第一篇：二年級下冊語文教案難忘的潑水節(jié)_人教新課標(biāo)-精選文檔
義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教科書
二年級語文下冊《難忘的潑水節(jié)》教學(xué)設(shè)計
第二課時
【教學(xué)內(nèi)容】
義務(wù)育課程標(biāo)準實驗教科書二年級下冊《難忘的潑水節(jié)》，（課本46-49頁），本課時是《難忘的潑水節(jié)》第二課時，通過朗讀理解周總理和傣族人民心連心。
【教學(xué)目標(biāo)】 〔知識與技能〕
1、講讀課文，了解周總理當(dāng)年是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的，體會周總理與傣族人民心連心的深情厚誼。
2、復(fù)習(xí)本課字詞，鞏固練習(xí)生字?！策^程與方法〕
教學(xué)中，運用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，圖文對照，結(jié)合有關(guān)資料，了解周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的情景。〔情感、態(tài)度、價值觀〕
通過了解中總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的情景，體會周總理和傣族人民的深厚感情。【教學(xué)重點、難點】
教學(xué)重點：有感情地朗讀課文，了解周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的情景。
突破方法：運用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，結(jié)合圖文，并配以練習(xí)，展開聯(lián)想。
教學(xué)難點：體會周總理和傣族人民的深厚感情。
突破方法：通過品讀課文，感受周總理和傣族人民的深厚感情?！菊n前準備】
師：把相關(guān)內(nèi)容制成課件。生：查找有關(guān)傣族風(fēng)情的資料。
【教學(xué)方法】講授法、任務(wù)型教學(xué)法、情景教學(xué)法?！窘虒W(xué)過程】
一、生字鞏固，區(qū)分多音字。
1、復(fù)習(xí)12個會認的字。（課件出示12個生字進行抽讀、開火車讀）
2、學(xué)習(xí)多音字：“好、空、樂、盛”指名讀、齊讀。
3、引導(dǎo)學(xué)生進行多音字的辨析、組詞，注意糾正不恰當(dāng)?shù)淖x音、組詞。
多音字辨析組詞：
╱hǎo(好人)╱kōng（天空）好 空
╲hào(好奇)╲kòng（空地）╱lè（快樂）╱shèng（盛開）樂 盛
╲yuè（音樂）╲chéng(盛飯)
設(shè)計意圖：鞏固生字，為熟讀課文、理解課文打下基礎(chǔ)。
二、圖文對照，讀中感悟
過渡：生字和多音字都掌握很好了，那么大家有信心讀好課文嗎？大家抓緊時間讀書，讀得越熟越好。
1、學(xué)生自由讀課文。
2、出示插圖。師：大家認真看圖，注意圖上畫的內(nèi)容，再對照哪些內(nèi)容是書上出現(xiàn)的句子或者段落。（出示學(xué)習(xí)要求）
（1）、用——畫出反應(yīng)圖上景物的句子。
（2）、用~~~~~~~線畫出反應(yīng)圖上人物活動的句子。（3）、用====== 畫出圖上人物表情或心情的句子。
（4）、把自己畫出的部分讀給同桌聽，看自己的句子是否正確。
三、朗讀重點段落，體會感悟內(nèi)容
1、課件出示第三自然段，指名讀，看看傣族人民是怎樣歡迎周總理的。（1）、畫出人物動作的詞。（板書：敲起、趕來、撒滿、歡呼）（2）、討論：“趕來”改成“走來行嗎？
（3）思考：人們把鮮紅的鳳凰花的花瓣撒在地上表示什么？作者運用了什么寫法？（4）、人們歡迎周總理還準備了什么？從中體會到什么？（地面上、江面上、天空中）
（5）“一條條”、“一串串”說明什么？從中體會到什么？
（6）、“歡呼”表達了人們怎樣的心情？讀這一句時用什么樣的語氣？（激動、高興、情不自禁）
（7）、有感情地讀讀這一段。（個人讀、集體讀）
2、指導(dǎo)讀4、5自然段。
（1）、說一說：第4自然段的兩句話的意思。（第一句介紹了周總理的外貌和神態(tài)，第二句講周總理敲著象腳鼓和傣族人民一起跳舞。）
（2）、想一想：看看圖上周總理的服裝，他為什么要穿這樣的服裝？（為了尊重傣族人民的習(xí)慣）（3）、找一找：畫出這段描寫周總理動作的詞，說說這些動作說明了什么。（板書：接過、敲著、踩著、跳舞）（說明周總理和傣族人民心連心，像一家人。）（4）、自學(xué)第5自然段，引導(dǎo)學(xué)生抓住“端著、拿著、潑灑”等描寫周總理動作的詞語，進一步體會周總理和傣族人民心連心的情感。（板書：端著、拿著、潑灑）
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第4、5段，體會周總理和傣族人民心連心的思想感情?！苍O(shè)計意圖〕：通過朗讀對課文進行理解，讀中悟，悟中讀。既提高了學(xué)生的朗讀水平，又使學(xué)生理解了課文的主要內(nèi)容，還教會了學(xué)生閱讀課文的方法。）
3、學(xué)習(xí)6——8自然段。
（1）、指名讀，說說讀了課文后的感受。師：真是個難忘的潑水節(jié)。
（2）、想一想：這幾個自然段表達了什么？（傣族人民的激動心情）
（3）、說一說：為什么說1961年的潑水節(jié)是幸福的、難忘的？（因為周總理來到這里，他把幸福、歡樂及美好的祝愿都帶給了傣族人民，傣族人民永遠也忘不了這一天。）（4）有感情地朗讀最后三個自然段。
四、再讀課文，感悟體會。
1、讀課文，說說讀文后的感受。
師：這真是個難忘的潑水節(jié)，因為敬愛的周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)，大家都感到非常快樂幸福。
五、識字鞏固，寫字練習(xí)
1、觀察要求會寫的字，說說書寫時應(yīng)該注意什么。
2、教師范寫。
龍：獨體字，最后一筆是點，注意豎彎鉤的的寫法。壽：半包圍結(jié)構(gòu)，長丿要舒展有力，寸字要小，豎勾要寫得具有支撐作用。
腳：左中右結(jié)構(gòu)，要寫得中間高兩邊低，錯落有致才好看，右邊是單耳刀，整個字避免寫得太寬。
3、生寫字，看誰寫得更漂亮。
〔設(shè)計意圖〕：把識字任務(wù)分解，把書寫要求分解，便于各個擊破，有利于扎扎實實地落實識字任務(wù))
六、課堂作業(yè)：
1、課堂自測：我會拼拼寫寫。
chang shou feng huang xian hua te bie jing ai
2、填一填。
難忘的（）歡樂的（）鮮紅的（）
3、我會寫句子。
（1）、傣族人民一邊歡呼，一邊向周總理潑水，祝福他健康長壽。（用加點字寫句．．．．子）
（2）、周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來到人群中。（請你也來寫寫一個人的外貌）
七、課外實踐：搜集周總理的資料或者圖片，設(shè)計一期手抄報，主題是《懷念》?！景鍟O(shè)計】
盛情迎候：敲起、趕來、撒滿、歡呼
難忘的潑水節(jié)
敲鼓跳舞：接過、敲著、踩著、跳舞
潑水祝福：端著、拿著、潑灑
第二篇：(人教新課標(biāo))二年級語文下冊教學(xué)反思 難忘的潑水節(jié)
最新版
難忘的潑水節(jié)
教學(xué)反思
這篇課文按事情發(fā)展的先后順序，敘述了周總理在西雙版納的黎明城同傣族人民過潑水節(jié)的情景，表達了周總理和人民群眾心連心的深厚感情。
開課時，我從少數(shù)民族的節(jié)日談話中，引出潑水節(jié)，導(dǎo)入課題。接著，引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，整體感知課文內(nèi)容。
精讀課文部分，我引導(dǎo)學(xué)生從最后一段入手，設(shè)疑并梳理出兩個貫穿全文的問題：1961年的潑水節(jié)是怎么過的？為什么這一年的潑水節(jié)令人難忘？然后通過多種形式的讀，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句感受潑水節(jié)的歡樂氣氛，體會這一年的潑水節(jié)與以往不同之處及令人難忘的場面。從而感悟傣族人民和周總理一起過節(jié)的幸?？鞓?，體會周總理和傣族人民心連心的深厚感情。
在學(xué)習(xí)課文第四段“周總理和傣族人民互相潑水祝?！边@一部分時，我引導(dǎo)學(xué)生想象：周總理把水潑向誰？向他（她）祝福什么？學(xué)生說后表演讀，氣氛很活躍。從這里，學(xué)生真正感受到周總理的可親可敬，與傣族人民心連心的深情，充分感受到周總理的人格魅力。教學(xué)的難點突破了，教學(xué)效果不得而知。
2017.3.1
第三篇：二年級下冊語文教案日月潭 _人教新課標(biāo)-精選文檔
教案設(shè)計
教案背景：
1．面向?qū)W生：小學(xué)二年級學(xué)生。2．學(xué)
科：小學(xué)語文 3．課
題：《日月潭》 4．課
時：1課時。5．課前準備：多媒體課件2套 教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)：認識“環(huán)、繞”等9個字，會寫“島、展、建”等12個字。
2、能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中感受日月潭的秀麗風(fēng)光。
3、情感目標(biāo)：有熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。教學(xué)內(nèi)容及重難點的分析
１.日月潭是一篇文質(zhì)兼美的寫景類文章，作者以清晨和中午以及下雨天，三個特寫鏡頭展示了日月潭的秀麗風(fēng)光，表達了作者對寶島臺灣和祖國大好河山的熱愛之情。文章結(jié)構(gòu)清晰，景美情濃，如詩如畫的自然景觀使人有身臨其境之感。
2、重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中感受日月潭的秀麗風(fēng)光是本文的教學(xué)重點。
難點 ：激發(fā)學(xué)生熱愛寶島和渴盼祖國統(tǒng)一的情感是本文的教學(xué)難點。
教學(xué)對象分析
1、本班學(xué)生已經(jīng)具備一定層次的朗讀和感悟能力，但由于寫景散文的語言比較凝練，部分詞語如：群山環(huán)繞、隱隱約約、清晰、朦朧等意思相對抽象，孩子較難理解。而且，日月潭距離我們較遠，遠離孩子的生活實際，加之寫景美文對孩子來說，又缺乏一定的趣味性，所以在講本文時，孩子的情緒較難調(diào)動。根據(jù)這些特點，在教學(xué)中充分利用多媒體課件，調(diào)動學(xué)生的視覺感官，在學(xué)生的視覺中形成清晰的表象，從而加深學(xué)生對日月潭“美”的認識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達到以“趣”促學(xué)，喚起他們發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)愿望。
2、在整個教學(xué)中，教師要起好引導(dǎo)作用，通過生動、通俗的語言引導(dǎo)孩子進入的“薄薄的霧中”“蒙蒙細雨中”“童話中的仙境”意境，從而讓孩子更好地品味日月潭之美。然后通過多種形式的朗讀，讓孩子讀出美，品出美。
教學(xué)策略及教學(xué)設(shè)計
這是一篇寫景散文，對二年級孩子來說，缺乏一定的趣味性。本課通過教師借助多媒體網(wǎng)絡(luò)、課堂指導(dǎo)和學(xué)生收集資料，讓學(xué)生在對臺灣有一定了解的基礎(chǔ)上走進文本，輔以集體讀、挑戰(zhàn)讀等多種形式加深對文本的理解。
教學(xué)媒體設(shè)計
多媒體課件作為課堂學(xué)習(xí)的輔助手段，首先要為解決學(xué)習(xí)重難點服務(wù)。要為學(xué)生學(xué)習(xí)提供最直接的幫助，使他們更積極地參與學(xué)習(xí)過程，有助于學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
在教學(xué)的過程中，我在各個重點環(huán)節(jié)適時地利用課件，比如為了讓孩子更貼近臺灣，上課伊始我便出示了一張中國地圖，讓孩子找出臺灣位置并談?wù)剬ε_灣的了解；在品讀課文三、四段時，為讓孩子更深入地理解那些凝練、優(yōu)美的語文，我出示了一組日月潭各個時間的景色圖片；欣賞完日月潭后，我又先后出示了一組臺灣蝴蝶谷的圖片和一篇《臺灣的蝴蝶谷》的精美散文，以及一組阿里山的美麗圖景；最后出示上學(xué)期學(xué)得識字三“我神州，稱華夏，山川美，可入畫……”及與之相配的精美山水畫作結(jié)，使孩子的情感升華到高潮。
教學(xué)過程設(shè)計與分析
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1.孩子們，還記得去年學(xué)的那篇《看雪》嗎？是否記得那群看雪的孩子在我們祖國的哪個地方？哪位同學(xué)上來給大家指一下？（出示中國版圖）
2.哦，這就是臺灣啊，誰想給大家說一下你對這個地方的了解呢？
生介紹：
（1）我國最大的島嶼，地處亞熱帶海洋中的臺灣，氣候溫和宜人，長夏無冬，適宜于各種植物的生長。因此島上大部分土地都覆蓋翠綠的森林，有“海上翠微”之美譽。重山峻嶺間，植物種類繁多，森林風(fēng)姿多變，原始森林中的千歲神木，比比皆是，世之罕見。
（2）臺灣有許多好吃的：臺灣手抓餅、牛肉干、芒果, 鳳梨等，這些都比我們這里的好吃。
（3）臺灣有許多好玩的：日月潭、阿里山、故宮博物館等。師：臺灣有這么多好吃的、好玩的，想不想去看看？ 生答：想。
師：那咱們今天就乘上旅游快車去臺灣看看吧。游客小朋友們，坐好了，下面咱們將前往本次游覽的第一站——日月潭?；脽羝鍪荆?.日月潭，生齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)，鞏固字詞。
1.幻燈片出示帶拼音的詞語：環(huán) 繞 茂 隱 筑 晰 朦 朧 境。先讓學(xué)生自由讀詞，接著以上字詞去掉拼音，開火車檢查孩子掌握情況，檢查時注意多種形式的運用，“正著開”，“倒著開”，“隨機挑詞”等，在調(diào)動孩子積極性的同時，引導(dǎo)孩子提高了注意力。
2.挑戰(zhàn)詞語：太陽高照、群山環(huán)繞、風(fēng)光秀麗、湖水碧綠、點點燈光、名勝古跡、隱隱約約、蒙蒙細雨、樹木茂盛。
三、走進課文，深入品讀。
師：同學(xué)們預(yù)習(xí)得真不錯，下面我們走進課文，去細細觀賞一下日月潭的美景吧！
用自己喜歡的方式讀課文，并思考問題： 1.日月潭在哪里？為什么叫日月潭呢？（學(xué)生讀思結(jié)束后，班內(nèi)交流）師：日月潭在哪里呢？
生隨聲回答：臺中附近的高山上。師：為什么叫日月潭呀？
生：答案在課本的第二自然段里，“湖中央有個美麗的小島，叫光華島。小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。師幻燈片展示日月潭圖片，并出示以下容填空：
湖中央有個（），叫（）。小島把湖水分成（），北邊像（），叫（）；南邊像（），叫（）。
2、再讀課文并思考：
你喜歡什么時候的日月潭？為什么？畫出你最喜歡的地方讀一讀吧。
師：你最喜歡什么時候的日月潭呢？為什么？
生各抒己見，暢所欲言，有的說：“太陽高照的時候景色很美麗，因為這樣爸爸媽媽就可以帶我們出去玩?！庇械恼f：“下雨的時候，日月潭周圍一片朦朧，像仙境，很美?！痹趯W(xué)生發(fā)表自己見解的同時，也提高了口頭表達能力。
師：那能不能把你最喜歡的那種美讀出來？
生展示朗讀，讀完后點評，繼而挑戰(zhàn)朗讀，單人挑戰(zhàn)后男女生挑戰(zhàn)朗讀，讓學(xué)生在多種形式的朗讀中品味日月潭之美。師：你們讀得真美，聽著大家的朗讀，老師就像看到了這些圖片一樣。
幻
燈
片
出
示
以
下
圖
片
：
師：看了這么美的日月潭，讓我們再用自己的聲音一起把這種美讀一讀，好不好？ 生齊讀三、四段。
師：日月潭風(fēng)景如此秀麗，所以它……
生接：吸引了許許多多的中外游客。（讀時強調(diào)出“許許多多”來）
四、拓展延伸，開闊眼界。
師：同學(xué)們，日月潭我們這就游覽完了。接下來，咱們將前往今天的第二站——蝴蝶谷，打起精神，我們出發(fā)啦！幻燈片展示蝴蝶谷圖片： 師：美不美？ 生：美！
師：那我們就走進文本去看看這個美麗的地方吧！生讀主題語文讀本上的《臺灣的蝴蝶島》一文。師：蝴蝶島美吧？還有更美的地方呢？ 圖片展示阿里山云海、阿里山日出、阿里山黃昏
五、誦讀兒歌，升華情感
師：這么美的圖片，老師突然想起了那首兒歌： 我神州,稱華夏……（幻燈片展示兒歌內(nèi)容和圖片）
生接：山川美,可入畫。黃河奔,長江涌,長城長,珠峰聳。臺灣島,隔海峽,與大陸,是一家。各民族,齊奮發(fā),爭朝夕,興中華。師：孩子們，臺灣這么美，咱們能讓它孤獨地留在祖**親的懷抱之外嗎？ 生：不能。
師：孩子們，振興中華，祖國統(tǒng)一的希望就寄托在你們身上？所以你們要爭朝夕…… 生接：興中華！
六、指導(dǎo)寫字。
1.利用動畫ppt指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫帶絞絲旁的生字：紗、繞、約。
2、學(xué)生認真書寫。
3、展示學(xué)生的優(yōu)秀作品。板書： 日月潭 風(fēng)景秀麗 美---有名
第四篇：人教版二年級語文下冊難忘的潑水節(jié)教案
人教版二年級語文下冊難忘的潑水節(jié)教
案
難忘的潑水節(jié)
教學(xué)目標(biāo)
．會認12個生字，會寫12個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。
3．對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節(jié)有初步感受。
教學(xué)重點
了解文的內(nèi)容，感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。
教學(xué)難點
體會周總理和傣族人民的深厚感情。
教具準備
生字卡片
導(dǎo)
學(xué)
過
程
二次備
第一時
一、談話導(dǎo)入新
前播放歌曲《愛我中華》師：我們的祖國邊疆遼闊，五十六個民族五十六枝花，五十六個兄弟姐妹是一家，你能說出哪些少數(shù)民族的名稱呢？
師隨機板書“傣族”，簡介：傣族人民主要聚居在云南省西雙版納地區(qū)，“一年一度的潑水節(jié)”被傣族人民視為最美好、最吉祥的日子，是傣族最隆重的節(jié)日，這一天，傣族人民穿上漂亮的服裝，背起象腳鼓，互相潑水祝福。板書“潑水節(jié)”。學(xué)習(xí)生字“潑”
2在“潑水節(jié)”前面板書“難忘的”，齊讀題，質(zhì)疑問難。
二、初讀文，整體感知。
學(xué)生借助拼音自由讀文，要求讀準字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號。
2指名讀文，學(xué)生評議，隨機正音。
3你覺得這是一個怎樣的潑水節(jié)？從哪兒看出來的?
三、識記生字，理解詞語。
出示生字詞，自由認讀。
2同桌互讀，指名讀，正音。
3說說自己的識字方法。
4指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體的語境理解重點詞語。
鳳凰指名讀，出示鳳凰花圖片，填空:（）的鳳凰花。
比較：火紅與火紅火紅的區(qū)別。
認讀句子：火紅火紅的鳳凰花開了，傣族人民一年一度的潑水節(jié)又到了。
理解“一年一度”
四、布置作業(yè)。
熟讀文。把自己喜歡的段落多讀幾遍。
第二時
一、復(fù)習(xí)檢查
指名朗讀文。
2指名認讀生字詞。
二、細讀文，感悟理解。
1961年的潑水節(jié)有什么特別的地方？
用“因為??所以??”說一說原因。
2傣族人民是怎樣歡迎周總理的？
默讀文第三自然段，畫出有關(guān)句子，指名讀，交流感悟。
①人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。
抓住“四面八方、趕”字體會人們急著迎接周總理的心情。
②人們在地上灑滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。一條條龍船劃駛過江面，一串串花炮升上天空。
抓住“地毯”，可以結(jié)合生活實際，讓學(xué)生說說在什么地方看到過“鮮紅的地毯”從而感悟到傣族人們?nèi)龌ò戟毺氐挠头绞揭约跋矐c氣氛。
抓住“一條條、一串串”與“一條、一串”的區(qū)別，讓學(xué)生領(lǐng)悟節(jié)日的熱鬧和喜慶。
③人們歡呼著：“周總理來了！”
抓住“歡呼”感悟人們見到周總理的激動心情。
4周總理和傣族人民怎樣過潑水節(jié)的？
過渡：周總理來了，他來到了人群當(dāng)中。（出示文插圖）大家看看今天他穿著什么衣服？引出句子：周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來到人群當(dāng)中。他穿的是——傣族的服裝?？吹街芸偫磉@身打扮，你會有什么樣的感覺？（親切、把他和傣族人民之間的距離一下子拉近了、他們就像一家人一樣）
同桌合作讀
4、自然段，說說周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的。
出示句子：周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。傣族人民一邊歡呼，一邊向周總理潑水，祝福他健康長壽。
拓展練習(xí)：
周總理把水潑到老人身上，祝福他們————。
周總理把水潑到青年人身上，祝福他們————。
周總理把水潑到小孩子身上，祝福他們————。
總理的祝福說到了人們的心坎上，為人們帶來了吉祥。人民發(fā)自內(nèi)心地祝?？偫斫】甸L壽。他們之間的祝福說明什么？（關(guān)懷、愛）
指導(dǎo)朗讀。
周總理和人們?yōu)槭裁茨敲撮_心?為什么1961年的潑水節(jié)令人難忘？
指導(dǎo)有感情地朗讀六——八自然段。
三、回顧文，升華情感。
再看插圖，說說周總理和人們?yōu)槭裁葱Φ媚敲撮_心。
出示：傣族人民笑得那么燦爛，那是因為??。
周總理笑得那么開心，那是因為??。
２1961年的潑水節(jié)已經(jīng)過去很久了，但我們永遠不會忘記也難以忘記1961年的潑水節(jié)，出示:多么難忘啊，1961年的潑水節(jié)！
齊讀，說說自己的理解。
我們的總理關(guān)心人民，我們的人民愛戴總理。他們的心永遠緊密相連著。
1961年的潑水節(jié)，對傣族兒女來說，確實是一個永生難忘的節(jié)日！
四、指導(dǎo)寫字。
學(xué)生觀察，每個字在田字格中的位置。
2教師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)共性問題示范書寫。
3展示寫字作業(yè)，學(xué)生互相評價。
五、布置作業(yè)。
在家長的幫助下，搜集有關(guān)周總理的故事。
第五篇：(人教新課標(biāo))二年級語文下冊教案 古詩兩首
最新版
古詩兩首
教學(xué)要求：
1.理解詩句的意思，并能用自己的話講一講。
2.在理解古詩詞句的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟“詩人借景抒情，對大自然神奇、偉大的贊頒，表達了對和平生活的向往”。
3.學(xué)會本課生字，理解詞句，能夠有感情地朗讀這兩首詩。4.背誦并默寫兩首古詩。教學(xué)重點：
1.理解詩句，通過詩中所描寫的景色，體會作者表達的思想感情。2.指導(dǎo)朗讀。
教學(xué)難點：深刻理解詩文的含義，并能用自己的話講出詩文的內(nèi)容。教學(xué)時間：2課時。教學(xué)準備：圖、投影片。教學(xué)過程：
第一課時
一、教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》
二、檢查“預(yù)習(xí)”，作者簡介
（一）通過“預(yù)習(xí)”，你知道了什么是唐詩。
（二）預(yù)習(xí)中哪些詩句讀懂了，哪些還沒讀懂，并劃下來。
三、讀《望廬山瀑布》
把下面的字音讀準：
廬lu 紫zi 川chuan
四、出示第一首古詩《望廬山瀑布》，理解詩意
（一）提問：這首唐詩是誰寫的？
這是學(xué)習(xí)古詩的第一步：知詩人。
（二）“望廬山瀑布”是什么意思？
查字典“望”當(dāng)什么講？
2017.3.1 最新版
“望”與“看”的區(qū)別是什么？
“望廬山瀑布”就是遠看廬山的瀑布。
分別查出“廬山”和“瀑布”的意思。
這首詩是唐代詩人李白的作品，他在游廬山時觀賞了瀑布，寫下了這首膾炙人口的七言絕句。
這是學(xué)習(xí)古詩的第二步：解詩題。
（三）讀一讀古詩，弄懂詩句的意思。
這是學(xué)習(xí)古詩的第三步：明詩意。
逐詞逐句理解全詩，指導(dǎo)看圖。
1.日照香爐生紫煙
“日”、“香爐”、“紫煙”各指什么？
“生”是什么意思？讓學(xué)生加以理解。
日：太陽。香爐：香爐峰。紫煙：紫色的煙云。生：升騰起（變成了）。
太陽照射在香爐峰，高高的香爐峰上升騰起紫色的煙云。
2.遙看瀑布掛前川
“遙看”一詞說明作者站在哪兒觀察瀑布？
離瀑布較遠。因為瀑布高大，遙看才能觀其全貌。
“掛”、“前”、“川”各是什么意思？放在一塊兒是什么意思？
掛：懸掛。前：前面。川：河流。
掛前川：指瀑布遠看就像懸掛在山峰前面的一條大河流。
遠遠望去，瀑布就像一條懸掛在山峰前面的大河。
用自己的話講一講這句的意思。
3.飛流直下三千尺
“飛”、“直”寫出了瀑布的什么特點？
水流快、山勢陡。
真有三千尺嗎？這是一種什么修辭手法？
（夸張手法）
長長的水流，飛快地從山上直瀉而下。
2017.3.1 最新版
4.疑是銀河落九天
“銀河”、“九天”各指什么？
銀河：晴天夜晚，天空呈現(xiàn)出一條明亮的光帶，夾雜著許多閃爍的小星；看起來像一條銀白色的大河。
九天：天的最高處。古人認為天有九重，最高的一重稱為九天。詩里形容極高的天空。
“疑”是什么意思？作者疑什么？
詩句的意思是什么？
疑：懷疑。
真讓人懷疑是天上的銀河流到了人間。
用自己的話講一講這句的意思。
由瀑布到銀河，這是作者的一種奇特的聯(lián)想；將瀑布的高大、急的特點展示無余。
5.讓學(xué)生把整首詩連起來講一講它的意思。
（四）這首詩表達了作者的什么感情：
這是學(xué)習(xí)古詩的第四步：悟詩情。
（五）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀古詩。
教師要給學(xué)生范讀，要讀出語氣、感情。
（六）學(xué)習(xí)有關(guān)的生字，教師重點指導(dǎo)。
“廬”和“爐”是同音字，要區(qū)別字形，會應(yīng)用。
“紫”和“川”的讀音要讀正。
在學(xué)習(xí)生字時要發(fā)揮學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生自已去分析、去記憶，培養(yǎng)自學(xué)能力。
五、小結(jié)
（一）你認為這首詩寫得好嗎？好在什么地方？你最喜歡哪一句？為什么？
（二）出示掛圖，說說詩人是站在什么地方觀察瀑布的？觀察的順序是怎樣的？你是從哪些詞句中體會出來的？
（三）從哪些地方可以看出詩人觀察細致？
2017.3.1 最新版
“日照”與“紫煙”的因果關(guān)系？
“飛流”、“直下”對流速水勢的觀察。
“三千尺”、“落九天”是對瀑布的長、大、高的觀察。
除觀察仔細、細致外，本詩還有什么特點？
豐富奇特的聯(lián)想，如“掛前川”，“疑是銀河落九天”。
本詩的寫作特點：觀察細致有序，聯(lián)想豐富。
學(xué)習(xí)古詩的方法：除去上述四步，那就是讀、查、究、誦、賞。
六、布置作業(yè)
背誦、默寫古詩。
用自己的話說說詩文的意思。
第二課時
一、教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《絕句》
二、檢查“預(yù)習(xí)”，作者簡介
三、讀《絕句》
把下面的字音讀準：
鳴ming 行hang 泊bo
四、出示第二首古詩《絕句》，理解詩意
（一）提問：這首唐詩是誰寫的？
（二）《絕句》是什么意思？因作者興到筆隨，未事先擬題，于是以“絕句”標(biāo)題，解釋“絕句”。
（三）讀一讀古詩，悟懂詩句的意思。
逐詞逐句理解全詩，指導(dǎo)看圖。
1.兩個黃鸝鳴翠柳，一行自鷺上青天。
重點理解：
黃鸝：鳥名，也叫黃鶯。鳴：叫。
2017.3.1 最新版
翠柳：翠綠色的柳樹。
從“翠柳”一詞可以看出是什么季節(jié)？
春天。白鷺：一種白色的水鳥，吃魚蝦。
青天：蔚藍色的天空。
說句意：兩個黃鸝在翠綠色的柳樹上鳴叫。
（歡唱）一行白鷺飛上蔚藍色的天空自由飛翔。
2.窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。
重點理解：
窗含：從窗口看到。“含”：包含在里面，存在著。
西嶺：指草堂西北的岷山。
千秋雪：指千秋萬代積累下來，終年不化的積雪。
千秋：時間很長。泊：?？俊?/p>
東吳：指江蘇一帶。
萬里船：船要行萬里路。
說句意：從窗口可以看到巍巍的岷山上終年不化的積雪，門外?？恐饺f里之外東吳去的船只。
3.用自己的話說說詩句的意思。
（四）觀察插圖，加強對詩意的理解。
1.看插圖。圖上畫的是景物；景物是否都是詩句的內(nèi)容？這描繪的是一種什么樣的景色？（生動優(yōu)美）
2.體會作者用詞準確。
說說詩人用了哪些詞語來表現(xiàn)景色的優(yōu)美，語言的生動？
表示聲音的詞語：鳴、上。
表示顏色的詞語：黃、翠、白、青。
表示動作的詞語：鳴、上、含、泊。
詩人寫了四個景色，一句一景，寫得有聲有色、有靜有動、語言生動、景色秀美。
“鳴”、“上”兩個動詞寫出了黃鸝在柳枝上歡叫和一行白鷺從水面飛上青天的聲響。
2017.3.1 最新版
“黃”、“翠”、“白”、“青”四個色彩鮮明的詞，寫出了草堂前的景色。
這兩句寫得有聲有色，顯示出一派春意盎然的優(yōu)美景象。
“含”、“泊”兩個動詞具體寫出了草堂外的景象，特別是“含”的妙用，把岷山積雪這一遠景移至草堂內(nèi)，使此景仿佛是嵌在窗框中的一幅景色優(yōu)美的圖畫。
（五）學(xué)習(xí)詩人的表達方法，體會作者的思想感情。
1.討論詩人觀察景物的順序。
眼前的、天邊的、窗外的、門前的。
順序是：由近及遠。
2.詩人是如何抓住景物特點進行描述的、表達思想感情的？
詩人抓住了自然景色來描述，表達了詩人熱愛祖國山河，熱愛大自然，及對和平生活的向往。
（六）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀古詩。
（七）學(xué)習(xí)有關(guān)的生字，教師重點指導(dǎo)。
“鷺”上下結(jié)構(gòu)，要寫勻稱。
“含”上部今不要加點。
“吳”口天吳。
五、小結(jié)
作者寫這首詩，先寫樹上，再寫天上“黃、翠、白、青”相互映襯，構(gòu)成一幅色彩鮮明、生機勃勃的圖景，令人賞心悅目；表達了作者喜悅的心情。最后寫出了詩人身居草堂，思接千載，視通萬里，胸襟多么開闊！通過對草堂附近明媚景色的描寫，表達了作者對和平生活的向往。
六、布置作業(yè)
背誦、默寫古詩。
用自己的話說說詩文的意思。
2017.3.1 最新版
2017.3.1
點擊咨詢 