第一篇:《軍犬黑子》教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版)
《軍犬黑子》教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版)教學(xué)目標(biāo):
1、用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容,知道動(dòng)物也有尊嚴(yán),激發(fā)學(xué)生熱愛動(dòng)物、善待生命的美好情感。
3、與生命展開對(duì)話,在對(duì)話中獲得豐富的精神生命的提升。
教學(xué)重、難點(diǎn):
引發(fā)學(xué)生的思考,與生命展開對(duì)話。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們,你們知道狗又被稱為什么嗎?能在軍隊(duì)中執(zhí)行特殊任務(wù)的犬又叫什么呢?(師板書:軍犬)你對(duì)軍犬有哪些了解?(播放課件)軍犬被官兵稱為“無(wú)言的戰(zhàn)友”,被視為官兵的“第二生命”,可見軍犬與官兵有著非同一般的感情,今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一條名叫黑子的軍犬。
二、讀課文,感知內(nèi)容。
自由讀文,要讀準(zhǔn)字音,讀通句子。思考:課文講了什么事?
三、研讀課文
1、課文以事情發(fā)展的順序介紹了馴導(dǎo)員與軍犬黑子的故事。馴導(dǎo)員幾次否定了黑子?黑子每次都是怎樣找小偷的呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,完成大屏幕的學(xué)習(xí)任務(wù):
*馴導(dǎo)員幾次否定了黑子?標(biāo)記出馴導(dǎo)員的話
*黑子每次都是怎樣找小偷的?用波浪線劃出相關(guān)語(yǔ)句。
*黑子的情感有哪些變化?圈出黑子情感變化的詞語(yǔ)。
2、請(qǐng)同學(xué)們邊讀、邊想、邊畫,完成后小組互相交流一下。
3、匯報(bào):馴導(dǎo)員幾次否定了黑子?讀出馴導(dǎo)員否定黑子的話語(yǔ)。
(出示課件)大家看看這幾句話,意思都是相同的,在朗讀時(shí)應(yīng)該注意什么?自己練習(xí)讀一讀。指名讀。
4、馴導(dǎo)員的態(tài)度越來(lái)越強(qiáng)硬了,是不是黑子找小偷貪玩了?黑子每次都是怎樣找小偷的?指名讀文。
5、黑子找小偷的過(guò)程中,前幾次的結(jié)果都是一樣的?最后卻屈從于馴導(dǎo)員,它的情感發(fā)生了怎樣的變化?讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文,感受一下。(分角色讀文)
6、指名總結(jié)黑子情感變化。
7、你從“哈哈大笑”中讀出了什么?
8、當(dāng)黑子終于明白這一切是馴導(dǎo)員在欺騙、戲弄它后,它又是怎么做的呢?
9、此時(shí)的黑子心情極度痛苦,人在極度痛苦時(shí)會(huì)怎么做?我們這無(wú)言的戰(zhàn)友只能用一聲“嗷”來(lái)表達(dá),如果黑子是人的話,這一聲“嗷”會(huì)是對(duì)馴導(dǎo)員說(shuō)些什么呢?
10、帶著你體會(huì)到的黑子那極度痛苦的心情來(lái)練習(xí)讀這一段,(放《悲愴奏鳴曲》)生齊讀。
11、黑子的出走,說(shuō)明了什么?
(齊讀)“哪怕是條狗,也是有尊嚴(yán)的”。你理解這句話嗎?帶著你理解到的再來(lái)讀這句話。
四、拓展延伸。
1、“我聽了這個(gè)故事以后,陷入了沉思……”文中的“我”會(huì)沉思些什么?
2、學(xué)了這篇課文,我想你的心情與作者一樣不能平靜,此時(shí),你想對(duì)馴導(dǎo)員或黑子說(shuō)些什么呢?
五、結(jié)束語(yǔ)。
是呀!每個(gè)生命都是有感情的、有尊嚴(yán)的,而我們更要學(xué)會(huì)尊重,這不僅僅是對(duì)待自己的同類,更包括對(duì)待那些無(wú)言的生命。從這一刻起,讓我們尊重一切生命,善待一切生命吧!
第二篇:軍犬黑子教學(xué)設(shè)計(jì)
《軍犬黑子》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1、用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容,知道動(dòng)物也有尊嚴(yán),激發(fā)學(xué)生熱愛動(dòng)物、善待生命的美好情感。
3、與生命展開對(duì)話,在對(duì)話中獲得豐富的精神生命的提升。教學(xué)重難點(diǎn):
引發(fā)學(xué)生的思考,與生命展開對(duì)話。教學(xué)準(zhǔn)備: 多媒體課件 教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入
1.同學(xué)們,認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎?(板書犬)口語(yǔ)中叫什么? 生:狗。
2.能在軍隊(duì)中執(zhí)行特殊任務(wù)的犬又叫什么呢? 生:軍犬。
3.大家看,這些軍犬正在接受訓(xùn)練!你看它們各個(gè)精神抖擻,訓(xùn)練有素,業(yè)務(wù)純熟,敏捷勇猛。它們被官兵稱為“無(wú)言的戰(zhàn)友”,被視為官兵的“第二生命”,可見軍犬與官兵有著非同一般的感情。今天,我們一起學(xué)習(xí)一條名叫黑子的軍犬的故事。(板書課題)同學(xué)們齊讀課題
二、初讀課文,整體感知
1. 請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。邊讀邊思考:文章主要寫了一件什么事?
2.概括得很完整,課文以事情發(fā)展的順序?qū)懥笋Z導(dǎo)員和黑子之間的故事。(板書)
三、再入文本,感悟主旨
學(xué)習(xí)第二自然段
1下面就讓我們一起走進(jìn)黑子,走進(jìn)這次特殊的測(cè)試,請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文的第二自然段,看看黑子是一條怎樣的軍犬呢?
預(yù)設(shè)生:
A.黑子是一條嗅覺(jué),靈敏的犬。我是從這句話看出來(lái)的。(嗅覺(jué)靈敏,確實(shí)是狗的特點(diǎn)之一)
B.黑子還是一條訓(xùn)練有素的犬。我是從這句話看出來(lái)的。(從你的朗讀中,我們仿佛看到了這條訓(xùn)練有素的軍犬)
C.我在這一段中發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)很快,讀,兩個(gè)很快,不但看出了,黑子的業(yè)務(wù)純熟,而且做事有速度,有自信。(如果你能把兩個(gè)很快重讀,就更能看出黑子的自信啦!再試一試。)誰(shuí)還想讀
D.我從隱秘這個(gè)詞感覺(jué)到黑子的確不是一般的軍犬。隱密處應(yīng)該是很難發(fā)現(xiàn)的地方,而黑子不但發(fā)現(xiàn)了,而且還很快的找了出來(lái),所以我覺(jué)得黑子是一個(gè),訓(xùn)練有素的軍犬。
師總結(jié):的確像同學(xué)們剛才說(shuō)的那樣,黑子是一條訓(xùn)練有素的軍犬,嗅覺(jué)靈敏的軍犬,同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí),能夠抓住課文中重點(diǎn)的詞,重點(diǎn)的句來(lái)幫助我們理解課文。老師告訴你這就是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的金鑰匙。
品讀3—7自然段
1.過(guò)渡:這樣一條優(yōu)秀的軍犬,他變了,他變得沮喪、痛苦,是什么樣的原因讓黑子有如此大的變化呢?讓我們走進(jìn)訓(xùn)導(dǎo)員,走進(jìn)這次特殊的測(cè)試。讓我們來(lái)學(xué)習(xí)3到7自然段。我們看一下自學(xué)提示(出示自學(xué)提綱)
2.讀書總結(jié) 同學(xué)們?cè)谧詫W(xué)的過(guò)程中。能做到不動(dòng)筆墨不讀書,并且邊畫邊批注感受。這是很好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。希望在今后的學(xué)習(xí)中加以運(yùn)用。
3.誰(shuí)來(lái)匯報(bào)馴導(dǎo)員幾次否定了黑子?
A.讀出馴導(dǎo)員的話和語(yǔ)氣變化的句子,B.讀,誰(shuí)還想讀,讀出馴導(dǎo)員語(yǔ)氣的變化。C.老師把提示語(yǔ)去掉,誰(shuí)還想讀? D.師:誰(shuí)還想讀
師總結(jié):通過(guò)朗讀我們知道,馴導(dǎo)員的態(tài)度越來(lái)越強(qiáng)硬。(板書由開始的否定 到催促、到嚴(yán)厲、最后吼叫。)4.黑子的馴導(dǎo)員,我想問(wèn)問(wèn)你,是不是黑子找小偷兒時(shí)貪玩兒了。黑子每次都是怎樣找小偷的。他的情感是怎樣變化的,你能來(lái)匯報(bào)一下嗎 5.好誰(shuí)再來(lái)讀讀這些句子,從讀中感受一下黑子的情感變化。
板書(由開始的迷惑不解,到謹(jǐn)慎,到更謹(jǐn)慎,再到最后的沮喪)
6.這幾次尋找當(dāng)中,我們不難看出,黑子的前三次選擇的結(jié)果都是正確的,只有最后一次,答案是錯(cuò)誤的。這么優(yōu)秀的軍犬,為什么會(huì)選擇一次錯(cuò)誤的答案呢?誰(shuí)來(lái)談一談你的感受。學(xué)習(xí)第7自然段
7.從第二段的學(xué)習(xí)中我們知道,這是一次特殊的測(cè)試 并不是訓(xùn)導(dǎo)員有意為難黑子。但是也正是因?yàn)轳Z導(dǎo)員三番五次的否定,黑子開始不相信自己,開始沮喪。試圖從別的方面尋找答案。這里有黑子放氣真理的屈辱,所以黑子沮喪極啦。
8.誰(shuí)能帶著沮喪的語(yǔ)氣讀一讀第七段。學(xué)習(xí)10到16自然段
1.最后,當(dāng)黑子經(jīng)過(guò)察言觀色找到小偷后,馴導(dǎo)員卻--------2.正式黑子超人的智商和反應(yīng)能力在馴導(dǎo)員哈哈大笑中讀出了欺騙、嘲弄。黑子被重重的傷害了。音樂(lè)。他極度痛苦地------(齊讀)
生:齊讀
3.這小小的省略號(hào),省略了黑子無(wú)語(yǔ)言表的沉痛,這一聲嗷叫包含了黑子多少無(wú)奈與屈辱。黑子的反映讓馴導(dǎo)員出乎意料。馴導(dǎo)員帶著哭腔說(shuō)-----:
生齊讀
4.但黑子無(wú)動(dòng)于衷,連頭也不回,繼續(xù)往外走。當(dāng)馴導(dǎo)員流著淚向黑子解釋說(shuō)------生:黑子,別生氣
5.馴導(dǎo)員仍未留住黑子的腳步。黑子還是決然的離開了。黑子的出走,讓人們認(rèn)識(shí)到哪怕--------課件)
生接讀:是條狗,也是有尊嚴(yán)的!
6.黑子的出走,是無(wú)言的反抗,給我們以深深的震撼,讓我們清楚地看到哪怕------(課件)
生接讀:是條狗,也是有尊嚴(yán)的!四.補(bǔ)白寫話,拓展延伸
“我聽了這個(gè)故事以后,陷入了沉思……。故事到這兒并沒(méi)有結(jié)束,此時(shí)此刻你的心情、我的心情與作者的心情都一樣不能平靜,讓我們一次與生命的對(duì)話??梢詫?duì)黑子說(shuō),可以對(duì)馴導(dǎo)員說(shuō),可以對(duì)自己說(shuō),可以對(duì)全人類說(shuō)……
同學(xué)們拿出你手中的筆把你上說(shuō)的話寫在本上。
確實(shí)如此無(wú)論是人、動(dòng)物、植物都是有生命的,都需要尊重。
五、導(dǎo)向結(jié)語(yǔ),升華主題
同學(xué)們,通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們明白了動(dòng)物也和人類一樣都是有尊嚴(yán)有感情的。只有懂得愛與尊重,社會(huì)才能和諧,人間才能會(huì)更美好。從這刻起,讓我們尊重生命,善待生命!
第三篇:軍犬黑子教學(xué)設(shè)計(jì)
《軍犬黑子》教學(xué)設(shè)計(jì)
拉哈第二小學(xué) 康麗敏
教學(xué)目標(biāo):
1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,正確書寫13個(gè)生字。
3.讀懂課文內(nèi)容,知道動(dòng)物也有尊嚴(yán),激發(fā)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物、善待生命的美好情感。
4.展開有關(guān)生命的對(duì)話,在對(duì)話中獲得豐富的精神生命的提升。教學(xué)重、難點(diǎn):
展開有關(guān)生命的對(duì)話,在對(duì)話中獲得豐富的精神生命的提升。教學(xué)準(zhǔn)備: 1.自主學(xué)習(xí)案 2.ppt 3.傷感的音樂(lè) 教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
第二課時(shí)
教學(xué)流程
一、情境導(dǎo)入 明確目標(biāo)。
1、同學(xué)們,你們喜歡小動(dòng)物嗎?(喜歡)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你喜歡的小動(dòng)物是什么?并說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。
2、同學(xué)們喜歡這么多的小動(dòng)物,看來(lái)你們是一群熱愛動(dòng)物的好孩子。老師和大家一樣,也很喜歡這些小動(dòng)物,我最喜歡的小動(dòng)物是狗。
3、你們知道狗又被稱為什么嗎?(犬)能在軍隊(duì)中執(zhí)行特殊任務(wù)的犬又叫什么呢?
(師板書:軍犬)
4、老師給大家?guī)?lái)了幾張圖片,這就是軍犬,軍犬被官兵稱為“無(wú)言的戰(zhàn)友”,被視為官兵的“第二生命”,可見軍犬與官兵有著非同一般的感情,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《軍犬黑子》一文,來(lái)認(rèn)識(shí)一條名叫黑子的軍犬,看看在它的身上發(fā)生了什么故事。
(請(qǐng)同學(xué)們和老師一起書空課題)
二、學(xué)案導(dǎo)學(xué) 梳理疑惑。
發(fā)放導(dǎo)學(xué)案,請(qǐng)同學(xué)們按導(dǎo)學(xué)案提示,自由讀文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,按課文提示思考問(wèn)題。
三、展示交流 點(diǎn)撥提升。1.同桌交流
2、小組交流
3、大組交流
4、全班交流
5、導(dǎo)學(xué)案:
(1)這
篇
課
文 講
了
一
件 什 么
事
?
(2)課
文
以
事
情
發(fā)
展的順
序
介
紹
了
馴
導(dǎo)
員
軍
犬
黑
子的 故
事
。請(qǐng)
同
學(xué)
們
默
讀 課
文
。完 成 學(xué)習(xí)任 務(wù)
:(3)馴
導(dǎo) 員 幾 次 否
定 了 黑
子
?標(biāo)
記
出
馴
導(dǎo) 員 的話,黑
子
每 次
都
是
怎
樣
找
小
偷的 ? 用
波
浪
線 劃出相關(guān)語(yǔ)句。
(4)黑
子 的情
感 有
哪
些 變 化
?圈
出
黑
子
情
感
變
化的 詞
語(yǔ)
。請(qǐng)
同
學(xué)
們
邊
讀
邊
想、邊
畫,完 成 后小
組
互
相
交
流
一 下。
1、感 受黑 子在 測(cè) 試 中 前 半 部分 的 表 現(xiàn)。
(5)讀
文
章
第二
自
然
段,哪
幾
句
話
能
表
現(xiàn)
黑
子
很
優(yōu)
秀
?第一
句
話
哪
兩
個(gè)詞
能
看
出
黑
子
表
現(xiàn)很好?
(6)第二
句
話
你
能
看
出
黑
子
哪
些
特
點(diǎn)?
(7黑
子
表
現(xiàn)
那
樣
優(yōu)
秀
為
什
么 黑
子 最
后
離
開 了 呢
?讀
文
章
第 3— 1 0
然
段(8)用直
線
畫
出
訓(xùn)
導(dǎo)
員的話。
(9)試著
讀
出
每 次
語(yǔ)
氣的變
化,你發(fā)
現(xiàn)
訓(xùn)
導(dǎo)
員
語(yǔ)
氣
有
什
么
變
化
? 這
幾
句
話
有
什 么
特
點(diǎn)
?
師 追 問(wèn) :訓(xùn)
導(dǎo) 員()次
說(shuō)
話,:第1次是(),第二次
是
(),第3次(),第四次是()。黑
子
有
什
么 變
化 呢
?他
每 一 次 的 反 應(yīng) 又 怎 樣
?黑 子
經(jīng) 歷
了“ 否 定 ”“ 催
促
”“
嚴(yán)
厲 ”
“
吼
叫
”它
的 感
受
是
什
么
?你
能
讀
出
黑
子
內(nèi)
心 的 感 受 嗎?
師 :回 想 一下前 三次 訓(xùn)
導(dǎo)
員
說(shuō)的話
之 后,黑
子
再
找
小
偷
時(shí)
靠的是 什
么
? 然
而,第四 次 他
在 找 小 偷 時(shí) 靠 的 又 是 什 么 ?
師
追
問(wèn)
:是
什 么
讓 黑
子
把
最
大 的本
領(lǐng),這
天
生 靈
敏
的嗅
覺(jué)
給
拋
棄 了,而
看 訓(xùn) 導(dǎo)
員的眼
神
呢
? 師:黑
子
很
傷
心、很
難
過(guò),那
么
黑
子的第 一
舉
動(dòng)
是
什
么
?第 二
舉
動(dòng)
是
什
么
?第 三
次
舉
動(dòng)
是
什
么 ?這
幾
個(gè)
舉
動(dòng)
包
含
黑
子的 什
么
心
理
感
受
?省
略
號(hào)
代
表
黑
子
什
么
心
情
?
師
指
導(dǎo)
朗
讀,后
部
分的語(yǔ)
氣
要
慢 一 點(diǎn)
讀,用 我 們
的心 去
感
受
黑
子
那
沉
痛
的 心
!黑 子帶 著 這 顆 極 度 痛苦、極 度 沮 喪、極
度
無(wú)
助
的心
走
了,訓(xùn)
導(dǎo) 員
這
時(shí)的 反
應(yīng)
是
什
么
?
四、當(dāng) 堂 鞏 固
課 堂 總 結(jié)
1、學(xué)
了
這
篇
課
文,你的心 一 定
是
不
平
靜
的,你
想
對(duì)
訓(xùn)
導(dǎo)
員,或
者
是
對(duì)
黑
子,對(duì)大
家
說(shuō)
些
什
么
呢
?拿
出
你的 筆,寫
一 句 話,寫
出
你的心
聲。
2、通
過(guò)
本
課
的學(xué)習(xí),你
懂
得
了
什
么
道
理
? 學(xué)
生
自
主
總
結(jié)
。五、達(dá)
標(biāo)
檢
測(cè)
布
置
作
業(yè)
第四篇:《軍犬黑子》教學(xué)隨筆
教學(xué)隨筆是對(duì)教學(xué)過(guò)程中所思所想的記錄,快一起來(lái)看看《軍犬黑子》教學(xué)隨筆吧!
《軍犬黑子》教學(xué)隨筆
一、選材新?!盾娙谧印肥且黄x讀課文。人教課標(biāo)版六年級(jí)上冊(cè)有8篇選讀課文,與以前相同,這些選讀課文是不要求講解的。但孩子們課外閱讀沒(méi)有呢?大多數(shù)孩子都沒(méi)有看。其實(shí),仔細(xì)研讀,這些課文是非常有趣的,不僅淺顯易懂,而且給了我們很多生活、學(xué)習(xí)中的啟示,甚至有的課文還和前面的精讀課文、略讀課文有深刻的聯(lián)系。于是,我決定以此次教學(xué)為平臺(tái),既提醒孩子們選讀課文趣味性、可看性非常強(qiáng),又聯(lián)系、對(duì)比前面學(xué)習(xí)的課文,從而又強(qiáng)化了對(duì)精讀課文的學(xué)習(xí)。
二、教學(xué)環(huán)節(jié)新?!盾娙谧印返慕虒W(xué),不僅要讓孩子們體會(huì)到動(dòng)物也是有感情、懂感情的,還要教會(huì)學(xué)生閱讀文章的方法并懂得運(yùn)用這種方法進(jìn)行課外閱讀。換句話說(shuō),這篇文章的教學(xué)穿插了兩條線:對(duì)課文的情感體驗(yàn)是明線;對(duì)閱讀方法的梳理是暗線。明暗交錯(cuò),相互推進(jìn),橫貫始終是我的初衷。
為了落實(shí)學(xué)生對(duì)閱讀方法的理解和掌握、運(yùn)用,我改變了以往教學(xué)中滿堂灌的模式,在教學(xué)中安排了大量的讀、說(shuō)、寫活動(dòng),分三次引導(dǎo)學(xué)生歸納學(xué)習(xí)方法快速閱讀知大意;深入體會(huì)悟情感;聯(lián)系實(shí)際談感受,以求從不同角度,為程度不
一、個(gè)性迥異的學(xué)生提供探究的空間、學(xué)習(xí)的平臺(tái)。從而將朗讀訓(xùn)練、課文理解、語(yǔ)言發(fā)展融為一體。在課堂上,我也欣喜地看到同學(xué)們的變化:害羞靦腆的瞿宏偉不僅勇敢地舉起了小手,還能在談感受時(shí)侃侃而談,從訓(xùn)導(dǎo)員的角度詮釋了他對(duì)課文的理解;常常抱怨習(xí)作難寫的胡玉林竟然能干凈利落地聯(lián)系實(shí)際寫出他自己獨(dú)特的感受,并且落落大方地展示到大家面前;還有文靜的李芝靈,內(nèi)向的李俊宏都打開了他們自主探究的空間,積極動(dòng)腦、積極思考。
三、教學(xué)觀念新。在教學(xué)《軍犬黑子》一課中,我力求實(shí)現(xiàn)教師角色轉(zhuǎn)變,讓學(xué)生有主人翁感,有學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力和創(chuàng)新精神課前布置預(yù)習(xí),讓學(xué)生熟讀課文,讀懂課文并思考課文講了一件什么事;課堂上樹立學(xué)生的合作意識(shí),把課堂交給學(xué)生,讓學(xué)生在討論、實(shí)踐、練習(xí)中有所思、有所獲趙瑋同學(xué)的片段練習(xí)就很有新意,他由人對(duì)動(dòng)物的欺騙會(huì)惹得動(dòng)物不再信任人而延伸到人與人之間,動(dòng)物尚且如此,何況人呢?那后果更是不堪設(shè)想的。其實(shí),正是這種教學(xué)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變,也使老師教有所得。
四、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制新。我們老師們常常感嘆高年級(jí)的學(xué)生課堂發(fā)言不積極,老師不能從課堂中掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,學(xué)生的思維也不如以前活躍了。其實(shí),孩子始終是孩子,他們依然在乎老師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。因此,開學(xué)不久,我就沿用低、中年級(jí)的獎(jiǎng)勵(lì)方式并進(jìn)行改進(jìn):采用大組與個(gè)人相結(jié)合的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制積極舉手發(fā)言的同學(xué)答對(duì)了就能為自己的大組加一顆紅星,同時(shí),為了勉勵(lì)每一位同學(xué)都踴躍發(fā)言,發(fā)言積極的同學(xué)本身也能加紅星,最后哪一組的紅星多,那組同學(xué)就能獲得獎(jiǎng)勵(lì)。效果果然不錯(cuò)。這節(jié)課我仍采用這種獎(jiǎng)勵(lì)方式,舉手發(fā)言的同學(xué)更多、更積極了,孩子們的思維更靈活了,課堂氣氛也更活躍了。
當(dāng)然,本課仍有不足之處,如:很多學(xué)生的聲音太小了,對(duì)課文大意的歸納也還不夠精練,這都還需要我繼續(xù)加強(qiáng)訓(xùn)練,尤其是強(qiáng)化口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)。
而且對(duì)課文情感的挖掘也還不夠,教學(xué)本篇課文不能僅僅停留在人對(duì)動(dòng)物的欺騙上,還應(yīng)該上升到人與人之間的相處,人與人之間更不能欺騙,否則后果會(huì)更加嚴(yán)重。其實(shí),趙瑋同學(xué)已經(jīng)談到這一點(diǎn)了,而且還談得非常好,但是,我卻沒(méi)有就著這個(gè)問(wèn)題深入下去,也就不能升華主題,進(jìn)行思想教育了??磥?lái),在對(duì)課堂生成的處理上,我還需要向其他老師學(xué)習(xí),還需要不斷的努力、不斷的探索。
但我始終相信,創(chuàng)新的道路上荊棘固然滿地,難而可貴的是一顆堅(jiān)持不懈、不怕失敗之心,只要自己堅(jiān)定信心、勇往直前,腳踏實(shí)地、求新務(wù)實(shí),必能披荊斬棘、迎向勝利。
第五篇:軍犬黑子教學(xué)設(shè)計(jì)
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們,多少年來(lái),狗一直都是我們?nèi)祟愖钪艺\(chéng)的朋友,你們知道狗又被稱為什么嗎?(犬)在軍隊(duì)中執(zhí)行特殊任務(wù)的犬又叫什么呢?(師板書:軍犬)
2、請(qǐng)大家把課前查閱的軍犬資料與大家分享一下。(生交流)
3、看來(lái)大家都能認(rèn)真搜集資料,這是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。軍犬被官兵稱為“無(wú)言的戰(zhàn)友”,被視為官兵的“第二生命”,可見軍犬與官兵有著非同一般的感情,這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一條名叫黑子的軍犬。(師板書:黑子)
二、預(yù)習(xí)匯報(bào)。
課前大家按老師的要求預(yù)習(xí)了嗎?現(xiàn)在讓我們比一比誰(shuí)預(yù)習(xí)的最好。
1、第一關(guān):開火車讀生字詞語(yǔ)。(幻燈出示)生字詞大家念得非常準(zhǔn)確,那課文你讀明白了嗎?
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文主要寫了什么事?
大家說(shuō)的很好,良好的開端是成功的一半,大家的預(yù)習(xí)為我們更好地理解課文打下了基礎(chǔ)?,F(xiàn)在讓我們走近黑子,去感受它的變化。
三、自主學(xué)習(xí)、合作交流。
1、自讀全文,思考(幻燈出示)(1)、這是一只什么樣的軍犬?你從哪些描寫知道的?
(2)這是一次怎樣的特殊訓(xùn)練?黑子后來(lái)為什么會(huì)離開馴導(dǎo)員?
2、匯報(bào)交流。
這么一只優(yōu)秀的軍犬,馴導(dǎo)員又是怎樣傷害他的呢?讓我們來(lái)仔細(xì)體會(huì)。
3、、自學(xué)第二到第十自然段,思考并解決:(幻燈出示)
(1)、訓(xùn)導(dǎo)員幾次否定了黑子?(四次)用橫線標(biāo)記出訓(xùn)導(dǎo)員的話。(2)、黑子找了幾次小偷?每次都是怎樣找小偷的?用波浪線劃出相關(guān)語(yǔ)句用“○”圈出動(dòng)詞。黑子的情感有哪些變化?用“△”圈出黑子情感變化的詞語(yǔ)。從這些句子中你體會(huì)到了什么?
(3)、請(qǐng)同學(xué)們邊讀、邊想、邊畫,完成后小組互相交流一下。
4、匯報(bào)交流:(1)、訓(xùn)導(dǎo)員幾次否定了黑子?(四次)用橫線標(biāo)記出訓(xùn)導(dǎo)員的話。(幻燈出示)“不!不是他!再去找!”(使勁晃了晃腦袋)
“不是他!再去找!”(再次催促)
“不!不對(duì)!”“再去找!”(嚴(yán)厲地說(shuō))
“不!不是他!絕對(duì)不是!”(吼叫起來(lái))
(請(qǐng)同學(xué)們按照后面的提示,根據(jù)自己的理解加上表情、動(dòng)作練習(xí)讀一讀。)
指名讀,齊讀。通過(guò)剛才的朗讀,你能從中體會(huì)到什么?(訓(xùn)導(dǎo)員態(tài)度越來(lái)越強(qiáng)烈了??)
師:黑子會(huì)接受這一次又一次的“不”,接受“戲弄”,這究竟是什么原因呢?老師:對(duì)啊,正是因?yàn)楹谧訉?duì)訓(xùn)導(dǎo)員“一貫的絕對(duì)的信賴”,所以它在確信自己沒(méi)有找錯(cuò)的情況下,面對(duì)“不”還是一次又一次地去找。
(2)、黑子找了幾次小偷,是怎樣找小偷的?讀出相關(guān)語(yǔ)句,你體會(huì)出了什么?(幻燈出示)
黑子過(guò)去嗅嗅這個(gè),嗅嗅那個(gè),很快就叼住了那個(gè)“小偷”的褲腿,把他拉出了隊(duì)伍。(黑子很自信黑子很果斷,很自信,動(dòng)作很快。)
它經(jīng)過(guò)謹(jǐn)慎辨認(rèn),再次把那個(gè)“小偷”叼了出來(lái)。(黑子不太自信沒(méi)那么果斷了。不那么自信了,開始小心翼翼起來(lái)了)黑子這次用了很長(zhǎng)的時(shí)間去嗅辨,最后還是在那個(gè)“小偷”的腿邊站住了,它回頭望著馴導(dǎo)員。(黑子不再自信了,黑子十分矛盾了,連拉都不敢拉了)
黑子沮喪極了,只好再次從頭找起。這次,它在每一個(gè)人的腳邊都停一會(huì)兒,再扭過(guò)頭去看看馴導(dǎo)員的眼神,試圖從中尋到一點(diǎn)點(diǎn)跡象或暗示......終于,在一個(gè)人的身邊,它捕捉到了馴導(dǎo)員的眼神在一剎那間的微小變化,便叼著那個(gè)人的褲腿,把他拉了出來(lái)。(它已經(jīng)不相信自己了)
師:“一剎那間”表示什么?像這樣的詞語(yǔ)還有嗎?從這個(gè)詞語(yǔ)當(dāng)中你感受到了什么?(黑子非常有靈性,能夠看出一瞬間眼神的微小變化。對(duì)訓(xùn)導(dǎo)員極為信任)(黑子越來(lái)越不自信,尋找小偷的時(shí)間越來(lái)越長(zhǎng)。)
師:從這段話中我們發(fā)現(xiàn)黑子是靠什么來(lái)找小偷的?你同意他用這種方法找小偷嗎?為什么?可黑子還是這么做了,當(dāng)黑子終于明白這是一場(chǎng)騙局時(shí),它——(大屏幕出示那段話)它極度痛苦地“嗷”地叫了一聲,淚水從它的眼睛里流了出來(lái),然后沉重地垂下了頭,慢慢地向營(yíng)門走去??(師:哪些詞告訴你極度痛苦?嗷,淚水,沉重地垂下了頭,慢慢地。
從“嗷”可以看出黑子極度痛苦。這無(wú)言的戰(zhàn)友,這官兵的第二生命只能用一個(gè)“嗷”來(lái)表達(dá)它的痛苦,如果黑子是人的話,它會(huì)說(shuō)什么?(學(xué)生充當(dāng)角色說(shuō)黑子的內(nèi)心話)
師:帶著你體會(huì)到的黑子那極度痛苦的心情來(lái)練習(xí)讀這一段。(放《悲愴奏鳴曲》)生齊讀
訓(xùn)導(dǎo)員一次又一次的戲弄,對(duì)于充滿靈性的黑子而言,無(wú)疑是冬天里的一盆盆冷水,無(wú)疑是插在心頭上的一把把尖刀,將黑子刺得鮮血淋漓。于是,黑子走了,讓我們跟隨黑子的腳步聽聽訓(xùn)導(dǎo)員如何呼喚它的?(讀馴導(dǎo)員的話)從這些表現(xiàn)中,你體會(huì)到了什么?
當(dāng)面對(duì)馴導(dǎo)員一次一次的呼喚,一次一次的熱淚滂沱時(shí),黑子原諒訓(xùn)導(dǎo)員了嗎?你從哪兒看出來(lái)?
黑子的出走是無(wú)言的反抗,給我們已深深地震撼,讓我們認(rèn)識(shí)到什么?(哪怕是條狗,也是要尊嚴(yán)的。)
如果你是訓(xùn)導(dǎo)員,你最想對(duì)黑子說(shuō)什么?請(qǐng)把它寫出來(lái)。(學(xué)生寫)
四、拓展延伸
1、聽了這個(gè)故事你想到了什么?作者陷入了沉思,他會(huì)想什么呢?
2、讀了這個(gè)故事,老師的心情也很復(fù)雜,相信同學(xué)們的心也不會(huì)平靜,讓我們進(jìn)行一次心靈的對(duì)話,你想對(duì)訓(xùn)導(dǎo)員還是黑子又或者是其他人說(shuō)些什么呢?寫出來(lái)