第一篇：充氣玩具里的科學(xué)教案

充氣玩具里的科學(xué)

教學(xué)目標(biāo)

1、在探究活動(dòng)中，能對(duì)研究過程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)議，并與他人交換意見；能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，制作帶有創(chuàng)造性的科技作品。

2、愿意合作交流，體驗(yàn)到合作交流可以更好地完成認(rèn)知；關(guān)心新科技，新發(fā)明對(duì)生活的重大影響，善于用學(xué)到的知識(shí)改善生活，尊重他人的勞動(dòng)成果。

3、了解空氣被壓縮后有彈性和反沖力的性質(zhì)及應(yīng)用。

教學(xué)重點(diǎn)

了解壓縮空氣有彈性和反沖的原理。

教學(xué)難點(diǎn)

讓學(xué)生通過自主探究體驗(yàn)知識(shí)的形成過程

教學(xué)準(zhǔn)備

籃球：6個(gè)（其中一個(gè)氣不足）；氣球：若干個(gè)；雙面膠帶：4個(gè)；注射器：5個(gè) 橡皮:5個(gè);打氣筒一個(gè);球針一個(gè)。課時(shí) 1 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們平時(shí)喜歡玩玩具嗎？

師：今天我們也來玩玩具，我們不僅要比一比誰玩得有水平，還要比一比誰在玩的過程中獲得的知識(shí)多。今天老師給大家?guī)韼追N玩具，如果你們認(rèn)識(shí)就大聲說出它們的名字好嗎？ 師點(diǎn)擊屏幕依次出現(xiàn)玩具圖片

（它們有什么共同特點(diǎn)，都需要充氣。）

師：這些玩具都需要充氣，我們把它叫做充氣玩具，充氣玩具不僅給我們帶來快樂，里面還隱藏著許多科學(xué)道理呢，這節(jié)課我們一起來探究充氣玩具里的科學(xué)（板書課題）

二、探究充氣玩具里的科學(xué)

1、探究壓縮空氣有彈性

拍皮球

師:拍一拍老師給你們準(zhǔn)備的球，你有什么發(fā)現(xiàn)?

生分組拍球

匯報(bào)感受：（用力越大球彈得越高。）比一比，誰的球彈得高？ 師宣讀比賽規(guī)則，課件顯示：

（1）、兩名選手單手拍球，規(guī)定球彈得高者獲勝。（2）、其余同學(xué)當(dāng)裁判。比賽結(jié)束后

師：請(qǐng)獲勝的同學(xué)說一下此時(shí)的感受。（獲勝同學(xué)，輸?shù)耐瑢W(xué)分別說說感受。）

師：大家能幫輸?shù)耐瑢W(xué)找找原因嗎？他到底輸在哪里？(得出：他用的球氣不足，彈性差)。師：怎樣使球的彈性變好呢？（給他充氣。）師生共同給球充氣。再次比賽。

（球的彈的很高）

師：通過剛才的小比賽研究說明球會(huì)彈起來是誰起主要作用？是球的外殼還是里面的空氣？（里面的空氣。）

師：我們身邊這些看不見摸不著的空氣竟然有這么神奇的作用,能使皮球彈起來,那我們想不想研究空氣? 師：通過剛才的比賽你想研究空氣的什么？

（為什么空氣能使皮球彈起來？空氣有什么特點(diǎn)呢?）師：對(duì)提出的問題進(jìn)行猜想（空氣可能有彈性）

師：既然有猜想了，我們就需要去驗(yàn)證。(帶著這個(gè)問題做壓縮空氣實(shí)驗(yàn))（認(rèn)識(shí)注射器）

壓縮空氣實(shí)驗(yàn)

師:把你觀察到的現(xiàn)象記錄下來。

師：通過剛才的實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)空氣有什么特點(diǎn)？（空氣可以被壓縮，壓縮空氣有彈性）。

2、探究反沖性質(zhì) 玩氣球。

師：剛才的活動(dòng)中，同學(xué)們表現(xiàn)的非常好，小小的一個(gè)問題卻發(fā)現(xiàn)了充氣玩具的一個(gè)大秘密，真是了不起。同學(xué)們還想不想繼續(xù)玩？ 下面這幅圖上，小朋友們?cè)诟墒裁?？（出示玩氣球的圖畫。）師:老師手里也有一個(gè)氣球,我給它充滿氣,在我松開手的瞬間,氣球會(huì)不會(huì)飛出去？為什么？（會(huì)，氣球口有空氣噴出）

師：如果氣球口朝下,氣球會(huì)向那個(gè)方向飛出？(向上飛)我把它的運(yùn)動(dòng)方向用箭頭畫出來。

師：你認(rèn)為氣球運(yùn)動(dòng)的方向與空氣噴出的方向有什么關(guān)系？(方向相反)畫出空氣噴出的方向。

師：這僅僅只是我們的猜想，接下來還是需要實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。師：今天老師也帶來了許多氣球，還有其他一些材料，同學(xué)們可以將材料自由組合，用你最喜歡的方法玩氣球，同時(shí)探究氣球運(yùn)動(dòng)的方向與空氣噴出的方向是否相反。學(xué)生選取材料，自由的玩氣球。匯報(bào)展示 學(xué)生說自己的玩法。

師：請(qǐng)一位同學(xué)上黑板上用箭頭畫出所研究的氣球運(yùn)動(dòng)方向。并結(jié)合自己的玩法解釋以上問題。

（氣球運(yùn)動(dòng)的方向與空氣噴出的方向相反。）

師：向剛才那樣，當(dāng)氣球里的空氣向某個(gè)方向噴出，氣球就會(huì)向相反的方向運(yùn)動(dòng)，我們把這種現(xiàn)象叫做反沖。（板書：反沖）

3、總結(jié)充氣玩具里的科學(xué) 師：通過剛才的研究，你認(rèn)為充氣玩具里有什么科學(xué)？（壓縮空氣有彈性。反沖。）

三、生活中的應(yīng)用

師：仔細(xì)觀察你會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中還有很多物品是充氣的，除了我們玩的籃球，氣球，你還見到過哪些？ 課件出示充氣物品。

四、全課小結(jié)

說說本節(jié)課你有什么收獲？學(xué)會(huì)了什么方法？

五、拓展創(chuàng)新

運(yùn)用所學(xué)知識(shí)制作玩具小氣槍。提示學(xué)生注意安全。課堂練習(xí)

1.自行車胎內(nèi)氣越足，騎起來越。

2.籃球能在地面上彈起來是 作用的結(jié)果。板書設(shè)計(jì)

充氣玩具里的科學(xué)

空氣可以被壓縮 提出問題

壓縮空氣有彈性 猜想

實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證

第二篇：充氣玩具里的科學(xué)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、讓學(xué)生理解壓縮空氣有彈性和反沖的原理；

2、讓學(xué)生經(jīng)歷在玩充氣玩具中發(fā)現(xiàn)科學(xué)原理和知識(shí)并提出疑問的過程，體驗(yàn)合作探究的快樂；

3、通過評(píng)價(jià)，讓學(xué)生了解科學(xué)探究的方法，提高探究科學(xué)知識(shí)的興趣，并將探究延續(xù)到課外?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：了解壓縮空氣有彈性，反沖。

教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)生通過自主探究體驗(yàn)知識(shí)的形成過程。【教具、學(xué)具】

教師準(zhǔn)備：打氣筒、飲料瓶、小車、氣球、注射器、籃球 【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們喜歡上科學(xué)課嗎？在科學(xué)課上最喜歡干什么呢？你們喜歡玩嗎？

那老師來采訪一下：你為什么喜歡玩？（預(yù)設(shè)帶來快樂，能玩想玩的事情）

我也喜歡玩，今天這節(jié)課我們就一塊來 “玩”（板書）

二、教學(xué)反沖

1、出示礦泉水瓶，師：我們先來玩玩這個(gè)，這是什么？里面有什么？

同學(xué)們觀察一下這個(gè)瓶子，蓋子上有一個(gè)小孔，下面我把氣針插進(jìn)去，用打氣筒給它充氣，請(qǐng)同學(xué)們瞪大眼睛仔細(xì)觀察，看看你能觀察到什么現(xiàn)象。

引導(dǎo)學(xué)生說出瓶子移動(dòng)的方向和氣針移動(dòng)的方向。

為什么氣針往這邊跑了呢？那氣針跑和瓶子的運(yùn)動(dòng)有關(guān)系嗎？誰讓瓶子往這邊跑了呢？

（貼出瓶子圖片）誰能用箭頭畫一畫剛才你所看到的瓶子運(yùn)動(dòng)的方向和氣噴出的方向？

2、出示氣球小車，你想不想玩？原來我們都玩過，用手推或拉就能讓小車運(yùn)動(dòng)起來，那現(xiàn)在我們不用以前的玩法，你能不能想個(gè)辦法像剛才那樣利用空氣的力量讓小車運(yùn)動(dòng)起來呢？

預(yù)設(shè)：用氣球。

給你們兩分鐘的時(shí)間來玩一玩看看能不能借助氣球利用空氣的力量讓小車運(yùn)動(dòng)起來，小組合作，填寫好記錄表，看看氣噴出的方向朝哪汽車運(yùn)動(dòng)的方向朝哪，用前后左右四個(gè)方向來填寫。

學(xué)生小組代表匯報(bào)。

同學(xué)們根據(jù)你們觀察到的現(xiàn)象能得出什么結(jié)論呢？那如果我畫一個(gè)氣噴出的方向，同學(xué)們想一想汽車運(yùn)動(dòng)方向該怎么畫。

剛才我們做的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們來比較一下，有什么相同點(diǎn)？ 預(yù)設(shè)：當(dāng)有氣排出的時(shí)候，瓶子和小車都向相反的方向運(yùn)動(dòng)?？磥砜諝庹娴挠辛α?，那根據(jù)剛才兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，我們想一下當(dāng)物體里面有氣出來時(shí)，物體就會(huì)怎么樣呢？物體就會(huì)像相反的方向跑，科學(xué)上我們把這種現(xiàn)象叫做反沖。

二、教學(xué)壓縮空氣有彈性

1、出示注射器，介紹針管、活塞。

你們會(huì)玩嗎？以前都是怎么玩的？今天咱們就玩一玩里面的空氣。（堵住出氣口）下面小組合作，把活塞拉上去，再按下去，然后松開按活塞的手，看看你能發(fā)現(xiàn)什么。

小組派代表匯報(bào)。

預(yù)設(shè)：活塞推下去，我們放手后會(huì)慢慢反彈；壓不倒底；壓得時(shí)候感覺往上頂

師：同學(xué)們談的真好，我們往下壓空氣被擠壓了，我們?cè)诳茖W(xué)上說空氣被壓縮了，壓不到底，這說明里面的空氣有力量。什么樣的空氣才有力量？被壓縮的空氣才有力量，這樣的空氣我們把它叫做壓縮空氣。剛才有的同學(xué)談到一松手活塞反彈了，這說明壓縮空氣有彈性。

問題：同學(xué)們思考一下，壓縮空氣彈性的大小和什么有關(guān)系呢？

2、下面我們來玩一玩拍球的游戲，這里有兩個(gè)籃球，我找兩個(gè)同學(xué)來進(jìn)行拍球比賽，比一比誰拍的球更高一些。下面我找兩個(gè)同學(xué)上來，其他同學(xué)當(dāng)裁判。師生分析：氣足說明里面充的氣多，也就是壓縮空氣多，那說明壓縮空氣越多，彈性就越強(qiáng)。

那我們平時(shí)坐自行車或電動(dòng)車輪胎沒氣了怎么辦？那充氣太足坐上去會(huì)覺得顛的厲害，是因?yàn)槭裁矗砍錃舛?，壓縮程度大，彈性就大。

今天這節(jié)課我們玩了瓶子、小車、注射器、籃球，我們玩的這些玩具里面都是充氣的，其實(shí)我們都是玩的它們里面的空氣，那我們就來給它們?nèi)∫粋€(gè)名字，叫做充氣玩具好不好。這節(jié)課我們研究的就是充氣玩具里的科學(xué)。（板書）

三、生活中的應(yīng)用

這節(jié)課，我們通過玩各種充氣玩具，發(fā)現(xiàn)了壓縮空氣有彈性，能反沖，這些性質(zhì)也被廣泛應(yīng)用到我們的實(shí)際生活中。讓我們一起想一想，生活中還有哪些物品是充氣的？利用了壓縮空氣的哪個(gè)性質(zhì)呢？其實(shí)在我們的生活中，除了這些還有很多很多的充氣玩具，課下同學(xué)們可以繼續(xù)來研究。

那通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有什么收獲呢？我們這一節(jié)課一直在玩，大家玩的高興嗎？那在玩的過程中你有什么感受呢？

第三篇：《充氣玩具里的科學(xué)》教案

14、充氣玩具里的科學(xué)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：了解空氣被壓縮后有彈性和反沖力的性質(zhì)及應(yīng)用。

2、過程與方法目標(biāo)：在探究活動(dòng)中，能對(duì)研究過程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)議，并與他人交換意見；

能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，制作帶有創(chuàng)造性的科技作品。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：愿意合作交流，體驗(yàn)到合作交流可以更好地完成認(rèn)知；關(guān)

心新科技，新發(fā)明對(duì)生活的重大影響，善于用學(xué)到的知識(shí)改善生活，尊重他人的勞動(dòng)成果。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

了解壓縮空氣有彈性，反沖。

教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生通過自主探究體驗(yàn)知識(shí)的形成過程。

三、教具準(zhǔn)備：

籃球：2個(gè)（其中一個(gè)氣不足）；氣球：若干個(gè)；；膠帶；注射器：5個(gè)

四、教學(xué)過程：

（一）、導(dǎo)入

師：出示籃球：同學(xué)們認(rèn)識(shí)老師手中拿的是什么嗎？

師：像籃球這些玩具都需要充氣，我們把它叫做充氣玩具，充氣玩具不僅給我們帶來快樂，里面還隱藏著許多科學(xué)道理呢，這節(jié)課我們一起來探究充氣玩具里的科學(xué)（板書課題）

（二）、探究充氣玩具里的科學(xué)

1、探究壓縮空氣有彈性 玩皮球

師:拍一拍我們帶來的球，你有什么發(fā)現(xiàn)? 生分組拍球 匯報(bào)感受：（用力越大球彈得越高。）比一比，誰的球彈得高？ 師宣讀比賽規(guī)則，課件顯示：（1）、兩名選手單手拍球，規(guī)定次數(shù)下球彈得高者獲勝。（2）、四人分組比賽，其余同學(xué)大聲加油。比賽結(jié)束后

師：請(qǐng)獲勝的同學(xué)說一下此時(shí)的感受。（獲勝同學(xué)，輸?shù)耐瑢W(xué)分別說說感受。）

師：大家能幫輸?shù)耐瑢W(xué)找找原因嗎？它們到底輸在哪里？(得出：他們用的球氣不足，彈性差)。師：怎樣使球的彈性變好呢？（給他充氣。）師生共同給球充氣。

輸?shù)耐瑢W(xué)再次拍球，球的彈性很好。師：通過剛才的研究說明球會(huì)彈起來是誰起主要作用？是球的外殼還是里面的空氣？（里面的空氣。）

師：我們身邊這些看不見摸不著的空氣可以被壓縮，被壓縮的空氣我們叫做壓縮空氣。師板書：壓縮空氣 演示壓縮空氣實(shí)驗(yàn) 生自己體會(huì)

師：通過剛才的實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)壓縮空氣有什么性質(zhì)？（有彈性）。

2、探究反沖性質(zhì) 玩氣球。師：剛才的活動(dòng)中，同學(xué)們表現(xiàn)的非常好，小小的一個(gè)問題卻發(fā)現(xiàn)了充氣玩具的一個(gè)大秘密，真是了不起。下面這幅圖上，同學(xué)們?cè)诟墒裁?？（出示書中玩氣球的圖畫。），用你最喜歡的方法玩氣球。學(xué)生選取材料，自由的玩氣球。提示玩得過程中注意解決以下問題：（1）、氣球的運(yùn)動(dòng)與什么有關(guān)系？為什么？（2）、氣球運(yùn)動(dòng)的方向與氣噴出的方向有什么關(guān)系？ 匯報(bào)展示

學(xué)生說自己的玩法。

結(jié)合自己的玩法解釋以上問題。

（氣球的運(yùn)動(dòng)與氣球里噴出的氣有關(guān)系，因?yàn)闅馇蜻\(yùn)動(dòng)時(shí)有氣叢氣球口噴出。氣球運(yùn)動(dòng)的方向與噴氣的方向相反。）

師：向剛才那樣，當(dāng)氣球里的氣向某個(gè)方向噴出，氣球就會(huì)向相反的方向運(yùn)動(dòng)，我們把這種現(xiàn)象叫做反沖。（板書：反沖）

3、總結(jié)充氣玩具里的科學(xué)

師：通過剛才的研究，你認(rèn)為充氣玩具里有什么科學(xué)？（壓縮空氣有彈性。反沖。）

（三）、生活中的應(yīng)用

師：仔細(xì)觀察你會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中還有很多物品是充氣的，除了我們玩的籃球，氣球，你還見到過哪些？

課件出示充氣物品。學(xué)生說說為什么充氣。

（四）、全課小結(jié) 說說本節(jié)課的收獲。

（五）、拓展創(chuàng)新

運(yùn)用所學(xué)知識(shí)制作玩具小氣槍。提示學(xué)生注意安全。

第四篇：14 充氣玩具里的科學(xué)

充氣玩具里的科學(xué)

【教案設(shè)計(jì)】趙芹

【單 位】臨沂市蒼山縣南橋鎮(zhèn)中心小學(xué) 教學(xué)目標(biāo)：

1．能對(duì)研究過程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)議，并與他人交換意見；能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，制作帶有創(chuàng)造性的科技作品。

2．愿意合作交流，體驗(yàn)到合作交流可以更好地完成認(rèn)知；關(guān)心新科技，新發(fā)明對(duì)生活的重大影響，善于用學(xué)到的知識(shí)改善生活，尊重他人的勞動(dòng)成果。

3．了解空氣被壓縮后有彈性和反沖力的性質(zhì)及應(yīng)用。教學(xué)過程描述：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們平時(shí)喜歡玩玩具嗎？今天老師給大家?guī)韼追N玩具，如果你們認(rèn)識(shí)就大聲說出它們的名字，好嗎？

（師點(diǎn)擊屏幕依次出現(xiàn)玩具圖片，生大聲說出名字：救生圈、籃球、排球、氣球等。）

真厲害，那你們知道它們有什么共同特點(diǎn)？（學(xué)生根據(jù)自己的觀察和思考回答）

由于這些玩具都需要充氣，所以我們把它叫做“充氣玩具”，板書：充氣玩具 充氣玩具不僅給我們的生活帶來很多樂趣，而且里面還隱藏著許多科學(xué)道理呢，同學(xué)們想知道充氣玩具里面究竟有什么秘密嗎？

這節(jié)課我們一起來探究充氣玩具里的科學(xué)（補(bǔ)充課題：充氣玩具里的科學(xué)）

【玩具是孩子們成長過程中不可缺少的伙伴，由玩具入手激發(fā)孩子們的興趣，籃球、足球、氣球、排球、救生圈等是孩子生活中常玩的玩具，選材貼近學(xué)生的實(shí)際生活，使學(xué)生容易發(fā)現(xiàn)他們的共同特征，由于生活中孩子只是玩過這些玩具缺乏更深層的認(rèn)識(shí)，教師及時(shí)引導(dǎo)“這些充氣玩具不僅給我們的生活帶來快樂，這里面還隱藏著許多科學(xué)道理呢！”“一石激起千層浪”充氣玩具里究竟有什么秘密？從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的欲望。】

二、探究充氣玩具里的科學(xué) 1．探究壓縮空氣有彈性。（1）小組拍球，初步感受。

老師給每一小組都準(zhǔn)備了球，同學(xué)們想不想拍一拍？

每組只有一個(gè)球，同學(xué)們可以輪流拍，在拍的過程中，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，用心體會(huì)，看看你能有什么發(fā)現(xiàn)？好！各組開始拍球吧！

（學(xué)生分組拍球，完畢回到座位）

現(xiàn)在誰愿來交流一下，通過拍球，你有哪些發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生交流自己拍球過程中的發(fā)現(xiàn)）

【學(xué)生在平時(shí)玩球的過程中，可能不會(huì)太仔細(xì)的觀察，這一環(huán)節(jié)讓孩子自由的拍球，教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)如何使球彈的更高，使學(xué)生對(duì)充氣玩具有了初步的感知，同時(shí)也為下一環(huán)節(jié)的活動(dòng)做了鋪墊?！?/p>

（2）拍球比賽，初探秘密。活動(dòng)一：比一比，誰的球彈得高。

同學(xué)們基本找到了拍球的規(guī)律，老師準(zhǔn)備了兩個(gè)球，下面我們進(jìn)行一個(gè)拍球比賽，好嗎？

請(qǐng)看比賽規(guī)則。課件顯示：

兩名選手單手?jǐn)S球，同時(shí)擲三次，球彈得高者獲勝。誰能說說通過比賽規(guī)則，你知道了什么？（學(xué)生說說自己了解到的信息）

說的對(duì)！誰愿意參加？其余同學(xué)是這兩位選手的拉拉隊(duì)，你支持誰就可以為誰加油，準(zhǔn)備好了嗎？

（進(jìn)行比賽）

你認(rèn)為這次比賽誰獲勝了？

（學(xué)生根據(jù)比賽情況確定比賽結(jié)果，教師采訪獲勝的同學(xué)。）贏了比賽你有什么感受？（很高興）

輸?shù)耐瑢W(xué)你想說點(diǎn)什么？（很傷心）大家能幫輸?shù)耐瑢W(xué)找找原因嗎？它們到底輸在哪里？（學(xué)生說原因）

【通過拍球比賽的活動(dòng)，一個(gè)氣足，一個(gè)氣不足的兩個(gè)球比誰的球彈得高，讓學(xué)生了解球彈性不好的原因，激起學(xué)生們的探究欲望?！?/p>

（3）探究壓縮空氣有彈性。怎樣使球的彈性變好呢？

（學(xué)生討論交流使球彈性變好的措施）那我們?cè)囋嚒?/p>

（師生共同給球充氣）現(xiàn)在再拍球看球的彈性怎樣？（輸?shù)耐瑢W(xué)拍球，球的彈性很好。）

通過剛才的活動(dòng)，你認(rèn)為球會(huì)彈起來是誰起了主要作用？是球的外殼還是??？

（學(xué)生簡(jiǎn)單匯報(bào)）

球里面的空氣和外面的一樣嗎？你認(rèn)為有什么區(qū)別？（學(xué)生討論匯報(bào)）

同學(xué)們形容的非常好！其實(shí)球里面的空氣已經(jīng)被我們壓縮了為了讓同學(xué)們體會(huì)的更深刻，我們借助于一種工具。（出示注射器）

你能想辦法壓縮注射器里的空氣嗎？可以與小組同學(xué)共同解決。（學(xué)生小組內(nèi)探究，教師巡視指導(dǎo)。）誰來說說自己的方法？

（學(xué)生根據(jù)自己的操作方法匯報(bào)）

說得非常好！其余同學(xué)也是這樣做的嗎？讓我們?cè)賮碜鲆淮?。（師生共同做?/p>

看來空氣是可以被壓縮的，被壓縮的空氣我們叫壓縮空氣。板書：壓縮空氣

直到壓不動(dòng)時(shí)，我們松手注意觀察有什么現(xiàn)象？（學(xué)生匯報(bào)觀察到的現(xiàn)象）是誰的力量把活塞彈上來了？（學(xué)生簡(jiǎn)單匯報(bào)）由此我們認(rèn)為壓縮空氣有什么性質(zhì)？

（學(xué)生根據(jù)以上的探究總結(jié)壓縮空氣的性質(zhì)）

正是壓縮空氣有彈性，所以當(dāng)球內(nèi)充滿了壓縮空氣時(shí)，我們用手一拍，球就會(huì)彈起來。

【把比賽活動(dòng)引入課堂，打破了把學(xué)生束縛在座位上學(xué)習(xí)的常規(guī)，給學(xué)生提供開放的空間去探究，活動(dòng)中真正把課堂放給學(xué)生，讓他們?nèi)ケ荣悾l(fā)現(xiàn)問題，解決問題。孩子們與生俱來的好勝心促使他們?cè)诒荣愔信Ρ憩F(xiàn)，可比賽的結(jié)果卻讓他們大失所望。不公平的比賽引起了孩子們的爭(zhēng)論，引發(fā)他們?nèi)ヌ剿?。幫輸球的同學(xué)找原因，給球充氣再次試拍，一系列活動(dòng)中自然而然的解開了充氣玩具的秘密，認(rèn)識(shí)到看不見摸不著的空氣有一種力量可以使球彈的更高。教師又通過用注射器演示，形象地展示了孩子自己的體會(huì)，從而使學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到壓縮空氣有彈性，揭開了充氣玩具里隱藏的第一個(gè)秘密?！?/p>

2．探究壓縮空氣有反沖力。

剛才我們通過玩籃球，發(fā)現(xiàn)了壓縮空氣有彈性這一性質(zhì)，壓縮空氣是否還有其他的性質(zhì)呢？讓我們?cè)谙旅娴幕顒?dòng)中繼續(xù)探究。

（1）認(rèn)識(shí)材料?？?！老師帶來了什么？（師介紹各種材料）

同學(xué)們可以按照自己的意愿，將材料自由組合，用你最喜歡的方法玩氣球。（2）制作活動(dòng)方案。

這么多的材料，你們打算怎樣玩？趕快小組內(nèi)商量一下吧。（小組討論）（3）匯報(bào)方案。

哪一小組來說一說你們的想法？（學(xué)生匯報(bào)自己的玩法）（4）提示。

同學(xué)們的想法都很好！請(qǐng)你們?cè)谕娴倪^程中注意觀察，當(dāng)氣球運(yùn)動(dòng)時(shí)氣球口有什么現(xiàn)象？氣球運(yùn)動(dòng)的方向與它的方向一樣嗎？

（5）小組玩氣球。

（小組長選取材料，開始有目的玩氣球）（6）匯報(bào)。

同學(xué)們玩得高興嗎？氣球運(yùn)動(dòng)時(shí)，你觀察到了什么？（學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象）（7）教師演示。

同學(xué)們觀察的非常認(rèn)真，剛才看到同學(xué)們玩的那么高興老師也特別想玩，給個(gè)機(jī)會(huì)讓老師也玩玩氣球好嗎？

（師邊演示邊解釋：先拉一根鐵絲，把氣球吹起來，固定好）如果老師一松手，你們猜氣球會(huì)怎樣？（學(xué)生猜測(cè)）

讓我們拭目以待，3，2，1，松手同學(xué)們看到了什么？（學(xué)生簡(jiǎn)單匯報(bào)）

為什么會(huì)有這樣的現(xiàn)象，是誰給了氣球向前沖的力量？（學(xué)生簡(jiǎn)單匯報(bào)）

氣球里的空氣是怎樣運(yùn)動(dòng)的？（學(xué)生簡(jiǎn)單匯報(bào)）

像我們剛才看到的那樣，當(dāng)氣球里的氣向某個(gè)方向噴出，而氣球卻向相反的方向運(yùn)動(dòng)（在鐵絲上貼向前的箭頭），這種現(xiàn)象叫做反沖現(xiàn)象。

在這個(gè)運(yùn)動(dòng)中，是氣球內(nèi)的壓縮空氣給了氣球反沖的力，這種力叫做反沖力。板書：反沖力

【為學(xué)生準(zhǔn)備了豐富的實(shí)驗(yàn)材料，讓他們根據(jù)自己的想法隨便玩，給學(xué)生提供了極大的探究空間。提示的問題給學(xué)生指明了活動(dòng)的方向，讓孩子們帶著明確的問題和目的去探究和實(shí)驗(yàn)。由于孩子們的探究不能達(dá)到一定的精確程度，會(huì)影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，老師又適時(shí)的演示氣球的反沖實(shí)驗(yàn)，及時(shí)的點(diǎn)撥，使“反沖力”的知識(shí)點(diǎn)浮出水面?？此破胀ǖ臍馇騾s隱藏著神秘的科學(xué)道理，在玩中發(fā)現(xiàn)問題解決問題，真正使學(xué)生體會(huì)到科學(xué)就在我身邊?！?/p>

3．總結(jié)充氣玩具里的科學(xué)。

同學(xué)們，通過剛才的探究活動(dòng)，你有什么發(fā)現(xiàn)？充氣玩具里面究竟有什么科學(xué)呢？請(qǐng)把你的發(fā)現(xiàn)記錄下來。

（學(xué)生填寫在記錄單“我的發(fā)現(xiàn)”）誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)和大家分享一下？（學(xué)生互相交流，相互補(bǔ)充，逐步抽象概括出壓縮空氣有彈性和反沖力的性質(zhì)。）

【通過交流，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行梳理和總結(jié)，使本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)明確，教學(xué)重點(diǎn)突出?！?/p>

三、生活中的應(yīng)用

這節(jié)課，我們通過玩皮球和氣球，發(fā)現(xiàn)了壓縮空有彈性和反沖力，這些性質(zhì)也被廣泛的應(yīng)用到我們的生活中。

讓我們一起想一想，生活中，還有哪些物品是充的？為什么要充氣？(出示噴氣式飛機(jī)的圖片)這種飛機(jī)的原理應(yīng)用了我們今天學(xué)習(xí)的哪方面知識(shí)？

【生活中的應(yīng)用這一活動(dòng)分為兩個(gè)層次：

一、引導(dǎo)學(xué)生找出生活中其他的充氣物品，讓孩子打開自己的思維，在大腦搜尋日常生活中見過的充氣物品，通過交流為什么要充氣的問題，使本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)得到進(jìn)一步的鞏固。

二、出示噴氣式飛機(jī)圖片，讓學(xué)生辨認(rèn)飛機(jī)的類別，并思考“這種飛機(jī)的原理應(yīng)用了我們今天學(xué)到的哪方面的知識(shí)？”讓學(xué)生在交流中體會(huì)反沖在現(xiàn)代科技中的應(yīng)用。用學(xué)到的知識(shí)解釋身邊的現(xiàn)象，課堂設(shè)計(jì)充分聯(lián)系生活實(shí)際把所學(xué)知識(shí)遷移到生活中】

四、全課小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

【同學(xué)們互相交流自己的收獲，對(duì)知識(shí)的不同理解在這里進(jìn)行交匯和碰撞，從而的使生對(duì)充氣玩具里的科學(xué)的認(rèn)識(shí)上升到更高的層次，對(duì)知識(shí)的理解得到了升華。】

五、拓展創(chuàng)新

做個(gè)玩具小氣槍，研究氣槍里的秘密。提示學(xué)生注意安全。

【通過課上的學(xué)習(xí)，已經(jīng)為小氣槍的制作做好了知識(shí)上的準(zhǔn)備。通過制作玩具，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。本環(huán)節(jié)把科學(xué)探究由課內(nèi)延伸到課外，進(jìn)一步鞏固了本課所學(xué)知識(shí)?！?體會(huì)與反思：

本課教學(xué)以“探究──體驗(yàn)”式教學(xué)策略為依據(jù)，在教學(xué)設(shè)計(jì)上重點(diǎn)突出以下幾點(diǎn)：

一、充分利用學(xué)生的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，從生活入手

小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的總目標(biāo)提出：通過科學(xué)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道與周圍常見事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識(shí)。所以本課教學(xué)從學(xué)生生活中常見、常用、常玩的玩具入手，以籃球、氣球等學(xué)生熟知的物品呈現(xiàn)，便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們的共同特征。

在本課的課堂教學(xué)中，我還注意應(yīng)充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)。在探究“壓縮空氣有彈性”的活動(dòng)中通過拍球比賽發(fā)現(xiàn)其中一個(gè)球的彈性不好，怎樣才能是球的彈性變好呢？生活中常會(huì)遇到如果自行車沒氣了可以用氣筒充氣的事例，由此很容易就會(huì)想到給球充氣，由于生活經(jīng)驗(yàn)的鋪墊，學(xué)生輕易地就解決了這個(gè)問題，為發(fā)現(xiàn)“壓縮空氣有彈性”，搭建了探究的梯子?？梢?，生活是科學(xué)探究學(xué)習(xí)的土壤，為科學(xué)學(xué)習(xí)提供了最基本的保障。

二、把比賽引進(jìn)課堂，利用孩子好強(qiáng)勝心激發(fā)探究的欲望

在“比一比，誰的球彈得高”的活動(dòng)中，我把學(xué)生分為兩隊(duì)，讓每一隊(duì)推選一位同學(xué)到臺(tái)上進(jìn)行比賽，看看誰的球彈得更高。臺(tái)下的每一位同學(xué)都對(duì)自己的選手充滿了期望，可比賽的結(jié)果卻令輸?shù)年?duì)伍不能接受，大家便一起尋找輸?shù)脑?，是參賽的選手力氣不夠大？還是球的原因？從而激起了學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望，使學(xué)生能夠自覺、主動(dòng)的投入到下面的探究活動(dòng)中。

三、以活動(dòng)為主線貫穿課堂，提供充分的探究空間

課程標(biāo)準(zhǔn)提出：探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式，親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。作為一名教師，應(yīng)給學(xué)生提供充分的科學(xué)探究的機(jī)會(huì)，使他們?cè)诳茖W(xué)探究的過程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，增長科學(xué)探究的能力。因此在本課的教學(xué)中，以“玩皮球”和“玩氣球”兩個(gè)活動(dòng)呈現(xiàn)給學(xué)生，讓每一位同學(xué)都參與到其中。第一環(huán)節(jié)玩皮球中，通過“比一比，誰的球彈得高”的比賽引起學(xué)生思考：“輸?shù)脑蛟谀膬?？”“怎樣使球的彈性變好？”使學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題，在爭(zhēng)論和交流中找到解決問題的措施，在動(dòng)手給球充氣的實(shí)踐中證實(shí)了自己的想法，在用注射器壓縮空氣的過程中發(fā)現(xiàn)了“壓縮空氣有彈性”的秘密。第二環(huán)節(jié)“玩氣球”的活動(dòng)中，給學(xué)生提供豐富的材料，讓孩子自由的玩氣球，也給孩子提供了較為廣闊的探究空間，讓孩子在學(xué)中玩，玩中學(xué)。兩個(gè)活動(dòng)的實(shí)施中，學(xué)生在開放的環(huán)境中自由的探究，在民主的氛圍中自由交流，真正成為課堂的主人，給學(xué)生提供充分的空間，讓他們?cè)诳茖W(xué)的世界里探索，在知識(shí)的海洋里遨游！

四、變抽象理解為直觀演示，巧妙突破教學(xué)難點(diǎn)

讓學(xué)生理解“壓縮空氣”的概念是本課的教學(xué)難點(diǎn)，什么是壓縮空氣？本來空氣就看不見摸不著，壓縮空氣對(duì)學(xué)生來說就更難理解了。為了解決這個(gè)問題，我采取層層遞進(jìn)的策略，首先，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到球之所以可以彈起來是球內(nèi)的空氣起了關(guān)鍵作用，然后引導(dǎo)學(xué)生思考“球內(nèi)的空氣與外面的空氣一樣嗎？”“你認(rèn)為有什么區(qū)別？”通過這兩個(gè)問題讓學(xué)生初步感受到球內(nèi)和球外的空氣是不一樣的，具體怎么不一樣，孩子用自己的語言進(jìn)行描述“球內(nèi)的空氣可能要密一些”“可能擠得緊一些”，這時(shí)教師及時(shí)提出壓縮空氣的概念，使學(xué)生對(duì)壓縮空氣有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。最后，為了讓學(xué)生更直觀的了解壓縮空氣，教師引導(dǎo)學(xué)生用注射器來演示，在操作中，學(xué)生看到了空氣被壓縮的過程，由此理解了壓縮空氣的概念，突破了本課的教學(xué)難點(diǎn)。

五、正確定位教師的角色

“學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體”。所以新課程理念下的課堂，教師應(yīng)該對(duì)自己的角色有一個(gè)準(zhǔn)確的定位。學(xué)生對(duì)周圍的世界具有強(qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲,學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是他們主動(dòng)參與和能動(dòng)的過程。鑒于以上理解，在課堂教學(xué)中我注意做一名活動(dòng)的組織者、引領(lǐng)者、和學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)親密的伙伴，與學(xué)生平等的參與學(xué)習(xí)科學(xué)的活動(dòng)中，引導(dǎo)和組織學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題?！懊拷M只有一個(gè)球，同學(xué)們可以輪流拍，在拍的過程中，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，用心體會(huì)，看看你能有什么發(fā)現(xiàn)？”“請(qǐng)你們?cè)谕娴倪^程中注意觀察，當(dāng)氣球運(yùn)動(dòng)時(shí)氣球口有什么現(xiàn)象？氣球運(yùn)動(dòng)的方向與它的方向一樣嗎？”“通過剛才的探究活動(dòng)，你有什么發(fā)現(xiàn)？充氣玩具里面究竟有什么科學(xué)呢？”簡(jiǎn)短的幾句引導(dǎo)使教師既參與到活動(dòng)中又不妨礙學(xué)生親自體驗(yàn)探究活動(dòng)。

第五篇：玩具里的科學(xué)教案

玩具里的科學(xué)

教學(xué)目標(biāo)：

1．會(huì)用感官感知玩具的外形特征，通過改進(jìn)或設(shè)計(jì)新玩具，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

2．激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的探究興趣和問題意識(shí)，體驗(yàn)玩玩具的樂趣。

3．知道各種玩具有大小、形狀、顏色等不同特征，并會(huì)用合適的方式加以描述。

教學(xué)過程描述：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1．教師出示自己準(zhǔn)備的部分玩具，并選取一個(gè)有代表性的玩具，示范一種典型的玩法；引領(lǐng)學(xué)生展示自己的玩具，交流更多玩法；教師出示一些大型玩具的圖片，與學(xué)生交流看法。

2．談話導(dǎo)入：同學(xué)們，玩具伴隨大家一天天長大，帶給你無窮的樂趣。大家可不要小看這些玩具，里面可是蘊(yùn)含著很多科學(xué)道理呢。今天我們看看，哪位同學(xué)是玩玩具的高手，能玩出“名堂”，能在玩的過程中發(fā)現(xiàn)玩具中的科學(xué)秘密！

（板書課題：玩具里的科學(xué)）

【設(shè)計(jì)意圖：再現(xiàn)孩子們熟悉的場(chǎng)景，通過談話調(diào)動(dòng)學(xué)生探究興趣,明確要在玩中嘗試揭示玩具中的科學(xué)奧秘，突出活動(dòng)主題，避免盲目地為了玩而玩，使之感悟科學(xué)的無處不在?！?/p>

二、小組合作探究

活動(dòng)一：玩一玩，說出玩具特點(diǎn)和玩法 1．教師明確活動(dòng)要求。

（1）可以把自己帶來的玩具與同學(xué)們交換玩，也可以挑選教師帶來的玩具玩；可以自己玩，也可以以小組為單位玩，還可以進(jìn)行組內(nèi)比賽。

（2）在玩的過程中，觀察這些玩具有什么特點(diǎn)（從大小、形狀、顏色、性能等方面進(jìn)行描述），怎樣玩更有意思，有沒有更新的玩法所有場(chǎng)館可以合體，組成，它們之間有什么不同。

（3）把所有的發(fā)現(xiàn)記錄下來，在交流時(shí)比一比誰的收獲大。

【設(shè)計(jì)意圖：明確活動(dòng)要求，可以有效避免活動(dòng)的盲目性，并養(yǎng)成記錄的習(xí)慣,為后面匯報(bào)交流做好準(zhǔn)備，也為培養(yǎng)良好的科學(xué)探究習(xí)慣打下基礎(chǔ)?！?/p>

2．學(xué)生玩玩具，教師參與指導(dǎo)。

探究之前，教師根據(jù)不同的玩具種類劃分小組，如陀螺小組、汽車小組、輪船小組、氣球小組、不倒翁小組等。教師盡量給學(xué)生充足的時(shí)間，讓他們盡情地玩玩具，盡情地體驗(yàn)、觀察、討論，在玩中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。

【設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”提供較充分的時(shí)間與空間，指導(dǎo)他們講究活動(dòng)規(guī)律，玩有所得?！?/p>

3．小組分別交流玩具的特點(diǎn)及玩法。

教師控制時(shí)間，小組選代表說說本組玩的玩具有什么特點(diǎn)，有什么新的玩法或其他新的發(fā)現(xiàn)，本組學(xué)生可以加以補(bǔ)充。教師適時(shí)恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行評(píng)價(jià)，有選擇地進(jìn)行板書。

（板書：玩具的特點(diǎn)：??）【設(shè)計(jì)意圖：充分考慮學(xué)生差異，引導(dǎo)學(xué)生能在觀察的基礎(chǔ)上充分有效地表達(dá)，敢于發(fā)表自己的看法，學(xué)會(huì)傾聽別人的意見，在交流中使其他學(xué)生受到啟示，共享知識(shí),從而體現(xiàn)張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的理念?！?/p>

活動(dòng)二：想一想，根據(jù)特點(diǎn)提問題

1．師談話啟發(fā)：剛才大家了解了許多玩具的特點(diǎn)，同學(xué)們?cè)谕婧驼f的過程中，一定想到了不少問題吧！現(xiàn)在我們的新聞發(fā)布會(huì)正式開始，請(qǐng)有問題的“小學(xué)者”提問，看看班里有沒有“小博士”為他作答。

2．學(xué)生質(zhì)疑，其他同學(xué)嘗試解答。

教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問，其他學(xué)生充分討論解疑，給他們以彈性的空間，開闊認(rèn)知視野。同時(shí)教師根據(jù)學(xué)生的回答篩選有價(jià)值的問題適當(dāng)進(jìn)行板書，以加深學(xué)生印象。

（板書：我的問題：

1、??

2、??

3、??）

【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，不在于徹底地解決問題，重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生敢于提出問題。通過讓學(xué)生充分地提問,調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究欲望，初步培養(yǎng)他們的問題意識(shí)。教師要及時(shí)鼓勵(lì)，關(guān)注他們的交流與合作，使他們共同感受到身邊處處有科學(xué)，體會(huì)到課堂有限而學(xué)無止境?！?/p>

3．師小結(jié)：指出“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要”，雖然有很多問題課堂上暫時(shí)還找不到答案，但在今后的學(xué)習(xí)中，只要多動(dòng)腦，多實(shí)踐，多探究，這些問題一定都能得到圓滿解決。

【設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，對(duì)觀察過的事物能提出“為什么”，是解決問題、走向創(chuàng)新的起點(diǎn)?！?/p>

活動(dòng)三：做一做，嘗試設(shè)計(jì)和創(chuàng)新

1．教師談話啟發(fā)：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了這么多問題，你們認(rèn)真觀察、勤于思考的品質(zhì)一點(diǎn)兒也不比科學(xué)家差，老師真佩服你們！在研究過程中，你們對(duì)現(xiàn)在的玩具還有哪些不滿意的地方？你想要什么樣的新式玩具？今天，就讓你們當(dāng)一回“小科學(xué)家”、“小設(shè)計(jì)師”，充分發(fā)揮你的想象力、創(chuàng)造力。現(xiàn)在就讓我們嘗試設(shè)計(jì)或改進(jìn)一件玩具?？梢园涯銈兊南敕ㄕf出來，也可以把它畫出來。小組成員要團(tuán)結(jié)協(xié)作、開動(dòng)腦筋，看哪個(gè)小組設(shè)計(jì)或改進(jìn)的玩具最有科學(xué)性，最具創(chuàng)新意義，最能得到大家認(rèn)可！

2．學(xué)生提出自己的設(shè)想，師生共同分析研究的可行性。

（1）教師出示部分玩具的構(gòu)造圖并給以適當(dāng)解釋，讓學(xué)生們討論比較，鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)想，尋找改進(jìn)或設(shè)計(jì)方法。

（2）教師提示學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)時(shí)可以參考的方法：可以改裝玩具的結(jié)構(gòu)，可以減少或增加零件，可以將幾件玩具拆卸后再組裝成一件，也可以先畫出設(shè)計(jì)圖等。

（3）學(xué)生舉手說出自己的創(chuàng)新設(shè)想，教師、學(xué)生幫助分析研究可行性，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

3．學(xué)生合作設(shè)計(jì)或改進(jìn)玩具，教師巡回指導(dǎo)、解疑。4．展示作品，互相評(píng)價(jià)。

（1）每個(gè)小組展示自己的作品，介紹其功能；或演示自己設(shè)計(jì)的圖片，說出設(shè)計(jì)意圖。

（2）學(xué)生互評(píng)與自評(píng)相結(jié)合，互相提出建議。

（3）教師進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，給學(xué)生的探究學(xué)習(xí)提供有力的指導(dǎo)和幫助，并及時(shí)鼓勵(lì)：課堂的時(shí)間總是這么短暫，但我們的科學(xué)研究才剛剛開始，課下大家可以將親手設(shè)計(jì)好的玩具玩一玩，看看還會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)。希望不久的將來，小朋友的手中，會(huì)有大家設(shè)計(jì)的作品！

【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生在自評(píng)和互評(píng)中,享受成功的喜悅，養(yǎng)成認(rèn)真觀察、認(rèn)真思考的良好習(xí)慣，學(xué)習(xí)對(duì)人對(duì)事進(jìn)行客觀公正評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)尊重事實(shí)，互相幫助，共同提高。教師總結(jié)時(shí)，要因勢(shì)利導(dǎo)，鼓勵(lì)意猶未盡的孩子們及時(shí)有效地將課堂探究延伸到課外，繼續(xù)探索，嘗試創(chuàng)新。】

三、拓展活動(dòng)

1．繼續(xù)設(shè)計(jì)或改進(jìn)自己的玩具，并在設(shè)計(jì)或改進(jìn)的過程中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，把遇到的問題記錄下來并嘗試進(jìn)行整理。及時(shí)篩選可以初步解決的問題，嘗試用查資料法、請(qǐng)教法、討論法等各種渠道解決問題。

2．選擇觀察周圍某一事物，提出感興趣的問題并記錄下來。

【設(shè)計(jì)意圖：引領(lǐng)學(xué)生將探究活動(dòng)延伸到課外，到家庭、社會(huì)和大自然中去學(xué)科學(xué)、用科學(xué)，不斷了解新事物，發(fā)現(xiàn)新問題，進(jìn)一步培養(yǎng)問題意識(shí)和記錄習(xí)慣，使課前、課中、課后的探究活動(dòng)融為一體?！?/p>