第一篇：第二單元教案

第二單元

5中彩那天

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)本課的6個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的14個(gè)生字。正確讀寫“維持、財(cái)富”等詞語(yǔ)。

能正確、流利、有感情地朗讀課文。在理解故事內(nèi)容的同時(shí)，懂得誠(chéng)實(shí)、講信用是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)體會(huì)。

體會(huì)敘事條理清楚，首尾照應(yīng)的表達(dá)方式，能復(fù)述課文，提高口頭表達(dá)能力。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：體會(huì)故事中人物的情感變化，理解誠(chéng)實(shí)與守信的珍貴；難點(diǎn)是對(duì)“道德難題”這一意思的理解。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：寫著名言的投影片

學(xué)習(xí)時(shí)間：兩課時(shí)

學(xué)習(xí)過(guò)程：

第一課時(shí)

激情導(dǎo)入：

你買過(guò)獎(jiǎng)券嗎？在買之前，你是怎么想的，如果你中獎(jiǎng)了，又是怎樣的心情？ 初步感知：自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，檢查生字。輕聲讀課文，畫出不理解的地方。教師鼓勵(lì)學(xué)生在小組解決問(wèn)題。用一句話說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。

整體感知：課文圍繞中彩那天的情景進(jìn)行描寫。作者用哪幾個(gè)自然段了這一天的事情？ 2 文章第一自然段和第十自然段寫的是什么時(shí)候的事？文章是通過(guò)回憶的形式來(lái)寫的。

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

朗讀課文。

討論交流：默讀課文。當(dāng)我們得知自己家中獎(jiǎng)時(shí)，“我”“爸爸”“媽媽”各是怎樣的表現(xiàn)？用“———”畫出來(lái)，并揣摩人物當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)。小組討論匯報(bào)。

學(xué)生讀3——8自然段指名讀。沒(méi)有了汽車的父親為什么反而特別高興？想象：當(dāng)父親做出這樣的決定時(shí)，“我”和媽媽的心情是怎樣的？會(huì)有什么樣的對(duì)話？小組內(nèi)分角色進(jìn)行對(duì)話，可以想象內(nèi)容。

學(xué)習(xí)第十自然段齊讀。理解含義：是呀，中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻。拓展延伸

在今天的商業(yè)社會(huì)中，你怎樣看待誠(chéng)信，自由談?wù)?。在相互交流的基礎(chǔ)上，以誠(chéng)信為題寫一篇短文。

作業(yè)超市：

1、完成課作4、5題

2、自由閱讀* 萬(wàn)年牢

學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。了解故事內(nèi)容，體會(huì)做人要講究認(rèn)真，講究實(shí)在的道理。學(xué)習(xí)作者敘述清楚、有條理的表達(dá)方式。學(xué)習(xí)獨(dú)立閱讀課文，培養(yǎng)自學(xué)能力。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

找做事認(rèn)真，講誠(chéng)信的故事。

學(xué)習(xí)時(shí)間：一課時(shí)

學(xué)習(xí)過(guò)程：

揭示課題：〈〈萬(wàn)年牢〉〉

看了課題，你最想知道什么？（萬(wàn)年牢是什么意思？萬(wàn)年牢指什么？）

初讀課文，感知內(nèi)容讀通課文，讀準(zhǔn)字音。檢查字詞：多音字：把（ba）悶（men）削（xiao）

詞語(yǔ)：走街串巷、掉皮損傷、晾曬、竹簽、耽誤

（能認(rèn)讀，并結(jié)合句子理解詞義）課文三處寫了萬(wàn)年牢，分別指什么？找出有關(guān)語(yǔ)段讀一讀。

細(xì)讀課文，感悟理解第一處的萬(wàn)年牢指什么？找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。

出示句子：我的糖葫蘆蘸得均勻，越薄越見(jiàn)功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬(wàn)年牢。

為什么叫萬(wàn)年牢？

這種糖葫蘆，父親是怎么做出來(lái)的？

（讀第二小節(jié)，體會(huì)父親十分講究選料；讀第三、四小節(jié)，體會(huì)父親在制作過(guò)程中對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)一絲不茍。）

小結(jié)：正是因?yàn)楦赣H做糖葫蘆認(rèn)真仔細(xì)，所以他的糖葫蘆才能經(jīng)久不衰。第二處萬(wàn)年牢指什么？

句子：公平買賣走正道，顧客點(diǎn)頭說(shuō)聲好，回頭再來(lái)這是寶，做生意講實(shí)在是萬(wàn)年牢。

什么是正道？（憑著良心做買賣）

父親是怎么走正道的？

第三處萬(wàn)年牢指什么？

父親教導(dǎo)我做萬(wàn)年牢，就是要做個(gè)可靠的人，實(shí)實(shí)在在的人。無(wú)論做什么事都要講究認(rèn)真，講究實(shí)在。

體會(huì)父親教導(dǎo)我做人要做可靠實(shí)在的人。

這三處的萬(wàn)年牢之間有什么聯(lián)系？啟發(fā)學(xué)生懂得：產(chǎn)品質(zhì)量好才能贏得顧客，做事講認(rèn)真、講實(shí)在才能贏得別人的信任和尊重。

深入體驗(yàn)

你是怎么理解父親所說(shuō)的做人的道理的？結(jié)合具體的生活事例來(lái)說(shuō)明。

作業(yè)超市：

1、抄寫詞語(yǔ)

2、完成課作1-3題

交流“做事認(rèn)真，講誠(chéng)信”的故事。

課后反思：尊嚴(yán)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“尊嚴(yán)、逃難”等詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。體會(huì)文中描寫人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子，從中感悟人物形象，懂得什么是尊嚴(yán)。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

體會(huì)什么是尊嚴(yán)，學(xué)習(xí)通過(guò)描寫人物外貌、動(dòng)作的語(yǔ)言，表現(xiàn)人物的品質(zhì)。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：收集有關(guān)做人方面的人生格言，了解哈默的生平。

學(xué)習(xí)時(shí)間：2課時(shí)

學(xué)習(xí)過(guò)程：

第一課時(shí)

導(dǎo)入：

同學(xué)們，古人有餓死不吃嗟來(lái)之食的名言，講做人要有尊嚴(yán)。今天老師介紹給大家的是一位外國(guó)的年輕人，從他的行為和做法中，會(huì)給我們?cè)S多新的啟示。學(xué)生自讀課文：

自學(xué)生字新詞。

質(zhì)疑問(wèn)難。

想一想，課文主要講了一件什么事？

初步感知課文內(nèi)容檢查生字新詞的認(rèn)讀和理解。師生共同解決疑難問(wèn)題。指名分節(jié)朗讀課文。指名概括課文的主要內(nèi)容。

（短文主要寫了一個(gè)逃難的年輕人，在饑腸轆轆的情況下，沒(méi)有接受人們送給他的食物，而是執(zhí)意用自己的勞動(dòng)，換取了食物，贏得了做人的尊嚴(yán)。）

課堂作業(yè)抄寫生字新詞。概括地寫出課文的主要內(nèi)容。

3、完成課作1、2題

第二課時(shí)

深入朗讀，品味詞句。要求學(xué)生邊讀書，邊畫出：

描寫小伙子神態(tài)的句子：這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了。

描寫小伙子動(dòng)作的句子：他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)，年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來(lái)。描寫小伙子語(yǔ)言的句子：先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動(dòng)，就得到這些食物……引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解這些句子，從內(nèi)容上體會(huì)思想。從描述中看，這個(gè)年輕人是怎樣的人？他是怎樣想的？

點(diǎn)播，揭示中心討論：年輕人的表現(xiàn)令人欽佩，更引發(fā)了我們的思考，他為什么要這么做呢？ 2 齊讀課文最后一個(gè)自然段。

提問(wèn)：這個(gè)年輕人是誰(shuí)？是什么使他從一無(wú)所有，到擁有一筆使所有美國(guó)人羨慕的財(cái)富呢？

引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)和做人的品質(zhì)是多么重要。它能成就人的一生。結(jié)合自身實(shí)際，談感受

鼓勵(lì)學(xué)生從小就要有自尊心，無(wú)論什么時(shí)候都要靠自己的誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)來(lái)獲取自己想得到的東西。

指導(dǎo)學(xué)生帶感情朗讀課文自由讀。指名讀。分角色讀。

布置作業(yè)

1、根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要，可以出示有關(guān)“尊嚴(yán)”和做人方面的格言。可提示學(xué)生

從“什么是尊嚴(yán)”和“尊嚴(yán)的意義”以及如何做人方面去想，然后交流。

2、完成課作3、4題

課后反思：

8* 將心比心

學(xué)習(xí)目標(biāo)：有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，體會(huì)“將心比心”這一成語(yǔ)的意思。培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：字詞卡片

學(xué)習(xí)時(shí)間：一課時(shí)

學(xué)習(xí)過(guò)程：

揭示課題：

哈默用自己的言行維護(hù)了自己的尊嚴(yán)，同時(shí)贏得了人們的尊重。今天，我們學(xué)習(xí)《將心比心》，能說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞語(yǔ)的意思嗎？課文寫了哪些將心比心的事情呢？ 初讀課文，感知內(nèi)容各自輕聲讀課文，遇到生字可以查查字典。四人小組的同學(xué)輪讀課文，互相糾正讀不好的句子。課文寫了哪兩件將心比心的事？

細(xì)讀課文，探究情感自學(xué)第一節(jié)，想想哪些地方讓你感動(dòng)？在自學(xué)基礎(chǔ)上小組互相交流，并有感情地朗讀課文。自由讀課文第二小節(jié)，想想哪些地方讓你感動(dòng)？在書上做些批注。學(xué)生交流讀后感受，教師引導(dǎo)重點(diǎn)探究以下問(wèn)題：讀母親平靜的話，思考：母親的“寬容”體現(xiàn)在哪？母親又是怎樣鼓勵(lì)護(hù)士的？她為什么能這么做？

4有感情地朗讀課文第二小節(jié)。

5學(xué)習(xí)第三小節(jié)：你能結(jié)合生活實(shí)際談?wù)剬?duì)這一節(jié)的理解么？有感情地朗讀課文。

7課堂練習(xí)：寫一段話，以生活中的一個(gè)事例來(lái)說(shuō)明“將心比心”。

作業(yè)超市：

1、把故事講給爸爸媽媽聽。

2、自由閱讀，寫寫感受。

課后反思：

語(yǔ)文園地二

學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)以誠(chéng)懇的態(tài)度、真誠(chéng)的語(yǔ)言與他人交流，懂得真誠(chéng)待人是一種良好的品德。2 學(xué)會(huì)在合作中說(shuō)真話，告訴別人心里話。積累有關(guān)誠(chéng)信的詞語(yǔ)及古詩(shī)文名句。激發(fā)學(xué)生待人誠(chéng)懇、講信用的思想情感。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

讓幾個(gè)學(xué)生排練一個(gè)小品：一學(xué)生在校園里亂扔紙屑，另兩個(gè)學(xué)生據(jù)理勸導(dǎo)。第一課時(shí)

創(chuàng)設(shè)情景，引入話題

生活中會(huì)遇到各種各樣的事，例如：別人有事找父母親，父母親不在家，班上的一個(gè)同學(xué)病了，好幾天不能來(lái)上課；有的同學(xué)在校園里隨地吐痰等等，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待這些事呢？剛才幾位同學(xué)表演的小品，你看了后有什么話想說(shuō)？

（在學(xué)生自由發(fā)言的基礎(chǔ)上揭示“以誠(chéng)待人”的交際主題。）想一想，平時(shí)你有沒(méi)有遇到類似的事，如果有，你是怎樣對(duì)待的？

討論交流個(gè)人準(zhǔn)備后，在小組內(nèi)交流。

先由一名學(xué)生舉一具體事例，再說(shuō)說(shuō)自己是怎樣做的，然后對(duì)這一做法作一評(píng)價(jià)。接著，其余學(xué)生輪流發(fā)言。各小組選派一位學(xué)生準(zhǔn)備在班上交流。班級(jí)交流：對(duì)參與交流的學(xué)生作適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和評(píng)價(jià)，并隨機(jī)規(guī)范其語(yǔ)言。作業(yè)

在討論和交流的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生概括成幾條簡(jiǎn)明的建議，一一寫在黑板上，然后做歸納整理，再在條文前加上幾句關(guān)于以誠(chéng)待人的“前言”，形成一份建議書。課后抄錄并張貼在教室里。

第二、三課時(shí)

學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”讀讀小林和小東的對(duì)話，說(shuō)說(shuō)小東說(shuō)了習(xí)作上的哪些好經(jīng)驗(yàn)。歸納過(guò)渡：習(xí)作除了留心觀察周圍，把自己觀察到的事物寫下來(lái)之外，還可以把自己心里的事，或想對(duì)別人說(shuō)的話寫下來(lái)。

明確本次習(xí)作要求，啟發(fā)思路閱讀習(xí)作提示。讓學(xué)生明確：寫的是自己想說(shuō)的心里話，要真實(shí)，不說(shuō)假話。2 思考表達(dá)的內(nèi)容。先要想好，最想對(duì)誰(shuí)說(shuō)自己的心里話，再考慮要說(shuō)的話，可以是煩惱的事，可以是歡心的事……學(xué)生醞釀交流、師生個(gè)別談話：

根據(jù)習(xí)作要求，學(xué)生自行醞釀，指名個(gè)別交流，啟發(fā)學(xué)生的習(xí)作思路。教師隨即與個(gè)別學(xué)生輕聲交談。學(xué)生動(dòng)筆。相互交流，修改。

第四課時(shí)日積月累 趣味作文

詞語(yǔ)盤點(diǎn)學(xué)生自讀。2 同桌互查。3 學(xué)生質(zhì)疑，教師釋疑。4 記記寫寫。

二 日積月累告訴學(xué)生，這些都是從古詩(shī)文中選取的名句，每句話都包含著深刻的道理。2 逐句自讀。3 說(shuō)說(shuō)自己能讀懂的句子，提出不理解的。教師釋疑。5 熟讀、背誦。

趣味語(yǔ)文聯(lián)系本單元《中彩那天》等課文，指出誠(chéng)信是我們中華民族的美德。自讀。師生共同舉出生活中的事例，理解“自信、守信、誠(chéng)信”等等。

選取其中的一個(gè)帶有“信”的詞，再根據(jù)這個(gè)詞的意思，寫一個(gè)事例。

作業(yè)超市：

1、背誦并默寫日積月累中的詩(shī)句

2、自由閱讀古詩(shī)，積累寫景詩(shī)句。

3、完成課作4-6題。

課后反思：

第二篇：第二單元教案

第5課 中彩那天

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫相關(guān)的詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“父親”誠(chéng)實(shí)、守信的品質(zhì)，懂得“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富”這句話的含義。想象人物的心理活動(dòng)，體會(huì)情感。

3、體會(huì)敘事條理清楚，首尾照應(yīng)的表達(dá)方式，能復(fù)述課文，提高口頭表達(dá)能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)：默讀課文，討論父親是在什么情況下把汽車給庫(kù)伯先生的。

三、教學(xué)難點(diǎn)：理解“中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我那貧窮的家最富有的時(shí)刻。”這句話的含義。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片

五、教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)

第 一 課 時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫相關(guān)的詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、體會(huì)敘事條理清楚，首尾照應(yīng)的表達(dá)方式，能復(fù)述課文，提高口頭表達(dá)能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)：掌握字詞,體會(huì)敘事條理清楚，首尾照應(yīng)的表達(dá)方式，能復(fù)述課文，提高口頭表達(dá)能力。

三、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)敘事條理清楚，首尾照應(yīng)的表達(dá)方式，能復(fù)述課文，提高口頭表達(dá)能力。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

一、談話揭題，理解“中彩”

同學(xué)們，在我們每個(gè)人的成長(zhǎng)道路上，總會(huì)有一些難忘的日子，會(huì)讓我們一直記在心里。今天我們要走進(jìn)一個(gè)不尋常的日子——中彩那天（板書：中彩那天）認(rèn)讀：中彩，中彩就是？（買彩票中了獎(jiǎng)）。那相信這一刻應(yīng)該是讓人興奮、激動(dòng)、開心的。那中彩那天發(fā)生了怎樣不尋常的事呢？讓我們一起走進(jìn)這個(gè)故事。

二、初讀課文，了解內(nèi)容。

學(xué)生自由朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

1、學(xué)生自己借助拼音讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、同桌互讀互聽，糾正讀音。3分段指讀，教師進(jìn)行指導(dǎo)

三、相互交流，理解課文內(nèi)容。匯報(bào)初讀所得。

談一談：學(xué)了這篇課文，你知道了什么？ 學(xué)生主動(dòng)回答讀書所得：

⑴我知道“爸爸”的彩票中了大獎(jiǎng) ⑵“爸爸”把大獎(jiǎng)還給了同事。⑶我們家擁有了巨大的一筆“財(cái)富” ??

2、組織相互交流。

學(xué)生可發(fā)表與同學(xué)不一致的意見(jiàn)，也可以補(bǔ)充不完整的地方。

3、在理解的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文。

四、掃清閱讀難題。

1、熟讀本課生字以及由這些生字組成的詞語(yǔ)。（出示寫有本課生字的投影片或詞語(yǔ)卡片。）

可以先由自己讀一讀，再指名讀出生字的字音或者齊讀。適當(dāng)解釋詞義比較淺顯的詞語(yǔ)。

[熟讀生字的音，能簡(jiǎn)要說(shuō)出詞語(yǔ)的意思，為理解課文打基礎(chǔ)。]

2、學(xué)會(huì)本課的生字詞。

（出示寫有本課要求會(huì)寫的字所組成的詞語(yǔ)或句子。）

先指名讀出詞語(yǔ)或句子，再讓大家自己試著讀一讀，最后，指名正確讀出詞語(yǔ)或句子。

五、再讀課文，鞏固字音。

1、自由地朗讀課文，熟悉課文內(nèi)容，也鞏固了生字的讀音。

2、以小組為單位，互相讀一讀。

3、指名朗讀課文。學(xué)生正確朗讀解決字音和不懂的字意。

六、布置作業(yè)。

1、抄寫本課生字、詞語(yǔ)

2、熟讀課文

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、回顧課文所講述的故事情節(jié)。

2、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“父親”誠(chéng)實(shí)、守信的品質(zhì)，懂得“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富”這句話的含義。

3、想象人物的心理活動(dòng)，體會(huì)情感。

二、教學(xué)重點(diǎn)：默讀課文，討論父親是在什么情況下把汽車給庫(kù)伯先生的。

三、教學(xué)難點(diǎn)：理解“中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我那貧窮的家最富有的時(shí)刻?！边@句話的含義。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

一、激情導(dǎo)入。

1、同學(xué)們通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)你都知道了什么？

（學(xué)生可能說(shuō)出爸爸中了彩還不高興。知道了故事發(fā)生的時(shí)間。知道了爸爸把車還給了庫(kù)伯。知道了爸爸打電話是我們家最富有的時(shí)刻。知道了爸爸家里很窮。知道爸爸正面臨著一個(gè)道德難題。）

2、學(xué)習(xí)的過(guò)程中你都遇到了哪些疑問(wèn)？（1）為什么爸爸中了彩還不高興？（2）為什么彩票上留有淡淡的“k”字？

（3）為什么說(shuō)爸爸打電話是我們家最富有的時(shí)候？（4）為什么說(shuō)誠(chéng)實(shí)守信等于一大筆財(cái)富？（5）爸爸面臨的道德難題是什么？（6）為什么庫(kù)伯把車開走了爸爸反而高興？

二、深入探究。

同學(xué)們提出了很多有價(jià)值、值得探究的問(wèn)題，你對(duì)哪個(gè)問(wèn)題最感興趣就探究哪個(gè)問(wèn)題。

（學(xué)生自主探究自己喜歡的問(wèn)題，還可以小組之間討論交流。訓(xùn)練學(xué)生能力，可由學(xué)生提出自學(xué)要求，師進(jìn)行最后總結(jié)。可以抓重點(diǎn)的詞句，還可以在書中寫上自己的感受。）

1、我探究的是爸爸中了獎(jiǎng)為什么還不高興？（因?yàn)橹歇?jiǎng)的是庫(kù)伯）讀有關(guān)的詞句。從圖中看出父親不高興，神情嚴(yán)肅。

師隨機(jī)點(diǎn)播：此時(shí)父親開著豪華汽車心理可能在想什么？

（這車不是我的，是我的就好了。

他可能在想怎樣能變成自己的??）指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。

2、我探究的是為什么彩票上留有淡淡的“k”字？

（爸爸做夢(mèng)都想有一輛屬于自己的汽車，所以用橡皮把彩票上的字擦的淡淡的。）

師隨機(jī)點(diǎn)播：你從哪看出k字很淡？（仔細(xì) 看了又看 終于）你從哪知道父親想得到那輛車？（夢(mèng)寐以求 家庭生活拮據(jù)）指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀

3、爸爸面臨的道德難題是什么？

（車是還還是留？是做個(gè)誠(chéng)實(shí)的人還是欺騙的人）

學(xué)生開個(gè)小小辯論會(huì)，各自發(fā)表自己的意見(jiàn)。說(shuō)出是留，還是還的理由。師小結(jié)：爸爸真是遇到了難題，我們一起來(lái)看看爸爸當(dāng)時(shí)中獎(jiǎng)的情景。有感情朗讀（要讀出父親神情嚴(yán)肅，絲毫沒(méi)有中獎(jiǎng)帶給他的喜悅）出圖:為什么爸爸打電話時(shí)是那樣高興？ 學(xué)生說(shuō)圖意

4、為什么說(shuō)爸爸打電話是我家最富有的時(shí)刻？ a、這里是指爸爸是個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人。b、爸爸是個(gè)精神富有的人。C、精神的富有比物質(zhì)富有更寶貴。d、誠(chéng)實(shí)守信是金錢買不到的。指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀

5、出示母親說(shuō)的話。

（一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。）談?wù)勛约簩?duì)媽媽這句話的理解。師生齊讀

三、聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己遇到的道德難題。

師隨機(jī)點(diǎn)播：誠(chéng)實(shí)守信是精神財(cái)富，你認(rèn)為還有哪些是財(cái)富？ 學(xué)生例舉生活中的小事例。（助人為樂(lè) 拾金不昧等）

四、教師小結(jié)。

1、學(xué)生談收獲。

a我要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人。b讀書帶著問(wèn)題讀。??

2、有感情地朗讀全文

五、布置作業(yè)。

完成《課堂作業(yè)本》

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

第6課 萬(wàn)年牢

一、教學(xué)要求：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

2、了解故事內(nèi)容,體會(huì)做人要講究認(rèn)真,講究實(shí)在的道理。

3、學(xué)習(xí)作者敘述清楚、有條理的表達(dá)方式。

4、學(xué)習(xí)獨(dú)立閱讀課文,培養(yǎng)自學(xué)能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生從感人的故事中,感受父親為人和做事的真誠(chéng)。

三、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)敘事清楚有條理的表達(dá)方法。

四、教具準(zhǔn)備:

1、Powerpoint課件。

2、音樂(lè)《冰糖葫蘆》。

五、課時(shí)安排：1課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程:

一、激趣導(dǎo)入。

1、播放歌曲《冰糖葫蘆》。

2、在解放前的天津，就有一位賣糖葫蘆的人，他的糖葫蘆做得非常漂亮，味道特棒，在天津很有名氣，想知道他是誰(shuí)嗎？他就是我們今天要學(xué)的課文《萬(wàn)年牢》的作者新鳳霞的父親。（板書課題，學(xué)生齊讀）

二、初讀課文,感知內(nèi)容：

1、理解“牢”在字典中有幾種解釋，分別是什么？

2、“萬(wàn)年牢”是什么意思？（永遠(yuǎn)堅(jiān)固、永遠(yuǎn)結(jié)實(shí)）

3、萬(wàn)年牢與糖葫蘆究竟有什么關(guān)系呢？輕輕打開語(yǔ)文書，翻到22頁(yè)。昨天我們預(yù)習(xí)了這一課，生字詞會(huì)認(rèn)了嗎？我們來(lái)試著認(rèn)一認(rèn)。（出示課件：生字詞）

2、這篇閱讀課文比較長(zhǎng)，那里面有很多長(zhǎng)句子，你認(rèn)為哪些句子比較難讀，能大膽讀給同學(xué)們聽聽嗎？

句1：紅果、海棠去了把兒和尾，有一點(diǎn)兒掉皮損傷的都要挑出來(lái)，選出上好的在陽(yáng)光下晾曬。

句2：小時(shí)候，我給父親當(dāng)幫手，把爐火悶好，再把一塊大理石板洗擦干凈，擦上油備用。串糖葫蘆的竹簽，由我一根根削好、洗凈、晾干，然后一捆捆放在父親手邊。（這里有幾個(gè)多音字，誰(shuí)能把它們讀準(zhǔn)。）句3：父親的認(rèn)真勁兒，在賣糖葫蘆的人當(dāng)中出了名，人稱“小辮兒糖四”，因?yàn)榍宕赣H受過(guò)宮廷里做糖貨的師傅傳授，一直留著辮子提籃叫賣糖葫蘆。

（先自己試著讀一讀。再逐句指名讀或齊讀。）

三、圍繞提示,深入探究：

1、師：這是一篇略讀課文，學(xué)習(xí)之前，我們要先理出自學(xué)提示。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自學(xué)提示學(xué)習(xí)課文。（課件出示自學(xué)提示：

1、課文圍繞父親做糖葫蘆講了幾件事情？

2、課文題目“萬(wàn)年牢”在文中出現(xiàn)了幾次？畫出相應(yīng)的語(yǔ)句。

3、這三處“萬(wàn)年牢”之間有什么聯(lián)系？）請(qǐng)大家根據(jù)自學(xué)提示學(xué)習(xí)課文，并拿出筆來(lái)，做相關(guān)批注。

師：再次讀文我們又有了新的收獲?，F(xiàn)在我們一塊兒圍繞自學(xué)提示，來(lái)交流交流收獲吧。就從第一個(gè)問(wèn)題開始吧。課文圍繞父親做糖葫蘆講了幾件事情？（學(xué)生回答）

2、學(xué)生回答第二個(gè)問(wèn)題，找句子，交流后并讀讀。（課件出示三個(gè)句子）句1：父親說(shuō)：“我的糖葫蘆糖蘸得均勻，越薄越見(jiàn)功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬(wàn)年牢?！?/p>

句2：公平買賣走正道，顧客點(diǎn)頭說(shuō)聲好，回頭再來(lái)這是寶，做生意講實(shí)在是萬(wàn)年牢。

句3：父親教導(dǎo)我做萬(wàn)年牢，就是要做個(gè)可靠的人，實(shí)實(shí)在在的人。

3、學(xué)生齊讀這三個(gè)句子。

4、深入品析這三個(gè)句子。

（一）理解第一個(gè)“萬(wàn)年牢”。

a、指名讀這個(gè)句子，這句話中的萬(wàn)年牢指的是什么？（糖葫蘆）。b、萬(wàn)年牢的糖葫蘆，是怎樣的糖葫蘆？（不怕冷、不怕熱、不怕潮的糖葫蘆。）不怕冷、不怕熱、不怕潮，看來(lái)糖葫蘆的質(zhì)量是很不錯(cuò)的。c、這樣好的糖葫蘆，是怎樣做出來(lái)的呢？請(qǐng)你小聲讀課文2、3、4自然段，拿起筆圈畫出相關(guān)詞句。

重點(diǎn)研讀句子1：紅果、海棠去了把兒和尾，有一點(diǎn)兒掉皮損傷的都要挑出來(lái)，選出上好的在陽(yáng)光下晾曬。

讀著父親選料的過(guò)程，你的腦海中會(huì)跳出一個(gè)什么詞？（預(yù)設(shè)：精挑細(xì)選、精細(xì)、認(rèn)真、細(xì)致）再讀這個(gè)句子，你是從哪些詞兒體會(huì)到父親的認(rèn)真，父親的細(xì)致？（去了把兒和尾一點(diǎn)兒都要上好）說(shuō)明父親對(duì)買來(lái)的材料又要經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的挑選，誰(shuí)能把父親的認(rèn)真，細(xì)致通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。（指名讀句子。）這真是一位做生意非常實(shí)在、認(rèn)真的人啊。不僅如此，父親對(duì)待這項(xiàng)工作也是精益求精的?？凑禾呛J必須用——（生說(shuō)：冰糖）煮糖必須用——（生說(shuō)：銅鍋），這些都反映了父親做事的認(rèn)真和實(shí)在。

選好料之后，父親具體又是怎么做的？（讀文章第3、4段）給這兩段中表示做工的部分，排一排順序。

（生：悶火、擦石板、削竹簽、煮糖、蘸糖葫蘆??）d、這么復(fù)雜的工序，給你的感覺(jué)是什么？（做工細(xì)）

是呀，父親不僅選材講究，而且制作糖葫蘆的每一環(huán)節(jié)都是那么的一絲不茍。父親甩糖風(fēng)更是一絕活，看課文中作者是怎么說(shuō)的？ 重點(diǎn)研讀句子2：父親甩的可漂亮了，好像聚寶盆上的光圈。透過(guò)這個(gè)“甩”字，你能看到什么？（生說(shuō)）

作者用“聚寶盆上的光圈”比喻父親甩出“糖風(fēng)”的漂亮程度，一個(gè)“甩”反映出了父親高超的技藝。我們一起帶著贊美和欽佩之情讀讀這句話。

現(xiàn)在我們回過(guò)頭再來(lái)第一句話中的“萬(wàn)年牢”指的是什么？帶著自身的理解談一談。（生說(shuō)）

這里的“萬(wàn)年牢”是指父親做的糖葫蘆工藝高，品質(zhì)好。這樣的產(chǎn)品靠的是實(shí)在和認(rèn)真，正是嚴(yán)格的選料，考究的工具，精湛的手藝造就了優(yōu)質(zhì)的糖葫蘆，更是因?yàn)楦赣H的認(rèn)真和實(shí)在，所以父親的糖葫蘆才如此的經(jīng)久不衰，因此稱它為“萬(wàn)年牢”是當(dāng)之無(wú)愧的。（板書：產(chǎn)品）e、接下來(lái)帶著自身感受再讀父親的話。

（二）理解第二個(gè)“萬(wàn)年牢”。

a、父親做糖葫蘆用心，做生意也是如此。我們齊讀第二句話。（課件出示生讀第二句話）

b、讀了父親的這句話，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)“萬(wàn)年牢”的理解。（生談看法）c、什么是“正道”？（預(yù)設(shè)：不騙人，不摻假，不干壞事，做生意不會(huì)缺斤少兩??）

正道用父親的話說(shuō)就是什么？在文中找找。（生說(shuō)——就是憑良心做買賣。從這里我們可以看出父親的生意經(jīng)是什么？（公平買賣走正道）從哪兒能看出父親做買賣講究公平實(shí)在？請(qǐng)默讀課文的5、6自然段。讀一讀，畫一畫。（不滿意，看不下去，不聽、辭去工作）

d、為了讓老百姓吃到上好的冰糖葫蘆，面對(duì)老板的行為，認(rèn)真實(shí)在的父親干了不到一年，毅然辭去了這份相對(duì)走街串巷來(lái)講比較安逸的工作，辭去了這份有穩(wěn)定收入的工作，重新踏上“提籃叫賣”的日子。同學(xué)們，父親“提籃叫賣”意味著什么？與店里做相比，他可能會(huì)遇到哪些困難？ e、誰(shuí)再來(lái)談?wù)勀銓?duì)第二句話中的“萬(wàn)年牢”的理解？（生說(shuō)）指父親做生意講究實(shí)在，這樣做生意必然會(huì)受到顧客的信賴，贏得眾多的回頭客，生意會(huì)越來(lái)越興旺，當(dāng)然是“萬(wàn)年牢”?。。ò鍟荷猓?/p>

（三）理解第三個(gè)“萬(wàn)年牢”。

a、它不僅是一位好生意人。還是一位好父親。我們一塊來(lái)看看他是怎樣教育自己的孩子的，也就是文中第三個(gè)含有“萬(wàn)年牢”的句子。齊讀第三句

b、想一想，這里的萬(wàn)年牢指什么？（板書：做人）

c、你認(rèn)為怎樣的人就是萬(wàn)年牢的人？（可靠的人，實(shí)實(shí)在在的人）d、（屏顯三個(gè)句子）現(xiàn)在讓我們?cè)俅位仡欉@三個(gè)句子，一邊讀，一邊想想它們的含義。（生齊讀句子）

e、這三處的萬(wàn)年牢之間有什么聯(lián)系？

小結(jié)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生懂得：這三處“萬(wàn)年牢”之間有著密切的內(nèi)在關(guān)系。萬(wàn)年牢的產(chǎn)品質(zhì)量贏得了生意的萬(wàn)年牢，萬(wàn)年牢的生意靠的是誠(chéng)實(shí)、守信的“萬(wàn)年牢”的人品。

三處“萬(wàn)年牢”由做糖葫蘆到做生意到做人，一環(huán)緊扣一環(huán)，敘事清楚，很有條理。我們要學(xué)習(xí)這種按一定線索寫事情的寫作方法。

四、隨文延伸，升華情感。

1、孩子們，你們認(rèn)為，現(xiàn)代社會(huì)，還需要萬(wàn)年牢嗎？聯(lián)系你知道的相關(guān)的故事、生活中的事情以及談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

2、小結(jié)：是的，無(wú)論在哪個(gè)時(shí)代，萬(wàn)年牢的人品都不能丟。做人實(shí)在、可靠，無(wú)論在什么時(shí)代都需要。同學(xué)們讓我們都來(lái)做“萬(wàn)年牢”

五、作業(yè)布置： 完成《學(xué)練優(yōu)》上的作業(yè)

六、板書設(shè)計(jì)：

萬(wàn)年牢

糖葫蘆——萬(wàn)年牢

做生意——萬(wàn)年牢

做人——萬(wàn)年牢

教學(xué)反思

7尊嚴(yán)

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識(shí)與技能 ①掌握生字詞

②理解課文內(nèi)容，理解題目含義。③從描寫中體會(huì)尊嚴(yán)的含義。

二、過(guò)程與方法

①學(xué)會(huì)利用互聯(lián)網(wǎng)搜索工具搜集與課文有關(guān)的資料，去粗取精，篩選有用信息。能夠在課堂上交流對(duì)課文的理解，交流探討彼此通過(guò)搜索得到的相關(guān)信息。

②通過(guò)自主閱讀與質(zhì)疑理解和梳理內(nèi)容。③通過(guò)朗讀，感悟內(nèi)容。

三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

學(xué)會(huì)自尊自愛(ài)，懂得尊嚴(yán)對(duì)于人自立于世的重要性。教學(xué)重難點(diǎn)：

①在描寫中體會(huì)尊嚴(yán)的含義。

②互聯(lián)網(wǎng)搜索有關(guān)信息時(shí)的篩選與吸收。教學(xué)準(zhǔn)備：

筆記本電腦、投影設(shè)備、布置學(xué)生課前通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)查閱與“尊嚴(yán)”有關(guān)的資料。課時(shí)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

①學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的信息搜索與篩選的方法。②掌握生字生詞。

③質(zhì)疑問(wèn)難，梳理文章結(jié)構(gòu)，初步了解內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：掌握生字詞。

教學(xué)難點(diǎn)：質(zhì)疑問(wèn)題，梳理文章結(jié)構(gòu)，初步了解內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程： 導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，上節(jié)課我布置了大家上網(wǎng)查閱資料的任務(wù)，我們搜索的主題詞是······？ 生：尊嚴(yán)！

師：哪位同學(xué)搜索到了尊嚴(yán)的意思？

生舉手回答——就是權(quán)利被尊重。（你是通過(guò)什么途徑得到的答案?）百度！師：你說(shuō)的很對(duì)，那么我們一起看看一位外國(guó)小伙如何用實(shí)際行動(dòng)來(lái)解釋“尊嚴(yán)”的。

一、夯實(shí)基礎(chǔ)： ①字音

平舌音：尊（zūn）翹舌音：呈（chéng）······ ②書寫正確

尊、遵二字要區(qū)別：自尊；遵守 ······

二、自主讀文，質(zhì)疑激趣

1、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)默讀課文，把你想到的與課文有關(guān)的問(wèn)題寫在草稿本上。

2、通過(guò)查閱字典并結(jié)合上下文理解不懂的詞語(yǔ)。

三、反饋與討論 在閱讀過(guò)程中你想到了哪些與課文有關(guān)的問(wèn)題呢？ 生舉手提問(wèn)：

①生：寫這篇文章的作者我不太熟悉，他是一個(gè)什么樣的人？ 師：哪位同學(xué)昨天上網(wǎng)查閱過(guò)作者李雪峰的資料？

生：我查過(guò)，李雪峰是一位無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家。（你是通過(guò)哪里知道的？）百度百科！

師：好，同學(xué)們那我們就來(lái)上網(wǎng)搜一搜，看看他說(shuō)的對(duì)不對(duì)。

@將電腦連接上投影儀，在百度中輸入李雪峰，在百度百科中的確能找到革命家李雪峰。@

師：看來(lái)你確實(shí)在課前花了功夫，值得表?yè)P(yáng)！但是同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，這個(gè)網(wǎng)頁(yè)中一字未提他寫文章的事情。所以這個(gè)“李雪峰”可能不是我們要找的作者李雪峰。為了更精確地查找，我在前面加上“作家”兩個(gè)字。

@在百度搜索工具中搜索“作家李雪峰”，第三個(gè)結(jié)果顯示：為他人開一朵花（讀者重點(diǎn)簽約作家李雪峰感悟美文）@

師：我們打開看看。看來(lái)這回我們找對(duì)了。

作者簡(jiǎn)介：本書作者李雪峰是《讀者》雜志最優(yōu)秀、最具人氣的20位簽約作家之一，也是國(guó)內(nèi)出色的青年美文作家，曾在多家報(bào)刊開設(shè)個(gè)人專欄。其創(chuàng)作的哲理和情感散文深入廣大青少年讀者的喜愛(ài)，其中很多作品不僅被各類報(bào)刊結(jié)集轉(zhuǎn)載，屢獲大獎(jiǎng)，還入選中小學(xué)生課本或閱讀年選。（師朗讀）

師總結(jié)篩選信息的方法：看來(lái)啊，當(dāng)我們無(wú)法得到精確的結(jié)果時(shí)，就要把你的關(guān)鍵詞再敘述清楚些了。還有些什么問(wèn)題？ ②生：杰克遜大叔為什么說(shuō)這位年輕人有尊嚴(yán)？ 師：哪位同學(xué)來(lái)回答他的問(wèn)題呢？

A生舉手回答：因?yàn)樗辉敢馔ㄟ^(guò)自己的勞動(dòng)來(lái)獲得報(bào)酬，而不是他人的施舍。師：為什么這么說(shuō)呢？

A生繼續(xù)補(bǔ)充回答，師結(jié)合發(fā)言相機(jī)概括課文內(nèi)容：

文章講的是美國(guó)石油大王哈默年輕時(shí)，身處饑餓，面對(duì)擺在面前的美食，卻堅(jiān)持要付出勞動(dòng)后才進(jìn)食，最后為杰克遜鎮(zhèn)長(zhǎng)所欣賞的故事。B生質(zhì)疑：難道說(shuō)接受別人的幫助就沒(méi)有尊嚴(yán)嗎？

師引導(dǎo)：接受他人正常的幫助并不是沒(méi)有尊嚴(yán)的表現(xiàn)，但對(duì)于這位小伙子來(lái)說(shuō)是不是通過(guò)勞動(dòng)來(lái)取得報(bào)酬是關(guān)乎尊嚴(yán)的。這也是杰克遜大叔器重他的原因！假如我們是杰克遜大叔，讓我們用贊賞的口吻向他的女兒談?wù)勥@位有尊嚴(yán)的年青人吧！生齊讀：

別看他現(xiàn)在什么都沒(méi)有，可他百分百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)！

······教師與學(xué)生共同討論其他問(wèn)題。

四、課堂小結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課我們對(duì)于文章的內(nèi)容有了初步的了解，對(duì)于尊嚴(yán)的含義進(jìn)行了討論。下節(jié)課我們將繼續(xù)通過(guò)課文了解尊嚴(yán)的深刻內(nèi)涵。

五、布置作業(yè)： 熟讀課文 抄寫生字詞

第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文。

2、從描寫中體會(huì)尊嚴(yán)的深刻含義。教學(xué)重點(diǎn)：從描寫中體會(huì)尊嚴(yán)的深刻含義。教學(xué)難點(diǎn)：從描寫中體會(huì)尊嚴(yán)的深刻含義。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程： 導(dǎo)入： 復(fù)述故事。

一、再讀課文，在描寫中深入了解人物

①默讀課文，找出描寫哈默外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的句子。②學(xué)生將找到的句子匯報(bào)給大家聽，教師相機(jī)出示句子。

☆只有一個(gè)人例外，這是一個(gè)臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。（外貌描寫）☆年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來(lái)。（動(dòng)作描寫）從這兩個(gè)句子中你感受了什么？ A生：年青人已經(jīng)非常餓了。B生：他迫切需要食物。教師談話過(guò)渡：

在一個(gè)寒冷的冬天，一群逃難的人來(lái)到沃爾遜小鎮(zhèn)，他們個(gè)個(gè)面呈菜色，疲憊不堪。面對(duì)善良樸實(shí)的居民提供給他們的食物，他們顧不上感謝就狼吞虎咽地吃。只有一個(gè)人沒(méi)有這么做，我們來(lái)聽聽他是怎么說(shuō)的。請(qǐng)你們?cè)谖闹姓艺疫@位年青人說(shuō)的話。生找到后舉手回答：

☆“先生，吃您這么多東西，您有什么活需要我做嗎？”

☆ “先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動(dòng)，就得到這些食物！” ☆ “不，我現(xiàn)在就做，等做完了您的活，我再吃這些東西！” 齊讀這三句話。從年青人的語(yǔ)言中你感受到他是一個(gè)什么樣的人？ A生：講禮貌、有自尊的人。B生：一個(gè)勤勞的人。

C生：絕不不勞而獲的有尊嚴(yán)的人?！ぁぁぁぁぁ?/p>

請(qǐng)學(xué)生帶著自己的理解分別朗讀。

③面對(duì)年青人的要求，杰克遜大叔是怎么回應(yīng)的？找出相關(guān)的語(yǔ)言描寫。（1）不，我沒(méi)有什么活兒需要您做。

（2）我想起來(lái)了，我家確實(shí)有一些活兒需要您幫忙。不過(guò)，等您吃過(guò)飯，我再給您派活兒。

（3）小伙子，您愿意為我捶捶背嗎？

（4）好了，小伙子，您捶得好極了，剛才我的腰還很僵硬，現(xiàn)在舒服極了。

（5）小伙子，我的莊園需要人手，如果您愿意留下來(lái)的話，我太高興了。（6）別看他現(xiàn)在什么都沒(méi)有，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)！從大叔的話里，你能感受到他是怎樣的人？ A生：善良、熱心的人。B生：知人識(shí)人、有眼光的人。······

帶著自己的理解個(gè)別朗讀。分角色朗讀。齊讀全文。

拓展延伸：

師過(guò)渡：杰克遜大叔說(shuō)過(guò)一句話：“別看他現(xiàn)在什么都沒(méi)有，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)！”那么最后這位年青人在事業(yè)上獲得了成功嗎？

生：成功了，成為了石油大王。

師：同學(xué)們課前在網(wǎng)上搜集過(guò)這位石油大王哈默的資料，告訴老師他還是一個(gè)什么樣的人？

A生：是一個(gè)信念堅(jiān)定的人。

B生：是一個(gè)勇于冒險(xiǎn)、不斷開拓、獨(dú)具商機(jī)慧眼的人。C生：是一個(gè)愛(ài)好和平，致力于維護(hù)世界和平的人。······

師總結(jié)：人的尊嚴(yán)與其它所有美德都緊密相連，不可分割，一個(gè)有尊嚴(yán)的人才能踩出堅(jiān)實(shí)的人生足跡，希望你們做一個(gè)有尊嚴(yán)的人。布置作業(yè)：

上網(wǎng)搜索與尊嚴(yán)有關(guān)的警句格言，摘抄欣賞。完成《課堂作業(yè)本》上的作業(yè)

板書設(shè)計(jì)

尊嚴(yán)

年輕人→石油大王

臉色蒼白、骨瘦如柴 有什么活需要我做

目光灰暗 不能不勞而獲

蹲下捶背 現(xiàn)在就做、做完再吃

留下工作 狼吞虎咽

教學(xué)反思

第8課 將心比心

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)“將心比心”這一成語(yǔ)的意思。

3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生通過(guò)與文本人物的對(duì)話交流，受到中華民族傳統(tǒng)美德的熏陶；同時(shí)體會(huì)作者如何進(jìn)行人物語(yǔ)言描寫，而使表達(dá)產(chǎn)生感人的效果。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生通過(guò)與文本人物的對(duì)話交流，受到中華民族傳統(tǒng)美德的熏陶；同時(shí)體會(huì)作者如何進(jìn)行人物語(yǔ)言描寫，而使表達(dá)產(chǎn)生感人的效果。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片

五、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

六、教 學(xué) 過(guò) 程：

一、故事導(dǎo)入，揭示課題。

1、師講述故事 有一位年輕的母親因生活所迫，肩負(fù)起了照顧婆婆和孩子的重任。她每天都起早貪黑地做事，打理家里的一切，雖然艱辛，但她無(wú)怨無(wú)悔。她每天晚上回家做的第一件事就是給自己的婆婆端水洗腳，這儼然已成為家中一道溫馨而又特殊的風(fēng)景。有一天，這位母親為婆婆洗完腳回房間時(shí)看到自己的兒子晃晃悠悠地端來(lái)一盆水，她感到非常驚訝，這時(shí)，孩子用稚嫩的聲音認(rèn)真地說(shuō)：“媽媽，洗腳。”看著如此貼心，懂事的孩子，母親的心里暖烘烘的，感動(dòng)地淚流滿面。多懂事的孩子呀，原來(lái)她為婆婆洗腳的這一幕，已深烙孩子心中。

2、聽了這個(gè)故事你想說(shuō)些什么？

二、初讀課文，整體感知。

1、孩子受媽媽的感染，將心比心，學(xué)會(huì)了孝順自己的媽媽。今天我們要學(xué)的課文，也講述了兩個(gè)感人的故事。請(qǐng)大家打開課本翻到第八課，用自己最甜最美的聲音來(lái)朗讀課文，看看課文給我們帶來(lái)了哪兩個(gè)感人的故

事。（板書：

8、將心比心）

（1）、檢查多音字：扎 血

（2）、生回答講了哪兩件事？（幫助推門，理解過(guò)失）

（3）、經(jīng)歷了這兩件事的“我”，心里有什么感受？（溫暖、幸福）

三、感悟課文，品味語(yǔ)言

你說(shuō)的正是我想的，如果你親身經(jīng)歷著這兩件事，你的心里一定也會(huì)感到幸福溫暖與幸福？那么，事情的那些地方溫暖了你的心，令你感動(dòng)呢？

（一）交流第一件事

1、描寫阿姨動(dòng)作的句子：

（1）學(xué)生自由談體會(huì)（從這里可以看出阿姨的善良，阿姨的善良，溫暖了我的心）。

（2）這位阿姨幫助的是她的親人和朋友嗎？如果你是老奶奶，你心里會(huì)怎么想？

（3）面對(duì)這樣一位素不相識(shí)的陌生人，阿姨也能耐心與真誠(chéng)地幫助，讓我們大家一起來(lái)讀一下這個(gè)句子，讀出暖暖的感覺(jué)。

2、描寫阿姨語(yǔ)言的句子：

（1）學(xué)生自由談體會(huì)（是啊，阿姨的心中無(wú)時(shí)無(wú)刻不在牽掛著自己的老母親，這種純潔的愛(ài)，令你沉浸在溫暖之中是嗎？）

（2）從阿姨的話中讓我們結(jié)識(shí)了一位 的阿姨，同時(shí)也讓我們明白了：要想獲得別人的關(guān)心和幫助，首先要自己先去關(guān)心、幫助別人。

（二）、交流第二件事

1、“母親被連扎兩針，還對(duì)護(hù)士說(shuō)：‘不要緊，再來(lái)一次！’”

（1）、如果你遇到了這樣被扎了兩針的情況，你會(huì)怎么樣？

（2）、因疼痛而痛哭，埋怨或者是責(zé)備，而母親為什么還那么平靜，難道不痛，你猜猜她當(dāng)時(shí)是怎么想的？（3）、你認(rèn)為這是一位怎樣的母親？

2、有關(guān)母親說(shuō)的話（1）、學(xué)生談感動(dòng)原因。

（2）、師：這位母親很愛(ài)孩子，想著自己的孩子，心里裝的都是孩子，他想讓自己的孩子得到別人的寬容和鼓勵(lì)，就必須。（3）、聽了母親的話，“我”的心情是溫暖的、幸福的，一開始我的心情就這樣嗎？ 練筆：原來(lái)想責(zé)怪護(hù)士的我，因?yàn)槟赣H的話語(yǔ)，而感到溫暖和幸福。

將

心

比

心，激

動(dòng)

地

想

：“。”

四、拓展空間，升華情感。

1、過(guò)渡:同學(xué)們，這一撇一捺的“人”字本就相互支撐，生活中，我們用理解、寬容與關(guān)愛(ài)對(duì)待一個(gè)個(gè)陌生人的事例比比皆是?！案袆?dòng)中國(guó)”十大人物之一林秀貞三十年如一日，克服了常人難以想象的困難，義務(wù)贍養(yǎng)了六位孤寡老人，她的兒女以她為驕傲，她的事跡令九州動(dòng)容。同學(xué)們，在我們身邊你是否發(fā)現(xiàn)了將心比心的事例？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)。

2、學(xué)生自由回報(bào)。

3、一段默默的祝福，一句輕輕的問(wèn)候，一次緊緊的依偎，一聲深深地安慰，都是“將心比心”的表現(xiàn)。所以文中的阿姨會(huì)這么想：（齊讀小黑板上阿姨和母親的話）

五、作業(yè)布置

完成《學(xué)練優(yōu)》上的作業(yè)

六、板書設(shè)計(jì)

將心比心

阿姨 奶奶

多一份寬容，多一份理解 母親 護(hù)士 教學(xué)反思：

語(yǔ)文園地二

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)并背誦“日積月累”，理解其含義。

2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注自己的生活，能在日常生活中真誠(chéng)地對(duì)待每一個(gè)人，每一件事。

3、通過(guò)練習(xí)說(shuō)自己成長(zhǎng)過(guò)程中的心里話。來(lái)鍛煉學(xué)生的書面表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

１、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注自己的生活，能在日常生活中真誠(chéng)地對(duì)待每一個(gè)人，每一件事。培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力。

２、通過(guò)練習(xí)說(shuō)自己成長(zhǎng)過(guò)程中的心里話。來(lái)鍛煉學(xué)生的書面表達(dá)能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

１、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注自己的生活，能在日常生活中真誠(chéng)地對(duì)待每一個(gè)人，每一件事。培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力。

２、通過(guò)練習(xí)說(shuō)自己成長(zhǎng)過(guò)程中的心里話。來(lái)鍛煉學(xué)生的書面表達(dá)能力。

課時(shí)安排：4課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)小東和小林之間的對(duì)話交流習(xí)作經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成留心觀察、勤動(dòng)筆的習(xí)慣。

2、讓學(xué)生感受祖國(guó)語(yǔ)言的豐富，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言的情感，同時(shí)積累語(yǔ)言。

3、積累有關(guān)誠(chéng)信的詞語(yǔ)及古詩(shī)文名句。激發(fā)學(xué)生待人誠(chéng)懇、講信用的思想情感。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成留心觀察、勤動(dòng)筆的習(xí)慣。

2、積累有關(guān)誠(chéng)信的名句名言。

教具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件

（一）我的發(fā)現(xiàn)：

1.激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，今天老師帶你們到語(yǔ)文園地去游覽，首先我們到“我的發(fā)現(xiàn)”這一游覽區(qū)，看看在這里你能發(fā)現(xiàn)什么小秘密。

2.自由讀讀小林和小東的對(duì)話，看能從中發(fā)現(xiàn)什么。

3.同桌分角色讀：讀后說(shuō)一說(shuō)，他們交流了哪幾點(diǎn)習(xí)作的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)你有什么幫助等。

4.要求學(xué)生聯(lián)系自己的習(xí)作情況，想想有什么好的經(jīng)驗(yàn)。

5.再引導(dǎo)學(xué)生交流平時(shí)看課外書對(duì)提高習(xí)作水平的好處。（對(duì)參與交流的學(xué)生作適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和評(píng)價(jià)，并隨機(jī)規(guī)范其語(yǔ)言。）

師小結(jié)：習(xí)作除了留心觀察周圍，把自己觀察到的事物寫下來(lái)之外，還可以把自己心里想的事，或者想對(duì)別人說(shuō)的話寫下來(lái)。

二、日積月累 1.教師過(guò)渡：

咱們告別“我的發(fā)現(xiàn)”，我們又來(lái)到“日積月累”游覽區(qū)。2.出示句子：今天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)一些名言，它們都是從古詩(shī)文中選取的名句，每句話都包含著深刻的道理，告訴我們應(yīng)該如何為人處事。

3.逐句自讀。

4.說(shuō)說(shuō)自己能讀懂的句子，提出不理解的。5.師生交流釋疑。

（1）言必信，行必果?！墩撜Z(yǔ)·子路》----說(shuō)話一定要守信用，做事一定要果斷。

（2）與朋友交，言而有信。《論語(yǔ)·學(xué)而》----交朋友，說(shuō)話要算話。（3）己所不欲，勿施于人。《論語(yǔ)·顏淵》----自己所不愿做的，不要強(qiáng)加給別人。

（4）精誠(chéng)所加，金石為開?！逗鬂h書·廣陵思王荊傳》----以至誠(chéng)之心做事，任何困難都能克服。

（5）愛(ài)人者，人恒愛(ài)之；敬人者，人恒敬之?！睹献印るx婁下》----愛(ài)別人的人，別人總會(huì)愛(ài)他，尊敬別人的人，別人總會(huì)尊敬他。

（6）老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼?！睹献印ち换萃跎稀?尊敬自己家里的長(zhǎng)輩，推廣到別人家里的長(zhǎng)輩，愛(ài)護(hù)自己家里的兒女，推廣到愛(ài)護(hù)別人家里的兒女。

6.熟讀、背誦。（小組背、個(gè)人背、競(jìng)賽背）

7.用自己喜歡的一句名言說(shuō)一句話。（老師可示范說(shuō)句子）8.課外延伸（相關(guān)鏈接附在教案后）

三、趣味語(yǔ)文

1.導(dǎo)入：聯(lián)系本單《中彩那天》等課文，指出誠(chéng)信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。

2.出示句子：學(xué)生自讀這些句子。

3.根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)，或舉例，或造句理解、運(yùn)用這些由“信”字組成的詞語(yǔ)。

4.采用游戲法記憶。如一學(xué)生說(shuō)出句子的后半部分，另一學(xué)生猜這是“×信”，反過(guò)來(lái)，先說(shuō)出“×信”，再說(shuō)解釋。

5.練習(xí)：讀短文，在文中的括號(hào)中填上帶“信”的詞語(yǔ)。早年，尼泊爾的喜馬拉雅山南麓很少有外國(guó)人涉足。后來(lái)，許多日本人到這里觀光旅游，據(jù)說(shuō)這是源于一位少年的（）。

一天，幾位日本攝影師請(qǐng)當(dāng)?shù)匾晃簧倌甏I啤酒，這位少年為之跑了3個(gè)多小時(shí)。第二天，那個(gè)少年又自告奮勇地再替他們買啤酒。這次攝影師們給了他很多錢，但直到第三天下午那個(gè)少年還沒(méi)回來(lái)。于是，攝影師們議論紛紛，都（）那個(gè)少年把錢騙走了。第三天夜里，那個(gè)少年卻敲開了攝影師的門。原來(lái)，他在一個(gè)地方只購(gòu)得4瓶啤酒，于是，他又翻了一座山，趟過(guò)一條河才購(gòu)得另外6瓶，返回時(shí)摔壞了3瓶。他哭著拿著碎玻璃片，向攝影師交回零錢，（）攝影師會(huì)原諒他的。在場(chǎng)的人知道后無(wú)不動(dòng)容，都說(shuō)這兒的人辦事很（）。

后來(lái)，到這兒的游客就越來(lái)越多。6作業(yè)布置

完成《課堂作業(yè)本》上的作業(yè)

第二課時(shí)口語(yǔ)交際

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)習(xí)以誠(chéng)懇的態(tài)度、真誠(chéng)的語(yǔ)言與他人交流，懂得真誠(chéng)待人是一種良好的品德。

2.學(xué)會(huì)在合作中說(shuō)真話，告訴別人心里話。

3.積累有關(guān)誠(chéng)信的詞語(yǔ)及古詩(shī)文名句。激發(fā)學(xué)生待人誠(chéng)懇、講信用的思想情感。

教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。

教學(xué)難點(diǎn)：1.學(xué)習(xí)以誠(chéng)懇的態(tài)度、真誠(chéng)的語(yǔ)言與他人交流，懂得真誠(chéng)待人是一種良好的品德。

2.學(xué)會(huì)在合作中說(shuō)真話，告訴別人心里話。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入話題

生活中會(huì)遇到各種各樣的事，例如：別人有事找父母親，父母親不在家；班上的一個(gè)同學(xué)病了，好幾天不能來(lái)上課；有的同學(xué)在校園里隨地吐痰等等，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待這些事呢？

①看錄像，剛才幾位同學(xué)表演的小品，你看了后有什么話想說(shuō)？（在學(xué)生自由發(fā)言的基礎(chǔ)上揭示“以誠(chéng)待人”的交際主題）

②想一想，平時(shí)你有沒(méi)有遇到過(guò)類似這樣的事，如果有，你是怎樣對(duì)待的？

二、討論交流

①個(gè)人準(zhǔn)備后，在小組內(nèi)交流。

先由一名學(xué)生舉一具體的事例，再說(shuō)說(shuō)自己是怎樣做的，然后對(duì)這一做法作評(píng)價(jià)。接著，其余學(xué)生輪流發(fā)言。②各小組選派一位學(xué)生準(zhǔn)備在班上交流。

③班級(jí)交流：對(duì)參與交流的學(xué)生作適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和評(píng)價(jià)，并隨機(jī)規(guī)范其語(yǔ)言。

三、提建議：

在討論和交流的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生概括成幾條明確簡(jiǎn)要的建議，一一寫在黑板上，然后做歸納整理，再在條文前加上幾句關(guān)于以誠(chéng)待人的“前言”，形成一份建議書。課后抄錄并張貼在教室里。

四、作業(yè)布置

完成口語(yǔ)表述，說(shuō)與同桌聽。教學(xué)反思：

第三課時(shí)習(xí)作

教學(xué)目標(biāo)：

1、寫出自己的心里話，要真實(shí)，要有自己的想法。

2、寫出的文章有條理，內(nèi)容清楚，有主題。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

文章真實(shí)地表達(dá)自己的看法，層次清楚，內(nèi)容具體。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 范文

教學(xué)過(guò)程：

一、回憶話題，激發(fā)興趣

1.回憶話題。同學(xué)們，我們每天都經(jīng)歷許多事情，有一些話要說(shuō)，有的同學(xué)想對(duì)父母說(shuō)希望要放手，對(duì)他們的學(xué)習(xí)不要干涉過(guò)多；有的同學(xué)希望能從父母那里得到更多的關(guān)愛(ài)，有的看到社會(huì)上的尊老愛(ài)幼的事情，還有的同學(xué)看到不文明的現(xiàn)象等，從你最近做過(guò)的、聽到的、看到的或者想到的事情中選擇一件，先確定說(shuō)什么，再想一想怎樣說(shuō)。2.激發(fā)興趣。

我們平時(shí)有一些心里想說(shuō)的話沒(méi)有機(jī)會(huì)說(shuō)和不敢說(shuō)，今天我們就利用這個(gè)機(jī)會(huì)說(shuō)一說(shuō)自己的心里話，抒發(fā)自己的心聲，然后寫出作文，寫的好的作文，我們要展示給學(xué)?！懂T韻》校刊發(fā)表。3.自讀提示。學(xué)生說(shuō)作文的要求。

二、開闊思路，寫法指導(dǎo)

1.回憶生活。同學(xué)們，你們的心里話想對(duì)誰(shuí)說(shuō)，為什么要說(shuō)？誰(shuí)愿意講一講？（引導(dǎo)學(xué)生自由、大膽地說(shuō)，內(nèi)容是對(duì)誰(shuí)說(shuō)、為什么要說(shuō)、說(shuō)什么等。）2.開闊思路。剛才同學(xué)們講了要對(duì)誰(shuí)說(shuō)的話，為什么要說(shuō)等等。對(duì)你的內(nèi)心激起波瀾的人或者事情。同學(xué)們要把自己最想告訴別人的話說(shuō)清楚、說(shuō)明白。想對(duì)別人說(shuō)的話一定是蘊(yùn)涵著豐富的情感，還應(yīng)當(dāng)把自己的情感融入其中，要在作文中凝聚自己對(duì)事情、對(duì)人物的愛(ài)憎，寫的時(shí)候情感要真摯，要發(fā)自肺腑，說(shuō)真話、實(shí)話、心里話，要用具體的事實(shí)說(shuō)話。想對(duì)別人說(shuō)的可以是自己的心事、委屈、平時(shí)不敢說(shuō)的話、經(jīng)歷高興的事、聽到有趣的消息等，總之，只要是正確的內(nèi)容，想說(shuō)什么就說(shuō)什么，想怎么說(shuō)就怎么說(shuō)。

3.發(fā)揮主體。我們學(xué)過(guò)很多寫人記事的文章，我們想一想這些課文的寫作方法，以及自己掌握的寫作知識(shí)，說(shuō)一說(shuō)寫這篇作文應(yīng)當(dāng)注意什么？ 4.教師點(diǎn)撥?！墩f(shuō)說(shuō)心里話》是敘事為主的記實(shí)作文。開頭要寫清楚對(duì)誰(shuí)說(shuō)，為什么要說(shuō)；事情的經(jīng)過(guò)是重點(diǎn)部分，要寫具體、詳細(xì)，把來(lái)龍去脈交代清楚，中間可以抒發(fā)自己獨(dú)特的感受，可以寫幾件事，也可以寫一件事；結(jié)尾部分，可以用總結(jié)全文的方法，也可以向說(shuō)的人發(fā)出自己的呼吁。寫作的時(shí)候，要注意圍繞中心，有條理、清楚明白地表達(dá)自己的意思，語(yǔ)句連貫、通順，還要做到自由地有創(chuàng)意地表達(dá)，不要受束縛，要大膽地寫出自己獨(dú)特的、真實(shí)的體驗(yàn)。教師邊講解邊板書：

用事實(shí)說(shuō)話 情感要真摯 表達(dá)有創(chuàng)意 獨(dú)特的感受

四、作業(yè)布置：

完成作文

第四課時(shí)：習(xí)作

教學(xué)目標(biāo)：

1、按時(shí)完成習(xí)作。

2、達(dá)到老師規(guī)定的習(xí)作字?jǐn)?shù)，并能自己檢查。教學(xué)重點(diǎn)：

1、按時(shí)完成習(xí)作。

2、達(dá)到老師規(guī)定的習(xí)作字?jǐn)?shù)，并能自己檢查。教學(xué)難點(diǎn)：

1、按時(shí)完成習(xí)作。

2、達(dá)到老師規(guī)定的習(xí)作字?jǐn)?shù)及其他要求，并能自己檢查。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

范引路。班級(jí)選擇一名中等學(xué)生和一名優(yōu)等生說(shuō)自己的心里話，教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)價(jià)。教師的點(diǎn)評(píng)應(yīng)當(dāng)是具體的、有針對(duì)性的，如：你當(dāng)時(shí)心里是怎么想的，他是怎么說(shuō)的，說(shuō)的時(shí)候有什么表情，重點(diǎn)部分是什么，你最想說(shuō)的話特別要寫準(zhǔn)確等等。

二、.自由表達(dá)。

把剛才說(shuō)的心里話的內(nèi)容寫下來(lái)，要注意條理清楚，準(zhǔn)確表達(dá)自己的意思，要抒發(fā)自己的真情實(shí)感。題目要能準(zhǔn)確反映作文的內(nèi)容，而且要新穎一些。

四、修改習(xí)作，教師點(diǎn)評(píng)

三、修改、評(píng)議 1 學(xué)生動(dòng)筆習(xí)作,修改方法。好作文是改出來(lái)的，我們也修改過(guò)不少作文，誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)修改作文的方法。（增加、刪除、調(diào)整、連接、改錯(cuò)等方法。）。

2.自我修改。寫完以后按照修改作文的方法，用朗誦推敲的方法多讀幾遍，發(fā)現(xiàn)不通順、重復(fù)羅唆、重點(diǎn)部分沒(méi)寫具體、沒(méi)寫清楚的地方要進(jìn)行修改。

3.組內(nèi)評(píng)議。學(xué)生在小組中讀自己的作文，組員互相評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)好在什么地方，還有哪些地方需要修改。學(xué)生根據(jù)別人的正確意見(jiàn)修改自己的作文。

4.集體評(píng)議。每個(gè)小組推薦一篇優(yōu)秀的習(xí)作在班里交流，教師引導(dǎo)學(xué)生自由評(píng)析，肯定別人作文好的方面，遇到不同的意見(jiàn)可以擺事實(shí)、講道理，進(jìn)行爭(zhēng)辯，最后得出正確的結(jié)論。教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)學(xué)生的作文，多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)學(xué)生；學(xué)生作文有不足之處需要修改時(shí)，教師最好采用啟發(fā)、引導(dǎo)的方法，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性進(jìn)行修改，最后，學(xué)生再修改自己的作文，使作文質(zhì)量更高。

四、.動(dòng)手練筆，交流修改。（1）學(xué)生動(dòng)筆習(xí)作。

（2）選擇學(xué)生例文，師生共同點(diǎn)評(píng)。（3）相互朗讀習(xí)作，相互點(diǎn)評(píng)。五.推薦作文。

讓學(xué)生推薦寫的好的作文，也可以自我推薦給?！懂T韻》校刊。7.謄寫習(xí)作。

五、總結(jié)談話，升華提高同學(xué)們把自己的心里話都說(shuō)出來(lái)了，情感真摯、發(fā)自肺腑，有些同學(xué)寫出的作文用事實(shí)說(shuō)話，抒發(fā)了自己獨(dú)特的感受，還有的同學(xué)的作文比以前有進(jìn)步。希望我們今后要留心觀察生活，做生活的有心人，不斷豐富作文素材。

六、作業(yè)布置

修改作文

教學(xué)反思：

第三篇：第二單元教案

第二單元

乘法口訣

（一）教學(xué)內(nèi)容：

本單元知識(shí)是在學(xué)生初步了解乘法的意義和掌握連加計(jì)算方法的基礎(chǔ)上來(lái)學(xué)習(xí)的，這是乘法運(yùn)算的基礎(chǔ)。教師在教學(xué)過(guò)程中就創(chuàng)設(shè)真實(shí)有趣的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生用探索的方式學(xué)好2、3、4、5的乘法口訣。教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷編制2～5的乘法口訣的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問(wèn)題的習(xí)慣，讓學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)用口訣優(yōu)越性。

2、掌握乘法口訣，會(huì)用乘法口訣進(jìn)行計(jì)算和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

3、能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，并能對(duì)結(jié)果的合理性進(jìn)行判斷。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握乘法口訣，會(huì)用乘法口訣進(jìn)行計(jì)算和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：

乘法口訣本身的含義的理解。教學(xué)關(guān)鍵：

學(xué)完一部分乘法口訣，引導(dǎo)學(xué)生用乘法口訣解決現(xiàn)實(shí)中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，幫助學(xué)生更好地理解乘法口訣，自覺(jué)記憶口訣。課時(shí)安排：10課時(shí)

第一課時(shí) 數(shù)松果

教學(xué)目標(biāo)：

1、整理5的乘法口訣，初步記住5的乘法口訣，會(huì)用5的乘法口訣計(jì)算相關(guān)的乘法試題。

2、培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推和按規(guī)律識(shí)記的能力。

3、通過(guò)“數(shù)松果”的事例的引入，激發(fā)學(xué)生對(duì)5的乘法口訣加深認(rèn)識(shí)和靈活應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)：

知道每一句乘法口訣的含義，較熟練地記住口訣 教學(xué)難點(diǎn)：

理解每一句乘法口訣的含義，會(huì)運(yùn)用口訣正確計(jì)算乘法。教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件 教學(xué)過(guò)程：

一、情境引入。

二、探究新知。

教師引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題：1堆松果有5個(gè)，9堆有多少個(gè)松果呢？讓我們邊算邊整理吧！

1、第一至第三句口訣。

（1）出示三張圖片，引導(dǎo)學(xué)生列式：3×5＝15或5×3＝15。去掉一張圖片，變成兩張，引導(dǎo)學(xué)生列式2×5＝10或5×2＝10 同上寫出1×5＝5或5×1＝5 編口訣，一五得五，二五一十，三五十五。理解口訣

第四至第九句口訣。

依次出示四張，五張????九張圖片，學(xué)生自己把口訣全部整理出來(lái)。

對(duì)六句口訣進(jìn)行統(tǒng)一和規(guī)范。理解這六句口訣。完整記憶5的乘法口訣。有什么記口訣的好辦法？ 全班交流。

學(xué)生用自己喜歡的辦法盡快記住5的乘法口訣。

四、小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了5的乘法口訣，你學(xué)的快樂(lè)嗎?圍繞話題進(jìn)行個(gè)性發(fā)言。

五、布置作業(yè)： 一課三練有關(guān)內(nèi)容

板書設(shè)計(jì)：

數(shù)松果

一五得五 1×5＝5 5×1＝5 二五一十 2×5＝10 5×2=10 三五十五 3×5＝15 5×3＝15 四五二十 4×5＝20 5×4＝20 五五二十五 5×5＝25 五六三十5×6＝30 6×5＝30 五七三十五 5×7＝35 7×5＝35 五八四十 5×8＝40 8×5＝40 五九四十五 5×9＝45 9×5＝45

教學(xué)反思：

以“數(shù)松果"為主，課堂太開放比較難收，若是改用數(shù)手指的方法就要好一些，而且手指比數(shù)松果更直觀、更能吸引學(xué)生的注意力。學(xué)生可根據(jù)幾只手就有幾個(gè)五，很快列出乘法算式，并順利的編出乘法口訣。在這里可以四個(gè)學(xué)生為一組，分別以舉起一只手，二只手，三只手。。。為例數(shù)下去列算式。當(dāng)數(shù)到九只手只，老師可以走到學(xué)生組中，問(wèn)一問(wèn)全班的學(xué)生，在這一組中，若老師加入自己的一只手，一共有幾只手？有多少個(gè)手指頭？這樣學(xué)生就比較容易直接的理解了。

第二課時(shí) 摘桃子

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟記5的乘法口訣，能解決簡(jiǎn)單的乘法問(wèn)題，能進(jìn)行估算。

2、參與課堂活動(dòng)，體會(huì)乘法的含義，鞏固5的乘法口訣

3、提高學(xué)生的計(jì)算能力和靈活解決問(wèn)題的能力 教學(xué)重、難點(diǎn)：

熟記5的乘法口訣，能解決簡(jiǎn)單的乘法問(wèn)題 教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件 教學(xué)過(guò)程：

一、情景引入

今天，小猴淘淘和歡歡要進(jìn)行一場(chǎng)精彩的摘挑子比賽，你們想?yún)⒓訂幔浚ǔ鍪局黝}圖）

二、動(dòng)手操作

1、算一算

進(jìn)行口算比賽，說(shuō)一說(shuō)用得是哪一句口訣

2、看一看

1）觀察兩組算式，看看哪些算式用的是同一句口訣 2）從中你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、記一記

1）根據(jù)一句口訣，說(shuō)出兩道乘法算式。如：四五二十 X 5 = 20 5 X 4 = 20 2）結(jié)合兩個(gè)乘法算式，算一算積是多少，并說(shuō)出乘法口訣

三、課堂練習(xí)

a)P12.1.觀察圖后，獨(dú)立列算式。說(shuō)一說(shuō)怎樣列算式？為什么第一題列乘法算式？第二題列加法算式？

b)P13.2，學(xué)生獨(dú)立完成。說(shuō)一說(shuō)你是怎么比較的？可以自己寫一組這樣的算式嗎？ c)估估，算算

P13.4.學(xué)生獨(dú)立解答后，小組交流，說(shuō)一說(shuō)你是怎么樣想的。d)解決問(wèn)題

出示書P13.3圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖，學(xué)生討論回答。

四、拓展練習(xí)

找一找，生活中還有哪些問(wèn)題可以用乘法解決，與同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。板書

摘桃子

一共有多少小朋友？ 1、5X3=15(人)或3X5=15（人）2、3+5=8（人）或5+3=8（人）他們各需要多少錢？ 1、3X5=15（元）2、2X5=10(元)3、2X5=10（元）1X3=3（元）10+3=13(元)

教學(xué)后記：

在這一課中，通過(guò)幫助小猴摘桃子進(jìn)一步掌握了5的乘法口訣。觀察兩組算式，看看哪些算式用的是同一句口訣，讓學(xué)生知道一句乘法口訣對(duì)應(yīng)的是兩個(gè)乘法算式。練習(xí)題4是一道估算題，通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)的5的乘法口訣來(lái)對(duì)生活中的一些問(wèn)題進(jìn)行解決。然后提出這樣數(shù)學(xué)問(wèn)題：想一想括號(hào)中最大能填幾？4X（）＜21。加深問(wèn)題，擴(kuò)大學(xué)生的思維面。

第三課時(shí) 綜合練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：

課本第13頁(yè)的第3、4題。教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步鞏固用5的乘法口訣計(jì)算表內(nèi)乘法。

2、培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3、讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考、小組交流合作的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際情境中的估算意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：

進(jìn)一步鞏固用5的乘法口訣計(jì)算表內(nèi)乘法。教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際情境中的估算意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：

口算卡片，實(shí)物展示臺(tái)。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)用乘法口訣求積。

1、開火車。

師：火車、火車哪兒開？比一比，哪一列火車開得最快、最順利？（教師利用手中的乘法口算卡片，采取開火車的形式，幫助學(xué)生鞏固、提高表內(nèi)乘法的計(jì)算。）

二、解決乘法口訣求積。

1、練一練第3題。

（1）指導(dǎo)學(xué)生看圖，弄懂題意，并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。（圖略）師：從圖中，你獲取了哪些數(shù)學(xué)信息？ 師引導(dǎo)：這位小男孩一家三口要買幾張票呢？

師：同學(xué)們真聰明，能從圖中很快地找出數(shù)學(xué)信息。從大家獲得的數(shù)學(xué)信息中你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

師：很完整，有已知條件和問(wèn)句，才是一個(gè)完整的數(shù)學(xué)問(wèn)題。還能提出其他的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

師：小朋友們根據(jù)圖中的信息，提出了不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題，大家會(huì)解答這些問(wèn)題嗎？請(qǐng)每個(gè)同學(xué)拿出本子試試，看看自己都能解決幾個(gè)問(wèn)題？（學(xué)生獨(dú)立思考、解答，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。）（2）交流反饋。

師：你能解答出哪幾個(gè)問(wèn)題呢？誰(shuí)愿意和大家說(shuō)一說(shuō)。師：5×2=10（元）表示什么呢？

師：也就是買2張成人票的錢，最后還要加上一張學(xué)生票的3元錢。大家解答的時(shí)候，要注意他們各自買的票的單價(jià)和數(shù)量。

2、練一練第4題。（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖，讀題。

師：認(rèn)真觀察圖，了解圖中告訴我們的信息，找出需要解答的問(wèn)題。

（2）學(xué)生獨(dú)立完成，小組交流。

師：每個(gè)小朋友都動(dòng)腦筋想一想，想好后，再和小伙伴交流。（學(xué)生合作學(xué)習(xí)。）

（3）反饋。

師：說(shuō)說(shuō)你這個(gè)小組的意見(jiàn)。第2小題呢？哪個(gè)小組匯報(bào)？為什么呢？真棒，你們兩個(gè)小組的意見(jiàn)都非常有價(jià)值。同樣一個(gè)問(wèn)題，每人可以從不同的角度去思考。

師：今天我們利用乘法口訣，解決關(guān)于乘法的實(shí)際問(wèn)題。在現(xiàn)實(shí)生活中，還有許許多多的數(shù)學(xué)總是需要用乘法口訣。

三、總結(jié)。

1、這節(jié)課，你最大的收獲是什么？

2、還有哪些疑難的知識(shí)，需要大家的幫助？ 教學(xué)后記：

通過(guò)這節(jié)課的練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固用5的乘法口訣計(jì)算表內(nèi)乘法，學(xué)生已經(jīng)基本熟記5的乘法口訣；同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考、小組交流合作的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際情境中的估算意識(shí)。

第四課時(shí) 做家務(wù)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解2的乘法口決的來(lái)源，掌握2的乘法口訣，會(huì)運(yùn)用2的乘法口訣正確計(jì)算和解決問(wèn)題。

2、通過(guò)對(duì)2的乘法口訣的編寫，培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單的推理能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)勞動(dòng)、喜歡做家務(wù)的習(xí)慣和品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：

2的乘法口訣的來(lái)源、記憶和應(yīng)用 教學(xué)難點(diǎn)：

熟練運(yùn)和口訣完成表內(nèi)計(jì)算，解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入

我們班上有誰(shuí)會(huì)做一些簡(jiǎn)單的家務(wù)活呢？板書：做家務(wù) 隨龏學(xué)生的發(fā)言適時(shí)出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，并找出有效信息，提出有價(jià)值的問(wèn)題。

1）小巖家今天來(lái)了許多客人，一共有多少人吃飯？ 2）需要多少雙筷子呢？一共多少根呢？ 我們來(lái)擺一擺，算一算

二、操作活動(dòng)

1、學(xué)生一邊用小棒擺，一邊在書上完成P14的表格。并列出乘法算式。（學(xué)生上來(lái)展示他的作業(yè)）并寫黑板。

2、與學(xué)生一起歸納總結(jié)2的乘法口訣。老師指著學(xué)生的算式邊問(wèn)邊在黑板上寫：一二得幾？二四得幾？板書：一二得二、二四得八

3、請(qǐng)學(xué)生歸納余下的口訣，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

4、尋找規(guī)律，學(xué)記口訣

1）思考后分組討論：怎樣才能較快地記住2的乘法口訣？ 2）學(xué)生匯報(bào)。教師占據(jù)：相鄰的兩句口訣的積相差幾？ 3）如果二六得多少這句口訣忘了怎么辦？

5、學(xué)生自由記口訣。

三、練一練

1、采用“對(duì)口令”或“找朋友”等形式復(fù)習(xí)2的乘法口訣

2、邊背2的乘法口訣，邊做15。2

3、復(fù)習(xí)5與2的乘法口訣。做P15.3

4、出示P15.5題的圖片。板書：

做家務(wù) 1×2=2 一二得二 2×2=4 二二得四 3×2=6 二三得六 4×2=8 二四得八 5×2=10 二五一十 6×2=12 二六十二 7×2=14 二七十四 8×2=16 二八十六 9×2=18 二九十八

教學(xué)后記： 本節(jié)課創(chuàng)設(shè)了幫媽媽做家務(wù)的情景，培養(yǎng)了學(xué)生愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)，并讓學(xué)生在已經(jīng)學(xué)過(guò)的五的乘法口訣的基礎(chǔ)上經(jīng)歷自己編口訣的過(guò)程，同時(shí)也通過(guò)了幾個(gè)活動(dòng)來(lái)鞏固二的乘法口訣。在記憶乘法口訣的時(shí)候問(wèn)“你覺(jué)得哪句乘法口訣最好記？”“怎樣才能快速記住這9句乘法口訣？”“二的乘法口訣有什么特點(diǎn)？”這樣可以幫助學(xué)生更好更快的記憶乘法口訣。

第五課時(shí) 綜合練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：

課本第15頁(yè)練一練第3、4、5題以及課本第17頁(yè)第3題。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步鞏固用2、3的乘法口訣計(jì)算表內(nèi)乘法。

2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)用2、3的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和有條理地表達(dá)個(gè)人想法的能力。教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步鞏固用2、3的乘法口訣計(jì)算表內(nèi)乘法。教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生學(xué)會(huì)用2、3的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備：

乘法口算卡片、智慧星。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)。

1、把口訣補(bǔ)充完整。

三（）十八

三七（）

三九（）二三（）

（）五一十

二（）得八 五（）三十

五九（）

三六（）

2、口算。

教師出示口算卡片，學(xué)生搶答，并說(shuō)出所用的乘法口訣。

二、鞏固練習(xí)。

1、課本第15頁(yè)練一練的第3題。學(xué)生獨(dú)立完成，同桌相互交流。

2、課本第17頁(yè)練一練的第3題。

師：小朋友們能比較熟練地用口訣計(jì)算表內(nèi)乘法了。接下來(lái)，大家就來(lái)幫幫小動(dòng)物們過(guò)河。如果你計(jì)算對(duì)了，小動(dòng)物才能順利過(guò)河，能幫助4只小動(dòng)物安全過(guò)河的小朋友，可以得到一顆智慧星。（學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流反饋。）

3、課本第15頁(yè)的練一練的第4題。

師：每個(gè)人都有兩件寶：雙手和大腦。大家把雙手伸出來(lái)看看，每人都有幾只手？每只手都有幾個(gè)手指頭？

師：下面這道題，就和我們的手有關(guān)，大家認(rèn)真讀題，試著自己獨(dú)立完成。（學(xué)生獨(dú)立解答。）

師：圖中有幾個(gè)小朋友？4人幾只手？你是怎么解答的？ 師：很好，用乘法可以求4人一共有8只手。那第2個(gè)問(wèn)題：8只手有幾個(gè)手指頭呢？你是怎樣想的？

4、課本第15頁(yè)練一練第5題。（1）幫助學(xué)生弄懂題意。

（2）學(xué)生獨(dú)立思考，小組內(nèi)交換意見(jiàn)。（3）集體交流反饋。

三、數(shù)學(xué)故事。

師：剛才老師和小朋友們用數(shù)學(xué)知識(shí)解決了生活中分水果的問(wèn)題。接下來(lái)，我們一起去瞧瞧，淘氣發(fā)生了什么事？（引導(dǎo)學(xué)生看圖）

1、學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)故事情節(jié)。

2、集體反饋。

3、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，說(shuō)一說(shuō)淘氣還得給售貨員多少錢？

4、小結(jié)：師：從故事中學(xué)會(huì)了什么？

四、尋找生活中的乘法問(wèn)題。

師：在小朋友的身邊，有哪些實(shí)際問(wèn)題可以用乘法來(lái)幫助解決呢？（引導(dǎo)學(xué)生找出身邊的有關(guān)乘法的數(shù)學(xué)問(wèn)題。）

五、總結(jié)。

師：大家在這節(jié)課上有哪些收獲？ 教學(xué)后記：

學(xué)生通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步鞏固用2、3的乘法口訣計(jì)算表內(nèi)乘法，基本能熟記乘法口訣；讓學(xué)生學(xué)會(huì)用2、3的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，并培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考和有條理地表達(dá)個(gè)人想法的能力。

第四篇：第二單元教案

第一課時(shí)： 第二單元導(dǎo)讀

教學(xué)過(guò)程：

一、課前三分鐘展示。

展示第一單元的收獲。

二、單元導(dǎo)讀

牽手親情，唱響關(guān)愛(ài) 人之所以與草木不同，就在于人有情，親情、友情、師生情?? 人生有涯，情誼無(wú)邊。

春夏秋冬四季流轉(zhuǎn)，終有一日，都將曲終人散，而唯有情誼卻可以常駐心田。

就讓我們走進(jìn)第二單元，來(lái)一次心靈之旅。

1、自讀單元導(dǎo)讀。

2、指名朗讀，老師指導(dǎo)。

3、男女生分角色讀。

4、齊讀。

三、自學(xué)導(dǎo)航

1、自讀第一單元課文，思考課文要內(nèi)容和中心思想。

2、完成第一單元導(dǎo)學(xué)圖。

四、交流

1、小組合作思考、交流。

2、集體交流。

《窮人》我們從“窮人”身上看到了最美的心靈，看到最閃光的品質(zhì)。我們會(huì)意識(shí)到只要我們都有一顆同情別人，不計(jì)得失幫助別人的美好心靈，我們就不會(huì)是窮人。

《最美好的禮物》禮物不在于價(jià)值多少，而在于那份心意，在于包含其中的人性之美。其實(shí)給予真的比接受令人快樂(lè)。

《有月亮的晚上》“有月亮的晚上，真美！”細(xì)膩淡雅的文字，娓娓的講述，為我們徐徐展開一幅恬淡自然、安詳寧?kù)o的水墨畫，那份濃濃的真摯的師生師在我們身邊緩緩流淌。

《成全一棵樹》孩子成全了一棵樹，母親成全了孩子，成全就是愛(ài)。

《我的伯父魯迅先生》魯迅先生一直活在人民心中，那是因?yàn)轸斞赶壬盀樽约合氲蒙?，為別人想得多”，是因?yàn)轸斞赶壬皺M眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛?！?/p>

閱讀鏈接：母親的叮嚀和囑咐總是縈繞在我們的耳邊，只要細(xì)細(xì)品味，你會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)母親的每一句“嘮叨”都蘊(yùn)含深刻的哲理。

3、展示、評(píng)比優(yōu)秀的單元導(dǎo)圖。

第二課時(shí)： 第二單元生字

教學(xué)過(guò)程：

一、課前三分鐘

背誦單元導(dǎo)讀。

二、自學(xué)導(dǎo)航

1、小組合作學(xué)習(xí)第一單元生字，不認(rèn)識(shí)的借助工具書解決。

2、按一定規(guī)律給生字分類。

3、給生字組詞。

4、認(rèn)準(zhǔn)多音字。

三、交流

1、小組合作學(xué)習(xí)。

2、集體交流、總結(jié)。

3、認(rèn)讀生字、詞

桑娜

呼嘯

洶涌

濺起

填飽

保佑

挨揍

槐梧

撕破

倒霉

勺子

羨慕

兜風(fēng)

逛街

癥狀

跛腳

櫥窗

悔恨 嚼著

呻吟

蹲下

敷藥

深?yuàn)W

女傭

四、練習(xí)書寫

1、老師示范個(gè)別字的書寫。

2、學(xué)生在練字本上練習(xí)書寫。

第三、四課時(shí)

6、窮人

教學(xué)過(guò)程：

一、課前三分鐘

背誦單元導(dǎo)讀。

二、復(fù)習(xí)單元導(dǎo)讀

人之所以與草木不同，就在于人有情，親情、友情、師生情?? 人生有涯，情誼無(wú)邊。

春夏秋冬四季流轉(zhuǎn)，終有一日，都將曲終人散，而唯有情誼卻可以常駐心田。

就讓我們走進(jìn)第二單元，來(lái)一次心靈之旅。

三、介紹作者

列夫·托爾斯泰(1828—1910)，偉大的俄國(guó)作家。他出身貴族家庭，早年接受典型的貴族教育。1851年參軍，不久開始創(chuàng)作小說(shuō)《童年》。1863年起，用六年時(shí)間寫成巨著《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》，后來(lái)又寫成《安娜·卡列尼娜》《復(fù)活》等著名作品。他的作品氣勢(shì)磅礴，場(chǎng)面廣闊，人物眾多，心理描寫逼真、細(xì)膩，語(yǔ)言質(zhì)樸洗煉，在世界文學(xué)史上有著巨大的影響。

四、自學(xué)導(dǎo)航

1、課文中的“窮人” 指的是誰(shuí)，他們的“窮”體現(xiàn)在哪些地方？ 劃出能說(shuō)明他們貧窮的句子并批注。

2、有人說(shuō)這篇課文中的“窮人”桑娜和漁夫其實(shí)并不“窮”，其實(shí)他們很“富有”。你支持這種觀點(diǎn)嗎？為什么？

五、以讀帶講 漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮。“嗯，是個(gè)問(wèn)題！”他搔搔后腦勺說(shuō)，“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來(lái)，同死人呆在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過(guò)去的！快去！別等他們醒來(lái)?！?漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮?！班牛莻€(gè)問(wèn)題??”他搔搔后腦勺說(shuō)，“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來(lái)，同死人呆在一起怎么行??哦，我們，我們總能熬過(guò)去的??快去??別等他們醒來(lái)?！?/p>

桑娜和漁夫有勤勞、善良、淳樸、富于同情心、寧可自己吃苦也要幫助別人的美好品質(zhì)。

六、帶文自學(xué)導(dǎo)航

1、自讀短文《一個(gè)小面包》理解短文表達(dá)的中心思想，寫寫自己的感受

2、說(shuō)說(shuō)為什么格琳琴得到了獎(jiǎng)勵(lì)。

七、作業(yè) 完成練習(xí)冊(cè)

八、板書

第五、六課時(shí)

7、最美好的禮物

教學(xué)過(guò)程：

一、課前三分鐘

自由展示。

二、復(fù)習(xí)單元導(dǎo)讀

人之所以與草木不同，就在于人有情，親情、友情、師生情?? 人生有涯，情誼無(wú)邊。

春夏秋冬四季流轉(zhuǎn)，終有一日，都將曲終人散，而唯有情誼卻可以常駐心田。

就讓我們走進(jìn)第二單元，來(lái)一次心靈之旅。

三、自學(xué)導(dǎo)航

1.在這個(gè)圣誕節(jié)都有誰(shuí)得到了禮物？什么才是最美好的禮物？

2.小男孩是怎樣讓保羅體會(huì)到“給予比接受更令人快樂(lè)”的？劃出相關(guān)句子批注。

3.批注你對(duì)最后一句話的理解。

四、以讀帶講

保羅認(rèn)為他知道小男孩希望的是什么，他希望也能有一個(gè)那樣的哥哥。

“我希望也能當(dāng)一個(gè)那樣的哥哥。”

保羅? ?知道小男孩兒為什么要這樣做，他一定是想讓鄰居們看到他坐一輛又大又漂亮的車子回家。

“看到了嗎，弟弟？ ? ?這是他哥哥送給他的圣誕禮物，他不用花一分錢！將來(lái)有一天，我也要送你一部這樣的車子? ?”

他指著那部車子說(shuō)：“看見(jiàn)了嗎，弟弟？就像我在樓上跟你講的一樣，很漂亮，對(duì)不對(duì)？這是他哥哥送給他的圣誕禮物，他不用花一分錢！將來(lái)有一天，我也要送給你一部這樣的車子，這樣你就可以看到我原來(lái)跟你講的櫥窗里的那些圣誕節(jié)的禮物了。

五、小結(jié)：

獲取——給予，一對(duì)截然相反的詞語(yǔ)，卻都會(huì)給人帶來(lái)快樂(lè)。只不過(guò)，前者是物欲的滿足，是一種單純的快感；后者是精神的滿足，體現(xiàn)出高尚的人格，是一種被需要的深度的快樂(lè)。

六、帶文自學(xué)導(dǎo)航

自讀短文《他要感謝那只手》理解“非凡的意義”，批注自己的感受

七、作業(yè) 完成練習(xí)冊(cè)

八、板書

第七課時(shí)

8*、有月亮的晚上 教學(xué)過(guò)程：

一、課前三分鐘

自由展示。

二、復(fù)習(xí)單元導(dǎo)讀

人之所以與草木不同，就在于人有情，親情、友情、師生情?? 人生有涯，情誼無(wú)邊。

春夏秋冬四季流轉(zhuǎn)，終有一日，都將曲終人散，而唯有情誼卻可以常駐心田。

就讓我們走進(jìn)第二單元，來(lái)一次心靈之旅。

三、介紹作者

王連明，生于1968年3月，河南省魯山縣人，當(dāng)代作家。當(dāng)過(guò)教師，系河南省作家協(xié)會(huì)會(huì)員、河南省散文學(xué)會(huì)會(huì)員。作品選入多種版本中小學(xué)語(yǔ)文課本、讀本和教輔書，作品被多個(gè)地方選為現(xiàn)代文閱讀試題。

四、自學(xué)導(dǎo)航

1、這是一位怎樣的老師？這是一群怎樣的孩子？劃出相關(guān)句子批注。

2、劃出文中三次對(duì)月夜的描寫，批注體會(huì)。

3、“有月亮的晚上，真美！”聯(lián)系課文，談?wù)動(dòng)性铝恋耐砩暇烤鼓睦锩馈?/p>

五、以讀帶講

1、深秋之時(shí)，夜涼如水，真有點(diǎn)兒“涼露霏霏沾衣”的感覺(jué)。圓圓的月亮掛在樹梢上，看上去濕漉漉的，仿佛剛剛在清水里洗過(guò)一樣。小河里波光粼粼，好像涌動(dòng)著一河月亮。我們沿著長(zhǎng)滿楊柳的河堤走著，時(shí)而走進(jìn)樹影里，時(shí)而走在月光下，這恰似走在“晚涼天凈月華開”的意境之中。

2、月光下，夜風(fēng)悄然潛入教室，窗外的大葉楊不時(shí)發(fā)出沙啦啦的響聲。

3、這時(shí)，只有明亮的月光默默地照著山野、村莊。孩子們簇?fù)碇?，蹦蹦跳跳，書包里的文具盒叮?dāng)作響。他們大聲嚷，高聲笑，全然沒(méi)有了平時(shí)課堂上的拘謹(jǐn)。偶爾誰(shuí)還“啊——嗬”地喊一嗓子，肆意揮灑著心中的快樂(lè)。走進(jìn)教室后，學(xué)生們的言行馬上收斂了。見(jiàn)我坐在桌前翻開書，他們便不再說(shuō)笑，一個(gè)個(gè)輕手輕腳地坐到位子上。一陣翻動(dòng)文具的響聲之后，教室里便漸漸安靜下來(lái)。

他們一出校門就唱起來(lái)，而且故意大聲唱。我想，孩子們一定是笑著唱的吧？山村的夜晚很寧?kù)o，那歌聲那夾帶著稚氣的童聲，顯得極為清亮，傳得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。清脆的歌聲不時(shí)驚起此起彼伏的狗叫，于是，靜寂的夜一下子被攪亂了，喧鬧起來(lái)，生動(dòng)起來(lái)。

六、帶文自學(xué)導(dǎo)航

自讀短文《開花的課桌》批注自己對(duì)“開花的課桌”的感受

七、作業(yè) 完成練習(xí)冊(cè)

八、板書

第八課時(shí)

9*、成全一棵樹 教學(xué)過(guò)程：

一、課前三分鐘

背誦第八課優(yōu)美的句子。

二、復(fù)習(xí)單元導(dǎo)讀

人之所以與草木不同，就在于人有情，親情、友情、師生情?? 人生有涯，情誼無(wú)邊。

春夏秋冬四季流轉(zhuǎn)，終有一日，都將曲終人散，而唯有情誼卻可以常駐心田。

就讓我們走進(jìn)第二單元，來(lái)一次心靈之旅。

三、自學(xué)導(dǎo)航

1、“成全”是什么意思？文中是誰(shuí)成全了誰(shuí)？

2、那棵險(xiǎn)些被丟棄的樹苗為什么能夠成材？

3、那位殘疾的孩子為什么要成全那棵弱小的樹苗？他又為什么會(huì)取得成功？

四、以讀帶講

孩子成全樹

“那樹苗是她丟棄的，又細(xì)又小，甚至還有一些枯萎”?！昂⒆优e著樹苗，滿眼都是渴求?！?“孩子挖的坑比母親挖的要大、要深。” “孩子小心翼翼??給它澆水” “孩子經(jīng)常給小樹澆水?！?“上了學(xué)??水塘和樹之間?！?/p>

“那樹長(zhǎng)得高，長(zhǎng)得快??撿牛糞喂它?！?/p>

母親成全孩子

那孩子“一出生腿就殘疾了。” “母親望著孩子，猶豫了??”

“但看到孩子眼里那灼灼的目光，母親點(diǎn)點(diǎn)頭。”

“這年冬天，母親做出了一項(xiàng)重大決定，送她這個(gè)殘疾的孩子去讀書?！?/p>

五、小結(jié)

一個(gè)孩子救活了一棵險(xiǎn)些被丟棄的小樹苗，使之成長(zhǎng)為一棵大樹。母愛(ài)讓一個(gè)可能處于社會(huì)邊緣的殘疾孩子，成長(zhǎng)為一名成功人士。無(wú)論是孩子，還是母親，他們做了一件相同的事：成全了一棵樹，成全一個(gè)生命。

六、帶文自學(xué)導(dǎo)航

自讀短文《母親的信念》劃出令你感動(dòng)的句子作批注。

七、作業(yè) 完成練習(xí)冊(cè)

八、板書

第九、十課時(shí)

10、我的伯父魯迅先生 教學(xué)過(guò)程：

一、課前三分鐘

自由展示。

二、復(fù)習(xí)單元導(dǎo)讀

人之所以與草木不同，就在于人有情，親情、友情、師生情?? 人生有涯，情誼無(wú)邊。

春夏秋冬四季流轉(zhuǎn)，終有一日，都將曲終人散，而唯有情誼卻可以常駐心田。

就讓我們走進(jìn)第二單元，來(lái)一次心靈之旅。

三、介紹魯迅的葬禮

魯迅先生于1936年10月19日病逝于上海寓所，享年五十六歲。他的遺體被送到萬(wàn)國(guó)殯儀館。22日下午出殯前，靈堂上布滿了各界群眾所敬獻(xiàn)的挽聯(lián)和花圈，沿途早已站著長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍。治喪委員宋慶齡、蔡元培、沈鈞儒和作家巴金、蕭軍扶柩上了靈車。青年藝術(shù)家抬著司徒喬畫的魯迅先生的巨幅遺像，作為送葬隊(duì)伍的前導(dǎo)。隊(duì)伍跨著沉重的步伐前進(jìn)，沿途又有許多群眾加入，送葬的隊(duì)伍越來(lái)越長(zhǎng)??

四、自學(xué)導(dǎo)航

1、課文寫了魯迅先生的哪些事？給文章的五個(gè)部分各加一個(gè)小標(biāo)題。

2、從每個(gè)部分中分別看出魯迅先生是個(gè)怎樣的人？做批注。

五、以讀帶講

伯父去世了，他的遺體躺在萬(wàn)國(guó)殯儀館的大禮堂里，許多人都來(lái)追悼他，向他致敬，有的甚至失聲痛哭。數(shù)不清的挽聯(lián)掛滿了墻壁，大大小小的花圈堆滿了整間屋子。送挽聯(lián)送花圈的有工人、學(xué)生，各色各樣的人都有。

魯迅是個(gè)深受愛(ài)戴的人

我呆呆地望著來(lái)來(lái)往往吊唁的人，想到我永遠(yuǎn)見(jiàn)不到伯父的面了，聽不到他的聲音了，也得不到他的愛(ài)撫了，淚珠就一滴一滴地掉下來(lái)。

伯父摸著胡子，笑了笑，說(shuō)：“哈哈！還是我的記性好。” 魯迅是個(gè)關(guān)心、愛(ài)護(hù)下一代的人

我呆呆地望著來(lái)來(lái)往往吊唁的人，想到我永遠(yuǎn)見(jiàn)不到伯父的面了，聽不到他的聲音了，也得不到他的愛(ài)撫了，淚珠就一滴一滴地掉下來(lái)。

“你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？” 魯迅是個(gè)不怕挫折、敢于斗爭(zhēng)的人

我呆呆地望著來(lái)來(lái)往往吊唁的人，想到我永遠(yuǎn)見(jiàn)不到伯父的面了，聽不到他的聲音了，也得不到他的愛(ài)撫了，淚珠就一滴一滴地掉下來(lái)。

爸爸跑到伯父家里，不一會(huì)兒，就跟伯父拿了藥和紗布出來(lái)。他們把那個(gè)拉車的扶上車子，一個(gè)蹲著，一個(gè)半跪著，爸爸拿鑷子夾出碎玻璃片，伯父拿硼酸水給他洗干凈。他們又給他敷上藥，扎好繃帶。

伯父又掏出一些錢來(lái)給他，叫他在家里休養(yǎng)幾天，把剩下的藥和繃帶也給了他。魯迅是個(gè)同情、關(guān)愛(ài)勞苦人民的人

我呆呆地望著來(lái)來(lái)往往吊唁的人，想到我永遠(yuǎn)見(jiàn)不到伯父的面了，聽不到他的聲音了，也得不到他的愛(ài)撫了，淚珠就一滴一滴地掉下來(lái)。

她說(shuō)：“周先生自己病得那么厲害，還三更半夜地寫文章。有時(shí)候我聽著他一陣陣接連不斷地咳嗽，真替他難受。他對(duì)自己的病一點(diǎn)兒也不在乎，倒常常勸我多休息，不叫我干重活兒?！?/p>

魯迅是個(gè)為別人想的多，為自己想的少的人

我呆呆地望著來(lái)來(lái)往往吊唁的人，想到我永遠(yuǎn)見(jiàn)不到伯父的面了，聽不到他的聲音了，也得不到他的愛(ài)撫了，淚珠就一滴一滴地掉下來(lái)。

六、巴金《永遠(yuǎn)不能忘記的事情》

一位拉黃包車的青年人端端正正地站著，抬起他那飽經(jīng)風(fēng)霜的臉茫然地望了望前面，又低下頭，恭恭敬敬地行三鞠躬，幾顆淚珠從他那干涸的眼角滾落下來(lái)。

兩個(gè)老太太埋著頭，閉著眼睛，默默地合掌禱告了一會(huì)，滿臉掛著淚痕，繼而想起悲痛的哭聲。

我的眼睛是不會(huì)受騙的，我的耳朵是不會(huì)誤聽的，像這樣的哭聲我每天至少要聽到好多次，我的眼淚也常常被它引出來(lái)。

七、帶文自學(xué)導(dǎo)航

自讀短文《回憶魯迅先生》劃出令你感動(dòng)的句子作批注。

八、作業(yè) 完成練習(xí)冊(cè)

九、板書

第十一課時(shí)

閱讀鏈接

教學(xué)過(guò)程：

一、回憶本單的課文，引入課題。

二、走進(jìn)文本，鏈接課外。

1．教師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勂饺绽锇职謰寢尩男踹兑约白约旱母惺堋?．學(xué)習(xí)“說(shuō)不冷不冷，也就不冷了”。（1）學(xué)生自讀文章。

（2）聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勀銓?duì)“每當(dāng)遇到困難時(shí)，我總會(huì)記起雪地里的母親，并輕輕地但堅(jiān)定地對(duì)自己說(shuō)‘不冷，不冷’”的含義。

（3）同桌討論：通過(guò)讀文你從中的收獲是什么？ 交流預(yù)設(shè)： 母親傳遞給孩子的一種堅(jiān)強(qiáng)的生活態(tài)度。

3．運(yùn)用學(xué)習(xí)第一部分的方法，學(xué)生自學(xué)“別把繩子牽得太緊”、“沒(méi)事兒時(shí)，你就小聲唱歌”，邊閱讀邊將自己的感受寫下來(lái)。

4．學(xué)生自由閱讀課前查閱的關(guān)于“母親”“母愛(ài)”等主題的文章，并摘抄文中自己最感興趣的話。

三、關(guān)注生活，拓展延伸。

以“愛(ài)的絮語(yǔ)”為題，請(qǐng)學(xué)生重新審視父母平日的話語(yǔ)，感受父母的愛(ài)，課下積累平日“父母語(yǔ)錄”，續(xù)寫母親的第四、第五句話??

第十二至十五課時(shí)

綜合學(xué)習(xí)二 教學(xué)過(guò)程：

一、我的采蜜集

1、借助工具書，通準(zhǔn)這些成語(yǔ)。

2、體會(huì)這些詞語(yǔ)，歸類。

3、小組交流討論。

4、理解成語(yǔ)意思并造句。

5、指名讀，齊讀。

6、抄寫在練字本上。

二、讀讀背背

1、自讀《鄉(xiāng)愁》，解決不認(rèn)識(shí)的字并理解字義。

2、批注自已初讀的感受。

3、組內(nèi)交流。

4、談?wù)勀銓?duì)這首詩(shī)的理解。

5、介紹作者背景，修改批注。

6、賞析：

詩(shī)歌最后小節(jié)將“鄉(xiāng)愁”凝結(jié)在一棵沒(méi)有年輪的樹上，充分表達(dá)“思鄉(xiāng)之情”不會(huì)因?yàn)槿说睦先ザ鴿u失，而是永遠(yuǎn)鮮活。對(duì)故土的眷戀可以說(shuō)是人類共同而永恒的情感。遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的游子、漂泊者、流浪漢，即使在耄耋之年，也希望能葉落歸根。

情感抒發(fā)與意象選擇的融合，使整首詩(shī)的意境深邃悠遠(yuǎn)。比喻的貼切自然、語(yǔ)言的樸素優(yōu)美更使整首詩(shī)具有牧歌式的情調(diào)。

7、有感情朗讀，師指導(dǎo)。

8、背誦。

三、口語(yǔ)交際

1、家長(zhǎng)可以看我們的日記嗎？

2、有沒(méi)有兩全其美的辦法？

3、小組展開討論。

4、班內(nèi)匯報(bào)交流。

5、進(jìn)行一場(chǎng)辯論，大膽說(shuō)出自己的理由或觀點(diǎn)。注意：要能以充足的理由陳述自己的看法，做到有理有據(jù)。

6、將自己的想法寫下來(lái)，送給父母看，讓父母了解孩子的真實(shí)想法，從而增進(jìn)家長(zhǎng)與孩子的溝通關(guān)系。

四、我的小筆頭

1、引導(dǎo)學(xué)生回憶和朋友之間的故事：自己和朋友之間發(fā)生了什么？在自己的心里又刻下了什么？是好好珍惜，還是輕易放棄？珍惜與放棄的理由是什么？

2、朋友的范圍可以是幼時(shí)的朋友，可以是“忘年交”，可以是遠(yuǎn)方的朋友，可以是身邊的朋友，可以是暫時(shí)的朋友，也可以是相識(shí)很久的朋友??

3、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫刻畫人物的方法進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。

4、引導(dǎo)學(xué)生在眾多事件中選擇真實(shí)的、較新穎的材料，按一定的順序，分清詳略，以更好地完成習(xí)作練習(xí)。

第五篇：第二單元教案

5.爬山虎的腳

教學(xué)目標(biāo)

1．能流利地朗讀課文，了解爬山虎的特點(diǎn)；

2．學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。3．學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)，積累好詞好句。教具準(zhǔn)備 1．實(shí)物展示臺(tái)。2．學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆。3．爬山虎實(shí)物。教學(xué)課時(shí)：2 第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，了解爬山虎的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。教學(xué)過(guò)程

一 出示實(shí)物，引入：認(rèn)識(shí)這種植物嗎？對(duì)，它叫爬山虎。你們知道它什么特點(diǎn)嗎？誰(shuí)能給大家介紹介紹?？磥?lái)你真是個(gè)會(huì)觀察的孩子。葉圣陶爺爺不僅喜歡觀察，而且會(huì)觀察。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)筆下的爬山虎的腳。齊讀課題。

看看作者是怎么觀察的，又是怎么寫的，自由讀課文。

二、學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)。

三、反饋?zhàn)x書情況。1．出示詞語(yǔ)讓學(xué)生認(rèn)讀。

2．朗讀課文，可以讓學(xué)生小組互讀，可以請(qǐng)學(xué)生讀自己喜歡的段落，或其他形式。重點(diǎn)檢查生字、詞語(yǔ)的讀音。

四、初步了解爬山虎的特點(diǎn)。

讀了葉圣陶爺爺?shù)奈恼?，你知道了爬山虎的什么特點(diǎn)？你有什么感受？葉爺爺為什么會(huì)把爬山虎寫得那么生動(dòng)具體？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：具體了解爬山虎的特點(diǎn)，感受作者生動(dòng)具體的描寫和長(zhǎng)期細(xì)致的觀察。學(xué)習(xí)觀察和描寫的方法。

教學(xué)過(guò)程：

引入語(yǔ)：同學(xué)們，大自然是神奇的，你們?cè)S老師一起領(lǐng)略過(guò)錢塘江大潮的雄偉壯觀；欣賞了世界上最深最長(zhǎng)的河流峽谷；感受了被稱為鳥的天堂的大榕樹給我們帶來(lái)的歡樂(lè)……今天老師帶同學(xué)們更加仔細(xì)地去觀賞一種植物──爬山虎。讀課題。

一、請(qǐng)同學(xué)們看實(shí)物。1．你看到了什么？ 2．有什么特點(diǎn)？

3．你能用一兩句話把這些特點(diǎn)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？

4．葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢？自由朗讀第二自然段。5．讀了有什么感受？（美）哪些地方寫的美？你喜歡哪句？

6．自己感受一下風(fēng)吹時(shí)爬山虎葉子的美。做一做拂過(guò)、漾起的動(dòng)作，你能讀好這句話嗎？想欣賞一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎？

7．老師指導(dǎo)讀出美來(lái)?？梢圆扇±蠋熥x前半句，學(xué)生補(bǔ)充后半句的讀法，也可以男女生分組讀，讓學(xué)生充分感受爬山虎葉子的美。

8．作者為什么把葉子寫的這么美呢？（認(rèn)真觀察）所以我們要學(xué)習(xí)作者認(rèn)真仔細(xì)地觀察事物的方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。

爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃地鋪滿墻，這跟它的腳有密切的聯(lián)系，爬山虎的腳又是什么樣的呢？

二、請(qǐng)同學(xué)們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個(gè)方面進(jìn)行觀察： a、腳的樣子； b、腳的形狀； c、顏色 1．誰(shuí)來(lái)告訴老師你觀察的結(jié)果。

2．書上又是怎樣寫的呢？找出寫腳的句子讀一讀。3．你還有什么不明白的地方嗎？

4．根據(jù)自己的觀察和學(xué)習(xí)，請(qǐng)畫出爬山虎的腳，看誰(shuí)畫得最好。（教師巡視，拿一張好的評(píng)價(jià)）5．這一段哪一個(gè)詞說(shuō)明作者進(jìn)行了認(rèn)真仔細(xì)的觀察？（注意）

因?yàn)樽髡咦⒁饬耍园雅郎交⒛_的特點(diǎn)寫得這么具體。爬山虎有自己獨(dú)特的爬的本領(lǐng)，想盡快知道答案嗎？那就請(qǐng)你們趕快學(xué)習(xí)第四自然段吧。聰明的你一定會(huì)找到答案的。

三、根據(jù)以下幾個(gè)方面自己分組學(xué)習(xí)，看哪一些同學(xué)學(xué)得認(rèn)真，學(xué)得更快。（老師巡視）a、找出爬山虎爬的句子來(lái)；b、找出爬的動(dòng)作詞；c、自己演示爬的過(guò)程（怎樣爬）1．誰(shuí)來(lái)告訴老師你們學(xué)懂了些什么？（學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)，其它學(xué)生補(bǔ)充，教師充分表?yè)P(yáng)）2．哪一組的同學(xué)能上來(lái)給大家演示一下怎么爬的嗎？ 你們同意他的這種爬法嗎？（抽表演得不同的同學(xué)演示）

3．你們想知道究竟怎么爬的嗎？看大屏幕演示，學(xué)生可根據(jù)演示說(shuō)出怎么爬。

4．你們知道答案了嗎？誰(shuí)正確？（長(zhǎng)一只腳，巴住墻，再長(zhǎng)出另一只腳，再巴住墻，它要不停的向上爬，就要不斷的長(zhǎng)出新腳來(lái)，所以葉圣陶爺爺說(shuō)，“就是這樣一腳一腳往上爬的”。

5．它是不是只往上爬的？你怎么知道的？

它不只往上爬，還往左爬，右爬，爬滿整個(gè)墻，所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫的“一陣風(fēng)吹過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋，好看的很”。真是會(huì)讀書的孩子，懂得運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法。

觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒(méi)觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢？

四、學(xué)習(xí)第五自然段。

學(xué)完了這段，你知道了什么？（自由說(shuō)）

（沒(méi)觸著墻的腳萎了，觸著墻的牢固，腳與墻有密切關(guān)系。）2．課文哪一個(gè)自然段還說(shuō)明了這種關(guān)系呢？（第一自然段）

作者運(yùn)用了首尾照應(yīng)的方法，使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整，把一自然段和第五自然段讀一讀。（男、女分開讀）

五、發(fā)散思維。

1．學(xué)了這課，你知道了些什么？

2．你要向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí)什么？（留心細(xì)致地觀察周圍的事物）

3．生活中，還有哪些與爬山虎相似的植物呢？（葡萄、冬瓜、牽?；ā┱f(shuō)說(shuō)你它們的特點(diǎn)，好嗎？（學(xué)生說(shuō)）

板書設(shè)計(jì)：

爬

位置：莖上長(zhǎng)葉柄的反面 山

特點(diǎn) 樣子：像……像……（細(xì)絲）虎

顏色：嫩紅（灰色）的

腳

爬

觸→巴→拉、貼（牢固）

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)觀察能力。

2．學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解課文內(nèi)容。

3．了解作者是怎樣圍繞爬山虎的腳，把意思寫清楚的。

4．朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

1．通過(guò)對(duì)詞句的理解，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。

2．學(xué)習(xí)作者抓住爬山虎腳的特點(diǎn)把一個(gè)意思寫清楚的方法。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)圍繞“爬山虎的腳”把意思寫清楚的方法。

教學(xué)時(shí)間 二課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)習(xí)課文1、2段。

（二）初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

二、教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)1、2段。

三、教學(xué)難點(diǎn)

理解不易懂的詞。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)爬山虎嗎？爬山虎是動(dòng)物還是植物呢？學(xué)習(xí)這篇課文后，你就明白了。

大家看投影：

爬山虎是什么樣兒？爬山虎是一種植物，它莖能附著在巖石或墻壁上，它怎么會(huì)長(zhǎng)腳呢？有什么特點(diǎn)呢？

（二）自學(xué)課文。

1．讀生字表，劃出課文中生字組成的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解詞義；

2．讀通課文。

（三）檢查自學(xué)情況。

1．指名個(gè)別學(xué)生讀課文，注意正音、正句；

2．檢查生字認(rèn)讀及部分詞語(yǔ)理解情況。

萎：干枯，衰落的意思。

空隙：中間空著的地方。

（四）再讀課文，理清層次。

1．默讀課文，思考：

課文哪幾個(gè)自然段寫爬山虎的腳？（3～5）

2．第1、2兩個(gè)自然段寫的是什么呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。

（五）講讀第1段。

1．個(gè)別讀課文，思考：第1自然段寫什么？

寫作者在哪兩處地方看到爬山虎。

2．這兩處地方有什么共同點(diǎn)？

都在墻上。

3．你如果看到這兩處景象你會(huì)怎么想？

爬山虎大概是長(zhǎng)在墻上吧，爬山虎大概是靠墻生長(zhǎng)吧？……

4．教師小結(jié)：

作者這樣寫，也正是以這兩處的爬山虎生長(zhǎng)的情況，告訴我們爬山虎長(zhǎng)在什么地方。

5．齊讀第1自然段，體會(huì)作者是如何告訴我們這兩處的爬山虎的。同時(shí)思考：這兩句話除了告訴我們爬山虎長(zhǎng)在什么地方外，你還能從句中看出爬山虎的什么特點(diǎn)？

從滿是，一大片看出爬山虎長(zhǎng)得很茂盛。

（六）講讀第二段：

1．指名讀第2自然段，思考：這一自然段講什么？

講爬山虎葉子的特點(diǎn)。

2．默讀課文，思考：這一段共有幾句話？每句話寫什么？

這一段共四句話：第一句寫葉子顏色的變化；第二句寫長(zhǎng)大的葉子引人注意；第三句講葉子顏色美，排列整齊、均勻；第四句講風(fēng)吹過(guò)時(shí)的景象。

3．葉子顏色美表現(xiàn)在哪里？

紅那么新鮮，看著非常舒服，理解新鮮、舒服的詞義。說(shuō)爬山虎的葉子綠的醒目，葉子生長(zhǎng)旺盛，充滿生機(jī)，所以看上去讓人覺(jué)得非常舒服。

4．葉子的均勻，整齊表現(xiàn)在哪里？

整齊：“葉尖一順兒朝下”。

均勻：沒(méi)有重疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn)兒空隙。

5．導(dǎo)讀。

爬山虎葉子的顏色是這樣變化的：

——?jiǎng)傞L(zhǎng)出來(lái)的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長(zhǎng)大，就變成嫩綠的。

爬山虎長(zhǎng)大了的葉子顏色很美。

——那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。

爬山虎的葉子長(zhǎng)得很整齊。

——葉尖一順兒朝下。

爬山虎葉子長(zhǎng)得很均勻。

——沒(méi)有重疊起來(lái)，也不留一點(diǎn)兒空隙。

當(dāng)風(fēng)吹過(guò)時(shí)，滿墻的葉子也很美麗。

——一墻的葉子漾起波紋，好看得很。

6．邊讀邊理解下列詞語(yǔ)的意思。

拂：輕輕擦過(guò)

漾：原指水面微微動(dòng)蕩，這里指墻上的爬山虎葉子輕輕波動(dòng)。

7．齊讀課文，個(gè)別讀。

8．歸納段意：

第二段講爬山虎葉子的特點(diǎn)。

（七）布置作業(yè)。

抄生字，熟讀課文。

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)習(xí)課文3、4、5段，體會(huì)作者是怎樣圍繞爬山虎的腳把意思寫清楚的。

二、教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)圍繞一個(gè)意思寫清楚的方法。

三、教學(xué)難點(diǎn)

怎樣圍繞爬山虎的腳寫清楚的。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）復(fù)習(xí)檢查。

上節(jié)課我們知道爬山虎葉子有什么特點(diǎn)呢？這節(jié)課我們?cè)賮?lái)看看爬山虎的腳有什么特點(diǎn)？

（二）講讀第3自然段。

1．指名讀第3自然段。

思考：爬山虎的腳長(zhǎng)在哪里？是什么樣子的？

2．導(dǎo)讀：

爬山虎的腳長(zhǎng)在哪里呢？（齊讀）

爬山虎的腳是怎樣的呢？（齊讀）

3．作者從哪幾個(gè)方面介紹爬山虎的腳？

生長(zhǎng)位置，邊看圖邊說(shuō)；

莖上長(zhǎng)葉柄的地方的反面。

腳的樣子：枝狀的——指六七根細(xì)絲構(gòu)成的樣子，像蝸牛的觸角——指每根細(xì)絲的樣子，腳的顏色——嫩紅的。

4．這些內(nèi)容作者是如何說(shuō)的呢？

再讀課文。

5．教師指圖，引導(dǎo)學(xué)生按課文敘述順序獨(dú)立練說(shuō)。

6．指名讀第四自然段。

思考：

爬山虎的腳是怎樣一腳一腳往上爬的？

7．導(dǎo)讀：

爬山虎的腳是怎樣一腳一腳向上爬呢？（齊讀）

8．寫爬山虎向上爬的過(guò)程中，作者通過(guò)觀察，寫出了爬山虎向上爬的哪幾個(gè)動(dòng)作？（觸、巴、拉、貼）

9．導(dǎo)讀：

“觸著墻的”是爬山虎的什么？（齊讀）

是什么東西把爬山虎的嫩莖拉一把？（齊讀）

細(xì)絲把爬山虎的嫩莖拉一把以后，使什么緊貼在墻上呢？（齊讀）

10．教師邊指圖演示，邊讓學(xué)生用課文中語(yǔ)句練說(shuō)。

11．左右練說(shuō)：

爬山虎的腳是怎樣的一腳一腳地向上爬的。

12．第4自然段最后一句講什么？

13．齊讀第4自然段。

14．默讀第5自然段。

思考：這一自然段共有幾句話？每句話講什么意思？三句話圍繞哪一點(diǎn)寫的？

15．齊讀第5自然段。

16．歸納第3段段意：

講爬山虎腳的特點(diǎn)。

（三）總結(jié)全文。

1．作者是怎樣具體清楚地寫出爬山虎腳的特點(diǎn)的？

（先寫爬山虎生長(zhǎng)的地方，再寫爬山虎葉子的特點(diǎn)，最后寫爬山虎腳的特點(diǎn)，寫爬山虎腳的特點(diǎn)時(shí)，先寫腳的樣子，再寫怎樣爬，然后寫腳的變化。）

2．你從作者觀察爬山虎中受到哪些啟發(fā)？引導(dǎo)學(xué)生從作者觀察仔細(xì)，邊觀察邊思考等地方去考慮。

3．你覺(jué)得課文在遣詞造句上有哪些地方特別值得你學(xué)習(xí)？

引導(dǎo)學(xué)生（從作者）重點(diǎn)賞析2、3、4自然段，從詞語(yǔ)的運(yùn)用和句式的表達(dá)上認(rèn)識(shí)作者用詞造句，準(zhǔn)確為背誦打下基礎(chǔ)。

4．指導(dǎo)背誦。

【小資料】

爬山虎：一種攀援在墻上的供觀賞的植物。也叫巴山虎、地錦、常春藤。葡萄科。高攀的落葉藤本植物，卷須先端有吸盤。夏季開花，花很小，黃綠色。產(chǎn)于我國(guó)各地，日本也有。莖和根可以入藥。

蝸牛：軟體動(dòng)物，頭部有兩對(duì)觸角，腹面有扁平的腳，殼略作扁圓形，球形式橢圓形，黃褐色，有螺旋紋。吃草本植物的表皮，危害植物。有的地區(qū)叫水牛兒