第一篇：人教版小學(xué)二年級(jí)語文第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)
第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)（走進(jìn)秋天，走進(jìn)大自然）
一、教材分析
本組教材以秋天為主線，在贊美秋天、謳歌秋天的同時(shí)，也讓我們領(lǐng)略了大自然的偉大與神奇。
《識(shí)字1》收集了描寫秋天的景色、氣候和豐收景象的三組四字詞語。有些詞語對二年級(jí)的孩子們來說較生僻，也較難理解，可結(jié)合具體情景畫面進(jìn)行教學(xué)。真正理解了詞意，用心感受一下，會(huì)覺得這些詞真的很美。
《秋天的圖畫》是一篇足足百字的小文。文章雖短，卻勾畫出了一幅秋天山野的美麗圖畫，道出了勞動(dòng)創(chuàng)造美的真諦。
《黃山奇石》一文描述的是大自然的鬼斧神工，在黃山上創(chuàng)造了惟妙惟肖、趣味橫生的奇石──仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都??這些奇石多因其外貌而得名。而且一塊奇石，就是一個(gè)美麗的童話。
《植物媽媽有辦法》是一篇介紹植物傳播種子的方法的科普小作品，它以擬人的手法、韻文的形勢表現(xiàn)出來，讀來瑯瑯上口。讓孩子們在領(lǐng)略植物王國的奇事的同時(shí)，不得不驚嘆大自然的奇妙。
《古詩兩首》選取的是蘇軾的《贈(zèng)劉景文》和杜牧的《山行》，是兩首描寫深秋時(shí)節(jié)美景的古詩：荷已盡，菊已殘，但橙黃橘綠；百花謝，枯葉飄，但楓葉似火。觸景生情，詩人怎能不提筆抒懷呢？ 《語文園地一》鼓勵(lì)孩子們由文中走向生活，走進(jìn)秋天，走進(jìn)大自然，去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、展示美！
二、教學(xué)目標(biāo)
1．在語境中自主識(shí)字61個(gè)，規(guī)范書寫42個(gè)生字。
2．正確流利地朗讀課文。在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，從文字中發(fā)現(xiàn)美，在頭腦中浮現(xiàn)美，在朗讀中表現(xiàn)美。用心領(lǐng)略大自然的美麗與神奇。3．在學(xué)文中培養(yǎng)語感，積累語言。
4．鼓勵(lì)孩子們用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)美，用自己的心靈積淀美，并付諸實(shí)踐。
三、整體構(gòu)想
《識(shí)字1》《秋天的圖畫》《古詩兩首》這三篇課文都是描寫秋天的，所以將其組合為第一模塊──美麗的秋天；《黃山奇石》《植物媽媽有辦法》描述的是大自然的偉大與奇妙，將其定為第二模塊──神奇的大自然；第三模塊就是鼓勵(lì)孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的《語文園地一》──我發(fā)現(xiàn)，我創(chuàng)作。
識(shí) 字 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫“宜、實(shí)”等10個(gè)字。
2、能主動(dòng)積累有關(guān)秋天的詞語，培養(yǎng)生動(dòng)積累的良好習(xí)慣。
3、留心觀察周圍的事物，豐富自己的見聞和感受。教學(xué)重難點(diǎn)：
1、識(shí)記生字詞。
2、感受詞語描繪的景象，感悟秋天的美。教學(xué)方法：集中識(shí)字、表演朗讀 課前準(zhǔn)備：課件。課時(shí)安排:兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入。
秋天來了，秋天的景色真美呀！就像一幅幅多彩的畫面，現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)美麗的秋天吧！
二、看圖識(shí)字。
1．出示課件，課本插圖。
認(rèn)真看圖，圖上畫了什么景物？這些景物有什么特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生把“秋天來了，”這句話說具體。
2．交流學(xué)生收集的畫面。
（l）把你收集到的秋天的畫面介紹給大家。（2）指名介紹自己觀察到的秋天，相機(jī)出示詞語。3．看圖讀詞。
三、識(shí)記生字。
1、課件出示本課生字：宜、層??這些生字你都會(huì)認(rèn)嗎？自由試讀。
2、出示帶拼音的字，自由試讀。
3、去掉拼音小帽子，你們還認(rèn)識(shí)嗎？誰愿意當(dāng)小老師教大家。
4、小組合作識(shí)字。（互相交流識(shí)字的方法。）
5、組詞練習(xí)：我會(huì)讀。
6、袖卡片，認(rèn)讀詞語。
四、朗讀詞語。
1、范讀詞語，讀出詞的韻味。
2、自由練讀詞語，指名讀。
3、想象詞語描繪的景象，生自由選擇詞語想象說話。（引導(dǎo)學(xué)生這樣說：我讀到“瓜果飄香”時(shí)好像看到果園里梨子黃澄澄的，蘋果紅通通的，一串串水靈靈的葡萄掛在葡萄架上。）
4、齊讀詞語。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1．開火車認(rèn)讀生宇和詞語。
2．改動(dòng)詞語順序，指名認(rèn)讀。課件出示：
金秋時(shí)節(jié) 景色宜人 層林盡染 疊翠流金 天高云淡 大雁南飛 秋高氣爽 山河壯美 五谷豐登 瓜果飄香 春華秋實(shí) 秋收冬藏
二、指導(dǎo)寫字。
1、抽卡片認(rèn)讀“宜、實(shí)、色、華、谷、金、盡、層、豐、壯”。
2、觀察字的結(jié)構(gòu)，說一說。
3、師示范寫，生觀察寫的時(shí)候要注意什么？
4、生練習(xí)書寫，評(píng)議選優(yōu)秀作品在全班展示。
5、練習(xí)寫字。
三、積累詞語。
1、讀一讀，背一背本課所學(xué)的詞語。
2、小組對抗賽。比比哪一組說出的有關(guān)秋天的詞語多。
四、擴(kuò)展活動(dòng)。秋天的景色美嗎？把你看到的美麗景色畫下來。
板書設(shè)計(jì)：
識(shí)字一
層林盡染 疊翠流金
金秋 天高云淡 大雁南飛
五谷豐登 瓜果飄香 課后反思：
在教學(xué)時(shí)，我注重采用多種方法復(fù)習(xí)生字，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，合作學(xué)習(xí)；引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，聯(lián)系生活實(shí)際，邊讀邊想象畫面，了解詞語的意思。
這是我給這個(gè)班上的第一堂課，沒有達(dá)到我預(yù)期的效果，很多的詞語還是一知半解，上課不認(rèn)真聽，字跡比較潦草，沒有人積極回答問題。但我相信在以后的教學(xué)中，我一定能讓學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)讀書習(xí)慣和興趣。
1、秋天的圖畫
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、喜歡秋天，體會(huì)對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、識(shí)字寫字
2、朗讀感悟 教學(xué)準(zhǔn)備：字卡、詞卡、課件、小黑板 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：昨天我們學(xué)的識(shí)字1是講述了秋天的知識(shí)，今天讓我們繼續(xù)認(rèn)識(shí)秋天吧
二、揭題
1、板書課題，齊讀，思：讀后想知道什么？秋天是怎樣一幅圖畫？秋天的圖畫里有些什么景物？它的色彩是怎樣的？
2、翻書，自讀課文。
3、思考：課文共有幾句話？（4句）
4、指名分句朗讀，讀后評(píng)議。（注意輕聲音節(jié)：燈籠高粱）
5、小組合作讀，好的幫助差的，讀正確，讀流利。
三、認(rèn)讀生字
1、找出課文中要求認(rèn)讀的生字，自讀。
2、出示生字卡片，認(rèn)讀。重點(diǎn)字音：梨 籠 頰 浪 勤 勞
四、朗讀感悟
1、教師范讀，學(xué)生注意體會(huì)教師在朗讀中表達(dá)的喜愛與贊美的情感。
2、學(xué)生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。
3、小組內(nèi)讀，說說自己的感受。
4、小組內(nèi)選出自己喜歡的句子來讀，并說說為甚么喜歡。
5、比賽讀，看誰讀得美。
6、尋找自己喜歡的學(xué)習(xí)小伙伴，讀喜歡的句子。
7、看著畫面用自己的話說說秋天，再試著背誦。
五、擴(kuò)展活動(dòng)
根據(jù)本課內(nèi)容，創(chuàng)編一個(gè)秋天的童話?！扒锾靵砝?，秋天來啦”，山姑娘興高采烈地呼喊著、歡笑著，她招呼大家來開一個(gè)慶豐收的晚會(huì)。梨弟弟、蘋果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起趕來布置會(huì)場……
六、作業(yè)
1、小黑板出示“我會(huì)讀”中的句子，讀熟至背。
2、練習(xí)背誦。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、認(rèn)讀課文中要求認(rèn)的生字
2、背誦課文
二、新授
（1）認(rèn)記生字字音：出示要求寫的生字，認(rèn)讀。重點(diǎn)字音：浪燈作字蘋麗勞
（2）識(shí)記字形：采用自己最喜歡的識(shí)字方法：
提示：編字謎
加偏旁
換偏旁
做動(dòng)作
（3）組詞語理解字義
（4）范寫指導(dǎo)：重點(diǎn)寫好含有三點(diǎn)水和草字頭的字。
三、作業(yè)
1、我會(huì)畫：畫秋天的果園
2、我會(huì)做：（1）用落葉做書簽（2）用自己的畫做賀卡
（3）用句子、短詩贊美秋天（為語文園地一中的展示臺(tái)做準(zhǔn)備）板書設(shè)計(jì)：
梨樹掛起金黃的燈籠
蘋果露出紅紅的臉頰
1、秋天的圖畫 勤勞的人們
稻海翻起金色的波浪
高梁舉起燃燒的火把 課后反思：
1．以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究。通過帖畫的出示，引出給畫面配音朗讀的任務(wù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)讀書的積極性。
2．強(qiáng)化語文教學(xué)以讀為本的理念。教師通過引導(dǎo)學(xué)生自由讀、想像讀、評(píng)價(jià)讀、加動(dòng)作讀、齊讀、為畫面配音等多種形式、不同層次的朗讀，使學(xué)生在讀中感悟，讀中積累，在讀中學(xué)會(huì)讀，同時(shí)珍視學(xué)生獨(dú)特的感受。
3．積極引導(dǎo)學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方式。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法探究方面，突出了讀文想像的方法指導(dǎo)。
4、通過讓學(xué)生想象的說、練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)語言、運(yùn)用語言。
2、黃 山 奇 石
教學(xué)目的要求：
1.學(xué)會(huì)12個(gè)生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。
2.通過看圖、學(xué)文，體會(huì)黃山石的奇妙，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。
3.通過觀察圖畫和理解語言文字，培養(yǎng)觀察和想象能力。
4.朗讀課文，背誦3、5兩個(gè)自然段。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、充分運(yùn)用圖畫，啟發(fā)學(xué)生抓住黃山奇石的特點(diǎn)，展開想象。
2、通過朗讀，加深對一些長句的理解。教學(xué)思路：
教學(xué)本課應(yīng)從指導(dǎo)看圖開始，讓學(xué)生對黃山奇石有個(gè)具體的印象。再通過朗讀認(rèn)識(shí)奇石特點(diǎn)。講解課文，要讓學(xué)生通過對重點(diǎn)詞句的理解，加深對課文內(nèi)容的理解。教學(xué)時(shí)間： 三課時(shí)。
教學(xué)用具：黃山奇石的幻燈片，黃山風(fēng)景錄相或圖片。教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、揭示課題。
1.導(dǎo)語：在我國無數(shù)的名山大川中，黃山以她的奇秀贏得人們的贊賞，尤其黃山的奇石更讓游人流連忘返。那么究竟黃山奇石有什么特色讓人們?nèi)绱讼矏勰?？我們今天學(xué)習(xí)課文《黃山奇石》（板書課題）。希望通過今天的學(xué)習(xí)，大家能對我國的秀麗山川更加了解，更加喜愛。
2.觀看課件圖片資料。老師隨圖講解。
二、老師范讀課文，要求同學(xué)們聽清生字讀音，并能說出課文中一共講了黃山幾種奇石，其中哪幾種是詳細(xì)講的。（共講了7種奇石，其中“仙桃石”“猴子觀?！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”這4種奇石是詳細(xì)講的。）
讓學(xué)生看拼音自讀課文兩遍。
三、學(xué)習(xí)本課生字詞。
1.掛小黑板，出示本課12個(gè)生字。區(qū) 省 秀 尤 其 仙 翻 滾 巨 著 形 狀
2.指讀。省、著、狀三字是翹舌音。
3.字形指導(dǎo)。狀：右邊是“犬”。組詞為“形狀”，意思即樣子；“壯”多指人力氣大。二字要注意區(qū)別。著：要和“著”區(qū)別。著，音zhū，組詞為“著名”；“著”，音zhe，可組詞“拿著”。尤：應(yīng)與龍字區(qū)別。
4.理解詞語。聞名：有名?！奥劽型狻保褪窃谥袊屯鈬己苡忻?。尤其：表示更進(jìn)一步。秀麗：清秀美麗。神奇：非常奇妙。陡峭：山勢坡度很大，好像直上直下似的。翻滾：多指水、云等上下滾動(dòng)。
四、結(jié)合課文理解生字新詞。1.自讀課文，加深理解。2.指讀課文，聽聽學(xué)生的理解程度。
五、作業(yè)：抄寫字詞。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字、新詞。
二、講讀課文。
（一）學(xué)習(xí)第一自然段。
1.指讀第一自然段，看課文寫了幾句話，告訴了我們哪些內(nèi)容。（黃山風(fēng)景區(qū)在什么地方；那里的怪石有趣。）
2.觀察第一幅圖，說說圖上有什么，給你的印象怎么樣？如何理解“秀麗神奇”？
3.“尤其”一詞在這里強(qiáng)調(diào)了什么？這一句對全文起什么作用？（強(qiáng)調(diào)了怪石的有趣；是全文中心句，對全文起引起下文的作用。）
（二）學(xué)習(xí)二、三、四、五自然段。
1.分別指讀課文，看作者每段都向我們介紹了什么怪石，作者是怎樣向我們介紹這些怪石的特點(diǎn)的。用筆畫出各段中的比喻句。
2.觀看第二幅插圖，說說形狀、環(huán)境。說它是“仙桃石”的原因是什么？
3.觀看第三幅圖。課文中哪幾句說猴子的樣子？“翻滾的云海”從圖上看到的情景能理解嗎？“猴子觀?！敝械摹昂！笔鞘裁春?？
4.自讀第四自然段，理解“遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去”“真像”等詞語說明什么。
5.觀察第四幅圖，說說“金雞”是怎么形成的。指導(dǎo)朗讀這一段。
（三）學(xué)習(xí)第六自然段。
1.指讀課文。說說這一段又告訴我們哪些奇石，省略號(hào)說明什么。你能想象出這些奇石的樣子嗎？這一段與二、三、四、五段比較有什么不同？
三、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
第三課時(shí)
一、指讀課文。
二、說說課文重點(diǎn)寫了哪幾種奇石，它們都是什么樣子的，課文略寫了哪幾種奇石？
三、輔導(dǎo)課后2、3題。
四、指導(dǎo)背誦三、五兩段。
1.背誦方法：先讀熟，再一句一句地背，背過一句，再背第二句，背過前二句再背第三句。用這種“滾雪球”的方法，會(huì)很順利地背下來。
2.檢查驗(yàn)收，背誦好的，當(dāng)堂練習(xí)默寫，鼓勵(lì)背誦全文。
五、作業(yè)：用幾句話寫一處景物，要寫出特點(diǎn)。
附：板書
猴子觀海
一動(dòng)不動(dòng)
望
翻滾
仙人指路
伸著手臂
巨石
2、黃山奇石
仙桃石
像大桃子
金雞叫天都
金光閃閃
······ 教學(xué)反思：
這堂課中，我覺得重點(diǎn)訓(xùn)練與常規(guī)訓(xùn)練處理得比較好。本堂課訓(xùn)練重點(diǎn)是讀懂得并列關(guān)系一段話（即第三段）。我教學(xué)第三段中，注重指導(dǎo)學(xué)習(xí)學(xué)法提示，先讓學(xué)生自學(xué)學(xué)法提示，然后師生共同運(yùn)用學(xué)法去讀懂課文，最后為弄清這并列段的結(jié)構(gòu)，我又安排了這樣二環(huán)節(jié)，用“猴子觀?！薄ⅰ跋扇酥嘎贰?、“仙桃石”三塊奇石任選兩塊說成一個(gè)并列段。通過以上幾步循序漸進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，并列段結(jié)構(gòu)在學(xué)生腦中清楚形成了。課題理解的訓(xùn)練、字詞訓(xùn)練、聽說訓(xùn)練在本堂課中都屬于常規(guī)訓(xùn)練，在課堂教學(xué)中也都得到了較好的落實(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，了解植物傳播種子的知識(shí)，明白孩子長大了應(yīng)當(dāng)離開媽媽獨(dú)立生活的道理。
2、認(rèn)識(shí)漢字15個(gè)，會(huì)寫8個(gè)生字。
3、練習(xí)有語氣的朗讀課文。教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、認(rèn)讀15個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
2、在朗讀中了解植物媽媽傳播種子的方法。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
課前準(zhǔn)備：收集有關(guān)植物傳播種子的知識(shí)。教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、揭示課題，激發(fā)學(xué)生探究興趣
1、出示課件：火車開了，大家背著行囊去旅游；草原一望無際，牛馬撒蹄奔走；天空湛藍(lán)，鳥兒四處飛翔。
2、他們靠什么去旅行？人、馬 腳 鳥 翅膀
3、出示一棵樹，一棵花，那它們怎么辦？今天我們就來學(xué)習(xí)課文《植物媽媽有辦法》。
二、初讀課文
1、根據(jù)拼音，自讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，不添字，不丟字。
2、同桌互讀，取長補(bǔ)短。
3、四人合作，由小組長檢查讀的情況，并填寫記錄卡。
4、教師出示詞語卡片，抽學(xué)生認(rèn)讀。
三、學(xué)習(xí)課文
自學(xué)
1、輕聲讀，課文有幾小節(jié)？
2、讀自己喜歡的小節(jié)，每小節(jié)告訴我們什么？
組內(nèi)交流：孩子們，為什么要離開家？他們是怎樣離開媽媽的？
組長匯報(bào)，教師小結(jié)
四、發(fā)散思維
同學(xué)們，植物媽媽還有什么辦法？
①甜美的果實(shí)讓人和動(dòng)物吃后，種子不被消化排出體外，落在地上，就會(huì)生根發(fā)芽。
②風(fēng)兒會(huì)吹柳絮、楊花。③蓖麻、栗子也穿著鎧甲。??
小結(jié)：植物真是神奇呀，希望大家以后要細(xì)心觀察，學(xué)到更多的知識(shí)。
五、誦讀
1、想像練讀。同桌練讀，取長補(bǔ)短。
2、教師范讀。學(xué)生傾聽，學(xué)習(xí)技巧。
3、情感朗讀。指名朗讀，交流情感。
4、同學(xué)評(píng)讀。朗讀評(píng)議，再次體驗(yàn)。
5、小組賽讀。小組比賽，升華情感。
六、背誦
1、自己練習(xí)背誦
2、同桌互相背誦。
第二課時(shí)
一、朗讀，朗讀這首詩，讀出一定的語氣。
二、學(xué)習(xí)生字新詞，引導(dǎo)學(xué)生掌握識(shí)字規(guī)律
1、出示詞語卡片，認(rèn)讀文中的生字新詞。黃色卡片(會(huì)認(rèn))：植物已經(jīng)牛羊準(zhǔn)備娃娃山洼豆子炸開不信粗心
紅色卡片(會(huì)寫)：已經(jīng)牛羊準(zhǔn)備甲信
2、學(xué)習(xí)記憶字形（1）利用熟字和偏旁學(xué)生字。已經(jīng)準(zhǔn)備辛甲
（2）重點(diǎn)分析生字羊：象形字。老師出示圖片，幫助分析字形。豆：筆順 甲：田字出頭
3、指導(dǎo)書寫
三、鞏固練習(xí)
1、選一個(gè)自己喜歡的生字，口頭組詞。
2、讀課文。
板書設(shè)計(jì)：
長大
四海為家
3、植物媽媽有辦法
蒲公英
風(fēng)
紛紛出發(fā)
蒼 耳
鎧甲 皮毛 田野、山洼
豌 豆
太陽
蹦 跳 教學(xué)反思：
4、古詩兩首
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩人對秋天的贊美之情。
3、喜歡背誦古詩，有條件的，背誦課文以外的古詩。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字 教學(xué)難點(diǎn)：朗讀感悟
教學(xué)準(zhǔn)備：字卡、詞卡、小黑板、收集其它的古詩 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭題：今天我們學(xué)習(xí)兩首描寫深秋美麗景色的古詩。齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)第一首古詩
（一）釋題
1、讀古詩題目（注意重點(diǎn)字音：贈(zèng)）
2、簡介詩人“蘇軾”
（二）看圖說話：看圖，說說你在圖上看到了什么，想到了什么？
（三）初讀感知，了解古詩大意
1、自讀，借助拼音，讀準(zhǔn)字音
2、找出詩中生字，注意讀音易錯(cuò)字：擎殘橙劉
3、自讀，畫出不理解的詞語
4、小組讀，合作學(xué)習(xí)，理解詞義
（四）再讀感悟，想象詩歌畫面
1、自由讀，結(jié)合圖理解詩意。
2、小組內(nèi)討論交流，師點(diǎn)撥。
3、自由組合，與學(xué)習(xí)伙伴體會(huì)讀，讀完后交流自己的體會(huì)，交流后再讀。
（五）啟發(fā)想象，感情朗讀，背誦
1、師描述詩意，激發(fā)學(xué)生想象。
2、有感情地朗讀、背誦。
（六）想想、議議你認(rèn)為一年最好的時(shí)節(jié)是哪個(gè)季節(jié)，為什么？（秋天，收獲的季節(jié)）
三、學(xué)習(xí)第一首古詩中的生字
1、找出古詩
（一）中要求寫的生字：首 枝 記 劉
2、學(xué)生用自己喜歡的方式，自主識(shí)記字音字形，然后找小伙伴交流是否認(rèn)識(shí)了。
3、指導(dǎo)寫字，教師示范寫，學(xué)生在課堂上寫前三個(gè)字，教師注意巡視。
四、作業(yè)：背誦古詩 板書： 贈(zèng)劉景文
蘇 軾
荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。
一年好景君須記，正是橙黃橘綠時(shí)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)：
1、認(rèn)讀古詩
（一）中的生字
2、背誦古詩
二、學(xué)習(xí)第二首古詩
（一）釋題
1、讀題
2、簡介詩人“杜牧”
（二）識(shí)記生字字音：找出詩中要認(rèn)的生字，認(rèn)讀，解決字音。
（三）小組合作，討論學(xué)習(xí)
1、根據(jù)《贈(zèng)劉景文》的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，討論確定本組的學(xué)習(xí)方案。
2、按自己組的方案自學(xué)。
（四）師生合作，解決疑難：提出學(xué)習(xí)中的疑難處，老師和其他組的同學(xué)與他們一起討論解決
（五）啟發(fā)想象，感情朗讀
1、師范讀，生邊聽邊想象。
2、生練讀，一邊想一邊讀。
（六）感悟詩意，熟讀成誦
1、生自由讀，借助插圖感悟詩意
2、找伙伴，練背誦
三、學(xué)習(xí)詩中生字
1、字音、字形、字義
2、指導(dǎo)書寫
四、實(shí)踐活動(dòng)：把自己課外學(xué)的古詩背給同學(xué)聽，還可以教同學(xué)背一首自己課外學(xué)的古詩。
五、作業(yè)：課后“我會(huì)填”。
山行
杜牧
寒山石徑（斜）
楓林（紅）
白云（生處）人家 教學(xué)反思：
古詩具有“一詩一畫”的特點(diǎn)?！耙划嫛?，就是當(dāng)初誘發(fā)詩人有所“感”的場景。我們學(xué)習(xí)古詩首先就要帶領(lǐng)學(xué)生看到詩人所感的那個(gè)場景，才能由此進(jìn)入詩意的境界，誘發(fā)學(xué)生的情感。在本次教學(xué)中，我借助音樂、圖片，讓孩子們進(jìn)入了詩所描繪的景象之中；在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)孩子們?nèi)タ础⑷ハ?、去說、去聽、去悟。學(xué)生的思維在擴(kuò)張，認(rèn)知在深化，每個(gè)孩子眼中有畫，心中有景，此時(shí)此刻他們的情感也在不斷積淀、不斷升華，對秋天的贊美之情自然溢于言表。
當(dāng)然也有不盡人意的地方。在本節(jié)課中，由于學(xué)生從未接觸過這首詩，初讀時(shí)疙疙瘩瘩，我就在生字教學(xué)中花費(fèi)了較多的時(shí)間，雖然學(xué)生較為扎實(shí)地掌握了這些生字，讀通了課文。但是積累拓展的環(huán)節(jié)就顯得匆忙，學(xué)生書寫生字的時(shí)間也沒有了。這些都有待于進(jìn)一步優(yōu)化設(shè)計(jì)。
第二篇：小學(xué)二年級(jí)語文第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)
第一單元 漢字家園
（一）1 教學(xué)目標(biāo)：
1、了解漢字故事，激發(fā)學(xué)生對漢字的熱愛。
2、了解字形和字義之間的關(guān)系。
3、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字和一個(gè)部首，會(huì)寫九個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、結(jié)合字理圖識(shí)記字形、了解字義。
2、了解字形和字義之間的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn) ：結(jié)合字理圖識(shí)記字形、了解字義。
教學(xué)方法：識(shí)字的各種方法（猜謎法、替代法、以舊換新法等）教學(xué)準(zhǔn)備 ：生字卡片
課時(shí)安排 ：兩課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解漢字故事。
2、了解字形和字義之間的關(guān)系。
3、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字和一個(gè)部首，會(huì)寫九個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、結(jié)合字理圖識(shí)記字形、了解字義。
2、了解字形和字義之間的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn) ：結(jié)合字理圖識(shí)記字形、了解字義。
教學(xué)方法：識(shí)字的各種方法（猜謎法、替代法、以舊換新法等）教學(xué)準(zhǔn)備 ：生字卡片 教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，以前我們學(xué)過很多有趣的漢字，比如：日、月、水、山（教師出示字理圖）等等，這些字都是人們根據(jù)事物的樣子描畫出來的，像這樣的字你還知道哪些？
找學(xué)生到黑板上畫一畫。(漢字與圖畫有著密切的聯(lián)系，通過讓學(xué)生畫一畫，使學(xué)生感受漢字的奇妙，激發(fā)學(xué)生對漢字的熱愛。使學(xué)生能情趣飽滿的進(jìn)入到識(shí)字環(huán)節(jié)。)
二、看圖聯(lián)想，識(shí)記漢字。
同學(xué)們，你們看古人多聰明??！他們用這種方法創(chuàng)造了很多漢字。今天老師又給大家?guī)韼追鶊D，看你們能不能根據(jù)圖猜出漢字？
1、出示魚圖：學(xué)生猜漢字。
2、老師在這幅圖的左邊填上三點(diǎn)水旁，你還能猜出這個(gè)字么？
3、指導(dǎo)讀音，區(qū)別兩個(gè)魚的意思：說一說 學(xué)生看圖寫出“魚”字。
學(xué)生猜字“漁”。(把圖畫轉(zhuǎn)化成漢字，學(xué)生借助圖即可了解漢字的音，又可掌握漢字的義。)“魚、漁”有什么不同？
4、出示獵犬圖：學(xué)生猜漢字。（如果學(xué)生寫狗字，教師引導(dǎo)說出狗還有一個(gè)名字叫什么？）（犬）
5、教師在圖上寫出穴字頭，你還能猜出這個(gè)字么？猜一猜這個(gè)字是什么意思？生活中你會(huì)用這個(gè)字么？
6、小節(jié)：像這樣的字還有很多，你能不能編一條謎語考一考老師，課本的第一課中為我們介紹了很多這樣的字，趕快打開書，到書中去尋找答案。
學(xué)生回答：狗。啟發(fā)回答：犬。
學(xué)生在會(huì)認(rèn)，理解這個(gè)字的基礎(chǔ)上擴(kuò)詞說話。
(教師出字謎，學(xué)生猜字的過程，就是感知字理的過程，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。)
三、看圖想象，自學(xué)生字。
1、學(xué)生自學(xué)生字，編謎語。教師參與學(xué)生的自學(xué)活動(dòng)。
2、學(xué)生匯報(bào)，教師可請學(xué)生幫忙猜字。同時(shí)出示圖讓學(xué)生說一說：你是怎么猜到的，你會(huì)用這個(gè)字么？教師相機(jī)講漢字故事，補(bǔ)充學(xué)生發(fā)言。
學(xué)生看書編謎語，小組的同學(xué)可以互猜。學(xué)生猜字，并說出他是怎樣猜出這個(gè)字的。擴(kuò)詞說話。學(xué)習(xí)“閉”時(shí)可和“閑”進(jìn)行區(qū)別。學(xué)習(xí)“茁”時(shí)要重點(diǎn)理解字義，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用。
(學(xué)生根據(jù)圖編字謎，初步感知字理。運(yùn)用學(xué)生喜歡的方式識(shí)字，達(dá)到高效快速識(shí)字。)
四、學(xué)習(xí)檢測，指導(dǎo)書寫。
1、讀生字卡片。
2、開火車讀生字。
3、游戲活動(dòng)，鞏固識(shí)字。
4、指導(dǎo)書寫“涉”字。強(qiáng)調(diào)最后一筆“撇”在虛宮格中的位置，強(qiáng)調(diào)撇上無點(diǎn)。學(xué)生搶讀生字卡片。
開火車讀卡片。
學(xué)生在虛宮格中書寫，展示學(xué)生書寫好的與不足的，學(xué)生點(diǎn)評(píng)。(檢測學(xué)習(xí)效果，可以全面掌握學(xué)生實(shí)際情況，有機(jī)調(diào)整課堂。)
五、小結(jié)：本節(jié)課你的收獲是什么？
六、作業(yè)
1、再認(rèn)生字
2、書寫生字
板書設(shè)計(jì)：1：會(huì)認(rèn)的字
漁 突 涉 災(zāi) 焚 茁 貧 斬 閉 2：會(huì)寫的字
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)本課所認(rèn)所寫生字。
2、正確書寫本課生字。
3、正確處理課后習(xí)題。
教學(xué)重點(diǎn)：扎實(shí)掌握本課的生字。教學(xué)難點(diǎn) ：課后的第二題 教學(xué)方法： 練習(xí)法 教學(xué)準(zhǔn)備 ：生字卡片 教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)生字。
1、上節(jié)課我們同學(xué)們認(rèn)識(shí)了那么多有趣的漢字，不知道現(xiàn)在忘沒忘？小組的同學(xué)互相考一考行么？教師出示生字：漁 突 斬 涉 災(zāi) 焚 茁 貧 斬 閉
2、利用卡片讀生字。
3、把生字放到詞中和句子中讀。小組的同學(xué)考讀生字。
開火車讀生字。
指讀，齊讀生詞句子。
二、學(xué)習(xí)書寫生字。
教師引導(dǎo)：觀察生字在虛宮格中的位置，強(qiáng)調(diào)“斬”字左邊的“車子旁”筆順與獨(dú)體字“車”不同，最后兩筆先寫豎再寫提。
學(xué)生觀察本課的生字書寫規(guī)律:左窄右寬的字：漁 涉 斬
上小下大的字：突 災(zāi) 茁 貧 焚
學(xué)生書寫，生共同評(píng)價(jià)。
三、完成練習(xí)。
完成本課課后練習(xí)。
第一題：先請同學(xué)把生詞讀給同學(xué)聽，然后在寫一寫。
玩火自焚、一貧如洗、突如其來、斬草除根、漁民、涉水、茁壯、關(guān)閉、火災(zāi)
第二題：本題是本課學(xué)習(xí)的拓展，引導(dǎo)學(xué)生看圖回答。淚、休（像這樣的字還有很多，找一找，畫一畫）
第三題：引導(dǎo)學(xué)生先觀察字形，動(dòng)腦思考，再小組合作，講一講漢字的故事。(激發(fā)學(xué)生對漢字的熱愛。)
四、小結(jié)：這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)很好，希望下節(jié)課繼續(xù)努力。
五、作業(yè):搜集漢子的故事
板書設(shè)計(jì)：板書設(shè)計(jì)：1：會(huì)認(rèn)的字
漁 突 涉 災(zāi) 焚 茁 貧 斬 閉 2：會(huì)寫的字
漢字家園
（一）2 教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
2、認(rèn)識(shí)6組意思相反的詞語。
3、了解反義詞的特點(diǎn)，初步感受漢語言的魅力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。
2、了解6組意思相反的詞語。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)生字，了解這幾組意思相反的詞語。
教學(xué)方法：識(shí)字的各種方法（猜謎法、替代法、以舊換新法等）教學(xué)準(zhǔn)備 ：生字卡片
課時(shí)安排 ：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
2、認(rèn)識(shí)6組意思相反的詞語。
3、了解反義詞的特點(diǎn)，初步感受漢語言的魅力。教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。
2、了解6組意思相反的詞語。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)生字，了解這幾組意思相反的詞語。
教學(xué)方法：識(shí)字的各種方法（猜謎法、替代法、以舊換新法等）教學(xué)準(zhǔn)備 ：生字卡片
一、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，生活中有許多詞語都表示相反的意思，今天我們就來學(xué)習(xí)這們的反義詞。做“接詞語”的游戲：老師說“西瓜大，蘋果---”讓學(xué)生補(bǔ)充下面的詞語。
二、出示圖片，隨圖識(shí)字。
教師出示第一組圖片，請同學(xué)們觀察。同學(xué)們，假如你在家，這時(shí)候有人敲門，你開門一看是張阿姨。那么張阿姨就是客人，也叫“賓客”。相對張阿姨來說你就是“主人”。學(xué)習(xí)“賓客”，它們都是形聲字，上邊表示房子，下面表示聲音。
看第二幅圖片。同學(xué)們，龜兔賽跑的結(jié)果是什么？那小兔子就落后了。第二次它們又比，小兔子這回吸取了教訓(xùn)，它得到第一。和上次比小兔子進(jìn)步了。讀詞語進(jìn)步——落后。
出示第三組圖片，讓學(xué)生說說看到了什么，再說說主人公的感受，學(xué)習(xí)“溫暖和寒冷”，識(shí)記“冷”，識(shí)記“冷”兩點(diǎn)水表示低溫，令表示讀音，所以“冷”也是形聲字。
出示第四組圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片猜反義詞“前進(jìn)——后退”，學(xué)習(xí)前和退。復(fù)習(xí)學(xué)過的帶“走之旁”的字。
出示第五組圖片，讓學(xué)生看圖說話。學(xué)習(xí)“破壞——保護(hù)”，識(shí)記“?！庇帽Ｗo(hù)練習(xí)說話。
出示第六組圖片，學(xué)生看圖說話。學(xué)習(xí)“安全——危險(xiǎn)”，識(shí)記“全、危、險(xiǎn)”。向?qū)W生進(jìn)行安全教育。
三、游戲鞏固生字。
1、看黑板上這些詞語，你有什么發(fā)現(xiàn)？
師：都是意思相反的詞，一組反義詞，前后兩個(gè)詞字?jǐn)?shù)相同，詞義相反，這就是反義詞。
2、你還知道哪些反義詞？
3、認(rèn)讀生字卡片
4、摘桃子比賽：把生字寫在桃形字卡上，把字卡貼在已畫好的桃樹上，讓學(xué)生摘下桃子，認(rèn)讀生字，并組詞
四、小結(jié)：說說本節(jié)課的收獲吧？
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)本課所認(rèn)所寫生字。
2、正確書寫本課生字。
3、正確處理課后習(xí)題。
教學(xué)重點(diǎn)：扎實(shí)掌握本課的生字。教學(xué)難點(diǎn)：搜集課外積累的反義詞。教學(xué)方法：練習(xí)法 教學(xué)準(zhǔn)備 ：生字卡片
一、復(fù)習(xí)生字。
1、利用卡片復(fù)習(xí)生字：主人 賓客 進(jìn)步 落后 溫暖 寒冷 前進(jìn) 后退 保護(hù) 破壞 安全 危險(xiǎn)
2、鞏固識(shí)字。教師出示生字：賓 客 冷 前 保 全 危 險(xiǎn)
二、朗讀反義詞。（全班齊讀、男女生分開讀、小組讀）
三、完成課后習(xí)題。1：讀一讀
冷靜 冷門 冷言冷語 冷眼旁觀 心灰意冷（全班齊讀、男女生分開讀、小組讀）
2：寫一寫
冰冷 危險(xiǎn) 保護(hù) 安全 賓至如歸 一往無前 客客氣氣（學(xué)生在虛宮格中練習(xí)書寫，注意書寫規(guī)律）
四、書寫本課的生字。賓 客 冷 前 保 全 危 險(xiǎn)
五、練習(xí)題
1、我們來填一填。
喜（）厭（）
七（）八（）
一（）一（）
九（）一（）
三（）兩（）
弄（）成（）
2、請你選擇合適的一組反義詞填空。
橫穿馬路是很（）的，走人行橫道就很（）。
謙虛使人（），驕傲使人（）。
（）環(huán)境是不好的行為，我們要成為（）環(huán)境的小衛(wèi)士。
你發(fā)現(xiàn)了什么？你還能說出這樣的成語嗎？
3、請你給下列字?jǐn)U詞。
客（）（）（）
前（）（）（）
全（）（）（）
4、搜集反義詞。
六、小結(jié)：本節(jié)課有哪些進(jìn)步，說給同學(xué)聽聽。
七、作業(yè)：
1、抄寫課后詞語。
2、搜集日常生活中你認(rèn)識(shí)的字。板書設(shè)計(jì)：1：會(huì)認(rèn)的字
賓客 冷 退 危險(xiǎn) 2：會(huì)寫的字
漢字家園
（一）3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
2、能正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語。
3、正確、流利地朗讀句子，讀懂句子的意思。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞。
教學(xué)難點(diǎn)：了解句子的意思。
教學(xué)方法：識(shí)字的各種方法（猜謎法、替代法、以舊換新法等）教學(xué)準(zhǔn)備 ：生字卡片
課時(shí)安排 ：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。
2、能正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語。
3、正確、流利地朗讀句子，讀懂句子的意思。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞。
教學(xué)難點(diǎn)：了解句子的意思。
教學(xué)方法：識(shí)字的各種方法、朗讀法 教學(xué)準(zhǔn)備 ：生字卡片
一、1：認(rèn)讀卡片、復(fù)習(xí)鞏固。認(rèn)讀生字卡片，開火車讀詞語。
主人 賓客 進(jìn)步 落后 溫暖 寒冷 前進(jìn) 后退 保護(hù) 破壞 安全 危險(xiǎn) 2：我們來填一填。
喜（）厭（）
七（）八（）
一（）一（）
九（）一（）
三（）兩（）
弄（）成（）
二、導(dǎo)入新課
今天我們學(xué)習(xí)第一課“漢字家園
（一）”的第3課。
三、學(xué)生認(rèn)讀生字詞，理解句子的意思。
1、出示本課的12個(gè)基礎(chǔ)字。杰 傳 著 淺 滑 靠 強(qiáng) 服 省 道
學(xué)生認(rèn)讀生字，組詞，并用所組的字說話。教師糾正語句是否通順。
杰：注意書寫規(guī)則，上大下小 “木”的最后一筆寫得舒展一點(diǎn)。學(xué)生說出記憶的方法，（替換法）
教師簡介李四光和《本草綱目》 認(rèn)讀“質(zhì)”不要讀成三聲。認(rèn)讀“綱”“授”形聲字，左形右聲。
傳：組詞 學(xué)生簡單講述神筆馬良的故事以及我國的傳統(tǒng)文化剪紙的藝術(shù)。認(rèn)讀“剪”會(huì)意字。
著：組詞 學(xué)生簡介《西游記》 顯：注意書寫規(guī)則，上下結(jié)構(gòu)，“日”寫得扁一點(diǎn)。記憶方法（替換法）典：會(huì)意字，組詞。
普：認(rèn)讀，教師介紹科普讀物?；航M詞，造句。
倚和依對比學(xué)習(xí)，注意讀音，前者三聲，后者一聲。依：左窄右寬的字，形聲字。
堅(jiān)：組詞并造句。注意書寫時(shí)，兩個(gè)豎左短右長。份：認(rèn)讀，形聲字，組詞，造句。
三、鞏固所學(xué)生字
（1）學(xué)生認(rèn)讀漢字。并書寫。
（2）由學(xué)生為這幾個(gè)字組詞。出示本課詞語。杰出 杰作 流傳 傳授 顯著 著作 深淺 淺顯 光滑 滑雪 依靠 倚靠 強(qiáng)大 堅(jiān)強(qiáng) 強(qiáng)攻 衣服 服藥 信服
（3）出示本課句子。由學(xué)生認(rèn)讀句子，理解句子的意思。
四、課后練習(xí)：在（）里加正確的讀音。
1、東北三?。ǎ┦俏覈匾漠a(chǎn)糧基地。
2、當(dāng)我們做錯(cuò)了事時(shí)，要即使反?。ǎ?/p>
五、小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？
六、作業(yè)
1、認(rèn)讀本節(jié)的生字
2、認(rèn)真書寫本節(jié)課的四個(gè)生字。板書設(shè)計(jì)：板書設(shè)計(jì)：1：會(huì)認(rèn)的字
杰 質(zhì) 綱 授 剪 顯 典 普 滑 依 倚 堅(jiān) 份
2：會(huì)寫的字
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。
2、能正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語。
3、正確、流利地朗讀句子，讀懂句子的意思。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞，了解句子的意思。教學(xué)方法：練習(xí)法 教學(xué)過程：
一、鞏固上節(jié)課所學(xué)生字。
認(rèn)讀詞語卡片: 杰 質(zhì) 綱 授 剪 顯 典 普 滑 依 倚 堅(jiān) 份(指名讀，開火車讀)
二、學(xué)生學(xué)習(xí)生字，小組合作理解句意。
1、出示“理、德”二個(gè)字。
2、學(xué)生認(rèn)讀這幾個(gè)字。說出記憶的方法。“理”形聲字?！暗隆睍?huì)意字。組詞。
3、打開書，找到這幾個(gè)字的詞語及句子。
4、小組合作學(xué)習(xí)，理解句子。
（1）讀詞語及句子，不認(rèn)識(shí)的字問一問其他人。
（2）在熟讀的基礎(chǔ)上，做接力游戲。
5、書寫生字“節(jié)、省、份、理” “節(jié)”的最后一筆要寫在豎中線上。“份”和“理”是左窄右寬的字。
三、鞏固前兩節(jié)課所學(xué)生字。
認(rèn)讀生字卡片，開火車讀詞語。
四、做課后習(xí)題
（1）題：認(rèn)讀詞語卡片。
傳道授業(yè) 各顯其能 著書立說 深入淺出（2）寫一寫
堅(jiān)定 節(jié)日 省會(huì) 杰出 理直氣壯（3）接力游戲 分小組來完成此題
第一個(gè)學(xué)生說出一個(gè)字，第二個(gè)學(xué)生組詞，第三個(gè)學(xué)生說一句話。（4）查字典
（5）學(xué)生說出一個(gè)字，動(dòng)手查字典，查出有幾個(gè)意思，并組詞。
五、練習(xí)。
1、選字填空。
杰
節(jié)
（1）《本草綱目》是李時(shí)珍的一部（）作。
（2）我們要（）省每一滴水。
份
芬
（1）臺(tái)灣是中國的一個(gè)省（）。
（2）陣雨過后，空氣中彌漫著桂花的（）芳。
里
理
（1）教室，（）很整潔。
（2）我明白了這個(gè)道（）。
2、選擇正確讀音填空。
六、小結(jié)：這節(jié)課的收獲是什么？
七、作業(yè)。
1、寫生字。
2、自制學(xué)習(xí)卡片。
板書設(shè)計(jì)：1：會(huì)認(rèn)的字
理 德 2：會(huì)寫的字
漢字家園
（一）4 教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
2、朗讀韻文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字，朗讀韻文。
教學(xué)方法：識(shí)字的各種方法（替代法）朗讀法 教學(xué)準(zhǔn)備 ：生字卡片 課時(shí)安排 ：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
2、朗讀韻文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：認(rèn)讀生字，朗讀韻文。教學(xué)方法：認(rèn)字的各種方法、朗讀法 教學(xué)準(zhǔn)備 ：生字卡片 教學(xué)過程：
一、猜謎游戲，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們都很喜歡猜謎語吧！老師這兒有一個(gè)謎語，仔細(xì)聽好，看看誰猜得又快又準(zhǔn)？（大大的，圓圓的，皮兒綠綠的，一刀下去，“咔嚓”一聲，瓤紅紅的，咬一口甜甜的。）
2、今天我們就來學(xué)習(xí)一首和西瓜有關(guān)的小兒歌。
二、圖文結(jié)合，認(rèn)讀生字。
1、（出示本課的6幅圖）你們看到了什么？
2、仔細(xì)觀察每一幅圖，你能講一講每幅圖的內(nèi)容嗎？
3、把幾幅圖的內(nèi)容連起來講一講。同桌互相講，指名講。
4、（出示兒歌）老師范讀、領(lǐng)讀。
5、學(xué)生自讀兒歌，找到文中的生字。認(rèn)讀生字。
6、再讀兒歌，小組討論，你讀懂了什么？
7、相機(jī)學(xué)習(xí)漢字。分析字形，理解漢字字義。
灣：認(rèn)讀，形聲字，同“彎”相比較。誘：平舌音，不要讀成卷舌音。熟：注意字的組成。
紋：形聲字，同“文”相比較。嘗和瓤：都是卷舌音，教師指導(dǎo)?！皣L”用“償”去偏旁或“黨”換去下邊的“兄”為“云”?！叭俊庇眉右患拥姆椒?。鼻：認(rèn)讀，組詞。
學(xué)習(xí)第一自然段：
1、如何判斷西瓜成熟呢？指一名學(xué)聲到前邊拍西瓜。（拍、聽，聲音發(fā)空）
2、西瓜成熟以后外表什么樣？。指兩名學(xué)生到前邊摸一摸西瓜，感受光滑的外表。
3、再認(rèn)生字：灣、誘、熟、紋。
4、你是用什么方法識(shí)記的？（形聲字識(shí)記法）
5、用你喜歡的字組詞、造句。
6、教師指導(dǎo)：熟注意是多音字，用于口語，“如西瓜熟了”。
7、教師總結(jié)形聲字識(shí)字的方法。學(xué)習(xí)第二段韻文。
1、教師切西瓜。
2、西瓜切開以后，你看到了什么？
3、真誘人??！怎樣才能知道西瓜是否甜呢？（用眼看、耳朵聽、鼻子聞、舌頭嘗、手模。）
4、再認(rèn)生字。嘗、瓤、鼻
三、朗讀指導(dǎo)
1、你能把豐收的喜悅，通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？
2、教師指導(dǎo)：邊讀邊想象西瓜香甜的沙瓤，讀的自己，聽的別人口舌生津。
四、這節(jié)課你有什么不懂的？有什么收獲？
五、作業(yè)。
熟讀兒歌。
板書設(shè)計(jì)：會(huì)認(rèn)的字
灣 誘 熟 紋 嘗 瓤 鼻
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)寫8個(gè)生字。
2、朗讀韻文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字，朗讀韻文。教學(xué)方法：練習(xí)法 教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、鞏固所認(rèn)生字。灣 誘 熟 紋 嘗 瓤 鼻
2、指名朗讀兒歌。
二、學(xué)習(xí)生字、指導(dǎo)書寫。
豐：三橫的長短不一樣，中間的最短，下邊的最長。豎要寫在豎中線上。
南：第二筆是“豎”；“豎、橫折鉤”內(nèi)包著的是“點(diǎn)、撇、橫、橫、豎”，不是“羊”。
滿：是左右結(jié)構(gòu)的字，右邊的上邊是“草字頭”，下邊是“兩”字。
黑：上邊不是“里”。不要把“點(diǎn)、撇”寫成橫。
嘗：是上下結(jié)構(gòu)的字，第一筆是“豎”。
三、學(xué)生在虛宮格中書寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
四、把所認(rèn)所學(xué)的書寫生字放回到課文中，指名感情讀課文。
五、做課后作業(yè)。
1、讀一讀
瓜瓤 海灣 熟練 誘人 香氣撲鼻 親眼所見 花紋 品嘗分明 春色滿園
2、想一想、填一填
（豐收的）瓜園（）西瓜（）瓜瓤 拍拍（手）（球）聽聽（）（）（）
六、練習(xí)。
（一）給帶點(diǎn)的字注意。
瓜 園 黑 色 品 嘗
（二）數(shù)筆畫，寫筆畫。
1、“滿”字共有（）畫，第十一筆是（）。
2、“黑”字共有（）畫，第三筆是（）。
3、“嘗”字共有（）畫，第二筆是（）。
六、作業(yè)
1、書寫生字。
2、找謎語，給大家猜
漢字家園
（一）4 板書設(shè)計(jì) ：會(huì)寫的字
豐衣足食 大顯身手）瓜子 黑白
（
第三篇：小學(xué)二年級(jí)語文下冊第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)
小學(xué)二年級(jí)語文下冊第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)
廊坊市永清縣司小營小學(xué)李靜
單元概述
本單元圍繞“春天”這個(gè)主題，設(shè)計(jì)了三篇關(guān)于春天的課文，還有兩首寫春天的古詩，讓學(xué)生在開學(xué)之初體會(huì)春天已經(jīng)來臨，課文貼近生活，好學(xué)易懂。
設(shè)計(jì)理念
春天的發(fā)現(xiàn)。一年級(jí)下冊，學(xué)生學(xué)過一組以“春天”為主題的課文，也是第一單元。本冊“春天里的發(fā)現(xiàn)”是建立在一年級(jí)下冊“春天”單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上的。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已學(xué)的知識(shí)和學(xué)習(xí)體會(huì)展開進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在已有的對春天的感悟的基礎(chǔ)上，去發(fā)現(xiàn)春天、觀察春天、想象春天，甚至能畫春天、唱春天、說春天、寫春天等等。教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)47個(gè)生字，書寫39個(gè)漢字。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生去感受春天，而且激勵(lì)學(xué)生走進(jìn)春天，去發(fā)現(xiàn)春天的特點(diǎn)，去探索春天的奧秘。教學(xué)流程
一、導(dǎo)讀
在學(xué)本單元課文之前，我要求學(xué)生利用課余時(shí)間去找春天，有的去了田野，有的去了河邊，有的就在校園，有的在路邊------通過學(xué)生自己尋找，對春天有了直觀的印象，結(jié)合一年級(jí)學(xué)過的幾篇課文，對本單元課文有了熟悉感，知道春天就在我們身邊。有了這樣的認(rèn)知對學(xué)生讀課文、理解課文有很大的幫助。
二、閱讀理解、各有側(cè)重
（一）找春天
1、重點(diǎn)理解“找”字，啟發(fā)理解“害羞、遮遮掩掩、躲躲藏藏”,指導(dǎo)讀句子。
2、體會(huì)孩子們找到春天后高興的心情，能準(zhǔn)確讀出問句的語氣。
3、理解“我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她?！?/p>
4、背誦課文，體會(huì)春天的美景，熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)春天。
（二）古詩兩首
1、圖畫導(dǎo)入新課，理解詩中的“歲”是“年”的意思；出示小草在春、夏、秋、冬中的不同畫面，想想“枯”和“榮”應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象，直觀形象地理解“枯、榮”的意思。
2、小組討論、交流小草在一年中的生長情況，重點(diǎn)感悟小草頑強(qiáng)的生命力。
3、出示畫面，讓學(xué)生回憶學(xué)過的宋代著名詩人楊萬里的詩《小池》，今天，我們和詩人楊萬里一起去欣賞春天的景色，4、重點(diǎn)理解“稀疏的籬笆”、“小路伸向遠(yuǎn)方”（看課件）；理解“未成陰”
樹上的花已經(jīng)落了，但樹葉還沒有長得茂盛濃密，不能遮擋太陽（看課件）；詩中的“走”是“跑”的意思。
（三）筍芽兒
1、激趣引入：
小朋友，你們喜歡春天嗎？春天也喜歡你們?？矗麄儊砹耍。ㄕn件出示春天美景圖并配上歌曲《春天在哪里》）
此時(shí)你想說什么嗎？（學(xué)生自由談對春天的印象）
是啊，春天萬物蘇醒，有一位可愛的小精靈也伸伸懶腰，探出了腦袋也想欣賞春天的美景，它就是——筍芽兒。
2、觀察插圖，認(rèn)識(shí)筍芽兒是什么樣的。
3、讀課文，引導(dǎo)思考：筍芽兒的生長過程是怎樣的？
4、作業(yè)超市：畫一畫可愛的筍芽兒。寫一寫你最想對筍芽兒說的話。抄一抄自己最喜歡的句子。
（四）小鹿的玫瑰花、聽錄音，看錄象。邊聽邊想：聽了與看了之后，你知道些什么？
2、重點(diǎn)體會(huì)小鹿的玫瑰為什么沒有白栽。
三、讀寫結(jié)合1、這組課文都要引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，我采取了以下幾種方式：自由讀、默讀、指名讀、比賽讀、評(píng)讀等，先讓學(xué)生對本單元課文足夠熟悉，在讀的過程中感悟課文，思考文意，對不理解的句子或詞語作批注，對優(yōu)秀的學(xué)生要求寫出簡單的讀書筆記。
2、隨文識(shí)字，學(xué)生在不斷讀課文的過程中，已經(jīng)對生字有了熟悉的印象，借助拼音能自己拼讀。這一識(shí)字過程我設(shè)計(jì)一些游戲和情景，使學(xué)生在游戲中識(shí)字，在情境中理解詞義，并在班級(jí)中小組合作，自主探究識(shí)字方法，找出適合自己的方法識(shí)記生字。
3、學(xué)生動(dòng)手制作生字卡片，全班進(jìn)行展示，鞏固生字。
4、本單元要求寫的生字我采取讓學(xué)生自學(xué)的方法，教師指導(dǎo)，小組合作的方法。
四、交流展示
1．學(xué)習(xí)完這四篇課文，組織學(xué)生召開一個(gè)春游交流會(huì)，談一下你的想法？你想去哪里？收集一下有關(guān)的資料，介紹給大家。
2．說說春天有哪些變化，提示：動(dòng)物、植物、大自然等等用筆寫一寫，畫一畫。
3、展示作品（配上音樂）： 寫與畫的作品放在一起展示。唱歌與跳舞的同學(xué)在班上表演。找出自己喜歡的作品
案例描述和分析
學(xué)完本單元課文后，學(xué)生回家后有的寫了小日記
找春天星期三晴
今天下午放學(xué)后，我到路邊去尋找春天。一棵棵柳樹嫩綠嫩綠的，那是春天的頭發(fā)吧？一朵朵鮮花散發(fā)的香味，那是春天的音符吧？我找到了春天。
找春天星期三晴
今天放學(xué)回家后，我馬上去院子里找春天。我仔細(xì)地找啊，找啊，最后我終于找到了，小草綠綠的，小花紅紅的，小樹高高的，連我爺爺種的菜也發(fā)芽了。多美好的春光?。?/p>
教師點(diǎn)評(píng)：這兩位學(xué)生對找春天這一課印象深刻，可以感覺出對“找”的興趣很大。春天來了星期四晴
春天來了，我家種的玫瑰開花了。它長得很高，小鳥常落在它的樹枝上。它是紅色的，小鳥很喜歡它。而且樹上還有很多鳥窩，我常常給它們喂食。它們很喜歡我，我也很喜歡它們。我還給它們做了一個(gè)很特別的鳥窩，很大，下雨的時(shí)候小鳥都躲在那兒。玫瑰花也長大了，我天天給玫瑰花澆水、施肥。呀！玫瑰花比以前長得更美麗啦！
同學(xué)們學(xué)了本單元課文之后，對春天有了更深的認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成了愛觀察的好習(xí)慣，并且通過學(xué)習(xí)《小鹿的玫瑰花》一課，懂得了“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”的道理。
第四篇：人教二年級(jí)語文(上)《假如》教學(xué)設(shè)計(jì)
《假如》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步認(rèn)識(shí)9個(gè)生字：良、縮、遙、尋、食、泣、健、康、操；
2、學(xué)會(huì)書寫8個(gè)生字：尋、良、雙、操、哭、食、體、場；
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文；
4、了解作者白冰及其有關(guān)愛心的格言。教學(xué)重點(diǎn)：
1、重點(diǎn)學(xué)習(xí)“良、食、操、場”四個(gè)字的正確規(guī)范書寫；
2、用多種方法學(xué)習(xí)“縮、尋、食、哭、泣”五個(gè)生字的形、義，激發(fā)對漢字學(xué)習(xí)的興趣。
課時(shí)安排：第一課時(shí) 教學(xué)難點(diǎn)：
運(yùn)用字理法、做動(dòng)作學(xué)習(xí)“縮”并理解其義；用讀音感悟、找反義詞學(xué)習(xí)“哭”字；看圖比較學(xué)習(xí)“哭”“泣”二字。教學(xué)過程：
一、看圖，由馬良的神筆導(dǎo)入
1、出示圖片（3幅）：神筆馬良
2、說說：馬良的筆“神”在哪里？
二、認(rèn)識(shí)白冰
看圖，了解白冰及其格言。
三、讀課文，學(xué)習(xí)二類生字
1、初讀課文，提出要求：
大聲朗讀課文，圈出有疑問的讀音；
2、同桌交流有疑問的字的讀音；
3、詞語練讀；
4、學(xué)習(xí)多音字；
5、再讀課文，讀出節(jié)奏。
指導(dǎo)朗讀，注意情感變化。這個(gè)句子在文中出現(xiàn)了四次，情感層層遞進(jìn)。
假如/我有一枝
馬良的神筆
四、隨文學(xué)習(xí)生字
1、出示語段，學(xué)習(xí)“縮”字
師：小樹縮著身子，是什么樣子？你來學(xué)一學(xué)，它為什么要縮著身子？
生：做“縮”的動(dòng)作，因?yàn)樗永洹?/p>
師：大家來看看“縮”字的結(jié)構(gòu)，它由哪兩個(gè)部件組成？
生：絞絲旁和“宿”字。
師：“宿”有舊的的意思，絞絲旁和布有關(guān)系，衣服舊了會(huì)怎樣？
生：縮短。
2、隨文學(xué)習(xí)“遙”字
3、組詞法學(xué)習(xí)“尋”字，并復(fù)習(xí)部首“彐”
4、交流學(xué)習(xí)“食”字
同桌交流：你有什么好辦法記住“食”字？
5、比較學(xué)習(xí)“哭”“泣”二字
師：看圖片，你發(fā)現(xiàn)“哭”和“泣”有什么不同？ 生：“哭”是大聲的哭，“泣”是不出聲，默默流淚。師：“哭”的反義詞是什么？（生答“笑”）
師：請一位同學(xué)上臺(tái)朗讀“哭”和“笑”兩個(gè)字，其它同學(xué)觀看。生：同學(xué)上臺(tái)朗讀。師：你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：朗讀“哭”的時(shí)候，她的表情像在哭，朗讀“笑”的時(shí)候，她的表情在笑。師：中國的語言文字太有趣了！正像印度國王說的那樣，中國的每個(gè)字都是一幅畫，一首詩。
五、學(xué)習(xí)生字書寫：良、食、操、場
1、學(xué)習(xí)良、食兩個(gè)生字
觀察字形，比較，請學(xué)生說說需要注意的筆畫；
教師范寫，學(xué)生觀察并書寫，展示并指導(dǎo)。
2、學(xué)習(xí)操、場兩個(gè)生字（略）
六、課堂檢測
第五篇：人教小學(xué)三年級(jí)上冊語文第一單元語文教學(xué)反思
人教小學(xué)語文第一單元教學(xué)反思
這一單元教學(xué)是學(xué)生從低年級(jí)升入中年級(jí)學(xué)習(xí)的一單元，首先要考慮的是銜接問題，要通過本組的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生盡快的適應(yīng)中年級(jí)的學(xué)習(xí)。因此，我們必須重溫 課程標(biāo)準(zhǔn)中對低年級(jí)的教學(xué)要求。低年級(jí)的教學(xué)要求主要是借助漢語拼音識(shí)字，學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、用感情的朗讀課文；結(jié)合上下文，了解詞語的意思。從本冊開始，要求用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文；初步體會(huì)課文中關(guān)鍵詞語在表達(dá)情意上的作用；初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會(huì)課文中表達(dá)的思想感情。
在教學(xué)過程中，鼓勵(lì)同學(xué)之間交流識(shí)字方法，對識(shí)字進(jìn)行歸類學(xué)習(xí)，在作業(yè)和小練筆中鞏固和運(yùn)用所學(xué)的字，在閱讀中加強(qiáng)詞句練習(xí)，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞語在表達(dá)情意上的作用；抓住導(dǎo)語、思考練習(xí)及課文中關(guān)鍵處提出的思考問題引導(dǎo)學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。例如：這一單元導(dǎo)語就用詩一般的語言為學(xué)生描述了五彩斑斕的兒童生活情景，點(diǎn)明主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，從而用心去感悟生活的豐富多彩?！督鹕牟莸亍吩谡n文中關(guān)鍵處提出思考問題，我知道草地為什么會(huì)變顏色了。體會(huì)草地的可愛，蒲公英的有趣。《爬天都峰》在課文中關(guān)鍵處提出“終于”一詞在文章中的作用，讓學(xué)生體會(huì)到“我”和老爺爺互相鼓勵(lì)，汲取力量，克服種種困難才爬上了天都峰，這種精神在學(xué)習(xí)和生活中有著廣泛的意義。在習(xí)作方面，本冊開始練習(xí)習(xí)作，不拘形式地寫出見聞，感受和想象。第一次作文寫一寫自己的課余生活，將口語交際與習(xí)作結(jié)合起來，重在激發(fā)習(xí)作興趣，樹立習(xí)作信心，同時(shí)感悟我們的生活是多么的豐富多彩。
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