第一篇：《地球爺爺?shù)氖帧方虒W(xué)設(shè)計（寫寫幫推薦）

一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計：

1、認識目標(biāo)：（1）復(fù)習(xí)生字。

（2）能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。

（3）能讀懂課文的內(nèi)容，了解地心引力這一科學(xué)常識；并能舉出身邊的一些科學(xué)現(xiàn)象。

（4）能讀懂推薦的童話故事。

2、能力目標(biāo)：（1）初步培養(yǎng)自學(xué)能力。

（2）學(xué)會電腦和網(wǎng)頁的基本操作。

（3）鍛煉初步的小組合作學(xué)習(xí)能力。

（4）會使用BBS，能獨立發(fā)表意見。

（5）鍛煉對身邊小科學(xué)的觀察、實驗?zāi)芰Α?/p>

3、情感目標(biāo)：

（1）激發(fā)對身邊的一些科學(xué)現(xiàn)象的探求熱情，同時對我們賴以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。

（2）激發(fā)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進行自主學(xué)習(xí)的興趣。

（3）培養(yǎng)學(xué)生喜愛讀課外讀物的閱讀興趣。

二、教學(xué)重點、難點：

指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文、了解地心引力這一個科學(xué)常識、培養(yǎng)初步的信息技術(shù)素養(yǎng)是本課的重點。本課的難點是，舉出身邊其他的科學(xué)小知識、對學(xué)生進行電腦操作的指導(dǎo)、BBS留言。

三、教學(xué)過程設(shè)計。

（一）創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。

1、（打開學(xué)習(xí)網(wǎng)首頁）小朋友看，小熊他們玩跳繩玩得多開心??！小熊一個勁地往上跳，咦？為什么他不會跳上天，而是每次都跳回原地呢？聰明的小朋友想知道這是為什么嗎？讀懂了這個故事(出示課題)，你們就能找到答案了。

2、齊讀課題。

（二）復(fù)習(xí)生字。

1、全班認讀生字，貼桃子圖。

2、認讀生字游戲：學(xué)生打開網(wǎng)絡(luò)，練習(xí)學(xué)習(xí)測評第一頁做一做。

3、導(dǎo)語:聽聽電腦朋友是怎樣把課文讀好的?

（三）初次上網(wǎng)，質(zhì)疑。

1、導(dǎo)入，指導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)網(wǎng)的課文欣賞。

提出要求：聽課文，讓學(xué)生想有什么不明白的問題。

2、學(xué)生帶問題自由上網(wǎng)進入課文欣賞聽課文朗讀。

通過網(wǎng)絡(luò)進行師生交流。

3、學(xué)生匯報自己不明白的問題。

（四）再次上網(wǎng)釋疑。

1、導(dǎo)語，指導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)網(wǎng)的課文理解，教會學(xué)生操作頁面。

提出要求：跟讀、邊讀邊思考問題：地球爺爺?shù)氖志烤故鞘裁?，從讀中找到答案。

2、學(xué)生自由進入課文理解進行朗讀、學(xué)習(xí)。

老師通過教師機監(jiān)控和指導(dǎo)，師生通過網(wǎng)絡(luò)進行交流和探討。

3、師生共同釋疑：地球爺爺?shù)氖志褪堑匦囊Α?/p>

問：從課文哪里可以知道？

4、小結(jié)。

（五）指導(dǎo)朗讀,理解課文。

1、指導(dǎo)讀好地球爺爺?shù)脑?。指名讀，男同學(xué)讀。

2、指導(dǎo)讀好小猴和小兔帶有請求語氣的話。指名讀、分角色讀、男女同學(xué)比賽讀,從讀中體會其中含義.3、指導(dǎo)讀好學(xué)生感興趣的句子。

問：你還喜歡課文的哪句話？從這句話里你知道了什么？應(yīng)該怎樣讀？

4、學(xué)生分小組分角色朗讀課文。

5、匯報：一個小組分角色讀、個別脫稿表演讀。

6、小結(jié)：學(xué)習(xí)了課文，你知道了什么？

（六）小組協(xié)作探究。

1、導(dǎo)入.2、分小組討論：還能舉出哪些例子說明地球爺爺有手嗎？（老師指導(dǎo)和監(jiān)控）

3、學(xué)生匯報。

4、導(dǎo)語。

5、學(xué)生自由說：誰還能說說像地心引力那樣的小科學(xué)呢？

6、小結(jié)。

（七）拓展延伸,實踐運用。

1、導(dǎo)語，推薦學(xué)習(xí)網(wǎng)中閱讀欣賞的3篇課外童話，指導(dǎo)學(xué)生進入、操作。

提出要求：邊讀要邊想，從童話中知道或懂得什么？

2、學(xué)生進入網(wǎng)絡(luò)，自主選擇喜歡的童話進行閱讀。

老師通過教師機監(jiān)控和指導(dǎo)，師生通過網(wǎng)絡(luò)進行交流、討論。

3、指導(dǎo)學(xué)生進入聊天小站，使用學(xué)習(xí)網(wǎng)站的留言薄。

4、學(xué)生自由進入聊天小站發(fā)表留言。

生生在聊天小站進行交流討論。師生通過網(wǎng)絡(luò)交流，老師通過教師機遙控指導(dǎo)學(xué)生。

5、小結(jié)。

6、布置作業(yè)。

7、結(jié)束。

四、教學(xué)過程流程圖：

開始

網(wǎng)絡(luò)

設(shè)境導(dǎo)入

創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

復(fù)習(xí)生字

貼桃子圖

齊讀生字

網(wǎng)絡(luò)

游戲：做一做，讀一讀

網(wǎng)絡(luò)

導(dǎo)語、指導(dǎo)操作、課文欣賞頁面

網(wǎng)絡(luò)

欣賞課文

網(wǎng)上交流

初次上網(wǎng)、質(zhì)疑

質(zhì)疑

網(wǎng)絡(luò)

導(dǎo)語、指導(dǎo)

操作

課文理解頁面

再次上網(wǎng) 釋疑

網(wǎng)絡(luò)

借助網(wǎng)絡(luò)、跟讀、練讀課文

網(wǎng)上監(jiān)控交流

釋疑

評價指導(dǎo)

指導(dǎo)朗讀、多種形式朗讀

指導(dǎo)朗讀

理解課文

小組合作

表演讀評價

小結(jié)

點撥指導(dǎo)

小組協(xié)作

舉例

小組協(xié)作探索

學(xué)生匯報

網(wǎng)絡(luò)

指導(dǎo)操作閱讀欣賞聊天小站

拓展延伸，實踐運用

網(wǎng)絡(luò)

自由閱讀

童話網(wǎng)絡(luò)

師生網(wǎng)上交流

網(wǎng)絡(luò)

在BBS寫留言

網(wǎng)絡(luò)

師生交流、遙控指導(dǎo)

點評

留言

網(wǎng)絡(luò)

布置作業(yè)

結(jié)束

第二篇：《地球爺爺?shù)氖帧方虒W(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識能力：

1、認識倆、摘等7個生字，正確書寫球、玩等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好對話語句的不同語氣。

3、感知地心引力的科學(xué)常識。

二、過程方法：

1、通過多種形式的朗讀，讀好對話語句的不同語氣。

2、通過收集資料，了解科學(xué)知識。

三、情感、態(tài)度、價值觀：

激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的愿望。

四、課前準備：

磁石引力實驗、兩個地球同時落地的實驗用具。

教學(xué)過程:

第一課時

一、激趣導(dǎo)入。

1、老師將自己的手貼在黑板上，用粉筆勾勒出手的輪廓。老師說：誰愿意把自己的小手也畫在黑板上？

老師指著黑板上畫出的小手問：這些小手都能做什么呢？（學(xué)生自由回答）

2、今天我們要一起來了解一雙特殊的手（板書：地球爺爺?shù)氖郑?/p>

這是一雙什么樣的手呢？它能做什么呢？我們讀了課文就會知道。

二、自讀課文，了解大意。

1、自讀課文，勾畫生字，把生字多讀幾遍，并記下來。

2、檢查學(xué)生自識生字的情況，并進行正音。提醒易錯字音：倆（liǎ）、引（yǐn）。

3、用生字組詞擴詞。

4、同桌互讀互聽互糾正。

5、自讀課文，讀正確，讀通順。

6、地球爺爺真有手嗎？是什么樣的手呢？再讀課文，幫小白兔找找答案。

三、討論交流，領(lǐng)會內(nèi)容。

1、地球爺爺?shù)氖挚吹靡妴幔?/p>

2、地球爺爺?shù)氖种傅氖鞘裁矗?/p>

3、借助實驗，結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生了解地心引力。

（１）請小朋友用吸鐵石來吸一吸鐵皮，看看有什么感覺？

像這種吸引其他東西，能把其他東西拉過來的力量就是一種引力。

（２）演示牛頓觀察蘋果落地，發(fā)現(xiàn)萬有引力的動畫。

（３）在課文里，找出地心引力的例子。

第二課時

一、趣味朗讀，深入領(lǐng)會。

1、選擇一個你喜歡的角色，自己讀一讀，注意讀出角色的語氣。

如：小猴子──歡快、有禮貌、奇怪；小兔──有禮貌、驚奇；猴爸爸──慈祥、和藹；地球爺爺──穩(wěn)重、有力。

2、四人小組分角色朗讀。

3、全班分角色朗讀。

二、討論交流。

鼓勵學(xué)生說說自己了解或感覺到的地心引力。

三、指導(dǎo)書寫。

1、認讀生字。

2、觀察要寫的字，看課件學(xué)習(xí)書寫筆順。（本課全是左右結(jié)構(gòu)的字）

3、老師范寫球、剛，同時提醒：注意區(qū)別王與王字旁的異同；足作偏旁時，捺要變提；木作偏旁時捺要變點。

4、學(xué)生練寫，老師巡視輔導(dǎo)。

四、拓展實踐。

小試驗：地球的引力

1、想想、做做，小組討論討論，舉出一些說明地球有手的例子。

2、試驗：跳一跳，看自己能跳多高。

3、查找資料了解：在月球上為什么宇航員能跳那么高呢？

第三篇：《地球爺爺?shù)氖帧方虒W(xué)設(shè)計之二

教材分析

《地球爺爺?shù)氖帧肥橇x務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第31課。課文以小學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，通過熟桃子自己落地的事，生動形象、深入淺出地向?qū)W生介紹了地心引力這一比較深奧的科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)常識，鼓勵學(xué)生留心身邊的科學(xué)，從而愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)。

學(xué)生分析

班內(nèi)男生占學(xué)生總數(shù)的六成以上，大多數(shù)學(xué)生活潑、大膽且獨立。他們對科普類的讀物十分感興趣，愛讀《少兒十萬個為什么》、《兒童千百問》、《小哥白尼》等書刊。他們的知識面較寬，對許多事情充滿好奇。經(jīng)過一個多學(xué)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練，他們已掌握了一些識字方法，絕大多數(shù)的學(xué)生識字速度較快，又喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更受他們的歡迎，但他們有意注意的時間還是較短，好動、好玩。

設(shè)計理念

1．學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。而要一年級小學(xué)生達到這個理想目標(biāo)還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。

2．架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度。

3．使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說；在自讀自悟、主動探究中認識生字，讀懂故事，初步了解地心引力，同時對我們賴以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。

教學(xué)目標(biāo)

1．認識倆、摘等7個生字，能讀準字音，認清字形。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。

3．能讀懂課文的內(nèi)容，對地心引力現(xiàn)象發(fā)生濃厚的興趣，并大致了解這一科學(xué)常識；從而對身邊的一些科學(xué)現(xiàn)象探求的欲望更強烈。

教學(xué)流程

一、激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們，你們喜歡玩紙飛機嗎？你在玩紙飛機的時候最希望的是什么？（學(xué)生各抒己見。預(yù)測學(xué)生心理：最希望紙飛機能飛得更高更遠）

好，現(xiàn)在你們想玩一次嗎？我們來比比誰的紙飛機飛得遠、飛得高。（學(xué)生放飛自己折好的紙飛機。然后老師也放飛一次紙飛機。）

（遺憾地）呵，不管我們的紙飛機能飛多遠、多高，最后它們總是會掉下來。想知道這是為什么嗎？讀懂了課本上的這個故事（板書課題），你們就能找到答案了。（齊讀課題《地球爺爺?shù)氖帧贰＃?/p>

【興趣是最好的老師。所學(xué)知識越貼近學(xué)生的生活實際，學(xué)生就越感興趣。學(xué)生們愛玩紙飛機，而紙飛機必然落下這一現(xiàn)象，正與課文的核心內(nèi)容密切相連。因而以此為切入點，讓生活走進語文學(xué)習(xí)，走進學(xué)生的認知世界和情感世界，激發(fā)他們的求知欲?！?/p>

二、讀文、識字、探究、感悟。

1．提出自讀要求：讀準字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。（學(xué)生根據(jù)要求獨立讀課文。）

【明確讀的要求，對一年級的學(xué)生來說十分必要，這樣可以提高讀書的效率，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣?！?/p>

2．認讀帶有拼音的生字：倆、摘、伯、而、且、踢、引。（反饋時，學(xué)生想讀哪個就讀哪個，讀對了的，其他學(xué)生跟著將這個字讀3遍。）

【鼓勵學(xué)生以主人翁的態(tài)度對待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，努力使學(xué)生獲得成就感。】

3．認讀沒有拼音的生字：以小組比賽的形式讀。（小組開火車認讀生字，讀得全對的小組能得到5顆星。）

【比賽是學(xué)生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養(yǎng)團結(jié)合作意識和競爭意識?！?/p>

4．認讀本課的生詞：他倆、摘桃子、伯伯、而且、踢到、地心引力。（學(xué)生先獨立認讀，然后再給大家讀自己想讀的那個詞，最后集體邊擊掌邊認讀所有的詞2遍。）

5．這篇課文共有多少個自然段？（讓學(xué)生用手勢表示。）

6．你喜歡讀哪個自然段就給大家讀哪個自然段。（先自由練習(xí)讀，然后指名自由選自然段讀。其中著重讀第五、七、十自然段。）

【打破傳統(tǒng)的串講形式，以學(xué)生的自主閱讀為主，學(xué)生自己能讀懂的教師就不再去多講，充分讓學(xué)生自讀、自悟，讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)?！?/p>

7．感悟地球爺爺說的話：讀了地球爺爺說的話，你們知道了什么？（先以四人學(xué)習(xí)小組為單位進行組內(nèi)交流和討論，再以小組的形式發(fā)表交流和討論的結(jié)果。）【從小培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。】

8．讀了課文，你們有沒有不明白的地方？（自由質(zhì)疑，學(xué)生能解答的就讓學(xué)生自己去說，教師不作具體的答復(fù)。）

【學(xué)而不思則罔，質(zhì)疑是思維的火花；質(zhì)疑應(yīng)該從一年級開始培養(yǎng)?！?/p>

9．類比感受，體驗引力。（讓學(xué)生以四人小組的形式做實驗，觀察當(dāng)回形針靠近磁鐵時，會產(chǎn)生什么現(xiàn)象；然后讓學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn)。）

【化抽象為具體，努力讓學(xué)生親自感受。引力本來就是抽象的，一年級的小學(xué)生更難建立地心引力的概念。但這個小小的實驗卻能讓學(xué)生直觀而形象地感受到它?！?/p>

10．指點：我們地球爺爺?shù)男呐K就像這些磁鐵一樣具有引力，而且它的引力要比磁鐵的不知大多少，能吸引住地球上的一切，它的這種引力就叫地心引力。現(xiàn)在你們能明白為什么紙飛機不管多輕，最后總是會掉下來了嗎？（板書：地心引力）

11．練習(xí)分角色讀課文。（以四人小組的形式練習(xí)，再分別請愿意展示的小組給大家戴頭飾表演讀。）

三、拓展與鞏固。

1．你們還能舉出哪些例子說明地球爺爺有手也就是地心引力？（學(xué)生聯(lián)系自己的生活感受，各抒己見，師生共同評議。）

2．指點、展示：我們的地球爺爺，它用那雙有著很大很大力氣的手地心引力，牢牢地抓住了地球上的一切。看（在地球儀上粘貼高樓、人等立體模型。）大家想想：如果地球爺爺沒有手了，我們的世界會是什么樣？（自由想像說。）

3．總結(jié)談話：關(guān)于我們的地球爺爺還有許多有趣的事情呢！只要同學(xué)們能多看多想，就會有很多新的發(fā)現(xiàn)。讓我們睜開雙眼，開動腦筋吧。

四、作業(yè)設(shè)計。

努力把課文讀得更好。朗讀全文給家人聽，說說自己學(xué)到的新知識。

找找有關(guān)地球知識的書刊讀一讀，并帶到學(xué)校來和同學(xué)交換著讀。

評析（應(yīng)學(xué)?。?/p>

課的開始，就是一個設(shè)計和實施都很成功的教學(xué)片斷，它的成功和精彩不僅僅在于活躍了課堂氣氛，也不僅僅在于巧妙地導(dǎo)入了新課。

一、有效地激發(fā)了學(xué)生探究的興趣。

我們都知道興趣是最好的老師。學(xué)生有了興趣就有了主動探究的重要基礎(chǔ)。所以，激發(fā)探究的興趣是教學(xué)成功的關(guān)鍵，是教師應(yīng)始終致力去做的事情。但怎樣使學(xué)生對課本上要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣？這是有規(guī)律可循的。這位執(zhí)教的老師成功地運用了這樣兩條激發(fā)興趣的規(guī)律：（1）當(dāng)所學(xué)知識可以解決生活中與自己密切相關(guān)的疑問的時候，學(xué)習(xí)者會對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣；（2）當(dāng)所學(xué)知識揭示了自己習(xí)以為常的現(xiàn)象中的新的含義的時候，學(xué)習(xí)者會對所學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣。學(xué)生喜歡玩紙飛機，但紙飛機總是要落到地上，這是學(xué)生習(xí)以為常的，誰也沒去考慮過其中的為什么，就像課文中寫到的桃子熟透了會自動掉到地上一樣?，F(xiàn)在，老師又把學(xué)生熟悉的生活搬到課堂上，調(diào)動了學(xué)生的生活和情感的積累，啟發(fā)他們架設(shè)并建構(gòu)新知的平臺，教師巧妙的強調(diào)使學(xué)生開始興趣盎然地注意這個平時沒去思考過的熟悉的現(xiàn)象。這樣，他們在對課文的探究性閱讀中必然是主動、積極的。

二、從課的一開始就體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、實踐性。

這節(jié)課開頭的教學(xué)過程，充分說明了教師對學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的認識是比較到位的。試想：如果不是讓學(xué)生們自己放飛紙飛機，而是教師演示放飛，那樣的效果是不能和現(xiàn)在這樣相比的。由學(xué)生自己來放飛紙飛機，這就使學(xué)生再次親身體驗、感受地球爺爺那看不見的大手，這很好地體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和實踐性；而教師再次演示放飛紙飛機，則強化了本節(jié)課要探究的主題，體現(xiàn)了教師引導(dǎo)者的作用。

三、教學(xué)環(huán)節(jié)二、三與教學(xué)環(huán)節(jié)一的關(guān)系。

如果說教學(xué)環(huán)節(jié)二、三是精彩的，學(xué)生的表現(xiàn)很令人振奮，與課的開頭真是首尾呼應(yīng)；但遺憾的卻是看不到教師的精彩表現(xiàn)。這說明什么呢？

可以說，沒有成功的激趣導(dǎo)入，就沒有學(xué)生主動積極的閱讀探究和興趣盎然的朗讀練習(xí)實踐（當(dāng)然離不開教師巧妙的引導(dǎo)和組織，本文尚未評析），于是也就不會有教學(xué)環(huán)節(jié)二、三學(xué)生精彩的反饋，就不會收到這樣的教學(xué)效果。我們可以看到課堂上飛起紙飛機以后對學(xué)生的主動學(xué)習(xí)探究所產(chǎn)生的效應(yīng)。學(xué)生學(xué)習(xí)探究的積極性被調(diào)動起來了，這就是教師最精彩的表現(xiàn)，而無需教師再去表現(xiàn)自己的才華了；因為教師的精彩表現(xiàn)就應(yīng)該是常常呆在舞臺一邊的高明的引導(dǎo)者和組織者，而不是舞臺的主人演員。

以上精彩教學(xué)片斷再次告訴我們：教學(xué)必須緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，使他們切實感受到學(xué)習(xí)的個人意義和價值，使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容興趣盎然，樂于探究；對小學(xué)低年級而言，高屋建瓴地組織小小游戲，有時可以達到事半功倍的效果；教師應(yīng)當(dāng)始終關(guān)注學(xué)生的情感體驗，調(diào)動學(xué)生的生活積累，幫助他們架設(shè)并構(gòu)建新知的平臺。這些，是教學(xué)成功的基礎(chǔ)和前提。

第四篇：《地球爺爺?shù)氖帧方虒W(xué)設(shè)計

《地球爺爺?shù)氖帧方虒W(xué)設(shè)計

----團結(jié)小學(xué) 梁仕秀

＆ 教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1、認識“倆、摘”等7個生字，會寫“球、玩”幾個生字。

2、正確流利有感情的朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。

3、初步了解地心引力這一科學(xué)常識，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的精神。

方法與過程：

1、學(xué)會自主學(xué)習(xí)，學(xué)會主動質(zhì)疑，并通過小組合作學(xué)習(xí)探究知識。

2、學(xué)會通過看課外書，上網(wǎng)，請教家長等方法，了解更多也課文相關(guān)的課外知識。

情感態(tài)度與價值觀：

1、培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)的精神。

2、使學(xué)生用科學(xué)的眼光去觀察大自然，學(xué)會開動腦筋想問題，有探究的精神。

＆教學(xué)重點：

1、學(xué)會“倆、摘”等七個生字。寫好“球、玩”這幾個左右結(jié)構(gòu)的字。

2、理解課文，讀好有請求語氣的句子。

＆教學(xué)難點：

有感情地朗讀課文，感知“地心引力”的科學(xué)常識，有探究科學(xué)奧秘的愿望。

＆課前準備：

1、ppt課件

2、詞語卡片

3、磁鐵、回形針

＆教學(xué)過程

一．課前活動：(課件1:歌曲《藍貓?zhí)詺馊枴?１、跟著音樂，我們一起拍手唱吧！

２、歌畢，師富有激情地講述：從你們的表現(xiàn)，老師知道你們非常棒！我相信這節(jié)課你們會像藍貓那樣愛動腦筋的?。?、師生相互問好

二．激趣導(dǎo)入

１、孩子們，你們喜歡玩紙飛機嗎？你在玩時最希望的是什么？（預(yù)測學(xué)生想法：最希望紙飛機飛得更高更遠……）

２、讓我們也來放飛一次吧！放飛之前，老師提出兩點小要求：(1)邊放飛邊仔細觀察

(2)不管你的紙飛機飛到哪里，我們下課后再去撿它。

３、師小結(jié)。遺憾地說——呵，不管我們的紙飛機能飛多遠、多高，最后它們總是會掉下來，想知道這是為什么嗎？只要我們讀懂了今天要學(xué)習(xí)的課文（板書課題），你

第一步：抽生上臺演示。師引：請你拿好小磁鐵，手稍拿高一點，慢慢接近桌面上的回形針……

第二步：抽生說：你發(fā)現(xiàn)了什么？——師小結(jié)。（板書：“引力”。）（4）師點拔什么是“地心引力”（課件4：演示地球吸引住人、房子、樹、動物等）

旁白：我們地球爺爺?shù)男呐K就像磁鐵一樣也具有引力，而且它的引力比我們手中的磁鐵不知要大多少倍，能吸引住地球上的人、樹、房子……所有的一切，它的這種引力就是地心引力（板書“地心”）

現(xiàn)在你們能明白紙飛機不管怎么飛，最后總是掉下來的原因吧！也能明白為什么猴爸爸不動手桃子就掉了下來吧！

（5）再指導(dǎo)讀10自然段 ▲生齊讀

師述：孩子們，請拿好書，我們又來讀讀地球爺爺?shù)脑?，進一步了解它那雙神奇的大手吧?。ò鍟荷衿妫?/p>

▲加動作表演讀 師激情導(dǎo)語：地球爺爺擁有這么有力的大手，多自豪啊！請再讀讀地球爺爺說的話，邊讀還可以邊加上你認為合適的動作。

▲師引讀：多么神奇的大手??！……（師生邊讀邊做動作）

[重視學(xué)生在閱讀過程中的主體地位，學(xué)中提問，學(xué)生實踐體會，自讀“自悟”，教師“導(dǎo)悟”，再讀“感悟”，從課文中走了個來回，讓學(xué)生積極主動地建構(gòu)意義，自主地學(xué)習(xí)，探究式地學(xué)習(xí)。]

6、小組分角色讀

7、分角色表演讀

孩子們，你們這么喜歡課文中的朋友，我們來分角色讀讀全文！同樣可以加上自己喜歡的動作，誰愿意讀小猴說的話？小兔？猴爸爸呢？地球爺爺誰來？其余同學(xué)讀敘述的語言

（2）抽生評價，教師進行鼓勵。

[分角色讀，表演，都是兒童非常喜歡的方式，注意了培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。] 五．想象練說 過渡：你們讀得這么好，能大膽地說嗎？

1、小組里互相舉例說地球爺爺有手的例子。

我們從讀中知道地球爺爺?shù)氖趾苌衿?，能讓——能讓——（生接著說）那還能讓什么掉下來呢？能讓——？？？？（課件）

2、抽生說，師評議。（你真聰明！會動腦筋！真棒！）

3、想象說話：孩子們真會說，老師還要考考你們，假如地球沒有地心引力，會怎么樣呢？

4、抽生說：你想到了什么——

第五篇：《地球爺爺?shù)氖帧方虒W(xué)設(shè)計

31、地球爺爺?shù)氖?/p>

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、復(fù)習(xí)鞏固本課生字、詞。

2、正確流利有感情的朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。

3、初步了解地心引力這一科學(xué)常識，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的精神.。

【重點難點】：理解課文，讀好地球爺爺說的話；了解地心引力這一科學(xué)常識?！窘虒W(xué)過程】

一、揭題導(dǎo)入

在黑板上畫地球（老師畫的是什么？）,對，是地球。地球已經(jīng)有幾億歲了，所以我們應(yīng)該稱他為？同學(xué)們真有禮貌，那你們喜歡地球爺爺嗎？為什么喜歡？是啊，地球是我們的家園，地球爺爺還有很多奧秘，你們想知道嗎？今天我們來學(xué)習(xí)第一個奧秘。（板書：地球爺爺）齊讀課題，給球標(biāo)音。

二、合作識字，匯報學(xué)法。

（一）自學(xué)導(dǎo)航一

1、先自由讀課文，注意讀懂字音，讀通句子，標(biāo)出課后生字。

2、小組內(nèi)學(xué)習(xí)：練讀生字，（兩個小組）說一說識字方法（1個小組匯報，其他小組補充或個人補充），你還有什么發(fā)現(xiàn)（1個小組匯報，其他小組或個人補充）。

（二）小組匯報：（出示生字）

1、檢測生字詞

（課件：小猴摘桃子圖）孩子們，現(xiàn)在高科技種出的桃子上都有字了，小猴想吃桃子，必須得把字音讀對，你們愿意教一教小猴嗎？哪個小組愿意教小猴讀這些字。哪個組愿意教小猴識字方法。誰能告訴小猴你的發(fā)現(xiàn)?我們和小猴一起讀讀這些字吧。小猴這些字都學(xué)會了，小猴讓我替他謝謝你們。（讓桃子落下來）這些桃子怎么自己就掉下來了呢？讓我們一起回到課找一找答案吧。

三、研讀課文，展示匯報。自學(xué)導(dǎo)航二

1、課文里都有誰？他們都分別說了些什么? 應(yīng)該用什么語氣讀。

2、地球爺爺有手嗎？他的手是什么？

小組匯報1：（課文里的小動物有小猴、小兔、和猴爸爸。小猴用高興的語氣讀，小兔用有禮貌的語氣讀，猴爸爸用溫和的語氣讀。）

小猴子──歡快、有禮貌、奇怪。小兔──有禮貌、驚奇。猴爸爸──慈祥、和藹 地球爺爺──穩(wěn)重、有力。

出示：小猴覺得很奇怪：“地球爺爺怎么幫忙??？”

小兔也說：“是呀，地球爺爺怎么幫忙呢？他又沒有手。”（指導(dǎo)讀出奇怪的語氣）

師：是啊，地球爺爺有手嗎？ 小組匯報2：

出示地球爺爺?shù)脑挘ㄖ笇?dǎo)讀：地球爺爺力氣大，應(yīng)該讀得有力一些。地球爺爺歲數(shù)大了，應(yīng)讀的慢一些。）（反復(fù)讀、指導(dǎo)讀）

四、渲染氣氛，拓展延伸

（一）兩遍引讀（出示地球爺爺?shù)脑挘耗茏尅?/p>

1、地球爺爺?shù)牧饪烧娲?，能讓_____________。

2、地球爺爺?shù)耐烧娲?，能讓_____________。

后面有省略號，地球爺爺?shù)耐Γ€不止不這些。你能再幫他說一說嗎？

地球爺爺?shù)氖诌@么有力氣，那地球爺爺?shù)氖质鞘裁囱剑康匦囊Γò鍟旱匦囊Γ?/p>

（二）課件演示地球引力

1、引力：磁鐵與大頭釘?shù)囊嶒炚f明“引力”。

2、地心引力：在地心圖上演示地心引力的方向。

地球爺爺手能吸引世界上的萬物，真是一雙有魔力的手啊！讓我們一起來夸一夸地球爺爺?shù)氖职?。（地球魔力拍手歌）（全體起立）

你拍一，我拍一，地球爺爺有魔力。你拍二，我拍二，地心引力實在大。你拍三，我拍三，能讓雨點下云端。你拍四，我拍四，登山爬樓很費事。你拍五，我拍五，落葉飄飄空中舞。你拍六，我拍六，高處摔下不好受。你拍七，我拍七，長江大河水流低。你拍八，我拍八，太空歸來開傘花。你拍九，我拍九，地球有雙無形手。你拍十，我拍十，探索科學(xué)莫延遲。

（坐）怪不得我們登山那么累呀，原來是地球爺總是用手拽著我們呀，老師再你們到?jīng)]有地球引力的地方去看一看，怎么樣？（太空倉里的娛樂）解說。你們想到?jīng)]有地球引力的地方生活嗎？

（三）想象練說

1、老師也有一又魔力手，請同學(xué)們閉上眼睛隨老師一起來到?jīng)]有地心引力的星球。（教師解說）

2、抽生說：假如地球沒有地心引力_________會__________。

我們到地心引力比較小月球上去看一看吧。(月球圖片)，月球上像無邊無際的沙漠。所以只有地球才是我們?nèi)祟愇ㄒ豢梢陨娴募覉@?？墒俏覀?nèi)祟惒⒉徽湎В烈獾钠茐牡厍?，到處都是臟水垃圾，我們應(yīng)該怎么做呢？（學(xué)生回答）（簡筆畫，雙手）

讓我們一起唱一首《裝扮藍色地球》的歌曲送給地球爺爺。板書設(shè)計

地球爺爺?shù)氖?/p>