第一篇：有多少個(gè)字教學(xué)設(shè)計(jì)

有多少個(gè)字教學(xué)設(shè)計(jì)

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龍鳳區(qū)第五小學(xué)教師教學(xué)設(shè)計(jì)

編寫(xiě)者

執(zhí)教者

執(zhí)教時(shí)間

XX年月日

星期

版

本

北師大版

學(xué)

科

數(shù)學(xué)

冊(cè)

數(shù)

第四冊(cè)

單

元

七單元

課

題

有多少個(gè)字

課

時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

.經(jīng)歷估計(jì)活動(dòng)的過(guò)程，初步體會(huì)估計(jì)的策略，積累估計(jì)的經(jīng)驗(yàn)，并在估計(jì)過(guò)程中發(fā)展數(shù)感。

2.結(jié)合具體情境開(kāi)展估計(jì)活動(dòng)，體會(huì)估計(jì)在生活中的作用。

德

育

教學(xué)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極思考的良好習(xí)慣，使他們體驗(yàn)成功的喜悅。

教學(xué)重點(diǎn)

經(jīng)歷估計(jì)活動(dòng)的過(guò)程，初步體會(huì)估計(jì)的策略，積累估計(jì)的經(jīng)驗(yàn)，并在估計(jì)過(guò)程中發(fā)展數(shù)感。

教學(xué)難點(diǎn)

經(jīng)歷估計(jì)活動(dòng)的過(guò)程，初步體會(huì)估計(jì)的策略，積累估計(jì)的經(jīng)驗(yàn)，并在估計(jì)過(guò)程中發(fā)展數(shù)感。

教學(xué)準(zhǔn)備

投影、教學(xué)板塊

教與學(xué)預(yù)設(shè)

（師生活動(dòng)）

教學(xué)重構(gòu)

前置性作業(yè)

教學(xué)過(guò)程

課前三分鐘

數(shù)學(xué)是源自于人類早期的生產(chǎn)活動(dòng)，早期古希臘、古巴比倫、古埃及、古印度及中國(guó)古代都對(duì)數(shù)學(xué)有所研究。數(shù)學(xué)是研究數(shù)量、結(jié)構(gòu)、變化以及空間模型等概念的一門(mén)學(xué)科。透過(guò)抽象化和邏輯推理的運(yùn)用，由計(jì)數(shù)、計(jì)算、量度和對(duì)物體形狀及運(yùn)動(dòng)的觀察中產(chǎn)生。數(shù)學(xué)的基本要素是：邏輯和直觀、分析和推理、共性和個(gè)性。

一、向?qū)W生宣布本節(jié)課的內(nèi)容。

二、學(xué)生以小組為單位合作學(xué)習(xí)，交流前置小研究的內(nèi)容。

三、小組匯報(bào)，學(xué)生評(píng)價(jià)，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

四、鞏固練習(xí)，拓展延伸。

五、全課總結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有什么收獲？

板書(shū)設(shè)計(jì)

有多少個(gè)字

由“部分”估“整體”

教后隨記

第二篇：《有多少個(gè)字》教學(xué)設(shè)計(jì)

一：定向·誘導(dǎo)

1.孩子們，在日常生活中你們遇到過(guò)這樣的問(wèn)題么？（1）這一罐大約有多少顆糖果？（2）電影院大約有多少個(gè)座位？（3）這一篇文章大約有多少個(gè)字？

怎么快速的解決這些問(wèn)題呢？估一估?？磥?lái)，估計(jì)是很重要的數(shù)學(xué)方法。

2.本學(xué)期你在哪一課學(xué)過(guò)估計(jì)呢？翻開(kāi)書(shū)，找一找。我們估計(jì)了黃豆和小方塊，具體是怎么估計(jì)的？先找到一定的標(biāo)準(zhǔn)。

今天我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)估計(jì)，《有多少個(gè)字》，讓我們一起走進(jìn)今天的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

二：自學(xué)·探究

1.中國(guó)古代數(shù)學(xué)家祖沖之大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)么？快速默看祖沖之的故事，你能估計(jì)出有多少個(gè)字么？（板書(shū)）

2.同一篇文章，結(jié)果可大不一樣。到底哪個(gè)結(jié)果更準(zhǔn)確些呢？請(qǐng)把你估計(jì)的方法在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。

3.你們估計(jì)的多少字？哪個(gè)小組上來(lái)匯報(bào)。我說(shuō)，我們聽(tīng)。

4.還有別的方法么？有沒(méi)有不用計(jì)算的估計(jì)方法？（有些詳細(xì)數(shù)，估。有些直說(shuō)思路就行了）

5.比較前后兩次的估計(jì)結(jié)果，你有什么想法？所以，不管是估計(jì)黃豆，還是小方塊，還是字，都是先找到一定的標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)估計(jì)，才能更準(zhǔn)確。

7.先進(jìn)的電腦代替了人們這種簡(jiǎn)單的勞動(dòng)，這就是科技的力量。三：討論·解疑

7.媽媽想給淘氣炒黃豆吃，用杯子乘了大約100粒的黃豆，覺(jué)得有點(diǎn)少，又多盛了點(diǎn)，你估計(jì)下這杯有多少黃豆呢？那這杯呢？這3杯黃豆有什么關(guān)系呢？

師：先確定若干份中的一份是多少，再估計(jì)整體有多少份。）8.31頁(yè)3題。四：反饋·總結(jié)

31頁(yè)2題

第三篇：有多少?gòu)堎N畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一位杰出的老師，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。怎樣寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的有多少?gòu)堎N畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。

一、教材解讀

《有多少?gòu)堎N畫(huà)》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第八單元的第一課。這課通過(guò)創(chuàng)設(shè)“有多少?gòu)堎N畫(huà)”的問(wèn)題情境，讓學(xué)生在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上，利用遷移，主動(dòng)編6的乘法口訣，在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到成功的喜悅，增強(qiáng)信心。

二、學(xué)情分析1、9句口訣中已學(xué)過(guò)了前5句口訣，在學(xué)習(xí)2到5的口訣時(shí)他們都提前背了所有的乘法口訣。并會(huì)用口訣解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。也對(duì)編口訣有一定的經(jīng)驗(yàn)。

2、學(xué)生不會(huì)用已學(xué)過(guò)的口訣來(lái)記憶新知。

三、教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)《新課標(biāo)》和對(duì)教材的理解，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，從知識(shí)和能力，過(guò)程和方法，情感態(tài)度價(jià)值觀這三個(gè)維度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為以下幾點(diǎn)：

1．知識(shí)與技能：經(jīng)歷編制6的乘法口訣的過(guò)程，在探索規(guī)律的基礎(chǔ)上理解口訣的意義。

2．過(guò)程和方法：能用6的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算，并能解決簡(jiǎn)單實(shí)際的問(wèn)題。

3．情感態(tài)度目標(biāo)：學(xué)會(huì)用類推的方法來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)，體驗(yàn)從已有的知識(shí)來(lái)探索新知識(shí)的方法。從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

四、教學(xué)重點(diǎn)

編制、記憶6的乘法口訣，并能結(jié)合口訣解決問(wèn)題。

五、教學(xué)難點(diǎn)

口訣中新舊知識(shí)的聯(lián)系，學(xué)會(huì)在已知的信息中尋求方法。

五、課前準(zhǔn)備

課件，乘法算式卡片

六、教學(xué)過(guò)程

一）、創(chuàng)設(shè)情境、激趣引入

今天，老師給大家?guī)?lái)了一位好朋友，同學(xué)們猜猜他是誰(shuí)呢？（課件出示圖片）學(xué)生齊聲說(shuō)：“青蛙”。很好我們讓小青蛙和我們一起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，好嗎？

同學(xué)們，你們能估計(jì)這有多少?gòu)埱嗤軋D片呢？

生：54張。

師：你是用什么方法估計(jì)的呢？

生：一排一排的數(shù)，一共有9個(gè)6，用乘法口訣算的。

師：非常好，下面我們一起來(lái)探究是不是有54張貼畫(huà)吧！

設(shè)計(jì)意圖：吸引學(xué)生的注意力，讓他們有興趣繼續(xù)學(xué)下去。

二）、自主合作、探究新知

1、說(shuō)一說(shuō)，試一試

師：要很快數(shù)出有多少?gòu)堎N畫(huà)，你有什么方法嗎？

生：一橫排一橫排的數(shù)。

師：好，我們一排一排地?cái)?shù)一數(shù)，好嗎？（課件出示一排粘貼畫(huà)）一排有幾個(gè)？

生：一排6個(gè)

師：1排是幾個(gè)6，列乘法算式，說(shuō)出對(duì)應(yīng)的乘法口訣。（板書(shū)）

1×6=6 一六得六

2排是幾個(gè)6，列乘法算式，說(shuō)出對(duì)應(yīng)的乘法口訣。（板書(shū)）

2×6=12 二六十二

3排是幾個(gè)6，列乘法算式，說(shuō)出對(duì)應(yīng)的乘法口訣。（板書(shū)）

3×6=18 三六十二八

4排是幾個(gè)6，列乘法算式，說(shuō)出對(duì)應(yīng)的乘法口訣。（板書(shū)）

4×6=24 四六二十四

5排是幾個(gè)6，列乘法算式，說(shuō)出對(duì)應(yīng)的乘法口訣。（板書(shū)）

5×6=30 五六三十

師：同學(xué)們，你們看這幾句口訣你們發(fā)現(xiàn)了什么？

生：這五句口訣在學(xué)2-5的口訣時(shí)學(xué)過(guò)了。

設(shè)計(jì)意圖：讓他們很快的聯(lián)想之前學(xué)習(xí)的口訣并應(yīng)用到今天所學(xué)的內(nèi)容中。

師：真棒！那你們知道下一句口訣怎么寫(xiě)嗎？

生：知道，一共有六排，每排有六張貼畫(huà)，一共有36張貼畫(huà)。

師：很好！你們能說(shuō)出相應(yīng)的算式和口訣嗎？

生：能，6×6=36 六六三十六。（板書(shū)）

師:假如老師忘了六六三十六這句口訣怎么辦呢？你有什么方法幫老師記住這句口訣呢？

生：只要記住五六三十，在它的上面多加一個(gè)六就是六六三十六了。

設(shè)計(jì)意圖：前面幾句口訣都學(xué)過(guò)，讓他們知道是幾個(gè)幾相加，在原來(lái)的基礎(chǔ)上多加一個(gè)六就可以，對(duì)后面找規(guī)律做鋪墊。

師：恩，同學(xué)們真不錯(cuò)。那你們能編出后面的口訣嗎？（依次偏出后幾句口訣并板書(shū)）。

同學(xué)們很棒，通過(guò)我們大家的合作把口訣編完了，那你們知道我們今天學(xué)的是什么呢？

生：6的乘法口訣（板書(shū)）

師：真棒！請(qǐng)大家齊讀口訣。

2、找規(guī)律

師：我們剛編制了6的乘法口訣，同學(xué)們表現(xiàn)真好，聰明的小朋友觀察這些算式，能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

生1：每道算式都有6。

生2：一個(gè)乘數(shù)依次增加1，積依次增加6。

生3：都是六個(gè)六個(gè)的相加。

生4：積小于10口訣中都有“得”。

師：真棒！老師用一句話來(lái)總結(jié)這幾個(gè)同學(xué)說(shuō)的規(guī)律，就是一個(gè)乘數(shù)是6不變，另一個(gè)乘數(shù)依次增加1，積依次增加6，積小于10都加得。

設(shè)計(jì)意圖：讓他們自己找出規(guī)律，是能更好的讓他們牢記口訣。假如忘記了其中以句口訣，記得規(guī)律就能偏出后面的口訣。

3、記憶口訣

小組之間記憶口訣五分鐘

師：時(shí)間到，請(qǐng)同桌的`兩位同學(xué)互相提問(wèn)，一個(gè)說(shuō)口訣的上半句一個(gè)說(shuō)口訣的下半句。（對(duì)口令）

全班一起背誦6的乘法口訣。

設(shè)計(jì)意圖：提高他們的積極性，通過(guò)對(duì)口令加深口訣在他們心中的映象。

三）、鞏固應(yīng)用小游戲

1、師：大家記住6的乘法口訣了嗎？

生：記住了。

師：真的嗎，你們能接受老師的考驗(yàn)嗎？

生：能！

游戲1：把乘法算式補(bǔ)充完整。（拿出做好的乘法算式卡片）

游戲2：“找朋友”。幾位同學(xué)拿乘積，另一些同學(xué)拿著算式卡片去找他們的“好朋友”。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這兩個(gè)游戲讓學(xué)生更牢固的記住6的乘法口訣，把課堂氣氛退到最高點(diǎn)。

2、出示課件中的練習(xí)題。

設(shè)計(jì)意圖：記住6的乘法口訣后，會(huì)用口訣解決問(wèn)題。

四）、課堂總結(jié)

師：哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)我們今天學(xué)習(xí)了什么？

生1：6的乘法口訣。

生2：怎樣記住六六三十六，只要在五六的基礎(chǔ)上多加一個(gè)6就可以了。

生3：6的乘法算式每道算式都有6。

生4：一個(gè)乘數(shù)依次增加1，積依次增加6。都是六個(gè)六個(gè)的相加。

生5：積小于10口訣中都有“得”。

師：大家說(shuō)的非常好，我們?cè)趯W(xué)習(xí)6的乘法中，發(fā)現(xiàn)了口訣的許多特點(diǎn)，還找到了乘數(shù)和積變化的規(guī)律。還學(xué)會(huì)用口訣解決問(wèn)題。今天的課就上到這了，同學(xué)們下課后把口訣熟記哦！

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)總結(jié)，使他們對(duì)口訣進(jìn)一步的記憶加深并對(duì)以后學(xué)習(xí)7-9的口訣做鋪墊。

教學(xué)反思：

《有多少?gòu)堎N畫(huà)》是北師大版二年級(jí)上冊(cè)第八單元的內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了2至5的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，學(xué)生對(duì)編制乘法口訣具有了一定的經(jīng)驗(yàn)和能力，因此，在這堂課中，我精心構(gòu)建口訣教學(xué)，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)可?。?/p>

1、我為學(xué)生提供輕松、和詣的學(xué)習(xí)氛圍。

2、本節(jié)課教學(xué)突出了學(xué)生的主體地位，充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生自主探索，積極主動(dòng)地參與知識(shí)形成的全過(guò)程，體驗(yàn)成功的愉悅。

3、課中我設(shè)計(jì)了兩個(gè)游戲，練習(xí)的形式豐富多樣，體現(xiàn)一定的趣味性，進(jìn)一步加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

當(dāng)然本節(jié)課，也還有一些地方需要改進(jìn)。如課中，在編口訣時(shí)不應(yīng)該讓學(xué)生一起說(shuō)，應(yīng)該點(diǎn)學(xué)生起來(lái)說(shuō)，避免后進(jìn)生跟不上節(jié)奏。另外，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)激勵(lì)不夠，應(yīng)加強(qiáng)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，更好地促進(jìn)師生之間的互動(dòng)交流。

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4.《花生粘貼畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)

5.《有幾張貼畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)

6.瓜子貼畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)

7.樹(shù)葉貼畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)

8.樹(shù)葉粘貼畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)

9.《有多重》的教學(xué)設(shè)計(jì)

第四篇：有多少塊糖教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

《有多少塊糖》教學(xué)設(shè)計(jì)

1.能結(jié)合數(shù)數(shù)的具體情景，會(huì)用不同的數(shù)法來(lái)數(shù)物體的個(gè)數(shù)，并能列出不同的連加算式；

2.會(huì)用兩種不同方法（一行一行或一列一列地）數(shù)方陣排列的物體的個(gè)數(shù)，相應(yīng)列出兩個(gè)不同的連加算式。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

1.通過(guò)“數(shù)一數(shù)”，體會(huì)數(shù)數(shù)方法的多樣性，并能抽象出“幾個(gè)幾”，體會(huì)“幾個(gè)幾”的含義。

2.明確從不同角度觀察、數(shù)物體個(gè)數(shù)時(shí)，所表示的“幾個(gè)幾”的含義不同。

教具: 課件

學(xué)具: 每人20個(gè)圓片

【教學(xué)過(guò)程】

一、情景引入

（1）師：同學(xué)們，喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天呀老師帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ)，看誰(shuí)猜的對(duì)： 有位姑娘真漂亮，頭扎兩個(gè)小辮子。解開(kāi)辮子光溜溜，放進(jìn)嘴里甜滋滋。

（2）這里一共有多少塊糖果呢？這節(jié)課我們就來(lái)數(shù)一數(shù)“有多少塊糖”（板書(shū)）

二、新授

1、擺一擺，數(shù)一數(shù)

（1）學(xué)生動(dòng)手操作。

師：請(qǐng)同學(xué)們拿出老師發(fā)給你們的學(xué)具，它們的數(shù)量和這里的糖果數(shù)量是一樣多的。下面大家就用自己喜歡的方法數(shù)一數(shù)、擺一擺一共有多少塊糖果？

（2）匯報(bào)不同的數(shù)法。（你是怎么數(shù)的呀？ 還有不同的數(shù)法嗎？ 同時(shí)要表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)）

（3）師：同學(xué)們真棒，都有各自不同的數(shù)法。下面我們一起來(lái)看看這些數(shù)法是怎么數(shù)的。

a.課件展示每種數(shù)法。

b.指著課件圖片問(wèn)：這是幾個(gè)幾個(gè)地?cái)?shù)？（1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)）這一種數(shù)法又是幾個(gè)幾個(gè)地?cái)?shù)呀？（2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù)）學(xué)生跟著課件一起數(shù)。

這個(gè)呢？（5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)）

（4）問(wèn): 那這些不同的數(shù)法，如果要我們想用算式表示，那應(yīng)該怎樣列式子呢？同桌可先說(shuō)一說(shuō)。

根據(jù)回答板書(shū)： 1+1??..+1=20（塊）

2+2+2+2+2+2+2+2+2+2=20（塊）5+5+5+5=20（塊）

師：同學(xué)們觀察一下這些加法算式，從中你發(fā)現(xiàn)了什么？來(lái)說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。從這些數(shù)法中我們可以發(fā)現(xiàn)：雖然每次數(shù)的個(gè)數(shù)不同，但最后數(shù)出來(lái)的數(shù)量是?..?(一樣的)（每個(gè)加法的數(shù)字都是一樣的）也就是它們的加數(shù)是一樣的對(duì)嗎？

問(wèn)：這個(gè)加法的加數(shù)都是幾？（答：1）有幾個(gè)1相加呢？

（5）同學(xué)們真棒，剛才我們不但會(huì)用不同的數(shù)法數(shù)出糖果的數(shù)量，還會(huì)用加法式子計(jì)算出來(lái)?，F(xiàn)在打開(kāi)課本17頁(yè)第一題，用你喜歡的數(shù)法數(shù)一數(shù)這里一共有多少只熊貓？

2、數(shù)一數(shù)，填一填

（1）師：這些糖果真漂亮，像這樣擺放整齊的糖果，又有什么好的方法能很快地?cái)?shù)出一共有多少呢？下面請(qǐng)同學(xué)們小組交流討論一下，看誰(shuí)的方法好。

（2）師：像這樣數(shù)是橫著數(shù)，在數(shù)學(xué)中叫做按行數(shù)。

由于這一行有7塊，這一行也有7塊，它們的數(shù)量一樣多，所以我們就說(shuō)：每行有7塊，有幾行呢？一共是多少塊？

出示：按行數(shù)每行有（7）塊，有（2）行，一共有（14）塊。還可以怎么數(shù)？ 像這樣數(shù)是豎著數(shù)，在數(shù)學(xué)中我們叫做按列數(shù)。

出示第二幅圖：我們來(lái)數(shù)一下這些糖果，每一列的個(gè)數(shù)都是幾個(gè)呀，所以我們就說(shuō)：每列有4塊，有幾列呀？一共是多少塊？

出示: 按列數(shù)

每列有（4）塊，有（3）列，一共有（12）塊。

3.寫(xiě)2道不同的加法算式。

（1）出示圖片。你能用剛才按行數(shù)和按列數(shù)的方法，說(shuō)一說(shuō)這些糖果的擺放又是怎么樣數(shù)的呢？按行數(shù)每行有（5）塊，有（3）行。按列數(shù)每列有（3）塊，有（5）列。

（2）要求一共有多少塊糖果，可以怎么寫(xiě)加法算式呢？下面請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)16頁(yè)，把最下面的加法式子填寫(xiě)完整，開(kāi)始吧。

（3）根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)算式，再通過(guò)演示，貼圖片，并板書(shū)是幾個(gè)幾相加

（4）小結(jié)。同學(xué)們真了不起，原來(lái)呀，像這樣排列整齊的物品，可以通過(guò)按行數(shù)和按列數(shù)，寫(xiě)出兩個(gè)不同的算式，算出它們一共是多少？它們算式不同，但得到結(jié)果是一樣的。下面我們就用剛才學(xué)到的知識(shí)，來(lái)完成幾道練習(xí)好嗎？

三．練習(xí)設(shè)計(jì)

1.17頁(yè)第二題，師：誰(shuí)做好了，請(qǐng)舉手，好，你來(lái)說(shuō)一說(shuō)，師：那誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)它們的加數(shù)都是幾？有幾個(gè)4相加?？此f(shuō)的多完整??！

2．我們?cè)賮?lái)數(shù)一數(shù)格子，我們先橫著看。誰(shuí)來(lái)，（每行有10個(gè)格子，有3行）你看他說(shuō)話是不是特別清楚，那么這一道題應(yīng)該怎樣列式呢？有幾個(gè)10相加??？

師：那誰(shuí)說(shuō)說(shuō)豎著看是怎樣填的，誰(shuí)跟他填的是一樣的？它們的加數(shù)都是幾？有幾個(gè)3相加？

3.師：同學(xué)們做的那么好，小青蛙也來(lái)湊熱鬧，和我們一起玩跳格子游戲，你們看明白小青蛙是怎么跳的了嗎？小青蛙每次跳5格，我們看看小青蛙跳了多少次（3次）一一共跳了多少個(gè)格子？現(xiàn)在請(qǐng)你想想怎么列算式？那么誰(shuí)知道它們的加數(shù)都是幾？有幾個(gè)5相加（3個(gè)5）

4.師：好，小青蛙又跳了，你看這回小青蛙每次跳幾格，跳3格，請(qǐng)你寫(xiě) 在書(shū)上，跳了幾次，（4次）一共跳了多少格？（12格）請(qǐng)你想想怎么列式？ 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，好你來(lái)說(shuō)。3+3+3+3=12，它們的加數(shù)都是幾？有幾個(gè)3相加。

5.剛才大家都非常棒，用學(xué)到的知識(shí)解決了課本的幾道題。那在平時(shí)的生活中，你有看到類似這樣排列整齊的物品或情景嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看？

四．課堂總結(jié)（邊說(shuō)邊用手指著板書(shū)）。

好，同學(xué)們，現(xiàn)在我們來(lái)總結(jié)一下這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？

對(duì)放在一堆的糖果可以用什么方法數(shù)出來(lái)？（學(xué)生回答后老師在明確：數(shù)量少就2個(gè)2個(gè)的數(shù)，數(shù)量多就5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)比較快）

對(duì)排列整齊的又有什么方法呢？學(xué)生回答后老師明確：可以用按行數(shù)和按列數(shù)兩種方法，再根據(jù)每行有多少塊，有幾行或每列有多少塊，有幾列寫(xiě)出加法式子計(jì)算出來(lái)。五．布置作業(yè)。

第五篇：有多少?gòu)堎N畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)

《有多少?gòu)堎N畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材解讀

《有多少?gòu)堎N畫(huà)》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第八單元的第一課。這課通過(guò)創(chuàng)設(shè)“有多少?gòu)堎N畫(huà)”的問(wèn)題情境，讓學(xué)生在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上，利用遷移，主動(dòng)編6的乘法口訣，在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到成功的喜悅，增強(qiáng)信心。

二、學(xué)情分析 1、9句口訣中已學(xué)過(guò)了前5句口訣，在學(xué)習(xí)2到5的口訣時(shí)他們都提前背了所有的乘法口訣。并會(huì)用口訣解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。也對(duì)編口訣有一定的經(jīng)驗(yàn)。

2、學(xué)生不會(huì)用已學(xué)過(guò)的口訣來(lái)記憶新知。

三、教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)《新課標(biāo)》和對(duì)教材的理解，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，從知識(shí)和能力，過(guò)程和方法，情感態(tài)度價(jià)值觀這三個(gè)維度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為以下幾點(diǎn)：

1．知識(shí)與技能：經(jīng)歷編制6的乘法口訣的過(guò)程，在探索規(guī)律的基礎(chǔ)上理解口訣的意義。

2．過(guò)程和方法：能用6的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算，并能解決簡(jiǎn)單實(shí)際的問(wèn)題。

3．情感態(tài)度目標(biāo)：學(xué)會(huì)用類推的方法來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)，體驗(yàn)從已有的知識(shí)來(lái)探索新知識(shí)的方法。從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

四、教學(xué)重點(diǎn)

編制、記憶6的乘法口訣，并能結(jié)合口訣解決問(wèn)題。

五、教學(xué)難點(diǎn)

口訣中新舊知識(shí)的聯(lián)系，學(xué)會(huì)在已知的信息中尋求方法。

五、課前準(zhǔn)備

課件，乘法算式卡片

六、教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣引入

今天，老師給大家?guī)?lái)了一位好朋友，同學(xué)們猜猜他是誰(shuí)呢？（課件出示圖片）學(xué)生齊聲說(shuō)：“青蛙”。很好我們讓小青蛙和我們一起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，好嗎？

同學(xué)們，你們能估計(jì)這有多少?gòu)埱嗤軋D片呢？

生：54張。

師：你是用什么方法估計(jì)的呢？

生：一排一排的數(shù)，一共有9個(gè)6，用乘法口訣算的。

師：非常好，下面我們一起來(lái)探究是不是有54張貼畫(huà)吧！

設(shè)計(jì)意圖：吸引學(xué)生的注意力，讓他們有興趣繼續(xù)學(xué)下去。

二、自主合作、探究新知

1、說(shuō)一說(shuō)，試一試

師：要很快數(shù)出有多少?gòu)堎N畫(huà)，你有什么方法嗎？

生：一橫排一橫排的數(shù)。

師：好，我們一排一排地?cái)?shù)一數(shù)，好嗎？（課件出示一排粘貼畫(huà)）一排有幾個(gè)？

生：一排6個(gè)

師：1排是幾個(gè)6，列乘法算式，說(shuō)出對(duì)應(yīng)的乘法口訣。（板書(shū)）

1×6=6 一六得六

2排是幾個(gè)6，列乘法算式，說(shuō)出對(duì)應(yīng)的乘法口訣。（板書(shū)）

2×6=12 二六十二

3排是幾個(gè)6，列乘法算式，說(shuō)出對(duì)應(yīng)的乘法口訣。（板書(shū)）

3×6=18 三六十二八

4排是幾個(gè)6，列乘法算式，說(shuō)出對(duì)應(yīng)的乘法口訣。（板書(shū)）4×6=24 四六二十四

5排是幾個(gè)6，列乘法算式，說(shuō)出對(duì)應(yīng)的乘法口訣。（板書(shū)）

5×6=30 五六三十

師：同學(xué)們，你們看這幾句口訣你們發(fā)現(xiàn)了什么？

生：這五句口訣在學(xué)2-5的口訣時(shí)學(xué)過(guò)了。

設(shè)計(jì)意圖：讓他們很快的聯(lián)想之前學(xué)習(xí)的口訣并應(yīng)用到今天所學(xué)的內(nèi)容中。

師：真棒！那你們知道下一句口訣怎么寫(xiě)嗎？

生：知道，一共有六排，每排有六張貼畫(huà)，一共有36張貼畫(huà)。

師：很好！你們能說(shuō)出相應(yīng)的算式和口訣嗎？

生：能，6×6=36 六六三十六。（板書(shū)）

師:假如老師忘了六六三十六這句口訣怎么辦呢？你有什么方法幫老師記住這句口訣呢？

生：只要記住五六三十，在它的上面多加一個(gè)六就是六六三十六了。

設(shè)計(jì)意圖：前面幾句口訣都學(xué)過(guò)，讓他們知道是幾個(gè)幾相加，在原來(lái)的基礎(chǔ)上多加一個(gè)六就可以，對(duì)后面找規(guī)律做鋪墊。

師：恩，同學(xué)們真不錯(cuò)。那你們能編出后面的口訣嗎？（依次偏出后幾句口訣并板書(shū)）。

同學(xué)們很棒，通過(guò)我們大家的合作把口訣編完了，那你們知道我們今天學(xué)的是什么呢？

生：6的乘法口訣（板書(shū)）

師：真棒！請(qǐng)大家齊讀口訣。

2、找規(guī)律

師：我們剛編制了6的乘法口訣，同學(xué)們表現(xiàn)真好，聰明的小朋友觀察這些算式，能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

生1：每道算式都有6。

生2：一個(gè)乘數(shù)依次增加1，積依次增加6。生3：都是六個(gè)六個(gè)的相加。

生4：積小于10口訣中都有“得”。

師：真棒！老師用一句話來(lái)總結(jié)這幾個(gè)同學(xué)說(shuō)的規(guī)律，就是一個(gè)乘數(shù)是6不變，另一個(gè)乘數(shù)依次增加1，積依次增加6，積小于10都加得。

設(shè)計(jì)意圖：讓他們自己找出規(guī)律，是能更好的讓他們牢記口訣。假如忘記了其中以句口訣 訣，記得規(guī)律就能偏出后面的口訣。

3、記憶口訣

小組之間記憶口訣五分鐘

師：時(shí)間到，請(qǐng)同桌的兩位同學(xué)互相提問(wèn)，一個(gè)說(shuō)口訣的上半句一個(gè)說(shuō)口訣的下半句。（對(duì)口令）

全班一起背誦6的乘法口訣。

設(shè)計(jì)意圖：提高他們的積極性，通過(guò)對(duì)口令加深口訣在他們心中的映象。

三、鞏固應(yīng)用小游戲

1、師：大家記住6的乘法口訣了嗎？

生：記住了。

師：真的嗎，你們能接受老師的考驗(yàn)嗎？

生：能！

游戲1：把乘法算式補(bǔ)充完整。（拿出做好的乘法算式卡片）

游戲2：“找朋友”。幾位同學(xué)拿乘積，另一些同學(xué)拿著算式卡片去找他們的“好朋友”。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這兩個(gè)游戲讓學(xué)生更牢固的記住6的乘法口訣，把課堂氣氛退到最高點(diǎn)。

2、出示課件中的練習(xí)題。

設(shè)計(jì)意圖：記住6的乘法口訣后，會(huì)用口訣解決問(wèn)題。

四、課堂總結(jié)

師：哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)我們今天學(xué)習(xí)了什么？

生1：6的乘法口訣。

生2：怎樣記住六六三十六，只要在五六的基礎(chǔ)上多加一個(gè)6就可以了。

生3：6的乘法算式每道算式都有6。

生4：一個(gè)乘數(shù)依次增加1，積依次增加6。都是六個(gè)六個(gè)的相加。

生5：積小于10口訣中都有“得”。

師：大家說(shuō)的非常好，我們?cè)趯W(xué)習(xí)6的乘法中，發(fā)現(xiàn)了口訣的許多特點(diǎn)，還找到了乘數(shù)和積變化的規(guī)律。還學(xué)會(huì)用口訣解決問(wèn)題。今天的課就上到這了，同學(xué)們下課后把口訣熟記哦！

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)總結(jié)，使他們對(duì)口訣進(jìn)一步的記憶加深并對(duì)以后學(xué)習(xí)7-9的口訣做鋪墊。