第一篇：環(huán)球之旅亞洲之聲-音樂(lè)教案

第五單元 環(huán)球之旅（1）--亞洲之聲

教 學(xué) 設(shè) 計(jì)

【教師寄語(yǔ)】讓我們乘著歌聲的翅膀，去領(lǐng)略異國(guó)風(fēng)情吧！

一、教材分析

《亞洲之聲》這一單元主要是通過(guò)對(duì)亞洲的日本、朝鮮、印度尼西亞、印度、泰國(guó)這幾個(gè)國(guó)家民歌的欣賞、演唱和器樂(lè)的認(rèn)識(shí)和欣賞，來(lái)了解亞洲音樂(lè)的基本情況與特點(diǎn)以及亞洲音樂(lè)與其他藝術(shù)的聯(lián)系。

本單元涉及的亞洲國(guó)家較多，各國(guó)的服飾、民俗習(xí)慣、地理氣候各不相同，音樂(lè)形態(tài)也就相差迥異、各具特點(diǎn)，為了便于學(xué)生的理解和接受，第一課時(shí)宜從較易理解和接受的民歌開(kāi)始。

二、設(shè)計(jì)思路

七年級(jí)學(xué)生想象力豐富、好動(dòng)、有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲。六年的小學(xué)學(xué)習(xí)使他們具備了一定的音樂(lè)知識(shí)和對(duì)歌曲情感表達(dá)的認(rèn)知，也儲(chǔ)存了一定的信息量。因此，本課時(shí)從學(xué)生已知的淺顯的地理知識(shí)入手，讓學(xué)生在教師這位“導(dǎo)游”的帶領(lǐng)下，隨著歌聲的翅膀進(jìn)行邊欣賞、邊分析，探討似的學(xué)習(xí)，然后再進(jìn)行歌唱、律動(dòng)、聽(tīng)辨等教學(xué)活動(dòng)和能力訓(xùn)練，最終使學(xué)生達(dá)到自我總結(jié)評(píng)價(jià)的目的。

本課時(shí)主要采用欣賞、分析、討論、對(duì)比、實(shí)踐等學(xué)習(xí)方法，結(jié)合多媒體課件教學(xué)輔助手段，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

三、總體目標(biāo)

通過(guò)學(xué)習(xí)，了解世界上最大的陸地--亞洲音樂(lè)的基本情況與特點(diǎn)，以及亞洲音樂(lè)與其他藝術(shù)的聯(lián)系等。

四、具體要求

1、了解日本音樂(lè)和朝鮮音樂(lè)的主要形式與特征。背唱日本著名民歌《櫻花》，并體會(huì)其獨(dú)具特色的五聲音階的音調(diào)特征。

2、了解印度尼亞音樂(lè)的主要形式與特征。

3、了解印度音樂(lè)的主要特征。

4、了解亞洲不同地區(qū)和國(guó)家音樂(lè)的主要特色，并能以歌唱和語(yǔ)言形式作不同的表達(dá)。

五、教學(xué)目標(biāo)

1、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)開(kāi)展欣賞、歌唱、律動(dòng)、聽(tīng)辨等豐富的教學(xué)活動(dòng)，啟發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生體驗(yàn)、感受亞洲國(guó)家各具特色的民歌的美，體會(huì)音樂(lè)無(wú)國(guó)界的獨(dú)特魅力。在美妙動(dòng)聽(tīng)的歌聲中讓學(xué)生自我感知，只有民族的才是最美的、最具有生命力的，喚醒學(xué)生對(duì)本民族音樂(lè)的熱愛(ài)之情。

2、過(guò)程方法：通過(guò)教師引導(dǎo)、學(xué)生分析、討論、實(shí)踐等學(xué)習(xí)過(guò)程與方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激活學(xué)生的想象力，讓學(xué)生在課堂上充分展示自己已掌握的與本課有聯(lián)系的相關(guān)知識(shí)和技能，鍛煉學(xué)生的分析、表達(dá)、以及團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。以達(dá)到在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中掌握本課所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的目的。

3、知識(shí)與技能：通過(guò)這一課時(shí)的學(xué)習(xí)，了解東亞、東南亞幾個(gè)國(guó)家（日本、朝鮮、印度尼西亞）的民歌，體會(huì)它們各具特色的音階、音調(diào)特征以及鮮明的民族特點(diǎn)。

六、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

學(xué)唱歌曲，感受各地音樂(lè)風(fēng)格。

七、教學(xué)準(zhǔn)備

PPT課件、鋼琴。

八、教學(xué)過(guò)程

1、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，在這個(gè)快樂(lè)的暑假及國(guó)慶長(zhǎng)假中，你們最開(kāi)心最快樂(lè)的是干了什么事呀？

生：??

師：看樣子同學(xué)們都玩得特別開(kāi)心哦！今天老師想要帶領(lǐng)同學(xué)們一起去國(guó)外旅游，同學(xué)們想不想跟隨老師一起去呀？

生：??

師：那我們就全班同學(xué)成立一個(gè)旅游團(tuán)，一起去亞洲各國(guó)旅游吧！在我們的旅游過(guò)程中我們還將推選出幾位音樂(lè)小導(dǎo)游，并在旅游結(jié)束后評(píng)出最佳音樂(lè)小導(dǎo)游。

2、新課導(dǎo)入

（1）旅游第一站--朝鮮

師：現(xiàn)在我們來(lái)到了旅游第一站，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜這里是哪里呀？（投影朝鮮族風(fēng)情照，學(xué)生猜測(cè)旅游的第一站地點(diǎn)。）

生：朝鮮

師：那同學(xué)們有沒(méi)有熟悉的朝鮮民歌？ 生：??

（師生共同演唱）

師：下面請(qǐng)同學(xué)們欣賞一首歌曲《清津浦船歌》。投影問(wèn)題：（1）歌曲的情緒？

（2）隨音樂(lè)數(shù)拍子，感受強(qiáng)弱規(guī)律。

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)俾?tīng)一遍歌曲，隨音樂(lè)打拍子，感受朝鮮音樂(lè)的特點(diǎn)。（有明顯的三拍子傾向。）

（2）旅游第二站--日本

師：下面我們將去到我們旅游的第二站，在這里我們又將感受到不一樣的音樂(lè)文化。（多媒體投影櫻花圖片，播放日本民歌《櫻花》。）

師：聽(tīng)完歌曲以后，同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這是什么花?。?生：??

師：有沒(méi)有同學(xué)可以跟大家說(shuō)一說(shuō)你對(duì)櫻花的了解呢？ 生：??

（教師介紹櫻花：櫻花是日本的國(guó)花，是春季開(kāi)花的有名觀賞植物，日本的人民格外喜愛(ài)它。每年開(kāi)花時(shí)節(jié)，日本人民競(jìng)相觀賞它的千姿百態(tài)?！稒鸦ā愤@首歌曲是一首日本民歌，就描寫(xiě)了日本人民愛(ài)花、爭(zhēng)先觀賞花的情景。）

師：同學(xué)們，如此美麗的櫻花，如此美妙的音樂(lè)，那就讓我們伴著這美妙的音樂(lè)，跟著日本姑娘們的步伐,一起去賞花吧！

播放《櫻花》音樂(lè)，課件展示歌譜，全班同學(xué)和老師一起跟著音樂(lè)舞動(dòng)。（第一段靜靜聆聽(tīng)音樂(lè)；第二段自己對(duì)照歌譜進(jìn)行哼唱。）

師：在這優(yōu)美的音樂(lè)中，同學(xué)們感受到這首歌曲帶給你們?cè)鯓拥母杏X(jué)呢？（學(xué)生討論交流）（引出歌曲“4”“7”奇特的落音，介紹歌曲是具有日本獨(dú)特民族風(fēng)味“都節(jié)調(diào)式”的特點(diǎn)，在日本民間的“都節(jié)調(diào)式”（3、4、6、7、1）上構(gòu)成，句尾“4-7-4-3”的奇特落音和偶爾出現(xiàn)的增四大跳音程是其特有的風(fēng)格。最后用歌詞創(chuàng)編的方式將歌曲的難點(diǎn)部分挑出來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。）

完整地演唱歌曲，要求唱出歌曲的強(qiáng)弱，用鋼琴伴奏，及時(shí)糾正學(xué)生唱的不好的地方。（教師語(yǔ)言啟發(fā)學(xué)生富有感情地演唱）

師：同學(xué)們，既然我們來(lái)到了日本，也欣賞了櫻花，我們當(dāng)然也要學(xué)習(xí)幾句日語(yǔ)回去啦。（課件展示翻譯成拼音的日語(yǔ)歌譜，一起跟著音樂(lè)進(jìn)行學(xué)習(xí)。）

（3）旅游第三站—印度尼西亞

師：同學(xué)們，接下來(lái)我們將來(lái)到的是我們這次旅游的第三站，也是我們的終點(diǎn)站，同學(xué)們好好把握時(shí)光感受一下吧?。ㄍ队坝∧嶂ㄖ痛蠛?，學(xué)生感受大海的遼闊, 播放印尼歌曲《星星索》。）

師：同學(xué)們，我們現(xiàn)在來(lái)到的地方是美麗的印度尼西亞。同學(xué)們?cè)傩蕾p一遍歌曲，用身體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)一下對(duì)歌曲的感受。

（教師簡(jiǎn)單介紹歌曲：《星星索》是一首印尼蘇門(mén)答臘中部地區(qū)巴達(dá)克人的船歌。這首印尼民歌是無(wú)伴奏合唱曲，以固定音型“啊，星星索”作為伴唱。星星索是劃船時(shí)隨著漿起落節(jié)奏而發(fā)出聲音。曲調(diào)緩慢、悠揚(yáng)，略帶哀傷。每句前緊后松，唱法柔和、松弛，表達(dá)了一種思念之情。指導(dǎo)學(xué)生用聲音來(lái)表達(dá)歌曲的意境。）

師生配合演唱歌曲，律動(dòng)演唱表達(dá)歌曲意境。

九、總結(jié)

師：同學(xué)們，我們這次的環(huán)球之旅到這里就要結(jié)束了，同學(xué)們玩得開(kāi)不開(kāi)心？ 生：??

師：通過(guò)這一次的旅游同學(xué)們體會(huì)到三個(gè)國(guó)家的不同音樂(lè)特色了嗎？ 生：??

師：這次我們的環(huán)球旅游團(tuán)能夠組織得這么好能夠旅行得這么愉快多虧了我們的音樂(lè)小導(dǎo)游。下面由同學(xué)們來(lái)評(píng)選出我們的最佳音樂(lè)小導(dǎo)游，并頒發(fā)導(dǎo)游證。最后，謝謝各位同學(xué)的配合，我們這堂愉快的音樂(lè)課就上到這里吧，下課！

第二篇：音樂(lè)教案《亞洲之聲》

《亞洲之聲》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：（1）通過(guò)演唱《櫻花》，體會(huì)日本歌曲的特色和調(diào)式。（2）通過(guò)律動(dòng)和表演，感受朝鮮、印尼音樂(lè)的風(fēng)格。教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入：（1）教師學(xué)生相互交流：長(zhǎng)假中你最開(kāi)心快樂(lè)的事有哪些？（旅游）（2）全班學(xué)生成立旅游團(tuán)，去亞洲各國(guó)旅游，最后評(píng)出最佳音樂(lè)小導(dǎo)游。

二、朝鮮民歌（投影朝鮮族風(fēng)情照，學(xué)生猜測(cè)旅游的第一站地點(diǎn)）

1、教師提問(wèn)學(xué)生：有誰(shuí)了解朝鮮民歌？師生共同演唱

2、欣賞歌曲《清津浦船歌》 投影問(wèn)題：

（1）歌曲的情緒？

（2）隨音樂(lè)數(shù)拍子，感受強(qiáng)弱規(guī)律

3、復(fù)聽(tīng)歌曲，隨音樂(lè)打拍子，感受朝鮮音樂(lè)特點(diǎn)(有明顯的三拍子傾向)。

三、日本民歌《櫻花》（多媒體投影櫻花圖片）

1、教師介紹櫻花：櫻花屬于薔薇科，春季開(kāi)花，春日相邀賞櫻花是日本一種傳統(tǒng)民俗風(fēng)情活動(dòng)。

2、欣賞歌曲：投影問(wèn)題： a 歌曲的速度

b 歌曲的旋律特點(diǎn) c 歌曲中出現(xiàn)的音

3、學(xué)生討論交流

4、演唱歌曲

（1）學(xué)生哼唱旋律（教師啟發(fā)，學(xué)生富有感情地演唱）（2）演唱歌曲

（3）學(xué)生討論不同的演唱形式，嘗試感受

三、印尼歌曲《星星索》（投影印尼著名建筑和大海，學(xué)生感受大海的遼闊,為以下的教學(xué)作準(zhǔn)備）

1、學(xué)生欣賞歌曲，用身體語(yǔ)言表達(dá)對(duì)歌曲的感受

2、指導(dǎo)學(xué)生用聲音來(lái)表達(dá)歌曲的意境。

3、師生配合演唱歌曲，律動(dòng)演唱表達(dá)歌曲意境。

四、小結(jié)三個(gè)國(guó)家的音樂(lè)特征

五、反饋：聽(tīng)三首歌曲錄音，判斷國(guó)家

六、由學(xué)生評(píng)價(jià)最佳音樂(lè)小導(dǎo)游，頒發(fā)導(dǎo)游證。

七、欣賞三個(gè)國(guó)家的器樂(lè)片斷，拓展本課內(nèi)容。

（投影三個(gè)國(guó)家具有代表性的樂(lè)器形狀，簡(jiǎn)單文字介紹）

教學(xué)后記：本課通過(guò)成立旅游團(tuán)，評(píng)選最佳音樂(lè)小導(dǎo)游，激發(fā)了學(xué)生參與活動(dòng)的激情。學(xué)生通過(guò)拍打節(jié)奏，律動(dòng)演唱等方式，了解了三個(gè)國(guó)家的音樂(lè)特征。而多媒體教學(xué)的使用使整節(jié)課充滿藝術(shù)美，拓寬了學(xué)生的視野，培養(yǎng)了學(xué)生欣賞美、感受美的能力。

第三篇：《亞洲音樂(lè)之旅》教案

《亞洲音樂(lè)之旅》教案

江寧學(xué)校 陸韻欽

教學(xué)內(nèi)容：欣賞《阿里郎》和《水姑娘》 教學(xué)目標(biāo)：

1、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)欣賞、學(xué)唱、律動(dòng)、分析對(duì)比等活動(dòng)，接觸朝鮮和印度兩個(gè)國(guó)家具有民族特點(diǎn)的代表性歌曲《阿里郎》和《水姑娘》從而擴(kuò)大視野，領(lǐng)略?xún)蓢?guó)的人文風(fēng)情。

2、知識(shí)與技能：能夠感受《阿里郎》抒情三拍子的節(jié)拍特點(diǎn)和基本節(jié)奏，以及欣賞《水姑娘》感受印度音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)。

3、過(guò)程與方法：通過(guò)欣賞、歌唱、律動(dòng)、分析對(duì)比等音樂(lè)活動(dòng)，感知《阿里郎》和《水姑娘》所有的不同音樂(lè)特點(diǎn)和民族人文風(fēng)情。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：通過(guò)欣賞、學(xué)唱、律動(dòng)等音樂(lè)活動(dòng)，能夠分析對(duì)比兩個(gè)朝鮮和印度兩個(gè)國(guó)家的音樂(lè)特色，領(lǐng)略?xún)蓢?guó)不同的音樂(lè)魅力。

教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入（創(chuàng)設(shè)情境“亞洲音樂(lè)之旅”）學(xué)生聽(tīng)著《大長(zhǎng)今》的音樂(lè)走進(jìn)教室

師：同學(xué)們，今天老師要帶大家進(jìn)行一次“亞洲音樂(lè)之旅”，剛才播放的音樂(lè)你們熟悉嗎？ 生：《大長(zhǎng)今》主題曲

師：那么這首曲子是哪個(gè)民族的呢？ 生：朝鮮族。

師:我們的“亞洲音樂(lè)之旅”第一站就是朝鮮（用一句朝鮮語(yǔ)的問(wèn)候語(yǔ)）

（屏幕上出現(xiàn)伽倻琴、長(zhǎng)鼓）

伽倻琴和長(zhǎng)鼓是朝鮮最有名的樂(lè)器，我們一起來(lái)找一找朝鮮在亞洲版圖的哪里？（出示亞洲地圖）生：在亞洲東部。

師：朝鮮在亞洲大陸東部的朝鮮半島上，北朝鮮和我國(guó)相近。朝鮮半島自古以來(lái)居住著單一的朝鮮族人民，他們能歌善舞，具有悠久的歷史和文化傳統(tǒng)，在其長(zhǎng)期的歷史發(fā)展中，以本民音樂(lè)為基礎(chǔ)，吸收融合了漢族和印度、阿拉伯以及中國(guó)新疆地區(qū)音樂(lè)文化。

在朝鮮有一首傳唱很久的歌曲《阿里郎》，朝鮮就是因?yàn)檫@首曲子被大家所認(rèn)識(shí)。你們想聽(tīng)一聽(tīng)嗎？ 生：想。

（初聽(tīng)《阿里郎》）

師：請(qǐng)同學(xué)們?yōu)檫@首曲子打一打節(jié)拍 生:(打節(jié)拍）

師：同學(xué)們的節(jié)奏感都很強(qiáng)，我看到小明的動(dòng)作很特別，你能為我們表演一下嗎？ 生：（示范）

師：你覺(jué)得小明打節(jié)拍的方式好在哪里？

生：第一拍是強(qiáng)拍，他擊掌，后兩拍較輕，他點(diǎn)肩。

師：你的觀察能力非常強(qiáng)，這首曲子是典型的三拍子歌曲。讓我一起學(xué)一學(xué)小明的動(dòng)作再為《阿里郎》打一打節(jié)拍

生：拍手，點(diǎn)肩，點(diǎn)肩.....（播放《阿里郎》）

師：你能用一個(gè)形容詞來(lái)形容這首歌曲的旋律特點(diǎn)嗎？ 生：委婉抒情。

師：旋律的委婉抒情一點(diǎn)和這首歌曲的節(jié)奏有很大關(guān)系，這首曲子中常出現(xiàn)的節(jié)奏型有哪位同學(xué)來(lái)拍一拍？ 生：（X.X X X)師：正因?yàn)檫@個(gè)長(zhǎng)短結(jié)合的節(jié)奏型的反復(fù)出現(xiàn)，這首歌曲的旋律才會(huì)給我們帶來(lái)委婉抒情的感受。

讓我們一起拍一拍X.X X X 這個(gè)節(jié)奏型吧 生：拍節(jié)奏型。

師：剛才向大家介紹了朝鮮的人民都非常能個(gè)善舞，《阿里郎》又是一首十分有名的歌謠，你們想不想唱一唱？ 生：想

師：請(qǐng)大家用唱名來(lái)演唱《阿里郎》

要求：在演唱時(shí)注意在逗號(hào)之后換氣，用急吸緩呼的方式。生：唱.....師：請(qǐng)大家把歌詞加入。生：唱......師：大家的歌聲很動(dòng)聽(tīng)，但是老師有個(gè)問(wèn)題要問(wèn)一問(wèn)你們，每一次阿里郎的出現(xiàn)在情感上有沒(méi)有變化？

生：情感一次比一次強(qiáng)烈。

師：非常好。當(dāng)時(shí)時(shí)朝鮮被日本統(tǒng)治，朝鮮人民每當(dāng)唱起《阿里郎》都表示對(duì)故鄉(xiāng)，對(duì)民族和對(duì)祖國(guó)的懷念。

你覺(jué)得這首曲子的情感是怎樣的？ 生：略帶憂傷的。

師：請(qǐng)大家?guī)е楦醒莩栋⒗锢伞?/p>

生：唱.......拓展《阿里郎》（觀看視頻《世界杯開(kāi)幕式合唱》）

阿里郎雖然是朝鮮族的民族歌謠，由于他優(yōu)美抒情朗朗上口的旋律讓世界人民通過(guò)這首歌曲認(rèn)識(shí)了朝鮮民族。在2002年第17屆世界杯足球賽時(shí)，韓國(guó)的音樂(lè)家們將這首民歌改編成童聲合唱曲，并在開(kāi)幕式中表演，這首歌曲很快就唱熱了世界杯足球賽的賽場(chǎng)內(nèi)外。在這個(gè)音樂(lè)元素多元化的時(shí)代，充分證明了一句話“民族的就是世界的”。

第二站 印度

師：同學(xué)們，我們剛才在朝鮮玩的很開(kāi)心，讓我們繼續(xù)踏上音樂(lè)旅程看一看飛機(jī)降落在哪里？（顯示亞洲地圖——印度）

師：用印度語(yǔ)和學(xué)生問(wèn)好，歡迎大家來(lái)到印度。

介紹印度在亞洲的地理位置，印度的音樂(lè)也十分有特色，讓我們一起來(lái)找一找吧。1.觀看印度電影短片，找一找印度音樂(lè)的特點(diǎn)

師：接下來(lái)讓我們一起來(lái)看一部印度電影的短片，找一找印度電影有什么特點(diǎn)？（播放電影視頻）

生：印度電影中詩(shī)中貫穿著音樂(lè)。

師：印度電影中音樂(lè)的重要組成部分，并且電影里人民通常載歌載舞，用歌舞結(jié)合的方式講述故事情節(jié)。同時(shí)印度電影也是印度音樂(lè)的表現(xiàn)形式。

師：印度也有一首非常好聽(tīng)的歌曲，叫《水姑娘》。讓我們一起來(lái)欣賞，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)歌曲的情緒和描繪的場(chǎng)景

（播放《水姑娘》）

生： 音樂(lè)的情緒：歡快活潑。

描繪的場(chǎng)景：可以由學(xué)生任意發(fā)揮想象（我眼前出現(xiàn)一個(gè)抒情妖嬈，波光粼粼美輪美奐的場(chǎng)景，來(lái)到了熱帶雨林有很多鳥(niǎo)兒在飛，來(lái)到了小河邊看見(jiàn)水姑娘在翩翩起舞等等）。

有同學(xué)聽(tīng)出演奏的樂(lè)器嗎？是什么在模仿水聲？ 生：金屬打擊樂(lè)。還有笛子的聲音。

師：同學(xué)們的耳朵很靈敏，這個(gè)樂(lè)器叫印度笛。印度笛是印度特有的民族樂(lè)器，音色空靈、飄渺。

師：聽(tīng)一聽(tīng)印度音樂(lè)的旋律有什么特點(diǎn)？ 生：有很多顫音。

師： 一個(gè)音進(jìn)行到另外一個(gè)音通常不是直線條的，而是通過(guò)各種裝飾音和滑音可以軟化和美化音的運(yùn)動(dòng)。這樣的裝飾音師自然生長(zhǎng)的，而不是從外面任意加上去的，這是印度音樂(lè)的基礎(chǔ)。（出示《水姑娘》歌譜）

師：讓我們來(lái)唱一唱這些美輪美奐的曲調(diào)吧 生：唱......分析對(duì)比

師：我們剛才去了亞洲連個(gè)國(guó)家朝鮮和印度進(jìn)行了一次歡樂(lè)的音樂(lè)之旅，接下來(lái)讓我們想一想同樣在亞洲，這兩個(gè)國(guó)家的音樂(lè)有什么不同嗎？（出示表格）生：填表格

比較因素/歌曲 朝鮮《阿里郎》

印度《水姑娘》 歌曲情緒

略帶哀傷 歡快活潑 旋律特點(diǎn)

抒情委婉

貫穿裝飾音和滑音 民族樂(lè)器

伽倻琴，長(zhǎng)鼓

印度笛、金屬打擊樂(lè) 音樂(lè)表現(xiàn)形式

歌舞

歌舞、電影 總結(jié)和布置課后作業(yè)：

今天我們一起到了朝鮮和印度兩個(gè)國(guó)家，了解到每個(gè)國(guó)家都有自己獨(dú)特的音樂(lè)文化，除了欣賞到這些悅耳的音樂(lè)外，還領(lǐng)略到這兩個(gè)國(guó)家的人文習(xí)俗和風(fēng)土人情，音樂(lè)是一個(gè)沒(méi)有國(guó)界的美麗語(yǔ)言，下一節(jié)課讓我們繼續(xù)來(lái)探索亞洲其他國(guó)家的音樂(lè)文化。同學(xué)們課后可以去搜集一些亞洲其他國(guó)家的音樂(lè)資料，通過(guò)圖片或者音頻的方式帶到課堂上與同學(xué)們一起交流。我們的亞洲音樂(lè)之旅暫時(shí)到這里。

第四篇：初三音樂(lè)教案環(huán)球之旅

初三音樂(lè)教案環(huán)球之旅-北美掠影（2課時(shí)）

第四單元——環(huán)球之旅（5）——北美掠影（共兩課時(shí)）

（第1課時(shí)）

教學(xué)內(nèi)容：

1、歌曲和合唱曲《紅河谷》。

2、手風(fēng)琴曲《列·布朗底》。

教學(xué)準(zhǔn)備：

鋼琴、錄音機(jī)、磁帶、CD機(jī)（盤(pán)）等。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)唱歌曲《紅河谷》，啟發(fā)學(xué)生用舒展自然的聲音有表情地演唱。

2、欣賞合唱曲《紅河谷》，通過(guò)與齊唱曲的比較，啟發(fā)學(xué)生初步理解合唱的特點(diǎn)。

3、欣賞手風(fēng)琴曲《列·布朗底》，結(jié)合歌曲、合唱曲《紅河谷》，讓學(xué)生初步了解北美洲的歐洲移民后裔音樂(lè)與歐洲音樂(lè)的血緣關(guān)系及其音樂(lè)特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)唱、背唱《紅河谷》。理解歐洲移民后裔的音樂(lè)特點(diǎn)。

難點(diǎn)：（1）唱好《紅河谷》弱起小節(jié)和切分音。（2）啟發(fā)學(xué)生理解該旋律與歐洲音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn)的聯(lián)系。

應(yīng)啟發(fā)學(xué)生從調(diào)式、音階、旋法、節(jié)奏等方面來(lái)分析音樂(lè)藝術(shù)的特點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

1．教師用語(yǔ)言引入本課的教學(xué)內(nèi)容——學(xué)唱歌曲：《紅河谷》。2．教師范唱，或聽(tīng)錄音、CD，或看錄象、VCD，引起學(xué)生對(duì)歌曲《紅河谷》的興趣。

3．邊聽(tīng)錄音邊哼唱第一段。哼唱二三遍后進(jìn)行樂(lè)譜分析。如果學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)較好，可在教師引導(dǎo)下由學(xué)生自己分析。

（1）調(diào)式、調(diào)性、音階（大調(diào)式，F(xiàn) 大調(diào)，自然大調(diào)音階）；

（2）節(jié)奏、節(jié)拍特點(diǎn)（四四拍子，弱起、切分音）；

（3）曲式、句式（單樂(lè)段，四句體）；

（4）旋律進(jìn)行特點(diǎn)（見(jiàn)本單元第四部分

（三）之1的旋律進(jìn)行線條分析）；

（5）詞曲關(guān)系、感情特點(diǎn)。

4．再哼唱一二遍，唱熟，初步背唱。

5．欣賞合唱曲《紅河谷》，與歌曲《紅河谷》進(jìn)行比較；啟發(fā)學(xué)生理解合唱與齊唱的不同：

（1）利用聲部的穿插、襯托，增添變化，增強(qiáng)厚度，豐富表現(xiàn)力。

（2）通過(guò)調(diào)式轉(zhuǎn)換，豐富音樂(lè)色彩。

6．如果時(shí)間允許，可再欣賞手風(fēng)琴《列·布朗底》，啟發(fā)學(xué)生將它與《紅河谷》聯(lián)系在一起，初步理解歐洲移民后裔音樂(lè)與歐洲音樂(lè)的血緣關(guān)系，及其音樂(lè)特點(diǎn)。

（第2課時(shí)）

教學(xué)內(nèi)容：

因紐特人《歌唱伙伴》、印第安人《儀式歌》、美國(guó)的非洲黑人《波底·斯拉賓和弗拉德弗德》。

教學(xué)準(zhǔn)備：

鋼琴、錄音機(jī)、磁帶、CD機(jī)（盤(pán)）等。教學(xué)目標(biāo)：

1．欣賞以上三首曲目，初步認(rèn)識(shí)北美因紐特人、印第安人、非洲黑人的音樂(lè)特點(diǎn)。聯(lián)系《紅河谷》、《列·布朗底》，初步理解北美音樂(lè)文化區(qū)多元共處色彩繽紛的藝術(shù)特點(diǎn)。

2．復(fù)習(xí)、鞏固歌曲《紅河谷》，并背唱。

3．組織音樂(lè)活動(dòng)：

（1）為《紅河谷》配上簡(jiǎn)單的動(dòng)作，邊唱邊表演。

（2）用欣賞過(guò)的四首樂(lè)曲（歌舞曲）為歐洲移民后裔、因紐特人、印第安人、非洲黑人形象圖配樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解歐洲移民后裔、因紐特人、印第安人、北美洲的非洲黑人后裔的音樂(lè)特點(diǎn)。

難點(diǎn)：應(yīng)啟發(fā)學(xué)生從調(diào)式、音階、旋法、節(jié)奏等方面來(lái)分析音樂(lè)藝術(shù)的特點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

1．教師用語(yǔ)言引入本課的教學(xué)內(nèi)容——欣賞因紐特人《歌唱伙伴》、印第安人《儀式歌》、美國(guó)的非洲黑人《波底·斯拉賓和弗拉德弗德》。

2．逐首欣賞。分別簡(jiǎn)單介紹樂(lè)曲流傳背景、內(nèi)容、音樂(lè)特點(diǎn)及其典型性。

3．綜合比較北美洲的歐洲移民后裔音樂(lè)、非洲黑人移民后裔音樂(lè)、因紐特人音樂(lè)、印第安人音樂(lè)的不同特點(diǎn)，總結(jié)北美洲音樂(lè)的多元共處五彩繽紛的特點(diǎn)。

4．用掛圖形式或多媒體、或幻燈攝影形式，展示歐洲移民后裔、因紐特人、印第安人、非洲黑人形象圖，再次部分欣賞以上四首欣賞曲目，對(duì)上相應(yīng)的形象圖。

5．復(fù)習(xí)歌曲《紅河谷》，背唱歌詞。要求用舒展自然的聲音有表情地歌唱。

6．啟發(fā)學(xué)生為《紅河谷》配上簡(jiǎn)單的動(dòng)作，邊唱邊演唱。部分同學(xué)用豎笛或口風(fēng)琴伴奏。

第五篇：亞洲之聲教案

亞洲之聲教案

總要求:

通過(guò)學(xué)習(xí)本單元,了解世界上最大的陸地亞洲音樂(lè)的基本情況與特點(diǎn),以及亞洲音樂(lè)與其他藝術(shù)的聯(lián)系等。

具體要求:、了解日本音樂(lè)和朝鮮音樂(lè)的主要形式與特征。背唱日本著名民歌《櫻花》,并體會(huì)其獨(dú)具特色的五聲音階的音調(diào)特征。

2、解印度尼西亞音樂(lè)的主要形式與特征,學(xué)唱《劃船曲》。

了解印度音樂(lè)的主要特征。、解亞洲不同地區(qū)和國(guó)家音樂(lè)的主要特色,并能以歌唱和語(yǔ)言形式作不同的表達(dá)。

教學(xué)準(zhǔn)備:、多媒體教室的有關(guān)裝置等。

2、投影儀、幻燈機(jī)等,以便把地圖、圖片等投放到屏幕上。

意圖:、過(guò)本章圖文、曲譜、音樂(lè)相結(jié)合的形式學(xué)習(xí),形成生動(dòng)直觀的亞洲主要國(guó)家的音樂(lè)教材內(nèi)容;

2、以知識(shí)講授、唱歌、欣賞結(jié)合的形式學(xué)習(xí),了解亞洲音樂(lè);

3、每個(gè)主要亞洲國(guó)家或選一首歌、或選一支樂(lè)曲、或選一至二幅圖;以不同的表達(dá)形式的教學(xué)內(nèi)容、一點(diǎn)給棉的敘述和聯(lián)系方式,表現(xiàn)有關(guān)國(guó)家乃至東亞、東南亞、南亞的音樂(lè)。

重點(diǎn)與難點(diǎn):、各國(guó)音樂(lè)特征。

2、印度音樂(lè)。

合本單元開(kāi)頭的圖片,見(jiàn)數(shù)額亞洲和亞洲音樂(lè)。導(dǎo)入本的方法,可以教師說(shuō),也可以師生共同參與。

東亞:

朝鮮半島、日本半島音樂(lè)與中國(guó)有著悠久的聯(lián)系。日本的雅樂(lè)、朝鮮的鄉(xiāng)樂(lè)都受到中國(guó)唐代以來(lái)音樂(lè)的許多影響。中國(guó)的琵琶、、箏、三弦及其它音樂(lè)作品傳往東亞成為對(duì)日本、朝鮮傳統(tǒng)音樂(lè)有重大影響的部類(lèi)。、日本是位于亞洲東部的有3900多個(gè)小島組成的太平洋島國(guó),一億多人口。主要音樂(lè)有雅樂(lè)、能樂(lè);一種包括音樂(lè)、舞蹈、戲劇結(jié)合的藝術(shù),箏樂(lè)尺八樂(lè)、三味線音樂(lè)等。

2、介紹《櫻花》

由歌名——花名——名花——日本國(guó)花;春日賞櫻的民俗,民間名歌、國(guó)之名歌;歌詞內(nèi)容與風(fēng)格。對(duì)櫻花的喜愛(ài)與贊頌、賞花的歡樂(lè)。

旋律特色。都節(jié)調(diào)式的特色:五聲、二個(gè)半音,三種級(jí)進(jìn):L大二度67,71;大三度64,31。音與音連接的特色:樂(lè)句內(nèi)各音級(jí)進(jìn)的連接;樂(lè)句之間連接要么級(jí)進(jìn)式連接,要么大跳連接。大調(diào),4拍子。

字對(duì)一音為主。樸素的語(yǔ)言與簡(jiǎn)單的詞曲結(jié)合、從容不迫的節(jié)奏。

3、學(xué)唱《櫻花》

教師播放《櫻花》的錄音或VD,引導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂(lè)的同時(shí)介紹或想象春日賞櫻的戶(hù)外活動(dòng)。

學(xué)生可邊打拍子邊聽(tīng)唱,注意句末長(zhǎng)音的長(zhǎng)度。

可以讓學(xué)生先自由的朗誦詩(shī)歌,啟發(fā)想象,注意情景;而后注意詩(shī)歌與旋律對(duì)應(yīng)的長(zhǎng)度、念讀。

可先由女聲唱旋律或唱歌,清澈的女聲與這首歌的情景更吻合。然后,全體同學(xué)合唱。也可以有各種不同的先后歌唱組合。

欣賞《春之?！?/p>

4、朝鮮半島音樂(lè)包括:雅樂(lè)、民俗音樂(lè)。主要樂(lè)器為弦琴、伽倻琴等。伽倻琴在女性中廣泛流傳。無(wú)半音的五聲音階:la、d、re、i、sl、la為常用的。

欣賞朝鮮半島音樂(lè)。

聽(tīng)歌曲《清津浦船歌》。注意這首歌的6/8拍特色,采用這種節(jié)拍起到描寫(xiě)行船、漁業(yè)勞動(dòng)的具體形象的作用。歌曲中的襯詞模仿羅鼓樂(lè)的聲響,使歌曲增添了民間生活的情趣,反映了漁人的快樂(lè)的勞動(dòng)生活與樂(lè)觀精神。

組織學(xué)生配合歌曲打出其中的羅鼓樂(lè)節(jié)奏。

讓學(xué)生聽(tīng)倻琴音樂(lè)片段。

小結(jié)朝鮮音樂(lè)。

以“小競(jìng)賽”內(nèi)容做練習(xí),看誰(shuí)做得更快、更準(zhǔn)確。

后記:

本節(jié),通過(guò)知識(shí)講授、唱歌、欣賞結(jié)合的形式學(xué)習(xí),使學(xué)生了解日、朝音樂(lè)及各個(gè)國(guó)家的傳統(tǒng)樂(lè)器的音色。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較高。

介印尼與印尼音樂(lè)。聽(tīng)印尼民歌《劃船曲》,體會(huì)海上行船的情景,并作相應(yīng)的舞蹈、表演動(dòng)作。

聽(tīng)甘美蘭音樂(lè)。

欣賞泰國(guó)民間樂(lè)曲竹板琴合奏。

欣賞孟加拉民歌《祖**親讓我上前線》,從中體會(huì)優(yōu)美的歌樂(lè)聲與上前線的情境之間的聯(lián)系。

印度與印度音樂(lè)。

看圖聽(tīng)音樂(lè)。聽(tīng)西塔爾琴音樂(lè)、印度鼓樂(lè)。談?dòng)《纫魳?lè)特點(diǎn)、獨(dú)特的律制、異常豐富的旋律、即興演奏在表演中的重要性、彈弦樂(lè)器在樂(lè)器與器樂(lè)中的突出地位。

小結(jié)南亞音樂(lè)、亞洲音樂(lè)的特點(diǎn)。

組織學(xué)生進(jìn)行“小競(jìng)賽”活動(dòng),從競(jìng)賽中增強(qiáng)對(duì)亞洲音樂(lè)的進(jìn)一步了解與記憶。

知識(shí)介紹:

東南亞

①泰國(guó)

大陸地區(qū)的泰國(guó)五千多萬(wàn)人口中泰族占40℅,為主要民族。泰國(guó)在民族方面與中國(guó)有密切聯(lián)系,佛教為其國(guó)教。泰國(guó)音樂(lè)與中國(guó)、印度、印尼、柬埔寨音樂(lè)有著眾多聯(lián)系,如鑼群藝術(shù)、中國(guó)廣東音樂(lè)都對(duì)泰國(guó)僅存音樂(lè)有一定影響。泰國(guó)音樂(lè)常用七等分音階,二拍子。

●欣賞《竹板琴合奏》

②印度尼西亞

島嶼地區(qū)的印度尼西亞,由13700多個(gè)島嶼組成,為世界上最大的群島國(guó)家,人口約一點(diǎn)八億人。其音樂(lè)具有復(fù)雜性和多樣性。既有受中國(guó)、歐洲影響的音樂(lè),也有像甘美蘭那樣獨(dú)具本土特色的音樂(lè)。

●欣賞《劃船曲》

●學(xué)唱《劃船曲》

●欣賞《甘美蘭》

③介紹西塔爾

西塔爾和維那都是印度著名的彈弦樂(lè)器。印度音樂(lè)家崇尚即興演奏。作為音樂(lè)作品構(gòu)成基礎(chǔ)的旋律性和節(jié)拍、節(jié)奏十分豐富。

●欣賞《曼德》

●欣賞《印度鼓樂(lè)》

小競(jìng)賽:

下面的演出圖分別代表了那個(gè)國(guó)家的表演形式?