第一篇：17麋鹿教案

《麋鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解麋鹿的外形和生活習(xí)性，2、讓學(xué)生在了解麋鹿的傳奇經(jīng)歷的過程中，體會保護(hù)野生動(dòng)物的重要性，激發(fā)他們熱愛大自然，保護(hù)野生動(dòng)物的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：了解麋鹿的外形和生活習(xí)性。

教學(xué)難點(diǎn)：了解麋鹿的傳奇經(jīng)歷，體會保護(hù)野生動(dòng)物的重要性，激發(fā)他們熱愛大自然，保護(hù)野生動(dòng)物的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：師：認(rèn)真研讀教材；查閱麋鹿的資料，更多地了解它們的外形特征，生活習(xí)性，傳奇經(jīng)歷；精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程；制作多媒體課件。

生：結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)課文，搜集有關(guān)麋鹿的資料。

教學(xué)過程： 一導(dǎo)入

1、我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)，17、麋鹿（板書。帶著親切的語氣再讀一遍。）

2、課文開篇就向我們描繪晨曦中麋鹿在黃海灘涂活動(dòng)的場景，出示第一自然段（配樂）齊讀

3、麋鹿就生活在這樣一個(gè)靜謐、悠閑的環(huán)境中，并茁壯地成長著。那么它們的樣子又是怎樣的呢？他的生活習(xí)性是怎樣的？你知道嗎？（板書：外形特點(diǎn)）

二、學(xué)習(xí)外形生活習(xí)性。

請用自己喜歡的方式讀一讀課文第2——4自然段，最感興趣的地方可以多讀幾遍，并畫出有關(guān)介紹麋鹿外形特點(diǎn)和生活習(xí)性的句子。

1.麋鹿外形有什么特點(diǎn)？奇在哪？課件展示對比圖。

小結(jié)：麋鹿的外形很奇特。正是因?yàn)樗羞@樣奇特的外形，所以又被人們稱作“四不像”。

過渡：文章在第三自然段還具體的向我們介紹了麋鹿的外形特征和生活習(xí)性。小組合作找出它們的關(guān)系。

學(xué)生討論后交流

角——站著的時(shí)候，各枝尖都指向后方。

尾巴——鹿科動(dòng)物中最長的。（麋鹿生活在沼澤中，長尾巴有利于驅(qū)趕蚊蠅。）蹄子——寬大，在沼澤中行動(dòng)敏捷。（寬大的蹄子使它在沼澤中能輕快敏捷的行動(dòng)。）

毛色——夏季棕紅色，冬季棕灰色。（毛色的變化則有利于它隱蔽自己。）2.讓我們好好地讀一讀第三自然段，再次體會麋鹿的奇特外形和與眾不同的生活習(xí)性。

三．麋鹿不僅有奇特的外形，還有一段充滿傳奇色彩的經(jīng)歷。1.快速瀏覽課文5-7自然段，合作找出麋鹿有什么樣的傳奇經(jīng)歷？ 討論交流，指導(dǎo)朗讀。

第一、麋鹿在我國出現(xiàn)最早，但后來竟銷聲匿跡了。

第二，1865年后。特別是1900年，麋鹿慘遭侵略者的偷盜、殺戮。第三，1986年，麋鹿重回故鄉(xiāng)，并在祖國的土地上茁壯成長。

請同學(xué)們再用心讀讀課文，一邊讀一邊想，讀著讀著，你是高興了？悲傷了？痛苦了？憂慮了？憤恨了？同情了？生氣了？感動(dòng)了？驚訝了？為什么？

（多媒體呈現(xiàn)高興、悲傷、痛苦、憂慮、憤恨、同情、生氣、感動(dòng)、驚訝等詞）學(xué)生自由談感受。

2、說說從麋鹿坎坷的經(jīng)歷中，你領(lǐng)悟到了什么？(一是要保護(hù)野生動(dòng)物。二是野生動(dòng)物的命運(yùn)也和國家的命運(yùn)聯(lián)系在一起，我們長大了要建設(shè)祖國，使祖國更加強(qiáng)大、繁榮。

四、總結(jié)

現(xiàn)在麋鹿已經(jīng)結(jié)束了它大半個(gè)世紀(jì)的海外漂泊不定 顛沛流離的生涯，開始了回歸故土 回歸自然的新生活。如今，這群珍異動(dòng)物正在祖國的土地上繁衍后代，茁壯成長。讓我們?yōu)樗鼈兊男律詈炔拾桑?/p>

五：作業(yè)：學(xué)著解說員的樣子介紹麋鹿。

（課件展示要求）可以是麋鹿的一個(gè)方面的特點(diǎn)，比如為什么叫“四不像”、也可以是麋鹿的外形和生活特性、也可以是麋鹿的傳奇經(jīng)歷，也可以綜合講。

六．板書設(shè)計(jì)：

17麋鹿

奇特

傳奇

第二篇：麋鹿教案

17、麋鹿

一、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課

1、師：同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)解決了生字詞，現(xiàn)在老師把它們藏在這段話里，誰來讀一讀？

（你真不錯(cuò)，讀的不僅正確，而且流利。）

2、那現(xiàn)在讓我們一起來瀏覽這段話。邊看邊思考：這段話和整篇文章有什么關(guān)系？

3、是呀，這段話就是整篇文章的濃縮。那誰能把這篇文章的主要內(nèi)容概括的再簡潔一些呢？（板書）

二、觀察圖片，抓住事物特點(diǎn)

1、師：看來同學(xué)們對麋鹿有了一定的了解。如果我們教室里來了一頭麋鹿，你能否辨別出它是否是麋鹿呢？

2、瞧，它來了！你覺得它是麋鹿嗎？

3、請同學(xué)們自由朗讀課文的二、三自然段，找出你自己判斷的理由。

4、答案點(diǎn)評：(角型)你真厲害！從麋鹿角尖的獨(dú)一無二就可以確定它不是麋鹿。

“獨(dú)一無二”是什么意思？你能換個(gè)詞嗎？

讓我們一起來讀出它的獨(dú)一無二，一起讀！

仔細(xì)想想，作者用了什么說明方法來介紹這獨(dú)一無二的特點(diǎn)呢？

你又從哪兒可以看出來呢？

(尾巴)是呀，長尾巴就是麋鹿最牛的特征了。

那作者在介紹尾巴時(shí)也用了什么說明方法呢？從哪兒可以看出

來？

就請你來讀出尾巴最長這一特點(diǎn)。

還能從哪兒看出它不是麋鹿呢？

（蹄子）你能注意到這一點(diǎn)很不容易。由于麋鹿蹄子寬大，橫渡

長江，易如反掌。老師告訴你們，麋鹿有一對腳，腳趾之間還有像鴨子，鵝一樣的璞呢！

（毛色）你觀察仔細(xì)，有一雙慧眼，從它的毛色變化來判斷它不是

麋鹿。

讓我們一起來觀察它毛色的變化，大家一起讀。

5、師：同學(xué)們，你們所說的這些理由，都是麋鹿區(qū)別于其他鹿的顯著特點(diǎn)，作者緊緊抓住這些特點(diǎn)來寫了。現(xiàn)在我可以告訴你們，這頭很像麋鹿的鹿就是每年給圣誕老人拉雪橇的馴鹿。

6、師：根據(jù)麋鹿獨(dú)有的特征，所以麋鹿被稱為，大家一起讀。

7、老師告訴大家，其實(shí)麋鹿的外形特點(diǎn)和它的生活習(xí)性息息相關(guān)，那他的生活習(xí)性有哪些呢？請同學(xué)們迅速瀏覽課文的三、四自然段。

讓我們再一次回顧它的生活習(xí)性，一起讀！

四、鞏固麋鹿習(xí)性特點(diǎn)，培養(yǎng)語言表達(dá)能力

1、師：了解了麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性后，想不想一睹它的風(fēng)采？可以給你們看，但看了以后，要像一位導(dǎo)游給在座的游客介紹介紹麋鹿的主要特點(diǎn)，行嗎？

2、這就是麋鹿！請同學(xué)們在小組內(nèi)練一會兒，待會兒推薦一個(gè)代表作為導(dǎo)游向各位介紹。誰愿意來試試？

3、掌聲鼓勵(lì)，跟著這位導(dǎo)游，我們仿佛已經(jīng)來到了大豐麋鹿自然保護(hù)區(qū)，欣賞到了一群悠然自得的麋鹿。

五、通過麋鹿的傳奇色彩，感情升華

1、師：同學(xué)們，麋鹿就是這樣一種珍奇動(dòng)物，但它的命運(yùn)卻十分坎坷。請同學(xué)自學(xué)課文的5—7小節(jié)，誰來讀一讀這兩個(gè)自學(xué)要求？

2、孩子們，好了嗎？讓我們繼續(xù)交流，老師這兒有一張表格，誰來按照時(shí)間順序填一填？填完了這張表格，相信大家已經(jīng)對麋鹿的傳奇經(jīng)歷一目了然了。

3、現(xiàn)在請同學(xué)們圍繞表格，說一說你對麋鹿的哪一段經(jīng)歷最感興趣呢？談?wù)勀愕母惺堋?/p>

4、生：老師，我對漢朝這一段歷史很感興趣。漢朝沒有現(xiàn)在這么多工廠，環(huán)境也沒有污染，應(yīng)該說是非常適宜麋鹿生長的，但為什么它的數(shù)量一度減少，直至銷聲匿跡？

師：誰來幫幫他？你真是個(gè)小博士??！是啊，在漢朝時(shí)期，統(tǒng)治者把麋鹿看作皇權(quán)的象征。他們不允許麋鹿生活在民間，只允許它們生活在皇家園林里。就因?yàn)檫@樣，漢朝的麋鹿被大肆捕殺，數(shù)量直線下降。

生：我對1865年的麋鹿歷史比較感興趣。我特別想知道這個(gè)撰文向全世界介紹麋鹿的人是誰？我覺得正是因?yàn)樗蛉澜缃榻B了麋鹿的存在，才導(dǎo)致麋鹿被盜往國外，遭此厄運(yùn)。

師：請看大屏幕，老師這兒就有他的資料，請同學(xué)們默讀這個(gè)故事，說說你的感受。

是啊，孩子們，文中的守衛(wèi)讓我們憤怒，大衛(wèi)的行為讓我們又愛又恨，恨的是本來是我們國家的麋鹿卻被改了名字，愛的是因?yàn)榇笮l(wèi)的介紹，才讓麋鹿名揚(yáng)海外，喚起人們保護(hù)它們的意識，還有嗎？

生：老師，我覺得39頭麋鹿之所以能回到故鄉(xiāng)，是因?yàn)槲覀儑胰找鎻?qiáng)大了。

師：麋鹿的傳奇經(jīng)歷讓我們感受到動(dòng)物需要我們的保護(hù)，只有國家強(qiáng)大了，動(dòng)物們甚至我們?nèi)祟惒拍芙Y(jié)束這種漂泊不定，顛沛流離的生活。

現(xiàn)在歷盡坎坷的麋鹿終于回來了，此時(shí)此刻，我們仿佛已經(jīng)來到了黃海灘涂，仿佛看到了麋鹿回歸自然，回歸故土的新生活。你能展開想象，把它們的快樂生活寫出來嗎？誰愿意來展示一下它們的快樂生活？

聽了你們的描述，我仿佛已經(jīng)看到了這群麋鹿正在祖國的土地上繁衍后代，茁壯成長，幸福，自由的生活著。

六、總結(jié)

1、同學(xué)們，我們祖國地大物博，除了麋鹿，還有很多其他珍貴的保護(hù)動(dòng)物，同學(xué)們，看！希望同學(xué)們課后能去了解它們。

2、課上到這兒就結(jié)束了，老師給同學(xué)們布置了一項(xiàng)課外作業(yè)，誰來讀一讀？

第三篇：麋鹿.教案

《麋鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性、傳奇經(jīng)歷。

3、體會保護(hù)野生動(dòng)物的重要性，增強(qiáng)保護(hù)野生動(dòng)物的意識。教學(xué)重點(diǎn)：了解麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性、傳奇經(jīng)歷，增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識。

教學(xué)難點(diǎn)：明白作者是怎樣通過列數(shù)字、作比較等多種說明方法寫麋鹿獨(dú)特的生活習(xí)性的。【設(shè)計(jì)理念】

《課標(biāo)》要求：“學(xué)會閱讀敘事性作品、詩歌和說明性文章，使學(xué)生初步把握各類文體的特點(diǎn)，進(jìn)一步增強(qiáng)獨(dú)立閱讀的能力?！奔热皇钦f明文，說明方法的掌握也是一個(gè)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。本文主要采用的說明方法有：列數(shù)據(jù)、作比較、打比方。

另外本課學(xué)的麋鹿是一種珍稀動(dòng)物，對于其它珍稀動(dòng)物也要有一個(gè)了解，至少要能列舉出幾種珍稀動(dòng)物：大熊貓、揚(yáng)子鱷、金絲猴、藏羚羊、東北虎、華南虎、丹頂鶴、中華鱘、白鰭豚等?！驹O(shè)計(jì)思路】

復(fù)習(xí)導(dǎo)入，了解文章的主體部分，突出重點(diǎn)，分清條理。讓學(xué)生上黑板板書，正和如今的寫字工程相呼應(yīng)。然后按“外形特點(diǎn)——生活習(xí)性——傳奇經(jīng)歷”的順序逐步學(xué)習(xí)。外形部分主要抓住“奇特”這一特點(diǎn)，分別從“體重——角型——尾巴——蹄子——毛色”自主選擇交流，突出關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句進(jìn)行朗讀感悟。在分析“生活習(xí)性”時(shí)，重點(diǎn)進(jìn)行說明方法的滲透學(xué)習(xí)，教師可以作些點(diǎn)撥與引導(dǎo)，但重要的是學(xué)生的“自讀自悟”。2.學(xué)生對“說明方法”的領(lǐng)悟與掌握不求“精細(xì)”，只求“大概”。他們只要知道“列數(shù)字”、“作比較”之類就足夠了。穿插關(guān)于“四不像”的神話故事，既是過渡，更給整節(jié)課增添趣味，使課堂妙趣橫生?！皞髌娼?jīng)歷”部分在理清時(shí)間、地點(diǎn)、數(shù)量的基礎(chǔ)上，重朗讀感悟。教師要有較強(qiáng)的駕馭課堂的能力，因?yàn)橹鲃?dòng)權(quán)在學(xué)生手里，教師要隨學(xué)生的回答作相應(yīng)的點(diǎn)撥?？偨Y(jié)深化，拓展延伸，激起學(xué)生保護(hù)動(dòng)物的意識和熱情。最后伴樂看圖，意境講述麋鹿在大豐自然保護(hù)區(qū)無憂無慮的生活。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——《麋鹿》（讀題）

2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文主要介紹了麋鹿的哪幾方面？

老師請班里字寫得不錯(cuò)的同學(xué)上黑板把這三方面工整地寫在黑板上：

外形特點(diǎn) 生活習(xí)性 傳奇經(jīng)歷

二、學(xué)習(xí)“外形特點(diǎn)”、“生活習(xí)性”

1、【出示圖片】

麋鹿的外形具有什么特點(diǎn)？請齊讀第二自然段，找出概括描述麋鹿外形特點(diǎn)的句子。（它的外形很奇特：角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾似驢，所以又被稱作“四不像”。）【出示對比圖】

2、文中哪個(gè)詞概括出它的特點(diǎn)？（奇特）

在我們的印象中，鹿性情溫順，馬忠誠踏實(shí)，牛默默無聞，驢憨厚老實(shí)，麋鹿集它們的優(yōu)點(diǎn)于一身，奇特可愛，怎能不惹人喜愛？

讓我們用喜愛的語調(diào)再讀此句，突出它的奇特！（齊讀）

3、請默讀第三自然段，思考：課文具體介紹了麋鹿外形的哪幾方面？分別具有什么特點(diǎn)？

為了有助于大家的閱讀、理解，請參照《補(bǔ)充習(xí)題》p.60.的表格，獨(dú)立思考完成。（生閱讀思考，師巡視指導(dǎo)）

4、交流：

方面：體重——角型——尾巴——蹄子——毛色

請學(xué)生選擇自己喜歡的方面給大家作介紹。（生自由回答，師相機(jī)指導(dǎo)）

（緊扣“奇特”，重視朗讀）

體重——雄麋鹿250千克左右、雌麋鹿較輕

角型——站著時(shí)角的各枝尖都指向后方

尾巴——鹿科動(dòng)物中最長

蹄子——寬大，行動(dòng)輕快敏捷，適應(yīng)沼澤環(huán)境

毛色——夏季棕紅色，冬季棕灰色

5、麋鹿有奇特的外形特點(diǎn)，它又有哪些生活習(xí)性呢?請繼續(xù)在3、4自然段中找。（草食性哺乳動(dòng)物、常在水中活動(dòng)、繁殖能力很低……）

6、在介紹麋鹿自然繁殖能力很低時(shí)，作者運(yùn)用了哪些說明方法？（列數(shù)字、作比較）

這些說明方法在前面介紹麋鹿外形特點(diǎn)時(shí)，作者也巧妙地運(yùn)用了，能找出來說說嗎？

以后在寫狀物類文章的時(shí)候，我們也要善于運(yùn)用各種說明方法，突出事物的特點(diǎn)。

7、朗讀：女生讀描寫外形特點(diǎn)的句子，男生讀描寫生活習(xí)性的句子。

三、講神話故事

師講訴神話故事。

四、學(xué)習(xí)“傳奇經(jīng)歷”

（過渡）故事是美麗的，可現(xiàn)實(shí)中的麋鹿的經(jīng)歷是坎坷艱辛的。

1、請快速瀏覽5——7自然段，提煉文中關(guān)鍵詞，簡要地講述一下麋鹿的傳奇經(jīng)歷。（時(shí)間、地點(diǎn)、數(shù)量）

時(shí)間

經(jīng)歷、（生獨(dú)立思考，集體交流）

麋鹿的傳奇經(jīng)歷：抓住時(shí)間、地點(diǎn)、數(shù)量的變化（3000多年前，黃河、長江中下游，有麋鹿——漢朝，逐漸減少，銷聲匿跡——1865年，北京南郊，120頭-——1900年，國內(nèi)幾乎絕跡——1967年，英國，400多頭——1986年，回到祖國）。

3、了解著麋鹿傳奇的經(jīng)歷，我們心潮澎湃，時(shí)而惋惜，時(shí)而憤慨，時(shí)而同情，時(shí)而欣慰…… 請找出文中具體的語句、段落，通過感情朗讀來表達(dá)你對麋鹿的情感嗎？（生自由選讀）、讓我們靜下心來，深思一下：麋鹿的傳奇經(jīng)歷給予我們怎樣的感受、啟示？（珍愛、保護(hù)動(dòng)物，給動(dòng)物創(chuàng)設(shè)良好的生存環(huán)境，國家強(qiáng)盛動(dòng)物的生存才有保障……）

【板書：保護(hù)、珍愛】

5、你還知道哪些野生動(dòng)物？

五、情境總結(jié)

1、【出示多幅麋鹿生活圖，伴著悠揚(yáng)歡快的音樂教師有聲有色地講述】

（圖

1、伴隨著清脆的鳥鳴聲，沐浴著晨曦，呼吸著清新的空氣，麋鹿開始了新的一天。圖

2、林茂草豐，氣候溫和，麋鹿在水中嬉戲玩耍，盡情愉悅。圖

3、藍(lán)天白云，綠樹青草，百鳥飛翔，麋鹿在駐足遠(yuǎn)望，享受大自然的恩賜。圖

4、雄麋鹿奔在前，雌麋鹿緊隨其后，相依相隨不分離。圖

5、多么溫馨的一家子，雄麋鹿在呢喃細(xì)語，雌麋鹿側(cè)耳傾聽。圖

6、雖已是初冬季節(jié)，麋鹿沒有感覺到冬的涼意，還在悠閑散步。圖

7、在大豐自然保護(hù)區(qū)，麋鹿在這廣闊的土地上奔向更美好的明天……）

2、總結(jié)：這節(jié)課，我們重點(diǎn)了解了麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性、傳奇經(jīng)歷，讓我們懂得了要保護(hù)、珍愛動(dòng)物，只有人與動(dòng)物和諧相處，我們的家園才會更有生機(jī)與活力！

六、作業(yè)

1、學(xué)講解員的樣子說說麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性、傳奇經(jīng)歷。

2、用課文中學(xué)到的說明方法介紹一種你喜歡的小動(dòng)物。

【設(shè)計(jì)板書】

外形特點(diǎn)

保護(hù) 17 麋鹿

生活習(xí)性

珍愛

傳奇經(jīng)歷

第四篇：麋鹿 教案

麋鹿

一、教學(xué)目標(biāo)

1．讓學(xué)生知道麋鹿是我國的一種珍惜動(dòng)物，教育學(xué)生保護(hù)動(dòng)物，保護(hù)自然環(huán)境。

2．默讀課文，理解課文內(nèi)容。理解麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性以及它的傳奇經(jīng)歷。

3．會認(rèn)“榜、棕、孕、匿、厄、沛、衍”等7個(gè)生字，會寫“涂、榜、敏、捷、繁、殖、孕、匿、輸、基”等10個(gè)生字，掌握“灘涂、敏捷、繁殖、銷聲匿跡、輸出、基金會”等詞語。

二、教學(xué)重點(diǎn)

理解麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性以及它的傳奇經(jīng)歷。

三、教學(xué)難點(diǎn)

從麋鹿多舛的命運(yùn)，領(lǐng)悟到野生動(dòng)物的命運(yùn)往往和國家的命運(yùn)聯(lián)系在一起。

課前準(zhǔn)備搜集有關(guān)麋鹿的傳說故事。

四、教學(xué)過程

一、激情導(dǎo)入：

我國是世界上野生動(dòng)物資源最豐富的國家之一，誰能說說我國有那些珍貴的野生動(dòng)物？

出示圖片——角似鹿、面似馬、蹄似牛、尾似驢。

老師要和大家一起去認(rèn)識一種稀有的野生動(dòng)物—麋鹿。

二、初讀課文，掃除障礙

1．自己讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。

2．同桌互相讀課文，檢查識字情況。

3．指名讀生字新詞，正音。

認(rèn)讀：榜、棕、孕、匿、厄、沛、衍

讀詞：灘涂、敏捷、繁殖、銷聲匿跡、輸出、基金會

4.分自然段指名讀課文，鞏固生字、新詞的讀音。

5.、指導(dǎo)寫字。

學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字 方法。如“輸”與“偷”“喻”比較

三、精讀課文

（一）請學(xué)生自由朗讀第一自然段，跟同桌交流一下麋鹿的生活環(huán)境。

為什么說大豐自然保護(hù)區(qū)“是麋鹿野生放養(yǎng)的理想場所”？

——土地廣闊、氣候溫暖、林茂草豐

想象黃海灘涂的靜謐、美麗，體會大豐自然保護(hù)區(qū)的確是麋鹿野生放養(yǎng)的理想場所。練習(xí)讀。指名讀。

（二）默讀課文，想想課文介紹了麋鹿的哪些外形特點(diǎn)和生活習(xí)性？

[意在給學(xué)生一個(gè)靜靜的場，自讀自悟。］

外形奇特——“四不像”

“更”字可以去掉嗎？為什么說“更增添了它的神秘”？

（角型、尾巴、蹄子、毛色）這幾個(gè)部分各有什么特點(diǎn)？

角——站著的時(shí)侯，各個(gè)枝尖都指向后方。它的角也很長，站著的時(shí)候，角的各個(gè)枝尖都指向后方，這是它獨(dú)有的特點(diǎn)哦，因?yàn)槠渌沟慕羌舛贾赶蚯胺??

尾巴——鹿科動(dòng)物最長的。

蹄子——寬大、在沼澤中行動(dòng)敏捷。

毛色——夏季棕紅色、冬季棕灰色。

作為大豐自然保護(hù)區(qū)的講解員，你如何向來賓介紹麋鹿？

（三）為什么說“麋鹿的經(jīng)歷充滿傳奇色彩”呢？再讀課文。“麋鹿為什么會銷聲匿跡”令人奇怪，還有同學(xué)擔(dān)心今后這些麋鹿會不會有“銷聲匿跡”的可能。討論交流，指導(dǎo)朗讀。

第一、麋鹿在我國出現(xiàn)最早，但后來竟銷聲匿跡了。

第二，1865年后。特別是1900年，麋鹿慘遭侵略者的偷盜、殺戮。

第三，1986年，麋鹿重回故鄉(xiāng)，并在祖國的土地上茁壯成長。研究麋鹿的過去

⑴人為因素：

麋鹿減少甚至到即將消失，關(guān)鍵于人，因?yàn)槿藗儧]有愛惜它，任意去狩獵，去殘殺。

補(bǔ)充：麋鹿不僅是先人狩獵的對象，也是宗教儀式中的重要祭物。

特大的洪水帶來的災(zāi)難。

得出研究結(jié)論：人類給麋鹿帶來了災(zāi)難。

⑵人為環(huán)境因素：

古時(shí)候，人們?yōu)榱硕喾N莊稼，把許多沼澤或近海低洼荒地被開墾成為農(nóng)田，使麋鹿沒有了容身之所，所以許多麋鹿被迫遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)。

適宜的生活環(huán)境：氣候、溫度、以及沼澤地帶的濕地環(huán)境。

得出研究結(jié)論：適宜的生活環(huán)境是麋鹿生長的必要條件。

⑶社會因素：

可惡的是國外侵略——

外國人的發(fā)現(xiàn)和撰文介紹是麋鹿從國內(nèi)移居國外的導(dǎo)火線。也是麋鹿再次遇難的重要原因。

“八國聯(lián)軍”入侵北京，最后一群麋鹿慘遭厄運(yùn)。

“導(dǎo)致麋鹿坎坷命運(yùn)”的原因不但有人為因素、環(huán)境因素、更有社會因素。

得出研究結(jié)論：創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的環(huán)境是麋鹿乃至其他動(dòng)物以及我們?nèi)祟惿娴闹匾獥l件。

從麋鹿多舛的命運(yùn)，你領(lǐng)悟到了什么？——一是要保護(hù)野生動(dòng)物。二是野生動(dòng)物的命運(yùn)也和國家的命運(yùn)聯(lián)系在一起，我們長大了要建設(shè)祖國，使祖國更加強(qiáng)大、繁榮。

[意在通過學(xué)習(xí)課文，滲透對學(xué)生的愛國主義教育。］

（四）、總結(jié)：展示大豐麋鹿保護(hù)區(qū)畫面，由于人們的重視和保護(hù)，幾乎絕跡的麋鹿有了自己的家。

（五）、布置作業(yè)：

1．把你知道的珍惜動(dòng)物介紹給大家。

2．收集國家級保護(hù)動(dòng)物的資料并開展交流活動(dòng)。

板書：

麋 鹿

外形奇特

命運(yùn)坎坷

第五篇：麋鹿修改 教案

麋鹿（第二課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1.能夠流利、有感情地朗讀課文。2.學(xué)會列數(shù)字、作比較的說明方法。

3.繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，認(rèn)知麋鹿外形特征、生活習(xí)性，了解麋鹿的傳奇經(jīng)歷，體會保護(hù)野生動(dòng)物的重要性，增強(qiáng)保護(hù)野生動(dòng)物的意識。

4.在理解課文的基礎(chǔ)上，能學(xué)著講解員的樣子說說麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性、傳奇經(jīng)歷。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)知麋鹿外形特征、生活習(xí)性，了解麋鹿的傳奇經(jīng)歷。教學(xué)難點(diǎn)：體會保護(hù)野生動(dòng)物的重要性，增強(qiáng)保護(hù)野生動(dòng)物的意識。教學(xué)過程：

一、揭題，讀題

1.同學(xué)們，今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)17課——《麋鹿》（生齊讀）

2.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道課文是從哪幾個(gè)方面來介紹麋鹿的嗎？（板書）

外形奇特習(xí)性獨(dú)特 經(jīng)歷傳奇

二、認(rèn)識外形特點(diǎn)和生活習(xí)性

1、（課件出示麋鹿圖片）看，這就是麋鹿，關(guān)于它的外形，課文有一句較為全面的介紹，下面請同學(xué)們快速瀏覽課文，找出這一句話。

學(xué)生找到句子：.“它的外形很奇特：角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾似驢，所以又被稱為“四不象”。（課件出示）

麋鹿的外形可真奇特：角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾似驢，（課件出示），來，讓我們再來讀一讀，感受它的奇特吧。（課件出示）

2、關(guān)于麋鹿的外形，作者是從哪幾個(gè)方面來介紹的？每個(gè)方面又各有什么特點(diǎn)呢？請同學(xué)們細(xì)讀課文第三自然段，找一找，畫一畫（課件出示第三自然段）（1）麋鹿的外形，作者是從哪幾個(gè)方面來介紹的？

生：體重 角型 尾巴 蹄子 毛色（屏顯紅色）（2）每個(gè)方面又各有什么特點(diǎn)呢？ A、“一般雄麋鹿體重可達(dá)250千克左右，角比較長，每兩年脫換一次。”

這一段話用到了什么說明方法——列數(shù)字。從這些數(shù)字中你體會到什么？（麋鹿重）麋鹿到底有多重呢？我們可以作一個(gè)比較——你們的體重一般是40千克左右，而麋鹿的體重是我們的六倍還要多，可真重??！誰來繼續(xù)交流？ B、生：“麋鹿的角型是鹿科動(dòng)物中獨(dú)一無二的——站著的時(shí)候，麋鹿角的各枝尖都指向后方。雌麋鹿沒有角，體形也較小?！?師：麋鹿的角型有什么特點(diǎn)？

生：各枝尖都指向后方，而其它鹿的角尖都指向前方。

師：看，麋鹿的角呈樹枝狀，向后伸展。你們知道麋鹿的角為什么會指向后方嗎？老師搜集的資料表明：這與它的棲息環(huán)境和性情有關(guān)，沼澤地帶的大型猛獸較少，而生性膽小的麋鹿在內(nèi)部爭斗時(shí)也不象其它鹿科動(dòng)物那樣激烈，朝后伸展的枝杈有利于纏繞長草，最能表現(xiàn)雄麋鹿威武，多奇特呀。誰能通過朗讀讓我們感受一下麋鹿角型？ 生讀。

師：麋鹿的角型真是獨(dú)一無二，多令人喜愛的動(dòng)物呀！我們一起來讀讀吧。生齊讀

同學(xué)們，介紹麋鹿體重的時(shí)候，作者用了列數(shù)字的說明方法，介紹角型時(shí)，既介

紹了麋鹿和其他鹿角型的不同，又介紹了雌麋鹿和雄麋鹿的區(qū)別，這叫做——作比較（生說）

C、師：誰還找出了哪些句子？

生：麋鹿的尾巴是鹿科動(dòng)物中最長的。長尾巴用來驅(qū)趕蚊蠅，以適應(yīng)沼澤環(huán)境中的生活。

師：尾巴特點(diǎn)？ 生：長。

生：麋鹿蹄子寬大，行動(dòng)輕快敏捷。它們常在水中站立、跋涉、潛游和覓食，甚至連隆冬季節(jié)也不例外。師：蹄子特點(diǎn)？ 生：寬大。

生：麋鹿的毛色在夏季是棕紅色的，冬季脫毛后變成棕灰色。師：你們看，麋鹿像我們?nèi)艘粯樱€會隨著季節(jié)的變化換衣服呢！多有趣呀！來，一起讀讀吧。（指導(dǎo)朗讀。）

3、小結(jié)寫法：課文先是概括地介紹了麋鹿的外形特點(diǎn)——奇特，然后從體重、角型、尾巴、蹄子、毛色具體進(jìn)行了介紹。（板書：概括——具體）為了給我們留下了深刻的印象，作者還運(yùn)用了列數(shù)字、作比較的說明方法。這樣一頭栩栩如生的麋鹿就展現(xiàn)在我們眼前了。來，讓我們到課文中再去感受一下麋鹿的奇特外形吧：齊讀（一般雄麋鹿體重可達(dá)??）

4、同學(xué)們，這一小節(jié)除了介紹麋鹿的外形，還介紹了什么？ 生：生活習(xí)性

麋鹿的外形和它的生活習(xí)性有聯(lián)系嗎？有什么聯(lián)系？

生：麋鹿生活在沼澤中，長尾巴有利于驅(qū)趕蚊蠅，寬大的蹄子使它在沼澤中能輕快敏捷地行動(dòng)，而毛色的變化則有利于它隱蔽自己。

師：可以說麋鹿奇特的外形是在長期的進(jìn)化過程中，為了適應(yīng)環(huán)境而演變成的。

5、麋鹿現(xiàn)在是國家一級保護(hù)動(dòng)物，在大豐麋鹿自然保護(hù)區(qū)也僅有數(shù)百頭，它的繁殖力很低，那么影響麋鹿繁殖力低的原因是什么？請同學(xué)們?nèi)プx一讀第四自然段，找一找原因。

生：胎期長，數(shù)量少，發(fā)育晚。

三、感受傳奇經(jīng)歷

過渡：麋鹿不僅有奇特的外形，獨(dú)特的生活習(xí)性，還有一段傳奇經(jīng)歷呢。1.細(xì)讀課文5-7自然段，麋鹿哪一段經(jīng)歷最能震撼你的心靈？抓住關(guān)鍵的句子，圈圈關(guān)鍵詞，在你感受最深的地方寫寫自己的體會。2.交流，根據(jù)學(xué)生回答指導(dǎo)朗讀相關(guān)句子。預(yù)設(shè)： 師：誰來說說你最強(qiáng)烈的感受。

(指導(dǎo)朗讀：你的感受是什么？哪個(gè)詞最有神秘色彩？（銷聲匿跡），指導(dǎo)理解這個(gè)詞（隱藏起來，神秘失蹤）對麋鹿的銷聲匿跡我們感到怎樣？（神秘、惋惜之類），怎樣讀出這種體會，自讀后指讀。)▲“1865年，有人在北京南郊發(fā)現(xiàn)了120頭麋鹿，并撰文向全世界介紹。隨后，數(shù)十頭麋鹿被陸續(xù)盜往歐洲，在倫敦、巴黎和柏林等地動(dòng)物園里展出。1900年，“八國聯(lián)軍”入侵北京，最后一群麋鹿慘遭厄運(yùn)，有的被殺戮，有的被裝上西去的輪船。從此，麋鹿在國內(nèi)幾乎絕跡?！?/p>

生：我很氣憤，很痛心。八國聯(lián)軍太可惡，好歹麋鹿也是一群生命，怎么能這

么對待它們？

生：我痛恨八國聯(lián)軍，他們用了很多手段把麋鹿搶走，連一只也不放過。師：你能具體說說特別是從這句話的那些詞體會出來？（你從哪兒看出手段不光明？不是說是展出的嗎？）生：被盜走。

師：是呀，借以展出的名義，用了強(qiáng)盜手段掠走。麋鹿流落他鄉(xiāng)，任人宰割，怎么能不讓我們心痛？ 師：●讀出你的憤恨之情 師：還有誰想交流？

生2：我的感受就是我很悲傷。

師：侵略者干了哪些勾當(dāng)？（盜、殺、搶），當(dāng)你讀到有的被殺戮，有的被裝上西去的輪船，你仿佛看到了什么？指名說。是啊，這么溫馴、柔弱的麋鹿竟也逃不過侵略者的魔掌，作為中國人的你讀到這段話，你心情怎樣？（痛心、氣憤等）怎樣讀出你的感受？自讀后重點(diǎn)名讀。重點(diǎn)詞體會：盜、慘遭厄運(yùn)、殺戮、幾乎絕跡等。

●悲從何來？??是啊，老師也有同感，請用你的朗讀把你的悲傷之情表達(dá)出來吧。

●評價(jià)：言之有理，把你感受最深的一句讀一讀。老師也有同感，請用你的朗讀把你的感受表達(dá)出來。

你把麋鹿的的心里話都說出來了，請你把體會最深的句子讀一讀，讓大家也聽一聽麋鹿的心聲。。。

● “慘遭厄運(yùn)”讀的真好！在你的朗讀中我們分明看到了一群遭遇凄慘的麋鹿??

●“幾乎絕跡”你讀出了麋鹿的絕望。

▼▼師：讓我們在朗讀中記住麋鹿這段血跡斑斑的經(jīng)歷，記住中華民族這段屈辱的歷史吧。

師：還有哪個(gè)地方讓你深有感觸？ ▲引讀：“后來，流落在國外的麋鹿大部分相繼死去，只有英國貝福特公爵在私人別墅烏邦寺動(dòng)物園里飼養(yǎng)的18頭麋鹿生長良好，并迅速繁殖。到1967年，這里的麋鹿已增加到400多頭，并向各國輸出。至今，全世界麋鹿總數(shù)估計(jì)已經(jīng)超過2000頭?！?/p>

理解“陸續(xù)”――先先后后，時(shí)斷時(shí)續(xù)。后來，流落在國外的麋鹿大部分相繼死去。（“陸續(xù)”和“相繼”是一對近義詞，“陸續(xù)”在文中指麋鹿不斷地盜往歐洲，“相繼”在文中指麋鹿一個(gè)跟著一個(gè)死去。）

生1：我很高興，麋鹿在異國他鄉(xiāng)漂泊、繁衍，到1986年，返回故鄉(xiāng)。

生2：我有點(diǎn)感動(dòng)。因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)麋鹿在國外相繼死去，而英國的貝福特公爵對生活在自己莊園里的麋鹿精心飼養(yǎng)，所以麋鹿生長良好，迅速繁殖，最為可貴的是，他無私地將麋鹿向各國輸出，我很敬佩他。

師：你高興的是圓滿的結(jié)局，有很多像麋鹿一樣的珍惜動(dòng)物永遠(yuǎn)消失在這個(gè)世界上，麋鹿還是值得慶幸的。

◆師：還有誰來說，還有哪些傳奇經(jīng)歷打動(dòng)你？

▲1986年8月，在世界自然基金會和我國林業(yè)部的努力下，39頭選自英國七家動(dòng)物園的麋鹿返回故鄉(xiāng)，被送到大豐麋鹿自然保護(hù)區(qū)放養(yǎng)。從此，麋鹿結(jié)束了它

們大半個(gè)世紀(jì)在海外漂泊不定、顛沛流離的生涯，開始了回歸故土、回歸自然的新生活。如今，這群珍異動(dòng)物正在祖國土地上繁衍后代，茁壯成長?！?/p>

生：我很高興，自豪，感動(dòng)、欣慰，因?yàn)橹挥凶鎳粡?qiáng)了，麋鹿才能回歸祖國，回歸故鄉(xiāng)。

師：把你的感受讀出來。自豪、欣慰的語氣讀。

3、讓我們在朗讀中再次感受麋鹿回歸故土的不易

4.同學(xué)們，到底是什么原因使麋鹿從八國聯(lián)軍時(shí)的幾乎絕跡，發(fā)展到現(xiàn)在的在祖國土地上繁衍后代，茁壯成長呢？

生回答

師：當(dāng)年麋鹿因清政府衰敗，八國聯(lián)軍入侵，而慘遭厄運(yùn)幾乎滅絕，隨著我國國力的日益強(qiáng)大，到了1986年，麋鹿終于回到了祖國。由此可見，麋鹿的命運(yùn)也和國家的命運(yùn)聯(lián)系在一起，可以說——祖國強(qiáng)則麋鹿強(qiáng)，祖國興則麋鹿興啊。5.現(xiàn)在，這群珍異動(dòng)物正在祖國土地上繁衍后代，茁壯成長。（出示課件）就讓我們一起走進(jìn)大豐麋鹿自然保護(hù)區(qū)，看看麋鹿的新生活吧！：天色微明，晨霧如輕紗般飄浮在黃海灘涂上。一群麋鹿悄無聲息地向水塘邊走去。不知從何處傳來人的腳步聲，警覺的麋鹿迅即蹦跳著遁入草叢??（配樂齊讀）

6、做講解員介紹麋鹿。

（1）過渡：剛才我們通過學(xué)習(xí)課文，了解了麋鹿奇特的外形、獨(dú)特的生活習(xí)性和傳奇的經(jīng)歷，想不想讓更多的人也來認(rèn)識麋鹿呢？今天，老師想請同學(xué)們學(xué)著講解員的樣子，為大家介紹麋鹿，（課件展示要求）可以是麋鹿的一個(gè)方面的特點(diǎn)，比如為什么叫“四不像”、也可以是麋鹿的外形和生活特性、也可以是麋鹿的傳奇經(jīng)歷，也可以綜合講。當(dāng)然了要做好講解員并不容易，老師提醒大家，（出示講解要求

1、介紹時(shí)要按順序

2、語言要生動(dòng)，3、開場白要吸引人）（2）同桌練習(xí)。（3）指名介紹。

（4）評價(jià)：●中等：謝謝你精彩的講解，條理清晰，聲音響亮，如果不看書說，就更好了。誰再來試一試。

●優(yōu)秀：掌聲鼓勵(lì)，講得真是好，你的講解真有感染力，可以稱得上是一個(gè)優(yōu)秀的講解員。

（抓住了麋鹿的角、蹄、尾、毛色等幾個(gè)部分的特點(diǎn)，介紹它的體型及生活習(xí)性。）

8、總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了麋鹿奇特的外形、獨(dú)特的生活經(jīng)歷和傳奇的經(jīng)歷，英國前首相撒切爾夫人曾說過，“20世紀(jì)，中英外交史上最有意義的兩件事：一是香港的歸還，二是麋鹿的回家?！边@兩件事都是因?yàn)槲覈鴮?shí)力強(qiáng)大了才實(shí)現(xiàn)的，讓我們千言萬語化作一句話：珍愛麋鹿！愿我們的祖國更加繁榮、昌盛！

四、作業(yè)

選擇一個(gè)你喜歡的珍稀動(dòng)物（如東北虎、揚(yáng)子鱷），從它的獨(dú)特外形、生活習(xí)性、傳聞趣事和目前的生活狀況等方面加以整理，在“口語交際”課上向同學(xué)和老師介紹。板書

外形奇特 體重 角型 尾巴 蹄子 毛色 概括 具體 麋鹿習(xí)性獨(dú)特

經(jīng)歷傳奇