第一篇：2.3.4基因是有遺傳效應的DNA片段 教學設(shè)計

第四章 基因的本質(zhì)

教學設(shè)計

主備人: 鄔前希

2011年3月

2.3.4基因是具有遺傳效應的DNA片段

【內(nèi)容與解析】

本節(jié)課要學的內(nèi)容基因是具有遺傳效益的DNA片段并能用數(shù)學方法計算DNA的多樣性指的是基因是DNA分子的片段，其關(guān)鍵是具有遺傳效益的DNA片段,理解它關(guān)鍵就是要知道在DNA分子中有一些片段不具有遺傳效益不叫基因。學生已經(jīng)學過基因在染色體上等知識，本節(jié)課的內(nèi)容基因是具有遺傳效益的DNA片段就是在此基礎(chǔ)上的進一步了解其本質(zhì)。由于它還與遺傳信息的表達過程有緊密的聯(lián)系,所以在本學科有較重要的地位，并有作為后續(xù)內(nèi)容的基礎(chǔ)的作用,是本學科遺傳學知識的一般內(nèi)容。教學的重點是理解DNA只有一部分片段能控制生物的性狀即基因，解決重點的關(guān)鍵是數(shù)據(jù)資料和圖相結(jié)合，讓學生自己總結(jié)得出結(jié)論。

【教學目標與解析】

1．教學目標

（1）了解基因的概念；

（2）知道DNA分子是如何攜帶遺傳信息的？為什么能夠攜帶豐富的遺傳信息？ 2．目標解析

（1）了解基因的概念指的是基因是位于DNA分子上一段有遺傳效應的DNA片段；

（2）知道DNA分子是如何攜帶遺傳信息的，指的是DNA能把遺傳信息以堿基的排列方式儲存起來；為什么能夠攜帶豐富的遺傳信息指的是堿基排列順序千變?nèi)f化，構(gòu)成了DNA分子的多樣性；

【問題診斷分析】

在本節(jié)課的教學中，學生可能遇到的問題是如何計算DNA分子的多樣性，產(chǎn)生這一問題的原因是不能將數(shù)學的知識使用到生物上。要解決這一問題，就要讓學生先自己動手計算，其中關(guān)鍵是將DNA分子多樣性問題先轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€數(shù)學排列的問題。

【教學支持條件分析】

在本節(jié)課基因是DNA的片段的教學中，準備使用彩圖。因為使用彩圖，有利于學生直觀的理解基因、DNA及染色的關(guān)系。

【教學過程】

事例分析：分析資料1、3 問題1：基因和DNA有什么關(guān)系？

第四章 基因的本質(zhì)

教學設(shè)計

主備人: 鄔前希

2011年3月

設(shè)計意圖：提高學生收集有用信息，分析問題的能力

師生活動：（1）從堿基數(shù)量上比較，DNA的堿基和所有基因的堿基數(shù)之和有什么關(guān)系

最后將得到基因是DNA的某些片段

例題1：細胞內(nèi)與遺傳有關(guān)的物質(zhì)，從復雜到簡單的結(jié)構(gòu)層次是（）

A．DNA→染色體→脫氧核苷酸→基因 B．染色體→脫氧核苷酸→DNA→基因 C．DNA→染色體→基因→脫氧核苷酸 D．染色體→DNA→基因→脫氧核苷酸 變式練習：“人類基因組計劃”研究表明,人體的23對染色體約含有3萬～3.5萬多個基因,這一事實說明（）

A.基因是DNA上的有遺傳效應的片段 B.基因是染色體的片段 C.一個DNA分子上有許多基因 D.基因只存在于染色體上

事例:分析：分析資料2、4 問題2基因和生物性狀之間有什么關(guān)系？

師生活動:

1、為什么基因是具有遺傳效益的某些DNA片段？

2、一個含20個堿基對的DNA片段有多少種排列？

3、DNA分子的多樣性和特異性？

例題2：由120對堿基組成的DNA分子片段，可因其堿基對組成和序列的不同而攜帶不同的遺傳信息，其種類數(shù)最多可達

A．4120 B．1204 C．460 D．604 變變式練習：

“人類基因組計劃”是一個龐大的工程，參加這項計劃的有美、英、日、法、德和中國科學家，這項計劃的目標是繪制四張圖，每張圖都涉及到人類一個染色體組，大約3～5萬個基因。2000年6月26日，六國科學家向全世界宣布：“人類基因組草圖”的繪制已經(jīng)全部完成。它的實際內(nèi)容是人類24條染色體上的30億個堿基對的測序工作已經(jīng)完成，其準確率達90％以上，2001年1月，六國科學家又宣布“人類基因組精圖”繪制完成。不久前，中國科學家宣布：我國在世界上第一次完成“水稻基因組”的全部測序工作。

(1)“人類基因組計劃”需要測定人類的24條染色體的基因和堿基順序，試指出這24條染色體是___________，為什么不測定23條，因為__________________________________________________。

(2)若水稻的體細胞中含24條染色體，則“水稻基因組”測定的染色體是

第四章 基因的本質(zhì)

教學設(shè)計

主備人: 鄔前希

2011年3月

__________________。

(3)DNA分子只含有4種脫氧核苷酸，能構(gòu)成人的3～5萬個基因的原因是______________________。

(4)科學發(fā)現(xiàn)：人類蛋白質(zhì)有61%與果蠅同源，43％與線蟲同源，46％與酵母菌同源，這一事實可以從_________水平說明生物之間存在_______關(guān)系。

(5)你認為完成“人類基因組計劃”有哪些意義？____________________________ __________________________________________________________________。(6)中國參與人類基因組計劃，測定了1％序列，其意義是____________________________________________________________________________。

【小結(jié)】

（一）基因是有遺傳效應的DNA片段--即基因是DNA的片段，但必須是有遺傳效應，有的DNA片段屬間隔區(qū)段，沒有控制性狀的作用，這樣的DNA片段就不是基因。

（二）基因是決定性狀的功能單位。即生物的特定基因決定生物的特定性狀。

（三）a.基因在染色體上呈直線排列。

b.每個染色體含一個DNA分子，染色體復制后在細胞分裂的間期、前期、中期，每個染色體包含兩個姐姐妹染色單體，此時含有兩個DNA分子。c.每個DNA分子有很多基因。d.每個基因有成百上千個脫氧核苷酸。

e.基因的不同是由于脫氧核苷酸的排列順序不同。

（四）“基因—DNA--染色體”三者之間的關(guān)系

第二篇：基因是有遺傳效應的DNA片段教學設(shè)計

基因是有遺傳效應的DNA片段教學設(shè)計

一、教學目標 1.知識目標

(1)舉例說明基因是有遺傳效應的DNA片段。(2)說明基因、DNA和染色體三者之間的關(guān)系。(3)探究DNA的多樣性和特異性。2.能力目標

（1）能夠通過材料得出相應結(jié)論。

（2）運用分組探究的方法說明DNA分子的多樣性和特異性。3．情感態(tài)度價值觀目標

通過了解基因的相關(guān)內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛科學和愛國主義情感。

二、教學重點、難點

教學重點：(1)基因是有遺傳效應的DNA片段。

(2)基因、DNA和染色體三者之間的關(guān)系。(3)DNA的多樣性和特異性。

解決方法：⑴分析4個資料，討論，推理得出基因是有遺傳效應的DNA片段。

(2)通過分組討論，用概念模型的形式表示基因、DNA和染色體三者之間的關(guān)系。

（3）用數(shù)學方法推算堿基排列的多種組合方式，進而推理出DNA分子的多樣性和特異性。

教學難點：脫氧核苷酸序列與遺傳信息的多樣性。

解決方法：分組設(shè)計探究活動，讓學生從DNA結(jié)構(gòu)4種堿基排列的順序入手，用數(shù)學方法推導出堿基排列的多種組合方式，進而得出遺傳信息多樣性的結(jié)論。

三、教學方法

啟發(fā)，分組探究，歸納法

四、教學過程

視頻導入：通過觀看轉(zhuǎn)基因食品相關(guān)視頻，引導學生基因控制生物性狀，DNA控制性狀，那么基因和DNA是是什么關(guān)系呢？ 基因=DNA？

分析資料： 分組重點閱讀與本組相對應的教材中資料，并得出相應結(jié)論，教師總結(jié)：基因是有遺傳效應的DNA片段，得出本節(jié)課題:基因是有遺傳效應的DNA片段。

分組討論基因、DNA和染色體的關(guān)系，通過概念模型的形式展示討論結(jié)果，并解釋模型的含義。

最后由教師補充和完善。探究活動：通過展示大自然形形色色的生物，引導學生思考生物多樣性的根本原因是DNA攜帶的遺傳信息多種多樣，再次展示DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)模型，引導學生得出遺傳信息的含義，即DNA分子上堿基對的排列順序，那么DNA上堿基對是如何蘊含大量的遺傳信息使自然界中的生物豐富多彩？

教師設(shè)計4組填空游戲，學生分組討論不同情況下堿基可能的排列方式有多少種。甲：如果選兩種堿基填兩個空，可能的排列方式有多少種？ 乙：如果選兩種堿基填三個空，可能的排列方式有多少種？ 丙：如果選三種堿基填兩個空，可能的排列方式有多少種？ 丁：如果選四種堿基填兩個空，可能的排列方式有多少種？

由學生展示探究結(jié)果，再由教師綜合得出DNA分子多樣性的公式4n,再引導學生得出DNA分子的特異性。通過完成教材中練習加強理解。課堂小結(jié)：基因是有遺傳效應的DNA片段。

基因、DNA和染色體的關(guān)系。DNA分子的多樣性和特異性。

課后作業(yè)：

第三篇：《基因是有遺傳效應的DNA片段》教案

3.4基因是有遺傳效應的DNA片段

一、教學目標

1、知識目標

（1）舉例說明基因是有遺傳效應的DNA片段。（2）運用數(shù)學方法說明DNA分子的多樣性和特異性。（3）說明基因和遺傳信息的關(guān)系。

2、能力目標

（1）進行遺傳信息多樣性原因的探究。（2）培養(yǎng)學生分析資料的能力。

（3）通過課堂探究活動培養(yǎng)學生運用數(shù)學方法推理的能力。

3、情感態(tài)度價值觀目標

（1）初步形成遺傳物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一、多樣性與共同性相統(tǒng)一的觀點。

（2）通過介紹DNA技術(shù)，對學生進行科學價值觀的教育。

二、教學重點和難點

1、教學重點

（1）基因是有遺傳效應的DNA片段。（2）DNA分子具有多樣性和特異性。

2、教學難點

脫氧核苷酸序列與遺傳信息的多樣性。

三、教法學法：

講述、討論與探究相結(jié)合。

四、教學準備： 教師準備：多媒體課件。學生準備：用數(shù)學方法推算。

五、課時安排： 一課時

六、教學過程：

（一）復習導入：通過課件圖片導入：染色體與DNA的關(guān)系、染色體與基因的關(guān)系：

1、位置關(guān)系

2、數(shù)量關(guān)系

（二）、教學內(nèi)容：說明基因與DNA的關(guān)系實例

學生活動：分析資料、討論、得出基因是有遺傳效應的DNA片段的結(jié)論。教師活動：

情景創(chuàng)設(shè)：我們通過科學實驗已知DNA是主要的遺傳物質(zhì)，生活中我們常聽說人的遺傳與基因有關(guān)，那么，基因與.DNA有什么關(guān)系

提出問題：基因=DNA嗎？ 分析資料：

引導1：仔細閱讀4則資料，思考這些資料分別從哪些方面說明DNA與基因的關(guān)系的？

引導2．你如何運用這些材料進行推理？ 引導3．根據(jù)不同實例，分步得出結(jié)論。

教學意圖：自學資料，得出結(jié)論利于培養(yǎng)學生的閱讀理解能力，通過問題情景的創(chuàng)設(shè)，旨在激發(fā)學生的學習興趣、引導學生主動學習。

學生活動的策劃一：

資料1: 通過計算DNA上堿基數(shù)與基因上的堿基數(shù)，能說明哪些數(shù)量關(guān)系？ 推理1：基因是DNA的片段。

資料2：基因堿基對總數(shù)占DNA堿基總數(shù)的很少一部分。推理2：進一步明確基因是DNA的片段，資料3：把海蜇的綠色熒光基因轉(zhuǎn)入到動物體內(nèi)，體內(nèi)出現(xiàn)了以前沒有的熒光。

推理3： 基因是有遺傳效應的基因片段可以獨立起作用基因可以轉(zhuǎn)接。資料4：基因與性狀之間存在一個對應關(guān)系。

推理4：進一步明確基因是有遺傳效應的，并且基因直接控制性狀。教學意圖：對比分析得出結(jié)論是中學階段重要的實驗分析方法，計算是資料探究的重要方法和手段，通過這一活動，引導學生進行邏輯推理，并歸納總結(jié)，得出基因是有遺傳效應的DNA片段的結(jié)論，培養(yǎng)學生的科學探究能力。

過渡：教師活動，設(shè)問：上面的實例說明了DNA蘊含了大量的遺傳信息，什么代表著遺傳信息？

（三）、教學內(nèi)容：DNA片段中的遺傳信息 教師活動：

情景創(chuàng)設(shè)：分析的DNA分子結(jié)構(gòu)

提出問題：4種堿基的排列如何構(gòu)成復雜的遺傳信息？

學生活動：回憶DNA分子的雙螺旋結(jié)構(gòu)，分析提出假設(shè)——DNA上的堿基序列可能代表著遺傳信息。

推測：從分子結(jié)構(gòu)中可以推測遺傳信息與4種堿基的排列順序有關(guān)。學生活動的策劃二： 教師活動：設(shè)置探究情境：

學生活動：根據(jù)情境，利用數(shù)學中排列組合方法推算堿基排列的多種方式，結(jié)合DNA分子結(jié)構(gòu)，理解推理出DNA分子中遺傳信息的特異性和多樣性。

情境1：若1個堿基對組成1個基因，4個堿基對能形成多少種基因？教材的情境1，17個堿基對可以排列出多少種基因？

利用教材“資料分析”中的資料1，1000個堿基對可以排列出多少種基因？ 組織討論，得出結(jié)論：

堿基排列的千變?nèi)f化構(gòu)成了DNA分子的多樣性，滿足了遺傳信息的多樣性的要求。

深入探究：

情境2：假如決定臉型的一個基因只有17個堿基對組成，那么這種排列就有417種可能，那么兩個人臉型相同的可能性有多大？

結(jié)論：

DNA分子的特異性

刑偵領(lǐng)域的應用：設(shè)置情境引導學生感受科學技術(shù)在實踐中的價值。教學意圖：引導學生回憶DNA分子的結(jié)構(gòu)，提出假設(shè)四種堿基排列順序可以不同，可能代表著遺傳信息。進而通過組織探究活動，運用數(shù)學中排列部分的知識，推導出堿基排列的組合多種多樣，從而得出

遺傳信息多樣性的結(jié)論。

運用數(shù)學知識，通過對“兩個人臉型相同的可能性有多大？”的分析，可得出遺傳信息特異性的結(jié)論。

（四）小結(jié)：

1、遺傳信息蘊藏在4種堿基的排列順序之中；堿基排列順序的千變?nèi)f化，構(gòu)成了DNA分子的多樣性，而堿基的特定的排列順序，又構(gòu)成了每一個DNA分子的特異性；DNA分子的多樣性和特異性是生物體多樣性和特異性的物質(zhì)基礎(chǔ)。

2、DNA上分布著多個基因，基因是有遺傳效應的DNA片段。

（五）鞏固練習： 畫概念圖及應用

（六）作業(yè)：

七、板書設(shè)計：

第四節(jié)

基因是有遺傳效應的DNA片段

一、說明基因與DNA關(guān)系的實例

二、DNA片段中的遺傳信息

第四篇：基因是有遺傳效應的DNA片段教案

第四節(jié)：基因是有遺傳效應的DNA片段

一．教學目標 1． 知識目標

(1)舉例說明基因是有遺傳效應的DNA片段。

(2)說明基因和遺傳信息的關(guān)系。2． 能力目標

(1)運用數(shù)學方法說明DNA分子的多樣性和特異性。(2)掌握分析材料的方法。3．情感態(tài)度價值觀目標

通過了解人類基因組計劃和DNA指紋技術(shù)的應用，培養(yǎng)熱愛科學和愛國主義情感。

二．教學重點和難點： 1．教學重點

（1）基因是有遺傳效應的DNA片段。

（2）DNA分子具有多樣性和特異性。

2．教學難點：

脫氧核苷酸序列與遺傳信息的多樣性。三．教學過程

導入： 摩爾根將基因定位于染色體上，并測出基因在染色體上是呈線性排列的。而染色體由DNA和蛋白質(zhì)組成，這就涉及一個問題基因=DNA嗎？基因和DNA有什么關(guān)系呢？ 下面請同學們來看幾個資料 我們先來看一些實例：

資料

1、大腸桿菌細胞的擬核有1個DNA分子，長度約為4700000個堿基對在DNA分子上分布著大約4400個基因，每個基因的平均長度約為1000個堿基對。提問：這個資料說明了什么？

（大腸桿菌一個DNA上含有多個基因。說明基因是一段DNA。）

資料

2、生長在太平洋西北部的一種海蟄能發(fā)出綠色熒光，這是因為海蟄的DNA分子上有一段長度為5170個堿基對的片段---綠色熒光蛋白基因。轉(zhuǎn)基因?qū)嶒灡砻?，轉(zhuǎn)入了海蟄的綠色熒光蛋白基因的轉(zhuǎn)基因鼠，在紫外線的照射下，也能象海蟄一樣發(fā)光。提問：這個資料說明了什么？

（說明基因是特定的DNA片段，可拼接到其他生物的DNA上去，有遺傳效應,可獨立起作用）基因是特定的DNA片段，可以切除，可以拼接到其他生物的DNA上去，從而獲得某種性狀的表達，所以基因是遺傳物質(zhì)的結(jié)構(gòu)單位。

資料

3、人類基因組計劃測定的是24條染色體（22條染色體+X+Y）上的DNA的堿基序列。其中，每條染色體上有一個DNA分子。這24個DNA分子大約有31.6億個堿基對，其中構(gòu)成基因的堿基數(shù)占堿基總數(shù)的比例不超過2%。提問：這個資料說明了什么？

（并不是隨便一段DNA就稱為基因?；蚴且欢蜠NA，但是一段DNA不一定是基因。）

資料

4、科學家研究發(fā)現(xiàn)，人體內(nèi)有與肥胖密切相關(guān)的基因，在小鼠中，HMGIC基因則與肥胖直接相關(guān)，然后科學家們做了這樣一個實驗，實驗組是具有HMGIC基因缺陷的小鼠，作為對照組的是基因正常的小組，在吃同樣多的高脂肪食物的情況下，一段時間后，對照組的小鼠變得十分肥胖，但基因缺陷組小鼠體重仍舊正常。提問：資料4說明了什么？

分析：無HMGIC基因就無肥胖的表現(xiàn)

有HMGIC基因就有肥胖的表現(xiàn)。

說明基因能控制生物的性狀(功能單位)，即基因具有遺傳效應）

最后由學生自主總結(jié)基因的概念：基因是有遺傳效應的DNA片段，是遺傳的基本結(jié)構(gòu)和功能單位。

知識點二：DNA片段中的遺傳信息

講述：一個DNA分子上有許多基因，每一個基因都是特定的DNA片段，有著特定的遺傳效應，這說明DNA分子必然蘊含著大量的遺傳信息。在DNA分子中，大量的遺傳信息是有什么決定的呢？DNA分子的基本骨架是脫氧核糖和磷酸交替連接而成，穩(wěn)定不變的，而內(nèi)側(cè)是四種堿基排列而成的脫氧核苷酸序列。

提問：脫氧核苷酸序列與遺傳信息有什么關(guān)系嗎？ 探究：脫氧核苷酸序列與遺傳信息的多樣性P57 探究思路：

假如決定臉型的一個基因只有17個堿基對組成，那么這種排列有多少種可能？

417種。（大約為一百七十二億種）

情境2全球人口總數(shù)約為６０億。假設(shè)人類基因組中第１號染色體的第１個基因是由１７個堿基對隨機排列構(gòu)成的，那么，１７個堿基對的所有排列是否都有機會出現(xiàn)？ 你與你的同桌相比，這個基因的脫氧核苷酸序列完全相同的可能性有多大？多 4X4 探究結(jié)論：

遺傳信息蘊藏在4中堿基的排列順序中；堿基排列順序的千變?nèi)f化，構(gòu)成了DNA分子的多樣性；堿基特定的排列順序，又構(gòu)成了DNA分子的特異性。知識點三：染色體，DNA，基因。脫氧核苷酸之間的關(guān)系區(qū)別 基因與染色體(染色質(zhì))、DNA、性狀、遺傳信息的關(guān)系？

1717①從基因在染色體(染色質(zhì))上的關(guān)系看：基因在染色體上具有一定的位置，并且呈線性排列?；蚺c染色體的行為具有一致性。

②從基因與DNA的關(guān)系看：每個DNA分子上有許多基因，基因是有遺傳效應的DNA片段(DAN片段不一定是基因)。

③從基因與性狀的關(guān)系看：基因是控制生物性狀的結(jié)構(gòu)和功能單位。

④從基因與遺傳信息的關(guān)系看：基因的脫氧核苷酸的排列順序包含著遺傳信息。對于某個基因來說，其“順序”是固定的，而不同的基因，其脫氧核苷酸的順序又是各不相同的。

第五篇：4 基因是有遺傳效應的DNA片段 教學設(shè)計 教案

教學準備

1.教學目標

1.知識目標

⑴舉例說明基因是有遺傳效應的DNA片段。

⑵說明基因、DNA和染色體三者之間的關(guān)系以及基因的本質(zhì)。2.能力目標

⑴運用數(shù)學方法說明DNA分子的多樣性和特異性。⑵掌握分析材料的方法。3．情感態(tài)度價值觀目標

通過了解人類基因組計劃和DNA指紋技術(shù)的應用，培養(yǎng)熱愛科學和愛國主義情感。

2.教學重點/難點

教學重點：

⑴基因是有遺傳效應的DNA片段。⑵DNA分子具有多樣性和特異性。教學難點及解決方法 ：

脫氧核苷酸序列與遺傳信息的多樣性。

3.教學用具

多媒體

4.標簽

生物,人教版

教學過程 復習提問：

1.從分子角度分析為什么親代和子代在性狀上相似? 學生回憶回答：因親代把自己的DNA分子復制了一份，通過精子和卵細胞傳給了子代。

2.為什么子代獲得了親代的DNA分子，子代在性狀上就像親代呢? 學生在預習的基礎(chǔ)上會回答：是因為DNA分子可以控制遺傳性狀。那么，DNA分子是怎么控制性狀呢? 這就是本小節(jié)要解決的內(nèi)容。

一、基因--有遺傳效應的DNA片段

教師出示:果蠅某一條染色體上的幾個基因及基因所控制的性狀的掛圖。學生觀察思考: 教師點評:由圖可說明每種生物都有許多基因(因每種生物有多條染色體)性狀是由基因所控制的。那么基因與DNA有什么關(guān)系呢?

一、基因--有遺傳效應的DNA片段 學生活動：閱讀教材P13～14。

教師簡介基因的發(fā)展:讓學生明確人們對基因的認識是個不斷發(fā)展完善的過程，是在實驗基礎(chǔ)上隨著理化技術(shù)手段的發(fā)展而發(fā)展的，直到20世紀50年代人們才真正認識到，成熟體細胞中的每一條染色體只含有一個DNA分子，每個DNA分子上有許多基因，基因是決定生物性狀的基本單位，是有遺傳效應的DNA片段。

學生要對此概念理解，教師必須對此概念的三個要點進行點評: 1.基因是有遺傳效應的DNA片段--即基因是DNA的片段，但必須是有遺傳效應，有的DNA片段屬間隔區(qū)段，沒有控制性狀的作用，這樣的DNA片段就不是基因。2.基因是決定性狀的結(jié)構(gòu)單位。

學生活動:觀看“基因工程初探”錄像片段，讓學生理解控制某性狀的基因是特定的DNA片段，可以切除，可以拼接到其他生物的DNA分子上去，從而獲得某種性狀的表達，所以說基因是決定性狀的結(jié)構(gòu)單位,具有一定的獨立性。3.基因是決定性狀的功能單位。即生物的特定基因決定生物的特定性狀。如人的黑發(fā)由黑發(fā)基因控制,人的雙眼皮由雙眼皮基因控制。

設(shè)疑:基因是有遺傳效應的DNA的片段，DNA與蛋白質(zhì)共同構(gòu)成染色體那么基因與染色體有何關(guān)系呢? 學生思考、教師點撥:基因在染色體上呈直線排列，這就像音樂曲譜，一個曲譜分成許多小節(jié)，各個小節(jié)內(nèi)排列著數(shù)目不等的音符，經(jīng)演唱表達不同的音調(diào)。再回憶:DNA分子的基本單位是什么?有多少種? 學生回答:(略)教師給予肯定并鼓勵。質(zhì)疑:基因的化學結(jié)構(gòu)怎樣呢? 學生活動:閱讀教材并回答“每個基因含有成百上千個脫氧核苷酸”。教師講述:基因的脫氧核苷酸排列順序代表遺傳信息。

例如:人的雙眼皮基因有特定的脫氧核苷酸排列順序，這樣特定的排列順序就代表人的雙眼皮的遺傳信息，上一代傳給下一代的是遺傳信息而不是雙眼皮本身，下一代就可以將雙眼皮遺傳信息表達為雙眼皮。不同的基因，四種基本單位的排列順序不同，但是，每個基因都有特定的排列順序。最后，銀幕顯示進行總結(jié): a.基因在染色體上呈直線排列。

b.每個染色體含一個DNA分子，染色體復制后在細胞分裂的間期、前期、中期，每個染色體包含兩個姐姐妹染色單體，此時含有兩個DNA分子。c.每個DNA分子有很多基因。d.每個基因有成百上千個脫氧核苷酸。

e.基因的不同是由于脫氧核苷酸的排列順序不同。

通過總結(jié)，讓學生更進一步理解:“基因—DNA--染色體”三者之間的關(guān)系。再質(zhì)疑:基因是如何復制的?基因又是如何控制性狀的呢? 學生閱讀教材P14并思考。

教師講述:由于基因是DNA片段，所以基因的復制是通過DNA分子的復制來完成的?；虿粌H可以通過復制把遺傳信息傳遞給下一代，還可以使遺傳信息以—定的方式反映到蛋白質(zhì)的分子結(jié)構(gòu)上來，從而使后代表現(xiàn)出與親代相似的性狀。遺傳學上把這一過程叫做基因的表達。那么基因如何控制蛋白質(zhì)合成呢?

課堂小結(jié) 基因就是具有遺傳效應的特定的DNA片段，也可以說是DNA分子中特定的有遺傳效應的脫氧核苷酸序列。最后要求學生理清基因、DNA和染色體之間的關(guān)系，并且畫概念圖。此題具有一定的開放性，能夠給學生足夠的思維空間，也能夠幫助學生更好地理解三者之間的關(guān)系。

課后習題

1.構(gòu)成基因的基本單位是（）A.核酸 B.核苷酸 C.脫氧核糖核酸 D.脫氧核苷酸

解析：構(gòu)成基因的基本單位是脫氧核苷酸。答案：D 2.下列關(guān)于基因的說法，正確的是（）

A.基因就是一段DNA分子

B.基因一定位于染色體上

C.基因是有遺傳效應的DNA片段

D.不同基因上帶有的遺傳信息相同 解析：基因是有遺傳效應的DNA片段。答案：C 3.對染色體、DNA、基因三者關(guān)系的敘述中，錯誤的是（）A.每條染色體上含有一或兩個DNA，DNA分子上含有多個基因 B.都能復制、分離和傳遞，且三者行為一致 C.三者都是生物細胞內(nèi)的遺傳物質(zhì)

D.生物的傳宗接代中，染色體的行為決定著DNA和基因的行為

解析：每條染色體含有一個DNA(未復制時)或2個DNA(復制后)。染色體是DNA和基因的主要載體，因而染色體的行為決定著DNA和基因的行為(復制、分離、組合、傳遞)。染色體是遺傳物質(zhì)的主要載體，染色體的遺傳作用是由DNA或基因決定的，因而不能說染色體是遺傳物質(zhì)。答案：C 4.蠶的絲腺細胞能產(chǎn)生大量蛋白質(zhì)，這種蛋白質(zhì)叫絲蛋白。這些細胞不產(chǎn)生血液中的蛋白質(zhì)，因此推測絲腺細胞（）A.只有絲蛋白基因 B.有血液蛋白和絲蛋白基因

C.有絲蛋白基因和其他基因，但沒有血液蛋白基因 D.比合子的基因少

解析：蠶的各種不同的體細胞最終均來自于同一個受精卵或合子的有絲分裂，因而不同的體細胞應與合子含有相同的基因，只是不同的體細胞表達不同的基因，因而絲腺細胞含有合子所具有的所有基因，只是絲腺細胞在執(zhí)行其生理功能時，它所含有的血液蛋白質(zhì)基因不表達。答案：B 5.人類遺傳信息的攜帶者是（）

A.DNA和RNA

B.DNA或RNA C.DNA

D.RNA 解析：人的遺傳物質(zhì)是DNA。答案：C

板書

一、說明基因與DNA關(guān)系的實例 1.大腸桿菌的DNA與基因

2.海蟄的綠色熒光蛋白基因與轉(zhuǎn)基因技術(shù) 3.人類基因組計劃（HGP計劃）堿基序列。4.小鼠體內(nèi)的HMGIC基因與肥胖直接相關(guān)

二、DNA片段中的遺傳信息 1.基因的化學組成 2.基因不同的實質(zhì) 3.基因的位置

4.基因是有遺傳效應的DNA片段