第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教案一位數(shù)除三位數(shù)

“一位數(shù)除三位數(shù)”教案

教學(xué)內(nèi)容

1．經(jīng)歷一位數(shù)除三位數(shù)（商是兩位數(shù)且有余數(shù)）除法的筆算過(guò)程，掌握一般的筆算方法。

2．能結(jié)合情境估算三位數(shù)除以一位數(shù)的商，增強(qiáng)估算的意識(shí)和能力，進(jìn)一步培養(yǎng)估算的意識(shí)，體會(huì)估算與筆算的互補(bǔ)性。

3．感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)

能正確地進(jìn)行一位數(shù)除三位數(shù)商是兩位數(shù)的除法的計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)

理解當(dāng)被除數(shù)的最高位不夠商1時(shí)的算理和算法。教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1.教師出示下面的卡片，指名口算。

600÷3= 350÷5= 240÷8= 160÷4= 600÷3= 500÷5= 360÷6= 2700÷9= 指名說(shuō)一說(shuō)在口算“240÷8”和“360÷6”時(shí)，各是怎樣想的。2.指名用豎式計(jì)算：56÷4，56÷7，其余的學(xué)生在課堂練習(xí)本上做。

二、互動(dòng)交流，理解算法

1．出示教科書第22頁(yè)的情境圖，提問(wèn)：他們?cè)诟墒裁矗磕惬@得了什么信息？能提出什么問(wèn)題？怎樣列式？

2．師：今天我們就學(xué)習(xí)一位數(shù)除三位數(shù)的計(jì)算方法。（板書課題：一位數(shù)除三位數(shù)）3．師：怎樣計(jì)算238÷6呢？你能用估算的方法估計(jì)出大致結(jié)果嗎？ 4．學(xué)生嘗試獨(dú)立完成例3的豎式計(jì)算。

師：在這道題中被除數(shù)最高位上是2個(gè)百，2個(gè)百除以6，商不夠1個(gè)百怎么辦？ 師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)商3個(gè)十的3寫在商的什么位置上？為什么？

教師邊板演邊說(shuō)明：用除數(shù)6去乘3個(gè)十，積是18個(gè)十，表示被除數(shù)中已經(jīng)分掉的數(shù)，寫在23的下面。23減18得5，表示十位上還剩5個(gè)十。

師：接下來(lái)該怎么辦？（把被除數(shù)個(gè)位上的8落下來(lái)，與十位上的5合起來(lái)繼續(xù)除。）師：最后結(jié)果是多少？

5．啟發(fā)學(xué)生想一想：如果一本相冊(cè)有24頁(yè)，一本相冊(cè)能插得下這些照片嗎？2本呢？

三、鞏固練習(xí)，拓展提高

1、學(xué)生完成教科書第22頁(yè)“做一做”中的題目。（先估一估，再計(jì)算）

觀察這組題的計(jì)算結(jié)果，教師提出問(wèn)題：為什么同樣是一位數(shù)除三位數(shù)，而結(jié)果有的是兩位數(shù)，有的是三位數(shù)呢？（組織學(xué)生討論）

交流匯報(bào)后，小結(jié)：被除數(shù)百位上的數(shù)比除數(shù)小，百位上就不夠商1，這樣將百位上的數(shù)與十位上的數(shù)合并，看成幾個(gè)十來(lái)算，商的首位在十位上，商就只有兩位數(shù)。如果被除數(shù)百位上的數(shù)比除數(shù)大，百位上就夠商1，這樣商就有三位數(shù)。

2、練習(xí)五第1題。

先讓學(xué)生根據(jù)要求，不計(jì)算把商是兩位數(shù)的涂上紅色，商是三位數(shù)的涂上黃色。再用豎式計(jì)算出來(lái)。

四、課堂小結(jié)

1．這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？用一位數(shù)除三位數(shù)，當(dāng)百位不夠商1時(shí)怎么辦？ 2．怎樣判斷商是兩位數(shù)還是三位數(shù)？ 除數(shù)是一位數(shù)的除法 ：除法的驗(yàn)算 說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

《除法的驗(yàn)算》隸屬于數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域，是除法和乘法的融合體，學(xué)生在二年級(jí)時(shí)就經(jīng)歷了表內(nèi)乘、除法的學(xué)習(xí)，三年級(jí)上學(xué)期探究了有余數(shù)的除法和多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算算理，掌握了筆算方法，在三年級(jí)下學(xué)期學(xué)生也經(jīng)歷了一位數(shù)除兩、三位數(shù)的筆算探究過(guò)程，而且還有口算、估算作保障，在如此豐富的知識(shí)經(jīng)歷和探究體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，學(xué)生學(xué)習(xí)除法的驗(yàn)算可謂信手拈來(lái)，水到渠成。

教材為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了買文具的活動(dòng)情境，簡(jiǎn)化了教學(xué)步驟，給學(xué)生提供了足夠的探索空間，目的是讓學(xué)生體會(huì)驗(yàn)算的作用，鑒于教材的設(shè)計(jì)意圖和學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，我將本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1、利用乘、除法的關(guān)系，使學(xué)生理解除法驗(yàn)算的算理，掌握除法及有余數(shù)除法的驗(yàn)算方法。

2、經(jīng)歷驗(yàn)算方法的形成過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的自主探索精神和合作交流能力。

3、逐步培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)驗(yàn)算的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)是掌握用乘法驗(yàn)算除法的方法，教學(xué)難點(diǎn)是有余數(shù)除法的驗(yàn)算方法。

二、說(shuō)教法學(xué)法

在我們的潛意識(shí)里，計(jì)算總是和“枯燥、機(jī)械”聯(lián)系在一起的，《除法的驗(yàn)算》更是計(jì)算中的計(jì)算，它涵蓋了加、減、乘、除四種運(yùn)算方法。這就需要熟練的口算做前提，需要敏銳的思維分辨數(shù)量關(guān)系，更需要耐心、細(xì)心地完成計(jì)算過(guò)程。于是，我以探究“有余數(shù)除法的驗(yàn)算方法”為突破口，嘗試采用了“啟動(dòng)—自動(dòng)—互動(dòng)—回動(dòng)”教學(xué)模式，讓學(xué)生在快樂(lè)中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，在自主探索中獲得知識(shí)體驗(yàn)，在交流互動(dòng)中提升認(rèn)知水平，在多樣化的練習(xí)中提升思維品質(zhì)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

在啟動(dòng)階段，我創(chuàng)設(shè)了“打氣球”的游戲情境，把加、減、乘、除四種口算集中呈現(xiàn)，目的是培養(yǎng)學(xué)生分辨符號(hào)，正確計(jì)算的能力，而筆算除法則是為了進(jìn)一步鞏固一位數(shù)除三位數(shù)的筆算方法，為后繼學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

自動(dòng)和互動(dòng)并不是兩個(gè)獨(dú)立的學(xué)習(xí)過(guò)程，自動(dòng)是回動(dòng)的前提，回動(dòng)是自動(dòng)的拓展和延伸，因此在探究過(guò)程中，我總是先讓學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試之后再交流中，例如：100÷7=14……2。余2對(duì)不對(duì)？你是怎樣想的？學(xué)生在經(jīng)過(guò)一番獨(dú)立思考、嘗試之后再交流，避免了學(xué)困生跟著好學(xué)生人云亦云、失去自我的現(xiàn)象。同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考、不依賴他人的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立了學(xué)習(xí)自信心。學(xué)生在探究例4的過(guò)程中不僅經(jīng)歷了驗(yàn)算方法的形成過(guò)程，而且體驗(yàn)了算法多樣化。按我們的思維習(xí)慣，有余數(shù)的除法驗(yàn)算無(wú)非是再算一遍，或者是利用“商×除數(shù)＋余數(shù)=被除數(shù)”的方法進(jìn)行驗(yàn)算，而145班劉笑彤同學(xué)競(jìng)?cè)幌氤隽擞?4×7=98求出買紅筆記本用去的錢，然后用原來(lái)的錢減去用去的錢就是找回的錢（100－98=2）這一驗(yàn)算方法。這種方法是一面創(chuàng)新的旗幟，它合情合理，獨(dú)樹一幟?？梢姾⒆印白詣?dòng)”則潛力無(wú)限，驚喜無(wú)限。

自動(dòng)讓學(xué)生產(chǎn)生了思維的火花，互動(dòng)使同學(xué)們形成了思維的共鳴，在接下來(lái)的回動(dòng)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一些足以提升思維層次的練習(xí)：

1、基本練習(xí)——計(jì)算下面各題，并且驗(yàn)算。旨在使學(xué)生進(jìn)一步熟悉除法驗(yàn)算的書寫格式。

2、變式練習(xí)——判斷小馬虎的題算對(duì)了沒(méi)有，目的是進(jìn)一步鞏固驗(yàn)算方法，使學(xué)生明確只有驗(yàn)算結(jié)果和被除數(shù)一致，才能說(shuō)明商和余數(shù)是正確的。

3、開放練習(xí)——用128元只能買一種玩具，算一算可以買多少個(gè)？還剩多少元？這道題的信息量大，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好自主選擇玩具進(jìn)行計(jì)算并驗(yàn)算。這一練習(xí)形式的創(chuàng)新不僅能讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用，而且還能促使學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)驗(yàn)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、拓展練習(xí)——以表格形式呈現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，讓學(xué)生在搜集數(shù)學(xué)信息的過(guò)程中理解這些信息之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而依靠這些聯(lián)系解決問(wèn)題。

5、提升練習(xí)——分糖果。這是除法問(wèn)題和生活化的變式題，學(xué)生在分析數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)尋找解決問(wèn)題的方法，讓學(xué)生切實(shí)感受到數(shù)學(xué)就在身邊。

總之，在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，我比較關(guān)注學(xué)困生的反映，給他們展示自我的機(jī)會(huì)，了解他們的學(xué)習(xí)效果，我想連學(xué)困生都學(xué)會(huì)了，那其他同學(xué)肯定不成問(wèn)題。除數(shù)是一位數(shù)的除法 ：除法的驗(yàn)算 說(shuō)課稿二

一、教學(xué)內(nèi)容

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》（人教版）三年級(jí)下冊(cè)第25頁(yè)例4.二、教材分析

例4教學(xué)除法的驗(yàn)算，使學(xué)生體會(huì)驗(yàn)算的作用。關(guān)于除法的驗(yàn)算，教材中安排了兩個(gè)例題，一個(gè)是沒(méi)有余數(shù)的除法驗(yàn)算，一個(gè)是有余數(shù)的除法驗(yàn)算。教材簡(jiǎn)化了教學(xué)的步驟，給學(xué)生提供了探索的空間。教材為了讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)中感受驗(yàn)算的作用，創(chuàng)設(shè)了買紅、藍(lán)筆記本的活動(dòng)情境，讓學(xué)生體會(huì)到在實(shí)際生活中經(jīng)常要對(duì)一些計(jì)算進(jìn)行驗(yàn)算。還可以將題中數(shù)據(jù)100元換成120元或150元，讓學(xué)生根據(jù)自選數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算和驗(yàn)算。

本節(jié)課內(nèi)容是在學(xué)生初步掌握了首位能整除的兩位數(shù)除以一位數(shù)的基礎(chǔ)上，教學(xué)除法的驗(yàn)算方法。

（一）、目標(biāo)分析

根據(jù)教材內(nèi)容和三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)主要有以下三個(gè)方面：

1、利用乘、除法的關(guān)系，使學(xué)生掌握除法及有余數(shù)除法的驗(yàn)算方法。提高計(jì)算的正確率及計(jì)算能力。

2、會(huì)用乘法驗(yàn)算除法，逐步養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。

3、經(jīng)歷與他人交流各自想法的過(guò)程，逐步學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。

（二）、重、難點(diǎn)分析 教學(xué)重點(diǎn)

用乘法驗(yàn)算有余數(shù)的除法，提高計(jì)算的正確率。教學(xué)難點(diǎn)

讓學(xué)生在自主探究與合作交流的基礎(chǔ)上，得出驗(yàn)算方法。

理解乘除法之間的關(guān)系，使學(xué)教學(xué)關(guān)鍵：生明白“商×除數(shù)＋余數(shù)＝被除數(shù)”

三、教法學(xué)法分析

本課主要運(yùn)用“問(wèn)題解決”的教學(xué)模式，層層深入地設(shè)置一系列問(wèn)題；此外，指導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，以分組、同桌討論等方式積極參與討論，讓學(xué)生充分展開思維活動(dòng)，發(fā)表觀點(diǎn)；適度運(yùn)用多媒體有效地輔導(dǎo)教學(xué)，增強(qiáng)問(wèn)題的直觀性

教學(xué)準(zhǔn)備

PPT課件

四．教學(xué)過(guò)程

一、新課鋪墊

1、口算題

÷2= 28 ÷2= 90 ÷3= 36 ÷3= 24÷4= 40 ÷4= 48 ÷6= 80÷2= 2.用豎式計(jì)算。

36÷3= 86÷4= 3．在括號(hào)里填上合適的數(shù)：（）÷2 = 5??1（）÷4 = 9??2 說(shuō)一說(shuō)你的算法，算式之間有什么聯(lián)系？你可以得出什么結(jié)論？ 根據(jù)學(xué)生得結(jié)論教師板書：商×除數(shù)＋余數(shù)=被乘數(shù)

二、探索新知

1、教師談話引入

2、用乘法驗(yàn)算除法的方法是怎樣的？

3、出示例4(課件出示)100元可以買多少個(gè)冰激凌？

抽學(xué)生分析題意。然后自己列式。教師巡視指導(dǎo)。

4、學(xué)生匯報(bào)，教師板書。100÷5=20(個(gè))再問(wèn)：你們?cè)鯓域?yàn)證的計(jì)算結(jié)果是否正確？學(xué)生說(shuō)，教師板書。20×5 =100(元)

5、練習(xí)

驗(yàn)算下面除法計(jì)算是否正確 213÷3=71 6、100元可以買多少盒餅干，還剩多少元？ 方法同上，驗(yàn)證帶余數(shù)除法的方法。

你是怎樣驗(yàn)算的？還有不同的方法嗎？（教師要鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，除數(shù)商的一種還可以：100－2＝98

98÷7=14

7、練習(xí)

驗(yàn)算下面除法計(jì)算是否正確 134÷4=33‥‥‥2

8、小結(jié)。

通過(guò)上面題目的練習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)除法驗(yàn)算的方法和驗(yàn)算時(shí)要注意的問(wèn)題。

三、達(dá)標(biāo)練習(xí)(課件出示)

1、用豎式計(jì)算，并驗(yàn)算.84÷2 89÷4 38÷3 67÷3 我們要養(yǎng)成自覺(jué)驗(yàn)算的良好習(xí)慣。

2、列算式，解答問(wèn)題，并進(jìn)行驗(yàn)算。茶杯4元 水壺48元（1）45元錢最多能買幾個(gè)茶杯？（2）85元買2個(gè)水壺夠嗎？（3）你還能提出什么問(wèn)題？

四、課堂作業(yè)

課本第26頁(yè)第1題。

五、課堂小結(jié)

這堂課，同學(xué)們有什么收獲? 課件再次出示

沒(méi)有余數(shù)的除法驗(yàn)算，直接用商和除數(shù)相乘，看結(jié)果是否等于被除數(shù)。驗(yàn)算有余數(shù)的除法，用商乘除數(shù)再加余數(shù)，看結(jié)果是否等于被除數(shù)。

六、板書設(shè)計(jì)

除法的驗(yàn)算

100÷5=20(個(gè))20×5 =100(元)

100÷7=14(盒)……2（元）1 4 × 7

----------

＋ 2-----------1 0 0

第二篇：三年級(jí)一位數(shù)除三位數(shù)數(shù)學(xué)教案

三年級(jí)一位數(shù)除三位數(shù)數(shù)學(xué)教案

三年級(jí)一位數(shù)除三位數(shù)數(shù)學(xué)教案由數(shù)學(xué)網(wǎng)提供：

一位數(shù)除三位數(shù)

一、教材內(nèi)容分析

教學(xué)內(nèi)容：人教版三年級(jí)下數(shù)學(xué)P22頁(yè)，例3及“做一做”，練習(xí)五第1~3題。

例3是一位數(shù)除三位數(shù)，主要教學(xué)：①當(dāng)被除數(shù)最高位上上的數(shù)不夠除，要看前兩位的問(wèn)題。②將估算和筆算結(jié)合應(yīng)用，使多種算法互補(bǔ)。教材以整理照片為素材引出除法算式238÷6，然后呈現(xiàn)了兩個(gè)學(xué)生估算和筆算的過(guò)程，一方面注意培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，另一方面使學(xué)生體現(xiàn)估算、筆算的各自不同的特點(diǎn)。

二、教學(xué)目標(biāo)(知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀)

知識(shí)與技能：(1)掌握一位數(shù)除三位數(shù)的計(jì)算方法，當(dāng)百位上不夠商1時(shí)，把它看作幾十個(gè)十同十位上的數(shù)合起來(lái)再除;(2)使學(xué)生養(yǎng)成先估算，再筆算的良好習(xí)慣，培養(yǎng)檢驗(yàn)意識(shí);(3)結(jié)合教學(xué)，使學(xué)生理解有余數(shù)的除法，余數(shù)要比除數(shù)小，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。

過(guò)程與方法：通過(guò)教師講解，引導(dǎo)學(xué)生分析討論掌握一位數(shù)除三位數(shù)的筆算方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生愛好數(shù)學(xué)的情感

三、學(xué)習(xí)者特征分析

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法和三位數(shù)除以一位數(shù)的估算，這為解決本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)打下了基礎(chǔ)，同時(shí)要充分利用這些相關(guān)的知識(shí)讓學(xué)生自己去探索，形成完整的的多位數(shù)除以一位數(shù)的方法體系。

四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

教法：講解法 學(xué)法：自主探究法 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知。

1、口算 8÷4= 30÷5=

120÷4=

210÷3= 420÷6= 4500÷9=

2、最大能填幾 8×()< 42()×5 < 8 5×()< 42()×3 <20 4×()< 17()×7< 27

3、用豎式計(jì)算：

(1)48÷4=(2)48÷6=

師：比一比，這兩個(gè)豎式，你發(fā)現(xiàn)了什么?

二、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

1、出示教材P22主題圖。

師：小夢(mèng)和小欣既是同學(xué)，又是一對(duì)好朋友。上學(xué)期末他們倆榮幸地被評(píng)為校級(jí)“三好生”，他們高興極了!學(xué)校還為校級(jí)“三好生”發(fā)了一本相冊(cè)作為鼓勵(lì)。放假了，小夢(mèng)和小欣商量著把他們倆的照片整理一下，插在相冊(cè)里。你們看，他們多認(rèn)真啊!

師：從圖上，你們獲得了哪些數(shù)學(xué)信息呢?

師：你們能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?

(根據(jù)學(xué)生回答，板書。)

師：你們是如何解決呢?

2、探究算法。

師：我們先估算一下，這些照片大約要插多少?gòu)垺Ｕf(shuō)說(shuō)看你們是怎么估算的?

師：我們剛才用估算的方法算出了大約要插40張，說(shuō)明238除以6的準(zhǔn)確值也是在40左右?？墒且趺辞蟪鰷?zhǔn)確值呢?這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的知識(shí)，一位數(shù)除三位數(shù)。(揭示課題)

師：說(shuō)說(shuō)看你們是怎么想的?動(dòng)手算算看吧!

(教師巡視，對(duì)學(xué)生的試算結(jié)果做出適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。)

師：說(shuō)說(shuō)看，你們是怎么算的?

師：先從哪位除起?被除數(shù)百位上的數(shù)2除以6，商夠嗎?我們?cè)撛趺崔k?

師：23個(gè)十除以6，商的最高位“3”為什么在十位上，23除以為為什么商是3而不是4?

師：我們?cè)谶M(jìn)行除法運(yùn)算時(shí)，每次除后余下的數(shù)都要和除數(shù)比一比，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?

師：23減18等于5，這個(gè)5表示什么?然后個(gè)位上的8落下來(lái)，和5個(gè)十合并起來(lái)是58。58除以6，商是幾?為什么?

師：剛才大家用估算的方法估計(jì)這一些相片大約要插40頁(yè)，而現(xiàn)在通過(guò)計(jì)算得出是39頁(yè)余4張，這4張要怎么辦呢?總共需要插多少?gòu)埬?(板書)

師：像這題，我們必須根據(jù)實(shí)際生活來(lái)進(jìn)行回答。

3、總結(jié)算法。

師：通過(guò)剛才的計(jì)算，我們解決了一位數(shù)除三位數(shù)的筆算問(wèn)題。我們現(xiàn)在一起來(lái)總結(jié)一下吧!

師：當(dāng)三位數(shù)除以一位數(shù)，被除數(shù)的百位不夠除時(shí)要怎么辦?

師：處理后得到的商你寫在被除數(shù)的哪一位商?為什么?

師：接下來(lái)的商你又寫在哪一位上?為什么?

三、應(yīng)用新知，解決問(wèn)題

1、P22做一做

2、練習(xí)五第1題

師：什么情況下商是兩位數(shù)?什么情況下商是三位數(shù)?

3、練習(xí)五第3題。

師：題目問(wèn)“大約播放多長(zhǎng)時(shí)間”，這是要求我們就估算值還是要我們求精確值呢?

四、課堂小結(jié)。

師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么?

師總結(jié)：除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法，要從被除數(shù)的最高位除起，如果被除數(shù)的最高位比除數(shù)小就要看被除數(shù)的前兩位，除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在哪一位的上面，每次除得的余數(shù)必須比除數(shù)小。

以上就是數(shù)學(xué)網(wǎng)小編分享三年級(jí)一位數(shù)除三位數(shù)數(shù)學(xué)教案的全部?jī)?nèi)容，教材中的每一個(gè)問(wèn)題，每一個(gè)環(huán)節(jié)，都有教師依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際和教材的實(shí)際進(jìn)行有針對(duì)性的設(shè)置，希望大家喜歡!

第三篇：三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案-2.5整十?dāng)?shù)除兩、三位數(shù)▏滬教版

教學(xué)內(nèi)容：教材P32-33兩位數(shù)除多位數(shù)（一）

教學(xué)目標(biāo):

1、理解和掌握兩位數(shù)除多位數(shù)（首位夠除）的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2、通過(guò)學(xué)生自主探究，親身經(jīng)歷獲得計(jì)算方法的過(guò)程，理解算理。

3、理解商的最高位和定位問(wèn)題。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：正確進(jìn)行兩位數(shù)除多數(shù)位的豎式計(jì)算。

難點(diǎn)：理解和掌握兩位數(shù)除多位數(shù)的試商方法。

教具、學(xué)具：

課件、鉛筆圖（教師）、小棒若干（學(xué)生）。

教學(xué)過(guò)程：

一、新課導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們看，動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)上的足球比賽結(jié)束了，小熊隊(duì)獲得了“公平競(jìng)賽獎(jiǎng)”，現(xiàn)在要為他們頒發(fā)獎(jiǎng)品了，132支鉛筆分給小熊隊(duì)11名隊(duì)員，每人能得到幾支？

師：算式怎樣列？（生答師寫132÷11）

師：今天我們來(lái)研究“兩位數(shù)除多位數(shù)”。（師手寫課題）

二、新課探索

探究一

操作學(xué)具

理解算理

1、分一分。

師：請(qǐng)同桌兩人合作，請(qǐng)取出信封里的小棒，試著分一分、說(shuō)一說(shuō)。

（學(xué)生分，師巡視）

師：請(qǐng)×××同學(xué)上黑板來(lái)分一分，并說(shuō)一說(shuō)是怎么分的？

（一生上黑板分，師板書橫式）

師：先分整捆的。那么，132里有13個(gè)整十，你怎么只拿出11個(gè)整十來(lái)分呢？

（生答）

師：一捆10支，11捆就是110支鉛筆。分給11人，算式怎么列？

（生答、師板書：110÷11=10）

師：好，剩下的繼續(xù)分。（生說(shuō)）

師：你怎么想到把這兩捆整的拆開來(lái)的？（生答）

師：22支鉛筆再分給11人，算式怎樣列？（生答、師板書：22÷11=2）

師：所以最后每人分到（師手指10和2）……生:12支鉛筆。（師補(bǔ)充板書=12）

師：你們看明白×××的操作了嗎？剛才有的組沒(méi)能完成，現(xiàn)在再給大家一次機(jī)會(huì)把

132支鉛筆分一分。

師：誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你是怎么分的？（再請(qǐng)1生匯報(bào)，師演示課件）

2、練一練。（課件出示）

師:如果有242支鉛筆分給11人，你能用橫式說(shuō)一說(shuō)分的過(guò)程嗎？同桌互說(shuō)。

如果有困難，前后四人把小棒湊成242根，分一分。

師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（課件出示橫式）

小結(jié)：看來(lái)我們?cè)诜值臅r(shí)候還要看除數(shù)是幾，要正好拿出與除數(shù)相同或者倍數(shù)關(guān)系的整十來(lái)。

探究二

豎式計(jì)算

鞏固算理

師：

剛才用橫式，現(xiàn)在用豎式來(lái)計(jì)算132÷11你們會(huì)嗎？（生獨(dú)立嘗試，師巡視，找錯(cuò)例。）

（師板書）

1)

0

——

這里的11表示什么？

——

這里的22如何得到？

師：你們都是這樣算的嗎？老師要問(wèn)問(wèn)你們了。（生答師板書：10×11

2×11）

師:下面我們來(lái)幫忙看看這位同學(xué)的豎式計(jì)算出了什么問(wèn)題？

（投影核對(duì)學(xué)生的錯(cuò)例）

師：想不想再試一道？（課件出示496÷22=）

小結(jié)：除數(shù)是兩位數(shù)，先除被除數(shù)的前兩位，除到哪一位，商就寫在哪一位上面。

（師貼示板書）

三、鞏固遞進(jìn)

練習(xí)一

（書P33＼練一練）

（1）300÷20

（2）300÷25

（3）300÷12

師：先不計(jì)算，你能判斷商的最高位在哪一位上嗎？為什么？（圍繞板書“計(jì)算法則”）

師：完成計(jì)算。（投影核對(duì)）

練習(xí)二

（書P33＼練一練

豎式計(jì)算）

528÷22

514÷24

600÷25

師：先估計(jì)商是幾位數(shù)？（手勢(shì)表示）

師：完成計(jì)算。（事先寫在后面一塊黑板上，請(qǐng)3生板演）

練習(xí)三：動(dòng)物醫(yī)院（出示課件）

師小結(jié)：每次除得剩余的數(shù)要比除數(shù)小。（貼示板書）

練習(xí)四：（書P33＼3.）

海獅先生采訪動(dòng)物運(yùn)動(dòng)工會(huì)的記者，它正在打一片576字的新聞稿，如果它每分鐘打24個(gè)字，多少分鐘可以打完？如果它每分鐘多打12個(gè)字呢？

師：這道題有兩個(gè)小問(wèn)題，請(qǐng)你先完成第一小問(wèn)。

師：那么如何解決第二小問(wèn)呢？

四、課堂總結(jié)

第四篇：三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 2.5 整十?dāng)?shù)除兩、三位數(shù) 滬教版

整十?dāng)?shù)除兩、三位數(shù)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力：初步掌握整十?dāng)?shù)除兩、三位數(shù)的計(jì)算方法，能正確的進(jìn)行除法計(jì)算豎式。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)結(jié)合實(shí)例探索整十?dāng)?shù)除兩、三位數(shù)的計(jì)算方法。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)親身經(jīng)歷獲得計(jì)算方法的過(guò)程，體驗(yàn)算法多樣化。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)正確計(jì)算整十?dāng)?shù)除兩位數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握用整十?dāng)?shù)試商的方法和商的書寫位置。

教學(xué)過(guò)程：

一、情景引入：

1、媒體出示：舉重比賽前，小豬和小羊正在稱體重。

師：從圖中你得到了哪些信息？

生：小豬體重82千克，小羊體重30千克。

2、根據(jù)這些信息，你能提出什么問(wèn)題？怎樣列式？

（1）

一共重多少千克？列式：82＋30=112千克

（2）

相差多少千克？列式：82－30=52千克

（3）

小豬的體重比小羊的幾倍還多幾千克？80÷30。。。。

3、師：今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)除兩三位數(shù)

揭示課題：整十?dāng)?shù)除兩、三位數(shù)

二、探究新知：

1、學(xué)生嘗試計(jì)算

82÷30

師：商是幾？你是怎么想的？（同桌討論）

2、交流反饋，根據(jù)學(xué)生回答板書：

（1）

2×30﹤82

3×30﹥82

82里有2個(gè)30

82÷30商2

所以82÷30=2……22

（2）8÷3，商2

82÷30，商2

所以82÷30=2……22

（3）60÷30=2

82－60=22

82÷30=2……22

（4）60÷30=2

22÷30=0……22

82÷30=2……22

……

3、觀察比較：

你理解這些的想法嗎？

4、小結(jié)：求82里有幾個(gè)30我們可以想“幾乘30的積最接近82又比82小”，也可以用“8里有幾個(gè)3？”推算的方法思考。

5、師：除了以上幾種想法外，還有用豎式計(jì)算的同學(xué)，它的書寫形式不同，你知道他是怎么想的嗎？

（1）同桌討論：

（2）交流反饋：

2為什么寫在個(gè)位上？6

0表示什么？22呢？

2…………2表示82里有2個(gè)30

0

0…………表示2×30

2…………表示多余226、小結(jié)：用豎式計(jì)算時(shí)，還是想82里面有幾個(gè)30，82里面有2個(gè)30，所以商2應(yīng)該寫在個(gè)位上。想不想用這方法試一試？

7、嘗試練習(xí)：書P23/試一試

（反饋交流，說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？重點(diǎn)交流整十?dāng)?shù)除三位數(shù)這題，讓學(xué)生知道被除數(shù)前兩位比除數(shù)小，就看前三位，除到哪一位商就寫在哪一位上。）

三、鞏固練習(xí)

1、書P23/練一練

÷

170

÷

252

÷

反饋交流

2、列示計(jì)算

（1）540里有幾個(gè)60？（2）80除492，商幾余幾？

3、應(yīng)用：

（1）林山果園摘了360千克蘋果．如果30千克裝一筐，可以裝多少筐？

（2）一盒小皮球有40個(gè)，三年級(jí)有100人參加球操，每人發(fā)2個(gè)球，一共需要幾盒小皮球？

（3）小豬體重82千克，小羊體重30千克，小牛體重114千克，小狗體重20千克。

①小豬體重是小狗體重的幾倍多幾千克？

②小羊體重是小狗體重的幾倍多幾千克？

③小牛體重是小狗體重的幾倍多幾千克？

④小牛體重是小羊體重的幾倍多幾千克？

四、延伸拓展：

兩個(gè)數(shù)相除商是3，余數(shù)是10，被除數(shù)、商與余數(shù)的和是143，求被除數(shù)和除數(shù)各是多少。

五、總結(jié):

師：說(shuō)說(shuō)今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)，發(fā)現(xiàn)了什么，對(duì)我們有何幫助？你對(duì)你今天的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)如何？

板書設(shè)計(jì)：整十?dāng)?shù)除兩、三位數(shù)

2…………2表示82里有2個(gè)30

0

0…………表示2×30

2…………表示多余22

第五篇：三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案-2.5整十?dāng)?shù)除兩、三位數(shù)▏滬教版（6）

課題

整十?dāng)?shù)除兩、三位數(shù)

課時(shí)

主備人

個(gè)體改進(jìn)

學(xué)習(xí)

目標(biāo)

1、結(jié)合實(shí)例，理解算理，探索整十?dāng)?shù)除兩、三位數(shù)的計(jì)算方法。

2、初步掌握整十?dāng)?shù)除兩、三位數(shù)的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行除法豎式計(jì)算。并養(yǎng)成對(duì)計(jì)算結(jié)果的檢驗(yàn)。

3、通過(guò)親身經(jīng)歷獲得計(jì)算方法的過(guò)程，體驗(yàn)算法多樣化。學(xué)生養(yǎng)成擇優(yōu)的思想，建立決策的意識(shí)。

學(xué)習(xí)

重難點(diǎn)

重點(diǎn)：掌握整十?dāng)?shù)除兩、三位數(shù)的計(jì)算方法及算理。

難點(diǎn)：理解和掌握整十?dāng)?shù)除兩、三位數(shù)的試商方法，確定商的書寫位置。

學(xué)習(xí)

資源

任務(wù)導(dǎo)學(xué)單、PPT課件......學(xué)情分析

《整十?dāng)?shù)除兩、三位數(shù)》是三年級(jí)（下）第二單元用兩位數(shù)乘除中的一節(jié)課。在學(xué)這節(jié)課之前，學(xué)生們已經(jīng)掌握了了兩、三位數(shù)被一位數(shù)除的方法。掌握掌握整十?dāng)?shù)除兩、三位數(shù)的計(jì)算方法及算理

是這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。理解和掌握整十?dāng)?shù)除兩、三位數(shù)的試商方法，確定商的書寫位置是這節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。

任務(wù)導(dǎo)學(xué)單設(shè)計(jì)

任務(wù)導(dǎo)學(xué)目標(biāo)

1、能探究出整十?dāng)?shù)除兩、三位數(shù)的計(jì)算方法及算理。

2、能用豎式計(jì)算整十?dāng)?shù)除兩、三位數(shù)。

3、能用整十?dāng)?shù)除兩、三位數(shù)的計(jì)算方法來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

4、通過(guò)被除數(shù)的最高位填幾，商是二位數(shù)。拓展思維，延續(xù)知識(shí)。

任務(wù)導(dǎo)學(xué)單設(shè)計(jì)及意圖說(shuō)明

《整十?dāng)?shù)除兩、三位數(shù)》任務(wù)單1

班級(jí)

姓名

學(xué)號(hào)

任務(wù)一：小探究

開學(xué)了，小巧買了82支鉛筆，她想30支裝一盒，最多能裝幾盒還余幾支？

算式：

答：最多能裝（）盒還余（）支。

你是怎么算的？

任務(wù)二：豎式計(jì)算

1、整十?dāng)?shù)除二位數(shù)

0

0

32、整十?dāng)?shù)除三位數(shù)

0

0

0

任務(wù)三：應(yīng)用

蝴蝶家到游泳館的路程是280米，它飛了40秒。蜜蜂家到游泳館的路程是420米，它飛了60秒。他們都說(shuō)自己飛得快，請(qǐng)問(wèn)誰(shuí)飛得快？

任務(wù)四：拓展

被除數(shù)的最高位的里填幾，商是二位數(shù)？

《整十?dāng)?shù)除兩、三位數(shù)》任務(wù)單2

班級(jí)

姓名

學(xué)號(hào)

算式：

82÷30=

方法一：圈一圈

方法二：推算

因?yàn)椋?/p>

8÷3

商（）

所以：

82÷30的商也是（）

82÷30

=（）………（）

方法三：試商

因?yàn)椋?/p>

（）×30〈

82，（）×30

〉82，所以：

82里有（）個(gè)30，82÷30，商（），82÷30

=

（）………（）。

任務(wù)一：通過(guò)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)探究除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的計(jì)算方法及算理。這里加任務(wù)單二進(jìn)行驗(yàn)證。

任務(wù)二：鞏固用豎式計(jì)算整十?dāng)?shù)除兩、三位數(shù)的方法。

任務(wù)三：通過(guò)蝴蝶和蜜蜂誰(shuí)飛得快這個(gè)問(wèn)題，既能提高學(xué)習(xí)興趣，又懂得如何運(yùn)用今天學(xué)到的知識(shí)來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

任務(wù)四：被除數(shù)的最高位填幾，商是個(gè)二位數(shù)。當(dāng)被除數(shù)的前兩位比除數(shù)小時(shí)，看被除數(shù)的三位數(shù)，所以商寫在個(gè)位上，而當(dāng)被除數(shù)的前兩位比除數(shù)大時(shí)，商寫在十位上，為后面學(xué)習(xí)兩位數(shù)除多位數(shù)做好鋪墊。

學(xué)習(xí)

過(guò)程

一、復(fù)習(xí)舊知,作好鋪墊：

1、口算：

3×50＝

4×20＝

20×7＝

2、括號(hào)里最大能填幾？

（）×10

＜

（）

×30

＜

（）

×70＜275

師小結(jié)：剛才我們復(fù)習(xí)了整十?dāng)?shù)的乘法算理與括號(hào)里最大能填幾的思考方法，今天我們利用這些知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)新的知識(shí)。

二、結(jié)合實(shí)例,探究新知：

（一）整十?dāng)?shù)除兩位數(shù)

1、情景引入：

開學(xué)了，小巧買了82支鉛筆，她想30支裝一盒，最多能裝幾盒還余幾支？

2、算式怎么寫？（82÷30）

3、板書：82÷30

出示課題：整十?dāng)?shù)除兩位數(shù)

4、獨(dú)立思考：82÷30

=

?（學(xué)生完成任務(wù)單1任務(wù)一小探究，師巡視指導(dǎo)）

5、反饋交流

豎式計(jì)算的方法（板書）

82÷30

=

（盒）……

22（支）

想：82里有2個(gè)30

0

0

……

2×30

……

余數(shù)要比除數(shù)小

思考：商幾？（因?yàn)?2里有2個(gè)30，所以在個(gè)位上商2。）

2為什么寫在個(gè)位上？

師小結(jié)：用你喜歡的方法驗(yàn)證，做的時(shí)候請(qǐng)想一想算的過(guò)程和理由。

6、用多種方法驗(yàn)證（看任務(wù)單2）

方法一：圈一圈的方法

方法二：試商的方法

方法三：

推算的方法

想：82里有幾個(gè)30

因?yàn)?×30

因?yàn)?÷3商2

3×30

所以82÷30也商2

所以82÷30，商2

82÷30

=

……

82÷30

=

……

誰(shuí)能用“因?yàn)?2里有幾個(gè)30，所以在個(gè)位上商幾”，把剛才的計(jì)算過(guò)程再說(shuō)一遍。

0

師小結(jié)：不管用哪種方法計(jì)算，都要先想82里有幾個(gè)30。如果82除以20，想什么？如果82除以40，想什么？用整十?dāng)?shù)除兩位數(shù)，主要想被除數(shù)里有幾個(gè)整十?dāng)?shù)。

7、我來(lái)說(shuō)一說(shuō)，說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的過(guò)程。

0

0

28、我來(lái)算一算，寫出計(jì)算的過(guò)程。（完成任務(wù)單1任務(wù)二第1題，豎式計(jì)算）

0

0

學(xué)生獨(dú)立完成，反饋交流。

（二）整十?dāng)?shù)除三位數(shù)

1、出示

0

22、觀察被除數(shù)252是一個(gè)什么數(shù)？（三位數(shù)）所以，接下來(lái)我們一起來(lái)探究整十?dāng)?shù)除三位數(shù)的計(jì)算方法。把課題補(bǔ)充完整，板書“三”。

師小結(jié)：252÷30與82÷30的思考方法一樣，都是考慮252里有幾個(gè)30.3、思考：

252除以30，商幾？（因?yàn)?52里有8個(gè)30，所以在個(gè)位上商8。）8為什么寫在個(gè)位上？

3、我會(huì)踢球

用手勢(shì)表示在個(gè)位上商幾？

思考：怎樣能比較快地找到商？（背誦除數(shù)的第一個(gè)數(shù)的乘法口訣）

4、我來(lái)試一試（完成任務(wù)單2任務(wù)二第2題，豎式計(jì)算）

0

0

0

學(xué)生獨(dú)立完成，反饋交流。

三、結(jié)合實(shí)際,鞏固新知

1、我會(huì)治病

觀察小兔哪里錯(cuò)了，應(yīng)該如何做？小熊哪里錯(cuò)了，應(yīng)該如何做？

四、總結(jié)收獲，自我評(píng)價(jià)

1、今天，你學(xué)到了什么？

2、自我評(píng)價(jià)。

五、拓展思維，延續(xù)知識(shí)

1、我會(huì)裁判

蝴蝶和蜜蜂都從自己的家飛到游泳館，蝴蝶說(shuō)：“我只用了40秒，所以我飛得快?！泵鄯湔f(shuō)：“我雖然用了60秒，可是我飛的路程比你遠(yuǎn)，所以我飛得快？”請(qǐng)同學(xué)們來(lái)當(dāng)裁判，究竟誰(shuí)飛得快？

完成任務(wù)單1任務(wù)三，反饋交流。

2、思考：被除數(shù)的最高位的里填幾，商是二位數(shù)？（機(jī)動(dòng)）

0

完成任務(wù)單1任務(wù)四

板書

設(shè)計(jì)

整十?dāng)?shù)除兩、三位數(shù)

82÷30

=

（盒）……

22（支）

想：82里有2個(gè)30

0

0

……

2×30

余數(shù)要比除數(shù)小