第一篇：小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)乘法估算教學(xué)設(shè)計(jì)二

小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)乘法估算教學(xué)設(shè)計(jì)二

教學(xué)內(nèi)容：P60-63的內(nèi)容 教學(xué)過(guò)程：

一、新授

1、教學(xué)例5（1）投影出示例5圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)題意，明確此題并不用求出準(zhǔn)確數(shù)，只要估算就行了。教師板書(shū)：49104（2）學(xué)生討論估算方法（3）匯報(bào)： 生：4950 104100 50100=5000，應(yīng)該準(zhǔn)備5000元。生：4950 104110 50110=5500，應(yīng)該準(zhǔn)備5500元。（4）比較

師：誰(shuí)的估算好一些？為什么？ 生：第二種估算方法好一些。

要求帶多少錢(qián)，在估算時(shí)要把近似數(shù)取大些，才不會(huì)造成錢(qián)不夠的現(xiàn)象，所以這道題用第二種估算好一些。

2、P60的做一做

獨(dú)立完成，訂正時(shí)說(shuō)估算方法。

二、鞏固練習(xí)

1、P61、1 學(xué)生的估計(jì)方法可能不一樣，只要是正確的都給予肯定，不

第 1 頁(yè) 作統(tǒng)一要求。

2、P61、2-4 獨(dú)立完成，訂正時(shí)說(shuō)說(shuō)估算方法。

3、P62、5 先在小組內(nèi)交流估計(jì)方法，后在全班交流

4、P62、7，P63、9、10 獨(dú)立完成，集體訂正。

5、P63、12 答案：20316，20326，20336，20346

三、布置作業(yè) P62、6，P63、8、11 板書(shū)設(shè)計(jì)：乘法估算 4950 104100 491045000 教學(xué)反思：學(xué)生基本能把數(shù)字估計(jì)成整十整百或者整千的數(shù)，但是在生活中還是不能靈活運(yùn)用。在什么情況下該估算成整百，整千，什么情況下估算成整十不是很明白。還要加強(qiáng)練習(xí)。教學(xué)目的：

讓學(xué)生學(xué)會(huì)乘法估算方法，并會(huì)根據(jù)實(shí)際情況選擇估算方法。

第 2 頁(yè)

第 3 頁(yè)

第二篇：小學(xué)四年級(jí)《乘法估算》教學(xué)設(shè)計(jì)

《乘法估算》教學(xué)設(shè)計(jì)

張敬榮

教學(xué)內(nèi)容：人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)第60頁(yè)的例5及相關(guān)內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo)：

1．知識(shí)與技能：使學(xué)生掌握乘法的估算方法。在解決具體問(wèn)題的過(guò)程中，能應(yīng)用合適的方法進(jìn)行估算，養(yǎng)成估算的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用估算的方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力，形成積極、主動(dòng)的估算意識(shí)。

2.過(guò)程與方法：以情境教學(xué)法和引探教學(xué)為主，綜合運(yùn)用體驗(yàn)教學(xué)法等多種教學(xué)方法，并

為學(xué)生提供解決策略開(kāi)放，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)放的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自主構(gòu)建模型，自主優(yōu)化策略，自主遷移方法，自主應(yīng)用。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是：

根據(jù)要解決的具體問(wèn)題，選擇適當(dāng)?shù)墓浪惴椒?。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。教學(xué)過(guò)程

（一）、聯(lián)系生活，激趣引入。

師：秋天是旅游的黃金季節(jié)，聽(tīng)說(shuō)希望小學(xué)準(zhǔn)備組織同學(xué)們?nèi)ビ螛?lè)場(chǎng)游玩，同學(xué)們想不想和他們一起去游樂(lè)場(chǎng)玩玩呀？

(二)、創(chuàng)設(shè)情境,探究估算策略.（1）探究乘法估算的方法

1、出示主題圖，獲取數(shù)學(xué)信息。師：想去我們就去購(gòu)買(mǎi)門(mén)票吧： 活動(dòng)材料一：一套車票和門(mén)票共49元，四年級(jí)一共需要104套票，大約需要準(zhǔn)備多少錢(qián)呢？

2、指生列題，提問(wèn)：“大約需要準(zhǔn)備多少錢(qián)呢？”是什么意思？引出課題，板書(shū)課題。

3、嘗試解決問(wèn)題。師：你會(huì)估算嗎？試試看。

4、反饋估算方法，教師板書(shū)。

師：同學(xué)們用不同的方法來(lái)估算，在這些估算方法中，你認(rèn)為哪種估算方法更適合，更符合實(shí)際需要？為什么？

5、反饋交流，說(shuō)說(shuō)自己或本組的意見(jiàn)和想法。

6、教師小結(jié)。（課件出示）

在估算的時(shí)候你是怎么做的？應(yīng)注意哪些問(wèn)題呢？

小結(jié)：接近準(zhǔn)確值（符合實(shí)際）；計(jì)算方便（將兩個(gè)因數(shù)看成整

十、整百或幾百幾十的數(shù)）

啥時(shí)估大啥時(shí)估?。恳鶕?jù)實(shí)際問(wèn)題的需要選擇合適的方法進(jìn)行估算，不能一味采用四舍五入的方法。

（三）再次探究,理解算理.（1）聯(lián)系生活解決問(wèn)題

師：買(mǎi)好了門(mén)票，我們來(lái)到了游樂(lè)場(chǎng)，這么多的游樂(lè)項(xiàng)目??！你喜歡玩哪個(gè)項(xiàng)目？想不想玩彈跳飛人？

活動(dòng)材料二：彈跳飛人每人每次需要12分鐘，四年級(jí)104人大約需要花費(fèi)多長(zhǎng)時(shí)間？照這樣的速度，在這次秋游中，每個(gè)同學(xué)是否都能玩到彈跳飛人？

反饋學(xué)生的估算方法，教師板書(shū)記錄： 方法一：12×104≈1200（分）

??

↓

↓

方法二：12×104≈1000（分）?

↓

↓?

師：四年級(jí)同學(xué)全部玩結(jié)束，大約需要1000多分鐘，同學(xué)們，你們有什么想法？

生 ：把12看成10，104看成100，都看小了，估算結(jié)果大約是1000分鐘，相當(dāng)于17個(gè)小時(shí)，太長(zhǎng)了，肯定不能讓每個(gè)同學(xué)都玩到彈跳飛人。生 ：等的時(shí)間太長(zhǎng)啦！

生 ：可以讓部分同學(xué)玩這個(gè)項(xiàng)目，其他同學(xué)玩別的一些游樂(lè)項(xiàng)目，這樣花費(fèi)的時(shí)間要少一些，還可以多玩幾個(gè)項(xiàng)目。

師：你們的想法很好，老師和你們想的一樣，也認(rèn)為這樣的安排不太合理，因此老師決定多安排幾個(gè)游樂(lè)項(xiàng)目，讓你們自己從中選擇喜歡的兩個(gè)項(xiàng)目游玩，這樣合理安排，使每個(gè)同學(xué)都能玩得開(kāi)心。

三、動(dòng)手實(shí)踐，解決問(wèn)題

（一）解決問(wèn)題 師：游樂(lè)場(chǎng)中還有好多游樂(lè)項(xiàng)目？不過(guò)，要想進(jìn)去玩，還得先解決一些數(shù)學(xué)問(wèn)題！出示數(shù)學(xué)問(wèn)題： 活動(dòng)材料三：

摩天輪最大載重是5000千克，四年級(jí)學(xué)生平均體重大約是25千克，四年級(jí)104人可同時(shí)乘坐摩天輪嗎？

活動(dòng)材料四：

海盜船一次可以乘38名游客，全天只能運(yùn)行16次，全校680名學(xué)生能不能全部玩到？

師：選擇你喜歡的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并用你自己喜歡的方法來(lái)解決。

學(xué)生獨(dú)立估算，并在小組內(nèi)交流自己的估算方法，反饋學(xué)生的估算情況。（3）快樂(lè)返航

師：秋游即將結(jié)束，同學(xué)們玩的開(kāi)心嗎？。下面看哪個(gè)小組能安全圓滿返回學(xué)校。

出示：從游樂(lè)場(chǎng)到學(xué)校的距離是11千米，同學(xué)們乘車返回，客車每分鐘大約可以行833米，14分鐘能否返回學(xué)校？

四、課堂小結(jié)

師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲和體會(huì)嗎？（分別請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)。）教學(xué)反思：

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，“估算在日常生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有著十分廣泛的作用，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的估算意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的估算能力，讓學(xué)生擁有良好的數(shù)感，具有重要的價(jià)值”。本單元是學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法估算，讓學(xué)生進(jìn)一步理解估算是日常生活中常用的計(jì)算方法，估算的方法雖不確定，但應(yīng)根據(jù)要解決的具體問(wèn)題選擇適當(dāng)?shù)墓浪惴椒?，使估算的結(jié)果符合問(wèn)題實(shí)際又接近準(zhǔn)確值，使估算的過(guò)程盡可能簡(jiǎn)便。

教師注意傾聽(tīng)并及時(shí)記錄學(xué)生的不同方法以便及時(shí)評(píng)價(jià)，有便于后面的集體討論，一方面調(diào)動(dòng)學(xué)生情感因素，另一方面從調(diào)動(dòng)學(xué)生情感因素出發(fā)，巧妙引導(dǎo)學(xué)生逐層討論，逐項(xiàng)比較，發(fā)表自己個(gè)性化的看法，形成思考的習(xí)慣，提高辨別比較的能力，培養(yǎng)思維的靈活性、有序性和口頭表達(dá)能力。

活動(dòng)材料一：

一套車票和門(mén)票共49元，四年級(jí)一共需要104套票，大約需要準(zhǔn)備多少錢(qián)呢？

活動(dòng)材料二：

彈跳飛人每人每次需要12分鐘，四年級(jí)104人大約需要花費(fèi)多長(zhǎng)時(shí)間？照這樣的速度，在這次秋游中，每個(gè)同學(xué)是否都能玩到彈跳飛人？

活動(dòng)材料三：

摩天輪最大載重是5000千克，四年級(jí)學(xué)生平均體重大約是25千克，四年級(jí)104人可同時(shí)乘坐摩天輪嗎？

活動(dòng)材料四：

海盜船一次可以乘38名游客，全天只能運(yùn)行16次，全校680名學(xué)生能不能全部玩到？

活動(dòng)材料五：

從游樂(lè)場(chǎng)到學(xué)校的距離是11千米，同學(xué)們乘車返回，客車每分鐘大約可以行833米，14分鐘能否返回學(xué)校？

第三篇：四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 《乘法估算》 教學(xué)設(shè)計(jì)

四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《乘法估算》教學(xué)設(shè)計(jì)

洇溜鎮(zhèn)敦莊子小學(xué)

盛秀玲

教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)》四年級(jí)上冊(cè)第三單元《三位數(shù)乘兩位數(shù)》第八課P60頁(yè)（例5）。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能

在解決具體問(wèn)題的情境中能應(yīng)用合適的方法進(jìn)行估算，養(yǎng)成估算的習(xí)慣。

2、過(guò)程與方法

培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用估算的方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力，能解釋估算過(guò)程，并能對(duì)估算結(jié)果做出合理性的判斷。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀

通過(guò)小組合作探究，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，提高他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)要解決的具體問(wèn)題，選擇適當(dāng)?shù)墓浪惴椒?。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)要解決的具體問(wèn)題，選擇適當(dāng)?shù)墓浪惴椒ā＝叹邔W(xué)具準(zhǔn)備：主題圖、游樂(lè)項(xiàng)目圖片、多媒體課件。教學(xué)過(guò)程

一、聯(lián)系生活，鋪墊孕伏

1、朗誦。秋天的陽(yáng)光溫馨恬靜，秋天的微風(fēng)和煦輕柔，秋天的藍(lán)天白云飄逸，秋天的田野遍地金黃。秋天的景色多美呀！

2、激趣呈現(xiàn)問(wèn)題。

師：學(xué)校將要組織大家去秋游。你想去嗎？在秋游前，學(xué)校安排老師去買(mǎi)一些飲料和水果。

（出示圖片）問(wèn)：誰(shuí)能用一句話表達(dá)圖中的數(shù)學(xué)信息。生：“老師買(mǎi)酸奶用去148元，買(mǎi)果汁用去97元；買(mǎi)蘋(píng)果用去102元”。

請(qǐng)同學(xué)們估算一下：買(mǎi)飲料和水果大約用了多少錢(qián)？

3、全班交流，反饋算法。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

生：我是這樣算： 148 + 97 + 102 ≈ 350（元）

100 100 師：剛才我們?cè)谟?jì)算錢(qián)數(shù)時(shí)是用什么方法來(lái)解決問(wèn)題呢（加法估算）？在實(shí)際生活中我們還會(huì)常常遇到一些需要用乘法估算來(lái)解決的問(wèn)題（板書(shū)課題）——乘法估算。今天這節(jié)課我們就一起來(lái)探究怎樣選擇合適的估算方法來(lái)解決我們生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

二、合作交流，探究新知

1、教學(xué)例5。

師：這次秋游，我們將要乘車去游樂(lè)場(chǎng)玩（出示課本60頁(yè)主題圖）請(qǐng)大家仔細(xì)觀察主題圖，圖中有什么人物？（學(xué)生和老師）他們要干什么？（去秋游）從圖中你可以了解到什么數(shù)學(xué)信息？（每套車票和門(mén)票49元，四年級(jí)一共需要104套票）

師：根據(jù)這些信息你會(huì)提出一個(gè)怎樣的問(wèn)題？（應(yīng)該準(zhǔn)備多少錢(qián)買(mǎi)票？）

師：誰(shuí)來(lái)把這道題完整地給大家說(shuō)一說(shuō)。（指名學(xué)生讀）

師：要解決這個(gè)問(wèn)題，我們可以用什么方法去解決？（用估算，算式是：49×104）

2、學(xué)生自主探究估算方法。師：下面請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的一種估算方法算一算，看誰(shuí)算得又對(duì)又快。

（1）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師巡視并作指導(dǎo)。

（2）指名學(xué)生回報(bào)交流，反饋學(xué)生不同的計(jì)算方法。

師：哪個(gè)同學(xué)愿意把你的估算情況與大家交流一下。學(xué)生回答，教師板書(shū)：

方法一： 49 × 104 ≈ 5000（元）

方法二：49 × 104 ≈ 5500（元）

方法三：49 × 104 ≈ 5250

105

4、引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課堂討論。

師：同學(xué)們真聰明，同一道計(jì)算題，竟然想出了有這樣的（1、2、3種）估算方法。但是，在這三種估算方法中你認(rèn)為哪一種方法更適合本道題目？為什么？請(qǐng)你和小組的同學(xué)交流一下自己的意見(jiàn)。

5、指名學(xué)生回報(bào)交流，闡述理由。

師：那個(gè)小組的同學(xué)愿意把你們組討論的情況跟大家交流一下。

A生：我認(rèn)為第一種方法比較適合本道題目，因?yàn)樗训谝粋€(gè)因數(shù)看成整十?dāng)?shù)、把第二個(gè)因數(shù)看成整百數(shù)，計(jì)算又快又簡(jiǎn)便。

B生：我認(rèn)為第三種方法好，因?yàn)榘?04看成105，估算出來(lái)的錢(qián)數(shù)比較接近準(zhǔn)確值。

C生：我認(rèn)為第二種方法比第三種方法好，因?yàn)樗?04看成105，不便于計(jì)算。D生：我認(rèn)為第二種方法比較適合本道題目。由于把104估成110，這樣算出來(lái)的5500元肯定超過(guò)準(zhǔn)確值，如果學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)生意外，或者想玩其它的游樂(lè)項(xiàng)目，老師還可以應(yīng)付得了。（這個(gè)同學(xué)考慮問(wèn)題可真周到，大家給他鼓鼓掌）

師：剛才兩位同學(xué)都說(shuō)到了準(zhǔn)確值。那么我想知道準(zhǔn)確值是多少？（5096）下面請(qǐng)同學(xué)用

計(jì)數(shù)器算一算。

6、教師對(duì)學(xué)生的交流進(jìn)行評(píng)價(jià)，歸納總結(jié)。

師：現(xiàn)在大家應(yīng)該明白為什么大多數(shù)的同學(xué)都認(rèn)同第二種方法是比較適合本道題的。原因非常簡(jiǎn)單。（因?yàn)榈谝环N方法估算出來(lái)的錢(qián)數(shù)比準(zhǔn)確值小，錢(qián)帶少了就有同學(xué)上不了車，去不到游樂(lè)場(chǎng)，第二、第三種方法由于把兩個(gè)因數(shù)都看大了，估算出來(lái)的錢(qián)數(shù)肯定夠，但這兩種方法中，第二種方法比第三種方法計(jì)算更簡(jiǎn)便。今天我們所學(xué)的乘法估算就是根據(jù)實(shí)際情況來(lái)選擇最合適的估算方法解決問(wèn)題。所以，以后我們?cè)儆龅綔?zhǔn)備錢(qián)的時(shí)候，什么時(shí)候應(yīng)估大些，什么時(shí)候應(yīng)估小些，應(yīng)視實(shí)際情況而定，不一定要采用四舍五入來(lái)取進(jìn)似數(shù)。這個(gè)道理你弄明白了嗎？（弄明白了）

三、創(chuàng)設(shè)情境，輕松一刻

師：門(mén)票和車票的問(wèn)題終于解決了，我們趕快走進(jìn)游樂(lè)場(chǎng)吧。（出示圖片）這些是游樂(lè)場(chǎng)部分的游玩項(xiàng)目，有摩天輪······，你喜歡玩哪一個(gè)？

指名學(xué)生回報(bào)交流。

四、應(yīng)用新知，解決問(wèn)題

1、解決游玩中數(shù)學(xué)問(wèn)題。

師：既然大家都想玩這些游樂(lè)項(xiàng)目，你們的愿望馬上就可以實(shí)現(xiàn)！（1）必答題：摩天輪最大載重量4000千克，四年級(jí)學(xué)生平均體重是28千克，四年級(jí)104名學(xué)生可以同時(shí)乘坐摩天輪嗎？ 師：摩天輪的問(wèn)題解決了，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們自由選擇你喜歡的游樂(lè)項(xiàng)目，并從中選擇一道數(shù)學(xué)問(wèn)題，用你喜歡的方法來(lái)解決。

（2）自選題。

A：旋轉(zhuǎn)秋千一次可以乘坐48名游客（滿坐），上午運(yùn)行15次，上午玩旋轉(zhuǎn)秋千的游客大約有多少人？

B：玩超速風(fēng)車每人每次需要18元，四年級(jí)104名學(xué)生，需要準(zhǔn)備多少錢(qián)買(mǎi)票？

18×104≈2000（元）18×104≈2200（元）100 110

2、解決返程的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

師：秋游活動(dòng)即將結(jié)束，我們準(zhǔn)備乘車返回學(xué)校，請(qǐng)同學(xué)們算一算： 從游樂(lè)場(chǎng)到學(xué)校的路程是125千米，同學(xué)們乘車返回時(shí)，客車每小時(shí)行63千米，3小時(shí)能否返回學(xué)校。

五、反思回顧，自主總結(jié)

師：同學(xué)們，今天這節(jié)課我們一起參與“秋游活動(dòng)”，請(qǐng)大家談一談你有哪些收獲？

生：我以前只知道用四舍五入的方法來(lái)估算，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我才知道生活中的許多問(wèn)題要根據(jù)實(shí)際需要來(lái)估算，有時(shí)需要把數(shù)看少，有時(shí)又需要把數(shù)看大。

生：我學(xué)會(huì)了乘法估算，并且我知道了用接近精確值的估算方法來(lái)估算是最好的。

六、布置作業(yè)

完成課本60頁(yè)“做一做”和練習(xí)十的第4、5、6、7題

七、板書(shū)設(shè)計(jì) 板書(shū)設(shè)計(jì)：

乘法估算

四年級(jí)同學(xué)去秋游。每套車票和門(mén)票49元，一共需要104套票，老師大約應(yīng)該準(zhǔn)備多少錢(qián)買(mǎi)票？

方法一：49×104≈5000（元）

49×104=5096（元）

↓

↓

100

方法二：49×104≈5500（元）

↓

↓

110

方法三：49 × 104 ≈ 5250 ↓

↓ 50 105

第四篇：四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《乘法估算》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)目標(biāo)：在解決具體問(wèn)題的情境中能應(yīng)用合適的方法進(jìn)行估算，養(yǎng)成估算的習(xí)慣。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用估算的方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力，能解釋估算過(guò)程，并能對(duì)估算結(jié)果做出合理性的判斷。

3、情感目標(biāo)：通過(guò)小組合作探究，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，提高他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

【教學(xué)重點(diǎn)】

根據(jù)要解決的具體問(wèn)題，選擇適當(dāng)?shù)墓浪惴椒ā?/p>

【教學(xué)難點(diǎn)】

根據(jù)要解決的具體問(wèn)題，選擇適當(dāng)?shù)墓浪惴椒ā?/p>

【教具】

主題圖、、游樂(lè)項(xiàng)目圖片。

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話導(dǎo)入，鋪墊孕伏

師：學(xué)校將要組織同學(xué)們?nèi)デ镉巍Ｄ阆肴?？在秋游前，學(xué)校安排老師去買(mǎi)一些飲料和水果。（出示圖片）

問(wèn)：誰(shuí)能用一句話表達(dá)圖中的數(shù)學(xué)信息。

生：“老師買(mǎi)酸奶用去153元，買(mǎi)果汁用去102元；買(mǎi)蘋(píng)果用去101元”。

請(qǐng)同學(xué)們估算一下：買(mǎi)飲料和水果大約用了多少錢(qián)？

生：153+102+101≈350

100 100

師：如果老師剛好帶350元，你認(rèn)為夠了嗎？指名生說(shuō)理由。

師：剛剛我們?cè)谟?jì)算時(shí)是用什么方法來(lái)解決問(wèn)題的（加法估算）？在實(shí)際生活中我們還會(huì)常常遇到一些需要用乘法估算來(lái)解決的問(wèn)題（板書(shū)課題）。今天這節(jié)課我們就一起來(lái)探究怎樣選擇合適的估算方法來(lái)解決我們生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖：

1、讓學(xué)生回憶加法估算的方法；

2、初步理解估算結(jié)果的意義。）

二、合作交流，探究新知

1、教學(xué)例5。

師：這次秋游，我們將要乘車去游樂(lè)場(chǎng)玩（出示課本60頁(yè)主題圖）請(qǐng)大家仔細(xì)觀察主題圖，從圖中你了解到什么數(shù)學(xué)信息？（每套車票和門(mén)票49元，四年級(jí)一共需要104套票）

師：根據(jù)這些信息你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？（準(zhǔn)備多少錢(qián)買(mǎi)票比較合適？）（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖：

1、培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)；

2、準(zhǔn)確把握題意。）

師：誰(shuí)來(lái)把這道題完整地給大家說(shuō)一說(shuō)。（指名學(xué)生讀）

師：要解決這個(gè)問(wèn)題，我們可以用什么方法？（用估算，算式是：49×104）

2、學(xué)生自主探究估算方法。

師：下面請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的一種估算方法算一算，看誰(shuí)算得又對(duì)又快。

（1）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師巡視并作指導(dǎo)。

（2）指名學(xué)生匯報(bào)交流，反饋學(xué)生不同的計(jì)算方法。

師：哪位同學(xué)愿意把自己的估算情況與大家交流一下。

學(xué)生可能的回答有：

方法一：49 × 104 ≈ 5000（元）

100

方法二：49 × 104 ≈ 5500（元）

110

方法三：49 × 104 ≈ 5250（元）（此種情況較少出現(xiàn)）

1053、引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課堂討論。

師：肯定同學(xué)們的方法之后拋出問(wèn)題：你認(rèn)為哪一種方法更切合本題題意？為什么？請(qǐng)你和小組的同學(xué)交流一下自己的意見(jiàn)。(此環(huán)節(jié)目的在于：

1、培養(yǎng)學(xué)生比較、分析的能力；

2、培養(yǎng)學(xué)生合作、交流的意識(shí)；

3、培養(yǎng)學(xué)生針對(duì)實(shí)際情況選擇合適的估算方法。)

4、指名學(xué)生匯報(bào)交流，并說(shuō)明理由。

師：哪個(gè)小組的同學(xué)愿意把你們組討論的情況跟大家交流一下。

(生A：我認(rèn)為第一種方法比較適合本題，因?yàn)樗训谝粋€(gè)因數(shù)看成整十?dāng)?shù)、把第二個(gè)因數(shù)看成整百數(shù)，計(jì)算又快又簡(jiǎn)便。生B：我認(rèn)為第三種方法好，因?yàn)榘?04看成105，估算出來(lái)的錢(qián)數(shù)更接近準(zhǔn)確值。生C：我認(rèn)為第二種方法比第三種方法好，因?yàn)樗?04看成105，不便于計(jì)算。生D：我認(rèn)為第二種方法比較適合本道題目。由于把104估成110，這樣算出來(lái)的5500元肯定超過(guò)準(zhǔn)確值，如果學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)生意外，或者想玩其它的游樂(lè)項(xiàng)目，老師還可以應(yīng)付得了。這個(gè)同學(xué)考慮問(wèn)題真周到，大家給他鼓鼓掌）

師：剛才兩位同學(xué)都說(shuō)到了準(zhǔn)確值。那么我想知道準(zhǔn)確值是多少？（5096）請(qǐng)同學(xué)們自己算一算。

5、教師對(duì)學(xué)生的交流進(jìn)行評(píng)價(jià)，歸納總結(jié)。

師：現(xiàn)在大家明白為什么比較多的同學(xué)都認(rèn)同第二種方法了嗎？原因非常簡(jiǎn)單。（因?yàn)榈谝环N方法估算出來(lái)的錢(qián)數(shù)比準(zhǔn)確值小，錢(qián)帶少了就有同學(xué)上不了車，去不到游樂(lè)場(chǎng)，第二、第三種方法由于把兩個(gè)因數(shù)都看大了，估算出來(lái)的錢(qián)數(shù)肯定夠，但這兩種方法中，第二種方法比第三種方法計(jì)算更簡(jiǎn)便。今天我們所學(xué)的乘法估算就是根據(jù)實(shí)際情況來(lái)選擇最合適的估算方法解決問(wèn)題。所以，以后我們?cè)儆龅筋愃魄闆r的時(shí)候，什么時(shí)候應(yīng)估大些，什么時(shí)候應(yīng)估小些，應(yīng)視實(shí)際情況而定，不一定非得采用四舍五入來(lái)取近似數(shù)。這個(gè)道理你弄明白了嗎？

三、創(chuàng)設(shè)情境，輕松一刻

師：門(mén)票和車票的問(wèn)題終于解決了，我們趕快走進(jìn)游樂(lè)場(chǎng)吧。（出示圖片）這些是游樂(lè)場(chǎng)部分的游玩項(xiàng)目，有摩天輪，你喜歡玩哪一個(gè)？

指名學(xué)生匯報(bào)交流。（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)依據(jù)是：

1、四年級(jí)學(xué)生高度注意保持的時(shí)間是有限的，課中要注意調(diào)節(jié)；

2、四年級(jí)學(xué)生仍然傾向于直觀、形象的事物，對(duì)抽象的東西不感興趣。）

四、應(yīng)用新知，解決問(wèn)題

1、解決游玩中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

師：既然大家都想玩這些游樂(lè)項(xiàng)目，你們的愿望馬上就可以實(shí)現(xiàn)！

（1）必答題：摩天輪最大載重量4000千克，四年級(jí)學(xué)生平均體重是28千克，四年級(jí)104名學(xué)生可以同時(shí)乘坐摩天輪嗎？

師：摩天輪的問(wèn)題解決了，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們自由選擇你喜歡的游樂(lè)項(xiàng)目，并從中選擇一道數(shù)學(xué)問(wèn)題，用你喜歡的方法來(lái)解決。

（2）自選題。

A：旋轉(zhuǎn)秋千一次可以乘坐48名游客（滿坐），上午運(yùn)行19次，上午玩旋轉(zhuǎn)秋千的游客大約有多少人？

B：玩超速風(fēng)車每人每次需要18元，四年級(jí)104名學(xué)生，需要準(zhǔn)備多少錢(qián)買(mǎi)票？

2、解決返程的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

師：秋游活動(dòng)即將結(jié)束，我們準(zhǔn)備乘車返回學(xué)校，請(qǐng)同學(xué)們算一算：從游樂(lè)場(chǎng)到學(xué)校的路程是125千米，同學(xué)們乘車返回時(shí)，客車每小時(shí)行63千米，3小時(shí)能否返回學(xué)校。

五、反思回顧，自主總結(jié)

師：同學(xué)們，今天這節(jié)課我們一起參與了“秋游活動(dòng)”，請(qǐng)大家談一談你有哪些收獲？

第五篇：乘法估算教學(xué)設(shè)計(jì)

三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法估算》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：第59頁(yè)的例2，做一做及練習(xí)十四第5～12題。教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力：（1）.使學(xué)生能結(jié)合具體的情境,在積極參與和討論合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行乘法的估算.（2）能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決日常生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題.2、過(guò)程與方法：給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)探索估算知識(shí)的空間，解釋估算過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，進(jìn)一步提高學(xué)生的比較推理能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)估算意識(shí),提高估算能力.教學(xué)重點(diǎn)：嘗試估算的過(guò)程，進(jìn)一步鞏固口算，培養(yǎng)估算意識(shí),提高估算能力。

教學(xué)難點(diǎn)：合理選擇估算方法解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

教學(xué)方法：探究討論嘗試、練習(xí)、教學(xué)用具：課件

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊： 1.口算

2.你能估算下面各題的結(jié)果嗎？

二、新課學(xué)習(xí)，探究新知：

1．出示59頁(yè)主題圖.問(wèn):他們遇到了什么麻煩？你能幫幫他們嗎？

(1)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察主題圖，從中獲取相關(guān)數(shù)學(xué)信息，并根據(jù)信息提出：同學(xué)們要在會(huì)議室聽(tīng)課，那么你們知道會(huì)議室里有多少排椅子？每排有多少個(gè)座位呢？

哪個(gè)同學(xué)知道？愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？

（2）把在圖中獲取的信息匯總，說(shuō)成完整的一道題：

大會(huì)堂里共有18排座位，每排22個(gè)座位。有350名同學(xué)來(lái)聽(tīng)課，能坐得下嗎？要判斷350名學(xué)生能否坐得下，必須估算出會(huì)議室大約有多少個(gè)座位。

(3)小組合作列出算式并說(shuō)說(shuō)自己的想法.請(qǐng)學(xué)生思考、交流解決問(wèn)題的方法。引出算式：

18×22

22×18

2、探討估算方法。

（1）小組討論：怎樣估算得數(shù)？小組合作討論;22×18≈你是怎么想的?（2）各組代表向全班匯報(bào)本組的各種估算方法。

方法一：18≈20 22≈20

20×20 = 400(個(gè))

所以，350名學(xué)生能坐下。方法二：18≈20

22×20 = 440(個(gè))

所以，350名學(xué)生能坐下。方法三：22≈20

18×20 = 360(個(gè))所以，350名學(xué)生能坐下。（3）比較、評(píng)價(jià)。

學(xué)生說(shuō)出后肯定學(xué)生的想法.從而培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的靈活性.（4）小結(jié)：同學(xué)們太棒了，能根據(jù)已學(xué)的估算知識(shí)，想出了這么多的好方法，可見(jiàn)，估算在我們?nèi)粘Ｉ钪械淖饔锰罅耍敲?，誰(shuí)能告訴老師，你是怎么估算的呢？

3、運(yùn)用策略，解決問(wèn)題

剛才我們用了3種不同的方法進(jìn)行估算，得出3種不同的結(jié)果，那是不是每種方法都能比較有把握地判斷出夠不夠坐呢？ 著重引導(dǎo)學(xué)生明白：在第（3）種情況中，是估小了，既然估小了都?jí)蜃?，那?shí)際結(jié)果肯定就能坐下。這種方法在這里相對(duì)而言更有把握解決“夠不夠坐”的問(wèn)題。

4.總結(jié)出估算的方法

乘法估算，先把兩位數(shù)看成最接近它的整十?dāng)?shù),然后再用口算的方法確定積的范圍,或者把其中的一個(gè)數(shù)看成最接近它的整十?dāng)?shù),然后再用口算的方法確定積的范圍.三.鞏固練習(xí)：

1.估算下面各題(估算搶答比賽).89×30≈

43×22≈

35×19≈

24×39≈

63×29≈ 2.做課本59做一做 嘗試解決問(wèn)題。

（1）請(qǐng)學(xué)生運(yùn)用估算方法解決問(wèn)題。有一本書(shū)，它其中的一頁(yè)有23行，每行約有22個(gè)字。一頁(yè)大約有多少個(gè)字？

（2）組織交流。

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的過(guò)程和結(jié)果。讓學(xué)生在交流中品嘗學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

3、練習(xí)，突破難點(diǎn)

《氣象知識(shí)知多少》每本19元，李老師決定買(mǎi)12本，李老師大約要準(zhǔn)備多少錢(qián)？

選擇答案：A、12看成10

10×19=190（元）

B、19看成20

12×20=240（元）

針對(duì)不同爭(zhēng)議，同桌互議，然后匯報(bào)。

小結(jié)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算，由于因數(shù)的不同特點(diǎn)，估算的方法可能有幾種，但我們?cè)诮鉀Q不同的情境問(wèn)題時(shí)，一定要考慮具體情況，靈活地選擇合適的估算方法。盡量取整十整百的數(shù)或者是幾百幾十的數(shù)。什么時(shí)候估大些，什么時(shí)候估小些，應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況而定,不能機(jī)械地用“四舍五入”法取近似數(shù)。

你們可要記住了哦！

四.擴(kuò)展延伸: 1.請(qǐng)你來(lái)做小判官

2.生活應(yīng)用

秋游快要結(jié)束了，游樂(lè)園離學(xué)校有3千米的距離，同學(xué)們以每分鐘55米的速度返回，1小時(shí)能返回學(xué)校嗎？

五、總結(jié)

請(qǐng)學(xué)生談收獲。

六、布置作業(yè)

1.練習(xí)十四：第4題、第10題 2.課外延伸

請(qǐng)你把你是怎樣用估算來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的小故事記錄下來(lái)，寫(xiě)一篇生動(dòng)的數(shù)學(xué)日記。