第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教案《比較數(shù)的大小》教案

《比較數(shù)的大小》教學(xué)設(shè)計(jì)

［課題（學(xué)科和年級(jí)）］

《比較數(shù)的大小》數(shù)學(xué)一年級(jí)

［教材簡(jiǎn)解］

教材中，例題重點(diǎn)描述的是兩位數(shù)和兩位數(shù)比較，先看十位上的數(shù)，十位上大的那個(gè)數(shù)就大。讓學(xué)生利用數(shù)數(shù)、幾十多來(lái)比較相應(yīng)數(shù)的大小，在“試一試”中再利用比較計(jì)數(shù)器所表示數(shù)的大小，揭示了其他兩種情況：比較數(shù)的大小，先比位數(shù)，位數(shù)多的數(shù)大，位數(shù)少的數(shù)小、兩位數(shù)和兩位數(shù)比較大小，當(dāng)十位相同時(shí)，就比個(gè)位，個(gè)位大的那個(gè)數(shù)就大。接著在“想想做做”中，直接比較數(shù)的大小。這樣由具體到抽象，便于學(xué)生理解和掌握比較數(shù)的大小的方法。［目標(biāo)預(yù)設(shè)］

1、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生掌握100以內(nèi)數(shù)的順序；學(xué)會(huì)比較100以內(nèi)

兩個(gè)數(shù)的大小的方法。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生比較能力。

3、創(chuàng)新目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生探索規(guī)律的能力。

4、德育目標(biāo)：使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)之間內(nèi)在聯(lián)系的邏輯之美。

［重點(diǎn)、難點(diǎn)］ 教學(xué)重點(diǎn)：

組織學(xué)生講自己是怎樣比、怎樣想的，把生活經(jīng)驗(yàn)上升為數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：

掌握比較大小的方法

［設(shè)計(jì)理念］

本節(jié)課依據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中倡導(dǎo)的自主探索、合作交流，實(shí)踐創(chuàng)新教學(xué)學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)從實(shí)際情境和學(xué)生已有的知識(shí)出發(fā)，為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，促進(jìn)他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的知識(shí)技能，同時(shí)獲得了廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

［設(shè)計(jì)思路］

在教學(xué)設(shè)計(jì)上以為學(xué)生提供現(xiàn)實(shí)而有趣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式為理念，在教學(xué)中注重學(xué)生觀察比較和抽象概括能力的培養(yǎng)，抓住“位數(shù)”和“數(shù)位”的排列順序進(jìn)行比較數(shù)的大小。教學(xué)中，我主要采用談話導(dǎo)入法和和引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，組織學(xué)生進(jìn)行討論學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)和自主探究。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中有目的、有意識(shí)地安排了看一看、說(shuō)一說(shuō)、比一比等活動(dòng)，觀察、思考、討論、練習(xí)相結(jié)合，發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，輔助驗(yàn)證，幫助學(xué)生獲取有關(guān)數(shù)比較的方法，真正做到讓學(xué)生參與獲取知識(shí)的全過(guò)程。

［教學(xué)過(guò)程］

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1、談話：昨天，老師讓大家回去了解家人的年齡，誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下？（指名說(shuō)）

2、剛才×××小朋友說(shuō)他爸爸是36歲，爺爺是63歲，那么你們知道誰(shuí)的年齡 大嗎？

3、要比較年齡的大小也就是比較數(shù)的大小，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)的大小。（板書課題：比較數(shù)的大小）

二、合作學(xué)習(xí)，探索新知

層次一：比較數(shù)的大小，先比位數(shù)，位數(shù)多的數(shù)大，位數(shù)少的數(shù)?。?）將數(shù)按數(shù)位分類

多媒體展示：學(xué)生口答，教師課件展示

（2）比大小 多媒體顯示：

一位數(shù)和兩位數(shù)比大小，學(xué)生口答，教師多媒體展示 多媒體顯示：

2（3）練習(xí)并小結(jié)：

課件出示題目，指明學(xué)生口答，你發(fā)現(xiàn)了什么？

小結(jié)：比較數(shù)的大小，先比位數(shù)，位數(shù)多的數(shù)大，位數(shù)少的數(shù)小。層次二：例題，兩位數(shù)和兩位數(shù)比較，先看十位上的數(shù)，十位上大的那個(gè)數(shù)就大。（1）、出示多媒體主題圖

教師講述故事：

在一個(gè)風(fēng)和日麗的下午，潮水退去以后，沙灘上露出了美麗的貝殼。一會(huì)兒，小松鼠、大白兔都撿了一籃貝殼。小松鼠數(shù)了數(shù)說(shuō)：“我撿了38個(gè)貝殼?！贝蟀淄脭?shù)了數(shù)說(shuō)：“我撿了46個(gè)?！毙∷墒笳f(shuō)：“我撿得多?！贝蟀淄谜f(shuō)：“我撿得多?！钡降渍l(shuí)撿得多呢？你能給他們當(dāng)一下裁判嗎？

2、小松鼠、大白兔到底誰(shuí)撿得多呢？為什么？請(qǐng)你把想法告訴你同桌的小朋友。

3、全班交流，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的想法，有表?yè)P(yáng)說(shuō)得對(duì)的小朋友。

4、指出：比較兩個(gè)小動(dòng)物誰(shuí)撿得多，也就是比較38與46的大小。（板書：46○38）在比較兩個(gè)數(shù)的大小時(shí)，可以用多種方法。兩個(gè)數(shù)的大小關(guān)系可以用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)符號(hào)表示，誰(shuí)來(lái)寫一寫？

5、指名板書后讀一讀。

6、小結(jié)：兩位數(shù)和兩位數(shù)比較，先看十位上的數(shù)，十位上大的那個(gè)數(shù)就大。層次三：兩位數(shù)和兩位數(shù)比較大小，當(dāng)十位相同時(shí)，就比個(gè)位，個(gè)位大的那個(gè)數(shù)就大。

1、多媒體顯示 63○68：

小結(jié)：兩位數(shù)和兩位數(shù)比較大小，當(dāng)十位相同時(shí)，就比個(gè)位，個(gè)位大的那個(gè)數(shù)就 大。

2、試一試（出示計(jì)數(shù)器）

（1）看著計(jì)數(shù)器把數(shù)寫出來(lái)。（53、56;100、98）

（2）這兩組數(shù)我們能比較它們的大小嗎？（學(xué)生在書上完成）（3）說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？小結(jié)學(xué)生比較兩個(gè)數(shù)大小的方法。

三、組織練習(xí)，深化提高

1、“想想做做”第2、3題

2、“想想做做”第4題

（1）小組中每人寫出1個(gè)個(gè)位是6的兩位數(shù)，比一比哪個(gè)最大，哪個(gè)最小，去掉重復(fù)的，排一排。說(shuō)說(shuō)個(gè)位上是6的兩位數(shù)一共有幾個(gè)？是哪幾個(gè)？

（2）小組中每人寫出1個(gè)十位上是6的兩位數(shù)，比比哪個(gè)最大，哪個(gè)最?。?/p>

3、“想想做做”第5題

（1）看圖，兔媽媽給小兔照了3張照片：

猜猜各是什么季節(jié)？各個(gè)季節(jié)的溫度也不同，看了計(jì)溫的溫度計(jì)，老師寫出了3個(gè)表示氣溫的數(shù):2度、20度、35度。

（2）你能用符號(hào)表示3個(gè)數(shù)的大小關(guān)系嗎？

4、“想想做做”第6題：獨(dú)立完成，同桌檢查。

5、寫數(shù)游戲：學(xué)生隨意寫一個(gè)數(shù)。（1）以小組為單位從小到大排一排。（2）比30大比60小的數(shù)站起來(lái)排隊(duì)。（3）個(gè)位是7的數(shù)站起來(lái)排隊(duì)。（4）大于60的數(shù)站起來(lái)排隊(duì)。

四、全課總結(jié)

今天的數(shù)學(xué)課你學(xué)得開(kāi)心嗎？你有什么收獲？

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第二篇：數(shù)學(xué)教案-比較數(shù)的大小-教學(xué)教案

教學(xué)內(nèi)容：教科書30-32頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題的形式，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和已有經(jīng)驗(yàn)，探索萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，體會(huì)比較數(shù)大小的現(xiàn)實(shí)意義。

2、用數(shù)表達(dá)日常生活中相應(yīng)的一些事件，聯(lián)系實(shí)際恰當(dāng)?shù)拿枋鰯?shù)量之間的大小關(guān)系。讓學(xué)生自主探索，相互交流，得出結(jié)論。

3、通過(guò)探索增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，樂(lè)于和同學(xué)合作并進(jìn)行數(shù)學(xué)交流。

教學(xué)過(guò)程：

一、課前搜集。

課前布置同學(xué)們搜集生活當(dāng)中的物品的價(jià)格在班級(jí)中交流、展示出來(lái)。(老師可以用實(shí)物投影打出來(lái))

二、觀察物品價(jià)格，進(jìn)行數(shù)的比較。

同學(xué)們這些物品的價(jià)格，有的貴有的便宜，你們能說(shuō)一說(shuō)，它們之中哪一件物品的價(jià)格最昂貴，哪些物品的價(jià)格比較便宜。教師板書：＜或＞，表示最后的結(jié)果。只要是學(xué)生對(duì)比較方法解釋合理，就要肯定他們的想法。

1、講解2530和3680的大小比較。

因?yàn)?530比3000小，3680比3000大，所以2530＜3680 有的學(xué)生可能會(huì)這樣比較2530的千位上是2，3680的千位上是3，2千小于3千，所以2530＜3680，2、讓學(xué)生以小小組的形式來(lái)比較數(shù)的大小?！霸囈辉嚒弊寣W(xué)生用自己的方法進(jìn)行比較，只要學(xué)生感受方法，不要給出概念化的結(jié)論。讓學(xué)生在小組里任選兩種商品比較價(jià)格時(shí)，要交流比較的方法和結(jié)果，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)比較數(shù)的大小大方法。

2、教師點(diǎn)撥電視機(jī)和電冰箱的價(jià)格。它們的千位上都是2怎么辦？

有的學(xué)生可能會(huì)用數(shù)的組成來(lái)分析，2530由2個(gè)千和5個(gè)百、3個(gè)十組成，2350由2個(gè)千3個(gè)百5個(gè)十組成，雖然千位上相同，百位上5個(gè)百比3個(gè)百大，所以2530＞2350。

5、課堂小結(jié)：同學(xué)們剛才我們比較了數(shù)的大小，你領(lǐng)會(huì)當(dāng)中的方法了嗎？你自己能夠總結(jié)一下嗎？讓學(xué)生同桌之間相互說(shuō)一說(shuō)，在選派代表到講臺(tái)上來(lái)講一講。

三、鞏固練習(xí)。想想做做

1、讓學(xué)生先在括號(hào)里寫出計(jì)數(shù)器上表示的數(shù)，再比較兩個(gè)數(shù)的大小，然后交流。教師點(diǎn)撥時(shí)注意講清，同一個(gè)數(shù)在不同的數(shù)位上，大小就不同。在學(xué)生比較10000和9999時(shí)，要充分讓他們說(shuō)出自己的想法。讓學(xué)生感知到，整數(shù)比較，位數(shù)多的那個(gè)數(shù)就大。比較

2、生活中常見(jiàn)的場(chǎng)景，有利于學(xué)生感受數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

讓學(xué)生先觀察圖畫，上面出示了哪些數(shù)學(xué)信息。你從這些圖上了解到了哪些數(shù)學(xué)信息？從而讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系密切。教師可以補(bǔ)充這方面的材料讓學(xué)生進(jìn)行比較，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

3、培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)能力，讓他們說(shuō)說(shuō)每一個(gè)數(shù)接近幾千。例如5870接近6000，為什么？讓學(xué)生感知到百位上的數(shù)超過(guò)5就向前一位進(jìn)一，千位數(shù)上是幾，就是幾千。4012接近4000，因?yàn)樗陌傥簧鲜?所以直接全去掉。讓學(xué)生初步感知“四舍五入”的方法。

4、以活動(dòng)的形式進(jìn)行。同桌之間準(zhǔn)備相同的數(shù)字進(jìn)行擺放，擺出的數(shù)字先自己讀一讀，在與同桌進(jìn)行比較誰(shuí)大誰(shuí)小。活動(dòng)后讓學(xué)生交流體會(huì)。

5、這一題是培養(yǎng)學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)圖表。出示題目讓學(xué)生仔細(xì)觀察，仔細(xì)審題。注意讓學(xué)生理解：“哪天售出的書大約有5000冊(cè)，”就是指哪天的售書量接近5000冊(cè)，并讓學(xué)生交流中體會(huì)估計(jì)的方法。

6、注意讓學(xué)生讀讀中國(guó)五岳的名稱和高度，從中感受祖國(guó)河山的壯麗，在把這些高度按從高到低的順序排列，看看這五岳中，哪個(gè)最高，哪個(gè)最低。老師點(diǎn)撥：排列的時(shí)候要注意從高位開(kāi)始比較，一位一位的比。

四、全課總結(jié)、布置作業(yè)。

你有什么新的收獲？

教后記：

第三篇：幼兒園中班數(shù)學(xué)教案：比較數(shù)的大小

幼兒園中班數(shù)學(xué)教案：比較數(shù)的大小

活動(dòng)目標(biāo) 能正確判斷7以內(nèi)數(shù)的多少。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、貼絨藍(lán)色大圓片5個(gè)，紅色圓片從大到小6個(gè)，桔黃色小圓片7個(gè)

2、貼絨數(shù)字5、6、7，實(shí)物卡。

活動(dòng)過(guò)程

一、集體活動(dòng)。

1、逐一出示圖片

請(qǐng)小朋友仔細(xì)看，說(shuō)說(shuō)卡片上有幾個(gè)什么？

2、正確判斷7以內(nèi)數(shù)量。

出示圖一

（1）黑板上有什么？哪種顏色的圓片最多？哪種顏色的圓片最少？你是怎么知道的？

（2）為什么我看時(shí)覺(jué)得紅圓片最多，橘黃圓片最少？

（3）誰(shuí)能想個(gè)辦法，換一種排法讓我們一看就清楚，誰(shuí)的數(shù)目最多，誰(shuí)的數(shù)目最少。

（4）啟發(fā)幼兒將每種顏色片片排成一行現(xiàn)在看看誰(shuí)最多、誰(shuí)最少？你是從哪里看出來(lái)的。引導(dǎo)幼兒將三排圓片一一對(duì)應(yīng)比較）請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)每一排有幾個(gè)圓片，誰(shuí)來(lái)給每排圓片送數(shù)字朋友。

3、小結(jié)。要想知道誰(shuí)多誰(shuí)少，不能看物體大、小，也不能看排隊(duì)長(zhǎng)、短。而是要數(shù)一數(shù)每排有幾個(gè)，才能比出誰(shuí)多誰(shuí)少。

二、小組活動(dòng)。

1、給最多的點(diǎn)子印數(shù)字。

2、看標(biāo)記貼圖形。

3、按序填空格。

4、添、去點(diǎn)子。

5、印比6、7少的點(diǎn)子。

第四篇：比較數(shù)的大小教案

100以內(nèi)數(shù)的大小比較

【教學(xué)內(nèi)容】蘇教版義務(wù)教育教科書《數(shù)學(xué)》一年級(jí)下冊(cè)第31-32頁(yè)例

5、“試一試”和“想想做做”第1-5題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1.使學(xué)生依據(jù)問(wèn)題經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考、交流等活動(dòng)，理解和掌握100以內(nèi)數(shù)的大小比較方法，能正確比較100以內(nèi)數(shù)的大小。

2.使學(xué)生在比較數(shù)的大小的探索活動(dòng)中，利用數(shù)的認(rèn)識(shí)說(shuō)明比較的方法，發(fā)展分析、推理、判斷等思維能力，感受數(shù)的大小，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。

3.使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體會(huì)獨(dú)立思考、互相交流的價(jià)值，獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)，發(fā)展主動(dòng)探究、合作交流的意識(shí)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

【教學(xué)重點(diǎn)】 100以內(nèi)數(shù)的大小比較方法。【教學(xué)準(zhǔn)備】 計(jì)數(shù)器?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)舊知 1.按照數(shù)的順序填數(shù)

2.（1）48里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一

（7）個(gè)十和8個(gè)一合起來(lái)是（）

（3）100里面有（）個(gè)10（4）比較大小 10 > 7 16 < 18 11 < 14 20 > 10

二、設(shè)置問(wèn)題，主動(dòng)探究 1.設(shè)置情景，提出問(wèn)題。

出示例5主題圖，讓學(xué)生觀察：從圖里能知道什么？

提問(wèn)：你從圖里知道了些什么？（小松鼠和小兔拾貝殼，小松鼠拾了46個(gè)，小兔拾了38個(gè)。板書：46 38）出示問(wèn)題，讓學(xué)生明確要比誰(shuí)拾得多。提問(wèn)：比誰(shuí)拾得多，實(shí)際就是比什么？

說(shuō)明：比誰(shuí)拾得多，實(shí)際就是比較46和38的大，這是100以內(nèi)數(shù)的大小比較。

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的大小比較。（板書課題）2.主動(dòng)探究，交流理解

引導(dǎo)：請(qǐng)小朋友看黑板上這兩個(gè)數(shù)，你能比出它們的大小嗎？ 自己先想一想怎么比較、誰(shuí)大誰(shuí)小，再和同桌說(shuō)一說(shuō)你的想法。學(xué)生思考、討論,教師巡視、指導(dǎo)。

提問(wèn)：哪個(gè)數(shù)大哪個(gè)數(shù)小，誰(shuí)能把自己的想法說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)？ 組織交流，讓學(xué)生傾聽(tīng)并理解不同的想法，明白交流的方法，得出46大于38。（在兩個(gè)數(shù)之間板書：＞）3.整合方法，小結(jié)概括

梳理方法：小朋友真了不起，各人想到了自己的比較方法，說(shuō)的真好。（根據(jù)實(shí)際交流的想法概括說(shuō)明）有的小朋友想到按上節(jié)課學(xué)習(xí)數(shù)的順序看，46排在38后面，所以46比38大；有的小朋友想到四十幾比三十幾多，46就比38大；有的小朋友說(shuō)46滿了4個(gè)十，38不滿4個(gè)十；還有小朋友說(shuō)46超過(guò)了40，38不滿40，46比38大。大家都得出了46大于38.提問(wèn)：想一想，大家想到的這些方法，實(shí)際都是看的哪個(gè)數(shù)位上的數(shù)來(lái)想的？

小結(jié)：上面的方法雖然說(shuō)法不同，實(shí)際都是根據(jù)十位上的“4”和“3”來(lái)看的。（指46和38的十位）有的想十位上是“4”的排在十位上是“3”的數(shù)后面，有的看十位上的數(shù)知道四十幾超過(guò)三十幾，或者滿4個(gè)十的數(shù)比不滿4個(gè)十的數(shù)大。所以只要看十位上的數(shù)就知道46大于38。

也就是說(shuō)，兩位數(shù)和兩位數(shù)比較，先看十位上的數(shù)，十位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大。（板書：十位上大的數(shù)比較大）練習(xí)：76<85 55>49 92>89 89<91

4.主動(dòng)嘗試，完善方法

分兩組出示“試一試”的計(jì)數(shù)器，讓學(xué)生說(shuō)出計(jì)數(shù)器上的數(shù)的組成及各是多少。（教師板書兩組數(shù)）

（1）引導(dǎo)：剛才知道了先看十位上的數(shù)，十位上大的數(shù)比較大。現(xiàn)在看一看第一組數(shù)，十位上都是5，這樣的一組數(shù)又怎樣比呢？ 請(qǐng)小朋友自己看計(jì)數(shù)器上的數(shù)想一想，比一比哪個(gè)數(shù)大、哪個(gè)數(shù)小，在課本上用大于號(hào)或小于號(hào)表示出來(lái)，并且和同桌說(shuō)說(shuō)是怎樣比的。學(xué)生嘗試比較，再交流結(jié)果，教師板書成：53＜56。

提問(wèn)：53和56十位上相同，你是怎樣比的？（結(jié)合交流，引導(dǎo)學(xué)生借助計(jì)數(shù)器明白：十位上都是5個(gè)十，個(gè)位上3比6小。）追問(wèn)：十位上相同，看哪一位？

指出：兩位數(shù)和兩位數(shù)比較大小，當(dāng)十位上的數(shù)相同時(shí)，就比個(gè)位，個(gè)位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大?；顒?dòng)：比眼力

46>45 82<89 29>25 78>77（2）老師這里有一些數(shù)，請(qǐng)小朋友們來(lái)幫老師分一分。出示：9、38、46、57、63、68、100，它們分別是幾位數(shù)呢？

一位數(shù)、兩位數(shù)、三位數(shù) 比較：5<27 一位數(shù) < 兩位數(shù) 64>9 兩位數(shù) > 一位數(shù) 87<100 兩位數(shù) < 三位數(shù) 看看第二組數(shù)，學(xué)生已有答案：100>98 提問(wèn)：100大于98，你是怎樣想的？（結(jié)合交流，引導(dǎo)學(xué)生借助計(jì)數(shù)器觀察，明白100是10個(gè)十，98不滿10個(gè)十，98比100小。）提問(wèn)：100有10個(gè)十，是三位數(shù)。像98這樣的兩位數(shù)即使再大，會(huì)不會(huì)滿10個(gè)十？如果兩位數(shù)和三位數(shù)比較，哪個(gè)大一些？ 指出：所有的兩位數(shù)都比三位數(shù)小，也就是位數(shù)多的數(shù)比較大。（板書：數(shù)位多的數(shù)比較大）5.回顧過(guò)程，總結(jié)方法。

提問(wèn)：現(xiàn)在我們已經(jīng)完成了三組數(shù)的大小比較。請(qǐng)小朋友回顧上面三組數(shù)的比較，觀察比較的結(jié)果，你能知道100以內(nèi)數(shù)的大小可以怎樣比較嗎？同桌互相說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生交流討論結(jié)果。小結(jié)：100以內(nèi)數(shù)的大小比較，位數(shù)不同，比數(shù)位數(shù)位多的數(shù)比較大 位數(shù)相同，比十位 十位上大的數(shù)比較大 十位相同，比個(gè)位個(gè)位上大的數(shù)比較大

二、逐步深入，鞏固發(fā)展 1.做“想想做做”第1題 提出問(wèn)題，學(xué)生交流思考的結(jié)論。

提問(wèn)：六十幾比六十幾大，比七十小，你是怎樣想的？請(qǐng)你舉個(gè)例子說(shuō)明你的想法。

指出：兩位數(shù)十位上大的數(shù)比較大，十位相同可以比個(gè)位。2.做“想想做做”第2題 要求學(xué)生看計(jì)數(shù)器寫數(shù)、比較。交流結(jié)果，讓學(xué)生說(shuō)明想法。

追問(wèn)：根據(jù)這里的練習(xí)，你能說(shuō)說(shuō)100以內(nèi)數(shù)的大小比較方法嗎？ 3.做“想想做做”第3題 47<74 59>55 100>97 60<80 70>69 48<58 學(xué)生聯(lián)系，交流檢查結(jié)果。4.做“想想做做”第4題 學(xué)生明確要求，獨(dú)立完成。

組織交流第（1）小題板書不同學(xué)生寫出的數(shù)，要求說(shuō)說(shuō)各是怎么比較的。

追問(wèn)：這樣的數(shù)比較大小，只要比哪一位上的數(shù)？

組織交流第（2）小題病板書不同學(xué)生寫出的數(shù)，要求說(shuō)說(shuō)各是怎么比較的。

追問(wèn)：這里每組的三個(gè)數(shù)都有什么相同？十位相同時(shí)要比哪一位上的數(shù)？

5．“想想做做”第5題 學(xué)生填數(shù)、交流。

三、回顧內(nèi)容，課堂總結(jié)。

提問(wèn)：本節(jié)課學(xué)習(xí)的什么內(nèi)容？回顧學(xué)習(xí)過(guò)程你參與學(xué)習(xí)活動(dòng)有那些表現(xiàn)？我們是怎樣學(xué)會(huì)數(shù)的大小比較的？

你認(rèn)為100以內(nèi)數(shù)的大小比較有哪幾種情況？分別怎樣比較？ 位數(shù)不同，比數(shù)位數(shù)位多的數(shù)比較大 位數(shù)相同，比十位 十位上大的數(shù)比較大 十位相同，比個(gè)位個(gè)位上大的數(shù)比較大

四、板書設(shè)計(jì)

比較數(shù)的大小 100>98 數(shù)位不同，比數(shù)位 46>38 數(shù)位相同，比十位 53<56 十位相同，比個(gè)位

第五篇：教案 比較數(shù)的大小

課題：比較數(shù)的大小

教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊(cè)第33頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，掌握比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小的方法。

2．讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與日常生話的密切聯(lián)系。

3．培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移和抽象概括的能力。教學(xué)重點(diǎn)：掌握比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小的方法。教學(xué)難點(diǎn)：熟練進(jìn)行數(shù)的大小比較。教 具：多媒體課件、掛圖 教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1、談話：昨天，老師讓大家回去了解家人的年齡，誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下？（指名說(shuō)）

2、剛才×××小朋友說(shuō)他爸爸是36歲，爺爺是63歲，那么你們知道誰(shuí)的年齡大嗎？

3、要比較年齡的大小也就是比較數(shù)的大小，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)的大小。（板書課題：比較數(shù)的大?。?/p>

二、合作學(xué)習(xí)，探索新知

1、出示掛圖，教師講述故事：

在一個(gè)風(fēng)和日麗的下午，潮水退去以后，沙灘上露出了美麗的貝殼。一會(huì)兒，小松鼠、大白兔都撿了一籃貝殼。小松鼠數(shù)了數(shù)說(shuō)：“我撿了38個(gè)貝殼?！贝蟀淄脭?shù)了數(shù)說(shuō)：“我撿了46個(gè)?！毙∷墒笳f(shuō)：“我撿得多?！贝蟀淄谜f(shuō)：“我撿得多?！钡降渍l(shuí)撿得多呢？你能給他們當(dāng)一下裁判嗎？

2、小松鼠、大白兔到底誰(shuí)撿得多呢？為什么？請(qǐng)你把想法告訴你同桌的小朋友。

3、全班交流，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的想法，有表?yè)P(yáng)說(shuō)得對(duì)的小朋友。

4、指出：比較兩個(gè)小動(dòng)物誰(shuí)撿得多，也就是比較38與46的大小。（板書：46○38）在比較兩個(gè)數(shù)的大小時(shí)，可以用多種方法。兩個(gè)數(shù)的大小關(guān)系可以用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)符號(hào)表示，誰(shuí)來(lái)寫一寫？

5、指名板書后讀一讀。

6、試一試（出示計(jì)數(shù)器）

（1）看著計(jì)數(shù)器把數(shù)寫出來(lái)。（53、56;100、98）

（2）這兩組數(shù)我們能比較它們的大小嗎？（學(xué)生在書上完成）

（3）說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？小結(jié)學(xué)生比較兩個(gè)數(shù)大小的方法。

三、鞏固練習(xí)（打手勢(shì)判斷：是＜的，伸出左手的拇指和食指，其余手指握緊；是＞的，則伸出右手的拇指和食指）

（一）765○2456 1001○999 123○96

1、引入思考：看到這些練習(xí)，你們想說(shuō)些什么？（學(xué)生思考、討論，情緒熱烈、大膽發(fā)言、各抒已見(jiàn)。）

2、教師把握火候，啟發(fā)思考：比較數(shù)的大小，先比什么？

（二）按照從小到大的順序排列下面各數(shù)．

（1）941，893，1001，914

（2）3005，3050，3500，3049

（三）找出下面各數(shù)中最大數(shù)、最小數(shù)．

463，9528，4000，2089，9030，8006． 最大數(shù)：_______ 最小數(shù)：_______

四、小結(jié)

位數(shù)不同的數(shù)比大小，位數(shù)多的數(shù)大，位數(shù)少的數(shù)?。?如果兩個(gè)數(shù)的位數(shù)同樣多，先從最高位比起。

比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小，先看位數(shù)，位數(shù)多的數(shù)就大，如果位數(shù)相同的數(shù)比大小，從最高位比起，最高位大的數(shù)就大，如果最高位上的數(shù)相同，就比下一位，一位一位往后比．

五、作業(yè)

課后題 板書設(shè)計(jì)：

比較數(shù)的大小

教具

53<56 46>38 100>98