第一篇：一年級上冊語文教學(xué)設(shè)計-認(rèn)一認(rèn)2_蘇教版

認(rèn)一認(rèn)2

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識本課16個漢字，能讀準(zhǔn)它們的字音。2．通過觀察圖畫，初步了解本課漢字的字義。教學(xué)重難點：竹、絲、鳥等字的讀音。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、生字卡片。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

小朋友們，今天有一個新朋友來到了我們教室，看，它是誰呀？（出示小鳥圖。）對了，它就是小鳥。（出示鳥的拼音和漢字。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)鳥字。）

小鳥今天要邀請小朋友們一起到動物王國去玩，你們愿意嗎？

二、創(chuàng)設(shè)活動，認(rèn)讀生字 1．第一組：蟲、貝、魚。

（1）（出示蟲、貝、魚圖。）你們認(rèn)識這些小動物嗎？（2根據(jù)學(xué)生的回答，相繼出示含有拼音的生字卡片。

例如：這是什么？（這是蟲。）出示蟲的拼音及漢字。（讀準(zhǔn)翹舌音。）怎樣的蟲呢？（指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話練習(xí)。）（3）指導(dǎo)學(xué)生讀好這些生字。2．第二組：羊、犬、龜、鹿。

（1）（出示羊、犬、龜、鹿圖。）現(xiàn)在，哪些小動物跑來啦？

（2）出示這四個字，不帶拼音。指名學(xué)生先認(rèn)讀這些字，并問學(xué)生怎么會認(rèn)識這四個字的。（鼓勵學(xué)生從生活中識字。）（3）讀好這些字，并練習(xí)說話。3．鞏固練習(xí)。

小鳥看到小朋友們這么聰明，它就想請小朋友們幫一個忙，給這些小動物的胸口掛一個

第 1 頁 胸卡，寫上小動物的名字。名字都寫好了，可小鳥不知道怎么掛。誰來幫它的忙？（出示不帶拼音的八個字，讓學(xué)生在游戲中鞏固字音。）

三、根據(jù)拼音，認(rèn)讀生字

1．（出示第二張圖。）小鳥又為我們銜來了一張圖，它說，這上面的字小朋友們都認(rèn) 得，你們真的認(rèn)得嗎？（學(xué)生自由認(rèn)讀。）

2．啟發(fā)學(xué)生根據(jù)拼音認(rèn)讀六個生字：麻、毛、皮、禾、米、谷。（復(fù)習(xí)鞏固拼音。）3．教學(xué)“絲、竹”這兩個生字。

（1）（出示絲的實物。）看，這就是絲，它彎彎曲曲的。（教師邊說邊在黑板上寫生字 “絲”，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，記憶字形。）（2）板畫竹葉，在竹葉中描畫出“竹”這個字。

讀好“竹”的音，注意是翹舌音。

4．打亂順序讓學(xué)生重新認(rèn)讀這八個字，啟發(fā)學(xué)生邊讀邊想這些字所表示的事物的 樣子。

四、指導(dǎo)誦讀

1．教師范讀，學(xué)生跟讀。在讀中體會二、四兩組的韻腳是“u”。（把握節(jié)奏。）2．在誦讀中記憶字形，理解字意。

五、板書： 蟲

貝

魚

鳥

羊

犬

龜

鹿 麻

毛

皮

禾

米

谷

第 2 頁

第二篇：一年級《認(rèn)一認(rèn)5》語文教學(xué)設(shè)計

一年級《認(rèn)一認(rèn)5》語文教學(xué)設(shè)計

作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常會被要求編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家收集的一年級《認(rèn)一認(rèn)5》語文教學(xué)設(shè)計，歡迎大家分享。

教學(xué)要求：

1、能正確認(rèn)識16個漢字，能讀準(zhǔn)字音，分清字形。

2、能夠根據(jù)圖畫初步了解這些字的意思。

教學(xué)時間：一課時

準(zhǔn)備：字卡16張

教學(xué)過程：

1.猜謎導(dǎo)入：小朋友，喜歡猜謎語嗎？頭戴綠帽，身穿綠袍，腰細(xì)肚大，手拿雙刀。你是怎么猜出來的？螳螂舉著兩把大刀，可真威風(fēng)！

多形式認(rèn)讀：刀老師還沒教呢，你怎么就會讀啦?生活中，你還見過什么“刀”？菜刀手術(shù)刀水果刀剪刀鐮刀

2.認(rèn)讀第一組：刀、戈、弓、矢

（1）書上的“刀”是干什么的呢？到53頁找一找。

（2）古時候的兵器還有很多，你還認(rèn)識書上的哪一種？

集體交流，相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“弓”后鼻音節(jié)gong，做一做動作?！笆浮闭w認(rèn)讀音節(jié)，“矢”就是“箭”；最難的“戈”字：“戈”這種武器橫刃，用青銅或鐵制成，裝有長柄。跟讀ge

（3）這四個字你會讀了嗎？請幫老師考考你的同桌，擋住拼音和圖，能讀對的夸夸他，讀錯了教教他。

（4）過渡：古時候的士兵有了這么多武器，就可以奮勇殺敵，保衛(wèi)祖國啦！

【設(shè)計意圖：看圖識字，形象直觀，表演識字，生動有趣，有助于加深學(xué)生印象。集體交流學(xué)習(xí)之后組織同伴互助學(xué)習(xí)，最后反饋學(xué)習(xí)情況，小老師再教有困難的小朋友。課堂上每個小朋友都有事可干，手、腦、口、耳并用，以提高識字效果。】

3.認(rèn)讀第二組：牛、馬、車、舟

（1）你知道古人出門是用什么交通工具嗎？集體交流，相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，并出示圖片。

（2）拓展相關(guān)兒歌和知識：

小猴騎牛柳下走，牛走柳枝打猴頭。

現(xiàn)在我們出門，都會用哪些交通工具呢？

（3）這四個字你記住了嗎？指名領(lǐng)讀。一起認(rèn)讀，會讀就點點頭。根據(jù)學(xué)生情況再次領(lǐng)讀。

課中操

4、認(rèn)讀第三組：羽、角、齒、革

（1）自由識記：看看圖，讀讀拼音，比誰最快把四個字記牢！

（2）集體交流

羽：我看圖認(rèn)識了“羽”，羽毛的羽。羽毛可以做什么？羽扇、羽絨服、羽絨被

角：我看圖認(rèn)識了“角”，牛角的角。知道牛角有什么用嗎？樂器、牛角梳、藥用、做刀。

齒：我看圖認(rèn)識了“齒”，牙齒的齒。這是怎樣的牙齒？

革：我看圖認(rèn)識了“革”，皮革的革。去了毛經(jīng)過加工的獸皮就叫“革”。我們生活中的皮革制品可多啦，你知道哪些呢？

（3）小老師領(lǐng)讀。讀了這四個字，你發(fā)現(xiàn)他們都和什么有關(guān)呀？

（4）開火車認(rèn)讀游戲

5.認(rèn)讀第四組：瓜、果、麥、豆

（1）出示四幅圖：你會讀哪個字？

瓜：認(rèn)讀“瓜”三拼音節(jié)圖上畫的是什么瓜？還知道什么瓜？

果：認(rèn)讀“果”三拼音節(jié)圖上的水果有哪些？你還吃過哪些水果？

麥：麥成熟以后可以碾成面粉，做成我們小朋友愛吃的面包，蛋糕，饅頭等等。認(rèn)讀“麥”

豆：認(rèn)讀“豆”這是什么豆？你還知道有哪些豆？

（2）拓展：小朋友們懂的真多，那你知道為什么要把這幾樣?xùn)|西畫在一排嗎？

對呀，它們不僅都可以吃，它們還都是從地里長出來的，它們有一個共同的名字叫“農(nóng)作物”，你還知道有哪些農(nóng)作物？

（3）開火車練讀這四個字

三、鞏固識字

1.今天我們學(xué)了《認(rèn)一認(rèn)5》,里面的16個字連起來就是一首好聽的兒歌。范讀，自由練習(xí)，指名讀。男女生賽讀。

2.“叫號”游戲：每次叫8個小朋友上臺，其余小朋友在下面聽讀，拍手接下句。

1號1號什么字？1號1號刀刀刀？對不對？對對對，1號1號刀刀刀！

【教后反思】

猜謎語是小朋友非常喜歡的游戲，猜謎導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。隨著謎語學(xué)習(xí)漢字“刀”，隨機(jī)滲透方法的指導(dǎo)：生活中識字，借助拼音識字，為下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。以問題串聯(lián)的形式激發(fā)學(xué)生主動看圖說話，比逐一出示的形式更自主，更能激發(fā)學(xué)生興趣。在生活中識字，可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)漢字的趣味性。

由扶到放，后兩組漢字的教學(xué)采用比賽的方式激發(fā)學(xué)生主動識字，隨機(jī)拓展相關(guān)知識。學(xué)完后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這四個字與什么有關(guān)，以鍛煉學(xué)生的概括性思維。

把韻文讀成一首歌，既是對漢字的鞏固，又能增加誦讀的節(jié)奏感。最后采用游戲的形式，幫助學(xué)生再次認(rèn)讀，達(dá)到熟記的目的。

原來一節(jié)識字課教學(xué)8個字，感覺很輕松。本節(jié)課教學(xué)了16個字，又有拓展環(huán)節(jié)，容量大了，最后的游戲環(huán)節(jié)沒有足夠的時間實施。另外，學(xué)生間差異比較大，一節(jié)課下來，有些學(xué)生16個字都能快速認(rèn)讀了，有些學(xué)生卻不能達(dá)到目標(biāo)，需要反復(fù)認(rèn)讀。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.正確認(rèn)識8個生字,能夠讀準(zhǔn)字音,分清字形,根據(jù)圖畫初步了解字義。

2.了解識字的多種途徑,培養(yǎng)自主識字能力。

3.在豐富多彩的識字情境中,培養(yǎng)識字的濃厚興趣。

【教學(xué)重點】

正確認(rèn)識8個生字,能夠讀準(zhǔn)字音,分清字形,根據(jù)圖畫初步了解字義。

【教學(xué)重點】

了解識字的多種途徑,培養(yǎng)自主識字能力。

【教學(xué)流程】

一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.師:看到同學(xué)們這么好學(xué)上進(jìn),今天智慧老人特地來到了我們的課堂上，打個招呼吧！(出示:智慧老人向大家問好的畫面)

2.師:看，智慧老人首先給我們帶來了上節(jié)課學(xué)過的生字,還認(rèn)識嗎？我們來開小火車吧，每個人讀一個字。（出示上節(jié)課的八個生字。）

3.師:同學(xué)們記性真好.不過，智慧老人說了：要想做真正的“識字大王”,還得學(xué)會他帶來的新的8個生字，有信心嗎？

4.師:(出示8幅圖畫)我們先來看這八幅圖，仔細(xì)看一看，猜一猜它們對應(yīng)的生字寶寶是誰呢?(由圖入手,使字與圖產(chǎn)生聯(lián)系)

5.師：這八個生字寶寶就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，它也藏在語文書《認(rèn)一認(rèn)5》中，請舉起右手和老師一起板書課題，齊讀課題。

【設(shè)計意圖:興趣是最好的老師。創(chuàng)設(shè)“智慧老人”評“識字大王”的童話情境,引領(lǐng)學(xué)生置身于童話世界中,做童話中的主人公,激起了學(xué)生的好奇心與好勝心,激發(fā)了學(xué)生的識字興趣。】

二、尊重差異,自主識字

1.師:你們想很快和這8個生字寶寶交上朋友嗎？那么，我們首先來回憶一下學(xué)過的識字方法。（圖畫識字法，拼音識字法，名字識字法，字理識字法……）

2.師:同學(xué)們知道的識字方法可真多呀，下面請同學(xué)們用上剛才說的方法，認(rèn)真地看，用心地想。兩分鐘后，我們看誰認(rèn)識的生字寶寶最多，識字方法最巧妙。（開始，注意靜靜地看，仔細(xì)地想，一會兒我們來匯報）

3.師:誰來說一說：你認(rèn)識哪個字？你是怎么認(rèn)識的？

根據(jù)學(xué)生的回答,師相機(jī)總結(jié)識字方法:

①借助拼音識字：你能學(xué)以致用，真棒，請你做“小老師”教同學(xué)拼讀。

②看圖識字：這種方法真方便。

③生活中識字：你真是生活的有心人!

4.師相機(jī)重點講解：

革：出示古字，表示手持工具除去動物身上的毛。瞧,“革”來了!大家好,我是“革”。我是加工過的動物的皮,我的用處可多了,圖上的皮包就是用我做的,我還可以做皮鞋,皮衣,皮沙發(fā)……不過，為了保護(hù)動物，現(xiàn)在人們幾乎選用人造革來代替我們制作物品了。同學(xué)們，記住我了嗎？

麥：（出示圖片）這就是麥子，麥子成熟了，農(nóng)民伯伯把它們收回家，磨成白白的面粉，就可以做成許多小朋友們愛吃的東西了，你知道有什么嗎？

5.帶拼音多種形式朗讀（指名讀,開火車讀，小組循環(huán)讀）相機(jī)正音,重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)齒(翹舌音)、果(三拼音)、麥、豆(復(fù)韻母)的字音。

6.師:看,拼音小帽拿掉了,你還認(rèn)識它們嗎？敢不敢接受挑戰(zhàn)？先自己練讀兩遍，然后同桌用生字卡片檢測。（老師打亂順序開火車認(rèn)讀）

【設(shè)計意圖:針對學(xué)生識字基礎(chǔ)的不同,充分尊重學(xué)生的主體地位,先讓學(xué)生自主識字,在匯報識字情況時,靈活地總結(jié)識字方法,實現(xiàn)識字的可持續(xù)性發(fā)展。再利用多種形式的`游戲引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,分清字形,理解字義，層層推進(jìn),在寓教于樂的同時達(dá)成識字目標(biāo)。】

三、課間休息：欣賞圖片

四、做“找朋友”游戲(給生字組詞，造句)。

1.師:生字寶寶我們已經(jīng)認(rèn)識了，你們能幫它們找到好朋友組成詞語，并說一句話嗎？

例：我來給羽找朋友：羽，羽毛：孔雀的羽毛真漂亮！

2.師:下面，每人選一個最想介紹的生字寶寶，把它介紹給同桌聽一聽。

3.學(xué)生上臺展示。

【設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生對生字進(jìn)行組詞、造句,激發(fā)他們的參與熱情，自主、合作的學(xué)習(xí)方式,又使所有學(xué)生都進(jìn)入了情境,在體驗學(xué)習(xí)中實現(xiàn)了對生字的認(rèn)識與運用。】

五、尋找規(guī)律,誦讀生字

1.師:這8個生字寶寶可以4個4個連起來讀,可好聽了。聽!(師范讀)誰來試試？

2.指名讀,男女生分別讀。

3.師:同學(xué)們,睜大眼睛觀察一下,這兩排生字有什么規(guī)律呢(第一排4個字都是動物身體的一部分,第二排4個字都是食物)

4.師:小結(jié)：“羽、角、齒、革”都是動物身體的一部分，動物給人們帶來了很多樂趣，是人類的好朋友，我們應(yīng)該保護(hù)它們?！肮?、果、麥、豆”是農(nóng)民伯伯辛勤勞動種出來的。正如一首詩所講：（引背）鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰知盤中餐？粒粒皆辛苦。糧食來得多么不容易呀！所以我們要愛惜糧食，不浪費食物。

5.師:其實《認(rèn)一認(rèn)5》中的16個生字寶寶是好朋友,4個4個不分家,我們把16個字連起來，一排一排讀一遍。

【設(shè)計意圖:沐浴著兒歌長大的學(xué)生,對韻文,韻語有著特殊的情感。本環(huán)節(jié)利用教材特點,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖畫掌握漢字編排規(guī)律,使單個漢字具有了整體性,讀起來更瑯瑯上口,從而進(jìn)一步提高了學(xué)生的識字效率。】

六、走進(jìn)生活,快樂識字

1.師:同學(xué)們,你們現(xiàn)在一定有些累了,智慧老人請我們?nèi)ァ肮涑小陛p松一下。(出示一幅模擬超市圖,貨架上擺放著商品:羽毛球、“潔齒靈”牙膏、牛角梳子、“喜之郎”果凍、“黑?！丙溒?、怪味豆、精品皮革、西瓜)

2.師:智慧老人說了,今天學(xué)的生字就藏在超市的商品名稱里。我們以小組的形式來比賽，圈出商品名稱中藏著的今天學(xué)習(xí)的生字,哪一組圈得又快又正確,哪一隊的隊員就是“識字大王”。（每小組發(fā)一張商品圖）

3.集體交流，評出“識字大王”小隊。

4.師:同學(xué)們,只要我們處處留心,就會發(fā)現(xiàn)身邊還藏著許多字：貼在黑板上方的有關(guān)學(xué)風(fēng)的標(biāo)語,草坪上的廣告牌子,書包上的字等等,它們正等著我們?nèi)フJ(rèn)識呢!讓我們帶著像智慧老人一樣的慧眼,多觀察,多識字,爭取做個“識字大王”!

【設(shè)計意圖:帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)“超市”,再把“生活”帶進(jìn)課堂,實現(xiàn)了學(xué)?！靶≌n堂”與生活“大課堂”的有機(jī)融合,拓寬了識字的渠道,開闊了識字的視野,滿足了學(xué)生多識字的愿望,符合兒童的生理與心理特點。】

【教學(xué)反思】

《認(rèn)一認(rèn)５》共有16個漢字，第二課時的教學(xué)目標(biāo)是能夠正確認(rèn)識后８個漢字，能夠讀準(zhǔn)字音，分清字形，并根據(jù)圖畫初步了解這些字的意思。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計力圖打破原來呆板的教學(xué)模式，采用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)造識字情境，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識所學(xué)漢字，掌握一定的識字方法，激發(fā)他們的識字興趣?；仡櫛竟?jié)課的教學(xué)，我覺得成功之處有：

1.多媒體運用得當(dāng)。上課伊始，我就用圖片引出“智慧老人”，并通過聲音效果，借“智慧老人”的口，創(chuàng)設(shè)了評選“識字大王”的童話情境,激起了學(xué)生的好奇心與好勝心,激發(fā)了他們的識字興趣。其后，色彩鮮明的圖片，悅耳動聽的音樂，“革”字的演變過程和自我介紹，都極大地調(diào)動了孩子們的學(xué)習(xí)熱情，整節(jié)課他們都能全身心地投入到識字教學(xué)的過程中，在不知不覺中體驗識字的樂趣。

2.注重識字方法的指導(dǎo)。針對學(xué)生識字基礎(chǔ)的不同,我先讓學(xué)生回憶學(xué)過的識字方法，然后讓他們用上這些識字方法自主識字。在匯報識字情況時,我邊評價邊靈活地總結(jié)識字方法:①借助拼音識字；②看圖識字；③加一加，減一減來識字等等。特別是在教學(xué)“麥”與“革”時，我根據(jù)兩個字的不同特點，分別采用了聯(lián)系生活理解字義的方法和字理識字法，讓學(xué)生既感受了漢字的有趣與魅力，又明白了這兩個生字的意思，并能牢牢地記住這兩個生字，可謂是一舉多得。

3.課堂評價比較及時有效。教學(xué)中，我既有對學(xué)生個人的評價，又有對小組的評價；既有貼小紅花、貼貼畫的有形獎勵，又有較為豐富的語言評價。如在交流識字方法的過程中，有學(xué)生說是借助拼音識字,我就請他做“小老師”教同學(xué)拼讀;有學(xué)生說是看圖識字,我則夸獎：這種方法真方便;有學(xué)生說是在日常生活中識字的,我就表揚:你真是生活的有心人!

教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，這節(jié)課還存在許多不足之處：

1.教學(xué)內(nèi)容設(shè)計得過多過細(xì)，課堂容量較大。我總是愛犯眉毛胡子一把抓的錯誤，什么都想設(shè)計到，講到，結(jié)果出現(xiàn)了課堂前松后緊，最后的兩個教學(xué)環(huán)節(jié)沒有完成的現(xiàn)象。特別是對8個生字的鞏固環(huán)節(jié)和走進(jìn)超市去生活中識字的一個比較出彩的活動沒有進(jìn)行，我感到特別遺憾。

2.識字教學(xué)平均用力，重難點沒有體現(xiàn)。8個生字中，“革”與“麥”算是難字，在課前的預(yù)設(shè)中，我就計劃采用不同的方法重點講解，其余6個字孩子們自學(xué)、交流、匯報即可。結(jié)果，在課堂上，每個字我都和學(xué)生一起學(xué)，一起總結(jié)，用時過長，影響了后面的教學(xué)環(huán)節(jié)。這可能與平時自己總怕學(xué)生不會，總愛講的習(xí)慣有關(guān)。

3.鞏固識字的時間、活動不夠。識字教學(xué)的目的就是識字，再花哨的教學(xué)環(huán)節(jié)，再精美的課件都得為識字服務(wù)。而且，針對一年級學(xué)生記得快，忘得快的特點，識字的鞏固是必不可少的?？墒?，同桌互查，開火車查，給漢字找朋友等鞏固識字效果的這些環(huán)節(jié)在這節(jié)課上都因為前面時間的耽誤而沒有進(jìn)行，實在是不應(yīng)該，對自己也是一個很好的教訓(xùn)。

綜上所述，學(xué)生表現(xiàn)還不錯，老師評價有進(jìn)步，今后還需明學(xué)情，抓住重點來上課。

第三篇：一年級語文《認(rèn)一認(rèn)5》教學(xué)設(shè)計

一年級語文《認(rèn)一認(rèn)5》教學(xué)設(shè)計

認(rèn)一認(rèn)5

教學(xué)要求：

1、能正確認(rèn)識16個漢字，能讀準(zhǔn)字音，分清字形。

2、能夠根據(jù)圖畫初步了解這些字的意思。

教學(xué)時間：一課時

準(zhǔn)備：字卡16張

教學(xué)過程：

1.猜謎導(dǎo)入：小朋友，喜歡猜謎語嗎？頭戴綠帽，身穿綠袍，腰細(xì)肚大，手拿雙刀。你是怎么猜出來的？螳螂舉著兩把大刀，可真威風(fēng)！

多形式認(rèn)讀：刀 老師還沒教呢，你怎么就會讀啦? 生活中，你還見過什么“刀”？菜刀 手術(shù)刀 水果刀 剪刀 鐮刀

2.認(rèn)讀第一組：刀、戈、弓、矢

（1）書上的“刀”是干什么的呢？到53頁找一找。

（2）古時候的兵器還有很多，你還認(rèn)識書上的哪一種？

集體交流，相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“弓 ”后鼻音節(jié)gong，做一做動作?！笆浮闭w認(rèn)讀音節(jié)，“矢”就是“箭”；最難的“戈”字：“戈”這種武器橫刃，用青銅或鐵制成，裝有長柄。跟讀ge

（3）這四個字你會讀了嗎？請幫老師考考你的同桌，擋住拼音和圖，能讀對的夸夸他，讀錯了教教他。

（4）過渡：古時候的士兵有了這么多武器，就可以奮勇殺敵，保衛(wèi)祖國啦！

【設(shè)計意圖：看圖識字，形象直觀，表演識字，生動有趣，有助于加深學(xué)生印象。集體交流學(xué)習(xí)之后組織同伴互助學(xué)習(xí)，最后反饋學(xué)習(xí)情況，小老師再教有困難的小朋友。課堂上每個小朋友都有事可干，手、腦、口、耳并用，以提高識字效果?！?/p>

3.認(rèn)讀第二組：牛、馬、車、舟

（1）你知道古人出門是用什么交通工具嗎？ 集體交流，相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，并出示圖片。

（2）拓展相關(guān)兒歌和知識：

小猴騎牛柳下走，牛走柳枝打猴頭。

現(xiàn)在我們出門，都會用哪些交通工具呢？

（3）這四個字你記住了嗎？指名領(lǐng)讀。一起認(rèn)讀，會讀就點點頭。根據(jù)學(xué)生情況再次領(lǐng)讀。

課中操

4、認(rèn)讀第三組：羽、角、齒、革

（1）自由識記：看看圖，讀讀拼音，比誰最快把四個字記牢！

（2）集體交流

羽：我看圖認(rèn)識了“羽”，羽毛的羽。羽毛可以做什么？羽扇、羽絨服、羽絨被

角：我看圖認(rèn)識了“角”，牛角的角。知道牛角有什么用嗎？樂器、牛角梳、藥用、做刀。

齒：我看圖認(rèn)識了“齒”，牙齒的齒。這是怎樣的牙齒？

革：我看圖認(rèn)識了“革”，皮革的革。去了毛經(jīng)過加工的獸皮就叫“革”。我們生活中的皮革制品可多啦，你知道哪些呢？

（3）小老師領(lǐng)讀。讀了這四個字，你發(fā)現(xiàn)他們都和什么有關(guān)呀？

（4）開火車認(rèn)讀游戲

5.認(rèn)讀第四組：瓜、果、麥、豆

（1）出示四幅圖：你會讀哪個字？

瓜：認(rèn)讀“瓜” 三拼音節(jié) 圖上畫的是什么瓜？ 還知道什么瓜？

果：認(rèn)讀“果”三拼音節(jié) 圖上的水果有哪些？你還吃過哪些水果？

麥：麥成熟以后可以碾成面粉，做成我們小朋友愛吃的面包，蛋糕，饅頭等等。認(rèn)讀“麥”

豆：認(rèn)讀“豆” 這是什么豆？你還知道有哪些豆？

（2）拓展：小朋友們懂的真多，那你知道為什么要把這幾樣?xùn)|西畫在一排嗎？

對呀，它們不僅都可以吃，它們還都是從地里長出來的，它們有一個共同的名字叫“農(nóng)作物”，你還知道有哪些農(nóng)作物？

（3）開火車練讀這四個字

三、鞏固識字

1.今天我們學(xué)了《認(rèn)一認(rèn)5》,里面的16個字連起來就是一首好聽的兒歌。范讀，自由練習(xí)，指名讀。男女生賽讀。

2.“叫號”游戲：每次叫8個小朋友上臺，其余小朋友在下面聽讀，拍手接下句。

1號1號什么字？1號1號刀刀刀？對不對？對對對，1號1號刀刀刀！

【教后反思】

猜謎語是小朋友非常喜歡的游戲，猜謎導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。隨著謎語學(xué)習(xí)漢字“刀 ”，隨機(jī)滲透方法的指導(dǎo)：生活中識字，借助拼音識字，為下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。以問題串聯(lián)的形式激發(fā)學(xué)生主動看圖說話，比逐一出示的形式更自主，更能激發(fā)學(xué)生興趣。在生活中識字，可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)漢字的趣味性。

由扶到放，后兩組漢字的教學(xué)采用比賽的方式激發(fā)學(xué)生主動識字，隨機(jī)拓展相關(guān)知識。學(xué)完后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這四個字與什么有關(guān)，以鍛煉學(xué)生的概括性思維。

把韻文讀成一首歌，既是對漢字的鞏固，又能增加誦讀的節(jié)奏感。最后采用游戲的形式，幫助學(xué)生再次認(rèn)讀，達(dá)到熟記的目的。

原來一節(jié)識字課教學(xué)8個字，感覺很輕松。本節(jié)課教學(xué)了16個字，又有拓展環(huán)節(jié)，容量大了，最后的游戲環(huán)節(jié)沒有足夠的時間實施。另外，學(xué)生間差異比較大，一節(jié)課下來，有些學(xué)生16個字都能快速認(rèn)讀了，有些學(xué)生卻不能達(dá)到目標(biāo)，需要反復(fù)認(rèn)讀。

第四篇：蘇教版一年級語文上冊認(rèn)一認(rèn)4教學(xué)設(shè)計

蘇教版一年級語文上冊《認(rèn)一認(rèn)４》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能

（1）、能夠正確認(rèn)識16個漢字（“出、入、開、關(guān)、坐、立、臥、走、東、西、南、北、前、后、左、右”），能夠讀準(zhǔn)字音，分清字形。（2）、能夠根據(jù)圖畫、動作初步了解這些字的意思。

2、過程與方法

過程: 觀察圖畫----借助音節(jié)讀準(zhǔn)字音---聯(lián)系生活實際初步了解字義---熟讀成誦---鞏固訓(xùn)練。方法：

（1）、通過借助音、圖，并聯(lián)系學(xué)生生活實際掌握生字的音、形、義。（2）、利用多種形式讓學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀，識記。

（3）、利用兒歌、游戲和表演營造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

3、情感態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)學(xué)生識字的興趣和在生活中主動識字的習(xí)慣。學(xué)情分析：

本班共有學(xué)生41人，大部分學(xué)生上課注意力不集中，比較好動，對識字的興趣不大。學(xué)校無多媒體教室，條件有限，但可以通過自制圖片、卡片進(jìn)行直觀教學(xué)，并通過兒歌、表演、游戲等教學(xué)方式來營造活躍，輕松的課堂氣氛，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生識字的興趣。教學(xué)重點：

正確認(rèn)識16個漢字，能夠讀準(zhǔn)字音，分清字形。

教學(xué)難點：

1、聯(lián)系生活實際引導(dǎo)學(xué)生理解“東”、“西”、“南”、“北”四個主要方向。2、16個字每4個一組，指導(dǎo)學(xué)生誦讀，感悟事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。教學(xué)流程：

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識“出、入、開、關(guān)、坐、臥、立、走”這八個字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。2.理解這八個字的意思，并能學(xué)會運用。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、小朋友們，今天老師給你們帶來了你們認(rèn)識的漢字寶寶，想知道它們是誰嗎？快和他們打個招呼吧！（出示認(rèn)過的漢字字卡，學(xué)生認(rèn)讀）。

2、小朋友們讀得真棒！今天這節(jié)課我們再來認(rèn)識一些新的漢字寶寶，好嗎？

3、讓我們共同學(xué)習(xí)漢語拼音部分的《認(rèn)一認(rèn)4》（板書課題）。4.師領(lǐng)讀課題，生跟讀。

二、新授

（一）觀察圖畫，認(rèn)讀漢字，聯(lián)系生活實際初步了解字義。

1、教師依次在黑板上貼出自制的圖片，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察每一幅圖，想想圖上畫的表示什么意思，然后指名說說每一幅圖的意思。

2、請學(xué)生打開書第45頁，借助拼音，自由拼讀識記生字，體會每幅圖下面的漢字就是用來表示該幅圖的意思的。

3、教師依次在每張圖片下貼出“出、入、開、關(guān)、坐、臥、立、走”這8個帶音節(jié)的生字卡片（學(xué)過的音節(jié)用紅色標(biāo)注），鼓勵學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀音節(jié)和生字，其余學(xué)生跟讀。老師強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)平、翹舌音。

4、指名讀、分組讀、齊讀。

5、聯(lián)系學(xué)生生活實際掌握生字的音、形、義。

（1）、說說在平時的生活中什么時候說過、見過這些字？（2）、指名上臺表演“出、入、開、關(guān)、坐、臥、立、走”。

教師在學(xué)生表演時適機(jī)講解：入就是進(jìn)，臥就是躺，立就是站。出---入、開---關(guān)是相對的，它們是兩組意思相反的詞。

（二）、反復(fù)認(rèn)讀8個漢字，熟讀成誦。

1、出示字卡，打亂順序，開火車讀。

2、指名抽讀生字卡片。

3、男、女小朋友賽讀。

4、集體看圖每4個漢字一組拍手有節(jié)奏的誦讀。

5、自己隨意朗讀。

6、聯(lián)想情景圖畫面，集體背誦8個漢字

7、指名背誦。

三、游戲鞏固。

1、給漢字找朋友。（漢字組詞）

2、拼音、漢字對對碰。

教師將拼音卡片和漢字卡片發(fā)到學(xué)生手中，拿到音節(jié)卡片和對應(yīng)生字卡片的兩位小朋友站在一起面對全班同學(xué)，全班齊讀。

鼓勵：說得好，做得好的小朋友就獎給他一朵小紅花。

四、課堂小結(jié) 師：這堂課，小朋友自己動腦筋、想辦法，又認(rèn)識了8個新的漢字寶寶，高興嗎？ 生：高興！

師：小朋友們，漢子寶寶就在我們的在生活中，只要你注意觀察，做個有心的孩子，就能認(rèn)識更多的漢字寶寶。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確認(rèn)識“東、西、南、北、前、后、左、右”8個漢字。讀準(zhǔn)字音，分清字形。

2．根據(jù)圖畫初步了解這幾個字的意思，能聯(lián)系生活實際區(qū)分這幾個方位詞。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、老師依次出示：出、入、開、關(guān)、坐、臥、立、走8個生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀，指名用動作表演這幾個字的意思。

2、剛才，小朋友們不但把字音讀得很準(zhǔn)確，還能用動作來表示字的意思，真厲害！這節(jié)課我們再來認(rèn)識8個新朋友，相信大家會把這8個新朋友牢記在心的。有信心嗎？

二、新課。

（一）、觀察圖畫，初步了解字義，正確認(rèn)識八個漢字，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

1、老師依次出示課本46頁圖片并貼在黑板上，要求學(xué)生仔細(xì)觀察每幅圖，想想每幅圖表達(dá)的意思，同桌互相交流。

2、指名匯報每幅圖表達(dá)的意思。

3、師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)行小結(jié)：

上面一幅圖畫的是一位小朋友面向太陽辨別方向。(師在圖下依次貼出“東、西、南、北”四個字注音卡片)，圖下這四個字就是我們要認(rèn)識的新朋友，它們都是表示方向的。誰能根據(jù)圖畫的意思認(rèn)一認(rèn)這四個字？（指名看圖認(rèn)字）

過渡：你們知道嗎？早晨太陽從什么方向升起？傍晚太陽從什么方向落下？ 最后教師告訴學(xué)生：日出東方，日落西山。下面的圖，左邊畫的是兩個小朋友背著書包一前一后上學(xué)去；右邊畫的是兩個小朋友一個伸著左手，一個用右手寫字，(師依次在對應(yīng)的圖下貼出“前、后、左、右”四個字注音卡片)圖下這四個字也是我們要認(rèn)識的新朋友，它們是表示方位的。（全班看圖認(rèn)字）

4、學(xué)生邊觀察課本46頁圖片，邊拼讀音節(jié)認(rèn)字。

5、認(rèn)讀紅色注音的生字。（1）、指名讀，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。（2）、個別讀，齊讀，開火車讀，再認(rèn)讀。幫助區(qū)分“左、右”（左下工，右下口）（3）、去拼音讀。

（二）、讀兒歌識記生字

過渡：有一首兒歌里面就藏著“東、西、南、北、前、后、左、右”這八個生字寶寶，請看小黑板：

“早晨起床，面向太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。”

跟老師起立辨別方向。（全班學(xué)生起立，看著圖上升起的太陽，跟老師邊做動作指方向，邊念、背兒歌：“早上起來，面向太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。”）

（三）、比比誰最棒

1、男女同學(xué)讀兒歌、表演兒歌。

2、用上“前、后、左、右”來介紹自己周圍的小伙伴。師總結(jié)：

小朋友們真了不起，通過自己的努力不僅交了8個新朋友，還學(xué)會了辨別方向。下面我們來放松一下，做做課中操“請你跟我這樣做”。

三、鞏固本課所學(xué)內(nèi)容

1、抽讀生字卡片。

今天認(rèn)識的這八個生字寶寶，和上節(jié)課的八個，共16個字，你能把他們認(rèn)對嗎？（抽讀生字卡片）

2、誦讀四組字，感受它們之間的聯(lián)系。

認(rèn)一認(rèn)4我們一共認(rèn)識了16位漢字朋友，都是與我們平常生活密切相關(guān)的，共分為四組。每四個字一組，有其內(nèi)在的聯(lián)系。連起來讀押韻上口，易讀好記。自己先試讀試讀。

（1）、學(xué)生自由試讀四組字。

（2）、指名誦讀，教師指導(dǎo)讀正確連貫、朗朗上口。（3）、全班誦讀（4）、男女生賽讀（5）、全班表演讀

3、找意思相反的詞。

你還記得我們上節(jié)課學(xué)的八個字中，（）和（）是一對意思相反的詞？你能發(fā)現(xiàn)這節(jié)課學(xué)的八個字中，（）和（）也是意思相反的詞？）小朋友們的眼睛真亮。再讀讀這四組字，你還有什么發(fā)現(xiàn)？

師小結(jié)：第二組和第四組韻母相同，都是ou，這種想象叫做押韻，在好多古詩和兒歌中，都有這種現(xiàn)象，這樣讀起來就朗朗上口，易讀好記。

4、游戲:找朋友。教師把16個漢字卡片發(fā)到學(xué)生的手中，拿到意思相反的字卡的學(xué)生站在一起成為一對好朋友，牽手走到講臺上一起向全班同學(xué)出示，全班齊讀。如：“對對對，‘出’對‘入’”。

（三）、總結(jié)：

小朋友們，這節(jié)課通過與漢字交朋友，有什么收獲? 師總結(jié)：小朋友們，漢字王國里的朋友很多，只要我們認(rèn)真地學(xué)，努力地記，它們一定都愿意和大家交朋友。

教學(xué)反思：

《認(rèn)一認(rèn)４》是蘇教版小學(xué)語文第一冊中的一組識字內(nèi)容，出現(xiàn)在復(fù)韻母的學(xué)習(xí)過程中。本課用四字韻語的方式安排了16個只識不寫的基本漢字。這些字均有注音，并配有表示字義的圖畫，便于學(xué)生讀準(zhǔn)字音，初步了解字義。本課絕大部分字上標(biāo)了紅色的音節(jié)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過，可以自己拼讀字音認(rèn)識漢字。生活中學(xué)生每天都在接觸“坐、立、臥、走、出、入、開、關(guān)”這些動作，認(rèn)識和理解這幾個字較容易?！扒?、后、左、右”這幾個表示方位的字，學(xué)生在數(shù)學(xué)課上已經(jīng)學(xué)習(xí)和運用過，教學(xué)起來也并不難。但“東”、“西”、“南”、“北”四個主要方向，雖然學(xué)生在生活中也聽說過，但并不了解，學(xué)起來會比較困難。因此在教學(xué)時我聯(lián)系生活實際引導(dǎo)學(xué)生邊讀兒歌邊動手辨別方向來理解“東”、“西”、“南”、“北”。為了讓學(xué)生記住所學(xué)的漢字。在教學(xué)過程中，我組織學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際表演動作，還通過找朋友的游戲，較好的營造了活躍、輕松的教學(xué)情境，吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生識字的興趣，學(xué)生能夠盡情、快樂的學(xué)習(xí)，取得了較好的的教學(xué)效果。

二、修改說明：

我在專家引領(lǐng)與同伴互助過程中，吸收的意見：

1.單純的識字會使學(xué)生感到枯燥乏味，在教學(xué)中應(yīng)順應(yīng)兒童的心理，創(chuàng)設(shè)新奇有趣的識字情景，激發(fā)學(xué)生識字的興趣，使他們盡快全身心地投入到識字教學(xué)的過程中，在不知不覺中體驗識字的樂趣。

2.教學(xué)要注意兒童心理特點，將學(xué)生熟識的語言因素作為主要教材，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)他們利用各種機(jī)會主動識字，力求識用結(jié)合。修改原因：

第一次上了之后效果并不是太好，原因是2課時的教學(xué)任務(wù)我用一課時就上了，雖然采用了游戲、表演、兒歌等教學(xué)手段，為學(xué)生營造了輕松、愉悅的課堂氣氛。但課時任務(wù)重，導(dǎo)致節(jié)奏較快，不能很好的完成教學(xué)任務(wù)。我的認(rèn)識是：

1．要結(jié)合課標(biāo)、學(xué)生、教材合理的設(shè)計課時教學(xué)目標(biāo)，課的組成部分、時間分配要合理。

2．興趣是最大的老師。要運用多種識字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生喜歡漢字，主動識字的興趣，提高識字教學(xué)效率。

第五篇：蘇教版一年級上冊認(rèn)一認(rèn)3教學(xué)設(shè)計

認(rèn)一認(rèn)3

一、教材依據(jù)：本節(jié)課選自江蘇教育出版社的語文一年級上冊的漢語拼音部分。

二、設(shè)計思想：從“認(rèn)字”這一要求出發(fā)，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，我力求讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望；想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生能夠正確認(rèn)識這一課的8個新字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，并且當(dāng)新字在脫離圖畫及生活中出現(xiàn)時都能熟練認(rèn)讀；同時讓他們根據(jù)圖畫初步了解字的意思，通過反復(fù)誦讀，整體把握。讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形顯然是這一課的重點；而“星、風(fēng)”兩字是學(xué)生首次接觸的后鼻音，這兩字的教學(xué)無疑成為本課的難點。

低年級的語文教學(xué)，要力求做到有情有趣；尤其對于這些入學(xué)才一個月的新生，教師更應(yīng)創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新字的飽滿熱情。

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此，教學(xué)8個新字時，我分為兩步：有一定難度的老師帶著學(xué)，體現(xiàn)老師“導(dǎo)”的作用；輕松易學(xué)的就讓他們以小組合作的形式，人人爭當(dāng)小老師，把認(rèn)識的字介紹給小朋友。在群體的討論、交流中，孩子們學(xué)會了思考、探究，學(xué)會了團(tuán)結(jié)、協(xié)作，更得到了能力的培養(yǎng)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與能力：能正確認(rèn)識16個漢字，讀準(zhǔn)字音，分清字形。

2、方法與過程：能夠根據(jù)圖畫初步了解這些字的意思。

3、情感態(tài)度價值觀：使學(xué)生從字形了解字的含義。

四、教學(xué)重點：讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形。

五、教學(xué)難點：學(xué)習(xí)后鼻音的發(fā)音技巧。

六、教法選擇：講授法、演示法、練習(xí)法、啟發(fā)法等。

七、學(xué)法指導(dǎo)：滲透指導(dǎo)、交流指導(dǎo)等。

八、教學(xué)準(zhǔn)備：投影片、小黑板。

九、教學(xué)過程：

（一）、復(fù)習(xí)新知，導(dǎo)入新課:

1、在開學(xué)的短短幾周里，我們的小朋友們進(jìn)步可大了，既學(xué)了好多拼音，也學(xué)了很多的生字，現(xiàn)在小朋友們和老師一起看一下，這些字還認(rèn)識嗎？哪些是我們的老熟人呢？（顯示認(rèn)一認(rèn)（1）、（2）學(xué)過的32個字）

2、讀得真好！那么在這節(jié)課上，老師還請來了好些個新朋友，小朋友們，和我們的新朋友問聲好吧！

【從入學(xué)僅一個月的一年級學(xué)生的身心特點出發(fā)，從復(fù)習(xí)舊知入手，表揚學(xué)生取得的成績，并以“兒童化的語言”引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識新朋友，激起學(xué)生學(xué)習(xí)新字的興趣?！?/p>

（二）、創(chuàng)設(shè)情境，交友識字

1、第一位新朋友是誰呢？（顯示星星閃爍的畫面）

播放配音：小朋友，你們好，我是星娃娃。誰能念好我的名字星（xīng），我就和他交朋友！

在老師的指導(dǎo)幫助下，練習(xí)“星”的讀音。（讀準(zhǔn)星xīng，顯示星星眨眼晴的動畫）

【和星星交友，讓星星眨眼這一富有人性與童趣的評價設(shè)計，令每一位小朋友躍躍欲試?！?/p>

引申：我們剛才認(rèn)識的是天上的星，你們還見過哪些星呢？（逐一交流，指認(rèn)“星”字）

2、（顯示白云翻動的畫面）這位朋友是——（云）練讀并仔細(xì)看，閉眼想這個“云”字，記住它。你們都見過些什么樣的云呀？

3、（顯示閃電動畫）引出一位威力極大的朋友——（電）練讀并拓展認(rèn)字：哪些東西要用到電？家里都有什么東西和電有關(guān)？

4、這位朋友大家最熟悉不過了，就是——（風(fēng)）

（顯示四季風(fēng)和龍卷風(fēng)畫面及“風(fēng)”字顏色的變化，配以音樂、風(fēng)聲。）

你們看，柔柔的是——春風(fēng)，熱乎乎的是——夏天的風(fēng)，涼涼的是——秋風(fēng)，刺骨的是——西北風(fēng)，漫天卷地的是——龍卷風(fēng)。（隨機(jī)糾正“風(fēng)fēng”字讀音）

【這一教學(xué)環(huán)節(jié)，重組了教材，運用媒體創(chuàng)設(shè)情境，吸引了學(xué)生的注意力，有效地導(dǎo)學(xué)了重點，突破了難點?！?/p>

（三）、探究合作，自學(xué)新字

1、剛才我們認(rèn)識了“星、云、電、風(fēng)”（抽生字卡）這4位朋友，還有4位朋友，老師要請小朋友以小組為單位，用讀拼音，看圖或其他方法自己來認(rèn)識。人人可以爭當(dāng)小老師，挑自己已學(xué)會的、喜歡的字介紹給其他小朋友。

（發(fā)給各組生字卡，合作學(xué)習(xí)；師巡回了解，點撥引導(dǎo)。）

2、下面就請各小組來交流一下，你們學(xué)會哪些字？是怎么學(xué)會的？

【從扶到放，調(diào)用學(xué)生的前期生活經(jīng)驗，利用學(xué)生已掌握的知識，通過小組合作，爭當(dāng)小老師的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，調(diào)動了學(xué)生的積極性，培養(yǎng)了他們主動探究的能力。】

（四）、小結(jié)回歸，誦讀課文

1、（顯示8個生字）這會兒，8位朋友的名字都在這兒，誰念對了，它們就出來和小朋友見面（顯示對應(yīng)畫面），還會鼓勵夸獎你呢！（中、英文評價配音）誰來試試？

【又一次換角色、變形式的評價激勵機(jī)制，同樣激起學(xué)生大膽一試的決心?！?/p>

2、打開課本，練習(xí)誦讀課文

（五）、鞏固練習(xí)，聯(lián)系生活

小朋友學(xué)得都很認(rèn)真，現(xiàn)在，就讓我們?nèi)ゲ莸厣陷p松一下，欣賞一首兒歌。

（配樂、配畫面，邊念邊做動作）天空天空多奇妙，紅日一輪瞇瞇笑，月亮婆婆笑彎了腰，星星閃耀真熱鬧。烏云來了不得了，閃電一道趕緊跑，風(fēng)兒吹得小樹搖，雨點兒雨點兒蹦蹦跳。

【在輕松的音節(jié)、歡快的節(jié)奏中，讓孩子們動口、動手、動全身，既鞏固了所學(xué)知識，又消除了疲勞，使學(xué)生很快又以飽滿的情緒繼續(xù)學(xué)習(xí)。】

十、教學(xué)反思：

“語文教學(xué)的外延等于生活”，這是一個全新的教育理念。特級教師徐鵠的教學(xué)感言也告訴我們：語文教學(xué)要走生活化、實用化、社會化的道路，這是為全面提高學(xué)生素質(zhì)所必須的。新授生字時，不管是導(dǎo)學(xué)還是自學(xué)，始終與生活緊密聯(lián)系。從廣告、標(biāo)語牌、物品名稱以及詞語、古詩、句子中找字圈字，都充分體現(xiàn)讓學(xué)生在生活中鞏固、在生活中認(rèn)字這一思想，而且游戲比賽的形式，引入了競爭機(jī)制，使學(xué)生最大程度地處于主體激活的狀態(tài)，從而在學(xué)習(xí)過程中全身心投入，放飛思維，張揚個性，充分體驗、享受到語文學(xué)習(xí)的快樂。