第一篇：必修一第四單元第十六課五四運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)

必修一第四單元第十六課《第16課 五四愛國(guó)運(yùn)動(dòng)》導(dǎo)學(xué)案

編寫人：順德區(qū)倫教中學(xué) 編寫時(shí)間：2014年12月5日 上課時(shí)間：2014年12月9日

【課標(biāo)要求】

概述五四運(yùn)動(dòng)的史實(shí)，認(rèn)識(shí)其對(duì)中國(guó)社會(huì)變革的影響?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：五四運(yùn)動(dòng)的經(jīng)過、歷史影響。

難點(diǎn)：五四運(yùn)動(dòng)發(fā)生的歷史背景，歷史影響?！局R(shí)梳理】

一、五四探源

材料一： 1915年1月，日本向中國(guó)提出二十一條，北洋政府接納了其中大多數(shù)的要求，使中國(guó)知識(shí)分子及民眾對(duì)于日本以及“賣國(guó)”的政府強(qiáng)烈的不滿，被認(rèn)為這是國(guó)恥，這種情緒在五四運(yùn)動(dòng)中進(jìn)一步發(fā)展而發(fā)揮作用。

這段時(shí)間（五四之前）很多國(guó)家都爆發(fā)了革命，1917年的俄國(guó)十月革命??都影響了東方的政治趨向?！懿呖v《五四運(yùn)動(dòng)史》 材料二：圖說民國(guó)

圖1：軍閥混戰(zhàn)，家園被毀的 圖2：一戰(zhàn)期間民族 圖3：陳獨(dú)秀主辦 幸存者在找食物 工業(yè)發(fā)展柱狀圖 新青年

根據(jù)材料，分析五四運(yùn)動(dòng)的背景：

1、國(guó)際：

①一戰(zhàn)期間，加緊侵略中國(guó) ；

② 的勝利為中國(guó)人民指明了道路。

2、國(guó)內(nèi)：

①政治： ；

②經(jīng)濟(jì)： 的發(fā)展，力量壯大； ③思想： 運(yùn)動(dòng)解放了人們的思想。

3、直接原因：

二、五四現(xiàn)場(chǎng)

1、過程（記者播報(bào)）： 第一階段： 時(shí)間： 年 月 日 地點(diǎn)：

主力:

口號(hào)：

第二階段： 時(shí)間：

地點(diǎn)：

主力： 階級(jí)作為獨(dú)立的政治力量登上歷史舞臺(tái)。參加者：

五四之思：

材料:其間，北京高師學(xué)生匡互生取出隨身攜帶的火柴，決定放火, 法政專門學(xué)校的學(xué)生，認(rèn)為放火毆人是超出理性的行為，對(duì)此頗有非議。章宗祥身著禮服，學(xué)生們以為他就是曹汝霖，把他包圍起來打了一頓，章宗祥被警察送進(jìn)同仁醫(yī)院，此后兩天沒有大小便，醫(yī)生說他命在旦夕。梁漱溟在報(bào)上發(fā)表題為《論學(xué)生事件》的文章，他說:“縱然曹章罪大惡極，在罪名未成立時(shí)，他仍有他的自由。我們縱然是愛國(guó)急公的行為，也不能侵犯他，加暴行于他?！?思考: 你贊同為了正義的目的，使用非正義的手段嗎？

2、五四運(yùn)動(dòng)的新特點(diǎn)：

群眾基礎(chǔ)：

地域：

斗爭(zhēng)目標(biāo)：

3、、五四運(yùn)動(dòng)獲得的初步勝利成果有哪些？

三、五四回響

（一）五四之爭(zhēng)：

毛澤東認(rèn)為：五四運(yùn)動(dòng)俄國(guó)革命號(hào)召下，反帝反封建的資產(chǎn)階級(jí)民主革命； 胡適則認(rèn)為：五四運(yùn)動(dòng)是一場(chǎng)思想啟蒙、文化運(yùn)動(dòng)。你怎么看待？說明你的理由。

（二）合作探究：多個(gè)角度看五四

材料一： 五四還可以說成是一場(chǎng)文化大革命，而這場(chǎng)文化大革命注重觀念而沒有注重制度建設(shè)?！懿呖v《五四運(yùn)動(dòng)史》 思考：五四時(shí)期都有哪些新觀念傳入中國(guó)？

材料二：五四運(yùn)動(dòng)是在思想上和干部上準(zhǔn)備了一九二一年中國(guó)共產(chǎn)黨的成立。

五四運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)中國(guó)反帝反封建的資產(chǎn)階級(jí)民主革命已經(jīng)發(fā)展到了一個(gè)新階段.——毛澤東 思考：五四運(yùn)動(dòng)的發(fā)生為中共的成立準(zhǔn)備了哪些基礎(chǔ)？他認(rèn)為五四運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)是？新階段指什么？

材料三：：五四運(yùn)動(dòng)扶植了一個(gè)更活躍的婦女參政運(yùn)動(dòng)，把婦女帶入了政治和社會(huì)活動(dòng)中。民國(guó)時(shí)期，淄博的教師多采用注入式教學(xué)方法，1920年，受“五四”運(yùn)動(dòng)的影響，淄博地區(qū)的小學(xué)一、二年級(jí)改國(guó)文為語文，1922年小學(xué)一律廢止用文言文編寫的國(guó)文等教科書。由此開始，用白話文進(jìn)行教學(xué)

五四以后，白衣黑裙成為女學(xué)生的普遍裝束 思考：五四時(shí)期社會(huì)出現(xiàn)什么新變化？

總結(jié)五四運(yùn)動(dòng)的功績(jī)：

1、從思想角度：

2、從國(guó)家角度：

3、從社會(huì)角度：

4、從現(xiàn)代角度：

5、性質(zhì)：

【學(xué)史感悟】我的五四：

五四已遠(yuǎn)去，新時(shí)代的我們?cè)鯓踊畛鑫业那啻?、我的五四？?qǐng)你自擬題目寫一篇小文章。要求：語言簡(jiǎn)練，200字以內(nèi)，題材不限 方法點(diǎn)播：回顧歷史，珍惜現(xiàn)在，展望未來

第二篇：人教版必修1第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版必修1第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)

廈門外國(guó)語學(xué)校鄒春盛

本單元的文體特征屬于新聞和報(bào)告文學(xué)類，課程標(biāo)準(zhǔn)中歸入實(shí)用類文本，要求“引導(dǎo)學(xué)生注意材料的來源與真實(shí)性，事實(shí)與觀點(diǎn)的關(guān)系，基本事件與典型細(xì)節(jié)，文本的價(jià)值取向與實(shí)用效果等”，本單元文字障礙比較少，教師不必像前三個(gè)單元一樣，在關(guān)鍵字詞上精雕細(xì)琢，在精彩語段上反復(fù)吟誦，更多應(yīng)采用整體感知，比較閱讀方法，培養(yǎng)閱讀新聞的基本方法，學(xué)習(xí)篩選、整合信息的能力，進(jìn)而了解新聞和報(bào)告文學(xué)的文體特征和基本結(jié)構(gòu)，掌握新聞寫作的一般技巧。本單元課文文字較為淺顯，可打破傳統(tǒng)的教法，重新組合教材，例如把《短新聞兩篇》和《飛向太空的航程》合成一個(gè)小單元，重點(diǎn)解決新聞的類別、新聞的基本格式和新聞背景的特點(diǎn)與作用?！栋砉ぁ纷鳛橐粋€(gè)小單元，了解報(bào)告文學(xué)的基本特征，理解材料和背景資料的有機(jī)結(jié)合，議論和抒情文字在文中的作用等問題，也可參照《教師教學(xué)用書》P124“《包身工》研究性學(xué)習(xí)案例”的方法，把這篇課文作為研究性學(xué)習(xí)的課題研究教學(xué)案例?！秾ふ視r(shí)傳祥——重訪精神高原》則作為自主閱讀課例，每個(gè)同學(xué)自主閱讀，并提出問題，帶到學(xué)習(xí)小組中共同探討，尋找解決問題的方案，疑難問題在討論課中和教師共同研究解決。具體的課程目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：

一、情感態(tài)度和價(jià)值觀

1、了解香港回歸和“神舟五號(hào)”飛射成功的基本情況，增強(qiáng)振興中華民族自信心和自豪感，培養(yǎng)振興民族和促進(jìn)國(guó)家統(tǒng)一富強(qiáng)的意識(shí)。

2、認(rèn)識(shí)了解人類社會(huì)發(fā)展過程中的愚昧和災(zāi)難，探討形成的原因，自覺樹立維護(hù)人類和平、敬畏生命尤其是尊重弱勢(shì)群體（如“蘆柴棒”這一類人）的意識(shí)。

3、以航空英雄、基層勞模為榜樣，樹立正確的社會(huì)主義榮辱觀。

二、知識(shí)和能力

1、新聞的一般特征，報(bào)告文學(xué)的特點(diǎn)。

2、閱讀新聞，篩選信息的能力。

3、攥寫新聞、通訊的能力，程度較高的同學(xué)嘗試寫報(bào)告文學(xué)。

三、過程和方法

本單元主要的方法是：目標(biāo)解讀法、自主閱讀和探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。

1、目標(biāo)解讀法。主要適用于第13、第14課，教師課前可設(shè)計(jì)幾道問題，讓學(xué)生帶著問題閱讀，并在小組中討論，在課堂上交流，教師也可在課堂上和學(xué)生一起交流閱讀感受，一些知識(shí)目標(biāo)在課堂上加以明確、解決。

2、自主閱讀。主要適用第15課，自己去發(fā)現(xiàn)問題，探討問題，并在學(xué)習(xí)小組中和同學(xué)共同研究，尋找解決的方案，一些比較大，比較敏感的問題，比如通訊和新聞?dòng)惺裁?？掏糞工時(shí)傳祥在現(xiàn)代社會(huì)還能被評(píng)為全國(guó)勞模嗎？可存疑，留待課堂討論，課堂解決不了的，可請(qǐng)教專家或作為進(jìn)一步研究的專題。

3、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的理念貫穿整個(gè)教學(xué)過程。

第三篇：高中英語必修一第四單元的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法分析

高中英語必修一第四單元的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法分析

一、教學(xué)設(shè)計(jì) Teaching goals(教學(xué)目標(biāo))

1.skill goals(技能目標(biāo))

1）learn some basic knowledge about earthquakes

2）learn how to protect oneself and help others in disasters

2.sensibility goals(情感目標(biāo))

Get the students to be aware of the terrible disasters ,meanwhile get them to face it ,treat it in a proper way, and never get discouraged.3．Ability goals(能力目標(biāo))

1).let the students collect the information from the internet by themselves.(獨(dú)立搜集信息的能力)

2).Let the students pack up the information by themselves.(獨(dú)立整理信息的能力)

3).Let the students design it for the purpose of showing in class.(設(shè)計(jì)制作課件的能力)

4).feed them back to students in class ,using what they have done.(課堂反饋與學(xué)生互動(dòng)的能力)

Teaching important points（教學(xué)重點(diǎn)）

Let the students know what a correct attitude towards a disaster is and what we should do in a disaster for ourselves and for the other people(樹立對(duì)于災(zāi)難的正確認(rèn)識(shí)及面對(duì)災(zāi)難該如何應(yīng)對(duì))

Teaching difficult point(教學(xué)難點(diǎn))

How to deal with the interaction between the students speakers and their classmates.(如何處理學(xué)生演講者和同學(xué)之間的互動(dòng))

Teaching procedures:

Step 1: natural disaster

Show the students some top disasters in the world, by Deng Yuge Team and Zhuang Jinmao Team.Step 2: famous earthquakes

Show them some famous earthquakes in this century in the world, by Lin Chuyin Team and Deng Yuge Team.Step 3: Tangshan earthquake

a.show them some pictures about Tangshan earthquake by Zhuang JinMao Team.b.Watch a video about Tangshan earthquake.Step 4: Signs before earthquakes

1.Given by Wu mengni Team in the form of pictures and words.2.Given by Lin Chuyin Team in the form of filling blanks.Step 5: How to escape from the earthquake

a.given by Zeng Jiaxin Team in the form of pictures and words.b.given by Zhuang Jinmao Team in the form of T or F.c.given by Lin Gaoxiang Team in the form of T or F.Step 6: Imaginary work

Suppose there is an earthquake now, and you can take nothing but one thing, what will you take? Is it money, water, fruits, mobile phones, or a torch light?

Step 7: Proverbs

Get the students to collect some proverbs from the internet, which are something related to how to deal with disasters, what right attitude we should take and so on., then ask them to write them on the blackboard, and explain them to the students one by one.Step 8: Homework a.suppose an earthquake happens in the school hall, what should you do?

b.suppose an earthquake happens in the classroom , what should you do?

c.suppose an earthquake happens in the bedroom, what should you do?

二、教學(xué)方法分析

1、創(chuàng)新，以教材為模板，重新設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。

上課前，我原來準(zhǔn)備了reading，既The Night The Earth Didn’t Sleep 這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)，但在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，發(fā)現(xiàn)我不知不覺已導(dǎo)入很多課外內(nèi)容，如：地球上的災(zāi)難，本世紀(jì)的大地震，地震的前兆等等，而這些內(nèi)容與本課息息相關(guān)，密不可分。如果加進(jìn)去，容量過大，有舍本逐末之嫌，如果舍去，則少了許多必要的鋪墊和導(dǎo)入，對(duì)于一篇記敘文來講，過多挖掘課文內(nèi)容已顯多余。于是我想，何不把它分成兩節(jié)課來處理？這一節(jié)我定它為課外知識(shí)拓展，有了這樣的想法之后，思路豁然開朗，我可以以“地震”為母板，重新設(shè)定教學(xué)內(nèi)容。于是，一會(huì)的工夫，本課模型已躍然紙上：

（1）地球上的災(zāi)難。（2）本世紀(jì)的大地震。（3）唐山大地震。（4）地震的前兆。（5）地震中的逃生。（6）想象性活動(dòng)。（假如發(fā)生了地震，你只能拿一種東西，你會(huì)拿什么？）（7）相關(guān)諺語。（8）作業(yè)。

2、以學(xué)生為中心搜集、整理、設(shè)計(jì)、反饋教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功和快樂。

模型出來后，我又開始重新進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，這樣的設(shè)計(jì)無疑是要借助網(wǎng)絡(luò)的，為什么不充分利用網(wǎng)絡(luò)的力量？打如關(guān)鍵詞搜索，便可得到大量的資料，尋找關(guān)于災(zāi)難和地震的資料并不難，難在篩選，我在這個(gè)過程中體驗(yàn)到了許多快樂和煩惱，有“得來全不費(fèi)工夫”的快樂；也有“踏破鐵鞋無覓處”的煩惱。于是，我想，信息的整合難道只是教師守在電腦旁，不眨眼地搜集和整理，為我所用？我得到的快樂，我在整合過程當(dāng)中的種種滋味，何不讓學(xué)生來體會(huì)一下？也許通過這種鍛煉，他們也會(huì)有意想不到的收獲呢！新課改，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓他們親自動(dòng)手，一定有益！

3．把課堂交給學(xué)生，給他們一片天空，還他們一份自信。

學(xué)生們辛辛苦苦搞出來的作品，一定要給他們一個(gè)展示的機(jī)會(huì)??！于是又一個(gè)念頭跳出來，我把課堂交給他們，由他們?nèi)フ故咀约旱臇|西，叫他們品嘗一下成功的快樂，同時(shí)也給他們一個(gè)機(jī)會(huì)，叫他們生生之間進(jìn)行互動(dòng)，反饋，比我在上邊要好得多。這么多小組，這么多作品，我從中精心挑選了八組，根據(jù)主題不同，每個(gè)主題選出兩到四組,每組自定發(fā)言人（speaker）,這樣，七個(gè)主題下來，就有二十余人有表演和展示的機(jī)會(huì)了，而且他們所展示的東西是他們用汗水和心血換來的，所以，展示過程中同學(xué)們沒有矯揉造作，顯得頗為自信，也游刃有余，精彩之處，不時(shí)換來同學(xué)們的熱烈掌聲，我想這掌聲對(duì)他們參與者來說更是珍貴了，他們更在乎同學(xué)的評(píng)價(jià)。

4、一節(jié)課下來，我也有許多遺憾的地方。

比如：課件的制作，利用powerpoint 課件來制作英語課件，應(yīng)該說是無庸置疑的，也是最好的，我的這節(jié)課因?yàn)槎际菍W(xué)生唱主角，大多數(shù)時(shí)間是學(xué)生在臺(tái)上穿梭往來，所以我設(shè)置了很多的超級(jí)鏈接，目的是節(jié)省時(shí)間，便于操作，但稍不小心，便會(huì)失去鏈接，只好從頭再來，原因是有七大主題，而每個(gè)主題又有不同的學(xué)生，所以需多次重復(fù)操作，課前演練時(shí)覺得還問題不大，可是上課時(shí)還是有次失去了鏈接，只好從來。還有，同學(xué)們都是以組為單位來制作自己的內(nèi)容，組與組之間出現(xiàn)了某種主題的演示形式過于單一雷同的現(xiàn)象。如：地震中的逃生這一環(huán)節(jié)，有三組同學(xué)都用了正誤判斷的題型，且這種題型不利于同學(xué)的現(xiàn)場(chǎng)發(fā)揮，有個(gè)別同學(xué)在展示期間，明明知道同學(xué)們的答案是不一致的，需要解釋原因了，可是，語言能力有限，卡在那里，成了“茶壺煮餃子，有貨倒不出?！逼鋵?shí)，假如我在課前指導(dǎo)時(shí)及時(shí)糾正，換成圖文并茂的幻燈片，既利于臺(tái)上同學(xué)表達(dá)，又利于臺(tái)下同學(xué)理解，效果會(huì)更好。

第四篇：岳麓版必修一第十六課五四愛國(guó)運(yùn)動(dòng)(教學(xué)反思)

教學(xué)反思

南票區(qū)金星中學(xué) 谷宏亮

這種以師生互動(dòng)為主的高效模式課堂仍在探索中，必然會(huì)存在許多的不足。總體來說，新課程提倡培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力以及探究式學(xué)習(xí)的習(xí)慣。如果教師沒有終身學(xué)習(xí)的理念、獨(dú)立思考的習(xí)慣、探究問題的方法，而只是將基本的知識(shí)傳授給學(xué)生，要他們死記硬背，那么，學(xué)生只會(huì)被動(dòng)接受、死記硬背，不能拓展學(xué)習(xí)歷史的思維和空間。在新課程改革過程中，讓教學(xué)反思貫穿于我們教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)和層面。

五四運(yùn)動(dòng)是中國(guó)近代史的重要內(nèi)容，它標(biāo)志著中國(guó)的無產(chǎn)階級(jí)開始登上歷史舞臺(tái)，是中國(guó)新民主主義革命的偉大開端。通過對(duì)五四運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生形成對(duì)國(guó)家、民族的歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)愛國(guó)主義情感，樹立為中華民族偉大復(fù)興而奮斗的人生理想。

首先，要充分了解學(xué)情。尊重學(xué)生的性別和個(gè)性差異。八年級(jí)學(xué)生由于七年級(jí)對(duì)歷史興趣的培養(yǎng)學(xué)生有一點(diǎn)的分析能力。另外，相對(duì)女同學(xué)來說，男同學(xué)喜歡學(xué)習(xí)歷史的更多些。這就要從全班整體情況出發(fā)，讓他們熟記課本上歷史知識(shí)的基礎(chǔ)上再去慢慢認(rèn)真體會(huì)、領(lǐng)悟。對(duì)待差生，要從他們的感興趣入手，進(jìn)而提高成績(jī)。針對(duì)本節(jié)課的問題：平時(shí)的課堂大都以教師的教為主，公開課師生互動(dòng)教學(xué)方式最初讓學(xué)生無所適從，精神緊張。也就是在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，本應(yīng)以學(xué)生為主的課堂學(xué)生卻并不活躍。分析其中的原因，除了學(xué)生主動(dòng)的思維沒有鍛煉出來外，與課程問題設(shè)置過于瑣碎、深淺不當(dāng)有關(guān)系。

其次，研究教法，做到得心應(yīng)手。正確的、合理的、科學(xué)的教法，可以取得事半功倍的效果。平時(shí)對(duì)于重大歷史事件、多用講解法，講清重大事件發(fā)生的背景、內(nèi)容和影響及其地位，對(duì)于每章每節(jié)，講清前后聯(lián)系，每章一總結(jié)，一復(fù)習(xí)。這次運(yùn)用ppt教學(xué)，圖片、材料、表格甚至影視資料的使用使課堂更生動(dòng)，但在運(yùn)用圖片、視頻資料的時(shí)候，緊扣課程重難點(diǎn)就顯的尤為重要，要讓學(xué)生感興趣的同時(shí)學(xué)到知識(shí)。運(yùn)用多媒體教學(xué)也使表格式教學(xué)法更方便，在本節(jié)課中新舊民主主義的比較學(xué)習(xí)是必要的，表格教學(xué)取得了良好的效果。讓學(xué)生形成對(duì)國(guó)家、民族的歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)愛國(guó)主義情感是本節(jié)課的重難點(diǎn)。

我認(rèn)為在歷史教學(xué)中還要必須做到：研究教材，對(duì)教材要足夠的熟悉，而且要充分利用教材。宏觀掌握、理清線索，構(gòu)建教材的總體框架。劃分歷史分期，在每個(gè)階段弄清重大歷史事件，講清它們之間的相互關(guān)系。對(duì)教材進(jìn)行適度的拓展。為了使學(xué)生學(xué)到一點(diǎn)知識(shí)，老師必須把與此相關(guān)聯(lián)的其他學(xué)科知識(shí)相聯(lián)系，進(jìn)行綜合、歸納、分析比較，知其來龍去脈。

第五篇：人教版七年級(jí)語文下冊(cè)第四單元第十六課 《社戲》教案

16、《社戲》

一、教學(xué)目標(biāo) :

1、學(xué)習(xí)本文對(duì)人物的刻畫和對(duì)景物的描寫。

2、深入探究文中深刻的思想。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：

1、理解本文景物描寫對(duì)表達(dá)中心思想的作用。

2、學(xué)習(xí)小說采用白描的手法，通過人物的語言、行動(dòng)來刻畫人物的方法。難點(diǎn)：

1、本文結(jié)尾對(duì)“豆”與“戲”的評(píng)價(jià)、贊美的理解。

2、體會(huì)農(nóng)家少年的淳樸善良、好客能干和“我”與農(nóng)家小朋友的誠(chéng)摯情誼。

三、教學(xué)課時(shí)： 2 課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

以競(jìng)猜“國(guó)粹”京劇中臉譜導(dǎo)入（下載臉譜的圖象用幻燈機(jī)展示）（調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生能更快地加入學(xué)習(xí)的行列）

二、檢查字詞

1、注音。（掃清文字障礙）憚 dàn

踱 duò

棹 zhào 歸省 xǐng

行輩 háng

攛掇 cuàn duo

鳧水 fú

蘊(yùn)藻：ｙùｎｚǎｏ

家眷：jｕàｎ

絮叨：ｘùｄａｏ

2、字詞意思見課文注釋。

三、作者簡(jiǎn)介

明確：魯迅，原名：周樹人，浙江紹興人，中國(guó)現(xiàn)代偉大的文學(xué)家，思想家，革命家。代表作有《朝花夕拾》《吶喊》《彷徨》。

四、研究閱讀，合作交流

（分小組討論）

1、在聽讀的同時(shí)，請(qǐng)思考：

文章題目叫“社戲”，全文都在講“社戲”嗎？---不是

既然不是，能否理清文章的線索，概括出文章講了哪些內(nèi)容？這些內(nèi)容有詳略之分嗎？ 請(qǐng)用一句話概括全文大意，不超過50個(gè)字。

明確：全文寫了三大內(nèi)容----隨母親歸省平橋村的生活、到趙莊看戲的全過程、看社戲后的余波。三大內(nèi)容中還有幾件小事：跟小伙伴釣蝦放牛、看社戲途中的見聞感受、看社戲后歸航偷豆。（月夜行船、船頭看戲、月下歸航）

詳寫：看戲前的波折、看戲途中、在趙莊看戲、看戲后歸航偷豆吃

略寫：隨母親歸平橋村、釣蝦放牛的情況、六一公公送豆

五、小結(jié)

作者圍繞看戲，鋪寫了看戲前的波折……讀起來令人有身臨其境之感。而對(duì)于其他都簡(jiǎn)略帶過，但卻能做到詳中有略，這中寫作方法很值得我們學(xué)習(xí)。

六、作業(yè)：熟讀課文，預(yù)習(xí)課后練習(xí)題。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入 ： 上節(jié)課我們已經(jīng)整體感知全文，現(xiàn)在我們就以“美麗的眼睛發(fā)現(xiàn)美”為話題，來發(fā)現(xiàn)文章中“美”的地方。

二、研究探討，合作交流。（邊看書，邊交流文中“美”的地方）

1、景物描寫生動(dòng)傳神

（景美）

a：運(yùn)用比喻，擬人，襯托等手法。b：還把感官切入到景物描寫中。

歸納： 作者采用寫意筆法，從色彩，氣味和聲響等方面，描繪了月夜行船，船頭看戲，午夜歸航這幾個(gè)畫面，情景交融，充滿水鄉(xiāng)特色，也烘托出“我”急迫的心情，歸航時(shí)心情的舒暢。

2、人物形象個(gè)性鮮明

（人美）

本文塑造了一群淳樸可愛的農(nóng)村孩子的形象，如雙喜，阿發(fā)，桂生等。這些小伙伴聰明活潑，膽大心細(xì)，熱情友愛。

a：“我”看不成戲，“他們都嘆息而且表同情” …… 回家的路上阿發(fā)以“我們的大得多”為由，建議去“偷”自家的豆，這些都是他們純真童心的突出表現(xiàn)。

b：雙喜是小伙伴中“最聰明的”，偷豆一節(jié)，他的性格也表現(xiàn)得最為突出……這些都能表現(xiàn)出雙喜的聰明、細(xì)心、周到、善解人意。

c：六一公公的人物形象也是不可忽略的——淳樸、好客。本文所塑造的人物栩栩如生，呼之欲出，這是另一個(gè)“美”的地方。

三、品讀課文（更為深入的了解了課文的主題思想）

全班朗讀“第二天……也不再看到那夜似的好戲” 為什么課文結(jié)尾要說“我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆，---也不看到那夜似的好戲”？

明確： 其實(shí)那一夜的戲，看得叫人“打呵欠”，那夜的豆也很平常。所謂“那夜似的好豆”“那夜似的好戲”，代表了“我”所難忘的是平橋村人的真摯樸實(shí)的感情和特有的鄉(xiāng)村風(fēng)光，自由的空氣，人與人之間和諧親密的關(guān)系。也就是人情美、景物美、故事情節(jié)美。

四、疑難解析 —— 學(xué)生互相交流，提出各小組無法解決的問題

a：“我的很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說不出的大?！?-----“輕松”和“舒展”與前文因看不成戲而沮喪形成鮮明的對(duì)比，表現(xiàn)了“我”歡喜輕快的感覺。

b：寫釣蝦、放牛是為下文做鋪墊。

c：“到下午，我的朋友都去了，戲已經(jīng)開場(chǎng)了，我似乎聽到鑼鼓的聲音，而且還知道他們?cè)趹蚺_(tái)下買豆?jié){?！?-------寫出“我”渴望去看戲的心情。

d：回望戲臺(tái)又把戲臺(tái)寫的跟仙境一樣，寫出我的什么心情？“罩”字表現(xiàn)了戲臺(tái)怎樣的情形？----表現(xiàn)“我”依依不舍的心情?！罢帧弊滞ㄟ^視覺表現(xiàn)戲臺(tái)如夢(mèng)如幻的情景，與初望戲臺(tái)相呼應(yīng)。

五、擴(kuò)展 ： 有人認(rèn)為本文直接寫社戲的太少，有人建議把標(biāo)題改為“平橋村一夜”之類的題目，你同意這一看法嗎？為什么？（學(xué)生各抒己見，言之有理就行。）

六、小結(jié) ： 本文描寫童年一段看社戲的經(jīng)歷，表現(xiàn)了作者對(duì)童年美好生活的回憶和留戀的心情。作者難忘的是平橋村的老老小小的那種淳樸、善良、真摯的感情和他們的勞動(dòng)本領(lǐng)。再加上特有的江南風(fēng)光、自由的空氣、人與人之間的和諧親密的關(guān)系。這一切都是“我”在童年時(shí)代在城鎮(zhèn)里未曾見到的，在以后的人生路上也很少看到。七、課后作業(yè)：再?gòu)?fù)習(xí)這一課所學(xué)的知識(shí)，完成配套練習(xí)。板書：

樂土

自然美：豆田

河流

遠(yuǎn)山

月色

戲臺(tái)

“三美” 人性美：善意的嘲笑

偷豆

對(duì)付六一公公 情感美： 淳樸 善良 熱情 憨厚

八、課后反思：

1、由于設(shè)計(jì)的教學(xué)方法較為新穎，出乎學(xué)生的意料，所以激發(fā)了學(xué)生的興趣。

2、整篇文章通過品讀、探究、質(zhì)疑等幾個(gè)步驟，使文章的主題及重點(diǎn)掌握得很好。

3、采用新課改的“自主、合作、探究”，注意文章的豐富人文內(nèi)涵，并調(diào)動(dòng)了學(xué)生的人生體驗(yàn)，體現(xiàn)了新課改的理念。

4、不足之處：有些語文基礎(chǔ)相對(duì)較薄弱的學(xué)生沒辦法很好的參與到探究活動(dòng)中