第一篇：英語結(jié)構(gòu)化教學(xué)新課框架設(shè)計-高效課堂-原創(chuàng)

英語結(jié)構(gòu)化教學(xué)新課框架設(shè)計（初稿）

十二中 David Luo（原創(chuàng)）

組織教學(xué)：→預(yù)設(shè)時間：1分鐘

師生活動：師生瘋狂英語問候

設(shè)計目的：熏染教學(xué)氛圍

第一步 ：新課導(dǎo)入→預(yù)設(shè)時間：2-3分鐘

教師活動：（1）教師全英文瘋狂演講導(dǎo)入；（2）本節(jié)教學(xué)相關(guān)視頻導(dǎo)入。

設(shè)計目的：提高學(xué)生聽課注意力及學(xué)習(xí)興趣 第二步：新知預(yù)習(xí)→預(yù)設(shè)時間：5分鐘

教師活動：教師課前就新課閱讀材料每個自然段設(shè)計一個問題，讓學(xué)生帶著問題進行閱讀（問題提前打印裁成小紙條準(zhǔn)備好，課上由課代表發(fā)給每一位同學(xué)）

學(xué)生活動：學(xué)生快速閱讀，可合作討論，小組分享 設(shè)計目的：培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力 第三步：閱讀理解→預(yù)設(shè)時間：15分鐘

學(xué)生活動：（1）深層次閱讀閱讀材料，用英語表達出每一自然段的主題（main idea)或段落大意(general idea)；（2）學(xué)生說每一自然段還存在的語言困惑點。

教師活動：（1）給出老師的答案和學(xué)生進行分享交流：（2）點撥個自然段重要語言點。設(shè)計目的：引導(dǎo)學(xué)生深層次閱讀文本，以培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。第四步：課堂監(jiān)測→預(yù)設(shè)時間：10分鐘

教師活動：提前就本節(jié)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計10道有關(guān)詞匯、短語和本節(jié)閱讀文本中的重要句子結(jié)構(gòu)的理解能力的考查的題目。重點考查詞匯、短語和句子結(jié)構(gòu)。多以填空題形式考查。也可以閱讀理解題形式考查。

學(xué)生活動：一分鐘一個題，快速完成。小組分享。教師活動：點撥學(xué)生做錯題目

設(shè)計目的：夯實基礎(chǔ)，提升能力，提升學(xué)生語言核心素養(yǎng)。第五步：總結(jié)歸納→預(yù)設(shè)時間：3分鐘

學(xué)生活動：討論、分享本節(jié)課學(xué)習(xí)所獲及困惑。

老師活動：點撥本節(jié)課重難點、易錯點。表揚表現(xiàn)好的同學(xué)。設(shè)計目的：讓學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)有一個從消化、整理的過程

課后家庭作業(yè)布置 課后反思

第二篇：英語結(jié)構(gòu)化教學(xué)復(fù)習(xí)課框架設(shè)計-原創(chuàng)

英語結(jié)構(gòu)化教學(xué)復(fù)習(xí)課框架設(shè)計（初稿）

十二中

David Luo（原創(chuàng)）

組織教學(xué)：→預(yù)設(shè)時間：1分鐘

師生活動：師生瘋狂英語問候

設(shè)計目的：熏染教學(xué)氛圍

第一步 ：知識回顧→預(yù)設(shè)時間：7分鐘

學(xué)生活動：讓學(xué)習(xí)小組學(xué)生先梳理上一節(jié)教學(xué)內(nèi)容的重要知識點、難點、考點及易錯點（小組自學(xué)、合作學(xué)習(xí)、探究→突出交流）

教師活動：提煉、點撥上一節(jié)教學(xué)內(nèi)容的重要知識點、難點、考點及易錯點，提前打印裁好，課上由英語課代表發(fā)給學(xué)生。設(shè)計目的：對知識點進行歸納總結(jié)，使之結(jié)構(gòu)化，條理化，便于學(xué)生學(xué)習(xí)、記憶和掌握。

第二步：題型講解（課本）→預(yù)設(shè)時間：8分鐘

學(xué)生活動：學(xué)生快速閱讀并完成老師要求做的課本習(xí)題，獨立完成后小組可交流、分享

教師活動：點撥、訂正學(xué)生做錯的課本習(xí)題

設(shè)計目的：夯實基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀、自主學(xué)習(xí)和交流的能力

第三步：鞏固訓(xùn)練（會考難度）→預(yù)設(shè)時間：10分鐘 教師活動：教師提前設(shè)計、打印、裁好本節(jié)知識點在會考題 中的考查習(xí)題

學(xué)生活動：（1）深層次閱讀并完成老師設(shè)計的會考習(xí)題，完成的小組可進行小組內(nèi)交流和探究；（2）小組說考點、易錯點及困惑點。

教師活動：點撥、強調(diào)重要語言點。

設(shè)計目的：引導(dǎo)學(xué)生深層次閱讀題目文本，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力、解題能力、表達能力等核心素養(yǎng)。

第四步：拓展提高（高考難度）→預(yù)設(shè)時間：12分鐘 教師活動：提前就本節(jié)教學(xué)復(fù)習(xí)內(nèi)容設(shè)計成10道有關(guān)詞匯、短語和本節(jié)重要句子結(jié)構(gòu)的理解，高考難度的語法填空或短文改錯。重點考查詞匯、短語和句子結(jié)構(gòu)。

學(xué)生活動：小組獨立完成后，進行小組交流、探究和分享。教師活動：分享答案，點撥學(xué)生做錯題目，強調(diào)易錯點、難點及考點。

設(shè)計目的：拓展提升，提升優(yōu)生，進步基礎(chǔ)相對薄弱學(xué)生，讓學(xué)生了解高考，把握高考，培養(yǎng)學(xué)生敢拼敢搏的精神。第五步：總結(jié)歸納→預(yù)設(shè)時間：3分鐘

學(xué)生活動：討論、分享本節(jié)課學(xué)習(xí)所獲（再次梳理知識點）及困惑。

老師活動：點撥本節(jié)課重難點、易錯點。表揚表現(xiàn)好的同學(xué)。設(shè)計目的：讓學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)有一個從消化、整理的過程 課后家庭作業(yè)布置 課后反思

第三篇：高效課堂展示課：《貓》教學(xué)設(shè)計

人教版七年級下冊《貓》課程設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、積累基礎(chǔ)字詞，揣摩文中生動的描寫。

2、學(xué)會快速篩選重要信息，在此基礎(chǔ)上學(xué)會觀點明確，有理有據(jù)地發(fā)表自己的觀點。

3、體會文章的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛動物、善待生命的情感價值觀。

二、教學(xué)重點：

1、了解三只貓的不同外形、性情及在家中的地位。

2、通過解析作者因冤枉第三只貓而感到愧疚這件事培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛動物、善待生命的情感價值觀。

三、教學(xué)難點：

如何讓學(xué)生通過合作討論甚至辯論，體會文章所蘊涵的思想感情以及人生哲理。

四、教學(xué)方法：

教師問題引導(dǎo)、學(xué)生合作探究

五、教學(xué)過程：

(一)導(dǎo)入（3分）

“貓，是一種討人喜歡的動物，同學(xué)們喜歡貓咪嗎？嗯，老師也非常喜歡貓。而且老師還曾養(yǎng)過一只可愛的貓咪，它的名字叫萌萌，同學(xué)們想不想知道我和萌萌之間的故事呢？”

“好！那我們來看一個短片”（播放短片，片長一分鐘）

“這就是我和萌萌之間的故事。后來，當(dāng)我再一次在校園中看到萌萌時，它已經(jīng)是三個小貓崽的媽媽了?？吹竭@一幕，老師的心里有一點淡淡的愧疚。因為，我覺得我沒有盡到把它一直養(yǎng)下去的責(zé)任。從這以后，對于如此愛貓的我來說，要不要養(yǎng)貓，敢不敢養(yǎng)貓，這都是一個重大而又慎重的問題??其實，每一個養(yǎng)貓的人都有一段只屬于他和貓咪之間的故事，今天我們一起來學(xué)習(xí)鄭振鐸先生的《貓》，來一同走進他們的故事。

(二)基礎(chǔ)（3分）

（轉(zhuǎn)身書寫“貓”字和作者）

“作者鄭振鐸，是我國著名的現(xiàn)代作家、學(xué)者、翻譯家。請大家再課文下的注釋中畫出來。同學(xué)們一定要注意‘鐸’字的讀音—（給‘鐸’注音。）”

“課前呢同學(xué)們都已經(jīng)進行了預(yù)習(xí)，接下來就請同學(xué)們跟老師一起來熱熱身（展示PPT），我們請一個小組的同學(xué)來以接龍的方式給這些字詞注音，同一個小組的同學(xué)可以相互提醒，我們看哪一個小組最積極，最迅速，最準(zhǔn)確？（示意同學(xué)們舉手，小組完成任務(wù)后，可提示同學(xué)們給他們掌聲鼓勵）

“我們這一小組表現(xiàn)得好不好？好，讓我們掌聲鼓勵！”

“好，老師來起個頭，我們一起來讀一讀這些生字詞，每個詞讀兩遍，聲音要洪亮有力！預(yù)備，讀！” 下面，老師想和大家做一個有趣的小活動：從四個小組中各找出一個同學(xué)，從屏幕上的字詞中至少選出兩個，來說一段話，我們看一看哪一個小組的同學(xué)說得最好？字?jǐn)?shù)最好不超過100字。(三)梳理模塊（12分）

“看來同學(xué)們課前預(yù)習(xí)非常認真，不僅掌握了字詞的讀音和意思，而且體現(xiàn)出非常好的聯(lián)想和想象能力。下面讓我們一起進入課文內(nèi)容部分。

通過閱讀課文，我們知道，這篇文章一共寫了幾只小貓呢？（三只）對，而且這三只小貓的性格風(fēng)貌有很大的不同，對不對？（對）

那它們的不同體現(xiàn)在哪些方面呢？（生：來歷、毛色、性格、地位、結(jié)果、心情）好，那我們就針對三只小貓這六個方面的不同，把他畫成一個表格，然后小組分工合作，從文中畫出相關(guān)信息。

老師來給大家分一下組：前后桌四人為單位，第一組負責(zé)第一只貓，第二組負責(zé)第二只貓，第三第四組負責(zé)第三只貓。劃好的四人小組以最快的速讀舉手示意，我們看一看哪個小組做的最快？我們將分別挑出每個大組中最快的那一個，把你們的成果寫在黑板上。時間是3分鐘，現(xiàn)在開始！”（7分）

（老師巡視指導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生陸續(xù)舉手的時候，要及時報出來，以此激勵其他小組提高速度。請出代表，上黑板寫出相關(guān)信息。同時，教師在同學(xué)中巡視答疑，了解其余學(xué)生的學(xué)習(xí)情況）

“好，時間到，現(xiàn)在，我們來一起看一看，三個小組的完成情況?！保ㄒ来问崂?，并請其它同學(xué)來評價）

(四)探究模塊：（10分）

通過同學(xué)共同的努力，我們來看一看，三只小貓的相關(guān)情況清晰地展現(xiàn)在我們面前啦！

（1）從表格來看，作者和他的家人對于第一只和第二只小貓的感情態(tài)度是什么樣的呢？（很明顯，是喜歡）

追問：那么，你從文中作者的哪些描寫中能夠看出這種喜愛呢？（請學(xué)生回到文本中去，找出相關(guān)文段，朗讀，并簡單賞析文段）

（2）和前兩只小貓相比，作者對于第三只小貓的感情態(tài)度又是如何呢？（仍然啟發(fā)學(xué)生回到文本中去找-不大喜歡）

（3）雖然作者喜歡的是前兩只小貓，不大喜歡第三只小貓，可是就作者所用筆墨來說，用筆墨最多、最詳細去寫的又是哪一只呢？（第三只）作者和第三只貓之間究竟發(fā)生了什么事情呢？以致于讓作者悔恨不已，發(fā)出了“永不養(yǎng)貓”的誓言。（請大家思考一下，用一句話來概括這件事）

（五）辯論：（12）

“嗯，通過同學(xué)的概括，我們能看出來，站在作者的角度，因為自己冤枉了第三只貓，導(dǎo)致了它的死亡，而且毫無補償和改正的機會，應(yīng)該感到愧疚?？墒钦驹谧x者的角度，你認為作者到底該不該感到愧疚呢？”

（請同學(xué)們說自己的觀點，強調(diào)每個觀點都應(yīng)從文中找出相關(guān)的依據(jù)。兩撥同學(xué)交替辯論。教師注意把握時機，適時收住。）

“好的，我們同學(xué)們爭論得非常激烈。盡管意見不同，但是持不同觀點的同學(xué)們卻在一點上做得特別好，就是每一句話都能從文章中找出依據(jù)。在激烈的辯論中，看起來兩方似乎都有道理。可是，辯論越深我們就越會發(fā)現(xiàn)：作者該不該感到愧疚的問題，實際上就是小貓是不是被作者冤枉的問題。對不對？（是的）

那么請同學(xué)們思考這幾個問題：（1）李嫂親眼看到黑貓吃第二只鳥，有沒有親眼看到黑貓吃第一只鳥？（生：沒有）

（2）李嫂和作者看到第三只小貓嘴里吃東西，這東西是鳥腿嗎？（生：不一定）他們有沒有親眼看到第三只小貓吃鳥？（生：沒有）作者家人看到的這些是真相嗎？（生：不是）

（3）對，而且有可能是假象！根據(jù)非真相來下結(jié)論，這樣的做法合理嗎？（生：不合理）

可見，第三只貓有沒有吃黃鳥的嫌疑都不重要，重要的是作者根據(jù)假象下定論的做法是不對的。根據(jù)自己的主觀臆斷下結(jié)論，用我們剛學(xué)過的一個成語，這叫什么？對，是妄下斷語，是臆斷！”

（4）那作者除了臆斷之外，還有沒有其他的或者更深層的原因?qū)е伦髡咭豢吹竭@樣的場景就斷定是第三只貓干的呢？

（倘若學(xué)生猶豫則繼續(xù)追問：“那我們假設(shè)一下，如果是前兩只小貓作者會不會做出這樣的判定，并且如此懲罰它呢？”）

“同樣的情況，不同的對待，這說明作者對于第三只小貓帶有什么？”（生：偏見）

“對，是偏見、妄下斷語，造成了這樣的悲劇，而這樣的悲劇才使作者產(chǎn)生了無盡的愧疚！發(fā)出了永不養(yǎng)貓的誓言”

可是，在現(xiàn)實生活中，每一個像作者這樣誤解了別人的人都會感到深深地愧疚并且想要去道歉嗎？（請同學(xué)說，如果你誤解了你的同學(xué)、朋友乃至父母、老師，你也一定會這樣嗎？）

可見，作者具有一種什么樣的精神？（自我反省、善良）是啊，生命是平等的，我們應(yīng)該以一顆善良的心去關(guān)愛每一個生命。

(六)感悟總結(jié)（5）

“好了，到這個地方,我們這堂課也將進入尾聲了,學(xué)了這節(jié)課,同學(xué)們學(xué)到了什么呢?”

（請學(xué)生談，建議引導(dǎo)學(xué)生從感情主題和寫法兩方面談）

結(jié)語：三只小貓，三個故事，三種命運。作者的得與失，喜怒哀樂，自責(zé)反省，都給予我們深深的啟迪。在我們與其他的小生命或弱勢群體共同相處的時候，我們只有平等地對待他們，以一顆善良的心尊重他們，不主觀臆斷，不帶有偏見，才能感受到生命之美，我們才能避免看到生命之悲。

作業(yè)：

（1）以作者的口吻，給小貓寫一封道歉信（2）推薦閱讀巴金的《小狗包弟》

第四篇：淺談英語高效課堂

淺談英語高效課堂

張秀玲

構(gòu)建英語高效課堂是新課程改革的迫切需要，是新課程改革對英語教師提出的最新要求。隨著新課改的進行，英語教師既要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，也要構(gòu)建全新的課堂模式。教師不僅要轉(zhuǎn)變自身的角色，還要引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式。高效課堂教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為主體，面向?qū)W生，實現(xiàn)素質(zhì)教育。因此，高中英語課堂教學(xué)要創(chuàng)建新的課堂教學(xué)模式，注重過程，強調(diào)學(xué)生的體驗與參與，發(fā)掘課堂，文本資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生充分融入到教學(xué)活動中，與教師進行充分的交流，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

下面我試談自己的一些看法。

第一，教學(xué)設(shè)計貼近學(xué)生的生活。讓學(xué)生動起來，讓學(xué)生生動活潑求發(fā)展。要營造民主、平等、幽默的課堂氛圍，讓學(xué)生笑起來。運用多媒體教學(xué)手段，讓教學(xué)生動活潑起來。課堂上要還時間給學(xué)生，讓學(xué)生輕松起來。創(chuàng)新精神鼓勵質(zhì)疑求異，讓學(xué)生的智慧火把燃起來。注意課堂教學(xué)藝術(shù)的形象性，讓課堂劇目精彩起來。

第二，靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。教師可以根據(jù)教學(xué)實際情況，科學(xué)合理地重組教材，以滿足不同層次學(xué)生的需求，使所有學(xué)生在語言知識和語言能力上均有所發(fā)展。在課堂教學(xué)中教師要盡量滿足優(yōu)秀生的需求，讓其“吃得飽”，還要顧及中等生和學(xué)困生，讓其“消化好”。為此，教師可以科學(xué)合理重組教材，可以根據(jù)實際情況進行單元之間和單元內(nèi)調(diào)整。

第三，要指導(dǎo)學(xué)生做好課堂筆記?！白畹哪矂龠^最強的記憶”，筆記可以幫助學(xué)生克服遺忘。在“高效課堂”上，學(xué)生的問題討論多了，聽說讀寫的任務(wù)多了，教師的語法講解少了，再加上多媒體的普遍使用，教師的板書也少了。許多學(xué)生上課熱熱鬧鬧地參與了一番，一節(jié)課下來什么筆記也沒有，這無疑給課堂的有效性大打折扣。因此，教師指導(dǎo)學(xué)生做好筆記是非常重要的。我上課時，經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生直接在書本上用不同的符號標(biāo)注，如：新單詞用單下劃線，重點短語用雙下劃線，關(guān)鍵的介詞打圈，引導(dǎo)詞用三角標(biāo)注，等等。此外，要經(jīng)常提醒學(xué)生對課堂筆記進行復(fù)習(xí)，以此達到讓課堂筆記真正提高課堂效率的作用。第四，要設(shè)計一些有針對性的練習(xí)，讓學(xué)生“當(dāng)堂訓(xùn)練”。在教學(xué)中，我們應(yīng)該讓學(xué)生做到堂堂清，千萬不能讓學(xué)生留尾巴，把希望寄托于課后的死記硬背。不少老師喜歡占用大量的課堂時間講句型、講語法，聽得學(xué)生“昏昏欲睡”。這樣的課堂何來效率？這只會使學(xué)生更討厭英語。我在上到一些需要記憶的知識點時，通常讓學(xué)生在限定的時間內(nèi)快速地背誦，然后通過做一些相關(guān)練習(xí)進行運用、鞏固，這些練習(xí)最好要在老師的眼皮底下完成。只有保證學(xué)生有足夠的“練”，老師才能對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和答題技巧進行引導(dǎo)，學(xué)生也才能夠?qū)λ鶎W(xué)知識的重點、難點及時地突破和鞏固。

總之，在新課改的背景下，英語老師能夠不斷地自我學(xué)習(xí)和成長。為構(gòu)建高效的英語課堂而努力，對于英語教師而言，需要積極的投入和付出大量的心血和準(zhǔn)備。英語教師既要借鑒成功教師的優(yōu)秀經(jīng)驗，又要結(jié)合教學(xué)實際不斷的總結(jié)和創(chuàng)新。只有這樣，才能找到符合學(xué)情的教學(xué)模式，符合新課程改革的教學(xué)理念，真正實現(xiàn)高效的英語課堂，使我們的英語教學(xué)質(zhì)量上一個臺階！

第五篇：英語高效課堂

如何實現(xiàn)七年級英語高效課堂

在“構(gòu)建高效課堂”活動中，我努力讓英語課堂緊緊圍繞聽、說、讀、寫活動而展開，成為一個動態(tài)的、綜合技能訓(xùn)練的學(xué)習(xí)過程。

目前，七年級學(xué)生都面臨著同一個問題，怎么學(xué)好英語？很多學(xué)生不知道怎么去學(xué)習(xí)英語，對學(xué)習(xí)英語的興趣不高，導(dǎo)致我們教師的課堂教學(xué)效率不高，教學(xué)效果不理想。針對這種情況我主要做了以下幾點：

一、課前認真?zhèn)湔n, 明確教學(xué)目標(biāo)，認真鉆研教材，精心設(shè)計每一個問題

課前深入鉆研教材,明確教學(xué)目標(biāo), 掌握重點、難點,才能有效地克服教學(xué)中的無目標(biāo)性和隨意性, 加強教學(xué)目標(biāo)的明確性和知識的針對性。同時,課前了解學(xué)生對已學(xué)知識的掌握情況,做到心中有數(shù)。備課要做到備教材、備教學(xué)、備練習(xí)、備學(xué)生。備教材，吃透教材，把握重點、難點，同時又要把教材看作一個例子，盡量用我們生活實際中的例子有利于學(xué)生接受。備教學(xué)，要做到循序漸進，有效高效。備練習(xí)，要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，精心選擇或者設(shè)計課堂練習(xí)，并且一定讓學(xué)生先做，然后再講，做到講練結(jié)合，精講精練，當(dāng)堂訓(xùn)練，快速反饋。備學(xué)生，要根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況和接受能力等因素來備課和授課以及布置作業(yè)等。此外,教師還應(yīng)該在備課時注意一些細節(jié)問題,例如，時間的分配要合理有效；英語例句的選擇要有代表性、趣味性、激勵性和適時性等。英語課堂教學(xué)重在引導(dǎo)，貴在提問，課堂上必要的提問既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又能引導(dǎo)學(xué)生積極的思考。

二、先學(xué)后教，精講多練，提高課堂有效率

讓學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，課中認真聽課、做好筆記；課后溫習(xí)舊知識。課前讓學(xué)生了解每一課的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作，可以初步了解新課內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣，可以使學(xué)生更好的掃清課堂學(xué)習(xí)知識的障礙，可以及時有效的解決自己不能解決的問題，增強聽課的針對性和高效性。因此，課前預(yù)習(xí)不僅只是讀一遍單詞，看一遍課文，做做翻譯之類簡單的事情，而應(yīng)該從聽、讀、寫、查、疑這五個方面來提高學(xué)生預(yù)習(xí)的能力和效果。提高問題設(shè)計的高效性，要圍繞教學(xué)重點，設(shè)計富有啟發(fā)性、探索性的課堂問題，讓學(xué)生帶著問題去進一步的學(xué)習(xí)課文，通過有效的提問激發(fā)學(xué)生探究的興趣，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

三、主張快樂學(xué)習(xí)，勞逸結(jié)合，制造寬松氛圍，構(gòu)建和諧課堂

讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中感受快樂，這就是成功！每天上課我都面帶微笑進入教室，讓學(xué)生感受到老師的溫暖，從而能更加投入地學(xué)習(xí)。在回答問題前，小組合作一起討論，共同解決問題；在回答問題時，可以有多種答案，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性！還有，教師要巧妙運用自己的體態(tài)語言，對于帶動課堂氣氛有良好的效果。老師多點幽默能很好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，多點幽默多點關(guān)愛，把學(xué)生當(dāng)自己的兒女一樣的教育，學(xué)生會喜歡上你這個老師，從而會喜歡學(xué)習(xí)英語這門學(xué)科。學(xué)生能很好的跟老師互動，才能提高課堂效率，才能在最短時間內(nèi)完成課堂教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。

四、多點從學(xué)生本身出發(fā)，以大部分學(xué)生為主去進行靈活多變的教學(xué)

英語課堂上教師的語言必須做到簡練易懂，教師良好的英語素養(yǎng)應(yīng)是為學(xué)生學(xué)習(xí)為主，所講應(yīng)以學(xué)生實際能力和水平為準(zhǔn)，要使用學(xué)生能聽得懂的句子，太難的句子要用簡單的句子來給學(xué)生教授，應(yīng)通過師生的共同努力，使學(xué)生也逐漸形成全面的英語能力。英語課堂上教師語言有效與否的一個重要指標(biāo)應(yīng)是學(xué)生能聽得懂，學(xué)生聽不懂，再精彩的語言也是沒有用的。

總之七年級的英語課堂應(yīng)當(dāng)以多樣化的授課形式，精煉的教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們主動積極地、愉快地投入到英語學(xué)習(xí)中來，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體會快樂，從而提高英語課堂的效率！