第一篇：二單元教案)
語文（S）教學(xué)設(shè)計(jì)
教 材：語文（S）一年級(jí)下冊(cè)
課 文：2 小樹謠
第一課時(shí)
一、看圖導(dǎo)入
（一）（展示課件第二屏）展示兩棵樹的圖片，教師結(jié)合圖片旁白導(dǎo)入：春天到了，山青了、水綠了，小樹也抽出了嫩芽，多么讓人喜愛呀！今天，就讓我們來認(rèn)識(shí)這樣一棵棵可愛的小樹吧！
（二）教師板書課題，學(xué)生一起讀題。
（三）認(rèn)識(shí)“謠”字，理解題意：“謠”是兒歌、歌謠的意思，“小樹謠”就是寫小樹的歌謠。
初讀全文
（一）學(xué)生自由朗讀兒歌，給不認(rèn)識(shí)的字做標(biāo)記，并借助漢語拼音讀準(zhǔn)這些字的字音。
（二）（展示課件第八屏）出示兒歌全文，并同時(shí)播放全詩錄音，學(xué)生邊聽邊注意不認(rèn)識(shí)的字如何發(fā)音，檢查自己的拼讀是否準(zhǔn)確。
（三）教師帶讀，學(xué)生跟讀兒歌，要求學(xué)生模仿教師的語氣和感情，讀出欣喜與熱愛的感情。
（四）數(shù)一數(shù)，這首詩歌一共有幾節(jié)？（學(xué)生回答）
（五）指名分節(jié)讀詩歌，全班評(píng)議朗讀情況。教師引導(dǎo)學(xué)生主要從正面評(píng)價(jià)。
三、學(xué)習(xí)兒歌第一節(jié)
（一）（展示課件第九屏）出示相應(yīng)界面，學(xué)生觀察插圖，認(rèn)識(shí)“嫩芽”、“樹梢”。
（二）點(diǎn)擊出現(xiàn)文本，學(xué)生自由朗讀。
（三）體會(huì)“搖”字，就是擺動(dòng)的意思。與“謠”字進(jìn)行辨析：二者讀音相同、字形相近、意思不同。
（四）指導(dǎo)朗讀：沉睡了整整一個(gè)冬天，小樹終于迎來了充滿生機(jī)的春天！在春風(fēng)里，它抽出了嫩芽，呵，樹梢返青了，它的心里多么激動(dòng)呀！如果我們就是一株這樣的小樹，心里會(huì)有什么樣的感情？應(yīng)該用怎樣的語氣來讀？（學(xué)生回答）
（五）指名朗讀，教師相機(jī)評(píng)價(jià)（激動(dòng)、欣喜：語調(diào)漸高，語速漸快）。
四、學(xué)習(xí)兒歌第二節(jié)
（一）學(xué)生自由朗讀，比較第二節(jié)與第一節(jié)結(jié)構(gòu)上的異同。
（二）指名匯報(bào)，全班評(píng)價(jià)。
（三）剛才學(xué)習(xí)詩歌的第一節(jié)，我們了解到——在春風(fēng)里，小樹有怎樣的變化，心情怎樣，接下來，我們用學(xué)習(xí)第一節(jié)的方法學(xué)習(xí)本節(jié)。在春風(fēng)里，它不僅長葉了，而且——（學(xué)生回答：開花了）它的心情更加——（學(xué)生回答：激動(dòng)、高興）怎樣讀？（學(xué)生朗讀，教師評(píng)價(jià)）——生機(jī)勃勃。
（四）學(xué)習(xí)生字 “紅” ：
1.“絞絲旁”：這個(gè)偏旁的筆順是“撇折、撇折、提”，書寫時(shí)要注意寫緊
湊些，并將它安排在田字格的左半格；
2.學(xué)生給“紅”字組詞并選詞造句。讀、背詩歌的第一節(jié)和第二節(jié)。
第二課時(shí)
一、品讀兒歌第三節(jié)
（一）（展示課件第十一屏）出示第三節(jié)文本，教師帶讀，學(xué)生跟讀。
（二）進(jìn)入超級(jí)鏈接，學(xué)習(xí)生字“對(duì)”、“成”、“葉”、“間”：
1.“又字旁”：第二筆是點(diǎn)不是捺。
2.“對(duì)”：右邊是“寸”不是“才”。
3.“成”：這是一個(gè)獨(dú)體字，它的筆順是“橫、撇、橫折鉤、斜鉤、撇、點(diǎn)”，斜鉤要寫長一些，最后一筆是點(diǎn)不是撇，也不要漏寫。
4.“葉”：可用拆字法記憶，即“口”＋“十”＝“葉”。
5.“門字框”：這個(gè)偏旁的筆順是“點(diǎn)、豎、橫折鉤”，第二筆豎要寫直寫長。
6.“間”：也可用拆字法記憶，即“門”＋“日”＝“間”。
（三）學(xué)生自由讀文，思考：“召喚”是什么意思？
1.換詞讀：“引來”可以替換“召喚來”嗎？為什么？
2.學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)。
3.教師小結(jié)：“引來”是小鳥自己飛過來的，而“召喚來”是小樹叫小鳥過來，說明小樹充滿信心，十分熱情。不可以換。
（四）區(qū)別兒歌中兩個(gè)“它”，分別指的是什么？
1.學(xué)習(xí)生字“它”：這個(gè)字在百花園一中剛剛學(xué)過用法，在此可以引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)一下，注意筆順，最后一筆是豎彎鉤，不要錯(cuò)寫成捺。
2.學(xué)生思考后全班討論，集體評(píng)議。
3.教師小結(jié)：前一個(gè)“它”指的是小樹，后一個(gè)“它”指的是小鳥。
（五）思考：兒歌中的“我”、“你”分別指的是誰？
1.學(xué)生匯報(bào)，并說清楚原因。
2.教師小結(jié)：“我”指的是小樹自己，因?yàn)檫@是小樹說的話；“你”指的是
小鳥，因?yàn)檫@是小樹對(duì)小鳥說的話。
（六）學(xué)生齊讀，體會(huì)“狂風(fēng)來了/也吹不倒”表現(xiàn)了小樹怎樣的特點(diǎn)？（學(xué)生匯報(bào)，教師小結(jié)：小樹蓬勃生長、無比堅(jiān)強(qiáng)。）
（七）指名讀，說一說“你就在/我的枝葉間/筑溫暖的巢”表現(xiàn)了小樹對(duì)小鳥怎樣的情意？（學(xué)生回答，教師小結(jié)：小樹堅(jiān)信自己將可以蔽護(hù)小鳥、造福他人。）
二、圖文結(jié)合，拓展練習(xí)
（一）（展示課件第十二屏）出示練習(xí)一：“小樹對(duì)小鳥說了什么？小鳥聽了小樹的話，會(huì)說什么呢？”四人學(xué)習(xí)小組交流討論，選擇回答較好的參加全班討論，并進(jìn)行集體評(píng)議。
（二）出示詞語卡片：“長成”、“紅花”、“召喚”、“它們”、“愛護(hù)”、“人間”，學(xué)生開火車讀。
（三）（展示課件第十三屏）出示練習(xí)二，學(xué)生自由朗讀，想一想，“春”和“葉”除了能組這些詞，還能組哪些詞？
1.學(xué)生思考、匯報(bào)，并進(jìn)行擴(kuò)詞比賽。
2.學(xué)生選擇詞語造句。
三、熟讀成誦：學(xué)生自由練讀，讀出感情，直至背出全詩。
3、古詩三首
第一課時(shí)
知詩人
（一）課件展示孟浩然畫像與簡(jiǎn)介：“孟浩然是唐代著名詩人，他的詩大多描寫田園風(fēng)光，表達(dá)對(duì)農(nóng)家生活的熱愛，對(duì)當(dāng)時(shí)和后世都有很大的影響?！苯處熇首x簡(jiǎn)介，學(xué)生認(rèn)真觀看課件?！洞簳浴肥敲虾迫坏拇碜髦?，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《春曉》。
（二）教師板書課題，學(xué)生一起讀題。
（三）學(xué)習(xí)生字“春”字：
1.聲母是翹舌音，不要讀成平舌音；
2.記憶字形：
拆字法：“三”＋“人”＋“日”＝“春” 兒歌法：三個(gè)人在春天看日出。
3.“曉”是天剛剛亮的時(shí)候，也可以說是早晨。它另外還有一個(gè)意思，就是 語文“知道”、“懂得”。那么這首古詩的題目“春曉”是什么意思呢？（學(xué)生回答）
解詩意
（一）自學(xué)理解
1.（展示課件第三屏）出示視頻，隨錄音播放展開全詩文本。
2.點(diǎn)擊超級(jí)鏈接，學(xué)習(xí)生字“處”、“少”。
3.學(xué)生自由朗讀，讀準(zhǔn)生字、讀出韻腳和節(jié)奏感。
4.指名競(jìng)賽讀，看誰讀得棒，集體評(píng)議，教師引導(dǎo)學(xué)生從正面評(píng)價(jià)。
（二）交流討論，體會(huì)詩意
1.“眠”指睡眠、睡覺；“覺”指感覺、知道。第一行意思是：春天的夜里睡得很香，不知不覺天就亮了。
2.“處處”指的就是到處；“聞”在詩里是聽見的意思，聽用耳，從耳入門；“啼”是叫。第二行意思是：早晨醒來，到處都能聽到清脆悅耳的鳥叫聲?！疤澍B”是為了押韻，把“鳥啼”倒裝過來。
3.第三行意思是：昨天夜里聽到刮風(fēng)、下雨的聲音。
4.第四行意思是：經(jīng)過風(fēng)吹雨打，不知道被打落的花朵有多少呢。從另一角度說明春天繁花盛開。
（三）想象春天
1.（展示課件第十四屏）展示畫面，學(xué)生根據(jù)提示，想象春天的美景。（學(xué)生匯報(bào)）
（1）（展示課件第十五屏）展示畫面，學(xué)生根據(jù)提示，想象春天早晨的特點(diǎn)。（學(xué)生匯報(bào)）
（2）（展示課件第十六屏）學(xué)生根據(jù)提示，想象夜里春風(fēng)春雨情景。（學(xué)生匯報(bào)）
悟詩情
（一）課件出示相應(yīng)界面，學(xué)生觀察插圖所示的小樹、花朵、小鳥、蝴蝶和春風(fēng)，結(jié)合生活實(shí)際，感受春天美好。
（二）點(diǎn)擊出現(xiàn)文本，教師旁白：“詩人通過對(duì)春風(fēng)、春雨及花鳥的具體感受，描繪了一幅極富生命力的鳥語花香的絢麗春景，表現(xiàn)了詩人熱愛自然、珍惜春光的情感?！?/p>
（三）學(xué)生自由朗讀古詩，熟讀成誦。
（四）作業(yè)練習(xí)
1.（展示課件第十八屏）出示填空題，檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果。
2.課件出示題目，學(xué)生認(rèn)真比較、區(qū)分每組中的兩個(gè)字：“處/外、鳥/烏、少/小”再分別組詞。
3.指名背誦。
第二課時(shí)
一、知詩人
（一）（展示課件第二十六屏）展示作者畫像與簡(jiǎn)介：“高鼎是清代后期詩人，他的詩善于描寫自然風(fēng)光。我們?cè)?jīng)學(xué)過他寫的《畫》?！睂W(xué)生齊背《畫》，教師朗讀簡(jiǎn)介，學(xué)生認(rèn)真觀看課件?！洞寰印肥歉叨Φ牧硗庖黄忻淖髌?，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《村居》。
（二）教師板書課題，學(xué)生一起讀題。
（三）學(xué)習(xí)生字“村”字：
1.聲母是平舌音，不要讀成翹舌音；
2.拆字法記憶字形：“木”＋“寸”＝“村”；
3.注意“木字旁”的第4筆是點(diǎn)不是捺。
（四）有哪個(gè)小朋友能說說，這首古詩的題目“村居”是什么意思？（學(xué)生回答）
二、解詩意
（一）初讀全詩，認(rèn)識(shí)生字：
1.（展示課件第二十七屏）出示視頻，隨錄音播放展開全詩文本。
2.點(diǎn)擊超級(jí)鏈接，學(xué)習(xí)兩個(gè)偏旁：“豎心旁”、“反文”和三個(gè)生字：“學(xué)”、“忙”、“放”。其中豎心旁的筆順重點(diǎn)標(biāo)出：點(diǎn)、點(diǎn)、豎。
3.指名競(jìng)賽讀，看誰讀得棒，集體評(píng)議，教師引導(dǎo)學(xué)生從正面評(píng)價(jià)。
（二）學(xué)生自由朗讀，讀準(zhǔn)生字、讀出韻腳和節(jié)奏感。
1.疏通詩句，了解詩意
（1）村居：住在農(nóng)村。
（2）拂堤楊柳：楊柳枝條很長，垂下來，微微擺動(dòng)，像是在撫摸堤岸。
（3）醉：迷醉，陶醉。指楊柳被春天的氣息陶醉了。
這兩行詩寫出了時(shí)間（早春二月）、地點(diǎn)（堤岸旁），突出了環(huán)境的美：地上，青草依依；空中，黃鶯唱著歌兒翻飛，處處春意盎然。
（4）散學(xué)：放學(xué)。
（5）鳶：老鷹。紙鳶：風(fēng)箏。
這兩行詩寫明了人物（剛放學(xué)回來的兒童）、事情（放風(fēng)箏）。這大好的春光可別錯(cuò)過，趕緊拿出彩色的風(fēng)箏，讓春風(fēng)將它們送上天空。
放風(fēng)箏是要借助風(fēng)力的。詩中沒用到“風(fēng)”字，可卻有幾處能讓你感受到那溫暖的春風(fēng)。請(qǐng)找出來。
（“拂堤楊柳”——柳條輕輕擺動(dòng)，輕輕撫摸堤岸，那是春風(fēng)在輕輕地吹。）
（“放紙鳶”——風(fēng)箏飛上高空，與青草綠樹相映成趣，那是春風(fēng)把它托上空中的！）
感謝春風(fēng)，給放學(xué)回來的孩子帶來了這么多歡樂！
2.品讀古詩
（1）學(xué)生齊讀，讀準(zhǔn)字音。注意“堤”、“鳶”兩個(gè)字的發(fā)音。
（2）指名誦讀，讀出感情。
（帶著欣賞、陶醉之情讀一、二行；以激動(dòng)、歡快之情讀三、四行。）
（3）分組競(jìng)賽讀，集體評(píng)議。
（三）悟詩情
1.（展示課件第二十屏）出示相應(yīng)界面，學(xué)生觀察插圖，結(jié)合生活實(shí)際，感受春天美好，體會(huì)兒童放風(fēng)箏的快樂。
2.點(diǎn)擊出現(xiàn)文本，教師旁白：“這首詩描寫了詩人居住在鄉(xiāng)村時(shí)見到的春天的景象和放學(xué)后孩子們放風(fēng)箏的情景。早春二月，草長鶯飛，楊柳拂堤，兒童們興致勃勃地放風(fēng)箏。有景有人有事，充滿了濃濃的生活情趣，勾畫出一幅生機(jī)勃勃的?春樂圖?。全詩字里行間透出詩人對(duì)春天的喜愛和贊美。”
3.學(xué)生自由朗讀古詩，熟讀成誦。
（四）作業(yè)練習(xí)
1.（展示課件第三十屏）出示第一題，學(xué)生認(rèn)真觀察給出的四幅圖，再根據(jù)圖意選擇相對(duì)應(yīng)的詩句。
2.課件出示題目，檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果。3.指名背誦。
4、春雨的色彩
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，看圖聽聲導(dǎo)入
（一）（展示課件第二屏）展示畫面，同時(shí)播放雨聲和鳥鳴的錄音。教師結(jié)合課件，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聽錄音，旁白導(dǎo)入：春雨細(xì)如絲，是那樣溫柔；春雨美如畫，是那樣多彩；春雨，把我們帶入了五彩繽紛的世界。
（二）教師板書課題，學(xué)生一起讀題。
（三）學(xué)習(xí)生字 “色” ：
1.讀音：聲母是平舌音，不要讀成翹舌音。
2．字形：學(xué)習(xí)“角字頭”，筆順是“撇、橫撇”；“色”字是上下結(jié)構(gòu)的漢字，下面是“巴”，其中的第二筆是短豎，不要寫成點(diǎn)。
3.出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)真觀察后練習(xí)書寫；選擇幾份學(xué)生作業(yè)用投影儀展示，全班評(píng)議。
二、初讀全文
（一）學(xué)生自由朗讀全文，給不認(rèn)識(shí)的字做標(biāo)記，并借助漢語拼音讀準(zhǔn)這些字的字音。
（二）（展示課件第八屏）出示全文文本，同時(shí)播放課文錄音，學(xué)生邊聽邊注意不認(rèn)識(shí)的字如何發(fā)音，檢查自己的拼讀是否準(zhǔn)確。
（三）教師帶讀，學(xué)生跟讀，要求學(xué)生模仿教師的語氣和感情，讀出不同角色的表情。
（四）數(shù)一數(shù)，這篇課文一共有幾個(gè)自然段？（學(xué)生回答）
（五）指名分段讀課文，全班評(píng)議朗讀情況。教師引導(dǎo)學(xué)生主要從正面評(píng)價(jià)。
（六）剛才我們學(xué)習(xí)了“角字頭”，這篇課文還有一個(gè)生字也有這個(gè)部首，請(qǐng)小朋友在課文中把它圈出來，它在哪個(gè)自然段？是哪個(gè)字呢？（學(xué)生回答）學(xué)習(xí)生字“爭(zhēng)”：
1.讀音：聲母是翹舌音，不要讀成平舌音；韻母是后鼻音，不要讀成前鼻音。教師帶讀，或利用課件中的錄音指導(dǎo)學(xué)生發(fā)音。
2.字形：上下結(jié)構(gòu)的漢字要寫得上面小下面大才好看，“爭(zhēng)”中間的橫要寫長些，最后一筆是“豎鉤”。
3.學(xué)生組詞，并選擇詞語造句，教師相機(jī)評(píng)價(jià)。
三、朗讀感悟第一自然段
（一）春雨怎樣來到人間？（指名讀本段）
（二）春雨是什么樣子的？
1.學(xué)生齊讀“春雨，像春姑娘紡出的線”。
掌中，讓其說出感受，從而體會(huì)春雨的輕柔。
3.春雨是怎樣落在地上的？（學(xué)生回答）
回憶上學(xué)期課文《輕輕地》，復(fù)習(xí)疊詞，感受春雨的輕盈。
4.春雨下的聲音怎么樣？
（1）指名讀，教師相機(jī)評(píng)議。
（2）學(xué)生自由朗讀“沙沙沙”，體會(huì)春雨的細(xì)小。
（3）學(xué)習(xí)生字“沙”。記憶字形的方法：熟字加偏旁，即“三點(diǎn)水”＋“少” 5.師生雙讀
（1）教師：春雨，像什么？學(xué)生：春雨，像春姑娘紡出的線
（2）教師：它怎樣落到地上？學(xué)生：輕輕地灑落在地上
（3）教師：它的聲音是怎樣的？學(xué)生：沙沙沙，沙沙沙
6.指導(dǎo)朗讀：根據(jù)春雨的這些特點(diǎn)，朗讀時(shí)語速要慢點(diǎn)，聲音要輕一點(diǎn)，讀出春雨的特點(diǎn)：“沙沙沙”，聲音輕、細(xì)，以氣帶聲。（學(xué)生自由練讀）
朗讀感悟第六自然段
（一）春雨“沙沙沙”，課文中還有一個(gè)地方也出現(xiàn)了這個(gè)詞，在哪?(學(xué)生回答)
（二）學(xué)生思考：應(yīng)該怎樣讀這個(gè)“沙沙沙”？自由朗讀最后一個(gè)自然段。
（三）學(xué)生匯報(bào)讀，集體評(píng)議。
（四）討論：為什么這個(gè)“沙沙沙”不能像第一段的“沙沙沙”那樣讀？
（五）學(xué)習(xí)生字“更”：
1.讀音：韻母是后鼻音，不要讀成前鼻音。
2.字形：獨(dú)體字；筆順是“橫、豎、橫折、橫、橫、撇、捺”，其中撇要寫長一點(diǎn)，捺要從撇的中部出頭。
（六）“更歡”是什么意思？（學(xué)生回答）教師小結(jié)：因?yàn)檫@里有一個(gè)“更”字，所以，我們讀“沙沙沙”時(shí)，要比讀第一段的“沙沙沙”響亮些，表現(xiàn)一種歡快的心情。
（七）學(xué)生自由朗讀，體會(huì)感情。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，學(xué)習(xí)第二自然段
（一）前一節(jié)課我們朗讀了全篇課文，有誰能說說，這篇課文主要講了一件什么事？（學(xué)生回答）
（二）（展示課件第八屏）出示課文文本，教師小結(jié)：這篇課文主要講了一群小鳥在爭(zhēng)論一個(gè)問題的故事，問題是：“春雨到底是什么顏色的？”
（三）學(xué)習(xí)生字“問”：
這個(gè)字在《添“口”歌》中已經(jīng)學(xué)過，在此可簡(jiǎn)單教。
1.教師在黑板上范寫，學(xué)生認(rèn)真觀察后練習(xí)書寫。
2.選擇寫得較好的用投影儀展示，教師相機(jī)評(píng)價(jià)。
（四）理解“到底”：
1.可用換詞法幫助學(xué)生理解，“到底”指的就是“究竟”的意思；
2.學(xué)生練習(xí)用“到底”造句；
3.朗讀提示：這個(gè)詞，要用重音強(qiáng)調(diào)讀的方法體現(xiàn)出爭(zhēng)論的激烈。
（五）分小組比賽讀本段，教師相機(jī)評(píng)價(jià)：
1.是否用重音強(qiáng)調(diào)“有趣”、“到底”；
2.句子中的斷句停頓是否恰當(dāng)；
3．問句的語調(diào)上揚(yáng)是否落實(shí)。
二、結(jié)合課件，細(xì)讀課文
（一）學(xué)習(xí)第三自然段：
1.（展示課件第九屏）出示相應(yīng)界面，指名讀。
2.朗讀指導(dǎo)，讀出小燕子的天真。
3.齊讀，集體評(píng)價(jià)。
（二）學(xué)習(xí)第四自然段：
1.（展示課件第十屏）出示相應(yīng)界面，學(xué)生自由朗讀。
2.教師提示：文中兩個(gè)“不對(duì)”是小麻雀不同意小燕子的話，我們應(yīng)該怎樣讀才像是它在發(fā)表意見呢？注意要讀出小麻雀的活潑來。
3.男女學(xué)生比賽讀，教師相機(jī)評(píng)價(jià)。
（三）學(xué)習(xí)第五自然段：
1.（展示課件第十一屏）出示相應(yīng)界面，學(xué)生齊讀。
2.朗讀指導(dǎo)：提示學(xué)生除了要注意讀好兩個(gè)“不對(duì)”，還要想一想“你們瞧” 應(yīng)該怎樣讀。
3.學(xué)生自由理解、體會(huì)，讀給自己的同桌聽，教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生要讀出小黃鶯的可愛。
4.結(jié)合課件，學(xué)習(xí)生字“油”、“菜”；練習(xí)書寫后，投影儀展示幾份作業(yè)，集體評(píng)議。
三、分角色品讀全文
（一）課文中一共出現(xiàn)了哪些鳥？（學(xué)生回答）
（二）思考討論：
1.三種鳥分別認(rèn)為春雨是什么顏色的？
2.它們的根據(jù)是什么？
3.春雨從天上落到不同的植物上，課文用了不同的動(dòng)詞來表示，請(qǐng)小朋友在書上圈出來。（下、灑、落）都是說下雨，用詞有變化，句子顯得更生動(dòng)，讀起來瑯瑯上口，特別好聽。
（三）分角色朗讀。
四、拓展練習(xí)
（一）（展示課件第十二屏）出示練習(xí)第一題：“春雨有顏色嗎？鳥兒們?yōu)槭裁凑f春雨有顏色呢？”學(xué)生思考后口頭回答。
（二）（展示課件第十三屏）出示課后連線題，學(xué)生思考并練習(xí)。
（三）（展示課件第十四屏）出示練習(xí)“照樣子，說一說”要求學(xué)生按照例句“春雨是黃色的。你們瞧，春雨落在油菜地里，油菜花黃了。”的樣子，為句子“春雨是 的，你們瞧?！碧羁?。
（四）出示詞語卡片：“更加”、“問題”、“爭(zhēng)論”、“油菜”，學(xué)生認(rèn)讀詞語，并選擇詞語造句。
例：（1）我們長大了，更加懂事了。
（2）在學(xué)習(xí)上，發(fā)現(xiàn)問題就要認(rèn)真思考。
（3）我和好朋友經(jīng)常在一起爭(zhēng)論問題。（4）油菜花開了，田野里一片金黃。
5、世界多美呀
第一課時(shí)
一、看圖導(dǎo)入
（一）（展示課件第二屏）展示圖片，學(xué)生仔細(xì)看圖，教師提問：你在圖上看到了什么？它們是什么樣子的？（學(xué)生匯報(bào)）
（二）教師小結(jié)：我們?cè)趫D片上看見了藍(lán)藍(lán)的天空、綠綠的樹木和小草、清清的小河、五彩繽紛的鮮花……世界多美呀！
（三）教師板書課題，學(xué)生一起讀題。
二、初讀全文
（一）學(xué)生自由朗讀全文，給不認(rèn)識(shí)的字做標(biāo)記，并借助漢語拼音讀準(zhǔn)這些字的字音。
（二）課件出示全文文本，同時(shí)播放課文錄音，學(xué)生邊聽邊注意不認(rèn)識(shí)的字如何發(fā)音，檢查自己的拼讀是否準(zhǔn)確。
（三）教師帶讀，學(xué)生跟讀，要求學(xué)生模仿教師的語氣和感情，讀出小雞天真、欣喜的特點(diǎn)和感情。
（四）數(shù)一數(shù)，這篇課文一共有幾個(gè)自然段？（學(xué)生回答）
（五）指名分段讀課文，全班評(píng)議朗讀情況。教師引導(dǎo)學(xué)生主要從正面評(píng)價(jià)。
三、認(rèn)識(shí)偏旁、學(xué)習(xí)生字
（一）弄清各個(gè)生字的結(jié)構(gòu)及筆畫筆順：
1.獨(dú)體字結(jié)構(gòu)：乎（與“手”字區(qū)分）；用（與“月”字區(qū)分）。
2．左右結(jié)構(gòu)：雞（鳥字旁）；站（立字旁）左邊最后一筆是提，不要寫成橫；地（提土旁）左邊最后一筆是提，不要寫成橫。
3．上下結(jié)構(gòu)：空（穴寶蓋）筆順是“點(diǎn)、點(diǎn)、橫鉤、撇、點(diǎn)、橫、豎、橫”；高（點(diǎn)橫頭）。
（二）學(xué)生逐字書空，教師強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵筆畫：
1.“乎”：第一筆為短平撇，第四筆的橫要寫長。
2.“母”：第一、第二筆的豎畫稍微向左斜。
3.“雞”：右邊第二筆是長點(diǎn)，最后一筆橫要寫長，半托住左邊的又字旁。
4.“空”：穴寶蓋中的“撇、點(diǎn)”應(yīng)該寫在寶蓋的下面中間位置，注意間隔開來，不要靠在一起。
5.“高”：上下兩個(gè)“口”稍扁，而且差不多一樣大。
（三）指名認(rèn)讀并擴(kuò)詞。
（四）教師在小黑板上逐字范寫，學(xué)生仿寫。
（五）隨機(jī)選擇幾份作業(yè)用投影儀展示，教師相機(jī)評(píng)價(jià)。
（六）出示生字卡片，學(xué)生開火車讀。
第二課時(shí)
一、結(jié)合圖片，品讀課文
（一）還沒啄破蛋殼前，小雞在殼中是怎么做的？它看到什么？想到什么？1.學(xué)生默讀課文第一自然段。
2.指名反饋、評(píng)議。
3.指導(dǎo)朗讀：要用驚奇而且天真的語氣，讀出小雞的可愛。
（二）接著小雞怎么做？它看到什么？想到什么？
1.學(xué)生自由輕聲讀課文第二自然段。
2.指名反饋、評(píng)議。
3.（展示課件第七屏）出示圖片，學(xué)生認(rèn)識(shí)小雞所看到的世界，理解文中三個(gè)“ABB”式疊詞：
天空那么廣闊，藍(lán)得那么純凈；樹木、小草水靈靈的，綠得那么鮮嫩；小河清得透亮，能看見水里游動(dòng)的魚兒。
感受世界的美麗！
4.學(xué)生練習(xí)說“ABB”式疊詞，教師相機(jī)評(píng)價(jià)。
5.指導(dǎo)朗讀：要讀出小雞的驚喜、高興。
6.趁著高興勁兒，小雞接著又怎么做？（出示句子）小雞出殼，對(duì)柔弱的小雞來說，容易嗎？指名反饋
理解文中表示動(dòng)作的幾個(gè)詞語：“用力一撐”、“叫著”、“慢慢站了起來?！笔鞘裁唇o了小雞力量？
（展示課件第二十三屏）出示圖片（世界多美呀.gif），學(xué)生觀察小雞的動(dòng)作，感受小雞的興奮：它想大聲叫好，想站得更高些，想望得更遠(yuǎn)些。
7.朗讀提示：本段6、7最后兩句，要讀出小雞的驚喜。
（三）小雞嘰嘰嘰地在叫什么？
指名反饋、評(píng)議。（引導(dǎo)體會(huì)小雞當(dāng)時(shí)的心情）
1.練習(xí)有感情地朗讀第三自然段，讀出小雞的驚喜與興奮之情。
2.組織談話：看著小雞出殼后這么高興，你想對(duì)它說什么呢？
如：“快長大，走得更遠(yuǎn)些，還有更多的美景！”引導(dǎo)學(xué)生廣泛說身邊的美好事物。
3.指名讀，讀出感情。
4.分小組比賽讀，教師相機(jī)評(píng)價(jià)。
二、拓展練習(xí)（展示課件第二十四-二十五屏）
（一）學(xué)生思考課后練習(xí)第二題：“你想對(duì)小雞說什么？請(qǐng)你說一說。”學(xué)生思考后口頭回答。
（二）學(xué)生讀課后練習(xí)第三題：“讀一讀。”教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“更”字的作用：“更好”比原來的好還要好；“更歡”比先前的歡樂還要樂。讀好句中的疊詞。
（三）出示詞語卡片：“黃乎乎”、“小雞”、“站立”、“就是”、“天空”、“美麗”、“高興”，學(xué)生開火車認(rèn)讀。
（四）學(xué)生練習(xí)用“許多”、“美麗”說話。
例：1.我從課外書中知道了許多故事。2.我們的學(xué)校真美麗。
語文百花園二
第一課時(shí)
一、我會(huì)寫
（一）出示題中八個(gè)漢字的生字卡片，學(xué)生仔細(xì)觀察。
（二）開火車逐字認(rèn)讀，再進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。
（三）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，掌握規(guī)律。
1.這幾個(gè)字在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？它們的書寫順序是怎樣的？ 2.指名回答，集體評(píng)議。
3.教師小結(jié)：這八個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)都是先寫左邊部分、再寫右邊部分。
（四）教師板書這三組字，學(xué)生認(rèn)真觀察。
（五）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。
（六）隨機(jī)選擇幾份學(xué)生的作業(yè)練習(xí)投影儀展示，全班評(píng)價(jià)。
二、漢字真有趣
（一）出示題中十個(gè)漢字的生字卡片，學(xué)生自由搶讀，看誰認(rèn)得快、讀得準(zhǔn)。
（二）小老師帶讀，學(xué)生思考：這些字在結(jié)構(gòu)上有哪些相同和不同的地方？
（三）指名回答。教師小結(jié)：
1.這些字的結(jié)構(gòu)相同，都是左右結(jié)構(gòu)；
2.前面六個(gè)字偏旁都是“單立人”，后面四個(gè)字偏旁都是“雙立人”； 3.漢字里面有“單立人”，大部分與人有聯(lián)系；漢字里面還有“雙立人”。4.指導(dǎo)書寫：
（1）“單立人”和“雙立人”在漢字里一般是位于字的左方，書寫時(shí)不能超過豎中線；（2）“雙立人”的第一撇應(yīng)寫短些，第二撇則應(yīng)寫得比第一撇稍微長一點(diǎn)；（3）兩個(gè)偏旁里面的豎筆都應(yīng)該寫直。5．學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。
6.隨機(jī)選擇幾份學(xué)生的作業(yè)投影展示，全班評(píng)價(jià)。
7.拓展：說一說，你還認(rèn)識(shí)哪些含有“單立人”和“雙立人”的漢字？（例：什、位、億、們、仙、化、體、優(yōu)、作、??；德、律、微、徐）
三、連一連，讀一讀
（一）（展示課件第三屏到第四屏）逐幅出示圖片，學(xué)生仔細(xì)觀察，說一說：“細(xì)細(xì)的春雨”、“彎彎的月亮”、“茫茫的草原”和“圓圓的池塘”是什么樣的？
（二）學(xué)生自由朗讀本題中左右兩部分的內(nèi)容，借助漢語拼音讀準(zhǔn)生字。
（三）男女學(xué)生分別讀左右兩部分的內(nèi)容；教師解釋“無邊無際”的意思。
（四）學(xué)生仿照例子獨(dú)立連線，并將句子讀通順。
（五）指名朗讀，逐句分析正確答案。
（六）小老師帶讀四句連好線的句子。
（七）教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)題中句子的表達(dá)方式，體會(huì)句子意思： 1.學(xué)生討論：這幾句話有什么共同點(diǎn)？ 2.教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：幾句話句式相同。3.教師根據(jù)學(xué)生反饋板書： 的 像。
（什么樣）（東西）（什么）4.你喜歡其中的哪一句？為什么？
（八）拓展：學(xué)生匯報(bào)各自完成的其它ABB式疊詞，教師相機(jī)板書。學(xué)生練習(xí)用這一句式說話。
四、看誰讀得好
（一）學(xué)生自由朗讀題中三句話，注意讀準(zhǔn)漢字的發(fā)音。
（二）指句讀句子，集體評(píng)議。
（三）這幾句話里，應(yīng)該重讀的字詞分別是哪些？（學(xué)生匯報(bào)）
“花花綠綠”表示小傘多而美；“哪里”表示不知什么地方；“真”表示這是發(fā)自內(nèi)心的感嘆。
（四）學(xué)生標(biāo)記出三句話中所用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
（五）教師板書四種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合句子，說說它們?cè)诰渥又械奈恢靡约八鸬降淖饔谩?/p>
（六）學(xué)生交流討論，教師小結(jié)：
1.逗號(hào)“，”位于一句話的中間，表示停頓。2.句號(hào)“?！蔽挥谝痪湓挼哪┪?，表示句子的結(jié)束。
3.問號(hào)“？”位于一句話的末尾，表示句子的結(jié)束，疑問的語氣，語調(diào)上揚(yáng)。4.問號(hào)“！”位于一句話的末尾，表示句子的結(jié)束，感嘆的語氣，語調(diào)下抑。5.學(xué)生齊讀三句話，注意讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣。
6.學(xué)生練習(xí)說話，恰當(dāng)使用用以上四個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，教師相機(jī)評(píng)價(jià)。
第二課時(shí)
一、背一背
（一）學(xué)生自由讀兒歌，借助漢語拼音，讀準(zhǔn)不認(rèn)識(shí)字的字音。
（二）教師帶讀兒歌，學(xué)生跟讀，注意生字的讀音。
（三）這首兒歌一共有幾節(jié)？（學(xué)生細(xì)數(shù)之后回答）教師引導(dǎo)學(xué)生觀察兒歌中四句話結(jié)構(gòu)上的相同之處。
（四）教師引導(dǎo)學(xué)生觀察兒歌中四段話結(jié)構(gòu)上的相同之處。
（五）學(xué)生觀察兒歌中的插圖，思考：每幅插圖分別對(duì)應(yīng)哪節(jié)兒歌？
（六）朗讀指導(dǎo)：每節(jié)兒歌中，都有一個(gè)“樂”字，表現(xiàn)了花兒、魚兒、苗兒什么樣的心情？我們應(yīng)該帶著怎樣的感情來讀這首兒歌？
（七）男女學(xué)生比賽讀。
（八）嘗試背誦。（出示詩中插圖作為提示）
（九）拓展練習(xí)。出示圖片（菜園里，白菜在雨中；果園里，桃花在雨中。此二圖無素材），讓學(xué)生見圖嘗試?yán)m(xù)編兒歌。
二、我的采集本
（一）學(xué)生自由朗讀題中幾個(gè)詞語，思考它們有什么特點(diǎn)？
（二）四人小組交流，說說自己的發(fā)現(xiàn)。
（三）交流匯報(bào)，選出每組說得最好的到全班來進(jìn)行交流。
（四）學(xué)生在本單元中標(biāo)記描寫春天的詞語。
（五）全班交流，比一比，看誰找的多。
（六）學(xué)生摘抄，教師巡視指導(dǎo)。
三、語文大課堂
（一）學(xué)生看書上的插圖，背誦在本單元里學(xué)會(huì)的關(guān)于春天的詩句，回憶美術(shù)課中畫的有關(guān)春天的內(nèi)容，進(jìn)一步真切地感受春天，抒發(fā)在春天里的快樂。
（二）你愿意和春天交朋友嗎？（學(xué)生回答）
（三）既然你愿意和它交朋友，就應(yīng)該了解你的這個(gè)朋友。那么春天有什么呢？
（四）學(xué)生逐一描述，教師相機(jī)評(píng)價(jià)。
（五）教師引導(dǎo)學(xué)生回憶課文：
1.教師：我們?cè)诘?課《春雨的色彩》里學(xué)過到：“小燕子說：?春雨下到草地上——?”學(xué)生：“春雨下到草地上，草地綠了?！?2.教師：“春雨灑在桃樹上——” 學(xué)生：“春雨灑在桃樹上，桃花紅了?！?3.教師：“春雨落在油菜地里——” 學(xué)生：“春雨落在油菜地里，油菜花黃了?！?/p>
（六）用同樣的方法，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際和生活經(jīng)驗(yàn)，說一說春天的樹木和春天的太陽。
（七）春天如此美好，書上插圖里的三個(gè)小朋友都跟春天交上了朋友。他們用的是哪些辦法？
（八）指名反饋、評(píng)價(jià)。
（九）書上提示了我們，還可以用什么方法跟春天交朋友，讓我們一起來學(xué)一學(xué)吧。（學(xué)生齊讀題中第一段文字）
（十）學(xué)生自由發(fā)言，將自己為春天做的事介紹出來。（集體評(píng)議）
（十一）教師小結(jié)：春天是桃紅柳綠、百花盛開的季節(jié)。只要我們留心觀察，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)春天里更多的美麗！我們要養(yǎng)成仔細(xì)觀察的好習(xí)慣，以后就能把這萬紫千紅的春天好好地記錄下來了。
第三課時(shí)（看圖說話寫話）
一、學(xué)生仔細(xì)看圖后，合上書本回答問題：
（一）圖上畫的是什么季節(jié)？
（二）圖上有什么人？
（三）他們?cè)谧鍪裁矗?/p>
二、學(xué)生翻開書本，從圖中找依據(jù)：
（一）你怎么知道圖上畫的是春天？（觀察環(huán)境：桃花、迎春花、柳條，小燕子）
（二）圖上畫的三個(gè)人是什么關(guān)系？（性別、年齡）
（三）他們?cè)谑裁吹胤阶鍪裁?？（環(huán)境：青山、湖水、小船）提示學(xué)生認(rèn)真觀察圖中小女孩：“她在做什么呢？”（唱歌、朗誦、表演）
三、說一說：
（一）學(xué)生把自己觀察所得自由地連起來說。（最基本的要求：要有時(shí)間、人物、地點(diǎn)、事情。）
（二）教師提示：
1.在文首加上表示季節(jié)的“春天”。
2.嘗試用上各種類型的疊詞，把景物說得更美。3.嘗試用上感嘆句，把真情表達(dá)出來。
4.想說得更具體的小朋友，要按照一定順序說，從遠(yuǎn)到近，從上到下都可以。
（三）指名說，教師評(píng)議。
（四）教師選擇說得較好的板書到黑板上，帶領(lǐng)學(xué)生齊讀。
四、寫一寫
（一）學(xué)生把自己剛才所說的寫下來。
（二）投影儀展示，集體評(píng)議、修改。
（三）學(xué)生修改潤色后再謄正。
第二篇：二單元教案
春筍
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁；理解由生字組成的詞語。綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫。
3.了解春筍具有戰(zhàn)勝重重困難、不斷向上生長的頑強(qiáng)生命力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
課文第二自然段寫了春筍節(jié)節(jié)向上、茁壯成長的情景，教師要指導(dǎo)學(xué)生通過“讀”、“悟”體會(huì)春筍頑強(qiáng)生長的品質(zhì)和蓬勃向上的氣勢(shì)。教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們，現(xiàn)在已經(jīng)是春天了，萬物復(fù)蘇，大地更新。你們都知道春天里有什么嗎？今天咱們就來認(rèn)識(shí)一樣新事物——春筍。你們知道什么是春筍嗎？
2、板書課題，齊讀課題。
二、看圖認(rèn)識(shí)“春筍”
1、（播放多媒體課件）出現(xiàn)春筍。這就是春筍，看看它們是什么樣的？ 學(xué)生預(yù)設(shè): 生1：筍娃娃有著尖尖的腦袋，胖胖的身體。生2：春筍裹著淺褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。師：“是呀，黃中帶黑這就是淺褐色。這樣一層一層地把身體包得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，就叫“裹著”。你們平時(shí)都見過誰被裹在很多衣服里？
生：剛出生的小寶寶！師：是的，你們看著小寶寶，想摸摸他嗎？誰摸過來說說你的感覺？
生：小寶寶的臉很柔嫩。生：小寶寶的臉很光滑。師：這就是嫩生生的感覺！
師：嫩生生的筍娃娃讓我們愛不釋手，你能讀出對(duì)他的喜愛嗎？
[課件出示：春筍裹著淺褐色的外衣，像嫩生生的娃娃]。評(píng)價(jià)語：1.這個(gè)筍娃娃真可愛呀!2.誰還能讀得更可愛？ 3.這個(gè)筍娃娃太可愛了！師：大家一起來讀讀這一句。（齊讀）
師：知道春筍的一些小知識(shí)嗎？教師作適當(dāng)些補(bǔ)充。
（播放竹子的圖片）這是春筍的爸爸媽媽，春筍是它們的娃娃。春筍慢慢地一節(jié)一節(jié)地往上長，最后長成竹子。
三、學(xué)習(xí)第一自然段
師：可愛的筍娃娃經(jīng)過一個(gè)冬天的漫長等待，終于等來了春雷爺爺?shù)恼賳?。聽：“轟隆隆”的雷聲。[出示“一聲春雷，喚醒了春筍?！蓖瑫r(shí)范讀] 讓我們一起來叫醒筍娃娃吧！(齊讀：一聲春雷，喚醒了春筍.)師：嫩生生的筍娃娃們破土而出啦，引讀：它們(沖破泥土，掀翻石塊，一個(gè)一個(gè)從地里冒出來。)師：春筍的力量大不大？你是從哪些詞語中讀出來的？
“冒”的動(dòng)作誰會(huì)做？為什么用“冒”，而不用“長” 呢？
師: 想一想，通過這句話，你知道了什么？
學(xué)生預(yù)設(shè)：我知道了，春筍從地里冒出來很不容易！師追問：你是怎么知道的？
生：因?yàn)樗鼈円獩_破泥土，掀翻石塊，才冒出來的。師追問：你愿意來讀一讀這句話嗎？
師評(píng)價(jià)： 1再加把勁！還差一點(diǎn)點(diǎn)就沖破啦！師：你再來讀一讀這句話。師評(píng)價(jià)：2你的力氣真大呀！
3你讀得真好，看來你真的花了很大力氣。
師：從這句話中你還讀懂了什么？ 生：我讀懂了，春筍長得很多，很快。師追問：你是怎么知道的？
生：因?yàn)樗鼈兪且粋€(gè)一個(gè)從地里冒出來的。師：你說的真好，那你能讀好這句話嗎？
師：老師也忍不住要來讀一讀這句話。（范讀）老師讀得怎么樣啊？為什么？還有誰來試試？
師：我們一起來讀一讀這句話，齊讀（它們沖破泥土，掀翻石塊，一個(gè)一個(gè)從地里冒出來。）
師：從你們的朗讀中老師好像已經(jīng)看到了一個(gè)個(gè)勇敢地竹筍娃娃，感受到它們破土而出的艱辛，它們非常的頑強(qiáng)、勇敢。誰能演一演筍娃娃勇敢破土而出的樣子？ 學(xué)生預(yù)設(shè)：1 學(xué)生表演不到位時(shí)
師：（問其他同學(xué)）你覺得他表演的怎樣？ 生：我覺得他的動(dòng)作不夠用力。師：那你來表演一下。
學(xué)生預(yù)設(shè)：2學(xué)生動(dòng)作表演很到位時(shí)
師追問：沖破泥土和掀翻石塊時(shí)你為什么要這樣用力？ 生：因?yàn)楣S娃娃要沖破泥土，掀翻石塊需要很大的力氣。不然的話它不會(huì)從地里冒出來。
（齊讀并表演：它們掀翻泥土，沖破石塊，一個(gè)一個(gè)從地里冒出來。）
師：讀到這里，你覺得筍娃娃怎么樣？（非常勇敢，頑強(qiáng)）現(xiàn)在我們就是一個(gè)個(gè)勇敢的春筍娃娃，讓我們把第一自然 段有感情的連起來讀，好嗎？（聲情并茂）[課件出示:一聲春雷，喚醒了春筍。它們沖破泥土，掀翻石塊，一個(gè)一個(gè)從地里冒出來] 師：筍娃娃們，你們讀得真棒！靜下來想想，當(dāng)你經(jīng)過不懈的努力，終于從地里探出你那尖尖的小腦袋時(shí)，你會(huì)看到些什么，聽到些什么? 生1：我看到小燕子從南方回來了，還嘰嘰喳喳地唱歌呢！生2：我看到花兒盛開了，五顏六色的，非常好看。師：是啊，這么美麗的春天，筍娃娃多想趕快長大呀，引讀：所以它們（課件出示：它們迎著春風(fēng)，在陽光中笑，在春雨里長。一節(jié)，一節(jié)又一節(jié)。向上，向上，再向上。）
師：誰來讀好這兩句？（指名讀）師評(píng)價(jià)：“你真神氣！”
“你的小胸脯挺得高高的！”
“他的朗讀讓我感受到你在歡快地笑，使勁地長呢！”
師：我們沐浴著和煦的春風(fēng)，一個(gè)個(gè)挺起小胸脯，快樂的成長，（一節(jié)，一節(jié)又一節(jié)。向上，向上，再向上。）溫暖的陽光照耀著我們，我們開心的笑著，快樂的成長，（一節(jié)，一節(jié)又一節(jié)。向上，向上，再向上。）小雨沙沙的下，我們喝的飽飽的，繼續(xù)長大，（一節(jié)，一節(jié)又一節(jié)。向上，向上，再向上。）
師：全體起立，把這兩句連起來邊度邊表演讀：（它們迎著春風(fēng)，在陽光中笑，在春雨里長。一節(jié)，一節(jié)又一節(jié)。向上，向上，再向上。）
師：讀到這里，你想對(duì)筍娃娃說些什么呢？ 學(xué)生預(yù)設(shè)：
生1：春筍娃娃你真棒！生2：春筍娃娃，你要快點(diǎn)長大哦。生3：春筍娃娃，我要向你一樣勇敢。生4：春筍娃娃，我要向你學(xué)習(xí)不怕困難的精神。
師：是啊，筍娃娃們勇敢的破土而出，迎接春天！雨后春筍節(jié)節(jié)高！它們長得高，長得快，長得開心。這種不怕困難努力向上的精神，深深地打動(dòng)了我們，震撼了我們。閉上眼，聽，遠(yuǎn)處竹林里筍娃娃們?cè)诖豪谞敔數(shù)恼賳鞠拢娂娖仆炼?，他們不怕困難，勇敢的沖破泥土，掀翻石塊，向上生長，長成一棵棵翠綠的竹子，長成一片片茂密的竹林。一陣春風(fēng)吹來，竹林成了一片綠色的海洋。睜開眼睛【出示：竹林圖片】
讓我們伴著音樂，帶著對(duì)春筍的敬佩之情把課文完整地讀一讀。（齊讀）
四、學(xué)習(xí)生字
師：課文學(xué)完了，文中的一些詞語寶寶跳了出來，看看你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？[出示課件：詞語]（指名讀、開火車讀、齊讀）
春筍 春雷 喚醒 沖破 掀翻 冒 裹著
嫩生生 淺褐色 娃娃 迎著 笑 長 ．指導(dǎo)寫字。
1.認(rèn)識(shí)四種新的筆畫
2.“沖”、“破”、“塊”左窄右寬?！皦K”的“土”寫小點(diǎn)，并略微偏上一點(diǎn)，“一長橫”變?yōu)樘?。“迎”：“之”的捺要長一點(diǎn)，包住里面的部分?！巴狻保鹤笥业葘?。3.教師范寫“迎”、“再”、“破”，學(xué)生描紅。4.學(xué)生描紅，臨寫其余生字，師巡視指導(dǎo)。5.給生字組詞、造句。
五、小結(jié)
快樂的語文課堂就要結(jié)束了，今天小朋友們學(xué)得非常認(rèn)真，老師希望你們都能像春筍娃娃一樣，不怕困難，努力向上，快快長大！
板書：
1、春筍
沖破 掀翻 冒
迎著
笑 長
不怕困難 頑強(qiáng)生長 雨點(diǎn)
一、教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)“止”、“見”“ 攵”三個(gè)新偏旁，理解由生字組成的詞語。
3、初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋，并通過雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化認(rèn)識(shí)他們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字詞，能通過朗讀讀出池塘、小溪、江河、海洋的特點(diǎn)。感受雨點(diǎn)由靜到動(dòng)，由小到大地寫出自然之水的變化，給人以美感的享受。
三、教學(xué)過程：
（一）猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣
老師給大家猜個(gè)謎語：千條線，萬條線，落在河里看不見。猜猜這是什么？（雨）今天我們就來學(xué)習(xí)一首寫雨的詩歌，題目叫《雨點(diǎn)》板書課題，齊讀課題。
（二）講授新課 1.看圖學(xué)詞
① 看圖：天空中的雨點(diǎn)娃娃在干什么呢？（出示落下來、齊讀）下面我們來看一看“落”字怎么寫，請(qǐng)同學(xué)們先仔細(xì)觀察，然后請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說一說你是怎么記住落字的（結(jié)構(gòu)、偏旁）師范寫、生描紅、練習(xí)、組詞。
②.那這些雨點(diǎn)娃娃究竟落到了哪里呢？觀察課本插圖，注意要按照一定的順序來觀察。（指名回答：池塘里—小溪里—江河里—海洋里相應(yīng)出示圖片及詞語、齊讀）
（三）學(xué)習(xí)課文 1.雨點(diǎn)娃娃落進(jìn)了這些不同的地方后，會(huì)有什么不同的變化呢？下面，請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問題自由讀課文。注意要讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字。2.檢查自讀：
出示詞語：落進(jìn) 雨點(diǎn) 散步 奔跑 池塘里 小溪里 江河里 海洋里 跳躍（指名讀—開火車讀—齊讀）3.師范讀課文
提問：小朋友，誰能來說一說，雨點(diǎn)落在不同的地方到底有什么不同呢？
根據(jù)學(xué)生的回答，出示字詞
（池塘里：睡覺；小溪里：散步；江河里：奔跑；海洋里：跳躍）
4.你們瞧：小雨點(diǎn)又沙沙地下起來了！<多媒體歌曲>多么歡快的小雨點(diǎn),讓我們一起走進(jìn)小雨點(diǎn)的世界?，F(xiàn)在你就是可愛的小雨點(diǎn)，認(rèn)真地讀讀課文，你想落進(jìn)哪兒就落進(jìn)哪兒。讀后再與同桌交流一下。5.集體對(duì)話交流：小雨點(diǎn)，你想落進(jìn)哪兒？ ①生：我想落進(jìn)池塘里，在池塘里睡覺。
師：為什么呢？（因?yàn)槌靥晾锏乃粍?dòng)也不動(dòng)，我來到這里，就想好好地睡一覺。）
師：瞧，小雨點(diǎn)真的睡著了。<多媒體雨點(diǎn)落在池塘里> 指導(dǎo)朗讀：雨點(diǎn)落進(jìn)池塘里，在池塘里睡覺。
老師也想來讀讀這句話（范讀）誰還能來試一試？---評(píng)價(jià)（他讀得怎么樣？）小雨點(diǎn)睡著了，我們不要吵醒它，齊讀（邊讀邊做動(dòng)作。）②生：我想落進(jìn)小溪里。
<多媒體小溪流淌圖>小雨點(diǎn)來到小溪里你看到了什么？
師引導(dǎo)：小溪里的水慢慢地流呀流，就像是在（），看著看著，小雨點(diǎn)也想（）。
你們看：<多媒體雨點(diǎn)落在小溪里>雨點(diǎn)真的在散步了！指導(dǎo)朗讀：雨點(diǎn)落進(jìn)小溪里，在小溪里散步。誰想來讀一讀？---評(píng)價(jià)、賽讀---齊讀 ③生：我想落進(jìn)江河里。
<多媒體江河奔跑圖>來到江河，你看到了什么？此時(shí)你最想干什么？ 瞧：<多媒體雨點(diǎn)落在江河里>小雨點(diǎn)呀小雨點(diǎn)，你要隨著江河水跑到哪里去呀？（學(xué)生發(fā)散思維訓(xùn)練）
指導(dǎo)朗讀：雨點(diǎn)落進(jìn)江河里，在江河里奔跑。
難怪雨點(diǎn)跑得那么快！它的作用可真不小。江河里的水流得很急，后浪推前浪，奔騰向前，真像在奔跑。多有力。誰想讀？評(píng)價(jià)—賽讀 指導(dǎo)朗讀：雨點(diǎn)落進(jìn)江河里，在江河里奔跑。④生：我想落進(jìn)海洋里，在海洋里跳躍。
師：我們一起去看看<多媒體雨點(diǎn)落在大海里>咦，雨點(diǎn)你怎么跳起來了呀？此時(shí)雨點(diǎn)的心情怎樣？看它張開的大嘴，仿佛在（）。
指導(dǎo)朗讀：雨點(diǎn)落進(jìn)海洋里，在海洋里跳躍。
好快活呀！誰來讀？（指名讀）—評(píng)價(jià)：—賽讀。
（四）、朗讀鞏固：
讓我們?cè)賮砘貞浺幌掠挈c(diǎn)所到過的地方。齊讀課文。
（五）、拓展延伸
師：如果你是一滴小雨點(diǎn)，你還想落到哪里去，在那里干什么呢？ 出示：雨點(diǎn)落在雨傘上，在雨傘上____________________
雨點(diǎn)落在花瓣上，在花瓣上____________________
雨點(diǎn)落在屋頂上，在屋頂上____________________
雨點(diǎn)落在______，在__________________________ 小雨點(diǎn)不僅活潑可愛，還是人類的好朋友呢。因?yàn)樗鼈兊拇嬖冢覀兊牡拇笞匀徊抛兊萌绱巳f紫千紅。
雨點(diǎn)落在果園里，點(diǎn)紅了____________________
雨點(diǎn)落在樹梢上，染綠了____________________
雨點(diǎn)落在田野里，滋潤了____________________
雨點(diǎn)落進(jìn)______，__________________________
（六）、指導(dǎo)寫字
認(rèn)識(shí)“止”、“見”“ 攵”三個(gè)新偏旁
1.出示生字：落”“海”“洋”“睡”“覺”“跑”“躍”“散”“步” 2.請(qǐng)學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，以及在田字格中位置。3.師指導(dǎo)書寫，生描紅、練習(xí)并給生字組詞、造句。
4、播放《漁舟唱晚》，讓學(xué)生在優(yōu)雅的氣氛中書寫生字。板書設(shè)計(jì)：
2、雨點(diǎn)
池塘 睡覺
小溪 散步
江河 奔跑
海洋 跳躍 小池塘
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁“口、女、纟、阝”，理解生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、引導(dǎo)體會(huì)小池塘的美麗，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察周圍事物的興趣，初步誘發(fā)學(xué)生的想象力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.正確抄寫本課的字詞；
2.通過朗讀感受水的不同狀態(tài)帶給人的美感享受。教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
師：小朋友，春風(fēng)姐姐是個(gè)美麗活潑的仙子,它接到了玉帝下的圣旨之后,就駕著祥云下凡,使得原本冷冷清清的大地一下子熱鬧起來.那么，小池塘邊會(huì)有什么變化呢？這堂課就讓我們一起去小池塘邊看一看吧！出示課題
二、學(xué)習(xí)課文第一自然段
師：出示小池塘圖畫。瞧！我們到了哪兒？（小池塘）師：用一個(gè)詞語來形容你眼中的小池塘吧?。利悾煟阂黄鹱x課題，讓老師感覺到小池塘的美麗。
師：噓！輕點(diǎn)兒，小池塘還正結(jié)著薄冰睡覺呢！春風(fēng)姐姐是怎么做的？讀一讀課文的第一小節(jié)吧！
1、自由朗讀第一自然段，找出春風(fēng)姐姐是怎么做的？
2、老師好羨慕春風(fēng)姐姐不凡的能力呀，就給老師一個(gè)機(jī)會(huì)，做一回春風(fēng)姐姐吧?。ü室鈱ⅰ拜p輕”讀得很重）
找學(xué)生評(píng)價(jià)，師順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生讀好第一句，師做點(diǎn)評(píng)：“你讀得比老師好，我要向你學(xué)習(xí)”；“你真是一位溫柔善良有愛心的春風(fēng)姐姐”??適時(shí)引導(dǎo)“醒來了”——春風(fēng)吹在身上很舒服，剛睡醒，懶洋洋的感覺。
3、師：瞧！小池塘融化了，水動(dòng)起來了，池塘里的水波一閃一閃的，就像一只明亮的大眼睛。咦？小池塘怎么會(huì)像大眼睛呢？(感受小池塘的整體形狀圓圓的，水很清。)
4、請(qǐng)學(xué)生觀察一下周圍同學(xué)的眼睛，看看眼睛上都有什么。(眼睫毛)那么，小池塘的眼睫毛在哪兒呢?（出示圖片）老師動(dòng)情地說：“春風(fēng)姐姐把小池塘周圍的蘆葦也吹醒了，蘆葦長起來了，同學(xué)們看，像不像給小池塘這只大眼睛鑲上了睫毛?
5、現(xiàn)在的小池塘讓你感覺怎樣?你能把它的美讀出來嗎?指導(dǎo)學(xué)生朗讀二三兩句。（點(diǎn)評(píng)：誰還愿意把你眼中的大眼睛讀給老師聽聽；這次我們要閉上眼睛，看看通過你的讀書，能不能讓老師和同學(xué)們感受到一只水汪汪、亮閃閃的大眼睛，還有長長的睫毛。）齊讀。
三、學(xué)習(xí)課文第二自然段
1、小池塘這只明亮的大眼睛，他也在細(xì)心地觀察著大自然的變化呢！這只“大眼睛”看到了些什么呢？課文的第二段一共有四句話，老師請(qǐng)四個(gè)小朋友開火車，一人讀一句，其余小朋友動(dòng)腦筋想想，小池塘里倒映著些什么？（開火車讀）師：小池塘里都有些什么呀？指名回答
分別出示：白云倒映在池塘里，像（）。
太陽倒映在池塘里，像（）。
月亮倒映在池塘里，像（）。
星星倒映在池塘里，像（）。
2、師：請(qǐng)小朋友看看圖畫，再讀讀課文，找一找畫面上的小池塘里還少了些什么？
師：是的，圖上少了課文中說的月亮和星星，老師現(xiàn)在就加上去，可以嗎？（將月亮和星星直接加在太陽和白云旁）（如果學(xué)生說可以，就說明對(duì)文本還沒有理解，可繼續(xù)再讀一遍第二段，從而感悟）
師：課文的第二段描寫的是小池塘什么時(shí)候的景色。小池塘在不同的時(shí)間會(huì)倒映出不同的景色。
師：白天的小池塘?xí)心男┚吧兀浚磮D想象）
師：白天的小池塘擁有這么多美麗的景色，她一定很熱鬧?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生讀得明快而響亮，表現(xiàn)白天的熱鬧）
師：晚上的小池塘又會(huì)是怎樣的一副景色呢？（引導(dǎo)學(xué)生讀得柔和而緩慢，體現(xiàn)夜晚的幽靜）
師：下面老師請(qǐng)男朋友讀好白天的景色，女同學(xué)讀好晚上的景色，讓我們?cè)僖淮涡蕾p小池塘的美景。
3、師：小朋友們讀得真好，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們一首美麗的詩歌！出示： 小池塘
我家門前小池塘，白天抱著金太陽，小鳥和彩云，都愛來照相。晚上太陽去睡覺，池塘搖著銀月亮，小魚和星星，悄悄捉迷藏。
我家門前小池塘，白天晚上都漂亮，難怪柳樹整天樂，沙沙沙沙笑聲響。（師范讀 生自由朗讀 齊讀）
4、師：同學(xué)們讀得真好！老師再獎(jiǎng)勵(lì)給你們一次動(dòng)腦筋的機(jī)會(huì)！你會(huì)在括號(hào)里填上合適的詞嗎？ 出示：一（）白鵝 一（）氣球
（）的小船（）的珍珠
四、說話練習(xí)
1、師：春天的小池塘真美啊，請(qǐng)小朋友想象一下，除了太陽、白云、月亮、星星，小池塘里還會(huì)倒映著什么呀？
2、師：你們的想象真豐富。
五、學(xué)習(xí)最后一段
師：春天到了，大地回春，鳥語花香，小池塘睜著大眼睛看著這個(gè)美好的世界，它多想變得更加美麗、迷人。讓我們一起來深情地贊美小池塘——（齊讀最后一節(jié)文字）
1、“五彩”就是五種顏色嗎?(是泛指很多種顏色出示“五彩繽紛”)“小池塘里的倒影僅僅是色彩多嗎？”(事物的姿態(tài)也很多)“誰能用一個(gè)成語來形容?”(出示“多姿多彩”)
2、指導(dǎo)朗讀最后一段，注意讀出贊美的語氣。
六、有感情地朗讀全文。
五彩的世界倒映在小池塘里，把小池塘裝點(diǎn)得格外漂亮。讓我們拿起書，把小池塘的美景看個(gè)夠吧！齊讀課文
七、寫字指導(dǎo)
1、出示生字：“只吹波姐邊陽紅”
2、想一想，寫這些字時(shí)我們應(yīng)該注意些什么？
學(xué)生交流，教師歸納：
寫“姐”字時(shí)注意“女字旁”的一橫改成提；“阝”是由兩筆寫成；
3、教師范寫，學(xué)生按筆順描紅、練習(xí)并會(huì)給生字組詞。
板書： 小池塘
睫毛
白云
白鵝
太陽
氣球
月牙
小船
星星
珍珠
五彩的世界 春到梅花山
教學(xué)要求：
能正確流利有感情地朗讀課文，理解早春時(shí)節(jié)梅花盛開的美景和游人觀賞梅花的盛況，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字寫字 熟練有感情的朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)： 理解課文內(nèi)容，感受梅花開放時(shí)的動(dòng)人景象，讓學(xué)生置于春光之中，受到美的熏陶。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：課件圖片 教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、課件出示《梅花》師:這首詩是描寫什么時(shí)候梅花？那大家想不想知道春天是的梅花是怎么樣的？
2、板書課題，生跟寫。
二、引導(dǎo)看圖。
出示課件圖片，引導(dǎo)觀察。
要求學(xué)生觀察畫面，看看圖上畫了哪些景物？這些景物怎么樣？指名說說。
三、初讀課文。
1、自讀課文。要求邊讀課文邊畫出不認(rèn)識(shí)的生字詞，借助拼音多讀幾遍。
2出示生字詞（課件顯示）：
hán hái jìn āi piàn 寒 還 盡 挨 片 fā xiū xī huān 發(fā) 休 息 歡
（1）指名生讀，注意評(píng)議。（強(qiáng)調(diào)容易讀錯(cuò)的字：盡是前鼻音。）（2）分行指名讀，分組讀，男女生比賽讀，去拼音讀，開火車讀并擴(kuò)詞。
3、再讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并畫上小節(jié)號(hào)。
四、細(xì)讀課文。
１、出示課件第一自然段：
⑴ 梅花在什么時(shí)候開放？
⑵ 盛開的梅花是什么樣的？
⑶ 一朵一朵的梅花有什么特點(diǎn)？ ２、同桌邊讀邊討論答案，并在書上作記號(hào)。３、檢查自學(xué)情況。
⑴ 指名回答第一個(gè)問題，回答后齊讀第一句話。（出示課件）
⑵ 齊讀第一自然段。討論第二、三個(gè)問題。（出示課件）
⑶ 相機(jī)理解有關(guān)詞語并指導(dǎo)朗讀：
①“你挨著我，我挨著你”是什么意思？從這句話中你看出了什么？（梅花開得多而密，而且是爭(zhēng)相開放）出示課件圖片
②“像藍(lán)天下的片片彩云”把什么比作什么？引導(dǎo)學(xué)生遠(yuǎn)看圖上的梅花，體會(huì)打比方的句子的意思，梅花和彩云哪些地方像？（課件圖片）
③“一朵一朵”說明了什么？你見過哪些東西是“晶瑩透亮”的？那梅花“晶瑩透亮”說明什么？（顏色很鮮艷）
④指導(dǎo)朗讀。梅花山的梅花開得這么多，這么美，小朋友們喜歡嗎？我們應(yīng)該用什么語氣讀。（喜愛、贊賞）
4、指名朗讀第二自然段
（課件出示）討論：這一段一共有句話，每句話講了什么？
總結(jié) ：兩句。前一句總寫人們喜愛梅花；后二句具體寫人們?cè)趺聪矏鬯ǔ鍪菊n件）
① “報(bào)春”是什么意思？為什么說是報(bào)春的梅花？（引導(dǎo)讀第一自然段，說說從哪兒看出梅花開得早？）
② “便”可以換成什么詞？（就）
③ “涌動(dòng)著看花的人流”說明什么？你在什么地方也見過“人流涌動(dòng)”？（出示圖片）④指導(dǎo)朗讀。
⑤ 思考：“梅花山成了歡樂的海洋”說明人們心情怎么樣？想象一下他們會(huì)說些什么。
五、課外延伸
1瀏覽古代畫家梅花著作 2了解梅花游覽勝地
六、指導(dǎo)生字
1、出示生字： “歡”“還”“寒”、“息”、“挨
2、認(rèn)讀生字并仔細(xì)觀察，你有什么好辦法能夠記憶這些生字？學(xué)生自由說一說，伺機(jī)教學(xué)新部首：“扌”“又”“自” “宀”。
4、老師范寫，學(xué)生仔細(xì)看，怎么樣把這些字寫漂亮和美觀
5、學(xué)生描紅，練寫，反饋評(píng)議。
七、總結(jié)
梅花山上的梅花真是太美了，難怪有那么多的人不遠(yuǎn)千里來觀賞。其實(shí)，在這春暖花開的時(shí)節(jié)，不僅梅花山上的梅花爭(zhēng)奇斗顏，大自然中有許多花兒都爭(zhēng)相開放了，小朋友們可以在雙休日和爸爸媽媽出去散散步，感受一下春天的美景。
八、作業(yè)設(shè)計(jì) 把梅花山上的梅花介紹給你的父母（盡量用上課文中的詞語）2 畫一畫梅花山的梅花
九、板書設(shè)計(jì) 春到梅花山
梅花 人們
花美
花多 喜愛 不怕冷草原的早晨
【教學(xué)要求】
１、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
２、學(xué)會(huì)１６個(gè)生字，其中田字格上面的８?jìng)€(gè)生字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)５個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。
３、感受春天早晨大草原的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、歡樂。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過朗讀讓學(xué)生感受春天草原早晨的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、歡樂。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入
1、這一學(xué)期，我們學(xué)過《小池塘》《春到梅花山》之后，知道春天來了，農(nóng)村的池塘美了，梅花山梅花盛開了。
2、小朋友們，我們今天再到草原去看看，那里春天的早晨怎么樣呢？（課件出示：草原的早晨）領(lǐng)讀。
3、講述草原：我國的內(nèi)蒙古及西部黃土高原，有雜草叢生的大片土地，間或雜有耐旱的樹木，適宜放牧牛羊。（出示課件音樂）
二、初讀指導(dǎo)
1、引導(dǎo)看課本上的插圖，說說圖上畫了些什么。
（牧民們騎在馬上，揮舞著鞭子；羊兒本跳著向前奔）
教材中的另外一幅圖上畫了些什么呢？
（牧民們騎在馬上，照看著羊群；一群群羊兒在草地上吃草）
2、學(xué)生自讀課文。要求：給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。
自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，畫出生字新詞。yuán dǎ nínɡ yánɡ mén 原 打 寧
羊 門 wú mù mín chù d?ng 無
牧 民
處
動(dòng)(1)指名生認(rèn)讀生字
(2)去掉拼音讀生字。（分組讀，男女生比賽讀，開火車讀。）(3)擴(kuò)詞。借助筆順圖自學(xué)生字，交流記憶方法。(4)教師歸納教學(xué)，范寫生字，學(xué)生描紅、仿寫。
三、細(xì)讀課文
1、第一自然段
思考：這一自然段寫的是什么季節(jié)，什么時(shí)間的事? 你是從什么地方看出來的？（出示課件圖片）季節(jié)：春天 新綠鋪滿草原 時(shí)間: 早晨 黎明
（3）自由討論并交流：“草原醒來了”，是什么意思？
（春天來了，天氣轉(zhuǎn)暖，草也露出了新芽，就好像草原睡了整整一個(gè)冬天，現(xiàn)在醒過來了）
指名讀全段。（重音：響亮、黎明、新綠）
2、第二自然段：
①想一想：這一段寫了什么？（板書：羊兒牧民）②交流：一只只：羊兒多 蹦跳著：羊兒歡快 無邊：草原大
跨上：牧民懷著歡樂的心情
③這一段寫羊兒多，牧民歡樂，有感情朗讀第二自然段。（重音：蹦跳 無邊 歡樂）。出示課件
3、第三自然段 ①輕聲讀全段。這一段只有一句話，誰會(huì)讀的？
②指名朗讀后提問：這一自然段寫的什么？（草原上羊兒多，牧民歡樂）③你為什么這么說？（“一群群”說明羊兒多；“藍(lán)天下回蕩著牧羊人的歌聲”說明牧民心里很歡樂，放聲歌唱）
這一自然段和上一自然段有什么相同和不同的地方？ 相同的地方都是寫草原上的羊兒多，牧民樂。
不同的地方是：第二自然段中是“一只只羊兒”，這一段是“一群群羊兒”羊兒更多了。上一段通過寫牧民跨上駿馬追趕羊群表示歡樂，這一段用“藍(lán)天下回蕩著牧羊人的歌聲”來表現(xiàn)牧民的歡樂。
⑤作者說“一群群羊兒像朵朵白云在飄動(dòng)”，為什么這么打比方？
羊兒是白色的，跟白云的色彩一個(gè)樣；羊兒一邊吃草，一邊活動(dòng)，白云在空中也不斷移動(dòng)。它們有相似的地方。
⑥引讀：遠(yuǎn)處，一群群羊兒——學(xué)生接著讀，師讀：藍(lán)天下回蕩著——學(xué)生接著讀。
四、小結(jié)
1、讀了《草原的早晨》，我們又懂得了什么？
2、練習(xí)有感情地朗讀課文。
五、課外作業(yè)
根據(jù)課文內(nèi)容填空。
（）鞭聲
（）草原
（）羊群
（）清香
照例填空
一（）春雷
一（）小船
六、板書設(shè)計(jì)：
5、草原的早晨 羊兒 牧民
一只只 涌出 跨上 追趕 一群群 飄動(dòng) 歌聲（多）（樂）
練習(xí)2 教學(xué)目標(biāo)
1、有感情地讀描寫春天的句子。
2、能說出偏旁的意義，并找出同偏旁的字。
3、補(bǔ)充句子。
4、寫字，認(rèn)識(shí)先撇后捺的筆順規(guī)則。
5、讀熟、背誦成語。
6、積累諺語。
7、會(huì)做一張賀年卡，并會(huì)在上面寫一句祝賀的話。
8、口語交際：春天來了。教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)習(xí)字、詞、句 教學(xué)難點(diǎn) 口語交際 教具準(zhǔn)備 課件
一、激趣揭題：
1、師：同學(xué)們春天來了！萬紫千紅的花開了，把可愛的草，樹木，鳥，獸，蟲，魚都從寒冷的冬天中叫醒了，使得大地恢復(fù)了生機(jī)。圖中的小朋友可聰明了，他們不僅游覽了春天的美景，還在游玩中學(xué)習(xí)許多知識(shí)。咱們看看他們都學(xué)了些什么？做了些什么吧？
二、讀描寫春天的句子
1、師：春天多美呀！老師都忍耐不住要朗誦一段贊美春天的話了（課件出示描寫春天的句子）
2、學(xué)生自由練讀短文
要求：碰到不認(rèn)識(shí)的字多拼讀幾遍，把難讀的句子多練幾遍，一直到讀通順為止。
3、指名試讀，師生共同正音
4、練習(xí)感情朗讀（1）閉上眼睛師范讀朗讀，感受春天的美好（2）指名試讀，適時(shí)鼓勵(lì)。
（3）教師引讀：春風(fēng)吹綠了——，吹開了——。蝴蝶——，魚兒——，青蛙——，小朋友——。（4）師生共同朗讀
三、找同偏旁的字并說說偏旁的意義作用
1、師：有個(gè)小朋友發(fā)現(xiàn)與水有關(guān)的字一般都帶有“氵”像這里的“河”“池”“游”。你們讀了這一段話以后，發(fā)現(xiàn)了什么？
2、生找出同偏旁的字：（1）花、草；（2）蝴、蝶、蛙（3）跳、跑
師：老師不太明白這三組字為什么有相同的偏旁？ 學(xué)生分別講述“艸”、“蟲”“足”的意義作用。
四、仿照例句說句子
師：這段話里說了蝴蝶、魚兒、青蛙，還說到了我們小朋友，就是沒有說到蜜蜂，老師還看見了蜜蜂在花蕊里采蜜。小朋友們，平時(shí)，我們?nèi)ソ加?，也看到了許多小動(dòng)物，你們能說說他們?cè)谑裁吹胤阶鍪裁磫幔?學(xué)生仿照文中的句子說話。
蜜蜂在————————————。燕子在————————————。布谷鳥在————————————。——————在—————————。
五、春天還是我們學(xué)習(xí)的好時(shí)候，所以我們要寫好鉛筆字（1）課件出示“杏、笑、春”三個(gè)字，說說筆順
（2）觀察一下今天的生字有什么相同點(diǎn)？寫撇、捺時(shí)要注意什么？（3）指導(dǎo)學(xué)生書寫，練習(xí)描紅
六、讀讀背背
（一）成語
1、師：春天來到了我們的校園里，我們的學(xué)?，F(xiàn)在多漂亮呀！誰來夸夸我們的校園？
2、教師小結(jié)，引出四個(gè)成語：
春天來了，天氣漸漸暖和了，各種花都開放了，（春暖花開）校園里萬紫千紅，蜜蜂嗡嗡叫著，香氣撲鼻，多美呀，（春色滿園）陽光下，小朋友們自由自在地學(xué)習(xí)、玩耍。（春光明媚）到處都能發(fā)現(xiàn)春天的氣息。（春意盎然）
3、讀讀，集體讀：
（二）諺語
1、談話：春天是多么美好，它是一年中最美好的季節(jié)，在這個(gè)時(shí)侯，我們要做些什么呢？你有什么打算呢？
2、學(xué)生討論
3、揭示：一日之際在于晨，一年之計(jì)在于春。（做任何事，開頭最重要，要抓早，不能浪費(fèi)時(shí)間）
4、讀背第一則諺語
（1）圖上畫的是什么人？在什么時(shí)候干什么？（2）討論對(duì)諺語的理解。
七、出示課件
1、師：3月8日是什么節(jié)日？ 你愛你媽媽嗎？為什么？（討論）
提議：我們不妨用我們靈巧的手來做一張賀卡吧。
2、適當(dāng)指導(dǎo)，自主制作：
（1）引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思，設(shè)計(jì)自己的賀卡。（形狀、圖案、顏色、一句祝語）（2）學(xué)生自主制作，教師巡視指導(dǎo)。
提醒學(xué)生使用剪刀時(shí)注意安全，遇到不會(huì)寫的字，問老師，或與小朋友合作。3交流賀卡，體驗(yàn)喜悅：教師及時(shí)予以鼓勵(lì)。
八、1、出示課件圖片
看，圖中的小朋友多快樂，因?yàn)樗麄冋谡掖禾炷兀∽屛覀儼炎约寒?dāng)成圖中的一個(gè)小朋友，和其他小朋友一起去找春天好嗎？（板，春天來啦）
2、出示說話提示，學(xué)生借助拼音自讀。
3、指導(dǎo)看圖：
（1）指導(dǎo)有順序地觀察。（先上后下，先近后遠(yuǎn)）
（2）根據(jù)學(xué)生回答，按下列順序排好： 燕子 柳 樹 桃 花 孩 子 草 藍(lán) 天 白 天 麥 苗 4指導(dǎo)說話
（1）、指導(dǎo)學(xué)生說好開頭的第一句話：春天來啦?（2）、指導(dǎo)學(xué)生按板書的順序逐一說好每一種景物。（3）指導(dǎo)說一句結(jié)束的話：春天真是一幅多彩的畫?。?/p>
（4）指導(dǎo)將整個(gè)內(nèi)容連起來說，可發(fā)揮想象說圖中的沒有的景物。（5）推薦好的小朋友，在全班面前練說。
九、總結(jié)
師：圖中的小朋友游玩的時(shí)候?qū)W到了這么多東西，我們也學(xué)了好多，你們高興嗎？
十、作業(yè) 新課堂 相關(guān)練習(xí)
第三篇：拼音單元二教案
單元分析
本單元主要內(nèi)容有10個(gè)聲母及其與單韻母相拼的音節(jié)，7個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，結(jié)合聲母和會(huì)認(rèn)的字的教學(xué)，還安排了8個(gè)詞語，3幅情景圖和10多幅小圖。
復(fù)習(xí)二，主要復(fù)習(xí)學(xué)過的23個(gè)聲母，區(qū)別b、p、q、d，區(qū)別平舌音z、c、s和翹舌音zh、ch、sh，及n、l的不同發(fā)音方法，并練習(xí)拼音，復(fù)習(xí)11個(gè)會(huì)認(rèn)的字。
教學(xué)本單元，要指導(dǎo)學(xué)會(huì)10個(gè)聲母、7個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，幫助學(xué)生熟練拼讀23個(gè)聲母，掌握v上兩點(diǎn)的省寫規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生拼讀音節(jié)的能力，發(fā)展學(xué)生的語言和思維。
課
題：看圖說話學(xué)拼音6
j q x
第 一
課
時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握聲母j q x ,能夠讀字音，認(rèn)清字形，并正確地書寫。教學(xué)重難點(diǎn)：
1、讀準(zhǔn) j q x，認(rèn)清字形，正確書寫。教
具：插圖
聲母卡片 教學(xué)過程：
一、回顧，導(dǎo)入新課
1、教師出示前一段時(shí)間學(xué)習(xí)的聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)卡指導(dǎo)認(rèn)讀。
2、指名讀一讀，集體評(píng)議后，在大家一起讀一讀。
3、教師，今天我們要繼續(xù)和拼音交朋友，等你們拼音交完朋友，你們就可以自己讀書認(rèn)字啦！
二、看圖說句說詞
1、教師出示課文插圖，引導(dǎo)觀察圖，說一說：你們都看到了什么。
2、這幅圖中的東西，你們最喜歡什么？為什么？
3、要是自己會(huì)拼讀這些詞語那該多好呀，別急，認(rèn)識(shí)了它們，你們就能自己讀這些音節(jié)了。（板書課題）
三、學(xué)習(xí)聲母j
1、教師出示母雞的圖：引導(dǎo)學(xué)生說詞語。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生從母雞一詞的音節(jié)中找出今天要學(xué)習(xí)的聲母j.3、教師讀，學(xué)生跟著讀。
4、引導(dǎo)學(xué)生用j進(jìn)行說詞練習(xí)。
5、指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，幫助自己識(shí)記。出示聲母卡片i指名認(rèn)讀。
教師導(dǎo)入：今天。我們要學(xué)習(xí)聲母j和i可像了。你們看（教師出示聲母j）。指名說一說聲母j和i有什么不同。
6、指導(dǎo)書寫：出示寫在四線格上的j,讓學(xué)生觀察j的書寫位置。教師范寫，并強(qiáng)調(diào)：j占上中下三格，學(xué)生練習(xí)書寫教師個(gè)別鋪導(dǎo)。
四、學(xué)習(xí)聲母q
1、剛才，我們看到圖上畫了幾只小雞呢？
2、七只的七，讀得輕短點(diǎn)，就是我們今天學(xué)習(xí)的聲母q（出示卡片）。
3、教師讀，學(xué)生跟著讀。指名讀。
4、你們覺得q可以怎么記。（讓學(xué)生自由發(fā)揮。）
5、指導(dǎo)學(xué)生書寫：引導(dǎo)學(xué)生觀察說一說，教師強(qiáng)調(diào)書寫的位置。
五、學(xué)習(xí)聲母x
1、教師出示西瓜圖片，讓學(xué)生說詞語。
2、教師出示聲母卡片x，教師示范讀：西瓜的“西”讀得輕短些就是今天學(xué)習(xí)的聲母x。
3、教師讀，學(xué)生跟著讀，指名讀，大家一起評(píng)一評(píng)。
4、指導(dǎo)學(xué)生借助課文中出現(xiàn)的切開的西瓜呈現(xiàn)出來的樣子，幫助記住x的書寫。作業(yè)：書寫j
q
x。板書設(shè)計(jì)：
看圖說話學(xué)拼音6
j
q
x 第 二
課
時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握聲母 j q x和u相拼時(shí)的規(guī)則。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)三拼法，掌握三拼法的規(guī)則，用兩拼法和三拼熟練進(jìn)行音節(jié)拼讀。
3、能夠看圖說詞說句，認(rèn)讀“西”等3個(gè)生字。教學(xué)重點(diǎn)：
掌握j q
x和u相拼時(shí)，u上兩點(diǎn)的省略規(guī)則。教學(xué)難點(diǎn)：掌握三拼法。教
具：插圖
聲母卡片 教學(xué)過程：
一、鞏固復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課
1、出示j
q
x，指名讀。
2、導(dǎo)入新課，小朋友們，今天，我們要幫助j
q
x和我們學(xué)過的韻母交朋友。
二、拼讀練習(xí)
1、要求學(xué)生用j
q
x和我們學(xué)過的單韻母交朋友，試著讀一讀。
2、集體反饋拼讀的情況，教師在黑板上寫上對(duì)的音節(jié)。
3、齊讀正確的音節(jié)。
4、指名個(gè)別讀，大家一起評(píng)議。
三、學(xué)習(xí)j
q
x和相拼的規(guī)則。
1、反饋剛才學(xué)生自由拼讀的情況，給予適當(dāng)?shù)目隙ā?/p>
2、教師總結(jié)：j
q
x只有I和?兩個(gè)朋友。
3、出示j
q
x和?相拼的圖片。j----?----ju
q----?----qu
x----?-----xu
4、引導(dǎo)學(xué)生觀察?前后發(fā)生什么變化？
5、指名反饋，教師出示識(shí)記順口溜：? ? ?真淘氣，見到j(luò)
q
x就脫帽。
6、學(xué)生進(jìn)行拼讀練習(xí)。
四、看圖說詞說句，認(rèn)讀生字。
1、教師出示課文中的插圖：圖上畫的是什么？
2、學(xué)生借助拼音自由拼讀詞語和句子。
3、小組互相檢查拼讀的情況，幫助正音。
4、指名讀，其他評(píng)議。
5、指導(dǎo)認(rèn)字：教師出示生字卡片，讓學(xué)生借助拼音自由拼一拼，認(rèn)讀生字。指名讀，開火車認(rèn)讀，引導(dǎo)學(xué)生用這些生字進(jìn)形組詞說詞練習(xí)。
五、鞏固三拼音：指名拼讀，教師適當(dāng)?shù)卦u(píng)議。作業(yè)：認(rèn)讀生字。
板書設(shè)計(jì)：
看圖說話學(xué)拼音6
j
q
x j----?-----ju
q-----?-----qu
x-----?-----xu 后 記：
通過學(xué)習(xí)學(xué)生能讀字音記住字形，能掌握ü兩點(diǎn)的省略規(guī)則，但有個(gè)別學(xué)生書寫q時(shí)格式不正確，有少數(shù)的學(xué)生還讀作u課后個(gè)別鋪導(dǎo)。
課
題: 看 圖 說 話 學(xué) 拼 音 7
z c s
教 學(xué) 過 程：
第一
課
時(shí)
教 學(xué) 目 標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)z c 兩個(gè)聲母的讀音和寫法。
2、練習(xí)z c 和a o u的拼音及三拼音。
3、認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀zi ci及四聲。重 點(diǎn)：學(xué)會(huì)z c 的發(fā)音要領(lǐng)。難 點(diǎn)：學(xué)會(huì)z c的發(fā)音要領(lǐng)。教
具：卡片、插圖、小黑板
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、認(rèn)讀j q x
2、背j q x與?相拼時(shí)，音節(jié)變化的兒歌。
3、拼讀音節(jié)：ji qi xi ju qu xu n
二、講授新課
1、故事引入，隨機(jī)貼出音節(jié)詞，認(rèn)識(shí)音節(jié)詞：zá jì、sǎ、sī jī。看圖聽故事引出聲母z。
2、教學(xué)聲母z。
（1）看課本插圖，誰會(huì)讀zá jì？指名讀。（2）zá是由什么字母組成的？z——á
（3）教師范讀z，講清發(fā)音要領(lǐng)，學(xué)生反復(fù)讀。
（4）識(shí)記字型：z像什么？順口溜：像個(gè)2字z z z（5）指導(dǎo)書寫。
3、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi。
? lǜ sī ɡuü、cü b。? ō lī、l（1）出示小熊寫字母圖。圖上畫的是什誰？在干什么？（小熊寫字）板書：zi（2）指導(dǎo)發(fā)音讀法。（3）比較z與zi的區(qū)別（4）zi的四聲練習(xí)。
4、教學(xué)音節(jié)。
（1）出示音節(jié)zá，示范發(fā)音，學(xué)生練讀。
（2）練習(xí)讀：ze zu zuo，加上聲調(diào)后練習(xí)讀。
5、教學(xué)c和 ci。
（1）教學(xué)c的方法同z，指導(dǎo)發(fā)音及讀順口溜。
（2）學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ci 和音節(jié)cü ce cu cuo。
三、鞏固練習(xí)
1、練習(xí)聽
2、練習(xí)說
小 結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了聲母z c和整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci，大家要讀準(zhǔn)字音，辨清字形，正確書寫。
作業(yè)：在四線三格里正確抄寫z c zi ci。
教 學(xué) 目 標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)s的讀音和寫法。
2、練習(xí)s和a o u的拼音及三拼音。
3、認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀 si及四聲。重 點(diǎn)：學(xué)會(huì)s的發(fā)音要領(lǐng)。難 點(diǎn)：學(xué)會(huì)s的發(fā)音要領(lǐng)。教
具：卡片、插圖、小黑板
一、復(fù)習(xí)舊知
1、認(rèn)讀z c zi ci。
2、認(rèn)讀cü、zé、cè、c
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)聲母s。
1、看圖，引出音節(jié)si。
2、教學(xué)聲母s。方法同z的發(fā)音相似。S的發(fā)音要領(lǐng)：舌尖平伸，和上齒背后接近，讓
第 二
課
時(shí) 氣流從舌尖和上齒中間擠出來。順口溜：半個(gè)8字s s s。
三、教學(xué)si及si的四聲，方法同上。
四、指導(dǎo)拼讀音節(jié)。
1、出示sa、se、su、suo等音節(jié)，指導(dǎo)學(xué)習(xí)拼讀。（自由讀、開火車讀、比賽讀等。）
2、用一些音節(jié)組詞說句子，如s?！獮⑺獮⑺囋诮值郎蠟⑺?。
3、用翻動(dòng)式卡片反復(fù)認(rèn)讀以上音節(jié)。
4、看圖拼讀句子，鞏固音節(jié)。先自己拼讀，再互相檢查讀。
五、、在四線三格里抄寫z c s zi ci si
六、、認(rèn)讀會(huì)認(rèn)字
1、在課本找出要求會(huì)認(rèn)的字。
2、出示詞語認(rèn)讀，先借助拼音讀，再去掉拼音讀。
3、用“打字”“馬”分別說一句話。
七、匯報(bào)收獲，自主認(rèn)讀。
小 結(jié)：這節(jié)課我們了聲母s和整體認(rèn)讀音節(jié)si，還認(rèn)識(shí)了課文的生字，并用詞說話，大家要多讀、多寫。
作業(yè)：在四線三格里抄寫z c s zi ci si 板 書：z c s zi ci si 后 記：
通過學(xué)習(xí)，學(xué)生基本上能讀準(zhǔn)聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)的發(fā)音，并能較好地書寫。但打亂順序讀不好，有學(xué)生在書寫s的時(shí)候把它寫反了，以后要強(qiáng)調(diào)聲母s的書寫，確保學(xué)生不再寫錯(cuò)。
課
題：看圖說話學(xué)拼音8
zh
ch
sh
r
第 一 課 時(shí)
教 學(xué) 目 標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)zh
ch兩個(gè)聲母及它們和a
e
u的拼音。
2、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)：zhi chi。教 學(xué) 重 點(diǎn)：
學(xué)會(huì) zh
ch兩個(gè)聲母及zhi chi兩個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。教 學(xué) 難 點(diǎn)： zh
ch的發(fā)音部位和方法。教 具：小黑板、卡片、插圖 教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查
1、歌訣復(fù)習(xí)z c s。
2、指名讀z——zi c——ci s—— si。說說它們有什么不同？
二、教授新知
1、故事引入，認(rèn)識(shí)音節(jié)詞，出示插圖，邊講故事邊貼課文中的音節(jié)詞，講完故事后，再讓學(xué)生練習(xí)讀。
2、學(xué)習(xí)zh 和 zhi
（1）小動(dòng)物們多忙?。∥覀冃∨笥岩灿泻芏嗍虑橐?，你看（出圖），小紅在干什么？（織毛衣）。引出zh黑板上哪個(gè)詞有zh？分解音節(jié)：zh—— u。（2）示范發(fā)zh，講解發(fā)音要領(lǐng)。（3）學(xué)生練讀。要求讀得輕短。
（4）看圖記字形。順口溜：小凳z，椅子h，一齊就是zh zh zh。
（5）邊讀邊寫，讀寫結(jié)合，提醒學(xué)生按已學(xué)過的方法進(jìn)行規(guī)范書寫，兩個(gè)字母要靠近些。
（6）教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié) zhi，告訴學(xué)生：zhi不是聲母，而是整體認(rèn)讀音節(jié)。板書： zhī zhí zhǐ zhì，組織學(xué)生練習(xí)反復(fù)讀四聲。
3、教學(xué)ch和 chi，方法同上。
4、拼音練習(xí)
1）板書：zh——ú→zhú，先復(fù)習(xí)拼讀要求，老師示范發(fā)音。2）指導(dǎo)拼讀。
3）練習(xí)拼讀音節(jié)。先自由拼讀，再在小組交流，最后教師指名讀。zha zhe zhu zhua zhuo cha che chu chua chuo
1、鞏固練習(xí)1）比較字形 2）練習(xí)聽音、辨音
小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)兩個(gè)聲母和兩個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，同學(xué)們要注意它們的發(fā)音，區(qū)分它們的字形，并注意書寫的格式。作業(yè)：在四線三格里抄寫zh
ch及zhi chi。
第 二
課
時(shí)
教 學(xué) 目 標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)sh
r兩個(gè)聲母及它們和a
e
u的拼音。
2、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)：shi ri。教 學(xué) 重 點(diǎn)：
學(xué)會(huì)sh
r兩個(gè)聲母及shi ri兩個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。教 學(xué) 難 點(diǎn)：
sh
r的發(fā)音部位和方法。教 具：小黑板、卡片、插圖 教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查
1、讀一讀，區(qū)別讀音。
z——zi
c——ci
zh——zhi
ch——chi
2、檢查學(xué)生聽音辨別能力。（如教師讀z——zh
c——ch，學(xué)生寫聲母。）
3、指名讀下面音節(jié)。
zh——ú→zhú
zh—è→zhè
ch—á→chá
ch—y→chy
二、教授新知
1、教學(xué)聲母sh和整體認(rèn)讀音節(jié)shi.1）指導(dǎo)看圖，問：圖上畫的是什么？椅子后面有一只獅子。
2）看課本插圖：哪個(gè)聲母像獅子和椅子在一起？把它圈出來，貼：shù
zhī 3）分解音節(jié)shù。板書：sh—u 4）學(xué)生仔細(xì)聽老師發(fā)sh音，老師告訴學(xué)生發(fā)音要領(lǐng)。5）學(xué)生反復(fù)練習(xí)讀sh。
6）看圖記字形。順口溜：sh
sh
sh，獅子躲在椅子背后。7）練習(xí)讀下面帶調(diào)音節(jié)：sha
she
shu
shua.8）教讀整體認(rèn)讀音節(jié)shi。9）指導(dǎo)書寫。
2、教學(xué)聲母r和整體認(rèn)讀音節(jié)ri。
三、鞏固練習(xí)
1、聽音辨音練習(xí)，說出不同點(diǎn)。
z—zh—j c—ch—q
s—sh—x
2、寫一寫。在四線三格里書寫sh shi
r
ri.四、教師總結(jié)。
五、小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了聲母 sh和整體認(rèn)讀音節(jié)shi，聲母r和整體認(rèn)讀音節(jié)ri，大家要注意聽清楚發(fā)音，能正確辨別讀音，并能正確書寫。
作業(yè)：在四線三格里書寫.zh
ch
sh
r
zhi
chi
shi
ri。板
書：
看圖說話學(xué)拼音8
zh
ch
sh
r
zhi
chi
shi
ri
后 記：
通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能認(rèn)讀這兩個(gè)聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)，但在發(fā)音上還不能很好地區(qū)別，發(fā)音不夠準(zhǔn)，以后在教學(xué)中要不斷地練習(xí)，讓學(xué)生在發(fā)音上做準(zhǔn)確。
復(fù)習(xí)二
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.復(fù)習(xí)鞏固23個(gè)聲母，能熟練地按順序讀出并連成一幅圖畫。
2.能區(qū)別d、b、q、p這四個(gè)形近聲母；能區(qū)別平舌音z、c、s和翹舌音zh、ch、sh的讀法。
教學(xué)重重點(diǎn)：熟記聲母，區(qū)別形近和音近的聲母。教學(xué)準(zhǔn)備：
23個(gè)聲母卡片，硬紙做的筆畫“l(fā)”和“c”。教學(xué)掛圖、帶音節(jié)的花籃，字詞卡片。教學(xué)過程：
一、自我介紹：
教師事先將23個(gè)聲母做成頭飾分給23個(gè)學(xué)生戴在頭上，并以卡片的字母命名為每個(gè)人的名字。(上課時(shí)老師就請(qǐng)23個(gè)聲母朋友作自我介紹。)
師：我們已經(jīng)和全部的漢語拼音聲母交了朋友，你們知道一共有多少個(gè)嗎?
生：23個(gè)。
師：下面我們就請(qǐng)23個(gè)聲母朋友按先后順序來和大家見面并自我介紹，好嗎?(好。)先請(qǐng)第一個(gè)朋友上來。(大家鼓掌歡迎)
b：大家好!我叫b，是大家的好朋友，大家歡迎我嗎?(歡迎)??
師：23個(gè)聲母朋友分別向我們進(jìn)行了自我介紹，你看，他們多勇敢啊!他們想手拉手一齊走進(jìn)動(dòng)物園里和小白兔一齊玩，你們也想去看看可愛的小白兔嗎?(想)
師：(出示課本掛圖)這里有一幅未完成的圖畫，請(qǐng)小朋友當(dāng)個(gè)小畫家按順序連聲母，完成這幅圖畫。
二、指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)第一題“按順序連字母”。1.師拿著卡片，請(qǐng)學(xué)生按順序齊讀23個(gè)聲母。
2.師讓學(xué)生觀察每個(gè)聲母身邊有一個(gè)什么樣的符號(hào)?(小圓點(diǎn))3.師示范：從b身邊的點(diǎn)開始起筆與p身邊的點(diǎn)相連，然后再與m身邊的點(diǎn)相連。請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，如果老師把23個(gè)聲母連完以后，會(huì)連成什么圖畫?想不想知道?(想)4.讓學(xué)生試連，師巡回指導(dǎo)。
5.引導(dǎo)交流，你是怎樣連的?(學(xué)生邊說，老師接著在圖片上連線。)6.觀察：師連成了什么動(dòng)物?(小白兔)7.師：你們是這樣連的嗎?同桌互相檢查，師巡視，及時(shí)糾正。
三、指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)第二題“我會(huì)記”。
1、師：同學(xué)們，你們看看老師手里拿的是什么?(出示硬紙片做的筆畫“l(fā)”和“c”，它們可以用來拼成什么聲母，能拼成幾個(gè)?2.自己動(dòng)手拼一拼，看誰拼得快，拼得對(duì)。生：我有辦法。(接著指名上去拼)
2.指名上講臺(tái)上拼，學(xué)生邊拼邊說拼的過程。如：拼b是先放豎，再把半圓放到豎的右下邊，學(xué)生拼一個(gè)，師在黑板上貼出相應(yīng)的卡片。
3、齊讀卡片b、p、d、q，讀兒歌：右下半圓b，b，b，右上半圓p，p，p。??(生：我記住啦!)
4、師：老師這里還有一個(gè)辦法，b的形狀像數(shù)字6，q的形狀像數(shù)字9，跟老師念：正6b，反6d，正9q，反9p??。作業(yè)：熟讀聲母表。
第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：
.指導(dǎo)學(xué)生邊學(xué)拼音邊認(rèn)漢字，積累詞語。教學(xué)重點(diǎn)：熟記聲母，區(qū)別形近和音近的聲母。教學(xué)難點(diǎn)：把相應(yīng)的拼音和漢字連起來。教學(xué)準(zhǔn)備：
23個(gè)聲母卡片，硬紙做的筆畫“l(fā)”和“c”。教學(xué)掛圖、帶音節(jié)的花籃，字詞卡片。教學(xué)內(nèi)容：（三、四題)
一、指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)第三題“比一比，讀一讀”。
1.復(fù)習(xí)近平舌音z、c、s，翹舌音zh、ch、sh、r的讀音。(先按順序讀，再隨機(jī)抽讀。)2.對(duì)比讀：z—zh、c—ch、s—sh，看誰讀得好。(開火車讀，小組讀，集體讀)3.復(fù)習(xí)區(qū)別平舌音、翹舌音的字形。(1)說說平舌音、翹舌音的寫法有什么不同。
(2)師教讀口訣，區(qū)別字形。如：平頭小鴨zzz，z加h，zhzhzh??。(3)看圖讀拼音(先看圖說話，再讀拼音)。
四幅圖的內(nèi)容是：zǔmǔ(祖母)、zhú zi(竹子)、cüchy(擦車)??
二、指導(dǎo)復(fù)習(xí)第四題“連一連，讀一讀”。
1.老師先把八個(gè)詞語做成卡片，發(fā)給八個(gè)學(xué)生，然后把八個(gè)帶有拼音的花籃圖貼在黑板上，老師叫“一二三”，下面的八個(gè)同學(xué)就上講臺(tái)找自己相應(yīng)的花籃，找到的，老師就把這個(gè)花籃送給他們。(下面的同學(xué)不停地喊“加油!加油!”)2.做完找花籃游戲之后，接著指導(dǎo)學(xué)生連一連，讀一讀。
三、總結(jié)。
師：1.同學(xué)們，學(xué)習(xí)漢語拼音有趣嗎?(有趣)你們學(xué)了拼音有什么收獲?(生：學(xué)習(xí)漢語拼音，我們可以做游戲，畫畫，說普通話，有趣極了。)2.通過畫畫和游戲，鞏固了拼音和識(shí)字，生動(dòng)有趣，學(xué)生樂學(xué)樂記。作業(yè)：讀書。
后記：
大部分學(xué)生能記清聲母的順序，但不會(huì)靈活運(yùn)用。通過鞏固復(fù)習(xí)，學(xué)生較熟練地掌握本節(jié)課的內(nèi)容，但是在區(qū)分平舌音、翹舌音時(shí)還不夠熟練，在今后還應(yīng)加強(qiáng)鞏固練習(xí)。
第四篇：2013-2014上第二單元精品教案
5、北大荒的秋天
一、教材分析：
《北大荒的秋天》描寫了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，說明北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，表達(dá)了作者對(duì)北大荒的熱愛之情。文章共有六小節(jié)。先寫了秋天來了，再從天空、小河、原野三方面寫出北大荒秋天的景色美麗，第五節(jié)寫了北大荒的物產(chǎn)豐富，最后作者包含深情地贊美了《北大荒的秋天》。了總分結(jié)構(gòu)是本文構(gòu)段的特點(diǎn)。
二、學(xué)情分析：
由于學(xué)生對(duì)遙遠(yuǎn)的北大荒比較陌生，所以在教學(xué)前讓學(xué)生查找有關(guān)北大荒過去和現(xiàn)在的資料，并在班級(jí)進(jìn)行交流，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文作好鋪墊。在教學(xué)中，采用多媒體課件播放北大荒的圖片，通過對(duì)比進(jìn)一步了解北大荒的美麗與富饒。
三、設(shè)計(jì)理念：
本課是一篇寫景的文章，語言形象生動(dòng)，字里行間充滿著對(duì)北大荒的贊美之情。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)、理解。基于本文特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)我注重引導(dǎo)學(xué)生從誦讀中感悟，體會(huì)北大荒的美麗富饒，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。第一課時(shí)重點(diǎn)是激發(fā)閱讀興趣，掃清閱讀障礙。首先從課題入手，說說秋天；再讓學(xué)生在字典中查找“荒”的意思，以此為切入點(diǎn)，初讀課文，感知課文內(nèi)容；自學(xué)字詞，為讀通課文打下基礎(chǔ)；師生合作，生生合作，理清課文脈絡(luò)。第二課時(shí)重點(diǎn)是分段品讀，我充分運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情景,努力創(chuàng)造一個(gè)開放的教學(xué)氛圍，給足學(xué)生閱讀時(shí)間，讓學(xué)生通過多種形式的讀來認(rèn)識(shí)、理解、感悟，再把自己認(rèn)識(shí)、理解、感悟到的表達(dá)出來，同時(shí)做必要的引導(dǎo),充分尊重學(xué)生的見解和感受。并由此欣賞和領(lǐng)悟作者巧妙的構(gòu)段方式。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語，積累一些好詞、好句。3.學(xué)習(xí)第4自然段先概括，后具體的構(gòu)段方式。
4.通過對(duì)課文的誦讀感悟，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
五、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1、字、詞理解。
2、感悟內(nèi)容，熟讀成誦。
3、學(xué)習(xí)先概括后具體的寫作方法。
六、課時(shí)安排：2課時(shí)
七、第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。
2、讀通課文，初步感知課文內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)先概括后具體的寫作方法。
八、教法學(xué)法：講授法、讀書指導(dǎo)法、談話法。
九、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
十、教學(xué)過程：
一.揭示課題、導(dǎo)入新課。
1.在我國東北的黑龍江省有一個(gè)地方，人們把那兒稱為“北大荒”。（板書：北大荒）看老師寫“荒”這個(gè)字。長滿了野草，沒有人耕種，所以這里有個(gè)草字頭，什么都沒有，注意中間是個(gè)“亡”字。能給“荒”組個(gè)詞嗎？（荒涼 荒蕪 荒無人煙??）為什么取這么個(gè)名字？想象一下原來的北大荒可能是什么樣的？
2.過去的北大荒一片荒蕪，人煙稀少。但是解放后，經(jīng)過建設(shè)者們的開墾，荒地已變成了良田?，F(xiàn)在的北大荒已經(jīng)成為全國著名的糧食生產(chǎn)基地。是我國東北的大糧倉。（出示圖片）
3.今天我們就來學(xué)習(xí)一篇和“北大荒”有關(guān)的課文，（板書：的秋天）一起走進(jìn)北大荒的秋天。
（設(shè)計(jì)意圖：“北大荒”對(duì)學(xué)生而言是一個(gè)陌生的地方，導(dǎo)入課題時(shí)層層深入，先從字面上理解“荒”的意思，再來想象北大荒原來的樣子，通過圖片的展示了解今日的北大荒。從一片荒蕪到東北的“大糧倉”，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，再引入課文的學(xué)習(xí)就水到渠成了。）二.檢查字詞、初讀課文。
1、出示詞語，自由讀，指名讀。：幾縷 橘黃 絳紫 頓時(shí) 漾起 豆莢 臉龐 榛樹 轉(zhuǎn)眼間
正音，釋義后齊讀。（紫是平舌音，燒、澈是翹舌音，嶺、縷是邊音，紋是前鼻音，嶺是后鼻音，荒、絳是三拼音）
詞義的理解上重點(diǎn)注意：絳紫、一碧如洗。
2、讀句子。
這些流云/在落日的/映照下，轉(zhuǎn)眼間/變成/一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫，就像是/美麗的仙女/在空中/抖動(dòng)著/五彩斑斕的錦緞。這是一個(gè)長句子，在讀時(shí)要注意合理的停頓。教師范讀;學(xué)生練讀。指名讀，齊讀。
2.一葉知秋，九月，從第一片樹葉落地開始，北大荒的秋天也就來了。北大荒的秋天究竟是怎樣的呢？課文中用了一句話來概括的？請(qǐng)同學(xué)們放聲讀一讀課文，到課文中去找一找。交流后出示句子：啊，北大荒的秋天真美呀！齊讀
3.北大荒的秋天真美呀！快速瀏覽，課文主要寫了哪些地方的美景？ 指名交流，結(jié)合回答板書：天空、小河、原野 ??（設(shè)計(jì)意圖：總分結(jié)構(gòu)是本文寫作上的一大特色，對(duì)文本的初讀過程也就是對(duì)文本內(nèi)容的一個(gè)梳理過程。抓住文本的中心句，更能有的放矢地展開教學(xué)。）三.理解課文，感悟意境。
預(yù)設(shè)一：感受原野之美
1.課文哪一段寫了原野的景色，指名讀課文第二段。
2.這段話中哪個(gè)詞能概括北大荒秋天原野的特點(diǎn)？（板書：熱鬧非凡）“熱鬧非凡”是什么意思？在生活中哪些地方是熱鬧非凡的呢？
原野熱鬧非凡，到底熱鬧在哪呢？你們聽到聲音了嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)偌?xì)細(xì)地讀讀這幾句話，能從課文中“聽”到聲音嗎？
3.交流：你讀到聲音了嗎？
（1）預(yù)設(shè)1：（我聽到大豆在歡笑。）能找到書上的句子讀一讀嗎？。大豆已經(jīng)長出了豆莢，還發(fā)出聲音，這說明——豆莢已經(jīng)成熟了。難怪這里的人們喜歡用這樣一句話來贊美秋天，（大豆搖鈴千里金。）
這里的“鈴”指的就是豆莢，大豆搖鈴搖來什么？（豐收、喜悅、快樂、財(cái)富）帶著這樣的感覺誰來讀讀這一句？
（2）預(yù)設(shè)2：你還聽到了什么聲音？（我聽到高粱在唱歌。）
我們書上的插圖就畫了挺拔的高粱，它們樂呵呵地在演唱，會(huì)唱些什么呢？ 它們多快樂呀！誰能像它們一樣樂呵呵地讀讀這句。
4.在作者的筆下大豆會(huì)歡笑，高粱會(huì)演唱，這是把它們當(dāng)作人來寫。這種修辭手法就叫——擬人，這樣寫多有意思呀？我們一起來讀。
5.而這時(shí)山坡上、大路邊、村子口，又是怎樣的景色呢？
出示句子：山坡上，大路邊，村子口，榛樹葉子全都紅了，紅得像一團(tuán)團(tuán)火，把人們的心也給燃燒起來了。
看到那么美的榛樹，看到原來的荒原變成了良田，人們的心情怎樣？（高興、激動(dòng)、興奮）這種高興快樂到了極點(diǎn)就說心也燃燒起來了。（點(diǎn)擊變紅：燃燒）讓我們滿懷激情的讀讀這一句。
5.這一段話先概括寫了原野的熱鬧非凡，再從大豆、高粱、榛樹具體展開寫出了怎樣熱鬧。有總有分，條理很清楚。師生合作按總分結(jié)構(gòu)讀。
6．真不愧是東北的大糧倉??！難怪作者要感嘆道——啊，北大荒的秋天真美呀?。R讀）
7、、這一段話先概括寫了原野的熱鬧非凡，再從大豆、高粱、榛樹具體展開寫出了怎樣熱鬧，這在寫法上叫先總寫后分寫。（指導(dǎo)背誦本段）
8、指導(dǎo)學(xué)生即興說話。
（1）下課了，操場(chǎng)上（）。有的學(xué)生（），有的（），還有的（）。（2）秋天，果園里的果子（）。蘋果（），梨（），葡萄（）……
（設(shè)計(jì)意圖：總分結(jié)構(gòu)是本文寫作上的一大特色，抓住文本的中心句，更能有的放矢地展開教學(xué)。反復(fù)讀，使學(xué)生在教學(xué)中透過感受自然美、景物美來體會(huì)生活美、勞動(dòng)美、情感美。）
四、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫
1、出示生字。指名讀。
2、識(shí)記生字字形。
3、指導(dǎo)書寫。
荒：上中下結(jié)構(gòu)，“亡”不能帶點(diǎn)，與“流”比較區(qū)別。紫：上中下結(jié)構(gòu)，與“緊”比較區(qū)別。
六、作業(yè) ：
1、用鋼筆描紅。
2、寫一段話。箭盤山公園的秋天真美！
板書：
天空 一碧如洗
北大荒的秋天 小河 清澈見底
美
原野 熱鬧非凡
教學(xué)反思：
《北大荒的秋天》描繪了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，說明北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，表達(dá)了作者對(duì)作者北大荒的熱愛之情。
根據(jù)課文及學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)中，我進(jìn)行了以下幾點(diǎn)嘗試：
一、課文語言如此優(yōu)美，應(yīng)該充分有感情地朗讀。引導(dǎo)學(xué)生在誦讀中理解，在誦讀中想象，在誦讀中積累語言。一句話，通過誦讀完成課文的學(xué)習(xí)。學(xué)生讀得有滋有味了，就說明已經(jīng)理解課文的內(nèi)涵了。
二、給學(xué)生一根行走的拐杖。這句話是特級(jí)教師薛法根說的，而這句話特別適合我。因?yàn)閷W(xué)生剛上三年級(jí)，對(duì)于課文的理解還沒有一個(gè)好的方法，學(xué)習(xí)語文如同在黑暗的胡同里行走，如果讓學(xué)生一味地自主，缺乏具體閱讀方法的切實(shí)指導(dǎo)，學(xué)生只會(huì)跌跌撞撞，徘徊不前，導(dǎo)致效率低下。因此，教學(xué)伊始就應(yīng)該詳盡地指導(dǎo)學(xué)生閱讀這篇課文的方法：一是課文寫了哪些景物，景物有什么特點(diǎn)，用一兩個(gè)詞語概括出來；二是感受語言，善于抓住重點(diǎn)詞語、句子感受景物特點(diǎn)，領(lǐng)悟文章的遣詞造句。
三、讓學(xué)生在語言的精妙處駐足。一篇文章，真正精妙的語言表達(dá)也就那么幾處，是值得我們細(xì)細(xì)品味與咀嚼的。與其面面俱到，走馬觀花，不如讓學(xué)生在語言精妙處駐足，潛心揣摩。一堂課，就精要的內(nèi)容讓學(xué)生學(xué)得充分些、透徹些、扎實(shí)些，遠(yuǎn)比蜻蜓點(diǎn)水、浮光掠影有效得多。在這一課的學(xué)習(xí)中，我打算選擇課文的第四自然段作為學(xué)生品評(píng)的重點(diǎn)。
一、學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞語;“嘩啦啦的笑聲”、“樂呵呵地演唱”“一團(tuán)團(tuán)火”、“把人們的心也給燃燒起來了”,體會(huì)秋天豐收的喜悅、氣氛的熱烈、人們情緒的高漲。
二、通過與學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容的反復(fù)誦讀，領(lǐng)會(huì)“熱鬧非凡”的含義。
三、體會(huì)作者運(yùn)用擬人、比喻修辭方法的好處。
四、學(xué)習(xí)這一段總分式的構(gòu)段方式。
為此，在教學(xué)時(shí)向著自己的所想而努力,總體來說效果還可以，學(xué)生有了些許進(jìn)步。但是仍然存在著一些不足之處，如學(xué)生的語言表達(dá)還是不夠完整、不夠流利。他們回答問題的積極性較高，但站起來往往只是幾個(gè)詞語或不完整的一句話。我想，要肯下功夫花大力氣來培養(yǎng)他們各方面的能力,逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
第五篇：五上第二單元教案
備課人：章建敏
第二組 教材分析
家鄉(xiāng)，在游子的心里，永遠(yuǎn)是最溫馨、最難以割舍、最令人夢(mèng)繞魂?duì)康牡胤健１窘M選編的一首首詩詞，一篇篇散文，可以說，都是游子們思鄉(xiāng)懷鄉(xiāng)的絕唱?！豆旁娫~三首》中，《泊船瓜洲》寫詩人在瓜洲隨船停留時(shí)遙望家鄉(xiāng)不知何時(shí)能回到家鄉(xiāng)的惆悵，《秋思》寫了詩人在洛陽城寫信給家人，無奈信短情長，無法盡訴，《長相思》寫到戍邊打仗的南方將士，在北方的風(fēng)聲雪聲里因思念家鄉(xiāng)，輾轉(zhuǎn)反側(cè)，夜不成寐；《梅花魂》寫了遠(yuǎn)在異國他鄉(xiāng)的老人，把他的相思寄托在梅花身上，表達(dá)了對(duì)祖國、對(duì)家鄉(xiāng)矢志不渝的眷戀；《桂花雨》寫作者對(duì)童年的搖花樂的美好回憶和深深的懷念；《小橋流水人家》則深情地寫了留在記憶中的美好的故鄉(xiāng)生活?？羁畹乃监l(xiāng)情，濃濃的戀鄉(xiāng)意，如一杯茗茶，飄著悠悠茶香，越品味越醇香，越品情越濃烈。
編排這組教材的目的，一是讓學(xué)生通過讀書體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的思戀、摯愛的思想感情；二是通過對(duì)比閱讀，使學(xué)生領(lǐng)悟到，思鄉(xiāng)的情是一樣的，思鄉(xiāng)的方式、寄托的對(duì)象卻是因人而異的，引發(fā)鄉(xiāng)思的事物也是各不相同的，從而體會(huì)到作者的感情是通過一些景物或事情表達(dá)出來的；三是通過讀書，引導(dǎo)品味語言，豐富學(xué)生的語言積累。
教學(xué)本組教材，要引導(dǎo)學(xué)生充分讀書，用心體會(huì)，積累書中美好的語言，感受人物美好的情感。配合本組專題，“口語交際?習(xí)作”安排了讓學(xué)生策劃題為“濃濃的鄉(xiāng)情”的活動(dòng)和以“二十年后回故鄉(xiāng)”為內(nèi)容的想象作文，“回顧?拓展”的“交流平臺(tái)”，安排了交流表達(dá)方法的內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生積累表達(dá)思鄉(xiāng)之情的詩句，展示學(xué)生表達(dá)愛家鄉(xiāng)的個(gè)性習(xí)作。教師教學(xué)時(shí)，應(yīng)整體關(guān)照本組的編排特點(diǎn)，把體會(huì)感情與領(lǐng)悟?qū)懛?、讀書與表達(dá)、語言積累與語言實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。
教學(xué)本組教材，可用11～14課時(shí)。其中，精讀課文4～5課時(shí)，略讀課文2～3課時(shí)，口語交際1課時(shí)，習(xí)作2～3課時(shí)，交流平臺(tái)和日積月累1課時(shí)，展示臺(tái)1課時(shí)。
備課人：章建敏
第二單元單元目標(biāo)
1、能認(rèn)識(shí)22個(gè)認(rèn)讀字，掌握18個(gè)生字，學(xué)會(huì)課文中30個(gè)詞語。
2、會(huì)背誦古詩詞三首，體會(huì)詩人借不同景物抒發(fā)情懷的寫法，感受詩人暗藏于詩中無限的思鄉(xiāng)之情。
3、了解梅花的品性，體會(huì)外祖父酷愛梅花，眷戀祖國的情感，引導(dǎo)學(xué)生有感地朗讀課文。
4、引導(dǎo)學(xué)生就課文內(nèi)容提出問題、分析問題、解決問題的能力以及自主學(xué)習(xí)能力。
5、體會(huì)作者喜歡桂花、搖桂花的樂趣和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
6、把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。
7、欣賞課文中優(yōu)美的語言積累。
8、能就口語交際的內(nèi)容，大膽發(fā)揮想象，寫出家鄉(xiāng)的變化，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。
9、在口語交際的基礎(chǔ)上，寫好一篇想象作文。
10、拓展學(xué)生視野，引領(lǐng)學(xué)生積累有關(guān)抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的詩文、佳句、激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)之情。
備課人：章建敏
5、古詩詞三首
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)寫“洛、榆、畔、帳”四個(gè)生字并正確書寫。能正確讀寫“洛陽、渝關(guān)、那畔、千帳”等詞語。
2、有感情朗讀課文，會(huì)背誦古詩詞三首，默寫《泊船瓜洲》、《秋思》。
3、學(xué)習(xí)通過看注釋，查閱資料，邊讀邊想象等方法，感知詩詞大意，用自己的話講述詩句的意思。
4、感受詩人暗藏于詩中無限的思鄉(xiāng)之情，體會(huì)詩人借不同景物抒發(fā)情懷的寫法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、會(huì)寫“洛、榆、畔、帳”四個(gè)生字并正確書寫。能正確讀寫“洛陽、渝關(guān)、那畔、千帳”等詞語。
2、會(huì)背誦古詩詞三首，默寫《泊船瓜洲》、《秋思》，感受詩人暗藏于詩中無限的思鄉(xiāng)之情，體會(huì)詩人借不同景物抒發(fā)情懷的寫法。
難點(diǎn)：在朗讀中感受詩人暗藏于詩中無限的思鄉(xiāng)之情，體會(huì)詩人借不同景物抒發(fā)情懷的寫法。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：思鄉(xiāng)的古詩，教學(xué)課件。教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情朗讀，會(huì)背誦默寫《泊船瓜洲》。
2、學(xué)習(xí)通過看注釋，查閱資料，邊讀邊想象等方法，感知詩詞大意，用自己的話講述詩句的意思，體會(huì)詩人的思鄉(xiāng)之情。
3、體會(huì)詩人對(duì)字詞的錘煉。教學(xué)重點(diǎn)：
1、有感情朗讀，會(huì)背誦默寫《泊船瓜洲》。
2、學(xué)習(xí)通過看注釋，查閱資料，邊讀邊想象等方法，感知詩詞大意，用自己的話講述詩句的意思，體會(huì)詩人的思鄉(xiāng)之情。
難點(diǎn)：感受詩人暗藏于詩中無限的思鄉(xiāng)之情。課前準(zhǔn)備：
1、了解王安石的生平。
2、收集有關(guān)思鄉(xiāng)的詩詞或詩詞名句。
一、激發(fā)興趣、引入新課
備課人：章建敏
師：同學(xué)們，還記得李白的《靜夜思》嗎？我們一起來背一背，好不好？這首詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情？那么是什么勾起了作者對(duì)家鄉(xiāng)的思念呢？
月亮象征著團(tuán)圓之意，所以是人寫的思鄉(xiāng)詩中，常常提到月亮，但并不是所有人的鄉(xiāng)愁，都是月亮引起的，熟悉的景物，特殊的節(jié)日，都會(huì)勾起游子的思鄉(xiāng)之情，今天，我們?cè)賮碜x三首表達(dá)思鄉(xiāng)之情的詩詞，體會(huì)一下，是什么勾起作者的鄉(xiāng)愁呢？
二、整體感知、直奔重點(diǎn)
1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀《泊船瓜洲》。
2、學(xué)生提出問題
① 一水間（提示：“間”是什么？“水”是什么？）② 春風(fēng)為什么又綠江南岸？
③ “照我還”是什么意思？（提示：照？什么照？還？還哪里？）
四人小組互相說一說意思?，F(xiàn)在還有什么疑問？慢慢讀一遍，讀完之后，請(qǐng)你告訴我，你還知道了什么？
3、板書詩題，指名讀，正字音，尤其注意“一水間、數(shù)重山、照我還”，了解京口位置。
“京口”不僅是東漢吳國第一古都，更是文氣洋溢的靈秀之地.許多詩人在此留下了千古絕唱的詩句：王昌齡的“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺”王安石的《泊船瓜洲》，就作于此。
4、反復(fù)多讀幾遍這首詩，結(jié)合課文注釋，想想詩句的意思.你會(huì)有怎樣的感受呢?
5、指名交流
6、你最欣賞詩中的哪一句呢?
三、賞析詩句、感悟詩境
1、剛剛同學(xué)說得最多的就是這句詩，(課件出示“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還”.)我們一起來讀一讀吧。(生齊讀。)
2、能說說為什么喜歡這句詩嗎?(指名答。)
3、有同學(xué)說，這句詩寫出了江南美麗的景色.那就和你的同桌再互相讀一讀，說一說：在你的頭腦中出現(xiàn)了怎樣的一派景色呢?想到什么說什么。
備課人：章建敏
4、同桌之間互讀、練說。
5、指數(shù)名學(xué)生說。
6、小結(jié)：你們的回答很精彩!原來短短一句詩可以在人的頭腦中出現(xiàn)這么多不同的畫面，文字的魅力真是無法想象.7、那就用朗讀把感受表達(dá)出來吧.小組內(nèi)練讀，指名讀.8、聽了同學(xué)們的描述，我仿佛看見了一派色彩斑斕的綺麗風(fēng)光，哪幾種“綠”色呢?仔細(xì)觀察書上的插圖，對(duì)你會(huì)有所幫助的。
9、指名答。(在江岸兩邊大面積出現(xiàn)的是草地、樹木、青山??)
10、是呀，作者放眼望去，看見了——
練習(xí)題：你能填入表示不同綠色的詞嗎?近處()的小草()的柳樹，遠(yuǎn)處()的樹林()高山.(學(xué)生口述)
11、詩人此時(shí)正遇早春時(shí)節(jié)，站在小船上舉目四眺，滿眼皆是綠色，讓作者明顯地感受到春天到了。
12、可別小看了這個(gè)“綠”字，它僅僅是告訴你春天來了嗎?它還能讓你感受到什么呢?
13、指名答.(感受到春天里的“綠”有層次，遠(yuǎn)近各不相同；“綠”還寫出了春天景物的變化??)
14、同學(xué)們理解得多豐富呀!把你感受到的“綠”讀出來吧.男女生賽讀.15、小小的“綠”字卻有大大的文章!引導(dǎo)閱讀“資料袋”，介紹王安石推敲用“綠”字的故事.16、聽完“綠”字的故事后，你感受最深的是什么?(指名答.)
17、小結(jié)：是呀，王安石，北宋時(shí)期著名的文學(xué)家、詩人、政治家，立志于國家改革.這首詩是他第二次出任宰相途經(jīng)瓜洲時(shí)所寫.短短28個(gè)字，展現(xiàn)了早春江南的一片嫩綠，抒發(fā)了久思故鄉(xiāng)的一寸衷腸，更暗示了他對(duì)自己前途的擔(dān)憂.此去京城，真能大展宏圖嗎?千頭萬緒涌上心頭??更讓我們驚嘆的還是他對(duì)文字的講究，一個(gè)“綠”字令人不得不佩服他的風(fēng)范!一位如此優(yōu)秀的詩人能為了一個(gè)字修改十多次，難道我們?cè)谄綍r(shí)的習(xí)作中不能做到嗎?“世上無難事，只怕有心人.”
18、這首詩正是因?yàn)檫@個(gè)故事，讓人們更加贊賞.那就讓我們一起讀出你的贊嘆吧。
四、品評(píng)詩句、升華情感
備課人：章建敏
1、過渡：這么美的綠，這么迷人的風(fēng)光，誰不想多看兩眼?誰不想留戀其中?詩人和我們一樣陶醉在景色中忘乎所以了嗎?(指名答.)
2、詩人想回哪里去?詩中的家鄉(xiāng)是指哪兒?引導(dǎo)從課題“泊船瓜洲”和詩句“鐘山只隔數(shù)重山”等處理解.3、你能在地圖上找到它大概的位置嗎?先好好讀讀古詩.4、學(xué)生上臺(tái)指明.(老師點(diǎn)擊課件，顯示“鐘山”的位置.)
簡(jiǎn)介：王安石的父親曾在江蘇南京為官，王安石是在那里長大的，對(duì)鐘山即現(xiàn)在的南京有著深厚的感情，可以說那里是他的第二故鄉(xiāng).5、你從哪里能讀出詩人急切地想回到家鄉(xiāng)呢?
6、引導(dǎo)學(xué)生從“一水間”“只隔數(shù)重山”“又”“何時(shí)照我還”這些詞句理解.(指名答.)
7、練習(xí)讀出詩人無限的思鄉(xiāng)情緒和急切盼望回家的感情.五、回歸整體、深化體驗(yàn)
1、這真是“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明.”漂泊在外的游子對(duì)家鄉(xiāng)是多么的牽腸掛肚呀!讓我們一起再來有感情地朗讀這首詩.2、練習(xí)背誦，端正書寫整首詩。
六、作業(yè)
1、默寫《泊船瓜洲》
2、收集表達(dá)思鄉(xiāng)情感的詩詞或歌曲。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)寫“洛、榆、畔、帳”四個(gè)生字并正確書寫。能正確讀寫“洛陽、渝關(guān)、那畔、千帳 聒”等詞語。
2、有感情朗讀課文，會(huì)背誦古詩詞兩首，默寫《秋思》。
3、感知兩首詩詞大意，把《秋思》改寫成一個(gè)小故事。
4、感受詩人暗藏于詩中無限的思鄉(xiāng)之情，體會(huì)詩人借不同景物抒發(fā)情懷的寫法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、會(huì)背誦古詩詞兩首，默寫《秋思》；
2、感受詩人的思鄉(xiāng)之情。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩人借不同景物抒發(fā)情懷的寫法。教學(xué)準(zhǔn)備：
備課人：章建敏
1、了解宋朝詩人張籍、清朝納蘭性德的生平及有關(guān)作品。
2、、課件 教學(xué)過程：
一、溫故知新，把握主旨
1、復(fù)習(xí)《泊船瓜洲》，重溫思鄉(xiāng)情。
一水之隔，近在咫尺，偏不能還，不由感慨——明月何時(shí)照我還？
春滿大地，離家已久，思緒萬千，不由感慨——明月何時(shí)照我還？
2、明月千里寄相思，故鄉(xiāng)，不管身處何時(shí)何地，你，都是我們心中永恒的家園。這節(jié)課，我們又將學(xué)習(xí)另外兩首表達(dá)思鄉(xiāng)情緒的詩詞。
3、自由讀兩首古詩詞，要求讀得正確、通順。讀前兩遍的時(shí)候注意詞當(dāng)中的生字和多音字,爭(zhēng)取把它念得字正腔圓。讀后兩遍的時(shí)候,爭(zhēng)取把它念通順,注意詞句內(nèi)部的停頓,明白嗎?
4、初步了解兩詩詞異同。通過看注釋，查資料，試著說說兩首詩詞的大概意思。
兩詩詞都是表達(dá)思鄉(xiāng)之情。其中《長相思》是詞。長相思是詞牌名，內(nèi)容多寫男女或朋友久別思念之情。
二、對(duì)話文本，入情入境
（一）學(xué)習(xí)《秋思》
1、指名朗讀古詩。
2、交流詩的大意，結(jié)合重點(diǎn)詞隨機(jī)點(diǎn)撥引導(dǎo)：
（1）體悟“見”之蕭瑟。
“見”什么意思？見到什么？（秋風(fēng)）看到“秋風(fēng)”這個(gè)詞，你會(huì)想到什么？（秋高氣爽，涼風(fēng)習(xí)習(xí)，心曠神怡；秋葉紛紛，落紅遍地，寂寥肅殺。）
秋風(fēng)是沒有形狀的，難道真的看得見？“見秋風(fēng)”，其實(shí)見到的是一幅怎樣的景象？（感受蕭瑟冷清之氛圍。）
唐代洛陽應(yīng)該是何其的繁華，然而這一切詩人卻視而不見，見到的，只是冷冷的秋風(fēng)！（2）想象“意”之萬重。
“家書”是什么意思？古人說，家書抵萬金，假如你給家中寫信，會(huì)寫些什么？
備課人：章建敏
簡(jiǎn)介：張籍出身寒微。幼年家貧，年紀(jì)很小，就遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)，到二十五、六歲時(shí)，已經(jīng)歷了浪跡天涯的羈旅生活。常年四處奔波、漂泊異鄉(xiāng)。他祖籍吳郡，后客居洛陽。
假如你就是詩人，就是遠(yuǎn)離故土思念家鄉(xiāng)的詩人，你還會(huì)在家書中寫些什么呢？
這么多的話想說，真可以說——千言萬語，用詩中的話說，就是什么？（意萬重）反復(fù)讀“意萬重”。
秋風(fēng)落葉喚起思鄉(xiāng)夢(mèng)，小橋流水的故土啊，你是否已改變了容顏？有多少話，想對(duì)你們?cè)V說——情感朗讀前兩句詩。
（3）品味“開”之內(nèi)涵
“開封”是什么意思？（打開封好的信）什么時(shí)候“開封”？為什么當(dāng)信快要送出的時(shí)候又“開封”？
“恐”是什么意思？為什么會(huì)恐“說不盡”？（意萬重、匆匆）說不盡什么？
你就是詩人，在這落紅遍地的時(shí)節(jié)，給家鄉(xiāng)的親人寫了一封家書。臨發(fā)前，又將封好的信拆開，你當(dāng)時(shí)心中會(huì)說什么？那一刻，你的神態(tài)，你的舉止又怎樣？——情感朗讀“復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封”。
你就是行人，你目睹了詩人這一奇怪舉止，你會(huì)怎么說？這兩人之間會(huì)發(fā)生什么故事？——情感朗讀“復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封”。
當(dāng)家書終于“開封”之后，你能想像詩人又是怎么做的？（添上一筆，補(bǔ)上??；重新合上，只字未動(dòng)。）——情感朗讀“復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封”。
從這個(gè)“開”字，你讀懂了什么？
3、誦讀提煉。
千言萬語說不盡，千愁萬緒難落筆，這正是——（學(xué)生齊讀古詩）意萬重，說不盡。情難理，又開封。這真是——（學(xué)生齊讀古詩）這就是《秋思》，一個(gè)游子說不盡，敘不完的思鄉(xiāng)情。（學(xué)生背誦全詩）
（二）學(xué)習(xí)《長相思》
1、看插圖，說詞意。
欣賞課文插圖，同桌之間用自己的話互說插圖所繪情景，8
備課人：章建敏
并從這首詞中找到相對(duì)應(yīng)的描寫景物的詞語。用自己的話說說整首詞的大意。
2、討論：
（1）抓意象，山水風(fēng)雪行。
說說“山一程，水一程”、“風(fēng)一更，雪一更”的意思。（舊時(shí)一夜分五更，每更大約兩小時(shí)。）
想象“山一程，水一程”、“風(fēng)一更，雪一更”的情景。
能用自己的詞語形容“山一程，水一程”、“風(fēng)一更，雪一更”嗎？（千山萬水、風(fēng)雪交加）
指導(dǎo)朗讀，通過回返復(fù)沓的朗讀讀出邊塞軍旅的千辛萬苦。
（2）品意蘊(yùn)，故園無此聲。
“此”是什么意思？“此聲”是指什么聲音？在什么情況下發(fā)出這樣的聲音？（隨機(jī)點(diǎn)撥“千帳燈”、“聒”）這樣的聲音這樣的情景會(huì)帶給你怎樣的感受？
頂頂帳篷，點(diǎn)點(diǎn)燈火，本該是多么豪邁多么壯觀！然長途跋涉之后，在這樣一個(gè)野外宿營的寒夜里，卻要聽著寒風(fēng)朔雪的嘈雜聲，叫人怎能安然入睡？指名朗讀這首詞。
“故園”指什么？“故園無此聲”，故園沒有什么聲音？故園有什么？想像說話。
故園沒有這樣的風(fēng)雪交加，故園不會(huì)這樣的臥不成眠，故園不會(huì)這樣的寒冷孤寂；故園，有的是寧靜詳和，有的是親人關(guān)愛，有的是溫暖舒適??這一切的一切交織在一起，融成了一個(gè)字，一個(gè)包容作者此時(shí)心中一切所想所思的字，那就是——（學(xué)生齊“碎”。）帶著心碎的感覺讀下闋。
從這一個(gè)“碎”字，你讀出了作者一顆怎樣的心？再讀下闋。
3、有感情的朗讀全詞。
三、總結(jié)延伸，升華情感。
1、再次回讀這兩首思鄉(xiāng)詩詞。
2、體悟這兩首詩詞表達(dá)方法之妙。（前者善于從尋常細(xì)節(jié)入手，刻畫入微；后者善于將寫景與敘事融于一體。最終目的都為抒情。）
3、鴻雁傳書，千言萬語；夜宿邊關(guān)，千辛萬苦。山高水長隔 9
備課人：章建敏
不斷我的思鄉(xiāng)情，歲月流逝剪不斷我的思鄉(xiāng)情?！獛熒餐で榛仡櫋恫创现蕖?，《靜夜思》，《九月九日憶山東兄弟》。
4、鄉(xiāng)愁，是游子心中難解的結(jié)；故鄉(xiāng)，是游子心頭永恒的家。多年以后，當(dāng)我們離開家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離故土，我們的心中，會(huì)情不自禁地涌起——再次激情誦讀《秋思》、《長相思》。
四、作業(yè)
1、默寫《秋思》
2、想象《秋思》中描繪的畫面，把《秋思》改寫成一個(gè)故事。教學(xué)后記：
6、梅花魂
教學(xué)目的：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“縷縷、漂泊??”等詞語。能正確理解“頗負(fù)盛名、玷污、秉性、涼颼颼、眷戀”等詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文事件，能提出不懂的問題。
3、理解課文，通過讀讀、劃劃、議議，體會(huì)人物思念祖國的感情，并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來的。
備課人：章建敏
4、摘錄讓自己感動(dòng)的詞句。教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“縷縷、漂泊??”等詞語。
2、理解課文，通過讀讀、劃劃、議議，體會(huì)人物思念祖國的感情，并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來的。
教學(xué)難點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)外祖父介紹梅花的段落，體會(huì)外祖父的內(nèi)心感受，揣摩這種感情。教學(xué)準(zhǔn)備：
1、查找有關(guān)梅花的資料。了解梅花的特點(diǎn)。
2、自學(xué)生字詞。
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“縷縷、漂泊??”等詞語。理解“頗負(fù)盛名 玷污”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)1——3段，能劃出描寫外祖父喜愛美化的句子并體會(huì)含義。
3、了解課文大致內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)： 了解課文大致內(nèi)容，學(xué)習(xí)1——3段，能劃出描寫外祖父喜愛美化的句子并體會(huì)含義。初步理解“梅花魂” 中所蘊(yùn)含的深意。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)1——3段，能劃出描寫外祖父喜愛美化的句子并體會(huì)含義。初步理解“梅花魂” 中所蘊(yùn)含的深意。教學(xué)準(zhǔn)備：梅花的圖片
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入，初讀課文。
播放一幅幅梅花圖片，配《梅花三弄》背景音樂。在樂聲中教師導(dǎo)入：同學(xué)們，你們見過梅花嗎？梅花，主要有紅、白兩種顏色，花分五瓣，香味很濃。由于它不畏嚴(yán)寒，不怕風(fēng)欺雪壓，在萬花凋零的初春時(shí)節(jié)開放，所以深受人們的喜愛。因此，每戶歷來是我國詩人、畫家贊美的對(duì)象。你能背出一兩句與梅花有關(guān)的詩句嗎？ 指名讓學(xué)生背一背課前收集的詩句。
師：（教師板書“魂”），查字典說說魂的意思。
備課人：章建敏
齊讀課題。，你心中有疑問嗎？
是啊，梅花只不過四一種植物，它何來之魂？讓我們帶著疑問走進(jìn)課文，解答心中的疑惑。
二、初讀感知，了解大意。
1、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出生字新詞。
2、說說自己讀懂了哪些內(nèi)容。教師相機(jī)板書：思念故鄉(xiāng)、喜愛梅花。
3、課文時(shí)通過哪幾件事向我們展現(xiàn)了一位有著濃濃愛梅情結(jié)的、思念故鄉(xiāng)的老人的？請(qǐng)你再讀課文，找一找。教師提煉板書：
讀詩落淚 珍愛梅圖 不能回國 贈(zèng)送梅圖 送梅花巾
4、學(xué)習(xí)1——3段
這幾段寫了哪兩件事？默讀劃出外祖父喜愛梅花的句子，交流體會(huì)句子。
① 有生以來??慢慢抹凈。指導(dǎo)朗讀 交流體會(huì)
從哪些地方可以看出外祖父分外愛惜墨梅圖？
一副墨梅圖有什么稀罕？一項(xiàng)寬容的外祖父為什么如此大動(dòng)干戈？
“清白”是什么意思？“玷污”是什么意思？這清白的梅花為什么不能玷污？一枝畫梅，有什么稀罕呢？（導(dǎo)入下文的學(xué)習(xí)）外祖父有生氣時(shí)，又有落淚時(shí)，找一找落淚處，全文共有幾處？讀一讀
②交流第一次落淚
指名有感情地朗讀，你怎樣理解這些詩句的意思。
外祖父為什么讀到這些詩句時(shí)就會(huì)落淚？你從中體會(huì)到外祖父怎樣的感情。
除了這些詩句，外祖父可能讀到哪些詩句時(shí)還會(huì)潸然淚下？ 師小結(jié)：《梅花魂》這篇課文寫了外祖父——一位華僑老人“思念故鄉(xiāng)、喜愛梅花”，課文深情回憶了他讀詩落淚、真愛梅圖，因不能回國二哭泣以及宋墨梅圖和梅花手絹給外孫女。并讓她好好保存的幾件感人的故事。
是啊，看到梅花，看到多多冷艷、縷縷幽芳的梅花，會(huì)讓作者憶起已經(jīng)葬身異國的外祖父，讓作者感受到外祖父那可眷 12
備課人：章建敏
戀祖國的心，讓我們一起穿越時(shí)空隧道，走近外祖父，去感受一下吧。下節(jié)課再交流。
三、作業(yè)
1、書寫生字
2、作業(yè)本1-3題。
3、摘錄梅花的詩2首。
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1、了解梅花不畏“風(fēng)欺雪壓”的品性，體會(huì)外祖父酷愛梅花，眷戀祖國的情感，并揣摩文章是怎樣表達(dá)這種情感的。
2、摘錄讓自己感動(dòng)的語句。
教學(xué)重點(diǎn)：了解梅花不畏“風(fēng)欺雪壓”的品性，體會(huì)外祖父酷愛梅花，眷戀祖國的情感，揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來的。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)外祖父介紹梅花的段落，體會(huì)外祖父的內(nèi)心感受。教學(xué)準(zhǔn)備：
一、回顧課文內(nèi)容，進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。指名分段朗讀課文。
要求思考：哪部分內(nèi)容最讓你感動(dòng)？稍后全班交流。
二、交流感受深的內(nèi)容，精讀課文。根據(jù)學(xué)生交流，隨機(jī)討論相關(guān)的內(nèi)容
師：讓我們來看一看，我們與外祖父分別的日子，指名讀4——11自然段。你從中體會(huì)到什么。交流第二次落淚，談?wù)劯惺?交流臨別，外祖父送我墨梅圖。
師：在離別的前一天早上，外祖父把他那幅珍貴的墨梅圖送給了鶯兒，讀一讀外祖父對(duì)鶯兒說的話。課件打出第13自然段的內(nèi)容。
說說你讀懂了什么。
你知道中華民族有哪些有氣節(jié)的人物嗎？
師：讓我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)幾位具有錚錚鐵骨、剛強(qiáng)不屈的有氣節(jié)的中國人。（課件出示一組人物配詩文的畫面。師逐一介紹。）
古往今來，我們中華民族有許多有氣節(jié)的中國人的英魂，他們的品格令人敬佩。讓我們飽含深情地再來讀讀這段吧。
備課人：章建敏
學(xué)生齊讀這一段。試背這段。
師：這看似平常的梅花，卻融注了無數(shù)有氣節(jié)的中國人的英魂，課文學(xué)到這里，你對(duì)“梅花魂”的“魂”字有怎樣的感悟和理解。
墨梅圖是外祖父珍愛的寶貝，為什么要送給鶯兒，讓她帶回祖國去呢？他囑咐鶯兒要好好保存這幅墨梅圖，你從中又能悟出什么呢？
三、讀悟交融，升華情感。
1、師：從外祖父的一言一行總，我們不僅深深體會(huì)到了他對(duì)梅花的愛，對(duì)具有梅花秉性的中華兒女的愛，更體會(huì)到了他的愛是對(duì)中華民族精神的愛，是對(duì)祖國深深地眷戀。請(qǐng)你有感情朗讀外祖父說的話和外祖父為作者送行的有關(guān)語句。
2、面對(duì)這樣一位身居異鄉(xiāng)的老人，我們的心中能不對(duì)他產(chǎn)生敬意嗎？讓我們飽含敬意朗讀課文中首尾兩段。
3、讀到這里，你發(fā)現(xiàn)課文首尾兩個(gè)各個(gè)自然段有什么聯(lián)系嗎？這樣寫有什么作用呢？
4、學(xué)習(xí)“閱讀鏈接”。試背。
四、重積累，拓展延伸。
1、把文中使自己感動(dòng)的語句或段落抄寫下來。
2、摘錄思鄉(xiāng)愛國的詩篇。
板書：
梅花魂
落淚
外公
贈(zèng)手絹
訓(xùn)斥
思鄉(xiāng)之情
贈(zèng)圖
痛哭
教學(xué)后記：
備課人：章建敏
7、桂花雨
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)課文中的生字新詞；理解課文內(nèi)容，體會(huì)桂花給“我”帶來的快樂。
2、能想像課文描寫的情景，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，有感情朗讀課文。
3、通過自讀自悟和同學(xué)交流，體會(huì)作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情，并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來的。教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)桂花給“我”帶來的快樂。
2、能想像課文描寫的情景，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，有感情朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
2、想像課文描寫的情景。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：
1、查找有關(guān)桂花的資料。
2、準(zhǔn)備“搖花樂” 的課件。教學(xué)過程：
一、讀題設(shè)疑，整體感知。
1、導(dǎo)入新課:同學(xué)們，傲雪而立的梅花寄托著外祖父對(duì)祖國的無盡思念，香氣迷人的桂花又讓我想起了什么呢？今天讓我們一起去欣賞美麗的桂花雨。（板書題目、讀題目）自學(xué)導(dǎo)讀提示，導(dǎo)讀提示要求我們解決什么問題，交流。
2、讓我們帶著疑問走進(jìn)課文尋找答案吧。（1）自由讀文，讀準(zhǔn)字音。
（2）畫出不懂得字詞，用學(xué)過的方法理解。（3）理解導(dǎo)讀提示里提出的問題。
二、檢查自學(xué)，匯報(bào)交流
1、解決學(xué)生提出的生字詞疑難。出示詞語，各種形式朗讀
2、指名逐段讀文，正音。
3、課文講了一件什么事？
備課人：章建敏
4、“桂花雨”是什么意思？引導(dǎo)學(xué)生引用文中的詞句來回答。（桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。我喊著：“??！真像下雨，好香的雨??！”）
三、自讀課文，悟出精彩。
1、讀課文，看搖花樂的課件，在課文中找出桂花帶給我快樂的語句。
這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地?fù)u。搖呀搖，桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。我喊著：“??！真像下雨，好香的雨呀。”
2、分組讀所畫的句子，邊讀邊想象詞句所描繪的情景，再說一說此刻在腦海中出現(xiàn)怎樣的畫面，從畫面中感受到了什么。（有感情朗讀搖花樂這一段。）
3、教師導(dǎo)語:多么令人難忘的搖花樂，它同樣也把同年的快樂帶給我們。然而，作者僅僅為了寫要羅的陣陣桂花雨嗎？聯(lián)系上下文，讀讀有關(guān)詞句，再說說你的感受。
4、學(xué)生邊讀有關(guān)詞句，邊談自己的體會(huì)。教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過引導(dǎo)學(xué)生通過這幾句話，聯(lián)系上下文，如與“梅花”|“梅樹”的對(duì)比，體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的懷念。
四、品讀詞句，體會(huì)感情。
1、你怎么理解“可是母親說，這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”？
2、這句話里有“可是”一詞，你注意到了嗎？從“可是”你體會(huì)到了什么？請(qǐng)你仔細(xì)讀讀這個(gè)句子的爭(zhēng)端課文，看誰有新的發(fā)現(xiàn)。
3、事實(shí)上真的像母親說的那樣，杭州的桂花比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花嗎？請(qǐng)你瀏覽全文，找找理由，說說你的看法。
可是桂花的香氣太迷人了。
桂花盛開的時(shí)候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。
全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里。
4、這些句子里，哪個(gè)字最突出桂花的香氣呢？那母親為什么說這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花，5、一個(gè)“自己的”，道出了真正的原因。母親這句樸素的話，與“月事故鄉(xiāng)明”如出一轍。母親每年都聞著院子里桂花的香 16
備課人：章建敏
氣，關(guān)注桂花，收獲桂花，體驗(yàn)著饋贈(zèng)桂花的快樂，吃著桂花做的食物，喝著桂花茶-----桂花，已充盈她生活的全部空間。家鄉(xiāng)院子里的這棵桂花樹，浸透了她的心血和汗水，是母親生活乃至生命的部分，還會(huì)有什么可以代替它呢？從中我們不難看出，家鄉(xiāng)在母親心中的分量。
四、積累語言求發(fā)展
1、讀了課文，你內(nèi)心產(chǎn)生怎樣的感受呢？
2、在課外閱讀中，在你的生活實(shí)際中，你有沒有感受到人們對(duì)家鄉(xiāng)的懷念呢？說一說。
3、把自己的感受記錄下來。有感情地朗讀課文
教學(xué)后記：
8、小橋流水人家
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。理解“婀娜、點(diǎn)綴、守望相助”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。
4、欣賞課文中優(yōu)美的語言積累。
教學(xué)重點(diǎn)：把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)綿綿不絕的懷戀和思念，學(xué)習(xí)作者的寫作手法 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者的寫作手法。課前準(zhǔn)備：
1.學(xué)生預(yù)習(xí)課文，遇到不理解的詞查字典理解。
2.學(xué)生搜集表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩句。
3.老師準(zhǔn)備古詩文《天凈沙》。
備課人：章建敏
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過程
一、讀詩，了解課題出處
談話：(板書課題：小橋流水人家)讀一讀課題，說一說看到這個(gè)課題你有什么想法?(或想說點(diǎn)什么?)出示古詩文《天凈沙》，全班齊讀.“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬.夕陽西下，斷腸人在天涯.”
請(qǐng)讀過這首詩的同學(xué)試著說說對(duì)這首詩的理解.導(dǎo)題：這篇以古詩句為題的文章寫的是什么呢?讓我們一起翻開書讀一讀.二、初讀，把握課文主旨
自主學(xué)習(xí)：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想課文主要寫了什么內(nèi)容?表達(dá)出作者怎樣的情感? 同伴互助：同桌輪讀課文，相互正音，說說課文主要寫了什么內(nèi)容，表達(dá)了怎樣的情感。
全班交流：a．指名分自然段朗讀課文，師生共同正音。
b．概括課文主要內(nèi)容，說說課文表達(dá)的情感。
三、交流.探究表達(dá)方式。
默讀課文，想象文章描寫的情景，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的，邊讀邊在句段旁作批注。
小組交流，合作探究。展示交流探究學(xué)習(xí)的成果.以小組為單位派出中心發(fā)言人匯報(bào)探究學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)和體會(huì)。
根據(jù)學(xué)生發(fā)言，老師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者表達(dá)鄉(xiāng)之情的方法.1、“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然??當(dāng)水鳥站在它的腰上歌唱時(shí)，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音.”(運(yùn)用擬人的手法，描繪溪邊飄動(dòng)的柳枝、小鳥的叫聲、溪水流動(dòng)的聲音，表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)景物的喜愛與贊美。)
2、“一條小小的木橋，橫跨在溪上.我喜歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠(yuǎn)方.”(先寫了橋的樣子，再描繪在小橋上丟花的情景，給人一種詩情畫意的享受，令人神往。)
3、“我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，18
備課人：章建敏
地面潮濕??那是一座空氣流通、陽光充足、有東南兩面大窗的漂亮房子?！?用對(duì)比的方法寫出了農(nóng)家臥室與書房的不同特點(diǎn)，讓人感到家的親切，引發(fā)美好回憶。)
4、“大家過著‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活.那段日子，深深地印在我的腦海中.”(用三個(gè)成語概括了農(nóng)村人家日常生活的特點(diǎn)，“深深地印在’’表達(dá)了作者對(duì)它的留戀和熱愛。)
四、賞讀作業(yè)，積累優(yōu)美句段
1、配樂朗讀：作者用生動(dòng)的語言，向我們描繪了一幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村畫卷，讓我們一起隨著音樂有感情地朗讀全文。
2、選擇自己喜歡的句段讀幾遍，熟讀成誦。摘抄課文中生動(dòng)優(yōu)美的語句。
3、拓展：你知道哪些表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩句?讀一讀，說一說。教學(xué)后記：
口語交際.習(xí)作二
第一課時(shí) 口語交際
教學(xué)目標(biāo)：
1、能圍繞“濃濃的鄉(xiāng)情”這個(gè)主題講清楚自己的活動(dòng)安排。
2、能與同學(xué)進(jìn)行商討，培養(yǎng)自主合作的參與意識(shí)。
3、通過活動(dòng)，培養(yǎng)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。
4、能就口語交際的內(nèi)容，大膽發(fā)揮想象，寫出家鄉(xiāng)的變化，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：能就口語交際的內(nèi)容，大膽發(fā)揮想象，寫出家鄉(xiāng)的 19
備課人：章建敏
變化，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。教學(xué)難點(diǎn)：有條理地述說。課教學(xué)前準(zhǔn)備：
1、收集與“濃濃的鄉(xiāng)情”相關(guān)的詩詞、歌曲、故事等。
2、了解班級(jí)同學(xué)的特長，以便策劃活動(dòng)。
3、通過書籍、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒介，了解怎樣策劃才能搞好一次活動(dòng)，可以參閱一些好的經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入.激發(fā)興趣
俗話說得好：一方水土養(yǎng)一方人.每個(gè)人對(duì)自己的家鄉(xiāng)都有著深厚的感情.大詩人李白用詩句“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”來表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的思念，而這詩句也成了表達(dá)思鄉(xiāng)之情的千古名句。今天也讓我們來暢談一下對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情吧。
二、暢所欲言.抒發(fā)情感
1、同學(xué)們，請(qǐng)你們來說說對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情吧。
2、既然大家都這么熱愛家鄉(xiāng)，那么我們就以“濃濃的鄉(xiāng)情”為主題來策劃一次活動(dòng).既然是活動(dòng)，形式就要豐富多彩，要通過豐富的內(nèi)容、精彩的節(jié)目來表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。
三、小組交流討論
明確小組討論的內(nèi)容：表演哪些節(jié)目；由哪些同學(xué)表演；怎樣表演才能使節(jié)目更精彩.重點(diǎn)討論怎樣演才能使節(jié)目更精彩，根據(jù)討論情況列出節(jié)目表。老師參與部分小組的交流，給予指導(dǎo)。
小結(jié)過渡：剛才老師參與了部分小組的討論，看得出來同學(xué)們事先都做了精心的準(zhǔn)備，而且在討論的過程中非常熱烈，方方面面的問題都能考慮到。每個(gè)小組都希望通過策劃這次活動(dòng)來表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛，那現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們來展示一下你們小組策劃的活動(dòng)方案吧。
四、展示活動(dòng)方案
以小組為單位展示活動(dòng)方案。
其他同學(xué)可以質(zhì)疑，也可以和同學(xué)進(jìn)行深入的交流。.師生共同評(píng)議，綜合大家的意見，全班制定一個(gè)活動(dòng)方案。
五、總結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課，通過策劃“濃濃的鄉(xiāng)情”這個(gè)活動(dòng)，20
備課人：章建敏
不僅鍛煉了我們的組織策劃能力，而且還激發(fā)了大家對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情，相信“濃濃的鄉(xiāng)情”這個(gè)活動(dòng)一定能夠獲得成功。教學(xué)后記：
第二課時(shí)習(xí)作
教學(xué)目標(biāo)：
1、充分展開想象，有條理地寫寫20年后的家鄉(xiāng)風(fēng)貌。
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用本組課文的寫作手法，抓住一個(gè)物、一個(gè)人、一件事，從某個(gè)側(cè)面來寫。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、充分展開想象，有條理地寫寫20年后的家鄉(xiāng)風(fēng)貌。
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用本單元的寫作手法。
教學(xué)難點(diǎn)：適當(dāng)運(yùn)用到自己的習(xí)作當(dāng)中，條理清晰。教學(xué)準(zhǔn)備：例文、教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，引入課題。
1、出示課件，再現(xiàn)情境。
多媒體呈現(xiàn)《回鄉(xiāng)偶書》的生活情境.2、教師談話：詩人剛回到故鄉(xiāng)時(shí)，兒童誰也補(bǔ)認(rèn)識(shí)他了。當(dāng)他在故鄉(xiāng)住下來后，發(fā)現(xiàn)離別家鄉(xiāng)這么多年，什么都變了，跟記憶中的一點(diǎn)也不一樣了，似乎只有家鄉(xiāng)的鏡湖沒有變。同學(xué)們，再過二十年，你們可能在大洋彼岸當(dāng)電腦專家，也可能在國內(nèi)的一座城市當(dāng)一名環(huán)保志愿者；你可能是一名時(shí)裝設(shè)計(jì) 21
備課人：章建敏
師，或是在異地務(wù)工的普通人------無論你在哪個(gè)地方，也不論你在干什么，家鄉(xiāng)，一定會(huì)珍藏在你的記憶中。今天，讓我們大膽發(fā)揮想象，放飛自己的心靈，以《二十年后會(huì)故鄉(xiāng)為題寫一篇習(xí)作。
二、課文回顧，總結(jié)特點(diǎn)。
1、學(xué)生討論：學(xué)習(xí)本組課文后，你在表達(dá)方面的主要收獲是什么？
2、教師小結(jié)：本組的課文都與家鄉(xiāng)有關(guān)，作者的感情總是通過一定的景物或事情表達(dá)出來。寫想象作文也要借鑒本組課文的寫作方法，抓住一個(gè)人、一件事、一個(gè)物，從某一個(gè)側(cè)面來寫，在字里行間流露出自己對(duì)故鄉(xiāng)的真情實(shí)感。
三、問題引路，開啟思路
1、出示問題，啟發(fā)思考。
（1）你的故鄉(xiāng)有哪些主要景致？二十年后，故鄉(xiāng)的景致會(huì)發(fā)生什么變化？
（2）二十年后，你回故鄉(xiāng)的途中會(huì)看到什么？你有什么感受？（3）你回故鄉(xiāng)打算拜訪哪些人？久別重逢，你們見面會(huì)是怎樣的場(chǎng)面？
（4）你回故鄉(xiāng)后有什么趣事發(fā)生？
（5）與二十年前相比，你家的擺設(shè)與用具有什么不同？
2、相互交流，拓展話題。
3、典型交流，打開思路。
找3-5各學(xué)生交流構(gòu)思結(jié)果及過程，如：
寫故鄉(xiāng)房屋（街道）的變化；寫與故鄉(xiāng)同學(xué)、伙伴聚餐的歡樂情景；寫與好朋友久別重逢的瞬間場(chǎng)面；寫與長輩、親人的深夜暢談；寫回家途中的所見所聞；寫重又故鄉(xiāng)某處景觀時(shí)的抑難激情。
四、獨(dú)立習(xí)作，個(gè)別指導(dǎo)
給學(xué)生充足的時(shí)間習(xí)作，教師對(duì)個(gè)別同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)，并在巡視中找到優(yōu)秀的習(xí)作。
五、小組評(píng)議，互改
小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。根據(jù)同學(xué)的建議再次進(jìn)行修改。
備課人：章建敏
六、佳作賞評(píng)
每個(gè)小組推選好的作品進(jìn)行全班賞評(píng)，可以是全文，可以是片斷。
七、賞評(píng)。
教學(xué)后記：
回顧·拓展二
教學(xué)目標(biāo)
1、回顧本組課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生用心體會(huì)課文作者是怎樣用具體的景物或事情表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。
2、拓展學(xué)生視野，引領(lǐng)學(xué)生積累有關(guān)抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的詩文、佳句、激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)之情。
3、讀唐代詩人賈島作詩琢自煉句的故事，體會(huì)詩人寫詩時(shí)運(yùn)用字詞的認(rèn)真態(tài)度，領(lǐng)悟到漢字的意趣和韻味。
教學(xué)重點(diǎn)：繼續(xù)體會(huì)、總結(jié)抒發(fā)感情的表達(dá)方法，積累表達(dá)鄉(xiāng)思的優(yōu)美詩句。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)、總結(jié)抒發(fā)感情的表達(dá)方法，并能在平時(shí)的作文中運(yùn)用。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：收集關(guān)于思鄉(xiāng)之情的詩文、佳句。教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入，明確內(nèi)容
“望著云彩，思念故鄉(xiāng).思念故鄉(xiāng)，望著云彩”這詩句表
備課人：章建敏
達(dá)了一種什么情感?
這思鄉(xiāng)情是人世間一種美好的情感，本組課文表達(dá)的都是思鄉(xiāng)之情.通過課文的學(xué)習(xí)，我們收獲了什么呢?讓我們共同走進(jìn).(板書課題：回顧?拓展)，賞讀片段。感悟鄉(xiāng)情
讀著一篇篇思鄉(xiāng)的課文，一些感人的描寫深深地印在了我們的腦海里，下面這些內(nèi)容還記得嗎?出示相關(guān)語句.“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還?！?/p>
“我很小的時(shí)候，外祖父常常抱著我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我讀唐詩宋詞.每當(dāng)讀到‘獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親’‘春草明年綠，王孫歸不歸’‘自在飛花輕似夢(mèng)，無邊絲雨細(xì)如愁’之類的句子，常會(huì)有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背?！?/p>
“夏天，涼爽的清風(fēng)從南窗里吹進(jìn)來，太舒服了!更美的是，我由東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳。”
這些語句出自哪些課文?從這些描寫中我們感受到了什么?(詩人觸景生情；通過寫具體的事表達(dá)外祖父的思鄉(xiāng)之情；通過寫景物抒發(fā)懷念故鄉(xiāng)之情。)
過渡：課文中這樣的描寫還有哪些呢?本組的幾篇課文是通過哪些人、事、景、物來表達(dá)思鄉(xiāng)之情的?
二、互相交流，各抒己見
回顧課文內(nèi)容，找出作者或?qū)懯禄驅(qū)懢氨磉_(dá)思鄉(xiāng)之情的內(nèi)容讀一讀，邊讀邊批注。
你找到了哪些這樣的描寫?小組里互相交流，暢所欲言。
全班交流.小組派代表發(fā)言。
a．課文中通過描寫具體的事物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的語句。
b．課文中通過寫景表達(dá)思鄉(xiāng)之情的語句。
小結(jié)：表達(dá)思鄉(xiāng)之情不是空泛地抒情，應(yīng)通過描寫具體的事物或景物來體現(xiàn).作家的作品是這樣，我們的習(xí)作也要這樣。
平時(shí)我們的習(xí)作是怎樣表達(dá)感情的?(結(jié)合本次習(xí)作中的典型例子進(jìn)行交流。)
三、詩文鏈接，內(nèi)化積累
回顧課文的學(xué)習(xí)，通過充分交流，我們收獲了很多，不僅明白了抒情要用具體的事物或景物來表達(dá)，還積累了不少感人 24
備課人：章建敏 的片段.誰能背誦一兩段?
表達(dá)思鄉(xiāng)情的詩文還有很多很多，讀一讀下面的詩句(日積月累中的)，你能把它們印在腦海里嗎?練習(xí)背誦.(個(gè)人背，同桌背)
你還讀到過這樣的詩文嗎?能向同學(xué)們介紹介紹嗎?(指名讀背)
四、趣味語文.激發(fā)興趣
學(xué)生自讀“推敲的來歷”一文，不認(rèn)識(shí)的字查字典。
同桌互讀，糾正字音；小組互問，解決不懂的問題。
全班交流對(duì)“推敲”的理解，以及在生活中對(duì)語言文字進(jìn)行推敲的實(shí)例。
教學(xué)后記：
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