第一篇：微課教案 小學(xué)語文四年級下冊《桂林山水走進漓江水》

小學(xué)語文四年級下冊《桂林山水—走進漓江水》

一、教學(xué)內(nèi)容

人教版九年義務(wù)教育小學(xué)語文四年級下冊第一單元第二課《桂林山水》第二段片段教學(xué)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．感悟桂林山水的特點，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的情懷。2．采用仿寫桂林山水的寫作方法及語言表達特點練習(xí)學(xué)生的寫作。

三、教學(xué)重難點：

重點：體會作者是如何運用語言文字來展現(xiàn)漓江水的特點，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的情懷。

難點：學(xué)習(xí)作者的寫作方法并運用。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

PPT課件

五、教學(xué)過程：

1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入

同學(xué)們，我們偉大的祖國風(fēng)景秀美，有秀麗神奇的黃山，水平如鏡的西湖，巧奪天工的蘇州園林，美麗富饒的西沙群島，更有那甲天下的桂林山水。（播放課件桂林水圖）今天就讓我們一起去領(lǐng)略漓江水的神韻，看看作者是如何運用語言文字將漓江水的特點呈現(xiàn)在我們眼前的。

2、聽讀課文，感悟特點

出示第二段文字。師配樂范讀，生思考：漓江的水有哪些特點？（靜、清、綠）

3、比較感悟，品味語言 第一次比較：

如果漓江的水這樣寫： 漓江的水真靜??！

漓江的水真清??！漓江的水真綠??！

文中的句子：漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動；

漓江的水真清啊,清得可以看見江底的沙石； 漓江的水真綠啊 ,綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。

兩組句子進行比較，生談感受，說說哪句好，好在什么地方？ 總結(jié)：寫景物要抓住特點寫具體。第二次比較:

漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動；

漓江的水很清,還可以看見江底的沙石呢！漓江的水可真綠 ,多像一塊無瑕的翡翠。展示第二組句子：

和原文中的句子比較，哪組句子好，好在哪兒？ 探究：排比和比喻修辭手法的妙處。

4、遷移訓(xùn)練，學(xué)習(xí)寫作

（1）總結(jié)作者抓住事物不同特點寫具體，恰當(dāng)使用排比、比喻修辭手法的寫作方法。

(2)仿寫練習(xí)

想一想，夏夜的星空有什么特點呢？你能把它們的特點寫具體嗎？

夜空的星星真()啊，（）

夜空的星星真()啊，（）夜空的星星真()啊，（）

5、選擇事物，寫話展示。

請選擇自己喜歡的一種事物，把它寫具體、寫生動?。?）媽媽的手真……（2）雪后的游戲真……

板書設(shè)計：

桂林山水

漓江的水 靜 清 綠

抓住特點寫具體 排比 比喻

第二篇：四年級下冊語文《桂林山水》教案（精選）

《桂林山水》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、認識8個生字；會寫11個生字；掌握多音字“似、卷”；能正確讀寫“波瀾壯闊、水平如鏡、屏障、危峰兀立”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦全文，感受桂林山水的美好。

3、了解作者的語言表達特點，受到熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的情感熏陶。教學(xué)重點：

感受桂林山水的美好。教學(xué)難點：

了解作者的語言表達特點，受到熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的情感熏陶。教學(xué)時間： 2課時。教學(xué)過程： 第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1、教師導(dǎo)言：同學(xué)們，在我們幅員遼闊的祖國大地上，有著數(shù)不清的美景勝境。先看看山吧。（課件出示）著名的五岳各具特點，還有天下第一山——黃山、難識真面目的廬山等，這些山令人贊嘆不已；再看看水，浩浩蕩蕩、滾滾東流的第一大河長江，秀美的西湖，明鏡般的天池，這些水讓人心曠神怡。祖國眾多美景中有一處非常特別，老師這兒就有一首詩。（課件出示詩歌及桂林圖片）我給大家讀讀：“諸峰如筍拔垢起，碧玉含翠豎云端。群峰倒影山浮水，無山無水不入神?！闭埬銈儾虏滤枋龅氖悄奶幟谰?？

2、學(xué)生賞圖，讀詩，交流美景屬于桂林風(fēng)景區(qū)。

3、今天我們就來學(xué)習(xí)《桂林山水》，共同去領(lǐng)略那里的獨特景色。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

1、教師導(dǎo)學(xué)：下面請同學(xué)們把書翻開，自由、大聲地朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、學(xué)生自由練習(xí)，教師巡視。

要求：如果遇到不認識的字或讀不好的地方可以多讀幾遍。

師：課文同學(xué)們讀完了，本課出現(xiàn)的生字新詞大家又學(xué)會了多少，我們共同檢測一下。

3、學(xué)習(xí)生字新詞。

（1）課件出示“玩賞、無瑕、攀登、屏障、波瀾壯闊、水平如鏡、峰巒雄偉、拔地而起、奇峰羅列、危峰兀立、連綿不斷”等詞語，學(xué)生自由練習(xí)朗讀，遇到不認識的請教同桌。（2）指名領(lǐng)讀。（課件一個一個出示生詞，找2～3名學(xué)生領(lǐng)讀。）（3）指導(dǎo)學(xué)生開火車賽讀。檢查學(xué)生對生字新詞的掌握情況。

（4）指導(dǎo)書寫。重點指導(dǎo)“瀾、瑕、攀、泰”的寫法。注意“瀾、攀”的筆順和結(jié)構(gòu)；“泰”的下部是“”，不要寫成“水”。（5）理解詞語。

學(xué)生自由匯報自己理解、學(xué)會的詞語。

（6）引導(dǎo)質(zhì)疑，集體解決：還有哪些詞大家不理解，說出來，我們共同討論一下。（學(xué)生質(zhì)疑，集體交流）

三、再讀課文，整體感知

師：在大家的努力下，我們將本課生字新詞全部學(xué)會了，看來集體的智慧是無窮的。想必大家現(xiàn)在能把課文讀得更好了，先自由讀一遍，一會兒我們分自然段讀課文，比一比誰比剛才有進步。

1、學(xué)生自由讀課文。

2、指名分自然段讀課文。

3、自己說一說你哪里讀得更好了。

師：大家的進步要歸功于反復(fù)練習(xí)，這便是朗讀的妙處。朗讀還能幫我們了解課文主要寫了什么，老師建議大家用默讀的方式再讀一遍課文，想一想每個自然段主要寫了什么。

4、學(xué)生默讀課文，用自己的話將每個自然段的意思標(biāo)注出來。

5、學(xué)生交流匯報。

6、師生共同梳理出文章的主要內(nèi)容及“總—分—總”的寫法。

四、總結(jié)回顧，布置作業(yè)

1、說說這節(jié)課你學(xué)會了什么。

2、作業(yè)設(shè)計：抄寫詞語，練習(xí)流利地朗讀課文。設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生談自己這節(jié)課學(xué)會了什么，讓學(xué)生對本節(jié)課進行整體回顧；抄寫詞語，豐富積累，進一步鞏固本課所學(xué)的生字新詞；練習(xí)流利地朗讀課文，為下一節(jié)理解課文作好鋪墊。

第二課時

一、復(fù)習(xí)詞語，導(dǎo)入新課

1、課件出示兩組詞語：

大海

西湖

香山

泰山 紅葉似火 水平如鏡 峰巒雄偉 波瀾壯闊（1）指名讀，齊讀。

（2）現(xiàn)在你能根據(jù)課文內(nèi)容，把兩組詞語搭配起來，形成一個“的”字結(jié)構(gòu)的短語嗎？（波瀾壯闊的大海 水平如鏡的西湖 峰巒雄偉的泰山 紅葉似火的香山）

（3）詞語也是有感情、有畫面的，讓我們通過朗讀來讀出詞語蘊含的情感，展現(xiàn)詞語中的畫面吧！（引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀這些短語，引導(dǎo)學(xué)生注意“波瀾壯闊的大海”與“水平如鏡的西湖”在朗讀時語氣、語調(diào)的不同。）

2、導(dǎo)入：剛才我們復(fù)習(xí)了課文中的相關(guān)詞語，這節(jié)課讓我們再次走入《桂林山水》，去領(lǐng)略桂林山水的美麗。

二、借助圖片，直觀感受

過渡：先讓我們伴著優(yōu)美的音樂，來欣賞一組精彩的桂林山水圖片。課件出示：“配樂欣賞”。

欣賞的同時，教師做以下文字說明：桂林的山美，水也美，瞧！青山浮水，綠水映山，這山，這水是那么和諧，共同構(gòu)成了桂林的美景。這是螺螄山，它多像一只倒扣著的大海螺??！象山的夜景多美啊！

這是蘋果山，它像不像一只又大又圓的蘋果？ 煙雨朦朧的漓江，又是另一番景象。

這是雪獅嶺，多像一只威武的大獅子啊，仔細看它的眉眼都依稀可辨呢！青山綠水，讓人覺得好像走進了仙境。??！一只多么逼真的大象！

美麗的象山，它可是桂林的象征啊！

師：看到這些，你想說點什么？（桂林山水甲天下）“甲天下”是什么意思？（天下第一）指導(dǎo)有感情地朗讀這句話。

三、細讀課文，品詞析句

（一）了解漓江的水。

1、教師介紹漓江，如詩如畫的漓江之所以這么美麗，是因為它有三個特點，你們能在課文中找到嗎？

學(xué)生齊讀描寫“靜、清、綠”三個特點的句子。

2、靜。

（1）請同學(xué)們來看視頻：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動。你能不能用一個比喻句來形容一下漓江水的靜？

（2）朗讀指導(dǎo)：漓江的水多靜啊，你能帶著贊嘆的語氣再讀一讀這句話嗎？朗讀指導(dǎo)。（注意“真靜啊”，是作者發(fā)自內(nèi)心的贊嘆。）（3）多次指名讀后指導(dǎo)背誦。

3、清。

（1）漓江的水很清，到底清到什么程度呢？書上只有文字介紹，同學(xué)們肯定覺得不夠形象！想知道漓江的水到底清到什么程度嗎？

（2）請同學(xué)們先來看一段視頻，演示“水中倒影”。（3）看了視頻，同學(xué)們說說對漓江水的“清”的感受。

（4）朗讀指導(dǎo)：漓江真可謂是水清見底，游魚可數(shù)，景色如畫。那么，我們該怎樣朗讀呢？（5）齊背。

4、綠。（1）“無瑕的翡翠”是什么意思？

（2）課件出示：桂林“半邊渡”的風(fēng)景圖片，學(xué)生觀賞。

師：桂林這里的氣候溫暖濕潤，有利于植物的生長，所以山上長滿了綠色植物，山是綠的，把水也映綠了，看，多綠的水，像不像無瑕的翡翠？

5、朗讀描寫以上特點的句子。

6、有感情地齊讀第2自然段。

（二）了解桂林的山。

過渡：漓江的水那么靜，那么清，那么綠，真是太美了，不過你可別只顧低頭看水，而忘了抬頭看兩岸美不勝收的山呀！桂林的山的特點是什么呢？課文第2、3自然段的敘述方法相似，請同學(xué)們按照學(xué)習(xí)第2自然段的方法自學(xué)第3自然段。

1、分小組討論，結(jié)合對課文內(nèi)容的理解，解決以下問題。（1）輕聲自由讀課文，畫出描寫山的特點的詞句。

（2）再讀課文，想一想這一自然段與第2自然段在寫法上有什么相似之處。（先用名山作比，然后用排比句寫出桂林山的特點。）

（3）觀察課件中桂林的山。問：桂林的山與別處的山有什么不同？有哪些顯著的特點？ 預(yù)設(shè)：“奇”。

課文從兩個方面進行描寫。一是“拔地而起，各不相連”。一般的山脈逐漸高上去，且連綿不斷，桂林的山卻是從平地崛起，互不相連。二是“奇峰羅列，形態(tài)萬千”。除了像老人，像巨象，像駱駝，教師還可以補充介紹，有的像背著娃娃的婦女，有的像好斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書而立的書童，有的像敞胸露肚的羅漢??使學(xué)生感到桂林的山真是形態(tài)萬千。預(yù)設(shè)：“秀”。

課文打了兩個比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”。預(yù)設(shè)：“險”。

課文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了這一特點，并用“好像一不小心就會栽倒下來”的感覺，突出了桂林山的“險”。

2、動手畫一畫桂林的山都是什么樣子的？可自由發(fā)揮想象，比一比看誰畫的最好，找?guī)酌瑢W(xué)在黑板上演示。

3、啟發(fā)想象桂林山的“奇”“秀”“險”。

4、指導(dǎo)有感情地朗讀描寫“桂林的山”這一部分內(nèi)容。

四、理解“連綿不斷的畫卷”，總體了解桂林山水

1、“這樣的山、這樣的水”指哪樣的山、水？

2、理解“連綿不斷的畫卷”。

什么是“畫卷”？“連綿不斷”是什么意思？ 課件出示桂林美景。

漓江，像一條青綢，如一條綠帶，盤繞在兩岸峰巒之間。一路上風(fēng)光綺麗，奇峰夾岸，青山浮水，碧水縈回，猶如一幅百里畫卷。說它是一幅連綿不斷的畫卷真是一點兒也不過分。

3、齊讀第4自然段。

4、理解“舟行碧波上，人在畫中游”。

5、再次播放關(guān)于桂林美景的視頻：讓學(xué)生說說有沒有在“畫中游”的感覺。

五、深入讀文，感悟?qū)懛?/p>

1、學(xué)生有感情地朗讀全文。

2、思考：描寫桂林山水時作者主要用了什么修辭方法？（排比）課文主要寫桂林山水，為什么還要在寫山水前介紹其他山、水的特點？（通過對比，突出漓江水的靜、清、綠；桂林山的奇、秀、險。）

小結(jié)：這就是使用排比和對比兩種修辭方法的好處，可以增強文章的表達效果。在今后寫景時，我們也可以用上這種方法，這樣我們的文章也會更加美妙。

六、布置作業(yè)，拓展延伸

學(xué)完課文后，寫一寫自己對桂林山水的印象。

第三篇：微課《桂林山水》教案

微課《桂林山水》教學(xué)設(shè)計

同學(xué)們，你們好，今天我們將學(xué)習(xí)一篇寫景佳作《桂林山水》。桂林的山水以它的獨特魅力吸引著許許多多的中外游客，這里山青、水秀、洞奇、石美。今天，老師就要帶著大家一起走進桂林山水，進行一次愉快的旅行。人們是怎樣評價桂林山水的呢？請大家快速閱讀課文，從文中找出桂林山水給你的總體印象的句子。對了，“人們都說桂林山水甲天下”。甲是指第一，甲天下是天下第一，桂林山水甲天下也就是說桂林山水被稱為天下第一，是因為什么呢？是漓江的水？還是桂林的山？

我們來讀第二自然段?！拔铱催^波瀾壯闊的大海，欣賞過水平如鏡的西湖，卻從沒看見過漓江這樣的水。（范讀）讀到這里，我們不禁要問，作者寫漓江的水，為什么要寫大海和西湖呢？對，這就是對比手法的運用，作者用波瀾壯闊的大海，水平如鏡的西湖與漓江對比，襯托出漓江的獨特之美。我們來想一想，漓江水有什么特點呢？

漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的第一個特點是靜 漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的第二個特點清出現(xiàn)了。漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。原來漓江的第三個特點是綠。這一自然段主要寫了漓江水的三個特點：靜、清和綠。

作者又是如何描繪出漓江的獨特美呢，我們接著往下看。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；

漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；

漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。

這句話讀起來朗朗上口，作者運用了什么修辭手法，把漓江的水寫得這么奇麗？對了，是排比和比喻。什么是排比呢？排比是修辭手法的一種，利用三個或三個以上意義相同或相近，結(jié)構(gòu)相同或相似和語氣相同的詞或句子并排，達到一種加強語勢的結(jié)果。用排比來抒情，節(jié)奏和諧顯得感情洋溢，用排比來寫景，描寫細膩，形象生動。同學(xué)們，這樣的句子在文章第三自然段中也出現(xiàn)了，你找到了嗎？同學(xué)們真能干，這么快就找到了。我們一起來讀一讀吧。桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千；桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中；桂林的山真險啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會栽倒下來。這里作者運用排比句，寫出桂林山的特點，這樣的寫法你學(xué)會了嗎？

現(xiàn)在我們就做一個小練習(xí)，請仿照《桂林山水》的寫法，用排比句寫一寫我們美麗的校園吧！

第四篇：四年級語文下冊第二課《桂林山水》教案

[四年級語文下冊第二課《桂林山水》教案]

四年級語文下冊第二課《桂林山水》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過自主學(xué)習(xí)，認識生字、新詞，四年級語文下冊第二課《桂林山水》教案。

2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.讀中入景，讀中悟情，了解桂林山水的特點，感受桂林水的美，感受課文的語言美。

4.通過自讀自悟，領(lǐng)悟作者細致觀察、抓住特點、運用對比描寫景物的方法。

教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生感受漓江江水、桂林山水獨特的美。

教學(xué)難點：通過自讀自悟，領(lǐng)悟作者細致觀察、抓住特點、運用對比描寫景物的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：桂林山水的掛圖或有關(guān)錄象等。學(xué)生外出旅游拍的風(fēng)景照。

教學(xué)設(shè)計：

一、故事導(dǎo)人，激發(fā)興趣;

1.同學(xué)們，去年暑假，老師有幸去廣西桂林游玩一趟，那滿眼的畫山繡水，真是大自然的千古杰作，使人心曠神怡。那里的山石、河流、小橋、樹木幾乎都流傳著一段段動人的神奇故事。如父子巖，據(jù)說古時候有姓龍的父子兩人，他們的造船手藝非常高超，造的船不但糧食裝得多，行駛起來也跟箭一樣快。不料，一個姓萬的員外看中了他們的手藝，死逼著他們替他趕造一條大船，準(zhǔn)備搜刮老百姓的糧米，用來獻給皇帝買官做。糧米被他搜刮空了，豈不要餓死老百姓嗎?龍家父子不肯干。他們聽說“桂林山水甲天下”，就慕名來到桂林，藏到這兒的巖洞里，因為缺吃的，最后餓死了。父子巖就這樣得了名。另外，桂林山水的綺麗景色中還有象鼻山、斗雞山、磨米山、寡婆橋、望夫石??同學(xué)們有沒有興趣去欣賞呢?再聽聽那神奇的故事呢?

2.今天，老師要和你們一起去觀賞桂林山水，去領(lǐng)略它獨特的美。坐穩(wěn)你們的小船，我們出發(fā)了。

二、整體感知，帶人情境。

1.范讀課文。(播放桂林山水的錄像)

2.此時，你最想說的一句話是什么?(讓學(xué)生說出自己真實的感受)

3.小結(jié)，并引讀第一節(jié)。怪不得人們都說;“桂林山水甲天下”。(板書：甲天下)

三、精讀第二節(jié)，體會感情。

1.自由朗讀。

要求：把最吸引你、最美的地方用筆劃出來，好好地練一練，把感受到的美用朗讀表達出來，說說你為什么這么讀。

2.交流朗讀，在讀中體會水的：“靜”、“清”、“綠”。

出示文字：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。

(1)通過范讀、指名讀、齊讀等形式，突出漓江水的靜、清、綠。(“靜”這句讀得輕而緩慢，讓人感到水在輕輕地慢慢地流;“清”這句讀出驚喜，讀得讓大家都看見江底的沙石;“綠”這句讀出贊嘆之情，教案《四年級語文下冊第二課《桂林山水》教案》。)

(2)感悟作者表達“綠”的精妙。

引導(dǎo)學(xué)生把“無瑕的翡翠”與“碧綠的草坪、“綠色的玻璃”加以比較，體會作者描寫的形象性和對漓江水的喜愛之情。

(3)讀了這句話，你對漓扛的水有怎樣的印象?請概括地說。(板書：靜清、綠)

1.中體會作者具體形象描寫景物特點的方法。

(1)出示文字：漓江的水真靜啊!

漓江的水真清啊!

漓江的水真綠啊!

這樣概括地寫，不是也能把特點寫明白嗎?

(2)和原句對比讀，說說哪句話給你的印象更為深刻?

小結(jié)：是的，我們寫作文的時候，不僅要說出景物的特點，還要作具體、生動、細致的描寫，這樣寫能給人留下深刻的印象。

(3)出示文字#p#副標(biāo)題#e#

漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動;

漓江的水很清，還可以看見江底的沙石呢!

漓江的水可真綠，多像一塊無暇的翡翠。

和原句對比讀，你有什么感覺?

(4)指導(dǎo)朗讀，把你感受到的美讀出來。

(5)再次播放錄象，音樂伴奏，學(xué)生有感情朗讀。

4.激情點撥

既然這一節(jié)寫的是漓江水的靜、清、綠，為什么這節(jié)開頭，還寫大海和西湖呢?這不是多此一舉嗎?

(讓學(xué)生理解對比寫法可以襯托漓江水獨特的美。)

5.理清敘述順序，指導(dǎo)學(xué)生背誦。

(1)這段話共三句。先用大海、西湖引出漓江的水，再具體寫漓江水的特點，最后一句是感受，也寫出了水的靜。

(2)播放畫面，音樂伴奏，學(xué)生試背。

四、學(xué)法遷移，自學(xué)課文第三節(jié)。

1.小結(jié)學(xué)法。

剛才，我們感受了漓江的秀麗風(fēng)光，是通過讀讀、劃劃、練練、說說的方法來學(xué)的，下面請同學(xué)們用這種方法以小組交流的形式自學(xué)第三節(jié)。

2.出示要求。

出示文字：讀讀：讀第三節(jié)。

劃劃：劃出最美的句子。

練練：讀出美的感受。

說說：值得學(xué)習(xí)的寫法。

(扶放結(jié)合，注重學(xué)法的遷移。)

3.朗讀比賽。

要求：①把感受到的美讀出來

②讀給一個老師或同學(xué)聽

③記住他們對你朗讀的評價。

4.全班交流，并請進步特別大的同學(xué)為畫面配音，其他同學(xué)欣賞。

(讓學(xué)生讀給老師或同學(xué)老師聽，恰似給疲勞的學(xué)生注入了興奮劑，極大地激發(fā)了學(xué)生的朗讀興趣，課堂氣氛瞬間進入了高潮。與老師或同學(xué)一對

一、面對面的交流，其效果不言而喻。另外，在這一過程中，學(xué)生的待人接物、語言交際、心理素質(zhì)等綜合能力得到了很好的鍛煉，真可謂一舉多得，設(shè)計絕妙。)

5.談?wù)勚档脤W(xué)習(xí)的寫法。

(對比;抓住特點具體地寫;用整齊的句式)(板書：奇、秀、險)

(圍繞教單目標(biāo)，讀寫結(jié)合。讓學(xué)生悟出寫作方法。)

五、以讀代講學(xué)習(xí)第四節(jié)。

1.范讀。播放錄象，音樂伴奏。

2.激情點撥。

是的，桂林的水美得就像幅畫，這幅畫有83公里，所以說是連綿不斷的畫卷。這幅畫是誰畫的?(生答：大自然)大自然可真是神奇，它用手中的彩筆把桂林山水描繪得這般如詩如畫、如夢如幻，讓我們感到如癡如醉。(板書：美如畫)

3.出示動畫，文字，生齊讀最后一節(jié)，音樂伴奏。

讓我們把美景深深地印在心里吧!

(對于《桂林山水》這樣的精品，只有多讀，方能領(lǐng)悟文中之意，體會文中之情，讓學(xué)生在情感上和作者共鳴，在讀中受到情感的熏陶。)

六、讀寫結(jié)合，延伸課外。

1.其實，同學(xué)們也游覽過很多名勝。讓學(xué)生交流所帶來的風(fēng)景照或自己所了解的名勝古跡。

2.說一說，仿照第2、3節(jié)的寫法，抓住景物的特點，學(xué)習(xí)用整齊的句式具體地描寫。

教后記：心理學(xué)家布魯納說過：學(xué)習(xí)的最好刺激是對所學(xué)材料的興趣?！碧岬铰牴适?，可能沒有一個小孩是不感興趣的。在授課前，花極短的時間，用繪聲繪色的語言，講述一則引人人勝的小故事，學(xué)生的注意力定會一下子全部集中起來，同時也縮短了師生之間的心理距離。

更多信息請訪問：四年級語文教案

第五篇：+++《桂林山水》微課設(shè)計教案

《桂林山水》微課

(一)、精讀第二節(jié)，體會感情，領(lǐng)悟?qū)懛? 1．自由朗讀。

要求：把最吸引你、最美的地方用筆劃出來，好好地練一練，把感受到的美用朗讀表達出來，說說你為什么這么讀。

2．交流朗讀，在讀中體會水的：“靜”、“清”、“綠”。

出示文字：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。

（1）通過范讀、指名讀、齊讀等形式，突出漓江水的靜、清、綠。(2）感悟作者表達“綠”的精妙。

引導(dǎo)學(xué)生把“無瑕的翡翠”與“碧綠的草坪、“綠色的玻璃”加以比較，體會作者描寫的形象性和對漓江水的喜愛之情。

（3）讀了這句話，你對漓扛的水有怎樣的印象?

3、體會作者具體形象描寫景物特點的方法。

（1）出示文字：漓江的水真靜啊!漓江的水真清啊!漓江的水真綠啊!這樣概括地寫，不是也能把特點寫明白嗎?（2）和原句對比讀，說說哪句話給你的印象更為深刻？

小結(jié)：是的，我們寫作文的時候，不僅要說出景物的特點，還要作具體、生動、細致的描寫，這樣寫能給人留下深刻的印象。

（3）出示文字：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水很清，還可以看見江底的沙石呢!漓江的水可真綠，多像一塊無暇的翡翠。

（4）和原句對比讀，你有什么感覺?

4、激情點撥

既然這一節(jié)寫的是漓江水的靜、清、綠，為什么這節(jié)開頭，還寫大海和西湖呢？這不是多此一舉嗎?

5、理清敘述順序，小結(jié)方法。

（1）這段話共三句。先用大海、西湖的對比手法引出漓江的水，再具體地寫漓江水的特點，最后一句是寫感受，也寫出了水的靜。

6、做游戲：三個同學(xué)拿著分別是靜、清、綠的三個牌站在講臺上，老師把三個特點的牌子拿在手，分別指名上講臺找對稱的牌子。