第一篇：山東臨清市高中生物必修二第三章第4節(jié)《基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段》教案

學科網(wǎng)(004km.cn)全國最大的教學資源網(wǎng)站！

學校:臨清實驗高中 學科：生物

第3章 第4節(jié)

基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段

一、教材分析

“基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段”是普通高中課程標準實驗教科書《生物2（必修）——遺傳與進化》（人教版）第三章第4節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)是學生在學習了DNA是主要的遺傳物質(zhì)、DNA分子的結(jié)構(gòu)、DNA的復制等三節(jié)內(nèi)容后的概括與提升，是本章基因的本質(zhì)的升華部分，更是為第四章《基因的表達》作鋪墊，所以說是起著不可或缺的橋梁作用的重要一節(jié)。

新課標教材的內(nèi)容與原教材比較，有一大特點：沒有直接講述基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段，而是首先采取資料的形式，以數(shù)據(jù)差異和作用表達為主線，逐步呈現(xiàn)基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段。這樣不僅符合學生的認知特點，還應(yīng)用數(shù)學比較法，讓學生知道基因與DNA的存在差別，知道基因才是有用的。從而在情感、能力等多方面得到啟示和升華。

二、教學目標

1、知識目標

（1）說明基因和遺傳信息的關(guān)系。（2）了解DNA分子的多樣性和特異性。

2、能力目標

（1）培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，使學生掌握一定的科學研究方法。（2）掌握分析材料的方法。

3、情感目標與價值觀

通過介紹DNA技術(shù)，對學生進行科學價值觀的教

三、教學重點難點

1、教學重點：

（1）基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段。（2）DNA分子具有多樣性和特異性。

2、教學難點：脫氧核苷酸序列與遺傳信息的多樣性。

四、學情分析

學生是教學的主體，那如何針對教材內(nèi)容，突出重點、突破難點，結(jié)合實際來上好課？使學生在一堂課里面學有所獲、學有所進，是我們老師必須探討和追求的問題。雖然我們學校的生源與一流學校間有一定的差距，但是在我們老師的努力指導下，已經(jīng)掌握了比較扎實的基礎(chǔ)，對于DNA的有關(guān)知識也了解比較深，若我們能在教學中能充分利用學生的已有知識基礎(chǔ)，通過適當?shù)慕虒W策略，讓學生真正學會、學懂、學全、活用，發(fā)揮自主學習的積極性，提高學習興趣，必能更好的發(fā)展。

五、教學方法

北京學易星科技有限公司 版權(quán)所有@學科網(wǎng) 學科網(wǎng)(004km.cn)全國最大的教學資源網(wǎng)站！

1.以教材所提供的資料入手，通過數(shù)學比較、對比的方法，培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力；

2.通過將課本所舉的重復例子進行整合，加深學生對問題的認識和理解；

3.聯(lián)系實際生活，引入DNA指紋技術(shù)的科普知識，激發(fā)學生的學習興趣，從而為認知DNA的多樣性和特異性打下基礎(chǔ)

六、課前準備

1．學生的學習準備：預(yù)習課本本節(jié)內(nèi)容

2．教師的教學準備：多媒體課件制作，課前預(yù)習學案，課內(nèi)探究學案，課后延伸拓展學案。

七、課時安排：1課時

八、教學過程

（一）預(yù)習檢查、總結(jié)疑惑

檢查落實了學生的預(yù)習情況并了解了學生的疑惑，使教學具有了針對性。

（二）情景導入、展示目標。

我們在第2章第二節(jié)學習了摩爾根果蠅實驗時，知道了基因位于染色體上，隨染色體傳給后代；

在第三章中我們證明染色體的成分中，只有DNA才是遺傳物質(zhì)。

那么基因等同于DNA嗎？基因和DNA又存在什么樣的關(guān)系呢？

（三）合作探究、精講點撥。

探究一：通過課本資料分析，理清基因與DNA關(guān)系

仔細閱讀課本P55－56的4則資料，思考這些資料分別從哪些方面說明DNA與基因的關(guān)系？ 資料1：

全部基因的堿基對總數(shù)只是DNA分子堿基對總數(shù)的一部分，因此，________________。資料3：

進一步明確________________________。資料2：

________具有特定的遺傳效應(yīng)。資料4：

進一步明確________________________ 探究二：DNA片段中的遺傳信息，探究---脫氧核苷酸序列與遺傳信息的多樣性。

1、DNA分子為什么能儲存大量的遺傳信息？

2、DNA分子儲存的遺傳信息與它結(jié)構(gòu)中的什么有關(guān)？

3、由4種堿基排列而成的脫氧核苷酸序列，足以儲存生物體必需的全部遺傳信息嗎

北京學易星科技有限公司

版權(quán)所有@學科網(wǎng) 學科網(wǎng)(004km.cn)全國最大的教學資源網(wǎng)站！

（四）反思總結(jié)，當堂檢測。

教師組織學生反思總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，并進行當堂檢測。

設(shè)計意圖：引導學生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)并對所學內(nèi)容進行簡單的反饋糾正。（課堂實錄）

（五）發(fā)導學案、布置預(yù)習。

我們已經(jīng)學習了第三章基因的本質(zhì)，那么基因有什么作用，如何傳遞給后代，這節(jié)課后大家可以先預(yù)習第四章基因的表達內(nèi)容，并完成本節(jié)的課后練習及課后延伸拓展作業(yè)。

設(shè)計意圖：布置下節(jié)課的預(yù)習作業(yè)，并對本節(jié)課鞏固提高。教師課后及時批閱本節(jié)的延伸拓展訓練。

九、板書設(shè)計

第4節(jié) 基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段

一、說明基因與DNA關(guān)系的實例 1.大腸桿菌的DNA與基因

2.海蟄的綠色熒光蛋白基因與轉(zhuǎn)基因技術(shù) 3.人類基因組計劃（HGP計劃）堿基序列。4.小鼠體內(nèi)的HMGIC基因與肥胖直接相關(guān)

二、DNA片段中的遺傳信息 1.基因的化學組成 2.基因不同的實質(zhì) 3.基因的位置

4.基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段

十、教學反思

在教學中我把知識整合進行教學，的確提高了課堂效率，這對學生通過逐步理解來掌握知識也非常有益，達到輕松突破教學重難點，同時情感態(tài)度也得以升華。但在教學過程中由于時間較緊，所以給學生探究討論的時間不足，所以提高學生興趣和教學效果有一定的限制。

北京學易星科技有限公司 版權(quán)所有@學科網(wǎng)

第二篇：《基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段》教案

3.4基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段

一、教學目標

1、知識目標

（1）舉例說明基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段。（2）運用數(shù)學方法說明DNA分子的多樣性和特異性。（3）說明基因和遺傳信息的關(guān)系。

2、能力目標

（1）進行遺傳信息多樣性原因的探究。（2）培養(yǎng)學生分析資料的能力。

（3）通過課堂探究活動培養(yǎng)學生運用數(shù)學方法推理的能力。

3、情感態(tài)度價值觀目標

（1）初步形成遺傳物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一、多樣性與共同性相統(tǒng)一的觀點。

（2）通過介紹DNA技術(shù)，對學生進行科學價值觀的教育。

二、教學重點和難點

1、教學重點

（1）基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段。（2）DNA分子具有多樣性和特異性。

2、教學難點

脫氧核苷酸序列與遺傳信息的多樣性。

三、教法學法：

講述、討論與探究相結(jié)合。

四、教學準備： 教師準備：多媒體課件。學生準備：用數(shù)學方法推算。

五、課時安排： 一課時

六、教學過程：

（一）復習導入：通過課件圖片導入：染色體與DNA的關(guān)系、染色體與基因的關(guān)系：

1、位置關(guān)系

2、數(shù)量關(guān)系

（二）、教學內(nèi)容：說明基因與DNA的關(guān)系實例

學生活動：分析資料、討論、得出基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段的結(jié)論。教師活動：

情景創(chuàng)設(shè)：我們通過科學實驗已知DNA是主要的遺傳物質(zhì)，生活中我們常聽說人的遺傳與基因有關(guān)，那么，基因與.DNA有什么關(guān)系

提出問題：基因=DNA嗎？ 分析資料：

引導1：仔細閱讀4則資料，思考這些資料分別從哪些方面說明DNA與基因的關(guān)系的？

引導2．你如何運用這些材料進行推理？ 引導3．根據(jù)不同實例，分步得出結(jié)論。

教學意圖：自學資料，得出結(jié)論利于培養(yǎng)學生的閱讀理解能力，通過問題情景的創(chuàng)設(shè)，旨在激發(fā)學生的學習興趣、引導學生主動學習。

學生活動的策劃一：

資料1: 通過計算DNA上堿基數(shù)與基因上的堿基數(shù)，能說明哪些數(shù)量關(guān)系？ 推理1：基因是DNA的片段。

資料2：基因堿基對總數(shù)占DNA堿基總數(shù)的很少一部分。推理2：進一步明確基因是DNA的片段，資料3：把海蜇的綠色熒光基因轉(zhuǎn)入到動物體內(nèi)，體內(nèi)出現(xiàn)了以前沒有的熒光。

推理3： 基因是有遺傳效應(yīng)的基因片段可以獨立起作用基因可以轉(zhuǎn)接。資料4：基因與性狀之間存在一個對應(yīng)關(guān)系。

推理4：進一步明確基因是有遺傳效應(yīng)的，并且基因直接控制性狀。教學意圖：對比分析得出結(jié)論是中學階段重要的實驗分析方法，計算是資料探究的重要方法和手段，通過這一活動，引導學生進行邏輯推理，并歸納總結(jié)，得出基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段的結(jié)論，培養(yǎng)學生的科學探究能力。

過渡：教師活動，設(shè)問：上面的實例說明了DNA蘊含了大量的遺傳信息，什么代表著遺傳信息？

（三）、教學內(nèi)容：DNA片段中的遺傳信息 教師活動：

情景創(chuàng)設(shè)：分析的DNA分子結(jié)構(gòu)

提出問題：4種堿基的排列如何構(gòu)成復雜的遺傳信息？

學生活動：回憶DNA分子的雙螺旋結(jié)構(gòu)，分析提出假設(shè)——DNA上的堿基序列可能代表著遺傳信息。

推測：從分子結(jié)構(gòu)中可以推測遺傳信息與4種堿基的排列順序有關(guān)。學生活動的策劃二： 教師活動：設(shè)置探究情境：

學生活動：根據(jù)情境，利用數(shù)學中排列組合方法推算堿基排列的多種方式，結(jié)合DNA分子結(jié)構(gòu)，理解推理出DNA分子中遺傳信息的特異性和多樣性。

情境1：若1個堿基對組成1個基因，4個堿基對能形成多少種基因？教材的情境1，17個堿基對可以排列出多少種基因？

利用教材“資料分析”中的資料1，1000個堿基對可以排列出多少種基因？ 組織討論，得出結(jié)論：

堿基排列的千變?nèi)f化構(gòu)成了DNA分子的多樣性，滿足了遺傳信息的多樣性的要求。

深入探究：

情境2：假如決定臉型的一個基因只有17個堿基對組成，那么這種排列就有417種可能，那么兩個人臉型相同的可能性有多大？

結(jié)論：

DNA分子的特異性

刑偵領(lǐng)域的應(yīng)用：設(shè)置情境引導學生感受科學技術(shù)在實踐中的價值。教學意圖：引導學生回憶DNA分子的結(jié)構(gòu)，提出假設(shè)四種堿基排列順序可以不同，可能代表著遺傳信息。進而通過組織探究活動，運用數(shù)學中排列部分的知識，推導出堿基排列的組合多種多樣，從而得出

遺傳信息多樣性的結(jié)論。

運用數(shù)學知識，通過對“兩個人臉型相同的可能性有多大？”的分析，可得出遺傳信息特異性的結(jié)論。

（四）小結(jié)：

1、遺傳信息蘊藏在4種堿基的排列順序之中；堿基排列順序的千變?nèi)f化，構(gòu)成了DNA分子的多樣性，而堿基的特定的排列順序，又構(gòu)成了每一個DNA分子的特異性；DNA分子的多樣性和特異性是生物體多樣性和特異性的物質(zhì)基礎(chǔ)。

2、DNA上分布著多個基因，基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段。

（五）鞏固練習： 畫概念圖及應(yīng)用

（六）作業(yè)：

七、板書設(shè)計：

第四節(jié)

基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段

一、說明基因與DNA關(guān)系的實例

二、DNA片段中的遺傳信息

第三篇：基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段教案

第四節(jié)：基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段

一．教學目標 1． 知識目標

(1)舉例說明基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段。

(2)說明基因和遺傳信息的關(guān)系。2． 能力目標

(1)運用數(shù)學方法說明DNA分子的多樣性和特異性。(2)掌握分析材料的方法。3．情感態(tài)度價值觀目標

通過了解人類基因組計劃和DNA指紋技術(shù)的應(yīng)用，培養(yǎng)熱愛科學和愛國主義情感。

二．教學重點和難點： 1．教學重點

（1）基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段。

（2）DNA分子具有多樣性和特異性。

2．教學難點：

脫氧核苷酸序列與遺傳信息的多樣性。三．教學過程

導入： 摩爾根將基因定位于染色體上，并測出基因在染色體上是呈線性排列的。而染色體由DNA和蛋白質(zhì)組成，這就涉及一個問題基因=DNA嗎？基因和DNA有什么關(guān)系呢？ 下面請同學們來看幾個資料 我們先來看一些實例：

資料

1、大腸桿菌細胞的擬核有1個DNA分子，長度約為4700000個堿基對在DNA分子上分布著大約4400個基因，每個基因的平均長度約為1000個堿基對。提問：這個資料說明了什么？

（大腸桿菌一個DNA上含有多個基因。說明基因是一段DNA。）

資料

2、生長在太平洋西北部的一種海蟄能發(fā)出綠色熒光，這是因為海蟄的DNA分子上有一段長度為5170個堿基對的片段---綠色熒光蛋白基因。轉(zhuǎn)基因?qū)嶒灡砻鳎D(zhuǎn)入了海蟄的綠色熒光蛋白基因的轉(zhuǎn)基因鼠，在紫外線的照射下，也能象海蟄一樣發(fā)光。提問：這個資料說明了什么？

（說明基因是特定的DNA片段，可拼接到其他生物的DNA上去，有遺傳效應(yīng),可獨立起作用）基因是特定的DNA片段，可以切除，可以拼接到其他生物的DNA上去，從而獲得某種性狀的表達，所以基因是遺傳物質(zhì)的結(jié)構(gòu)單位。

資料

3、人類基因組計劃測定的是24條染色體（22條染色體+X+Y）上的DNA的堿基序列。其中，每條染色體上有一個DNA分子。這24個DNA分子大約有31.6億個堿基對，其中構(gòu)成基因的堿基數(shù)占堿基總數(shù)的比例不超過2%。提問：這個資料說明了什么？

（并不是隨便一段DNA就稱為基因?；蚴且欢蜠NA，但是一段DNA不一定是基因。）

資料

4、科學家研究發(fā)現(xiàn)，人體內(nèi)有與肥胖密切相關(guān)的基因，在小鼠中，HMGIC基因則與肥胖直接相關(guān)，然后科學家們做了這樣一個實驗，實驗組是具有HMGIC基因缺陷的小鼠，作為對照組的是基因正常的小組，在吃同樣多的高脂肪食物的情況下，一段時間后，對照組的小鼠變得十分肥胖，但基因缺陷組小鼠體重仍舊正常。提問：資料4說明了什么？

分析：無HMGIC基因就無肥胖的表現(xiàn)

有HMGIC基因就有肥胖的表現(xiàn)。

說明基因能控制生物的性狀(功能單位)，即基因具有遺傳效應(yīng)）

最后由學生自主總結(jié)基因的概念：基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段，是遺傳的基本結(jié)構(gòu)和功能單位。

知識點二：DNA片段中的遺傳信息

講述：一個DNA分子上有許多基因，每一個基因都是特定的DNA片段，有著特定的遺傳效應(yīng)，這說明DNA分子必然蘊含著大量的遺傳信息。在DNA分子中，大量的遺傳信息是有什么決定的呢？DNA分子的基本骨架是脫氧核糖和磷酸交替連接而成，穩(wěn)定不變的，而內(nèi)側(cè)是四種堿基排列而成的脫氧核苷酸序列。

提問：脫氧核苷酸序列與遺傳信息有什么關(guān)系嗎？ 探究：脫氧核苷酸序列與遺傳信息的多樣性P57 探究思路：

假如決定臉型的一個基因只有17個堿基對組成，那么這種排列有多少種可能？

417種。（大約為一百七十二億種）

情境2全球人口總數(shù)約為６０億。假設(shè)人類基因組中第１號染色體的第１個基因是由１７個堿基對隨機排列構(gòu)成的，那么，１７個堿基對的所有排列是否都有機會出現(xiàn)？ 你與你的同桌相比，這個基因的脫氧核苷酸序列完全相同的可能性有多大？多 4X4 探究結(jié)論：

遺傳信息蘊藏在4中堿基的排列順序中；堿基排列順序的千變?nèi)f化，構(gòu)成了DNA分子的多樣性；堿基特定的排列順序，又構(gòu)成了DNA分子的特異性。知識點三：染色體，DNA，基因。脫氧核苷酸之間的關(guān)系區(qū)別 基因與染色體(染色質(zhì))、DNA、性狀、遺傳信息的關(guān)系？

1717①從基因在染色體(染色質(zhì))上的關(guān)系看：基因在染色體上具有一定的位置，并且呈線性排列?；蚺c染色體的行為具有一致性。

②從基因與DNA的關(guān)系看：每個DNA分子上有許多基因，基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段(DAN片段不一定是基因)。

③從基因與性狀的關(guān)系看：基因是控制生物性狀的結(jié)構(gòu)和功能單位。

④從基因與遺傳信息的關(guān)系看：基因的脫氧核苷酸的排列順序包含著遺傳信息。對于某個基因來說，其“順序”是固定的，而不同的基因，其脫氧核苷酸的順序又是各不相同的。

第四篇：高一生物人教版必修二第三章第4節(jié)基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段教案

《基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段》教學設(shè)計

【教學目標】

知識與技能

1.舉例說明基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段。

2.說明基因和遺傳信息的關(guān)系

3.理解基因、DNA、染色體三者之間的關(guān)系

過程與方法

運用數(shù)學方法說明DNA分子的多樣性和特異性

情感、態(tài)度與價值觀

初步形成遺傳物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一、多樣性與共同性相統(tǒng)一的觀點

【學情分析】

在前兩章時認識到了基因與染色體的關(guān)系，在本章前三節(jié)中了解了DNA是主要的遺傳物質(zhì)，DNA的分子結(jié)構(gòu)和復制，但是，對基因的本質(zhì)沒有確切的了解，還未能弄清基因與DNA、染色體的關(guān)系，通過資料分析和結(jié)構(gòu)圖的方式，引導學生觀思考，總結(jié)，并得出結(jié)論。

【教學重點】

1.基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段

2.DNA分子具有多樣性和特異性

【教學難點】

脫氧核苷酸序列與遺傳信息的多樣性

【教學用具】

多媒體課件、自制DNA分子模型

【教學時數(shù)】

1課時

【教學過程】

教學

過程

教師活動

學生活動

導

入

通過前面章節(jié)的學習，我們知道了解了基因是在染色體上呈線性排列，而染色體又是由DNA和蛋白質(zhì)構(gòu)成的，其中DNA是遺傳物質(zhì)，那基因和DNA之間具有什么關(guān)系呢？

提出問題：DNA等同于基因嗎？

基

因

與

DNA的關(guān)

系

過渡：我們現(xiàn)在不能通過做實驗來解決這個問題，那就通過幾個資料來一起探究一下這個問題。

合作探究：

閱讀課本P55資料分析1

思考：大腸桿菌中的DNA分子數(shù)目與基因數(shù)目相同嗎？如果不同，說明什么問題？

追問：是不是DNA的片段都是基因呢？

閱讀資料分析3

思考：人體內(nèi)所有基因的堿基總數(shù)與DNA的堿基總數(shù)相同嗎？如果不同，說明什么問題？

追問：基因是什么樣的DNA片段呢？

閱讀資料分析2和4

資料2：轉(zhuǎn)基因鼠為什么能發(fā)出綠色熒光？這說明基因具有什么作用？

資料4：具有HMGIC基因就會肥胖，而沒有這種基因就不會肥胖，說明基因具有什么作用？

:

總結(jié)：通過剛才的研究我們有了這些認識，“基因是DNA的片段”、“

有些DNA的片段不是基因”、“

基因具有遺傳效應(yīng)”，那我們能不能從DNA水平上給基因下一個定義，既能反映基因與DNA的關(guān)系，又能體現(xiàn)基因的作用

基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段

回答：不同

結(jié)論：基因是DNA的片段

回答：不同，構(gòu)成基因的堿基總數(shù)不到DNA堿基總數(shù)的2%，結(jié)論：有些DNA的片段不是基因

資料2

回答：轉(zhuǎn)基因鼠能發(fā)出綠色熒光是因為體內(nèi)具有了綠色熒光蛋白，說明轉(zhuǎn)入體內(nèi)的綠色熒光蛋白基因在小鼠體內(nèi)控制了相關(guān)蛋白質(zhì)的合成。

說明：基因能控制蛋白質(zhì)的合成，從而控制生物的性狀。

資料4

回答：說明基因能夠控制生物性狀

結(jié)論：基因具有遺傳效應(yīng)

DNA

片

段

中的遺

傳

信

息

過渡：我們知道自然界的生物具有多樣性，而性狀是受基因控制的，這就說明基因也必然具有多樣性，蘊含大量的遺傳信息?；蚴荄NA的特定片段，那DNA分子為什么能儲存大量的遺傳信息呢？

合作探究：

1.DNA分子中的哪一部分可以儲存遺傳信息呢？

2.若一個基因由1個堿基對組成，4種堿基能形成多少種基因？

若一個基因由2個堿基對組成，4種堿基能形成多少種基因？

若一個基因由3個堿基對組成，4種堿基能形成多少種基因？

若一個基因由n個堿基對組成，4種堿基能形成多少種基因？

結(jié)論：DNA中的堿基排列順序儲存大量的遺傳信息

推測：遺傳信息與4種堿基的排列順序有關(guān)。

計算：4種

4×4（42）種

4×4×4（43）種

4n種

小

結(jié)

1.基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段

2.遺傳信息蘊藏在基因的4種堿基的排列順序之中；堿基排列順序的千變?nèi)f化，構(gòu)成DNA分子多樣性；堿基的特定的排列順序，又構(gòu)成了每一個DNA分子的特異性

【板書設(shè)計】

第五篇：高一生物人教版必修二第三章第4節(jié)基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段學案

基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段

一、教學目標

1.知識目標

⑴舉例說明基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段。

⑵說明基因、DNA和染色體三者之間的關(guān)系以及基因的本質(zhì)。

2.能力目標

⑴運用數(shù)學方法說明DNA分子的多樣性和特異性。

⑵掌握分析材料的方法。

3．情感態(tài)度價值觀目標

通過了解人類基因組計劃和DNA指紋技術(shù)的應(yīng)用，培養(yǎng)熱愛科學和愛國主義情感。

二、教學重點和難點

1.教學重點

(1)基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段。

(2)DNA分子具有多樣性和特異性。

2.教學難點

脫氧核苷酸序列與遺傳信息的多樣性。

三、教學策略

本節(jié)教學可用1課時。本節(jié)內(nèi)容既是對本章內(nèi)容的概括與提升，又為第4章《基因的表達》作鋪墊?；谝陨峡紤]，目標1側(cè)重在知識方面，也是本節(jié)教學的核心。目標2側(cè)重于運用數(shù)學方法的技能。需要說明的是，運用數(shù)學方法推算堿基排序的目的是要讓學生進一步理解、認同DNA分子結(jié)構(gòu)的多樣性和特異性，因此應(yīng)將目標2的技能要求與目標1的知識要求結(jié)合起來。目標3是在前兩個目標基礎(chǔ)上的進一步提升，也是課程標準中提出的明確要求。

在本節(jié)中，教材提供了實證、探究和聯(lián)系社會實際三個層面的活動內(nèi)容，教師可以充分利用這些教材資源，組織教學。

1.充分利用“資料分析”，讓學生通過對實例的分析和討論來理解基因與DNA的關(guān)系。

仔細品味“資料分析”中的4個材料，可以發(fā)現(xiàn)這些資料主要是從遺傳現(xiàn)象和數(shù)量關(guān)系這兩方面提供推理依據(jù)，引導學生得出“基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段”這一結(jié)論。資料1、3，主要是從數(shù)量關(guān)系上說明基因是DNA分子的片段;資料2、4分別提供了海蜇的綠色熒光蛋白基因和小鼠體內(nèi)的肥胖基因的相關(guān)信息，主要是說明基因具有遺傳效應(yīng)。

在教學過程中，上述資料可以根據(jù)需要多次使用，從不同角度幫助學生理解“基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段”。教師可以通過設(shè)計一系列問題，讓學生從實例中逐步得出基因是DNA分子上的片段、基因具有遺傳效應(yīng)的結(jié)論，最終獲得基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段這一綜合認識。在教學過程中，教師可以借助教材提供的討論題，也可以根據(jù)學生特點重新設(shè)計一些問題串，讓學生沿著上述邏輯推理過程，得出結(jié)論。

在推理過程中，教師應(yīng)隨時關(guān)注學生探求問題的路徑，引導學生確立事實、推理、結(jié)論之間的正確關(guān)系，以及知識之間的邏輯關(guān)系，引導學生循序漸進，步步深入，順理成章地得出結(jié)論。從上述分析也可以看出，本節(jié)內(nèi)容是培養(yǎng)和訓練學生推理能力的良好素材。

2.合理組織探究活動，幫助學生用數(shù)學方法解決生物學問題。

本節(jié)的探究活動有別于實驗探究。這一探究活動主要是借助于數(shù)學方法，所以要側(cè)重數(shù)學技能的訓練，利用數(shù)學思維解決生物學問題。同時，教師還應(yīng)注意到一個問題，即所有的堿基排列的概率計算是建立在一個假設(shè)基礎(chǔ)上的(所有堿基對的隨機排列都能構(gòu)成基因)。因此，在將數(shù)學模型遷移到生物學問題時，教師一定要提示學生注意：生物學現(xiàn)象的特殊性和數(shù)學模型的應(yīng)用范圍。關(guān)于概率的教學，可以事先向數(shù)學教師請教，以保證不出科學性錯誤，但不宜涉及過深的數(shù)學知識，以學生能理解堿基排列多樣性為宜。在將數(shù)學模型遷移到堿基排列序列的多樣性問題時，應(yīng)注意分析遺傳信息多樣性與DNA分子結(jié)構(gòu)特點之間的關(guān)系。

3.通過介紹DNA指紋的應(yīng)用，體現(xiàn)STS教育。

在進行理論探討后，教師應(yīng)不失時機地介紹DNA指紋技術(shù)的應(yīng)用，讓學生感受到理論知識的奇妙應(yīng)用。教師可以創(chuàng)設(shè)這樣的情景：假如你是一名法醫(yī)，你將如何利用DNA指紋技術(shù)來處理案件。教學過程中，教師應(yīng)該簡單介紹一下DNA指紋的有關(guān)知識，不要讓學生產(chǎn)生誤解，以為DNA指紋就是人的基因。實際上，DNA指紋的特異性主要是由于在人(或其他生物)的染色體DNA中，不表達的堿基對中存在著的一部分串聯(lián)重復的短序列，它們在個體之間具有顯著的差異性。在介紹了DNA指紋的法醫(yī)學用途之后，還可以將視野拓展，介紹DNA指紋在其他領(lǐng)域的應(yīng)用，如孑遺物種的保存和孑遺動物的繁殖、親子鑒定等。

四、答案和提示

(一)問題探討

提示：本節(jié)“問題探討”的目的主要是讓學生體會堿基排列順序的多樣性。

(二)資料分析

1.生物體的DNA分子數(shù)目小于基因數(shù)目。生物體內(nèi)所有基因的堿基總數(shù)小于DNA分子的堿基總數(shù)。這說明基因是DNA的片段，基因不是連續(xù)分布在DNA上的，而是由堿基序列將其分隔開的。

2.提示：此題旨在引導學生理解遺傳效應(yīng)的含義，并不要求惟一答案?？梢越Y(jié)合提供的資料來理解，如能使生物體發(fā)出綠色熒光、控制人和動物體的胖瘦，等等。

3.基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段。

(三)探究

1.堿基排列順序的千變?nèi)f化，構(gòu)成了DNA分子的多樣性，而堿基特定的排列順序，又構(gòu)成了每一個DNA分子的特異性。DNA分子的多樣性和特異性是生物體多樣性和特異性的物質(zhì)基礎(chǔ)。

2.提示：在人類的DNA分子中，核苷酸序列多樣性表現(xiàn)為每個人的DNA幾乎不可能完全相同，因此，DNA可以像指紋一樣用來鑒別身份。

3.提示：可以從進化的角度來分析基因為什么不能是堿基的隨機排列。

(四)練習

教材P58（題略）

1.(1);(2)×。

2.C。

3.提示：從遺傳物質(zhì)必須具備的條件來分析：(1)在細胞增殖過程中能夠精確地進行復制;(2)能夠控制生物體的性狀;(3)能夠貯存足夠量的遺傳信息;(4)結(jié)構(gòu)比較穩(wěn)定。

拓展題（題略）

1.提示：并非任何一個DNA片段都是基因，只有具有遺傳效應(yīng)的DNA片段才是基因。

2.提示：DNA包括基因與非基因的堿基序列。

3.提示：這一觀點是有道理的。但在日常生活中，如報刊、雜志、廣播等傳播媒體常將基因與DNA這兩個概念等同使用，因此在具體情況中，要留意區(qū)分。