第一篇：于都二中高效課堂新授課教學(xué)設(shè)計(jì)
于都二中高效課堂新授課教學(xué)設(shè)計(jì)
——《色彩斑斕的文化生活》
2014.10.12 高二政治備課組 邱斌
【設(shè)定目標(biāo)】
了解人們在文化生活中面對多種選擇；認(rèn)識文化市場和大眾傳媒的發(fā)展給人們生活帶來的雙重影響；理解大眾文化的含義。通過學(xué)習(xí)、討論、探究、辯論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對文化現(xiàn)實(shí)問題的判斷、比較、鑒別、概括的能力。通過對社會文化生活現(xiàn)狀以及當(dāng)代社會文化生活“喜”與“憂”問題的探究，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)追求健康向上文化生活的意識，以及自覺抵制不良文化現(xiàn)象影響的意識價(jià)值觀。
【課前預(yù)習(xí)】
學(xué)生在前一天要完成課堂預(yù)習(xí)，初步完成課本知識構(gòu)建。
【教學(xué)環(huán)節(jié)】
一、教師導(dǎo)學(xué)（8分鐘）
（一）目標(biāo)引領(lǐng)（2分鐘）
1.提出目標(biāo)：
（1）了解人們在文化生活中面對多種選擇；
（2）認(rèn)識文化市場和大眾傳媒的發(fā)展給人們生活帶來的雙重影響；（3）理解大眾文化的含義。2.提出問題：
（1）我們身邊的文化生活具有什么特點(diǎn)？
（2）我們身邊的文化生活為什么具有多樣性的特點(diǎn)？（3）什么是大眾文化？
（4）什么是我們所倡導(dǎo)的大眾文化？
（5）文化市場和大眾傳媒的發(fā)展給人們生活帶來怎樣的影響？（6）面對文化生活中的“喜”與“憂”，我們該怎么做？
（二）方法引領(lǐng)（6分鐘）3.示范演練：
問：面對文化生活出現(xiàn)的喜憂參半的現(xiàn)象我們應(yīng)該怎么做呢？ 視頻【百度搜索】視頻：《廣電總局叫停鳳姐 抵制低俗文化》
答：政府應(yīng)該加強(qiáng)管理，正確引導(dǎo)。但是光有政府的管理和引導(dǎo)是不夠的，作為公民應(yīng)該自覺抵御、拒絕不良文化影響。企業(yè)應(yīng)該加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)，堅(jiān)持經(jīng)濟(jì)效益和社會效應(yīng)的統(tǒng)一。（補(bǔ)充在課本上）4.提煉方法： “三審法”
二、合作探究（25分鐘）
（三）分組自學(xué)（6分鐘）
（1）分解任務(wù)，提高效率（1分鐘）
①從文化的角度，你認(rèn)為上述現(xiàn)象反映了什么變化？你還能提供類似的事例嗎？這些事例體現(xiàn)了當(dāng)代文化生活的什么特點(diǎn)？
②廣告、電視節(jié)目、報(bào)刊雜志等我們稱為文化產(chǎn)品。多種多樣的文化產(chǎn)品讓我們目不暇接，為我們的文化生活增添無限色彩、色彩斑斕。我們的文化消費(fèi)也多種選擇，結(jié)合課本P86頁當(dāng)代文化生產(chǎn)與消費(fèi)的特點(diǎn)，分析是什么原因給我們帶來如此斑斕色彩的文化生活呢？
③【百度搜索】（展示百度新聞首頁圖片）
這是我們耳熟能詳?shù)陌俣刃侣劸W(wǎng)頁。網(wǎng)絡(luò)屬于大眾傳媒。首先觀察一下首頁的欄目。通過欄目的內(nèi)容，我們可以搜索我們需要的內(nèi)容。那么思考：攝影、讀書、旅游；科技；數(shù)碼、游戲等搜索能夠滿足我們的那些需要？這些搜索為什么能夠給我們的生活帶來可喜的變化？
④結(jié)合書本89頁材料討論問題——“經(jīng)典”VS“流行”文化的價(jià)值。
搜索【百度百科】經(jīng)典文化·流行文化
學(xué)生例舉經(jīng)典文化與流行文化的例子（2）學(xué)生自學(xué)，自我思考（2分鐘）
學(xué)生根據(jù)分解的任務(wù)，結(jié)合老師提示的分析步驟和方法尋找答案。（3）小組交流，推選代表（3分鐘）
學(xué)生帶著各自找到的答案進(jìn)行小組交流，每個(gè)小組為6人，以核心發(fā)言人為主，其他學(xué)生補(bǔ)充，發(fā)言代表負(fù)責(zé)記錄，記下本組對所分配問題的分析思路與問題答案
（四）成果展示（6分鐘）易題可述，難題板演（同時(shí)進(jìn)行）
（五）合作探究（13分鐘）
（1）分析點(diǎn)評（立足對題）：
從各組發(fā)言代言的分析思路與問題答案（答題要點(diǎn)，答題順序）的方面進(jìn)行即時(shí)分析，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，并給予表揚(yáng)與鼓勵(lì)。（2）歸結(jié)錯(cuò)點(diǎn)（立足錯(cuò)題）：
主要從解題思路、答題思路兩方面從正確思路和答案中概括出其共性的東西，從錯(cuò)誤的思路和答案中找出學(xué)生在分析此類問題時(shí)的誤區(qū)，并通過廓清誤區(qū)概括出解答此類問題的正確思路及答題模式。（3）找出節(jié)點(diǎn)（比較正反）（4）總結(jié)歸納：
①更快捷的解題思路（亮點(diǎn)）； ②解決此類問題的誤區(qū)（錯(cuò)點(diǎn)）； ③解決問題的關(guān)鍵（節(jié)點(diǎn)）
三、當(dāng)堂檢測（10分鐘）
（六）當(dāng)堂檢測
1.檢測實(shí)施（6分鐘）
1.我們要講的“文化 ”，是相對于政治、經(jīng)濟(jì)而言的，下列屬于文化的是（）
①世界觀、人生觀、價(jià)值觀 ②自然科學(xué) ③技術(shù) ④語言、文字 ⑤選舉人大代表 ⑥企業(yè)的生產(chǎn)和廣告推廣 A.①②④⑤ B.①②③④⑤ C.①②③④ D.①②③④⑤⑥ 2.下列活動(dòng)屬于文化現(xiàn)象的有（）
①工人、農(nóng)民從事生產(chǎn)活動(dòng) ②參加學(xué)校運(yùn)動(dòng)會 ③參加演講會、辯論賽 ④科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)研究 ⑤參加文學(xué)社、書畫協(xié)會、讀書俱樂部 ⑥瀏覽網(wǎng)站，領(lǐng)略世界各地風(fēng)土人情⑦參加合唱團(tuán)、舞蹈隊(duì) A.①③⑤⑦ B.②③④⑤⑥⑦ C.②④⑤⑦ D、①②④⑥⑦
3.下列關(guān)于文化的說法中，正確的是（）
A.文化是人類社會實(shí)踐的產(chǎn)物 B.人類社會產(chǎn)生前，文化就存在于自然界中 C.文化是人天生就具有的 D.文化可以脫離人類社會而獨(dú)立存在 4.在文化生活中，我們要講的“ 文化”是（）A.廣義上的“文化”，與“文明 ”的含義相近B.指人們受教育的程度
C.專指文學(xué)藝術(shù)和科學(xué)知識，是狹義上的“文化”
D.指中國特色社會主義文化中的“文化”，它既不同于廣義的“文化 ”，也不同于狹義的“文化” 2.檢測分析（4分鐘）
（七）課后提高（2分鐘）
作業(yè)一：針對錯(cuò)點(diǎn)布置作業(yè)。主要以《導(dǎo)與練·課后作業(yè)》、《課時(shí)達(dá)標(biāo)》為主。作業(yè)二：梳理答題思路及自行糾錯(cuò)
第二篇：初中數(shù)學(xué)高效課堂新授課教學(xué)模式
初中數(shù)學(xué)高效課堂新授課教學(xué)模式
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程。因此，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐、思考、探索、交流，獲得知識，形成技能，發(fā)展思維，學(xué)會學(xué)習(xí)，上好新授課的關(guān)鍵是突出“新”，即突出新舊知識的“連接點(diǎn)”，最大限度地讓學(xué)生自始至終地參與知識的形成過程，主動(dòng)地獲取新知，當(dāng)堂解決新問題。
新授課通常包括基礎(chǔ)知識課、概念課、定理推導(dǎo)課等課型。
其教學(xué)模式的基本流程：創(chuàng)設(shè)情境→自主探究→合作交流→自我反思→當(dāng)堂達(dá)標(biāo)
一、創(chuàng)設(shè)情境
要?jiǎng)?chuàng)設(shè)好問題情境，必須從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，從知識的形成過程出發(fā)，要貼近學(xué)生生活，要帶有激勵(lì)性和挑戰(zhàn)性。只有這樣，才能引發(fā)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)。創(chuàng)設(shè)情境的方式很多，可通過動(dòng)手操作、看動(dòng)畫演示、做數(shù)學(xué)游戲、講數(shù)學(xué)故事、聯(lián)系實(shí)際生活等多種方式進(jìn)行。
二、自主探究
在教學(xué)過程中，始終把學(xué)生放在主體的位置，教師的備課或?qū)W(xué)案、組織教學(xué)、教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的選用等等，都應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，要在課堂上最大限度地使學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，培養(yǎng)刻苦鉆研精神。促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探索、主動(dòng)思考、主動(dòng)實(shí)踐。同時(shí)教師要設(shè)計(jì)好探究的問題鏈，適當(dāng)?shù)亟M織引導(dǎo)學(xué)生在有限的時(shí)間，帶著急需解決的問題和要求自主地嘗試、操作、觀察、動(dòng)手、動(dòng)腦，完成探究活動(dòng)，解決設(shè)計(jì)的問題，真正成為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者和合作者。
三、合作交流
學(xué)習(xí)不是知識由教師向?qū)W生傳遞，而是學(xué)生建構(gòu)自己的知識的過程，學(xué)習(xí)者不是被動(dòng)的信息吸收者，在教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)問題情境，合作小組內(nèi)自主探索、交流、對話，獲得成效。小組之間互相交流、評價(jià)，達(dá)到教學(xué)互動(dòng)、互促，形成比、學(xué)、趕、幫的學(xué)習(xí)氛圍，從而使學(xué)生在合作交流的過程中學(xué)會與他人合作，并能與他人交流思維的過程和結(jié)果，體會在解決問題過程中與他人合作的重要性和感受獲得成功的喜悅。組織學(xué)生合作交流要注意以下幾點(diǎn)：⑴合理分組。按學(xué)生學(xué)習(xí)可能性水平與學(xué)生品質(zhì)把學(xué)生分成不同層次，實(shí)行最優(yōu)化組合，組建“學(xué)習(xí)合作小組”；⑵提出的問題要明確且有思考價(jià)值。⑶培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的合作技能。小組合作交流要充分發(fā)揮小組的集體力量，組內(nèi)之間互幫互助，兵教兵。⑷教師要重視對小組的激勵(lì)性評價(jià)，注重小組成員的參與度及活動(dòng)結(jié)果中的成果，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，縮小優(yōu)差生的距離；⑸教師要參與學(xué)生的小組活動(dòng)。教師既要巡視并檢查學(xué)生對問題的解決情況，又要收集學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，以便適時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥，促進(jìn)其思維的不斷深化。
四、自我反思
有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思是教學(xué)獲得成功的保障。為有效培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自我反思的習(xí)慣和能力，教師可在課堂上許多環(huán)節(jié)適時(shí)“留白”，如在出現(xiàn)規(guī)律處留下思考的空白，在創(chuàng)設(shè)情境處留下懸念的空白，在新授部分結(jié)束后留下回味的空白……并給學(xué)生適度的時(shí)間和空間，采取“以提問促反思”的策略，即在教學(xué)中教師應(yīng)從學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”入手，通過不斷提問、追問，使學(xué)生或質(zhì)疑問難，或自我展現(xiàn)，或答疑解難。讓學(xué)生在思維碰撞中，認(rèn)識得到升華，體驗(yàn)得到豐富，能力得到培養(yǎng)。
五、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)
教師要提前設(shè)計(jì)好涵蓋本節(jié)知識點(diǎn)、各種題型和解題規(guī)律、技巧、方法的題目，要有梯度，分層次，利用最后一段時(shí)間，在有限時(shí)間內(nèi)對學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，同時(shí)要利用不同方法批閱好（如可以老師對答案，小組批閱等），掌握各個(gè)層次的學(xué)生達(dá)標(biāo)情況，并且對出現(xiàn)的各種錯(cuò)誤，組內(nèi)或者自我解決，真正達(dá)到堂堂清。
總之，好的課堂教學(xué)的模式有很多。只要我們潛心研究，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，定能提高數(shù)學(xué)教學(xué)成績。
第三篇：初中語文高效課堂建設(shè)新授課模式
初中語文高效課堂建設(shè)新授課模式
摘 要：教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，從而達(dá)到共識、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。為此高效課堂將自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式納入了語文課程的基本理念。三種方式有機(jī)結(jié)合才能真正的將學(xué)生的主體地位提高到了一個(gè)新的認(rèn)識水平上，即“導(dǎo)――讀――悟――賞――練――作”。
關(guān)鍵詞：初中語文；新課改；高效課堂
中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）08-347-01
傳統(tǒng)的語文教學(xué)往往是教師的“一言堂”，死氣沉沉的課堂氣氛索然寡味。而現(xiàn)行的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》將自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式納入了語文課程的基本理念。在新課程改革之下，提出了高效課堂，那我們就應(yīng)該以新課程理念為指導(dǎo)，在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮教師教學(xué)藝術(shù)，通過創(chuàng)設(shè)語文教學(xué)意境、引領(lǐng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)、應(yīng)用現(xiàn)代教育手段、師生共同提問解答等策略來構(gòu)建初中語文高效課堂。新課程引領(lǐng)教學(xué)理念的更新，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、寬松、和諧的語文學(xué)習(xí)氛圍。這一理念也猶如春風(fēng)化雨般，滋潤每個(gè)教師的心田，令其清爽、豁亮。
隨著新課標(biāo)的實(shí)施，“自主”、“合作”、“探究”型的高效課堂教學(xué)模式得到了全面的開發(fā)。而所謂“高效課堂”，就是要最大程度地發(fā)揮課堂教學(xué)的功能和作用，即在課堂40分鐘內(nèi)要最大限度，最完美地完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)成育人目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的三維目標(biāo)整合，以求得課堂教學(xué)的最大效益。通過深刻領(lǐng)會高效課堂的基本內(nèi)涵，并經(jīng)過深入學(xué)習(xí)和實(shí)踐，參考《新課程標(biāo)準(zhǔn)》總結(jié)出初中語文新授課高效課堂模式，即“導(dǎo)――讀――悟――賞――練――作”。
一、“導(dǎo)”即導(dǎo)入新課
有效的課前準(zhǔn)備是保障高效課堂的前提條件，這就需要仔細(xì)琢磨教材重難點(diǎn)，扎實(shí)備好教材；了解學(xué)生的實(shí)際情況，充分備好學(xué)生；合理設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，認(rèn)真?zhèn)浜谜n堂。這一環(huán)節(jié)，可以通過激趣導(dǎo)入、回顧導(dǎo)入、檢查預(yù)習(xí)、發(fā)放導(dǎo)學(xué)案等來實(shí)現(xiàn)。在導(dǎo)入新課的基礎(chǔ)上，靈活出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)要協(xié)調(diào)好知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度和價(jià)值觀這一“三維目標(biāo)”。目標(biāo)的達(dá)成是高效課堂的核心，目標(biāo)的設(shè)置也應(yīng)立足于“讓學(xué)生學(xué)會”和“讓學(xué)生樂學(xué)”。
二、“讀”即誦讀感知
“書讀百遍，其義自見”，誦讀在語文教學(xué)中顯得尤為重要，巧妙地運(yùn)用誦讀，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，加深學(xué)生對課文的深層次理解。同時(shí)，學(xué)生在誦讀的過程中，解決本節(jié)課的基本問題，并提出自主學(xué)習(xí)中的疑難問題。而“集體讀”、“自由讀”、“分組讀”、“分角色朗讀”等多種形式都可以靈活的引入課堂。
三、“悟”即整體感悟
在學(xué)生自主提出的問題中，通過老師與同學(xué)們的共同診斷，選擇最具有價(jià)值的問題，組織學(xué)生進(jìn)行合作探究，而后讓學(xué)生交流展示合作探究的成果，由師生相機(jī)給出中肯的評價(jià)，從而逐步深入，在和諧愉悅的課堂氛圍中，感悟文章主旨，感悟生活，感悟人生。
四、“賞”即重點(diǎn)賞析
文章的重難點(diǎn)部分，老師要精講、釋疑并賞析，要從文段的表達(dá)方式、修辭手法、表現(xiàn)手法、句式特點(diǎn)及重點(diǎn)字詞運(yùn)用等多方面來進(jìn)行剖析，同時(shí)，對問題的常規(guī)設(shè)置和一般回答方法等進(jìn)行重點(diǎn)講解么這樣不僅能夠使學(xué)生在面對類似問題時(shí)不再束手無措，同時(shí)，能指導(dǎo)學(xué)生作文寫作，還能使他們在品析的過程中獲得美的享受，更能激發(fā)出他們的求知欲望。
五、“練”即訓(xùn)練鞏固
完成精選習(xí)題，及時(shí)小結(jié)和鞏固學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。同時(shí)，設(shè)計(jì)各種形式的小練筆，可以豐富學(xué)生對語言的感悟及表達(dá)，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。還可以就相關(guān)內(nèi)容的銜接和拓展延伸，讓學(xué)生將課內(nèi)知識延伸到課外，將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，這將會對學(xué)生綜合素質(zhì)的提高起到積極的推動(dòng)作用。
六、“作”即布置作業(yè)
課后作業(yè)作為復(fù)習(xí)、鞏固、檢查、提高和應(yīng)用知識的一種有效手段，是每一個(gè)教師特別關(guān)注和經(jīng)常使用的，也是教師在實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)活動(dòng)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)因此，在布置課后作業(yè)時(shí)，應(yīng)少而精、要適量；有層次、重個(gè)性；多形式、重開放；重情趣、激興趣；聯(lián)生活、凸主體。要以學(xué)生為中心，讓學(xué)生有充分的選擇權(quán)和自主權(quán)，將課堂上學(xué)到的知識內(nèi)化為自主學(xué)習(xí)的自學(xué)能力。
這一教學(xué)模式尚需我們不斷地去學(xué)習(xí)和完善?？傊挥谐浞职l(fā)揮學(xué)生的主體地位，并通過其“自主”、“合作”、“探究”而取得效率的最大化和效益的最優(yōu)化二者和諧統(tǒng)一的課堂才是高效課堂。同時(shí)，高效課堂也應(yīng)該是最平實(shí)的、真實(shí)的、豐實(shí)的和扎實(shí)的課堂教學(xué)狀態(tài)。新課標(biāo)的出臺，新課程的實(shí)施，促使了語文試題的主觀性、獨(dú)創(chuàng)性、發(fā)展性。這就要求教師把教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)聚焦到學(xué)生的“學(xué)”上，完善人格，培養(yǎng)研究創(chuàng)新精神和格物致知的精神。
總之，教育是任重而道遠(yuǎn)的，新課標(biāo)剛剛啟動(dòng)，作為青年教師首先應(yīng)適應(yīng)課改，敢于自己創(chuàng)造新的教學(xué)方法，真正做到教學(xué)相長，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和獨(dú)立性，喚醒學(xué)生沉睡的潛能，激發(fā)學(xué)生封存的天資，放飛學(xué)生囚禁的情愫，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，是學(xué)生熱愛語文，會學(xué)語文，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第四篇：高效課堂授課規(guī)范
高效課堂授課規(guī)范
環(huán)節(jié)
一、學(xué)案反饋
1、教師要就學(xué)生自主學(xué)習(xí)及學(xué)案完成情況進(jìn)行檢查和評價(jià)，表揚(yáng)優(yōu)秀小組和個(gè)人。
2、分析存在的問題(態(tài)度、知識、思路、方法)，對重點(diǎn)問題詳細(xì)講解，引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)方法與經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)．
環(huán)節(jié)
二、導(dǎo)入及目標(biāo)解讀
1、準(zhǔn)確設(shè)定三維目標(biāo)，并作簡明扼要解釋，同時(shí)必須要用多媒體展示相應(yīng)三維目標(biāo)，讓學(xué)生明確本節(jié)課學(xué)習(xí)的任務(wù)、方法和途徑。
2、導(dǎo)入要設(shè)計(jì)好情境，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。
環(huán)節(jié)
三、高效探究
討論是課堂學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，分為兩個(gè)層段:一是學(xué)科內(nèi)強(qiáng)幫弱即“兵教兵”；二是組內(nèi)集體討論，交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，集中解決疑難問題，做好展示準(zhǔn)備。
1、教師要幫助學(xué)生明確討論的內(nèi)容及要求，發(fā)出討論指令：“全體起立，開始討論?！?/p>
2、教師要巡回檢查和參與學(xué)生的討論，了解學(xué)生討論的進(jìn)展及遇到的問題，及時(shí)給學(xué)生以幫助，并作好展示評價(jià)的預(yù)備工作，以提高評價(jià)的針對性和有效性。環(huán)節(jié)
四、高效展示
展示的過程，既是學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)過程，又是學(xué)生思維的暴露過程以及錯(cuò)誤的發(fā)現(xiàn)過程，通過展示使學(xué)生的思維得到充分暴露，為有效點(diǎn)評打好基礎(chǔ)。
1、展示的方式可以形式多樣的。包括板書、口頭表述和學(xué)生書面練習(xí)等。
2、盡可能吸引更多的同學(xué)參與和關(guān)注展示，引導(dǎo)學(xué)生對展示的結(jié)果進(jìn)行深入地分析思考，做好評判、質(zhì)疑、補(bǔ)充和完善的準(zhǔn)備工作。
環(huán)節(jié)
五、高效點(diǎn)評
1、教師要組織和引導(dǎo)學(xué)生積極參與點(diǎn)評，通過點(diǎn)評揭示問題的實(shí)質(zhì)，說明解決問題的分析過程，對解決的途徑進(jìn)行補(bǔ)充和完善；
2、教師要融入評價(jià)過程，通過插話、質(zhì)疑、點(diǎn)撥和追問等有效方式把學(xué)生的思維引向深入，促使學(xué)習(xí)過程不斷深化。
3、對大多數(shù)學(xué)生有疑難且討論也不能很好解決的問題，教師進(jìn)行全面詳細(xì)分析講解。
環(huán)節(jié)
六、當(dāng)堂檢測
每節(jié)課要留出一定的時(shí)間對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢測，檢測過程要注重實(shí)效。檢測的內(nèi)容和難度應(yīng)該和本節(jié)確定的學(xué)習(xí)目標(biāo)一致，檢測方式形式多樣，以書面測試題為主。
環(huán)節(jié)
七、課堂小結(jié)
1、每堂課必須有總結(jié)，通過課堂小結(jié)對本節(jié)課知識的進(jìn)行梳理。
2、小結(jié)應(yīng)倡導(dǎo)在教師引領(lǐng)下，由學(xué)生整理課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過程，對學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行提升和深化。
環(huán)節(jié)
八、板書設(shè)計(jì)
教師每節(jié)課要有板書設(shè)計(jì)：必須含有課題、知識結(jié)構(gòu)、重要的概念、規(guī)律、方法等內(nèi)容。
第五篇：新授課的教學(xué)設(shè)計(jì)
新授課的教學(xué)設(shè)計(jì)（精選10篇）
作為一名教職工，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編精心整理的新授課的教學(xué)設(shè)計(jì)（精選10篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
新授課的教學(xué)設(shè)計(jì)1教材分析：
本文記敘了作者穿越戈壁灘時(shí)所見、所聞、所感，對沙漠中特有的景象——旋風(fēng)、海市、彩虹、絲路花雨進(jìn)行了形象生動(dòng)的描寫，字里行間蘊(yùn)含著作者從自然景觀中獲得的人生感悟。
教學(xué)目標(biāo)：
體會作者從自然景觀中獲得的人生感悟，感受語言的美;增長有關(guān)海市蜃樓的知識以及成因，拓寬知識面。
教學(xué)重難點(diǎn)：
體會作者從自然景觀中獲得的人生感悟。
教學(xué)構(gòu)想：
這篇課文以學(xué)生的自學(xué)為主，由于課文篇幅長，還有很多學(xué)生們沒有見過的詞，所以先解決課文中讀不通的地方，然后再交流文中的重點(diǎn)問題。通過重點(diǎn)問題，大體了解作者寫作此文的目的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、導(dǎo)入：
今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇大家都很感興趣的課文——《海市》，這篇文章對沙漠里的風(fēng)情作了描寫。
二、學(xué)習(xí)課文
1、簡介作者張抗抗。
2、交流課前查找的有關(guān)海市蜃樓的材料。
3、自由朗讀課文，思考：作者寫了沙漠的哪些景象?你對什么最感興趣?還有什么不懂的地方?
4、全班交流，把課文讀通
5、重點(diǎn)解決以下問題：
(1)遠(yuǎn)看沙漠是什么樣子?(一馬平川、斷墻殘?jiān)⒂|目驚心)
(2)大漠的旋風(fēng)是怎樣的?
(3)海市是什么樣子?它是怎樣形成的?
(4)彩虹是怎樣的?你喜歡嗎?
(5)課文最后講“我多想筑一條引水的渠啊，然后，在路邊種上一排排樹苗。那是一種看得見、摸得著的綠色?！斑@句話是什么意思?(作者對于綠色、生命的贊美。)
(6)討論：課文描寫了戈壁灘上的旋風(fēng)、海市蜃樓、彩虹、絲路花雨，為什么以“海市”為題?
欣賞了大漠風(fēng)情，我想大家對于沙漠有了更深的認(rèn)識。海市蜃樓雖然很美，但那畢竟是虛無縹緲的東西，我們應(yīng)該追求一些實(shí)際的、真實(shí)存在的美的東西。
板書設(shè)計(jì)：
海市
旋風(fēng)
沙漠
海市蜃樓
彩虹
絲路花雨
作業(yè)設(shè)計(jì)：
摘抄自己喜歡的詞語、句子;預(yù)習(xí)語文天地
新授課的教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)
1、蚯蚓有其適應(yīng)環(huán)境的身體結(jié)構(gòu)。
2、蚯蚓能對外界的刺激發(fā)生相應(yīng)的反應(yīng)，如對外力的反應(yīng)、對水的反應(yīng)。
3、喜歡蚯蚓這樣的小動(dòng)物，樹立認(rèn)真細(xì)致、實(shí)事求是的觀察態(tài)度，做到不打擾，不傷害小動(dòng)物。
教學(xué)準(zhǔn)備
每組幾條蚯蚓、放大鏡、一只淺水碟、一張白紙小棍
教學(xué)設(shè)計(jì)
（一）謎語引入
上課前咱們先猜一猜，讀，是什么？（看見過蚯蚓嗎，你對它有哪些了解？）昨天我們布置了去尋找蚯蚓，你找到了嗎，在哪里找到的？你對他有哪些了解？
今天蚯蚓也來到了我們的課堂，讓我們歡迎他們。通過今天我們對蚯蚓的細(xì)致觀察，可能你會發(fā)現(xiàn)更多有趣的現(xiàn)象。（二）實(shí)驗(yàn)1：蚯蚓的身體和運(yùn)動(dòng)
1、在認(rèn)識《蝸?！芬徽n時(shí)，我們探究了關(guān)于蝸牛的哪些方面的問題？今天你希望了解蚯蚓的哪些方面的問題？（板書邊板書邊回憶蝸牛的運(yùn)動(dòng)，食物等）
2、認(rèn)識一個(gè)人首先看他長什么樣。怎么就首先看看蚯蚓是什么樣子的，他是怎么運(yùn)動(dòng)的。
3、你會觀察嗎，你有什么好辦法？
還可以借助一些東西觀察，比如：棍碰放大鏡
觀察的順序可以是：
然后我們把自己的發(fā)現(xiàn)真實(shí)地記錄。組長領(lǐng)記錄表。
4、看記錄表的要求，你能抓哪些是關(guān)鍵詞。（可以畫圖，標(biāo)注各部分名稱真實(shí)）
5、請男士將蚯蚓輕輕放在白紙上，開始觀察。
6、學(xué)生觀察，教師巡視紀(jì)律，指導(dǎo)記錄。10分鐘
7、展示：看一生畫的蚯蚓。畫得很細(xì)致。有哪幾部分，跟你標(biāo)注的一樣嗎？兩端很相似，怎樣區(qū)分頭尾？環(huán)帶有什么用嗎？可以繁殖。
8、怎樣運(yùn)動(dòng)的？跟蝸牛一樣嗎？可以動(dòng)作模仿。伸縮運(yùn)動(dòng)
9、還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？對刺激有反應(yīng)、（二）實(shí)驗(yàn)蚯蚓的反應(yīng)
1、蚯蚓會游泳嗎？猜一猜有什么反應(yīng)。
2、試一試，請女生輕輕將蚯蚓放在水中，看有什么反應(yīng)。（不用擔(dān)心，他不會傷害人。勇敢）
3、有什么反應(yīng)？他可能會說：由此可看出：
4、觀看一段視頻?，F(xiàn)在你知道蚯蚓為什么要爬出來了？
（三）課外延伸今天我們一起研究了蚯蚓的外形、運(yùn)動(dòng)以及反應(yīng)，可是還有許多問題沒有解決，你有什么辦法？（飼養(yǎng)，觀察，記錄，交流）
新授課的教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生知道蚯蚓的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活環(huán)境和所吃食物等；
2、使學(xué)生能提出問題，初步選擇適合自己探究的問題；能運(yùn)用多種方法進(jìn)行觀察
3、培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流精神，教育學(xué)生要珍愛生命。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生理解蚯蚓的基本習(xí)性。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過對蚯蚓習(xí)性的觀察，培養(yǎng)學(xué)生了解觀察事物的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：蚯蚓、學(xué)校附近的土壤、放大鏡等。
教學(xué)過程：
1、引入活動(dòng)。
教師課前捉幾條蚯蚓，上課時(shí)出示蚯蚓并提出問題：“認(rèn)識這是什么嗎？”“蚯蚓的家在哪兒？”“蚯蚓平時(shí)都吃什么？”根據(jù)回答我們可以了解他們的生活經(jīng)驗(yàn)，把握他們的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，為后面的教學(xué)活動(dòng)提供依據(jù)。
2、提出問題和選擇適合自己研究的問題。
探究活動(dòng)往往是從問題開始的?！拔覀冞€有哪些問題？”就是訓(xùn)練學(xué)生成為敢提問、愛提問、會提問的孩子。學(xué)生在“問題銀行”里存入了許多問題，但不是每個(gè)問題都適合自己研究。接下來組織學(xué)生討論“怎樣選擇適合自己研究的問題”，并指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己具備的條件選擇研究問題。教材中卡通任務(wù)的對話是為孩子提供一個(gè)引導(dǎo)。
3、觀察蚯蚓的“家”。
關(guān)于土壤的問題只有“真刀真槍地”觀察和研究土壤才能得到解決。這一環(huán)節(jié)包括室外觀察和室內(nèi)觀察兩個(gè)層次，旨在創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生運(yùn)用多種感
官和工具進(jìn)行自主發(fā)現(xiàn)，以提高他們的觀察能力。
4、思考蚯蚓吃什么、蚯蚓的“腳”在哪和蚯蚓呼吸等問題。
蚯蚓生活在土壤里，那蚯蚓就是吃土嗎？蚯蚓是靠什么來運(yùn)動(dòng)的？蚯蚓像人一樣需要呼吸嗎？讓學(xué)生回憶之前戶外的觀察，通過感官的認(rèn)識抽象出蚯蚓的真實(shí)生活。
5、交流與總結(jié)。
結(jié)束觀察活動(dòng)后，圍繞“通過觀察我們發(fā)現(xiàn)了什么？”進(jìn)行交流，要引導(dǎo)學(xué)生把所有的發(fā)現(xiàn)都表達(dá)出來，以豐富事實(shí)資料。接著啟發(fā)學(xué)生概括總結(jié)蚯蚓的基本習(xí)性，這里要注意不要強(qiáng)求孩子們的語言十分嚴(yán)密十分科學(xué)，教師不要代替他們作出結(jié)論。
6、最后，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生把在觀察活動(dòng)中所發(fā)現(xiàn)的新問題存入“問題銀行”，并選擇適合自己研究的問題。這樣通過引導(dǎo)學(xué)生開展后續(xù)研究活動(dòng)，不僅為下面的教學(xué)創(chuàng)造條件，而且能夠保護(hù)學(xué)生探究自然的興趣，增長才干。
新授課的教學(xué)設(shè)計(jì)4學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、朗讀，較準(zhǔn)確地評價(jià)作品人物，體味人性美；
3、合作、探究學(xué)習(xí)，提出有思考價(jià)值的問題，特別能品味美文的語言。
4、寫作短信，表述并感受濃濃的親情。
學(xué)習(xí)方式：
朗讀、品味、討論、質(zhì)疑。
學(xué)習(xí)步驟：
家，一個(gè)多么溫馨的字眼，它是一個(gè)避風(fēng)的港灣，一個(gè)幸福的搖籃。它給了我們無盡的關(guān)愛和溫情，也給我們展示了一個(gè)充滿親情和關(guān)愛的空間。今天，讓我們步入一個(gè)家庭，去感受這個(gè)四口之家濃濃的親情。
四、請同學(xué)們結(jié)合課文內(nèi)容，以小男孩的身份說說我有一個(gè)什么樣的奶奶、爸爸、媽媽。爸爸孝順、有責(zé)任心奶奶仁慈和善良、愛孫子?jì)寢寽仨樏骼?，也孝順我乖巧、懂?/p>
五、請談?wù)勥@個(gè)家庭給你留下了怎樣的印象？為什么會有這樣的印象？和睦，溫馨?；ハ囿w諒、關(guān)愛家人。這是個(gè)互敬互愛，充滿著骨肉之情的家庭。這個(gè)家庭是非常團(tuán)結(jié)幸福的，他們都能顧全大局，為他人著想。
六、下面請同學(xué)們自讀課文，把你認(rèn)為有價(jià)值的問題提出來，以小組為單位進(jìn)行交流，小組不能解決的問題，提交全班進(jìn)行討論（提示：從關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞入手，注意語言的品味）（學(xué)生讀書，圈點(diǎn)、勾畫，討論。每個(gè)小組可由一人記錄通過討論所形成的問題）。
七、學(xué)生把有關(guān)問題提交上來，老師歸納組合，討論發(fā)言，共同探究。
八、請同學(xué)們有感情地齊讀課文。
九、遷移拓展，抒寫親情，發(fā)短信給至親。請同學(xué)們按照屏幕上的要求，以親情為主題，發(fā)一條短信，寫一段50字以內(nèi)的溫馨短語，把它發(fā)給你的親人……
十一、結(jié)課同學(xué)們，家，是一個(gè)幸福的搖籃，需要我們用心靈來呵護(hù)。家，更是一副沉沉的擔(dān)子，需要我們每個(gè)人用責(zé)任來擔(dān)當(dāng)。只有這樣，我們才能撐起一片愛的天空，營造一個(gè)幸福的家園。一個(gè)家庭如此，一個(gè)國家、一個(gè)民族更是如此?。?/p>
1、以“親情”為話題，寫一篇600字以上的作文；
2、讀意大利作家德亞米契斯的'《愛的教育》、冰心的《繁星》、《春水》。
新授課的教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1、認(rèn)識生字“標(biāo)、志”，會認(rèn)會讀會寫會組詞。
2、認(rèn)識詞語：攀爬標(biāo)志吸煙通行禁止請勿
3、掌握常見的標(biāo)志：請勿攀爬、請勿吸煙、禁止通行。
過程與方法：學(xué)會從偏旁部首、間架結(jié)構(gòu)理解識記生字。
情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)以致用，會把學(xué)過的知識運(yùn)用到生活中。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、生字詞的學(xué)習(xí)。
2、掌握常見的標(biāo)志：請勿攀爬、請勿吸煙、禁止通行。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握標(biāo)志：請勿攀爬、禁止通行。
教學(xué)過程：
1、由動(dòng)畫人物胡圖圖課堂引出本課內(nèi)容并揭題：
像這種有箭頭、圖片和文字的牌子，都有一個(gè)共同的名字——標(biāo)志。
2、齊讀課題2遍。
1、師：生字寶寶迫不及待的想和你們做朋友了，你們愿意嗎？讓我們跟隨圖圖老師來好好了解一下它們吧！
2、開火車讀“標(biāo)志”
男生、女生賽讀“標(biāo)志”
3、問：你們有什么好辦法來記住它們嗎？
隨機(jī)指名學(xué)生回答，其余學(xué)生補(bǔ)充
4、師：寫的時(shí)候要注意些什么呢？讓我們來聽聽圖圖老師的溫馨提示吧。
5、師示范寫，學(xué)生書空跟寫。
6、每人獨(dú)立寫一遍“標(biāo)志”。
7、圖圖老師出難題，你接受挑戰(zhàn)嗎？誰愿意做小老師，帶大家讀讀這兒的詞語呢？
1、在超市里找標(biāo)志，比比誰的眼睛最亮
學(xué)生隨機(jī)找，師點(diǎn)出相應(yīng)圖片
2、出示“請勿攀爬”圖片
問1：這個(gè)標(biāo)志有些什么顏色？紅色、黑色。
問2：黑色的人在干什么？在爬樓梯。
問3：人那么大個(gè)，梯子那么小，爬起來危險(xiǎn)嗎？很危險(xiǎn)。
問4：那為什么在中間劃一道紅色的杠呢？紅色的杠表示不允許這么做。也就是說不可以攀爬。也就是請勿攀爬。請勿就是不可以的意思。
問5：我們一般在哪里可以看到“請勿攀爬”標(biāo)志呢？
公園里的假山上貼的有；建筑工地危險(xiǎn)的地方貼的有……
3、同理認(rèn)識“請勿吸煙、禁止通行”。
4、游戲大闖關(guān)
（1）2人一組，一人說出標(biāo)志名稱，一人找出標(biāo)志圖片。
（2）連連看。
在公共場所，我們往往會看到一些牌子，上面有一些簡短的文字和符號，貼在醒目的地方，以提醒人們注意。那些就是標(biāo)志。
新授課的教學(xué)設(shè)計(jì)6目的要求
1．了解軍需處長被嚴(yán)寒凍死的感人事跡，學(xué)習(xí)他為了他人、為了革命的勝利，不惜犧牲自己的崇高精神。
2．弄清課文的詳寫與略寫。有感情地朗讀課文。背誦課文的第七自然段和最后三個(gè)自然段。
教學(xué)重點(diǎn)
理解課文的第七自然段，從軍需處長凍死時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、穿著中，體會他的獻(xiàn)身精神。
教學(xué)難點(diǎn)
弄清大雪覆蓋的軍需處長為何成了一個(gè)晶瑩的豐碑。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一．談話揭題，簡介背景。
二．學(xué)習(xí)課后生字。
三．聽錄音，注意讀音
四．自由讀課文，理解課文大意。
五．給課文分段。
全文可以分為四段：第一段（1自然段）
第二段（2自然段）
第三段（3—13自然段）
第四段（14自然段）
第二課時(shí)
一．學(xué)習(xí)課文第一段。
1．齊讀第一段。思考：從哪里看出部隊(duì)在艱難地前進(jìn)？
2．討論。“冰坨”是什么意思？為什么把云中山比作大冰坨？“狂風(fēng)呼嘯，大雪紛飛”說明了什么？
3．回答以上問題。
4．概括段意。
二．學(xué)習(xí)第二段。
1．指名讀這一段。思考：除了惡劣的環(huán)境，紅軍隊(duì)伍在前進(jìn)中還可能遇到哪些困難？
2．討論：
（1）“將軍早把他的馬讓給了重傷員”說明了什么？
（2）面對這些困難，將軍想到的是什么？
3．回答以上問題。
4．概括段意。
三．學(xué)習(xí)課文第三段。
1．齊讀第三段。
2．布置自學(xué)思考題：
（1）將軍的神態(tài)有幾次變化？每次變化反映了他怎樣的心情？
（2）說說軍需處長凍死時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)和穿著。
（3）為什么說被大雪覆蓋的軍需處長是一座晶瑩的豐碑？
3．學(xué)生按思考題思考以上問題。
4．指名回答問題。
5．概括段意。
6．有感情地朗讀第三段。
四．學(xué)習(xí)第四段。
1．指名朗讀這一段。思考：這支隊(duì)伍能不能經(jīng)受得住考驗(yàn)，將軍還有疑慮嗎？
2．討論：
（1）為什么“將軍什么話也沒說”？
（2）“沉重而堅(jiān)定的腳步聲”說明了什么？
（3）“那聲音”指的是什么？為什么說“勝利不屬于這樣的隊(duì)伍，還會屬于誰呢”？
3．回答問題并概括段意。
五．總結(jié)全文。有感情地朗讀全文。
新授課的教學(xué)設(shè)計(jì)7一、教材內(nèi)容分析
本單元各課中的內(nèi)容之間有著相互的聯(lián)系，在學(xué)生搜集資料的過程中，很多內(nèi)容可以同時(shí)搜集得到。在教學(xué)本單元之前，教師要安排學(xué)生根據(jù)單元準(zhǔn)備的要求，搜集相關(guān)的資料，并將搜集到的資料進(jìn)行分類整理。在每一課的教學(xué)前，根據(jù)本課的內(nèi)容提取相關(guān)資料即可。對于材料的準(zhǔn)備，教師可以與學(xué)生一起完成，為教學(xué)活動(dòng)的順利開展奠定基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目標(biāo)
能力目標(biāo)：能運(yùn)用已有知識和經(jīng)驗(yàn)對問題作假設(shè)性解釋；能制作簡易科學(xué)模型——太陽系家族模型；會查閱、整理從書刊及其他途徑獲得的科學(xué)資料；能用自己擅長的方式表達(dá)研究過程和結(jié)果，并進(jìn)行交流。
情感目標(biāo)：愿意合作交流；保持與發(fā)展想要了解世界、樂于探究與發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望。
三、學(xué)習(xí)者特征分析
學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了四季交替的規(guī)律與原因，并且課前收集了有關(guān)太陽家族的資料，對本節(jié)課有了一定的認(rèn)識。課前指導(dǎo)學(xué)生多種渠道搜集與太陽家族有關(guān)的資料和圖片，將探究延伸至課外，帶著問題去，帶著成果來，所以對解決本節(jié)課重難點(diǎn)比較容易
四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)
通過問題啟發(fā)學(xué)生的興趣。利用科技視頻調(diào)動(dòng)學(xué)生思維。通過教師介紹，學(xué)生的探究組成。
五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備
教師：課件。
六、教學(xué)過程
教學(xué)過程：教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備。
教學(xué)導(dǎo)入：太陽給地球帶來了什么？思考、提問讓學(xué)生一開始就有問題。
活動(dòng)1：播放視頻《太陽的形成》了解太陽形成的原因了解太陽的一些基本知識。
活動(dòng)2：播放視頻《太陽的形成》看、討論太陽巨大的能量去了哪。
活動(dòng)3：播放視頻《太陽系的形成》看、討論了解有關(guān)太陽系的知識
歸納小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生歸納太陽的知識。討論對太陽能的設(shè)想。
教學(xué)流程圖：
（一）檢查工具，導(dǎo)入新課。
（二）學(xué)生自主探究階段（教師指導(dǎo)）。
（三）觀看視頻。
（四）總結(jié)階段（學(xué)生想法，點(diǎn)評）。
七、教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)
本節(jié)主要讓學(xué)生通過視頻了解太陽的形成、太陽系的組成方面更多的知識。
八、幫助和總結(jié)
本課利用視頻讓學(xué)生對太陽的表面、能量、形成及太陽系的形成。教師的視頻要選擇好才能讓學(xué)生更多地認(rèn)識太陽的知識。
新授課的教學(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)目標(biāo)：
1、隨文認(rèn)識10個(gè)生字，會寫6個(gè)生字，初步培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。
2、能正確朗讀、背誦課文。通過讀課文培養(yǎng)學(xué)生早起鍛煉身體的好習(xí)慣。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
師：早上，太陽公公醒來了，它從山頂探出半個(gè)腦袋朝下面大聲喊：“孩子們，快起床跟爺爺做早操呀！小露珠、小鳥兒、小蜜蜂、丁丁、冬冬聽到了，趕快爬起來跟爺爺一起做早操。同學(xué)們想知道他們是怎么做操的嗎？那我們一起來聽聽這首兒歌吧！
1、老師播放課文錄音，請同學(xué)們仔細(xì)聽，聽完后指名說說你知道了什么？
2、學(xué)生借助拼音自由讀課文，邊讀邊圈出不認(rèn)識的字，小組幫助學(xué)習(xí)。
3、指名讀，讀得好的同學(xué)當(dāng)小老師帶讀課文。
4、哪個(gè)小組愿意介紹一下你們是怎么識字的，認(rèn)識了哪些字？（在學(xué)生說的同時(shí)教師相機(jī)出示這個(gè)生字的卡片，并帶讀幾遍。）
5、“開火車”檢查認(rèn)字的情況。
6、給自己喜歡的字寶寶找個(gè)好伙伴組成詞。
播放歌曲《健康歌》，學(xué)生邊唱邊做動(dòng)作。
1、教師范讀，學(xué)生評價(jià)
2、小合作練習(xí)有感情朗讀課文，各組推選一名同學(xué)參與朗讀競賽，其余同學(xué)充當(dāng)評委。
3、邊看畫面邊做自己喜歡的動(dòng)作背誦課文。
第二課時(shí)
1、出示生字卡片，小組開火車認(rèn)讀生字
2、配上動(dòng)作背誦課文。
1、你能把下面四組詞語連起來嗎？
小露珠跳來跳去
小鳥兒滾來滾去
小蜜蜂跑來跑去
小學(xué)生飛來飛去
2、動(dòng)腦筋，編兒歌
還有哪些動(dòng)物會做早操呢？你能像課文那樣也編一首兒歌嗎？
1、出示6個(gè)生字，學(xué)生認(rèn)讀。
2、小組討論：如何記住這些生字？全班交流，總結(jié)出較好的識記方法。
3、觀察田字格中的生字，說說這些字應(yīng)該怎樣寫？先寫什么后寫什么？（教師相機(jī)教學(xué)新筆畫“豎鉤”）
4、描摹6個(gè)生字。
5、練習(xí)書寫，教師巡視輔導(dǎo)。
新授課的教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)內(nèi)容：
節(jié)奏練習(xí)、學(xué)唱歌曲《郊游》、律動(dòng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、完整地聆聽歌曲，在聆聽歌曲的過程中，提示學(xué)生拍擊節(jié)奏、傾聽歌詞。感受本首音樂的特點(diǎn)，為演唱歌曲做好聽覺上的準(zhǔn)備，達(dá)到輕松地學(xué)會歌曲。
2、練習(xí)歌曲的基本節(jié)奏并能熟練演唱。
3、啟發(fā)學(xué)生帶著情感表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容,每個(gè)樂句應(yīng)該帶著合適的表情和情緒去演唱。
教學(xué)過程：
導(dǎo)入（10分鐘）
同學(xué)們，現(xiàn)在是春暖花開、萬物復(fù)蘇的季節(jié)。種子從土里鉆出來，努力地生長。大地一片萬紫千紅，看！柳姑娘梳起了長長的辮子，在風(fēng)中舞蹈。春天這么美的景致，怎能辜負(fù)？讓我們?nèi)ァ敖加巍卑桑?/p>
1.今天，我們來學(xué)習(xí)歌曲《郊游》(播放音樂)請同學(xué)們認(rèn)真聆聽。
2.這首歌曲的音樂特點(diǎn)是什么呢？
（學(xué)生舉手回答。）
出示幻燈片總結(jié)。（歡快、跳躍）
再次聆聽，感受歡快的旋律和節(jié)奏的跳躍感。
學(xué)一學(xué)。（歌曲中的基本節(jié)奏練習(xí)）（12分鐘）
1、誰來跟我這樣做！
師：誰來跟我這樣做？
生：我就跟你這樣做——
師：噠?噠??噠噠??噠
生：跟做
師：我們?一起?拍拍?手
生：跟做
師：噠?噠??噠噠??噠
生：跟做
師：一起?跺跺?腳
生：跟做
2、有節(jié)奏地加歌詞唱讀。（師用雙響桶伴奏）
3、跟小視頻唱讀歌詞。
唱一唱。（12分鐘）
1、播放音樂，學(xué)生自己跟唱，著重教唱難唱的樂句。
2、齊唱、分組開火車表演唱。
3、學(xué)生稍作休息，教師做課小結(jié)。
做一做。大家一起來律動(dòng)?。?分鐘）
讓我們一起來活動(dòng)活動(dòng)吧！
動(dòng)作要領(lǐng)如下：
第一段《星光恰恰恰》音樂起，學(xué)生雙手叉腰，腳步跟著音樂節(jié)奏左右踏步，然后聽音樂及老師的口令：1.2.3.4.5.6，拍拍手（拍手三下），如此反復(fù)。
第二段音樂是間奏，腳上和手的動(dòng)作不變，加上轉(zhuǎn)方向，依次向左做90度旋轉(zhuǎn)，向左向左再向左，直到轉(zhuǎn)回原位。
第三段動(dòng)作同第一段。
在同學(xué)們動(dòng)作掌握能做整齊時(shí)，教師有秩序組織全班學(xué)生圍成一圈繞教室隨音樂律動(dòng)。
下課。伴隨《星光恰恰恰》的音樂學(xué)生快樂地隊(duì)走出教室。
新授課的教學(xué)設(shè)計(jì)10一、教學(xué)目標(biāo)
引導(dǎo)學(xué)生有目的有計(jì)劃地設(shè)計(jì)，使簡單材質(zhì)經(jīng)過學(xué)生的想象、組織形成較為生動(dòng)具體的物象，給學(xué)生以想象和創(chuàng)造的極大空間，從而體驗(yàn)美術(shù)學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的樂趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)
在于開發(fā)學(xué)生識圖與動(dòng)手能力。
三、教學(xué)難點(diǎn)
初步認(rèn)識人物表情特征，并進(jìn)行美術(shù)表現(xiàn)。
四、課時(shí)安排
1課時(shí)
五、教學(xué)過程
同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥眩ǔ鍪痉蹲鳎┘t紅，你們歡迎她嗎？可是，她看到我們班有位同學(xué)坐的不端正，她很不開心。（生氣臉）非常好！同學(xué)們都坐端正了。紅紅很高興，又恢復(fù)了笑臉。（開興臉）
這個(gè)游戲好玩嗎？你們想不想也來做一做，玩一玩呢。今天我們就一起來學(xué)習(xí)新的一課變臉。（板書）
要想做好這個(gè)變臉的玩具，首先要學(xué)會折出基本臉型，請看ppt。同學(xué)們看一看，想一想，動(dòng)手折一折。請做好的同學(xué)舉手。
（激勵(lì)學(xué)生示范并說一說，師補(bǔ)充制作過程及要求。）
哪位同學(xué)愿意給大家示范一下？
（評價(jià)學(xué)生的作業(yè)，并進(jìn)一步強(qiáng)化制作過程及要求。）
大家會折了嗎？折好了臉型，我們就要試著在折紙上畫出各種表情了。
那在生活中，同學(xué)們什么時(shí)候會做出各種表情呢？
過生日時(shí)，爸爸媽媽給你買了大蛋糕和你最喜歡的玩具！
你心愛的玩具被弄壞了！
（學(xué)生一起做表情，挑選一位同學(xué)上臺示范。）
你可以畫出這個(gè)表情嗎，誰能幫她畫出來？（學(xué)生板畫）
老師也試著畫了幾個(gè)表情，請同學(xué)們看一看，你更喜歡哪個(gè)？為什么？（師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察表現(xiàn)）
請同學(xué)們大膽進(jìn)行創(chuàng)作，老師看哪一位同學(xué)做的又快又好！
實(shí)踐要求：折紙要整齊，折痕明顯
表情生動(dòng)。
評價(jià)學(xué)生作業(yè)，對創(chuàng)意好的學(xué)生作業(yè)進(jìn)行展評。
你最喜歡哪一個(gè)作品？為什么？
拓展學(xué)生思維：誰能給自己的玩具編個(gè)小故事？把作品帶回家，給爸爸媽媽講一講。
下節(jié)課和同學(xué)們分享你的故事。
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