第一篇：省教育廳關(guān)于開啟“課內(nèi)比教學(xué)”專題網(wǎng)站的通知

因涉及用戶名和口令設(shè)置等因素，本通知屬不公開文件，請不要上傳網(wǎng)絡(luò)

省教育廳關(guān)于開啟“課內(nèi)比教學(xué)”專題網(wǎng)站的通知

各市、州、縣及神農(nóng)架林區(qū)教育局，江漢油田教育集團：

為搭建工作交互平臺和信息交流平臺，全面展示和宣傳全省各地工作情況，促進全省中小學(xué)“課內(nèi)比教學(xué)”活動的順利推進，省教育廳擬于今年10月開啟“‘課內(nèi)比教學(xué)’專題網(wǎng)站”（網(wǎng)址：knbjx.e21.cn）。為共同建好網(wǎng)站，更好地為推進“課內(nèi)比教學(xué)”活動服務(wù)，現(xiàn)就有關(guān)事項通知如下：

一、欄目設(shè)置及具體內(nèi)容

專題網(wǎng)站共設(shè)置通知公告、工作動態(tài)、活動方案、教學(xué)比武進度、一周三課、我與教學(xué)比武、工作簡報、媒體報道、視頻資源及留言板等10個欄目。

通知公告。主要發(fā)布省教育廳在推進全省中小學(xué)“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬家”活動過程中的相關(guān)文件、重大活動、重要通知和公告等信息。該欄目為共享資源，由省教育廳負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)上傳和維護。

工作動態(tài)。主要反映全省各地“課內(nèi)比教學(xué)”活動開展情況。該欄目分為省、市、縣三級工作動態(tài)，為共享資源，由各級分別上傳數(shù)據(jù)和進行維護。

活動方案。主要公布省、市、縣三級“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬家”活動方案；用于各級指導(dǎo)本級活動開展和上級檢查下級活動開展情況的依據(jù)。該欄目為分級查閱資源（即按行政區(qū)劃查看下一級活動方案），由各級分別上傳數(shù)據(jù)和進行維護。

教學(xué)比武進度。主要實時反映各地、各中小學(xué)“課內(nèi)比教學(xué)”活動進展情況，即教師上課（主要指講課和說課）完成率；用于各級了解“課內(nèi)比教學(xué)”活動的進度。該欄目為分級查閱資源，由各中小學(xué)校按要求負(fù)責(zé)上傳基本信息，省教育廳負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)維護。

一周三課。主要公告省教育廳“一周三課”的組織方案、展播時間和內(nèi)容安排等。該欄目為共享資源，由省教育廳負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)上傳和維護。

我與教學(xué)比武。主要呈現(xiàn)參與省教育廳組織的“‘我與教學(xué)比武’征文”活動的所有文章。該欄目為共享資源，由各中小學(xué)校負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)的審核上傳和維護。

工作簡報。主要登載省、市、縣三級編發(fā)的“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬家”活動簡報。該欄目為共享資源，由各級分別上傳數(shù)據(jù)和進行維護。

媒體報道。主要呈現(xiàn)各大公眾媒體對各地開展“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬家”活動的報道。該欄目為共享資源，由市、縣兩級按欄目要求審核上傳數(shù)據(jù)和進行維護。

課程視頻。主要展示縣級及以上“課內(nèi)比教學(xué)”獲獎?wù)n程錄像和 “課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬家” 部分大型活動錄像。該欄目為共享資源，由市、縣兩級推薦，省教育廳負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)上傳和維護。

留言板。主要為廣大用戶提供交流平臺，也可對“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬家”活動組織開展提出建議。

二、有關(guān)說明與要求

1、關(guān)于數(shù)據(jù)上傳與資源查閱權(quán)限。凡屬分級上傳數(shù)據(jù)和分級查閱資源性質(zhì)的，均須登錄用戶名并輸入口令后進行操作。沒有數(shù)據(jù)維護權(quán)的用戶，無法修改上傳數(shù)據(jù)。因此，上傳數(shù)據(jù)前，相關(guān)方面要認(rèn)真核對、審查；確需修改上傳數(shù)據(jù)者，應(yīng)向數(shù)據(jù)維護方提出書面申請。

查閱資源的用戶名由省統(tǒng)一分配，具體形式為“2-3個英文字母+用戶在學(xué)籍系統(tǒng)中的代碼”，其中市（州）教育局為“SHI+代碼”（如：SHI429601）,縣（市、區(qū)）教育局為“QX+代碼”（如：QX420101），高中為“GZ+代碼”（如：GZ420106000929），初中為“CZ+代碼”（如：CZ420525004001）,小學(xué)為“XX+代碼”（如：XX420202000001）。初始口令為“e21”，請各用戶及時登錄修改口令。

后臺管理學(xué)校用戶賬號：市（州）教育局為“SHI+代碼+M”（如：SHI429601M）,縣（市、區(qū)）教育局為“QX+代碼+M”（如：QX420101M），高中為“GZ+代碼+M”（如：GZ420106000929M），初中為“CZ+代碼+M”（如：CZ420525004001M）,小學(xué)為“XX+代碼+M”（如：XX420202000001M）。初始口令為“admin123”，請各用戶及時登錄修改口令。

上傳數(shù)據(jù)的用戶名和初始密碼屬網(wǎng)站后臺管理范疇，由省統(tǒng)一分配，具體情況請以縣（市、區(qū)）為單位與省信息化發(fā)展中心（聯(lián)系方式見后）聯(lián)系并索要。

2、關(guān)于活動方案上傳。10月25日前，請各市（州）、縣(市、區(qū))自行上傳本級“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬家”活動方案。為方便工作，各地可匯集本地分?；顒臃桨赣枰陨蟼?。分校活動方案的查閱權(quán)限，由提供方案的市、縣級決定。

3、關(guān)于教學(xué)比武進度相關(guān)信息上傳?！敖虒W(xué)比武進度”欄目基于今年9月全省統(tǒng)計的教師數(shù)據(jù)庫而設(shè)計，各中小學(xué)要按欄目提供的表格填寫并上傳基本信息（信息一經(jīng)上傳，不能更改），系統(tǒng)將自動生成校、縣、市、省四級教師上課完成率。學(xué)校要安排專人負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)填報工作，填報數(shù)據(jù)要及時、真實、完整，每次上傳的情況須經(jīng)校長簽字，并予留存以備檢查。各校對應(yīng)參加比武的教師，只能添加不能刪減，在活動過程中自然流動的教師，可在“備注”欄注明流動的去向?？h一級應(yīng)根據(jù)各校活動方案情況，對各校上傳數(shù)據(jù)和教師流動情況的真實性、準(zhǔn)確性進行審核，并結(jié)合完成率情況檢查、督辦各校嚴(yán)格落實活動方案。

4、關(guān)于“一周三課”和“我與教學(xué)比武”征文活動。具體方案和啟動時間另行通知。

5、關(guān)于工作簡報。市、縣兩級都要編發(fā)“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬家”活動工作簡報，并向及時報送省教育廳。省教育廳將從中選擇性采用，用于編發(fā)省級工作簡報。

6、關(guān)于媒體報道。大型公眾媒體主要指縣級以上公開發(fā)行的報紙、雜志和舉辦的廣播、電視節(jié)目，以及新華網(wǎng)、人民網(wǎng)、荊楚網(wǎng)、湖北教育信息網(wǎng)等大型網(wǎng)站。市、縣兩級可登錄后臺按要求填寫有關(guān)信息（主要包括申請地區(qū)、媒體名稱、媒體級別、報道時間、報道內(nèi)容、鏈接地址等）并上傳。媒體報道活動的情況，將納入評價地方和學(xué)?；顒娱_展情況的重要內(nèi)容。

7、關(guān)于課程視頻資源。各級組織開展“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬家”活動過程中，要注意錄制聲像資料，注重視頻資源積累；縣級及以上教學(xué)比武的每堂課都應(yīng)按技術(shù)要求進行全程錄像，并及時將獲獎?wù)n堂錄像報送省教育廳，省教育廳將通過湖北教育網(wǎng)臺、專題網(wǎng)站等方式進行展播。

三、其他事項

1、各地收到本通知后，要迅速將通知轉(zhuǎn)發(fā)到轄區(qū)內(nèi)所有中小學(xué)校和相關(guān)事業(yè)單位。

2、各級要齊心協(xié)力，共同使用和建設(shè)好專題網(wǎng)站。一要按通知要求，積極為網(wǎng)站提供必要的信息資源，組織教師積極響應(yīng)省級各種活動；二要充分利用這一平臺，展示自己，學(xué)習(xí)他人，取長補短，促進工作；三要以主人翁態(tài)度，關(guān)注、關(guān)心網(wǎng)站建設(shè)，集思廣益，為網(wǎng)站建設(shè)獻計獻策，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺的宣傳、交流、管理和監(jiān)督等功能和作用。

3、要加強對信息上傳和網(wǎng)站后臺的管理。網(wǎng)站所有信息，實行“誰上傳，誰負(fù)責(zé)”的管理制度。各級要明確一個領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)審核簽發(fā)擬上傳的信息數(shù)據(jù)，明確一個管理員專門負(fù)責(zé)信息數(shù)據(jù)上傳。一個單位只能有一個管理員負(fù)責(zé)操作，后臺密碼由管理員本人掌管。管理員應(yīng)經(jīng)常更換后臺密碼。各級要嚴(yán)格按權(quán)限上傳信息數(shù)據(jù)，不得將理應(yīng)由本級上傳的數(shù)據(jù)下放權(quán)限。上傳信息必須是反映各地“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬家”活動的相關(guān)內(nèi)容，嚴(yán)禁上傳與活動無關(guān)的內(nèi)容，嚴(yán)禁上傳違反國家法律法規(guī)的內(nèi)容。

4、要注重視頻資源的積累與保護。要利用教學(xué)比武活動，積累一批優(yōu)質(zhì)共享教學(xué)視頻資源，為促進全體教師專業(yè)成長，提高課堂教學(xué)效率和教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。要強化資源保護意識，嚴(yán)肅信息保密紀(jì)律。既要充分發(fā)揮公眾媒體（尤其是網(wǎng)絡(luò)）的作用，又要保護我們自己創(chuàng)造、開發(fā)的各類教學(xué)視頻資源。要按信息管理的權(quán)限決定是否主動公開信息和對外進行宣傳，對上級（或其他單位）非主動性公開和尚未正式印發(fā)的文件征求意見稿、方案等，不得隨意上傳到網(wǎng)絡(luò)等公眾平臺，更無權(quán)對外進行宣傳。

5、網(wǎng)站建設(shè)與信息傳送的聯(lián)系方式。

省教育廳基礎(chǔ)教育處（課內(nèi)比教學(xué)）聯(lián)系人：劉期錫，聯(lián)系電話：027-87328063，郵箱：knbjx@e21.com.cn

省信息化發(fā)展中心（網(wǎng)站技術(shù)）聯(lián)系人：王曉菁、李琳，聯(lián)系電話：027-87274229，87122121轉(zhuǎn)8125，郵箱：llin@e21.edu.cn

省電化教育館（湖北教育網(wǎng)臺）聯(lián)系人：葉露，聯(lián)系電話：027-87311693，郵箱：hbdjg888@163.com

二o一一年十月十七日

第二篇：湖北省教育廳“課內(nèi)比教學(xué)

湖北省教育廳“課內(nèi)比教學(xué)

課外訪萬家”活動領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室

2011年12月14日

[編者按] 12月5日下午，湖北省教育體制改革領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室首席專家（基礎(chǔ)教育）、湖北省教科所原所長葉平研究員在全省中小學(xué)“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬家”暨“大家唱大家跳”藝術(shù)教育推進視頻會上作了一場精彩的輔導(dǎo)報告。葉平研究員從九個方面就進一步認(rèn)識“比教學(xué)”的目標(biāo)指向，完善“比教學(xué)”的方案設(shè)計和組織推進工作提出很好的建議性意見。現(xiàn)予印發(fā)，供各地在下一步工作中參考。

圍繞建立教師職業(yè)素質(zhì)評價體系與評價機制 深入推進“比教學(xué)”活動的建議

自從全省中小學(xué)“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬家”活動視頻推進會召開以來，各地“比、訪”活動如火如荼地開展起來。對“比教學(xué)”活動的理解，已經(jīng)從“一次性的競技型比賽”，拓展到全員參與和全科覆蓋、比武與練兵相結(jié)合的常態(tài)性工作，并涌現(xiàn)出許多新鮮經(jīng)驗。在這樣的時候，我們需要更加冷靜地思考，進一步認(rèn)識“比教學(xué)”活動的目標(biāo)指向，完善“比教學(xué)”的活動設(shè)計和組織推進工作。下面將就我們應(yīng)該“如何比、比什么和如何評”，如何圍繞基本目標(biāo)，進行“比教學(xué)”的活動方案設(shè)計和組織實施提出若干不成熟的建議。

一、“比教學(xué)”活動的定位是什么

——“比教學(xué)”的基本目標(biāo)：除了目前已經(jīng)形成共識的，如引入競爭機制，提高教學(xué)質(zhì)量，打造高效課堂等等之外，它的基本目標(biāo)應(yīng)該是：以教師職業(yè)規(guī)范為基本準(zhǔn)則和起點標(biāo)準(zhǔn)，建立遵循教育發(fā)展規(guī)律和教師成長規(guī)律的中小學(xué)教師職業(yè)素質(zhì)評價體系；形成以能力和業(yè)績?yōu)閷?dǎo)向，以社會和業(yè)內(nèi)認(rèn)可為核心的中小學(xué)教師評價機制，從而促進教師專業(yè)發(fā)展，提高教師職業(yè)素質(zhì)。

因此，“比教學(xué)”活動的中心環(huán)節(jié)是“教師評價”。無論是當(dāng)前“引入競爭激勵機制”的“教學(xué)比武”，還是逐步形成比較全面系統(tǒng)的、覆蓋“德、能、勤、績”諸方面的評價體系，所有活動都必須緊緊圍繞建立新的評價機制，努力凸現(xiàn)“四新”目標(biāo)，繼續(xù)完善活動方案、活動組織、評價方法和評價標(biāo)準(zhǔn)的制度設(shè)計，讓“比教學(xué)”活動真正成為促進教師職業(yè)素質(zhì)評價體系和機制建立的載體。

——從開展“比教學(xué)”活動時間上看：“比教學(xué)”活動雖然具有長期性，但這種長期性指的是“一個機制、制度的探索、建立和完善的長期工作”，并非指“天天比”。今后，學(xué)校持續(xù)進行的是“教學(xué)練兵”，而“教學(xué)比武”將具有周期性。我們可以把它定位為每一學(xué)的年終（或期末）教師考核評價的一項重要內(nèi)容，其評價結(jié)果將是教師年終考核中“能力評價”的內(nèi)容之一；從更大范圍講，它也是教師專業(yè)成長和職業(yè)素質(zhì)評價的內(nèi)容之一。

——從“比教學(xué)”活動的指向上看：“比教學(xué)”雖然是一種以“競技”方式組織的“教學(xué)比武”，但最終目的不是為了選拔出幾個優(yōu)秀的選手，而是針對學(xué)校每一教師的課堂教學(xué)能力開展的評價活動。能力評價為什么要“比”？這是因為，課堂教學(xué)能力是所有教師最重要的能力，而教師能力的高低只能根據(jù)情境（課堂教學(xué)）才能夠被確定（聯(lián)合國教科文組織首席專家羅杰斯語）。“比教學(xué)”將改變過去那種年終總結(jié)“投票評優(yōu)”方式，通過觀察教師在課堂教學(xué)各個環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，對教師個人的教學(xué)能力進行“真實性評價”（實作評價），從而解決困惑學(xué)校教師管理多年的“能力評價”難題。

二、學(xué)校應(yīng)該如何把握“比教學(xué)”活動的重點 學(xué)?！氨冉虒W(xué)”的活動方案，建議包括兩個方面：“教學(xué)比武”（比武）與“比常規(guī)教學(xué)”（練兵）。

——重心下移，強化全員性“教學(xué)比武”。一般概念上的“比武”是“打擂”，經(jīng)過層層PK后，選拔出入圍選手；但是，“教學(xué)比武”更重要的目的是形成教師全員參與的評價，重點在于關(guān)注備課組（或教研組）“全員比武”的各個環(huán)節(jié)。

——“教學(xué)比武”建議采用“同課比武”方式進行，需要包括比教案、比講課、比說課，以及比教師參與觀課、評課等課堂教學(xué)全過程。分別考核其教學(xué)設(shè)計能力、教學(xué)組織能力、教學(xué)反思能力，以及教學(xué)觀察和教學(xué)評價能力，以“比武考核”的組織形式進行評價。

—— 隨機評價。“教學(xué)比武”并不能完全反映出教師個人教學(xué)能力的常態(tài)，建議與學(xué)?？荚u組“推門聽課”式的評價，以及以隨機抽查形式的“比教案、比教學(xué)反思”等方式相結(jié)合，把這些隨機評價與“期末比武”的結(jié)果按一定的權(quán)重，綜合為個人“教學(xué)比武”的成績。

——“比常規(guī)教學(xué)”即“教學(xué)練兵”，指的是教師在整個學(xué)年（或?qū)W期）內(nèi)，常規(guī)教學(xué)各個環(huán)節(jié)的“練兵”，包括：備課（含集體備課）、上課（含公開課）、觀課、議課、導(dǎo)學(xué)（輔導(dǎo)）、批閱作業(yè)、命題、教學(xué)反思和教學(xué)研究等內(nèi)容，并強調(diào)凸顯新課程改革的理念，以定性與定量相結(jié)合的方式組織教師評價。有的學(xué)校（如宜昌市伍家崗實驗小學(xué)等），把上述常規(guī)教學(xué)各環(huán)節(jié)的“練兵”建立在教師校本研修的載體上，打造教師學(xué)習(xí)共同體，圍繞教師專業(yè)發(fā)展中的共性問題和新課程實施中的疑難問題，采取行動研究、案例/課例研究、反思敘事、專題研討等方式，圍繞問題解決進行評價，重視集體備課、觀課和議課，倡導(dǎo)合作、互助式的教研文化，雖然沒有直接著眼于提高教師在某一課“比武”中的成績，但更能提高教師應(yīng)對新課程教學(xué)的專業(yè)能力，是值得倡導(dǎo)的有效“練兵”模式。

——“教學(xué)比武”、“隨機評價”和“比常規(guī)教學(xué)”將構(gòu)成全員參與“比教學(xué)”的基本項目，并分類設(shè)計出評價指標(biāo)體系，對各項指標(biāo)分別賦予不同的權(quán)重，形成評分細(xì)則。

教師課堂教學(xué)能力評價指標(biāo)體系和評分細(xì)則的擬定 全員“比教學(xué)”的類型 評價指標(biāo)的范圍 權(quán)重（評分）

總結(jié)性評價（比武）教學(xué)比武

有關(guān)“備課”的評價 有關(guān)“課堂教學(xué)”評價 ??

隨機評價

隨機抽查教案、推門聽課等

過程性評價（練兵）比常規(guī)教學(xué)

備、教、觀、導(dǎo)、議、考、思、研

三、學(xué)校應(yīng)該如何組織“比教學(xué)”的全員評價

“比教學(xué)”評價活動的組織，實際上是教師職業(yè)素質(zhì)評價機制構(gòu)建的一項重要內(nèi)容?！獙Α氨冉虒W(xué)”的評價，強調(diào)以“業(yè)內(nèi)同行評價”為核心。學(xué)校考評委員會的組成，要以骨干專業(yè)教師為主要成分，分別不同學(xué)科組織專業(yè)委員會評課。對教師上課的評價，特別強調(diào)同一學(xué)科的教師評價，體現(xiàn)評價的專業(yè)性。為了評價的公平和公正，可以考慮引入若干校外同行教師評課，避免人情干擾。

——評價方式要包括：個人自評（教師通過教學(xué)反思對執(zhí)教課進行自我評價）；同行教師互評（通過課堂觀察，在議課中對執(zhí)教者的教學(xué)能力和課堂教學(xué)效果進行評價）；同行骨干點評（在自評、互評的基礎(chǔ)上，骨干教師進行點評，提出指導(dǎo)建議）。需要探索的是如何綜合各方意見，最終形成綜合性的評價等級（或分?jǐn)?shù)）。

——建議在“教學(xué)比武”中，組織所授課班級的學(xué)生對授課教師的課堂教學(xué)進行評價。包括：對授課教師的教學(xué)方法、效果等方面以評價量表方式打分；以組織教學(xué)測試（后測）方式，用學(xué)生測驗成績作為“教學(xué)比武”的驗證手段之一。

——建議在“教學(xué)比武”中，以組織家長代表進課堂觀課的方式，對教師的“比武”進行評課；同時，與“訪萬家”活動結(jié)合，組織家長對教師職業(yè)素質(zhì)進行評價，探索“社會認(rèn)可評價”的方式。并且按照一定的權(quán)重，把不同評價途徑（同行教師、班級學(xué)生和家長代表）的評價結(jié)果進行綜合評判。

——“比教學(xué)”的結(jié)果，建議記錄到教師專業(yè)發(fā)展檔案袋中，內(nèi)容包括：教學(xué)比武成績、比教學(xué)常規(guī)成績，以及教學(xué)設(shè)計（教案或?qū)W案）、說課稿、課堂觀察表、評價量表、教學(xué)反思。教研成果等。它既是當(dāng)前教師“教學(xué)比武”結(jié)果評價的依據(jù)，又可以呈現(xiàn)教師進步和專業(yè)成長的狀態(tài)。在此基礎(chǔ)上，亦可組織單項評優(yōu)（如最優(yōu)教案、最優(yōu)研究成果等），以發(fā)現(xiàn)每位教師的閃光點，激勵教師專業(yè)發(fā)展。

——“比教學(xué)”的結(jié)果將作為每一教師年終（或期末）考核的“課堂教學(xué)能力”方面的評價記錄，構(gòu)成“能力導(dǎo)向”的教師職業(yè)素質(zhì)發(fā)展評價的一個重要部分。

四、學(xué)校應(yīng)該如何組織“比教學(xué)”的選拔性比武

學(xué)校全員性的“比教學(xué)”完成后，已經(jīng)自然形成了“選拔比武”的基礎(chǔ)。備課組（或教研組）所有教師“比教學(xué)”評價結(jié)果的排序，既包括了“教學(xué)比武”的成績，也包括了“比常規(guī)教學(xué)”的成績，最優(yōu)者將自動取得了晉級到學(xué)校參加“教學(xué)比武”資格。

——將學(xué)校組織的“選拔比武”的主要環(huán)節(jié)，定位為“上課”和“說課”?？梢圆捎眉w備課方式，同伴互助，共同研討，使“比武”的成績，既反映出個人的教學(xué)能力，也體現(xiàn)了集體的智慧，實現(xiàn)“教學(xué)比武”既比個人又比團隊的目的。

——學(xué)校組織的“選拔比武”，建議仍采用“同課比武”方式，但內(nèi)容和方法可以靈活多樣。既可以采取隨機選課方式，突現(xiàn)公平性；也可以采取定向選課方式，充分展示教師專業(yè)能力的某些層面和要素。既可以是“同課異構(gòu)”（不同結(jié)構(gòu)的個人教案），綜合考察個人教學(xué)設(shè)計和教學(xué)組織能力；也可以是“多人同課”（集體備課研制的相同教案），重點考察其教學(xué)組織能力，以及在教學(xué)過程中的“生成”課程的能力。

五、“教學(xué)比武”評價的導(dǎo)向性是什么

——無論是“全員比武”還是“選拔比武”，都需要充分體現(xiàn)出新課程改革的理念和價值取向，促進教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本變革。課堂教學(xué)要體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的要求，倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，并且給這些要素在“教學(xué)比武”的評價指標(biāo)體系中賦予更大的權(quán)重。

——建議在教師“全員比武”前，組織開展“什么才是一堂好課”的討論（如：創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，教學(xué)生會學(xué)知識；教師基本功扎實、掌握新技能；教學(xué)目標(biāo)達成、課堂高效、常態(tài)真實；學(xué)生主動學(xué)習(xí)，學(xué)有所得等），從而在評課指標(biāo)體系設(shè)計和評價標(biāo)準(zhǔn)方面達成共識，把“四新”目標(biāo)中的“新課改、新技能”要求落到實處，不能“穿新鞋，走老路”。

——為了凸現(xiàn)“新課程”和“能力”導(dǎo)向，可以探索試驗“綜合比武”（一般性賽課）和“專項比武”（如：比教學(xué)設(shè)計能力、比教學(xué)評價能力等），以及“專題比武”（如：比啟發(fā)式探究式教學(xué)、比學(xué)案導(dǎo)學(xué)式教學(xué)等）相結(jié)合的“比教學(xué)”方式。

——建議將“比武”要求中的“說課”，定位為“課后說課”。除遵循“說課”的一般要求外（說教材、說三維目標(biāo)、說教學(xué)設(shè)計、說教學(xué)策略等），把“說課”的重點放在“教學(xué)反思”上，認(rèn)真反思本課教學(xué)中新課程理念的落實，反思個人教學(xué)基本功的差距，以及專業(yè)能力發(fā)展中問題解決的方法與效果等。

六、不同類型的學(xué)校應(yīng)如何組織“比教學(xué)”活動

根據(jù)學(xué)校不同的類型，可以根據(jù)情況采取不盡相同的組織方式。

——規(guī)模較大的學(xué)校，通常采取“備課組→教研組→學(xué)校”三個層次開展“教學(xué)比武”；規(guī)模較小的學(xué)校，也可按照備課組（或教研組）、學(xué)校兩個層級組織“比武”；或者在全校范圍內(nèi)分批次直接組織全員“比武”。

——規(guī)模較小的學(xué)校，因同學(xué)科教師人數(shù)少不易進行“同課比武”的，可采用個人選優(yōu)課展示，然后組織學(xué)校評審組和教師進行評價。

——已經(jīng)實施了聯(lián)校辦學(xué)的農(nóng)村學(xué)校，應(yīng)該在聯(lián)校范圍內(nèi)組織同學(xué)科教師評價?！r(nóng)村學(xué)校的小學(xué)科教師（體、音、美等），以及農(nóng)村教學(xué)點教師的“比教學(xué)”，建議在一個區(qū)域內(nèi)采取聯(lián)校比武的方式進行，以達到同學(xué)科教師評價認(rèn)可的效果。

七、“比教學(xué)”主要比哪些內(nèi)容 “比教學(xué)”活動通過對教師課堂教學(xué)的狀況進行的評價，集中地指向了教師的專業(yè)能力。要求每一學(xué)校都必須擬定出科學(xué)合理的評價指標(biāo)體系和評價標(biāo)準(zhǔn)，包括總體評價、教學(xué)比武、比常規(guī)等評分細(xì)則。評價標(biāo)準(zhǔn)必須強化指標(biāo)體系設(shè)計中的能力要素。

——“教學(xué)比武”的“課堂教學(xué)”評價指標(biāo)中，不僅要包括對上課優(yōu)劣狀況的判斷（如教學(xué)目標(biāo)和教材把握、教學(xué)過程、教學(xué)方法、教學(xué)效果等），重點體現(xiàn)新課程改革的理念和要求，把評價導(dǎo)向?qū)崿F(xiàn)“高效課堂”；更需要設(shè)立對教師教學(xué)能力（教學(xué)設(shè)計、教學(xué)組織、教學(xué)評價）和教學(xué)技巧（教學(xué)基本功）的評價標(biāo)準(zhǔn)。要研究和探討究竟設(shè)立哪些教學(xué)能力評價的指標(biāo)以及能力評價的方法，使“教學(xué)比武”的評價，更進一步地導(dǎo)向于對教師專業(yè)能力發(fā)展?fàn)顩r的判斷。

——有的學(xué)校（如華師大一附中），把“課堂教學(xué)”的評價指標(biāo)直接導(dǎo)向了新課程改革，如：設(shè)立的一級指標(biāo)為“情境設(shè)置、邏輯建構(gòu)、問題意識、交流討論”四個維度，創(chuàng)造性體現(xiàn)了新課程關(guān)于“什么是一堂好課”的價值取向，值得借鑒和推廣。

——結(jié)合課堂教學(xué)對教師“新技能”（新的基本功）的要求，需要組織研究：為適應(yīng)新課程改革，教師應(yīng)該掌握哪些新技能，重點是“教學(xué)生會學(xué)知識”的“學(xué)”的技能，如：“以學(xué)定教”的技能、學(xué)習(xí)指導(dǎo)技能、觀察指導(dǎo)技能、閱讀指導(dǎo)技能、探究指導(dǎo)技能、討論指導(dǎo)技能等。根據(jù)“比武”的需要，合理選擇若干新技能指標(biāo)進入評課指標(biāo)體系，擬定評價標(biāo)準(zhǔn)，并給予更大的權(quán)重。

——即使是省級比武，今年確定的重點是“比教學(xué)基本功”（傳統(tǒng)的基本功包括：導(dǎo)入技能、語言技能、講解技能、提問技能、演示技能、板書技能、變化技能、強化技能、課堂控制技能、結(jié)束技能等），并且以“裸講”為主。我們有理由相信，省級“比武”的評價也會凸現(xiàn)對教師新技能的要求，增加對新基本功的評價要素。

“課堂教學(xué)”評價指標(biāo)體系的主要方面 教學(xué)過程與效果

有關(guān)教學(xué)目標(biāo)和教材把握、教學(xué)過程、教學(xué)方法、教學(xué)效果等指標(biāo)，重點體現(xiàn)新課程改革的理念和要求。

教師專業(yè)能力

有關(guān)教學(xué)設(shè)計能力的指標(biāo) 有關(guān)教學(xué)組織能力的指標(biāo) 有關(guān)教學(xué)評價能力的指標(biāo) 教師基本功

有關(guān)教學(xué)技能（基本功）的指標(biāo) 有關(guān)教學(xué)新技能的指標(biāo)

八、“比教學(xué)”評價結(jié)果如何與教師個人發(fā)展掛鉤 “比教學(xué)”活動是一個在時間上具有長期性和周期性、在過程上涉及到教師課堂教學(xué)方方面面的工作。因此，我們必須在實驗的基礎(chǔ)上，把在活動過程中一些行之有效的做法用制度固定下來，不斷加以改進和完善?！氨冉虒W(xué)”活動的制度建設(shè)，是整個教師職業(yè)素質(zhì)評價體系和機制的有機組成，也是評價結(jié)果與教師個人發(fā)展掛鉤的前提。

——要在實驗的基礎(chǔ)上，建立和完善“比教學(xué)”的各種制度，包括常態(tài)化全員“比教學(xué)”的學(xué)校組織管理制度、以評課指標(biāo)體系和評價標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)的評課制度、教師同行評價制度，學(xué)生評教和家長評教制度、教師專業(yè)發(fā)展檔案袋評價制度等。

——需要著重探索的是“比教學(xué)”評價結(jié)果的應(yīng)用制度?！氨冉虒W(xué)”的位次要排序，但它主要是針對教師教學(xué)能力的評價，是教師個人發(fā)展的一個方面，還必須與教師的工作態(tài)度、工作經(jīng)歷和工作業(yè)績等結(jié)合起來，才能與考核、職稱評聘等完全掛鉤，全面體現(xiàn)出能力和業(yè)績?yōu)閷?dǎo)向的要求。

——“比教學(xué)”評價結(jié)果的應(yīng)用，除了必須在教師全面考核中占有重要的權(quán)重外，還可以像一些學(xué)校實施的那樣，給予綜合獎（教學(xué)能力獎）或單項獎（教學(xué)設(shè)計獎、課堂教學(xué)獎）等獎勵。

——在制定評價制度和評價方案時，必須做到公開公正，使全校教師達成共識，評價結(jié)果要透明。當(dāng)然，“競爭”應(yīng)該是一種“和諧競爭”，“排序”也可以是“末位不淘汰”，通過培訓(xùn)和研修，給后進教師提供專業(yè)發(fā)展的機會。

九、如何把“比教學(xué)”活動引向深入

“比教學(xué)”活動的組織實施，僅僅走出了第一步。要落實國務(wù)院常務(wù)會議提出的“建立與事業(yè)單位崗位聘用制度相銜接、符合中小學(xué)教師職業(yè)特點的職稱制度，形成以能力和業(yè)績?yōu)閷?dǎo)向、以社會和業(yè)內(nèi)認(rèn)可為核心、覆蓋各類中小學(xué)教師的評價機制”、“按照注重師德素養(yǎng)、教育教學(xué)工作實績和一線實踐經(jīng)歷的要求，完善教師專業(yè)技術(shù)水平評價標(biāo)準(zhǔn)條件”等要求，我們必須把“比教學(xué)”活動繼續(xù)引向深入。

——以建立“教師職業(yè)規(guī)范”為標(biāo)志，使全體教師明確教師職業(yè)生涯必須遵循的基本準(zhǔn)則和“起點”要求。

——以“比教學(xué)”為突破口，由點及面，全程貫通、逐步拓展。即：從“教學(xué)比武”發(fā)展到全程貫通的“比教學(xué)”；然后逐步擴大到“比師德”，“比工作”，“比業(yè)績”。

——按照教師職業(yè)素質(zhì)的內(nèi)涵，從“德”（師德素養(yǎng)）、能（專業(yè)能力）、勤（一線實踐經(jīng)歷）、績（教育教學(xué)工作實績）等方面進行設(shè)計，繼續(xù)開展評價試驗，構(gòu)建完整的教師考核評價指標(biāo)體系，使評價結(jié)果成為考核、績效考核、評先表彰、職稱評定、崗位聘用、教師資格定期注冊考核和獲得專業(yè)成長機會的依據(jù)。

教師考核評價指標(biāo)體系框架（供參考）起點標(biāo)準(zhǔn) 教師職業(yè)規(guī)范 教師從業(yè)基本要求 評價體系 比師德（德）師德素養(yǎng) 專業(yè)態(tài)度 比能力（能）專業(yè)知識 專業(yè)能力 育人能力 研究能力 比工作（勤）完成工作量 工作實踐經(jīng)歷 比業(yè)績（績）教育教學(xué)工作實績 評價機制

以能力與業(yè)績?yōu)閷?dǎo)向 教師同行評價機制 學(xué)生評教機制 家長評教機制

——以“訪萬家”為突破口，逐步建立社會參與制度，完善學(xué)生和家長評教制度，加強家校合作制度，建立和健全社區(qū)評校制度等。

——探索建立完整的教師職業(yè)素質(zhì)評價指標(biāo)體系和評價標(biāo)準(zhǔn)，建立與教師資格定期注冊制度相銜接的評價制度；建立與事業(yè)單位崗位聘用制度相銜接、符合中小學(xué)教師職業(yè)特點的職稱制度。

第三篇：省教育廳比教學(xué)訪萬家文件

省教育廳關(guān)于進一步推進全省中小學(xué)“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬家”活動的意見

[來 源]基教處[文 號]鄂教基〔2011〕27號[發(fā)表時間] 2011-10-10 16:08:18 [閱讀次數(shù)] 2273

6月15日，省教育廳印發(fā)了《關(guān)于在全省中小學(xué)開展“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬家”活動的通知》（鄂教師【2011】7號），6月28日，省政府召開了“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬家”（以下簡稱“比教學(xué)、訪萬家”）工作部署會。各市、州按照省教育廳的統(tǒng)一部署，迅速行動、積極推進，廣大教師踴躍參與，取得了初步成效。為進一步提高認(rèn)識，明確任務(wù)，強化措施，確保實效，現(xiàn)就深入開展“比教學(xué)、訪萬家”活動提出如下意見：

一、進一步明確比教學(xué)、訪萬家活動的新要求

“比教學(xué)，訪萬家”活動是全省教育工作會后，我省推進基礎(chǔ)教育工作的一項重大舉措，各地要把“比教學(xué)、訪萬家”活動與貫徹落實國家和省《中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》結(jié)合起來，與建立創(chuàng)先爭優(yōu)、“三萬”活動、治庸問責(zé)的長效機制結(jié)合起來，深刻認(rèn)識“比教學(xué)、訪萬家”活動宗旨和重大意義。

實現(xiàn)教師隊伍建設(shè)的新目標(biāo)?！氨冉虒W(xué)、訪萬家”活動的目標(biāo)是貫徹落實規(guī)劃綱要精神，努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍。要把中小學(xué)教師隊伍建設(shè)的重點放在提高專業(yè)素質(zhì)和加強職業(yè)規(guī)范上，“比教學(xué)”就是比專業(yè)素質(zhì)，“訪萬家”就是加強教師職業(yè)規(guī)范。從這兩個方面切入，探索和構(gòu)建遵循教育發(fā)展規(guī)律和教師成長規(guī)律的教師職業(yè)素養(yǎng)評價體系。

構(gòu)建教師職業(yè)評價的新機制?！氨冉虒W(xué)、訪萬家”活動是落實國務(wù)院8月31日常務(wù)會議精神，遵循教育發(fā)展規(guī)律和教師成長規(guī)律，建立與事業(yè)單位崗位聘用制度相銜接、符合中小學(xué)教師職業(yè)特點的職稱制度，形成以能力和業(yè)績?yōu)閷?dǎo)向、以社會和業(yè)內(nèi)認(rèn)可為核心、覆蓋各類中小學(xué)教師的評價機制。開展“比教學(xué)、訪萬家”活動，強調(diào)在活動中要“全員參與、全科覆蓋、全過程評價”，強調(diào)把“業(yè)內(nèi)同行和社會的認(rèn)可”、“教學(xué)工作實績和一線實踐經(jīng)歷”作為“比教學(xué)、訪萬家”活動的頂層設(shè)計和實施過程中的重要環(huán)節(jié)。

推進新課程改革縱深發(fā)展?！氨冉虒W(xué)、訪萬家”活動是深化基礎(chǔ)教育課程改革，促進教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式變革，促進每一個學(xué)生健康成長的需要。要通過“比教學(xué)”，繼續(xù)探索和推進“學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一、因材施教”和“以學(xué)生為中心”的教學(xué)新模式；通過“訪萬家”，了解和關(guān)心每一個學(xué)生，關(guān)注學(xué)生不同特點和個性差異，發(fā)展每一個學(xué)生的優(yōu)勢潛能。

提升教師教育教學(xué)新技能?！氨冉虒W(xué)、訪萬家”活動是幫助教師構(gòu)建“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體”、“以學(xué)論教”、“以學(xué)施教”的課堂教學(xué)模式和構(gòu)建學(xué)校社會家庭三結(jié)合教育網(wǎng)絡(luò)的需要。新目標(biāo)、新機制、新課改，必然帶來對教師能力的新要求，教師的專業(yè)技能需要增加新的內(nèi)容，從“教會知識”轉(zhuǎn)向“教會學(xué)生會學(xué)知識”，從“授之以魚”向“授之以漁”轉(zhuǎn)變。除了要求教師練好知識講授的基本功外，更強調(diào)“以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力”的基本功，以凸顯教師專業(yè)技能的時代特征。把“比教學(xué)”活動導(dǎo)向為探索“創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式”和湖北特色的教學(xué)法，培養(yǎng)出有時代特征的湖北名師。

全省廣大教育工作者要把思想和行動統(tǒng)一到“比教學(xué)，訪萬家”活動的各項任務(wù)和要求上來，真正認(rèn)識到，“比教學(xué)，訪萬家”活動既不是一次簡單的賽課和家訪，更不是一蹴而就的短期行為，它是我們在新課改背景下，掌握新技能、構(gòu)建新體制、實現(xiàn)新目標(biāo)的載體和重要抓手，是教育本質(zhì)的回歸，是我們加強教師隊伍建設(shè)的一項長期任務(wù)。

二、進一步落實比教學(xué)、訪萬家活動的責(zé)任

各級教育行政部門和學(xué)校要進一步明確“比教學(xué)，訪萬家”活動的責(zé)任，做到三個到位。

組織領(lǐng)導(dǎo)到位?！氨冉虒W(xué)，訪萬家”活動由各級教育行政部門負(fù)責(zé)組織實施，各地應(yīng)成立“比教學(xué)，訪萬家”活動領(lǐng)導(dǎo)小組，教育局長任組長，負(fù)總責(zé)，親自抓好“比教學(xué)、訪萬家”活動。校長是學(xué)校“比教學(xué)，訪萬家”活動的第一責(zé)任人，校長要全面領(lǐng)導(dǎo)和組織實施“比教學(xué)，訪萬家”活動，要帶頭講課、說課，帶頭走訪特殊學(xué)生家庭，認(rèn)真組織班子成員走訪教師家庭。

工作職責(zé)到位?！氨冉虒W(xué)、訪萬家”活動由教育局有關(guān)科（處）室組織實施，基教、教師、人事、督導(dǎo)等部門要各司其職，教科研、電教等部門要積極參與，形成合力。

考核評價到位。各級教育行政部門要因地制宜，探索建立教師職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)規(guī)范評價考核機制，建立健全“比教學(xué)，訪萬家”活動考核評價制度。上級教育行政部門要把下級教育行政部門組織開展“比教學(xué)，訪萬家”活動情況，納入工作考核的指標(biāo)體系?？h級教育行政部門要把學(xué)校開展“比教學(xué)，訪萬家”活動情況，作為學(xué)校和校長考核的重要內(nèi)容，作為評優(yōu)表彰的必要條件。學(xué)校要把教師“比教學(xué)，訪萬家”活動記入教師師德檔案和業(yè)務(wù)檔案，納入教師績效考核，作為教師評先表彰、晉升專業(yè)技術(shù)職務(wù)的必備條件之一，并與教師聘任掛鉤。教師教學(xué)比武活動記入繼續(xù)教育校本培訓(xùn)學(xué)分。未做到教師全員參與的學(xué)校，不得推薦教師參加更高一級的比武活動。對活動開展好的單位和個人，予以表彰和獎勵。

三、進一步完善比教學(xué)、訪萬家活動的實施方案

要結(jié)合實際，認(rèn)真制定和完善地方和學(xué)?！氨冉虒W(xué)，訪萬家”活動的實施方案。

方案要具體。制定方案的過程，是統(tǒng)一思想、完善措施、凝聚智慧的過程。只有方案具體，才能便于操作，才能便于監(jiān)督檢查，才能保證質(zhì)量。方案既要有總體部署，也要有每一階段每一環(huán)節(jié)的具體操作步驟和評價考核辦法。

要確保全員參與。學(xué)校全部參與、教師全部參加、學(xué)生家庭全部訪到，是“比教學(xué)，訪萬家”活動的基本要求，各地和學(xué)校的方案中，就解決全員參與問題，要提出切實可行的政策和措施。

要兼顧城鄉(xiāng)?？h級以上的比賽中，農(nóng)村參賽教師要根據(jù)農(nóng)村教師人數(shù)確定合理比例，各層次的獲獎名額也要根據(jù)農(nóng)村教師的人數(shù)確定合理比例。

評價方案要科學(xué)。評價標(biāo)準(zhǔn)要突出能力和業(yè)績兩個維度，評價主體既要有教師、學(xué)科專家等專業(yè)人員，也要有學(xué)生和家長等利益相關(guān)者。要建立“校內(nèi)同行教師評價”和“授課班級學(xué)生評教”、“家長評教”機制，評的內(nèi)容包括講課、說課、工作量、學(xué)生評價、備課組評價、年級評價、考試成績、科研水平等。同時，要把教師參與“練兵”的過程也納入評價體系中，包括教師參與“練兵”的次數(shù)、態(tài)度和效果等。

方案要公開透明。教育行政部門制定的方案要征求學(xué)校意見，學(xué)校制定的方案要征求教師意見，并通過報刊、校園宣傳欄、校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)等予以公示。

四、進一步強化以常態(tài)化崗位練兵為主要特征的課內(nèi)比教學(xué)活動 課內(nèi)比教學(xué)的活動重心在學(xué)校，學(xué)校要立足教學(xué)常態(tài)、立足崗位練兵，開展課內(nèi)比教學(xué)活動。

要明確比教學(xué)活動的主要內(nèi)容。學(xué)校開展課內(nèi)比教學(xué)活動主要是通過考察教師在常態(tài)教學(xué)環(huán)境中的備課、說課、講課、評課等基本教學(xué)技能，引導(dǎo)教師深度參與教學(xué)比武，認(rèn)真反思教學(xué)實踐，有效提高教學(xué)能力。

要把握比教學(xué)活動的主要形式。學(xué)校開展課內(nèi)比教學(xué)活動要立足教學(xué)常態(tài)，讓教師在常態(tài)教學(xué)環(huán)境中展示教學(xué)能力，在上好每節(jié)課的基礎(chǔ)上評價教學(xué)水平。要建立多元評價機制，讓學(xué)科專家、教師、學(xué)生和家長充分參與到教學(xué)評價中來。

要引導(dǎo)比教學(xué)結(jié)果的有效使用。學(xué)校要把比教學(xué)活動與校本教研制度建設(shè)，教師專業(yè)發(fā)展有機結(jié)合起來，要通過比教學(xué)活動讓師德高尚、功底扎實、工作勤奮、業(yè)績突出的教師脫穎而出。

五、進一步推進以全覆蓋為基本要求的課外訪萬家活動

課外訪萬家活動覆蓋全省所有中小學(xué)生家庭，學(xué)生人數(shù)多，家庭情況千差萬別，為取得實效，學(xué)校要認(rèn)真做好以下工作。

要建立校領(lǐng)導(dǎo)訪教師、教師訪學(xué)生，以班主任為主、科任教師全部參與的制度?！霸L”的形式要以走訪為主，面對面溝通，覆蓋全部學(xué)生家庭。

要組織家訪的教師開展有針對性的培訓(xùn)。幫助教師以自己的人格魅力和學(xué)識魅力教育感染學(xué)生，并通過長期與家長的溝通，獲得學(xué)生和家長對其師德修養(yǎng)的認(rèn)同。

要精心備訪。做好家訪，備訪是基礎(chǔ)。學(xué)校要開展家訪培訓(xùn)，通過培訓(xùn)，使教師理解家訪的目的意義和工作要求，掌握正確的家訪方式和方法。家訪前，教師要在收集、研究有效信息的基礎(chǔ)上，做好備訪，要通過備學(xué)生、備家長、備內(nèi)容、備策略、備預(yù)期、備應(yīng)急預(yù)案等方面，制定個性化的家訪方案，為家訪做好準(zhǔn)備。

要悉心走訪。教師要認(rèn)真走訪每一個學(xué)生家庭，走訪中要肯定學(xué)生成績，鼓勵學(xué)生成長，要與家長共同探討教育學(xué)生的途徑和方法，切忌告狀式家訪。對家長提出的建議和要求，要積極回應(yīng)，及時解決。不能解決的，要做好溝通、解釋工作。

要細(xì)心做好訪后記。家訪后，教師要整理受訪學(xué)生的家庭情況，撰寫家訪后記，總結(jié)家訪成效，為今后家訪提供參考依據(jù)。

六、進一步加強“比教學(xué)、訪萬家”活動的檢查督辦

各級教育行政部門和督導(dǎo)部門要切實加強“比教學(xué)、訪萬家”活動的檢查督辦，確?；顒尤〉脤嵭А?/p>

領(lǐng)導(dǎo)親自檢查督辦。各級教育行政部門和督導(dǎo)部門主要領(lǐng)導(dǎo)要親自檢查督辦活動開展情況，定期召開專題會議進行研究。

督導(dǎo)部門檢查督辦。省政府督導(dǎo)室督辦全省“比教學(xué)、訪萬家”活動，制定督查方案，開展高密度、突擊性的檢查，使檢查常態(tài)化。各級督導(dǎo)部門要加大力度，從督導(dǎo)部門和有關(guān)科室抽調(diào)干部，組成檢查督辦組，對各地、各學(xué)?；顒娱_展情況進行明查暗訪。督導(dǎo)工作要與義務(wù)教育均衡發(fā)展縣的檢查驗收結(jié)合起來。督辦結(jié)果要通報排名。

工作簡報督辦。省教育廳編發(fā)了“比教學(xué)、訪萬家”活動專題《工作簡報》，既對好的經(jīng)驗進行介紹，也對活動檢查情況進行通報。各地也要編發(fā)簡報，簡報的質(zhì)量將作為評價“比教學(xué)、訪萬家”活動的重要依據(jù)。

問題專項督辦。地方和學(xué)校在“比教學(xué)、訪萬家”活動中存在問題，要責(zé)令及時整改，并派專人專項督辦整改情況。

社區(qū)參與督辦。要通過走訪、問卷、座談、電話詢問等多種形式，向家長和社區(qū)廣泛了解活動開展情況，幫助查找存在問題，使活動不走過場。

七、進一步加強“比教學(xué)、訪萬家”活動的宣傳工作

“比教學(xué)，訪萬家”活動涉及面廣，社會關(guān)注度高，各地和學(xué)校要加強活動宣傳，努力營造所有學(xué)校、全體教師積極參與，全社會關(guān)心、支持“比教學(xué)，訪萬家”活動的良好氛圍。

要突出宣傳重點。各級教育行政部門和學(xué)校要大力宣傳“比教學(xué)，訪萬家”活動的目的、意義和要求，大力宣傳“比教學(xué)，訪萬家”活動的先進事跡和典型經(jīng)驗，大力宣傳“比教學(xué)，訪萬家”活動的作用和效果。

要運用多種宣傳形式。要通過媒本宣傳、簡報宣傳、網(wǎng)站宣傳等多種形式進行宣傳。宣傳活動要做到校內(nèi)有橫幅，網(wǎng)站有動態(tài)信息，廣播電視、報刊雜志有經(jīng)常性報道。

要建立上下聯(lián)動的宣傳機制。各地和學(xué)校在充分利用本地媒體宣傳的基礎(chǔ)上，要把活動的經(jīng)驗和事跡，上報省教育廳，通過全省活動專題網(wǎng)站和國家級、省級媒體，進行宣傳。

要將“比教學(xué)，訪萬家”活動的宣傳工作作為評價地方和學(xué)校活動開展情況的重要內(nèi)容。

第四篇：課內(nèi)比教學(xué)

來自市直7所學(xué)校的7名音樂教師12月9日在石化一小進行了一場音樂現(xiàn)場課的角逐，課內(nèi)比教學(xué)。這次比賽與以往不同，以前都是優(yōu)質(zhì)課，早早的做好準(zhǔn)備，試教好多遍，到時作為“演員”表演一下就可以了；而這次是提前半天采取現(xiàn)場抽簽決定你所上課的時間及內(nèi)容，時間緊，這就要求教師要具有很強的音樂基本功和全面的人文素養(yǎng)，不但彈琴、歌唱、舞蹈等音樂能力強，在教學(xué)中還要有較強的組織、引導(dǎo)、調(diào)控學(xué)生的能力，教學(xué)反思《課內(nèi)比教學(xué)》。

讓我們來看看他們的風(fēng)采吧！

第五篇：課內(nèi)比教學(xué)

“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”考核評價制度

為貫徹落實《省教育廳關(guān)于在全省中小學(xué)開展“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬家”活動的通知》（鄂教師[2011]7號）精神，確?！罢n內(nèi)比教學(xué)”活動有序有效開展，激發(fā)和調(diào)動廣大教師教書育人的積極性,加強學(xué)校管理,提高教師素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量,結(jié)合全市教育實際，制定本辦法。

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，進一步強化學(xué)校教學(xué)管理，提高教師綜合素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量，加大教師師德、工作態(tài)度、教學(xué)能力、工作績效等方面的考核力度，建立一支思想過硬、師德高尚、業(yè)務(wù)精良、愛崗敬業(yè)的教師隊伍，推動全市教育事業(yè)健康、持續(xù)、協(xié)調(diào)發(fā)展。

二、評價目的

通過對各相關(guān)要素進行系統(tǒng)、科學(xué)、有效的監(jiān)控與評價，為學(xué)校和教師落實“課內(nèi)比教學(xué)”活動的開展，改進課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量提供服務(wù)；引導(dǎo)教師以現(xiàn)代教育理念開展教學(xué)實踐，在發(fā)展學(xué)生的同時發(fā)展、完善自我；激發(fā)教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力；調(diào)動教師的工作積極性、主動性，提升職業(yè)道德和專業(yè)化水平；促進學(xué)校管理工作規(guī)范化、科學(xué)化。

三、評價原則

（一）發(fā)展性原則。評價是為了促進學(xué)校工作和教師個人的發(fā)展，引導(dǎo)教師通過評價進行自我反思、自我完善與自我提高。

（二）導(dǎo)向性原則。通過對教師在“課內(nèi)比教學(xué)”活動中所表現(xiàn)的思想品德、工作態(tài)度、業(yè)務(wù)能力、工作績效做出公正、客觀的評價，幫助教師樹立正確的教育質(zhì)量觀、人才觀,提升教師隊伍的凝聚力與戰(zhàn)斗力。

（三）全面性原則。從“課內(nèi)比教學(xué)”活動中體現(xiàn)的德、能、勤、績等方面，多指標(biāo)、全方位、多層次

評價教師的教學(xué)工作。

（四）激勵性原則。通過評價，鼓勵廣大教師和學(xué)校揚長避短，激發(fā)工作的主動性與工作熱情。

（五）公正性原則。評價要全面客觀，堅持標(biāo)準(zhǔn)，做到公平、公開、公正。

四、評價步驟及方法

評價采取自評、組評、生評、校評、局評相結(jié)合的多元主體評價辦法。由教師本人寫出在“課內(nèi)比教學(xué)”活動中說課、講課、評課、拜師學(xué)藝、課后反思等專題活動方面的工作總結(jié)；各年級（教研）組根據(jù)在“課內(nèi)比教學(xué)”活動中工作表現(xiàn)和檢查說課稿、講課稿、評課情況進行考評；學(xué)校教務(wù)處召開校務(wù)會議，對采集的數(shù)據(jù)結(jié)果進行分析、討論、評議，以數(shù)據(jù)反映的客觀事實為依據(jù)，根據(jù)自評、組評、生評、校評的實際情況，按總分折算后確定考核等次，考核等次分為優(yōu)秀、合格、基本合格和不合格。學(xué)校要把每一位教師的教學(xué)比武資料送縣（市）區(qū)教育局備案，作為上級部門檢查活動開展情況的基本資料。

五、評價結(jié)果的運用

（一）評價過程的數(shù)據(jù)結(jié)果反饋給個人，便于個人進行總結(jié)、改進、提高；評價過程中發(fā)現(xiàn)的個體問題，采用個別約談方式反饋,使評價起到激勵、導(dǎo)向作用；評價中發(fā)現(xiàn)的帶有共性的問題，學(xué)校要制定針

對性措施加以整改,以發(fā)揮評價的診斷功能。

（二）教師教學(xué)比武情況記入每一位教師業(yè)務(wù)檔案，作為教師績效考核、評優(yōu)晉級的重要依據(jù)，也作為各級教育行政部門推薦、評選特級教師、湖北名師的必備條件。學(xué)校開展教學(xué)比武活動情況，作為校

長考核的重要依據(jù)。