31地球爺爺?shù)氖?/p>

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)“倆、摘”等7個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子。

3．能讀懂課文的內(nèi)容，對(duì)“地心引力”現(xiàn)象發(fā)生濃厚的興趣，并大致了解這一科學(xué)常識(shí)；從而對(duì)身邊的一些科學(xué)現(xiàn)象探求的欲望更強(qiáng)烈。教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、揭示課題 導(dǎo)入

板書(shū)課題：31 地球爺爺?shù)氖郑R讀課題）

二、初讀課文，自主識(shí)字

1．自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。師：地球爺爺在跟我們打招呼呢，讓我們來(lái)讀讀地球爺爺?shù)墓适掳桑?/p>

2．認(rèn)讀本課生字，演示生字課件。（師：桃樹(shù)上結(jié)滿了又大又紅的桃子，小猴看得口水都快流出來(lái)了，可想吃了。我們來(lái)幫小猴摘桃子吧，只要讀準(zhǔn)了字音就能摘到它。）（1）自由認(rèn)讀生字。

（2）指名讀，學(xué)生想讀哪個(gè)就讀哪個(gè)，讀對(duì)了，其他學(xué)生跟著讀2遍。點(diǎn)擊課件，“桃子”落地，變成一個(gè)個(gè)沒(méi)帶拼音生字。3．認(rèn)讀沒(méi)有拼音的生字（指名讀，齊讀，小組讀，男女讀。）4．讀詞語(yǔ)，記生字。（做動(dòng)作，加一加，減一減）

師：小猴非常感謝你們，給你們送來(lái)了幾個(gè)又大又紅的桃子，但是它要送給認(rèn)識(shí)他們的小朋友。（認(rèn)讀詞語(yǔ)，接著記生字）

三、讀中生思，讀中感悟

1．在這棵大桃樹(shù)下，發(fā)生了一件有趣的事，一起去聽(tīng)聽(tīng)吧！課件出示l～9節(jié)文字，并教師配音范讀。

2．聽(tīng)了課文朗讀，說(shuō)說(shuō)你知道了什么，你有沒(méi)有不明白的地方？

四、指導(dǎo)寫(xiě)字。

1．課件出示：球、玩、樹(shù)、剛

2．仔細(xì)觀察這兩個(gè)字有什么不同之處。

3．說(shuō)說(shuō)寫(xiě)的時(shí)候要注意什么。4．師范寫(xiě)，生書(shū)空。5．學(xué)生在書(shū)上先描后寫(xiě)。

6．投影展示學(xué)生的一份作業(yè)，評(píng)一評(píng)。板書(shū)設(shè)計(jì)： 31 地球爺爺?shù)氖?/p>

地心引力

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

１．復(fù)習(xí)“倆、摘”等7個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“桃、跳”這2個(gè)字。２．有感情地朗讀課文，讀好有請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子。３．能讀懂課文內(nèi)容，初步了解地心引力這一科學(xué)常識(shí)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，感知“地心引力”的科學(xué)常識(shí)，有探究科學(xué)奧秘的愿望。課前準(zhǔn)備：教鞭、課件、磁鐵、回形針、小塑料盒 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，學(xué)習(xí)第三段

1．今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《地球爺爺?shù)氖帧?。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了小兔和小猴是—對(duì)好朋友。小猴想請(qǐng)小兔吃——桃樹(shù)上的桃子。

2．（出示桃子圖）瞧，桃樹(shù)上的桃子成熟了，掛在樹(shù)上可真誘人。誰(shuí)想夸夸這些桃子？（大、紅，誰(shuí)能把這兩個(gè)特點(diǎn)連起來(lái)說(shuō)？“又??又??”）3．引讀：是啊——（出示第三段，生讀。）

4．復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：這么美味的桃子在你眼前，想不想嘗一嘗？每個(gè)桃子身上都有一個(gè)詞語(yǔ)，只要讀準(zhǔn)了，又大又紅的桃子就送給你吃啦！趕快自己練習(xí)一下。（開(kāi)火車指名讀，注意區(qū)別：倆、兩。留一個(gè)桃子給全班“吃”。）

二、學(xué)習(xí)對(duì)話

過(guò)渡：看到小朋友們吃得這么開(kāi)心，小猴和小兔都等不及啦！（出示圖片）看，他們?cè)谡f(shuō)什么呢？ ——

1．自由讀4-9段。簡(jiǎn)單交流。

2．（出示對(duì)話課件，用不同顏色區(qū)分不同角色的話。）

６．地球爺爺?shù)氖侄嗝瓷衿嫜?！?qǐng)?jiān)僮x讀地球爺爺說(shuō)的話，邊讀還可以邊加上你認(rèn)為合適的動(dòng)作。指名加動(dòng)作讀，７．師激情導(dǎo)語(yǔ)：擁有這么神奇有力的大手，多自豪??！一起來(lái)讀。師生邊讀邊做動(dòng)作（學(xué)著和藹可親的地球爺爺）８．齊讀（出示最后一段）

[重視學(xué)生在閱讀過(guò)程中的主體地位，學(xué)中提問(wèn)，學(xué)生實(shí)踐體會(huì)，自讀“自悟”，教師“導(dǎo)悟”，再讀“感悟”，從課文中走了個(gè)來(lái)回，讓學(xué)生積極主動(dòng)地建構(gòu)意義，自主地學(xué)習(xí)，探究式地學(xué)習(xí)。]

9．原來(lái)，地心引力就在我們的身邊。小朋友們，你們會(huì)觀察，愛(ài)動(dòng)腦，地球爺爺也最喜歡這樣的孩子。有一份禮物送給你們最合適了——歌曲《藍(lán)貓?zhí)詺馊?wèn)》

10．其實(shí)，關(guān)于地球爺爺，還有很多很多有趣的事，等待小朋友們?nèi)ビ^察！去思考！去發(fā)現(xiàn)！老師愿與你們一起努力，共同去開(kāi)啟科學(xué)知識(shí)的大門！這里，送一把鑰匙，打出閱讀書(shū)目。寫(xiě)字“桃、跳”

今天這棵桃樹(shù)可貢獻(xiàn)了不少好吃的桃子，我們把它的名字記下來(lái)，好嗎？出示：桃

分析、范寫(xiě)、臨寫(xiě)。

五、作業(yè)套餐

1．努力把課文讀得更好。朗讀全文給家人聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)自己學(xué)到的新知識(shí)。2．課后收集關(guān)于地球知識(shí)的資料，帶到學(xué)校來(lái)和同學(xué)、老師一起交流。3．嘗試小實(shí)驗(yàn)：一大一小兩個(gè)東西從高處落下，哪個(gè)先落地？ 4．編寫(xiě)關(guān)于地球爺爺?shù)氖值男⊥?/p>

5、繪畫(huà)一幅關(guān)于地球引力的畫(huà)＼ 教學(xué)反思：

教學(xué)設(shè)計(jì)只是課堂的一種預(yù)設(shè)，真正的課堂是生成的。執(zhí)教完這節(jié)課后，我覺(jué)得這堂課還存在著一些不足之處。比如對(duì)課文4——9小節(jié)的學(xué)習(xí)雖然借助了一個(gè)話題，但我的牽還顯得多了一些，可再放手一些,讓學(xué)生自己區(qū)讀懂課文。再如讓學(xué)生在舉出地球爺爺有手的例子時(shí),有一位學(xué)生講到了把餐巾紙從窗外扔出去還是會(huì)落到地上，這時(shí)教師應(yīng)對(duì)學(xué)生適當(dāng)進(jìn)行講衛(wèi)生，不亂扔紙屑的教育?？傊?課堂是靈活的,是多彩的,教師應(yīng)當(dāng)充分關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，處理好生成和預(yù)設(shè)之間的關(guān)系，這些都是教學(xué)成功的基礎(chǔ)和前提。