第一篇：湖北科技版音樂(lè)第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)

第一單元

生活多美好

單元簡(jiǎn)介：

本單元包括唱一唱《我們多么幸?！贰ⅰ缎⌒∩倌辍?，聽(tīng)一聽(tīng)《阿萊姑娘》，玩一玩《歌唱幸福的新生活》，這些音樂(lè)素材輕松、活潑、歡快，表現(xiàn)了少年兒童在祖**親懷抱里學(xué)習(xí)、生活的幸福情境。教學(xué)時(shí)間：4課時(shí)。

第1、2 課

時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：歌曲《我們多么幸?！?教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)對(duì)歌曲《我們多么幸福》的學(xué)唱，領(lǐng)悟今天幸福生活來(lái)之不易。通過(guò)培養(yǎng)舞蹈創(chuàng)編能力和童年歌曲的歌唱，使學(xué)生樂(lè)于參與即興創(chuàng)作活動(dòng)，增進(jìn)群體意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)唱?dú)g快地三拍子歌曲《我們多么幸?！?，指導(dǎo)學(xué)生盡情地對(duì)美好生活進(jìn)行歌唱。教學(xué)難點(diǎn)：在歌唱中體現(xiàn)三拍的強(qiáng)弱規(guī)律，體現(xiàn)旋律的起伏跌宕。教學(xué)準(zhǔn)備： 電子琴 錄音機(jī) 教學(xué)過(guò)程：

第 1 課

時(shí)

一、組織教學(xué)：

師生問(wèn)好，創(chuàng)設(shè)情境。

二、律動(dòng)《幸福拍手歌》：

學(xué)生隨歌曲唱一唱，動(dòng)一動(dòng)。

三、新課教授

1、新課導(dǎo)入 師：同學(xué)們剛剛的表現(xiàn)很棒。那你們注意到這段音樂(lè)的情緒是歡快活潑的還是深沉憂(yōu)郁的？那么這節(jié)課就讓我們共同來(lái)學(xué)習(xí)一首歡快的歌曲《我們多么幸?！?。

2、聽(tīng)范唱，感受音樂(lè)

師：同學(xué)們，幸福不是驚天動(dòng)地，也不是記憶猶心，而是涓涓細(xì)流，需要我們細(xì)細(xì)品位，認(rèn)真感受?，F(xiàn)在請(qǐng)大家閉上眼睛，細(xì)數(shù)我們的幸福！

師：聽(tīng)了這首歌曲，你們有什么樣的感受哪？感覺(jué)歌曲用了什么樣的演唱情緒歌唱了什么內(nèi)容？（學(xué)生回答）

3、學(xué)唱歌曲

（1）聽(tīng)辨模仿歌曲節(jié)奏，體現(xiàn)三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。

師：同學(xué)們，在上學(xué)期我們經(jīng)常做一些節(jié)奏模仿練習(xí)，接下來(lái)老師就彈奏幾條旋律，請(qǐng)同學(xué)們注意節(jié)奏，用擊掌的形式表現(xiàn)出來(lái)。我們分組來(lái)聽(tīng)，看哪組同學(xué)最聰明？

師：同學(xué)們注意到老師所彈的節(jié)奏每一個(gè)音符強(qiáng)弱都是一樣的嗎？（學(xué)生回答）那么誰(shuí)還記得 的強(qiáng)弱規(guī)律是什么？（學(xué)生回答）那根據(jù)我們剛才的感受誰(shuí)可以說(shuō)出 的強(qiáng)弱規(guī)律？（學(xué)生回答）我們練習(xí)一下：強(qiáng) 弱 弱。同學(xué)們，只有把拍子的強(qiáng)弱規(guī)律表現(xiàn)出來(lái)，才能體現(xiàn)出旋律美。

教師彈奏，學(xué)生模仿。師生互動(dòng)，活躍課堂氣氛。（2）隨節(jié)奏讀歌詞

師：接下來(lái)我們做一個(gè)非常大膽的嘗試，我們把歌曲的歌詞有節(jié)奏地讀出來(lái)。請(qǐng)同學(xué)們把歌曲的第一句節(jié)奏打出來(lái)，老師把歌詞讀出來(lái)，我們配合一下。（師生配合隨節(jié)奏讀歌詞）那么我們請(qǐng)組與組之間來(lái)配合一下。（學(xué)生之間配合節(jié)奏來(lái)讀歌詞）

（3）分段演唱歌曲，強(qiáng)調(diào)三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。

師：動(dòng)聽(tīng)的旋律配上優(yōu)美的詞句會(huì)營(yíng)造一個(gè)怎樣的藝術(shù)氛圍哪？讓我們共同來(lái)領(lǐng)略一下。我們把歌曲的第一段有感情地演唱一遍。

（4）學(xué)習(xí)第二段和第三段。

4.指導(dǎo)學(xué)生用輕快、活潑的聲音表現(xiàn)歌曲的感情。

5.用多種形式練習(xí)歌曲：分組比賽演唱，師生接唱，比一比誰(shuí)唱的更有感情。

四、課堂小結(jié)。

第2 課

時(shí)

一、組織教學(xué)

師生問(wèn)好，創(chuàng)設(shè)情景。

二、復(fù)習(xí)歌曲

1.全班齊唱，學(xué)生自評(píng)演唱效果，教師評(píng)價(jià)。

2.指導(dǎo)學(xué)生用正確的演唱的狀態(tài)、有彈性的聲音演唱。

分段演唱，并記住歌詞。3.分組比賽演唱。

三、學(xué)習(xí)二聲部部分

1.學(xué)生欣賞范唱，說(shuō)說(shuō)二聲部演唱的效果和一個(gè)聲部的效果有什么不一樣。2.學(xué)習(xí)第二個(gè)聲部，反復(fù)練習(xí)。

3.教師邀請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生合作演唱二聲部，其它學(xué)生欣賞，并評(píng)價(jià)。4.學(xué)生練習(xí)二聲部合唱。

四、完整演唱歌曲。

五、學(xué)生討論：為歌曲設(shè)計(jì)演唱形式演唱。

六、為歌曲加上打擊樂(lè)伴奏。注意表現(xiàn)三拍子的強(qiáng)若規(guī)律。

七、學(xué)生創(chuàng)編舞蹈

師：有歌聲就會(huì)有舞蹈，它們是不可分割的。讓我們用舞蹈的形式來(lái)表達(dá)我們對(duì)幸福生活的贊美吧！據(jù)我所之我們班有很多擅長(zhǎng)舞蹈、愛(ài)好舞蹈的同學(xué)，也知道有很多同學(xué)想展示一下自己的才藝。但由于時(shí)間和地點(diǎn)的限制，我們只能一組選出一位代表到前面來(lái)為我們的歌曲編創(chuàng)一段小舞蹈。我們就為他們拍手吧！

七、課堂小結(jié)。

第3 課

時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：歌曲《小小少年》 教材分析：

《小小少年》歌曲為c大調(diào)，４／４拍，二段體結(jié)構(gòu)。歌曲優(yōu)美抒情，節(jié)奏起伏跳躍。其中弱起拍與切分節(jié)奏是這首歌曲中的節(jié)奏特點(diǎn)；歌中描述了英俊少年由無(wú)憂(yōu)無(wú)慮走向成熟的純潔心靈。歌曲中反復(fù)出現(xiàn)的大跳音程，形象地吐現(xiàn)了小小少年在成長(zhǎng)過(guò)程中動(dòng)蕩不安的心理。教學(xué)目標(biāo)：

1、能用自然聲音有感情地學(xué)唱歌曲《小小少年》，培養(yǎng)學(xué)生面隊(duì)困難時(shí)積極、樂(lè)觀品質(zhì)。２、引導(dǎo)學(xué)生在“聽(tīng)、唱、動(dòng)、奏”活動(dòng)中感受愉快輕松的情緒，體驗(yàn)成長(zhǎng)快樂(lè)，訴說(shuō)成長(zhǎng)煩惱，激發(fā)學(xué)生積極嘗試和探索音樂(lè)奧妙的愿望和興趣。３、準(zhǔn)確掌握弱起小結(jié)與切分節(jié)奏。教學(xué)重點(diǎn)：

1、讓學(xué)生在游戲、演唱、舞蹈等活動(dòng)中感受音樂(lè)作品帶給生活的快樂(lè)，體驗(yàn)成長(zhǎng)的喜悅，增進(jìn)對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)。

２、學(xué)唱歌曲《小小少年》能正確有感情地演唱歌曲。教學(xué)難點(diǎn)：

1、運(yùn)用多種藝術(shù)形式表現(xiàn)歌曲。２、歌曲中的弱起小節(jié)與切分節(jié)奏。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、錄音機(jī)、鋼琴、音樂(lè)《小小少年》。２、“口袋”、節(jié)奏卡。教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

1、播放伴奏音樂(lè)〈〈小小少年〉〉學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)精神飽滿(mǎn)的走進(jìn)教室。

2、師生問(wèn)好《師生禮儀歌》。

二、音樂(lè)游戲

1、今天老師帶來(lái)了一個(gè)神奇的“口袋”，你們猜猜這里面會(huì)是什么呢？（學(xué)生猜想：）

２、那么現(xiàn)在讓我們一起用它來(lái)做“傳、傳、傳”的游戲，音樂(lè)停的時(shí)候傳到誰(shuí)手里就請(qǐng)誰(shuí)來(lái)打開(kāi)它。學(xué)生按音樂(lè)節(jié)拍傳。

三、學(xué)唱歌曲

1、曾經(jīng)有一部影片講述了一個(gè)少年如何面對(duì)煩惱茁壯成長(zhǎng)。（講解故事片段｝

2、板書(shū)課題

3、在學(xué)習(xí)歌曲之前先處理難點(diǎn)節(jié)奏。（出示節(jié)奏卡）

4、用“l(fā)u”哼唱旋律。（注意：速度）

5、歌曲中有弱起小結(jié)是我們主要練習(xí)的地方。

6、老師先給唱一遍，同學(xué)們聽(tīng)完后說(shuō)出聽(tīng)后心情怎么樣？（生認(rèn)真聆聽(tīng)深成、優(yōu)慮．．．．．．）

7、跟著錄音機(jī)里小朋友一起張口默唱吧（播放歌曲）

8、師生接唱

9、隨音樂(lè)完整地演唱歌曲。

四、拓展

任何一個(gè)音樂(lè)作品通過(guò)不同的表現(xiàn)形式都會(huì)給人帶來(lái)不同的情感體驗(yàn)。（播放兩種形式版的音樂(lè)）

學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)

a體驗(yàn)?zāi)信晫?duì)比效果。（合唱版）b猜猜表演方式（口哨）

1、前兩種同學(xué)聽(tīng)得很認(rèn)真，接下來(lái)運(yùn)用身勢(shì)節(jié)奏為樂(lè)曲伴奏。學(xué)生認(rèn)真練習(xí)（拍腿拍手）4/4 x x x xx．．．．．．

２、優(yōu)美的旋律肯定已經(jīng)激起大家創(chuàng)作表演欲望。（每組選擇一種形式表演）

五、小結(jié)下課：

在歌聲中我們品味著生活的快樂(lè)與煩惱，在成長(zhǎng)的路上，有喜悅也有煩惱，老師相信，同學(xué)們一定經(jīng)的起考驗(yàn)，茁壯成長(zhǎng)！

第4 課

時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：《歌唱幸福的新生活》。教學(xué)分析：

王元階詞曲，這是首歌唱幸福生活的兒童歌曲，歌曲為2/4拍，大調(diào)式，一段體結(jié)構(gòu)歌曲的音樂(lè)素材簡(jiǎn)練，多用重復(fù)的手法，小快板的節(jié)奏和開(kāi)朗歡快的音調(diào)表現(xiàn)了歌曲的主題思想，一、二、三樂(lè)句節(jié)奏完全相同，表現(xiàn)了兒童的興奮情緒，充滿(mǎn)自豪感，后兩個(gè)樂(lè)句節(jié)奏的拉長(zhǎng)，增強(qiáng)了歌曲的歌唱性，充滿(mǎn)了幸福感。教學(xué)目標(biāo)：

1、感受歌曲歡快、活潑的情緒，用富有彈性的聲音演唱歌曲。

2、認(rèn)識(shí)2/4拍的指揮圖式，并用正確的方式指揮。

3、在指揮、演唱過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力。教學(xué)重點(diǎn)： 感受歌曲歡快活潑的情緒，用富有彈性的聲音演唱歌曲。教學(xué)難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)2/4拍的指揮圖式，并用正確的方式指揮。教學(xué)準(zhǔn)備：

圖片、電子琴、歌單、指揮棒、伴奏音樂(lè)。教學(xué)過(guò)程：

一、師生問(wèn)好！

二、觀賞圖片導(dǎo)入 出示幾幅生活的畫(huà)面。

三、節(jié)奏練習(xí)

引言：同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)我的拍手聲音并模仿練習(xí)。

（1）2/4ｘｘ ｘ｜ｘｘ

ｘ｜ｘｘ ｘｘ｜ｘｘ ｘ｜ 雙手拍擊節(jié)奏。

（2）2/4ｘｘ ｘ｜ｘｘ ｘ｜ｘｘ ｘｘ｜ｘｘ ｘ｜ 把節(jié)奏的強(qiáng)弱規(guī)律表現(xiàn)明顯些（拍手練習(xí)）

四、學(xué)唱新歌

1、導(dǎo)言，我們剛做完拍手游戲，下面我們一起來(lái)

2、放伴奏音樂(lè)，范讀歌詞一遍。

3、學(xué)生按節(jié)奏讀一遍歌詞

4、聽(tīng)范唱音樂(lè)一遍。

4、學(xué)生跟琴唱詞。

5、先跟琴哼唱“l(fā)a”，再唱詞。學(xué)生學(xué)會(huì)后問(wèn)：我們也是生活在幸福的新生活里，應(yīng)該用什么樣的心情去唱這首歌（歡快、高興地）

6、完整地唱一遍。

五、拓展

1、引言：今天我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了這首歌，有沒(méi)有同學(xué)相當(dāng)名小小指揮家來(lái)指揮下我們大家。

2、出示2/4拍指揮圖式。

3、強(qiáng)調(diào)劃拍的姿勢(shì)和動(dòng)作。

4、集體討論創(chuàng)作

分組選出指揮家組合唱團(tuán)，設(shè)計(jì)好后進(jìn)行展示

5、展示成果，挑選個(gè)別學(xué)生指揮全體學(xué)生，分組展示討論結(jié)果。分組選出指揮家組合唱團(tuán)，設(shè)計(jì)好后進(jìn)行展示

六、小結(jié)：

我們今天不僅學(xué)了這首歌，我們唱的很開(kāi)心、很幸福，也當(dāng)了小小指揮家，引申我們?nèi)绻胗肋h(yuǎn)這樣開(kāi)心幸福，珍惜時(shí)間、把握機(jī)遇、好好努力。

第二單元《植樹(shù)好》

教材分析：

綠色的樹(shù)林不僅能裝點(diǎn)美麗的大自然，更是人類(lèi)賴(lài)以生存的物質(zhì)基礎(chǔ)。樹(shù)木不僅能起著凈化空氣、美化環(huán)境的作用，而且有計(jì)劃地開(kāi)發(fā)樹(shù)木、種植樹(shù)木，在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中將發(fā)揮巨大的作用。因此，教材選取了一組有關(guān)植樹(shù)、綠化題材的歌曲、樂(lè)曲，通過(guò)唱歌、欣賞、表演等一系列藝術(shù)活動(dòng)，教育學(xué)生從小愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)森林，提高環(huán)保意識(shí)，熱愛(ài)我們綠色的家園，這也是美育德重要內(nèi)容。教學(xué)時(shí)間：5課時(shí)

第1 課

時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：歌曲《小樹(shù)快快長(zhǎng)大》 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生能用跳躍、富有彈性的聲音演唱《小樹(shù)快長(zhǎng)大》；能準(zhǔn)確的演唱好二聲部，做到兩個(gè)聲部聲音均衡、和諧、穩(wěn)定，并感受二聲部合唱的效果。

2、知道小樹(shù)長(zhǎng)大后對(duì)于動(dòng)物和人類(lèi)的作用，并用各種方法來(lái)表達(dá)。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：批導(dǎo)學(xué)生用跳躍、富有彈性聲音演唱歌曲《小樹(shù)快快長(zhǎng)大》。

難點(diǎn)：二聲部演唱。方法、教具 選用參與：

直觀教學(xué)法、討論法、啟發(fā)教學(xué)； 示范教學(xué) 教具準(zhǔn)備：

1、有關(guān)植物與環(huán)保方面的影視資料。

2、學(xué)生植樹(shù)活動(dòng)的影視、圖片資料。教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：

聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室，老師和學(xué)生一起律動(dòng)；

二、復(fù)習(xí)鞏固：

復(fù)習(xí)《我們多么幸?！?、《小小少年》，注意唱歌的狀態(tài)。

三、新歌教學(xué)

1.導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，你們知道3月12日是什么節(jié)嗎？

有一群少先隊(duì)員，帶著工具在校園植樹(shù)，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們動(dòng)聽(tīng)的歌聲吧。2.聽(tīng)錄音范唱，說(shuō)說(shuō)歌曲的情緒，演唱的主要內(nèi)容。3.再聽(tīng)歌曲，熟悉歌曲旋律。4.學(xué)生隨琴用“啦”模唱旋律。5.學(xué)生朗讀歌詞。

6.學(xué)生隨琴演唱歌曲第一段高聲部。

7.學(xué)生跟錄音對(duì)口型，并聽(tīng)一聽(tīng)錄音里的同學(xué)們的聲音是怎樣的？ 8.學(xué)生用富有彈性的聲音演唱歌曲第一段。9.學(xué)生演唱第二段。

10.學(xué)生分角色表演：請(qǐng)一對(duì)小朋友來(lái)表演，一個(gè)扮演小樹(shù)，一個(gè)扮演小朋友。11.學(xué)生看后相互評(píng)價(jià)。

師：小朋友說(shuō)得很好，扮演的小朋友唱得時(shí)候聲音富有彈性，表情要豐富，扮演小樹(shù)的小朋友聲音美妙，動(dòng)作優(yōu)美，表情夸張，表示了小樹(shù)長(zhǎng)得很快、很快。

四、拓展歌曲

1、啟發(fā)：

師：我們?yōu)槭裁匆屝?shù)長(zhǎng)高呢？ 小樹(shù)長(zhǎng)高以后對(duì)我們有何益處呢？

我們?cè)撚檬裁葱问絹?lái)表達(dá)內(nèi)心的感受？

2、學(xué)生分組討論。

3.伴隨著音樂(lè)聲，一起表演小苗成長(zhǎng)過(guò)程：長(zhǎng)成小樹(shù)，在陽(yáng)光雨露下，愉快地成長(zhǎng)。

第課

時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：《小樹(shù)快快長(zhǎng)大》二聲部 教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)，師生律動(dòng)。

二．復(fù)習(xí)歌曲《小樹(shù)快快長(zhǎng)大》。

學(xué)生用歡快、活潑的情緒，有彈性的聲音演唱歌曲。

三、學(xué)唱歌曲低聲部。

1.老師范唱低聲部，學(xué)生感受并說(shuō)說(shuō)低聲部和高聲部的異同。2.學(xué)生隨琴演唱低聲部。

3.完整演唱歌曲，歌曲前半部分接低聲部。4.分男女生比賽演唱。四、二聲部合唱。

1.老師邀請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)合作演唱歌曲，學(xué)生感受。2..學(xué)生跟錄音演唱，后半部分全部唱低聲部。3.女生唱低聲部，男生唱低聲部，兩個(gè)聲部合唱。4.學(xué)生分兩組演唱二聲部。

五、課堂小結(jié)。

第3 課

時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：歌曲《綠蔭》 教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)唱歌曲《綠蔭》，感受樂(lè)曲優(yōu)美的情緒并能用優(yōu)美的歌聲表現(xiàn)出來(lái)，并增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)護(hù)地球、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：感受并表現(xiàn)歌曲情緒。教學(xué)難點(diǎn)：切分節(jié)奏。教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)： 學(xué)生隨音樂(lè)做律動(dòng)。

二、復(fù)習(xí)歌曲《小樹(shù)快快長(zhǎng)大》 指導(dǎo)學(xué)生唱準(zhǔn)、唱好二聲部。

三、導(dǎo)入新課： 1.學(xué)生討論：

（1）地球面臨的問(wèn)題。（2）那些問(wèn)題是由人類(lèi)的影響造成的？（3）我們?cè)撛鯓幼觯?/p>

2、教師展示相關(guān)的材料。

四、學(xué)唱歌曲《綠蔭》：

1.初聽(tīng)樂(lè)曲：地球需要綠蔭、小鳥(niǎo)需要綠蔭、我們?nèi)祟?lèi)更需要綠

蔭。

2.再聽(tīng)樂(lè)曲：請(qǐng)問(wèn)這首樂(lè)曲的速度？情緒？

3.學(xué)生跟著音樂(lè)哼唱歌曲旋律。4.有感情地朗讀歌詞。5.學(xué)生隨琴演唱歌詞。

指導(dǎo)學(xué)生演唱好切分節(jié)奏。

6.用多種形式練習(xí)：師生接唱、分男女生演唱、請(qǐng)一部分學(xué)生演唱并評(píng)價(jià)。

五、分組創(chuàng)編表演： 1.分組討論表演形式。

2.請(qǐng)幾個(gè)小組表演，并評(píng)價(jià)。

六、課堂小結(jié)：學(xué)生演唱、表演情況小結(jié)，并呼吁同學(xué)們愛(ài)護(hù)環(huán)境、植樹(shù)造林，保護(hù)地球，為人類(lèi)自己創(chuàng)造一個(gè)美好的家園。

第4 課

時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:聽(tīng)一聽(tīng)《山林的呼喚》

玩一玩《綠葉》 教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生在欣賞《山林的呼喚》的過(guò)程中，體會(huì)作品的意境，并讓學(xué)生對(duì)木管樂(lè)器的音色有一個(gè)更清晰地認(rèn)識(shí)。

2.感受歌曲《綠葉》優(yōu)美動(dòng)人的旋律，親切的語(yǔ)調(diào)，認(rèn)識(shí)四三拍的指揮圖式，并用正確的方式指揮。

教學(xué)重難點(diǎn)：感受樂(lè)曲意境。

教學(xué)準(zhǔn)備：磁帶或音響設(shè)備，多媒體設(shè)備。教學(xué)過(guò)程：

一、聽(tīng)《山林的呼喚》

1、導(dǎo)入-云南印象

師：同學(xué)們，今天老師從一個(gè)美麗的地方請(qǐng)來(lái)了許多美麗的舞蹈家，她們將為大家?guī)?lái)一段美麗的舞蹈，請(qǐng)大家思考：領(lǐng)舞者是誰(shuí)？這段舞蹈是來(lái)源于哪個(gè)地區(qū)？

出示舞蹈《云南印象》片段

學(xué)生回答，教師揭示答案：楊麗萍 云南 介紹：《云南映象》是一臺(tái)將云南原創(chuàng)鄉(xiāng)土歌舞與民族舞重新整合的充滿(mǎn)古樸與新意的大型歌舞集錦。參與《云南映象》演出的演員70%來(lái)自云南各村寨的少數(shù)民族，演出服裝全部是少數(shù)民族生活著裝的原型。

走進(jìn)云南

播放vcd 云南風(fēng)景圖片,介紹少數(shù)民族民俗風(fēng)情,感受奇幻異彩的西南風(fēng)光。學(xué)生自由討論，談一談自己心中的云南印象。

2、引入《山林的呼喚》 介紹馬思聰及他的作品。

3、初聽(tīng)全曲，思考歌曲的意境，描繪的是什么場(chǎng)景？ 學(xué)生自由回答，教師評(píng)價(jià)。

4、課件介紹樂(lè)曲的五個(gè)樂(lè)章及主題。

5、再聽(tīng)歌曲。找出你聽(tīng)到的最具特色的樂(lè)器。

教師分別介紹雙簧管、圓號(hào)、小提琴的音色，引導(dǎo)學(xué)生感受不同主題所表現(xiàn)的不同情緒，說(shuō)一說(shuō)自己的感受。

二、玩一玩《綠葉》 1.聽(tīng)歌曲《綠葉》，感受歌曲情緒及歌曲內(nèi)容。

2.在聽(tīng)歌曲，為歌曲打拍子，說(shuō)說(shuō)歌曲是幾拍子的。3.學(xué)習(xí)三拍子的指揮圖，先單手練習(xí)，在雙手練習(xí)。4.聽(tīng)歌曲，全體學(xué)生指揮。5.隨音樂(lè)哼唱歌曲。

三、課堂小結(jié)。第三單元

第二篇：[四年級(jí)其他課程]湖北科技版音樂(lè)第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)

湖北科技版四下音樂(lè)第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)（4課時(shí)）

宜都市陸城一小

謝遠(yuǎn)菊

單元簡(jiǎn)介：

本單元包括唱一唱《我們多么幸?！贰ⅰ缎⌒∩倌辍?，聽(tīng)一聽(tīng)《阿萊姑娘》，玩一玩《歌唱幸福的新生活》，這些音樂(lè)素材輕松、活潑、歡快，表現(xiàn)了少年兒童在祖**親懷抱里學(xué)習(xí)、生活的幸福情境。

教學(xué)時(shí)間：4課時(shí)。

第1、2 課

時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：歌曲《我們多么幸?！?/p>

教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)對(duì)歌曲《我們多么幸?！返膶W(xué)唱，領(lǐng)悟今天幸福生活來(lái)之不易。通過(guò)培養(yǎng)舞蹈創(chuàng)編能力和童年歌曲的歌唱，使學(xué)生樂(lè)于參與即興創(chuàng)作活動(dòng)，增進(jìn)群體意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)唱?dú)g快地三拍子歌曲《我們多么幸?！罚笇?dǎo)學(xué)生盡情地對(duì)美好生活進(jìn)行歌唱。

教學(xué)難點(diǎn)：在歌唱中體現(xiàn)三拍的強(qiáng)弱規(guī)律，體現(xiàn)旋律的起伏跌宕。

教學(xué)準(zhǔn)備： 電子琴 錄音機(jī)

教學(xué)過(guò)程：

第 1 課

時(shí)

一、組織教學(xué)：

師生問(wèn)好，創(chuàng)設(shè)情境。

二、律動(dòng)《幸福拍手歌》：

學(xué)生隨歌曲唱一唱，動(dòng)一動(dòng)。

三、新課教授

1、新課導(dǎo)入

師：同學(xué)們剛剛的表現(xiàn)很棒。那你們注意到這段音樂(lè)的情緒是歡快活潑的還是深沉憂(yōu)郁的？那么這節(jié)課就讓我們共同來(lái)學(xué)習(xí)一首歡快的歌曲《我們多么幸?！?。

2、聽(tīng)范唱，感受音樂(lè)

師：同學(xué)們，幸福不是驚天動(dòng)地，也不是記憶猶心，而是涓涓細(xì)流，需要我們細(xì)細(xì)品位，認(rèn)真感受?，F(xiàn)在請(qǐng)大家閉上眼睛，細(xì)數(shù)我們的幸福！

師：聽(tīng)了這首歌曲，你們有什么樣的感受哪？感覺(jué)歌曲用了什么樣的演唱情緒歌唱了什么內(nèi)容？（學(xué)生回答）

3、學(xué)唱歌曲

（1）聽(tīng)辨模仿歌曲節(jié)奏，體現(xiàn)三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。

師：同學(xué)們，在上學(xué)期我們經(jīng)常做一些節(jié)奏模仿練習(xí)，接下來(lái)老師就彈奏幾條旋律，請(qǐng)同學(xué)們注意節(jié)奏，用擊掌的形式表現(xiàn)出來(lái)。我們分組來(lái)聽(tīng)，看哪組同學(xué)最聰明？

師：同學(xué)們注意到老師所彈的節(jié)奏每一個(gè)音符強(qiáng)弱都是一樣的嗎？（學(xué)生回答）那么誰(shuí)還記得 的強(qiáng)弱規(guī)律是什么？（學(xué)生回答）那根據(jù)我們剛才的感受誰(shuí)可以說(shuō)出 的強(qiáng)弱規(guī)律？（學(xué)生回答）我們練習(xí)一下：強(qiáng) 弱 弱。同學(xué)們，只有把拍子的強(qiáng)弱規(guī)律表現(xiàn)出來(lái)，才能體現(xiàn)出旋律美。

教師彈奏，學(xué)生模仿。師生互動(dòng)，活躍課堂氣氛。（2）隨節(jié)奏讀歌詞

師：接下來(lái)我們做一個(gè)非常大膽的嘗試，我們把歌曲的歌詞有節(jié)奏地讀出來(lái)。請(qǐng)同學(xué)們把歌曲的第一句節(jié)奏打出來(lái)，老師把歌詞讀出來(lái)，我們配合一下。（師生配合隨節(jié)奏讀歌詞）那么我們請(qǐng)組與組之間來(lái)配合一下。（學(xué)生之間配合節(jié)奏來(lái)讀歌詞）

（3）分段演唱歌曲，強(qiáng)調(diào)三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。

師：動(dòng)聽(tīng)的旋律配上優(yōu)美的詞句會(huì)營(yíng)造一個(gè)怎樣的藝術(shù)氛圍哪？讓我們共同來(lái)領(lǐng)略一下。我們把歌曲的第一段有感情地演唱一遍。

（4）學(xué)習(xí)第二段和第三段。4.指導(dǎo)學(xué)生用輕快、活潑的聲音表現(xiàn)歌曲的感情。

5.用多種形式練習(xí)歌曲：分組比賽演唱，師生接唱，比一比誰(shuí)唱的更有感情。

四、課堂小結(jié)。

第2 課

時(shí)

一、組織教學(xué)

師生問(wèn)好，創(chuàng)設(shè)情景。

二、復(fù)習(xí)歌曲

1.全班齊唱，學(xué)生自評(píng)演唱效果，教師評(píng)價(jià)。2.指導(dǎo)學(xué)生用正確的演唱的狀態(tài)、有彈性的聲音演唱。分段演唱，并記住歌詞。3.分組比賽演唱。

三、學(xué)習(xí)二聲部部分

1.學(xué)生欣賞范唱，說(shuō)說(shuō)二聲部演唱的效果和一個(gè)聲部的效果有什么不一樣。

2.學(xué)習(xí)第二個(gè)聲部，反復(fù)練習(xí)。

3.教師邀請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生合作演唱二聲部，其它學(xué)生欣賞，并評(píng)價(jià)。4.學(xué)生練習(xí)二聲部合唱。

四、完整演唱歌曲。

五、學(xué)生討論：為歌曲設(shè)計(jì)演唱形式演唱。

六、為歌曲加上打擊樂(lè)伴奏。注意表現(xiàn)三拍子的強(qiáng)若規(guī)律。

七、學(xué)生創(chuàng)編舞蹈

師：有歌聲就會(huì)有舞蹈，它們是不可分割的。讓我們用舞蹈的形式來(lái)表達(dá)我們對(duì)幸福生活的贊美吧！據(jù)我所之我們班有很多擅長(zhǎng)舞蹈、愛(ài)好舞蹈的同學(xué)，也知道有很多同學(xué)想展示一下自己的才藝。但由于時(shí)間和地點(diǎn)的限制，我們只能一組選出一位代表到前面來(lái)為我們的歌曲編創(chuàng)一段小舞蹈。我們就為他們拍手吧！

七、課堂小結(jié)。

第3 課

時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：歌曲《小小少年》

教材分析：

《小小少年》歌曲為c大調(diào)，４／４拍，二段體結(jié)構(gòu)。歌曲優(yōu)美抒情，節(jié)奏起伏跳躍。其中弱起拍與切分節(jié)奏是這首歌曲中的節(jié)奏特點(diǎn)；歌中描述了英俊少年由無(wú)憂(yōu)無(wú)慮走向成熟的純潔心靈。歌曲中反復(fù)出現(xiàn)的大跳音程，形象地吐現(xiàn)了小小少年在成長(zhǎng)過(guò)程中動(dòng)蕩不安的心理。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能用自然聲音有感情地學(xué)唱歌曲《小小少年》，培養(yǎng)學(xué)生面隊(duì)困難時(shí)積極、樂(lè)觀品質(zhì)。

２、引導(dǎo)學(xué)生在“聽(tīng)、唱、動(dòng)、奏”活動(dòng)中感受愉快輕松的情緒，體驗(yàn)成長(zhǎng)快樂(lè)，訴說(shuō)成長(zhǎng)煩惱，激發(fā)學(xué)生積極嘗試和探索音樂(lè)奧妙的愿望和興趣。

３、準(zhǔn)確掌握弱起小結(jié)與切分節(jié)奏。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、讓學(xué)生在游戲、演唱、舞蹈等活動(dòng)中感受音樂(lè)作品帶給生活的快樂(lè)，體驗(yàn)成長(zhǎng)的喜悅，增進(jìn)對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)。

２、學(xué)唱歌曲《小小少年》能正確有感情地演唱歌曲。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、運(yùn)用多種藝術(shù)形式表現(xiàn)歌曲。２、歌曲中的弱起小節(jié)與切分節(jié)奏。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、錄音機(jī)、鋼琴、音樂(lè)《小小少年》。２、“口袋”、節(jié)奏卡。

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

1、播放伴奏音樂(lè)〈〈小小少年〉〉學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)精神飽滿(mǎn)的走進(jìn)教室。

2、師生問(wèn)好《師生禮儀歌》。

二、音樂(lè)游戲

1、今天老師帶來(lái)了一個(gè)神奇的“口袋”，你們猜猜這里面會(huì)是什么呢？（學(xué)生猜想：）

２、那么現(xiàn)在讓我們一起用它來(lái)做“傳、傳、傳”的游戲，音樂(lè)停的時(shí)候傳到誰(shuí)手里就請(qǐng)誰(shuí)來(lái)打開(kāi)它。學(xué)生按音樂(lè)節(jié)拍傳。

三、學(xué)唱歌曲

1、曾經(jīng)有一部影片講述了一個(gè)少年如何面對(duì)煩惱茁壯成長(zhǎng)。（講解故事片段｝

2、板書(shū)課題

3、在學(xué)習(xí)歌曲之前先處理難點(diǎn)節(jié)奏。（出示節(jié)奏卡）

4、用“l(fā)u”哼唱旋律。（注意：速度）

5、歌曲中有弱起小結(jié)是我們主要練習(xí)的地方。

6、老師先給唱一遍，同學(xué)們聽(tīng)完后說(shuō)出聽(tīng)后心情怎么樣？（生認(rèn)真聆聽(tīng)深成、優(yōu)慮．．．．．．）

7、跟著錄音機(jī)里小朋友一起張口默唱吧（播放歌曲）

8、師生接唱

9、隨音樂(lè)完整地演唱歌曲。

四、拓展

任何一個(gè)音樂(lè)作品通過(guò)不同的表現(xiàn)形式都會(huì)給人帶來(lái)不同的情感體驗(yàn)。（播放兩種形式版的音樂(lè)）學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)

a體驗(yàn)?zāi)信晫?duì)比效果。（合唱版）b猜猜表演方式（口哨）

1、前兩種同學(xué)聽(tīng)得很認(rèn)真，接下來(lái)運(yùn)用身勢(shì)節(jié)奏為樂(lè)曲伴奏。學(xué)生認(rèn)真練習(xí)（拍腿拍手）4/4 x x x xx．．．．．．

２、優(yōu)美的旋律肯定已經(jīng)激起大家創(chuàng)作表演欲望。（每組選擇一種形式表演）

五、小結(jié)下課：

在歌聲中我們品味著生活的快樂(lè)與煩惱，在成長(zhǎng)的路上，有喜悅也有煩惱，老師相信，同學(xué)們一定經(jīng)的起考驗(yàn)，茁壯成長(zhǎng)！

第4 課

時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：《歌唱幸福的新生活》。

教學(xué)分析：

王元階詞曲，這是首歌唱幸福生活的兒童歌曲，歌曲為2/4拍，大調(diào)式，一段體結(jié)構(gòu)歌曲的音樂(lè)素材簡(jiǎn)練，多用重復(fù)的手法，小快板的節(jié)奏和開(kāi)朗歡快的音調(diào)表現(xiàn)了歌曲的主題思想，一、二、三樂(lè)句節(jié)奏完全相同，表現(xiàn)了兒童的興奮情緒，充滿(mǎn)自豪感，后兩個(gè)樂(lè)句節(jié)奏的拉長(zhǎng)，增強(qiáng)了歌曲的歌唱性，充滿(mǎn)了幸福感。

教學(xué)目標(biāo)：

1、感受歌曲歡快、活潑的情緒，用富有彈性的聲音演唱歌曲。

2、認(rèn)識(shí)2/4拍的指揮圖式，并用正確的方式指揮。

3、在指揮、演唱過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力。

教學(xué)重點(diǎn)：

感受歌曲歡快活潑的情緒，用富有彈性的聲音演唱歌曲。

教學(xué)難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)2/4拍的指揮圖式，并用正確的方式指揮。教學(xué)準(zhǔn)備：

圖片、電子琴、歌單、指揮棒、伴奏音樂(lè)。

教學(xué)過(guò)程：

一、師生問(wèn)好！

二、觀賞圖片導(dǎo)入 出示幾幅生活的畫(huà)面。

三、節(jié)奏練習(xí)

引言：同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)我的拍手聲音并模仿練習(xí)。（1）2/4ｘｘ ｘ｜ｘｘ

ｘ｜ｘｘ ｘｘ｜ｘｘ ｘ｜ 雙手拍擊節(jié)奏。（2）2/4ｘｘ ｘ｜ｘｘ ｘ｜ｘｘ ｘｘ｜ｘｘ ｘ｜ 把節(jié)奏的強(qiáng)弱規(guī)律表現(xiàn)明顯些（拍手練習(xí)）

四、學(xué)唱新歌

1、導(dǎo)言，我們剛做完拍手游戲，下面我們一起來(lái)

2、放伴奏音樂(lè)，范讀歌詞一遍。

3、學(xué)生按節(jié)奏讀一遍歌詞

4、聽(tīng)范唱音樂(lè)一遍。

4、學(xué)生跟琴唱詞。

5、先跟琴哼唱“l(fā)a”，再唱詞。學(xué)生學(xué)會(huì)后問(wèn)：我們也是生活在幸福的新生活里，應(yīng)該用什么樣的心情去唱這首歌（歡快、高興地）

6、完整地唱一遍。

五、拓展

1、引言：今天我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了這首歌，有沒(méi)有同學(xué)相當(dāng)名小小指揮家來(lái)指揮下我們大家。

2、出示2/4拍指揮圖式。

3、強(qiáng)調(diào)劃拍的姿勢(shì)和動(dòng)作。

4、集體討論創(chuàng)作

分組選出指揮家組合唱團(tuán)，設(shè)計(jì)好后進(jìn)行展示

5、展示成果，挑選個(gè)別學(xué)生指揮全體學(xué)生，分組展示討論結(jié)果。分組選出指揮家組合唱團(tuán)，設(shè)計(jì)好后進(jìn)行展示

六、小結(jié)：

我們今天不僅學(xué)了這首歌，我們唱的很開(kāi)心、很幸福，也當(dāng)了小小指揮家，引申我們?nèi)绻胗肋h(yuǎn)這樣開(kāi)心幸福，珍惜時(shí)間、把握機(jī)遇、好好努力

第三篇：第一單元音樂(lè)與生活教學(xué)設(shè)計(jì)

第一單元音樂(lè)與生活

課題：生活之音 教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的音樂(lè)，同時(shí)感悟到：“音樂(lè)源于生活，又高于生活，從生活中來(lái)，又運(yùn)用到生活中去”；

2、接觸一些伴隨人類(lèi)生活的各種音樂(lè)，思考作曲家如何運(yùn)用生活中的各類(lèi)素材創(chuàng)作音樂(lè)作品；

3、能從本節(jié)課所講授的內(nèi)容中受到啟發(fā)，積極參與創(chuàng)作生活中的音樂(lè)。

教具準(zhǔn)備：

課件、鋼琴、音響設(shè)備、盛水的臉盆、杯子。

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：

師：西方有位哲人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：音樂(lè)是情感的藝術(shù)，音樂(lè)也是生活的藝術(shù)。它可以引領(lǐng)我們漫步于高雅殿堂之中，也可以讓我們?nèi)我忉溽嘤谝魳?lè)的海洋。在正式上課之前，我們先來(lái)回顧一下上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。欣賞音樂(lè)片段思考問(wèn)題：

二、前置測(cè)評(píng)和訓(xùn)練：

播放《歡樂(lè)頌》視頻片段，回答問(wèn)題：a 這段樂(lè)曲的作者是誰(shuí)？b 演唱形式是什么？c 樂(lè)曲是幾拍子，強(qiáng)弱規(guī)律是什么？（樂(lè)圣貝多芬、合唱、4/4拍 強(qiáng)弱次強(qiáng)弱）師：以上這段音樂(lè)是中西方優(yōu)秀音樂(lè)的代表之作，那么在我們的日常生活中有沒(méi)有音樂(lè)呢？現(xiàn)在老師給大家播放了一段我們身邊的音樂(lè)，這段場(chǎng)景你是否熟悉？它經(jīng)常出現(xiàn)在什么地方？

三、導(dǎo)入新課:

1、欣賞音樂(lè)《臨清經(jīng)典叫賣(mài)聲》片段。聆聽(tīng)胡同里的叫賣(mài)聲：“磨剪子，鏘菜刀??”

師：現(xiàn)在請(qǐng)出一位同學(xué)以“放學(xué)了，回家了”來(lái)模仿剛才所播放的叫賣(mài)聲，節(jié)奏和它一樣。生：（仿）

師：我們身邊的音樂(lè)還有很多很多，剛剛聽(tīng)到的那段胡同里的叫賣(mài)聲，現(xiàn)在換了身行頭又來(lái)了，讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，看它變成什么樣了？并且想想，兩者有什么不同？

2、繼續(xù)欣賞音樂(lè)《磨刀老頭》另一片段。生：（回答問(wèn)題）

師：這是作曲家劉歡根據(jù)胡同里的叫賣(mài)聲和磨刀人的生活寫(xiě)的一首歌，它已經(jīng)不再是單純的叫賣(mài)聲，變成了描寫(xiě)磨刀人生活、心理、勞動(dòng)的一首歌。聽(tīng)完這首歌曲，老師有一個(gè)問(wèn)題要問(wèn)大家，音樂(lè)是怎樣產(chǎn)生的？它源于什么？

生：音樂(lè)是在勞動(dòng)中產(chǎn)生的，它來(lái)源于生活，又高于生活。師：非常好！音樂(lè)源于生活又高于生活，它是生活之音的藝術(shù)升華。這就是我們今天要講的“生活之音”（出示課題和目標(biāo)）

四、聆聽(tīng)與鑒賞

1．師：了解了目標(biāo)，我們來(lái)聆聽(tīng)?zhēng)讉€(gè)音樂(lè)片段，你們判斷一下它們各自所描繪的是什么場(chǎng)景？

欣賞《蓋郵戳》

師：請(qǐng)所有同學(xué)想像一下，這段音樂(lè)是描寫(xiě)什么工作場(chǎng)景.生：蓋郵戳.師：對(duì),表現(xiàn)了郵遞員快樂(lè)心情,和對(duì)工作的熱愛(ài),對(duì)生活的熱情.下面再欣賞一段音樂(lè)，請(qǐng)說(shuō)明有什么特點(diǎn)？表現(xiàn)了什么？ 生： 打蚊子 欣賞《打字機(jī)》

師：這段音樂(lè)描繪了什么場(chǎng)景？用了什么作為道具？ 生：打字機(jī)。

師：美國(guó)作曲家、指揮家安德森的《打字機(jī)》創(chuàng)作于1950年。作者獨(dú)具匠心地用真正的打字機(jī)作為節(jié)奏樂(lè)器，又采用了管弦樂(lè)器表現(xiàn)音樂(lè)，描繪了大城市辦公大樓中喧囂的打字機(jī)聲和繁忙的辦公場(chǎng)面。就是說(shuō)音樂(lè)來(lái)源勞動(dòng)，來(lái)源生活。只要是生活中的聲音，它就是音樂(lè)的原始材料。下面我用鋼琴演奏一首同學(xué)們比較熟悉的一首樂(lè)曲.要求聽(tīng)完后回答樂(lè)曲名字.(教師演奏)生: 回答.（《獻(xiàn)給愛(ài)麗絲》）

師：下面我們就來(lái)介紹一首用鋼琴這件樂(lè)器是來(lái)表現(xiàn)生活中常見(jiàn)的鐘表的音樂(lè)作品，李斯特的《鐘》。李斯特是匈牙利作曲家，他的一生相當(dāng)輝煌，可以說(shuō)桃李滿(mǎn)天下，后人送給他一個(gè)美稱(chēng)“鋼琴之王”，我們來(lái)先來(lái)了解一下李斯特。

2、李斯特的《鐘》 A、作者簡(jiǎn)介（視頻介紹）

B、背景搜索（創(chuàng)作《鐘》時(shí)的小故事）

C、師：欣賞音樂(lè)并思考問(wèn)題：李斯特是怎樣運(yùn)用鋼琴的特點(diǎn)來(lái)表現(xiàn)鐘聲的？

生：回答問(wèn)題

師：鋼琴透明清澈的音色、均勻的節(jié)奏以及短促的跳音演奏，使得小鐘鳴響的形象變得惟妙惟肖。同學(xué)們是不是對(duì)音樂(lè)來(lái)源于生活，生活充滿(mǎn)音樂(lè)更進(jìn)一步地體會(huì)？好，現(xiàn)在問(wèn)大家用什么方式使水發(fā)聲？

生：學(xué)生進(jìn)入思考

師（拿出課前準(zhǔn)備好的教具：盛水的臉盆，杯子一個(gè)）拍水舀水倒水滴水等

師：使用不同的發(fā)聲用具，并運(yùn)用不同的方法制造出音響各異的水聲，把我們身邊最普通、最熟視無(wú)睹的“生活現(xiàn)象”，通過(guò)聲音和畫(huà)面全新地展現(xiàn)給人們。同學(xué)們帶著剛才的問(wèn)題來(lái)欣賞下面的音樂(lè)《永恒的水》吧。

4、欣賞音樂(lè)《永恒的水》

師：A、欣賞《永恒的水》的同時(shí)，思考問(wèn)題：音樂(lè)片段中運(yùn)用了哪些樂(lè)器來(lái)配合表現(xiàn)水聲的？ 生：（討論）

師：大提琴 鈸 短笛 單簧管 長(zhǎng)號(hào) 瓢等。

B、譚盾簡(jiǎn)介

五、課堂小練習(xí)：

1、美國(guó)作曲家安德森所創(chuàng)作的《打字機(jī)》用什么作為節(jié)奏樂(lè)器，又采用了什么樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)？（真正的打字機(jī) 管弦樂(lè)器）

2、李斯特是哪國(guó)作曲家？他享有什么的美稱(chēng)？（匈牙利 鋼琴之王）

3、《永恒的水》是誰(shuí)的代表作品？（譚盾）

4、節(jié)奏小練習(xí)

六、拓展與探究

1、《另類(lèi)打字機(jī)》

2、《過(guò)年我當(dāng)家》（片段）

七、課堂小結(jié)：今天聆聽(tīng)了幾首與我們生活有關(guān)的音樂(lè)，并和大家一起創(chuàng)造和表演新的音樂(lè)節(jié)奏，同學(xué)們的也知道了音樂(lè)來(lái)源于生活：“音樂(lè)是生活，生活就是音樂(lè)”。課后，請(qǐng)大家搜集一些與生活現(xiàn)象有關(guān)的道具，積極參加“紙樂(lè)”的創(chuàng)作。

第四篇：第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)

山中訪友

一、教學(xué)目標(biāo)

1.有感情地朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容，背誦自己喜歡的部分。2.掌握本課8個(gè)生字，理解新詞的意思，摘錄好詞好句。

3.學(xué)習(xí)作者善于運(yùn)用比喻、擬人、想象等手法來(lái)抒發(fā)情感的方法。4.感受作者所描寫(xiě)的境界，激發(fā)學(xué)生類(lèi)似體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、親近自然的美好情感。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

感知內(nèi)容，理清思路，反復(fù)誦讀，體會(huì)作者的感情。

三、教法設(shè)計(jì)：

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件：古橋的圖片；錄有風(fēng)聲、雨聲、鳥(niǎo)叫聲、溪流聲等聲響的課件。

五、教學(xué)程序設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

（一）創(chuàng)設(shè)懸念，揭示課題

1.同學(xué)們平時(shí)都有哪些朋友？會(huì)去探訪你的好朋友嗎？

2.今天我們一起來(lái)學(xué)一篇跟朋友有關(guān)的特殊的文章，文中的作者要探訪的朋友到底是誰(shuí)呢？

3.出示課題《山中訪友》，學(xué)生讀題。4.讓我們跟隨作者一起探訪他的好朋友。

（二）讀通課文，掌握字詞

1.初讀課文，讀準(zhǔn)生字的字音，圈出你認(rèn)為優(yōu)美的詞語(yǔ)并多讀幾遍。讀通課文，了解大概內(nèi)容。

2.交流生字詞的讀法，匯報(bào)好詞，集體品讀。

清爽 吟誦 唱和 陡峭 挺拔 精致 奧秘 德高望重 津津樂(lè)道 別有深意

誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)這篇文章的大致內(nèi)容？

（三）學(xué)習(xí)“出門(mén)”，感受心情

1.作者輕裝上路，讀讀課文的一、二自然段，感受他當(dāng)時(shí)的心情。（心情好；高興）

2.你從什么地方可以看出作者當(dāng)時(shí)心情很好？ 出了門(mén)，就與微風(fēng)撞了個(gè)滿(mǎn)懷，風(fēng)中含著露水和梔子花的氣息。早晨，好清爽！

（1）自由地讀讀這句話(huà)，感受話(huà)中所包蘊(yùn)著的情意與心情。（2）理解“與微風(fēng)撞了個(gè)滿(mǎn)懷”的寫(xiě)法及所包含的韻味。（3）帶著輕松愉悅激動(dòng)的心情有感情地朗讀句子。

不坐車(chē)，不邀游伴，也不帶什么禮物，就帶著滿(mǎn)懷的好心情，踏一條幽徑，獨(dú)自去訪問(wèn)我的朋友。

（1）讀讀這句話(huà)，從什么地方最能看出作者的好心情？

“滿(mǎn)懷”是什么意思？與上一句的“滿(mǎn)懷”意思一樣嗎？平時(shí)還可以說(shuō)什么東西是滿(mǎn)懷的？用“滿(mǎn)懷______”練習(xí)說(shuō)話(huà)。

（2）帶著滿(mǎn)懷的好心情朗讀這句話(huà)。

（四）再讀課文，捕獲感知

1.作者帶著滿(mǎn)懷的好心情出門(mén)訪友。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮杂傻?、放聲地讀讀全文，想想作者去山中訪問(wèn)了哪些朋友，他是如何看待這些朋友的？

2.交流討論。（友好的；他們是真朋摯友；作者是帶著欣賞的眼光在與他的朋友在交流；他們之間感情很真摯……）

（五）精讀課文，感悟深情

1.請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮胃S著作者去探訪他的那些特殊的朋友。認(rèn)真讀讀第三自然段到文章的最后，想想從哪些句子可以看出作者跟這些朋友有深厚的感情，可以把你的理解寫(xiě)在句子的旁邊。

2.交流同學(xué)們劃出的句子。

那座古橋，是我要拜訪的第一個(gè)老朋友。啊，老橋，你如一位德高望重的老人，在這澗水上站了幾百年了吧？你把多少人馬渡過(guò)對(duì)岸，滾滾河水流向遠(yuǎn)方，你弓著腰，俯身凝望著那水中的人影、魚(yú)影、月影。歲月悠悠，波光明滅，泡沫聚散，唯有你依然如舊。

（1）自由讀讀第三自然段，想象并說(shuō)說(shuō)這座古橋的模樣。出示古橋圖片，思考：作者面對(duì)這樣一座古老的石橋他聯(lián)想到了什么？體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。（形象地寫(xiě)出石橋的古老滄桑，暗示了古橋所發(fā)揮的作用，指出了作者對(duì)于古橋的一片情深）

（2）讀讀句子，請(qǐng)想象一下，這座古橋在幾百年的歷程之中，他馱過(guò)了哪些人，在他的身上曾經(jīng)發(fā)生過(guò)了哪些事？（3）談?wù)勀銓?duì)“歲月悠悠，波光明滅，泡沫聚散，唯有你依然如舊”這句話(huà)的理解。

（4）自由朗讀；指名朗讀；師生共讀。

（六）抄寫(xiě)詞語(yǔ)，自主背誦 1.抄寫(xiě)含有要寫(xiě)的字的詞語(yǔ)。

瀑布 陡峭 身軀 津津樂(lè)道 蘊(yùn)含 俠客 2.有能力的同學(xué)將第三自然段熟讀至誦。

（七）板書(shū)設(shè)計(jì)：

（八）教學(xué)反思：

第二課時(shí)

（一）回顧“朋友”，引入新課

上節(jié)課我們跟隨著作者去訪問(wèn)了他的一個(gè)老朋友，那座古老的石橋。這節(jié)課讓我們繼續(xù)走入深山去探望我們那些特殊的朋友！

（二）朋友相見(jiàn)，感受情意

1.除了“古橋”這位老朋友以外，還探訪了哪些好朋友呢？他們之間情誼如何，你是從哪些語(yǔ)句中感知的？請(qǐng)你們拿起書(shū)本，快速地瀏覽一遍。

2.交流探究，品評(píng)賞讀 有側(cè)重地品析下列語(yǔ)句。

走進(jìn)這片樹(shù)林，鳥(niǎo)兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。每一棵樹(shù)都是我的知己，它們迎面送來(lái)無(wú)邊的青翠，每一棵樹(shù)都在望著我。

（1）作者在這里用了什么表達(dá)方法？這樣寫(xiě)有什么好處？用朗讀來(lái)加深自己的體會(huì)。

（2）有感情地朗讀。

我靠在一棵樹(shù)上，靜靜地，仿佛自己也是一棵樹(shù)。我腳下長(zhǎng)出的根須，深深扎進(jìn)泥土和巖層；頭發(fā)長(zhǎng)成樹(shù)冠，胳膊變成樹(shù)枝，血液變成樹(shù)的汁液，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌。（1）默讀，想象作者描寫(xiě)的情景。（2）同桌互讀，交流對(duì)這段話(huà)的體會(huì)。

（3）指名匯報(bào)對(duì)這段話(huà)的理解。（豐富的想象；寫(xiě)出了融入大自然的感受）（4）帶著自己的體會(huì)多讀幾遍。這山中的一切，哪個(gè)不是我的朋友？（1）指哪些朋友呢？請(qǐng)熟讀第五自然段。

（2）“哪個(gè)不是我的朋友”言外之意是什么？用具體的朋友替換掉“這山中的朋友”，可以怎么說(shuō)？（這山中的山泉溪流就是我的朋友；這山中的瀑布、懸崖、溪流，哪個(gè)不是我的朋友？……）

我熱切地跟他們打招呼：你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，汩汩的溪流！你吟誦著一首小詩(shī)，是邀我與你唱和嗎？你好，飛流的瀑布！你天生的金嗓子，雄渾的男高音多么有氣勢(shì)。你好，陡峭的懸崖！深深的峽谷襯托著你挺拔的身軀，你高高的額頭上，仿佛刻滿(mǎn)了智慧。你好，悠悠的白云！你潔白的身影，讓天空充滿(mǎn)寧?kù)o，變得更加湛藍(lán)。喂，淘氣的云雀，嘰嘰喳喳地在談些什么呢？我猜你們津津樂(lè)道的，是飛行中看到的好風(fēng)景。

（1）作者將山中的景物都聯(lián)想成什么了？

（2）通過(guò)朗讀感受山泉的清明、溪流的歡快、瀑布的雄渾、懸崖的挺拔和巍峨、白云的潔白和寧?kù)o、云雀的欣喜和歡樂(lè)。（播放磁帶，通過(guò)聲響帶給學(xué)生最真切的感受，促進(jìn)學(xué)生的朗讀感悟。）

（3）面對(duì)這我們熱情的招呼，我們這些朋友可能會(huì)怎樣回答呢？請(qǐng)選擇一位朋友，將他的回答寫(xiě)下來(lái)。

如：你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？ 山泉回答道：“____________________________________________________________”

教師隨意讀某一位朋友的話(huà)，指學(xué)生作答。（4）有感情地朗讀整段話(huà)：同桌對(duì)讀，師生輪讀。

撿起一朵落花，捧在手中，我嗅到了大自然的芬芳清香；拾一片落葉，細(xì)數(shù)精致的紋理，看到了它蘊(yùn)含的生命的奧秘。在它們走向泥土的途中，我加入了這短暫而別有深意的儀式。捧起一塊石頭，輕輕敲擊，我聽(tīng)見(jiàn)遠(yuǎn)古火山爆發(fā)的聲浪，我聽(tīng)見(jiàn)時(shí)間的隆隆回聲。

（1）細(xì)讀，思考：作者看到落花與落葉聯(lián)想到了什么？（2）引導(dǎo)討論：作者從落花、落葉、石頭中體會(huì)到了什么？（3）有感情地朗讀這段文字。

忽然，雷陣雨來(lái)了，像有一千個(gè)俠客在天上吼叫，又像有一千個(gè)醉酒的詩(shī)人在云頭吟詠。滿(mǎn)世界都是雨，頭頂?shù)膸r石像為我撐起的巨傘。我站立之處成了看雨的好地方，誰(shuí)能說(shuō)這不是天地給我的恩澤？

（1）默讀，提出不懂的問(wèn)題，互相交流。

（2）雨大嗎？下雨時(shí)的情景什么樣子？用一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括一下。（電閃雷鳴、瓢潑大雨等）

（3）如何理解“誰(shuí)能說(shuō)這不是天地給我的恩澤”。（4）齊讀一遍。

（三）作別朋友，臨行寄語(yǔ)

1.讀讀課文的最后一個(gè)自然段，交流發(fā)現(xiàn)。（作者在山中呆了整整一天；首尾呼應(yīng)等。）

2.帶著“好心情”，有感情地讀課文。

（四）升華感情，背誦結(jié)課

1.通讀全文，交流：課文為什么以“山中訪友”為題。2.選擇自己喜歡的一到三個(gè)部分，背誦下來(lái)。

（五）板書(shū)設(shè)計(jì)：

（六）教學(xué)反思：

2﹡山雨

一、教學(xué)目標(biāo)

1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。2.學(xué)習(xí)作者通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

3.感受山雨帶韻味，體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛(ài)，領(lǐng)略大自然的秀美。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.了解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)山雨的感情。

2.感情地朗讀課文。

三、教法設(shè)計(jì)：

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

錄有雨聲以及輕柔舒緩音樂(lè)的磁帶或光碟

五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

（一）談話(huà)引入，揭示課題

1.上一節(jié)課，我們跟隨著作者的腳步，訪問(wèn)了“山里的朋友”，感受到了人與自然的親密無(wú)間。這節(jié)課，就讓我們隨著下面這篇課文，一起去體味那山雨的無(wú)窮韻味吧！

2.揭示課題《山雨》，帶著各自不同的感受讀題。

（二）初讀課文，理清文脈

1.請(qǐng)同學(xué)們先自由地、放聲地讀讀課文，將好詞佳句用橫線(xiàn)劃下來(lái)，多讀幾遍，并將課文讀通讀順。

2.交流同學(xué)們自主發(fā)現(xiàn)的好詞，集體品讀。

3.這篇文章是按什么順序?qū)懙?？誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。教師引導(dǎo)學(xué)生共同歸納。（教師板書(shū)：雨起、雨中、雨后）

（三）學(xué)習(xí)“雨起”，感知“悄悄”

1.看，山雨來(lái)了。請(qǐng)有感情地讀讀第一自然段，山雨初來(lái)乍到時(shí)帶給你怎樣的感受？

2.練習(xí)說(shuō)話(huà)，朗讀品評(píng)。

來(lái)得突然──跟著一陣陣濕潤(rùn)的山風(fēng)，跟著一縷縷輕盈的云霧，雨，悄悄地來(lái)了。

（1）自由讀這句話(huà)，感受雨來(lái)時(shí)帶來(lái)了怎樣的感覺(jué)？（悄悄然的、有節(jié)奏的……）

（2）就帶著這種靜悄悄的韻味有感情地朗讀。

（四）學(xué)習(xí)“雨中”，感悟神奇

1.雨就這樣悄悄地起來(lái)了。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛（播放磁帶或光碟），豎耳聽(tīng)，你似乎聽(tīng)到了什么或看見(jiàn)了什么？

2.那課文中的山雨又是怎樣的一番韻味呢？拿起書(shū)，輕聲地讀，體會(huì)山林中飄飄灑灑的山雨帶給你的感覺(jué)。

3.你從哪些語(yǔ)句中感受又了山雨的神奇、韻味？細(xì)讀課文，找到那些令你深有感觸的話(huà)語(yǔ)，將它們劃下來(lái)。4.有側(cè)重地交流、品析、朗讀。

像一曲無(wú)字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來(lái)，響亮起來(lái)，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……

（1）體會(huì)“由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……”的意味：這里連用兩個(gè)“由遠(yuǎn)而近”，后面還用了省略號(hào)，體會(huì)這樣表達(dá)的妙處。帶著體會(huì)朗讀。

（2）在自由讀的基礎(chǔ)上指名讀，并點(diǎn)拔，然后集體有感情地朗讀。雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹(shù)葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無(wú)比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無(wú)數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩。

（1）讀一讀這話(huà)，感受感受：山雨神奇在什么地方？

（2）雨絲是飄飄灑灑的，還會(huì)是怎樣的？請(qǐng)換一個(gè)疊詞來(lái)說(shuō)說(shuō)。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，仔細(xì)聽(tīng)，用心靈去感受。

教師配樂(lè)范讀。（3）帶著遐想朗讀。

在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明。這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸。

這雨中的綠色，在畫(huà)家的調(diào)色板上是很難調(diào)出來(lái)的，然而只要見(jiàn)過(guò)這水淋淋的綠，便很難忘卻。

（1）自由讀，感受雨中的綠。

（2）討論：如何理解”這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸”這句話(huà)。

（五）學(xué)習(xí)“雨后”，感受韻律

1.學(xué)生自由朗讀文章的最后三個(gè)自然段，同桌交流感受。2.匯報(bào)交流，自主朗讀。教師適時(shí)點(diǎn)撥。

（六）通讀全文，積累背誦

1.分小組輪讀整篇課文，要求讀出感情讀出韻味。2.自由讀課文；選擇喜歡的段落背誦。

（七）板書(shū)設(shè)計(jì)：

（八）教學(xué)反思： 草蟲(chóng)的村落

一、教學(xué)目標(biāo)

1.正確讀寫(xiě)“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文。抄寫(xiě)喜歡的語(yǔ)句。

3.體會(huì)作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過(guò)豐富的想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特的感受。4.與大自然為友，感悟自然中花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)、山川草木的生命與靈性，與大自然進(jìn)行“心靈對(duì)話(huà)”

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者如何進(jìn)行觀察、如何展開(kāi)聯(lián)想和想象，表達(dá)自己獨(dú)特的感受。

三、教法設(shè)計(jì)：

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件：錄音——夏日里的蟲(chóng)鳴聲；大自然的圖片；摘抄卡等。

五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

（一）情境激趣導(dǎo)入 1.播放夏日蟲(chóng)鳴的聲音。

2.交流：你聽(tīng)到了什么？你仿佛看到了什么？

大自然的聲音和色彩總能讓人陶醉，走進(jìn)去使人流連忘返。讓我們跟隨著作者的步履慢步走進(jìn)《草蟲(chóng)的村落》，去享受大自然為我們帶來(lái)的樂(lè)趣吧！

（二）初讀課文，了解主要內(nèi)容

1.讀課文，畫(huà)出不理解的生字、詞語(yǔ)。（找出來(lái)，大家共同想辦法解決。）2.尋覓作者的蹤跡。

作者的目光分別到了哪里？（了解文章的大致內(nèi)容。）

（三）靜讀課文，感受情趣

1.默讀課文，邊讀邊畫(huà)出自己感受較深的語(yǔ)句。

2.你在“草蟲(chóng)的村落”里看到了些什么？印象最深的是哪些？

（四）回歸整體，提出疑問(wèn)（為第二課時(shí)做準(zhǔn)備）1.接讀課文，簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。

2.引導(dǎo)學(xué)生就課文各個(gè)方面提出問(wèn)題。（能馬上解決的相機(jī)解決，與后面學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的教師作好記錄，作為調(diào)整下堂課教學(xué)內(nèi)容的依據(jù)。）

[預(yù)設(shè)]：

“我還看見(jiàn)了許多許多………”還看到了什么？ 作者怎么知道小蟲(chóng)在做什么，想什么呢？ 作者是怎么寫(xiě)得如此生動(dòng)，有情有意的？ ……

（五）板書(shū)設(shè)計(jì)：

（六）教學(xué)反思：

第二課時(shí)

（一）回顧課文內(nèi)容

1.簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

2.放聲讀一遍課文，解決上節(jié)課學(xué)生提出的有關(guān)內(nèi)容上的疑問(wèn)。

（二）品讀課文，體會(huì)表達(dá)

1.邊讀邊畫(huà)，解決第一課時(shí)留下的有關(guān)表達(dá)上的疑問(wèn)。2.深入理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。[預(yù)設(shè)內(nèi)容]：

（1）“我真想也跟它們寒喧一下，可惜我不懂它們的語(yǔ)言” 你能讀懂作者的心思嗎？（抓住“真想”“可惜”）把這種心思讀出來(lái)。

（2）“甲蟲(chóng)音樂(lè)家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚?，?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來(lái)”。

評(píng)價(jià)一下甲蟲(chóng)們的音樂(lè)演奏得怎么樣？

作者是通過(guò)哪些語(yǔ)句把這“優(yōu)于人間一切的音樂(lè)”表達(dá)出來(lái)的？ 聽(tīng)錄音──蟲(chóng)鳴，讀句子。

（3）“我悠悠忽忽地漫游了一個(gè)下午，直至夕陽(yáng)親吻著西山的時(shí)候，紅鳩鳥(niǎo)的歌聲才把我的心靈喚出來(lái)?！?談?wù)勀銓?duì)這個(gè)句子的認(rèn)識(shí)，哪些詞用的好？好在哪里？（聯(lián)系作者所表達(dá)的情感）

把體會(huì)到地放在這個(gè)句子里盡情地讀出來(lái)。（4）自由讀三、四、五自然段。

從這些文字中，你感受到了哪些情趣？（小蟲(chóng)駐足癡望、“村民”熙熙攘攘往來(lái)、意味深長(zhǎng)地對(duì)視、像南國(guó)的少女、交流、攀談的投機(jī)……）

作者是怎樣讓我們感受到這種情趣的？

把這些情趣通過(guò)你的朗讀傳遞給大家，共同分享。3.體會(huì)表達(dá)方法、表達(dá)效果： 出示課文開(kāi)頭：

“今天，我又躺在田野里，在無(wú)限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。”（1）結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)剬?duì)這句話(huà)的認(rèn)識(shí)和自己的體會(huì)。

（2）你認(rèn)為課文中還有哪些句子寫(xiě)得好，好在哪里？（可以小組交流，討論、總結(jié)）

（三）積累語(yǔ)言

1.把文中自己認(rèn)為寫(xiě)得好的詞句抄寫(xiě)在摘抄卡上。2.交流摘抄卡，讀給同學(xué)聽(tīng)。3.背誦摘抄的內(nèi)容。

4.提倡盡可能地在習(xí)作中用一用。

（四）回歸整體，拓展延伸

1.配樂(lè)朗讀全文（接讀），盡情抒發(fā)“草蟲(chóng)的村落”給我們帶來(lái)的情趣。2.課文作者想象豐富，感受獨(dú)特，向我們展示了一個(gè)豐富多彩、富有情趣的蟲(chóng)子們的世界。你有沒(méi)有類(lèi)似的經(jīng)歷，講出來(lái)和大家共同分享。

3.寫(xiě)一寫(xiě)自己觀察過(guò)的小蟲(chóng)，注意展開(kāi)想象，融入自己的感受。（隨堂落實(shí)“小練筆”）

（五）板書(shū)設(shè)計(jì)：

（六）教學(xué)反思：

4﹡索溪峪的“野”

一、教學(xué)目標(biāo)

1.有感情地朗讀課文。

2.學(xué)習(xí)作者通過(guò)優(yōu)美的語(yǔ)言字里行間的透漏出自己的情感的方法。3.感受索溪峪天然野性的自然風(fēng)光。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

感悟文章的野性美，領(lǐng)悟作者的寫(xiě)作方法

三、教法設(shè)計(jì)：

四、教學(xué)準(zhǔn)備：收集張家界、索溪峪等有關(guān)的照片和文字資料。做成課件。

五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

（一）課件展示，揭題導(dǎo)入 1.欣賞張家界索溪峪的迷人風(fēng)光。2.揭示課題：索溪峪的“野”

（二）簡(jiǎn)介索溪峪

（三）初讀課文，感知索溪峪的“野” 1.自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。2.指名分段讀課文，初讀反饋。3.抓題眼，引入研讀。

（四）合作研讀，感受索溪峪的“野”

1.讀了課文，索溪峪給你總的印象是什么？（野）課文通過(guò)哪幾方面的描述來(lái)寫(xiě)出索溪峪的“野”？（山是野的、水是野的、山上的野物當(dāng)然更是“野”性十足、連游人也漸漸變得“野”起來(lái)。）

2.選擇其中一個(gè)部分，分組研讀，交流討論，體會(huì)作者是怎樣描繪索溪峪的山、水、野物和游人的“野”的？

3.賞析。（根據(jù)學(xué)生的回答選擇板塊進(jìn)行教學(xué)）①賞析“山是野的。”

a齊讀這一段，思考：課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)具體描述“山是野的”這個(gè)特點(diǎn)的？課文運(yùn)用了怎樣的寫(xiě)作手法？（是一種驚險(xiǎn)的美。是一種磅礴的美。是一種隨心所欲、不拘一格的美。）（先概括特點(diǎn)再具體描寫(xiě)。）b賞析句子：“幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風(fēng)中搖搖晃晃，使人望而生畏。什么‘一線(xiàn)天’，什么‘百丈峽’，聽(tīng)著名字就讓人膽顫?！?/p>

你從哪些詞語(yǔ)當(dāng)中感受到了一種驚險(xiǎn)的美？（板書(shū)：拔地而起、搖搖晃晃、望而生畏、膽顫）

c還有哪些地方讓你感受到一種驚險(xiǎn)的美？（一線(xiàn)天、百丈峽，它們的名字聽(tīng)著也讓人覺(jué)得害怕。）

d有感情朗讀, 讀出你的驚訝，讀出你的贊嘆，并談?wù)勛约旱氖斋@。②賞析“水是野的?！?/p>

a讓我們跟著攝像師的鏡頭，來(lái)領(lǐng)略索溪峪水的野吧！

b賞析句子“索溪峪像一個(gè)從深山中蹦跳而出的野孩子，一會(huì)兒繞著山奔跑，一會(huì)兒撅著屁股，賭著氣又自個(gè)兒鬧去了?！?/p>

“蹦跳而出的野孩子”給人活潑、靈動(dòng)之感，把索溪峪想象成“野孩子”，十分傳神地寫(xiě)出了索溪峪的“野”。它或“奔跑”，或“撅著屁股，賭著氣又自個(gè)鬧”，十分調(diào)皮、可愛(ài)。也從側(cè)面表達(dá)出了行走在曲折起伏的索溪邊的游人們輕松愉快的心情。

這一段中，作者還有哪些奇特的想象？（索溪峪是一個(gè)野孩子，山路是它的哥哥，樹(shù)木是它的大叔，石頭是它的弟弟。）

c賽讀，讀出索溪的趣。

③賞析“山上的野物是‘野’的?！焙汀坝稳艘病啊似饋?lái)。” a快速朗讀，想想“野”加引號(hào)的含義。

b賞析句子“人們，在這山水中返樸歸真了?！薄胺禈銡w真”是什么意思？（“返樸歸真”的意思是去掉外在的裝飾，恢復(fù)原來(lái)的質(zhì)樸狀態(tài)。）課文中怎樣寫(xiě)猴子與游人的“返樸歸真”？

4.仔細(xì)觀察文章各段的寫(xiě)法，說(shuō)說(shuō)作者在謀篇布局上采用了怎樣的描寫(xiě)方法。（先概括特點(diǎn)，再具體描寫(xiě)。）

朗讀積累，體悟索溪峪的“野”

課文以作者獨(dú)特的視角，表達(dá)了獨(dú)特的感受，讓我們身臨其境。要求讀出感受，讀出韻味，讀中想象。

（1）自己選擇一部分練讀。（2）合作讀。（3）齊讀與個(gè)別讀相結(jié)合。（4）選擇自己最喜歡的句子積累。

（五）回歸整體，拓展延伸

1.不同的人對(duì)同樣的風(fēng)景，會(huì)有不同的感受。作者身處美麗的索溪峪，感受到的是一個(gè)字──“野”：這里的山野、水野，這里的野物“野”性十足，連來(lái)這里游覽觀景的游人也返樸歸真，漸漸變得“野”起來(lái)。作者描繪了張家界索溪峪獨(dú)特的美，在寫(xiě)景中表達(dá)了自己暢游其中的愉快的心情。

2.課后可以通過(guò)各種渠道，收集描寫(xiě)張家界、索溪峪的文章，細(xì)細(xì)品讀，注意體會(huì)：他們對(duì)索溪峪的感受是什么？又是怎樣表達(dá)的？

（六）板書(shū)設(shè)計(jì)：

（七）教學(xué)反思：

回顧·拓展一

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．通過(guò)回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

2．讀背并積累古詩(shī)句。

二、交流平臺(tái)

（1）回顧本組四篇課文，說(shuō)一說(shuō)《山中訪友》《山雨》和以前學(xué)過(guò)的《桂林山水》《觀潮》等在表達(dá)方法上有什么不同？

本組課文，作者投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽(tīng)大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。在表達(dá)自己獨(dú)特感受的過(guò)程中，充分運(yùn)用聯(lián)想和想象。

（2）聯(lián)系《草蟲(chóng)的村落》，小組內(nèi)交流自己的收獲和體會(huì)，體會(huì)聯(lián)想和想象的魅力。

（3）交流課外閱讀中讀到過(guò)的類(lèi)似文章，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)和感悟。介紹相關(guān)的課外閱讀文章及書(shū)籍。

日積月累（1）在許多描寫(xiě)景物，贊美祖國(guó)大好河山的詩(shī)作中，詩(shī)人以其獨(dú)特的視角，大膽想象，抒發(fā)情感，留下了光輝的篇章，今天我們就來(lái)欣賞其中的幾句。

（2）出示日積月累中的句子。（幻燈片）落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。（龔自珍）造物無(wú)言卻有情，每于寒盡覺(jué)春生。（張維屏）今夜偏知春氣暖，蟲(chóng)聲新透綠窗紗。（劉方平）此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情。（李白）臥看滿(mǎn)天云不動(dòng)，不知云與我俱東。（陳與義）不是花中偏愛(ài)菊，此花開(kāi)盡更無(wú)花。（元?。゛學(xué)生自由吟誦。b嘗試?yán)斫狻?/p>

（3）選擇其中的幾個(gè)詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)人在寫(xiě)景過(guò)程中的聯(lián)想與想象。a己亥雜詩(shī)（龔自珍）

浩蕩離愁百日斜，吟鞭東指即天涯。落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。

落花并非無(wú)情無(wú)義之物，化成春泥使后來(lái)的花更紅。這是一種自然現(xiàn)象，但詩(shī)人比喻自己不做官并非喪失報(bào)國(guó)志，而是走另一條路為國(guó)效力。

b月夜（劉方平）

更深月色半人家，北斗闌干南斗斜。今夜偏知春氣暖，蟲(chóng)聲新透綠窗紗。

夜半更深，在夜寒襲人、萬(wàn)籟俱寂之時(shí)，響起了清脆、歡快的蟲(chóng)鳴聲。初春的蟲(chóng)聲，可能比較稀疏，也許剛開(kāi)始時(shí)還顯得很微弱，但詩(shī)人敏感地注意到了，而且從中聽(tīng)到了春天的信息。在靜靜的月夜中，蟲(chóng)聲顯得分外引人注意。它標(biāo)志著生命的萌動(dòng)，萬(wàn)物的復(fù)蘇，所以它在敏感的詩(shī)人心中所引起的，便是春回大地的美好聯(lián)想。

c菊花（元?。?/p>

秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。不是花中偏愛(ài)菊，此花開(kāi)盡更無(wú)花。

菊花在百花之中差不多是最后凋謝的，一旦菊花謝盡，便沒(méi)有花景可賞，人們愛(ài)花之情自然都集中到菊花上來(lái)。因此，作為后凋的花，它得天獨(dú)厚地受人珍愛(ài)。詩(shī)人從菊花在四季中謝得最晚這一自然現(xiàn)象，引出較深的道理，回答愛(ài)菊的原因，表達(dá)了詩(shī)人特殊的愛(ài)菊之情。這其中當(dāng)然也含有對(duì)菊花歷盡風(fēng)霜而后凋謝的堅(jiān)貞品格的贊美。

（4）背誦并積累這些詩(shī)句。有興趣的同學(xué)讀讀背背原詩(shī)。趣味語(yǔ)文

（1）自由讀故事。

（2）同桌自己的理解。（3）全班交流，體會(huì)一字詩(shī)的妙處。

口語(yǔ)交際·習(xí)作一

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．通過(guò)口語(yǔ)交際，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽(tīng)和樂(lè)于與他人交往溝通的能力。2．學(xué)會(huì)展開(kāi)聯(lián)想和想象，表達(dá)自己的獨(dú)特感受。3．根據(jù)交流的情況，選擇一項(xiàng)進(jìn)行習(xí)作。

4．通過(guò)交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認(rèn)真修改自己的作文。

二、課前準(zhǔn)備

教師：準(zhǔn)備關(guān)于音響的錄音。

學(xué)生：1．觀察一種植物或一種動(dòng)物，或者是一種自然現(xiàn)象。2．準(zhǔn)備自己游覽風(fēng)景名勝后的照片與及相關(guān)文字資料。3．交流第一項(xiàng)內(nèi)容的同學(xué)可以制作頭飾。

三、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí) 口語(yǔ)交際

（一）揭題導(dǎo)入

這一組，我們學(xué)習(xí)了《山中訪友》《山雨》《草蟲(chóng)的村落》和《索溪峪的野》四篇課文，課文帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽(tīng)大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。我們生活在這個(gè)有聲有色、有情有意的世界中，我們也時(shí)時(shí)在觀察大自然的美景，傾聽(tīng)大自然的各種音響，在觀察和傾聽(tīng)的過(guò)程中浮想聯(lián)翩。

今天，我們就一起來(lái)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)大自然的獨(dú)特感受。

（二）自讀提示，明確要求

1．自讀“口語(yǔ)交際·習(xí)作一”各板塊的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容。說(shuō)說(shuō)本次口語(yǔ)交際的主題和內(nèi)容分別是什么。2．師生共同確定每一項(xiàng)口語(yǔ)交際的要求和內(nèi)容。

成為大自然中的一員：想象自己是大自然中的一員，然后把看到的、想象到的和感受到的說(shuō)清楚。

走進(jìn)音響世界：說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)到的各種各樣奇特的大自然的聲音。

回顧暑假生活：主要向大家說(shuō)說(shuō)自己暑假游覽的風(fēng)景名勝及自己的感受，特別說(shuō)說(shuō)在游覽欣賞過(guò)程中的聯(lián)想和想象。

（三）分塊討論，組內(nèi)交流

1．學(xué)生自選某一方面內(nèi)容，按要求進(jìn)行準(zhǔn)備。2．同桌或分類(lèi)進(jìn)行組內(nèi)交流。

（四）示范帶動(dòng)，交流評(píng)價(jià) 1．每一組推薦一名學(xué)生進(jìn)行交流。

2．選擇同一項(xiàng)內(nèi)容的同學(xué)合作向全班匯報(bào)。為增強(qiáng)趣味性，選擇第一項(xiàng)的同學(xué)可戴頭飾合作交流。

3．評(píng)議。對(duì)向全班交流的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、提問(wèn)等，開(kāi)展對(duì)話(huà)，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受。

第二、三課時(shí)習(xí)作

（一）交流談話(huà)，激趣導(dǎo)入

在口語(yǔ)交際課上，同學(xué)們交談興很濃，仿佛自己走進(jìn)了神奇的大自然，并融入其中。同學(xué)們也有了寫(xiě)的欲望，想把自己的獨(dú)特感受寫(xiě)下來(lái)。

這節(jié)課我們就來(lái)加工整理自己對(duì)大自然的獨(dú)特感受，選擇其中的一項(xiàng)，展開(kāi)聯(lián)想和想象，然后寫(xiě)下來(lái)，一定能成為一篇佳作。

（二）選材命題，明確要求 1.選擇話(huà)題，確定材料。

選擇“成為大自然中的一員、走進(jìn)音響世界、回顧暑假生活”三個(gè)話(huà)題中的一個(gè)，確定寫(xiě)作材料。暑假生活有很多可寫(xiě)的內(nèi)容，這次主要以瀏覽風(fēng)景名勝后對(duì)祖國(guó)大好河山的贊美為主。

2.大膽構(gòu)思，精巧命題。

簡(jiǎn)單交流本組課文的題目，引發(fā)學(xué)生的積極思維。師生共同討論出一些題目：

我是一棵××樹(shù)；小樹(shù)與鳥(niǎo)的對(duì)話(huà)；雪的自述；大自然的聲音；蟋蟀在唱歌；聽(tīng)雨；游×××……

3.習(xí)作要求。（投影出示）

學(xué)習(xí)本組課文的寫(xiě)法，運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。寫(xiě)景的文章，注意選取獨(dú)特的視角，放飛想象的翅膀。

記事的文章，注意有順序地把事情的經(jīng)過(guò)記敘詳細(xì)，表達(dá)自己的真情實(shí)感。記敘清楚，語(yǔ)句通順，感情真切。

（三）試寫(xiě)初稿，進(jìn)行修改

1.學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。2.學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。3.組內(nèi)互讀互改。

（四）朗讀賞析，交流評(píng)議

1.每小組推薦一至兩位同學(xué)，教師作適當(dāng)調(diào)整，分三大類(lèi)由學(xué)生朗讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。

2.學(xué)生交流評(píng)議。

3.教師點(diǎn)評(píng)。特別要肯定習(xí)作中體現(xiàn)出的“獨(dú)特感受”，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用聯(lián)想和想象。

（五）再次修改，謄抄習(xí)作

再次修改自己的習(xí)作，清楚認(rèn)真地抄寫(xiě)在作文本上。

第五篇：第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)

猜字謎 教案設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)說(shuō)明

《猜字謎》一課有兩則謎語(yǔ)，內(nèi)容生動(dòng)、有趣，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，讀起來(lái)朗朗上口。本設(shè)計(jì)力爭(zhēng)讓學(xué)生在“讀讀，想想，猜猜，寫(xiě)寫(xiě)”的活動(dòng)中主動(dòng)識(shí)字，在朗讀中總結(jié)猜謎竅門(mén)，在朗讀中鞏固生字新詞，啟發(fā)學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中，遇到困難要開(kāi)動(dòng)腦筋，想辦法解決問(wèn)題。引起學(xué)生用字謎法識(shí)字的興趣，激發(fā)創(chuàng)編字謎的欲望，培養(yǎng)學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣。課前準(zhǔn)備

1.制作多媒體課件。(教師)2.制作本課字卡。(學(xué)生)課時(shí)安排 2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程

一、談話(huà)導(dǎo)入

1.導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)個(gè)謎語(yǔ)讓大家猜一猜？

2.導(dǎo)學(xué)：剛才的同學(xué)說(shuō)出來(lái)讓大家猜的部分叫“謎面”，你們猜出來(lái)的答案叫什么？(謎底)

3.教師說(shuō)猜謎的竅門(mén)：“猜謎語(yǔ)，動(dòng)腦筋，會(huì)觀察，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就在話(huà)里藏。”

4.揭題：今天老師給大家?guī)?lái)了兩則字謎，你們想猜一猜嗎？板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。

二、讀文識(shí)字(一)初讀課文。

1.教師范讀。要求學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)準(zhǔn)生字的字音。

2.導(dǎo)學(xué)：多有趣呀！你們想讀嗎？請(qǐng)大家自由讀課文，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，多讀幾遍。

3.檢查讀文。教師相機(jī)正音。(二)隨文識(shí)字?！飳W(xué)習(xí)第一則字謎。1.指生讀第一則字謎。2.指生評(píng)議朗讀。

3.相機(jī)學(xué)習(xí)生字“相、遇、喜、歡、怕”，認(rèn)識(shí)“又字旁”。(1)指多個(gè)學(xué)生領(lǐng)讀詞語(yǔ)：相遇 喜歡 最怕

(2)同桌互讀三個(gè)詞語(yǔ)，并分別用“相遇”“喜歡”和“最怕”說(shuō)話(huà)。(3)學(xué)生用“相遇”“喜歡”和“最怕”說(shuō)話(huà)，教師相機(jī)指導(dǎo)。

(4)導(dǎo)學(xué)：謎語(yǔ)中說(shuō)的是“誰(shuí)和誰(shuí)相遇？”“什么喜歡什么？”“什么最怕什么？”(5)引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)認(rèn)讀生字并交流識(shí)記方法。(6)匯報(bào)交流。4.指導(dǎo)朗讀。

(1)導(dǎo)學(xué)：把這些字寶寶放回句子，你們還能讀準(zhǔn)嗎？(2)男女生賽讀第一則字謎。5.指導(dǎo)猜謎。

(1)導(dǎo)學(xué)：誰(shuí)來(lái)猜猜謎底？(生：秋)說(shuō)說(shuō)你為什么會(huì)這樣猜。(2)揭底：我們來(lái)看看誰(shuí)猜得對(duì)呢？(出示謎底)評(píng)一評(píng)誰(shuí)說(shuō)得最有道理。(3)導(dǎo)學(xué)：哪些同學(xué)猜錯(cuò)了，說(shuō)說(shuō)你猜錯(cuò)的原因。

(4)朗讀：多有意思的字謎呀！讓我們?cè)賮?lái)讀一讀吧！一邊讀，一邊回想謎底是怎樣猜出來(lái)的?！飳W(xué)習(xí)第二則字謎。1.指生讀第二則字謎。

2.相機(jī)學(xué)習(xí)生字“言、互、令、動(dòng)、萬(wàn)、純、凈”。(1)指多個(gè)學(xué)生領(lǐng)讀短語(yǔ)。

互相尊重 令人感動(dòng) 萬(wàn)里無(wú)云 純凈透明(2)同桌互讀四個(gè)短語(yǔ)，選擇喜歡的兩個(gè)短語(yǔ)說(shuō)話(huà)。(3)學(xué)生用喜歡的短語(yǔ)說(shuō)話(huà)，教師相機(jī)指導(dǎo)。(4)導(dǎo)學(xué)：把四個(gè)短語(yǔ)放回到謎語(yǔ)中還能讀好嗎？(5)引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)認(rèn)讀生字并交流識(shí)記方法。(6)匯報(bào)交流。3.指導(dǎo)朗讀。

(1)導(dǎo)學(xué)：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準(zhǔn)嗎？(2)男女生賽讀第二則字謎。4.指導(dǎo)猜謎。

(1)導(dǎo)學(xué)：誰(shuí)能猜出謎底？(生：青)說(shuō)說(shuō)你為什么要這樣猜。

(2)揭底：我們來(lái)看看誰(shuí)猜得對(duì)呢？(出示謎底)評(píng)一評(píng)誰(shuí)說(shuō)得最有道理。(3)導(dǎo)學(xué)：哪些同學(xué)猜錯(cuò)了，說(shuō)說(shuō)你猜錯(cuò)的原因。(4)朗讀：多有意思的字謎呀！讓我們?cè)賮?lái)讀一讀吧！一邊讀，一邊回想謎底是怎樣猜出來(lái)的。(三)鞏固生字。

1.挑戰(zhàn)過(guò)關(guān)。(認(rèn)讀生字)第一關(guān)：讀讀帶拼音的生字。第二關(guān)：擦掉拼音認(rèn)字。

第三關(guān)：開(kāi)火車(chē)讀，看看哪組最棒！

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.課件出示生字：“字、左、右、紅、時(shí)、動(dòng)、萬(wàn)”。2.學(xué)生讀字。

3.導(dǎo)學(xué)：這幾個(gè)生字寶寶，你能給它們按結(jié)構(gòu)分類(lèi)嗎？ 上下結(jié)構(gòu)：字 半包圍結(jié)構(gòu)：左 右 左右結(jié)構(gòu)：紅 時(shí) 動(dòng) 獨(dú)體字：萬(wàn)

4.根據(jù)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，重點(diǎn)指導(dǎo)“字、右、紅”的書(shū)寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)“萬(wàn)”的筆順。(1)教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“字”。

①導(dǎo)學(xué)：認(rèn)真看一下，這個(gè)字的每一筆在田字格中的什么位置？書(shū)寫(xiě)時(shí)需要注意什么？

②教師邊范寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)：“子”的寫(xiě)法。③學(xué)生書(shū)空跟寫(xiě)。

④學(xué)生在田字格中描紅，再試寫(xiě)一個(gè)“字”字，教師巡視指導(dǎo)。⑤教師展示字例，學(xué)生評(píng)價(jià)。⑥學(xué)生再寫(xiě)兩個(gè)“字”字。(2)教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“右”。

①導(dǎo)學(xué)：認(rèn)真看一下：這個(gè)字的每一筆在田字格中的什么位置，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)需要注意什么。

②教師邊范寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)：“丿”和“口”的寫(xiě)法。③學(xué)生書(shū)空跟寫(xiě)。

④學(xué)生在田字格中描紅，再試寫(xiě)一個(gè)“右”字，教師巡視指導(dǎo)。⑤教師展示字例，學(xué)生評(píng)價(jià)。⑥學(xué)生再寫(xiě)兩個(gè)“右”字。(3)教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“紅”。

①導(dǎo)學(xué)：思考左右結(jié)構(gòu)的字的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)是什么。觀察“紅”字每一筆在田字格中的位置，并說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)需要注意什么。②教師邊范寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。③學(xué)生書(shū)空跟寫(xiě)。

④學(xué)生在田字格中描紅，再試寫(xiě)一個(gè)“紅”字，教師巡視指導(dǎo)。⑤教師展示字例，學(xué)生評(píng)價(jià)。(4)嘗試練寫(xiě)其他生字。

四、作業(yè)布置 1.抄寫(xiě)生字

2.完成練習(xí)冊(cè)9-10面 3.用“相遇”和“喜歡”造句

“聽(tīng)故事，講故事”教案設(shè)計(jì)

教材分析

本次口語(yǔ)交際是以連環(huán)畫(huà)的形式呈現(xiàn)的一個(gè)有趣的童話(huà)故事。教材借助《老鼠嫁女》的故事，激發(fā)學(xué)生看圖片，聽(tīng)故事的興趣。學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察和聆聽(tīng)，掌握聽(tīng)故事的要領(lǐng)；再以連環(huán)畫(huà)為載體學(xué)習(xí)講故事，做到聲音洪亮，讓別人聽(tīng)清楚，從而學(xué)會(huì)如何聽(tīng)故事和講故事。最終達(dá)到訓(xùn)練口語(yǔ)表達(dá)，培養(yǎng)交際能力的目的。教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)真傾聽(tīng)《老鼠嫁女》的故事，聽(tīng)后能夠故事。(重點(diǎn))

2.掌握并運(yùn)用聽(tīng)故事和講故事的要領(lǐng)，感受故事詼諧幽默的風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)與表達(dá)的習(xí)慣。(難點(diǎn))3.有當(dāng)眾說(shuō)話(huà)的勇氣和信心。課前準(zhǔn)備

1.相關(guān)圖片、視頻等。(教師)

2.了解生活中各種角色最強(qiáng)和最弱的方面。(學(xué)生)教學(xué)過(guò)程

一、音樂(lè)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

師：(播放敲鑼打鼓的喜慶音樂(lè))注意聽(tīng)聽(tīng)這段音樂(lè)，人們好像在干什么？ 生：好像是在辦喜事！

師：哦，原來(lái)是老鼠在嫁女兒，(邊說(shuō)邊出示圖片)老鼠爸爸要把女兒嫁給最神氣的人。他找到了太陽(yáng)、烏云、風(fēng)、圍墻、老鼠、貓，到底哪個(gè)是最神氣的新郎呢？ 師：(出示太陽(yáng)、烏云、風(fēng)、圍墻、老鼠、貓的圖片)猜猜看，新郎會(huì)是誰(shuí)呢？ 生1：新郎是太陽(yáng)，因?yàn)樘?yáng)最了不起，能給地球帶來(lái)溫暖！生2：我猜新郎是老鼠，因?yàn)槔鲜蠛托履锸峭?lèi)。

師：小朋友們知道的真多！這里有一個(gè)故事，聽(tīng)了這個(gè)有趣的故事你們就知道新郎到底是誰(shuí)了，這個(gè)故事的名字叫“老鼠嫁女”。

設(shè)計(jì)意圖：課堂伊始，教師播放音樂(lè)讓學(xué)生在喜慶的音樂(lè)中感受故事的主題，自然而然地引出《老鼠嫁女》的故事。再引導(dǎo)學(xué)生猜想老鼠嫁女的新郎是誰(shuí)，意在啟發(fā)學(xué)生想象，也激發(fā)起學(xué)生聽(tīng)故事的濃厚興趣。

二、傾聽(tīng)故事，了解內(nèi)容

師：請(qǐng)小朋友們邊看書(shū)上的圖畫(huà)，邊聽(tīng)故事錄音，想一想，故事中的老鼠夫婦想把女兒嫁給誰(shuí)呢？最后誰(shuí)成了老鼠夫婦心目中最強(qiáng)的新郎呢？(教師播放故事錄音)

生：故事中老鼠想把女兒嫁給太陽(yáng)、烏云、風(fēng)、圍墻、老鼠和貓。師：你聽(tīng)得真仔細(xì)！你知道誰(shuí)最后成了新郎嗎？ 生：最后貓成了老鼠的新郎。

師：看來(lái)小朋友們聽(tīng)得很認(rèn)真，很輕松地就找到了故事中的所有角色，還知道誰(shuí)是最后的新郎了。真了不起！

師：聽(tīng)故事就應(yīng)該聽(tīng)仔細(xì)，才能記得牢。

師：瞧，老師把這些新郎人選都請(qǐng)到了黑板上(一一貼出故事中出現(xiàn)的形象)，你們能結(jié)合生活，說(shuō)說(shuō)這些形象最強(qiáng)的本領(lǐng)是什么嗎？ 生1：我知道太陽(yáng)最強(qiáng)的本領(lǐng)是帶給大地溫暖和光明。

生2：太陽(yáng)雖然很強(qiáng)大，但是烏云可以遮住太陽(yáng)，這是烏云最強(qiáng)大的地方。生3：風(fēng)可以吹散烏云，所以說(shuō)風(fēng)很強(qiáng)大。生4：圍墻能擋住風(fēng)，圍墻就比風(fēng)還強(qiáng)大。生5：圍墻雖然結(jié)實(shí)，但是老鼠可以在墻角鉆洞，老鼠會(huì)鉆洞是它最強(qiáng)大的本領(lǐng)。生6：老鼠卻害怕貓，貓能捉住老鼠。這是貓最強(qiáng)大的本領(lǐng)。

師：小朋友們不僅聽(tīng)得仔細(xì)，還能聯(lián)系生活說(shuō)出每種事物最強(qiáng)大的本領(lǐng)，真令我佩服！下面請(qǐng)你和同桌結(jié)合圖片用自己的話(huà)簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)故事的內(nèi)容。(學(xué)生同桌交流，自由說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容。)

生：老鼠夫婦打算嫁女兒，他們找了太陽(yáng)、烏云、風(fēng)、墻、老鼠，最后把女兒嫁給了最強(qiáng)大的貓，結(jié)果女兒被貓吃掉了，真是太愚蠢了，怎么能把女兒嫁給天敵呢？

師：你說(shuō)得很準(zhǔn)確，情節(jié)也比較完整，看來(lái)你不僅聽(tīng)得仔細(xì)，而且記得牢固，真棒！

設(shè)計(jì)意圖：借助錄音播放故事，使學(xué)生在觀察圖畫(huà)的過(guò)程中，傾聽(tīng)故事，很好地將故事與圖畫(huà)內(nèi)容結(jié)合在一起。聽(tīng)后，點(diǎn)撥傾聽(tīng)的要領(lǐng)，并將學(xué)生所獲得的信息初步整理，為下一環(huán)節(jié)的講故事做好充分的準(zhǔn)備。

三、學(xué)講故事，把握內(nèi)容

1.教師示范講故事，學(xué)生發(fā)現(xiàn)要領(lǐng)。

師：下面請(qǐng)你們?cè)俾?tīng)老師講一遍故事，仔細(xì)觀察，看看老師是怎樣講故事的。(師繪聲繪色地講故事)

生：老師講故事時(shí)聲音很洪亮，我們聽(tīng)得很清楚。

師：謝謝你的贊美！你聽(tīng)得真仔細(xì)。同學(xué)們要記住，講故事時(shí)的語(yǔ)言一定要清楚。生：我還注意到老師講故事時(shí)表情很豐富，有的地方還加上了動(dòng)作。師：你真是善于觀察的小朋友！這些都是我們應(yīng)該注意的講故事時(shí)的要領(lǐng)。2.學(xué)生試講第一節(jié)，師生評(píng)議。師：請(qǐng)你自己試著講講第一幅圖畫(huà)上的內(nèi)容。

生：從前，有一對(duì)老鼠夫婦，他們養(yǎng)了一個(gè)如花似玉的女兒，他們看著女兒一天天長(zhǎng)大，就想，一定要給女兒找個(gè)最好的新郎，嫁出去。

師：你講得真好，“從前”這個(gè)詞用在故事的開(kāi)頭，很恰當(dāng)。這個(gè)故事開(kāi)頭不錯(cuò)，下面我們按照?qǐng)D畫(huà)上的內(nèi)容繼續(xù)講故事，請(qǐng)你們先自己試著講一講，再講給同學(xué)們聽(tīng)。

3.學(xué)生結(jié)合圖畫(huà)自主講故事，學(xué)生評(píng)價(jià)。(學(xué)生自主練習(xí)，教師巡視并指導(dǎo)學(xué)生的語(yǔ)言。)

師：誰(shuí)愿意先來(lái)講講這個(gè)故事？(學(xué)生躍躍欲試)你的小手舉得最高，你來(lái)試試。生：大家好，我來(lái)給大家講個(gè)故事，故事的名字叫“老鼠嫁女”。又是敲鑼鼓又是吹喇叭，咦，這是誰(shuí)家在辦喜事??？原來(lái)是老鼠家有個(gè)女兒要出嫁。老鼠媽媽問(wèn)老鼠爸爸：“我們的女兒嫁給誰(shuí)?。俊崩鲜蟀职质莻€(gè)老糊涂，說(shuō)了一句糊涂話(huà)：“誰(shuí)最神氣，我們的女兒就嫁給誰(shuí)?！崩鲜蟀职秩?wèn)太陽(yáng)：“太陽(yáng)，太陽(yáng)，你是不是世界上最神氣的人呀？”太陽(yáng)說(shuō)：“烏云會(huì)遮住我，看見(jiàn)烏云我就害怕?！崩鲜蟀职钟秩?wèn)烏云，烏云說(shuō)：“大風(fēng)會(huì)吹走我，看見(jiàn)大風(fēng)我就害怕?！崩鲜蟀职钟秩?wèn)大風(fēng)，大風(fēng)說(shuō)：“圍墻會(huì)擋住我，看見(jiàn)圍墻我就害怕。”老鼠爸爸又去問(wèn)圍墻，圍墻說(shuō)：“老鼠會(huì)打洞，看見(jiàn)老鼠我就害怕?！薄班?！太陽(yáng)怕烏云，烏云怕大風(fēng)，大風(fēng)怕圍墻，圍墻怕老鼠，我們老鼠怕誰(shuí)呀？”老鼠爸爸想了想，樂(lè)得笑哈哈：原來(lái)貓咪最神氣，女兒應(yīng)該嫁給他。又是敲鑼鼓，又是吹喇叭，老鼠女兒坐花轎，一抬抬到貓咪家。過(guò)了幾天，老鼠爸爸和老鼠媽媽到貓咪家去看女兒，可是女兒在哪兒呀？他們就去問(wèn)貓咪，貓咪拍拍肚子說(shuō)：“我怕別人欺負(fù)她，啊嗚一口吞下了她?！?全班響起掌聲！)

師：這個(gè)故事講得太精彩了！誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)精彩在哪里呢？

生1：講故事的聲音很洪亮，我們聽(tīng)得很清楚，故事的內(nèi)容十分生動(dòng)，讓大家越聽(tīng)越愛(ài)聽(tīng)。

生2：他講故事時(shí)先問(wèn)好，又說(shuō)了故事的名字，這樣做很有禮貌。生3：他按照?qǐng)D畫(huà)順序講故事，結(jié)尾處是自己想象著加上去的。

師：小朋友們真了不起，聽(tīng)出了這么多講故事的小竅門(mén)，尤其是講故事時(shí)自己發(fā)揮想象這一條，值得我們學(xué)習(xí)。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)教師的示范，學(xué)生發(fā)現(xiàn)講故事的一般要領(lǐng)。再由第一幅圖切入，講好開(kāi)頭，接著為學(xué)生創(chuàng)建自主講故事的平臺(tái)，將學(xué)到的講故事要領(lǐng)應(yīng)用到實(shí)踐中，使學(xué)生全面把握故事內(nèi)容并為下一環(huán)節(jié)表演故事做好準(zhǔn)備。

四、表演故事，升華理解

師：同學(xué)們喜歡這個(gè)故事嗎？(生齊說(shuō)：喜歡！)既然這么喜歡，下面我們來(lái)試著演一演這個(gè)故事，好不好？請(qǐng)小朋友們以小組為單位，合作表演這個(gè)故事吧！(學(xué)生自主選定角色，教師把各種角色的頭飾分發(fā)給每個(gè)學(xué)生，同時(shí)深入小組表演的活動(dòng)中。)

師：小朋友們，我看到大家在小組中表演得繪聲繪色，十分熱烈，下面哪一個(gè)小組愿意到前面來(lái)為大家表演故事？老師來(lái)做音響師，幫忙放音樂(lè)。(指一組到前面表演故事，師生評(píng)議。)

師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，小朋友們學(xué)會(huì)了怎樣聽(tīng)故事，講故事，只有會(huì)聽(tīng)才能會(huì)講，希望你們成為善于傾聽(tīng)，樂(lè)于交際的有心人。

五、作業(yè)布置 回家對(duì)照書(shū)上的插圖，把《老鼠嫁女》的故事講給爸媽聽(tīng)。

語(yǔ)文園地一指導(dǎo)方案

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，了解描述天氣的詞語(yǔ)。

2、會(huì)讀會(huì)背26個(gè)大小寫(xiě)字母，并能正確排序。

3、會(huì)讀會(huì)寫(xiě)不同韻母的生字，對(duì)不同結(jié)構(gòu)的生字會(huì)分類(lèi)。

4、收集描寫(xiě)春天的語(yǔ)句，感受春天的美景。

5、會(huì)讀拼音兒歌，養(yǎng)成課外閱讀的好習(xí)慣。學(xué)習(xí)重點(diǎn)

背誦26個(gè)大小寫(xiě)字母，并會(huì)正確排序。學(xué)習(xí)難點(diǎn)

熟練朗讀日有所日積月累中的4個(gè)詞語(yǔ)。課前準(zhǔn)備

1.帶有插圖的課件。(教師)2.新華字典。(學(xué)生)課時(shí)安排 2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程

一、識(shí)字加油站 自由讀不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍，指名讀。小組讀，比賽讀。把3組詞讀熟。全班齊讀說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？

二、詞句運(yùn)用

（一）、讀一讀，記一記

1、多媒體課件出示26個(gè)大小寫(xiě)字母，師范讀

2、師教讀

3、結(jié)合字典，各種形式讀直到背熟

4、指名背誦26個(gè)大小寫(xiě)字母并檢查排序

（二）讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)

1、師出示生字”見(jiàn)“等8個(gè)生字，指名讀

2、小老師領(lǐng)讀，開(kāi)火車(chē)讀

3、指名說(shuō)說(shuō)每個(gè)字韻母的不同

4、按韻母分類(lèi)，指明上臺(tái)書(shū)寫(xiě)，其他學(xué)生完成書(shū)上田字格書(shū)寫(xiě)，全班交流評(píng)價(jià)。

（三）讀一讀

1、自由讀讀拼音韻文，圈出不會(huì)讀的生字的讀音

2、學(xué)生小組內(nèi)互讀，互相正音

3、指名讀，其他同學(xué)正音

4、多媒體出示難讀生字詞的讀音范讀

5、全班齊讀，提醒學(xué)生不能唱讀。

6、理解韻文大意知道春天到了，但由于我國(guó)幅員遼闊祖國(guó)南方中部北部等地，在春天卻呈現(xiàn)出不同的氣候特點(diǎn)，用多媒體課件展示，讓學(xué)生們?cè)谡n件展示中了解韻文大意，了解祖國(guó)的大和廣，激發(fā)孩子們的愛(ài)國(guó)熱情

三、書(shū)寫(xiě)提示

1、觀察是哪個(gè)漢字結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？

2、書(shū)寫(xiě)全包圍結(jié)構(gòu)的字應(yīng)該注意什么？（先外后內(nèi)再封口)

3、按書(shū)寫(xiě)規(guī)律把這三個(gè)漢字寫(xiě)在田字格里。

四、日積月累

1、出示八個(gè)詞語(yǔ)

2、借助拼音認(rèn)讀

3、這三個(gè)詞語(yǔ)都是描寫(xiě)什么季節(jié)的詞語(yǔ)？（春天）

4、熟練地朗讀詞語(yǔ)記憶詞語(yǔ)

五、和大人一起讀

1、借助拼音朗讀《誰(shuí)和誰(shuí)好》

2、你知道文中誰(shuí)和誰(shuí)好嗎？

3、你還知道誰(shuí)和誰(shuí)好嗎？你能仿照其中的一小節(jié)內(nèi)容寫(xiě)一寫(xiě)嗎？

五、布置作業(yè)

完成練習(xí)冊(cè)11-12 《語(yǔ)文園地一》