第一篇：五年級美術(shù)下冊教案

第1課家鄉(xiāng)美(活動一)

交流

1．課前信息收集：到維新各個有特色的地方走一走，用文字、速寫、拍照、攝影等方式記錄下來。

2．知識搶答：下面指的是哪些地方? a、毛主席的《沁園春·維新》：“獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭，看萬山紅遍，層林盡染。”(橘子洲)(橘子洲——維新市區(qū)的湘江中心，是一個長約5公里的長島，是維新市的重要名勝。橘子洲的風(fēng)景很不錯，湘江從旁邊緩緩流過，春天江鷗點點；夏秋林木蔥蘢；冬天又有瀟湘八景之一“江天暮雪”的景致可看。)

b、書院大門上有一副楹聯(lián)“惟楚有材，于斯為盛”，并被譽為

全國四大書院之首。(岳麓書院)c、山門額題為“古開福寺”，石聯(lián)為“紫微棲風(fēng)，碧浪潛龍”。

(開福寺)

d、長沙第一泉并自古以來為江南名泉之一。(白沙井)e、長沙最大的公園。(烈士公園)3．交流感受：

a、欣賞《魅力城市》中介紹維新的片段。

b、家鄉(xiāng)維新發(fā)生了什么變化?

c、你喜歡的家鄉(xiāng)美景是什么?都有哪些特點?

4．教師小結(jié)：維新這幾年變化可真大，家鄉(xiāng)是生我養(yǎng)我的地方，不管是樸素的農(nóng)家小院還是城市的璀璨華燈，它都是美的!家鄉(xiāng)是祖國的一部分，熱愛家鄉(xiāng)就是熱愛祖國。

1．課件出示題目，答 對后再出現(xiàn)此處實景。

2．課件播放電視《魅力城市》片段。

3．通過視頻展示臺展示收集的有關(guān)資料。

研究

1．引導(dǎo)學(xué)生欣賞課本上的學(xué)生作品是怎樣表現(xiàn)家鄉(xiāng)的。學(xué)生開展討論和評價，教師總結(jié)：

a、構(gòu)圖的處理。(前主后次，前實后虛，前大、多，后小、少)b、特定的內(nèi)容。(房屋、街道、田野、樹木等)

c、內(nèi)容的取舍。(選擇有代表性的景物，抓住景物特征)2．師生總結(jié)作畫方法和步驟，提出作畫要求：

a、選擇有代表性的內(nèi)容和景物，將家鄉(xiāng)的主要特點表現(xiàn)出來，不必完全寫實。

b、注意有主次，有取舍，注意構(gòu)圖的完整性，能在一定程度上表現(xiàn)家鄉(xiāng)的景色特點。

c、繪畫工具不限。

課件展示作品

創(chuàng) 作

選擇最富有表現(xiàn)力的工具作畫，把家鄉(xiāng)最美的景色畫出來。

教師巡回指導(dǎo)。

課件播放音樂《誰不說俺家鄉(xiāng)好》

第1課家鄉(xiāng)美(活動二)

導(dǎo)入新課

1．模擬情境：邀請外國朋友到家鄉(xiāng)來“維新一日游”(出示課題： 《歡迎來維新做客》)，學(xué)生為他們當(dāng)小導(dǎo)游。

2．為外國朋友安排這“一日游”的行程。(學(xué)生自由回答后，確定行程：賞風(fēng)景——品特產(chǎn))

課件出示課題

研究方法

設(shè)計制作

帶外國小伙伴“維新一日游”

1．選擇旅游景點：選取具有代表性的景點——選畫。

2．景點介紹：各小組交流資料，教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生豐富

各景點的知識介紹，然后整理成簡單精練的文字——突出特色。

3．品嘗維新特產(chǎn)和特色小吃。

4．感受維新的節(jié)慶活動。

5．了解維新名牌產(chǎn)品。

6．老師小結(jié)：維新的歷史文化、風(fēng)景物產(chǎn)給外國朋友留下了深刻印象，“維新一日游”結(jié)束了。為了讓更多的游客到我們這里來旅游觀光、投資辦廠、購買物品，讓更多的朋友知道維新，喜歡維新，你們愿意為家鄉(xiāng)做廣告宣傳嗎?

7．制作宣傳刊：8人一組，根據(jù)家鄉(xiāng)的特點設(shè)計并制作宣傳刊。比比看。哪個小組能獲得最佳設(shè)計獎或最佳導(dǎo)游獎。

8．步驟方法和要求：根據(jù)書上制作步驟圖的提示，將表現(xiàn)家鄉(xiāng)的畫配以簡潔的文字說明，并結(jié)合美麗的圖案，合作辦一期介紹家鄉(xiāng)的宣傳刊。

a、用黑色或灰色厚紙托裱作品。

b、配上簡單精練的文字和精美的插圖(畫、剪貼等方法)。

c、標(biāo)題文字要美觀醒目。

9．小組分工合作，教師巡回指導(dǎo)。

1．課件展示各種維新

特產(chǎn)和特色小吃。(如：臭豆腐)2．課件展示維新特色的節(jié)慶活動。

3．課件展示維新的名牌產(chǎn)品。

4．播放優(yōu)美的音樂。

課目

第2課逛大街(活動一)

年級

5年級下冊

執(zhí)教

楊哲

教學(xué)程序

教學(xué)活動

媒體運用

游戲?qū)?/p>

1．教師設(shè)置一個“猜猜看”的游戲環(huán)節(jié)，逐一出示四張范畫。

(1)立式廣告牌的幾何形。

(2)平面的立式廣告牌。

(3)立體的立式廣告牌。

(4)添畫了細(xì)節(jié)的立式廣告牌。最后出示這張立式廣告牌的攝影照片。

2．讓學(xué)生在游戲中感受從平面到立體，從簡略到細(xì)節(jié)的過程。

課件

師生交流

師生之間交流所見街邊的小設(shè)施。在記憶和敘說中喚起學(xué)生對美麗街市的留戀，以及細(xì)致觀察生活的能力。

欣賞、發(fā)

現(xiàn)與交流

1．分小組欣賞各自帶來的街邊小設(shè)施的圖片(教師也可以為學(xué)生預(yù)備幾張)。能說出它們的出處及造型可愛之處。

2．說一說所帶來的圖片哪一張你認(rèn)為最難畫?難在哪里?

3．學(xué)生互相交流，再師生交流。

視頻展示臺呈現(xiàn)

學(xué)生作業(yè)

教師巡回

輔導(dǎo)

1．提出作業(yè)要求。

(1)根據(jù)拍攝的照片或自己的記憶，畫一畫街頭的小設(shè)施，要求用線流暢，具有一定的立體感并能進(jìn)行一些細(xì)節(jié)描繪，可以適當(dāng)?shù)靥钌弦恍┥省?/p>

(2)作業(yè)完成后沿輪廓剪下來貼在作業(yè)展示板上。

2．學(xué)生作業(yè)，教師巡回輔導(dǎo)。

評議作業(yè)

小節(jié)全課 用線描的形式畫一條寬闊的大街，讓學(xué)生把所畫的小設(shè)施貼在合適的地方。

(1)說一說哪一段街道“設(shè)施”最完善。

(2)看一看這條“大街”，你有什么感受?還可以增添什么設(shè)施?使之更具人文性。

課目

第2課逛大街(活動二)

年級

5年級下冊

執(zhí)教 侯凱彭敬

教學(xué)程序

教學(xué)活動

CAI工作模式

聲音導(dǎo)入

1．聽聲音(人的喧嘩聲)

2．提問：

(1)剛才你們聽到什么聲音?(人的喧嘩聲)

(2)通過聽到的聲音，你想到了什么地方?(大街上)

(3)這些聲音會給你帶來什么感受?(人多，非常熱鬧)

(4)大街上，你能看到些什么?(街頭小設(shè)施、建筑物、人物)

1．播放大街上的人聲。

2．出示四個問題。

圖片欣賞

1．欣賞圖片

(1)街頭小設(shè)施

(2)建筑物

(3)人物

(4)街市圖片

2．總結(jié)：街頭小設(shè)施

街市：建筑物、人物

1．出示街頭小設(shè)施的圖片組：

2．出示建筑物圖片組；

3．出示人物的圖片組；

4．出示街市圖片組；

5．出示總結(jié)文字。

介紹相

關(guān)知識

1．認(rèn)識不同視角及構(gòu)圖類型

2．透視知識

(1)近大遠(yuǎn)小

(2)近清楚遠(yuǎn)模糊

(3)遮擋關(guān)系

1.出示三種視角(平視、仰視、俯視)的圖片。

2．三種構(gòu)圖類型的轉(zhuǎn)移。

畫法指導(dǎo)

1．確定內(nèi)容：突出重點

2．定好構(gòu)圖：靈活、新穎

3．大膽描繪：先畫近處的，再畫遠(yuǎn)處的。近處的畫大一些。遠(yuǎn)處的畫小一些，近處的物件總是遮擋遠(yuǎn)處的一些物件。

1．出示兩個動畫人物由近到遠(yuǎn)(或由遠(yuǎn)到近)的變化圖。

2．出示遮擋關(guān)系的圖片。

欣賞作品

1．欣賞學(xué)生作品

2．談感受 出示學(xué)生作品

學(xué)生作業(yè)

1．提出作業(yè)要求

2．學(xué)生作業(yè)，教師巡回指導(dǎo)

3．講評作業(yè)

4．總結(jié)、拓展

出示作業(yè)要求(板書)

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小學(xué)美術(shù)教案五年級下冊：03課 聰明的機器人 小學(xué)美術(shù)教案五年級下冊：03課 聰明的機器人

[分析]聰明的機器人

一、教材聰明的機器人分析

對“聰明的機器人”我們并不感陌生，“鐵臂阿童木”就是我們較早熟知的機器人動漫形象。聰明的機器人現(xiàn)實中見到的機器人以及它的頻頻研制面世和趣事是我們常常談起的話題，如“精彩的機器人足球賽”、“活靈活現(xiàn)的機器人動物園”等。我們給它取名機器人，聰明的機器人并不是因為它像人的樣子，而是因為它具有與人相似的智能水平和一定的思維能力，并且具有在對人類有危害的環(huán)境中進(jìn)行工作作業(yè)活動的特殊功能，正因為這樣，我們才驚訝機器人的聰明程度。聰明的機器人實際上我們所見所聞的機器人只不過是一種具有高度靈活性的自動化機器，但它的特殊功能、智能能力和獨特的造型美仍然令我們時常感到神秘和好奇，是學(xué)生喜聞樂見的學(xué)習(xí)題材內(nèi)容。

本單元學(xué)習(xí)的設(shè)置是探索機器人的獨特造型與功能作用。教材編排了各種造型和功能各異的機器人圖片。學(xué)習(xí)活動方式屬于“設(shè)計·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。通過設(shè)計和制作的美術(shù)活動，了解機器人的造型美與設(shè)計功能的統(tǒng)一，提高審美評價能力，感受各種材料制作模型的特性，提高動手能力，發(fā)展創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。它的意義在于關(guān)注社會科學(xué)技術(shù)的發(fā)達(dá)與進(jìn)步，在設(shè)計與制作活動過程中讓學(xué)生感悟美術(shù)學(xué)習(xí)與社會發(fā)展密不可分的關(guān)系，激發(fā)社會責(zé)任感，反過來又促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和激勵學(xué)習(xí)行為，體現(xiàn)出本單元設(shè)置的關(guān)注學(xué)生成長需要的理念，即培養(yǎng)學(xué)生成長過程中需要具備的科學(xué)精神和社會責(zé)任感。

活動一為機械手臂設(shè)計。該課時的教學(xué)，既能使學(xué)生了解機器人手的形體結(jié)構(gòu)特點，學(xué)習(xí)機械形體的畫法；又能使學(xué)生對設(shè)計產(chǎn)品的功用與美觀有機結(jié)合的特征得到直觀認(rèn)識，領(lǐng)會“物以致用”的美術(shù)設(shè)計理念，形成正確的審美情感態(tài)度與價值標(biāo)準(zhǔn)。讓機器人擁有一雙靈巧的手是無數(shù)機器人設(shè)計者的夢想。教材編排了稱為“三指靈巧手”的機械手，能輕輕拎起一個易碎的雞蛋，可見它的靈敏度與人類已無差別了。機器人的手一般由方形的手掌和節(jié)狀的手指組成，機械手的設(shè)計也就是根據(jù)基本的機械形體，整合關(guān)節(jié)傳動部分進(jìn)行造型的活動，因此基本的機械形體的畫法是設(shè)計機械手時要掌握和解決的基本技能技巧。教材編排了靈巧手一個節(jié)狀體的畫法與過程，對異形的立體形與螺絲帽的表現(xiàn)過程進(jìn)行步驟分解，為本課作業(yè)的完成提供了繪畫技巧上的指導(dǎo)，也是在教學(xué)時需要讓學(xué)生嘗試訓(xùn)練的重點內(nèi)容。兩幅學(xué)生作業(yè)為學(xué)習(xí)效果的表現(xiàn)提供了樣式。

活動二為制作機器人模型。該課時的教學(xué)，旨在利用各種媒材制作模型，掌握模型制作的基本技能，針對機器人的不同造型特征合理尋找和運用媒材，提高學(xué)生的制作工藝和欣賞審美水準(zhǔn)，促進(jìn)動手實踐能力的培養(yǎng)。模型的制作是根據(jù)已知的機器人造型來進(jìn)行模仿，在制作機器人模型的不同局部時，選擇適合的媒材和采用相應(yīng)的方法是制作活動中的教學(xué)重點。教材編排了三件學(xué)生制作的范式和文字提示，對選擇媒材嘗試方法及機械連接，給予了特別的關(guān)注。其中對一個范式進(jìn)行媒材運用、制作方法及制作步驟的提示，如泡沫包裝物的割鋸方法，對機器人結(jié)構(gòu)之間的固定方法，以及泡沫、紙盒、蔬菜瓜果等材料的運用，暗示了應(yīng)在教學(xué)活動中作為技能訓(xùn)練基本要求提出，通過嘗試訓(xùn)練并進(jìn)行動手體驗，發(fā)現(xiàn)規(guī)律方法。機器人雖有仿人形機器人類型，但并非所有機器人都是人形的樣子，從外觀造型來分析還只是一臺機器的模樣。通過以小組合作的方式制作完成一個機器人的模型是完全可以達(dá)到的。

二、教學(xué)目標(biāo)

◆學(xué)習(xí)設(shè)計機械手和制作機器人模型的方法，掌握機械立體形的畫法，能運用各種媒材進(jìn)行機器人模仿造型活動。

◆透過美術(shù)創(chuàng)作活動，學(xué)生的空間想像力逐步發(fā)展，對媒材的造型的適應(yīng)性具有一定的認(rèn)識能力，并能合理選擇和使用媒材。作業(yè)應(yīng)做到造型與功能作用相結(jié)合，初步形成設(shè)計應(yīng)用意識。

◆在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生能積極參與到團隊活動任務(wù)中，獨立思考，共同探討，使小組活動有序協(xié)調(diào)地開展。對設(shè)計與制作的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出濃厚的興趣和熱情。

三、教學(xué)思路

本單元的教學(xué)題材內(nèi)容是學(xué)習(xí)工業(yè)設(shè)計、模型制作的基本技巧與知識，了解機械立體形的線描畫法與機械手設(shè)計創(chuàng)意以及掌握機器人模型制作的方法，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識和美術(shù)設(shè)計制作及應(yīng)用能力。宜采用線描筆、單色筆和各種紙質(zhì)材料、廢舊材料、蔬菜瓜果等媒材，通過線描，采取卷折、剪切、割裂的制作與組合等手法，進(jìn)行設(shè)計和制作的造型活動。本單元的教學(xué)準(zhǔn)備針對兩個課時不同的教學(xué)內(nèi)容，考慮精選機器人的動畫片片斷和圖片，布置學(xué)生收集適合制作的各種媒材，制作適當(dāng)?shù)哪Ｐ蛯嵨锛斑x擇和制作相應(yīng)的教學(xué)課件等。

本單元的教學(xué)策略應(yīng)以機械立體形的畫法和不同媒材制作不同機器模型的方法為重點，采用個體或小組合作的方式完成機械手設(shè)計和機器人模型制作的學(xué)習(xí)任務(wù)。

活動一機械手設(shè)計的教學(xué)，以機械立體形繪畫學(xué)習(xí)為前提，機械手設(shè)計的整體效果為結(jié)果目標(biāo)，功能設(shè)計為學(xué)習(xí)延伸，組織相應(yīng)的嘗試、欣賞、創(chuàng)意、評述等活動形式來完成教學(xué)任務(wù)。教學(xué)設(shè)計可作如下安排：機器人動畫片欣賞——認(rèn)識機器人——認(rèn)知機械手結(jié)構(gòu)——嘗試機械形體畫法——探討功能，創(chuàng)意設(shè)計——創(chuàng)作表現(xiàn)——展示創(chuàng)意，審美評述——功能應(yīng)用，學(xué)習(xí)拓展。

活動二制作機器人模型的教學(xué)，以機器人造型欣賞感受為基礎(chǔ)，尋找和運用合理的工具材料制作機器人的各部分形體為重點，以小組合作的形式分工制作、合作組裝完成機器人模型的制作任務(wù)。小組合作時應(yīng)關(guān)注學(xué)生組內(nèi)策劃與任務(wù)分工的教學(xué)組織。教學(xué)設(shè)計可作相應(yīng)的安排：欣賞感受，認(rèn)知造型特征——模型范式分析，獲得方法——媒材運用嘗試，解決要點——小組策劃，分工制作——組內(nèi)交流，集體組裝——作品發(fā)表，審美互評——功能應(yīng)用，學(xué)習(xí)拓展。

四、教學(xué)選擇

活動一的教學(xué)實施，在補充課程資源不足，不能觀看到機器人動畫片，和通過課件欣賞到更多的圖片時，可利用教材、教參已有的資料和學(xué)生的已知經(jīng)驗多感受欣賞，互動交流關(guān)于機器人的信息，來認(rèn)識和了解機器人。教學(xué)設(shè)計可作如下選擇：認(rèn)識機器人——欣賞感受，了解機械手——分析結(jié)構(gòu)，嘗試形體畫法——創(chuàng)意交流，設(shè)計機械手——展示作業(yè)，審美評述——應(yīng)用交流，學(xué)習(xí)延伸。

活動二的教學(xué)實施，可能因為地區(qū)差異出現(xiàn)制作材料上的變化，可根據(jù)本地實際情況進(jìn)行選擇調(diào)整，一般紙材的可塑性大，通過卷、，折、揉團、粘貼、插接等手法可進(jìn)行多數(shù)機器形體的造型、模仿，其他材料如紙盒廢舊材料等媒材，教學(xué)設(shè)計時也可調(diào)整選擇。如：模型范式分析，獲得感受——媒材嘗試，學(xué)習(xí)方法——欣賞機器人，小組策劃——分工制作，集體組裝——作品展示，評述應(yīng)用。

五、教學(xué)建議

1．教材編排的小訓(xùn)練應(yīng)采用相應(yīng)的方式和材料組織實施，讓學(xué)生嘗試體驗獲取直接經(jīng)驗。如：活動一的小訓(xùn)練建議嘗試描繪一個六角螺絲帽或一個有連接頭的機械造型特點的立方體指節(jié)，了解一簡單機械形體的線描造型方法，舉一反三，對機械手的整體設(shè)計提供學(xué)法指導(dǎo)?；顒佣男∮?xùn)練建議嘗試用白卡紙卷圓柱體、卷貼圓錐體、折貼立方體等，或用蔬果切制圓輪、削制插接其他特殊形體等，解決媒材選擇與制作方法的技術(shù)問題。

2．一般情況下可讓學(xué)生借助資料進(jìn)行機械手的設(shè)計和機器人模型仿制，對美術(shù)素養(yǎng)基礎(chǔ)好的學(xué)生可引導(dǎo)想像，創(chuàng)意具有個性化的機械手和機器人模型，有效地促進(jìn)學(xué)生空間想像能力的培養(yǎng)和創(chuàng)新意識的養(yǎng)成。

3．本單元教學(xué)時不可忽視造型設(shè)計制作與相應(yīng)的功能作用的評述和思考，設(shè)計與應(yīng)用是現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計與制作的一個整體理念，也由此加深學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)與社會生活的關(guān)聯(lián)作用的理解，達(dá)到在美術(shù)學(xué)習(xí)中啟智育人的目的。

[教案]彭海鰲老師的教案

課目

第3課聰明的機器人(活動一)年級 5年級下冊

執(zhí)教 彭海鰲

教學(xué)程序

教學(xué)活動

媒體運用

動畫欣賞認(rèn)

識機器人

1．欣賞機器人動畫和影像片斷。

2．引導(dǎo)提問：你了解機器人嗎?你是從哪里了解到機器人的有關(guān)信息的?學(xué)生自由交流，談?wù)摍C器人。

3．認(rèn)識機器人：你認(rèn)為機器人是什么呢?是人嗎?是機器怎么又叫機器人呢?我們給它取名機器人，并不是因為它像人的樣子，而是因為它具有與人相似的智能水平和一定的思維能力，并且具有在人類不可接觸的環(huán)境中進(jìn)行工作活動的特殊功能。正因為這樣，我們才驚訝機器人的聰明程度。

板書課題：聰明的機器人。

課件出示：機器人動畫和影像片斷。

認(rèn)知結(jié)構(gòu)

嘗試訓(xùn)練

1．了解機器人的作用。引導(dǎo)思考：機器人到底有什么特別之處呢?我們來看一看機器人的類型有哪些，分別都能做什么。機器人分為兩大類：即工業(yè)機器人和特種機器人。所謂工業(yè)機器人就是面向工業(yè)領(lǐng)域的多關(guān)節(jié)機械手或多自由度機器人。而特種機器人則是除工業(yè)機器人之外的、用于非制造業(yè)并服務(wù)于人類的各種先進(jìn)機器人。包括：服務(wù)機器人、水下機器人、娛樂機器人、軍用機器人、農(nóng)業(yè)機器人、機器人化機器等。在特種機器人中，有些分支發(fā)展很快，有獨立成體系的趨勢，如服務(wù)機器人、水下機器人、軍用機器人、微操作機器人等。機器人的類型不同，它的作用也就不同。

2．認(rèn)識機械手的造型特征。一般講的工業(yè)機器人，就是機械手臂，代替人類進(jìn)行一些特殊性工種的工作，根據(jù)你看到的這些機械手圖片，說一說機械手臂的外形特點。學(xué)生討論，自由發(fā)言。機器人的手一般由方形的手掌和節(jié)狀的手指組成。教師介紹北京航守航天大學(xué)機器人研究所研究與開發(fā)的“多指靈巧手”。

3．自主嘗試機械形體畫法。

看書分析機械形體是怎么畫的，試一試螺絲帽的立體形的畫法。

學(xué)生嘗試練習(xí)，展示作業(yè)，教師反饋，進(jìn)行技法指導(dǎo)。

課件出示：機器人的分類圖片。

課件出示：機械手的圖片。

創(chuàng)意設(shè)計

1．機械手功能探討。你準(zhǔn)備設(shè)計一個具備什么樣功能的機械手?學(xué)生自由發(fā)言，交流。

2．提出活動：參照資料或展開想像．用線描的方法設(shè)計一只機械手。注意將關(guān)節(jié)的連接部分交待清楚，畫出機械手的立體形效果。

3．學(xué)生作業(yè)。

展示創(chuàng)意

學(xué)生自評，將設(shè)計意圖和機械手的功能進(jìn)行設(shè)計發(fā)表。

學(xué)生習(xí)作

課目

第3課聰明的機器人(活動二)

年級

5年級下冊

執(zhí)教

彭海鰲

教學(xué)程序

教學(xué)活動

媒體運用

欣賞感受

認(rèn)知造型

特征

1．欣賞感受，認(rèn)識特征。

引導(dǎo)提問：通過觀察，機器人在造型上都像人形嗎?都有哪些外形特點呢?

學(xué)生自由交流。

2．欣賞機器人模型。

出示機器人模型的圖片，感受模型制作的材料和有趣的造型，引出本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。板書課題：機器人模型制作。課件出示：各種機器人

圖片。

課件出示：各種機器人模型圖片。

范式分析

獲得方法

1．拆分模型，發(fā)現(xiàn)制作材料與方法。

分小組分發(fā)機器人模型，讓學(xué)生直接把玩模型。

引導(dǎo)思考：這些機器人分別是用什么材料制作的?運用了哪些制作方法?

學(xué)生討論與發(fā)現(xiàn)，分組進(jìn)行總結(jié)發(fā)言。

小結(jié)：運用了各種紙張、泡沫、紙盒、蔬菜瓜果等材料。

運用了卷、折、貼和切制、削制、插接等方法。

2．材料選擇。

分析教材多用途機器人的模型制作，并與原型圖片比較。

這件作品的制作是怎樣巧妙利用材料來制作的?

自主學(xué)習(xí)說說它的制作過程。

小結(jié)：機器人的不同部分用不同的材料來制作。

3．方法的訓(xùn)練。

對剛才了解的方法．嘗試選擇合適的材料做一做機器人的形體組件。學(xué)生自由嘗試練習(xí)。

4．小組策劃機器人模型制作方案。

學(xué)生小組討論，畫示意圖，派代表發(fā)表模型制作的構(gòu)思，說明小組內(nèi)的分組方式。

課件出示：機器人的分類圖片。

課件出示：機械手的圖片。

分工制作

小組組裝

1．提出活動：以小組為單位嘗試用不同的材料制作一個機器人模型。

2．小組分工，完成個體制作任務(wù)。

小組內(nèi)由小組長布置分工，依照小組集體策劃盯方案，依計劃分工合作。

3．學(xué)生作業(yè)。

4．教師巡視，協(xié)調(diào)各組制作情況。

5．小組內(nèi)合作將機器人模型各部分部件進(jìn)行整體組裝。

作品發(fā)表

小組各自展示模型作品，分小組分別進(jìn)行自我評價，表達(dá)設(shè)計意圖和功能特點。

學(xué)生習(xí)作

學(xué)習(xí)拓展

科技發(fā)展很快，需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)與學(xué)習(xí)，通過今天的美術(shù)學(xué)習(xí)活動，希望同學(xué)們更加熱愛科學(xué)，學(xué)習(xí)科學(xué)，會用科學(xué)知識為人類造福。

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小學(xué)美術(shù)教案五年級下冊：04課 歡樂陶吧 小學(xué)美術(shù)教案五年級下冊：04課 歡樂陶吧

[分析]歡樂陶吧

一、教材歡樂陶吧分析

本課歡樂陶吧通過對古今陶文化的欣賞、認(rèn)識，加深學(xué)生對中國陶文化的了解，培養(yǎng)他們熱愛祖國，熱愛生活的情感；通過動手制作歡樂陶吧陶藝作品，豐富學(xué)生的想像力和創(chuàng)造意識，提高學(xué)生造型表現(xiàn)的能力。歡樂陶吧

本課歡樂陶吧教學(xué)的欣賞活動是通過對我國古代陶藝作品的欣賞，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識、了解不同時期陶文化的特征和陶藝作品的風(fēng)格特點。

本課歡樂陶吧前半部分展現(xiàn)了不同時期創(chuàng)作的各種類型、不同風(fēng)格形式、用不同方法制作的陶藝作品，有仰韶文化時期的彩陶魚紋盆，有大汶口文化的白陶瓷，還有現(xiàn)代的人物、建筑、動物等。它們的造型是那樣的別致有趣，極具豐富的想像力，通過這些作品，我們可以看到前人對生活的認(rèn)識和對美好未來的向往。這一部分同時還介紹了手工制陶的流程和步驟，能使學(xué)生對制陶的全過程有一定的了解和認(rèn)識。歡樂陶吧

本課的后半部分是學(xué)生陶藝作品的展現(xiàn)，從這些作品中我們可以看到制作的人物——《二泉映月》、動物——《羊》、器皿——《壺》、日用品——《提包》、物體——《船》，他們運用了泥板、盤條、卷折、拼接、切挖、手捏等多種不同方法綜合造型，并通過刻劃、粘貼、肌理壓印等手法來進(jìn)行裝飾美化物體，使這些不同類型的物體形狀各異，各有特點，生動有趣，充分展現(xiàn)了學(xué)生們豐富的表現(xiàn)力和動手造型的能力。

教學(xué)活動中，一方面教師要引導(dǎo)學(xué)生對不同時期的陶藝作品進(jìn)行認(rèn)真地比較、認(rèn)識、分析，發(fā)現(xiàn)這些作品之間的不同之處，從它們的造型特點、裝飾手法來談個人的認(rèn)識、感受和看法。另一方面，教師在組織學(xué)生進(jìn)行陶藝創(chuàng)作時，要引導(dǎo)學(xué)生大膽進(jìn)行思維想像，要想像得與別人不一樣，有個人的特點和個性。同時要鼓勵學(xué)生運用學(xué)習(xí)過的多種方法來綜合表現(xiàn)造型。

本課的內(nèi)容是對小學(xué)階段陶藝教學(xué)的一個小結(jié)，通過對陶藝作品的欣賞，更進(jìn)一步加深學(xué)生對古今陶文化的認(rèn)識和理解。同時，也是讓學(xué)生對陶藝制作的方法進(jìn)一步熟悉和掌握。因此，教學(xué)中教師對陶藝的賞析要充分調(diào)動和引導(dǎo)學(xué)生的思維想像，讓學(xué)生通過對作品的觀察、分析，用他們的語言來談自己的看法、認(rèn)識和感受，談作品的風(fēng)格特征和造型特點。在創(chuàng)作實踐中，讓學(xué)生回顧和溫習(xí)以前學(xué)習(xí)過的做陶方法，并能將這些方法較熟練地在自己的創(chuàng)作中加以運用。

二、教學(xué)目標(biāo)

◆通過對陶藝作品的賞析，認(rèn)識和了解我國古今陶文化的發(fā)展過程，培養(yǎng)熱愛祖國傳統(tǒng)文化的意識，增強個人文化素養(yǎng)。

◆運用陶藝制作的多種方法，創(chuàng)作造型有特點、形象生動有趣的作品。

◆增強學(xué)生的想像表現(xiàn)能力和動手造型能力。

三、教學(xué)思路

本課活動一，陶藝作品的欣賞是通過對古今陶藝的賞析比較，使學(xué)生對我國陶的發(fā)展過程和不同時期陶的特點有個初步的了解和認(rèn)識。因此，教學(xué)中教師要對陶文化的發(fā)展歷史和有代表性的作品進(jìn)行較全面的介紹，在教學(xué)活動中，可以采取欣賞認(rèn)識——觀察了解——分析評議——嘗試感受等形式來分層解決教學(xué)中的問題，完成教學(xué)任務(wù)。除了本教材中看到的仰韶文化、大汶口文化的彩陶外，教師還可以介紹有關(guān)半坡、馬廠、廟底溝、馬家窯等彩陶文化的特點、風(fēng)格以及它們之間的差異。例如半坡型彩陶，它是以魚形為紋樣裝飾陶器，早期的魚形紋樣以寫實為主，后來其魚形紋樣逐漸演變形成幾何形，抽象化。

本課的活動二，是學(xué)生了解我國傳統(tǒng)陶文化后進(jìn)行自我創(chuàng)造表現(xiàn)的動手實踐活動。這一方面涉及的內(nèi)容對學(xué)生而言比較豐富，從校園的學(xué)習(xí)生活到日常生活用品，從人物、動物、植物、建筑、車船等諸多方面都是他們進(jìn)行創(chuàng)作的內(nèi)容。關(guān)鍵是要讓學(xué)生制作的作品有個性特征，更具特色，不在乎學(xué)生做得像不像，而是要強調(diào)表現(xiàn)形式、內(nèi)容多樣化，要自創(chuàng)新意，發(fā)揮巧思，在造型上采取夸張、變形與多種形式的結(jié)合，創(chuàng)作表現(xiàn)上要體現(xiàn)出個人的想法，呈現(xiàn)出豐富多姿的面貌。教學(xué)活動的組織可以通過小組討論交流、動手實踐或相互改進(jìn)等方式進(jìn)行。教學(xué)任務(wù)的進(jìn)行可采取欣賞感受——小組討論——創(chuàng)作構(gòu)想——造型表現(xiàn)——相互調(diào)整——裝飾完善——交流評價的步驟。在制作過程中，教師要善于指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)獨特、新穎的構(gòu)想要及時鼓勵，激發(fā)興趣，遇到問題要及時指出并給予幫助、解決，增強學(xué)習(xí)的信心。裝飾手法上除了學(xué)過的之外，也可采取繪畫的形式，并鼓勵創(chuàng)新，使其達(dá)到較佳的效果。

作業(yè)要求：能運用多種做陶的方法，以個人或小組合作方式做一件造型別致、生動有趣且有個性特征的作品。

教學(xué)評價：集體觀賞——推選作品——本人談構(gòu)想——大家評議。

四、教學(xué)選擇

本課教學(xué)活動的實施，欣賞教學(xué)實際上是一重要的內(nèi)容。因為陶藝教學(xué)在小學(xué)階段已告一段落，因此，欣賞的內(nèi)容、圖片、文字資料相對要準(zhǔn)備得充分一些，從不同時期、不同形狀樣式、風(fēng)格種類、古代現(xiàn)代、國內(nèi)國外的陶文化中去尋找有代表性的作品，使課堂內(nèi)容更充實，文化內(nèi)涵更豐富，達(dá)到教學(xué)的目的。

陶藝創(chuàng)作活動的組織可以分組進(jìn)行，各組先商議確定表現(xiàn)內(nèi)容：以做什么為主?如做建筑物，是高樓還是民居?再考慮分工，你做什么，他做哪一部分，先個體嘗試，然后將個體的創(chuàng)作進(jìn)行組合造型。既展示了個人的思想又體現(xiàn)集體的力量，還能培養(yǎng)學(xué)生獨立思維的能力和團隊意識。

五、教學(xué)建議

1．教學(xué)前教師自己要熟悉我國陶文化的發(fā)展過程以及有關(guān)陶文化的知識和各個時期的作品及其特點。

2．在欣賞教學(xué)中，教師要運用多媒體等多種手段讓學(xué)生較直觀地欣賞到不同時期彩陶文化的差異及其陶藝作品的造型特征、表現(xiàn)形式和特點、紋樣裝飾的手法，使之體會和感受到彩陶文化的氣息和古人的創(chuàng)造精神，從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的熱情。

3．在創(chuàng)作表現(xiàn)中，要為學(xué)生的創(chuàng)作提供必須的工具材料，如拓印肌理紋樣的物品，進(jìn)行刻畫紋飾的竹簽，進(jìn)行造

型的報紙、樹枝、鐵絲，壓泥板用的瓶子、棍子等等，(也可布置學(xué)生課前準(zhǔn)備)使學(xué)生有選擇的余地，更好地完成教學(xué)任務(wù)。

4．教師在教學(xué)中，可根據(jù)當(dāng)?shù)厍闆r介紹一些有本地特色的傳統(tǒng)手工制作的工藝品，拓展知識面。

[教案]蔡青老師的教案

課目

第4課歡樂陶吧(活動一)

年級

5年級下冊

執(zhí)教 蔡青

教學(xué)程序

教學(xué)活動

媒體運用

說陶

1．了解我國有關(guān)陶文化的知識。

2．學(xué)生講述知道的陶文化。

媒體展示陶文化

賞 陶

1．欣賞彩陶文化：

(1)半坡型

(2)廟底溝型

(3)馬家窯型

(4)半山型、馬廠型

2．欣賞黑陶文化特點：黑、薄、光。

3．彩陶文化運用的藝術(shù)法則。

4．欣賞現(xiàn)當(dāng)代陶文化。

媒體出示彩陶圖片，介紹認(rèn)識各時期彩陶的特點和風(fēng)格。

媒體出示黑陶圖片

媒體展示各種式樣的彩陶作品媒體展示現(xiàn)當(dāng)代陶藝作品

玩 陶

1．提問：這些作品分別運用了什么方法?

2．這一件作品運用了哪些方法?你感覺怎樣。

3．A、手捏的作品是按什么步驟做的呢?

B、手捏的大泥團應(yīng)注意什么?

C、盤條法又是怎樣做呢?

4．搓泥條應(yīng)該怎樣才能搓得基本一致?

5．怎樣才能使泥板拼接的作品變得牢固而不會輕易損壞?

6．拍泥板應(yīng)該注意什么?

7．以下作品分別運用了哪些裝飾的手法，你能說說嗎?

8．欣賞學(xué)生作品。

媒體出示捏制法、盤條 法、泥板拼接法制作的作品及相應(yīng)文字

媒體出示作品及相對應(yīng)的文字

媒體出示手捏法步驟圖及文字

媒體提問(大泥團掏空)

媒體展示盤條步驟及文字媒體提問(用力均勻)

媒體展示提示制作方法及文字

媒體提問(厚薄均勻)

媒體出示各種陶藝作品及裝飾方法，任意拖動文字放在作品下

媒體展示學(xué)生作品

用 陶

老師總結(jié)陶藝在生活中各個地方的應(yīng)用。

媒體展示

課目

第4課歡樂陶吧(活動二)年級 5年級下冊

執(zhí)教 郭小紅

教學(xué)程序

教學(xué)活動

媒體運用

對比導(dǎo)入

1．出示陶藝作品，仔細(xì)觀察比較，說說它們各是用什么方法做成的? 2．制作方法歸納：泥條盤筑、隨手捏制、泥板拼接法等。

用各種方法做成的陶藝 作品

探究方法

1．將用泥板拼接法做成的陶藝作品在學(xué)生間傳送，看一看，摸一摸，感知作品制作特點。

2．思考：泥板拼接法的制作步驟和方法是怎樣的?

3．同桌或小組間交流。

用泥板拼接法做成的陶藝

作品

驗證方法

1．師生合作完成一件簡單的泥板拼接作品。

2．歸納制作方法、步驟及注意事項：

(1)拍泥板——泥板厚度適宜；

(2)粘接成形——粘接部位要捏牢固；

(3)裝飾——方法不限；

(4)燒制。

制陶 工具和泥巴

教材賞析

嘗試制作

1．觀察教材步驟圖例，進(jìn)一步了解陶藝制作的整個流程。

2．欣賞教材范品，開闊思維，感知作品造型的多樣性。

1．作業(yè)要求：運用多種方法個人獨立制作或與同學(xué)合作完成一件自己喜歡的造型生動的陶藝作品。

2．教師巡回指導(dǎo)。

教材

制陶工具和陶泥

作業(yè)展評

1．自評、互評、師評相結(jié)合。

2．教師小結(jié)全課。

學(xué)生作品

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小學(xué)美術(shù)教案五年級下冊：05課 同一幅畫 小學(xué)美術(shù)教案五年級下冊：05課 同一幅畫

[分析]同一幅畫

一、教材同一幅畫分析

世界美術(shù)豐富而精彩，應(yīng)讓學(xué)生對世界美術(shù)文化的精華有所接觸，從中了解美術(shù)生動的藝術(shù)語言。欣賞同一幅畫，每個人會有不同的認(rèn)識與感受，但色彩是我們共同的語言。本課同一幅畫學(xué)習(xí)的設(shè)置特挑選了美術(shù)史上以色彩表現(xiàn)見長的印象派畫家凡·高的名作《向日葵》，進(jìn)行一次有趣的賞析、臨摹與組合的學(xué)習(xí)活動。學(xué)習(xí)同一幅畫活動方式屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。通過學(xué)習(xí)活動培養(yǎng)學(xué)生對色彩的感受能力，訓(xùn)練學(xué)生調(diào)色涂色的技能和色彩畫的表現(xiàn)技巧，提升對美術(shù)名作的鑒賞水平，提高同一幅畫美術(shù)繪畫學(xué)習(xí)的積極性和自信心。它的意義在于運用色彩這一美術(shù)語言來與美術(shù)大師對話，體會美術(shù)語言的魅力，獲得藝術(shù)情感的熏陶，在臨摹與組合游戲中感悟和體驗藝術(shù)帶來的美感與快樂。一般多數(shù)學(xué)生對世界名畫《向日葵》曾經(jīng)耳聞目睹?！断蛉湛氛紦?jù)了教材較大的版面，并配上富麗堂皇的畫框，顯得特別珍貴而富有視覺感染力，誘發(fā)學(xué)生崇尚美和珍視世界文化的強烈意識，從而對美術(shù)學(xué)習(xí)充滿熱情，學(xué)生自主的視覺愉悅需要也得到滿足。

學(xué)習(xí)活動為臨摹練習(xí)與組合成畫。本課的教學(xué)分兩部分進(jìn)行，這里的臨摹并非寫實地臨摹《向日葵》的原始模樣，而是臨摹《向日葵》的色彩。所以教材右頁上有一幅對原畫進(jìn)行了馬賽克處理的作品，瞇眼遠(yuǎn)看是一幅栩栩如生的《向日葵》，該畫上分出五十個方格，每小塊內(nèi)呈現(xiàn)出不同的色塊，這里的色塊就是世界名畫《向日葵》所用顏色。臨摹這些顏色，需要進(jìn)行涂色練習(xí)和色彩臨摹的學(xué)習(xí)，臨摹顏色實際是局部臨摹，學(xué)習(xí)效果完全可以達(dá)到。只有將涂好色的方塊按固定的位置組合在一起的時候，才能完成世界名畫《向日葵》的整體臨摹。本教學(xué)將枯燥的涂色練習(xí)置于有趣的組合活動中，使學(xué)習(xí)變得輕松了，將大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的持久力，增強學(xué)生的班級集體意識，獲得成功感。

二、教學(xué)目標(biāo)

◆了解色彩語言的豐富性，認(rèn)識色譜，學(xué)習(xí)調(diào)色與涂色的方法。

◆能準(zhǔn)確地識色、調(diào)色和涂色，個體完成涂色練習(xí)并參與集體組合成畫的活動。

◆表現(xiàn)出對世界名畫欣賞、臨摹與組合的美術(shù)活動的興趣和成功的快樂，富有敏銳的觀察能力和集體協(xié)作的精神。

三、教學(xué)思路

本課的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)習(xí)色彩知識，了解與掌握配色、調(diào)色、涂色的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生對色彩的感受與觀察能力。采用的工具為水粉顏料、毛筆、調(diào)色盤及調(diào)色用的清水等，進(jìn)行分格臨摹涂色練習(xí)，并集體組合成名畫《向日葵》。

教學(xué)準(zhǔn)備應(yīng)考慮全套的水粉畫工具，大白紙l一2張，并完成一部分的涂色范式，要布置學(xué)生帶好鉛筆與尺子，以備畫格子使用。

本課教學(xué)策略，應(yīng)以調(diào)色練習(xí)為基礎(chǔ)，選擇教材名畫作品中的色塊進(jìn)行臨摹為重點，個體臨摹與集體組合為活動組織方式，展開對同一幅畫的欣賞、識色、調(diào)色、臨摹表現(xiàn)及組合再現(xiàn)。教學(xué)設(shè)計可作相應(yīng)的安排：欣賞討論、感受色彩美一認(rèn)知色譜，配色調(diào)色練習(xí)一對比練習(xí)，獲得方法一提出規(guī)則，選擇任務(wù)一個體臨摹，集體組合一作業(yè)評述，再賞色彩美。

四、教學(xué)選擇

本課學(xué)習(xí)應(yīng)使用水粉畫工具材料，水彩畫顏色在調(diào)色時會有些不準(zhǔn)，但并不影響組合后的整體效果，對于個別地區(qū)因條件限制，也可以選擇其他合適的工具材料，只要達(dá)到最后的組合色彩效果，都可以嘗試，但卻失去了色彩調(diào)色涂色本身的訓(xùn)練意義了。

五、教學(xué)建議

1．本課教學(xué)首先應(yīng)考慮引導(dǎo)學(xué)生對世界名畫《向日葵》進(jìn)行欣賞或評述，接觸世界名畫和世界美術(shù)文化，感受作品中色彩的豐富及其產(chǎn)生的美感。

2．綜合已知的色彩知識，進(jìn)一步加強學(xué)生識色、調(diào)色、涂色的匈lI練。可利用色譜啟發(fā)、示范演示引導(dǎo)、分析判斷等方法使學(xué)生能較準(zhǔn)確地完成所選方格顏色的涂色臨摹。

3．選擇馬賽克處理后的畫作的方格時，首先讓學(xué)生自愿選擇，然后教師再對重復(fù)選擇和沒被選擇的方格進(jìn)行調(diào)整。學(xué)生超過50人時，較難的方格可被重復(fù)選擇，學(xué)生少于50人時，教師應(yīng)完成有代表性的方格和最容易的方格的涂色臨摹，保證組合成《向日葵》整幅畫作的完整性。

4．集體組合時應(yīng)讓學(xué)生注意A-J與l一5的坐標(biāo)準(zhǔn)確定位，不可隨意放置，教師可進(jìn)行范例定位演示，起啟發(fā)作用。

[教案]彭海鰲老師的教案

課目 第 5 課同一幅畫

年級

年級上冊

執(zhí)教

彭海鰲

教學(xué)程序

教學(xué)活動

媒體運用

欣賞討論

．欣賞《向日葵》。．引導(dǎo)提問：你見過這幅畫嗎 ? 對同一幅畫你們的感受有什么相同和不同 ? 學(xué)生組內(nèi)交流、討論。認(rèn)識色彩是繪畫的語言．色彩是相同的。．導(dǎo)出新課，板書課題：同一幅畫。

課件出示：凡·高的《向日葵》。

探索體驗

．引導(dǎo)思考：這幅畫主要有哪些顏色 ?(1)觀察與識色。

(2)提問。．探索調(diào)色方法：這些顏色是怎么樣調(diào)配出來的呢 ? 學(xué)生討論，自由發(fā)言。

體驗 l ：根據(jù)教材提示，用大紅與檸檬黃進(jìn)行調(diào)和，把產(chǎn)生的橙色與同桌的比一比，色彩效果是否一樣 ? 為什么 ?

課件出示：從畫面提取出的顏色排列。

課件出示：調(diào)色的色彩效

果圖。

小結(jié)：兩種顏色相調(diào)和，顏色分量的不同使色彩效果產(chǎn)生變化，一般朝分量多的顏色方面傾斜，所以調(diào)色時應(yīng)先看準(zhǔn)色彩的傾向性。

體驗 2 ：在一種顏色中調(diào)入白色或黑色，看看會發(fā)生什么變化 ?

小結(jié)：通過這一方法可使色彩發(fā)生深淺變化，這又叫做色彩的明度變化。這樣就可以調(diào)出許多豐富的顏色了。

體驗 3 ：任意找一種《向日葵》這幅畫的顏色，嘗試調(diào)配一下，是否很接近? 學(xué)生自由交流。

體驗 4 ：從教材右頁馬賽克效果的《向日葵》畫中取一方格(G5)，這一格是由 24 個小塊組成的，將它們分解開，與色譜中顏色相對比。我們一起調(diào)出這些顏色并涂畫在紙上。

師生合作，共同探討。

分工合作

我們可以將這幅畫分解成許多小色塊，近看是些顏色。但遠(yuǎn)一點或瞇眼看，向日葵就清晰地呈現(xiàn)出來了。全班每個同學(xué)畫其中的一部分，然后組合，可拼成一幅有豐富色彩的《向日葵》。．畫格。．選擇與分工。將橫排 A — J 與豎排 l 一 5 交叉組成編號，如 Al、A2 ?? J4、J5，選擇你喜歡的一塊。分工要有協(xié)調(diào)，別人已選的不能重復(fù)。教師調(diào)控方格被選情況。．臨摹涂色。按小格的顏色來調(diào)色、涂色，涂色不能出格．相同的顏色可以一次涂完。．提出要求，巡視指導(dǎo)。

課件出示：馬賽克效果的向日葵》。

選擇方式與臨摹要求。

組合展示

．讓學(xué)生按底紙上的格子，找準(zhǔn)坐標(biāo)貼上自己的那一部分。．引導(dǎo)學(xué)生瞇眼看看，欣賞評述全班同學(xué)集體組合畫出的作品。

學(xué)生集體組成一幅大畫習(xí)作。

教學(xué)拓展

色彩是繪畫的語言之一，研究色彩，表現(xiàn)五彩的世界是畫家特別關(guān)注的，像修拉的點彩作品就給我們很多的啟示，建議同學(xué)們也去試試，你會有更多創(chuàng)造性的發(fā)現(xiàn)。

課件出示：修拉的點彩作品。

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小學(xué)美術(shù)教案五年級下冊：06課 團扇 小學(xué)美術(shù)教案五年級下冊：06課 團扇

[分析]團扇

一、教材團扇分析

本課團扇以凝聚了古今工藝美術(shù)精華的團扇為學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)行欣賞、評述、設(shè)計等活動。團扇

教材團扇主圖是清朝畫家任熊的傳世杰作《瑤宮秋扇圖》，是對團扇扇文化書畫藝術(shù)的印證。此圖工筆寫一仕女手執(zhí)鸚鵡紈扇(即團扇)，姿容秀麗，衣紋線條剛勁、飄灑，時出方折之筆，筆致細(xì)膩，設(shè)色濃麗，有更多的世俗趣味。團扇人物描寫著重刻畫動態(tài)，造型略帶夸張。圖中的紈扇扇面描繪了一景——樹梢上，鳥兒鳴，扇中的詩情畫意猶如一股清泉流入觀者的心田。團扇

教材團扇呈現(xiàn)了扇面以山水、人物、花鳥等為題材的團扇欣賞?！峨s技戲孩圖》中雜技藝人正施展絕技，口中唱詞，手中擊節(jié)敲鼓，兩個小兒不覺被深深吸引住。人物情態(tài)刻畫得真實自然，表現(xiàn)出畫家細(xì)致入微的觀察力和游刃有余的藝術(shù)表現(xiàn)力。作者是南宋畫家蘇漢臣(1094—1172)，汴梁(今河南省開封)人?！稐盍槿笀D》是宋代的作品，作者不詳。南宋的馬遠(yuǎn)(1140一1225)，錢塘(今杭州)人。他畫山水，水墨蒼勁，風(fēng)格獨特。他的《柳岸遠(yuǎn)山圖》頗具代表性?！稌媹F扇》一面畫山水一面寫行書，書畫俱精。作者王同愈(1856—1941)，晚清民國年間著名學(xué)者、藏書家、書畫家、文博鑒賞家?，F(xiàn)代國畫大師潘天壽的作品《有所思圖》，蘭花的形精簡而意遠(yuǎn)，圖中大面積的留白，更好地襯托了畫面的主題，使得構(gòu)圖清新而獨特。他的另一作品《墨石水仙》，畫面中水仙用筆利落秀逸，葉片穿插，參差有致，色調(diào)淡雅、清秀，而石的墨韻濃、重、焦、淡，互相滲疊，更襯托出水仙素潔、優(yōu)雅的風(fēng)姿。

教材安排的小訓(xùn)練，強調(diào)畫扇面時一定要考慮扇形，教材通過呈現(xiàn)兩把物象相同，大小、布局安排不一的團扇，提出問題：哪個扇面更美?為什么?讓學(xué)生通過對比欣賞了解到根據(jù)扇形合理安排畫面，能使之更美。

二、教學(xué)目標(biāo)

◆初步了解古團扇的制作工藝及特點。

◆欣賞團扇的扇面畫，提高審美能力。

◆制作團扇，運用所學(xué)裝飾扇面。

◆培養(yǎng)學(xué)生熱愛中華民族傳統(tǒng)文化的感情。

三、教學(xué)思路

欣賞團扇，初步了解中華民族的扇文化，領(lǐng)略扇面畫的藝術(shù)魅力，從作品形式美的角度進(jìn)行簡單的評價。設(shè)計并剪出團扇的形狀，結(jié)合適合紋樣圖案的基本格式安排扇面，并運用繪畫、剪貼等方法進(jìn)行裝飾。

教學(xué)可采用以下程序：吟詩賞畫——說扇知扇——賞扇評扇——剪扇畫扇——評價延伸。

教學(xué)一開始，課件播放有關(guān)團扇的古詩、古畫，同時可以參照教材的前導(dǎo)語配上解說詞，營造情境，在古文化的氛圍中進(jìn)入教學(xué)活動。說扇知扇環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生分組交流課前搜集的有關(guān)團扇的文字和圖片資料，說說對團扇的認(rèn)識，同時教師參與學(xué)生的交流活動，師生共同學(xué)習(xí)團扇的制作工藝及特點。接下來進(jìn)入對教材中團扇作品的欣賞，可以先由教師提出賞析要點，如扇面畫的作者、內(nèi)容、造型、色彩、風(fēng)格、構(gòu)圖特點等，然后按照自己的喜好分組，每組重點討論一件作品，最后師生一起交流評析結(jié)果。賞扇評扇環(huán)節(jié)應(yīng)注重調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的積極性。剪扇畫扇環(huán)節(jié)注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)扇面的形狀合理安排畫面，裝飾扇面的方法則描繪、剪貼均可。作品完成后，布置一個展示臺，可以提示學(xué)生用白色或黑色的皮紋紙折成一個支架，把團扇作品擺放在支架前進(jìn)行展示，采取互評的方式進(jìn)行評價。教學(xué)延伸可讓學(xué)生在課內(nèi)欣賞部分折扇及其扇面畫，課后鼓勵學(xué)生用教材提供的特殊材料和方法嘗試做一把團扇。

四、教學(xué)選擇

1．有計算機房的學(xué)校，利用網(wǎng)絡(luò)資源，可以安排2課時的學(xué)習(xí)活動。第一課時：賞扇。第二課時：做扇。

2．在扇資源豐富的地區(qū)，如杭州、蘇州等地，可以利用地方資源，結(jié)合校本課程組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐纳葮I(yè)公司。

3．根據(jù)學(xué)生的實際情況選擇做扇的材料：(1)皮紋紙、卡紙等。(2)廢舊毛筆桿、鐵絲、較薄的白布等。(3)扇面為空白的成扇(個別藝術(shù)商店有售，不過價格比較貴)。

五、教學(xué)建議

1．吟詩賞畫環(huán)節(jié)，教師所用的課件質(zhì)量要高，畫面、音效應(yīng)考究，讓精選的畫面配上高雅、輕快的古典音樂和清脆的童聲，創(chuàng)設(shè)出優(yōu)美的情境，使學(xué)生真正感受到中華民族古老扇文化的魅力。

2．教師應(yīng)了解一些扇的故事、傳說、軼聞趣事，如《蘇東坡畫扇結(jié)案》、《玉孩兒扇墜奇遇記》、《題扇橋》等，把它們穿插在教學(xué)活動中，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

[教案]王慧老師的教案

課目

第 6 課團扇 年級 5 年級下冊

執(zhí)教 王慧

教學(xué)程序

教學(xué)活動

媒體運用

設(shè)置情境，感

受中華民族古

老的扇文化

．教師演示課件。．學(xué)生欣賞有關(guān)團扇的古詩、古畫及相關(guān)介紹。．教師板書課題。

多媒體：古詩、古畫欣賞。

板書。

討論交流，了

解團扇的制作

工藝及特點

．提出活動要求：分組交流團扇的資料，并思考團扇的特點是什么。．學(xué)生分組交流學(xué)習(xí)，教師參與。．繼續(xù)演示課件，介紹團扇的制作工藝及特點。

多媒體：團扇的制作工藝及特點。

討論分析，感受扇面畫的形式美感

．繼續(xù)演示課件，提出活動要求：

(1)分組，每組重點討論教材中的一件團扇作品。

(2)從扇面畫的作者、內(nèi)容、造型、色彩、風(fēng)格、構(gòu)圖特點等方面展開討論分析，根據(jù)不同的扇面畫可以有所側(cè)重。．學(xué)生分組討論，教師參與。．每組選派代表上臺評述。．教師鼓勵學(xué)生，并與學(xué)生交流自己對作品的理解。

多媒體：活動要求。

教材。

制作團扇，根

據(jù)扇面的形狀

合理安排畫面

．指導(dǎo)學(xué)生剪出團扇的形狀。．觀察教材小訓(xùn)練中的兩個扇面，說說哪個扇面更美 ? 為什么 ? ．學(xué)生回答，教師歸納：前者更美，因為蝴蝶圖案的大小、布局更適合于扇面的形狀。．引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)扇面的形狀安排畫面。

教材。

背景音樂。

教學(xué)評價與延伸

．展示作品，自由欣賞，自由交流。．自評、互評。．多媒體欣賞折扇的扇面畫。

多媒體：齊白石扇面畫欣賞。

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小學(xué)美術(shù)教案五年級下冊：07課 我的藏書票 小學(xué)美術(shù)教案五年級下冊：07課 我的藏書票

[分析]我的藏書票

一、教材我的藏書票分析

我的藏書票是藏書者的標(biāo)記，以示書的所有權(quán)。我的藏書票一般貼于書的扉頁，也是書籍主人對所藏書的一種裝幀手段。藏書票始于歐洲，據(jù)說1480年左右開始流傳，迄今有五百多年歷史。我的藏書票大約20世紀(jì)30年代開始在我國傳播，80年代起發(fā)展較快，成立了“中國藏書票研究會”等民間團體，有的大、中城市舉辦過藏書票展覽，不少著名文學(xué)家、科學(xué)家、藝術(shù)家都喜歡自己動手制作藏書票。我的藏書票

我國自古就有使用藏書印章的習(xí)慣，與藏書票有異曲同工之妙。大凡讀書人都珍愛書籍，收藏書籍，為了表明書所屬的主人，并防止被盜，故印上藏書印于封面、扉頁等處。有的藏書印不僅有姓氏，還以名言警句告誡自己或后人。

藏書印章大都以文字的形式出現(xiàn)，肖形印章卻很難見到。而藏書票則不然，以圖文并茂為特色。圖的內(nèi)容極廣，往往出自主人所好，文字為“XX藏書”，而且大多按國際習(xí)慣加上拉丁文“EX—UBRIS'’，即“我的藏書票”。

藏書票的面積較小，通常周長不超過20厘米，藏書票和郵票類似，從出現(xiàn)之日起，就演變?yōu)槭占褪詹氐膶ο?，甚至有時其收藏的功能還蓋過了藏書的標(biāo)志功能。原因是，藏書票具有很高的藝術(shù)欣賞的價值，它圖文并茂，色彩斑斕；小小票面不僅可以傳遞某種思想，還適應(yīng)各種畫種和制作方法，變化無窮，趣味無限。由愛書而藏書，由藏書而有藏書票，由藏書票而衍生出一個專門的藝術(shù)門類，并培育出一支收藏愛好者隊伍，終成大氣候。本課選編了近十枚藏書票供欣賞和參考，其中主要是用吹塑紙刻印出來的，稱之為吹塑紙版畫。

二、教學(xué)目標(biāo)

◆初步了解藏書票的有關(guān)知識、應(yīng)用價值。

◆掌握藏書票基本的設(shè)計、制作方法。

◆培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造表現(xiàn)意識，使個性得到健康發(fā)展。

◆擴展學(xué)生的興趣愛好，增強學(xué)生對學(xué)習(xí)、生活的熱愛。

三、教學(xué)思路

本課采用吹塑紙版畫的制作方法，在設(shè)計上要求構(gòu)思新穎、圖文并茂、布局恰當(dāng)。教學(xué)活動過程如下。

活動一：欣賞感受——交流探討——嘗試設(shè)計——互評反饋。教師出示藏書票的實物掛圖，讓學(xué)生感受藏書票的樣共同完成，通過對作品的評價遷移到藏書、讀書、愛書、愛學(xué)等方面來提高學(xué)生的情操修養(yǎng)。

四、教學(xué)選擇

在教學(xué)中，有條件的學(xué)校可充分利用計算機網(wǎng)絡(luò)或多媒體課件提供一些藏書票的圖片；鄉(xiāng)村學(xué)?；驐l件差一點的學(xué)校則可以運用一些藏書票的實物調(diào)動學(xué)生的視覺感官。在作品展示上，學(xué)生可以把藏書票直接貼到書本的扉頁，這樣，不僅在制作過程中，甚至于在課后學(xué)生看到自己親手制作的藏書票也能帶來喜悅。老師可以要求學(xué)生選擇一本自己最喜歡的書籍對它進(jìn)行藏書票設(shè)計。

五、教學(xué)建議

1．無論采用何種作業(yè)要求和形式，教學(xué)中都必須抓住藏書票的基本特點，即圖文并茂。“圖”可任其所愛，但力求簡樸、生動；“文”可用拉丁文，也可不用拉丁文，只著藏書主人姓名。不過，既是外來文化，讓其保留外來文化的固有特色也是很有意義的。至于外形處理、圖飾選取、文字排列等設(shè)計法則，可參照課本中的范例講述，使學(xué)生從中領(lǐng)悟有關(guān)的形式特點與基本法則。

2．采用紙版畫的形式設(shè)計、制作，就應(yīng)對如何處理文字作專門講解和演示。如怎樣寫反字，可用薄紙上寫的字從背面看，便是反字，也可將字對著鏡子展示，所展現(xiàn)的也是反字。總之，使學(xué)生在明白了道理的基礎(chǔ)上，去謀求解決問題的方法。

3．精美的藏書票可以“印”出精彩，“印”出我的夢想，因為是“我的”，所以精彩。在教學(xué)中，對藏書票設(shè)計可以把重點放在學(xué)生的個性要求上，而不能局限在藏書票的畫面效果上。

[教案]馮衛(wèi)老師的教案

課目

第 7 課我的藏書票 年級 5 年級下冊 執(zhí)教 馮衛(wèi)

教學(xué)程序

教學(xué)活動

媒體運用

活動一：感

受與欣賞

．提問：你最喜歡看的是什么書 ? 對你最喜愛的書你用什么辦法來保護它 ? 你有沒有想過給你喜愛的書做一個屬于自己的標(biāo)志 ?

概念：藏書票作為書籍收藏者的藏書標(biāo)志，貼在書籍扉頁上，通常是小幅版畫形式．具有很強的實用性、藝術(shù)性和裝飾性，增添了書的珍貴和美感。其作用如同中國傳統(tǒng)的藏書印章，有“紙上寶石”、“版畫珍珠”之譽。．在解釋藏書票概念的同時給學(xué)生播放一些藏書票的欣賞圖片，加強學(xué)生的感性認(rèn)識。

多媒體課件：展示一些藏書票圖形。

交流與探討

．同學(xué)們看了這么多的藏書票，你認(rèn)為一張小小的藏書票有什么作用 ?

作用：是夾(或貼)在珍藏的書籍里的小紙片，既是書主人的憑據(jù)，也是對書本的美化，它體現(xiàn)出藏書者的性格修養(yǎng)與審美品位。．這些藏書票上面的圖形與生活中見到的形象有什么差別 ? 區(qū)別：藏書票上面的圖形概括、簡潔、單純，構(gòu)圖靈活多變，是藏書者審美趣味的綜合體現(xiàn)。、通過以上觀察與學(xué)習(xí)，你認(rèn)為藏書票有哪些特點 ?

特點：藏書票大小不超過一個手掌，正面一般由圖畫與字母構(gòu)成。利用課件提出問題：．作用．區(qū)別．特點

嘗試與設(shè)計

選擇一本自己喜歡的書籍，對它進(jìn)行藏書票的畫稿設(shè)計，設(shè)計時要盡量做到圖形簡潔、構(gòu)思新穎、能代表自己的個性偏好。

多媒體：播放輕音樂

互評與反饋

．把剛才設(shè)計好的圖形草稿與同學(xué)交流，首先介紹自己的作品有什么特點，然后同桌之間進(jìn)行相互點評，最后教師進(jìn)行點評小結(jié)。．根據(jù)同學(xué)和教師的建議對藏書票草稿進(jìn)行適當(dāng)修改。

多媒體：在評價時可利用實物展示臺進(jìn)行草圖展評。

活動二：探索與方法

．學(xué)生根據(jù)藏書票草稿進(jìn)行版畫的制作探索活動，讓學(xué)生嘗試去使用一些方法進(jìn)行吹塑紙版畫的制作，從實踐中總結(jié)經(jīng)驗。．根據(jù)探索學(xué)習(xí)總結(jié)如下：吹塑紙版畫藏書票的制作首先要把工具和紙張準(zhǔn)備齊，紙版拓印時的顏料要盡量少摻水，保持顏色的純度。．拓印欠佳，還可以視情況加以補救，可揭起拓印紙觀察效果與進(jìn)行分析。

多媒體課件：展示吹塑紙版畫的制作過程。

幫助與指導(dǎo)

． EX — UBRIS 是國際通用的藏書文字，要在藏書票上有所體現(xiàn)。．文字的處理：可用薄紙上寫好后背面朝上印畫到吹塑紙上，這樣拓印出來時才是正確的。．在拓印過程中拓印紙與底版吹塑紙之間不能隨便移動，如果拓印時產(chǎn)生移動，拓印效果會很不理想。

多媒體課件：出示幾個學(xué)生范例讓學(xué)生分析與理解。

創(chuàng)造與表現(xiàn)

運用制作吹塑紙版畫的方法。為自己最喜歡的書籍制作一套藏書票。要求構(gòu)圖內(nèi)容以書中的主人公、情節(jié)或自己喜好而定，在藏書票上標(biāo)上“ XX 藏書”和“ EX — LIBRIS ”。

多媒體課件：出示制作要求，播放輕音樂。

評價與擴展

．學(xué)生的藏書票作品制作完成后，教師組織對學(xué)生的藏書票作品進(jìn)行評價，評價“我的藏書票”可以采用學(xué)生談構(gòu)思、作品觀摩、同學(xué)互評、教師點評等共同完成。．小結(jié)：同學(xué)們學(xué)習(xí)了藏書票的設(shè)計，可以把藏書票貼在自己喜愛的書籍扉頁上，以后，當(dāng)我們每次看到喜愛的書籍、心愛的藏書票時，心里一定會很高興。同時，我們不僅要設(shè)計好屬于自己的藏書票，也要學(xué)會愛惜自己的書籍，更要學(xué)習(xí)怎樣看書與讀書，以此來提高我們的情操修養(yǎng)。

多媒體：在評價時可利用實物展示臺進(jìn)行作品展評。

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小學(xué)美術(shù)教案五年級下冊：08課 大地飛虹

小學(xué)美術(shù)教案五年級下冊：08課 大地飛虹[分析]教材大地飛虹分析

一、教材分析

大地飛虹在交通高速發(fā)展的今天，舊的交通網(wǎng)絡(luò)已無法承載車流的重負(fù)，大地飛虹為了適應(yīng)城市經(jīng)濟建設(shè)的發(fā)展，大地飛虹在高速公路或城市道路中的交通繁忙地段建造立交橋，分流南來北往的車流，讓長蛇陣從此不見，紅綠燈偃旗息鼓，人流、汽車流、自行車流自成體系，互不干擾。城市立交橋按跨越形式分為： 大地飛虹

一、跨線橋。在既有線路之上跨越。大地飛虹跨線橋又分為分離式和互通式。前者只保證上下層線路的車輛各自獨立通行；后者能使上下層線路的車輛相互通行，在平面和立面上修建復(fù)雜的迂回匝道。

二、地道橋。穿越既有線路，由橋洞、引道和附屬結(jié)構(gòu)組成。大地飛虹

本課教材中呈現(xiàn)的立交橋圖片和作品均為互通式跨線橋，其占地面積大，造型獨特，氣勢磅礴，其中滲透有很強烈的設(shè)計和城市規(guī)劃意識。教材提供了兩張立交橋的圖片，一張為夜景，立交橋在燈火的輝映下顯得格外璀璨，宛若長袖善舞，分外妖嬈。另一張為日景，陽光下的立交橋顯露出它理性的一面，它有條不紊地分流東西南北往來的車輛，如清晰的思緒流動。

教材對學(xué)生學(xué)習(xí)活動的展開提供了相關(guān)的參考圖片。如教材中呈現(xiàn)了六位學(xué)生在立交橋模型前用模型汽車和行人穿越立交橋的場景照片，啟發(fā)學(xué)生在選擇合作的學(xué)習(xí)方式來完成立交橋模型作品后，可用橡膠泥、小樹枝、汽車模型等裝飾、美化立交橋，在合作中強調(diào)統(tǒng)一(設(shè)計方案、裝飾整理)和分工(各部分的制作)。

教材為了強調(diào)立交橋的設(shè)計的重要性和關(guān)鍵性，還為學(xué)生安排了一個嘗試練習(xí)：用簡潔流暢的線條畫一畫立交橋的樣式’，即對立交橋進(jìn)行初步的設(shè)計，理順制作思路。

二、教學(xué)目標(biāo)

◆欣賞立交橋的藝術(shù)美，感受立交橋的科學(xué)性和合理性。

◆運用裁、剪、切、粘貼等手法，將紙材加工為縱橫交錯的立交橋，培養(yǎng)學(xué)生縝密的思維，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識和動手能力。

◆激發(fā)學(xué)生參與改造生活的熱情，播下建設(shè)美麗家鄉(xiāng)的理想種子。

三、教學(xué)思路

本課屬于“設(shè)計·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，在教學(xué)上要將基本設(shè)計理念淺顯地貫徹于學(xué)習(xí)制作當(dāng)中。在教學(xué)活動的安排上，教師可考慮：欣賞感受(賞橋)——觀察分析、方法指導(dǎo)(分析橋)——討論交流(設(shè)計橋)——自主表現(xiàn)(制作橋)——展示評價(評析橋)。

首先讓學(xué)生通過CAI課件欣賞立交橋，在對立交橋有了感性認(rèn)識后，教師可重點介紹一座立交橋，從立交橋的造型、結(jié)構(gòu)、功能等方面與學(xué)生一起分析立交橋的設(shè)計、制作要點。采用畫簡圖的形式，為本地交通繁忙地段嘗試設(shè)計一座造型美觀、樣式獨特的立交橋。

在制作環(huán)節(jié)，可提供給學(xué)生全開或半開卡紙進(jìn)行制作。在裁切、粘合立交橋的橋面后，運用橋墩的高矮拉開立交橋的空間關(guān)系，必要時提供學(xué)生技術(shù)上的指導(dǎo)和幫助，并強調(diào)分工合作的重要性。制作完成后，大家一起欣賞評述作品，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將評價標(biāo)準(zhǔn)側(cè)重于立交橋的造型和功能之上。還可以設(shè)計一個招標(biāo)的現(xiàn)場會，由每個組派代表講述各座立交橋的特點，大家可以對每一座立交橋進(jìn)行提問和評價。

四、教學(xué)選擇

教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的程度考慮課時目標(biāo)，制定相應(yīng)的教學(xué)策略。

本課可作兩課時完成。第一課時以欣賞設(shè)計為主，教學(xué)步驟可考慮為：立交橋欣賞——立交橋分析——了解本地交通現(xiàn)狀——提供設(shè)計指導(dǎo)——設(shè)計立交橋。第二課時以加工制作為主，教學(xué)步驟可考慮為：確立、完善方案——方法指導(dǎo)——制作立交橋——作品評析。

教師也可以此課為契機，以學(xué)生自主活動為主，圍繞“為家鄉(xiāng)設(shè)計、制作一座立交橋”這一主題，組織學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)查等前期活動，自行搜集資料，組織學(xué)習(xí)，整理信息。著重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的探索精神，以達(dá)到全面提高他們的研究創(chuàng)新能力、動手操作能力、人際交往能力和組織管理能力的目的。這樣，由教師搭臺，學(xué)生唱戲，充分調(diào)動學(xué)生的熱情和積極性，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，為他們營造一個自由發(fā)展的空間和氛圍。

五、教學(xué)建議

1．本課作業(yè)的完成有一定難度。為了培養(yǎng)學(xué)生互相協(xié)作的精神，可以將學(xué)生分成若干組，開展合作學(xué)習(xí)，但一定要分工明確。

2．為了讓學(xué)生更直觀地領(lǐng)會立交橋的線形結(jié)構(gòu)，教師可選用粗而較寬的繩線進(jìn)行模擬示范，讓學(xué)生感受繩線經(jīng)過扭、卷等處理后的空間變化和繩線兩端方向的改變。

3．橋墩的制作可由學(xué)生自制，也可以借用現(xiàn)成的材料，如：牙膏紙盒等。

[教案]何娟老師的教案

課目

第 8 課大地飛虹(第 l 課時)年級 5 年級下冊

執(zhí)教 何娟

教學(xué)程序

教學(xué)活動

媒體運用

立交橋欣賞

．欣賞橋：水面有橋，溝通隔水兩岸；陸地有橋，連接四面八方的立交橋，方便了往來，繁榮了經(jīng)濟，也可溝通心靈。．揭示課題：立交橋。

CAI 呈現(xiàn)古今有名的橋梁。

立交橋分析

．提問：

(1)你能想像一下，在城市中建造一座立交橋需要什么條件嗎 ?(2)你還能想像一下，真正建造一座立交橋需要做些什么嗎 ? 2 ．圖片欣賞：立交橋的種類：

一、跨線橋；

二、地道橋。．欣賞跨線橋，提問：你能將這座跨線橋用繩線表現(xiàn)出來嗎 ?

CAI 呈現(xiàn)視頻展示臺

了解本地交通現(xiàn)狀提供設(shè)計指導(dǎo)

．我市某地交通擁擠，是交通事故高發(fā)地段?? ．你們能為此地設(shè)計一架立交橋，舒緩其交通壓力嗎 ? 1 ．你們能嘗試先用手中的繩線來設(shè)計嗎 ? 2 ．教師巡視指導(dǎo)。

CAI 呈現(xiàn)

音樂

設(shè)計立交橋

提出要求：將用繩線設(shè)計的立交橋雛形用繪畫的形式表現(xiàn)出來。

音樂

課目

第 8 課大地飛虹(第 2 課時)

年級

年級下冊

執(zhí)教

何娟

教學(xué)程序

教學(xué)活動

媒體運用

確立、完善

方案、欣賞上節(jié)課優(yōu)秀作業(yè)，學(xué)生自由組合確定小組成員、設(shè)計方案。

方法指導(dǎo)

教師模擬橋梁設(shè)計師的身份，示范、講解制作立交橋的基本過程和方法：

(1)根據(jù)方案，各自分工完成橋面、橋墩、附屬設(shè)施等的制作。

(2)根據(jù)方案。齊心將各部分粘貼合成。

(3)根據(jù)方案和實際情況，對立交橋模型進(jìn)行修整。

實物和視頻展示臺

制作立交橋

學(xué)生們動手制作立交橋，教師巡視指導(dǎo)。

音樂

作品評析

．將學(xué)生的作品陳列在展臺上，由小組推薦 1 — 2 位組員對自己的作品作簡單的陳述。．提問：你最喜歡哪一座立交橋 ? 說說你的理由。．同學(xué)們設(shè)計和制作的每一座立交橋都有各自的特點，課后讓“小車”在上面跑跑，檢查檢查你的設(shè)計合理嗎 ? 如果存在問題，你能想辦法解決嗎 ?

實物

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9# 大 中 小 發(fā)表于 2008-2-1 19:46 只看該作者

小學(xué)美術(shù)教案五年級下冊：09課 編花籃 小學(xué)美術(shù)教案五年級下冊：09課 編花籃

[分析]教材分析

一、教材編花籃分析

本課以“編花籃”為題，設(shè)置了兩個相關(guān)聯(lián)的學(xué)習(xí)活動：編花籃和插花。前者是編織立體形態(tài)作品的訓(xùn)練，后者則是利用自編花籃進(jìn)行基本的插花練習(xí)。這是一次設(shè)計制作編花籃并加以應(yīng)用的完整體驗，通過這兩個活動使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美，培養(yǎng)探究精神與創(chuàng)造能力，享受制作成功的愉悅。

用各種材料編織而成的筐籃因其取材天然、造價低廉、可隨意造型等特點在日常生活中應(yīng)用十分廣泛。編花籃編織這門古老的手工藝歷經(jīng)上千年的演進(jìn)，不僅工藝與造型日趨完整、精美，材料加工也日益改進(jìn)，新材料不斷涌現(xiàn)，現(xiàn)在已有各種各樣的編織機器，甚至可由電腦設(shè)計與控制生產(chǎn)程序。不過，手工操作仍然不可缺少，因為它是先進(jìn)手段的本源。從學(xué)校教育角度來看，是培養(yǎng)學(xué)生動手能力和創(chuàng)造能力的一種手段。

插花藝術(shù)歷史悠久，內(nèi)涵豐富。本課從與學(xué)生生活聯(lián)系緊密的家庭日常插花入手，將插花藝術(shù)應(yīng)遵循的基本造型規(guī)律淺顯地滲透到學(xué)生的游戲制作中。

活動一：學(xué)習(xí)內(nèi)容是用合適的材料編織花籃，可以選擇紙條或有韌性的條狀材料，如紙繩、紙棒、鐵絲、電線、橡皮泥等。在四年級下冊第10課《編紙條》中學(xué)生已掌握了“一提一壓”的基本編織方法進(jìn)行平面編織練習(xí)，本課則要在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)構(gòu)成立體形態(tài)的筐籃。

編花籃的制作難度在于從平面到立體的編織過程，也就是從花籃底面到四周圍邊的轉(zhuǎn)換環(huán)節(jié)。為了降低難度以及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，這個環(huán)節(jié)應(yīng)該鼓勵學(xué)生積極探索，允許不按常規(guī)出牌，只要能編出立體形態(tài)的筐籃就行。教材中安排了兩個提示協(xié)助解決難點。1．對比分析各種小籃的不同構(gòu)成形態(tài)，是拓寬學(xué)生思維的重要手段。比如：有的小籃底面和側(cè)面是分開制作再組合而成，有的小籃的側(cè)面則是用編完底面后的剩余部分穿編而成的。2．呈現(xiàn)了三種底面形式，供學(xué)生觀察和動手嘗試。比如方形小籃的四個側(cè)面可以是先分別編好，再豎起來粘貼在一起。不一定要按常規(guī)把四邊豎起來編，可在編的過程中逐步呈現(xiàn)立體形態(tài)。

活動二：學(xué)習(xí)內(nèi)容是配合自編的小花籃做一件插花作品。根據(jù)地域和學(xué)生情況，選用的花材可以是野花、野草，也可以蔬菜、工藝花等。本課時學(xué)習(xí)內(nèi)容主要定位于選擇同種花材的插花，體驗花與花之間的位置變化產(chǎn)生的美感。教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生掌握插花的基本知識和形式美法則：1．花和花籃之間的不同色彩搭配能營造不同氛圍。2．每枝花的高低錯落、疏密、斜正、俯仰姿態(tài)都會產(chǎn)生不同的韻律變化。3．花籃的形狀特點各異，插花的方式也相應(yīng)變化豐富。根據(jù)花器的深淺，一般有直立式和橫臥式兩類插花造型。插花實用小技巧：專用花泥或橡皮泥等材料能固定花枝，方便造型。一般的插花步驟是：1．根據(jù)花籃形狀、色彩特征設(shè)計插花造型，選擇花材及相關(guān)材料(主要花材、輔助花材、花泥)。2．逐個固定花枝，使花枝呈現(xiàn)錯落有致的姿態(tài)，富有韻律感。

二、教學(xué)目標(biāo)

◆掌握編花籃的基本方法、技能，能編出一個小花籃。

◆了解有關(guān)插花的基本方法和形式美法則，制作一件插花作品。

◆養(yǎng)成精心制作的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。

三、教學(xué)思路

本課屬于“設(shè)計·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，內(nèi)容是學(xué)習(xí)立體編織、日常插花等淺顯的構(gòu)成知識，了解基本制作方法和技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，增添生活情趣?？紤]到所用材料的特殊性，在教學(xué)組織中應(yīng)強調(diào)教學(xué)準(zhǔn)備的重要性。當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟條件、學(xué)生的認(rèn)知程度、制作材料和程序都是制約本課教學(xué)活動方式的因素，教師應(yīng)根據(jù)自己的課時目標(biāo)確定相應(yīng)的教學(xué)策略?；顒右坏慕虒W(xué)程序可安排如下：課前準(zhǔn)備——復(fù)習(xí)導(dǎo)入——體驗感受——探究表現(xiàn)——欣賞評價。課前讓學(xué)生預(yù)先做好12根紙棒或其他類似材料備用。教學(xué)時，首先復(fù)習(xí)“一提一壓”的編織方法，讓學(xué)生上臺試做。教師將學(xué)生做的平面半成品編織成立體的方形小籃，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望。學(xué)生分組交換觀賞從家中帶來的編織物品，結(jié)合教材仔細(xì)觀察這些小籃的材料、編織方法、形狀等有什么不同。在充分地體驗感受之后，讓學(xué)生自學(xué)教材中的編織步驟并動手嘗試，必要時教師可示范。編出底面后，引導(dǎo)學(xué)生積極思考側(cè)面成形的方法。比如用礦泉水瓶壓住底面，依附著水瓶的形來編側(cè)面就容易多了。也可以將底面編成小圓墊，再想辦法編出側(cè)面。學(xué)生制作探究時教師應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)、表揚有創(chuàng)意的方法，不拘于編織常規(guī)。欣賞評價應(yīng)讓學(xué)生感受成功的喜悅，并引導(dǎo)學(xué)生能從各種小花籃的形狀、成形方法、材料等方面的創(chuàng)意進(jìn)行對比、分析。

活動二的教學(xué)程序可安排如下：欣賞激趣——規(guī)律探究——創(chuàng)意指導(dǎo)——自主表現(xiàn)——欣賞評析。欣賞課前教師搜集的同種花材的插花圖片，感受不同色彩搭配和造型的插花作品的美感，激發(fā)學(xué)生的動手欲望。接著教師出示一個花籃和一束花，請學(xué)生上臺嘗試插花。在學(xué)生不斷的嘗試過程中，認(rèn)識到花束要呈現(xiàn)出錯落有致的造型才會富有美感，同時發(fā)現(xiàn)花泥等材料可以協(xié)助固定花枝的造型。分小組交流、分析各自的花籃的造型特征，討論適合選什么花材和哪種插花形式。教師在學(xué)生所帶花籃中選擇幾個有代表性的擺在一起，師生共同研討插花方案。然后引導(dǎo)學(xué)生欣賞教材中的優(yōu)秀學(xué)生作品，開拓思路。在自主表現(xiàn)過程中，小組內(nèi)花材可以共享。作品完成后，師生共同欣賞、評析學(xué)習(xí)成果。最后鼓勵學(xué)生在生活中制作出更美的插花作品。

四、教學(xué)選擇

在編織工藝資源豐富的地區(qū)，教師應(yīng)充分利用當(dāng)?shù)刭Y源。如可帶領(lǐng)學(xué)生參觀、觀摩手工藝人編織制作的過程，或請手工藝人到課堂進(jìn)行表演。

活動一的難度較大，可將學(xué)習(xí)目標(biāo)分解，從易到難，增加課時量。比如三個課時的安排方法：第一課時復(fù)習(xí)《編紙條》，用紙條編制方形小籃。第二課時用紙棒編制圓形小墊子，第三課時用紙繩等材料編制圓形底小花籃。

五、教學(xué)建議

1．課前可安排學(xué)生調(diào)查菜市場、日雜店、商場等地，了解編織筐籃的使用率、取材、用途、品種等等。

2．根據(jù)學(xué)生情況，還可考慮用其他替代材料和方法固定花枝。如普通的田泥就能替代花泥，在深花器里放置揉成一團的銅絲，使花枝末端被卡住或在器口支撐幾根小棍，將花枝隔開也能固定花枝。

3．紙繩的做法在四年級上冊第3課《紙品樂陶陶》中已作介紹。在選用彩色紙繩編織小籃時，可預(yù)備多種色彩的紙繩，嘗試各種色彩搭配效果。

[教案]魏璇炫老師的教案

課目

第 9 課編花籃(活動一)

年級

年級下冊

執(zhí)教 魏璇炫

教學(xué)程序

教學(xué)活動

媒體運用

(第二課時)回憶導(dǎo)入

．欣賞上節(jié)課制作的紙條編織的方形小花籃。．展示、欣賞一個圓底小花籃。．出示課題。今天我們要把這種美進(jìn)行延續(xù)和擴展，做一個可愛的圓底的小花籃。

展示編織條作品和小花籃實物。

對比激趣

．同時欣賞蜘蛛編網(wǎng)和手工簡易籃筐編織(按書中步驟圖)的錄像。．從剛剛見過的錄像里你發(fā)現(xiàn)了什么 ? 兩種編織的效果有何不同 ? 為什么會有這樣的差異 ? 學(xué)生討論交流。．提、壓是編織的基本方法，但要做成一個立體的小籃，還需要一些小技巧。你們想不想了解更多呢 ?

課件演示編織過程。

晉級游戲

我們一起進(jìn)入編織競技。游戲規(guī)則：每學(xué)到一定程度順利過關(guān)就可以獲得升級機會。．開始的級別為雜工。編織籃筐從哪一部分開始 ?(底面)各組欣賞自己帶來的筐籃的底面。底面編織有哪些不同的方法 ? 它與側(cè)面編織有什么關(guān)聯(lián)嗎 ? 試試看，還有沒有新的編織方法。全體編織完籃底，過第一關(guān)。．升級為制造工人，回主菜單——花籃。接下來我們要進(jìn)入側(cè)面編織。你們先用 2 分鐘時間試試編側(cè)面。有什么問題嗎 ? 如何才能讓側(cè)面豎立 ? 說說你們各自的方法。教師小結(jié)：底面剩余材料彎折縮編、緯線圈按從小到大順序套起??欣賞各種造型的花籃。怎樣才能做出特別的造型來 ? 教師小結(jié)：緯線圈的形狀變化、借助外物造型??修改你的設(shè)計。．升級為設(shè)計助手。回主菜單——花籃。一個好的設(shè)計師不光要了解制作方法，還應(yīng)該掌握多種可用材料及其用法，有更加寬闊的視野。欣賞各種材料制作的籃筐。你們想一想還有什么可以用來編織籃筐 ? 教師小結(jié)：紙條、紙?zhí)?、枝條、軟鐵絲、軟家用電線、細(xì)麻繩、彩泥??這些材料各自有什么特點呢 ? 怎樣更好利用 ? 師生交流、討論。師：非常棒。祝賀你們再次升級——設(shè)計師。．進(jìn)入主菜單——花籃。這一關(guān)會有什么展現(xiàn)給我們呢 ? 作業(yè)

要求：在規(guī)定時間內(nèi)集體制作一個花籃，看誰的造型獨特有創(chuàng)意。

學(xué)生組內(nèi)制作。

課件：

展示游戲規(guī)則。

展示花籃。

點擊花籃底面進(jìn)入第一關(guān)。

展示底面最基本編織方法的示意圖。

點擊花籃側(cè)面進(jìn)入第二關(guān)。展示各種材料制作的花籃。

點評小結(jié)

展示各組成果，學(xué)生評點出最美的花籃。

祝賀通關(guān)成功!升級為首席設(shè)計師!通過共同的努力，同學(xué)們終于成功地通過了游戲最后一關(guān)，這些美麗的花籃要是再裝上鮮艷的花朵，不知道會多美呢!下一節(jié)課我們就來為花籃添上更美的插花裝飾!

課件：屏幕上禮花四射。

[教案]劉菲菲老師的教案

課目

第 9 課編花籃(活動二)

年級

年級下冊

執(zhí)教

劉菲菲

教學(xué)程序

教學(xué)活動

媒體運用

交流信息

主動學(xué)習(xí)

．課前布置學(xué)生搜集插花資料，在課堂上采取各組之間相互問答的方式進(jìn)行交流，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。．簡要了解插花藝術(shù)的歷史和種類。

多媒體呈現(xiàn)學(xué)生收集的資料和教師準(zhǔn)備的資料。

命名游戲

感知歸納

．欣賞一組插花作品，感悟花的語言。在欣賞過程中：

(1)比較插花作品中的花器，了解到花器有深淺之分。

(2)比較插花作品中的花枝的整體造型，了解到插花造型有直立式和橫臥式的區(qū)別。

(3)了解到花和花籃之間的不同色彩搭配能營造不同氛圍。．學(xué)生討論，根據(jù)花的數(shù)量、色彩、疏密、姿態(tài)等變化給作品命名，賦予插花以生命色彩。

課件展示插花作品。

演示觀摩

拓展思維

．出示一個深度適中的花籃和一束花，請學(xué)生上臺試擺造型。(1)花束首先以未經(jīng)造型的形象出現(xiàn)，和剛才欣賞的插花作品形成視覺反差，使學(xué)生產(chǎn)生動手欲望。

(2)請學(xué)生上臺試擺各種造型。

(3)試擺過程中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)花泥的妙用，并啟發(fā)學(xué)生尋找其他能固定花枝的替代材料。

教師小結(jié)：每枝花的高低錯落、疏密、斜正、俯仰姿態(tài)都會產(chǎn)生不同的韻律變化。．出示一個矮花籃，請學(xué)生上臺試擺各種造型。

(1)用花泥等材料固定花枝，做出直立造型的插花作品。

(2)用花泥等材料固定花枝，做出橫臥造型的插花作品。

(3)先將花枝包裝成束，再和花籃組合造型。問：“還有其他方法嗎 ? ”

教師小結(jié)：花籃的形狀特點各異，插花的方式也有相應(yīng)變化。．小組內(nèi)討論交流，根據(jù)各自所帶花籃的結(jié)構(gòu)和特點，適合設(shè)計哪種造型，選擇哪種花材 ?

課件展示同一組花籃和花

枝的各種造型。

結(jié)合課件觀看相應(yīng)的插花

步驟圖。

課件展示更多的插花方法。

小組合作

自主表現(xiàn)

．提出作業(yè)要求：

(1)選擇合適的花材，制作 1 — 2 個造型獨特的插花作品。小組內(nèi)材料可以共享。

(2)固定花枝的方法可以自由選擇，但是要注意巧妙地隱藏花泥，盡量不要讓花泥裸露出來，影響整體的美感。．小組合作利用材料，學(xué)生自主表現(xiàn)。．教師巡視指導(dǎo)。

課件顯示作業(yè)要求。

教師用相機拍下優(yōu)秀作品。

師生共評

展示個性

．請擺出生動造型的同學(xué)上臺展示作品，并向同學(xué)們講述創(chuàng)意。．師生共同評議優(yōu)秀作品，選出最優(yōu)秀的作品美化教室。

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小學(xué)美術(shù)教案五年級下冊：10課 生命的甘露 小學(xué)美術(shù)教案五年級下冊：10課 生命的甘露

[分析]

一、教材生命的甘露分析

水是最常見的物質(zhì)形態(tài)，生命的甘露雨霧冰雪，江河湖海，到處都有它的身影。魚兒離不開水，花兒離不開露，人類每天都離不開水的滋養(yǎng)。生命的甘露在太空中觀看，地球也被蔚藍(lán)色的海水包裹著，美麗，神奇。生命的甘露而科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，地球上的所有生物幾乎都是水做的。水不僅是生命的源泉，它還是生命的甘露。沒有了水，生命就會終結(jié)。

在此背景下編寫《生命的甘露》有著非同尋常的意義。

本課生命的甘露為單元課。在內(nèi)容上分為三個部分，并安排有兩個必須的學(xué)習(xí)活動。第一部分是讓學(xué)生進(jìn)一步加強對水的認(rèn)識：離開了水就離開了生命，生命的甘露水并不是取之不盡、用之不竭的。第二個部分是對水的雨形態(tài)的審美與表現(xiàn)，并安排有畫雨景的學(xué)習(xí)活動。第三個部分是讓學(xué)生以實際行動愛護和珍惜水資源，做環(huán)保衛(wèi)士，安排有設(shè)計制作招貼畫的學(xué)習(xí)活動。三個部分相輔相承，前后貫通。有了深入的認(rèn)識和感受就會有強烈的愿望：既然生命離不開水，我們就要保護好水。

教材生命的甘露在呈現(xiàn)上是按以上內(nèi)在聯(lián)系而合理安排的。體例上有三種形式：1．最具視覺沖擊的照片(直接、明白)。2．學(xué)生作業(yè)(不同樣式的參考)。3．前導(dǎo)語和提示(啟迪思考)。不同形式力求體現(xiàn)出水對于生命的重要以及保護水資源的迫切，有利學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)。

第一部分有四幅照片?！兜厍颉愤x自衛(wèi)星太空拍攝的照片，圖中的地球上美洲大陸與海洋的輪廓清晰可見。人類還從來未有能夠如此觀賞美麗、溫馨的地球家園。圖中的白色部分不是海浪，而是大氣中的氣旋云團?！犊楀\》(葛克平先生拍攝)表現(xiàn)了山區(qū)農(nóng)民在農(nóng)田(梯田)里扯秧插秧的情景，畫面的構(gòu)圖、動態(tài)和色彩生動鮮活。《渴》(陳鋼攝)表現(xiàn)的是兒童渴了之后大口暢飲潔水的情景。與另一幅斑馬飲水的照片一樣均直接體現(xiàn)了人、動物不能沒有水的事實。安排這些圖片的用意在于從宏觀上和從具體的生活中體現(xiàn)生命個體與水的密切關(guān)系：和諧、自然。

第二部分是圍繞畫雨景的主題而展開的。為了從情景進(jìn)入，選用了《多彩的雨季》(蘇林重攝)和《都市雨景》(平龍畫)，雨意濃重，情景交融。意在引導(dǎo)學(xué)生去欣賞、體會雨的清新和美麗。另外三幅學(xué)生作業(yè)分別選用了不同的畫雨方法表現(xiàn)人在雨中行的生活場景，較好地表達(dá)了作者對下雨的好感和愉快。雨中上學(xué)的情景，有自己撐傘的，有穿雨衣騎單車的，人物表現(xiàn)得生動充分，表達(dá)出對雨的高興，也是學(xué)生都有過的體驗。教材中特意安排了畫雨的小訓(xùn)練，在教師的有效指導(dǎo)下，完全能取得學(xué)習(xí)好效果。

第三部分是為倡導(dǎo)環(huán)境保護，開展愛護水資源的行動而設(shè)計的。共有五幅圖片，三幅學(xué)生作業(yè)分別從不同的角度體現(xiàn)節(jié)水愛水的理念，告誡人們要去保護水，關(guān)注水。來源于生活，富有童趣。另兩幅攝影作品分別呈現(xiàn)了干涸與缺水所帶來的艱難與可怕。最后，通過具體設(shè)計制作一幅保護水資源的招貼畫來表達(dá)同學(xué)們的想法與做法。

二、教學(xué)目標(biāo)

◆進(jìn)一步認(rèn)識水對生命的重要和水的多姿多彩，欣賞珍視生命之水。

◆學(xué)習(xí)用線描、色彩表現(xiàn)雨景，制作保護水的招貼畫。

◆養(yǎng)成學(xué)生在生活中關(guān)心水資源、節(jié)約用水的好習(xí)慣。

三、教學(xué)思路

本單元是有關(guān)水的系列學(xué)習(xí)活動。了解水——表現(xiàn)水(畫雨)——保護水。

首先要深層次了解、認(rèn)識水在今天地球上的狀況和對地球生命的重要，這是本課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。狀況：在陸地上的分布極不平衡，旱澇極端，嚴(yán)重污染。同時也要認(rèn)識水的多樣自然形態(tài)，在欣賞水的雨形態(tài)中自然而然地進(jìn)入學(xué)習(xí)畫雨景。畫人在雨中，關(guān)鍵是雨滴雨絲要畫出。教材上用小訓(xùn)練形式進(jìn)行了呈現(xiàn)，還需教師在教學(xué)中作有關(guān)傳授。雨形態(tài)表現(xiàn)好了，雨的場景就好辦了。

保護水資源是一個廣泛而抽象的主題，要用招貼畫的形式表現(xiàn)出來還是不容易的。因此，需要教師做兩方面的教學(xué)啟發(fā)與引導(dǎo)。一是污水、缺水的事實；二是怎樣做才算保護節(jié)約了水。尤其是后者弄明白了，設(shè)計制作就好辦了。當(dāng)然，教師還應(yīng)該向?qū)W生講授招貼畫的一般格式要求：1．主題與畫面要明確、醒目、新穎，具有視覺沖擊力，使人看著明白。2．主題一般用文字口號來強調(diào)，簡潔、通順、突出?？捎闷匆艋蜃帜讣右詷?biāo)示、裝飾。3．畫面內(nèi)容可用繪畫、攝影、數(shù)碼圖形等表現(xiàn)。畫面內(nèi)容與文字的位置可靈活安排，但一般還是要注意莊重。

四、教學(xué)選擇

本課的學(xué)習(xí)可以從介紹學(xué)生還不曾知道的地球水資源現(xiàn)狀開始授課。通過觀看地球衛(wèi)星照片或有關(guān)水污染的電視新聞剪輯加以認(rèn)識了解，繼而設(shè)問“地球差不多都被水包裹著，為什么還會缺水少水呢?”由此展開教學(xué)，會震撼學(xué)生，使其深入認(rèn)識其嚴(yán)重性。也可以從每天的生活開始認(rèn)識水對于我們的重要，刷牙、洗臉、喝水等無一不需要水，設(shè)問：“如果沒有了可用的水，我們的生活會怎樣?”從熟悉的生活介入，也能加深對水的認(rèn)識。還可以在學(xué)習(xí)本課之前，設(shè)計一份對水的調(diào)查表布置學(xué)生自主填寫，以達(dá)到對家鄉(xiāng)水狀況的了解。如：有幾條江河，幾個湖泊?飲用的都是什么水源的水?排放的生活污水到哪里去了?你能看到家鄉(xiāng)下雪、結(jié)冰嗎?等等。

學(xué)習(xí)畫雨景時，應(yīng)重點引導(dǎo)學(xué)生記憶下雨時的情景。周圍的景物有什么變化，下雨時雨滴下落時為什么會是斜線的，落到地面上的情形怎樣，人打傘穿雨衣怎樣表現(xiàn)等等。

設(shè)計招貼畫的活動可有兩條途徑。一是畫一幅保護水的畫之后用另紙貼上(也可剪貼畫面)，再寫出文字主題并加以裝飾完善。二是在電腦上利用網(wǎng)絡(luò)資源用軟件制作。

教材中兩個必須的學(xué)習(xí)活動的前后順序可根據(jù)教學(xué)實際作調(diào)整。畫雨景意在表現(xiàn)水的形態(tài)美，招貼畫重在培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識。

五、教學(xué)建議

1．學(xué)習(xí)本課時可與科技老師加強聯(lián)系，建議在科技課上同步學(xué)習(xí)“水”的內(nèi)容。

2．下雨是常見的自然現(xiàn)象，學(xué)生對雨的觀察了解及對雨的感受表現(xiàn)是不盡相同的。煙雨朦朧隱約，暴雨砸落在地上、水中，產(chǎn)生響聲、漣漪??在表現(xiàn)上可多樣。為避免把畫面畫成臟黑色，教師可提出“下雨時天是不是黑乎乎的?用黑顏料畫天空好不好看?”的討論。

3．蠟筆水彩畫是學(xué)生比較喜歡也容易掌握的一種技法，特別適宜表現(xiàn)雨景，不妨在本課傳授其基本方法，豐富學(xué)生對雨的表現(xiàn)手法。如用蠟筆水彩畫進(jìn)行作業(yè)，應(yīng)使學(xué)生注意不可在已畫好的蠟筆(油畫棒)稿上來回涂抹水彩色，以免弄臟畫面。學(xué)生作業(yè)時，如有主動請教老師怎樣畫另外的東西，教師應(yīng)作局部示范，解決學(xué)生的問題。

[教案]夏紅專老師的教案

課目

第10課生命的甘露(活動一)年級 5年級下冊

執(zhí)教 夏紅專

教學(xué)程序

教學(xué)活動

媒體運用

情境導(dǎo)人

1．教師設(shè)問：同學(xué)們，下雨是自然現(xiàn)象，你喜歡下雨嗎?為什么喜歡下雨?描述一下雨天上學(xué)的情景好嗎?(學(xué)生發(fā)言描述之后看影像)

2．看下雨的影像。

3．小結(jié)：煙雨朦朧，濕漉漉，空氣清新，到處像洗過一樣很漂亮。

下雨的DV影像

深人理解

1．下雨天是一個什么樣的情景?(景物、人物)

2．你注意到雨點落下來時是什么樣子?(在空中、在地上)

3．下雨時你是什么心情?有什么感覺?(喜歡、不喜歡)

學(xué)生回答后小結(jié)：大家說得很好。下雨了，雨點從天上爭先恐后往下落，風(fēng)把雨點吹得往一邊斜，所以，人們打傘總要斜一點。

有時雨越下越大，好像一串串銀珠從天上掉下來，雨水把地面淋得透濕。人們打著傘、穿著雨鞋、披著雨衣，在路上匆匆忙忙地走著。當(dāng)烏云密布時，大地變得陰暗，景物也失去了光彩。每當(dāng)下雨了，很多同學(xué)就有一種好奇、興奮的心情，有的還喜歡在雨中行走玩耍。大人們也不例外，在炎熱的夏天，若是下一場大雨，人們會覺得非常舒暢。美國影片《雨中情》中的男主角在雨中手舞足蹈，表現(xiàn)出興高采烈的情緒。雨，原來也是歡快的。

教師：怎樣畫雨景呢?請大家把課本翻開。(畫雨的小訓(xùn)練)

雨景的照片和電視、電影

中有關(guān)雨景的片斷

方法指導(dǎo)

1．介紹畫雨的表現(xiàn)方法：勾法、刷法、刮法、蠟筆水彩法。

2．教師著重介紹蠟筆水彩法。示范并講解：

(1)先畫好雨中的人物、景物；

(2)用淺色蠟筆點線畫雨，注意用線；

(3)最后用重色水彩(如：紫灰色、藍(lán)色、深綠等)涂畫天空地面和空白處。烏云、閃電、樹、飄落的雨點、人們打著傘在雨中行走，還有映在水中的影子等等的表現(xiàn)，使畫面線條模糊，給人感覺好像是畫中景物被風(fēng)吹得在動。同學(xué)們可以想一想自己的方法。

畫雨方法的課件，多媒體演示

作業(yè)觀摩

1．教材上的三幅學(xué)生作業(yè)，內(nèi)容情景不盡相同，工具材料各不相同，表現(xiàn)形式方法也不相同，但都是非常優(yōu)秀的作業(yè)。

2．本校同年級學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)若干。作具體的情景與形式美評價分析。

投影儀

自由表現(xiàn)

1．布置學(xué)生作業(yè)：畫一幅雨中行或雨中景的畫。

2．學(xué)生動手作業(yè)。

3．教師巡視、協(xié)助、提示。

提示：把雨天見到的印象最深的場面畫下來。表現(xiàn)雨不一定就是畫雨，還可以通過人物的動態(tài)、衣物在雨中的形態(tài)等來表現(xiàn)雨；雨點不像雪花，要注意用線。有些顏色調(diào)不出，如藍(lán)黑色、藍(lán)灰色、藍(lán)紫色等，教師可趁機把方法告訴給學(xué)生。

放音樂《雨中即景》

教學(xué)總結(jié)

1．作業(yè)完成情況的簡要評價。

2．課堂學(xué)習(xí)態(tài)度的評價。

3．未完成的作業(yè)的后續(xù)安排。

[教案]張艷老師的教案

課目

第10課生命的甘露(活動二)

年級

5年級下冊

執(zhí)教

張 艷

教學(xué)程序

教學(xué)活動

媒體運用

討論主題

1．組織教學(xué)，巡視紀(jì)律和學(xué)具準(zhǔn)備等情況。

2．導(dǎo)入新課。問：地球是個水球，為什么又缺水呢?我們怎樣來節(jié)約用水?怎樣才能讓更多的人來保護和愛惜水?

3．讓學(xué)生針對在網(wǎng)上查的資料進(jìn)行討論，怎樣開展保護水的宣傳活動。

4．小結(jié)：地球雖然被水包裹，但90％以上是海水，加上雨水分布極不平衡、河流污染、可利用淡水很少，造成水資源匱乏。保護和愛惜水是我們每個人的義務(wù)和責(zé)任。為讓更多的人愛惜和節(jié)約水，我們今天就來學(xué)習(xí)設(shè)計招貼畫。板書課題：保護生命之水(設(shè)計招貼畫)

CAI出示相關(guān)思考問題

CAI出示相關(guān)圖片影像

探究方法

1．要設(shè)計好招貼畫，首先要了解招貼畫最基本的形式構(gòu)成要素。形式要素有：

(1)廣告語：(板書)簡單、明了、意義貼切。

(2)畫面：(板書)色彩對比強烈、主題突出。

2．欣賞各種招貼畫，對照要素進(jìn)行分析。

3．步驟與方法學(xué)習(xí)。

第一步：構(gòu)思好了開始畫草圖(可用筆畫出圖形和文字的位置，并標(biāo)出色塊)。(老師可在黑板上畫示意圖)要求：圖形不要太復(fù)雜，突出主題。(結(jié)合課文中的圖片講解)如：《請珍惜一點一滴》中以水龍頭的外形和水滴結(jié)合，配以文字說明，畫面起到襯托作用，警示人們關(guān)好水龍頭。節(jié)約用水，從身邊的小事做起。

第二步：草圖定好了開始繪制。可用水粉、水彩筆、剪貼等工具材料進(jìn)行，也可直接利用計算機制作。今天我們就以計算機為工具進(jìn)行制作。在網(wǎng)上選出圖片，再利用圖形應(yīng)用軟件進(jìn)行處理并制作?？蛇\用Windows中的繪圖工具或從程序中找到圖畫工具并進(jìn)行繪制；也可運用金山畫王繪制；還可運用photoshop制作。004km.cn

第三步：用軟件中的文字工具打出主題廣告語。

CAI出示表現(xiàn)形式多樣的招貼畫

計算機及其應(yīng)用軟件：

Windows中的附件／圖畫或金山畫王或photoshop

自主作業(yè)

1．將自己的構(gòu)思、構(gòu)圖和同學(xué)展開交流討論。允許學(xué)生交談。

2．學(xué)生作業(yè)：直接運用計算機進(jìn)行作業(yè)。

3．教師巡行、個別指導(dǎo)，及時解決學(xué)習(xí)活動過程中的問題。

4．教師可隨時調(diào)出不錯的階段性學(xué)生作業(yè)效果給全體同學(xué)觀看。

CAI出示相關(guān)的圖片資料并進(jìn)行提示

總結(jié)評價

1．學(xué)生把作業(yè)保存在指定的文件夾中，教師調(diào)出畫面，學(xué)生互相欣賞。

2．對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行簡評。

3．總結(jié)：今天，我們不僅認(rèn)識到了水的珍貴和水資源的匱乏，懂得怎樣保護、節(jié)約生命之水，而且運用計算機進(jìn)行了招貼畫的設(shè)計創(chuàng)作。同學(xué)們的作業(yè)從設(shè)計到制作都各有特點，效果很好。怎樣將自己的作品真正起到招貼畫宣傳的作用呢?大家可在網(wǎng)上發(fā)布給網(wǎng)友或打印出來在社區(qū)張貼宣傳??

展示學(xué)生的作品

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第二篇：五年級下冊美術(shù)教案

五年級下冊美術(shù)教案

一、教材分析

（一）教學(xué)重點

1．學(xué)習(xí)色彩的明度漸變和純度漸變等色彩知識，體驗色彩的表現(xiàn)力并能有目的地加以運用。

2．表達(dá)自己的情感用各種瓶子及其它塑造材料大膽想象并設(shè)計制作簡單的立體或半立體造型。

（二）教學(xué)難點

1．利用多種媒體，如蛋殼、廢包裝、稻草等材料制作作品。

2．欣賞情節(jié)性比較強的中外作品，認(rèn)識該美術(shù)作品的藝術(shù)特點。

3．用水粉、水彩顏料表現(xiàn)周圍的事物，表達(dá)自己的興趣與愿望。

4．運用對比與和諧、對稱與均衡等組合原理，通過植物籽粒纖維線材、織物等材料的平面拼貼進(jìn)行造型設(shè)計。

二、教學(xué)任務(wù)、目標(biāo)

學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評述的方法，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗，體驗美術(shù)活動的樂趣，獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣；了解基本美術(shù)語言和表達(dá)方式和方法。表達(dá)自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格

三、教學(xué)資源的開發(fā)

1、充分利用教材資源

教材中設(shè)計了許多的插圖形象、直觀切合教材內(nèi)容，能很好地幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分利用好

2、合理利用網(wǎng)絡(luò)資源

教學(xué)中圍繞教學(xué)內(nèi)容合理地設(shè)計安排指導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上查找資料幫助學(xué)生理解課文豐富知識拓展視野。

3、積極調(diào)動社會資源

提示指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)查，有助于對知識的理解加強與家長的聯(lián)系，在家長的指導(dǎo)和幫助下提高預(yù)習(xí)能力鞏固知識。

四、提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施

1．應(yīng)將學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系起來強調(diào)知識和技能在幫助學(xué)生美術(shù)生活方面的作用使學(xué)生在實際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特價值

2．多種形式組織學(xué)生認(rèn)識人的情感、態(tài)度、價值觀的差異性人類社會的豐富性并在一種廣泛的文化情境中認(rèn)識美術(shù)的特征、美術(shù)表現(xiàn)的多樣性以及美術(shù)對社會生活的獨特貢獻(xiàn)。

3．通過綜合學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中探究與發(fā)現(xiàn)找到不同知識之間的關(guān)聯(lián)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與解決問題的能力教師的評價要體現(xiàn)多維性和多級性適應(yīng)不同個性和能力的學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)狀況

第1課 人民藝術(shù)家——齊白石

一、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)

1、通過對人民藝術(shù)家——齊白石的專題欣賞學(xué)習(xí)，初步了解齊白石的生平。

2、通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生對中國畫有進(jìn)一步的認(rèn)識，增添了對中國畫的興趣。

3、用齊白石老人一生對藝術(shù)的不懈追求精神，激勵學(xué)生做事要善于觀察、持之以恒。

二、教學(xué)重點與難點

重點：了解并學(xué)習(xí)欣賞齊白石作品的獨特藝術(shù)風(fēng)格。

難點：以文字表達(dá)的方式，表達(dá)自己對作品的觀后感。

教學(xué)過程

一、課前準(zhǔn)備

收集有關(guān)齊白石的背景資料，初步了解齊白石。

二、引入

以齊白石紀(jì)念館要招聘小解說員為由，請同學(xué)們介紹自己查找的有關(guān)資料。

教師有意識地進(jìn)行分類，歸納和總結(jié)。

三、講授新課

通過簡單的介紹，讓學(xué)生了解了著名藝術(shù)大師齊白石老爺爺?shù)囊恍┦吕R白石是一位詩、書、畫、印無所不精的全能型藝術(shù)家。大家想更全面地了解這們在我國現(xiàn)代美術(shù)史中極負(fù)盛名的藝術(shù)大師呢，就請到這看看。

四、自主學(xué)習(xí)解決教學(xué)重點

（介紹頁面的使用方法。分為生平簡介、繪畫題材、藝術(shù)修養(yǎng)、繪畫風(fēng)格、生活情趣、留言簿等方面）

在前五個區(qū)域，根據(jù)自己喜歡的內(nèi)容進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)，并回答有關(guān)題目。然后我們比一比，哪位同學(xué)獲得的樗最多，他就被聘為藝術(shù)館的講解員。

五、教學(xué)反饋

競賽規(guī)則：

1、聽清題目，待老師宣布開始后舉牌搶答，答對加一枚標(biāo)志。回答不全面的，本組其他同學(xué)可以補充，補充的同學(xué)也可得到一枚標(biāo)志。

2、在回答問題時其他同學(xué)腐傾聽，能幫助別組同學(xué)回答出正確答案的同學(xué)，可獲得兩枚標(biāo)志。

競賽開始

評選出優(yōu)秀的同學(xué)，佩戴“特聘講解員”胸卡。

六、解決教學(xué)難點

集體欣賞《群蝦》，從筆墨技法、姿態(tài)表現(xiàn)等方面進(jìn)行欣賞，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

七、完成作業(yè)

對自己最喜歡的一幅作品進(jìn)行評述。

第2課 20世紀(jì)的藝術(shù)大師——馬蒂斯

教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)

1、通過本課學(xué)習(xí)初步了解馬蒂斯生平。

2、通過作品欣賞，以教材中的文字提示為線索，了解馬蒂斯在造型、色彩上的藝術(shù)風(fēng)格，對“野獸派”有初步了解。

3、通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生能用自己的語言描述、評價馬蒂斯的作品，能力強的學(xué)生能發(fā)表自己較為獨特的觀點。

教學(xué)重點與難點

重點：了解并學(xué)習(xí)欣賞齊白石作品的獨特藝術(shù)風(fēng)格。

難點：以文字表達(dá)的方式，表達(dá)自己對作品的觀后感。

教學(xué)過程

一、課前準(zhǔn)備

二、欣賞導(dǎo)入

20世紀(jì)的藝術(shù)的師——馬蒂斯

出示馬蒂斯的肖像。

三、欣賞斯的作品

1、《藍(lán)衣女人》創(chuàng)作于1937年，組內(nèi)談感受。

2、《金魚》創(chuàng)作于1912年，面對這幅畫誰愿談一談自己的感受？

四、欣賞剪紙作品

（馬蒂斯的照片）這是他手術(shù)后正在創(chuàng)作，猜猜看，他在搞什么創(chuàng)作？

《常春藤與花》是他晚年的優(yōu)秀作品。這幅作品主要用了哪幾種顏色？給你什么感受？

欣賞馬蒂斯《王者之悲》、《小鸚鵡與美人魚》

五、評價

1、馬蒂斯的作品在色彩上注意什么？

色塊的組合對比（）夸張的裝飾色彩（）細(xì)膩的寫實色彩（）

2、你認(rèn)為馬蒂斯最愛使用的顏色是什么？

3、通過本課欣賞，你對馬蒂斯印象最深的是什么？

馬蒂斯的繪畫（）馬蒂斯的剪紙（）馬蒂斯一生不懈的追求（）馬蒂斯與野獸派（）

六、小結(jié)

你們知道嗎？他不僅是一位著名的畫家，還是一位著名的雕塑家和一位出色的設(shè)計師呢。談一談學(xué)習(xí)本課后的收獲。

第3課 色彩的純度

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解色彩中的純度知識，知道色彩三要素，體會色彩的美，利用色彩的純度知識進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。

2、通過小組分工合作進(jìn)行探究、交流，深化學(xué)生對純度相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)、理解。

3、利用傳統(tǒng)文化培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有自主學(xué)習(xí)的意識等。

教學(xué)重點：用色彩純度變化創(chuàng)作

教學(xué)難點：調(diào)色、涂色

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)用品，做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。

二、導(dǎo)入新課：

1、師吟誦《論語》中的子曰：“溫故而知新，可以為師矣。”

2、我們都學(xué)過哪些色彩方面的知識？板出課題

三、講授新課：

1、師介紹純度、色相、明度合稱為色彩三要素。

2、師吟誦唐代杜牧的“學(xué)非探其花，要自拔其根。”

3、在小組內(nèi)交流自己對色彩的純度的理解，派代表進(jìn)行匯報。

4、閱讀小知識，了解純度的概念。

5、師吟誦南朝劉勰的“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器。”

6、欣賞書中的畫家作品，感受色彩的純度在作品中的應(yīng)用及其效果。

7、小組討論：1、說說書中紅顏色和黃顏色的純度是如何變化的？2、什么是復(fù)色？3、色彩的純度與調(diào)色時顏色的數(shù)量有什么關(guān)系？4、對比純度變化的作品，哪一幅純度高，哪一幅純度低？分別給人怎樣的美感？5、使一種顏色的純度發(fā)生變化，有哪些方法？

8、師吟誦《禮記》中的“獨學(xué)而無友，則孤陋而寡聞?！?/p>

四、課堂練習(xí)：

1、學(xué)生藝術(shù)實踐，教師巡視指導(dǎo)。

2、滲透《弟子規(guī)》中的 “房室清，墻壁凈。幾案潔，筆硯正?！?/p>

五、課堂總結(jié)：

1、分組展評優(yōu)秀作品。

2、教師提出希望。

六、板書設(shè)計：

高純度（加入灰色或其他色）→低純度

第4課讓色彩動起來

一、教學(xué)目標(biāo)

1、感受色彩強烈對比帶來的視覺美感，深入了解對比色知識。

2、學(xué)生在回憶、探究、分析、實踐的過程中，掌握對比色知識和使畫面產(chǎn)生動感的方法，選擇合適的主題進(jìn)行表現(xiàn)。

3、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并促進(jìn)對美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生持久的興趣。

教學(xué)重點：深入理解和運用對比色。

教學(xué)難點：如何運用對比色創(chuàng)作一幅有動感的作品。

三、教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：設(shè)置情境，導(dǎo)入新課

教師出示圖片，并提出問題：說說你發(fā)現(xiàn)了什么?教師對圖片進(jìn)行去色處理，再次引導(dǎo)學(xué)生觀察并提出問題：還會有動的感覺嗎?

教師總結(jié)：我們一起來探究色彩“動”起來的秘密，揭示課題《讓色彩動起來》。

環(huán)節(jié)二：欣賞作品，探究對比色

(一)對比色的概念

1.提出問題：什么樣的色彩給你歡快、有節(jié)奏的感覺?(紅色、黃色、綠色等)

2.出示色相環(huán)，引導(dǎo)學(xué)生找一找色相環(huán)中哪些顏色對比強烈?(紅-綠，黃-紫，藍(lán)-橙)

3.講解對比色的概念：色相環(huán)中，每個顏色對面(180度對角)的顏色為對比色。如紅-綠、藍(lán)-橙、黃-紫互為對比色。

(二)感受對比色

1.作品中的對比色

多媒體展示《威斯敏斯特大橋》，引導(dǎo)學(xué)生欣賞并思考問題：這幅作品中，畫面色彩給你什么感受?作者運用了哪些色彩?他是如何運用這些色彩進(jìn)行表現(xiàn)的?

學(xué)生思考并回答。

2.生活中的對比色

我們已經(jīng)感受了作品中色彩的運用，同樣的生活中也存在很多的對比色，那回想生活中存在哪些對比色?

教師總結(jié)：玩具、游樂場、紅綠燈、民間彩塑

環(huán)節(jié)三：實踐練習(xí)，運用對比色

1.提出問題：要想表現(xiàn)一幅具有動感的畫面，你認(rèn)為如何用色最合適?

教師總結(jié)：運用對比色可以使畫面更加的明亮鮮艷從而產(chǎn)生動感。

2.布置作業(yè)：創(chuàng)作一幅能讓色彩動起來的畫。

3.學(xué)生實踐，教師巡視輔導(dǎo)。

環(huán)節(jié)四：展示評價，分享對比色作品

1.學(xué)生自愿展示作品。

2.組織學(xué)生進(jìn)行自評、互評，評價要點：談?wù)勀惚憩F(xiàn)的內(nèi)容是什么?主要用了哪些對比色?你是如何表現(xiàn)的?同學(xué)們的作品中，你認(rèn)為誰的畫面最活潑、色彩對比最強烈?

環(huán)節(jié)五：小結(jié)作業(yè)

1.總結(jié)回顧對比色的相關(guān)知識。

2.課后作業(yè)：觀察生活中哪些地方運用了對比色。

四、板書設(shè)計

第5課提袋的設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：1.知道手提袋的功能、結(jié)構(gòu)、材質(zhì)和裝飾。

2.學(xué)生學(xué)會由平面到立體的造型方法，制作手提袋。

教學(xué)重點：利用手提袋這個載體，學(xué)生進(jìn)行有新意、有趣的裝飾。

教學(xué)難點：學(xué)會制作由平面到立體造型的手提袋。

教學(xué)過程：（一）談話導(dǎo)入

1、師：同學(xué)們請看老師手里拎的是什么呀？它有什么作用呢？（出示實物）

2、師：手提袋是我們生活中不可缺少的日用品，今天就讓我們一起來設(shè)計 制 作一個實用又美觀的手提袋吧！（板書課題：提袋的設(shè)計）

（二）講授新課

1、手提袋的由來

師：同學(xué)們，猜想一下，古代的人們有手提袋嗎啊？帶著疑問，我們來了解一下手提袋的歷史發(fā)展。（出示圖片）

2、手提袋的構(gòu)成

①師：接下來請同學(xué)們跟著老師一起走進(jìn)手提袋的世界，欣賞各種各樣的手提袋。

提出問題：手提袋有哪幾部分組成？這些創(chuàng)意的手提袋有哪些吸引你的地方？

師：這些琳瑯滿目的手提袋真是漂亮極了，細(xì)心觀察的同學(xué)們你們誰來說一說。

小結(jié)：手提袋由提手和袋身兩部分組成。創(chuàng)意：袋身為造型的基礎(chǔ)；提手與袋身圖案巧妙結(jié)合。

②師：聰明的同學(xué)們你們來數(shù)一數(shù)，手提袋一共有幾個面呢？

提手的設(shè)計方法

掏空、黏貼、塑料、繩帶等……

師：這樣一個手提袋就制作好了，看它美觀嗎？怎樣使它變美觀呢？

3、手提袋的裝飾，出示圖片，欣賞手提袋的裝飾設(shè)計。

師：請同學(xué)們說一說你最喜歡哪個手提袋的設(shè)計，為什么？它用的是哪一種裝飾方法？

4、教師示范：手提袋的裝飾

提手與袋身圖案的有趣結(jié)合：手拎魚缸。

（三）展示評價.學(xué)生展示作品，學(xué)生互評，教師點評。

（四）課堂總結(jié)

生活用品的設(shè)計體現(xiàn)了人類聰穎的智慧，同學(xué)們今天的表現(xiàn)十分出色，一個個手提袋制作設(shè)計的非常有創(chuàng)意，你們真棒！

第6課 精細(xì)的描寫

一、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)

1、通過學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)靜物線的美感，進(jìn)一步學(xué)習(xí)寫生及用線進(jìn)行精細(xì)描寫的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、線造型能力及畫面的組織能力。

2、引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)探究中相互交流，培養(yǎng)合作與探究意識。

3、通過學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣以及正確的觀察習(xí)慣。

二、教學(xué)重點與難點

重點：掌握抓住物象的特征用線進(jìn)行精細(xì)描寫的方法。

難點：如何用線精細(xì)地表現(xiàn)物象的特征

教學(xué)過程

一、欣賞導(dǎo)入

課前布置學(xué)生帶旅游鞋。

教師展示一雙旅游鞋，提問：旅游鞋由幾部分組成？教師將旅游鞋的這幾部分輪廓畫出來。

提問：看一看這雙旅游鞋與真實的旅游鞋有什么不同？學(xué)生邊觀察、邊發(fā)言。

出示課題

二、自己動手，嘗試體驗

提問：鞋上有哪些細(xì)節(jié)？如何畫出鞋的細(xì)節(jié)？

結(jié)合旅游鞋的實物及課本上的學(xué)生作品。學(xué)生觀察、思考并小組討論。

引導(dǎo)學(xué)生觀察課本上畫給你什么感受？你從這幅畫中看到了什么？為什么能看得這樣仔細(xì)？小組討論、反饋。

板書：構(gòu)圖豐滿線條豐滿刻畫精細(xì)

我們今天也來用這樣的方法進(jìn)行精細(xì)的描寫。

教師演示

三、學(xué)生作業(yè)，教師指導(dǎo)。

輔導(dǎo)學(xué)生作畫。畫面的構(gòu)圖、特征的描寫、線的組織等。

四、作品展示，評價組織學(xué)生評價。

五、小結(jié)教師總結(jié)

第7課 我的書包

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解書包的設(shè)計理念，設(shè)計的書包要美觀實用相結(jié)合。

2、觀察分析書包各部分的特點和功能，能設(shè)計一款美觀實用的書包。

3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注身邊事物的好習(xí)慣，提高觀察和分析的能力。

教學(xué)重難點：

重點：觀察書包各部分的設(shè)計意圖及功能，設(shè)計一款自己喜歡的書包。

難點：設(shè)計的書包要美觀實用。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生：勾線筆、彩筆、尺子、鉛筆等。

教師：課件

教學(xué)過程：

（一）、激趣導(dǎo)入：

猜謎語：“一張嘴巴大又大，兩只耳朵長又長，學(xué)習(xí)文具肚里裝，上學(xué)別忘帶上它”。生：書包。

（二）、小組探究，發(fā)散思維

1、師：書包是我們每天上學(xué)必不可少的，你喜歡你的書包嗎？

最喜歡書包的什么，哪些地方還不滿意？（學(xué)生談對書包的喜歡及不滿意的地方）

學(xué)生談自己對書包的看法。

生：我的書包是紅色的，我很喜歡。

生：我的書包有多層，用起來很方便。

生：我的書包背帶很寬，背起來很舒服。

生：我覺得書包很重，我不喜歡背書包。

生：書包的拉鏈很快壞。

生：書本放進(jìn)書包里不好找。

師：既然書包還有這么多不足，你們想不想對你的書包進(jìn)行改良，設(shè)計一個符合自己心意的書包。

出示課題：板書：我的書包。

2、課前，同學(xué)們對書包的材質(zhì)、結(jié)構(gòu)和功能進(jìn)行了理解，這節(jié)課我們?nèi)嗤瑢W(xué)一起來交流和分享。下面先請同學(xué)們在小組中交流一下感受，分享一下收集到的資料，同時互相欣賞一下自己的書包。開始！（學(xué)生小組交流）

3、它都有哪些特殊功能？

——側(cè)兜、加寬加厚的背帶、被戴上還有掛環(huán)、跟旅行箱一樣有一個拉桿、還有的書包背帶上面有一個橫向的掛扣??????

4、近幾年的書包又有哪些變化呢？我們一起來看看。

將80年代與90年代的書包進(jìn)行比較（功能、色彩、外形上有什么不同）學(xué)生討論——功能單一、色彩單調(diào)、外形簡單。

5、學(xué)生介紹收集到的一些非常有創(chuàng)意 書包。

6、引導(dǎo)學(xué)生看書中的學(xué)生作品，了解書包的不同設(shè)計方法。

（出示課件）

7、欣賞了這么多的書包，同學(xué)們，你有什么想法了嗎？

（學(xué)生分別談自己的對書包設(shè)計的想法）

（三）、教師小結(jié):

同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們都設(shè)計出來了別具一格、功能獨特的書包，在今后的日子里，希望你們自己設(shè)計的書包能夠成為現(xiàn)實生活中的一件產(chǎn)品，用它所特有的功能服務(wù)更多的人，想要使這樣一個夢想成真，就需要我們的不懈努力，同學(xué)們，加油吧！

第8課奇思妙想

教學(xué)目標(biāo)

1、了解繪畫中奇異組合的表現(xiàn)方法，并學(xué)會用線描進(jìn)行描繪。

2、能根據(jù)寫生、記憶、想象的生活物品，以線描的形式進(jìn)行奇異的組合。

3、引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)探究中相互交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究意識，對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣以及認(rèn)真觀察、記憶的習(xí)慣。

【教學(xué)重點】繪畫中奇思妙想的內(nèi)涵及表現(xiàn)方法。

【教學(xué)難點】如何將不同事物進(jìn)行巧妙的重組，構(gòu)成一幅有新意的作品。

教學(xué)方法：談話法、講授法、討論法。

教學(xué)準(zhǔn)備課件、繪畫工具等

教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

教師創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生感受單詞cat的添加組合過程，將單詞cat命名為小魔術(shù)師，貫穿其中。引入本課，板書課題。

環(huán)節(jié)二：新課講授

（一）初步感知

課件展示馬格利特的《比利牛斯山之城》，提出問題：從畫面中你都看到了什么？根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)出：小魔術(shù)師cat交給我們的第一招魔法——求異。

（二）深入探究

大屏幕展示《在莫斯科的英國人》，提出問題：從畫面中你都發(fā)現(xiàn)了什么？將學(xué)生分成四人為一小組討論，根據(jù)小組代表的回答總結(jié)出：第二招魔法——組合和第三招魔法——大小對比。

（三）欣賞學(xué)生作品

大屏幕展示同齡小伙伴的作品，提出問題：我們的同齡小伙伴是怎樣運用魔法的？從畫面中你還發(fā)現(xiàn)了什么？根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)出第四招魔法——擬人化及在表現(xiàn)作品時，可運用線描的形式進(jìn)行描繪，并且要體現(xiàn)出線條的疏密、粗細(xì)、黑白對比。

環(huán)節(jié)三：教師示范

教師運用組合與大小對比等方法演示《海底世界》這幅作品的創(chuàng)作過程。

環(huán)節(jié)四：展示評價

自評、互評、師評

環(huán)節(jié)五：小節(jié)拓展

沒有做不到，只有想不到讓我們開動腦筋，用知識武裝自己，讓思維放飛自己，用雙手創(chuàng)造生活，將我們的生活描繪的更加豐富多彩。

五、板書設(shè)計

奇思妙想

創(chuàng)作方法：求異 組合 大小對比 擬人化

表現(xiàn)形式：線描

第9課、多彩的民族傳統(tǒng)紋樣

教學(xué)目標(biāo)

1、通過欣賞，了解民族傳統(tǒng)紋樣的歷史、文化及相關(guān)知識。

2、通過觀察、體驗，學(xué)習(xí)利用單獨紋樣和適合紋樣創(chuàng)作一個民族傳統(tǒng)紋樣，并試著將紋樣裝飾在物品上。

3、感受民族傳統(tǒng)紋樣的美感，感悟豐富的民族傳統(tǒng)文化，提高學(xué)生對民族傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的熱情與興趣。

教學(xué)重點：學(xué)習(xí)設(shè)計寓意吉祥、造型優(yōu)美的紋樣。

教學(xué)難點：紋樣的設(shè)計與應(yīng)用。

教學(xué)用具準(zhǔn)備：課件、繪畫紙、各種繪圖工具等。

教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課

播放視頻，請學(xué)生欣賞并初步感知民族傳統(tǒng)紋樣的美。

學(xué)生欣賞視頻，感受苗族民族傳統(tǒng)紋樣的美感。

二、講授新課

1、提出問題：看了這么多精美的紋樣，關(guān)于這節(jié)課你想了解什么呢？

問題1、紋樣的寓意。

問題2、紋樣的創(chuàng)作方法。

2、教師：接下來讓我們帶著問題，一起來欣賞。

欣賞紋樣:苗繡作品《女英雄務(wù)茂媳》。

教師：她是苗族人心中的花木蘭，人們?yōu)榱司拺阉?，將她的故事繡在服飾上，代代相傳。學(xué)生欣賞紋樣，了解圖案中的故事。

3、欣賞其他民族的傳統(tǒng)紋樣，感受民族傳統(tǒng)紋樣的美。

欣賞紋樣，從以下方面對比分析：

板書：（1、取材 ；2、變化；3、紋樣組織）；

4、分析紋樣的特征，探究創(chuàng)作方法。

分析單獨紋樣的特征，明確什么是單獨紋樣。

教師出示中心對稱圖形，與《女英雄務(wù)茂媳》進(jìn)行對比。

提問：與《女英雄務(wù)茂媳》相似的紋樣在苗繡中還有許多，和我們以前學(xué)習(xí)過的對稱式紋樣相比，這樣的紋樣有什么特點？

學(xué)生對比圖片發(fā)現(xiàn)《女英雄務(wù)茂媳》的紋樣具有構(gòu)圖飽滿、圖案不對稱等特點。

教師小結(jié)：單獨紋樣是指具有相對獨立性，并能單獨用于裝飾的紋樣。

5、學(xué)生認(rèn)識單獨紋樣，發(fā)現(xiàn)單獨紋樣有兩種：一種是以前學(xué)過的對稱式單獨紋樣，一種是均衡式單獨紋樣。

了解適合紋樣。課件對比單獨紋樣與適合紋樣。

教師示范：

教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)情及材料準(zhǔn)備情況，選擇介紹 一種或者兩種作業(yè)的形式。

方法一：剪貼法，剪出多個單獨紋樣并進(jìn)行拼擺，制成適合紋樣。

學(xué)生觀察教師示范，學(xué)習(xí)創(chuàng)作紋樣的方法。

方法二：復(fù)寫紙轉(zhuǎn)印法，方法步驟;

1.將不同形狀的彩紙對折一次或兩次。

2.在對著好的彩紙中間夾入復(fù)寫紙。

3.畫出一半或者四分之一的圖案。

4.展開彩紙，并給紋樣上色。

學(xué)生實踐：

教師提供有代表性的中國傳統(tǒng)紋樣素材，并附上寓意說明。指導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的寓意作為設(shè)計素材，學(xué)習(xí)用紋樣表達(dá)美好情感。

學(xué)生選擇剪貼或者繪畫的方式，創(chuàng)作一個適合紋樣。

小組評價：組織學(xué)生自評、互評。

教師小結(jié)：

大家的紋樣設(shè)計的都很不錯，美觀并能裝飾生活、美化生活，希望同學(xué)們在今后的生活著發(fā)現(xiàn)更多的單獨紋樣，把我們的世界裝飾的更加的美麗多彩。

板書設(shè)計 多彩的民族傳統(tǒng)紋樣

1、取材 2、變化 3、紋樣組織

第10課，自制小相框

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解設(shè)計相框的材料、色彩、造型等相關(guān)知識，制作一個美觀、實用的小相框。

2、通過觀察、交流的過程，學(xué)習(xí)相框的制作方法，提高學(xué)生的想象能力、創(chuàng)作能力。

3、情通過學(xué)習(xí)相框制作的知識，感受不同材質(zhì)的魅力，體驗變廢為寶的樂趣。

教學(xué)重點難點學(xué)習(xí)相框的制作方法，利用身邊的廢舊材料，制作一個穩(wěn)定、美觀的相框。

教學(xué)方法：講授法、啟發(fā)法、演示法

教學(xué)準(zhǔn)備：照片、相框、多媒體課件、制作視頻

教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課

1.教師展示自己最喜歡的一張照片，提問，老師想要把這張照片擺放在臥室，沒有一個合適的相框，誰能幫幫老師呢？

2.引起學(xué)生一起制作相框的欲望，進(jìn)而引出課題《制作小相框》。

（二）講授新知

1.初步感知

（1）教師在大屏幕展示不同相框的圖片，學(xué)生觀察并思考。

（2）圖片中的相框利用哪些材質(zhì)呢？（廣告盒、雪糕棍、瓦楞紙、飲料瓶蓋等廢舊物）

（3）什么樣的相框造型和色彩搭配的最好呢？（色彩：鮮艷、要突出相片內(nèi)容，造型：美觀，不能擋住照片。）

2.深入探究（1）教師在講臺實物展示幾種相框，四人小組觀察討論。

（3）仔細(xì)觀察，相框由哪幾部分組成呢？（邊框、背板、支架）

（4）我們可以用哪些方法來固定相框呢？(支架、掛鉤、磁石)教師示范教師播放視頻，演示相框的制作步驟，講解重點環(huán)節(jié)。（1.折疊 2.裁切 3.剪 4.粘貼）

（三）學(xué)生作業(yè)：要求，自選身邊的廢舊材料，設(shè)計制作一個美觀實用的小相框；播放音樂，教師巡視指導(dǎo)并演示。

（四）展示評價：學(xué)生展示作品，舉辦小相框展覽，通過投票的方式選出最佳相框，教師總結(jié)。

（五）小結(jié)拓展：教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本課所學(xué)的知識，學(xué)生學(xué)會用制作相框的方式裝點自己的生活，感受化腐朽為神奇的奇妙感受。

第11課 動漫——動起來的漫畫

一、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)

1、欣賞多種形式的漫畫卡通作品，認(rèn)識漫畫卡通的一般表現(xiàn)規(guī)律和表現(xiàn)特點。鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力和創(chuàng)造精神及對多種美術(shù)形式的認(rèn)識和理解。

2、學(xué)習(xí)繪制有特點的卡通造型。

3、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，體會卡通創(chuàng)作的樂趣。

二、教學(xué)重點與難點

重點：本課的重點是讓學(xué)生對“卡通”、“漫畫|、”“動漫”、“動畫”等概念有比較明確的界定，理解它們之間的異同。通過欣賞和評述活動對學(xué)生以往的生活經(jīng)驗進(jìn)行梳理和歸納，從而對“卡通”有一個較全面的認(rèn)識和理解。

難點：運用卡通造型手法進(jìn)行創(chuàng)作。

教學(xué)準(zhǔn)備

鉛筆、水彩筆、彩色鉛筆等。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

上課了，教師請一位同學(xué)幫忙關(guān)一門。

假想一：同學(xué)不太明白老師的意圖，但還是把門關(guān)上了。

假想二：同學(xué)很高興的站起來，跑過去關(guān)上了門。二、講授新課

1、快速示范兩幅小品卡通。作品一：學(xué)生高興的站起來。作品二：跑過去關(guān)門。

2、引導(dǎo)學(xué)生分析：

（1）卡通為什么叫動起來的漫畫？

（2）都在哪些方面可表現(xiàn)“動”？

3、引導(dǎo)學(xué)生分析“表情之動”，教師及時歸納學(xué)生分析整理的造型信息。

4、查找資料，小組歸納：

（1）你找到多少種卡通的表情？

（2）這些表情都代表了人物的什么神態(tài)？

（3）表情為什么這樣夸張？不畫得這么夸張可以嗎？

（4）我們在畫夸張的表情時應(yīng)注意什么？試著畫一下

5、引導(dǎo)學(xué)生分析“動態(tài)之動”，教師結(jié)合實例分析并示范幾個卡通作品，例如：孫悟空奮力揮棒、機器貓垂手無奈、《花木蘭》中的小蟋蟀奔跑逃命等。

6、卡通與漫畫有什么區(qū)別？教材中向我們展示了不同時代、不同國家的卡通漫畫作品，它們都有哪些藝術(shù)特色？

三、布置作業(yè)

選擇一個自己最喜歡的卡通形象，創(chuàng)作出它下一場景的動作表情變化。

四、展示作品

組織“電視臺優(yōu)秀卡通動漫節(jié)日展播”活動。

五、小結(jié)欣賞用不同材料制作的卡通作品。

第12課 電腦美術(shù)——巧用卡通形象

一、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)素材的多種處理方法和合理應(yīng)用，學(xué)習(xí)圖形處理軟件的導(dǎo)入、設(shè)計和合成功能，認(rèn)識利用電腦進(jìn)行設(shè)計創(chuàng)作的特點。

2、注重對設(shè)計內(nèi)容的梳理和選擇、歸納，按設(shè)計的需要進(jìn)行重新組合變化，形成最終的設(shè)計成果。

3、鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力和創(chuàng)造精神。

二、教學(xué)重點與難點

重點：讓學(xué)生理解如何更好的運用電腦圖形處理的功能與自己設(shè)計所需要的內(nèi)容有機的結(jié)合。

難點：對圖形處理軟件中“矢量”概念的認(rèn)識及對矢量圖形素材合理的使用。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體教室、電腦課件等。

教學(xué)過程

一、引入

展示各種類型的電子賀卡，請同學(xué)說出喜歡的類型，說出其中最吸引你的部分。

二、講授新課

“同學(xué)們，你們知道為什么電子賀卡這么受歡迎嗎？”學(xué)生回答原因。

“那么，這些漂亮的賀卡是怎么設(shè)計出來的呢？下面我們來看看如何借助電腦美術(shù)手段將喜歡的卡通形象巧妙運用在電子賀卡上。

教師講授如何制作電子賀卡。

（1）明確設(shè)計主題

（2）選擇合適的制作電子賀卡的動畫軟件

（3）靈活運用卡通形象和藝術(shù)字

（4）根據(jù)主題為電子賀卡配上好聽的背景音樂

（5）將電子賀卡放到局域網(wǎng)或互聯(lián)網(wǎng)上

三、課堂討論與實踐

請學(xué)生們以組為電位，利用卡通形象，根據(jù)所選的創(chuàng)作主題設(shè)計制作一張個性突出、美觀實用的電子賀卡。

四、作業(yè)展示與評價

在局域網(wǎng)上展示創(chuàng)作成果。

五、小結(jié)：

指出優(yōu)點及不足，將作品整理成電子賀卡的主題資源網(wǎng)站，以備后用。

第13課 花鳥畫

一、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)和研究畫家繪制的花鳥畫作品，加深對中國花鳥畫的認(rèn)識。

2、學(xué)習(xí)和分析畫家用筆、用墨和用色的技法，在臨摹的基礎(chǔ)上添加和創(chuàng)作一副花鳥畫。

3、通過本課學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國文化和藝術(shù)的情感。

二、教學(xué)重點與難點

重點：學(xué)習(xí)中國花鳥畫的繪畫技巧，在探究中積累和創(chuàng)新。

難點：用筆和用墨的表現(xiàn)方法。

教學(xué)準(zhǔn)備

中國畫顏料、生宣紙、毛筆、調(diào)色盤、墨汁、畫氈或報紙

教學(xué)過程

一、引入

（1）花鳥畫是我國民族繪畫的一個組成部分。

（2）在眾多花鳥畫的題材中，梅蘭竹菊被認(rèn)為代表高雅品質(zhì)的“四君子”。

（3）出示課題——花鳥畫。

二、講授新課

欣賞吳昌碩的作品《菊花》。

面對自然界中的花鳥草蟲驚醒創(chuàng)作時，中國的花鳥畫家的表現(xiàn)物象的同時更重視緣物寄情。

三、小組研究

（1）對比自然界中的花鳥，欣賞和研究一副花鳥畫，想一想畫家是怎么用筆和用墨的？

（2）游戲：請你對照黑板上的菊花圖片（中鋒勾花，側(cè)鋒勾葉）。

分別嘗試以下幾種筆法：

側(cè)鋒畫麻雀頭——點、抹中鋒畫翅、尾——短線四、分析

麻雀是我們生活中常見的飛鳥，它頭大、體小，頭、背、尾呈褐色，背有黑斑點，胸腹灰白，活潑可愛。

在畫麻雀之前，先要理解麻雀的頭部和身子由兩個蛋形組成，或者是一個棗形加蛋形組成，這樣畫麻雀就方便多了。

五、臨摹一副花鳥畫作品，可以大膽的對原作進(jìn)行添加和創(chuàng)造。

六、展示選出你最喜歡的作品，說說哪里好。

七、小結(jié)

第15課 山水畫

一、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)

1、了解中國山水畫是中國畫中重要的組成部分，初步學(xué)習(xí)山水畫的藝術(shù)特點。

2、學(xué)習(xí)中國山水畫的基本用筆、用墨、用色方法，能用生宣紙畫出一副表現(xiàn)近、中景和遠(yuǎn)景的中國山水畫。

3、通過學(xué)生的探究、表現(xiàn)和感悟，提高審美情趣。

二、教學(xué)重點與難點

重點：學(xué)習(xí)簡單的筆墨繪畫技巧，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注山水畫的近景、中景和遠(yuǎn)景。

難點：墨色的濃淡、虛實的變化，筆墨水分的控制，空間的表現(xiàn)。

教學(xué)準(zhǔn)備

中國畫顏料、生宣紙、毛筆、調(diào)色盤、墨汁、畫氈或報紙

教學(xué)過程

一、引入

展示有近景、中景和遠(yuǎn)景的一副色彩照片和一副中國山水畫。

說說兩古作品有什么不同？

二、講授新課

對畫家沈周和齊白石做簡單介紹后，布置學(xué)生欣賞《吳中山水圖》和《柳橋獨步》。

分組討論問題：

（1）這兩古作品表現(xiàn)的是什么季節(jié)的景色？有什么相同點和不同點？

（2）這兩副作品中哪些地方是中鋒表現(xiàn)的？哪些地方用的是側(cè)鋒？

（3）這兩副作品你喜歡哪一副？說說喜歡的理由。

（4）作品中描繪的景色在你生活中是否見到過？說說自己旅游時見到過的美景。

布置學(xué)生分組討論后，選代表總結(jié)發(fā)言。

三、實踐

（1）強調(diào)在濃墨中加水。

（2）強調(diào)水分多少與畫面的效果有著很重要的關(guān)系。

（3）強調(diào)筆上水分要少，才會控制自如。

（4）布置學(xué)生選擇與近景不同的內(nèi)容和墨色畫中景。

（5）把重墨再加一倍至兩倍的清水調(diào)成淡墨，畫遠(yuǎn)山或其他的景色。

六、學(xué)生創(chuàng)作

七、展示作品：組織學(xué)生展示交流

八、小結(jié)

第17課 雕塑之美

一、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)

1、初步了解雕塑藝術(shù)的語言、特點、分類和材料等，了解雕塑的審美特點。

2、初步學(xué)習(xí)分析和鑒賞雕塑作品的基本方法，能用歷史的、藝術(shù)的眼光去看待各具美感的雕塑藝術(shù)。

3、通過對中外不同風(fēng)格的雕塑作品的欣賞，提高美術(shù)鑒賞力，加深對雕塑藝術(shù)的理解。

二、教學(xué)重點與難點

重點：分析雕塑作品的藝術(shù)成就。

難點：了解不同時期中外雕塑作品的藝術(shù)特點。

教學(xué)準(zhǔn)備

圖片、雕塑作品、課件

教學(xué)過程

一、引入

出示課題——雕塑之美

二、講授新課

（1）看書，提出問題：

書中向我們展示了幾副雕塑作品，你認(rèn)為它們可以分成幾大類？為什么？

（2）分成中國古代雕塑與現(xiàn)代雕塑、外國古代雕塑與現(xiàn)代雕塑四大類。你怎樣區(qū)別古代雕塑和現(xiàn)代雕塑呢？

（3）整理收集的資料。請學(xué)生將自己收集的資料按要求分類。

（4）提出問題：怎樣欣賞一件雕塑作品？雕塑作品和繪畫作品在欣賞方法上最大的不同是什么？雕塑作品可以分成幾大類？你能在展板上或書上區(qū)別出這幾類嗎？

（5）欣賞：采用討論的方式，請學(xué)生依據(jù)自己帶來的雕塑作品資料，暢談自己的認(rèn)識和感受。

（6）欣賞書中作品：引導(dǎo)學(xué)生賞析中國古代和外國古代雕塑作品。引導(dǎo)學(xué)生賞析中國現(xiàn)代和外國現(xiàn)代雕塑作品。

三、作業(yè)

學(xué)生整理自己的收獲和體會，以組為單位進(jìn)行交流。

四、小結(jié)。

、第18課 給科學(xué)插上藝術(shù)的翅膀

一、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)

1、通過考察活動，學(xué)生了解人類的發(fā)明與創(chuàng)造是藝術(shù)與科學(xué)完美結(jié)合的體現(xiàn)。

2、學(xué)習(xí)制作圖文并茂的簡單的考察報告。

3、培養(yǎng)學(xué)生合作精神，體會探索樂趣，認(rèn)識藝術(shù)與科學(xué)結(jié)合的美，感受人類創(chuàng)造發(fā)明的偉大之處。

二、教學(xué)重點與難點

重點：通過小組合作，以科學(xué)考察的方法找到藝術(shù)與科學(xué)結(jié)合的事例。

難點：啟發(fā)學(xué)生善于從科學(xué)的不同視角發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備

圖片、資料、夾子、報告表、水彩筆等

教學(xué)過程

一、引入

出示《大碗島的星期天下午》，并與普通畫法的作品進(jìn)行對比。

介紹點彩派及修拉的故事，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注藝術(shù)作品中蘊涵著科學(xué)。

二、講授新課

用剛大鏡觀察細(xì)胞切片，體會微觀世界的美。

提問：

怎樣表現(xiàn)出有秩序的美？

在其他的自然界中或生活中，你能發(fā)現(xiàn)蘊涵的科學(xué)美與藝術(shù)美嗎？

能找到表現(xiàn)方法嗎？

素材：宏觀世界：城市中建筑的變化，如體育場、橋梁、房屋、亭、塔等。

微觀世界：病毒與人類抗衡的演變圖，不同的細(xì)胞切片，有意菌、植物的生長資料、蠶寶寶的生長過程等。

三、創(chuàng)作交流

引導(dǎo)學(xué)生針對觀察對象進(jìn)行討論、分析和表現(xiàn)。四、展示交流：組織學(xué)生在校園或社區(qū)中考察，并舉行小型科學(xué)與藝術(shù)報告會。

五、小結(jié)。

第19課 昨天、今天和明天

一、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)

1、通過對本課教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，初步了解與本課知識相關(guān)的中外美術(shù)作品。

2、了解藝術(shù)與科學(xué)是如何完美結(jié)合的，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

3、了解藝術(shù)與科學(xué)的完美結(jié)合，代表著一個時期的先進(jìn)水平，二者是相鋪相成、密不可分的。

二、教學(xué)重點與難點

重點：通過多種實例，充分體會到藝術(shù)與科學(xué)的完美結(jié)合。

難點：充分發(fā)揮想象，創(chuàng)作一副能體現(xiàn)藝術(shù)與科學(xué)想結(jié)合的作品。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件、圖片、文字材料及繪畫工具。

教學(xué)過程

一、引入

藝術(shù)是一個很廣泛的范疇，它包括繪畫、雕塑、建筑、工藝美術(shù)等。

試著來分析一下，課件中的圖片都屬于哪些范疇？

二、講授新課

想一想老師為什么要給大家看這些圖片呢？

分小組討論、匯報：

一般的建筑材料都選用木頭或石材，古根海姆博物館的外形與材料既新穎又獨具匠心。編鐘的造型受青銅器鑄造技術(shù)的影響。唐三彩的燒制需要1100度的高溫。比利時原子球博物館的外形是參考了物理中的原子結(jié)構(gòu)。

三、你還能為同學(xué)們介紹哪些藝術(shù)與科學(xué)的實例？四、分析作品

請同學(xué)們按老師的方法分析《三彩駱駝載舞俑》、《古根海姆博物館》等，建議以自己的掌握的知識，利用美術(shù)語言分析自己喜歡的作品。

五、創(chuàng)作

展開想象，完成一副“22世紀(jì)的……”為命題的創(chuàng)作設(shè)計圖。

六、展示作品

將學(xué)生作業(yè)利用實物投影進(jìn)行展示。

七、小結(jié)

第20課 科學(xué)創(chuàng)造新生活

一、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)

1、認(rèn)識科學(xué)在人類發(fā)展中的重要地位。

2、自己或小組合作用繪畫或工藝制作等自己喜歡的形式，表現(xiàn)科學(xué)對我們?nèi)祟惿畹呢暙I(xiàn)。

3、并用繪畫、工藝制作等多種形式表現(xiàn)科學(xué)創(chuàng)造這一學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)其熱愛科學(xué)、勇于探索的精神。

二、教學(xué)重點與難點

重點：探索科學(xué)對生活發(fā)展的作用，并以繪畫、工藝制作等形式加以展示。

難點：思考與體會科學(xué)對人類發(fā)展的影響。

教學(xué)準(zhǔn)備

繪畫材料或制作材料、資料

教學(xué)過程

一、引入

（1）乘坐時空穿梭機回到古代，去看一看那時候人們的生活狀態(tài)，如建筑、交通、通訊等。

（2）想一想現(xiàn)在人們的生活有了哪些變化？

（3）是什么力量改變了我們的生活？學(xué)生討論并回答。

二、講授新課

（1）學(xué)生分組，從建筑、交通、通訊、醫(yī)學(xué)、日常用品等方面，將自己收集到的材料進(jìn)行交流，探究科學(xué)的發(fā)展帶給我們的變化。

（2）學(xué)生可對現(xiàn)在的科學(xué)發(fā)明或生活進(jìn)行幻想。

三、啟發(fā)創(chuàng)作

（1）引導(dǎo)學(xué)生看書中的學(xué)生作品，了解體現(xiàn)學(xué)科功能的表現(xiàn)方法。

（2）欣賞一些運用科學(xué)技術(shù)設(shè)計的生活用品。

四、作業(yè)要求

用繪畫或制作的方法，表現(xiàn)一副體現(xiàn)科學(xué)性并具有一定功能的主題作品。

五、展示作品

科技產(chǎn)品發(fā)布會，設(shè)計師展示自己小組的設(shè)計作品，并進(jìn)行講解。

六、小結(jié)。

第三篇：五年級下冊 美術(shù)教案

第一課

巨匠童心

教學(xué)目標(biāo)

◆了解畫壇巨匠齊白石、畢加索相關(guān)生平故事及藝術(shù)風(fēng)格。

◆能讓學(xué)生自主地從多角度欣賞、感受其代表作品，并能用語言描述、分析、評價作品。

◆分析、探討在過程中滲透的相關(guān)美術(shù)術(shù)語，讓學(xué)生形成良好的美術(shù)素養(yǎng)?！襞囵B(yǎng)學(xué)生視覺感受能力，形成健康的審美情趣，發(fā)展審美能力。教學(xué)重、難點：了解立體主義繪畫的特點。教學(xué)過程：第一課時

（一）組織教學(xué) 請同學(xué)們把課本拿出來、坐好。

（二）課題引入 師：同學(xué)們，上課前我們先來看張照片（蝦）

問：這是誰畫的??？（齊白石）生：孩子們紛紛舉手,興致勃勃地回答是齊白石 生：齊白石

師：恩，是的。20世紀(jì)，在世界花壇上有兩位特別耀眼的巨匠，他們是中國畫家齊白石和西班牙畫家畢加索。今天我要給大家介紹的是中國畫家齊白石他的畫品和人品。他熱愛生活，追求理想，為人類文化的發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)。他是湖南湘潭人，是中國的一位著名畫家，他能書善畫，最擅長的是畫蝦。他擔(dān)任過中國美術(shù)協(xié)會的主席、北京畫院名譽院長，還被授予“中國人民藝術(shù)家”的稱號等。

（三）齊白石的人格 說到齊白石??！我就要給大家講一個小故事，大家認(rèn)真聽啊?。?）愛國熱情 抗日戰(zhàn)爭時期，北平偽警司令、大特務(wù)頭子宣鐵吾過生日，硬邀齊白石赴宴作畫。齊白石到宴會場，環(huán)顧四周一下，滿堂賓客，略微思索，鋪紙揮毫。轉(zhuǎn)眼之間一幅水墨螃蟹躍然紙上。眾人贊不絕口。不料，齊白石筆鋒輕輕一揮，在畫上題了一行字：“橫行到幾時”，然后書“鐵吾將軍”，最后拂袖而去。齊白石有強烈的愛國心，當(dāng)日寇侵略我國之時，他的一幅山水畫上題寫到“燈下再三揮淚看，中華無此整山川”的詩句，并堅持不為敵人作畫。當(dāng)中國成立時，他已是86歲的老人，但與舊中國相對比，祖國欣欣向榮的新局面，使他十分欣慰，主動把自己畫的雄鷹送給毛澤東主席，表示對新社會的熱愛?！蹲鎳f歲》是齊白石95歲高齡時為慶祝國慶而創(chuàng)作的作品，原作67×33厘米，紙本設(shè)色，用茁壯的萬年青象征欣欣向榮的祖國。1980年5月20日發(fā)行的《齊白石作品選》特種郵票，將此圖作為了小型張圖案。齊白石是不是很厲害?。◇w現(xiàn)了齊白石的愛國熱情。

（2）其傲 齊白石傲，傲如古松。先生壯年時曾教夏午貽的妾學(xué)畫，夏午貽想感謝他，要給 他捐個官做做，先生當(dāng)即謝絕了夏午貽的美意。先生不僅自己布衣一生，還刻了一方“白石書屋不出公卿”的印，來告戒子孫不要混跡官場。（3）其癡 齊白石癡，癡如頑石。先生喜歡畫螃蟹，也非常喜歡吃螃蟹。一日與家人吃飯，先生斂氣凝神地盯著盤中螃蟹，若有所思。夫人驚問何故，先生把蟹腿指給夫人說：“蟹腿扁而鼓、有棱有角，并非常人所想的滾圓，我輩畫蟹，當(dāng)留意?！?/p>

（4）其謙.齊白石謙，謙如空谷。先生雖然譽滿華夏，但對先輩畫家的成就卻深表景仰，尤其推崇徐渭、朱耷和吳昌碩三人。先生對同時代的畫家也尊重有加，他常以一句話來自律：“勿道人之短，勿說己之長，人罵之一笑，人譽之一笑?！闭沁@種謙遜和寬容，使先生和同時代的許多畫家保持著深厚的友情和藝術(shù)上的取長補短

（5）扶弱 上世紀(jì)30年代后期，跟齊白石學(xué)畫的一群孩子，大部分生活比較困難，有時連紙筆都買不起。齊白石來了靈感，他把學(xué)生分成兩班，一班到市場上賣畫，一班留在家里磨墨，磨好的墨倒在一個大臉盆里，然后叫兩個調(diào)皮的胖學(xué)生脫去褲子，在他們屁股上抹上墨，讓他們在裁好的宣紙上坐，坐一下，紙上就印下兩個黑墨團，也就是兩片墨荷葉。兩個學(xué)生一氣就坐出來一二十張。這時候，齊白石笑瞇瞇地提上筆，在墨荷葉上刷刷幾筆，迅速畫上幾枝斜莖，勾出兩朵含苞欲放的荷花，再在荷葉上勾上幾條筋絡(luò)，題上兩句詩，一幅荷花圖就畫成了。等晾干后，鈐上印章，馬上讓學(xué)生送到街上去賣。學(xué)生們把這些畫戲稱“坐畫”，拿到市場上很快就被搶購一空。

互動提問：你從齊白石身上學(xué)到了哪些品質(zhì)？ 首先，熱愛祖國.做個有理想的人，而不是對功利進(jìn)行毫無目的的追逐。確立理想和愛好對許多人來說并不困難，因為每個人都有自己的長處和優(yōu)點，根據(jù)自己的愛好，給自己一個目標(biāo)，然后去追求，這樣的人生才有意義。其次，是堅定信念，執(zhí)著追求??

（四）齊白石畫的特點

①意象美 強化蝦的特征：透明彈性、輕捷有力；齊白石的藝術(shù)主張：“妙在似與不似之間，太似為媚俗，不似為欺世”。

②筆墨美 筆筆造型、筆墨酣暢、簡而意足。線條變化、生動，既有力度又有情趣。

③形式美 虛實變化，疏密恰當(dāng)，三角形構(gòu)圖穩(wěn)定而富有張力。

④情感美 鄉(xiāng)土氣息濃郁，體現(xiàn)純樸的情感美。被譽為“人民的藝術(shù)家”。教師小結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生再次欣賞作品。師：嘗試用一句或幾句話對畫家或作品做出評價，也可談一談自己的感悟或收獲。齊白石不僅是一位畫家，還是一位書法家、篆刻家和詩人。他所畫花鳥蟲魚蝦蟹，筆墨縱橫雄健，造型簡煉質(zhì)樸，色彩鮮明熱烈；闊筆寫意花卉與微毫畢現(xiàn)的草蟲巧妙結(jié)合，神態(tài)活現(xiàn)。論畫謂“妙在似與不似之間，太似為媚俗，不似為欺世。”篆刻布局奇特有力。

五、分組研究（欣賞、學(xué)生模仿分析）

（1）書中其他作品的特點（意境、表現(xiàn)方法、畫面效果等）。（2）選一幅你最喜歡的作品，談?wù)勊o你的感受.。幫助學(xué)生進(jìn)行評述歸納。

六、布置作業(yè) 對自己喜歡的一幅作品進(jìn)行評述并用書面的形式寫下來。作業(yè)要求： 1.字?jǐn)?shù)要求500字左右 2.內(nèi)容真實、有自己的思想。3.下次新課之前完成

七、課后總結(jié) 師：短短的一節(jié)課時間的學(xué)習(xí)，我們不僅進(jìn)一步了解了齊白石，讓我們領(lǐng)悟了齊白石的精神，記住了齊白石爺爺?shù)漠嫞昧艘颀R白石爺爺一樣細(xì)心觀察，不斷探索、勇于進(jìn)取。我感到非常高興。下課 謝謝

八、板書設(shè)計

第二課時

一、賞畫導(dǎo)人

課件出示畢加索的作品，學(xué)生欣賞。

1、風(fēng)格介紹

畢加索一生都在不斷的變換藝術(shù)手法，嘗試了現(xiàn)代藝術(shù)的幾乎所有風(fēng)格，且都有震驚世界的傳世之作，并開創(chuàng)了對現(xiàn)代繪畫影響深遠(yuǎn)的立體畫派。之所以羅列出畢加索不同繪畫風(fēng)格階段及代表作，是為了能更好的突出大師一生最求創(chuàng)新的精神。

教師小結(jié)：畢加索是世界畫壇巨匠，是20世紀(jì)世界畫壇最具影響的人物之一。揭示課題：巨匠童心

二、交流、討論(交流收集的信 息；了解畫家生平故事、藝術(shù)風(fēng)格特點。)分組交流、討論、整合相關(guān)信息。

《哥爾尼卡》是畢加索最具代表性的作品

出示《哥爾尼卡》，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，讓學(xué)生進(jìn)行直觀描述。提問：仔細(xì)觀察作品，畫家畫了什么？學(xué)生分組討論，指定學(xué)生說一說。教師從畫面的形象是完整的，還是支離破碎的？為什么要這樣畫？畫面的色彩為什么是這樣？畫家想表現(xiàn)什么？這些問題入手，展開范例講析，從歷史背景到構(gòu)圖再到畫面形象分別代表什么讓學(xué)生走如畢加索的內(nèi)心，了解畫家愛心的同時引出立體主義概念----立體主義繪畫以幾何結(jié)構(gòu)組成平面圖形來進(jìn)行表現(xiàn)，把體積靈活多變的展開，創(chuàng)造出新的視覺空間。

教師小結(jié)并簡介畢加索的生平、藝術(shù)風(fēng)梅及藝術(shù)成就，講述有關(guān)故事。板書：童趣、純真

三、臨摹表現(xiàn)

嘗試線描作業(yè)---臨摹畢加索作品《坐著的瑪麗·泰雷茲》感受立體主義繪畫風(fēng)格。

對大部分學(xué)生來說只上一節(jié)課，就能嘗試對靜物、動物、人物形象進(jìn)行分解，重新組合成一幅畫是有些困難的，臨摹就成為學(xué)生們初步掌握立體主義繪畫語言的極好方法。

四、學(xué)習(xí)評價及小結(jié)

用一句或幾句話對畫家或作品做出評價，也可談一談自己的感悟或收獲。

課下再收集其他藝術(shù)家的故事。

第二課 同一幅畫

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解色彩語言的豐富性，認(rèn)識色譜，學(xué)習(xí)調(diào)色與涂色的方法。

2、能準(zhǔn)確地認(rèn)識色、調(diào)色和涂色，個體完成涂色練習(xí)并參與集體組合成畫的活動。

3、能表現(xiàn)出對世界名畫的欣賞、臨摹與組合的美術(shù)活動的興趣和成功的快樂、富有敏銳的觀察力和集體協(xié)作的精神。

教具準(zhǔn)備： 水粉顏料、水彩筆、毛筆，調(diào)色盤，小水杯、掛圖、課件等 教學(xué)過程：第一課時 一.欣賞導(dǎo)入

課件欣賞荷蘭畫家凡高的代表作品。

引導(dǎo)提問：你見過這些畫嗎？特別是最后這一幅《修路工人》，也就是課本所展示的是同一幅畫，你們的感受有什么相同和不同呢？學(xué)生組內(nèi)交流、討論。認(rèn)識色彩是繪畫的語言，色彩是相同的。（附：可簡介下凡高生平及作品風(fēng)格）

二.探索思考

1、引導(dǎo)思考：這幅畫主要有那些顏色？ 學(xué)生觀察與識色 教師提問與引導(dǎo)

2探索調(diào)色方法：這些顏色是怎樣調(diào)配出來的呢？ 學(xué)生討論，自由發(fā)言，注意要做到切實的交流探討。三.探索體驗

1、根據(jù)教材的提示，用大紅和檸檬黃進(jìn)行調(diào)和，把產(chǎn)生的橙色與同桌的比一比，色彩效果是否一樣？為什么？

教師演示重點小結(jié)：兩種顏色相調(diào)和，顏色分量的不同使得色彩效果產(chǎn)生變化。一般朝分量多的顏色方面傾斜，所以調(diào)色時應(yīng)該能判斷看準(zhǔn)色彩的傾向性。

2、在一種顏色中調(diào)入黑色或白色，看看會發(fā)生什么樣的變化？

教師演示小結(jié)：通過這一個辦法可以讓色彩發(fā)生明度變化，又叫做色彩的明度變化，這樣就可以調(diào)出許多顏色豐富的層次了。

3、出示教材右頁馬賽克效果的《修路工人》畫中取一方格（G5），這一格是有24個小塊組成的，將它們分解開，與色譜中的顏色對號入座。（學(xué)生也可參與部分）

4、任意找一種《修路工人》這幅畫的顏色，嘗試調(diào)配一下，是否很接近？（注意保留這個練習(xí)作品，等下可以作為抽取作業(yè)內(nèi)容的入場卷哦？）四.分工合作

1我們可以將這幅畫分解成許多小色塊，近看這些顏色，但遠(yuǎn)一點或瞇眼看，畫面就清晰地呈現(xiàn)出來了。將橫排的A-J與豎排的1-5交叉組成編號，全班每個同學(xué)畫其中的一部分（按照剛才的練習(xí)作業(yè)抽取作業(yè)位置的編號）。

2、臨摹涂色。按照小格的顏色來調(diào)色、涂色、注意不能出格，相同的顏色可以一次涂完再換蘸顏色。提出要求，巡回指導(dǎo)。五.組合展示 1讓完成作業(yè)的學(xué)生按照底紙上的格子，找準(zhǔn)坐標(biāo)貼上自己的那部分作品。2．引導(dǎo)學(xué)生瞇眼睛看看，欣賞評全班同學(xué)集體組合畫出的作品。六.教學(xué)拓展：

色彩是繪畫的語言，也就象文學(xué)語言運用的藝術(shù)一樣，色彩語言的調(diào)配也需要認(rèn)真的研究與探索，今天你有收獲了嗎？

第二課時

教學(xué)過程：

一、感受體驗，游戲?qū)?/p>

1、大家猜猜看

出事《星月夜》的黑夜局部圖，請學(xué)生猜猜看可能是什么，再逐漸補齊局部圖，最后呈現(xiàn)完整的《星月夜》圖。

2、出示現(xiàn)實生活中的月亮與《星月夜》局部中的月亮，請學(xué)生議論說一說有什么不一樣？

教師小結(jié)：與現(xiàn)實的月亮相比，《星月夜》中的月亮一筆一筆非常清晰，有很強的筆觸感。

3、導(dǎo)入課題：同一幅畫——筆觸表現(xiàn)

二、互動討論，方法探究

1、教師示范，對比感受筆觸。

教師運用排列的線條畫出一棵樹的樹冠。

出出示用平涂法畫的樹冠，與之對比，有什么不一樣？

2、出示一組不同筆觸畫得樹叢，對比分析。

筆觸的運用可不止這一種方法，一起看看還有哪些？（排、點、擺）

3、小訓(xùn)練：試一試用剛學(xué)的方法，畫一朵云或臨摹《星月夜》的月亮。反饋嘗試練習(xí)，互動：用了什么筆觸？畫的時候是什么樣的情緒？

教師指導(dǎo)：A、用鋼筆繪畫時要注意線條的排列和組合，不可過于凌亂；B、用水粉繪畫時要注意用色與用水的多少，水分要適中，這樣才能更好的表現(xiàn)畫面強烈的筆觸；C、不管用哪種方式，筆觸都要肯定、明確。

小結(jié)：運用排、點、擺的方法，不僅使得樹具有立體感，還能表達(dá)作者的情緒。

4、欣賞《星月夜》，體會筆觸與情緒的表達(dá)

討論：畫家把云層、星星、數(shù)目畫成了什么樣子？是怎樣用筆的？

小結(jié)：碧藍(lán)的天空充滿了漩渦的云，星星一輪一輪的筆觸在閃耀；樹木用了波浪線，好像在生長一樣。

5、出示莫奈的《日出.印象》、畢沙羅的《林蔭大道》，提問：這兩幅作品中用了哪些表現(xiàn)筆觸的方法？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受不同的筆觸能表達(dá)不同的情感。

6、小結(jié)：有的用刷、擺的方法表現(xiàn)朦朧寧靜的天空及日出時波浪不興的湖面，表達(dá)內(nèi)心的祥和；有的用點的方法表現(xiàn)樹木上陽光的閃耀，也表達(dá)出歡愉的心情。針對不同的景色畫家的處理方法不一樣，所以效果也各不相同。

三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)

1、構(gòu)思一個表達(dá)自己心境的場景，選擇《星月夜》的一個局部，選取合適的色彩和喜歡的筆觸，體驗大師的手筆。

2、巡回指導(dǎo)，及時表揚大膽繪畫筆觸感強的同學(xué)。

四、作業(yè)展評

五、教學(xué)拓展

出示國畫作品，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)中國畫的用筆。

第三課時

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、馬蒂斯畫作《羅馬尼亞式的衣飾》欣賞導(dǎo)入，并簡單了解馬蒂斯作品的特點。

2、教師出示課前繪制的《羅馬尼亞式的衣飾》兩張冷、暖色調(diào)的范畫，讓學(xué)生按照自己的喜好選擇分組座位。

3、揭示課題并板書：同一幅畫——色彩我來配。

二、對比分析，色彩探秘

1、對比分析，認(rèn)知色彩冷暖，以及冷暖色調(diào)的情感表達(dá)。

2、給出“活潑、沉靜”兩個詞讓學(xué)生將詞匯與兩幅范畫進(jìn)行正確的聯(lián)系。板書：活潑、沉靜

4、引導(dǎo)學(xué)生分析找出表現(xiàn)活潑和沉靜的畫作里分別用到了哪些顏色？ 板書：紅、黃、藍(lán)、綠

5、出示色輪進(jìn)行對照講解，讓學(xué)生了解顏色的冷暖色性以及色彩感受。

6、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)色調(diào)知識。冷色調(diào)、暖色調(diào)

三、創(chuàng)作體驗

1、色彩我來配作業(yè)布置：用你鐘愛的色彩，將《羅馬尼亞式的衣飾》進(jìn)行重新配色，與同學(xué)的作業(yè)相比較，談?wù)勀母弊髌纷屇愀杏|最深。

2、巡回指導(dǎo)

四、作品品議 先自評再互評

五、小結(jié)

第三課 能干的幫手

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識各種工程車，了解它們不同的造型特點及功能用途。技能目標(biāo)：抓住不同工程車的外形結(jié)構(gòu)和特點，用繪畫的形式加以表現(xiàn)； 情意目標(biāo)：在描畫工程車的過程中感受造型活動的樂趣，領(lǐng)會設(shè)計與創(chuàng)造的意義。重點難點：

1、理解工程車不同部位之間的立體穿插關(guān)系。

2、準(zhǔn)確表現(xiàn)工程車的立體形。

教學(xué)準(zhǔn)備：CAI課件，相關(guān)工程車的圖片資料等。教學(xué)過程：

一、視頻賞析，學(xué)習(xí)激趣。視頻欣賞工地施工的情景。

建筑工地上，裝載車舉起它巨大的“手臂”裝組石子和土方；清晨的街道上，清掃車正轉(zhuǎn)動吸盤清掃街道，還有更多能干的工程車活躍帶城市的每個角落，施展著超凡的本領(lǐng)，建設(shè)和維護著我們美好的家園。

板書課題：能干的工程車

二、圖片賞析，分析結(jié)構(gòu)。

1、畫法學(xué)習(xí)。

選取工程車的局部進(jìn)行學(xué)習(xí)。

問題：這個部位分別是由哪些零部件組成的？其構(gòu)成特點是怎么樣的？怎樣用繪畫的方式加以表現(xiàn)？（1）學(xué)生初步嘗試。（2）賞析評價。（3）討論修改。（4）小結(jié)：

A、根據(jù)工程車的結(jié)構(gòu)特點，將它分成幾個部分，勾畫大體結(jié)構(gòu)線，確定各部分的位置比例；

B、分別畫出各部分的內(nèi)部結(jié)構(gòu)線，注意各部分的形的穿插和遮擋關(guān)系； C、添畫細(xì)節(jié)； D、整理完善。

2、出示車模圖片，學(xué)習(xí)拓展。

問題：認(rèn)識這些工程車嗎？知道它們有什么特殊的本領(lǐng)嗎？由于工作性質(zhì)不同，它們的造型也不一樣。想一想，它們的外形有哪些不同？

三、創(chuàng)作體驗。

作業(yè)要求：選擇自己喜歡的工程車，勾畫下來。

四、欣賞評價。

第二課時

教學(xué)過程：

一、分析材料，學(xué)習(xí)方法

1、分組討論，認(rèn)識材料：每種材料可以做什么?

2、方法討論：

怎樣制作?(如紙盒經(jīng)過剪貼可做車身，瓶子可做車輪，吸管、紙桶可做車上的線路管道等)

3、范例分析：出示挖土機的圖片，說說每個部分可以用什么制作。

二、學(xué)習(xí)方法：

1、細(xì)致觀察，巧妙分解；

2、明確分工，分塊制作；

3、合作組裝，裝飾完成。

三、分工合作，共同創(chuàng)造。

1、依據(jù)本組材料的特點，互相討論，明確本組設(shè)計制作的主題。

2、對本組制作的工程車仔細(xì)觀察分塊，并明確每個人的分工。

3、分工制作部件，共同組裝完成。

四、展示作品，共同賞評。

相關(guān)資料：

1、裝載機介紹 裝載機是一種廣泛用于公路、鐵路、建筑、水電、港口、礦山等建設(shè)工程的土石方施工機械。裝載機的鏟掘和裝卸物料作業(yè)是通過其工作裝置的運動來實現(xiàn)的。裝載機工作裝置由鏟斗、動臂、連桿、搖臂和轉(zhuǎn)斗油缸、動臂油缸等組成。鏟斗通過連桿和搖臂與轉(zhuǎn)斗油缸鉸接，用以裝卸物料。動臂與車架、動臂油缸鉸接，用以升降鏟斗。鏟斗切削刀上具有鋒利的巨齒。齒形設(shè)計考慮了插入阻力、耐磨性和易于更換等因素。齒形分尖齒和鈍齒，輪胎式裝載機多采用尖形齒，而履帶式裝載機多采用鈍形齒。教材中呈現(xiàn)的裝載機屬于前者。

2、挖掘機介紹 挖掘機一般由工作裝置、回轉(zhuǎn)裝置和行走裝置三大部分組成。根據(jù)其構(gòu)造和用途可以區(qū)分為：履帶式、輪胎式、全回轉(zhuǎn)、非全回轉(zhuǎn)、鉸接式、伸縮臂式等多種類型。工作裝置是直接完成挖掘任務(wù)的裝置。它由動臂、斗桿、鏟斗等三部分鉸接而成。動臂起落、斗桿伸縮和鏟斗轉(zhuǎn)動都用往復(fù)式雙作用液壓缸控制。為了適應(yīng)各種不同施工作業(yè)的需要，液壓挖掘機可以配裝多種工作裝置，如挖掘、起重、裝載、平整、夾鉗、推土、沖擊錘等多種作業(yè)機具。

3．推土機介紹 推土機是一種多用途的自行式土方工程建設(shè)機械，它能鏟挖并移運土壤。推土機工作裝置包括推土鏟和松土器。推土鏟安裝在推土機的前端，是推土機的主要工作裝置，它由鏟刀和推架兩部分組成。推土機處于運輸工況時推土鏟被提起；推土機進(jìn)入作業(yè)工況時降下推土鏟，將鏟刀置于地面，向前可以推土，向后可以平地。鏟刀有固定式和回轉(zhuǎn)式兩種安裝形式。其中的回轉(zhuǎn)式鏟刀可在水平面內(nèi)轉(zhuǎn)動一定的角度，實現(xiàn)斜鏟作業(yè)。如果將鏟刀在垂直平面傾斜一個角度，則可實現(xiàn)側(cè)鏟作業(yè)。通常，向前推鏟土石方、平整場地或堆積松散物料時采用直鏟作業(yè)；傍山鏟土或單側(cè)棄土?xí)r應(yīng)采用斜鏟作業(yè)；在斜坡上鏟削土壤或鏟挖邊溝時則采用側(cè)鏟作業(yè)。

4．平地機介紹平地機是一種裝有鏟土刮刀，配有其他多種輔助作業(yè)裝置，進(jìn)行土壤的切削、刮送和整平等作業(yè)的土方工程建設(shè)機械，配置推土鏟、土耙、松土器、除雪犁、壓路輥等輔助裝置、作業(yè)機具時可進(jìn)一步擴大使用范圍，提高工作能力或完成特殊要求的作業(yè)。因此，平地機是一種效率高、作業(yè)精度高、用途廣泛的工程建設(shè)機械，被廣泛用于公路、鐵路、機場、停車場等大面積場地的平整作業(yè)，也被用于路堤整形及林區(qū)道路的整修等作業(yè)。

第三課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)設(shè)計機械手和制作機器人模型的方法，掌握機械立體形的畫法，能運用各種媒材進(jìn)行機器人模仿造型活動。

2、透過美術(shù)創(chuàng)作活動，學(xué)生的空間想像力逐步發(fā)展，對媒材的造型的適應(yīng)性具有一定的認(rèn)識能力，并能合理選擇和使用媒材。作業(yè)應(yīng)做到造型與功能作用相結(jié)合，初步形成設(shè)計應(yīng)用意識。

3、在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生能積極參與到團隊活動任務(wù)中，獨立思考，共同探討，使小組活動有序協(xié)調(diào)地開展。對設(shè)計與制作的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出濃厚的興趣和熱情。

教學(xué)重點、難點：

1、學(xué)習(xí)設(shè)計機械手，掌握機械立體形的畫法。

2、用線描的方法畫機械立體形

教學(xué)過程：

一、動畫欣賞認(rèn)識機器人

1．欣賞機器人動畫和影像片斷。2．引導(dǎo)提問：

你了解機器人嗎? 你是從哪里了解到機器人的有關(guān)信息的? 學(xué)生自由交流，談?wù)摍C器人。3．認(rèn)識機器人：你認(rèn)為機器人是什么呢?是人嗎?是機器怎么又叫機器人呢? 教師小結(jié)： 板書課題：《聰明的機器人》

二、認(rèn)知結(jié)構(gòu) 嘗試訓(xùn)練 1．了解機器人的作用。引導(dǎo)思考：機器人到底有什么特別之處呢?我們來看一看機器人的類型有哪些，分別都能做什么。

機器人分為兩大類： 即工業(yè)機器人和特種機器人。

2．認(rèn)識機械手的造型特征。一般講的工業(yè)機器人，就是機械手臂，代替人類進(jìn)行一些特殊性工種的工作，根據(jù)你看到的這些機械手圖片，說一說機械手臂的外形特點。學(xué)生討論，自由發(fā)言。3.教師介紹北京航守航天大學(xué)機器人研究所研究與開發(fā)的“多指靈巧手”。

4.自主嘗試機械形體畫法。看書分析機械形體是怎么畫的，試一試螺絲帽的立體形的畫法。學(xué)生嘗試練習(xí)，展示作業(yè)，教師反饋，進(jìn)行技法指導(dǎo)。

第四課時

上一節(jié)課我們了解了關(guān)于機器人的一些知識，也嘗試了機械體的畫法，那么今天我們就利用自己的想象創(chuàng)造來畫一個機械手。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

二、創(chuàng)意設(shè)計

1．機械手功能探討。

你準(zhǔn)備設(shè)計一個具備什么樣功能的機械手?學(xué)生自由發(fā)言，交流。2．提出活動：參照資料或展開想像．用線描的方法設(shè)計一只機械手。注意將關(guān)節(jié)的連接部分交待清楚，畫出機械手的立體形效果。3．學(xué)生作業(yè)，教師指導(dǎo)。

三、展示創(chuàng)意 學(xué)生自評，將設(shè)計意圖和機械手的功能進(jìn)行設(shè)計發(fā)表。

第四篇：五年級下冊美術(shù)教案

五年級下冊美術(shù)教案

個性化設(shè)計

著衣母嬰臥像

教學(xué)目標(biāo)：

1.欣賞《著衣母嬰臥像》了解其材料、形式和內(nèi)容。

2.能用簡單的美術(shù)語言,表達(dá)自己對美術(shù)作品的感受和理解。

3.通過描述、欣賞、觀察、比較感受和理解亨利.摩爾獨特的雕塑風(fēng)格。學(xué)習(xí)其創(chuàng)新精神。

4.感受亨利.摩爾用和平而專一的心靈、用所有的激情和創(chuàng)造力歌詠和諧的精神。

教學(xué)重點：感受亨利.摩爾為時代創(chuàng)造的與環(huán)境對話的雕塑語言。

教學(xué)難點：感受亨利.摩爾的雕塑風(fēng)格——歌詠自然、歌詠和諧。

教學(xué)過程：

(一)導(dǎo)入

英國現(xiàn)代雕塑家亨利.摩爾的童年是在礦區(qū)度過的?，F(xiàn)在我們一起來欣賞他的雕塑《著衣母嬰臥像》。

(二)自學(xué)

1.默讀文字部分,自己結(jié)合文字欣賞雕塑《著衣母嬰臥像》圖片。

2.同桌交流:(1)你讀懂了什么?(用自己的話說說你對作品的理解)

(2)你有什么不明白的地方?

3.小組交流：嘗試解決同桌解決不了的問題。

(三)教師講解

設(shè)問:1.亨利.摩爾常常借用母親的身體表現(xiàn)山巒、丘陵和大地,他為什么把母親的身體和大地練習(xí)起來呢?

講解:(1)以具有力量感的女性人體,以豐滿、成熟美麗的母親身體表現(xiàn)山巒、丘陵和大地。也就是用母親來象征自然比喻自然。

(2)在這個作品中母親寬大的胸膛和胯部還有手臂所圍繞的很大的一個空間里有一個很小的孩子。這顯示了孩子在母親懷抱里的安全感以及母親的偉大。孩子不指任何一個具體的孩子,母親也不指任何一個具體的母親。

(四)拓展學(xué)習(xí)

過渡語:為了更好地了解亨利.摩爾獨特的雕塑語言,學(xué)習(xí)其創(chuàng)新精神。讓我們一起走進(jìn)他的雕塑世界。

1.欣賞:《斜倚像》

師:1929年亨利.摩爾受瑪雅文化中的雨神側(cè)臥像的啟發(fā)創(chuàng)作了第一尊《斜倚像》,1938年創(chuàng)作了雕塑《斜倚的人》后,他對“斜倚像”這個主題發(fā)生了濃厚的興趣,由此衍生出各種形式的“斜倚像”。

這是他創(chuàng)作于1956年,現(xiàn)放置于法國巴黎聯(lián)合國教科文組織總部大樓入口前的《斜倚像》。同學(xué)們,你能看出它是用什么材料做的嗎?生:大理石

在聯(lián)合國教科文組織巴黎總部大樓建造到一半時,亨利.摩爾接到了為該組織設(shè)計一個大型雕塑的委托。這次他意識到自己是在為一個思想目的性極強的機構(gòu)搞創(chuàng)作。他仔細(xì)研究、反復(fù)推敲、拋棄許多初稿后,雕刻了一個不帶任何故事情節(jié)的斜倚像這是摩爾創(chuàng)作的“斜倚像”主題中最成功的一件。

師:眼睛的造型雖然相對簡單,但絕非輕率雕刻而成。眼睛所表達(dá)的思想和情感的深度,在很大程度上奠定了整個石雕人像的精神面貌的基調(diào)。作品在完成后,深受公眾好評。至今,無論是作為一件藝術(shù)品還是一件主體性的雕塑,它都有著很高的聲譽。

2.欣賞《王與后》

師:你能看出這件雕塑的材料嗎?生:青銅。師:真有眼力。這件青銅雕像高161.3厘米。師:誰來說說它的樣子?生:頭上有一個洞

長的很怪

頭上有角

身體是扁的師:作品中的王與后頭部都有一個洞,似眼非眼,面孔十分怪誕,像個面具,似人非人,身體薄且長,呈扁葉狀。作品簡潔明了,沒有過多的細(xì)部刻畫。

師:摩爾說理解這組雕像的線索在于這個“王”的頭部,那是觀、胡須和顏面的綜合體,象征著原始王權(quán)和一種動物性的“潘神”似的氣質(zhì)的混合。

摩爾作品的氣息和內(nèi)涵是愉快、深情或積極向上的。他的作品為時代創(chuàng)造了一種新的雕塑語言,那是一種與環(huán)境對話的語言,一種充滿人性的現(xiàn)代語言。你能舉個例子說說嗎?

生:如《著衣母嬰臥像》愉快、深情、《斜倚像》二積極向上、《王與后》......課后反思：

人民藝術(shù)家——齊白石

教學(xué)目標(biāo)：

顯性目標(biāo)：通過資料的收集和學(xué)習(xí)，了解齊白石的藝術(shù)成就、藝術(shù)生涯、藝術(shù)特色等，能運用藝術(shù)語言（如寫意、工筆、陰刻、陽刻、虛實等等）描述一幅自己喜歡的作品，并表達(dá)自己的獨特感受。

隱性目標(biāo)：體會“勤奮”與“毅力”帶給人的影響；明白要認(rèn)真觀察生活，才能感受到美；激發(fā)學(xué)生對民族藝術(shù)的熱愛之情。

教學(xué)重點：齊白石的藝術(shù)成就、藝術(shù)特色和藝術(shù)表現(xiàn)。

教學(xué)難點：運用藝術(shù)語言描述一幅自己喜歡的畫，并表達(dá)出自己的獨特感受。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：?檢查工具的擺放，檢查作業(yè)完成情況。

二、學(xué)生交流資料：請2~3位同學(xué)向大家介紹齊白石。

三、引導(dǎo)欣賞：

1.小故事——從木匠到人民藝術(shù)家

2.群蝦》（課件出示）〈對比真的河蝦與對蝦〉最初，齊白石畫的蝦，長臂和軀干變化不多，長須也大多畫成平擺的6條長線。他自己很不滿意。于是，他在家中案頭擺了一只大海碗，碗里養(yǎng)著幾只活蹦亂跳的小蝦。齊白石每天都在碗旁仔細(xì)觀察小蝦的活動。從此，他畫的蝦就更加神態(tài)多變，活靈活現(xiàn)了。河蝦與對蝦的結(jié)合，創(chuàng)造了藝術(shù)中的“蝦”。

3.齊白石筆下的花鳥魚蟲??他為什么會留下大量的作品？（勤奮刻苦）一天，齊白石跟師傅出去做活，在顧主家見到了一本乾隆年間翻刻的《芥子園畫譜》，他如獲至寶，與顧主好說歹說借了回去?；丶液?，他跟母親商量好，從每月工錢里拿出一點錢來買紙和顏料，一筆一畫地臨摹起來。白天干活晚上畫畫，常常畫得兩眼酸痛，連鼻孔也被照明用的松明子熏黑了。半年后，一部《芥子園畫譜》全部被他臨摹了下來。從此，這本畫冊成了他的美術(shù)教科書。在齊白石八十九歲高齡時，還堅持每日作畫數(shù)幅。（故事）他知道自己年紀(jì)大了以后畫工筆畫會很吃力，于是就趁年輕時畫了很多張工筆的小蟲，但是并不添加其他內(nèi)容。年紀(jì)大了以后，只在每一幅畫中添加寫意的花草即可完成每日自己規(guī)定的繪畫量。欣賞幾幅齊白石的代表作品：（教師引導(dǎo)分析）中國畫：《蛙聲十里出清泉》《荷花蜻蜓》??篆刻：魯班門下??書法：發(fā)揚民族文化

4.齊白石不僅是一位畫家，還是一位書法家、篆刻家和詩人。他所畫花鳥蟲魚蝦蟹，筆墨縱橫雄健，造型簡煉質(zhì)樸，色彩鮮明熱烈；闊筆寫意花卉與微毫畢現(xiàn)的草蟲巧妙結(jié)合，神態(tài)活現(xiàn)。論畫謂“妙在似與不似之間，太似為媚俗，不似為欺世?！弊滩季制嫣赜辛Α?/p>

5.分組研究（欣賞、學(xué)生模仿分析）書中其他作品的特點（意境、表現(xiàn)方法、畫面效果等）選一幅你最喜歡的作品，談?wù)勊o你的感受。

四、小結(jié)：

課后反思：

20世紀(jì)的藝術(shù)大師——馬蒂斯

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過欣賞馬蒂斯的藝術(shù)作品，了解馬蒂斯在造型、色彩上的藝術(shù)風(fēng)格。

2、感受中外兼職的不同，嘗試使用馬蒂斯的藝術(shù)表現(xiàn)手法創(chuàng)作剪紙作品。

3、用馬蒂斯晚年帶病創(chuàng)作，達(dá)到個人藝術(shù)巔峰的事實，啟發(fā)學(xué)生做事有恒心，不輕易放棄的精神。

教學(xué)重點：體會馬蒂斯作品在造型和色彩上的獨特風(fēng)格

教學(xué)難點：用馬蒂斯的藝術(shù)表現(xiàn)手法創(chuàng)作剪紙

教學(xué)過程

一、組織教學(xué)

穩(wěn)定學(xué)生情緒，檢查學(xué)具準(zhǔn)備情況。

二、激趣導(dǎo)入

1、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《人民藝術(shù)家——齊白石》，這節(jié)課我們建會學(xué)習(xí)什么呢？請大家欣賞兩幅油畫，出示法國畫家雷諾阿的《金發(fā)少女》和馬蒂斯的《戴帽的女人》，請大家觀察比較，然后說一說：哪幅畫帶給你的視覺沖擊力最強？為什么？

2、學(xué)生回答后，教師小結(jié)：《戴帽的女人》是法國畫家馬蒂斯在1905年創(chuàng)作的一幅油畫，整幅畫色彩豐富、對比強烈，畫家不僅在背景和人物的服裝、帽子上大膽用色，而且還在婦人的臉部運用了淺綠色、淡黃色和朱紅色，整幅畫給人很強的視覺沖擊力。

3、這幅畫不僅感染了你們，1905年在法國秋季沙龍展覽會中，也以它鮮明的色彩、強烈的對比，轟動了整個美術(shù)界。由于作品與傳統(tǒng)的寫實色彩截然不同，評論家們戲稱這幅畫的造型、和色彩就像“野獸”一樣奔放、狂妄，“野獸畫派”因此而得名。

今天就讓我們一同走近“野獸畫派”的代表人馬蒂斯，板書課題：20世紀(jì)的藝術(shù)大師——馬蒂斯

三、賞析感悟

1、首先我們來了解一下藝術(shù)家馬蒂斯：

馬蒂斯簡介：

1869年12月31日生于法國；

1905年在秋季沙龍展出畫作，被評論家成為“野獸畫派”代表人；

1941年患腸癌，手術(shù)后從事剪紙創(chuàng)作；

1948年完成汶斯小教堂室內(nèi)設(shè)計；

1954年11月3日，病逝于法國尼斯。

2、接下來，讓我們欣賞兩幅馬蒂斯的代表作，《藍(lán)衣女人》，這是馬蒂斯1937年創(chuàng)作的作品，請大家針對這幅畫的內(nèi)容、造型、色彩等方面，互相說一說：自己對這幅作品的理解？

小結(jié)：畫中的人物手拿念珠正在沉思，她戴著黃色害羞草編制成的頭冠，猶如火圈絮繞在頭上，與其左側(cè)的黃色圖像相呼應(yīng)。此畫顏色平整而明亮，整幅畫似乎由黑色的心形環(huán)抱著紅黃藍(lán)三種顏色，彰顯出畫家時髦的思考角度和感官。

4、通過剛才馬蒂斯的簡介，我們已經(jīng)知道了：馬蒂斯1941年神患腸癌后，由于不便在從事繪畫創(chuàng)作，于是他就在病床上和輪椅上開始了剪紙創(chuàng)作。說起剪紙，咱們中國的剪紙可是有著悠久的歷史，下面請大家看兩幅剪紙作品，然后說一說：你是如何判斷出哪幅是中國剪紙、哪幅是外國的剪紙？

學(xué)生回答后，教師小結(jié)：

中國剪紙：造型生動、形象復(fù)雜、色彩單一

外國剪紙：造型簡潔、形象夸張、色彩豐富

引導(dǎo)學(xué)生針對這幅剪紙作品，總結(jié)板書馬蒂斯剪紙作品的藝術(shù)風(fēng)格：

造型：抽象、簡潔、夸張

色彩：對比強烈、富有裝飾性

四、操作實踐

1、了解了馬蒂斯剪紙作品的藝術(shù)風(fēng)格后，這節(jié)課我們主要是用馬蒂斯的藝術(shù)表現(xiàn)手法，創(chuàng)作一幅剪紙作品。那該怎么做呢？下面老師給大家簡單演示一下：

首先是構(gòu)思形象?？梢韵仍诩埳虾唵萎嫵霾輬D。其次是考慮么部分的用色。顏色要與底色有對比，深色的底色，配上淺色的主題；淺色底色配上深色的主題。然后按照自己的構(gòu)思剪出每個形象。提示學(xué)生小心使用剪刀，和剪掉的碎紙不要亂扔。最后粘貼每個部分。涂膠水時只在每部分的上下、左右和中間抹上膠水就可以了。另外粘貼時要合理安排每部分的位置。

2、相信通過老師的演示大家對自己的作品也做到心中有數(shù)了，那現(xiàn)在請大家來看看這節(jié)課的作業(yè)和要求。

（一）作業(yè)

三人合作，用馬蒂斯的藝術(shù)表現(xiàn)手法創(chuàng)作一幅自己喜愛的剪紙作品。

（二）色彩對比強烈、富有裝飾性

五、展示評價

1、推薦優(yōu)秀作品作者把自己的作品拿到講臺黑板前展示介紹給大家看。

2、下面的同學(xué)，從造型、色彩等方面說一說你你喜歡誰的作品。

課后反思：

色彩的純度

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知領(lǐng)域：引導(dǎo)學(xué)生掌握色彩基本知識，了解明度、純度的概念和純度漸變的調(diào)配方法。

2、操作領(lǐng)域：要求學(xué)生通過色彩純度漸變的調(diào)配練習(xí)，學(xué)會色彩，掌握其繪制的方法。

3、情感領(lǐng)域：分析色彩對比在日常生活中的作用，逐步培養(yǎng)對色彩的漸變的興趣，體驗出純度漸變的藝術(shù)風(fēng)格，提高表現(xiàn)能力。

教學(xué)重點：了解純度的概念，感受純度漸變的藝術(shù)特點以及構(gòu)成規(guī)律，練習(xí)掌握其繪制的方法。

教學(xué)難點：

1、探索純度漸變的規(guī)律，繪制豐富的純度漸變圖案。

2、添色時要均勻有致，細(xì)致耐心。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

從顏料中的色彩著手，找出紅、黃藍(lán)等各種系列的色彩。比較顏色的鮮艷程度，通過實踐引出問題。

二、新課教學(xué)。

A、先選擇一種原色，逐漸調(diào)入一種灰色，要求學(xué)生觀察并說出顏色的變化。

B、回顧對比色的概念，選擇一種原色，逐漸調(diào)入對比色，要求學(xué)生觀察說出變化。

C、回顧明度漸變的骨骼設(shè)計，在創(chuàng)新的基礎(chǔ)上設(shè)計新的骨骼。

學(xué)生觀察、討論，試著調(diào)配色彩。學(xué)生分組合作，進(jìn)行調(diào)色實驗，討論實驗結(jié)果，并把結(jié)果有序的添在作業(yè)紙上。

四、布置作業(yè)。

A、設(shè)計骨骼或者自然形。

B、練習(xí)色彩調(diào)配方法，調(diào)配出有區(qū)別的純度漸變色彩，有序排列。

五、學(xué)生自評。

讓學(xué)生選擇自己喜歡的作品，說出感受或是進(jìn)行評價。

課后反思：

讓色彩動起來

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)和了解色彩的視覺規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生感受色彩對比的形式美感，運用色彩的對比完成一幅富有動感的作業(yè)。

能力目標(biāo)：?通過欣賞藝術(shù)作品中色彩的對比關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高色彩的造型能力。

隱性目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然的情感和對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重點：如何利用色彩的對比關(guān)系來表現(xiàn)畫面動感。

教學(xué)難點：對比色的運用情況及畫面動感的表現(xiàn)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新知

教師：我們都只聽說人能動、動物能動、風(fēng)吹草動、你們聽過色彩會動嗎？今天老師給大家?guī)砹藘蓮埡苡幸馑嫉膱D畫，但是有一幅圖畫卻給了我們動的感覺。請大家來看看這組畫面，哪幅給你動感呢？

學(xué)生：黑白的給人很安靜，彩色的給人動感。

教師：那么究竟是什么讓色彩產(chǎn)生強烈動感呢？?這節(jié)課我們就帶著這個問題來學(xué)習(xí)《讓色彩動起來》。

二、探索新知

1、教師播放課件，請學(xué)生看屏幕。

教師：春天來了，春光明媚，讓我們跟著美麗的蝴蝶去做一次美妙的旅行，請同學(xué)伸出手指跟著蝴蝶一起飛。學(xué)生：動起來。

教師：咦，你們怎么停下來啦，學(xué)生：看不到了，他們的顏色一樣

教師：對，蝴蝶與環(huán)境的顏色一樣，沒有對比了，所以就看不見。在生活中，將兩個或兩個以上的物品放在一起，能相互影響顯示出差別，如大——小，高——矮。像這種現(xiàn)象就叫對比。你們還知道什么對比？?學(xué)生：說一說。

在色彩世界也是一樣，有很多對比。瞧，請看屏幕。當(dāng)蝴蝶來到不同色彩環(huán)境中，他們相互影響，顯示出不同的差別，這就是色彩對比。請問綠色的蝴蝶在那種環(huán)境中最為突出。學(xué)生：回答。

教師：老師也同意你的看法，“萬綠叢中一點紅”，說的就是這個理。紅和綠就是一組對比色，放在一起，紅的更紅，綠的更綠；?板書：對比色???紅和綠

老師還給大家?guī)硪粋€小禮物——色相環(huán)，請同學(xué)們仔細(xì)觀察，在色環(huán)中你能找到哪幾對強烈的對比色。學(xué)生：找一找，教師板書：?藍(lán)－橙??黃－紫

教師：我們能在色環(huán)中找到強烈的對比色，你們能從你們的彩色筆或者油畫棒中找到對比色嗎??學(xué)生：找一找，匯報交流。

2、感受生活中的強烈對比

教師：像這些對比強烈的色彩也經(jīng)常會出現(xiàn)在我們的生活中，給我們的生活增光加彩。出示圖片：兒童滑梯、室內(nèi)裝潢、鸚鵡。

3、感受藝術(shù)品中的強烈對比

教師：對比色這么美麗，讓我們來看看藝術(shù)家們是如何運用強烈的對比色，這是一幅民間藝術(shù)家的剪紙作品。出示圖片：他分別運用了哪些對比強烈的色彩？給你什么樣的感覺？?學(xué)生：（生答）。（運用了紅色，綠色，藍(lán)色、黃色等對比色）給我很強烈，鮮明、跳躍。

教師板書：強烈，鮮明、跳躍

4、探究總結(jié)

教師：是不是畫面中只要有對比色就能使畫面有更強的動感呢？帶著這個問題，來看這樣一組圖。出示圖片：同樣的5種色彩，哪個給你的動感更強呢？（第二幅動感強，）為什么？

學(xué)生：色彩的排列順序發(fā)生變化，相鄰的兩個色彩對比強烈，教師：我們再來看一組圖。排列順序相同，哪個動感更強烈呢？為什么？?學(xué)生：第二幅用了波浪形的線條，形體上增加了動的感覺）同學(xué)們觀察分析的很到位。

教師：那么現(xiàn)在同學(xué)們能回答這個問題了嗎？?學(xué)生：1、畫面中鄰近色對比強烈，產(chǎn)生動感?2、造型產(chǎn)生動感。

三、教師小結(jié)，延伸本課主題意蘊

教師：今天，我們一起學(xué)習(xí)了“讓色彩動起來”，了解了強烈的色彩對比在藝術(shù)品中和生活中的廣泛應(yīng)用，強烈的色彩對比讓我們的生活像色彩一樣跳動起來，生機盎然。

課后反思：

提袋的設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識：通過教學(xué)，了解手提袋在生活中的應(yīng)用及功能。

2.技能：認(rèn)識提袋的結(jié)構(gòu)設(shè)計和制作方法，并發(fā)揮想像力，設(shè)計制作出造型新穎美觀的手提袋。

3.情感：使學(xué)生更加熱愛生活，關(guān)注生活中的設(shè)計，體會設(shè)計的美感與樂趣。

教學(xué)重點：能夠大膽想象，設(shè)計出獨特新穎的手提袋。

教學(xué)難點：掌握提袋的制作方法。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)，談話導(dǎo)入

1、出示一件新穎獨特的兔子造型的提袋作品，學(xué)生猜一猜，這是什么？在揭曉答案后引入課題《提袋的設(shè)計》。教師板書課題：提袋的設(shè)計

（設(shè)計意圖：運用直觀的形象，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生快速進(jìn)入課堂狀態(tài)，興趣盎然地投入本課學(xué)習(xí)。）

二、講授新課

（一）、了解提袋的結(jié)構(gòu)與功能

1、師：要設(shè)計提袋我們首先要了解它有哪幾個部分組成？（學(xué)生觀察回答）

2、師：平時在生活中提袋的主要功能是什么？針對這一特點在設(shè)計時應(yīng)注意什么?（學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)歷回答）

3:出示不同特點與用途的提袋

提問：猜一猜這些提袋是為什么產(chǎn)品進(jìn)行設(shè)計的？你從提袋中了解到什么內(nèi)容？（學(xué)生通過思考了解體會提袋的商業(yè)性與文化性的特點）

4、師：根據(jù)同學(xué)們的年齡特點，老師猜想你們可能會跟喜歡下面這些提袋，出示符合兒童特點的提袋圖片。學(xué)生說一說自己喜歡哪一件，為什么？

（設(shè)計意圖：通過直觀的圖片，使學(xué)生了解提袋與生活的關(guān)系與功能，提袋不僅具有實用性、還具有商業(yè)性、文化性和美觀性）

（二）學(xué)習(xí)提袋的制作方法

1、出示教師制作的提袋，學(xué)生觀察提袋的外觀有幾個面，聯(lián)想拆開之后的形狀。

2、對照書中的拆分圖，建立平面與立體的聯(lián)系。

3、教師帶領(lǐng)學(xué)生一起制作紙袋。

（設(shè)計意圖：用最直觀的方法幫助學(xué)生建立平面與立體的關(guān)系，并且?guī)ьI(lǐng)學(xué)生通過動手操作來解決提袋制作這一難點）

（三）引導(dǎo)創(chuàng)新：

1、過渡：我們一起制作了一個常規(guī)的手提袋，但是似乎不是你們想要的，你們想要的應(yīng)該是這樣的吧！

2、師出示在提手上進(jìn)行創(chuàng)新的提袋圖片，學(xué)生觀察，并找出規(guī)律。

3、師出示在袋身上進(jìn)行創(chuàng)新的提袋圖片，學(xué)生觀察，找出規(guī)律。

4、師繼續(xù)出示更大膽更夸張的手提袋圖片，拓寬學(xué)生的思維。

5、小結(jié)并點燃學(xué)生的創(chuàng)作欲望。

（設(shè)計意圖：通過直觀的設(shè)計圖片，了解設(shè)計的規(guī)律與方法、并且滲透打破常規(guī)大膽想象的理念，拓展學(xué)生的思維，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感）

三、提出本次作業(yè)的要求：

用現(xiàn)有的材料設(shè)計制作一個大膽、新穎的手提袋。

（1）大膽創(chuàng)新，合理巧妙地運用各種材料、方法設(shè)計制作。

（2）造型美觀，色彩搭配和諧。

（設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生利用現(xiàn)有材料，比如大自然中收集的一些材料大膽表現(xiàn)，積極創(chuàng)作）

四、學(xué)生制作，教師巡視

學(xué)生動手實踐，自由創(chuàng)作。自由選擇各種材料和方法（剪、貼、折、畫等）來創(chuàng)新設(shè)計制作，大膽進(jìn)行有創(chuàng)意的實踐活動。

五、展評，學(xué)生自評互評

1、欣賞同學(xué)們的作品，介紹自己的作品，引導(dǎo)從設(shè)計制作、方法材料、色彩搭配、創(chuàng)新點、遇到的問題及存在的問題等方面談自己的創(chuàng)作意圖和感受。

2、評價其他同學(xué)的作品，提出不足及改進(jìn)方案，評選出：最具人氣作品，評選小小設(shè)計師

評價標(biāo)準(zhǔn)：主要從造型、裝飾、色彩、與創(chuàng)意

四個方面進(jìn)行評價

（設(shè)計意圖：幫助學(xué)生建立自信，體會快樂，熱愛創(chuàng)造）

六、小結(jié)

設(shè)計源于生活，并且要運用于生活，為生活增添樂趣，希望以后大家在設(shè)計手提袋的時候能夠再考慮一個因素“環(huán)?！?，這件我們的生活將會更加的美好。

課后反思：

精細(xì)的描寫

教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)：

1、顯性內(nèi)容與目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)靜物線的美感，進(jìn)一步學(xué)習(xí)寫生及用線進(jìn)行精細(xì)描寫地方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、線造型能力及畫面的組織能力。

2、隱性內(nèi)容與目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)探究中相互交流，培養(yǎng)合作與探究意識。通過學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣以及正確的觀察習(xí)慣。教學(xué)重點與難點：

教學(xué)重點：掌握抓住物象的特征用線進(jìn)行精細(xì)描寫的方法。

教學(xué)難點：如何用線精細(xì)地表現(xiàn)物象的特征。

教學(xué)過程：

一、回憶過去學(xué)過的線描《自行車局部》、《植物寫生》。

二、引入：今天又要線描寫生了，應(yīng)該比過去更進(jìn)一步了。

板書：精細(xì)的描寫

導(dǎo)語：這課題很像教同學(xué)們寫作文，要把文章寫得精細(xì)要用耳聽、用眼看、用嘴嘗、用手觸、用心想。你認(rèn)為“精細(xì)的線描”對于寫生線描來說指的是什么？

板書：豐富的線條?三、欣賞：《兩個中國香爐》

幻燈片：圖、畫家阿道夫-門采爾簡介?提問：這幅畫給你什么感受？（精細(xì)的描寫）

這些線條是畫家想像出來的嗎？（板書：細(xì)致的觀察）

欣賞：線描優(yōu)秀作品?四、欣賞學(xué)生作業(yè)

提問：這些學(xué)生作業(yè)線條都比較豐富，可同《兩個中國香爐》相比，仍顯得不夠精致，你認(rèn)為問題出在哪里嗎？

小結(jié)：用筆不宜過粗；

走線不宜過快；?線少可加陰影；?歸納盡量簡潔。

五、布置作業(yè)??：通過（細(xì)致的觀察），采用（豐富的線條），完成（精細(xì)的線描）。

六、學(xué)生作業(yè)，教師巡導(dǎo)。

七、評價兩份優(yōu)秀作業(yè)。

課后反思：

我的書包

教學(xué)目標(biāo)：

1、寫生、設(shè)計理想中的書包，初步學(xué)習(xí)寫生的方法。在想像中抓住書包基本結(jié)構(gòu)進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計

2、欣賞、對比不同類型的作品。

3、在評價中感受美的設(shè)計與美化生活的關(guān)系

教學(xué)重點：

掌握書包的形狀、結(jié)構(gòu)和外表特征，大膽設(shè)計一個書包，并有所創(chuàng)新。

教學(xué)難點：?設(shè)計有創(chuàng)意的書包。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

師：我們開始上學(xué)書包就一直陪伴著我們，伴隨著我們一起成長和進(jìn)步。今天，我們大家就一起來認(rèn)識一下書包，看看自己的書包有什么特點，嘗試自己也來設(shè)計一個書包，做個小小設(shè)計師

二、實例賞析

師：我們再來欣賞一些其他樣式的書包（各種類型的書包圖片）

師：書包的類型是多種多樣的，外形、顏色都有很大的區(qū)別，書包上的裝飾圖案更是五彩繽紛?，F(xiàn)在呢，老師想請幾位同學(xué)上來向同學(xué)們展示一下自己的書包。

三、學(xué)生展示書包

生向同學(xué)展示自己的書包

（師逐步提出外形、顏色、圖案、功能）

重點從形、色、圖案入手，體現(xiàn)美術(shù)特色，抒發(fā)個人情感。四、設(shè)計

師：今天，我們班里要開一個書包超市，專門賣我們班上同學(xué)設(shè)計的書包。作業(yè)要求：以下任選一項完成：

1、發(fā)揮想象力，設(shè)計一個款式新穎的、造型獨特的書包；?2、設(shè)計一個功能奇特、造型獨特的未來的書包?五、學(xué)生完成作業(yè)，教師巡視指導(dǎo)。六、作業(yè)評價（書包展示柜）

教師挑選優(yōu)秀作業(yè)把作品插入老師事先準(zhǔn)備好的貨架上，再讓這些同學(xué)向大家介紹他設(shè)計的意圖。

逛超市活動：讓全班同學(xué)欣賞書包作品，并講出自己喜歡的書包，說明喜歡的理由，教師引導(dǎo)。

七、教師總結(jié)。

課后反思：

奇思妙想

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)生在怪異的創(chuàng)意中尋找超越現(xiàn)實的美感，并體驗創(chuàng)造新奇事物的樂趣。

2．掌握多種表現(xiàn)奇思妙想的方法，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和逆向思維。

3．學(xué)會用剪、切、挖、貼、插、畫等方法表現(xiàn)出富有創(chuàng)意的作品。

教學(xué)重點：了解并掌握表現(xiàn)奇思妙想的各種方法。

教學(xué)難點：用多種方法創(chuàng)造出奇妙的作品。

教學(xué)過程：

一、欣賞、感悟、暢想

1、同學(xué)們，任何事情不怕做不到，就怕想不到。這是——（手）你們知道用手能設(shè)計哪些奇妙的作品呢？（出示各種各樣的手，學(xué)生欣賞）看了這些作品，你們覺得怎么樣呢？???是啊，只要我們展開想象的翅膀，就會有創(chuàng)造。正是有了這種想象，人們造出了潛艇、飛機、…

今天，就讓我們展開奇思妙想，一起進(jìn)入神奇的想象世界吧?。ń沂菊n題）

2、讀關(guān)于想象的名言。

3、是啊，生活中離不開奇思妙想。

欣賞圖片。（小豬音響、各式包包、奇特的凳子、特色餐具）小結(jié)?環(huán)境建筑中離不開奇思妙想。電影中離不開奇思妙想。廣告中離不開奇思妙想。

4、怎樣讓我們的想象更豐富呢？下面讓我們一起進(jìn)入奇思妙想訓(xùn)練營。

這是一個普通的水杯，我們把自己異想天開的創(chuàng)意以繪畫的形式表現(xiàn)出來，我們也可以把一些廢舊的物品經(jīng)過自己的巧手變一變，會出現(xiàn)意想不到的效果。這些作品不僅奇妙而且幽默有趣。

5、除了剛才看到的這些作品，我們的課本中還有許多作品呢。書中的這些作品你們喜歡嗎？你喜歡哪件呢？為什么？

二、體驗??表現(xiàn)??創(chuàng)新

1、讓我們用靈巧的雙手，描繪未來，體驗創(chuàng)造的快樂吧!

2、這是一次性紙杯，你能把它經(jīng)過構(gòu)思、改變，設(shè)計成款式新穎的物品嗎？

三、展示??交流??評價

1、出示作品，說說作品的創(chuàng)意。

2、總結(jié)評價

同學(xué)們，今天通過大家的奇思妙想，設(shè)計了這么多奇特的作品，希望你們在今后的學(xué)習(xí)中，多觀察，多動腦，多思考，多創(chuàng)作，你們會變得越來越聰明的！最后祝愿同學(xué)們奇思妙想，快樂生活。

課后反思：

自制小相框

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與技能：相框的相關(guān)知識，如材料、造型、色彩、裝飾、支架。了解物以致用的基本設(shè)計理念。

2.過程與方法：學(xué)習(xí)用容易找到的材料設(shè)計新穎、漂亮的小相框。

3.情感態(tài)度與價值觀：訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維，激發(fā)學(xué)生的想象力。

教學(xué)重點：學(xué)習(xí)和了解相框的材料、造型、色彩、裝飾及支架中包含的設(shè)計。

教學(xué)難點：相框作品的新穎、美觀和實用。

教學(xué)具準(zhǔn)備：

1.教具：示范用作品、課件等。

2.學(xué)具：卡紙、手工材料、課件、相框?qū)嵨锢L畫剪貼工具紙盒等廢舊材料。

教學(xué)過程：

一、感知導(dǎo)入

美化相片的就是相框，這節(jié)課，老師帶領(lǐng)大家為自己的照片制作一個精美的相框？

（板書課題）

二、探究

1、欣賞課件中的相框作品，你最喜歡哪一個？說說理由？學(xué)生回答

2、思考，相框有哪幾部分組成？學(xué)生回答，教師板書

3、請學(xué)生參考學(xué)具，結(jié)合書中照片，初步分析小相框的材質(zhì)、造型、色彩

三、辨析

1、可以用什么材料來制作自己的小相框？

2、什么樣的相框造型與色彩能更好地烘托你的照片？

3、怎樣將相框的背板固定在相框上？

4、如何更好地為相框設(shè)計支架？

學(xué)生：可以用卡紙、皺紋紙，樹皮、吹塑板等

教師：與學(xué)生互動，并結(jié)合課件和教具進(jìn)行小結(jié)

5、教師演示相框制作方法及步驟(在演示過程中注意強調(diào)使用工具的安全)

一畫二剪三粘背

四巧裝飾五支架

四、創(chuàng)作

1、比賽內(nèi)容：小組合作，設(shè)計制作一個小相框來裝點生活

2、要求：

（1）大膽創(chuàng)新，合理巧妙地運用各種材料、方法設(shè)計制作

（2）造型美觀，色彩搭配和諧

（3）注意工具材料使用的安全

五、展評

1、學(xué)生自評、設(shè)計思路

（1）生活中的材料各不相同，根據(jù)材料的不同形狀進(jìn)行設(shè)計及裝飾。

（2）根據(jù)小相框不同的擺放位置、用途進(jìn)行設(shè)計。

（3）造型新穎，注意外形、色彩、圖案要跟照片相配合。

2、解決問題：

(1)你在制作時都會遇到哪些問題？

(2)你在制作過程中用哪些手法，需要哪些工具，應(yīng)該注意什么?

(3)教師進(jìn)行解決和鼓勵性評

六、拓展延伸

教師展示教具----立體房子相框，打開窗戶露出相片。還可以用其他的材料來制作嗎？

課后反思：

動漫——動起來的漫畫

教學(xué)目標(biāo)：

1、欣賞多種形式的漫畫卡通作品，認(rèn)識漫畫卡通的一般表現(xiàn)規(guī)律和表現(xiàn)特點。鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園?FFKJ.Net]豐富的想象能力和創(chuàng)造精神及對多種美術(shù)形式的認(rèn)識和理解。

2、學(xué)習(xí)繪制有特點的卡通造型。

3、培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園?FFKJ.Net]創(chuàng)新精神，體會卡通創(chuàng)作的樂趣。

教學(xué)重點：

本課的重點是讓學(xué)生對“卡通”、“漫畫|、”“動漫”、“動畫”等概念有比較明確的界定，理解它們之間的異同。通過欣賞和評述活動對學(xué)生以往的生活經(jīng)驗進(jìn)行梳理和歸納，從而對“卡通”有一個較全面的認(rèn)識和理解。

教學(xué)難點：

運用卡通造型手法進(jìn)行創(chuàng)作。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課?:

上課了，教師請一位同學(xué)幫忙關(guān)一門。

假想一：同學(xué)不太明白老師的意圖，但還是把門關(guān)上了。

假想二：同學(xué)很高興的站起來，跑過去關(guān)上了門。

二、感悟?暢想

1、快速示范兩幅小品卡通。

作品一：學(xué)生高興的站起來。

作品二：跑過去關(guān)門。

2、引導(dǎo)學(xué)生分析：

（1）卡通為什么叫動起來的漫畫？

（2）都在哪些方面可表現(xiàn)“動”？

3、引導(dǎo)學(xué)生分析“表情之動”，教師及時歸納學(xué)生分析整理的造型信息。

4、查找資料，小組歸納：

（1）你找到多少種卡通的表情？

（2）這些表情都代表了人物的什么神態(tài)？

（3）表情為什么這樣夸張？不畫得這么夸張可以嗎？

（4）我們在畫夸張的表情時應(yīng)注意什么？試著畫一下。

5、引導(dǎo)學(xué)生分析“動態(tài)之動”，教師結(jié)合實例分析并示范幾個卡通作品，例如：孫悟空奮力揮棒、機器貓垂手無奈、《花木蘭》中的小蟋蟀奔跑逃命等。

6、卡通與漫畫有什么區(qū)別？教材中向我們展示了不同時代、不同國家的卡通漫畫作品，它們都有哪些藝術(shù)特色？

三、體驗?創(chuàng)新

選擇一個自己最喜歡的卡通形象，創(chuàng)作出它下一場景的動作表情變化。

四、展示作品?:

組織“電視臺優(yōu)秀卡通動漫節(jié)日展播”活動。

五、小結(jié):

欣賞用不同材料制作的卡通作品。

課后反思：

花鳥畫（一）

教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)

認(rèn)知：針對側(cè)鋒、中鋒、干筆、濕筆等不同運筆用墨的方法，及得到的效果進(jìn)行探索與交流。情意：對比自然中的花鳥，欣賞研究一幅花鳥畫，了解畫家用筆用墨的方法。

能力：在欣賞了解花鳥畫的基礎(chǔ)上進(jìn)行臨摹練習(xí)，以此來培養(yǎng)學(xué)生欣賞水墨之韻味，感受水墨特性。

教學(xué)重點：寫意花鳥畫形式，特點及其發(fā)展概況；賞析作品、《嶺南三月》、《孔雀圖》、《墨葡萄圖》、《竹石圖》、《小鳥》等。

教學(xué)難點：筆墨的運用。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

我們先來聽一聽這首曲子表現(xiàn)了些什么？播放：音樂《百鳥朝鳳》

同學(xué)們，現(xiàn)在你們就拿起手中的筆把剛才音樂中所聽到的動物畫下來吧。（用自己的測驗紙畫）展示學(xué)生作業(yè)（贊揚為主）

哪位同學(xué)能說說，你最欣賞哪一幅畫，說說為什么？（生答）

（動）同學(xué)們，現(xiàn)在分小組（4人）討論一下，說說中國傳統(tǒng)花鳥畫繪畫有哪些特點。

二、欣賞中國花鳥畫。

那么什么是花鳥畫？作為中國畫三大科之一的花鳥畫，顧名思義是表現(xiàn)花鳥的。實際上，花鳥畫的題材內(nèi)容是非常廣泛的。1000多年以來，史書上記載著大量描繪鳥、蟲、魚、山花野蔬、鵝蛙蟹蝦、谷蟲桑麻的畫家。在他們的作品中包括了與動植物生活、生長有關(guān)的一切環(huán)境，如坡石水口、林莽草地、池沼溪潭、籬落棚架、鮮苔葛藤、以及四季、日、月、陰、晴、雨、雪、晨、夕等等。可以說除人物之外，自然界的一切，幾乎都可以作為花鳥畫的表現(xiàn)對象。

（1）“氣韻生動”是形與神在畫面上的統(tǒng)一，這個統(tǒng)一具有極高的藝術(shù)性。

（2）骨法用筆是繪畫表現(xiàn)上關(guān)于用筆的問題，是運用線描表現(xiàn)對象形體的重要技法。（唐）張彥遠(yuǎn)在《歷代名畫記》中說：“夫象必在形似，形似須全其骨氣。骨氣形似皆于本意，而歸乎用筆?！?教學(xué)意圖：了解中國花鳥畫的發(fā)展概況。

三、教師示范

讓學(xué)生找一找老師剛才是用什么方法來表現(xiàn)植物與小鳥的？（沒骨法、勾染法，蘸墨、蘸色的方法可以重點講一講）

教學(xué)意圖：學(xué)生觀摩側(cè)鋒、中鋒、干筆、濕筆等不同運筆用墨的方法，四、欣賞書上范作P30與自然中的花鳥做比較

1.畫植物枝、干時中鋒用筆教多，墨色較干；畫葉時側(cè)鋒用筆教多墨色較濕?2.畫鳥時概括、簡練，墨塊運用教多，勾筆墨色較干些?3.石塊的畫法勾染較多?4.注意墨色深淺的控制與水分的多少有關(guān)

五、學(xué)生臨摹練習(xí)

教學(xué)意圖：在欣賞了解花鳥畫的基礎(chǔ)上進(jìn)行臨摹練習(xí)，以此來培養(yǎng)學(xué)生欣賞水墨之韻味，感受水墨特性。

課后反思：

花鳥畫（二）

教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)

認(rèn)知：通過本課的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生使用中國的傳統(tǒng)繪畫工具，使學(xué)生學(xué)會運用中國傳統(tǒng)的筆、墨、紙、硯，初步掌握花鳥畫的技法。

情意：使學(xué)生了解中國畫的筆墨技法與造型的關(guān)系，以及筆墨情趣在中國畫中的審美作用。能力：通過對中國畫的用筆用墨方法的講解和練習(xí)，使學(xué)生的繪畫能力得到進(jìn)一步的提高。

教學(xué)重點與難點：

如何培養(yǎng)學(xué)生掌握中國畫的筆墨技法，以及筆墨情趣在中國畫中的體現(xiàn)。

教學(xué)過程：

1.組織教學(xué):檢查學(xué)生學(xué)習(xí)用具準(zhǔn)備情況。2.復(fù)習(xí)舊課：

①花鳥畫的特點與風(fēng)格、表現(xiàn)形式。

②評講上一節(jié)課學(xué)生作品1-2幅，指出學(xué)生作品的優(yōu)點、缺點以及改正的方法。3.講授新課（直接導(dǎo)入）

板書：寫意花鳥畫——活潑可愛的飛雀。4.欣賞《麻雀圖》教師作品

出示范畫讓學(xué)生觀察、分析、并思考問題：（幻燈）圖上共畫了幾只麻雀？?麻雀的身體由哪幾部分組成？

麻雀的背部是什么顏色？此外，它的嘴巴、爪各是什么顏色？

5.教師講解（形態(tài)特點）:麻雀是我們生活中常見的飛鳥。它頭大、體小，頭、背、尾呈褐色，背有黑斑點，頜下有一縷黑色墜羽，兩側(cè)一黑色頜斑，胸腹灰白，活潑可愛。在畫麻雀之前，先要理解麻雀的頭部和身子由兩個蛋形組成，或者是一個棗形加蛋形組成，這樣畫麻雀就方便多了。板書分析:（鳥的畫法）以麻雀為例進(jìn)行分析?①麻雀基本造型

②麻雀形體結(jié)構(gòu):身子、翅膀、尾巴、爪子。

6.結(jié)合幻燈教學(xué)，教師邊示范邊講解把麻雀的畫法編成通俗易懂的小詩歌來進(jìn)行教學(xué)，教師在畫鳥的羽毛時要突出重點，盡量講得詳細(xì)一些。畫法步驟：

說明：先用墨赭畫頭頂，接著畫身體和翅膀注意水分不要太多，潤筆、枯筆相結(jié)合。

7.學(xué)習(xí)練習(xí)畫一只麻雀，教師巡回輔導(dǎo)。教師要有針對性地把一些較好的作品展示出來鼓勵學(xué)生，指出優(yōu)點、缺點，并對一些畫得不夠好的學(xué)生給予指導(dǎo)。

8.教師小結(jié)，指出本節(jié)課的重點以及學(xué)生掌握不夠的地方。

9.學(xué)生臨摹不同姿態(tài)的麻雀

10.作業(yè)布置：

A.老師提出作業(yè)要求：按作畫步驟，用宣紙或毛邊紙，臨摹或創(chuàng)作一幅麻雀圖。B.寫意花鳥畫——活潑可愛的飛雀

課后反思：

山水畫

教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)?：

認(rèn)知：通過山水畫法的教學(xué)，增加學(xué)生對中國山水畫的了解。情意：提高學(xué)生對中國山水畫的鑒賞能力。

能力：提高學(xué)生對中國畫山水畫法的技法與欣賞水平。為以后學(xué)習(xí)山水畫打下基礎(chǔ)。

教學(xué)重點：解決筆墨結(jié)構(gòu)意識。

教學(xué)難點：注意的問題是不要把筆墨被動作為傳摹物象的技巧，而要著重體會筆墨自身的表現(xiàn)性。學(xué)習(xí)材料：

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)言：

先欣賞掛在墻上的幾幅山水畫，由此引入新課，并介紹樹木是山水畫中的重要組成部分，作為祖國的傳統(tǒng)藝術(shù)，我們要十分珍愛并發(fā)揚光大。2.講授新課：

對畫家沈周和齊白石做簡單介紹后，布置學(xué)生欣賞《吳中山水圖》和《柳橋獨步》。分組討論問題：（1）這兩古作品表現(xiàn)的是什么季節(jié)的景色？有什么相同點和不同點？（2）這兩副作品中哪些地方是中鋒表現(xiàn)的？哪些地方用的是側(cè)鋒？（3）這兩副作品你喜歡哪一副？說說喜歡的理由。（4）作品中描繪的景色在你生活中是否見到過？

意圖：通過欣賞傳統(tǒng)的中國山水畫，學(xué)生了解山水畫的主要表現(xiàn)內(nèi)容。二、講解中國傳統(tǒng)繪畫的基本形式和方法

中國畫的基本形式和方法特點?筆法?筆勢

墨法一筆濃淡法破墨法積墨法潑墨法?筆形

教學(xué)意圖：通過本節(jié)學(xué)習(xí)讓學(xué)生領(lǐng)悟中國畫筆墨技法的根本所在，從整體上分析筆墨技法筆墨符號的特點

三、中國傳統(tǒng)山水畫的具體表現(xiàn)方法?樹木法?山石法?云水法

人物?建筑?舟車?構(gòu)圖法?設(shè)色法

教學(xué)意圖：通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解中國傳統(tǒng)山水畫的繪畫技法?四、創(chuàng)作

1.說說自己旅游時見到過的美景。2.布置學(xué)生分組討論后，選代表總結(jié)發(fā)言。3.實踐：

（1）強調(diào)在濃墨中加水。

（2）強調(diào)水分多少與畫面的效果有著很重要的關(guān)系。（3）強調(diào)筆上水分要少，才會控制自如。

（4）布置學(xué)生選擇與近景不同的內(nèi)容和墨色畫中景。

（5）把重墨再加一倍至兩倍的清水調(diào)成淡墨，畫遠(yuǎn)山或其他的景色。教學(xué)意圖：解決筆墨結(jié)構(gòu)意識

五、展示作品：?組織學(xué)生展示交流

六、小結(jié)

課后反思：

有特點的人臉

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能目標(biāo)：了解人的臉型特點，學(xué)習(xí)人物正面比例關(guān)系“三停五眼”，突出特點抓住神情進(jìn)行人物臉部的表現(xiàn)。初步學(xué)會中國畫用筆用墨的技法，進(jìn)行人物畫的個性表現(xiàn)。

2、過程與方法：通過觀察，認(rèn)識到人的臉型的差異，教師示范講解學(xué)習(xí)人物正面比例關(guān)系“三停五眼”，示范中國畫用筆用墨的技法在表現(xiàn)人臉的技法；通過嘗試聯(lián)系，表現(xiàn)出有特點的人臉。

3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：運用線描方法進(jìn)行練習(xí)，充分展現(xiàn)每個人有個性的造型表現(xiàn)力；喜愛中國畫的情感。

教學(xué)重點：了解繪畫作品中線的運用以及人臉的基本特征。

教學(xué)難點：墨色的濃淡、有特點的人臉創(chuàng)作。

教學(xué)過程：

（一）、激趣導(dǎo)入新課?：

1、眼力拼拼拼：

出示幾張著名人物的臉部特寫：李詠、成龍、姚明……

請學(xué)生說說這幾位人物的臉部特點：臉型、眼睛、鼻子、嘴巴等。

2、欣賞漫畫

出示其中幾位人物的漫畫像，說說這些漫畫是怎樣表現(xiàn)人物臉部的。（小結(jié)：要抓住人物臉部特點來表現(xiàn)。）

3、欣賞國畫肖像并與照片相對比：阿Q、齊白石、觀魚圖。（教材第4頁）

師：不是只有漫畫可以表現(xiàn)有特點的人臉，中國畫的寫意手法也可以畫出生動的人物，今天我們就來學(xué)習(xí)國畫寫意人物。

4、板書課題《有特點的人臉》

（二）、講授新課,解決教學(xué)重點難點：

1、以馬三立為模特，分析人物的臉部特點。

中國畫家在對傳統(tǒng)技法學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，利用中國漢字創(chuàng)造了各具特色的臉部基本型的理論，這些漢字分別為：田、國、申、目、由、甲等。請學(xué)生仔細(xì)觀察你屬于哪種基本形？在班級里找一找，你的好友臉型接近什么呢？從而進(jìn)行真實的人像刻畫。

說說課本中的人物臉形分別屬于哪種基本形？

五官的特征：眼睛、眉毛、鼻子、嘴巴、耳朵……

發(fā)型的特征、皮膚的特征、其他裝飾（眼睛，耳環(huán)等）。

（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)前人的經(jīng)驗，了解傳統(tǒng)文化。和班級里的同學(xué)臉型一一對應(yīng)，讓他們學(xué)以致用，會大大提高他們的學(xué)習(xí)興致，吸引他們以更好的狀態(tài)學(xué)習(xí)下面的內(nèi)容。）

2、講解人物臉部正面的五官比例：?“三停五眼”

“三?！保喊l(fā)際線—眉毛—鼻尖—下顎

“五眼”：左外耳孔—左眼角＝左眼長＝兩眼之間的距離＝右眼長＝右眼角—右外耳孔

“三停五眼”僅是作畫的參考標(biāo)準(zhǔn)，提示學(xué)生在作畫時應(yīng)接近這一標(biāo)準(zhǔn)。

（設(shè)計意圖：繼續(xù)古代畫論的學(xué)習(xí)，在此基礎(chǔ)上，要靈活運用，因為在生活中，頭部總是處于不停運動之中，俯、仰、正、側(cè)很難有固定的表現(xiàn)方法，要仔細(xì)觀察、靈活運用、準(zhǔn)確表現(xiàn)。）

3、布置學(xué)生分組研究教材中的問題：

分組研究，選派代表回答，主要從臉型、五官、神態(tài)等方面進(jìn)行描述。

（設(shè)計意圖：分組合作學(xué)習(xí)，加強這一節(jié)的鞏固和運用，提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。）

4、探討如何表現(xiàn)有特點的人臉：

教師邊講解邊示范：

（1）.用中鋒蘸淡墨勾出人物輪廓和五官。

（2）.用側(cè)鋒重墨畫出人物的頭發(fā)。

（3）.用淡赭石加水染出膚色。

強調(diào)：1.寫意人物畫講究色與墨的結(jié)合：以墨為主以色為輔；

2.強調(diào)線條的表現(xiàn)力；

3.抓住臉型特點，突出五官神情。

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生直觀感受，學(xué)習(xí)具體繪畫步驟，注意墨色的濃淡及用筆的靈活，控制好畫面的水分，掌握臉部的比例，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和記憶寫意人物畫的創(chuàng)作過程，加深印象，克服教學(xué)難點。）

（三）、學(xué)生嘗試表現(xiàn)，教師指導(dǎo)

1.提出作業(yè)內(nèi)容與提示：

參照有特點的人臉，運用國畫用具畫一幅人臉的作品。

2.要求：（1）.線條流暢，構(gòu)圖飽滿。

(2).突出臉型及五官特點。

3.步驟提示：（1）.清墨渴筆起造型；

（2）.筆墨描繪；

（3）.整理畫面，提款。

4.輔導(dǎo)要點：抓人臉的特點；糾正用筆用墨的技法（水分的控制）

（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)造型與技法結(jié)合的能力及水平，運用技法的能力，表現(xiàn)自己的感受，實戰(zhàn)練習(xí)掌握本節(jié)課的知識及技法。）

（四）、評價反饋：

1、展示學(xué)生作業(yè)，請學(xué)生互相介紹，評價自己或他人的作品。

評價要點：（1）.選出描繪最生動的作品；

（2）.筆墨技法運用的如何？

2、提出改進(jìn)意見。

課后反思：

雕塑之美

教學(xué)目標(biāo)：

1．初步了解雕塑藝術(shù)的語言、特點、分類和材料等，了解雕塑的審美特點

2．初步學(xué)習(xí)分析和鑒賞雕塑作品的基本方法，能用歷史的、藝術(shù)的眼光去看待各具美感的雕塑藝術(shù)。

3．通過對中外不同風(fēng)格的雕塑作品的欣賞，提高美術(shù)鑒賞力，加深對雕塑藝術(shù)的理解。

教學(xué)重點：?分析雕塑作品的藝術(shù)成就

教學(xué)難點：了解不同時期中外雕塑作品的藝術(shù)特點

教學(xué)過程：

一、引入：?出示課題——雕塑之美

二、講授新課：

中外古代雕塑作品欣賞

學(xué)生作業(yè)紙：中國古代雕塑和外國古代雕塑在材料上有何相同_______________________

（1）盧舍那佛

（盧舍那大佛通高17.14?米，頭部高4?米，發(fā)髻呈波紋狀，面部豐滿圓潤，眉如彎月，目光慈祥，眼睛半睜半合，俯視著腳下的蕓蕓眾生，嘴邊微露笑意，顯出內(nèi)心的平和與安寧。他的表情含蓄而神秘，嚴(yán)肅中帶有慈祥，慈祥中透著威嚴(yán)，威嚴(yán)中又有著一種神圣與威武，是一個將神性和人性完美結(jié)合的典范。大佛端坐于八角束腰蓮花座上，身披袈裟，衣紋簡潔清晰而流暢，背光華美而富于裝飾性，烘托出主像的嚴(yán)整圓潤。

大佛依山而坐，居高臨下，使前來瞻仰的人們需登到半山腰才可見到大佛，增添了人們的崇敬之感。盧舍那大佛至今上半身保存完好，下半身雖然手足有些殘破，但其整體所顯示的當(dāng)時佛雕的高超技藝仍令人嘆服。）

A學(xué)生介紹（查閱資料分享）

B形容感受

C一個詞總結(jié)中國古代雕塑的特點

（2）A《人首翼?！?/p>

（人首翼牛像（Winged

bull）是亞述王宮門洞口兩側(cè)和塔樓轉(zhuǎn)角上的石板上雕刻。像正面為圓雕，可看到牛兩條前腿和人頭的正面；像側(cè)面為浮雕，有牛的四條腿和人頭側(cè)面像。從兩面看各有完整的形象。雖然實際上總共雕刻了五條腿，但看上去卻沒有荒謬的感覺。它們既是不同雕刻形式的巧妙結(jié)合，又體現(xiàn)了建筑雕塑要考慮具體觀賞條件這一重要原則。

人首翼牛像是亞述常用的裝飾題材，象征健壯，可能和埃及的獅身人面像有聯(lián)系，通過喜特人和腓尼基人傳來。

人首翼牛像（Winged

bull）即薩爾貢二世宮殿的守護神獸，屬于高浮雕，亞述文明，建造時間為西元前742～前706年。在王宮兩側(cè)雕鑿的神獸，亞述人稱舍都，人首、獅身、牛蹄；頭頂高冠，胸前掛著一綹經(jīng)過編梳的長胡須，一對富有威懾力的大眼睛，身上還長著展開著的一對翅膀，顯得氣宇軒昂，令人敬畏。這種形象的石雕簇立在宮門口，是一種王權(quán)不可侵犯的象徵。在薩爾恭二世宮門前的這兩只鎮(zhèn)門獸形象，一直影響到其他民族，古波斯和西亞地區(qū)也都十分盛行，它逐漸成為一種吉祥動物，并具有神秘的力量。）

學(xué)生介紹（查閱資料分享）

B《摩西》??米開朗基羅

（是米開朗基羅最著名的雕刻之一。原是為教皇朱理二世陵墓所作的。摩西是基督教《圣經(jīng)》中所傳說的古代以色列民族的政治、宗教領(lǐng)袖和立法者。他曾率領(lǐng)以色列人擺脫埃及法老的奴役，又在上帝的授意下與人民相約訂立了法律，即“摩西十誡”，他是一個被理想化了的英雄人物。米開朗基羅之所以選擇這一人物來塑造，既體現(xiàn)了他對古代英雄的崇敬，也寄托了他對新時代英雄的期待，即希望意大利也能出現(xiàn)像摩西這樣的英雄人物，把正處于分裂狀態(tài)中的祖國統(tǒng)一起來。所以，他塑造的摩西體格健壯，整個身體蘊藏著無窮的精力。他頭上代表智慧之光的兩個角和胸前的美髯，都是為了突出這個神話中英雄人物的神異與偉大。摩西深沉的眼光與大義凜然的氣概、以及右手緊緊地保護著象征“摩西十誡”的石板的姿態(tài)，意味著他對保衛(wèi)人民利益的忠誠和信心。至于雕像對極其復(fù)雜的衣紋和質(zhì)感的處理，以及摩西雙臂肌肉和靜脈的刻劃，使人完全忘記這是冰冷的大理石，而感覺到活生生的血肉之軀，充分顯示了米開朗基羅高度的雕刻技巧。）

學(xué)生介紹（查閱資料分享）

C《圣堂》法國????羅丹

學(xué)生介紹（查閱資料分享）

D詞總結(jié)外國古代雕塑的特點

3.古代、現(xiàn)代雕塑作品欣賞

學(xué)生作業(yè)紙：

現(xiàn)代雕塑與古代雕塑在材料的選用上有何不同_________________________

現(xiàn)代雕塑與古代雕塑創(chuàng)造風(fēng)格上有何不同_____________________________（1）區(qū)分古代、現(xiàn)代雕塑作品

（2）了解現(xiàn)代雕塑作品

三、思考與表達(dá)：

觀察古今中外的雕塑作品，你認(rèn)為雕塑所處的地理環(huán)境、時代背景與雕塑本身有什么關(guān)系？（選擇一個雕塑作品舉例說明）

四、感受與拓展

用美術(shù)的語言暢談感受：

從本課所接觸的雕塑作品中，選擇一個自己感興趣的雕塑暢談自己的感受。

課后反思：

科學(xué)創(chuàng)造生活

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識科學(xué)在人類發(fā)展中的重要地位。

2、自己或小組合作用繪畫或工藝制作等自己喜歡的形式，表現(xiàn)科學(xué)對我們?nèi)祟惿畹呢暙I(xiàn)。

3、并用繪畫、工藝制作等多種形式表現(xiàn)科學(xué)創(chuàng)造這一學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)其熱愛科學(xué)、勇于探索的精神。

教學(xué)重點：

探索科學(xué)對生活發(fā)展的作用，并以繪畫、工藝制作等形式加以展示。

教學(xué)難點：

思考與體會科學(xué)對人類發(fā)展的影響。

教學(xué)過程：

1.引入：

（1）

乘坐時空穿梭機回到古代，去看一看那時候人們的生活狀態(tài)，如建筑、交通、通訊等。

（2）

想一想現(xiàn)在人們的生活有了哪些變化？

（3）

是什么力量改變了我們的生活？

學(xué)生討論并回答。

3、講授新課：

（1）

學(xué)生分組，從建筑、交通、通訊、醫(yī)學(xué)、日常用品等方面，將自己收集到的材料進(jìn)行交流，探究科學(xué)的發(fā)展帶給我們的變化。

（2）

學(xué)生可對現(xiàn)在的科學(xué)發(fā)明或生活進(jìn)行幻想。

4、啟發(fā)創(chuàng)作：

（1）

引導(dǎo)學(xué)生看書中的學(xué)生作品，了解體現(xiàn)學(xué)科功能的表現(xiàn)方法。

（2）

欣賞一些運用科學(xué)技術(shù)設(shè)計的生活用品。

5、作業(yè)要求：

用繪畫或制作的方法，表現(xiàn)一副體現(xiàn)科學(xué)性并具有一定功能的主題作品。

6、展示作品：科技產(chǎn)品發(fā)布會，設(shè)計師展示自己小組的設(shè)計作品，并進(jìn)行講解。

7、小結(jié)

課后反思：

跟我學(xué)寫話（寫事）

跟我學(xué)寫話（寫動物）

跟我學(xué)寫話（寫人）

跟我學(xué)寫話（寫景）

跟我學(xué)寫話（寫物品）

跟我學(xué)寫話（想象類）

第五篇：五年級下冊美術(shù)教案

教版五年級下冊美術(shù)教案課題： 第一課 形的魅力 課時：1課時

課堂類型：造型 表現(xiàn) 設(shè)計 應(yīng)用 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過教學(xué)活動，讓學(xué)生了解形狀是構(gòu)成美術(shù)作品的基本元素之一。掌握形狀的概念和形式，并學(xué)會應(yīng)用各種形狀來組成藝術(shù)畫面。

2、通過學(xué)習(xí)活動，學(xué)生初步在學(xué)習(xí)中體會造型元素--形的魅力，嘗試自己動手，運用構(gòu)成原理創(chuàng)造各種畫面。并從中體會到樂趣。

教學(xué)重難點：

1、認(rèn)識形狀的概念和形式。

2、學(xué)會運用各種造型組成畫面。教具學(xué)具：彩紙、掛歷紙、剪刀、膠水 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入階段：

1、欣賞各種平面形狀

師問：看了這些形狀，你們能給它們歸類嗎？為什么？

2、導(dǎo)入課題：《形的魅力》

二、發(fā)展階段：

1、《形的魅力》的特點（學(xué)生討論找規(guī)律）展示各種形狀。

師問：請找一找它們有什么規(guī)律（學(xué)生討論）

師小結(jié)：形是構(gòu)成美術(shù)作品的基本元素之一。（點、線、形狀、色彩等）

2、形的分類（知識窗內(nèi)容）

幾何形（三角形、正方形、矩形、橢圓形、多邊形等）自由形（隨手畫的形狀）

3、形的特點（外形和骨式的變化）： 有規(guī)則：幾何形、幾何直線形、幾何曲線形、無規(guī)則：不規(guī)則形、自由直線形、自由曲線形

三、拓展階段：

1、怎樣運用各種形狀組成畫面（小組討論）。

師小結(jié)：首先要創(chuàng)造出各種形狀（剪出形狀）

2、制作步驟（教師示范）

四、學(xué)生作業(yè)：設(shè)計、制作一幅畫。

五、學(xué)生練習(xí)，教師巡回輔導(dǎo)。

六、作品展示：

1、小組展示、評述學(xué)生自己的作品。

2、學(xué)生展示并評述自己的作品。

六、收拾和整理：收拾并整理好自己的桌面。

七、教學(xué)延伸與拓展：用各種形狀還可以創(chuàng)造什么作品或運用裝飾像框等方面。

課題：第二課 形體的組合 課時：1課時

課堂類型：造型 表現(xiàn) 設(shè)計 應(yīng)用 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過教學(xué)活動，讓學(xué)生了形體是具有三維空間的立體實物。掌握形體的基本知識，并學(xué)會應(yīng)用各種形體來組成藝術(shù)作品。

2、通過學(xué)習(xí)活動，學(xué)生初步在學(xué)習(xí)中體會形體的魅力，嘗試自己動手，進(jìn)行雕塑創(chuàng)作。并從活動中體會到樂趣。

3、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，利用廢棄物進(jìn)行再創(chuàng)造，美化環(huán)境。教學(xué)重難點：

1、認(rèn)識形體的基本特點。

2、學(xué)會運用各種形體進(jìn)行雕塑創(chuàng)作。

教具學(xué)具：各種形狀的盒子、塑料瓶、易拉罐等、膠、剪刀等 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入階段：

1、欣賞幾何石膏形體

師問：看了這些形體，有什么特點嗎？為什么？ 生答：是立體的

2、導(dǎo)入課題：《形體的組合》

二、發(fā)展階段：

1、形體的特點：是指具有長、寬、高三度空間的立體實物。它可分為“自然形體”“幾何形體”。

2、《形體的組合》的特點（學(xué)生討論找規(guī)律）展示各種建筑、雕塑形體等。

師問：請欣賞找一找它們有什么特點（學(xué)生討論）

師小結(jié)：形體是建筑、雕塑基本結(jié)構(gòu)形的分類（知識窗內(nèi)容）幾何形體（人工創(chuàng)造的有三角形、正方形、矩形、圓等）自由形體（自然界存在的）

三、拓展階段：

1、怎樣運用各種形體組成立體雕塑作品（小組討論）。

2、讓學(xué)生把自己準(zhǔn)備好的廢棄物--立體形的實物，展示并思考再創(chuàng)作。

3、制作步驟（教師示范）

四、學(xué)生作業(yè)：作業(yè)要求：設(shè)計、制作一件立體作品。

五、教師巡回輔導(dǎo)。

六、作品展示：

1、小組單位展示、評述學(xué)生自己的作品。

2、學(xué)生代表向全班同學(xué)展示并評述自己的作品。

七、收拾和整理：收拾并整理好自己的桌面。

八、教學(xué)延伸與拓展：用立體形狀還可以創(chuàng)造什么作品。

課題：第三課 抽象雕塑 課時：1課時 課堂類型：造型 表現(xiàn) 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過教學(xué)活動，讓學(xué)生了解無論各種材料，經(jīng)過巧妙的構(gòu)思，能創(chuàng)造出抽象的雕塑。

2、通過學(xué)習(xí)活動，學(xué)生初步學(xué)會運用組合原理，進(jìn)行構(gòu)思、創(chuàng)作立體雕塑作品。并嘗試自己動手，進(jìn)行雕塑創(chuàng)作。并從活動中體會到樂趣。

3、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，利用廢棄物進(jìn)行再創(chuàng)造，美化環(huán)境。教學(xué)重難點：

1、認(rèn)識抽象的基本特點。

2、學(xué)會運用各種材料進(jìn)行抽象雕塑創(chuàng)作。教具學(xué)具：各種線材、板材、塊材 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入階段：

1、欣賞抽象雕塑

師問：看了這些形體，有什么特點嗎？為什么？

2、導(dǎo)入課題：《抽象雕塑》

二、發(fā)展階段：

1、抽象的特點：幾何形體

2、《抽象雕塑》的特點（學(xué)生討論找規(guī)律）欣賞雕塑作品等。

師問：請欣賞找一找它們有什么特點，藝術(shù)家是如何設(shè)計、構(gòu)思抽象雕塑的？（學(xué)生討論）

師小結(jié)：想象空間很大 抽象雕塑基本結(jié)構(gòu)。

由幾何形體構(gòu)成（人工創(chuàng)造的有三角形、正方形、矩形、圓等）

三、拓展階段：

1、怎樣運用各種幾何形體組成立體雕塑作品（小組討論）。

2、讓學(xué)生把自己準(zhǔn)備好的廢棄物--立體形的實物，展示并思考再創(chuàng)作。

3、制作步驟（教師示范）

四、學(xué)生作業(yè)：設(shè)計、制作一件抽象雕塑作品。

五、學(xué)生練習(xí)，教師巡回輔導(dǎo)。

六、作品展示：

1、小組單位展示、評述學(xué)生自己的作品。

2、學(xué)生代表向全班同學(xué)展示作品

3、展示并評述自己的作品。

七、收拾和整理：收拾并整理好自己的桌面。

八、教學(xué)延伸與拓展：抽象雕塑作品可以運用在哪些地方、環(huán)境中。觀察、收集我們的城市有哪些抽象的城市雕塑作品。

課題：第四課 多樣與統(tǒng)一 課時：2課時 課堂類型：造型 表現(xiàn) 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過教學(xué)活動，讓學(xué)生了解構(gòu)圖的基本知識。了解多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律。并利用多樣與統(tǒng)一的規(guī)律，畫一組靜物。

2、通過學(xué)習(xí)活動，學(xué)生初步在學(xué)習(xí)中體會多樣與統(tǒng)一在繪畫構(gòu)圖中的作用，嘗試自己動手做一個取景框，進(jìn)行構(gòu)圖訓(xùn)練。并從活動中體會到樂趣。

3、培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真觀察事物的習(xí)慣，利用視覺感受事物的不同和變化。

教學(xué)重難點：

1、了解多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律，學(xué)會運用多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律進(jìn)行靜物寫生。

2、運用多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律進(jìn)行靜物寫生，對不同靜物的觀察。教具學(xué)具：各種水果、文具、小器皿、寫生用具 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入階段：

1、欣賞一組靜物的變化

師問：看了這些變化，有什么想法嗎？為什么？

2、導(dǎo)入課題：《多樣與統(tǒng)一》

二、發(fā)展階段：

1、學(xué)習(xí)知識窗內(nèi)容：三個蘋果的例子

2、學(xué)生活動：把自己準(zhǔn)備的實物進(jìn)行組合（以小組為單位）討論：怎樣才比較好看

3、欣賞范畫實例：畫家是怎樣運用多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律

三、拓展階段：

1、怎樣運用多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律完成一幅靜物寫生

2、讓學(xué)生把自己準(zhǔn)備好的取景框，把要寫生的對象觀察下來。

3、繪畫步驟（1）擺好靜物（2）用取景框觀察靜物

（3）找出最高點、最底點、左右兩側(cè)的界線形成一個三角形（4）用筆從前至后逐個描畫

四、學(xué)生作業(yè)：完成一組靜物寫生

五、學(xué)生練習(xí)，教師巡回輔導(dǎo)。

六、作品展示：向全班同學(xué)展示并評述自己的作品。

七、收拾和整理：收拾并整理好自己的寫生工具。

八、教學(xué)延伸與拓展：多進(jìn)行觀察和靜物寫生，鍛煉認(rèn)真觀察事物的習(xí)慣。還可以進(jìn)行風(fēng)景寫生。

課題：第五課 靜物寫生 課時：2課時 課堂類型：造型 表現(xiàn) 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過教學(xué)活動，讓學(xué)生了解寫生的意義，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的習(xí)慣及重要性。

2、通過學(xué)習(xí)活動，學(xué)生初步掌握寫生的方法，在學(xué)習(xí)中不斷提高觀察事物的能力。

3、體會寫生的樂趣。教學(xué)重難點：

1、學(xué)習(xí)寫生的基本方法，學(xué)會用線描的方法表現(xiàn)靜物。

2、學(xué)習(xí)寫生的構(gòu)圖知識，學(xué)會用線描的表現(xiàn)方法。教具學(xué)具：各種靜物、寫生工具 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入階段：

1、欣賞一組照片（感受照相取景）

師問：哪一張好看的，為什么？

2、導(dǎo)入課題：《靜物寫生》

二、發(fā)展階段：

1、什么是靜物畫：靜物畫是西方繪畫中的一個門類。它指以日常生活中無生命的物體為主要描繪對象……也就是說從概念的意義上，西方的靜物畫與動物畫只在極小的范圍內(nèi)有一定的重合現(xiàn)象。

2、欣賞一組靜物寫生畫 師問：哪一幅好看，為什么？

3、觀察靜物的組成結(jié)構(gòu)：高、低、大、??；前、后、左、右等

三、拓展階段：

1、寫生要注意什么？（學(xué)生討論）師小結(jié)：寫生對象的真實性

2、如何用線條表現(xiàn)靜物？（學(xué)生討論）

師小結(jié)：利用線條的長、短、粗、細(xì)、曲、直等特點，來描繪寫生對象

3、寫生步驟：

（1）用取景框構(gòu)圖

（2）在畫紙上定好寫生對象位置（高和寬）（3）按從前到后的順序描繪（4）仔細(xì)描繪，做到統(tǒng)一有序

四、學(xué)生作業(yè)：完成一幅靜物寫生

五、學(xué)生練習(xí)，教師巡回輔導(dǎo)。

六、作品展示：學(xué)生代表向全班同學(xué)展示并評述自己的作品。

七、收拾和整理：收拾并整理好自己的桌面。

八、教學(xué)延伸與拓展：

1、多練習(xí)線描，在靜物寫生的基礎(chǔ)上，可進(jìn)行風(fēng)景寫生。鍛煉自己仔細(xì)觀察生活的能力。

2、講一個科學(xué)家認(rèn)真觀察生活的故事。

課題：第六課 喜怒哀樂 課時：2課時 課堂類型：造型 表現(xiàn) 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生學(xué)會喜、怒、哀、樂不同表情的特征及表現(xiàn)方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生對大自然的人文關(guān)懷之情，提高想象力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力。

教學(xué)重難點：

1、掌握喜、怒、哀、樂表情的特征。

2、運用已有的知識結(jié)合喜、怒、哀、樂表情特征進(jìn)行大膽想象表現(xiàn)。

教具學(xué)具：繪畫工具 教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：

二、講授新課：

（一）激情導(dǎo)入，體驗色彩

1、創(chuàng)設(shè)情景。（教師以談話的形式與同學(xué)交流上課時的心情感受。）

2、體驗色彩情感性。

⑴請學(xué)生在色卡中選出分別能體現(xiàn)出自己喜悅、憤怒、悲傷、歡樂心情的色彩。

⑵請學(xué)生把選出的色卡按類分別粘貼到黑板上。（很多同學(xué)早已按捺不住，爭先恐后地把自己所選的色卡展示在黑板前。）

⑶請學(xué)生說一說自己所選擇色卡的理由。⑷出示課題。（喜怒哀樂）

（二）觀察表情，感受特征

1、做游戲，展示不同的表情。

2、請學(xué)生根據(jù)不同的表情進(jìn)行成語交流。

（三）引導(dǎo)延伸，豐富內(nèi)涵

1、提示大自然中的萬事萬物和人一樣都有心情和表情。

2、討論人類與大自然的人文關(guān)系。

三、學(xué)生操作，教師輔導(dǎo) 作業(yè)要求：

⑴可以用繪畫或泥塑的形式創(chuàng)作。

⑵展開豐富想象，根據(jù)作品創(chuàng)意表現(xiàn)不同的表情，并配以相應(yīng)的色彩。

⑶題目自擬。

四、作業(yè)展評

五、課堂小結(jié)：

六、課后拓展：

1、回家后可以對父親、母親、爺爺、奶奶、外公和外婆等進(jìn)行人物頭像寫生，寫生時注重分析不同年齡層以及男女性別差異之間的表情差異。

2、可以適當(dāng)進(jìn)行速寫練習(xí)，在最短的時間內(nèi)把握好人物的臉部表情。

課題：第七課 夸張的臉 課時：1課時 課堂類型：造型 表現(xiàn) 教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生欣賞畢加索等大師的作品特點，同時觀察中國京劇臉譜中人物臉譜的變化特點。

2、指導(dǎo)根據(jù)學(xué)生自己的想象，同時模仿運用大師的表現(xiàn)方法和臉譜表現(xiàn)的特點，設(shè)計出有新意的人物形象。

教學(xué)重難點：

1、指導(dǎo)學(xué)生模仿大師作品表現(xiàn)方法，設(shè)計有特點的作品

2、學(xué)生大膽想象，設(shè)計富有創(chuàng)意和夸張的形象。教具學(xué)具：繪畫工具 教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：

二、講授新課：

（一）導(dǎo)入

（二）新授 揭題：夸張的臉

1、欣賞課本中的范例：

（1）《頭像》：非洲尼日利亞雕塑，眼睛很大，臉鼓的異常飽滿，脖子上掛的圈圈“淹沒”了下顎，很好的體現(xiàn)了非洲某部落的形態(tài)。

（2）《青銅人頭像》：中國商代，嘴巴扁平且非常長，眼睛耳朵都超出正常人的比例，耳朵有比現(xiàn)代人經(jīng)常說的“招風(fēng)耳”更夸張的形狀，且有很大的耳洞，眼睛呈三角形，暴出。這件文物為揭開四川三星堆文化提供了歷史證據(jù)。

（3）《北方多聞天王》：中國明代佛教雕塑，眼睛怒目前方，眉毛異常厚實，額頭處可見到常人沒有的圓形突出，這些特征都為了顯示天王的尊嚴(yán)與不可侵犯。

2、欣賞一些漫畫人物頭像作品，讓學(xué)生深入了解夸張。

3、請幾位同學(xué)做模特，對他們的某些特征進(jìn)行夸張變形練習(xí)。游戲：做微笑、憤怒、哭泣等各種表情。觀察五官特征。

方法：觀察--分小組討論各種表情的五官特征---交流評價----欣賞圖片

4、提出作業(yè)要求：要求創(chuàng)作，畫面構(gòu)圖安排得當(dāng)；能概括表現(xiàn)人物表情；

三、作業(yè)：表現(xiàn)一幅奇特的形象。表現(xiàn)形式可以畫，可以拼貼，可以拼貼和畫相結(jié)合。

四、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)。

五、作業(yè)展評：

六、課后拓展：

1、用鉛筆或鋼筆臨摹一幅自己滿意的漫畫作品。

2、對著鏡子畫畫自己帶有夸張性的表情。

課題：第八課 十二生肖 課時：2課時

課堂類型：造型 表現(xiàn) 設(shè)計 應(yīng)用 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過教學(xué)，掌握用紙造型的方法，能生動地粘貼生肖圖。了解十二生肖的人文知識，激發(fā)對傳統(tǒng)文化的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生愛美的情操和創(chuàng)造美的能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。

3、從粘貼十二生肖的過程中，學(xué)習(xí)變形、夸張的藝術(shù)表現(xiàn)手法。教學(xué)重難點：

1、用紙條粘貼的造型方法，制作出自己喜愛的或自己的生肖造型。

2、掌握紙條造型的技巧，粘貼平整牢固，圖形不變。教具學(xué)具：彩紙、彩泥、手工工具 教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：

二、講授新課：

（一）導(dǎo)入： 用謎語引入課題。

“一人有一個，全國有幾個？準(zhǔn)確一計算，只有十二個?！?你猜這是什么？

學(xué)生猜出謎底后出示課題（既謎底）“十二生肖”。

（二）新授

1、十二生肖，作為中國特有的民俗文化，在民間世代相傳。（學(xué)生交流收集的各種有關(guān)物品）這十二種動物你更喜歡那一個，說說理由吧?。▽W(xué)生討論）

2、學(xué)生自由說說對十二生肖的認(rèn)識，各抒己見。

十二生肖從大到小的順序是“鼠、牛、虎、兔、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬”

3、剪紙生肖動物的繪畫要領(lǐng)：畫動物關(guān)鍵不是五官，而是要抓住他們的外形特征，類似剪紙的效果，更要突出、夸張，大的更大，長的更長，才能使動物的形象栩栩如生……威風(fēng)的虎，勤勉的牛，溫和的羊，靈敏的猴……你的生肖圖案能與眾不同嗎？

三、學(xué)生作業(yè)，教師指導(dǎo)：可用彩泥或彩紙制作你喜歡的生肖

四、展示學(xué)生作品。

五、拓展延伸

1、欣賞和十二生肖的資料。如山西繡品、生肖鞋、民間剪紙、生肖郵票、生肖玩具拓展學(xué)生的視野，將剪紙作品與廣泛的文化背景與十二生肖聯(lián)系在一起，學(xué)生就能獲得中國傳統(tǒng)文化的浸染，激發(fā)愛國主義情感。

2、了解一下父母、爺爺奶奶、外公外婆的生肖和出生年代，用拼貼彩紙的方法制作一件生肖作品贈給他們，以示對長輩的關(guān)心。

課題：第九課 學(xué)畫山水畫 課時：2課時 課堂類型：造型 表現(xiàn) 教學(xué)目標(biāo)：

1、了解我國歷史悠久的傳統(tǒng)繪畫，引導(dǎo)學(xué)生欣賞中國山水畫的表現(xiàn)特點，初步了解山水畫幾種常見的表現(xiàn)方法，激發(fā)學(xué)生對中國傳統(tǒng)民族文化的熱愛。

2、通過欣賞中國畫的各種皴法，指導(dǎo)學(xué)生在表現(xiàn)過程中運用相關(guān)技法及筆墨要求，表現(xiàn)簡單的山水景色，并根據(jù)自己的想象表現(xiàn)自己家鄉(xiāng)的各種自然景色。

教學(xué)重難點：

1、了解中國畫的特點，掌握中國山水畫一定的表現(xiàn)技法，表現(xiàn)自然景色。

2、水墨濃淡的筆墨變化，中國畫點線的技法以及山水畫構(gòu)圖 教具學(xué)具：中國畫繪畫工具 教學(xué)過程： 第一課時

一、組織教學(xué)

二、講授新課：

1、欣賞導(dǎo)入

引導(dǎo)學(xué)生欣賞中國歷代著名山水畫，初步了解我國山水悠久的歷史及發(fā)展過程，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的熱情和學(xué)習(xí)興趣。

與西洋畫中的風(fēng)景畫做比較，強調(diào)中國畫意境及詩書畫的一體。引導(dǎo)欣賞感知中國畫中的三遠(yuǎn)：高遠(yuǎn)。深遠(yuǎn)。平遠(yuǎn)。

2、揭題：學(xué)畫山水畫

3、新授

山水畫是中國畫科之一，具有幾千年的悠久歷史：簡稱“山水”。描寫山川自然景色為主體的繪畫。在魏、晉、劉朝，逐漸發(fā)展。但仍作為人物畫的背景；至隋、唐，已有不少獨立的山水畫創(chuàng)作；五代、北宋而益趨成熟，作者紛起，從此成為中國畫中的一大畫科。主要有青綠、金碧、沒骨、淺絳、水墨等形式。在藝術(shù)表現(xiàn)上，講究經(jīng)營位置和表達(dá)意境。

引導(dǎo)學(xué)生觀察課本畫面，思考：

A造型特點 B技巧運用 C表現(xiàn)手法 D感受 E 如何表現(xiàn) F 繪畫步驟

4、山水畫作品欣賞?！队未簣D》展子虔

這幅畫是我國現(xiàn)存著名畫作中最古老的一件山水畫卷。這幅作品在**關(guān)系的處理上，已開始注意客觀物體之間遠(yuǎn)近、高低、大小的一般關(guān)系和深度層次，把山水畫發(fā)展成較為合乎比例關(guān)系的新格局，歷來被評論家視為“開青山綠水之源”的重要作品，在山水畫發(fā)展史上具有奠基的意義。

5、師生共同討論如何運用中國畫材料，工具進(jìn)行描畫，鼓勵學(xué)生大膽嘗試體驗水墨交融的筆墨情趣。

6、講授示范表現(xiàn)山水畫技法

A 皴法B 披麻皴 C 斧劈皴 D點苔。

講解師范在造型中線條的運用，筆墨的技巧等等。

皴法是中國山水畫特殊的表現(xiàn)形式，和其他繪畫形式表現(xiàn)山水有很大的不同。它是以干、濕、濃、淡的水墨，粗細(xì)、方圓、轉(zhuǎn)折、長短的線條，表現(xiàn)不同山水的質(zhì)地、紋理和空間感。皴法是中國筆墨技巧高度發(fā)展的體現(xiàn)。

（1）披麻皴：分長、短披麻皴，中鋒或中鋒略帶一點側(cè)鋒，大膽落筆，連勾帶皴，一氣呵成。皴筆長短相間，錯錯落落，或干、或濕、或濃、或淡，上輕下重，上疏下密，皴出陰陽，最忌平頭齊尾，毫無變化。短披麻皴，皴筆上松下緊，筆鋒按至筆肚，皴、擦并用，下筆不可遲疑。皴筆上緊下松、枯、濕、濃、淡作一筆呵成。先皴、擦，再勾山石輪廓、皴筆要沉著痛快。這是表現(xiàn)土山外觀的主要方法，多用來畫我國南方的山水。

（2）斧劈皴：斧劈皴分為大斧劈皴和小斧劈皴兩種。其特點是側(cè)鋒落筆，頭重尾輕。畫大斧劈，一般連勾帶皴，一氣呵成，不可遲疑，用筆要沉著、痛快。小斧劈，一般先勾山石輪廓，再加皴擦，畫出陰陽。畫大斧劈，用筆尖按至毛筆腹部，小斧劈小按用鋒。表現(xiàn)火成巖山巖崩潰的部分與突出的部分的主要方法，往往和披麻皴一起使用。

（3）點苔：中國畫技法名。用毛筆作出直、橫、圓、尖，或“介”字、“個”字，或“梅花”、“鼠足”，或“破筆”等形狀的點，有濃淡變化的墨或顏色，疏密相宜，以表現(xiàn)山石、地坡、樹干和樹根的苔蘚雜草，以及峰巒上的遠(yuǎn)樹等。點法也用于線條之糾結(jié)處，借以明顯界限，或墨光不顯、陰凹不深處，即以點苔法補之。傳統(tǒng)山水、花鳥畫中，點苔用筆宜輕，忌雜亂板滯。

7、畫山石一般可分為四個階段：

（1）勾。用墨勾出山石的外形和主要輪廓。（2）皴。用墨皴出山石的脈絡(luò)紋理。

（3）染。用淡膜一次或多次染出石形的凹凸。（4）點。最后著色點苔。

點：用毛筆作出直、橫、圓、尖或“破筆”或“介”字、“個”字等形狀的點子，來表現(xiàn)山石、地坡、枝干上和樹根旁的苔蘚雜草，以及峰巒上的遠(yuǎn)樹等，在身水畫中應(yīng)用較廣。

染：或稱“渲染”用水墨或顏色烘染物象，分出陰陽向背或前后層次，加強藝術(shù)效果。

三、學(xué)生練習(xí)，教師輔導(dǎo)

第一課時完成基本技法的練習(xí)，試創(chuàng)作。師巡視指導(dǎo)。第二課時

一、組織教學(xué)：

二、引導(dǎo)創(chuàng)作

1、欣賞課本范圖及其他學(xué)生的優(yōu)秀山水作品。激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望。

2、小組討論創(chuàng)作想法，交流練習(xí)過程中的一點成功之處，集思廣益。

3、請學(xué)生講述自己的構(gòu)思及表現(xiàn)形式，師及時表揚及進(jìn)一步啟發(fā)，引導(dǎo)并強調(diào)構(gòu)圖及筆墨的用法。水墨的焦?jié)庵氐p干濕等等。

三、學(xué)生創(chuàng)作，教師輔導(dǎo)

1、以線為主的方法，也可以用大塊面墨色與點，線，面相結(jié)合的手法來表現(xiàn)山水畫。

2、師巡視。提醒學(xué)生在創(chuàng)作中靈活運用技法。注意構(gòu)圖，處理遠(yuǎn)近關(guān)系等。

3、幫助個別后進(jìn)學(xué)生的造型創(chuàng)作。

四、作業(yè)展評

生自評、互評，選出優(yōu)秀作品并說出喜歡的理由。

五、課后拓展

1、通過觀察和大膽的想象，創(chuàng)作有新意的作品，表現(xiàn)家鄉(xiāng)的自然景色，體現(xiàn)創(chuàng)造的樂趣。

2、利用網(wǎng)絡(luò)欣賞更多的中國畫名作，了解中國藝術(shù)大師的作品風(fēng)格。

課題：第十課 風(fēng)的魅力 課時：2課時

課堂類型：造型 表現(xiàn) 設(shè)計 應(yīng)用 教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識風(fēng)能。

2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，將各種材料加工成風(fēng)力玩具。

3、通過制作，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和動手能力。教學(xué)重難點：

1、利用風(fēng)能，制作風(fēng)能玩具。

2、如何將風(fēng)能的運用和紙玩具完美結(jié)合。教具學(xué)具：竹條，薄紙、繪畫工具 教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：檢查學(xué)用品的準(zhǔn)備情況，穩(wěn)定學(xué)生的情緒。

二、講授新課：

1、引導(dǎo)學(xué)生說說什么是風(fēng)？什么是風(fēng)能？舉例說明。

2、引導(dǎo)學(xué)生說說風(fēng)給人類帶來的好處以及給人類帶來的災(zāi)難。（風(fēng)能發(fā)電，風(fēng)車的利用----）

3、師引導(dǎo)學(xué)生說說風(fēng)箏的簡史： 風(fēng)箏簡史

中國風(fēng)箏有悠久的歷史，據(jù)說漢朝大將韓信曾利用風(fēng)箏進(jìn)行測量。梁武帝時曾利用風(fēng)箏傳信，但未成功。南北朝有人背著風(fēng)箏從高處跳下而沒有跌死。唐朝的張丕被圍困時曾利用風(fēng)箏傳信求救兵，取得了成功。這些說明，中國風(fēng)箏的歷史至少有2000多年了。

從唐朝開始，風(fēng)箏逐漸變成玩具。到了晚唐，風(fēng)箏上已有用絲條或竹笛作成的響器，風(fēng)吹聲鳴，因而有了“風(fēng)箏”的名字。也有人說“風(fēng)箏”這名字起源于五代，從李鄴用紙糊風(fēng)箏，并在它上面裝竹笛開始。

到了宋朝，風(fēng)箏已有很大發(fā)展，品種增加，性能提高與人民生活發(fā)生了密切的聯(lián)系。如“武林日事”中記有“少年郎競放紙鴦，以相勾引，相牽剪截，以線絕者為負(fù)”；北宋張擇端的“清明上河圖”和蘇漢臣的“百子圖”中也都有放風(fēng)箏的場面。明朝畫家徐渭寫過很多與風(fēng)箏有關(guān)的詩，如“柳條搓線絮搓棉，搓夠千尋放紙鴦。消得春風(fēng)多少力，帶將兒輩上春天。”又如：“我亦曾經(jīng)放鷂喜，今年不道老如斯，那能更駐游春馬，閑看兒童斷線時?！钡搅饲宄?，玩風(fēng)箏之風(fēng)更盛。傳說慈禧叫大監(jiān)跑到天津找“風(fēng)箏魏”給他扎過一個“壽星老騎仙鶴”風(fēng)箏玩。現(xiàn)在故宮里還藏著三只傅儀玩過的大風(fēng)箏。

從唐宋開始，中國風(fēng)箏向世界流傳，先是朝鮮、日本、馬來亞等東南亞國家，然后傳到歐洲和美洲等地。在歐洲產(chǎn)業(yè)革命形勢的影響下，中國的玩具風(fēng)箏在那里向著飛行器發(fā)展，經(jīng)過英國的凱利，澳大利亞的哈格瑞夫和德國的李林達(dá)爾等人，最后在美國由萊特兄弟造成了最早的能載人成功飛行的飛機。

因此，在美國華盛頓宇航博物館的大廳里掛著一只中國風(fēng)箏，在它邊上寫著：“人類最早的飛行器是中國的風(fēng)箏和火箭?！?/p>

（五）引導(dǎo)學(xué)生說說風(fēng)箏的玩法：

中國風(fēng)箏的玩法：

《全唐文》“紙鳶賦”中說：“代有游童，樂事未工……·動息乎絲綸之際，竹工乎掌握之中?！笨梢娡骘L(fēng)箏之妙趣。中國風(fēng)箏的玩法很多。

（1）斗風(fēng)箏：宋朝已有“以相勾引……線絕者為負(fù)?！焙蠹菏?，現(xiàn)只有廣東、西藏幾處尚存。

（2）裝響器：從唐開始，風(fēng)箏響器可分三類：弦、哨、打擊。（3）“送飯”（叫“碰”）：是一種靠風(fēng)力把物品沿風(fēng)箏線送上天的裝置。到達(dá)頂端后與預(yù)先拴好的“橫棍”相撞，風(fēng)翼折起，自動沿線滑下來。有的還可以在下面自動張開又飛上去，叫做“來回碰”，或“來回飯”。

（4）掛燈：把帶著燈的風(fēng)箏放上夜空，十分美麗。在唐已盛行，但后因引起火災(zāi)而被禁，現(xiàn)有電池?zé)艨捎?，十分安全?/p>

（5）操縱：北京的鷹風(fēng)箏可以通過放風(fēng)箏人的巧妙操縱，使其在空中盤旋，謂之“打盤兒”。通過操縱也可使龍頭蜈蚣在空中搖頭擺尾，像“活龍”一樣。近代的雙線操縱風(fēng)箏可以在空繪出各種圖形，更是令人眼花鐐亂。

4、欣賞風(fēng)箏的圖片：

引導(dǎo)學(xué)生欣賞風(fēng)箏的圖片，從風(fēng)箏的造型，色彩等方面進(jìn)行描述。

5、引導(dǎo)學(xué)生說說人類是怎樣利用風(fēng)能及其原理為人類造福。（風(fēng)能發(fā)電機、滑翔機、降落傘……

6、引導(dǎo)學(xué)生在了解生活中風(fēng)能運用的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象力，交流自己對風(fēng)能紙玩具的設(shè)想……（紙蜻蜓、風(fēng)車、飛機……）

7、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課本中的技法點擊：（1）先將竹條綁扎成“十”字形。

（2）然后用兩根竹條做斜桿，用薄紙蒙在骨架上。（3）用一根線在橫桿與豎桿的交點上，另一根栓在下端。

三、學(xué)生動手制作風(fēng)能玩具或風(fēng)箏，師巡視指導(dǎo)。

要求在制作完作品后，通過材料顏色的搭配、涂色等方法進(jìn)行美化和裝飾。

四、評價、交流、展示：引導(dǎo)學(xué)生展示交流他們的作品，從構(gòu)思、設(shè)計、美化的某個亮點進(jìn)行評價和交流。

五、收拾整理：收拾整理自己的桌面和垃圾。

六、課后延伸：利用放學(xué)或活動的時間進(jìn)行風(fēng)箏、玩具的放飛和比賽

課題：第十一課 微觀世界 課時：1課時 課堂類型：造型 表現(xiàn) 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過對微觀世界的認(rèn)識、了解,引導(dǎo)學(xué)生從不同角度來省視、探究事物的另一構(gòu)造世界，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察的習(xí)慣。

2、讓學(xué)生嘗試運用不同的表現(xiàn)方式，自由表達(dá)自己領(lǐng)略到的微觀世界畫面，體驗觀察與繪畫的樂趣。

3、提高學(xué)生對抽象美的認(rèn)識和熏陶。教學(xué)重難點：

1、微觀事物的細(xì)致觀察與表現(xiàn)。

2、微觀世界的表現(xiàn)。

教具學(xué)具：顯微鏡、放大鏡、可觀察的動植物圖片及實物 教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：

二、講授新課：

（一）引導(dǎo)階段

1、多媒體欣賞幾種海洋與陸地的動、植物（如：海星、海螺、多種植物的根、莖及昆蟲等）在不同生存環(huán)境中的生活情境，觀察它們外在的形狀、顏色和質(zhì)感

2、欣賞與比較的幾種方法 由遠(yuǎn)到近的觀察對比方法：

A、海星外在的整體形狀是多角形刺狀。B、局部觀察時面部凹凸有致。

C、在顯微鏡下表面呈各式星狀且形態(tài)各異，還參差著無規(guī)則的小圓點。

剖面觀察法：

A、兩種不同植物的根、莖橫切，雖都以圓為元素，但由于它們的軌跡不同，形成兩種截然不同的圖象

B、螺是一種貝類海洋動物，其質(zhì)的堅實外表由外往里是旋狀紋樣。橫剖切后，是發(fā)射式漸變狀，色彩也從藍(lán)灰逐漸變成黃灰色。

（二）發(fā)展、表現(xiàn)階段

A、通過線條的粗細(xì)、蔬密、曲直組織，能表達(dá)出微觀物體的運動態(tài)勢。

B、以點的大小為排列基數(shù)，通過運動軌跡來體現(xiàn)形象的節(jié)奏感。C、運用色彩要素體現(xiàn)各種不同的色彩傾向或冷暖變化，使學(xué)生懂得色彩能傳遞人們的思想感情。

D、注入自身的情感，更能創(chuàng)造出美麗豐富的微觀世界，并從美的角度進(jìn)行塑造，使其更具藝術(shù)性。

三、布置課堂作業(yè)

根據(jù)所觀察的對象，用筆把見到的微觀世界描繪下來。

四、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)

五、作品展示與評價

1、作品讓學(xué)生通過教學(xué)多媒體開展自評、互評與師評活動

2、談運用哪些奇思妙想與作畫方式來完成作業(yè)？

3、通過微觀世界的觀察與描繪你們有何收獲？

六、教學(xué)廷伸與拓展

通過仔細(xì)觀察和大膽想象相結(jié)合，鼓勵學(xué)生運用點、線、面和色彩方法來組織表現(xiàn)許多抽象作品，描繪出更多的微觀世界畫幅。

課題：第十二課 會亮的玩具 課時：3課時 課堂類型：設(shè)計 應(yīng)用 教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生了解用電發(fā)光的原理。

2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，將各種材料加工成會亮的玩具。

3、通過制作會亮的玩具，鍛煉學(xué)生的動手能力和團結(jié)協(xié)作精神。教學(xué)重難點：

1、進(jìn)行燈泡發(fā)光原理的解說，并引導(dǎo)學(xué)生利用生活中的廢棄材料結(jié)合燈泡發(fā)光原理的電路知識制作“會亮的玩具”的設(shè)計圖和實物模型。

2、如何根據(jù)燈泡發(fā)光原理及各種發(fā)光源，合理運用各種材料制作出會亮的玩具。

教具學(xué)具：制作發(fā)光的材料及玩具外觀的廢舊材料 教學(xué)過程： 第1課時

（電路、光源制作階段）

一、組織教學(xué)：

二、講授新課：

1、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，在上課之前，我們先來看這樣一組實驗器材，（出示：一節(jié)干電池，一小節(jié)電線，一個小燈泡，膠布）；好的，同學(xué)們，你們知道用什么方法可以使小燈泡發(fā)光嗎？（師生共同探討，并進(jìn)行嘗試，也可以請學(xué)生現(xiàn)場演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情）

備注：結(jié)合科學(xué)課的知識，將電線的一端繞在小燈泡的線圈上固定好，另一端則用膠布固定在干電池的負(fù)極，這時只要將小燈泡接觸到干電池的正極，小燈泡即會發(fā)亮。

2、新授： a)引導(dǎo)階段

同學(xué)們，剛剛我們一起做了這一組實驗，現(xiàn)在我們再來看這一幅電路圖（展示電路圖），有沒有同學(xué)知道燈泡、電線、開關(guān)等的工作原理呢？（可做小組討論，師生交流，一起探究得出燈泡發(fā)亮的相關(guān)工作原理）

同學(xué)們，我們現(xiàn)在已經(jīng)懂得了燈泡發(fā)亮的工作原理，現(xiàn)在請你們采用小組合作的方式，為接下來將要制作的“會亮的玩具”做好內(nèi)芯。（小組合作操作，教師巡回指導(dǎo)）

b)發(fā)展階段

現(xiàn)在同學(xué)們都能完成內(nèi)芯的制作，但只有光源材料能稱得上是玩具嗎？當(dāng)然不能。要知道我們要“發(fā)明”的可是會亮的“玩具”?。《抑谱鞴庠措y道只有通過制作“內(nèi)芯”這種方法嗎？（啟發(fā)學(xué)生充分發(fā)揮想象力，進(jìn)行多種光源制作的探索，并在完成光源制作的基礎(chǔ)上，進(jìn)行整體的構(gòu)思，如何設(shè)想會亮的玩具。）

三、學(xué)生制作，教師輔導(dǎo)

四、課堂小結(jié)

同學(xué)們，我們這節(jié)課完成了“會亮的玩具”的光源制作，下一節(jié)我們將在現(xiàn)有“光源”的基礎(chǔ)上，完成整體設(shè)計方案，希望你們能收集更多的材料，結(jié)合“光源”，設(shè)計出有創(chuàng)意的科學(xué)小玩具。

第2課時

（設(shè)計構(gòu)思，設(shè)計稿制作階段）

一、組織教學(xué)：

二、講授新課：

1、導(dǎo)入新課

回顧上一節(jié)課的“光源”制作知識

2、發(fā)展階段

（1）現(xiàn)在請同學(xué)們根據(jù)身邊已收集到的各種材料，小組討論，提出設(shè)計方案。

（2）結(jié)合學(xué)生提出的方案，教師加以引導(dǎo)，師生共同探究。小組分工合作，制作設(shè)計圖稿（實物圖、原理圖、擬出設(shè)計方案、材料分析等）

（備注：參考方案，見學(xué)生用書圖例）

三、學(xué)生制作，教師巡回指導(dǎo)。

四、作品展示

學(xué)生典型設(shè)計稿展示，學(xué)生互評，請小發(fā)明家進(jìn)行介紹，教師肯定優(yōu)點，指出不足，并結(jié)合下節(jié)課的實際操作提出相應(yīng)的建議。

五、課堂小結(jié)

同學(xué)們，我們這一節(jié)課完成了設(shè)計稿，也就是說我們要制作的“會亮的玩具”已初具模型了，下一節(jié)課我們將根據(jù)設(shè)計稿進(jìn)行實物組裝，請同學(xué)們準(zhǔn)備好相應(yīng)的工具、材料。

第3課時（模型組裝階段）

一、組織教學(xué)：

二、講授新課：

1、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我們上節(jié)課已經(jīng)完成了設(shè)計稿，現(xiàn)在老師想問問你們，“設(shè)計稿”在整個制作過程中發(fā)揮了什么作用呢？

（備注：在現(xiàn)代設(shè)計中，設(shè)計稿是設(shè)計方案的書面體現(xiàn)，它結(jié)合了圖象、文字，包含了構(gòu)思、原理、材料分析等，是整個設(shè)計環(huán)節(jié)中相當(dāng)重要、不可缺少的一步；也為下一步的實物模型制作做好了鋪墊。）

2、發(fā)展階段

（1）教師示范幾種基本的制作方法，并出示實物。

（2）現(xiàn)在請同學(xué)們根據(jù)設(shè)計稿（小組合作），結(jié)合第一節(jié)課已經(jīng)制作好的“光源”部件，利用身邊的廢舊材料，進(jìn)行組合創(chuàng)造，制作出一個與眾不同發(fā)亮的玩具。

三、學(xué)生制作，教師巡回指導(dǎo)，答疑解惑。

四、作品展示

學(xué)生典型作品展示，并進(jìn)行作品互評，小發(fā)明家們的講解、答疑，老師加以肯定優(yōu)點，指出不足，并給以鼓勵。

五、課堂小結(jié)

同學(xué)們，通過我們的共同努力，真正嘗試了一次設(shè)計、創(chuàng)作的完整體驗，在當(dāng)今科技日新月異的浪潮中，人們無時無刻都在感受著現(xiàn)代發(fā)明給我們帶來的便利；然而，這也是一個變革與優(yōu)勝劣汰的時代，我們需要的是不斷的改進(jìn)和創(chuàng)新，才能使我們永遠(yuǎn)走在時代的前端，走向世界！

課題：第十三課 電腦美術(shù) 課時：1課時 課堂類型：造型 表現(xiàn) 教學(xué)目標(biāo)：

1、Windows畫圖板中各種工具的綜合使用。

2、“復(fù)制、粘貼”命令和對稱圖案的關(guān)系。

3、試用Windows畫圖板上各種上具當(dāng)畫筆，設(shè)計多種形式的圖案，并發(fā)展成多樣對稱圖案。

4、用Windows畫圖板繪制對稱圖案，感受電腦繪畫便捷、有趣的特點，探索電腦美術(shù)學(xué)習(xí)的多樣表現(xiàn)形式。

教學(xué)重難點：

1、學(xué)習(xí)用Windows畫圖板制作形式多樣的對稱圖案。

2、多樣工具表現(xiàn)多種樣式的圖案。教具學(xué)具：電腦 教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：

二、講授新課：

1、演示導(dǎo)入：運用課本中的對稱圖案制作簡易的動畫表演，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)電腦繪畫的興趣。

2、欣賞導(dǎo)入用各種電腦軟件制作的電腦平面設(shè)計作品中的對稱圖案。讓學(xué)生初步了解學(xué)習(xí)電腦美術(shù)的意義。

3、探索切入：出示一對稱圖案，要求用電腦繪制。方法不限。師歸納小結(jié)，引出“復(fù)制、粘貼”命令。

4、熟悉工具箱里的各種工具，特別是筆刷工具的使用，因為它是windows 畫圖板里唯一的線條有變化的手繪工具，需要用鼠標(biāo)反復(fù)熟練運用。并懂得改變它的筆畫特點、粗細(xì)樣式。

5、熟悉各項菜單下的各種命令。特別是編輯菜單下的“復(fù)制、粘貼”選項，圖像菜單下“旋轉(zhuǎn)、反轉(zhuǎn)”、“拉伸、扭曲”選項。

6、制作對稱圖案：

(1)用鉛筆工具設(shè)計圖案的一半。

(2)嘗試用形狀工具、線條工具或筆刷工具繪制半個圖案。(3)用筆刷工具或油漆桶工具為圖案上色。

(4)用選擇工具選中畫好的半個圖案，在編輯菜單下執(zhí)行“復(fù)制、粘貼”命令，在圖像菜單下執(zhí)行“旋轉(zhuǎn)、反轉(zhuǎn)”命令，組合成對稱圖案(選擇工具要在透明粘貼的狀態(tài)下)。

7、對稱圖案的組合：把繪制好的一個對稱圖案進(jìn)行組合，使它有一定的空間和主題。

要使圖畫有變化，應(yīng)注意：

(1)對稱圖案不僅是左右對稱，也可以是上下對稱。

(2)復(fù)制的對稱圖案可以做放大、縮小、拉伸、扭曲等處理后再組合成新畫面。

三、學(xué)生練習(xí)，教師輔導(dǎo)。

四、課后拓展：

1、把對稱圖案作連續(xù)圖案或構(gòu)成設(shè)計練習(xí)。

2、鼓勵用其他軟件制作對稱圖案。為自己設(shè)計的圖畫添加文字或照片，作封面或其他平面作品設(shè)計。

課題：第十四課 旅游節(jié) 課時：2課時 課堂類型：綜合 探索 教學(xué)目標(biāo)：

1、以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)，為本小組將要設(shè)計的“旅游節(jié)”定一個主題。

2、根據(jù)主題，每個小組完成一組能夠反映當(dāng)?shù)仫L(fēng)貌的“旅游節(jié)”宣傳資料。

3、增進(jìn)對當(dāng)?shù)仫L(fēng)土人情的認(rèn)識，從而更加熱愛自己的家鄉(xiāng)

4、小組成員分工合作，充分發(fā)揚團隊精神，增進(jìn)同學(xué)間的友誼。教學(xué)重難點：

1、當(dāng)?shù)芈糜钨Y源的表現(xiàn)（圖、文資料）。

2、制作旅游宣傳海報或旅游宣傳小冊子、設(shè)計當(dāng)?shù)芈糜尉€路圖。教具學(xué)具：調(diào)查當(dāng)?shù)芈糜钨Y源，收集當(dāng)?shù)氐貓D以及收集相應(yīng)的文字資料

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：

二、講授新課：

1、引導(dǎo)階段：

欣賞教師提供的各類資料。各小組根據(jù)收集到的資料進(jìn)行討論，為本小組將要設(shè)計的旅游節(jié)確定一個主題，以反映當(dāng)?shù)仫L(fēng)貌〈桂林山水旅游節(jié)、青海民族文化旅游節(jié)、廈門旅游節(jié)等〉，并交流。

2、發(fā)展階段：

（1）教師出示旅游風(fēng)景區(qū)圖片、旅游線路圖、宣傳海報、宣傳小冊子等范例。讓學(xué)生通過觀察范例，了解各種創(chuàng)作手法，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)作思路。

（2）學(xué)生分小組討論本組作業(yè)的呈現(xiàn)方式，制定初步創(chuàng)作計劃。（3）學(xué)生說說制作旅游宣傳海報，或者設(shè)計當(dāng)?shù)芈糜尉€路圖的方法。

首先讓學(xué)生明確旅游資源就其屬性可分為自然旅游資源和人文資源兩種。自然旅游資源有山、水、森林、江河湖泊等各種自然風(fēng)光。人文旅游資源有各種民俗風(fēng)情、文化遺跡、工藝品等。

▲學(xué)生回答：旅游線路圖可利用旅游圖片、旅游地圖繪制（圖、文資料介紹）。

▲旅游圖片宣傳海報或旅游宣傳小冊子可以根據(jù)當(dāng)?shù)靥厣珒?nèi)容來表現(xiàn)。特色景點、標(biāo)志、文字說明等內(nèi)容來繪制。

（4）學(xué)生根據(jù)小組分工，進(jìn)行設(shè)計旅游線路圖。

提醒學(xué)生在設(shè)計之前，應(yīng)注意按照既定方案進(jìn)行創(chuàng)作。小組的風(fēng)格相互協(xié)調(diào)。

三、學(xué)生制作，教師輔導(dǎo)：旅游宣傳海報或旅游宣傳小冊子?！鴮W(xué)生分小組，以一個城市的旅游資源和當(dāng)?shù)靥厣珌肀憩F(xiàn)。▲引導(dǎo)學(xué)生說說海報上的組成部分〈特色景點、旅游圖片、簡易圖案、文字標(biāo)題等〉。

▲學(xué)生完成練習(xí)，教師加強個別輔導(dǎo)。

四、作品展示：

師生評析作業(yè)：學(xué)生介紹自己的作品內(nèi)容。相互了解不同地區(qū)的旅游資源。

構(gòu)圖、畫面表現(xiàn)旅游景點突出、色彩搭配合理。