第一篇：三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案《螞蟻》

19、螞蟻

教學(xué)內(nèi)容：三年級(jí)下冊(cè)第五單元第一課 教學(xué)目標(biāo)：

1、能用簡(jiǎn)單的工具對(duì)動(dòng)物進(jìn)行比較細(xì)致地觀察，并能用圖或文字表達(dá)；能嘗試用歸納的方法對(duì)觀察到的現(xiàn)象作合理的解釋；能制作簡(jiǎn)易的昆蟲(chóng)模型。

2、珍愛(ài)生命；培養(yǎng)學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間觀察、探究的興趣和能力。

3、認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的動(dòng)物類型----昆蟲(chóng)；知道昆蟲(chóng)的共同特征。教學(xué)重難點(diǎn)：

能自己總結(jié)出昆蟲(chóng)的共同特征，并能判斷是否是昆蟲(chóng)。教學(xué)準(zhǔn)備：

放大鏡、羽毛、泡沫塑料、牙簽、竹葉或草葉、課件、觀察記錄表；學(xué)生搜集關(guān)于螞蟻的知識(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、猜謎語(yǔ)，導(dǎo)入新課。

1.師：同學(xué)們，喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師這里有一個(gè)謎語(yǔ)，我們一起來(lái)看一下。（出示謎語(yǔ)：身體雖不大，力氣可不小，有時(shí)搬糧食，有時(shí)挖地道，團(tuán)結(jié)又互助，勇敢又勤勞。）

2.師：看來(lái)同學(xué)們對(duì)螞蟻并不陌生，這句話主要是說(shuō)了螞蟻的生活習(xí)性，我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)第19課、《螞蟻》。（板書(shū)課題：

19、螞蟻）

二、小組學(xué)習(xí)，自主探究。

（一）交流資料，資源共享：

1.師：老師讓同學(xué)們回家搜集有關(guān)螞蟻的資料，誰(shuí)來(lái)向大家介紹一下。2.學(xué)生匯報(bào)自己搜集到的有關(guān)螞蟻的知識(shí)。教師適時(shí)評(píng)價(jià)。

3.師：老師還布置大家回去捉螞蟻進(jìn)行觀察，完成任務(wù)了嗎？你們?cè)谟^察的時(shí)候遇到困難了嗎？哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一下？ 4.學(xué)生匯報(bào)，師生交流

5.教師提供觀察工具，玻璃培養(yǎng)皿和放大鏡。

6.教師介紹放大鏡的使用方法：使用的時(shí)候要用手握住放大鏡的手柄，調(diào)整至合適大小為止，不能用手直接去觸摸放大鏡的鏡片。

7.教師交待觀察中需要注意的問(wèn)題。（出示：螞蟻的身體可以分為幾部分？每部分是什么？各有什么特點(diǎn)？把觀察到的身體特點(diǎn)記錄在觀察表里，也可以畫(huà)下來(lái)。

（二）自主探究：

1、小組觀察。

師:每個(gè)小組選3只螞蟻，分工合作。學(xué)生分小組觀察，師巡視指導(dǎo)。

2、匯報(bào)交流。

師：哪個(gè)小組派代表到前面來(lái)匯報(bào)一下你們的觀察結(jié)果。（學(xué)生匯報(bào)的可以是共性的，也可以是某一只特有的）。教師展示螞蟻的結(jié)構(gòu)圖。

師：螞蟻的身體分為三部分，這是頭部，這是胸部，這是腹部。頭部有一對(duì)觸角，胸部有三對(duì)足。

3、再次觀察。

通過(guò)觀察螞蟻發(fā)現(xiàn)螞蟻的身體結(jié)構(gòu)特征后，再次觀察不同螞蟻，尋找共同特征。（出示幾種螞蟻，紅蟻、行軍蟻、蜜罐蟻。）請(qǐng)你選擇自己喜歡的螞蟻認(rèn)真觀察，一會(huì)找同學(xué)匯報(bào)。

紅牧蟻

行軍蟻

蜜罐蟻

4、匯報(bào)總結(jié)。螞蟻的共同特征。師：在黑板簡(jiǎn)筆畫(huà)并填空：

5、介紹螞蟻基本資料

螞蟻是一起居住的屬于社會(huì)性昆蟲(chóng)，我們一起來(lái)看一下資料。

6、師：我們知道了螞蟻身體的共同特征，那么，你還知道哪些小動(dòng)物的身體結(jié)構(gòu)和螞蟻類似呢？

同學(xué)即興發(fā)表自己的看法，教師帶領(lǐng)學(xué)生討論交流。最后通過(guò)親自觀察來(lái)驗(yàn)證大家的猜測(cè)。

7、根據(jù)學(xué)生說(shuō)的師點(diǎn)課件展示：

課件準(zhǔn)備大量動(dòng)物圖片：蝴蝶、蝎子、蜘蛛、青蛙、蜜蜂、蝗蟲(chóng)。師：請(qǐng)你認(rèn)真觀察，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下它的身體結(jié)構(gòu)和螞蟻相似嗎？ 師：這些和螞蟻身體結(jié)構(gòu)相似的動(dòng)物我們把它歸為一類。

師：課件出示：像螞蟻、蜜蜂、蝴蝶、螳螂這樣：身體分為頭、胸、腹三部分；頭部有一對(duì)觸角；胸部有三對(duì)足，的小動(dòng)物都屬于昆蟲(chóng)。

師：指黑板，身體分為頭、胸、腹三部分；頭部有一對(duì)觸角；胸部有三對(duì)足。這也是昆蟲(chóng)的共同特征。

8、師生共同總結(jié)昆蟲(chóng)的共同特征。

（昆蟲(chóng)是最早出現(xiàn)在地球上的動(dòng)物，早在4億年前就出現(xiàn)在地球上了。昆蟲(chóng)還是自然界中種類最多、數(shù)量最大、分布最廣的動(dòng)物）。

三、匯報(bào)交流，評(píng)價(jià)質(zhì)疑。

1、師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)我們知道了昆蟲(chóng)的特征?，F(xiàn)在會(huì)判斷那些動(dòng)物是昆蟲(chóng)了嗎？老師為每個(gè)小組準(zhǔn)備了一張習(xí)題紙，請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真觀察，小組討論，看哪個(gè)小組判斷又快又對(duì)。

2、學(xué)生匯報(bào)結(jié)果，然后一同看大屏幕總結(jié)。

課件出示：出示圖片，先說(shuō)理由，再點(diǎn)結(jié)果，再介紹。

為什么說(shuō)它不是昆蟲(chóng)：因?yàn)槔ハx(chóng)有三對(duì)足，蜘蛛有四對(duì)，所以它不是昆蟲(chóng)。沒(méi)有觸角

（訓(xùn)練過(guò)程重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生分析為什么，充分理解特征的內(nèi)涵。）為什么說(shuō)它是昆蟲(chóng)：因?yàn)槔ハx(chóng)-----，蝗蟲(chóng)-----，所以它是昆蟲(chóng)。

四、制作昆蟲(chóng)模型。

請(qǐng)你用手中的橡皮泥或泡沫也根據(jù)昆蟲(chóng)的特點(diǎn)制作一個(gè)模型？制作之前要想好你要做那種昆蟲(chóng)的模型，這種昆蟲(chóng)有什么特點(diǎn)？想好再動(dòng)手。學(xué)生制作，教師巡視。

五、小結(jié)。

1、師：同學(xué)們今天這節(jié)課有那些收獲？

2、師：同學(xué)們這節(jié)課都很快樂(lè)，小螞蟻為我們今天的學(xué)習(xí)可是立了大功，但是過(guò)了這么長(zhǎng)時(shí)間它們都想家了，下課以后不要忘了把它送回家，讓它回到自己的家中快樂(lè)成長(zhǎng)。

六、鞏固應(yīng)用，拓展提高。

師：課件：對(duì)昆蟲(chóng)研究感興趣的同學(xué)，課下可以飼養(yǎng)一種自己喜歡的昆蟲(chóng)繼續(xù)研究，看誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)最多。說(shuō)不定某一天你就會(huì)成為中國(guó)的法布爾，寫(xiě)出像《昆蟲(chóng)記》一樣的傳世佳作。

七、當(dāng)堂練習(xí)。（一）填一填

螞蟻的身體可分為()、（）、（）三部分，頭部有一對(duì)（），胸部有（）對(duì)足，像這樣的動(dòng)物我們成為（）。

（二）選一選

1、螞蟻用()來(lái)交流信息。

A、聲音 B舞蹈 C頭上的觸角 D 腿、下列屬于昆蟲(chóng)的是（）。A青蛙 B蚯蚓 C蟬 D腿 板書(shū)設(shè)計(jì)：

螞蟻的特征：身體分為頭、胸、腹三部分，頭部有一對(duì)觸角，胸部有三對(duì)足。教學(xué)反思：

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)一直與合作緊密地聯(lián)系在一起。在探究觀察小螞蟻的方法中，學(xué)生圍繞解決初次觀察中生成的問(wèn)題，老師給學(xué)生了較多探究空間，讓學(xué)生以小組為單位充分地、自主地展開(kāi)討論和交流，針對(duì)當(dāng)班額大的實(shí)際，教師適當(dāng)增加小組人數(shù)，以解決教師面向全體的問(wèn)題。學(xué)生在自由、輕松的學(xué)習(xí)氛圍中，在老師的激勵(lì)評(píng)價(jià)之中，討論非常熱烈，許多同學(xué)都自信地舉起了小手。有的方法真有一定的創(chuàng)造性，這是老師原先所沒(méi)有想到的。這樣的學(xué)習(xí)方法，不僅使學(xué)生經(jīng)歷了科學(xué)探究的過(guò)程，而且也使學(xué)生得到了良好的情緒和情感體驗(yàn)。在觀察結(jié)果的表達(dá)上教師同樣鼓勵(lì)學(xué)生多樣化的表達(dá)自己的觀察結(jié)果。學(xué)生在不斷改進(jìn)觀察方法中也完成了對(duì)小螞蟻身體特點(diǎn)的觀察。學(xué)生在問(wèn)題的激勵(lì)下，產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲，從而提高了學(xué)習(xí)效果。

臺(tái)兒莊區(qū)林橋小學(xué) 黃艷 電話：***

第二篇：三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案

第一單元 冷與熱

1、知冷知熱

一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究：

會(huì)使用溫度計(jì)準(zhǔn)確地測(cè)量水溫。

會(huì)用溫度單位做好每次測(cè)量的記錄。情感、態(tài)度價(jià)值觀：

遇到問(wèn)題善于思考，觀察測(cè)量時(shí)能做到細(xì)致認(rèn)知。

關(guān)心日常生活中的科技產(chǎn)品，關(guān)注與溫度有關(guān)的事物或現(xiàn)象?？茖W(xué)知識(shí)：

知道溫度是表示物體的冷熱程度。知道常用的溫度單位是“攝氏度”，會(huì)正確讀寫(xiě)溫度計(jì)表示的溫度。教學(xué)準(zhǔn)備：

冷水、溫水、熱水、溫度計(jì)、溫度計(jì)模型、燒杯、各種各樣的溫度計(jì)。一．教學(xué)導(dǎo)入：

1．講述1400多年前，《齊民要術(shù)》記載的人們當(dāng)時(shí)制作豆豉如何判斷豆子發(fā)酵的溫度一事。

2．提問(wèn)：在生活中，還有哪些情形也需要判斷物體的冷熱？ 二．活動(dòng) 感覺(jué)冷熱

1．過(guò)渡：同學(xué)們從生活經(jīng)驗(yàn)中說(shuō)出了需要判斷物體的冷熱的情形，我們?cè)鯓优袛辔矬w的冷熱呢？讓我們來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。

2．以小組為單位，讓同學(xué)做教材第2頁(yè)的活動(dòng)。

3．當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)同一杯溫水，不同的手感覺(jué)竟然不一樣時(shí)，教師提出：這個(gè)活動(dòng)告訴我們什么？

4．釋疑：光憑感覺(jué)難以準(zhǔn)確的判斷物體的冷熱程度。5．教師講解溫度的概念。三．活動(dòng) 測(cè)量溫度

1．出示溫度計(jì)模型，學(xué)生觀察，認(rèn)識(shí)溫度計(jì)的構(gòu)造。（刻度、玻璃管、玻璃泡）2．利用南車信箱介紹了“攝氏溫標(biāo)”。知道攝氏度是溫度的單位。3．?dāng)z氏溫度的讀和寫(xiě)。

4．測(cè)量水溫：教師應(yīng)首先示范溫度計(jì)的正確使用方法，并說(shuō)明道理。讓學(xué)生學(xué)習(xí)使用

溫度計(jì)測(cè)量水溫的基本方法，掌握操作的基本要領(lǐng)。再測(cè)4杯水的溫度。（安全教育）

四．拓展：認(rèn)識(shí)各種各樣的溫度計(jì)（1．）出示學(xué)生搜集來(lái)的各種各樣的溫度計(jì)并先讓他們做些介紹，教師再做補(bǔ)充。（2．）詳細(xì)介紹體溫計(jì)的認(rèn)識(shí)和使用。

2．熱脹冷縮

第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究

學(xué)會(huì)自制“液體溫度計(jì)”。

經(jīng)歷對(duì)液體熱脹冷縮性質(zhì)的探究過(guò)程。情感態(tài)度與價(jià)值觀

在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，培養(yǎng)科學(xué)探究的興趣。培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。教學(xué)準(zhǔn)備

滴瓶或小藥瓶、橡皮泥、紅墨水、空玻璃管水槽或大燒杯（無(wú)條件的可用礦泉水瓶剪成杯子）、熱水、冷水、酒精、煤油（其它液體）等。教學(xué)導(dǎo)入

1．上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了許多的溫度計(jì)，提問(wèn)：你們想自己有一支溫度計(jì)嗎？ 2．教師介紹伽利略和雷伊發(fā)明的溫度計(jì)。

3．這兩種溫度計(jì)利用了空氣與液體的什么性質(zhì)？讓我們來(lái)研究吧！一．活動(dòng) 自制“液體溫度計(jì)” 1．指導(dǎo)學(xué)生自制“溫度計(jì)”。（1．）出示器材：小藥瓶、橡皮泥、紅墨水、空玻璃管。（2．）要求：聰明的同學(xué)們，能否利用這些器材和以學(xué)的知識(shí)討論這怎樣來(lái)制作“液體溫度計(jì)”？（3．）小組討論制作方法。（4．）制作“液體溫度計(jì)”，對(duì)于學(xué)生作品，教師組織進(jìn)行評(píng)價(jià)。2．觀察自制“溫度計(jì)”在熱水和冷水中液柱的變化。（1．）以4人小組為單位進(jìn)行觀察。（2．）對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)、記錄、描述提出要求并予以方法上的指導(dǎo)。（3．）學(xué)生觀察。（4．）匯報(bào)觀察到的情況。

3．研究不同液體制作的“溫度計(jì)” 在熱水和冷水中液柱的變化。（1．）以4人小組為單位進(jìn)行觀察。（2．）預(yù)測(cè)：我們會(huì)看到什么現(xiàn)象？（3．）方法指導(dǎo)。（4．）學(xué)生觀察。

4．整理分析實(shí)驗(yàn)記錄，形成概念得出結(jié)論。（1．）實(shí)驗(yàn)中，幾種“溫度計(jì)”發(fā)生了哪些共同的變化？（2．）引起變化的實(shí)驗(yàn)條件是什么？（3．）這些變化說(shuō)明了什么？（4．）結(jié)論：液體受熱時(shí)，體積膨脹；受冷時(shí)，體積縮小，液體有熱脹冷縮的性質(zhì)。

二．學(xué)生解釋自制“溫度計(jì)”的原理。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究

1．經(jīng)歷對(duì)氣體熱脹冷縮性質(zhì)的探究過(guò)程。情感態(tài)度與價(jià)值觀

1．在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，培養(yǎng)科學(xué)探究的興趣。2．培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

讓學(xué)生明白科學(xué)就在我們的日常生活之中?？茖W(xué)知識(shí)

1．知道氣體有熱脹冷縮的性質(zhì) 教學(xué)準(zhǔn)備

空氣球、橡膠管、帶玻璃棒的橡膠塞、平底燒瓶等。一．教學(xué)導(dǎo)入

1．復(fù)習(xí)：液體熱脹冷縮的性質(zhì)。

2．提問(wèn)：空氣是否也有熱脹冷縮的性質(zhì)？ 二．活動(dòng) 空氣是否也有熱脹冷縮的性質(zhì) 1．實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)：（1．）教師組織學(xué)生針對(duì)兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行充分的思考和討論： ①把空氣裝在什么容器里？

②用什么方法能看到空氣的膨脹和收縮現(xiàn)象？（2．）學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，教師補(bǔ)充或完善：

·借助其他能鼓凹的物體來(lái)發(fā)現(xiàn)。啟示：可以在燒瓶口上套小氣球。

·借助因受熱膨脹而冒出的空氣在水中冒泡，因受冷空氣收縮，外界氣壓將水壓入管中或瓶中來(lái)發(fā)現(xiàn)。

·通過(guò)容器的鼓凹來(lái)發(fā)現(xiàn)?？諝饪偸浅錆M容器的空間，當(dāng)容器凹時(shí)，說(shuō)明空氣體積變小。當(dāng)容器鼓時(shí)，說(shuō)明空氣體積變大。`等等。（3．）評(píng)價(jià)：在此環(huán)節(jié)思維活躍的同學(xué)給予肯定。（4．）形成各自完整的實(shí)驗(yàn)方案。2．實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象猜想。

3．按設(shè)計(jì)的方法完成實(shí)驗(yàn)。4．描述觀察到的現(xiàn)象。

5．分析比較，我們的猜想和觀察到的現(xiàn)象一致嗎？ 三．小結(jié)：

空氣也有熱脹冷縮的性質(zhì)。

四．學(xué)生解釋伽利略溫度計(jì)的原理。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究

1．經(jīng)歷對(duì)固體熱脹冷縮性質(zhì)的探究過(guò)程。

2．觀察認(rèn)識(shí)多種物體在受熱受冷時(shí)的體積變化，合理分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。情感態(tài)度與價(jià)值觀

1．在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，培養(yǎng)科學(xué)探究的興趣。2．培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

3．讓學(xué)生明白科學(xué)就在我們的日常生活之中。科學(xué)知識(shí)

1．知道固體、液體、氣體都有熱脹冷縮的性質(zhì)。

2．知道一些液體、氣體、固體熱脹冷縮在生活中相關(guān)應(yīng)用。教學(xué)準(zhǔn)備

小氣球、酒精燈、火柴、固體熱脹冷縮演示儀、踩癟的乒乓球等。一．教學(xué)導(dǎo)入

1．閱讀指南車信箱。

2．液體、空氣都具有熱脹冷縮的性質(zhì)，思考：固體會(huì)不會(huì)也熱脹冷縮呢？ 3．讓我們一同來(lái)研究研究吧！

二．活動(dòng) 研究鐵軌間為什么留縫隙 1．實(shí)驗(yàn)研究：固體的熱脹冷縮

（1）教師演示：介紹酒精燈的使用步驟：

①左手扶燈體，右手摘下燈帽，口朝下倒扣在桌上。②劃著火柴，讓火焰朝上接近燈芯點(diǎn)燃酒精燈。③甩滅火柴，將熄滅的火柴梗投入污物桶。

④講解火焰的分層，指出外焰溫度最高，加熱時(shí)要使用外焰。

⑤熄滅酒精燈時(shí)，左手扶燈體，右手取燈帽，快而輕地蓋上，待火焰熄滅后，提起燈帽，再蓋一次。

（2）學(xué)生練習(xí)使用酒精燈（交待注意事項(xiàng)。）（3）以小組為單位進(jìn)行銅球的熱脹冷縮實(shí)驗(yàn)。

（4）描述實(shí)驗(yàn)過(guò)程和看到的現(xiàn)象，分析：實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象告訴了我們什么？ 2．補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)：玻璃也有熱脹冷縮的性質(zhì)

（1）老師演示：注射器的玻璃活塞（熟玻璃制成的，受冷受熱不易炸裂）可以順利地進(jìn)入管內(nèi)到達(dá)底部，用酒精燈加熱注射器的活塞，再放入管內(nèi)，你們想，會(huì)有什么現(xiàn)象？接著使活塞受冷后，把它再放入注射器內(nèi)，你們又推想一下會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？

（2）組織學(xué)生描述實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和看到的現(xiàn)象。（3）分析：實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象告訴了我們什么？（4）固體有熱脹冷縮的性質(zhì)。三．小結(jié)

固體、液體、氣體都有熱脹冷縮的性質(zhì)。四．拓展：生活中的熱脹冷縮現(xiàn)象（1）解釋教材出示的三種現(xiàn)象。

（2）找一找，我們周圍還有哪些熱脹冷縮現(xiàn)象？

3、熱的傳遞

一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究

1．經(jīng)歷探究熱的傳遞規(guī)律過(guò)程。

2．加強(qiáng)測(cè)量水溫的技能訓(xùn)練，培養(yǎng)連續(xù)觀察并記錄的能力。3．學(xué)會(huì)分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及數(shù)據(jù)，找尋其中的科學(xué)規(guī)律。情感態(tài)度與價(jià)值觀

1．知道科學(xué)探究過(guò)程中，離不開(kāi)認(rèn)真細(xì)致的觀察。2．養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

3．懂得分工合作的重要性，樂(lè)于合作，扎實(shí)完成自己的任務(wù)?？茖W(xué)知識(shí)

1．知道熱能從一個(gè)物體傳到另一個(gè)物體。

2．了解熱總是從高溫物體（部分）傳向低溫物體（部分），直到物體溫度相等為止。

3．了解熱傳遞的三種方式。教學(xué)準(zhǔn)備

金屬棒、酒精燈、火柴、凡士林或蠟、支架、溫度計(jì)、大燒杯、小燒杯、熱水、冷水。

拓展課準(zhǔn)備：酒精燈、火柴、三角架、石棉網(wǎng)、燒杯、水、茶葉、有關(guān)熱輻射的錄像資料。一．教學(xué)導(dǎo)入

1．演示：將開(kāi)水倒入杯中，放上湯匙，過(guò)會(huì)兒，讓學(xué)生摸摸。2．提問(wèn)：“湯匙變熱了，熱怎么傳遞過(guò)來(lái)的？” 引導(dǎo)學(xué)生做出猜想后，進(jìn)入下面的實(shí)驗(yàn)研究。

二．活動(dòng) 物體怎樣傳熱

1．教師介紹實(shí)驗(yàn)裝置及實(shí)驗(yàn)材料。

2．猜測(cè)：火柴棒掉落的順序會(huì)怎樣？（猜測(cè)的理由）3．交待實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)。4．學(xué)生實(shí)驗(yàn)。5．匯報(bào)。

6．檢查自己的猜想是否正確。

7．歸納：熱是從高溫部分傳向低溫部分。三．活動(dòng) 測(cè)量變化的水溫

1．組織學(xué)生預(yù)測(cè)：兩杯水的溫度各會(huì)有怎樣的變化？?jī)杀詈髸?huì)怎樣？2．討論要做好實(shí)驗(yàn)，該怎樣進(jìn)行？

2．討論：要做好實(shí)驗(yàn)，該怎樣進(jìn)行？

3．分組測(cè)量，認(rèn)真觀察、準(zhǔn)確讀數(shù)和及時(shí)記錄。4．分析數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：

熱從熱水杯傳向冷水杯，溫度的變化先快后慢，最后直至兩杯水溫度相等。四．拓展：熱的傳遞方式 多媒體課件輔助介紹。

4．誰(shuí)的傳熱本領(lǐng)強(qiáng)

第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究

1． 實(shí)驗(yàn)探究不同材料的傳熱本領(lǐng)。

2． 通過(guò)設(shè)計(jì)制作保溫盒,培養(yǎng)學(xué)生分析綜合能力和制作方面的動(dòng)手能力。3． 能將材料的特性與它的用途相聯(lián)系。情感態(tài)度與價(jià)值觀

1． 感悟科學(xué)與生活的緊密相聯(lián)。2． 感受學(xué)以致用的快樂(lè)。

3． 學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)正確的評(píng)價(jià)他人?？茖W(xué)知識(shí)

1．了解不同的材料傳熱的本領(lǐng)不同。2．了解常用的傳熱和隔熱的方法。教學(xué)準(zhǔn)備

長(zhǎng)度和粗細(xì)相同的木棒、鐵棒、玻璃棒、塑料棒、熱水、燒杯、秒表或其它計(jì)時(shí)的工具、溫度計(jì)。課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：制作保溫盒的材料，如：木盒、帶蓋的玻璃瓶、錫紙、棉絮、布、毛皮、泡沫塑料等。一．教學(xué)導(dǎo)入

1．課件出示：鍋、壺等廚房日用品。

2．提問(wèn)：為什么這些日用品有的部分要用金屬做？而把手部分要用膠木或塑料包在外面？

二．活動(dòng) 材料的傳熱本領(lǐng)

1．?dāng)[出問(wèn)題：把長(zhǎng)度和粗細(xì)相同的木棒、鐵棒、玻璃棒、塑料棒同時(shí)放入一杯熱水中，比較它們的傳熱快慢。

2．討論：實(shí)驗(yàn)怎樣進(jìn)行，材料在選擇上要注意些什么？ 3．組織實(shí)驗(yàn)。

4．交流實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)。

5．回到課初提出的問(wèn)題，讓學(xué)生運(yùn)用剛獲得的知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題。三．活動(dòng) 自制保溫盒

1．讓學(xué)生明確隱含的知識(shí)點(diǎn)：告訴學(xué)生熱傳遞的方式及當(dāng)物體需要保溫時(shí)要盡可能的減慢熱的傳遞。

2．分析教材中提供的保溫盒圖例，為什么選用這些材料？是怎樣減慢熱的傳遞的？

3．小組討論：怎樣做保溫盒。4．匯報(bào)各小組的方案并完善。四．作業(yè)：

課后制作設(shè)計(jì)的保溫盒。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究

1． 比較自制保溫盒的保溫效果。情感態(tài)度與價(jià)值觀

1．學(xué)會(huì)正確的評(píng)價(jià)他人。教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生準(zhǔn)備：制作好的保溫盒。比較保溫盒的效果，組織評(píng)價(jià)與交流等內(nèi)容。一．教學(xué)導(dǎo)入

上一節(jié)課我們各小組制作了保溫盒，讓我們來(lái)比一比，看哪組做的最好？ 二．活動(dòng) 比較保溫盒的效果 1．討論：怎樣進(jìn)行比較。

明白：參賽的每個(gè)作品中導(dǎo)入同樣多、同樣溫度的水，在過(guò)同樣長(zhǎng)時(shí)間后，組織各組用溫度計(jì)測(cè)量水溫。溫度最高的為保溫效果最好的。此外還要兼顧美觀、攜帶等方面。

2．組織分工合作。

3．學(xué)生活動(dòng)：測(cè)保溫盒的效果。4．匯報(bào)結(jié)果。5．評(píng)出優(yōu)勝小組。6．經(jīng)驗(yàn)交流。

三．閱讀指南車信箱 四．拓展：

生活中還有哪些加快和減緩熱的傳遞的方法。

第二單元 變化的天氣

1、多姿多彩的天氣

一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究

會(huì)描述不同天氣現(xiàn)象的特點(diǎn)。

能用游戲等方式來(lái)表現(xiàn)天氣對(duì)人們生活生產(chǎn)的影響。情感、態(tài)度與價(jià)值觀 欣賞美麗的天氣。

知道我國(guó)古代就有了天氣現(xiàn)象的各種記錄。科學(xué)知識(shí)

知道各種不同的天氣現(xiàn)象

知道天氣可以用一些可測(cè)量的量來(lái)描述。體驗(yàn)到天氣對(duì)人類工作、生活的影響。教學(xué)準(zhǔn)備：

各種天氣現(xiàn)象的圖像資料；有關(guān)天氣現(xiàn)象的詩(shī)歌、成語(yǔ)（課件）；各種天氣現(xiàn)象的卡片與之相適應(yīng)的人們生活、生產(chǎn)活動(dòng)的卡片。一．教學(xué)導(dǎo)入：

1．課件出示：古代有關(guān)天氣現(xiàn)象的記錄。2．提問(wèn)：我們知道有哪些天氣現(xiàn)象？ 二．活動(dòng) 欣賞天氣現(xiàn)象

1．認(rèn)識(shí)各種天氣現(xiàn)象并描述其特點(diǎn)。（1、）課件出示：教材第16的插圖。

要求：仔細(xì)觀察，認(rèn)識(shí)各種天氣現(xiàn)象。（2．）提問(wèn)：用自己的語(yǔ)言描述天氣的特點(diǎn)。（3．）組內(nèi)同學(xué)互述。（4．）指名全班描述。（5．）教師總結(jié)概括不同天氣的特點(diǎn)。2．收集有關(guān)天氣現(xiàn)象的詩(shī)歌與成語(yǔ)。

（1．）課件出示教師搜集的有關(guān)天氣現(xiàn)象的詩(shī)歌、成語(yǔ)。（2．）學(xué)生欣賞，教師針對(duì)資料對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育。

（此環(huán)節(jié)能實(shí)現(xiàn)科學(xué)與語(yǔ)文、美術(shù)等學(xué)科的整合。）（3．）布置學(xué)生課后收集資料并編成小報(bào)進(jìn)行傳閱與展示。三．活動(dòng) 我們與天氣

1．布置任務(wù)：設(shè)計(jì)用游戲來(lái)表現(xiàn)天氣與人們生活、生產(chǎn)的關(guān)系。2．指導(dǎo)學(xué)生看教材的兩幅圖，提問(wèn)：從圖中你得到什么啟示？ 3．交待游戲規(guī)則與注意事項(xiàng)。4．學(xué)生游戲。四．小結(jié)

1．總結(jié)不同的天氣現(xiàn)象及其特點(diǎn)。

2．評(píng)價(jià)在每一環(huán)節(jié)中表現(xiàn)好的小組和個(gè)人。

2． 測(cè)量氣溫

第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究

1．定時(shí)觀察、測(cè)量并記錄校園里不同地點(diǎn)一天的氣溫變化。情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1．團(tuán)結(jié)合作地開(kāi)展氣溫的觀測(cè)活動(dòng)?？茖W(xué)知識(shí)

1．知道氣溫就是空氣的溫度 2．學(xué)習(xí)測(cè)量氣溫的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：

紅水溫度計(jì)、氣溫記錄表、百葉箱的課件等。一．教學(xué)導(dǎo)入：

1．復(fù)習(xí)：我們知道哪一些天氣現(xiàn)象？

2．講述：每一種天氣現(xiàn)象有它的氣溫——空氣的溫度。3．過(guò)渡：今天讓我們來(lái)測(cè)量氣溫。二．活動(dòng) 測(cè)氣溫

1．猜一猜：校園里什么地點(diǎn)、什么時(shí)候氣溫最高？說(shuō)一說(shuō)你猜測(cè)的依據(jù)。2．交流。

3．我們的猜想正確嗎？還是讓我們的行動(dòng)來(lái)說(shuō)話吧。4．教師交待活動(dòng)要求：（1．）活動(dòng)地點(diǎn)：操場(chǎng)、教室、花園、宿舍四處。（2．）分 組：全班分4組，每組負(fù)責(zé)一處地點(diǎn)。（3．）人員分工：拿溫度計(jì)的、讀數(shù)的、記錄的都安排到人。（4．）時(shí)間安排：每一節(jié)課后以及中午午休、放學(xué)后。（完整的一天）5．布置任務(wù)，交待下一節(jié)課進(jìn)行匯報(bào)。6．認(rèn)識(shí)百葉箱：（1．）出示百葉箱課件，學(xué)生觀察。（2．）教師講解：氣象站測(cè)氣溫用的是百葉箱，百葉箱箱門(mén)朝北安置。三．指南車信箱（1．）介紹竺可楨。（2．）學(xué)生自由閱讀指南車信箱的資料。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究

1．學(xué)習(xí)繪制氣溫曲線圖并能分析數(shù)據(jù)得出某些結(jié)論，交流有關(guān)發(fā)現(xiàn)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1．團(tuán)結(jié)合作地繪制一天的氣溫變化曲線圖?？茖W(xué)知識(shí)

1．知道一天里氣溫變化的規(guī)律。教學(xué)準(zhǔn)備：

記錄表、氣溫曲線圖等。一．教學(xué)導(dǎo)入：

1．課前我們測(cè)了一天中幾個(gè)時(shí)間點(diǎn)的氣溫，每一小組能將所測(cè)得的數(shù)據(jù)告訴大

家嗎？

2．各小組匯報(bào)數(shù)據(jù)。

3．過(guò)渡：從數(shù)據(jù)中我們能獲得一些東西，這節(jié)課老師想和大家用一種直觀、形象的方法來(lái)分析數(shù)據(jù)，看一看我們有什么新的發(fā)現(xiàn)。

二．活動(dòng) 繪制氣溫變化曲線圖

1．出示一張氣溫變化曲線圖，學(xué)生認(rèn)識(shí)其要素。2．指導(dǎo)學(xué)生繪制氣溫變化曲線圖。

（1．）在最下面一行中填好測(cè)得的時(shí)間。

（2．）在最上面一行標(biāo)記好相對(duì)應(yīng)時(shí)間測(cè)得的溫度。

（3．）在相對(duì)應(yīng)的溫度計(jì)刻度上標(biāo)記好當(dāng)時(shí)的溫度。（在對(duì)應(yīng)位置標(biāo)小圓點(diǎn)）

（4．）用線連接每支溫度計(jì)上的小圓點(diǎn)。

3．學(xué)生繪制自己所在小組的氣溫變化曲線圖。4．評(píng)價(jià)：哪張圖繪制得最好。三．分析曲線圖

1．學(xué)生觀察氣溫變化曲線圖。

2．討論：一天中氣溫變化的情況是怎樣的？ 3．交流。

4．了解：一天中14點(diǎn)之前氣溫逐漸升高，14點(diǎn)之后逐漸降低。5．比較各組的數(shù)據(jù)，校園里不同地點(diǎn)的氣溫一樣嗎？

四．作業(yè)

你能在假日測(cè)出家里某個(gè)地點(diǎn)一天中不同時(shí)間的氣溫并制成曲線圖嗎？

3、觀測(cè)風(fēng)

一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究

1．會(huì)用簡(jiǎn)易風(fēng)向標(biāo)和其他的簡(jiǎn)易方法來(lái)觀測(cè)風(fēng)向。2．能用目測(cè)的方法判斷風(fēng)力的大小。3．會(huì)制作簡(jiǎn)易的風(fēng)向儀。情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1．辯證地看待自然現(xiàn)象給人們帶來(lái)的災(zāi)難與好處?？茖W(xué)知識(shí)

1．知道風(fēng)有方向與大小的不同。

2．知道氣象站用風(fēng)向標(biāo)與風(fēng)速計(jì)來(lái)觀測(cè)風(fēng)。3．知道風(fēng)力會(huì)給人們帶來(lái)好處與災(zāi)難。教學(xué)準(zhǔn)備：

自制簡(jiǎn)易風(fēng)向標(biāo)的材料、風(fēng)向標(biāo)、風(fēng)速計(jì)的實(shí)物或圖像資料。一．教學(xué)導(dǎo)入 1．（教師打開(kāi)電風(fēng)扇）提問(wèn)：同學(xué)們，你們能感受到什么？ 2．說(shuō)說(shuō)你對(duì)風(fēng)的認(rèn)識(shí)。

3．過(guò)渡：今天，我們從科學(xué)的角度來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)風(fēng)的知識(shí)。二．活動(dòng) 觀測(cè)風(fēng)

1．明確：風(fēng)有方向、大小的不同。

2．提問(wèn)：平日里我們用什么方法來(lái)判斷風(fēng)向？ 3．學(xué)生回答問(wèn)題并演示其方法。

4．出示方向圖，認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、東南、西北、西南等八個(gè)方向。5．明確“風(fēng)向” ： “絲巾飄向什么方向？”、“說(shuō)明風(fēng)是從什么方向吹過(guò)來(lái)的？”、“說(shuō)一說(shuō)此時(shí)的風(fēng)向？”?？偨Y(jié)：風(fēng)向與絲巾飄揚(yáng)的方向相反。6．根據(jù)風(fēng)級(jí)圖目測(cè)風(fēng)力。（1．）觀察風(fēng)級(jí)圖，并用自己的語(yǔ)言描述每一級(jí)風(fēng)的特點(diǎn)。（2．）閱讀指南車信箱。（3．）教師將風(fēng)級(jí)圖編成風(fēng)級(jí)歌，幫助學(xué)生記憶。（4．）用目測(cè)的方法來(lái)判斷風(fēng)力的大小，并把觀察結(jié)果記錄在教材第21頁(yè)的表格中。

7．認(rèn)識(shí)風(fēng)向標(biāo)、風(fēng)速計(jì)。三．活動(dòng) 自制簡(jiǎn)易風(fēng)向標(biāo) 1．指導(dǎo)看教材的制作步驟。2．檢查材料是否齊全。3．學(xué)生動(dòng)手制作風(fēng)向標(biāo)。

4．學(xué)生展開(kāi)交流，說(shuō)一說(shuō)自己制作的風(fēng)向標(biāo)的結(jié)構(gòu)、使用方法和注意事項(xiàng)。在交流的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自制的風(fēng)向標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)。四．拓展

你還知道關(guān)于風(fēng)的哪些事情？

4、雨下得有多大

一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究

1．會(huì)用簡(jiǎn)易雨量筒來(lái)測(cè)量雨量。2．會(huì)制作簡(jiǎn)易的雨量筒。情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1．樂(lè)于合作、善于合作。科學(xué)知識(shí)

1．知道雨量筒的結(jié)構(gòu)和用途。

2．知道雨的大小是根據(jù)雨量來(lái)判斷的。教學(xué)準(zhǔn)備：

雨量筒的實(shí)物或模型、自制簡(jiǎn)易雨量筒的材料。一．教學(xué)導(dǎo)入

1．猜謎：千條線，萬(wàn)條線，落到水里看不見(jiàn)。

2．指導(dǎo)學(xué)生看教材第23頁(yè)導(dǎo)入部分的三幅圖，提問(wèn)：怎樣判斷雨的大小呢？ 二．活動(dòng) 測(cè)量雨量

1．出示實(shí)物或模型讓學(xué)生觀察，使他們了解其構(gòu)造。2．明確：雨量筒是測(cè)量雨量的儀器。3．指導(dǎo)制作雨量筒。（1．）看圖。（2．）所需材料：大可樂(lè)瓶、剪刀、刻度尺等。（3．）講解制作步驟。4．自制雨量筒。5．交流、評(píng)價(jià)。

6．教師教給學(xué)生測(cè)量雨量的方法。7．雨量等級(jí)表（1．）明確：人們根據(jù)雨量的大小，制定了雨量等級(jí)表。（2．）學(xué)生熟悉雨量等級(jí)表的劃分。（3．）對(duì)照雨量等級(jí)表，確定所測(cè)雨量的等級(jí)。

8．布置作業(yè)：下雨天用自制雨量筒測(cè)量雨量并填寫(xiě)教材第24頁(yè)的記錄表。三．指南車信箱 1．學(xué)生自由閱讀。2．教師補(bǔ)充介紹。

5、怎樣預(yù)報(bào)天氣

一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究

1．能依據(jù)天氣諺語(yǔ)來(lái)預(yù)報(bào)天氣。

2．會(huì)收集天氣諺語(yǔ)等有關(guān)天氣預(yù)報(bào)的資料。情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1．想知道人們是怎樣預(yù)報(bào)天氣的，有學(xué)習(xí)的興趣。

2．知道科學(xué)探究需要眾多的人合作、需要各部門(mén)協(xié)同作戰(zhàn)才能完成?？茖W(xué)知識(shí)

1．能列舉天氣變化對(duì)動(dòng)物行為的影響。

2．知道天氣諺語(yǔ)是人們長(zhǎng)期觀察天氣現(xiàn)象的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。3．知道氣象臺(tái)預(yù)報(bào)天氣的過(guò)程。教學(xué)準(zhǔn)備：

天氣諺語(yǔ)與其他有關(guān)天氣預(yù)報(bào)的資料。一．教學(xué)導(dǎo)入

1．講述：天氣諺語(yǔ)是我國(guó)人民在長(zhǎng)期的生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)中觀察天氣現(xiàn)象的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

2．過(guò)渡：讓我們來(lái)搜集古代勞動(dòng)人民的這種文化遺產(chǎn)吧。二．活動(dòng) 搜集天氣諺語(yǔ)

1．指導(dǎo)看教材第25頁(yè)的圖，對(duì)照?qǐng)D，了解有關(guān)天氣諺語(yǔ)。2．你還知道哪些天氣諺語(yǔ)？

3．交流，教師補(bǔ)充適量的天氣諺語(yǔ)。

4．閱讀指南車信箱：了解天氣諺語(yǔ)的分類。5．布置任務(wù)：課后搜集天氣諺語(yǔ)。三．閱讀 氣象臺(tái)是怎樣預(yù)報(bào)天氣的

1．閱讀資料。主要目的是了解天氣預(yù)報(bào)的基本過(guò)程和大概面貌。

2．教師講解。講解的過(guò)程應(yīng)該是豐富和解釋過(guò)于簡(jiǎn)單的圖示化的教材。3．議一議：通過(guò)閱讀和講解，對(duì)天氣預(yù)報(bào)有什么認(rèn)識(shí)，還有哪些問(wèn)題。四 拓展活動(dòng) 小小氣象站

利用我們自制的氣象儀器，建立小小氣象站，像竺可楨爺爺那樣長(zhǎng)期觀測(cè)、記錄天氣現(xiàn)象。

第三單元 我們來(lái)養(yǎng)蠶

1．蠶寶寶出生了

第一課時(shí) 布置養(yǎng)蠶任務(wù) 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究

1．能通過(guò)查資料或詢問(wèn)他人，了解養(yǎng)蠶的有關(guān)知識(shí)。2．能制訂計(jì)劃，做有計(jì)劃的觀察研究。情感態(tài)度與價(jià)值觀

1．善思考與愛(ài)提問(wèn)，能圍繞養(yǎng)蠶的話題，提出一些科學(xué)問(wèn)題?？茖W(xué)知識(shí)

1．知道養(yǎng)蠶的有關(guān)知識(shí)?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境

意識(shí)到人類生物資源的合理利用，以及生物資源對(duì)人類社會(huì)具有重要意義。教學(xué)準(zhǔn)備

蠶卵、以及用來(lái)孵化蠶卵的絲綿紙，小紙盒等。養(yǎng)蠶史及養(yǎng)蠶過(guò)程的有關(guān)課件。

課前布置查閱資料或向他人請(qǐng)教怎樣養(yǎng)蠶。一．教學(xué)導(dǎo)入

1．出示課件：學(xué)生了解我國(guó)養(yǎng)蠶的歷史。

2．提問(wèn)：我國(guó)有這悠久的蠶文化和如此發(fā)達(dá)的絲綢業(yè)，你有什么想說(shuō)的？ 3．過(guò)渡：想不想我們動(dòng)手來(lái)養(yǎng)蠶？ 二．活動(dòng) 了解怎樣養(yǎng)蠶 1．提問(wèn)：怎樣養(yǎng)蠶？

2．學(xué)生根據(jù)所查資料或向他人請(qǐng)教的匯報(bào)。3．交流后明確：

蠶寶寶的家的安排：溫暖、通風(fēng)、清潔、舒適的環(huán)境。（準(zhǔn)備絲綿紙，小紙盒等。）

蠶的食物：新鮮、干凈的桑葉。

??

4．為了能把蠶養(yǎng)得更好，根據(jù)自己的設(shè)想，制定一個(gè)養(yǎng)蠶計(jì)劃。三．布置養(yǎng)蠶任務(wù)

1．分組，按家庭住址就近為原則。

2．分發(fā)蠶卵，課后用放大鏡觀察蠶卵的形狀。3．密切注視蠶卵的孵化，結(jié)合教材第30頁(yè)的提示探究怎樣的環(huán)境更適宜蠶卵孵化。

4．做好觀察記錄（寫(xiě)好觀察日記）。記錄孵化出來(lái)的蟻蠶（剛從卵中孵化出來(lái)的蠶）是什么樣子的。

5．待大多數(shù)小組都開(kāi)始孵化的時(shí)機(jī)組織課上觀察和討論。

第二課時(shí) 養(yǎng)蠶第一次集體展示、交流和評(píng)價(jià) 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究

1．能細(xì)致觀察蠶卵和蟻蠶的外形特征，以及蠶卵孵化的過(guò)程，并用合適的方式做好記錄。

2．能設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)探究什么樣的環(huán)境比較適宜蠶卵孵化。情感態(tài)度與價(jià)值觀

關(guān)愛(ài)生命，善待蠶卵、蟻蠶。養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度?？茖W(xué)知識(shí)

1．知道蠶卵孵化與氣溫等條件有密切關(guān)系。

2．觀察蠶卵和蠶蟻的特征，以及從蠶卵到蟻蠶發(fā)生的變化?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境

意識(shí)到人類生物資源的合理利用，以及生物資源對(duì)人類社會(huì)具有重要意義，意識(shí)到自然界中的各種生命體和人類是有密切關(guān)系的。教學(xué)準(zhǔn)備

（學(xué)生在平時(shí)的養(yǎng)蠶活動(dòng)中需要：蠶卵、以及用來(lái)孵化蠶卵的絲綿紙，小紙盒、放大鏡、氣溫計(jì)、記錄紙等。）養(yǎng)蠶記錄表、養(yǎng)出的蟻蠶。一．教學(xué)導(dǎo)入

1．提問(wèn)：同學(xué)們，老師發(fā)給你們的蠶卵孵出蟻蠶了嗎？ 2．過(guò)渡：這節(jié)課，就讓我們一起交流其中的發(fā)現(xiàn)吧！二．交流 蠶寶寶出生記

1．指導(dǎo)交流：圍繞中心、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、如實(shí)描述。

2．交流：通過(guò)觀察蠶卵，你能描述蠶卵的形狀、大小、顏色嗎？

學(xué)生描述。

教師講解。

評(píng)價(jià)觀察得好的小組和個(gè)人。

3．交流：怎樣的環(huán)境更適宜蠶卵孵化

學(xué)生匯報(bào)探究的過(guò)程和其發(fā)現(xiàn)？

教師評(píng)價(jià)。

明確：蠶卵的孵化與溫度和濕度有關(guān)。

交流：孵化出來(lái)的蟻蠶（剛從卵中孵化出來(lái)的蠶）是什么樣子的？ 學(xué)生如實(shí)描述。

明確：體呈褐色或赤褐色，細(xì)小。蟻蠶體長(zhǎng)約2.5mm，體幅約0.5mm。三．展示 四．作業(yè)

1．繼續(xù)觀察蠶的生長(zhǎng)情況，及時(shí)寫(xiě)好觀察日記。2．兩周后進(jìn)行交流

2．蠶寶寶在長(zhǎng)大

第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究

1．能耐心細(xì)致的飼養(yǎng)蠶寶寶，關(guān)心蠶寶寶的生長(zhǎng)。

2．能堅(jiān)持長(zhǎng)期的細(xì)致觀察，能設(shè)計(jì)一些表格，比較細(xì)致的記錄養(yǎng)蠶過(guò)程中的各種信息。

3．能設(shè)計(jì)一些可行的小實(shí)驗(yàn)來(lái)探討自己提出來(lái)的一些問(wèn)題。

4．能及時(shí)做好觀察記錄，并提出一些新的問(wèn)題。情感態(tài)度與價(jià)值觀

1．關(guān)愛(ài)生命，能精心照顧好蠶寶寶。

2．愛(ài)護(hù)蠶寶寶，設(shè)計(jì)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，不傷害蠶寶寶。

3．樂(lè)于交流與合作，能及時(shí)和其他同學(xué)交流自己養(yǎng)蠶的心得?？茖W(xué)知識(shí)

1．知道蠶幼蟲(chóng)生長(zhǎng)的大體過(guò)程和發(fā)生的變化。2．知道蠶寶寶生長(zhǎng)過(guò)程中的一些正常生理現(xiàn)象。

3．積累一些養(yǎng)蠶經(jīng)驗(yàn)，能認(rèn)識(shí)到蠶的生長(zhǎng)和周圍的環(huán)境有密切關(guān)系。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境

體驗(yàn)到人類合理開(kāi)發(fā)和利用生物資源中付出的艱辛和努力。教學(xué)準(zhǔn)備

放大鏡、溫度計(jì)、新鮮桑葉、紙盒或其他養(yǎng)蠶器具、尺子、觀察記錄本等。一．教學(xué)導(dǎo)入

蠶寶寶順利出生了，怎樣才能把它們養(yǎng)得又大又壯，它們會(huì)發(fā)生怎樣的變化？讓我們一起關(guān)注蠶寶寶的成長(zhǎng)吧！二．活動(dòng) 觀察蠶體生長(zhǎng)與變化

1．蠶寶寶出生有兩周了，在這兩周里，大家發(fā)現(xiàn)蠶寶寶的哪些變化？ 2．交流蠶的新變化：

（1．）描述蠶寶寶身體大小、顏色等方面的變化。

（2．）描述蠶寶寶吃桑葉的情形及蠶寶寶食量的變化。（3．）描述其他新發(fā)現(xiàn)。

3．教師進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生觀察。（可以用放大鏡、溫度計(jì)、直尺輔助觀察）4．鼓勵(lì)提出新問(wèn)題進(jìn)行探討，并指導(dǎo)學(xué)生制定相應(yīng)的觀察記錄表。三．活動(dòng) 蠶寶寶還喜歡吃什么

1．過(guò)渡：在不傷害蠶寶寶的前提下，我們?cè)陲曫B(yǎng)過(guò)程中還可以針對(duì)自己的問(wèn)題做一些小實(shí)驗(yàn)。

2．提問(wèn)：你打算針對(duì)哪些問(wèn)題做一些小實(shí)驗(yàn)？ 3．學(xué)生羅列問(wèn)題。

4．教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究。

以“蠶寶寶還喜歡吃什么？”為例。

第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究

1．能耐心細(xì)致的飼養(yǎng)蠶寶寶，關(guān)心蠶寶寶的生長(zhǎng)。2．能及時(shí)做好觀察記錄，并提出一些新的問(wèn)題。情感態(tài)度與價(jià)值觀

1．關(guān)愛(ài)生命，能精心照顧好蠶寶寶。

2．樂(lè)于交流與合作，能及時(shí)和其他同學(xué)交流自己養(yǎng)蠶的心得?？茖W(xué)知識(shí)

1．知道蠶幼蟲(chóng)生長(zhǎng)的大體過(guò)程和發(fā)生的變化。2．知道蠶寶寶生長(zhǎng)過(guò)程中的一些正常生理現(xiàn)象。

3．積累一些養(yǎng)蠶經(jīng)驗(yàn)，能認(rèn)識(shí)到蠶的生長(zhǎng)和周圍的環(huán)境有密切關(guān)系。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境

體驗(yàn)到人類合理開(kāi)發(fā)和利用生物資源中付出的艱辛和努力。教學(xué)準(zhǔn)備

蠶寶寶“睡眠”和“蛻皮”時(shí)的錄象。處于眠前、眠中和眠后的蠶。一．教學(xué)導(dǎo)入

1．觀看蠶寶寶“睡眠”和“蛻皮”時(shí)的錄象。提問(wèn)：它們?cè)趺戳耍?2．明確：這是蠶幼蟲(chóng)期最重要的生理變化現(xiàn)象：“睡眠”和“蛻皮”。3．過(guò)渡：讓我們來(lái)仔細(xì)觀察吧。

二．活動(dòng) 觀察蠶寶寶換“新衣” 1．出示：處于眠前、眠中和眠后的蠶。2．組織學(xué)生觀察：比較蠶寶寶“蛻皮”前、“蛻皮”中、“蛻皮”后的情形。3．匯報(bào)觀察結(jié)果。

4．把觀察結(jié)果記到養(yǎng)蠶日記上。填好教材第33頁(yè)的記錄圖。三．拓展

蠶寶寶為什么要蛻皮？ 四．布置任務(wù)

課后觀察自己所在小組養(yǎng)的蠶，統(tǒng)計(jì)其一生中要蛻多少次皮。

3． 蠶寶寶大變樣

第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究

1．培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手制作，解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

2．繼續(xù)做好觀察日記，培養(yǎng)長(zhǎng)期觀察并記錄的能力和習(xí)慣。情感態(tài)度與價(jià)值觀

1．能將自己的進(jìn)行探究活動(dòng)與歷史與社會(huì)聯(lián)系起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，熱愛(ài)科學(xué)的情感。科學(xué)知識(shí)

觀察了解蠶的生長(zhǎng)過(guò)程?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境

理解科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)是一個(gè)密切聯(lián)系的整體。教學(xué)準(zhǔn)備

硬紙板或稻草等制作“蠶山”的工具和材料。蠶寶寶吐絲結(jié)繭過(guò)程的錄象。一．教學(xué)導(dǎo)入

1．匯報(bào)：蠶一生中要蛻多少次皮。

2．明確：一般蠶一生中要進(jìn)行4次這樣的“睡眠”和“蛻皮”。

3．過(guò)渡：當(dāng)蠶進(jìn)行完第4次這樣的“睡眠”和“蛻皮”后，再過(guò)一段時(shí)間，蠶寶寶又不吃桑葉了，渾身通明透亮??這時(shí)，它要吐繭結(jié)絲了。二．活動(dòng) 蠶寶寶“作繭自縛” 1．觀察熟蠶：（1．）學(xué)生欣賞熟蠶那晶瑩透亮的美麗身體。（2．）觀察蠶成熟了發(fā)生了哪些變化，如體色、體形、大小等各方面的變化等

（3．）學(xué)生總結(jié)出熟蠶的形態(tài)特征，并利用這些特征去辨別自己養(yǎng)的蠶是否成熟。（4．）做好觀察記錄。2．閱讀指南車信箱

明白：蠶熟之后，它們會(huì)本能的向上攀爬，以尋找一個(gè)適合它們結(jié)繭的立體空間，這種現(xiàn)象就叫做“上山”。我國(guó)古代人們用干草扎在一起給蠶制作了一個(gè)可以依托的空間?，F(xiàn)代，人們又用硬紙板做成了一個(gè)個(gè)小格子來(lái)給蠶做繭。3．過(guò)渡：我們也來(lái)做一個(gè)“蠶山”，幫助蠶寶寶結(jié)繭吧！4．指導(dǎo)做“蠶山”。

5．觀看蠶寶寶吐絲結(jié)繭過(guò)程的錄象，說(shuō)一說(shuō)，“蠶山”為什么能幫助蠶寶寶吐絲結(jié)繭？

6．閱讀指南車信箱

了解：新型的蠶品種和蠶絲。

第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究

1．能在觀察中對(duì)觀察對(duì)象進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶幚?，以幫助更好的觀察。2．．繼續(xù)做好觀察日記，培養(yǎng)長(zhǎng)期觀察并記錄的能力和習(xí)慣。情感態(tài)度與價(jià)值觀

1．培養(yǎng)學(xué)生欣賞生命、珍愛(ài)生命的科學(xué)情感。

2．能將自己的進(jìn)行探究活動(dòng)與歷史與社會(huì)聯(lián)系起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，熱愛(ài)科學(xué)的情感?？茖W(xué)知識(shí)

3．觀察了解蠶的生長(zhǎng)過(guò)程?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境

理解科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)是一個(gè)密切聯(lián)系的整體。教學(xué)準(zhǔn)備

剪刀、刀片、放大鏡等 一．教學(xué)導(dǎo)入

1．設(shè)疑：蠶結(jié)繭后還會(huì)發(fā)生哪些變化呢？ 2．學(xué)生口頭猜測(cè)。

3．過(guò)渡：到底是怎樣的情形，讓我們一起來(lái)探究吧！二．活動(dòng) 蠶繭里的秘密

1．把先結(jié)成的繭和剛結(jié)的繭輕輕搖動(dòng)（注意：要提醒學(xué)生只能輕輕搖動(dòng)，否則會(huì)撞傷蠶蛹），比較發(fā)出的不同聲音讓他們猜想蠶在里面發(fā)生了怎樣的變化。2．指導(dǎo)他們剖開(kāi)蠶繭，取出蠶蛹。

3．觀察蠶蛹，描述蠶蛹是什么樣的。做好觀察記錄。4．比較蠶蛹與熟蠶有什么不同？

5．辨別蠶蛹，區(qū)分雌蛹和雄蛹：雌蛹一般肥大，大腹便便。雄蛹個(gè)體比較瘦小，但顯得很結(jié)實(shí)。

6．觀察結(jié)束，還將蠶蛹裝進(jìn)蠶繭，并把剪下的蠶繭“蓋子”還蓋上。三．布置任務(wù)

繼續(xù)觀察：蠶蛹還會(huì)怎樣變化？

第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究

1．培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用觀察工具進(jìn)行觀察。

2．做好觀察日記，培養(yǎng)長(zhǎng)期觀察并記錄的能力和習(xí)慣。情感態(tài)度與價(jià)值觀

1．了解昆蟲(chóng)一生中形態(tài)發(fā)生的重大變化，培養(yǎng)學(xué)生欣賞生命，為生命而贊嘆的科學(xué)情感。

2．能將自己的進(jìn)行探究活動(dòng)與歷史與社會(huì)聯(lián)系起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，熱愛(ài)科學(xué)的情感?？茖W(xué)知識(shí)

3．觀察了解蠶由幼蟲(chóng)變?yōu)槌上x(chóng)的形態(tài)變化過(guò)程?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境

理解科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)是一個(gè)密切聯(lián)系的整體。教學(xué)準(zhǔn)備

蠶蛾破繭而出時(shí)的錄象、破繭而出的蠶蛾。一．教學(xué)導(dǎo)入

1．提問(wèn)：蠶蛹還會(huì)怎樣變化？

2．學(xué)生描述這段時(shí)間所觀察到的。

3．學(xué)生觀看蠶蛾破繭而出時(shí)的錄象，教師講述：把蠶蛾放在通風(fēng)溫暖的地方，過(guò)一段時(shí)間，蠶蛹就會(huì)變成蠶蛾，破繭而出。

4．過(guò)渡：老師這里有破繭而出的蠶蛾，讓我們一起來(lái)觀察它吧。二．活動(dòng) 破繭而出

學(xué)生自主觀察蠶蛾。

1．提問(wèn)：蠶蛾是什么樣子？觀察它的身體由哪些部分組成？（頭、胸、腹三部分）

2．觀察蠶蛾，結(jié)合蠶寶寶的觀察記錄提問(wèn)：蠶蛾和蠶寶寶的外形、生活習(xí)性有何不同？

3．觀察蠶蛾，提問(wèn)：你能發(fā)現(xiàn)雌蛾和雄蛾有什么區(qū)別嗎？

明白：，雌蛾肥大，大腹便便，行動(dòng)緩慢；雄蛾瘦小精神，比較好動(dòng)，行動(dòng)較快。

講述：當(dāng)雄蛾嗅到雌蛾的氣味后，會(huì)更加好動(dòng)，主動(dòng)歪著尾部向其靠近并與其交配。討論：蠶蛾要產(chǎn)卵了，我們要做哪些準(zhǔn)備？

布置任務(wù)：觀察蠶蛾交配是一件非常有趣的活動(dòng)，觀察雌蛾產(chǎn)卵的情景，看一看產(chǎn)了多少卵，剛產(chǎn)下的卵是什么顏色？

6．交待：蠶蛾死后，教師教育學(xué)生很好的處理蠶蛾的尸體，切不要隨意亂丟，以此滲透珍愛(ài)小生物的教育。三．閱讀指南車信箱

了解我國(guó)的蠶文化，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)科學(xué)之情。

4、昆蟲(chóng)

一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)探究

1．通過(guò)分析自己的養(yǎng)蠶日記，能夠取得新發(fā)現(xiàn)。

2．能夠?qū)W習(xí)“觀察——比較、概括、總結(jié)——概念“這種認(rèn)知方法。3．能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。情感態(tài)度價(jià)值觀

樂(lè)于與他人交流在養(yǎng)蠶活動(dòng)中的新發(fā)現(xiàn)?？茖W(xué)知識(shí)

1．通過(guò)對(duì)養(yǎng)蠶經(jīng)驗(yàn)、觀察記錄的交流，構(gòu)建新的養(yǎng)蠶經(jīng)驗(yàn)，對(duì)蠶的過(guò)程有更深入的了解。

2．了解昆蟲(chóng)的變態(tài)，掌握昆蟲(chóng)的特征。教學(xué)準(zhǔn)備

布置學(xué)生課前搜集蝴蝶、蜜蜂等動(dòng)物的一生的資料。一些昆蟲(chóng)實(shí)物。一．教學(xué)導(dǎo)入

1．交流：雌蛾產(chǎn)卵的情景——產(chǎn)了多少卵，剛產(chǎn)下的卵是什么顏色？ 2．討論：養(yǎng)蠶活動(dòng)中，我們還有哪些疑問(wèn)？在下次養(yǎng)蠶中繼續(xù)研究。3．過(guò)渡：讓我們一起來(lái)整理養(yǎng)蠶活動(dòng)中的資料，看有什么新發(fā)現(xiàn)。二．活動(dòng) 整理養(yǎng)蠶日記 1．出示所有養(yǎng)蠶日記。

2．整理養(yǎng)蠶日記，看有什么新發(fā)現(xiàn)。

學(xué)生匯報(bào)。

3．分析養(yǎng)蠶日記，思考：蠶寶寶一生要經(jīng)歷哪幾次大的變化？ 學(xué)生匯報(bào)，填寫(xiě)好教材第38頁(yè)的表格。

整理：蠶的一生經(jīng)歷卵——幼蟲(chóng)——蛹——成蟲(chóng)4個(gè)時(shí)期。4．學(xué)生匯報(bào)課前搜集蝴蝶、蜜蜂等動(dòng)物的一生的資料。5．比較這幾種動(dòng)物的一生有什么相同之處。6．教師歸納：變態(tài)。

三．活動(dòng) 比較它們的身體

1．出示蠶蛾、蜻蜓、蝗蟲(chóng)、螞蟻等實(shí)物。

2．觀察它們的身體由幾部分組成？每部分是什么樣子？它們的身體有什么相似之處？

3．記錄觀察結(jié)果并匯報(bào)。4．總結(jié)昆蟲(chóng)的共同特征。

5．閱讀指南車信箱，加深了解。四．拓展 它們是昆蟲(chóng)嗎 1．學(xué)生看教材第40頁(yè)的圖，指出這些動(dòng)物哪些是昆蟲(chóng)，哪些不是，并說(shuō)明理由。2．到你住宅的周圍去找一找，看能找到哪些昆蟲(chóng)，把它們畫(huà)下來(lái)，裝訂成一本昆蟲(chóng)圖冊(cè)。

第四單元 磁鐵的奧秘

神奇的磁力

一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究

1．能進(jìn)行實(shí)地觀察、實(shí)驗(yàn)并取得數(shù)據(jù)。2．經(jīng)歷一次完整探究活動(dòng)的大體過(guò)程。情感、態(tài)度與價(jià)值觀 1．注重事實(shí)的科學(xué)素養(yǎng) 科學(xué)知識(shí)

1．認(rèn)識(shí)磁力。2．知道磁極。教學(xué)準(zhǔn)備：

透明塑料杯、圖釘、條形磁鐵、各種形狀的磁鐵、回形針。

教師教學(xué)前，有意地在教室里放置一些不同材料的物品或設(shè)備，如：儀器小車、地球儀、盆養(yǎng)植物等，一．教學(xué)導(dǎo)入：

1．指導(dǎo)閱讀單元頁(yè)，初步了解磁鐵的應(yīng)用。2．演示實(shí)驗(yàn)：神奇的魔釣。（用帶磁鐵的魚(yú)鉤釣上帶磁鐵的魚(yú)）3．提問(wèn)：聰明的同學(xué)，你知道這是為什么嗎？

4．學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)回答：因?yàn)轸~(yú)鉤和魚(yú)里面都有磁鐵，所以吸到一起了。5．揭題：今天，讓我們來(lái)了解磁鐵的奧秘。二．活動(dòng) 探物游戲 1．教師出示條形磁鐵。

2．布置任務(wù)：在周圍試一試，它能吸引哪些物體。

提示：（1）不要讓磁鐵長(zhǎng)時(shí)間靠近電腦、手表以及電視機(jī)等家用電器。

（2）猜測(cè)它能吸引哪些東西，不能吸引哪些？

（3）試一試它隔著書(shū)還能吸引哪些東西？

??

學(xué)生實(shí)驗(yàn)，并將結(jié)果填寫(xiě)在教材42頁(yè)的記錄表中。學(xué)生匯報(bào)。思考：能被磁鐵吸引的物體是什么材料做的？不能被磁鐵吸引的物體又是什么材料做的？

講解：磁鐵能夠吸鐵，能夠吸鐵的這種力是磁力。磁鐵除了吸鐵，還能吸引鎳、鈷等金屬。

磁鐵有環(huán)行的、條形的、圓形的?? 三．活動(dòng) 哪里磁力大

1．提出問(wèn)題：磁鐵的不同部位吸鐵本領(lǐng)相同嗎？ 2．學(xué)生猜測(cè)。

3．思考：怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)證實(shí)自己的猜想？ 4．結(jié)合教材提示設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。5．學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。

6．總結(jié)：磁鐵磁力最大的部分是磁極。

2． 司南的啟示

第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究

1．能在對(duì)古老的指南針有了基本了解的基礎(chǔ)上，模擬制作出指南針。情感、態(tài)度與價(jià)值觀 1．在對(duì)祖國(guó)的科技成就認(rèn)識(shí)增加的基礎(chǔ)上，意識(shí)到我們的祖國(guó)是多么值得驕傲?？茖W(xué)知識(shí)

1．知道自制磁針的方法； 2．學(xué)會(huì)自制指南針。

3．知道磁鐵具有指示南北方向的特性，指南針和司南都是利用了磁鐵的這一特性。

教學(xué)準(zhǔn)備：

指南針、條形磁鐵、縫衣針、線繩、回形針若干、小碗、小水桶、水槽、旋轉(zhuǎn)支架、泡沫小球。

將司南的知識(shí)制作成課件。一．教學(xué)導(dǎo)入：

1．出示課件：了解司南。

2．出示指南針，講解：指南針和司南的原理是一樣的。3．過(guò)渡：讓我們來(lái)自制一個(gè)指南針來(lái)研究它們的性質(zhì)好嗎？ 二．活動(dòng) 自制指南針

1．設(shè)疑：能讓縫衣針變成小刺針嗎？

2．指導(dǎo)看教材第44頁(yè)的圖，初知實(shí)驗(yàn)過(guò)程。3．學(xué)生操作。明確：

（1）目的：將縫衣針磁化成小磁針。

（2）用磁鐵的南極摩擦縫衣針的針尖部分，讓針尖成為S極。（3）用縫衣針等鋼質(zhì)材料制作的磁鐵磁性才能教長(zhǎng)時(shí)間保留。（4）小心！別扎手。

（5）摩擦的時(shí)間應(yīng)在20次以上。4．閱讀指南車信箱，了解“磁針?biāo)姆ā薄?/p>

5．選取其中的一種方法，用自己的小磁針制作指南針，還需哪些材料？

學(xué)生制作。

我們做的指南針能指南北嗎？它是否具有磁鐵吸鐵的性質(zhì)？ 實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。

可以直接用磁鐵做指南針嗎？ 三．總結(jié)

通過(guò)以上活動(dòng)，我們有什么發(fā)現(xiàn)？

磁鐵能指示南北兩極，磁鐵指向北的磁極叫北極，用“N”表示；指向南的磁極叫南極，用“S”表示。

指南針和司南都是利用了磁鐵的這一特性。

第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究

1．探究磁鐵的方向特性。情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1．愿意對(duì)問(wèn)題進(jìn)行大膽的猜想?？茖W(xué)知識(shí)

1．了解磁鐵同極相斥、異極相吸的特性。教學(xué)準(zhǔn)備：

條形磁鐵、鉛筆等。一．教學(xué)導(dǎo)入 復(fù)習(xí)：1．“磁針?biāo)姆ā笔悄乃姆ǎ?/p>

2． 什么是“南極”和“北極”？ 二．活動(dòng) 磁極間的相互作用

1．提問(wèn)：當(dāng)兩塊磁鐵的磁極相互靠近時(shí)，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？ 2．學(xué)生猜測(cè)并動(dòng)手試一試。

3．討論：磁極靠近的情形有哪幾種？ 4．針對(duì)每一種情形學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

明確：兩磁鐵下的“輪子”都要能靈活地滾動(dòng)；

兩磁鐵的質(zhì)量應(yīng)相同；

兩塊磁鐵的磁性強(qiáng)弱相差不可以太大；

實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，應(yīng)該推動(dòng)兩磁鐵相互靠近。

認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)記錄。

5．磁鐵底下除了用鉛筆，還可以用其他東西來(lái)試嗎？ 6．閱讀指南車信箱，明白：實(shí)驗(yàn)應(yīng)該是能夠重復(fù)的。7．實(shí)驗(yàn)結(jié)論：同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引。三．拓展 調(diào)查磁鐵在我們生活中的應(yīng)用 1．閱讀教材。

2．明白這些物體分別運(yùn)用了磁鐵的什么性質(zhì)。

磁鐵游樂(lè)場(chǎng)

一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究

1．學(xué)習(xí)按照觀察實(shí)驗(yàn)的基本過(guò)程進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)。2．創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1．在積極地參與活動(dòng)之后體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的成功、制作的成功。

2．樂(lè)于用學(xué)到的磁鐵的相關(guān)知識(shí)解決生活學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，從而改善生活。3．通過(guò)解決問(wèn)題的過(guò)程激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)?？茖W(xué)知識(shí)

1．復(fù)習(xí)磁鐵的基本性質(zhì)，能運(yùn)用有關(guān)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備：

各種形狀的磁鐵、大頭針、沒(méi)有標(biāo)明磁極的磁鐵等。一．教學(xué)導(dǎo)入

我們知道了磁鐵的哪些秘密？讓我們一起到磁鐵游樂(lè)場(chǎng)去大顯身手吧！二．活動(dòng) 沙里尋針

1．提問(wèn)：有一些回形針混到沙子里去了，有辦法迅速把它們揀出來(lái)嗎？ 2．學(xué)生討論。3．動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。

4．說(shuō)一說(shuō)剛才這個(gè)方法運(yùn)用了磁鐵的什么“本領(lǐng)”？ 5．引導(dǎo)深入思考：你還能用類似的辦法解決哪些問(wèn)題？ 二．活動(dòng) 辨認(rèn)磁極

1．設(shè)疑：一個(gè)沒(méi)有標(biāo)明磁極的磁鐵，用哪些方法可以辨認(rèn)它的磁極？ 2．學(xué)生根據(jù)記錄表討論方案。3．匯報(bào)交流、完善方案。4．填寫(xiě)好方案設(shè)計(jì)表。5．學(xué)生實(shí)驗(yàn)。

6．把自己的辨認(rèn)方法與同學(xué)交流。三．制作玩具

1．過(guò)渡：制作或改裝一些磁鐵玩具，并說(shuō)一說(shuō)它利用了磁鐵的哪些性質(zhì)。2．學(xué)習(xí)第三小組的設(shè)計(jì)說(shuō)明，照樣子做一做。

3．布置任務(wù)：歡迎大家設(shè)計(jì)一些有趣的磁鐵活動(dòng)加入我們的磁鐵游樂(lè)場(chǎng)。四．拓展 應(yīng)用磁鐵解決生活、學(xué)習(xí)中的問(wèn)題 1．指導(dǎo)閱讀教材，進(jìn)行思維啟發(fā)。2．從身邊事物入手進(jìn)行創(chuàng)作。

第五單元 多彩的光

1．光與影

第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究

1．引導(dǎo)學(xué)生用對(duì)比實(shí)驗(yàn)探究影子產(chǎn)生的條件，初步解釋影子產(chǎn)生的過(guò)程。情感態(tài)度與價(jià)值觀

1．通過(guò)介紹有關(guān)皮影戲和我國(guó)《墨經(jīng)》記載的“小孔成像”的科技史，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。

2．通過(guò)影子游戲激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究影子秘密的興趣。3．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的觀察習(xí)慣和態(tài)度。教學(xué)準(zhǔn)備

不同的光源或圖片卡、投影機(jī)、投影片、擋光物體（不透明物體、透明物體）、白色背景墻等。一．教學(xué)導(dǎo)入

1．講述：我們之所以能看到周圍的物體，是由于來(lái)自物體的光射人了我們的眼睛，但射人眼睛的光，有的是物體自己發(fā)出的，有的是別的物體發(fā)出的光照到該物體上后的反射光。

2．區(qū)分物體哪些能自己發(fā)光，哪些不會(huì)自己發(fā)光。3．認(rèn)識(shí)光源：能自己發(fā)光的物體叫光源。二．活動(dòng) 影子游戲

1．過(guò)渡：光照在物體上會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象？讓我們從游戲開(kāi)始研究吧！

2．學(xué)生猜謎：你有一個(gè)好朋友，烏黑的身體烏黑的頭，無(wú)論你到哪里去，東南西北跟你走。

3．在陽(yáng)光或投影機(jī)燈光下做各種影子游戲，邊做邊問(wèn)：燈光（陽(yáng)光）下的影子像什么？是什么照出來(lái)的影子？

4．閱讀指南車信箱，了解皮影戲。布置任務(wù)：課外興趣小組的同學(xué)可以表演自己的皮影戲。

5．游戲完畢，教師讓學(xué)生思考：在影子游戲中，影子產(chǎn)生要具備哪些條件？影子的長(zhǎng)短、形狀、清晰程度等與哪些因素有關(guān)？?? 6．教師組織學(xué)生用實(shí)驗(yàn)研究影子產(chǎn)生的條件。

（1）讓學(xué)生看教材第53 頁(yè)的三幅圖，選用合適的器材［光源、擋光物體（不透明物體、透明物體）、白色背景墻等］（2）引導(dǎo)學(xué)生分小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。（3）交流各自的設(shè)計(jì)。（4）學(xué)生實(shí)驗(yàn)。（5）匯報(bào)與交流。（提醒學(xué)生說(shuō)出實(shí)驗(yàn)結(jié)論的同時(shí)，還要描述實(shí)驗(yàn)方法和影子產(chǎn)生的過(guò)程）三．拓展

課后研究影子的大小、形狀、方位等與光源、擋光物體之間的關(guān)系。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究

1．引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明光沿直線傳播。

2．能在教師指導(dǎo)下，按教材圖文說(shuō)明制作小孔成像盒。情感態(tài)度與價(jià)值觀

1．通過(guò)介紹我國(guó)《墨經(jīng)》記載的“小孔成像”的科技史，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。

2．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的觀察習(xí)慣和態(tài)度?？茖W(xué)知識(shí)

1．知道光在空氣中是沿直線傳播的。教學(xué)準(zhǔn)備

手電筒或激光筆、紙箱或鞋盒（暗箱）、蠟燭、動(dòng)物輪廓厚紙片、蚊香、半透明紙、膠水、相關(guān)掛圖或投影片。一．教學(xué)導(dǎo)入

復(fù)習(xí)：什么是光源？影子產(chǎn)生的條件有哪些？ 二．活動(dòng) 尋找光的傳播路線 1．過(guò)渡：光源發(fā)出的光可以傳播到很遠(yuǎn)的地方，那么光的傳播路線是怎樣的呢？ 2．學(xué)生猜測(cè)：光是沿直線傳播的。（說(shuō)出猜想依據(jù)）3．設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明光是沿直線傳播的。

（1）引導(dǎo)學(xué)生看教材第54頁(yè)的圖，讓學(xué)生描述觀察到的現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

（2）出示一些實(shí)驗(yàn)材料（如：紙管、塑料軟管或彎管、激光筆、盛滿水的玻璃水槽等）啟發(fā)學(xué)生。

（3）學(xué)生分小組討論，交流各自的設(shè)計(jì)。明確：提醒學(xué)生不要將硬卡片紙上的小圓孔扎得太大，可以拿一根毛衣針或用一根較長(zhǎng)的直鐵絲從三個(gè)圓孔中穿過(guò)確定三個(gè)圓孔是否在一條直線上；學(xué)生用玻璃水槽里的水來(lái)觀察光沿什么路線傳播時(shí)，讓學(xué)生想一想增加觀察效果的辦法（如可在水中加人一些粉質(zhì)顏料，把實(shí)驗(yàn)室窗簾拉上等）；如果有的學(xué)生用激光筆做實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可要求學(xué)生用紙記錄下光在平滑的桌面上的傳播路線，還要提醒學(xué)生注意安全，要求學(xué)生按操作規(guī)則實(shí)驗(yàn)。4。學(xué)生實(shí)驗(yàn)。

5．各小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)過(guò)程與實(shí)驗(yàn)結(jié)論。6．總結(jié)：光是沿直線傳播的。

7．學(xué)生解釋光的直線傳播與影子的形成的關(guān)系。

8．應(yīng)用：列舉生產(chǎn)生活中的利用光的直線傳播的實(shí)例。三．制作小孔成像

1．閱讀指南車信箱，了解“小孔成像”。

2．過(guò)渡：通過(guò)閱讀，我們?cè)僖淮沃懒斯馐茄刂本€傳播的。同學(xué)們有沒(méi)有興趣自己制作一個(gè)小孔成像盒？

3．看教材第55頁(yè)，學(xué)習(xí)小孔成像制作步驟。教師補(bǔ)充其他制作方法。4．學(xué)生動(dòng)手制作。5．展示、交流、評(píng)價(jià)。

2． 光照在鏡子上

第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)探究

1．能通過(guò)實(shí)驗(yàn)體會(huì)鏡子有反射光的性質(zhì)和成像的作用。2．能通過(guò)對(duì)平面鏡的觀察，發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題。3．能將觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來(lái)。情感態(tài)度價(jià)值觀

1．能與小組其他同學(xué)分工合作對(duì)鏡子進(jìn)行研究。2．愿意把本組探究方法與其他組交流?？茖W(xué)知識(shí)

1．能說(shuō)出鏡子有反射光的性質(zhì)以及它的成像作用在生活中的應(yīng)用。2．初步了解鏡子成像的特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備

不同形狀的平面鏡、寫(xiě)字的白紙等。一．教學(xué)導(dǎo)入

1．學(xué)生看教材第56頁(yè)第一幅圖：背陽(yáng)的墻上有三個(gè)明亮的光斑。提問(wèn)：光斑是怎樣形成的？

2．學(xué)生根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，對(duì)問(wèn)題作出初步的判斷。

3．過(guò)渡：我們都知道光是沿著直線傳播的，如果光在傳播過(guò)程中遇到鏡子時(shí)會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象呢？ 二．活動(dòng) 鏡子

1．學(xué)生做光線接力游戲。

2．想一想：這個(gè)游戲說(shuō)明了什么道理？

3．交流后明確：光照向平面鏡時(shí)，光的傳播路線被改變，說(shuō)明平面鏡具有的反光作用。

4．觀察一些不對(duì)稱物體在平面鏡中成的像。

明確：注意安全，不要打破平面鏡，劃破手指；不要用平面鏡把發(fā)射的光照到同學(xué)的眼睛上。

5．匯報(bào)：你看到鏡子里的字和鏡子外的字有什么不同？這說(shuō)明了什么？ 6．歸納平面鏡成像的特點(diǎn)。

第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究

1．能通過(guò)實(shí)驗(yàn)體會(huì)鏡子有反射光的性質(zhì)和成像的作用。2．能通過(guò)對(duì)哈哈鏡的觀察，發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題。3．能將觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來(lái)。

4．能在教師指導(dǎo)下，按教材圖示，小組合作制作潛望鏡。情感態(tài)度價(jià)值觀

1．能與小組其他同學(xué)分工合作對(duì)鏡子進(jìn)行研究。2．愿意把本組探究方法與其他組交流?？茖W(xué)知識(shí)

1．能說(shuō)出鏡子有反射光的性質(zhì)以及它的成像作用在生活中的應(yīng)用。2．初步了解鏡子成像的特點(diǎn)。

3．知道鏡子的彎曲程度影響成像的模樣。教學(xué)準(zhǔn)備

不同形狀的平面鏡、寫(xiě)字的白紙、牙膏盒、金屬湯勺、汽車的反光鏡、有關(guān)潛望鏡的圖片或影像資料。一．教學(xué)導(dǎo)入

在平面鏡中可以看見(jiàn)自己的樣子，但是，是不是每種鏡子中看到的都一樣呢？讓我們來(lái)玩玩哈哈鏡。二．活動(dòng) 哈哈鏡

1．學(xué)生站在哈哈鏡前照自己，提問(wèn)：哈哈鏡能照出自己的像，說(shuō)明哈哈鏡對(duì)光具有什么作用？

2．觀察鏡中像的樣子，摸一摸鏡面，提問(wèn)：你能描述哈哈鏡鏡面的特點(diǎn)和鏡中像的樣子嗎？ 3．學(xué)生用勺子凸的一面來(lái)照自己的臉，認(rèn)真觀察自己在勺子或哈哈鏡中的樣子，看看與平面鏡中的像有什么不同。

4．交流哈哈鏡與平面鏡相同的方面和不同的方面。5．讓學(xué)生找一找生活中哪些物體可以當(dāng)作哈哈鏡。三．活動(dòng) 制作潛望鏡

1．出示影象資料，圖文并茂地向?qū)W生介紹，了解潛望鏡的構(gòu)造、用途。2 ．提供制作材料。3．學(xué)生制作。

4．學(xué)生使用潛望鏡觀察。

5．描述：怎樣用潛望鏡觀察物體？潛望鏡里物體的像是什么樣？ 6．布置任務(wù)：回家，向家長(zhǎng)解釋潛望鏡的原理。

3．透過(guò)玻璃的光

第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究

1．通過(guò)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生知道放大鏡可以改變光的傳播方向。2．能將觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來(lái)。情感態(tài)度與價(jià)值觀

1．愿意把本組探究方法與其他組交流，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神。2．能持之以恒地進(jìn)行科學(xué)觀察。科學(xué)知識(shí)

1．知道放大鏡可以改變光的傳播方向。教學(xué)準(zhǔn)備

玻璃球、放大鏡、玻璃磚、三棱鏡、眼鏡等 一．教學(xué)導(dǎo)入

1．出示器材：玻璃球、放大鏡、玻璃磚、三棱鏡、眼鏡等。2．提問(wèn)：光透過(guò)不同形狀的玻璃后會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？ 3．學(xué)生猜測(cè)并動(dòng)手試一試，描述所看到的現(xiàn)象。

4．過(guò)渡：這些現(xiàn)象真有意思，讓我們來(lái)細(xì)致的觀察吧！二．活動(dòng) 放大鏡

1．提問(wèn)：放大鏡對(duì)物體有放大作用，它的鏡片是什么形狀？它是否還有其他作用？

2．指導(dǎo)學(xué)生看教材第59頁(yè)插圖，引導(dǎo)學(xué)生做在陽(yáng)光下用放大鏡來(lái)點(diǎn)燃火柴的實(shí)驗(yàn)。

3．指導(dǎo)學(xué)生將光通過(guò)放大鏡后的行進(jìn)路線記錄下來(lái)：(1）將一張白紙平鋪在水平桌面上；(2）用夾子夾住三支平行放置的激光筆，一位學(xué)生調(diào)整夾子位置，讓三支激光筆射出的光束能沿著紙面?zhèn)鞑?，保持夾子位置不變；(3）讓另一位學(xué)生手持放大鏡，讓光束垂直射向放大鏡，觀察從激光筆射出的光束沿紙面的行進(jìn)路線。如沒(méi)有激光筆也可以用投影機(jī)或手電筒作光源，為增加效果，可以在光源與放大鏡之間放一帶孔或縫的擋光板；(4）讓小組第三位同學(xué)將此時(shí)激光束的行進(jìn)路線用尺和鉛筆在紙面上記錄下來(lái)，從而讓學(xué)生更直觀地觀察到放大鏡對(duì)光的會(huì)聚作用；(5）實(shí)驗(yàn)時(shí)要提醒學(xué)生不要讓激光筆射出的光束射人人的眼睛。4．學(xué)生實(shí)驗(yàn)。

要求：分好組，提醒學(xué)生不要用眼睛透過(guò)放大鏡直接觀察強(qiáng)光源（如太陽(yáng)、投影機(jī)），不把“亮點(diǎn)”對(duì)著他人。出、進(jìn)教室要有秩序。把實(shí)驗(yàn)中看到的現(xiàn)象畫(huà)出來(lái)。

5．匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

6．討論：這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明放大鏡有什么作用？

7．了解生活中放大鏡鏡片的應(yīng)用：給學(xué)生介紹用放大鏡的鏡片制作的望遠(yuǎn)鏡、顯微鏡、照相機(jī)、眼鏡等在軍事、科技和生產(chǎn)生活中的重要應(yīng)用。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究

1．通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)使學(xué)生知道陽(yáng)光是有七種顏色組成的，陽(yáng)光是七色光。2．能將觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來(lái)。

3．能通過(guò)實(shí)驗(yàn)知道不同顏色的光組合在一起會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象。情感態(tài)度與價(jià)值觀

1．能與小組其他同學(xué)分工對(duì)七色光進(jìn)行研究。

2．愿意把本組探究方法與其他組交流，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神。3．能持之以恒地進(jìn)行科學(xué)觀察?？茖W(xué)知識(shí)

1．能說(shuō)出陽(yáng)光是由七種顏色組成的，陽(yáng)光是七色光。2．能說(shuō)出不同顏色的光組合在一起會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象。教學(xué)準(zhǔn)備

投影儀（光源）、頓盤(pán)器材一套、手電筒、三棱鏡兩個(gè)、透明玻璃一塊、鏡子兩面、牛頓盤(pán)器材一套、手電筒（光源）、1 6K 白紙、水盆（裝水）一個(gè)等。一．教學(xué)導(dǎo)入

1．學(xué)生閱讀教材第60頁(yè)的指南車信箱。

2．提問(wèn)：從牛頓的研究筆記中你知道了什么？ 3．過(guò)渡：我們也像牛頓一樣來(lái)做色散實(shí)驗(yàn)。二．活動(dòng) 三棱鏡

1．學(xué)習(xí)牛頓的研究筆記之二，讓學(xué)生學(xué)會(huì)牛頓做日光的色散實(shí)驗(yàn)的方法。2．根據(jù)實(shí)際情況選擇實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地和器材：

（1）用三棱鏡在陽(yáng)光下做；

（2）陽(yáng)光不充足，也可利用投影儀的光，或燈泡的光；

（3）沒(méi)有足夠多的三棱鏡，采用其他的方法。如利用平面鏡和水來(lái)使白光色散，把由白光分解出的紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫的色帶反射到白色的紙屏或墻壁上，把小平面鏡斜放在碗底，反射面向上，倒人 5 厘米左右深的水，將碗傾斜著放在太陽(yáng)光下，太陽(yáng)光射到紙屏或墻壁上。3．學(xué)生實(shí)驗(yàn)。要求：做好記錄、描述現(xiàn)象。

4．提問(wèn)：白色的太陽(yáng)光通過(guò)三棱鏡能分解成多種顏色的光，那么這些光能否再混合成白光呢？

三．拓展 把分解的色光合起來(lái)

1．引導(dǎo)學(xué)生按教材的圖示，剪好七個(gè)不同顏色的圓片。

2．按順序制成色塊貼在陀螺上，旋轉(zhuǎn)陀螺，它的顏色會(huì)發(fā)生變化嗎？

與水有關(guān)的光現(xiàn)象

一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究

1．通過(guò)觀察與水有關(guān)的光現(xiàn)象，讓學(xué)生用類比的方法整理有關(guān)實(shí)驗(yàn)信息，認(rèn)識(shí)水可以改變光的傳播方向。

2．通過(guò)模擬彩虹實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生知道水珠可以分解陽(yáng)光。

3．能在教材引領(lǐng)下完成觀察與水有關(guān)的光現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)，清晰地描述實(shí)驗(yàn)過(guò)程，嘗試初步推測(cè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。情感態(tài)度與價(jià)值觀

1．愿意把本組實(shí)驗(yàn)方法與其他組交流，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神。2．細(xì)致的觀察，客觀的記錄?？茖W(xué)知識(shí)

1．初步了解天上的彩虹是陽(yáng)光射向空中的小水珠后形成的。

2．知道水能像鏡子一樣反光，也能像玻璃一樣改變光的傳播路線。教學(xué)準(zhǔn)備

與水有關(guān)的光現(xiàn)象的圖片或影像資料、美發(fā)用或殺蟲(chóng)用噴霧器、不透明水盆、滴管、膠紙或玻璃片、手電筒、投影機(jī)、白紙、小剪刀、玻璃燒杯等。一．教學(xué)導(dǎo)入

1．觀察教材中的四幅插圖：反射、折射、色散??

2．列舉看到過(guò)的類似的與水有關(guān)的光現(xiàn)象，談?wù)劷滩闹袌D片中的光現(xiàn)象和自己列舉光現(xiàn)象分別說(shuō)明水對(duì)光可以產(chǎn)生什么作用 3．質(zhì)疑：在水中為什么可看到月亮？ 天上的彩虹是什么原因引起的？ 放大鏡也可能用水來(lái)制作嗎？

??

二．活動(dòng) 水放大鏡 1．準(zhǔn)備材料：滴管、水。2．學(xué)生實(shí)驗(yàn)。

3．交流、評(píng)價(jià)：比一比，誰(shuí)的放大鏡效果更好。4．齊讀小指南車卡通人的話。三．活動(dòng) 水中的小石子

1．把小石子放在盆子中眼睛剛好看不到的位置，保持眼睛的位置不動(dòng)，逐漸往盆中加水。

2．提問(wèn)：你看到了什么？

3．分析：實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說(shuō)明了什么？ 四．活動(dòng) 人造彩虹

1．過(guò)渡：天上的彩虹在我們的心中是既美麗又神秘，如果我們能用一定的方法把彩虹造出來(lái)，那將是多么愉快的事！2．三棱鏡可以分解陽(yáng)光，那么水是否也可以？我們可以做一個(gè)水三棱鏡來(lái)研究。3．教師指導(dǎo)學(xué)生完成用水三棱鏡（或水杯、水球）完成光的色散實(shí)驗(yàn)。4．介紹人造彩虹的簡(jiǎn)單制造方法，再讓學(xué)生去實(shí)驗(yàn)。

光線與視覺(jué)

一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究

1．通過(guò)暗盒實(shí)驗(yàn)的探究，認(rèn)識(shí)光的強(qiáng)弱對(duì)人的視覺(jué)的重要作用。2．使學(xué)生知道保護(hù)眼睛，預(yù)防近視的方法。3．知道眼睛觀察到的現(xiàn)象有時(shí)并不可靠。情感態(tài)度與價(jià)值觀

1．通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)，知道眼睛的重要性和保護(hù)眼睛的重要意義，產(chǎn)生自覺(jué)關(guān)愛(ài)盲人的行動(dòng)。

2．培養(yǎng)保護(hù)眼睛的良好衛(wèi)生習(xí)慣?？茖W(xué)知識(shí)

1．初步了解人的視覺(jué)與光的強(qiáng)弱的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備

紙盒、硬紙片、小手帕、有關(guān)保護(hù)眼睛的宣傳教育圖片和影像資料等。一．教學(xué)導(dǎo)入

1．講述：物體發(fā)出或反射的光射到眼睛里，我們才能看見(jiàn)它。2．過(guò)渡：讓我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)研究吧！二．活動(dòng) 暗盒實(shí)驗(yàn) ．學(xué)生猜測(cè)光：的強(qiáng)弱與人的視覺(jué)的關(guān)系。2 ．指導(dǎo)學(xué)生制作暗盒實(shí)驗(yàn)裝置。3 ．指導(dǎo)學(xué)生用自制暗盒做實(shí)驗(yàn)。4 ．評(píng)估交流。

三．活動(dòng) 在沒(méi)有光的世界里

1．盲人看不見(jiàn)物體，我們來(lái)體驗(yàn)盲人的生活。2．交流活動(dòng)中的感受。

3．討論：我們應(yīng)該怎樣對(duì)待需要幫助的盲人？ 四．活動(dòng) 眼睛的衛(wèi)生保健 1．閱讀教材。

2．判斷誰(shuí)的做法對(duì)？為什么？ 五．拓展 有趣的錯(cuò)覺(jué)

1．閱讀教材，了解錯(cuò)覺(jué)現(xiàn)象。2．生活中還有哪些錯(cuò)覺(jué)現(xiàn)象？

第六單元 我愛(ài)做實(shí)驗(yàn)

我怎樣做實(shí)驗(yàn)

一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究

1．回顧本學(xué)期經(jīng)歷的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，相對(duì)全面的了解“實(shí)驗(yàn)”活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法的認(rèn)識(shí)逐步條理化，有效促進(jìn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ陌l(fā)展和提高。2．知道實(shí)驗(yàn)的本質(zhì)是人為控制下的研究活動(dòng)。情感態(tài)度與價(jià)值觀

1．積極反思，樂(lè)于與他人交流，能正確對(duì)待他人的意見(jiàn)。

2．意識(shí)到科學(xué)實(shí)驗(yàn)在科學(xué)研究中的作用，進(jìn)一步培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)精神和實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：

大白紙（各組一張）、引導(dǎo)學(xué)生回憶或讓學(xué)生演示的實(shí)驗(yàn)器材?? 一．教學(xué)導(dǎo)入

實(shí)驗(yàn)不同于自然條件下的觀察，它是在人為控制的條件下，對(duì)事物進(jìn)行觀察研究的活動(dòng)。

二．活動(dòng) 經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)

1．教學(xué)中，我們可以從這樣幾個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生去回憶和討論：（1）我們?cè)?jīng)完成過(guò)哪些實(shí)驗(yàn)？（2）我們是怎樣完成這些實(shí)驗(yàn)的？（3）完成這些實(shí)驗(yàn)需要注意些什么？

（4）這些實(shí)驗(yàn)在探究活動(dòng)中起到怎樣的作用？ ??

2．整理概括

（1）實(shí)驗(yàn)不同于自然條件的觀察，而是一種人為控制條件的觀察研究。（2）實(shí)驗(yàn)是有目的，有計(jì)劃的。

（3）對(duì)比實(shí)驗(yàn)一般要控制一個(gè)變量。

（4）描述實(shí)驗(yàn)時(shí)，要說(shuō)清楚實(shí)驗(yàn)的目的、方法、過(guò)程，以及實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象。

（4）實(shí)驗(yàn)存在誤差，科學(xué)研究有時(shí)需要反復(fù)實(shí)驗(yàn)。

科學(xué)自己做，我也能成功

一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究

1．能綜合運(yùn)用所學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)方法，以研究降落傘等為主題內(nèi)容展開(kāi)相對(duì)自主的研究。

2．能以合適的方式，比較清楚的表達(dá)和交流自己的研究過(guò)程和結(jié)果。情感態(tài)度與價(jià)值觀

1．樂(lè)于探究，能積極參加設(shè)計(jì)和實(shí)施實(shí)驗(yàn)研究。2．愛(ài)思考，能在研究中，提出自己的發(fā)現(xiàn)和問(wèn)題。科學(xué)知識(shí)

1．知道空氣具有阻力，知道降落傘降落的快慢與風(fēng)的阻力有關(guān)?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境

意識(shí)到人類對(duì)自然事物的利用，以及這種利用是建立在對(duì)事物屬性的基礎(chǔ)上的。教學(xué)準(zhǔn)備

手帕或塑料薄膜，剪刀、細(xì)棉線若干、回型針若干?? 一．教學(xué)導(dǎo)入

玩過(guò)小降落傘嗎？能運(yùn)用自己所掌握的實(shí)驗(yàn)本領(lǐng)，研究一下怎樣才能讓降落傘降得更慢嗎？ 二．活動(dòng) 研究降落傘

1．分析問(wèn)題，猜測(cè)各相關(guān)因素

問(wèn)題：怎樣使降落傘降落得更慢？

猜測(cè)：影響降落傘降落快慢的因素：落傘的大小、形狀、墜物的輕重等等。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案

（1）小組之間進(jìn)行討論和交流：

（2）以簡(jiǎn)單的文字把實(shí)驗(yàn)打算和思路寫(xiě)下來(lái)。按計(jì)劃實(shí)施實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)

互相合作，分頭做好拋傘、計(jì)時(shí)以及記錄等工作。反復(fù)嘗試

整理記錄，分析數(shù)據(jù)，做出結(jié)論。展示交流，共享成果。尋找改進(jìn)降落傘的方法。

第三篇：三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案

小車的運(yùn)動(dòng)

【教學(xué)目標(biāo)】 過(guò)程與方法：

1、能夠?qū)τ绊懶≤囋谛泵嫔线\(yùn)動(dòng)的因素做出假設(shè)。

2、能夠根據(jù)假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。

3、能夠使用?控制變量?的方法收集證據(jù)。

4、能夠通過(guò)測(cè)量、收集、記錄數(shù)據(jù)，并選擇有效的數(shù)據(jù)支持證據(jù)?？茖W(xué)知識(shí)：

1、知道小車從斜坡上滑下，向前沖出去的距離與什么有關(guān)。

2、認(rèn)識(shí)到?控制變量?是一種收集證據(jù)的重要方法。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

1、體會(huì)反復(fù)實(shí)驗(yàn)獲取可靠測(cè)試結(jié)果的重要性。

2、意識(shí)到科學(xué)技術(shù)在解決日常工作、生活問(wèn)題中所起的作用?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

通過(guò)控制變量，明確不變量，達(dá)到收集證據(jù)的目的，學(xué)會(huì)操作對(duì)比實(shí)驗(yàn)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

小車、紙板、皮尺、透明膠帶（每組一套）【教學(xué)時(shí)間】 一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

1、演示：推動(dòng)小車，小車向前運(yùn)動(dòng)。

思考：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道小車的運(yùn)動(dòng)方式是什么嗎？今天，我們繼續(xù)來(lái)研究小車的運(yùn)動(dòng)。板書(shū)：小車的運(yùn)動(dòng)。

2、引入問(wèn)題：剛才老師是用手推動(dòng)小車，小車才向前運(yùn)動(dòng)的，你能想個(gè)辦法讓小車不需要外力也能運(yùn)動(dòng)嗎？（從斜坡上滑下來(lái)）

二、探究過(guò)程

1、問(wèn)題的提出

①、教師演示：小車從斜坡滑下。

②、觀察思考：你看到了什么？（小車沖斜坡上滑下來(lái)，向前沖出去）③、你們認(rèn)為小車向前沖出去的距離會(huì)與什么有關(guān)呢？有什么關(guān)系呢？

2、進(jìn)行預(yù)測(cè)

①、小組討論可能影響到距離遠(yuǎn)近的因素。②、匯報(bào)交流。

③、篩選可行性研究項(xiàng)目。

3、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，編制實(shí)驗(yàn)方案并交流討論

以?沖出去的距離與坡度有關(guān)?這一預(yù)測(cè)，引領(lǐng)學(xué)生制定實(shí)驗(yàn)方 ①、設(shè)問(wèn)引思：我們剛才討論的這些？可以肯定就是正確的答案嗎？（不能肯定，必須通過(guò)實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證）

②、怎樣通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明我們剛才的假設(shè)是正確的呢？如果我們要證明?沖出去的距離與坡度有關(guān)，坡度越大，沖出去的越遠(yuǎn)?這一個(gè)假設(shè)，你準(zhǔn)備怎樣做？

③、學(xué)生討論，辨析。（留給學(xué)生充分的時(shí)間討論、交流、辨析，直至明確實(shí)驗(yàn)思路。重點(diǎn)明確要研究?沖出去的距離與‘哪個(gè)因素’有關(guān)，那么，那個(gè)‘要研究的因素’就需要改變，而其他的因素需要保持不變）。

④、交流匯報(bào)，及時(shí)板演。

假設(shè)：與坡度有關(guān)，坡度越大，沖出去就越遠(yuǎn)？

保持不變的是：小車的重量，斜坡的長(zhǎng)短，坡面的光滑程度等 需要改變的是：坡度的大小。⑤、引深思考，強(qiáng)化關(guān)鍵

老師總覺(jué)得保持不變的因素太多了，一時(shí)半刻也想不周全，你能用一句話來(lái)概括么？（除了坡度大小以外，所有的條件都不改變）

⑥、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)記錄意識(shí)，引導(dǎo)科學(xué)收集數(shù)據(jù)

大概怎么實(shí)驗(yàn)，我們都清楚了，但是如何將你的實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果告訴別人呢？怎樣使別人相信你呢？空口無(wú)憑呀，我們應(yīng)該怎么做？（做好實(shí)驗(yàn)記錄）

你覺(jué)得每種坡度做幾次實(shí)驗(yàn)好？一次行不行？

每種坡度做了三、四次實(shí)驗(yàn)，那這些數(shù)據(jù)怎么處理？（可以算平均數(shù)）

4、實(shí)驗(yàn)探究

①、分發(fā)實(shí)驗(yàn)器材，明確實(shí)驗(yàn)要求

如膠帶用來(lái)固定紙板底部；坡度大小如何調(diào)節(jié)；皮尺用厘米作為單位的一面測(cè)量；小車如果滑行轉(zhuǎn)的彎比較大就重做一次等。

②、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。

5、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)論

指名匯報(bào)實(shí)驗(yàn)過(guò)程、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)及結(jié)論。

6、拓展思維，滲透科學(xué)的認(rèn)識(shí)論

對(duì)于這個(gè)結(jié)論：坡度越大，沖出去就越遠(yuǎn)，我們現(xiàn)在可以肯定了嗎？老師卻覺(jué)得未必這樣，哪些同學(xué)有與我一樣的觀點(diǎn)？（再次設(shè)疑，引起思考）

（當(dāng)坡度接近90度時(shí)，未必這樣，超過(guò)90度時(shí)，根本沖不出去了）

三、應(yīng)用方法，延伸探究

1、談話：

剛才我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明了小車從斜坡上滑下來(lái)，沖出去的距離在一定范圍內(nèi)與坡度有關(guān)，坡度越大，沖出去就越遠(yuǎn)，坡度越小，沖出去的就越近。我們前面還進(jìn)行了一些假設(shè)，下面請(qǐng)各小組商量一下，選擇一個(gè)研究項(xiàng)目，進(jìn)行研究，（游戲活動(dòng)，研究項(xiàng)目招標(biāo)）

2、小組討論，選擇兩組交流

3、分組實(shí)驗(yàn)

4、交流匯報(bào)

四、復(fù)習(xí)鞏固，課外延伸

1、今天這節(jié)課，你有哪些收獲呢？受到什么啟發(fā)？

2、小車從坡上滑下來(lái)，沖出去的距離與很多因素有關(guān)，如果小車在平地上行駛，它的速度的快慢又與哪些因素有關(guān)呢？ 玩滑梯的啟示

【教學(xué)目標(biāo)】

1、科學(xué)探究

（1）能夠根據(jù)各種現(xiàn)象提出問(wèn)題并解答問(wèn)題，將自己的結(jié)果與已有的科學(xué)結(jié)論作比較。

（2）能用感官直接感知自然界的事物，并用語(yǔ)言或圖畫(huà)描述有關(guān)現(xiàn)象或結(jié)論。

（3）能夠正確使用物品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，會(huì)對(duì)研究過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2、情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）意識(shí)到科學(xué)探究要尊重證據(jù)；（2）愿意與人合作，喜歡與人交流；

（3）樂(lè)于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)應(yīng)用實(shí)際，改善生活；

3、知識(shí)技能

使學(xué)生獲得有關(guān)摩擦力的知識(shí)，提高探究意識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，形成科學(xué)思維以及科學(xué)的行為習(xí)慣。

三、教學(xué)方法

《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》十分強(qiáng)調(diào)以科學(xué)探究為主組織教學(xué)。教學(xué)中力求體現(xiàn)探究性原則，運(yùn)用?提出問(wèn)題—猜想—設(shè)計(jì)方案—實(shí)驗(yàn)探究—得出結(jié)論?的教學(xué)模式，通過(guò)自主探究和合作學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使其創(chuàng)造才能得以展現(xiàn)，保證課堂教學(xué)的密度。本課恰當(dāng)運(yùn)

用多媒體教學(xué)手段，力求借助這些手段節(jié)約時(shí)間，突破難點(diǎn)，提高效率。

四、學(xué)法

有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)能力，教學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)觀察、操作、分析、歸納，從具體實(shí)例中得出結(jié)論的方法，逐步練就?會(huì)學(xué)?的本領(lǐng)，注意對(duì)學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

1、多媒體出示滑梯圖片（一個(gè)滑梯為普通滑梯，而另一個(gè)表面很粗糙）。讓學(xué)生猜一猜：如果有兩組同學(xué)分別用這兩個(gè)滑梯進(jìn)行比賽，哪一組會(huì)贏？引導(dǎo)學(xué)生談出表面粗糙的滑梯會(huì)對(duì)向下滑的人產(chǎn)生一種比較大的阻力，從而引出這種力叫做?摩擦力?。

2、引導(dǎo)學(xué)生用自己的話描述什么是摩擦力。在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上出示?摩擦力?的概念。

二、學(xué)習(xí)新課

（一）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)摩擦力有大小

1、出示游戲圖片（一個(gè)同學(xué)蹲在地上，然后另一個(gè)同學(xué)拉著他前進(jìn)。）。同學(xué)們做過(guò)這個(gè)游戲嗎？這里面有沒(méi)有摩擦力？經(jīng)常在什么時(shí)候玩？為什么平時(shí)不玩？你愿意拉一個(gè)體重輕的還是重的？為什么？

2、教師演示：用手在桌子上搓。提問(wèn)：這里面是否有摩擦力？試一試輕推和重推有什么感覺(jué)？這說(shuō)明了什么？從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到?摩擦力有大小?。

摩擦力無(wú)處不在，但里面的知識(shí)也不少。這節(jié)課你想研究與它有關(guān)的哪些問(wèn)題？對(duì)學(xué)生的提問(wèn)進(jìn)行適當(dāng)處理，歸結(jié)到研究?摩擦力的大小與什么有關(guān)?。

（二）研究影響摩擦力大小的因素

1、讓學(xué)生猜測(cè)一下摩擦力的大小可能與什么有關(guān)，根據(jù)學(xué)生的猜測(cè)情況適當(dāng)進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們想到可能與接觸面的光滑程度和被拉動(dòng)物體的重量有關(guān)。

2、驗(yàn)證與接觸面的光滑程度有關(guān)

（1）引導(dǎo)學(xué)生在各小組內(nèi)設(shè)計(jì)一個(gè)可行的實(shí)驗(yàn)方案。（2）全班交流各組的實(shí)驗(yàn)方案，并做出恰當(dāng)?shù)倪x擇。（3）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。

（4）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并上臺(tái)演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程。

（5）引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：接觸面越粗糙，摩擦力越大；接觸面越光滑，摩擦力越小。

3、驗(yàn)證摩擦力的大小與被拉動(dòng)物體的重量有關(guān)（1）小組設(shè)計(jì)可行的實(shí)驗(yàn)方案。

（2）全班交流，并選擇出恰當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)方案。（3）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。

（4）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，上臺(tái)演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程。

（5）引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：被拉動(dòng)物體越重，摩擦力越大；被拉動(dòng)物體越輕，摩擦力越小。

4、回顧做過(guò)的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，總結(jié)出比較系統(tǒng)的結(jié)論。

（三）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：設(shè)法增大或減小摩擦力。

1、分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

2、展示使摩擦力增大或減小的方法。

（四）尋找生活中增大或減小摩擦力的現(xiàn)象

摩擦力在生活中無(wú)處不在，有時(shí)會(huì)給人們帶來(lái)方便，需要增大；有時(shí)又有危害，需要減小。你能找出身邊有哪些增大或減小摩擦力的現(xiàn)象嗎？

1、學(xué)生自由發(fā)言。

2、教師出示有關(guān)的圖片，認(rèn)識(shí)更多有關(guān)的現(xiàn)象。

（五）學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)

1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行縱向的自我評(píng)價(jià)：談?wù)勛约汉鸵郧跋啾?，在哪一方面表現(xiàn)的比較突出或有所進(jìn)步。

2、評(píng)價(jià)一下身邊的同學(xué)：你認(rèn)為哪位同學(xué)表現(xiàn)的特別好？為什么？

三、拓展活動(dòng)

多媒體出示圖片：一個(gè)小女孩站在覆蓋著厚厚的白雪的山坡下，非常的著急。

教師介紹：一個(gè)大雪過(guò)后的早上，一位生活在山村里的小女孩去上學(xué)，當(dāng)她走到這個(gè)大山坡的時(shí)候，怎么也爬不上去。你能幫她想個(gè)辦法嗎？課后思考、交流。蹺蹺板

［教學(xué)目標(biāo)］

科學(xué)學(xué)探究目標(biāo)：

1、能用觀察、體驗(yàn)和已有知識(shí)對(duì)杠桿尺平衡作出假設(shè)性解釋；

2、能通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)等方式認(rèn)識(shí)杠桿尺平衡原理 情感態(tài)度價(jià)值觀：

1、善于在游戲中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題；

2、關(guān)心人們運(yùn)用杠桿平衡的技術(shù)成果；

3、愿意與人合作交流；

4、樂(lè)于用學(xué)到的知識(shí)改善生活。

科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：

1、知道杠桿尺的平衡條件；

2、了解中的平衡現(xiàn)象。［教學(xué)準(zhǔn)備］ 鐵架臺(tái) ［教學(xué)時(shí)間］ 一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、放影像資料：芭蕾舞片段。

2、教師談話：多么美的舞蹈，你能像芭蕾舞演員那樣為大家表演嗎？

3、學(xué)生活動(dòng)：在座位周圍模仿動(dòng)作。

4、組織學(xué)生交流：你有什么感受，什么想法？ 學(xué)生可能會(huì)說(shuō)： 生1：腳尖站不穩(wěn)。生2：東倒本歪的。生3：胳膊伸開(kāi)比較好。

教師談話：確實(shí)如此，在日常生活中，你玩過(guò)類似的游戲嗎？

二、探究活動(dòng)

（一）發(fā)現(xiàn)平衡現(xiàn)象

1、大家想一想，你是怎么玩蹺蹺板的？

2、出示小朋友玩蹺蹺板的圖片。

3、引導(dǎo)學(xué)生：仔細(xì)觀察，你都發(fā)現(xiàn)了什么？（給學(xué)生足夠的時(shí)間，觀察、思考。）

4、組織學(xué)生交流： 學(xué)生可能會(huì)這樣說(shuō)：

生1：有的蹺蹺板兩邊是平衡的。生2：蹺蹺板有的一頭高、一頭低。生3：小孩能把大人給蹺起來(lái)？ 生4：小孩怎么就能把大人蹺起來(lái)？ 生5：怎么樣蹺蹺就平衡了。

生6：……

5、同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了這么多有趣的現(xiàn)象，提出這么多心中的疑問(wèn)，原來(lái)蹺蹺板中還有這么多科學(xué)，你們想不想知道這其中的奧秘呢？

（二）探索平衡的方法

6、到底怎樣才能使蹺蹺板平衡呢？請(qǐng)大家根據(jù)自己玩蹺蹺板時(shí)經(jīng)驗(yàn)和觀察到的現(xiàn)象，先猜一猜。

7、引導(dǎo)學(xué)生小組討論：結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)自己的想法，并大膽猜測(cè)一下，可以寫(xiě)一寫(xiě)，畫(huà)一畫(huà)。

8、組織學(xué)生匯報(bào)交流：有什么好方法，跟大家交流一下？ 學(xué)生可能會(huì)有如下想法： 生1：兩端一樣長(zhǎng)時(shí)。生2：兩端放的東西一樣重時(shí)。

生3：重的一端短一點(diǎn)，輕的一端長(zhǎng)一點(diǎn)時(shí)。生4：支撐點(diǎn)放在中間時(shí)。

教師談話：同學(xué)們積極動(dòng)腦，作出了這么種預(yù)測(cè)，那么這些假設(shè)對(duì)嗎？用什么方法來(lái)驗(yàn)證呢？（做實(shí)驗(yàn)）

9、對(duì)呀！實(shí)踐出真知，現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己提出的猜想，選擇材料，以小組為單位，想一想怎樣來(lái)實(shí)驗(yàn)?zāi)?？制定出自己的探究方案?/p>

10、學(xué)生分小組活動(dòng)，制定方案。

11、組織學(xué)生交流組的實(shí)驗(yàn)方案，教師作出指導(dǎo)性評(píng)價(jià)，交流后各小組修改完善方案，并要作好記錄。（出示記錄方案表）

12、進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師參與各組活動(dòng)，巡視指導(dǎo)。（給學(xué)生充分活動(dòng)的時(shí)間和空間）

13、組織展示交流?成果交流會(huì)?你我到了哪些方法，你有什么發(fā)現(xiàn)？

14、學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)，邊講解邊演示，同組同學(xué)隨時(shí)補(bǔ)充，同時(shí)向大家展示本小組的記錄表。

15、引導(dǎo)學(xué)生歸結(jié)平衡的規(guī)律：杠桿尺兩端一樣長(zhǎng)，所掛東西一樣重時(shí)，支點(diǎn)在中間就平衡，在此基礎(chǔ)上，可根據(jù)學(xué)生情況而定對(duì)不等臂平衡進(jìn)行研究。

（三）尋找生活中的平衡現(xiàn)象。

⑴其實(shí)在日常生活中，平衡現(xiàn)象到處可見(jiàn)（出示雜技演員走鋼絲的圖片資料）。

⑵你還知道生活中有哪些類似這樣的現(xiàn)象？（學(xué)生交流搜集到的圖片資料、教師補(bǔ)充）

三、自由活動(dòng)

1、教師談話：通過(guò)剛才我們親自探究知道了蹺蹺板中的平衡的現(xiàn)象，現(xiàn)在我們來(lái)玩一個(gè)小游戲，以小組為單位，組裝?蠟燭蹺蹺板?并點(diǎn)燃，仔細(xì)觀察，隨著蠟燭的燃燒，蹺蹺板會(huì)發(fā)生什么樣的變化，說(shuō)說(shuō)其中的規(guī)律。

2、學(xué)生自主發(fā)揮設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生用火安全。

3、組織交流。

4、活動(dòng)評(píng)價(jià)：本節(jié)課你覺(jué)得表現(xiàn)如何呢？你有哪些發(fā)現(xiàn)？

引導(dǎo)學(xué)生客觀評(píng)價(jià)，并展示評(píng)價(jià)結(jié)果。

四、拓展活動(dòng)

本節(jié)課我們一起探究了有關(guān)平衡的規(guī)律方面的知識(shí)，你能用本節(jié)課所學(xué)知識(shí)來(lái)制作一件平衡小玩具嗎？

19、螞蟻

【教學(xué)目標(biāo)】

1．科學(xué)探究：能用簡(jiǎn)單的工具對(duì)動(dòng)物進(jìn)行比較細(xì)致地觀察，并能用圖或文字表達(dá)；能嘗試用歸納的方法對(duì)觀察到的現(xiàn)象作合理的解釋；能制作簡(jiǎn)易的昆蟲(chóng)模型。2．情感態(tài)度價(jià)值觀：珍愛(ài)生命；培養(yǎng)學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間觀察、探究的興趣和能力。3．科學(xué)知識(shí)：認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的動(dòng)物類型----昆蟲(chóng)；知道昆蟲(chóng)的共同特征。【教學(xué)重點(diǎn)】

能自己總結(jié)出昆蟲(chóng)的共同特征，并能判斷是否是昆蟲(chóng)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

放大鏡、羽毛、泡沫塑料、牙簽、竹葉或草葉、課件、觀察記錄表；學(xué)生搜集關(guān)于螞蟻的知識(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、課前游戲：

找朋友。（滲透共同特征）。同學(xué)們，上課之前我們先來(lái)玩一個(gè)找朋友的游戲好嗎？想成為老師的朋友嗎？要成為老師的朋友可不容易，要同時(shí)符合三個(gè)條件才行，我們來(lái)看一下：（課件出示要求：第一條：和我一樣（穿

沒(méi)穿）的同學(xué)。第二條：和我一樣是（短

長(zhǎng)）頭發(fā)的同學(xué)。第三條：和我一樣是（男生

女生）的同學(xué)。師：你們想來(lái)試一下嗎？ 學(xué)生游戲：多組。

第一條：和我一樣（戴

沒(méi)戴紅領(lǐng)巾）的同學(xué)。第二條：和我一樣（穿

沒(méi)穿校服）的同學(xué)。

第三條：和我一樣是（單眼皮

雙眼皮）的同學(xué)。

剛才我們幾位同學(xué)都找到了自己的好朋友，但這只是一個(gè)游戲，在實(shí)際的生活中，我們?nèi)嗤瑢W(xué)都應(yīng)該互相是好朋友，因?yàn)槲覀兪且粋€(gè)團(tuán)結(jié)的集體。在中國(guó)，我們?nèi)珖?guó)人民都應(yīng)該是互敬互愛(ài)的一家人。在全世界，我們所有的華人華僑也是團(tuán)結(jié)一起的一家人，你們看過(guò)08年奧運(yùn)火炬在世界傳遞嗎？，我們看到每到一個(gè)城市，都會(huì)有大量的華人華僑高舉五星紅旗在熱烈歡迎祥云火炬。因?yàn)槲覀兌际茄S子孫，黑頭發(fā)、黑眼睛、黃皮膚就是我們的共同特征。師：游戲就做到這里，下面請(qǐng)大家坐好，我們上課。

二、猜謎語(yǔ)，導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們，喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師這里有一個(gè)謎語(yǔ)，我們一起來(lái)看一下。（課件出示謎語(yǔ)：身體雖不大，力氣可不小，有時(shí)搬糧食，有時(shí)挖地道，團(tuán)結(jié)又互助，勇敢又勤勞。）師：看來(lái)同學(xué)們對(duì)螞蟻并不陌生，這句話主要是說(shuō)了螞蟻的生活習(xí)性，我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)第19課、《螞蟻》。（板書(shū)課題：

19、螞蟻）

三、探究新知。

師：老師讓同學(xué)們回家搜集有關(guān)螞蟻的資料，誰(shuí)來(lái)向大家介紹一下。學(xué)生匯報(bào)自己搜集到的有關(guān)螞蟻的知識(shí)。教師適時(shí)評(píng)價(jià)。

師：老師還布置大家回去捉螞蟻進(jìn)行觀察，完成任務(wù)了嗎？你們?cè)谟^察的時(shí)候遇到困難了嗎？哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一下？ 學(xué)生匯報(bào)，師生交流

教師提供觀察工具，玻璃培養(yǎng)皿和放大鏡。

教師介紹放大鏡的使用方法：使用的時(shí)候要用手握住放大鏡的手柄，調(diào)整至合適大小為止，不能用手直接去觸摸放大鏡的鏡片。

教師交待觀察中需要注意的問(wèn)題。（課件出示：螞蟻的身體可以分為幾部分？每部分是什么？各有什么特點(diǎn)？把觀察到的身體特點(diǎn)記錄在觀察表里，也可以畫(huà)下來(lái)。

1、小組觀察。

師:每個(gè)小組選3只螞蟻，分工合作。學(xué)生分小組觀察，師巡視指導(dǎo)。

2、匯報(bào)交流。

師：哪個(gè)小組派代表到前面來(lái)匯報(bào)一下你們的觀察結(jié)果。（學(xué)生匯報(bào)的可以是共性的，也可以是某一只特有的）。師課件展示：螞蟻的身體結(jié)構(gòu)圖。

師：螞蟻的身體分為三部分，這是頭部，這是胸部，這是腹部。頭部有一對(duì)觸角，胸部有三對(duì)足。

3、再次觀察。

通過(guò)觀察螞蟻發(fā)現(xiàn)螞蟻的身體結(jié)構(gòu)特征后，再次觀察不同螞蟻，尋找共同特征。（課件出示幾種螞蟻，紅蟻、行軍蟻、蜜罐蟻。）請(qǐng)你選擇自己喜歡的螞蟻認(rèn)真觀察，一會(huì)找同學(xué)匯報(bào)。（師板畫(huà)螞蟻身體簡(jiǎn)筆畫(huà)）

4、匯報(bào)總結(jié)。螞蟻的共同特征。師：在黑板簡(jiǎn)筆畫(huà)并填空：

5、介紹螞蟻基本資料

螞蟻是一起居住的屬于社會(huì)性昆蟲(chóng)，我們一起來(lái)看一下資料。（課件出示螞蟻基本資料，螞蟻洞穴圖片，螞蟻的種類。下面配文字）

6、師：我們知道了螞蟻身體的共同特征，那么，你還知道哪些小動(dòng)物的身體結(jié)構(gòu)和螞蟻類似呢？

同學(xué)即興發(fā)表自己的看法，教師帶領(lǐng)學(xué)生討論交流。最后通過(guò)親自觀察來(lái)驗(yàn)證大家的猜測(cè)。根據(jù)學(xué)生說(shuō)的師點(diǎn)課件展示：

課件準(zhǔn)備大量動(dòng)物圖片：蝴蝶、蝎子、蜘蛛、青蛙、蜜蜂、蝗蟲(chóng)。師：請(qǐng)你認(rèn)真觀察，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下它的身體結(jié)構(gòu)和螞蟻相似嗎？ 師：這些和螞蟻身體結(jié)構(gòu)相似的動(dòng)物我們把它歸為一類。

師：課件出示：像螞蟻、蜜蜂、蝴蝶、螳螂這樣：身體分為頭、胸、腹三部分；頭部有一對(duì)觸角；胸部有三對(duì)足，的小動(dòng)物都屬于昆蟲(chóng)。

師：指黑板，身體分為頭、胸、腹三部分；頭部有一對(duì)觸角；胸部有三對(duì)足。這也是昆蟲(chóng)的共同特征。

7、師生共同總結(jié)昆蟲(chóng)的共同特征。

（昆蟲(chóng)是最早出現(xiàn)在地球上的動(dòng)物，早在4億年前就出現(xiàn)在地球上了。昆蟲(chóng)還是自然界中種

類最多、數(shù)量最大、分布最廣的動(dòng)物）。

四、鞏固訓(xùn)練：

師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)我們知道了昆蟲(chóng)的特征?，F(xiàn)在會(huì)判斷那些動(dòng)物是昆蟲(chóng)了嗎？老師為每個(gè)小組準(zhǔn)備了一張習(xí)題紙，請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真觀察，小組討論，看哪個(gè)小組判斷又快又對(duì)。學(xué)生匯報(bào)結(jié)果，然后一同看大屏幕總結(jié)。

課件出示：出示圖片，先說(shuō)理由，再點(diǎn)結(jié)果，再介紹。

為什么說(shuō)它不是昆蟲(chóng)：因?yàn)槔ハx(chóng)有三對(duì)足，蜘蛛有四對(duì)，所以蜘蛛不是昆蟲(chóng)。沒(méi)有觸角

（訓(xùn)練過(guò)程重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生分析為什么，充分理解特征的內(nèi)涵。）為什么說(shuō)它是昆蟲(chóng)：因?yàn)槔ハx(chóng)-----，蝗蟲(chóng)-----，所以它是昆蟲(chóng)。

五、制作昆蟲(chóng)模型。

請(qǐng)你用手中的橡皮泥或泡沫也根據(jù)昆蟲(chóng)的特點(diǎn)制作一個(gè)模型？制作之前要想好你要做那種昆蟲(chóng)的模型，這種昆蟲(chóng)有什么特點(diǎn)？想好再動(dòng)手。學(xué)生制作，教師巡視。展示表?yè)P(yáng)。

五、小結(jié)。

師：同學(xué)們今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)你快樂(lè)嗎？ 師：有那些收獲？

師：同學(xué)們這節(jié)課都很快樂(lè)，小螞蟻為我們今天的學(xué)習(xí)可是立了大功，但是過(guò)了這么長(zhǎng)時(shí)間它們都想家了，下課以后不要忘了把它送回家，讓它回到自己的家中快樂(lè)成長(zhǎng)。

六、活動(dòng)拓展。

師：課件：對(duì)昆蟲(chóng)研究感興趣的同學(xué)，課下可以飼養(yǎng)一種自己喜歡的昆蟲(chóng)繼續(xù)研究，看誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)最多。說(shuō)不定某一天你就會(huì)成為中國(guó)的法布爾，寫(xiě)出像《昆蟲(chóng)記》一樣的傳世佳作。

20、它們都是鳥(niǎo)

【教學(xué)目標(biāo)】

1．能用簡(jiǎn)單的工具對(duì)動(dòng)物進(jìn)行較細(xì)致的觀察，能制作鳥(niǎo)的簡(jiǎn)易模型.2．意識(shí)到要珍愛(ài)生命，能對(duì)鳥(niǎo)進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的觀察研究.3．認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的動(dòng)物類型-----鳥(niǎo)，歸納鳥(niǎo)的共同特征.【教學(xué)重難點(diǎn)】

1．能用簡(jiǎn)單的工具對(duì)動(dòng)物進(jìn)行較細(xì)致的觀察，能制作鳥(niǎo)的簡(jiǎn)易模型.2．意識(shí)到要珍愛(ài)生命，能對(duì)鳥(niǎo)進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的觀察研究.3．認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的動(dòng)物類型-----鳥(niǎo)，歸納鳥(niǎo)的共同特征.【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件 【教學(xué)時(shí)間】

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

活動(dòng)一: 觀察鳥(niǎo)的特征

1、學(xué)生觀察鳥(niǎo): 教師:你認(rèn)識(shí)那些鳥(niǎo)?它們有什么特征?鳥(niǎo)有什么特征?

2、布置探究任務(wù): 我們從哪些方面對(duì)鳥(niǎo)進(jìn)行觀察?在學(xué)生充分討論交流的基礎(chǔ)上，分組探究.教師及時(shí)地提示學(xué)生觀察中需要注意的問(wèn)題.3、學(xué)生進(jìn)行交流: 你觀察了那些鳥(niǎo)?他們各有什么特征?將課本的觀察記錄表填寫(xiě)好.學(xué)生進(jìn)行比較歸納.4、教師提示學(xué)生思考:我們觀察的這些鳥(niǎo)有哪些相同之處?

5、學(xué)生交流:

6、總結(jié):象雞、鴿子、喜鵲這樣，身體表面有羽毛的卵生動(dòng)物都是鳥(niǎo)。

7、教師出示幾種動(dòng)物，讓學(xué)生判斷他們是否是鳥(niǎo)? 活動(dòng)二: 保護(hù)我們的朋友-----鳥(niǎo) 討論:有人說(shuō)鳥(niǎo)是人類的朋友，你對(duì)這個(gè)問(wèn)題怎么看? 2 交流.3 討論:我們應(yīng)該怎樣對(duì)待我們的朋友-----鳥(niǎo)呢? 交流:保護(hù)鳥(niǎo)巢，留住我們的朋友，不打鳥(niǎo).自由活動(dòng): 教師:我們來(lái)組織一個(gè)鳥(niǎo)類展示會(huì)吧.1、教師可以先給學(xué)生出示一些鳥(niǎo)類的圖片或其他展示作品.2、學(xué)生在討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行準(zhǔn)備

3、展示作品 拓展活動(dòng): 教師:我們來(lái)組織一次愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的活動(dòng)吧.建議學(xué)生利用課余時(shí)間組織愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)活動(dòng).21、貓和兔

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)貓和兔的外形、運(yùn)動(dòng)方式和吃食情況。（身體分為頭、頸、軀干、四肢和尾五部分，全身長(zhǎng)毛，小動(dòng)物吃奶是重點(diǎn)）

2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力（重點(diǎn)是把整體分成若干部分，有順序地進(jìn)行觀察）。

3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的情感。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

觀察貓的走、跑、躥，以及上樹(shù)時(shí)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。

比較貓和兔的相同點(diǎn)：全身長(zhǎng)毛；身體分為頭、頸、軀干、四肢和尾五部分；小時(shí)候吃奶。

三、課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：小貓、小兔各一只（或貓和兔的標(biāo)本若干個(gè)）。貓和兔的掛圖、幻燈片。

學(xué)生準(zhǔn)備：有關(guān)貓和兔的圖片或照片。

四、教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入新課

1.提問(wèn)：青蛙的身體分幾部分？螞蟻的身體分幾部分？鴿子的身體分幾部分？

2.講述：在以前的自然課里，我們學(xué)習(xí)了金魚(yú)、青蛙、螞蟻、蟋蟀、鴿子、鷹等動(dòng)物的一些知識(shí)。在這節(jié)課里，我們?cè)賮?lái)觀察兩種動(dòng)物——貓和兔。（板書(shū)課題）

學(xué)習(xí)新課

1.觀察貓的外形

（1）講述觀察目的：我們來(lái)觀察貓的身體是什么樣的。

（2）討論觀察方法：

①討論：根據(jù)我們以前觀察金魚(yú)、青蛙、螞蟻和蟋蟀等動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)，要觀察貓的身體是什么樣的，應(yīng)該怎樣觀察？）

②教師小結(jié)：在觀察貓的時(shí)候，也應(yīng)該像觀察青蛙、螞蟻等動(dòng)物那樣，先看一看貓的整個(gè)身體是什么樣的，可以分為幾個(gè)部分，然后再依次觀察各部分是什么樣的——什么顏色，什么形狀，長(zhǎng)有什么等等。

（3）學(xué)生觀察

（4）匯報(bào)觀察結(jié)果：貓的身體分幾部分？貓的全身長(zhǎng)有什么？

（5）教師小結(jié)：

（出示標(biāo)有貓的身體各部分名稱的掛圖，或者用觀察時(shí)使用的小貓。）

貓的身上長(zhǎng)有毛，毛的顏色各種各樣，身體可以分為頭、頸、軀干、四肢、尾五部分。

（6）學(xué)生復(fù)述：貓身體的外形特征（要求能從整體到部分有順序地表述）。

（7）指導(dǎo)學(xué)生觀察貓身體的各個(gè)部分

①講解觀察重點(diǎn)：我們已經(jīng)知道貓的身體可以分為頭、頸、軀干、四肢和尾五部分，下面就按順序觀察這五個(gè)部分是什么樣的——什么形狀，長(zhǎng)短大小如何，上面長(zhǎng)有什么等等。

②小組觀察、討論。

③匯報(bào)觀察結(jié)果。

④教師小結(jié)：

（重點(diǎn)總結(jié)貓的牙、舌和足的特征）貓的嘴里有尖銳的牙齒，有長(zhǎng)倒刺的舌。貓的足上有趾，趾端有爪，爪可以伸縮，在腳掌上長(zhǎng)有肉墊。

2.指導(dǎo)學(xué)生觀察貓的運(yùn)動(dòng)

（1）觀察貓的行走

①講解觀察目的和要求：我們來(lái)仔細(xì)地觀察一下貓是怎樣走路的？（觀察活貓走路有困難，也可以觀察圖片或幻燈片等）

②學(xué)生觀察、討論。

③匯報(bào)觀察討論結(jié)果。

（匯報(bào)的時(shí)候，可以讓學(xué)生口述，也可以讓學(xué)生邊表述，邊表演。）

④教師小結(jié)：

貓?jiān)谧呗返臅r(shí)候，主要是靠腿和腳。貓?jiān)谛凶邥r(shí)，腳的移動(dòng)規(guī)律是：如果右前腳先向前邁步，左后腳就會(huì)跟著往前走，接著是左前腳向前邁步，右后腳就會(huì)跟著向前走。

（2）觀察貓的奔跑

①講解觀察目的要求：下面我們來(lái)仔細(xì)觀察一下貓是怎樣奔跑的？

②學(xué)生觀察、討論。

③匯報(bào)觀察討論結(jié)果。

④教師小結(jié)

奔跑是貓最快的一種運(yùn)動(dòng)方法。奔跑時(shí)，貓的四只腳常常是只有一只與地面接觸，甚至是四只腳一起離地。貓?jiān)诒寂軙r(shí)，四只腳抬起的次序是：右前、左前、右后、左后，或者左前、右前、左后、右后。

接上述步驟研究貓?jiān)鯓榆f（往高處跳）？貓?jiān)鯓优罉?shù)？

研究貓的運(yùn)動(dòng)，不要求學(xué)生記住貓的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，只是給兒童打開(kāi)一個(gè)思路，引起他們以后隨時(shí)注意觀察各種動(dòng)物運(yùn)動(dòng)規(guī)律的興趣。

3.指導(dǎo)學(xué)生觀察貓的食性

（1）談話：貓吃什么？怎么吃？

（讓兒童根據(jù)自己平時(shí)的所見(jiàn)所聞來(lái)敘述，教師根據(jù)情況再加以補(bǔ)充。）

（2）講述：小貓剛生下來(lái)時(shí)，還不會(huì)吃食物，是靠吃貓**的奶長(zhǎng)大的。貓長(zhǎng)大后能吃魚(yú)和老鼠。貓吃食物時(shí)，用爪子幫助，用牙咬肉，用舌頭舔骨頭。貓捉老鼠時(shí)，先用耳朵聽(tīng)，再用眼睛看，然后輕輕走近老鼠，突然一撲，就用爪子把老鼠抓住了。真是個(gè)捕鼠能手！

（3）討論：貓為什么能成為捕鼠能手？它的身體有哪些適于捕鼠的特點(diǎn)？

（4）講述：老鼠常常晚上出來(lái)尋找食物。貓的眼睛到了晚上可以變得又大又圓，能看清出來(lái)尋食的老鼠。貓的耳殼能轉(zhuǎn)動(dòng)，能隨時(shí)轉(zhuǎn)向聲音的來(lái)處，可以聽(tīng)到老鼠活動(dòng)的聲音。貓的牙齒銳利，便于吃肉，舌頭上長(zhǎng)有倒刺，能把骨頭上的肉舔光。貓的爪子很尖銳，可以伸縮，腳掌上有肉墊，貓走路時(shí)把爪子縮回，走路沒(méi)有聲音。貓有這些特點(diǎn)，所以能成為捕鼠能手，我們要愛(ài)護(hù)它。

4.指導(dǎo)學(xué)生觀察兔的外形特征和生活習(xí)性

（出示兔的標(biāo)本或掛圖，也可以看課本第24頁(yè)插圖。）

（1）提問(wèn)：這是什么動(dòng)物？你看見(jiàn)過(guò)兔嗎？

（2）小組討論：兔在外形特征，運(yùn)動(dòng)方式，吃食方面有什么特征？

（3）匯報(bào)討論結(jié)果。

（4）小結(jié)：兔的外形分為頭、頸、軀干、四肢和尾五部分：兔全身長(zhǎng)毛。兔的運(yùn)動(dòng)方式是：跳著行走，奔跑迅速；兔小時(shí)候吃奶，長(zhǎng)大了吃青草、蔬菜。

5.指導(dǎo)學(xué)生觀察比較貓和兔有什么相同和不同的地方

如要時(shí)間允許，學(xué)生能夠接受，可以組織學(xué)生對(duì)貓和兔進(jìn)行比較。

（1）比較貓和兔有什么不同的地方

①講解比較重點(diǎn)：我們比較貓和兔有什么不同的地方，主要從這幾方面進(jìn)行：外形上的不同，運(yùn)動(dòng)方式上的不同，吃的食物不同。

②學(xué)生觀察、比較、討論。

③小組匯報(bào)討論結(jié)果。

④教師小結(jié)：貓的尾巴長(zhǎng)，兔的尾巴短。貓的四肢長(zhǎng)短相似，兔的四肢是前腿短，后腿長(zhǎng)。貓和兔身體表面的主顏色不同，長(zhǎng)短不同。貓的耳朵短，兔的耳朵長(zhǎng)。貓的嘴唇?jīng)]有裂開(kāi)，犬齒和臼齒發(fā)達(dá)，舌上有倒刺，兔的上嘴唇中間裂開(kāi)，門(mén)齒發(fā)達(dá)，舌上沒(méi)有倒刺。貓的爪銳利，兔的爪不銳利。貓吃魚(yú)和肉，免吃青草、青菜。貓走路時(shí)，四只腳先后著地，兔是“跳”著行走的。

（2）比較貓和兔有什么相同的地方

①講解比較重點(diǎn)。

按比較貓和兔有什么不同的地方時(shí)所提出的幾個(gè)方面進(jìn)行比較。

②學(xué)生觀察、比較、討論。

③匯報(bào)討論結(jié)果

④教師小結(jié)：貓和兔全身表面長(zhǎng)毛；身體都分為頭、頸、軀干、四肢和尾五部分；貓和兔都用奶喂小動(dòng)物。

22、多樣的動(dòng)物

【教學(xué)目標(biāo)】 1.科學(xué)概念

動(dòng)物具有多樣性，動(dòng)物的生存依賴于環(huán)境，不同的環(huán)境中生長(zhǎng)著不同的動(dòng)物。2.過(guò)程與方法

記錄和整理已有的對(duì)小動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，提出尋訪小動(dòng)物中可能碰到的未提及解決問(wèn)題的方法。

3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀

發(fā)展親近和關(guān)注周圍環(huán)境中的小動(dòng)物的態(tài)度，形成愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，珍愛(ài)生命，保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。【教學(xué)重點(diǎn)】

在回憶和整理已有的對(duì)小動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的基礎(chǔ)上，去尋訪、親近、關(guān)注周圍環(huán)境中的小動(dòng)物?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

避免學(xué)生在尋訪過(guò)程中過(guò)分關(guān)注某一種小動(dòng)物?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

1、在校園里準(zhǔn)備一塊可供學(xué)生尋訪小動(dòng)物的場(chǎng)地（最好教師提前尋訪一遍）。

2、設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的記錄表，供學(xué)生參考。【教學(xué)過(guò)程】

一、理解小動(dòng)物

1、教師問(wèn)：“聽(tīng)到‘動(dòng)物’這個(gè)詞我們想到了那些動(dòng)物？” “‘大動(dòng)物’我們能想到那些動(dòng)物？” “‘小動(dòng)物’我們能想到那些動(dòng)物？”

2、學(xué)生用舉例的方法來(lái)區(qū)分大動(dòng)物和小動(dòng)物。

3、關(guān)注：學(xué)生舉例的普遍性性，舉現(xiàn)實(shí)存在的動(dòng)物的為俐。

4、設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生明確小動(dòng)物所指范圍。

二、回憶和整理已有的對(duì)小動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)

1、教師組織學(xué)生回憶、交流在一定范圍內(nèi)見(jiàn)過(guò)那些小動(dòng)物。

2、過(guò)程中注意引起學(xué)生尋訪小動(dòng)物的興趣。

3、關(guān)注：學(xué)生是否注意傾聽(tīng)同學(xué)的經(jīng)歷；學(xué)生的描述是否有想象的內(nèi)容。

三、尋訪活動(dòng)的準(zhǔn)備

1、組織討論，明確尋訪的任務(wù)、尋訪的時(shí)間、地點(diǎn)和觀察與調(diào)查的方法。

2、學(xué)生分組討論，并明確組內(nèi)的分工。

3、交流尋訪過(guò)程中可能遇到的問(wèn)題和注意事項(xiàng)。

4、教師做好明確要求：注意安全、關(guān)注和愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。

5、關(guān)注：學(xué)生任務(wù)和分工是否明確。

6、設(shè)計(jì)意圖：為順利尋訪做好準(zhǔn)備。

四、總結(jié)：

動(dòng)物具有多樣性，動(dòng)物的生存依賴于環(huán)境，不同的環(huán)境中生長(zhǎng)著不同的動(dòng)物。很想就這樣愛(ài)你一輩子，好好的在心里把我最真摯，最純潔的感情都給你，讓你的笑臉永遠(yuǎn)的燦爛，我很幸運(yùn)可以遇到你，你就象一個(gè)天使，上帝派你來(lái)到人間，只是為了看我一眼，卻留下了無(wú)盡的思念和牽掛給我。我慶幸過(guò)，因?yàn)槲铱梢詯?ài)你，我忐忑過(guò)，因?yàn)槲蚁霅?ài)你，我無(wú)奈過(guò)，因?yàn)槲也恢涝趺磹?ài)你，我痛苦過(guò)，卻只因?yàn)槟阋矏?ài)我。也許我們可以永遠(yuǎn)的這樣下去，在自己的心里為彼此留下最美麗的回憶，永遠(yuǎn)的用心珍藏。這是我期盼的。人如果沒(méi)有欲望，沒(méi)有要求該多好，可是愛(ài)了要求的就多了，就有了苦惱，就有了心事。遇見(jiàn)了，我不否認(rèn)這是緣分，愛(ài)了，是上輩子我們彼此的虧欠，我不愿放手，茫茫人海，一轉(zhuǎn)身，我失去的也許是這一生最美麗的風(fēng)景。

很想擁你入懷，任時(shí)光流逝，什么也不想，就靜靜的抱著你，聽(tīng)你的心跳。很想吻上你躲避的眼神，炙熱的唇，任內(nèi)心狂亂，什么也不想，就輕輕的感受你的溫柔。只想告訴你，就算你是天使，請(qǐng)留下陪我一程，沒(méi)有你，天是灰的，心是空的，沒(méi)有憐憫，沒(méi)有伴隨，有的只是心跳，那醉人的旋律演奏著的只是三個(gè)字，我愛(ài)你

第四篇：三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案

1、認(rèn)識(shí)固體

第二課時(shí)總第15課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了固體，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)什么是固體？

2、舉例說(shuō)明生活中的固體。

二、合作探究，引導(dǎo)解疑：

1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)不同物體混合或分離在日常生活中的應(yīng)用。

（1）談話：看看書(shū)上30頁(yè)下圖是什么？為什么要這樣做？

（讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到因?yàn)椴煌男枰巡煌矬w混合或分離）。

（2）提問(wèn)：你在生活中還見(jiàn)過(guò)要把固體混合或者分離的例子嗎？學(xué)生說(shuō)不出時(shí)，教師可引導(dǎo)或補(bǔ)充。

學(xué)生回答：炒菜時(shí)把不同的菜和作料混合起來(lái)，把糖放進(jìn)水里，把沙子從米里撿出來(lái)等……

（3）學(xué)生討論、交流經(jīng)驗(yàn)。

2、研究固體混合前后的變化情況。

1．研究固體混合前后的重量變化。

（1）出示黃豆、玉米粉、綠豆。

（2）提問(wèn)：把這些固體混合在一起它們的重量會(huì)怎么樣？

（3）學(xué)生猜測(cè)。

預(yù)設(shè)：

1、他們的形狀不會(huì)變化。

2、他們的重量不會(huì)發(fā)生變化。、……

（4）提問(wèn)：怎樣才能證明它們的重量在混合前后沒(méi)有變化？

（5）說(shuō)明使用天平的必要性和使用方法。

2．研究固體混合后體積是否變化。

（1）提問(wèn)：把各100毫升的物體混合在一起，它們的體積會(huì)有什么變化？

（2）學(xué)生猜測(cè)。

它們的體積不會(huì)發(fā)生變化。

（3）說(shuō)明要使用量筒來(lái)測(cè)出體積。

（4）實(shí)驗(yàn)，并說(shuō)明體積變化的原因。

三、拓展延伸：

1．布置任務(wù)：在1分鐘內(nèi)將混合后的黃豆、面粉、大米分離。

2．提問(wèn)：可以用什么辦法把它們分離？

3．介紹工具篩子。

4．發(fā)篩子，實(shí)驗(yàn)。

提示：考慮固體的大小選用不同大小篩孔的篩子。提醒學(xué)生保持桌面清潔。

四、布置作業(yè)

1．課后研究一些自己感興趣的固體。

2．回家自己繼續(xù)研究有關(guān)固體的性質(zhì)方面的知識(shí)。

五、限時(shí)作業(yè)：

一、課題：

2、把固體放到水里總第16課時(shí)

二、教學(xué)內(nèi)容：教材32——34頁(yè)

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、意識(shí)到通過(guò)物體間的相互作用，可以認(rèn)識(shí)物體更多的性質(zhì)。

2、認(rèn)識(shí)固體在水中的沉浮和溶解現(xiàn)象，意識(shí)到固體的沉浮取決于它在水中所占的體積，而不是它的輕重。

3、知道把固體從液體中分離出來(lái)的方法。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：知道固體在水中有沉浮和溶解現(xiàn)象。

難點(diǎn)：能夠區(qū)分溶解于混合現(xiàn)象間的差別。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

老師準(zhǔn)備：會(huì)沉、浮的固體（泡沫、橡皮、鉛筆等）水槽（每組1 個(gè)）糖、比較潔凈的沙子（每組各1份）、學(xué)生小組準(zhǔn)備：各種固體，半個(gè)土豆，一個(gè)土豆、一支蠟燭、蠟燭頭、乒乓球、玻璃球、瓶蓋、泡沫、沙子等。

六、預(yù)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

七、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

八、教學(xué)過(guò)程：

一、故事導(dǎo)入，提出問(wèn)題：

1、同學(xué)們，上課前老師要向大家介紹一位聰明的孩子，請(qǐng)看大屏幕，他叫潘冬子，在解放前，反動(dòng)派把紅軍圍困在山上，不讓老百姓把鹽和糧食等物品送上山，面對(duì)這一情況，潘冬子急中生智，把鹽倒入水中，再把鹽水倒在棉襖上，偷偷地運(yùn)到了山上，紅軍得到了鹽，夸他是個(gè)聰明的孩子，聽(tīng)到這里，你們有什么問(wèn)題嗎？

（學(xué)生自由提出問(wèn)題，如“紅軍是怎樣從棉襖中得到鹽的？”）

2、今天學(xué)習(xí)了把固體放到水里，我們就能解開(kāi)其中的謎團(tuán)了?。◣煱鍟?shū)課題）

二、介紹材料，自由猜想

1、課前，老師讓大家準(zhǔn)備材料，大家都帶來(lái)了嗎？誰(shuí)來(lái)介紹一下？誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充一下？它們都屬于什么物體？（固體）

2、大家猜測(cè)一下，把它們放入水中會(huì)怎樣？

（學(xué)生自由發(fā)言：有的浮，有的沉、有的既浮也沉）（師板書(shū)：浮、沉）

3、誰(shuí)來(lái)繼續(xù)猜測(cè)？你們是怎么想的？別的同學(xué)對(duì)此有什么看法？下面同學(xué)們把桌上的材料按浮的、沉的、既浮也沉的分成三類，排整齊。

4、排完了嗎？哪個(gè)小組來(lái)介紹一下？

（我們小組這樣分的，浮有的??、沉的有??、既浮也沉的有??）

三、小組合作，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證

1、大家的猜測(cè)對(duì)不對(duì)呢？怎樣來(lái)證明？（做實(shí)驗(yàn)）那在實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意什么？（各小組自由發(fā)言：安全、衛(wèi)生、小組合作、認(rèn)真觀察等）

2、說(shuō)說(shuō)大家的實(shí)驗(yàn)情況吧！你能不能給大家演示一下。

3、大家同意它們小組的發(fā)現(xiàn)嗎？有沒(méi)有不同意見(jiàn)？哪個(gè)小組有意外發(fā)現(xiàn)？是嗎？怎么會(huì)這樣吧！請(qǐng)你們組到操作臺(tái)來(lái)演示一下。

4、師表?yè)P(yáng)：這可是個(gè)重大發(fā)現(xiàn)，同一個(gè)物體，它的沉浮性質(zhì)可以改變，那其他物體的沉浮性質(zhì)能改變嗎？請(qǐng)大家開(kāi)動(dòng)腦筋，想辦法把剛才沉下去的物體浮上來(lái)，讓浮上來(lái)的物體沉下去。

（學(xué)生自由活動(dòng)，教師巡回指導(dǎo)。）

5、哪個(gè)小組成功了，我想知道你們是怎么做的？

（生：橡皮泥輕輕鋪開(kāi)放在上面是浮著的，捏成球形就下沉）

6、還有哪組說(shuō)說(shuō)。

7、教師出示課件圖片：死海不死之謎死海是一個(gè)內(nèi)陸鹽湖，最深處400米。死海位于沙漠中，降雨極少且不規(guī)則。死海水含鹽量極高，一般海水的含鹽量為千分之35,死海的含鹽量達(dá)到千分之230到250左右，在表層水中每公升的鹽分達(dá)到227至250克，據(jù)估計(jì)死海的總含鹽量約有130億噸，由于鹽水濃度高，游泳者極易浮起。在這樣的水中,魚(yú)兒難以生存，岸邊沒(méi)有花草，所以人們稱之為死海。

8、研究到這里，大家還有什么感興趣的問(wèn)題？（學(xué)生自由提問(wèn)題。）老師有個(gè)問(wèn)題，為什么一顆小石子會(huì)沉入水底，而一艘輪船卻浮在水面上？

（教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：物體的沉浮不是物體的輕重決定的，與其形狀有關(guān)。）

四、深度探究溶解與分離

1、請(qǐng)看：今天老師還帶來(lái)這樣兩種材料，猜猜這是什么？（面粉和高猛酸鉀）

2、假如放在水中會(huì)怎樣？（學(xué)生自由猜測(cè)）師做一起觀察，這是老師課前放入水中的下面請(qǐng)1號(hào)同學(xué)從課桌里拿出高錳酸鉀和1根玻璃棒，然后把高錳酸鉀倒入水里，觀察會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生？看哪個(gè)同學(xué)觀察得最仔細(xì)。（觀察一段時(shí)間后讓學(xué)生攪拌一下）

（2）學(xué)生觀察。

（3）誰(shuí)來(lái)描述一下你觀察到的現(xiàn)象？

（4）像這樣固體在水中化了，看不見(jiàn)了的現(xiàn)象叫做溶解。（板書(shū)：溶解）像剛才的整杯水變成紫紅色，實(shí)際上是高錳酸鉀在慢慢的溶解。而如果是像草莓、乒乓球、蠟筆、泡沫、瓶蓋、小棒等浮在水面上，或像面粉、黃豆、硬幣、回形針、橡皮、方糖等沉在水底，那說(shuō)明這些固體在水中不溶解。（板書(shū)：不溶解）

3、討論如何把固體從水中分離出來(lái)。

（小組討論后交流：可以采用過(guò)濾、沉淀、蒸發(fā)的方法）

師引導(dǎo)學(xué)生交流生活中的分離現(xiàn)象，如利用太陽(yáng)光曬鹽等。

五、總結(jié)結(jié)課，制作延伸：

今天這節(jié)課，我們一起把固體放到水里來(lái)研究它的性質(zhì)，通過(guò)研究你知道了什

么？我們知道了固體在水中有的會(huì)溶解，有的不會(huì)溶解，有的會(huì)沉，有的會(huì)浮。你能利用今天學(xué)到的知識(shí)來(lái)幫助老師解決幾個(gè)問(wèn)題嗎？

2、解答課前提出的問(wèn)題

（1）學(xué)到這里，你知不知道宋爺爺為什么要夸潘冬子是個(gè)聰明的孩子了？那么你認(rèn)為他們回用什么方法得到鹽呢？

2）同學(xué)們說(shuō)的辦法都可行，那我們來(lái)看看潘冬子是怎么來(lái)解決這件事的。（繼續(xù)觀看電影）。原來(lái)他們是用火燒的方法使水分蒸發(fā)掉得到鹽的。

3、制作

（1）今天這節(jié)課同學(xué)們研究的很認(rèn)真，老師有一樣禮物要送給大家(出示)它美嗎？它是利用了固體能在熱水中溶解，降溫后又能與水分離的性質(zhì)制作的。你們想不想也制作這樣一枝美麗的樹(shù)枝？我們一起來(lái)看看是怎樣來(lái)制作的。

（2）請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到48頁(yè)，自己看一下制作彩色樹(shù)枝的方法。

（3）有沒(méi)有不理解的地方？

（4）這一美麗的樹(shù)枝請(qǐng)同學(xué)們課后去完成，制作好了，我們用它來(lái)布置我們的教室，好嗎？

六、限時(shí)作業(yè)：

第五篇：三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案

1、1我們周圍的土壤

一、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能:

1、知道土壤里含有不同大小的顆粒。

2、能夠建立土壤是個(gè)混合物的概念。

過(guò)程與方法:

1、能夠運(yùn)用多種方法和多種感官來(lái)認(rèn)識(shí)土壤。

2、會(huì)描述記錄自己的觀察結(jié)果。

3、能夠和同伴交流自己的觀察結(jié)果。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

1、意識(shí)到土壤和動(dòng)植物有著密切的關(guān)系。

2、愿意親近土壤。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

讓學(xué)生挖土，親自觀察發(fā)現(xiàn)，土壤里到底有什么？并能很好地去和同伴們進(jìn)行交流合作。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、各種各樣顏色的土壤（分別裝在玻璃杯里）、小鏟、放大鏡若干、抹布、一疊報(bào)紙、記錄紙。

2、學(xué)?；▔囟巍?/p>

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

一、激趣導(dǎo)入、認(rèn)定目標(biāo)。

1、猜一猜：拿出杯子里的土壤，大家一起猜。

2、提問(wèn)：今天老師給你們帶來(lái)禮物，看一看是什么？

3、揭示課題：今天，我們大家一起研究土壤里有什么？

板書(shū)：土壤里有什么？

二、認(rèn)識(shí)樣品土壤（不同的顏色，手摸、聞）。

1、交流、匯報(bào)：

2、活動(dòng)：去花圃挖土壤看一看，找一找并做記錄，注意安全（證實(shí)猜測(cè)）。

3、匯報(bào)（先小組派代表匯報(bào)）。

（1）、提問(wèn)：對(duì)于土壤，同學(xué)們想了解什么？

（2）、談話：土壤里有什么？（猜一猜）

（3）、布置學(xué)生室外活動(dòng)。

4、活動(dòng)總結(jié)、匯報(bào)交流。你在土壤里發(fā)現(xiàn)什么？

5、集體交流。

哪些是你們?cè)恢?？你還繼續(xù)研究的是什么？理由是什么？

三、課堂總結(jié)

1、學(xué)生分小組進(jìn)行交流。

2、師生共同交流、總結(jié)。

3、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)新的發(fā)現(xiàn)。

(1)、你本節(jié)課最大收獲是什么？

(2)、對(duì)學(xué)生問(wèn)題進(jìn)行歸類總結(jié)：土壤里有植物動(dòng)物遺體同時(shí)還有有生命的動(dòng)物植物、沙子、石塊、土、垃圾、舊布??

（3）、鼓勵(lì)有創(chuàng)新的同學(xué)及有進(jìn)步的同學(xué)。

4、表?yè)P(yáng)小組合作學(xué)習(xí)成功者（預(yù)測(cè)、實(shí)地挖土壤，及回答問(wèn)題成功者）。

5、激發(fā)有奇思妙想者。

四、拓展。

1、畫(huà)圖：

2、課外繼續(xù)研究。

（1）、用美麗的畫(huà)面展示你的發(fā)現(xiàn)。

（2）、搜集有關(guān)土壤的資料，繼續(xù)研究。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、獨(dú)立完成：科學(xué)同步練習(xí)部分習(xí)題

（1）、交流：

（2）、點(diǎn)評(píng)：

1、2了解土壤

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知道土壤是巖石微粒、空氣、水和腐殖質(zhì)的混合物。

2、知道土壤可以按照顆粒大小分成沙土、黏土和壤土三類。

3、能用實(shí)驗(yàn)證明不同種類的土壤滲水性和含水性不同。

4、能用多種方法研究沙土和黏土的不同。

5、知道不同的土壤適合種植不同的農(nóng)作物。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解土壤的成分。

難點(diǎn)：區(qū)分當(dāng)?shù)赝寥赖姆N類。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1、布置學(xué)生課前去不同地方采集土壤樣本，將一部分曬干、碾成粉末狀，另一部分碾碎，保持原有水分。將曬干的部分篩選后分出黏土、壤土和沙土。、放大鏡每組 2 只，塑料杯、漏斗、量杯、水等若干。

四、教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

1、談話：為了更好的研究，昨天老師和同學(xué)們一起，在花園的不同地方采集了三種不同的土壤，分別裝在了一號(hào)、二號(hào)和三號(hào)燒杯里。關(guān)于這些昨天采集的土壤，你還想知道些什么呢？

2、學(xué)生提出自己的問(wèn)題，教師板書(shū)并分類。

3、今天我們來(lái)研究、了解土壤。（板書(shū)課題）

二、探究活動(dòng)

活動(dòng)一：觀察土壤

談話：課前，我們都已經(jīng)采集了一份土壤的樣本，現(xiàn)在請(qǐng)大家拿出來(lái)。同桌兩人合作，先用眼睛，再用放大鏡仔細(xì)觀察土壤樣本，一個(gè)人觀察，另一個(gè)人記錄，要求盡可能多地發(fā)現(xiàn)土壤的特征，并把我們看到的情況用圖畫(huà)、文字或表格等形式記錄下來(lái)。

學(xué)生分組活動(dòng)。

匯報(bào)交流，互相評(píng)價(jià)?；顒?dòng)二：研究土壤的成分

談話：通過(guò)剛才的觀察活動(dòng)，大家都對(duì)土壤有了更多的認(rèn)識(shí)，但那只是憑肉眼或是放大鏡進(jìn)行的初步觀察。要想知道土壤里到底有些什么，我們還需要做進(jìn)一步的研究。

現(xiàn)在就請(qǐng)四人一組，做一做下面這個(gè)實(shí)驗(yàn)，看它是否對(duì)你了解土壤有所幫助。課件出示：實(shí)驗(yàn)的步驟、注意事項(xiàng)。

實(shí)驗(yàn)步驟：

1、把小土塊放入水中，你看到了什么現(xiàn)象？說(shuō)明土壤里有什么？

2、將土塊攪動(dòng)后靜置一段時(shí)間，在等待過(guò)程中用紙巾包住另一些土塊，用手使勁握一握，再攤開(kāi)紙巾，紙巾上面留下了什么？說(shuō)明土壤里有什么？

3、觀察靜置后的水杯中的情況，水里有什么？

注意事項(xiàng)：

1、土塊要輕放。

2、攪拌要徹底。

3、靜置時(shí)間要長(zhǎng)。觀察時(shí)，杯子也應(yīng)保持靜置不動(dòng)的狀態(tài)。

4、始終要仔細(xì)觀察，記錄下每一步驟看到的現(xiàn)象。學(xué)生閱讀此資料后開(kāi)始動(dòng)手操作，教師巡視指導(dǎo)。

匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)情況。

請(qǐng)學(xué)生根據(jù)觀察結(jié)果，分析這份土壤主要是由什么物質(zhì)構(gòu)成的?；顒?dòng)三：研究土壤的種類

1、觀察顆粒大小

談話：今天老師也給大家?guī)?lái)了三份土壤的樣本，請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，首先看看它們的顆粒大小有什么不同。

學(xué)生分組領(lǐng)取土壤樣本，借助放大鏡仔細(xì)觀察。

匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。

談話：這是什么原因呢？請(qǐng)大家看課本第6頁(yè)的閱讀資料，它會(huì)給你一個(gè)原因解釋。

學(xué)生閱讀資料。

師生小結(jié)：通過(guò)這一環(huán)節(jié)的觀察、閱讀活動(dòng)，對(duì)土壤有什么更多的了解。

2、比較沙土、黏土和壤土的滲水性

提問(wèn)：沙土、黏土和壤土的顆粒大小不同，在遇到下雨這樣的情況時(shí)，它們的滲水性會(huì)不會(huì)一樣呢？你是怎么認(rèn)為的？

學(xué)生談?wù)勛约旱南敕ê皖A(yù)測(cè)。

討論實(shí)驗(yàn)方法，特別是引導(dǎo)學(xué)生考慮三個(gè)變量的控制：土壤的多少、倒入的水量、倒水的速度要保持不變；不同的條件：三份不同種類的土壤；以及最后怎樣獲取水量的不同：方法1：倒入量杯；方法2：用燒杯測(cè)量高度。

分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。

匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)情況，并將結(jié)果與剛才的預(yù)測(cè)相對(duì)照。

3、用多種感官了解沙和黏土的不同

每組一份沙和黏土的樣本，請(qǐng)學(xué)生參照課本第7頁(yè)提供的方法來(lái)比較沙和黏土的不同。

集體討論：每一種土壤看上去像什么？是什么顏色的？摸上去感覺(jué)像什么？哪一種更硬或更光滑？加點(diǎn)水握一握，哪種可以握成團(tuán)？

激趣：再試著把它們分別放在盒里搖動(dòng)，聽(tīng)一聽(tīng)它們發(fā)出的聲音是否相同?；蛘呤锹勔宦勊鼈兊臍馕妒欠裣嗤?。

分組活動(dòng)，交流。

三、課后拓展指導(dǎo)

談話：同學(xué)們都已經(jīng)對(duì)土壤有了非常豐富的了解。

提問(wèn)：你知不知道我們這兒的土壤是什么類型的？有什么特點(diǎn)呢？適合種植哪些植物？

學(xué)生思考、回答。

指出：科學(xué)研究是個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，有些結(jié)論不是那么容易就能得出的。要想很好地回答這個(gè)問(wèn)題，我們可以采用一些什么方法來(lái)進(jìn)行研究？

學(xué)生思考、回答。

教師小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生課后進(jìn)行資料的查閱、請(qǐng)教專家等。

教學(xué)反思

本課的內(nèi)容緊緊結(jié)合兒童的實(shí)際，研究自己周圍的土壤，增加學(xué)生對(duì)自己家鄉(xiāng)的認(rèn)識(shí)，更熱愛(ài)她。在前一課的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上,學(xué)生已經(jīng)基本上奠定了土壤的概念,對(duì)認(rèn)識(shí)某一事物也有了自己的方法與經(jīng)驗(yàn)，會(huì)用利用各種感官去認(rèn)識(shí)研究對(duì)象。

根據(jù)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)我這樣處理教材：讓學(xué)生通過(guò)查閱課外書(shū)或其它途徑搜集一些有關(guān)土壤種類的資料，以便它們帶著對(duì)土壤不同的經(jīng)驗(yàn)來(lái)到課堂進(jìn)行交流。在材料設(shè)計(jì)方面，我準(zhǔn)備了幾種土壤的標(biāo)本，黏土、砂土、壤土、學(xué)生生活周圍的土壤。這些材料本身就蘊(yùn)含著本課所設(shè)定的知識(shí)目標(biāo)。同時(shí)，通過(guò)對(duì)這些材料的研究，也使學(xué)生感受到生活中無(wú)處不在的科學(xué)，不同的植物選擇不同的土壤生長(zhǎng)，也讓學(xué)生感到大自然的奇妙。處于便于操作和開(kāi)放性原則，決定放手讓孩子用自己的方法研究，我除了提供材料，不做任何指導(dǎo)，讓學(xué)生感到“自己學(xué)科學(xué)、做科學(xué)”更有樂(lè)趣。所以讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，要被納入到兒童科學(xué)活動(dòng)的整體中。此外還需要為學(xué)生準(zhǔn)備：不同種類的土樣、鑷子、紙巾、漏杯、燒杯等。

本節(jié)課，我主要設(shè)計(jì)了兩個(gè)環(huán)節(jié)： 活動(dòng)一：研究土壤的成分

1、分組實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)，不應(yīng)該在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程說(shuō)。應(yīng)該在實(shí)驗(yàn)前講清楚，注意事項(xiàng)。

2、觀察水中土壤的分層現(xiàn)象，一定要強(qiáng)調(diào)水中的土壤分層。前面在攪拌土壤應(yīng)該把攪拌棒拿出來(lái)。讓學(xué)生觀察水中靜止的土壤分層。同時(shí)這里如果在課前準(zhǔn)備好土壤的分層，在這時(shí)展示學(xué)生看老師準(zhǔn)備好的土壤分層，效果會(huì)更好！

活動(dòng)

二、研究土壤的種類以及不同種類土壤的特性

通過(guò)看、聞、摸、聽(tīng)四種觀察方法讓學(xué)生全方面的了解不同種類土壤的不同，教材上只建議學(xué)生看看，摸摸，而學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中自然的引申出聞聞、聽(tīng)聽(tīng)兩種觀察方法。并能主動(dòng)討論怎樣聽(tīng)，為什

么這種土壤聲音更大，氣味大的原因是什么等深層問(wèn)題，深化了學(xué)生對(duì)土壤的進(jìn)一步了解。之后又通過(guò)實(shí)驗(yàn)——比較沙土與黏土的滲水性，使學(xué)生對(duì)不同種類土壤的不同性質(zhì)有了進(jìn)一步的探究，并輔助學(xué)生從實(shí)際意義上認(rèn)識(shí)了什么樣的實(shí)驗(yàn)可以稱做“對(duì)比實(shí)驗(yàn)”，了解了對(duì)比實(shí)驗(yàn)中如何控制變量和定量。實(shí)驗(yàn)效果良好。1、3肥沃的土壤

一、教學(xué)目的： 過(guò)程與方法：

1、能夠制作肥料袋，會(huì)做腐殖質(zhì)形成的實(shí)驗(yàn)。

2、能夠把自己觀察到的現(xiàn)象用圖畫(huà)或文字的方法記錄下來(lái)?？茖W(xué)知識(shí)：

1、知道死了的動(dòng)植物遺體會(huì)變成土壤的一部分。

2、能夠認(rèn)識(shí)到蚯蚓在增加土壤的肥力過(guò)程中起到了促進(jìn)作用。

3、知道什么是腐殖質(zhì)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、能夠堅(jiān)持長(zhǎng)期觀察，有持久性。

2、意識(shí)到土壤和動(dòng)植物之間存在密切聯(lián)系

二、教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入

植物喜歡在什么樣的土壤中生長(zhǎng)知道嗎？什么是肥沃的土壤呢？今天一起來(lái)研究。

板書(shū)課題：肥沃的土壤

二、探索和調(diào)查

1、通過(guò)觀察不同地方的土壤，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？

2、枯死的植物在土壤中會(huì)發(fā)生什么變化？

3、引導(dǎo)猜測(cè)：動(dòng)植物對(duì)土壤肥力是否產(chǎn)生影響？產(chǎn)生了什么樣的影響？

4、肥沃的表土層的形成過(guò)程是什么樣的呢？

教師出示樹(shù)上的圖并用投影儀打出來(lái)。組織學(xué)生討論、匯報(bào)。

5、教師小結(jié)形成過(guò)程。

6、你們想親自看看表土層的形成過(guò)程嗎？

7、我們可以怎么做？

8、解釋：腐殖質(zhì)

9、討論肥料袋的制作方法。

10、有同學(xué)想把動(dòng)物放在里面，估計(jì)會(huì)產(chǎn)生什么樣的影響？

11、你們想用什么動(dòng)物？為什么？

12、應(yīng)該如何觀察？

三、回顧和解釋

提制作肥料袋的要求：能長(zhǎng)期觀察并記錄。1、4土壤的保護(hù)

一、教學(xué)目標(biāo)：

過(guò)程與方法

1、能夠?qū)δ承┬袨樽龀鍪欠桥袛?，并思考和表達(dá)應(yīng)該怎樣去做。

2、能夠?qū)κネ寥赖暮蠊M(jìn)行預(yù)測(cè)。

3、向?qū)W生進(jìn)行環(huán)保教育。

科學(xué)知識(shí)

4、能做土壤蓄水能力的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。

1、知道土壤為人類所做的貢獻(xiàn)，了解我國(guó)的土壤資源。

廢電池對(duì)土壤的破壞。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

2、知道人類的許多活動(dòng)是破壞土壤的行為，知道垃圾對(duì)土壤的危害，知道

1、意識(shí)到土壤的重要。

2、產(chǎn)生感激土壤的情感。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

3、愿意為保護(hù)土壤做出一份努力。

1、知道土壤為人類所作出的貢獻(xiàn)，意識(shí)到土壤的重要性。

三、教學(xué)過(guò)程

2、學(xué)生能夠?qū)δ承┬袨樽龀鍪欠桥袛啵⑺伎己捅磉_(dá)應(yīng)該怎么去做。

一、談話導(dǎo)入

1、談話：同學(xué)們，經(jīng)過(guò)這段時(shí)間我們對(duì)土壤的親密接觸，大家對(duì)土壤肯定有了較深的認(rèn)識(shí)。今天老師給大家?guī)?lái)了圖片,請(qǐng)大家欣賞.重要基礎(chǔ)，那么誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，土壤為人類提供了什么？

3、學(xué)生以小組為單位進(jìn)行交流。

2、教師出示課本12頁(yè)的圖片并提問(wèn)：大家都知道土壤是人類賴以生存的4、填寫(xiě)好書(shū)本第65頁(yè)的記錄表。

5、全班交流討論結(jié)果，小組之間互相補(bǔ)充。

6、教師小結(jié)：土壤是植物的母親，為植物提供養(yǎng)料和水分，土壤也為動(dòng)物提供了生存棲息之地。她是我們?nèi)祟惡蛣?dòng)植物共同的家園。正是因?yàn)橛辛送寥?，才有了這美麗可愛(ài)的世界。

二、欣賞課文插圖

植物生長(zhǎng)

北方窯洞

鼴鼠的家

制作陶器

三、對(duì)比模擬實(shí)驗(yàn)

變化？

1、提問(wèn)：當(dāng)森林被砍伐，植被遭破壞后，土壤的蓄水能力會(huì)發(fā)生什么樣的

2、對(duì)比模擬實(shí)驗(yàn)

無(wú)植被土壤

有植被土壤

四、交流討論

1、談話：土壤為我們?nèi)祟愖隽诉@么多，我們對(duì)土壤有一種感激之情，那么我們又對(duì)土壤做了些什么呢？

2、學(xué)習(xí)小組交流

3、在全班交流

4、教師小結(jié)

5、提問(wèn)：從同學(xué)們的回答中，我們可以發(fā)現(xiàn)無(wú)論是工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)還是日常生活中都有一些破壞土壤的現(xiàn)象，請(qǐng)同學(xué)們想一想你自己有沒(méi)有破壞土壤的行為呢？

6、提問(wèn)：破壞土壤的行為每時(shí)每刻都發(fā)生在我們的身邊，我們這樣無(wú)止境地破壞下去會(huì)造成什么后果呢？假如沒(méi)有了土壤，地球上是將是怎樣的情景？

（讓學(xué)生結(jié)合所查資料和所做實(shí)驗(yàn)大膽去想象，在小組里討論交流，然后匯報(bào)）

7、小結(jié)：人類就這樣無(wú)止境的破壞，地球上將不會(huì)有土壤，那我們將沒(méi)有地種，就不會(huì)有食物吃，后果不堪設(shè)想。

五、共同探討，交流保護(hù)土壤的措施和方法

2、學(xué)生分組討論。

3、組織全班交流。

1、談話：土壤是我們?nèi)祟惖哪赣H，我們能為保護(hù)她做些什么呢？

4、教師小結(jié)并出示一首小詩(shī)讓學(xué)生欣賞。

5、談話：讀了這首詩(shī)，你有什么感受？你想對(duì)土壤媽媽說(shuō)些什么？做些什么？請(qǐng)將你想說(shuō)的、想做的，用文字或者用繪畫(huà)的方式記錄下來(lái)，出一份保護(hù)土壤的小報(bào)，在校園內(nèi)舉辦一個(gè)小報(bào)展，呼吁全體同學(xué)都加入到保護(hù)土壤，保護(hù)到環(huán)境的行列中來(lái)。2、1果實(shí)和種子

一、教學(xué)目標(biāo) 過(guò)程與方法

1、能夠在預(yù)測(cè)的基礎(chǔ)上對(duì)植物的種子進(jìn)行細(xì)心解剖、細(xì)致觀察，并用畫(huà)圖的方式描述觀察結(jié)果。

2、能夠針對(duì)“種子萌發(fā)”提出自己可以研究的問(wèn)題，探究種子在萌發(fā)時(shí)需要的條件。

3、開(kāi)始種植一株植物，經(jīng)歷從播種到收獲的全過(guò)程，觀察、測(cè)量、收集、積累植物生長(zhǎng)周期的資料?？茖W(xué)知識(shí)

1、認(rèn)識(shí)果實(shí)和種子。

2、了解種子旅行的多種方式。

3、知道種子的內(nèi)部構(gòu)造。

4、知道種子萌發(fā)需要的條件。情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、體驗(yàn)到要細(xì)致觀察才能得到更準(zhǔn)確的信息。

2、愿意開(kāi)展長(zhǎng)周期的種植活動(dòng)，堅(jiān)持做觀察記錄。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：對(duì)植物的種子進(jìn)行細(xì)心解剖、細(xì)致觀察，并用畫(huà)圖的方式描述觀察結(jié)果。

難點(diǎn)：針對(duì)“種子萌發(fā)”提出自己可以研究的問(wèn)題，探究種子在萌發(fā)時(shí)需要的條件。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

一些帶種子的植物、浸泡過(guò)的蠶豆等種子、鑷子、放大鏡

四、教學(xué)過(guò)程

一、認(rèn)識(shí)種子和果實(shí)

1、講述：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都知道植物對(duì)我們?nèi)祟惖呢暙I(xiàn)是非常大的，那你知道植物寶寶藏在哪里嗎？

2、你見(jiàn)過(guò)哪些植物的種子？它長(zhǎng)在哪里呢？今天老師請(qǐng)大家把自己認(rèn)為是種子的連同它的家一起帶來(lái)，讓我們一起找一找種子在哪里。

3、小組實(shí)驗(yàn)、交流。

4、分組匯報(bào)。（獼猴桃、香蕉的種子都退化了，變的很小，很難察覺(jué)。如學(xué)生說(shuō)不出來(lái)，教師需提醒。）

講述：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)植物的種子一般長(zhǎng)在果實(shí)里，果實(shí)就是種子的家。

二、認(rèn)識(shí)種子的各種旅行方式。

1、講述：同學(xué)們都知道人們種植植物時(shí)，一般是先把它的種子埋在土里讓它生根發(fā)芽，但也有很多植物不需要人們幫它們播種，而是自己有一種特殊的傳播種子的方法。比如蒲公英，你知道它是如何傳播種子的嗎？

2、講述：蒲公英的種子借助風(fēng)力來(lái)傳播的，你還知道其他種子的旅行方式嗎？

3、小組討論、交流，試著填寫(xiě)活動(dòng)記錄表格。教師在學(xué)生回答基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充。

三、認(rèn)識(shí)種子的構(gòu)造

1、講述：植物繁衍后代離不開(kāi)種子，那種子里有些什么能讓它長(zhǎng)成一株完整的植物呢？

2、今天老師給大家?guī)?lái)了用水浸泡過(guò)的蠶豆種子，發(fā)給學(xué)生每人一顆種子，用手摸一摸，你能想想這顆種子里會(huì)有些什么嗎？請(qǐng)你畫(huà)下來(lái)。

3、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的猜想，并把畫(huà)展示給大家看。

4、究竟同學(xué)們想的對(duì)不對(duì)，下面我們就來(lái)解剖種子。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)解剖時(shí)我們要注意哪些呢？

5、教師示范解剖種子。強(qiáng)調(diào)：用鑷子剝開(kāi)種皮時(shí)要輕，不要傷到里面幼嫩的部分，然后從蠶豆開(kāi)口的那一邊小心的掰開(kāi)。

6、學(xué)生解剖種子，用放大鏡觀察種子里面有什么，并畫(huà)下來(lái)。

7、說(shuō)說(shuō)你看到種子里面有什么？

8、學(xué)生再用花生的種子進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，要求按照預(yù)測(cè)——畫(huà)圖——解剖——觀察——畫(huà)圖——表達(dá)的過(guò)程。讓學(xué)生比較每組前后兩組的記錄圖，有什么不同？說(shuō)明觀察有什么作用？

四、探究種子萌發(fā)需要的條件。

1、當(dāng)我們把種子種到土里后，怎樣才能讓它生根發(fā)芽呢？你認(rèn)為種子的萌發(fā)需要哪些條件？

2、你能設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明嗎？小組討論，可以參考書(shū)上的實(shí)驗(yàn)。

3、交流實(shí)驗(yàn)方案。

根據(jù)實(shí)際情況，讓學(xué)生回家做或者在班上集中做。

五、學(xué)生提出與種子萌發(fā)有關(guān)的問(wèn)題。

1、第二課時(shí)上，看幾號(hào)瓶的種子發(fā)芽了，為什么其余瓶里的種子沒(méi)有長(zhǎng)出小芽？

2、討論：種子的萌發(fā)需要哪些條件？

3、提問(wèn)：你還能提出哪些和種子萌發(fā)有關(guān)的，又是自己能通過(guò)實(shí)驗(yàn)解決的問(wèn)題嗎？

4、小組討論，可以參考書(shū)上的問(wèn)題。

5、各小組匯報(bào)，選擇一個(gè)研究問(wèn)題。

6、小組討論：怎么去研究這個(gè)問(wèn)題？

7、小組匯報(bào)，確定研究方案。

8、課后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

六、教師發(fā)種子，學(xué)生課后種植一種植物。