第一篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案新

學(xué)期教學(xué)總目標(biāo)

一、教學(xué)內(nèi)容

這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容:數(shù)一數(shù),比一比,10以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法,認(rèn)識(shí)圖形,分類(lèi),11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí),20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法,用數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

這一冊(cè)的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容是10以?xún)?nèi)的加減法和20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法。這兩部分內(nèi)容和20以?xún)?nèi)的退位減法(一般總稱(chēng)一位數(shù)的加法和相應(yīng)的減法)是學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)和計(jì)算的開(kāi)始,在日常生活中有廣泛的應(yīng)用,同時(shí)它們又是多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)。因此,一位數(shù)的加法和相應(yīng)的減法是小學(xué)數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)的內(nèi)容,是學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,必須讓學(xué)生切實(shí)掌握。

除了認(rèn)數(shù)和計(jì)算以外,教材安排了常見(jiàn)幾何圖形的直觀認(rèn)識(shí),比較多少、長(zhǎng)短和高矮,簡(jiǎn)單的分類(lèi)等。雖然每一單元的內(nèi)容都不多,但是都很重要,有利于學(xué)生了解數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、本學(xué)期教學(xué)的主要目的要求(一)、知識(shí)和技能方面

1、使學(xué)生正確地?cái)?shù)出不同物體的個(gè)數(shù)。逐步抽象出數(shù),能區(qū)分“幾個(gè)”和“第幾個(gè)”熟練地掌握10以?xún)?nèi)的組成,會(huì)正確,工整地書(shū)寫(xiě)數(shù)字。

2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”,初步理解個(gè)位和十位上的數(shù)所表示的意義,能熟練地?cái)?shù)出20以?xún)?nèi)的數(shù),正確地讀、寫(xiě)20以?xún)?nèi)的數(shù),掌握20以?xún)?nèi)的數(shù)是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成的。掌握20以?xún)?nèi)的數(shù)的順序,會(huì)比較20以?xún)?nèi)數(shù)的大小。

3、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)=、>、<三種符號(hào),會(huì)使用這些符號(hào)表示數(shù)的大小。

4、使學(xué)生初步知道加和減法的含義,直觀地了解加法交換律和加法與減法的關(guān)系,能熟練地口算10以?xún)?nèi)的加減法和20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法。能比較熟練地計(jì)算20以?xún)?nèi)的連加、連減和加減混合運(yùn)算式題。

5、使學(xué)生會(huì)根據(jù)加、減法的含義解答比較容易的加減法一步計(jì)算的圖文應(yīng)用題。知道題目中的條件和問(wèn)題。知道題目中的條件和問(wèn)題,會(huì)列出算式,注明得數(shù)的單位名稱(chēng),口述答案,能看實(shí)物或直觀圖口述題意,簡(jiǎn)單的講述和與求剩余的數(shù)量關(guān)系。

6、使學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球。對(duì)這些圖形有初步的了解。

7、結(jié)合主題圖和插圖及有關(guān)數(shù)據(jù),對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)科學(xué)的教育,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做題,正確計(jì)算,書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣,學(xué)會(huì)有條理,有根據(jù)地思考問(wèn)題。(二)、數(shù)學(xué)思考方面

1、能運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn),對(duì)有關(guān)數(shù)學(xué)信息作出解釋,并初步學(xué)會(huì)用具體的數(shù)據(jù)描繪現(xiàn)實(shí)世界中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象。

2、能對(duì)簡(jiǎn)單物體和圖形的形狀、大小、位置關(guān)系、運(yùn)動(dòng)的探索過(guò)程中,發(fā)展空間觀念。

3、在教師的幫助下,初步學(xué)會(huì)選擇有用的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納和類(lèi)比。(三)、解決問(wèn)題方面

1、經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

2、了解同一問(wèn)題可以有不同的解決辦法。

3、有與同學(xué)合作解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。

4、初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果。(四)、情感與態(tài)度方面

1、在他人的鼓勵(lì)和幫助下,對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心,能積極參與生動(dòng)、直觀的教學(xué)活動(dòng)。

2、在他人的鼓勵(lì)和幫助下,能克服在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難,獲得成功的體驗(yàn),有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

3、經(jīng)歷觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程,感受數(shù)學(xué)思考過(guò)程的合理性。

4、在他人的指導(dǎo)下,能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的錯(cuò)誤,并及時(shí)改正。

5、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

6、使學(xué)生從小養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)習(xí)、認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣。

第一單元 數(shù)一數(shù) 單元教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生初步接觸1—10各數(shù)，經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)數(shù)過(guò)程，并在數(shù)1—10的過(guò)程中了解學(xué)生的數(shù)數(shù)能力。

2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)意識(shí)。第一課時(shí) 數(shù)一數(shù) 教學(xué)內(nèi)容教科書(shū)P2-3 教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生初步接觸1～10各數(shù)，經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)數(shù)過(guò)程，并在數(shù)1～10的過(guò)程中了解學(xué)生數(shù)數(shù)的能力。

能力目標(biāo)：能正確數(shù)出圖中的物體各數(shù)。

情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：通過(guò)數(shù)一數(shù)，讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)數(shù)過(guò)程。難點(diǎn)：從具體實(shí)物過(guò)度到抽象的點(diǎn)子圖。教學(xué)時(shí)間1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們喜歡去兒童樂(lè)園里玩嗎？老師前幾天就去了兒童樂(lè)園，還帶回來(lái)一張圖片呢，你們想看一看嗎？（出示圖片）帶領(lǐng)學(xué)生觀察圖片，進(jìn)行教學(xué)。

二、學(xué)習(xí)新課

1．讓學(xué)生數(shù)圖上的物體個(gè)數(shù)

同學(xué)們，兒童樂(lè)園里非常熱鬧，在照片中，你能看到什么？能告訴大家嗎？

誰(shuí)能告訴大家，照片中有些什么？（引導(dǎo)學(xué)生在表述的時(shí)候說(shuō)清各種物體在圖中的位置。）總結(jié)：燦爛的陽(yáng)光下，綠樹(shù)成陰，鮮花怒放，鳥(niǎo)兒歡快地唱著歌，花蝴蝶歡樂(lè)地飛舞著，小朋友們自由自在地在兒童樂(lè)園里盡情游玩著，他們有的在騎木馬，有的在蕩秋千，有的在坐小飛機(jī)，有的在滑滑梯?？?他們笑得多開(kāi)心呀!學(xué)完今天的新本領(lǐng)，咱們也到兒童樂(lè)園去玩，好嗎?

2．提問(wèn)：圖上畫(huà)了滑梯、秋千、木馬等東西，還畫(huà)了人、鳥(niǎo)、花等，你能數(shù)出每一種有多少個(gè)嗎?（教師引導(dǎo)學(xué)生按順序數(shù)，并指出在數(shù)較多的物體時(shí)，可以數(shù)一個(gè)輕輕地劃掉一個(gè)，防止遺漏。）

師啟發(fā)：小朋友，你能說(shuō)出XXX有幾個(gè)嗎？（對(duì)于說(shuō)的又快又準(zhǔn)的小朋友進(jìn)行表?yè)P(yáng)。學(xué)生喜歡先數(shù)什么就讓他們說(shuō)什么，不要限制先數(shù)哪一種，保持學(xué)習(xí)熱情。對(duì)于比較難數(shù)的數(shù)目，要引導(dǎo)學(xué)生有次序的數(shù)，防止重復(fù)或遺漏。如果有學(xué)生數(shù)的角度與書(shū)上不同，只要合理教師也應(yīng)該加以肯定。）3．總結(jié)方法。（1）開(kāi)展討論：怎樣數(shù)數(shù)又對(duì)又快?（2）小結(jié)：數(shù)數(shù)時(shí)，要一個(gè)一個(gè)按順序數(shù)，可以從左往右或從右往左數(shù)，也可以從上往下或從下往上數(shù)，這樣就不會(huì)多數(shù)或少數(shù)了；如果數(shù)的是畫(huà)在書(shū)上的圖，可以用筆點(diǎn)著數(shù)，或者數(shù)一個(gè)用筆作一個(gè)記號(hào)，這樣數(shù)就又對(duì)又快了!最后數(shù)到幾，就說(shuō)明一共有幾個(gè)物體。我們?cè)賮?lái)數(shù)一數(shù)圖上物體，看誰(shuí)數(shù)的最快 4．用點(diǎn)子圖表示個(gè)數(shù)。

提問(wèn)：我們可以用一些簡(jiǎn)單的符號(hào)表示物體個(gè)數(shù)，你想用哪些符號(hào)表示? 討論：我們就先用點(diǎn)子來(lái)表示吧!有1個(gè)滑梯就用1個(gè)點(diǎn)子表示。（出示點(diǎn)子圖）怎樣表示秋千的個(gè)數(shù)?為什么?（出示點(diǎn)子圖）怎樣表示木馬、小飛機(jī)、蝴蝶、小鳥(niǎo)、氣球的個(gè)數(shù)?（出示點(diǎn)子圖）

探索：圖中什么物體的個(gè)數(shù)可以用7個(gè)點(diǎn)子來(lái)表示?8個(gè)點(diǎn)子呢?怎樣表示氣球的個(gè)數(shù)?（自己在書(shū)上畫(huà)好）10個(gè)點(diǎn)子表示什么?（一個(gè)一個(gè)讓學(xué)生完成）

三、聯(lián)系生活，進(jìn)行實(shí)踐

1．送小禮物

說(shuō)明：只要完成紙上的題目就能得到一個(gè)小禮物。題目：用點(diǎn)子圖表示物體個(gè)數(shù)。2．找數(shù)活動(dòng)

（1）找一找我們自己身上和小朋友身上藏著多少個(gè)數(shù)?（2）找一找我們教室里藏著多少個(gè)數(shù)? 過(guò)渡：不但在我們身邊藏著很多很多數(shù)，其他地方也到處充滿著數(shù)學(xué)。今天回家就請(qǐng)小朋友們找一找自己家里藏著多少個(gè)數(shù)。

四、總結(jié)提升，激發(fā)學(xué)習(xí)責(zé)任感

數(shù)學(xué)與我們的生活緊緊相連，它在我們的生活中有著非常重要的作用。希望我們每一個(gè)小朋友都能從現(xiàn)在起認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，與數(shù)學(xué)交朋友，長(zhǎng)大后為祖國(guó)作貢獻(xiàn)。

五、板書(shū)：

數(shù)一數(shù)

第二單元 比一比 單元教學(xué)目標(biāo)

1、初步知道怎樣進(jìn)行比較，初步了解直接比較的思維方法。

2、能準(zhǔn)確地應(yīng)用長(zhǎng)短、高矮、大小、輕重及最（長(zhǎng)或短、高或矮等）、同樣這些基本字詞和語(yǔ)句表達(dá)出比較的結(jié)果。第一課時(shí)

比一比

教學(xué)內(nèi)容:教科書(shū)第4－5頁(yè)例題，“想想做做”第1－4題 教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)短、高矮和輕重的含義，體會(huì)比較的一般方法，初步學(xué)會(huì)比較物體的長(zhǎng)短、高矮和輕重。

2．使學(xué)生經(jīng)歷比較的活動(dòng)，初步建立長(zhǎng)短、高矮和輕重的觀念，培養(yǎng)初步的觀察、判斷和推理能力。

3．使學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象與事實(shí)，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。作業(yè)設(shè)計(jì)

找一找自己家里藏著多少個(gè)數(shù)。教學(xué)重點(diǎn): 會(huì)比較長(zhǎng)短、高矮和輕重。

教學(xué)難點(diǎn): 理解體會(huì)長(zhǎng)短、高矮和輕重是相對(duì)的。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

請(qǐng)一個(gè)小朋友上臺(tái)和老師比身高，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)比的結(jié)果。說(shuō)明：高和矮是比較的結(jié)果。今天老師要和小朋友一起比一比物體的長(zhǎng)短、高矮和輕重，好嗎？揭題。

二、聯(lián)系生活比一比

1．比長(zhǎng)短。

（1）出示主題圖，指導(dǎo)學(xué)生按一定順序，從上往下觀察主題圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是哪兒？從圖中你能看到些什么？

（2）觀察兩根跳繩，通過(guò)討論和交流，弄清圖上畫(huà)的兩根跳繩就是兩個(gè)小朋友用的。（3）指導(dǎo)學(xué)生用在□畫(huà)畫(huà)√的方法在書(shū)上比較兩根跳繩的長(zhǎng)短。

（4）同桌交流比較的結(jié)果，相互說(shuō)說(shuō)自己是如何比較的，為全班交流做準(zhǔn)備。（5）交流反饋，說(shuō)說(shuō)比較兩根跳繩長(zhǎng)短的方法，感受長(zhǎng)短是比較的結(jié)果。2．比高矮。

（1）出示主題圖，觀察，說(shuō)說(shuō)圖中兩個(gè)小朋友誰(shuí)高誰(shuí)矮。

（2）追問(wèn)：從哪幅圖中可以更清楚地看出兩個(gè)人的高矮？學(xué)生匯報(bào)交流，體會(huì)高矮的基本方法。

（3）請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生上來(lái)，照樣子比一比。3．比輕重。

（1）出示天平，進(jìn)行介紹。

（2）掂一掂鋼筆和橡皮哪個(gè)重，然后放到天平上稱(chēng)一稱(chēng)，觀察誰(shuí)重。

（3）看主題圖，說(shuō)明石榴和柿子是從樹(shù)上采下來(lái)的，觀察一下哪個(gè)重些。指名交流。4．體會(huì)比長(zhǎng)短、高矮和輕重的方法。

（1）提問(wèn)：圖中哪些物體之間還可以比一比長(zhǎng)短與高矮？

（2）組織小朋友先在小組內(nèi)交流討論，教師巡視指導(dǎo)，搜集討論信息，以便有目的地指導(dǎo)交流。

（3）要求小組內(nèi)推選代表交流找到的比較物體，說(shuō)說(shuō)自己是如何比較的，以不同的方式表述比較的結(jié)果。如兩棵樹(shù)的高矮等。5．組織討論，加深認(rèn)識(shí)。

教師出示一枝鉛筆，組織學(xué)生討論：這枝鉛筆是長(zhǎng)還是短？通過(guò)討論，使學(xué)生明確，沒(méi)有比較就沒(méi)有長(zhǎng)短、高矮之分。要討論這枝鉛筆是長(zhǎng)還是短，必須再拿一枝鉛筆來(lái)比一比才能確定。教師拿出不同長(zhǎng)度的鉛筆分別與之比較，使學(xué)生明確長(zhǎng)短、高矮是相對(duì)的，并不是一成不變的。

三、綜合運(yùn)用，發(fā)展學(xué)生的比較意識(shí)

1．想想做做”第1題。

（1）出示兩幅圖，觀察第一幅圖中誰(shuí)的鉛筆長(zhǎng)，再說(shuō)說(shuō)第二幅圖中哪支鉛筆最長(zhǎng)。（2）同桌比一比鉛筆的長(zhǎng)短。指名匯報(bào)交流。2．想想做做”第2題。（1）明確題目要求。（2）學(xué)生按要求在書(shū)上練習(xí)。

（3）提問(wèn)：為什么小鹿最高，小白兔最矮？（“最”加重音，學(xué)生體會(huì)最高、最矮的含義。）3．想想做做”第3題。讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際獨(dú)立完成，并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的，進(jìn)一步體會(huì)比較的方法和策略。4．“想想做做”第4題。（1）讀題，學(xué)生自主練習(xí)。（2）巡視，搜集學(xué)生的反饋信息。

（3）學(xué)生交流，說(shuō)明自己的想法。發(fā)展學(xué)生的推理能力。

5、“想想做做”第5題。先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖中的3個(gè)杯子有什么相同，有什么不同。再比較杯子里水的多少。

6、“想想做做”第6題。要求學(xué)生說(shuō)出判斷的理由。

右邊一題引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清楚推理的過(guò)程：因?yàn)?個(gè)紅蘿卜和3個(gè)胡蘿卜一樣重，所以1個(gè)紅蘿卜一定比一個(gè)胡蘿卜重。

7、“想想做做”第7題。隨機(jī)指名6個(gè)學(xué)生，先讓學(xué)生自主排，再?gòu)母叩桨{(diào)整，并要求學(xué)生說(shuō)出誰(shuí)最高，誰(shuí)最矮，誰(shuí)比誰(shuí)高等。

8、思考題：在大象伯伯說(shuō)話了，你們懂得了這么多的知識(shí)，我給你們買(mǎi)些水果吃，你們得說(shuō)出誰(shuí)輕誰(shuí)重？并說(shuō)說(shuō)是怎樣想的，再把自己的想法填在書(shū)上。

四、課堂小結(jié)，課外延伸

1．提問(wèn)：今天在學(xué)習(xí)中，你比較了哪些物體，比的結(jié)果怎樣？學(xué)生自由交流。2.要求學(xué)生回家在自己家里找一些物體，比一比他們的長(zhǎng)短、高矮和輕重。板書(shū)：

比一比

第三單元 分一分 單元教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)分類(lèi)的含義，初步學(xué)會(huì)按一定標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)，并能在日常生活中應(yīng)用。2.學(xué)生通過(guò)分一分的活動(dòng)，初步體會(huì)分類(lèi)的思想，培養(yǎng)學(xué)生初步的分類(lèi)的能力。3.學(xué)生感受生活中的分類(lèi)現(xiàn)象和事實(shí)，初步養(yǎng)成通過(guò)分類(lèi)整理物品的習(xí)慣。第一課時(shí) 分一分

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版第一冊(cè)第8頁(yè)例題，第8――9頁(yè)“想想做做”的習(xí)題。教學(xué)目標(biāo)：

1、初步學(xué)會(huì)按一定的標(biāo)準(zhǔn)，并能在日常生活中初步應(yīng)用。

2、培養(yǎng)整理學(xué)習(xí)用品和生活用品的習(xí)慣。

3、經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程，獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)按一定的標(biāo)準(zhǔn)給物品分類(lèi)

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)給物品分類(lèi)要按一定的標(biāo)準(zhǔn)，但標(biāo)準(zhǔn)并不是唯一的，有時(shí)分的標(biāo)準(zhǔn)不同，分的結(jié)果也不相同。教學(xué)教程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1．同學(xué)們都到商店買(mǎi)過(guò)東西吧，你能說(shuō)說(shuō)商店的商品是怎樣擺放的嗎？指名回答，說(shuō)出商品都是放在貨架上的。

2．出示商店情境的主題圖，師：這里有一張商店貨架圖，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察貨架上的商品，你覺(jué)得這些商品擺放得怎么樣？（很整齊）

3．設(shè)疑激趣：貨架上有很多物品，卻擺放得既美觀又整齊。那么，營(yíng)業(yè)員是按照什么標(biāo)準(zhǔn)把商品分開(kāi)擺放的呢？今天我們就來(lái)研究這樣的問(wèn)題。（板書(shū)課題：分一分）。

二、自主探索，解決問(wèn)題

1．提問(wèn)：圖中有幾個(gè)貨架？第一個(gè)貨架上有哪些物品？這些物品有什么用途？你們能說(shuō)一說(shuō)這些物品屬于哪一類(lèi)嗎？ 2．學(xué)生同桌討論，并組織反饋。

3．談話：剛才同學(xué)們都說(shuō)第一個(gè)貨架上的物品是玩具，是賣(mài)給小朋友們玩的。那么第二個(gè)貨架上有些什么物品呢？屬于哪一類(lèi)？這些物品有什么用途？（指名回答）

4、第二個(gè)貨架上的物品都是書(shū)籍，是賣(mài)給顧客閱讀的。第三個(gè)貨架上有哪些物品？是做什么用的？（指名回答）

5、第三個(gè)貨架上有餅干、食用油、面粉，都是賣(mài)給顧客食用的。

6、小結(jié)：

我們?cè)倏纯?，第一個(gè)貨架是什么？第二個(gè)貨架上是？第三個(gè)貨架上是？它們都是以貨物的用途為標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)的。

你知道商店這樣分類(lèi)擺放物品有什么好處嗎？（同桌討論，指名回答）

商店里的分類(lèi)擺放，便于顧客選購(gòu)，也便于營(yíng)業(yè)員拿取，這就是分類(lèi)帶來(lái)的好處。

7、試一試 樹(shù)葉的分類(lèi)

出示主題圖，提問(wèn)：圖上畫(huà)了一些樹(shù)葉，你們打算按什么標(biāo)準(zhǔn)來(lái)分類(lèi)？在小組里討論一下，看一看有沒(méi)有不同的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)？

指名匯報(bào)小組交流的你是按什么標(biāo)準(zhǔn)分的。

師：同學(xué)們認(rèn)為可以按樹(shù)葉的顏色分類(lèi)，也可以按樹(shù)葉的形狀分類(lèi)。下面請(qǐng)每位小朋友自選一種分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)給樹(shù)葉分類(lèi)。

指名請(qǐng)用不同標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)的學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)自己的分類(lèi)結(jié)果，讓全班評(píng)議。

三、鞏固深化，再次體驗(yàn)

1、動(dòng)物的分類(lèi)（想想做做1）師：讓我們先去動(dòng)物園玩一玩吧。播放動(dòng)物的電影片段。

師：這么多可愛(ài)的小動(dòng)物，現(xiàn)在想要考考你。你知道哪些小動(dòng)物生活在水里嗎？你能把在水里生活的動(dòng)物圈出來(lái)嗎？ 出示想想做做1圖。學(xué)生活動(dòng)。出示學(xué)生的幾種圈法。集體交流討論。

師：動(dòng)物園參觀完了，讓我們?cè)偃e的地方玩一玩。

2、交通工具的分類(lèi)（想想做做2）

師：讓我們?nèi)ソ煌üぞ吣Ｐ驼褂[廳看一看吧。

師：小朋友你們認(rèn)識(shí)這些交通工具嗎？它們各在哪里行駛？你知道嗎？和你的同桌依次說(shuō)一說(shuō)。

師：你能給這些交通工具分分類(lèi)嗎？你覺(jué)得可以怎樣分？（按天上飛的，公路上行駛的，水里航行的）學(xué)生四人小組實(shí)踐，匯報(bào)分類(lèi)方法。4．完成“想想做做”3。

出示情境圖，提問(wèn)：圖上畫(huà)了一些杯子，你能把這些杯子分一分嗎？先仔細(xì)觀察，想一想可以怎樣分，再把自己的想法說(shuō)給小組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)。反饋：你是按什么標(biāo)準(zhǔn)來(lái)分的？

請(qǐng)同學(xué)們按自己的想法把圖上的杯子分一分。反饋：你是怎樣分的？分的結(jié)果怎樣？

四、實(shí)際運(yùn)用，總結(jié)全課

1、今天這節(jié)課，你有哪些收獲？對(duì)自己在今天課堂上的表現(xiàn)滿意嗎？

2、其實(shí)分一分的方法在日常生活中經(jīng)常用到。請(qǐng)同學(xué)們回去后，看一看自己的書(shū)包和房間，自己的一些常用物品是按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)擺放的。第四單元 認(rèn)位置 單元教學(xué)目標(biāo)

1、在具體場(chǎng)景里體會(huì)上下、前后的位置關(guān)系，能比較準(zhǔn)確地確定物體上下、前后的方位。

2、能按上下、前后的方位要求，解決日常生活中的常見(jiàn)問(wèn)題，初步學(xué)會(huì)用上下、前后等詞描述所在的位置，發(fā)展初步的位置觀念。

3、在分組學(xué)習(xí)中培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。第一課時(shí) 認(rèn)位置

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第10頁(yè)的例題，第10～11頁(yè)“想想做做”的習(xí)題。教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生在具體情境中體會(huì)上下、前后、左右的位置關(guān)系，初步學(xué)會(huì)用上下、前后、左右等詞描述物體間的相對(duì)位置關(guān)系。

2、在用上下、前后、左右等詞描述物體間的相對(duì)位置關(guān)系的過(guò)程中，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中了解課堂常規(guī)，學(xué)會(huì)在教師的組織下參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)：能比較準(zhǔn)確地確定物體上下、前后、左右的方位。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)物體間的位置關(guān)系是比出來(lái)的，是相對(duì)的。

教學(xué)過(guò)程：

一、游戲引入，揭示課題

1、游戲一。

上指天，下指地，兩手向前指，再摸后腦勺。先由教師示范做，再請(qǐng)學(xué)生起立，師生一起做。

提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，哪邊是上，哪邊是下，哪邊是前，哪邊是后。（先同桌互相說(shuō)說(shuō)，再指名說(shuō)說(shuō)）

2、談話：

上課時(shí)想發(fā)言怎么辦？（要舉手）想發(fā)言，舉哪只手？（舉左手）哪只手是右手呢？你是怎么知道的？

3、游戲二。

左手握拳頭，右手握拳頭，左邊拍拍手，右邊拍拍手，左手摸右耳，右手摸左耳。教師背向?qū)W生，先示范做，再請(qǐng)學(xué)生起立，師生一起做。

4、現(xiàn)在知道哪邊是左，哪邊是右了嗎？我們?cè)谡J(rèn)識(shí)了上下、前后、左右后，就可以利用這些知識(shí)來(lái)認(rèn)識(shí)物體的位置了。（板書(shū)課題：認(rèn)位置）

二、討論交流，感悟新知

1、出示主題圖——教室。

提問(wèn)：觀察主題圖，圖中的小朋友在干什么？他們舉起的是哪個(gè)手 告訴學(xué)生圖中四個(gè)小朋友的姓名，分別是小明、小紅、小剛和小芳。

2、練習(xí)本和數(shù)學(xué)書(shū)的位置。

觀察小剛和小芳的桌上放的是什么物品？（練習(xí)本和數(shù)學(xué)書(shū)）是怎樣放的？（練習(xí)本在數(shù)學(xué)書(shū)的左邊，數(shù)學(xué)書(shū)在練習(xí)本的右邊。）

3、圖中人和人及物和物的位置。（1）四個(gè)小朋友坐的位置：（指名匯報(bào)交流）小明在小紅的左面，小紅在小明的右面； 小紅在小芳的前面，小芳在小紅的后面。

（2）國(guó)旗和黑板的位置：國(guó)旗在黑板的上面，黑板在國(guó)旗的下面。（小組匯報(bào)交流）國(guó)旗在黑板的什么位置?小明在小軍的什么位置?

（3）討論：國(guó)旗在黑板的上面，還可以怎么說(shuō)?小明在小軍的前面，又可以怎樣說(shuō)?

4、提問(wèn)：你還能找出圖中哪些物體有上下、前后的位置關(guān)系?

討論后匯報(bào)：

地球儀在講臺(tái)的上面，講臺(tái)在地球儀的下面。

小紅在小平的前面，小平在小紅的后面。 ??

5、聯(lián)系教室真實(shí)場(chǎng)景，感悟位置關(guān)系。

指定一位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己前、后、左、右坐的各是誰(shuí)？

再指定一位坐在邊上的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。（及時(shí)集體糾正）

再指定一位從在角落里的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。（及時(shí)集體糾正）

小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)?；ハ嗉m正。

三、拓展應(yīng)用，深化提高

1、“想想做做”第3題。

（1）出示食品櫥圖，提問(wèn)：誰(shuí)能按從上到下的順序說(shuō)一說(shuō)食品櫥里放了哪些食品？（指名回答）

（2）蘋(píng)果上面是什么？（蘋(píng)果上面是雞蛋）（3）“蘋(píng)果上面是雞蛋”這句話還可以怎樣說(shuō)？

（4）你看著圖，還能說(shuō)說(shuō)什么位置關(guān)系？要求說(shuō)出左右關(guān)系（小組里互相說(shuō)一說(shuō)，再指名交流）

2、“想想做做”第4題。根據(jù)要求涂色

3、“想想做做”第5題。

按教師的要求在課桌上擺東西，看誰(shuí)能都擺對(duì)。

要求：把數(shù)學(xué)書(shū)擺在課桌的中間，把文具盒擺在書(shū)的后面，把學(xué)具盒擺在書(shū)的左面，把橡皮擺在文具盒在上面。同桌互相檢查擺得對(duì)不對(duì)。

4、思考題 先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖中的小朋友都在干什么，其中幾人正在上樓，幾人在下樓，是誰(shuí)走錯(cuò)了？（結(jié)合討論，相機(jī)進(jìn)行安全的教育）

四、總結(jié)評(píng)價(jià)

1、今天這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了上下，還有？你能用上下說(shuō)句話嗎？你還能用前后、或左右再說(shuō)句話嗎？（先讓學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)，再告訴大家）

2、作業(yè)：回家以后，把家里各種物品間的位置關(guān)系說(shuō)給你的爸爸、媽媽聽(tīng)。

板書(shū):

認(rèn)位置

第五單元 認(rèn)識(shí)10以?xún)?nèi)的數(shù) 單元教學(xué)目的：

1、使學(xué)生經(jīng)歷從具體情境中抽象出數(shù)的過(guò)程，理解10以?xún)?nèi)每個(gè)數(shù)的含義，能熟練地?cái)?shù)出數(shù)量在10以?xún)?nèi)的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)0~10各數(shù)。

2、使學(xué)生在數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)的過(guò)程中掌握10以?xún)?nèi)數(shù)的順序，能夠區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)，會(huì)用數(shù)表 示物體的個(gè)數(shù)和事物的順序；會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少，理解“同樣多”、“多”、“少”的實(shí)際意義，認(rèn)識(shí)符號(hào)＝、＞和＜，會(huì)使用這些符號(hào)或語(yǔ)言表示10以?xún)?nèi)兩個(gè)數(shù)的大小。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、抽象等思維能力，形成初步的數(shù)感，具有初步的用數(shù)進(jìn)行交流的意識(shí)和能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，初步養(yǎng)成認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的態(tài)度與習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：熟練地?cái)?shù)出數(shù)量是10以?xún)?nèi)的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)0~10各數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：能區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)。用一一對(duì)用的方法比較物體的多少，理解“同樣多”、“多”、“少”的含義。指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范地寫(xiě)數(shù)。第一課時(shí) 認(rèn)識(shí)1－5

（一）教學(xué)內(nèi)容：教材P12頁(yè)例題，第13頁(yè)“想想做做”第1－4題。教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生通過(guò)在具體情境中數(shù)數(shù)以及相應(yīng)的操作活動(dòng)，初步理解1～5各數(shù)的含義，會(huì)認(rèn)、讀、寫(xiě)1～5各數(shù)，會(huì)用這些數(shù)表示數(shù)量在5以?xún)?nèi)的物體的個(gè)數(shù)。

2、使學(xué)生經(jīng)歷1～5各數(shù)的抽象過(guò)程，初步感受數(shù)與生活的聯(lián)系，有用數(shù)進(jìn)行交流的的愿望。

3、結(jié)合教學(xué)進(jìn)行愛(ài)學(xué)校、愛(ài)老師和有學(xué)習(xí)的教育，初步學(xué)生認(rèn)真寫(xiě)數(shù)的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)1－5各個(gè)數(shù)字，特別是3和5。

教學(xué)難點(diǎn)： 經(jīng)歷1～5各數(shù)的抽象過(guò)程，正確理解1～5各數(shù)的含義。教學(xué)過(guò)程：

一、激情引趣

1、你會(huì)數(shù)數(shù)教室里哪些東西，能數(shù)給同桌聽(tīng)嗎？

2、在我們的生活中呀，經(jīng)常需要數(shù)數(shù)，還需要把數(shù)記下來(lái)，你能告訴同學(xué)和老師一些你認(rèn)識(shí)的數(shù)字嗎？（絕大部分學(xué)生已知道，讓他們充分說(shuō)）

二、動(dòng)手操作，合作探究

1、初步感知1—5各數(shù)

出示例題場(chǎng)景圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意。（適當(dāng)進(jìn)行思想點(diǎn)撥。）你能數(shù)出圖中的一些東西有多少嗎？

（1塊黑板，2盆花，3個(gè)小朋友，4個(gè)氣球，5個(gè)字）

2、認(rèn)數(shù)、寫(xiě)數(shù)（1）認(rèn)識(shí)“1”。

“1”可以在計(jì)數(shù)器上撥1顆珠子表示，也可以用一個(gè)圓點(diǎn)表示，還可以用一個(gè)方塊表示。還可以用什么表示呢？（寫(xiě)數(shù)字“1”來(lái)表示）你會(huì)用“1”來(lái)說(shuō)一句話嗎？

你能寫(xiě)一個(gè)很漂亮的“1”，和老師比一比嗎？（學(xué)生自寫(xiě)一個(gè)“1”。）你想把這個(gè)“1”寫(xiě)得再漂亮一點(diǎn)嗎？（描寫(xiě)課本上的“1”）再寫(xiě)兩個(gè)“1”和同桌比一比誰(shuí)棒！

（適當(dāng)指導(dǎo)：寫(xiě)“1”時(shí)，要寫(xiě)得稍微斜一點(diǎn)，筆畫(huà)要直。）（2）用類(lèi)似的方法教“2”、“3”、“4”、“5”。寫(xiě)“2”時(shí)說(shuō)明要在哪里拐彎，拐彎時(shí)要寫(xiě)得流暢一些。寫(xiě)“3”時(shí)說(shuō)明3的字形像兩個(gè)半圓，開(kāi)口向左。寫(xiě)“4”時(shí)說(shuō)明4的字形像小旗。寫(xiě)“5”時(shí)說(shuō)明5的字形像稱(chēng)鉤。

3、強(qiáng)化1—5各數(shù) 拿出1—5的是數(shù)字卡片，按次序排在課桌上，讀讀這5個(gè)數(shù)。

三、鞏固新知

1、“想想做做”第1題：先看圖中有什么，再數(shù)一數(shù)。

2、“想想做做”第2題：先看第一格，上面寫(xiě)的是幾，下面涂了幾個(gè)圓？你能看著每一格里上面的數(shù)，再在下面涂出幾個(gè)圓嗎？自己涂一涂。

3、“想想做做”第3題：要求先數(shù)一數(shù)每種水果的個(gè)數(shù)，再在相應(yīng)的“日”字格里寫(xiě)數(shù)。

4、“想想做做”第4題：先讓學(xué)生明確數(shù)什么，再依次數(shù)出物體的個(gè)數(shù)，并寫(xiě)數(shù)，然后交流結(jié)果。

四、總結(jié)全課

1、這節(jié)課我們寫(xiě)了哪些數(shù)？請(qǐng)大家一起讀一讀這幾個(gè)數(shù)。

2、回家用1—5這五個(gè)數(shù)和爸爸、媽媽各說(shuō)一句話。板書(shū) 認(rèn)識(shí)1－5

第二課時(shí) 認(rèn)識(shí)1－5

（二）教學(xué)內(nèi)容：教材第14頁(yè)“想想做做”第5－9題。教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)多種形式使學(xué)生逐步加深對(duì)數(shù)的實(shí)際意義的理解。

2、結(jié)合教學(xué)進(jìn)行愛(ài)學(xué)校、愛(ài)老師和有學(xué)習(xí)的教育，初步學(xué)生認(rèn)真寫(xiě)數(shù)的習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)

1、練習(xí)數(shù)數(shù)2、1添上1是（），2添上1是（），3添上1是（），4添上1是（），二綜合練習(xí)

1、“想想做做”第5題：出示1-5，5張數(shù)字卡片，誰(shuí)能按順序排一排？

學(xué)生再把自己桌上的卡片排一排，按照從小到大或從大到小的順序讀一讀。

根據(jù)擺好的卡片討論：哪個(gè)數(shù)在哪個(gè)數(shù)的前面，哪個(gè)數(shù)在哪個(gè)數(shù)的后面，哪個(gè)數(shù)在哪兩個(gè)數(shù)的中間？

2、“想想做做”第6題：

先讀出花瓶上的數(shù)，再問(wèn)：瓶里還少幾朵花？ 全班練，把少的花補(bǔ)畫(huà)出來(lái)。

3、“想想做做”第7題：

先讓學(xué)生分一分，再問(wèn)：你是怎樣分的？ 要求學(xué)生說(shuō)出：可以按顏色分，也可以按形狀分。

4、“想想做做”第8題：

指名6名學(xué)生排成一排，讓每個(gè)人分別說(shuō)說(shuō)自己的前面和后面各有幾個(gè)同學(xué)。

5、“想想做做”第9題：

全班練習(xí)寫(xiě)數(shù)，教師巡回指導(dǎo)。注意寫(xiě)字姿勢(shì)正確。三全課總結(jié)

第三課時(shí) 認(rèn)識(shí)幾和第幾

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第15頁(yè)例題，第15～16頁(yè)“想想做做”的習(xí)題。教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、活動(dòng)、交流的過(guò)程，初步理解“幾”和“第幾”的不同含義，能區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)，并在實(shí)際中加以運(yùn)用。

2、在具體的情境中練習(xí)運(yùn)用“上、下、前、后、做、右”這些詞語(yǔ)與“第幾”相結(jié)合描述物體的位置，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、探索規(guī)律和推理的能力。

3、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)展合作交流的意識(shí)，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)的能力，并且能滲透尊敬老人的教育。

教學(xué)重點(diǎn)：區(qū)分和理解幾、第幾的不同含義，并能在生活實(shí)際中運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用幾和第幾來(lái)回答生活中的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)習(xí)新知

1、教學(xué)例題

（1）提問(wèn)：圖上有幾個(gè)人在買(mǎi)票？誰(shuí)排在最前面，誰(shuí)排在最后面？

（2）提問(wèn)：從前往后數(shù)，戴帽子的小男孩排在第幾？不戴帽子的男孩排在第幾？（3）談話：反過(guò)來(lái)說(shuō)：排在第2的是誰(shuí)，指幾個(gè)人？排在第5的是誰(shuí)，指幾個(gè)人？（4）提問(wèn)：看了圖，你還可以說(shuō)出什么？

2、“想想做做”第1題。

過(guò)渡：小明、小麗要進(jìn)動(dòng)物園要做對(duì)點(diǎn)燈籠的游戲才行？你想試一試嗎？（1）老師點(diǎn)燈籠學(xué)生回答。

○●○○○問(wèn)：點(diǎn)的是第幾個(gè)燈籠？你是怎么數(shù)的？ 注意數(shù)的時(shí)候要說(shuō)清楚是從左邊數(shù)起還是從右邊數(shù)起。○○○●○問(wèn)：現(xiàn)在點(diǎn)的是第幾個(gè)燈籠？ ○○○●●問(wèn)：從右邊看點(diǎn)了幾個(gè)燈籠？（2）老師提要求學(xué)生涂色。左邊第3個(gè)，左邊3個(gè)。右邊第2個(gè)，右邊2個(gè)。

問(wèn)：這里的第2個(gè)和2個(gè)意思一樣嗎？（3）書(shū)上練習(xí)。

過(guò)渡：大家都想來(lái)點(diǎn)燈籠，下面我們打開(kāi)書(shū)一起來(lái)涂一涂。從左邊起點(diǎn)4個(gè)燈籠？（●●●●○）指名上黑板涂色 從左邊起點(diǎn)第4個(gè)燈籠？（○○○●○）

這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：幾和第幾。（板書(shū)：幾和第幾）

3、小結(jié)

二、組織練習(xí)

1、“想想做做”第2題（左圖）。過(guò)渡：小明買(mǎi)好票來(lái)找小麗

（1）問(wèn)：小麗住在第幾層呢，你是怎么數(shù)的？（同桌討論后交流）指出：一般樓房的第幾層，是從下往上數(shù)的。（2）問(wèn)：如果小麗住在3樓應(yīng)該出現(xiàn)在哪個(gè)陽(yáng)臺(tái)？（3）問(wèn)：老師想了解哪些同學(xué)住的是樓房？你家住幾樓？

2、“想想做做”第2題。

過(guò)渡：來(lái)到動(dòng)物園，小紅和小明首先看到了猴子撈月亮的表演。

問(wèn)：同學(xué)們看哪只猴子比較特別？它是第幾只猴子，你是怎么數(shù)的？（說(shuō)：老師將這個(gè)問(wèn)題交給小組討論，每組選個(gè)同學(xué)匯報(bào)你們討論出的答案）得出：可以從上面數(shù)起，戴帽子的是第2只，也可以從下面數(shù)起，戴帽子的是第4只。問(wèn)：猴子能撈起月亮來(lái)嗎？為什么？讓我們來(lái)看一看。

3、“想想做做”第4題。

過(guò)渡：動(dòng)物園里的小動(dòng)物們聽(tīng)說(shuō)山那邊有場(chǎng)精彩的比賽，正興高采烈地去看比賽呢！問(wèn)：上山的動(dòng)物有幾只？誰(shuí)第一？誰(shuí)第二？ 問(wèn)：上山的動(dòng)物有幾只？誰(shuí)第一？誰(shuí)第二？

4、“想想做做”第5題。

問(wèn)：4號(hào)車(chē)前面有幾輛車(chē)？是哪些車(chē)？ 問(wèn)：5號(hào)車(chē)前面是幾號(hào)車(chē)？后面又是幾號(hào)車(chē)？ 問(wèn)：4號(hào)車(chē)前面是幾號(hào)車(chē)？后面又是幾號(hào)車(chē)？

問(wèn)：除了這幾個(gè)問(wèn)題外，你還想到什么考考大家？（小組討論）

交流：1號(hào)車(chē)前面是5號(hào)車(chē)；5號(hào)車(chē)前面是2號(hào)車(chē)；1號(hào)車(chē)后面是4號(hào)車(chē)和3號(hào)車(chē)；前3名的是2號(hào)、5號(hào)、1號(hào)車(chē)；最后一名是3號(hào)車(chē)?? 追問(wèn)：剛才說(shuō)的是前3名和第3名一樣嗎？為什么？

小結(jié)：“幾”和“第幾”是不一樣的，“幾”表示一共有多少個(gè)，“第幾”只表示其中的某一個(gè)。

5、教學(xué)“你知道嗎？”

問(wèn)：領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上共有幾個(gè)小動(dòng)物？它們各得了第幾名？

你是怎么知道小狗是第1名的？

三、總結(jié)全課

通過(guò)今天這節(jié)課，你知道了什么？安排學(xué)生相互說(shuō)一說(shuō)，再交流。

板書(shū)：幾和第幾

第四課時(shí)

認(rèn)識(shí)0 教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第17頁(yè)例題和第18頁(yè)“想想做做”的習(xí)題。教學(xué)目標(biāo)：

1、理解0的具體含義，會(huì)讀、寫(xiě)0。

2、掌握0～5的順序，加深認(rèn)識(shí)數(shù)的排列順序。

3、體會(huì)0在日常生活中的運(yùn)用，初步培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察事物的意識(shí)。教學(xué)重、難點(diǎn)：了解0的不同含義。教學(xué)過(guò)程：

一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入

1、(出示0的卡通形象)“0”自我介紹說(shuō)：小朋友，我的名字叫零，我神通廣大，無(wú)處不在。想想你在哪兒見(jiàn)到過(guò)我呢?(讓學(xué)生盡情地說(shuō))

2、“0”再說(shuō)：那么你們知道我可以表示哪些意思呢?(讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)0的認(rèn)識(shí))

3、今天這節(jié)課我們來(lái)認(rèn)識(shí)0。揭示課題：0的認(rèn)識(shí)。

二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知

1、教學(xué)例1。

講述：在一個(gè)天氣晴朗的星期天，四只小兔約好了到野外去采蘑菇，我們來(lái)看看，它們分別采了多少個(gè)蘑菇。(出示例1圖)讓學(xué)生思考每個(gè)小兔采的蘑菇可以用哪一個(gè)數(shù)來(lái)表示。

學(xué)生介紹時(shí)，教師對(duì)應(yīng)寫(xiě)出3、2、1、0。教師在寫(xiě)0時(shí)，注意動(dòng)作慢一點(diǎn)，讓學(xué)生看清楚0是怎么寫(xiě)的。同時(shí)強(qiáng)調(diào)說(shuō)明一個(gè)也沒(méi)有用0表示，0與1、2、3一樣也是一個(gè)數(shù)。

2、教學(xué)例2及0的寫(xiě)法。

先出示例2圖，讓學(xué)生想一想，兩幅圖表示怎樣的一件事情，再跟同桌說(shuō)一說(shuō)。原來(lái)的蘿卜數(shù)用什么數(shù)表示?現(xiàn)在呢?教師強(qiáng)調(diào)一個(gè)蘿卜也沒(méi)有用0表示。你會(huì)寫(xiě)0嗎?讓學(xué)生先想一想怎樣寫(xiě)0，再讓學(xué)生嘗試在田字格里書(shū)寫(xiě)0。

教師引導(dǎo)全班學(xué)生對(duì)幾個(gè)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)作出評(píng)價(jià)，同時(shí)教師強(qiáng)調(diào)寫(xiě)0時(shí)的起筆、拐彎和收筆，強(qiáng)調(diào)拐彎要圓滑。

學(xué)生在小組內(nèi)互相之間對(duì)所寫(xiě)的0進(jìn)行評(píng)價(jià)。

學(xué)生獨(dú)立完成書(shū)本上的描紅后繼續(xù)在田字格里寫(xiě)出兩個(gè)0，教師巡視，注意對(duì)個(gè)別困難學(xué)生的指導(dǎo)。

3、教學(xué)例3。

講述：通過(guò)我們剛才的學(xué)習(xí)，我們知道0這個(gè)數(shù)可以表示什么?是不是所有的0都表示一個(gè)都沒(méi)有呢?請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的直尺，看一看直尺開(kāi)始的地方是幾? 直尺上的數(shù)是怎樣排列的?請(qǐng)你從左到右依次讀一讀。

4、小結(jié)。

通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你能說(shuō)說(shuō)0能表示什么意思?

三、多樣練習(xí)，鞏固新知

1、“想想做做”第1題(“小猴摘桃”的故事)。

(1)小猴來(lái)到果園里，它看到樹(shù)上有幾個(gè)桃呀?可以用幾表示?(2)小猴看了很饞，吃掉了1個(gè)，這時(shí)有幾個(gè)桃?用幾表示?(3)小猴吃了還想吃，又吃了2個(gè)，現(xiàn)在樹(shù)上有幾個(gè)桃?用幾表示?(4)小猴索性把最后1個(gè)桃也吃了，現(xiàn)在該用幾來(lái)表示樹(shù)上的桃呢?

2、“想想做做”第2題。

學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)，教師巡視，然后匯報(bào)交流，并說(shuō)說(shuō)其中0所表示的意思。

3、“想想做做”第3題。

(1)請(qǐng)戴有0、1、2、3、4、5卡通形象頭飾的學(xué)生按一定的順序排隊(duì)，其余學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣排的。

(2)學(xué)生在書(shū)上填一填后，互相檢查正確與否。

4、“想想做做”第4題。

(1)想一想除了尺子上有0之外，你還在哪兒見(jiàn)到過(guò)0?(2)看一看課本中第4題里畫(huà)了些什么?你能看懂嗎?

四、總結(jié)全課

1、(出現(xiàn)0的卡通形象)小朋友，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道我可以表示哪些意思嗎?

2、請(qǐng)同學(xué)們課后繼續(xù)找一找，生活中哪些地方你們還能看到0。板書(shū) 0的認(rèn)識(shí)

第五課時(shí)

等于大于 小于

教學(xué)內(nèi)容：等于、大于、小于，教材第19~20頁(yè)的例題及“想想做做”。教學(xué)目的：

1、初步學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少，了解“同樣多”、“多”、“少”的含義。認(rèn)識(shí)符號(hào)＝、＞和＜，會(huì)用＝、＞和＜表示兩個(gè)數(shù)的大小。

2、會(huì)比較5以?xún)?nèi)數(shù)的大小。

3、初步培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、簡(jiǎn)單概括和判斷的能力。教學(xué)重點(diǎn)： 了解“同樣多”、“多”、“少”的含義。認(rèn)識(shí)符號(hào)＝、＞和＜，會(huì)用＝、＞和＜表示兩個(gè)數(shù)的大小。教學(xué)難點(diǎn)：

1、會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少，了解“同樣多”、“多”、“少”的含義。

2、寫(xiě)好＞和＜。教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影圖。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

故事：第三天，小兔子們又去采蘑菇了，今天的蘑菇比較少了，他們才采到四朵蘑菇，他們回到家，準(zhǔn)備吃了，（出示：四只兔子和四朵蘑菇一一對(duì)應(yīng)。“=”兔子和蘑菇的數(shù)量一樣多。）這時(shí)兔媽媽回來(lái)了，有五只兔子了，只有五朵蘑菇，媽媽沒(méi)得吃怎么辦？（兔子比蘑菇多了一個(gè)?！癌儭保├洗蠛屠隙肫綍r(shí)媽媽那么辛苦，應(yīng)該讓媽媽吃，所以老大和老二就偷偷走掉了。（這時(shí)兔子的數(shù)量比蘑菇少，“﹤”）出示：=、﹥、﹤

二、教學(xué)新課：

1、出示“森林運(yùn)動(dòng)會(huì)”場(chǎng)景。

橫幅上的字是 “森林運(yùn)動(dòng)會(huì)”。你知道圖里的小動(dòng)物是來(lái)做什么的嗎？ 這些小動(dòng)物都來(lái)參加森林運(yùn)動(dòng)會(huì)，那么你想從這里知道些什么呢？

當(dāng)學(xué)生提出想了解動(dòng)物只數(shù)等問(wèn)題時(shí)，進(jìn)一步啟發(fā)：你還想知道哪種小動(dòng)物的只數(shù)多，哪種小動(dòng)物的只數(shù)少嗎？你想比較哪兩種小動(dòng)物的只數(shù)？ 按照大家提出的問(wèn)題，組織學(xué)生學(xué)習(xí)。

2、教學(xué)同樣多

貼出小猴、小兔圖（上下對(duì)著貼）

①1只小兔正好對(duì)著1只小猴，一個(gè)對(duì)一個(gè)比，不多也不少，邊說(shuō)邊用線連，你從中知道了什么呢？

②人示范寫(xiě)法“ = ”。

③學(xué)生操作，擺幾個(gè)○，對(duì)應(yīng)擺同樣多△。

3、教學(xué)大于

①?gòu)膱D中讓學(xué)生看出松鼠比小熊多，也就是幾比幾多？師邊說(shuō)邊貼出5只松鼠和3只小熊，松鼠有多余。可以用什么符號(hào)表示呢？“＞”叫大于號(hào)，5＞3，讀作5大于3。②講評(píng)書(shū)寫(xiě)。

4、教學(xué)小于

①反過(guò)來(lái)，小熊的只數(shù)和松鼠比，又可以怎么說(shuō)？可以用什么符號(hào)表示呢？“﹤”叫小于號(hào)，3﹤5，讀作3小于5。②講評(píng)書(shū)寫(xiě)。5小結(jié)。

剛才我們學(xué)習(xí)了＝、＞和＜，它們寫(xiě)在兩個(gè)數(shù)的什么地方？表示兩個(gè)數(shù)的什么關(guān)系？開(kāi)口對(duì)著什么數(shù)？尖的一頭對(duì)什么數(shù)？

三、鞏固強(qiáng)化：

1、想想做做1 讓學(xué)生先擺一擺，再填寫(xiě)。集體交流，說(shuō)說(shuō)是怎么想的？

2、想想做做2 說(shuō)說(shuō)誰(shuí)和誰(shuí)比的，結(jié)果是多還是少？圓圈里應(yīng)填什么符號(hào)？

一、作業(yè)：適當(dāng)補(bǔ)充部分習(xí)題。板書(shū) ＝、＞和＜

第六課時(shí)

練習(xí)一

教學(xué)內(nèi)容：教材第21-22頁(yè)練習(xí)一。教學(xué)目的：

1、進(jìn)一步加深對(duì)5以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

2、進(jìn)一步加深對(duì)5以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較，記住5以?xún)?nèi)數(shù)的順序位置。

3、進(jìn)一步加深對(duì)基數(shù)和序數(shù)的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：5以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)、幾和第幾的認(rèn)識(shí)以及數(shù)的大小比較的綜合練習(xí)。教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

請(qǐng)小朋友回憶一下，從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？誰(shuí)能起來(lái)說(shuō)說(shuō)看？今天我們就來(lái)上一節(jié)練習(xí)課，看看小朋友學(xué)的怎么樣。

二、練習(xí)（實(shí)物投影）

1、練習(xí)一1 出示練習(xí)一第1題。

要求學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)，交流提問(wèn)：（1）你是怎樣填寫(xiě)的，說(shuō)一說(shuō)。

（2）可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意編出簡(jiǎn)單的情節(jié)，連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

2、練習(xí)一2（1）先讓學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)每個(gè)圈里各有有幾個(gè)三角形。

（2）提出要求：要使這個(gè)圈里的三角形滿5個(gè)，你應(yīng)該接著畫(huà)幾個(gè)？（3）學(xué)生練。

（4）指名學(xué)生試著說(shuō)說(shuō)每個(gè)圈的變化過(guò)程。

3、練習(xí)一3 出示練習(xí)一第3題。

要求學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)，交流提問(wèn)：（1）你是怎樣填寫(xiě)的，說(shuō)一說(shuō)。

（2）2前面的一個(gè)數(shù)是幾？4后面的一個(gè)數(shù)是幾？??（3）讓學(xué)生順著、倒著讀一讀。

4、練習(xí)一4 先指導(dǎo)學(xué)生理解題意，要根據(jù)圓的個(gè)數(shù)確定方框的個(gè)數(shù)，學(xué)生獨(dú)立完成。強(qiáng)調(diào)：畫(huà)的時(shí)候，一個(gè)對(duì)著一個(gè)畫(huà)，右邊一題，方框的答案不唯一。

5、練習(xí)一5 先引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出相應(yīng)的數(shù)，再進(jìn)行大小比較。要求能夠完整地說(shuō)出比較的結(jié)果和式子。學(xué)生齊讀寫(xiě)出的式子。

6、練習(xí)一 6 首先帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)讀題，弄清每一小題的具體要求。

分組活動(dòng)，先用卡片擺一擺，再仿照這里的問(wèn)題互相問(wèn)一問(wèn)、說(shuō)一說(shuō)。

7、練習(xí)一 7 先讓學(xué)生填一填，再組織交流。

明確答案不唯一，本題在引導(dǎo)的過(guò)程中注意思考的有序性。

8、練習(xí)一 8（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖，說(shuō)一說(shuō)圖上畫(huà)的是什么？（2）數(shù)一數(shù)圖中花朵、動(dòng)物的數(shù)量。（3）根據(jù)下面的小圖說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)和誰(shuí)比的？（4）獨(dú)立完成比較大小，集體交流。

9、練習(xí)一 9 全班練習(xí)寫(xiě)數(shù)，教師巡回指導(dǎo)。注意寫(xiě)字姿勢(shì)正確。

10、思考題 可以先讓學(xué)生獨(dú)立嘗試，再說(shuō)說(shuō)比較的過(guò)程

三、小結(jié)

通過(guò)練習(xí)你有什么收獲？

四、作業(yè) 填一填

3＞□

1＝□

5＞□

3＜□ □＜1

□＞2

□＝0

□＜4

第七課時(shí) 6-9的認(rèn)識(shí)

教學(xué)內(nèi)容：6-9的認(rèn)識(shí)，教材第23-24頁(yè)例題及“想想做做”1--4。教學(xué)目的：

1、情境中抽象出6-9的各數(shù)，初步了解6、7、8、9的實(shí)際含義，認(rèn)識(shí)并會(huì)讀、寫(xiě)6-9。

2、了解1-9各數(shù)的順序，能比較9以?xún)?nèi)數(shù)的大小。

3、能主動(dòng)與同伴合作交流。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、初步了解6、7、8、9的實(shí)際含義，認(rèn)識(shí)并會(huì)讀、寫(xiě)6-9。

2、能比較9以?xún)?nèi)數(shù)的大小

教學(xué)難點(diǎn)：1書(shū)寫(xiě)6-9。2比較9以?xún)?nèi)數(shù)的大小。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)具盒、直尺圖、水彩筆。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1、比大小，并用符號(hào)表示。

1比0 ＿

3比5 ＿

4和4＿ 1 □ 0

□

□ 4

2、導(dǎo)入新課

我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些數(shù)？比它們大的還有嗎？今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)一認(rèn)6、7、8、9這些數(shù)。板書(shū)：6、7、8、9的認(rèn)識(shí)。

二、學(xué)習(xí)新知

1、認(rèn)識(shí)6-9。

①出示套圈游戲，觀察到什么？小朋友交流匯報(bào)。②在計(jì)數(shù)器上分別撥出6、7、8、9個(gè)珠子。③找數(shù)字卡。

④涂色游戲，想想做做第1題。

老師先提出涂色方法，如“6”，就把下面的6個(gè)○涂上顏色。其余的學(xué)生獨(dú)立完成，人輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。

2、學(xué)寫(xiě)6—9。分析字形：6像哨子、7像鐮刀、8像葫蘆、9像豆芽。

3、數(shù)數(shù)填填，想想做做第2題

三、鞏固深化

1、想想做做第3題。

先帶著學(xué)生觀察直尺上的數(shù)，說(shuō)說(shuō)哪些數(shù)是已經(jīng)認(rèn)識(shí)的？ 再提出書(shū)上的問(wèn)題，注意讓學(xué)生從不同角度說(shuō)出思考過(guò)程。

3、想想做做第4題。

先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再來(lái)說(shuō)一說(shuō)，分清左和右、幾和第幾。

四、全課小結(jié)

板書(shū) 認(rèn)識(shí) 6、7、8、9

第八課時(shí) 6-9的認(rèn)識(shí)（練習(xí)課）

教學(xué)內(nèi)容 書(shū)P24～25 “想想做做”第5～11題。教學(xué)目的：

1．經(jīng)歷從生活情境中抽象出6～9的過(guò)程，認(rèn)識(shí)并會(huì)寫(xiě)6～9，掌握6～9的順序。 2．初步學(xué)會(huì)用具體的數(shù)描述生活中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象，發(fā)展初步的數(shù)感。 3．感受生活處處有數(shù)學(xué)，能夠運(yùn)用數(shù)，解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。 4．能主動(dòng)與同伴合作交流。

教學(xué)重點(diǎn)：從情景中抽象出6～9的含義，會(huì)讀寫(xiě)6～9，掌握6～9的順序。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生在物體的個(gè)數(shù)和相應(yīng)的數(shù)之間進(jìn)一步建立聯(lián)系。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程

一、情景引入，揭示課題 用6、7、8、9說(shuō)一句話。

二、聯(lián)系生活，鞏固練習(xí)

１．基礎(chǔ)練習(xí)：填空。

(“想想做做”第5題)我們認(rèn)識(shí)并會(huì)寫(xiě)6、7、8、9了，下面“狗貝貝”想帶領(lǐng)你們這些聰明的小朋友到闖關(guān)游樂(lè)城去玩玩，咱們出發(fā)吧!請(qǐng)你幫貝貝繼續(xù)畫(huà)，要求看清上面的數(shù)。2．專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)：數(shù)一數(shù)比一比。(“想想做做”第6題) 學(xué)生先獨(dú)立完成，再思考問(wèn)題。可以先在小組內(nèi)交流一下，再指名回答。從左往右讀一讀，然后再空格里填一填。

問(wèn)“上面的數(shù)，比8小的有哪幾個(gè)？比7大的呢？ 3．針對(duì)練習(xí)：比較大小。(“想想做做”第7題) 學(xué)生小組討論匯報(bào)結(jié)果。4．綜合練習(xí)：第8~11題。

合作練習(xí)，做完后學(xué)生互評(píng)。要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)正確、漂亮。5．思考題。

教師先選一組示范：第6個(gè)同學(xué)舉手，前面8個(gè)同學(xué)向左轉(zhuǎn)，第7個(gè)同學(xué)蹲下等。以小組為單位排隊(duì)，選出發(fā)令員提出要求，學(xué)生分組活動(dòng)。 創(chuàng)編題 填一填。

（1）我（）歲上一年級(jí)，（）歲上二年級(jí)，（）歲上三年級(jí)。（2）我今年（）歲，再過(guò)（）年是10歲。（3）彩虹有（）種顏色。（4）一星期有（）天。

三、作業(yè)

《補(bǔ)充練習(xí)》P12第1～4題

第九課時(shí) 認(rèn)識(shí)10 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo) 第26頁(yè)的例題及26－27頁(yè)“想想做做”的第1－9題。

1、在具體情境中產(chǎn)生數(shù)數(shù)的欲望，在自主探索與合作交流中引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)10的過(guò)程，初步建立10的數(shù)感，認(rèn)、寫(xiě)10；理解10以?xún)?nèi)數(shù)的順序；了解10的實(shí)際含義，會(huì)比較10以?xún)?nèi)數(shù)的大小。

2、發(fā)展初步的動(dòng)手操作能力、發(fā)散思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、初步孕伏10個(gè)一就是1個(gè)十的思想。感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)好數(shù)學(xué)的情感。教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn) 教學(xué)具準(zhǔn)備 教學(xué)過(guò)程 認(rèn)識(shí)數(shù)字10，并了解10的實(shí)際含義 初步了解10個(gè)一是一個(gè)十。小棒、直尺圖等，學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具盒。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

講述：我國(guó)是一個(gè)各民族兄弟姐妹團(tuán)結(jié)和睦的大家庭。瞧，各族小朋友正在跳舞呢！(教學(xué)光盤(pán)出示主題圖)今天這節(jié)課，我們要通過(guò)觀察這幅圖來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

二、自主探索

1、提問(wèn)：圖中一共有多少個(gè)小朋友在跳舞？數(shù)給同桌聽(tīng)。讓一個(gè)學(xué)生上臺(tái)數(shù)，其他學(xué)

2、實(shí)物操作。

講述：假如圖上的每個(gè)小朋友用一個(gè)小圓片來(lái)表示，那你要拿出幾個(gè)小圓片?把你們準(zhǔn)備好的圓片動(dòng)手?jǐn)[擺看，擺好后讓學(xué)生上臺(tái)演示，同桌之間互相檢查。教統(tǒng)計(jì)做對(duì)的人數(shù)。

3、拓展應(yīng)用。講述：小朋友已經(jīng)認(rèn)識(shí)了10，你能用10說(shuō)句話嗎?在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)。

教師巡回檢查，并獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)好的小組一顆“智慧星”。

4、寫(xiě)10比賽。

講述：老師知道小朋友的小手一定很癢了，很想動(dòng)手寫(xiě)寫(xiě)10吧!別急，先看清10，說(shuō)說(shuō)你會(huì)怎么記住這個(gè)10。教師在田字格里范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)10在日字格中的寫(xiě)法。

講述：這兒有把尺子，試著把這些數(shù)讀給同桌同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，好嗎?說(shuō)說(shuō)你有幾種讀法。學(xué)生讀后講述：數(shù)數(shù)可以順著數(shù)，倒著數(shù)。檢查順數(shù)、倒數(shù)的情況。

5、小結(jié)。

小朋友愛(ài)動(dòng)手又愛(ài)動(dòng)腦，真不錯(cuò)，說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你認(rèn)識(shí)了誰(shuí)? 教師板書(shū)課題：10的認(rèn)識(shí)。生對(duì)此作評(píng)價(jià)。

三、鞏固深化

1、“想想做做”第1題。

講述：翻開(kāi)書(shū)第26頁(yè)，看看辣椒哥哥叫你們干嘛?學(xué)生按要求數(shù)出10根小棒捆成一捆，互相檢查后，教師講述：通常把10根捆成一捆，就是1個(gè)十。10個(gè)一就是1個(gè)十。再出示一捆鉛筆，問(wèn)有幾枝，讓學(xué)生當(dāng)眾數(shù)數(shù)。

2、“想想做做”第2題。

出示第2題圖，講述：圖上畫(huà)了山楂和一雙手，下面有個(gè)田字格，你說(shuō)這是什么意思？學(xué)生：讓我們數(shù)出山楂的個(gè)數(shù)和手指的根數(shù)。

讓學(xué)生仔細(xì)數(shù)一數(shù)，再把數(shù)出的數(shù)寫(xiě)在田字格里。(強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)格式)反饋：你是怎么數(shù)的?你為什么這樣數(shù)?(2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù)、5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)比較快)

3、“想想做做”第3題

先讓學(xué)生各自填數(shù)，再按要求讀一讀。最后問(wèn)：比4大的數(shù)是（），6的鄰居是（），7是接近0還是10？

4、“想想做做”第4題。

討論：根據(jù)第2張是8，你知道是從哪邊數(shù)的嗎？ 全班學(xué)生試著填空

5、“想想做做”第5題。

讓學(xué)生按要求在書(shū)上寫(xiě)數(shù)，注意每?jī)蓚€(gè)數(shù)之間空1格，比一比誰(shuí)寫(xiě)得好。寫(xiě)好后，再按從大到小的順序讀一讀。

6、“想想做做”第6題。

先讓學(xué)生數(shù)一數(shù)一共有幾只小鴨，填在括號(hào)里。提問(wèn)：從左邊數(shù)起哪幾只小鴨戴帽子？從右邊數(shù)起呢？

7、“想想做做”第7題。

先讓學(xué)生復(fù)習(xí)＞、＜，口頭比較兩數(shù)的大小，再在書(shū)上獨(dú)立完成，做完后說(shuō)說(shuō)為什么這樣做。

8、“想想做做”第8題。

學(xué)生先照樣子用小棒擺一擺，邊擺邊完成填空。再問(wèn)：從一個(gè)正方形到2個(gè)正方形，你添了幾根小棒？到3個(gè)呢？4個(gè)呢？

9、“想想做做”第9題。

問(wèn)：哪個(gè)圖形多？再填空。啟發(fā)：你是怎么知道多3個(gè)還是少3個(gè)的？（體會(huì)一一對(duì)應(yīng)）

四、總結(jié)評(píng)價(jià)

談話：怎么樣?唱歌、跳舞、玩游戲、做智力題、吃水果，開(kāi)心嗎?在這節(jié)課里你學(xué)到了哪些本領(lǐng)?你是怎么想的?

第十課時(shí) 練習(xí)二 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)10以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，初步形成相對(duì)完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

2、培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。

3、在練習(xí)的過(guò)程中，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)10以?xún)?nèi)數(shù)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，增強(qiáng)數(shù)感，發(fā)展思維。教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)

教材第28--29頁(yè)練習(xí)二第1－10題

綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際數(shù)學(xué)問(wèn)題 綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際數(shù)學(xué)問(wèn)題 教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)回顧

二、進(jìn)行練習(xí)

1、第2題： 學(xué)生獨(dú)立填數(shù)。

填好后，從小到大或從大到小的順序讀一讀。提問(wèn)：比6大的數(shù)有哪些？比6小的數(shù)有哪些？ 3接近1還是接近10？??

你能學(xué)著老師也來(lái)提出問(wèn)題考考老師和同學(xué)嗎？

2、第3題：

給學(xué)生讀題，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)題目的意思。獨(dú)立完成，再交流。

3、第4題：

讀一題，做一題，注意分清第幾盆花與第幾盆有幾朵花。注意進(jìn)一步體會(huì)左、右方位的不同

4、第5、6題：

先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再充分交流。

強(qiáng)調(diào)有條理的思考，答案不是唯一，但答案只要填一個(gè)。

三、總結(jié)評(píng)價(jià)

第十課時(shí) 練習(xí)二

教學(xué)內(nèi)容：第28－29頁(yè)的練習(xí)二的習(xí)題1－10。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)10以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，初步形成相對(duì)完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

2、培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。

3、在練習(xí)的過(guò)程中，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)10以?xún)?nèi)數(shù)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，增強(qiáng)數(shù)感，發(fā)展思維。教學(xué)重點(diǎn)：綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際數(shù)學(xué)問(wèn)題 教學(xué)難點(diǎn)：綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際數(shù)學(xué)問(wèn)題 教學(xué)準(zhǔn)備：媒體課件 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)回顧

回顧10以?xún)?nèi)的數(shù)，著重在6—10的數(shù)。讓學(xué)生用學(xué)過(guò)的數(shù)說(shuō)一句話，完成第1題。

二、進(jìn)行練習(xí)

1、第2題：填空 一共有幾雙，有幾根。一共有幾盤(pán)，有幾個(gè)。一共有幾盒，有幾塊。

2、做第3 題。師讀題，生填空。給學(xué)生讀題，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)題目的意思。獨(dú)立完成，再交流?；仡?0以?xún)?nèi)的數(shù)，著重在6—10的數(shù)。讓學(xué)生用學(xué)過(guò)的數(shù)說(shuō)一句話，完成第1題。

說(shuō)說(shuō)練習(xí)后有什么收獲。

3、做第4 題。師讀題，生填空。

讀一題，做一題，注意分清第幾盆花與第幾盆有幾朵花。注意進(jìn)一步體會(huì)左、右方位的不同

4、做第5題：學(xué)生獨(dú)立填數(shù)。

填好后，從小到大或從大到小的順序讀一讀。提問(wèn)：上面的數(shù)，哪些比8??？哪些比7大？ 5接近2還是接近10？??

你能學(xué)著老師也來(lái)提出問(wèn)題考考老師和同學(xué)嗎？

5、做第6題： 比大小

先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再充分交流。

強(qiáng)調(diào)有條理的思考，答案不是唯一，但答案只要填一個(gè)。

6、做第7題。

看圖回答，并進(jìn)行比較。讓學(xué)生細(xì)心觀察，仔細(xì)去數(shù)一數(shù)。

7、做第8題。做左邊可以畫(huà)幾個(gè)圓？右邊呢？

8、做第9題。接著涂一涂，填一填。注意觀察和比較。

9、做第10題。

先畫(huà)一畫(huà)，再數(shù)一數(shù)，要幾塊才能鋪滿？

三、做思考題。

先引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看圖發(fā)現(xiàn)：4根短繩要3個(gè)結(jié)，再啟發(fā)：5根呢？6根呢？ 再問(wèn):把8根短繩連在一起，要打幾個(gè)結(jié)？

四、總結(jié)評(píng)價(jià)

說(shuō)說(shuō)練習(xí)后有什么收獲。

第六單元 認(rèn)識(shí)圖形

（一）單元教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)、擺、畫(huà)各種圖形，使學(xué)生直觀感受各種圖形和特征。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和用數(shù)學(xué)交流和能力

3、培養(yǎng)生合作、探究和創(chuàng)新意識(shí)，初步建立空間觀念。

4、感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系

5、在愉悅的氛圍中激發(fā)生學(xué)習(xí)興趣 第一課時(shí)

認(rèn)物體

教學(xué)內(nèi)容 教材第30頁(yè)的例題，第31頁(yè)“想想做做”的習(xí)題。教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生通過(guò)搭一搭、分一分、看一看、摸一摸來(lái)辨認(rèn)物體，直觀感知長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的主要特征，知道這些形體的名稱(chēng)，能識(shí)別這些形體。

2、使學(xué)生在認(rèn)識(shí)物體的活動(dòng)中，感受平面與曲面是不同的，體會(huì)比較、分類(lèi)等認(rèn)識(shí)物體的方法，培養(yǎng)初步的觀察能力、操作能力和空間觀念。

3、使學(xué)生感受生活里物體的不同形狀，培養(yǎng)觀察物體的興趣以及與人合作的意識(shí)，發(fā)展初步的實(shí)踐能力，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球

正確認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的主要特征 教學(xué)具準(zhǔn)備

積木、學(xué)具盒 教學(xué)環(huán)節(jié)

一、激趣導(dǎo)入

1、出示一組建筑物的圖片：故宮、趙州橋、東方明珠電視塔、凱旋門(mén)、世貿(mào)大廈。

2、講述：這些壯觀美麗的建筑都是設(shè)計(jì)師和建筑工人的杰作，看看都有些什么形狀? 你們羨慕嗎?想不想也造一幢?我們來(lái)做一回小小建筑師，造一幢你喜歡的房子，好嗎?

二、動(dòng)手探索，體會(huì)領(lǐng)悟

1、搭積木。

講述：取出你們的積木，小組合作搭一搭。注意哪些容易搭牢，哪些不容易搭牢。

小組完成后推薦一個(gè)展示作品，并說(shuō)說(shuō)用了怎樣的積木塊拼搭的。

2、分一分。

講述：我們的小設(shè)計(jì)師真棒!如果老師請(qǐng)你把這些積木分分類(lèi)，你打算怎樣分呢? 小組合作分一分。

學(xué)生合作探索，邊分邊把自己的想法跟同學(xué)交流。

提問(wèn)：小朋友把它們分成了幾類(lèi)?說(shuō)說(shuō)為什么這樣分呢?

學(xué)生交流分的結(jié)果及想法，逐步達(dá)成共識(shí)，分成四類(lèi)。

3、識(shí)形體。

引導(dǎo)：我們來(lái)看一看、摸一摸這些積木，(一起感知長(zhǎng)方體)我們把這一類(lèi)形體叫做“長(zhǎng)方體”，(出示立體圖形)請(qǐng)你拿出長(zhǎng)方體的積木。

學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的名稱(chēng)和圖形，取出相應(yīng)的積木。

引導(dǎo)：你想給另外的幾類(lèi)積木分別取個(gè)名稱(chēng)嗎?

學(xué)生大膽猜想并認(rèn)識(shí)“正方體”、“圓柱”、“球”。

講述：閉上眼睛在腦子里畫(huà)一畫(huà)這四個(gè)圖形?，F(xiàn)在老師說(shuō)一個(gè)名稱(chēng)，請(qǐng)你拿一個(gè)積木，行嗎?

學(xué)生動(dòng)手拿一拿、比一比，然后在小組里相互試一試。

教師檢查學(xué)生交流的情況。

4、小結(jié)。

今天我們一起玩了積木，你能告訴大家你從積木中得到了什么新知識(shí)嗎?順著學(xué)生的回答得出課題“認(rèn)物體”，并滲透美育。

三、鞏固認(rèn)識(shí)，應(yīng)用拓展

1、“想想做做”第1題。

講述：南瓜博士覺(jué)得小朋友非常聰明，給我們帶來(lái)了一道題，就是書(shū)上“想想做做”的第1題，請(qǐng)你幫它們找朋友，連一連。另外，南瓜博士還提了一個(gè)問(wèn)題：“你還能在生活中找到它們的朋友嗎?”

學(xué)生完成后再交流，聯(lián)系自己的所見(jiàn)所聞舉出各種形體的實(shí)物，比比誰(shuí)說(shuō)得好。

講述：看來(lái)，積木有不同的形狀，我們周?chē)暮枚辔矬w都是它們的朋友呢!如果你是一個(gè)有心人，會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。

2、“想想做做”第2題。

講述：這兒有一堆積木，看看都有些什么形狀?(教師根據(jù)學(xué)生回答逐步出示表格)請(qǐng)同桌合作，找一找、數(shù)一數(shù)分別有幾個(gè)，填在書(shū)上。

同桌一起完成，交流時(shí)教師演示分類(lèi)，學(xué)生一起統(tǒng)計(jì)驗(yàn)證。

3、“想想做做”第3題。講述：看了這一排積木，你有什么想法? 學(xué)生獨(dú)立完成，小組內(nèi)互相檢查、交流，統(tǒng)計(jì)一下正確的人數(shù)。

4、議一議。如果再讓大家搭一幢房子，你比較愿意選擇哪些形體的積木?為什么呢? 學(xué)生結(jié)合形體的特征、外觀等各抒己見(jiàn)。

四、總結(jié)全課

今天大家的設(shè)計(jì)非常棒!將來(lái)肯定會(huì)是個(gè)好建筑師。請(qǐng)你談?wù)勥@節(jié)課又知道了什么新知識(shí)，增加了什么新本領(lǐng)，好嗎?學(xué)生交流懂得的知識(shí)和自己的心得。

第二課時(shí) 有趣的拼搭

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)第六單元《有趣的拼搭》

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：通過(guò)堆堆搭搭、推推滾滾，進(jìn)一步感知長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、球體的特征。了解在日常生活中的應(yīng)用。

過(guò)程與方法：通過(guò)搭搭數(shù)數(shù)，展開(kāi)空間想象，發(fā)展空間觀念。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)在玩中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：教師（多媒體課件、神奇口袋和面具、分組給學(xué)生準(zhǔn)備不同的幾何形體和滑板）學(xué)生（幾何形體實(shí)物或模型）教學(xué)重、難點(diǎn)：體會(huì)平面和曲面的區(qū)別 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

1、瞧，老師給你們帶來(lái)了什么？[一個(gè)神奇的袋子]我們馬上要用它來(lái)做一個(gè)游戲，游戲叫哪吒摸寶，誰(shuí)愿意當(dāng)聰明的哪吒？老師還有一個(gè)要求，靠近這個(gè)袋子就要閉上眼睛。

(摸到了什么？拿出來(lái)給大家看一看，不錯(cuò)是挺聰明的，再摸一個(gè)。這位小哪吒行嗎？)(下面的小朋友有些著急了，我們?cè)龠x一位小哪吒，這次的游戲要求不一樣了，除了要閉上眼睛，還要實(shí)現(xiàn)大家的愿望，讓我先來(lái)，好嗎？我想請(qǐng)你幫我摸出一個(gè)長(zhǎng)方體，輪到你們有什么愿望趕快向他提出來(lái)，這位小哪吒合格嗎？

2、小朋友們，我們生活在一個(gè)豐富多彩的世界里，身邊的每一樣物體都有它自己的形狀，今天我們就和它們交朋友，進(jìn)行一個(gè)有趣的拼搭(板書(shū)上：有趣的拼搭)

二、新授

1、滾一滾

(師做動(dòng)作)老師有個(gè)疑問(wèn)，為什么滑板車(chē)下面的輪子是球狀的呢？(生：球會(huì)滾)師：其他物體不會(huì)滾嗎？那我們動(dòng)手把小袋中的幾樣物體分別拿出來(lái)滾一滾。

師：我們把這樣的物體放在一起，一塊滾，請(qǐng)三位小朋友和老師合作一下，你們每小組4人，也這樣滾一滾，發(fā)現(xiàn)什么？球滾得最快，哦，我知道了，原來(lái)滑板車(chē)上的輪子是球狀，因?yàn)榍驖L得快而且不費(fèi)勁，謝謝!師：那你們有沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)這樣的事情，能說(shuō)一些給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？(真細(xì)心，真聰明)

2、堆一堆

過(guò)渡：可見(jiàn)球的用處很大，而且可以看得出來(lái)，小朋友們很喜歡球，現(xiàn)在老師為你們準(zhǔn)備幾個(gè)小袋，里面分別裝了??請(qǐng)每一小組來(lái)選一個(gè)袋子。

剛才小朋友都搶著拿球，可是我們這次不是滾一滾了，是堆一堆，用你們拿的這個(gè)物體堆得越高越好。

師：拿球的小組站起來(lái)，堆得怎么樣？滾一滾，比誰(shuí)滾得快我們要選球，堆一堆就不能選球 板書(shū)：認(rèn)識(shí)物體 了。不要恢心，一起來(lái)看看其他小組：

⑴大的正方體和小正方體比(大正方體比小正方體好堆，因?yàn)榇笏远训酶?⑵長(zhǎng)方體

⑶圓柱(他們是豎著堆的，有橫著堆的嗎？(木材廠的木頭就是這樣堆的)

3、數(shù)一數(shù)

老師也堆了一些，看看我是用什么物體堆的？用了幾個(gè)？這個(gè)堆得怎么樣？知道我用也哪些物體嗎？數(shù)一數(shù)分別用了幾個(gè)?？纯蠢蠋煷畹倪@個(gè)圖形像什么？你們想不想自己動(dòng)手搭一搭？先討論搭什么，然后才能動(dòng)手。師放音樂(lè)

師問(wèn)：你們組搭了什么？用到了哪些物體？

三、小結(jié)

我們身邊還有很多美的事物，課后小朋友們可以動(dòng)動(dòng)腦筋搭出更多更美的東西。板書(shū)：有趣的拼搭

第七單元

分與合 單元教學(xué)目標(biāo)

１、使學(xué)生體會(huì)分與合的思想，比較熟練地掌握１０以?xún)?nèi)數(shù)的組成，加深對(duì)１０以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

２、使學(xué)生在活動(dòng)中培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和動(dòng)手實(shí)踐的能力，并在相互交流中探索簡(jiǎn)單規(guī)律，逐步提高語(yǔ)言表達(dá)能力。第一課時(shí)

2－5的分與合

教學(xué)內(nèi)容

教材第34頁(yè)例題、“試一試”及第35頁(yè)“想想做做”。教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生在通過(guò)把物體分成兩部分的活動(dòng)中，探索并掌握2—5各數(shù)的分與合，進(jìn)一步加深對(duì)2－5各數(shù)的理解。

2、使學(xué)生經(jīng)歷由具體到抽象認(rèn)識(shí)數(shù)的分與合的過(guò)程，體會(huì)分與合的思想，培養(yǎng)初步的觀察、分析、抽象和推理能力。

3、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中逐步發(fā)展合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，對(duì)分與合的聯(lián)系有初步體會(huì)，初步形成對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心和興趣。教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn) 教學(xué)環(huán)節(jié)

一、引入 掌握2—5的分與合。體會(huì)分與合的思想。

教學(xué)具準(zhǔn)備、學(xué)具盒

1、談話：今天老師給小朋友上課，大家歡迎嗎?小朋友們?cè)趺礆g迎呢?來(lái)，表示一下。(學(xué)生熱烈鼓掌)謝謝你們的掌聲!小朋友們?cè)诠恼茣r(shí)是怎么拍手的，誰(shuí)來(lái)示范一下?(指名示范，但動(dòng)作比較快)

做得很好，就是有點(diǎn)兒快。誰(shuí)再來(lái)示范一次，要求越慢越好!(再指名示范)大家也照樣子慢慢地做幾次拍手動(dòng)作，好嗎?(集體模仿)

2、現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)我們鼓掌時(shí)是怎么拍手的嗎? 生：兩只手先分開(kāi)來(lái)，再合起來(lái)，然后又分開(kāi)來(lái)，再合起來(lái)。

3、看來(lái)兩只手要有分有合才能拍響。（板書(shū)課題:分與合）。

在數(shù)學(xué)王國(guó)里呀，也經(jīng)常用到分與合的知識(shí)，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)的分與合。

二、展開(kāi)

1、（將左手的大拇指彎曲，伸直其余四指，手背對(duì)著自己)請(qǐng)小朋友像老師這樣豎起你的左手，現(xiàn)在有幾個(gè)手指豎著?（齊答4個(gè)。）你能把自己豎著的4個(gè)手指分成兩部分嗎?(學(xué)生在小組內(nèi)嘗試著分一分，再組織全班交流，師根據(jù)學(xué)生反饋情況板畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà))把4個(gè)手指分成1和3。把4個(gè)手指分成2和2。把4個(gè)手指分成3和1。

2、還有不一樣的分法嗎?那我們把4的三種分法先按順序排一排，再請(qǐng)大家相互說(shuō)一說(shuō)。(師邊說(shuō)邊在相應(yīng)的手勢(shì)圖下板書(shū))

3、現(xiàn)在請(qǐng)小朋友將左手反過(guò)來(lái)，手掌心對(duì)著自己再看一看，剛才是4分成了3和1，那么現(xiàn)在你看到4分成了幾和幾了?（4分成了1和3）分法沒(méi)有變，怎么看到的結(jié)果卻不一樣了呢? 因?yàn)槭址催^(guò)來(lái)了。

剛才3在左邊1在右邊，現(xiàn)在1在左邊3在右邊。

第二種分法呢?（還是2和2）師:為什么還是2和2?（因?yàn)樵瓉?lái)左邊是

2、右邊是2，所以反過(guò)來(lái)看是一樣的。）

4、小朋友們真聰明!自己學(xué)會(huì)了4的幾種不同分法。再請(qǐng)小朋友反過(guò)來(lái)想一想，幾和幾可以合成4呢?

（1和3可以合成4。2和2可以合成4。3和1可以合成4。）

5、光盤(pán)出示例題主題圖，說(shuō)說(shuō)4個(gè)桃放在兩個(gè)盆里，可以怎樣放： 生把結(jié)果填在書(shū)上，再組織反饋。

6、(伸出左手五指)小朋友的一只手共有幾個(gè)手指?下面就請(qǐng)同桌的兩個(gè)人一起來(lái)分手指，想5的分與合。交流后組織反饋：

5可以分成4和1，5可以分成3和2，5可以分成2和3，5可以分1和4。5可以分成1和4，5可以分成2和3，5可以分成3和2，可以分成4和1。??

7、完成“試一試”。

三、拓展

1、完成第1題。

（1）自己說(shuō)說(shuō)2可以分成幾和幾？3可以分成幾和幾？（2）完成書(shū)上練習(xí)。（3）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出分與合。

2、游戲：出圓片。

（1）教師出圓片，讓學(xué)生自由出圓片，然后再說(shuō)出來(lái)兩個(gè)圓片合起來(lái)是幾？如：師：我1，生：我出2，2和1合起來(lái)是3。（2）說(shuō)一說(shuō)其他的數(shù)。（3）同桌玩玩說(shuō)說(shuō)。

（4）如果不擺，拍手說(shuō)。然后同桌之間相互說(shuō)。

3、完成第3題。（1）出示玩具卡車(chē)：看誰(shuí)最聰明，在卡車(chē)的窗戶上寫(xiě)出最合適的數(shù)。（2）學(xué)生自己填寫(xiě)，教師巡視。（3）請(qǐng)學(xué)生將自己填寫(xiě)的讀給大家聽(tīng)。（4）找規(guī)律：

有沒(méi)有什么規(guī)律？

4、給太陽(yáng)花裝葉子。（1）誰(shuí)能選一選，說(shuō)一說(shuō)？

（2）每個(gè)信封里有兩朵太陽(yáng)花，每朵花兩片葉子，還多一片，放在桌子上，把葉子粘在花柄上。

四、總結(jié)全課

1、學(xué)習(xí)了什么？

2、說(shuō)說(shuō)我們學(xué)習(xí)的分與合

板書(shū)：2——5的組成

/ / / /

第二課時(shí)6、7的分與合 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo) 成6和7。

2、讓學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中進(jìn)一步接受分與合的數(shù)學(xué)思想，接受分析和綜合思維方法的熏陶。

3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主探索和合作交流的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn) 教學(xué)環(huán)節(jié)

一、導(dǎo)入 掌握6和7各能分成哪兩個(gè)數(shù)，哪兩個(gè)數(shù)能合成6和7。正確把6和7進(jìn)行分與合。

教科書(shū)第36頁(yè)的例題、“試一試”，第37頁(yè)“想想做做”第1～5題。

1、讓學(xué)生經(jīng)歷6和7的分與合的探索過(guò)程，知道6和7各能分成哪兩個(gè)數(shù)，哪兩個(gè)數(shù)能合談話：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了2－5的分與合，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)2、3、4、5各能分成哪兩個(gè)數(shù)？哪兩個(gè)數(shù)能合成2、3、4或5？

我們?cè)谘芯?和5的分與合時(shí)是用什么辦法研究的？

今天我們就用同樣的辦法來(lái)研究6和7的分與合。（板書(shū)課題）

二、新授

1、教學(xué)6的分與合。

（1）同學(xué)們，老師這里有6個(gè)大蘋(píng)果，老師想把他們放在兩個(gè)籃子里，可以怎么放呢？請(qǐng)同學(xué)們用圓片擺擺看。

（2）發(fā)表意見(jiàn)。如：6個(gè)蘋(píng)果可以分成左邊2個(gè)，右邊4個(gè)。（3）教師板書(shū)：

也就是說(shuō)6可以分成2和4。說(shuō)給旁邊的小朋友聽(tīng)。（4）看到這個(gè)，你馬上就會(huì)想到什么？（5）還有沒(méi)有其他的分法呢？

（6）用同樣的方法把其他的分法寫(xiě)出來(lái)。（7）齊讀6的組成。

2、教學(xué)7的分與合。（1）請(qǐng)小朋友將7個(gè)圓片分成兩部分，有幾種分法呢？

（2）教學(xué)方法同6的分與合的教學(xué)方法，只是從實(shí)物過(guò)度到了點(diǎn)子。（3）看黑板把7的分成說(shuō)給旁邊的小朋友聽(tīng)。

三、活動(dòng)游戲，應(yīng)用鞏固

1、完成“想想做做”的第1題。（1）教師將點(diǎn)子卡片貼在黑板上。

（2）讓學(xué)生找一找：哪兩張卡片上的點(diǎn)子誰(shuí)合起來(lái)是6。找到以后把兩張卡片舉起來(lái)，并且說(shuō)給小朋友聽(tīng)：X和X組成6。（3）請(qǐng)其他小朋友當(dāng)裁判。（4）多找?guī)酌∨笥堰M(jìn)行游戲。

2、完成第2題。

（1）教師將白云卡片貼在黑板上。

（2）讓學(xué)生找一找：哪兩張卡片上的點(diǎn)子誰(shuí)合起來(lái)是7。找到以后把兩張卡片舉起來(lái)，并且說(shuō)給小朋友聽(tīng)：X和X組成7。（3）請(qǐng)其他小朋友當(dāng)裁判。（4）多找?guī)酌∨笥堰M(jìn)行游戲。

3、完成第3題。

（1）這道題目可以用對(duì)口令的形式進(jìn)行練習(xí)，如師：2和4組成幾？生：2和4組成6。4和幾組成7？生：4和3組成7。

（2）教師可以多說(shuō)幾個(gè)，讓學(xué)生進(jìn)行口答。（3）也可以小朋友之間進(jìn)行練習(xí)。

4、完成第4題。

（1）先讓學(xué)生想一想：螃蟹身上的3個(gè)數(shù)是什么關(guān)系？

（2）教師進(jìn)行說(shuō)明：螃蟹腿上的兩個(gè)數(shù)合起來(lái)要是螃蟹身上的數(shù)。（3）讓學(xué)生將數(shù)字填寫(xiě)在書(shū)上。（4）集體訂正。

（5）讀給旁邊的小朋友聽(tīng)。

四、全課小結(jié)

提問(wèn)：黑板上是你們動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)會(huì)的知識(shí)，誰(shuí)能用一句話說(shuō)說(shuō)學(xué)會(huì)了什么? 敘述：今天同學(xué)們玩得高興，又學(xué)到了知識(shí)，茄子老師也為你們感到高興，你能用手勢(shì)在背后把6、7中的一個(gè)數(shù)分成幾和幾，讓你同桌來(lái)猜，猜對(duì)了你們就可以高高興興地下課休息了。(教師先與學(xué)生猜，同桌之間再猜)板書(shū)：6和7的組成 6

/ / 第三課時(shí) 練習(xí)三

教學(xué)內(nèi)容 教材第38頁(yè)練習(xí)三第1－5題。教學(xué)目標(biāo) 合。

2、在練習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和有序思考問(wèn)題的能力。

3、在操作過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生有序操作的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)

1、通過(guò)練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)有關(guān)數(shù)的分與合的理解，幫助學(xué)生記憶2－7各數(shù)的分與加深理解2－7各數(shù)的分與合。教學(xué)難點(diǎn) 同上 加深理解2－7各數(shù)的分與合。

教學(xué)具準(zhǔn)備

學(xué)生準(zhǔn)備1－7的數(shù)字卡片 教學(xué)環(huán)節(jié)

一、導(dǎo)入

1、前兩節(jié)課，我們學(xué)了哪些數(shù)的分與合。

根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：

2、分別說(shuō)說(shuō)這些數(shù)可以分成幾和幾？幾和幾可以合成這個(gè)數(shù)？ 根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)分與合的情況。

二、進(jìn)行練習(xí)

1、完成練習(xí)一的第1題。

（1）課件依次出示分草莓的圖，學(xué)生說(shuō)說(shuō)把草莓分在2個(gè)盤(pán)里，可以怎樣放？（2）根據(jù)學(xué)生的回答，進(jìn)行演示。

（3）根據(jù)演示的情況，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)幾可以分成幾和幾，幾和幾合成幾。

（4）鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)有沒(méi)有其它的分法，表?yè)P(yáng)按順序說(shuō)的小朋友，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎樣由一種分法想到另一種分法的。

2、完成第2題。（1）課件出示第2題圖。

（2）請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)這道題目是什么意思？（風(fēng)箏后面的每一節(jié)都要合成7）（3）學(xué)生在書(shū)上填寫(xiě)。

3、“對(duì)口令”游戲，完成第3題。（1）學(xué)生拿出準(zhǔn)備的數(shù)字卡片。（2）組織游戲活動(dòng)：

師生練習(xí)：師說(shuō)一個(gè)數(shù)，同桌的兩個(gè)學(xué)生先后出示卡片，使卡片上的數(shù)合起來(lái)是老師說(shuō)的那個(gè)數(shù)。（指名幾組同學(xué)進(jìn)行練習(xí)）

同桌練習(xí)：同組兩人先約定一個(gè)數(shù)，再先后出示卡片，看卡片上的數(shù)合起來(lái)是不是等于約定的那個(gè)數(shù)。

4、完成第4題。（1）課件出示第4題圖。

（2）請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)這道題目是什么意思？（花上的數(shù)合起來(lái)是花盆上的數(shù)，花盆上的數(shù)可以分成兩朵花上的數(shù)）。（3）學(xué)生在書(shū)上獨(dú)立填寫(xiě)。

（4）集體反饋，說(shuō)說(shuō)幾可以分成幾和幾或幾和幾合成幾。

5、完成第5題。

（1）出示第5題圖，說(shuō)說(shuō)哪幢房子高，你是怎樣看出來(lái)的？（2）獨(dú)立填數(shù)，看看誰(shuí)填的最合理。

（3）反饋，表?yè)P(yáng)按順序填的小朋友，說(shuō)說(shuō)你是按什么順序填寫(xiě)的？為什么要這樣填？（4）小結(jié)：我們?cè)谔顚?xiě)時(shí)，左邊的數(shù)要按順序填寫(xiě)，可是從大到小，也可以從小到大。

三、總結(jié)評(píng)價(jià)

板書(shū)：練習(xí)三

通過(guò)這節(jié)課的練習(xí)，你有什么收獲？ / / / / / / 第四課時(shí)

8的分與合

教學(xué)內(nèi)容

教材第39頁(yè)例

3、“想想做做”第1～3題。教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，探索得出8可以分成哪兩個(gè)數(shù)及哪兩個(gè)數(shù)能合成8，加深對(duì)8以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

2、使學(xué)生在活動(dòng)中培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和動(dòng)手實(shí)踐能力，并在相互交流中探索簡(jiǎn)單規(guī)律，逐步提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、讓學(xué)生初步體會(huì)分與合的思想，更加樂(lè)意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn) 教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)

1、復(fù)習(xí)數(shù)的組成。

2、對(duì)口令，如師：4和3組成幾？生：4和3組成7。

5和幾組成7？生：5和2組成7。

教師可以多說(shuō)幾個(gè)，讓學(xué)生進(jìn)行口答。也可以小朋友之間進(jìn)行練習(xí)。

二、新授

1、教學(xué)8的組成

（1）同學(xué)們，老師這里有8個(gè)圓片，老師想把他們分開(kāi)，可以怎么分呢？請(qǐng)同學(xué)們用圓片擺擺看。

（2）發(fā)表意見(jiàn)。如：8個(gè)圓片可以分成左邊2個(gè)，右邊6個(gè)。（3）教師板書(shū)：

也就是說(shuō)8可以分成2和6。說(shuō)給旁邊的小朋友聽(tīng)。（4）看到這個(gè)，你馬上就會(huì)想到什么？（5）還有沒(méi)有其他的分法呢？

（6）用同樣的方法把其他的分法寫(xiě)出來(lái)。（7）齊讀8的組成。

2、將8的組成完整地說(shuō)一便。先說(shuō)給老師聽(tīng)，再說(shuō)給旁邊的小朋友聽(tīng)。

三、鞏固新知

1、完成“想想做做”的第1題。（1）教師在黑板上貼上點(diǎn)數(shù)卡片。

（2）讓學(xué)生找一找：哪兩張卡片上的點(diǎn)數(shù)合起來(lái)是8。找到以后把兩張卡片舉起來(lái)，并且說(shuō)給小朋友聽(tīng)：X和X組成8。（3）請(qǐng)其他小朋友當(dāng)裁判。（4）多找?guī)酌∨笥堰M(jìn)行游戲。

2、完成第2題。

（1）先讓學(xué)生按要求數(shù)一數(shù)，一共有幾層？每層各有幾塊？并把每層的塊數(shù)標(biāo)在合適的位置。

（2）教師問(wèn)：哪兩層的塊數(shù)合起來(lái)是8.（3）讀給旁邊的小朋友聽(tīng)

3、完成第3題。

（1）先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)題意，再獨(dú)立完成 掌握8能分成哪兩個(gè)數(shù)，哪兩個(gè)數(shù)能合成8。正確把8進(jìn)行分與合。（2）這道題目還可以用對(duì)口令的形式進(jìn)行練習(xí)，如師：誰(shuí)是3的好朋友？（3）教師可以多說(shuō)幾個(gè)，讓學(xué)生進(jìn)行口答。也可以小朋友之間進(jìn)行練習(xí)。

四、總結(jié)全課 板書(shū)：8的組成 2 5 第五課時(shí)

9的分與合

教學(xué)內(nèi)容

教材第40頁(yè)例題、“想想做做”第4～9題。教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，探索得出8可以分成哪兩個(gè)數(shù)及哪兩個(gè)數(shù)能合成8，加深對(duì)8以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

2、使學(xué)生在活動(dòng)中培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和動(dòng)手實(shí)踐能力，并在相互交流中探索簡(jiǎn)單規(guī)律，逐步提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、讓學(xué)生初步體會(huì)分與合的思想，更加樂(lè)意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn) 教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)掌握9的分與合，加深對(duì)9以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。掌握9的分與合，加深對(duì)9以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你又學(xué)會(huì)了什么新的本領(lǐng)？

1、復(fù)習(xí)數(shù)的組成。

2、對(duì)口令，如師：4和4組成幾？生：4和4組成8。

5和幾組成7？生：5和3組成7。

教師可以多說(shuō)幾個(gè)，讓學(xué)生進(jìn)行口答。也可以小朋友之間進(jìn)行練習(xí)。

二、新授

1、教學(xué)9的組成。出示想想做做（1）老師先讀題，指導(dǎo)學(xué)生分析題目的要求（2）學(xué)生動(dòng)手操作：用小棒分一分（3）學(xué)生根據(jù)操作的結(jié)果寫(xiě)出相應(yīng)的分法

（4）你能根據(jù)最先得到的四種分法得到其他四種分法嗎？（5）同桌互相練一練、說(shuō)一說(shuō)

三、鞏固

1、想想做做（1）讓學(xué)生拿出9個(gè)圓片

（2）先翻3個(gè)，說(shuō)說(shuō)9可以分成幾和幾？邊擺邊說(shuō)。要求說(shuō)完整話：“9可以分成3和6，3和6組成9?！?/p>

（3）先找學(xué)生黑板示范。（4）讓學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[擺說(shuō)說(shuō)。

（5）將分得的結(jié)果填寫(xiě)到書(shū)上。讓學(xué)生體會(huì)有序的思考。

2、想想做做（1）這道題目可以用對(duì)口令的形式進(jìn)行練習(xí)，如師：4和4組成幾？生：4和4組成8。5和幾組成9？生：5和4組成9。

（2）教師可以多說(shuō)幾個(gè)，讓學(xué)生進(jìn)行口答。（3）也可以小朋友之間進(jìn)行練習(xí)。

3、想想做做做成卡片，同座位做游戲，要求把話說(shuō)完整。

4、想想做做（1）先讓學(xué)生想一想：中華結(jié)上面的一個(gè)數(shù)和下面的兩個(gè)數(shù)是什么關(guān)系？（2）教師進(jìn)行說(shuō)明：中華結(jié)下面兩個(gè)數(shù)合起來(lái)正好是上面的數(shù)。（3）讓學(xué)生將數(shù)字填寫(xiě)在書(shū)上。（4）集體訂正。

（5）讀給旁邊的小朋友聽(tīng)。

5、想想做做（1）先讓學(xué)生說(shuō)題意（2）學(xué)生獨(dú)立完成

（3）交流：為什么這樣填？（要求能體會(huì)排列規(guī)律，幫助記憶）

四、總結(jié)全課 板書(shū)：9的分與合 8 2 7 3 6 4 5 5 4 6 3 7 2 1 第六課時(shí)

10的分與合

教學(xué)內(nèi)容

教材第41頁(yè)例題、“想想做做”第1～3題。教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，探索得出10可以分成哪兩個(gè)數(shù)及哪兩個(gè)數(shù)能合成10，加深對(duì)10以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

2、使學(xué)生在活動(dòng)中培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和動(dòng)手實(shí)踐能力，并在相互交流中探索簡(jiǎn)單規(guī)律，逐步提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、讓學(xué)生初步體會(huì)分與合的思想，更加樂(lè)意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn) 教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)掌握10的分與合，加深對(duì)10以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。掌握10的分與合，加深對(duì)10以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你又學(xué)會(huì)了什么新的本領(lǐng)？

1、復(fù)習(xí)數(shù)的組成。

2、對(duì)口令，如師：4和4組成幾？生：4和4組成8。

5和幾組成9？生：5和4組成9。

教師可以多說(shuō)幾個(gè)，讓學(xué)生進(jìn)行口答。也可以小朋友之間進(jìn)行練習(xí)。

二、新授

1、教學(xué)10的組成。

（1）媒體演示：有一串珠子，其中的一個(gè)被涂上了紅色。（2）問(wèn)：這里一共有幾個(gè)珠子？有幾個(gè)紅色的？幾個(gè)沒(méi)有涂色的？

（3）也就是說(shuō)10個(gè)珠子分成了1個(gè)紅色的和9個(gè)沒(méi)有涂色的，那么也就是10可以分成幾和幾呢？

（4）看到這個(gè)，你馬上想到了什么？（5）齊讀10的組成。

（6）讓學(xué)生涂色，要先引導(dǎo)學(xué)生觀察，第一串已經(jīng)涂了一個(gè)紅色，思考第二串應(yīng)該涂幾個(gè)

紅色？第三、第四、第五串又應(yīng)該涂幾個(gè)紅色？應(yīng)該從哪邊涂起？然后獨(dú)立有序的涂色，并且按照涂色的結(jié)果依次填寫(xiě)10的組成，再聯(lián)想相應(yīng)的另一種說(shuō)法，完整地認(rèn)識(shí)10的組成。如：同學(xué)們，到了第2串了，應(yīng)該涂幾個(gè)紅色的？和學(xué)生共同完成涂色。（教師媒體演示）。讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，幾個(gè)紅色的？幾個(gè)黃色的？ 10可以分成幾和幾？（讓學(xué)生在書(shū)上填寫(xiě)）。再說(shuō)說(shuō)由此你想到了什么？以下按這種方法進(jìn)行。

2、將10的組成完整地說(shuō)一便。先說(shuō)給老師聽(tīng)，再說(shuō)給旁邊的小朋友聽(tīng)。

三、鞏固新知

1、完成“想想做做”的第1題。（1）教師在黑板上貼上數(shù)字卡片。

（2）讓學(xué)生找一找：哪兩張卡片上的數(shù)字合起來(lái)是10。找到以后把兩張卡片舉起來(lái)，并且說(shuō)給小朋友聽(tīng)：X和X組成10。（3）請(qǐng)其他小朋友當(dāng)裁判。（4）多找?guī)酌∨笥堰M(jìn)行游戲。

2、完成第2題。

（1）先讓學(xué)生想一想：火車(chē)頭上面的一個(gè)數(shù)和后面的兩個(gè)數(shù)是什么關(guān)系？（2）教師進(jìn)行說(shuō)明：火車(chē)車(chē)廂上下兩個(gè)數(shù)合起來(lái)正好是火車(chē)頭上面的數(shù)。（3）讓學(xué)生將數(shù)字填寫(xiě)在書(shū)上。（4）集體訂正。

（5）讀給旁邊的小朋友聽(tīng)。

3、完成第3題。

（1）這道題目可以用對(duì)口令的形式進(jìn)行練習(xí)，如師：誰(shuí)是3的好朋友？（2）教師可以多說(shuō)幾個(gè)，讓學(xué)生進(jìn)行口答。也可以小朋友之間進(jìn)行練習(xí)。

四、總結(jié)全課

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你又學(xué)會(huì)了什么新的本領(lǐng)？

板書(shū)： 10 的組成

10 10 10 10 9 1 8 2 7 3 6 4 5 5 10 10 10 10 4 6 3 7 2 8 1 9

第七課時(shí)

練習(xí)四 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo) 練習(xí)四 第1－7題

1、通過(guò)練習(xí)，幫助學(xué)生記憶8－10各數(shù)的分與合,讓學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)8-10各數(shù)的分與合的理解。

2、在練習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)用數(shù)的分與合的適應(yīng)合理作出選擇，解決問(wèn)題的能力。

3、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)有條理思考問(wèn)題的重要性，培養(yǎng)學(xué)生有序思維的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn) 教學(xué)環(huán)節(jié)

一、導(dǎo)入

加深對(duì)8-10各數(shù)的分與合的理解。加深對(duì)8-10各數(shù)的分與合的理解。

1、復(fù)習(xí)數(shù)的組成。

2、對(duì)口令游戲：

師：4和4組成幾？生：4和4組成8。5和幾組成9？生：5和4組成9。教師可以多說(shuō)幾個(gè)，讓學(xué)生進(jìn)行口答。也可以小朋友之間進(jìn)行練習(xí)。

二、進(jìn)行練習(xí)

1、完成第1題。

（1）說(shuō)一說(shuō)：X個(gè)蘑菇，分別放在2個(gè)盤(pán)子里，可以怎么放？先跟旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)，再跟老師說(shuō)一說(shuō)。

（2）用圓圈代表蘑菇，在盤(pán)子里畫(huà)一畫(huà)。

（3）畫(huà)好后把分的結(jié)果填寫(xiě)好，并且說(shuō)說(shuō)，幾可以分成幾和幾？

2、完成第2題。（1）將學(xué)生分成小組。

（2）讓其中的一人想好7的一種組成，在心里記住，然后讓其他的幾個(gè)小朋友猜，直到猜對(duì)為止。

（3）這道題目可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生愉悅，還可以練習(xí)組成。

3、完成第3題。

（1）這道題可以用師生游戲的形式進(jìn)行。

（2）教師舉起一張數(shù)字卡片，讓小朋友也舉卡片，并且說(shuō)出數(shù)的組成。

如：教師舉出數(shù)字8，學(xué)生如果舉的是3和5，學(xué)生就可以站起來(lái)說(shuō)8可以分成3和5，也可以說(shuō)3和5組成8。

教師可以多進(jìn)行幾次。爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都能夠參與。

4、完成第4題。

（1）先讓學(xué)生想一想：向日葵花上面的一個(gè)數(shù)和下面的兩個(gè)數(shù)是什么關(guān)系？（2）教師進(jìn)行說(shuō)明：向日葵葉子上面的兩個(gè)數(shù)合起來(lái)正好是花朵上面的數(shù)。（3）讓學(xué)生將數(shù)字填寫(xiě)在書(shū)上。（4）集體訂正。

（5）讀給旁邊的小朋友聽(tīng)。

5、完成第5題。（1）教師講明題意。

（2）小組合作，找一找，哪兩只小螞蟻可以住在一起？（3）發(fā)表意見(jiàn)，盡量讓每個(gè)學(xué)生都能參與問(wèn)題的解決。（4）盡量讓學(xué)生多想出幾種答案。（5）說(shuō)給旁邊的小朋友聽(tīng)。

6、完成第6題。

（1）首先要讓學(xué)生明白題目的要求。（2）盡量讓學(xué)生有序地填寫(xiě)。（3）集體訂正。

7、完成第7題。

盡量課內(nèi)完成，老師巡視指導(dǎo)。完不成可以作為作業(yè)。

8、思考題

左邊1題，啟發(fā)學(xué)生可以從已知的6和4開(kāi)始想起，4和幾組成幾可以合成幾，答案不唯一。右邊1題，可以從已知的8、7、10中任意一個(gè)數(shù)想起，答案不唯一。

三、總結(jié)評(píng)價(jià)

通過(guò)今天的練習(xí)，你有什么收獲？ 第八單元 10以?xún)?nèi)的加法和減法 單元教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生結(jié)合具體情境初步體會(huì)加法和減法的含義，并能用加法和減法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題；能正確計(jì)算得數(shù)在10以?xún)?nèi)的加法和相應(yīng)的減法，初步學(xué)會(huì)估計(jì)得數(shù)的大小；能正確計(jì)算10以?xún)?nèi)的連加、連減和加減混合。

2．使學(xué)生經(jīng)歷聯(lián)系實(shí)際探索、交流計(jì)算方法的過(guò)程，進(jìn)一步體驗(yàn)分與合的思想；初步學(xué)會(huì)選擇合適的計(jì)算方法解決簡(jiǎn)單問(wèn)題，能簡(jiǎn)單說(shuō)明自己思考問(wèn)題的過(guò)程；培養(yǎng)初步的觀察能力和初步的分析、推理能力；初步體會(huì)簡(jiǎn)單的函數(shù)思想。

3．使學(xué)生感受數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。教學(xué)重點(diǎn)：熟練地口算10以?xún)?nèi)的加、減法。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)一圖一式~一圖兩式~一圖四式的練習(xí)，體會(huì)加、減法算式內(nèi)在的聯(lián)系。第一課時(shí) 5以?xún)?nèi)的加法 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生結(jié)合具體情景初步體會(huì)加法的含義，能夠正確計(jì)算5以?xún)?nèi)的加法，并能用加法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

2、發(fā)展學(xué)生初步的觀察能力、理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn) 教學(xué)具準(zhǔn)備 教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)

1、復(fù)習(xí)10以?xún)?nèi)數(shù)的分與合。（黑板演示）

2、其他學(xué)生以對(duì)口令的形式進(jìn)行10以?xún)?nèi)數(shù)的分與合的練習(xí)。如師：4和4組成幾？生：4和4組成8。5和幾組成9？生：5和4組成9。

教師可以多說(shuō)幾個(gè)，讓學(xué)生進(jìn)行口答，也可以小朋友之間進(jìn)行練習(xí)。

二、展開(kāi)

1、教學(xué)例1。（1）媒體出示主題畫(huà)。

師：同學(xué)們仔細(xì)觀察，圖上畫(huà)的是什么？有些什么？有幾個(gè)？（2）和學(xué)生一起分析圖畫(huà)。

①

同學(xué)們，圖上原來(lái)有幾個(gè)小朋友？后來(lái)又過(guò)來(lái)幾個(gè)？那么現(xiàn)在一共有幾個(gè)小朋友呢？ ②

教師再將圖意復(fù)述一遍：原來(lái)有3個(gè)小朋友在澆水，又過(guò)來(lái)2個(gè)，現(xiàn)在一共有5個(gè)小朋友。

③

教師帶領(lǐng)學(xué)生將圖意復(fù)述幾遍。④

讓學(xué)生試著自己將圖意復(fù)述一遍。⑤

多找?guī)酌麑W(xué)生將圖意復(fù)述一遍。（3）教學(xué)加法的含義。初步認(rèn)識(shí)和理解加法的含義，能夠正確計(jì)算5以?xún)?nèi)的加法。正確計(jì)算5以?xún)?nèi)的加法。學(xué)生準(zhǔn)備小棒 第44頁(yè)例題和“試一試”，完成第45頁(yè)想想做做1-6 34 ①

小朋友，原來(lái)有3個(gè)人，后來(lái)又來(lái)了2個(gè)人，一共有5個(gè)人，象這樣把3個(gè)和2個(gè)合起來(lái)就可以用加法計(jì)算。

②

把3個(gè)和2個(gè)合起來(lái)就把3和2加起來(lái)，就在3和2的中間加上一個(gè)加號(hào)（師板書(shū)）。③

“＋”這個(gè)符號(hào)叫做加號(hào)，就表示合起來(lái)的意思，在這里就表示把3和2合起來(lái)的意思，3和2合起來(lái)是5，就在“3＋2”的后面寫(xiě)上“=”號(hào)，表示是的意思。④

像這樣的有加號(hào)的算式就叫做加法算式。⑤

齊讀這個(gè)加法算式。

⑥

這個(gè)算式就表示把3和2合起來(lái)是5的意思。（讓學(xué)生復(fù)述幾遍）。

2、教學(xué)試一試。（1）媒體出示圖畫(huà)。（2）明確圖意。

（3）說(shuō)出圖意：先走過(guò)來(lái)1個(gè)小朋友，又來(lái)了2個(gè)小朋友，一共有3個(gè)小朋友。（讓學(xué)生跟旁邊的小朋友說(shuō)幾遍，再跟老師說(shuō)）。

（4）把1個(gè)小朋友和2個(gè)小朋友合起來(lái)是幾個(gè)小朋友？那么1加2等于幾呢？

3、小結(jié)：今天，我們認(rèn)識(shí)了“+”號(hào)，還知道它表示合起來(lái)的意思，幾加幾就是把幾和幾合起來(lái)的意思。

三、鞏固

1、完成“想想做做”的第1題。（1）讓學(xué)生明確圖意。

（2）說(shuō)出圖意：有3只小雞，1只母雞，一共有3只雞。（3）讓學(xué)生跟旁邊的小朋友說(shuō)幾遍，再跟老師說(shuō)。（4）在書(shū)上填寫(xiě)。（5）將算式讀一遍。

2、完成第2題。

（1）先讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)，邊畫(huà)邊說(shuō)。（2）在書(shū)上填寫(xiě)得數(shù)。（3）集體訂正。

3、完成第3題。（1）學(xué)生獨(dú)立完成

（2）評(píng)講：突出根據(jù)“幾和幾合成幾”來(lái)口算

4、完成第4題（1）讓學(xué)生明確圖意。

（2）說(shuō)出圖意：有2個(gè)蘑菇，又采來(lái)1個(gè)，一共有3個(gè)蘑菇。（3）讓學(xué)生跟旁邊的小朋友說(shuō)幾遍，再跟老師說(shuō)。（4）在書(shū)上填寫(xiě)。（5）將算式讀一遍。

（6）比較：這三道算式各是幾加一？哪道算式得數(shù)最大？

5、完成第5題。

（1）首先讓小朋友看清圖意。理解題目的意思。

（2）強(qiáng)調(diào)：連線之前先要算出得數(shù)，得數(shù)是幾，就和標(biāo)有幾的郵筒相連

6、完成第6題。

重點(diǎn)指導(dǎo)等號(hào)和加號(hào)要注意什么?

四、總結(jié)全課

這節(jié)課你學(xué)到了什么本領(lǐng)？你對(duì)哪些內(nèi)容很感興趣？你還有什么不明白的地方？ 板書(shū)設(shè)計(jì)：5以?xún)?nèi)的加法

4+1=5 3+2=5 2+2=4 1+2=3 1+1=2 第二課時(shí) 5以?xún)?nèi)的減法

教學(xué)內(nèi)容 第46頁(yè)例題和“試一試”，完成第47頁(yè) 想想做做 教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生在實(shí)際情境中初步認(rèn)識(shí)減法，初步理解減法的含義，能夠正確計(jì)算5以?xún)?nèi)的減法，并能用減法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、理解能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生與人合作交流的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn) 教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入 理解體會(huì)減法的含義，能夠正確計(jì)算5以?xún)?nèi)的減法。正確計(jì)算5以?xún)?nèi)的減法。

教學(xué)具準(zhǔn)備 學(xué)生準(zhǔn)備小棒

1、復(fù)習(xí)10以?xún)?nèi)數(shù)的分與合。

2、其他學(xué)生以對(duì)口令的形式進(jìn)行10以?xún)?nèi)數(shù)的分與合的練習(xí)。如師：4和4組成幾？生：4和4組成8。5和幾組成9？生：5和4組成9。

教師可以多說(shuō)幾個(gè)，讓學(xué)生進(jìn)行口答，也可以小朋友之間進(jìn)行練習(xí)。

3、教師出示口算卡片，學(xué)生口算。3＋2 1＋4 2＋2 1＋1 2＋3 4＋1 1＋2 1＋3

二、展開(kāi)

1、教學(xué)例2。

（1）媒體出示主題畫(huà)。

師：同學(xué)們仔細(xì)觀察，圖上畫(huà)的是什么？有些什么？有幾個(gè)？（2）和學(xué)生一起分析圖畫(huà)。

①

同學(xué)們，圖上原來(lái)有幾個(gè)小朋友？后來(lái)又走了幾個(gè)？那么現(xiàn)在還剩幾個(gè)小朋友呢？

②

教師再將圖意復(fù)述一遍：原來(lái)有5個(gè)小朋友在澆水，又走了2個(gè)，現(xiàn)在還剩下3個(gè)小朋友。

③

教師帶領(lǐng)學(xué)生將圖意復(fù)述幾遍。④

讓學(xué)生試著自己將圖意復(fù)述一遍。⑤

多找?guī)酌麑W(xué)生將圖意復(fù)述一遍。

2、教學(xué)試一試。（1）媒體出示圖畫(huà)。（2）明確圖意。

（3）說(shuō)出圖意：一共有3個(gè)小朋友，走了1人，還有2人（讓學(xué)生跟旁邊的小朋友說(shuō)幾遍，再跟老師說(shuō)）。

（4）從3里去掉1，得到的是幾呢？你能用減法算式表示這個(gè)過(guò)程嗎？ 3-1等于幾？計(jì)算3-1還可以怎樣想？

三、鞏固

1、完成“想想做做”的第1題。

36（1）讓學(xué)生明確圖意。

（2）說(shuō)出圖意：原來(lái)有5只鴨子，游走了1只鴨子，還有4只鴨子。（3）讓學(xué)生跟旁邊的小朋友說(shuō)幾遍，再跟老師說(shuō)。（4）在書(shū)上填寫(xiě)。（5）將算式讀一遍。（6）右邊一題學(xué)生先說(shuō)再做。

2、“想想做做”第2題。

學(xué)生看算式，先用去圓圈的方法，再計(jì)算。

學(xué)生獨(dú)立操作后，指名說(shuō)出自己的想法。

3、完成第3題。

學(xué)生開(kāi)火車(chē)口答。

你是怎樣算的？突出做減法時(shí)，先要想分的口訣

4、完成“想想做做”的第4題。（1）讓學(xué)生明確圖意。

（2）說(shuō)出圖意：原來(lái)有5只小鳥(niǎo)，飛走1只，還剩4只；飛走3只，還剩2只；飛走5只，還剩0只。

（3）讓學(xué)生跟旁邊的小朋友說(shuō)幾遍，再跟老師說(shuō)。（4）在書(shū)上填寫(xiě)。

（5）比較：這三道算式各是5減幾？哪道算式得數(shù)最大？

4、完成第4題。

讓學(xué)生直接在書(shū)上填寫(xiě)，體會(huì)。橫著比一比，從三道算式能知道什么？再豎著比一比，從四道算式中能知道什么？

5、“想想做做”第5題。人出示卡片學(xué)生口答。

6、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)“想想做做”第6題。

四、總結(jié)：

今天我們上了一節(jié)愉快的數(shù)學(xué)課，你能說(shuō)說(shuō)學(xué)會(huì)了什么嗎？先跟同學(xué)說(shuō)說(shuō)，再跟老師說(shuō)說(shuō)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：5以?xún)?nèi)的減法

5-1=4 5-2=3 5-3=2 5-4=1 4-1=3 4-2=2 4-3=1 3-1=2 3-2=1 2-1=1

第三課時(shí) 0的加、減法

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第48頁(yè)的例題、“想一想”，第48-49頁(yè)“想想做做” 教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的過(guò)程，學(xué)會(huì)有關(guān)0的加、減法，更加喜愛(ài)數(shù)學(xué)。

2、發(fā)展初步的動(dòng)手操作能力、發(fā)散思維能力，分析比較能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，初步體會(huì)函數(shù)。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)踐探索、合作交流，學(xué)會(huì)有關(guān)0的加、減法計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)有關(guān)0的加、減法的計(jì)算規(guī)律。

教具學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)具盒、投影儀 教學(xué)過(guò)程：

一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

一天，猴媽媽有事外出，它給三個(gè)孩子每人準(zhǔn)備3個(gè)桃，并對(duì)它們說(shuō)：“孩子們，今天媽媽有事外出，每人3個(gè)桃是為你們準(zhǔn)備的午餐和晚餐?！毙『飩円宦?tīng)，非常高興。中午時(shí)，老大吃了1個(gè)，老二吃了2個(gè)，而老三呢，一口氣吃了3個(gè)，小朋友們，你們猜猜，晚上它們各吃了幾個(gè)桃？

二、探究新知：

1、操作學(xué)具：

同樣是3個(gè)桃，三只小猴吃掉的個(gè)數(shù)不同，剩下的個(gè)數(shù)也不同。請(qǐng)你們用學(xué)具盒中的圖片你替桃，分別演示一下三只小猴吃桃的情況。

2、探究例3。

請(qǐng)大家把書(shū)翻到下面寫(xiě)著“44”的那一頁(yè)。這頁(yè)書(shū)上面的兩幅圖告訴我們什么？把看到的告訴同桌好嗎？。

指定三人說(shuō)圖意。并提問(wèn)：要算“現(xiàn)在有幾人”，怎樣列式？為什么要用減法算？等于多少?為什么等于0？指名說(shuō)說(shuō)算式中每個(gè)數(shù)表示的意義。

3、探究例4：

投影出示兩盆花，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)你看到了什么，同桌互相說(shuō)一說(shuō)，再指名說(shuō)一說(shuō)。

交流：誰(shuí)能算出“兩盆一共開(kāi)了幾朵花”？列出算式。

學(xué)生完成后，集體訂正，并說(shuō)說(shuō)為什么列成5+0，為什么等于5。一盆開(kāi)了5朵，另一盆一朵也沒(méi)有開(kāi)，沒(méi)有用什么表示？所以+ 0 = 5

4、教學(xué)“試一試”。

講述：剛才大家算得真不錯(cuò)，下面我們來(lái)比一比。

（出示0+3和3-0）先用學(xué)具盒中的小棒擺一擺，然后同桌交流，小組計(jì)論說(shuō)說(shuō)怎樣想的，再填在課本上。

巡視指導(dǎo)，個(gè)別輔導(dǎo)，指名板演。

討論：0+3為什么等于3？3-0為什么也等于3？

5、小結(jié)。

今天我們學(xué)的知識(shí)都和幾有關(guān)，誰(shuí)能有一句話說(shuō)說(shuō)這節(jié)課學(xué)會(huì)了什么？隨學(xué)生回答板書(shū)課題。

三、鞏固深化，應(yīng)用拓展。

1、“想想做做”第1題。

剛才“老三”把桃都吃光了，晚餐什么出沒(méi)有了。所以它就出去找食物。后來(lái)它發(fā)現(xiàn)了兩棵樹(shù)，就印在我們書(shū)上，看“想想做做”第1題。

思考：在你們的幫助下，小猴找到了桃，它是怎么算的？你能算出小猴現(xiàn)在有幾個(gè)桃嗎？晚餐它吃了幾個(gè)？還剩幾個(gè)？

學(xué)生完成書(shū)上的填空后，小組檢查訂正。

2、“想想做做”第2題。

學(xué)生先獨(dú)立完成在書(shū)上，做完后再小組交流，全班交流。

3、“想想做做”第3題。

你看到了什么？把看到的說(shuō)給你的同桌聽(tīng)，再列出算式。

4、“想想做做”第4題（口答）。

5、“想想做做”第5題。學(xué)生先同位討論，再小組交流，看答案一樣嗎？

6、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)“想想做做”第6題。展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)，比一比。

四、總結(jié)：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？有關(guān)0的加、減法怎樣算？

安排學(xué)生相互說(shuō)說(shuō)，再告訴大家。

板書(shū)設(shè)計(jì)：0的加、減法

5+0=5 3+0=3 3-0=3 3-3=0

第四課時(shí) 練習(xí)五

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第50-51頁(yè)練習(xí)五。教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固學(xué)生已學(xué)的加、減法（5以?xún)?nèi)），能熟練地口算。

2、通過(guò)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生初步的聯(lián)想、推理能力。教具學(xué)具準(zhǔn)備： 掛圖、口算卡 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

小朋友已經(jīng)學(xué)習(xí)了5以?xún)?nèi)的加減法，這節(jié)課，我們就來(lái)比一比哪些小朋友計(jì)算最棒！

二、基本練習(xí)。

1、先比一比誰(shuí)口算最快。（口算卡或訓(xùn)練聽(tīng)算）5+0 2+3 1+4 3+1 4-3 2-2 4-1 3-0

2、練習(xí)五1。

（1）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意，并根據(jù)圖列出相對(duì)應(yīng)的算式。（2）集體交流，說(shuō)說(shuō)算式表示的含義。

3、練習(xí)五2。

引導(dǎo)學(xué)生看圖，讓學(xué)生幫助小雞找家，用線連一連。同桌相互交流，訂正。

4、練習(xí)五3。（1）學(xué)生獨(dú)立完成。

（2）集體交流：比較5+0、5-0，強(qiáng)調(diào)：一個(gè)數(shù)加上“0”或減去“0”，還是得原數(shù)。（3）比較3+1、1+3，滲透加數(shù)交換位置，和不變。

5、練習(xí)4。出示第一幅圖。

引導(dǎo)學(xué)生觀察：圖中小朋友在干什么？圖中還畫(huà)了些什么？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)?。?）根據(jù)圖，小朋友可以提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 交流。

（2）學(xué)生獨(dú)立列一個(gè)加法算式。

（3）集體交流，說(shuō)說(shuō)你列的算式表示的含義。（4）學(xué)生獨(dú)立列出第二幅圖的減法算式。（5）集體交流算式表示的含義。

6、練習(xí)五5。

學(xué)生先獨(dú)立完成，鼓勵(lì)學(xué)生把符合要求的不同算式寫(xiě)出來(lái)。

講評(píng)時(shí)啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系5的分與合進(jìn)行思考。學(xué)生描紅并算一算，小組交流。

三、課堂小結(jié)。

先讓學(xué)生談一談這節(jié)練習(xí)課的收獲，提出還有什么不熟練的地方，個(gè)別輔導(dǎo)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：練習(xí)五

第五課時(shí) 和是6、7的加法

教學(xué)內(nèi)容：第52頁(yè)的例題，第52—53頁(yè)―想想做做‖的習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)動(dòng)手操作、自主探索、合作交流得出和是6、7的加法算式。

2、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和理解加法的含義，能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程：

一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

在所有的數(shù)字娃娃中，6與7一直是非常要好的一對(duì)?？墒墙裉煸缟?，我卻聽(tīng)見(jiàn)它們?cè)跔?zhēng)吵。6說(shuō)：―兩個(gè)數(shù)相加，和是6的算式比和是7的算式多?！?說(shuō)：―不對(duì)，兩個(gè)數(shù)相加，和是7的算式比和是6的算式多?！?與7爭(zhēng)吵不下，只好來(lái)找小朋友們做栽判。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)和是6、7的加法。（板書(shū)課題：和是6、7的加法。）

二、自主探索，體會(huì)領(lǐng)悟。

1、擺學(xué)具，寫(xiě)算式。

是6說(shuō)得對(duì)呢？還是7說(shuō)得對(duì)呢？不妨讓我們用事實(shí)來(lái)回答。請(qǐng)小朋友拿出學(xué)具擺一擺，邊擺邊寫(xiě)算式。看能寫(xiě)出幾個(gè)和是6，和是7的加法算式。

現(xiàn)在進(jìn)行小組交流。在小組里，每個(gè)人都說(shuō)說(shuō)你剛才是怎么做的？寫(xiě)出的算式是什么？

我想請(qǐng)小朋友，把所寫(xiě)的算式寫(xiě)在黑板上，怎樣寫(xiě)比較容易看出是和是6的加法算式多還是和是7的加法算式多呢？

2、學(xué)例5，尋規(guī)律。

出示例5的課件。

說(shuō)說(shuō)看了圖，你知道了些什么？如果要算一共有幾個(gè)小朋友參加了植樹(shù)勞動(dòng)，可以怎樣列式？

質(zhì)疑：為什么同一幅圖可以列出兩道不同的算式，而得數(shù)卻是相同的？

老師左手拿2支白粉筆，右手拿5支紅粉筆站到教室中間。請(qǐng)小朋友看老師手中的粉筆，列出算式求一共有幾支粉筆。

指名板演所寫(xiě)的算式：2＋5=7 5＋2=7 剛才小朋友從不同的角度看老師手中的粉筆，得到不同的算式，都能表示老師手中一共有7支粉筆。

從這兩道題中，你發(fā)現(xiàn)了什么？

同桌討論討論。

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們倆人討論的意見(jiàn)？

老師肯定并小結(jié)：兩個(gè)數(shù)相加，調(diào)換它們的位置，得數(shù)不變。

3、教學(xué)試一試，明含義。

出示試一試，3個(gè)青辣椒，4個(gè)紅辣椒。

指名說(shuō)圖意。

求一共有幾個(gè)辣椒，怎樣列出算式？3＋4，這樣列式表示什么意思？得數(shù)是幾？ 你是怎么想的？

小結(jié)：剛才我們看一幅圖，列出了兩道加法算式，兩道算式中相加的數(shù)調(diào)換了位置，得數(shù)不變。

4、―想想做做‖第1題：擺一擺。

獨(dú)立完成，填寫(xiě)書(shū)上的算式。再集體交流。

5、―想想做做‖第2題。

6、小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？誰(shuí)來(lái)將黑板上的算式重新整理一下？說(shuō)說(shuō)為什么這樣整理？

可以整理成： 1＋5=6 5＋1=6 1＋6=7 6＋1=7 2＋4=6 4＋2=6 2＋5=7 5＋2=7 3＋3=6 3＋4=7 4＋3=7 讀一讀，記一記。

三、鞏固深化，應(yīng)用拓展。

小朋友表現(xiàn)很好，老師帶你們到動(dòng)物園去輕松一下，好不好？

1、―想想做做‖第3題：青蛙跳傘。

青蛙王國(guó)正在進(jìn)行跳傘表演，可是下面有兩個(gè)池，小青蛙得在空中算出傘上算式的得 數(shù)才知道該往哪個(gè)池里跳。聰明的小朋友，請(qǐng)你幫幫它們。

用線連一連。

2、―想想做做‖第4題：口算。

小青蛙們非常感激小朋友的幫助，使它們準(zhǔn)確地落入規(guī)定的池中，獲得表演的成功。告別了小青蛙，我們繼續(xù)往前走。突然，幾扇門(mén)擋住了我們的去路。我們必須完成門(mén)上的算式的計(jì)算，找到開(kāi)鎖的密碼才能繼續(xù)前進(jìn)。

出示題4的3組口算。

請(qǐng)小朋友趕快動(dòng)手，看誰(shuí)算得又對(duì)又快。

完成后，出示正確答案，讓學(xué)生自己對(duì)照。

那么，這些算式有什么特別的地方？開(kāi)鎖的密碼到底是什么？

討論、交流。（例如：豎著看，每組的第一個(gè)加數(shù)相同，另一個(gè)加數(shù)依次大1，得數(shù)也依次大1，分別是5、6、7；橫著看，三行的得數(shù)也是5、6、7。）

通過(guò)嘗試，小朋友終于找到密碼567，順利過(guò)關(guān)了。

3、―想想做做‖第5題。

大象也要來(lái)考考小朋友，你能很快說(shuō)出得數(shù)是6、7的算式嗎？（一個(gè)學(xué)生說(shuō)出4＋2=6，另一個(gè)學(xué)生要立即說(shuō)出2＋4=6。）

4、―想想做做‖第6題。

勤勞的小蜜蜂也趕過(guò)來(lái)了，試試看，你能夠一下子找出得數(shù)是6的所有算式嗎？得數(shù)是7的呢？

5、―想想做做‖第7題。學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡回指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

四、總結(jié)評(píng)價(jià)，質(zhì)疑升華。

今天我們學(xué)習(xí)了什么？ 你有什么不懂的問(wèn)題或新的想法嗎？先在小組里互相說(shuō)說(shuō)，再 告訴大家。

板書(shū)設(shè)計(jì)： 和是6、7的加法

5+1=6 1+5=6 6+1=7 1+6=7 4+2=6 2+4=6 5+2=7 2+5=7 3+3=6 4+3=7 3+4=7

第六課時(shí)6、7減幾

教學(xué)內(nèi)容：第54頁(yè)的例題，第54—55頁(yè)―想想做做‖的習(xí)題。教學(xué)目標(biāo)：

1、在問(wèn)題情境中經(jīng)歷提出并解決問(wèn)題的過(guò)程，得出6、7減幾的計(jì)算方法。

2、進(jìn)一步鞏固減法的含義，初步學(xué)會(huì)看一幅圖列兩道減法算式，培養(yǎng)初步的比較、聯(lián)想能力。

3、利用植樹(shù)節(jié)的小知識(shí)，滲透愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：經(jīng)歷提出并解決問(wèn)題的過(guò)程，得出6、7減幾的計(jì)算方法。教學(xué)過(guò)程：

一、口算：

3＋2＝ 3＋3＝ 3－3＝ 4＋3＝ 2＋5＝ 4－2= 5－3＝ 5＋1＝ 4－3＝ 1＋6＝ 3－1= 3－2= 2．看圖寫(xiě)算式： ○○○ ●●●● □＋□＝□ □＋□＝□

導(dǎo)入：星期天到了，智慧爺爺要呆同學(xué)們到課外去學(xué)習(xí)一些知識(shí)。只要我們平時(shí)多觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中處處都有數(shù)學(xué)問(wèn)題。

二、自主探索 1． 出示例6課件

（1）圖上的小朋友在干什么？（種樹(shù)）

（2）問(wèn)：小朋友知道植樹(shù)節(jié)是什么時(shí)候嗎？（3月12日）花草樹(shù)木都是我們的好朋友，我們平時(shí)都要愛(ài)護(hù)他們，讓我們生活的環(huán)境充滿綠色。（3）根據(jù)這幅圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

（4）小組討論，交流各自的想法，然后匯報(bào)討論結(jié)果。（一共有6個(gè)小朋友，男同學(xué)有4人，女同學(xué)有幾人？一共有6個(gè)小朋友，女同學(xué)有2人，男同學(xué)有幾人？）（5）學(xué)生列算式。

說(shuō)說(shuō)6—4表示什么意思？6—2表示什么意思？為什么―6‖要寫(xiě)在減號(hào)前面呢？ 比較兩道題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。2．教學(xué)―試一試‖

（1）出示胡蘿卜圖，一共有多少個(gè)蘿卜，虛線把蘿卜分成了幾部分？左邊有幾個(gè)？右邊有幾個(gè)？

（2）如果去掉左邊的，就剩下哪一部分？怎樣列式？（3）如果去掉右邊的呢？怎樣列式？

3．小結(jié)：要從總數(shù)里面去掉一部分就要用減法計(jì)算。

三、應(yīng)用拓展 1．完成想想做做1。

看圖列式。生獨(dú)立完成，說(shuō)說(shuō)每組算式表示什么意思。2．完成想想做做2。

想一想，填一填，說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的。由―7-6=1‖你馬上想到哪道算式？ 3．完成想想做做3。

天漸漸暗了，小鳥(niǎo)就要回家了，你能幫小鳥(niǎo)找到它的家嗎？請(qǐng)小朋友在書(shū)上畫(huà)線連一連。4．完成想想做做4。

比一比，賽一賽。你發(fā)現(xiàn)了什么？要引導(dǎo)學(xué)生比較每組算式的異同，相同點(diǎn)：都是6減幾，不同點(diǎn)：從上往下，減去的數(shù)越來(lái)越小，算出的得數(shù)越來(lái)越大。5．完成想想做做5。

同桌兩人玩，看哪組配合得最好。6．完成想想做做6。

7只蜻蜓，飛走幾只，還剩下幾只呢？填玩以后再指名說(shuō)說(shuō)。7．完成想想做做7。學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡回指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

四、全課小結(jié)：

說(shuō)說(shuō)今天你從智慧爺爺那學(xué)會(huì)了什么？你是怎么學(xué)來(lái)的？

板書(shū)設(shè)計(jì)： 6、7減幾

6-1=5 6-5=1 7-1=6 7-6=1 6-2=4 6-4=2 7-2=5 7-5=2 6-3=3 7-3=4 7-4=3

第七課時(shí) 練習(xí)六

教學(xué)內(nèi)容：課本第56-57頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)練習(xí)，學(xué)生能熟練掌握得數(shù)是6、7的加法與相應(yīng)的減法，進(jìn)一步提高學(xué)生應(yīng)用學(xué)過(guò)的加、減計(jì)算解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

小朋友們，經(jīng)過(guò)前面一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，你們對(duì)和是6、7的加法以及6、7減幾的題目已經(jīng)掌握得相當(dāng)不錯(cuò)了，智慧老人知道了也很高興，想來(lái)出題考考你們，你們?cè)敢饨邮芸简?yàn)嗎？

二、練習(xí)探究 1． 練習(xí)六 1。

請(qǐng)小朋友拿出0-7數(shù)字卡片，智慧老人想讓小朋友擺一擺：□+□=6，看誰(shuí)擺的方法多。當(dāng)學(xué)生報(bào)出一種算式如：2+4=6，問(wèn)：你還想到了哪道算式？（4+2=6）整理算式，誰(shuí)能一個(gè)不漏地把得數(shù)是6的算式全部報(bào)出來(lái)呢？ 誰(shuí)來(lái)試試：□+□=7呢？（類(lèi)同前）2． 練習(xí)六2。

如果讓你從剛才的幾張卡片中任意選出兩張，你能用大數(shù)減去小數(shù)并很快算出結(jié)果嗎？學(xué)生擺后匯報(bào)。

如果那個(gè)大數(shù)是6，一共可以擺出哪幾道算式呢？大數(shù)是7呢？ 教師根據(jù)學(xué)生的回答整理板書(shū)。3． 練習(xí)六 3。

比一比，賽一賽，誰(shuí)完成得又快又好。4． 練習(xí)六 4。

海洋中的鯨魚(yú)和烏龜也來(lái)給小朋友加油了，結(jié)果相同的鯨魚(yú)和烏龜可以結(jié)成朋友，你能幫幫它們嗎？

生連線，匯報(bào)。問(wèn)：你有沒(méi)有什么好方法找得又快又準(zhǔn)呢？ 5． 練習(xí)六 5。

操場(chǎng)上的小朋友跳繩可真帶勁呀！看著這幅圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？ 生提出問(wèn)題后，填寫(xiě)算式。說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)算式分別表示什么意思。指出：把跳繩的人數(shù)和甩繩的人數(shù)合起來(lái)就是玩跳繩的總?cè)藬?shù)。

6． 練習(xí)六 6。問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)圖意？

再要求學(xué)生根據(jù)圖意分別寫(xiě)出一道加法或減法算式。7． 練習(xí)六 7。先讓學(xué)生獨(dú)立完成。

評(píng)講：要比較它們的多少，可以先把它們一個(gè)對(duì)一個(gè)地連一連。8． 練習(xí)六8。

剩下了最后一關(guān)了，看看你能不能順利闖過(guò)去。仔細(xì)觀察一下，這一行的排列有什么規(guī)律？

三、全課總結(jié) 這節(jié)課你有什么收獲？

板書(shū)設(shè)計(jì)：練習(xí)六

第八課時(shí)：得數(shù)是8的加法與相應(yīng)的減法

教學(xué)內(nèi)容：第58頁(yè)的例題、―試一試‖和第58-59頁(yè)的―想想做做‖。教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生能正確計(jì)算得數(shù)是8的加法以及相應(yīng)的減法，進(jìn)一步體會(huì)加減法的關(guān)系。2.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)際情境中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題、解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)和能力，鍛煉數(shù)學(xué)思維，體驗(yàn)成功樂(lè)趣。教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

孩子們，你們喜歡體育運(yùn)動(dòng)嗎？在炎熱的夏天，你們喜歡做什么運(yùn)動(dòng)呢？今天老師帶你們?nèi)ビ斡攫^，看看那里的小朋友在干什么。（出示游泳館場(chǎng)景圖）

二、探究新知，落實(shí)目標(biāo)

1.引導(dǎo)學(xué)生直觀地把圖中的小朋友分成池邊和池里（或男生、女生）兩部分。隨即提出數(shù)學(xué)問(wèn)題： 池里有5個(gè)小朋友，池邊有3個(gè)小朋友，一共有幾個(gè)小朋友？ 教師先引導(dǎo)學(xué)生用手勢(shì)表示題意，直觀地理解加法含義。學(xué)生列式后，再板書(shū)： 5+3=8、3+5=8。

2.引導(dǎo)： 剛才我們應(yīng)用加法計(jì)算出一共有8個(gè)小朋友在游泳?，F(xiàn)在老師提一個(gè)問(wèn)題： 有8個(gè)小朋友在游泳，池里有5個(gè)，池邊有幾個(gè)？學(xué)生討論后，教師板書(shū)8-5=3，同時(shí)要求學(xué)生再次用手勢(shì)表示題意，鞏固減法含義。

3.提問(wèn)： 剛才同學(xué)們把小朋友分成池邊和池里兩部分，想一想，還可以怎樣分？互相討論、交流。

4.組織學(xué)生匯報(bào)交流各自的想法。

根據(jù)學(xué)生提出的不同分類(lèi)方法，提出不同數(shù)學(xué)問(wèn)題，并列出相應(yīng)的算式。

5.小結(jié)過(guò)渡： 剛才同學(xué)們思考問(wèn)題很認(rèn)真，明白了在求一共有多少時(shí)，是把兩部分小朋友合起來(lái)，用加法計(jì)算；在求其中一部分時(shí)，就用總?cè)藬?shù)去掉另一部分，用減法計(jì)算?，F(xiàn)在，老師帶你們?nèi)ド掷锏穆斆魑葑隹?，那里有一位智慧爺爺，他的口袋里有很多的智慧星。如果想得到他的智慧星，就得回答智慧爺爺提出的?wèn)題。

三、分層練習(xí)，鞏固新知 1.出示小兔拔蘿卜的畫(huà)面。

第一次呈現(xiàn)筐里2個(gè)蘿卜，地上6個(gè)蘿卜，要求看圖列出四道算式。（板書(shū)： 2+6=8、6+2=8、8-2=6、8-6=2）

隨后操作課件，依次使筐里的蘿卜數(shù)為2、3、4、5、6、7、8，要求根據(jù)圖意的不同，列出相應(yīng)的算式。

小結(jié)： 根據(jù)小兔拔蘿卜的故事，我們列出了這么多算式。大家觀察一下，這些算式有什么特點(diǎn)。

2.完成―想想做做‖第1題。

四、有序整理，深化思維

1、―想想做做‖第2題。

先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再組織交流：這里的兩道算式有什么聯(lián)系？它們各有什么特點(diǎn)？ 2.―想想做做‖第3題。

每組準(zhǔn)備0～8這九張數(shù)字卡片，要求用這些卡片擺出得數(shù)是8的加法算式。比一比： 哪個(gè)小組擺出的算式最多，速度最快？ 擺好后，引導(dǎo)學(xué)生按順序整理這些算式。3．完成―想想做做‖第4題。做前，先帶領(lǐng)學(xué)生理解題意

4、―想想做做‖第5題。

時(shí)間控制在2-3分鐘，注意了解學(xué)生的正確率和計(jì)算速度。5.指導(dǎo)完成―想想做做‖第5題。

先讓學(xué)生嘗試在括號(hào)里填數(shù)，再說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的。之后，引導(dǎo)學(xué)生有序地整理這些算式。

板書(shū)設(shè)計(jì)：得數(shù)是8的加法與相應(yīng)的減法

7+1=8 1+7=8 8-1=7 8-7=1 6+2=8 2+6=8 8-2=6 8-6=2 5+3=8 3+5=8 8-3=5 8-5=3 4+4=8 8-4=4

第九課時(shí)：用括線和問(wèn)號(hào)表示的實(shí)際問(wèn)題

教學(xué)內(nèi)容： 第60頁(yè)例8和―試一試‖，完成第60－61頁(yè)―想想做做‖第1－4題的習(xí)題。教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生了解用圖畫(huà)形式呈現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題中括線和問(wèn)號(hào)表示的意思，了解這種形式呈現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題的結(jié)構(gòu)，會(huì)用加、減法計(jì)算解決問(wèn)題。

2、讓學(xué)生初步感受符號(hào)所具有的簡(jiǎn)約化的特點(diǎn)，初步培養(yǎng)符號(hào)感。

3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)一步發(fā)展思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：了解用圖畫(huà)形式呈現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題中括線和問(wèn)號(hào)表示的意思及結(jié)構(gòu)。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)用括線和問(wèn)號(hào)表示的圖畫(huà)題正確列出加、減法算式進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1、談話：在學(xué)習(xí)―比一比‖時(shí)，先比較哪根跳繩長(zhǎng)，再比較哪個(gè)小朋友高，我們用―√‖和―○‖來(lái)表示比較的結(jié)果，這比用文字表示方便多了。

2、導(dǎo)入：使用符號(hào)表示既簡(jiǎn)單又明確，我們數(shù)學(xué)上經(jīng)常使用符號(hào)。這節(jié)課，我們就學(xué)習(xí)如何用符號(hào)表示圖畫(huà)問(wèn)題中的已知條件和要求的問(wèn)題，并學(xué)習(xí)如何通過(guò)計(jì)算解決這樣的問(wèn)題。

二、教學(xué)新課

1、教學(xué)例8。

（1）課件出示蘋(píng)果圖。

45（2）提問(wèn)：從這幅圖上你知道了什么？你能得出一個(gè)用加法計(jì)算的問(wèn)題嗎？（指名回答）

如果把剛才的問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)，這些字要寫(xiě)好長(zhǎng)時(shí)間，現(xiàn)在我們可以用符號(hào)來(lái)表示。（3）初步了解括線和問(wèn)號(hào)：

（課件出示括線）這叫括線，括線對(duì)著哪里，就表示哪里的東西，這里的括線就表示左邊和右邊的蘋(píng)果總數(shù)。―一共有多少個(gè)？‖不知道，要我們求出來(lái)，這是問(wèn)題，就在括線下面寫(xiě)問(wèn)號(hào)。（出示―？‖）

你們看，這樣表示簡(jiǎn)單嗎？（再指名說(shuō)說(shuō)括線和―？‖表示的意思）（4）了解已知條件和問(wèn)題：

題目中已經(jīng)知道了什么呢？（指名回答）已經(jīng)知道了什么就是已知條件，要求什么就是問(wèn)題。

（5）提問(wèn)：這道題誰(shuí)會(huì)列式計(jì)算？（指名說(shuō)算式，老師板書(shū)：3＋5＝8）

2、教學(xué)―試一試‖。

（1）課件出示題目。（包括括線的問(wèn)號(hào)）

（2）提問(wèn)：在這道題里，括線表示什么意思？括線下面的―10‖個(gè)表示什么？―？‖表示什么？（分別指名回答）

誰(shuí)能說(shuō)出這道題的已知條件和問(wèn)題？（先小組討論后再回答）（3）在書(shū)上列算式計(jì)算。

（4）反饋交流，說(shuō)說(shuō)算式表示的意思。

三、組織練習(xí)

1、完成―想想做做‖的第1題。

（1）先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意，弄清圖中的已知條件，要求什么問(wèn)題，并完成圖右側(cè)的填空。（2）再讓學(xué)生填算式，算得數(shù)（3）交流：你為什么用加法計(jì)算？

2、完成第2題。

（1）先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意，再在書(shū)上獨(dú)立列式計(jì)算。（2）指名匯報(bào)交流，集體訂正。

（3）提問(wèn)：要求房子里有幾只兔，你為什么用減法計(jì)算？6為什么要寫(xiě)在減號(hào)的前面？

3、完成第3題。

（1）課件出示題目，指名說(shuō)說(shuō)圖中的條件和問(wèn)題。（2）學(xué)生在書(shū)上獨(dú)立列式計(jì)算。

（3）匯報(bào)交流，集體訂正。注意讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這兩題有什么相同的地方？

4、完成第3題。

（1）課件出示題目，指名說(shuō)說(shuō)圖中的條件和問(wèn)題。（2）學(xué)生在書(shū)上獨(dú)立列式計(jì)算。

（3）匯報(bào)交流，集體訂正。注意讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這兩題有什么相同的地方？它們與第3題比較，又有什么不同？

5、完成第5題。

（1）你能看出蜜蜂和蝴蝶哪個(gè)多嗎？你是怎樣看出來(lái)的？（2）學(xué)生在書(shū)上填空。

（3）指名說(shuō)出所填寫(xiě)的數(shù)，共同訂正。

四、輕松一刻（課間操）

講述：輕松一刻來(lái)到了，我們一起來(lái)表演―湊十‖歌。隨著優(yōu)美的音樂(lè)，師生共同表演。

―湊十‖歌

一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真親密，四**六一起走，五五湊成一雙手。

五、全課小結(jié)

板書(shū)設(shè)計(jì)：用括線和問(wèn)號(hào)表示的實(shí)際問(wèn)題 3＋5＝8 第十課時(shí)： 得數(shù)是9的加法和9減幾

教學(xué)內(nèi)容：教材P62例9和試一試，P62-63的想想做做

教學(xué)目標(biāo)：

1． 讓學(xué)生在具體情境中學(xué)會(huì)得數(shù)是9的加法和9減幾，能正確的進(jìn)行口算。2． 讓學(xué)生根據(jù)第一幅圖列出4道算式，加深對(duì)加、減法含義及其相互關(guān)系的理解。3． 讓學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中借助形象思維發(fā)展抽象思維。教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

你們喜歡運(yùn)動(dòng)嗎？喜歡哪些運(yùn)動(dòng)？瞧！操場(chǎng)上喜歡跳高的小朋友正在聯(lián)系跳高呢。（出示情境圖）我們不僅要向他們學(xué)習(xí)，積極參加體育運(yùn)動(dòng)，還要利用這幅圖來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)呢。

二、教學(xué)新課 1． 教學(xué)例題

從畫(huà)面上看，跳高的小朋友可以分成幾部分？哪兩部分？你能根據(jù)這幅圖列出4道算式嗎？先自己想一想、寫(xiě)一寫(xiě)，再在小組里交流。

提問(wèn)：誰(shuí)能把自己想到的4道算式說(shuō)出來(lái)？ 板書(shū)：8+1=9 9-1=8

1+8=9 9-8=1 提問(wèn)：你能指著圖說(shuō)說(shuō)8+1=9表示什么意思嗎？1+8=9呢？

指出：這兩道算式都表示把沒(méi)跳的人數(shù)和跳過(guò)的人數(shù)合起來(lái)，一共有9個(gè)人，所以雖然8和1在算式里換了位置，但結(jié)果都是9。

提問(wèn)：誰(shuí)能指圖說(shuō)說(shuō)9-1=8表示什么意思？9-8=1呢？

指出：把這兩道算式聯(lián)系起來(lái)看，從總?cè)藬?shù)里去掉跳過(guò)的人數(shù)就得到?jīng)]跳的人數(shù)，去掉沒(méi)跳過(guò)的人數(shù)就得到跳過(guò)的人數(shù)，所以?xún)傻浪闶绞蔷o密聯(lián)系的。

小結(jié)：從剛才四道算式中可以看出要把兩部分人數(shù)合起來(lái)就要用（加法），要 從總?cè)藬?shù)里去掉一部分，就用（減法）。2． 教學(xué)“試一試”。

請(qǐng)小朋友拿出9個(gè)花片，分成兩堆，你想怎樣分就怎樣分，不過(guò)1個(gè)和8個(gè)除外，然后再寫(xiě)出4道算式。誰(shuí)來(lái)把自己的分法和寫(xiě)出的算式說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)？

如果不看圖片，那你會(huì)怎樣計(jì)算4+5呢？9-4呢？（引導(dǎo)學(xué)生用分合去想）

觀察黑板上的加法算式，有什么共同的特點(diǎn)？減法算式呢？（完成課題的板書(shū)）

三、鞏固練習(xí)1． 做“想想做做”第1題。

看到小朋友們學(xué)得這樣帶勁，小蜜蜂也趕來(lái)了，它想用數(shù)字卡片考考大家，請(qǐng)大家拿出數(shù)字卡片，誰(shuí)的擺法多，它就把花香帶給誰(shuí)。（同桌互擺互看）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)擺的時(shí)候是怎么想的？

2． 做“想想做做”第2題。

小金魚(yú)看到你們很順利的解決了小蜜蜂的問(wèn)題，也想出題考考你們，它說(shuō)9減幾，你們就把得數(shù)的數(shù)字卡片舉起來(lái)。誰(shuí)愿意扮演小金魚(yú)？計(jì)算9-6時(shí)，你是怎樣想的？

3． 做“想想做做”第3題。4． 做“想想做做”第4題。

想一想，你能填出幾道加法算式，幾道減法算式？同桌互說(shuō)。誰(shuí)能把自己想到的算式說(shuō)出來(lái)？（指名先說(shuō)加法，再說(shuō)減法）誰(shuí)能有次序地一個(gè)不漏地把加法算式說(shuō)出來(lái)？減法呢？

四、全課總結(jié)

這節(jié)課你學(xué)到了什么知識(shí)？有哪些收獲？

板書(shū)設(shè)計(jì)： 得數(shù)是9的加法和9減幾

8+1=9 1+8=9 9-1=8 9-8=1 7+2=9 2+7=9 9-2=7 9-7=2 6+3=9 3+6=9 9-3=6 9-6=3 5+4=9 4+5=9 9-4=5 9-5=4 第十一課時(shí)： 練習(xí)七

教學(xué)內(nèi)容：課本第64-65頁(yè)練習(xí)七1-7題。

教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步掌握和是8、9的加法及其減法，能正確熟練的進(jìn)行計(jì)算。同時(shí)在練習(xí)中初步滲透整理的方法，增強(qiáng)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。

教學(xué)過(guò)程： 一． 談話導(dǎo)入。

小朋友們，聽(tīng)說(shuō)你們已經(jīng)學(xué)過(guò)了8、9的加法及其減法，森林里的小動(dòng)物們有點(diǎn)耐不住了，他們都想出題考考你們，你們?cè)敢饨邮芩鼈兊目简?yàn)嗎？

二、基礎(chǔ)練習(xí)。1． 完成第1題。

請(qǐng)小朋友拿出數(shù)字卡片，你能找出兩張卡片，使它們的和是8嗎？（教師同時(shí)板書(shū)）教師引導(dǎo)學(xué)生將得到的算式按順序進(jìn)行整理，重新板書(shū)。

你能找出8減幾的算式嗎？（板書(shū)）你能自己試著把這些算式按順序排一排嗎？ 請(qǐng)小朋友們自己選卡片找出和是9和9減幾的算式，寫(xiě)在自己的本上，看自己能不能模仿黑板上的算式排一排。組織學(xué)生讀一讀。

2． 完成第2題。比一比，賽一賽，看誰(shuí)完成得又對(duì)又快。3． 完成第3題。

勤勞的小蜜蜂來(lái)了，它從第一只箱子里拉出了一個(gè)得數(shù)是2的算式，你還能拉出哪些算式呢？將這些算式排一排，你發(fā)現(xiàn)了什么？

你能很快的拉出得數(shù)是3、4、5、6、7、的算式嗎？試一試。4． 完成第4題。

出示第一組算式。這一組算式有什么特別的地方？（都是2加幾）要比2+4是不是比8小，只要比什么就行了？（比加上的數(shù)是不是比6小）。學(xué)生嘗試練習(xí)。

第二組算式有什么特征？這道題我們要怎樣比呢？完成整道題。

三、綜合練習(xí)。1．完成第5題。

誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么意思？要求的是什么問(wèn)題？要求一共有多少個(gè)就是要怎樣？（將蘋(píng)果和梨的個(gè)數(shù)合起來(lái)）

學(xué)生列式，說(shuō)說(shuō)算式的含義。2．完成第6題。

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思？要求還有幾盆花沒(méi)有澆，該怎樣想？ 學(xué)生列式，說(shuō)說(shuō)算式的含義。3．完成第7題。

學(xué)生試著連一連，說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？（可結(jié)合塊數(shù)或形狀去思考）

四、全課總結(jié)。這節(jié)課你有哪些收獲？

板書(shū)設(shè)計(jì)：練習(xí)七

第十二課時(shí)

得數(shù)是10的加法與10減幾

教學(xué)內(nèi)容： 教材第66頁(yè)例10及“試一試”，完成第66－67頁(yè)“想想做做”第1－6題 教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)計(jì)算得數(shù)是10的加法與相應(yīng)的減法，加深認(rèn)識(shí)加法與減法的聯(lián)系，并學(xué)會(huì)用學(xué)習(xí)的加、減法計(jì)算解決實(shí)際問(wèn)題。

2、逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力、解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力和合作交往的能力。

3、讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。教學(xué)重點(diǎn)：掌握得數(shù)是10的加法和10減幾的計(jì)算方法。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1、口算卡片練習(xí)。

2、談話導(dǎo)入：小朋友喜歡踢球嗎？有一組小朋友正在進(jìn)行足球比賽（出示例題主題圖），我們一起去看看吧。

二、教學(xué)新課

1、教學(xué)例題。

（1）師：同學(xué)們，圖上都有些什么？有幾個(gè)小朋友在球場(chǎng)上踢球？球場(chǎng)外有幾個(gè)？一共有幾個(gè)小朋友？

（2）討論：根據(jù)圖畫(huà)你能夠列出什么算式？（3）發(fā)表意見(jiàn)。

（4）通過(guò)百圓片，算一算，你說(shuō)的算式得數(shù)是幾？（5）教師板書(shū)：6+4= 10-4= 4+6= 10-6=（6）算一算：6加4等于幾？你是怎么想的？ 如果沒(méi)有圖，你該怎么想6加4等于幾呢？ 同樣，4加6等于幾呢？你是怎么想的？

（7）10減4等于幾呢？你是怎么想的？同樣，10減6等于幾呢？（8）齊讀四道算式。

2、教學(xué)“試一試“。

（1）讓學(xué)生拋花片，正面的有幾個(gè)？反面的有幾個(gè)？可以列出幾個(gè)算式？

49（2）讓學(xué)生小組合作，拋花片。并且小組內(nèi)把所得到的算式進(jìn)行記錄。（3）發(fā)表意見(jiàn)。教師板書(shū)。

（3）教師根據(jù)學(xué)生所提供的一個(gè)算式寫(xiě)出其他的3個(gè)算式。

（4）問(wèn)：如果沒(méi)有花片，請(qǐng)小朋友看一看，還可以寫(xiě)出哪些算式？教師將沒(méi)寫(xiě)的算式補(bǔ)充完整。

三、組織練習(xí)

1、完成“想想做做”的第1題。

（1）教師在黑板上貼出卡片，讓學(xué)生找一找：哪兩張卡片上的數(shù)相加等于10？（2）并且根據(jù)這個(gè)算式列出相應(yīng)的3個(gè)算式。

2、完成第2題。

（1）教師把數(shù)字卡片貼在黑板上，手中拿一張“10-”的卡片。

（2）問(wèn)：同學(xué)們，老師手中的卡片是幾減，你能用老師手中的卡片減去黑板上的數(shù)嗎，如：10-3等于7，誰(shuí)還會(huì)說(shuō)？

（3）請(qǐng)學(xué)生到黑板上示范演示，表?yè)P(yáng)積極主動(dòng)的小朋友。

3、完成第3題。

（1）讓學(xué)生在書(shū)上直接寫(xiě)得數(shù)。

（2）開(kāi)火車(chē)匯報(bào)答案，統(tǒng)計(jì)全做對(duì)的學(xué)生人數(shù)。

4、完成第4題。

（1）談話：你能有序地說(shuō)出所有的加法算式嗎？ 你能有序地說(shuō)出所有的減法算式嗎？（2）同桌之間互相說(shuō)說(shuō)，再指名回答。

5、完成第5題。

（1）提問(wèn)：從圖上你看到了什么？小猴說(shuō)了一句什么話？題目要我們解決什么問(wèn)題？你會(huì)列算式嗎？

（2）學(xué)生在書(shū)填寫(xiě)算式，反饋后共同訂正。

6、完成第6題。

（1）談話：誰(shuí)先讀題目中的第一句話？這句話告訴我們些什么？從圖中還能看到什么？要我們解決什么問(wèn)題？

（2）你會(huì)列算式嗎？在書(shū)上填寫(xiě)算式。（3）反饋交流，共同訂正。

四、總結(jié)全課

這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你學(xué)到了什么本領(lǐng)？你對(duì)哪些內(nèi)容很感興趣？你還有什么不明白的地方？

板書(shū)設(shè)計(jì)：得數(shù)是10的加法與10減幾

9+1=10 1+9=10 10-1=9 10-9=1 8+2=10 2+8=10 10-2=8 10-8=2 7+3=10 3+7=10 10-3=7 10-7=3 6+4=10 4+6=10 10-4=6 10-6=4 5+5=10 10-5=5 第十三課時(shí)：求未知加數(shù)

教學(xué)內(nèi)容：教材第68頁(yè)例11，完成第68-69頁(yè)“想想做做” 教學(xué)目標(biāo)：

第二篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 比多少教案(新)新人教版

比多少

學(xué)習(xí)比多少，教材分三次活動(dòng)進(jìn)行。第一次活動(dòng)是通過(guò)比較小兔和磚（一只小兔對(duì)一塊磚，4只小兔正好對(duì)4塊磚，小兔沒(méi)有多余的，磚也沒(méi)有剩余的）引出“同樣多”概念。第二次活動(dòng)是通過(guò)小豬和木頭（把豬和木頭一個(gè)一個(gè)地對(duì)起來(lái)，木頭多1根）引出“多”、“少”的概念。第三次活動(dòng)是通過(guò)對(duì)教材資源的觀察，提出“還可以比什么”？讓學(xué)生在生動(dòng)的情境中進(jìn)行比較，可以進(jìn)行動(dòng)物之間的比較，也可將桌上的水果與豬和兔進(jìn)行比較，充分感知“同樣多”、“多”和“少”。

【知識(shí)與能力目標(biāo)】

讓學(xué)生在數(shù)一數(shù)、比一比、擺一擺的活動(dòng)中，體驗(yàn)一些比較的方法。初步理解“同樣多”、“多”、“少”的含義。【過(guò)程與方法目標(biāo)】

探究用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少，經(jīng)歷觀察、操作、體驗(yàn)、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去思考問(wèn)題?！厩楦袘B(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】

初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，語(yǔ)言表達(dá)能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行互相幫助，樂(lè)于助人的思想品德教育。

【教學(xué)重點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生用“一一對(duì)應(yīng)”的方法比較物體的多少?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)比較的結(jié)果。教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)從1數(shù)到10。

二、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

昨天我們學(xué)習(xí)了數(shù)一數(shù)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)比多少。

同學(xué)們，伸出我們的左手，再伸出我們的右手，請(qǐng)大家看一看，是左手的手指多，還是右手的手指多？還是一樣多呢？你怎么知道的呢？ 同學(xué)們真聰明！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)——比多少。創(chuàng)設(shè)情景：

同學(xué)們喜歡聽(tīng)故事嗎？請(qǐng)邊看大屏幕，邊聽(tīng)故事。

看這是誰(shuí)？這又是誰(shuí)呢？把小動(dòng)物的圖片貼在黑板上。同學(xué)們看一看，它們?cè)谧鍪裁茨兀?學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：小兔搬磚、小豬扛木頭，他們?cè)趲托⊥蒙w房子等。（滲透互相幫助的德育教育）數(shù)一數(shù)，有幾只小兔？每只小兔搬了幾塊磚？

三、觀察交流，探究新知

1、理解“同樣多”。

就像一位小朋友說(shuō)的那樣，有4只小兔，1只小兔搬1塊磚，你能擺出來(lái)，讓大家一眼就看清楚嗎？ 學(xué)生活動(dòng)。

學(xué)生嘗試擺，拿出手中的學(xué)具盒，用三角表示小兔，用長(zhǎng)方形表示磚。

對(duì)學(xué)生擺的過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，選有代表性方法的學(xué)生到黑板上用放大的教具擺一擺。小朋友們?cè)u(píng)一評(píng)，你認(rèn)為哪種擺法好？好在哪里？

課件操作（1只小兔搬1塊磚。邊說(shuō)邊用小圓點(diǎn)把小兔和磚連起來(lái)），正好都對(duì)上，沒(méi)有多余的，我們就說(shuō)小兔的只數(shù)和磚的塊數(shù)同樣多。（板書(shū)：同樣多）學(xué)生讀。你能邊指圖邊用“同樣多”說(shuō)一說(shuō)嗎？ 同桌互說(shuō)。

請(qǐng)同學(xué)們找一找，在圖中還有同樣多的事物了嗎？

2、認(rèn)識(shí)“多”、“少”。

我們會(huì)用一個(gè)對(duì)一個(gè)的方法比較小兔和磚的數(shù)量了。圖中還可以比什么？

學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)兩種情況：一種是數(shù)量同樣多的物體進(jìn)行比較，另一種是數(shù)量不一樣多的物體進(jìn)行比較。

我們一起來(lái)比一比3只小豬和4根木頭，你能用一個(gè)對(duì)一個(gè)的方法擺一擺，比一比嗎？ 1只小豬對(duì)1根木頭，小豬沒(méi)有多余，而木頭有多余，就是木頭多，小豬少，我們就說(shuō)木頭的根數(shù)比小豬的只數(shù)多，小豬的只數(shù)比木頭的根數(shù)少。（板書(shū)“多少”）用不同的形式讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

你能用誰(shuí)比誰(shuí)多、誰(shuí)比誰(shuí)少來(lái)說(shuō)一說(shuō)其他物體的比較嗎？

四、鞏固練習(xí)，強(qiáng)化認(rèn)知

1、探索生活

同學(xué)們，表現(xiàn)非常出色，找到了圖中的數(shù)量關(guān)系。那在我們的周?chē)?，你還能發(fā)現(xiàn)那些同樣多，還有多出與少出的事物呢？ 學(xué)生自由觀察、交流、評(píng)價(jià)。

2、在多的后面打?qū)?/p>

3、在少的后面打?qū)?/p>

4、動(dòng)手操作

聽(tīng)老師提要求擺一擺。①不同的學(xué)具，擺一擺同樣多。

②教師提出具體的圖形和具體的數(shù)量擺出誰(shuí)比誰(shuí)少。（還能用別一種說(shuō)法來(lái)說(shuō)嗎？）③小組練習(xí)。

5、動(dòng)腦筋思考

五、課堂總結(jié)，暢談收獲

這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你學(xué)會(huì)了什么？同學(xué)們真聰明，今天都學(xué)習(xí)到了知識(shí)，其實(shí)數(shù)學(xué)王國(guó)里還藏著很多奧秘呢，只要同學(xué)的認(rèn)真學(xué)習(xí)，仔細(xì)觀察，一定有更大的收獲！

六、布置作業(yè)

1、回家動(dòng)手?jǐn)[小棒。要求：兩行擺的同樣多；一行擺得比另一行多或一行擺得比另一行少，并說(shuō)一說(shuō)。

2、找一找我們教室里有什么東西是同樣多的，什么東西是多些，什么東西是少些的？ 此資源為word格式，您下載后可以自由編輯，讓智慧點(diǎn)亮人生，用愛(ài)心播種未來(lái)。感謝您的選用。

第三篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)左右教案

人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《左、右》教案

--秦艷宇

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)“左、右”的位置關(guān)系，體會(huì)其相對(duì)性。2．能夠初步運(yùn)用左右描述物體的位置，解決實(shí)際問(wèn)題。3．通過(guò)生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)“左、右”的位置關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)“左、右”的相對(duì)性。教、學(xué)具準(zhǔn)備：

課件 教學(xué)過(guò)程：

這節(jié)課我們要認(rèn)識(shí)左右，并會(huì)用左右描述物體的位置關(guān)系。

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

師：同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？上課前我們一起來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)吧！課件展示:猜一猜

兩只小樹(shù)十個(gè)叉，不長(zhǎng)葉子不長(zhǎng)花。

能寫(xiě)會(huì)算還會(huì)畫(huà)，天天干活不說(shuō)話。

猜一身體器官

師：同學(xué)們誰(shuí)猜出來(lái)了？猜出來(lái)的請(qǐng)舉手。

1、這個(gè)謎語(yǔ)好玩嗎？喜歡的同學(xué)請(qǐng)舉手。舉好，別放下，能不能說(shuō)說(shuō)你舉的是哪只手?

2、另一只手是哪只呢?

3、所有同學(xué)請(qǐng)舉起左手，左手這邊就是左邊，再舉起右手，右手這邊就是右邊。

4、揭示課題：這一節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《左右》。請(qǐng)學(xué)生大聲朗讀課題。并找出“左”字和“右”字不一樣的地方。

二．認(rèn)識(shí)左右

1、強(qiáng)調(diào)左右手的作用，加深對(duì)左右的認(rèn)識(shí)

師：伸出左手右手，看看自己這雙靈巧的手，（學(xué)生看手）

在生活中常用左、右手干什么？（學(xué)生自由回答）

2、大家觀察得很仔細(xì)，既然大家對(duì)自己的左右手認(rèn)識(shí)這么清楚，現(xiàn)在老師就來(lái)考考大家的反應(yīng)速度。

師出口令：左手或右手。

3、找身體上的左右

（1）師：左手、右手是對(duì)好朋友，配合力量可大了！可以幫助我們做很多很多的事情。在我們的身體上還有許多器官也可以象“手”一樣分為左和右。請(qǐng)小朋友們自己在自己的身體上找一找。（學(xué)生活動(dòng)，尋找身體上的左右）

（2）師提問(wèn)：“誰(shuí)愿意和大家說(shuō)一說(shuō)你身體上的一左一右的好朋友？老師建議，他說(shuō)到哪兒，咱們也就指到哪兒行嗎？” 生匯報(bào)尋找結(jié)果，邊說(shuō)邊指，其 余的同學(xué)也跟著指一指。

小結(jié)：在我們身體上有這么多一左一右的好朋友，今天我們就請(qǐng)這些好朋友 幫忙，來(lái)辨別左右。

4、游戲：聽(tīng)口令做動(dòng)作

師：現(xiàn)在我們來(lái)玩“聽(tīng)口令，做動(dòng)作”的游戲。你們做機(jī)器人，我做遙控器。我發(fā)出指令，比一比哪個(gè)機(jī)器人做得又快又準(zhǔn)。機(jī)器人準(zhǔn)備好了嗎？

伸出左手?jǐn)[一擺，伸出右手?jǐn)[一擺。

跺跺你的左腳1、2、3，跺跺你的右腳1、2、3。拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。摸摸你的左耳，摸摸你的右耳。

左手叉腰，左手舉起來(lái)，向左彎彎腰。右手叉腰，右手舉起來(lái)，向右彎彎腰。

三、運(yùn)用左右

1、指名問(wèn)：你知道你的鄰居是哪些同學(xué)嗎？你能介紹一下你的前后左右的同學(xué)是誰(shuí)嗎？（課件練習(xí)1）

2、該走哪邊？（課件練習(xí)2）

3、進(jìn)大門(mén)后，右邊那棟樓是我家。（課件練習(xí)3）

4、上樓后左拐是我家。（課件練習(xí)4）三．總結(jié)梳理

師：你能仔細(xì)觀察我們的教室，用“左”或“右”說(shuō)一句話嗎？學(xué)生自由的說(shuō)。

休息的時(shí)間到了，請(qǐng)三大組的同學(xué)起立，揮揮你們的右手向來(lái)聽(tīng)課的老師說(shuō)聲“老師再見(jiàn)!”

四、【板書(shū)設(shè)計(jì)】

位置：左右

兩只小手分左右

左手可以做的事有： 右手可以做的事有：

第四篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《左右》教案

《左右》

教學(xué)目標(biāo)：

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。

2、能確定物體的左右位置與順序，會(huì)用左右描述物體的位置，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)。

3、能夠初步運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，初步培養(yǎng)空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)左右的位置關(guān)系，能確定物體左右的位置與順序。教學(xué)難點(diǎn)：理解左右的相對(duì)性。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

老師知道你們上小學(xué)之前就認(rèn)識(shí)了很多字，對(duì)不對(duì)？那認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字的請(qǐng)舉手（課件出示“左右”），你們真棒，這么多認(rèn)識(shí)，請(qǐng)個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)左右（板書(shū)：左右）

同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)想考一考咱們一（1）班的同學(xué)。好，讓我們先睹為快。（課件出示謎語(yǔ)）

兩棵小樹(shù)十個(gè)叉，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花，能寫(xiě)會(huì)算還會(huì)畫(huà)，天天干活不說(shuō)話。同學(xué)們真厲害，一下子就猜中了。猜對(duì)的同學(xué)請(qǐng)舉手。舉好，別放下，能不能說(shuō)說(shuō)你舉的這只手是哪只手？那么另外一只手就是左手，今天這節(jié)課我們就一起跟同學(xué)們學(xué)習(xí)左右。（課件出示圖片）

同學(xué)們，這兩個(gè)字長(zhǎng)得挺像吧，那咱們班同學(xué)有沒(méi)有好辦法分清這兩個(gè)字呢？陳老師告訴大家一個(gè)好辦法。左公公愛(ài)做工，右婆婆愛(ài)動(dòng)口。好記吧！

二、探究知識(shí)。

1、聯(lián)系自身，體驗(yàn)左右。

師：對(duì)我們來(lái)說(shuō)，手的功勞可大了！同學(xué)們想一想在生活中，我們通常用左手和右手做哪些事情？

（平時(shí)我們經(jīng)常用右手寫(xiě)字，吃飯時(shí)拿筷子，老師提問(wèn)時(shí)用右手舉手??用左手壓住本子，吃飯時(shí)拿碗??）

師：是的，左手和右手是一對(duì)好朋友，他們配合起來(lái)可以做很多事情，在我們的身上還有沒(méi)有這樣成對(duì)的好朋友呢？

（學(xué)生回答：左眼右眼，左耳右耳，左腳右腳，左腿右腿，??）小結(jié)：與右手同側(cè)的就是我們的右面，與左手同側(cè)的就是我們的左面。

小游戲：我是機(jī)器人。

師：剛才同學(xué)們的表現(xiàn)非常棒！我知道同學(xué)們很喜歡做游戲。

我老師獎(jiǎng)給大家做一個(gè)游戲。不過(guò)，做游戲時(shí)一定要認(rèn)真聽(tīng)，同時(shí)還要考考你的動(dòng)手能力喔！

伸出你的左手，伸出你的右手。左手拍拍左肩，右手拍拍右肩。左手摸摸左耳，右手摸摸右耳。左手拍拍右手，右手拍拍左手。左手拍拍左腿，右手拍拍右腿。左手摸摸右耳，右手摸摸左耳。

2、探究左右位置與順序。（課件出示）

（1）擺一擺：（課件演示：擺放文具。）

師：通過(guò)剛才的游戲，我老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都弄清了咱們自己身體上的左右。但是小明和小紅在課桌上擺好了文具，想考考咱們一（1）班同學(xué)觀察物體位置的能力，同學(xué)們敢不敢迎接他們的挑戰(zhàn)！小結(jié)：觀察物體在左還是在右，要以觀察者的左右為標(biāo)準(zhǔn)。在觀察者的左手邊就是左邊，在觀察者的右手邊就是右邊。

（2）說(shuō)一說(shuō)：

師：同學(xué)們都很喜歡玩具吧。你們有沒(méi)有把玩具好好整理好？ 師：你看，笑笑的家里有一個(gè)玩具柜，她把玩具擺得整整齊齊的。讓我們趕緊去看看吧！

師：根據(jù)教室的實(shí)際情況，說(shuō)說(shuō)自己的位置。

三、解決中運(yùn)用，體驗(yàn)生活。

師：平時(shí)，老師要求大家，上下樓梯要靠右行，你看這些小朋友遵守規(guī)則了嗎？（課件出示情境圖）

學(xué)生發(fā)言，意見(jiàn)不統(tǒng)一。師：上樓的同學(xué)的右邊在這一邊，下樓的同學(xué)的右邊和上樓的同學(xué)的右邊是反的，在這一邊。所以平時(shí)上下樓時(shí)就不會(huì)相撞，就不會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)。

師：現(xiàn)在我們?cè)倩剡^(guò)頭來(lái)看看這些上下樓梯的小朋友，他們遵守規(guī)則了嗎？

四、鞏固訓(xùn)練。智慧島：出示課件

1、小明的家在哪？

2、他們都是靠右走的嗎？

3、一共有幾輛汽車(chē)？

五、總結(jié)。

1.認(rèn)識(shí)左、右的基本含義。

2.能夠用左、右描述物體的相對(duì)位置。3.上下樓梯遵守規(guī)則，注意安全。

六、作業(yè)布置。

1、課堂練習(xí)第4、5、6頁(yè)

2、口算訓(xùn)練第6、7頁(yè)

第五篇：新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)加法教案

人教版義務(wù)教育教科書(shū) 小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè) 加 法 教 案 毛井中心小學(xué) 車(chē)永謙 2012-9-12

加法教案

教學(xué)內(nèi)容：

“加法”是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)教科書(shū)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第三單元”1～5的認(rèn)識(shí)和加減法”單元中的“加法”教學(xué)內(nèi)容，是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了1～5各數(shù)，掌握了5以?xún)?nèi)數(shù)的順序及各數(shù)的組成的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。P—24頁(yè) 教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生在具體情境中初步理解加法的含義，并能正確計(jì)算5以?xún)?nèi)的加法。2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、理解和語(yǔ)言表達(dá)能力。

3.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用加法計(jì)算解決問(wèn)題，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。4.使學(xué)生經(jīng)歷聯(lián)系具體情境寫(xiě)出加法算式的過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)加法的含義；認(rèn)識(shí)加號(hào)，會(huì)讀、寫(xiě)加法算式；能根據(jù)具體情境填寫(xiě)加法算式。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：初步建立加法的概念．通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐操作來(lái)突出重點(diǎn)。

難點(diǎn)：會(huì)用數(shù)的組成，正確計(jì)算5以?xún)?nèi)的加法．通過(guò)算法多樣化的擇優(yōu)來(lái)突破難點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景

（一）復(fù)習(xí)舊知。激發(fā)興趣 1.數(shù)數(shù)題（從1~5，從5~1）2.按順序填數(shù)1（）3（）（）；（）3（）3.5以?xún)?nèi)的分與合（學(xué)生搶答）

□

□ □ 1 4 ∧

∧ ∧

∨

∨ ∨ □ 1 1 □ □

（二）創(chuàng)設(shè)情境，探索新知

從季節(jié)引入本節(jié)課內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)探索中掌握新知，訓(xùn)練思維，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、初步探究的能力。

第一層次 認(rèn)識(shí)加法，理解含義。

第一步，從季節(jié)說(shuō)起引到水果成熟引出蘋(píng)果，讓后大家一起來(lái)研究蘋(píng)果帶來(lái)的問(wèn)題，拿出5個(gè)蘋(píng)果，2個(gè)放在桌子上，3個(gè)裝在塑料袋里，然后讓同學(xué)們觀察，并提問(wèn)你們看到了什么？

接著引導(dǎo)學(xué)生同桌討論，讓他們說(shuō)出：塑料袋里有3個(gè)蘋(píng)果，桌子上放著2蘋(píng)果然后合起來(lái)一共有五個(gè)蘋(píng)果。在老師小結(jié)的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題“一共有幾個(gè)蘋(píng)果？”。第二步，深化理解“首先要把2和3合起來(lái)要用加法計(jì)算”。這樣既充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主探索的興趣，又進(jìn)一步豐富學(xué)生對(duì)加法的認(rèn)識(shí)，初步感悟用加法可以解決實(shí)際問(wèn)題。

第二層次 學(xué)會(huì)計(jì)算，掌握方法。

擺小棒，一個(gè)小棒代表一個(gè)蘋(píng)果，先擺出3個(gè)蘋(píng)果，然后在擺出2個(gè)蘋(píng)果，然后把它們合起來(lái)數(shù)一數(shù)一共是5個(gè)，進(jìn)一步建立加法的含義，溝通了新舊知識(shí)的聯(lián)系。同時(shí)列出算式2+3=5，然后讓同學(xué)們初步感受加法的意義，并領(lǐng)悟計(jì)算方法；學(xué)生認(rèn)識(shí)“+”號(hào)和“=”，正確讀出算式。

（二）加法的含義

本環(huán)節(jié)有三個(gè)任務(wù)要完成：一是加法含義的教授，二是加法算式的寫(xiě)法與讀法，三是加法算式中數(shù)字代表的意義。

1.加法含義

以一桌子上放著的2個(gè)蘋(píng)果和塑料袋里的3個(gè)蘋(píng)果為實(shí)例里研究?jī)刹糠趾显谝黄穑覀冇眉臃▉?lái)計(jì)算。突出“合在一起”，運(yùn)用手勢(shì)幫助學(xué)生理解加法含義。

鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)物體的發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)加法算式中數(shù)字意義的理解。2.法算式的寫(xiě)法和讀法

先通過(guò)擺小棒來(lái)知道是5個(gè)以及合起來(lái)的意思，然后寫(xiě)出2+3=5，寫(xiě)法是在講授加法含義時(shí)作為板書(shū)。介紹“+”，把“合在一起”轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)語(yǔ)言，即加法算式讀法。

3.加法算式中數(shù)字的含義

體會(huì)加法含義的同時(shí)，提問(wèn)算式中的數(shù)字分別代表什么？

幫助學(xué)生理解算式中數(shù)字的意義，即觀察角度不同或主題圖不同，盡管算式一樣，但算式中數(shù)字代表的含義卻大不相同。

4.加法含義的鞏固

結(jié)合3支彩色粉筆和1支白色粉筆再次對(duì)加法加深認(rèn)識(shí)按照蘋(píng)果的實(shí)例再次對(duì)于加法意義加深理解，讓學(xué)生會(huì)書(shū)寫(xiě)算式并能正確讀出算式。

（1）.可操作練習(xí)，結(jié)合3支彩色粉筆和1支白色粉筆再次對(duì)加法加深認(rèn)識(shí)按照蘋(píng)果的實(shí)例再次對(duì)于加法意義加深理解，讓學(xué)生會(huì)書(shū)寫(xiě)算式并能正確讀出算式。這個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦實(shí)踐，多種感官并用，學(xué)習(xí)的過(guò)程化靜為動(dòng)、化難為易，思維水平也在這個(gè)過(guò)程中不斷提高。

（2）.深化練習(xí)，利用課本p24頁(yè)的做一做進(jìn)行深化聯(lián)系，讓學(xué)生真正掌握加法及其意義。

（三）學(xué)生活動(dòng)，鞏固加法含義

利用書(shū)上的“做一做”，以及學(xué)生自己舉例來(lái)說(shuō)明加法的計(jì)算以及它的意義

（四）聯(lián)系生活，豐富對(duì)加法的認(rèn)識(shí)

拓展加法在生活中的應(yīng)用，既可以鞏固加法含義，更可以讓學(xué)生體會(huì)到身邊處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)可以幫助我們解決生活中的問(wèn)題，從而對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。板書(shū)設(shè)計(jì)：

加法

一共有幾個(gè)蘋(píng)果？ 把2和3合起來(lái)

用加法計(jì)算

// /// 2+3=5

+??加號(hào)

=??等于號(hào) 讀作：2加3等于5 本節(jié)課從身邊的實(shí)際生活問(wèn)題出發(fā)，把握重點(diǎn)，尊重學(xué)生的實(shí)際，把教學(xué)內(nèi)容在知識(shí)點(diǎn)不變的基礎(chǔ)上，以學(xué)生熟悉季節(jié)以及生活問(wèn)題呈現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生感知加法在生活中的應(yīng)用，讓學(xué)生在具體生動(dòng)的情境中自主探索，認(rèn)識(shí)加法，體現(xiàn)以人為本的教學(xué)理念，使課堂教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化。