第一篇：六年級語文《麋鹿》法制教育教案

《麋鹿》第二課時教案

教學(xué)要求：

1、知識與技能

（1）理解課文內(nèi)容，了解麋鹿的外形特點、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷。（2）在理解課文的基礎(chǔ)上，能學(xué)著講解員的樣子說說麋鹿的傳奇經(jīng)歷。

2、過程與方法

（1）利用看圖片增強學(xué)生對麋鹿的感性認識。（2）憑借語言材料，讓學(xué)生體會多種說明方法的運用。（3）通過讀與議，感悟麋鹿外形、習(xí)性的“奇”。（4）指導(dǎo)學(xué)生自讀、合作學(xué)習(xí)，感悟麋鹿地傳奇經(jīng)歷。

3、情感、態(tài)度價值觀

1.體會野生動物的重要性，增強保護野生動物的意識，了解我國《野生動物保護法》 重難點：

2.理解課文內(nèi)容，了解麋鹿的外形特點、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷。

3.在理解課文的基礎(chǔ)上，能結(jié)合課文內(nèi)容，學(xué)著解說員的樣子來介紹麋鹿的外形特點、傳奇色彩。

4.通過課文的學(xué)習(xí)來體會我國對野生動物的高度重視 教具準備：麋鹿展示圖片

學(xué)生準備：

1、搜集麋鹿的相關(guān)資料

2、查閱我國《野生動物保護法》，對《野生動物保護法》有所了解。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了第一自然段，了解到在江蘇大豐自然保護區(qū)里生活著世界上最大的麋鹿群，想去看看他們嗎? 放幻燈片，師配樂朗誦第一段

二、通讀課文，大體感知麋鹿外形、習(xí)性、經(jīng)歷的“奇”。

師：麋鹿給你留下了什么印象，翻開書97頁，讓我們走進課文，去讀讀課文2-7自然段，輕聲、自由地讀

生初步感受麋鹿外形、習(xí)性、經(jīng)歷的“奇”。

三、細讀第二段，在談話和品讀中體會麋鹿外形、習(xí)性的“奇”。

讓我們再來細細的讀讀課文，去體會。請大家默讀2-4自然段，邊讀邊劃出麋鹿給你留下深刻印象的地方，待會兒請你說說自己的想法

1、讀文后，生交流

a、“它的外形很奇特：角似鹿、面似馬、蹄似牛、尾似驢??‘四不像’。”生說想法、品讀句子

師引讀（麋鹿是鹿的一種——），它還成為姜子牙的坐騎，更增添了神秘色彩！b、“麋鹿的角型是獨一無二的??體形也叫小?！鄙x文、談想法 出示圖片，補充角型的資料。師生合作讀文 c、“麋鹿的尾巴是??冬季脫毛后變成棕灰色?！?師指導(dǎo)朗讀生評價

d、“麋鹿的自然繁殖能力很低??才發(fā)育完全?！?指導(dǎo)朗讀指名讀師評

2、滲透說明方法地運用

師：作者就是這樣緊緊抓住這些特點，列出具體數(shù)據(jù)，再與其他鹿作比較來寫的，使麋鹿的奇特形象和習(xí)性越來越清晰地展現(xiàn)在我們眼前了。

3、小結(jié)：方案A我們把2-4自然段連起來讀，再次感受麋鹿的奇！方案B根據(jù)板書小結(jié)全文

三、自主、合作學(xué)習(xí)麋鹿的傳奇經(jīng)歷。

師過渡：麋鹿外型奇特，就連他的生活習(xí)性也與眾不同，不僅如此，麋鹿的經(jīng)歷也充滿了傳奇色彩。

1、麋鹿的經(jīng)歷究竟奇在哪？讓我們自學(xué)課文5-7自然段，邊讀邊劃相關(guān)句子，也可以作簡單批注。

生自學(xué)文，師巡視。適時指導(dǎo)自學(xué)方法：我發(fā)現(xiàn)有幾個同學(xué)很會自學(xué)，他們邊讀邊劃語句，有感觸的地方還作了批注。

2、現(xiàn)在請同學(xué)們把自學(xué)成果拿到小組里去交流交流?？纯戴缏咕烤蛊嬖谀模可涣鲙熝惨?/p>

3、誰來當(dāng)講解員給我們說說麋鹿的傳奇經(jīng)歷。師評價（中等：謝謝你精彩的講解，條理清晰，聲音響亮。

優(yōu)秀：你的講解真有感染力，你可以稱得上是一個優(yōu)秀的講解員。）

4、小結(jié)：麋鹿在中國出現(xiàn)又幾乎在本土絕跡，然后在歐洲繁殖。1986年8月，麋鹿結(jié)束了它顛沛流離的生活，終于回家了。來，我們拿起書，一起讀課文的最后一段。生齊讀第7自然段。

四、拓展法制教育

這是一群多么自由自在的麋鹿??！我們應(yīng)該愛護它們！同學(xué)們，麋鹿是我國一級野生保護動物。我國《野生動物保護法》第二章第八條規(guī)定： 國家保護野生動物及其生存環(huán)境，禁止任何單位和個人非法獵捕或者破壞。同學(xué)們，我們應(yīng)該好好保護野生動物，不能讓它們再受到生命、自由的威脅！

五、總結(jié)全文。讓我們遵守國家《野生動物保護法》，和麋鹿共同在美麗的地球家園快樂的生活吧！

六、板書 17 麋鹿 外形習(xí)性 奇 經(jīng)歷

第二篇：六年級語文麋鹿

導(dǎo)學(xué)案

＿＿年級

姓名＿＿＿＿ 科目＿＿ 備課教師＿＿＿＿

17、麋鹿（1）

學(xué)習(xí)目標：

1、能正確、流利地朗讀課文；

2、學(xué)會本課六個生字，學(xué)習(xí)多音字“悄”；聯(lián)系上下文理解由生字組成的詞語。

3、抓住課文內(nèi)容的要點，弄清作者是從哪幾方面具體介紹麋鹿的。課前準備：預(yù)習(xí)課文，借助字典解決生字、生詞。新知導(dǎo)學(xué)：

一、學(xué)情調(diào)查

1、認讀詞語（注意：“哺”“澤”的讀音；“涉”“沛”的寫法）

姜子牙

哺育

沼澤

跋涉

繁殖

顛沛流離

覓

食

公爵

別墅

殺戮

厄運

銷聲匿跡

2、組內(nèi)檢查課文朗讀情況。（建議：每個組員分段朗讀，由組長匯報檢查結(jié)果）

二、學(xué)習(xí)板塊一（學(xué)習(xí)生字詞）

1、自由朗讀課文，畫出由生字組成的詞語，理解它們的含義。重點詞語如下：

厄運

跋涉

灘涂

悄無聲息

銷聲匿跡

獨一無二

漂泊不定

顛沛流離

2、知道下列詞語的近反義詞

漂浮—（）—（）

警覺—（）—（）

奇特—（）—（）

茁壯—（）—（）

輕快—（）—（）

近：顛沛流離—（）驅(qū)趕—（）

珍異—（）

（二）展示交流 ：小組交流生字、生詞

三、學(xué)習(xí)板塊

（二）理清課文脈絡(luò)

1、默讀課文，把每個自然段的意思弄明白，再想想哪幾個自然段是直接寫麋鹿的，寫了哪些方面；哪幾個自然段是寫麋鹿經(jīng)歷的，寫了哪些事。

2、小組交流。

（二）展示交流

1、給課文分段，并用自己的話說說段落大意。

2、說說課文是從哪幾個方面介紹麋鹿的。

四、學(xué)習(xí)板塊

（三）（一）合作探究

◎?qū)W習(xí)導(dǎo)引(1)

品讀第一自然段

1、輕聲朗讀課文，思考：從哪些地方可以感受到這里確實是麋鹿野生放養(yǎng)的理想場所？用筆畫一畫。

2、交流重點詞語。

3、練習(xí)用讀表現(xiàn)環(huán)境的美好。

4、朗讀展示。

四、達標檢測

1、完成《補充習(xí)題》

一、二題。

2、這篇課文重點講了麋鹿的、和

三個方面。

五、總結(jié)提升

想一想，你已經(jīng)了解了麋鹿的哪些知識

第三篇：蘇教版六年級語文上冊《麋鹿》教案

17、麋鹿

教學(xué)目標： 知識與技能

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課6生字，綠線內(nèi)的5個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、能給課文分段，歸納段落大意。注意文章總分結(jié)構(gòu)的構(gòu)段方式。

4、通過對麋鹿的外形特點和生活習(xí)性的了解，懂得去保護野生動物。過程與方法

小組合作探究，教師指引。（借助圖片，觀察想象，品詞析句，讀寫結(jié)合。）情感態(tài)度與價值觀

通過對麋鹿的外形特點和生活習(xí)性的了解，懂得去保護野生動物。教學(xué)重難點：

理解麋鹿的外形特點、生活習(xí)性以及它的傳奇經(jīng)歷。從麋鹿多舛的命運，領(lǐng)悟到野生動物的命運往往和國家的命運聯(lián)系在一起。教學(xué)準備：多媒體課件。教學(xué)時間：二課時

第一課時

一、激趣導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，中國是世界上野生動物資源最豐富的國家之一，你知道我國有哪些珍貴的野生動物嗎？

（大熊貓、金絲猴、東北虎、丹頂鶴、揚子鱷、中華鱘、白鰭豚、藏羚羊）

2、你們了解得真多，今天，老師要和大家一起去認識一種跟大熊貓齊名的珍稀動物——麋鹿。板書課題老師這兒有一段關(guān)于麋鹿的影片，請欣賞。（播放課件）(解說詞：這是一方神奇的土地，它有著亞洲東方最大的一片濕地。在這片廣袤無垠的濕地上，生存著世界上最大的野生麋鹿種群。這是一個美麗的家園，人與多種動物和諧共處，創(chuàng)造著美麗而寧靜的生態(tài)環(huán)境。)

3、看了影片，你想說些什么？（指名叫2~3人說一說）

二、初讀課文。

1． 想對麋鹿有更多的了解嗎？課文對麋鹿作了詳細的介紹。通過預(yù)習(xí)，你知道課文是從哪幾方面來介紹麋鹿的嗎？

2．生自由說，師對學(xué)生回答進行歸納，板書：外形特點、生活習(xí)性、傳奇經(jīng)歷

三、了解麋鹿的外形特點、生活習(xí)性。

1．今天這堂課我們著重研究麋鹿外形與習(xí)性方面的特點。課文哪幾自然段介紹外形特點與生活習(xí)性？（2~4自然段）

2．讀2~4自然段，看看麋鹿的外形特點與生活習(xí)性是怎樣的？ 3．

學(xué)生自學(xué)，小組交流。4．

集體交流。

（1）我們首先來交流一下麋鹿外形方面的特點。（課件出示麋鹿圖片）關(guān)于麋鹿的外形，課文有一句較為全面的介紹，你能找到嗎？

A、學(xué)生找到句子：.“麋鹿是鹿的一種。它的外形很奇特：角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾似驢，所以又被稱為“四不象”。我國古代……更增添了它的神秘。課件出示：角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾似驢

你看它，角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾似驢，（課件出示）麋鹿的外形真奇特，而有幸成為姜子牙的坐騎則更增添了它的神秘（齊讀句子）你能具體地介紹麋鹿外形各方面的特點嗎？

B、“一般雄麋鹿體重可達250千克左右，角比較長，每兩年脫換一次。”

（這一段話用到了什么說明方法——列數(shù)字?！瓘倪@些數(shù)字中你體會到什么？麋鹿重……麋鹿到底有多重呢？我們可以作一個比較——抓住“重250千克引導(dǎo)學(xué)生與自身體重進行比較體會麋鹿的“大”。像我們這樣將麋鹿體重與同學(xué)體重進行比較的說明方法就叫——作比較。你能為這句話再添上作比較的方法嗎？

像這類說明性的文章，還要做到科學(xué)，大家從這句話中體會到了嗎？）

C、.“麋鹿的角型是鹿科動物中獨一無二的——站著的時候，麋鹿角的各枝尖都指向后方。雌麋鹿沒有角，體形也較小。”

介紹體重的時候課文用了列數(shù)字的說明方法，這兒又用了什么說明方法呢？你體會到什么，讀出你的體會。（指導(dǎo)朗讀）

聽了你的朗讀，我們真的感受到麋鹿的角型是獨一無二的，多招人喜愛的動物呀！我們一起來讀。

D、.“麋鹿的尾巴是鹿科動物中最長的?！@對應(yīng)了“四不象”中的……尾似驢 E、“麋鹿蹄子寬大，行動輕快敏捷?！@對應(yīng)了“四不象”中的……蹄似牛 F、“麋鹿的毛色在夏季是棕紅色的，冬季脫毛后變成棕灰色。”

你們看，麋鹿像我們?nèi)艘粯樱€會隨著季節(jié)的變化換衣服呢！多可愛呀?。ㄖ笇?dǎo)朗讀。）（2）創(chuàng)設(shè)情景學(xué)習(xí)生活習(xí)性方面的知識。

長得“四不像”的麋鹿受到人們的青睞，還成了姜子牙的坐騎?？陕诡惒桓吲d了。有一天阿，鹿王就批評麋鹿了：麋鹿啊麋鹿，你怎么長了個四不像！除了角跟我們有點像，你看看自己哪還有些鹿樣，長了個馬面，牛蹄，驢尾，多難看！快坐個整容手術(shù)，恢復(fù)鹿面。你覺得鹿王批評得對嗎？麋鹿會怎么說？ A、蹄的作用

（1）學(xué)生說蹄的作用……你是從哪句話了解到的？（出示句子）（2）麋鹿有如此奇特的蹄原來是因為它——在水中活動（板書）B、尾的作用

（1）學(xué)生說尾的作用……你是從哪句話了解到的？（出示句子）（2）麋鹿長這樣的尾巴與它……生活在沼澤有關(guān)（板書）

聽了麋鹿的辯解，我們發(fā)現(xiàn)它有著“在水中活動，在沼澤生活”的生活習(xí)性 在生活習(xí)性方面，麋鹿還有些什么特點呢？

C、“麋鹿的自然繁殖力很低，雌鹿的懷孕期比其它鹿類要長，超過九個半月，且……才發(fā)育完全?！?/p>

這句話中用了什么說明方法？從中你體會到什么？（朗讀句子）D、草食性哺乳動物

（3）你覺得麋鹿是一種怎樣的動物？根據(jù)學(xué)生回答板書 學(xué)習(xí)第一段。

2．過渡：麋鹿是一種奇特，珍稀的動物，因此必須加以保護。大豐麋鹿自然保護區(qū)是麋鹿的生活的天堂——出示第一自然段

3．讀第一自然段，為什么說這里是麋鹿野生放養(yǎng)的理想場所？（1）學(xué)生回答

（2）理解土地廣闊、林豐草茂、氣候溫和

（3）導(dǎo)說：你看，天剛亮，麋鹿就悄無聲息地向水塘進發(fā)了?？赡苁呛闷娴挠慰痛驍_了麋鹿的進食，它們遁入草叢消失得無影無蹤……這是在大豐出現(xiàn)的一幕，這里還可能出現(xiàn)哪些情景呢？

（4）像這種讓麋鹿自由覓食、自由活動的喂養(yǎng)方式就叫——放養(yǎng) 3．總結(jié)：

18年來，在大豐麋鹿自然保護區(qū)這塊理想的土地上，麋鹿已茁壯成長，發(fā)展到600多頭，繁殖速度居世界首位。

有了麋鹿，大豐成了無數(shù)游人向往的地方，他們迫切地想了解麋鹿，你能當(dāng)一回講解員，給游客介紹一下麋鹿外形和生活習(xí)性方面的知識嗎？

五、作業(yè)：

學(xué)著講解員的樣子說說麋鹿的外形特點、生活習(xí)慣。（1）

小組交流（2）

臺前交流

六、麋鹿有著怎樣的傳奇經(jīng)歷呢，我們下堂課再學(xué)習(xí)。布置作業(yè)（習(xí)字本）

麋鹿

外形特點

生活習(xí)性

傳奇經(jīng)歷 體重（250千克左右）

草食性哺乳 角（獨一無二）

繁殖力低 蹄（寬大）

在水中活動 尾（最長）

在沼澤生活 毛（變化）

第二課時

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1．播放趙忠祥講解的《動物世界》片段錄象或錄音

2．師：你們熟悉剛才的畫面和聲音嗎？……是啊，老師也十分喜愛由趙忠祥主持的《動物世界》節(jié)目，主持人醇厚的音色，清晰的講解，配上真實精彩的畫面，令觀眾身臨其境，領(lǐng)略到了許多珍稀動物的風(fēng)采。今天，老師組織大家搞一個活動，活動名稱——挑戰(zhàn)主持人擂臺賽，挑戰(zhàn)對象——趙忠祥，參賽選手——在座各位同學(xué)，參賽內(nèi)容——講解麋鹿的外形特點、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷。比賽形式——百分制，滿60分者頒發(fā)小小主持人的胸卡。大家敢不敢？

（二）示范

1．教師根據(jù)第二節(jié)內(nèi)容示范講解麋鹿整體特點，講解脫稿，態(tài)度親切自然，使用第一人稱，適當(dāng)補充課外的一些材料。

2．學(xué)生說說哪些做法值得學(xué)習(xí)仿效。

3．教師小結(jié)，指出聲音響亮，態(tài)度自然是基本要求，也可以使用自己喜歡的方法，補充自己收集的資料。

（三）初步嘗試

１．提出第一輪比賽要求：根據(jù)第3節(jié)提供的材料和自己收集的材料，任選一個方面講解麋鹿的外形特點。本輪占30分

２．準備：a.選用自己喜愛的任何一種形式自學(xué)課文第二段，圈圈劃劃，看看作者提供給我們關(guān)于麋鹿外形哪幾方面的信息。看看自己的資料中有無補充。b.選一個方面作參賽內(nèi)容，多讀幾遍。c.同桌練習(xí)，準備參加挑戰(zhàn)。

３．請幾名學(xué)生上臺比賽。（要求內(nèi)容不重復(fù)）

在比賽過程中教師根據(jù)學(xué)生講解的內(nèi)容打出相關(guān)圖片，隨時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點給予表揚，如：你用什么辦法在很短的時間內(nèi)記住這段話的？這個資料是你自己找到的嗎？你的聲音很響亮，神態(tài)親切自然。同時給每個上臺學(xué)生打分。

4．未上臺的同學(xué)根據(jù)自己在同桌互練的表現(xiàn)給自己打分。

5．小結(jié)：當(dāng)一個好的主持人不僅要求聲音響亮，神態(tài)自然，更重要的是能在復(fù)雜的資料中抓住要點，這樣主持時才能做到胸有成竹，氣定神閑從而能講解的生動，具體。

（四）小組評定

1．提出要求：自己在課文2、3、4和課外資料中尋找描寫麋鹿生活習(xí)性的資料，抓住要點，整理成簡要提綱，練習(xí)講解，準備備挑戰(zhàn)。本輪占30分。

2．四人小組交流，每位同學(xué)發(fā)言時可以展示自己收集的圖片或者資料。然后另外三名同學(xué)商量給他打分，要求說出理由。

3．請得分最高的一二名學(xué)生上臺來交流。老師提供多媒體圖片有學(xué)生自由選擇。請與他同組的學(xué)生說說給他高分的理由。

（五）合作挑戰(zhàn)

1．提出要求：由于本輪挑戰(zhàn)是最關(guān)鍵的，也由于本輪關(guān)于麋鹿傳奇經(jīng)歷的資料比較復(fù)雜，更由于我們的挑戰(zhàn)對象是一位經(jīng)驗豐富的著名主持人，所以，老師建議大家發(fā)揮人多力量大的優(yōu)勢，繼續(xù)采用合作學(xué)習(xí)的方式。但這次是四位同學(xué)齊心合力一起挑戰(zhàn)。大家共同研究，從這么長，這么復(fù)雜的資料中抓出最準確適當(dāng)?shù)囊c。然后商量分工合作講解。講解中

如果能加入一些感想最佳。

2．四人小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)

3．請一到兩組上臺交流，集體評分。相機指出我們要熱愛麋鹿，保護麋鹿。

4．小結(jié)：人多力量大，一個人收集的資料是有限的，大家一起學(xué)習(xí)，互相交流，就能互相促進。

（六）評比小小主持人

1．請積分達到60的同學(xué)上臺領(lǐng)取小小主持人胸卡。

2．總結(jié)：今天你們成為了這堂課上的小小主持人，希望你們將來能成為一個真正的優(yōu)秀主持人。當(dāng)一個優(yōu)秀的主持人是不容易的，必須學(xué)會收集資料。學(xué)會抓住要點，整理資料。最后還要能記住要點，講解好資料。所以我們現(xiàn)在就要練好本領(lǐng)。

（七）布置練習(xí)

展示大豐麋鹿保護區(qū)畫面，教師提出練習(xí)要求：由于人們的重視和保護，幾乎絕跡的麋鹿有了自己的家。可是世界上還有許許多多動物正瀕臨滅絕，請同學(xué)們課后搜集一種珍稀動物的資料，按照不同方面整理好，下一課交流。教學(xué)反思：

成功之處：在教學(xué)麋鹿外形特點部分，我主要要求學(xué)生自主探究來學(xué)習(xí)。比如出示圖片并認真讀文，找一找文中哪些依據(jù)說明圖中的鹿不是麋鹿。學(xué)生通過自學(xué)，能夠很容易的找出依據(jù)，并且認識麋鹿的外形特點——奇特。

教學(xué)反思：

第四篇：六年級語文滲透法制教育教案

《山中訪友》（六年級第一課第2課時）

法制滲透教育教學(xué)設(shè)計

德江縣第四小學(xué)

冉景春

第二課時

教學(xué)目標

1、品味精美的語言，揣摩作者的感情。

2、聯(lián)系現(xiàn)實反思人與自然、人與環(huán)境的關(guān)系。

知識與技能

感受作者所描寫的境界，培養(yǎng)熱愛自然、親近自然的美好情感。學(xué)習(xí)作者運用比喻、擬人、排比、想象來表達感情的方法。過程與方法

引導(dǎo)學(xué)生從題目展開，結(jié)合課后的思考練習(xí)題，鏈結(jié)起導(dǎo)讀文本的線索，領(lǐng)會文章的主旨。情感態(tài)度與價值觀

感受作者所描寫的境界，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、親近自然的美好情感，讓學(xué)生知道保護環(huán)境的重要性，對《中華人民共和國環(huán)境保護法》有一個初步的感性認識。

教學(xué)重點：

理解本文新奇的構(gòu)思，感受作者的心境，體會作者所表達的感情。教學(xué)難點：

揣摩作者的寫作意圖，體會文章寫景狀物的技巧。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

上節(jié)課，我們跟隨作者拜訪了山中的眾多好朋友，他們都是誰呢？（學(xué)生回顧課文內(nèi)容。）

德高望重的）古橋

（青翠的）樹林（潔白的）白云

（雄渾的）瀑布

（明鏡般的）的山泉

（小詩般的）溪流

（玄奧的）懸崖

（清純的）云雀

石頭（敲擊時間的回聲）

落葉（紋理是命運的手相）

小花（讓作者悄悄做了一會兒女性）

陣雨（感動又嚇人）

(慈祥的)老柏

螞蟻（患難兄弟）歸鶴（伴我披月回家）

大自然是人類的家園，一山一水，一草一木無不是人類的朋友，愿我們每一個人都熱愛大自然。請你帶著自己的體會將課文朗讀一遍。

二、共同品美（四人小組研讀第四自然段）

思考：

1、作者描繪了一幅什么景？

2、你認為哪些語句寫的美？說說你的理由。

（可以從寫法、作用、及表達感情等角度體會）

3、請運用想象描繪一下這富有詩意的畫面。

三、自主尋美、品美

1、文中還有哪些景寫的美？你認為其中哪些語句寫的美？為什

么？

2、這些語句表達作者怎樣的感情？你能否把這種感情讀出來？

（學(xué)生自由發(fā)言并朗讀）

老師小結(jié)（總結(jié)寫作特點）

作者運用豐富的想象和擬人化的手法給我們描繪了一幅幅充滿詩意的畫面。

四、體驗與反思

1、講述自己一次與自然美景親密接觸的經(jīng)歷。

2、回想自己以前閱讀過的有關(guān)親近自然、從自然中獲得人生靈感的文章，并與同學(xué)分享。

（預(yù)設(shè)：農(nóng)村同學(xué)大多數(shù)都會有類似的經(jīng)歷，老師只要作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)就可以，把時間讓給學(xué)生。）

反思：在日常生活中，我們應(yīng)該怎樣珍視我們自然界的朋友?（引入法律知識）

問題：

1、文章體現(xiàn)了人與自然一種怎樣的關(guān)系？

2、生活中人與自然有哪些不和諧的現(xiàn)象？

3、假如你是自然中的一員，你想對破壞自然的人們說些什么？

4、學(xué)生自由發(fā)言。

5、師總結(jié)：我們應(yīng)該愛護自然、保護環(huán)境，共同維護我們的家園，讓人和自然協(xié)調(diào)發(fā)展，形成和諧的朋友關(guān)系。反之，破壞環(huán)境是違反《中華人民共和國環(huán)境保護法》的。

第三十八條 對違反本法規(guī)定，造成環(huán)境污染事故的企業(yè)事業(yè)單位，由環(huán)境保護行政主管部門或者其他依照法律規(guī)定行使環(huán)境監(jiān)督管理權(quán)的部，門根據(jù)所造成的危害后果處以罰款；情節(jié)較重的，對有關(guān)責(zé)任人員由其所，在單位或者政府主管機關(guān)給予行政處分。

《刑法》第三百四十四條 違反森林法的規(guī)定，非法采伐、毀壞珍貴樹木的，處三年以下有期徒刑、拘役或者管制，并處罰金；情節(jié)嚴重的，處三年以上七年以下有期徒刑，并處罰金。

第三百四十五條 盜伐森林或者其他林木，數(shù)量較大的，處三年以下有期徒刑、拘役或者管制，并處或者單處罰金；數(shù)量巨大的，處三年以上七年以下有期徒刑，并處罰金；數(shù)量特別巨大的，處七年以上有期徒刑，并處罰金。

五、作業(yè)布置

1、選擇自己喜歡的一到三個部分，背誦下來。

2、利用課余時間來一次“田野訪友”，試著與田野中景物交朋友。教學(xué)反思：

本節(jié)課，課堂的不足之處在最后讓學(xué)生們一起探究大氣污染的治理時，由于時間過于倉促，沒能讓學(xué)生充分結(jié)合一些具體的實例，發(fā)揮學(xué)生的主人翁精神，讓學(xué)生充分體會一個環(huán)保工作者的樂與趣，學(xué)生的環(huán)保觀念落實可能會受影響。另外，在組織學(xué)生討論大氣污染的危害時，沒能引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地，身臨其境，只是通過為學(xué)生提供一些大氣污染的圖片，學(xué)生的觀察和實踐能力受到了些許影響。還有在最后小結(jié)的時候時間稍顯緊張。

第五篇：小學(xué)語文六年級上冊教案 麋鹿(第一課時)

麋鹿（第一課時）

1．學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。2．能給課文分段，歸納段落大意。3．能準確、流利地朗讀課文。

能給課文分段，歸納段落大意。

初讀指導(dǎo)

1．自由讀課文，要求：

（1）畫出生詞，邊讀課文邊認，注意讀準字音。（2）查字典或聯(lián)系上下文理解生字詞。2．檢查自學(xué)效果。（1）指名讀生字詞。

（2）理解詞語的意思。

（3）指名分自然段讀課文，教師相機點撥。

3．指導(dǎo)分段。

（1）默讀課文，把每個自然段的意思弄清楚，在想想哪幾個自然段 是圍繞課題直接寫麋鹿的，寫了哪些方面，哪幾個自然段是寫關(guān)于麋鹿的經(jīng)歷的，寫了哪些事。

（2）討論分段。

第一段（1）：寫大豐自然保護區(qū)有著世界上最大的麋鹿群。第二段（2—4）：具體描述麋鹿的外形和生活習(xí)性。第三段（5—7）：記敘了麋鹿的傳奇經(jīng)歷。4．小結(jié)。

作業(yè) 1．抄寫生詞。2．有感情地朗讀課文。