第一篇：我的教育故事尺有所長,寸有所短
夢想課堂征文 尺有所短，寸有所長
濰州外國語學(xué)校 王峰峰
【故事背景】孩子們上了二年級以后，好像長大了很多。課后閑暇，喜歡結(jié)伴玩兒。對于這一點，我很支持。我覺得同學(xué)間能友好的相處也是一種能力。但是一個偶然的機(jī)會，我發(fā)現(xiàn)孩子們對玩伴的選擇很苛刻。
【我的故事】一天晚飯過后，幾個男孩子正在操場上玩丟沙包游戲。班上的孫華帥從遠(yuǎn)處跑過來，一邊跑一邊喊：“加我吧，我跟你們一塊玩?！焙⒆觽儧]有理他?！凹游野?，我也會玩兒。”還是沒人理他。于是他自個加入了進(jìn)去。這時孩子們停下了活動，你一言，我一語的指責(zé)起了這個孫華帥。“誰讓你上來的?”“你會玩嗎？”“我會玩?！薄岸阄覀冞h(yuǎn)點？” 孫華帥不再說什么，尷尬的站在那兒。這時，我走上前去細(xì)細(xì)的詢問：“加上他人也不多啊，為什么不加他啊？”我話音未落，孩子們七嘴八舌的說：“老師，你不知道，他有時候什么作業(yè)都不寫?！薄袄蠋?，你不知道他不光學(xué)習(xí)不好，上小科紀(jì)律也不好?！薄熬褪?，今天上音樂課還被老師批了呢。”“是嗎？但據(jù)我所知，他丟沙玩打得不錯?！焙⒆觽兊纱笱劬τ迷尞惖难酃饪粗！霸趺礃?，試試看？”我沒有跟孩子們爭辯。”“那就讓他試試吧?！焙⒆觽冇种匦禄氐搅瞬賵觯_始了活動。我的視線追隨著他們。發(fā)現(xiàn)孫華帥丟沙包的水平的確不比那幾個孩子差。他竟然能在短短的幾分鐘內(nèi)接住了好幾個球，盡管動作有些不是很協(xié)調(diào)。但那幾個孩子卻很傲氣，對他仍不屑一顧。
第二天我找到那幾個孩子問：“昨天玩得高興嗎？”“高興”“那你們認(rèn)為他丟的怎么樣？”“不就接住了幾次嗎？學(xué)習(xí)又不好.有什么好牛的？”“是嗎？可我發(fā)現(xiàn)你們四個只接了兩個球，他自己就接住了兩個?。俊焙⒆觽儾辉僬f什么?！昂⒆觽儯銈兟犝f過尺有所短，寸有所長這句話嗎？那就是說個人有個人的特點和長處，你英語好，實踐活動不一定好；數(shù)學(xué)好，體育不一定好。那別的同學(xué)呢，他可能體育好、動手能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績不如人，這是個人的能力和特點。如果你們能互相幫助、互相學(xué)習(xí)、不就能全面發(fā)展了嗎？”
見孩子們聽的用心，我就進(jìn)一步發(fā)揮：“古人說了這叫取長補(bǔ)短，學(xué)習(xí)同學(xué)的長處，補(bǔ)給自己的短處。也許孫華帥丟沙包有什么絕招呢?！薄澳囊馑际钦f孫華帥也有值得我們學(xué)習(xí)的地方？”“不是孫華帥有值得你們學(xué)習(xí)的地方，而是每一個人都有值得你學(xué)習(xí)的地方，記住，不要因為別人有一點不如自己，就看不起人家?！焙⒆觽?nèi)粲兴虻狞c點頭。
【 故事感悟】我不知道，我的話孩子們能聽懂多少，但是我希望孩子在搖搖晃晃開始人生之旅時，我們應(yīng)盡可以能多的給他們們一點幫助，雖然也許多少年后孩子們才會明白我們的用心。
第二篇：28 尺有所長 寸有所短(教案)
28*尺有所短 寸有所長
1.認(rèn)識本課的“昧、寞、睦、析、患、匪、逾”7個生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.能對文中的人和事物進(jìn)行評價。
1.從課文的描寫和敘述中了解人物特點。
2.明白“尺有所短，寸有所長”的道理，能正確地看待自己和他人。
與同學(xué)交流自己的見解。
1課時。
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，你寫過信或是收到過信嗎？（出示一個信封）
書信是交流思想、傳遞快樂、傾訴煩惱的一種很好的方式。一位名叫張國強(qiáng)的小學(xué)生遇到了一件麻煩事，就給著名的作家柯巖老師寫了一封信，希望得到幫助。想知道這是怎樣的一封信嗎？那就趕緊打開書本去讀一讀吧。
二、資料簡介
柯巖，原名馮愷，滿族人，當(dāng)代詩人、作家，全國政協(xié)委員、中國作協(xié)主席團(tuán)委員，中國詩歌學(xué)會副會長。1929年生于河南鄭州，1949年開始文學(xué)創(chuàng)作，從事多種文學(xué)形式的寫作，已出版專著50余部。主要作品有詩集《周總理，你在哪里？》《最美的畫冊》，長篇小說及同名電視劇《尋找回來的世界》，報告文學(xué)《船長》《奇異的書簡》等。
三、初步感知
1.請同學(xué)們自由地朗讀兩封信，邊讀邊想。2.老師檢查生字詞認(rèn)讀情況。
（1）重點講解會認(rèn)字：昧寞睦析患匪逾（2）重點理解下列詞語：
冒昧：言行不顧地位、能力、場合是否適宜（多用于謙辭）。碰釘子：比喻遭到拒絕或受到斥責(zé)。摔跟頭：比喻在生活中遇到各種困難。
患難與共：在不利環(huán)境中，共同承受困難或災(zāi)禍。年逾古?。耗挲g將近七十歲了。形單影只：形容孤單，沒有伴侶。
四、整體感知
1.讀張國強(qiáng)給柯巖的信，想想：張國強(qiáng)同學(xué)遇到什么問題了？
2.討論：如果你收到了這封信，會想些什么？（鼓勵學(xué)生自由發(fā)言，暢談個人見解）
過渡：柯巖老師又是怎樣看待這些問題的呢？我們來讀讀柯巖老師的回信。提示：要回信，首先要讀懂來信的內(nèi)容。
3.默讀張國強(qiáng)同學(xué)的信，說說他為什么要給柯巖寫這封信。概括信的主要內(nèi)容。
4.張國強(qiáng)同學(xué)遇到的問題，同學(xué)們也曾遇到過嗎？
如果你也遇到這樣的情況，是否也會與張國強(qiáng)同學(xué)有同樣的想法？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的思想，簡要談?wù)劊?/p>
5.默讀柯巖老師的回信，簡要說說柯巖老師是怎樣幫助張國強(qiáng)同學(xué)分析問題的？
引導(dǎo)學(xué)生討論，揭示要點：
（1）提出問題：獲獎應(yīng)該是件讓大家都高興的事，現(xiàn)在怎么竟會變得這樣令人煩惱呢？
（2）提出自己的觀點：??不會所有的人都這樣的。（3）啟發(fā)思考：會不會是我們自身出了毛病呢？
（4）舉例說明。以自己成長中的例子來說明“尺有所短，寸有所長”的道理。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的實際情況說一說。
五、句段解讀
1.你使我想起了自己。我小時候是個驕傲的孩子，聽到了一些夸獎，就覺得自己比誰都強(qiáng)。
明確：這一句是過渡句，由國強(qiáng)想到了自己小時候很驕傲。這樣講事實，擺道理更有說服力，更易被接受。
2.讓我們一起記住“尺有所短，寸有所長?！?/p>
明確：也作“尺短寸長”。比喻各有長處，也各有短處，彼此都有可取之處?！冻o·卜居》云：“夫尺有所短，寸有所長，物有所不足，智有所不明，數(shù)有所不逮，神有所不通?！?/p>
3.你愿意試一試嗎？
明確：作者用疑問句形式結(jié)尾，有一種商量的意味，顯得親切自然，更容易讓人接受。
六、質(zhì)疑探究
1.想想張國強(qiáng)同學(xué)和柯巖老師的語言特點各是怎樣的？（1）張國強(qiáng)同學(xué)信中的語言特點：
①開頭用了“冒昧”，這個詞原意含有“冒犯”的意思。一般在信里表示對對方的尊重。
②結(jié)尾，用上祝賀語：敬祝身體健康。③中間直接寫出自己的心境，如傷心、生氣等。
（2）柯巖老師的語言特點：語言婉轉(zhuǎn)，在關(guān)鍵的地方大都用商量的語氣。可出示不同表達(dá)方式的句子，讓學(xué)生比較一下，談?wù)劯杏X。如：
是不是我們身上出了毛病呢？ 一定是你自身出了毛病。
2.啟發(fā)討論：張國強(qiáng)的問題還有可能是什么原因造成的？你從柯巖老師的建議中獲得了什么啟示？
鼓勵學(xué)生自由發(fā)言，暢談個人見解引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，結(jié)合自身實際在小組內(nèi)討論。
3.學(xué)習(xí)了這兩封書信，同學(xué)們明白了書信的格式和寫法嗎？ 學(xué)生踴躍發(fā)言，教師講解書信格式。
稱呼：第一行，頂格，后面加冒號，表示下面有話要說。正文：信的主要部分。開頭空兩格，先寫問候的話。
結(jié)尾：寫上致敬或祝福的話?！按酥隆?、“祝你”等話，應(yīng)緊接正文之后，或另起一行空兩格寫，“敬禮”“健康”之類的話另起一行頂格寫。
署名：信的右下方寫上寫信人的名字。日期：可寫在署名后，也可另起一行寫。
七、課堂小結(jié)
書信是一種很好的溝通方式。這篇課文中我們知道了張國強(qiáng)用書信向柯巖老師傾訴煩惱并獲得開導(dǎo)。你是不是也有一些心里話想對別人說呢？運(yùn)用所學(xué)的書信的寫法寫一封信說說你的心里話吧！
八、布置作業(yè)
看了柯巖老師的回信，張國強(qiáng)同學(xué)很感動，于是他決定給柯巖老師回一封信，他會寫什么呢？請同學(xué)們想一想，然后結(jié)合老師講解的書信格式動筆寫一寫。
這篇課文是由兩封信組成的，很貼近生活，在教學(xué)過程中，我注意引導(dǎo)學(xué)生有感而發(fā)。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際，體會“尺有所短，寸有所長”的道理。讓他們思考引起張國強(qiáng)問題的其他原因及從柯巖老師的建議中獲得的啟示，有助于提高他們明辨是非的能力。同學(xué)們討論熱烈，課堂氣氛融洽，在這種輕松的氛圍中，我鼓勵同學(xué)們總結(jié)歸納書信的格式和寫法，讓他們踴躍發(fā)言，我來進(jìn)行糾正總結(jié)，這樣可以加深學(xué)生的記憶，避免了枯燥的識記。最后，在歡笑中，我建議學(xué)生給柯老師回一封信，可自由發(fā)揮，學(xué)生積極響應(yīng)。
第三篇：任教版語文四年級《尺有所長,寸有所短》教學(xué)設(shè)計
尺有所長，寸有所短教學(xué)設(shè)計
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．認(rèn)識7個生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。明白“尺有所短，寸有所長”的道理，能正確地看待自己和他人。
3．學(xué)習(xí)書信的格式和寫法。
教學(xué)時間：1課時。
教學(xué)準(zhǔn)備：1．放大的書信（便于講解格式）。2．了解柯巖其人。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1．（出示一個信封）提問：你寫過信或是收到過信嗎？
談話：書信是交流思想、傳遞快樂、傾訴煩惱的一種很好的方式。一位
名叫張國強(qiáng)的小學(xué)生遇到了一件麻煩事，就給著名的作家柯巖老師寫了一封
信，希望得到幫助。想聽聽是怎樣的一封信嗎？
2．讀張國強(qiáng)給柯巖的信，想想：張國強(qiáng)同學(xué)遇到什么麻煩了？
3．討論：如果你收到了這封信，會想些什么？（鼓勵學(xué)生自由發(fā)言，暢談個人見解）
過渡：柯巖老師又是怎樣看待這些問題的呢？我們來讀讀柯巖老師的回信。
二、指導(dǎo)閱讀
1．自讀回信，思考：如何解決這個問題？你從兩封信中悟出了什么？
引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊勾畫圈點作批注，學(xué)習(xí)一些讀書方法。
2．交流：
柯巖老師建議怎樣解決這些問題？
附：綜合資料
一、教材解讀
1?課文簡說。
這是一篇略讀課文。課文由兩封信組成，一封是張國強(qiáng)同學(xué)寫給柯巖的信，他認(rèn)為同學(xué)們嫉妒他獲獎，因而疏遠(yuǎn)他，感到很寂寞，所以寫信向柯巖老師討教，希望得到柯巖老師的幫助。一封是柯巖的回信，她在信中通過合理的推斷，分析了張國強(qiáng)失去朋友的原因，并結(jié)合自己的經(jīng)歷告誡國強(qiáng)：只有善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，一點一滴地改正自己的缺點，才能擁有越來越多的好朋友；彼此知心交心，患難與共，才能飛快地進(jìn)步。張國強(qiáng)在信中提到的問題，是學(xué)生在生活中很有可能遇到的，因此這篇課文對學(xué)生思考自己的成長問題有較普遍的指導(dǎo)意義。
選編這篇課文的意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生了解課文中提出的成長中存在的問題，提醒學(xué)生避免類似問題；二是學(xué)習(xí)用書信進(jìn)行書面交際。
本課教學(xué)的重點是引導(dǎo)學(xué)生讀懂信的內(nèi)容，結(jié)合自己的生活實際體會“尺有所短，寸有所長”的道理，并學(xué)習(xí)書信的格式、寫法。
2?詞語解析。
（1）對句子的理解。
尺有所短，寸有所長。
也作“尺短寸長”。尺比寸長，但和更長的東西相比就顯得短；寸比尺短，但和更短的東西相比就顯得長。比喻各有長處，也各有短處，彼此都有可取之處。《楚辭·卜居》云：“夫尺有所短，寸有所長，物有所不足，智有所不明，數(shù)有所不逮，神有所不通。”
（2）對詞語的理解。
紅眼?。涸谡n文里指看到國強(qiáng)取得好成績非常羨慕而忌妒。
碰釘子：比喻遭到拒絕或受到斥責(zé)。
摔跟頭：比喻在生活中遇到的各種困難。
二、教學(xué)目標(biāo)
1?認(rèn)識7個生字。
2?正確、流利、有感情地朗讀課文。明白“尺有所短，寸有所長”的道理，能正確地看待自己和他人。
3?學(xué)習(xí)書信的格式和寫法。
三、教學(xué)建議
1?在教學(xué)時，建議在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“課文主要提出了一個什么問題”“如何解決這個問題”“從中悟出些什么”展開討論，讓學(xué)生各抒己見。同時，引導(dǎo)學(xué)生體會柯巖在回信勸告國強(qiáng)時是非常真誠、耐心的，這樣才可能令國強(qiáng)信服。然后拓展延伸，鼓勵學(xué)生推想：國強(qiáng)的問題還有可能會是什么原因造成的？你對此有何看法？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷暢所欲言，教師要注意傾聽，相機(jī)指導(dǎo)，形成互動。
教師還應(yīng)根據(jù)文后的提示，引導(dǎo)學(xué)生共同討論從課文中發(fā)現(xiàn)的書信的格式、寫法。
2?對要求認(rèn)讀的詞語，應(yīng)讓學(xué)生多讀幾遍，并結(jié)合上下文理解大意。
3?本文的課題富有哲理，教師可以讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實際，用舉例的方法說說自己的理解。
4?課后，可以建議學(xué)生之間互通書信，內(nèi)容可以是互相溝通、消除誤解，也可以是交流彼此對成長中遇到問題的一些看法，在實踐中學(xué)習(xí)用書信進(jìn)行書面交際。
四、相關(guān)鏈接
柯巖滿族人，當(dāng)代詩人、作家，全國政協(xié)委員、中國作協(xié)主席團(tuán)委員、中國詩歌學(xué)會副會長。1929年生于河南鄭州，1949年開始文學(xué)創(chuàng)作，從事多種文學(xué)形式的寫作，已出版專著50余部。
她原名馮愷，柯巖是她的筆名。關(guān)于這個筆名，柯巖解釋道：“我們中國的古代人把綠綠的小樹稱之為柯；巖呢，當(dāng)然是大大的堅硬的石頭。巖石上是很難長出樹來的，因此，凡是能在巖石上成活的樹，它的根須必須透過巖石的縫隙尋找泥土，把根深深地扎入大地，它的生命力必須加倍的頑強(qiáng)??我取它做我的筆名，因為我知道寫作是一件很難的事，決心終生根扎大地，終生奮力地攀登，從而使我的作品能像巖石上的小樹那樣富有生命力?！?/p>
書信的格式
(1)稱呼。把對收信人的稱呼寫在第一行，頂格。后面加上冒號，表示下面有話要說。怎樣稱呼，要根據(jù)寫信人和收信人的關(guān)系而定，一般說，當(dāng)面怎樣稱呼，信上就怎樣稱呼。有時可以在稱呼前面加“敬愛的”“親愛的”這樣的詞語。
(2)
正文。這是信的主要部分。寫信人要說的話，都寫在這部分。正文的開頭空兩格，通常是先寫問候的話，如，“您好！”“你身體好嗎？”如果寫的是回信，可以寫“×月×日的來信已收到”等內(nèi)容。如果來信中提出一些問題或要求代辦的事，可以先把問題回答清楚，或者把代辦事情的結(jié)果告訴對方，然后再寫自己想說的話。如果說的事情多，就應(yīng)該分段寫，寫完一件，再寫一件。每段起行空兩格，轉(zhuǎn)行頂格。
(3)
結(jié)尾。正文完了，結(jié)尾應(yīng)寫上致敬或祝福的話，如，“此致敬禮”“祝你健康”。結(jié)尾的寫法，根據(jù)對象而定。如果給長輩寫信，可以寫“敬祝近安”“敬祝健康”；如果給平輩寫信，可以寫“祝你健康”“祝你工作順利”；如果給晚輩寫信，可以寫“祝你進(jìn)步”“望你努力學(xué)習(xí)”。其中，“此致”“祝你”等字眼，應(yīng)緊接正文之后，或單獨占一行，空兩格寫；“敬禮”“健康”“工作順利”等字眼，要另起一行頂格寫。
(4)
署名。結(jié)尾寫完后，在信的右下方寫上寫信人的名字?？梢詭?，也可以不帶姓（熟悉的人可以不寫姓）。有時可以在名字前面加上稱謂，如“弟、兒、侄、妹”。如果加稱謂，一般不帶姓。如果是給單位或組織寫信，姓名要寫齊全。
(5)日期。日期可以寫在署名的后面，也可以另起一行寫。
如果在信里問候別人，一般在署名和日期之后，另起一行，寫上“請代向××問好！”“××并此問好！”
如果信已經(jīng)寫好，但是還有一些話沒有說完，可以寫在信的后面。先寫一個“附”字，后面加上冒號，寫完補(bǔ)充的話以后，再加上“又及”二字，“又及”后面加句號。
信封的格式
（1）在信封的第一行寫收信人的地址。字跡要工整，地名要詳細(xì)。寫地名要由省、市、縣，一直寫到區(qū)、街和門牌號碼。如果是給農(nóng)村寫信，還要寫上鄉(xiāng)名和村名。信封的左上角畫著六個方格，應(yīng)在里面填上收信人的郵政編碼。
（2）在信封的第二行中間寫收信人的姓名?？梢愿鶕?jù)收信人的身份，在名字后面寫“同志收”或“先生（女士）收”等，此處應(yīng)避免寫稱謂，如，不宜寫“爺爺收”。
（3）在信封的第三行寫上寄信人的地址和姓名。信封的右下角有六個小方格，應(yīng)在這里填上寄信人的郵政編碼。信件萬一出現(xiàn)投遞困難的情況，郵局可以憑借這些信息，迅速地把信退還給寄信人。
（4）信封正面距右邊55毫米至160毫米、距底邊20毫米以下的區(qū)域是條碼打印區(qū)，不要在這個區(qū)域里寫字或署名，以免影響投遞。
（5）信封上的字不能用鉛筆寫，以防模糊不清；更不能用紅筆寫，因為這是不禮貌的行為。
（6）托人轉(zhuǎn)交的信，在信封上要寫“面交”“煩交”等字樣，在信封第三行的后半行上，寫“×××托”或“×××拜托”就可以了。
拓展閱讀
學(xué)會握手言和
馬老師：
您好！我是一名中學(xué)生，有個難題想請教您。
我有個好朋友，我們親如姐妹?？墒?，最近我們因為一點小事分手了。我知道這回鬧別扭是我的錯，也知道應(yīng)該向她道歉。可是，我就是沒有勇氣面對她。不跟她道歉和好，我們都感到很別扭，特別是我，心里總是很難受，有愧于人的感覺真不是滋味。幾次想對她開口，又欲言又止，怕說得不是時候不是地方，怕??您說我該怎么辦？
敬祝
身體健康
李萍
9月10日
李萍：
你好！但愿這封信對你能有一些幫助。其實，人最需要也是最現(xiàn)實的是自己幫助自己。你看，寫信本身就是你自己在幫助自己了。很高興你能這樣做。
現(xiàn)在我要說，既然你知道自己錯了，就應(yīng)該向人家道歉。這里有一筆賬。在人際交往中，交往雙方都知道你錯了，這就好比你剛丟失一份東西，如果你能適時向?qū)Ψ降狼?，那么你丟失的那份東西就又找回來了，同時你還會增加一份東西；如果你不肯向?qū)Ψ降狼福敲茨憔陀謥G失一份東西，這份東西比前面丟的那份東西的分量更重。這份后來增加的或丟失的東西是什么？是“真誠”。真誠是古今中外人際交往的一條永恒的準(zhǔn)則。只要你有真誠，別的過失都容易得到原諒。你已經(jīng)特別想跟她道歉了，行動起來吧，為自己留住真誠。
你可以寫信。寫信向她道歉，只需要當(dāng)面道歉的一半的勇氣，而且可以把你要說的話字斟句酌，從而更好地表情達(dá)意。你還可以請人搭個“橋”，找一個你們雙方都比較熟悉的同學(xué)，幫你們做個溝通。
正因為是天天生活在一起的人，才會出現(xiàn)矛盾，才會鬧別扭。同學(xué)之間鬧別扭，也許正是學(xué)生時代交響曲中一個應(yīng)有的音符呢。所以，鬧別扭之后也不必太在意。只要拿出你的勇氣和真誠，彼此還會是好朋友。
祝你
健康快樂
你的朋友：馬志國
2012-11-26 學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．認(rèn)識7個生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。明白“尺有所短，寸有所長”的道理，能正確地看待自己和他人。
3．學(xué)習(xí)書信的格式和寫法。
教學(xué)時間
1課時。
教學(xué)準(zhǔn)備
1．放大的書信（便于講解格式）。
2．了解柯巖其人。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1．（出示一個信封）提問：你寫過信或是收到過信嗎？
談話：書信是交流思想、傳遞快樂、傾訴煩惱的一種很好的方式。一位名叫張國強(qiáng)的小學(xué)生遇到了一件麻煩事，就給著名的作家柯巖老師寫了一封信，希望得到幫助。想聽聽是怎樣的一封信嗎？
2．讀張國強(qiáng)給柯巖的信，想想：張國強(qiáng)同學(xué)遇到什么麻煩了？
3．討論：如果你收到了這封信，會想些什么？（鼓勵學(xué)生自由發(fā)言，暢談個人見解）
過渡：柯巖老師又是怎樣看待這些問題的呢？我們來讀讀柯巖老師的回信。
二、指導(dǎo)閱讀
1．自讀回信，思考：如何解決這個問題？你從兩封信中悟出了什么？
引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊勾畫圈點作批注，學(xué)習(xí)一些讀書方法。
2．交流：
柯巖老師建議怎樣解決這些問題？
你從中悟出了什么？（根據(jù)回答理解“尺有所短，寸有所長”的含義）
3．啟發(fā)討論：張國強(qiáng)的問題還有可能是什么原因造成的？你對此有什么看法？
引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，結(jié)合自身實際在小組內(nèi)討論。
三、學(xué)習(xí)書信格式
1．讀了這兩封書信，你有什么收獲？
引導(dǎo)從兩方面談：
理解“尺有所短，寸有所長”后學(xué)會了與人交往的道理；了解了書信的格式和寫法。
2．重點學(xué)習(xí)書信格式。
結(jié)合文后的提示，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。（出示放大的書信進(jìn)行指導(dǎo)）
稱呼：第一行，頂格，后面加冒號，表示下面有話要說。
正文：信的主要部分。開頭空兩格，先寫問候的話。
結(jié)尾：寫上致敬或祝福的話?！按酥隆?、“祝你”等話，應(yīng)緊接正文之后，或另起一行空兩格寫，“敬禮”“健康”之類的話另起一行頂格寫。
署名：信的右下方寫上寫信人的名字。
日期：可寫在署名后，也可另起一行寫。
四、拓展練習(xí)
建議學(xué)生互通書信，可以交流彼此的看法，可以互相溝通、消除誤會等。
三《烏塔》
教材分析
這篇課文寫了一個14歲的德國女孩烏塔獨自一人游歐洲的事情，反映了國外少年兒童獨立生活的能力和自立意識，同時也反映了他們對生活的熱愛。
教學(xué)目標(biāo)
1、會認(rèn)本課的生字“漱、薩、臘、邏、輯”。
2、讀懂課文，能對文章記敘事情闡述自己的看法和見解。
3、有感情地朗讀課文，從中受到啟發(fā)。
教學(xué)重點：
讀懂課文，能對文章記敘事情闡述自己的看法和見解。
教學(xué)難點：
從敘述、描寫中了解人物的特點、感悟深層意思并談出自己見解。
教具準(zhǔn)備：小黑板、地圖。
教學(xué)時間：1課時
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上感知課文。
1、你們獨自一個人出過門嗎？最遠(yuǎn)的到過哪？看樣去的？
2、有個了不起的小姑娘，她才14歲就一個人周游歐洲。她的名字叫－－烏塔（板書課題）
二、檢查自學(xué)情況
1、檢查生字
2、檢查詞語的理解。
3、檢查課文讀通情況。
⑴分組通讀課文，教師發(fā)現(xiàn)錯誤，及時引導(dǎo)學(xué)生糾正。
⑵課文講了一件什么事？
4、出示地圖，介紹歐洲，讓學(xué)生對烏塔油然而生敬意。
三、深入學(xué)習(xí)課文，集會文章思想。
（一）根據(jù)這件事，學(xué)生自由質(zhì)疑，教師歸納，引導(dǎo)學(xué)生圍繞問題，再次自讀課文。
1、烏塔如何掌握游歷歐洲的路線。
2、烏塔不怕一個人路上碰到危險嗎？
3、烏塔都到過哪些地方？
4、你覺得烏塔是個怎樣的孩子，你是從哪些地方體會到的？說說你的理由和見解。
（二）學(xué)生帶問題，小組合作學(xué)習(xí)。
（三）反饋學(xué)習(xí)情況，教師點撥，加深理解。
四、聯(lián)系生活實際、討論。
1、提出討論的論題：一個未成年的孩子該不該一個人遠(yuǎn)行。
2、初步了解學(xué)生的看法后，根據(jù)該和不該將學(xué)生分為兩部分，在班級反饋。
3、教師根據(jù)情況行當(dāng)評價。
五、總結(jié)全文，有感情地朗讀課文。
板書設(shè)計：
1.打工掙錢
烏塔
周游歐洲 2.閱讀書籍，了解各國
3.懂得自保、自救
《尺有所長，寸有所短》 預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1、認(rèn)識7個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。明白“尺有所短，寸有所長”的道理，能正確地看待自己和他人。
3、學(xué)習(xí)書信的格式和寫法。
預(yù)設(shè)重難點：
1、讀懂信的內(nèi)容，結(jié)合自己的生活實際體會“尺有所短，寸有所長”的道理。
2、學(xué)習(xí)書信的格式、寫法。
教學(xué)課時：1課時
預(yù)設(shè)過程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1、同學(xué)們，如果你想和家人、親戚、朋友或同學(xué)溝通想法、分享快樂、傾訴煩惱，你會用哪些方式？（面談、通電話、發(fā)電子郵件、書信……）
2、從古至今，書信都是人們之間一種重要的溝通方式，書信的內(nèi)容包羅萬丈，除了分享快樂、傾訴煩惱，還有請求幫助的、匯報情況的等等。
3、今天我們要學(xué)習(xí)的28課《尺有所短寸有所長》里就有兩封信，請大家看看這兩封信主要寫了什么內(nèi)容？
二、自由閱讀，感知課文內(nèi)容
1、自由閱讀課文，看兩封信主要講了什么。
2、學(xué)生簡單概括書信內(nèi)容。
三、深入思考，探究文中道理
1、師：對于張國強(qiáng)提出的問題，你有什么看法？你曾經(jīng)有過這種感覺嗎？你是怎樣做的？
2、柯巖老師提到的“尺有所短，寸有所長”，你覺得有道理嗎？請聯(lián)系自己的生活實際情況說一說。
（1）小組交流
（2）全班交流
四、討論交流，了解書信好處
1、猜一猜：這么多可以和柯巖老師傾訴煩惱的方式，張國強(qiáng)為什么選擇寫信而不選擇打電話或其他方式呢？
2、交流：寫信好友那些好處呢？
（1）學(xué)生交流
（2）教師小結(jié)：
ａ、有的地區(qū)還沒有先進(jìn)的通訊設(shè)備，可以用書信與外溝通。
ｂ、不好意思說出來的話，可以用書信表達(dá)。
ｃ、有時候見字如見人，書信讓人有溫暖的感覺。
ｄ、……
五、觀察發(fā)現(xiàn)，認(rèn)識書信格式
1、自由觀察兩封信的格式，交流自己的發(fā)現(xiàn)。
2、教師小結(jié)邊在黑板上按信的格式板書：
（1）稱呼。（把對說信任的稱呼寫在第一行，頂格。后面加上冒號，表示下面有話要說。）
（2）正文。（正文的開頭空兩格，通常是先寫問候的話。如果說的事多，就應(yīng)該分段些，寫完一件再寫一件。每段起行空兩格，轉(zhuǎn)行頂格。）
（3）結(jié)尾。（正文完了，結(jié)尾應(yīng)該寫上致敬或祝福的話。其中，“此致”“祝你”等字眼，應(yīng)該緊接正文之后，或單獨占一行，空兩格寫；“敬禮”“健康”“工作順利”等字眼，要另起一行頂格寫。）
（4）署名。（結(jié)尾寫完后，在信的右下方寫上寫信人的名字。）
（5）日期。（日期可以寫在署名的后面，也可以另起一行寫。）
六、鞏固練習(xí)，緊記書信格式
1、出示練習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)內(nèi)容改成書信的格式。
練習(xí)內(nèi)容：今天，小明寫信通知哥哥爸爸得了急病，請哥哥收到信后馬上回家。
2、學(xué)生練習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。
3、指名在黑板寫，全班校正。
七、作業(yè)：寫信
溫馨提示：
1、先確定要寫給誰。
2、考慮清楚要說些什么內(nèi)容。
3、注意書信的格式。
第四篇：小學(xué)四年級-尺有有短教案（寫寫幫整理）
預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1、認(rèn)識7個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。明白“尺有所短，寸有所長”的道理，能正確地看待自己和他人。
3、學(xué)習(xí)書信的格式和寫法。
預(yù)設(shè)重難點：
1、讀懂信的內(nèi)容，結(jié)合自己的生活實際體會“尺有所短，寸有所長”的道理。
2、學(xué)習(xí)書信的格式、寫法。
教學(xué)課時：1課時
預(yù)設(shè)過程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1、同學(xué)們，如果你想和家人、親戚、朋友或同學(xué)溝通想法、分享快樂、傾訴煩惱，你會用哪些方式？（面談、通電話、發(fā)電子郵件、書信??）
2、從古至今，書信都是人們之間一種重要的溝通方式，書信的內(nèi)容包羅萬丈，除了分享快樂、傾訴煩惱，還有請求幫助的、匯報情況的等等。
3、今天我們要學(xué)習(xí)的28課《尺有所短寸有所長》里就有兩封信，請大家看看這兩封信主要寫了什么內(nèi)容？
二、自由閱讀，感知課文內(nèi)容
1、自由閱讀課文，看兩封信主要講了什么。
2、學(xué)生簡單概括書信內(nèi)容。
三、深入思考，探究文中道理
1、師：對于張國強(qiáng)提出的問題，你有什么看法？你曾經(jīng)有過這種感覺嗎？你是怎樣做的？
2、柯巖老師提到的“尺有所短，寸有所長”，你覺得有道理嗎？請聯(lián)系自己的生活實際情況說一說。
（1）小組交流
（2）全班交流
四、討論交流，了解書信好處
1、猜一猜：這么多可以和柯巖老師傾訴煩惱的方式，張國強(qiáng)為什么選擇寫信而不選擇打電話或其他方式呢？
2、交流：寫信好友那些好處呢？
（1）學(xué)生交流
（2）教師小結(jié)：
ａ、有的地區(qū)還沒有先進(jìn)的通訊設(shè)備，可以用書信與外溝通。
ｂ、不好意思說出來的話，可以用書信表達(dá)。
ｃ、有時候見字如見人，書信讓人有溫暖的感覺。
ｄ、??
五、觀察發(fā)現(xiàn)，認(rèn)識書信格式
1、自由觀察兩封信的格式，交流自己的發(fā)現(xiàn)。
2、教師小結(jié)邊在黑板上按信的格式板書：
（1）稱呼。（把對說信任的稱呼寫在第一行，頂格。后面加上冒號，表示下面有話要說。）
（2）正文。（正文的開頭空兩格，通常是先寫問候的話。如果說的事多，就應(yīng)該分段些，寫完一件再寫一件。每段起行空兩格，轉(zhuǎn)行頂格。）
（3）結(jié)尾。（正文完了，結(jié)尾應(yīng)該寫上致敬或祝福的話。其中，“此致”“祝你”等字眼，應(yīng)該緊接正文之后，或單獨占一行，空兩格寫；“敬禮”“健康”“工作順利”等字眼，要另起一行頂格寫。）
（4）署名。（結(jié)尾寫完后，在信的右下方寫上寫信人的名字。）
（5）日期。（日期可以寫在署名的后面，也可以另起一行寫。）
六、鞏固練習(xí)，緊記書信格式
1、出示練習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)內(nèi)容改成書信的格式。
練習(xí)內(nèi)容：今天，小明寫信通知哥哥爸爸得了急病，請哥哥收到信后馬上回家。
2、學(xué)生練習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。
3、指名在黑板寫，全班校正。
七、作業(yè)：寫信
溫馨提示：
1、先確定要寫給誰。
2、考慮清楚要說些什么內(nèi)容。
3、注意書信的格式。
《28*尺有所短寸有所長》教學(xué)設(shè)計
教材分析：
這是一篇略讀課文。課文由兩封信組成，一封是張國強(qiáng)同學(xué)寫給柯巖的信，他認(rèn)為同學(xué)們嫉妒他獲獎，因而疏遠(yuǎn)他，感到很寂寞，所以寫信向柯巖老師討教，希望得到柯巖老師的幫助。一封是柯巖的回信，她在信中通過合理的推斷，分析了張國強(qiáng)失去朋友的原因，并結(jié)合自己的經(jīng)歷告誡國強(qiáng)：只有善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，一點一滴地改正自己的缺點，才能擁有越來越多的好朋友；彼此知心交心，患難與共，才能飛快地進(jìn)步。張國強(qiáng)在信中提到的問題，是學(xué)生在生活中很有可能遇到的，因此這篇課文對學(xué)生思考自己的成長問題有較普遍的指導(dǎo)意義。
教學(xué)目標(biāo)： 1．認(rèn)識7個生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。明白“尺有所短，寸有所長”的道理，能正確地看待自己和他人。
3．學(xué)習(xí)書信的格式和寫法。
教學(xué)重、難點：引導(dǎo)學(xué)生讀懂信的內(nèi)容，結(jié)合自己的生活實際體會“尺有所短，寸有所長”的道理，并學(xué)習(xí)書信的格式、寫法。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)時間：一課時 教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。1．提問：你寫過信或是收到過信嗎？
談話：書信是交流思想、傳遞快樂、傾訴煩惱的一種很好的方式。一位名叫張國強(qiáng)的小學(xué)生遇到了一件麻煩事，就給著名的作家柯巖老師寫了一封信，希望得到幫助。想聽聽是怎樣的一封信嗎？
2．師：今天，我們來學(xué)習(xí)兩封書信，一封問一封回。（板書課題。）
3．簡介柯巖。
4．說說“尺有所短，寸有所長”的意思。
二、自讀自悟
1．出示導(dǎo)讀提示：
（1）張國強(qiáng)同學(xué)為什么要給柯巖老師寫信？信中他敘述了哪些苦惱？
（2）柯巖老師是怎樣幫助張國強(qiáng)分析原因的？柯巖老師在回信中還敘述了一些自己親身經(jīng)歷的事，這有什么作用？
（3）你明白了為什么用“尺有所短，寸有所長”來作題目的原因了嗎？
（4）你還有哪些新的發(fā)現(xiàn)或者問題（請簡要地寫在書中的空白處）。
2．學(xué)生進(jìn)行自主閱讀。
三、交流討論。
1．交流上面提到的幾個問題：
2．這封信對你有幫助嗎？你妒嫉過別人嗎？別人妒嫉過你嗎？通過學(xué)習(xí)柯巖老師的回信你有什么想法？
有代表性的讓學(xué)生交流，要盡可能的說得具體一點。
3．通過學(xué)習(xí)這兩封信，看看書信在格式和語言上有什么要求？（學(xué)生討論后，教師作適當(dāng)歸納。）
（1）格式：
①稱呼（頂格寫，后面加冒號，怎樣稱呼，依人而定，稱呼下面加問候語）。
②正文（將要敘述的事情和說的話寫清楚，格式按常規(guī)的行為格式）。
③結(jié)語（單獨一行并空兩格寫上祝語，內(nèi)容因人而定）。
④寫信人姓名和日期（信的正文的右下角，分兩行寫）。
（2）語言方面：
相當(dāng)于與收信人進(jìn)行面對面的說話，一般用你或者“您”，寫給很多人的要用“你們”或“您們”。語言親切與否，根據(jù)收信人和要敘述的事情決定。
四、質(zhì)疑拓展。
1．質(zhì)疑解惑：通過學(xué)習(xí)這篇課文，你還有哪些不理解或者感到疑惑的地方。
2．拓展延伸：
（1）出示冰心的《寄小讀者》，魯迅的《給顏黎民的信》（具體的內(nèi)容略）。讓學(xué)生讀一讀內(nèi)容，看一看格式。
（2）練筆：
張國強(qiáng)收到并閱讀了柯巖老師的回信以后，對他會有什么啟發(fā)？他會打算怎么做？假如你就是張國強(qiáng)，圍繞上述問題仔細(xì)想一想，然后給柯巖老師寫封回信匯報一下，注意信的格式。
板書設(shè)計：
28*尺有所短 寸有所長
討教：作文獲獎──嫉妒、寂寞 從自身找原因
回復(fù)：人上有人，天外有天
書信格式：１．稱呼
２．正文
３．結(jié)尾
４．署名和日期
當(dāng)前位置：主頁>語文教案>四年級語文>正文
28*尺有所短 寸有所長教學(xué)設(shè)計 教案
文章來源：南城區(qū)中心小學(xué) 文章作者：南城區(qū)中心小學(xué) 發(fā)布時間：2010-04-05 01:23 點擊次數(shù)：
5888字體： [大 中 小]
關(guān)鍵詞：28*尺有所短 寸有所長教學(xué)設(shè)計 教案， 內(nèi)容簡介：
28*尺有所短 寸有所長
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識7個生字。
2．正確 流利 有感情朗讀課文。明白“尺有所短，寸有所長”的道理，能正確地看待自己和他人。
3．學(xué)習(xí)書信的格式和寫法。
教學(xué)重點、難點：
1、樹立正確認(rèn)識自我的認(rèn)知觀。
2、了解書信的格式。一課時
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)兩封書信，一封是一個叫張國 強(qiáng)的小同學(xué)寫給當(dāng)代女作家柯巖的。一封是柯巖寫給張國強(qiáng)的回信。我們看看信里寫1什么內(nèi)容，告訴了我們什么道理。
二、板書課題，質(zhì)疑、解題
1、板書課題：尺有所短 寸有所長
2、讀題，質(zhì)疑
3、解“尺有所短 寸有所長”是說由于應(yīng)用的地方能夠不同，一尺也有顯著短的時候，一寸也有顯著1的時候。比喻人或事物各有各的長處和短處。
三、學(xué)習(xí)課文，探究內(nèi)容
1．自由讀文，自學(xué)生字詞（1）讀準(zhǔn)字音：昧 寞 睦 析 患 愈
（2）讀詞：冒昧 疏遠(yuǎn)和睦相處 告誡 收益非淺 年逾古稀
2．默讀課文，想想信中主要講了什么問題？
（1）要求邊讀邊思考，不出聲、不指讀。
（2）學(xué)生匯報。
（3）師小結(jié)：張國強(qiáng)同學(xué)寫給柯巖的信中說認(rèn)為同學(xué)們嫉妒他獲獎，因而疏遠(yuǎn)他，感到很寂寞，所以寫信向柯巖討教。那么柯巖是怎樣解決這個問題的？
3．指導(dǎo)學(xué)生探究課文
（1）張國強(qiáng)在給柯巖的信中，說同學(xué)是出于嫉妒而不和他交朋友，你們有什么看法？
小組討論，學(xué)生匯報
（想法有偏見、獲獎后沾沾自喜，居功自傲。）
4、小組讀國強(qiáng)的信，指導(dǎo)讀出他的懊惱。
5、討論：如何解決這個問題？
（1）組長匯報。
（2）師小結(jié)：只有善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，一點一滴地改正自己的缺點，才能擁有越來越多的好朋友，彼此知心交心，患難與共，才能飛快進(jìn)步。
6、在柯巖的回信中，我們從中悟出些什么？結(jié)合自己的實際來談?wù)劇?/p>
學(xué)生；
1、要發(fā)現(xiàn)別人的長處，改正自身的缺點，不斷吸收好的東西，這樣一個人才會不斷地進(jìn)步。
2、“人上有人，天外有天”，不能由于一點小成績而自高自大，目空一切。
7、師小結(jié)；同學(xué)們的鉆研、探究很認(rèn)真，也很有實效，我向你們表示祝賀。同學(xué)們，一定要記?。撼哂兴?，寸有所長；人外有天，切不可驕傲自滿，目空一切！
四、書信的格式
(1)稱呼。把對收信人的稱呼寫在第一行，頂格。后面加上冒號，表示下面有話要說。怎樣稱呼，要根據(jù)寫信人和收信人的關(guān)系而定，一般說，當(dāng)面怎樣稱呼，信上就怎樣稱呼。有時可以在稱呼前面加“敬愛的”“親愛的”這樣的詞語。
(2)正文。這是信的主要部分。寫信人要說的話，都寫在這部分。正文的開頭空兩格，通常是先寫問候的話，如，“您好！”“你身體好嗎？”如果寫的是回信，可以寫“×月×日的來信已收到”等內(nèi)容。如果來信中提出一些問題或要求代辦的事，可以先把問題回答清楚，或者把代辦事情的結(jié)果告訴對方，然后再寫自己想說的話。如果說的事情多，就應(yīng)該分段寫，寫完一件，再寫一件。每段起行空兩格，轉(zhuǎn)行頂格。
(3)結(jié)尾。正文完了，結(jié)尾應(yīng)寫上致敬或祝福的話，如，“此致敬禮”“祝你健康”。結(jié)尾的寫法，根據(jù)對象而定。如果給長輩寫信，可以寫“敬祝近安”“敬祝健康”；如果給平輩寫信，可以寫“祝你健康”“祝你工作順利”；如果給晚輩寫信，可以寫“祝你進(jìn)步”“望你努力學(xué)習(xí)”。其中，“此致”“祝你”等字眼，應(yīng)緊接正文之后，或單獨占一行，空兩格寫；“敬禮”“健康”“工作順利”等字眼，要另起一行頂格寫。
(4)署名。結(jié)尾寫完后，在信的右下方寫上寫信人的名字。可以帶姓，也可以不帶姓（熟悉的人可以不寫姓）。有時可以在名字前面加上稱謂，如“弟、兒、侄、妹”。如果加稱謂，一般不帶姓。如果是給單位或組織寫信，姓名要寫齊全。
(5)日期。日期可以寫在署名的后面，也可以另起一行寫。
如果在信里問候別人，一般在署名和日期之后，另起一行，寫上“請代向××問好！”“××并此問好！”
如果信已經(jīng)寫好，但是還有一些話沒有說完，可以寫在信的后面。先寫一個“附”字，后面加上冒號，寫完補(bǔ)充的話以后，再加上“又及”二字，“又及”后面加句號。
五、信封的格式
（1）在信封的第一行寫收信人的地址。字跡要工整，地名要詳細(xì)。寫地名要由省、市、縣，一直寫到區(qū)、街和門牌號碼。如果是給農(nóng)村寫信，還要寫上鄉(xiāng)名和村名。信封的左上角畫著六個方格，應(yīng)在里面填上收信人的郵政編碼。
（2）在信封的第二行中間寫收信人的姓名?？梢愿鶕?jù)收信人的身份，在名字后面寫“同志收”或“先生（女士）收”等，此處應(yīng)避免寫稱謂，如，不宜寫“爺爺收”。（3）在信封的第三行寫上寄信人的地址和姓名。信封的右下角有六個小方格，應(yīng)在這里填上寄信人的郵政編碼。信件萬一出現(xiàn)投遞困難的情況，郵局可以憑借這些信息，迅速地把信退還給寄信人。
（4）信封正面距右邊55毫米至160毫米、距底邊20毫米以下的區(qū)域是條碼打印區(qū)，不要在這個區(qū)域里寫字或署名，以免影響投遞。
（5）信封上的字不能用鉛筆寫，以防模糊不清；更不能用紅筆寫，因為這是不禮貌的行為。（6）托人轉(zhuǎn)交的信，在信封上要寫“面交”“煩交”等字樣，在信封第三行的后半行上，寫“×××托”或“×××拜托”就可以了。
六拓展閱讀
學(xué)會握手言和
馬老師：
您好！我是一名中學(xué)生，有個難題想請教您。
我有個好朋友，我們親如姐妹?？墒牵罱覀円驗橐稽c小事分手了。我知道這回鬧別扭是我的錯，也知道應(yīng)該向她道歉?？墒?，我就是沒有勇氣面對她。不跟她道歉和好，我們都感到很別扭，特別是我，心里總是很難受，有愧于人的感覺真不是滋味。幾次想對她開口，又欲言又止，怕說得不是時候不是地方，怕……您說我該怎么辦？
敬祝
身體健康
李萍
9月10日
李萍：
你好！但愿這封信對你能有一些幫助。其實，人最需要也是最現(xiàn)實的是自己幫助自己。你看，寫信本身就是你自己在幫助自己了。很高興你能這樣做。
現(xiàn)在我要說，既然你知道自己錯了，就應(yīng)該向人家道歉。這里有一筆賬。在人際交往中，交往雙方都知道你錯了，這就好比你剛丟失一份東西，如果你能適時向?qū)Ψ降狼?，那么你丟失的那份東西就又找回來了，同時你還會增加一份東西；如果你不肯向?qū)Ψ降狼福敲茨憔陀謥G失一份東西，這份東西比前面丟的那份東西的分量更重。這份后來增加的或丟失的東西是什么？是“真誠”。真誠是古今中外人際交往的一條永恒的準(zhǔn)則。只要你有真誠，別的過失都容易得到原諒。你已經(jīng)特別想跟她道歉了，行動起來吧，為自己留住真誠。
你可以寫信。寫信向她道歉，只需要當(dāng)面道歉的一半的勇氣，而且可以把你要說的話字斟句酌，從而更好地表情達(dá)意。你還可以請人搭個“橋”，找一個你們雙方都比較熟悉的同學(xué)，幫你們做個溝通。
正因為是天天生活在一起的人，才會出現(xiàn)矛盾，才會鬧別扭。同學(xué)之間鬧別扭，也許正是學(xué)生時代交響曲中一個應(yīng)有的音符呢。所以，鬧別扭之后也不必太在意。只要拿出你的勇氣和真誠，彼此還會是好朋友。
祝你
健康快樂
你的朋友：馬志國
9月16日
七、布置作業(yè)；
1、把你成長中的煩惱寫一封信給你的長輩或朋友。
板書設(shè)計：
28*尺有所短 寸有所長
發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點 改正自己缺點
學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1．認(rèn)識7個生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。明白“尺有所短，寸有所長”的道理，能正確地看待自己和他人。3．學(xué)習(xí)書信的格式和寫法。教學(xué)時間： 1課時。
教學(xué)準(zhǔn)備： 1．放大的書信（便于講解格式）。2．了解柯巖其人。教學(xué)過程 ：
一、導(dǎo)入 新課
1．（出示一個信封）提問：你寫過信或是收到過信嗎？
談話：書信是交流思想、傳遞快樂、傾訴煩惱的一種很好的方式。一位 名叫張國強(qiáng)的小學(xué)生遇到了一件麻煩事，就給著名的作家柯巖老師寫了一封 信，希望得到幫助。想聽聽是怎樣的一封信嗎？
2．讀張國強(qiáng)給柯巖的信，想想：張國強(qiáng)同學(xué)遇到什么麻煩了？
3．討論：如果你收到了這封信，會想些什么？（鼓勵學(xué)生自由發(fā)言，暢談個人見解）
過渡：柯巖老師又是怎樣看待這些問題的呢？我們來讀讀柯巖老師的回信。
二、指導(dǎo)閱讀
1．自讀回信，思考：如何解決這個問題？你從兩封信中悟出了什么？
引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊勾畫圈點作批注，學(xué)習(xí)一些讀書方法。2．交流：
柯巖老師建議怎樣解決這些問題？ 附： 綜合資料
一、教材解讀 課文簡說。
這是一篇略讀課文。課文由兩封信組成，一封是張國強(qiáng)同學(xué)寫給柯巖的信，他認(rèn)為同學(xué)們嫉妒他獲獎，因而疏遠(yuǎn)他，感到很寂寞，所以寫信向柯巖老師討教，希望得到柯巖老師的幫助。一封是柯巖的回信，她在信中通過合理的推斷，分析了張國強(qiáng)失去朋友的原因，并結(jié)合自己的經(jīng)歷告誡國強(qiáng)：只有善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，一點一滴地改正自己的缺點，才能擁有越來越多的好朋友；彼此知心交心，患難與共，才能飛快地進(jìn)步。張國強(qiáng)在信中提到的問題，是學(xué)生在生活中很有可能遇到的，因此這篇課文對學(xué)生思考自己的成長問題有較普遍的指導(dǎo)意義。
選編這篇課文的意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生了解課文中提出的成長中存在的問題，提醒學(xué)生避免類似問題；二是學(xué)習(xí)用書信進(jìn)行書面交際。
本課教學(xué)的重點是引導(dǎo)學(xué)生讀懂信的內(nèi)容，結(jié)合自己的生活實際體會“尺有所短，寸有所長”的道理，并學(xué)習(xí)書信的格式、寫法。詞語解析。
（1）對句子的理解。
尺有所短，寸有所長。
也作“尺短寸長”。尺比寸長，但和更長的東西相比就顯得短；寸比尺短，但和更短的東西相比就顯得長。比喻各有長處，也各有短處，彼此都有可取之處?！冻o·卜居》云：“夫尺有所短，寸有所長，物有所不足，智有所不明，數(shù)有所不逮，神有所不通?！?/p>
（2）對詞語的理解。
紅眼病：在課文里指看到國強(qiáng)取得好成績非常羨慕而忌妒。
碰釘子：比喻遭到拒絕或受到斥責(zé)。
摔跟頭：比喻在生活中遇到的各種困難。
二、教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)識7個生字。
正確、流利、有感情地朗讀課文。明白“尺有所短，寸有所長”的道理，能正確地看待自己和他人。學(xué)習(xí)書信的格式和寫法。
三、教學(xué)建議
在教學(xué)時，建議在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“課文主要提出了一個什么問題”“如何解決這個問題”“從中悟出些什么”展開討論，讓學(xué)生各抒己見。同時，引導(dǎo)學(xué)生體會柯巖在回信勸告國強(qiáng)時是非常真誠、耐心的，這樣才可能令國強(qiáng)信服。然后拓展延伸，鼓勵學(xué)生推想：國強(qiáng)的問題還有可能會是什么原因造成的？你對此有何看法？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷暢所欲言，教師要注意傾聽，相機(jī)指導(dǎo)，形成互動。
教師還應(yīng)根據(jù)文后的提示，引導(dǎo)學(xué)生共同討論從課文中發(fā)現(xiàn)的書信的格式、寫法。
對要求認(rèn)讀的詞語，應(yīng)讓學(xué)生多讀幾遍，并結(jié)合上下文理解大意。
本文的課題富有哲理，教師可以讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實際，用舉例的方法說說自己的理解。課后，可以建議學(xué)生之間互通書信，內(nèi)容可以是互相溝通、消除誤解，也可以是交流彼此對成長中遇到問題的一些看法，在實踐中學(xué)習(xí)用書信進(jìn)行書面交際。
四、相關(guān)鏈接
柯巖 滿族人，當(dāng)代詩人、作家，全國政協(xié)委員、中國作協(xié)主席團(tuán)委員、中國詩歌學(xué)會副會長。1929年生于河南鄭州，1949年開始文學(xué)創(chuàng)作，從事多種文學(xué)形式的寫作，已出版專著50余部。
她原名馮愷，柯巖是她的筆名。關(guān)于這個筆名，柯巖解釋道：“我們中國的古代人把綠綠的小樹稱之為柯；巖呢，當(dāng)然是大大的堅硬的石頭。巖石上是很難長出樹來的，因此，凡是能在巖石上成活的樹，它的根須必須透過巖石的縫隙尋找泥土，把根深深地扎入大地，它的生命力必須加倍的頑強(qiáng)……我取它做我的筆名，因為我知道寫作是一件很難的事，決心終生根扎大地，終生奮力地攀登，從而使我的作品能像巖石上的小樹那樣富有生命力。” 書信的格式
(1)稱呼。把對收信人的稱呼寫在第一行，頂格。后面加上冒號，表示下面有話要說。怎樣稱呼，要根據(jù)寫信人和收信人的關(guān)系而定，一般說，當(dāng)面怎樣稱呼，信上就怎樣稱呼。有時可以在稱呼前面加“敬愛的”“親愛的”這樣的詞語。
(2)正文。這是信的主要部分。寫信人要說的話，都寫在這部分。正文的開頭空兩格，通常是先寫問候的話，如，“您好！”“你身體好嗎？”如果寫的是回信，可以寫“×月×日的來信已收到”等內(nèi)容。如果來信中提出一些問題或要求代辦的事，可以先把問題回答清楚，或者把代辦事情的結(jié)果告訴對方，然后再寫自己想說的話。如果說的事情多，就應(yīng)該分段寫，寫完一件，再寫一件。每段起行空兩格，轉(zhuǎn)行頂格。(3)結(jié)尾。正文完了，結(jié)尾應(yīng)寫上致敬或祝福的話，如，“此致敬禮”“祝你健康”。結(jié)尾的寫法，根據(jù)對象而定。如果給長輩寫信，可以寫“敬祝近安”“敬祝健康”；如果給平輩寫信，可以寫“祝你健康”“祝你工作順利”；如果給晚輩寫信，可以寫“祝你進(jìn)步”“望你努力學(xué)習(xí)”。其中，“此致”“祝你”等字眼，應(yīng)緊接正文之后，或單獨占一行，空兩格寫；“敬禮”“健康”“工作順利”等字眼，要另起一行頂格寫。
(4)署名。結(jié)尾寫完后，在信的右下方寫上寫信人的名字。可以帶姓，也可以不帶姓（熟悉的人可以不寫姓）。有時可以在名字前面加上稱謂，如“弟、兒、侄、妹”。如果加稱謂，一般不帶姓。如果是給單位或組織寫信，姓名要寫齊全。
(5)日期。日期可以寫在署名的后面，也可以另起一行寫。
如果在信里問候別人，一般在署名和日期之后，另起一行，寫上“請代向××問好！”“××并此問好！”
如果信已經(jīng)寫好，但是還有一些話沒有說完，可以寫在信的后面。先寫一個“附”字，后面加上冒號，寫完補(bǔ)充的話以后，再加上“又及”二字，“又及”后面加句號。信封的格式
（1）在信封的第一行寫收信人的地址。字跡要工整，地名要詳細(xì)。寫地名要由省、市、縣，一直寫到區(qū)、街和門牌號碼。如果是給農(nóng)村寫信，還要寫上鄉(xiāng)名和村名。信封的左上角畫著六個方格，應(yīng)在里面填上收信人的郵政編碼。
（2）在信封的第二行中間寫收信人的姓名?？梢愿鶕?jù)收信人的身份，在名字后面寫“同志收”或“先生（女士）收”等，此處應(yīng)避免寫稱謂，如，不宜寫“爺爺收”。
（3）在信封的第三行寫上寄信人的地址和姓名。信封的右下角有六個小方格，應(yīng)在這里填上寄信人的郵政編碼。信件萬一出現(xiàn)投遞困難的情況，郵局可以憑借這些信息，迅速地把信退還給寄信人。
（4）信封正面距右邊55毫米至160毫米、距底邊20毫米以下的區(qū)域是條碼打印區(qū)，不要在這個區(qū)域里寫字或署名，以免影響投遞。
（5）信封上的字不能用鉛筆寫，以防模糊不清；更不能用紅筆寫，因為這是不禮貌的行為。
（6）托人轉(zhuǎn)交的信，在信封上要寫“面交”“煩交”等字樣，在信封第三行的后半行上，寫“×××托”或“×××拜托”就可以了。拓展閱讀
學(xué)會握手言和
馬老師：
您好！我是一名中學(xué)生，有個難題想請教您。
我有個好朋友，我們親如姐妹。可是，最近我們因為一點小事分手了。我知道這回鬧別扭是我的錯，也知道應(yīng)該向她道歉?？墒?，我就是沒有勇氣面對她。不跟她道歉和好，我們都感到很別扭，特別是我，心里總是很難受，有愧于人的感覺真不是滋味。幾次想對她開口，又欲言又止，怕說得不是時候不是地方，怕……您說我該怎么辦？
敬祝
身體健康
李萍 9月10日
李萍：
你好！但愿這封信對你能有一些幫助。其實，人最需要也是最現(xiàn)實的是自己幫助自己。你看，寫信本身就是你自己在幫助自己了。很高興你能這樣做。
現(xiàn)在我要說，既然你知道自己錯了，就應(yīng)該向人家道歉。這里有一筆賬。在人際交往中，交往雙方都知道你錯了，這就好比你剛丟失一份東西，如果你能適時向?qū)Ψ降狼?，那么你丟失的那份東西就又找回來了，同時你還會增加一份東西；如果你不肯向?qū)Ψ降狼福敲茨憔陀謥G失一份東西，這份東西比前面丟的那份東西的分量更重。這份后來增加的或丟失的東西是什么？是“真誠”。真誠是古今中外人際交往的一條永恒的準(zhǔn)則。只要你有真誠，別的過失都容易得到原諒。你已經(jīng)特別想跟她道歉了，行動起來吧，為自己留住真誠。
你可以寫信。寫信向她道歉，只需要當(dāng)面道歉的一半的勇氣，而且可以把你要說的話字斟句酌，從而更好地表情達(dá)意。你還可以請人搭個“橋”，找一個你們雙方都比較熟悉的同學(xué)，幫你們做個溝通。
正因為是天天生活在一起的人，才會出現(xiàn)矛盾，才會鬧別扭。同學(xué)之間鬧別扭，也許正是學(xué)生時代交響曲中一個應(yīng)有的音符呢。所以，鬧別扭之后也不必太在意。只要拿出你的勇氣和真誠，彼此還會是好朋友。
祝你
健康快樂
你的朋友：馬志國 9月16日
四年級語文上冊：《 尺有所短 寸有所長》教學(xué)設(shè)計
尺有所短寸有所長
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識7個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。明白“尺有所短，寸有所長”的道理，能正確地看待自己和他人。
3.學(xué)習(xí)書信的格式和寫法。
教學(xué)重難點：
1.讀懂信的內(nèi)容，結(jié)合自己的生活實際體會“尺有所短，寸有所長”的道理。
2.學(xué)習(xí)書信的格式、寫法。
教學(xué)課時：
1課時
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1.同學(xué)們，如果你想和家人、親戚、朋友或同學(xué)溝通想法、分享快樂、傾訴煩惱，你會用哪些方式？（面談、通電話、發(fā)電子郵件、書信……）
2.從古至今，書信都是人們之間一種重要的溝通方式，書信的內(nèi)容包羅萬丈，除了分享快樂、傾訴煩惱，還有請求幫助的、匯報情況的等等。
3.今天我們要學(xué)習(xí)的28課《尺有所短 寸有所長》里就有兩封信，請大家看看這兩封信主要寫了什么內(nèi)容？
板書：尺有所短寸有所長
二、自由閱讀，感知課文內(nèi)容
1.自由閱讀課文，看兩封信主要講了什么。
2.學(xué)生簡單概括書信內(nèi)容。
三、深入思考，探究文中道理
1.師：對于張國強(qiáng)提出的問題，你有什么看法？你曾經(jīng)有過這種感覺嗎？你是怎樣做的？
2.師：柯巖老師提到的“尺有所短，寸有所長”，你覺得有道理嗎？
生：有道理。
師：我們看到這句中，有兩個丈量單位進(jìn)行比較，誰跟誰比？
生：尺和寸比。
師：尺和寸有什么關(guān)系？
生：1尺=10寸。
師：一尺和一寸比，誰長？
生：尺長。
師：那又為什么這里說是尺有所短呢？
學(xué)生思考。
師：尺有所短，那是一尺在跟誰比??？
生：跟一米比。跟一丈比，就顯得短了。
師：很好，相信你們也同時明白了寸有所長是怎么回事了。
生：那是把一寸和一厘米、一毫米在比了。
師：對極了。
師：明明是尺和寸在比長短，柯巖怎么把這句話送給張國強(qiáng)，她的目的又是什么？
生：柯巖想告訴張國強(qiáng)一個人如果總是用自己的長處去比自己的短處，那么他不但會停止前進(jìn)，還會……（找課文句子讀）
師：你能用生活中的事例來說明“尺有所短，寸有所長”這個道理嗎？
生：我的學(xué)習(xí)成績比××好，但是體育成績不如他。
其他學(xué)生聯(lián)系自己的生活回答。
師：你覺得你可以去學(xué)習(xí)班上那位同學(xué)的長處？
生：寫字、朗讀、跑步、……
師：“尺有所短，寸有所長”這句話太有道理了。讓我們一起記住這句名言吧。（引讀：讓我們一起記住“尺有所短……”）
四、討論交流，了解書信好處
1.猜一猜：這么多可以和柯巖老師傾訴煩惱的方式，張國強(qiáng)為什么選擇寫信而不選擇打電話或其他方式呢？
2.交流：寫信給好友有哪些好處呢？
（1）學(xué)生交流
（2）教師小結(jié)：
ａ、有的地區(qū)還沒有先進(jìn)的通訊設(shè)備，可以用書信與外溝通。
ｂ、不好意思說出來的話，可以用書信表達(dá)。
ｃ、有時候見字如見人，書信讓人有溫暖的感覺。
ｄ、……
五、觀察發(fā)現(xiàn)，認(rèn)識書信格式
1.自由觀察兩封信的格式，交流自己的發(fā)現(xiàn)。
2.教師邊小結(jié)邊在黑板上按信的格式板書：
（1）稱呼。
把對說信任的稱呼寫在第一行，頂格。后面加上冒號，表示下面有話要說。
（2）正文。
正文的開頭空兩格，通常是先寫問候的話。如果說的事多，就應(yīng)該分段些，寫完一件再寫一件。每段起行空兩格，轉(zhuǎn)行頂格。
（3）結(jié)尾。
正文完了，結(jié)尾應(yīng)該寫上致敬或祝福的話。其中，“此致”“祝你”等字眼，應(yīng)該緊接正文之后，或單獨占一行，空兩格寫；“敬禮”“健康”“工作順利”等字眼，要另起一行頂格寫。
（4）署名。
結(jié)尾寫完后，在信的右下方寫上寫信人的名字。
（5）日期。
日期可以寫在署名的后面，也可以另起一行寫。
六、鞏固練習(xí)，緊記書信格式。
1.出示練習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)內(nèi)容改成書信的格式。
練習(xí)內(nèi)容：今天，小明寫信通知哥哥爸爸得了急病，請哥哥收到信后馬上回家。
2.學(xué)生練習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。
3.指名在黑板寫，全班校正。
七、作業(yè)：寫信
提示：
1.先確定要寫給誰。
2.考慮清楚要說些什么內(nèi)容。
3.注意書信的格式 *《 尺有所短 寸有所長》教學(xué)設(shè)計一學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．認(rèn)識7個生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。明白“尺有所短，寸有所長”的道理，能正確地看待自己和他人。
3．學(xué)習(xí)書信的格式和寫法。教學(xué)時間： 1課時。
教學(xué)準(zhǔn)備： 1．放大的書信（便于講解格式）。2．了解柯巖其人。教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課 1．（出示一個信封）提問：你寫過信或是收到過信嗎？
談話：書信是交流思想、傳遞快樂、傾訴煩惱的一種很好的方式。一位 名叫張國強(qiáng)的小學(xué)生遇到了一件麻煩事，就給著名的作家柯巖老師寫了一封 信，希望得到幫助。想聽聽是怎樣的一封信嗎？
2．讀張國強(qiáng)給柯巖的信，想想：張國強(qiáng)同學(xué)遇到什么麻煩了？
3．討論：如果你收到了這封信，會想些什么？（鼓勵學(xué)生自由發(fā)言，暢談個人見解）
過渡：柯巖老師又是怎樣看待這些問題的呢？我們來讀讀柯巖老師的回信。
二、指導(dǎo)閱讀
1．自讀回信，思考：如何解決這個問題？你從兩封信中悟出了什么？ 引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊勾畫圈點作批注，學(xué)習(xí)一些讀書方法。2．交流：
柯巖老師建議怎樣解決這些問題？
05—06小學(xué)語文第七冊第七單元測試題
班級_________姓名_________
一、讀拼音，寫詞語。tuī jiàn róng qià mó fàn zào rè wò shǒu()()()（）（）
二、比一比，再組詞。
蝸()貼()篇()徑()窩()粘()扁()經(jīng)()chó
三、寫同音字組詞。⒈ zhí()接()樹()日 ⒉ jìng 環(huán)()究()平()⒊ shì 教()()題 電（）⒋ yǔ()宙()言()毛
四、畫出下面不同類的詞語。
⒈ 爪子 眼睛 背心 耳朵 尾巴 ⒉ 深藍(lán) 淡青 碧綠 白云 桃紅 ⒊ 海馬 珊瑚 海龜 章魚 大龍蝦 ⒋ 山崖 峽谷 海島 遍地 沙漠
五、面的詞語補(bǔ)充完整并選擇其中的一個詞語造句。燈紅（）（）鬧（）（）（）武揚(yáng)（）
和（）相（）（）（）有力（）（）與共
受益（）（）年（）古（）（）單（）只
________________________________________________________________
六、選詞填空。
親切 親熱 親密
1、他們（）合作，團(tuán)結(jié)戰(zhàn)斗，終于奪取了女子雙打冠軍。
2、大伙兒就像久別重逢的親人一樣，（）極了。
3、老師的（），教導(dǎo)我永遠(yuǎn)不會忘記。
或者……或者……
既……又…… １、他今天沒來學(xué)校，（）病了，（）有些什么事。２、星期天，我（）上青山燒烤，（）去南湖公園看花。
七、請把下面的句子補(bǔ)充完整并回答問題。
1、有志者_(dá)____________。
2、業(yè)精于勤、荒于嬉；_________________________。
3、______________________莫以惡小而為之。
4、盛年不重來、______________。_________________，歲月不待人。我最喜歡，第 句話。因為___________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________。
七、修改病句。
⒈老師多次反復(fù)教育我，上課要專心聽講。⒉廣場四周插滿了很多五顏六色的紅旗。⒊我懷著高興喜悅的心情走上了領(lǐng)獎臺。
⒋“六一”兒童節(jié)，同學(xué)們得意洋洋地歡聚在一起。
八、照樣子，把句子補(bǔ)充完整。
例：老師像（媽媽）一樣，關(guān)懷著我們成長。
1、我們是祖國的花朵，老師就像辛勤的（）。
2、一片片荷葉，像一個個（）大圓盤。
3、我從他的評改中感受到他的認(rèn)真、平和與溫暖，如()。九、一定的順序重新排列下面的句子，在括號里填上序號。
（）空地上還種著一棵高大的棗樹，樹蔭下常常是爺爺休息和待客的地方。（）我家屋后有一個小小的園子，那時我們家的花園和菜園。（）池子左邊種著許多花，還有數(shù)株果樹。
（）池子右邊是一片菜地，分成三小塊?？拷葑拥囊粔K種蘿卜和韭菜。
（）園子正中有一口小池子，池子里種著蓮藕。夏天賞花，冬天吃藕，一舉兩得。（）中間的一塊種的是茄子、辣椒；靠北的一塊種的是絲瓜和豆角。（）在屋子和池子之間，還有一片空地。
十、比較句子，回答問題。
1、剛進(jìn)里院，一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾。夏日的燥熱仿佛一下子減去了許多，陽光都變成綠色的，像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著，閃爍著迷人的光點。
2、剛進(jìn)里院，我就看見一墻碧綠的爬山虎，覺得一下子涼快了許多。
我喜歡第 _____句，因為__________________________________________ ____________________________________________________________________
十一、閱讀短文，回答問題。誠實和信任比金錢更重要
一天晚上，我驅(qū)車回家。霧很大，能見度很低。
我小心地開著車，在拐彎的時候，我聽到“啪”的一聲響，趕緊下車來檢查。我車右邊的反光鏡撞碎了。我走出二三十米遠(yuǎn)，一輛紅色的小汽車停在那里，車子左邊的反光鏡也碎了。不用說，準(zhǔn)是被我撞碎的。
我看著車?yán)餂]有人，再看四周，一個人也沒有。我在路燈下寫了一張紙條，壓在雨刷下面。紙條上寫了我的電話，并請他與我聯(lián)系。
幾天后，我接到一個電話，他就是紅色汽車的主人?！爸x謝你給我留下紙條，車子已經(jīng)修好了?！薄罢鎸Σ黄?請把修車收據(jù)寄給我，我好把錢寄去。”“不用了，你在無人看見的情況下，給我留了條，我非常感動。誠實與信任比金錢更重要，再次向你表示感謝!”說完，就掛了電話。
我真后悔，竟然沒有問人家的姓名和電話，心里感到很過意不去。事情過去很多年了，他說的“誠實與信任比金錢更重要”這句話，一直深深留在我心里。
1、“我”在什么情況下給小汽車主人留的條？“我”這樣做的目的是什么？_______________________________________________________________ _______________________________________________________________
2、這篇短文，請把你的感受寫下來。
_______________________________________________________________ _______________________________________________________________
十二、下面信中的錯誤（格式，錯別字，用錯的詞語等）。我最親密的爸爸：
您好！近來身體是否健壯？工作是否取得成就？現(xiàn)在我正奮不顧身地學(xué)習(xí)知識，陳老師也經(jīng)常表揚(yáng)稱贊我，我感到很十分高興。
你不是批評我貪玩嗎？今后一定努力糾正錯誤。
祝您精神快樂！
８月１日
您的兒子 張納
第五篇：教師演講稿(寸尺講臺譜華章火紅青春獻(xiàn)教育)
寸尺講臺譜華章火紅青春獻(xiàn)教育
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評委、朋友們：
大家好！鶴發(fā)銀絲映日月，丹心熱血沃新花。燃燒自己照亮別人，是最平凡的人生；無私奉獻(xiàn)，育人成才是最壯麗的事業(yè)。今天我演講的題目是《寸尺講臺譜華章 火紅青春獻(xiàn)教育》。
燃燒的激情，昭示著青春的年華；復(fù)蘇的季節(jié)，鼓舞著奮進(jìn)的腳步。雨滌青松，春華秋實，團(tuán)徽閃耀奪目的光芒，赤誠書寫未來的詩篇。青春為使命燃燒，熱血為（縣名）激蕩。紅旗下的我們，熱血澆鑄激情；藍(lán)天下的青春，擔(dān)起建設(shè)幸福（縣名）的重任。加速崛起的（縣名）是我們策馬奔騰的疆場，青春的歲月里唱響與教育全面振興的頌歌!孩提時老師是我心中的神，年少時老師是我心中的夢，如今，老師是我心中的責(zé)任。面對學(xué)生求知若渴的眼睛，目視孩子天真可愛的面龐，我們怎能無動于衷！作為教師，就要用崇高的道德觀念點燃學(xué)生的理想之火，用高超的教學(xué)藝術(shù)啟迪學(xué)生的智慧之花，用良好的自身素養(yǎng)樹立學(xué)生的人生榜樣?！肮P尖耕耘桃李地，墨水澆開智慧花。”一支粉筆，描繪出五彩的夢幻；一塊黑板，書寫出無限的深情；一個講臺，演繹出理想的前程?？粗鴮W(xué)生一天天成長，一天天進(jìn)步，我們時刻都能感受到工作的價值和意義，這種責(zé)任感和幸福感，總是那么的踏實、那么的崇高。我雖然工作不久，卻親
親眼目睹了老師們無私奉獻(xiàn)的品質(zhì)、真摯友愛的關(guān)懷，他們用語言和行為展示著教師的高尚與情操，用青春和生命詮釋著教師的辛勞與偉大。你看他們，日日在講臺上默默吟誦，月月在課堂里辛勤耕耘，回報的或許沒有鮮花和掌聲，更或者沒有眾口皆碑的名譽(yù)和萬眾矚目的地位，但他們無怨無悔，因為他們堅信，在不久的將來，必定“春播桃李三千圃，秋來碩果滿神州”。（縣名）名師xxx老師的感人事跡震撼了多少人心，他從三尺講臺走來，十幾年如一日，默默無聞，辛勤耕耘在教學(xué)一線；他從生命線上走來，雖身患癌癥，卻生命不息，奮斗不止。朋友們，望著他在教育戰(zhàn)線上嘔心瀝血、孜孜不倦的奉獻(xiàn)，看著一干就是幾十年的老教師們青絲變白發(fā)仍兩袖清風(fēng)的情懷，我們還有理由報怨教師的清貧，感嘆鄉(xiāng)村教師境況的窘迫嗎？“捧著一顆心來，不帶半根草去”，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，選擇教師這一職業(yè)，我們無怨無悔！讓我們傳承XXX老師的操守與信念，發(fā)揚(yáng)他孜孜不倦、無私奉獻(xiàn)的精神與品格，用我們?nèi)玳L的“白鏵犁”讓火紅的青春在愛的奉獻(xiàn)中綻放精彩！
古人云：“一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹林；終身之計，莫如樹人”，塑造靈魂這神圣的使命是我們不懈的追求，我慶幸從事了這一職業(yè)。我愿作紅燭，甘為人梯，辛勤耕耘，奉獻(xiàn)一生。青春是一首美妙的詩，奉獻(xiàn)是一曲動人的歌，在默默無聞的奉獻(xiàn)中，我們體會到了工作的樂趣、生活的多彩、青春的亮麗、事業(yè)的輝煌。崛起的（縣名）需要我們奮進(jìn)，幸福的生活需要我們奉獻(xiàn)。奉獻(xiàn)我們的青春，挖掘我們的智慧，揮灑我們的汗水。在奉獻(xiàn)中完善自己的生命，在講臺上實現(xiàn)人生的價值，在人生中獲得真誠和坦蕩。我愿把火紅的青春奉獻(xiàn)給魅力的新（縣名）！
真愛在心，關(guān)心孩子；責(zé)任在肩，振興教育。浪花選擇大海，雄鷹選擇藍(lán)天，而我選擇三尺講臺！現(xiàn)在正值推進(jìn)富民強(qiáng)縣新跨越、建設(shè)幸福魅力新（縣名）的崛起之際，正值（縣名）教育全面振興的關(guān)鍵時期，全縣上下正以“繼續(xù)解放思想，促進(jìn)全面崛起”大討論活動為契機(jī)，再興觀念創(chuàng)新之風(fēng)、再鼓埋頭實干之氣、再創(chuàng)跨越發(fā)展之勢、再謀加速崛起之策，以新的思想、新的觀念、新的面貌強(qiáng)力推動（縣名）的跨越發(fā)展。站在新的歷史高度上，我沉甸甸地意識到使命在肩，責(zé)任如山。我將在三尺講臺上，勤學(xué)善思提素質(zhì)，埋頭苦干學(xué)本領(lǐng)，勤勉敬業(yè)履職責(zé)，力求在平凡的工作崗位上鑄就輝煌的人生!為（縣名）教育的全面振興貢獻(xiàn)自己的力量。
桃李芬芳懷偉志，英才薈萃興（縣名）。推進(jìn)富民強(qiáng)縣新跨越的號角已經(jīng)吹響，建設(shè)幸福魅力新（縣名）的大船已經(jīng)起航！讓我們攜起手，用慈愛呵護(hù)純真，用智慧孕育成長，用真誠開啟心靈，用講臺譜寫華章，讓我們以青春的激情、滿腔的熱血乘風(fēng)破浪、奮勇前進(jìn)，共同鑄就幸福魅力新（縣名）的美好未來！
我的演講完畢，謝謝大家！
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