第一篇：小數(shù)的大小比較 教學(xué)設(shè)計 教案

教學(xué)準備

1.教學(xué)目標

1、使學(xué)生掌握小數(shù)大小的比較方法，能正確比較小數(shù)的大小，培養(yǎng)學(xué)生有順序地思考、討論問題。

2、在比較小數(shù)大小的過程中發(fā)展學(xué)生的推理能力。

3、豐富學(xué)生的體育常識。

2.教學(xué)重點/難點

掌握小數(shù)大小的比較方法。能正確比較小數(shù)的大小。

3.教學(xué)用具

課件

4.標簽

教學(xué)過程 一．情景引出，揭示課題

1．第29屆北京奧運會將隆重召開。在上一屆28屆雅典奧運會中哪位中國選手給你留下了最深刻的印象呢？

2．讓我們把視線轉(zhuǎn)向雅典奧運會男子110米欄的賽場。劉翔為我們國家取得了枚寶貴的金牌。讓我們來感受一下劉翔奪冠時那激動人心的一刻吧！

（觀看錄像）

獲得前三名的是中國的劉翔、古巴的加西亞和美國的特拉梅爾，你知道這項比賽的名次是根據(jù)什么來排的？（時間用的越少成績越好）老師就提供給你們他們的成績。

出示：

加西亞的成績是13.20秒。

劉翔的成績是12.91秒。

特拉梅爾的成績是13.18秒。3．怎么比呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)小數(shù)的大小比較。（出示課題：小數(shù)的大小比較）二．探究過程

1．下面請大家小組合作，一起來比比這些小數(shù)的大小。老師還給大家準備了 數(shù)射線，如果有需要，可以請數(shù)射線來幫忙。學(xué)生討論、匯報交流 ［方法一：］用數(shù)射線

你是根據(jù)表示這些數(shù)的點在數(shù)射線上的位置比較的。

［方法二：］根據(jù)小數(shù)的計數(shù)單位進行比較

（這里的18和20表示什么？）［方法三：］直接比

（還有其它的方法嗎？）

生答：12.91與13.20以及13.18比較時可以先看整數(shù)部分，12<13，劉翔最快。而13.20以及13.18的整數(shù)部分相同都是13，接下來比十分位的 1和2，1<2，所以特拉梅爾比加西亞快。

（這里的1表示什么？2表示什么？為什么百分位不比了？）

你們用各種方法比出了這些小數(shù)的大小。誰能把他們的成績排列起來嗎？ 得到：12.91秒<13.18秒<13.20秒 2．比較下面各組數(shù)中兩個小數(shù)的大小。

0.3 ○ 0.34

0.56 ○ 0.85

10.8 ○ 1.08 你發(fā)現(xiàn)了什么？

小結(jié)：比較兩個小數(shù)的大小，先比較整數(shù)部分，整數(shù)部分大的那個數(shù)就大；整數(shù)部分相同的，再比較十分位上的數(shù)，十分位上的數(shù)大的那個數(shù)就大；……（如果十分位再相同呢？百分位再相同呢？所以我們用省略號表示下去。）3．小游戲：老師出示一張數(shù)字卡片，請小組的同學(xué)出示比老師卡片上的數(shù)字大或小的數(shù)字卡片。三．鞏固練習(xí)

1、讓我們把視線轉(zhuǎn)到剛剛結(jié)束的都靈冬奧會吧?。ǔ鍪緢D片）老師收集到了短道速滑女子1000米和自由式滑雪男子空中技巧前三名的成績?？纯催@兩個項目中誰取得了第一名呢？排出他們的名次。選擇其中的一幅圖和你的同桌說一說，并說說你是怎么比的。

自由式滑雪男子空中技巧

短道速滑女子1000米

萊貝德夫（俄羅斯）得246.76分 王蒙（中國）的成績是99.079秒 韓曉鵬（中國）得250.77分

楊揚（中國）的成績是99.937秒 達辛斯基（白俄羅斯）得248.68分

陳善有（韓國）的成績是98.859秒

同桌交流、全班匯報

問：冠軍被韓國選手奪得呢，那誰得了亞軍呢，為什么？

空中技巧是怎樣決定勝負的呢？

所以不同的體育項目有不同的比賽規(guī)則和標準。

2．我們得到了小數(shù)比大小的方法，再來比比這些小數(shù)的大小。

比較下面每組中兩個小數(shù)的大小。

3.14 ○ 4.135.192 ○ 5.12912.001 ○ 12.01 10.473 ○ 104.73 10.1 ○ 9.999 7.281 ○ 8.001

（第1、第2、第3題你是怎么比的？）3．小胖也做了些題，我們來幫他判斷一下。

判斷：

1）10.8>1.08（）

2）2.31和2.299比大小，因為2.299的位數(shù)多，所以2.31<2.299。（）

（對！所以不能按照小數(shù)部分位數(shù)的多少來判斷小數(shù)的大小。）3）514.5米>5.451千米（）

（我們在比較時要看清單位名稱。）4）7.15<7.□6，方框里可以填2~9。（）4．按要求排列下列小數(shù)

9.3

9.301

9.31

9.031

（）>（）>（）>（）

0.87

0.807

0.871

0.8007

（）<（）<（）<（）

5．這是小丁丁他們在學(xué)校運動會上的成績，來看看他們50米跑的成績。但成績

單上的一些數(shù)字被鋼筆墨水不小心弄臟。現(xiàn)在只知道他們的名次，你能根據(jù)他

們的名次知道他們的成績分別是多少嗎？可以自己思考，也可以和小組內(nèi)的同學(xué)討論后完成。

第一名：小丁丁的成績是1□.49秒，第二名：

小亞的成績是11.48秒，第三名：

小胖的成績是11.□8秒，第四名：

小巧的成績是11.5□秒。

課堂小結(jié) 四．總結(jié)

比較兩個小數(shù)的大小，先比較整數(shù)部分，整數(shù)部分大的那個數(shù)就大；整數(shù)部分相同的，再比較十分位上的數(shù)，十分位上的數(shù)大的那個數(shù)就大；……

第二篇：小數(shù)比較大小教學(xué)設(shè)計

《小數(shù)比較大小 》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標

1．使學(xué)生理解并掌握比較兩個小數(shù)大小的方法，正確比較兩個小數(shù)的大小，并能解決簡單的實際問題。

2．通過經(jīng)歷猜一猜、想一想、說一說、辯一辯的過程，發(fā)現(xiàn)小數(shù)比較大小的方法，增強學(xué)生的數(shù)感。

3．培養(yǎng)學(xué)生的有序思考能力和應(yīng)用意識。

二、教學(xué)重點

比較兩個小數(shù)大小的方法。

三、教學(xué)難點

比較位數(shù)不同的小數(shù)的大小。

四、教學(xué)具準備

課件

五、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1． P60圖

如果讓你給它們排一排名次，你打算怎么辦？（將幾個小數(shù)排列大小）

2．師：看來在生活中經(jīng)常需要對小數(shù)的大小進行比較。同學(xué)們在三年級時曾經(jīng)初步學(xué)習(xí)過小數(shù)比大小，今天，我們就來更加深入的學(xué)習(xí)小數(shù)比較大小。（板書課題）

（二）在探究中總結(jié)方法

1．猜數(shù)游戲

（1）猜猜看一：（□代表任意數(shù)字）

□.□□○□.□□

6.75○5.89

A．（依次出示百分位、十分位、個位）能比出來了嗎？你是怎樣猜的？

B．在這次猜猜看中，你有什么收獲？

（從高位比起，先比較整數(shù)部分，整數(shù)部分大這個數(shù)就大。）

（2）猜猜看二：

□.□□□○□.□□□

5．671○5.689

依次出現(xiàn)個位 十分位

百分位上的數(shù)

A．想先看哪位？最高位；個位；課件出現(xiàn)個位

B．從高位開始出示。一樣大怎么辦？還一樣大怎么辦？看下一位；再看下一位；

C．還看千分位嗎？為什么？（不用看了，百分位已經(jīng)比出了大??；）

D．出示千分位。提問：千分位是9呀？大這么多呢？（千分位上的數(shù)再大，也大不過1個百分之一）

E．在這次猜猜看中，你又有什么收獲？（整數(shù)部分相同，就比較小數(shù)部分；相同數(shù)位上的數(shù)相比較；如果相同就再比較下一位。只要比較出大小，就不再看下一位了。）

（3）猜猜看三： A．□□□.□○□.□ B．□.□□○□.□□□

①誰能直接判斷？為什么？在此要激起矛盾，進行討論。在討論B學(xué)生說理時，要讓學(xué)生舉例說明。

②通過這次判斷，你又想對大家說點什么呢？小數(shù)的大小與小數(shù)位數(shù)的多少沒有關(guān)系。

2．總結(jié)概括。

（1）通過上面的三次猜一猜的活動，我們獲得了三點收獲，誰能把這三點收獲，概括成一段話總結(jié)出來？小組內(nèi)先說一說。

（2）全班交流并板書

比較小數(shù)大小的方法：從高位比起，先比較整數(shù)部分，整數(shù)部分大這個數(shù)就大；整數(shù)部分相同時，先比十分位上的數(shù)，十分位上的數(shù)大，這個數(shù)就大；如果十分位上的數(shù)相同，再比百分位上的數(shù)；如果百分位上的數(shù)相同，再比千分位上的數(shù)……

（3）整數(shù)比較大小和小數(shù)比較大小有什么相同和不同？

不同：整數(shù)比較大小要先看位數(shù)，而小數(shù)比大小不能看位數(shù)。

相同：都是從高位比起，依次往下比。

（三）鞏固深化

1．比較下面每組小數(shù)的大小

1.5和2.3

0.512和0.499

2.346和2.5

0.096和0.098

0.25和0.223

匯報并說一說你是怎樣比的 答案：1.5<2.3

0.512>0.499

2.346<2.5

0.096<0.098

0.25>0.223 2．解決引入部分的問題

（1）怎樣將這四個小數(shù)排列大?。?/p>

按什么順序排？（從大到?。?/p>

自己試著做一做

（2）全班交流 并板書

教師在此要強調(diào)有序和規(guī)范性書寫

①

3.05

④

2.84

③

2.88

②

2.93 3.05>2.93>2.88>2.84 4．

師：觀察這些數(shù)在數(shù)軸上的位置與它們的大小，你發(fā)現(xiàn)了什么？（數(shù)軸上的數(shù)，約往左數(shù)越小，約往右數(shù)越大）

請你找到0.15和0.16這兩個數(shù)的位置，在這兩個數(shù)之間有沒有數(shù)呢？有多少個呢？

即：

0.16＞（）＞0.15

（有無數(shù)個）

答案： 5．填空：

（1）□.45＜4.56（2）5.□□○5.□ 問：○都可以填什么？

答案：（1）填1，2，3，4（2）看十分位上的數(shù)。

（四）全課總結(jié)

答案不唯一

主要

這節(jié)課我們一起研究了小數(shù)大小的比較，你有什么收獲？

板書：

第三篇：《比較小數(shù)大小》教學(xué)設(shè)計-

《比較小數(shù)大小》教學(xué)設(shè)計

比較小數(shù)大小 教學(xué)設(shè)計

共5課時

總第47課時 教學(xué)目標：

1、結(jié)合學(xué)生經(jīng)歷使學(xué)生會比較一位、兩位小數(shù)的大小。

2、讓學(xué)生體會掌握比較小數(shù)大小在日常生活中的具體作用，提高學(xué)生的知識遷移能力。

教學(xué)過程：

一、揭示課題

1、上節(jié)課我們結(jié)實了一個新朋友：小數(shù)。你們能利用自己的學(xué)具來具體解決一個問題，并且以米為單位用小數(shù)說出來。

2、學(xué)生匯報。

3、看來小數(shù)也有大小，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的比較小數(shù)的大小。

二、探究體驗

1、出示課本例題

到底誰的成績最好？請同學(xué)們給他們排出名次。

2、小組討論、比較

請把你們討論的結(jié)果填寫在書上。

3、匯報

根據(jù)學(xué)生的回答進行板書

4、小結(jié)方法

比較小數(shù)大小的方法可以用我們以前比較整數(shù)大小的方法來比較。先從小數(shù)點左邊開始一位一位的比較。

大家一起來記住比較小數(shù)的方法，記錄在書上。

三、實踐應(yīng)用

1、看圖比較各組數(shù)的大小。P90頁“做一做”。

2、P94第9題。

比較生活中三種茶葉的價格。

3、誰最高？

小組內(nèi)量出身高并以米為單位進行記錄，按從高到矮的順序排列。

4、P94第10題。

結(jié)合首都人均綠地面積表，讓學(xué)生提問題，感受我國人均綠地面積與國際水平的差距。

四、全課總結(jié)

1、通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么新的知識？

2、師總結(jié)。

第四篇：小數(shù)大小比較教學(xué)設(shè)計

《小數(shù)的大小比較》教學(xué)設(shè)計

教師:萬玉新

教學(xué)目標：

1、熟練比較小數(shù)大小的方法和步驟，并能根據(jù)要求排列幾個數(shù)的大小。

2、通過對小數(shù)的大小比較，加深學(xué)生對小數(shù)意義的理解。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和判斷能力。

4、讓學(xué)生在交流合作中體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)重點： 會比較小數(shù)的大小。教學(xué)難點：

調(diào)動學(xué)生已有知識和經(jīng)驗，促進知識的遷移。教學(xué)準備：課件 教學(xué)過程： 一：復(fù)習(xí)準備

師：在以前的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過了整數(shù)比較大小的方法。下面請看黑板上的這道題，讓我們一起來回顧一下整數(shù)是如何比較大小的。比較下面每組中兩個數(shù)的大小

1003()999

6124()6214

832()837 師：我相信小朋友們一定已經(jīng)知道答案了，那下面哪位小朋友來告訴老師他的答案，他是怎么想的。生：填大于號,小于號,小于號

師：你能完整的描述出整數(shù)師如何比大小的嗎？ 生：……

師：（小結(jié)）整數(shù)進行比較時，首先要看它的數(shù)位，數(shù)位多的數(shù)就大。數(shù)位相同時，從高位一位一位的往下比，直到比出大小為止。二：新課學(xué)習(xí)

師：剛才，同學(xué)們跟著老師一起回顧了一下整數(shù)大小的比較方法。那么小數(shù)比較大小的方法又是怎樣的呢？今天，就讓我們一起來研究一下小數(shù)比較大小的方法。（板書課題：小數(shù)的大小比較）師：下面請同學(xué)們把書翻開，翻到第60頁，我們一起來看一下書上的這副圖，這副圖上的小朋友是在干什么呀！你能從這副圖上得到哪些信息。生：他們在跳遠，小明……

師：圖的旁邊有個表格，表格中記錄的是他們的跳遠成績，下面，我們一起來看一看他們的成績。(帖出卡片)師：成績的下面有一個問題，有誰來讀一下這個問題。生：……

師：排名次是干什么？ 生：……

師：那讓我們一起來幫他們排排名次吧！要分別排出這四位同學(xué)的名次前后。就要將他們的成績一一進行比較，那下面老師把他們分別分成兩組來進行比較，看看誰會是優(yōu)勝者。

師：老師把他們先分成兩組，小明和小紅一組，小莉和小軍一組。我們先看小明和小紅的成績，這兩個成績該怎么比呀！有哪個小朋友想來說一說他的想法。

生：小明和小紅比，3比2大，所以小明比小紅跳的遠。

師：（小結(jié)）小明和小紅比，3.05和2.84比，其中，3和2是它們的整數(shù)部分，3比2大，也就是這兩個數(shù)的整數(shù)部分，整數(shù)部分大了，這個數(shù)就大了。那當(dāng)小朋友們要對兩個小數(shù)進行比較時，應(yīng)該先比較整數(shù)部分。（板書：先比較整數(shù)部分）

師：我們再仔細的觀察一下這幾名同學(xué)的成績，只有小明一人的成績超過3米，所以，我們可以說小明跳的最遠，給他一個名次的話，那他就是第一名。師：下面，我們再來比一比小莉和小軍的成績，他們的成績中，整數(shù)部分都是2，接下來，又該怎么比呢？ 生：比下一位，師：下一位就是十分位。

師：要進行十分位的比較，8和9哪個數(shù)大，9大，那也就是說小軍比小莉的成績更號，我們再看一看小紅的成績，2.84米，十分位也是8，那么小軍也比小紅跳的遠，給小軍一個名次的話，他應(yīng)該排第幾？（第二）師:現(xiàn)在就剩下小紅和小莉的名次還沒有出來了，那到底誰是第三名呢？ 生：小莉。

師：哦，你為什么認為是小莉呢？說說你的理由。

生：因為2.88和2.84在進行比較時，整數(shù)部分和十分位上的數(shù)都相同，則要比下一位。師：下一位是百分位。

生：則比百分位，百分位上分別是8和4，8比4大，所以小莉跳的更遠些。師：你們同意這種說法嗎？還有誰想來說一說。生：……

師：那么也就是說小莉是第三名，那么小紅就是第四名了。

師：現(xiàn)在我們一起來看看他們的排名，他們之間可以用一個什么符號來連接呢？ 生：大于號

師：真不錯，剛才我們在對他們幾個同學(xué)的成績進行比較時，其實就是對幾個小數(shù)進行了一次比較。那有哪位同學(xué)能夠說一說小數(shù)是如何比較大小的嗎？ 生：……

師：小數(shù)進行比較時，先比較整數(shù)部分；整數(shù)部分相同，就比較十分位；十分位相同，就比較百分位；…… 師：那如果在百分位上還不能比出大小呢/ 生：比千分位。

師：就要一位接一位的比下去，直到比出大小為止。

三、擴展運用

師：既然小朋友們已經(jīng)了解了小數(shù)是如何比較大小的，那下面請小朋友們把書翻到第60頁，小朋友們先把例題中幾個數(shù)據(jù)，符號給補上。補完之后請看到做一做，看哪個小朋友能快速的比較出這幾組數(shù)的大小。（1）3元（）2.6元

師：你是怎么比的？

生：整數(shù)部分3大于2（2）6.35米（）6.53米

師：你從哪位上比出來的。生：十分位上。（3）4.723（）4.79 師：4.732是四位數(shù)，4.79是三位數(shù)，怎么四位數(shù)還比三位數(shù)小呢？

生：在百分位上，2小于9，所以4.79>4.723 師：哦，那也就是說在小數(shù)比較大小時，不能數(shù)數(shù)位，不是數(shù)位多的數(shù)就大，這也是和整數(shù)比較大小的區(qū)別吧。

（4）0.458（）0.54 ……

師：通過做一做中的幾題，小朋友們有什么想說的嗎？ 生：我知道了整數(shù)大小與小數(shù)比較大小的不同。師：他們有什么不同呢？ 生：……

師：小朋友們要記住了，在小數(shù)大小比較時，不能看數(shù)位的多少，應(yīng)該從整數(shù)部分比起，接著十分位，百分位，從高位到低位一位一位的比下去。

四、練習(xí)鞏固

師：下面，我們再看看黑板上的這幾個小題，說說你是從哪位比出他們的大小的。

6.4()5.9

12.4()13.08

3.21()3.12 4.83()4.59 4.36()4.37

12.352()12.36 師：小朋友都非常的棒，都能很快很準的比較出哪個數(shù)大哪個數(shù)小。那老師想問一問小朋友們，今天這堂課你們都學(xué)到了哪些知識？ 生：……

師：小朋友們學(xué)到的知識可真不少，那回家之后，小朋友們運用今天所學(xué)到的知識完成第65頁練習(xí)十的5，6，7小題。

第五篇：小數(shù)的大小比較教學(xué)設(shè)計 教案

小數(shù)的大小比較教學(xué)設(shè)計 教案

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關(guān)鍵詞：小數(shù)的大小比較教學(xué)設(shè)計 教案,比較,大小,0123456789+-%.abcdefghij 內(nèi)容簡介：

教學(xué)目的

1．使學(xué)生掌握比較小數(shù)大小的方法．

2．培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力．

3．培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)意識和數(shù)學(xué)思想，使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系．

教學(xué)重點

使學(xué)生掌握比較小數(shù)大小的方法．

教學(xué)難點

能熟練比較小數(shù)的大?。?/p>

教學(xué)步驟

一、設(shè)疑激趣．

1．演示動畫“小數(shù)大小的比較”．

教師提問：這兩個小朋友到底誰高誰重呢？你是怎么想的？

小數(shù)如何比較大小呢？（板書課題）

2．大膽猜測：

舉例說明整數(shù)是如何比較大小的？（當(dāng)整數(shù)的位數(shù)相同的時候，從高位比起；位數(shù)不同的時候，位數(shù)越多，數(shù)越大）

3．比較下面整數(shù)的大小：

教師提問：根據(jù)你已有的知識經(jīng)驗，和你對小數(shù)的了解，能試著說一說小數(shù)怎樣比大小嗎？

二、嘗試探索．

1．教師提問：根據(jù)你的猜測，用你的方法比較下面兩組小數(shù)的大小，并說說你是怎樣想的？（1）9.7元 和5.9元（2）6.79 米和6.85米

2．學(xué)生匯報：

（1）9.7元是9元7角，而5.9元是5元9角，9元7角大于5元9角，所以9.7元 〉5.9元；

（2）6.79 米是6米7分米9厘米，而6.85米是6米8分米5厘米，因為6米7分米9厘米＜6米8分米5厘米，所以6.79米＜6.85米．

3．教師提問：這兩組小數(shù)是怎樣比較它們的大小的？

（比較時是從整數(shù)部分開始比較，整數(shù)部分大，這個小數(shù)就大，整數(shù)部分相同，就比較十分位，十分位大，這個數(shù)就大．）

4．比較下面各小數(shù)的大小，你又有什么發(fā)現(xiàn)?（即例

5、例6）

2.35元和2.41元 0.07米和0.059米

學(xué)生匯報：

（1）2.35元是2元3角5分，2.41元是2元4角1分，從“元”比起，所以：2.35元＜2.41元．

（2）0.07米表示7個0.01米，0.059米里有5個0.01米，所以0.07米＞0.059米．（可以引導(dǎo)學(xué)生用直尺找出相應(yīng)的長度驗證比較結(jié)果．）

（整數(shù)部分都相同，就比較十分位，十分位也相同，再比較百分位，百分位上的數(shù)大這個數(shù)就大．）

5．教師歸納怎樣比較小數(shù)的大?。?/p>

先看整數(shù)部分，整數(shù)部分大的數(shù)就大；整數(shù)部分相同的，十分位上的數(shù)大的小數(shù)就大；十分位上的數(shù)相同的，再比較百分位上的數(shù)，以此類推．

6．教師：我們歸納出來的比較小數(shù)大小的方法與你最初的猜測相比，有什么不同？

三、試一試．

1．重放動畫“小數(shù)大小的比較”，幫助這兩個同學(xué)比出身高和體重．

2．兩個同學(xué)一組，一人任意說出兩個小數(shù)，另一人比較小數(shù)的大?。笮?shù)的位數(shù)不超過四位．

四、鞏固練習(xí)．

1．比較下面小數(shù)的大?。?/p>

7．9○8．2 0．51○0．509 1．374○1．3

5．7○5．8 0．6○0．60 1．23○1．32

2．把下面的小數(shù)從小到大排列起來．

0．8 0．807 0．078 0．87 0．78 0．087

重點指導(dǎo)學(xué)生說一說比較的方法．

3．判斷：

（1）6．809>6．799（）（2）5．1>5．1002（）

（3）38．748<38．75（）（4）0．009>0．010（）

五、課堂小結(jié)．

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)掌握了小數(shù)的大小比較的方法，希望能用我們所學(xué)的知識去解決生活中的一些實際問題．

六、布置作業(yè)．

1．幾個同學(xué)立定跳遠的成績是：小軍1．56米；小強1．6米；為平1．52米；小云1．48米．把前三名的名字寫在領(lǐng)獎臺上．

2．下面的小數(shù)各在哪兩個相鄰的整數(shù)之間？

（1）□＜1．8＜□（2）□＞23．47＞□

（3）□＜5．006＜□（4）□＞70．02＞□

板書設(shè)計

小數(shù)大小的比較

整數(shù)部分大，這個數(shù)就大，整數(shù)部分相同，比較小數(shù)部分，十分位上的數(shù)大的小數(shù)就大；十分位上的數(shù)相同的，再比較百分位上的數(shù)，以此類推．

9．7元＞5．9元； 6．79米＜6．85米

2．35元＜2．41元 0．07米＞0．059米

探究活動

一周的開銷

活動內(nèi)容

幫助家長統(tǒng)計全家人一周的開銷．

活動目標

1．加深學(xué)生對小數(shù)的認識，為今后學(xué)習(xí)小數(shù)加減法做準備．

2．滲透統(tǒng)計知識，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的知識解決實際問題的能力．

活動形式

獨立完成．

活動步驟

幫助家長統(tǒng)計全家人每一天的開銷．

每一天的開銷填入自己設(shè)計的表格．

一周后，統(tǒng)計這一周全家的開銷是多少，分析哪些是可以節(jié)省的，為全家人提出建議．（表格可以參考如下設(shè)計）

全家人一周開銷情況記錄單

合計

爸爸

媽媽

本人

總計

周一

周二

周三

周四

周五

周六 周日

建議：

小數(shù)的大小比較