第一篇：現(xiàn)代教育技術(shù)試題

課程代碼:00413

一、填空題(每空1分,共26分)

1.現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展,將使教師從單純地講授知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹饕猒____,學(xué)生從單純地接收知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹饕揽孔詫W(xué).2.現(xiàn)代教育技術(shù)是對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和_____進(jìn)行設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)的理論和實(shí)踐.3.表征教育信息的符號(hào)可分為語(yǔ)言符號(hào)和_____兩大類.4._____主要利用模型、圖像等,它比實(shí)物直觀和語(yǔ)言直觀更為優(yōu)越.5.學(xué)習(xí)資源包括學(xué)習(xí)過(guò)程中所需要的物質(zhì)條件、_____、_____及學(xué)校衛(wèi)生條件等等.6.現(xiàn)代教育技術(shù)是一門(mén)邊緣學(xué)科,其理論基礎(chǔ)是_____、_____及傳播理論,而系統(tǒng)科學(xué)理論是它的方法論基礎(chǔ).7.被譽(yù)為現(xiàn)代教學(xué)論的三大典型代表是蘇聯(lián)贊可夫的“新教學(xué)體系”,美國(guó)布魯納的_____教學(xué)論和聯(lián)邦德國(guó)瓦根舍因的_____教學(xué)論.8.加涅提出的五類學(xué)習(xí)結(jié)果是理智技能,認(rèn)知策略,_____,動(dòng)作技能,態(tài)度.9.在教學(xué)方法的運(yùn)用中,必須遵循的兩個(gè)原則是綜合性和_____.10.有一只鏡頭焦距為50mm的照相機(jī),標(biāo)有如下光圈值2.8、4.5、5.6、8、11、16,如果拍照時(shí)選用的光圈值8,則此時(shí)相機(jī)鏡頭的進(jìn)光孔直徑為_(kāi)____mm.11.盒式錄音機(jī)主要由_____、音頻放大電路、超音頻振蕩電路、走帶機(jī)構(gòu)和喇叭等組成.12.錄像電視教材從表現(xiàn)形式上有講授型、圖解型、_____和表演型等四種.13.錄像機(jī)錄像過(guò)程是通過(guò)磁頭將電信號(hào)轉(zhuǎn)換成磁信息記錄在磁帶上的_____過(guò)程.14.計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)中的“教師”是負(fù)責(zé)_____和_____工作.15.有時(shí)在播放錄像帶時(shí),電視機(jī)圖像畫(huà)面出現(xiàn)白色水平橫條干擾并伴有噪聲,這時(shí)可以嘗試調(diào)節(jié)錄像機(jī)上_____旋鈕來(lái)消除此干擾.16.教學(xué)設(shè)計(jì)以_____為目的,以學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論和信息傳播理論作為理論基礎(chǔ),將_____作為研究對(duì)象.17.PC機(jī)的硬件系統(tǒng)主要由主機(jī)、內(nèi)存儲(chǔ)器、外存儲(chǔ)器、_____和_____組成.18.當(dāng)代學(xué)習(xí)理論的三大學(xué)派分別是_____、_____和聯(lián)結(jié)—認(rèn)知學(xué)派.19.課的劃分依據(jù)一般為:教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn),教學(xué)目標(biāo)之間的聯(lián)系,兩課之間的間隔時(shí)間和_____.二、單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個(gè)備選答案中,選出一個(gè)正確答案,并將正確答案的序號(hào)填在題干的括號(hào)內(nèi).每小題1分,共16分)

1.教育傳播中,用來(lái)傳遞和取得教育、教學(xué)信息的工具是()A.教育傳播模式 B.教育傳播媒體 C.教育傳播通道 D.教育傳播環(huán)境 2.現(xiàn)代教育技術(shù)的方法論基礎(chǔ)是()A.學(xué)習(xí)理論 B.教學(xué)理論 C.傳播理論 D.系統(tǒng)科學(xué) 3.國(guó)外現(xiàn)代教育技術(shù)是在()的促進(jìn)下興起的.A.系統(tǒng)科學(xué)理論研究發(fā)展 B.學(xué)習(xí)與教學(xué)理論研究發(fā)展 C.教育傳播理論研究發(fā)展 D.直觀教育與媒體技術(shù) 4.校風(fēng)和班風(fēng)是屬于教育傳播活動(dòng)中的()A.教育傳播媒體 B.教育傳播環(huán)境 C.教育傳播通道 D.教育傳播系統(tǒng)

5.按斯金納的觀點(diǎn),為了盡量有效地強(qiáng)化學(xué)習(xí)者的反應(yīng),有必要()A.在反應(yīng)后即時(shí)強(qiáng)化 B.先給予刺激,再觀察其反應(yīng) C.將教材抽象化 D.將教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)化

6.“經(jīng)驗(yàn)之塔”可分為三大類,按直觀程度從高到低排序,依次是()A.做的經(jīng)驗(yàn)、觀察的經(jīng)驗(yàn)、抽象的經(jīng)驗(yàn) B.抽象的經(jīng)驗(yàn)、觀察的經(jīng)驗(yàn)、做的經(jīng)驗(yàn) C.觀察的經(jīng)驗(yàn)、做的經(jīng)驗(yàn)、抽象的經(jīng)驗(yàn) D.觀察的經(jīng)驗(yàn)、抽象的經(jīng)驗(yàn)、做的經(jīng)驗(yàn) 7.可用來(lái)制作投影片的材料必須是()A.絕緣的 B.隔熱的 C.透明的 D.磁性的 8.擴(kuò)音機(jī)與信號(hào)源聯(lián)接時(shí)要注意()匹配.A.功率 B.阻抗 C.電壓 D.電流 9.錄像機(jī)上音頻磁頭相對(duì)磁帶的運(yùn)動(dòng)速度要比視頻磁頭()A.快100倍左右 B.慢100倍左右 C.快200倍左右 D.慢200倍左右 10.CAI系統(tǒng)中的教學(xué)媒體是()A.黑板和粉筆 B.教材和練習(xí)冊(cè) C.計(jì)算機(jī)和課件 D.系統(tǒng)軟件 11.CAI系統(tǒng)主要輔助的對(duì)象是()A.學(xué)生 B.教師 C.校長(zhǎng) D.教導(dǎo)主任 12.認(rèn)知學(xué)派最有影響的代表人物是()A.布盧姆 B.布魯納 C.加涅 D.斯金納 13.教學(xué)設(shè)計(jì)的成果是經(jīng)過(guò)驗(yàn)證、能實(shí)現(xiàn)預(yù)期功能的()A.教學(xué)理論 B.教學(xué)手段 C.教學(xué)系統(tǒng) D.教學(xué)方法 14.對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的作用,下列說(shuō)法中,哪種比較合適?()A.教學(xué)目標(biāo)為教學(xué)工作指明了方向,按照目標(biāo)施行,可以保證教學(xué)的成功 B.教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的依據(jù),是教學(xué)過(guò)程中的參照系

C.教學(xué)目標(biāo)為教師、學(xué)生和教學(xué)材料之間的相互作用活動(dòng)規(guī)定了明確的方向,在教學(xué)中起關(guān)鍵性作用 D.教學(xué)目標(biāo)有許多優(yōu)點(diǎn),也有局限性,在教學(xué)中需要根據(jù)具體情況靈活處理 15.奧蘇伯爾提倡的“講解式教學(xué)法”和布魯納倡導(dǎo)的“發(fā)現(xiàn)教學(xué)法”相比較()A.形式相似,指導(dǎo)思想不同

B.是兩種顯然不同的學(xué)習(xí)與教學(xué)方法 C.形式不同,指導(dǎo)思想一致

D.是兩種完全一致的學(xué)習(xí)與教學(xué)方法

2001年（下）現(xiàn)代教育技術(shù)試題

第一部分 選擇題

一、填空題（每空1分，共26分）

1.國(guó)外現(xiàn)代教育技術(shù)是在_______和_______的促進(jìn)下興起的。

2.用_______的觀點(diǎn)看問(wèn)題是現(xiàn)代教育技術(shù)的出發(fā)點(diǎn)，也是它對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)理論的超越。3.教育傳播過(guò)程中的“受者”是_______，他首先要_______傳播信號(hào)，如閱讀教科書(shū)。4.照相機(jī)的光圈值是表示鏡頭的透光能力，用鏡頭的_______與_______的比值表示。5.AP型語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室是屬于比較低級(jí)的語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室，只有_______的功能。6.錄像機(jī)是_______和_______圖像信號(hào)和聲音信號(hào)的電磁轉(zhuǎn)換設(shè)備。

7.計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是教師用計(jì)算機(jī)作為_(kāi)______，學(xué)生通過(guò)與計(jì)算機(jī)_______進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)形式。

8.和加涅揭示的九種學(xué)習(xí)的內(nèi)部過(guò)程相對(duì)應(yīng)的九類教學(xué)活動(dòng)是指引起注意；告訴學(xué)習(xí)者目標(biāo)；刺激對(duì)先前學(xué)習(xí)的回憶；_______，_______，誘引行為；評(píng)定行為；增強(qiáng)記憶；促進(jìn)遷移。9._______是教學(xué)設(shè)計(jì)工作的中心。

10.作為教學(xué)評(píng)價(jià)的指導(dǎo)思想和實(shí)施細(xì)則，教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)確立的原則有客觀性，整體性，_______，_______。

11.多媒體介入課堂教學(xué)的依據(jù)：媒體的局限性，媒體的組合效應(yīng)，_______。

12.教學(xué)設(shè)計(jì)成果的形成性評(píng)價(jià)通常包括制訂計(jì)劃、選擇方法、_______、歸納分析資料和_______等幾項(xiàng)工作。

13.教學(xué)媒體的個(gè)別特性，一般考慮的五個(gè)方面是：_______、重現(xiàn)力、接觸面、參與性、受控性。14.教學(xué)評(píng)價(jià)以科學(xué)的評(píng)價(jià)技術(shù)為手段，以_______為目的。15.定阻式擴(kuò)音機(jī)與喇叭配接時(shí)，應(yīng)滿足_______和功率匹配兩個(gè)條件。

16.計(jì)算機(jī)輔助教育主要包括_______，計(jì)算機(jī)管理教學(xué)和計(jì)算機(jī)輔助測(cè)驗(yàn)三大部分。17.教育技術(shù)在技術(shù)學(xué)方面的基礎(chǔ)是_______。

18.錄像機(jī)的伺服系統(tǒng)是一個(gè)對(duì)磁鼓、磁帶運(yùn)動(dòng)進(jìn)行_______、反饋校正的自動(dòng)控制系統(tǒng)。

二、單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確答案，并將正確答案的 序號(hào)填在題干的括號(hào)內(nèi)。每小題1分，共16分)1.研究整個(gè)教育傳播系統(tǒng)和教育信息傳播活動(dòng)的全過(guò)程的理論是()A.控制論 B.系統(tǒng)論 C.教育傳播學(xué) D.教育心理學(xué) 2.在教學(xué)中出示實(shí)物的直觀方式是屬于()A.模象直觀 B.實(shí)物直觀 C.語(yǔ)言直觀 D.理想直觀 3.在教育傳播活動(dòng)中，起著“把關(guān)人”作用的是()A.傳者 B.受者 C.環(huán)境 D.媒體 4.下列各項(xiàng)中，不屬于教育傳播環(huán)境的是()A.校園環(huán)境 B.教室環(huán)境 C.校風(fēng) D.教師 5.程序教學(xué)的主要的心理學(xué)依據(jù)是()A.系統(tǒng)論 B.“經(jīng)驗(yàn)之塔” C.操作性條件反射理論 D.教育傳播學(xué) 6.用于攝制幻燈底片的大口徑照相機(jī)的效果一般來(lái)說(shuō)()A.景深較小 B.景深較大 C.速度較快 D.速度較慢 7.擴(kuò)音機(jī)與信號(hào)源連接時(shí)，要注意阻抗匹配問(wèn)題，否則可能()A.不能錄音 B.損壞話筒 C.損壞錄音機(jī) D.產(chǎn)生失真或嘯叫 8.收錄機(jī)上外接插孔LINE OUT，其功能是()A.外接喇叭 B.外接收音機(jī)輸入 C.作為信號(hào)源輸出 D.外接話筒

9.一個(gè)語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室具有語(yǔ)言播放、師生雙向通話等功能，并且在學(xué)生座位廂內(nèi)配有雙聲道雙軌錄音機(jī)，這是一種屬于()的語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室。

A.AA型 B.AP型 C.AV型 D.AAC型

10.用錄像機(jī)射頻輸出(RF OUT)與電視機(jī)相聯(lián)接時(shí)，則聯(lián)接電纜的另一端應(yīng)插入電視機(jī)()插孔。A.天線 B.VIDEO IN C.VIDEO OUT D.AUDIO IN 11.“最優(yōu)化”是教學(xué)設(shè)計(jì)的核心問(wèn)題。最優(yōu)化即是()A.在原有的基礎(chǔ)上，通過(guò)師生的努力，有所進(jìn)步 B.所有條件下的最佳

C.教師在給定條件下努力達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果 D.理想化

12.提倡“發(fā)現(xiàn)式”教學(xué)法的是()A.布盧姆 B.布魯納 C.加涅 D.斯金納 13.奧蘇伯爾提出的“先行組織者”的思想，是一種()A.指導(dǎo)教學(xué)順序設(shè)計(jì)的理論 B.指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)全過(guò)程的理論 C.指導(dǎo)教學(xué)策略設(shè)計(jì)的理論 D.指導(dǎo)教學(xué)方法設(shè)計(jì)的理論 14.教學(xué)目標(biāo)的表述應(yīng)()A.明確而不含糊 B.具體而不籠統(tǒng) C.可操作且可測(cè)量 D.三者綜合

15.學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的目的是()A.對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果作出價(jià)值性判斷 B.對(duì)教師的教學(xué)進(jìn)度作出價(jià)值性判斷 C.對(duì)學(xué)校的管理工作作出價(jià)值性判斷 D.對(duì)教材的適應(yīng)情況作出價(jià)值性判斷 16.下列說(shuō)法中，正確的是()A.教學(xué)評(píng)價(jià)就是教學(xué)測(cè)量

B.教學(xué)評(píng)價(jià)與教學(xué)測(cè)量是完全不同的 C.教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)測(cè)量的一種方法

D.教學(xué)測(cè)量是教學(xué)評(píng)價(jià)的一種手段，但不唯一

三、名詞解釋(每小題3分，共18分)1.實(shí)物直觀 2.教學(xué)評(píng)價(jià) 3.教學(xué)系統(tǒng)

4.多媒體計(jì)算機(jī)(MPC)技術(shù) 5.學(xué)習(xí)理論 6.教育傳播環(huán)境

四、簡(jiǎn)答題(每小題6分，共30分)1.現(xiàn)代教育技術(shù)有哪幾個(gè)方面的作用? 2.簡(jiǎn)單介紹各種投影片。3.錄像電視教學(xué)的主要方式。

4.現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)中如何處理“教學(xué)有法，教無(wú)定法”二者之間的關(guān)系? 5.簡(jiǎn)要敘述加涅提出的指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程的觀點(diǎn)。

五、論述題(共10分)論述教學(xué)設(shè)計(jì)必須考慮的原則。

第二篇：現(xiàn)代教育技術(shù)試題

課程代碼:00413

一、填空題(每空1分,共26分)

1.現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展,將使教師從單純地講授知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹饕猒____,學(xué)生從單純地接收知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹饕揽孔詫W(xué).2.現(xiàn)代教育技術(shù)是對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和_____進(jìn)行設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)的理論和實(shí)踐.3.表征教育信息的符號(hào)可分為語(yǔ)言符號(hào)和_____兩大類.4._____主要利用模型、圖像等,它比實(shí)物直觀和語(yǔ)言直觀更為優(yōu)越.5.學(xué)習(xí)資源包括學(xué)習(xí)過(guò)程中所需要的物質(zhì)條件、_____、_____及學(xué)校衛(wèi)生條件等等.6.現(xiàn)代教育技術(shù)是一門(mén)邊緣學(xué)科,其理論基礎(chǔ)是_____、_____及傳播理論,而系統(tǒng)科學(xué)理論是它的方法論基礎(chǔ).7.被譽(yù)為現(xiàn)代教學(xué)論的三大典型代表是蘇聯(lián)贊可夫的“新教學(xué)體系”,美國(guó)布魯納的_____教學(xué)論和聯(lián)邦德國(guó)瓦根舍因的_____教學(xué)論.8.加涅提出的五類學(xué)習(xí)結(jié)果是理智技能,認(rèn)知策略,_____,動(dòng)作技能,態(tài)度.9.在教學(xué)方法的運(yùn)用中,必須遵循的兩個(gè)原則是綜合性和_____.10.有一只鏡頭焦距為50mm的照相機(jī),標(biāo)有如下光圈值2.8、4.5、5.6、8、11、16,如果拍照時(shí)選用的光圈值8,則此時(shí)相機(jī)鏡頭的進(jìn)光孔直徑為_(kāi)____mm.11.盒式錄音機(jī)主要由_____、音頻放大電路、超音頻振蕩電路、走帶機(jī)構(gòu)和喇叭等組成.12.錄像電視教材從表現(xiàn)形式上有講授型、圖解型、_____和表演型等四種.13.錄像機(jī)錄像過(guò)程是通過(guò)磁頭將電信號(hào)轉(zhuǎn)換成磁信息記錄在磁帶上的_____過(guò)程.14.計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)中的“教師”是負(fù)責(zé)_____和_____工作.15.有時(shí)在播放錄像帶時(shí),電視機(jī)圖像畫(huà)面出現(xiàn)白色水平橫條干擾并伴有噪聲,這時(shí)可以嘗試調(diào)節(jié)錄像機(jī)上_____旋鈕來(lái)消除此干擾.16.教學(xué)設(shè)計(jì)以_____為目的,以學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論和信息傳播理論作為理論基礎(chǔ),將_____作為研究對(duì)象.17.PC機(jī)的硬件系統(tǒng)主要由主機(jī)、內(nèi)存儲(chǔ)器、外存儲(chǔ)器、_____和_____組成.18.當(dāng)代學(xué)習(xí)理論的三大學(xué)派分別是_____、_____和聯(lián)結(jié)—認(rèn)知學(xué)派.19.課的劃分依據(jù)一般為:教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn),教學(xué)目標(biāo)之間的聯(lián)系,兩課之間的間隔時(shí)間和_____.二、單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個(gè)備選答案中,選出一個(gè)正確答案,并將正確答案的序號(hào)填在題干的括號(hào)內(nèi).每小題1分,共16分)

1.教育傳播中,用來(lái)傳遞和取得教育、教學(xué)信息的工具是()A.教育傳播模式 B.教育傳播媒體 C.教育傳播通道 D.教育傳播環(huán)境 2.現(xiàn)代教育技術(shù)的方法論基礎(chǔ)是()A.學(xué)習(xí)理論 B.教學(xué)理論 C.傳播理論 D.系統(tǒng)科學(xué) 3.國(guó)外現(xiàn)代教育技術(shù)是在()的促進(jìn)下興起的.A.系統(tǒng)科學(xué)理論研究發(fā)展 B.學(xué)習(xí)與教學(xué)理論研究發(fā)展 C.教育傳播理論研究發(fā)展 D.直觀教育與媒體技術(shù) 4.校風(fēng)和班風(fēng)是屬于教育傳播活動(dòng)中的()A.教育傳播媒體 B.教育傳播環(huán)境 C.教育傳播通道 D.教育傳播系統(tǒng) 5.按斯金納的觀點(diǎn),為了盡量有效地強(qiáng)化學(xué)習(xí)者的反應(yīng),有必要()A.在反應(yīng)后即時(shí)強(qiáng)化 B.先給予刺激,再觀察其反應(yīng) C.將教材抽象化 D.將教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)化

6.“經(jīng)驗(yàn)之塔”可分為三大類,按直觀程度從高到低排序,依次是()A.做的經(jīng)驗(yàn)、觀察的經(jīng)驗(yàn)、抽象的經(jīng)驗(yàn) B.抽象的經(jīng)驗(yàn)、觀察的經(jīng)驗(yàn)、做的經(jīng)驗(yàn) C.觀察的經(jīng)驗(yàn)、做的經(jīng)驗(yàn)、抽象的經(jīng)驗(yàn) D.觀察的經(jīng)驗(yàn)、抽象的經(jīng)驗(yàn)、做的經(jīng)驗(yàn) 7.可用來(lái)制作投影片的材料必須是()A.絕緣的 B.隔熱的 C.透明的 D.磁性的 8.擴(kuò)音機(jī)與信號(hào)源聯(lián)接時(shí)要注意()匹配.A.功率 B.阻抗 C.電壓 D.電流 9.錄像機(jī)上音頻磁頭相對(duì)磁帶的運(yùn)動(dòng)速度要比視頻磁頭()A.快100倍左右 B.慢100倍左右 C.快200倍左右 D.慢200倍左右 10.CAI系統(tǒng)中的教學(xué)媒體是()A.黑板和粉筆 B.教材和練習(xí)冊(cè) C.計(jì)算機(jī)和課件 D.系統(tǒng)軟件 11.CAI系統(tǒng)主要輔助的對(duì)象是()A.學(xué)生 B.教師 C.校長(zhǎng) D.教導(dǎo)主任 12.認(rèn)知學(xué)派最有影響的代表人物是()A.布盧姆 B.布魯納 C.加涅 D.斯金納 13.教學(xué)設(shè)計(jì)的成果是經(jīng)過(guò)驗(yàn)證、能實(shí)現(xiàn)預(yù)期功能的()A.教學(xué)理論 B.教學(xué)手段 C.教學(xué)系統(tǒng) D.教學(xué)方法 14.對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的作用,下列說(shuō)法中,哪種比較合適?()A.教學(xué)目標(biāo)為教學(xué)工作指明了方向,按照目標(biāo)施行,可以保證教學(xué)的成功 B.教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的依據(jù),是教學(xué)過(guò)程中的參照系

C.教學(xué)目標(biāo)為教師、學(xué)生和教學(xué)材料之間的相互作用活動(dòng)規(guī)定了明確的方向,在教學(xué)中起關(guān)鍵性作用 D.教學(xué)目標(biāo)有許多優(yōu)點(diǎn),也有局限性,在教學(xué)中需要根據(jù)具體情況靈活處理 15.奧蘇伯爾提倡的“講解式教學(xué)法”和布魯納倡導(dǎo)的“發(fā)現(xiàn)教學(xué)法”相比較()A.形式相似,指導(dǎo)思想不同

B.是兩種顯然不同的學(xué)習(xí)與教學(xué)方法 C.形式不同,指導(dǎo)思想一致

D.是兩種完全一致的學(xué)習(xí)與教學(xué)方法

現(xiàn)代教育技術(shù)試題及答案

一、選擇題

1.現(xiàn)代教育技術(shù)在研究、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過(guò)程時(shí)，著重利用了學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論和()

A.系統(tǒng)方法 B.直觀方法 C.科學(xué)抽象方法 D.理想化方法

2.下列各物體中，不屬于教育傳播媒體的是()

A.習(xí)題集 B.錄像帶 C.教室環(huán)境 D.教科書(shū) 3.在WINDOWS操作系統(tǒng)中，有兩個(gè)對(duì)系統(tǒng)資源進(jìn)行管理的程序組，它們是“資源管理器”和（）A“回收站”

B“剪貼板”

C“我的電腦” D“我的文檔” 4.下列敘述中，正確的是 A CPU能直接讀取硬盤(pán)上的數(shù)據(jù) B CUP能直接存取內(nèi)存儲(chǔ)器中的數(shù)據(jù) C CPU有存儲(chǔ)器和控制器組成 D CPU主要用來(lái)存儲(chǔ)程序和數(shù)據(jù)

5.在Prowerpoint中的哪種視圖方式下，可以將所有制作的演示幻燈片以頁(yè)的形式顯示（）A）普通視圖

B）大綱視圖

C）web視圖

D）幻燈片瀏覽視圖

6.下列哪個(gè)不是INTERNET上的安全標(biāo)準(zhǔn) A.S-HTTP B.SSL C.HTML D.SEL 7.計(jì)算機(jī)病毒最其本的特征是：

A.自我復(fù)制 B.破壞磁盤(pán)中的文件 C.引起用戶注意 D.減緩CPU運(yùn)行速度 8.在E-Mail系統(tǒng)中常常遇到的“郵件炸彈”的是： A、一種炸彈 B、一種病素

C、一種軟件名 D、一個(gè)郵件

9.INTERNET上的聲音、圖象、動(dòng)畫(huà)等多媒體信息，在計(jì)算機(jī)中的存儲(chǔ)方式是：（）

A.模擬信號(hào)編碼 B.二進(jìn)制編碼

C.音頻信號(hào)編碼 D.視頻信號(hào)編號(hào) 10.通常所說(shuō)的現(xiàn)代教學(xué)媒體是指()

A.黑板，教科書(shū)，圖片等 B.教室，校園，周?chē)鐓^(qū)等

C.班風(fēng)，校規(guī)，校紀(jì)等 D.投影，錄像，錄音，電子計(jì)算機(jī)等 11.銀幕上投影的圖像畫(huà)面出現(xiàn) “上窄下寬”的幾何失真，這是由于()造成的。

A.張掛的銀幕沒(méi)有向前傾斜 B.張掛的銀幕沒(méi)有向后傾斜 C.張掛的銀幕沒(méi)有向左傾斜 D.張掛的銀幕沒(méi)有向右傾斜 12.錄像機(jī)放像時(shí)不能正常放像，指示窗口出現(xiàn)“d”指示，則表示錄像機(jī)()

A.有機(jī)械或電路故障 B.錄像帶壞 C.處于自動(dòng)保護(hù)磁頭狀態(tài) D.太熱 13.CAI的課件是屬于()

A.CBE軟件 B.系統(tǒng)軟件 C.游戲軟件 D.課本 14.“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法”就是要求學(xué)生在學(xué)科的學(xué)習(xí)中()A.自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律 B.有所創(chuàng)造發(fā)明 C.獨(dú)立學(xué)習(xí)，獨(dú)立解決問(wèn)題，并作出發(fā)現(xiàn)

D.培養(yǎng)學(xué)習(xí)和探究的態(tài)度，推測(cè)和解決問(wèn)題的態(tài)度 15． 不屬于教學(xué)設(shè)計(jì)的前期分析內(nèi)容的選項(xiàng)是（）A終結(jié)性測(cè)驗(yàn)分析 B 學(xué)習(xí)需要分析 C學(xué)習(xí)者分析 D 學(xué)習(xí)內(nèi)容分析 16． 不屬于學(xué)習(xí)者分析的內(nèi)容是（）A學(xué)習(xí)者分析 B 學(xué)習(xí)風(fēng)格 C年齡特征 D信息加工分析

17． 下面提供的關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)構(gòu)成的四個(gè)基本因素的說(shuō)法中，正確的是（）。

A學(xué)生、目標(biāo)、策略、評(píng)價(jià)

B 教學(xué)媒體、學(xué)習(xí)需要分析、形成性分析、學(xué)習(xí)目標(biāo) C 測(cè)驗(yàn)、調(diào)查、教學(xué)形式、教學(xué)媒體 D 評(píng)價(jià)、決策、規(guī)劃、教學(xué)內(nèi)容

18． 學(xué)生的特征分析應(yīng)該包括三個(gè)方面的內(nèi)容，下面說(shuō)法中正確的是（）。

A學(xué)生的年齡、學(xué)歷、初始能力

B 學(xué)習(xí)的一般特征、初始能力、學(xué)習(xí)風(fēng)格 C 學(xué)習(xí)風(fēng)格、初始能力、學(xué)習(xí)興趣 D 學(xué)生的社會(huì)環(huán)境、初始能力、一般特征

19． 下述關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)的提法中，錯(cuò)誤的說(shuō)法是（）A教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)理論是關(guān)于人類學(xué)習(xí)心理的學(xué)習(xí)理論,及在其基礎(chǔ)上建立的被實(shí)踐證明行之有效的一般教學(xué)理論和人類傳播活動(dòng)的科學(xué)理論

B從性質(zhì)來(lái)講,教學(xué)設(shè)計(jì)是一種具有規(guī)劃,研究,決策性質(zhì)的操作過(guò)程 C教學(xué)設(shè)計(jì)的目的是建構(gòu)能 獲得更高的教學(xué)效率,教學(xué)質(zhì)量和優(yōu)化的教/學(xué)活動(dòng),實(shí)現(xiàn)教/學(xué)活動(dòng)的最優(yōu)化,提高教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效率.D教學(xué)設(shè)計(jì)主要采用形成性評(píng)價(jià),不用總結(jié)性評(píng)價(jià).20.多媒體組合教學(xué)就是()A.在一堂課中使用了不止一種媒體

B.傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學(xué)媒體有機(jī)結(jié)合，構(gòu)成優(yōu)化的教學(xué)媒體群共同參與課堂教學(xué)過(guò)程，達(dá)到教學(xué)過(guò)程優(yōu)化

C.多種媒體同時(shí)對(duì)同一情景展示的課堂教學(xué) D.必須是視聽(tīng)結(jié)合才行

21.對(duì)于教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)目的之間的關(guān)系，下述說(shuō)法正確的是()

A.教學(xué)目標(biāo)完全不同于教學(xué)目的，兩者無(wú)相互關(guān)系 B.教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)目的是類似的

C.教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)目的只是表達(dá)方式不一樣，其實(shí)質(zhì)是相同的 D.從某種角度來(lái)看，教學(xué)目標(biāo)就是教學(xué)目的的具體化和可操作化

二、是非題 1． 教育技術(shù)的發(fā)展歷史中，對(duì)其影響最大的、并稱為“主線”的三種教育實(shí)踐分別是視聽(tīng)教育、程序教學(xué)和在教育中引入系統(tǒng)方法。（）

2． 教學(xué)媒體的共同特性有：固定性、擴(kuò)散性、重復(fù)性、組合性、從屬性、能動(dòng)性和工具性。（）

3． 教學(xué)媒體適合于四個(gè)方面的教學(xué)：動(dòng)作技能的培訓(xùn)、社會(huì)中的相互作用和人際關(guān)系的學(xué)習(xí)培訓(xùn)、決策能力的培訓(xùn)、學(xué)科理論知識(shí)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。

4． 教學(xué)設(shè)計(jì)的任務(wù)包括教的活動(dòng)和學(xué)的活動(dòng)兩方面的設(shè)計(jì)工作，具體的任務(wù)內(nèi)容是：分析研究教學(xué)任務(wù)或教學(xué)問(wèn)題，分析研究學(xué)習(xí)者的情況，并以可以操作的形式寫(xiě)出教學(xué)目標(biāo)；根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，選擇教學(xué)策略，選擇相應(yīng)的媒體，形成為特定教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的有效的教學(xué)過(guò)程、形式和方法，構(gòu)建實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的方案，即初步方案；對(duì)初步方案進(jìn)行試用和評(píng)價(jià)、并根據(jù)反饋的信息做必要的調(diào)整，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化。（）

5． 學(xué)習(xí)內(nèi)容分析工作主要分為四方面內(nèi)容：確定教學(xué)目標(biāo)的類型、對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行信息加工分析和確定學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)內(nèi)容組織、初步評(píng)價(jià)。()

三、填空題

1.教育傳播學(xué)的研究對(duì)象是整個(gè)___________和___________的全過(guò)程。

2.教學(xué)中最重要的學(xué)習(xí)資源是___________。3.現(xiàn)代教育技術(shù)是對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)資源進(jìn)行設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)的___________和___________。

4.透射式幻燈機(jī)是根據(jù)___________原理設(shè)計(jì)的，即光源發(fā)出的光線經(jīng)聚光鏡會(huì)聚照亮幻燈片，再通過(guò)放映鏡頭在銀幕上形成___________的幻燈片圖像。

5.現(xiàn)代教育技術(shù)的理論基礎(chǔ)是教學(xué)理論、___________及傳播理論。6.使用投影儀時(shí)，一般要使投影儀與銀幕的距離在__________范圍內(nèi)。若投影儀與銀幕的距離太遠(yuǎn)，則會(huì)造成投影的圖像___________。7.定阻式擴(kuò)音機(jī)與喇叭配接時(shí)，應(yīng)滿足___________、___________兩個(gè)條件。

8.照相機(jī)要減小一倍曝光量，則所選擇的光圈系數(shù)值是___________。9.如果錄像機(jī)與電視機(jī)是采用線路輸出輸入聯(lián)接方式聯(lián)接，則電視機(jī)需工作在___________方式。

10.錄像電視教材從表現(xiàn)形式上有講授型、圖解型、演示型和___________等四種。

11.PC機(jī)的硬件系統(tǒng)主要由___________、內(nèi)存儲(chǔ)器、外存儲(chǔ)器、___________和輸出設(shè)備組成。

12.被譽(yù)為現(xiàn)代教學(xué)論的三大典型代表是蘇聯(lián)贊可夫的___________，美國(guó)布魯納的“學(xué)科結(jié)構(gòu)”教學(xué)論和聯(lián)邦德國(guó)瓦根舍因的___________。

13.加涅提出的五類學(xué)習(xí)結(jié)果是理智技能，認(rèn)知策略，言語(yǔ)信息，___________，____。14.在教學(xué)方法的運(yùn)用中，必須遵循的兩個(gè)原則是___________和程序性。

15.學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的三種類型是：___________、___________、總結(jié)性評(píng)價(jià)。

16.多媒體優(yōu)化組合的五個(gè)原則是：需要與合理，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)結(jié)構(gòu)，___________，易于操作。17.教學(xué)設(shè)計(jì)是將___________作為研究對(duì)象的。

18． 教學(xué)設(shè)計(jì)成果評(píng)價(jià)有五個(gè)基本步驟，分別是：制定評(píng)價(jià)計(jì)劃、＿＿＿＿＿＿＿＿＿、試用設(shè)計(jì)成果和收集材料、＿＿＿＿＿＿＿＿＿、報(bào)告評(píng)價(jià)結(jié)果。

19． 教學(xué)組織形式由三種主要基本形式，即＿＿＿＿＿＿形式、＿＿＿＿＿＿形式、合作小組學(xué)習(xí)形式。

20． 學(xué)習(xí)內(nèi)容分析工作主要分為四方面內(nèi)容，分別是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行信息加工和確定學(xué)習(xí)內(nèi)容、＿＿＿＿＿＿＿＿初步評(píng)價(jià)。

21． 教學(xué)媒體在教育教學(xué)中的作用分為6條：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，使教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)有趣，有效運(yùn)用學(xué)習(xí)理論和教學(xué)理論，教學(xué)方式靈活多變、適用范圍廣，為業(yè)余學(xué)習(xí)和終身教育提供物質(zhì)條件，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。22． 計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)有兩種主要模式：＿＿＿＿＿＿＿＿＿模式和＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿模式。

四、名次解釋 1教學(xué)媒體 2多媒體系統(tǒng) 3總結(jié)性評(píng)價(jià) 4 CAI

5信息高速公路 6教育信息 7教學(xué)目標(biāo)

五、簡(jiǎn)答題

1．簡(jiǎn)述教育技術(shù)的內(nèi)涵和外延 2．教育技術(shù)未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì) 3．簡(jiǎn)述教育技術(shù)的理論基礎(chǔ) 4．簡(jiǎn)述攝像機(jī)的原理

5.簡(jiǎn)述錄像電視教學(xué)媒體的教學(xué)作用 六論述題

1教學(xué)媒體的選擇思路和方法

2試述媒體的教學(xué)功能

試題答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

一、選擇題 1.A 2.C 3.C 4.B 5.D 6.C 7.A 8.B 9.A 10.D 11.B 12.C 13.A 14.D 15.A 16.D 17.A 18.B 19.C 20.B 21.D

二、判斷題

1對(duì) 2對(duì)3錯(cuò) 4對(duì) 5對(duì)

三、填空

1.教育傳播系統(tǒng) 教育信息傳播活動(dòng) 2.人力資源 3.理論 實(shí)踐

4.光學(xué)透鏡成像 放大倒立 5.學(xué)習(xí)理論 6.1.5m～2.5m 太暗淡

7.阻抗匹配 功率匹配 8.變大一倍 9.AV 10.表演型 11.主機(jī) 輸入設(shè)備 12.“新教學(xué)體系” 范例教學(xué)論 13.動(dòng)作技能 態(tài)度 14.綜合性 15.診斷性評(píng)價(jià) 形成性評(píng)價(jià)

16.從不同角度增加信息量 17.教學(xué)系統(tǒng) 18.選擇評(píng)價(jià)方法 歸納和分析資料 19.班級(jí)授課 個(gè)別化學(xué)習(xí)

20.確定教學(xué)目標(biāo)的類型 學(xué)習(xí)內(nèi)容組織

21.傳遞教學(xué)信息標(biāo)準(zhǔn)化 影響教師在教學(xué)中的作用和角色發(fā)生改變 22.輔助學(xué)習(xí)模擬環(huán)境

四、名詞解釋 1教學(xué)媒體包括教與學(xué)兩方面的媒體，它是在教/學(xué)活動(dòng)中，傳遞、承載和控制教育、教學(xué)信息的載體或中介，是教學(xué)系統(tǒng)的重要組成部分。

2多媒體系統(tǒng)是指至少有兩種、或兩種以上互為“補(bǔ)充”的媒體的組合系統(tǒng)。

3指在教學(xué)活動(dòng)告一段落時(shí)，為把握活動(dòng)最終結(jié)果而進(jìn)行的評(píng)價(jià)。借以進(jìn)行鑒定、區(qū)分等級(jí)和對(duì)整個(gè)教學(xué)方案的有效性作出評(píng)定。4教師將計(jì)算機(jī)作為教學(xué)媒體，學(xué)生通過(guò)與計(jì)算機(jī)交互作用進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)形式

5以光纖電纜為通道，以多媒體計(jì)算機(jī)為交互工具,使用能傳遞文字、圖像、聲音等形式信息的四通八達(dá)的信息網(wǎng)，連接道千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)計(jì)算機(jī)用戶。光纜具有信息量大、抗干擾性能好、可提供進(jìn)行雙向交流和開(kāi)展大范圍內(nèi)合作的條件。

6按一定的系統(tǒng)，借助一定的物質(zhì)載體，遵循一定的目標(biāo)進(jìn)入教育傳播過(guò)程之中，供傳受雙方進(jìn)行交換、控制的內(nèi)容。

7也稱行為目標(biāo)，是對(duì)學(xué)習(xí)者通過(guò)教學(xué)以后將能做什么的一種明確、具體的表述。對(duì)要求學(xué)生達(dá)到的學(xué)習(xí)成果或最終行為明確闡述。

五、簡(jiǎn)答題

1.教育技術(shù)內(nèi)涵，即定義為：“教育技術(shù)是對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)資源進(jìn)行設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、應(yīng)用、管理和評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐?！苯逃夹g(shù)的外延涵蓋了五個(gè)領(lǐng)域，教育技術(shù)領(lǐng)域是：開(kāi)發(fā)、應(yīng)用、管理、設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)五大領(lǐng)域的理論和實(shí)踐。2．隨著科學(xué)技術(shù)和社會(huì)的發(fā)展及教育發(fā)展的需要，現(xiàn)代教育技術(shù)也將不斷地發(fā)展，其發(fā)展的趨勢(shì)有以下幾個(gè)方面： ①現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備將日益自動(dòng)化、微型化、多樣化;②現(xiàn)代教育技術(shù)將日益網(wǎng)絡(luò)化;

③現(xiàn)代教育技術(shù)將日益大眾化、綜合化、多媒體化;④現(xiàn)代教育技術(shù)理論將日益系統(tǒng)化、科學(xué)化。

3．教育技術(shù)的理論基礎(chǔ)是學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論、教育傳播理論和科學(xué)技術(shù)等。

4． 攝像機(jī)的攝像原理是通過(guò)使用分光鏡頭，將光分解成紅、綠、藍(lán)三種成分的光。然后一句其光強(qiáng)的大小，用光、電轉(zhuǎn)換器轉(zhuǎn)換成相應(yīng)的電信號(hào)。對(duì)該電信號(hào)進(jìn)行方法處理后，轉(zhuǎn)換成亮度信號(hào)、彩色信號(hào)、同步信號(hào)等組成的視頻信號(hào)。5.答題要點(diǎn)：

①提供豐富的動(dòng)態(tài)視聽(tīng)結(jié)合的感性材料，加速學(xué)生感知和理解的過(guò)程；

②具有多視點(diǎn)、可變時(shí)空的表現(xiàn)手法，能發(fā)展學(xué)生的觀察力，思維力和想象力；

③豐富文字教材的內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域； ④擴(kuò)大教學(xué)規(guī)模，提高教學(xué)效率。

六、論述題 1.教學(xué)媒體的選擇思路是：對(duì)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)策略、媒體的教學(xué)特性和功能、經(jīng)濟(jì)性與適用性進(jìn)行整體考慮，擇優(yōu)選擇適合的教學(xué)媒體。選擇教學(xué)媒體的基本方法有四種：?jiǎn)栴}表、矩陣選擇表、流程圖和戴爾的經(jīng)驗(yàn)之塔。

問(wèn)題表是列出一系列相關(guān)問(wèn)題，通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題的回答，尋找發(fā)現(xiàn)適用于一定教學(xué)目標(biāo)的媒體。

矩陣選擇表是將教學(xué)媒體的種類為一維，以它們的教學(xué)功能做另一維，進(jìn)行列表，再用一種評(píng)價(jià)尺度反應(yīng)兩者之間的關(guān)系。如平價(jià)尺度可用高、低、中三種層次。

流程圖是將選擇過(guò)程分解維一套按序排列的步驟，每一步都有相應(yīng)的標(biāo)有“是“和”否“的問(wèn)題，選擇問(wèn)題的是與否則進(jìn)入不同的分支步驟，回答完問(wèn)題，會(huì)有一種或一組媒體被確認(rèn)為是最適用的。

“經(jīng)驗(yàn)之塔“是美國(guó)媒體教育家戴爾提出的，它將媒體提供的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行排列，形成金字塔狀，由上而下共11層。見(jiàn)圖所示，越往頂層，越抽

2．關(guān)于教學(xué)媒體在教學(xué)中的功能，有這樣一些較為成熟的研究結(jié)論： 教學(xué)媒體一般是靈活可以替換的。如通過(guò)閱讀印刷品實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)其他媒體（如電視教學(xué)）同樣可以實(shí)現(xiàn)。每一種教學(xué)媒體都有其優(yōu)于其他教學(xué)媒體的地方和善于表現(xiàn)的內(nèi)容，同時(shí)也存在一定的不足。比如，同是電視錄像教學(xué)片，對(duì)有些信息內(nèi)容可以表現(xiàn)的非常恰當(dāng)，教學(xué)效果好；而對(duì)另外一些內(nèi)容則效果不佳。不存在對(duì)任何教學(xué)目標(biāo)都最適用的“超級(jí)媒體“。但是對(duì)某一個(gè)特點(diǎn)的具體的教學(xué)目標(biāo)來(lái)說(shuō)，存在使用某一種媒體的教學(xué)效果明顯優(yōu)于其他媒體情況，即不同的媒體有各自的長(zhǎng)處與短處。

運(yùn)用媒體的方式、方法在相當(dāng)大的程度上影響教與學(xué)的效果。使用媒體不會(huì)“自動(dòng)“促進(jìn)學(xué)習(xí)。根據(jù)媒體特性和學(xué)生的需要特點(diǎn)，考慮學(xué)生的特點(diǎn)，教學(xué)的需要，經(jīng)過(guò)仔細(xì)選擇、設(shè)計(jì)、編制的媒體，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有明顯的幫助。

媒體技術(shù)不等于教育技術(shù)，而是教育技術(shù)的一部分。

第三篇：現(xiàn)代教育技術(shù)試題

現(xiàn)代教育技術(shù)試題

默認(rèn)分類 2010-01-27 19:37:01 閱讀88 評(píng)論0

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一、選擇題15

第一章、教育技術(shù)概述

1，教育技術(shù)發(fā)展的初級(jí)階段是（B）

A

19世紀(jì)末、20世紀(jì)初

B 1918—1942

C 二戰(zhàn)時(shí)期

D 1945—1955 2，在我國(guó)教育技術(shù)的出現(xiàn)是一項(xiàng)內(nèi)容的出現(xiàn)為標(biāo)志（C）

A 計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)

B 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用

C 電化教育

D 虛擬技術(shù)

3，在沒(méi)過(guò)教育技術(shù)作為一個(gè)新興的實(shí)踐和研究領(lǐng)域而出現(xiàn)是始于下列哪一項(xiàng)內(nèi)容（D）A 計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)

B網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用

C 程序教學(xué)法

D視聽(tīng)運(yùn)動(dòng) 4，大約在何時(shí)我國(guó)已開(kāi)始進(jìn)行幻燈教學(xué)實(shí)踐（C）

A

19世紀(jì)末

B 1922

C 20世紀(jì)20年代

D 1936年 5，哪位學(xué)者最早提出使用程序教學(xué)機(jī)解決教學(xué)問(wèn)題（B）A 戴爾

B 斯金納

C 克勞德

D 加涅 6，下列說(shuō)法哪一個(gè)是不正確的（C）

A 計(jì)算機(jī)用于教學(xué)和訓(xùn)練始于20世紀(jì)50年代末

B 20世紀(jì)60年代早期CAI系統(tǒng)主要用于模仿傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，代替教師的部分重復(fù)性勞動(dòng) C 當(dāng)前，CAI系統(tǒng)在學(xué)校的廣泛應(yīng)用說(shuō)明個(gè)別化教學(xué)已成為學(xué)校教學(xué)的主要形式 D 早期的CAI系統(tǒng)的產(chǎn)生曾受到斯金納程序教學(xué)的強(qiáng)烈影響

7，教育技術(shù)領(lǐng)域的最后定義是美國(guó)教育傳播與技術(shù)協(xié)會(huì)在哪一年作出的（D）A

1972

B 1973

C 1977

D 1994 8，美國(guó)教育傳播與技術(shù)協(xié)會(huì)在1994年關(guān)于教育技術(shù)定義結(jié)構(gòu)的內(nèi)容是（B）

A 理論與實(shí)踐；關(guān)于設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用；關(guān)于管理和評(píng)價(jià)；關(guān)于過(guò)程與資源

B理論與實(shí)踐；關(guān)于設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)；關(guān)于過(guò)程與資源；為了促進(jìn)學(xué)習(xí)C理論與實(shí)踐；關(guān)于設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用；關(guān)于管理和評(píng)價(jià)；為了促進(jìn)學(xué)習(xí)

D關(guān)于設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用；關(guān)于管理和評(píng)價(jià)；關(guān)于過(guò)程與資源；為了促進(jìn)學(xué)習(xí)9，下列哪一項(xiàng)內(nèi)容不屬于學(xué)習(xí)資源（C）

A 信息和人員

B 課程和課件

C 設(shè)計(jì)和制作

D 技術(shù)和環(huán)境

第二章、學(xué)與教的理論

1，教育技術(shù)學(xué)的基本理論是（A）

A 教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論

B 媒體開(kāi)發(fā)理論和教學(xué)設(shè)計(jì)理論 C 媒體開(kāi)發(fā)理論和教學(xué)管理理論

D傳播理論和系統(tǒng)科學(xué)理論 2，桑代克試誤理論的基本觀點(diǎn)是（A）

A 學(xué)習(xí)是刺激—反應(yīng)的聯(lián)結(jié)

B 學(xué)習(xí)是認(rèn)知—發(fā)現(xiàn)

C 學(xué)習(xí)是信息加工的過(guò)程

D 學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主支建構(gòu)內(nèi)部心理表征的過(guò)程 3，誰(shuí)提出了程序教學(xué)法（B）、A 桑代克

B斯金納

C 維特羅克

D 布魯納 4，下列不屬于斯金納的程序教學(xué)理論的是（D）

A 積極反應(yīng)原則

B 及時(shí)強(qiáng)化原則

C 小步子原則

D促進(jìn)遷移原則 5，在開(kāi)發(fā)計(jì)算機(jī)教學(xué)輔助課件時(shí)采用的主要理論是（B）

A 試誤法

B 程序教學(xué)法

C 認(rèn)知—發(fā)現(xiàn)理論

D 建構(gòu)主義 6，加涅的信息加工模式中不包括（B）

A感受器

B 感受控制器

C 短時(shí)記憶

D長(zhǎng)時(shí)記憶 7，下列不屬于支架式教學(xué)的環(huán)節(jié)是（B）

A 搭腳手架

B 告知目標(biāo)

C 獨(dú)立探索

D 協(xié)作學(xué)習(xí)8，構(gòu)建主義認(rèn)為在教學(xué)中教師的角色是（D）

A 知識(shí)的傳播

B 學(xué)生的保姆

C 學(xué)生的家長(zhǎng)

D 學(xué)生的幫助者 9，下列是建構(gòu)主義理論的觀點(diǎn)是（C）A 學(xué)習(xí)是塑造行為的過(guò)程

B 學(xué)習(xí)是個(gè)人根據(jù)已有的“認(rèn)知結(jié)構(gòu)”主動(dòng)控求知識(shí)的過(guò)程 C 學(xué)習(xí)是個(gè)體根據(jù)自己已有的認(rèn)知主動(dòng)建構(gòu)來(lái)的過(guò)程

D 學(xué)習(xí)是個(gè)體不斷嘗試錯(cuò)誤的過(guò)程

第三章、視聽(tīng)與傳播理論

1，第一個(gè)傳播過(guò)程模式是（A）

A 香農(nóng)—韋弗模式

B 施拉姆循環(huán)模式

C香農(nóng)—施拉姆模式

D 貝羅模式 2，在香農(nóng)—韋弗模式中，噪聲產(chǎn)生與哪一部分（B）A 編碼

B 信道

C 解碼

D接受者

3，貝羅模式是香農(nóng)—韋弗模式在哪一方面的一個(gè)發(fā)展（C）A 教與學(xué)

B 媒體理論

C 社會(huì)學(xué)

D 傳播學(xué) 4，誰(shuí)提出了“經(jīng)驗(yàn)之塔”（C）

A 香農(nóng)

B 麥克盧漢

C 戴爾

D 施拉姆 5，在經(jīng)驗(yàn)之塔中，最高層是（A）

A 言語(yǔ)符號(hào)

B 視覺(jué)符號(hào)

C 觀摩示范

D 設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn) 7，戴爾“經(jīng)驗(yàn)之塔”強(qiáng)調(diào)的是（D）

A 做的經(jīng)驗(yàn)

B 觀察的經(jīng)驗(yàn)

C 抽象的經(jīng)驗(yàn)

D 給學(xué)習(xí)者的刺激 8，傳播過(guò)程是一種信息傳送和什么的過(guò)程（B）A 反饋

B 交換

C 編碼

D 解碼

9，編碼的過(guò)程是（B）

A信息轉(zhuǎn)換為符號(hào)

B信息轉(zhuǎn)換為信號(hào)

C符號(hào)轉(zhuǎn)換為信號(hào)

D信號(hào)轉(zhuǎn)換為符號(hào)

10、戴爾“經(jīng)驗(yàn)之塔”的第一層是（A）

A直接有目的的經(jīng)驗(yàn)

B設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)

C演戲的經(jīng)驗(yàn)

D觀摩示范

第四章 視聽(tīng)媒體輔助教學(xué)

1、媒體根據(jù)什么標(biāo)準(zhǔn)可分為電聲類媒體、光學(xué)投影類媒體、電視類媒體、計(jì)算機(jī)類媒體（A）A物理性能

B傳播范圍

C呈現(xiàn)的狀態(tài)

D使用方法

2、最便于重現(xiàn)的媒體是（A）

A教科書(shū)

B幻燈投影

C無(wú)線廣播

D電影電視錄像

3、接觸面最廣的媒體是（A）

A教科書(shū)

B幻燈投影

C錄音和計(jì)算機(jī)

D電視和無(wú)線廣播

4、由于媒體的什么特性，一些專家提出了“地球村”的概念（B）A固定性

B擴(kuò)散性

C重復(fù)性

D能動(dòng)性

5、教學(xué)媒體能夠把豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)逐漸積累并傳遞下去，是因?yàn)榻虒W(xué)媒體的（A）A固定性

B擴(kuò)散性

C重復(fù)性

D能動(dòng)性

6、投影媒體利用的是什么原理（B）P70 A化學(xué)成像

B光學(xué)成像

C化學(xué)方應(yīng)

D實(shí)物成像

7、錄像機(jī)與錄音機(jī)工作原理的相同點(diǎn)是（B）

A都采用磁頭高速掃描

B都是利用電磁信號(hào)轉(zhuǎn)換 C都可錄制兩面節(jié)目

D都采用多磁頭結(jié)構(gòu)

8、任何彩色圖像都可以分為哪三基色（C）P76 A紅黃白

B紅綠黃

C紅綠藍(lán)

D紅黃黑

9、有利于闡明教育教學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)的教育電視節(jié)目類型是（B）A輔導(dǎo)型

B講授型

C圖解型

D表演型

第五章

多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)

1、下面屬于計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)簡(jiǎn)稱的是（C）P85 A

CMI

B CAD

C CAI

D CAM

2、計(jì)算機(jī)作為教學(xué)目標(biāo)指的是（B）P85 A利用計(jì)算機(jī)來(lái)進(jìn)行各種學(xué)科的教學(xué)

B把計(jì)算機(jī)作為教學(xué)的對(duì)象和內(nèi)容的教學(xué) C把計(jì)算機(jī)作為教學(xué)工具來(lái)使用的教學(xué)

D把計(jì)算機(jī)作為輔助教學(xué)的手段來(lái)使用的教學(xué)

3、有一個(gè)聽(tīng)寫(xiě)英語(yǔ)單詞的教學(xué)課件供學(xué)生使用，即計(jì)算機(jī)讀單詞，學(xué)生通過(guò)鍵盤(pán)輸入單詞，最后計(jì)算機(jī)評(píng)分。此課件屬于計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件中的哪種類型（A）P78 A操作與練習(xí)型

B輔導(dǎo)型

C 游戲型

D模擬型

4、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件的輔導(dǎo)型模式中，計(jì)算機(jī)扮演了（B）P89 A學(xué)生的角色

B教師的角色

C出題者的角色

D學(xué)生家長(zhǎng)的角色

5、多媒體軟件系統(tǒng)包括（A）P105 A多媒體系統(tǒng)軟件和多媒體應(yīng)用軟件

B聲音編輯軟件和圖片處理軟件

C多媒體操作系統(tǒng)和多媒體應(yīng)用系統(tǒng)

D多媒體操作系統(tǒng)軟件及聲音、圖像處理軟件

6、多媒體開(kāi)發(fā)工具主要指（B）P105 A多媒體素材編輯軟件

B多媒體集成軟件

C多媒體素材編輯軟件和多媒體集成軟件

D音頻、視頻和圖像處理軟件

7、下列不屬于計(jì)算機(jī)多媒體特點(diǎn)的是（D）P86 A交互性

B實(shí)時(shí)性

C集成性

D共享性

8、Anthorware屬于（A）P105 A多媒體集成軟件

B圖像制作軟件

C動(dòng)畫(huà)制作軟件

D聲音編輯軟件 7。下列屬于圖像處理軟件的是（B）

A。

CoolEdit

B。

PhotoShop

C。

Premier

D。Animator

第6章

因特網(wǎng)教育資源利用

1。世界上覆蓋范圍最廣的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是

（D）

A．LAN

B。WAN

C。

MAN

D。Internet 2。網(wǎng)絡(luò)信息不具有的特點(diǎn)是

（C）

A。無(wú)限性

B。新穎性

C。有序性

D。廉價(jià)性 3。下列不屬于搜索引擎的是

（C）A。Yahoo

B。Google

C。Webquest

D。Baide 4。基于因特網(wǎng)的資源型學(xué)習(xí)一般第一步是

（A）

A。確定問(wèn)題與目標(biāo)

B。提供資源和工具

C。搜集、分析、組織信息

D。評(píng)價(jià)、展示學(xué)習(xí)成果 5?；谝蛱鼐W(wǎng)的資源的學(xué)習(xí)模式區(qū)別于傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式的是（C）

A。給學(xué)生提供現(xiàn)成信息

B。學(xué)生作為信息的被動(dòng)接受、吸收 C。學(xué)習(xí)資源豐富、多樣

D。教師是學(xué)習(xí)過(guò)程的控制者 6。信息搜索的第一步是

（B）

A。采用適當(dāng)?shù)乃阉鞣椒?/p>

B。合理確定搜索的關(guān)鍵詞 C。搜索結(jié)果查看

D。目標(biāo)網(wǎng)頁(yè)的瀏覽

7。美國(guó)教育資源信息中心成立于（B）

A。1960年

B。1966年

C。1970年

D。1976年

第7章

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育

1。遠(yuǎn)程教育與傳統(tǒng)教育最大的區(qū)別在于（C）

A。個(gè)別化教育

B。及時(shí)反饋

C。非面對(duì)面教育

D。雙向交流 2。遠(yuǎn)程教育興起于（A）

A。函授教育

B。廣播電視教育

C。課堂教育

D。網(wǎng)絡(luò)教育 3。下列模式是從教學(xué)媒體角度劃分的是（A）

A。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

B。聽(tīng)覺(jué)型遠(yuǎn)程教育模式

C。交互性遠(yuǎn)程教育模式

D。獨(dú)立的遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu) 4。遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的最關(guān)鍵的特征是（D）

A。多媒體形式

B。協(xié)作形式

C。雙向交流形式

D。自主學(xué)習(xí)形式 5。關(guān)于遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的表示不正確的是

（C）

A。遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)敲掉自主學(xué)習(xí)

B。遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)要有清晰的學(xué)習(xí)計(jì)劃 C。遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)要同步協(xié)作

D。遠(yuǎn)程教學(xué)要探究工教學(xué) 6。下列不屬于網(wǎng)絡(luò)課程開(kāi)發(fā)平臺(tái)的是(A)A。Webquest

B。WebCT

C。Web-Course-in-a-box

D。LeainingSpace 7。以下不是教育視頻會(huì)議的特點(diǎn)的是

（D）

A。實(shí)時(shí)性

B。交互性

C。

多媒體性

D。自主性

8。遠(yuǎn)程教育的第二個(gè)發(fā)展階段是

（B）

A。函授教育

B。廣播電視教育

C。多媒體教育

D。網(wǎng)絡(luò)教育

第8章 學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境

1。某機(jī)房，所有的計(jì)算機(jī)都用網(wǎng)線分別連接到一個(gè)集線器上，則此網(wǎng)絡(luò)的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)是（B）A?？偩€型

B。星型

C。環(huán)型

D?；旌闲?2。校園網(wǎng)屬于

（A）

A。廣域網(wǎng)

B。域域網(wǎng)

C。互聯(lián)網(wǎng)

D。局域網(wǎng)

3．校園網(wǎng)上的每臺(tái)計(jì)算機(jī)主板上都必須插入一個(gè)

（B）

A。調(diào)制解調(diào)器

B。網(wǎng)絡(luò)適配器

C。聲音適配器

D。顯示適配器

4。某學(xué)校只有一臺(tái)打印機(jī)、若干臺(tái)計(jì)算機(jī)，想要每臺(tái)計(jì)算機(jī)中的資料都可以在該打印機(jī)上打印，實(shí)現(xiàn)的最佳辦法是

（C）

A。在一個(gè)計(jì)算機(jī)上打印完都，把打印機(jī)搬往一個(gè)計(jì)算機(jī)打印

B。把若干臺(tái)計(jì)算機(jī)上的資料文件拷貝到一張軟盤(pán)上，拿到一臺(tái)計(jì)算機(jī)上打印 C。把若干臺(tái)計(jì)算機(jī)連成網(wǎng)絡(luò)，打印機(jī)接到一臺(tái)計(jì)算機(jī)上

D。把若干臺(tái)計(jì)算機(jī)上的資料文件分別拷貝到各自的軟盤(pán)上，拿到一臺(tái)計(jì)算機(jī)上打印 5。微格教學(xué)主要應(yīng)用于

（B）

A。教師的講課

B。學(xué)生的教學(xué)實(shí)習(xí)和試講

C。專家的講座

D。學(xué)生的上機(jī)訓(xùn)練 6。微格教學(xué)的實(shí)施首先是

（B）

A。確定訓(xùn)練目標(biāo)

B。學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)

C。分析討論

D。編寫(xiě)教案

第9章

教學(xué)設(shè)計(jì)

1。對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的理解，下面說(shuō)法錯(cuò)誤的是（A）

A。以獲得優(yōu)化的教學(xué)結(jié)果為目的B。以傳播理論、學(xué)校理論、教學(xué)理論為基礎(chǔ)C。運(yùn)用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問(wèn)題

D。建立解決教學(xué)問(wèn)題的策略方案 2。學(xué)習(xí)者分析屬于下列哪個(gè)部分（A）

A。教學(xué)設(shè)計(jì)的前期分析

B。闡明教學(xué)目

C 制定教學(xué)策略

D教學(xué)設(shè)計(jì)成果的評(píng)價(jià)與修改

3、學(xué)習(xí)結(jié)果目標(biāo)體系的提出者是（C）

A

布盧姆

B 斯金納

C 加涅

D 瑞達(dá)瑞奇

4、認(rèn)知領(lǐng)域教學(xué)中行為動(dòng)詞“區(qū)別”是哪個(gè)目標(biāo)層次（D）A

知道

B 領(lǐng)會(huì)

C 運(yùn)用

D 分析

5、發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法的實(shí)施第一步是（A）

A

提出和設(shè)計(jì)探究目標(biāo)

B 引導(dǎo)探究、提出假設(shè)

C 分析論證，檢驗(yàn)假設(shè)

D 總結(jié)提高、應(yīng)用遷移

第十章 教學(xué)評(píng)價(jià)

1、教學(xué)評(píng)價(jià)的對(duì)象是（D）

A

教學(xué)過(guò)程

B 學(xué)習(xí)者

C

教師

D

教學(xué)結(jié)果

2、下列說(shuō)法不正確的是（C）

A

測(cè)量是教學(xué)評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)

B

測(cè)驗(yàn)是教育測(cè)量的主要工具 C 信度和廣度是評(píng)價(jià)測(cè)驗(yàn)質(zhì)量好壞的標(biāo)準(zhǔn)

D 測(cè)驗(yàn)需要標(biāo)準(zhǔn)化

3、以下哪個(gè)不是根據(jù)評(píng)價(jià)的功能劃分的（D）

A

診斷性評(píng)價(jià)

B

形成性評(píng)價(jià)

C

過(guò)程性評(píng)價(jià)

D

總結(jié)性評(píng)價(jià)

4、下面運(yùn)用了常模參照測(cè)驗(yàn)技術(shù)的是（C）A

計(jì)算機(jī)二級(jí)能力考試

B

英語(yǔ)四級(jí)能力考試

C 高考

D

會(huì)計(jì)師資格證考試

5、面向資源的評(píng)價(jià)方法不包括（C）

A

分析式評(píng)論

B 觀察法

C

成長(zhǎng)檔案袋

D

實(shí)驗(yàn)法

6、下列不屬于教學(xué)軟件評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的是（B）

A

科學(xué)性

B 生動(dòng)性

C 教育性

D

技術(shù)性

一、填空題

1、電化教育出現(xiàn)于（20世紀(jì)30年代），正式使用該詞則始于（1936年）

2、至今被廣發(fā)使用的電化教育定義是：運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體，并與（傳統(tǒng)教育媒體）恰當(dāng)結(jié)合，傳遞教育信息，以實(shí)現(xiàn)教育（最優(yōu)化）

3、計(jì)算機(jī)輔助教育理論與技術(shù)包括（計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、計(jì)算機(jī)輔助測(cè)試、計(jì)算機(jī)管理教學(xué)）

4、我國(guó)的教育技術(shù)萌芽于（20世紀(jì)20年代），起步于（30年代），至今已走過(guò)（60多年）的歷程

5、建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的教學(xué)包括（隨機(jī)通達(dá)教學(xué)、拋錨式教學(xué)、支架式教學(xué)）

6、常用的視覺(jué)類教學(xué)媒體包括（光學(xué)投影儀）、照相機(jī)、（視屏實(shí)物展示臺(tái)、大屏幕電子投影儀）

7、普通光學(xué)照相機(jī)由（鏡頭）、光圈、（快門(mén)、取景器與調(diào)焦裝置）和機(jī)箱等組成

8、傳統(tǒng)相機(jī)使用（膠圈感光）并存儲(chǔ)圖像，而數(shù)碼相機(jī)使用（電荷耦合器（CCD）感光）、用（數(shù)字存儲(chǔ)卡）保存圖像

9、常用的聽(tīng)覺(jué)類教學(xué)媒體設(shè)備有錄音機(jī)、（CD唱機(jī)、CD光盤(pán)、MP3播放器）

10、常用的視聽(tīng)類媒體設(shè)備有（電視系統(tǒng)和電視機(jī)）、錄像機(jī)、（攝像機(jī)）、（VCD與DVD），DV、DC

11、電視信號(hào)的傳輸系統(tǒng)按信號(hào)的傳輸方式不同可以分為（開(kāi)路和閉路）

12、根據(jù)視屏信號(hào)的高頻調(diào)制方式不同，目前世界上有（NTSC、PAL）、SECAM三種

13、從計(jì)算機(jī)應(yīng)用的功能來(lái)看，在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用方式包括（計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、計(jì)算機(jī)管理教學(xué)）

14、聲音素材的常用文件類型包括（波形聲音文件、MIDI文件、MPEG Layer3文件、CD Audio文件）

15、圖像格式可以分為（位圖類、矢量圖類）

16、圖像素材的常用文件類型包括（BMP格式、GIF格式、JPG格式）

17、視頻素材的常用文件類型包括（AVI視頻文件、MPG視頻文件、DAT視頻文件、RM和ASF視頻文件）

18、一般來(lái)說(shuō)，因特網(wǎng)在教育中的應(yīng)用歸納為（網(wǎng)上信息檢索、網(wǎng)上信息交流、網(wǎng)上文件下載）

19、電話可以分為三種形式即（PC到PC、PC到電話、電話到電話）

20、校園網(wǎng)絡(luò)也稱（校園網(wǎng)）

21、學(xué)習(xí)資源評(píng)價(jià)的基本要素是（科學(xué)性、教育性、技術(shù)性、藝術(shù)性）

22、美國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)的發(fā)展主要經(jīng)歷了（構(gòu)想階段、理論形成階段、學(xué)科建立階段和深入發(fā)展階段）

23、教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程模式的核心要素包括（分析、設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、實(shí)施和評(píng)價(jià)）

24、教學(xué)目標(biāo)闡明的主要方法有（行為術(shù)語(yǔ)法、表現(xiàn)性目標(biāo)表述法、內(nèi)部心理和外顯行為相結(jié)合的方法）

25、教學(xué)設(shè)計(jì)中教學(xué)目的的評(píng)價(jià)一般包括（起點(diǎn)水平測(cè)驗(yàn)、前測(cè)、；練習(xí)測(cè)驗(yàn)、后測(cè)）

26、電視系統(tǒng)通常由（發(fā)送、傳輸、接收）三部分組成

27、在教育科學(xué)研究中有三種不要的研究層次，即（教育哲學(xué)層次、教育科學(xué)層次、教育技術(shù)層次）

二、名詞解釋

1、教育技術(shù)學(xué)：專門(mén)用于研究教育技術(shù)現(xiàn)象及其規(guī)律的學(xué)科

2、教育技術(shù)：是關(guān)于學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、運(yùn)用、管理和評(píng)價(jià)的理論和實(shí)踐

3、學(xué)習(xí)資源：是指那些可以提供給學(xué)習(xí)者使用、能幫助和促進(jìn)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)的信息、人員、教材、設(shè)施、技術(shù)和環(huán)境

4、人工智能：是一門(mén)研究運(yùn)用計(jì)算機(jī)模擬和延伸人腦功能的綜合性學(xué)科

5、綜合學(xué)習(xí)：是以培養(yǎng)學(xué)生自我生存能力為主要目標(biāo)的學(xué)習(xí)形態(tài)

6、協(xié)作學(xué)習(xí)：是在充分利用各種通信系統(tǒng)的基礎(chǔ)上實(shí)施的一種學(xué)習(xí)形態(tài)

7、認(rèn)知結(jié)構(gòu)：是指一種反映事物之間穩(wěn)定聯(lián)系或關(guān)系的內(nèi)部認(rèn)識(shí)系統(tǒng)，或者說(shuō)是某一學(xué)生的觀念的全部?jī)?nèi)容與組織

8、畫(huà)面均衡：是人們對(duì)畫(huà)面主題的一種形式感覺(jué)，是產(chǎn)生畫(huà)面穩(wěn)定感的因素。

9、雙耳效應(yīng)：人耳主要靠雙耳效應(yīng)來(lái)進(jìn)行聲音定位的。由于頭部近似于一個(gè)球體，雙耳又位于頭部的兩側(cè)，如果聲源不在耳朵連線的中點(diǎn)垂直面上，則聲源到雙耳的距離就不相等，從聲源發(fā)出來(lái)的聲音到達(dá)兩耳的時(shí)間就不一樣，相位也不一樣，聲音的聲壓級(jí)因頭部的遮蔽作用而有差異，這就是雙耳效應(yīng)。

10、人際傳播：是個(gè)人與個(gè)人之間的信息交流活動(dòng)，包括面對(duì)面的直接傳播和以媒體為中介的簡(jiǎn)介傳播。

11、視覺(jué)惰性：人眼的亮度感覺(jué)總是之后于實(shí)際亮度的特性成為視覺(jué)惰性。

12、CCD（電荷耦合器）：是數(shù)碼相機(jī)的核心，他的電源數(shù)量——像素決定了成像質(zhì)量，像素越高成像質(zhì)量越高。

13、彩色飽和度：專門(mén)控制圖像色彩的濃淡。

14、DC：數(shù)碼相機(jī)

DV：數(shù)碼攝像機(jī)

15、計(jì)算機(jī)輔助教育：簡(jiǎn)稱CBE是計(jì)算機(jī)技術(shù)在教育領(lǐng)域中應(yīng)用的簡(jiǎn)稱，它設(shè)計(jì)教學(xué)、科研和管理教育的方方面面。

16、多媒體課件：在多媒體教學(xué)中，通常將用于執(zhí)行教學(xué)認(rèn)任務(wù)的多媒體軟件稱為多媒體課件，簡(jiǎn)稱課件。

17、超文本：就是一種計(jì)算機(jī)來(lái)實(shí)現(xiàn)連接課件中相關(guān)頁(yè)面的結(jié)構(gòu)，這里的文本指的是文字信息，在一個(gè)課件的頁(yè)面中把某些文本通過(guò)鏈接引向其他頁(yè)面，該文本則以醒目的形式顯示，讀者在瀏覽頁(yè)面時(shí)可以通過(guò)該鏈接交叉引用其他的相應(yīng)頁(yè)面。此外，在被鏈接的頁(yè)面中又可以這種方式鏈接別的頁(yè)面。

18、超媒體：在超文本結(jié)構(gòu)中，除了文字鏈接以外，還可以對(duì)圖像、視頻、聲音等多媒體信息進(jìn)行鏈接，從而出現(xiàn)超媒體的概念。超文本+多媒體=超媒體

19、流媒體：指的是一種采用流式傳輸方式在網(wǎng)絡(luò)上播放獲得媒體格式，如音頻、視頻

或其他多媒體文件。

20、多媒體素材：是指多媒體課件中所用到的各種聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)材料。一般的，根據(jù)素材在磁盤(pán)上存放的文件格式不同，可將素材劃分為文本、聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)、視頻等種類。

21、FPT：是文件傳輸協(xié)議的所寫(xiě)，它是目前在Internet上TCP/IP協(xié)議的一部分，是一種主要的文件傳輸手段。

22、視頻會(huì)議：是指利用視頻和顯示設(shè)備，經(jīng)過(guò)號(hào)壓縮及編程解碼處理，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的傳輸在兩個(gè)或多個(gè)地點(diǎn)之間實(shí)現(xiàn)交互式實(shí)時(shí)音、視頻通信。

23、VLEs：是一種基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)習(xí)與管理系統(tǒng)，主要用來(lái)支持網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的內(nèi)容傳遞、促進(jìn)師生間的交互、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)和管理等活動(dòng)。也稱為虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境或?qū)W習(xí)管理系統(tǒng)。

24、教學(xué)目標(biāo)：就是指通過(guò)教學(xué)后，學(xué)習(xí)者在知識(shí)和技能、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面發(fā)生的預(yù)期的變化。教學(xué)目標(biāo)必須明確、具體、可觀察、可操作和可測(cè)量。

25、教學(xué)評(píng)價(jià)：教學(xué)評(píng)價(jià)是以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，運(yùn)用科學(xué)可行的方法，對(duì)教與學(xué)的過(guò)程和資源進(jìn)行價(jià)值判斷，它為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展提供可靠的依據(jù)。

26、教學(xué)評(píng)價(jià)技術(shù)：就是評(píng)價(jià)者為了完成教學(xué)評(píng)價(jià)任務(wù)，手機(jī)學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)資源中的相關(guān)數(shù)據(jù)或證據(jù)，并對(duì)其進(jìn)行處理和評(píng)判所采用的方法和手段。

27、Blog：是Weblog的簡(jiǎn)稱，也成為網(wǎng)絡(luò)日志，它通常是由簡(jiǎn)短且經(jīng)常更新的帖子所構(gòu)成，這些張貼的文章都按照年份和日期倒敘排列。

三、簡(jiǎn)答

1、教育技術(shù)學(xué)的定義是什么？

教育技術(shù)是關(guān)于學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、運(yùn)用、管理和評(píng)價(jià)的理論和實(shí)踐。

2、國(guó)外教育技術(shù)的發(fā)展歷程的四個(gè)階段與相應(yīng)時(shí)間？

（1）視覺(jué)教育階段（20世紀(jì)—30年代初）（2）視聽(tīng)教育階段（20世紀(jì)30年代—50年代）

（3）視聽(tīng)傳播階段（20世紀(jì)50年代—60年代）（3）教育技術(shù)階段（20世紀(jì)70年代至今）

3、教育技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)主要體現(xiàn)在哪些方面？

（1）教育技術(shù)作為交叉學(xué)科的特點(diǎn)將日益突出

（2）教育技術(shù)將日益重視實(shí)踐性和支持性研究

（3）教育技術(shù)將日益關(guān)注技術(shù)環(huán)境下的學(xué)習(xí)心理研究

（4）教育技術(shù)的手段將日益網(wǎng)絡(luò)化、智能化、虛擬化

4、談?wù)勀銓?duì)信息技術(shù)與課程整合的目標(biāo)的認(rèn)識(shí)

信息技術(shù)與課程整合的根本目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，實(shí)現(xiàn)面向時(shí)代發(fā)展的創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。具體可以體現(xiàn)在：（1）充實(shí)、拓展課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容，促進(jìn)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)；

（2）培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

5、行為主義理論的基本觀點(diǎn)是什么？

（1）學(xué)習(xí)是刺激—反應(yīng)的聯(lián)結(jié)（2）學(xué)習(xí)是嘗試錯(cuò)誤的過(guò)程（3）學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵是強(qiáng)化

6、行為主義理論對(duì)教育技術(shù)的影響？

（1）程序教學(xué)對(duì)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的影響

略（P25）

（2）程序教學(xué)對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的影響

7、加涅提出的九段教學(xué)法？

第一段

引起注意；第二段

告知目標(biāo)；第三段

提示回憶先前知識(shí)；第四段

呈現(xiàn)教材；第五段

提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)；第六段

引出作業(yè)；第七段

提供反饋；第八段

評(píng)估作業(yè)；第九段

促進(jìn)保持與遷移。

8、建構(gòu)主義理論的基本觀點(diǎn)

（1）學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)地建構(gòu)內(nèi)部心理表征的過(guò)程，它不僅包括結(jié)構(gòu)性的知識(shí)，而且包括大量的非結(jié)構(gòu)性的經(jīng)驗(yàn)背景。

（2）學(xué)習(xí)過(guò)程同時(shí)包含兩方面的建構(gòu) ：對(duì)新信息的意義的建構(gòu)和對(duì)已有知識(shí)的重組。

（3）學(xué)習(xí)者以自己的方式建構(gòu)對(duì)于事物的理解，從而不同人看到的是事物的不同方面，不存在唯一的標(biāo)準(zhǔn)的理解。

9、什么是網(wǎng)絡(luò)傳播？有什么特點(diǎn)？ 網(wǎng)絡(luò)傳播是以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為物質(zhì)載體進(jìn)行傳遞或交流信息的行為和過(guò)程，是一種新的傳播方式。

特點(diǎn)：傳播的數(shù)字化、傳播的互動(dòng)性、傳播的快捷性、信息的大容量、見(jiàn)多的便利性、媒體的綜合性、信息的再生性、傳播的開(kāi)放性、傳播的選擇性。

10、簡(jiǎn)述有幾種代表性的傳播模式名稱？

（1）拉斯威爾傳播模式（2）香農(nóng)-韋弗傳播模式（3）貝羅傳播模式（4）海曼-弗朗傳播模式。

11、教育傳播的基本方式有哪些？

（1）自學(xué)傳播：自學(xué)者自定學(xué)習(xí)目標(biāo)，從周?chē)赡艿沫h(huán)境中學(xué)找合適的教師替身。

（2）各別傳播：是傳播者與受傳單獨(dú)面授知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的一種教育傳播方式。

（3）課堂傳播：是當(dāng)前學(xué)校普遍采用的一種教育傳播方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)主要依據(jù)課本和教師的語(yǔ)言講解，即主要通過(guò)余元和文字符號(hào)進(jìn)行。

（4）遠(yuǎn)程傳播：遠(yuǎn)程傳播是一種非面對(duì)面的教育傳播方式。

12、簡(jiǎn)述教育傳播過(guò)程？

教育傳播過(guò)程是一個(gè)由教育者借助教育媒體向受教育者傳遞與交換教育信息的過(guò)程。這一過(guò)程可分為六個(gè)階段：確定教育椽筆信息；選擇教育傳播媒體；通道傳送；接受與解釋；評(píng)價(jià)

與反饋；調(diào)整再傳送。

13.簡(jiǎn)述現(xiàn)代教育傳播媒體的基本功能。

傳遞信息、存儲(chǔ)信息、控制學(xué)習(xí)。

14.簡(jiǎn)述視聽(tīng)教學(xué)媒體的主要作用與應(yīng)用方式 利用投影片等視覺(jué)媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，能將復(fù)雜、真實(shí)、重要的圖形、圖片在課堂中直觀形象地展現(xiàn)給學(xué)生，有利于細(xì)致、長(zhǎng)久地觀察事物現(xiàn)象，形象，生動(dòng)，對(duì)于突破教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，是非常有益的。

利用視覺(jué)媒體輔助教學(xué)常用的方式有：圖示講授法、實(shí)物實(shí)驗(yàn)演示法、錄音配合教學(xué)法。

15.簡(jiǎn)述聽(tīng)覺(jué)媒體的主要作用和應(yīng)用方式

擴(kuò)大教育規(guī)模和范圍、提供標(biāo)準(zhǔn)典型的聲音示范、提供個(gè)別化學(xué)習(xí)的聽(tīng)覺(jué)自學(xué)材料

16。簡(jiǎn)述視聽(tīng)媒體的主要作用和應(yīng)用方式

視聽(tīng)媒體的表現(xiàn)手法豐富多樣，不受時(shí)空限制。視聽(tīng)媒體在教學(xué)中應(yīng)用的主要方式有：主體式教學(xué)、補(bǔ)充式教學(xué)、示范式教學(xué)、個(gè)別化教學(xué)

17.制作概念圖的一般步驟？

認(rèn)定中心主題，（2）將列出來(lái)的概念排序（3）將其余的概念按層級(jí)排放在列表上（4）開(kāi)始制作概念圖（5）隨后將往下的二、三、四層的子概念放置在概念圖上（6）將概念用畫(huà)線連上（7）重新整理概念圖的結(jié)構(gòu)（8）在不同分支的概念之間尋找有意義的“橫向連接”，并在連線上用連接詞表明關(guān)系（9）仔細(xì)、具體的例子可以用簡(jiǎn)圖或代表符號(hào)附在概念上（10）知識(shí)或問(wèn)題的表達(dá)不只是一種形式。對(duì)同一系列的概念，可以運(yùn)用不同的結(jié)構(gòu)的概念圖來(lái)表現(xiàn)。

18.簡(jiǎn)述概念圖的教學(xué)意義

（1）概念圖是一種教學(xué)工具（2）概念圖是一種教學(xué)策略（3）概念圖是一種評(píng)價(jià)工具

19.簡(jiǎn)述虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的主要特征

交互性、沉浸性、想象性

20.簡(jiǎn)述搜索引擎的檢索功能

（1）一般檢索功能：布爾邏輯檢索、詞組檢索、截詞檢索、字段檢索、限制檢索

（2）特殊檢索功能：自然語(yǔ)言、多語(yǔ)言檢索、區(qū)分大小寫(xiě)的檢索

21.簡(jiǎn)述電子郵件地址由幾部分組成？有何意義？

他由用戶名和主機(jī)域名兩部分組成；用戶名@提供電子郵件服務(wù)的主機(jī)域名

22.簡(jiǎn)述基于INTERNBT的資源性學(xué)習(xí)是什么？其特點(diǎn)是什么？

它是指學(xué)生主要利用Internet信息資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。旨在伴隨著學(xué)習(xí)過(guò)程使學(xué)生同時(shí)獲得解決問(wèn)題的基本思路與體驗(yàn)。在這里，學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種積極主動(dòng)的活動(dòng)，教師給學(xué)生提出待學(xué)習(xí)的問(wèn)題或待探索的主題；學(xué)生借助Internet網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)資料和其他多媒體信息資源，進(jìn)行自主探索學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

特點(diǎn)：學(xué)習(xí)資源豐富、多樣，主要包括網(wǎng)絡(luò)與多媒體；注重問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)過(guò)程；要求學(xué)生自行獲取、提煉信息；采用定性、定量評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式；學(xué)生作為信息的主動(dòng)獲取者、加工者和有效利用者，以及學(xué)習(xí)過(guò)程的自主控制者；教師作為學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。

23.簡(jiǎn)述從教育媒體角度劃分遠(yuǎn)程教育的類型

以媒體技術(shù)作為劃分遠(yuǎn)程教育類型的依據(jù)，主要反映了遠(yuǎn)程教學(xué)和遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)所依據(jù)的技術(shù)手段，實(shí)質(zhì)上也體現(xiàn)了遠(yuǎn)程教育基礎(chǔ)的發(fā)展。

（1）函授教學(xué)模式（2）無(wú)線電廣播模式（3）電視教學(xué)模式(4)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式

24.簡(jiǎn)述現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育與提高教師素質(zhì)能力的關(guān)系

（1）利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育提高教師學(xué)歷（2）促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展（3）利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育改變教學(xué)方式

25。簡(jiǎn)述現(xiàn)代教育技術(shù)與提高學(xué)生素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的關(guān)系 學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)方式是一種以自主學(xué)習(xí)為核心的學(xué)習(xí)方式。

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育與課堂學(xué)習(xí)，除此之外，還可以利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育手段對(duì)課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行課后延伸。例如，學(xué)生可以借助網(wǎng)上的學(xué)習(xí)資源進(jìn)一步拓展課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容，拓寬自己的視野；預(yù)習(xí)或者復(fù)習(xí)時(shí)遇到疑難問(wèn)題可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)通信工具請(qǐng)教專家，教師或是和同學(xué)一起探討。

26。簡(jiǎn)述多媒體教室的基本構(gòu)成

多媒體教室也稱多媒體演示室，是根據(jù)現(xiàn)代教育教學(xué)的需要，將多媒體計(jì)算機(jī)，投影、錄音、錄像等現(xiàn)代教學(xué)媒體結(jié)合在一起而建立起來(lái)的綜合教學(xué)系統(tǒng)。

27。簡(jiǎn)述多媒體教室的基本功能

（1）連接校園網(wǎng)絡(luò)和Internet，使教師能方便地調(diào)用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)聯(lián)機(jī)教學(xué)

（2）聯(lián)結(jié)閉路電視系統(tǒng)，充分發(fā)揮電視媒體在教學(xué)中的應(yīng)用

（3）演示各類多媒體教學(xué)課件，開(kāi)展計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)

（4）播放錄像、VCD、DVD等視頻教學(xué)節(jié)目

（5）展示實(shí)物、模型、圖片、文字等資料

（6）能以高清晰、大屏幕投影儀顯示計(jì)算機(jī)信息和各種視頻信號(hào)

（7）用高保真音響系統(tǒng)播放各種聲音信號(hào)

28。簡(jiǎn)述教學(xué)設(shè)計(jì)的特征

（1）以系統(tǒng)思想和方法為指導(dǎo)，探索解決教學(xué)問(wèn)題的有效方案，目的是實(shí)現(xiàn)效果好、效率高和富有吸引力的教學(xué)，最終促進(jìn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)和個(gè)性的發(fā)展。

（2）以關(guān)于學(xué)和教的科學(xué)理論為基礎(chǔ)。

（3）重視學(xué)習(xí)背景和學(xué)習(xí)者的分析。

（4）教學(xué)設(shè)計(jì)既遵循科學(xué)性又體現(xiàn)藝術(shù)性。（5）教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程既是合理有序的，同時(shí)又是富有彈性的。

29。簡(jiǎn)述教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程模式具備的特點(diǎn)

（1）以特定的理論為基礎(chǔ)、在教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐過(guò)程中形成，是教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐的簡(jiǎn)化形式。

（2）可以用來(lái)指導(dǎo)不同背景下的項(xiàng)目設(shè)計(jì)，并為實(shí)現(xiàn)特定的目標(biāo)服務(wù)。

（3）以文字或圖標(biāo)的形式進(jìn)行描述，或者兩者結(jié)合進(jìn)行描述。

30。簡(jiǎn)述教學(xué)設(shè)計(jì)的前期分析主要分析什么？

前期分析意即在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中的開(kāi)端分析教學(xué)中存在的問(wèn)題，以避免后續(xù)工作無(wú)的放矢、浪費(fèi)人力物力、教學(xué)設(shè)計(jì)的前期分析主要包括學(xué)習(xí)需要分析、學(xué)習(xí)任務(wù)分析、學(xué)習(xí)者分析、學(xué)習(xí)背景分析。

在教學(xué)設(shè)計(jì)中，通過(guò)上述內(nèi)容的分析、可以為教學(xué)目標(biāo)的闡明、評(píng)價(jià)試題的編制、教學(xué)策略的制定、教學(xué)設(shè)計(jì)方案的編寫(xiě)、教學(xué)設(shè)計(jì)的形成性評(píng)價(jià)提供充分的理論依據(jù)，確保教學(xué)工作的科學(xué)化、31。結(jié)合我國(guó)基礎(chǔ)教育改革的新理念，對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)產(chǎn)品，即教學(xué)設(shè)計(jì)方案的形成性評(píng)價(jià)的實(shí)施過(guò)程

（1）制定形成性評(píng)價(jià)計(jì)劃，包括：確定手機(jī)數(shù)據(jù)的類型、確定上述類型資料的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、選擇數(shù)據(jù)收集的對(duì)象、確定日程安排。（2）收集數(shù)據(jù)。（3）整理、分析和歸納數(shù)據(jù)。

32。簡(jiǎn)述什么是教學(xué)評(píng)價(jià)？實(shí)施它的意義何在？

教學(xué)評(píng)價(jià)是以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)；運(yùn)用科學(xué)可行的方法；對(duì)教與學(xué)的過(guò)程和資源進(jìn)行的價(jià)值判斷，它為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展提供可靠的依據(jù)。

教學(xué)評(píng)價(jià)的理論與方法對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)師生發(fā)展，推動(dòng)教學(xué)改革正起著日益顯著的作用。

四、論述

1、教育技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)主要體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和教育信息化建設(shè)步伐的加快，教育技術(shù)也在不斷的發(fā)展之中，其發(fā)展趨勢(shì)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）教育技術(shù)學(xué)科作為交叉學(xué)科的特點(diǎn)將日益突出。

（2）教育技術(shù)將日益重視時(shí)間性和支持性研究。

（3）教育技術(shù)將日益關(guān)注技術(shù)環(huán)境下的學(xué)習(xí)心理研究。

（4）教育技術(shù)的手段將日益網(wǎng)絡(luò)化、智能化、虛擬化。

2、談?wù)勑畔⒓夹g(shù)與課程整合的目標(biāo)的認(rèn)識(shí)？

信息技術(shù)與課程整合的根本目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，實(shí)現(xiàn)面向時(shí)代發(fā)展的創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。具體可以體現(xiàn)在以下方面：（1）充實(shí)、拓展課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容，促進(jìn)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。（2）培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

3、我國(guó)《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)》在哪些項(xiàng)目上分別從技術(shù)和人文層面體現(xiàn)了對(duì)教師專業(yè)素養(yǎng)的要求？

4、簡(jiǎn)述經(jīng)驗(yàn)之塔理論的內(nèi)容和基本觀點(diǎn)？

內(nèi)容：戴爾把學(xué)習(xí)得到經(jīng)驗(yàn)按抽象程度的不同分為三大類十個(gè)層次：

一、做的經(jīng)驗(yàn)（1）有目的的直接經(jīng)驗(yàn)（2）設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)（3）演戲的經(jīng)驗(yàn)。上述三個(gè)層次都是通過(guò)親自實(shí)踐，從“做”的過(guò)程中去取得經(jīng)驗(yàn)，盡管設(shè)計(jì)與演戲所實(shí)踐的是仿造或重復(fù)的真實(shí)事物，使向抽象化方向發(fā)展了，但它能突出重點(diǎn)，有利于達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

二、觀察的經(jīng)驗(yàn)（1）觀摩示范（2）野外旅行（3）參觀展覽（4）電視和電影（5）靜態(tài)圖像、廣播、錄音等提供的信息，通常能為沒(méi)有文字閱讀能力的人所理解

三、抽象的經(jīng)驗(yàn)（1）視覺(jué)符號(hào)（2）言語(yǔ)符號(hào)

基本觀點(diǎn)：（1）“塔”中最底層的經(jīng)驗(yàn)，是最直接最具體的經(jīng)驗(yàn)，越往上升，則越趨于抽象。

（2）教育應(yīng)從具體經(jīng)驗(yàn)入手，逐步過(guò)渡到抽象。

（3）教育不能只滿足于獲得一些具體經(jīng)驗(yàn)，而必須向抽象化發(fā)展，使具體的經(jīng)驗(yàn)普遍化，最后形成概念。

（4）在學(xué)校中，應(yīng)用各種教育、教學(xué)工具，可以使得教育更為具體、直觀，從而去獲得更好的抽象。

（5）位于經(jīng)驗(yàn)之塔中層的視聽(tīng)教具，比用言語(yǔ)、視覺(jué)符號(hào)更能為學(xué)生提供較具體的和易于理解的經(jīng)驗(yàn)，它能沖破時(shí)空的限制，彌補(bǔ)學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)的不足。

5、談?wù)勅绾螌⒔逃齻鞑サ幕驹碛糜谡n堂教學(xué)？

教育傳播的最終目的是要取得良好的教育傳播效果。教育傳播效果是指在一定的教育傳播過(guò)程完成之后，受教育者在知識(shí)能力和行為等方面所發(fā)生的變化，以及與此相關(guān)的教學(xué)效率、教育規(guī)模等。研究發(fā)現(xiàn)，教育傳播要取得好的效果，須遵循一些原理或規(guī)律，其中利用媒體進(jìn)行傳播的幾個(gè)主要原理為：

（1）共同經(jīng)驗(yàn)原理 教育傳播是一種信息傳遞與交換的活動(dòng)，教師與學(xué)生的溝通必須建立在共同經(jīng)驗(yàn)的范圍內(nèi)。

（2）抽象作用原理 抽象層次高的符號(hào)，能簡(jiǎn)明的表達(dá)更多的具體意義。

（3）重復(fù)作用原理 重復(fù)作用是將一個(gè)概念在不同場(chǎng)合或用不同方式去重復(fù)呈現(xiàn)。

（4）信息來(lái)源原理 有權(quán)威、有信譽(yù)的人說(shuō)的話，容易為對(duì)方所接受。資料來(lái)源直接影響傳播效果，因此，作為教育信息主要來(lái)源之一的教師，應(yīng)樹(shù)立為學(xué)生認(rèn)可的形象和權(quán)威。

6、利用視聽(tīng)覺(jué)媒體開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的常用方法有哪些？

7、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的基本模式有哪幾種？他們各自有什么特點(diǎn)？

答:教學(xué)模式的劃分只是相對(duì)的，在具體的教學(xué)活動(dòng)中，各種教學(xué)模式往往相互結(jié)合使用。

（1）操作與練習(xí)該模式并不向?qū)W生傳授新知識(shí)和新技能，只是用來(lái)鞏固和熟練某些知識(shí)和技能，這些知識(shí)和技能是學(xué)生已經(jīng)通過(guò)其他途徑學(xué)會(huì)了的。（2）個(gè)別指導(dǎo) 它是由計(jì)算機(jī)扮演講課教師的角色，目的在于向?qū)W生傳授新的知識(shí)或技能。

（3）教學(xué)測(cè)驗(yàn) 計(jì)算機(jī)輔助測(cè)驗(yàn)簡(jiǎn)稱CBT，包括自動(dòng)出試卷、聯(lián)機(jī)測(cè)驗(yàn)或自動(dòng)閱卷、測(cè)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析等三個(gè)方面。

（4）教學(xué)模擬 模擬也稱仿真，就是用計(jì)算機(jī)來(lái)模仿真實(shí)自然現(xiàn)象或社會(huì)現(xiàn)象。模擬是科學(xué)家們常用的一種方法。模擬課分為：實(shí)驗(yàn)?zāi)M、管理模擬、訓(xùn)練模擬。

（5）問(wèn)題解決 問(wèn)題的求解模式通常有兩種方法：特定的問(wèn)題求解、工具性問(wèn)題求解。

（6）教學(xué)游戲 就是計(jì)算機(jī)以游戲的形式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，產(chǎn)生一種帶有競(jìng)爭(zhēng)性的潛在的

學(xué)習(xí)環(huán)境，從而激發(fā)學(xué)生積極參與，起到”寓教于樂(lè)”的作用。

(7)其他模式:微型世界

案例學(xué)習(xí)

智能授導(dǎo)

基于資源的學(xué)習(xí)

探究性學(xué)習(xí)

認(rèn)知工具

計(jì)算機(jī)支持的協(xié)作學(xué)習(xí)

計(jì)算機(jī)支持講授

虛擬教室

8、試對(duì)你所了解的多媒體創(chuàng)作軟件的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行分析與比較?

答:多媒體素材集成工具也稱多媒體創(chuàng)作軟件，這是一種能夠把文本、聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)、視頻等素材集成為一個(gè)交互式多媒體作品(或課件)的工具軟件。

多媒體創(chuàng)作軟件按其對(duì)多媒體素材的安排與組織方式的不同，大致可以劃分為基于頁(yè)面的工具、基于圖標(biāo)的工具、基于時(shí)間的工具等三種類型。

9、結(jié)合實(shí)踐，談?wù)勅绾斡行Оl(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)評(píng)價(jià)中的作用。

“工欲善其事必先利其器”，以信息技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)為教學(xué)評(píng)價(jià)提供了先進(jìn)的平臺(tái)和良好的支撐環(huán)境。在傳統(tǒng)評(píng)價(jià)技術(shù)的基礎(chǔ)上借助網(wǎng)絡(luò)化、智能化、多媒體化、數(shù)字化等現(xiàn)代教育技術(shù)系統(tǒng)環(huán)境和軟件，不僅能進(jìn)行大數(shù)據(jù)量的處理，大大減少人力勞動(dòng)，而且創(chuàng)新和發(fā)展了教育評(píng)價(jià)的方法和技術(shù)。

工藝學(xué)記錄的應(yīng)用:現(xiàn)將教師的教學(xué)或輔導(dǎo)、學(xué)生的各種學(xué)習(xí)活動(dòng)等通過(guò)錄音機(jī)如實(shí)進(jìn)行記錄，其后重新原有教學(xué)活動(dòng)過(guò)程，是有關(guān)師生聽(tīng)到或看到自己的各種表現(xiàn)和作為。又如一面鏡子，幫助學(xué)生站在較為客觀的立場(chǎng)上審視自我，重新認(rèn)識(shí)自己。像朗讀、英語(yǔ)會(huì)話、唱歌等都可以利用錄音收集資料達(dá)到自我評(píng)價(jià)目的。學(xué)習(xí)態(tài)度、教學(xué)態(tài)度、理科實(shí)驗(yàn)操作以及各種表演則適合于用錄像作為自我評(píng)價(jià)的工具。

10、如何組織微格教學(xué)訓(xùn)練?為了適應(yīng)教育信息化的發(fā)展，需要開(kāi)展哪些微格訓(xùn)練項(xiàng)目?

微格教學(xué)主要應(yīng)用于師范院校學(xué)生的教學(xué)實(shí)習(xí)和試講，它將完整的教學(xué)過(guò)程分解成許多容易掌握的單項(xiàng)教學(xué)技能，采用衛(wèi)星課堂的形式，利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備進(jìn)行模擬教學(xué)訓(xùn)練，以提高試講人的教學(xué)技能。

微格教學(xué)的實(shí)施通常包括學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)、確定訓(xùn)練目標(biāo)、觀摩示范、分析與討論、編寫(xiě)教案、角色扮演與微格實(shí)踐、評(píng)價(jià)反饋、修改教案等步驟。

為了適應(yīng)教育信息化的發(fā)展可以開(kāi)展微格訓(xùn)練項(xiàng)目:導(dǎo)入技能、教學(xué)語(yǔ)言技能、提問(wèn)、講解、變化、強(qiáng)化、演示、板書(shū)、結(jié)束、課堂組織。

11、如何利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育促進(jìn)中小學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變?

在某種情況下，人們也可以依賴現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育方式實(shí)施正規(guī)的中小學(xué)教育，比如據(jù)統(tǒng)計(jì)目前美國(guó)有5%的適齡兒童通過(guò)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的形式接受義務(wù)教育，西部遠(yuǎn)程教育工程中，我國(guó)中西部學(xué)生實(shí)際也是部分通過(guò)遠(yuǎn)程教育手段接受良好的義務(wù)教育。

不過(guò)，從絕大多數(shù)情況來(lái)看，課堂學(xué)習(xí)依然是中小學(xué)生學(xué)習(xí)的主要形式，因此，對(duì)于絕大多數(shù)學(xué)校和學(xué)生而言，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的應(yīng)用應(yīng)該以支持課堂作為主要的突破口。除此之外，還可以利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育手段對(duì)課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行課后延伸。例如，學(xué)生可借助網(wǎng)上的學(xué)習(xí)資料進(jìn)一步拓展課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容，拓寬自己的視野，預(yù)習(xí)或者復(fù)習(xí)時(shí)遇到疑難問(wèn)題可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)通信工具請(qǐng)教專家、教師或是和同學(xué)一起探討。

12、在進(jìn)行基于Internet的資源型學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該注意哪幾方面的問(wèn)題?

首先，基于Internet的資源型學(xué)習(xí)的中心是學(xué)生，應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主。要鼓勵(lì)學(xué)生靈活運(yùn)用已知的知識(shí)探求未知的知識(shí)，教師的作用只是指導(dǎo)學(xué)生朝某個(gè)方向去努力。

其次，基于Internet的資源型學(xué)習(xí)應(yīng)該以小組合作為主要手段。在現(xiàn)代信息社會(huì)中，合作研究、團(tuán)隊(duì)精神已經(jīng)成為取勝的法寶，合作學(xué)習(xí)也是學(xué)生發(fā)展水平取得長(zhǎng)足進(jìn)展的有效方法。

在基于Internet的資源型學(xué)習(xí)中，應(yīng)該根據(jù)問(wèn)題和學(xué)生情況進(jìn)行合作分組，學(xué)生以小組為單位進(jìn)行合作學(xué)習(xí)、談?wù)摗⑿〗M之間也可以互相交流。

再次，基于Internet的資源型學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，教師必須進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)。

第四篇：現(xiàn)代教育技術(shù)試題

一、填空（每空1分，共12分）

1．教育技術(shù)學(xué)的研究領(lǐng)域是圍繞（）和（）進(jìn)行的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)管理和評(píng)價(jià)。

2．學(xué)習(xí)風(fēng)格是學(xué)習(xí)者持續(xù)一貫的帶有個(gè)性特征的學(xué)習(xí)方式，具有（）和（）的特點(diǎn)。

3．教育媒體由傳統(tǒng)教育媒體和現(xiàn)代教育媒體組成。在運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，硬件是教學(xué)媒體發(fā)揮積極作用的（），軟件是（）。

4．各種教學(xué)媒體與一切可用于教育、教學(xué)的物質(zhì)條件、自然條件以及社會(huì)條件統(tǒng)稱為（）。

5．基于行為主義的學(xué)習(xí)目標(biāo)編寫(xiě)方法我們稱之為（）法。

6．“九大教學(xué)事件” 理論是由（）提出的。

7．（）將認(rèn)知領(lǐng)域的學(xué)習(xí)分為知道、理解、應(yīng)用、分析、綜合、評(píng)價(jià)等六個(gè)層次。

8．CBE指的是“計(jì)算機(jī)輔助教育”。它通常包括（）和（）兩方面的內(nèi)容。

二、簡(jiǎn)答題（共6題，每題8分，共48分）

1．建構(gòu)主義的教學(xué)觀包括哪些內(nèi)容？

2．現(xiàn)代教育技術(shù)的基本思想是什么？

3．簡(jiǎn)述IITC的具體目標(biāo)？

4．簡(jiǎn)述學(xué)校應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的具體目標(biāo)有哪些？

5．簡(jiǎn)述信息化教育具有哪些教育層面的特征？

6．簡(jiǎn)述教學(xué)設(shè)計(jì)模式的共同特征要素分別是什么？

三、論述題（共2題，每題15分，共30分）

1．結(jié)合你的學(xué)科教學(xué)實(shí)踐，你認(rèn)為信息技術(shù)應(yīng)如何與學(xué)科實(shí)施整合？

2．闡述你對(duì)“現(xiàn)代教育技術(shù)是教育教學(xué)改革制高點(diǎn)”這一命題的理解與認(rèn)識(shí)。

第五篇：現(xiàn)代教育技術(shù)試題總匯

現(xiàn)代教育技術(shù)試題總匯

一、名詞解釋

教育技術(shù)：教育技術(shù)名稱源于國(guó)外，教育技術(shù)室“教育中的技術(shù)”，是人類在教育活動(dòng)中所用的一切技術(shù)手段和方法的總和。

遠(yuǎn)程教育：遠(yuǎn)距離教育，是指學(xué)習(xí)者在實(shí)踐和空間上與授課老師處于分離狀態(tài)。利用一切的教學(xué)工具，傳播媒介進(jìn)行有組織的系統(tǒng)學(xué)習(xí)的一種教育方式。

教學(xué)評(píng)價(jià)：是指以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，制定科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，并借助一切有效的技術(shù)手段，對(duì)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程及其結(jié)果進(jìn)行考量、衡定并給予價(jià)值判斷。

教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)設(shè)計(jì)主要是運(yùn)用系統(tǒng)方法，將學(xué)習(xí)理論與教學(xué)理論的原理轉(zhuǎn)換成對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)策略、教學(xué)評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)進(jìn)行具體計(jì)劃、創(chuàng)設(shè)教與學(xué)的系統(tǒng)“過(guò)程”或“程序”，而創(chuàng)設(shè)教與學(xué)系統(tǒng)的根本目的是促進(jìn)學(xué)者的學(xué)習(xí)。

多媒體課件：應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)，將多媒體素材如文本、圖片、聲音、視頻、動(dòng)畫(huà)等信息在特定的技術(shù)平臺(tái)上，根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)有機(jī)整合，并借助計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)信息傳遞，形成一種系統(tǒng)性的教學(xué)軟件。

教育信息化：指在教育教學(xué)的各個(gè)方面，以先進(jìn)的教育思想為指導(dǎo)，以信息技術(shù)為手段，以探入開(kāi)發(fā)，廣泛利用信息資源為重點(diǎn)，以培養(yǎng)適應(yīng)信息社會(huì)要求的創(chuàng)新型人才為目的，加速實(shí)現(xiàn)教學(xué)現(xiàn)代化的系統(tǒng)工程。

教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)：是以優(yōu)化教學(xué)過(guò)程獲得最佳教學(xué)效果為目的，是面向知識(shí)點(diǎn)，以講授重點(diǎn)，難點(diǎn)為中心展開(kāi)，突出“教”，教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的基本過(guò)程包括：前期分析，確定目標(biāo)、制定策略、選擇媒體或資源，試行方案，評(píng)價(jià)和修改等過(guò)程。

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)：是運(yùn)用系統(tǒng)方法，以學(xué)生為中心，充分合理過(guò)程的利用現(xiàn)代教育技術(shù)和信息資源，科學(xué)安排教學(xué)過(guò)程中各個(gè)環(huán)節(jié)和要素，為學(xué)生提供良好的信息化條件，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化的系統(tǒng)方法。

二、填空題

1、信息社會(huì)的三大要素包括信息、能源和材料。

2、隨著信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，在多媒體環(huán)境的教學(xué)與學(xué)習(xí)已經(jīng)成為重要形式，與傳統(tǒng)的多種教學(xué)相比較，基于多媒體環(huán)境的教學(xué)設(shè)計(jì)原則是以教學(xué)目標(biāo)為中心，與教學(xué)為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，優(yōu)化組合多種教學(xué)媒體，創(chuàng)設(shè)有利的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)習(xí)者提供及時(shí)的反饋。

3、信息技術(shù)與課程整合的基本模式有研究性學(xué)習(xí)，基于網(wǎng)絡(luò)的自主探究性學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的整合模式。

4、媒體的分類方法是多種多樣。如果根據(jù)媒體作用的感官和信息的流向分類，將媒體可分為視覺(jué)媒體，聽(tīng)覺(jué)媒體，視聽(tīng)覺(jué)媒體，交互媒體四類。

5、課件根據(jù)運(yùn)行環(huán)境分類，可分為單機(jī)版課件和網(wǎng)絡(luò)版課件，根據(jù)教學(xué)內(nèi)同的組織方式分類，可分為幀型、生成型、數(shù)據(jù)庫(kù)型和智能型。

6、為了促進(jìn)學(xué)習(xí)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量與效率，開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)十分必要，教學(xué)評(píng)價(jià)的基本功能有診斷功能、調(diào)控功能、激勵(lì)功能；根據(jù)評(píng)價(jià)的功能不同，可分為診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)、總結(jié)性評(píng)價(jià)。

7、新課程改革中，多元評(píng)價(jià)包括自我評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、社會(huì)評(píng)價(jià)。多維評(píng)價(jià)包括知識(shí)和技能、方法與過(guò)程、情感態(tài)度與價(jià)值觀。

三、簡(jiǎn)答題。

1.信息社會(huì)教育的基本特征是什么？

答案：材料立體化、資源全球化、教學(xué)個(gè)性化、學(xué)習(xí)自主化、活動(dòng)合作化、管理自動(dòng)化、環(huán)境虛擬化、系統(tǒng)開(kāi)放化。

2.制作多媒體課件的基本原則是什么？

答案：1.教育性與科學(xué)性相結(jié)合原則2.內(nèi)容針對(duì)性正確、相關(guān)性、完整性原則3.充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主題原則4.靈活多樣的交互性原則5.注重多樣性原則6.有利于學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)、探索知識(shí)的原則7.提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)原則。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)的基本功能是什么？

（1）診斷作用：評(píng)價(jià)是對(duì)教學(xué)結(jié)果及其成因額分析過(guò)程，借此可以了解到教與學(xué)等各方面的情況，從而判斷其成效和缺陷、矛盾和問(wèn)題。全面的評(píng)價(jià)不僅能估計(jì)所實(shí)施的教學(xué)或所開(kāi)發(fā)的教學(xué)資源能在多大程度上實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的目標(biāo)，而且能解釋不能達(dá)標(biāo)的原因何在。所以，教學(xué)評(píng)價(jià)如同體格檢查，是對(duì)教學(xué)各個(gè)方面進(jìn)行的一次嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)的診斷，一邊為教學(xué)的決策或改進(jìn)指明方向。

（2）調(diào)控功能：評(píng)價(jià)對(duì)教學(xué)效果有診斷作用，對(duì)教學(xué)過(guò)程則有監(jiān)督和控制作用。因此，評(píng)價(jià)的結(jié)果必然提供反饋信息，這種信息可以使教師及時(shí)知道自己的教學(xué)情況，也可以使學(xué)生得到學(xué)習(xí)成功和失敗的體驗(yàn)，從而為師生調(diào)整教與學(xué)的行為提供客觀依據(jù)。教師據(jù)此可以修訂教學(xué)計(jì)劃、改進(jìn)教學(xué)方法、完善教學(xué)指導(dǎo)，學(xué)生據(jù)此變化學(xué)習(xí)策略，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法、增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自學(xué)性，教學(xué)資源的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)者可以通過(guò)經(jīng)常性的評(píng)價(jià)及時(shí)發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)中出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)予以糾正。

（3）激勵(lì)功能：評(píng)價(jià)除了對(duì)教學(xué)結(jié)構(gòu)具有診斷作用，對(duì)教學(xué)過(guò)程具有監(jiān)督和調(diào)控作用外，它在很多方面對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)期促進(jìn)作用。一方面，作為評(píng)價(jià)重要組成部分的測(cè)驗(yàn)本身是一種重要的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，它可促使學(xué)生在測(cè)驗(yàn)之前對(duì)教材進(jìn)行復(fù)習(xí)、鞏固、澄清和綜合，在測(cè)驗(yàn)過(guò)程中對(duì)材料進(jìn)行比較與評(píng)論。測(cè)驗(yàn)中的反饋信息不僅能確證、澄清和校正某些觀念，還能明確指出要求進(jìn)一步思考和研究的領(lǐng)域，另一方面，學(xué)生根據(jù)經(jīng)常獲得的外部評(píng)價(jià)的經(jīng)驗(yàn)，可以學(xué)會(huì)如何獨(dú)立地評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)結(jié)果。這樣的自我評(píng)價(jià)，有助于學(xué)業(yè)成績(jī)和學(xué)術(shù)成就能力的提高。

4.教學(xué)評(píng)價(jià)的目的是什么？

答：根據(jù)教學(xué)目的，運(yùn)用一切可行的評(píng)價(jià)技術(shù)手段，對(duì)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程及其結(jié)果進(jìn)行測(cè)定，衡量并予以價(jià)值判斷的過(guò)程。實(shí)質(zhì)是以結(jié)果和影響兩個(gè)方面對(duì)教學(xué)活動(dòng)給予價(jià)值上的確認(rèn)，并引導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)朝預(yù)定的目標(biāo)發(fā)展。

5.為什么說(shuō)教育技術(shù)已經(jīng)是信息時(shí)代教師必須掌握的基本技能？

答：教育技術(shù)是教育學(xué)科領(lǐng)域技術(shù)學(xué)層次的、方法論性質(zhì)的學(xué)科。在信息時(shí)代，不論是教學(xué)技術(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生，還是高等師范院校的其他專業(yè)的學(xué)生，甚或是廣大在職教師，學(xué)習(xí)《教育技術(shù)學(xué)》不僅具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，而且也是新時(shí)期每一位合格教師專業(yè)化發(fā)展。

6.在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中，對(duì)學(xué)生的基本有什么要求？

答：（1）主體意識(shí)?，F(xiàn)代教育技術(shù)中學(xué)習(xí)者是教學(xué)過(guò)程中的唯一主體。（2）信息素養(yǎng)?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的學(xué)習(xí)者，最起碼的素養(yǎng)就是能夠掌握計(jì)算機(jī)操作的基本技能，掌握基本的網(wǎng)絡(luò)操作技能。（3）自控素養(yǎng)。A.加強(qiáng)元認(rèn)知培養(yǎng)，積累自我管理知識(shí)。B.自我管理的高低來(lái)源于動(dòng)機(jī)C.強(qiáng)化歸因訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我調(diào)控D.全面評(píng)價(jià)，確定恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)E.自我強(qiáng)化，加強(qiáng)意志鍛煉。

7.CAI課件的基本特征是什么？此特征對(duì)課件的設(shè)計(jì)與制作有何意義？

答：特征：A.表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的直觀模像性

B.突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)的片段性

C.反應(yīng)新知識(shí)信息的及時(shí)性、新穎性。

根據(jù)CAI的基本特征，發(fā)揮這些特點(diǎn)來(lái)采取更好的教學(xué)效果是課件制作的技能，在課件設(shè)計(jì)過(guò)程應(yīng)遵循的原則是：A.一致性原則B.適應(yīng)性原則C.科學(xué)性原則D.友好性原則E.有機(jī)結(jié)合原則。

8.相對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)而言，基于多媒體環(huán)境的教學(xué)有什么特點(diǎn)？

答案：1.教學(xué)形式升級(jí)化2.教學(xué)過(guò)程個(gè)別化3.教學(xué)內(nèi)容最優(yōu)化4.教師角色的轉(zhuǎn)變5.教學(xué)模式多樣化

四、簡(jiǎn)述題

1.信息技術(shù)的普及應(yīng)用，使傳統(tǒng)的教學(xué)觀念發(fā)生了重要轉(zhuǎn)變，請(qǐng)你就其中的教學(xué)觀，學(xué)習(xí)觀，教師觀和學(xué)生觀轉(zhuǎn)變簡(jiǎn)要談?wù)剛€(gè)人觀點(diǎn)。

答案：1.教學(xué)觀，不僅傳授教學(xué)知識(shí)，而且教學(xué)生學(xué)習(xí).2學(xué)習(xí)觀，學(xué)習(xí)不再受時(shí)空限制，可以隨時(shí)隨地地學(xué)習(xí)，實(shí)時(shí)或非實(shí)時(shí)學(xué)習(xí)3.師生觀，學(xué)生不再被動(dòng)的接受知識(shí)，而成為以知識(shí)為主體，意義的自動(dòng)建構(gòu)者，而教師爺變成了學(xué)生意義建構(gòu)的指導(dǎo)者，幫助者，激勵(lì)者和戰(zhàn)斗者，師生之間是民主平等的關(guān)系。

2.有人說(shuō)教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)就是編寫(xiě)教案，也有人說(shuō)教學(xué)系統(tǒng)軟件設(shè)計(jì)就是制作課件，結(jié)合課本課程的學(xué)習(xí)，談?wù)剛€(gè)人見(jiàn)解。

答案：教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)不等于教案，教學(xué)系統(tǒng)軟件不等于課件。教案是分章節(jié)進(jìn)行編寫(xiě)，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)描述，循序漸進(jìn)的，它適用于傳統(tǒng)教學(xué)方式。課件是為了輔助教學(xué)或者輔助學(xué)習(xí)，采用文字，圖像，聲音，視頻等手段開(kāi)打和制作的用于表現(xiàn)教學(xué)或者學(xué)習(xí)內(nèi)容的應(yīng)用軟件。教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)是以優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，獲得最賤教學(xué)效果為目的的，以學(xué)習(xí)理論，教學(xué)理論傳播理論為理論基礎(chǔ)，運(yùn)用系統(tǒng)的方法分析教學(xué)問(wèn)題，確定教學(xué)目的，建立解決教學(xué)問(wèn)題的策略方案，試行解決方案，評(píng)價(jià)試行結(jié)果和修改教案的過(guò)程。

3.你認(rèn)為在我們的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)用多媒體教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)是什么？針對(duì)存在的不足，結(jié)合個(gè)人的親身體驗(yàn)，談?wù)勀愕母倪M(jìn)建議。

答案：優(yōu)點(diǎn)：1.增強(qiáng)感官效應(yīng)，提高學(xué)習(xí)效率。2信息的多維化，有利于思維的多維化。3.多媒體的主體信息空間，有利于實(shí)現(xiàn)個(gè)性化，多層次，創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)目標(biāo)

缺點(diǎn)：1.課件質(zhì)量差，操作環(huán)節(jié)機(jī)械。2.以輔化主 3.缺乏師生交流互動(dòng) 4.忽視教師的主導(dǎo)作用。5.過(guò)分依賴網(wǎng)絡(luò)資源，忽視其他教學(xué)資源。

4.結(jié)合新一輪課程改革的基本目標(biāo)，簡(jiǎn)述教育技術(shù)對(duì)新課改的影響和作用。

（1）現(xiàn)代教育技術(shù)為基礎(chǔ)教育改革提供了新的教育環(huán)境與工作平臺(tái)。A.教育技術(shù)為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)資源，豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。B.教育技術(shù)促進(jìn)教育觀念、教育思想和教育理念的改變。C.教育技術(shù)促進(jìn)教育方式的變革D.教育技術(shù)促進(jìn)新的評(píng)價(jià)體系的建立。

（2）現(xiàn)代教育技術(shù)給課程設(shè)計(jì)與編制帶來(lái)新觀念、新方法和新技術(shù)。

A.課程設(shè)計(jì)與編制者群體化，綜合化B.課程與教材的系統(tǒng)化、多元化C.平臺(tái)化的教材D交互花的教材E.課程的多元化載體F.課程教材設(shè)計(jì)的其他新思路。

5.簡(jiǎn)述媒體在教學(xué)中的作用。

要點(diǎn)：1.集中注意，激發(fā)動(dòng)機(jī)。2.材料直觀，有利感知。3.形象具體，有利理解。4.便于記憶，有利鞏固。5.擴(kuò)大教育規(guī)模。6.提供示范，培養(yǎng)技能。7.提高教學(xué)效率。8.促進(jìn)教育改革。9.提高教育質(zhì)量。

6.簡(jiǎn)述信息化教學(xué)設(shè)計(jì)與傳統(tǒng)教學(xué)中編寫(xiě)教案的區(qū)別。

答：教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)：是依據(jù)教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論和傳播理論，運(yùn)用系統(tǒng)科學(xué)的方法，對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體、教學(xué)策略、教學(xué)評(píng)價(jià)等教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行分析、計(jì)劃并作出具體安排的過(guò)程。

教學(xué)設(shè)計(jì)：運(yùn)用現(xiàn)代系統(tǒng)方法，將學(xué)習(xí)盧綸和教學(xué)理論的原理轉(zhuǎn)換成教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)條件、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行分析、計(jì)劃并作出具體安排的過(guò)程。

7.CAI課件

優(yōu)點(diǎn)：交互性：計(jì)算機(jī)主動(dòng)，學(xué)生主動(dòng)，混合式

個(gè)別化：自定步調(diào)，難度適宜，適應(yīng)個(gè)性。

增強(qiáng)動(dòng)機(jī)

及時(shí)反饋

學(xué)習(xí)者控制

缺點(diǎn)：開(kāi)發(fā)成本相對(duì)較多；可能限制意外學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)過(guò)程引導(dǎo)不夠靈活多樣；缺乏感情交流?；咎卣鳎罕憩F(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的直觀模像性；

突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)的片段型；

反映最新指示信息的及時(shí)性、新穎性。

制作原則：教育性與科學(xué)性的相結(jié)合原則；

內(nèi)容針對(duì)性、正確性、相關(guān)性、完整性；

充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體的原則；

靈活多樣的交互性；

注意個(gè)性化原則；

有利于學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)、探索知識(shí)的原則；

提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)原則。

8.信息化教學(xué)設(shè)計(jì)：為了促進(jìn)學(xué)習(xí)，依據(jù)學(xué)習(xí)者特征和學(xué)習(xí)需要，將學(xué)習(xí)資源，學(xué)習(xí)環(huán)境與教育技術(shù)有機(jī)整合，以達(dá)到優(yōu)化過(guò)程、改善效果而編制的教學(xué)實(shí)施方案。

9.信息化教學(xué)設(shè)計(jì)師“信息化教學(xué)”的設(shè)計(jì)，而不是“信息化”的教學(xué)設(shè)計(jì)。