第一篇：軍犬黑子教學(xué)設(shè)計(jì)及原文

《軍犬黑子》教學(xué)設(shè)計(jì)

平山縣平山鎮(zhèn)東街村第二完全小學(xué) 喬紅彥

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.通過(guò)角色的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫，體會(huì)角色內(nèi)心，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛動(dòng)物，善待信賴堅(jiān)守自我的美好情感。

3.與生命展開對(duì)話，在對(duì)話中獲得豐富的精神生命的提升。4.比較閱讀，拓展延伸，激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣。教學(xué)重點(diǎn)：

1.感情朗讀課文；

2.抓住黑子神態(tài)、動(dòng)作的描寫，體會(huì)黑子情感變化過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)黑子情感變化原因。

教學(xué)流程：

一、視頻引入，直奔主題

師：上課前，老師先請(qǐng)同學(xué)們看一段軍犬排雷的視頻。（視頻片段）

師：說(shuō)說(shuō)你對(duì)軍犬的認(rèn)識(shí)。

師：軍犬聰明、勇敢，是軍人最忠誠(chéng)的朋友，而今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)----軍犬黑子。（生齊讀題目）

二、初讀課文，整體感知

1.(幻燈片)：默讀課文，想想課文講了一件什么事？ 2.學(xué)生回答后，老師小結(jié)方法：敘述性文章，抓住人物和事件，就能準(zhǔn)確概括出文章的主要內(nèi)容了。

過(guò)渡：這究竟是一場(chǎng)怎樣的測(cè)試，讓黑子有這么大的變化呢？現(xiàn)在讓我們走進(jìn)文本，走進(jìn)黑子的內(nèi)心，去感受它的心路歷程。

三、讀讀議議，體會(huì)感悟 1.理清文章線索：（幻燈片）

瀏覽課文：圈出黑子每次被否定后情感變化的詞語(yǔ)。2.生匯報(bào)（貼圖板書）： 詫異、迷惑

愈發(fā)迷惑

（板：情感變化）自信被擊垮 沮喪、極度痛苦

3.示范引導(dǎo)：

師：我們先來(lái)了解黑子第一次情感變化的原因。①（出示相關(guān)句子齊讀）：

黑子過(guò)去了，嗅嗅這個(gè)，嗅嗅那個(gè)，沒(méi)費(fèi)多少勁就咬住了“小偷”的褲腿，將他拉出了隊(duì)伍。

應(yīng)該說(shuō)，黑子的任務(wù)完成得很完滿，訓(xùn)導(dǎo)員卻對(duì)黑子使勁搖了搖頭，說(shuō)：不！不是他！再去找！黑子大為詫異，眼睛里閃著迷惑，因?yàn)樗_信自己沒(méi)有找錯(cuò)人，可對(duì)訓(xùn)導(dǎo)員又充滿了一貫的絕對(duì)信賴……不是他！再去找！訓(xùn)導(dǎo)員堅(jiān)持。

②第一次情感變化的詞是“詫異、迷惑”

③引導(dǎo)體會(huì)：

師：為什么會(huì)“詫異、迷惑呢”？ 讀出訓(xùn)導(dǎo)員否定黑子的句子。

訓(xùn)導(dǎo)員否定黑子的態(tài)度是怎樣的？從哪些語(yǔ)句可以看出？ 指導(dǎo)用堅(jiān)定的語(yǔ)氣朗讀，強(qiáng)調(diào)三個(gè)感嘆號(hào)的使用。黑子第一次又是怎么找小偷的？從這句你感受到了什么？ 師：聰明自信的黑子第一次找小偷，找得又快又準(zhǔn)，可是由于 訓(xùn)導(dǎo)員堅(jiān)定的否定，讓黑子感到----“詫異、迷惑”！

④小結(jié)學(xué)法：剛剛我們?cè)诜治龊谧拥谝淮吻楦凶兓驎r(shí)，主要 是抓住了黑子尋找小偷時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)以及訓(xùn)導(dǎo)員否定黑子時(shí)的動(dòng) 作、語(yǔ)言等關(guān)鍵詞句去理解的。

4.研讀課文：

師：接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用這個(gè)方法，分析后面幾次黑子情感變化的原因。

學(xué)習(xí)要求：（幻燈片）

①自主學(xué)習(xí)：結(jié)合上下文內(nèi)容，用橫線勾畫出黑子尋找小偷的句 子，用波浪線勾畫出訓(xùn)導(dǎo)員否定黑子時(shí)的句子，體會(huì)黑子情感變化的原因。

②合作學(xué)習(xí)：小組內(nèi)交流匯報(bào)，展示學(xué)習(xí)成果。5.學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，再小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)。

6.請(qǐng)一小組匯報(bào)合作成果。(師相機(jī)補(bǔ)充引導(dǎo)并指導(dǎo)朗讀）7.引出中心：

其實(shí)老師有個(gè)疑問(wèn)：黑子是那么的聰明自信，完全可以堅(jiān)持自己 的正確選擇，但它為什么一次次屈服退讓呢?（生答，引出文中兩個(gè)句子）（幻燈片展示：）

它對(duì)訓(xùn)導(dǎo)員充滿了一貫的絕對(duì)信賴…… 它相信訓(xùn)導(dǎo)員當(dāng)然要超過(guò)相信自己。

師引導(dǎo)朗讀：

現(xiàn)在我們都明白了，原來(lái)黑子一次次地放棄正確選擇，是因?yàn)?---；原來(lái)黑子被否定后，一次比一次迷惑，一次比一次崩潰，也是因?yàn)?---。

8.過(guò)渡：還記得《珍珠鳥》這篇課文嗎？文章結(jié)尾有這么一句： 信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界！可是今天，當(dāng)黑子這顆忠誠(chéng)的心被 它最信賴的訓(xùn)導(dǎo)員一次次踐踏時(shí)，這美好的境界還存在嗎？

四、文本補(bǔ)白，體會(huì)內(nèi)涵（言語(yǔ)訓(xùn)練)：（音樂(lè)響起）

1.師：當(dāng)黑子明白這是一場(chǎng)騙局之后,它——（幻燈片展示，生齊讀）

它極度痛苦地嗷地叫了一聲，幾大滴熱淚流了出來(lái)。然后，它重 3 重地垂下了頭，一步一步地走了開去……

2.師：黑子極其痛苦地離開了，讓我們跟隨著黑子的腳步聽聽訓(xùn)導(dǎo)員的呼喚吧！（幻燈片展示，抽學(xué)生讀，齊讀）

黑子！黑子！你上哪兒去？訓(xùn)導(dǎo)員害怕了，追上去問(wèn)。

黑子！黑子！對(duì)不起！訓(xùn)導(dǎo)員哭了。

黑子！別生氣！我這是跟你鬧著玩兒呢！訓(xùn)導(dǎo)員撲上去，緊緊地 摟住了黑子，熱淚滂沱。

3.師：情節(jié)的發(fā)展是讓人揪心的，一邊是深受打擊的黑子，一邊是自責(zé)悔恨的訓(xùn)導(dǎo)員，看到此情此景，你有什么話想對(duì)他們說(shuō)的呢？

（相機(jī)板書： 善待信賴 堅(jiān)守自我）

4.師：黑子最后原諒訓(xùn)導(dǎo)員了嗎？（學(xué)生齊讀課文最后一段）

五、總結(jié)全文，明確寫法：（看板書）

我們來(lái)回顧一下課文，作者吳若增以黑子的情感變化為線索，層層推進(jìn)故事情節(jié)發(fā)展，為我們呈現(xiàn)了一次測(cè)試引發(fā)的一場(chǎng)悲劇！告訴我們，既要善待信賴，也要堅(jiān)守自我！

六、比較閱讀，拓展延伸：

1.師:文中的軍犬黑子雖然不會(huì)說(shuō)話，但是我們通過(guò)作者的描寫可以感受到它的內(nèi)心。有一位作家，他能把動(dòng)物的心理變化描寫得相當(dāng)深入,所以他的動(dòng)物小說(shuō)最能打動(dòng)人。這個(gè)作家你們也很熟悉的，他是誰(shuí)？對(duì)了，他就是動(dòng)物小說(shuō)大王-----沈石溪！

請(qǐng)大家把課前發(fā)的閱讀資料拿出來(lái)，今天老師給大家?guī)?lái)了沈石溪作品中的兩個(gè)片段，一個(gè)片段選自沈石溪《退役軍犬黃狐》，另一個(gè)選自《狼王夢(mèng)》，請(qǐng)同學(xué)們自主閱讀，邊讀邊思考：這兩個(gè)片段與《軍犬黑子》在表達(dá)上有什么相似之處？（生閱讀后匯報(bào)）

2.師小結(jié)：三個(gè)故事都以動(dòng)物的情感變化為線索，從而推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，因此也更能打動(dòng)讀者。

3.師：沈石溪還有很多寫實(shí)動(dòng)物小說(shuō)（PPT示），從這些作品中，我們可以感受到作者對(duì)動(dòng)物的同情與尊重，也讓我們反思人類與動(dòng)物之間的關(guān)系。

此外，加拿大著名作家西頓的動(dòng)物小說(shuō)也是很出名的(PPT示)。在他的小說(shuō)中，動(dòng)物和我們?nèi)祟愐粯佣加凶约赫Z(yǔ)言和情感，也像人類一樣聰明勇敢，它們表現(xiàn)出的英雄氣概更讓我們?nèi)祟惷C然起敬。相信你們閱讀了這些作品之后，也一定會(huì)被它們打動(dòng)的。

板書設(shè)計(jì):

7、軍犬黑子

詫異、迷惑

情感變化 愈發(fā)迷惑

自信被擊垮 沮喪、極度痛苦

善待信賴 堅(jiān)守自我

教學(xué)反思：

這篇課文講述了軍犬黑子和馴導(dǎo)員之間的故事，故事情節(jié)比較簡(jiǎn)單，內(nèi)容易于把握，但思想內(nèi)涵不易體會(huì)。因此我設(shè)計(jì)了讀、講、悟、談的教學(xué)過(guò)程。圍繞黑子情感變化的主線：詫異、迷惑---愈發(fā)迷惑-----自信被擊垮-----沮喪-----極度痛苦，引導(dǎo)孩子去讀書，讀出味，讀出情；文尾，當(dāng)黑子毅然離去時(shí)我讓學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)這次測(cè)試對(duì)黑子的傷害有多么嚴(yán)重，真正達(dá)到了震撼學(xué)生心靈的作用。教學(xué)中，我抓住“迷惑、沮喪、尊嚴(yán)、無(wú)動(dòng)于衷”等詞語(yǔ)挖掘教材的 人文內(nèi)涵，使學(xué)生更深刻地體會(huì)到軍犬黑子通曉人性，有思想，有感情，有尊嚴(yán)，和我們?nèi)祟愂瞧降鹊纳?，同樣需要尊重。?yōu)點(diǎn)：

1、體現(xiàn)選讀課文的特點(diǎn)。在我看來(lái)，選讀課文的教學(xué)，一是要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)法，二是只在重難點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo)和升華。因此，開課伊始，我讓孩子回顧組元訓(xùn)練點(diǎn)，引導(dǎo)孩子們運(yùn)用學(xué)習(xí)第七組元例文的方法來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。而且，我以黑子情感變化這一教學(xué)重難點(diǎn)，貫穿整個(gè)課堂，其余部分以讀代講。呈現(xiàn)的課堂教學(xué)，學(xué)生能夠自主地運(yùn)用學(xué)法，把選讀課文的教學(xué)落到實(shí)處。

2、簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)語(yǔ)文。我在設(shè)計(jì)本課的切入點(diǎn)的時(shí)候，想過(guò)好多方案，如引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，由最后一段切入等，但總覺(jué)得和我要引導(dǎo)學(xué)生理解黑子情感的主線不相干。于是我想，學(xué)生要學(xué)什么，怎樣學(xué)才最直接、最有效，那么我就給學(xué)生什么。于是我摒棄了花樣形式，選擇直撲重難點(diǎn)，從黑子情感切入“在這一過(guò)程中，黑子的情感發(fā)生了哪些變化？”請(qǐng)畫出黑子情感變化的語(yǔ)句。從課堂呈現(xiàn)來(lái)看，重點(diǎn)突出，孩子對(duì)文章的情感把握清晰準(zhǔn)確。

3、以情帶動(dòng)學(xué)法。學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)就說(shuō)：“老師，這篇文章讀后我哭了。”我便決定，本課的教學(xué)應(yīng)以情感為主線，以情帶動(dòng)學(xué)法。于是，我把理解感悟、朗讀指導(dǎo)、練筆全貫穿在體會(huì)黑子情感的過(guò)程中。從生成來(lái)看，學(xué)生的情感在一步步升溫，他們真切地走到了黑子的內(nèi)心世界，與黑子的情感，文章的情感發(fā)生共鳴，而且從學(xué)生幫黑子給訓(xùn)導(dǎo)員寫信中，真正體會(huì)到“動(dòng)物也是有感情的，有自尊的，人類要尊 重一切生命?！边@一中心。不足：

1、在學(xué)生朗讀不到位時(shí)，應(yīng)精心設(shè)計(jì)過(guò)渡語(yǔ)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和情緒，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步提升朗讀水平。

2、在回顧全文，揣摩寫法這一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生再找出描寫黑子動(dòng)作神態(tài)的語(yǔ)句讀一讀，和前面理解黑子情感變化的句子有些重復(fù)，沖淡了彌漫在課堂的情感氣氛。改進(jìn)措施：

1、課堂上有效 的朗讀指導(dǎo)，應(yīng)避免機(jī)械地重復(fù)，每一次都應(yīng)有新的感悟，朗讀水平都應(yīng)有新的提升。所以，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中，應(yīng)考慮全面，針對(duì)問(wèn)題，精心設(shè)計(jì)每一次朗讀指導(dǎo)的過(guò)渡語(yǔ)。做到指導(dǎo)目的明確，每一次有不同層次的要求。用自身的情感帶動(dòng)學(xué)生的情感。

2、教學(xué)中，要本著“一課一得”的觀點(diǎn)，舍得取舍。像本節(jié)課以情感為主，寫法上就應(yīng)該少講，設(shè)計(jì)應(yīng)該再精細(xì)些。

附閱讀材料：

它心里只有一個(gè)強(qiáng)烈的念頭：它不能失去最后一個(gè)報(bào)效主人的機(jī)會(huì)。

“黃狐！”賈排長(zhǎng)驚叫起來(lái)。

“汪！”黑狗動(dòng)情地叫了一聲。

它沒(méi)有回頭，拼命朝前沖去。它曉得地雷是怎么回事，那些個(gè)絆 雷，踏雷，子母雷都是躲在地下的小妖怪，能把一切路過(guò)的生命吃掉。它也曉得，不管它沖擊的速度有多快，總比不上那些活蹦亂跳的彈片。它死了并沒(méi)有什么可惜的，它老了，殘廢了。讓黑狗活下去，黑狗比它強(qiáng)，比它有用。

它感覺(jué)到身體絆著了一根根細(xì)鐵絲；它感覺(jué)到爪子不時(shí)踏進(jìn)凹陷的土坑；它感覺(jué)到爆炸聲震破了耳膜；它感覺(jué)到身體周圍閃耀起一團(tuán) 團(tuán) 火光；它感覺(jué)到大地掀起猛烈的氣浪；它感覺(jué)到濃烈的硝煙堵塞了鼻孔；感覺(jué)到肌肉被彈片撕裂，骨頭被彈片切碎；它感覺(jué)到渾身被肢解開了，血已快流干。但它突然產(chǎn)生了一種奇異的快感，作為軍犬，它為自己能死在戰(zhàn)場(chǎng)上感到驕傲。

它拼命往前沖啊沖，它想在死以前，能多踏響幾顆雷，能開辟出一條戰(zhàn)士沖鋒陷陣的安全通道。

它倒在開闊地的盡頭。——沈石溪《退役軍犬黃狐》節(jié)選

紫嵐記得非常清楚，當(dāng)那頭可惡的野豬終于被狼群撕成碎片，它奔到黑桑跟前，黑桑四爪朝天地仰躺在被狼血染成污黑的石頭上，身體已經(jīng)僵冷了，但兩只狼眼還圓睜著，瞳仁里閃射出野狼才具有的深邃的光，凝視著蒼白的天空，凝視著冬天冰冷的太陽(yáng)。狼群里沒(méi)有誰(shuí)知道黑桑為什么死不瞑目，只有它紫嵐能理解。黑桑是因?yàn)槎分疚闯?，兩年的心血頓成泡影，所以才死不瞑目的。黑桑在生命在旦夕最后幾秒鐘里所體驗(yàn)到的，絕不會(huì)是狼血快要流干的痛苦，也不會(huì)是即將告別世界的嘆息，而一定是再也無(wú)法和它紫嵐一起去實(shí)現(xiàn)朝思暮想的要當(dāng) 上狼王的野心的巨大遺恨！

——沈石溪《狼王夢(mèng)》節(jié)選

第二篇：軍犬黑子教學(xué)設(shè)計(jì)

《軍犬黑子》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、讀懂課文內(nèi)容，知道動(dòng)物也有尊嚴(yán)，激發(fā)學(xué)生熱愛動(dòng)物、善待生命的美好情感。

3、與生命展開對(duì)話，在對(duì)話中獲得豐富的精神生命的提升。教學(xué)重難點(diǎn)：

引發(fā)學(xué)生的思考，與生命展開對(duì)話。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

1.同學(xué)們，認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？（板書犬）口語(yǔ)中叫什么？ 生：狗。

2．能在軍隊(duì)中執(zhí)行特殊任務(wù)的犬又叫什么呢？ 生：軍犬。

3．大家看，這些軍犬正在接受訓(xùn)練！你看它們各個(gè)精神抖擻，訓(xùn)練有素，業(yè)務(wù)純熟，敏捷勇猛。它們被官兵稱為“無(wú)言的戰(zhàn)友”，被視為官兵的“第二生命”，可見軍犬與官兵有著非同一般的感情。今天，我們一起學(xué)習(xí)一條名叫黑子的軍犬的故事。（板書課題）同學(xué)們齊讀課題

二、初讀課文，整體感知

1． 請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊思考：文章主要寫了一件什么事？

2．概括得很完整，課文以事情發(fā)展的順序?qū)懥笋Z導(dǎo)員和黑子之間的故事。（板書）

三、再入文本，感悟主旨

學(xué)習(xí)第二自然段

1下面就讓我們一起走進(jìn)黑子，走進(jìn)這次特殊的測(cè)試，請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文的第二自然段，看看黑子是一條怎樣的軍犬呢？

預(yù)設(shè)生：

A.黑子是一條嗅覺(jué)，靈敏的犬。我是從這句話看出來(lái)的。（嗅覺(jué)靈敏，確實(shí)是狗的特點(diǎn)之一）

B.黑子還是一條訓(xùn)練有素的犬。我是從這句話看出來(lái)的。（從你的朗讀中，我們仿佛看到了這條訓(xùn)練有素的軍犬）

C.我在這一段中發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)很快，讀，兩個(gè)很快，不但看出了，黑子的業(yè)務(wù)純熟，而且做事有速度，有自信。（如果你能把兩個(gè)很快重讀，就更能看出黑子的自信啦！再試一試。）誰(shuí)還想讀

D.我從隱秘這個(gè)詞感覺(jué)到黑子的確不是一般的軍犬。隱密處應(yīng)該是很難發(fā)現(xiàn)的地方，而黑子不但發(fā)現(xiàn)了，而且還很快的找了出來(lái)，所以我覺(jué)得黑子是一個(gè)，訓(xùn)練有素的軍犬。

師總結(jié)：的確像同學(xué)們剛才說(shuō)的那樣，黑子是一條訓(xùn)練有素的軍犬，嗅覺(jué)靈敏的軍犬，同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)，能夠抓住課文中重點(diǎn)的詞，重點(diǎn)的句來(lái)幫助我們理解課文。老師告訴你這就是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的金鑰匙。

品讀3—7自然段

1．過(guò)渡：這樣一條優(yōu)秀的軍犬，他變了，他變得沮喪、痛苦，是什么樣的原因讓黑子有如此大的變化呢?讓我們走進(jìn)訓(xùn)導(dǎo)員，走進(jìn)這次特殊的測(cè)試。讓我們來(lái)學(xué)習(xí)3到7自然段。我們看一下自學(xué)提示（出示自學(xué)提綱）

2．讀書總結(jié) 同學(xué)們?cè)谧詫W(xué)的過(guò)程中。能做到不動(dòng)筆墨不讀書，并且邊畫邊批注感受。這是很好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。希望在今后的學(xué)習(xí)中加以運(yùn)用。

3.誰(shuí)來(lái)匯報(bào)馴導(dǎo)員幾次否定了黑子？

A．讀出馴導(dǎo)員的話和語(yǔ)氣變化的句子，B．讀，誰(shuí)還想讀，讀出馴導(dǎo)員語(yǔ)氣的變化。C．老師把提示語(yǔ)去掉，誰(shuí)還想讀? D．師:誰(shuí)還想讀

師總結(jié):通過(guò)朗讀我們知道，馴導(dǎo)員的態(tài)度越來(lái)越強(qiáng)硬。(板書由開始的否定 到催促、到嚴(yán)厲、最后吼叫。)4．黑子的馴導(dǎo)員，我想問(wèn)問(wèn)你，是不是黑子找小偷兒時(shí)貪玩兒了。黑子每次都是怎樣找小偷的。他的情感是怎樣變化的，你能來(lái)匯報(bào)一下嗎 5.好誰(shuí)再來(lái)讀讀這些句子，從讀中感受一下黑子的情感變化。

板書（由開始的迷惑不解，到謹(jǐn)慎，到更謹(jǐn)慎，再到最后的沮喪）

6.這幾次尋找當(dāng)中，我們不難看出，黑子的前三次選擇的結(jié)果都是正確的，只有最后一次，答案是錯(cuò)誤的。這么優(yōu)秀的軍犬，為什么會(huì)選擇一次錯(cuò)誤的答案呢？誰(shuí)來(lái)談一談你的感受。學(xué)習(xí)第7自然段

7.從第二段的學(xué)習(xí)中我們知道，這是一次特殊的測(cè)試 并不是訓(xùn)導(dǎo)員有意為難黑子。但是也正是因?yàn)轳Z導(dǎo)員三番五次的否定，黑子開始不相信自己，開始沮喪。試圖從別的方面尋找答案。這里有黑子放氣真理的屈辱，所以黑子沮喪極啦。

8．誰(shuí)能帶著沮喪的語(yǔ)氣讀一讀第七段。學(xué)習(xí)10到16自然段

1．最后，當(dāng)黑子經(jīng)過(guò)察言觀色找到小偷后，馴導(dǎo)員卻--------2．正式黑子超人的智商和反應(yīng)能力在馴導(dǎo)員哈哈大笑中讀出了欺騙、嘲弄。黑子被重重的傷害了。音樂(lè)。他極度痛苦地------（齊讀）

生：齊讀

3．這小小的省略號(hào)，省略了黑子無(wú)語(yǔ)言表的沉痛，這一聲嗷叫包含了黑子多少無(wú)奈與屈辱。黑子的反映讓馴導(dǎo)員出乎意料。馴導(dǎo)員帶著哭腔說(shuō)-----：

生齊讀

4．但黑子無(wú)動(dòng)于衷，連頭也不回，繼續(xù)往外走。當(dāng)馴導(dǎo)員流著淚向黑子解釋說(shuō)------生：黑子，別生氣

5．馴導(dǎo)員仍未留住黑子的腳步。黑子還是決然的離開了。黑子的出走，讓人們認(rèn)識(shí)到哪怕--------課件）

生接讀：是條狗，也是有尊嚴(yán)的！

6．黑子的出走，是無(wú)言的反抗，給我們以深深的震撼，讓我們清楚地看到哪怕------（課件）

生接讀：是條狗，也是有尊嚴(yán)的！四．補(bǔ)白寫話，拓展延伸

“我聽了這個(gè)故事以后，陷入了沉思……。故事到這兒并沒(méi)有結(jié)束，此時(shí)此刻你的心情、我的心情與作者的心情都一樣不能平靜，讓我們一次與生命的對(duì)話?？梢詫?duì)黑子說(shuō)，可以對(duì)馴導(dǎo)員說(shuō)，可以對(duì)自己說(shuō)，可以對(duì)全人類說(shuō)……

同學(xué)們拿出你手中的筆把你上說(shuō)的話寫在本上。

確實(shí)如此無(wú)論是人、動(dòng)物、植物都是有生命的，都需要尊重。

五、導(dǎo)向結(jié)語(yǔ)，升華主題

同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們明白了動(dòng)物也和人類一樣都是有尊嚴(yán)有感情的。只有懂得愛與尊重，社會(huì)才能和諧，人間才能會(huì)更美好。從這刻起，讓我們尊重生命，善待生命！

第三篇：軍犬黑子教學(xué)設(shè)計(jì)

《軍犬黑子》教學(xué)設(shè)計(jì)

拉哈第二小學(xué) 康麗敏

教學(xué)目標(biāo)：

1．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2．認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，正確書寫13個(gè)生字。

3．讀懂課文內(nèi)容，知道動(dòng)物也有尊嚴(yán)，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物、善待生命的美好情感。

4．展開有關(guān)生命的對(duì)話，在對(duì)話中獲得豐富的精神生命的提升。教學(xué)重、難點(diǎn)：

展開有關(guān)生命的對(duì)話，在對(duì)話中獲得豐富的精神生命的提升。教學(xué)準(zhǔn)備： 1.自主學(xué)習(xí)案 2.ppt 3.傷感的音樂(lè) 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第二課時(shí)

教學(xué)流程

一、情境導(dǎo)入 明確目標(biāo)。

1、同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？（喜歡）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你喜歡的小動(dòng)物是什么？并說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。

2、同學(xué)們喜歡這么多的小動(dòng)物，看來(lái)你們是一群熱愛動(dòng)物的好孩子。老師和大家一樣，也很喜歡這些小動(dòng)物，我最喜歡的小動(dòng)物是狗。

3、你們知道狗又被稱為什么嗎？（犬）能在軍隊(duì)中執(zhí)行特殊任務(wù)的犬又叫什么呢？

(師板書：軍犬)

4、老師給大家?guī)?lái)了幾張圖片，這就是軍犬，軍犬被官兵稱為“無(wú)言的戰(zhàn)友”，被視為官兵的“第二生命”，可見軍犬與官兵有著非同一般的感情，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《軍犬黑子》一文，來(lái)認(rèn)識(shí)一條名叫黑子的軍犬,看看在它的身上發(fā)生了什么故事。

（請(qǐng)同學(xué)們和老師一起書空課題）

二、學(xué)案導(dǎo)學(xué) 梳理疑惑。

發(fā)放導(dǎo)學(xué)案，請(qǐng)同學(xué)們按導(dǎo)學(xué)案提示，自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，按課文提示思考問(wèn)題。

三、展示交流 點(diǎn)撥提升。1．同桌交流

2、小組交流

3、大組交流

4、全班交流

5、導(dǎo)學(xué)案：

（1）這

篇

課

文 講

了

一

件 什 么

事

？

(2)課

文

以

事

情

發(fā)

展的順

序

介

紹

了

馴

導(dǎo)

員

軍

犬

黑

子的 故

事

。請(qǐng)

同

學(xué)

們

默

讀 課

文

。完 成 學(xué)習(xí)任 務(wù)

：（3）馴

導(dǎo) 員 幾 次 否

定 了 黑

子

？標(biāo)

記

出

馴

導(dǎo) 員 的話，黑

子

每 次

都

是

怎

樣

找

小

偷的 ？ 用

波

浪

線 劃出相關(guān)語(yǔ)句。

（4）黑

子 的情

感 有

哪

些 變 化

？圈

出

黑

子

情

感

變

化的 詞

語(yǔ)

。請(qǐng)

同

學(xué)

們

邊

讀

邊

想、邊

畫，完 成 后小

組

互

相

交

流

一 下。

1、感 受黑 子在 測(cè) 試 中 前 半 部分 的 表 現(xiàn)。

（5）讀

文

章

第二

自

然

段，哪

幾

句

話

能

表

現(xiàn)

黑

子

很

優(yōu)

秀

？第一

句

話

哪

兩

個(gè)詞

能

看

出

黑

子

表

現(xiàn)很好？

（6）第二

句

話

你

能

看

出

黑

子

哪

些

特

點(diǎn)?

（7黑

子

表

現(xiàn)

那

樣

優(yōu)

秀

為

什

么 黑

子 最

后

離

開 了 呢

？讀

文

章

第 3— 1 0

然

段（8）用直

線

畫

出

訓(xùn)

導(dǎo)

員的話。

（9）試著

讀

出

每 次

語(yǔ)

氣的變

化，你發(fā)

現(xiàn)

訓(xùn)

導(dǎo)

員

語(yǔ)

氣

有

什

么

變

化

？ 這

幾

句

話

有

什 么

特

點(diǎn)

？

師 追 問(wèn) ：訓(xùn)

導(dǎo) 員（）次

說(shuō)

話，：第1次是（），第二次

是

（），第3次（），第四次是（）。黑

子

有

什

么 變

化 呢

？他

每 一 次 的 反 應(yīng) 又 怎 樣

？黑 子

經(jīng) 歷

了“ 否 定 ”“ 催

促

”“

嚴(yán)

厲 ”

“

吼

叫

”它

的 感

受

是

什

么

？你

能

讀

出

黑

子

內(nèi)

心 的 感 受 嗎？

師 ：回 想 一下前 三次 訓(xùn)

導(dǎo)

員

說(shuō)的話

之 后，黑

子

再

找

小

偷

時(shí)

靠的是 什

么

？ 然

而，第四 次 他

在 找 小 偷 時(shí) 靠 的 又 是 什 么 ？

師

追

問(wèn)

：是

什 么

讓 黑

子

把

最

大 的本

領(lǐng)，這

天

生 靈

敏

的嗅

覺(jué)

給

拋

棄 了，而

看 訓(xùn) 導(dǎo)

員的眼

神

呢

？ 師：黑

子

很

傷

心、很

難

過(guò)，那

么

黑

子的第 一

舉

動(dòng)

是

什

么

？第 二

舉

動(dòng)

是

什

么

？第 三

次

舉

動(dòng)

是

什

么 ？這

幾

個(gè)

舉

動(dòng)

包

含

黑

子的 什

么

心

理

感

受

？省

略

號(hào)

代

表

黑

子

什

么

心

情

？

師

指

導(dǎo)

朗

讀，后

部

分的語(yǔ)

氣

要

慢 一 點(diǎn)

讀，用 我 們

的心 去

感

受

黑

子

那

沉

痛

的 心

！黑 子帶 著 這 顆 極 度 痛苦、極 度 沮 喪、極

度

無(wú)

助

的心

走

了，訓(xùn)

導(dǎo) 員

這

時(shí)的 反

應(yīng)

是

什

么

？

四、當(dāng) 堂 鞏 固

課 堂 總 結(jié)

1、學(xué)

了

這

篇

課

文，你的心 一 定

是

不

平

靜

的，你

想

對(duì)

訓(xùn)

導(dǎo)

員，或

者

是

對(duì)

黑

子，對(duì)大

家

說(shuō)

些

什

么

呢

？拿

出

你的 筆，寫

一 句 話，寫

出

你的心

聲。

2、通

過(guò)

本

課

的學(xué)習(xí)，你

懂

得

了

什

么

道

理

？ 學(xué)

生

自

主

總

結(jié)

。五、達(dá)

標(biāo)

檢

測(cè)

布

置

作

業(yè)

第四篇：軍犬黑子教學(xué)設(shè)計(jì)

一、談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們，多少年來(lái)，狗一直都是我們?nèi)祟愖钪艺\(chéng)的朋友，你們知道狗又被稱為什么嗎？（犬）在軍隊(duì)中執(zhí)行特殊任務(wù)的犬又叫什么呢？（師板書：軍犬）

2、請(qǐng)大家把課前查閱的軍犬資料與大家分享一下。（生交流）

3、看來(lái)大家都能認(rèn)真搜集資料，這是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。軍犬被官兵稱為“無(wú)言的戰(zhàn)友”，被視為官兵的“第二生命”，可見軍犬與官兵有著非同一般的感情，這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一條名叫黑子的軍犬。（師板書：黑子）

二、預(yù)習(xí)匯報(bào)。

課前大家按老師的要求預(yù)習(xí)了嗎？現(xiàn)在讓我們比一比誰(shuí)預(yù)習(xí)的最好。

1、第一關(guān)：開火車讀生字詞語(yǔ)。（幻燈出示）生字詞大家念得非常準(zhǔn)確，那課文你讀明白了嗎？

2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文主要寫了什么事？

大家說(shuō)的很好，良好的開端是成功的一半，大家的預(yù)習(xí)為我們更好地理解課文打下了基礎(chǔ)?，F(xiàn)在讓我們走近黑子，去感受它的變化。

三、自主學(xué)習(xí)、合作交流。

1、自讀全文，思考（幻燈出示）（1）、這是一只什么樣的軍犬？你從哪些描寫知道的？

（2）這是一次怎樣的特殊訓(xùn)練？黑子后來(lái)為什么會(huì)離開馴導(dǎo)員？

2、匯報(bào)交流。

這么一只優(yōu)秀的軍犬，馴導(dǎo)員又是怎樣傷害他的呢？讓我們來(lái)仔細(xì)體會(huì)。

3、、自學(xué)第二到第十自然段，思考并解決：（幻燈出示）

(1)、訓(xùn)導(dǎo)員幾次否定了黑子？（四次）用橫線標(biāo)記出訓(xùn)導(dǎo)員的話。(2)、黑子找了幾次小偷？每次都是怎樣找小偷的？用波浪線劃出相關(guān)語(yǔ)句用“○”圈出動(dòng)詞。黑子的情感有哪些變化？用“△”圈出黑子情感變化的詞語(yǔ)。從這些句子中你體會(huì)到了什么？

（3）、請(qǐng)同學(xué)們邊讀、邊想、邊畫，完成后小組互相交流一下。

4、匯報(bào)交流：（1）、訓(xùn)導(dǎo)員幾次否定了黑子？（四次）用橫線標(biāo)記出訓(xùn)導(dǎo)員的話。（幻燈出示）“不！不是他！再去找！”（使勁晃了晃腦袋）

“不是他！再去找！”（再次催促）

“不！不對(duì)！”“再去找！”（嚴(yán)厲地說(shuō)）

“不！不是他！絕對(duì)不是！”（吼叫起來(lái)）

（請(qǐng)同學(xué)們按照后面的提示，根據(jù)自己的理解加上表情、動(dòng)作練習(xí)讀一讀。）

指名讀，齊讀。通過(guò)剛才的朗讀，你能從中體會(huì)到什么？（訓(xùn)導(dǎo)員態(tài)度越來(lái)越強(qiáng)烈了??）

師：黑子會(huì)接受這一次又一次的“不”，接受“戲弄”，這究竟是什么原因呢？老師：對(duì)啊，正是因?yàn)楹谧訉?duì)訓(xùn)導(dǎo)員“一貫的絕對(duì)的信賴”，所以它在確信自己沒(méi)有找錯(cuò)的情況下，面對(duì)“不”還是一次又一次地去找。

（2）、黑子找了幾次小偷，是怎樣找小偷的？讀出相關(guān)語(yǔ)句，你體會(huì)出了什么？（幻燈出示）

黑子過(guò)去嗅嗅這個(gè)，嗅嗅那個(gè)，很快就叼住了那個(gè)“小偷”的褲腿，把他拉出了隊(duì)伍。（黑子很自信黑子很果斷，很自信，動(dòng)作很快。）

它經(jīng)過(guò)謹(jǐn)慎辨認(rèn)，再次把那個(gè)“小偷”叼了出來(lái)。(黑子不太自信沒(méi)那么果斷了。不那么自信了，開始小心翼翼起來(lái)了)黑子這次用了很長(zhǎng)的時(shí)間去嗅辨，最后還是在那個(gè)“小偷”的腿邊站住了，它回頭望著馴導(dǎo)員。（黑子不再自信了，黑子十分矛盾了，連拉都不敢拉了）

黑子沮喪極了，只好再次從頭找起。這次，它在每一個(gè)人的腳邊都停一會(huì)兒，再扭過(guò)頭去看看馴導(dǎo)員的眼神，試圖從中尋到一點(diǎn)點(diǎn)跡象或暗示......終于，在一個(gè)人的身邊，它捕捉到了馴導(dǎo)員的眼神在一剎那間的微小變化，便叼著那個(gè)人的褲腿，把他拉了出來(lái)。（它已經(jīng)不相信自己了）

師：“一剎那間”表示什么？像這樣的詞語(yǔ)還有嗎？從這個(gè)詞語(yǔ)當(dāng)中你感受到了什么？（黑子非常有靈性，能夠看出一瞬間眼神的微小變化。對(duì)訓(xùn)導(dǎo)員極為信任）（黑子越來(lái)越不自信，尋找小偷的時(shí)間越來(lái)越長(zhǎng)。）

師：從這段話中我們發(fā)現(xiàn)黑子是靠什么來(lái)找小偷的？你同意他用這種方法找小偷嗎？為什么？可黑子還是這么做了，當(dāng)黑子終于明白這是一場(chǎng)騙局時(shí)，它——（大屏幕出示那段話）它極度痛苦地“嗷”地叫了一聲，淚水從它的眼睛里流了出來(lái)，然后沉重地垂下了頭，慢慢地向營(yíng)門走去??（師：哪些詞告訴你極度痛苦？嗷，淚水，沉重地垂下了頭，慢慢地。

從“嗷”可以看出黑子極度痛苦。這無(wú)言的戰(zhàn)友，這官兵的第二生命只能用一個(gè)“嗷”來(lái)表達(dá)它的痛苦，如果黑子是人的話，它會(huì)說(shuō)什么？（學(xué)生充當(dāng)角色說(shuō)黑子的內(nèi)心話）

師：帶著你體會(huì)到的黑子那極度痛苦的心情來(lái)練習(xí)讀這一段。（放《悲愴奏鳴曲》）生齊讀

訓(xùn)導(dǎo)員一次又一次的戲弄，對(duì)于充滿靈性的黑子而言，無(wú)疑是冬天里的一盆盆冷水，無(wú)疑是插在心頭上的一把把尖刀，將黑子刺得鮮血淋漓。于是，黑子走了，讓我們跟隨黑子的腳步聽聽訓(xùn)導(dǎo)員如何呼喚它的？（讀馴導(dǎo)員的話）從這些表現(xiàn)中，你體會(huì)到了什么？

當(dāng)面對(duì)馴導(dǎo)員一次一次的呼喚，一次一次的熱淚滂沱時(shí)，黑子原諒訓(xùn)導(dǎo)員了嗎？你從哪兒看出來(lái)？

黑子的出走是無(wú)言的反抗，給我們已深深地震撼，讓我們認(rèn)識(shí)到什么？（哪怕是條狗，也是要尊嚴(yán)的。）

如果你是訓(xùn)導(dǎo)員，你最想對(duì)黑子說(shuō)什么？請(qǐng)把它寫出來(lái)。（學(xué)生寫）

四、拓展延伸

１、聽了這個(gè)故事你想到了什么？作者陷入了沉思，他會(huì)想什么呢？

2、讀了這個(gè)故事，老師的心情也很復(fù)雜，相信同學(xué)們的心也不會(huì)平靜，讓我們進(jìn)行一次心靈的對(duì)話，你想對(duì)訓(xùn)導(dǎo)員還是黑子又或者是其他人說(shuō)些什么呢？寫出來(lái)

第五篇：軍犬黑子教學(xué)設(shè)計(jì)

篇一：《軍犬黑子》教學(xué)設(shè)計(jì)

《軍犬黑子》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入新課

播放課件（可以是有關(guān)狗的圖片或是視頻）多少年來(lái)，狗一直都是我們?nèi)祟愖钪艺\(chéng)的朋友，又名犬，種類繁多。你都知道有什么種類的犬嗎？那么同學(xué)們你們知道能在軍隊(duì)中執(zhí)行特殊任務(wù)的犬叫什么嗎？今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是有關(guān)軍犬的，它的名字叫黑子。板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文

這會(huì)是一個(gè)什么樣的故事呢？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開書第9課，自由朗讀課文，邊讀邊標(biāo)上自然段的序號(hào)。在了解故事內(nèi)容的同時(shí)，還要注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子如果你有不明白的地方做上記號(hào)。

在小組內(nèi)解決字詞的問(wèn)題。（小組學(xué)習(xí)）有沒(méi)有在小組內(nèi)還沒(méi)有解決的問(wèn)題？（師生共同解決：在語(yǔ)言環(huán)境中或是聯(lián)系生活實(shí)際等方法）

字詞的問(wèn)題解決了，閱讀障礙掃清了，現(xiàn)在再請(qǐng)同學(xué)們快速的默讀課文，想想課文講的是一個(gè)什么故事呢？

三、學(xué)習(xí)課文

1、課文能以軍犬黑子為題，那么黑子決不是一條普通的軍犬，它到底是一條怎樣的軍犬呢？現(xiàn)在我們來(lái)快速的讀一讀課文的第二自然段。

你認(rèn)為這是一條怎樣的軍犬？從哪看出來(lái)的。（找出有關(guān)的詞或句子）

2、就是像同學(xué)們說(shuō)的這么一條優(yōu)秀的、機(jī)靈敏捷的軍犬竟然變了，它變得沮喪痛苦，到底是什么原因讓它如此沮喪痛苦，讓我們走進(jìn)訓(xùn)導(dǎo)員，走進(jìn)這次特殊的測(cè)試。請(qǐng)同學(xué)們自讀3—10自然段，然后到小組中合作完成學(xué)習(xí)卡。

小組合作學(xué)習(xí)，匯報(bào)。

匯報(bào)馴導(dǎo)員的第一句話。從這句話中我們可以看出馴導(dǎo)員對(duì)黑子的態(tài)度是什么？黑子什么反應(yīng)？

匯報(bào)馴導(dǎo)員的第二句話。這次與上次比語(yǔ)氣有什么變化。你能讀出這種語(yǔ)氣嗎？指導(dǎo)朗讀。

匯報(bào)馴導(dǎo)員的第三句話。馴導(dǎo)員嚴(yán)厲的態(tài)度。讀出嚴(yán)厲的語(yǔ)氣。匯報(bào)馴導(dǎo)員的第四句話。

指導(dǎo)讀馴導(dǎo)員的幾次否定的語(yǔ)氣。教師范讀四句話。

指名讀馴導(dǎo)員的話和黑子反應(yīng)的句子。把你的感受寫在書上的空白處。

3、面對(duì)馴導(dǎo)員一次比一次加重的語(yǔ)氣，黑子由開始的迷惑不解變成了沮喪，讓我們?cè)賮?lái)一齊讀一讀第七段，從中你能讀出它是一條怎樣的軍犬？從哪個(gè)句子，哪個(gè)詞看出來(lái)的。

4、作者通過(guò)對(duì)黑子動(dòng)作表情的描寫讓我們認(rèn)識(shí)了一條對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，反應(yīng)能力強(qiáng)的軍犬。正是黑子超人的智商在哈哈大笑中讀出了欺騙。黑子被重重的傷害了，它的反應(yīng)讓馴導(dǎo)員出乎意料，馴導(dǎo)員流著淚向黑子解釋，帶著哭腔挽留，但黑子還是決然的離開，發(fā)生了這悲劇的一幕，請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文的10—15自然段。

此時(shí)的黑子心情怎么樣？人在極度痛苦時(shí)會(huì)怎么做？我們這無(wú)言的戰(zhàn)友只能用一聲“嗷”來(lái)表達(dá)，如果黑子是人的話，這一聲“嗷”會(huì)對(duì)馴導(dǎo)員說(shuō)些什么？帶著你體會(huì)的黑子那極度痛苦的心情來(lái)練習(xí)讀這一段。

四、學(xué)以致用

黑子的出走說(shuō)明了什么？談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

“我聽了這個(gè)故事后，陷入了沉思?”作者會(huì)沉思什么呢？讓我們進(jìn)行一次生命的對(duì)話，你可以對(duì)黑子說(shuō)，也可以對(duì)自己說(shuō)，可以對(duì)全人類說(shuō)?想對(duì)誰(shuí)說(shuō)就對(duì)誰(shuí)說(shuō)。篇二：軍犬黑子 教學(xué)設(shè)計(jì)

軍犬黑子

一、導(dǎo)入：狗，又名犬，種類繁多，你們知道這是什么犬嗎？（出示圖片軍犬）多少年來(lái)，狗一直都是我們?nèi)祟愖钪艺\(chéng)的朋友，今天就讓我們的話題從軍犬開始。這節(jié)課我們要共同認(rèn)識(shí)一條軍犬，它叫黑子（板書課題）齊讀

二、請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文，邊讀邊想，這篇課文主要講了一件什么事？（指名說(shuō)一說(shuō)）

三、下面就讓我們走近黑子，輕聲讀課文第二段，看看黑子到底是一條怎樣的軍犬？畫一畫相關(guān)詞句，誰(shuí)來(lái)概括一下，黑子到底是一條怎樣的軍犬？

過(guò)渡：這樣一條優(yōu)秀的軍犬，不知道訓(xùn)導(dǎo)員對(duì)它的表現(xiàn)是否滿意呢？我們一起來(lái)讀讀3～7段，找出描寫訓(xùn)導(dǎo)員的句子讀一讀，（畫一畫）。（指名匯報(bào)：出示訓(xùn)導(dǎo)員說(shuō)的四句話 板書：否定，催促，嚴(yán)厲，吼叫）數(shù)一數(shù)，訓(xùn)導(dǎo)員的話中一共用了幾個(gè)“不”字，透過(guò)這8個(gè)“不”字，你似乎看到了訓(xùn)導(dǎo)員什么樣的表情？，生讀，全班自由讀再指名讀

過(guò)渡：黑子的訓(xùn)導(dǎo)員，我想問(wèn)問(wèn)你，你是否對(duì)黑子的表現(xiàn)覺(jué)得不滿意，那為什么還要對(duì)黑子吼叫呢？

過(guò)渡：黑子是否能通過(guò)這次特殊測(cè)試呢？我們覺(jué)得有點(diǎn)擔(dān)憂，讓我們默默地讀一讀文中的2——10段，【出示要求：用波浪線劃出黑子四次找小偷的句子，在第一次”找”的句子前標(biāo)1，第二次“找”的句子前標(biāo)2，以此類推，用

再用o畫出黑子情緒變化的詞】讀一讀，感受一下黑子的心情，默默地讀，可以把你的感受寫到書中的空白處。

黑子的反應(yīng)如何呢？（生匯報(bào)，師板書：迷惑，謹(jǐn)慎，再謹(jǐn)慎，沮喪）

師：從這幾次尋找當(dāng)中，我們不難看出，黑子的前三次選擇，結(jié)果都是——（正確的）只有最后一次答案是——（錯(cuò)誤的），從剛才我們讀文中知道，黑子是一條——訓(xùn)練有素的軍犬、是一條——嗅覺(jué)靈敏的軍犬，是一條——極其自信的軍犬。這么優(yōu)秀的軍犬，為什么會(huì)選擇這么一個(gè)錯(cuò)誤的答案呢？（訓(xùn)導(dǎo)員的否定傷害了黑子的自信）

過(guò)渡：同學(xué)們，黑子僅僅是放棄了小偷嗎？它還放棄了什么？這里有黑子放棄真理的屈辱，所以在它進(jìn)入第四次尋找的時(shí)候，黑子——（沮喪極了）。誰(shuí)能帶著這種沮喪的語(yǔ)氣讀一讀這段話（第7段）生讀，當(dāng)然這是錯(cuò)的，這次錯(cuò)誤的選擇就意味著黑子的反應(yīng)能力不強(qiáng)了嗎？讓我們帶著沮喪的語(yǔ)氣讀一讀這段，說(shuō)說(shuō)你的感受。（生說(shuō)）即使是錯(cuò)誤答案也足以證明黑子的能力之強(qiáng)，訓(xùn)導(dǎo)員們的目的達(dá)到了，他們哈哈大笑，這笑聲頓時(shí)令這場(chǎng)測(cè)試變得越發(fā)的不友善了，在訓(xùn)導(dǎo)員的眼里，黑子只不過(guò)是條狗而已，當(dāng)黑子終于這是一場(chǎng)騙局時(shí)，它極度痛苦的嗷地叫了一聲，淚水從它的眼睛里流了出來(lái)，然后沉重的垂下了頭，慢慢地向營(yíng)門走去，這小小的省略號(hào)，省略了多少無(wú)以言表的沉痛，這一聲嚎叫，飽含了黑子多少無(wú)奈和屈辱。人的眼淚還有可能摻假，狗的淚水卻只有在極度痛苦時(shí)才會(huì)流下來(lái)，此時(shí)此刻，親愛的同學(xué)們，如果你是黑子，你會(huì)說(shuō)些什么？（指名回答）

導(dǎo)讀11～15師：黑子被重重的傷害了，但這并不是訓(xùn)導(dǎo)員想要的結(jié)果，訓(xùn)導(dǎo)員后悔了，他帶著口腔詢問(wèn)黑子——（11段）但黑子——（12段）訓(xùn)導(dǎo)員撲上去，緊緊地?fù)ё『谧樱髦蹨I說(shuō)——（13段）黑子決然的離開了，永不回頭，讓人們認(rèn)識(shí)到，哪怕——（15段）黑子的出走是無(wú)言的反抗，給我們以深深的震撼，讓我們清楚的看到哪怕——（15段）

過(guò)渡：聽了這個(gè)故事，作者陷入了深深的深思，老師的心情也很復(fù)雜，相信同學(xué)們的心也不會(huì)平靜，讓我們進(jìn)行一次對(duì)話，可以對(duì)自己說(shuō)，也可以對(duì)黑子的訓(xùn)導(dǎo)員說(shuō)，想說(shuō)給誰(shuí)就說(shuō)給誰(shuí)，注意要從文章的字里行間尋找對(duì)話內(nèi)容，一會(huì)說(shuō)給同學(xué)們聽。（生讀文）

總結(jié)：是呀！每個(gè)生命都是有感情的，有尊嚴(yán)的，而我們要學(xué)會(huì)尊重，這不僅包括對(duì)待自己的同類，更包括那些無(wú)言生命，從這一刻起，讓我們尊重一切生命，善待一切生命吧！篇三：軍犬黑子教學(xué)設(shè)計(jì)

《軍犬黑子》教學(xué)設(shè)計(jì)

劉 麗

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，正確書寫13個(gè)生字。

3、讀懂課文內(nèi)容，知道動(dòng)物也有尊嚴(yán)，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物，善待生命的美好情感。

4、與生命展開對(duì)話，在對(duì)話中獲得豐富的精神生命的提升。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情的朗讀課文；理解黑子的情感變化。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解“哪怕是條狗，也是有尊嚴(yán)的。” 教學(xué)流程：

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，你知道狗又叫什么名字嗎？（板書：犬）能在軍隊(duì)執(zhí)行特殊任務(wù)的犬又叫什么呢？（板書：軍犬）你對(duì)軍犬有哪些了解？（生介紹）軍犬被稱為“無(wú)言的戰(zhàn)友”，被是為官兵的“第二生命”，可見軍犬與官兵有著非同一般的感情，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)吳若增寫的《軍犬黑子》一文，看看在黑子的身上發(fā)生了什么故事。（板書課題，齊讀課題）

二、初讀課文，感知內(nèi)容：

1、自由讀課文，把課文讀通順。

2、反饋： 同桌互讀，開火車讀。

嘉獎(jiǎng) 馴導(dǎo)員 嗅覺(jué) 迷惑 謹(jǐn)慎 嚴(yán)厲 沮喪 扭頭 糊涂 嗷 哭腔 無(wú)動(dòng)于衷

理解：馴導(dǎo)員（解釋）謹(jǐn)慎（近義詞）沮喪（近義詞——垂頭上氣）

3、默讀課文，思考：課文主要寫了發(fā)生在軍犬身上的一件什么事？

三、研讀探究，深刻理解：

1、正像同學(xué)們所說(shuō)的那樣，這篇課文以事情發(fā)展的順序介紹了軍犬黑子的故事，作者是抓住了黑子的情感變化來(lái)寫的。

2、黑子情感的變化是因?yàn)轳Z導(dǎo)員否定了它的判斷。那么，馴導(dǎo)員幾次否定了黑子的判斷？黑子的情感又有哪些變化？

用心地默讀課文，把表示情感變化的詞語(yǔ)或句子畫下來(lái)，好好琢磨琢磨，做好批注。

3、小組交流。

4、學(xué)生匯報(bào)，隨機(jī)板書；作者正是抓住了黑子從“高興——迷惑——沮喪-——痛苦——絕望”來(lái)寫的。具體說(shuō)說(shuō)你是從哪些詞語(yǔ)或句子體會(huì)到黑子的情感。

（1）高興：

“然后，馴導(dǎo)員牽來(lái)了黑子，讓它找丟失的東西，黑子很快就把那件東西從隱秘處叼了出來(lái)?！薄昂谧舆^(guò)去嗅嗅這個(gè)，嗅嗅那個(gè)，很快就叼住了那個(gè)‘小偷’的褲腿，把他拉出了隊(duì)伍。”兩個(gè)“很快”說(shuō)明什么？

（2）迷惑：

第一次否定——“迷惑的光”

:朗讀：“不！不是他！再去找”（使勁兒晃了晃腦袋）第二次否定——“只好”“謹(jǐn)慎”

:朗讀：“不！不是他！再去找！”（再次催促）

追問(wèn)：為什么用“謹(jǐn)慎”？

第三次否定——“很長(zhǎng)時(shí)間”

朗讀：“不！不對(duì)！再去找！”（嚴(yán)厲地說(shuō)）

追問(wèn)：為什么用了很長(zhǎng)時(shí)間？

第四次否定——“沮喪”

朗讀：“不！不是他！絕對(duì)不是！”（吼叫起來(lái)）

指導(dǎo)朗讀馴導(dǎo)員四次否定的話

（3）沮喪：說(shuō)一說(shuō)從哪體會(huì)到的？

想象：如果你是黑子，此時(shí)此刻，你會(huì)想些什么？

（4）痛苦：“當(dāng)黑子終于明白這是一場(chǎng)騙局時(shí)，??慢慢地向營(yíng)門走去??”

人在極度痛苦時(shí)，可以怎么做？但我們這位無(wú)言戰(zhàn)友卻只能用“嗷”來(lái)表達(dá)，如果黑子是人的話，這一聲“嗷”會(huì)對(duì)馴導(dǎo)員說(shuō)些什么？

帶著你體會(huì)到的黑子極度痛苦的心情來(lái)練習(xí)讀這一段，指名讀。

（5）絕望：馴導(dǎo)員是怎么說(shuō)怎么做的？黑子怎樣？它為什么會(huì)無(wú)動(dòng)于衷？

體會(huì)黑子的絕望與傷心

讓我們?cè)賮?lái)讀讀它的名字吧！這次，你的體會(huì)與第一次一樣嗎？

黑子還是絕望和傷心得走了，它的出走讓人們認(rèn)識(shí)到（引讀）：“哪怕是條狗，也是有尊嚴(yán)的。”這是本文的中心句，你明白這句話 什么意思嗎？

四、拓展延伸

1、聽了這個(gè)故事，作者陷入了沉思，想一想，他會(huì)想些什么呢？

2、同學(xué)們，此時(shí)此刻，你不想對(duì)馴導(dǎo)員和黑子說(shuō)點(diǎn)什么嗎？動(dòng)筆寫一寫，然后匯報(bào)。

五、總結(jié) 是呀！每個(gè)生命都是有感情的、有尊嚴(yán)的、而我們更要學(xué)會(huì)尊重，這不僅僅包括我們對(duì)待自己的同類，更包括那些無(wú)言的生命，因?yàn)閺乃鼈兩砩夏軐W(xué)到的是我們所缺少的東西。我們要感謝軍犬黑子，是它讓我們知道了：（齊讀）哪怕是條狗，也是有尊嚴(yán)的！從這一刻起，讓我們尊重一切生命。善待一切生命吧！

板書設(shè)計(jì)：

高興

迷惑

軍犬黑子 沮喪 尊嚴(yán)

痛苦

絕望

《軍犬黑子》教學(xué)反思

劉 麗

在本課教學(xué)中，我遵循教材、挖掘教材，不斷探索新的教育教學(xué)方法。我認(rèn)為課前的預(yù)設(shè)本在本課教學(xué)中，我遵循教材、挖掘教材，不斷探索新的教育教學(xué)方法。我認(rèn)為課前的預(yù)設(shè)基本完成，其優(yōu)點(diǎn)主要表現(xiàn)在：

一、創(chuàng)設(shè)學(xué)生猜的環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，我在學(xué)生猜后拋出問(wèn)題，把學(xué)生的思考引向深入。

俗話說(shuō)的好，良好的開端是成功的一半。上課伊始，我采取猜問(wèn)的方式問(wèn)學(xué)生：你們知道狗叫什么嗎？在軍隊(duì)中執(zhí)行特殊任務(wù)的犬叫什么呢？頓時(shí)同學(xué)興趣高漲，因?yàn)樗麄兘佑|到了生活中最常見的一種動(dòng)物。然后，我提出問(wèn)題，你們都知道哪些關(guān)于軍犬的內(nèi)容呢？想知道在軍犬黑子的身上發(fā)生了哪些故事呢？把學(xué)生的興趣一次次推向高潮。

二、努力體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。馴導(dǎo)員幾次否定了黑子，黑子每次又怎樣抓小偷的呢？

我在向?qū)W生提出問(wèn)題后沒(méi)有了讓學(xué)生回答，而是有效地組織學(xué)生自主、探究和合作學(xué)習(xí)小黑板中的內(nèi)容，請(qǐng)學(xué)生默讀課文。充分讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，而且也是培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書的良好讀書習(xí)慣的體現(xiàn)，在學(xué)生充分自主讀書、標(biāo)注，深入思考后，進(jìn)行小組交流，全班交流，這種交流是信息的傳遞、情感的交流、思維的碰撞。

三、努力體現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。工具性和人文性是語(yǔ)文課程的本質(zhì)屬性和基本屬性。本節(jié)課我努力做到了工具性與人文性的統(tǒng)一。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面： 其一：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

其二：學(xué)生默讀，朗讀和做批注的訓(xùn)練。

其三：讓學(xué)生一邊讀一邊思考的訓(xùn)練。其四：學(xué)生小組或同桌討論，全班匯報(bào)交流進(jìn)行思維和口語(yǔ)交際訓(xùn)練。

其五：設(shè)計(jì)了朗讀和說(shuō)話訓(xùn)練。

以上設(shè)計(jì)從表面上看，似乎都是聽、說(shuō)、讀、寫、思維方面的訓(xùn)練，其實(shí)在具體的教學(xué)中，每次都滲透著人文方面的教育，對(duì)黑子不幸遭遇的同情和惋惜便成為了學(xué)生初讀課文后的初步感受和體驗(yàn)。我引導(dǎo)學(xué)生用不同的語(yǔ)氣朗朗，馴導(dǎo)員四次否定黑子的話，讓學(xué)生在充分讀時(shí)去感受、去體會(huì)，馴導(dǎo)員語(yǔ)氣的變化，帶給黑子情感的變化，同學(xué)們?cè)谧x中捕捉到了這種情感的變化曲線。在學(xué)生回答如果你絕望時(shí)會(huì)做些什么？有的學(xué)生說(shuō)跳樓、有的說(shuō)自殺??我跟學(xué)生說(shuō)我是靠寫日記的方式來(lái)宣泄自己的不滿的。正確引導(dǎo)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀！

四、教學(xué)中努力體現(xiàn)學(xué)生和文本、學(xué)生和學(xué)生之間的直接對(duì)話，結(jié)合文本特點(diǎn)，適當(dāng)進(jìn)行延伸拓展。

在回顧全文后，引導(dǎo)生自選對(duì)象進(jìn)行生命與生命的對(duì)話訓(xùn)練，在對(duì)話中使豐富的精神生命得到提升，說(shuō)話提示分別是：（1）還想對(duì)黑子說(shuō)什么？（2）你想對(duì)黑子說(shuō)什么？我引導(dǎo)學(xué)生跳出文本，從更高、更多、更廣的角度思考軍犬的故事帶給我們的啟迪，引發(fā)我們的深思，完全符合文本特點(diǎn)，充分挖掘?qū)W生的潛質(zhì)。篇四：軍犬黑子教學(xué)設(shè)計(jì)

一、談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們，多少年來(lái)，狗一直都是我們?nèi)祟愖钪艺\(chéng)的朋友，你們知道狗又被稱為什么嗎？（犬）在軍隊(duì)中執(zhí)行特殊任務(wù)的犬又叫什么呢？（師板書：軍犬）

2、請(qǐng)大家把課前查閱的軍犬資料與大家分享一下。（生交流）

3、看來(lái)大家都能認(rèn)真搜集資料，這是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。軍犬被官兵稱為“無(wú)言的戰(zhàn)友”，被視為官兵的“第二生命”，可見軍犬與官兵有著非同一般的感情，這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一條名叫黑子的軍犬。（師板書：黑子）

二、預(yù)習(xí)匯報(bào)。

課前大家按老師的要求預(yù)習(xí)了嗎？現(xiàn)在讓我們比一比誰(shuí)預(yù)習(xí)的最好。

1、第一關(guān)：開火車讀生字詞語(yǔ)。（幻燈出示）

生字詞大家念得非常準(zhǔn)確，那課文你讀明白了嗎？

2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文主要寫了什么事？

大家說(shuō)的很好，良好的開端是成功的一半，大家的預(yù)習(xí)為我們更好地理解課文打下了基礎(chǔ)。現(xiàn)在讓我們走近黑子，去感受它的變化。

三、自主學(xué)習(xí)、合作交流。

1、自讀全文，思考（幻燈出示）

（1）、這是一只什么樣的軍犬？你從哪些描寫知道的？

（2）這是一次怎樣的特殊訓(xùn)練？黑子后來(lái)為什么會(huì)離開馴導(dǎo)員？

2、匯報(bào)交流。

這么一只優(yōu)秀的軍犬，馴導(dǎo)員又是怎樣傷害他的呢？讓我們來(lái)仔細(xì)體會(huì)。

3、、自學(xué)第二到第十自然段，思考并解決：（幻燈出示）

(1)、訓(xùn)導(dǎo)員幾次否定了黑子？（四次）用橫線標(biāo)記出訓(xùn)導(dǎo)員的話。

(2)、黑子找了幾次小偷？每次都是怎樣找小偷的？用波浪線劃出相關(guān)語(yǔ)句用“○”圈出動(dòng)詞。黑子的情感有哪些變化？用“△”圈出黑子情感變化的詞語(yǔ)。從這些句子中你體會(huì)到了什么？

（3）、請(qǐng)同學(xué)們邊讀、邊想、邊畫，完成后小組互相交流一下。

4、匯報(bào)交流：

（1）、訓(xùn)導(dǎo)員幾次否定了黑子？（四次）用橫線標(biāo)記出訓(xùn)導(dǎo)員的話。（幻燈出示）“不！不是他！再去找！”（使勁晃了晃腦袋）

“不是他！再去找！”（再次催促）

“不！不對(duì)！”“再去找！”（嚴(yán)厲地說(shuō)）

“不！不是他！絕對(duì)不是！”（吼叫起來(lái)）

（請(qǐng)同學(xué)們按照后面的提示，根據(jù)自己的理解加上表情、動(dòng)作練習(xí)讀一讀。）指名讀，齊讀。通過(guò)剛才的朗讀，你能從中體會(huì)到什么？（訓(xùn)導(dǎo)員態(tài)度越來(lái)越強(qiáng)烈了??）

師：黑子會(huì)接受這一次又一次的“不”，接受“戲弄”，這究竟是什么原因呢？老師：對(duì)啊，正是因?yàn)楹谧訉?duì)訓(xùn)導(dǎo)員“一貫的絕對(duì)的信賴”，所以它在確信自己沒(méi)有找錯(cuò)的情況下，面對(duì)“不”還是一次又一次地去找。

（2）、黑子找了幾次小偷，是怎樣找小偷的？讀出相關(guān)語(yǔ)句，你體會(huì)出了什么？（幻燈出示）

黑子過(guò)去嗅嗅這個(gè)，嗅嗅那個(gè)，很快就叼住了那個(gè)“小偷”的褲腿，把他拉出了隊(duì)伍。（黑子很自信黑子很果斷，很自信，動(dòng)作很快。）

它經(jīng)過(guò)謹(jǐn)慎辨認(rèn)，再次把那個(gè)“小偷”叼了出來(lái)。(黑子不太自信沒(méi)那么果斷了。不那么自信了，開始小心翼翼起來(lái)了)黑子這次用了很長(zhǎng)的時(shí)間去嗅辨，最后還是在那個(gè)“小偷”的腿邊站住了，它回頭望著馴導(dǎo)員。（黑子不再自信了，黑子十分矛盾了，連拉都不敢拉了）

黑子沮喪極了，只好再次從頭找起。這次，它在每一個(gè)人的腳邊都停一會(huì)兒，再扭過(guò)頭去看看馴導(dǎo)員的眼神，試圖從中尋到一點(diǎn)點(diǎn)跡象或暗示......終于，在一個(gè)人的身邊，它捕捉到了馴導(dǎo)員的眼神在一剎那間的微小變化，便叼著那個(gè)人的褲腿，把他拉了出來(lái)。（它已經(jīng)不相信自己了）

師：“一剎那間”表示什么？像這樣的詞語(yǔ)還有嗎？從這個(gè)詞語(yǔ)當(dāng)中你感受到了什么？（黑子非常有靈性，能夠看出一瞬間眼神的微小變化。對(duì)訓(xùn)導(dǎo)員極為信任）（黑子越來(lái)越不自信，尋找小偷的時(shí)間越來(lái)越長(zhǎng)。）

師：從這段話中我們發(fā)現(xiàn)黑子是靠什么來(lái)找小偷的？你同意他用這種方法找小偷嗎？為什么？可黑子還是這么做了，當(dāng)黑子終于明白這是一場(chǎng)騙局時(shí)，它——（大屏幕出示那段話）它極度痛苦地“嗷”地叫了一聲，淚水從它的眼睛里流了出來(lái)，然后沉重地垂下了頭，慢慢地向營(yíng)門走去??（師：哪些詞告訴你極度痛苦？嗷，淚水，沉重地垂下了頭，慢慢地。

從“嗷”可以看出黑子極度痛苦。這無(wú)言的戰(zhàn)友，這官兵的第二生命只能用一個(gè)“嗷”來(lái)表達(dá)它的痛苦，如果黑子是人的話，它會(huì)說(shuō)什么？（學(xué)生充當(dāng)角色說(shuō)黑子的內(nèi)心話）

師：帶著你體會(huì)到的黑子那極度痛苦的心情來(lái)練習(xí)讀這一段。（放《悲愴奏鳴曲》）生齊讀

訓(xùn)導(dǎo)員一次又一次的戲弄，對(duì)于充滿靈性的黑子而言，無(wú)疑是冬天里的一盆盆冷水，無(wú)疑是插在心頭上的一把把尖刀，將黑子刺得鮮血淋漓。于是，黑子走了，讓我們跟隨黑子的腳步聽聽訓(xùn)導(dǎo)員如何呼喚它的？（讀馴導(dǎo)員的話）從這些表現(xiàn)中，你體會(huì)到了什么？

當(dāng)面對(duì)馴導(dǎo)員一次一次的呼喚，一次一次的熱淚滂沱時(shí)，黑子原諒訓(xùn)導(dǎo)員了嗎？你從哪兒看出來(lái)？

黑子的出走是無(wú)言的反抗，給我們已深深地震撼，讓我們認(rèn)識(shí)到什么？（哪怕是條狗，也是要尊嚴(yán)的。）

如果你是訓(xùn)導(dǎo)員，你最想對(duì)黑子說(shuō)什么？請(qǐng)把它寫出來(lái)。（學(xué)生寫）

四、拓展延伸

１、聽了這個(gè)故事你想到了什么？作者陷入了沉思，他會(huì)想什么呢？

2、讀了這個(gè)故事，老師的心情也很復(fù)雜，相信同學(xué)們的心也不會(huì)平靜，讓我們進(jìn)行一次心靈的對(duì)話，你想對(duì)訓(xùn)導(dǎo)員還是黑子又或者是其他人說(shuō)些什么呢？寫出來(lái) 篇五：軍犬黑子教案

一、看圖片，感受“軍犬”的特點(diǎn)，激發(fā)趣味

開場(chǎng)白：同學(xué)們，軍犬我們沒(méi)有看見過(guò)，更沒(méi)有接觸過(guò)，但可以通過(guò)電視、圖片，對(duì)它有所了解。是嗎？來(lái)一起重溫一下那些既熟悉又陌生的畫面。

1、出示圖片，提問(wèn)：對(duì)于圖中的軍犬，你能用一個(gè)詞形容它給你留下的第一

印象嗎？

2、小結(jié)：威猛、勇敢、健步如飛、紀(jì)律嚴(yán)明、與戰(zhàn)友親密無(wú)間，這些都讓我們難以忘懷。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)《軍犬黑子》這篇課文，看看它給我們帶來(lái)什么。（板書：軍犬黑子）

二、揭題，說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)收獲

1、齊讀課題，在深入課文之前，老師想了解一下你們的自學(xué)情況。

出示：生字、新詞。

（1）齊讀，有哪些字詞需要提醒同學(xué)們注意的。

（2）你還發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)都是形容誰(shuí)的。而且這些詞所表達(dá)的形象，是截然相反的，怎么會(huì)這樣呢？考考你對(duì)課文內(nèi)容的了解。

出示： 課文內(nèi)容知多少？

引導(dǎo)：主人公、什么事、起因、結(jié)果等。（板書：找小偷）

2、小結(jié)，質(zhì)疑。

為什么這樣一只軍犬，會(huì)變成迷惑沮喪、精神萎頓，直至退役呢？它經(jīng)歷了怎樣的痛苦呢？難道沒(méi)有辦法挽救嗎？這一連串的問(wèn)題一直縈繞在老師心頭，揮之不去。下面請(qǐng)同學(xué)們深入課文，了解黑子在“找小偷”的訓(xùn)練中受到了怎樣的打擊？

三、學(xué)習(xí)課文，思考問(wèn)題

1、自由朗讀課文，找到描寫“黑子找小偷”的句子，用——?jiǎng)澇觯?shù)一數(shù)一共找了幾次小偷？

2、交流：學(xué)習(xí)“黑子的表現(xiàn)”

隨機(jī)出示：

（1）黑子過(guò)去了，這個(gè)嗅嗅，那個(gè)嗅嗅，沒(méi)費(fèi)多少勁就咬住那個(gè)小偷的褲腿將他拉出了隊(duì)伍。(學(xué)生板書：輕松、自信)（2）它經(jīng)過(guò)了再三地謹(jǐn)慎辨別和辨認(rèn)，還是把那個(gè)人拉了出來(lái)。(學(xué)生板書：認(rèn)真、細(xì)致；辨別、辨認(rèn)重復(fù)嗎？)（3）黑子用了很長(zhǎng)的時(shí)間去嗅辨。最后，它站在了那個(gè)“小偷”的腿邊。(學(xué)生板書：盡心、盡職)（4）它終于放棄了那個(gè)小偷，轉(zhuǎn)而去找別人?？蓜e人......都不對(duì)呀？ 黑子沮喪極了，在每一個(gè)人的腳邊都停那么一會(huì)兒，看看這個(gè)像不像小偷，又扭過(guò)頭看看訓(xùn)導(dǎo)員的眼色試圖從中尋到一點(diǎn)點(diǎn)什么跡象或什么表示....最后，當(dāng)捕捉到了訓(xùn)導(dǎo)員的眼色在一剎那間的微小的變化時(shí)，它把停在身邊那個(gè)人拉了出來(lái)。(學(xué)生板書：猶豫、沮喪；絕頂聰明)隨機(jī)提問(wèn)：你仿佛看到了一只怎樣的黑子？從哪個(gè)詞體現(xiàn)？隨機(jī)板書：自信、認(rèn)真、盡職、聰明、信任

3、體會(huì)：黑子的心理變化

過(guò)渡：前3次黑子的表現(xiàn)怎樣？第4次呢？沮喪，猶豫不決，不再相信自己的能力，它只信任誰(shuí)？

四、學(xué)習(xí)“訓(xùn)導(dǎo)員表現(xiàn)”

過(guò)渡：可是，對(duì)于它的盡心、盡職，對(duì)于它的這份信任，訓(xùn)導(dǎo)員呢？珍惜了嗎？他的表現(xiàn)怎么？請(qǐng)用波浪線劃出。

1、第一次，當(dāng)黑子沒(méi)費(fèi)多少勁，準(zhǔn)確無(wú)誤地抓住“小偷”時(shí)，訓(xùn)導(dǎo)員——（1人讀）

第二次，當(dāng)黑子經(jīng)過(guò)了再三地謹(jǐn)慎辨別和辨認(rèn)，又拉出“小偷”時(shí)，訓(xùn)導(dǎo)員——（1組讀）

第三次，當(dāng)黑子用了很長(zhǎng)的時(shí)間去嗅辨，再次拉出“小偷”時(shí)，訓(xùn)導(dǎo)員——（全班讀）

第四次，當(dāng)黑子借助訓(xùn)導(dǎo)員的暗示，居然找錯(cuò)了，可是訓(xùn)導(dǎo)員卻——

隨機(jī)出示

填空：這一聲聲“不”字，對(duì)于充滿靈性的黑子而言，無(wú)疑是（冬天里的一盆盆冷水）；無(wú)疑是（寒風(fēng)中的一把把利刃）；無(wú)疑是（晴天中的一聲聲霹靂，劈碎了它的自信，刺傷了它的心靈）。六月里的片片飛雪。

2、小結(jié)：這一笑把黑子笑糊涂了，現(xiàn)在困擾黑子的是：找對(duì)小偷，訓(xùn)導(dǎo)員卻說(shuō)——，找錯(cuò)了，訓(xùn)導(dǎo)員卻——。這世間什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的，簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題，在黑子的心中漸漸模糊不清，變得混沌不堪。

3、黑子明白了——齊讀

出示：它極度痛苦地嗷地叫了一聲，幾大滴熱淚流了出來(lái)。然后，它重重得垂下了頭，一步一步地走了開去......哪些詞體現(xiàn)痛苦的程度深？朗讀。

4、想象寫話：

過(guò)渡：是呀！這笑聲，對(duì)于黑子是一種（藐視、侮辱），是一種對(duì)自信心的（打擊），是一種對(duì)人格的（摧殘），是一種徹頭徹尾的（欺騙）。

五、學(xué)習(xí)13—17自然段，體悟訓(xùn)導(dǎo)員的感情

過(guò)渡：看到黑子這樣的情景，訓(xùn)導(dǎo)員作何反應(yīng)？找到神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子。

1、朗讀老師讀黑子，你們讀訓(xùn)導(dǎo)員。

2、集中讀訓(xùn)導(dǎo)員的語(yǔ)言。

老師將訓(xùn)導(dǎo)員的語(yǔ)言集中在一起，我們?cè)賮?lái)讀一讀。

出示：

黑子！黑子！你上哪兒去？

黑子！黑子！對(duì)不起！

黑子！別生氣！我這是跟你鬧著玩兒呢？

......2、小結(jié)：你體會(huì)到什么？省略號(hào)，表示什么？

是呀，黑子除了不會(huì)說(shuō)話，它有思想、有情感、有尊嚴(yán)。造成這樣的結(jié)局，是誰(shuí)的錯(cuò)呢？是訓(xùn)導(dǎo)員那一聲聲冰冷、刺骨的“不”，是訓(xùn)導(dǎo)員那一串串莫名的嘲笑。板書：不、嘲笑

六、情感升華，提煉。

過(guò)渡：現(xiàn)在，假如你就是黑子，假如你會(huì)說(shuō)話，假如你即將退役，你有什么想告訴大家嗎？

1、交流：

師引導(dǎo)：黑子，你看這是你最愛，面包牛奶香腸，看一眼，吃一口，別走好嗎？

黑子，你忘了你我朝夕相處的生活，忘了我彈琴，你跳舞嗎

黑子，你忘了，那次你受傷，你依偎在我的懷里，其樂(lè)融融嗎

黑子，你難道真的忘了嗎？軍犬大賽中你勇奪冠軍的喜悅了嗎？

黑子，你真得舍得走嗎？

2、小結(jié)：黑子還是走了，一步一步的走了，縱然心中萬(wàn)般不舍，可它還是走了，走的是那么的堅(jiān)決，走的是那么的凄慘。假如老師是黑子，我想對(duì)你們說(shuō)——

致戰(zhàn)友

曾經(jīng)的生活 事后

我們親密無(wú)間 我記得——

曾經(jīng)的工作 你，你們

我們配合默契 竭盡全力撫慰我

曾經(jīng)的我們 讓我感動(dòng)、流淚 相互信任、尊重 讓我重拾家的溫暖

但是 然而

那一次—— 一切的一，一的一切

你，你們 都已經(jīng)發(fā)生了，太遲了

深深地傷害了我 我想告訴你們

讓我猶豫、彷徨 尊重是信任的前提

讓我痛苦、沮喪 欺騙是毀滅的前奏

3、總結(jié)：

學(xué)了這篇課文，我們知道了人與人之間，人與動(dòng)物之間，人與大自然之間，應(yīng)該互相（尊重、信任）。這是作者告訴我們的，更是黑子用它的身心告訴我們的生命的啟迪。