第一篇：Unit 6 In the kitchen單元教案

Unit 6 In the kitchen

教材分析：

本單元的話題是食物，內(nèi)容涉及到可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞的運(yùn)用。關(guān)鍵詞是“吃飯”，這是一個(gè)同學(xué)們非常感興趣的話題。本單元圍繞晚飯吃什么展開話題進(jìn)行討論，使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的一般疑問(wèn)句和There be結(jié)構(gòu)的日常交際用語(yǔ)，對(duì)“having meals”這一話題進(jìn)行討論。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，旨在幫助學(xué)生養(yǎng)成關(guān)愛父母，幫助他人的好習(xí)慣。

教學(xué)目標(biāo)： 1．能聽得懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀和會(huì)拼寫vegetable, tomato, potato, look for, love, bread等四會(huì)單詞。能聽得懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀 game, smell, meat, ready, yummy, angry, drive...away等詞匯。

2.能得懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀和會(huì)寫句型：Are you cooking...? 及其回答Yes, I am.No, I’m not.I am washing some vegetables.How’s the meat/soup/...? It’s yummy/nice.I can’t wait!I love it.并能在具體語(yǔ)境靈活運(yùn)用。3.掌握可數(shù)名詞復(fù)數(shù)的變化規(guī)則。4.了解字母qu在單詞中的讀音。5.培養(yǎng)學(xué)生樂于助人的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)： 1.能聽得懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀和會(huì)拼寫vegetable, tomato, potato, look for, love, bread等四會(huì)單詞。能聽得懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀 game, smell, meat, ready, yummy, angry, drive...away等詞匯。

2.能得懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀和會(huì)寫句型：Are you cooking...? 及其回答Yes, I am.No, I’m not.I am washing some vegetables.How’s the meat/soup/...? It’s yummy/nice.I can’t wait!I love it.并能在具體語(yǔ)境靈活運(yùn)用。3.了解字母qu在單詞中的讀音。掌握可數(shù)名詞復(fù)數(shù)的變化規(guī)則。4.培養(yǎng)學(xué)生樂于助人的良好習(xí)慣。5.教學(xué)難點(diǎn)：

1.能聽得懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀 game, smell, meat, ready, yummy, angry, drive...away等詞匯及其如何運(yùn)用。2.能得懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀和會(huì)寫句型：Are you cooking...? 及其回答Yes, I am.No, I’m not.能正確的讀出句型的語(yǔ)調(diào)，并在情景中靈活運(yùn)用。3.了解字母qu在單詞中的讀音。掌握可數(shù)名詞復(fù)數(shù)的變化規(guī)則。

Unit 6 In the kitchen 授課日期

第 1 課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容:Story time 教學(xué)目標(biāo)

1.能聽懂、會(huì)讀、會(huì)說(shuō)單詞：bread, meat, potatoes, tomatoes, vegetables, look for, love, bread.2.能聽懂、會(huì)讀、會(huì)說(shuō)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的一般疑問(wèn)句：Are they doing? Is he/she doing?及正確回答。

3.能正確的理解并朗讀課文，在教師的引導(dǎo)和幫助下嘗試復(fù)述課文內(nèi)容。4.能初步運(yùn)用本課所學(xué)的詞匯和句型詢問(wèn)別人正在做的事情。重點(diǎn)難點(diǎn): 1.能正確理解并朗讀課文，在教師的幫助下嘗試復(fù)述課文。2.能初步運(yùn)用本課所學(xué)的詞匯和句型詢問(wèn)別人正在做的事情。教具學(xué)具:教學(xué)光盤、課件 教學(xué)過(guò)程: Step1 Greeting Good morning, boys and girls.How are you? Step 2 Pre-reading 1.T: Do you like music? Ok, Let’s listen to an English song“vegetable song”

T: What is the song about? A.fruit B.vegetables Good job, the song is about vegetables(tomatoes and potatoes)2.Introduce something about the teacher.Name: Mr.Wang Job: an English teacher Hobbies: cooking(a great cook)I’m good at cooking meat with potato and tomato soup.(圖展示土豆燒肉和西紅柿湯)They are yummy(好吃，美味)，教學(xué)potato, tomato and yummy(借助音頻)3.Play a game T: Let’s play a game.Give the rules:

Tips:當(dāng)你看到圖片或單詞時(shí)，請(qǐng)大聲讀出來(lái)。當(dāng)你看到 時(shí)，大聲“yummy, yummy” Step3: While-reading PPT show the pictures of unit 6 T： here come Liu Tao and his parents, where are they? T: Bingo!They are in the kitchen.(show the title, students read together.)揭題

1.Task 1： Watch and choose T：Let’s watch the cartoon, try to answer: What do they have for dinner? A.chicken B.tomato soup C.meat with potato 2.Tsak2: skimming and answer T: read the dialogue quickly try to answer the questions: ① What are Liu Tao’s parents doing？ ② Is Mrs Liu cooking meat? ③ What is Mr Liu doing? 3.T：well done.T: Liu Tao’ s parents make the nice food.So what does Liu Tao say? Listen(再構(gòu)音頻)“That smells nice, mum.I can’t wait” 5.Task3：Listen and answer T: Ok.Now close your books, listen carefully Try to find out: What is Liu Tao doing?(Liu Tao is looking for some juice in the fridge)6.Task4: Read and answer T: Good job.Now read yourself the third part of the dialogue, find out the answers to the following questions.①.What is Liu Tao doing? ②.How's the meat? ③.How's the soup? 7.Happy reading(1).Read after the tape, imitate the tone and emotion.(體會(huì)文中人物的情感變化)(2).Group work in different ways 1.Read after one student 2.Read together 3.Read in roles Step4：Post reading 1.Task4: Work in groups, retell the story.﹙1﹚It’s ___ o’clock in the evening.Liu Tao comes home _____________________.His parents are ______ _____ in the kitchen.Mrs.Liu is _____________.Mr.Liu is ______________.﹙2﹚Liu Tao is ___________some juice in the fridge.There isn’t any ___________________.There is ___________ in the fridge.﹙3﹚Liu Tao loves the__________, it’s yummy.Liu Tao loves the _________, too.It’s nice.2.Summary A.在這節(jié)課我們學(xué)了哪些食物名稱？

B.如果你想問(wèn)別人是不是正在做什么，應(yīng)該說(shuō)什么? 3.show the pictures about colorful vegetables Diverse diet and not picky about food will make us more healthy.多樣的飲食、不挑食會(huì)讓我們更健康 Step5: Homework 1.Read and recite the story time 2.Copy and recite the ne words.Unit6 In the kitchen 授課日期

第 2 課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:Fun time and grammar time 教學(xué)目標(biāo): 1．能熟練運(yùn)用句型現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的一般疑問(wèn)句進(jìn)行對(duì)話。2．能理解并掌握特殊名詞變復(fù)數(shù)的用法及規(guī)則。3．能完成Fun time 中的任務(wù)。

重點(diǎn)難點(diǎn):能熟練運(yùn)用句型現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的一般疑問(wèn)句進(jìn)行對(duì)話。教具學(xué)具:多媒體課件 教學(xué)過(guò)程: Step1：Greeting T: Good morning, boys and girls.Step2: Review 1.Let’s guess A.T:(PPT呈現(xiàn)Liu Tao和四幅圖)This is our friend Liu Tao, Can you guess : Next morning, what is Liu Tao doing? You can ask like this: Is Liu Tao ?ing in ??(鼓勵(lì)學(xué)生多猜測(cè))B.（PPT呈現(xiàn) a picture of kindergarten）Yeah, Liu Tao and his friends are in a kindergarten.They are having an English lesson for the children.Let’s try to be a teacher as Mike, Ok? 2.Retell the story.(PPT 展示story time 插圖1、2、3)T: Now, boys ask questions as Mike（Picture1）, Girls answer.What are Liu Tao’s parents doing? Who’s cooking meat?

Is Liu Tao’s washing vegetables?

T: Now girls ask, boys answer(Picture2)What is Liu Tao looking for? What’s in the fridge?

T: Good job.Who can ask questions about picture3 S1: Does Liu Tao like??

S2: Are they eating?? S4: How’s the ??

(通過(guò)提出問(wèn)題幫助學(xué)生回憶上節(jié)課內(nèi)容。)Step 3 Grammar time 1.Let’s read the sentences and find the same rules What are Liu Tao’s parents doing? They are cooking dinner.Who’s cooking meat? Liu Tao’s father is cooking meat.What’s Liu Tao looking for in the fridge? He’s looking for some apple juice.How’s the tomato soup? It’s nice.2.Ask and say（PPT呈現(xiàn)story time 的三幅插圖）T: Can you ask any questions about the pictures? Is Liu Tao’s mother washing vegetables? Yes, she is.Are they eating rice/noodles/?? Yes, they are./ No, they aren’t.Are you cooking meat with potatoes? Yes, they are.Are they cooking dinner? Yes, they are.Is he looking for some juice? Yes, he is.Is she looking for some tomatoes? Yes, she is./ No, she isn’t.T：A、我們?cè)谔釂?wèn)以上句子時(shí)應(yīng)該注意其構(gòu)成為：

B、我們?cè)诨卮鹨陨暇渥訒r(shí)要注意什么： 當(dāng)主語(yǔ)是第二人稱時(shí)，提問(wèn)時(shí)開頭用Are,并用I am/we are或I’m not/we aren’t 作答；當(dāng)主語(yǔ)是第三人稱復(fù)數(shù)時(shí)，提問(wèn)時(shí)開頭用Are,并用are或aren’t 作答。當(dāng)主語(yǔ)是第三人稱單數(shù)時(shí)，提問(wèn)時(shí)開頭用Is,并用is或isn’t作答 3.Try to remind(PPT呈現(xiàn)Picture2)T:作為小老師，試著提醒你的學(xué)生以下句子要注意些什么吧！There is some bread in the fridge.There is some milk in the fridge.There are twelve eggs in the fridge.There are some potatoes in the fridge.Step4: Fun time 1.Play a game.T: Do you like games ?

S 1: Is he reading books in the library?.S 2: Is he playing table tennis in the playground? S 3: ? 授課日期

第 3 課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容: Culture time and cartoon time 教學(xué)目標(biāo): 1.了解各國(guó)進(jìn)食工具的文化差異。

2.能夠聽懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀卡通故事中出現(xiàn)的詞匯：angry, spot, catch, drive...away。

3.能夠流利地朗讀卡通部分。

4.能夠整體理解并簡(jiǎn)單表演卡通對(duì)話

重點(diǎn)難點(diǎn):學(xué)生能正確理解、朗讀Cartoon time中的故事，能讀懂其中的趣味之處，能在教師的指導(dǎo)下表演故事。教具學(xué)具:教學(xué)光盤、課件、圖片 教學(xué)過(guò)程: Step1：Greeting T: Nice to see you, boys and girls.Step2: Warm up 1.Do and say(to revise some verbs)T: do some actions: cooking /washing/dancing/eating...2.Say a chant Cooking, cooking, I am cooking.Washing, washing, he is washing.Drinking, drinking, she is drinking.Eating, eating, we are eating.Cleaning, cleaning, they are cleaning.3.Look and guess(PPT呈現(xiàn)人物和遮擋的動(dòng)作圖片)T: Look at the pictures, try to guess using the following sentence structures: Is he/she?? Yes, he/she is.Are they??

Yes, they are./No, they aren’t.Step3: Cartoon time.1.Review a.Look and answer(unit5 cartoon time 局部圖): What are they doing? b.Recite and act（呈現(xiàn)Unit5 cartoon time 圖片）2.Look and say: PPT 呈現(xiàn)圖片

T: How is bobby? There are a lot of pests and ladybirds Nice to see you ,too, Mr.Wang 師做動(dòng)作，學(xué)生猜詞，說(shuō)句

Students do the actions and say the chant.看圖猜測(cè)

S1: Is he cleaning the table? T: No, he isn’t.Try again.S1: Is she cooking dinner? T: Yes, she is.S2: Are they cleaning the car? T: Yes, they are.Pests are eating grapes ?

根據(jù)圖片提示背cartoon time Ss: Bobby is angry

教師活動(dòng)內(nèi)容方式 學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容方式 備注

in Bobby’s garden now.Who come to help Bobby? Let’s watch and answer 2.Watch and answer: Who come to help Bobby? Can Sam help Bobby? What’s in Sam’s hand? 3.Read and find: Why can Sam’s ladybirds help Bobby? Can you find the difference? Learn: spot(點(diǎn)、斑點(diǎn))益蟲：二星瓢蟲、六星瓢蟲、七星瓢蟲、十三星瓢蟲、大紅瓢蟲、赤星瓢蟲等 害蟲：十星瓢蟲、十一星瓢蟲、二十八星瓢蟲等 5.Look、guess、read and act Picture2: What will they say? 角色扮演，注意人物的語(yǔ)氣。Picture3: Learn: catch 角色扮演說(shuō) Picture4: Read and guess 通過(guò)讀猜測(cè)drive...away的含義，體會(huì)Bobby心情。6.Read and repeat Pay attention to the pronunciation, tone and emotion 7.Read and act Step 4：Culture time 1.T: You did very well.There are a lot of nice food in China.But do you know how do we eat these food? Please look and choose.In China, how do we eat some food?（A.chopsticks）2.How about B? What’s this? Learn: fork/ knife Read the sentences 小貼士了解各國(guó)進(jìn)食的工具。Step5：Homework 1.Read and act Cartoon time.2.Finish Workbook Unit6 period 3.Students watch cartoon 授課日期

第 4 課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容: Culture time and cartoon time 教學(xué)目標(biāo): 1.了解各國(guó)進(jìn)食工具的文化差異。

2.能夠聽懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀卡通故事中出現(xiàn)的詞匯：angry, spot, catch, drive...away。

3.能夠流利地朗讀卡通部分。

4.能夠整體理解并簡(jiǎn)單表演卡通對(duì)話

重點(diǎn)難點(diǎn):學(xué)生能正確理解、朗讀Cartoon time中的故事，能讀懂其中的趣味之處，能在教師的指導(dǎo)下表演故事。教具學(xué)具:教學(xué)光盤、課件、圖片 教學(xué)過(guò)程: Step1：Greeting T: Nice to see you, boys and girls.Step2: Warm up 1.Do and say(to revise some verbs)T: do some actions: cooking /washing/dancing/eating...2.Say a chant Cooking, cooking, I am cooking.Washing, washing, he is washing.Drinking, drinking, she is drinking.Eating, eating, we are eating.Cleaning, cleaning, they are cleaning.3.Look and guess(PPT呈現(xiàn)人物和遮擋的動(dòng)作圖片)T: Look at the pictures, try to guess using the following sentence structures: Is he/she?? Yes, he/she is.Are they??

Yes, they are./No, they aren’t.Step3: Cartoon time.1.Review a.Look and answer(unit5 cartoon time 局部圖): What are they doing? b.Recite and act（呈現(xiàn)Unit5 cartoon time 圖片）2.Look and say: PPT 呈現(xiàn)圖片

T: How is bobby? There are a lot of pests and ladybirds Nice to see you ,too, Mr.Wang 師做動(dòng)作，學(xué)生猜詞，說(shuō)句

Students do the actions and say the chant.看圖猜測(cè)

S1: Is he cleaning the table? T: No, he isn’t.Try again.S1: Is she cooking dinner? T: Yes, she is.S2: Are they cleaning the car? T: Yes, they are.Pests are eating grapes ?

根據(jù)圖片提示背cartoon time Ss: Bobby is angry

教師活動(dòng)內(nèi)容方式 學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容方式 備注

in Bobby’s garden now.Who come to help Bobby? Let’s watch and answer 2.Watch and answer: Who come to help Bobby? Can Sam help Bobby? What’s in Sam’s hand? 3.Read and find: Why can Sam’s ladybirds help Bobby? Can you find the difference? Learn: spot(點(diǎn)、斑點(diǎn))益蟲：二星瓢蟲、六星瓢蟲、七星瓢蟲、十三星瓢蟲、大紅瓢蟲、赤星瓢蟲等 害蟲：十星瓢蟲、十一星瓢蟲、二十八星瓢蟲等 5.Look、guess、read and act Picture2: What will they say? 角色扮演，注意人物的語(yǔ)氣。Picture3: Learn: catch 角色扮演說(shuō) Picture4: Read and guess 通過(guò)讀猜測(cè)drive...away的含義，體會(huì)Bobby心情。6.Read and repeat Pay attention to the pronunciation, tone and emotion 7.Read and act Step 4：Culture time 1.T: You did very well.There are a lot of nice food in China.But do you know how do we eat these food? Please look and choose.In China, how do we eat some food?（A.chopsticks）2.How about B? What’s this? Learn: fork/ knife Read the sentences 小貼士了解各國(guó)進(jìn)食的工具。Step5：Homework 1.Read and act Cartoon time.2.Finish Workbook Unit6 period 3.Students watch cartoon 授課日期

第 5 課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：Sound time、checkout time 教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確朗讀字母組合qu在單詞中的發(fā)音。

2.能獨(dú)立完成checkout time中的練習(xí)，了解可數(shù)和不可數(shù)名詞的用法，能正確給食物命名。

3.能用Yes/No來(lái)問(wèn)答，在情境中運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的一般疑問(wèn)句。重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.能正確朗讀字母qu在單詞中的發(fā)音。

2.通過(guò)復(fù)習(xí)，能運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的一般疑問(wèn)句。教具學(xué)具：教學(xué)光盤、課件 教學(xué)過(guò)程：

Step1: Greeting T: Good morning, class.Nice to see you.Here are our learning goals, Let’s read it.1.I can name some food.2.I can ask and answer “Yes/No” questions about actions.3.I know the sound of ‘qu’ Step2: Checkout time 1.Look and say(review the story)(PPT present the pictures of story time)What are they doing?(Liu Tao’s father and mother)What is Liu Tao looking for? What is Liu Tao eating? 2.Ask and answer:(PPT呈現(xiàn)P66 圖)A.Group work to ask and answer about the picture.Is he/she...? Yes, he/she is.No, he/she isn’t.Are...? Yes, they are./No, they aren’t.B.show time Five groups to ask and answer the picture 3.Work in pairs.Ticking time: I can ask and answer “Yes/No” questions about actions.同桌互評(píng)

4.Look and guess(PPT呈現(xiàn)冰箱的圖片)T：What’s this? Can you guess: What’s in the fridge? Please use the following sentence structure to talk about the picture.There is?in the fridge.There are?in the fridge.5.Look and say T：Let’s have a look.Oh, there are many food in the fridge.How many kinds of food are there in the fridge? What are they? 6.Look and write Good job.Now let’s write down these sentences: There is meat in the fridge.There is fish in the fridge.There are bananas in the fridge.There are oranges in the fridge.There in the fridge.There in the fridge.There in the fridge There in the fridge.There in the fridge.Check the answer and read these sentences What can you find from these sentences? Ticking time: I can name some food Step3 Sound time（播放錄音后PPT呈現(xiàn)圖片）1.Listen and answer: Who is coming? The queen is coming.(learn queen 皇后)2.Is she beautiful？Why? What is she wearing? A beautiful dress and golden crown.Learn: golden crown金色的皇冠 Quick!The queen is coming.Through our little town.Quick!The queen s coming Wearing her golden crown.3.有節(jié)奏的讀歌謠 4.打節(jié)拍跟讀 5.齊讀

6.讀含qu的單詞，總結(jié)發(fā)音

7.拓展：學(xué)生說(shuō)出含qu的單詞，并試讀quite、quiet、question 8.Listen to the tape 9.Read after it.Ticking time: I know the sound of ‘qu’.Step4: Homework 1.Find more words with [kw] 2.Finish Workbook, Period 4.生總結(jié)be動(dòng)詞用法和可數(shù)不可數(shù)名詞區(qū)別 Unit6 In the kitchen 授課日期

第 6 課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：Ticking time and review 教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確說(shuō)出常見的食物。

2.在一定情景中能運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的一般疑問(wèn)句進(jìn)行問(wèn)答。3.知道字母組合qu在單詞中的正確發(fā)音。4.在練習(xí)中進(jìn)一步鞏固單元的重點(diǎn)句型和語(yǔ)法 重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.在一定情景中能運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的一般疑問(wèn)句進(jìn)行問(wèn)答。2.知道字母組合qu在單詞中的正確發(fā)音。教具學(xué)具：教學(xué)光盤、課件 Step1: Free talk T: Good morning, boys and girls.(PPT出示66頁(yè)圖片)師生問(wèn)答。What are they doing? Is Yang Ling cooking? Are Su Hai and Su Yang making salad? ?

Step2：Presentation 1.Show teaching aims(PPT出示目標(biāo)。)In this lesson, we’ll have some learning aims.First, I can name some food.Then, I can ask and answer “yes/no” questions about actions.Finally, I know the sound of “qu”.2.Now let’s come to the first aim.出示67頁(yè)圖，學(xué)生說(shuō)說(shuō)冰箱里的食物。3.Act the story 教師出示課文圖片，學(xué)生根據(jù)記憶復(fù)述課文。a.Work in groups b.Ask some Ss to act or retell the story PPT出示ticking time 1.Step3：Grammar time Let’s turn to the second aim.T: Are you dancing? Ss: No, we aren’t.We are having an English lesson.1.出示Fun time游戲，學(xué)生用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的一般疑問(wèn)句問(wèn)答。2.總結(jié)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)一般疑問(wèn)句的變化規(guī)則。

T: How many stars can you get? PPT出示目標(biāo)。Step4：Sound time T: Let’s come to the third aim.出示單詞 queen, quick, quiet, quite Read and find T: What’s the pronunciation of “qu”? Can you say more words? Try to read.T: How many stars can you get? PPT出示目標(biāo)。Step5：Exercises

一、英漢互譯。

1．上午六點(diǎn)_______________ 2．尋找___________________ 3．回到家_________________ 4．一位很棒的廚師_______________ 5．做飯________________________ 6．wash some vegetables _________ 7．drive the pests away_________________ 8．I can’t wait.________________________ 9．How is my soup?____________________ 10.in the fridge ________________________

二、選擇正確的答案，將其序號(hào)填入括號(hào)內(nèi)。

()1.I come home ________ a football match.A.at B.for C.from()2._______ Ben and his mother cooking meat ? A.Is B.Do C.Are()3.----________ you listening to music?----No, I’m watching TV.A.Do

B.Are

C.Can()4.The girl is ________ her pen, but she can’t find it.A.looking at

B.looking

C.looking for()5.----Is Mike washing the vegetables?----_______.A.Yes, he is

B.Yes, he can C.Yes, he does()6.----Is Helen ________ in the library?----Perhaps she is.A.reading B.reads C.read()7.----Look!Mr.Yang is cleaning the car.----I’ll go and help _______.A.he B.his C.Him()8.I can see some birds the tree!A.on B.in C.at

三、按要求完成下列各句。

1.Nancy is watching TV in the sitting-room.（改為一般疑問(wèn)句）___________Nancy _____________in the sitting-room? 2.They are playing football at school.(改為否定句)They _________ ___________ in the library.3.Tom goes swimming on Sundays.(將on Sundays改為now)Tom _________ _________swimming now..4.Liu Tao What doing is kitchen in the(?)(連詞成句)________________________________________________________________?

四、根據(jù)中文意思，完成下列句子。1．----海倫在書房看書嗎？----是的。

----Is Helen _____________ a book in the study?----Yes, she is.2．----你在干什么？----我在幫助媽媽。

----_________ are you doing?----I’m ___________ my mum.3.----他們?cè)谧鐾炼箿珕幔?---不，他們?cè)谧鑫骷t柿燒肉。

----________ __________ cooking potato soup?----No, they’re cooking the ___________ ___________ ___________.五、閱讀理解。

A John is a student.He has a sister, Linda.They are in the same school, and they go to school together.It is three forty now.Classes are over.Linda is in the school library.She is reading a storybook.Her friend Mary is in the library, too.She is reading a book.Joe is not in the library with his sister.He is in the classroom.He is looking for his book.選擇正確的答案，將其序號(hào)填入題前括號(hào)內(nèi)。()1.__________ has a brother.A.Joe B.Linda

C.Mary()2.________ is in the library now.A.Tom B.Joe

C.Mary()3.Linda is _____________________.A.reading a storybook B.reading a picture book C.playing cards()4.__________ are in the classroom.A.John B.Joe C.Linda()5.Joe is _______ in the classroom.A.reading books B.looking for the book

C.sweeping the floor

第二篇：?jiǎn)卧贪?/a>

第六單元單元教案

學(xué)情分析：本單元是文言文單元。學(xué)生從小學(xué)開始已經(jīng)開始學(xué)習(xí)淺顯的文言文。初中兩年多對(duì)文言文也進(jìn)行了較為系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步掌握了部分實(shí)詞、虛詞的用法和疏通文言文的方法。因此，本單元文言文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)應(yīng)放在豐富學(xué)生的知識(shí)積累，提高學(xué)習(xí)文言文的興趣、激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛之情等方面。

教材分析：《曹劌論戰(zhàn)》記載的是中國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)史上以弱勝?gòu)?qiáng)的一個(gè)著名戰(zhàn)例，這篇課文的主要內(nèi)容不是記敘這次戰(zhàn)役的進(jìn)程，而是記錄曹劌關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)的論述，它生動(dòng)地說(shuō)明，政治上取信于民，運(yùn)用正確的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)和掌握戰(zhàn)機(jī)，是弱國(guó)戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)國(guó)的必要條件。全文的關(guān)鍵字眼是“遠(yuǎn)謀”二字，通過(guò)人物對(duì)比，曹劌的“遠(yuǎn)謀”和“肉食者鄙”都得到了鮮明的再現(xiàn)。全文語(yǔ)言簡(jiǎn)練概括，重點(diǎn)突出，剪裁極為得體，體現(xiàn)了《左傳》長(zhǎng)于記事的特點(diǎn)。

《鄒忌諷齊王納諫》這篇課文生動(dòng)地記敘了鄒忌諷齊王納諫，使齊王廣開言路、修明政治的故事。這篇課文在寫作上采用設(shè)喻說(shuō)理的方法。先由用作設(shè)喻的事實(shí)寫起，寫了鄒忌與徐公比美，妻、妾、客的贊美之辭以及鄒忌對(duì)這些言辭的分析，這部分內(nèi)容表面上看來(lái)似乎與諷納諫無(wú)關(guān)，實(shí)際上是設(shè)喻說(shuō)理的前提。從全文看，第一部分的敘事是第二部分設(shè)喻說(shuō)理的前提，第二部分是設(shè)喻說(shuō)理本身，第三部分則是第二部分的必然發(fā)展和結(jié)果。三部分之間聯(lián)系緊密，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。此外，鄒忌以自己與徐公比美這件日常生活中的小事設(shè)喻，由己及君，以小見大，由家事到國(guó)事，道理由淺入深，具有極強(qiáng)的說(shuō)服力?！队薰粕健肥恰读凶印分幸粍t有名的寓言故事，寓意明顯，反映人類征服自然的理想和為理想而獻(xiàn)身的精神；篇幅短小，結(jié)構(gòu)完整，有波瀾起伏的情節(jié)。

《關(guān)雎》《蒹葭》是《詩(shī)經(jīng)》中的名篇，感情真摯，意境優(yōu)美?！蛾P(guān)雎》是“周南”里的第一首詩(shī)，也是《詩(shī)經(jīng)》的第一篇。古人把它放在三百篇之首，說(shuō)明了它的重要。《關(guān)雎》寫的是一個(gè)男子對(duì)一個(gè)女子的思念、追求過(guò)程，寫他求之不得的痛苦和求而得之的喜悅。《蒹葭》是“秦風(fēng)”中的一首愛情詩(shī)。有寫景，有抒情，熔寫景、抒情于一爐。金秋之季，拂曉之時(shí)，露濃霜重，蘆葦沾滿了晶瑩潔白的霜花，展現(xiàn)一幅蕭瑟冷落的秋景，全詩(shī)籠罩了一層凄清落寞的情調(diào)。給人以隔霧觀花、若隱若現(xiàn)、朦朧縹緲之感?！半鼥V”和“距離”正是這首詩(shī)的動(dòng)人之處。

綜合性學(xué)習(xí)、口語(yǔ)交際 寫作《歲月如歌》——我的初中生活目的是讓學(xué)生回憶自己的初中生活，對(duì)初中生活進(jìn)行一些總結(jié)，在此基礎(chǔ)上寫好總結(jié)，并以《歲月如歌》為題寫一篇文章，表達(dá)自己對(duì)初中生活的懷念、贊美之情。具體措施：

１、從語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，使學(xué)生在潛移默化的過(guò)程中，提高思想認(rèn)識(shí)，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣。

2、讓學(xué)生做好文言實(shí)詞、虛詞的整理、辨析工作，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的積極性，讓學(xué)生感受到文言文的魅力。

3、實(shí)行分層目標(biāo)教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。不僅作業(yè)要分層，上課提問(wèn)、課下輔導(dǎo)也要分層。

4、實(shí)行“一幫一”“分組教學(xué)”，培養(yǎng)合作精神，幫助中下生提高學(xué)習(xí)興趣和成績(jī)。

5、作文教學(xué)實(shí)行互批共批，以改促寫的作文教學(xué)，有效提高作文水平。

6、優(yōu)化作業(yè)管理，通過(guò)作業(yè)日志的建設(shè)，做到每課過(guò)關(guān)，單元過(guò)關(guān)。

7、課前三分鐘讀背優(yōu)秀段落，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，為寫好作文打好底子。，8、每堂課教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際精心備課，做好集體備課，尤其要備好學(xué)生，改變繁瑣的教學(xué)方式，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。

第一單元單元教案

與九年級(jí)上冊(cè)的中國(guó)新詩(shī)和外國(guó)詩(shī)單元一樣，這個(gè)單元的中國(guó)新詩(shī)和外國(guó)詩(shī)仍按主題編排，主題叫“土地情思”，其內(nèi)涵是愛國(guó)思鄉(xiāng)。從情感態(tài)度價(jià)值觀這一維度來(lái)看，這個(gè)單元的重點(diǎn)，是陶冶情操，凈化心靈，加深對(duì)祖國(guó)和家鄉(xiāng)的感情。教學(xué)時(shí)應(yīng)重視這一點(diǎn)。

從知識(shí)和能力這個(gè)維度來(lái)看，學(xué)習(xí)這幾首詩(shī)歌，要“關(guān)注詩(shī)中飽含著詩(shī)人思想感情的具體形象”“反復(fù)朗讀課文，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情，理解詩(shī)中的藝術(shù)形象，欣賞凝練的詩(shī)歌語(yǔ)言”。特別需要強(qiáng)調(diào)的是，詩(shī)和其他文學(xué)體裁一樣，要用形象思維，即使是有議論，一般也依賴于具體的形象。所以要特別注意這些詩(shī)中詩(shī)人是通過(guò)哪些具體形象來(lái)表達(dá)思想感情的，詩(shī)人為什么要選擇這些形象來(lái)表情達(dá)意。如艾青《我愛這土地》一詩(shī)中的“鳥”“土地”“河流”“黎明”，余光中《鄉(xiāng)愁》一詩(shī)中的“郵票”“船票”“墳?zāi)埂薄昂{”，戴望舒《我用殘損的手掌》一詩(shī)中的“殘損的手掌”“廣大的土地”“長(zhǎng)白山的雪峰”“黃河的水”“江南的水田”“嶺南的荔枝花”等，舒婷的《祖國(guó)啊，我親愛的祖國(guó)》一詩(shī)中“破舊的老水車”“熏黑的礦燈”“干癟的稻穗”“失修的路基”“淤灘上的駁船”等，詩(shī)人對(duì)每一個(gè)形象的選擇，都是為了服從所要表達(dá)的思想感情的需要。教學(xué)時(shí)要引領(lǐng)學(xué)生分析這些形象所表達(dá)的感情。其實(shí)，這里所謂的“形象”，在學(xué)術(shù)界叫做“意象”，意為滲透了詩(shī)人思想感情的形象。這里之所以沒有出現(xiàn)這個(gè)術(shù)語(yǔ)，主要是考慮這一專業(yè)術(shù)語(yǔ)比較抽象，不如用“形象”一詞易于理解。但“意象”一詞的內(nèi)涵和特點(diǎn)，作為教師應(yīng)該掌握。

古典詩(shī)詞中有名句，中國(guó)新詩(shī)和外國(guó)詩(shī)中也有名句。要讓學(xué)生找出這幾首詩(shī)中的名句反復(fù)品味并積累下來(lái)。如艾青的“為什么我的眼里常含淚水？/因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉??”，余光中的“鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票”，舒婷的“我是你河邊上破舊的老水車，/數(shù)百年來(lái)紡著疲憊的歌”，休斯的“我的靈魂變得像河流一般深邃”等，都要細(xì)細(xì)揣摩，品出其中的滋味。

學(xué)習(xí)中國(guó)新詩(shī)和外國(guó)詩(shī)，應(yīng)以師生的反復(fù)朗讀和教師的精彩賞析為主，這個(gè)單元也不例外。盡量避免泛泛的無(wú)目的無(wú)重點(diǎn)的討論，避免課上熱熱鬧鬧，結(jié)果收獲甚少。

本單元的綜合性學(xué)習(xí)《腳踏一方土》圍繞這個(gè)單元的閱讀主題而設(shè)計(jì)，從探究土地本義出發(fā)，挖掘土地背后的文化內(nèi)涵。涉及地理、歷史、文學(xué)，活動(dòng)多樣，內(nèi)容豐富，有可選擇性，適合不同地區(qū)

單元結(jié)束時(shí)，可組織進(jìn)行一次以“祖國(guó)在我心中”為主題的新詩(shī)朗誦活動(dòng)，進(jìn)一步提升學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀，提高學(xué)生詩(shī)歌朗讀技巧和詩(shī)歌欣賞水平。

第三篇：第三單元教案

初中語(yǔ)文第三冊(cè) 第三單元教案 課文目錄 荔枝蜜 貓 斑羚飛渡 心中的鷹 鶴群翔空

荔枝蜜

教學(xué)目的：

1、領(lǐng)悟課文的思想內(nèi)容。陶冶道德情操。

2、引導(dǎo)學(xué)生了解線索的組織功能和語(yǔ)言標(biāo)志。

3、體會(huì)記敘文中議論、抒情的作用。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生朗讀，在朗讀中注重感悟。

教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)作者從“我”對(duì)蜜蜂的感情變化為線索組織材料。

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)人新課。

1、導(dǎo)入新課。

（用投影儀放映出唐詩(shī)《過(guò)華清宮》絕句的字幕及畫面，學(xué)生齊讀）“長(zhǎng)安回望繡成堆，山頂千門次第開。一騎紅塵妃子笑，無(wú)人知是荔枝來(lái)。”這是唐代大詩(shī)人杜牧的名作，它辛辣地鞭撻了唐玄宗和楊貴妃驕奢淫逸的生活。荔枝是極難保鮮的，楊貴妃為了吃到新鮮的荔枝，不惜讓人快馬加鞭，從千里之外的廣東進(jìn)貢荔枝，以致馬都累死了。由此可見荔枝的美妙可口。而著名作家楊朔不但感受到荔枝的美妙可口，更感受到荔枝蜜的美妙可口。（板書課題、作者。）

2、介紹作者。

楊朔（1913－1968），現(xiàn)代作家，山東蓬萊人?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，寫過(guò)不少通訊和中篇小說(shuō)；解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，擔(dān)任過(guò)新華社特派記者，1949年加入中國(guó)作家協(xié)會(huì)?？姑涝瘯r(shí)期，寫出優(yōu)秀長(zhǎng)篇小說(shuō)《三千里江山》；1956年以后，從事外事工作，同時(shí)寫了大量散文。重要作品有《雪浪花》《櫻花雨》《荔枝蜜》《海市》《茶花賦》等。

二、整體把握，理清思路。

1．教師配樂范讀全文（或播放錄音帶）。要求學(xué)生標(biāo)注各自然段序號(hào)，并劃出難字生詞。

2．解決字詞障礙。解釋下列詞語(yǔ)的意義，并給加點(diǎn)的字注音。輕易 疙疙瘩瘩 黑黝黝 出眾 中看 嚶嚶嗡嗡 沸沸揚(yáng)揚(yáng) 蠕蠕 提防

3．思考一：指名朗讀第1自然段和第19自然段，學(xué)生思考，這兩個(gè)自然段所包含的感情是什么？本文的行文線索是什么？

點(diǎn)撥：這兩節(jié)是文章的開頭和結(jié)尾。第1自然寫我從小不大喜歡蜜蜂，第19自然寫我變成小蜜蜂，體現(xiàn)贊美之情。這樣寫，看似矛盾，其實(shí)不然。這是作者有意安排的結(jié)構(gòu)，采用欲揚(yáng)先抑的方法，使情節(jié)曲折，引人入勝，耐人尋味。本文就是以“我”對(duì)蜜蜂的感情變化為線索組織材料的。結(jié)合課后練習(xí)一。不難把握感情變化的過(guò)程：不大喜歡----想去看看----贊賞蜜蜂----夢(mèng)見自己變成小蜜蜂。

思考二：全文可以分為幾個(gè)部分？

點(diǎn)撥：分段時(shí)要考慮到內(nèi)容的單一性和完整性。依據(jù)作者感情的變化，全文可分為四個(gè)部分。

第一部分（第1段），寫作者過(guò)去對(duì)蜜蜂懷有成見，感情隔膜。

第二部分（2－－4段），寫荔枝的茂盛、荔枝的鮮美和荔枝蜜的甜香。第三部分（5－18段），寫蜜蜂采花釀蜜的情景以及對(duì)蜜蜂的贊美。第四部分（第19段），產(chǎn)生聯(lián)想，夢(mèng)見自己變成一只小蜜蜂。

三、講讀分析第一部分。

1．指名朗讀第一部分。要求學(xué)生在聽讀的同時(shí)，畫出有關(guān)對(duì)蜜蜂的感情的詞句。

2．思考一：文段中表示對(duì)蜜蜂感情的詞句有哪些？“我”為什么總不大喜歡呢？

點(diǎn)撥：表示感情的詞語(yǔ)有“總不大喜歡”“疙疙瘩瘩”“可憐”“原諒”“總不大舒服”等。因?yàn)樾r(shí)候上樹格花，被蜜蜂蜇痛了，所以“總不大喜歡”。注意“總不大喜歡”“總不大舒服”中的兩個(gè)“總”字，說(shuō)明“我”是一直沒有好感。

思考二：課文以“不大喜歡”蜜蜂開頭，引出后文對(duì)蜜蜂感情變化的記敘，這樣開頭有什么好處？

點(diǎn)撥：這樣的開頭，欲揚(yáng)先抑，使文章情節(jié)曲折生動(dòng)，且起筆舒徐，不覺突然。

四、講讀分析第二部分。

1．學(xué)生齊讀第二部分。

2．思考一：從“總不大喜歡”變?yōu)椤安挥X動(dòng)了情，想去看看蜜蜂”的原因是什么？點(diǎn)撥：這里是理解上的難點(diǎn)，要注意引導(dǎo)學(xué)生理解各個(gè)自然段的重點(diǎn)，進(jìn)行討論。教師總結(jié)歸納：直接的原因是喝了香甜的荔枝蜜，吃蜜想蜂，不覺動(dòng)了情，因而想去看看。

思考二：請(qǐng)一同學(xué)朗讀第二自然段，問(wèn)：作者是如何寫荔枝林的？為什么會(huì)這樣？

點(diǎn)撥：作者把荔枝林寫成“黑黝黝的小山，一重一重的，起伏不斷”。因?yàn)榈竭_(dá)的時(shí)間是在晚上而且是陰天。這樣寫更能突出荔枝林的茂密。

思考三：請(qǐng)女同學(xué)朗讀第3自然，討論作者怎樣寫荔枝的鮮美的。

點(diǎn)撥：討論后教師引導(dǎo)理解，學(xué)生回答后闡釋，作者先敘述自己對(duì)荔枝的看法，用“也許”，是可能而不肯定，語(yǔ)氣婉轉(zhuǎn)，避免主觀武斷。其次引述蘇東坡的詞句作證明。最后寫自己吃不上荔枝的惋惜心情。其中“偏偏”“等不及”等詞語(yǔ)精妙地表達(dá)了這種惋惜心情。

思考四：請(qǐng)男同學(xué)朗讀第4自然，聽讀后請(qǐng)同學(xué)思考討論：文章用哪些方法來(lái)介結(jié)荔枝蜜？

點(diǎn)撥：文章先寫蜜蜂采花粉的繁忙，次寫荔枝蜜的特點(diǎn)，最后從聞到、吃到、想到等各個(gè)方面寫蜜好香甜。

思考五：在第二部分中，作者為什么要寫荔枝的茂盛，荔枝的鮮美和荔枝蜜的甜香呢？

點(diǎn)撥：寫荔枝林的茂盛，是為蜜蜂釀蜜提供了一個(gè)很好的生活環(huán)境；寫荔枝的鮮美，是為寫荔枝蜜的香甜作渲染，為吃荔枝蜜鋪墊。寫荔枝蜜的甜香，才聯(lián)想到蜜蜂，“不覺動(dòng)了情，想去看著一向不大喜歡的蜜蜂”，引出下文。

五、布置作業(yè)。

1．抄寫生字詞，并將“中看、出眾、提防、疙疙瘩瘩”連詞造句，寫成一段話。

2．背誦第一段及蘇武的《惠州一絕》

3．預(yù)習(xí)第三、四部分內(nèi)容。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查，讓學(xué)生拼讀、解釋一些詞語(yǔ)：沸沸揚(yáng)揚(yáng)、嚶嚶嗡嗡、蠕蠕、疙疙瘩瘩。中看。檢查學(xué)生背誦課文情況。

二、講讀分析第三部分。

1．學(xué)生自由誦讀第三部分，要求劃出贊美蜜蜂的詞語(yǔ)和句子，以所見、所聞、所想體會(huì)作者的思路。

2．思考并討論如下問(wèn)題：①參觀“養(yǎng)蜂大廈”，直接寫蜜蜂的詞語(yǔ)和句子有哪些？這些 詞句說(shuō)明了蜜蜂的什么特點(diǎn)？②在作者與老梁的問(wèn)答中，寫蜜蜂的語(yǔ)句有哪些？說(shuō)明了蜜蜂的什么品質(zhì)？③此時(shí)作者對(duì)蜜蜂是什么感情？作者如何抒發(fā)這種感情的？畫出抒情段中的主要?jiǎng)釉~和形容詞，加以體會(huì)。

點(diǎn)撥：學(xué)生討論回答后，教師歸納總結(jié)。①直接寫蜜蜂的詞句有“成群結(jié)隊(duì)的蜜蜂出出進(jìn)進(jìn)”“飛來(lái)飛去”“沸沸揚(yáng)揚(yáng)”“每只工蜂都愿意用自己分泌的王漿來(lái)供養(yǎng)”蜂王等。這些語(yǔ)句說(shuō)明了蜜蜂的辛勤、無(wú)私。②在“我”與老梁的三問(wèn)三答中，寫蜜蜂的語(yǔ)句有“～年四季都不閑著”“釀的蜜多，自己吃的可有限”“從來(lái)不爭(zhēng)，也不計(jì)較什么”“整日整月不辭辛 苦”“活三年”“最多活六個(gè)月”等。通過(guò)三問(wèn)三答，突出蜜蜂勤奮不息的習(xí)性和舍身忘我、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。③此時(shí)作者是由衷的贊美蜜蜂。第17自然段共四句話。第一句話，作者，直接抒發(fā)感情，認(rèn)為它“多可愛”。一個(gè)“顫”字表明我內(nèi)心震撼之深。

二、三句話從蜜蜂和人的關(guān)系上說(shuō)明。第四句又進(jìn)一步贊頌它“多么高尚”的品德。此時(shí)，作者已經(jīng)把蜜蜂人格化了，并且運(yùn)用了三組對(duì)比贊美蜜蜂。

3．思考并體會(huì)：怎樣理解“蜜蜂是渺小的，蜜蜂卻又多么高尚??！”

點(diǎn)撥：“渺小”是從蜜蜂的體形而言的，“高尚”是從它辛勤勞動(dòng)、無(wú)私奉獻(xiàn)的品德而言的，因而，它們看似矛盾，實(shí)則有機(jī)統(tǒng)一，在反差強(qiáng)烈的對(duì)比中，贊美了蜜蜂的美德。

4．齊讀并背誦第17自然段。要求讀出感情。

三、講讀第四部分。

1．請(qǐng)同學(xué)們齊讀第四部分。

2．思考一：作者是如何由蜜蜂聯(lián)想到勞動(dòng)人民的？這種聯(lián)想合理嗎？

點(diǎn)撥：①作者通過(guò)視點(diǎn)轉(zhuǎn)移的辦法來(lái)完成兩個(gè)事物的銜接。當(dāng)作者為蜜蜂的可貴精神激動(dòng)不已時(shí)，他又把視線“望”向遠(yuǎn)方，看到了“立在水田里，辛勤地分秧插秧”的農(nóng)民，這樣自然地由蜂寫到了人。②這種聯(lián)想是非常合理的。因?yàn)槿撕头渲g具有共同的特點(diǎn)，即辛勤勞動(dòng)，無(wú)私奉獻(xiàn)，“為自己，為別人”，釀造生活的蜜，他們都具有相同的崇高美好的品德。

思考二：第18自然段是否可以刪去；而直接把第19自然段緊接在第17自然段后？為什么？

點(diǎn)撥：如果將第18自然段去掉，從語(yǔ)意上看，前后可以連貫，但文章意境大不一樣。因?yàn)樵谶@一節(jié)中作者由蜜蜂聯(lián)想到人，感情也由贊美蜜蜂到贊揚(yáng)像蜜蜂一樣辛勤勞動(dòng)的勞動(dòng)人民。這樣畫龍點(diǎn)睛，意境開闊升華，深化了主題。行文至此，作者托物言志，以物喻人的意圖已很明顯。如無(wú)策18自然段，則僅僅為贊揚(yáng)蜜蜂的一般散文了。

思考四：第四9自然段包含著什么深刻的含義？

點(diǎn)撥：作者的夢(mèng)境，是作者心中強(qiáng)烈愿望的表現(xiàn)。它的含意很深：不僅在贊頌蜜蜂一樣的勞動(dòng)人民，而且要加入到勞動(dòng)人民的行列中來(lái)。

四、課文總結(jié)。

1．學(xué)生快速閱讀全文。思考討論：文章需表現(xiàn)的中心是什么？作者是如何表達(dá)出這一中心的？

點(diǎn)撥：本文的中。動(dòng)思想是通過(guò)對(duì)香甜的荔枝和無(wú)私奉獻(xiàn)的蜜蜂贊美，熱情贊頌了為建設(shè)社會(huì)主義的新生活而辛勤勞動(dòng)、無(wú)私奉獻(xiàn)的廣大勞動(dòng)人民，強(qiáng)烈抒發(fā)了作者愿意像蜜蜂那樣辛勤勞動(dòng)的感情。為了表達(dá)這一中心，作者采用借物抒情的方法層層推進(jìn)，由荔枝蜜的甜美聯(lián)想到荔枝蜜的釀造者--蜜蜂，由蜜蜂聯(lián)想到勞動(dòng)人民，最后寫到自己也愿意變成一只蜜蜂。這樣，作者借助聯(lián)想，由物及人，借物喻人，水到渠成．他表達(dá)了文章的中心。

2．學(xué)生齊聲背誦第17、18、19自然段。

3．教師總結(jié)：

楊朔是當(dāng)代一位享有盛譽(yù)的散文作家。他的散文善于從生活中選取材料，表達(dá)一個(gè)深刻的主題。他的作品構(gòu)思別具一格，常采用借景抒情、象征等表現(xiàn)手法，寓深厚于平淡之中，語(yǔ)言精美、含蓄、精巧，具有極強(qiáng)的感染力。

五、布置作業(yè)。

1、誦讀全文，背誦第1、且71819自然段。

2、思考完成“練習(xí)三、四”。

3、借鑒課文的寫作技法，寫一篇短文，題目自擬。

《貓》 第一課時(shí)教案

教學(xué)目的

1、理清了課文敘述的順序及線索，整體感知課文內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)文章第一部分，了解第一只貓的故事。

3、作者對(duì)第一只貓亡的酸辛的感情。教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)

1、目標(biāo)2 教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)2 教學(xué)步驟：

一、課前三分鐘：（3分鐘）

1、按座號(hào)說(shuō)近來(lái)的見聞。

2、抽一學(xué)生從內(nèi)容、儀態(tài)和技巧方面評(píng)價(jià)。（目的在于促使學(xué)生認(rèn)真聽講，練習(xí)口才，讓說(shuō)話者也有緊迫感。）

（備學(xué)生）如果學(xué)生講得不好，教師應(yīng)給予糾正，學(xué)生評(píng)價(jià)若不知如何說(shuō)起，教師也要給予指點(diǎn)。

二、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。（3分鐘）1．導(dǎo)入新課。

貓是大家都很熟悉的一種小動(dòng)物。很多家庭因?yàn)樨埲侨讼矏鄱B(yǎng)它。我國(guó)著名作家鄭振鋒先生，他家也曾養(yǎng)過(guò)三只小貓。從養(yǎng)這三只小貓的過(guò)程中，他領(lǐng)悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么樣的哲理呢？今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)鄭振鋒先生的散文《貓》板書課題、作者）

2、作者介紹。

鄭振蜂（1898－1958），福建長(zhǎng)樂縣人?，F(xiàn)代作家、文學(xué)家，我國(guó)新文化運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者之一。新中國(guó)成立后，曾擔(dān)任中國(guó)科學(xué)院考古研究所所長(zhǎng)、全國(guó)作協(xié)理事等職。1958年10月率中國(guó)文化代表團(tuán)前往阿富汗等國(guó)進(jìn)行友好訪問(wèn)時(shí)，因飛機(jī)失事不幸遇難。

三、學(xué)習(xí)字詞。（出示小黑板或用多媒體教學(xué)，檢查學(xué)生注音、解釋）污澀（）慫恿（）婢女（）蜷伏（）懲戒（）悵然（）詛罵（）紅棱（）

四、學(xué)生自由朗讀全文，標(biāo)號(hào)段序。思考以下問(wèn)題：（目標(biāo)1）1．文章寫了幾只貓？重點(diǎn)寫哪一只？

明確：文章共寫了四只貓，即自家喂養(yǎng)的三只貓和偷吃芙蓉鳥的黑貓。重點(diǎn)寫了第三只貓，其篇幅占了三分之一有余。

2．全文可以分為幾個(gè)部分？找出有關(guān)起止段落，劃分文章結(jié)構(gòu)。（1）學(xué)生自由朗讀課文，并劃分層次。（2）學(xué)生小組討論，教師抽查解答。

（備學(xué)生）分段分層不必拘泥于統(tǒng)一答案，只要講得有道理就行。明確：課文寫了三次養(yǎng)貓的故事，據(jù)此，文章可分三個(gè)部分。第一部分（1-2段）：寫第一只貓的故事。

第二部分（3－14段）：寫活潑可愛的第二只貓不幸亡失的故事。第三部分（15－34段）：寫第三只貓的亡失讓我難過(guò)自責(zé)。

五、研習(xí)課文第一部分：第一只貓的故事。（目標(biāo)2）1．學(xué)生齊讀課文第一部分。

2．指名學(xué)生復(fù)述第一只貓的故事。3．學(xué)生思考討論，解決以下問(wèn)題： ①作者從哪兩個(gè)時(shí)間段來(lái)寫貓的形態(tài)？

②家里的人對(duì)這只貓的態(tài)度怎樣？從哪些細(xì)節(jié)描寫可以看出來(lái)？ ③這只貓的結(jié)局怎么樣？家里人的態(tài)度是怎樣的？ 指名回答后明確：①作者從貓“剛要來(lái)的時(shí)候”和“后來(lái)”兩個(gè)時(shí)間段來(lái)寫貓的形態(tài)主要寫了貓的兩種形態(tài)。～是自身的形態(tài)，剛來(lái)時(shí)是花白的毛，很活潑，白雪球似的。而后來(lái)，光澤的毛也污澀了，毫無(wú)生意，懶情郁悶。二是逗著玩的形態(tài)，滾來(lái)滾去，撲過(guò)來(lái)?yè)專謸溥^(guò)去搶，后來(lái)卻是不肯出來(lái)，不理會(huì)。

②家里人都很喜歡這只貓，如三妹“常常取了一條紅帶，或一根繩子，在它面前來(lái)回的拖搖著'二作者則是”坐在藤椅上看著他們，可以微笑著消耗過(guò)一二小時(shí)的時(shí)光?心上感著生命的新鮮與快樂。“因?yàn)樾∝埢顫娍蓯?，一家人都很喜歡它。③這只貓最終病死了。作者先交代的”不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃東西“就已經(jīng)埋下伏筆。對(duì)于這只貓的”病死“，三妹”很難過(guò)“，”我“心里也感著一縷的酸辛。（備學(xué)生）以上操作先由教師提出問(wèn)題，學(xué)生獨(dú)立思考并寫在紙上，學(xué)生小組交流后，教師抽查或指名回答。

六、小結(jié)本課。（目標(biāo)3）

本文的第一部分寫了第一只貓的故事。作者運(yùn)用質(zhì)樸的文字寫出了第一只貓的可愛有趣，讓人”感著生命的新鮮與快樂?！巴瑫r(shí)，也表達(dá)了對(duì)第一只貓亡失的酸辛的感情。

七、布置作業(yè)。1．繼續(xù)預(yù)習(xí)課文第二、三部分。（A）2．思考并概括文章的主題。（B）3．整理課文字詞，學(xué)會(huì)運(yùn)用。（C）

《貓》 第二課時(shí)教案

教學(xué)目的

1、學(xué)習(xí)課文第二、第三部分內(nèi)容。

2、理解故事中所包涵的深刻哲理。

3、體會(huì)作者同情、憐愛弱小者的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)

1、目標(biāo)2 教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)2 教學(xué)步驟：

一、課前三分鐘：（3分鐘）

1、按學(xué)號(hào)說(shuō)近來(lái)的見聞。

2、抽一學(xué)生從內(nèi)容、儀態(tài)和技巧方面評(píng)價(jià)。（目的在于促使學(xué)生認(rèn)真聽講，練習(xí)口才，讓說(shuō)話者也有緊迫感。）

二、溫故而知新，復(fù)習(xí)舊知識(shí)。（3分鐘）1．聽寫上節(jié)課所學(xué)詞語(yǔ)。2．指名朗讀第一部分。

三、研讀文章第二部分：第二只貓的故事 1．學(xué)生自由朗讀第二部分。（目標(biāo)1）

2．思考以下問(wèn)題： ①第二只貓的”更有趣、更活潑“，是從哪些方面來(lái)表現(xiàn)的？ 指名回答后，明確：從性情和本額等方面來(lái)表現(xiàn)?！眻@中亂跑“"不怕生人”“有時(shí)由樹上躍到墻上，又跑到街上”等是表現(xiàn)它的性情；“會(huì)爬樹”“捉蝴蝶”“會(huì)捉鼠”，這是它的本領(lǐng)。

③畫出文段中表現(xiàn)家里的人的態(tài)度的詞句，體會(huì)家里人對(duì)它的感情。

明確：大家都非常喜歡這只貓。主要詞句有“提心吊膽”“查問(wèn)得好幾次”“笑著罵”“飯后的娛樂；是看它爬樹”等。

③這只貓的結(jié)局怎么樣？大家持什么感情？

明確：這只貓最終亡失了。對(duì)于這只貓的“亡失”，三妹“很不高興”，作者也是“悵然”“憤恨”“詛罵。

④家里人對(duì)周家的丫頭，不知名的捉去描的人所持的態(tài)度，說(shuō)明了什么？ 明確：家里人責(zé)怪周家的丫頭，詛罵不知名的奪去小貓的人。”周家的丫頭“代表著事不關(guān)己、漠不關(guān)心的一類人，”不知名的奪去小貓的人“代表著不顧別人，自私自利的一類人。作者借第二只貓的失蹤事件，表達(dá)了對(duì)那種不顧別人利益而自私自利行為的譴責(zé)與鞭撻。

（備學(xué)生）以上操作先由教師提出問(wèn)題，學(xué)生獨(dú)立思考并寫在紙上，學(xué)生小組交流后，教師抽查或指名回答。

四、研讀課文第三部分內(nèi)容。（目標(biāo)1）1．默讀第 15 16段。

思考：①第三只貓的”可厭“，是從哪些方面來(lái)描寫的？ 指名回答后歸納：是從形態(tài)和性情等方面來(lái)寫的?！辈缓每矗趾苁荨?毛被燒脫了好幾塊”“憂郁”“懶惰”。

思考：②對(duì)第三只貓的厭惡，作者寫了這樣幾句話：“大家都不大喜歡它”“連三妹那樣愛貓的，對(duì)于它也不加注意”“它在找家仍是一只老有若無(wú)的動(dòng)物?！边@幾句話在表現(xiàn)的角度上有什么不同？

討論后明確：第一、三句話是一般人的角度，第二句是個(gè)別人的角度，足見第三只貓被人厭惡的程度。

2．學(xué)生自由誦讀第 17-29段。

提問(wèn)：請(qǐng)將“芙蓉鳥事件”的始末，按照故事發(fā)展的過(guò)程，給每一情節(jié)擬一個(gè)小標(biāo)題，并說(shuō)明為什么這樣安排情節(jié)。

學(xué)生討論回答后歸納：有六個(gè)情節(jié)，小標(biāo)題可依次擬?“買鳥“"凝望”“被疑”“蒙冤”“受罰”“真相”。這當(dāng)中前五個(gè)情節(jié)是詳細(xì)述談第三只貓的不幸遭遇，把讀者置于疑云中。直到最后一個(gè)情節(jié)，才用寥寥數(shù)語(yǔ)揭示真相，于是疑云頓開。這樣安排，不僅使情節(jié)顯得曲折跌宕，而且容易激起讀者對(duì)第三只貓的同情與憐憫。3．學(xué)生齊讀第 30一34段。

思考，在寫第三只貓的結(jié)局時(shí)，用了哪些詞語(yǔ)直接描寫“我”的思想感情，并仔細(xì)體會(huì)這些詞語(yǔ)的含義。閱讀討論后歸納：作者用了“難過(guò)”一詞表達(dá)自己的痛苦心情。相對(duì)以前兩只貓的亡失的感情，“難過(guò)”所表示的痛苦要強(qiáng)烈得多。因?yàn)樽约旱奈鋽?，冤枉了第三只?“我“深感內(nèi)疚和自責(zé)。越是內(nèi)疚和自責(zé)，痛苦的感情也就越強(qiáng)烈。

五、學(xué)生快速閱讀全文，思考下列問(wèn)題。

1． 結(jié)合課后練習(xí)一，討論文章的主旨。（目標(biāo)2）

（備學(xué)生）閱讀文學(xué)作品，允許有不同的理解，而且應(yīng)該多側(cè)面地理解，從中吸收更多的思想營(yíng)養(yǎng)。對(duì)于課文的主題，學(xué)生可以自由發(fā)表看法，不作統(tǒng)一答案。2．本文采用了第一人稱的敘述方式，采用這種敘述方式有什么好處？

明確：作品中虛構(gòu)的”我“，是三只貓的主人，他喜歡前兩只貓，厭惡第三只貓；他就是前兩只貓的悲劇的目擊者，又是第三只貓的悲劇制造者。這樣，作者可以極自然地利用“我”在文章的地位，借“我”之口，抒發(fā)作者的真情實(shí)感，揭示作品的主題思想，引起讀者共鳴，收到強(qiáng)烈的藝術(shù)效果。

3．體會(huì)：“自此，我家永不養(yǎng)貓”，這句話也是全文的結(jié)尾，它在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有什么作用？

明確：這句話在內(nèi)容上是對(duì)全文的總結(jié)?！拔摇蹦慷昧饲皟芍回埖牟恍液螅钟H自制造了第三只貓的悲劇，深感負(fù)疚，自此，我家永不養(yǎng)貓”這句話與文章的開頭遙相呼應(yīng)，在結(jié)構(gòu)上形成了首尾呼應(yīng)的特點(diǎn)。

六、小結(jié)。

本文寫的是貓，作者卻巧妙地借物抒情，曲折地表達(dá)了同情、憐愛弱小者的思想感情。本文組織材料的特點(diǎn)是前后連貫、首尾呼應(yīng)，文章在結(jié)構(gòu)上嚴(yán)絲合縫，條理清晰。

七、布置作業(yè)。

1．完成課后練習(xí)二 四。（A）

2．熟讀全文，領(lǐng)悟文章內(nèi)容，體會(huì)文章感情。（B）

3、寫一篇讀后感。（C）

<<斑羚飛渡>> 教案

教學(xué)目的

1、并注意指導(dǎo)學(xué)生積累字詞知識(shí)。

2、整體感知了課文內(nèi)容，描繪一群斑羚飛渡懸崖的場(chǎng)面。

3、了解作者熱情贊揚(yáng)的動(dòng)物可貴的種族精神和整體精神。教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)

1、目標(biāo)2 教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)2 教學(xué)步驟：

一、課前三分鐘：（3分鐘）按學(xué)號(hào)說(shuō)近來(lái)的見聞。

二、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。（3分鐘）

本文故事性強(qiáng)，扣人心弦，學(xué)生自然會(huì)有濃厚興趣，可開門見山，直接入題。

三、學(xué)生齊讀“自讀提示”，整體把握文章的基本內(nèi)容。

四、指導(dǎo)學(xué)生自讀課文。

1．集中注意力默讀課文，并勾畫出生字新詞，查工具書加以掌握，同時(shí)結(jié)合具體語(yǔ)境，確定詞語(yǔ)的含義。注意以下重點(diǎn)字詞：（目標(biāo)1）對(duì)峙：山與山相對(duì)而立。

進(jìn)退維谷：維，文言虛詞；谷，比喻困難的境地。進(jìn)退都陷于困難的境地。一塵不染：形容非常清凈、純潔。有時(shí)比喻人的思想沒有沾上一點(diǎn)壞影響。迥然不同：迥然，距離很遠(yuǎn)的樣子。形容差別很大。嫻熟：熟練。

眼花繚亂：眼睛看復(fù)雜的色彩而感到迷亂。2．細(xì)讀全文，生動(dòng)地復(fù)述這個(gè)故事。

復(fù)述指導(dǎo)：復(fù)述是口頭表達(dá)的基本功，進(jìn)行此類訓(xùn)練，有利于提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。閱讀課文時(shí)，把難記的內(nèi)容和其他一些難記的詞語(yǔ)畫出來(lái)，強(qiáng)化記憶，就可以少花時(shí)間，又能復(fù)述清楚。復(fù)述時(shí)要突出重點(diǎn)，把握關(guān)鍵之處。教師注意引導(dǎo)。

3．熟讀全文，結(jié)合復(fù)述的內(nèi)容劃分課文結(jié)構(gòu)層次。（目標(biāo)2）明確：根據(jù)故事的發(fā)展過(guò)程，可以分為四部分。第一部分門一葉段）：寫斑羚身陷進(jìn)退兩難的絕境。第二部分（5－－9段）：彩虹出現(xiàn)，斑羚準(zhǔn)備飛渡。

第三部分（10一16段）：寫斑羚飛渡，重點(diǎn)寫試跳成功。第四部分（17－18段）：寫頭羊從容走向深淵。

五、品讀全文，思考以下問(wèn)題。（目標(biāo)3）

1．斑羚沒有姓名，這只斑羚，那只斑羚，是怎樣說(shuō)清楚的？

明確：作者注意分類起了名目，又給個(gè)體起了名目，有了這些名目，就便于敘述了。分類的名目有“老年斑羚”“公斑羚”“母斑羚”“年輕斑羚”“小斑羚”等，個(gè)體的名目有“鐮刀頭羊”“一只半大的斑羚”“灰黑色母斑羚”等，有了這些名目，故事才敘述得清清楚楚。這一點(diǎn)看似小事，其實(shí)在寫作上很重要。2．七八十只斑羚，有三四對(duì)，作者怎樣描寫這次飛渡的？

學(xué)生閱讀回答后明確：作者采用詳寫一對(duì)，略寫其他的方法，清楚而重點(diǎn)突出地寫出這群斑羚飛渡的情景?！袄习吡纭焙汀鞍氪蟀邉?shì)”的試跳情景寫得特別詳細(xì)，從時(shí)間上說(shuō)，不過(guò)是幾秒鐘的事情，作者用大段文字細(xì)細(xì)敘述。敘述中又加進(jìn)作者的懸念，再寫飛渡情景，更出人意料，產(chǎn)生驚心動(dòng)魄的效果。

講解后可采用范讀或指名朗讀的方式，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章的妙處和思想感情。3．畫出文中有關(guān)彩虹描寫的內(nèi)容，體會(huì)：課文中多次寫到彩虹，有什么作用？ 組織學(xué)生討論，暢所欲言。明確：文中寫彩虹的地方主要有三處。一是斑羚身陷絕境時(shí)彩虹出現(xiàn)，二是斑羚飛渡時(shí)彩虹相映，三是頭羊走向“那道絢麗的彩虹”。結(jié)合上下文語(yǔ)境細(xì)心推敲體會(huì)，不難發(fā)現(xiàn)彩虹的作用主要有三：一是渲染一種神秘色彩，并推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，頭羊之所以想出飛渡的辦法，或許就是受了彩虹的神秘啟示；二是烘托飛渡的氣勢(shì)．渲染了飛渡的悲壯美；三是渲染頭羊自我犧牲的崇高之美。

4．組織討論本文所要表現(xiàn)的中心意思。討論時(shí)教師引導(dǎo)：本文通過(guò)對(duì)斑羚的細(xì)致描寫，熱情贊頌了斑羚為了種族的生存而甘于自我犧牲的崇高精神，歌頌了斑羚的身上所體現(xiàn)的可貴的整體精神。

六、課堂活動(dòng)。

1．引導(dǎo)學(xué)生回憶，講述生活中曾見過(guò)或者做過(guò)的保護(hù)小動(dòng)物或殘害小動(dòng)物的故事，要求敘述清楚、生動(dòng)，突出重點(diǎn)。

2．引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)所講故事的內(nèi)容，談?wù)勛约旱母形颉?/p>

（備學(xué)生）活動(dòng)主要是引導(dǎo)學(xué)生在把握文章的技巧上，學(xué)會(huì)運(yùn)用，同時(shí)鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力以及作文思維能力，即選擇生活中的題材，表達(dá)某一個(gè)道理或某一種感情。

七、布置作業(yè)。

1．摘抄課文的生動(dòng)詞語(yǔ)、優(yōu)美句子，整理到筆記本上。（A）2．熟讀課文，體會(huì)文章的寫作技巧。（C）

3、完成課后練習(xí)二。（B）

〈〈心中的鷹〉〉 教案

教學(xué)目的

1、整體把握文章 的內(nèi)容

2、引導(dǎo)學(xué)生揣摩品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟重點(diǎn)語(yǔ)句的深層含義。

3、理解作者“心中的鷹”的形象，體會(huì)作者的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)

1、目標(biāo)2 教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)2 教學(xué)步驟：

一、課前三分鐘：（3分鐘）按學(xué)號(hào)說(shuō)近來(lái)的見聞。

二、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。（3分鐘）

由毛澤東的《沁園春·長(zhǎng)沙》中的“鷹擊長(zhǎng)空”的畫面切人，或者選取草原上雄鷹展翅翱翔的鏡頭，讓學(xué)生在誦讀中或欣賞中直觀地感受鷹的雄姿。

三、范讀課文（或者聽朗讀帶）后學(xué)生自讀。

要求：聽準(zhǔn)字音，體會(huì)感情，理解部分詞語(yǔ)的含義。1．給加點(diǎn)的字注音，然后齊讀三遍。

翱（）翔 回旋（）僥幸（）眺（）望 黝黑（）頹（）然 清澈（）犀（）利 巢（）穴 瑪瑙（）2．結(jié)合課文，理解下列詞語(yǔ)的含義。悄無(wú)聲息：形容寂靜無(wú)息。和諧：配合得適當(dāng)和勻稱。頹然：形容敗興的樣子。

犀利：（武器、言語(yǔ)等）鋒利，銳利。本文形容鷹的目光銳利。

四、學(xué)生自讀課文，討論下列問(wèn)題。1．初讀課文，整體感知。2．分組討論以下思考題。

（1）文章開頭和結(jié)尾有什么特點(diǎn)？這樣安排的意圖是什么？（2）如果把標(biāo)題中“心中的”幾個(gè)字去掉好嗎？為什么？

（3）本文寫了有關(guān)鷹的哪些事情？哪些是詳寫？哪些是略寫？ 明確：

①文章一開頭就起筆驚人，“天上再也看不到翱翔的鷹了”，恰有石破天驚的效果，懸念頓生；結(jié)尾用“我再也沒有見到過(guò)飛翔的鷹了”，遙相呼應(yīng)。開頭和結(jié)尾反復(fù)詠嘆，使全文籠罩了～種惆悵和遺憾的情調(diào)。這樣寫的意圖是，說(shuō)明自己寫的是心中的鷹，同時(shí)對(duì)鷹的消亡表示深深的感慨和遺憾，對(duì)這種了不起的鳥表示深深的懷念和崇敬。②去掉不好。“心中的”三字點(diǎn)明文章寫作對(duì)象并非實(shí)在的鷹，而是寄托著自己的情感和精神的鷹，是對(duì)具有著尊嚴(yán)的鷹的呼喚和敬佩，省去“心中的”便沒有這種味道，更沒有如此深遠(yuǎn)的意境和深沉的感情。

③為了具體刻畫鷹的形象，作者選取了五件事：展翅翱翔于空中，帶小鷹學(xué)飛，“扎進(jìn)瀑布沖瀉的深潭”，鷹的生存艱難，喪生于戰(zhàn)士的槍下。第五件是詳寫，其余是略寫。

2．精讀課文，深入鉆研。

精讀過(guò)程中，根據(jù)需要選擇多種方法誦讀相關(guān)段落。討論理解如下問(wèn)題。（1）文章開頭寫鷹在空中翱翔，這樣寫的作用是什么？你怎樣理解“鷹是空中的音樂”？

（2）為什么當(dāng)“我”得知戰(zhàn)士們要打鷹時(shí)，“我”要“破壞性的向著天空大喊”？戰(zhàn)士們明明知道鷹是“最了不起的鳥”，為什么還要打呢？（3）作者在寫戰(zhàn)士打鷹的過(guò)程中，著重寫了一位“小獵人”，是從哪些方面寫的？你認(rèn)為“小獵人”是一個(gè)什么樣的人？

（4）作者是怎樣描寫鷹被子彈擊中后的情形的？

（5）“我從那次才知道，人的腦子受了傷，會(huì)留下劇烈的頭癌癥，老鷹的腦子是最好的藥品！”句中的感嘆號(hào)改為句號(hào)好不好？為什么？ 各個(gè)問(wèn)題要點(diǎn)解說(shuō)如下：

（1）文章開頭寫鷹在空中翱翔，著重塑造鷹的矯健的雄姿，給人一種視覺美。鷹的飛翔具有音樂的節(jié)奏感，使天空富有生氣，洋溢著音樂的美感。因而說(shuō)“鷹是空中的音樂”。

（2）“我”破壞性的大喊，是因?yàn)槲页绨莺途磁妃?，并神往著能像鷹一樣。而?zhàn)士要打鷹是為了給班長(zhǎng)治頭痛癥。

（3）對(duì)“小獵人”的評(píng)價(jià)可各抒己見，不必強(qiáng)求一致，但要注意“小獵人”扮演的角色：打鷹的人。

（4）注意“波浪狀的斜線”“慢慢”“保持”“看”“睜”“清澈”“明亮”等。

（5）不好。正因?yàn)椤袄销椀哪X子是最好的藥品”，才使鷹成為槍下犧牲品，人類自私的愛最終導(dǎo)致老鷹的消失，這當(dāng)中帶有強(qiáng)烈的感情，甚至是一種譴責(zé)。改為句號(hào)則平淡得多。

2． 跳出課文，綜合評(píng)價(jià)。

3． 要求學(xué)生再次閱讀課文，整體回想，思考討論如下問(wèn)題。（1）本文的主旨是什么？用自己的話概括出來(lái)。（2）文章在寫作上有什么特點(diǎn)？

（3）文中哪些描寫最令你感動(dòng)？選擇一二處談?wù)劇＃?）選擇文章最喜歡的段落朗讀，體會(huì)語(yǔ)言的妙處。

以上問(wèn)題直引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，各抒己見，培養(yǎng)學(xué)生開放性的思維能力。

五、布置作業(yè)。

1．整理所學(xué)詞語(yǔ)，并摘抄文中其他優(yōu)美的詞句。2．熟讀課文，體會(huì)文章

〈〈鶴群翔空〉〉 教案

教學(xué)目的

1、體把握文章的內(nèi)容

2、對(duì)文中“鶴鷹之戰(zhàn)”開始時(shí)鶴群的驚慌的理解。

3、理解作者贊頌鶴的群體精神。教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)

1、目標(biāo)2 教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)2 教學(xué)步驟：

一、課前三分鐘：（3分鐘）按學(xué)號(hào)說(shuō)近來(lái)的見聞。

二、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。（3分）

可以播放歌曲《丹頂鶴的故事》或者一段介紹鶴的生物短片，使學(xué)生初步感受鶴的形象，以導(dǎo)入新課。

三、介紹學(xué)習(xí)重點(diǎn)，交代學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生學(xué)有方向。（也可滲透在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中）

四、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)全文。

（備學(xué)生）指導(dǎo)時(shí)，可分步進(jìn)行，步步推進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)時(shí)，講解不宜過(guò)多，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生參與興趣，主動(dòng)投入，積極思考。教師作適當(dāng)點(diǎn)撥即可。

（一）初步了解文章內(nèi)容。（目標(biāo)1）1．快速閱讀全文，感受文章要點(diǎn)。

要求：給自然段標(biāo)上序號(hào)。大致了解文章內(nèi)容，如果有不理解的問(wèn)題可以在書上標(biāo)志出來(lái)，也可以寫出來(lái)。2．排除閱讀障礙，把不理解、不熟悉的字詞句標(biāo)出來(lái)，必要時(shí)查查工具書。①給下列加點(diǎn)的字注音。

佇（）立 綺（）麗 湮（）沒 剽悍（）盤旋（）②結(jié)合課文，理解下列詞語(yǔ)的意義： 佇立：長(zhǎng)時(shí)間的站立。綺麗：鮮艷美麗。

輕盈：形容女子身材苗條，動(dòng)作輕快。剽悍：敏捷而勇猛。

寡不敵眾：人數(shù)少的抵擋不住多的。本文形容一只鷹抵擋不住眾多鶴的攻擊。無(wú)濟(jì)于事：濟(jì)，幫助。對(duì)事情沒有幫助，指解決不了問(wèn)題。盤旋：環(huán)繞著飛或走。本文指鶴群環(huán)繞著飛。

（二）仔細(xì)閱讀文章，思考以下問(wèn)題。1．這篇文章是用第幾人稱寫的？ 2．復(fù)述文章主要內(nèi)容。

3．梳理文章寫作思路，劃分結(jié)構(gòu)層次。提示：

這篇文章是運(yùn)用第一人稱來(lái)寫的?！拔摇笔曲Q群翔空全過(guò)程的目擊者，又是文中情感抒發(fā)者。運(yùn)用第一人稱，可以使“我”的所見和“我”的所感很自然地融合在一起，沒有半點(diǎn)雕琢的痕跡。作者從南側(cè)群山上空浮現(xiàn)一排小斑點(diǎn)寫起，一直寫到鶴群向北飛去為止，敘述了自己觀察到的鶴群翔空的全過(guò)程。其中鶴鷹之戰(zhàn)是重點(diǎn)，戰(zhàn)前，

第四篇：六單元教案

六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第六單元導(dǎo)學(xué)案

單元概述：

第六單元共3篇文章，《廣玉蘭》、《夾竹桃》是狀物散文，一篇是古詩(shī)，寫了四種物，讓我們感受到了它們身上蘊(yùn)藏的高貴品質(zhì)。作者詠物，正是為了抒發(fā)自己的情懷啊!因此，單元主題為“詠物抒懷”。在教學(xué)狀物的課文時(shí)要注意作者觀察角度的變化，同時(shí)，要借助一定的媒體，創(chuàng)設(shè)情境，為文本語(yǔ)言的品味為服務(wù)，讓學(xué)生多讀并引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)咀嚼。教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)生字，理解生字組成的詞，在閱讀中理解和積累詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀本單元課文，背誦相應(yīng)的段落。

3、引導(dǎo)學(xué)生讀通讀懂寫花的各種形態(tài)的語(yǔ)句，體會(huì)這些語(yǔ)句表達(dá)了作者怎樣的思想感情。

4、能找出直接描寫夾竹桃的句子，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

5、理解古詩(shī)的同時(shí)，想象意境，體會(huì)作者的感情。

6、學(xué)習(xí)閱讀“擬人化描寫”的詩(shī)歌，學(xué)會(huì)分類積累詞語(yǔ)。

7、誦讀與欣賞《馬詩(shī)》，學(xué)會(huì)體會(huì)詩(shī)歌本身和詩(shī)人的思想感情，有趣味地誦讀。課時(shí)安排：

廣玉蘭 2課時(shí)

夾竹桃 3課時(shí)

古詩(shī)兩首 2課時(shí)

習(xí)作 1課時(shí)

練習(xí)六 2課時(shí)

18、廣玉蘭

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)13個(gè)生字，綠線內(nèi)的4個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、能找出表達(dá)課文中心的句子，弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。

3、憑借具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)作者為什么愛上了廣玉蘭，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

4、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第3自然段。

教學(xué)重點(diǎn)：能找出表達(dá)課文中心的句子，弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀通讀懂寫花的各種形態(tài)的語(yǔ)句，進(jìn)而體會(huì)這些語(yǔ)句表達(dá)了作者怎樣的

思想感情。

教法：講解、提問(wèn)、板書 學(xué)法：討論、交流、思考 教具準(zhǔn)備：掛圖、小黑板 教學(xué)時(shí)間：三課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字。

2、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

1、給課文分段，理清脈絡(luò)。找出表達(dá)課文中心的句子。教學(xué)重點(diǎn)：熟讀課文，了解課文大意，小組合作學(xué)習(xí)。教法：講解、提問(wèn)、板書 學(xué)法：討論、交流、思考

教學(xué)難點(diǎn)：正確分段，概括段意。教學(xué)過(guò)程：

一、課前觀察、積累知識(shí)

課前組織學(xué)生認(rèn)識(shí)廣玉蘭，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察廣玉蘭的花、葉，讓他們?nèi)ァ翱础?、“摸”、“聞”。了解它們的特點(diǎn)，強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)，積累豐富的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)好課文做準(zhǔn)備。

二、再現(xiàn)情境，激發(fā)興趣

使用多媒體課件出示課題，再投影出玉蘭花、葉片實(shí)物圖，引導(dǎo)學(xué)生回憶親眼見過(guò)的廣玉蘭，說(shuō)說(shuō)它的花的特點(diǎn)，葉子的特點(diǎn)及廣玉蘭的生長(zhǎng)特點(diǎn)。

三、初讀課文。

（一）播放課文錄音，欣賞課文內(nèi)容。

（二）提出自學(xué)要求：放聲讀書，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。畫出描寫、贊美廣玉蘭的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文或查字典理解。

（三）小組合作，交流討論

1、明確學(xué)習(xí)任務(wù)：

（1）讀準(zhǔn)生字字音，記住字形。（2）讀通課文。

（3）討論畫出的詞語(yǔ)，小組交流、討論理解詞義

2、小組學(xué)習(xí)。

3、全班交流。

（1）認(rèn)一認(rèn)：涵 蕊 凋（2）理解部分詞語(yǔ)。孕育：懷孕、生育。內(nèi)涵：本課指花的特點(diǎn)。

質(zhì)感：事物的本質(zhì)給人外觀上的感覺。

（四）教師再次讓學(xué)生自由讀文，讀后提問(wèn)：你最喜歡讀哪一自然段，為什么？全班交流。

四、理清脈絡(luò)。

課文是從哪幾方面寫廣玉蘭的？可分為幾段？ 全文分三段。

第一段（1）第二段（2——5）第三段（6）

五、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、抄寫詞語(yǔ)。

2、熟讀課文 教學(xué)反思：

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第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第三自然段。

2、能找出表達(dá)廣玉蘭特點(diǎn)的句子，品讀感悟廣玉蘭旺盛的生命力，理解作者喜愛、贊美廣玉蘭的原因。

3、能通過(guò)對(duì)文中描寫廣玉蘭的優(yōu)美句子的朗讀及廣玉蘭圖片的欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激勵(lì)學(xué)生到生活中去感受美。教學(xué)重點(diǎn)：

1、指導(dǎo)感情朗讀課文，背誦課文第三自然段。

2、能找出表達(dá)課文中心的句子，弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。教學(xué)難點(diǎn)： 理解廣玉蘭的美和它旺盛的生命力。能聯(lián)系自己的生活實(shí)際，理解作者為什么喜愛廣玉蘭，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激勵(lì)學(xué)生到生活中去感受美。教法：講解、提問(wèn)、板書 學(xué)法：討論、交流、思考 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)廣玉蘭已經(jīng)有了一個(gè)初步的了解，廣玉蘭它給你留下了什么樣的印象呢？

過(guò)渡： 廣玉蘭給你們留下了這么美好的印象，今天這堂課就讓我們走進(jìn)這美麗的廣玉蘭，一起去細(xì)細(xì)的欣賞一番。請(qǐng)同學(xué)們打開課本，自由讀課文2到5自然段，邊讀邊畫出能夠表現(xiàn)廣玉蘭旺盛生命力的句子，細(xì)細(xì)品讀。（學(xué)生自主學(xué)習(xí)）二、教學(xué)第三自然段

1、“數(shù)世同堂”“生生不息”是什么意思？（一代一代的繁衍，不停息）那在文中又是什么意思？快速瀏覽課文第三自然段仔細(xì)想一想。

“數(shù)世同堂”在文中怎么理解？（在文中指在同一棵樹上有各種形態(tài)的廣玉蘭）

2、細(xì)細(xì)朗讀課文第三自然段，邊讀邊想，你看到了哪些形態(tài)不同的廣玉蘭？（生交流）

3、在這些形態(tài)不同的廣玉蘭中，你喜歡哪一種呢？能說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由嗎？先介紹給你的同桌聽吧

4、學(xué)生交流，師展示多媒體課件，相機(jī)點(diǎn)撥。

5、引讀：因?yàn)閺V玉蘭開花有早有遲，在同一棵樹上，能看到花開的各種形態(tài)，所以，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去，一株廣玉蘭就像是一個(gè)——數(shù)世同堂、生生不息的大家族。

6、新的生命正在繁衍，一代一代永不滅絕，這就叫——生生不息（板書）對(duì)這個(gè)數(shù)世同堂，生生不息的大家族有了形象的了解后，相信讀好它應(yīng)該是輕而易舉的事，四人一小組分工合作讀，一會(huì)兒比比看哪組讀得最好。

7、指名讀,師生互評(píng)

8、在剛才的閱讀中，大家都顯得那樣投入,這些優(yōu)美的文字,如果能變成自己的語(yǔ)言,不就更好了嗎?學(xué)生選擇自己喜歡的一種形態(tài)試著背背看。

9、好，我們一起來(lái)試試看，第一句我來(lái)，下面的大家自己選擇喜歡的背，最后一句一起來(lái)，好嗎？（配樂）

過(guò)渡：你們深情并貌的誦讀讓老師眼前也仿佛出現(xiàn)了各種形態(tài)的廣玉蘭，含羞待放的鮮嫩可愛，剛剛綻放的清香四溢，盛開的潔白柔嫩，凋謝的還孕育著新生命的種子。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去，展現(xiàn)在我們眼前的不僅僅是一株美麗的樹，更是一棵充滿旺盛生命力的樹。讓我們走進(jìn)這株美麗的樹，看看在綠油油的葉叢中的廣玉蘭又給人一種什么樣的感覺呢？

三、教學(xué)第二自然段

1、在綠油油的葉叢中的廣玉蘭給你一種什么感覺呢？（潔凈、高雅）（多媒體展示課件）（板書）

2、從哪些語(yǔ)句看出它潔凈、高雅的特點(diǎn)的？“我無(wú)法用語(yǔ)言文字準(zhǔn)確形容??” a 這句話是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫廣玉蘭的花瓣的？

b廣玉蘭花瓣的色彩和質(zhì)感是什么樣的？誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

（質(zhì)感呢？有點(diǎn)玉琢冰雕，多媒體展示，看一下玉琢冰雕給你的感覺是怎樣的，和廣玉蘭比較一下，有什么不同？）

c 廣玉蘭具有獨(dú)特的美，白中泛青，柔中寓剛，富有彈性，廣玉蘭美得連作者也“無(wú)法用語(yǔ)言文字準(zhǔn)確形容了”，但我們可以通過(guò)深情并貌的朗讀來(lái)表達(dá)對(duì)它的贊美！能讀好嗎？自由讀——指名——齊讀

四、教學(xué)第四自然段

1、你還能從哪些地方看出廣玉蘭具有旺盛的生命力？ “秋冬時(shí)節(jié)??” 過(guò)渡：你還能從哪些語(yǔ)句看出廣玉蘭的葉子也很有生命力的？

“密集油亮的綠葉終年不敗，始終透著生氣，透著活潑?！?A 密集油亮的綠葉——終年不?。ò鍟〣 “透著生氣，透著活潑”怎么理解？ C 你能讀好它嗎？

2、廣玉蘭的葉片從外形上看，又是什么樣的呢？老師這就有一張廣玉蘭的葉片，你能看著用自己的話給大家介紹一下嗎？咱們?cè)賮?lái)看看書上怎么寫的吧。

3、俗話說(shuō)“讀書百遍，其義自見”，讓我們一起有感情地朗讀4、5自然段，記住這張充滿生機(jī)的綠葉吧！五 總結(jié)

1、廣玉蘭的確美(指板書)作者在綠油油的叢林中散步,總會(huì)感到一股淡淡的幽香。在綠油油的葉叢中花朵是那樣的潔凈、高雅。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去，一株廣玉蘭就像是一個(gè)數(shù)世同堂，生生不息的大家族。密集油亮的葉片終年不敗，始終透著生氣，透著活潑。

2、剛才聽了同學(xué)們有感情的朗讀，老師都沉浸在美的境界中了，你們呢？喜歡廣玉蘭嗎？

3、讓我們一起大聲的贊美，把我們的喜愛之情表達(dá)出來(lái)吧！六 布置作業(yè) 板書設(shè)計(jì)：

幽香

18、廣玉蘭 潔凈 高雅

生生不息（旺盛的生命力）終年不敗 教學(xué)反思：

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19、夾竹桃

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“無(wú)??不??”、“無(wú)不”造句。練習(xí)正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文第四、五自然段。

2、能找出直接描寫夾竹桃的句子，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

3、憑借具體的語(yǔ)言材料，懂得作者為什么愛上了夾竹桃，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。教學(xué)重點(diǎn)：

找出直接描寫夾竹桃的句子，把握中心句。教學(xué)難點(diǎn)：

憑借具體的語(yǔ)言材料，懂得作者為什么愛上了夾竹桃，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。教法：講解、提問(wèn)、板書 學(xué)法：討論、交流、思考

課前準(zhǔn)備：有關(guān)夾竹桃的資料，小黑板。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：理解由生字組成的詞語(yǔ)。教法：講解、提問(wèn)、板書 學(xué)法：討論、交流、思考 教學(xué)過(guò)程：

一、出示畫面，引導(dǎo)觀察：

1、同學(xué)們，今天這節(jié)課，老師給大家?guī)?lái)了兩盆美麗的花，請(qǐng)看，知道它的名字嗎？（板書：夾(jiā)竹桃）沒錯(cuò)，這美麗的花有個(gè)富有詩(shī)意的名字叫“夾竹桃”。請(qǐng)注意這里的“夾”讀第一聲，讓我們齊讀。

2、夾竹桃多么富有詩(shī)意的名字，有沒有同學(xué)對(duì)這個(gè)名字感興趣？請(qǐng)大家結(jié)合圖來(lái)研究研究，說(shuō)說(shuō)你的想法。

3、讓我們?cè)賮?lái)仔細(xì)觀察觀察她，看看她是什么樣兒的，你覺得她怎樣？

4、我國(guó)當(dāng)代著名教育家、語(yǔ)言學(xué)家季羨林先生對(duì)夾竹桃情有獨(dú)鐘，他曾為夾竹桃專門寫下了一篇優(yōu)美的文章，這就是我們今天共同學(xué)習(xí)的課文。

二、自讀課文。

1．自由輕聲朗讀課文，要求：

(1)讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，畫出生字新詞。(2)畫出課文中不理解的詞語(yǔ)和句子。2．檢查自學(xué)情況：

(1)出示投影，指名朗讀。(2)正音，齊讀。

平舌音：簪、參、差； 翹舌音：乍； 前鼻音：簪、參、冠、繽； 后鼻音：荇、棠、奉； 多音字：參、差

(3)查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)下列詞語(yǔ)的意思。融洽：彼此感情好，沒有抵觸。乍起：剛剛開始。

韌性：柔軟而結(jié)實(shí)。本課指夾竹桃的花期之長(zhǎng)，沒有哪一種季節(jié)性的花朵可以與之相比。

三、初讀指導(dǎo)

1．默讀課文，思考：作者為什么要寫夾竹桃? 2，朗讀第l自然段，完成練習(xí)：

(1)夾竹桃不是__________，也不是___________，但是對(duì)我說(shuō)來(lái)，它卻是_____________。(2)練習(xí)用“不是??也不是??卻是??”說(shuō)話。

3．為什么說(shuō)夾竹桃是“最值得留戀最值得回憶的花”?組織學(xué)生討論。

4．朗讀最后一個(gè)自然段，認(rèn)識(shí)文章的中心句。(這句話既能回答作者為什么要寫夾竹桃，又是文章內(nèi)容的總括)

四、指導(dǎo)書寫

1．提示注意點(diǎn)。

榆：右邊“人”要罩住下面的部分。冠：“元”的豎彎鉤要包住“寸”。菊：“勺”的橫折鉤要包住“米”。教學(xué)反思：

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第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能有感情的朗讀二、三、四、五自然段，在自讀自悟中，感受夾竹桃花的花色“奇妙有趣”和花期之長(zhǎng)“韌性可貴”的特點(diǎn)，品味課文的語(yǔ)言。

2、借助畫面，感受意境，指導(dǎo)誦讀。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)夾竹桃的喜愛之情。教學(xué)難點(diǎn)：借助畫面，感受意境。教法：講解、提問(wèn)、板書 學(xué)法：討論、交流、思考 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

（出示夾竹桃圖片）有這樣一種花，她靜靜地、默默地綻放，開得潑潑灑灑，充滿無(wú)限生機(jī)。雖然它在百花中并非最艷麗，更談不上名貴，但它卻算得上最令人留戀、最值得回憶的花。它就是夾竹桃。

二、自讀課文：

1、看了這些圖片，你肯定驚嘆于它的美麗，去讀讀季羨林先生的文章，你更會(huì)深深地愛上夾竹桃。季先生筆下的夾竹桃是什么樣兒的呢？讓我們打開書好好讀讀課文。昨天，老師已經(jīng)和大家初讀了這篇文章，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽一遍課文，回憶課文的大意。

2、學(xué)生交流大意。

3、在季先生筆下，濃墨重彩的展示的是夾竹桃的“花”。（板書：花）

4、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真默讀一遍課文，找出文中直接寫夾竹桃“花”的自然段，在開頭畫上三角符號(hào)。然后讀讀這些自然段，看看夾竹桃的花有什么特點(diǎn)。

5、學(xué)生討論：第2、4、5自然段。

6、過(guò)渡：咱們班的同學(xué)真不簡(jiǎn)單！書讀兩遍，大意自現(xiàn)。那么，接下來(lái)就讓我們共同走進(jìn)夾竹桃花的世界，去欣賞她、品味她??

三、學(xué)習(xí)第2自然段：

1、誰(shuí)愿意帶我們到季先生家的大門內(nèi)，看看那兩盆夾竹桃呢？指名學(xué)生朗讀第二自然段。

2、你看到了那兩盆夾竹桃了嗎，她是什么樣兒的呢？用“——”畫出直接描寫花的語(yǔ)句，自讀自悟，夾竹桃的花給你留下了什么印象。

3、學(xué)生交流討論：（聯(lián)系畫面）紅色——火；白色——雪；不相容——融洽。（俗話說(shuō)“水火不相容”。）

4、看到這樣的景象，你有什么感受呢？（板書：奇妙有趣）

5、你是否真的覺得這景象奇妙而有趣？請(qǐng)你試著讀出這景象的奇妙有趣。學(xué)生自由練讀，指名讀（邀請(qǐng)幾位“諸葛亮”出主意）。

這么奇妙有趣的景象，這么美的文字，值得我們來(lái)誦讀記憶，看畫面試背。

四、學(xué)習(xí)第3、4自然段：

1、過(guò)渡：第2自然段對(duì)夾竹桃的花已經(jīng)作了細(xì)致的描寫，為什么接下來(lái)在第4自然段中還要寫夾竹桃的花呢？這其中必有緣由，讓我們來(lái)共同讀讀第4自然段。

2、自讀自悟，這段寫了什么。夾竹桃花期很長(zhǎng)。（用最簡(jiǎn)練的文字來(lái)概括）

3、用“～～”畫出描寫夾竹桃花期很長(zhǎng)的詞句，自讀自悟：說(shuō)說(shuō)你從這些詞句中是怎樣讀出花期很長(zhǎng)的。

4、四人小組進(jìn)行交流。

5、討論：（1）、又開出、又長(zhǎng)出（注意這句話中句號(hào)若是改成省略號(hào)就更準(zhǔn)確地說(shuō)明夾竹桃的花期之長(zhǎng)。）；（2）、看不出、也看不出、無(wú)日不迎風(fēng)吐艷；（3）、無(wú)不奉陪。（課件出示文字。）

6、有沒有同學(xué)在讀“從春天一直到秋天，從迎春花一直到玉簪花和菊花，無(wú)不奉陪”這句話時(shí)，想到了課文第3自然段？說(shuō)說(shuō)你的想法。

我們先請(qǐng)位同學(xué)讀讀第3自然段，看看這一自然段有什么特別之處？ 一百多字，十四種花，沒有一個(gè)字寫夾竹桃的。那作者為什么要寫這段“離題”的內(nèi)容呢？（課件展示十四種花，對(duì)比襯托夾竹桃的花期之長(zhǎng)。）

7、了解到夾竹桃花期很長(zhǎng)這一特點(diǎn)后，你對(duì)它又有了什么新的感受了呢？（花期之長(zhǎng)，韌性可貴！）你真的覺得它韌性可貴嗎？請(qǐng)你讀讀這個(gè)反問(wèn)句：這一點(diǎn)韌性，同院子里那些花比起來(lái)，不是顯得非?？少F嗎？

8、自由練讀，揣摩如何讀好這段話。全班交流。指名朗讀，讀后評(píng)議。請(qǐng)四位學(xué)生分句讀，閉眼想象夾竹桃一年三季，花開不落的可貴韌性。試背。

五、學(xué)習(xí)第5自然段。

過(guò)渡：夾竹桃的花色奇妙有趣，花期之長(zhǎng)韌性可貴，讀到這你們是不是也喜歡上了這夾竹桃？告訴大家，夾竹桃的妙處還不止于此，月光下的夾竹桃就像一劑催化劑，引發(fā)了我許多幻想。

1、自主學(xué)習(xí)：（出示要求）

月光下的夾竹桃為何能引起“我”的幻想？

讀了作者的幻想，你有什么感受？你最喜歡哪一次幻想？有感情地朗讀。

2、小組交流：

3、匯報(bào)：

月光下的夾竹桃為何能引起“我”的幻想？ ①指名回答?！澳阏驹谒旅??” 葉影參差（長(zhǎng)短、高低、大小不齊），花影迷離（模糊）②請(qǐng)用朗讀將我們領(lǐng)入情境中去。

③教師敘述：朦朧的月色下，夾竹桃花影迷離，葉影參差，濃濃烈烈的花香毫不含糊地襲來(lái)，你頓時(shí)恍惚了，產(chǎn)生了許多的幻想。④齊讀?？茨男┩瑢W(xué)已經(jīng)進(jìn)入了情境。讀了作者的幻想，你有什么感受？你最喜歡哪一次幻想？有感情地朗讀。①（想象豐富、意境美、用詞準(zhǔn)確、描寫生動(dòng)有情趣。）指名讀。②自由練習(xí)朗讀，老師為你們配上音樂。

③可以分享讀，邀請(qǐng)同學(xué)和你一塊朗讀，體會(huì)分享的快樂。

④配樂齊讀。嘗試背誦，將美好的畫面記在腦海里。配樂背誦。

4、這種由眼前景產(chǎn)生聯(lián)想的寫作方法我們常會(huì)用到，請(qǐng)看圖，欣賞日光下的夾竹桃，展開幻想，仿照句式說(shuō)話。先自己想，再分小組交流。匯報(bào)。

5、再次背誦。

四、總結(jié)：

既不名貴，又非最艷麗，卻成了最令人留戀，最值得回憶的花，這就是夾竹桃。讓我們記住它可貴的韌性，記住它給我們帶來(lái)的美好幻想。教學(xué)反思：

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第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地背誦課文。

2、憑借具體的語(yǔ)言材料，懂得作者為什么愛上夾竹桃，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，體會(huì)作者對(duì)夾竹桃的喜愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：憑借具體的語(yǔ)言材料，懂得作者為什么愛上夾竹桃。教法：講解、提問(wèn)、板書 學(xué)法：討論、交流、思考 教學(xué)過(guò)程：

一、總結(jié)課文

1．默讀課文，說(shuō)說(shuō)作者為什么愛上了夾竹桃。

2.朗讀第1、6自然段，弄清課文“總一分一總”的結(jié)構(gòu)。3.劃分段落

第一段(第1自然段)：總寫夾竹桃是作者值得留戀和回憶的花。

第二段(2～5自然段)：分寫夾竹桃開花時(shí)的景象，花期之長(zhǎng)以及作者產(chǎn)生的想象和幻想。第三段(第6自然段)：總結(jié)課文，點(diǎn)明作者愛夾竹桃的原因。

4．畫出文中描寫幾幅圖景的文字，仔細(xì)品味，體驗(yàn)襯托和想象的妙處。(1)雪火相容圖。

(2)一年三季，花開花落，萬(wàn)紫千紅(3)月光下的夾竹桃。

二、指導(dǎo)背誦

1．熟讀課文。2．指導(dǎo)方法。3．學(xué)生試背。

三、感情朗讀，完成練習(xí)

1．回答文后問(wèn)題。2．課后完成背誦。板書設(shè)計(jì)：

19、夾竹桃

可貴的韌性

愛 夾竹桃

產(chǎn)生許多聯(lián)想 教學(xué)反思：

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20、古詩(shī)兩首

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字。理解詩(shī)句中的詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

3、體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，并受到自然美和藝術(shù)美的熏陶。教學(xué)重點(diǎn)：理解古詩(shī)的同時(shí)，想象意境，體會(huì)作者的感情。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)兩首詩(shī)在寫作上的特點(diǎn)。教法：講解、提問(wèn)、板書 學(xué)法：討論、交流、思考 教具準(zhǔn)備：掛圖、小黑板 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀《石灰吟》，背誦《石灰吟》。2．學(xué)會(huì)本課生字，理解詩(shī)句中的詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。3．憑借詩(shī)歌內(nèi)容，感受石灰堅(jiān)強(qiáng)不屈、潔身自好的精神。體會(huì)作者不同流合污、堅(jiān)決同惡勢(shì)力斗爭(zhēng)到底的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解詩(shī)句意思，感受石灰堅(jiān)強(qiáng)不屈、潔身自好的精神。體會(huì)作者不同流合污、堅(jiān)決同惡勢(shì)力斗爭(zhēng)到底的思想感情。教法：講解、提問(wèn)、板書 學(xué)法：討論、交流、思考 教學(xué)過(guò)程：

（一）揭題、釋題并簡(jiǎn)介作者。

1．指名讀題，問(wèn)：以前還學(xué)過(guò)哪些古詩(shī)？你們是怎么學(xué)習(xí)古詩(shī)的？ 2．釋題：吟，古典詩(shī)歌的一種名稱。

3．簡(jiǎn)介作者：《石灰吟》是一首詠物詩(shī)。作者于謙，明代政治家、軍事家、詩(shī)人。他為官清廉，不畏強(qiáng)暴，深受人民愛戴。他曾率領(lǐng)京城軍民擊退外族入侵，后卻因此受屈被殺。他的詩(shī)歌多表達(dá)自己憂國(guó)憂民的感情和堅(jiān)貞的情操。

（二）初讀課文。

1．錄音范讀課文，學(xué)生整體感知課文。2．借助漢語(yǔ)拼音，學(xué)生自讀課文。3．檢查自讀情況。

（1）指名讀，指導(dǎo)學(xué)生按古詩(shī)的音韻節(jié)奏讀好詩(shī)句。

（2）正音：焚fen，是前鼻音。錘chui，是卷舌音，不是平舌音。

（三）精讀課文《石灰吟》

1．指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊劃出不理解的字詞。重點(diǎn)理解“千錘萬(wàn)擊”、“焚燒”、“若等閑”等詞語(yǔ)的意思。

2．用“增、刪、調(diào)、補(bǔ)”的方法讀懂詩(shī)句。

（1）逐字逐句理解，難以理解的可聯(lián)系上下文理解。

錘：敲打。擊：撞擊。若：好像。等閑：平常事。人間：人世間。（2）把省略的詞語(yǔ)補(bǔ)充進(jìn)去，調(diào)整詞語(yǔ)順序，逐句說(shuō)說(shuō)句子意思。（3）說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。3．看圖想像意境，體會(huì)感情。

師啟發(fā)想象：山石承受千錘萬(wàn)擊以及烈火焚燒的情景是什么樣的？作者見此情景有什么表現(xiàn)，會(huì)怎樣想、怎么說(shuō)、怎么做呢？

4．指導(dǎo)朗讀。（用高亢、贊美的語(yǔ)調(diào)來(lái)表明詩(shī)人的堅(jiān)貞、高潔的志向。）5．學(xué)生練讀，指名試讀，齊讀。6．小結(jié)并嘗試背誦。教學(xué)反思：

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第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀《墨梅》，背誦《墨梅》。2．學(xué)會(huì)本課生字，理解詩(shī)句中的詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

3．憑借詩(shī)歌內(nèi)容，感受梅不以追求色彩的艷麗來(lái)討人稱贊，突出梅花的不同凡俗的精神，抒發(fā)了作者高潔的志趣和情懷。

教學(xué)重難點(diǎn)：憑借詩(shī)歌內(nèi)容，感受梅不以追求色彩的艷麗來(lái)討人稱贊，突出梅花的不同凡俗的精神，抒發(fā)了作者高潔的志趣和情懷。教法：講解、提問(wèn)、板書 學(xué)法：討論、交流、思考 教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)習(xí)《墨梅》

1、了解詩(shī)人解詩(shī)題。（1）這首詩(shī)的作者是誰(shuí)？

（2）《墨梅》作者：元代著名畫家王冕。王冕（公元1287——1359）我國(guó)元代著名畫家。字元章，號(hào)煮石山農(nóng)，諸暨人（今浙江紹興）。

（3）這首詩(shī)的題目是什么？（墨梅。這是一首題畫詩(shī)。墨梅，顧名思義，即為用水墨畫的梅花。）

（4）從題目上，你知道了什么？還想知道什么？（知道了這首詩(shī)寫的是水墨畫的梅花。想知道這幅梅花圖是誰(shuí)畫的？墨梅有什么特點(diǎn)？詩(shī)人為什么要寫《墨梅》這首詩(shī)？要表達(dá)自己什么樣的感情？）

2、講解詩(shī)意。（1）教師范讀。（2）指名學(xué)生讀。

（3）學(xué)生借助字典自學(xué)。（初步理解字在詩(shī)中的意思，提出不懂的地方。）（4）教師點(diǎn)撥前兩句：我家洗硯池邊樹，朵朵花開淡墨痕。A．指名試讀。B．理解字義。

洗硯池：畫家洗硯的水池。傳說(shuō)晉代的大書法家王羲之在洗硯池邊練習(xí)書法，池水因此變成黑色。

淡墨痕:淡墨，水墨畫中將墨色分為幾種，如淡墨、濃墨、焦墨。這里是說(shuō)用淡墨圈出梅花花瓣的痕跡。

C．理解詩(shī)句的意思。（我家洗硯池邊的這棵梅樹，朵朵花開顯出淡淡的墨痕。）D．進(jìn)一步理解。這兩句詩(shī)寫了梅的什么特點(diǎn)？（突出了它淡淡的色彩。）

從哪個(gè)詞可以看出淡淡的色彩？（淡墨痕）應(yīng)該怎樣讀出來(lái)呢？（自由讀、指名讀、評(píng)讀）讀至此，產(chǎn)生疑問(wèn)——難道梅只有這樣一個(gè)特點(diǎn)嗎？

E．教師點(diǎn)撥后兩句：不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。（5）用學(xué)習(xí)前兩句的方法學(xué)習(xí)后兩句。A．指名試讀。B．理解字義。

清氣：清香的氣味。這里指純潔的人品，高尚的節(jié)操。乾坤：天地，人間。C．詩(shī)句的意思。（不圖人們夸贊它顏色的鮮艷，只求飄散的清香充滿天地。）D．進(jìn)一步理解。墨梅還有什么特點(diǎn)？（清香的氣味）

這是一首題畫詩(shī)，詩(shī)人抓住了墨梅的哪些特點(diǎn)進(jìn)行描寫？（淡淡的色彩、清香的氣味。）作者這樣描寫，表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情呢？（這首題畫詩(shī)，是說(shuō)作者畫梅花不以追求色彩的艷麗來(lái)討人稱贊，而要畫出的是梅花的不同凡俗的精神，抒發(fā)了作者高潔的志趣和情懷。）

詩(shī)人運(yùn)用了什么方法寫出梅花的特點(diǎn)，表現(xiàn)了詩(shī)人的情懷？（開頭兩句，由畫面上所畫的洗硯池寫到了美化淡淡的色彩，聯(lián)系非常自然，也很有情趣。后兩句中突出了墨梅的“清香”作者一語(yǔ)雙關(guān)，以物喻人，表明了詩(shī)人的人品與節(jié)操。）

3、朗讀全詩(shī)。

4、總結(jié)全詩(shī)：

（1）這首詩(shī)描寫了什么？有什么特點(diǎn)？（2）這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想感情？

（3）想象詩(shī)人在這樣的美景里會(huì)有什么樣的表情、動(dòng)作？

5、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀。

6、總結(jié)回憶古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法。

請(qǐng)大家回憶我們是怎樣學(xué)習(xí)《墨梅》這首古詩(shī)的？

（知詩(shī)人、解詩(shī)題；抓字眼、明詩(shī)意；想意境、悟詩(shī)情。）

二、作業(yè)：

1、背誦《墨梅》。

2、運(yùn)用學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法自學(xué)后兩首古詩(shī)，提出不懂的問(wèn)題。教學(xué)反思：

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習(xí)作6 教學(xué)目標(biāo)：

1、找一個(gè)感興趣的內(nèi)容，在同學(xué)間作一些調(diào)查，及時(shí)記錄調(diào)查的結(jié)果。

2、用數(shù)學(xué)課上學(xué)到的統(tǒng)計(jì)方法對(duì)調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行分析，并談一談自己的感受。

3、重點(diǎn)寫好統(tǒng)計(jì)過(guò)程與結(jié)果，并發(fā)表自己的見解。

4、調(diào)查報(bào)告的寫法不拘一格，可以配上描畫的各種統(tǒng)計(jì)圖表。教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)調(diào)查，整理資料，學(xué)習(xí)寫調(diào)查報(bào)告。教法：講解、提問(wèn)、板書 學(xué)法：討論、交流、思考 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：調(diào)查資料 教學(xué)過(guò)程：

一、啟發(fā)談話激發(fā)興趣

如果我們能用數(shù)學(xué)課上學(xué)到的統(tǒng)計(jì)方法去研究學(xué)習(xí)生活中的實(shí)際問(wèn)題，那該是一件多么有意思的事情??！

你做過(guò)這樣的調(diào)查統(tǒng)計(jì)嗎？

二、示范調(diào)查

1、老師想知道，我們班上做過(guò)這樣的調(diào)查的同學(xué)有多少？還沒有做過(guò)這樣的調(diào)查，正想作調(diào)查的同學(xué)請(qǐng)舉手。

2、統(tǒng)計(jì)小結(jié)

三、小組交流，回憶調(diào)查過(guò)程

學(xué)生在四人小組內(nèi)交流自己開展的調(diào)查過(guò)程。

要求：要說(shuō)清楚調(diào)查的原因及目的，調(diào)查的實(shí)施步驟。

四、各自整理匯報(bào)

1、請(qǐng)同學(xué)們按照老師的要求，把自己調(diào)查的目的、實(shí)施的步驟一一列出來(lái)，可以用文字的形式，也可以畫出圖表，形式不拘。

2、學(xué)生按要求各自進(jìn)行整理。

3、通過(guò)這次調(diào)查，你得出了什么結(jié)論？把你的調(diào)查結(jié)果也寫下來(lái)。

4、指名匯報(bào)，交流調(diào)查結(jié)果。

5、相互補(bǔ)充，發(fā)表建議

五、集體交流，發(fā)表建議

請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)及結(jié)果談?wù)勛约旱母惺埽部梢哉務(wù)勛约旱慕ㄗh。

六、指導(dǎo)習(xí)作

同學(xué)們?cè)趯懽鞯臅r(shí)候，可以按照調(diào)查的目的、調(diào)查的經(jīng)過(guò)、調(diào)查的結(jié)果、調(diào)查的結(jié)論這四大板塊逐一寫作，也可以直接寫一篇完整的作文，一氣呵成，再配上合適的圖標(biāo)，這樣會(huì)更生動(dòng)。

教學(xué)反思：

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 練習(xí)6 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)閱讀“擬人化描寫”的詩(shī)歌，學(xué)會(huì)分類積累詞語(yǔ)。

2、誦讀與欣賞《馬詩(shī)》，學(xué)會(huì)體會(huì)詩(shī)歌本身和詩(shī)人的思想感情，有趣味地誦讀。

3、寫好鋼筆自。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)詩(shī)歌理解含義。

教學(xué)難點(diǎn)：理解詞語(yǔ)，并積累運(yùn)用。教法：講解、提問(wèn)、板書 學(xué)法：討論、交流、思考 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)閱讀“擬人化描寫”的詩(shī)歌，學(xué)會(huì)分類積累詞語(yǔ)。

2、誦讀與欣賞《馬詩(shī)》，學(xué)會(huì)體會(huì)詩(shī)歌本身和詩(shī)人的思想感情，有趣味地誦讀。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)詩(shī)歌理解含義。教學(xué)難點(diǎn)：理解詞語(yǔ)，并積累運(yùn)用。教法：講解、提問(wèn)、板書 學(xué)法：討論、交流、思考

一、教學(xué)第一題

（1）要求學(xué)生自瀆詩(shī)歌，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詩(shī)中所寫的特點(diǎn)。（2）教師組織學(xué)生思考、討論：詩(shī)中寫出了四季各自怎樣的特點(diǎn)？寫得是否生動(dòng)而又有生機(jī)？為什么能寫得充滿生機(jī)？、（3）學(xué)生討論后說(shuō)出自己的答案。

（4）師生共同小結(jié)：抓住了四季各自典型的特點(diǎn)來(lái)寫；由于把四季寫得和我們?nèi)艘粯痈挥懈星椋瑢憽盎睢绷?，所以充滿生機(jī)。

（5）要求學(xué)生說(shuō)出四季各自還有哪些特征。（6）師生小結(jié)。

2、教學(xué)第二部分。

（1）讓學(xué)生充分讀例句，分析寫法。

（2）根據(jù)上一部分教學(xué)里學(xué)生說(shuō)出的各季節(jié)的特征，讓學(xué)生仿照寫夏姑娘、秋姑娘、冬姑娘的句子。

（3）指明學(xué)生讀自己所寫的句子。

（4）全班評(píng)議，看誰(shuí)寫的優(yōu)美，有生機(jī)。

（5）教師鼓勵(lì)學(xué)生課外多練習(xí)，多觀察，多寫這樣的句子。3．教學(xué)第三部分。

（1）教師談話：要想寫好文章，積累一些成語(yǔ)是必要的。同樣，寫好關(guān)于四季的文章和句子也需要積累有關(guān)四季的成語(yǔ)。

（2）要求學(xué)生回憶關(guān)于四季的成語(yǔ)。（3）鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己想到的成語(yǔ)。（4）師生匯總大家所說(shuō)的成語(yǔ)并分類。

（5）教師小結(jié)：注重積累，靈活運(yùn)用，交叉積累。

二、教學(xué)第二部分（誦讀與欣賞）1．審題。

（1）指明讀題。

（2）教師講清本題的要求。2．指導(dǎo)。（1）學(xué)生自由讀詩(shī)歌，不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)老師或查字典。（2）教師范讀。

（3）同桌討論：怎么才能讀出感情，讀出韻味？（4）指明回答上面問(wèn)題。

（5）師生歸納：這首詩(shī)看起來(lái)是寫馬，其實(shí)是借馬抒情：什么時(shí)候才能戴上華貴的馬龍頭，在秋高氣爽的日子里飛快地奔馳呢？這是詩(shī)人對(duì)熱切期望為國(guó)建功，又不被賞識(shí)所發(fā)出的感慨。3．練習(xí)。

（1）帶著對(duì)詩(shī)意的理解，有感情地誦讀。（2）同桌練習(xí)背誦。

（3）教師個(gè)別抽讀、抽背。4．反饋。

（1）指名誦讀。（2）集體齊背。教學(xué)反思：

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第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、寫好鋼筆字，掌握字的結(jié)構(gòu)。

2、能根據(jù)口語(yǔ)交際的要求進(jìn)行交流。教學(xué)重難點(diǎn)：抓住主題進(jìn)行交流。教法：講解、提問(wèn)、板書 學(xué)法：討論、交流、思考 教學(xué)過(guò)程： 1．指導(dǎo)。

（1）讓學(xué)生讀這兩段文字，指出這是選自剛剛學(xué)過(guò)的課文《廣玉蘭》。（2）引導(dǎo)學(xué)生讀帖。

（3）通過(guò)觀察，讓學(xué)生說(shuō)出書寫的 格式。2．練習(xí)。

（1）學(xué)生練習(xí)描紅，注意觀察整體。（2）學(xué)生臨寫，教師巡視、輔導(dǎo)。（3）教師及時(shí)小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。3．反饋。

（1）展示寫得好的字，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)好在哪兒。糾正寫得不夠好的的字。（2）教師范寫。

（3）學(xué)生再次描紅、臨寫。

二、教學(xué)第四題（口語(yǔ)交際）1．審題。

（1）結(jié)合口語(yǔ)交際標(biāo)題“與××對(duì)話”作啟發(fā)談話。

同學(xué)們，對(duì)話，是今天人們彼此溝通、相互學(xué)習(xí)、交流情感不可缺少的形式，也是同學(xué)們參與社會(huì)、了解生活的橋梁。（板書：與××對(duì)話）（2）指明讀本次口語(yǔ)交際的要求。2．指導(dǎo)。

（1）教師讓學(xué)生將課前準(zhǔn)備的對(duì)話主題、對(duì)話的內(nèi)容與同桌互相說(shuō)說(shuō)。

（2）要求學(xué)生對(duì)話時(shí)提出問(wèn)題，注意溝通技巧，會(huì)用禮貌用語(yǔ)，明確自己的對(duì)話身份。3．練習(xí)。

（1）分組練習(xí)對(duì)話。

（2）推薦一組上臺(tái)練習(xí)對(duì)話。4．反饋。

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)參與對(duì)話的同學(xué)的表現(xiàn)作出評(píng)價(jià)。（2）教師點(diǎn)評(píng)。

附：關(guān)于四季的成語(yǔ)：

1.形容春天的成語(yǔ)：

(1)風(fēng)和日麗(2)草長(zhǎng)鶯飛(3)春光明媚(4)春寒料峭(5)春暖花開(6)春色滿園(7)春色惱人(8)春意盎然(9)花香鳥語(yǔ)(10)惠風(fēng)和暢(11)流水桃花(12)鶯歌燕舞(13)桃紅柳綠(14)姹紫嫣紅

2.形容夏天的成語(yǔ)：

(1)火傘高張(2)赤日炎炎(3)炎天暑月(4)赤時(shí)當(dāng)空(5)驕陽(yáng)四火(6)暑氣蒸人(7)燋金爍石

3.形容秋天的成語(yǔ)：

秋高氣爽 秋風(fēng)蕭瑟 秋色宜人 一葉知秋、春種秋收、春蘭秋菊、春花秋月 秋色宜人、秋風(fēng)過(guò)耳、秋風(fēng)蕭瑟、秋雨綿綿 秋意深濃、秋蘭飄香、秋風(fēng)過(guò)耳、丹楓迎秋、楓林如火、秋風(fēng)習(xí)習(xí)、金風(fēng)送爽、雁過(guò)留聲、秋色宜人、天朗氣清秋風(fēng)蕭瑟

4.形容冬天的成語(yǔ)：

(1)橙黃橘綠(2)白雪皚皚(3)冰天雪地(4)風(fēng)號(hào)雪舞

(5)風(fēng)雪交加(6)固陰冱寒(7)寒氣逼人(8)千里冰封

(9)朔風(fēng)凜冽(10)天寒地凍(11)雪虐風(fēng)饕 參考答案： 千里冰封 朔風(fēng)凜冽 天寒地凍 教學(xué)反思：

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第五篇：?jiǎn)卧贪?/a>

口語(yǔ)交際：有趣的動(dòng)物

教學(xué)目標(biāo):

1、能學(xué)會(huì)表達(dá)的方法，正確流利地表達(dá)，做到聲音響亮，態(tài)度自信大方。

2、在交流、傾聽中了解一些有趣的動(dòng)物知識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、打開思路，激發(fā)興趣。每個(gè)學(xué)生都能正確流利地表達(dá)。

2、引導(dǎo)學(xué)生做到互相交流，學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽和大膽交流。教學(xué)過(guò)程：

（一）、圖片激趣，導(dǎo)入課題

放映動(dòng)物圖片，揭示課題：有趣的動(dòng)物。說(shuō)說(shuō)喜歡它們嗎？為什么？

（二）、介紹有趣的動(dòng)物。

1、小獅子自我介紹(課件出示：錄音介紹)小獅子：大家好！我是小獅子，號(hào)稱“萬(wàn)獸之王”。我的頭大大的，長(zhǎng)著鋒利無(wú)比的牙齒。我有粗壯而有力的腿腳，還有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴。我整天練習(xí)滾、撲、撕、咬這些本領(lǐng)。力大無(wú)窮的我最愛吃新鮮的肉，森林里沒有我的對(duì)手！別怕，從今以后，保護(hù)大家是我的職責(zé)！希望大家喜歡我，和我交朋友哦！

思考：小獅子是怎樣介紹自己的？生點(diǎn)評(píng)、師板書：名字、樣子、特點(diǎn)、習(xí)性。

2、練習(xí)說(shuō)話（1）出示圖1，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)鴨子的外形、叫聲、動(dòng)作（2）出示圖2，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)鴨子的本領(lǐng)和習(xí)性（3）結(jié)合兩幅圖，學(xué)生試著連成一段話

3、獅子帶來(lái)了參加森林動(dòng)物派對(duì)的邀請(qǐng)函，你們想?yún)⒓訂?？生戴上?dòng)物頭飾，互相打招呼問(wèn)好。指名一位學(xué)生做自我介紹，生評(píng)價(jià)。師板書：說(shuō)話聲音響亮，態(tài)度熱情有禮貌，動(dòng)作。

4、齊讀口語(yǔ)交際要求，做到（1）交談?dòng)卸Y貌（2）表達(dá)有條理(3)傾聽有耐心

5、學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)自我介紹

6、指名自我介紹

7、參加森林派對(duì)，自由向同學(xué)或聽課老師進(jìn)行自我介紹。

四、小結(jié)

回顧介紹動(dòng)物的方法，樹立愛護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

語(yǔ)文園地一

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生探索與發(fā)現(xiàn)中學(xué)會(huì)識(shí)字，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂。

2、在認(rèn)、讀、說(shuō)中學(xué)會(huì)識(shí)字、交際、體現(xiàn)才藝。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生探索與發(fā)現(xiàn)中學(xué)會(huì)識(shí)字，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂。

2、引導(dǎo)學(xué)生探索與發(fā)現(xiàn)中學(xué)會(huì)識(shí)字，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂。教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、識(shí)字加油站。

1、去野外觀察大自然你會(huì)準(zhǔn)備什么？

2、根據(jù)老師的提示認(rèn)讀生字、學(xué)習(xí)生字。

3、抄寫生字。

二、字詞句運(yùn)用。

1、體會(huì)每組詞的不同意思，選一組演一演。（小組合作，匯報(bào)交流）

2、讀一讀，用加點(diǎn)的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)你的日常生活。

三、寫一寫

1、教師指導(dǎo)書寫。

第二課時(shí)

一、日積月累

1.學(xué)習(xí)古詩(shī)《梅花》（1）領(lǐng)讀古詩(shī)。（2）學(xué)習(xí)古詩(shī)的意思。（3）背誦古詩(shī)。2.我愛閱讀

（1）自己讀詩(shī)歌，畫出不會(huì)讀的字。（2）同桌讀給對(duì)方聽。

（3）說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)歌主要寫了那兩件事物。（4）快樂讀書吧

《語(yǔ)文園地二》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)漢字，掌握部首查字法的使用步驟。

2、能夠在朗讀中感受對(duì)聯(lián)的意境，掌握三則對(duì)聯(lián)。

3、熟讀《十二月花名歌》。養(yǎng)成觀察生活的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)7個(gè)漢字，掌握部首查字法的使用步驟。教學(xué)時(shí)間： 1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我們來(lái)看一幅圖。圖上的小狐貍在干什么？ 想吃葡萄。播放兒歌：酸葡萄

導(dǎo)入新課：讓我們來(lái)看一看這首兒歌吧。出示兒歌。讀一讀，把你不認(rèn)識(shí)的生字圈出來(lái)。

二、查字典

1、如果你在讀書的時(shí)候遇到不認(rèn)識(shí)的漢字應(yīng)該怎么辦呢？查字典，問(wèn)老師。

老師不是實(shí)時(shí)陪在你的身邊，老師給你推薦一位老師。出示謎語(yǔ)：老師不說(shuō)話，肚里學(xué)問(wèn)大。有字不認(rèn)識(shí)，可以請(qǐng)教它?！值?/p>

2、如果你認(rèn)識(shí)一個(gè)漢字，但是不知道它的意思，可以使用音序查字法。如果這個(gè)漢字你根本不認(rèn)識(shí)，這就需要一種新的查字方法——部首查字法。

部首查字法怎么做呢。只需要四步。我們以“狐”為例學(xué)習(xí)一下。第一步：要查“狐”的讀音，要先確定這個(gè)字的部首是“犭”，再數(shù)一數(shù)“犭”的筆畫，共三畫。

第二步：在“部首目錄”里的“三畫”中找到部首“犭”和它所在的頁(yè)碼。指導(dǎo)學(xué)生找到頁(yè)碼，允許同桌或者小組寫作。

第三步：按照頁(yè)面，在“檢字表”中找到“犭”部。再數(shù)一數(shù)“狐”字中除去部首還有幾畫，然后在相應(yīng)的位置找到“狐”字和它在正文中的頁(yè)碼。

第四步：按照頁(yè)碼，在正文中查到“狐”字，讀音和字意你就都知道了。

3、查字典練習(xí)。數(shù)一數(shù)這些部首有幾畫，他們?cè)凇皺z字表”的哪一頁(yè)？

出示：“艸、犭、?”等部首。學(xué)生小組合作查找。數(shù)一數(shù)這些漢字除去部首還有幾畫。

出示：葡、紫、貍等生字。學(xué)生小組合作查找。用部首查字法，查查兒歌中不認(rèn)識(shí)的字。出示表格。學(xué)生完成課上的表格。

4、認(rèn)識(shí)漢字，出示要求認(rèn)識(shí)的漢字：葡、萄、紫、等7個(gè)要求會(huì)認(rèn)的漢字，學(xué)生認(rèn)讀。

二、日積月累

1、學(xué)習(xí)：有山皆圖畫，無(wú)水不文章。結(jié)合圖片講解。

2、學(xué)習(xí)：一畦春韭綠，十里稻花香。結(jié)合圖片理解。

3、學(xué)習(xí)：忠厚傳家久，詩(shī)書繼世長(zhǎng)。結(jié)合經(jīng)歷講解。讓學(xué)生發(fā)表自己的見解。

4、玩一玩對(duì)對(duì)游戲，記住這些對(duì)聯(lián)。

三、我愛閱讀

1、朗讀課文，想一想課文講了哪些花朵？ 學(xué)生自由表達(dá)。

2、一次出示圖片，感受花的美麗。懂得適時(shí)有花開，月月很美 好。

3、一年十二月，月月花不同，你還知道哪些花朵，它們?cè)趲自率㈤_？說(shuō)給同學(xué)聽聽吧！

學(xué)生自由表達(dá)。

播放音樂欣賞：十二月花名歌。

語(yǔ)文園地三 口語(yǔ)交際：做手工

教學(xué)目的：

1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、說(shuō)完整話及靈活運(yùn)用各種方法解決問(wèn)題的能力。并能將自己所說(shuō)的、所想的寫下來(lái)。

2、說(shuō)的方面，主要是訓(xùn)練學(xué)生能把自己的所見、所聞、所感等大致情況說(shuō)清楚。說(shuō)的時(shí)候，態(tài)度自然大方，普通話準(zhǔn)確、流利，有一定的感情，達(dá)到口語(yǔ)訓(xùn)練和別人交流的目的。

3、聽的方面，著重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽別人說(shuō)話的習(xí)慣，并能對(duì) 自己想了解的情況，大膽地向說(shuō)話的人提出問(wèn)題。

4、鼓勵(lì)學(xué)生“主動(dòng)積極地進(jìn)行口語(yǔ)交際”，"提高學(xué)生口語(yǔ)交的 能力，培養(yǎng)良好的聽說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣”。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、說(shuō)完整話及靈活運(yùn)用各種方法解決問(wèn)題 的能力。并能將自己所說(shuō)的、所想的寫下來(lái)。

教學(xué)用具：課件

教學(xué)過(guò)程：

一、引入

1、讓孩子們說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的玩具是什么？

2、揭示口語(yǔ)交際的內(nèi)容：做手工。

二、準(zhǔn)備玩具。

1、請(qǐng)準(zhǔn)備了材料的孩子拿出自己事先準(zhǔn)備好的材料。

2、請(qǐng)孩子們以小組為單位，動(dòng)手做做自己喜歡的玩具。

3、在做玩具的過(guò)程中，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)識(shí)所用的材料，記住步驟。并想想做的時(shí)候是否遇到了困難，以及遇到了什么有趣的事情。

三、分小組交流。

1、以4人為一個(gè)小組進(jìn)行討論，討論的要求有：(1)你喜歡或制作的玩具是什么？(2)它是什么樣子的？(3)它好在哪里？(4)如果是自己做的，那么在做的過(guò)程中你遇到了哪些困難？或者遇到了哪些有趣的事情？(5)認(rèn)真傾聽同學(xué)的發(fā)言。

2、各小組的同學(xué)進(jìn)行討論，老師巡視并相機(jī)指導(dǎo)。

四、各小組請(qǐng)部分同學(xué)匯報(bào)。

1、請(qǐng)部分同學(xué)匯報(bào)交流。

2、老師和同學(xué)注意傾聽。特別是老師，必須引導(dǎo)學(xué)生有條理、完整、通順地表達(dá)。

3、其他同學(xué)傾聽。讓其養(yǎng)成傾聽的好習(xí)慣。

五、把你剛才交流的內(nèi)容試著寫下來(lái)。

1、學(xué)生動(dòng)手寫。

2、老師巡視指導(dǎo)。

六、成果展示。

1、請(qǐng)完成的孩子自己讀一讀，看看自己寫得是否通順。

2、請(qǐng)部分寫得好的孩子到講臺(tái)上朗讀，老師注意相機(jī)引導(dǎo)寫得不夠通順和不太好的句子，并讓其他同學(xué)學(xué)著修改修改。

3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮涡薷淖约旱淖髌贰?/p>

七、總結(jié)。

語(yǔ)文園地三

教學(xué)目標(biāo)：

1、給學(xué)生提供充分展示自己的機(jī)會(huì)，展示自己在課內(nèi)外積累的字、詞、句。

2、讓學(xué)生具有運(yùn)用字典獨(dú)立識(shí)字的能力，養(yǎng)成在學(xué)習(xí)中勤查字典的好習(xí)慣。

3、熟讀并背誦古詩(shī)《小兒垂釣》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩(shī)詞的興趣。

4、繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、展示自己在課內(nèi)外積累的字、詞、句。

2、熟讀并背誦古詩(shī)《小兒垂釣》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩(shī)詞的興趣。

課前準(zhǔn)備：

1、制作多媒體課件。（教師）

2、準(zhǔn)備自己要展示的字、詞、句卡片。

課時(shí)分配：一課時(shí)

一、展示引入。

1、請(qǐng)孩子們說(shuō)說(shuō)自己在生活中積累認(rèn)識(shí)的字、詞、句都有哪些？

2、請(qǐng)同學(xué)們依次上臺(tái)展示自己搜集到的課內(nèi)外認(rèn)識(shí)的字、詞、句。

二、展示臺(tái)

1、課件展示：

白云

烏云

朝霞

晚霞 雨點(diǎn)

霜凍

雪花

冰雹 小溪

河流

湖泊

海洋

2、請(qǐng)孩子們好好讀讀，說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)分別描述的是什么地方的景物？

3、你還搜集了同類的其他詞語(yǔ)嗎？請(qǐng)同學(xué)們補(bǔ)充。

4、出示描寫春天的景色的詞語(yǔ)：

含苞欲放

百花爭(zhēng)艷

花紅柳綠

春色滿園

5、請(qǐng)同學(xué)們想想還有哪些描寫春天景色的詞語(yǔ)，把它補(bǔ)充在書 的旁邊。

6、出示關(guān)于讀書的名言錦句。

書是人類進(jìn)步的階梯----高爾基

（1）請(qǐng)孩子們讀一讀，記一記。

（2）找一找我們學(xué)過(guò)的關(guān)于讀書的名言錦句。

三、日積月累。

小兒垂釣 唐【胡令能】

蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。

路人借問(wèn)遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。

1、今天我們要學(xué)習(xí)的是1最有名的一首詩(shī)《小兒垂釣》。

2、和老師一起來(lái)寫課題，“垂”字的橫畫比較多，中間這一橫字得稍微長(zhǎng)一點(diǎn)，字應(yīng)站穩(wěn)了?！搬灐弊掷锩嬗袀€(gè)點(diǎn)。

3、“垂釣”就是釣魚的意思，那“小兒垂釣”的意思就是小孩子釣魚。

4、同學(xué)們，釣魚是件非常有趣的事情。你們釣過(guò)魚嗎？釣魚的時(shí)候應(yīng)該注意些什么？

5、釣魚是一門學(xué)問(wèn)，詩(shī)人筆下的小兒垂釣可是另有一番情趣呢！

6、你們都被這首小詩(shī)吸引了。它呀就寫在書上，翻開書p43，自己讀讀，看誰(shuí)能把詩(shī)歌讀流利？

7、在這首詩(shī)歌里藏著這樣幾個(gè)漢字朋友呢!(出示生字“稚、側(cè)、綸、莓”。)誰(shuí)會(huì)讀？（個(gè)別讀、開火車讀、領(lǐng)讀）

8、離開了拼音朋友的幫助，你還能讀準(zhǔn)這些字嗎?開火車認(rèn)讀生字。你們讀得真準(zhǔn)!

9、“稚”和“側(cè)”這兩個(gè)字我們不光要會(huì)讀，還要會(huì)寫。師范寫。

10、請(qǐng)同學(xué)們大聲地把這首詩(shī)讀一遍，然后讀給你的同桌聽聽。個(gè)別讀。

11、這是一首七言律詩(shī)，每一行有7個(gè)字，共四句。每行停頓都是2/2/3。所以我們朗讀時(shí)字音要準(zhǔn)確，停頓節(jié)奏也要準(zhǔn)確。

12、大家都陶醉在了童趣之中，其實(shí)古詩(shī)中寫童趣的詩(shī)還不少，老師給大家推薦幾首詩(shī)。

四、我愛閱讀。

1、請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自由閱讀《王二小》。

2、學(xué)學(xué)講《王二小》的故事。

3、請(qǐng)孩子們講講同類的其他故事。

4、請(qǐng)孩子們多讀課外書。

五、孩子們說(shuō)收獲。

六、教學(xué)反思：

語(yǔ)文園地四

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀察火車票讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生字：昌、鋪、調(diào)、硬、臥、限、乘。并能學(xué)習(xí)這種方法認(rèn)識(shí)生活中的生字。

2、認(rèn)識(shí)比喻句，了解比喻句的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)使用比喻句。

3、讓學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系句子了解詞語(yǔ)的意思，學(xué)會(huì)使用詞語(yǔ)讓學(xué)生了解留言條的用處，并學(xué)會(huì)學(xué)寫留言條。

4、積累并背誦關(guān)于風(fēng)景名勝的名言。并學(xué)著搜集相關(guān)的名言，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、通過(guò)觀察火車票讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生字。

2、讓學(xué)生了解留言條的用處，并學(xué)會(huì)學(xué)寫留言條。

3、積累并背誦關(guān)于風(fēng)景名勝的名言。并學(xué)著搜集相關(guān)的名言。

第1課時(shí)

一、談話引入。

1、孩子們，你們所認(rèn)識(shí)的字是從哪里認(rèn)識(shí)的？

2、孩子們交流各自的識(shí)字方法。

3、引入新課。

二、識(shí)字加油站。

1、觀察大屏幕上的車票，說(shuō)說(shuō)上面有哪些不認(rèn)識(shí)的字。

2、認(rèn)識(shí)上面的生字：昌、鋪、調(diào)、硬、臥、限、乘。

3、讀生字：同桌讀、抽生讀。

4、拿出課前準(zhǔn)備的車票，和同桌一起看看上面還有哪些不認(rèn)識(shí) 的生字，想辦法認(rèn)一認(rèn)。

5、討論：在生活中，我們可以從哪些地方認(rèn)識(shí)新字。

三、字詞句運(yùn)用。

1、看看圖上畫的是什么？像什么？說(shuō)一說(shuō)。

2、試著說(shuō)一說(shuō)。

3、學(xué)習(xí)句子：

（1）弟弟的鞋像鳥窩。

（2）爸爸的鞋像 小船。

4、讀詞語(yǔ)： 柳條云朵楓葉椅子路燈胡子

5、你能用剛才那樣的句子也說(shuō)說(shuō)上面這些物體嗎？

6、學(xué)生全班交流。（1）柳條像姑娘的發(fā)絲。（2）云朵像羊。（3）楓葉像郵票。

7、你有哪些理解詞語(yǔ)的方法？

8、讀句子，理解句子里詞語(yǔ)的意思。隱蔽：即隱藏，這里指小灰兔藏在草叢里面。煩惱：困難，拿不定主意，心煩。流連忘返：這里指山水像畫一樣美，讓人流連其中，舍不得返回。

四、今天，你有什么收獲？

第2課時(shí)

一、談話引入。

你們遇到過(guò)有事外出，但家里有沒人的情況嗎？這個(gè)時(shí)候，你應(yīng)該怎么辦呢？揭示新課：學(xué)寫留言條

二、學(xué)習(xí)留言條。

1、閱讀留言條。

留言條

媽媽：

外婆做了我愛吃的紅燒肉，我就不在家吃飯了。外婆還要給你們

帶些好吃的，晚飯您少點(diǎn)兒菜。

小新

11月4日 上午

2、看看留言條分為幾個(gè)部分？每個(gè)部分應(yīng)該怎樣寫？

3、重點(diǎn)部分是正文，想想正文應(yīng)該怎么寫？

三、學(xué)寫留言條。

1、從下面選擇一種情況，寫一張留言條。（1）去辦公室還書，老師不在。（2）通知小芳明天上午九點(diǎn)到學(xué)校參加書法小組的活動(dòng)，但是她家里沒有人。

2、學(xué)生寫留言條。

3、分小組交流留言條。

4、每個(gè)小組推薦一名寫得好的，在全班交流。

第3課時(shí)

一、談話激趣，引入新課。

二、我的發(fā)現(xiàn)。

1、請(qǐng)孩子們自由讀，看看有什么發(fā)現(xiàn)。

2、請(qǐng)學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)。

3、同桌互相交流，想想還有其他顏色嗎？

4、全班交流。

三、日積月累。

1、出示名句：（1）桂林山水甲天下。（2）上有天堂，下有蘇杭。（3）五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳。

2、自由讀一讀，不會(huì)讀的字拼拼音。

3、看誰(shuí)能熟讀成誦。

4、想一想：還有哪些描寫風(fēng)景名勝的名言警句。

4、搜集描寫風(fēng)景名勝的名言錦句。

四、我愛閱讀。

1、請(qǐng)孩子們自由閱讀畫家鄉(xiāng)。

2、自由讀，想一想：（1）文中講了哪些同學(xué)的家鄉(xiāng)？（2）他們的家鄉(xiāng)在哪里？（3）他們的家鄉(xiāng)都有些什么特點(diǎn)？

3、請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)。

4、你覺得閱讀的樂趣在哪？

五、總結(jié)：今天，你有什么收獲？

《口語(yǔ)交際：商量》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生掌握商量的口吻，培養(yǎng)學(xué)生與人交往的能力。

2、讓學(xué)生說(shuō)普通話，并能夠完整、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的意思。教學(xué)分析與處理：

1、教學(xué)重點(diǎn)（也是教學(xué)難點(diǎn)）：商量口吻的運(yùn)用。

3、創(chuàng)新點(diǎn)：借助小組自主探究學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生彼此之間優(yōu)劣互補(bǔ)，培養(yǎng)探究意識(shí)和合作精神。創(chuàng)設(shè)情景訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。教學(xué)準(zhǔn)備： 文字片課件。

教學(xué)策略：自主學(xué)習(xí)，合作交流。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、師：同學(xué)們，今天我們要上一節(jié)口語(yǔ)交際課，題目是《商量》。

2、師：板書課題。

二、講授新知

1、師：大家說(shuō)一說(shuō)，你是怎么理解商量這個(gè)詞的？（指向板書）

2、師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開書，看看這次口語(yǔ)交際課要求我們來(lái) 商量哪些內(nèi)容？

3、師：那么在我們的日常生活中，還可以商量哪些事情呢？（學(xué)生要說(shuō)充分）

4、師：通過(guò)你們的發(fā)言，可以看出無(wú)論是大事還是小事，在需要作決定的時(shí)候，我們都需要去商量，這商量的作用可真不小啊！

5、師：那么讓我們以拔河為例，大家說(shuō)一說(shuō)，我們應(yīng)該從哪些方面商量才能把這件事做好呢？

板書：時(shí)間

地點(diǎn)

人數(shù)

準(zhǔn)備工具

注意事項(xiàng)

6、師：商量的內(nèi)容我們清楚了，現(xiàn)在讓我們回憶一下，在以往的口語(yǔ)交際課中，與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際時(shí)需要注意什么呢？

板書：聲音洪亮 語(yǔ)氣溫和 態(tài)度誠(chéng)懇

7、師：我們明確了商量的內(nèi)容和要求，老師請(qǐng)同學(xué)們找到自己的小伙伴，開始商量拔河比賽的事情吧?。ㄐ〗M合作學(xué)習(xí)）

8、師：下面的同學(xué)商量得這么充分，老師真高興，那么誰(shuí)愿意到前面說(shuō)一說(shuō)你們是怎么商量的？

（學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)，強(qiáng)調(diào)：學(xué)生的評(píng)價(jià)與教師的評(píng)價(jià)相結(jié)合）

你們商量的內(nèi)容真全面！相信通過(guò)你們的商量，這次拔河比賽一定能夠取得成功！

9、師：剛才的拔河比賽只有2個(gè)人商量，其實(shí)在日常生活中有些事可以3個(gè)人商量，可以4個(gè)人商量，也可以更多的人進(jìn)行商量?，F(xiàn)在就去找你的小伙伴，看看生活中還有哪些事情需要我們商量？

（學(xué)生分組討論，并在前面把商量的過(guò)程展示出來(lái)，注重：學(xué)生的評(píng)價(jià)與教師的評(píng)價(jià)相結(jié)合）

10、師：看到同學(xué)們商量得這么高興，老師也有件事想和大家商量。告訴大家一個(gè)好消息——我們學(xué)校定將在后操場(chǎng)舉行春季趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，以班級(jí)為單位參加。（1）學(xué)校規(guī)定班級(jí)要服裝整齊，你們說(shuō)咱們穿校服好不好？（2）三年級(jí)要參加“30米跑”“2人3足”“車輪滾滾”三個(gè)項(xiàng)目，咱們現(xiàn)在來(lái)商量一下誰(shuí)去參加合適？（3）各個(gè)班級(jí)要準(zhǔn)備節(jié)目活躍比賽氣氛，咱們來(lái)個(gè)小合唱行不行？（在商量的過(guò)程中，學(xué)生可以提出自己的見解，并把理由說(shuō)充分、說(shuō)具體，教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言確定相關(guān)的內(nèi)容）

咱們先這么決定，臨近運(yùn)動(dòng)會(huì)有什么變動(dòng)，咱們?cè)偕塘?，好嗎?/p>

11、師：同學(xué)們，在我們的日常生活中，可能會(huì)遇到一些難題，不過(guò)只要我們能夠坐下來(lái)好好商量商量，相信再難的事兒都會(huì)迎刃而解啦！

三、回到現(xiàn)實(shí)，擴(kuò)展練習(xí)

1、遇到下面這樣的情況，你會(huì)怎樣和別人商量？和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。（1）向同學(xué)借的書沒有看完，想再多借幾天。（2）最愛看的電視節(jié)目就要開始了，但爸爸正在看足球比賽。

2、比賽：“好好先生”，要求學(xué)生用簡(jiǎn)潔清楚的話來(lái)商量有關(guān)的問(wèn)題，看看誰(shuí)說(shuō)的話最受人歡迎，商量結(jié)果最有效。

四、小結(jié)

你們看，小小的一句話就能幫我們解決好多困難，所以我們與人交往時(shí)可要多注意說(shuō)話的方法呀，總之待人有禮、說(shuō)話清楚是最重要的。不過(guò)，要知道如果商量的結(jié)果是沒有成功，我們也要對(duì)人有禮貌。

《語(yǔ)文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)用字詞句，認(rèn)真讀詞語(yǔ)和描紅。

2、通過(guò)看圖、感悟、誦讀，體會(huì)古詩(shī)，幫助小學(xué)生積累經(jīng)典詩(shī)文。

3、寫鉛筆字，練習(xí)寫左右結(jié)構(gòu)的字時(shí)，注意兩種不同寫法。教學(xué)重點(diǎn)：寫鉛筆字，練習(xí)寫左右結(jié)構(gòu)的字時(shí)，注意兩種不同寫法。積累古詩(shī)、詞語(yǔ)。

教學(xué)難點(diǎn)：讀《刻舟求劍》的故事，學(xué)會(huì)根據(jù)圖片講述故事，懂得世界上的事物，總是在不斷地發(fā)展變化。教學(xué)課時(shí)： 2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、揭題導(dǎo)入

今天我們學(xué)習(xí)《語(yǔ)文園地五》的內(nèi)容。（板書：語(yǔ)文園地五）

二、學(xué)用結(jié)合

板塊一：識(shí)字加油站

山（）

鋒

愛

（）幕

吵

（）飯蜜（）

峰

掃

（）慕

抄

（）鬧 刀（）

蜂

開

（）墓

炒

（）寫

1、讀一讀，弄清題意。

2、看一看：根據(jù)字形，特別是字的部首選擇組詞填空。

3、填一填：選擇正確的字填入括號(hào)中。

板塊二：字詞句運(yùn)用

1、讀一讀，猜一猜詞語(yǔ)的意思。提示：這些詞語(yǔ)都和說(shuō)話有關(guān)的詞語(yǔ)。（板書：和說(shuō)話有關(guān)的成語(yǔ)）一言不發(fā)

只言片語(yǔ)

三言兩語(yǔ)

千言萬(wàn)語(yǔ) 竊竊私語(yǔ)

少言寡語(yǔ)

自言自語(yǔ)

甜言蜜語(yǔ)（1）讀一讀：自己自由讀一讀。2）想一想：這些詞語(yǔ)是什么意思？有些詞語(yǔ)可以用動(dòng)作演示一下意思。（3）說(shuō)一說(shuō)：先小組內(nèi)討論，再選小組代表上臺(tái)說(shuō)一說(shuō)詞語(yǔ)意思。

2、仿照例子試著把下面的句子說(shuō)具體。細(xì)長(zhǎng)的．．．葫蘆藤上長(zhǎng)滿了綠葉，開出了幾朵雪白的．．．小花。茂密的．．．枝葉向四面展開，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的．．． 涼棚。

（1）讀一讀：讀一讀這兩個(gè)句子，注意加點(diǎn)詞語(yǔ)的用法。加點(diǎn)的詞語(yǔ)都是修飾語(yǔ)，可以使句子表達(dá)得生動(dòng)、具體。（板書：修飾語(yǔ)）（2）說(shuō)一說(shuō)：你發(fā)現(xiàn)了什么？加點(diǎn)的詞語(yǔ)都是含有“的”字的修飾語(yǔ)，可以使句子表達(dá)得生動(dòng)、具體。

（2）造一造：聯(lián)系自己是生活實(shí)際，分別給下面的句子加上合適的修飾語(yǔ)。例：（藍(lán)藍(lán)的）天空飄著（鮮紅的）氣球。（清清的）池塘開滿（潔白的）荷花。

二、書寫提示

板塊三：書寫提示

1、看提示。旁邊的提示提示我們寫這幾個(gè)字的時(shí)候要注意什么？ “觀、呼”、“忙、如”的田字格課件。左右結(jié)構(gòu)的字有的左短右長(zhǎng)，如“觀、呼”；有的左長(zhǎng)右寬，如“忙、如”。（板書：左短又長(zhǎng)

左長(zhǎng)右短）

2、寫一寫。（1）先照著字帖寫，一邊寫一邊念筆畫名稱。（2）再在田字格中寫，寫好之后對(duì)照比較，看看哪個(gè)筆畫沒有寫好，再重寫。

三、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了詞語(yǔ)的理解和運(yùn)用，認(rèn)識(shí)了幾個(gè)與說(shuō)話有關(guān)的詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)了寫左右結(jié)構(gòu)的字的書寫規(guī)則，同學(xué)們都表現(xiàn)得很棒，希望下節(jié)課繼續(xù)努力。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入揭題

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《語(yǔ)文園地五》的有關(guān)內(nèi)容。（板書：語(yǔ)文園地五）

二、讀一讀，記一記

板塊四：日積月累

（一）誦讀古詩(shī)《江雪》。（板書：江雪）

江雪 千山鳥飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。

1、拼拼讀讀。（1）自己借助拼音把古詩(shī)讀通順。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)后鼻韻母“徑、蹤、翁”，讀準(zhǔn)平舌音“蓑”。（2）同桌之間相互讀，你讀我聽，我讀你聽。

2、讀讀想想。（1）再讀詞語(yǔ)，想一想這首詩(shī)是寫哪個(gè)季節(jié)的？ 江雪 老翁垂釣圖

這首詩(shī)寫的是冬天一個(gè)身披蓑衣，頭戴斗笠的老翁，在大雪覆蓋的寒冷江面上獨(dú)自垂釣的情景。（板書：冬景圖）（2）這首詩(shī)中你能讀懂哪個(gè)詞語(yǔ)？同桌之間相互說(shuō)說(shuō)。①絕：絕跡。人蹤：人的蹤跡。滅：消失，沒有了。千山：虛指所有的山。萬(wàn)徑：虛指所有的路。②孤：孤零零。舟：小船。蓑：蓑衣。笠：斗笠。

引導(dǎo)學(xué)生從字面理解詞語(yǔ)的意思，只要能說(shuō)出大致意思即可。

3、讀出韻味。這首詩(shī)可以按照這個(gè)節(jié)奏讀：千山/鳥飛絕，萬(wàn)徑/人蹤滅。孤舟/蓑笠翁，獨(dú)釣/寒江雪。這首詩(shī)是柳宗元被貶到永州之后寫的詩(shī)，借寒江獨(dú)釣的漁翁，抒發(fā)自己孤獨(dú)郁悶的心情。

3、熟讀成誦。在理解和會(huì)讀的基礎(chǔ)上，反復(fù)朗讀，熟讀成誦。

三、我愛閱讀 板塊五：我愛閱讀

1、讀通成語(yǔ)故事《刻舟求劍》。（板書：刻舟求劍）注意注音的字，讀準(zhǔn)確；把故事讀通順。

2、思考問(wèn)題。（1）這個(gè)故事主要講述了什么內(nèi)容？（2）如果故事中是你，你會(huì)怎么做？（3）這個(gè)故事告訴我們什么道理？

3、讀出韻味。同桌可以兩人合作讀，還可以兩人或小組表演讀。

四、課堂小結(jié)

時(shí)間過(guò)得真快啊，又到下課時(shí)間了。我們這節(jié)課學(xué)會(huì)了古詩(shī)，積累了很多的詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)了讀和講故事。今后的學(xué)習(xí)我們要注意積累更多的好詞佳句和好故事。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、課下搜集關(guān)于雪景的詩(shī)句。

2、你還知道哪些描寫冬天的古詩(shī)？

3、背誦《江雪》

口語(yǔ)交際：看圖講故事

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致地觀察，鼓勵(lì)學(xué)生按“四素句——時(shí)間、人物、地點(diǎn)、事件”的基本要求寫幾句完整、連貫的話。

2、通過(guò)教學(xué)初步培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題，解決實(shí)際問(wèn)題，語(yǔ)言表達(dá)能力以及通過(guò)師生雙邊活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。

3、通過(guò)看圖寫話的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。口語(yǔ)表達(dá)和寫幾句完整、連貫的話。

教學(xué)重點(diǎn)：初步培植學(xué)生勇于個(gè)性表達(dá)

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)仔細(xì)觀察，合理想象，把故事寫完整，寫具體，寫生動(dòng)。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、啟發(fā)談話，激趣導(dǎo)入

1、師：同學(xué)們喜歡聽故事吧，從小到大，你們一定聽過(guò)或者讀過(guò)許多的故事，比如《一千零一夜》、《格林童話》、《安徒生童話》、《伊索寓言》有誰(shuí)愿意告訴大家你最喜歡哪個(gè)童話？（有同學(xué)們自愿回答）

2．明確本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。那么今天就讓我們發(fā)揮自己的聰明才智，為自己編一則有趣的故事好不好？請(qǐng)看書81頁(yè)。

二、“比一比，誰(shuí)觀察仔細(xì)”過(guò)渡語(yǔ)：比一比，誰(shuí)的眼睛亮，都看清楚圖片中的人們正在做什么。

1、我們首先弄清楚故事的六要素：

（故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、主人公以及故事發(fā)生的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）

2、師：（展示圖片）下面，首先請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖片，弄清楚故事發(fā)生大致環(huán)節(jié)。（請(qǐng)同學(xué)們自愿參與）

3、小結(jié)。評(píng)比“眼睛最亮”的小朋友，為下一階段學(xué)習(xí)保持學(xué)習(xí)興趣。

三、“賽一賽，誰(shuí)說(shuō)的棒”

過(guò)渡語(yǔ)：小朋友的小眼睛真亮，圖片里在做什么都被我們看得一清二楚。老師這里還有一幅畫，看一看，哪位小朋友不但能看清楚畫面的內(nèi)容，看一看，哪位小朋友不但能看清楚畫面的內(nèi)容，還能說(shuō)清楚。讓我們來(lái)賽一賽，誰(shuí)的小嘴棒!

1、逐一出示課文中的畫面。先組織小朋友仔細(xì)地看一看。

2、指名說(shuō)說(shuō)自己看見的內(nèi)容。

①教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的回答，組織學(xué)生按“什么時(shí)間，誰(shuí)，在什么地方，干什么”的句式說(shuō)清楚畫面的主要內(nèi)容。②引導(dǎo)學(xué)生在上述基礎(chǔ)上，按“什么時(shí)間，誰(shuí)，在什么地方，干什么。他們都看見了些什么”的句式把畫面內(nèi)容說(shuō)得更具體。③組織評(píng)價(jià)：哪些小朋友能具體地說(shuō)清畫面的內(nèi)容，尤其是把猴子

3．小結(jié)。評(píng)比“小嘴最棒”的小朋友

四、“連一連，誰(shuí)的本領(lǐng)大”

過(guò)渡語(yǔ)：老師發(fā)現(xiàn)，小朋友不但有雙明亮的小眼睛，還有張能說(shuō)會(huì)道的小嘴呢!那么，老師想請(qǐng)小朋友三人一組把剛才看到的畫面以故事的形式寫下來(lái)，不知大家有沒有信心?

1．編故事前，老師可以結(jié)合自己班級(jí)教學(xué)實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生回顧寫幾句話的基本要求，譬如：開頭空兩格，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)獨(dú)立占格的書寫習(xí)慣等。

2．學(xué)生討論，教師巡回指導(dǎo)，也為講評(píng)環(huán)節(jié)準(zhǔn)備。

五、“補(bǔ)一補(bǔ)、誰(shuí)的思維活”

1、請(qǐng)同學(xué)們想一下接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么并畫出來(lái)。

2、請(qǐng)同學(xué)們起來(lái)分享自己所編的故事。

六、“評(píng)一評(píng)，誰(shuí)的能力強(qiáng)”

指名幾位寫得好的同學(xué)進(jìn)行交流，交流后讓其他同學(xué)說(shuō)說(shuō)好在哪里。

七、課后作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們回家把故事講給弟弟妹妹聽。

語(yǔ)文園地六

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)本單元所學(xué)生字、生詞。

2、靈活運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容。

3、練習(xí)語(yǔ)言表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)習(xí)本單元所學(xué)內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，融會(huì)貫通。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、識(shí)字加油站

（1）請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)讀（先自愿再抽讀）

轎（jiào）車

救（jiù）護(hù)車 摩（m?）托（tuō）車

消防（fáng）車

漁（yú）船

客船

貨（hu?）船

科（kē）學(xué)考（kǎo）察船

（2）結(jié)合課本現(xiàn)由老師范讀，再讓學(xué)生齊讀.二、字詞句運(yùn)用

1、多音字運(yùn)用

（1）向同學(xué)們展示課件列出課本所涉及的多音字如下。盛

鋪

種

好

分

重

興

號(hào)

干

難

（2）請(qǐng)同學(xué)們起身說(shuō)讀音，知道多少說(shuō)多少

（3）老師進(jìn)行糾正并補(bǔ)充組詞

3．給下面的句子加上標(biāo)點(diǎn)，再讀一讀。①一陣風(fēng)吹過(guò)

樹葉像蝴蝶一樣飄落下來(lái)②我們?nèi)ス珗@玩

公園里花真多呀 ③這棵樹的葉子真奇怪

是什么樹呢

老師進(jìn)行所涉及知識(shí)點(diǎn)講解 請(qǐng)同學(xué)們討論加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào) 請(qǐng)同學(xué)起來(lái)朗讀，注意停頓和感情。

三、我的發(fā)現(xiàn)

結(jié)合課本所給內(nèi)容，你發(fā)現(xiàn)了什么呢？ ①老師給予引導(dǎo)②同學(xué)們集體分組討論

③小組派代表分享觀點(diǎn)（先自愿后抽查）

四、日積月累

①讓同學(xué)們集體朗誦 ②老師講解生僻字及短語(yǔ)大意③請(qǐng)同學(xué)起來(lái)背誦

五、我愛閱讀

1.讓同學(xué)們自行閱讀課文《魯班造鋸》

2.老師指出生僻字“劃破”“魯班”“鋸”“需”“宮殿”“醒”等，注意其發(fā)音及結(jié)構(gòu)。

3.說(shuō)一說(shuō)魯班是怎樣發(fā)明了鋸，它具有什么樣的精神。

語(yǔ)文園地七

教學(xué)目標(biāo):

1、通過(guò)認(rèn)識(shí)熟悉的事物認(rèn)識(shí)生字,認(rèn)識(shí)生字椰、殼、漠、駱、駝、駿、懸、崖。

2、認(rèn)識(shí)象聲詞,了解他們的作用,并能根據(jù)句子的意思選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

3、了解關(guān)于天天氣的成語(yǔ),并感受天氣的變化莫測(cè)。

4、了解擬人句的特點(diǎn),并能試著說(shuō)一說(shuō)擬人句。

5、聯(lián)系生活實(shí)際,觀察圖畫。

6、培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)合理想象,完整講述故事的能力,并能將講述的故事用通順的語(yǔ)言進(jìn)行描述。

7、通過(guò)對(duì)比,識(shí)記容易寫錯(cuò)的生字。培養(yǎng)學(xué)生歸納、整理易錯(cuò)字的習(xí)慣。

8、熟讀并試著背誦《數(shù)九歌》,了解冬至過(guò)后的數(shù)九節(jié)氣。體會(huì)人們向往、熱愛春天的情感,感受生活的美好。

9、繼續(xù)深化學(xué)生對(duì)閱讀重要性的理解,激發(fā)對(duì)讀書的思考和熱愛。課前準(zhǔn)備:

1、制作多媒體課件。(教師)

2、制作生字詞卡片。(學(xué)生)教學(xué)課時(shí):3課時(shí) 教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

一、識(shí)字加油站。

1、請(qǐng)孩子們借助拼音讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。

hǎi tān yē shù bai k? 海灘椰樹貝殼 shā mò hú yánɡ luò tuo 沙漠胡楊駱駝 ɡāo yuán xuě lián jùn mǎ 高原雪蓮駿馬 xuán yá qīnɡ sōnɡ xiónɡ yīnɡ 懸崖青松雄鷹

2、讀一讀:自由讀、同桌讀、開火車讀、全班齊讀。

3、按一定的標(biāo)準(zhǔn)將這些詞語(yǔ)分類。

4、師:你們覺得我們國(guó)家的漢字有趣嗎?

二、字詞句運(yùn)用。

1、試著讀一讀,看誰(shuí)能將這些字讀準(zhǔn)。復(fù)習(xí)用部首查字法查字典步驟。第一步:確定所要查的字的部首,數(shù)出這個(gè)部首有幾畫。第二步:在“部首目錄”里找出這個(gè)部首所在的頁(yè)碼。第三步:按照頁(yè)碼,在“檢字表”中找到所查字的部首。再數(shù)數(shù)除去部首還剩幾畫,就到相應(yīng)的位置找到所要查的字和在正文中的頁(yè)碼。第四步:按照頁(yè)碼,在正文中查到所要查的字。觀察它的拼音和意思及組詞等。

2、按照剛才的方法,學(xué)生自行動(dòng)手查:虧、申、丹、州、乃。如果有不會(huì)查的,可以請(qǐng)教老師或同學(xué)。

3、學(xué)習(xí)描寫天氣情況的詞語(yǔ)。(1)請(qǐng)學(xué)生借助拼音自由拼讀。云開霧散微風(fēng)習(xí)習(xí)冰天雪地風(fēng)雨交加 云霧繚繞寒風(fēng)刺骨鵝毛大雪電閃雷鳴(2)你能說(shuō)說(shuō)這些天氣來(lái)臨時(shí)的情景嗎?(3)這些天氣情況,你喜歡哪些?不喜歡哪些?為什么?(4)你還知道哪些描寫天氣情況的詞語(yǔ)?說(shuō)一說(shuō)。(5)我會(huì)選擇其中的一兩個(gè)說(shuō)話。

4、學(xué)習(xí)擬人句。(1)自由讀句子。①“我要把自己藏起來(lái)?！膘F把自己藏了起來(lái)。②風(fēng)拿了我的毛巾跟手帕,擦過(guò)了汗,都扔到地上了。又拿了妹妹的圓帽子,當(dāng)作鐵環(huán)滾走了。(2)你感覺這些句子有趣嗎?有趣在哪些地方?(3)感受句子的特點(diǎn):把霧和風(fēng)當(dāng)作人來(lái)描寫,賦予它人的動(dòng)作或思想感情,這就叫擬人。運(yùn)用擬人,不僅可以使描寫的事物生動(dòng)形象,而且能鮮明地表現(xiàn)作者對(duì)所描寫的事物的感情。(4)我也來(lái)寫寫擬人句。(5)請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)交流。

第二課時(shí)

一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

師:這節(jié)課,我們進(jìn)行看圖寫話的訓(xùn)練,課后我們將選出我班看圖寫話小能手,你們有信心寫好嗎?

二、看圖說(shuō)詞語(yǔ)

(課件)出示圖片: 師:請(qǐng)你仔細(xì)觀察圖畫,然后說(shuō)一說(shuō)你想到了哪些詞語(yǔ)? 生:學(xué)生觀察后,說(shuō)一說(shuō)想到的詞語(yǔ)。師:同學(xué)們積累的詞語(yǔ)真多!你們一定能完成這次寫話訓(xùn)練。

三、看圖寫話指導(dǎo)

師:在寫話之前,我們要了解寫話的要求。出示寫話要求:仔細(xì)觀察圖畫,圖上畫的是什么時(shí)候,在什么地方?有哪些動(dòng)物?他們?cè)诟墒裁?想一想他們會(huì)說(shuō)什么?請(qǐng)用幾句話把圖上意思連起來(lái)寫一寫。學(xué)生讀一讀,并說(shuō)一說(shuō)有什么要求。師:在黑板上板書:時(shí)間、地點(diǎn)、動(dòng)物、事情、想像。師:在寫話前,我們要仔細(xì)觀察圖畫,觀察時(shí)要注意觀察的順序。

(一)指導(dǎo)觀察圖畫。

師:我們的觀察順序是:整體——部分——整體。師:觀察整幅圖畫,你能給這幅圖定個(gè)題目嗎?請(qǐng)你把它寫在練習(xí)本上。生:學(xué)生匯報(bào)。師:看了圖畫,你知道圖上畫的是什么時(shí)間?誰(shuí)想出哪些表示時(shí)間的詞語(yǔ),說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生說(shuō)。(有一天......)師:圖畫畫的是什么地方?請(qǐng)你說(shuō)出表示地點(diǎn)的詞語(yǔ)學(xué)生說(shuō)。(平板電腦旁)師:圖上有哪些動(dòng)物? 生:貓和老鼠 師:圖上的老鼠在做什么?請(qǐng)你說(shuō)出來(lái)。學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。(玩電腦)師:這時(shí)貓?jiān)谀睦? 師:想一想老鼠此時(shí)的心情怎樣?(二)指導(dǎo)寫話。

師:下面我們進(jìn)行寫話訓(xùn)練,就以《貓和老鼠》為題寫一寫。師出示例句: 有一天,老鼠在()玩,老鼠正玩得(),這時(shí),電腦里(),老鼠見到貓,()。師:說(shuō)得真好!師:讓我們一起讀例文。生:齊讀。師:寫完整一段話,要注意交代清楚什么? 生:看板書說(shuō)一說(shuō)。(時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情)

四、小結(jié) 師:這節(jié)課同學(xué)們可認(rèn)真啦!學(xué)到了看圖寫話的好方法,讓我們說(shuō)一說(shuō)看圖寫話要注意什么。生:看板書說(shuō)一說(shuō)。師:同學(xué)回家后,繼續(xù)寫好看圖寫話,我們下節(jié)課評(píng)出看圖寫話小能手。

第三課時(shí)

一、談話引入新課。

1、師:你們平時(shí)經(jīng)常寫錯(cuò)字嗎?遇到容易寫錯(cuò)的字你們是怎么處理的?是一直讓它錯(cuò)下去?

2、全班交流。

3、師:今天我們將學(xué)習(xí)解決易錯(cuò)字的方法。

二、展示臺(tái)

1、看看其他同學(xué)是怎樣處理易錯(cuò)字的,一起來(lái)看看吧。棉被---潑水紙巾---低頭 帶領(lǐng)---展現(xiàn)戰(zhàn)士---土地 散步---南瓜今天---口令 帶領(lǐng)---穿戴果園---圓心 以后---已經(jīng)汽水---氣體 再見---正在心情---晴天

2、讀一讀,把平時(shí)你也容易寫錯(cuò)的字圈起來(lái)。

3、你也學(xué)學(xué)書上的辦法將這里邊到再在你還容易寫錯(cuò)的字也單獨(dú)記下來(lái),時(shí)刻提醒自己。

4、給你們5分鐘,將你們平時(shí)容易寫錯(cuò)的字在筆記本上用相同的方法記下來(lái)。

5、同學(xué)們展示自己收集的易錯(cuò)字,提醒其他同學(xué)。

三、日積月累

1、出示數(shù)九歌。

一九二九不出手, 三九四九冰上走, 五九六九,沿河看柳, 七九河開, 八九雁來(lái)。九九加一九, 耕牛遍地走。

2、學(xué)生自由讀一讀,借助拼音把數(shù)九歌讀通讀熟悉。

3、再讀數(shù)九歌:自由讀、同桌讀、分男女讀、全班齊讀。

4、簡(jiǎn)要理解數(shù)九歌的意思。

5、試著背一背。

五、老師總結(jié),布置作業(yè)。

《語(yǔ)文園地八》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)漢字，培養(yǎng)在日常生活中識(shí)字的意識(shí)。

2、認(rèn)識(shí)象聲詞，能根據(jù)句子的意思選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

3、熟讀并積累含有動(dòng)物名稱的成語(yǔ)，并能選擇一兩個(gè)說(shuō)話。

4、規(guī)范生字的書寫，會(huì)寫生字“領(lǐng)、群、船、朗”。

5、培養(yǎng)愛閱讀的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)漢字，培養(yǎng)在日常生活中識(shí)字的意識(shí)。

2、熟讀并積累含有動(dòng)物名稱的成語(yǔ)，培養(yǎng)愛閱讀、愛積累的好習(xí)慣。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

歌曲欣賞：丹頂鶴的故事你喜歡動(dòng)物嗎？你認(rèn)識(shí)哪些動(dòng)物？ 導(dǎo)入新課：下面的動(dòng)物你認(rèn)識(shí)嗎？

二、識(shí)字加油站

1、出示動(dòng)物圖片，認(rèn)識(shí)動(dòng)物認(rèn)識(shí)字。依次出示：

狼

猩猩

海龜

白鶴

鴿子 羚羊

蚯蚓

螃蟹

蝴蝶

蠶 領(lǐng)讀、自讀、小老師領(lǐng)讀、齊讀。

2、我會(huì)認(rèn)。出示10個(gè)生字，要求學(xué)生認(rèn)讀。給生字口頭組詞。

3、我會(huì)分。試著給下面的動(dòng)物分類，看看誰(shuí)的分法多。分類合理即可。

預(yù)設(shè)：天上飛的動(dòng)物：白鶴 鴿子 蝴蝶 地上走的動(dòng)物：狼 猩猩 羚羊 蚯蚓 蠶 水中游的動(dòng)物：海龜 螃蟹

三、字詞句運(yùn)用

1、我會(huì)讀。預(yù)設(shè)：猜猜下面詞語(yǔ)的讀音。啪

唰

吱呀

叮當(dāng) 嘟嘟嘟 咚咚咚 嘩啦嘩啦 嘰嘰喳喳 誰(shuí)來(lái)讀讀試試？領(lǐng)讀、自讀、小老師領(lǐng)讀、齊讀。

2、我發(fā)現(xiàn)。仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？自由發(fā)言。預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)這些字都是帶有口字旁的形聲字，詞語(yǔ)都是表示聲音的象聲詞。

3、我會(huì)用。預(yù)設(shè)：選擇合適的放在句子里讀一讀。大家都睡著了，突然響起_________的敲門聲。_________，雨不停地下著。試著用這些詞語(yǔ)分別說(shuō)一個(gè)句子。

4、我會(huì)說(shuō)。你還知道其它類似的詞語(yǔ)嗎？預(yù)設(shè)： 嗚嗚

呼呼

哇哇

嘩啦啦

噠噠噠

砰砰砰 乒乒乓乓

叮叮咚咚嗡嗡嗡嗡

四、書寫提示

1、出示“領(lǐng)、群、船、朗”。

你認(rèn)為怎樣才能把這幾個(gè)字寫好？說(shuō)一說(shuō)你的看法。自由發(fā)言。

2、發(fā)言匯總。預(yù)設(shè)：（1）先看后寫，才能減少修改次數(shù)，保持頁(yè)面整潔。（2）有的字左右兩邊寬窄大致相等。（3）左右結(jié)構(gòu)的字還要注意“多橫平行，多豎相對(duì)”。

3、學(xué)生書寫。

五、日積月累

1、出示圖片，認(rèn)識(shí)理解詞語(yǔ)。依次出示：狼吞虎咽

驚弓之鳥 膽小如鼠

龍飛鳳舞

漏網(wǎng)之魚 如虎添翼雞鳴狗吠

害群之馬

如魚得水 領(lǐng)讀、自讀、小老師領(lǐng)讀、齊讀。

2、識(shí)記詞語(yǔ)。預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)都是帶有動(dòng)物名稱的詞語(yǔ)。你能找出詞語(yǔ)里面的動(dòng)物名稱嗎？

3、詞語(yǔ)運(yùn)用。

狼吞虎咽

驚弓之鳥

膽小如鼠 龍飛鳳舞

漏網(wǎng)之魚

如虎添翼 雞鳴狗吠

害群之馬

如魚得水 預(yù)設(shè)：讀一讀，任選一詞說(shuō)句子。

六、我愛閱讀

1、出示《稱贊》閱讀提示：（1）故事的主要內(nèi)容是什么？（2）故事中的動(dòng)物具有怎樣的品質(zhì)？（3）故事中稱贊了幾次？誰(shuí)稱贊誰(shuí)（4）故事告訴我們什么道理？

2、自由閱讀。小組討論交流閱讀提示的問(wèn)題。

3、練一練。

（1）小組合作，演一演《稱贊》。（2）試一試，稱贊一下你的同桌。