第一篇：二年級下冊語文教案-恐龍的滅絕(6)_人教新課標(biāo)

31、《恐龍的滅絕》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.通過預(yù)習(xí)、自主識字，會讀“恐、類、避、耐、萎、亡、肉、哺、乳、偷、孵”15個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.通過質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生探索自然的激情。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.梳理文章結(jié)構(gòu)，知道五種關(guān)于恐龍滅絕的說法。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

三、教法學(xué)法：探究法，合作法

四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

五、教學(xué)過程：

（一）激趣導(dǎo)入，解讀題意

1.同學(xué)們，今天這節(jié)課老師給你們請來了幾位新朋友，（課件出示恐龍的圖片）是誰？

生：恐龍！

2、真棒！一起親熱地打個(gè)招呼吧！一起讀——恐龍。

3、你們了解恐龍嗎？誰來介紹介紹。生自由答

4、恐龍生活在大約兩億年前，而我們?nèi)祟悈s只有三四百年的歷史，人類的歷史與恐龍的歷史相比可謂短得多了，讓我們坐上時(shí)空車到恐龍生活的那個(gè)年代去看一看恐龍的生活，（出示課件）你們看到了什么？（生答）這些恐龍有的在地上走著，有的在天上飛著，有的在水里嬉戲。這些恐龍我們現(xiàn)在還能看得見嗎？

第 1 頁 對，現(xiàn)在我們一只恐龍也看不見了，我們再也見不到恐龍了。這就叫“滅絕”，今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于恐龍的課文《恐龍的滅絕》

請同學(xué)們伸出小手和老師一起板書課題(板書:31.恐龍的滅絕)齊讀課題。

5、看到這個(gè)課題，你最想知道的問題是什么？ 生：恐龍為什么會滅絕？

師：是呀，恐龍到底是怎樣滅絕的？就讓我們?nèi)袑ふ掖鸢赴桑?/p>

二、初讀課文，整體感知

1、師：在同學(xué)們讀課文之前，老師有幾個(gè)小要求：請同學(xué)們先來看要求。（1）自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不添字、不漏字。（2）標(biāo)出課文自然段。

2、讓我們帶著要求自由讀課文，三分鐘。生自由讀。

3、老師看到剛才同學(xué)們讀的都很認(rèn)真，現(xiàn)在老師來檢查一下同學(xué)們學(xué)習(xí)的情況。

生讀。帶拼音讀：自讀 指名讀 齊讀等各種方式讀。去拼音讀：同桌讀 指名讀 開火車讀 男女生賽讀

交流識字辦法：加一加 減偏旁 字形演變

當(dāng)然老師的辦法也不是唯一的，同學(xué)們在平常的學(xué)習(xí)中，你認(rèn)為哪種識記辦法好，就用哪種辦法來識記。

4、同學(xué)們生字都認(rèn)得很扎實(shí)，課文讀的怎樣呢？課文分了幾個(gè)自然段？那幾個(gè)自然段說了恐龍滅絕的說法？

（生答課文分了5個(gè)自然段？2、3、4自然段說了恐龍滅絕的說法）

第 2 頁

三、細(xì)讀課文，合作探究

1、（1）讀2、3、4自然段，想，課文一共介紹了幾種恐龍滅絕的說法？（2）找，出相關(guān)段落，小組內(nèi)用自己的話交流一下恐龍滅絕的原因，(3)議，給這幾種說法取個(gè)合適的名字。讓我們帶著問題，再次細(xì)讀課文。

2、誰來說一說恐龍滅絕有幾種原因。哪個(gè)小組起來讀一讀第一種說法。你讀得很棒！我們一起來看大屏幕（出示圖片：冰天雪地的情景配合呼呼北風(fēng)）

3、誰來用自己的話來說說這種說法。(生說)老師聽到你用了一個(gè)詞突然，為什么加個(gè)突然？

生：突然是說冷來的很快，恐龍來不及躲避，來不及準(zhǔn)備——來不及準(zhǔn)備保暖。所以就凍死了。

4、真聰明！那么我們能不能用幾個(gè)字簡單的歸納一下這種說法，誰來說一下。

（生 說）最后確定寒冷說，板書：寒冷說

5、我們再來讀一讀這段話，你們覺得要讀出什么感覺來？ 生 讀出寒冷的感覺

師：同學(xué)們自己讀一讀體會一下。誰來讀一讀，(指一生讀)

5、（出示課件，帶著聲音）你聽到了什么？看到了什么？生答;我聽到了砰的一聲，看到了宇宙行星撞擊地球的聲音。

6、當(dāng)宇宙行星撞擊地球時(shí)，恐龍的生活會發(fā)生什么變化？生用自己的話說一說。然后指生讀第二自然段，我們用幾個(gè)字簡單的字歸納一下這種說法，誰來說一下。（生自由答）最后確定：撞擊說 板書

第 3 頁

7、老師這里有五幅圖片弄亂了，（請看大屏幕）誰來根據(jù)課文內(nèi)容給它們排排隊(duì)呢？并用小小科學(xué)家的口吻把這種說法介紹給同學(xué)們。

（指一生到屏幕前說）說得真好，給點(diǎn)掌聲。

8、書上還說了哪些說法，小組內(nèi)讀一讀，試著用簡單的字來概括一下這種說法。

生：我們組找到的是這個(gè)說法：地球上的哺乳動物越來越多，它們經(jīng)常偷吃恐龍蛋，使恐龍漸漸滅絕；我們組把它概括為偷吃說。

師 同學(xué)們 你們同意他們組概括的么？ 生，同意 師 哪個(gè)組還有？

9、讀第五自然段，我們把這些說法稱之為偷吃說、傳染說、降溫說，就是這樣，課文一步一步告訴我們恐龍滅絕的原因。恐龍滅絕的原因只有這幾種說法么？你怎么知道不是只有這幾種說法呢？省略號，師：呦，他從文字當(dāng)中知道了秘密，你從這六個(gè)小點(diǎn)當(dāng)中知道了秘密，看來呀，讀書不僅要讀文字，還要讀標(biāo)點(diǎn)。你們真棒，給自己來點(diǎn)掌聲。（掌聲）

四、回顧拓展

1、課文我們學(xué)完了，現(xiàn)在老師要考考大家?？创笃聊唬l能填上。（出示課件連一連）一生連一連

2、恐龍滅絕的說法，書中就給了五種，你覺得還有可能是什么原因?qū)е驴铸垳缃^的。（生自由想象，說出地震說、火災(zāi)說、污染說等）

3、這些說法都有一定的道理，但又不能讓人完全信服。所以恐龍滅絕這個(gè)謎，至今還沒能解開。今天的人類只能在博物館或者從電影和書籍中，來想象恐龍往日的輝煌了。下面我們來一起欣賞，（出示恐龍化石圖片）

第 4 頁

4、人類的想象力是豐富而偉大的，靠著人類已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的恐龍化石想象出了恐龍滅絕的各種說法，也通過想象來復(fù)原了恐龍的面貌和生活，這是科學(xué)家根據(jù)恐龍化石想象拍成的電影（播放有關(guān)恐龍的電影）

四、自主觀察，學(xué)習(xí)寫字

1.課文我們學(xué)完了，現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)生字。請同學(xué)們仔細(xì)觀察這些字在田字格中的位置，一邊觀察一邊想，你用我們學(xué)過的哪種識字法來記住它？你覺得，哪些字在寫的時(shí)候很容易寫錯(cuò)？

2.重點(diǎn)指導(dǎo)：謎的筆順；

3.教師范寫：謎、類（老師范寫，學(xué)生跟著書空。學(xué)生在紙上書寫，老師邊巡視邊提醒：眼離桌子一尺，手離筆尖一寸，胸離桌子一拳。）

4.學(xué)生書寫（教師隨機(jī)指導(dǎo)，遇到普遍問題集體點(diǎn)評）。

5、同桌交換互評，再臨寫兩個(gè)。

五、總結(jié)升華

關(guān)注環(huán)境

教師：關(guān)于恐龍的知識還有很多很多，(出示課件)老師提供的僅僅是一部分的資料而已。你們還需要掌握更多的科學(xué)知識。這樣，長大后，才能解開恐龍滅絕之謎。老師相信，在你尋找答案的過程當(dāng)中，不僅今天困擾你的許多問題都會一一解開。而且，你一定會更加熱愛我們?nèi)祟愘囈陨娴倪@個(gè)美麗的地球，我相信，在我們中間，肯定能有真正解開恐龍滅絕之謎的同學(xué)，老師期待你們的成功。這節(jié)課就上到這里，下課。

板書設(shè)計(jì)：

板書設(shè)計(jì)：

寒冷說

撞擊說

３１ 恐龍的滅絕

偷蛋說

第 5 頁

傳染說

說

．．．．．.降

溫

第 6 頁

第二篇：最新：二年級下冊語文教案恐龍的滅絕_人教新課標(biāo)-文檔資料

31《恐龍的滅絕》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識15個(gè)生字，理解“龐大”、“塵?！薄ⅰ安溉椤?、“枯萎”、“信服”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。認(rèn)識因果關(guān)系關(guān)聯(lián)詞“因?yàn)??所以”并練習(xí)使用“因?yàn)??所以”說話。

3.激發(fā)學(xué)生對恐龍的滅絕等自然界現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)研究的興趣和愿望。學(xué)會“推測”的思維。重難點(diǎn)：

1.認(rèn)識15個(gè)生字，理解“龐大”、“塵?！薄ⅰ安溉椤薄ⅰ翱菸?、“信服”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、看圖片，揭題

同學(xué)們喜歡恐龍嗎？（課件播放）生觀看。這是中生代時(shí)期地球上的繁華情景，那時(shí)地球的主人是誰？

（恐龍）跟老師一起寫恐龍，（板書：恐龍）

一起讀讀。

剛才你看到的是怎樣的恐龍？

出示：龐大。能給龐大找個(gè)近義詞嗎？（巨大）還可以說怎樣的恐龍？（預(yù)設(shè)：健壯、威風(fēng)、兇猛、巨大、成群結(jié)隊(duì)。）

是的，在遠(yuǎn)古時(shí)代，恐龍?jiān)?jīng)是地球的主人。（課件出示文中圖片）恐龍和自己的兄弟姐妹成群結(jié)隊(duì)、無憂無慮地地生活在一起，他們有的在空中飛翔，有的在地上行走，有的在水中玩耍，可是今天，我們卻再也見不到恐龍了，恐龍?jiān)缫褱缃^了。（板書：的滅絕。）齊讀課題。

這么龐大的恐龍?jiān)趺磿缃^？科學(xué)家做了種種推測，下面請同學(xué)們讀課文。

二、檢查預(yù)習(xí)

自由朗讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。想一想:讀了課文你知道了什么？

1.剛才同學(xué)們讀得很認(rèn)真，下面老師檢查生字的認(rèn)讀，指讀，齊讀，指導(dǎo)讀錯(cuò)的生字詞。生字走迷宮，開火車讀。

2.現(xiàn)在請幾位同學(xué)來讀讀課文。指名讀課文

3.說說自己讀了課文知道了什么？（恐龍?jiān)诘厍蛏仙畹臅r(shí)間很長）大約兩億年（課件出示人類和恐龍的對比圖）

三、讀課文，感悟文本的語言文字。

1.曾經(jīng)地球的主人恐龍?jiān)趺磿缃^了呢？科學(xué)家為了揭開這個(gè)謎，作出了種種推測，想一想:課文中一共講了幾種恐龍滅絕的說法？學(xué)生發(fā)言

寒冷說、撞擊說、偷蛋說、傳染說、降溫說 ．．．．．

課文的第四小節(jié)最后用了一個(gè)省略號，這個(gè)省略號表示什么？（說不定我們同學(xué)長大了，從事恐龍的研究，又有新的說法呢?。?/p>

2.我們先來了解一下恐龍滅絕的其中一種推測。（課件出示第2小節(jié)）誰來讀一讀這一小節(jié)？（指名讀）什么原因使恐龍慢慢地消失了呢，如果請你用課文中的一個(gè)詞來概括，你會嗎？（板書：嚴(yán)寒

寒冷）“嚴(yán)寒”和“寒冷”哪個(gè)詞更加說明當(dāng)時(shí)天氣的冷？（嚴(yán)寒）嚴(yán)寒是什么意思？（十分寒冷）（擦去寒冷）

（課件出示：地球上變得寒冷。

地球上突然變得十分寒冷。）

朗讀比較兩個(gè)句子，你從“突然”“十分”了解到什么？（氣候是一下子變冷的，氣候的突然變冷才使恐龍無法適應(yīng)。作者用詞得多么準(zhǔn)確呀）（指名讀第一句）

你能想像一下當(dāng)時(shí)氣候有多么嚴(yán)寒嗎？

是啊，天寒地凍，冰天雪地，寒風(fēng)呼嘯，滴水成冰（課件出示圖片配風(fēng)聲）

在這樣嚴(yán)寒的日子里，小朋友，你仿佛看到?jīng)]有冬眠習(xí)慣又沒有皮毛的恐龍會怎么樣？請你用上表示天氣寒冷的詞語說一說（如：恐龍?jiān)诤L(fēng)呼嘯中嗦嗦發(fā)抖，身子都快凍僵了。??）是啊，嚴(yán)寒的日子是如此漫長，恐龍無處藏身，無處避寒，就慢慢地消失了。板書：消失 請同學(xué)們試著讀好這段話。（點(diǎn)評老師從你的朗讀看到了恐龍正在一只一只地死去；從你的朗讀中聽出了你對恐龍的死去很惋惜。）3．恐龍的滅絕還有另一種說法，請同學(xué)們先自己讀讀，（出示第三段）想一想，在這種推測中，恐龍滅絕的最根本原因是什么？板書：撞擊 現(xiàn)在就讓我們一起回到恐龍生活的那個(gè)遠(yuǎn)古時(shí)代，去看看天體的碰撞給恐龍帶來了毀滅性的災(zāi)難。（課件出示圖片）

宇宙行星撞擊地球后，你看到了怎樣的情景？（漆黑一片，什么都看不見）

這伸手不見五指的一片黑暗不是三天、五天，而是三年五年，甚至更長的時(shí)間。誰再來讀讀，個(gè)別讀。（點(diǎn)評：從你的讀感受到?jīng)]有陽光的可怕）。齊讀。長時(shí)間的黑暗，小朋友，想像一下，沒有陽光的照射，樹木會怎么樣？花草呢？莊稼呢？（漸漸地枯萎）

大量的植物都會枯萎、死亡。一天、兩天、三天，一天又一天，隨著植物的枯萎、動物的減少，食肉的恐龍（找不到足夠的食物，也漸漸地滅絕了）

用“因?yàn)??所以??”感受這一段的因果關(guān)系。

四．自主學(xué)習(xí)，解決問題

1.你能用“因?yàn)椋ǎ?，所以恐龍漸漸滅絕了?！钡男问秸f說文中關(guān)于恐龍滅絕的說法嗎。學(xué)習(xí)要求：認(rèn)真朗讀第4自然段，思考填空。然后同桌交流，每個(gè)同學(xué)任選一個(gè)說法填空，同桌幫助修改補(bǔ)充。完成后請坐好。

學(xué)生讀課文匯報(bào)：

因?yàn)椋ú溉閯游锝?jīng)常偷吃恐龍蛋），所以恐龍漸漸滅絕了。因?yàn)椋铸埜腥玖藗魅静。?，所以恐龍漸漸滅絕了。

因?yàn)椋ㄈ驓鉁叵陆抵荒芨冻鲂坌孕】铸垼钥铸垵u漸滅絕了。

你還知道恐龍滅絕的其他說法嗎？學(xué)生發(fā)言（點(diǎn)評：同學(xué)們課前功課做得足，知道的真多。）這些說法都是科學(xué)家們對恐龍進(jìn)行研究后的推測，正因?yàn)檫@樣，這些說法都不能令大家信服，理解“信服”。

2.再讀課文，認(rèn)識地球上的條件變化，引起一些事物的變化，和結(jié)果之間的關(guān)系（課件出示：連一連）

五、拓展：

1.推薦閱讀：同學(xué)們想研究恐龍，知道恐龍的更多秘密嗎？老師給大家推薦閱讀（課件出示閱讀書目）2.我會寫：“我想寫給??” 總結(jié)升華：今天我們了解了很多種恐龍滅絕的說法，如果你想解開恐龍滅絕之謎還需要掌握更多的科學(xué)知識。在你尋找答案的過程當(dāng)中，一定會更加熱愛我們?nèi)祟愘囈陨娴拿利惖牡厍颉?/p>

第三篇：(人教新課標(biāo))二年級語文下冊教學(xué)實(shí)錄 恐龍的滅絕

最新版

恐龍的滅絕

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)15個(gè)生字，會寫5個(gè)字，2個(gè)詞語。

2、正確、流利地朗讀課文。能用上“因?yàn)??所以??”造句，用詞語有條理地說話。

3、對恐龍滅絕之謎產(chǎn)生興趣，并有繼續(xù)探究的渴望。

4、增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保知識。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文；了解恐龍滅絕的原因。

2、培養(yǎng)愛科學(xué)的興趣。

3、增強(qiáng)環(huán)保意識。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過朗讀感受科學(xué)探索的樂趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、恐龍玩具、恐龍的圖片或有關(guān)資料。

一、看圖激趣，展示資料

師：同學(xué)們，你們看，這是什么？

生：這是恐龍。

生：這是恐龍化石。

師：你們再看看，今天老師給你們帶來了什么？

生：三角龍。

生：貝龍。

師：不是貝龍，同學(xué)們看看這恐龍的嘴巴。

生：鴨嘴龍。

師：繼續(xù)說。

生：劍龍。

師：同學(xué)們知道得真多（都認(rèn)識這些恐龍），那么，你們還知道有關(guān)恐龍的哪些知識呢？現(xiàn)在請你們把課前搜集的資料展示出來。

生1：地磁變化說，地球上有很多生物的死亡跟地磁變化有關(guān)。

生2：我收集了櫛龍的資料，櫛龍的頭上長著一根管子，可以用來嚇跑敵人。

??

師：同學(xué)們搜集的資料真多，令老師大開眼界。下面，老師補(bǔ)充一些資料和同學(xué)們一起來分享，會讀嗎？

生：恐龍生活在三疊紀(jì)、株羅紀(jì)、白堊紀(jì)??

2017.3.1 最新版

師：這里的“短”是指什么比什么短呢？

生：我們在地球的生活時(shí)間比恐龍?jiān)诘厍蛏畹臅r(shí)間短多了。

師：說得好！科學(xué)家根據(jù)恐龍的化石把恐龍分成兩大類，一類是鳥龍類（出示圖片）

生：翼手龍。

師：另一類是晰龍類（出示圖片），生：神怪龍

師：這些是恐龍的分類?？墒牵F(xiàn)在我們的地球上還有這些恐龍嗎？

生：沒有了。

師：今天，我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)恐龍的一篇課文。

生：齊讀課題。（31、恐龍的滅絕）

師：滅絕是什么意思？

生：已經(jīng)死光了，沒有了。

二、觀看錄像，加強(qiáng)感知

師：可是，在大約兩億年前，恐龍有過一段非常輝煌的歷史。那時(shí)，地球上沒有人類，恐龍才是地球上的主人。同學(xué)們，你們想去看一

看嗎？

生：（興奮地）想。

師：讓我們一起走進(jìn)恐龍世界吧！

生：看錄像。

三、自由讀文，以讀帶答

師：這么一個(gè)龐大的恐龍家族為什么會消失了呢？

想知道嗎？請同學(xué)們趕快打開書本自由朗讀課文，找出有關(guān)恐龍滅絕的原因。

生1：一種原因是??

生2：另一種原因是??

生3：還有其他的種種原因??

師：同學(xué)們真會讀書。聽了這三位同學(xué)的朗讀，下面，讓我們一起動動小腦筋，看看誰最棒？

學(xué)生連線。

師：你真棒，都連對了。你能領(lǐng)著大家讀一讀嗎？

生：能。

四、以讀促悟，加強(qiáng)了解

2017.3.1 最新版

師：同學(xué)們，我們課文中說了這么多種原因，下面，請你們仔細(xì)地默讀有關(guān)寒冷說的段落。讀后說說自己從中知道了什么？

生：由于地球突然變得非常寒冷，恐龍受不住嚴(yán)寒（板書：嚴(yán)寒）。

師：你們聽聽這是什么聲音？

生1：狂風(fēng)聲。

生2：暴風(fēng)雪的聲音。

師：你們感到怎么樣？

生：好冷?。?/p>

師：看看誰能把這種冷給讀出來？

生1：讀 “一種說法是??”

師：讀得還可以，但還是不夠冷，還有誰能讀得更好。

生2：讀 “一種說法是??”

師：哎呀！真冷呀。同學(xué)們一起把自己對冷的理解送到這段中讀吧。

生：齊讀 “一種說法是??”

師：讀了這一段，讓我們動動小腦筋，看看誰能夠根據(jù)屏幕上的詞語用自己的話來介紹寒冷說法？

生：天氣突然變得??

師：說得真好，給他送上掌聲。

師：同學(xué)們，這只是其中的一種說法，那么還有另一種說法呢？讓我們穿越時(shí)空的隧道，來到幾千萬年前。看，我們的地球多美?。。ㄕn件顯示圖片）可是有誰知道一場災(zāi)難正突然降臨——宇宙行星撞上了地球，后果會怎樣呢？下面，讓我們一起來看一段錄像。（播放行星

撞擊地球錄像）

生：（情不自禁地）哇！

師：同學(xué)們，你們看了錄像，感覺怎么樣呢？

生：（學(xué)生齊說）好可怕。

師：是啊！老師也覺得很可怕，下面你們就聽聽這種可怕的原因吧?。◣煼蹲x第三自然段）

師：聽了老師的朗讀，你們發(fā)現(xiàn)老師是怎樣讀這段的呢？

生：老師把紅色的字讀成重音，有感情。

師：誰能來讀讀呢？

生：讀 “另一種說法是??”

師：讀得真好，還有誰想讀呢？想讀的都站起來讀。

生：（迫不及待地）站起來讀。

2017.3.1 最新版

師：讀了這一段，你能說說從中知道了什么？

生：因?yàn)樾行亲矒袅说厍?，動、植物大量死亡，所以恐龍就滅絕了。

師：你能用上“因?yàn)???所以??”說一句話嗎？

生：因?yàn)榇禾靵砹?，所以花兒都開了。

師：同學(xué)們，除了這兩種說法，還有其他的種種說法呢？讓我們一起拿起書來讀讀吧！

生：齊讀第四自然段。

師：在這段中造成恐龍滅絕的原因有哪些呢？

生：偷吃恐龍蛋、傳染病、氣溫下降。（師隨機(jī)板書）

師：課文中有兩個(gè)分號把這三種原因分開，表示并列關(guān)系。下面，讓我們再來讀讀這三種原因吧！

生：生齊讀這三種原因。

師：同學(xué)們讀得不夠自信，能自信地讀讀嗎？

生：（急切地）能！

師：同學(xué)們讀得真有感情。

師：你們看，這是什么符號？

生：省略號。

師：省略號表示什么意思？

生：表示還有很多原因。

師：除了課本中所說的原因，你能想象出還有什么原因造成恐龍滅絕嗎？

生1：環(huán)境受污染。

生2：臭氧層受污染。

??

師：同學(xué)們的想象力真豐富，現(xiàn)在老師也來補(bǔ)充一些資料，讓我們一起來讀讀。

生：齊讀老師補(bǔ)充的資料。

師：的確，造成恐龍滅絕的原因有很多。無論是書上說的，還是我們想象的原因，都有一定的道理，但又不完全讓人相信，所以恐龍的

滅絕至今還是個(gè)（學(xué)生齊說：謎）這個(gè)謎還等著同學(xué)們?nèi)ソ议_呢！想揭開嗎？

生：（迫不及待地）想！

師：你打算怎樣揭開呢？

生1：從現(xiàn)在開始，我必須努力學(xué)習(xí)，將來再揭開它。

??

師：同學(xué)們，為了美好的明天，讓我們捧起書本讀好最后一段吧！

2017.3.1 最新版

生：齊讀最后一段。

五、展開想象，課外延伸

師：讀到這里，我們知道造成恐龍滅絕的原因有很多，你們最主要的原因是什么呢？

生1：嚴(yán)寒造成滅絕。

師：你能完整地說話嗎？

生1：我認(rèn)為是嚴(yán)寒造成恐龍滅絕。

生2：我認(rèn)為是環(huán)境受污染造成恐龍滅絕。

師：是啊，正是因?yàn)槿绱耍晕覀兊厍蛏线€有一些動物瀕臨危險(xiǎn)。比如：大熊貓（課件出示大熊貓的圖片進(jìn)行環(huán)保教育）

師：同學(xué)們，學(xué)了課文，看了圖片，讓我們深深地感到在這個(gè)世界上所有的生靈跟我們?nèi)祟愐粯佑猩?、有存活的?quán)利的。下面，讓我 們暢所欲言、敞開心扉來說說自己想說的話吧。

生1：我想對動物說??

生2：我想大自然說??

六、總結(jié)教育

師：同學(xué)們說得真好?。⊥瑯?，老師感受也很深，借這個(gè)機(jī)會老師給大家送上一段這樣的話。

我們擁有一個(gè)共同的家園——地球。

萬物生靈它們情同手足，這真是一個(gè)美麗的大花園啊！

但是，天災(zāi)人禍?zhǔn)股飸K遭災(zāi)難，人類難于生存。

我仿佛聽到地球發(fā)自內(nèi)心的深深哀求，只要，人類救救我，我會讓大地處處泉水噴涌、江河奔流、溪水潺潺；

只要，人類善待我，我會讓大地花紅柳綠、鳥語話花香、歡聲笑語。

看??！我仿佛看見人類，終于加入到保護(hù)的行列，聽?。∥曳路鹇牭饺祟惸枪餐男穆?，地球，我們只有一個(gè)地球。

2017.3.1

第四篇：二年級語文下冊《恐龍的滅絕》說課稿

農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的實(shí)施，為農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)注入了新的活力，大量優(yōu)質(zhì)教育資源的應(yīng)用，使我們的課堂教學(xué)更加實(shí)效、高效。今天我就結(jié)合《恐龍的滅絕》這篇課文說說我是如何應(yīng)用農(nóng)遠(yuǎn)資源來提高語文課堂的有效性。

一、教材分析

《恐龍的滅絕》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級下冊的一篇科學(xué)小品文。本單元以走進(jìn)科技世界為專題，精心選編了四篇課文，圖文結(jié)合，從不同的角度，說明了生活中處處有科學(xué)，引發(fā)學(xué)生去觀察，去思考，去發(fā)現(xiàn)。本課以科學(xué)探究為魂，以科學(xué)家們關(guān)于“滅絕”的說法為線索，介紹了恐龍滅絕的幾種說法。

依據(jù)編排意圖、教材特點(diǎn)以及學(xué)情，本課我準(zhǔn)備用兩課時(shí)教學(xué)，這里我說說第二課時(shí)的教學(xué)策略與理念，本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)是：

1、知識能力：正確流利地朗讀課文，理解“龐大、突然、枯萎”等詞語。

2、過程和方法：自主讀書、在合作交往中互相啟發(fā)對科學(xué)詞語的理解，對課文有深刻感悟。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：對恐龍的滅絕等自然現(xiàn)象有進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。

教學(xué)重點(diǎn)：能流利地朗讀課文，感悟理解一些詞句和課文介紹的相關(guān)知識。讀懂恐龍滅絕的五種說法。

教學(xué)難點(diǎn)：讀中理解、感悟恐龍滅絕的原因，對恐龍滅絕等自然現(xiàn)象有進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。

二、教法學(xué)法

1、情境法：運(yùn)用農(nóng)遠(yuǎn)資源，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，對資源進(jìn)行二次開發(fā)，使之更加適合我們的課堂，調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望。

2、以讀代講法：通過多種形式的讀書，開展小組間的合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在讀中有所悟，在合作學(xué)習(xí)中獲取新知識，從而真正地成為學(xué)習(xí)的主人。

三、教學(xué)過程

（一）媒體展示，創(chuàng)設(shè)情境，激活思維。

導(dǎo)入中，我先播放恐龍動畫。播放動畫視頻，創(chuàng)設(shè)活生生的恐龍世界，吸引學(xué)生的注意力，然后我以問啟思：“你們認(rèn)識這些動物嗎？你們能叫出它們的名字嗎？你們了解它們嗎？”畫面展示，縮小了學(xué)生與文本之間的空間距離，貼近學(xué)生的心理認(rèn)知狀態(tài)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)學(xué)生的回答（板書：恐龍。）再活用圖片，讓學(xué)生看圖想詞形容恐龍，比如龐大的恐龍，兇猛的恐龍等，聯(lián)系恐龍圖片及“龐”字的構(gòu)字特點(diǎn)理解“龐大”。這美好的恐龍世界是科學(xué)家們根據(jù)化石構(gòu)想出來的，現(xiàn)在還能看到一只恐龍嗎？啟發(fā)理解“滅絕”。完善課題（板書：恐龍的），讀課題質(zhì)疑，誘導(dǎo)思考，直奔教學(xué)重點(diǎn)。

（二）以讀促悟，合作交流，自主探索。

朗讀時(shí)，播放錄音朗讀，以聲音、畫面激活學(xué)生潛在的情感，聽中思考：恐龍生活了大約兩億年，為什么消失了呢？聽完后，讓學(xué)生自由選擇一種說法，小組合作，抓住重點(diǎn)詞句，深入理解、感悟，進(jìn)一步研讀，在交流討論中整體感知，歸納恐龍滅絕的幾中說法，學(xué)會用詞語概括，并板書這幾種說法。“閱讀是個(gè)性化行為”。這個(gè)過程培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)會合作，學(xué)會探究。

（三）品詞析句，欣賞語言，深入領(lǐng)悟。

1、齊讀第一自然段，了解恐龍悠久的歷史。

2、對比研讀，理解語言的精妙。

老師范讀第二自然段，讀中故意漏掉“突然”、“慢慢地”，引發(fā)學(xué)生的注意，理解“突然”。接著齊讀去掉“突然”“慢慢地”的對比句，感受到從句子中刪去“突然”“慢慢地”，就會與實(shí)際相悖。

“地球上突然變得十分寒冷?！本烤褂卸嗬洌吭斐煽铸埖乃劳?，播放寒冷景象的視頻，啟發(fā)想象：如果在那樣的處境下你們會有什么樣的感受？會怎么做？帶著這種感受讀好課文。啟發(fā)理解“躲避”“嚴(yán)寒”，聯(lián)系上下文，運(yùn)用句子補(bǔ)寫空白：“假如恐龍有冬眠的習(xí)慣，它們就能；假如恐龍身上有厚厚的皮毛，它們就能?！睂Ρ仍僮x一讀，加深學(xué)生對文本的體驗(yàn)。

（這個(gè)環(huán)節(jié)我借助農(nóng)遠(yuǎn)資源，幫助學(xué)生從直觀上理解了課文的重點(diǎn)詞句，讀思結(jié)合，通過對語言的比較和揣摩，感知語言的精妙

和用詞的準(zhǔn)確性。長期以往，加強(qiáng)了學(xué)生語感，提升了學(xué)生正確運(yùn)用語言的能力。）

3、自主感悟，領(lǐng)會語句。

默讀第三自然段，讓學(xué)生標(biāo)一標(biāo)共有幾句話，想一想每一句話說的是什么。播放星球相撞的視頻，隨機(jī)理解“塵?！保皇茄?，塵?；\罩了大地，太陽不見了，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系身處黑暗的感受來體會恐龍的處境，帶著這種感受讀好句子。推想沒有太陽的地球是一種怎樣的景象？理解“枯萎、死亡”，再次體會在黑暗中面臨饑餓的恐龍的感受，帶著這種感受師生對讀，深層次地理解每一句話的意思；接著排一排五個(gè)句子的順序，最后用上“因?yàn)椤浴钡木涫秸f一說，理清其因果關(guān)系。

（本環(huán)節(jié)我借助農(nóng)遠(yuǎn)資源，創(chuàng)設(shè)星球相撞引起恐龍滅絕的情境，啟發(fā)想象，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，讀中品悟，再精心設(shè)計(jì)語言訓(xùn)練，突破課文難點(diǎn)，學(xué)生讀懂了句子的意思，理清了事物間的因果關(guān)系，再教給學(xué)生如何讀懂一段話的方法，授他們以“漁”。）

4、連詞說句，整體感悟。

自由朗讀第四自然段，交流恐龍滅絕的其他原因，并板書。然后啟問：孩子們，恐龍的滅絕還可能有哪些原因呢？組織學(xué)生交流后，以“一種說法是……另一種說法是……還有其他的種種說法……”為開頭，師生合作練說恐龍滅絕的說法，加深體會。

(閱讀教學(xué)應(yīng)該由整體到部分再回歸整體，內(nèi)化語言的感悟程度，本環(huán)節(jié)構(gòu)建了發(fā)展的語文課堂，語文生活化，學(xué)以致用，促進(jìn)語文人文性與工具性的和諧統(tǒng)一。)

（四）拓展延伸，發(fā)散思維。

齊讀第五自然段后，出示拓展資料，再給學(xué)生一些網(wǎng)址，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會搜集相關(guān)信息和圖文資料，自辦小報(bào)，張貼在教室的學(xué)習(xí)園地里。布置寫一寫作業(yè)，把想到的關(guān)于恐龍滅絕的說法寫下來，展示并互相交流。

（從課堂向課外延伸，拓展語文學(xué)習(xí)空間；多媒體資源的利用，重視課外知識的補(bǔ)充閱讀，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，是大語文教育的體現(xiàn)。）

最后總結(jié)：同學(xué)們，恐龍為什么滅絕？至今仍是一個(gè)謎！還能復(fù)活嗎？有待我們?nèi)ヌ骄?！留給我們的思考是什么——生命與環(huán)境有著密切聯(lián)系，我們要愛護(hù)環(huán)境，珍惜生命！

四、板書設(shè)計(jì)。

本課的板書設(shè)計(jì)突出了教學(xué)重點(diǎn)，非常簡單，但留有空白，啟思拓展，引發(fā)學(xué)生再學(xué)習(xí)，是訓(xùn)練學(xué)生語文表達(dá)能力的再用資源。

五、教學(xué)效果預(yù)測。

應(yīng)用農(nóng)遠(yuǎn)資源，把學(xué)生帶進(jìn)恐龍世界，縮短學(xué)生與文本之間的空間距離，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生讀中理解感悟重點(diǎn)段，突破教學(xué)難點(diǎn)，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。

總之，農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的實(shí)施為推動農(nóng)村學(xué)校的教育教學(xué)帶來了機(jī)會，我們學(xué)校教師抓住這一良好的機(jī)遇，合理利用使其發(fā)揮最大的潛能，全面提高農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量（此文來自優(yōu)秀斐斐課件園）。

附板書設(shè)計(jì)：

一種說法寒冷說

31恐龍的滅絕另一種說法星球相撞說

偷吃恐龍蛋

其他種種說法傳染疾病

氣溫下降

還有…….

第五篇：二年級下冊語文教案日月潭 _人教新課標(biāo)-精選文檔

教案設(shè)計(jì)

教案背景：

1．面向?qū)W生：小學(xué)二年級學(xué)生。2．學(xué)

科：小學(xué)語文 3．課

題：《日月潭》 4．課

時(shí)：1課時(shí)。5．課前準(zhǔn)備：多媒體課件2套 教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)：認(rèn)識“環(huán)、繞”等9個(gè)字，會寫“島、展、建”等12個(gè)字。

2、能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中感受日月潭的秀麗風(fēng)光。

3、情感目標(biāo)：有熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。教學(xué)內(nèi)容及重難點(diǎn)的分析

１.日月潭是一篇文質(zhì)兼美的寫景類文章，作者以清晨和中午以及下雨天，三個(gè)特寫鏡頭展示了日月潭的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了作者對寶島臺灣和祖國大好河山的熱愛之情。文章結(jié)構(gòu)清晰，景美情濃，如詩如畫的自然景觀使人有身臨其境之感。

2、重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中感受日月潭的秀麗風(fēng)光是本文的教學(xué)重點(diǎn)。

難點(diǎn) ：激發(fā)學(xué)生熱愛寶島和渴盼祖國統(tǒng)一的情感是本文的教學(xué)難點(diǎn)。

教學(xué)對象分析

1、本班學(xué)生已經(jīng)具備一定層次的朗讀和感悟能力，但由于寫景散文的語言比較凝練，部分詞語如：群山環(huán)繞、隱隱約約、清晰、朦朧等意思相對抽象，孩子較難理解。而且，日月潭距離我們較遠(yuǎn)，遠(yuǎn)離孩子的生活實(shí)際，加之寫景美文對孩子來說，又缺乏一定的趣味性，所以在講本文時(shí)，孩子的情緒較難調(diào)動。根據(jù)這些特點(diǎn)，在教學(xué)中充分利用多媒體課件，調(diào)動學(xué)生的視覺感官，在學(xué)生的視覺中形成清晰的表象，從而加深學(xué)生對日月潭“美”的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到以“趣”促學(xué)，喚起他們發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)愿望。

2、在整個(gè)教學(xué)中，教師要起好引導(dǎo)作用，通過生動、通俗的語言引導(dǎo)孩子進(jìn)入的“薄薄的霧中”“蒙蒙細(xì)雨中”“童話中的仙境”意境，從而讓孩子更好地品味日月潭之美。然后通過多種形式的朗讀，讓孩子讀出美，品出美。

教學(xué)策略及教學(xué)設(shè)計(jì)

這是一篇寫景散文，對二年級孩子來說，缺乏一定的趣味性。本課通過教師借助多媒體網(wǎng)絡(luò)、課堂指導(dǎo)和學(xué)生收集資料，讓學(xué)生在對臺灣有一定了解的基礎(chǔ)上走進(jìn)文本，輔以集體讀、挑戰(zhàn)讀等多種形式加深對文本的理解。

教學(xué)媒體設(shè)計(jì)

多媒體課件作為課堂學(xué)習(xí)的輔助手段，首先要為解決學(xué)習(xí)重難點(diǎn)服務(wù)。要為學(xué)生學(xué)習(xí)提供最直接的幫助，使他們更積極地參與學(xué)習(xí)過程，有助于學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

在教學(xué)的過程中，我在各個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)適時(shí)地利用課件，比如為了讓孩子更貼近臺灣，上課伊始我便出示了一張中國地圖，讓孩子找出臺灣位置并談?wù)剬ε_灣的了解；在品讀課文三、四段時(shí)，為讓孩子更深入地理解那些凝練、優(yōu)美的語文，我出示了一組日月潭各個(gè)時(shí)間的景色圖片；欣賞完日月潭后，我又先后出示了一組臺灣蝴蝶谷的圖片和一篇《臺灣的蝴蝶谷》的精美散文，以及一組阿里山的美麗圖景；最后出示上學(xué)期學(xué)得識字三“我神州，稱華夏，山川美，可入畫……”及與之相配的精美山水畫作結(jié)，使孩子的情感升華到高潮。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)與分析

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1.孩子們，還記得去年學(xué)的那篇《看雪》嗎？是否記得那群看雪的孩子在我們祖國的哪個(gè)地方？哪位同學(xué)上來給大家指一下？（出示中國版圖）

2.哦，這就是臺灣啊，誰想給大家說一下你對這個(gè)地方的了解呢？

生介紹：

（1）我國最大的島嶼，地處亞熱帶海洋中的臺灣，氣候溫和宜人，長夏無冬，適宜于各種植物的生長。因此島上大部分土地都覆蓋翠綠的森林，有“海上翠微”之美譽(yù)。重山峻嶺間，植物種類繁多，森林風(fēng)姿多變，原始森林中的千歲神木，比比皆是，世之罕見。

（2）臺灣有許多好吃的：臺灣手抓餅、牛肉干、芒果, 鳳梨等，這些都比我們這里的好吃。

（3）臺灣有許多好玩的：日月潭、阿里山、故宮博物館等。師：臺灣有這么多好吃的、好玩的，想不想去看看？ 生答：想。

師：那咱們今天就乘上旅游快車去臺灣看看吧。游客小朋友們，坐好了，下面咱們將前往本次游覽的第一站——日月潭?；脽羝鍪荆?.日月潭，生齊讀課題。

二、檢查預(yù)習(xí)，鞏固字詞。

1.幻燈片出示帶拼音的詞語：環(huán) 繞 茂 隱 筑 晰 朦 朧 境。先讓學(xué)生自由讀詞，接著以上字詞去掉拼音，開火車檢查孩子掌握情況，檢查時(shí)注意多種形式的運(yùn)用，“正著開”，“倒著開”，“隨機(jī)挑詞”等，在調(diào)動孩子積極性的同時(shí)，引導(dǎo)孩子提高了注意力。

2.挑戰(zhàn)詞語：太陽高照、群山環(huán)繞、風(fēng)光秀麗、湖水碧綠、點(diǎn)點(diǎn)燈光、名勝古跡、隱隱約約、蒙蒙細(xì)雨、樹木茂盛。

三、走進(jìn)課文，深入品讀。

師：同學(xué)們預(yù)習(xí)得真不錯(cuò)，下面我們走進(jìn)課文，去細(xì)細(xì)觀賞一下日月潭的美景吧！

用自己喜歡的方式讀課文，并思考問題： 1.日月潭在哪里？為什么叫日月潭呢？（學(xué)生讀思結(jié)束后，班內(nèi)交流）師：日月潭在哪里呢？

生隨聲回答：臺中附近的高山上。師：為什么叫日月潭呀？

生：答案在課本的第二自然段里，“湖中央有個(gè)美麗的小島，叫光華島。小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。師幻燈片展示日月潭圖片，并出示以下容填空：

湖中央有個(gè)（），叫（）。小島把湖水分成（），北邊像（），叫（）；南邊像（），叫（）。

2、再讀課文并思考：

你喜歡什么時(shí)候的日月潭？為什么？畫出你最喜歡的地方讀一讀吧。

師：你最喜歡什么時(shí)候的日月潭呢？為什么？

生各抒己見，暢所欲言，有的說：“太陽高照的時(shí)候景色很美麗，因?yàn)檫@樣爸爸媽媽就可以帶我們出去玩?！庇械恼f：“下雨的時(shí)候，日月潭周圍一片朦朧，像仙境，很美。”在學(xué)生發(fā)表自己見解的同時(shí)，也提高了口頭表達(dá)能力。

師：那能不能把你最喜歡的那種美讀出來？

生展示朗讀，讀完后點(diǎn)評，繼而挑戰(zhàn)朗讀，單人挑戰(zhàn)后男女生挑戰(zhàn)朗讀，讓學(xué)生在多種形式的朗讀中品味日月潭之美。師：你們讀得真美，聽著大家的朗讀，老師就像看到了這些圖片一樣。

幻

燈

片

出

示

以

下

圖

片

：

師：看了這么美的日月潭，讓我們再用自己的聲音一起把這種美讀一讀，好不好？ 生齊讀三、四段。

師：日月潭風(fēng)景如此秀麗，所以它……

生接：吸引了許許多多的中外游客。（讀時(shí)強(qiáng)調(diào)出“許許多多”來）

四、拓展延伸，開闊眼界。

師：同學(xué)們，日月潭我們這就游覽完了。接下來，咱們將前往今天的第二站——蝴蝶谷，打起精神，我們出發(fā)啦！幻燈片展示蝴蝶谷圖片： 師：美不美？ 生：美！

師：那我們就走進(jìn)文本去看看這個(gè)美麗的地方吧！生讀主題語文讀本上的《臺灣的蝴蝶島》一文。師：蝴蝶島美吧？還有更美的地方呢？ 圖片展示阿里山云海、阿里山日出、阿里山黃昏

五、誦讀兒歌，升華情感

師：這么美的圖片，老師突然想起了那首兒歌： 我神州,稱華夏……（幻燈片展示兒歌內(nèi)容和圖片）

生接：山川美,可入畫。黃河奔,長江涌,長城長,珠峰聳。臺灣島,隔海峽,與大陸,是一家。各民族,齊奮發(fā),爭朝夕,興中華。師：孩子們，臺灣這么美，咱們能讓它孤獨(dú)地留在祖**親的懷抱之外嗎？ 生：不能。

師：孩子們，振興中華，祖國統(tǒng)一的希望就寄托在你們身上？所以你們要爭朝夕…… 生接：興中華！

六、指導(dǎo)寫字。

1.利用動畫ppt指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫帶絞絲旁的生字：紗、繞、約。

2、學(xué)生認(rèn)真書寫。

3、展示學(xué)生的優(yōu)秀作品。板書： 日月潭 風(fēng)景秀麗 美---有名