第一篇：《軍犬黑子》教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版)

《軍犬黑子》教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版)教學(xué)目標(biāo)：

1、用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、讀懂課文內(nèi)容，知道動(dòng)物也有尊嚴(yán)，激發(fā)學(xué)生熱愛動(dòng)物、善待生命的美好情感。

3、與生命展開對(duì)話，在對(duì)話中獲得豐富的精神生命的提升。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

引發(fā)學(xué)生的思考，與生命展開對(duì)話。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們，你們知道狗又被稱為什么嗎？能在軍隊(duì)中執(zhí)行特殊任務(wù)的犬又叫什么呢？(師板書：軍犬)你對(duì)軍犬有哪些了解？（播放課件）軍犬被官兵稱為“無(wú)言的戰(zhàn)友”，被視為官兵的“第二生命”，可見軍犬與官兵有著非同一般的感情，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一條名叫黑子的軍犬。

二、讀課文，感知內(nèi)容。

自由讀文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。思考：課文講了什么事？

三、研讀課文

1、課文以事情發(fā)展的順序介紹了馴導(dǎo)員與軍犬黑子的故事。馴導(dǎo)員幾次否定了黑子？黑子每次都是怎樣找小偷的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，完成大屏幕的學(xué)習(xí)任務(wù)：

*馴導(dǎo)員幾次否定了黑子？標(biāo)記出馴導(dǎo)員的話

*黑子每次都是怎樣找小偷的？用波浪線劃出相關(guān)語(yǔ)句。

*黑子的情感有哪些變化？圈出黑子情感變化的詞語(yǔ)。

2、請(qǐng)同學(xué)們邊讀、邊想、邊畫，完成后小組互相交流一下。

3、匯報(bào)：馴導(dǎo)員幾次否定了黑子？讀出馴導(dǎo)員否定黑子的話語(yǔ)。

（出示課件）大家看看這幾句話，意思都是相同的，在朗讀時(shí)應(yīng)該注意什么？自己練習(xí)讀一讀。指名讀。

4、馴導(dǎo)員的態(tài)度越來(lái)越強(qiáng)硬了，是不是黑子找小偷貪玩了？黑子每次都是怎樣找小偷的？指名讀文。

5、黑子找小偷的過(guò)程中，前幾次的結(jié)果都是一樣的？最后卻屈從于馴導(dǎo)員，它的情感發(fā)生了怎樣的變化？讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，感受一下。（分角色讀文）

6、指名總結(jié)黑子情感變化。

7、你從“哈哈大笑”中讀出了什么？

8、當(dāng)黑子終于明白這一切是馴導(dǎo)員在欺騙、戲弄它后，它又是怎么做的呢？

9、此時(shí)的黑子心情極度痛苦，人在極度痛苦時(shí)會(huì)怎么做？我們這無(wú)言的戰(zhàn)友只能用一聲“嗷”來(lái)表達(dá)，如果黑子是人的話，這一聲“嗷”會(huì)是對(duì)馴導(dǎo)員說(shuō)些什么呢？

10、帶著你體會(huì)到的黑子那極度痛苦的心情來(lái)練習(xí)讀這一段，（放《悲愴奏鳴曲》）生齊讀。

11、黑子的出走，說(shuō)明了什么？

（齊讀）“哪怕是條狗，也是有尊嚴(yán)的”。你理解這句話嗎？帶著你理解到的再來(lái)讀這句話。

四、拓展延伸。

1、“我聽了這個(gè)故事以后，陷入了沉思……”文中的“我”會(huì)沉思些什么？

2、學(xué)了這篇課文，我想你的心情與作者一樣不能平靜，此時(shí)，你想對(duì)馴導(dǎo)員或黑子說(shuō)些什么呢？

五、結(jié)束語(yǔ)。

是呀!每個(gè)生命都是有感情的、有尊嚴(yán)的，而我們更要學(xué)會(huì)尊重，這不僅僅是對(duì)待自己的同類，更包括對(duì)待那些無(wú)言的生命。從這一刻起，讓我們尊重一切生命，善待一切生命吧！

第二篇：軍犬黑子教學(xué)設(shè)計(jì)

《軍犬黑子》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、讀懂課文內(nèi)容，知道動(dòng)物也有尊嚴(yán)，激發(fā)學(xué)生熱愛動(dòng)物、善待生命的美好情感。

3、與生命展開對(duì)話，在對(duì)話中獲得豐富的精神生命的提升。教學(xué)重難點(diǎn)：

引發(fā)學(xué)生的思考，與生命展開對(duì)話。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

1.同學(xué)們，認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？（板書犬）口語(yǔ)中叫什么？ 生：狗。

2．能在軍隊(duì)中執(zhí)行特殊任務(wù)的犬又叫什么呢？ 生：軍犬。

3．大家看，這些軍犬正在接受訓(xùn)練！你看它們各個(gè)精神抖擻，訓(xùn)練有素，業(yè)務(wù)純熟，敏捷勇猛。它們被官兵稱為“無(wú)言的戰(zhàn)友”，被視為官兵的“第二生命”，可見軍犬與官兵有著非同一般的感情。今天，我們一起學(xué)習(xí)一條名叫黑子的軍犬的故事。（板書課題）同學(xué)們齊讀課題

二、初讀課文，整體感知

1． 請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊思考：文章主要寫了一件什么事？

2．概括得很完整，課文以事情發(fā)展的順序?qū)懥笋Z導(dǎo)員和黑子之間的故事。（板書）

三、再入文本，感悟主旨

學(xué)習(xí)第二自然段

1下面就讓我們一起走進(jìn)黑子，走進(jìn)這次特殊的測(cè)試，請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文的第二自然段，看看黑子是一條怎樣的軍犬呢？

預(yù)設(shè)生：

A.黑子是一條嗅覺(jué)，靈敏的犬。我是從這句話看出來(lái)的。（嗅覺(jué)靈敏，確實(shí)是狗的特點(diǎn)之一）

B.黑子還是一條訓(xùn)練有素的犬。我是從這句話看出來(lái)的。（從你的朗讀中，我們仿佛看到了這條訓(xùn)練有素的軍犬）

C.我在這一段中發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)很快，讀，兩個(gè)很快，不但看出了，黑子的業(yè)務(wù)純熟，而且做事有速度，有自信。（如果你能把兩個(gè)很快重讀，就更能看出黑子的自信啦！再試一試。）誰(shuí)還想讀

D.我從隱秘這個(gè)詞感覺(jué)到黑子的確不是一般的軍犬。隱密處應(yīng)該是很難發(fā)現(xiàn)的地方，而黑子不但發(fā)現(xiàn)了，而且還很快的找了出來(lái)，所以我覺(jué)得黑子是一個(gè)，訓(xùn)練有素的軍犬。

師總結(jié)：的確像同學(xué)們剛才說(shuō)的那樣，黑子是一條訓(xùn)練有素的軍犬，嗅覺(jué)靈敏的軍犬，同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)，能夠抓住課文中重點(diǎn)的詞，重點(diǎn)的句來(lái)幫助我們理解課文。老師告訴你這就是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的金鑰匙。

品讀3—7自然段

1．過(guò)渡：這樣一條優(yōu)秀的軍犬，他變了，他變得沮喪、痛苦，是什么樣的原因讓黑子有如此大的變化呢?讓我們走進(jìn)訓(xùn)導(dǎo)員，走進(jìn)這次特殊的測(cè)試。讓我們來(lái)學(xué)習(xí)3到7自然段。我們看一下自學(xué)提示（出示自學(xué)提綱）

2．讀書總結(jié) 同學(xué)們?cè)谧詫W(xué)的過(guò)程中。能做到不動(dòng)筆墨不讀書，并且邊畫邊批注感受。這是很好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。希望在今后的學(xué)習(xí)中加以運(yùn)用。

3.誰(shuí)來(lái)匯報(bào)馴導(dǎo)員幾次否定了黑子？

A．讀出馴導(dǎo)員的話和語(yǔ)氣變化的句子，B．讀，誰(shuí)還想讀，讀出馴導(dǎo)員語(yǔ)氣的變化。C．老師把提示語(yǔ)去掉，誰(shuí)還想讀? D．師:誰(shuí)還想讀

師總結(jié):通過(guò)朗讀我們知道，馴導(dǎo)員的態(tài)度越來(lái)越強(qiáng)硬。(板書由開始的否定 到催促、到嚴(yán)厲、最后吼叫。)4．黑子的馴導(dǎo)員，我想問(wèn)問(wèn)你，是不是黑子找小偷兒時(shí)貪玩兒了。黑子每次都是怎樣找小偷的。他的情感是怎樣變化的，你能來(lái)匯報(bào)一下嗎 5.好誰(shuí)再來(lái)讀讀這些句子，從讀中感受一下黑子的情感變化。

板書（由開始的迷惑不解，到謹(jǐn)慎，到更謹(jǐn)慎，再到最后的沮喪）

6.這幾次尋找當(dāng)中，我們不難看出，黑子的前三次選擇的結(jié)果都是正確的，只有最后一次，答案是錯(cuò)誤的。這么優(yōu)秀的軍犬，為什么會(huì)選擇一次錯(cuò)誤的答案呢？誰(shuí)來(lái)談一談你的感受。學(xué)習(xí)第7自然段

7.從第二段的學(xué)習(xí)中我們知道，這是一次特殊的測(cè)試 并不是訓(xùn)導(dǎo)員有意為難黑子。但是也正是因?yàn)轳Z導(dǎo)員三番五次的否定，黑子開始不相信自己，開始沮喪。試圖從別的方面尋找答案。這里有黑子放氣真理的屈辱，所以黑子沮喪極啦。

8．誰(shuí)能帶著沮喪的語(yǔ)氣讀一讀第七段。學(xué)習(xí)10到16自然段

1．最后，當(dāng)黑子經(jīng)過(guò)察言觀色找到小偷后，馴導(dǎo)員卻--------2．正式黑子超人的智商和反應(yīng)能力在馴導(dǎo)員哈哈大笑中讀出了欺騙、嘲弄。黑子被重重的傷害了。音樂(lè)。他極度痛苦地------（齊讀）

生：齊讀

3．這小小的省略號(hào)，省略了黑子無(wú)語(yǔ)言表的沉痛，這一聲嗷叫包含了黑子多少無(wú)奈與屈辱。黑子的反映讓馴導(dǎo)員出乎意料。馴導(dǎo)員帶著哭腔說(shuō)-----：

生齊讀

4．但黑子無(wú)動(dòng)于衷，連頭也不回，繼續(xù)往外走。當(dāng)馴導(dǎo)員流著淚向黑子解釋說(shuō)------生：黑子，別生氣

5．馴導(dǎo)員仍未留住黑子的腳步。黑子還是決然的離開了。黑子的出走，讓人們認(rèn)識(shí)到哪怕--------課件）

生接讀：是條狗，也是有尊嚴(yán)的！

6．黑子的出走，是無(wú)言的反抗，給我們以深深的震撼，讓我們清楚地看到哪怕------（課件）

生接讀：是條狗，也是有尊嚴(yán)的！四．補(bǔ)白寫話，拓展延伸

“我聽了這個(gè)故事以后，陷入了沉思……。故事到這兒并沒(méi)有結(jié)束，此時(shí)此刻你的心情、我的心情與作者的心情都一樣不能平靜，讓我們一次與生命的對(duì)話?？梢詫?duì)黑子說(shuō)，可以對(duì)馴導(dǎo)員說(shuō)，可以對(duì)自己說(shuō)，可以對(duì)全人類說(shuō)……

同學(xué)們拿出你手中的筆把你上說(shuō)的話寫在本上。

確實(shí)如此無(wú)論是人、動(dòng)物、植物都是有生命的，都需要尊重。

五、導(dǎo)向結(jié)語(yǔ)，升華主題

同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們明白了動(dòng)物也和人類一樣都是有尊嚴(yán)有感情的。只有懂得愛與尊重，社會(huì)才能和諧，人間才能會(huì)更美好。從這刻起，讓我們尊重生命，善待生命！

第三篇：軍犬黑子教學(xué)設(shè)計(jì)

《軍犬黑子》教學(xué)設(shè)計(jì)

拉哈第二小學(xué) 康麗敏

教學(xué)目標(biāo)：

1．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2．認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，正確書寫13個(gè)生字。

3．讀懂課文內(nèi)容，知道動(dòng)物也有尊嚴(yán)，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物、善待生命的美好情感。

4．展開有關(guān)生命的對(duì)話，在對(duì)話中獲得豐富的精神生命的提升。教學(xué)重、難點(diǎn)：

展開有關(guān)生命的對(duì)話，在對(duì)話中獲得豐富的精神生命的提升。教學(xué)準(zhǔn)備： 1.自主學(xué)習(xí)案 2.ppt 3.傷感的音樂(lè) 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第二課時(shí)

教學(xué)流程

一、情境導(dǎo)入 明確目標(biāo)。

1、同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？（喜歡）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你喜歡的小動(dòng)物是什么？并說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。

2、同學(xué)們喜歡這么多的小動(dòng)物，看來(lái)你們是一群熱愛動(dòng)物的好孩子。老師和大家一樣，也很喜歡這些小動(dòng)物，我最喜歡的小動(dòng)物是狗。

3、你們知道狗又被稱為什么嗎？（犬）能在軍隊(duì)中執(zhí)行特殊任務(wù)的犬又叫什么呢？

(師板書：軍犬)

4、老師給大家?guī)?lái)了幾張圖片，這就是軍犬，軍犬被官兵稱為“無(wú)言的戰(zhàn)友”，被視為官兵的“第二生命”，可見軍犬與官兵有著非同一般的感情，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《軍犬黑子》一文，來(lái)認(rèn)識(shí)一條名叫黑子的軍犬,看看在它的身上發(fā)生了什么故事。

（請(qǐng)同學(xué)們和老師一起書空課題）

二、學(xué)案導(dǎo)學(xué) 梳理疑惑。

發(fā)放導(dǎo)學(xué)案，請(qǐng)同學(xué)們按導(dǎo)學(xué)案提示，自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，按課文提示思考問(wèn)題。

三、展示交流 點(diǎn)撥提升。1．同桌交流

2、小組交流

3、大組交流

4、全班交流

5、導(dǎo)學(xué)案：

（1）這

篇

課

文 講

了

一

件 什 么

事

？

(2)課

文

以

事

情

發(fā)

展的順

序

介

紹

了

馴

導(dǎo)

員

軍

犬

黑

子的 故

事

。請(qǐng)

同

學(xué)

們

默

讀 課

文

。完 成 學(xué)習(xí)任 務(wù)

：（3）馴

導(dǎo) 員 幾 次 否

定 了 黑

子

？標(biāo)

記

出

馴

導(dǎo) 員 的話，黑

子

每 次

都

是

怎

樣

找

小

偷的 ？ 用

波

浪

線 劃出相關(guān)語(yǔ)句。

（4）黑

子 的情

感 有

哪

些 變 化

？圈

出

黑

子

情

感

變

化的 詞

語(yǔ)

。請(qǐng)

同

學(xué)

們

邊

讀

邊

想、邊

畫，完 成 后小

組

互

相

交

流

一 下。

1、感 受黑 子在 測(cè) 試 中 前 半 部分 的 表 現(xiàn)。

（5）讀

文

章

第二

自

然

段，哪

幾

句

話

能

表

現(xiàn)

黑

子

很

優(yōu)

秀

？第一

句

話

哪

兩

個(gè)詞

能

看

出

黑

子

表

現(xiàn)很好？

（6）第二

句

話

你

能

看

出

黑

子

哪

些

特

點(diǎn)?

（7黑

子

表

現(xiàn)

那

樣

優(yōu)

秀

為

什

么 黑

子 最

后

離

開 了 呢

？讀

文

章

第 3— 1 0

然

段（8）用直

線

畫

出

訓(xùn)

導(dǎo)

員的話。

（9）試著

讀

出

每 次

語(yǔ)

氣的變

化，你發(fā)

現(xiàn)

訓(xùn)

導(dǎo)

員

語(yǔ)

氣

有

什

么

變

化

？ 這

幾

句

話

有

什 么

特

點(diǎn)

？

師 追 問(wèn) ：訓(xùn)

導(dǎo) 員（）次

說(shuō)

話，：第1次是（），第二次

是

（），第3次（），第四次是（）。黑

子

有

什

么 變

化 呢

？他

每 一 次 的 反 應(yīng) 又 怎 樣

？黑 子

經(jīng) 歷

了“ 否 定 ”“ 催

促

”“

嚴(yán)

厲 ”

“

吼

叫

”它

的 感

受

是

什

么

？你

能

讀

出

黑

子

內(nèi)

心 的 感 受 嗎？

師 ：回 想 一下前 三次 訓(xùn)

導(dǎo)

員

說(shuō)的話

之 后，黑

子

再

找

小

偷

時(shí)

靠的是 什

么

？ 然

而，第四 次 他

在 找 小 偷 時(shí) 靠 的 又 是 什 么 ？

師

追

問(wèn)

：是

什 么

讓 黑

子

把

最

大 的本

領(lǐng)，這

天

生 靈

敏

的嗅

覺(jué)

給

拋

棄 了，而

看 訓(xùn) 導(dǎo)

員的眼

神

呢

？ 師：黑

子

很

傷

心、很

難

過(guò)，那

么

黑

子的第 一

舉

動(dòng)

是

什

么

？第 二

舉

動(dòng)

是

什

么

？第 三

次

舉

動(dòng)

是

什

么 ？這

幾

個(gè)

舉

動(dòng)

包

含

黑

子的 什

么

心

理

感

受

？省

略

號(hào)

代

表

黑

子

什

么

心

情

？

師

指

導(dǎo)

朗

讀，后

部

分的語(yǔ)

氣

要

慢 一 點(diǎn)

讀，用 我 們

的心 去

感

受

黑

子

那

沉

痛

的 心

！黑 子帶 著 這 顆 極 度 痛苦、極 度 沮 喪、極

度

無(wú)

助

的心

走

了，訓(xùn)

導(dǎo) 員

這

時(shí)的 反

應(yīng)

是

什

么

？

四、當(dāng) 堂 鞏 固

課 堂 總 結(jié)

1、學(xué)

了

這

篇

課

文，你的心 一 定

是

不

平

靜

的，你

想

對(duì)

訓(xùn)

導(dǎo)

員，或

者

是

對(duì)

黑

子，對(duì)大

家

說(shuō)

些

什

么

呢

？拿

出

你的 筆，寫

一 句 話，寫

出

你的心

聲。

2、通

過(guò)

本

課

的學(xué)習(xí)，你

懂

得

了

什

么

道

理

？ 學(xué)

生

自

主

總

結(jié)

。五、達(dá)

標(biāo)

檢

測(cè)

布

置

作

業(yè)

第四篇：《軍犬黑子》教學(xué)隨筆

教學(xué)隨筆是對(duì)教學(xué)過(guò)程中所思所想的記錄，快一起來(lái)看看《軍犬黑子》教學(xué)隨筆吧！

《軍犬黑子》教學(xué)隨筆

一、選材新?！盾娙谧印肥且黄x讀課文。人教課標(biāo)版六年級(jí)上冊(cè)有8篇選讀課文，與以前相同，這些選讀課文是不要求講解的。但孩子們課外閱讀沒(méi)有呢?大多數(shù)孩子都沒(méi)有看。其實(shí)，仔細(xì)研讀，這些課文是非常有趣的，不僅淺顯易懂，而且給了我們很多生活、學(xué)習(xí)中的啟示，甚至有的課文還和前面的精讀課文、略讀課文有深刻的聯(lián)系。于是，我決定以此次教學(xué)為平臺(tái)，既提醒孩子們選讀課文趣味性、可看性非常強(qiáng)，又聯(lián)系、對(duì)比前面學(xué)習(xí)的課文，從而又強(qiáng)化了對(duì)精讀課文的學(xué)習(xí)。

二、教學(xué)環(huán)節(jié)新?！盾娙谧印返慕虒W(xué)，不僅要讓孩子們體會(huì)到動(dòng)物也是有感情、懂感情的，還要教會(huì)學(xué)生閱讀文章的方法并懂得運(yùn)用這種方法進(jìn)行課外閱讀。換句話說(shuō)，這篇文章的教學(xué)穿插了兩條線：對(duì)課文的情感體驗(yàn)是明線;對(duì)閱讀方法的梳理是暗線。明暗交錯(cuò)，相互推進(jìn)，橫貫始終是我的初衷。

為了落實(shí)學(xué)生對(duì)閱讀方法的理解和掌握、運(yùn)用，我改變了以往教學(xué)中滿堂灌的模式，在教學(xué)中安排了大量的讀、說(shuō)、寫活動(dòng)，分三次引導(dǎo)學(xué)生歸納學(xué)習(xí)方法快速閱讀知大意;深入體會(huì)悟情感;聯(lián)系實(shí)際談感受，以求從不同角度，為程度不

一、個(gè)性迥異的學(xué)生提供探究的空間、學(xué)習(xí)的平臺(tái)。從而將朗讀訓(xùn)練、課文理解、語(yǔ)言發(fā)展融為一體。在課堂上，我也欣喜地看到同學(xué)們的變化：害羞靦腆的瞿宏偉不僅勇敢地舉起了小手，還能在談感受時(shí)侃侃而談，從訓(xùn)導(dǎo)員的角度詮釋了他對(duì)課文的理解;常常抱怨習(xí)作難寫的胡玉林竟然能干凈利落地聯(lián)系實(shí)際寫出他自己獨(dú)特的感受，并且落落大方地展示到大家面前;還有文靜的李芝靈，內(nèi)向的李俊宏都打開了他們自主探究的空間，積極動(dòng)腦、積極思考。

三、教學(xué)觀念新。在教學(xué)《軍犬黑子》一課中，我力求實(shí)現(xiàn)教師角色轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生有主人翁感，有學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力和創(chuàng)新精神課前布置預(yù)習(xí)，讓學(xué)生熟讀課文，讀懂課文并思考課文講了一件什么事;課堂上樹立學(xué)生的合作意識(shí)，把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生在討論、實(shí)踐、練習(xí)中有所思、有所獲趙瑋同學(xué)的片段練習(xí)就很有新意，他由人對(duì)動(dòng)物的欺騙會(huì)惹得動(dòng)物不再信任人而延伸到人與人之間，動(dòng)物尚且如此，何況人呢?那后果更是不堪設(shè)想的。其實(shí)，正是這種教學(xué)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變，也使老師教有所得。

四、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制新。我們老師們常常感嘆高年級(jí)的學(xué)生課堂發(fā)言不積極，老師不能從課堂中掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生的思維也不如以前活躍了。其實(shí)，孩子始終是孩子，他們依然在乎老師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。因此，開學(xué)不久，我就沿用低、中年級(jí)的獎(jiǎng)勵(lì)方式并進(jìn)行改進(jìn)：采用大組與個(gè)人相結(jié)合的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制積極舉手發(fā)言的同學(xué)答對(duì)了就能為自己的大組加一顆紅星，同時(shí)，為了勉勵(lì)每一位同學(xué)都踴躍發(fā)言，發(fā)言積極的同學(xué)本身也能加紅星，最后哪一組的紅星多，那組同學(xué)就能獲得獎(jiǎng)勵(lì)。效果果然不錯(cuò)。這節(jié)課我仍采用這種獎(jiǎng)勵(lì)方式，舉手發(fā)言的同學(xué)更多、更積極了，孩子們的思維更靈活了，課堂氣氛也更活躍了。

當(dāng)然，本課仍有不足之處，如：很多學(xué)生的聲音太小了，對(duì)課文大意的歸納也還不夠精練，這都還需要我繼續(xù)加強(qiáng)訓(xùn)練，尤其是強(qiáng)化口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)。

而且對(duì)課文情感的挖掘也還不夠，教學(xué)本篇課文不能僅僅停留在人對(duì)動(dòng)物的欺騙上，還應(yīng)該上升到人與人之間的相處，人與人之間更不能欺騙，否則后果會(huì)更加嚴(yán)重。其實(shí)，趙瑋同學(xué)已經(jīng)談到這一點(diǎn)了，而且還談得非常好，但是，我卻沒(méi)有就著這個(gè)問(wèn)題深入下去，也就不能升華主題，進(jìn)行思想教育了?？磥?lái)，在對(duì)課堂生成的處理上，我還需要向其他老師學(xué)習(xí)，還需要不斷的努力、不斷的探索。

但我始終相信，創(chuàng)新的道路上荊棘固然滿地，難而可貴的是一顆堅(jiān)持不懈、不怕失敗之心，只要自己堅(jiān)定信心、勇往直前，腳踏實(shí)地、求新務(wù)實(shí)，必能披荊斬棘、迎向勝利。

第五篇：軍犬黑子教學(xué)設(shè)計(jì)

一、談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們，多少年來(lái)，狗一直都是我們?nèi)祟愖钪艺\(chéng)的朋友，你們知道狗又被稱為什么嗎？（犬）在軍隊(duì)中執(zhí)行特殊任務(wù)的犬又叫什么呢？（師板書：軍犬）

2、請(qǐng)大家把課前查閱的軍犬資料與大家分享一下。（生交流）

3、看來(lái)大家都能認(rèn)真搜集資料，這是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。軍犬被官兵稱為“無(wú)言的戰(zhàn)友”，被視為官兵的“第二生命”，可見軍犬與官兵有著非同一般的感情，這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一條名叫黑子的軍犬。（師板書：黑子）

二、預(yù)習(xí)匯報(bào)。

課前大家按老師的要求預(yù)習(xí)了嗎？現(xiàn)在讓我們比一比誰(shuí)預(yù)習(xí)的最好。

1、第一關(guān)：開火車讀生字詞語(yǔ)。（幻燈出示）生字詞大家念得非常準(zhǔn)確，那課文你讀明白了嗎？

2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文主要寫了什么事？

大家說(shuō)的很好，良好的開端是成功的一半，大家的預(yù)習(xí)為我們更好地理解課文打下了基礎(chǔ)?，F(xiàn)在讓我們走近黑子，去感受它的變化。

三、自主學(xué)習(xí)、合作交流。

1、自讀全文，思考（幻燈出示）（1）、這是一只什么樣的軍犬？你從哪些描寫知道的？

（2）這是一次怎樣的特殊訓(xùn)練？黑子后來(lái)為什么會(huì)離開馴導(dǎo)員？

2、匯報(bào)交流。

這么一只優(yōu)秀的軍犬，馴導(dǎo)員又是怎樣傷害他的呢？讓我們來(lái)仔細(xì)體會(huì)。

3、、自學(xué)第二到第十自然段，思考并解決：（幻燈出示）

(1)、訓(xùn)導(dǎo)員幾次否定了黑子？（四次）用橫線標(biāo)記出訓(xùn)導(dǎo)員的話。(2)、黑子找了幾次小偷？每次都是怎樣找小偷的？用波浪線劃出相關(guān)語(yǔ)句用“○”圈出動(dòng)詞。黑子的情感有哪些變化？用“△”圈出黑子情感變化的詞語(yǔ)。從這些句子中你體會(huì)到了什么？

（3）、請(qǐng)同學(xué)們邊讀、邊想、邊畫，完成后小組互相交流一下。

4、匯報(bào)交流：（1）、訓(xùn)導(dǎo)員幾次否定了黑子？（四次）用橫線標(biāo)記出訓(xùn)導(dǎo)員的話。（幻燈出示）“不！不是他！再去找！”（使勁晃了晃腦袋）

“不是他！再去找！”（再次催促）

“不！不對(duì)！”“再去找！”（嚴(yán)厲地說(shuō)）

“不！不是他！絕對(duì)不是！”（吼叫起來(lái)）

（請(qǐng)同學(xué)們按照后面的提示，根據(jù)自己的理解加上表情、動(dòng)作練習(xí)讀一讀。）

指名讀，齊讀。通過(guò)剛才的朗讀，你能從中體會(huì)到什么？（訓(xùn)導(dǎo)員態(tài)度越來(lái)越強(qiáng)烈了??）

師：黑子會(huì)接受這一次又一次的“不”，接受“戲弄”，這究竟是什么原因呢？老師：對(duì)啊，正是因?yàn)楹谧訉?duì)訓(xùn)導(dǎo)員“一貫的絕對(duì)的信賴”，所以它在確信自己沒(méi)有找錯(cuò)的情況下，面對(duì)“不”還是一次又一次地去找。

（2）、黑子找了幾次小偷，是怎樣找小偷的？讀出相關(guān)語(yǔ)句，你體會(huì)出了什么？（幻燈出示）

黑子過(guò)去嗅嗅這個(gè)，嗅嗅那個(gè)，很快就叼住了那個(gè)“小偷”的褲腿，把他拉出了隊(duì)伍。（黑子很自信黑子很果斷，很自信，動(dòng)作很快。）

它經(jīng)過(guò)謹(jǐn)慎辨認(rèn)，再次把那個(gè)“小偷”叼了出來(lái)。(黑子不太自信沒(méi)那么果斷了。不那么自信了，開始小心翼翼起來(lái)了)黑子這次用了很長(zhǎng)的時(shí)間去嗅辨，最后還是在那個(gè)“小偷”的腿邊站住了，它回頭望著馴導(dǎo)員。（黑子不再自信了，黑子十分矛盾了，連拉都不敢拉了）

黑子沮喪極了，只好再次從頭找起。這次，它在每一個(gè)人的腳邊都停一會(huì)兒，再扭過(guò)頭去看看馴導(dǎo)員的眼神，試圖從中尋到一點(diǎn)點(diǎn)跡象或暗示......終于，在一個(gè)人的身邊，它捕捉到了馴導(dǎo)員的眼神在一剎那間的微小變化，便叼著那個(gè)人的褲腿，把他拉了出來(lái)。（它已經(jīng)不相信自己了）

師：“一剎那間”表示什么？像這樣的詞語(yǔ)還有嗎？從這個(gè)詞語(yǔ)當(dāng)中你感受到了什么？（黑子非常有靈性，能夠看出一瞬間眼神的微小變化。對(duì)訓(xùn)導(dǎo)員極為信任）（黑子越來(lái)越不自信，尋找小偷的時(shí)間越來(lái)越長(zhǎng)。）

師：從這段話中我們發(fā)現(xiàn)黑子是靠什么來(lái)找小偷的？你同意他用這種方法找小偷嗎？為什么？可黑子還是這么做了，當(dāng)黑子終于明白這是一場(chǎng)騙局時(shí)，它——（大屏幕出示那段話）它極度痛苦地“嗷”地叫了一聲，淚水從它的眼睛里流了出來(lái)，然后沉重地垂下了頭，慢慢地向營(yíng)門走去??（師：哪些詞告訴你極度痛苦？嗷，淚水，沉重地垂下了頭，慢慢地。

從“嗷”可以看出黑子極度痛苦。這無(wú)言的戰(zhàn)友，這官兵的第二生命只能用一個(gè)“嗷”來(lái)表達(dá)它的痛苦，如果黑子是人的話，它會(huì)說(shuō)什么？（學(xué)生充當(dāng)角色說(shuō)黑子的內(nèi)心話）

師：帶著你體會(huì)到的黑子那極度痛苦的心情來(lái)練習(xí)讀這一段。（放《悲愴奏鳴曲》）生齊讀

訓(xùn)導(dǎo)員一次又一次的戲弄，對(duì)于充滿靈性的黑子而言，無(wú)疑是冬天里的一盆盆冷水，無(wú)疑是插在心頭上的一把把尖刀，將黑子刺得鮮血淋漓。于是，黑子走了，讓我們跟隨黑子的腳步聽聽訓(xùn)導(dǎo)員如何呼喚它的？（讀馴導(dǎo)員的話）從這些表現(xiàn)中，你體會(huì)到了什么？

當(dāng)面對(duì)馴導(dǎo)員一次一次的呼喚，一次一次的熱淚滂沱時(shí)，黑子原諒訓(xùn)導(dǎo)員了嗎？你從哪兒看出來(lái)？

黑子的出走是無(wú)言的反抗，給我們已深深地震撼，讓我們認(rèn)識(shí)到什么？（哪怕是條狗，也是要尊嚴(yán)的。）

如果你是訓(xùn)導(dǎo)員，你最想對(duì)黑子說(shuō)什么？請(qǐng)把它寫出來(lái)。（學(xué)生寫）

四、拓展延伸

１、聽了這個(gè)故事你想到了什么？作者陷入了沉思，他會(huì)想什么呢？

2、讀了這個(gè)故事，老師的心情也很復(fù)雜，相信同學(xué)們的心也不會(huì)平靜，讓我們進(jìn)行一次心靈的對(duì)話，你想對(duì)訓(xùn)導(dǎo)員還是黑子又或者是其他人說(shuō)些什么呢？寫出來(lái)