第一篇：2012新人教版一年級數(shù)學(xué)上冊《上下前后教案》

第二單元位置——上下前后

教學(xué)內(nèi)容：教材第9頁主題圖以及“做一做”。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：1．在具體活動中，讓學(xué)生體驗上下、前后的位置與順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

2．能確定物體上下、前后的位置與順序，并能用自己的語言表達。

過程與方法：經(jīng)歷上下、前后空間位置關(guān)系的形成過程，初步體會認(rèn)識物體空間位置的方法。

情感、態(tài)度與價值觀：使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得積極的情感體驗，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點：能確定物體上下、前后的位置與順序，并能用自己的語言表達。教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生一定的辨別空間方位的能力。

教學(xué)用具：課件，交通情景掛圖，十二生肖圖。

教學(xué)方法：情境教學(xué)法。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，感知位置

在教學(xué)《上、下》時，可以利用投影片，讓學(xué)生先感受清澈江河的美麗，再讓學(xué)生想一想我鎮(zhèn)的太平河，一邊是綠的，另一邊卻是黑的，從而使學(xué)生深切體會到，如果不好好保護我們賴以生存的江河，那么一條條清澈碧綠的江河總有一天會變成一條條又黑又臭的江河。因此，我們應(yīng)當(dāng)保護環(huán)境，珍惜水資源，珍惜綠水。

二、探究新知

(1)教學(xué)“上、下”的位置關(guān)系。

①觀察畫面，認(rèn)知“上、下”的位置關(guān)系。

師：這么有序的交通，你知道是什么在指揮嗎?(紅綠燈)

師：對，是紅綠燈，它們的作用可真大。

師：請小朋友仔細觀察，這里的紅、黃、綠燈是怎么擺的呢?與同桌小朋友輕聲說一說。

聯(lián)系實際提問：剛才，同學(xué)們把3盞燈的上、下位置關(guān)系說得很清楚，(板書：上下)再看看，在我們的教室有這樣的上、下位置關(guān)系嗎?我們的身體上呢?②練習(xí)。

把數(shù)學(xué)書放存課桌的上面，把文具盒放在數(shù)學(xué)書的上面，然后把你的雙手壓在文具盒上面。

說一說，數(shù)學(xué)書上面是什么?你的雙手下面是什么?

(2)教學(xué)“前、后”的位置關(guān)系。

①認(rèn)知“前、后”的位置關(guān)系。

下面，請小朋友繼續(xù)看畫面，綠燈亮了，汽車?yán)^續(xù)前行，這時，畫面上有幾輛車，你能不能用“前、后”來說說它們又是什么位置關(guān)系呢?

學(xué)生交流。(教師適時板書：前、后)

師：你喜歡哪輛車，就用“前、后”說說它的位置。

⑦練習(xí)。

a．出示十二生肖圖，讓學(xué)生說說誰排在最前面，誰排在最后面，誰排在誰的前面，誰排在誰的后面。

b．教室里的座位也有前、后這樣的位置關(guān)系，看看你座位前面是誰，后面是誰。也可以說，你在這個同學(xué)的在另一個同學(xué)的(被念到的同學(xué)請站起來)。還可以問：從前往后數(shù)，他的前面有幾個人?后面呢?

三、運用知識．鞏固練習(xí)

(1)師生一起玩“做一做”的游戲。然后同桌兩人出座位玩邊說方向位置邊拍手的游戲。

(2)做“說反話”游戲。

四、質(zhì)疑總結(jié)

今天我們學(xué)會了什么?(師指著板書)“上”“下”“前”“后”在生活中我們會經(jīng)常碰到，你能向老師這樣舉例子說明嗎?學(xué)會了“上、下、前、后”的位置知識，我們就要懂得在生活中將它們進行應(yīng)用。請小朋友回家后結(jié)情境給父母說一說生活巾的“上、下、前、后”。

第二篇：一年級數(shù)學(xué)上冊 上下、前后教案 蘇教版

上下、前后

教學(xué)目標(biāo)：

1.在具體場景里體會上下、前后的位置關(guān)系，能比較準(zhǔn)確地確定物體上下、前后的方位。 2.能按上下、前后的方位要求，解決日常生活里的簡單問題，初步學(xué)會用上下、前后等詞描述物體所在的位置，發(fā)展初步的位置觀念。 3.在分組學(xué)習(xí)中培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)的意識。 教學(xué)重、難點：

在具體場景里體會上下、前后的位置關(guān)系，能比較準(zhǔn)確地確定物體上下、前后的方位。教學(xué)過程：

一、談話引入，揭示課題

1.觀察：小朋友觀察自己寬敞、漂亮的教室，說一說你看到了什么?(黑板、講臺、課桌椅、小朋友??)

2.設(shè)疑：它們之間有什么樣的位置關(guān)系呢?

3.揭題：今天這節(jié)課我們就來認(rèn)一認(rèn)它們之間的位置。(板書：認(rèn)位置)

二、討論交流，感悟新知 1.出示主題圖——教室。

提問：觀察主題圖，圖上畫的是什么地方?(教室)教室里有些什么?(各小組推薦一名同學(xué)說一說)告訴學(xué)生圖中四個小朋友的姓名。 2.討論交流。

(1)組內(nèi)討論：國旗在黑板的什么位置?小明在小軍的什么位置?(2)小組匯報。板書：國旗在黑板的上面，小明在小軍前面。

(3)討論：國旗在黑板的上面，還可以怎么說?小明在小軍的前面，又可以怎樣說? 3.分組討論。

提問：你還能找出圖中哪些物體有上下、前后的位置關(guān)系? 討論后匯報：

地球儀在講臺的上面，講臺在地球儀的下面。 小紅在小平的前面，小平在小紅的后面。 ??

4.聯(lián)系教室真實場景，感悟位置關(guān)系。

小組學(xué)生相互說一說、指一指，教室里的人或物的上下、前后的位置關(guān)系。指出：兩物體之間有一定的位置關(guān)系，如果一個物體在另一個物體上面，那么另一個物體就在這個物體的下面。如果一個物體在另一個物體前面，那么另一個物體就在這個物體的后面。 5.游戲。

(1)指一指你的前面、后面、上面、下面。(2)拍手：

上拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍，你拍拍，我拍拍，上、下、前、后認(rèn)得準(zhǔn)。

三、拓展應(yīng)用，深化提高 1.“想想做做”第1題。

先讓學(xué)生指一指、說一說，坐在你前面的小朋友是，坐在后面的小朋友是？ 再讓學(xué)生轉(zhuǎn)換位置后說一說，坐在你前面的小朋友是，坐在你后面的小朋友是。2.“想想做做”第2題。

(1)按照指定的要求，學(xué)生獨立擺一擺。(2)小組內(nèi)相互檢查擺得對不對。

(3)小組采取互幫活動，把小朋友擺得不對的地方糾正過來。 3.“想想做做”第3、4、5題。

情境1：有幾只小動物，看到小朋友能互相幫助、互相學(xué)習(xí)，也高興地趕來了。(投影演示動物圖)

小朋友，你能說說這些動物之間的位置關(guān)系嗎? 小組討論后匯報。

情境2：小動物們?yōu)榱舜鹬x小朋友說出它們之間的位置關(guān)系，想邀請一小朋友到它們家做客，想去的小朋友上來排排隊。

上來排隊的小朋友分別說一說，我前面有幾個同學(xué)，后面有幾個同學(xué)? 情境3：(投影演示冰箱)

小朋友，你能根據(jù)冰箱里物品擺放的位置，用“上”和“下”說一句話嗎? 情境4：最后，小動物們還邀請小朋友去看電視呢!(投影演示組合家庭影院) 你能用今天所學(xué)知識說一說它們的位置關(guān)系嗎?

小組交流后匯報。

四、總結(jié)評價

1.今天這節(jié)課我們又學(xué)到哪些本領(lǐng)? 先讓學(xué)生互相說一說，再告訴大家。

2.回家以后，把家里各種物品間的位置關(guān)系說給你的爸爸、媽媽聽。

第三篇：一年級數(shù)學(xué)上冊《前后》教案

了幾個活動，讓學(xué)生通過活動探究，體驗前后的位置與順序。

2號車在最后面，1號車在3號車的后面，現(xiàn)在四輛車的位置是怎么樣的呢？）通過學(xué)生動手?jǐn)[，加深對前后意義與相對性的認(rèn)識。

（三）實際運用 學(xué)生活動三：說一說

一年級學(xué)生年齡小，注意力不夠集中，為了緩解課堂，活躍氣氛。接下來教師先讓學(xué)生站起來說一說“你的座位前面是誰？后面是誰？”然后，讓全體同學(xué)向后轉(zhuǎn)，再回答上述問題。本環(huán)節(jié)聯(lián)系生活實際設(shè)計學(xué)生活動，使學(xué)生進一步理解前后的意義，讓學(xué)生體驗到前后的相對性。同時感受到數(shù)學(xué)就在身邊。

（四）拓展提高

為了讓學(xué)生保持較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，緊接前面的情境，接著讓學(xué)生做兩兩道生動有趣的練習(xí)做到教練結(jié)合。練習(xí)1：排隊買票

精彩的的體育比賽結(jié)束了，接下來老師帶同學(xué)們到附近的兒童樂園玩。兒童公園到了，但是，守門的人要小朋友們回答對下列問題才可以進去玩。（課件出示問題）“說說淘氣的前面有幾人，后面呢？從前面數(shù)淘氣是

學(xué)生語言表達能力，使學(xué)生進一步理解前后的意義，讓學(xué)生體驗到前后的相對性。

四、板書設(shè)計

由于一年級學(xué)生識字少，對直觀的事物感興趣，采用了圖文結(jié)合的板書，使教學(xué)內(nèi)容更加美觀實用，學(xué)生更加容易理解。

的前面有的后面有。

第四篇：一年級上冊《認(rèn)位置 (上下、前后)》教案蘇教版

一年級上冊《認(rèn)位置(上下、前后)》教

案蘇教版

一年級上冊《認(rèn)位置》教案蘇教版

［教學(xué)內(nèi)容］

教科書第10頁的例題，第10～11頁“想想做做”的習(xí)題。

［教材簡析］

本教學(xué)上下、前后的位置關(guān)系，教材提供學(xué)生熟悉的教室場景，讓學(xué)生通過觀察，領(lǐng)會上下、前后的含義，認(rèn)識上下、前后的方位，再組織學(xué)生領(lǐng)會物體之間的位置關(guān)系是相對的?！跋胂胱鲎觥蓖ㄟ^看一看、擺一擺、說一說等實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生觀察、描述上下、前后位置關(guān)系的習(xí)慣和應(yīng)用意識，同時使學(xué)生具有初步的空間觀念。

本的教學(xué)重點是認(rèn)識物體之間上下、前后的位置關(guān)系。

［教學(xué)目標(biāo)］

1、在具體場景里體會上下、前后的位置關(guān)系，能比較準(zhǔn)確地確定物體上下、前后的方位。

2、能按上下、前后的方位要求，解決日常生活里的簡單問題，初步學(xué)會用上下、前后等詞描述物體所在的位置，發(fā)展初步的位置觀念。

3、在分組學(xué)習(xí)中培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)的意識。

［教學(xué)過程］

一、談話引入，揭示題

1、觀察：小朋友觀察自己寬敞、漂亮的教室，說一說你看到了什么?

2、設(shè)疑：它們之間有什么樣的位置關(guān)系呢?

3、揭題：今天這節(jié)我們就來認(rèn)一認(rèn)它們之間的位置。

二、討論交流，感悟新知

1、出示主題圖——教室。

提問：觀察主題圖，圖上畫的是什么地方?教室里有些什么? 告訴學(xué)生圖中四個小朋友的姓名。

2、討論交流。

組內(nèi)討論：國旗在黑板的什么位置?小明在小軍的什么位置??

小組匯報。板書：國旗在黑板的上面，小明在小軍前面。?

討論：國旗在黑板的上面，還可以怎么說?小明在小軍的前面，又可以怎樣說?

3、分組討論。

提問：你還能找出圖中哪些物體有上下、前后的位置關(guān)系?

討論后匯報：

地球儀在講臺的上面，講臺在地球儀的下面。

小紅在小平的前面，小平在小紅的后面。

……

4、聯(lián)系教室真實場景，感悟位置關(guān)系。

小組學(xué)生相互說一說、指一指，教室里的人或物的上下、前后的位置關(guān)系。

指出：兩物體之間有一定的位置關(guān)系，如果一個物體在另一個物體上面，那么另一個物體就在這個物體的下面。

如果一個物體在另一個物體前面，那么另一個物體就在這個物體的后面。

、游戲。

指一指你的前面、后面、上面、下面。

拍手：

上拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍，你拍拍，我拍拍，上、下、前、后認(rèn)得準(zhǔn)。

三、拓展應(yīng)用，深化提高

1、“想想做做”第1題。

先讓學(xué)生指一指、說一說，坐在你前面的小朋友是，坐在后面的小朋友是。

再讓學(xué)生轉(zhuǎn)換位置后說一說，坐在你前面的小朋友是，坐在你后面的小朋友是。

2、“想想做做”第2題。

按照指定的要求，學(xué)生獨立擺一擺。

小組內(nèi)相互檢查擺得對不對。

小組采取互幫活動，把小朋友擺得不對的地方糾正過來。

3、“想想做做”第3、4、題。

情境1：有幾只小動物，看到小朋友能互相幫助、互相學(xué)習(xí)，也高興地趕來了。

小朋友，你能說說這些動物之間的位置關(guān)系嗎?

小組討論后匯報。

情境2：小動物們?yōu)榱舜鹬x小朋友說出它們之間的位置關(guān)系，想邀請一些小朋友到它們家做客，想去的小朋友上來排排隊。

上來排隊的小朋友分別說一說，我前面有幾個同學(xué)，后面有幾個同學(xué)?

情境3：

小朋友，你能根據(jù)冰箱里物品擺放的位置，用“上”和“下”說一句話嗎?

情境4：最后，小動物們還邀請小朋友去看電視呢!

你能用今天所學(xué)知識說一說它們的位置關(guān)系嗎?

小組交流后匯報。

四、總結(jié)評價

1、今天這節(jié)我們又學(xué)到哪些本領(lǐng)?

先讓學(xué)生互相說一說，再告訴大家。

2、回家以后，把家里各種物品間的位置關(guān)系說給你的爸爸、媽媽聽。

［總評］

認(rèn)位置這節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生在具體場景里體會上下、前后的位置關(guān)系，能按上下、前后的方位要求，解決日常生活里的簡單問題。具體地講，這節(jié)的設(shè)計有以下幾個特點：

1、緊密聯(lián)系學(xué)生生活實際，讓學(xué)生感悟上下、前后的位置?關(guān)系。?

2、引導(dǎo)學(xué)生在合作交流的過程中描述物體所在位置，不但培?養(yǎng)了學(xué)生用上下、前后等詞描述物體所在位置的能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生的初步空間觀念。

3、選用了觀察、討論、游戲等生動活潑的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在喜聞樂見中主動探索位置關(guān)系的變化過程，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。

4、重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程的自我評價能力培養(yǎng)。如小組同學(xué)相互檢查擺得對不對；小組成員間開展互幫活動，把擺得不對的地方糾正過來等等。

第五篇：上下前后教案

梯田文化

教輔專家

第一課時：上、下、前、后

教學(xué)目標(biāo):

1．在具體活動中，讓學(xué)生體驗上下、前后的位置與

順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

2．能確定物體上下、前后的位置與順序，并能用自己的語言表達

教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生一定的辨別空間方位的能力，正確辨別上、下、前、后的位置關(guān)系,體驗其相對性。

教學(xué)過程:

一、聯(lián)系生活,揭示課題: 師:誰能告訴大家,在你的課桌的上面和下面分別放了什么東西，你的前面和后面分別是哪些同學(xué)?

學(xué)生自由說。

板書課題:上下、前后。

二、新課

(1)教學(xué)“上、下”的位置關(guān)系。

出示主題圖,師:這是某個城市的跨江大橋,你們看,多宏偉啊,誰能把自己從圖上看到的情景說一說?

觀察畫面，認(rèn)知“上、下”的位置關(guān)系。

讓學(xué)生用自己的話對主題圖進行描述,并側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生用“上”、“下”對物體的位置關(guān)系進行準(zhǔn)確的描述。

學(xué)生獨立完成課本的填空。梯田文化

教輔專家

聯(lián)系生活實際,學(xué)生用“上”、“下”描述身邊事物的位置關(guān)系。

(2)教學(xué)“前、后”的位置關(guān)系。認(rèn)知“前、后”的位置關(guān)系。

讓一組學(xué)生排成一縱隊,指名描述小伙伴的位置,學(xué)會用“前”、“后”來準(zhǔn)確描述。

在黑板上貼出小動物貼圖,讓學(xué)生用“前”、“后”相互說說自己喜歡的小動物的位置,指名說。

三、運用知識．鞏固練習(xí)

(1)師生一起玩“做一做”的游戲。然后同桌兩人出座位玩邊說方向位置邊拍手的游戲。

四、小結(jié):

今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?