第一篇：浙教版五年級下冊美術(shù)教案

美術(shù)第十冊（每周一課時）

第一周：準備課（學習目的性教育、規(guī)范教育、學習準備）、立方體的透視現(xiàn)象介紹。第二周：立方體的包裝盒。第三周：圓柱體的透視現(xiàn)象。

第四周：圓柱體的生活用品（實物寫生指導）。第五周：各種各樣的房屋（寫生指導）。第六周：想象中的機器人（想象畫）。第七周：變體美術(shù)字（書寫指導）。第八周：同上

第九周：手拉手的動物（鉛畫紙制作）。第十周：生動的紙面具（鉛畫紙制作）。第十一周：泥塑面具。第十二周：泥塑小動物

第十三周：△中國畫學習

* 牽?；?* 第十四周：

* 梅

花 * 第十五周：△結(jié)合中國畫欣賞

小雞 第十六周：調(diào)皮的小猴子 第十七周：戲劇人物 第十八周：復習第十九周：測評、總結(jié)。

準備課

一、本冊教材分析、介紹：

二、布置學具準備：

1、思想準備 明確學習目的，進行紀律教育。

2、預習，熟悉教材內(nèi)容。

3、學習用品準備：2B鉛筆、直尺、水彩筆、彩泥、中國畫顏料、毛筆（大、中、小白云）、墨汁、調(diào)色盤、毛氈、宣紙4—6張等。

第一單元

立方體和圓柱體的透視現(xiàn)象

一、立方體的透視現(xiàn)象

教學目標：

1、了解立體方形的結(jié)構(gòu)，以及人眼所能夠看到的部分（從各個角度）——最多三個面，最少一個面。

2、使學生初步掌握“平行透視原理”和“成角透視原理”。

3、能夠初步運用立方體的兩種透視原理，畫出平行透視、成角透視的立方體結(jié)構(gòu)的物體。

重點：平行透視、成角透視的原理。難點：掌握并運用立方體透視原理。教師課前準備：立方體石膏模型，直尺。

第一教時：平行透視，成角透視的原理

教學過程：

一、出示石膏立方體模型。

1、結(jié)合數(shù)學課學生接觸到的立方體概念，讓學生分析（引導、啟發(fā)）立方體的12條棱。

2、分成三組線（每組4條相同角度的線）。

二、引導、分析。

依據(jù)人在觀察立方體的視線高度，人的位置，立方體的位置（角度）。概括出：

a)視平線，中心垂直線、心點； b)視平線，左、右消失點。

這兩種透視的條件：平行透視和成角透視。導出課題《立方體的透視現(xiàn)象》。平行透視：（板書）條件——

1、立方體的一個面平行對著你。

2、人眼視線的位置：視平線。

3、人的位置：中心垂直線。

4、視平線與中心垂直線的交點：心點。平行透視三組線：

1、水平線

2、垂直線

3、對準心點的線

成角透視：（板書）條件——

1、立方體的一個棱角對著你。

2、人眼視線的位置：視平線（人的眼睛在視平線的中心）。

3、視平線兩端：左、右消失點。成角透視三組線：

1、垂直線。

2、往左邊消失點對準的線。

3、往右邊消失點對準的線。

三、根據(jù)以上所板書的原理：

1、舉例示范，平行透視立方體寫生步驟。

2、舉例示范，成角透視立方體寫生步驟。以上板書要求：學生作筆記 作畫步驟要求：學生能按順序口頭述說。

四、學生回家溫習所學知識。

第二教時：立方體的包裝盒——臨?。▽懮笇В?/p>

教學重點：通過立方體包裝盒的寫生，掌握立方體的透視方法，提高學生的繪畫技能。

教學難點：培養(yǎng)學生抽象思維和從實物中提煉幾何體的能力。教學過程：

一、復習鞏固

根據(jù)上節(jié)課要求（學生回家復習），抽查提問：

1、立方體的透視現(xiàn)象有哪兩種？

2、平行透視的條件，三組線？

3、成角透視的條件，三組線？

二、分析講解

分析講解平行透視條件、成角透視條件。重點：示范演示成角透視立方體畫法步驟。

三、寫生指導

根據(jù)P4第二幅照片中包裝盒，作寫生指導。

四、巡視指導

要點講解，注意點（易錯地方）重點提示。

五、色彩、投影、花紋裝飾等作業(yè)要求講解。

第三教時：各種各樣的房屋（寫生指導）

教學重點：通過對各種各樣的房屋寫生或描繪，進一步運用立方體透視原理，對房屋形體作出適當?shù)姆纸?，將復雜的房屋看作是多種幾何體的合理組合，畫出符合透視規(guī)律的房屋建筑畫。

教學難點：對學生的觀察能力、分析能力和應(yīng)變能力的培養(yǎng)。教學過程：

一、評析學生作業(yè)

指出普遍存在著的問題（黑板示范解決）。

二、指導觀察

1、指導學生觀察房屋（看作類似立方體）。

2、啟發(fā)運用已學的立方體透視原理去畫房屋。

三、示范

指導面對一幢房子（或照片中選一座）：

1、確定視平線左、右消失點；

2、從人站的位置確定中心棱線的位置；

3、通過立方體定位，修整成房屋的形狀，劃分結(jié)構(gòu)。

4、最終完成房屋構(gòu)圖。

四、練習

學生調(diào)整、修改稿件，教師巡視指導。

五、典型作業(yè)評析 引導學生進一步修整作品。

六、拓展

布置學生課后從學校操場和教學樓陽臺，觀察附近的建筑群。

第四教時：高樓——寫生指導

一、分析，描述

通過實景觀察，讓學生述說從要求的角度所看到的高樓（角度、形狀組合、色彩及細節(jié)，周圍的環(huán)境等）

二、欣賞范畫

1、出示范畫“高樓”。

2、講解構(gòu)圖方法、思路，景物的取舍。

3、分析啟發(fā)：高樓可看作成角透視立方體和圓柱體的組合。強調(diào)：突出主題；

三、繪畫指導

1、構(gòu)圖定位（包括細節(jié)定位）。

2、環(huán)境的襯托（樹、天空）。

學生完成鉛筆稿，修整后可用蠟筆勾線。

四、上色

色彩提示，學生上色，教師巡視指導。

五、講評

分兩步分析、講評：

1、學生完成鉛筆稿時。

2、學生基本上好色彩時。

二、圓柱體的透視現(xiàn)象

教學目標：

1、通過觀察、示范，讓學生了解圓在不同角度看到的形狀。

2、用已學的平行透視、成角透視立方體的方法，掌握圓柱體的透視。

3、學生能用學到的方法畫圓柱形物體。重點：圓柱體透視原理的掌握。難點：不同角度圓柱體的準確描繪。教師準備：圓柱體石膏模型，扁形圓盤。

第一教時：圓柱體透視原理

一、觀察石膏模型

1、引導觀察扁形圓盤

2、讓學生述說觀察結(jié)果

3、概括并示范畫在黑板上。

二、示范

通過觀察、示范演示圓柱形的平行透視、成角透視（結(jié)合立方體的平行透視，成角透視原理、作畫步驟），讓學生弄懂圓柱體的透視現(xiàn)象。

三、學生練習

指導試畫圓盤——平行透視圓柱體和成角透視圓柱體（同時進行巡視，個別指導）。

三、評析

評析學生鉛筆稿，指導修改方法。

四、著色

學生自由著色（圓柱體著色，或背景著色襯托）。

第二教時：易拉罐寫生指導（課前布置學生帶空罐）

教學重點：培養(yǎng)學生運用科學的觀察方法，掌握圓柱體的形體特征和透視規(guī)律，正確地描繪出生活中常見的圓柱體的生活用品，提高描繪物象的能力。教學難點：圓柱體頂面（底面）圓平面弧形的透視處理，教自如和準確地描繪出不同大小、高低、橫豎圓柱體的圓平面的弧形透視，掌握變化規(guī)律。教學過程：

一、觀察，分析

1、讓學生通過易拉罐不同擺位的觀察，述說應(yīng)該采用哪一種透視原理來作畫（寫生）。

2、讓學生說說易拉罐的形、色，提示色彩上色選擇。

二、示范寫生

示范指導易拉罐（一豎一躺兩只）的寫生過程：

1、定位細節(jié)

2、圖案花紋

3、著色

三、學生進行寫生

四、巡視指導

五、學生作品評析

三、想象中的機器人（想象與臨摹）

教學目標：

1、根據(jù)已學的立方體和圓柱體的透視現(xiàn)象、原理，來想象設(shè)計一個外型奇特的多功能機器人，并畫下來。

2、進一步鞏固已學知識，結(jié)合引導，啟迪學生的想象能力，培養(yǎng)學生的設(shè)計能力。重點：

1、已學知識的復習、鞏固。

2、知識與想象結(jié)合，設(shè)計、畫出機器人。

難點：機器人的設(shè)計（造型、色彩、環(huán)境的想象），畫面和構(gòu)圖。教學過程：

一、欣賞、討論

1、引導學生欣賞課本范例

2、討論課題《想象中的機器人》

提示：把立方體、圓柱體等形體組合后（合理組合），想象一下機器人的形狀。

二、討論機器人的具體功能

1、讓學生說說自己了解的機器人的用途和將來可能會有的機器人（啟發(fā)從用途上去想象）

2、進行概括后寫在黑板上。

三、設(shè)計機器人

啟發(fā)、引導、指導學生進行機器人的設(shè)計。

1、從機器人形體上設(shè)計 a)b)c)d)

以立方體作為基本形象 圓球體與圓柱體結(jié)合 立方體、圓柱體、球體結(jié)合 更復雜的形體組合

2、從機器人功能上設(shè)計 a)b)c)d)

會飛的 善跑的 能潛水的

會干某些特殊工作的

3、借助仿生學設(shè)計 a)b)c)d)

昆蟲形 走獸形 飛禽形 魚類形

提示：機器人色彩的裝飾、環(huán)境的襯托要在構(gòu)圖中反映出來。

四、評析

1、評析學生設(shè)計稿

2、提出調(diào)整、修改、完善的參考意見。

五、學生完成作品

六、巡視指導

第二單元

變體美術(shù)字 教學目標：

1、復習上學期所學的“黑體美術(shù)字”的筆劃規(guī)律、特征。

2、在原基礎(chǔ)上進行變化——排列變化、筆劃變化、色彩變化。

3、啟迪學生的想象、設(shè)計能力。

重點：美術(shù)字的間架結(jié)構(gòu)，同一組字的格式統(tǒng)一、整體協(xié)調(diào)。難點：變化和裝飾。教學過程：

第一教時

一、欣賞

1、欣賞課本內(nèi)的變體美術(shù)字

2、進行分析、講解，從而激發(fā)學生學習變體美術(shù)字的興趣。

二、詳細介紹變體美術(shù)字

1、介紹、示范、演示變體美術(shù)字的變化方法、步驟，變化過程；

2、導入黑體美術(shù)字復習

重點：回顧筆劃、間架及同一組字的大小統(tǒng)一、筆劃粗細統(tǒng)一。

三、重點指導

指導美術(shù)字設(shè)計、變化前的重要一環(huán)——打格、定位、變化。著重進行筆劃變化的啟發(fā)和示范。

四、學生練習

學生試進行變體美術(shù)字的設(shè)計——“慶祝六一”

五、巡視指導

六、學生完成設(shè)計院稿。

七、展示、交流

讓設(shè)計好的學生上講臺說說自己的設(shè)計思路、方法、過程。

八、變體美術(shù)字優(yōu)秀設(shè)計稿評析。

第二教時

一、學生作業(yè)講評

作業(yè)講評,此進行啟發(fā)、引導。

二、欣賞

1、再次讓學生欣賞課本內(nèi)范例和課件范例

2、啟發(fā)學生進行美術(shù)字的變形、裝飾、色彩、美化的思維，以求產(chǎn)生更 好的效果。

三、布置練習內(nèi)容

布置變體美術(shù)字設(shè)計作業(yè)（讓學生自己定主題文字）。要求：字型變化有序，裝飾美觀。

四、學生練習

1、學生作業(yè)設(shè)計開始

2、進行針對性指導

3、對好的、有新意的設(shè)計進行表揚，進一步來啟發(fā)其他同學。

五、學生完成作業(yè)

六、布置下一節(jié)課的準備工作。

第三單元

泥 塑/紙 工

教學目標：

1、通過學習，學生能夠運用剪、折、卷、貼等方法，制作一個具有立體感的紙面具。

2、用彩泥或橡皮泥，塑出造型、色彩美觀的面具形象。

3、在欣賞瓷雕造型后，啟發(fā)學生進行小動物的泥塑造型。重點：面具，小動物的造型設(shè)計，立體造型概念的培養(yǎng)。難點：紙工——造型設(shè)計，連接、卷、折、貼。泥塑——造型設(shè)計，色彩運用。學生準備：

1、鉛畫紙、剪刀、膠水、顏料；

2、彩泥或橡皮泥、硬紙板。教學過程：

第一教時

手拉手的動物（紙工）

教學重點：讓學生掌握設(shè)計、描繪、裁減、插接等制作方法，制作一組形象重復和組合有序的手拉手的動物玩具，培養(yǎng)學生立體造型和動手制作的能力。教學難點：動物形象設(shè)計和插口設(shè)計。教學過程：

一、欣賞

1、欣賞課本范例

2、分析制作的方法、步驟：

折紙，圖案設(shè)計、造型和連接、剪、粘貼。

二、指導設(shè)計

1、簡單動物圖案資料展示

2、舉例進行圖案設(shè)計指導

三、示范制作

1、取三張大小相同的長方形卡紙。

2、設(shè)立動物形象，如畫出企鵝。

3、設(shè)立立式插口。

4、剪裁，三張卡紙重疊在一起減。

5、分別描繪企鵝的形象。

6、按順序插接組合。

四、啟發(fā)引導

討論：如何使動物連接既牢固又美觀

五、學生設(shè)計、制作

六、教師巡視指導

七、學生作品展示，評析。

第二教時

生動的紙面具（紙工）

教學重點：學習立體構(gòu)成知識，設(shè)計制作生動的紙面具。

教學難點：紙面具制作的難點在設(shè)計，設(shè)計的難點是高度的概括抽象，制作的難點是加工凹凸面。教學過程：

一、談話導入

1、紙面具欣賞

2、讓學生講講自己玩過的面具

二、介紹制作過程

1、紙面具制作過程分析、演示

2、講講剪、折、卷、貼的具體方法

三、設(shè)計重點提示 設(shè)計紙面具提示：

1、略大于臉

2、眼孔位置對準自己的眼睛（能看到外面）

3、面具不同性別的臉型特點

四、學生設(shè)計，制作

五、教師巡視指導

六、學生作品展示，評析 學生演示、互評

第三教時

泥塑面具（浮雕）

教學重點：用彩泥或黏土塑造一個生動有趣的面具玩具，培養(yǎng)學生立體造型能力。

教學難點：培養(yǎng)學生發(fā)散思維，對面具的臉部做夸張與變形，使面具更有趣。教學過程：

一、欣賞

1、欣賞課本內(nèi)范例

2、分析其中幾個的造型和色彩。

二、示范制作過程

1、泥塑面具的制作過程演示：先臉、五官、發(fā)（飾）再其他裝飾

2、色彩的襯托對比。

三、造型設(shè)計

1、啟發(fā)學生造型設(shè)計

2、進行面具制作

四、巡視指導

啟發(fā)學生對色彩的應(yīng)用，裝飾的手法。

五、學生優(yōu)秀作品展示、評析。

第四教時

泥塑小動物

教學重點：培養(yǎng)學生立體造型能力，塑造出自己熟悉或喜愛的小動物形象，抒發(fā)對小動物的喜愛之情。

教學難點：培養(yǎng)學生發(fā)散思維，能抓住該動物的形象特征，塑造出多種多樣的可愛的小動物造型。教學過程：

一、欣賞

1、欣賞瓷雕小動物

2、讓學生說說造型特點及色彩

二、介紹瓷雕相關(guān)知識

1、概括分析造型特點、色彩色調(diào)

2、讓學生知道瓷雕就是從泥塑燒制而來。

三、分析塑造的方法，突破難點

欣賞，分析泥塑小動物的立體造型、花紋刻劃。

四、學生設(shè)計制作

五、教師巡視制作過程，進行指導。

六、學生作品展示。

第四單元

中國畫

中國畫的相關(guān)知識：

表現(xiàn)形式：壁畫、扇面、長卷、冊頁、卷軸畫等 表現(xiàn)范圍：山水、花鳥、人物、禽獸、蟲魚、界畫等。表現(xiàn)技法：鉤皴點染、濃淡干濕，陰陽向背，虛實疏密等。工具材料：筆墨硯、宣紙（生宣、熟宣）、中國畫顏料。教學目標：

1、通過欣賞（現(xiàn)代中國畫欣賞一、二等）和以上的介紹，了解中國畫及中國畫知識，陶冶學生審美情操，提高審視美、表現(xiàn)美的素質(zhì)。

2、正確地進行中國畫的墨、色運用、筆法練習，掌握作畫的正確姿勢以及執(zhí)筆運筆的方法。

3、能在宣紙上用中國畫的方法畫花卉、禽鳥、人物。重點：

1、讓學生懂得中國畫是我國傳統(tǒng)的繪畫形式，是中華文化的瑰寶之一。

2、使學生了解和初步掌握中國畫的基本技法，為今后進一步學習中國畫打好基礎(chǔ)。

難點：正確掌握執(zhí)筆、運筆、用墨、用色、造型、布局。

學生準備：墨汁、宣紙、毛筆、廢報紙（作襯墊），水，中國畫顏料，調(diào)色盤。

教學過程：

第一教時

牽?；?/p>

教學重點：傳授中國畫傳統(tǒng)繪畫方法，用中國畫的形式在宣紙上畫牽?；ǎ瑥闹袑W習中國畫的筆法、墨法、章法等基礎(chǔ)知識和基本技法。

教學難點：掌握蔓草植物的莖、葉、花、果的作畫方法、作畫步驟、作畫要領(lǐng)，使基本知識和技能有機地結(jié)合起來。教學過程：

一、欣賞課本范畫，介紹牽牛花

牽?；▽偬俾ɑ埽贋槟颈?，蔓為草本，是蔓草植物，莖在畫中起很重要的作用，象紐帶一樣把花、果、葉貫穿聯(lián)結(jié)成一個整體。

一、分析牽牛花結(jié)構(gòu)

常見的牽?；ㄒ话銥槔刃?，由五枚花瓣組成，葉子多分三個叉。

二、示范分解畫法：

1、花的畫法——前面一筆點簇成圓形的一半，用筆較慢色就厚，后面幾枚花瓣很工整地由外向內(nèi)點簇成另一半原形，在喇叭口的下方，左右兩筆畫出筒部，顏色稍淺。

2、葉的畫法——多蘸墨汁，運用筆根，用力下?lián)?，三筆成一片葉子，乘濕勾葉莖（用濃墨）。

1、藤的畫法——如書法揮寫，多用中鋒，寫出具有彈性、柔軟、轉(zhuǎn)折的 特點，注意氣勢、疏密、聚散的變化。

2、指導學生跟畫練習（花的向背，花苞）。

三、相關(guān)要點

1、牽牛花構(gòu)圖分析、指導

2、落款方法

3、整體效果指導

五、引導學生用色或水墨畫花，完成整幅畫。

六、巡視指導

七、評析學生作品。

第二教時

梅花

教學重點：培養(yǎng)學生欣賞中國畫的審美情趣，對學生進行愛國主義教育。教學難點：要求學生能正確地掌握運筆用墨的方法，描繪出梅花的特性和情趣。

教學過程：

一、欣賞梅花圖

二、說說歷代文人、畫家對梅花的崇敬和喜愛。

三、梅花畫法

畫梅，布局取勢主要是枝干走向。梅花為五瓣、七蕊，花托成丁字型，繪花需用細筆，色用朱膘。示范步驟：

1、重墨，干筆，側(cè)鋒畫老干。

2、老干轉(zhuǎn)折處畫分枝。

3、加小枝和輔枝。

4、用朱膘點花瓣（筆尖帶紅）。

5、用重墨點花蕊，濃墨點花萼。

四、指導、臨摹第二幅（課本內(nèi)）

五、重點講解：

枝干——如弓似鐵，曲折有力。花——向背、花蕾、自然分布 假山石，雀的墨色處理、落款。

六、學生作業(yè)

七、巡視指導評析。

第三教時

小雞

教學重點：學習中國畫的筆墨表現(xiàn)方法，用中國畫的形式，描繪小雞，提高繪畫技能。

教學難點：小雞形象的刻畫和掌握墨色的濃、淡、干、濕的表現(xiàn)技法。教學過程：

一、欣賞各種姿態(tài)的小雞（課本內(nèi)）

二、示范小雞的畫法步驟。

1、用重墨點頭，留筆時間稍長，讓墨滲化。

2、畫雙翅，與頭成斜品字狀。

3、用濃墨畫翅上的毛，用疾筆表現(xiàn)。

4、用淡墨畫肚皮，可分三筆：頸、肚、尾，用濕墨，以求滲化效果。

5、用小筆濃墨畫嘴、眼、爪。

三、畫雞的布局分析，引導學生構(gòu)圖。

四、指導畫絲瓜，小雞圖 邊分析墨色、手法。

五、巡視指導，學生完成作品。

六、作品評講。

第四教時

調(diào)皮的小猴子 教學重點：用中國畫的形式描繪猴子，培養(yǎng)學生造型與寫意能力。教學難點：表現(xiàn)猴子的調(diào)皮，畫面?zhèn)魃?。教學過程：

一、指導欣賞課內(nèi)范畫

1、小猴調(diào)皮的動態(tài)

2、墨色處理效果，3、背景、環(huán)境的襯托。

二、示范小猴畫法，墨色處理方法。

1、用洋紅畫臉面

2、用淡墨畫頭顱

3、用淡墨畫背后及大腿

4、用濃墨畫眼、鼻、嘴、耳、手、臂、腳、尾

5、用洋紅畫桃子

三、學生試畫小猴，巡視指導，四、講評學生練習作業(yè)。

五、指導學生創(chuàng)作。

1、誰能模仿幾個猴子的動作？

2、誰能表現(xiàn)猴子調(diào)皮的幾個姿勢和動作？

3、看了精彩的表演，請大家想一想，畫出猴子調(diào)皮的樣子。

六、學生作業(yè)，巡視指導。

七、學生作品評講，展示優(yōu)秀作品。

第五教時

戲劇人物

教學重點：使學生了解優(yōu)秀的戲劇藝術(shù)，并能用中國畫的表現(xiàn)技法畫出自己喜愛的戲劇人物。教學難點：對戲劇人物的神態(tài)刻畫，反映人物的性格特征。教學過程：

一、欣賞課本內(nèi)范畫

1、聽一段京劇錄音。

2、結(jié)合京劇人物臉譜知識，分析人物造型、比例關(guān)系，環(huán)境襯托。

二、畫教材上的內(nèi)容

1、臨摹

用鉛筆在宣紙上畫草圖，仔細觀察，注意人物形象特征、面部五官位 置、各部分比例關(guān)系、服裝的裝飾及衣紋等。在宣紙上用鉛筆作畫，用力一定要輕。

2、落墨

作品的成敗，落墨是最關(guān)鍵的一步。一般可先從頭部和五官畫起，逐 漸畫到整身。因筆墨不易修改，只能加不能減，因此落墨要謹慎。

3、著色

采用平涂的方法，可選用較大的筆一掃而過。面部可以用赭石做基調(diào)，根據(jù)性別、年齡適當加其他（如曙紅、朱砂等）色。

4、整理

先把畫面推開一定距離，整體觀察一下，盡力糾正不當之處，使畫面 完美。

三、根據(jù)劇照創(chuàng)作

把握住人物的大比例、特征、神態(tài)即可。

四、記憶畫

用記憶畫的形式，描繪自己喜愛的戲劇人物。

五、學生習作。

六、巡視指導。

七、作品評講，優(yōu)秀作品展示。

第二篇：浙美版小學美術(shù)五年級下冊教案 反思

1.畫家故居

一、教學目標：

1、通過對當?shù)禺嫾夜示拥膮⒂^、探訪，了解畫家的生平。

2、通過欣賞畫家的作品，了解畫家的藝術(shù)風格，對我國近代藝術(shù)發(fā)展的貢獻和藝術(shù)地位。

3、引導學生在欣賞過程中，感悟畫家為追求藝術(shù)而不懈努力的精神和思想境界。

二、教學重難點：

重點：在參觀畫家故居的基礎(chǔ)上，通過畫家的代表作，了解畫家的藝術(shù)風格以及對近代繪畫史的貢獻。

難點：如何引導學生站在歷史的高度去欣賞畫家及作品。

三、課前準備：多媒體；布置學生搜集有關(guān)畫家的資料

第一課時

1、通過對當?shù)禺嫾夜示拥膮⒂^、探訪，了解畫家的生平。

2、通過欣賞畫家的作品，了解畫家的藝術(shù)風格，對我國近代藝術(shù)發(fā)展的貢獻和藝術(shù)地位。

3、引導學生在欣賞過程中，感悟畫家為追求藝術(shù)而不懈努力的精神和思想境界?！菊n時重難點】

在參觀畫家故居的基礎(chǔ)上，通過畫家的代表作，了解畫家的藝術(shù)風格以及對近代繪畫史的貢獻?！窘虒W過程】

一、導入

1、出示《畫家工作室一角》、《緣緣堂》二圖，生欣賞 師：看到這些幅圖，你們有什么想法？猜猜主人是怎樣的畫家？

2、指名生說，師相機板書課題：畫家故居 師：你知道哪些中國畫畫家？

3、指名生說，師：我國近代生活在杭州一帶的畫家有哪些？

二、欣賞黃賓虹的作品。

1、出示黃賓虹的《簡筆山水圖軸》，師：看這幅國畫，你有什么感受？（學生暢所欲言）

2、板書：黃賓虹，師：大家對黃賓虹了解多少？

3、生介紹黃賓虹

4、師補充，重點介紹他畫山水畫經(jīng)歷的三個階段： ①大約60歲以前以師古人為主；

②60—70歲以師造化為主（以游歷山川，寫生為主）；

③70歲以后，自立面目，漸趨成熟。風格渾厚華滋，意境郁勃，是黃賓虹山水畫的基本特點。

師：根據(jù)你對黃賓虹的理解，你認為《簡筆山水圖軸》大約是他什么階段的作品？最大的特點是什么？

5、指名生說，師相機歸納黃賓虹的藝術(shù)特點： ①渾厚華滋，筆墨上注重“黑、密、厚、重”。②主張創(chuàng)造，即使是學習別人的畫，也要有創(chuàng)造性地學。

三、欣賞潘天壽的作品

1、啟發(fā)學生用以上學得的方法欣賞潘天壽的作品。

2、出示圖片，學生自主欣賞潘天壽的作品《靈巖澗一角》（教師提醒重點分析它的構(gòu)圖、氣勢），從中了解潘天壽筆墨蒼古、凝練老辣、大氣磅礴、雄渾奇崛，具有懾人心魄的力量感和現(xiàn)代結(jié)構(gòu)美的藝術(shù)風格。

3、了解潘天壽的生平以及對近代國畫界的貢獻。（學生先說，教師補充。）

第二課時

【課時目標】

1、通過欣賞畫家的作品，了解畫家的藝術(shù)風格，對我國近代藝術(shù)發(fā)展的貢獻和藝術(shù)地位。

2、引導學生在欣賞過程中，感悟畫家為追求藝術(shù)而不懈努力的精神和思想境界。【課時重難點】

課時重點：在參觀畫家故居的基礎(chǔ)上，通過畫家的代表作，了解畫家的藝術(shù)風格以及對近代繪畫史的貢獻。課時難點：如何引導學生站在歷史的高度去欣賞畫家及作品?！窘虒W過程】

一、導入

1、師：上節(jié)課我們了解了畫家黃賓虹和潘天壽的生平及代表作，今天，我們繼續(xù)來學習《畫家故居》（板書課題），而且，還要以同樣的方法來欣賞豐子愷、林風眠的作品。

二、欣賞豐子愷、林風眠的作品

1、了解豐子愷、林風眠的生平。①指名生作介紹

2、教師重點介紹他們出國留學的經(jīng)歷，國外學習為他們的“中西合璧”、“引外為中”創(chuàng)造了條件。

3、欣賞林風眠的作品《漁舟》，體驗一種悲涼、孤寂、空曠、抒情的風格；欣賞《菖蘭》，感受構(gòu)圖的飽滿，色彩的濃艷。

4、欣賞豐子愷的《瞻瞻的車》、《小夢》、《人散后一鉤新月天如水》，體驗漫畫充滿情趣的、簡潔的美。

三、概括四位畫家的共同點。

1、師：縱觀這四位畫家，你發(fā)現(xiàn)他們的共同點沒有？

2、學生概括四位畫家的共同點——創(chuàng)新（板書：創(chuàng)新）

3、師小結(jié)：

清末民初，國家動蕩，中國繪畫史上一度出現(xiàn)了蕭條的景象。黃賓虹、林風眠、潘天壽、豐子愷四位畫家銳意進取、不斷改革，創(chuàng)造出與眾不同的繪畫語言，形成別具一格的藝術(shù)風格，為中國近代美術(shù)的發(fā)展創(chuàng)立了新的里程碑。

四、拓展延伸

這四位畫家的作品還有很多，我們一節(jié)課無法詳細欣賞，有興趣的同學可以通過其他途徑去了解更多的內(nèi)容。

1.通過對當?shù)禺嫾夜示拥膮⒂^、探訪，了解畫家的生平。

2.通過欣賞畫家的作品，了解畫家的藝術(shù)風格，對我國近代藝術(shù)發(fā)展的貢獻和藝術(shù)地位。

3.引導學生在欣賞過程中，感悟畫家為追求藝術(shù)而不懈努力的精神和思想境界。

反思：

中國繪畫藝術(shù)歷史悠久，源遠流長，經(jīng)過數(shù)千年的不斷豐富、革 新和發(fā)展，創(chuàng)造了鮮明的民族風格和豐富多彩的形式手法，形成了獨 具中國意味的繪畫語言體系，在東方乃至世界藝術(shù)中都具有重要的地 位與影響。我在引導學生了解中國畫輝煌歷史的同時，也讓他們了解為繪畫史譜寫樂章的畫家，是他們不懈的創(chuàng)新，開辟了中國畫的新紀元。課堂上通過多媒體從一定知名度的畫家故居入手，通過參觀畫家故居，了解畫家的生平、藝術(shù)風格以及歷史地位。充分體現(xiàn)了在新課標理念下，我們的美術(shù)欣賞課要在一定的文化背景、文化氛圍、文化情景中 進行描述、分析、解釋、評價，充分感受美術(shù)作品的內(nèi)涵。作業(yè)中利用表格，讓學生盡可能的運用現(xiàn)代化工具和手段搜集資 料，做好整理工作，學會整理資料的方法。同時，根據(jù)學生不同的掌 握程度，分好、中、差三個層次，對學生喜歡的作品分別要求臨摹、仿作、創(chuàng)作，做到有的放矢，不追求像不像，使學生領(lǐng)悟畫家的創(chuàng)新點、創(chuàng)作技巧及藝術(shù)魅力。舉一反三，運用學過的方法欣賞其他作品，提高欣賞能力。當然本課也有不足之處：課前沒有將學生選好組長，使學生在小 組合作中沒有做好分工和合作。

2、風箏風箏飛上天

一、教學目標

1、了解風箏的起源、流派以及造型特點，掌握制作風箏的基本方法，并運用裝飾紋樣繪制風箏。

2、在觀察分析風箏的造型、結(jié)構(gòu)、色彩的過程中能運用對比與和諧、對稱與均衡的原理繪制風箏。

3、體驗中國傳統(tǒng)工藝的制作方法，生發(fā)對傳統(tǒng)工藝的傳承與熱愛。

二、教學重難點

重點：學習制作風箏的基本方法，并運用裝飾紋樣繪制風箏。

難點：理解用對比與和諧、對稱與均衡的原理繪制風箏。

三、教學課時：2課時

第一課時

教學過程：

一、謎語導入，設(shè)疑激趣

1、謎語：“天上一只鳥，用線拴得牢，不怕大風吹，就怕細雨飄。”（謎底：風箏）

教師設(shè)疑激趣，引導學生大膽猜想，喚起學生對風箏的原有認知。

2、教師總結(jié)，板書課題：風箏風箏飛上天。

二、走進風箏，了解起源

1、教師與學生一起觀察課本范畫《百子圖》。

教師提問：“同學們還知道哪些與風箏有關(guān)的詩詞或知識嗎？”

在中國，風箏有兩千多年的歷史。最初的風箏是用木頭做的，叫木鳶，后來改用紙做，叫紙鳶。高鼎在《村居》中寫到：“草長鶯飛二月天，拂提楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶?！?/p>

2、進一步讓學生了解風箏的發(fā)展歷史，知道山東濰坊市著名的風箏之都。

3、欣賞風箏，了解形色

教師引導學生觀察不同造型的風箏，分析風箏造型的特點——形狀對稱。

學生自由討論，除了形狀對稱以外，還有什么對稱？（圖案對稱）

4、學生觀察造型厚，再觀察分析風箏的色彩，引導學生尋找風箏上的顏色，并設(shè)問：怎樣的顏色搭配可讓風箏在空中更吸引人？為什么？

5、教師小結(jié)：風箏的造型特點：多樣，結(jié)構(gòu)對稱，色彩絢麗，對比明顯。學生欣賞風箏是一種美德體驗。

三、細觀風箏，了解紋樣

1、以北京燕子風箏為例，讓學生仔細觀察思考：燕子風箏上的裝飾紋樣是什么？為什么繪制這個紋樣？有什么寓意嗎？

學生開展討論，教師引導總結(jié)風箏上的裝飾紋樣有吉祥祝福的隱喻。

2、大膽創(chuàng)想，設(shè)計草圖

提出作業(yè)要求，請學生設(shè)計一個風箏草圖，注意風箏的造型、色彩和裝飾紋樣這三方面的要求。

3、師生討論設(shè)計方法，教師示范。學生練習，教師巡視指導

4、小結(jié)：展示學生作業(yè)，并進行評價。

第二課時

教學過程：

一、回顧舊知，溫故知新

1、復習上堂課風箏的造型、結(jié)構(gòu)、色彩、裝飾紋樣等內(nèi)容。

交流討論，學生欣賞同齡人的作品以及不同造型、立體的風箏。

二、認識材料，感知體驗

1、教師介紹制作風箏所需要的材料，并讓學生了解材料的特性和用途。

學生感知材料，并嘗試著說說材料的用途。

2、根據(jù)草圖，制作風箏

備骨架：用磨砂紙將竹篾摩擦光滑。引導學生注意安全。

扎骨架：用作基本骨架的竹篾要選寬厚一些的，而輪廓骨架的竹篾一般用薄而細軟的較為合適。整個結(jié)構(gòu)要簡練、輕巧、對稱、均衡，扎縛牢靠。

糊風箏：把紙或娟糊在骨架上。紙的質(zhì)地要薄、韌、平整。

繪風箏：繪制風箏圖樣。圖樣要形象鮮明，色彩要艷麗明快，裝飾性要強。提示：裝飾紋可選取吉祥圖案，體現(xiàn)出人們健康向上的進取精神和對美好幸福的追求。

三、作業(yè)練習，學生制作

學生嘗試著繪制風箏。要求：

造型獨特，結(jié)構(gòu)對稱，色彩鮮明，能運用對比與和諧、對稱與均衡的原理。

設(shè)色大膽，用筆肯定

四、展示評價，交流分享

請學生嘗試放風箏，分析自己的風箏作品，以及評價同學的作品。學生從風箏的造型、色彩、裝飾紋樣、整體效果等方面開展評價。

學生互評、交流方法成功與否的心得，教師總結(jié)，并加以鼓勵。

反思：

風箏集藝術(shù)、科技、體育于一身，放風箏是春日里一項有意義的體育活動，如果能放飛自己親手扎制的風箏上天，那是多么有趣高興的事呀！風箏在中國具有悠久的歷史傳統(tǒng)，長期以來人們就喜歡這項活動，在民間有很多風箏藝人。但現(xiàn)在的學生所放的風箏大多數(shù)是自從市場上買來的，學生喜歡放風箏但不會自己做風箏，今天我們就自己試著來做風箏。

學生的創(chuàng)造力是無限的，我讓學生主動參與，和老師一起分析制作風箏的方法、注意點。學生相互研究、說一說、做一做和在老師的引導下，總結(jié)出了幾種自己的制作方法，同學們創(chuàng)作出內(nèi)容豐富新穎、色彩鮮艷的作品。同時我在這堂課中也發(fā)現(xiàn)，自己在達成教學目標的同時還應(yīng)當增加一些趣味性，提高自己教學語言的藝術(shù)性，從而把學生的積極性充分的調(diào)動起來。

手工制作課在紀律上比較難控制，學生開始動手制作猶如炸開了鍋，討論聲音過大，回顧一下，可能是我在扎制的步驟沒有講透徹，所以引起了學生的議論。在下次課上我要尤其注意講解的藝術(shù)。盡量把孩子的疑難困惑都解除。

雖然學生做出來的風箏好多都放不上天，但是我認為風箏的制作過程是快樂的。學生感受的了集體、小組合作的樂趣也認識到了集體合作的重要性和好處。即使在放風箏時，有些學生嘗到了失敗的滋味。但是我相信他們回去一定會去細查原因、總結(jié)經(jīng)驗。在下一次制作時候一定會成功的。

3.木版年畫 教學目標：

1.欣賞我國不同地區(qū)的民間木版年畫，了解民間版畫的制作工藝和藝術(shù)特色。2.學會民間漏版印制的方法，能獨立創(chuàng)作一幅版畫。

3.通過版畫的欣賞和制作實踐，建立對中國傳統(tǒng)文化價值的認同感和熱愛之情。教學重點：掌握制版技術(shù)。教學難點：學會拓印方法。課前準備

（學生）厚卡紙或紙板、宣紙、中國畫顏料、油墨、線繩、布料、調(diào)色盒、水粉筆、水杯、夾子、木蘑菇、刻刀等。

（教師）課件、年畫圖片和文字資料、刻刀、拓印用紙、木蘑菇、常用繪畫工具。教學過程 1.導入課題。

（1）教師提問：以前學過哪幾種繪畫表現(xiàn)手法？學生答：有水彩畫、水粉畫、水墨畫、蠟筆畫??（2）玩游戲：把一張薄一點的白紙蓋在一枚硬幣上，用鉛筆在上面涂抹，就可以印出硬幣上的文字和圖案。為什么會這樣呢？請學生回答。

（3）教師小結(jié)：年畫，古稱“門神畫”。早在明朝的時候，中國民間就開始使用木版印刷技術(shù)來印刷年畫。木版畫即凹版制作的版畫。（4）揭示課題：《木版年畫》。2.欣賞木版年畫。

（1）教師提問：民間木版年畫給你們什么感受？學生答：色彩鮮艷、造型復雜、內(nèi)容喜慶、栩栩如生。

（2）教師介紹木版年畫的發(fā)展史：年畫在200多年前的清朝康熙乾隆年間十分流行。全國出現(xiàn)了天津楊柳青、河北武強、山東濰坊和高密、蘇州桃花塢、河南開封朱仙鎮(zhèn)、陜西鳳翔和漢中等十幾個大大小小的年畫產(chǎn)地。其中四川綿竹年畫、江蘇桃花塢年畫、天津楊柳青年畫、山東濰坊楊家埠年畫在歷史上久負盛名，被譽為中國“年畫四大家”。①教師提問：年畫一般表現(xiàn)什么題材？ 學生答：吉祥圖案、門神、福娃、民間生活、戲劇。②教師小結(jié)：年畫的表現(xiàn)內(nèi)容包含戲劇故事、民間傳說、歷史小說、世俗生活、時事趣聞、名勝風物、門灶諸神、仕女娃娃等，幾乎涵蓋了中國百姓生活題材的全部。它植根于民間，集中了勞動人民的藝術(shù)才能、淳樸的思想感情和對美好生活的強烈向往。

（3）課件展示：年畫的制作過程。

教師小結(jié)：古代的年畫都是先由畫工設(shè)計畫稿，再由雕工雕刻制版，最后才由印刷工上色印刷成畫。畫、刻、印是各自分開的。3.重點研究兩幅年畫。①分析它們的用色特點。

學生回答：民間木版年畫的用色比較單純，色彩鮮艷?? 教師小結(jié)：木版年畫的色彩鮮艷，對比強烈。提取自然形象的色彩并進行夸張和隨心所欲的搭配，常采用互補色的對比關(guān)系，如：紅加綠的搭配。②分析它們的造型特征。

學生回答：民間木版年畫畫著許多人物和動物，看起來很夸張?? 教師小結(jié)：民間木版年畫中的人物、動物的造型，都源自于生活中的自然形象，由民間藝人提取夸張。4.學習漏版技術(shù)。

①教師出示已經(jīng)刻好的漏版。提問：我們?nèi)绾卫寐┌鎭碇谱髂戤嬆?？學生根據(jù)教材上的圖解回答。

②教師邊示范邊講解制作要點：漏版又叫孔版，在刻制漏版的時候，圖案要負形相連。

5.作業(yè)要求：使用漏版技術(shù)印制一幅年畫。

6.展示作業(yè)，評析獎勵：評選最佳年畫作品，并在教室內(nèi)或校園內(nèi)展出。7.課外延伸：課件展示年畫的其他制作形式。

反思：

這節(jié)課讓我深深體會到，作為教師，教師的態(tài)度是關(guān)鍵，教師要尊重學生，信任學生，孩子們喜歡什么，需要什么，選擇什么，這些都是作為教師應(yīng)該關(guān)注的問題。美術(shù)作業(yè)是運用想象思維、培養(yǎng)創(chuàng)作能力的學習環(huán)節(jié)，這里我把作業(yè)的主動權(quán)交給學生，讓他們根據(jù)自己的實際情況和興趣，自主選擇適合自己的題材。雖然我沒有規(guī)定學生必須找什么樣的素材，但是大部分學生都能發(fā)揮自己所長，根據(jù)自己的愛好選擇素材。這樣做可以讓學生們都變?yōu)闊崆榈膮⑴c者、有能力的參與者，符合小學生的心理特點，使的學生們不再把作業(yè)當成任務(wù)，而是繪畫樂趣。

新課標提倡在美術(shù)課程的每個環(huán)節(jié)上要充分考慮學生的需求。讓學生根據(jù)自己的實際水平完成繪畫作業(yè)，切實為每個學生提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)的機會，發(fā)揮學生各自不同的繪畫優(yōu)勢，激發(fā)他們繪畫的興趣，提高他們的積極性和組織一貫性。符合新課程標準的基本理念。

4.剪紋樣

教學目的：

1． 使學生掌握紋樣剪紙設(shè)計和制作的基本方法和技能。2． 進一步提高對形式美的認識和感知美、創(chuàng)造美的能力。3． 通過本課的學習讓學生體會到勤動腦、多動手可使生活更美。教學重點：折剪出紋樣。教學難點：紋樣的設(shè)計。

教具準備：示范作品；各種規(guī)格白色與彩色紙；剪刀等。學具準備：長條形彩色紙每人三張；剪刀等。教學過程 ：

一、組織教學，檢查學生所帶用具情況。

二、欣賞，導入 新課

1.出示范圖一（各種簡單的對稱紋樣）

現(xiàn)在老師用一種巧妙的方法把這些圖形變得更美了！2.出示范圖二（用范圖一的花紋剪出的紋樣）

原來老師把這些紋樣變成了剪紙紋樣，也就是我們今天要學的剪紋樣。板書課題：剪紋樣；3.出示范圖三：說明紋樣在生活當中的應(yīng)用；小結(jié)：經(jīng)過裝飾的物品更美；4.示范制作步驟；教師邊講解邊示范，（先剪出一條橫的花邊，再剪出一；（1）設(shè)計單位紋樣，注意要對稱；；（2）將長條型紙對折幾次，每次一定要對整齊；；（3）將設(shè)計出的一半畫好在對折的紙上，剪去部分涂；（4）剪紙，剪的時候要膽大心細，將邊剪整齊；注意；提示：我們還可以設(shè)計一些什板書課題：剪紋樣

3.出示范圖三：說明紋樣在生活當中的應(yīng)用。小結(jié)：經(jīng)過裝飾的物品更美。4.示范制作步驟。

教師邊講解邊示范，（先剪出一條橫的花邊，再剪出一條豎的花邊）（1）設(shè)計單位紋樣，注意要對稱；

（2）將長條型紙對折幾次，每次一定要對整齊；

（3）將設(shè)計出的一半畫好在對折的紙上，剪去部分涂成灰色；

（4）剪紙，剪的時候要膽大心細，將邊剪整齊；注意不要把連續(xù)的地方剪斷。展開既成。

提示：我們還可以設(shè)計一些什么樣的紋樣呢？我們可以把紋樣設(shè)計成：動物紋樣，植物紋樣。（請學生欣賞紋樣作品）

現(xiàn)在你們可以想象出比范圖更美麗的紋樣來嗎？

三、學生作業(yè)，分大組競賽

每人剪出2-----3種不同的紋樣，將優(yōu)秀作業(yè) 展示在黑板上。（放音樂，教師巡回指導）

四、總結(jié)、評議

師總結(jié)：今天，我們剪出了這么多美麗的紋樣，事實證明，只要我們肯動腦筋勤動手，我們就能夠剪出更多美麗的東西，把我們的生活變得更美。

反思：

勞技課的準備絕不單單是教具的準備那么簡單，它還需要有更為廣泛的內(nèi)容。如在，教具是制作好的各種各樣的剪紙作品圖片。為了讓課堂更有氛圍，我在課前準備了一些民族味較濃的曲子，這些曲子在課堂氣氛的烘托上起到了很大的促進作用。除了充分的課堂資源之外，更要準備的是老師多方面的知識、深厚的文化底蘊。在講課之前我自身就必須先要明白剪紙是怎樣的一種民間藝術(shù)，有什么樣的特點，剪紙都分為那些類型等等。這些不光是靠臨時抱佛腳得來的，還要靠老師長期的一些積累，才能將別人的東西轉(zhuǎn)化為自身的一種文化素養(yǎng)。

課堂的教學是重點，很多問題都是值得深入探討的。在教孩子們學會三種紋樣時，充分體現(xiàn)了本次活動的主題——示范教學的有效性。我沒有用一種方式來讓孩子們學會這三種技能，而是分別運用嘗試—評價—學剪圓點紋；手把手示范教學月牙紋；結(jié)合文本自學—學生示范—老師補充—再學剪鋸齒文，這樣豐富多樣的教學手段，使孩子們從中學會了嘗試，學會了自主學習，同時也學會了自主創(chuàng)新！當然，我們也不能忽視課堂教學的有組織性和引導學生自由創(chuàng)作可能會出現(xiàn)的無序性的矛盾。所有老師都知道，課堂教學的有組織性是上好一節(jié)課的必要保證，這也是大多數(shù)教師認可的一個原則?？赏行╊愋偷膭诩颊n卻不需要孩子們規(guī)規(guī)矩矩、端端正正地去完成要求的作業(yè)。幾個同學湊在一起共同創(chuàng)作難免會各抒己見。而且他們也不會像成人那樣有克制力，這樣勢必就會造成紀律的不好。

在以后的教學過程中，我還將會繼續(xù)不斷提高自身的綜合素質(zhì)，不斷改進自己的教學方法，爭取認真上好每堂課。讓學生在課堂上能夠掌握更多的技能。更要注意培養(yǎng)學生具有一定觀察能力、思維能力、和創(chuàng)造能力的同時，努力為學生營造一個輕松愉快，有趣味的學習環(huán)境和學習氛圍，使學生感到學習沒有負擔，而是一種享受，一種娛樂。

5.剪紙人物

教學目的：

1．學習運用剪紙的方法和技能進行人物剪紙。2．培養(yǎng)學生耐心細致的工作作風和創(chuàng)造精神。3．教育學生熱愛祖國的民間藝術(shù)。教學重點與難點：剪紙的技巧。教學準備：

1、剪紙人物范作。2．幻燈。

3．彩色紙、剪刀、小刀、漿糊、鉛筆。教學過程 ：

一、談話，引入課題。

剪紙是我國傳統(tǒng)的民間藝術(shù)。剪紙作品是人們喜聞樂見的民間傳統(tǒng)手工藝品之一，它被廣泛應(yīng)用于人們的日常生活中，如貼在窗戶上、門楣上等等。它是把繪畫和雕刻相結(jié)合的一種藝術(shù)表現(xiàn)形式。它有著非常悠久的歷史。從內(nèi)容方面來分，除了我們學過的角花剪紙、紋樣、花邊剪紙外，便是我們今天要學的人物剪紙(板書課題)。

二、欣賞，分析剪法。

1．打開教材，布置學生帶著問題自學：這些剪紙人物好看嗎?剪的方法是一樣的嗎? 2．學生回答上述問題之后，教師引導學生進行欣賞、分析。這些剪紙人物具有獨特的

裝飾效果，但是它們所采取的剪的方法卻不一樣。有的是剪，有的是刻，有的是剪與刻相結(jié)合。刻的時候，又同時運用了陰刻和陽刻兩種方法。教師結(jié)合課前剪好的范作分析這些方法的處理和運用，使學生了解得更加清楚明白。

三、示范，學習剪法。

教師一邊講解一邊示范剪法。

1．輕輕地、簡潔而概括地描出草圖(背面更好)；

2．處理剪刻方法。要注意剪紙的整體性，千萬不能散落。教師隨時把剪刻的每一步放在幻燈上打出來，必須讓每一個學生明白這一點。

3．選好與剪紙顏色相配的底紙進行粘貼，粘貼時漿糊不能太多，而且要相當?shù)哪托募氈隆?/p>

四、練習，嘗試剪法。

要求學生按步驟進行：大膽構(gòu)思，輕描圖樣，精心剪刻，小心粘貼。(板書)教師巡視指導。

反思：

剪紙既可作實用物，又可美化生活，所以全國各地都能見到剪紙，甚至形成了不同地方風格流派。剪紙不僅表現(xiàn)了群眾的審美愛好，并含蘊著民族的社會深層心理，也是中國最具特色的民藝之一。現(xiàn)在，剪紙更多地是用于裝飾。如點綴墻壁、門窗、房柱、鏡子、燈和燈籠等，也可為禮品作點綴之用，還可作為禮物贈送他人，人們以前還常把剪紙作繡花和噴漆藝術(shù)的模型。

興趣是最好的老師。為了讓學生人人參與到剪紙活動活動中來，我首先讓學生認真觀看老師的作品，用故事引入來激發(fā)學生的好奇心和求知欲，調(diào)動了學生剪紙興趣。緊接著我問學生：“你們愿意學剪紙嗎？”他們高興地說：“愿意！”于是我將自己剪出來的樣品向?qū)W生展示，讓學生認真觀察，了解剪紙的特征，這樣更加激發(fā)學生的好奇心和求知欲，調(diào)動了學生剪紙興趣。

6.剪紙中的故事

一、教學目標: 1.掌握剪、刻人物的基本方法和步驟，發(fā)展動手能力。2.了解剪紙文化，培養(yǎng)學生熱愛生活的情感。3.鍛煉語言組織和口頭表達能力。

二、教學重點：隨意剪出人物的外形

三、教學難點：依靠視覺平衡和對人物形態(tài)比例的基本了解

四、教學準備：剪刀、膠水、彩色紙等

五、教學過程設(shè)計：

一、故事引入

1.同學們，你們喜歡聽故事嗎?老師準備了一段特別的故事，聽完請想想，它特別在什么地方? 2.教師口述“我和妹妹去公園喂鴿子”故事。(畫面)教師講述故事，課件出示畫面。

二、故事交流

1.在你的身L或者你的身邊曾經(jīng)發(fā)生過有趣的故事嗎? 2.先在小組交流，再由組長用3～5句話寫下來。

三、討論、演示分工合作過程

1.(從各小組中挑出一個典型故事)清三位同學來跟老師合作示范。2.先分工再進行組合。(學生討論怎么分工)3.教師示范剪刻步驟。①隨意剪出外形。

②剪或刻出人物的細節(jié)、花紋。

在這些民間剪紙作品中，你比較喜歡哪一張的細竹和花紋的處理?花紋有什么特點?(課件出示民間剪紙作品)中閩民間剪紙最常用的花紋就是鋸齒紋和月牙紋。(課件出示)⑧組合粘貼。

準備粘貼了，你想怎么貼?怎樣貼才會又快又平整呢?——膠涂在底紙上。出示幾個剪紙人物，你能給他們編個故事嗎? ④添加道具。故事“剪”完了嗎?還有什么需要補充、完善的?——添加背景、道具等。(課件出示剪紙道具)

四、欣賞： 1.討論評議

完成創(chuàng)作的同學將作業(yè)貼至本組展示板L，可自由欣賞各組作業(yè)，并與身邊的同學說一說，2.評述作品。請幾位同學說說剛剛評議的內(nèi)容。

五、學生合作完成剪紙故事展示、總結(jié) 1.學生制作，教師巡回指導。2.你喜歡哪個故事，為什么? 3.今天我們用剪紙的方法表現(xiàn)了身邊的故事，你有什么收獲? 反思：

在評價作品上,我也向?qū)W生提出了我的評價方向，制作態(tài)度認真的即制作獎,小組合作愉快的即合作獎,作品畫面美觀的即美觀獎,與眾不同又有獨特個性的作品即創(chuàng)意獎,激勵學生團結(jié)協(xié)作,共同完成一件剪紙故事畫。學生貼好作品后,組內(nèi)互相評價,各組再評一評,“你們覺得符合哪一項獲獎要求？ ”,各組選出一位代表介紹自己組的作品,對大家說一說這個故事,比一比哪個組說的故事最精彩,這樣鍛煉學生的思維想象能力和口語表達表達能力,也激發(fā)了學生制作的興趣。接著,我對學生的剪紙作業(yè)和學生所編的故事進行評價,教師對學生積極嘗試剪紙的學習熱情加以肯定,表揚并保護學生的參與意識,鼓勵學生動手嘗試.引導學生將評價的標準側(cè)重于創(chuàng)造性和個性,看內(nèi)容是否有情趣,是否顯示出對周圍事物的留意與好奇,是否有一定的想象,體現(xiàn)個性成分.各組能否保持環(huán)境的整潔,養(yǎng)成好的作畫習慣等。

7、電影的始祖——皮影

教學目標：

1．通過學習了解皮影相關(guān)知識、人物造型手法及美感。

2．能利用皮影人物造型的方法，用線畫一幅有特點的皮影人物畫。

3．引導學生在小組學習探究中，自主交流，培養(yǎng)學生的合作、自主探究意識。通過學習活動，培養(yǎng)學生熱愛民間傳統(tǒng)文化的情感及對美術(shù)學習的興趣。教學重難點：

重點：皮影的相關(guān)知識及人物造型手法。難點：如何表現(xiàn)出傳統(tǒng)皮影人物造型的特點。教學過程

一、激趣導課：

《指鹿為馬》的皮影戲小故事 引出課題：《電影的始祖——皮影》

二、探究學習：

1．提問：你看過皮影戲嗎？你對皮影有哪些了解？ 學生回答：看過《西游記》等。

皮影是對皮影和皮影人物的通稱，最初用牛皮或驢皮做成等。2．教師簡述皮影的歷史：

皮影最早誕生于2000年前，俗稱“影子戲”，是我國古老而神奇的戲曲藝術(shù)，因為它比電影出現(xiàn)的早，也被認為是現(xiàn)代電影的鼻祖。3．請學生給皮影人物擺造型

?提問：通過你的觀察，告訴大家皮影人物為什么能動？

兩個學生給皮影人物擺一個造型。告訴大家，皮影人物是靠身上的關(guān)節(jié)活動的。4欣賞各地皮影人物，了解其特點： 陜西皮影：纖巧秀麗，色彩鮮艷 北京皮影：臉譜京劇化，富有京味文化 現(xiàn)代皮影：人物更真實 5．引導學生探究：

1)皮影人物造型時采用了哪些裝飾手法？

學生觀看課件，交流回答問題：造型時采用了夸張、簡化、添加等手法。2)皮影身上有哪些傳統(tǒng)圖案、線條？

觀察、交流回答：有牡丹、龍祥云等圖案，有直線、折線、波浪線等

6．教師示范皮影人物表現(xiàn)方法，提問利用線條裝飾皮影人物時，線條需要怎樣變化？ 學生觀看教師示范，回答線條要有粗細、疏密等變化。

三、欣賞作品

學生簡單交流對作品的感受。

四、藝術(shù)實踐：

用線畫一幅具有皮影人物造型特點的作品。要求：線條細致而不繁瑣，簡潔而不空洞

五、展示評價

設(shè)計多個小獎項：最美造型獎，最美線條獎，最美色彩獎，最美構(gòu)思獎，最佳表現(xiàn)獎，引導學生從技能、情感等方面對這節(jié)課的表現(xiàn)做出評價，對作品發(fā)表看法，體驗成功的喜悅

六、拓展延伸

出示課件：展示皮影剪紙、皮影雕塑等藝術(shù)形式。激發(fā)學生了解皮影藝術(shù)的熱情。

反思：

我利用多媒體進行輔助教學，使學生直觀地感受傳統(tǒng)的民間藝術(shù)。為了激發(fā)學生的學習興趣，我在教學導入部分加入《指鹿為馬》的皮影戲小故事，將學生的情緒一下子調(diào)動起來。將所有人的興奮點集中在一起。導入新授的課程內(nèi)容之后，利用課件來向?qū)W生講解有關(guān)皮影戲的歷史及制作工序，一來是讓學生了解了一門優(yōu)秀的傳統(tǒng)藝術(shù)；二來是激發(fā)學生的學習興趣并且為接下來的學習奠定基礎(chǔ)。

8.設(shè)計《西游記》人物

教學目標：

1、運用各種創(chuàng)作形式，拓展學生的思維空間，培養(yǎng)學生發(fā)散思維，促進學生造型表達能力。

2、培養(yǎng)學生對祖國經(jīng)典文學藝術(shù)的了解和熱愛，熱愛藝術(shù)、熱愛生活的情感。

2、教學重點： 培養(yǎng)學生發(fā)散思維，拓展思維空間，培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)造力和造型能力

3、教學過程：

一、講授新課

1、提問：你們了解西游記嗎？誰能用最簡短的語言給大家介紹一下《西游記》（學生回答）那你知道西游記的作者是誰嗎？它是經(jīng)無數(shù)民間藝人和作者付出巨大勞動之后，于明朝中葉，由吳承恩(1510?～1582?)最后完成。

西游記是一部很優(yōu)秀的名著，不僅中國人喜歡，外國朋友也很喜歡這個作品，成為世界文化的一部分、它不僅是一部文學作品，更深入到了我們的生活之中，在我們的周圍隨處可見以西游記為題材的各種形式的再創(chuàng)作。我們一起來看看。

2、老師今天還帶來一段根據(jù)西游記創(chuàng)作的動畫，看看你們看過嗎？看 的時候要好好觀察一下動畫片里出現(xiàn)了哪些主要人物？是什么故事？（課件動畫）3.（看完后提問：有幾個人物是誰？是什么故事?。▽W生回答）故事不管大小都有主要人物你們閉上眼睛在腦子中回憶一下剛才孫悟空服飾和外貌特征，請同學來說。

接著分析唐僧四人都穿什么樣的衣服，有什么外貌特征呢？出示師徒五人的圖片，看看和你們印象中的一樣嗎？（再分析一下人物外貌特征）

例：孫悟空活潑好動，他會像我們這樣站立，和你說話嗎？學生表演一下，要根據(jù)你用的人物的性格特點來給他設(shè)計動作。

西游記是中國神話小說中最優(yōu)秀的作品。里面描寫了許多有意思的幻想神話人物。你還知道哪些西游記人物呢）（學生回答）

老師這有一些西游記的人物，看看有沒有你們剛才沒說到的。用你們剛才分析孫悟空一樣，你認識誰可以大聲地說出來還要觀察他們的外貌和服飾。（一邊看一邊像剛才分析唐僧師徒一樣在下面可以小聲描述這些人物的服飾和外貌特征）

3、形容一下你們喜歡的人物外貌特征和服飾。（學生回答）

孫悟空西天取經(jīng)完后又閑不住了，我們聽聽他說些什么：“老孫來也！自從老孫和師傅西天取完經(jīng)留在如來身邊就職，被封為斗戰(zhàn)勝佛過了一陣清閑日子，很是無聊，聽說現(xiàn)在下界有了翻天覆地的變化，我們師徒四人還想來個西游!你們幫我們設(shè)想一下我們西游會有什么事情發(fā)生呀！”

今天由我們?nèi)嘁黄饋韼椭鷮O悟空設(shè)想一下現(xiàn)在西游會發(fā)生什么事情，誰來說說你打算怎么幫孫悟空？（學生回答）

4、有幾位同學也像你們一樣喜歡西游記，我們一起來看看他們怎么幫助孫悟空的。（課件

圖片欣賞，學生做好的各種作品圖片

每看完一個問這些同學用了什么方法進行表現(xiàn)故事的（有繪畫、剪貼、扮演、折紙等）這些同學像導演一樣他們用自己喜歡的方式表現(xiàn)了一個自己的西游記。你們能不能也像他們一樣設(shè)新西游記，并用簡單的話語表現(xiàn)出來。

現(xiàn)在老師已經(jīng)幫助孫悟空了，（拿出一本空白的書）這里面的內(nèi)容由你們來豐富，用你喜歡的方式，我們?nèi)喙餐韯?chuàng)作出新西游記。

二、學生制作、老師巡視指導。制作時放《白龍馬》的音樂和西游記圖片。

反思：

導入部分，可以直接從畫印象中的西游人物切入，也可以引導學生利用電子書包自選《西游記》精彩片段，進行觀看入手，還可以結(jié)合西游人物的猜謎進行。其關(guān)鍵是要能激發(fā)學生學習興趣，增強他們對于西游人物的視覺感知，為后續(xù)的動漫創(chuàng)意設(shè)計做好視覺鋪墊與想象思維的拓寬。

9.彎彎的小路

一、教學目標

1、了解物體近大遠小的透視規(guī)律，運用透視的方法畫一條符合透視規(guī)律的小路。

2、通過畫路提高學生描繪的技能，以及觀察力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

教學重點： 通過對周圍生活環(huán)境的觀察，發(fā)現(xiàn)近大遠小的透視現(xiàn)象，掌握簡單的原理和規(guī)律，并運用于繪畫中。

教學難點： 正確表現(xiàn)物體的前后透視關(guān)系，并且能創(chuàng)作有新意的小路。

二、課前準備

1、學生——記號筆，白紙等

2、教師——課件，學生用白紙，記號筆等。

三、教學過程

（一）導入

1、“彎”是什么意思？

2、那“彎彎的”又是什么意思呢？請你拿出準備好的工具，把“彎彎的”表示出來，先認真想一想再動手做一做，看誰表示的最有創(chuàng)意，給你一分鐘的時間。

3、時間到！這是我的，我把它畫到黑板上，請你也和我一樣，把你的創(chuàng)意畫在紙上。（請三位同學貼到黑板上）

4、請同學們跟我一起做，伸直你的手，做個相機的鏡頭，對準我的手中這“彎彎的”圖案，請你仔細觀察，它有什么變化？ 板書：近大 遠 小

（二）感受透視

1、（課件）再看，這是什么？它展示在你眼中的情景是怎樣的？（越遠的地方就越——，最后——）；

2、（課件）這是一排同樣大小的風箏，它高高的飛翔；

（三）表現(xiàn)透視；

1、透視有什么奇妙之處呢？（課件）請看這兩幅圖，；

2、你說圖二中的路遠，那么畫面中的哪里讓你感覺到；

3、（課件）請看，這是一幅世界名畫，請你仔細觀察；

4、根據(jù)這些透視原理，要這條彎彎的線變成有縱深感；

5、路的方向和形狀一樣，都是可以多種多樣的，比如；

6、路有了，我繼續(xù)畫，你仔細看，你后——）

2、（課件）這是一排同樣大小的風箏，它高高的飛翔在天空中，看這些風箏，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 小結(jié)：同學們，像剛才看到的彎彎的圖案、鐵路、風箏，同樣的一個物體，離我們近了，感覺就大一點，而離我們遠了，感覺就小一點，這種近大遠小的現(xiàn)象在美術(shù)學里叫做透視。板書：透視

（三）表現(xiàn)透視

1、透視有什么奇妙之處呢？（課件）請看這兩幅圖，假如我要你用最短的時間，到房子里去取一樣東西回來，你會選哪一條路？為什么？

2、你說圖二中的路遠，那么畫面中的哪里讓你感覺到它的遠？ 小結(jié)：樹木從近處的高大到遠處的低矮；路面從近處的寬大到遠處的窄小，使我們感覺到圖二的路比圖一的路長，這就是透視在畫面中所產(chǎn)生縱深感。板書：縱深感

3、（課件）請看，這是一幅世界名畫，請你仔細觀察這幅畫哪些地方表現(xiàn)出了透視在畫面產(chǎn)生的縱深感？？ 板書：長度、間距、粗細??

4、根據(jù)這些透視原理，要這條彎彎的線變成有縱深感的小路，你覺得應(yīng)該怎么畫？ 板書：小路

5、你說，我畫。（畫自己的學生的各一條）版畫：小路

5、路的方向和形狀一樣，都是可以多種多樣的，比如說還可以??（將畫轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)）版畫參照物

6、路有了，我繼續(xù)畫，你仔細看，你覺得這像一條什么地方的路？（用木樁表示小路）

7、你準備畫哪里的小路？你的參照物是什么？怎么表示它的縱深感？（欣賞：宇宙中的小路 海底的小路，它的小路參照物是什么？）

（四）實踐透視

1、接下來，請大家以“彎彎的小路”為題畫出你們的創(chuàng)意。板書：彎彎的小路 看誰的小路畫得最有創(chuàng)意，縱深感畫的最強。（溫馨提示：你看，我只用了幾根木樁就表現(xiàn)出小路的縱深感，希望你也和我一樣，不要畫得太復雜，因為時間有限。）

2、（講評一張畫。）和黑板上這一張比，為什么它的縱深感不夠強烈？ 強調(diào)：要使畫面的縱深感表現(xiàn)得強烈，畫面中同一物體近處與遠處的寬窄，大小和粗細的對比必須十分強烈，這是要請大家注意的地方。

3、（課件）請同學們再仔細觀察，這幅畫為了更好的表現(xiàn)小路通向遠方的縱深感，近處的東西你可以看到哪些細節(jié)？遠處的東西你能看到些什么？ 板書：細 糊

小結(jié)：近處的景物畫的細致些，遠處的景物表現(xiàn)的模糊些，概括些，也是一種透視，也能增加畫面的縱深感?！?運用這個原理，這張畫我要添上細節(jié)了？ 版畫：添細節(jié)

4、再看，近處的色彩怎么樣？遠處的色彩又怎么樣？ 板書7：明 暗（說得對，前面的表現(xiàn)明可以用上漸變色，后面的直接用單色就可以了。）這樣畫面就更有縱深感了。

（五）學生繪畫

1、接下來我們就根據(jù)近細遠糊、近明遠暗的規(guī)律來繼續(xù)創(chuàng)作。

2、教師巡視，個別指導后點評 你最欣賞哪張畫？為什么？（老師做適當補充）

（六）布置作業(yè)

小結(jié)：今天我們一起學習了《彎彎的小路》。請同學們課后抽點時間到校園里找一找，看看我們的校園中有沒有和“彎彎的小路”類似的現(xiàn)象?？茨奈煌瑢W觀察的最仔細，下節(jié)課，我們就用今天所學到的知識，用色彩寫生的手法畫一畫。

反思：

這節(jié)課，我注重以新穎、活潑的形式引起學生的興趣，使學生在一種輕松的氣氛中掌握一般遠近透視的繪畫方法，我設(shè)計了一個“嘗試練習，激發(fā)興趣”環(huán)節(jié)，請每位同學來畫一條路，比一比誰畫的小路看上去更遠。這樣的設(shè)計抓住了孩子欣賞是剛剛激發(fā)的新區(qū)點，嘗試比說教更有效，讓學生通過自己的判斷來尋找，來感受透視原理，這樣很容易讓學生掌握知識點。在掌握的基礎(chǔ)上讓學生發(fā)散思維，根據(jù)記憶與想象，感受拉伸的魅力所在。技巧的掌握，能讓學生在今后的繪畫過程中收獲甚多，而思維的拓展也讓學生在掌握的同時得到更好的運用

10.光與影

一、教學目標：

1、學會觀察生活中的物體在不同的光源下影子的變化，了解光影能表現(xiàn)物體的立體感和空間感。

2、.通過引導學生對光與影的觀察、回憶、思考，初步學會用光與影來表現(xiàn)物體，鼓勵學生發(fā)揮想象力，培養(yǎng)學生綜合創(chuàng)作能力。

3、引導學生對生活的情感體驗，使學生感受并喜歡光與影，激發(fā)創(chuàng)作興趣，拓展想象空間。

4、重點：認識光與影，并用光與影來表現(xiàn)物體

5、難點：如何用單色或彩色表現(xiàn)出光與影的效果

二、教學準備

1、學生：繪畫工具（鉛筆、橡皮、水彩筆等）

2、教師：PPT課件、鉛畫紙、道具（畫圓的步驟）等

三、教學流程：(一)、導入

1、設(shè)計情境：學生閉上眼睛，想象——你現(xiàn)在站在國際舞臺上，而周圍是一片漆黑。突然，“啪“地一聲，你的頭頂上，一盞燈亮了。這時，你感覺到一道什么打在你的身上，而你的腳邊又出現(xiàn)了一道什么呢？

2、教師提問——感覺到什么？看到什么？ 學生回答——光；影子

3、揭示課題《光與影》

（設(shè)計意圖：通過情境想象，引出課題）

（二）、正課

1、欣賞圖片（有影子和無影子物體）提問：①、發(fā)現(xiàn)了什么？ ②、有影子的給你什么感覺？ ③、影子在什么情況下出現(xiàn)呢？

2、欣賞圖片（在光照射下的桔子）

提問：桔子在光的照射下，發(fā)生了什么變化？ 總結(jié)：亮部、暗部、陰影以及明暗交界線

3、欣賞圖片（在光照射下的球體）

提問：亮部、暗部、陰影以及明暗交界線分別是？

4、試一試（學生畫一畫，教師指導）

5、排一排

（1）、學生根據(jù)自己的經(jīng)驗，排一排教師的繪畫步驟

（2）、教師根據(jù)學生的排序和指導中發(fā)現(xiàn)的不足，一并說明繪畫的正確方法及步驟

6、欣賞作品（達芬奇《衣紋習作》）

（1）、教師介紹：這幅作品《衣紋習作》出自歐洲文藝復興時期意大利畫家達芬奇之手。

（2）、提問：你對這幅作品有何感受？

（3）、總結(jié)：大師恰到好處地運用黑、白、灰，把衣紋的質(zhì)感、空間感表現(xiàn)的淋漓盡致。

（4）、這幅素描作品，還給你什么感覺呢？（提示：從色彩上）

（5）、總結(jié)：素描作品比較單調(diào)，但是，畫家同樣可以運用豐富的色彩，表現(xiàn)出絢麗的光與影的效果。

7、欣賞作品（莫奈的油畫風景）（1）、提問：給你什么感覺？

（2）總結(jié)：大師不僅表現(xiàn)出絢麗的色彩，而且通過光與影，增強了物體的空間感和立體感。（設(shè)計意圖：引導學生了解光與影的相關(guān)知識，從而通過“試一試”環(huán)節(jié)，認識光影黑白灰，以及通過光與影，表現(xiàn)出物體的立體感和空間感）

（三）、創(chuàng)作階段

1、作業(yè)要求：

（1）、用單色或彩色表現(xiàn)——靜物、人物、風景（2）、表現(xiàn)出光與影的效果

2、作品欣賞（學生欣賞，教師從旁解說）

3、畫一畫（學生繪畫，教師從旁指導）

（設(shè)計意圖：通過欣賞，再“畫一畫”，使學生進一步了解光與影）

（四）、評一評

1、學生自評

2、學生互評

3、教師點評

（設(shè)計意圖：學生學會評價自己以及同學的作品）

（五）、課后小結(jié)

每位同學都表現(xiàn)的不錯，但是，如果線條運用的更流暢一些，那就更 好了；如果有更多的同學用彩色表現(xiàn)，那么我們的作業(yè)就變得更加得 完美了。希望同學們今后更加努力！

反思：

為了直觀地演示及能讓學生獲取影子的特點，我充分地利用原有的實物投影儀、電筒、電池、白紙、粉筆這些作為實驗器材及“閉眼”“睜眼”的游戲，利用實物投影儀驗證、總結(jié)學生獲取的新知識。學生在輕松、愉悅的氛圍中學習、實驗和交流。

為在四十分時間內(nèi)鐘完成教學任務(wù)，掌握由重難點“影子的特點”這一知識牽涉出來的光的定義、光源、影子形成的條件這些輔助知識，我用不到五分鐘時間的一個“閉眼”黑暗，“睜眼”光明，解決什么是光——使人看見物體的那種物質(zhì)。一個示范——打開實物投影儀：什么叫光源，通電亮著的投影燈等及影子形成的條件是：光源：放置在光源前的東西（遮擋物）和遮擋物后面的屏幕。這幾個知識目標的傳授是學生所熟知的內(nèi)容轉(zhuǎn)化出來的新知識。掌握了光、物、影的關(guān)系后，重點難點“影子的特點”的實驗是根據(jù)這三者之間的位置、距離之間的變化而歸納出來的。在探究過程中，由淺入深，把新知識轉(zhuǎn)化為舊知識，學生易學易掌握，在游戲及實驗中表現(xiàn)出極大的興趣。

總之在探究影子特點的過程中，由于實驗次數(shù)較多，時間比預想的還要緊湊，所以出現(xiàn)課堂前松后緊的現(xiàn)象，學生分組匯報時間少，影響了他們想說而不能說的尷尬局面。

11.植物寫生

教學目標：

1、通過學習、了解植物的種類和生長特點，學習用線表現(xiàn)花葉的特征及其前后關(guān)系，來培養(yǎng)學生的觀察能力。

2、引導學生在小組學習探究中，相互交流，培養(yǎng)學生的合作、探究意識。

3、在學習和觀察、植物的過程中，感受植物的美，了解植物和人類的密切關(guān)系，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感和保護大自然的意識。

重點：了解植物的種類和生長特點，學習用線表現(xiàn)花葉的方法 準備：課件、盆栽花卉、勾線筆 教學過程

一、組織教學、導入新課： 課件欣賞自然界中的各種植物。師：你喜歡哪些植物？

師：你知道它們各叫什么名字、有什么作用嗎？ 師：你覺得這些植物給你哪些美感？

生：有美化環(huán)境、凈化空氣、使用、陶冶情操。生：葉子的姿態(tài)自然、形態(tài)各異?? 板書課題：《植物寫生》

二、探究式學習活動 1.觀察植物。

師：你們觀察到植物的葉子（花）有什么不同？（結(jié)合書中的圖片）

通過欣賞，引導學生進行分析：葉子有前后遮擋遮擋現(xiàn)象、有大小之分，在不同角度看到的葉子的形狀也是不一樣的??讓學生站隊來演示植物的前后遮擋、疏密、方位關(guān)系。

2.欣賞和感受畫家筆下的植物。

欣賞賴少其的中國畫〈君子蘭〉，初步感受畫家如何用豐富的線條，（如疏密、長短、曲直、穿插等變化）表現(xiàn)出植物的形態(tài)特點及自己的情感。3.組織學生討論分析教材上的幾幅學生作業(yè)。師：教材上的學生作業(yè)哪部分畫得好？

引導學生觀察思考，認識不同角度的植物的花和葉形狀各有不同。師：畫的哪部分對你感受最深？

生：表現(xiàn)形式，顏色搭配，畫法技巧等等。生：畫的時候注意線條的前后穿插。生：?? 然后引導學生理解處理葉子的前后關(guān)系的方法和技巧：葉的前后關(guān)系可以用線條的虛實、大小、粗細、穿插變化來反映。

教師在黑板上簡單演示植物的寫生方法：先展示畫兩幅植物寫生畫，一幅前后關(guān)系處理得當，另

一幅前后關(guān)系混亂。然后讓學生觀察和感受，并引導學生用所學的知識，如何用線表現(xiàn)植物葉的 前后關(guān)系和不同姿態(tài)。4.布置作業(yè)，巡視輔導。教師組織學生小結(jié)，評價。

要求：畫面布局飽滿。認真觀察植物的特征、姿態(tài)，用線描的方法寫生一種植物。注意線條的繁簡、疏密、長短、曲直、穿插等變化。作業(yè)完成后，同學之間相互介紹、評價自己及

他人的作品。其他同學觀察思考。5.作業(yè)展評：

展示學生作品，先學生點評，然后教師點評。6.知識拓展：

展示幾幅用其他方法表現(xiàn)植物的學生作業(yè)，引導學生回家可以進一步創(chuàng)新寫生。

反思：

《植物寫生》教學意圖在引導學生通過對植物的寫生，學習精細的觀察物象的方法，培養(yǎng)學生觀察習慣，提高觀察能力和線造型能力。其中如何表現(xiàn)植物的前后關(guān)系和不同姿態(tài)是難點。

在課堂上，我簡單介紹示范線描寫生的方法，以及注意的要點，學生們就開始專心作畫。大家有的畫植物的局部，有的畫整棵植物，雖然我們要求畫線描，當作業(yè)交上來，讓我有不小的驚喜。當然，學生們也遇到了難題，樹枝的走勢、穿插、遮擋，很難表現(xiàn)，好在大家都努力在畫樹枝的樣子；學生在畫線條時，不流暢，毛毛躁躁的描來描去，影響整體效果，以后他們還需要多加練習。

在講解繪畫植物寫生時應(yīng)從其生長特點入手：從下往上，由根、莖、葉、葉脈、花苞、果實一過程，這樣學生在基本結(jié)構(gòu)上就會比較清楚，但語言敘述方面還要加強訓練，而繪畫的過程也是跟隨植物的生長特點進行的。在觀察、比較、討論分析、總結(jié)繪畫植物過程中，師生共同總結(jié)幾種關(guān)系時候，為了來增加趣味性，我讓幾位同學代表幾片葉子，在講臺上擺出各種關(guān)系，比如遮擋、疏密關(guān)系、前后關(guān)系等，通過這種具體舉例，使學生清楚、生動理解植物的生長，這是令人相當欣慰的收獲。

12.運動鞋寫生

教學目標：

1、學習寫生，通過觀察，用硬筆線描或蠟筆水彩畫的形式較精確地描繪運動鞋。（了解）

2、通過描繪運動鞋，教育學生積極參加體驗鍛煉，增強體質(zhì)?！埃ń邮埽┙虒W重點：

提高寫生能力。要求學生用硬筆線描或蠟筆水彩畫的形式畫出較完美整的運動鞋。教學難點：

培養(yǎng)正確的觀察方法，眼、腦、手三者協(xié)調(diào)運動能力，較精細地描繪出運動鞋。課時安排： 一課時 課前準備：

幾雙干凈的運動鞋，教師范畫 教學過程：

1、板書課題：出示教師范畫。

2、引入談話

每位同學的腳上都穿著鞋子，但式樣、顏色各不相同，有運動鞋，也有皮鞋、布鞋、旅游鞋------現(xiàn)在老師問大家一個問題，看誰能正確的說出這雙運動鞋各部分的名稱？

學生回答后，教師作些歸納，簡介運動鞋的結(jié)構(gòu)、特征。

1、提出本課的作畫要求——畫得完整，力求精細，教師聯(lián)系上次畫書包的成功之處和不足之處，以吸取經(jīng)驗與教訓。

2、提出對寫生物和如何擺放妥當?shù)囊庖姡?/p>

一般是側(cè)面比較容易畫，因為側(cè)面看，鞋子的基本特征非常明顯，如果將鞋子的頭部或跟部正面朝向自己來畫，就比較難畫好，也可以讓繪畫技能好的學生試試。

5、作畫的步驟同上一節(jié)課：

先擺好寫生對象——仔細地觀察鞋的全貌，再觀察鞋的各部分與細節(jié)——動手畫：先畫出鞋的外形輪廓，再畫出各部分的大致位置——進入局部精細描繪。將畫豎起來，與實物進行一次認真的對照，找出要修改的地方，進行必要的修改。然后用肯定的線條，將鞋的全貌正確描繪出來，最后一步的工序是上相應(yīng)的顏色。

6、結(jié)合作業(yè)講評，進行愛護運動鞋的教育，鼓勵學生積極參加體育鍛煉，更好地發(fā)揮運動鞋的作用。

反思：此課對五年級來說，有一定的難度，原因是學生普遍存在著美術(shù)基礎(chǔ)差，對形體的把握能力弱，對結(jié)構(gòu)缺乏認識，并且學習的主動性較差能問題。針對這些實際情況，我采用了欣賞和講解同步的方法。讓學生從內(nèi)在結(jié)構(gòu)上了解事物，結(jié)合事物的外在特征，加以理解透視關(guān)系，把這兩者有機地聯(lián)系起來，讓學生在把握住“形”的基礎(chǔ)上，使其在畫面上表現(xiàn)出來。

13.自行車寫生

教學目標

1.通過學習了解自行車的基本結(jié)構(gòu)，學習線造型的表現(xiàn)方法，培養(yǎng)學生的觀察能力和線造型能力。

2.了解自行車的基本結(jié)構(gòu)，學習線造型的表現(xiàn)方法。如何用線精細的表現(xiàn)自行車。

3.引導學生在小組學習探究中，相互交流，培養(yǎng)學生的合作、探究意識。通過學習活動，培養(yǎng)學生對美術(shù)學習的興趣以及認真細致的觀察習慣。教具

自行車、彩筆 教學過程

一、交流信息，導出課題

同學們上學都用什么交通工具？（自己走，家長騎車送?）同學們家里有沒有自行車呢？你們知道哪些有關(guān)自行車的事情？這節(jié)課我們就通過學習《自行車局部寫生》來了解自行車。

二、師生探究學習

1、了解自行車的發(fā)展史；師：同學們知道自行車的發(fā)展歷史嗎？；教師展示自行車發(fā)展的圖片；第一輛代步車“小木馬輪”；第一輛真正可以使用的自行車；

2、研究自行車的結(jié)構(gòu)；下面我們一起來玩一個拼圖游戲；

3、分析自行車各部分的特點與結(jié)構(gòu)；車把、車座、車前后輪、車架的配置都有哪些？作用是；

4、分析自行車各部分的線條變化；（車條是直線、車筐是交叉線、鏈子上是曲線?）；

5、教

1、了解自行車的發(fā)展史 師：同學們知道自行車的發(fā)展歷史嗎？ 教師展示自行車發(fā)展的圖片。第一輛代步車“小木馬輪” 第一輛真正可以使用的自行車

2、研究自行車的結(jié)構(gòu)

下面我們一起來玩一個拼圖游戲。（讓一位學生上臺拼搭）

3、分析自行車各部分的特點與結(jié)構(gòu)。

車把、車座、車前后輪、車架的配置都有哪些？作用是什么？

4、分析自行車各部分的線條變化。

（車條是直線、車筐是交叉線、鏈子上是曲線?）

5、教師用線演示自行車局部寫生方法，引導學生觀察線的變化和銜接，并提示要點。

三、師生探討，引導創(chuàng)新

1、欣賞不同樣式、不同功能的自行車。（兒童車、賽車、雙人自行車、折疊自行車?）

2、欣賞優(yōu)秀作品。

3、組織學生討論：分析課本中的學生作品。

4、學生動手實踐。

四、展示交流，多元評價

1、展示學生作品

2、多層面交流評價

肯定學生的創(chuàng)作，發(fā)現(xiàn)每件作品閃光點，從實際出發(fā)評價。

五、課后拓展

引導學生回家可以寫生自己的自行車。作業(yè)

設(shè)置你覺得自行車的哪部分最有意思？完成這部分的寫生。

反思：自行車對于學生們來說并不陌生，甚至有些四年級的學生在家長的陪同下已經(jīng)開始學習騎自行車了。但本課是以局部寫生為主，既鍛煉了學生的觀察能力又培養(yǎng)了他們的想象能力。對于這么一個學生熟悉得不能再熟悉的自行車，我怎么才能激發(fā)他們的觀察欲望呢？哈哈，也許對于別的教師來說可能有些難度，但對于我，一個酷愛自行車的人來說就非常容易了！首先我營造了一個他們自認為對自行車很了解的前提激發(fā)他們的觀察儲備。“自行車大家誰會騎，你們對于它了解嗎？自行車上面有什么零部件呢？來說一說證明一下你很了解它?！睂W生們的興致當然很高，因為有相當一部分學生有自己的兒童自行車?！澳悄銈冋J真觀察過它嗎，老師也是一個自行車迷，咱們來比一比看我這個專家和你們這些專家誰更了解自行車好嗎？”此時此刻學生們被我激發(fā)的斗志昂揚似乎每個人都是小專家一樣等待著我的提問。

這是什么？車輪胎；這是什么？車圈；這是什么？車軸；到這里的時候已經(jīng)有些同學開始猶豫了，接下來老師就要出題了啊，注意車軸和車圈相連的這些鐵絲叫什么？車條；哈哈，有的同學開始笑起來了。自行車局部寫生，我們可以觀察平時沒有注意到的一個小螺絲，一個小裝飾，可不要小看這些小裝飾，他們有很大的作用，少了一個小螺絲這個自行車都不會安全的。你們說是不是??？此后我們分析了教師的示范畫，書當中的同學們的優(yōu)秀作品。再到外面寫生的時候我們描繪的都是本校老師的自行車，按照我們美術(shù)課當中的小隊分成了五組分別盡心繪畫，在繪畫的時候老師強調(diào)從你最感興趣的局部，細節(jié)入手。果然他們觀察到了平時沒有觀察到的內(nèi)容，鍛煉了自己觀察的實效性。這樣的效果是在教室當中不可能完成的。此節(jié)課學生們也畫的很認真，描繪出的作品效果也很棒，但最重要的是他們畫的很開心?？吹剿麄冮_心的表情我也是從內(nèi)心里面高興。

14.椅子的構(gòu)成

教學目標

1.了解不同功能及造型的椅子，初步學習椅子的構(gòu)成。

2.通過大膽創(chuàng)新和通力合作，能夠設(shè)計出各種不同造型的椅子組合。3.培養(yǎng)學生熱愛設(shè)計、敢于創(chuàng)造、勇于探索的學習精神。教學重點 制作各種不同造型的椅子組合。教學難點： 啟發(fā)學生探索創(chuàng)新。課前準備

（學生）彩色卡紙或瓦楞紙、剪刀、美工刀、固體膠或雙面膠等。（教師）范作。教學過程

一．欣賞導入 1．課件播放精美桌子的圖片。

2．教師提問：這些桌子漂亮嗎？為什么讓你覺得那么漂亮？（教師引導到造型、顏色、構(gòu) 思上）

3．有了這么漂亮的桌子我們還差什么呢？ 4．生：美觀的椅子??。

5．那我們接下來就要一起來學習《椅子的構(gòu)成》。來了解椅子文化、椅子的構(gòu)成。

二．介紹椅子文化 1．那說到椅子的文化，你知道椅子的起源嗎？（漢魏以前，古人席地

而坐，沒有椅子。漢魏時期由北方游牧民族傳入，才開始出現(xiàn)最早的椅子“胡床”。隋朝時

期，國為那時忌諱說“胡”，又因雙腳交叉，所以改名為交床，但在形狀上基本沒有變化。

到了南床，出現(xiàn)的交椅又叫“太師椅”。在那個時候交椅并不是任何人都能坐的，是身份、地位的象征。所以，“坐第一把交椅”就成了首領(lǐng)的代名詞。）

2．師：今天我們所用到的椅子可是五花八門，各有千秋。老師這兒有幾張圖片，我們來比

較一下看現(xiàn)代的椅子和傳統(tǒng)的椅子之間有什么區(qū)別？ 生：簡單、實用

3.師：生活中的椅子經(jīng)過排列、疊放，就可以轉(zhuǎn)化為具有藝術(shù)美感的構(gòu)成作品?？吹竭@樣的

畫面，你感到有什么特別的視覺效果？

三、分類欣賞，示范組合。

1．老師在網(wǎng)上收羅了許多有這一風格的作品，簡單的給它們分成三類，（分組講解）。

2．看了這么多的圖片，你想設(shè)計組合一組怎么樣的椅子組合呢？

3．看了那么多的圖片，雖然形態(tài)各異，但椅子基本上都是由哪幾部分構(gòu)成的呢？ 椅背——

分高低兩種，高的略高于人的坐高，低的應(yīng)低于肩高。椅面——一般略大于人的臀部，常

分軟坐面和硬坐面兩類。椅腳——能使椅子放穩(wěn)，高低根據(jù)使用要求和坐著舒適為準。

4．了解了椅子的構(gòu)造，那我們用什么方法來設(shè)計美觀、有新意的組合呢？ 5．教師示范，并作簡要講解。

6．請學生交流自己想表現(xiàn)的怎么樣的椅子組合。

7.還可以怎樣疊放椅子？找個獨特的角度來觀察，你發(fā)現(xiàn)了怎樣的構(gòu)成畫面？

四、創(chuàng)作表現(xiàn)

1．請學生根據(jù)教師的示范，選擇合適的方法進行椅子組合設(shè)計。（觀察椅子的組合構(gòu)成，說 說它的構(gòu)成美感。）2．教師巡視指導。3．幻燈片出示圖片材料。

五、點評展示

1．請學生介紹自己的作品（造型的構(gòu)思、色彩的運用等方面）2．教師在學生介紹的同時作簡要的點評。

反思：本課是一節(jié)主要是要讓學生了解不同功能及造型的椅子，初步學習椅子設(shè)計的基本知識。能夠大膽利用彩色卡紙設(shè)計出各種不同造型功能的椅子，同時通過學習培養(yǎng)學生熱愛設(shè)計，敢于創(chuàng)造、勇于探索的學習熱情。通過設(shè)計讓學生探討尋找生活中不同的椅子，感受在不同的環(huán)境中的藝術(shù)美感，進一步培養(yǎng)學生對生活用品的設(shè)計意識、創(chuàng)新精神和動手制作能力。

第一個層次中，我先設(shè)計基本形聯(lián)想，出示三角、圓、方等柱體的三個卡紙體，請學生進行嘗試設(shè)計出椅子的造型，然后欣賞借鑒同齡的學生作品，總結(jié)出怎么使椅子變得美麗、可愛，有個性，激發(fā)學生的發(fā)散式思維。第二個層次我啟發(fā)學生：樹墩可以是行路人的凳子，爸媽雙膝可以是孩子的座椅，寬闊的肩膀是椅背；芳香的花蕊石小蜜蜂的座椅，美麗的花瓣式它的椅背??只要能方便人坐或靠的組合形狀，都可以成為椅子設(shè)計的素材。結(jié)合出示的范例進行具體的造型方法和制作方法，比如仿物法、變形添加法、裝飾法，制作方法有折、卷、貼、剪等，從而讓學生掌握住立體造型的方法。經(jīng)過這樣的教學，學生都能制作出一些有創(chuàng)意的椅子作品。

課后偶然的一次機會我發(fā)現(xiàn)，除了用彩色卡紙或紙盒制作外，還可以用圓形的紙杯直接進行多種造型的再創(chuàng)新，再制作，這樣就省去了學生制作立體的形體的時間，更便于學生制作出奇異的與眾不同的椅子造型。于是，我就把這種材料的使用，帶到其他幾個班級中去，激發(fā)學生進行創(chuàng)作更大的積極性和主動性，調(diào)動了學生發(fā)現(xiàn)生活中美的意識。

15.圓筒造型

教學目標：

1.通過對圓筒造型作品的欣賞、評述、設(shè)計，使學生初步了解圓筒等基本形在自由線體造型, 面的切割、折疊、切割翻轉(zhuǎn)，層面排列（重復、漸變）等創(chuàng)造重組設(shè)計后，多變而富有節(jié)奏 感的藝術(shù)特色。2.通過收集材質(zhì)，交流分析和小組討論等方式學習、研究和創(chuàng)作圓筒造型作品；初步掌握紙

造型的基本技法，了解圓筒紙造型中形式美的基本法則。

3.引導學生在生活中發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美，提高學生想象能力，動手創(chuàng)造能力，啟迪設(shè) 計靈感。教學重點：

了解紙造型的基礎(chǔ)知識，掌握紙造型的基本方法，進行有目的的創(chuàng)意、設(shè)計和制作活動。教學難點：

在欣賞、評述與設(shè)計練習中發(fā)揮學生的創(chuàng)造力和想象力，了解圓筒造型的形式美感，在學生

作品中體現(xiàn)個性化風格。教學過程： 課前準備

（學生）紙杯，各種可裝置的圓筒材料。（教師）圓筒造型的各種作品，課件。教學過程

1.激發(fā)興趣，新課導入。

（1）欣賞圓筒造型的各種作品，對形成方式進行探討，并作簡單分析與歸類。2.自主探究，新課展開。（1）感受紙杯造型的形式美。①書中橙色紙杯造型圖:插接構(gòu)造。②課件展示，作品欣賞。

ａ.紙立體扭曲組合 ｂ.紙立體多型組合 ｃ.紙立體經(jīng)典作品

提出問題：你了解紙造型嗎？你曾接觸過紙造型嗎？作品的哪些地方緊緊地吸引了你的眼

球？你能感受這些作品的特點嗎？

（教師參考：長短、粗細、圓切面、斜切面、材質(zhì)、色彩等給我們的造型帶來的多樣的形式

美：圓潤、鮮亮、跳躍、穩(wěn)重、富有節(jié)奏感??時而像精靈,時而像跳躍的音符,時而是后現(xiàn) 代的奇銳武士??）

③文中三件單體造型組合圓筒紙造型作品欣賞，交流紙造型技法。

④教師引導并歸納：a.紙造型基本技法：使一張平面的紙變成立體形態(tài)，要借助于折、卷、粘貼等方法，而這些方法又結(jié)合點、線、面的變化派生出紙造型的豐富技法，運用這些技法

可使平面的紙形成各種生動的立體形態(tài)與有趣的肌理效果。b.紙杯造型中的可參考嘗試的形式美法則。(基本形)變形與分解（等分割：切刻、切形）組合與堆積（插合與粘貼）板式結(jié)構(gòu)的聚散聯(lián)系（半立體）柱式結(jié)構(gòu)聯(lián)系（立體）

單體造型組合（主體+附加：卷曲??）轉(zhuǎn)體組合 框架組合

3.探究方法,技法解析。

（1）提出問題：你想動手試一試怎么做嗎?那你覺得在制作中會有什么困難?（2）學生分組研究制作方法。

（3）教師引導指點并逐一演示具體方法：分割、組合、折疊、卷曲、疊加、接插?? 4.嘗試設(shè)計。

假設(shè)你現(xiàn)在是一位知名的藝術(shù)設(shè)計師，要求你根據(jù)學校實際情況設(shè)計一件紙杯造型作品，美

化我們的校園。接到這個業(yè)務(wù)，你將如何展開工作呢？

提示：①引導學生在制作中，創(chuàng)造性地用美術(shù)語言發(fā)表自己的見解。②小組協(xié)作，各展特長，設(shè)計、構(gòu)思、選材。③色彩形體搭配方法。5.成果展示。

（1）優(yōu)秀作品展評：自評、互評、師評。

（2）評出最佳創(chuàng)意獎、最佳制作獎、最佳色彩獎。6.拓展。

（1）談一談，生活中還有哪些可以用來造型與裝置的圓筒材料？ 比如:筆桿、竹子、吸管、象棋、硬幣、隊鼓、電池、紙杯、飲料罐??（2）交流分析不同材料適合的造型方式，為多角度多層面的創(chuàng)作做好鋪墊。

反思：我在教學的過程中，引導學生通過對作品的欣賞，使學生對圓筒造型有了一個初步的直觀的認識，引導學生從形式上去分析：曲直、曲曲、直直的對比；從數(shù)量上去分析——粗細、大小、多少的對比；從加減上去分析——切面、組合、鏤空的對比。在此基礎(chǔ)上，進一步引導學生利用廢舊的衛(wèi)生紙內(nèi)芯、紙杯、保鮮膜內(nèi)芯等廢棄的材料，通過撕、剪、刻、折、揉、捏、卷曲、插接、粘接等方法進行紙的立體或半立體的造型，不僅使學生掌握了一定的美術(shù)造型技巧，還滲透了環(huán)保教育，有著積極的作用。

16.請柬設(shè)計

一、教學目標：

l、了解請柬文化，掌握和了解一定的請柬設(shè)計的技巧。

2、通過分析、評述，體會從不同角度欣賞請柬； 運用請柬設(shè)計的基本知識，嘗試設(shè)計制作一個別出心裁的請柬。

3.通過活動，提高對請柬的審美能力，引發(fā)學生設(shè)計實踐的興趣，發(fā)揮學生的想象力，激發(fā)學生創(chuàng)造美的愿望。

二、教學重點：請柬的基本知識和設(shè)計的方法

三、教學難點：運用活動中自主學習到的知識進行請柬設(shè)計

四、教學準備：

師：搜集請柬的相關(guān)資料，制作多媒體課件，準備一塊展示板，課前布置學生分六組圍坐

生：課前尋找、搜集一些請柬，準備彩筆或彩紙、布料、剪刀、雙面膠、白紙及一些特殊材料

五、教學活動設(shè)計 活動

（一）評述搜集到的請柬（啟發(fā)、感染）請學生將自己搜集的請柬先貼在展示板上。

在學生的交流之后，教師展示自己搜集的請柬，也作一評述。

就自己搜集的請柬來談感受，對請柬的認識，請柬在生活交往中的作用等等。（這一活動的目的是聯(lián)系學生生活，使學生主動了解請柬的作用和請柬的人文性質(zhì)，并在一開始就通過展示臺營造出一種氛圍。）活動

（二）談?wù)労玫恼埣響?yīng)具備什么？（引導、探究）

請學生看已經(jīng)貼滿的展示臺，比對同學和老師搜集的請柬，說一說自己喜歡的請柬，談一談優(yōu)秀的請柬應(yīng)該具備什么要素，即設(shè)計要求，比如別出心裁、信息準確完整、內(nèi)容與形式一致等等。學生針對老師提出的問題，考慮回答。

（這一活動的目的是引導學生觀察、比較、分析，從而獲得新知識。）活動

（三）討論怎么樣設(shè)計請柬。（直觀觀察、認真分析）

同學們，前面我們已經(jīng)向大家展示了一些優(yōu)秀設(shè)計作品，也談了好的作品應(yīng)該具備什么要素，（別出心裁、信息準確完整、內(nèi)容與形式要統(tǒng)一）那接下來我們就來一起討論討論如何去設(shè)計一張好的請柬？ 1.請柬形式

（放一些圖片資料）多采用平面的、單頁、復頁或折疊的結(jié)構(gòu)。以長方形居多，也有圓形、心形和不規(guī)則的圖形 2.請柬的內(nèi)容

首先在上方寫上邀請者名稱其次交待活動內(nèi)容、時間最后署明邀請人姓名和發(fā)出請柬的時間。3.設(shè)計請柬的表現(xiàn)方法A手繪法B剪貼法C計算機輔助設(shè)計

小組討論、研究教師提出的問題，并（引導學生從形式、內(nèi)容、表現(xiàn)方法三個方面展開討論）作答。

（這一活動的目的是使學生在教師的引導下自主探索請柬設(shè)計的基本知識。）活動

（四）你也來（實踐、練習）

要求學生嘗試為一個校園藝術(shù)節(jié)、趣味運動會、自己生日，三個主題任選其一設(shè)計制作一個請柬，可以大膽地進行涂抹或剪貼，也可以構(gòu)思小稿，回家用電腦制作。作業(yè)要求：

1．能充分表現(xiàn)活動的喜氣氛圍； 2.作品要符合請柬的基本要求； 3.要能展現(xiàn)自己的特色。

讓完成的且比較有代表性的三五位同學將自己的作品貼到展示臺上，并作自評，然后請同學對他們的請柬作一評價，學生的自評與互評后，教師略作評價。

因為時間的關(guān)系 老師在課堂不能欣賞到更多同學的作品，大家把作品的背面寫上名字交上來。我看到有些同學的作品還應(yīng)該在精細度上下功夫，不過老師相信只要我們平時善于觀察，多動腦筋，勤于動手，我們的手一定會越來越來巧，作出更多更精美的作品，把我們的生活裝扮的更加美好。

反思：通過學習使學生形成初步的設(shè)計意識。是本課主要培養(yǎng)目標。課前結(jié)合學校的實際進行了調(diào)查研究。根據(jù)本校的活動有針對性地進行設(shè)計。教師課前要做好充分準備，要有應(yīng)變措施，預先考慮好學習中可能出現(xiàn)的問題及解決辦法。組織教學是本課的難點，往往對全盤的教學起決定性作用。

教師應(yīng)大膽發(fā)揮學生好奇、好問、好表現(xiàn)的特點，多創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑的時間與空間，提高生成數(shù)學認知的質(zhì)量。不但要重視讓學生獲得學習所需的直接經(jīng)驗，更應(yīng)強調(diào)激發(fā)學生頭腦中已有的經(jīng)驗，與當前的學習建立聯(lián)系。

學生感受針對不同場合對象要使用不同的格式。請柬有一定的格式，不能隨意亂寫，色彩上基本符合主題要求。但是可以在請柬的樣式上大膽想象，去制作、表現(xiàn)和展示美。

有一些獨特的創(chuàng)意，畫面主題突出，圖形設(shè)計簡潔，富于形式美。色彩一般都表現(xiàn)出響亮、明快、醒目，表現(xiàn)方法也多采用色塊平涂方式。合理搭配色彩，色彩效果強烈。能夠運用剪、貼、刻等多種方法制作請柬。有一定動手能力，作業(yè)完整，制作精良。也能用口頭和文字的方法描述自己的創(chuàng)作思路。

展開教學要求教師從關(guān)注教材轉(zhuǎn)到關(guān)注學生，充分地了解、研究學生，確定學生的學習起點，展開教學。因此了解的已有經(jīng)驗和舊知，從學生已有知識出發(fā)，預設(shè)恰當?shù)慕虒W情境能更好的提高課堂教學的有效性。

17.手繪校園招貼

一、教學目標

1.了解招貼畫這一藝術(shù)形式及其構(gòu)成特點。

2.初步掌握手繪校園招貼的方法，會獨立用簡潔的造型語言為校園活動徒手繪制一張招貼。

3.培養(yǎng)學生積極參與并關(guān)注校園文化建設(shè)，熱愛校園文化生活的意識，培養(yǎng)學生良好的設(shè)計

思維方式，促進其設(shè)計意識的形成。2.重點、難點。

（1）重點：了解招貼畫的特點，了解手繪校園招貼的；（學生）紙張、手繪招貼常用工具（鉛筆、橡皮、勾線；

二、教學過程；1.談話導入；教師提問：這學期學校要舉行藝術(shù)節(jié)、運動會等校園活；學生回答，教師揭題：今天我們來學習《手繪校園招貼；2.欣賞、探究；什么是招貼畫呢？學生回答；教師總結(jié)：招貼是廣告的一種形式，常繪制在紙張上，；（1）教師：出示手繪招貼，問：“你能發(fā)現(xiàn)（1）重點：了解招貼畫的特點，了解手繪校園招貼的構(gòu)成要素。（2）難點：招貼畫排版設(shè)計的創(chuàng)意和畫面的美觀。課前準備

（學生）紙張、手繪招貼常用工具（鉛筆、橡皮、勾線筆、蠟筆、彩色筆、美術(shù)學具袋）。（教師）收集校園手繪招貼2張、課件。

二、教學過程 1.談話導入。

教師提問：這學期學校要舉行藝術(shù)節(jié)、運動會等校園活動，這些活動需要招貼畫來宣傳，誰設(shè)計過招貼畫？

學生回答，教師揭題：今天我們來學習《手繪校園招貼》。2.欣賞、探究。

什么是招貼畫呢？ 學生回答

教師總結(jié)：招貼是廣告的一種形式，常繪

制在紙張上，張貼在公共場所，我們通常把他歸類于POP廣告。意思是購買點的招貼。商場促銷廣告之所以大多采用手繪的形式，主要是因為手繪招貼方便、迅捷、成本低廉。

（1）教師：出示手繪招貼，問：“你能發(fā)現(xiàn)組成招貼畫的主要元素嗎？”結(jié)合學生回答小結(jié)：標題、內(nèi)容、花邊、插圖、主辦單位。課件出示 標題：藝術(shù)字體或其他創(chuàng)意字體

（2）課件欣賞手繪招貼（若干組），引導學生比較、分析手繪校園招貼的編排、文字和插圖的裝飾有什么特點。學生回答

教師小結(jié)優(yōu)秀手繪招貼的特點。

1、指向單純、信息明確、圖文并茂、畫面美觀、和諧統(tǒng)一 2.教師示范手繪招貼的創(chuàng)作步驟。

第一：排版（鉛筆打稿）第二：彩筆勾形（肯定）第三：色彩裝飾和諧（細心）教師板書

3.課件欣賞同齡人作品。了解插圖、主題文字的字體、編排等多樣性，拓展學生思維。4.學生作業(yè)。

作業(yè)要求：為校園藝術(shù)節(jié)活動手繪一張招貼。

要求：（1）用一種或多種工具（油畫棒、水彩筆、等）完成。（2）排版要有創(chuàng)意。（3）時間20分鐘。

教師巡回指導，及時在學生打草稿時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，讓學生養(yǎng)成修改草稿的良好設(shè)計習慣。

5.展評。舉行班級招貼畫展

標準：（1）畫面統(tǒng)一和諧（色、圖、文）。學生自評、學生個別互評。（2）排版美觀創(chuàng)意。（3）信息傳達明確。方法：

（1）小組按標準自評，并互評一張優(yōu)秀作品選送展示。

（2）大家評一評選出的優(yōu)秀作品，由設(shè)計者說說創(chuàng)意，大家再提出優(yōu)點和修改建議。

反思：本課重點在招貼設(shè)計中的文字設(shè)計，因此我在教學中單獨將文字設(shè)計這塊內(nèi)容拿出來，以小游戲的方式，讓學生設(shè)計練習，為后面的招貼設(shè)計做準備。在小游戲環(huán)節(jié)中，學生受到的局限性較大，未能大膽的放開設(shè)計，可能教師在引導的時候也未能充分的引導到。為了整節(jié)課的時間，只留給學生1分鐘時間的設(shè)計，這在時間上學生也未能很好的設(shè)計出來。

在招貼設(shè)計的排版上，我花了太多的時間，在排版上，只需讓學生有所了解便可。講解的過多之后，導致讓學生設(shè)計招貼的時間少了。

作品設(shè)計制作是以小組合作完成的形式，3人一組合作完成。平時缺少合作完成作業(yè)的訓練，導致在課堂上，組長和組員不能很好的安排好任務(wù)。也影響了整個制作的時間，拖了很長時間都未能完成。

作品展示，雖然作品未能完成，但是還是需要展示，所以讓每個小組的組長介紹自己小組的設(shè)計思路，教師 也給出相應(yīng)的評價意見。

拓展，通過本堂課，希望學生都能積極的參與學校組織的各項活動，關(guān)心學校事物；在生活中也能注意觀察，提高審美能力和創(chuàng)造美的能力。

18.映日荷花別樣紅

一、教學目標

1.了解荷花的生長習性、造型特點，欣賞與荷花有關(guān)的藝術(shù)作品以及人格精神的寓意，使學生了解中國畫借物抒情的藝術(shù)表現(xiàn)形式。

2.用水墨畫形式創(chuàng)作有意境的荷花作品，感受藝術(shù)家所寄托的人格精神。3.通過欣賞創(chuàng)作等學習活動，激發(fā)學生熱愛自然、熱愛生活的情感，提高自己的生活品質(zhì)。重點難點

重點：學習用水墨畫形式表現(xiàn)荷花。難點：能創(chuàng)作一幅有意境的荷花藝術(shù)作品。課前準備

（學生）課前收集關(guān)于荷花的各種資料等。（生活習性、種類特點、詩歌名句、象征意義）（教師）關(guān)于荷花的資料課件等。教學設(shè)計

視頻導入 創(chuàng)設(shè)情景

1.播放《水墨動畫》視頻，提問：你在視頻中看到了什么？聽到了什么？這段視頻給你什么感覺？

回答：看到荷花，聽到美妙的音樂，還有有關(guān)于荷花的詩，畫面很美。2.教師總結(jié)：這個視頻以水墨的形式將盛夏荷塘美景展現(xiàn)出來，這里花美，人美，詩更美“綠樹陰濃夏日長，蜻蜓錦鯉戲池塘，水晶蓮動微風起，滿塘荷花一池香?！边@是唐朝詩人高駢描繪荷花的詩句。今天我們就隨著這首詩走進“水墨荷花”。（出示課題）

二、欣賞感受，探索發(fā)現(xiàn)

1．小組討論——認識荷花 播放課件展示荷花圖片，分發(fā)知識小卡片回答卡片背面問題。小組討論，匯報交流結(jié)果。2．繪畫的意境

認識意境——出示吳冠中先生的《荷塘》作品圖片，請學生欣賞感受，作者通過對荷花形象的描繪，傳達一種收獲之美，這也是我們學習國畫的一個新名詞，“意境”。解釋意境 探索意境——欣賞不同作品，感受不同意境

表現(xiàn)意境——分析兩幅不同意境的中國畫，感受不同的用筆、用墨、用色表現(xiàn)不同意境 3.提問：同樣描繪荷花的兩幅作品，為何會傳達給我們兩種不同的意境？ 回答：顏色 構(gòu)圖 用墨

4.小結(jié)：以上兩幅作品同樣是描繪荷花，但他們通過不同的運墨運色運筆和構(gòu)圖，表現(xiàn)了兩種不同的意境。

三、深入探究，創(chuàng)造學習

1． 師生比賽繪寫意荷花（對比——修改——嘗試）（1）對比師生作品，讓學生發(fā)現(xiàn)怎樣用筆墨表現(xiàn)寫意荷花

（2）老師示范修改，強調(diào)運筆要靈動；運墨要濃淡變化；用色要大膽（3）學生嘗試繪畫寫意荷花（適當展示）2． 再次欣賞大師作品，嘗試表現(xiàn)意境

（1）欣賞大師作品，了解怎樣完善畫面，表現(xiàn)意境（2）用墨、用色豐富畫面，完成一幅有意境的作品

四、評價展示 用長卷展示，把學生作品貼在事先準備好的卷軸上，學生自評，互評。（1）自我評價：給自己的作品取個題目，說說自己作品的意境。（2）同學評價：最喜歡哪一個作品，說說理由。

（3）老師評價、總結(jié)

五、課后延伸 欣賞用其他藝術(shù)形式表現(xiàn)荷花的作品。

反思：《映日荷花別樣紅》這一課，是小學浙美版第10冊中安排的教學內(nèi)容，為了努力達到最優(yōu)教學，我在繪畫方式上放棄了難度較高的中國畫教學，改而選擇了學生經(jīng)常使用的，更能宣泄情感的水粉畫進行教學。希望嘗試利用豐富的色彩和美觀的構(gòu)圖表現(xiàn)荷花。為了取得教學的有效性，我運用了多種教學方式以便達到最優(yōu)教學。對于技法的指導我重點采用示范教學，讓學生充分了解繪畫的整個過程，不至于竹籃子打水一場空。同時運用探究教學，給學生一定的思考時間，通過交流發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，拓寬自己的知識和技能。

堅持“一切為了學生的發(fā)展“而教學。以這課為例，教學目標之一就是要畫出有意境的荷花，表現(xiàn)意境很難，牽涉到的知識，技能很多，能不能表現(xiàn)出意境并不是最重要的，重要的是在學習的過程中學生學到了荷花的知識，表現(xiàn)荷花的方法，色彩的知識和技能等。

課堂只有40分鐘，可是學生學習到的的知識，技能，所感受到的情感、態(tài)度、價值觀是不能用時間來計算的，因為他們以后會有更多的機會可以運用教師教給他的東西了，這是最重要的。

19.中國漆器

教學目的：

通過教學，使學生了解我國傳統(tǒng)工藝美術(shù)中具有悠久歷史的漆器的基本知識、工藝特點。培養(yǎng)學生欣賞古代工藝美術(shù)的能力，提高藝術(shù)欣賞水平。教學重點：

1.感受漆器工藝美術(shù)品的外在形式美和特有的人文內(nèi)涵。

2.從掌握知識和掌握欣賞方法來講，重點應(yīng)放在 掌握欣賞方法上。教學難點：

主要是一些專業(yè)名詞和有關(guān)的歷史文化知識。教學過程

一、導入

新課：簡單介紹漆器工藝。（圖片展示）

漆器工藝： 漆涂在各種器物的表面上所制成的日常器具及工藝品、美術(shù)品等，一般稱為漆器。但這里所說的漆，是指一種天然漆，一般稱為生漆，俗稱大漆，系漆樹身上分泌的液汁，呈灰乳色，接觸空氣氧化，成栗殼色，干固后成褐黑色。它作涂料，有耐潮、耐高溫、耐腐蝕等特殊功能，又可以配制出不同色漆，光彩照人。我國，從新石器時代起就認識了漆的性能并用以制器。歷經(jīng)商、周直至明、清，中國的漆器工藝不斷發(fā)展，達到了相當高的水平，并對日本等國產(chǎn)生了重要的影響。

古代漆器工藝的種類有哪些呢？請同學回答。這是中國古代在化學工藝和工藝美術(shù)方面的重要發(fā)明。

二、主要作品賞析：

1.《木胎朱漆碗》（新石器時代）新石器時代河姆渡文化木胎朱漆碗口徑10.6×9.2厘米，高5.7厘米，底徑7.6]×7.2厘米。此碗由一塊木頭鏇挖而成，碗壁較厚，口部微內(nèi)收，腹部弧線較深。碗底圈足較高且略外撇。碗表面呈朱紅色，略有光澤。

整段木頭鏤挖而成。外壁雕刻成瓜棱形。斂口，扁鼓腹，矮圈足。斑駁的紅色涂料經(jīng)鑒定為有機漆，據(jù)測定應(yīng)是摻有朱砂一類顏料的漆。2.《彩繪描漆虎座雙鳥鼓》（戰(zhàn)國）戰(zhàn)國，座長87.8厘米，高104.2厘米，寬15.9厘米，此器是1965年在北江陵望山楚墓出土，現(xiàn)藏于湖北省博物館。出土時虎座、雙鳥及鼓均已分散，并有殘缺，拼合后經(jīng)復制成了現(xiàn)在所見之物。它的造型新穎巧妙，極富想象力，運用漆、雕、繪三種工藝手段，創(chuàng)造了一個十分實用同時又非常美觀的樂器，達到了實用與美觀的完美統(tǒng)一。

3.《彩繪人物故事圖屏風（局部）》（北魏）司馬金龍墓出土彩繪人物故事漆屏或稱彩繪人物故事漆屏、北魏彩繪人物故事漆屏，該文物出土于司馬金龍墓，該墓址坐落在山西大同城東南7.5公里處的石家寨村西南。

司馬金龍墓出土漆屏為木質(zhì)漆屏風，上繪有多幅人物故事畫，色彩艷麗,線條清晰。這一漆屏既是魏晉時期漆器珍品，又是北魏繪畫史上的佳作。

該文物反映了北魏的社會生活，具有極高的歷史和藝術(shù)價值。彩畫漆屏風大都已經(jīng)朽散，從保存較好的兩段看，繪畫內(nèi)容大部采自漢代劉向《列女傳》故事，繪畫藝術(shù)和油漆工藝都有很高的水平。它繼承了戰(zhàn)國和兩漢漆畫的優(yōu)良傳統(tǒng)，在相當大的畫面上以富麗的色彩描繪了真實生動的多種圖畫，而技法上卻較兩漢前進了一大步。

4.《車馬出行圖圓奩》（戰(zhàn)國）1987年荊門包山2號墓出土，現(xiàn)藏于湖北省博物館。戰(zhàn)國，直徑27.9，通高10.8cm。

夾絲胎。由蓋、器身相套合而成，整器呈圓筒狀，平底，蓋頂部隆起。奩里髹紅漆，奩外髹黑漆，并在黑漆地上以深紅、桔紅、土黃、棕褐、青等顏色彩繪花紋。蓋頂繪鳳鳥紋、變形蝶紋、卷云紋等圖案，奩底周邊繪勾連云紋，器身外壁繪鳳鳥紋、卷云紋。蓋外壁繪車馬出行圖，共有26人、4輛車、10匹馬、5棵柳樹、1頭豬、2只犬、9只大雁等。這幅車馬出行圖寫景狀物，栩栩如生，場面十分壯觀，生活氣息濃郁，是一件不可多得的古代漆畫藝術(shù)珍品。出土時，奩里放置有花椒、銅鏡、搽粉飾、骨笄、木片飾、蛤蜊殼等物。

5.《彩繪牛馬鳥紋漆扁壺》（秦代）高22.8厘米、腹寬24.2厘米、厚7.8厘米 1978年云夢睡虎地44號墓出土

盛水器，木胎，挖制。兩腹一面繪雄壯有力的牛，另一面繪并肩前進的奔馬和飛鳥。

壺體木胎髹漆，一側(cè)繪牛，一側(cè)繪奔馬與飛鳥。此馬奮蹄向前，盡管奔跑動態(tài)的表現(xiàn)不夠嫻熟生動，但飛鳥于馬首之后，可見馬奔之迅疾。

6．《梔子紋剔紅盤 雕漆》（元代）此盤為圓形，黃漆地上髹朱紅色大漆約百道。盤正面雕刻盛開的大梔子花一朵，枝葉茂盛，花蕾點綴其間。盤背面 雕陰文蔓草紋樣，足內(nèi)髹黃褐色漆，并有針劃“張成造”豎行款。

此件器物雕工圓潤精細，花瓣、葉片翻卷自如，生氣盎然，是典型的元代雕漆風格。

7.《雙龍捧壽紋雕填漆箱》（明代）箱蓋面微隆起，下連闊座，箱體前及側(cè)面有銅鎏金鏨花飾件。通體髹朱漆地并雕、填、戧金、彩漆飾紋。蓋面及四側(cè)面均有菱花形開光，內(nèi)以方格錦紋為地，上飾雙龍戲珠紋，并襯以海水汀崖和四合如意云紋。開光外，均飾纏枝花卉紋，箱內(nèi)及底部髹黑漆。此箱造型規(guī)矩典雅，紋飾精美傳神，堪稱傳世佳作。

8.《園林仕女圖戧金朱漆奩》（宋代）這件漆奩向我們展現(xiàn)了南宋時期的戧金工藝，戧金即在漆面上鏨刻花紋，然后于刻紋內(nèi)填漆，再填以金粉的工藝。這件漆奩制作成為蓮瓣形，分成四層，木胎髹朱漆，口沿處包鑲銀。蓋面戧刻園林仕女圖。在朱紅色的漆地上戧刻金紋，人物、山石、花卉，無不精致高雅，繁麗絢爛，具有極佳的裝飾效果。圖中描繪仕女二人，身著花羅直領(lǐng)對襟衫，長裙曳地，發(fā)髻高聳，手執(zhí)團扇、折扇，相挽款款而行。一旁有女童捧瓶而立。園中山石、柳樹、花徑，并設(shè)藤墩，環(huán)境宜人。奩身十二棱間細刻蓮花、牡丹等折枝花卉，密麗華美。

9.《描金松石藤蘿紋黑漆盤》（清代）清乾隆年間的描金松石藤蘿紋黑漆盤(口徑34cm 高

5.2cm北京故宮博物院藏)，創(chuàng)新了描金法。或用深淺不一的幾種金箔，或用一種金箔但把它處理得有濃有淡，塑造了松、石、藤蘿等形象的陰陽向背，有繪畫暈色般的效果。漆藝名家沈紹安在金銀彩繪上有所突破，創(chuàng)造性地用金箔和銀箔粉末調(diào)漆，再摻和其他色漆，髤出鮮艷而且層次感強的漆地。他制作的花鳥紋長方形漆盒(口長32cm寬15.6cm高11cm，故宮博物院藏)，通體以淺黃色為地，四壁再用色漆描繪梅、竹等花紋，像工筆花鳥畫，大大提高了漆藝的繪畫表現(xiàn)力。

三、總結(jié)

用簡短的話語評述現(xiàn)代漆器作品在紋樣和工藝上的繼承和發(fā)展。反思：本課針對的是小學高年級學生，漆器對于普通小學生來說在以前的學習經(jīng)歷中，并未有很多接觸，甚至沒有接觸。因此本課對于五年級學生來說是認知上的全新的開始，也正因如此，一方面有助于激發(fā)學生對認識漆器的興趣，產(chǎn)生對漆器這一中國傳統(tǒng)手工藝文化全新的認知，另一方面，通過對漆器欣賞方法的學習在心中建立漆器作品獨特之美的感受。

基于以上教學目標和重難點及學情分析，我采取了視頻欣賞、頭腦風暴、問題采集、小組討論等環(huán)節(jié)，在學生已有認知的基礎(chǔ)上，調(diào)動學生的學習興趣，并在教師圖片為基礎(chǔ)、問題為導向的思路引導下，以學生為主體，提高學生的鑒賞能力和審美水平。

第三篇：五年級美術(shù)下冊 椅子設(shè)計 教案 浙美版

椅子設(shè)計

教學目標

1.了解不同功能及造型的椅子，初步學習椅子設(shè)計的基本知識。

2.能夠設(shè)計出各種不同造型及不同功能的椅子，運用立體紙工的形式來表現(xiàn)。3.培養(yǎng)學生熱愛設(shè)計、敢于創(chuàng)造、勇于探索的學習精神。教學重點

學習運用立體紙工的形式來設(shè)計。制作各種不同造型和不同功能的椅子。教學難點：

啟發(fā)學生探索創(chuàng)新。課前準備

（學生）彩色卡紙或瓦楞紙、剪刀、美工刀、固體膠或雙面膠等。（教師）范作。教學過程 一．欣賞導入

1．課件播放精美桌子的圖片。

2．教師提問：這些桌子漂亮嗎？為什么讓你覺得那么漂亮？（教師引導到造型、顏色、構(gòu)思上）3．有了這么漂亮的桌子我們還差什么呢？ 4．生：美觀的椅子??。

5．那我們接下來就要一起來學習《椅子設(shè)計》。來了解椅子文化、椅子的制作與設(shè)計。二．介紹椅子文化

1．那說到椅子的文化，你知道椅子的起源嗎？

（漢魏以前，古人席地而坐，沒有椅子。漢魏時期由北方游牧民族傳入，才開始出現(xiàn)最早的椅子“胡床”。隋朝時期，國為那時忌諱說“胡”，又因雙腳交叉，所以改名為交床，但在形狀上基本沒有變化。到了南床，出現(xiàn)的交椅又叫“太師椅”。在那個時候交椅并不是任何人都能坐的，是身份、地位的象征。所以，“坐第一把交椅”就成了首領(lǐng)的代名詞。）

2．師：今天我們所用到的椅子可是五花八門，各有千秋。老師這兒有幾張圖片，我們來比較一下看現(xiàn)代的椅子和傳統(tǒng)的椅子之間有什么區(qū)別？ 4．生：簡單、實用??

5．師：對，這就是我們這節(jié)課要學習的一種設(shè)計風格，簡潔、時尚、富有藝術(shù)性。

三、分類欣賞，示范制作。

1．老師在網(wǎng)上收羅了許多有這一風格的作品，簡單的給它們分成三類，（分組講解）。2．看了這么多的圖片，你想設(shè)計一個怎么樣的椅子呢？老師

3．看了那么多的圖片，雖然形態(tài)各異，但椅子基本上都是由哪幾部分構(gòu)成的呢？

椅背——分高低兩種，高的略高于人的坐高，低的應(yīng)低于肩高。椅面——一般略大于人的臀部，常分軟坐面和硬坐面兩類。椅腳——能使椅子放穩(wěn)，高低根據(jù)使用要求和坐著舒適為準。

4．了解了椅子的構(gòu)造，那我們用什么方法來設(shè)計簡節(jié)、實用、美觀的椅子呢？老師給大家準備了“五法”：折、剪、卷、粘、裝飾。（當然你有別的方法那就更好）5．教師示范，并作簡要講解。

6．請學生交流自己想表現(xiàn)的怎么樣的椅子。

四、創(chuàng)作表現(xiàn)

1．請學生根據(jù)教師的示范，選擇合適的方法和材料進行椅子設(shè)計。2．教師巡視指導。3．幻燈片出示圖片材料。

五、點評展示

1．請學生介紹自己的作品（材料的選擇、造型的構(gòu)思、色彩的運用等方面）2．教師在學生介紹的同時作簡要的點評。

六、課后延伸

請學生回家后也可以采用Bauhaus這一設(shè)計風格，再去設(shè)計一些桌子，和你的椅子配成套。

第四篇：浙美版五年級美術(shù)下冊全冊教案

浙美版五年級美術(shù)下冊全冊教案

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第一課椅子設(shè)計

一、教學目標

.了解不同功能及造型的椅子，初步學習椅子設(shè)計的基本知識。

2.能夠設(shè)計出各種不同造型及不同功能的椅子，運用立體紙工的形式來表現(xiàn)。

3.培養(yǎng)學生熱愛設(shè)計、敢于創(chuàng)造、勇于探索的學習精神。

二.重點、難點。

重點：學習運用立體紙工的形式來設(shè)計。制作各種不同造型和不同功能的椅子。

難點：啟發(fā)學生探索創(chuàng)新。

三、課前準備

（學生）彩色卡紙或瓦楞紙、剪刀、美工刀、固體膠或雙面膠等。

（教師）準備。（各種不同功能、不同造型的椅子圖片）

四、教學過程：

.創(chuàng)設(shè)情景，激趣引入。

（1）肢體表演。教師：椅子不但提供人休憩，還記錄著不同的故事。無論兒童的小木椅，還是老人的竹搖椅,都讓人充滿著記憶。請你試著用肢體來表現(xiàn)一種椅子的造型，可單獨進行也可和同學合作來表現(xiàn)。

（2）仔細回想在你生活中看過的各式各樣的椅子,你覺得哪一張最特別而讓你印象深刻？揭示課題《椅子設(shè)計》。

2.引導欣賞，加強體驗。引導學生欣賞書中圖片及其他藝術(shù)家的各種設(shè)計作品,啟發(fā)設(shè)計靈感。

（1）認識不同功能的椅子造型的差異。

（2）比較平日生活中我們所看到的椅子和藝術(shù)家所創(chuàng)作的椅子有什么差異。

3.自主研究，激發(fā)創(chuàng)意。

（1）引導談話：我們從生活中可以看到很多不同造型和不同功能的椅子,例如口腔醫(yī)院提供給病人所使用的椅子,它的功能中就有一種是為了讓病人在看牙齒時能轉(zhuǎn)移疼痛注意力,椅子上加裝了電視和按摩設(shè)備呢。

（2）同學相互交流感受和設(shè)計意圖。

①你想設(shè)計一把怎樣的椅子？你覺得你夢想中的或是未來的椅子會有哪些功能？

②你設(shè)計的椅子會提供給哪些人使用？它有什么特色？適合擺在什么地方？

4.布置作業(yè)，創(chuàng)作表現(xiàn)。

（1）用立體紙造型來設(shè)計、制作椅子，鼓勵學生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，設(shè)計出造型新穎、功能多樣、色彩和諧的椅子紙作品。（2）可另附設(shè)計說明。

5.展示作業(yè)，學習評價。

（1）小組內(nèi)展示作業(yè)，互評作業(yè)。

（2）選出造型新穎、富有創(chuàng)意的作業(yè)，全班展示評價。

教學反思：

第二課民樂放光彩

一、教學目標

.初步認識中華民族樂器，了解其造型和色彩等方面的特點。

2.能運用寫生的形式畫出學生喜愛的民族樂器或民樂演奏圖，提高他們的造型表現(xiàn)能力。

3.培養(yǎng)學生對中國民樂文化的情感，激發(fā)對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

二、重點、難點。

重點：畫畫學生自己喜愛的樂器，提高造型表現(xiàn)能力。

難點：要求畫出樂器特點及民樂演奏圖。

三、教學過程

第一課時

課前準備

（學生）分組準備熟悉或喜歡的民族樂器圖片資料，及常用的繪畫工具等。

（教師）民族樂器的圖片、等。

教學過程

.欣賞民樂。

（1）欣賞民樂演奏的場景：1998年中央民族樂團首次在維也納金色大廳舉辦中華民族音樂會，中國傳統(tǒng)的民族音樂走上了世界音樂的最高舞臺。

（2）學生談自己的欣賞感受。

（3）教師小結(jié)：我們應(yīng)該熱愛并繼承和發(fā)揚中華民族燦爛的傳統(tǒng)民樂文化。

（4）出示課題：《民樂放光彩》。

2.探討民樂。

（1）認識教材中的民族樂器，說說這些樂器的造型、色彩和演奏的音樂特點。

（2）分組討論：討論本組和其他小組所帶圖片資料里樂器的造型、色彩等特點。

（3）展示常見的以及一些特殊的樂器，教師和學生一起欣賞。

3.寫生樂器。

（1）提示：用寫生的形式畫出自己喜愛的民族樂器；注意把這些樂器的特征表現(xiàn)出來；構(gòu)圖飽滿，線條流暢，要表現(xiàn)出自己獨特的感受。

（2）教師巡視指導。

4.小結(jié)延伸。

（1）小結(jié)本課內(nèi)容。

（2）讓學生課外觀賞中國傳統(tǒng)民樂的演奏（碟帶或電視節(jié)目），下節(jié)課創(chuàng)作《民族樂器演奏圖》。

第二課時

課前準備

（學生）繪畫工具。請會演奏的學生帶樂器。

（教師）范畫。

教學過程

.作業(yè)講評。

（1）師生互評上節(jié)課作業(yè)的優(yōu)缺點。

（2）教師小結(jié)：表揚作業(yè)優(yōu)秀的同學，指出畫中所存在的不足之處，要求學生注意表現(xiàn)這些樂器的造型和色彩等特點。

2.體驗演奏。

（1）請班里的小演奏家演奏民樂樂曲。

（2）演奏者和聽眾共同交流感受。

（3）請學生在不同民樂中試著模仿一下演奏各種民族樂器的姿勢。（其他同學注意觀察這些姿勢并感受氣氛）

3.學生創(chuàng)作。

（1）學生思考如何創(chuàng)作民樂演奏圖。

（2）指名學生交流，師生共同提出建議。

（3）創(chuàng)作提示：創(chuàng)作一幅有特色的民族樂器演奏圖；注意畫出演奏者的姿勢、欣賞者的反應(yīng)及現(xiàn)場的氣氛；注意色彩的和諧搭配。

（4）教師巡視指導。

4.小結(jié)與延伸。

（1）作業(yè)展評。（可以投影儀放映和在黑板上粘貼等形式進行）

（2）有興趣的學生課外繼續(xù)探討民樂文化和向民樂藝術(shù)家學習。

教學反思：

第三課舞臺美術(shù)設(shè)計

一、教學目標

.初步了解舞臺美術(shù)設(shè)計的基本內(nèi)容與方法，感受舞臺美術(shù)設(shè)計所帶來的綜合藝術(shù)效果。

2.嘗試設(shè)計課本劇的舞臺美術(shù)場景與道具、服飾，并進行排練與演出，提高學生將藝術(shù)設(shè)計與大膽實踐創(chuàng)造相結(jié)合的能力。

3.培養(yǎng)學生相互合作的精神和勇于藝術(shù)實踐的態(tài)度，提高學生對藝術(shù)表現(xiàn)活動的興趣。

二、重點、難點。

重點：對舞臺美術(shù)的基本了解、藝術(shù)感受與設(shè)計制作。

難點：組織開展以舞臺美術(shù)的方式進行排練與演出活動。

三、教學設(shè)計

第一課時

課前準備

（學生）簽字筆或水彩筆。

（教師）教學（包括經(jīng)過剪接的舞臺演出片段、不同類型的舞臺美術(shù)圖片，舞臺場景設(shè)計的草圖、舞臺表演幕后情況的圖片等）

教學過程

.引入新課，揭示課題。

（1）教師引入：同學們，隨著我們國家走向了富強，人民的生活水平日益提高，每天我們都可以欣賞到各種豐富多彩的舞臺表演藝術(shù)，你們看過什么舞臺演出？哪一場演出你印象深刻？（學生回答交流）

教師小結(jié)：各種各樣的舞臺表演都屬于一門綜合藝術(shù)，我們一般把它稱為舞臺美術(shù)。

（2）教師揭示課題：今天我們就來學習《舞臺美術(shù)設(shè)計》。

2.感受了解。

（1）為什么說舞臺美術(shù)是一種綜合的藝術(shù)？它綜合了哪些藝術(shù)手段與形式呢？可以給我們帶來怎樣的藝術(shù)享受？下面，我先播放一段精美的舞臺演出，請同學們一邊欣賞，一邊思考上面的問題。

（2）交流討論，教師概括、小結(jié)舞臺美術(shù)的特點與需要設(shè)計的內(nèi)容，并以《報童》的舞臺美術(shù)設(shè)計做進一步的圖示說明。

3.學習舞臺美術(shù)布景的設(shè)計。

（1）通過展示布景設(shè)計的有關(guān)圖片，如西博會晚會、舞劇《大夢敦煌》等，組織學生以小組為單位展開討論：這些布景是以什么作為舞臺的主要形象的？為什么？在整體的設(shè)計上還考慮了哪些因素？

（2）小組討論、交流、匯報，教師總結(jié)主題形象在整體舞臺美術(shù)設(shè)計中的意義及其他需要考慮的諸多因素，如燈光、道具、天幕等。

（3）欣賞幾幅舞臺場景的設(shè)計草圖，強調(diào)草圖的基本設(shè)計要點，如要突出演出主題、選擇主題表達的形象、注意舞臺欣賞的視覺效果、說明性地大概畫出舞臺設(shè)計的基本效果等。

4.布置作業(yè)，鼓勵設(shè)計。

自己選定一個課本劇或童話劇，然后用草圖的方式畫出舞臺美術(shù)的整體設(shè)計。也可采用小組討論的方式，由一位同學畫出集體討論的大概設(shè)計意圖。

5.學生設(shè)計，教師巡回指導。

6.交流設(shè)計意圖，展示評價。

請學生上講臺把自己小組的設(shè)計草圖通過投影儀放大，然后講解自己的設(shè)計意圖。教師引導學生進行評價，如創(chuàng)意是否新穎，主題形象如何、設(shè)計是否會得到較好的舞臺效果等。

7.課堂小結(jié)，教學拓展。

①通過教學播放舞臺演出的幕后畫面，如化裝、做道具、搭舞臺等，教師進行課堂小結(jié)。

②布置學生為下一節(jié)課的設(shè)計制作準備好相應(yīng)的工具和材料，并結(jié)束學習活動。

第二課時

課前準備

（學生）剪刀、膠水、雙面膠等制作工具，彩色紙、毛線等材料。

（教師）彩色卡紙、水粉畫工具、幾件做好的服飾、道具等。

教學過程

.引入新課，激發(fā)興趣。

（1）教師出示幾件演出的道具，如課本劇《龜兔賽跑》中的頭飾、服裝等，請兩位學生上講臺進行角色裝扮，并簡單地按設(shè)計的臺詞與動作表演一個片段。（可以在課前對這兩位同學進行一些簡單的表演輔導）

（2）揭示新課的學習要求：設(shè)計制作舞臺劇表演的服飾與道具等，然后進行表演。

2.研究角色與道具。

（1）把全班學生分成幾個小組，展開研究與討論：從上一節(jié)課的舞臺場景設(shè)計中評選出幾個優(yōu)勝的方案，作為小組的舞臺劇目，并對劇目中的角色進行設(shè)計與討論，如服裝、頭飾、道具等的制作方案。

（2）進行交流匯報，教師對學生好的方案與創(chuàng)意進行積極的肯定。

（3）欣賞童話劇《大樹媽媽》、課本劇《龜梯賽跑》的服裝造型、布置設(shè)計、道具制作等。

3.指導制作。

（1）教師出示幾件設(shè)計制作的實物，如頭飾、服飾、道具等，請學生觀察、研究是運用了什么材質(zhì)，用哪些方法制作出來的。

（2）根據(jù)學生的回答，教師簡要演示一些立體制作的要點與方法，為了節(jié)省時間，有些局部先做成半成品。上課時，教師將最關(guān)鍵的部分以及細小的地方，通過實物展示臺進行放大演示，也可以結(jié)合一些過程圖、方法示意圖來說明，幫助學生掌握立體制作與局部美化的基本方法，鼓勵學生大膽實踐與創(chuàng)造。

4.布置作業(yè)，鼓勵創(chuàng)作。

以小組為單位，為本組選定劇目的角色設(shè)計制作頭飾和道具等，并由組內(nèi)同學擔任角色，自己設(shè)計臺詞與動作，進行化裝與彩排。

5.學生設(shè)計制作，教師巡回指導。

教師要適當提供一些材料和工具，引導學生共同合理使用，開展積極的分工合作，一起完成學習任務(wù)。

6.展示表演，交流評價。

各小組的角色化好裝后上講臺前面的空地進行表演，教師引導其他學生進行評價與獎勵，如最佳服裝獎、最佳創(chuàng)意獎、最佳制作獎、最佳道具獎、最佳表演獎等，肯定學生積極的表現(xiàn)，讓學生體會活動的樂趣和成功感。

7.課堂小結(jié)，教學拓展。

引導學生在課外進一步完善自己小組的設(shè)計，在班隊活動等機會繼續(xù)更好地開展藝術(shù)表演活動。

教學反思：

第四課小小果殼箱

一、教學目標

.了解果殼箱的結(jié)構(gòu)和功能等，初步學習果殼箱設(shè)計的基本知識。

2.能夠設(shè)計出造型獨特又美觀的果殼箱，并運用立體紙工的形式來表現(xiàn)。

3.通過果殼箱的設(shè)計與制作，增強學生的環(huán)保意識，培養(yǎng)學生的設(shè)計意識和創(chuàng)新精神。

二、重點、難點。

重點：用紙張等材料設(shè)計并制作一個造型新穎的果殼箱。

難點：啟發(fā)學生探索創(chuàng)新。

三、教學設(shè)計

課前準備

（學生）彩色卡紙或瓦楞紙、剪刀、美工刀、固體膠或雙面膠等。

（教師）果殼箱圖片、范作。

教學過程

.組織教學。檢查課前準備情況，安定學生情緒。

2.引導談話。

（1）你見過有哪些果殼箱？

提示：果殼箱有室內(nèi)、室外的區(qū)別，在材質(zhì)上亦應(yīng)有不同的要求。

（2）你知道果殼箱的作用嗎？

激發(fā)學生關(guān)注果殼箱的熱情，增強環(huán)保意識，喚醒學生強烈的社會責任感。揭示課題《小小果殼箱》。

3.欣賞比較。

（1）欣賞教科書第10頁左下角的兩幅范作，想一想，這兩只果殼箱在造型上有什么不同？

（2）欣賞果殼箱的圖片，說一說這些果殼箱在造型上有什么創(chuàng)新之處？

4.啟發(fā)想象。

（1）果殼箱的外形設(shè)計你有什么新的想法？

（2）果殼箱的投入口你有什么創(chuàng)新設(shè)計？

（3）對于果殼箱的功能設(shè)計，你有什么獨特的想法？

5.學生創(chuàng)作。

（1）用紙張等材料設(shè)計并制作一個新穎的果殼箱。

（2）提示果殼箱的標志應(yīng)醒目，色彩應(yīng)與環(huán)境協(xié)調(diào)。

6.作業(yè)展示。

（1）自評。展示自己的作業(yè)，并介紹作品最得意或不足之處。

（2）互評。學生相互參觀交流，選出最喜歡的作業(yè)，并說說理由。

（3）師評。根據(jù)學生的評價，評出最佳設(shè)計獎、最佳制作獎等。

7.課外延伸。

（1）垃圾不入箱會給人們帶來哪些危害？

（2）怎樣根據(jù)居住的城市的特點設(shè)計分類垃圾箱？

教學反思：

第五課中華扇子

一、教學目標

.初步了解扇子的歷史、相關(guān)知識及認識扇面繪畫的特點。

2.學習運用水墨畫的方法創(chuàng)作扇面畫，初步培養(yǎng)學生的國畫創(chuàng)作能力。

3.通過欣賞和創(chuàng)作扇面畫，激發(fā)學生學習中國畫的興趣，增強他們對祖國傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛之情。

二、重點、難點。

重點：對中華扇子的了解、感受與創(chuàng)造。

難點：中華扇子文化內(nèi)涵的了解與感受、水墨表現(xiàn)的構(gòu)思與構(gòu)圖。

三、教學設(shè)計

第一課時

課前準備

（學生）水墨畫工具，收集一二把好看的扇子帶到課堂

（教師）教學，可以包括一些優(yōu)秀的中華扇子、人們?nèi)粘Ｊ褂玫纳茸?、扇面畫等圖片，教學是凡用的工具與材料，裁成扇面的宣紙（學生作業(yè)用），好看的幾把扇子等。

教學過程

.談話引入，揭示課題。

教師引語：同學們，在炎熱的夏天，你們是怎樣納涼消暑的？

簡單交流，教師引出《韓熙栽夜宴圖》，簡要介紹作品的名稱與作者，然后請學生觀察：“古人是怎樣納涼的？”

揭示課題《中華扇子》。

2.了解與感受。

（1）設(shè)問：“畫中的扇子叫團扇，根據(jù)形狀、材料、結(jié)構(gòu)等的不同，扇子還有許多種，同學們還知道有哪些不同的扇子？你帶來的是什么扇子？每個部分可以怎么稱呼？”

回答交流，了解扇子的有關(guān)知識。根據(jù)學生的回答，教師通過展示一些現(xiàn)代日常生活中的扇子和中華古代的扇子圖片。

（2）比較分析：現(xiàn)在我們?nèi)粘躺钪兴玫纳茸优c我們中華古代的扇子你覺得有什么不同？

學生結(jié)合自己帶的、教師帶的扇子、上展示的扇子，進行交流，了解與感受中華古扇子的藝術(shù)與文化。

棗結(jié)合學生的交流與回答，教師再展示一些適合學生欣賞與感受的扇面國畫作品。

3.布置作業(yè)。

在感受扇面作品藝術(shù)特點的基礎(chǔ)上，鼓勵學生用水墨畫的方式進行臨摹或創(chuàng)造性臨摹。

4.學生創(chuàng)作，教師巡回指導

5.展示作品，交流評價。

由于剛畫好的扇面展示起來不太方便，教師也可以讓學生以小組為單位，開展相互的評價活動，評價的標準可以這樣建議：你學習的是哪一幅扇面畫？是否有自己的一些想法？畫面的安排是否好看？等。

最后教師可以把各小組較好的作品用扇面的底板與骨架進行展示，并開展一些全班性的評價交流活動，進行共同的學習與提高。

6.課堂小結(jié)拓展。

教師小結(jié)：從中華扇子可以看出傳統(tǒng)藝術(shù)的優(yōu)秀與偉大……

拓展要求：課外制作或購買一把白底的扇子，然后用水墨畫的方式進行美化。

第二課時

課前準備

（學生）水墨畫表現(xiàn)的工具。

（教師）學生扇面形的作業(yè)紙，教學示范的工具與材料，教學的，上節(jié)課學生優(yōu)秀的扇面臨摹作業(yè)、有代表性構(gòu)圖問題的作業(yè)。

教學過程

.復習導入，欣賞交流。

出示上一節(jié)課的優(yōu)秀作業(yè)，教師引導學生進行欣賞與評價，結(jié)合進行簡要的點評與肯定。

再出示一些上節(jié)課在畫面構(gòu)圖方面不太完善的作業(yè)，教師引導學生仔細地觀察與分析作品中不太完善的地方，并提出自己的建議。

教師在學生交流的基礎(chǔ)上，提出這一節(jié)課學習的要求棗自己創(chuàng)作一幅扇面的水墨畫作品。

2.作品分析，了解扇面畫構(gòu)圖的特點：

點擊，出示幾幅扇面畫的作品，引導學生仔細地觀察與分析：“扇面畫的構(gòu)圖與一般國畫的構(gòu)圖有什么特別的地方？”

觀察交流，教師根據(jù)學生的回答簡要小結(jié)。

進一步點擊，出示課本中同一題材、但不同構(gòu)圖方式的三幅作品，請學生觀察與比較：“哪一種比較合理，為什么？

學生觀察比較，陳述自己的理由，教師給以肯定與補充。

3.提出作業(yè)要求，進行創(chuàng)作指導。

根據(jù)教師提供的素材，或自己組織的材料構(gòu)思一個畫面，用水墨的方式進行表現(xiàn)，要求畫面的構(gòu)圖合適好看。教師通過展示一些簡單的水墨創(chuàng)作素材，如水果、花卉、山水等，鼓勵學生自由選擇這些素材，構(gòu)思一個畫面，教師進行簡要的水墨示范，并在示范中講述扇面畫一般的表現(xiàn)技法與步驟，提出繪畫中應(yīng)該注意的要點。

棗鼓勵學生大膽創(chuàng)作與表現(xiàn)，并使構(gòu)思獨特，構(gòu)圖好看。

4.學生創(chuàng)作，教師巡回指導。

5.作品展示與評價。

展示自己的作品，介紹作品的構(gòu)思，欣賞水墨表現(xiàn)的趣味。

6.課堂小結(jié)。

教學反思：

第六課亭子

一、教學目標

.初步了解各類亭子的造型特點和建筑特色，并認識中國的名亭。

2.能用寫生的方法畫出家鄉(xiāng)的亭子，培養(yǎng)學生的造型表現(xiàn)能力。

3.在畫亭子的過程中培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)建筑、對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

2.重點、難點。

重點：用寫生的方法畫出熟悉的亭子。

難點：設(shè)計出新穎的亭子來。

三、教學設(shè)計

第一課時

課前準備

（學生）課前參觀家鄉(xiāng)的亭子，準備繪畫工具材料等。

（教師）、五星卡片（教師自己設(shè)計的獎勵卡片，上面有五星）、范畫等。

教學過程

.比賽導入。

（1）速寫比賽（要求：同學們把課前參觀的亭子用速寫的形式畫下來）。

（2）師生評畫，對于作品優(yōu)秀的同學用卡片獎勵。（注意：學生的速寫不必要求太嚴，只要構(gòu)圖飽滿、線條流暢、色彩和諧，并有自己的想法即可）

師生交流本地亭子的特點和作用。

教師小結(jié)，板書課題。

小結(jié)：亭子是人們休息的地方，亭子常設(shè)于山間、水際、路旁、林中，大多四周敞開，與自然融為一體，也是傳統(tǒng)園林藝術(shù)中的重要組成部分。

2.欣賞名亭。

欣賞：中國的名亭；教師重點介紹一兩個，請學生說說還有其他什么名亭，以及各自不同造型特點。

小結(jié)：亭子的種類和特征。

3.研究結(jié)構(gòu)。

教師出示范畫：園林建筑中各種亭子的平面示意圖，主要針對亭子的結(jié)構(gòu)進行研究。

學生范畫中各種亭子的結(jié)構(gòu)特點。

4.學生作業(yè)。

（1）提示：用繪畫寫生的形式畫一畫家鄉(xiāng)的亭子；注意表現(xiàn)亭子的造型特點；添畫漂亮的風景來映襯亭子。

（2）教師巡視指導。

5.小結(jié)延伸。

（1）表揚作業(yè)優(yōu)秀的同學，并用五星卡片獎勵。

（2）小結(jié)并布置下節(jié)課設(shè)計亭子的學習課題。

第二課時

課前準備

（學生）繪畫工具材料。

（教師）。

教學過程

.評畫小結(jié)。

（1）在學習園地上展出各組的優(yōu)秀作業(yè)。

（2）師生共同探討優(yōu)缺點，提出建議。

（3）小結(jié)：這些作品中的亭子造型美觀、色彩鮮艷、線條流暢，畫面具有表現(xiàn)力。

2.交流暢想。

（1）提問：如果你是小小設(shè)計師，應(yīng)考慮把哪些設(shè)施、功能設(shè)計進去，使亭子更美，更吸引人？

（2）學生交流各自設(shè)想。

3.欣賞交流。

（1）欣賞世界著名亭子設(shè)計。（主要體會設(shè)計師的意圖）

（2）學生在欣賞過程中記錄亭子的設(shè)計草圖。

（3）以小組為單位交流設(shè)計師的創(chuàng)意。

4.亭子創(chuàng)作。

（1）創(chuàng)作建議：用自己喜歡的工具材料與同學合作完成；設(shè)計構(gòu)思盡量做到與眾不同。

（2）小組協(xié)作開展創(chuàng)作活動。

（3）教師巡視指導。

5.展覽評議。

（1）各小組展示設(shè)計作品。

（2）學生參觀其他小組的設(shè)計作品，給自己喜歡的作品貼上五角星。

（3）請獲五角星最多的小組介紹設(shè)計思路。

（4）評出“最佳設(shè)計師”，頒發(fā)獎狀。

6.課堂延伸。

（1）提供有關(guān)建筑工程的網(wǎng)址，有興趣的同學點擊學習。

（2）如果讓你為公園設(shè)計一座有標志性的亭子，你將如何去構(gòu)思？

教學反思：

第七課夸張的臉

一、教學目標

.學習抓住人物頭像特征，進行夸張的表現(xiàn)手法；并嘗試泥塑，進行頭像立體造型。

2.啟發(fā)學生觀察感受人物五官、表情特征，探索用泥塑造型語言，夸張塑造，大膽趣味地表現(xiàn)人物頭像，提高學生對人物特征的觀察及立體造型表現(xiàn)力。

3.體驗泥塑夸張表現(xiàn)人物頭像造型的樂趣，培養(yǎng)對漫塑人物的審美情趣。

二、重點、難點。

重點：用泥塑的形式表現(xiàn)夸張的人臉。

難點：抓住人物形、情特征進行夸張的泥塑立體造型表現(xiàn)。

三、教學設(shè)計

課前準備

（學生）陶泥兩塊，大小根據(jù)條件任意，一塊做臉，一塊做五官頭發(fā)。盤一個，放少量水（沾土銜接之用）。泥刀一把，木板一塊（或報紙、布），以袖套圍裙一套。

（教師）陶泥若干，橢圓形紙板（表面打毛）兩塊，工作服，實物投影儀等多媒體，（漫畫、泥塑作品欣賞），阿福、社火等作品若干。

教學過程

.玩泥游戲，導入新課。

（1）教師準備一盆偏濕些的小泥球，橢圓形的紙板。讓學生分組進行游戲比賽，看哪組能快速把小泥球壓成泥餅，以填滿橢圓形紙板為勝。

（2）請同學上臺，做快樂的表情，看誰的表情最強烈。導入新課。

2.觀察人物夸張表情的變化特征，探究學習抓住特征進行變形的夸張表現(xiàn)方法。

（1）觀察教師演示：微笑表情的人物簡筆畫，提問：怎樣讓開心的表情更顯開心？

（2）分小組討論，請代表發(fā)言：五官、發(fā)型怎樣變形就更開心？可請學生上臺修改眼或嘴的幾種變化，學會舉一反三。

（3）欣賞。簡筆漫畫人物頭像。進一步啟發(fā)學生，觀察漫畫家夸張的表現(xiàn)方法。得出夸張之藝術(shù)手法：變形法，如小的更小，圓的更圓，曲的更曲。

（4）欣賞。對比欣賞漫畫名人與真人頭像作品。討論：夸張變形的藝術(shù)手法的審美特征。是使人物更鮮明更風趣幽默更具感染力。

3.感受夸張的臉，鼓勵學生夸張表現(xiàn)自己喜愛的臉。

（1）輕松一下，啟發(fā)學生嘗試做各種有趣夸張的表情，互相觀察臉部形的變化特征。

（2）出示：各種表情夸張的人臉。進一步開闊視野，選擇自己喜愛的夸張表情，進行創(chuàng)作。

4.學習泥塑立體造型方法。

（1）欣賞泥塑作品：中國古今雕塑家、民間藝人的陶土雕塑作品（課本或?qū)嵨铮?。重點欣賞夸張的五官造型特點。激發(fā)學生泥塑造型興趣。

（2）泥塑捏塑技法學習：對比漫塑人物和漫畫人物不同點：立體造型與平面造型的區(qū)分。提問討論：泥塑捏塑有哪些手法？總結(jié)：團、搓、壓、挖等等。

（3）教師演示：泥塑人物頭像步驟方法。教師根據(jù)簡筆畫開心的人，用學生制作的橢圓形陶土，添加上捏塑的五官、頭發(fā)。

（4）討論：兩塊陶土用水銜接會更容易牢固。討論多種組合泥塑成型方法，如泥球和泥條組合成眼睛。

（5）欣賞陶藝學生作品，啟發(fā)：用泥塑造夸張的五官，有更多的變化方法。鼓勵學生大膽表現(xiàn)。

5.學生在輕松的音樂聲中完成創(chuàng)作。

6.展示學生作品，給自己的作品取名，進行評價。

7.做一個輕松夸張的表情下課。

第五篇：五年級美術(shù)下冊 中華扇子第一課教案 浙美版

第五課 中華扇子

教學目標

1.初步了解扇子的歷史、相干知識及認識扇面繪畫的特點。

2.學習運用水墨畫的方法創(chuàng)作扇面畫，初步培養(yǎng)學生的國畫創(chuàng)作能力。

3.通過欣賞和創(chuàng)作扇面畫，激發(fā)學生學習中國畫的興趣，增強他們對祖國傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛之情。教學重點

對中華扇子的了解、感受與創(chuàng)造。教學難點

中華扇子文化內(nèi)涵的了解與感受、水墨表現(xiàn)的構(gòu)思與構(gòu)圖 教學設(shè)計

第一課時

課前準備

（學生）水墨畫工具，收集一二把好看的扇子帶到課堂

（教師）教學課件，課件可以包含一些優(yōu)秀的中華扇子、人們?nèi)粘Ｊ褂玫纳茸印⑸让娈嫷葓D片，教學是凡用的工具與材料，裁成扇面的宣紙（學生作業(yè)用），好看的幾把扇子等。教學過程

1.談話引入，揭示課題。

教師引語：同學們，在炎熱的夏天，你們是怎樣納涼消暑的？

簡略交流，教師引出《韓熙栽夜宴圖》，扼要介紹作品的名稱與作者，然后請學生察看：“古人是怎樣納涼的？”

揭示課題《中華扇子》。2.了解與感受。

（1）設(shè)問：“畫中的扇子叫團扇，根據(jù)形狀、材料、結(jié)構(gòu)等的不同，扇子還有許多種，同學們還知道有哪些不同的扇子？你帶來的是什么扇子？每個部分可以怎么稱呼？”

答復交流，了解扇子的有關(guān)知識。根據(jù)學生的回答，教師通過課件展示一些現(xiàn)代日常生活中的扇子和中華古代的扇子圖片。

（2）比擬剖析：現(xiàn)在我們?nèi)粘躺钪兴玫纳茸优c我們中華古代的扇子你感到有什么不同？ 學生結(jié)合自己帶的、教師帶的扇子、課件上展示的扇子，進行交流，了解與感受中華古扇子的藝 1

術(shù)與文化。

結(jié)合學生的交流與回答，教師再展示一些合適學生欣賞與感受的扇面國畫作品。3.布置作業(yè)。

在感受扇面作品藝術(shù)特點的基本上，勉勵學生用水墨畫的方式進行臨摹或創(chuàng)造性臨摹。4.學生創(chuàng)作，教師巡回指點 5.展示作品，交流評價。

由于剛畫好的扇面展示起來不太便利，教師也可以讓學生以小組為單位，開展相互的評價活動，評價的尺度可以這樣建議：你學習的是哪一幅扇面畫？是否有自己的一些想法？畫面的部署是否好看？等。

最后教師可以把各小組較好的作品用扇面的底板與骨架進行展示，并開展一些全班性的評價交流活動，進行共同的學習與提高。6.課堂小結(jié)拓展。

教師小結(jié)：從中華扇子可以看出傳統(tǒng)藝術(shù)的優(yōu)秀與巨大??

拓展要求：課外制作或購置一把白底的扇子，然后用水墨畫的方式進行美化。

第二課時

課前準備

（學生）水墨畫表現(xiàn)的工具。

（教師）學生扇面形的作業(yè)紙，教學示范的工具與材料，教學的課件，上節(jié)課學生優(yōu)秀的扇面臨摹作業(yè)、有代表性構(gòu)圖問題的作業(yè)。

教學過程

1.溫習導入，欣賞交流。

出示上一節(jié)課的優(yōu)秀作業(yè)，教師引導學生進行欣賞與評價，結(jié)合進行扼要的點評與確定。再出示一些上節(jié)課在畫面構(gòu)圖方面不太完美的作業(yè)，教師引導學生細心地視察與剖析作品中不太完美的處所，并提出自己的建議。

教師在學生交流的基本上，提出這一節(jié)課學習的要求棗自己創(chuàng)作一幅扇面的水墨畫作品。2.作品分析，了解扇面畫構(gòu)圖的特點：

點擊課件，出示幾幅扇面畫的作品，引導學生細心地視察與分析：“扇面畫的構(gòu)圖與一般國畫的構(gòu)圖有什么特別的地方？”

視察交流，教師根據(jù)學生的回答簡要小結(jié)。

進一步點擊課件，出示課本中同一題材、但不同構(gòu)圖方式的三幅作品，請學生觀察與比較：“哪一種比較合理，為什么？

學生觀察比較，陳說自己的理由，教師給以肯定與彌補。3.提出作業(yè)要求，進行創(chuàng)作指導。

根據(jù)教師提供的素材，或自己組織的材料構(gòu)思一個畫面，用水墨的方式進行表現(xiàn)，要求畫面的構(gòu)圖合適好看。教師通過課件展示一些簡單的水墨創(chuàng)作素材，如水果、花卉、山水等，勉勵學生自由選擇這些素材，構(gòu)思一個畫面，教師進行簡要的水墨示范，并在示范中講述扇面畫一般的表現(xiàn)技法與步驟，提出繪畫中應(yīng)當注意的要點。

鼓勵學生勇敢創(chuàng)作與表現(xiàn)，并使構(gòu)思獨特，構(gòu)圖好看。4.學生創(chuàng)作，教師巡回指導。5.作品站刪與評價。

展示自己的作品，介紹作品的構(gòu)思，欣賞水墨表現(xiàn)的趣味。6.課堂小結(jié)。