第一篇：《 鳥(niǎo)島》第2課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)范文

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文,背誦課文；

2、理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、知道我國(guó)青海湖鳥(niǎo)島的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)鳥(niǎo)類、喜愛(ài)鳥(niǎo)島的感情，進(jìn)而自覺(jué)地愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)朗讀課文感悟鳥(niǎo)島景象。

教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、圖片 教學(xué)過(guò)程：

課前交流，活躍氣氛：

1、小朋友，你們喜歡鳥(niǎo)兒?jiǎn)幔?/p>

2、老師來(lái)考考你：鳥(niǎo)類中的歌唱家是（）樹(shù)木醫(yī)生是（）捕鼠能手是（）神仙伴侶是（）；世界上最大的鳥(niǎo)是（）最小的鳥(niǎo)是（）最不怕冷的鳥(niǎo)是（）

3、鳥(niǎo)兒們漂亮可愛(ài)，它們是害蟲(chóng)的克星，是大自然的精靈，更是我們?nèi)祟惖暮门笥眩∷鼈儗?duì)維持生態(tài)平衡，保護(hù)環(huán)境具有不可替代的作用。今天就讓我們走進(jìn)鳥(niǎo)兒們的樂(lè)園-------鳥(niǎo)島去看看。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、首先看看這些詞語(yǔ)朋友你還認(rèn)識(shí)嗎？（出示詞語(yǔ)）西部

青海湖 聞名中外

鳥(niǎo)島

筑巢安家 養(yǎng)育后代 伸手 玉白色 密密麻麻 拾到

因?yàn)?人類 朋友

2、誰(shuí)還記得鳥(niǎo)島在哪里？它還有個(gè)有趣的名字呢，你能用一句話來(lái)介紹嗎？ 過(guò)渡：聞名中外的青海湖鳥(niǎo)島春天是什么樣的呢？我們來(lái)看大屏幕。

二、精讀第二節(jié)：

1、配樂(lè)出示課件，介紹第二節(jié)：每年春天，天氣變暖，青海湖中水草豐美，魚(yú)蝦成群，吸引了各種候鳥(niǎo)成群結(jié)隊(duì)從遠(yuǎn)方飛來(lái)。瞧，先飛來(lái)了一群赤麻鴨，又來(lái)了一群魚(yú)鷗，緊接著棕頭鷗、斑頭雁它們也飛來(lái)了，多么壯觀的景像??！

2、書(shū)中第二節(jié)就為我們描繪了這樣的畫面：自由朗讀，說(shuō)說(shuō)你感受到了什么？

（來(lái)島上的鳥(niǎo)很多）

3、你從哪個(gè)詞看出來(lái)的？你能讀好這句話嗎？指導(dǎo)朗讀（誰(shuí)能讀得讓來(lái)的鳥(niǎo)兒更多）

4、問(wèn)：這么多的鳥(niǎo)兒是一起飛來(lái)的嗎？書(shū)上用了哪個(gè)詞？ 像這樣有先有后，不斷飛來(lái)就叫——陸續(xù)

5、比如說(shuō)：下課了，同學(xué)們陸續(xù)（）。早晨，同學(xué)們陸續(xù)來(lái)到（）。電影快開(kāi)始了，觀眾們（）。

6、這么多鳥(niǎo)不遠(yuǎn)千里飛來(lái)島上做什么？引讀“它們?cè)谶@里??”

7、指導(dǎo)朗讀：春天，鳥(niǎo)兒們飛到小島上安新家了，多開(kāi)心??！你能用朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？我看到很多同學(xué)都會(huì)背了，誰(shuí)來(lái)試試。齊背。

三、學(xué)習(xí)第三小節(jié)，過(guò)渡：春天的鳥(niǎo)島是一幅美麗而充滿生趣的畫卷，那么夏天的鳥(niǎo)島又是怎樣一番景象呢？老師這兒還有一份資料呢。

1、出示介紹鳥(niǎo)島的資料，邊讀邊思考：從這段文字中你了解到夏天鳥(niǎo)島的什么？

2、那么書(shū)中是怎樣描寫的呢？默讀第三小節(jié)在書(shū)上圈出你認(rèn)為重要的詞語(yǔ)。養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣。

3、交流第一句：（1）你認(rèn)為哪些詞最重要？為什么？（你體會(huì)到了，說(shuō)明你剛才用心讀了）還有沒(méi)有要補(bǔ)充的？（你也挺會(huì)讀書(shū)的）

（2）評(píng)價(jià)：你們說(shuō)得真好，那誰(shuí)能通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)呢？（鼓勵(lì)超過(guò)前者，讀得誰(shuí)能比她讀得鳥(niǎo)兒更多？）范讀

（3）作者有她的辦法說(shuō)鳥(niǎo)多，如：各種各樣、鳥(niǎo)的世界。誰(shuí)還有別的詞兒寫鳥(niǎo)多？這兒天上飛的，地上跳的，水里游的都是鳥(niǎo)，它們?cè)谶@快樂(lè)地生活。所以我們還可以說(shuō)小島成了鳥(niǎo)的------（樂(lè)園、天堂、海洋、天地）

(4)各種各樣的鳥(niǎo)兒真多，我們?nèi)ソo它們見(jiàn)個(gè)面吧。出示圖片，師簡(jiǎn)單介紹： 瞧，這是斑頭雁在悠閑地散步，這是鸕鶿靜靜地蹲在窩里孵蛋，這是鸛鳥(niǎo)在捉魚(yú)吃，那是黑頸鶴在展翅翱翔。

5）這么多的鳥(niǎo)聚在一起干什么呢？發(fā)揮你的想象說(shuō)一說(shuō)。

六月是鳥(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候，（）的鳥(niǎo)兒聚在一起，它們有的（），有的（），還有的（），小島成了鳥(niǎo)的（）。

4、過(guò)渡：（1）夏天的鳥(niǎo)島僅僅是鳥(niǎo)多嗎？指名讀二、三句，思考：你能讀出什么？

（2）交流。你是從哪些詞看出來(lái)的？再讀一讀

（3）交流。（你讀得真仔細(xì)）“密密麻麻”是什么意思？（教師在黑板上點(diǎn)粉筆點(diǎn)表示）“一個(gè)挨著一個(gè)”呢？你能做個(gè)動(dòng)作嗎？（4）再看看這遍地都是的鳥(niǎo)蛋，有玉白色的也有青綠色的，多好看呀！（5）你能讀好這兩句嗎？練讀，指名讀，分男女生讀。（誰(shuí)讀得讓人聽(tīng)起來(lái)鳥(niǎo)窩鳥(niǎo)蛋更多，誰(shuí)就贏了）

（6）同學(xué)們，島上之所以有這么多的鳥(niǎo)窩、鳥(niǎo)蛋，正是因?yàn)?-------（島上的鳥(niǎo)多）

6、小結(jié)：是呀，夏天島上最多達(dá)10萬(wàn)多只鳥(niǎo)類，這么多可愛(ài)的小精靈在島上活動(dòng)，發(fā)出的聲音匯成了一首雄壯的交響曲，回蕩在小島上空，怎么能不熱鬧呢？讓我們用集體的聲音來(lái)表現(xiàn)這熱鬧的場(chǎng)面吧!齊讀

7、這么熱鬧的鳥(niǎo)島，我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)已經(jīng)把它深深記在腦海中了，誰(shuí)來(lái)試試填填（指名補(bǔ)充課文）

四、學(xué)習(xí)第四小節(jié)：

過(guò)渡：這么多的鳥(niǎo)兒誰(shuí)不想去親眼看一看??！所以每年來(lái)島上游玩的人也——

1、齊讀第四小節(jié)；這句話還可以這么說(shuō)？指名讀。比較兩句話的不同。誰(shuí)能來(lái)改寫下面兩句。

2、可是大老遠(yuǎn)的跑來(lái)旅游一趟，不抓幾只幼鳥(niǎo)或帶幾個(gè)鳥(niǎo)蛋回去留作紀(jì)念，多可惜呀！

3、誰(shuí)來(lái)扮演島上的管理員，我來(lái)演個(gè)不文明的游客，誰(shuí)來(lái)勸勸我？ 師：我就捉一只不行嗎？島上這么多鳥(niǎo)，少一個(gè)也沒(méi)什么呀？ 師：我什么都不帶回去，那怎么留紀(jì)念??？

師：這個(gè)主意不錯(cuò)，既能留念也不用傷害鳥(niǎo)類了，你真是個(gè)了不起的護(hù)鳥(niǎo)專家！

4、小結(jié)：是啊，鳥(niǎo)島之所以吸引成千上萬(wàn)的鳥(niǎo)兒來(lái)此筑巢安家，不僅僅因?yàn)樗鼩夂蜻m宜，食物豐富，更主要的是離不開(kāi)人們的愛(ài)護(hù)，告訴大家，早在1977年，我們國(guó)家就把這里設(shè)為自然保護(hù)區(qū)了，讓這里真正成為了鳥(niǎo)的天堂！

五、最后讓我們伴隨著優(yōu)美的旋律，再次朗讀課文，讓這一刻永遠(yuǎn)銘記在我們心中！

六、布置作業(yè)：

1、當(dāng)個(gè)小導(dǎo)游，向你身邊的人介紹青海湖鳥(niǎo)島；

2、為保護(hù)鳥(niǎo)類，寫幾句公益用語(yǔ)。

第二篇：《鳥(niǎo)島》第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一．教材依據(jù)：蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)18課：鳥(niǎo)島

二．設(shè)計(jì)思路：本文寫了聞名中外的青海湖鳥(niǎo)島春夏兩季的景象和鳥(niǎo)類活動(dòng)的情形，課文在介紹鳥(niǎo)的有關(guān)知識(shí)的同時(shí)，還突出了人與鳥(niǎo)的朋友關(guān)系，意在讓孩子們從小增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，懂得愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)。

三．全文第一部分介紹鳥(niǎo)島的地理位置和名稱，第二、三部分介紹鳥(niǎo)島的鳥(niǎo)，春季成群接隊(duì)返回故鄉(xiāng)，夏季成了鳥(niǎo)的世界，第四部分寫鳥(niǎo)島的游人都很愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)。

四．全文條理清楚，語(yǔ)句流暢，文字優(yōu)美，很適合朗讀和背誦，又配有課件，插圖更可以幫助學(xué)生理解課文。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字詞，綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、知道我國(guó)青海湖西部有一個(gè)鳥(niǎo)島，初步懂得鳥(niǎo)是人類的朋友，從而愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)，初步進(jìn)行保護(hù)野生動(dòng)物的教育。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、識(shí)字、寫字，有感情地朗讀和背誦課文。

2、圖文對(duì)照，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)精讀感悟鳥(niǎo)島景象，激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)的思想感情。

教學(xué)手段：

借助錄像，讓學(xué)生身臨其境地感受到鳥(niǎo)島風(fēng)光的迷人之處和六月鳥(niǎo)島熱鬧的景象，體會(huì)文中譴詞造句的準(zhǔn)確、生動(dòng)性。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、多媒體課件或投影。

2、關(guān)于鳥(niǎo)島的小知識(shí)資料每人一份。鳥(niǎo)蛋。

3、錄音（配樂(lè)磁帶、課文磁帶）

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)式導(dǎo)入

1、小朋友，今天老師想和你們一起去游覽鳥(niǎo)島好嗎？

2、齊讀課題兩遍。

18、鳥(niǎo)島

3、在去鳥(niǎo)島之前，老師這里有幾組詞誰(shuí)來(lái)讀一讀。

抽讀詞卡：伸手養(yǎng)育青海聞名中外

因?yàn)槿祟慀B(niǎo)島密密麻麻

二、精讀訓(xùn)練：

過(guò)渡：這個(gè)神奇的鳥(niǎo)島在什么地方呢？

（一）指導(dǎo)讀第一段：

1、指名讀第一段：

2、匯報(bào)交流：

（1）鳥(niǎo)島在什么地方？拿起筆在書(shū)上畫出。

這個(gè)島還有一個(gè)名字叫做“海西皮”，現(xiàn)在人們知道更多的則是“鳥(niǎo)島”這個(gè)名字。這個(gè)島聞名中外。

（2）你能給“聞名中外”換個(gè)詞嗎？（馳名中外、中外聞名）

（3）填空：鳥(niǎo)島在（）。

3、指導(dǎo)朗讀。

這么有名的鳥(niǎo)島，你能把它讀出來(lái)嗎？

指名讀－－評(píng)－－再讀－－齊讀。

過(guò)渡：

這個(gè)富有魅力而聞名中外的鳥(niǎo)島，誰(shuí)不想去瞧一瞧呢？我知道小朋友一定都和老師的心情一樣，急切地想去島上看一看，可老師要提醒大家，今天你們不僅僅是一名游客，我還想請(qǐng)大家當(dāng)一回小小的考察家，就象英國(guó)科學(xué)家達(dá)爾文一樣。到島上邊游玩邊考察，好嗎？

（二）、自由探究學(xué)習(xí)課文第二段。

1、輕聲讀第二段，思考：鳥(niǎo)兒們從什么時(shí)候到鳥(niǎo)島來(lái)的呢？

2、春天來(lái)了，天氣變暖，湖水解凍，鳥(niǎo)兒都飛來(lái)了，這么多的鳥(niǎo)兒是一起飛來(lái)的嗎？

出示句子：每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥(niǎo)兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來(lái)。

3、你從哪個(gè)詞兒看出它們不是一起飛來(lái)的？（畫出：陸續(xù)）“陸續(xù)”是什么意思呢？（有先有后，一個(gè)連著一個(gè)）

對(duì)啊，下課了，同學(xué)們陸續(xù)走出教室。

早晨，同學(xué)們陸續(xù)走進(jìn)學(xué)校。

誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？想像小鳥(niǎo)是怎樣飛的，請(qǐng)你們做做小鳥(niǎo)來(lái)表演一下。（指名學(xué)生臺(tái)前表演，再“陸續(xù)”飛回去）

4、鳥(niǎo)兒們一群接著一群飛來(lái)了，這么多的鳥(niǎo)兒來(lái)干什么呢？

5、出示詞語(yǔ)：筑巢安家養(yǎng)育后代。

指名讀，齊讀。

6、什么是筑巢安家、養(yǎng)育后代？

是呀，這兒的水草豐美，魚(yú)蝦成群，有吃有住，怪不得候鳥(niǎo)們喜歡這里了，小朋友喜歡這里嗎？那就請(qǐng)你們用朗讀來(lái)表達(dá)你的喜愛(ài)之情吧！

齊讀第二自然段。

7、現(xiàn)在再讓我們一起來(lái)看看鳥(niǎo)島的風(fēng)光吧。重放鳥(niǎo)島錄象，讓學(xué)生再次感受到鳥(niǎo)島的景象，從而更好地體會(huì)課文內(nèi)容。

過(guò)渡：美麗的春天很快就過(guò)去了，轉(zhuǎn)眼間到了六月，這時(shí)的鳥(niǎo)島又會(huì)是怎么樣的景色呢？

（三）、學(xué)習(xí)第三自然段

1、誰(shuí)愿意來(lái)讀就和老師一起讀。

2、你能用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)島上的情景。（熱鬧）板書(shū)

3、具體說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)詞中可以看出來(lái)？（各種各樣、聚、鳥(niǎo)的世界）

⑴、你從哪里看出這是鳥(niǎo)的世界？（出示幻燈片，練習(xí)說(shuō)話）

⑵、鳥(niǎo)兒來(lái)這里會(huì)干些什么？看圖說(shuō)說(shuō)。

六月是鳥(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥(niǎo)兒聚在一起，它們有的（），有的（），還有的（），小島成了鳥(niǎo)的世界。

⑶、學(xué)生自由練說(shuō)

⑷、指名說(shuō)第一句話

4、指導(dǎo)朗讀

島上的鳥(niǎo)多，這么熱鬧，就該讀出好的心情。

自己讀、指名讀、齊讀

5、島上除了鳥(niǎo)多，還有什么多？

指名講（鳥(niǎo)窩多、鳥(niǎo)蛋多），你從哪里知道的？

⑴板書(shū)：鳥(niǎo)窩多

出示：一眼望去，密密麻麻的鳥(niǎo)窩一個(gè)挨著一個(gè)。

指名讀，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)畫鳥(niǎo)窩，其他同學(xué)評(píng)價(jià)（突出“密密麻麻、挨”），不足之出再請(qǐng)人補(bǔ)充。

⑵“挨”可以換哪個(gè)詞？（靠）

6、小朋友，你們想象中的鳥(niǎo)島是五彩繽紛的，其實(shí)書(shū)上告訴我們只有幾種顏色呀？你把表示顏色的詞畫出來(lái)。板書(shū)：鳥(niǎo)蛋多

請(qǐng)多人上臺(tái)畫鳥(niǎo)蛋，還要涂上顏色，（突出“窩里窩外、到處“）

齊讀第三句話

7、小結(jié)：其實(shí)“窩多、蛋多”也反映了島上的“鳥(niǎo)多”，讓我們一起來(lái)讀讀第三自然段，進(jìn)一步感受鳥(niǎo)多吧！

8、齊讀

9、練習(xí)背誦：鳥(niǎo)多（），鳥(niǎo)窩多（），鳥(niǎo)蛋多（）。

10、指名背誦

（四）、學(xué)習(xí)課文第四段。

過(guò)渡：這么富有魅力而聞名中外的鳥(niǎo)島，誰(shuí)不想親眼瞧一瞧呢？所以來(lái)島上游玩的人——很多。

1、游人對(duì)鳥(niǎo)兒怎樣呢？默讀第四自然段。（板書(shū)：愛(ài)鳥(niǎo)）

2、你從那些地方看出游人愛(ài)鳥(niǎo)？為什么游人會(huì)這么愛(ài)鳥(niǎo)？

3、你能用“因?yàn)椤浴眮?lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？（你真棒）

小結(jié)：游客們的周圍有這么多的鳥(niǎo)蛋和幼鳥(niǎo)，可是卻沒(méi)有人去碰一下，人們是多么愛(ài)護(hù)這些可愛(ài)的小鳥(niǎo)呀！因?yàn)椤ㄒx）

4、有感情地讀描寫人們愛(ài)鳥(niǎo)的句子。

5、看圖：如果我們也在鳥(niǎo)島上游玩，這時(shí)看到有人去捉鳥(niǎo)，或去拿鳥(niǎo)蛋，你該怎么做？（板書(shū)：護(hù)鳥(niǎo)）

看，藍(lán)天碧水間，鳥(niǎo)兒飛得自由自在，多么快樂(lè)！

愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)，是我們每一個(gè)人的責(zé)任呀！

三、朗讀總結(jié)課文：

1、總結(jié)：只有每個(gè)人都用自己的行為愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)兒，愛(ài)護(hù)大自然，人們才能真正擁有美麗的大自然，我們才能看到如此美麗的鳥(niǎo)島。讓我們也加入到愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的行列中去吧！

現(xiàn)在讓我們拿好書(shū)，來(lái)讀讀這篇課文，再仔細(xì)領(lǐng)略一下鳥(niǎo)島美麗的風(fēng)景吧。

2、請(qǐng)你來(lái)當(dāng)“小導(dǎo)游”，選取課文中你喜歡的課文內(nèi)容來(lái)向同學(xué)們介紹一下鳥(niǎo)島的情況。

3、讓我們小朋友帶著喜悅的心情來(lái)美美的把課文讀一遍。

四、課堂作業(yè)：

小練筆：假如有人害鳥(niǎo)、殺鳥(niǎo)你會(huì)怎么做？（當(dāng)堂交流評(píng)點(diǎn)）

五、指導(dǎo)寫字。

1、出示“部”、“拾”，指名認(rèn)讀。

2、分析字形要點(diǎn)：都是左右結(jié)構(gòu)。一個(gè)左寬右窄，一個(gè)左窄右寬。

3、說(shuō)說(shuō)怎樣記住它？

4、教師范寫。

5、學(xué)生描紅。練寫展示優(yōu)秀作業(yè)。

六、課后拓展。

去樹(shù)林或公園觀察鳥(niǎo)的活動(dòng)，在觀察日記上寫幾句連貫的話。

附板書(shū)：

鳥(niǎo)窩多

18、鳥(niǎo)島（熱鬧）

鳥(niǎo)蛋多

鳥(niǎo)多

游人多

（愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)）

教學(xué)反思：

課堂是素質(zhì)教學(xué)的主陣地。我們的教書(shū)除了教給知識(shí)還需要育人?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)，不應(yīng)把它當(dāng)作外在的附加的任務(wù)?！币蚨?，在閱讀教學(xué)中，應(yīng)抓住教育契機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教學(xué)。在上述教學(xué)片段中，我并沒(méi)有作蒼白空洞的說(shuō)教，而是故意誤導(dǎo)，引起學(xué)生的辯論，引起對(duì)愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的思考。另外，我還以參與、合作、探究、體驗(yàn)為特征，建立和形成發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。在教學(xué)中，重視教學(xué)中的操作與活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)積極參與。培養(yǎng)學(xué)生自我反思、自主調(diào)控能力，給學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難精神，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，使課堂成為學(xué)生思想活躍、情感交流、展示自我的場(chǎng)所。例如在教學(xué)《鳥(niǎo)島》這課，在理解鳥(niǎo)蛋多時(shí)，我并沒(méi)有讓學(xué)生生硬的理解鳥(niǎo)蛋如何的多，而我采用了讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容畫出來(lái)的方式，學(xué)生的興趣一下就被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，當(dāng)我走到學(xué)生中間檢查時(shí)，我驚喜地看到百分之九十九的學(xué)生能準(zhǔn)確理解課文所要表達(dá)鳥(niǎo)蛋如何的多，根據(jù)課文語(yǔ)言進(jìn)行繪畫，學(xué)生的思維就這樣被激發(fā)，學(xué)生的靈感在課堂上互相碰撞，互相啟發(fā)。

第三篇：鳥(niǎo)島第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《鳥(niǎo)島》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利地朗讀課文。

2.學(xué)習(xí)本課的7個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫“筑”和“密”。

3、初步理解課文的主要內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

今天，老師帶來(lái)了幾張非常漂亮的照片與大家分享。請(qǐng)看，這是老師放假的時(shí)候去旅游拍的。孩子，說(shuō)說(shuō)，你都看到了些什么？（許許多多的鳥(niǎo)兒。指導(dǎo)學(xué)生由遠(yuǎn)及近按順序觀察）這兒是一個(gè)神奇而又美麗的地方，這個(gè)地方的名字恰好是今天我們要學(xué)習(xí)的一篇新課文——《鳥(niǎo)島》，板書(shū)課題，齊讀課題。

讀了課題，小朋友想知道些什么呢？或者你的小腦袋里有沒(méi)有產(chǎn)生“小問(wèn)號(hào)”呢？（鳥(niǎo)島在哪里？島上有哪些鳥(niǎo)？這些鳥(niǎo)都是從哪里來(lái)的？鳥(niǎo)兒在這里生活的怎么樣？）

原來(lái)咱們班的小朋友個(gè)個(gè)都是愛(ài)思考，喜歡探索奧秘的小主人??！那我們就帶著這些疑問(wèn)走進(jìn)課文，和老師一起開(kāi)啟我們的學(xué)習(xí)之旅吧！準(zhǔn)備好了嗎？

二、初讀理解

1.請(qǐng)同學(xué)自由朗讀課文，要求邊讀書(shū)邊畫出由生字組成的詞語(yǔ)，并標(biāo)好自然段的序號(hào)。

2．我們學(xué)習(xí)之旅的第一站。考考同學(xué)們，這一課的詞語(yǔ)，你讀準(zhǔn)了嗎？檢查生字詞。

（1）出示一類生字詞（帶拼音）

養(yǎng)育 玉白色 西部 人類 拾鳥(niǎo)蛋 筑巢安家 密密麻麻

① 孩子們，借助拼音，自己試試。（自由讀）② 有小老師愿意來(lái)教一教嗎？誰(shuí)大膽的來(lái)試一試，指名帶讀。

③ 小老師們，你們覺(jué)得有沒(méi)有哪個(gè)讀音要提醒同學(xué)千萬(wàn)不能讀錯(cuò)的。教師相機(jī)正音：“筑、拾”是翹舌音。“玉、育”韻母都是“ü”。④ 開(kāi)火車讀，齊讀。

⑤（去拼音）沒(méi)有拼音的幫助，你還能讀準(zhǔn)確嗎？男女生賽讀。齊讀。

⑥ 細(xì)心的孩子們發(fā)現(xiàn)了嗎？這一課生字當(dāng)中有一對(duì)好朋友。（“玉和育”）區(qū)別字義，這里兩個(gè)“yù”是同音字。你是如何區(qū)別它們的？（聰明的孩子，你交給我們了一個(gè)好方法：擴(kuò)詞，把它們分別放在不同的詞語(yǔ)中，從而區(qū)別同音字）

⑦ 一個(gè)生字意思不同，就可以擴(kuò)出許多詞語(yǔ)來(lái)，老師把這個(gè)游戲叫做“生字開(kāi)花”。游戲繼續(xù)：“筑”擴(kuò)詞？

（建筑）那課文中“筑巢安家”的意思是？“密”擴(kuò)詞？（茂密）課文中密密麻麻，就是用來(lái)形容鳥(niǎo)窩多。（2）你們太厲害了，老師要加大難度了，還敢接受挑戰(zhàn)嗎？課文中還有一些詞語(yǔ)，它們也是好朋友。出示第二組詞：

青海 因?yàn)?伸手 解凍 陸續(xù) 熱鬧 聞名中外 各種各樣 多種形式練習(xí)朗讀。

小火車，向前進(jìn)，進(jìn)入我們學(xué)習(xí)的第二站，課文你會(huì)讀了嗎？

3.逐段讀課文

（1）學(xué)生逐段朗讀課文：每個(gè)小朋友讀一個(gè)自然段，應(yīng)該找?guī)讉€(gè)小朋友來(lái)讀這篇課文呢？（4位同學(xué)）你想讀哪一個(gè)自然段就讀哪一個(gè)自然段。其他小朋友此刻要做一個(gè)會(huì)傾聽(tīng)的文明的小聽(tīng)眾，左手壓課本，右手指字，聽(tīng)同學(xué)有沒(méi)有讀錯(cuò)字音，有沒(méi)有多字漏字。

（2）學(xué)生評(píng)價(jià)，教師及時(shí)指導(dǎo)。（重點(diǎn)從讀準(zhǔn)字音及讀順句子上做指導(dǎo)）難讀的句子：

①他們伸手/就能捉到幼鳥(niǎo)，隨處都能拾到鳥(niǎo)蛋，可是/卻沒(méi)有人去碰一下，因?yàn)榇蠹叶贾?鳥(niǎo)是人類的朋友。②每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥(niǎo)兒/就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來(lái)。

③六月是鳥(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥(niǎo)兒聚在一起，小島成了鳥(niǎo)的世界。4．齊讀課文，感知課文內(nèi)容

（1）現(xiàn)在我們就來(lái)齊讀一遍課文，讀完課文后思考：課文主要寫了什么？

教師板書(shū)：青海湖西部

鳥(niǎo)多

愛(ài)鳥(niǎo)

（2）引導(dǎo)學(xué)生交流，課文主要寫了在青海湖的西部有一個(gè)鳥(niǎo)島，島上有許許多多的鳥(niǎo)兒，鳥(niǎo)兒們?cè)谶@里筑巢安家，養(yǎng)育后代。島上的人們都很愛(ài)鳥(niǎo)。

教師相機(jī)歸納：鳥(niǎo)島的鳥(niǎo)真多呀！鳥(niǎo)兒們?cè)趰u上自由自在的生活，人類和鳥(niǎo)從此成為了好朋友。鳥(niǎo)島到底住著什么樣的鳥(niǎo)兒？到底有多么神奇？下節(jié)課我們一起再來(lái)揭曉答案。

孩子們，小火車進(jìn)入我們今天學(xué)習(xí)之旅最后一站，生字你會(huì)寫了嗎？

三、分析字形，指導(dǎo)書(shū)寫

1．出示本課7個(gè)生字，我們按照結(jié)構(gòu)給這幾個(gè)生字歸歸類？

左右結(jié)構(gòu)：部、拾 上下結(jié)構(gòu)：筑、育、類 上中下：密 獨(dú)體：玉

2．你是如何記住這些字的？（部——陪、賠 育——盲 類——尖 密——蜜）

教師歸納：形近字比較（換偏旁），看部首表示的含義我們就可以區(qū)別。

3．感受字的形體美：觀察田字格中的范字（密），怎樣寫才能漂亮？ 重點(diǎn)指導(dǎo): “密”

（1）整體布局：要寫得緊湊

（2）筆順：書(shū)空筆順，注意“必”的筆順?？焖倩卮?，第六筆是“點(diǎn)”，再次書(shū)空牢記筆順。（3）觀察占格。

（4）描紅：描紅書(shū)上“密”字

（5）范寫指導(dǎo)：教師黑板上范寫，學(xué)生臨寫，教師巡視指導(dǎo)?！爸?/p>

（1）重要筆畫：第九筆是“提”，第十一筆是“橫折彎鉤”。

（2）“凡”字的撇，伸展到“工”下。（3）描紅

（4）范寫指導(dǎo)：教師黑板上范寫，學(xué)生臨寫，教師巡視指導(dǎo)。

四、課堂小結(jié)

孩子們，今天的學(xué)習(xí)之旅結(jié)束，但愿這節(jié)課你們是快樂(lè)的，也是有收獲的。希望孩子們以后在語(yǔ)文學(xué)習(xí)當(dāng)中掌握方法，不斷積累，不斷進(jìn)步。板書(shū)設(shè)計(jì)：

18、鳥(niǎo)島 青海湖西部鳥(niǎo)多 愛(ài)鳥(niǎo)

“密”）

（拼音格板書(shū) “筑”

第四篇：《鳥(niǎo)島》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《鳥(niǎo)島》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、今天，讓我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)第18課《鳥(niǎo)島》。

2、先復(fù)習(xí)一下生字詞。

西部

筑巢

養(yǎng)育

伸手

拾到

青海

因?yàn)?/p>

人類

聞名中外

密密麻麻

3、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道了什么？齊背第一自然段。

二、新授

（一）第二自然段

1、過(guò)渡：（中心問(wèn)題）“海西皮”這座小島為什么會(huì)成為聞名中外的鳥(niǎo)島呢？ 先來(lái)讀讀第二自然段，也許你就會(huì)明白了。

2、指名說(shuō)。引導(dǎo)出“鳥(niǎo)多”。（板書(shū)）

3、從哪兒看出鳥(niǎo)多？一群一群，陸續(xù)：有先后，不是一起來(lái)的；

4、這么多的鳥(niǎo)，飛到這里干什么呀？——筑巢安家、養(yǎng)育后代。

5、師小結(jié)：這就是春天的鳥(niǎo)島，鳥(niǎo)兒們已經(jīng)陸續(xù)趕來(lái)聚會(huì)了，讓我們一起來(lái)讀讀第二自然段吧！

（二）第三自然段

1、過(guò)渡：轉(zhuǎn)眼到了夏天，鳥(niǎo)島又會(huì)是怎樣的一幅景象呢？ 請(qǐng)小朋友們閉上眼睛，邊聽(tīng)邊欣賞?。◣煼蹲x）

2、你仿佛看到了什么？

鳥(niǎo)多；窩多；蛋多。（相機(jī)板書(shū)）

3、僅僅是聽(tīng)老師讀，你們就感受到那么多，現(xiàn)在請(qǐng)你們自己去讀一讀，你們一定會(huì)看到更加熱鬧的景象，也一定會(huì)有更深刻的感受。

4、指名說(shuō)，說(shuō)完后多讀。

（1）鳥(niǎo)多：熱鬧、多種多樣、聚、鳥(niǎo)的世界。

這些鳥(niǎo)兒在干什么？說(shuō)話訓(xùn)練：有的??有的??有的??

（2）窩多：密密麻麻、一個(gè)挨著一個(gè)。

（3）蛋多：窩里窩外、到處。

5、小朋友感受到了這么多，那你們能用這樣的句式為大家介紹這其中某個(gè)方面嗎？

鳥(niǎo)島的 多，鳥(niǎo)島的 可真多呀！

6、這么多的鳥(niǎo)，這么多的窩，還有這么多的鳥(niǎo)蛋，小朋友想不想親眼看一看？（放錄象）

7、六月的鳥(niǎo)島真是熱鬧非凡呀！讓我們把這鳥(niǎo)的世界都映入自己腦海中吧！自由練背第三自然段。

8、正是因?yàn)檫@座島上的鳥(niǎo)多、窩多、蛋多，所以“海西皮”這座小島才會(huì)成為聞名中外的鳥(niǎo)島?。ń鉀Q了中心問(wèn)題）

（三）第四自然段

1、過(guò)渡：這么富有魅力而聞名中外的鳥(niǎo)島，誰(shuí)不想親眼瞧一瞧呢？所以來(lái)島上游玩的人——很多。

2、看，多么可愛(ài)的小鳥(niǎo)，我們抓一只回去養(yǎng)吧?。ㄖ该f(shuō)，為什么不行）

3、瞧，多么漂亮的鳥(niǎo)蛋，我們拾一個(gè)回去紀(jì)念吧?。ㄍ希?/p>

4、對(duì)，鳥(niǎo)是人類的朋友，愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)是我們每一個(gè)人的責(zé)任呀！島上的游客和你們有一樣的想法，所以鳥(niǎo)島上的鳥(niǎo)兒才會(huì)成群結(jié)隊(duì)地來(lái)到這兒，并在這里筑巢安家，養(yǎng)育后代。

5、齊讀第四自然段。

（四）小結(jié)

記住，只有每個(gè)人都用自己的行為去愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)兒，愛(ài)護(hù)大自然，人們才能真正擁有美麗的大自然，我們才會(huì)看到如此美麗的——鳥(niǎo)島。

三、生字教學(xué)

1、接下來(lái)，我們要寫生字了。這節(jié)課我們要寫的是：密、育、類。

2、密：與蜜區(qū)分。

3、育、類相比較：都是上下結(jié)構(gòu)的字，但一個(gè)是上寬下窄，另一個(gè)是上窄下寬。

4、師范寫，生臨寫。

四、課后練習(xí)

1、今天想設(shè)計(jì)一項(xiàng)什么課后練習(xí)？

2、習(xí)字冊(cè)、背誦課文、自選。

南京市慧園街小學(xué)

王

格

第五篇：鳥(niǎo)島第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（定稿）

篇一：《鳥(niǎo)島》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

那島，那鳥(niǎo)，那情??

——《鳥(niǎo)島》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)理念

新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。切實(shí)讓學(xué)生成為課堂的主人，憑借教材掌握一些學(xué)習(xí)的方法，從而使他們得法于課內(nèi)，得益于課外，這將對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此，本課的設(shè)計(jì)力求創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境和情感渲染，運(yùn)用適度的媒體（音樂(lè)、圖片）等資源，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思，讀中感受美、想象美，再去創(chuàng)造美，循序漸進(jìn)，使他們身臨其境，從而樂(lè)于表達(dá)自己眼中的鳥(niǎo)島，抒發(fā)自己的內(nèi)心情懷。

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2、在感悟中了解鳥(niǎo)島的鳥(niǎo)多、鳥(niǎo)窩多和鳥(niǎo)蛋多的特點(diǎn)，借助圖片或結(jié)合上下文理解重點(diǎn)詞句的含義。

3、懂得鳥(niǎo)是人類的朋友，從而自覺(jué)地愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)。

教學(xué)重難點(diǎn)

在與文本對(duì)話中，了解鳥(niǎo)島的特點(diǎn)，能抒發(fā)對(duì)鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，懂得鳥(niǎo)是人類的朋友。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入

2、帶上好心情，我們出發(fā)吧?。ㄐ蕾p多媒體課件——春天的鳥(niǎo)島風(fēng)光）

3、表達(dá)自己眼中的鳥(niǎo)島

剛才小朋友在游覽鳥(niǎo)島時(shí)，為什么會(huì)不時(shí)發(fā)出“哇”的感嘆呢？

【設(shè)計(jì)意圖：一開(kāi)始就讓學(xué)生把自己當(dāng)作一個(gè)游客，積極地參與“看”、“思”、“說(shuō)”的情境中，大大激發(fā)他們的好奇心，在好奇心的驅(qū)動(dòng)下去學(xué)習(xí)課文。】

二、邊讀邊思，讀中想象第二自然段

過(guò)渡：多美的景色呀！課文第二小節(jié)就給我們描寫了春天美麗的鳥(niǎo)島，請(qǐng)小朋友們輕輕打開(kāi)書(shū)，自由讀一讀第二自然段。

1、鳥(niǎo)兒多嗎？你從哪個(gè)詞看出來(lái)的？

（1）出示“一群一群”，讀出鳥(niǎo)兒之多。

（2）那么多的鳥(niǎo)兒是一起飛過(guò)來(lái)的嗎？理解“陸續(xù)”。（課件演示不斷飛來(lái)的鳥(niǎo)。）

2、把這些詞放到句子里，你也能讀好它們嗎？（課件出示第二自然段）指名讀，師生評(píng)價(jià)

3、（欣賞飛來(lái)的小鳥(niǎo)，聆聽(tīng)鳥(niǎo)叫聲）小朋友聽(tīng)，鳥(niǎo)兒們邊飛邊叫，好像在說(shuō)什么？

4、引讀第二句：這兒水草豐美，魚(yú)蝦成群，有吃有住，難怪它們要在這里筑巢——，養(yǎng)育——。

5、誰(shuí)來(lái)美美地讀一讀這一自然段？

（朗讀表現(xiàn)美）女生讀、男生讀。

【設(shè)計(jì)意圖：播放與第二自然段相吻合的錄象，讓學(xué)生眼、耳、腦等多種器官參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，符合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，形象而直觀，同時(shí)為有感情地朗讀課文打好基礎(chǔ)。】

三、圖文對(duì)照，自主探究第三自然段

過(guò)渡：春天的鳥(niǎo)島充滿生機(jī)，夏天的鳥(niǎo)島又是怎樣的呢？讓我們走進(jìn)六月的鳥(niǎo)島。（欣賞課件——六月的鳥(niǎo)島，及第三自然段的配樂(lè)朗讀）

1、鳥(niǎo)島這迷人的景色都讓我們陶醉了，想自己讀一讀嗎？讀書(shū)會(huì)讓你變得更聰明的，那就趕緊捧起你的書(shū)，放聲讀第三自然段，你一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。

2、交流各自的發(fā)現(xiàn)。（以下環(huán)節(jié)根據(jù)實(shí)際情況作調(diào)整）

（1）鳥(niǎo)多 ①指名讀出寫鳥(niǎo)多的句子。（課件出示第一句）

②哪些詞讓你讀出了六月的島上鳥(niǎo)很多的呢？請(qǐng)你用筆點(diǎn)出來(lái)。③交流：

指導(dǎo)讀好“最熱鬧”、“各種各樣”、“聚”、“鳥(niǎo)的世界”

“各種各樣”是說(shuō)鳥(niǎo)的種類多，你還有哪些詞來(lái)形容鳥(niǎo)多呢？

④觀察圖片想象：這么多的鳥(niǎo)兒聚在一起，它們?cè)诟墒裁矗?/p>

提供句式，練習(xí)說(shuō)話：島上的鳥(niǎo)兒真多??！它們有的____________，有的______________，還有的_________________??小島真是______________。

a、先向你的同桌介紹介紹，說(shuō)得好的夸夸他，說(shuō)得不好幫幫他。b、指名說(shuō)，教師相機(jī)指點(diǎn)，并及時(shí)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)

【設(shè)計(jì)意圖：鳥(niǎo)兒活動(dòng)的補(bǔ)白讓學(xué)生走進(jìn)文本，與文本對(duì)話。學(xué)生在聯(lián)系自己的生活與原有知識(shí)水平主動(dòng)建構(gòu)語(yǔ)言的同時(shí)，也引起了他們的情感共鳴?！?/p>

⑤朗讀感悟鳥(niǎo)島的熱鬧

自由讀——指名讀——齊讀

（2）鳥(niǎo)窩多、鳥(niǎo)蛋多

①鳥(niǎo)島上除了鳥(niǎo)多，你還知道了什么？

②（課件出示二三兩句）你能用你的聲音把鳥(niǎo)窩多、鳥(niǎo)蛋多讀出來(lái)嗎？ 指名讀，其余學(xué)生做小評(píng)委，指出優(yōu)點(diǎn)與不足。引導(dǎo)抓關(guān)鍵詞“密密麻麻、挨著、到處”

③把你看到的鳥(niǎo)窩、鳥(niǎo)蛋告訴大家。

男女生交錯(cuò)讀。

3、表演讀，感受鳥(niǎo)島的熱鬧。

小朋友，你們?cè)敢庾鲆恢豢鞓?lè)的小鳥(niǎo)嗎？讓我們插上想象的翅膀，用小嘴巴把它的快樂(lè)讀出來(lái)，用小臉蛋把它的表情演出來(lái)，用身體把它的動(dòng)作做出來(lái)。

自由練習(xí)表演讀——指名上臺(tái)表演讀——全體表演讀

4、創(chuàng)造美，裝扮自己心目中的鳥(niǎo)島

過(guò)渡：六月的鳥(niǎo)島是這么的熱鬧，小朋友想不想自己親手布置一個(gè)鳥(niǎo)島呢？ 教師即興畫上藍(lán)天、湖泊、小島背景圖。

（1）學(xué)生拿出剪好“鳥(niǎo)兒圖”、“鳥(niǎo)窩圖”和“鳥(niǎo)蛋圖”，在輕柔的音樂(lè)聲中上黑板布置。

（2）小朋友布置的鳥(niǎo)島真是五彩繽紛，這么美的畫，我們?cè)摻o它取個(gè)好聽(tīng) 的名字呀？

5、看圖背誦，形成積累

（2）利用黑板上的貼圖引背、指名背、齊背。

【設(shè)計(jì)意圖：“讀一讀”是讓學(xué)生仔細(xì)讀讀，細(xì)細(xì)咀嚼、揣摩語(yǔ)言文字的意思；“評(píng)一評(píng)”是對(duì)別人讀書(shū)的評(píng)價(jià)，更是表達(dá)自己的感悟、理解；“貼一貼”是對(duì)文本的創(chuàng)造，使學(xué)生的理解更深入，情感更深刻；“演一演”是一種親切，一種體驗(yàn)，充分感受鳥(niǎo)島那熱鬧的場(chǎng)面?！?/p>

四、引讀第四自然段

1、引讀

來(lái)島上游玩的人很多，他們伸手就能——，隨處都能——，可是卻沒(méi)有人去 ——，因?yàn)椤?/p>

2、換句訓(xùn)練

（1）課件出示：

沒(méi)有人去碰幼鳥(niǎo)和鳥(niǎo)蛋，因?yàn)榇蠹叶贾励B(niǎo)是人類的朋友。

齊讀。

（2）這一句還可以換一種說(shuō)法呢。出示：因?yàn)榇蠹叶贾励B(niǎo)是人類的朋友，所以沒(méi)有人去碰幼鳥(niǎo)和鳥(niǎo)蛋。指名讀。

兩種說(shuō)話意思一樣，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀體會(huì)一下。分組讀這兩句話。

【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)是書(shū)后練習(xí)的再現(xiàn)，意在讓學(xué)生懂得同一個(gè)意思有不同的表達(dá)方式，訓(xùn)練學(xué)生知識(shí)的靈活運(yùn)用。】

五、總結(jié)課文，情感升華

1、多神氣的鳥(niǎo)島啊，你喜歡嗎？那就讓我們完整地讀一讀它的美麗，把它永遠(yuǎn)記在心里。

2、（配樂(lè)）小朋友，我們就要離開(kāi)鳥(niǎo)島了，就這樣走嗎？心中一定有話想一吐為快吧！時(shí)間不多了，想說(shuō)就盡情說(shuō)吧！你可以對(duì)游人說(shuō)，也可以對(duì)島上的鳥(niǎo)兒說(shuō)。

3、點(diǎn)明中心：鳥(niǎo)是人類的朋友

（課件出示鳥(niǎo)兒無(wú)憂無(wú)慮生活的圖片）看，島上的鳥(niǎo)兒正是因?yàn)橛辛四銈兊膼?ài)，才生活得那么幸?？鞓?lè)

！孩子們，讓我們號(hào)召所有的人一起來(lái)愛(ài)鳥(niǎo)吧，因?yàn)椤ǔ鍪尽傍B(niǎo)是人類的朋友”，師生齊讀）。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生把學(xué)習(xí)文本和自己的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，從多個(gè)角度，多種思路展開(kāi)想象，抒發(fā)情

懷，實(shí)際上是對(duì)整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的一個(gè)總結(jié)，統(tǒng)整所感所悟，拓展延伸，升華認(rèn)識(shí)?！?篇二：蘇教版二年級(jí)下冊(cè)《鳥(niǎo)島》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《鳥(niǎo)島》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）

揚(yáng)州市育才小學(xué)西區(qū)校——占長(zhǎng)云

教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字。

背誦課文，了解鳥(niǎo)島鳥(niǎo)多的特征。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？昨天我們一起去了鳥(niǎo)島，想不想今天再去一趟？不過(guò)在去之前，老師得考考你們，有信心嗎？

課件出示詞語(yǔ)：

陸續(xù) 筑巢安家 養(yǎng)育后代

各種各樣 密密麻麻 世界

伸手拾到 人類 朋友

2、同學(xué)們呢，你們發(fā)現(xiàn)了嗎,這些都是課文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)。

3、你能選擇其中的一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)你所了解到的鳥(niǎo)島。

二、學(xué)習(xí)第一自然段

3、小朋友，就是這樣一座面積很小，并不起眼的小島，它卻——聞名中外（課件出示），全世界人都聽(tīng)說(shuō)過(guò)它的名字呢！真了不起呀（指名讀）

4、我們?cè)賮?lái)一起讀好第1段話。（齊讀）

三、學(xué)習(xí)第二自然段

1、這樣一個(gè)小島為什么會(huì)聞名中外呢？請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)打開(kāi)，自己讀讀課文的2-4自然段，一邊讀一邊仔細(xì)體會(huì)，作者筆下的鳥(niǎo)島又給你留下了怎樣的印象？

2、誰(shuí)能用一兩個(gè)詞說(shuō)說(shuō)鳥(niǎo)島給你留下了什么印象？（熱鬧 鳥(niǎo)多 熱鬧非凡 鳥(niǎo)的世界）

3、可是，有一年冬天，一個(gè)同學(xué)來(lái)這旅游，可是一只鳥(niǎo)都沒(méi)見(jiàn)到，鳥(niǎo)島鳥(niǎo)島。怎么會(huì)沒(méi)有鳥(niǎo)呢？（因?yàn)槎旌洌B(niǎo)都走了。）

4、你從哪里知道冬天沒(méi)有鳥(niǎo)？

（生讀：每年春天，）會(huì)讀書(shū)，會(huì)思考，真聰明。

5、這句話會(huì)讀嗎？

每年春天，天氣變暖，湖水解凍，鳥(niǎo)兒就從遠(yuǎn)方飛來(lái)。

每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥(niǎo)兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來(lái)。a、這兩句話有什么不同？多了兩個(gè)詞，句子的意思有什么不同？

b、我們來(lái)看看，一群一群是怎么飛來(lái)了？（課件出示一群一群鳥(niǎo)兒飛來(lái)的動(dòng)畫）怎么讀好這個(gè)詞呢(指名讀)一群一群讀得要慢點(diǎn)，并且好像連起來(lái)，仿佛天空不停有鳥(niǎo)兒從遠(yuǎn)處飛來(lái)。c、怎么理解這“陸續(xù)”

這些鳥(niǎo)兒接連不斷地飛來(lái)，所以，用上了“陸續(xù)”。上課了，同學(xué)們陸續(xù)走進(jìn)教室。放學(xué)了，同學(xué)們陸續(xù)走出校園，陸續(xù)表示接二連三。

d、理解了這兩個(gè)詞語(yǔ)，我想你肯定能讀好這句話的。（指名讀）

6、這么多的鳥(niǎo)兒會(huì)在這里干什么？(筑巢安家，養(yǎng)育后代。)巢是什么意思？（巢就是窩）（先出示巢字，再出示窩的圖）

指名學(xué)生讀，提問(wèn)，讀著讀著，你仿佛看見(jiàn)了什么呢？（我看見(jiàn)鳥(niǎo)兒把這里當(dāng)成家一樣，搭建鳥(niǎo)巢，生育后代??）

是啊，你真會(huì)讀書(shū)，這里就像是鳥(niǎo)兒們自己的家一樣，生活在這里是那么的溫馨、幸福，這里真不愧為鳥(niǎo)的世界呀！生齊讀第二自然段：

7、春天的鳥(niǎo)島是這樣的情景，那夏天呢？誰(shuí)來(lái)讀讀第3小節(jié)？

四、學(xué)習(xí)第三自然段

1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，夏天的小島怎么樣？（用書(shū)中的詞語(yǔ)就是鳥(niǎo)的世界）

2、為什么這么說(shuō)呢？（鳥(niǎo)多、鳥(niǎo)窩多、鳥(niǎo)蛋多）

3、先來(lái)看這句話，指名讀，哪些詞語(yǔ)讓你感受到了這是鳥(niǎo)的世界（各種各樣，最熱鬧）

（1）你想象一下，你都看見(jiàn)了哪些鳥(niǎo)兒呢？老師給你們帶來(lái)一些鳥(niǎo)的圖片，（出示圖片）我們一起看看。有班頭雁、棕頭鷗、赤麻鴨、鸕鶿??（2）各種各樣的鳥(niǎo)兒聚在一起，就好像在開(kāi)一個(gè)盛大的聚會(huì)一樣，怎么能不熱鬧呢？誰(shuí)能讀好這句話？（指名讀）

（3）它們?cè)谶@里會(huì)做些什么呢？（指名說(shuō)，）小朋友們的想象力可真豐富啊，（播放鳥(niǎo)兒活動(dòng)的動(dòng)畫）你能連起來(lái)說(shuō)一段話。

（4）這里除了鳥(niǎo)多，鳥(niǎo)窩多，鳥(niǎo)蛋也多（課件出示句子）你們又是從哪感受到的？

（5）出示鳥(niǎo)窩圖：小朋友，你們看，這就是鳥(niǎo)島上密密麻麻的鳥(niǎo)窩。鳥(niǎo)窩挨得緊緊的，多密呀！誰(shuí)來(lái)讀讀這句話。

（6）鳥(niǎo)蛋多，又是從哪體會(huì)到的？不僅窩里有“玉白色、青綠色的鳥(niǎo)蛋”，窩外也有“生：玉白色青綠色的鳥(niǎo)蛋”，窩里窩外到處都是——“玉白色青綠色的鳥(niǎo)蛋”。（課件出示不同的鳥(niǎo)蛋圖）

(7)誰(shuí)來(lái)讀好這句話？

（8）鳥(niǎo)島真是鳥(niǎo)的王國(guó)啊，讓我們一起走進(jìn)六月的鳥(niǎo)島，去感受一下鳥(niǎo)兒的世界。（播放鳥(niǎo)島的視頻）

（9）多么奇妙而美麗的鳥(niǎo)島啊，你能讀好這個(gè)自然段嗎？老師給你配上音樂(lè)怎么樣？（播放音樂(lè)）我們一起來(lái)讀一讀吧

（10能背出來(lái)嗎？背誦第3段。

五、學(xué)習(xí)第四段

1、真好，我想大家的感受都是發(fā)自內(nèi)心的，難怪這個(gè)偏僻的小島引來(lái)了許多的游人

2、（課件出示）每年來(lái)島上游玩的人很多。他們伸手就能捉到幼鳥(niǎo)，隨處都能拾到鳥(niǎo)蛋，可是卻沒(méi)有人去碰一下，因?yàn)榇蠹叶贾励B(niǎo)是人類的朋友。（齊讀）

你們是游客，來(lái)到了小島，我來(lái)采訪采訪你 a、（這位小游客，你好，鳥(niǎo)島給你最深的印象是什么？看，這里的小鳥(niǎo)真多真可愛(ài)啊，你伸手就可以捉到了，要不要捉幾只帶回家?。繛槭裁?？）（生：因?yàn)槲抑励B(niǎo)是人類的朋友。）b、（你好，小朋友，歡迎來(lái)鳥(niǎo)島游玩。你在這里拍照留念了嗎？你看，這里的鳥(niǎo)蛋真多，隨處可以拾到，你選幾個(gè)帶回家作紀(jì)念吧！為什么？）（生：因?yàn)槲抑励B(niǎo)是人類的朋友。）

3、看來(lái)，我們都是文明小游客。都知道鳥(niǎo)是人類的朋友（板書(shū)：鳥(niǎo)是人類的朋友）

4、請(qǐng)讀一讀，完成補(bǔ)充句子。

（課件出示）沒(méi)有人去碰幼鳥(niǎo)和鳥(niǎo)蛋，因?yàn)榇蠹叶贾励B(niǎo)是人類的朋友。因?yàn)椋ǎ?，所以（）。我們一起?lái)讀一讀這兩句話吧。

5、鳥(niǎo)兒是人類的朋友，它的生存需要適宜的自然環(huán)境，更需要人類的保護(hù)。從現(xiàn)在開(kāi)始，我們都來(lái)保護(hù)鳥(niǎo)兒，好嗎？

六、學(xué)習(xí)生字

1、出示生字。

2、指名讀。

3、說(shuō)說(shuō)你怎樣記住這些字。

4、教師范寫。

5、學(xué)生練字，教師巡視指導(dǎo)。

6、評(píng)講。

篇三：18鳥(niǎo)島第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

鳥(niǎo) 島

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

1、多媒體課件或投影。

2、關(guān)于鳥(niǎo)島的小知識(shí)資料每人一份。

3、錄音（配樂(lè)磁帶、課文磁帶）

教學(xué)過(guò)程：

一、揭題導(dǎo)入：

上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)神奇的地方－－齊讀課文：18 鳥(niǎo)島。這神奇的鳥(niǎo)島在什么地方呢？

二、以讀代講，學(xué)習(xí)第一自然段。

1、自由讀課文第1自然段，告訴老師你知道了什么？

2、匯報(bào)交流。

這個(gè)島聞名中外。

3、指導(dǎo)朗讀。

這么有名的鳥(niǎo)島，你能把它讀出來(lái)嗎？

指名讀－－評(píng)－－再讀－－齊讀。

過(guò)渡：

這個(gè)富有魅力而聞名中外的鳥(niǎo)島，誰(shuí)不想去瞧一瞧呢？我知道小朋友一定都和老師的心情一樣，急切地想去島上看一看，可老師要提醒大家，今天你們不僅僅是一名游客，我還想請(qǐng)大家當(dāng)一回小小的考察家，就象英國(guó)科學(xué)家達(dá)爾文一樣。到島上邊游邊考察，好嗎？在去鳥(niǎo)島考察以前，你對(duì)什么問(wèn)題最感興趣呢？ 要解決這些問(wèn)題，你有什么方法？（查資料、讀書(shū)、查字典）

三、自由探究，學(xué)習(xí)第二、三自然段。

學(xué)習(xí)第二自然段，解決部分同學(xué)們所提出的問(wèn)題。

1、分小組學(xué)習(xí)，讀書(shū)，查小資料再討論解決問(wèn)題。

2、匯報(bào)交流

下面就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)匯報(bào)一下你的考察成果吧。

通過(guò)讀書(shū)查資料，知道春天天氣變暖，湖水解凍，湖里水草豐美，魚(yú)蝦成群，因此，這兒是候鳥(niǎo)非常理想的棲息地。

（2）鳥(niǎo)兒是怎樣來(lái)到鳥(niǎo)島的？

出示：每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥(niǎo)兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來(lái)。①“陸續(xù)”是什么意思？（先先后后。時(shí)斷時(shí)續(xù)）你是怎么知道的？（查字典）

②（出示投影）你們看，在蔚藍(lán)色的湖面上一群一群的鳥(niǎo)兒展翅飛來(lái)的樣子，多么--（指名表達(dá)感受）

③那你能把這美麗的景象讀出來(lái)嗎？

④指名讀（評(píng)）

⑤齊讀

（3）鳥(niǎo)兒到島上來(lái)干什么？（筑巢安家，養(yǎng)育后代）

（4）小結(jié)：

是呀，這兒的水草豐美。魚(yú)蝦成群，有吃有住，怪不得候鳥(niǎo)們喜歡這里了，小朋友喜歡這里嗎？那就請(qǐng)你用朗讀來(lái)表達(dá)你的喜愛(ài)之情吧！

（5）齊讀第二自然段。

過(guò)渡：美麗的春天很快就過(guò)去了，轉(zhuǎn)眼間到了六月，這時(shí)的鳥(niǎo)島又會(huì)是怎么樣的景象呢？你們這些小小的游客一定等到急了吧！走，我們快來(lái)和這些美麗的鳥(niǎo)盡情地歡樂(lè)吧，和它們共享這六月的好時(shí)光。

學(xué)習(xí)第三自然段

1、聽(tīng)第三自然段的課文錄音。

2、我看小朋友都被這鳥(niǎo)島迷人的風(fēng)光陶醉了，可你們別忘了自己還是一名小考察隊(duì)員呀，請(qǐng)小朋友邊讀第三自然段邊在島上考察一下，這次你們又發(fā)現(xiàn)了什么？用你最喜歡的方式讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。

3、交流匯報(bào)。

這兒的鳥(niǎo)窩多，鳥(niǎo)蛋多（板書(shū)：鳥(niǎo)窩多，鳥(niǎo)蛋多。）

出示：一眼望去，密密麻麻的鳥(niǎo)窩一個(gè)挨著一個(gè)，窩里窩外到處都是玉白色的，青綠色的鳥(niǎo)蛋。

①你能把鳥(niǎo)窩多、鳥(niǎo)蛋多讀出來(lái)嗎？

②指名讀。（評(píng)議）

（圈出“密密麻麻，一個(gè)挨一個(gè)，到處”）

③齊讀

有這么多的鳥(niǎo)窩和鳥(niǎo)蛋，這說(shuō)明了什么？（鳥(niǎo)多）

發(fā)散思維：這么多的鳥(niǎo)聚在一起會(huì)做些什么呢？

怪不得課文中說(shuō)－－－－引讀：

六月是鳥(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥(niǎo)兒聚在一起，小島成了鳥(niǎo)的世界。①你能用朗讀并加上你的表情來(lái)表現(xiàn)這歡樂(lè)的世界嗎？

②自由表情，朗讀。③集體表情朗讀。

4、小結(jié)：我看小朋友們都仿佛成了這島上的一只小鳥(niǎo)了，這兒的鳥(niǎo)確實(shí)太多了，島上最多達(dá)10萬(wàn)多只鳥(niǎo)類，有這么多可愛(ài)的小精靈在活動(dòng)，發(fā)出的多種聲音匯成一首雄壯的交響曲，回蕩在小島的上空，怎么不熱鬧呢？讓我們用集體的聲音來(lái)表現(xiàn)一下這熱鬧歡樂(lè)的場(chǎng)面吧。

5、齊讀第三自然段

四、明理，引讀第四自然段。

1、引讀第四自然段。

2、是呀，鳥(niǎo)島之所以聞名中外，不僅因?yàn)闅夂蜻m宜，食物資源豐富，還因?yàn)閬?lái)這兒的人們都是十分愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)兒，告訴大家，1977年，我們國(guó)家特設(shè)鳥(niǎo)島為自然保護(hù)區(qū)。