第一篇：第13課 豐富的圖庫 教學(xué) 設(shè)計(jì)

第13課 豐富的圖庫 教學(xué)設(shè)計(jì)

1教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)金山畫王中“背景”、“角色”的選取。技能目標(biāo):1.掌握“背景” “角色” 等工具的使用方法。

2.學(xué)會(huì)保存“金山畫王”文件,逐漸養(yǎng)成合理命名文件,關(guān)注文件位置的習(xí)慣。

情感目標(biāo):通過對(duì)動(dòng)物名片的設(shè)計(jì)與制作,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物意識(shí),學(xué)會(huì)使用動(dòng)物名片進(jìn)行學(xué)習(xí)記錄的好習(xí)慣。2重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn):掌握“背景”,“角色”的使用方法,學(xué)會(huì)保存“金山畫王”文件。難點(diǎn):根據(jù)動(dòng)物名片的創(chuàng)意,合理運(yùn)用“背景”“角色”等工具。3教學(xué)過程

活動(dòng)1【導(dǎo)入】創(chuàng)設(shè)情境

引入課題

1.以動(dòng)物園中的陌生動(dòng)物認(rèn)識(shí)方法,引出動(dòng)物名片;2.以科學(xué)小達(dá)人認(rèn)識(shí)動(dòng)、植物方法,強(qiáng)調(diào)動(dòng)物名片的作用;3.用一張動(dòng)物名片引出課題和本節(jié)課任務(wù)?；顒?dòng)2【講授】任務(wù)探究

掌握新知

從動(dòng)物名片的畫面去了解其中蘊(yùn)含的動(dòng)物基本知識(shí),突出畫面所能展示的內(nèi)涵,思考準(zhǔn)備設(shè)計(jì)什么動(dòng)物名片,確定選擇什么背景,引出制作方法和具體任務(wù)。1.選擇“背景”

(1)任務(wù)一:選擇合適的“背景”

任務(wù)要求:①自學(xué)書本第33頁選擇“背景”,插入需要的背景。②試一試:相同環(huán)境,不同風(fēng)格的“背景”(選擇具體背景功能)。③遇到困難,小組同學(xué)輕聲討論。

(2)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、操作,教師巡視、點(diǎn)撥輔導(dǎo)。(3)學(xué)生演示、講解選擇“背景”的方法。2.增加“角色”

(1)任務(wù)二:增加“角色”。

任務(wù)要求:①自學(xué)書本第34頁的增加“角色”,試著選擇角色放到“畫紙”上,并進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。②試一試:角色的9個(gè)按鈕各有什么功能。

③在適當(dāng)?shù)牡胤綄懮稀敖巧泵?留部分空白區(qū)域以便之后填寫觀察記錄。④遇到困難,小組同學(xué)輕聲討論。

(2)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、操作,教師巡視、點(diǎn)撥輔導(dǎo)。

(3)學(xué)生演示、講解增加“角色”、調(diào)增“角色”的方法。

(4)以制作“倒影”為案例,探討角色按鈕、透明度的實(shí)際運(yùn)用。(5)學(xué)生繼續(xù)修改作品。

(6)以學(xué)生作品,引出“動(dòng)畫”的使用方法。3.保存作品

(1)任務(wù)三:保存作品

任務(wù)要求:①自學(xué)書本第35頁的保存方法,并試著進(jìn)行保存。②保存時(shí),取一個(gè)合適的文件名,注意選擇保存的位置。③完成后,同學(xué)之間互相說一說: 我的科學(xué)記錄卡保存在_______中,文件名是________。④遇到困難,小組同學(xué)輕聲討論。

(2)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、操作,教師巡視、點(diǎn)撥輔導(dǎo)。(3)學(xué)生演示、講解保存方法。(4)學(xué)生繼續(xù)修改、保存作品。

活動(dòng)3【活動(dòng)】作品展示

交流評(píng)價(jià)

展示學(xué)生作品,作者陳述設(shè)計(jì)意圖,其他學(xué)生針對(duì)作品提出創(chuàng)意優(yōu)點(diǎn)和改進(jìn)建議。活動(dòng)4【作業(yè)】課堂小結(jié)

拓展延伸

1.通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲? 2.相信通過今天的學(xué)習(xí),你會(huì)認(rèn)識(shí)越來越多的動(dòng)植物,制作出豐富多彩的動(dòng)植物名片!

第二篇：第13課 豐富的圖庫 教學(xué)設(shè)計(jì)

第13課 豐富的圖庫 教學(xué)設(shè)計(jì)

1教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

1.掌握“金山畫王”中“背景”“角色”“動(dòng)畫”等工具的使用方。2.掌握?qǐng)D庫中背景和角色調(diào)整的方法。3.掌握“金山畫王”保存作品的方法。過程與方法

1.通過讀書卡的制作，掌握各種所學(xué)工具的使用方法。2.通過學(xué)會(huì)保存文件，逐漸養(yǎng)成保存、整理資料的習(xí)慣。情感態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作水平與創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作美感；進(jìn)一步激發(fā)對(duì)金山畫王的學(xué)習(xí)興趣。2學(xué)情分析

通過前一課對(duì)“金山畫王”的初步接觸，學(xué)生已經(jīng)對(duì)金山畫王產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，而且學(xué)生也對(duì)這款軟件的基本操作有了一定的掌握，但對(duì)本節(jié)課所要學(xué)的“背景”、“角色”等操作還不是很熟悉，同時(shí)如何保存作品的方法也不是很清楚。由于三年級(jí)學(xué)生接觸新軟件學(xué)習(xí)熱情較高，可以在老師的引導(dǎo)下，通過自主探究掌握這些新知識(shí)。3重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：

1.利用“背景”“角色”工具設(shè)計(jì)讀書卡； 2.學(xué)會(huì)保存“金山畫王”文件。難點(diǎn)：

根據(jù)創(chuàng)意，合理運(yùn)用“背景”“角色”等工具設(shè)計(jì)讀書卡。4教學(xué)過程

活動(dòng)1【導(dǎo)入】感受讀書卡

師：同學(xué)們，我們先來欣賞一段卡片秀。（PPT）

師：怎么樣？漂亮吧！老師還可以用打印機(jī)打印出來，你看，（卡片實(shí)物）這樣我就可以在上面寫字了。

師：(2-3張卡片后)那我們細(xì)細(xì)觀察一下，這么漂亮的卡片是怎么畫成呢？（背景圖片，小圖案，線條，字）

師：再觀察一下，這么線條間距差不多，圖案大小合適，字與圖案的位置不固定，而且圖案的數(shù)量不是很多?？梢娫O(shè)計(jì)卡片要注重整體的協(xié)調(diào)。師：我們同學(xué)想不想自己也來設(shè)計(jì)一張漂亮的卡片呢？

【設(shè)計(jì)意圖：通過欣賞，讓學(xué)生對(duì)讀書卡產(chǎn)生興趣，感受到電腦設(shè)計(jì)與生活緊密聯(lián)系。經(jīng)過進(jìn)一步分析讀書卡，使學(xué)生對(duì)它有更深的了解，有利于接下來學(xué)生的動(dòng)手設(shè)計(jì)?！?活動(dòng)2【活動(dòng)】試做讀書卡

師：現(xiàn)在請(qǐng)我們同學(xué)自己打開“金山畫王”去試一試，有不懂的可以查查書本、請(qǐng)教同學(xué)、舉手問老師。

（學(xué)生嘗試操作）師：老師發(fā)現(xiàn)我們同學(xué)的卡片都有漂亮的背景和有趣的角色圖案，誰愿意來說說你是怎么做到的。

（學(xué)生交流）

師：老師還發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)用到了會(huì)動(dòng)的角色，你是怎么做到的？（學(xué)生演示）

師：那還有沒有不一樣的背景形式。你們有沒有看到書本上這句話呢？（PPT）（學(xué)生演示 或者 教師演示）

師：原來還有這么神奇的背景形式啊，看來我們這個(gè)“金山畫王”的厲害之處可真不少。師：學(xué)了這么多招，相信我們同學(xué)設(shè)計(jì)的卡片會(huì)更加豐富，我們?cè)偃ピ囈辉嚒?/p>

【設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生自由探索設(shè)計(jì)，培養(yǎng)他們的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)能力，通過探究學(xué)生發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)讀書卡可以通過添加“背景”與“角色”來完成。同時(shí)滲透動(dòng)“畫角色與背景透明度”兩個(gè)操作的學(xué)習(xí)，之后教師利用交流、演示，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象，使操作更熟練?！?活動(dòng)3【活動(dòng)】完善讀書卡

師：剛才老師看到有些同學(xué)的作品設(shè)計(jì)得很漂亮，但是有些還需要改進(jìn)。師：一起來看這位同學(xué)的作品。（學(xué)生交流）

師：老師也這么覺得，圖案使用得多了，反而不好看了，課前就已經(jīng)提到過了。我們選擇的時(shí)候有個(gè)一兩個(gè)就可以了。

師：有了背景和圖案，接下來我們還要為我們的卡片添加……

師：嗯，添加了線條和文字。用畫筆添加線條和文字，前一節(jié)課已經(jīng)講過了?？匆幌逻@位同學(xué)畫的線怎么樣呢？（學(xué)生交流）師：相信同學(xué)們一定能出色的完成。

師：我們還是來看一些卡片設(shè)計(jì)時(shí)排版的要求。（PPT）師：都看懂了嗎？相信我們的作品會(huì)更加漂亮。（學(xué)生完善作品）

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生已經(jīng)能夠設(shè)計(jì)出初步的讀書卡，但在許多細(xì)節(jié)之處需要改進(jìn)。通過案例子展示，讓學(xué)生更直觀地了解設(shè)計(jì)讀書卡時(shí)需要注意哪些細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)，感受整體合理排版對(duì)美觀的重要性。通過排版要求的展示，讓學(xué)生對(duì)照自己的作品，提高學(xué)生對(duì)自己作品的設(shè)計(jì)要求?！?1世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有 活動(dòng)4【活動(dòng)】分享讀書卡

師：這么漂亮的讀書卡我們最好保存到電腦中，以后也可以繼續(xù)使用。師：可是“金山畫王”的界面跟“畫圖”程序可不一樣，那該怎么保存呢。（學(xué)生演示）

師：請(qǐng)我們同學(xué)將你的讀書卡保存后交給老師。（學(xué)生操作）

師：老師收到了好多同學(xué)的卡片，都太漂亮了。師：我們一起來欣賞一下。（學(xué)生欣賞、交流）

師：設(shè)計(jì)好的讀書卡還可以打印出來。（教師操作）

【設(shè)計(jì)意圖：通過保存作品操作，讓學(xué)生掌握金山畫王中保存的方法。同時(shí)通過展示作品，啟發(fā)自己的設(shè)計(jì)靈感，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，也為以后的學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用。最后教師通過現(xiàn)場(chǎng)打印讀書卡，讓學(xué)生感受到電腦設(shè)計(jì)與生活的緊密聯(lián)系，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的熱愛與學(xué)習(xí)興趣?！?/p>

活動(dòng)5【活動(dòng)】再談讀書卡

師：這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了設(shè)計(jì)讀書卡。你覺得設(shè)計(jì)時(shí)，哪一步比較難，哪一步又很重要呢？（學(xué)生交流）

師：經(jīng)過這節(jié)課，我們的電腦設(shè)計(jì)本領(lǐng)就更厲害了，希望我們同學(xué)能夠合理利用這些工具，創(chuàng)作出更多精彩的作品。

【設(shè)計(jì)意圖：通過回顧與交流，加深學(xué)生對(duì)本課的印象，起到鞏固知識(shí)的作用?！?/p>

第三篇：豐富的資源教學(xué)設(shè)計(jì)

《豐富的資源》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析：

“豐富的資源”是第三單元第一個(gè)學(xué)習(xí)主題 《地球哺育了我們》的第二個(gè)活動(dòng)主題，是在前一個(gè)活動(dòng)主題的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生感受地球景色的美麗和資源的豐富,并能引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到地球?qū)θ祟惖牟赣?人類離不開地球。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.通過資料的收集和整理學(xué)習(xí)，了解自然資源的概念及基本特征，明確保護(hù)和合理利用自然資源。

2.通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能從衣、食、住、行等方面探究地球資源與人類生存發(fā)展的密切關(guān)系，感悟生命的延續(xù)離不開地球，體會(huì)資源的重要性，樹立初步的環(huán)保意識(shí)。

3.培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、整理資料的能力，培養(yǎng)學(xué)生具有科學(xué)地利用和保護(hù)自然資源的觀念。

地球上有巍峨壯麗的山峰；有廣袤無垠的大草原；郁郁蔥蔥的森林；奔流不息的江河海洋……

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從衣、食、住、行等方面探究地球資源與人類生存發(fā)展的密切關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：感悟生命的延續(xù)離不開地球，體會(huì)資源的重要性，培養(yǎng)學(xué)生感受、感激大自然對(duì)人類的哺育之恩的感情，樹立初步的環(huán)保意識(shí)。

四、教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情引趣：

在美麗的山水一課中，我們領(lǐng)略了地球上奔流不息的江河海洋；巍峨壯麗的山峰；廣袤無垠的大草原；還有那郁郁蔥蔥的森林……

地球不僅有美麗多樣的地表形態(tài)，蘊(yùn)含著我們豐富的自然資源，為我們的生產(chǎn)和生活默默做著奉獻(xiàn)，這節(jié)課我們共同了解地球給予人類的“豐富的資源”。

二、互動(dòng)交流，體驗(yàn)探究：

1.教師引導(dǎo)：地球中的資源有哪些呢?通過課前資料的收集,你對(duì)地球的資源有哪些了解? 自然資源定義呈現(xiàn)。研究方法介紹。2.學(xué)生展示、交流：

引導(dǎo)學(xué)生梳理材料，學(xué)生在小組中交流、梳理自己的材料。3教師組織班內(nèi)匯報(bào)交流：

4我們的資源種類如此眾多，那他們都有什么特點(diǎn)呢。

（1）是資源的有限性，即是資源的數(shù)量是有限的，要合理開發(fā)利用與保護(hù)。（2）是資源的區(qū)域性，即資源的分布是不平衡的，存在著地域差異。（3）是資源的整體性，即每一個(gè)地區(qū)的資源在生態(tài)上存在著彼此聯(lián)系，所以要綜合的開發(fā)與利用。

三、歸納梳理，知識(shí)建構(gòu)：了解人類生存與地球資源的關(guān)系

1.教師引導(dǎo)：地球上豐富的自然資源是人類生存的重要原料，她與我們的生活又有怎樣的關(guān)系呢？課前我們已經(jīng)收集了許多關(guān)于地球資源與我們的關(guān)系的資料，先請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流一下。

2.學(xué)生展示、交流 3.教師組織班內(nèi)匯報(bào)交流

四、整合資源，知識(shí)拓展：珍惜資源，樹立環(huán)保意識(shí)

教師引導(dǎo)：對(duì)于地球母親，世界上沒有任何一個(gè)人，能離開她而生存。她哺育著全人類，一代又一代，一世又一世。但母親的負(fù)載是有限的，這讓我們不得不為她擔(dān)憂，為我們?nèi)祟愖约簱?dān)憂。大家試想一下如果沒有了這些資源，大家設(shè)想一下我們的生活會(huì)怎樣？

如今，許多人們不懂得如何珍惜僅有的能源。大量用水、用電，許多破壞臭氧層的物品也消耗飛速，排放的廢氣已經(jīng)多得難以讓人想象……

五、活動(dòng)總結(jié)，提升感知:暢談收獲

我們共同學(xué)習(xí)了解了地球上的各種自然資源以及自然資源和人類生存和發(fā)展的密切關(guān)系。通過學(xué)習(xí)，你對(duì)地球母親又有了怎樣的認(rèn)識(shí)？今后打算如何更好地保護(hù)好我們?nèi)祟愇ㄒ坏牡厍蚰赣H呢？

第四篇：豐富的物產(chǎn) 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

第二版塊：雙泉特產(chǎn)——豆腐皮、陳溝灣小磨香油 第三版塊：樹生蔬菜——香椿 課時(shí)目標(biāo)：

1.了解雙泉豆腐皮的制作過程，熟悉豆腐皮的特點(diǎn)及其營養(yǎng)價(jià)值。2.了解陳溝灣小磨香油的經(jīng)典加工工藝，熟知小磨香油的營養(yǎng)及用途。3.了解香椿的營養(yǎng)價(jià)值、食療作用。掌握香椿功效以及制作小提示。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：1.熟悉豆腐皮的特點(diǎn)及其營養(yǎng)價(jià)值。

2.熟知小磨香油的營養(yǎng)及用途。3.掌握香椿功效以及制作小提示。難點(diǎn)：將所學(xué)內(nèi)容講給身邊人聽。教學(xué)過程：

（一）、導(dǎo)入：實(shí)物展示豆腐皮、香油和香椿芽。同學(xué)們，今天老師帶來幾樣常見的餐桌美食，大家想揭開它們的神秘面紗嗎？

由此激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲望，將實(shí)物展示后，大家對(duì)這幾樣食材肯定都很熟悉，趁機(jī)讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)這些食物的了解。

（二）、學(xué)生暢談對(duì)實(shí)物的了解，相互交流對(duì)這些食物的喜好。教師趁勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生了解豆腐皮制作工藝流程；小磨香油的加工工藝；香椿的食用制作安全問題。問題設(shè)置：

① 雙泉豆腐皮有哪些特點(diǎn)？

（薄如紙、富有彈性、口感好、味道鮮、回味悠長(zhǎng)、營養(yǎng)豐富、質(zhì)地純正、易消化、吸收快）

② 除了營養(yǎng)豐富外，什么樣的制作過程，讓雙泉豆腐皮如此倍受青睞？（選料—磨漿—煮漿—點(diǎn)漿—粉腦—壓制）整個(gè)制作過程純物理制作，屬于天然食品。

③ 陳溝灣的小磨香油追求的宗旨是什么？（天然、安全、營養(yǎng)、健康）④ 小磨香油的經(jīng)典加工制作工藝是哪三項(xiàng)？各具什么特點(diǎn)？

一）芝麻精挑細(xì)炒，高質(zhì)量的原料投入，保證了高品質(zhì)的芝麻油產(chǎn)出。二）炒酥芝麻、石磨磨制，磨制過程低溫低壓，不破壞香油中的芳香物質(zhì)及功能性營養(yǎng)成份。

三）水代法取油，采用雙泉優(yōu)質(zhì)礦泉水實(shí)現(xiàn)油胚分離，不存在任何化學(xué)溶劑殘留，無有害重金屬殘留，安全健康。

陳溝灣小磨香油的營養(yǎng)及用途都有哪些？試著同學(xué)之間交流，課下說給自己的家長(zhǎng)聽，看誰記得最多。

（防斑潤(rùn)發(fā)、延緩衰老、保護(hù)血管、潤(rùn)腸通便、減輕煙酒毒害、保護(hù)嗓子、治療鼻炎 等。）

⑤ 香椿的醫(yī)療保健價(jià)值有哪些（功效主治、食療作用）？

富含多種營養(yǎng)成分，祖國醫(yī)學(xué)認(rèn)為：香椿味苦、性平、無毒，有開胃爽神、祛風(fēng)除濕、止血利氣、消火解毒的功效?，F(xiàn)代醫(yī)學(xué)臨床表明:香椿能保肝、利肺、健脾、補(bǔ)血、舒筋。

⑥ 食用香椿有什么值得注意的事項(xiàng)？怎樣做才能使香椿吃起來既營養(yǎng)又安全呢？

香椿含硝酸鹽和亞硝酸鹽，屬于致癌物質(zhì)，高蛋白含量也極易生成致癌物，因而不可直接食用；香椿為發(fā)物，多食易誘使痼疾復(fù)發(fā)，故慢性疾病患者應(yīng)少食或不食。香椿食用小貼士：

選擇質(zhì)地最嫩、最新鮮的香椿芽； 焯燙除去硝酸鹽和亞硝酸鹽； 速凍前也要焯一下；

腌制香椿芽要先焯燙，并且腌制時(shí)間要稍長(zhǎng)一些，以一周為宜，可以加入VC、茶葉等配料，降低亞硝酸鹽的含量。

（三）、解決上述問題，試著同學(xué)之間小組交流、全班交流，看看誰掌握的資料最多最全面。

（四）、用自己喜歡的方式表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)這些特色食物的喜愛之情，可以采用寫小說明文（結(jié)合語文課堂教學(xué)，運(yùn)用上多種說明方法）、辦手抄報(bào)、畫畫，小組演講等多種形式。

（五）、鞏固拓展 將自己在課堂上所學(xué)所知回家講給父母或者身邊人聽，看看誰記得最多最全面，做個(gè)宣傳家鄉(xiāng)美的小小義務(wù)宣傳員。

拜訪身邊人，記錄更多本節(jié)課所學(xué)特產(chǎn)的課外知識(shí)。將我們的校本課程更加豐富完善。板書設(shè)計(jì)：

豆腐皮

營養(yǎng)豐富 老少咸宜

雙泉特產(chǎn)

小磨香油

營養(yǎng)豐富 保健作用強(qiáng)

香椿

樹生蔬菜 醫(yī)藥保健作用強(qiáng)

教學(xué)總結(jié)：

將餐桌常見食材搬進(jìn)課堂，激發(fā)學(xué)生的興趣，令學(xué)生對(duì)身邊的常見食物更多了一份關(guān)注，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力和動(dòng)手實(shí)踐的能力。

物品常見，更容易讓學(xué)生對(duì)課程的貫徹執(zhí)行產(chǎn)生濃厚興趣，進(jìn)而增強(qiáng)了對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛和自豪之情。

學(xué)生是家鄉(xiāng)傳統(tǒng)文化的繼承人，校本課程的進(jìn)行，更為弘揚(yáng)家鄉(xiāng)地域文化、充分發(fā)掘地方特色奠定了堅(jiān)實(shí)的文化基礎(chǔ)。

第五篇：國家建筑標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)圖庫簡(jiǎn)介

國家建筑標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)圖庫簡(jiǎn)介

國家建筑標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)圖庫GBTK2006，是中國建筑標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)研究院，受建設(shè)部委托，在歸口管理國家標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)上，對(duì)國家建筑標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)的電子化成果。

《圖庫》收錄了國家建筑標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)圖集、《全國民用建筑工程設(shè)計(jì)技術(shù)措施》、《建筑產(chǎn)品選用技術(shù)》三大基礎(chǔ)技術(shù)資源?！秷D庫》軟件提供了圖集快速查詢、圖集管理、圖集介紹、圖集應(yīng)用方法交流等多項(xiàng)功能，可以用圖片方式閱覽圖集全部?jī)?nèi)容。

我院現(xiàn)安裝國家建筑標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)圖庫GBTK2006試用版，免費(fèi)試用45天。請(qǐng)各位技術(shù)人員積極參與試用，并提出意見和建議。按邱總批示，根據(jù)試用結(jié)果，決定是否購買。

由于是試用版，可能影響部分功能。

《圖庫》安裝運(yùn)行方式請(qǐng)查看院信息平臺(tái)企業(yè)門戶首頁通知公告欄。

意見和建議收集人及聯(lián)系電話：

趙文才（2090）、曹春計(jì)（2093）

信息部2006年9月5日