第一篇：冰心詩(shī)四首教學(xué)設(shè)計(jì)（定稿）

七年級(jí)上冊(cè)第一單元

親近文學(xué)

冰心詩(shī)四首

【課標(biāo)要求與教材分析】

課標(biāo)要求：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。了解詩(shī)歌、散文、小說、戲劇等文學(xué)樣式。欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。

教材分析：本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是七年級(jí)上冊(cè)第一單元第三課《冰心詩(shī)四首》的前兩首。本單元的主題是親近文學(xué)，是學(xué)生進(jìn)入初中的第一個(gè)單元，編者意在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文學(xué)之門，讓學(xué)生見識(shí)文學(xué)的多種樣式，讓學(xué)生了解文學(xué)中展現(xiàn)的多姿多彩的人生畫卷，從文學(xué)中體會(huì)美的情感、美的形象、美的語言。第三課學(xué)生欣賞冰心的詩(shī)歌直觀感知現(xiàn)代詩(shī)的美與內(nèi)涵。四首詩(shī)前兩首是抒情詩(shī)，后兩首是哲理詩(shī)。冰心的這四首小詩(shī)不是感情的直接流露，也不是思想的直接灌輸，而是言此意彼，寫景則借景抒情，詠物則托物言志，把主觀感情借助客觀物象表現(xiàn)出來。特別適合剛?cè)氤踔械膶W(xué)生理解，也容易引起學(xué)生的賞析興趣，并能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的情感熏陶。

本節(jié)課所選兩首，《母親》把母親是人生唯一可靠的心靈避難所這種思想感情，凝練得更加鮮明、深刻，歌頌了母愛的偉大?！都埓吠形镅郧椋x予了紙船特別的含義。兩首詩(shī)意在引導(dǎo)學(xué)生探討母愛、理解母愛、從而感恩母愛。

【學(xué)情分析】

學(xué)生剛?cè)氤踔?，因小學(xué)語文側(cè)重于語言積累，語言品位賞析很少涉及。所以學(xué)生對(duì)文學(xué)知之甚少，更談不上賞析文學(xué)，領(lǐng)悟文學(xué)的美。學(xué)生的理解能力、分析感悟能力有待提高。學(xué)生有模糊的情感傾向但不夠明確。文學(xué)體裁方面的知識(shí)幾乎沒有。所以經(jīng)第一課走近文學(xué)這扇門后，要領(lǐng)著學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)各種文學(xué)體裁，學(xué)會(huì)欣賞各種文學(xué)體裁的簡(jiǎn)單方法，嘗試著從中體會(huì)美感和哲理。引領(lǐng)學(xué)生學(xué)著融入感情，靜心思考。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.初步認(rèn)知詩(shī)歌這種文學(xué)體裁，簡(jiǎn)單了解冰心。

2.能有感情地朗讀并背誦這兩首詩(shī)。學(xué)會(huì)欣賞詩(shī)歌的兩種方法：有感情朗讀和品味重點(diǎn)詞語。

3.體味人世間最神圣的情感——母愛，懂得對(duì)母愛的回報(bào)。

【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】

重點(diǎn)：讀懂這兩首詩(shī)歌，對(duì)母愛有新的體會(huì)。

難點(diǎn)：理解詩(shī)中所選意象的內(nèi)涵，并能由此體會(huì)蘊(yùn)含的感情。

【教學(xué)方法與手段】

教學(xué)方法：

讀法引領(lǐng)，學(xué)用并行。

學(xué)生活動(dòng)關(guān)鍵詞：讀、悟、品、寫。教學(xué)手段：

運(yùn)用多媒體技術(shù)，材料輔助，示范引領(lǐng)，創(chuàng)設(shè)氛圍，為學(xué)生搭建展示學(xué)習(xí)成果的平臺(tái)。

【使用教材的構(gòu)想】

“三分詩(shī)，七分讀”，以讀貫穿整節(jié)課，引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解、體會(huì)。第一首詩(shī)教讀，第二首詩(shī)練讀，第二首詩(shī)在檢測(cè)落實(shí)第一首詩(shī)所學(xué)的基礎(chǔ)上引入新知，然后再進(jìn)行較高層次的檢測(cè)落實(shí)。

教學(xué)流程

一、導(dǎo)入

老師起個(gè)頭，咱們一起背古詩(shī)：慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報(bào)得三春暉。好熟呀，知道這首詩(shī)是在贊頌什么嗎？對(duì)，是母愛。今天我們學(xué)習(xí)兩首現(xiàn)代詩(shī)一起感受母愛。

二、默讀詩(shī)歌，直觀感知

要求學(xué)生自由讀本課的《母親》和《紙船》兩首詩(shī)，了解詩(shī)歌的內(nèi)容?！緦W(xué)生：打開課本第9頁，自讀兩首詩(shī)，感受形式，了解內(nèi)容?！?/p>

三、學(xué)習(xí)文體知識(shí)

簡(jiǎn)要講述有關(guān)詩(shī)歌的知識(shí)：詩(shī)歌是現(xiàn)行四大文學(xué)體裁中的一種，主要任務(wù)是抒發(fā)作者的感情；語言精練，蘊(yùn)含深意；節(jié)奏感強(qiáng)，讀來朗朗上口，有韻律美；往往采用多種修辭手法和優(yōu)美語言相結(jié)合來表達(dá)感情；詩(shī)歌類型一般分為敘事詩(shī)、抒情詩(shī)和哲理詩(shī)。

賞析詩(shī)歌首要的途徑即是帶著感情，用心朗讀。PPT展示：

1.詩(shī)歌是一種文學(xué)樣式，主要任務(wù)是抒發(fā)作者的感情。2.語言精練，蘊(yùn)含深意。

3.節(jié)奏感強(qiáng)，讀來朗朗上口，有一種韻律美。

4.往往采用多種修辭手法與優(yōu)美語言相結(jié)合來表達(dá)感情。5.詩(shī)歌類型一般分為敘事詩(shī)、抒情詩(shī)、哲理詩(shī)。

（設(shè)計(jì)解說：這個(gè)設(shè)計(jì)的目的是給學(xué)生科學(xué)的語文學(xué)科知識(shí)。）

四、初步朗讀，體會(huì)感情

指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀這兩首詩(shī)，嘗試體會(huì)作者要抒發(fā)的思想感情。【學(xué)生行為】

1.獨(dú)立有感情朗讀《母親》和《紙船》兩首詩(shī)，嘗試體會(huì)詩(shī)中的感情。2.將自己體會(huì)到的感情融進(jìn)去，有感情地齊讀。學(xué)生發(fā)言預(yù)設(shè)：PPT展示： 《母親》

1.表現(xiàn)了詩(shī)人尋求母親保護(hù)的心態(tài)。2.謳歌母愛的溫暖、無私、博大。

3.表達(dá)了詩(shī)人在心中的風(fēng)雨來襲時(shí)對(duì)母親深情的呼喚。《紙船》

1.熱愛母親。2.思念母親。3.感恩母親。

五、了解作者，積累文學(xué)常識(shí)

有所側(cè)重地介紹作者：這兩首詩(shī)都是新文學(xué)運(yùn)動(dòng)的元老，被稱為“世紀(jì)老人”的冰心寫的。選自她的詩(shī)集《繁星》，《繁星.春水》是我們初中生必讀的書目。

冰心一生信奉愛的哲學(xué)，她相信“有了愛，就有了一切”。母愛、童真、大自然是支撐她愛的哲學(xué)的三根支柱。我們今天欣賞的兩首詩(shī)涉及到的是母愛這一主題。

PPT展示：

冰心（1900-1999），原名謝婉瑩，福建長(zhǎng)樂人，因其一生剛好度過了一個(gè)世紀(jì)，所以被稱為“世紀(jì)老人”，深受人民的愛戴。她一生都伴隨著世紀(jì)風(fēng)云變幻，一直跟隨時(shí)代的腳步，堅(jiān)持寫作了75年。她是我國(guó)第一代兒童文學(xué)作家，是著名的中國(guó)現(xiàn)代小說家、散文家、詩(shī)人、翻譯家。主要作品有《冰心小說散文集》、《冰心散文選》、《寄小讀者》、《再寄小讀者》、《三寄小讀者》、《小橘燈》等。

（設(shè)計(jì)解說：這個(gè)設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生充分了解冰心，積累文學(xué)常識(shí)。）

六、品析《母親》

母愛這種情感到底有什么神奇的魅力，令人類從古吟誦至今而不厭煩？我們?cè)囍鴱倪@兩首詩(shī)中探求一些。首先品析《母親》。

我們還是從讀開始。有感情朗讀詩(shī)歌首先要根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容確定感情基調(diào)：或熱烈奔放、或輕松愉快、或低沉緩慢、或親切舒緩。其次還要注意詩(shī)歌的停頓和重音。在朗讀的過程中，還要注意讀音的高低、長(zhǎng)短以及語速。

PPT展示：

1、把握詩(shī)歌的感情基調(diào)。

2、根據(jù)語境的關(guān)系，確定詩(shī)句的停頓。

3、根據(jù)詩(shī)歌意境，確立輕讀、重讀及音長(zhǎng)音短。

4、根據(jù)情感的需要，確立語速。請(qǐng)同學(xué)們看，詩(shī)中的短斜線即是用來劃分節(jié)奏的節(jié)奏線，朗讀時(shí)在有節(jié)奏線的地方要稍作停頓。力求讀出抑揚(yáng)頓挫的感覺。（同學(xué)們?cè)囍x）。如果你覺得不合適，可以根據(jù)自己的想法調(diào)整，但有一個(gè)底線，不能將一個(gè)完整的詞語分開，也不能將本不相干的兩個(gè)字并在一塊兒讀。

PPT展示： 母親呵！

天上的∕風(fēng)雨∕來了，鳥兒∕躲到∕它的巢里； 心中的∕風(fēng)雨∕來了，我∕只躲到∕你的懷里。

“母親呵！”這是對(duì)母親深情的呼喚。讀的時(shí)候語調(diào)應(yīng)該長(zhǎng)一些，語氣要重。

天上的風(fēng)雨指的是自然界的風(fēng)雨，風(fēng)雨來襲，鳥兒便想到了自己的巢，因?yàn)槲ㄓ谐材軌騼A其全力為自己遮風(fēng)擋雨，是鳥兒唯一的避難所。那心中的風(fēng)雨又是什么呢？是內(nèi)心的苦悶和煩惱，精神上的痛苦和壓抑。當(dāng)無人理解、無處訴說時(shí)，只有母親可以撫慰、可以包容一切。一個(gè)特別的動(dòng)詞“躲”，傳達(dá)出的是對(duì)母親的依戀、信賴。

一個(gè)人手捧鮮花，志得意滿時(shí)，周圍會(huì)有很多人，當(dāng)然會(huì)有深情微笑著的母親。而當(dāng)他錯(cuò)亂迷離甚至鋃鐺入獄時(shí)，當(dāng)眾人散去，仍有一個(gè)人在持久堅(jiān)定地注視著他，不惜一切代價(jià)一如既往地呵護(hù)著他，這個(gè)人便是母親。

母親的愛啊，我們得用多少生動(dòng)的詞語，多少形象的描述才能將其詮釋呢？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們靜靜地回憶自己與母親相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，將記憶中最真最深的一件事將給小組的伙伴聽。試著用一個(gè)詞或者一句話闡釋自己對(duì)母愛的理解。

【學(xué)生：有感情齊讀詩(shī)歌。積極發(fā)言，用一個(gè)詞或者一句話談自己對(duì)母愛的理解?！?學(xué)生發(fā)言預(yù)設(shè)； 溫暖 包容一切 給人慰藉 廣博 安全 無私 坦蕩

全心全意地付出 忘我 充滿溫情

傾其一生都報(bào)答不完

任何愛在母愛面前都會(huì)顯得蒼白無力 發(fā)自天性，不需要法律和道德的支持

六、品析《紙船》

我們擁有母愛，我們幸福無比。我們又該如何表達(dá)對(duì)母親的愛呢？1923年8月，冰心大學(xué)畢業(yè)乘船去美國(guó)留學(xué)。海浪滔天，天風(fēng)吹卷，郵輪在顛簸中駛向大洋彼岸。此時(shí)此刻，對(duì)母親深深的思念涌上心頭，她是如何來表達(dá)這份深情呢？接下來品析第二首詩(shī)《紙船》。

1.朗讀詩(shī)歌。

請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的理解劃分節(jié)奏，有感情朗讀這首詩(shī)。PPT展示：

我 ∕從不肯∕ 妄棄了∕ 一張紙，總是∕ 留著——留著，疊成∕ 一只一只∕很小的∕船兒，從舟上∕ 拋下∕ 在海里。

有的∕被天風(fēng)∕ 吹卷到∕ 舟中的 ∕窗里，有的 ∕被海浪∕ 打濕，沾在∕ 船頭上。我∕ 仍是 ∕不灰心的 ∕每天的∕ 疊著，總希望∕ 有一只∕ 能流到∕ 我要它∕ 到的地方去。

母親，倘若你 ∕夢(mèng)中∕ 看見∕ 一只很小的∕ 白船兒，不要 ∕驚訝它∕ 無端入夢(mèng)。

這是∕ 你至愛的∕ 女兒∕ 含著淚 ∕疊的，萬水千山 ∕求它∕ 載著∕ 她的愛∕ 和悲哀 ∕歸去。（說明：配樂朗誦。鋼琴曲《秋日私語》）

【學(xué)生：在音樂創(chuàng)設(shè)的意境中，有感情朗讀詩(shī)歌；齊聲朗讀?！?2.理解意象

詩(shī)歌抒情總要借助某種形象。托物言情，將自己的感情寄托在某種具體的事物上，這個(gè)

事物在詩(shī)中叫意象。

茫茫的大海上這小小的紙船有豐厚的內(nèi)蘊(yùn)。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)體會(huì)一下。學(xué)生發(fā)言預(yù)設(shè)；

小小紙船代表了詩(shī)人漂泊無依的孤獨(dú)感。紙船代表了詩(shī)人思念母親的一顆心。

作者以疊紙船這種充滿童真童趣的方式寄托對(duì)母親的思念。體現(xiàn)了冰心愛的哲學(xué)的又一個(gè)主題——童真。

3.品味重點(diǎn)詞語

用詞精煉傳神是詩(shī)歌的特點(diǎn)。讀詩(shī)需要字斟句酌。接下來，請(qǐng)大家大聲朗讀詩(shī)歌，針對(duì)詞語談理解提困惑。

學(xué)生發(fā)言預(yù)設(shè)： PPT展示： “從不肯”、“總是”

——體會(huì)到詩(shī)人對(duì)母親思念很深，這種深情由來已久?！安换倚摹?/p>

——體會(huì)到詩(shī)人對(duì)母親愛的執(zhí)著。詩(shī)人把疊紙船當(dāng)成寄托思念、排除孤獨(dú)、排除憂傷的唯一方式?！氨А保ɡЩ螅?/p>

——這個(gè)詞指的是詩(shī)人思念母親時(shí)心靈所受的痛苦和煎熬。

七、檢測(cè)落實(shí)

我們以自己的方式理解母愛，回報(bào)母愛。請(qǐng)同學(xué)們打開練習(xí)本，完成練習(xí)。完成后，同桌互相交流，然后推薦好句子全班展示。

PPT展示：

1、仿寫句子，理解母愛

母愛是一味良藥，能撫平兒女心靈的創(chuàng)傷。母愛是一棵大樹，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。母愛是＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

2、仿照詩(shī)作，回報(bào)母愛

《紙船》這首詩(shī)歌是借助具體的形象來抒發(fā)對(duì)母親的愛。請(qǐng)你也用這種手法寫一段話或一首小詩(shī)，來表達(dá)對(duì)母親的愛。學(xué)生作品預(yù)設(shè)：

母愛是一棵大樹，能為兒女遮風(fēng)擋雨。母愛是一場(chǎng)春雨，能滋潤(rùn)兒女干涸的心田。母愛是一個(gè)火爐，能溫暖兒女冰冷的雙手。母愛是一陣春風(fēng)，能吹走兒女心頭莫名的煩躁。

八、歸納總結(jié)，布置作業(yè)

母愛這本書，值得我們用一生去品讀。熱愛詩(shī)歌吧，它將帶領(lǐng)我們閱盡人世間的真、善、美。

課后閱讀冰心的《繁星 春水》，抓住自己剎那間閃現(xiàn)的思想，選幾種常見的事物作為意象，試著創(chuàng)作幾首小詩(shī)，為《我愛文學(xué)》為主題的語文實(shí)踐活動(dòng)做好準(zhǔn)備。

讓我們一起背誦兩首詩(shī)，結(jié)束這節(jié)課。

九、板書設(shè)計(jì)

冰心詩(shī)四首 《母親》《紙船》

包容

撫慰

母

熱愛 溫暖

思念 安全

愛

感恩

廣博 坦蕩

教學(xué)設(shè)計(jì)

冰心詩(shī)四首

《母親》

太原市十五中

孔利青

《紙船》

第二篇：《冰心詩(shī)四首》教學(xué)設(shè)計(jì)

《冰心詩(shī)四首》教學(xué)設(shè)計(jì)

一教學(xué)目的:

1.了解冰心詩(shī)歌的特點(diǎn)

2.體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的情感和人生哲理.3.通過欣賞優(yōu)美詩(shī)文,激發(fā)閱讀文學(xué)作品的興趣.二教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn):

1.體會(huì)詩(shī)中抒發(fā)的情感及感悟人生哲理.2.朗讀并背誦四首詩(shī).3.詩(shī)中豐富的想象,奇妙的構(gòu)思,凝練的語言的把握則是難點(diǎn)

三教具和教學(xué)手段

以讀開路,教師點(diǎn)撥,學(xué)生自主探究

四教學(xué)過程

第一課時(shí)

母親

一導(dǎo)入新課

1999年2月28日21時(shí),中國(guó)“文壇祖母”冰心老人在北京逝世,時(shí)年99歲,冰心老人自“五四”運(yùn)動(dòng)步入文壇，在近一個(gè)世紀(jì)的漫長(zhǎng)歲月里，她一直堅(jiān)持寫作，為世人留下了珍貴的文學(xué)作品，為中國(guó)的文學(xué)事業(yè)做出了巨大的貢獻(xiàn)，今天我們來學(xué)習(xí)她的四首小詩(shī)，藉此來紀(jì)念這位文壇世紀(jì)老人。

請(qǐng)學(xué)生介紹冰心老人：

冰心：原名謝婉瑩，福建閩侯縣人，現(xiàn)代著名作家，兒童文學(xué)家，作品有〈〈春水〉〉〈〈繁星〉〉〈〈寄小讀者〉〉〈〈再寄小讀者〉〉等。

提問：母親的懷抱有什么特點(diǎn)？

明確：溫暖寬廣安全等

請(qǐng)誦讀冰心的小詩(shī)《母親》

要求：要悟親情，注意節(jié)奏和重音，把握親切，舒緩的語調(diào)，請(qǐng)學(xué)生提出疑問，把握以下兩個(gè)問題

1．“心中的風(fēng)雨”指什么？

明確：內(nèi)心的苦悶，煩惱，精神上的挫折。

2．詩(shī)中的“躲”字表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？

明確：是對(duì)母親的依戀之情，同時(shí)也歌頌了母愛的溫暖，偉大。

請(qǐng)學(xué)生再次朗讀并背誦。

紙船

母愛是永恒的，母愛又是博大的，作為兒女，我們又該如何表達(dá)對(duì)母親的愛呢？請(qǐng)大聲朗讀〈〈紙船〉〉

補(bǔ)充背景：

1923年求，冰心赴美留學(xué)，海浪滔滔，天風(fēng)卷吹，詩(shī)人坐在一艘顛簸在太平洋的油輪上，遠(yuǎn)離親人，駛?cè)肽吧膰?guó)度。不知何時(shí)回到親人的懷抱？詩(shī)人因強(qiáng)烈思念故國(guó)，親人，越發(fā)孤獨(dú)，惆悵。

指導(dǎo)朗讀：

感情基調(diào)是思念母親，孤獨(dú)憂傷；語調(diào)是深情，低沉，緩慢。

引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，合作探究：

1“從不肯”“總是”有什么深意？

明確：對(duì)母親思念很深，由來已久。

2紙船不會(huì)漂向母親身邊，“我”為什么還是不灰心“疊著疊著”？

明確：愿望能否實(shí)現(xiàn)并不重要，重要的是，這是詩(shī)人寄托思念，排除孤獨(dú)，憂傷的惟一方式。

3第三節(jié)是詩(shī)人的想象，在詩(shī)中有什么作用？

明確：想象奇特，想象母親夢(mèng)見紙船。強(qiáng)烈表達(dá)了詩(shī)人對(duì)母親的思念之情，是全詩(shī)的高潮所在。

遷移訓(xùn)練：你如何表達(dá)對(duì)母親的愛呢？

交流回答：送賀卡，干家務(wù)，捶背，逗笑等。

再次朗讀并背誦

第二課時(shí)

成功的花

引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀〈〈成功的花〉〉

引導(dǎo)學(xué)生品位語言，找出你認(rèn)為用得好的詞語，并分析作用：

1“明艷”形象地突出了花的“成功”。

2“驚羨”含有驚訝，羨慕，更突出了花的“成功”

3“浸透”突出了眼淚之多。

4“灑遍”突出了血雨灑的范圍之廣。

引導(dǎo)學(xué)生感悟人生哲理：

一個(gè)成功的人站在你面前，你很羨慕他嗎？花的成功歷程給了我們?cè)鯓拥膯⑹荆?/p>

明確：成功來自?shī)^斗和犧牲。

請(qǐng)同學(xué)找出蘊(yùn)含此哲理的名言，警句，俗語：

1臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。

2梅花香自苦寒來，寶劍鋒從磨礪出

3成功的桂冠是用荊棘編織成的

背誦詩(shī)歌。

嫩綠的芽?jī)?/p>

我們總想活得瀟灑，不辜負(fù)青春韶麗的年華，但在社會(huì)的汪洋中，應(yīng)如何把握正確的方向呢？冰心這首〈〈嫩綠的芽?jī)骸怠禐槲覀冎该髁朔较颉?/p>

引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀〈〈嫩綠的芽?jī)骸怠怠?/p>

品位語言：芽?jī)?，花兒，果兒說的話能互換嗎？

明確：1不能。因?yàn)樗麄冋f的話與各自特征是緊密聯(lián)系在一起的

2不能。芽?jī)海▋?，果兒的順序排列暗指果樹從抽芽，開花到結(jié)果的生長(zhǎng)的過程。

讓學(xué)生找出表示色彩的形容詞，并分析體現(xiàn)了芽，花，果的什么特征？

明確：“嫩綠”顯示了“芽?jī)骸苯眩⒑统瘹狻?/p>

“淡白”蘊(yùn)涵“花兒”樸素，簡(jiǎn)潔，不追求華麗的外表。

“深紅”象征“果兒”豐碩，甜蜜，美麗。

引導(dǎo)學(xué)生感悟人生哲理：

詩(shī)人以植物的生長(zhǎng)喻青年的成長(zhǎng)，勸勉青年人奮發(fā)努力，不斷充實(shí)，提高自己，為人類社會(huì)的發(fā)展作出更大的貢獻(xiàn)。

背誦詩(shī)歌

歸納冰心詩(shī)歌的特征：

短小隨意，情麗，深沉；寓有詩(shī)意，格調(diào)柔和。

板書設(shè)計(jì)：

（一）母愛：溫暖

寬廣

紙船：思念母親

（二）成功的花：奮斗精神

嫩綠的芽?jī)海撼鋵?shí)自己

第三篇：冰心詩(shī)四首

冰心詩(shī)四首 《母親》《紙 船》

【教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)】

一、體會(huì)詩(shī)中所蘊(yùn)含的情感及深刻的哲理。

二、有感情地朗讀課文?！窘虒W(xué)課時(shí)】一課時(shí) 【教學(xué)過程】 講授《母親》

一、介紹寫作背景。

二、學(xué)生有感情地誦讀課文。

三、學(xué)生理解詩(shī)歌的所包含的情感。

歌頌“母愛”的博大無邊、偉大無私。

四、體會(huì)本文的語言特色。

五、學(xué)生有感情地朗讀課文。講授《紙船》

一、導(dǎo)入新課

人們常說：“山水寄意，草木傳情?！笔堑?，古往今來，許許多多的文人志士或者借一朵鮮艷的小花，一朵枯萎的小草，或借一滴晶瑩的露珠，一股清冽的甘泉來抒發(fā)他們內(nèi)心的情感。今天，我們來學(xué)習(xí)一篇借物抒情的詩(shī)歌——《紙船——寄母親》（板書課題及作者）

二、教學(xué)新課

（一）整體感知

教師有感情地范讀詩(shī)歌，鋼琴曲伴奏以促進(jìn)朗讀效果，烘托氣氛。

學(xué)生思考：作者冰心在本詩(shī)中抒發(fā)了什么情感？

（二）重點(diǎn)學(xué)習(xí)與訓(xùn)練

1.請(qǐng)根據(jù)詩(shī)中給出的提示，想象詩(shī)人是在什么情況下寫的這首詩(shī)？ ２．第一節(jié)詩(shī)的前兩句表達(dá)了什么意思？并請(qǐng)找出表達(dá)句意的關(guān)鍵詞語。明確：前兩句表達(dá)了詩(shī)人對(duì)母親的深深思念由來已久。關(guān)鍵詞語有：從不肯 總是 一只一只（引導(dǎo)學(xué)生朗讀體會(huì)，并對(duì)學(xué)生的朗讀加以指導(dǎo)）

３．第二節(jié)中，詩(shī)人精心疊出的紙船拋入大海后，發(fā)生了什么樣的結(jié)果？這種結(jié)果是令人心碎的，作者自己明明知道沒有結(jié)果卻還是“不灰心地每天地疊著”，又在表達(dá)自己的情感上有什么不同？并請(qǐng)找出表達(dá)句意的關(guān)鍵詞語。明確：愿望能否實(shí)現(xiàn)，這并不重要。重要的是，詩(shī)人能否寄托思念，能否排解孤獨(dú)、憂傷。只有她自己不停地疊寄托自己對(duì)母親深深思念之情的小紙船，才能最充分地表達(dá)出詩(shī)人那種刻骨銘心的思念之情。

４、第三節(jié)作者運(yùn)用了什么樣的寫法？這種寫法在詩(shī)中有什么樣的作用？并請(qǐng)找出表達(dá)句意的關(guān)鍵詞語。

明確：在第三節(jié)中，作者運(yùn)用了想象的寫法。這種寫法充分地寫出了詩(shī)人對(duì)母親強(qiáng)烈的思念之情。

關(guān)鍵詞語有：夢(mèng)中看見 不要驚訝 含著淚疊的 載著她的愛和悲哀 ５、詩(shī)中的紙船有什么象征意？（指名幾名學(xué)生朗讀，重在體味詩(shī)歌的情感）明確：紙船象征了作者愛母親、愛祖國(guó)的那一片誠(chéng)摯之心。６、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)借物抒情的寫作方法。明確本詩(shī)的寫作方法是“借物抒情”。7.選幾名學(xué)生配樂朗誦這首詩(shī)。

（四）梳理、總結(jié)、擴(kuò)展

《紙船——寄母親》這首詩(shī)運(yùn)用借物抒情的寫法，借含淚疊的紙船紙船抒發(fā)了作者對(duì)母親、對(duì)祖國(guó)的那一片深深的誠(chéng)摯的思念之情。詩(shī)歌朗讀起來，感情深沉濃郁，令人回味悠長(zhǎng)。[布置作業(yè)] 把你對(duì)同學(xué)、伙伴以及長(zhǎng)輩的思念之情用借物抒情的寫法寫出來。字?jǐn)?shù)500字左右。

《成功的花》《嫩綠的芽?jī)骸?/p>

教學(xué)目標(biāo)：

1．體會(huì)詩(shī)中所蘊(yùn)含的深刻哲理； 2．補(bǔ)充課外材料引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)的內(nèi)涵； 3．激發(fā)學(xué)生規(guī)劃自己的未來，設(shè)計(jì)自己的人生； 教學(xué)重難點(diǎn)：

1．補(bǔ)充課外材料引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)的內(nèi)涵； 2．激發(fā)學(xué)生規(guī)劃自己的未來，設(shè)計(jì)自己的人生； 教學(xué)準(zhǔn)備： 補(bǔ)充課外閱讀材料 教學(xué)安排：一課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：投影片 教學(xué)過程：

（一）教學(xué)《成功的花》 一．導(dǎo)入 二．分析課文

1．你羨慕別人的成功嗎？成功的背后往往隱藏著不為人知的艱辛，讓我們來看看冰心是怎樣用短短的幾句詩(shī)來概括成功的過程的。2．全班有感情地齊聲朗讀，注意吐字清晰、有節(jié)奏。3．教師指導(dǎo)學(xué)生，教學(xué)生朗讀技巧，重音、語氣、語調(diào)。3． 句子比較：

A：成功的花，人們只驚羨她現(xiàn)時(shí)的明艷！B：成功的花，人們驚羨她的明艷。A句和B句哪一句表達(dá)效果好，為什么？ [參考答案] A句的表達(dá)效果好，因?yàn)锳句表現(xiàn)出了人們只驚羨于別人成功所得到的榮譽(yù)，卻看不到成功背后所付出的艱苦勞動(dòng)，表達(dá)出了作者的感慨。

4． 集體朗讀后三句，思考：作者想通過這三句話告訴我們什么，請(qǐng)用簡(jiǎn)短的話概括出來，你感悟到了什么？ [參考答案] 成功來自艱苦的奮斗；不經(jīng)過奮斗和犧牲，哪來成功的“明艷”等。二．課文內(nèi)容討論

花的成功歷程給了你什么樣的啟示？談一談自己的感想。[參考小結(jié)]： 我們要學(xué)習(xí)花的奮斗和犧牲，從它的成功中吸取成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)，這才是最重要的?；ǖ某晒θ绱?，人的事業(yè)的成功，人的成長(zhǎng)發(fā)展，不都是如此嗎？

四．當(dāng)堂背誦 五．作業(yè)

1．根據(jù)《成功的花》所表達(dá)的意思創(chuàng)作一幅畫或一組畫，并把這首詩(shī)工整地寫在畫上，然后在班級(jí)上交流。

2．有感情地朗讀《嫩綠的芽?jī)骸罚柟瘫痴b《成功的花》。

（二）教學(xué)《成功的花》

檢查朗讀《嫩綠的芽?jī)骸罚處熀?jiǎn)單評(píng)價(jià)，全班齊讀。大家能說出幾種修辭手法？這首詩(shī)運(yùn)用什么修辭手法？[擬人] 作者運(yùn)用擬人的修辭手法，把嫩綠的芽?jī)?、淡白的花兒、深紅的果兒變成一個(gè)個(gè)活生生的人，在對(duì)我們講話，我們知道在日常生活中，每個(gè)人的話都具有自己的特點(diǎn)，大人有大人的腔調(diào)，小孩有自己的語言，人物的語言要符合他的形象特征，我們看看這三個(gè)形象有什么特征呢？ [參考答案] 1）嫩綠顯示健壯、旺盛和朝氣。

2）淡白顯出樸素、純潔，不追求外表的華麗。3）深紅象征豐碩、甜蜜和美麗。

4．“芽?jī)骸薄盎▋骸薄肮麅骸闭f的話能互換嗎？ [參考答案] 不能。因?yàn)樗鼈冋f的話與各自的特征是緊密聯(lián)系在一起的。“芽?jī)骸毙枰砷L(zhǎng)發(fā)展，正如青年需要學(xué)習(xí)、提高。一旦開出花兒，不是要孤芳自賞，而是要裝點(diǎn)大地，有如青年要以自己的青春年華為社會(huì)注進(jìn)旺盛的活力。最終結(jié)成“果兒”，又如青年要甘于以犧牲、奉獻(xiàn)為社會(huì)創(chuàng)造巨大財(cái)富，使人生更加輝煌。四．作業(yè)

將自己對(duì)未來的構(gòu)想整理成文，200字左右。

《“諾曼底”號(hào)遇難記》

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、了解雨果在法國(guó)文學(xué)和世界文學(xué)中的地位及其作品的價(jià)值。

2、認(rèn)識(shí)生命的意義、面對(duì)災(zāi)難時(shí)生命的價(jià)值體現(xiàn)以及對(duì)待職責(zé)的態(tài)度。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】：

對(duì)哈爾威船長(zhǎng)以身殉職行為的認(rèn)識(shí)和理解?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】: 1課時(shí)?！菊n前準(zhǔn)備】：

教師：

1、收集有關(guān)“雨果”及其代表作的資料，確定向?qū)W生介紹的內(nèi)容。

2、反復(fù)閱讀課文，能很好地讀出課文第十六段后“簡(jiǎn)短有力的對(duì)話”的語調(diào)、語氣。

3、準(zhǔn)備好投影儀，寫好投影片。

4、準(zhǔn)備好課堂研究的話題。

學(xué)生：

1、借助工具書，熟悉課文中的字詞，編好字詞練習(xí)，朗讀課文。

2、借助圖書室、網(wǎng)絡(luò)等查閱“雨果”的相關(guān)資料，摘抄在本子上，課上交流。

3、根據(jù)教師提供的研究話題，自行選擇，并學(xué)會(huì)與同學(xué)共同研究?！窘虒W(xué)過程】：

一、了解作者，導(dǎo)入新課

教師投影作者“雨果”，根據(jù)學(xué)生準(zhǔn)備的資料，有選擇的投影出來，進(jìn)行交流。學(xué)生可以補(bǔ)充。此時(shí)，教師要通過詢問獲得資料的方法，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“學(xué)習(xí)方法”的掌握。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師可作適當(dāng)分析，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解“雨果”及其作品的地位，進(jìn)而導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí)，完成第一個(gè)教學(xué)目標(biāo)。

二、學(xué)生默讀課文（時(shí)間3分鐘），了解全文情節(jié)，準(zhǔn)備復(fù)述。

三、指名學(xué)生復(fù)述故事情節(jié)，可以采取“接龍”的形式（即有人說得不夠清楚，可以由會(huì)說的接替），幫助學(xué)生，熟悉課文內(nèi)容，達(dá)到全面感知。

四、分小組，讓學(xué)生選擇自己感動(dòng)的語段讀給同組的同學(xué)聽，并交流感悟。（時(shí)間10分鐘）

五、小組推薦同學(xué)來朗讀，要讀出語調(diào)、語氣，并分析處理的理由。教師根據(jù)同學(xué)的分析，引導(dǎo)學(xué)生從“生命的意義”這一角度來思考閱讀的感悟，特別是重點(diǎn)閱讀第十六段后的“簡(jiǎn)短有力的對(duì)話”和文章結(jié)束對(duì)船長(zhǎng)的描寫，結(jié)合“探究·練習(xí)一”，引導(dǎo)學(xué)生討論“對(duì)船長(zhǎng)以身殉職行為的認(rèn)識(shí)和理解”，認(rèn)識(shí)到“面對(duì)災(zāi)難時(shí)生命的價(jià)值體現(xiàn)”以及“對(duì)待職責(zé)的態(tài)度”。

六、研究性學(xué)習(xí)：

（１）螞蟻在遇到火災(zāi)和水災(zāi)等時(shí)，總是抱成團(tuán)，以個(gè)體的犧牲來保全群體的生存，怎么理解？

（２）去年的高考題，面對(duì)危難時(shí)，首先丟掉的是健康、美貌、誠(chéng)信、機(jī)敏、才學(xué)、金錢、榮譽(yù)？

（３）［探究·練習(xí)三］。

學(xué)生根據(jù)自己的興趣，課前對(duì)這三個(gè)話題進(jìn)行選擇，確定自己的研究?jī)?nèi)容，提出自己的研究見解，與同學(xué)合作交流，課堂上由每個(gè)專題派出一位代表向全班同學(xué)匯報(bào)，其余同學(xué)可以提問、質(zhì)疑。通過研究學(xué)習(xí)，從中認(rèn)識(shí)到對(duì)生命的珍惜，對(duì)生命價(jià)值的真正理解，對(duì)職責(zé)的態(tài)度。

七、自主學(xué)習(xí)：請(qǐng)學(xué)生投影課前準(zhǔn)備的關(guān)于字詞的練習(xí)，檢查學(xué)生的自學(xué)情況，字詞的掌握情況。教師對(duì)從中發(fā)現(xiàn)的掌握較差的學(xué)生要加強(qiáng)指導(dǎo)。

八、布置作業(yè)：寫一段對(duì)“生命·職責(zé)”的感悟的話，要求真實(shí)，字?jǐn)?shù)不限。教學(xué)建議：

本課是第一單元的最后一篇課文，通過對(duì)作家“雨果”的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生收集信息和處理信息的方法；在對(duì)課文的理解中，著重在運(yùn)用各種閱讀方法，引導(dǎo)學(xué)生感悟文章中對(duì)生命、對(duì)職責(zé)的態(tài)度，充分感受到文學(xué)作品對(duì)人的影響，為綜合實(shí)踐活動(dòng)“我愛文學(xué)”作基礎(chǔ)；研究學(xué)習(xí)的話題討論則是對(duì)課文中心的拓展。字詞練習(xí)，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的目的。

資料搜索：

維克多·雨果（1802-1885）是法國(guó)浪漫主義文學(xué)的旗手和領(lǐng)袖。他出生于貝尚松城的一個(gè)軍人家庭，一生幾乎經(jīng)歷了整個(gè)19世紀(jì)，在詩(shī)歌、小說、戲劇、政論創(chuàng)作方面都取得了重大成就。

1826年出版了第一個(gè)詩(shī)集《歌頌集》，同時(shí)期開始寫作小說和戲劇。1830年創(chuàng)作了浪漫主義劇本《歐那尼》，第二年又出版了第一部重要小說《巴黎圣母院》。19年流亡期間，他創(chuàng)作了大量作品，其中有長(zhǎng)篇小說《悲慘世界》、《海上勞工》、《笑面人》等。雨果是一位高齡多產(chǎn)作家，在長(zhǎng)達(dá)60多年的文學(xué)生涯中，為后人留下了79卷文學(xué)作品和4000多幅繪畫作品，是法國(guó)和人類文化寶庫(kù)中的一份寶貴遺產(chǎn)。

今年是雨果誕生80周年，為此法國(guó)與世界各地人民一道以各種形式來隆重紀(jì)念這位“十九世紀(jì)無可爭(zhēng)議的君主”，在“雨果年”里，讓我們一起走近雨果。

早在雨果誕生80周年之時(shí)，人們就為他舉行了國(guó)慶般的盛大活動(dòng)。法蘭西史無前例地為在世的作家舉行了如此盛況空前的慶典，因?yàn)橛旯谌嗣裥闹幸呀?jīng)成了思想領(lǐng)域里的文學(xué)太陽。

1885年5月22日，83歲的雨果老人與世長(zhǎng)辭了，法蘭西為他舉行了隆重的國(guó)葬。

《古代寓言二則》

教學(xué)目標(biāo)：

1、發(fā)學(xué)習(xí)了解古代文化的興趣。

2、解兩則寓言的寓意。

3、掌握文言文學(xué)習(xí)的一般方法。教學(xué)設(shè)想：

所選的兩篇文言學(xué)生并不陌生?！多嵢速I履》在小學(xué)人教版十二冊(cè)原文出現(xiàn)過，《刻舟求劍》在第六冊(cè)以白話文的方式出現(xiàn)?，F(xiàn)在又出現(xiàn)在初中第一冊(cè)教材中，雖然有重復(fù)之嫌，但也為小學(xué)與初中學(xué)習(xí)過渡降低了難度。在教學(xué)時(shí)，重點(diǎn)應(yīng)在學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)上。

作為初中文言教學(xué)的起始課，進(jìn)度不宜太快，一課時(shí)可能比較緊張，故安排兩課時(shí)。

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

熟讀課文，整體把握。

教給方法，歸納整理。

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

1、請(qǐng)同學(xué)們講講小學(xué)學(xué)過的寓言故事。

2、介紹《韓非子》，導(dǎo)入新課。

二、熟讀課文，整體把握。

1、齊讀課文。

2、師生評(píng)價(jià)，正字正音。

（要求學(xué)生認(rèn)真讀，注意聽與自己不一樣的讀音，判斷正誤）

3、學(xué)生自讀。

4、同桌互讀。

三、教給方法，歸納整理。

在活頁紙畫制表格（先畫出框架，抄好原文，空好格。）時(shí)間

內(nèi)容

備注 年．月．日

鄭人買履

《韓非子》 鄭人有欲買履者

欲（且）：想要，打算。

鄭國(guó) 想要（lǚ）鞋子

鄭國(guó)有個(gè)想買鞋子的人，先自度其足

(duó)量長(zhǎng)短

(duó)量長(zhǎng)短

度

事先量了自己的腳

（dù）尺碼

而置之其坐

置之不理

同“坐”，座位。

把量好的尺碼放在他的座位旁邊。

2、教師檢查指導(dǎo)格式是否正確，原文是否抄好。

3、原文抄好后，請(qǐng)同學(xué)對(duì)照注釋，給加點(diǎn)字注音，解釋，翻譯句子。

三、布置作業(yè)。課上沒有完成的，課后繼續(xù)完成。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

二、整體把握全文大意 １、聽錄音，聽清讀音 ２、正音

涉 墜 遽 契 惑 ３、散讀，讀準(zhǔn)字音 ４、齊讀

５、再聽錄音，邊聽邊劃好停頓、重音 ６、跟讀錄音，注意停頓節(jié)奏、重音 ７、復(fù)述故事大意

四、自讀課文，參考注釋，理解詞義

1、掌握下列詞的意思

涉江：渡江 其：他 墜：落、掉 遽：急速 契：同“鍥”，刻 是：這里 所成墜：落下去的地方 所契者：刻的地方 求：尋找 行：走 不亦――乎：不也是嗎 惑：糊涂

2、再讀課文

五、學(xué)生逐句朗讀，解釋意思

有一個(gè)乘船渡江的楚國(guó)人他的劍從船上落到水中，急忙用刀在船上刻個(gè)記號(hào)，說：“這里是我的劍落下去的地方?！贝Ａ?，他從刻記號(hào)的地方下水尋找劍。船已經(jīng)航行了，但是劍沒有“航行”，像這樣尋找劍，不是很糊涂嗎？ 六 理清層次，弄清句子的關(guān)系

1、哪句話告訴了我們故事的起因？

楚人有涉江者，其劍自舟中墜于水。

2、結(jié)果找到了嗎？ 沒有

為什么沒找到？文中哪句話告訴了我們?cè)颍?舟止，從其所契者入水求之。文中哪句話表達(dá)了作者對(duì)這件事有何看法？

舟已行矣，而劍不行，求劍若此，不亦惑乎？ 這是個(gè)什么句？（反問句）

5、按照起因、經(jīng)過、結(jié)果、議論背誦全文

七、這個(gè)故事告訴我們什么道理？

要用發(fā)展的眼光看待事物，隨客觀事物變化而變化，不能墨守成規(guī)、因循守舊

聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生講講與刻舟求劍相類似的事，加深理解

八、作業(yè)

1、背誦全文

3、練習(xí)冊(cè)

第四篇：冰心詩(shī)四首

<冰心詩(shī)四首》說課稿

一、說教材的地位及課文的特點(diǎn)

七年級(jí)上冊(cè)是以生活內(nèi)容為單元編排的。第一單元以親近文學(xué)為主題。前兩首詩(shī)歌《母親》、《紙船》是以母愛為主題的抒情短詩(shī)，后兩首《成功的花》、《嫩綠的芽》是鼓勵(lì)青年努力奮斗、積極奉獻(xiàn)的哲理小詩(shī)。四首詩(shī)意蘊(yùn)雋永，語言清麗，風(fēng)格細(xì)膩明麗。

二、說教學(xué)目標(biāo)

語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求,“要注重學(xué)生思維能力的發(fā)展”,“注重知識(shí)之間,能力之間以及知識(shí),能力,情感之間的聯(lián)系”,根據(jù)這首詩(shī)的特點(diǎn),我制定了如下的三維目標(biāo):

１．從《母親》和《紙船》中體驗(yàn)不同年齡階段對(duì)母愛的認(rèn)同和理解的不同。

２．從《成功的花》《嫩綠的芽?jī)骸分刑接懨篮玫那啻海e極的人生。３．學(xué)習(xí)冰心這四首詩(shī)豐富的想象、奇巧的構(gòu)思、凝練的語言等特點(diǎn)。４．朗誦并默寫這四首詩(shī)。

三、說教學(xué)重難點(diǎn)

１．體會(huì)詩(shī)歌中蘊(yùn)含的情感及深刻的哲理。

２．想象的手法，凝練的語言。

四、學(xué)情分析

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師在教學(xué)時(shí)，自然要考慮到我們的教學(xué)對(duì)象在學(xué)習(xí)本課時(shí)原有的知識(shí)能力水平，以及心理特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，把教學(xué)

內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際緊密結(jié)合，因材施教。

五、教學(xué)過程：

第一課時(shí)（《紙船》《母親》）

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，作為四大文明古國(guó)的中國(guó)，不僅有著悠久的歷史，而且有著豐厚的文化底蘊(yùn)。中國(guó)是詩(shī)歌的國(guó)度，一篇篇美輪美奐的詩(shī)象一串串璀璨奪目的珍珠。誰能為大家朗誦幾首詩(shī)？

今天，我們來共同學(xué)習(xí)現(xiàn)代著名女詩(shī)人冰心的四首小詩(shī)。（板書課題）?？赐队?，了解冰心生平。

二、朗誦大比拼：

下面我們開一個(gè)詩(shī)歌朗誦會(huì)，看看誰是今天的最佳選手！在比賽之前，我們分小組先試讀《冰心詩(shī)四首》，然后每組推選優(yōu)秀代表上臺(tái)朗讀?？纯赐瑢W(xué)們是否朗讀到位，能否做到有感情，有節(jié)奏，抑揚(yáng)頓挫。同學(xué)們，能否說出這樣朗讀的理由？學(xué)生評(píng)價(jià)，選出最佳選手。

三、整體感知：

⒈提問：你對(duì)哪首詩(shī)印象最深刻？為什么？

依據(jù)學(xué)生的體會(huì)，把學(xué)生分成幾組（相同詩(shī)分為一組），讓每小組同學(xué)討論，為什么這首詩(shī)對(duì)你印象最深，并讓學(xué)生人人做好發(fā)言的準(zhǔn)備。⒉依據(jù)1、2、3、4首詩(shī)的順序回答討論結(jié)果。

力爭(zhēng)讓每位同學(xué)都有發(fā)言機(jī)會(huì)。

四，品讀課文：

1．學(xué)習(xí)《紙船》

（1）導(dǎo)入設(shè)問：海浪滔滔，海風(fēng)吹卷。詩(shī)人正坐在一艘顛簸在太平洋的郵輪上，遠(yuǎn)離親人，遠(yuǎn)離祖國(guó)，駛向陌生的國(guó)度，不知何時(shí)才能回到祖國(guó)，何時(shí)回到母親的身邊。母愛是永恒的，母愛又是博大的，作為兒女，我們又該如何表達(dá)對(duì)母親的愛呢？作者揮筆寫下了這首《紙船——寄母親》來表達(dá)自己內(nèi)心的情感。

大聲朗讀《紙船》，請(qǐng)說出作者表達(dá)了對(duì)母親怎樣的情感？（表達(dá)了作者強(qiáng)烈地思念故土、思念親人孤獨(dú)、惆悵的情感）。

（2）指導(dǎo)學(xué)生朗讀，要求讀出節(jié)奏，讀出感情（這首詩(shī)感情基調(diào)是思念母親，孤獨(dú)憂傷，語調(diào)是深情、低沉、緩慢）

（3）品味語言：

閱讀課文，從文中找出表達(dá)詩(shī)人強(qiáng)烈感情的詩(shī)句，并作批注。小組交流，推薦代表發(fā)言。

２．學(xué)習(xí)《母親》

(1)播放歌曲“世上只有媽媽好……”,美妙的旋律激發(fā)起人們對(duì)母親的思念。集體朗誦《母親》，思考：母親的懷抱有什么特點(diǎn)？（溫暖、寬廣、安全……），你有過親身體驗(yàn)嗎？請(qǐng)說出來。

(2)自由朗讀冰心的小詩(shī)《母親》。朗讀要求：要感悟親情，注意節(jié)奏和重音。

（3）引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難：

①“心中的風(fēng)雨”指什么？（指內(nèi)心的苦悶，煩惱，精神上的挫折），這里運(yùn)用了怎樣的修辭手法？（借喻）

②詩(shī)中的“躲”字表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？（對(duì)母親的依戀之情），你有過這樣的經(jīng)歷嗎？請(qǐng)說出是在怎樣的環(huán)境下發(fā)生的？

３．比較這兩首詩(shī)的異同：

（1）內(nèi)容：前者表現(xiàn)母愛的偉大無私，后者表達(dá)對(duì)母愛的感恩和回報(bào)。

（2）形式：前者直抒胸臆，后者委婉含蓄，托物寓意。

五、拓展延伸：

創(chuàng)設(shè)情境：在這首詩(shī)歌中，詩(shī)人以紙船為題，托物言志，賦予了紙船特別的含義。紙船象征著作者的孤獨(dú)無依，象征著作者思念母親，眷戀祖國(guó)的一顆赤子之心。假如明天是母親節(jié)，你將用什么方式表達(dá)你對(duì)母親的愛呢？

六、布置作業(yè) ：

1．背誦《母親》《紙船》

2．這兩首詩(shī)都借助具體的形象抒發(fā)對(duì)母親的愛。假如明天是你母親的生日，請(qǐng)你親手制作一張賀卡或疊一只紙船，并寫一句祝福的話在上面，送給母親。

3．預(yù)習(xí)下兩首詩(shī)。

七、板書設(shè)計(jì)：

母親——————歌頌?zāi)笎?/p>

紙船——————懷念母親

第五篇：冰心詩(shī)四首

《冰心詩(shī)四首》教案

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)這四首詩(shī)豐富的想象，奇巧的構(gòu)思，凝練的語言。能力目標(biāo)：

體會(huì)詩(shī)中所要抒發(fā)的感情和所蘊(yùn)涵的深刻的哲理。情感目標(biāo)：

體味人間至愛親情，激發(fā)學(xué)生規(guī)劃自己的未來，設(shè)計(jì)自己的人生。教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)詩(shī)中所要抒發(fā)的感情和所蘊(yùn)涵的深刻的哲理。教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)這四首詩(shī)豐富的想象，奇巧的構(gòu)思，凝練的語言。教學(xué)設(shè)想：

為了更好的營(yíng)造氛圍，選擇閻維文的《母親》、毛阿敏的《燭光里的媽媽》和滿文軍的《懂你》三首歌曲在合適的時(shí)候插入教學(xué)過程，來更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。教學(xué)時(shí)數(shù)： 2教時(shí)

教學(xué)過程： 第一教時(shí)

一、導(dǎo)入

1、（播放影像資料《游子吟》）

這是一個(gè)平凡母親的平常故事，但平凡的細(xì)節(jié)中卻折射出母愛的光芒，因而成了千古絕唱。母愛如玫瑰，馨香兒女的一生一世，它是世上至真至純的愛。今天我們就借助冰心的《母親》和《紙船》這兩首小詩(shī)走進(jìn)母愛的溫馨世界，來感受母愛，體驗(yàn)?zāi)笎?，理解母愛?/p>

2、以配樂詩(shī)《獻(xiàn)給母親的歌》導(dǎo)入：聽完后問同學(xué)們，你們?cè)趺礃觼碣澝滥赣H呢？同學(xué)回答后教師概括：母親是偉大的，無私的，母親的懷抱是溫暖的。先讓我們來看看冰心奶奶是怎樣來贊美母親的？

3、1999年2月28日21時(shí),中國(guó)“文壇祖母”冰心老人在北京逝世,時(shí)年99歲,冰心老人自“五四”運(yùn)動(dòng)步入文壇，在近一個(gè)世紀(jì)的漫長(zhǎng)歲月里，她一直堅(jiān)持寫作，為世人留下了珍貴的文學(xué)作品，為中國(guó)的文學(xué)事業(yè)做出了巨大的貢獻(xiàn)，今天我們來學(xué)習(xí)她的四首小詩(shī)，藉此來紀(jì)念這位文壇世紀(jì)老人。

二、簡(jiǎn)介作者

冰心：原名謝婉瑩，福建閩侯縣人，現(xiàn)代著名作家，兒童文學(xué)家，作品有《春水》《繁星》《寄小讀者》《再寄小讀者》等。

“愛”的哲學(xué)——自然、童真、母愛。

三、賞析《母親》和《紙船》，體悟真情

（一）《母親》（以一張母女相依相偎的圖片為背景）

1、學(xué)生聽朗讀錄音。要求：注意節(jié)奏和重音，把握親切、舒緩的語調(diào)。

2、有感情的誦讀《母親》，小組合作探究：

（1）詩(shī)中兩個(gè)“風(fēng)雨”的含義相同嗎？（第一個(gè)“風(fēng)雨”主要是指大自然中真實(shí)的風(fēng)雨；后一個(gè)“風(fēng)雨”主要是指在生活中遇到不順、挫折等等而引起不愉快乃至痛苦的心情，所以說成是“心中的風(fēng)雨”。）

（2）詩(shī)中的“躲”字表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？（詩(shī)人巧妙地借助前一個(gè)“躲”引出第二個(gè)“躲”字：如同鳥兒躲到鳥巢里避風(fēng)雨一樣，兒女的心靈、精神或感情受到了打擊，總會(huì)在母愛中得到慰藉。表現(xiàn)了詩(shī)人尋求母愛保護(hù)的心態(tài)，是對(duì)母親的依戀之情，同時(shí)也謳歌了母愛的溫暖、無私、偉大。）

3、激情體驗(yàn)：在自己的日常生活中你有過這種體驗(yàn)嗎？（播放歌曲：閻維文《母親》，學(xué)生談感受母愛的體驗(yàn)或講一個(gè)感人的母愛故事。）

4、請(qǐng)學(xué)生再次朗讀并背誦。

（二）《紙船》

1、導(dǎo)入過渡：

母愛是潤(rùn)物的春雨，母愛是醉人的春風(fēng)。正因?yàn)橛腥绱松钪氐哪笎?，一旦離開母親，才會(huì)有對(duì)母親濃烈的思念。下面來看看《紙船》是如何來表達(dá)一個(gè)女兒對(duì)母親的思念的?；颍?母愛是永恒的，母愛又是博大的，作為兒女，我們又該如何表達(dá)對(duì)母親的愛呢？

2.補(bǔ)充背景：

1923年求，冰心赴美留學(xué)，海浪滔滔，天風(fēng)卷吹，詩(shī)人坐在一艘顛簸在太平洋的油輪上，遠(yuǎn)離親人，駛?cè)肽吧膰?guó)度。不知何時(shí)回到親人的懷抱？詩(shī)人因強(qiáng)烈思念故國(guó)，親人，越發(fā)孤獨(dú)，惆悵。

方案一：

學(xué)生自學(xué)《紙船》，選擇下列適合自己的學(xué)習(xí)方法。

可以讀，讀出一個(gè)女兒遠(yuǎn)離母親時(shí)的感情情：可以唱，選擇歌頌或表現(xiàn)母愛的歌曲來表達(dá)你對(duì)詩(shī)歌的理解；可以講，用自己的話描述一下詩(shī)中的情景，講講你對(duì)這首詩(shī)感受最深的地方；可以問，質(zhì)疑詩(shī)中自己不理解的內(nèi)容；可以寫，寫幾句體現(xiàn)母愛的詩(shī)句或?qū)δ赣H說幾句真情話。歌曲示例：《燭光里的媽媽》 寫作示例：《寫給母親》

我是一片遠(yuǎn)去的帆

卻永遠(yuǎn)也駛不出

您目光所圍成的河岸

《想起母親》

想起母親

晚霞里就升起了

一縷灰白的炊煙

它模仿母親綿長(zhǎng)的愛

朝著我離家的方向傾斜 方案二：

3、大聲朗讀《紙船》。

（1）注意：感情基調(diào)是思念母親，孤獨(dú)憂傷；語調(diào)是深情，低沉，緩慢。

（2）說說詩(shī)歌表達(dá)了對(duì)母親怎樣的情感？（表達(dá)了作者強(qiáng)烈地思念故土、思念親人孤獨(dú)、惆悵的情感）

4、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，合作探究：

（1）“從不肯”、“總是”有什么深意？（對(duì)母親思念很深，由來已久，詩(shī)人要用紙疊成紙船，用來寄托對(duì)母親的思念）

（2）“我仍是不灰心的每天的疊著，總希望有一只能流到我要它到的地方去?！痹?shī)人要紙船到什么地方去？（到日夜思念的母親的心田中）

（3）紙船不會(huì)飄向母親身邊，我為什么還是不灰心得“疊著疊著”？（愿望能否實(shí)現(xiàn)并不重要，重要的是，這是詩(shī)人寄托思念、排解孤獨(dú)、憂傷的唯一方式），請(qǐng)你模擬一下作者當(dāng)時(shí)的情態(tài)。

（4）第三節(jié)是詩(shī)人的想象，在詩(shī)中有什么作用？（想象奇特，想象母親夢(mèng)見紙船。強(qiáng)烈表達(dá)了詩(shī)人對(duì)母親的思念之情，是全詩(shī)的高潮所在。）

（5）全詩(shī)的點(diǎn)睛之筆是哪一句？（“這是你至愛的女兒含著淚疊的，萬水千山，求它載著她的愛和悲哀歸去。”詩(shī)人采用“卒章而顯其志”的方法，把實(shí)的物象和虛的物象，把眼前的實(shí)的意境與想象的母親夢(mèng)中的情境巧妙地融合起來，是全詩(shī)的高潮?。?/p>

5、拓展延伸：

創(chuàng)設(shè)情境：在這首詩(shī)歌中，詩(shī)人以紙船為題，托物言志，賦予了紙船特別的含義。紙船象征著作者的孤獨(dú)無依，象征著作者思念母親，眷戀祖國(guó)的一顆赤子之心。

母愛是一個(gè)永恒的話題。它是一縷陽光，讓你的心靈即便在寒冷的冬天也能感受到溫暖如春；它是一泓清泉，讓你的情感即便蒙上歲月的風(fēng)塵仍然清澈純凈。可是我們的學(xué)生每天沐浴著母愛的光輝，每天領(lǐng)受著母愛的恩澤卻渾然不覺，不覺得母親為了他（她）流了多少汗，操了多少心，甚至掉了多少淚，覺得的只是理所當(dāng)然，天經(jīng)地義，卻不知去為母親擦一把汗，倒一杯茶，甚至洗一回腳。

學(xué)習(xí)了這首詩(shī)后，假如明天是母親節(jié)，你將用什么方式表達(dá)你對(duì)母親的愛呢？（播放歌曲：滿文軍《懂你》。示例：送賀卡，干家務(wù)，捶背，逗笑等。）

6、再次朗讀并背誦

四、小結(jié)：

“我們也愛母親，卻和母親愛我們不一樣”，如果說《母親》這首詩(shī)是一種童稚期尋求母愛保護(hù)的心態(tài)，那么《紙船》則是步入青年以后對(duì)母愛的懷念和依戀；如果說《母親》表現(xiàn)母愛的偉大和無私，那么《紙船》則體現(xiàn)和表達(dá)了對(duì)母愛的感恩和回報(bào)。

五、結(jié)束語：

母親是一座搭，永遠(yuǎn)以不變的姿勢(shì)站成一個(gè)溫情的港灣，而兒女是一艘小船，永遠(yuǎn)駛不出母親慈愛的視野。母愛如燈，點(diǎn)亮你的人生；母愛如歌，吟唱你的幸福。母愛無價(jià)，人生苦短，孝心不能等待，同學(xué)們，好好珍惜母愛吧！

六、布置作業(yè)

請(qǐng)你親手為母親制作一張賀卡或疊一只紙船，并寫一句祝福的話在上面，送給母親。

例：：《寫給母親》

《想起母親》

我是一片遠(yuǎn)去的帆

想起母親

卻永遠(yuǎn)也駛不出

晚霞里就升起了

您目光所圍成的河岸

一縷灰白的炊煙

它模仿母親綿長(zhǎng)的愛

朝著我離家的方向傾斜

第二教時(shí)

一、導(dǎo)入 1、21歲——生意失?。?/p>

22歲——角逐議員落選；

23歲——生意再度失??；

26歲——愛侶去世；

27歲——精神崩潰；

34歲——角逐聯(lián)邦眾議員落選；

36歲——角逐聯(lián)邦眾議員再度落選；

47歲——提名副總統(tǒng)落選；

49歲——角逐聯(lián)邦眾議員三度落選；

這是一個(gè)美國(guó)人的人生片斷，請(qǐng)同學(xué)們推測(cè)這個(gè)人會(huì)不會(huì)成功？老師揭示謎底：這個(gè)歷經(jīng)無數(shù)挫折的人就是美國(guó)第十六任總統(tǒng)——亞伯拉罕?林肯！請(qǐng)大家告訴我，你得知謎底后的真實(shí)感想。

老師歸納：許多人看成功，只看到成功美麗的光環(huán)，卻很少有人注意到成功背后隱藏的艱辛，一次又一次的挫折，沒有使林肯泄氣，反而激發(fā)起他向自己挑戰(zhàn)的信心和勇氣，激發(fā)起他實(shí)現(xiàn)自己抱負(fù)的信心和勇氣，終于他在52歲那年，登上了總統(tǒng)的寶座。

2、結(jié)合剛剛結(jié)束的奧運(yùn)會(huì)導(dǎo)入

光榮的桂冠，從來都是用荊棘編成的。寶劍鋒從磨勵(lì)出，梅花香自苦寒來。每一個(gè)成功者都要付出艱辛和努力，然而許多人只看到成功美麗的光環(huán)，卻很少有人注意到成功背后隱藏的艱辛。當(dāng)一個(gè)成功的人站在你的面前時(shí)，你很羨慕他因成功而得到的榮譽(yù)嗎？正當(dāng)青春年華的年輕人，在投入社會(huì)的大海時(shí)，如何把握人生的航向？青年人該怎樣寫好自己的生活史？今天就讓冰心來告訴我們這些人生的哲理吧。

二、賞析《成功的花》和《嫩綠的芽?jī)骸罚I(lǐng)悟哲理

(一)《成功的花》

1、反復(fù)誦讀，找出你認(rèn)為用的好的詞語并體會(huì)它的深刻含義。

示例：“明艷”比喻人們事業(yè)的成功，榮譽(yù)的奪目；“驚羨”，有驚嘆羨慕的意思，“驚羨”比 “羨慕”多一層驚嘆的意味，也更能襯托成功之花的明艷；“浸透”寫出了眼淚之多，突出了奮斗的艱辛；“灑遍”指明了血雨灑的范圍之廣。

2、合作探究：

這是一首哲理小詩(shī)，但作者并未空洞的說教，而是大量運(yùn)用了比喻的修辭手法進(jìn)行說理，給人鮮明的印象，請(qǐng)問“花”“芽?jī)骸薄皽I泉”“血雨”分別比作什么？（“花”比作人生事業(yè)的成功；“芽?jī)骸北茸鞒删褪聵I(yè)的起步階段；“淚泉”比作為培養(yǎng)花付出的辛勞；“血雨”比作為滋潤(rùn)花而作出的犧牲。）

3、引導(dǎo)學(xué)生感悟人生哲理：

花的成功歷程給了你什么樣的啟示？談一談自己的感想。

人不應(yīng)該只看到別人榮譽(yù)，而應(yīng)該知道這成功背后蘊(yùn)涵的艱辛，它是血和淚浸潤(rùn)的結(jié)晶，是奮斗和犧牲孕育的蓓蕾。不經(jīng)過奮斗和犧牲，哪來成功的榮耀。（成功來自?shī)^斗和犧牲。）

4、拓展延伸

（1）請(qǐng)同學(xué)找出蘊(yùn)含此哲理的名言、警句、俗語。（臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。梅花香自苦寒來，寶劍鋒從磨礪出。成功的桂冠是用荊棘編織成的。）

（2）你能舉例說明這個(gè)道理嗎？

5、背誦

（二）《嫩綠的芽?jī)骸?/p>

1、誦讀后品味語言：

（1）找出表示色彩的形容詞并分析體現(xiàn)了芽花果的什么特征？（嫩綠顯示了芽?jī)旱慕?、旺盛和朝氣。淡白蘊(yùn)涵著樸素簡(jiǎn)潔，不追求外表華麗的特點(diǎn)。果兒的深紅象征著豐碩、甜蜜和美麗）

（2）詩(shī)中“芽?jī)骸薄盎▋骸薄肮麅骸闭f的話能互換嗎？（不能。“芽?jī)骸薄盎▋骸薄肮麅骸钡捻樞蚺帕邪抵腹麡鋸某檠?、開花到結(jié)果的生長(zhǎng)過程。它們說的話與各自的特征是緊密聯(lián)系在一起的?！把?jī)骸毙枰砷L(zhǎng)發(fā)展，正如青年需要學(xué)習(xí)、提高。一旦開出花兒，不是要孤芳自賞，而是要裝點(diǎn)大地，有如青年要以自己的青春年華為社會(huì)注進(jìn)旺盛的活力。最終結(jié)成“果兒”，又如青年要甘于以犧牲精神為社會(huì)創(chuàng)造巨大業(yè)績(jī)，使人生更顯輝煌。同時(shí)，它們的成長(zhǎng)過程象征著青年人的成長(zhǎng)過程。）

2、引導(dǎo)感悟人生哲理：

詩(shī)人以植物的生長(zhǎng)來比喻青年的成長(zhǎng)，勸勉青年人奮發(fā)努力，不斷充實(shí)、提高、發(fā)展自己，甘為人類社會(huì)作出更大的貢獻(xiàn)和犧牲。作為新時(shí)代的青少年，如何使自己的青春更加美好，人生更加有意義？（①要刻苦學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，提高本領(lǐng)。②樹立為祖國(guó)強(qiáng)盛，民族富強(qiáng)，社會(huì)進(jìn)步而貢獻(xiàn)自己青春熱血的遠(yuǎn)大理想。③甘于奉獻(xiàn)，犧牲自己為社會(huì)創(chuàng)造更大的財(cái)富。）

3、背誦

三、拓展訓(xùn)練

以上兩首詩(shī)都是哲理小詩(shī)，它形式短小但意蘊(yùn)豐富，現(xiàn)在請(qǐng)你模仿它的形式，捕捉你生活中的具體的物，抓住其特征，以三言兩語寫出內(nèi)心的感受和思考。

示例：

墻角的花，你孤芳自賞時(shí)，天地便小了。井底的蛙，你自我歡唱時(shí)，視野便窄了。籠中的鳥，你安于供養(yǎng)時(shí)，自由便沒了?？罩械镍B！你展翅藍(lán)天中，宇宙就大了。

空中的雁！你離開隊(duì)伍時(shí)，危險(xiǎn)就大了。山中的石！你背靠群峰時(shí)，意志就堅(jiān)了。水中的萍！你隨波逐流后，根基就沒了。

四、全文小結(jié)

比較四首詩(shī)的異同：

1、不同點(diǎn)：

（1）前兩首詩(shī)的主題是對(duì)母愛的歌頌，后兩首詩(shī)的主題是勉勵(lì)青年人珍惜青春，努力奮斗，積極奉獻(xiàn)。

（2）前兩首詩(shī)是抒情短章，以“情”感人，偏重情感，風(fēng)格溫婉；后兩首詩(shī)是哲理小詩(shī)，以“理”明人，側(cè)重理趣，發(fā)人深省。

2、相同點(diǎn)：

（1）四首詩(shī)的表現(xiàn)手法相同，或托物寓情，或借物言理。（四首詩(shī)都出現(xiàn)了“物”：第一首是“鳥兒”，第二首是“紙船”，第三首是“花”，第四首是“芽?jī)骸?、“花兒”、“果兒”。?/p>

（2）四首詩(shī)的語言均凝練、清麗。（第一、三、四首詩(shī)的語句短小雋永，第二首詩(shī)行較長(zhǎng)，節(jié)奏稍舒緩，正與對(duì)母親綿長(zhǎng)思念相協(xié)調(diào)。）

五、布置作業(yè)

結(jié)合《嫩綠的芽?jī)骸罚瑢?00字左右的文字，構(gòu)想一下自己的人生三步曲。

附部分詞語解釋： 妄棄：輕易丟棄。

無端：沒有由來，無緣無故。至：極，最。明艷：鮮明艷麗。