第一篇：《麥琪的禮物》教學(xué)設(shè)計高玉昆

《麥琪的禮物》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1.體會作品巧妙的構(gòu)思；引人入勝的懸念；出人意料的結(jié)尾。2.體會詳略得當?shù)奶幚聿牧系姆椒ā?.領(lǐng)會文章幽默風趣的語言特色。4.感悟人性美，人情美。

5.讓學(xué)生學(xué)會尊重他人的愛，并學(xué)會愛他人。

教學(xué)重點：理清情節(jié)，把握思想內(nèi)容，體會精巧的構(gòu)思。教學(xué)難點：材料詳略的處理，及重要語句的分析。教學(xué)過程： 教學(xué)鋪墊：

1、導(dǎo)入：

文字的殿堂美不勝收，小說的園地更是百花爭艷，中外卓有成就的小說作家不勝枚舉。上一篇課文，我們結(jié)識了法國的莫泊桑，今天，讓我們一起來領(lǐng)略美國作家歐--亨利的筆下風采。

出示課題：《麥琪的禮物》

2、作者簡介：

歐.亨利（1862-1910），是美國著名的短篇小說家。出生于美國北卡羅來納州的一個醫(yī)生家庭。他一生的經(jīng)歷非常豐富。幼年喪母，15歲即走向社會，先后做過藥房學(xué)徒、牧羊工、會計和銀行出納員等。后來他被人控告，涉嫌盜用公款。為了避免受審，他背井離鄉(xiāng)到處流浪。后因妻子病重，冒險回家而被捕入獄。貧困的歲月，流浪的生活，監(jiān)獄的禁閉，以及和各種各樣人物的接觸，大大豐富了他的創(chuàng)作題材。于是，他在獄中開始以“歐.亨利”為筆名寫短篇小說。一生創(chuàng)作了300多篇短篇小說和一篇長篇小說，代表作有《麥琪的禮物》《警察和贊

美詩》《最后的藤葉 》等。他的作品以輕松幽默的筆調(diào)，描寫大都市里小人物的不幸命運和美好品質(zhì)，揭露上層社會的無恥與專橫腐敗。藝術(shù)上精于構(gòu)思，往往有曲折的情節(jié)和出人意料的結(jié)尾，使人回味無窮。

3、資料：

麥琪：圣子耶酥降生時送禮的三位賢者。麥琪（Magi)，指《圣經(jīng)》所載耶酥降生時從東方來耶路撒冷給他送禮物的三個賢人：“光明之王”梅爾基奧爾贈送黃金表示尊貴，“潔白者”加斯帕贈送乳香象征神圣，巴爾撒澤贈送毒藥預(yù)示著基督后來遭受迫害而死。麥琪首開圣誕饋贈禮物的風俗。

板塊一 讀小說，析要素

1.自由讀課文，積累一些詞語。

饋（）贈

抽噎（）

晦（）澀

白皙（）吝（）嗇（）

鵪（）鶉（）

相形見絀（）

忐（）忑（）不安

玳（）瑁（）

啜（）泣

2.我能解詞語。

忐忑不安：心神不定，心里不安。

相形見絀：跟另一個或事物比較起來顯得遠遠不如 掂斤播兩：比喻過分計較小事

油然而生：形容思想感情自然而然地產(chǎn)生。俗不可耐：庸俗得使人難以忍受。3.讀課文，知要素。1）.小說的主人公是誰？

______________________________________________（丈夫吉姆和妻子德拉。）

2).故事發(fā)生在什么樣的環(huán)境里？

_______________________________________________（圣誕節(jié)前夕，貧窮的家庭。）3).小說主要敘述了一個什么樣的故事？ 開端：想買禮物 發(fā)展：買到禮物

高潮：互贈禮物 結(jié)局：得到真愛

_______________________________________________

（圣誕節(jié)前，德拉犧牲了自己引以為傲的美發(fā)為丈夫吉姆買來圣誕禮物—表鏈；但吉姆放棄了金表為德拉買回了美麗的發(fā)梳。兩人珍貴的禮物都成了無用的東西。）

對聯(lián)概括故事情節(jié)：

上聯(lián)：德拉滿頭秀發(fā)換表鏈 鏈回表去 下聯(lián)：吉姆祖?zhèn)鹘鸨碜儼l(fā)梳 梳有發(fā)無 橫批：圣潔的愛（真摯的愛、深情的愛）

板塊二 品小說 賞人物

1、小說中人物誰著墨比較多？

德拉著墨更多

2、作者是怎樣描寫女主人公德拉的？

（提示：語言、動作、心理、外貌等。）文章大篇幅描寫了德拉,例如：

（1）她突然從窗口轉(zhuǎn)過身，站到壁鏡面前。

（2）她躊躇了一會兒，靜靜地站著，有一兩滴淚水濺落在破舊的紅地毯上。（3）但她還是把這套發(fā)梳摟在懷里不放。

（4）“漂亮嗎，吉姆？我走遍全市才找到的。現(xiàn)在你每天要把表看上百來遍了。把你的表給我，我要看看它配在表上的樣子。” ??

(1）動作心理描寫：寫出了德拉要賣頭發(fā)為丈夫買禮物的決定。（2）心理動作描寫：寫德拉內(nèi)心的矛盾與難過。

（3）心理動作描寫：表明德拉內(nèi)心的喜悅、幸福以及對丈夫由衷的感謝。（4）語言描寫：表明德拉對禮物的真愛，對丈夫的愛。

小結(jié)：小說細致地描寫了她無錢為丈夫買禮物的焦灼心情，她上街賣發(fā)買表鏈 的急迫，回家后為了不讓丈夫難過精心修飾短發(fā)，這一切都深刻細膩地表現(xiàn)了她深厚誠摯的愛情。

3、你認為德拉是個什么樣的女性? 她有著讓希巴女皇的“珠寶和首飾相形見絀”的金發(fā)，可以想見她的美麗。她對貧苦平淡的生活心靜如水，德拉是美的化身，她不僅人長得漂亮，尤為可貴的是心地純潔善良，對丈夫一往情深，為了愛可以犧牲一切。

4、為什么作者著力地去描寫德拉的長發(fā)？

因為德拉的長發(fā)是她的最寶貴的東西，這不僅展現(xiàn)了主人公美麗的外表，更折射出女主人公純潔善良的美好心靈。

5、文中又是怎樣描寫杰姆的呢？你認為我們的杰姆又是怎樣的一個人呢？你覺得他可愛嗎?（出場時：他是個很瘦削、非常嚴肅的、可憐的人）

小說寫杰姆的文字雖說沒有寫德拉的多，但并不影響他的可愛。他為了給妻子帶去節(jié)日的快樂，甘愿犧牲祖?zhèn)鞯摹⒁彩亲约鹤钜宰院赖慕鸨?，足見其對德拉的感情之真。尤為突出的是，他不像一般的男人那樣粗枝大葉，他對妻子體貼入微，知曉妻子夢寐以求的是那百老匯路一個櫥窗里的一套純玳瑁發(fā)梳，這里又顯現(xiàn)杰姆對德拉的感情之深。難怪杰姆看到失去長發(fā)的德拉時，是那般的神情恍惚。

板塊三 由文思理 解疑惑

1、這個結(jié)局你感到遺憾嗎？

______________________________________________________（雖然兩位主人公的好意都落空了，但這并不是一個事與愿違而令人遺憾的結(jié)局。因為德拉和杰姆彼此都送給了對方一顆最真摯的心，他們之間體貼入微、相濡以沫的感情，才是彼此間最珍貴的禮物。這是神圣的、充滿愛的、放射著人性美光彩的、寓意深遠的禮物。）

2、小說的故事已敘述完畢，作者為什么還要加上這段議論？

在小說的最后一段，作者用幽默詼諧的文字，點評故事中的主人公，以及他們互贈的禮物，篇末揭示文題：德拉和杰姆買來的白金表鏈和發(fā)梳都不能起作用

了，美好的愿望就此落空，但在作者看來，這并不是一個事與愿違而令人遺憾的結(jié)局，德拉和杰姆之間相濡以沫的愛情，不就是彼此最珍貴的禮物嗎？難怪作者把小說的題目命名為“麥琪的禮物”呢！因為這是神圣的、充滿愛的、放射著人性美光彩的、寓意深遠的禮物。3.總結(jié) 題目的含義：

一是表層上的禮物，這兩份禮物因為陰錯陽差由昂貴變?yōu)闊o用，形成了本文的喜劇情節(jié)；二是深層含義，他們都得到了世界上最寶貴的禮物——比任何實物都寶貴的愛，點明了本文的主旨所在。小結(jié): 德拉和杰姆夫婦是掙扎在社會底層的小人物，但是苦難的生活并沒有消磨盡他們純真的感情。他們勇于自我犧牲，無私奉獻，仍保持著純樸、善良的美德。在人性化的時代，他們是真正有智慧、有勇氣的“麥琪”。

板塊四 學(xué)以致用 妙筆生花

1.寫作技巧：

作品巧妙的構(gòu)思；引人入勝的懸念；出人意料的結(jié)尾；含著淚的微笑。引人入勝的懸念

德拉一定得給吉姆買圣誕禮物，否則她過不了這個節(jié)。可是，貧窮的她怎樣才能弄到錢?(懸念初起)后來德拉賣掉了夫妻倆引以自豪的兩樣?xùn)|西中的一樣頭發(fā)，用賣發(fā)得來的錢，為吉姆買了一條表鏈，并在家中期待著吉姆的到來。讀到這里，我們一定會以為吉姆回家后看到表鏈該有多高興了。可是吉姆一進門就盯著德拉，露出一種“摸不透的表情”，這是為什么?(懸念再生)當吉姆聽到德拉說是剪了發(fā)而買了一件“美麗的禮物”后，吉姆恍如夢中，多次向妻子發(fā)問：“你把頭發(fā)剪掉了?”“你說你的頭發(fā)沒有了?”讀到這里，讀者心中疑惑：德拉的容貌改變了，難道吉姆就不愛她了嗎?(懸念接踵而來)繼續(xù)讀下去才知道，原來是吉姆給德拉買了用來裝飾那一頭長發(fā)的成套發(fā)梳，可如今，德拉的長發(fā)卻沒有了，難怪他追問不休。吉姆哪里來的錢呢?(懸念又起)直到最后，讀者方才明白：原來吉姆是賣了另一件引以自豪的東西心愛的懷表，才給妻子買回了成套的發(fā)梳。

歐亨利式風格——含淚的笑

小說中的主人公都想帶給對方以快樂，可結(jié)局是美好的愿望落空了，這是何等悲酸!可是，雖然他們的好意落空了，但這并不是一個因事與愿違而令人遺憾的結(jié)局。德拉和吉姆之間相濡以沫的愛情不是彼此最珍貴的禮物嗎? 歐亨利式結(jié)局——出人意料的結(jié)局

小說的結(jié)局是兩樣值得自豪的東西都失去了，換來的卻是不再對對方有用的裝飾品，他們的美好愿望就這樣落空了，命運對于這對恩愛夫妻是這樣苛刻。這一結(jié)局是我們始料不及的。因為作者在故事的發(fā)展過程中，始終把最緊要的東西包藏著，引而不發(fā)，到結(jié)束時，才和盤托出，不僅出奇制勝，令人拍案，還使前面的情節(jié)翻出新穎的意義，給人留下持久而深刻的回味。絕妙的“歐·亨利式結(jié)局”讓人爭相效仿。2.小練筆：(任選一題即可)(1).續(xù)寫練習(xí)：故事會如何發(fā)展呢？提起筆寫一寫吧。

(2).改寫練習(xí)：本文是以德拉賣掉心愛的頭發(fā)為杰姆買回表鏈為明線敘事的，試以杰姆賣掉表鏈為德拉買發(fā)梳為明線改寫小說的情節(jié)。

第二篇：《麥琪的禮物》教學(xué)設(shè)計

《麥琪的禮物》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：1

領(lǐng)會小說構(gòu)思之巧妙，學(xué)習(xí)運用懸念、巧合組織情節(jié)的方法。2

學(xué)習(xí)利用感受、分析、對比、推論等手段去鑒賞小說的方法。3

品味、學(xué)習(xí)文中的細節(jié)描寫。4

領(lǐng)會幽默風趣的語言特色。

學(xué)習(xí)主人公善良、純潔的美好心靈和關(guān)愛他人的優(yōu)良品德。教學(xué)重難點：1

小說精巧的結(jié)構(gòu)，出乎意料的結(jié)局。2

理解作者對小人物身上人性美的歌頌。3

如何利用感受、分析、對比、推論等手段去鑒賞小說是難點?！窘?/p>

說】小說故事性強，又常有曲折的情節(jié)、巧妙的構(gòu)思，學(xué)生愛讀、愛學(xué)，但常失之于膚淺。本教學(xué)擬在第三冊學(xué)習(xí)小說單元的基礎(chǔ)上，進一步提高學(xué)生的鑒賞文學(xué)作品的能力。教法設(shè)計：1

討論交流法：在討論中碰撞出思維的火花，在交流中形成共識，共同提高。2

設(shè)疑解疑法：設(shè)疑以求思維水平的提高，解疑以達文內(nèi)容的理解。3

比較閱讀法：在比較中完成對知識的遷移和延伸。學(xué)法設(shè)計：1

學(xué)習(xí)運用“審視題目--抓住主線--設(shè)疑解疑--理解內(nèi)容”

的方法。2

運用再造想象，進行創(chuàng)造性解讀；運用比較閱讀，積累閱讀經(jīng)驗，加深對文的理解。教學(xué)時間：2時第一時教學(xué)重點：把握內(nèi)容，領(lǐng)會巧妙構(gòu)思，認識小說主題。教學(xué)程序：一

導(dǎo)語設(shè)計：文字的殿堂美不勝收，小說的園地更是百花爭艷，中外卓有成就的小說作家不勝枚舉。上一篇文，我們結(jié)識了法國的莫泊桑，今天，讓我們一起來領(lǐng)略美國作家歐--亨利的筆下風采。二

解題：1

歐--亨利介紹：學(xué)生看注解，教師補充介紹：歐--亨利，美國著名短篇小說家。他一生的經(jīng)歷非常豐富。幼年喪母，1歲即走向社會，先后做過藥房學(xué)徒、牧羊工、會計和銀行出納員等。后來他被人控告，涉嫌盜用公款，為了避免受審，他背井離鄉(xiāng)到處流浪。后因妻子病重，冒險回家而被捕入獄。貧困的歲月、流浪的生活、監(jiān)獄的禁閉，以及和各種各樣人物的接觸，大大豐富了他的創(chuàng)作題材。于是，他在獄中開始寫短篇小說。他小說的主要風格：1“含淚的笑

”

“歐--亨利手法”——出人意料的結(jié)局。3

善用夸張和比喻，小說語言幽默風趣，詼諧俏皮。2

釋題：學(xué)生看注釋，理解“麥琪”的含義?！窘?/p>

說】由作者導(dǎo)入，自然引出下面的作家介紹。歐

亨利的成功史本身就是一部好教材，學(xué)生又是第一次接觸到這位作家，故應(yīng)作點補充介紹。簡說其風格，有利于指導(dǎo)學(xué)生對文的解讀。三

研習(xí)文：1

速讀文，整體感知：小說篇幅較長，約4000字，宜訓(xùn)練速讀，以每分鐘00字計，要求學(xué)生力爭8分鐘讀完。A

掃清字詞障礙：掌握下列詞語：抽噎

饋贈

掂斤撥兩

相形見絀B

整體感知：1

用簡潔的語言說說這篇小說講了一個什么故事？2

主要人物是誰？3

粗略談?wù)劚疚谋磉_的主題是什么？【解

說】以上是對小說的整體感知。按照整體閱讀的原則，說大意，明主題，同時也訓(xùn)練學(xué)生迅速攝取要點的能力，概括分析能力，口頭表達能力。參考：小說的主要人物是德拉和杰姆夫婦，故事并不復(fù)雜，講的是圣誕節(jié)快到了，夫婦二人想互相贈禮物，但家境拮據(jù)，無奈之下，只能賣掉自己心愛的東西換回對方心愛的東西。結(jié)果妻子賣掉了美麗的長發(fā)，給丈夫買了白金表鏈；而丈夫卻賣掉了祖?zhèn)髁私鸨?，給妻子買來了她向往已久的發(fā)梳。珍貴的禮物變成無用的東西，其實，他們得到比任何實物都寶貴的東西——真愛。2

具體研析，突出重點：教師導(dǎo)學(xué)：本文題為“琪的禮物”，大家又讀過了小說，你能圍繞“禮物”來提出問題嗎？可以是內(nèi)容方面，也可以是寫作手法方面的，比一比，看誰的問題提得有力度，有深度。學(xué)生交流后整理，教師補充，梳理：可能提出來的問題有：1

是誰要購買贈送禮物？會買什么樣的禮物？2

既然家境貧寒，為什么還要購買禮物？3

雙方是怎樣實現(xiàn)為對方購買禮物愿望的？4

作者為什么在快結(jié)束時才交待故事的結(jié)局？這樣寫有什么好處？

德拉賣掉金發(fā)買來金表鏈，杰姆賣掉金表買來發(fā)梳，珍貴的禮物都成了無用的東西，真是“無巧不成書”，這樣的巧合可信嗎？6

作者在文末圍繞禮物這樣議論到：“在所有饋贈禮物的人當中，他們倆是最聰明的。在一切接受禮物的人當中，像他們這樣聰明的人也是最聰明的”，有什么含義？【解

說】以上設(shè)計著眼尋找一個恰當?shù)那腥朦c。這個點“尋”好了，“尋”對了，就可一線以串珠，拎起全文。饋贈圣誕禮物是本文的中心線，圍繞這個點便可生發(fā)出一連串的問題，較為深入地理解全文。構(gòu)思之巧妙，的主題已寓于這些問題之中了。問題盡量要由學(xué)生提出，提出問題的過程，實際上也就是深入研習(xí)的過程

，培養(yǎng)思維能力，分析能力的過程。能夠提出問題，便已成功了一半。學(xué)生如果提得不夠深入和全面，教師應(yīng)啟發(fā)之，誘導(dǎo)之。教師的作用還表現(xiàn)然對問題的梳理上，這樣才能有效地調(diào)控堂進程，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。研討、解答上述問題。四

堂小結(jié)：通過以上問題的研討，我們不能不佩服歐

亨利是個編故事的能手。他能將一個“沒有曲折，不足為奇”的故事講得引人入勝，靠的是精巧的構(gòu)思，結(jié)局出人意料之外，卻又在情理之中。五

作業(yè)：練習(xí)二、三。第二時教學(xué)重點：

品析細節(jié)描寫，認識人物形象，領(lǐng)會語言特色教學(xué)過程：

一

導(dǎo)語設(shè)計：上節(jié)，我們領(lǐng)略了歐

亨利獨具匠心的精巧構(gòu)思。大家是否有這樣一種感覺：讀過一篇小說，故事情節(jié)我們很容易記住，但如果讓我們來寫，肯定會大打折扣，原因何在？就需要學(xué)習(xí)語言和表達技巧。二

尋讀，賞析細節(jié)描寫，進一步認識人物形象。1

教師導(dǎo)學(xué)：精彩的小說，一定不乏精彩的細節(jié)描寫。細節(jié)，展現(xiàn)人物形象，細節(jié)，能夠打動讀者。本文有哪些這樣的筆墨呢？請大家細讀文，找出相關(guān)細節(jié)，并品評其表達作用。1

德拉夫婦拮據(jù)家境的描寫。2

德拉買發(fā)梳前內(nèi)心活動的細節(jié)3

杰姆見到剪掉金發(fā)后的德拉的細節(jié)2

學(xué)生細讀，品味，交流，教師點撥。示例：1拮據(jù)家境：A

“一塊八角七分錢”的三次反復(fù)出現(xiàn)B

朗讀3——段：“房租”“信箱”“電鈴”“名片”等的描寫。品析：這些描寫，表現(xiàn)了德拉一家生活拮據(jù)，讀來令人心酸，營造了一種憂郁，凄涼的氣氛。也為后文夫婦二人無奈賣掉金發(fā)與金表埋下伏筆。2

德拉買發(fā)梳前的內(nèi)心活動：方法：分析行動、神態(tài)描寫背后的心理站在鏡前，兩眼“晶瑩透亮”——為自己賣頭發(fā)的辦法而高興?！?0秒內(nèi)”她的臉“失色”了——金發(fā)畢竟是自己心愛的，舍之能不心痛？“解開”“披散”——“神經(jīng)質(zhì)”地梳起——一連串的動作，表現(xiàn)內(nèi)心極度痛苦眼睛不留著“晶瑩的淚光”，“飄然”走出——作出決擇后的輕松品析：心理描寫細膩而富有層次，將德拉賣掉金發(fā)前的復(fù)雜心理活動表現(xiàn)得淋漓盡致，我們分明看到了一個為了心愛的人而舍棄自己心愛之物的女性的善良與美麗。3

杰姆見德拉的細節(jié)：方法：朗讀2——26段，31—32段運用再造想像，想像杰姆此時的心理。三，品讀：領(lǐng)會語言特色：教師點撥：本文充分運用夸張，比喻等修辭，營造一種戲劇性的氛圍，語言俏皮，幽默風趣。學(xué)生找到相關(guān)句子，品析交流。【解

說】這兩個環(huán)節(jié)的設(shè)計，是指導(dǎo)學(xué)生深入到內(nèi)部，品評表達技巧和語言特色，即引導(dǎo)學(xué)生認識德拉夫婦真摯崇高的愛，又進行語言訓(xùn)練，以“感乎內(nèi)而形乎外”。四

堂訓(xùn)練：1

討論：你認為文中德拉，杰姆的做法可取嗎？說說理由。2

比較閱讀：《我的叔叔于勒》和《琪的禮物》表現(xiàn)的都是小人物的生活，你認為菲利夫婦和德拉夫婦對生活的態(tài)度有何不同？給你以怎樣的啟示？【解

說】這兩個訓(xùn)練設(shè)計，即是回到整體，使學(xué)生對小說有一個全面的認識，又進行創(chuàng)造性的解讀，培養(yǎng)學(xué)生的思辯能力。同時，日常生活中，我們自覺不自覺地要求孩子成名，成英雄，成為“大人物”，事實上，大多數(shù)人都是平凡的小人物，但只要我們有一顆善良、純潔的心，生活中也會不缺乏溫馨；只要有尊嚴、有價值的活著，生活中也不乏斑斕的色彩。通過第二個訓(xùn)練，希望給學(xué)生一點有益的人生啟示。五

作業(yè)：本文主要以德拉為主線來全敘述故事，試從杰姆角度改寫這個故事，注意學(xué)習(xí)歐

亨利的風格。

第三篇：《麥琪的禮物》教學(xué)設(shè)計

盛康一中 董開基 教學(xué)目標： 領(lǐng)會小說構(gòu)思之巧妙，學(xué)習(xí)運用懸念、巧合組織情節(jié)的方法。

學(xué)習(xí)利用感受、分析、對比、推論等手段去鑒賞小說的方法。3 品味、學(xué)習(xí)文中的細節(jié)描寫。4 領(lǐng)會文章幽默風趣的語言特色。

學(xué)習(xí)主人公善良、純潔的美好心靈和關(guān)愛他人的優(yōu)良品德。教學(xué)重難點：

小說精巧的結(jié)構(gòu)，出乎意料的結(jié)局。2 理解作者對小人物身上人性美的歌頌。

如何利用感受、分析、對比、推論等手段去鑒賞小說是難點。

【解 說】小說故事性強，又常有曲折的情節(jié)、巧妙的構(gòu)思，學(xué)生愛讀、愛學(xué)，但常失之于膚淺。本課教學(xué)擬在第三冊學(xué)習(xí)小說單元的基礎(chǔ)上，進一步提高學(xué)生的鑒賞文學(xué)作品的能力。

教法設(shè)計：

討論交流法：在討論中碰撞出思維的火花，在交流中形成共識，共同提高。2 設(shè)疑解疑法：設(shè)疑以求思維水平的提高，解疑以達課文內(nèi)容的理解。3 比較閱讀法：在比較中完成對知識的遷移和延伸。學(xué)法設(shè)計：

學(xué)習(xí)運用“審視題目--抓住主線--設(shè)疑解疑--理解文章內(nèi)容” 的方法。2 運用再造想象，進行創(chuàng)造性解讀；運用比較閱讀，積累閱讀經(jīng)驗，加深對課文的理解。教學(xué)時間：

2課時

第一課時 教學(xué)重點：

把握文章內(nèi)容，領(lǐng)會巧妙構(gòu)思，認識小說主題。教學(xué)程序：

一 導(dǎo)語設(shè)計：

文字的殿堂美不勝收，小說的園地更是百花爭艷，中外卓有成就的小說作家不勝枚舉。上一篇課文，我們結(jié)識了法國的莫泊桑，今天，讓我們一起來領(lǐng)略美國作家歐--亨利的筆下風采。

二 解題：

歐--亨利介紹：學(xué)生看注解，教師補充介紹：歐--亨利，美國著名短篇小說家。他一生的經(jīng)歷非常豐富。幼年喪母，15歲即走向社會，先后做過藥房學(xué)徒、牧羊工、會計和銀行出納員等。后來他被人控告，涉嫌盜用公款，為了避免受審，他背井離鄉(xiāng)到處流浪。后因妻子病重，冒險回家而被捕入獄。貧困的歲月、流浪的生活、監(jiān)獄的禁閉，以及和各種各樣人物的接觸，大大豐富了他的創(chuàng)作題材。于是，他在獄中開始寫短篇小說。

他小說的主要風格：1“含淚的笑 ” 2 “歐--亨利手法”——出人意料的結(jié)局。3 善用夸張和比喻，小說語言幽默風趣，詼諧俏皮。2 釋題：學(xué)生看注釋，理解“麥琪”的含義。

【解 說】由文章作者導(dǎo)入，自然引出下面的作家介紹。歐 亨利的成功史本身就是一部好教材，學(xué)生又是第一次接觸到這位作家，故應(yīng)作點補充介紹。簡說其風格，有利于指導(dǎo)學(xué)生對課文的解讀。

三 研習(xí)課文：

速讀課文，整體感知 ：

小說篇幅較長，約4000字，宜訓(xùn)練速讀，以每分鐘500字計，要求學(xué)生力爭8分鐘讀完。

A 掃清字詞障礙：

掌握下列詞語：抽噎 饋贈 掂斤撥兩 相形見絀

B 整體感知：1 用簡潔的語言說說這篇小說講了一個什么故事？ 2 主要人物是誰？

粗略談?wù)劚疚谋磉_的主題是什么？

【解 說】以上是對小說的整體感知。按照整體閱讀的原則，說大意，明主題，同時也訓(xùn)練學(xué)生迅速攝取要點的能力，概括分析能力，口頭表達能力。參考：小說的主要人物是德拉和杰姆夫婦，故事并不復(fù)雜，講的是圣誕節(jié)快到了，夫婦二人想互相贈禮物，但家境拮據(jù)，無奈之下，只能賣掉自己心愛的東西換回對方心愛的東西。結(jié)果妻子賣掉了美麗的長發(fā)，給丈夫買了白金表鏈；而丈夫卻賣掉了祖?zhèn)髁私鸨恚o妻子買來了她向往已久的發(fā)梳。珍貴的禮物變成無用的東西，其實，他們得到比任何實物都寶貴的東西——真愛。

具體研析，突出重點：

教師導(dǎo)學(xué)：

本文題為“琪的禮物”，大家又讀過了小說，你能圍繞“禮物”來提出問題嗎？可以是文章內(nèi)容方面，也可以是寫作手法方面的，比一比，看誰的問題提得有力度，有深度。

學(xué)生交流后整理，教師補充，梳理： 可能提出來的問題有：

是誰要購買贈送禮物？會買什么樣的禮物？ 2 既然家境貧寒，為什么還要購買禮物？ 3 雙方是怎樣實現(xiàn)為對方購買禮物愿望的？

作者為什么在文章快結(jié)束時才交待故事的結(jié)局？這樣寫有什么好處？ 5 德拉賣掉金發(fā)買來金表鏈，杰姆賣掉金表買來發(fā)梳，珍貴的禮物都成了無用的東西，真是“無巧不成書”，這樣的巧合可信嗎？ 6 作者在文末圍繞禮物這樣議論到：“在所有饋贈禮物的人當中，他們倆是最聰明的。在一切接受禮物的人當中，像他們這樣聰明的人也是最聰明的”，有什么含義？ 【解 說】以上設(shè)計著眼尋找一個恰當?shù)那腥朦c。這個點“尋”好了，“尋”對了，就可一線以串珠，拎起全文。饋贈圣誕禮物是本文的中心線，圍繞這個點便可生發(fā)出一連串的問題，較為深入地理解全文。構(gòu)思之巧妙，文章的主題已寓于這些問題之中了。問題盡量要由學(xué)生提出，提出問題的過程，實際上也就是深入研習(xí)文章的過程，培養(yǎng)思維能力，分析能力的過程。能夠提出問題，便已成功了一半。學(xué)生如果提得不夠深入和全面，教師應(yīng)啟發(fā)之，誘導(dǎo)之。教師的作用還表現(xiàn)然對問題的梳理上，這樣才能有效地調(diào)控課堂進程，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。研討、解答上述問題。

四 課堂小結(jié)：

通過以上問題的研討，我們不能不佩服歐 亨利是個編故事的能手。他能將一個“沒有曲折，不足為奇”的故事講得引人入勝，靠的是精巧的構(gòu)思，結(jié)局出人意料之外，卻又在情理之中。

五 作業(yè)：練習(xí)二、三。

第二課時

教學(xué)重點： 品析細節(jié)描寫，認識人物形象，領(lǐng)會語言特色 教學(xué)過程： 一 導(dǎo)語設(shè)計：

上節(jié)課，我們領(lǐng)略了歐 亨利獨具匠心的精巧構(gòu)思。大家是否有這樣一種感覺：讀過一篇小說，故事情節(jié)我們很容易記住，但如果讓我們來寫，肯定會大打折扣，原因何在？就需要學(xué)習(xí)語言和表達技巧。

二 尋讀，賞析細節(jié)描寫，進一步認識人物形象。1 教師導(dǎo)學(xué)：

精彩的小說，一定不乏精彩的細節(jié)描寫。細節(jié)，展現(xiàn)人物形象，細節(jié)，能夠打動讀者。本文有哪些這樣的筆墨呢？

請大家細讀課文，找出相關(guān)細節(jié)，并品評其表達作用。1 德拉夫婦拮據(jù)家境的描寫。2 德拉買發(fā)梳前內(nèi)心活動的細節(jié) 3 杰姆見到剪掉金發(fā)后的德拉的細節(jié) 2 學(xué)生細讀，品味，交流，教師點撥。

示例： 1拮據(jù)家境：

A “一塊八角七分錢”的三次反復(fù)出現(xiàn) B 朗讀3——5段：“房租”“信箱”“電鈴”“名片”等的描寫。

品析：這些描寫，表現(xiàn)了德拉一家生活拮據(jù)，讀來令人心酸，營造了一種憂郁，凄涼的氣氛。也為后文夫婦二人無奈賣掉金發(fā)與金表埋下伏筆。2 德拉買發(fā)梳前的內(nèi)心活動：

方法：分析行動、神態(tài)描寫背后的心理(8——10段)站在鏡前，兩眼“晶瑩透亮”——為自己賣頭發(fā)的辦法而高興。

“20秒內(nèi)”她的臉“失色”了——金發(fā)畢竟是自己心愛的，舍之能不心痛？ “解開”“披散”——“神經(jīng)質(zhì)”地梳起——一連串的動作，表現(xiàn)內(nèi)心極度痛苦 眼睛不留著“晶瑩的淚光”，“飄然”走出——作出決擇后的輕松

品析：心理描寫細膩而富有層次，將德拉賣掉金發(fā)前的復(fù)雜心理活動表現(xiàn)得淋漓盡致，我們分明看到了一個為了心愛的人而舍棄自己心愛之物的女性的善良與美麗。

杰姆見德拉的細節(jié)： 方法：朗讀25——26段，31—32段

運用再造想像，想像杰姆此時的心理。

三，品讀：領(lǐng)會語言特色： 教師點撥：本文充分運用夸張，比喻等修辭，營造一種戲劇性的氛圍，語言俏皮，幽默風趣。學(xué)生找到相關(guān)句子，品析交流。

【解 說】這兩個環(huán)節(jié)的設(shè)計，是指導(dǎo)學(xué)生深入到文章內(nèi)部，品評表達技巧和語言特色，即引導(dǎo)學(xué)生認識德拉夫婦真摯崇高的愛，又進行語言訓(xùn)練，以“感乎內(nèi)而形乎外”。四 課堂訓(xùn)練：

討論：你認為文中德拉，杰姆的做法可取嗎？說說理由。2 比較閱讀：

《我的叔叔于勒》和《琪的禮物》表現(xiàn)的都是小人物的生活，你認為菲利夫婦和德拉夫婦對生活的態(tài)度有何不同？給你以怎樣的啟示？

【解 說】這兩個訓(xùn)練設(shè)計，即是回到整體，使學(xué)生對小說有一個全面的認識，又進行創(chuàng)造性的解讀，培養(yǎng)學(xué)生的思辯能力。同時，日常生活中，我們自覺不自覺地要求孩子成名，成英雄，成為“大人物”，事實上，大多數(shù)人都是平凡的小人物，但只要我們有一顆善良、純潔的心，生活中也會不缺乏溫馨；只要有尊嚴、有價值的活著，生活中也不乏斑斕的色彩。通過第二個訓(xùn)練，希望給學(xué)生一點有益的人生啟示。五 作業(yè)：

本文主要以德拉為主線來全敘述故事，試從杰姆角度改寫這個故事，注意學(xué)習(xí)歐 亨利的風格。

第四篇：《麥琪的禮物》教學(xué)設(shè)計

一、設(shè)計理念：

1、以讀為基點，培養(yǎng)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容的能力

2、以自學(xué)為重點，引導(dǎo)學(xué)生體悟小說主題

3、以師生互動為基本形式，培養(yǎng)學(xué)生對小說寫作特色的感知能力

4、以體驗為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生說話的能力

二、設(shè)計思路：

1、以“讓學(xué)生帶著社會生活的體驗走進課堂”解讀課文，以“讓學(xué)生帶著對社會的理解”走向?qū)W生生活，讓學(xué)生在感悟中體驗愛的真諦，培養(yǎng)學(xué)生尊重他人的愛，學(xué)會去關(guān)愛他人。

2、以“自讀----互動----延伸”為課堂教學(xué)基本思路。

三、教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：同學(xué)們，我知道大家都喜歡聽流行歌曲，歌手滿文軍的《懂你》曾多次打動我的心，我把這首歌推薦給大家。讓我們一起來欣賞這首歌。（聽歌之后請學(xué)生說感受，相互交流。）由愛導(dǎo)入作家歐.亨利小說《麥琪的禮物》，板書課題。

二、師生互動互學(xué)，感知課文

1、學(xué)生自讀課文，用簡練的語言概括小說的故事情節(jié)。

2、德拉與杰姆的愛讓人感動，讓我們一起走進這個家庭，了解這個家庭吧。請同學(xué)們細讀課文，找出文中描寫他們家庭經(jīng)濟情況、夫妻之間感情的句子。

①師生交流，明了：生活很拮據(jù)。在這樣的家庭中，家中唯一值錢的是什么？（只有妻子美麗的長發(fā)，丈夫祖?zhèn)鞯慕鸨怼＃榱私o自己最親愛的人在圣誕節(jié)送一份珍貴的禮物，它們唯一的做法只能是什么？

完成板書：

德拉賣掉頭發(fā)買表鏈

杰姆賣掉金表買發(fā)梳

德拉、杰姆為了給對方買禮物，必須舍棄自己最珍貴的東西，這說明他們之間的感情很深，請同學(xué)們找出文中寫他們夫妻之間感情的句子。

完成板書：

頭發(fā)買表鏈給夫

真摯無私的愛

金表買發(fā)梳給妻

師生明了：他們夫妻二人，愛之深，情之濃，意之切。苦難的生活并沒有消磨盡他們純真的感情。為了給對方以愛，能舍棄自己最心愛的東西。他們勇于自我犧牲，無私奉獻，仍保持著純樸、善良的美德。正是這種美德震憾著我們的心靈、凈化著我們的靈魂，讓我們體會到人間真情。

他們彼此之間為對方購買禮物的最初愿望實現(xiàn)了沒有？（學(xué)生回答）

師生討論：這是不是一種遺憾？遺憾的是什么？不遺憾的又是什么？（小組討論）

師生明了：這或許是一種遺憾，故事的結(jié)局有點令人辛酸，但他們從中得到了彼此完整的心，完整的愛，這種愛是豪宅永遠體會不到擁有不了的。盡管禮物失去了本身的價值，但通過討論我們知道：他們?yōu)閷Ψ劫I禮物所表現(xiàn)出的情感已遠遠超出了這精美禮物本身的價值，歐亨利小說給我們展現(xiàn)了這樣一個既在意料之外，又在情理之中的凄美的情感故事----一粒沙里看世界，半瓣花上說人情。

三、走出課文，感悟生活的確，在我們的生活中，朋友一個會心的微笑，親友一句鼓勵的話語，同學(xué)一句溫馨的祝福，父母一句深情的叮嚀，足可以溫暖我們的心，讓我們能夠勇敢地面對凄風苦雨，使我們懂得生活的苦難算不了什么，因為我們的心中有愛。在你的生活中，你是否意識到了？請同學(xué)們打開記憶的閘門，默想幾分鐘，讓思緒飄揚，然后我們來聽大家的愛的訴說。（思考幾分鐘后學(xué)生表達交流）

教學(xué)總結(jié)：同學(xué)們，我希望我們每個人心中都能擁有愛，我更希望你們能用優(yōu)美的文字記下愛的足跡，愿愛永恒！謝謝！

附板書：

《麥琪的禮物》

德拉賣掉頭發(fā)買表鏈給夫

真摯無私的愛

杰姆賣掉金表買發(fā)梳給妻

第五篇：麥琪的禮物教學(xué)設(shè)計

篇一：麥琪的禮物(教案)九年級語文優(yōu)質(zhì)教案：

麥琪的禮物

晉華實驗學(xué)校 王麗霞

【教學(xué)目的】：

1.體會作品巧妙的構(gòu)思；引人入勝的懸念，出人意料的結(jié)尾。2.體會 詳略得當?shù)奶幚聿牧系姆椒ā?/p>

3.感悟人性美，人情美。讓學(xué)生學(xué)會尊重他人的愛，并學(xué)會愛他人。

【教學(xué)重點】：理清情節(jié)，把握思想內(nèi)容，體會精巧的構(gòu)思。

教學(xué)難點：材料詳略的處理，及重要語句的分析。

【教學(xué)過程】：

第一課時

一． 導(dǎo)入新課

《圣經(jīng)》上記載著這樣一個故事：耶穌降生時，三個賢人麥琪從東方耶路撒冷趕來送給他禮物：“光明之王”梅爾基奧爾贈送黃金表示尊貴，“潔白者”加斯帕贈送乳香象征神圣，巴爾薩澤贈送毒藥預(yù)示著基督后來遭受迫害而死。從此以后，西方在圣誕節(jié)這一天互相贈送禮物來表達自己心中最真摯的感情，因而演繹了許多動人的故事。美國作家歐.亨利的《麥琪的禮物》就是一個感人至深的故事。

二． 復(fù)習(xí)小說三要素，了解小說的閱讀方法。

提問：什么是小說的三要素？怎樣閱讀小說？

小說三要素：人物，環(huán)境，情節(jié)。

閱讀小說可分三步：1 明作家，知背景 2 讀小說，析要素 3 深分析，挖主題

三． 明作家，知背景

歐.亨利，美國著名的短篇小說家。一生創(chuàng)作了三百多篇短篇小說，代表作有《麥琪的禮物》，《警察與贊美詩》，《最后一片藤葉》等。他的作品以輕松幽默的筆調(diào)，描寫了大都市里小人物的不幸命運和美好的品質(zhì)，揭露了上層社會的虛偽無恥與專橫腐敗。藝術(shù)上精于構(gòu)思，往往有曲折的情節(jié)與出人意料的結(jié)尾，使人回味無窮。世界三大短篇小說之王：莫泊桑（法）《我的叔叔于勒》

契珂夫（俄）《變色龍》

歐.亨利（美）《麥琪的禮物》

四． 指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，整體把握全文（讀小說，析要素）1． 下列詞語正音，釋義。

抽噎(yè)饋(kuì)贈 吝(lì)嗇(sè)鵪(?n)鶉(chún)掂(di?n)斤撥兩 相形見絀(chù)俗不可耐忐(t?n)忑(tè)不安 2． 速默讀課文，標好自然段，找出小說三要素。

提問：（1）小說的主人公是誰？

（2）故事發(fā)生在什么樣的環(huán)境里？

（3）小說主要敘述了一個什么樣的故事？

圣誕節(jié)前，德拉犧牲了自己引以為傲的美發(fā)為丈夫杰姆買來圣誕禮物——表鏈；但杰姆放棄了金表為德拉買回美麗的發(fā)梳。兩人珍貴的禮物都成了無用的東西。3． 細讀課文，了解課文內(nèi)容結(jié)構(gòu)。

明確：小說以時間先后為序，可分為三部分。第一部分：德拉為丈夫買禮物。

第二部分：杰姆送德拉禮物。

第三部分：作者的議論。

第二課時

【教學(xué)目的】：

完成閱讀小說第三步：深分析，挖主題。

一． 賞讀第一部分

速讀課文，思考下列問題 1． 德拉冒著落個吝嗇鬼的惡名，湊了一塊八角七分錢是為什么？課文哪兒給予了解答？這種寫法叫什么？

明確：因為德拉想為丈夫買圣誕禮物，本文開篇設(shè)置懸念，給讀者以閱讀上的期待，吸引讀者的注意力。

2． 為什么德拉只有一塊八角七分錢來迎接圣誕節(jié)？

明確：因為德拉家境貧寒，生活拮據(jù)。

3． 德拉和杰姆各自引以為傲的東西是什么？

明確：德拉有一頭美發(fā)（皇后的珠寶相形見絀）

杰姆有一只三代祖?zhèn)鞯慕鸨恚ㄋ_門嫉妒得吹胡子瞪眼睛）4． 德拉犧牲了自己的什么來為杰姆買了一樣什么圣誕禮物？

明確：德拉賣掉了自己的頭發(fā)為杰姆買了一條白金表鏈。

二． 賞讀課文第二部分

速讀課文，討論下列問題

1． 為什么杰姆回來見到德拉時神色異常？杰姆買回了什么？

明確：杰姆沒想到德拉會剪掉長發(fā)，所以表情十分奇怪。因為他為深愛的德拉賣掉了祖?zhèn)魅慕鸨頁Q回了一套美麗的發(fā)梳。

2． 你認為本文最出乎意料的是哪一處？這樣的巧合可信嗎？

（試從時間，主人公的經(jīng)濟條件，夫妻之間的感情等幾個方面分析）

明確：從時間上看，圣誕節(jié)是人們互贈禮品的節(jié)日：從主人公的經(jīng)濟條件上看，男女主人公經(jīng)濟拮據(jù)；從夫婦之間的感情看，兩人深愛對方遠勝于自己。夫妻情深，又逢佳節(jié)，窮困的家境使他們不約而同地犧牲了自己最寶貴的東西為對方買禮物。這樣的巧合真實可信.三． 賞讀第三部分

學(xué)生齊讀這一部分（最后一段），思考下列問題：

1． 小說的故事已敘述完畢，為什么作者還要加上這一段？ 2． 找出本段點明全文主旨的句子，并談?wù)勛约旱母邢搿?/p>

明確：主旨：“在饋贈禮物的人當中，他們兩個是最聰明的。在一切接受禮物的人當中，像他們這樣的人也是最聰明的?！?/p>

因為德拉與杰姆互贈的禮物雖然都變成了無用的東西，但他們得到了世間最寶貴的禮物——愛。小說借此歌頌了純潔的愛情，贊頌了真摯的愛。第三課時

【教學(xué)目的】：

總結(jié)擴展，對比閱讀。

一． 本文具有歐.亨利小說的主要風格，說說是什么？

明確：1 以輕松幽默的筆調(diào)，描寫大都市里小人物的不幸命運和美好品質(zhì)。2 精于構(gòu)思，往往有曲折的情節(jié)和出人意料的結(jié)尾，使人回味無窮。

二． 小說可以說是一部人類社會的百科全書，《麥琪的禮物》歌頌了純潔的愛情，《我的叔叔于勒》則暴露了親情冷漠的社會弊病；人性既有光明面也有陰暗面，你是怎樣認識的？

明確：學(xué)生言之成理即可。

三． 老師指導(dǎo)閱讀歐 亨利的另一代表作《警察與贊美詩》

四． 布置作業(yè)

試給課文另外安排結(jié)局，以《德拉買回表鏈后》為題寫一篇300字左右的短文。

《麥琪的禮物》教學(xué)設(shè)計及最后實施情況

一、預(yù)習(xí)

１、熟讀課文，掃除課文文字障礙。

２、印發(fā)其他小說（《愛的犧牲》）的前半部分，讓學(xué)生推測故事結(jié)尾，用

２００字概括寫出。（小說題目、作者均未告訴學(xué)生，已激起學(xué)生好奇心）

（這一任務(wù)已提前布置，課前未再修改）

二、課堂學(xué)習(xí)

（一）導(dǎo)入

１、設(shè)計：

（1）課上交流給兩文所作的推測，并簡要說明理由，（2）學(xué)生分角色配樂朗讀結(jié)尾，和學(xué)生推測相對照，突出構(gòu)思的特點，讓

學(xué)生 感受“歐?亨利式結(jié)尾”的藝術(shù)魅力。

（3）認識歐·亨利：多媒體投影歐·亨利照片、簡介

２、課堂具體情況：

（1）二生陳述結(jié)尾，說明理由

（2）另一生要求評價，并直接點明了小說題目、作者及其作品風格

點，朗讀自己寫的結(jié)尾

（3）師肯定學(xué)生的結(jié)尾設(shè)計、閱讀面、知識面等，并鼓勵：從大家的表

現(xiàn)來看，已具備和這位大師對話的能力、水平（多媒體投影照片、簡介）

（4）欣賞小說原結(jié)尾

（二）研讀課文

１、設(shè)計：

賞析課文，強化對歐氏結(jié)尾的理解，并從構(gòu)思中體會人物愛心及純凈的感情

２、課堂具體情況：

師在上個環(huán)節(jié)結(jié)束時導(dǎo)入：今天就讓我們帶著對歐?亨利小說的初步印象，走進他的名篇《麥琪的禮物》（多媒體：在平安夜的音樂聲中打出課題，同時板書）去進一步體驗它的魅力。

大家知道：讀小說，第一感覺、第一印象非常重要，它是進一步理解、評價作品的基礎(chǔ)。讀完課文之后。你一定會覺得文章某一個片斷、細節(jié)非常生動，令你怦然心動、過目不忘。請同學(xué)們小組交流你的這種閱讀體會，并說明原因，準備全班交流。

學(xué)生小組交流、師參與各小組討論。

全班交流：學(xué)生一致認為結(jié)尾出人意料，構(gòu)思巧。

師：結(jié)尾出人意料，我們的評價往往有兩種：或者不合理、讓人覺得假，或者以為這種出人意料合乎情理，但卻是情節(jié)發(fā)展的必然。這篇小說屬于哪一種呢？請大家討論，并說明原因。

生：討論、發(fā)言、補充。

學(xué)生在分析中能從環(huán)境、人物、情節(jié)三要素入手，抓住細節(jié)進行分析，師生、生生間展開對話，相互補充，師對學(xué)生在分析中提到的閱讀方法強調(diào)、整合歸納，并引導(dǎo)學(xué)生就一些不能

注意的細節(jié)再進行品味，提醒學(xué)生用心解讀文字后面的東西 在這個階段，教師整理學(xué)生分析，完成了板書：

構(gòu)思巧妙

人物美麗

環(huán)境艱苦

（外用紅筆勾畫出一顆心，并在中間板書上寫上了一個“愛”字）

（三）、激發(fā)感情：

1。設(shè)計：學(xué)生在多媒體畫面、音樂聲中說一句祝福（教學(xué)在這種溫馨的氛圍中結(jié)束）

2、課堂實施：

（1）在上環(huán)節(jié)進行中，師生感情自然走向了高潮，一起完成了板書總結(jié)：透過這巧妙的構(gòu)思、一個個耐人尋味的細節(jié)，我們分明看到了德拉和杰姆火熱的心，那字里行間分明的寫著“愛”字，當我們被這圣潔的愛情洗禮的時候，我們不能不感謝歐·亨利為我們創(chuàng)造了美麗，也不能不由衷的祝福善良的人們永遠幸福，下面就請同學(xué)們在音樂聲中送上你最想說的一句祝福

（這時課堂上學(xué)生忽然提問：對禮物的價值提出質(zhì)疑，認為他們?nèi)绱讼鄲?，就沒必要通過禮物的價值來表現(xiàn)愛的程度）

（2）學(xué)生又一次展開討論，明確了：禮物只是二人情感的載體，禮物的實際價值遠不能代表二人無價的感情，二人傾己所有，只說明二人都以對方的快樂為自己的最大快樂；同時明確了：二人評價對方的標準不是金錢、美貌，而是人品。更可看出二人心地的善良、美麗。

（3）師肯定學(xué)生勇于提問的精神，希望學(xué)生把祝愿放在心里

激發(fā)學(xué)生課下繼續(xù)閱讀的興趣

（四）激發(fā)閱讀興趣：

一節(jié)課我們只能對歐?亨利及作品有一個粗略的了解，同學(xué)們有興趣可以查閱

相關(guān)資料、閱讀更多的作品，進一步探討。

（多媒體：給出相關(guān)網(wǎng)址）篇二：《麥琪的禮物》表格教學(xué)設(shè)計

篇三：《麥琪的禮物》教學(xué)設(shè)計

《麥琪的禮物》教案設(shè)計

張家口市萬全縣郭磊莊初級中學(xué)李秀英

教學(xué)目標

知識目標：積累文中重點詞語。

能力目標：

1、學(xué)會巧設(shè)懸念的寫法。

2、學(xué)習(xí)利用感受、分析、對比、推論等手段去鑒賞小說。情感目標：在熏陶感染中培養(yǎng)積極的人生態(tài)度。

教學(xué)重點：

1、通過感受、分析、對比、推論理解內(nèi)容，感悟中心。

2、理解小說精巧的結(jié)構(gòu)，出乎意料的結(jié)局。教學(xué)難點：

1、領(lǐng)會小說“含淚的笑”的風格。

2、理解作者對小人物身上人性美的歌頌。教學(xué)方法：導(dǎo)、悟、思、比。

教具學(xué)具：多媒體輔助教學(xué)。

教學(xué)設(shè)計思路：采用整體感知、分析、對比、推論的教學(xué)環(huán)節(jié)層層深

入，體會文章巧妙的構(gòu)思，領(lǐng)會小說“含淚的笑”的風格，從而把握主旨，感受人生的美好。

課時安排：1課時

課前準備：上課前發(fā)放《真愛至深》短文。

教學(xué)過程：

（一）整體感知

1、精心導(dǎo)入（放歌曲《愛的奉獻》輕微播放）

同學(xué)們，愛是個永恒的話題，親情、愛情、友情是人間愛的音符，可大家是否知道嗎？愛是雙向的，愛是不分貧賤的。今天，就請同學(xué)們與我一起走進歐〃亨利的小說《麥琪的禮物》，讓我們一同感受一下小人物之間真摯而深沉的愛情吧！

出示課題及目標：

課題：麥琪的禮物

目標：①、學(xué)會巧設(shè)懸念的寫法。

②、學(xué)習(xí)利用感受、分析、對比、推論等手段去鑒賞小說。③、理解小說精巧的結(jié)構(gòu)，出乎意料的結(jié)局。

（以上內(nèi)容用多媒體大屏幕出示）

2、猜讀課文，初步體會文章精巧的構(gòu)思。

教師范讀，在讀到懸念之處，由學(xué)生推論下面的情節(jié)。

3、感知內(nèi)容，思考問題。（大屏幕投影出示問題）①、用一句話概括故事情節(jié)。

②、擁有了白金表鏈，可是用以聯(lián)結(jié)表鏈的金表卻沒有了，這是一種怎樣的遺憾和怎樣的一種美？

③、小說的主旨是什么？暢談自己的看法。

4、教師小結(jié)。（大屏幕投影出板書）

（二）研讀賞析

1、教師導(dǎo)學(xué)

以上是對文章的整體感知。一篇文章除了整體駕馭之外，還要把握寫作技巧，從而指導(dǎo)我們的寫作。

2、自主探究

用大屏幕投影出示問題，學(xué)生思索體味。

①、小說的主人公是誰？作者是如何刻畫的？

②、你認為本文的構(gòu)思上最出乎意料的是哪一處？這樣寫有

何好處？

③、作者為什么說，他們是最聰明的？

（三）體驗反思 感悟交流

文章結(jié)束了。研讀學(xué)習(xí)后，你有哪些思考和體會？（用大屏幕投影出示問題，學(xué)生思考討論并發(fā)表自己的見解）

①、閱讀本文后，你有什么感受？生活中有類似的事嗎？ ②、我們應(yīng)該怎樣為人處世？

（四）拓展延伸

比較閱讀：賞析美文《真愛至深》。（用大屏幕投影出示《真愛至深》，學(xué)生讀完后，自由評價文章技巧，與課文比較異同，談閱讀感受。）

（五）教師總結(jié)（放歌曲《愛的奉獻》中的“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間，啊??啊??”聲音漸低。）

生活中，我們要尊重他人的愛，那么愛就會永遠伴隨著我們。

（六）延伸作業(yè)

用巧合與懸念的手法寫一篇記敘文，題目自擬，字數(shù)不限。（用大屏幕投影出示）

教學(xué)反思

一、成功之處：

1．教學(xué)設(shè)計合理。既能培養(yǎng)學(xué)生主動探究、自主求知的品質(zhì)，又培 養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

從教學(xué)目標上看，本課目標明確：知識目標、能力目標、情感目標齊備，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的正確的人生觀。三個目標之間體現(xiàn)了循序漸進的教學(xué)規(guī)律，可操作性強。符合新課程標準的要求。

從教學(xué)方法看，著眼于學(xué)生能力的培養(yǎng)，并能教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。學(xué)生的人生價值觀也得到了培養(yǎng)。

從板書看，此板書是圖文結(jié)合形式板書。雖說只有寥寥數(shù)字，加上一些必要的圖形和線條，卻涵蓋了豐富的信息。這一板書極其簡練，突出了文章的精髓，叫學(xué)生一目了然，體現(xiàn)了布局美、形象美、精要美，給人極深的印象。

2、合作成功。生生合作成功，學(xué)生研究討論時，積極熱烈，人人參與，語言的組織能力與表達能力都有明顯提高。師生合作成功，課堂氣氛和諧。

二、不理想之處：

有一些學(xué)生沒有表現(xiàn)出相應(yīng)的熱情，原因在于他們的自信心，創(chuàng)新勇氣，創(chuàng)新膽魄還有待于進一步的培養(yǎng)

。附

1、板書設(shè)計

麥琪的禮物 歐〃亨利

德 杰

拉 姆

愛

發(fā)梳

表鏈

附

2、真愛至深

姜鐵軍

李嘉德今天高興。

什么事？

在小賣店買了一瓶白酒，今晚上得好好喝它一頓。

回到家，看到妻子王小雨正在哄鄰居趙菲菲的小孩。

“趕緊給我炒幾個菜！”李嘉德把酒瓶子放到桌子上說。

“有什么好事啦？”王小雨問。

“你管那么多干什么？叫你干什么你干什么就是了！你怎么又給趙菲菲看孩子？我看你快成她家的保姆了！”李嘉德沒好氣地說。

他們是經(jīng)同事介紹認識的。結(jié)婚后李嘉德一直對王小雨很不滿，覺得生活過得平平淡淡，沒滋沒味的。后來他迷上網(wǎng)上聊天。在網(wǎng)上交了一個知心網(wǎng)友叫“開心一刻”，生活就此有了很大的改變。

秋天到了，“開心一刻”會提醒他“多穿點衣服”。

王小雨早給他買了件灰色羊絨衫，可他就是不喜歡穿，一直放在大衣柜里。“你說穿件什么樣的好？”他給“開心一刻”在網(wǎng)上傳過信息，征求意見。“我喜歡灰色的，你呢？”電腦上出現(xiàn)“開心一刻”的回信。

李嘉德把那件灰色羊絨衫穿上了。

李嘉德和“開心一刻”的交往越來越多，也越來越知心了。“開心一刻”很關(guān)心他的工作和生活，經(jīng)常鼓勵他搞小發(fā)明，小創(chuàng)作。這樣一來李嘉德就更看不上王小雨了，和“開心一刻”比，王小雨簡直就是呆子，這次如果沒有“開心一刻”給他及時提供信息，幫他出主意，他根本就不會想到搞小發(fā)明，也就得不了這個一等獎。

“知我者，‘開心一刻’也！”

李嘉德打開電腦，想把自己得獎的事告訴“開心一刻”，讓她也高興高興。在聊天室里轉(zhuǎn)了一圈，沒找到“開心一刻”。

給她的郵箱發(fā)郵件，也沒回音。

怎么回事呢？

廚房里傳來王小雨炒菜的香味。

李嘉德因為沒有和“開心一刻”聯(lián)系上，心里有些煩。

王小雨叫他吃飯，李嘉德看到自己帶回的那瓶酒還沒打開，故意沒事找事：“你是死人啊？連酒都不知道打開！”說著用手一劃拉，不小心把桌子上的暖瓶碰到了地上。

暖瓶爆了，熱水灑到了王小雨的腳上?? 王小雨住院了。

李嘉德沒覺得內(nèi)疚，好像沒他什么責任，一切都是意外。

他一心想著“開心一刻”，那才是他的夢中情人。

晚上下班他沒去醫(yī)院看王小雨，急急忙忙趕回家，想著怎么和“開心一刻”在網(wǎng)上聊幾句知心話。

在樓門口，看到鄰居趙菲菲抱著孩子在玩。

趙菲菲叫住他：“李嘉德，忙什么呢？”

“沒忙什么，沒忙什么?！崩罴蔚禄卮稹?/p>

“光想和‘開心一刻’聊天啊！趙菲菲冷不丁來了這么一句。”

李嘉德愣了：“哎，你怎么知道的？”

趙菲菲說：“告訴你，‘開心一刻’今天沒空，她得看孩子！”

李嘉德兩只眼睛瞪得像燈泡似的：“怎么，鬧半天‘開心一刻’就是你？” 趙菲菲笑了：“這回明白了。其實我沒工夫和你閑扯，是你家王小雨求我的，怕你沒人聊心情不好。她給我哄孩子，我哄你！我和你聊的那些話都是王小雨教我說的，明白了？”

明白了！怪不得連天涼加衣服的事情都想到了。

李嘉德的眼圈一下紅了。

啊，真愛至深?? 賞析：真正的愛是讓所愛的人得到快樂。王小雨對丈夫李嘉德所付出的努力便是這樣。她并不求丈夫?qū)λ龝兴貓?，只求丈夫生活得心情舒暢、生活無憂。如果不是李嘉德的錯誤，王小雨不會住院，李嘉德所謂的“網(wǎng)戀”也不會被趙菲菲一語道破，而李嘉德的“網(wǎng)戀”還會繼續(xù)下去——也就是說，王小雨對李嘉德的愛仍會隱藏在背后。結(jié)尾似乎出乎意料，但回顧前文“灰色羊毛衫”的事，以及“李嘉德和‘開心一刻’的交往越來越多，也越來越知心了”等事的鋪墊，這一切都在情理之中了。讀到結(jié)尾，讀者會恍然大悟，而且對愛的思索更為深沉了。