第一篇：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教案(四年級)數(shù)學(xué)成就

四年級中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教案

第三單元 數(shù)學(xué)奧妙

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.通過第三單元 “數(shù)學(xué)奧妙”方面的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生了解我國古代數(shù)學(xué)的偉大成就。

2.通過看文、交流、資料引入等方法，引導(dǎo)學(xué)生了解中國古代數(shù)學(xué)的輝煌成就,體會古代數(shù)學(xué)植根于中國古代文化的沃土。3.通過學(xué)習(xí)，感受中國人民智慧的結(jié)晶，萌發(fā)愛國情懷。

二、教學(xué)重點：

通過“實用主義”、“數(shù)學(xué)成就”、“數(shù)學(xué)人物”、“數(shù)學(xué)應(yīng)用”四個部分，了解我國古代數(shù)學(xué)的偉大成就。

三、教學(xué)難點：

了解我國古代數(shù)學(xué)的偉大成就和中華文化的燦爛輝煌。

四、教學(xué)過程：

導(dǎo)入：有人數(shù):“數(shù)學(xué)是思維的音樂?！蔽覈糯鷶?shù)學(xué)取得了偉大的成就，今天我們走進《數(shù)學(xué)奧妙》這一單元，感受其輝煌燦爛。

（一）學(xué)習(xí)《實用主義》

1．自讀33頁的“經(jīng)典導(dǎo)讀”。說一說自己了解到什么。2．讀“經(jīng)典原文”，并結(jié)合注釋、圖示理解意思。3．集體說一說自己的理解。

4．閱讀“拓展園地”，了解《九章算術(shù)》《五曹算經(jīng)》。5．布置“思考實踐”的內(nèi)容。6．讀“日積月累”，體會對聯(lián)精妙。

7． 趣味學(xué)習(xí)：《漢字尋根》體會象形字“籌”的由來。

（二）學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)成就》

1．提出要求：按照第一節(jié)的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)第二節(jié)《數(shù)學(xué)成就》。2．匯報自己的學(xué)習(xí)成果。3．對于不同的意見，互相補充。

4.《思考實踐》中，和同學(xué)分享自己了解的古代中國的數(shù)學(xué)成就。5．讀“詩詞長廊”，背誦《題秋江獨釣圖》。

6． 趣味學(xué)習(xí)：《漢字尋根》體會象形字“成”的由來。

（三）學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)人物》

1.小組內(nèi)結(jié)合前面的自學(xué)方法自己學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)人物》的內(nèi)容。2.結(jié)合自己感興趣的內(nèi)容匯報給大家聽。3.其他小組補充。

4.在《思考實踐》中，鼓勵學(xué)生課下去搜集資料，完成表格。5．讀“詩詞長廊”，背誦名句。

6． 趣味學(xué)習(xí)：《漢字尋根》體會象形字“數(shù)”的由來。

（四）學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)應(yīng)用》 1.自學(xué)《數(shù)學(xué)應(yīng)用》的內(nèi)容。

2.集體匯報：根據(jù)自己的興趣來匯報書中內(nèi)容。有相同興趣的孩子可以互相補充。

3.在學(xué)習(xí)《思考實踐》中，激勵學(xué)生課下借助網(wǎng)絡(luò)與書本資源，搜索巧用數(shù)學(xué)知識的事例。4．讀“詩詞長廊”，教師解釋，有興趣背誦。

5． 趣味學(xué)習(xí)：《漢字尋根》體會象形字“應(yīng)”的由來。

（五）小結(jié) ：

通過這幾部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，你最感興趣的內(nèi)容是什么？你的新發(fā)現(xiàn)是什么？你有什么想法？

第二篇：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教案(四年級)建筑構(gòu)造

四年級中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教案

第一單元 建筑構(gòu)造

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.通過第一單元生活篇中的“建筑構(gòu)造”方面的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生了解我國建筑形式和風(fēng)格的豐富多彩。

2.通過看文、品文、插入資料等，引導(dǎo)學(xué)生了解建筑民風(fēng)民俗的生動色彩，和地域建筑的文化特色。

3.通過學(xué)習(xí)，感受中國勞動人民智慧的結(jié)晶，萌發(fā)愛國情懷。

二、教學(xué)重點：

通過“四合之院”、“江南園林”、“徽派民居”、“黃土窯洞”四個部分，了解我國建筑形式和風(fēng)格的豐富多彩。

三、教學(xué)難點：

了解建筑民風(fēng)民俗的生動色彩，和地域建筑的文化特色。

四、教學(xué)過程：

導(dǎo)入：如果你曾到祖國的不同地區(qū)去旅游，一定發(fā)現(xiàn)了我國建筑形式和風(fēng)格的豐富多樣，比如山區(qū)的石木結(jié)構(gòu)建筑，平原地區(qū)的磚木結(jié)構(gòu)建筑、南方林區(qū)的干欄式結(jié)構(gòu)建筑、東北地區(qū)的干打壘土房、黃土高原的窯洞等。在《建筑構(gòu)造》這一單元里，讓我們來一次中國特色建筑之旅

（一）學(xué)習(xí)《四合之院》

1．自讀3頁的“經(jīng)典導(dǎo)讀”。說一說自己了解到什么。2．讀“經(jīng)典原文”，并結(jié)合注釋、圖示理解意思。3．集體說一說自己的理解。

4．閱讀“拓展園地”，了解作家筆下的北京四合院。5．布置“思考實踐”的內(nèi)容。

6．讀“日積月累”，并試著解釋一下，背誦。

7． 趣味學(xué)習(xí)：《漢字尋根》體會象形字“院”的由來。引導(dǎo)學(xué)生自己搜集這樣的象形字。

（二）學(xué)習(xí)《江南園林》

1．提出要求：按照第一節(jié)的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)第二節(jié)《江南園林》 2．匯報自己的學(xué)習(xí)成果。3．對于不同的意見，互相補充。

4.在《思考實踐》中，可以引導(dǎo)學(xué)生課下閱讀《紅樓夢》。5．讀“日積月累”，教師解釋，了解園林造景竅門。6． 趣味學(xué)習(xí)：《漢字尋根》體會象形字“園”的由來。

（三）學(xué)習(xí)《徽派民居》

1.自己結(jié)合前面的自學(xué)方法自己學(xué)習(xí)《徽派民居》的內(nèi)容。2.結(jié)合自己感興趣的內(nèi)容匯報給大家聽。3.其他同學(xué)補充。

4.在《思考實踐》中，鼓勵學(xué)生課下去搜集徽派民居資料。下節(jié)課匯報給大家聽，看誰搜集的多！

5．讀“詩詞長廊”，教師解釋，有興趣背誦。

6． 趣味學(xué)習(xí)：《漢字尋根》體會象形字“居”的由來。

（四）學(xué)習(xí)《黃土窯洞》 1.自學(xué)《黃土窯洞》的內(nèi)容。

2.集體匯報：根據(jù)自己的興趣來匯報書中內(nèi)容。有相同興趣的孩子可以互相補充。

3.在學(xué)習(xí)《思考實踐》中，激勵學(xué)生課下借助網(wǎng)絡(luò)與書本資源，或者實地參觀，了解窯洞的建造過程及構(gòu)造特點，填寫表格。4．讀“日積月累”，教師解釋，有興趣背誦。

5． 趣味學(xué)習(xí)：《漢字尋根》體會象形字“洞”的由來。

（五）小結(jié) ： 通過這幾部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，你最感興趣的內(nèi)容是什么？你的新發(fā)現(xiàn)是什么？你有什么想法？

第三篇：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教案

中華傳統(tǒng)文化教育——

《自強自立》教案

德慶縣永豐中學(xué) 陸榮強

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過教學(xué)活動，讓學(xué)生更深刻地認識自強自立是中華民族傳統(tǒng)美德，明確成功要靠自己，克服好逸惡勞，處處依賴別人的行為；對自己表現(xiàn)出來的依賴性感到害羞。

2、引導(dǎo)學(xué)克服生活中的困難，樹立自強自立信念。樹立報國志向，培養(yǎng)回報社會的美好愿望和信念

3、宣揚中國傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)民族自尊心和民族自豪感，立志獻身國家，為建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家而奮斗。

教學(xué)重點：讓學(xué)生明白要成功就要自強不息，自強自立是中華民族的傳統(tǒng)美德。教學(xué)難點：由認識自強自立到持之以恒，做一個自強自立的人。教學(xué)方法：情景體驗法、討論法、教學(xué)過程：

一、感知自強

通過觀看《2009年國慶大閱兵》視頻、圖片，讓學(xué)感知中國人民子弟兵自強不息的奮斗精神。國防取得成就正是國家在自強不息的奮斗中取得的。

二、品味自強

通過學(xué)習(xí)教材內(nèi)容：

（1）孫臏身殘志堅，但他從來沒有放棄對兵法的學(xué)習(xí)和研究，他對前途充滿信心，就是在這個信心的鼓舞下，孫臏發(fā)揚自強不息的精神，終于消滅了龐涓，并最終寫了《孫臏兵法》。

（2）司馬遷忍辱著《史記》，讓學(xué)認識《史記》是偉大志向和自強不息精神的結(jié)晶。

（3）“人不可有傲氣，但不可無傲骨”充分體現(xiàn)了徐悲鴻那自強自立的精神。

（4）“輪椅作家”張海迪，五歲時因患病，下身癱瘓，她卻以殘疾之軀，完成了許多健全人都無法做到的事。用鏡子看書的故事更充分說明榮譽的花環(huán)屬于自強者。

讓學(xué)生認識教材中人物的自強不息精神，并引起思想上的共鳴。

三、深層感悟

1、從古今自強不息的人物對國家和民族的貢獻，教育學(xué)生要努力學(xué)習(xí)，立志成材，做一個自強自立的人，為國家的發(fā)展貢獻自己的力量。

2、欣賞歌曲《愛拼才會贏》

四、凝聚升華

讓學(xué)生認識要自強自立，做生活的主人 1請同學(xué)們聯(lián)系實際，說說生活中自強自立的一些表現(xiàn)。2說說自強自立的一些名言警句

3做生活的強者，你準(zhǔn)備從哪做起？

3、教師寄語：（要求同學(xué)們作到“五要”）

1）、要有為國家、為民族奉獻青春年華的遠大理想； 2）、要有自強不息、百折不撓的堅強意志； 3）、要有建設(shè)祖國、報效祖國的真才實學(xué)； 4）、要有文明守紀(jì)、嚴(yán)于律己的素質(zhì)修養(yǎng)； 5）、要有敢于拼搏、勇于爭先的競爭意識；

五、教學(xué)總結(jié)

中華民族傳統(tǒng)美德是指中國歷史流傳下來，具有影響，可以繼承，有益于后代的優(yōu)秀文化。它是一種特殊的社會意識形態(tài)，其內(nèi)涵包羅極為廣泛。從內(nèi)容上來概括，傳統(tǒng)美德是中華優(yōu)秀民族品質(zhì)、優(yōu)良民族精神、崇高民族氣節(jié)、高尚民族氣節(jié)、高尚民族情感、良好民族禮儀的總和。

六、教學(xué)后感：

這節(jié)課學(xué)習(xí)了中華民族的傳統(tǒng)美德，大家也都很努力地學(xué)習(xí)著，從古代就有了許多自強自立的說法，可是隨著時代的進步與發(fā)展，這種美德逐漸被我們遺落了，我們不但沒有很好的秉承上一輩的傳統(tǒng)，反而還有許多人忘了本，這次的班會正好提醒了我們應(yīng)該好好的珍惜老一輩留下的傳統(tǒng)，也正式的宣告了我們新學(xué)習(xí)態(tài)度的良好開端。

第四篇：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教案

第5課時

《官無常貴，民無終賤》教案

教材來源：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化 教學(xué)主題：知書識禮 課時安排：1課時 第一課時 授課對象：五年級學(xué)生 設(shè) 計 者：曹坤麗 黃店鎮(zhèn)打車?yán)钚W(xué)

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識目標(biāo)：

（1）了解墨子及《墨子》的思想。

（2）掌握文中的出現(xiàn)的常用實詞虛詞及文言句式，能翻譯課文。

二、能力目標(biāo)

（1）學(xué)習(xí)墨子散文從不同方面層層推進進行說理的方法。（2）學(xué)習(xí)本文用事例和比喻說理的方法。

三、情感目標(biāo)

理解墨子“尚賢事能”的思想并思考其對現(xiàn)實的指導(dǎo)意義。教學(xué)重點：

1、重點實詞虛詞及文言句式

2、理解“尚賢事能”的思想及對現(xiàn)實的指導(dǎo)意義。

3、把握墨氏議論文的特點。教學(xué)方法：誦讀、歸納、探究 教學(xué)手段：多媒體輔助

教學(xué)準(zhǔn)備：讓學(xué)生準(zhǔn)備寫反思日記所需的筆記本。教學(xué)過程：

一、經(jīng)典回放。

1、讀《墨子》選文。

2、學(xué)生談感受。

二、出示譯文。

1、注釋：

（1）列德：以德行安排位置。

（2）農(nóng)與工肆之人：指指農(nóng)夫、工匠和商人。（3）斷予之令：給予其決斷的權(quán)利。

2、學(xué)生與原文對照，反復(fù)讀譯文。所以古時圣王為政，任德尊賢，即使是從事農(nóng)業(yè)或手工、經(jīng)商的人，有能力的就選拔他，給他高爵，給他厚祿，給他任務(wù)，給他權(quán)力。即是說，如果爵位不高，民眾對他就不會敬重；俸祿不厚，民眾對他就不信任；如果權(quán)力不大，民眾對他就不畏懼。拿這三種東西給賢人，并不是對賢人予以賞賜，而是要把事情辦成。所以在這時，根據(jù)德行任官，根據(jù)官職授權(quán)，根據(jù)功勞定賞。衡量各人功勞而分予祿位，所以做官的不會永遠富貴，而民眾不會永遠貧賤。有能力的就舉用他，沒有能力的就罷黜他。舉公義，避私怨，說的即這個意思。

三、溫馨點擊。

介紹《尚賢》及《墨子》。

四、活動廣角。

1、背誦《尚賢上》選段。

2、說一說你對《墨子》了解多少。

五、討論：墨子提出“尚賢者，政之本也”，并建議“雖在農(nóng)與工肆之人，有能則舉之”“ 官無常貴，而民無終賤”，試結(jié)合當(dāng)時歷史背景，談?wù)勊@一政治主張的現(xiàn)實合理性。

六、作業(yè)布置：

思考：尊重人才有什么現(xiàn)實意義。

第6課時

《賢人君子》教案

教材來源：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化 教學(xué)主題：知書識禮 課時安排：1課時 第一課時 授課對象：五年級學(xué)生 設(shè) 計 者：曹坤麗 黃店鎮(zhèn)打車?yán)钚W(xué)

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解《潛夫論》的思想。

2、掌握文中的出現(xiàn)的常用實詞虛詞及文言句式，能翻譯課文。教學(xué)方法：誦讀、歸納、探究 教學(xué)手段：多媒體輔助

教學(xué)準(zhǔn)備：讓學(xué)生準(zhǔn)備寫反思日記所需的筆記本。教學(xué)過程：

一、經(jīng)典回放。

1、讀《潛夫論》選文。

2、學(xué)生談感受。

二、出示譯文。

1、注釋：

（1）賤：低賤，沒有社會地位。（2）餒：饑餓。

（3）辱：受……的恥辱。

（4）扼窮：困厄窮迫的境地，指處境惡劣。

2、學(xué)生與原文對照，反復(fù)讀譯文。

所謂賢人君子，并非一定是做大官、收入豐厚、擁有財富和社會地位的人，這些是君子應(yīng)當(dāng)有的，但不是君子之所以成為君子的原因；所謂小人也不一定就是那些貧窮、身處社會底層、饑寒交迫、災(zāi)患重重的人，這些是小人應(yīng)當(dāng)有的樣子，但并不是小人之所以成為小人的原因。

三、溫馨點擊。

介紹《潛夫論》。

四、活動廣角。

1、背誦《潛夫論》選段。

2、說一說你對《潛夫論》了解多少。

第7課時

《致一之理，庶人非下》教案

教材來源：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化 教學(xué)主題：知書識禮 課時安排：1課時 第一課時 授課對象：五年級學(xué)生 設(shè) 計 者：曹坤麗 黃店鎮(zhèn)打車?yán)钚W(xué)

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解《老子》的思想。

2、掌握文中的出現(xiàn)的常用實詞虛詞及文言句式，能翻譯課文。教學(xué)方法：誦讀、歸納、探究 教學(xué)手段：多媒體輔助

教學(xué)準(zhǔn)備：讓學(xué)生準(zhǔn)備寫反思日記所需的筆記本。教學(xué)過程：

一、經(jīng)典回放。

1、讀《老子解下篇》選文。

2、學(xué)生談感受。

二、出示譯文。

1、注釋：

（1）庶人：普通百姓。（2）曷嘗：何嘗。

2、學(xué)生與原文對照，反復(fù)讀譯文。

萬物平等一致的道理，是指普通百姓并不低等，王侯貴族也并不高貴。對百姓而言那些所謂的“尊貴”，對王侯而言那些所謂的“低賤”，都只不過是不了解罷了。有些人只看到了人的身份有貴賤之分、等級有高下之別，卻不知道人在本質(zhì)上是平等一致的，哪里有什么高低貴賤的分別??！

三、溫馨點擊。

介紹《李氏叢書》。

四、活動廣角。

1、背誦《李氏叢書》選段。

2、說一說你對《李氏叢書》了解多少。

第8課時

《人之生也，無不同也》教案

教材來源：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化 教學(xué)主題：知書識禮 課時安排：1課時 第一課時 授課對象：五年級學(xué)生

設(shè) 計 者：曹坤麗 黃店鎮(zhèn)打車?yán)钚W(xué)

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解《潛書》。

2、掌握文中的出現(xiàn)的常用實詞虛詞及文言句式，能翻譯課文。教學(xué)方法：誦讀、歸納、探究 教學(xué)手段：多媒體輔助

教學(xué)準(zhǔn)備：讓學(xué)生準(zhǔn)備寫反思日記所需的筆記本。教學(xué)過程：

一、經(jīng)典回放。

1、讀《潛書》選文。

2、學(xué)生談感受。

二、出示譯文。

1、注釋：

（1）上農(nóng)：富裕的、條件較好的農(nóng)民。（2）兇歲：收成不好的荒年。

2、學(xué)生與原文對照，反復(fù)讀譯文。

王公之家舉辦一次宴會，就要花費一戶富農(nóng)一年的收成，吃起來還覺得不夠美味。吳西的農(nóng)民，就算不是荒年也吃麥麩稀飯，拌上蕎麥稈磨的粉；而沒有飯吃的人，確認為這已經(jīng)是天下的美味了。人出生的時候，沒有什么不同，今天這樣太不公平了。

三、溫馨點擊。

介紹《潛書》。

四、活動廣角。

1、背誦《潛書》選段。

2、說一說你對《潛書》了解多少。

五、作業(yè)布置：

思考：平等有什么現(xiàn)實意義。

第五篇：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教案(四年級)地域風(fēng)情

四年級中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教案

第一單元 地域風(fēng)情

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.通過第一單元禮俗篇中的“地域風(fēng)情”方面的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生了解我國不同地域的人民獨特的生活習(xí)慣和風(fēng)土人情。2.通過看文、品文、插入資料等，引導(dǎo)學(xué)生了解別具一格的地域文化。

3.通過學(xué)習(xí)，感受中國地域廣博，萌發(fā)愛國情懷。

二、教學(xué)重點：

通過“白山黑水”、“江南情思”、“云貴邊陲”、“大漠豪情”四個部分，了解我國不同地域的人民獨特的生活習(xí)慣和風(fēng)土人情。

三、教學(xué)難點：

了解別具一格的地域文化。

四、教學(xué)過程：

導(dǎo)入：生活在不同地域空間的人們，受當(dāng)?shù)刈匀粭l件和人文因素的影響，往往會形成獨特的生活習(xí)慣和風(fēng)土人情，進而形成別具一格的地域文化。本單元我們將到東北感受白山黑水的壯美，到江南感受錦山秀水的情思，到西南感受云貴邊睡山川的秀麗，還將去塞外體會大漠的豪情。

（一）學(xué)習(xí)《白山黑水》

1．自讀“經(jīng)典導(dǎo)讀”，說一說自己了解到什么。2．讀“經(jīng)典原文”，并結(jié)合注釋理解意思。3．集體說一說自己的理解。

4．閱讀“拓展園地”，了解作長白山人參傳說。

5．布置“思考實踐”的內(nèi)容，理解“古者百里而異習(xí)，千里而殊俗”“離家三里遠，別是一鄉(xiāng)俗”。

6．讀“詩詞長廊”，并試著解釋一下，背誦。

7．趣味學(xué)習(xí)：《漢字尋根》體會象形字“北”的由來。引導(dǎo)學(xué)生自己搜集這樣的象形字。

（二）學(xué)習(xí)《江南情思》

1．提出要求：按照第一節(jié)的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)第二節(jié)《江南情思》 2．匯報自己的學(xué)習(xí)成果。3．對于不同的意見，互相補充。

4.在《思考實踐》中，可以引導(dǎo)學(xué)生課下查閱資料。5．讀“詩詞長廊”，教師解釋，背誦。

6． 趣味學(xué)習(xí)：《漢字尋根》體會象形字“水”的由來。

（三）學(xué)習(xí)《云貴邊陲》

1.自己結(jié)合前面的自學(xué)方法自己學(xué)習(xí)《云貴邊陲》的內(nèi)容。2.結(jié)合自己感興趣的內(nèi)容匯報給大家聽。3.其他同學(xué)補充。

4.在《思考實踐》中，鼓勵學(xué)生和父母分享！5．趣味學(xué)習(xí)：《漢字尋根》體會象形字“邊”的由來。

（四）學(xué)習(xí)《大漠豪情》 1.自學(xué)《大漠豪情》的內(nèi)容。2.集體匯報：根據(jù)自己的興趣來匯報書中內(nèi)容。有相同興趣的孩子可以互相補充。

3.在學(xué)習(xí)《思考實踐》中，激勵學(xué)生課下借助網(wǎng)絡(luò)與書本資源，了解一帶一路。

4．讀“日積月累”，教師解釋，有興趣背誦。

5． 趣味學(xué)習(xí)：《漢字尋根》體會象形字“漠”的由來。

（五）小結(jié)：通過這幾部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，你最感興趣的內(nèi)容是什么？你的新發(fā)現(xiàn)是什么？你有什么想法？