第一篇：北師大版三下書法教案

第一課 斜鉤

教學(xué)內(nèi)容：毛筆字斜鉤的寫法。教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識斜鉤的形態(tài)特點(diǎn)。

2、掌握斜鉤的書寫方法。

3、按照這個筆畫的書寫方法描模課文中的例字。教學(xué)重點(diǎn)：斜鉤的運(yùn)筆方法及比畫模仿練習(xí)。教學(xué)難點(diǎn)：描仿好以斜鉤組合的兩個例字。教具準(zhǔn)備：范字、筆畫小黑板。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：放輕音樂，穩(wěn)定學(xué)生情緒。

二、引入新課：

在輕松的音樂中，出示范字：氏、代，讓學(xué)生欣賞，并找出沒有學(xué)過的筆畫，然后導(dǎo)入。

三、學(xué)習(xí)新課：

1、板書課題。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察這個筆畫的形態(tài)特點(diǎn)，師講解。

3、進(jìn)行指導(dǎo)運(yùn)筆方法。

4、學(xué)生書空練習(xí)。

5、學(xué)生練習(xí)寫，師巡視指導(dǎo)。

6、組織學(xué)生觀察課文中的兩個例字，師示范寫，學(xué)生仿寫。

7、評比。

四、課堂小結(jié)：

1、給“小小書法家”發(fā)小獎品。

2、組織學(xué)生回憶本課的重點(diǎn)。

第二課 臥鉤

教學(xué)內(nèi)容：毛筆字臥鉤的寫法。教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識臥鉤的形態(tài)特點(diǎn)。

2、掌握臥鉤的書寫方法。

3、按照這個筆畫的書寫方法描模課文中的例字：心、必。教學(xué)重點(diǎn)：臥鉤的運(yùn)筆方法及比畫模仿練習(xí)。教學(xué)難點(diǎn)：描仿好以臥鉤組合的兩個例字。教具準(zhǔn)備：范字、筆畫小黑板。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：放輕音樂，穩(wěn)定學(xué)生情緒。

二、引入新課：

在輕松的音樂中，出示范字：心、必，讓學(xué)生欣賞，并找出沒有學(xué)過的筆畫，然后導(dǎo)入。

三、學(xué)習(xí)新課：

1、板書課題。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察這個筆畫的形態(tài)特點(diǎn)，師講解。

3、進(jìn)行指導(dǎo)運(yùn)筆方法。

4、學(xué)生書空練習(xí)。

5、學(xué)生練習(xí)寫，師巡視指導(dǎo)。

6、組織學(xué)生觀察課文中的兩個例字，師示范寫，學(xué)生仿寫。

7、評比。

四、課堂小結(jié)：

1、給“小小書法家”發(fā)小獎品。

2、組織學(xué)生回憶本課的重點(diǎn)。

豎彎鉤

教學(xué)內(nèi)容：豎彎鉤。教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識豎彎、豎彎鉤的形態(tài)特點(diǎn)。

2、掌握豎彎、豎彎鉤的書寫方法。

3、按照這兩個字的筆畫的書寫方法描仿課文中的例字。教學(xué)重點(diǎn)：豎彎、豎彎鉤的書寫方法。

教學(xué)難點(diǎn)：描仿好以豎彎、豎彎鉤組合的兩個例字。教具準(zhǔn)備：范字、筆畫小黑板。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

二、導(dǎo)入新課：

（小黑板出示）豎彎和豎彎鉤兩個筆畫，讓學(xué)生比較他們的相同和不同點(diǎn)，然后導(dǎo)入新課。

三、講授新課：

（1）、板書課題：豎彎、豎彎鉤

（2）、組織學(xué)生觀察豎彎和豎彎鉤筆畫的形態(tài)特點(diǎn)，教師總結(jié)并板書，學(xué)生齊讀筆畫的形態(tài)特點(diǎn)。

（3）、引導(dǎo)學(xué)生分析筆畫的書寫順序。（4）、學(xué)生齊讀筆畫的書寫方法，教師示范。

（5）、組織學(xué)生練習(xí)豎彎和豎彎鉤兩個筆畫，老師巡視指導(dǎo)，最后找出一些有代表性的作業(yè)，向?qū)W生展示，并講評，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足。

（6）、組織學(xué)生觀察課文中的例子，引導(dǎo)學(xué)生分析它們的組合規(guī)律，讓學(xué)生觀察教師范寫時的運(yùn)筆、行筆和收筆。

（7）、組織學(xué)生描仿課文中的例字：元、色，教師巡視輔導(dǎo)。

四、課堂小結(jié)：

組織學(xué)生回憶本課的重點(diǎn)。

橫折鉤

教學(xué)內(nèi)容：橫折鉤。教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識橫折鉤的形態(tài)特點(diǎn)。

2、掌握橫折鉤的書寫方法。

3、按照這兩個字的筆畫的書寫方法描仿課文中的例字。教學(xué)重點(diǎn)：橫折鉤的書寫方法。

教學(xué)難點(diǎn)：描仿好以橫折鉤組合的兩個例字。教具準(zhǔn)備：范字、筆畫圖、小黑板。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

二、引入新課：

出示課文中的范字：“司、丹”，讓學(xué)生欣賞，并找出沒有學(xué)過的筆畫，然后導(dǎo)入新課。

三、講授新課：

1、板書：橫折鉤。

2、出示橫折鉤的筆畫，讓學(xué)生觀察筆畫的形態(tài)特點(diǎn)師總結(jié)特點(diǎn)。3出示橫折鉤的運(yùn)筆方法掛圖，引導(dǎo)學(xué)生分析筆畫的書寫順序。

4、教師示范筆畫。

5、組織學(xué)生練習(xí)橫折鉤兩個筆畫，教師巡視指導(dǎo)。

6、組織學(xué)生觀察課文中的例字，引導(dǎo)分析它們的組合規(guī)律。

7、學(xué)生描仿寫字。

四、小結(jié)：

書法家王獻(xiàn)之勤學(xué)苦練、持之以恒的精神值得我們學(xué)習(xí)。雖然同學(xué)們不一定都能成為書法家，但是只要我們認(rèn)真練習(xí)，持之以恒，一定會寫出一手漂亮的好字。同學(xué)們對自己有信心嗎？

最后，老師送給大家兩句話，請看—— 寫端端正正的字，做堂堂正正的人。

提

教學(xué)內(nèi)容：提。教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識提的形態(tài)特點(diǎn)。

2、掌握提的書寫方法。

3、按照這兩個字的筆畫的書寫方法描仿課文中的例字。教學(xué)重點(diǎn)：提的書寫方法。

教學(xué)難點(diǎn)：描仿好以提組合的兩個例字。教具準(zhǔn)備：范字、筆畫圖、小黑板。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

二、引入新課：

出示課文中的范字：“物、如”，讓學(xué)生欣賞，并找出沒有學(xué)過的筆畫，然后導(dǎo)入新課。

三、講授新課：

1、板書：提。

2、出示提的筆畫，讓學(xué)生觀察筆畫的形態(tài)特點(diǎn)師總結(jié)特點(diǎn)。3出示提的運(yùn)筆方法掛圖，引導(dǎo)學(xué)生分析筆畫的書寫順序。

4、教師示范筆畫。

5、組織學(xué)生練習(xí)提兩個筆畫，教師巡視指導(dǎo)。

6、組織學(xué)生觀察課文中的例字，引導(dǎo)分析它們的組合規(guī)律。

7、學(xué)生描仿寫字。

四、小結(jié)： 回顧重點(diǎn)

了解對臨與背臨寫。

豎提

教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握豎提的寫法。

2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較能力以及正確的書寫能力。提高學(xué)生審美、修身的高尚情操。

教學(xué)重點(diǎn)：

豎提正確的書寫要領(lǐng)

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入。

二、示標(biāo)

三、合作探究

1、板書：提。

2、出示提的筆畫，讓學(xué)生觀察筆畫的形態(tài)特點(diǎn)師總結(jié)特點(diǎn)。3出示提的運(yùn)筆方法掛圖，引導(dǎo)學(xué)生分析筆畫的書寫順序。

4、教師示范筆畫。

5、組織學(xué)生練習(xí)提兩個筆畫，教師巡視指導(dǎo)。

6、組織學(xué)生觀察課文中的例字，引導(dǎo)分析它們的組合規(guī)律。

7、學(xué)生描仿寫字。

四、小結(jié)： 回顧重點(diǎn)

五、了解臨帖如何求效率。

撇點(diǎn)

活動目標(biāo)：

1.通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解撇點(diǎn)的形態(tài)特征和運(yùn)筆方法，基本掌握撇點(diǎn)在具體字中的靈活運(yùn)用。

2、認(rèn)識“撇點(diǎn)”，練習(xí)“安、如”等 相關(guān)漢字?；顒訙?zhǔn)備：字帖、毛筆、本子 活動重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識撇點(diǎn)的形態(tài)特征和運(yùn)筆方法 教學(xué)難點(diǎn)：撇點(diǎn)在具體子中的靈活運(yùn)用?；顒舆^程：

（一）、引導(dǎo)階段：

1、復(fù)習(xí)上一節(jié)課學(xué)的筆畫，對上一節(jié)課的寫字情況進(jìn)行點(diǎn)評，表揚(yáng)寫字好的同學(xué)。

2、同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一個新的筆畫。

3、出示例字：女，引導(dǎo)學(xué)生觀看，分析。

（二）、分析學(xué)習(xí)：

1、分析：生字“安、如”

講解：同學(xué)們，你們看“女”的第一筆畫是什么？你能說出它的名稱嗎？

2、教師引導(dǎo)總結(jié)：同學(xué)們看的很清，說的也很好，這個筆畫就叫撇點(diǎn)。今天我們就學(xué)習(xí)撇點(diǎn)。

3、學(xué)習(xí)撇點(diǎn)的寫法：讓學(xué)生看圖片，老師講解：

撇點(diǎn) 下筆寫撇，不出尖頓筆后折向有下寫長點(diǎn)，收筆較重。注意上部撇和下部長點(diǎn)的角度要恰當(dāng)。

4、老師示范寫撇點(diǎn)，學(xué)生觀看。

5、再次示范寫筆畫，讓學(xué)生舉手書空練習(xí)兩遍。

6、師：下面請同學(xué)們在本子上自己寫寫這個筆畫。教師巡回指導(dǎo)。

7、師：剛才這個筆畫我看同學(xué)們都寫得很好，現(xiàn)在我們要把這個筆畫放到一字中，和整個字融為一體寫好才行，請同學(xué)們來試試看？（叫兩個同學(xué)在黑板上寫寫看）

8、請同學(xué)們仔細(xì)看看小黑板上的這幾個字，書寫時要注意什么？ “女”字的一撇要寫的長一些，撇點(diǎn)的那個點(diǎn)要寫的長一點(diǎn)。

9、請同學(xué)看一遍“安、如”的筆畫順序?！芭钡膶懛ǎ合葘懫颤c(diǎn)、再寫撇、最后寫長橫。

“如”的寫法：先寫撇點(diǎn)、撇、再寫橫，豎、橫折、最后寫橫“好”的寫法：先寫撇點(diǎn)、撇，再寫橫，橫折、彎鉤，最后寫橫。

（三）、自主學(xué)習(xí)：

1、練習(xí)筆畫“撇點(diǎn)”及“安、如”。

講解：同學(xué)們，學(xué)習(xí)寫字呢，要學(xué)以致用，請你運(yùn)用今天所學(xué)的知識，自己書寫今天這幾個帶撇折的字，看那個同學(xué)寫得最漂亮。

2、教師巡回指導(dǎo)。

（四）、小結(jié)。

集字練習(xí)“登高”

教學(xué)內(nèi)容：“登、高”。教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“登、高”的形態(tài)特點(diǎn)。

2、掌握“登、高”的書寫方法。

3、按照這兩個字的筆畫的書寫方法描仿課文中的例字。教學(xué)重點(diǎn)：“登、高”的書寫方法。教具準(zhǔn)備：范字、筆畫圖、小黑板。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

二、引入新課：

出示課文中的范字：“登、高”，讓學(xué)生欣賞，并找出沒有學(xué)過的筆畫，然后導(dǎo)入新課。

三、講授新課：

1、板書：“登、高”。

2、出示“登、高”的筆畫，讓學(xué)生觀察筆畫的形態(tài)特點(diǎn)師總結(jié)特點(diǎn)。3出示“登、高”的運(yùn)筆方法掛圖，引導(dǎo)學(xué)生分析筆畫的書寫順序。

4、教師示范筆畫。

5、組織學(xué)生練習(xí)“登、高”兩個筆畫，教師巡視指導(dǎo)。

6、組織學(xué)生觀察課文中的例字，引導(dǎo)分析它們的組合規(guī)律。

7、學(xué)生描仿寫字。

四、小結(jié)： 回顧重點(diǎn)

集字練習(xí)“持、重”

教學(xué)內(nèi)容：“持、重”。教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“持、重”的形態(tài)特點(diǎn)。

2、掌握“持、重”的書寫方法。

3、按照這兩個字的筆畫的書寫方法描仿課文中的例字。教學(xué)重點(diǎn)：“持、重”的書寫方法。教具準(zhǔn)備：范字、筆畫圖、小黑板。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

二、引入新課：

出示課文中的范字：“持、重”，讓學(xué)生欣賞，并找出沒有學(xué)過的筆畫，然后導(dǎo)入新課。

三、講授新課：

1、板書：“持、重”。

2、出示“持、重”的筆畫，讓學(xué)生觀察筆畫的形態(tài)特點(diǎn)師總結(jié)特點(diǎn)。3出示“持、重”的運(yùn)筆方法掛圖，引導(dǎo)學(xué)生分析筆畫的書寫順序。

4、教師示范筆畫。

5、組織學(xué)生練習(xí)“持、重”兩個筆畫，教師巡視指導(dǎo)。

6、組織學(xué)生觀察課文中的例字，引導(dǎo)分析它們的組合規(guī)律。

7、學(xué)生描仿寫字。

四、小結(jié)： 回顧重點(diǎn)

第二篇：北師大版-三下《松鼠》教案（范文模版）

《松鼠》教案

教學(xué)過程： 第一課時

一．導(dǎo)入課文：

（一）謎語導(dǎo)入：今天我們來認(rèn)識一種小動物。老師我說個謎語，你們來猜猜它是什么好嗎？

“尾巴長，毛茸茸，體形嬌小愛上樹?！?/p>

（學(xué)生應(yīng)該能立即猜出：松鼠）

是的，你們都很聰明，今天我們就要來好好了解一下可愛的小松鼠。

（二）課前資料展示：昨天老師布置了作業(yè)，請大家回去查找一些有關(guān)松鼠的資料，有誰愿

意跟大家分享一下？不要直接讀資料，用你自己的話說。

（請兩名學(xué)生站起來簡單介紹一下，老師及時點(diǎn)評）

都說得非常好，現(xiàn)在大家對松鼠都有個初步的了解，我們一起走進(jìn)課

文，看看在作者的眼中，小松鼠是什么樣的。二．初讀課文：

（一）初讀課文：

1.提出朗讀要求：大家打開書，自己朗讀一遍課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（學(xué)生自讀課文，教師板書生字詞）2.講解生字詞：

（1）這篇課文中有好多生字詞，像一個個“攔路虎”一樣，害得大家讀都讀不好，我們一

起先來解決它們。我請一個小組的同學(xué)來帶讀，愿意的舉手。

（抽一排學(xué)生帶讀，其他同學(xué)跟讀）

（2）現(xiàn)在我們一起來看一下，有哪些字的讀音你覺得需要提醒大家的，上來標(biāo)一下。（抽幾名學(xué)生上黑板標(biāo)注拼音，預(yù)設(shè)：敏，爪，玲瓏，扒）*爪：zhu? 禽獸的腳，多指有尖甲的：雞爪子、狗爪子

像爪一樣的東西：鍋?zhàn)?/p>

zh?o 鳥類的腳；指甲或趾甲：鷹爪、一鱗半爪

*扒：bā 抓??；刨開，挖；脫，剝皮；撥動：扒車，扒皮，扒拉

Pá 聚攏；撓，抓；煨爛，燉爛：扒手；扒癢

（3）那么有哪些字你覺得需要提醒大家的？

（抽幾名學(xué)生回答，老師相機(jī)用紅筆標(biāo)注。預(yù)設(shè)：躲、窩）*躲：右上角不帶鉤

窩：下面是個“人”，口訣學(xué)生自己定

（二）再讀課文：

1.提出朗讀要求：這回“攔路虎”都解決了，課文肯定都能讀通順了吧，這回我請幾位同學(xué)

朗讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，看看他讀的有什么值得你學(xué)習(xí)的地方，有什么需

要他改進(jìn)的地方。

（抽4-5名學(xué)生朗讀，讀的過程中不糾正錯誤）

2.學(xué)生互評：剛才幾位同學(xué)為我們朗讀了這篇文章，有什么想對他們說的嗎？先說有什么好的地方，再說你的改進(jìn)建議。

（抽兩名左右學(xué)生評價，及時指導(dǎo)）

（三）三讀課文：

1.提出朗讀要求：聽了別人的朗讀，我相信大家能夠吸取別人的優(yōu)點(diǎn)，讀得更好了。這回，需要大家默讀，讀完后回答一個問題：課文從哪幾個方面介紹了松鼠？

你們可以自己在段落旁邊寫一寫，用簡單的一個詞、兩個詞來概括一下。

（學(xué)生默讀兩分鐘，老師下位觀察學(xué)生概括的情況）

2.結(jié)果展示：我看到很多人都寫完了，有誰愿意跟我們分享一下？

（抽兩名學(xué)生回答，相機(jī)將“外形”“習(xí)性”“窩”“食物”標(biāo)題寫在黑板上）3.整體感知：讀了這么多遍課文了，你們覺得在作者眼中的松鼠是什么樣的？能用一些形容

詞來告訴我嗎？

（抽4名學(xué)生回答，相機(jī)將“可愛”“美麗”“機(jī)靈”寫在黑板上；若學(xué)生答

不出來“可愛”，老師可以根據(jù)學(xué)生的回答給予提示）

（四）品讀語言：

提出朗讀要求：大家現(xiàn)在仔細(xì)閱讀第一自然段，告訴我你覺得松鼠哪里最美麗？

（學(xué)生自讀，勾畫，抽三名學(xué)生發(fā)言）1.學(xué)生答案預(yù)設(shè)：

1）“玲瓏的小面孔上，嵌著一對閃閃發(fā)光的小眼睛”：

A： 你覺得哪兒美？（面孔很美）從哪個詞看出來的？（玲瓏）“玲瓏”什么意思？

哦，它有一張美麗、機(jī)靈、小巧的臉龐。

B： 你覺得哪兒美？（眼睛很美）從哪個詞看出來的？（閃閃發(fā)光）亮晶晶的是嗎？而且 是“嵌”在臉上的（做動作）它有一雙深邃迷人亮晶晶的眼睛，和你一樣呢！2）“身上灰褐色的毛，光滑的好像搽過油”：

你覺得哪兒美？（毛）從哪個詞看出來的？（光滑，搽過油）它吃得好，油水足，毛發(fā) 才會這么油光發(fā)亮，說明它很機(jī)靈，很會找食物。

3）“一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著，顯得格外漂亮”：

你覺得哪兒美？（尾巴）從哪個詞看出來的？（毛茸茸，向上翹著）這尾巴長得多可愛，和別的動物不一樣，向上翹著，造型很獨(dú)特；而且毛茸茸的，摸上去肯定很舒服。2.朗讀指導(dǎo)：

1）學(xué)生回答完問題后，請學(xué)生朗讀自己找出來的句子，老師點(diǎn)評，再請一名學(xué)生朗讀。句

子找完后老師范讀，再給學(xué)生時間練讀，最后齊讀。

2）齊讀要求：讀整齊，讀出松鼠的美麗可愛，讀出對松鼠的喜愛之情。

第二課時

一．導(dǎo)入新課：

（一）直接導(dǎo)入：上節(jié)課我們大致了解了《松鼠》這篇課文，大家也學(xué)習(xí)了如何概括段落大

意，這節(jié)課我們繼續(xù)研究課文，研究這個可愛的小動物。二．品讀課文語言：

（一）概括段意訓(xùn)練：

1.提出閱讀要求：學(xué)習(xí)《小蝦》這篇課文時，我們學(xué)習(xí)了如何找中心句，那么現(xiàn)在就是考驗(yàn)

你們的時候了，快速瀏覽第一自然段，畫出第一自然段的中心句。

（學(xué)生快速瀏覽，并用筆勾畫）

2.結(jié)果展示：剛才老師在讀的時候，注意到很多同學(xué)手都沒停地在圈圈畫畫，這是非常好的讀書習(xí)慣?，F(xiàn)在有誰愿意來說一說，你認(rèn)為這一段的中心句是什么？

（抽一名學(xué)生回答，問題不難，應(yīng)該能夠答對）

3.教師點(diǎn)撥：這一段的中心句出現(xiàn)在開頭，其他的話都是圍繞著這句話來寫的，我們把它叫

做“總分”的寫作手法（板書“總分”）

（二）品讀語言： 1.品讀第二自然段：

1）你們再找找，看看文章中還有沒有哪里也運(yùn)用到了“總分”的寫作手法。

（給學(xué)生一些時間尋找，抽一名學(xué)生回答）

2）第二自然段的開頭那句也是它的中心句，“松鼠喜歡在樹上跳來跳去，十分機(jī)靈?！笨?/p>

看第二自然段中哪些詞體現(xiàn)了松鼠的機(jī)靈呢？找到了就把它圈出來。

（學(xué)生自由閱讀，勾畫，發(fā)言）

3）學(xué)生發(fā)言預(yù)設(shè)：

A“只要有人觸動一下樹干，他們就躲在樹枝底下，或者連蹦帶跳地逃到別的樹上去”：

你從哪里讀出它的可愛、機(jī)靈？（只要。。就；躲；連蹦帶跳；逃）看得出它動作很

快，警惕心很高，四肢靈活，行動——（敏捷），很機(jī)靈。

B“他們好像怕強(qiáng)烈的日光，白天常常躲在窩里歇涼，只在樹枝被風(fēng)刮得亂搖晃的時候，他們才到地面上來”：

你從哪里讀出它的可愛、機(jī)靈？（常常；躲；只。。才）看得出它經(jīng)常躲著，有人觸

動樹干就躲起來，太陽出來也要躲起來，見不得人嗎？（它被殘害得太多了，怕人）對，所以它只好常常躲起來，它也不是怕陽光，它是知道陽光下人類更容易發(fā)現(xiàn)它，所以才

要躲起來，可委屈了。所以我們才要保護(hù)好它。2.品讀第三自然段：

1）現(xiàn)在我們?nèi)⒂^一下它的家，你們先仔細(xì)閱讀第三自然段，然后我請你們當(dāng)小松鼠，來

告訴老師你們怎么搭房子的。

（學(xué)生自行朗讀，舉手發(fā)言，請一位思維比較清晰、表達(dá)能力較好的學(xué)生）2）學(xué)生回答，老師點(diǎn)撥：

師：小松鼠，你家在哪兒?。?/p>

生：在高大的老樹上，在樹杈兒中間

師：喲，好高啊，我看來要爬上樹才能看見咯。（在黑板上畫棵樹）

師：哎，看見啦，你家好漂亮，怎么蓋出來的?。?/p>

生：先搬來些小樹枝，交錯著放在一起（師：先來點(diǎn)小樹枝（畫）），再找一些干苔蘚鋪在上面（師：再來點(diǎn)干苔蘚（畫）），然后把苔蘚壓緊、踏平（師：好好踩踩，踩實(shí)了才不會漏風(fēng)），還在上面加一個蓋（師：哦，還有一個屋頂（畫））。

師：這房子還真復(fù)雜啊，要好幾個步驟才能完成呢，先要干什么，再要干什么，然后干什么，最后還要加個頂，一切有條不紊的做好了，房子才能建得這么漂亮！你們住在這樣的房子里有什么感覺??？

生：又暖和又安全。

師：是啊，建在這么高的地方，房子做得這么牢固，這么保暖，你們還真是機(jī)靈聰明呢！3.品讀第四自然段：

1）剛才松鼠的家給我留下了深刻的印象，不過我還想知道松鼠吃什么呢，松鼠怎么儲藏東西呢？現(xiàn)在請你們快速瀏覽第四自然段，看看你們誰能解決我的疑問？

（學(xué)生快速瀏覽，勾畫，發(fā)言）2）學(xué)生回答：

A 師：松鼠喜歡吃什么？

生：松子、榛子、橡栗、鳥蛋

師：吃的還挺雜的，橡栗這么大，它怎么吃呢？

生：直著身子坐在樹枝上，用前爪捧著往嘴里送。

師：你來模仿一下，好嗎？

生：（模仿）

師：真像，那它冬天怎么辦呢？冬天松子啊、榛子啊都沒有了，它去哪里找食物呢？

生：秋天，它們會儲藏過冬的事物，塞在老樹的縫隙里，塞得滿滿的。冬天，他們有時候

也會扒開厚厚的積雪，尋找食物。

師：冬天那么冷，找食物肯定很不方便，還是提前多準(zhǔn)備一些比較好。

（三）概括段意練習(xí)：

1.剛才我們找了1.2自然段的中心句，概括了段意。那么3、4自然段呢？沒有中心句的時

候，我們怎么概括呢？我們可以用自己的語言，結(jié)合段落中的關(guān)鍵詞來概括一下，你們自己先練習(xí)，同桌之間可以相互交流，到時候我們看誰說得最完整，最簡潔。

（學(xué)生先自己試著概括，再同桌之間互相交流，老師下位指點(diǎn)，須給足時間）

2.大部分同學(xué)向老師示意他們準(zhǔn)備好了，你們先說說找出了哪些關(guān)鍵詞，看看大家和你找的是不是一樣的。

（抽取水平較弱的學(xué)生回答，其他學(xué)生補(bǔ)充）

3.好，現(xiàn)在我請幾名同學(xué)來說說你概括的段意，要用上這些關(guān)鍵詞，語言還不能太啰嗦。其他同學(xué)如果覺得自己寫的比他好，等他說完了再舉手說。

（先抽取一名水平中等的學(xué)生，不做點(diǎn)評；再抽取一名水平中等的學(xué)生，及時給予補(bǔ)充，最后再請一名水平較好的學(xué)生，總結(jié)概括）

4.教師總結(jié)：剛才在這么多同學(xué)的共同努力下，大家齊心協(xié)力概括出了這篇文章每個自然段 的段意，非常棒！我們不僅學(xué)會了找中心句的方法，還學(xué)會了沒有中心句的時候怎么概括段落大意，那就是尋找關(guān)鍵詞，再把它用簡潔的語言組成句子。三．課文小結(jié)：

1.老師總結(jié)：這篇課文從松鼠的外形、習(xí)性、住的窩、吃的食物四個方面，寫出了松鼠是個——美麗、可愛、機(jī)靈的小動物，你們喜歡它嗎？

2.升華：那現(xiàn)在人們對它太壞了，害得它只能在高高的老樹上建窩，害得它總是躲著人，好可憐啊。我們以后要怎么保護(hù)他們呢？

（生自由發(fā)言）

那我們一定要說到做到，保護(hù)好每一個小動物。四．課堂練習(xí)：

1.聽寫字詞：上節(jié)課的生字詞

2.從哪幾個方面可以看出松鼠是一種可愛的小動物？

答：從。。方面可以看出。

第三篇：三下心理健康教育教案北師大版

教學(xué)時間：第一周 教學(xué)內(nèi)容：思維的魔力

教學(xué)目標(biāo)

1.引導(dǎo)學(xué)生突破思維定勢，提高學(xué)生的思維能力。2.學(xué)習(xí)創(chuàng)造性思維及特點(diǎn)

3.了解影響創(chuàng)造性思維的因素并從中總結(jié)出培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的方法

4.學(xué)會運(yùn)用頭腦風(fēng)暴法訓(xùn)練創(chuàng)造力

教學(xué)難點(diǎn)1.從影響創(chuàng)造性思維的因素中總結(jié)出培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的方法

2、引導(dǎo)學(xué)生在日常的生活學(xué)習(xí)中運(yùn)用頭腦風(fēng)暴法開發(fā)創(chuàng)造性思維。

教學(xué)過程

一、視頻導(dǎo)入：

老師：上課，起立，同學(xué)們好！寒假不知道大家都是怎么過得？應(yīng)該有很多同學(xué)會在家里看電視？不知道大家平時看電視時會看廣告嗎？我相信平時大家或多或少也許很多都是迫不得已才會去瞄一眼廣告。但今天老師要在課上先插播兩段廣告，不過不是為了宣傳產(chǎn)品而是考驗(yàn)大家的觀察力和想象力。看你們能不能在廣告播放結(jié)束前告訴我這兩段廣告宣傳的是什么商品？

二、活動：

1、請?jiān)凇叭铡弊稚?、下、左、右、上下一起各加筆劃寫出盡可能多的字來

2、思維的變通性

?也叫思維的靈活性，是指擯棄舊的習(xí)慣思維方法開創(chuàng)不同方向的那種能力 請列舉以下物品的用途，越多越好磚頭、鹽、報紙、傘

3、思維的獨(dú)特性。是指產(chǎn)生不尋常的反應(yīng)和不落常規(guī)的那種能力，以及能重新定義或按新的方式對我 們的所見所聞加以組織的能力。

一位已近暮年的商人，為了在四個兒子中挑選出自己基業(yè)的繼承人而決定做一個測試：讓他們在一天的時間內(nèi)向寺廟里的和尚們推銷梳子。早晨，四個兒子身背梳子分頭而去。不一會的工夫老大便悻悻而歸：“這不是明擺著折騰人嗎？和尚們根本就沒有頭發(fā)，誰買梳子？” 中午老二沮喪而回：“我到處跟和尚講我的梳子是如何如何的好，對頭發(fā)護(hù)理是多么多么的重要，結(jié)果那些和尚都罵我是神經(jīng)病，笑話他們沒有頭發(fā)，趕我走甚至要打我。這時候我看到一個小和尚頭上生了很多癩子，很癢，正在那里用手抓。我靈機(jī)一動，勸他買把梳子撓癢，還真管用，結(jié)果就賣出了一把?！?下午老三得意的回來：“我想了很多辦法，后來我到了一座高山上的寺廟里，我問和尚，這里是不是有很多人拜佛？和尚說是的，我又問他，如果禮佛的人頭發(fā)被山風(fēng)吹亂了，或者叩頭時頭發(fā)散亂了，于佛尊敬不尊敬？和尚說當(dāng)然不尊敬。我說你知道了又不提醒他，是不是一種罪過？他說當(dāng)然是一種罪過。于是我建議他在每個佛像前擺一把梳子，香客來了梳完頭再拜佛。一共12座佛像我便賣出去一打！”

晚上老四才滿身疲憊的歸來，不僅所帶梳子悉數(shù)賣光，還帶回了與寺廟簽署的厚厚訂單以及與寺廟合資成立梳子廠的協(xié)議，看到大家驚詫不已，老四解釋說：“我找到當(dāng)?shù)叵慊鹱钔乃聫R，直接跟方丈講，你想不想給寺廟增加收入？方丈說當(dāng)然想啦。于是我就給他出主意說，在寺廟最顯眼的位置貼上告示，只要給寺廟捐錢捐物就有禮物可拿。什么禮物呢，一把經(jīng)得道高僧開光并刻有寺名的功德梳。這個梳子有個特點(diǎn)，一定要在人多的地方梳頭，這樣就能梳去晦氣梳來運(yùn)氣。于是很多人捐錢后就梳頭又使很多人去捐錢，這樣所有的梳子都賣出去了還不夠?！?/p>

5、學(xué)生談看法

三、教學(xué)反思

教學(xué)時間：第三周

教學(xué)內(nèi)容：你比想象中的自己強(qiáng)大

活動目的

1、使學(xué)生認(rèn)識到逆境是人生的必然，應(yīng)坦然面對；

2、引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識挫折的價值，調(diào)整應(yīng)付挫折的心態(tài)；

3、學(xué)會用積極的、向上的態(tài)度對待挫折。

活動準(zhǔn)備：教學(xué)課件PPT、音樂《真心英雄》、視頻《母狼救子》。

教學(xué)過程：

一、播放《母狼救子》的視頻，讓同學(xué)們知道不要試圖做個完美的人，因?yàn)榇煺凼侨松谋厝弧?/p>

在生活中，人人都希望走一條平坦的道路，但人生不可能是一帆風(fēng)順的，又成功，也有失敗。也就是說，在學(xué)習(xí)和生活中，我們隨時都可能遇到各種困難與挫折。挫折對于不同的人有著不同的意義。法國大作家巴爾扎克曾說過：“苦難對甜菜是一塊墊腳石，對能干的人是一筆財富，對弱者是萬丈深淵。”

其實(shí)，如果遇到挫折，應(yīng)該怎樣做？（全班同學(xué)討論一下，等一下叫同學(xué)們上來說說你遇到挫折時應(yīng)該怎么做？跟同學(xué)們分享一下。）

二、如何面對挫折

（一）了解自我，接納自我。

（二）正視現(xiàn)實(shí)，適應(yīng)環(huán)境。

（三）接受他人，善與人處。

（四）想一想。經(jīng)歷挫折，換個角度講，是對人的意志、決心和勇氣的鍛煉，是對人綜合實(shí)力的檢驗(yàn)。失敗乃成功之母，楚漢之爭，劉邦屢敗屢戰(zhàn)，百折不撓，終于在垓下一戰(zhàn)，十面埋伏，將項(xiàng)羽打敗。人是經(jīng)過千錘百煉才成熟起來的，重要的是吸取教訓(xùn)，不犯或少犯重復(fù)性的錯誤。

（五）比一比。與同鄉(xiāng)、同學(xué)、好友相比，雖說比上不足，但可能比下有余。及時調(diào)整心態(tài)，不因小敗而失信心，不因小挫而失銳氣。要找出自己的優(yōu)勢和特長，想想是否都得到充分的發(fā)揮了；找找別人的長處，以取長補(bǔ)短。人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)往往始于失敗，失敗會使人猛醒、冷靜、理智和振作，使生命之帆重新?lián)P起。

（六）放一放。如果不是急事大事，索性放下不去管它，過幾天再說，或許會有更清醒的認(rèn)識、更合理的打算。重要的是把握好眼前的時光，莫讓它白白流逝。必要時可放棄原來的打算，重新安排其他事情。有得必有失，想在方方面面都有建樹很難，經(jīng)過慎重選擇后，得到的會心安理得，失去的會心甘情愿，沒有緊張和焦慮，沒有沮喪和失望。

（七）讓一讓。常有這樣的現(xiàn)象：狹窄的街口橋頭，幾輛汽車擠作一團(tuán)，互不相讓，誰也過不去。若有幾輛車風(fēng)格高一點(diǎn)，先退出來，則所有的車輛都可暢行無阻。人生也是這樣，姿態(tài)高一些，眼光遠(yuǎn)一點(diǎn)，從長計議，不在一時一事上論長短，退一步會海闊天高。

三、講故事 你們知道那些文人或名人受挫折的故事，說出來跟同學(xué)們分享一下。

例如：

（一）華羅庚

初中畢業(yè)后，華羅庚曾入上海中華職業(yè)學(xué)校就讀，因?qū)W費(fèi)而中途退學(xué)，故一生只有初中畢業(yè)文憑。此后，他開始頑強(qiáng)自學(xué)，他用5年時間學(xué)完了高中和大學(xué)低年級的全部數(shù)學(xué)課程。1928年，他不幸染上傷寒病，靠妻子的照料得以挽回性命，卻落下左腿殘疾。20歲時，他以一篇論文轟動數(shù)學(xué)界，被清華大學(xué)請去工作。從1931年起，華羅庚在清華大學(xué)邊工作邊學(xué)習(xí)，用一年半時間學(xué)完了數(shù)學(xué)系全部課程。他自學(xué)了英、法、德文，先后在國外雜志上發(fā)表了多篇論文。1936年夏，華羅庚被保送到英國劍橋大學(xué)進(jìn)修，兩年中發(fā)表了十多篇論文，引起國際數(shù)學(xué)界贊賞。1938年，華羅庚訪英回國，在昆明郊外一間牛棚似的小閣樓里，他艱難地寫出名著《堆壘素數(shù)論》。

（二）張海迪

她是怎樣從一名殘疾人成為一位赫赫有名的人呢？她是怎么克服困難與挫折的呢？帶著一連串的疑問，讓我們一起走進(jìn)她的童年吧…….。

在五歲時，這個只能用畫筆來描繪一串串夢想的時候，厄運(yùn)就無情地降臨在他身上，殘酷的剝奪了她的自由。她因患脊髓血管瘤造成高位截癱，從此變成了一個殘疾兒童，她的美好人生就從此毀滅了嗎？不！我們的張海迪在殘酷的命運(yùn)面前，她沒有沮喪和沉淪，而是以頑強(qiáng)的毅力和恒心與疾病做斗爭，經(jīng)受了嚴(yán)峻的考驗(yàn)，圓了她的輪椅夢！

還有：貝多芬、愛迪生......四、總結(jié)歸納 ：一個人遇到挫折時，必須懂得如何克服挫折。正確認(rèn)識到挫折的存在是必然的，我們沒有理由害怕，只有勇敢的面對，用自己的行動出發(fā)，克服挫折。

五、播放音樂《真心英雄》

六、總結(jié)：歌詞中“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹？”讓我們勇敢地面對挫折，從失敗中走出來，重新樹立自信心。雖然跌倒了會痛，但它能教會使我們走得更快更穩(wěn)，七、教學(xué)反思

教學(xué)時間：第五周

教學(xué)內(nèi)容：和拖延的壞朋友說再見 活動目的：

1． 感知學(xué)業(yè)斤的危害性；

2． 集訓(xùn)學(xué)業(yè)拖延背后的各種借口并學(xué)會自我辯駁；

3． 學(xué)會將消除斤的技巧用到生活中。

活動準(zhǔn)備：

多媒體、印有鐘表的A4紙、消除拖延合同書等上課所需用具。

活動過程：

一、走近拖延

目的：通過學(xué)生審視自己的時間利用，引出拖延主題。

教師：請大家拿出發(fā)下的A4紙，上面畫有一個鐘，代表過去的12小時。

請把你能想到的每一件事情都記在相應(yīng)的時間范圍內(nèi)。比如早上六點(diǎn)到七點(diǎn)穿衣服、疊褲子、洗漱、整理書本、找鑰匙、換鞋子、看英語單詞?? 學(xué)生思考，并埋頭書寫。

教師引導(dǎo)：

請同學(xué)們審視自己過去12小時所做的事情，這些事情和你之前的學(xué)習(xí)計劃相符嗎？ 如果不相符，是什么阻礙了我們學(xué)習(xí)計劃的執(zhí)行？

在完成這個活動的過程中，你是如何認(rèn)識學(xué)業(yè)拖延這一行為的？談?wù)勀愕睦斫狻＝處熓占瘜W(xué)生的“時間利用圖”，全體學(xué)生分享，觀看視頻《拖延癥》，引出本節(jié)班會課的主題——和拖延說再見。

二、對話拖延

目的：從情感上激發(fā)消除拖延的動機(jī)，從認(rèn)知上樹立消除拖延的信念。

感悟拖延

教師：幾乎每個人都清楚地知識，拖延是不好的習(xí)慣，可是，你是否真正思考過，拖延的危害性有多大？ 故事呈現(xiàn)：

美國獨(dú)立戰(zhàn)爭期間，愷撒將軍只因?yàn)榻拥綀蟾婧鬀]有立即閱讀，拖延了片刻，結(jié)果竟更新?lián)Q代了自己的。曲侖登的司令雷爾叫人送信向愷撒報告，華盛頓已經(jīng)率領(lǐng)軍隊(duì)渡過特拉華河。當(dāng)集合把信送給愷撒時，他正在和朋友們玩牌，于是他就把那封信放在自己的，等玩守牌后再去閱讀。讀完信后，他才知大事不妙，等他去召集軍隊(duì)的時候，已經(jīng)太晚了。最后全軍覆滅，愷撒命喪美軍之手。就是因?yàn)閿?shù)分鐘拖延，愷撒竟然失去了他的榮譽(yù)、自由和生命！

教師：看完這個故事，同學(xué)們，無窮無盡否對斤的危害有更深的認(rèn)識？ 學(xué)生討論發(fā)言：拖延，是造成我們失敗的最主要的原因。

延遲起床，導(dǎo)致上學(xué)遲到；延遲交功課，將受到老師的批評；延遲改造謊言，將失去問一問 延遲去看病，可能導(dǎo)致病情惡化??

三、教師小結(jié)：美國著名心理學(xué)家戛利克說，有93%的人由于斤的惡習(xí)而一事無成，這里由于拖延能挫傷人的積極性，是成功的最大殺手。相反成功只屬于拒絕拖延，立即行動的人。2.舌戰(zhàn)拖延

教師呈現(xiàn)四種常見的拖延類型及其理由，要求學(xué)生對其進(jìn)行辯駁。

通過這一活動，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識常見的拖延理由，改變不合理的認(rèn)知模式。

四、教學(xué)反思

教學(xué)時間：第七周

教學(xué)內(nèi)容：不要為打翻的牛奶哭泣

教學(xué)目的：在生活、學(xué)習(xí)中，每個人都會有失敗和挫折，要勇敢地面對，承受住打擊，不能讓失敗打到。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

師：十幾歲的桑德斯經(jīng)常為很多事情發(fā)愁。他常常為自己犯過的錯誤自怨自艾；交完考試卷以后，常常會夜里睡不著，害怕沒有考及格。他總是想那些做過的事，希望當(dāng)初沒有這樣做；總是回想那些說過的話，后悔當(dāng)初沒有將話說得更好。

一天早上，全班到了科學(xué)實(shí)驗(yàn)室。老師保羅?布蘭德威爾把一瓶牛奶放在桌子邊上。大家都坐下來，望著那瓶牛奶……，過了一會，保羅?布蘭德威爾博士，突然站起來，一巴掌把那牛奶瓶打碎在水槽里，同時大聲叫道：“不要為打翻的牛奶而哭泣”。然后他叫所有的人都到水槽旁邊，好好地看看那瓶打翻的牛奶。

“好好地看一看，”它對大家說?！拔蚁Ｍ蠹夷芤惠呑佑涀∵@一課，這瓶牛奶已經(jīng)沒有了——那么可以看到它都漏光了，無論你怎么著急，怎么抱怨，都沒有辦法再救回一滴。只要先用一點(diǎn)思想，先加以預(yù)防，那瓶牛奶就可以保住?？墒乾F(xiàn)在已經(jīng)太遲了，我們現(xiàn)在所能做到的，只是把它忘掉，丟開這件事情，注意下一件事。

是的，為什么要浪費(fèi)眼淚呢？當(dāng)然，犯了過錯和疏忽都是我們的不對，可是又怎么樣呢？誰沒有犯過錯？就連拿破倫在他所有重要的戰(zhàn)役中也輸過三分之一。也許我們的平均記錄并不會壞過拿破倫，誰知道呢？何況，即使動用國王所有的人馬，也不能再把過去挽回。所以讓我們記住這個簡單道理：不要為打翻的牛奶而哭泣。即使你能讀盡各個時代大學(xué)者所寫的有關(guān)憂慮的書本，你也不會看到比“船到橋頭自然直”和“不要為打翻的牛奶而哭泣”更簡單、更有用的“老生常談”了。

簡單道理：不要為打翻的牛奶而哭泣

二、學(xué)文明理 讀一遍課文后回答

1、李想制定了暑假計劃實(shí)施了嗎？

2、后來李想又是如何做的？ 活動明理

（一）活動一背誦詩歌《假如生活欺騙了你》

背誦后啟發(fā)學(xué)生思考：假如生活欺騙了你，你應(yīng)該怎么辦？

（二）和過去說再見

把你曾經(jīng)做過的自己覺得非常失敗的事情和成功的事情寫在紙上，想一想這些事情都教會你哪些道理和經(jīng)驗(yàn)，并將經(jīng)驗(yàn)寫在橫線上。

三、總結(jié)：在生活、學(xué)習(xí)中，每個人都會有失敗和挫折，要勇敢地面對，承受住打擊，不能讓失敗打倒。

四、教學(xué)反思

教學(xué)時間：第九周

教學(xué)內(nèi)容：良好禮儀，一個都不能少 教學(xué)目的教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

人。

師：同學(xué)們在交往中由于不尊重對方，使交往受到阻礙。比如，在問路中，稱呼人家 “老頭”或“老太太”。人家就不愛聽，可能就會不理你，使你的目的不能達(dá)到。你也感到不痛快。應(yīng)該如何尊重別人呢？

我們今天學(xué)習(xí)新的一課《要尊重他人》。

二、學(xué)文明理

讀一遍課文后，在回答

1、張良為什么能得到黃石公的《太公兵法》

2、蕓蕓本是個聰明的孩子同學(xué)們分組討論，然后回答 師：怎么尊重別人呢

學(xué)生：A、要真誠。B、對同學(xué)要講信用。

C、同學(xué)交往要講究道德。D、關(guān)心他人。E尊重他人人格。???

答得不準(zhǔn)確的，教師要注意糾正。

活動明理

（一）短劇一

表演后啟發(fā)學(xué)生思考：美霞和小玲為什么能成為好朋友？

（二）短劇二

表演后啟發(fā)學(xué)生思考：

1、小明和李文為什么鬧了矛盾？

2、小明做得對嗎？應(yīng)該怎么做？

三、教學(xué)反思

教學(xué)時間：第十一周 教學(xué)內(nèi)容：解決問題有辦法

教學(xué)目的：創(chuàng)造力就在我們身邊，我們要善于觀察，敢于質(zhì)疑，勤于思考，學(xué)會解決問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：圓形卡片，火柴棍 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

師：春秋戰(zhàn)國時期，我國有一位創(chuàng)造發(fā)明家叫魯班。

魯班大約生于公元前507年，本名公輸般，因?yàn)椤鞍恪迸c“班”同音，是春秋戰(zhàn)國時代魯國人，所以稱之為魯班。他主要是從事木工工作。那時人們要使樹木成為既平又光滑的木板，還沒有什么好辦法。魯班在實(shí)踐中留心觀察，模仿生物形態(tài)，發(fā)明了許多木工工具，如鋸子、刨子等。魯班是怎樣發(fā)明鋸子的呢？

相傳有一次他進(jìn)深山砍樹木時，一不小心，腳下一滑，手被一種野草的葉子劃破了，滲出血來，他摘下葉片輕輕一摸，原來葉子兩邊長著鋒利的齒，他用這些密密的小齒在手背上輕輕一劃，居然割開了一道口子。他的手就是被這些小齒劃破的，他還看到在一棵野草上有條大蝗蟲，兩個大板牙上也排列著許多小齒，所以能很快地磨碎葉片。魯班就從這兩件事上得到了啟發(fā)。他想，要是這樣齒狀的工具，不是也能很快地鋸斷樹木了嗎！于是，他經(jīng)過多次試驗(yàn)，終于發(fā)明了鋒利的鋸子，大大提高了工效。

魯班給這種新發(fā)明的工具起了一個名字，叫做“鋸”。這就是鋸子的由來，也是魯班發(fā)明鋸子的故事！

二、學(xué)文明理 讀一遍課文后回答

1、楊楊是如何做的筆筒？

2、你在生活中有哪些發(fā)明？ 活動明理

（一）益智游戲

1、切蛋糕：要把大蛋糕分成9塊，只切4刀怎樣切？

（二）動動手

1、用9根火柴擺成3個三角形，移動3根火柴，使它變成5個三角形。

三、教學(xué)反思

教學(xué)時間：第十三周

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)方法，提高效率 教學(xué)目的：只有學(xué)會學(xué)習(xí)，才能提高能力。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

師：美國著名的科學(xué)家愛因斯坦認(rèn)為，成功＝刻苦努力十方法正確＋少說廢話。從這個大家公認(rèn)的公式。我們可以知道，正確的方法是成功的三要素之一，如果只有刻苦努力的精神和腳踏實(shí)地的作風(fēng)，而沒有正確的方法，是不能取得成功的。法國的物理學(xué)家朗之萬在總結(jié)讀書的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)時深有體會地說：“方法的得當(dāng)與否往往會主宰整個讀書過程，它能將你托到成功的彼岸，也能將你拉入失敗的深谷?！庇纱宋覀兛梢灾缹W(xué)習(xí)方法是何等的重要。科學(xué)家尚且如此，我們又何嘗不是這樣呢？有無正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)效果是大不一樣的，正如英國的著名的美學(xué)家博克所說：“有了正確的方法，你就能在茫茫的書海中采擷到斑斕多姿的貝殼。否則，就常會像瞎子一樣在黑暗中摸索一番之后仍然空手而回?！?/p>

二、學(xué)文明理 讀一遍課文后回答

1、戈強(qiáng)開始的學(xué)習(xí)成績?yōu)槭裁床焕硐耄?/p>

2、為什么后來成績提高了呢？ 活動明理

（一）議一議、說一說

分小組寫下學(xué)習(xí)方法和竅門，并寫下活動收獲。

（二）為什么不能這樣做

1、王芳開學(xué)一周把一學(xué)期的知識全預(yù)習(xí)了。

2、李華總是和同學(xué)比賽寫作業(yè)，看誰寫得快。

3、老師一留復(fù)習(xí)作業(yè)，明明就讓媽媽幫助默寫生字，他認(rèn)為復(fù)習(xí)就是默寫生字。

4、小蘭考試經(jīng)常做不完題，因?yàn)樗綍r習(xí)慣順著做題，遇到難題非想出來不可，否則，別的題不做。

（三）學(xué)習(xí)方法提示

計劃----預(yù)習(xí)-----聽課------作業(yè)-----復(fù)習(xí)-------考試

三、全課總結(jié)：只有學(xué)會學(xué)習(xí)，才能提高能力。

四、教學(xué)反思

第四篇：北師大版英語三下(新版)教案 Unit7 Fruits

Lesson 1 Get Ready 猜水果

（1）把水果放在布袋里，讓學(xué)生摸一摸、猜一猜里面有什么水果。T: There are some fruits in my bag.Touch and guess.T: What’s this? A banana? That’s right.It’s a banana.（2）教師將布袋中的水果擺在講臺桌上，讓全班學(xué)生都能看到。然后讓學(xué)生閉上眼睛，教師拿走一個水果，讓學(xué)生說哪個水果不見了。

T: Children, please close your eyes.OK, open your eyes.What’s missing? Learn the Story 1.導(dǎo)入故事

出示故事第一幅圖，帶著學(xué)生認(rèn)識Aunt Booky。讓學(xué)生看一看Aunt Booky 的水果攤上都有哪些水果。

T： Who’s this? This is Aunt Booky.(指水果)What’s this? 2.學(xué)習(xí)故事

（1）告訴學(xué)生Lulu 不認(rèn)識水果。播放動畫，問學(xué)生 Lulu 吃了哪兩種水果。（2）出示圖

3、圖4，讓學(xué)生說一說Lulu在Mocky的幫助下認(rèn)識了哪兩種水果。（3）讓學(xué)生看故事內(nèi)容，說一說Lulu品嘗的這兩種水果味道如何，讓學(xué)生模仿Lulu的語言和動作。

（4）回顧故事主要內(nèi)容。把Lulu的面具貼在黑板上，讓學(xué)生說一說Lulu認(rèn)識了哪些水果。把水果的圖貼在面具旁邊，讓學(xué)生模仿Lulu吃水果的情景。3.模仿表演

（1）讓學(xué)生獨(dú)立閱讀故事。

（2）放錄音，讓學(xué)生指人物，跟讀對話。（3）學(xué)生兩人一組，分角色朗讀人物對話。（4）鼓勵學(xué)生分小組朗讀或表演故事。Learn to Say 1.呈現(xiàn)情景

出示Learn to Say中的圖片，告訴學(xué)生Lulu到Mocky家玩，他又認(rèn)識了許多水果，讓學(xué)生扮演Lulu，教師扮演Mocky。2.學(xué)習(xí)詞匯

（1）教師扮演Mocky，學(xué)生扮演Lulu，讓學(xué)生問水果的名稱，教師回答，呈現(xiàn)水果的詞匯。S1: What’s this, Mocky? T: It’s a peach.（2）拿出水果的卡片，教師示范，學(xué)生跟讀。然后教讀單詞，讓學(xué)生指卡片。3.練習(xí)運(yùn)用

（1）放錄音，讓學(xué)生聽對話，指相應(yīng)的水果。（2）學(xué)生兩人一組，分角色練習(xí)對話。

（3）教師拿出一張水果卡片，用一張紙遮住，讓學(xué)生猜。（4）把學(xué)生分成小組，在小組中玩猜卡片的游戲。Listen and Say（1）教師出示Listen and Say中的四幅圖，先讓學(xué)生仔細(xì)看一看。（2）放錄音，讓學(xué)生邊聽邊指出相應(yīng)的圖。（3）放錄音，讓學(xué)生給圖標(biāo)上序號。

（4）再放一遍錄音，每次放一句，教師重復(fù)，讓學(xué)生說出是哪一幅圖。全班一起核對完成情況。

（5）把學(xué)生分成小組，用水果的卡片玩猜卡片的游戲。

Lesson 2 Get Ready 1.猜水果。教師出示水果圖片，用紙擋住部分畫面，讓學(xué)生猜是什么水果。T: I have many fruits.Look, what’s this? S1: It’s a / an?

2.出示所有的卡片，猜學(xué)生看圖說單詞。T: Let’s read them together.Ss: It’s a banana.It’s a peach.? Learn the Story 1.導(dǎo)入故事

（1）復(fù)習(xí)上一節(jié)課的故事。教師拿出主要的故事插圖，讓學(xué)生回憶故事內(nèi)容和人物對話。

（2）告訴學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)故事，看一看Lulu又認(rèn)識了什么水果。T: Today Lulu learns some new fruits.Let’s watch.2.學(xué)習(xí)故事（1）讓學(xué)生看故事動畫。最后把畫面定格在最后一幅圖上，問學(xué)生Lulu最后吃的是什么水果、感覺如何？

（2）讓學(xué)生看前三幅圖，告訴學(xué)生Lulu想嘗一嘗梨，看他是否能找到梨。教師先呈現(xiàn)第5幅圖，讓學(xué)生說一說，指一指。T：Look, is this a pear? What’s this?（3）再呈現(xiàn)后兩幅圖，問學(xué)生同樣的問題，結(jié)合插圖讓學(xué)生指一指、說一說。T：Look, is this a pear? What’s this? Is it yum?（4）用同樣的方法呈現(xiàn)后三幅圖，讓學(xué)生結(jié)合插圖指一指檸檬的圖，說一說檸檬的名稱與味道，學(xué)習(xí)相應(yīng)的詞匯。

（5）回顧故事的主要內(nèi)容。把Lulu的圖貼在黑板上，拿出草莓、梨和檸檬的圖，讓學(xué)生回憶人物的對話，然后把圖貼在Lulu圖的周圍。也可以準(zhǔn)備Mocky笑或驚訝的表情的圖，根據(jù)故事的主要情節(jié)貼在相應(yīng)水果旁邊。3.模仿表演

（1）教師播放一遍錄音，讓學(xué)生指人物的對話、逐句跟讀。

T: Now let’s read the story.Please listen carefully and read after.（2）學(xué)生逐圖朗讀人物對話，并分角色扮演。（3）學(xué)生兩人一組練習(xí)分角色朗讀故事。（4）請幾組學(xué)生朗讀或表演部分故事對話。Talk Together（1）告訴學(xué)生Cathy和David在玩一個游戲，讓學(xué)生看教材上的圖。告訴學(xué)生，在游戲中David要通過觸摸猜出Cathy手里是什么水果。（2）播放兩遍錄音，讓學(xué)生看圖，聽一聽、指一指。

（3）教師拿出水果的卡片，可以用紙遮住部分畫面，先讓學(xué)生猜，然后呈現(xiàn)水果的名稱，學(xué)生跟讀。

（4）拿出卡片，讓學(xué)生看圖說名稱或讀單詞、指水果。

（5）教師把水果（或水果玩具）放入準(zhǔn)備好的布袋里，讓學(xué)生摸一摸、猜一猜。（6）最后，可以讓學(xué)生分成小組玩摸水果、猜水果的游戲，也可以用學(xué)習(xí)卡片玩猜卡片的游戲。Let’s Sing（1）教師告訴學(xué)生今天要學(xué)習(xí)的歌曲是關(guān)于某種水果的，讓學(xué)生聽一聽是哪種水果。

T: Today we’ll learn a song about a fruit.What fruit is it? Let’s listen.（2）教師播放兩遍歌曲，鼓勵學(xué)生小聲跟唱。讓學(xué)生看歌曲的插圖，可以用漢語說一說圖中的人物是什么關(guān)系。教師解釋歌曲的大意。（3）再次播放歌曲，學(xué)生跟唱。結(jié)合插圖，讓學(xué)生說一說梨有幾個，以及小男孩是怎樣分配梨的。

（4）教師播放歌曲，讓學(xué)生注意哪些是小男孩的話，哪些是媽媽的話。學(xué)生在演唱時也可以分角色。

Lesson 3 Get Ready（1）出示水果的圖片，讓學(xué)生說出這些水果的名稱。T: Now, look at the picture.What’s this?（2）出示水果的單詞卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀。

（3）教師把水果的圖片和單詞卡片發(fā)給學(xué)生，讓他們找到相應(yīng)的伙伴?？梢栽谛〗M中組織“找朋友”的游戲。Listen and Number（1）讓學(xué)生看教材上的圖，告訴學(xué)生接下來聽錄音、給圖標(biāo)序號。（2）播放錄音，學(xué)生邊聽邊指相應(yīng)的圖。（3）再放一遍，讓學(xué)生根據(jù)錄音給圖標(biāo)序號。

（4）放錄音，每次一句，教師重復(fù)。讓學(xué)生說一說是哪一幅圖，全班一起核對。Game Time（1）讓學(xué)生看書上的圖，告訴他們接下來玩一個看圖、猜水果的游戲。（2）教師拿出一張卡片，擋住部分畫面，讓學(xué)生猜一猜是什么水果。T: Look, what’s this?（3）把學(xué)生分成小組，學(xué)生在小組中用學(xué)習(xí)卡片玩猜卡片的游戲。

（4）也可以采用其他的猜卡片游戲，例如教師抽出一張水果的圖片，放在一名學(xué)生的頭頂上，其他學(xué)生問，這名學(xué)生猜。Ss: What’s this? S: Is it a pear? Show Time（1）帶著學(xué)生一起復(fù)習(xí)前兩課的故事。先放一遍故事動畫，讓學(xué)生認(rèn)真觀看，然后教師出示故事主要情節(jié)的插圖，讓學(xué)生回憶人物對話，復(fù)習(xí)故事。（2）讓學(xué)生看書上的圖，教師放錄音，讓學(xué)生指人物、跟讀對話。（3）把學(xué)生分成四人一組練習(xí)表演故事?？梢岳媒滩奶峁┑牟鍒D，也可以由學(xué)生自主選擇表演的內(nèi)容和方式。（4）請幾組學(xué)生進(jìn)行表演。Uncle Booky’s Blackboard（1）將Uncle Booky’s Blackboard上的句子打亂順序貼在黑板上，并貼出故事中相應(yīng)的圖，讓學(xué)生看圖找出人物對話。

T: Look at the pictures.Now match the sentences with the pictures.（2）給學(xué)生解釋插圖中Lulu提問問題的目的，例如，他想知道某種水果是什么（What’s this?）或者想知道某種水果是不是梨（Is it a pear?）（3）朗讀人物對話，可以讓學(xué)生跟讀或者朗讀。

Lesson 4 Get Ready（1）分角色表演故事。逐一出示第一、二課故事的主要插圖，教師扮演Lulu，讓學(xué)生一起扮演Mocky，回憶故事人物對話。

T: Children, look at this picture.I’m Lulu.You are Mocky.Hello, Mocky.What’s this?（2）讓學(xué)生兩人一組看插圖練習(xí)對話。

（3）把學(xué)生分成小組，教師呈現(xiàn)故事插圖，學(xué)生可以選擇表演部分或全部內(nèi)容。Listen and Repeat（1）先讓學(xué)生看教材中的插圖和單詞，并試著讀一讀。讓學(xué)生說一說每組詞的共同點(diǎn)是什么?？梢灾戈幱安糠值淖帜?，讓學(xué)生觀察。（2）教師播放錄音，讓學(xué)生邊聽邊指圖小聲跟讀。

（3）再放一遍錄音，讓學(xué)生大聲跟讀。然后教師讀單詞，讓學(xué)生聽一聽、指相應(yīng)的圖。

（4）把字母b和p寫在黑板上，教師說單詞，讓學(xué)生指該單詞的起始字母?？梢宰寣W(xué)生分成小組練習(xí)。Listen and Write（1）讓學(xué)生看教材上的圖，先自己說一說這些圖的名稱。（2）教師朗讀單詞，讓學(xué)生認(rèn)真聽，根據(jù)讀音寫出單詞的首字母。

（3）教師播放錄音或在讀一遍，讓學(xué)生填寫字母。然后教師指圖，讓學(xué)生朗讀，全班一起核對完成情況。Trace and Copy（1）讓學(xué)生看教材上的圖，先讓學(xué)生讀例句，說一說圖的內(nèi)容。

（2）讓學(xué)生先看一看四線格中的例句有什么特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生注意句首字母大寫，句尾的標(biāo)點(diǎn)，以及單詞之間的間距等等。告訴學(xué)生接下來抄寫虛線部分的單詞，注意利用線格書寫。

（3）讓學(xué)生先描寫虛線部分，然后試著抄寫。Find and Circle（1）告訴學(xué)生接下來玩一個字謎游戲，先讓學(xué)生看圖讀一讀單詞。（2）告訴學(xué)生所有這些單詞都藏在表格中，讓他們認(rèn)真觀察找出來。（3）給學(xué)生時間，讓學(xué)生獨(dú)立完成。

（4）利用投影或把表格畫在黑板上，讓學(xué)生指出他們找到的單詞，全班一起核對。可以讓學(xué)生說一說他們是怎么找出來的，滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

Lesson 5 Get Ready 1.復(fù)習(xí)單詞

（1）出示本單元的教學(xué)卡片，讓學(xué)生看圖說單詞。（2）出示水果的單詞，讓學(xué)生看單詞、讀單詞。

（3）把教學(xué)卡片和單詞貼在黑板上，讓學(xué)生給圖片和相應(yīng)的單詞連線。2.“找朋友”游戲

（1）教師將故事中Mocky與Lulu的主要對話寫出來，如：Is it a pear? No, it isn’t.It’s a strawberry.等，以小組為單位發(fā)給學(xué)生。（2）讓學(xué)生朗讀手中的句子，然后“找朋友”，組成對話。（3）各組展示找出的對話，全班一起核對完成情況。Let’s Chant（1）先讓學(xué)生看插圖，指一指、說一說天空中、樹上以及草叢里的東西是什么。（2）教師播放歌謠，結(jié)合插圖說一說歌謠的大意。

（3）放歌謠，讓學(xué)生聽歌謠、指插圖中相應(yīng)的內(nèi)容，鼓勵學(xué)生用動作配合歌謠。（4）放錄音，讓學(xué)生學(xué)唱歌謠。教師可引導(dǎo)學(xué)生分段學(xué)習(xí)。Read and Check（1）讓學(xué)生看教材上的插圖，先指圖說一說這些水果的名稱。（2）教師朗讀第一個問題，告訴學(xué)生選出正確的答句。（3）讓學(xué)生看圖、閱讀問題并選出正確的答句。

（4）教師讀問題，讓學(xué)生讀出他們選擇的句子，全班一起核對。

Lesson 6 Get Ready 1.猜卡片

拿出一張水果的卡片，遮住部分畫面，讓學(xué)生猜是什么水果。T: Look, what’s this? Ss: Is it a pear? / It’s an apple!2.認(rèn)讀單詞

（1）教師出示卡片，讓學(xué)生看圖、說出水果名稱。

（2）教師出示水果的詞匯，讓學(xué)生看單詞、認(rèn)讀單詞，或者讀單詞、指圖片。Say the names of the fruits（1）讓學(xué)生看教材上的水果照片，可以讓學(xué)生兩人一組，一問一答。告訴學(xué)生在提問或回答正確的照片下畫勾。

（2）給學(xué)生時間，讓學(xué)生完成。全班一起看照片，說一說水果的名稱。Look and answer the question（1）讓學(xué)生看教材中的圖，猜一猜、說一說這些水果的名稱。然后讓學(xué)生閱讀問題，根據(jù)照片回答問題。可以教師提問，讓學(xué)生回答，也可以讓學(xué)生兩人一組，相互問答。提醒學(xué)生先口頭問答，然后再選出正確的答句。

（2）給學(xué)生時間，讓學(xué)生相互問答。提醒學(xué)生，最后兩幅圖可以只口頭回答完成。

Group the words（1）讓學(xué)生看教材上的單詞，先讓學(xué)生試著讀一讀，注意陰影部分字母的發(fā)音。（2）告訴學(xué)生接下來根據(jù)單詞首字母的發(fā)音，把這些單詞分別放入方框中。讓學(xué)生說一說首字母的發(fā)音和方框中的哪個單詞相同。Self-assessment（1）讓學(xué)生說一說本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，以及他們喜歡哪些活動?？梢詥枌W(xué)生學(xué)了什么，例如，讓學(xué)生說出他們所學(xué)的水果名稱、歌曲和歌謠以及故事等。（2）讓學(xué)生看教材上的自評表，根據(jù)自評表的內(nèi)容對整個單元的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價。Uncle Booky’s Storytime 1.導(dǎo)入故事

告訴學(xué)生接下來看一個故事，故事中熊爸爸給小熊們買了許多禮物，猜一猜這些禮物都是什么。2.學(xué)習(xí)故事

（1）讓學(xué)生獨(dú)立看圖，閱讀故事內(nèi)容。

（2）教師播放錄音，讓學(xué)生看圖、聽故事，在圖中指一指相應(yīng)的禮物。（3）放錄音，在圖

2、圖4暫停，讓學(xué)生指出pencil sharpener和eraser的圖，可以用漢語解釋單詞詞義。

（4）學(xué)生再次閱讀故事，可以讓學(xué)生在圖

1、圖

3、圖5中以想象的形式畫出小熊猜的水果。

第五篇：北師大 三年級上冊書法練習(xí)教案

第一單元

毛筆書法教學(xué)準(zhǔn)備課

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解毛筆的種類，知道怎樣挑選毛筆。

2、知道用筆、用墨的方法。

3、掌握正確的執(zhí)筆方法和坐姿。

4、激發(fā)學(xué)習(xí)毛筆書法的興趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

正確的執(zhí)筆方法和坐姿。教學(xué)用具： 毛筆、墨汁。教學(xué)過程：

一、激趣引入毛筆書法的教學(xué)

1、你知道古代的人們是用什么寫字的嗎？（用利器刻在甲骨上，用樹枝寫在沙上，用毛筆寫在布帛上。）

2、出示毛筆，毛筆可是中國獨(dú)有的品類。毛筆的制造歷史非常久遠(yuǎn)，最早的毛筆，大約產(chǎn)生于二千多年之前。

二、介紹毛筆的基本常識

1、毛筆的種類

（1）硬膏筆：彈性較好。

（2）軟膏筆：柔軟，彈性不如硬筆。（3）兼毫筆：彈性適中。

2、選毛筆的標(biāo)準(zhǔn)（1）筆錐圓；（2）筆頭尖；（3）有彈性；（4）筆根牢；（5）筆桿直。

3、用筆的方法

（1）用筆前，先用溫水或自來水把筆浸泡三至五分鐘，讓筆毛發(fā)開。（2）蘸墨時，順著筆鋒蘸墨，不要蘸到筆根。（3）寫完字后，用清水把筆洗干凈。

4、蘸墨的方法

（1）瓶子里的墨不能加進(jìn)生水，以免發(fā)臭。（2）寫字的墨不能太稠。

三、講解基本的執(zhí)筆法

1、跟老師一起握好毛筆：虛掌、實(shí)指、平腕。講解五指執(zhí)筆的方法。

2、講解坐姿：肩平、腳平、身體直。

3、學(xué)生一起坐好，執(zhí)筆。教師巡視糾正不正確的姿勢。

四、總結(jié)

書法不僅可以表達(dá)思想，而且書法作品很美，是一種藝術(shù)，供人們欣賞。練習(xí)書法可以陶冶我們的情操，讓我們靜下心來，所以很多人多喜歡學(xué)習(xí)書法。讓我們一起走進(jìn)書法的世界，學(xué)習(xí)寫毛筆字好嗎？ 教學(xué)反思：

第1課

橫

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識橫的形態(tài)，學(xué)會橫的寫法，掌握起筆、行筆、收筆的過程的用筆。

2、能力目標(biāo)：比較長橫和短橫運(yùn)筆過程的異同。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)細(xì)心觀察的良好習(xí)慣。教學(xué)用具：毛筆、墨汁。教學(xué)過程

一、激趣揭題

1、出示放大的學(xué)生書法作品一幅，提問：“看到這幅作品你有什么感想？”

2、今天我們先來學(xué)習(xí)“橫”的寫法。學(xué)生踴躍舉手發(fā)言，課堂氣氛活躍。

讓學(xué)生在欣賞作品中，激發(fā)學(xué)生的對美的感受力和書寫的愿望。

二、形象感知

認(rèn)識橫的形態(tài)：

1、橫畫在一個字中起著橋梁的作用，能不能把字寫平穩(wěn)，與橫畫有著很大的關(guān)系。一般來說，橫的形態(tài)是怎樣的呢？

2、出示長橫的例字。

3、仔細(xì)觀察，長橫和短橫的形態(tài)各有什么特點(diǎn)？

4、思考：為什么既要將橫畫寫得平直，又要稍稍有點(diǎn)左低右高？ 學(xué)生討論 小組交流

教師先提出任務(wù)，讓學(xué)生先自由討論，思考橫的書寫特點(diǎn)，然后合作交流，歸納長橫的書寫要點(diǎn)，三、橫的寫法

長橫的寫法：教師示范

1、怎樣才能把橫畫寫得既平正又生動呢？我們先來學(xué)習(xí)長橫的寫法？（運(yùn)筆七個步驟）

2、思考：寫橫時應(yīng)該注意哪些特點(diǎn)？

3、指名回答，歸納特點(diǎn)。學(xué)生自由朗讀書中注釋

四、小結(jié)

橫的特點(diǎn)：粗細(xì)均勻、左低右高、收筆略大形成點(diǎn)狀。學(xué)生談體會

板書：

1、橫

①逆鋒起筆②斜入筆 ③調(diào)整筆鋒④中鋒行筆 ⑤提筆⑥頓筆⑦回鋒收筆

教學(xué)反思：

第2課

垂露豎

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識書法中的垂露豎的形態(tài)。

2、能力目標(biāo)：掌握書寫垂露豎的方法。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察和比較的能力。教學(xué)用具：毛筆、墨汁。教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)引入新課

1、展示上節(jié)課“橫”的優(yōu)秀作業(yè)，鼓勵學(xué)生爭做書法小明星。

2、今天我們就要來學(xué)習(xí)“豎”的寫法。

3、教師板書：豎的寫法

學(xué)生拿出自己的作業(yè)展示。通過展示，激發(fā)學(xué)生的興趣。

二、新授

1、出示范例垂露豎。

2、請學(xué)生說說垂露豎的形狀像什么？

3、怎樣才能把這個垂露豎寫漂亮呢？教師示范寫垂露豎，邊寫邊講解垂露豎的寫法。

4、教師板圖“垂露豎”的運(yùn)筆圖： ①逆鋒起筆 ②斜入筆 ③調(diào)整筆鋒 ④中鋒行筆 ⑤提鋒收筆

學(xué)生觀察，小組討論，互相交流。小組練習(xí)講述豎的路線運(yùn)筆圖。加強(qiáng)練習(xí)，達(dá)到牢固掌握。

三、鞏固練習(xí)

1、學(xué)生練習(xí)寫三個垂露豎，教師巡視指導(dǎo)。

2、學(xué)生寫完后四人小組交流，看看自己或別人寫的垂露豎有什么不好的地方。

3、全班交流。

四、小結(jié)

1、寫完后請同學(xué)們把這三個和前面寫的三個進(jìn)行比較，看看自己是否有進(jìn)步。

2、布置作業(yè)。

板書：

2、垂露豎

山 十

教學(xué)反思：

第3課

懸針豎

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識書法中懸針豎的形態(tài)。

2、能力目標(biāo)：掌握書寫懸針豎的方法。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察和比較的能力。制定依據(jù)：

1、內(nèi)容分析：這兩種筆畫書寫起來較難掌握，有一定的難度。

2、學(xué)生實(shí)際：學(xué)生應(yīng)從觀察筆畫的形象入手，再到深入地練習(xí)。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入新課

1、復(fù)習(xí)垂露豎的運(yùn)筆圖。

2、今天我們就要來學(xué)習(xí)“懸針豎”的寫法。

3、教師板書：懸針豎

學(xué)生拿出自己的作業(yè)展示。通過展示，激發(fā)學(xué)生的興趣。

二、新授

1、出示范例懸針豎。

2、請學(xué)生說說懸針豎的形狀像什么？

3、怎樣才能把這個懸針豎寫漂亮呢？教師示范寫懸針豎，邊寫邊講解懸針豎的寫法。

4、教師板圖“懸針豎”的運(yùn)筆圖：

①逆鋒起筆 ②斜入筆 ③調(diào)整筆鋒 ④中鋒行筆

⑤向左稍駐筆后向上收筆。學(xué)生觀察，小組討論，互相交流。小組練習(xí)講述豎的路線運(yùn)筆圖。加強(qiáng)練習(xí)，達(dá)到牢固掌握。

三、鞏固練習(xí)

1、學(xué)生練習(xí)寫三個懸針豎，教師巡視指導(dǎo)。

2、學(xué)生寫完后四人小組交流，看看自己或別人寫的懸針豎有什么不好的地方。

3、全班練習(xí)漢字：

千年

觀察討論后小組交流，后練習(xí)。

四、小結(jié)

請寫得好的學(xué)生把自己的作品拿到前面展示出來。學(xué)生說說自己寫得不夠好的地方。

板書：

3、懸針豎 千 年

教學(xué)反思：

第4課

點(diǎn)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：能對字的筆畫和結(jié)構(gòu)發(fā)表簡單見解，初具書法作品審美能力。

2、能力目標(biāo)：體驗(yàn)從墨畫游戲到點(diǎn)畫練習(xí)的樂趣，發(fā)現(xiàn)點(diǎn)的書寫方法。

3、情感目標(biāo)：領(lǐng)略祖國傳統(tǒng)書法藝術(shù)之魅力，從學(xué)習(xí)書法中懂得一些道理。制定依據(jù)：

1、內(nèi)容分析：點(diǎn)的筆畫是比較難寫的一種，關(guān)鍵是露鋒斜入、回鋒收筆的部分。

2、學(xué)生實(shí)際：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引他們的注意力。教學(xué)過程

一、欣賞引入

書畫作品欣賞

①趙孟钚惺欏洞合》 ②金農(nóng)《梅花圖冊》 ③齊白石《蝦》 學(xué)生欣賞

通過欣賞，激發(fā)學(xué)生的興趣。

二、新授

1.點(diǎn)的基本寫法 點(diǎn)的運(yùn)筆要領(lǐng)：（1）露鋒斜入筆；（2）漸按筆；（3）回鋒收筆。

2、教師示范。

3、學(xué)生練習(xí)。

4、點(diǎn)的意境（“永”字八法中被稱作“側(cè)法”）點(diǎn)畫像什么。古有云：“點(diǎn)如高峰墜石。”

學(xué)生邊看教師示范邊書空。

學(xué)生通過邊看教師示范邊書空，從中理解點(diǎn)畫同樣要注意它的起筆、運(yùn)筆、收筆等。

三、鞏固練習(xí)

教師巡回指導(dǎo)、糾錯。學(xué)生按要領(lǐng)書寫

加強(qiáng)練習(xí)，以便牢固掌握。

四、小結(jié)

1、作業(yè)展示，點(diǎn)評。同組互評。

板書：

4、點(diǎn)

教學(xué)反思：

第5課

短撇

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識短撇的特點(diǎn)。

2、能力目標(biāo)：掌握短撇的寫法，初步學(xué)會短撇在漢字中的運(yùn)用

3、情感目標(biāo)：欣賞、體驗(yàn)短撇的形態(tài)美，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，陶冶學(xué)生的藝術(shù)情操。制定依據(jù)：

1、內(nèi)容分析：撇的筆畫比較優(yōu)美，注意要寫出它的順暢美。

2、學(xué)生實(shí)際：這個筆畫難度不高，學(xué)生較易掌握。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、出示書法作品；

2、今天我們學(xué)習(xí)毛筆字的基本筆畫——撇。撇有很多種，我們現(xiàn)在先來學(xué)習(xí)短撇。

欣賞書法作品。

二、講授新課

1、出示短撇的幻燈，觀察撇畫的形態(tài)特點(diǎn)： 短撇頭方，身直斜左下，尾細(xì)尖。

2、學(xué)生觀察，學(xué)生齊記撇畫的特點(diǎn)口訣

三、教師示范學(xué)生練習(xí)

1、講解短撇的運(yùn)筆方法并示范，強(qiáng)調(diào)短撇的寫法。撇畫的運(yùn)筆步驟： ①逆鋒起筆； ②右下落筆； ③調(diào)整筆鋒；

④筆鋒離散紙時，借下行之勢凌空收筆。

2、學(xué)生練習(xí)，教師巡堂輔導(dǎo)檢查。小組合作討論短撇的運(yùn)筆特點(diǎn)。學(xué)生練習(xí)書寫短撇和漢字。

四、作業(yè)展評并小結(jié)

1、組織學(xué)生書寫三個例子，最后進(jìn)行課堂“小型書法展”，評出“小小書法家”

2、鞏固短撇的運(yùn)筆方法。學(xué)生相互交流，并作互評。板書：

5、短撇

教學(xué)反思：

第6課

長撇

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識長撇的特點(diǎn)。

2、能力目標(biāo)：掌握長撇的寫法，初步學(xué)會長撇在漢字中的運(yùn)用

3、情感目標(biāo)：欣賞、體驗(yàn)長撇的形態(tài)美，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，陶冶學(xué)生的藝術(shù)情操。制定依據(jù)：

1、內(nèi)容分析：撇的筆畫比較優(yōu)美，注意要寫出它的順暢美。

2、學(xué)生實(shí)際：這個筆畫難度不高，學(xué)生較易掌握。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1、復(fù)習(xí)短撇。

2、今天我們學(xué)習(xí)另一種撇，即長撇。欣賞書法作品。

二、講授新課

1、出示長撇的幻燈，觀察長撇的形態(tài)特點(diǎn)： 長撇頭方，身長斜左下，尾細(xì)尖。

2、如果把短撇和長撇的幻燈片重疊，比較他們的相同處和不同處。

三、教師示范學(xué)生練習(xí)

1、講解撇畫的運(yùn)筆方法并示范，強(qiáng)調(diào)斜撇的寫法。撇畫的運(yùn)筆步驟： ①逆鋒起筆； ②右下落筆； ③調(diào)整筆鋒；

④筆鋒離散紙時，借下行之勢凌空收筆。

2、學(xué)生練習(xí)，教師巡堂輔導(dǎo)檢查。

長撇是我們漢字的一個基本筆畫，但各種撇有各自的特色。先掌握其基本的寫法，可觸類旁通。

3、指導(dǎo)書寫：

右在

四、作業(yè)展評并小結(jié)

1、組織學(xué)生書寫三個例子，最后進(jìn)行課堂“小型書法展”，評出“小小書法家”

2、鞏固長撇的運(yùn)筆方法。板書：

6、長撇

教學(xué)反思：

第7課

捺

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生了解斜捺的形態(tài)特征，并掌握其正確的書寫方法。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生注重觀察，善于比較、辨析的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、情感目標(biāo)：引發(fā)學(xué)生的習(xí)字興趣；激發(fā)學(xué)生對祖國書法藝術(shù)的熱愛。制定依據(jù)：

1、內(nèi)容分析：捺的筆畫是比較難寫的一種，關(guān)鍵是捺腳的部分。

2、學(xué)生實(shí)際：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引他們的注意力，在較短的時間內(nèi)學(xué)會。教學(xué)過程

一、情趣導(dǎo)入

1、出示滑滑梯這個動畫課件的演示，引出本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)——斜捺。

2、板書：斜捺 學(xué)生看圖回答

將筆畫形態(tài)賦予生活中的滑梯，形象、生動、情趣盎然。

二、示范導(dǎo)學(xué)

1、學(xué)習(xí)斜捺的書寫方法。

把握斜捺形態(tài)特征的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)斜捺的用筆方法： ①逆鋒起筆 ②斜入筆 ③調(diào)整筆鋒

④行筆是邊行邊按

⑤筆畫漸漸加重，手筆平出，空回。

2、教師范寫斜捺。

教師范寫斜捺，學(xué)生隨教師進(jìn)行書空練習(xí)。

筆畫的用筆方法，必須講清講透，因此在這一環(huán)節(jié)中使用了多媒體課件，演示筆畫的行筆方向法，幫助學(xué)生建立起清晰的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

三、共同分析

一起來看?。ǔ鍪靖鞣N病筆）。

1、“虎頭蛇尾”（病因、糾正）

2、“細(xì)頭垂尾”（病因、糾正）

3、“翹頭輕尾”（病因、糾正）

4、“彎身翹尾”（病因、糾正）

四、小組評論，鞏固認(rèn)知

1、教師巡視，指導(dǎo)、正誤。

2、指導(dǎo)評價。學(xué)生練寫捺。小組互評。

五、小結(jié)

1、展示優(yōu)秀的學(xué)生作業(yè)。

2、布置鞏固作業(yè)。板書：

第8課

反捺

【教學(xué)目的】：

1．了解捺有反捺的寫法。

2．學(xué)習(xí)反捺的用筆方法，捺的寫法體會不同。3．練習(xí)書寫帶有反捺的幾個字?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：

1．了解反捺的形態(tài)特點(diǎn)。

2．通過練習(xí)體會不同捺的寫法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】：

筆、墨、紙、小黑板 【教學(xué)時間】：一課時 【教學(xué)過程】：

一、導(dǎo)入

1．小結(jié)上節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，復(fù)習(xí)捺的寫法 2．檢查學(xué)生握筆姿勢及坐姿。3．板書課題：反捺。

4．學(xué)生自學(xué)，了解本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容反捺的寫法。

二、了解反捺的基本形態(tài)，學(xué)寫“反捺” 1．出示小黑板，看看這兩種捺筆有何不同？ 2．認(rèn)識反捺，體會其形態(tài)特點(diǎn)。3．師范寫“反捺” 4．生說說運(yùn)筆特點(diǎn)

5．師領(lǐng)生寫，邊寫邊說要點(diǎn)：順鋒起筆，行筆中鋒由輕到重。至捺腳處向右下，漸漸提筆回鋒。

6．評議。

7．評議學(xué)生作品。（1）生練寫（2）互相評議

三、毛筆字書寫指導(dǎo) 1．帶有“反捺”的字。（1）出示小黑板：公 吳

（2）觀察這幾個字的共同特點(diǎn)：都帶有“反捺”（3）師范寫“公”生觀察師的運(yùn)筆方法（4）生練寫“公”（5）集體評議。

2．帶有“反捺”的字。

（1）用同樣的方法練寫這幾個字

（2）評議：運(yùn)筆方法（不要寫成弓形）、間架結(jié)構(gòu)。

四、優(yōu)秀作品展評

【板書設(shè)計】;第8課 反捺

順鋒入筆 向右下壓行筆 提筆收鋒

教學(xué)反思：

第9課

橫折

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步學(xué)會橫折的寫法。

2、能在運(yùn)筆過程中體會折鋒。

3、激發(fā)學(xué)生對寫字的興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、筆、墨、紙。

2、老師做好有關(guān)大字橫折的寫法的ppt。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)，穩(wěn)定情緒。

二、欣賞學(xué)生作業(yè)： 同學(xué)們，老師給大家?guī)韼追郯嗤瑢W(xué)的優(yōu)秀書法作業(yè)，比比誰的眼力最準(zhǔn)，能猜出都是誰的作業(yè)。

三、點(diǎn)撥難點(diǎn)、突出重點(diǎn)

（一）橫折的特點(diǎn)：

1、請同學(xué)們看字，這兩個基本筆畫的名字是什么？（橫畫、豎畫）它們的寫法誰還記得？課件出示：橫畫和豎畫

生和老師一起回憶：教師用毛筆在黑板上用水書寫，學(xué)生跟著用手指書空，邊寫邊說運(yùn)筆過程。

2、今天我們來學(xué)習(xí)橫折的寫法。請同學(xué)們仔細(xì)觀察一下橫折有什么特點(diǎn)？生觀察，師同時板書課題：橫折的寫法。

3、誰把你觀察到的橫折的特點(diǎn)說給大家聽聽？

（二）橫折的寫法

1、預(yù)設(shè)評價：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，我們在前面學(xué)習(xí)了橫畫和豎畫的寫法，你們能不能根據(jù)橫畫和豎畫的寫法，試著總結(jié)歸納出橫折的寫法。生試總結(jié)

2、哪位同學(xué)試著總結(jié)一下橫折的寫法? 橫折的寫法：（1）先左上，再右下按。（2）轉(zhuǎn)筆右行，提筆向上。（3）右下按，轉(zhuǎn)鋒下行，按筆回鋒。

3、橫折的寫法是這樣的，現(xiàn)在同學(xué)們用手指在桌上按照書寫方法體會一下橫折的寫法?，F(xiàn)在看看老師給大家的示范好嗎，重點(diǎn)看橫折的折角處的寫法。教師示范，邊寫邊說重點(diǎn)，生可書空體會橫折的寫法。寫橫到轉(zhuǎn)折處，將筆鋒輕輕提起，轉(zhuǎn)鋒向右下橫斜按筆，筆毛鋪開后，鋒根略提，折鋒沿中心線向左下運(yùn)行，至末端收筆同豎畫的寫法。注意：若學(xué)生沒看清，可再示范一個。

4、學(xué)生練習(xí)，教師提示：請同學(xué)們靜下心來，用毛筆寫 1 個橫折。你還可以參照書中的運(yùn)筆過程寫字。生動筆寫橫折 1 個。

5、誰愿意把你的書法作品展示給大家看看？

（三）橫折在字中的不同

1、出示：日里師：請同學(xué)們觀察橫折在這兩個字中書寫時有什么不同？ 生觀察生展示（橫畫較細(xì)，豎畫較粗；橫折在“日”中是橫短豎長，在“里”中是橫豎長短差不多）

2、橫折在字中之所以發(fā)生這樣的變化，就是因?yàn)椤叭?、里”字的整體形狀、結(jié)構(gòu)是不一樣的，結(jié)構(gòu)不同決定了橫折的變化。我們來看看“日”字從整體上看是什么形狀的? 教師課件演示兩個字的書寫要點(diǎn)。

3、請同學(xué)們用毛筆把兩個字寫一寫，還可以打開書書法拓字，體會一下整個字的寫法以及橫折在字中的變化。師巡視，糾正坐姿及執(zhí)筆姿勢

4、展評（對書寫中注意豎畫向內(nèi)傾斜的學(xué)生予以表揚(yáng)，肯定他們是學(xué)習(xí)的有心人，只有做有心人，寫字才能有長足進(jìn)步。）

四、課堂小結(jié)。板書：

教學(xué)反思：

第10課 豎折

【教學(xué)目的】：

1、在老師的講解引導(dǎo)下，了解掌握豎折的書寫要領(lǐng)；

2、在觀察、比較、臨摩的基礎(chǔ)上，學(xué)會書寫基本筆畫“豎折。

3、培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，逐步提高學(xué)生欣賞美、鑒賞美的能力。

4、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：

1、了解掌握豎折的書寫要領(lǐng)；

2、在觀察、比較、臨摩的基礎(chǔ)上，學(xué)會書寫基本筆畫“豎折。

3、培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，逐步提高學(xué)生欣賞美、鑒賞美的能力?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：

1、了解掌握豎折的書寫要領(lǐng)；

2、學(xué)會書寫基本筆畫“豎折。【教學(xué)時間】：一課時 【教學(xué)過程】：

一、導(dǎo)入：

復(fù)習(xí)上節(jié)課的主要內(nèi)容。指名談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲。

板書課題。齊讀課題。

二、新授：

（一）講解”豎折“書寫要領(lǐng)。

1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。老師領(lǐng)讀筆畫名稱。

2、講解筆順。

3、再次范寫，讓學(xué)生說說自己看到的”豎折“有什么特點(diǎn)。分小組討論。

4、教師分析講解：

書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化，不能寫得像個火柴棒。

詳細(xì)講解：

下筆寫豎(有長、短之分)，頓筆后向右寫橫，收筆較重。注意豎要直，橫要平，一筆寫成。

5、指名說一說豎折怎樣書寫。

6、師邊講解邊示范。

（二）學(xué)生練習(xí)書寫豎折，師行間巡視輔導(dǎo)。展示優(yōu)秀的學(xué)生作業(yè)。

（三）學(xué)習(xí)書寫帶豎折的字。

1、出示范字。豎折：

2、指名認(rèn)讀。

3、指名說筆順，書空。

4、帶領(lǐng)學(xué)生分析書寫要領(lǐng)。

5、演示書寫過程。

6、學(xué)生練習(xí)書寫，教師行間巡視。

三、小結(jié) 【板書設(shè)計】： 第10課 豎折

轉(zhuǎn)鋒向右下頓筆、鋪毫、力行 另起一筆向左逆鋒起筆寫橫 向右下頓筆 向左回鋒提收

教學(xué)反思：

第11課橫撇

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會寫筆畫橫撇注意寫橫撇的寫作要領(lǐng)。

2、會正確書寫“又、反”。

3、養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣和握筆姿勢。教學(xué)過程：

一、我來說你來做：頭正 身直 肩平臂開 足安

生做

師：做的很好，今天我們學(xué)習(xí)一個新筆畫 板書 橫撇

師：請同學(xué)們一起來觀察寫橫撇的時候要注意什么？

生：要注意橫短撇長 生：橫要頓筆 生：撇要出尖 師：很好，老師剛才是怎樣寫橫撇的，我們一起再來寫 師示范生書空

師：在寫字本第一行寫一排 生寫

師巡視發(fā)現(xiàn)問題糾正 問題1 2 3 老師再示范

師：把第一行寫完 生寫

師：寫完后請圈出你認(rèn)為寫得最好的筆畫。生圈

二、師：看來橫撇同學(xué)們掌握的不錯了，我們來學(xué)習(xí)一個例字

板書“又” 師：“又”字有那幾個筆畫組成？寫的時候應(yīng)注意什么？ 生回答

1、注意每一筆的起筆位置

2、注意橫撇再夕字中的變化

3、寫完后整個字取斜勢

師：我們一起來寫“又”示范 生書空

師：請同學(xué)們把“又”描一描，注意描的時候筆畫要流暢 也就是不斷筆不走樣

生開始描紅

師：描完的在空格里試著寫一寫

生試寫 師巡視 發(fā)現(xiàn)問題糾正 問題1 2 3 讓學(xué)生說出問題所在并改正 老師再示范

三、師：請同學(xué)們翻開50頁描寫 這次要比上一頁要好 注意剛才的幾個問題

放音樂，開始練習(xí)師個別指導(dǎo)

師：寫完的同桌互相圈一圈，把你認(rèn)為他寫的好的字圈起來，不好的字說一說應(yīng)該注意什么地方??開始

學(xué)生活動

四、師：孩子們你們表現(xiàn)都不錯，寫字要反復(fù)練習(xí)才能掌握方法，希望同學(xué)們下去以后勤加練習(xí)。板書設(shè)計：

教學(xué)反思：

第12課撇折

教學(xué)目的：

1、認(rèn)識撇折的形態(tài)，掌握其正確書寫方法。

2、掌握撇折與組合的規(guī)律。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：掌握撇折的正確書寫方法。難點(diǎn)：撇和橫相連處的折角。教學(xué)準(zhǔn)備： 實(shí)物投影儀

一、教學(xué)過程：

（一）、組織教學(xué)

檢查文具、坐姿和執(zhí)筆方法。

（二）、復(fù)習(xí)檢查：

說一說上節(jié)課學(xué)習(xí)了什么，導(dǎo)入新課。

（三）、講授新課：

1、學(xué)習(xí)撇折的寫法。A：說一說撇折怎么寫？ B：教師示范寫法。

C：學(xué)生練習(xí)寫撇折的寫法。

2、學(xué)習(xí)么的寫法。

A：說一說么的寫法：撇略有弧度。撇折的起筆要高于撇。點(diǎn)的收筆要與撇折的折角取齊。

B：教師示范寫法。

C：學(xué)生練習(xí)寫么的寫法。

3、教師邊師范邊講解“玄”的寫法。A、學(xué)生說一說筆順。B、說說玄字要注意什么？

C、學(xué)生練習(xí)寫“玄”字，實(shí)物投影儀顯示寫的好的作品。

4、教師邊示范邊講解“去”的寫法。A、學(xué)生說一說筆順。

B、去字跟前面有什么不一樣，上面多了一個土字。

C、學(xué)生練習(xí)寫“去”字，實(shí)物投影儀顯示寫的好的作品。

（四）小結(jié)：

這節(jié)課我們學(xué)寫了什么筆畫？要注意什么呢？

（五）布置作業(yè)： 板書設(shè)計：

教學(xué)反思：

第13課豎鉤

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、初步學(xué)會豎鉤的寫法。

2、能在運(yùn)筆過程中體會折鋒、學(xué)習(xí)帶有豎鉤筆畫的簡單的字。

3、激發(fā)學(xué)生對寫字的興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：

1、學(xué)會豎鉤的寫法。

2、能在運(yùn)筆過程中體會折鋒、學(xué)習(xí)帶有豎鉤筆畫的簡單的字。【教學(xué)難點(diǎn)】：

1、初步學(xué)會豎鉤的寫法。

2、能在運(yùn)筆過程中體會折鋒、學(xué)習(xí)帶有豎鉤筆畫的簡單的字?！窘虒W(xué)過程】：

一、導(dǎo)入

出示歐體字：判、利、持、拂、可、水、求、事（幻燈片）

這八個字，大家認(rèn)真觀察，它的形體方方正正，筆畫平直，就好像是電腦打印出來的一樣，很好看。這種形體方正，筆畫平直的字體，就是楷體字。這八個字全部是截取自顏真卿的《多寶塔碑》。顏真卿的楷書：具有莊嚴(yán)雄偉的氣派，他用筆橫輕豎重，筆力雄強(qiáng)而有厚度；在結(jié)構(gòu)上方正茂密，方中呈圓。豎筆向中略呈弧度，剛中有柔，富有彈性感，兼以筆畫重，力足中鋒，更增加他那氣勢宏大、圓潤渾厚的美感。

師引導(dǎo)：同學(xué)們再認(rèn)真觀察這八個字，這八個字中都有一個什么相同的筆畫？（鉤畫）

生答：豎鉤 師：豎鉤是怎么寫的？我們來看一位書法大師他怎么寫豎鉤的，請看大屏幕。書法大師他寫得很嫻熟，很快也很好，今天我們就來學(xué)一學(xué)豎鉤的寫法。引出課題：豎鉤。

板書課題，生齊讀課題。

二、示范導(dǎo)學(xué)

1、觀察豎鉤的形體

出示筆畫豎鉤的幻燈片（展臺）。

豎鉤，顧名思義就是有豎有鉤，先豎后鉤。它主要由兩個筆畫組成，一個師豎，一個是鉤，要寫好豎鉤，先要寫好豎。

豎鉤的豎跟豎鉤的哪種寫法很相似（垂露豎）？

2、復(fù)習(xí)豎的寫法：

垂露豎我們已經(jīng)學(xué)過了，我們來回憶一下，垂露豎是怎么寫的，誰來說說？說說它的寫法要領(lǐng)或者步驟。

提問學(xué)生，老師總結(jié) 垂露豎的寫法（幻燈片）①藏鋒起筆

②折筆向右按，調(diào)轉(zhuǎn)中鋒向下行筆 ③至豎畫末端稍駐，再向下作頓筆 ④向右上回鋒收筆

3、學(xué)習(xí)豎鉤的書寫方法。（在大田字格中進(jìn)行講解）把握豎鉤形態(tài)特征的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)豎鉤的行筆方法。注意觀察：筆畫在田字格中的位置（落筆、鉤筆位置）。（出示在田字格中的豎鉤）

①藏鋒起筆

②折筆轉(zhuǎn)鋒向右按 ③提筆轉(zhuǎn)中鋒向下行筆

④至鉤處稍頓，回鋒向左上鉤出

前三個步驟基本和豎的寫法相同，至要鉤處稍向左，再回鋒向左上鉤出。重點(diǎn)講解鉤的寫法：顏體的鉤畫多呈“鳥嘴狀”。出鉤前須先頓鋒提筆，力量凝聚 在筆尖。注意鉤不能過長。引筆下行到頓處，順勢向下，再將筆以原路回鋒到頓處，略駐筆，完成頓的筆姿后，鉤出。

4、教師范寫豎鉤。

①教師范寫第一個豎鉤：（分步寫）②教師范寫第二個豎鉤：（一筆完成）

（講清講透筆畫的用筆方法，使用多媒體課件，展示筆畫的行筆運(yùn)筆，幫助學(xué)生建立起清晰的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。）

三、生練寫豎鉤（音樂渲染氣氛）

看書法家書寫豎鉤視頻，學(xué)生根據(jù)掌握的要領(lǐng)，模仿書寫。

1、生練寫豎鉤（4個），教師巡視，指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題就地解決。同時提醒學(xué)生注意寫字的姿勢。

2、生習(xí)字展示、點(diǎn)評。(1)挑選好、中、差學(xué)生作品(2)學(xué)生點(diǎn)評

(3)教師點(diǎn)評：鉤的病筆，病因及糾正方法（言語點(diǎn)評并在展臺中用紅筆進(jìn)行勾勒）。

①過早鉤不飽滿。糾正：鉤前筆鋒應(yīng)稍駐蹲，或者將筆鋒轉(zhuǎn)回頓、挫后鉤出。②鉤朝下掛無力。糾正：應(yīng)向左上方或右方鉤出。切忌朝下鉤。

③鉤出前的按得太重。糾正：除鉤前頓筆輕按，控制好力度，不要做過分的提按動作。

④出鉤前沒有調(diào)整好筆鋒。糾正：出鉤調(diào)整好筆鋒，完成提、按、頓、駐的動作后再行鉤出。

3、生繼續(xù)練寫豎鉤

播放書法大師寫豎鉤視頻，供學(xué)生學(xué)習(xí)、模仿。

四、教師總結(jié)

掌握要領(lǐng)，多加練習(xí)。

在這節(jié)課上，同學(xué)們積極主動、刻苦練習(xí)，基本掌握了豎鉤的書寫要領(lǐng)。希望大家以后多加練習(xí)，學(xué)好一手好字，將會受益終身。

五、作業(yè)

回家繼續(xù)練寫豎鉤。教學(xué)反思：

在探求新知這個環(huán)節(jié)我也遵循了學(xué)生的年齡和初學(xué)毛筆字的特征，在“示范導(dǎo)學(xué)”中引入，各環(huán)節(jié)都是起了引路的作用。重點(diǎn)還是讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握豎鉤的寫法。因此我把大部分的時間留給學(xué)生練寫豎鉤，并且在練寫的過程中發(fā)現(xiàn)問題及時糾正問題，然后再進(jìn)行練習(xí)。作業(yè)展示這一些環(huán)節(jié)也很好的培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力，第14課彎鉤

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識彎鉤的形態(tài)特點(diǎn)。

2、掌握彎鉤的書寫方法。

3、按照這兩個字的筆畫的書寫方法，描仿課文中的例字。教學(xué)重點(diǎn)：

彎鉤的書寫方法。教學(xué)難點(diǎn)：

描仿好含有彎鉤的三個例字。教具準(zhǔn)備：

范字、筆畫掛圖、錄音機(jī)。教學(xué)步驟：

一、組織教學(xué)

二、導(dǎo)入新課：

（掛圖出示）豎鉤、彎鉤兩個筆畫，讓學(xué)生比較它們的相同和不同點(diǎn)，然后導(dǎo)入新課。

三、講授新課：（1）、板書課題：彎鉤（2）、組織學(xué)生觀察彎鉤筆畫的形態(tài)特點(diǎn)。教師總結(jié)并板書，學(xué)生齊讀筆畫的形態(tài)特點(diǎn)。（3）、引導(dǎo)學(xué)生分析筆畫的書寫順序。（4）、學(xué)生齊讀筆畫的書寫方法，教師示范。（5）、組織學(xué)生練習(xí)彎鉤兩個筆畫，老師巡視指導(dǎo)，最后找出一些有代表性的作業(yè)，向?qū)W生展示，并講評，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足。

（6）、組織學(xué)生觀察課文中的例子，引導(dǎo)學(xué)生分析它們的組合規(guī)律，讓學(xué)生觀察教師范寫時的運(yùn)筆、行筆和收筆。

（7）、組織學(xué)生描仿課文中的例字，教師巡視輔導(dǎo)。

四、課堂小結(jié)：

1、組織學(xué)生回憶本課的重點(diǎn)。

2、指出存在的問題，并提出修改的方法。

板書設(shè)計：

教學(xué)反思：

第15課橫鉤

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識橫鉤、橫折彎的形態(tài)特點(diǎn)。

2、掌握橫鉤、橫折彎的書寫方法。

3、按照這兩個字的筆畫的書寫方法描仿課文中的例字。教學(xué)重點(diǎn)：

橫鉤的書寫方法。教學(xué)難點(diǎn)：

描仿好帶有橫鉤的三個例字。教具準(zhǔn)備：

范字、筆畫掛圖、錄音機(jī)。教學(xué)步驟：

一、組織教學(xué)：

放輕松音樂，穩(wěn)定學(xué)生情緒。

二、引入新課：

出示課文中的范字掛圖，讓學(xué)生欣賞，并找出沒有學(xué)過的筆畫，然后導(dǎo)入新課。

三、講授新課：

1、板書：橫鉤。

2、出示的筆畫，讓學(xué)生觀察筆畫的形態(tài)特點(diǎn)，師總結(jié)特點(diǎn)。

3、出示橫鉤的運(yùn)筆方法掛圖，引導(dǎo)學(xué)生分析筆畫的書寫順序。

4、教師示范筆畫。

5、組織學(xué)生練習(xí)橫鉤這個筆畫，教師巡視指導(dǎo)。

6、組織學(xué)生觀察課文中的例字，引導(dǎo)分析它們的組合規(guī)律。

7、學(xué)生描仿寫字。

四、小結(jié)：

組織學(xué)生回憶本課的重點(diǎn)。

板書設(shè)計：

教學(xué)反思：