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      大象版三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案
      
        
       時(shí)間：2019-05-15 07:00:04下載本文作者：會(huì)員上傳
      
      
      
      
      
簡(jiǎn)介：寫寫幫文庫(kù)小編為你整理了多篇相關(guān)的《大象版三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案》，但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助，當(dāng)然你在寫寫幫文庫(kù)還可以找到更多《大象版三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案》。

      
	
      

      第一篇：大象版三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案
      

      第一單元 猜猜猜，了解地球表面是在不斷變化的。
      1.1猜猜看
      教學(xué)要點(diǎn)：
      初步嘗試猜想與假設(shè)，了解科學(xué)家猜想的途徑。教學(xué)目標(biāo)：
      1、能選擇自己喜歡的問題，進(jìn)行大膽的猜想與想象。
      2、能說出自己猜想的依據(jù)，初步了解科學(xué)家猜想的有效途徑嗎？
      3、培養(yǎng)學(xué)生敢于猜想和想象的思維能力，積極參與頭腦風(fēng)暴活動(dòng)。教學(xué)過程
      1、大膽猜想
      同學(xué)們，在生活中充滿著神奇的科學(xué)奧秘，人們總喜歡問個(gè)為什么，并力求尋找到正確的答案?，F(xiàn)在老師這有一些有趣的問題，你們想猜猜看嗎？（想）課件出示問題與畫面，學(xué)生猜想。
      下面我們來做一個(gè)小游戲，我們把全班同學(xué)分成兩組，一組提問題，另一組則對(duì)這些問題進(jìn)行猜想。我們看一看哪一組做的最棒。（游戲活動(dòng)）
      2、討論猜想的依據(jù)
      在猜想與假設(shè)的過程中，無論是對(duì)問題起因的猜想，還是對(duì)問題結(jié)果的猜想，以及對(duì)過程的猜想，人們都是依據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)所觀察的現(xiàn)象作出不同程度的說明和解釋。通過剛才的猜想，同學(xué)們從中選擇一個(gè)自己感興趣的，并說一說你猜想的依據(jù)是什么。
      3、閱讀科學(xué)家猜想的途徑 閱讀《海洋變成了高山》。
      全班交流科學(xué)家猜想的途徑以及自己的收獲。
      1.2猜對(duì)了嗎
      教學(xué)內(nèi)容：
      第一單元第2課。教學(xué)目標(biāo)：
      1、利用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的方法，明白猜想只是一種可能的答案，它和事實(shí)并不總是一致。
      2、學(xué)會(huì)使用酒精燈加熱的技能，了解材料傳熱的性能。
      3、培養(yǎng)重視實(shí)驗(yàn)和證明的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：
      了解猜想、假設(shè)和事實(shí)的區(qū)別。教學(xué)難點(diǎn)：
      培養(yǎng)學(xué)生重視實(shí)驗(yàn)和證明的科學(xué)態(tài)度。實(shí)驗(yàn)器材
      酒精燈、鐵架臺(tái)、紙杯、火柴、水槽、燒杯、鑷子、鐵棒、紙團(tuán)、紙條等。教學(xué)過程
      一、激趣導(dǎo)入
      同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？（喜歡）老師今天給大家?guī)砹藥讉€(gè)謎語，請(qǐng)大家猜一猜，看誰最聰明。（課件出示謎語）
      1、上邊毛，下邊毛，中間一個(gè)黑葡萄。生：眼睛。
      2、麻屋子，紅帳子，里面住著白胖子。生：花生。
      3、身體生來瘦又長(zhǎng)，五彩衣裳黑心腸，嘴兒尖尖說黑話，只見短來不見長(zhǎng)。生：鉛筆。
      4、小鐵驢，真是好，又不踢，又不咬，屁股后面把煙冒，突突突叫著跑。生：摩托車。
      這幾則謎語你猜對(duì)了嗎？生：猜對(duì)了。
      二、猜想和驗(yàn)證
      1、大膽猜想
      你們想挑戰(zhàn)更難的嗎？（想）請(qǐng)同學(xué)們來猜想。（課件出示猜想問題圖）（1）用酒精燈燒空紙杯的底部，紙杯會(huì)燒著嗎？（2）把空紙杯倒扣在酒精燈上，紙杯會(huì)燒著嗎？（3）用酒精燈燒裝水的紙杯底部，誰能燒開嗎？ 生把猜想填入表格，指明說說自己猜想的根據(jù)。
      2、學(xué)習(xí)使用酒精燈
      我們進(jìn)行了大膽的猜想，猜對(duì)了嗎？我們要設(shè)法驗(yàn)證
      自己的猜想。要驗(yàn)證自己的猜想，就必須學(xué)會(huì)安全使用酒精燈。請(qǐng)同學(xué)們打開書第6頁(yè)，閱讀左下角的“安全使用酒精燈?！?/p>
      生閱讀。
      請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)互相說一說怎樣安全使用酒精燈。生在小組內(nèi)互說，指明說一說怎樣安全使用酒精燈。
      師示范安全使用酒精燈。
      3、驗(yàn)證
      小組討論所用實(shí)驗(yàn)材料。小組組長(zhǎng)到材料超市選取實(shí)驗(yàn)材料，分組實(shí)驗(yàn)，是巡視指導(dǎo)，生填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
      4、我進(jìn)步我成功
      課件出示：在幾次猜想中，我的猜想與實(shí)驗(yàn)結(jié)果：（1）總是不一樣（）嘿，沒關(guān)系?。?）有時(shí)不一樣（）呵，再努力?。?）總是一樣的（）瞧，我真棒！指名說，是鼓勵(lì)。
      5、你在猜想與驗(yàn)證活動(dòng)中取得了哪些收獲？
      師：猜想只是一種可能的答案，它和事實(shí)并不總是一 樣的，要想知道猜想是否正確，必須設(shè)法驗(yàn)證。
      三、課外延伸
      我們?cè)賮磉M(jìn)行兩個(gè)猜想。
      1、杯子豎直扣入水底，塞在杯底的紙團(tuán)會(huì)濕嗎？
      2、用一張普通的紙，裁成長(zhǎng)條，以螺旋狀緊繞在一根鐵棒上，然后火柴去燒鐵棒上的紙條，紙條會(huì)被燒著嗎？
      想知道你猜對(duì)了嗎？（想）怎么辦？（必須進(jìn)行驗(yàn)證）
      課下請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)法驗(yàn)證，把驗(yàn)證結(jié)果記錄在小科學(xué)家記錄本上。老師相信大家一定會(huì)有驚人的發(fā)現(xiàn)，意外的收獲！
      第二單元 風(fēng)啊，你吹吧
      2.1起風(fēng)了
      教學(xué)要點(diǎn)：
      感受風(fēng)的存在，初步練習(xí)假設(shè)性解釋。教學(xué)目標(biāo)：
      1、了解學(xué)生對(duì)于風(fēng)的已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。
      2、會(huì)制作各種各樣的紙風(fēng)車。
      3、能初步對(duì)事物或現(xiàn)象作出假設(shè)性解釋。
      4、意識(shí)到實(shí)事求是、尊重事實(shí)在科學(xué)探究活動(dòng)中的重要性。教學(xué)過程
      一、問題接龍
      同學(xué)們，這節(jié)老師想讓同學(xué)們做一個(gè)游戲—問題接龍，大家愿意嗎？（原意）不過如果接不上來的同學(xué)老師可是要懲罰的哦！你要為大家學(xué)個(gè)動(dòng)物叫或拌個(gè)動(dòng)物的形象。（好）
      二、猜想與假設(shè)
      大家能對(duì)這些問題作出猜想和解釋嗎？ 學(xué)生猜想。
      想一想，我們看不見風(fēng)，怎樣才能證明風(fēng)的存在呢？ 學(xué)生充分發(fā)表自己的看法。到室外，去尋找風(fēng)的蹤跡。
      三、設(shè)計(jì)與制作
      通過剛才的活動(dòng)我們有沒有尋找到風(fēng)的存在，說 一說你找的風(fēng)。學(xué)生匯報(bào)交流。
      我們還有一位好伙伴能幫助我們進(jìn)一步的了解風(fēng)，知道他是誰嗎？對(duì)，是紙風(fēng)車。紙風(fēng)車能幫助我們找到風(fēng)，它的形狀有好多種，盡情發(fā)揮我們的創(chuàng)造力，做出與眾不同的作品來。
      學(xué)生制作。
      你們的紙風(fēng)車轉(zhuǎn)得快嗎？解釋一下原因。我們的紙風(fēng)車還可以在哪些方面進(jìn)行改進(jìn)。
      四、課外拓展
      氣象臺(tái)的天氣預(yù)報(bào)中是怎樣描述風(fēng)的？留心電視或報(bào)紙等媒體，連續(xù)記錄一星期風(fēng)的預(yù)報(bào)，寫在小科學(xué)家記錄本上，下節(jié)課我們?cè)僖黄疬M(jìn)行交流。
      2.2風(fēng)的觀測(cè)
      一、教學(xué)目標(biāo):
      1、用簡(jiǎn)單的方法測(cè)定風(fēng)向。
      2、感受風(fēng)的力量，設(shè)計(jì)制作簡(jiǎn)單的裝置測(cè)定風(fēng)力的大小。
      3、能初步判斷風(fēng)力的大小及等級(jí)。
      4、經(jīng)歷測(cè)定風(fēng)向和風(fēng)力的過程。
      二、教學(xué)重點(diǎn)：初步判斷風(fēng)向和風(fēng)力的大小。
      三、教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)觀察到的現(xiàn)象判斷風(fēng)向和風(fēng)力的等級(jí)。
      四、器材準(zhǔn)備：風(fēng)向標(biāo)風(fēng)車材料。
      五、教學(xué)過程：
      一、導(dǎo)入
      風(fēng)是什么樣子的？我們?cè)趺粗榔痫L(fēng)了？ 學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)回答。
      二、測(cè)定風(fēng)的方向（1）、和老師一起去操場(chǎng)尋找風(fēng)好嗎？ 一起到操場(chǎng)上尋找風(fēng)的蹤跡，并作好記錄。（2）、你有辦法知道吹的是什么風(fēng)向嗎？ 用自制的風(fēng)向標(biāo)測(cè)定風(fēng)向。
      在測(cè)定風(fēng)向的過程中有什么問題嗎？怎樣解決呢？ 學(xué)生提問題、討論問題、解決問題的方法。（2分鐘內(nèi)出現(xiàn)次數(shù)最多的風(fēng)向是當(dāng)時(shí)風(fēng)向）（3）、討論：旗幟、煙飄去的5和風(fēng)向有聯(lián)系嗎？請(qǐng)說一下吧。
      三、風(fēng)有力量（1）、同學(xué)們，我們能測(cè)風(fēng)向了，那么同風(fēng)向的風(fēng)一樣嗎？你有辦法知道風(fēng)的大小嗎？ 學(xué)生思考后回答。舉例說明風(fēng)是有力量的，力量是有大有小的。老師簡(jiǎn)介一下氣象站也有用風(fēng)杯的轉(zhuǎn)動(dòng)來測(cè)定風(fēng)力大小的方法。（2）、現(xiàn)在，我們照書上的方法制作一個(gè)紙風(fēng)車。學(xué)生按書本方法制作風(fēng)車。
      對(duì)風(fēng)車吹氣，仔細(xì)觀察，鈕扣有什么變化？這種變化和你吹的氣有關(guān)系嗎？ 學(xué)生吹風(fēng)車后思考、討論并把自己的看法說給全班聽。
      四、風(fēng)力的大小（1）、現(xiàn)在，我們知道風(fēng)是有力量的，有風(fēng)向的。誰能說一下電視、廣播里是怎樣報(bào)風(fēng)的情況的？ 學(xué)生回憶后發(fā)言。（2）、那么，你知道今天的風(fēng)是幾級(jí)嗎？依據(jù)是什么？一起來看看書上是怎么規(guī)定的？ 學(xué)生思考回答。
      仔細(xì)看書中的風(fēng)力等級(jí)表。
      大家來判斷一下書中的四幅圖里的風(fēng)是幾級(jí)？ 學(xué)生觀察后回答。（3）、我們?nèi)ゲ賵?chǎng)上觀察一下，今天是幾級(jí)風(fēng)？
      學(xué)生到操場(chǎng)觀察并記錄，回教室后對(duì)觀察記錄的結(jié)果進(jìn)行比較。
      五、課外延伸
      課外記錄天氣預(yù)報(bào)，并對(duì)天氣情況作觀察比較。學(xué)生記錄、觀察、比較
      2.3可愛又可恨的風(fēng)
      教學(xué)要點(diǎn)：
      風(fēng)是好處多還是壞處多？讓學(xué)生通過辯論，爭(zhēng)取用事實(shí)說服對(duì)方。教學(xué)目標(biāo)：
      1、會(huì)在辯論會(huì)上陳述自己的理由。
      2、了解風(fēng)的利弊，知道人們對(duì)風(fēng)的利用和防治。教學(xué)過程：
      一、談話導(dǎo)入：
      風(fēng)是好還是壞，課下我們已經(jīng)收集了很多的資料，這節(jié)課我們就來交流一下自己的看法，你是怎么認(rèn)為的？根據(jù)不同的意見分成兩個(gè)小組，我們來開一個(gè)辯論會(huì)。
      二、分兩大組。
      三、準(zhǔn)備好了嗎？（好了）好，我們的辯論會(huì)現(xiàn)在開始！
      四、總結(jié)。課后反思：
      第三單元 神奇的指南針
      3.1神奇的小針
      教學(xué)目標(biāo)
      科學(xué)探究目標(biāo)：
      1、能從兩塊磁鐵相互作用的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中，歸納出關(guān)于磁極相互吸引和排斥的規(guī)律的假設(shè)。２、能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證關(guān)于兩塊磁鐵的磁極靠近時(shí)，相互吸引和排斥的規(guī)律的假設(shè)。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
      １、將自己制作小磁針的方法告訴別人；同時(shí)，能學(xué)習(xí)別人的方法。２、能說出反復(fù)實(shí)驗(yàn)的重要性?？茖W(xué)知識(shí)目標(biāo)：
      １、用自己的話描述兩塊磁鐵相互靠近時(shí)，同極相斥，異極相吸。２、用自己的話解釋在地球上磁鐵能指南北方向的原理。教具準(zhǔn)備：
      條形磁鐵、蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵、玩具小汽車、縫衣針、大頭針、曲別針、指南針 教學(xué)過程
      第一課時(shí)：
      一、教學(xué)引入
      你能使縫衣針吸起曲別針嗎？
      二、活動(dòng)一：磁極的相互作用 １、確定教室里的南北方向
      ２、學(xué)生判斷磁鐵的S極與N極的指向。
      ３、提出問題：把兩個(gè)磁鐵的兩極相互靠近，看看會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？引導(dǎo)學(xué)生討論、猜想。并提出注意事項(xiàng)：實(shí)驗(yàn)時(shí)，周圍不能有其它磁鐵的干擾。４、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明自己的猜想。
      小組實(shí)驗(yàn)：把兩個(gè)條形磁鐵分別放在兩個(gè)玩具小汽車上，多次變換磁極相對(duì)的方向（１）觀察發(fā)生什么現(xiàn)象？
      （２）討論：實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的現(xiàn)象說明了什么問題？
      ５、嘗試用其他方法驗(yàn)證剛才得出的結(jié)論（水浮法、懸掛法??）。６、全班交流，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，７、師生共同得出結(jié)論，指導(dǎo)填寫實(shí)驗(yàn)記錄。８、組織學(xué)習(xí)“科學(xué)在線”。
      第二課時(shí)
      一、導(dǎo)入提問：磁鐵指南北的性質(zhì)我們可以用他來干什么？ 有沒有可以指南北的物體？（指南針）提出任務(wù)：這節(jié)課我們一起來自制指南針
      二、自制小磁針
      １、談話：你能不能把一根普通的縫衣針做成指南針呢？組織學(xué)生交流方法。２、媒體播放自制小磁針的方法，問：在制作小磁針的過程中應(yīng)注意什么問題？ ３、組織交流，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)：
      （１）磁鐵不要來回磨擦，應(yīng)始終按一定的方向磨擦把縫衣針放在桌面上，用磁力較強(qiáng)的磁鐵慢慢從縫衣針的一端劃向另一端，至少劃20次。
      （２）意別扎手。４、自制指南針
      ５、試一試，自己制作的小磁針能吸引曲別針嗎？
      ６、判斷自制指南針的南北極：你可以用幾種方法找出小磁針的N極和S極？ ７、組織交流：把自己使用的方法與同學(xué)交流，比比誰的方法又快又準(zhǔn)。
      三、總結(jié)本課。
      3.2有趣的磁鐵游戲
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)各種各樣的磁鐵，知道磁鐵的性質(zhì)，了解磁鐵的應(yīng)用。
      2、能用簡(jiǎn)單器材做簡(jiǎn)單的觀察實(shí)驗(yàn)，并做實(shí)驗(yàn)記錄；能選擇自己擅長(zhǎng)的方式表述研究過程和結(jié)果；能傾聽和尊重其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)和評(píng)議。
      3、意識(shí)到科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)是有機(jī)的結(jié)合，增強(qiáng)把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于生活的意識(shí)。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、磁鐵、木架臺(tái)等
      學(xué)具準(zhǔn)備：曲別針、釘子、大頭針、指南針、塑料棒、銅器、鋁器等 教學(xué)過程：
      一、激活興趣，引出問題
      1、談話：同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？下面我們就來聽一個(gè)。
      2、課件播放秦始皇利用磁石做宮門防刺客的故事。
      3、提問：其中的奧秘在哪里？
      4、引入：其實(shí)，磁鐵不僅能吸鐵，它還有許多重要的本領(lǐng)，這節(jié)課，我們就一邊玩，一邊來進(jìn)一步認(rèn)識(shí)這位老朋友。（板書：有趣的磁鐵）
      5、提問：看到這個(gè)題目，你想知道什么？
      6、引入：看來同學(xué)們的想法還真不少，下面我們就來認(rèn)識(shí)磁鐵，解釋其中的一些問題。
      [設(shè)計(jì)意圖：“興趣是最好的老師”，課的開始以聽故事為切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，使他們自覺產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)的興趣和求知欲。]
      二、觀察交流，實(shí)驗(yàn)探究
      （一）認(rèn)識(shí)磁鐵
      1、談話：課前你們搜集了一些磁鐵，老師也給你們準(zhǔn)備了一些，拿出來看一看，你能發(fā)現(xiàn)什么？
      2、交流：磁鐵的形狀不同、顏色不同，每一塊磁鐵上面都有S、N兩個(gè)字母。
      3、引導(dǎo)學(xué)生給不同形狀的磁鐵起個(gè)名字，認(rèn)識(shí)常見的碲形磁鐵、柱形磁鐵、條形磁鐵。
      4、介紹磁鐵的兩個(gè)磁極：S極、N極。
      [設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)磁鐵探究磁鐵性質(zhì)的基礎(chǔ)。讓學(xué)生對(duì)準(zhǔn)備的磁鐵進(jìn)行細(xì)致的觀察，發(fā)現(xiàn)磁鐵的形狀、顏色各不相同。由于學(xué)生對(duì)形狀的描述也是不確定的，因此教師將磁鐵命名的權(quán)利交給學(xué)生，體現(xiàn)教學(xué)的開放性和學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性化。對(duì)磁極的介紹重點(diǎn)采用講解的形式，做到該出手時(shí)就出手。]
      （二）探究性質(zhì)
      1、談話：剛才我們一起認(rèn)識(shí)了磁鐵，知道常用的磁鐵形狀各不相同，但卻都有兩個(gè)極：S極、N極。下面我們就一邊玩，一邊探究其中的科學(xué)知識(shí)。
      2、說明：每個(gè)組都有一個(gè)材料盒，階梯教室還有許多現(xiàn)成的材料，你都可以把它充分的利用起來。
      3、討論：小組的同學(xué)先商量商量，你們打算玩哪些游戲？在玩的時(shí)候應(yīng)注意哪些問題？（小組的同學(xué)要合作、不能搶材料、要邊玩過觀察現(xiàn)象，把自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來等）
      4、強(qiáng)調(diào)：同學(xué)們的玩法可真不少，在玩磁鐵的時(shí)候請(qǐng)你做到以下幾點(diǎn)： 玩一玩：注意用不同的方法
      看一看：仔細(xì)觀察，每一種玩法至少要有一個(gè)發(fā)現(xiàn) 想一想：通過這個(gè)現(xiàn)象能說明什么
      記一記：把自己的發(fā)現(xiàn)用簡(jiǎn)單的語言、圖畫或喜歡的方式記錄下來。
      5、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)，啟發(fā)各組至少進(jìn)行一種游戲：
      6、小組交流，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)過程、得出的結(jié)論（學(xué)生匯報(bào)那一種游戲就探究那一種）：（1）“給磁鐵找朋友”游戲：觀察磁鐵不能吸引哪些物體，可以吸引哪些物體；
      （2）把磁鐵隔著紙、木板、塑料等物體吸鐵，觀察能不能吸??；
      （3）“接鏈游戲”、“兩極對(duì)中間”游戲；用磁鐵的兩端與中間分別吸引圖釘或鐵圈，發(fā)現(xiàn)兩端吸引的數(shù)量多，中間吸引的數(shù)量少，從而知道磁鐵的兩端磁性強(qiáng)，中間磁性弱；
      （4）“懸吊磁鐵”游戲：把一塊磁鐵水平懸掛起來，用手轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，等到它靜止下來，觀察它的指向；（5）磁鐵碰磁鐵游戲：用一塊磁鐵的兩端分別去靠近另一塊磁鐵的兩端，知道不同磁鐵的兩端有時(shí)會(huì)相互吸引，有時(shí)又會(huì)相互排斥；
      （6）用磁鐵接近收音機(jī)，傾聽收音機(jī)的發(fā)音效果有什么變化，感受到磁鐵會(huì)影響無線信號(hào)的接收。
      6、師生總結(jié)出磁鐵的基本性質(zhì)：磁鐵能吸鐵，隔著物體也能吸鐵，兩極磁性最強(qiáng)； 同極相斥，異極相吸；指南北，干擾信號(hào)。[設(shè)計(jì)意圖：《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。這一環(huán)節(jié)是教學(xué)的重點(diǎn)，讓學(xué)生像科學(xué)家那樣，經(jīng)歷“個(gè)體研究——綜合整理”這樣一個(gè)過程。讓學(xué)生在玩磁鐵的時(shí)候能自主地探究、發(fā)現(xiàn)，教師則重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范的語言表述結(jié)論，在學(xué)生思維困惑處進(jìn)行點(diǎn)拔，進(jìn)而讓學(xué)生產(chǎn)生新的想法、新的問題，獲取科學(xué)知識(shí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，增長(zhǎng)科學(xué)探究能力，獲取科學(xué)學(xué)科知識(shí)，體現(xiàn)“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心”的基本理念。]
      三、介紹資料，交流應(yīng)用
      1、提問：剛才同學(xué)們積極動(dòng)手動(dòng)腦，發(fā)現(xiàn)了磁鐵這么多的重要本領(lǐng)，誰能來讀一讀？
      2、聯(lián)系實(shí)際：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，磁鐵越來越廣泛地應(yīng)用在我們的生活和生產(chǎn)中，誰能舉個(gè)例子說明它們分別運(yùn)用了磁鐵的哪個(gè)性質(zhì)（磁性記事板、指南針、鉛筆盒、收音機(jī)、耳機(jī)、電冰箱的門等）
      3、談話：我國(guó)是世界上發(fā)現(xiàn)和利用磁鐵最早的國(guó)家，“司南”就是我國(guó)勞動(dòng)人民利用磁鐵的實(shí)例。（課件介紹司南）
      [設(shè)計(jì)意圖：利用資料卡介紹司南，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧。通過列舉生活當(dāng)中磁鐵的應(yīng)用，讓他們感受到科學(xué)與生活、生產(chǎn)的緊密聯(lián)系，科學(xué)知識(shí)在生活中無處不在。]
      四、拓展應(yīng)用，解決問題
      1、星期天，王小明的媽媽到河邊去洗衣服，不小心把家里的鑰匙掉到河里去了，你能幫她想個(gè)辦法，不用下水就能把鑰匙撈上來呢？
      2、討論：這里有一杯水，杯底掉進(jìn)兩個(gè)大頭針，誰想辦法不接觸水把它取出來？
      [設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生樂于用學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)際問題，提高學(xué)生應(yīng)用科學(xué)知識(shí)的能力，豐富他們的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。]
      五、總結(jié)評(píng)價(jià)，布置作業(yè)
      1、提問：這節(jié)課，你都知道了關(guān)于磁鐵的哪些知識(shí)？
      2、評(píng)價(jià)：你覺得自己在探究活動(dòng)中的表現(xiàn)怎樣？還要注意哪些問題？
      3、布置作業(yè)：這節(jié)課同學(xué)們通過玩磁鐵游戲，發(fā)現(xiàn)了磁鐵有這么多的本領(lǐng)，課后你能不能運(yùn)用這些知識(shí)制作一個(gè)玩具？利用課外活動(dòng)進(jìn)行交流。
      [設(shè)計(jì)意圖：科學(xué)探究永無止境，課的最后對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)知識(shí)的總結(jié)，進(jìn)行學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法、態(tài)度的評(píng)價(jià)。在學(xué)生意猶未盡時(shí)，讓學(xué)生帶著問題離開課堂，保持學(xué)生科學(xué)探究的興趣，促進(jìn)科學(xué)素養(yǎng)的形成與發(fā)展。]
      3.3磁鐵的妙用
      一、教學(xué)目標(biāo)：
      1、科學(xué)探究目標(biāo)：
      A能通過觀察和測(cè)試，找出日常生活中使用了磁鐵。
      B能說出搜集有關(guān)應(yīng)用磁鐵解決生活和生產(chǎn)中實(shí)際問題的信息資料的方法。
      2、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：
      A能列舉我國(guó)古代人們利用磁鐵的實(shí)例。B能說出指南針是我國(guó)古代四大發(fā)明之一。
      3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：
      A愿意關(guān)注磁鐵在生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用情況。
      B能從別人那里獲得有關(guān)磁鐵在實(shí)際生活和生產(chǎn)中應(yīng)用的事例。
      二、教學(xué)重難點(diǎn)
      重點(diǎn)：深刻地理解磁鐵的發(fā)現(xiàn)的重要意義。
      難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)到，磁鐵在社會(huì)生產(chǎn)中和生活中的應(yīng)用將越來越廣泛。
      三、設(shè)計(jì)特點(diǎn)
      查閱資料和磁懸浮列車模型的制作
      四、教學(xué)準(zhǔn)備
      每組準(zhǔn)備一份材料：小馬達(dá)、小喇叭、回形針、耳塞、話筒以及制作磁懸浮列車的材料。有關(guān)磁鐵在生活中的應(yīng)用的課件。
      五、課時(shí)安排(1課時(shí))教學(xué)過程：
      （一）活動(dòng)一找找磁鐵在生活中的應(yīng)用
      （課前已布置學(xué)生調(diào)查磁在生活中的用途，搜集有關(guān)磁應(yīng)用的資料。）現(xiàn)把自己收集到的資料以多樣方式與全班同學(xué)交流。完成下列評(píng)價(jià)表。
      1、我找到磁鐵_______________方面的應(yīng)用。
      2、我知道以下地方用到了磁鐵：_________。
      3、我找到磁鐵的方法：
      ______________________________________。
      （二）活動(dòng)二哪里有磁鐵
      1、每小組發(fā)一包已準(zhǔn)備好的材料（小馬達(dá)、小喇叭、回形針、耳塞、話筒）?；顒?dòng)時(shí)間約10分鐘。
      2、提示學(xué)生設(shè)法檢驗(yàn)其中是否有磁鐵、檢驗(yàn)方法由學(xué)生設(shè)計(jì)。
      3、活動(dòng)完畢，請(qǐng)學(xué)生說出自己所用的方法。啟發(fā)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，說出還有哪些家 電用了磁鐵。
      （三）磁記憶
      1、出示磁帶、軟盤，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，說一說。
      2、要學(xué)生自己說說磁記憶的內(nèi)容。
      （四）懸浮列車
      1、懸浮列車的原理
      請(qǐng)學(xué)生說說磁懸浮列車的原理——同極相斥。然后出示相關(guān)課件。
      2、作磁懸浮列車
      注意點(diǎn)：1）注意軌道和列車底部磁條的極性。（同邊同極）2)使用剪刀時(shí)，注意安全。
      3、學(xué)生動(dòng)手制作，教師巡視，并對(duì)有需要的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。制作完畢之后，進(jìn)行總結(jié)評(píng)比，評(píng)出優(yōu)秀者。
      第四單元 水和鹽的故事
      4.1把鹽藏起來
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、對(duì)鹽溶解的快慢提出假設(shè)，設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。
      2、知道水能溶解一些物質(zhì)。
      3、培養(yǎng)敢于、善于提出猜想與假設(shè)，愿意合作與交流，持之以恒的科學(xué)態(tài)度。實(shí)驗(yàn)器材：
      食鹽、燒杯、筷子、熱水等。教學(xué)過程
      一、激趣導(dǎo)入
      課前我們進(jìn)行了大膽的猜想，積極的驗(yàn)證。老師這還有更難的呢！敢接受挑戰(zhàn)嗎？（敢）好，讓我們走進(jìn)第一關(guān)，智力猜猜猜，（閃閃紅星，小紅軍帶鹽的故事）請(qǐng)大家開動(dòng)腦筋猜猜看，小紅軍是怎樣把鹽藏起來的？（板書課題）
      （用生動(dòng)的故事，激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣，故事情節(jié)造成的懸念，引起學(xué)生大膽的猜想，激起學(xué)生的好奇心和探究欲望）
      二、自主探究
      1、學(xué)生交流自己的猜想
      請(qǐng)大家分組討論，選出我們的最佳方案（學(xué)生選擇，并簡(jiǎn)單的說出理由）??
      看來大家一致認(rèn)為，鹽能消失在水中，到底猜得對(duì)不對(duì)呢？想不想通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證？（想）那么，要做這個(gè)實(shí)驗(yàn)需要什么器材呢？（生交流）
      請(qǐng)各組組長(zhǎng)來材料超市選擇你們需要的材料。
      （教師是學(xué)生的引導(dǎo)者、合作伙伴，給學(xué)生充分的自主權(quán)，自主的交流方案，自主選擇實(shí)驗(yàn)材料，這樣學(xué)生才會(huì)有一種我就是科學(xué)家的感覺，科學(xué)活動(dòng)才是愉悅的）
      2、實(shí)驗(yàn)揭秘
      哪個(gè)小組愿意匯報(bào)一下你們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果？ ??
      對(duì)，鹽真的能化在水中，那么像鹽這樣消失在水中的現(xiàn)象叫溶解。（板書）同學(xué)們，你們太棒了，老師宣布，第一關(guān)成功！讓我們走進(jìn)第二關(guān):比比誰最快！
      3、探究加快食鹽溶解的方法
      小紅軍很聰明，把鹽溶解在水中，但當(dāng)時(shí)處境一定非常危急，請(qǐng)大家分組討論一下，怎樣能幫小紅軍將鹽盡快的溶解在水中？（生分組討論，交流匯報(bào)）
      想法非常好，這些方法到底行不行呢？得通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證，現(xiàn)在請(qǐng)個(gè)小組設(shè)計(jì)自己的實(shí)驗(yàn)方案。??
      大家真了不起，設(shè)計(jì)好了自己的實(shí)驗(yàn)，老師很佩服你們！在做實(shí)驗(yàn)之前老師有幾點(diǎn)要求： 實(shí)驗(yàn)用品要輕拿輕放，注意安全。分工合作。
      用簡(jiǎn)單的語言填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。好，現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)開始。匯報(bào)交流。
      誰能根據(jù)以上小組的匯報(bào)，對(duì)加快食鹽溶解的條件總結(jié)一下？ 生總結(jié)匯報(bào)。
      剛才大家參與得非常積極，實(shí)驗(yàn)做得很認(rèn)真，還提出了不少有價(jià)值的問題，真是太棒了，老師興奮得告訴大家：第二關(guān)闖關(guān)成功！下面讓我們走進(jìn)第三關(guān)，看誰想得多！
      4、聯(lián)系實(shí)際學(xué)科學(xué)
      其實(shí)，溶解在我們生活中用途特別廣，現(xiàn)在請(qǐng)大家想一想：生活中哪些地方用到了溶解？怎樣加快溶
      解？
      ??
      第三關(guān)闖關(guān)成功！
      三、拓展探究
      看來，我們大家都是生活中的有心人，不僅心細(xì)，而且聰明。故事中的小紅軍也很聰明，他把鹽化成水藏在棉衣里帶上山。那么，鹽該怎樣取出來呢？想知道嗎？請(qǐng)大家課下先進(jìn)行猜想，試著探究，并記錄下來，相信大家一定會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。
      4.2水落鹽出 4.3沉與浮
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、通過探究，知道浮力的存在，了解浮力在生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象應(yīng)備條件的猜想能力。
      2、初步了解和體驗(yàn)物體沉浮應(yīng)具備一些條件，可以通過改變這些條件來控制物體的沉浮。
      3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生敢于提出猜想與假設(shè)、愿意合作與交流的科學(xué)態(tài)度。材料準(zhǔn)備：
      老師用：大玻璃缸、白菜、蘿卜等常見的生活物品。
      學(xué)生用：玻璃缸、木塊、塑料塊、鐵塊、石子、雞蛋、鹽、橡皮泥、鉤碼、測(cè)力計(jì)等。教學(xué)過程：
      一、認(rèn)識(shí)各種材料（木塊、石頭、雞蛋、泡沫塑料、蘿卜、橡皮塊、回形針、牙簽、蠟燭）[2分鐘] 師：同學(xué)們通過前面幾節(jié)課的學(xué)習(xí)我們幫小紅軍順利地解決了問題，我們把鹽藏在了什么地方?今天老師為大家?guī)砹撕芏嗟牟牧稀?/p>
      二、猜想實(shí)驗(yàn)，引出課題[8分鐘] 師：同學(xué)們這些材料也會(huì)像鹽一樣溶解在水中嗎？
      師：我們猜測(cè)一下哪些會(huì)溶解在水中？你猜想的根據(jù)是什么 師：讓我們動(dòng)手也試一試吧！學(xué)生實(shí)驗(yàn)，老師巡視指導(dǎo)。
      師：同學(xué)們，通過實(shí)驗(yàn)我們剛才的猜想正確嗎？ 大家還有什么新的發(fā)現(xiàn)或者問題嗎？ 學(xué)生匯報(bào)。
      師：“為什么有些物體浮在水面，而有些物體則沉在水底？”。誰能說出自己的猜想。學(xué)生猜測(cè)。
      這個(gè)問題曾經(jīng)吸引許多科學(xué)家進(jìn)行研究，大科學(xué)家阿基米德也研究過這個(gè)問題。這節(jié)課我們就一起像科學(xué)家那樣研究研究這個(gè)問題。在研究中有所發(fā)現(xiàn)的小組，我們給命名為阿基米德小組。（指阿基米德小組獎(jiǎng)?wù)拢?/p>
      三、感知浮力。[1０分鐘] 師：剛——同學(xué)們猜想水對(duì)浮在水面的物體有向上的托力，大家試一試，是真的嗎？。學(xué)生親身體驗(yàn)。
      師：說說你的感受。那沉在水底的物體是不是也受到了水對(duì)它的托力呢？ 學(xué)生猜想。（不止一種）
      師：你猜想的有什么根據(jù)嗎？根據(jù)是什么？怎樣為“我們的猜想”找到證據(jù)呢？ 學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。匯報(bào)交流。
      師：像這樣浸在水里的物體，會(huì)受到水對(duì)它向上的托力，這種力叫浮力。
      四、誰主沉?。?0分鐘］
      師：同學(xué)們剛才的表現(xiàn)真是太棒了，真像一個(gè)小阿基米德，那老師這還有一個(gè)問題“怎樣使雞蛋和橡皮泥浮在水面上呢？”誰愿意接受挑戰(zhàn)？
      動(dòng)手動(dòng)腦，大膽猜想和實(shí)驗(yàn)。
      師：你們是怎么做的？解決問題了嗎？ 學(xué)生匯報(bào)交流。
      師：you are very clever,大家的表現(xiàn)太精彩了，下面老師為大家準(zhǔn)備了一個(gè)游戲比賽。游戲。（看誰的橡皮泥能承受更多的玻璃球）
      五、拓展活動(dòng)[３分鐘］
      在生活中人們是怎樣利用浮力的。
      六、課堂小結(jié)[2分鐘] 我們看看是哪個(gè)小組獲得了“阿基米德小組”的稱號(hào)？有請(qǐng)阿基米德小組的同學(xué)上臺(tái)，我們來給他們合影留念?。ń處熃o上臺(tái)同學(xué)拍照）
      其實(shí)這節(jié)課每個(gè)小組的表現(xiàn)都很出色，都做到了科學(xué)家一樣的嚴(yán)謹(jǐn)有序，相信我們班以后會(huì)出很多像阿基米德一樣的科學(xué)家的。
      把實(shí)驗(yàn)的材料整理好，準(zhǔn)備下課。下課！
      第五單元 電與我們的生活
      5.1生活離不開電
      一、教學(xué)目標(biāo)：
      1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)電對(duì)人們生活的改變，能說出電對(duì)人類生活有哪些作用。
      2、能舉例說明電與現(xiàn)代化生活密切相關(guān)。
      3、引導(dǎo)學(xué)生初步了解電的來源，懂得節(jié)約用電的重要性。
      4、體驗(yàn)討論與交流在科學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性。
      二、教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生想知道、愛提問的良好習(xí)慣。
      三、教學(xué)難點(diǎn)：了解電的來源。
      四、教具準(zhǔn)備：有關(guān)發(fā)電站的圖片。
      五、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
      六、教學(xué)過程：
      （一）激情導(dǎo)入
      1、展示課本的組圖，師：兩幅圖讓我們了解到不同的生活，電改變了我們的生活方式，請(qǐng)說一說電與我們生活、生產(chǎn)的關(guān)系。（板書：
      11、電在我家中）
      （二）新課活動(dòng)
      1、認(rèn)識(shí)電在人們的生活中的作用
      （1）組織學(xué)生討論、交流“在發(fā)明電之前，人們是怎樣生活的？”（2）組織學(xué)生討論、交流“在停電之后，人們的生活會(huì)變成什么樣”？（3）小組討論：結(jié)合組圖，說說電對(duì)人類生活有哪些作用？
      （4）鼓勵(lì)學(xué)生從“我想知道”的角度提出關(guān)于電的問題，并展開交流。
      （5）指導(dǎo)學(xué)生交流收集的家電資料，說說各有什么用途和功能，使學(xué)生對(duì)電有進(jìn)一步的了解和認(rèn)識(shí)。
      2、認(rèn)識(shí)電是如何傳送到各個(gè)地方的。
      （1）組織學(xué)生討論交流各種的看法：我們的生活離不開電，但是電是怎么來到我們生活中的？（2）引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材插圖，認(rèn)識(shí)電是發(fā)電廠發(fā)電（水力發(fā)電、火力發(fā)電等）后，經(jīng)過高壓輸電、變電站改變電壓、長(zhǎng)途輸送，最后才成為我們家中的電源。
      （3）指導(dǎo)學(xué)生閱讀科學(xué)在線。
      （4）VCD：電從哪里來（8分鐘）了解人類發(fā)現(xiàn)電的歷史，使學(xué)生懂得電的發(fā)現(xiàn)經(jīng)過了一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，電的發(fā)現(xiàn)是人類歷史上一件重大的事情。
      （4）組織學(xué)生分組討論生活中怎樣才能做到節(jié)約用電。（5）布置節(jié)約用電的小調(diào)查活動(dòng)。
      （6）鼓勵(lì)學(xué)生課后調(diào)查生活中節(jié)約用電的方法。
      3、拓展及作業(yè)：了解近年來新型的生產(chǎn)電能的方法。
      5.2電燈亮了
      教學(xué)目標(biāo)：
      1.過程與方法：1)學(xué)生主動(dòng)開展科學(xué)探究的過程包括：感知科學(xué)現(xiàn)象─提出問題──做出假設(shè)──開展探究──交流──得出結(jié)論──推廣應(yīng)用。
      2)學(xué)生學(xué)著用科學(xué)探究的方法來解決科學(xué)問題，包括：根據(jù)科學(xué)現(xiàn)象提出問題，根據(jù)問題組織、選擇材料，根據(jù)材料開展科學(xué)探究。
      2.知識(shí)與技能：
      1〉知識(shí)：知道電可以轉(zhuǎn)變成光；知道簡(jiǎn)單電路所需的基本元件。
      2〉技能：能根據(jù)探究需要選擇材料；能動(dòng)手拼裝簡(jiǎn)單電路；能畫出簡(jiǎn)單電路。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：
      1)學(xué)生對(duì)科學(xué)現(xiàn)象充滿好奇； 2)學(xué)生對(duì)科學(xué)探究充滿興趣； 3)學(xué)生樂于合作學(xué)習(xí)，樂于交流。4)學(xué)生環(huán)保意識(shí)、節(jié)能意識(shí)的培養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn)：：
      1.學(xué)生分組拼裝電路。2.學(xué)生多元智能的培養(yǎng)。教學(xué)準(zhǔn)備：
      1.教具：各種漂亮的燈飾，霓虹燈拼出的各種圖案，在講臺(tái)桌上展示，或定在刨木板上展示。2.物品超市：1〉簡(jiǎn)單電路的基本元件分類裝好，貼好標(biāo)簽。3.準(zhǔn)備一些相關(guān)的物品備選 教學(xué)過程：
      一、創(chuàng)設(shè)情境，引出問題(5分鐘)1.好看嗎？（老師指著講臺(tái)上的各種漂亮的燈籠，黑板周圍掛著滿天星。）
      2.可惜同學(xué)們桌上的小燈籠都不亮，要亮起來多漂亮啊，你們能設(shè)法讓小燈籠亮起來嗎？ 3.要想使小燈籠亮起來，你得首先知道需要哪些器材。
      二、嘗試實(shí)驗(yàn)，開展探究(20分鐘)1.互相商量一下要些什么器材。
      2.由組長(zhǎng)統(tǒng)一到物品超市來挑選：1）一種最好只選一件；2）各組要團(tuán)結(jié)協(xié)作；3）還需要器材可以再選。
      3.學(xué)生分組練習(xí)。4.給燈亮的同學(xué)發(fā)獎(jiǎng)！
      5.說說你是怎么組裝的？（讓學(xué)生盡可能多的說出不同的組裝方法。）6.請(qǐng)你把組裝的方法畫在紙上告訴老師。7.比一比誰畫得好，發(fā)給獎(jiǎng)品。8.說說他們組裝方法的相同的地方。9.強(qiáng)調(diào)組裝電路的方法。10.給說得好的同學(xué)發(fā)獎(jiǎng)。
      11.嘗試一下別的方法能使燈亮起來嗎？不知道裝的同學(xué)可以向其他同學(xué)請(qǐng)教。
      三、提出新的問題，開展新的嘗試(10分鐘)1.這小燈籠老是亮著，挺耗電的，要能控制他多好??！你有辦法嗎？大家試試。組長(zhǎng)可以再來選材料。2.請(qǐng)你講講你的方法,上臺(tái)給大家演示一下。3.鼓掌表?yè)P(yáng)。4.大家再試試。
      四、聯(lián)系實(shí)際,拓展應(yīng)用(5分鐘)1.你見過哪些開關(guān)? 2.老師演示聲控開關(guān)，給學(xué)生展示各種開關(guān)樣品，延伸到樓道的觸摸開關(guān)、家用的遙控開關(guān)。3.請(qǐng)你想想還可以設(shè)計(jì)哪些開關(guān)？ 4.給有創(chuàng)意的學(xué)生發(fā)獎(jiǎng)。5.你見過哪些電池? 6.用完后人們是怎樣處理的？
      7.電池污染嚴(yán)重,能不能設(shè)計(jì)出沒有污染的電池。8.發(fā)獎(jiǎng)。
      9.讓我們?cè)谡n后來設(shè)計(jì)一個(gè)電池回收裝置吧。
      第六單元 地球真的不動(dòng)嗎
      白天與黑夜
      教學(xué)目標(biāo)
      科學(xué)探究目標(biāo)：
      １．能夠在合作中設(shè)計(jì)驗(yàn)證晝夜成因的模擬實(shí)驗(yàn)方案。２．能積極尋找證據(jù)支持自己的觀點(diǎn)。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
      １．敢于對(duì)別人的結(jié)論提出質(zhì)疑。
      ２．認(rèn)識(shí)到科學(xué)發(fā)展是漫長(zhǎng)的，很多事物的運(yùn)動(dòng)規(guī)律需要從更廣泛的范圍進(jìn)行研究，才能真正弄清楚事物的本質(zhì)。
      科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：
      １．能說出地球在不停地轉(zhuǎn)動(dòng)，自轉(zhuǎn)一周為一天，需２４小時(shí)。２．能概述古人對(duì)晝夜成因的猜想與哥白尼的貢獻(xiàn)。背景資料
      地球自轉(zhuǎn)是一種繞軸旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，在北極上空觀察呈反時(shí)針方向，南極上空觀察則呈順時(shí)針方向，習(xí)慣上稱為自西向東旋轉(zhuǎn)。自轉(zhuǎn)周期為一日，因參考點(diǎn)不同而有恒星日（以恒星為參考點(diǎn)所度量的地球自轉(zhuǎn)周期）、太陽(yáng)日（以太陽(yáng)為參考點(diǎn)所度量的地球自轉(zhuǎn)周期）和太陰日（以月球?yàn)閰⒖键c(diǎn)所度量的地球自轉(zhuǎn)周期）之別，時(shí)間分別為２３時(shí)５６分、２４時(shí)和２４時(shí)５０分。自轉(zhuǎn)角速度為每小時(shí)１５度，線速度則因緯度和海拔不同而異。
      地球自轉(zhuǎn)決定了地球上晝夜更替，并使地表一些自然地理過程具有晝夜節(jié)奏，還使運(yùn)動(dòng)物體如氣團(tuán)、洋流和流水發(fā)生偏轉(zhuǎn)。地球自轉(zhuǎn)造成同一時(shí)刻地球的不同經(jīng)線上具有不同的地方時(shí)間，還使潮汐轉(zhuǎn)變?yōu)榕c自轉(zhuǎn)方向相反的潮汐。好奇點(diǎn)
      模擬晝夜的形成可能是學(xué)生的好奇點(diǎn)。課時(shí)安排
      建議本課安排２課時(shí)。兩個(gè)活動(dòng)各用１課時(shí)。
      活動(dòng)１開個(gè)學(xué)術(shù)討論會(huì)
      活動(dòng)目標(biāo)：
      １．能承認(rèn)地球在不停地自轉(zhuǎn)，敢于對(duì)別人的結(jié)論提出質(zhì)疑。２．能概述古人對(duì)晝夜成因的猜想與哥白尼的貢獻(xiàn)。３．能說出地球自轉(zhuǎn)一周為一天，需２４小時(shí)。
      ４．意識(shí)到科學(xué)發(fā)展是漫長(zhǎng)的過程，很多事物的運(yùn)動(dòng)規(guī)律需要從更廣泛的范圍進(jìn)行研究，才能真正弄清楚事物的本質(zhì)。
      活動(dòng)建議：
      １．建議本活動(dòng)在小組討論基礎(chǔ)上全班共同進(jìn)行。
      ２．活動(dòng)可直接從教材的引入開始。布置學(xué)生在小組內(nèi)用５～６分鐘的時(shí)間為討論會(huì)作準(zhǔn)備。如果學(xué)生對(duì)地球圍繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)沒有任何疑問，可請(qǐng)一部分小組為“太陽(yáng)繞著地球轉(zhuǎn)”的觀點(diǎn)尋找證據(jù)；另一部分小組為“地球圍繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)”的觀點(diǎn)尋找證據(jù)。目的在于引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)古人對(duì)晝夜成因的解釋。
      ３．在學(xué)生討論過程中，教師可適時(shí)將自己搜集到的資料介紹給學(xué)生。讓學(xué)生閱讀教材中包括“科學(xué)在線”的資料后，幫助學(xué)生了解人類科學(xué)認(rèn)識(shí)的艱巨過程。并體會(huì)哥白尼日心說的巨大貢獻(xiàn)。
      ４．“科學(xué)在線”之后的一段文字可以幫助學(xué)生更清楚、更完整地解釋晝夜交替現(xiàn)象的形成。教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，在討論和分析活動(dòng)中做適當(dāng)引導(dǎo)。
      活動(dòng)２模擬晝夜的形成
      活動(dòng)目標(biāo)：
      １．能夠在合作的基礎(chǔ)上提出模擬實(shí)驗(yàn)的方案，并能正確操作。２．能夠較清晰地向其他同學(xué)解釋自己的模擬實(shí)驗(yàn)的結(jié)。３．能積極尋找證據(jù)證實(shí)自己觀點(diǎn)的正確。實(shí)施建議：
      １．本活動(dòng)是在學(xué)生已經(jīng)知道晝夜形成原因的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。實(shí)驗(yàn)前要留給學(xué)生充足的時(shí)間討論：如何利用教師提供的材料來模擬晝夜的成因，如何分工合作等。
      ２．要注意引導(dǎo)學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，在明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮头椒?，?zhǔn)備好所需材料后，再開始實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)時(shí)用遮光窗簾將教室變暗，以保證實(shí)驗(yàn)效果。學(xué)校如沒有地球儀，可用學(xué)生自制的地球模型代替。
      以下具體實(shí)驗(yàn)步驟供參考：
      ⑴將地球儀的北極對(duì)著北方，在桌面中間放好； ⑵面對(duì)地球儀，使它自西向東旋轉(zhuǎn)（逆時(shí)針方向），在中國(guó)北京或其他省會(huì)城市的位置貼上小紙人； ⑶在正對(duì)地球儀１米左右的地方打開手電筒，調(diào)整電筒的遠(yuǎn)近，以地球儀上清晰地出現(xiàn)明暗兩部分為宜；確定地球儀上的白天部分和黑夜部分；
      ⑷將小紙人所在的位置旋轉(zhuǎn)到黑夜部分，慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀，觀察小紙人投向地球儀表面影子的位置和變化過程與一天中我們實(shí)際觀察到的現(xiàn)象是否一致，從而確定地球旋轉(zhuǎn)的方向。這一教學(xué)過程重點(diǎn)是讓學(xué)生探究地球自轉(zhuǎn)的方向，教師要鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用平時(shí)觀察到的地球上的物體在一天中影子自西向北再向東的變化過程來解決這一問題。
      ⑸兩人一組，輪流演示同一位置的晝夜變化。
      ３．為了幫助學(xué)生強(qiáng)化探究中的認(rèn)識(shí)，教師還可以在地球儀旁邊放一塊鐘表，告訴學(xué)生地球儀旋轉(zhuǎn)的方向要和表針轉(zhuǎn)動(dòng)的方向相反。
      ４．實(shí)驗(yàn)結(jié)束后各組分別向全班介紹模擬實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。
      ５．教材最后的討論是對(duì)知識(shí)的運(yùn)用。一定要讓學(xué)生先根據(jù)兩地的位置判斷，再用實(shí)驗(yàn)演示。同一天中位置靠東側(cè)的地方先被太陽(yáng)照到，上海在烏魯木齊的東側(cè)，所以先被太陽(yáng)照到。
      第二篇：大象版三年級(jí)科學(xué)教案
      第三單元 秋天，一幅美麗的圖畫
      第一課 《尋找秋天》
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、激發(fā)學(xué)生探索大自然的好奇心和興趣，感受或體驗(yàn)到秋天的自然美。
      2、樂于對(duì)生活和學(xué)習(xí)中的各種現(xiàn)象提出問題。
      3、向?qū)W生進(jìn)行互相合作的教育。
      4、知道溫度的單位，了解溫度計(jì)的構(gòu)造和種類，會(huì)使用溫度計(jì)測(cè)量并記錄氣溫。教學(xué)重點(diǎn)：
      知道溫度的單位，了解溫度計(jì)的構(gòu)造和種類，會(huì)使用溫度計(jì)測(cè)量并記錄氣溫。教學(xué)難點(diǎn)：
      激發(fā)學(xué)生探索大自然的好奇心和興趣，感受或體驗(yàn)到秋天的自然美。教學(xué)準(zhǔn)備：
      教師：溫度計(jì)，紙，透明膠帶，剪刀。學(xué)生：筆，紙，樹葉，紅毛線，鐵錘，釘子。教學(xué)課時(shí)：二課時(shí) 教學(xué)過程：
      第一課時(shí)
      一、激趣導(dǎo)入。放一放秋天景色的錄像，內(nèi)容是秋天里的植物和動(dòng)物在秋天里的行為。
      讓學(xué)生提出問題，然后告訴學(xué)生，今天我們的活動(dòng)內(nèi)容就是來尋找秋天。
      二、賽詩(shī)會(huì)：美麗的秋天。
      讓學(xué)生看書。以書上“秋”、“秋天到”、“我眼中的秋天”的描述格式，說說“我”心中的秋天。
      組織形式：（1）以小組為單位，先進(jìn)行小組預(yù)賽，每個(gè)小組選出1名優(yōu)勝者；
      （2）班級(jí)賽詩(shī)會(huì)。賽詩(shī)會(huì)結(jié)束后，教師要把握好學(xué)生詩(shī)句中的亮點(diǎn)句子進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)到“收獲的季節(jié)”上來。
      （3）秋天的景色確實(shí)與我們描述的景色是一樣的嗎？最后，借用妙妙的一句話“我們一起走進(jìn)秋天，去感受秋天，探訪秋天吧！”
      三、探訪秋天里的生物。走出教室，行走在秋天的校園里。
      引導(dǎo)學(xué)生注意樹葉的變化，什么樹的葉子變紅了？樹葉變黃的是什么樹？地上的落葉是什么樹的？并收集自己喜歡的樹葉。教師要適時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
      仔細(xì)觀察動(dòng)物，包括動(dòng)物的名稱，活動(dòng)方式，鳴叫聲等等。
      四、討論與交流。
      我們描述的秋天和看到的秋天是一樣的嗎？誰寫的詩(shī)更貼近真實(shí)的秋天？每個(gè)小組挑選1-2篇，自由組合完成一份“秋天的景色”的手抄報(bào)。
      我們找到的秋天的一些事物，那么，秋天與夏天相比，主要特征是什么？是什么原因使樹葉變成了彩色？
      第二課時(shí)
      一、談話導(dǎo)入。我們找到的秋天的一些事物，那么，秋天與夏天相比，主要特征是什么？是什么原因使樹葉變成了彩色？（學(xué)生說一說，師生評(píng)議，引出溫度）
      二、測(cè)量氣溫
      1、談話：樹葉是由氣溫染成五顏六色的。今天的氣溫是多少度？你們知道氣溫是用什么儀器測(cè)量出來的？
      2、認(rèn)識(shí)溫度計(jì)（1）分組觀察溫度計(jì)。
      （2）匯報(bào)觀察結(jié)果，提出自己發(fā)現(xiàn)的問題。
      3、正確使用溫度計(jì)
      （1）將溫度計(jì)掛歷在室外通風(fēng)、不被陽(yáng)光直射的地方；（2）溫度計(jì)離地面約1.5米左右；（3）分小組定時(shí)觀察，記錄溫度；
      （4）讀數(shù)時(shí)，一定要注意視線與溫度計(jì)的液柱頂端相平，如果個(gè)子矮，應(yīng)站在凳子上看。
      4、學(xué)習(xí)記錄溫度的方法
      教師講解：用攝氏溫度計(jì)測(cè)量的溫度叫做攝氏溫度，單位是“攝氏度”，寫作“℃”，其中C表示攝氏，C左上角的小圈表示度。0度以上的溫度叫做零上溫度，讀的時(shí)候先說數(shù)字，再說單位（攝氏度）。例如10℃，20℃，30℃。寫的時(shí)候也是這樣，先寫數(shù)字，再寫單位。零上溫度的刻度，從0開始，越往上數(shù)字越大，表示溫度越高。
      0度以下的溫度叫做零下溫度，讀的時(shí)候要先說“零下”，然后說數(shù)字，再說單位。例如-10℃，－20℃，－30℃。寫的時(shí)候也按這種順序，用“-”表示零下。
      在溫度計(jì)上讀溫度的時(shí)候，要看清從0—10分成幾格，每格是多少度。如果分成10格，每格是1度；如果分成5格，每格是2度，每半格是1度。
      5、交流與分析（1）整理測(cè)量數(shù)據(jù)。
      （2）交流搜集到的有關(guān)氣溫資料。
      （3）討論與分析：氣溫由22℃降至10℃的這段時(shí)間稱為秋天。
      三、制作樹葉書簽
      制作方法：（1）選擇自己喜歡的樹葉，用廢舊書報(bào)夾一個(gè)星期左右，使它們變得干燥、平整；
      （2）然后襯上卡紙，較大的樹葉可用剪刀剪出樹葉的形狀后再用透明膠帶固定；較小的樹葉可直接把樹葉固定好，再修剪卡紙的外形；（3）最后，在葉柄處系上紅毛線即可。
      四、總結(jié)。
      閱讀“秋天的樹葉為什么會(huì)五顏六色”，總結(jié)探究的內(nèi)容。
      五、拓展：（1）下周上課時(shí)展示各自制作的樹葉書簽。（2）下周上課時(shí)每人帶來一種果實(shí)。
      第二課 《果實(shí)累累的季節(jié)》
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、根據(jù)物體特征進(jìn)行簡(jiǎn)單分類
      2、對(duì)植物的果實(shí)進(jìn)行分類
      3、了解蟋蟀的生活習(xí)性，了解果實(shí)的種類
      教學(xué)重點(diǎn)：通過學(xué)生全面的探究，知道什么是果實(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：
      學(xué)生：果實(shí)，毛巾或餐巾紙。教師：小刀，盤子。
      教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
      教學(xué)過程：
      一、激趣導(dǎo)入。
      教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)比上節(jié)課制作的樹葉書簽：小組內(nèi)評(píng)比，每個(gè)小組推薦2件好作品進(jìn)行展示。
      教師對(duì)優(yōu)秀作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并在“學(xué)習(xí)園地”里展示一個(gè)星期。提出問題：植物都長(zhǎng)有形狀不同、顏色各異的葉子。除了葉子之外，樹上最常見的還有什么？
      二、果實(shí)展示會(huì)。
      1、大家拿出自己帶來的果實(shí)，開一個(gè)展示會(huì)。
      （1）果實(shí)都有不同的形狀和顏色?？吹降暮陀|摸到的果實(shí)形狀一樣嗎？
      （2）果實(shí)都有不同的味道，聞到的和吃到的味道一樣嗎？ 學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行觀察。邊觀察、邊討論、邊記錄。把觀察到的問題存入“問題銀行”。
      三、趣味活動(dòng)——找“星星”
      選擇梨、蘋果等果實(shí)，指導(dǎo)學(xué)生從不同的方向用小刀切，看誰能找到“星星”，即種子的排列形式。歸納果實(shí)的特征：
      注意事項(xiàng)：（1）使用小刀時(shí)要注意安全，既不能傷害自己，更不能傷害到他人。（2）找到“星星”后，切開的果實(shí)、餐巾紙等要及時(shí)清理；小刀、盤子、毛巾要及時(shí)清洗干凈。
      四、分類：找果實(shí)
      ●把水果分一類，蔬菜分一類； ●把桔子分一類，蘋果分一類； ●根據(jù)能否生吃進(jìn)行分類； ●按照果實(shí)的顏色分類； …………
      科學(xué)自助餐：馬鈴薯為什么不能參加果實(shí)大會(huì)。
      五、拓展活動(dòng)：采集植物的種子。
      第四單元 有趣的動(dòng)物
      第一課 《尋訪螞蟻》
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極態(tài)度
      2、樂于對(duì)生物中的各種現(xiàn)象提出問題
      3、歸納昆蟲的特征
      4、認(rèn)識(shí)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)方式的多樣性
      教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極態(tài)度 教學(xué)難點(diǎn)：樂于對(duì)生物中的各種現(xiàn)象提出問題 教學(xué)準(zhǔn)備：放大鏡、昆蟲盒、橡皮泥、細(xì)木棍、飯粒
      教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
      教學(xué)過程：
      一、激趣導(dǎo)入 師生猜謎語導(dǎo)入新課。
      二、觀察提問
      1、學(xué)生看教材中的圖，并提出問題?！拔浵?zhàn)≡谀睦铮俊薄斑@些螞蟻排著隊(duì)干什么？”
      三、動(dòng)手操作。
      1、做“螞蟻”。
      學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)動(dòng)手制作螞蟻模型，可用橡皮泥代替黏土。
      2、師生交流評(píng)議：螞蟻的身體是由頭、胸、腹三部分組成的。
      四、觀察交流
      教師引導(dǎo)學(xué)生到校園里觀察螞蟻，說一說：真正的螞蟻什么樣？ 教師適當(dāng)引導(dǎo)： “用樟腦球畫一個(gè)圈觀察螞蟻”，“用放大鏡觀察螞蟻”輔助觀察。
      五、總結(jié)
      教師引導(dǎo)學(xué)生歸納出“昆蟲”這一概念。
      六、實(shí)踐活動(dòng)
      查找昆蟲準(zhǔn)備過冬的資料，為后面的探究活動(dòng)做好準(zhǔn)備。
      第二課 《動(dòng)物怎樣過冬》
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、認(rèn)識(shí)季節(jié)變化對(duì)動(dòng)物的影響。
      2、了解動(dòng)物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)方式。教學(xué)重點(diǎn)：了解動(dòng)物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)方式。教學(xué)難點(diǎn)：了解動(dòng)物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)方式。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生提前觀察螞蟻 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
      教學(xué)過程：
      一、談話導(dǎo)入。
      由上節(jié)課的探訪螞蟻導(dǎo)入。
      二、初步感知。
      1、閱讀“小螞蟻找朋友”。誰能說一說“這些動(dòng)物是怎樣過冬的？”
      三、探究活動(dòng)。
      1、在觀察的基礎(chǔ)上，提出更深層次的問題：“動(dòng)物過冬的方式為什么不同？”、“其他動(dòng)物是怎樣過冬的？”
      2、通過查找資料的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生腦海里已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，喚起對(duì)動(dòng)物的家的回憶。
      3、用什么方法搜集資料？讓學(xué)生通過查閱書籍，上網(wǎng)等方式進(jìn)行搜集資料
      4、更深層次的觀察與提問：給動(dòng)物的過冬方式分類。教材中呈現(xiàn)的畫面是從同學(xué)們搜集到的資料中篩選出來的，有共性。
      四、拓展活動(dòng)。
      卡片競(jìng)答游戲我角色扮演，激發(fā)學(xué)生對(duì)已知事物的感受力，展示生命世界的豐富多彩，激發(fā)熱愛生命的情感，真正將能力內(nèi)化為知識(shí)。
      第三課 《上夜班的動(dòng)物》
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、探究晝夜變化對(duì)動(dòng)物行為的影響。
      2、認(rèn)識(shí)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)方式的多樣性。
      3、進(jìn)一步理解動(dòng)物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)。
      4、感受生命的豐富多彩，激發(fā)熱愛生命的情感和探索生命世界的興趣 教學(xué)重點(diǎn)：
      探究晝夜變化對(duì)動(dòng)物行為的影響。教學(xué)難點(diǎn)：
      進(jìn)一步理解動(dòng)物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)。教學(xué)準(zhǔn)備：
      搜集夜晚活動(dòng)的動(dòng)物的特點(diǎn)。
      教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
      教學(xué)過程：
      一、談話導(dǎo)入。
      上節(jié)課我們已經(jīng)了解了部分“上夜班”的動(dòng)物，你還記得他們嗎？ 學(xué)生說一說。
      二、集體探究。
      1、趣味閱讀。
      學(xué)生閱讀教材中的趣味故事，對(duì)夜行性動(dòng)物的生活習(xí)性有一個(gè)初步的了解，由此知道夜行性動(dòng)物的一些特征，并通過搜集資料進(jìn)行驗(yàn)證。
      2、小組交流。
      貓有哪些適應(yīng)夜行性的特點(diǎn)？
      學(xué)生說一說，師生評(píng)議總結(jié)。（眼睛和爪子等，拓展夜行性動(dòng)物的特征。）
      3、觀察與討論：動(dòng)物怎樣上夜班？
      三、拓展活動(dòng)。
      給動(dòng)物辦一張“動(dòng)物夜間通行證”。師生交流展示，集體評(píng)議。
      第三篇：大象版三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案
      大象版三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案
      鄭州市鄭東新區(qū)康平路第二小學(xué) 陳佳
      了解地球表面是在不斷變化的
      1.1猜猜看
      教學(xué)要點(diǎn)：
      初步嘗試猜想與假設(shè)，了解科學(xué)家猜想的途徑。教學(xué)目標(biāo)：
      1、能選擇自己喜歡的問題，進(jìn)行大膽的猜想與想象。
      2、能說出自己猜想的依據(jù)，初步了解科學(xué)家猜想的有效途徑嗎？
      3、培養(yǎng)學(xué)生敢于猜想和想象的思維能力，積極參與頭腦風(fēng)暴活動(dòng)。教學(xué)過程
      1、大膽猜想
      同學(xué)們，在生活中充滿著神奇的科學(xué)奧秘，人們總喜歡問個(gè)為什么，并力求尋找到正確的答案。現(xiàn)在老師這有一些有趣的問題，你們想猜猜看嗎？（想）課件出示問題與畫面，學(xué)生猜想。
      下面我們來做一個(gè)小游戲，我們把全班同學(xué)分成兩組，一組提問題，另一組則對(duì)這些問題進(jìn)行猜想。我們看一看哪一組做的最棒。（游戲活動(dòng)）
      2、討論猜想的依據(jù)
      在猜想與假設(shè)的過程中，無論是對(duì)問題起因的猜想，還是對(duì)問題結(jié)果的猜想，以及對(duì)過程的猜想，人們都是依據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)所觀察的現(xiàn)象作出不同程度的說明和解釋。通過剛才的猜想，同學(xué)們從中選擇一個(gè)自己感興趣的，并說一說你猜想的依據(jù)是什么。
      3、閱讀科學(xué)家猜想的途徑 閱讀《海洋變成了高山》。
      全班交流科學(xué)家猜想的途徑以及自己的收獲。
      1.2猜對(duì)了嗎
      教學(xué)內(nèi)容：
      第一單元第2課。教學(xué)目標(biāo)：
      1、利用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的方法，明白猜想只是一種可能的答案，它和事實(shí)并不總是一致。
      2、學(xué)會(huì)使用酒精燈加熱的技能，了解材料傳熱的性能。
      3、培養(yǎng)重視實(shí)驗(yàn)和證明的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：
      了解猜想、假設(shè)和事實(shí)的區(qū)別。教學(xué)難點(diǎn)：
      培養(yǎng)學(xué)生重視實(shí)驗(yàn)和證明的科學(xué)態(tài)度。實(shí)驗(yàn)器材
      酒精燈、鐵架臺(tái)、紙杯、火柴、水槽、燒杯、鑷子、鐵棒、紙團(tuán)、紙條等。教學(xué)過程
      一、激趣導(dǎo)入 同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？（喜歡）老師今天給大家?guī)砹藥讉€(gè)謎語，請(qǐng)大家猜一猜，看誰最聰明。（課件出示謎語）
      1、上邊毛，下邊毛，中間一個(gè)黑葡萄。生：眼睛。
      2、麻屋子，紅帳子，里面住著白胖子。生：花生。
      3、身體生來瘦又長(zhǎng)，五彩衣裳黑心腸，嘴兒尖尖說黑話，只見短來不見長(zhǎng)。生：鉛筆。
      4、小鐵驢，真是好，又不踢，又不咬，屁股后面把煙冒，突突突叫著跑。生：摩托車。
      這幾則謎語你猜對(duì)了嗎？生：猜對(duì)了。
      二、猜想和驗(yàn)證
      1、大膽猜想
      你們想挑戰(zhàn)更難的嗎？（想）請(qǐng)同學(xué)們來猜想。（課件出示猜想問題圖）
      （1）用酒精燈燒空紙杯的底部，紙杯會(huì)燒著嗎？（2）把空紙杯倒扣在酒精燈上，紙杯會(huì)燒著嗎？（3）用酒精燈燒裝水的紙杯底部，誰能燒開嗎？ 生把猜想填入表格，指明說說自己猜想的根據(jù)。
      2、學(xué)習(xí)使用酒精燈
      我們進(jìn)行了大膽的猜想，猜對(duì)了嗎？我們要設(shè)法驗(yàn)證 自己的猜想。要驗(yàn)證自己的猜想，就必須學(xué)會(huì)安全使用酒精燈。請(qǐng)同學(xué)們打開書第6頁(yè)，閱讀左下角的“安全使用酒精燈?！?/p>
      生閱讀。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)互相說一說怎樣安全使用酒精燈。生在小組內(nèi)互說，指明說一說怎樣安全使用酒精燈。
      師示范安全使用酒精燈。
      3、驗(yàn)證
      小組討論所用實(shí)驗(yàn)材料。小組組長(zhǎng)到材料超市選取實(shí)驗(yàn)材料，分組實(shí)驗(yàn)，是巡視指導(dǎo)，生填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
      4、我進(jìn)步我成功
      課件出示：在幾次猜想中，我的猜想與實(shí)驗(yàn)結(jié)果：（1）總是不一樣（）嘿，沒關(guān)系?。?）有時(shí)不一樣（）呵，再努力?。?）總是一樣的（）瞧，我真棒！指名說，是鼓勵(lì)。
      5、你在猜想與驗(yàn)證活動(dòng)中取得了哪些收獲？ 師：猜想只是一種可能的答案，它和事實(shí)并不總是一 樣的，要想知道猜想是否正確，必須設(shè)法驗(yàn)證。
      三、課外延伸
      我們?cè)賮磉M(jìn)行兩個(gè)猜想。
      1、杯子豎直扣入水底，塞在杯底的紙團(tuán)會(huì)濕嗎？
      2、用一張普通的紙，裁成長(zhǎng)條，以螺旋狀緊繞在一根鐵棒上，然后火柴去燒鐵棒上的紙條，紙條會(huì)被燒著嗎？
      想知道你猜對(duì)了嗎？（想）怎么辦？（必須進(jìn)行驗(yàn)證）課下請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)法驗(yàn)證，把驗(yàn)證結(jié)果記錄在小科學(xué)家記錄本上。老師相信大家一定會(huì)有驚人的發(fā)現(xiàn)，意外的收獲！
      第四篇：三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案大象版
      2016-2017學(xué)第一學(xué)期三年級(jí)科學(xué)教案
      吳永林
      1.1探索自然
      第一課時(shí)盲人火車
      教學(xué)要點(diǎn)：
      讓所有的參與者都帶上蒙眼布，且沿著一條自然的路線在教師身后形成一列“盲人”火車。
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、使學(xué)生對(duì)自然的感知、尤其是使聽覺和觸覺變得靈敏。
      2、在活動(dòng)中培養(yǎng)信任感和合作精神。
      教學(xué)準(zhǔn)備：
      1、每小組不超過8人，每人一個(gè)蒙眼布或手帕。
      2、課前勘查好場(chǎng)地，并確定要把學(xué)生帶到何處，以及想給他們展示什么?？梢宰寣W(xué)生穿過一片草地（聽其沙沙聲），或者在樹林附近（讓學(xué)生摸一摸不同特征的樹葉，觸摸一下泥土、蚯蚓的糞便、草、樹皮、磚、石頭、粘土塊等）。
      3、避免地面有洞的地區(qū)、陡坡，或其它可能使學(xué)生摔倒的東西。
      4、活動(dòng)之前每組選一名學(xué)生將其訓(xùn)練為引導(dǎo)員，負(fù)責(zé)該小組活動(dòng)。
      教學(xué)過程：
      1、引入
      我們都非常依賴我們的眼睛，今天我們將用我們的其他感官探索自然！我們的其他感官包括什么呢？
      2、把學(xué)生分成8人小組。依次把每個(gè)小組帶到選好的地方。幫他們帶上蒙眼布并確保孩子們不會(huì)看見（告訴他們偷看就無法獲得很多的樂趣）。讓學(xué)生們每個(gè)人扶著前面人的肩膀組成一列火車的樣子。
      3、活動(dòng)開始
      老師帶領(lǐng)火車慢慢地向前走，并且讓火車保持安靜，讓學(xué)生聽聽周圍的聲音。
      師：孩子們你們都聽到了什么聲音？
      ??
      師：這些聲音是自然音還是由人或機(jī)器等發(fā)出的聲音？（如果孩子們聽到的是鳥叫聲的話就讓他們模仿）。
      4、活動(dòng)結(jié)束
      師：孩子們終點(diǎn)站到了，請(qǐng)大家去掉蒙眼布，看是否有人可以猜出行走的路線
      互相交流。
      師：你是根據(jù)什么猜測(cè)的？
      ??
      教學(xué)反思: 五官兄弟是我們的好朋友，今天的活動(dòng)他們?yōu)槲覀儙砹藷o限的樂趣，同學(xué)們請(qǐng)大家今后用我們的五官兄弟感受我們身邊美好的自然。
      二課時(shí) 一片草地
      教學(xué)要點(diǎn)：
      讓孩子們坐在一片草地上，觀察并記錄他們所見的東西。
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、了解一片草地的植物和動(dòng)物。
      2、研究技能：使學(xué)生描述他們的所見，使觀察變得敏銳。
      3、增加學(xué)生對(duì)大自然的敏銳度。
      4、要求學(xué)生保持安靜且反應(yīng)迅速。
      5、討論垃圾問題。
      教學(xué)準(zhǔn)備：
      白紙、鉛筆。
      教學(xué)過程：
      1、引入
      帶孩子們到“研究”區(qū)。
      師：看這片草地，你們認(rèn)為這里有哪些植物和動(dòng)物呢？今天我們就弄明白這些問題！
      2、指導(dǎo)學(xué)生在各自周圍半徑一米的范圍之內(nèi)，觀察并記錄盡量多的植物和動(dòng)物。（強(qiáng)調(diào)這不是比賽，不必追求分辨出每種動(dòng)植物的種類，而是一項(xiàng)觀察游戲）?？蓪⒉恢赖膭?dòng)植物名字編號(hào)，如：小草
      1、小草2。
      活動(dòng)開始。
      3、匯報(bào)交流
      a、在草地上發(fā)現(xiàn)了哪些植物和動(dòng)物。
      b、將學(xué)生在草地中發(fā)現(xiàn)的動(dòng)物和植物的總數(shù)合計(jì)。
      c、討論交流：非生命物體（基層—泥土、石頭）、植物和動(dòng)物。
      4、小結(jié)
      正如同學(xué)們?cè)谘芯恐幸姷降哪菢?，任何有草的地方都有“大自然”—許多植物和動(dòng)物生活在草叢中，它們的量實(shí)際上要比同學(xué)們列舉的多，諸如生活在地下的那些動(dòng)物。這片草地本身就是一個(gè)群落。
      第三課時(shí) 觀云
      教學(xué)要點(diǎn)：
      讓孩子們躺在或坐在草地上觀云，描述自己所看到的云并把云朵假想為自己所熟悉的事物的形狀。
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、了解云（天氣）。
      2、增強(qiáng)觀察力和想象力。
      3、學(xué)會(huì)放松。
      教學(xué)過程：
      1、引入
      最近一次你是什么時(shí)間看云的？今天就讓我們到校園中好好的欣賞一下變化無窮的美妙的云！
      2、觀云
      讓我們抬頭看看天空，天空中的云是什么形狀的？他們的大小一樣嗎？
      讓孩子們充分地去觀察去感受。
      云朵使你想起了什么？是否有的云朵與自己所熟悉的事物很相似呢？云朵的形狀在變化嗎？
      你們看見云在動(dòng)嗎？云是通過什么而動(dòng)的？
      云是由什么形成的？它們總是白的嗎？當(dāng)運(yùn)遮擋住太陽(yáng)時(shí)，會(huì)出現(xiàn)什么情況呢？
      你們以前曾經(jīng)置身于云中或穿行于云中嗎？
      教學(xué)反思：帶孩子們親近大自然，親身感受，親自體驗(yàn)是本堂課的關(guān)鍵。1.2我發(fā)現(xiàn)的環(huán)境問題
      教學(xué)目標(biāo)：
      通過玩旅行棋，觀察并分析圖片以及制做環(huán)境問題圖，熟悉一些與環(huán)境有關(guān)的現(xiàn)象，初步培養(yǎng)環(huán)境意識(shí)。
      教學(xué)準(zhǔn)備：
      制作骰子的材料，每人準(zhǔn)備一個(gè)小東西作為棋子，繪制好的校園或社區(qū)地圖，每小組一份
      教學(xué)過程：
      一、環(huán)保小衛(wèi)士
      孩子們，大家一定下過很多種棋吧！跳棋、軍棋、象棋?但是有沒有誰下過環(huán)保棋呢？今天我們就來比賽下環(huán)保棋。
      同學(xué)們首先讓我們認(rèn)真觀察旅行棋盤上每一格是什么。在小組內(nèi)互相說一說。
      下面讓我們拿出我們準(zhǔn)備好的材料做一個(gè)骰子，小組內(nèi)做一個(gè)骰子就行，老師示范。（把橡皮或肥皂、木塊等切成一個(gè)小正方體，在每個(gè)面上分別寫上1、2、3、4、5、6幾個(gè)數(shù)字）。制作是請(qǐng)同學(xué)們注意安全，不要割破手指。
      下面就讓我們開始游戲吧！開始之前請(qǐng)同學(xué)們聽清游戲方法：從起點(diǎn)開始，組內(nèi)同學(xué)輪流擲骰子，骰子朝上的數(shù)字是幾，就走幾步棋，然后看看所在格子里畫的是什么，表現(xiàn)不同，會(huì)有不同的獎(jiǎng)罰。誰最先得到小蝸牛頭上的王冠，就授予誰“環(huán)保小衛(wèi)士”的稱號(hào)。
      明白嗎？！好，讓我們開始吧！
      孩子們通過剛才的游戲你開心嗎？
      老師看到有些小朋友可是不開心哦！讓我們來聽聽究竟怎么回事？
      哦，原來如此??！
      那么，在這些與環(huán)境有關(guān)的想象中，你喜歡哪些，不喜歡哪些？
      匯報(bào)交流。
      二、畫環(huán)境問題圖。
      老師這有一些已經(jīng)繪制好的校園地圖，下面請(qǐng)同學(xué)們把我們課下所觀察、發(fā)現(xiàn)的環(huán)境問題繪制在地圖上。
      學(xué)生活動(dòng)，繪制環(huán)境問題圖。
      三、匯報(bào)交流。
      每個(gè)小組展示自己繪制的環(huán)境問題圖，并推薦一名同學(xué)，向全班匯報(bào)自己小組發(fā)現(xiàn)的環(huán)境問題。
      師：孩子們老師真是太高興了，大家繪制的環(huán)境問題圖實(shí)在是太棒了，大家的交流非常的精彩。通過剛才的活動(dòng)你有什么要對(duì)大家說嗎？
      ??
      四、小結(jié)。
      通過今天的學(xué)習(xí)與活動(dòng)我們班產(chǎn)生了很多環(huán)保小衛(wèi)士，同時(shí)我們也發(fā)現(xiàn)了在我們周圍存在著很多的環(huán)境問題，就讓我們肩負(fù)起環(huán)保小衛(wèi)士的職責(zé)，好好地維護(hù)我們的生活環(huán)境。
      教學(xué)反思：通過玩旅行棋，讓同學(xué)們熟悉與環(huán)境有關(guān)的現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。1.3問題銀行
      教學(xué)要點(diǎn)：
      用游戲的方式組織學(xué)生對(duì)動(dòng)物的生存環(huán)境、身體特征、生活習(xí)性進(jìn)行多角度、多層次的提問，判斷該動(dòng)物的名稱。
      鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極地提出問題，并將問題作為一種財(cái)富存入問題銀行。
      教學(xué)目標(biāo)：
      １、激發(fā)學(xué)生對(duì)提問的興趣，為下一個(gè)活動(dòng)做好準(zhǔn)備。２、通過活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生成為愛提問的孩子。
      教學(xué)準(zhǔn)備：
      分組。
      學(xué)生熟悉的有趣的動(dòng)物卡片。
      每小組一張大白紙以及彩筆，用于記錄想到的問題。
      問題銀行賬戶。
      教學(xué)過程：
      一、游戲：我是誰？
      每小組選一名同學(xué)扮“動(dòng)物”，將動(dòng)物卡片貼在他的背后，（別讓他看見），另幾名同學(xué)作裁判。
      扮動(dòng)物的同學(xué)每次提一個(gè)問題。裁判要做出正確、真實(shí)地回答，但只能回答“是”、“不是”或“不知道”。
      扮動(dòng)物的同學(xué)通過提問，確定背后的動(dòng)物名稱。
      如果猜不出，可以由裁判進(jìn)行提示。
      比比誰用最少的問題就猜出了答案。
      交流提問的經(jīng)驗(yàn)。
      二、問題銀行開業(yè)了。
      孩子們剛才的活動(dòng)我們提出了很多的問題，著名的科學(xué)家愛因斯坦告訴我們：提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要！我們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中會(huì)遇到很多的問題，有些是我們黨是能夠解決的，有些是我們暫時(shí)還不能解決的。對(duì)于這些問題我們?cè)撛趺崔k呢？
      對(duì)，我們要把它記錄下來以后再解決。記錄在什么地方最好呢！
      下面老師宣布一件事情，我們班的問題銀行從今天正式開業(yè)了！下面請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)領(lǐng)自己的問題銀行賬戶。
      師：想做問題銀行的百萬富翁嗎？大膽的提出自己的問題吧！
      將問題記錄在白紙上，并進(jìn)行交流。
      以小組為單位把問題進(jìn)行分類（如：生物類、地球、宇宙和其他問題），然后分類記錄在問題銀行存折上。
      師：從今天開始讓我們來看一看誰將會(huì)是我們問題銀行的百萬富翁，同時(shí)，如果我們知道了問題的答案，就將他提出來解決掉，在我們存折提取時(shí)間欄中填上時(shí)間。
      三、小結(jié)。
      在日常生活中還有哪些問題？就讓我們存入問題銀行中，讓我們成為問題銀行的百萬富翁，在今后學(xué)習(xí)科學(xué)課的過程中，我們將像科學(xué)家一樣，從里面選一些問題進(jìn)行探究。
      第四課時(shí)
      問題銀行開業(yè)了
      目標(biāo)：
      ·通過活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生成為愛提問的孩子。
      準(zhǔn)備：
      ·每組發(fā)一張2開的大白紙以及彩筆，用于記錄頭腦風(fēng)暴時(shí)想到的問題。
      ·制作問題存折，給每組復(fù)印一份。
      活動(dòng)過程：
      （1）各小組認(rèn)領(lǐng)問題銀行儲(chǔ)蓄箱，宣布問題銀行開業(yè)了。
      （2）教師用“頭腦風(fēng)暴法”激發(fā)學(xué)生提出自己從小到大心中所藏的問題。
      （3）將問題記錄在大白紙上，并進(jìn)行交流。
      （4）以小組為單位把問題卡分成生物類、地球與宇宙類和其他問題三大類，分類記錄在問題銀行存折上。
      （5）鼓勵(lì)學(xué)生提出更多的問題，成為問題銀行的百萬富翁。
      4開發(fā)問題寶藏
      要點(diǎn)：
      提供材料超市，讓學(xué)生選取自己小組所喜愛的物體進(jìn)行細(xì)致的觀察，提醒學(xué)生借助工具進(jìn)行更準(zhǔn)確的觀察，從不同的角度提出問題。學(xué)習(xí)用開放式概念圖的方法記錄問題并進(jìn)行交流。
      目標(biāo)：
      ·培養(yǎng)學(xué)生多角度發(fā)散性思維的能力。
      ·學(xué)習(xí)用開放式概念圖的方法記錄問題并進(jìn)行交流。
      準(zhǔn)備：
      ·提供材料超市。
      ·準(zhǔn)備２開大小的白紙，每組一張。
      ·學(xué)生每人準(zhǔn)備一支彩筆。
      活動(dòng)過程:
      引語：“想成為問題銀行的百萬富翁嗎？其實(shí)每一個(gè)物體里都蘊(yùn)藏著許多的問題，就像一個(gè)個(gè)問題的寶藏，只要我們認(rèn)真地觀察，從不同的角度去思考，就能把其中的問題挖掘出來?！?/p>
      (1)教師從超市中拿出一個(gè)吸鐵石，讓學(xué)生觀察提問，教師根據(jù)學(xué)提出的問題在黑板上繪制出關(guān)于吸鐵石的概念圖。
      (2)各小組到材料超市選購(gòu)自己喜愛的物體。
      (3)小組同學(xué)認(rèn)真觀察，從不同的角度提出自己的問題。
      (4)每個(gè)小組用概念圖的方式表示出本小組提出的問題。
      (5)各小組選擇一個(gè)自己能夠研究的問題，進(jìn)行自由研究。
      教學(xué)反思：培養(yǎng)學(xué)生多角度發(fā)散性思維的能力，學(xué)習(xí)用開放式概念圖的方法記錄問題并進(jìn)行交流是教學(xué)的關(guān)鍵。第二單元：五官兄弟 第1課時(shí) 五官游樂場(chǎng)
      一、學(xué)習(xí)要求：
      1、讓學(xué)生充分體驗(yàn)各種感官的功能和局限性。感悟綜合運(yùn)用各種感官進(jìn)行觀察的重要性。
      2、讓學(xué)生在一個(gè)開放、自主、充滿矛盾的環(huán)境中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。
      3、培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)。
      二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：體驗(yàn)各種感官的功能和局限性。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：讓學(xué)生按游戲規(guī)則進(jìn)行活動(dòng)。
      三、學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備：
      1、手區(qū)：在紙箱上剪一個(gè)洞（只可以把胳膊伸進(jìn)去），箱內(nèi)有：柚子、帶葉子的菠蘿、玻璃瓶（里面可以裝一些溫水）
      2、眼區(qū)：蘋果（有不同顏色）、桃酥餅（有香味，好吃的食品）、小摩托車（會(huì)動(dòng)的東西）
      3、耳區(qū)：小鼓、琴、空瓶子、（能發(fā)出不同的聲音）
      4、鼻區(qū)：梨汁、醋、酒精、醬油（有不同的氣味）
      5、口區(qū)：麻辣片、酸楂片、有花生味的點(diǎn)心、洋蔥（有不同的味道，有各自香味的東西）
      四、學(xué)習(xí)過程設(shè)計(jì)：
      （一）引導(dǎo)活動(dòng)
      今天，我們來到階梯教室上科學(xué)課。大家先觀察一下階梯教室。然后說一說你觀察到了什么？在回答這個(gè)問題的時(shí)候，要說出：我叫-------，我在階梯教室里觀察到---------，我是通過---------（感官）觀察的到的。只要沒人發(fā)言你就可以站起來發(fā)言，如果有同學(xué)發(fā)言大家要認(rèn)真聽這個(gè)同學(xué)發(fā)言。
      通過第一單元的學(xué)習(xí)，大家都知道了我們可以通過各種感官來觀察世界。今天，我們?cè)僖粋€(gè)非常有趣的地方——“五官兄弟”游樂場(chǎng)進(jìn)行游玩，（出示課件：“五官兄弟”游樂場(chǎng)）在這里進(jìn)一步體驗(yàn)五種感官的作用。
      （二）學(xué)習(xí)游樂場(chǎng)的規(guī)則
      既然是游樂場(chǎng)就有游樂場(chǎng)的規(guī)則，我們先來看一看游樂場(chǎng)有什么規(guī)則。（出示：游樂場(chǎng)的規(guī)則）游樂場(chǎng)活動(dòng)規(guī)則：
      1、每個(gè)小組必須順著游樂路線行走，不能逆行。
      2、游樂場(chǎng)內(nèi)要輕聲細(xì)語，互相合作，互相幫助。
      3、每個(gè)游樂區(qū)活動(dòng)時(shí)間為5分鐘。
      4、游樂時(shí)必須及時(shí)把自己的收獲、提出問題填到記錄表上。在游樂場(chǎng)的五個(gè)游樂區(qū)也有各自的游樂規(guī)則，請(qǐng)大家認(rèn)真閱讀規(guī)則，理解規(guī)則，這樣才能在活動(dòng)過程中遵守規(guī)則： 眼睛游樂區(qū)規(guī)則： 只能用眼睛進(jìn)行觀察，只記錄用眼睛觀察到的所有內(nèi)容。鼻子游樂區(qū)規(guī)則：只能用鼻子嗅瓶口散出的氣味，猜測(cè)瓶子里面是什么物體。
      手游樂區(qū)規(guī)則：手區(qū)在箱子里面。只能把手伸進(jìn)箱子里觀察。偷看箱子里的東西就會(huì)減少游戲的樂趣。耳朵游樂區(qū)規(guī)則：（1）組員蒙上眼睛。
      （2）組長(zhǎng)用不同的物體發(fā)出聲音，組員猜猜是什么物體？發(fā)音的物體在哪里？ 舌游樂區(qū)規(guī)則：
      （1）組員蒙上眼睛，捏住鼻子。組長(zhǎng)拿出食品讓組員嘗一嘗，讓組員說出食品的味道，猜一猜是什么？（2）再讓組員松開鼻子嘗嘗東西的味道，比較和捏鼻子時(shí)的感覺有什么不同。
      （三）學(xué)生進(jìn)行五官游樂活動(dòng)
      布置入場(chǎng)：下面，各組分開活動(dòng)。第一組從眼區(qū)開始，第二組從手區(qū)開始，第三組從耳區(qū)開始，第四組從鼻區(qū)開始，第五組從舌區(qū)開始，各組長(zhǎng)到講臺(tái)上來領(lǐng)記錄表。
      學(xué)生在游樂區(qū)活動(dòng)時(shí)，指名一個(gè)學(xué)生掌握時(shí)間，提醒學(xué)生交換場(chǎng)地。教師要巡回指導(dǎo)，解決學(xué)生活動(dòng)中發(fā)生的問題，提醒學(xué)生遵守活動(dòng)規(guī)則，提醒學(xué)生及時(shí)記錄收獲和問題。
      （四）討論和整理
      好，剛才大家到五官游樂場(chǎng)進(jìn)行游玩，體驗(yàn)了五官的作用。各組討論一下你們?cè)谟螛穲?chǎng)中有什么收獲，產(chǎn)生了什么問題。把活動(dòng)中的感受整理一下。指名學(xué)生發(fā)言，教師及時(shí)對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行評(píng)價(jià)。
      （五）課堂小結(jié)
      這節(jié)課，大家都有很多收獲，體驗(yàn)了 “五官”在科學(xué)觀察中起著不同的作用，一種感官只能觀察到物體的部分特征。只有綜合運(yùn)用多種感官進(jìn)行觀察，才能全面的認(rèn)識(shí)一個(gè)事物。所以，在以后的觀察活動(dòng)中要綜合運(yùn)用各種感官。
      不過，我要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，觀察時(shí)一定要注意自己的安全，注意保護(hù)好自己的感覺器官，當(dāng)對(duì)一個(gè)物體還不太了解的時(shí)候，不要輕易用嘴去嘗、用鼻子去聞，因?yàn)橛行┪矬w是有毒的，會(huì)對(duì)自己的身體造成傷害。教學(xué)反思
      1、學(xué)生在活動(dòng)中會(huì)由于好奇心，不能遵守活動(dòng)規(guī)則。如睜開眼睛看用手觸摸的東西，看用耳朵聽的東西等，這樣就不能達(dá)到預(yù)想的效果，教師要采取有效措施進(jìn)行規(guī)范。加強(qiáng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)，可以形成良好課堂秩序，有利于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成。
      2、學(xué)生在五官游樂場(chǎng)體驗(yàn)的表達(dá)和提出的問題，和我們成人預(yù)期的語言是不一樣的，這是他們的知識(shí)水平和本課教學(xué)目標(biāo)決定的。五官的體驗(yàn)也很難用語言來表達(dá)，正如“你想知道蘋果是什么滋味嗎？你只有親口嘗一嘗”。孩子們描述五官感受的詞匯十分有限，會(huì)導(dǎo)致他們的描述不細(xì)致。學(xué)生提的問題，如“為什么眼睛看不到鼻子能聞到的東西？”這個(gè)問題在我們成人看來是不可思議的，但這正說明孩子們?cè)诳吹秸T人的點(diǎn)心，很想知道點(diǎn)心的味道和氣味卻不能用鼻子聞的矛盾情景中，體驗(yàn)到了眼睛的局限性，認(rèn)識(shí)到了鼻子和眼睛的區(qū)別。
      3、這種“教師創(chuàng)設(shè)情景，讓孩子成為課堂的主體，教師跟著孩子的思維走”的自主探究式課堂教學(xué)模式，只要抓住學(xué)生活動(dòng)中出現(xiàn)的問題和閃光點(diǎn)及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)和挖掘，就能產(chǎn)生良好的教學(xué)效果，教師要機(jī)智靈活的把握學(xué)生的思維方向。第2課時(shí) 瓜果交易會(huì) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：
      讓學(xué)生綜合運(yùn)用各種感官進(jìn)行觀察，并做出判斷。談話導(dǎo)入：
      你曾經(jīng)和爸爸媽媽一起買過西瓜嗎？你知道怎樣挑選西瓜嗎？這節(jié)課我們就一起來研究一下挑選西瓜中的科學(xué)。討論：
      如何選購(gòu)西瓜：
      學(xué)習(xí)“交易會(huì)”活動(dòng)規(guī)則：
      將全班分成6-8組，每小組分工合作，分別負(fù)責(zé)采購(gòu)和推銷自己小組的瓜果。負(fù)責(zé)推銷的同學(xué)要設(shè)法向別的小組的采購(gòu)的同學(xué)介紹自己小組的瓜果的優(yōu)點(diǎn)，爭(zhēng)取以更高的價(jià)格成交。負(fù)責(zé)采購(gòu)的同學(xué)認(rèn)真選購(gòu)，爭(zhēng)取以合理的價(jià)格買進(jìn)。
      當(dāng)小組內(nèi)認(rèn)為購(gòu)買的瓜果不滿意時(shí)，如時(shí)間允許，可以繼續(xù)賣出和重新買進(jìn)，但小組成員必須協(xié)商進(jìn)行。小組共同參與，必須賣出和新買進(jìn)水果，交易時(shí)，可以用支票的形式進(jìn)行交易。及時(shí)填寫“采購(gòu)單”，記錄交易時(shí)的觀察收獲和發(fā)現(xiàn)的問題。
      學(xué)生活動(dòng)，教師一起參與活動(dòng)總結(jié)。
      教學(xué)反思：教學(xué)生要想方設(shè)法多鼓勵(lì)學(xué)生，讓同學(xué)們大膽的發(fā)表自己的意見。第三單元：秋天，一幅美麗的圖畫 第1課時(shí) 尋找秋天(1)教學(xué)目標(biāo)：
      1、激發(fā)學(xué)生探索大自然的好奇心和興趣，感受或體驗(yàn)到秋天的自然美。
      2、樂于對(duì)生活和學(xué)習(xí)中的各種現(xiàn)象提出問題。
      3、向?qū)W生進(jìn)行互相合作的教育。活動(dòng)要點(diǎn)：
      這個(gè)活動(dòng)是從“尋找秋天”開始的?；顒?dòng)的前半部分是讓學(xué)生描述秋天的景色，后半部分是一個(gè)探究活動(dòng)，找到 秋天的特定事物，提出問題，為后面探究問題、解決問題奠定基礎(chǔ)。教學(xué)準(zhǔn)備：
      在校園內(nèi)選擇要觀察的花草樹木，其中有自然變紅的葉、變黃的葉等等； 校園里雜草叢生、經(jīng)常發(fā)現(xiàn)蟋蟀出沒的地方。教學(xué)過程：
      1．質(zhì)疑激趣
      放一段秋天景色的錄像，內(nèi)容是秋天里的植物和動(dòng)物在秋天里的行為。讓學(xué)生提出問題，然后告訴學(xué)生，今天我們的活動(dòng)內(nèi)容就是來尋找秋天。2．賽詩(shī)會(huì)：美麗的秋天
      讓學(xué)生看書。以書上“秋”、“秋天到”、“我眼中的秋天”的描述格式，說說“我”心中的秋天。組織形式：
      （1）以小組為單位，先進(jìn)行小組預(yù)賽，每個(gè)小組選出1名優(yōu)勝者；
      （2）班級(jí)賽詩(shī)會(huì)。賽詩(shī)會(huì)結(jié)束后，教師要把握好學(xué)生詩(shī)句中的亮點(diǎn)句子進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)到“收獲的季節(jié)”上來（3）秋天的景色確實(shí)與我們描述的景色是一樣的嗎？最后，借用妙妙的一句話“我們一起走進(jìn)秋天，去感受秋 天，探訪秋天吧！” 3．探訪秋天里的生物
      走出教室，行走在秋天的校園里。引導(dǎo)學(xué)生注意樹葉的變化，什么樹的葉子變紅了？樹葉變黃的是什么樹？地上的落葉是什么樹的？并收集自己喜 歡的樹葉。教師要適時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)：如，葉的美麗靠自己留心欣賞，我們感受到葉的美好，就會(huì)喜歡它、愛護(hù)它。仔細(xì)觀察動(dòng)物，包括動(dòng)物的名稱，活動(dòng)方式，鳴叫聲等等。4．討論與交流
      我們描述的秋天和看到的秋天是一樣的嗎？誰寫的詩(shī)更貼近真實(shí)的秋天？每個(gè)小組挑選1-2篇，由一個(gè)小組負(fù)責(zé) 出一期“秋天的景色”的班報(bào)。
      教師提出下一節(jié)課需要學(xué)生思考的問題：我們找到的秋天的一些事物，那么，秋天與夏天相比，主要特征是什么 ？是什么原因使樹葉變成了彩色？引出下一節(jié)課探究的主題。第2課時(shí) 尋找秋天(2)教學(xué)目標(biāo)：
      1、知道溫度的單位，會(huì)使用溫度計(jì)測(cè)量并記錄氣溫
      2、了解溫度計(jì)的構(gòu)造和種類 教學(xué)要點(diǎn)：
      這節(jié)課，實(shí)際上是手腦并用，探究樹葉變化的過程。學(xué)生準(zhǔn)備：
      筆，紙，樹葉，紅毛線，鐵錘，釘子。教師準(zhǔn)備：
      溫度計(jì)模型、各種各樣的溫度計(jì)，卡紙，透明膠帶，剪刀。教學(xué)活動(dòng)過程： 1．測(cè)量氣溫
      （1）談話：樹葉是由氣溫染成五顏六色的。今天的氣溫是多少度？你們知道氣溫是用什么儀器測(cè)量出來的？（2）認(rèn)識(shí)溫度計(jì)
      分組觀察溫度計(jì)。匯報(bào)觀察結(jié)果，提出自己發(fā)現(xiàn)的問題。（3）正確使用溫度計(jì)
      ●將溫度計(jì)掛歷在室外通風(fēng)、不被陽(yáng)光直射的地方； ●溫度計(jì)離地面約1.5米左右； ●分小組定時(shí)觀察，記錄溫度；
      ●讀數(shù)時(shí)，一定要注意視線與溫度計(jì)的液柱頂端相平，如果個(gè)子矮，應(yīng)站在凳子上看。（4）學(xué)習(xí)記錄溫度的方法
      ●講解：用攝氏溫度計(jì)測(cè)量的溫度叫做攝氏溫度，單位是“攝氏度”，寫作“℃”，其中C表示攝氏，C左上角的
      小圈表示度。
      0度以上的溫度叫做零上溫度，讀的時(shí)候先說數(shù)字，再說單位（攝氏度）。例如10℃，20℃，30℃。寫的時(shí)候也
      是這樣，先寫數(shù)字，再寫單位。零上溫度的刻度，從0開始，越往上數(shù)字越大，表示溫度越高。
      0度以下的溫度叫做零下溫度，讀的時(shí)候要先說“零下”，然后說數(shù)字，再說單位。例如－10℃，－20℃，－30 ℃。寫的時(shí)候也按這種順序，用“－”表示零下。
      在溫度計(jì)上讀溫度的時(shí)候，要看清從0——10分成幾格，每格是多少度。如果分成10格，每格是1度；如果分成5 格，每格是2度，每半格是1度。（5）交流與分析 ●整理測(cè)量數(shù)據(jù)。
      ●交流搜集到的有關(guān)氣溫資料。
      ●討論與分析：氣溫由22℃降至10℃的這段時(shí)間稱為秋天。2．制作樹葉書簽 制作方法：
      （1）選擇自己喜歡的樹葉，用廢舊書報(bào)夾一個(gè)星期左右，使它們變得干燥、平整；
      （2）然后襯上卡紙，較大的樹葉可用剪刀剪出樹葉的形狀后再用透明膠帶固定；較小的樹葉可直接把樹葉固定 好，再修剪卡紙的外形；
      （3）最后，在葉柄處系上紅毛線即可。
      3．閱讀“秋天的樹葉為什么會(huì)五顏六色”，總結(jié)探究的內(nèi)容。拓展：
      （1）下周上課時(shí)展示各自制作的樹葉書簽。（2）下周上課時(shí)每人帶來一種果實(shí)。第3課時(shí) 果實(shí)累累的季節(jié) 教學(xué)目標(biāo)：
      1、根據(jù)物體特征進(jìn)行簡(jiǎn)單分類
      2、對(duì)植物的果實(shí)進(jìn)行分類
      3、了解蟋蟀的生活習(xí)性，了解果實(shí)的種類 教學(xué)要點(diǎn)：
      通過學(xué)生全面的探究，知道什么是果實(shí)。學(xué)生準(zhǔn)備：
      果實(shí)，毛巾或餐巾紙。教師準(zhǔn)備： 小刀，盤子。教學(xué)活動(dòng)過程 1．激發(fā)活動(dòng)興趣
      先評(píng)比上節(jié)課制作的樹葉書簽：小組內(nèi)評(píng)比，每個(gè)小組推薦2件好作品。教師對(duì)優(yōu)秀作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并在“小科學(xué)家成果展示欄”里展示一個(gè)星期。
      提出問題：植物都長(zhǎng)有形狀不同、顏色各異的葉子。除了葉子之外，樹上最常見的還有什么？ 2．果實(shí)展示會(huì)
      大家拿出自己帶來的果實(shí)，開一個(gè)展示會(huì)。
      （1）果實(shí)都有不同的形狀和顏色?？吹降暮陀|摸到的果實(shí)形狀一樣嗎？（2）果實(shí)都有不同的味道，聞到的和吃到的味道一樣嗎？
      學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行觀察。邊觀察、邊討論、邊記錄。把觀察到的問題存入“問題銀行”。3．趣味活動(dòng)——找“星星”
      選擇梨、蘋果等果實(shí)，指導(dǎo)學(xué)生從不同的方向用小刀切，看誰能找到“星星”，即種子的排列形式。歸納果實(shí)的特征： 注意事項(xiàng)：
      （1）使用小刀時(shí)要注意安全，既不能傷害自己，更不能傷害到他人。
      （2）找到“星星”后，切開的果實(shí)、餐巾紙等要及時(shí)清理；小刀、盤子、毛巾要及時(shí)清洗干凈。4．分類：找果實(shí)
      ●把水果分一類，蔬菜分一類；●把桔子分一類，蘋果分一類；●根據(jù)能否生吃進(jìn)行分類；●按照果實(shí)的顏色分類； ??
      科學(xué)自助餐：
      馬鈴薯為什么不能參加果實(shí)大會(huì)。拓展活動(dòng)：
      采集植物的種子。
      教學(xué)反思：激發(fā)學(xué)生探索大自然的好奇心和興趣，感受或體驗(yàn)到秋天的自然美。讓同學(xué)們樂于對(duì)生活和學(xué)習(xí)中的各種現(xiàn)象提出問題是教學(xué)取得成功的關(guān)鍵。
      第四單元
      有趣的動(dòng)物 第1課時(shí) 尋訪螞蟻 教學(xué)目標(biāo)：
      1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極態(tài)度。
      2、樂于對(duì)生物中的各種現(xiàn)象提出問題。
      3、歸納昆蟲的特征。
      4、認(rèn)識(shí)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)方式的多樣性。教學(xué)要點(diǎn)：
      《尋訪螞蟻》由活動(dòng)“跟蹤螞蟻”引入。由兩個(gè)畫面組成：一個(gè)是靜態(tài)的畫面，奇奇、妙妙、探探聚精會(huì)神地觀 察著地面上的螞蟻；第二個(gè)是“動(dòng)”的過程，三個(gè)小伙伴順著螞蟻長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍跟蹤追擊，由此進(jìn)行探究的主題。后面安排了幾個(gè)連續(xù)的探究活動(dòng)：
      小制作：“螞蟻”→觀察與交流：真正的螞蟻什么樣→比較：螞蟻的“兄弟姐妹”，歸納昆蟲的特征→展覽廳： 各種各樣的昆蟲，展示昆蟲世界的豐富多彩→拓展活動(dòng)（查找動(dòng)物準(zhǔn)備過冬的資料）。教學(xué)過程：
      1、教學(xué)引入
      1967年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)獲得者、英國(guó)化學(xué)家波特（George Porter 1920～）曾經(jīng)說過：“兒童是天生的科學(xué)家?！?這是因?yàn)?，好奇幾乎是每個(gè)人與生俱來的天性，兒童對(duì)周圍的一切充滿了好奇心，喜歡刨根問底，并且極富想象 力。這正是一個(gè)科學(xué)家從事科學(xué)研究的動(dòng)機(jī)和必備的素質(zhì)。這節(jié)課我們就一起去尋訪螞蟻，看誰發(fā)現(xiàn)的多，看誰 能提出值得研究的問題？（1）引入活動(dòng)：尋蹤追擊。
      第1個(gè)畫面：觀察并提出問題。是一個(gè)相對(duì)靜態(tài)的畫面。奇奇、妙妙、探探、究究聚精會(huì)神地觀察著地面上的螞 蟻?！拔浵?zhàn)≡谀睦?？”“這些螞蟻排著隊(duì)干什么？”“咱們順著長(zhǎng)隊(duì)去瞧瞧!”。
      第2個(gè)畫面，是一個(gè)動(dòng)靜結(jié)合的畫面。四個(gè)小伙伴順著螞蟻長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍追擊。探探、奇奇跑的快一些，最先找到 并趴在地上觀看螞蟻窩：“我找到了!螞蟻?zhàn)≡诨ㄅ璧紫隆！泵蠲?、究究聞聲而來?/p>
      （2）做“螞蟻”?！拔浵伒纳眢w是什么樣子的？”這是在學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上最容易提出的問題。螞蟻身體小，僅靠觀察，學(xué)生不會(huì)對(duì)螞蟻產(chǎn)生深刻的印象，尤其對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來說是很正常的。因此，用制作螞蟻模型的 方法，來加深學(xué)生對(duì)學(xué)生形態(tài)的了解，主要用意在于：一是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力；二是強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)——螞蟻的身 體是由頭、胸、腹三部分組成的。
      （3）觀察與交流：真正的螞蟻什么樣？這是本課教材的重點(diǎn)部分。主要目的是為了實(shí)現(xiàn)二級(jí)目標(biāo)：多層次對(duì)螞 蟻的觀察和提問。
      根據(jù)學(xué)生的可接受能力，分為三個(gè)觀察層次：“螞蟻吃什么？”“螞蟻在干什么？”“螞蟻長(zhǎng)得什么樣子？”?；顒?dòng)的展開循序漸進(jìn)，在玩的過程中不知不覺地走進(jìn)探究主題。
      觀察有不同的形式和類型。一是定性的觀察。作為感知活動(dòng)的觀察，要求觀察者運(yùn)用各種感官進(jìn)行感知。二是定
      量的觀察。要求觀察者運(yùn)用已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、技能，想各種辦法進(jìn)行觀察，其中包括運(yùn)用工具進(jìn)行觀察。“用 樟腦球畫一個(gè)圈觀察螞蟻”，“用放大鏡觀察螞蟻”等畫面，表達(dá)的就是這一層次上的觀察。
      （4）螞蟻的“兄弟姐妹”、各種各樣的昆蟲。這是由能力培養(yǎng)到內(nèi)化知識(shí)的過程。通過觀察與提問能力培養(yǎng)，學(xué)生學(xué)會(huì)了觀察與提問的方法，知道了螞蟻的形態(tài)特征。在這里，教材中呈現(xiàn)的語言不多，目的是讓學(xué)生用學(xué)到 的方法，舉一反三，對(duì)螞蟻這一類昆蟲有一個(gè)大致的了解，歸納出昆蟲這一類動(dòng)物的特征，拓展知識(shí)，感受生命 的豐富多彩。
      （5）拓展活動(dòng)，查找昆蟲準(zhǔn)備過冬的資料，為后面的探究活動(dòng)做好準(zhǔn)備。第2課時(shí) 動(dòng)物怎樣過冬 教學(xué)目標(biāo)：
      1、認(rèn)識(shí)季節(jié)變化對(duì)動(dòng)物的影響。
      2、了解動(dòng)物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)方式。教學(xué)要點(diǎn)：
      這一課安排了環(huán)環(huán)相扣的四個(gè)層面探究活動(dòng)，即趣味閱讀：小螞蟻找朋友→觀察與提問：提出問題，收集動(dòng)物過 冬的資料→匯報(bào)與交流：小組內(nèi)搜集到的資料，并與同學(xué)們互相交流→分類：動(dòng)物過冬的方式→游戲：卡片問答 →角色扮演：我要準(zhǔn)備過冬啦！教學(xué)過程：
      1、閱讀“小螞蟻找朋友”。誰能說一說“這些動(dòng)物是怎樣過冬的？”
      2、在觀察的基礎(chǔ)上，提出更深層次的問題：“動(dòng)物過冬的方式為什么不同？”“其他動(dòng)物是怎樣過冬的？”通 過查找資料的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生腦海里已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，喚起對(duì)動(dòng)物的家的回憶。
      3、用什么方法搜集資料？讓學(xué)生通過查閱書籍，上網(wǎng)等方式進(jìn)行搜集資料。
      4、更深層次的觀察與提問：給動(dòng)物的過冬方式分類。教材中呈現(xiàn)的畫面是從同學(xué)們搜集到的資料中篩選出來的，有共性。
      5、卡片競(jìng)答游戲我角色扮演。這是探究方式上的多層次，意在通過活潑的形式，激發(fā)學(xué)生對(duì)已知事物的感受力，展示生命世界的豐富多彩，激發(fā)熱愛生命的情感，真正將能力內(nèi)化為知識(shí)。第3課時(shí) 上夜班的動(dòng)物 教學(xué)目標(biāo)：
      1、探究晝夜變化對(duì)動(dòng)物行為的影響。
      2、認(rèn)識(shí)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)方式的多樣性。
      3、進(jìn)一步動(dòng)物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)。
      4、感受生命的豐富多彩，激發(fā)熱愛生命的情感和探索生命世界的興趣。教學(xué)要點(diǎn)：
      “尋找螞蟻”和“動(dòng)物怎樣過冬”是對(duì)晝行性動(dòng)物進(jìn)行的探究活動(dòng)。對(duì)許多夜行性動(dòng)物怎樣進(jìn)行觀察？還有什么 問題？“上夜班的動(dòng)物”就是使學(xué)生通過自主探究，對(duì)動(dòng)物的生活習(xí)性有一個(gè)全面的了解，知道有的動(dòng)物在白天 活動(dòng)，還有的動(dòng)物喜歡在夜間捕食和運(yùn)動(dòng)。為此，安排了趣味閱讀：
      誰殺死了葦鶯的寶寶？→觀察與提問：還有哪些動(dòng)物上夜班？→搜集資料：動(dòng)物夜間干什么？→活動(dòng)：貓的研究 →觀察與討論：動(dòng)物怎樣上夜班？→拓展活動(dòng)：“動(dòng)物夜間通行證”五個(gè)探究性活動(dòng)。教學(xué)過程：
      1、趣味閱讀。故事中安排了7種動(dòng)物先后出場(chǎng)，其中5種是夜行性動(dòng)物。學(xué)生在閱讀的過程中，可體會(huì)到夜行性
      動(dòng)物的行為，對(duì)夜行性動(dòng)物的生活習(xí)性有一個(gè)初步的了解，由此知道夜行性動(dòng)物的一些特征，并通過搜集資料進(jìn) 行驗(yàn)證。
      2、貓的研究。由“一般”到“個(gè)別”，通過研究貓的行為，如夜行性以及適應(yīng)夜行性的特點(diǎn)：眼睛和爪子等，拓展夜行性動(dòng)物的特征。
      3、觀察與討論：動(dòng)物怎樣上夜班？這里面主要是歸納探究到知識(shí)。
      4、辦一張“動(dòng)物夜間通行證”，這用是“做中學(xué)”的形式對(duì)整個(gè)單元的歸納和總結(jié)。
      第五單元 蚯蚓小導(dǎo)游 第1課時(shí) 探訪蚯蚓的家 目標(biāo)：
      知道土壤的構(gòu)成；
      能提出問題，初步選擇適合自己探究的問題； 能運(yùn)用多種方法觀察；
      愿意合作與交流，教育學(xué)生要珍愛生命。準(zhǔn)備：
      蚯蚓、學(xué)校附近的土壤、放大鏡、小鏟子、透明杯子、塑料袋或紙袋、水等。教學(xué)過程：
      （1）引入活動(dòng)。教師課前捉幾條蚯蚓，上課時(shí)出示蚯蚓并提出問題：“認(rèn)識(shí)這是什么嗎？”“蚯蚓的家在哪兒？”當(dāng)學(xué)生回答出 “土壤”之后，接著引導(dǎo)他們思考“關(guān)于土壤我們已經(jīng)知道些什么？”根據(jù)回答我們可以了解他們的生活經(jīng)驗(yàn)，把握他們的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，為后面的教學(xué)活動(dòng)提供依據(jù)。（2）提出問題和選擇適合自己研究的問題。
      探究活動(dòng)往往是從問題開始的?！拔覀冞€有哪些問題？”就是訓(xùn)練學(xué)生成為敢提問、愛提問、會(huì)提問的孩子。學(xué) 生在“問題銀行”里存入了許多問題，但不是每個(gè)問題都適合自己研究。接下來組織學(xué)生討論 “怎樣選擇適合 自己研究的問題”，并指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己具備的條件選擇研究問題。教材中卡通任務(wù)的對(duì)話是為孩子提供一個(gè)引 導(dǎo)。
      （3）觀察土壤里面有什么。
      關(guān)于土壤的問題只有“真刀真槍”地觀察和研究土壤才能得到解決。這一環(huán)節(jié)包括室外觀察和室內(nèi)觀察兩個(gè)層次，旨在創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生運(yùn)用多種感官和工具進(jìn)行自主發(fā)現(xiàn)，以提高他們的觀察能力。教師可以在“材料超市”為 他們準(zhǔn)備一些材料，像放大鏡、小鏟子、紙袋等。要求學(xué)生要作好觀察記錄，這是收集事實(shí)的過程。（4）交流與總結(jié)。
      結(jié)束觀察活動(dòng)后，圍繞“通過觀察我們發(fā)現(xiàn)了什么？”進(jìn)行交流，要引導(dǎo)學(xué)生把所有的發(fā)現(xiàn)都表達(dá)出來，以豐富 事實(shí)資料。接著啟發(fā)學(xué)生概括總結(jié)出土壤的構(gòu)成，這里要注意不要強(qiáng)求孩子們的語言十分嚴(yán)密十分科學(xué)，比如學(xué) 生認(rèn)為“土壤里有草根和腐爛的葉子”就可以，腐殖質(zhì)的概念對(duì)他們來講太抽象了?？傊?，教師不要代替他們做 出結(jié)論。
      （5）最后，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生把在觀察活動(dòng)中所發(fā)現(xiàn)的新問題存入“問題銀行”，并選擇適合自己研究的問題。這樣通過引導(dǎo)學(xué)生開展后續(xù)研究活動(dòng)，不僅為下面的教學(xué)創(chuàng)造條件，而且能夠保護(hù)學(xué)生探究自然的興趣，增長(zhǎng)才 干。[反思]
      1、舍得花時(shí)間讓學(xué)生自由自在地去擺弄、去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去表達(dá)，教師不要代替學(xué)生觀察和做出結(jié)論。
      2、意對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度與價(jià)值觀的教育。比如，告訴學(xué)生用鏟子取土?xí)r千萬要小心，不要傷害蚯蚓，不要破 壞那里的環(huán)境；觀察結(jié)束后要把土壤放回原處等。第2課時(shí) 蚯蚓的房前屋后 要點(diǎn)：
      玩泥巴并觀察三類土壤的不同；
      針對(duì)沙和石頭提出問題和選擇問題，進(jìn)行觀察研究。目標(biāo)：
      了解常見的土壤的分類，自主探究沙和巖石的特點(diǎn)； 強(qiáng)化選擇適合自己探究的問題的訓(xùn)練。準(zhǔn)備：
      沙質(zhì)土、黏質(zhì)土、壤土、水；沙、各種石頭、錘子、放大鏡、鑰匙、刻刀、稀鹽酸等。教學(xué)過程：
      （1）引入活動(dòng)。
      “玩泥巴”是孩子喜歡的活動(dòng)，他們往往會(huì)不怕臟，不怕累，情緒高漲。教師要提前準(zhǔn)備好足量的壤土、黏質(zhì)土 和沙質(zhì)土，上課時(shí)談話引入“玩過泥巴嗎？喜歡玩泥巴嗎？”學(xué)生的情緒被調(diào)動(dòng)起來以后，教師提出要求：這節(jié) 課玩泥巴和以往不同，我們要邊玩邊觀察自己玩的泥巴有什么特點(diǎn)，還要與同學(xué)交流觀察到的不同現(xiàn)象。（2）認(rèn)識(shí)三類土壤。
      放手讓學(xué)生玩15至20分鐘以后，讓他們根據(jù)親身體驗(yàn)集體交流“這些土壤各有哪些不同特點(diǎn)”，在此基礎(chǔ)上教師
      再介紹壤土、黏質(zhì)土和沙質(zhì)土三類土壤及其特點(diǎn)。由于時(shí)間的關(guān)系，學(xué)生可能會(huì)趣猶未盡，教師可以引導(dǎo)學(xué)生課 后繼續(xù)玩土壤，看誰還有新的發(fā)現(xiàn)。（3）觀察沙和石頭各有哪些特點(diǎn)。
      第一個(gè)研究層次是提出問題和選擇適合自己研究的問題。課前組織學(xué)生采集各種各樣的石頭和沙（沒有條件的學(xué) ?？梢越柚鷰r石標(biāo)本進(jìn)行教學(xué)）。上課時(shí)，教師啟發(fā)談話“蚯蚓的房前屋后除了有各種各樣的土壤，還有沙和形 態(tài)各異的石頭。針對(duì)沙和石頭我們能提出哪些問題？”在學(xué)生提出問題以后，再引導(dǎo)他們選擇適合自己研究的問 題。從而，對(duì)本單元的二級(jí)目標(biāo)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。
      第二個(gè)研究層次是充分放手讓學(xué)生研究自己選擇的問題，當(dāng)然選擇相同問題的學(xué)生可以結(jié)合成小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。為了保證教學(xué)的效益度，教師可以適當(dāng)為學(xué)生提供一些材料和工具，并參與研究活動(dòng)，隨時(shí)了解他們的學(xué)習(xí)情 況，適時(shí)適度地提供幫助。在研究之前先引導(dǎo)學(xué)生制定一個(gè)簡(jiǎn)單的研究計(jì)劃是十分有意義的事情。第三個(gè)研究層次是整理事實(shí)。讓學(xué)生圍繞“沙和石頭各有哪些特點(diǎn)？它們有什么作用？”等問題交流各自的研究 收獲。然后再引導(dǎo)學(xué)生說出“在觀察活動(dòng)中，我們對(duì)沙和石頭又產(chǎn)生了哪些新的問題？”培養(yǎng)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)和提 出新的問題，呵護(hù)他們與生俱來的探究欲望。（4）拓展活動(dòng)的設(shè)計(jì)與安排。
      由于小學(xué)生探究科學(xué)的活動(dòng)往往不是一節(jié)課所能完成的，本課我們?cè)O(shè)計(jì)了“奇石展覽會(huì)”拓展活動(dòng)，旨在引導(dǎo)學(xué) 生繼續(xù)關(guān)注石頭，發(fā)現(xiàn)出更多巖石的秘密，培養(yǎng)學(xué)生欣賞自然美的情感。（5）課后反思與總結(jié)交流要點(diǎn)。
      讓學(xué)生比較自己的發(fā)現(xiàn)與別人的發(fā)現(xiàn)有什么相同和不同。[反思]
      1、意對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全和衛(wèi)生習(xí)慣教育。比如：玩泥巴后要提醒學(xué)生把手洗干凈；使用錘子、刀子、稀鹽酸時(shí)要 注意安全。
      2、研究活動(dòng)開始前要讓學(xué)生明確研究問題，指定研究計(jì)劃，使學(xué)生養(yǎng)成做事心中有數(shù)、目標(biāo)明確的科學(xué)態(tài)度。第3課時(shí) 蚯蚓的鄰居 目標(biāo)：
      認(rèn)識(shí)土壤對(duì)生物生長(zhǎng)、生活習(xí)性等多方面都有影響；
      引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題，意識(shí)到人類要與自然和諧相處；
      培養(yǎng)學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)過程中愛提問、愿意合作與交流、持之以恒等的科學(xué)態(tài)度。準(zhǔn)備：
      漏斗或紙袋、肥沃的土壤、臺(tái)燈；
      干濕不同的沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土、蚯蚓、蠶豆等。教學(xué)過程：
      （1）引入活動(dòng)。
      教師談話：“我們已經(jīng)參觀了蚯蚓的家園，蚯蚓還有許多鄰居呢，讓我們一起去認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)吧！”學(xué)生對(duì)“蚯蚓的 鄰居”這一課題會(huì)很感興趣，課自然而然就開始了。（2）觀察土壤里的動(dòng)物。
      教師將已經(jīng)準(zhǔn)備好的肥沃的土壤，放入一個(gè)漏斗形的紙袋里（或漏斗里），在紙袋上方約20厘米處用燈光照射，等一會(huì)兒，讓學(xué)生觀察能發(fā)現(xiàn)什么。當(dāng)學(xué)生看到土壤里的小動(dòng)物從漏斗嘴鉆出來時(shí)，其感受是多方面的。觀察過
      以后要教育學(xué)生把土壤和小動(dòng)物送回原處。沒有條件學(xué)?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生觀察插圖，幫助他們認(rèn)識(shí)土里的小動(dòng)物。（3）探究土壤對(duì)動(dòng)物、植物的影響。
      “蚯蚓喜歡什么樣的土壤？”“不同的土壤對(duì)植物的生長(zhǎng)有什么影響？”這兩個(gè)問題富有挑戰(zhàn)性，也能夠激起孩 子們的好奇心和探究欲。教師可以在“材料超市”里準(zhǔn)備一些研究材料，供學(xué)生自主選擇。教師的責(zé)任是大膽讓 學(xué)生動(dòng)手嘗試。教材中的“活動(dòng)提示”是為需要提供幫助的學(xué)生準(zhǔn)備的。這一環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能 力的好契機(jī)，教師一定不要“牽著學(xué)生的鼻子一二一齊步走”。
      蚯蚓與土壤的關(guān)系，學(xué)生可以在課堂上探究出來結(jié)果，而植物與土壤的關(guān)系不是當(dāng)堂課所能發(fā)現(xiàn)的，教師要教育 學(xué)生具有持之以恒的科學(xué)精神，并作好觀察記錄。
      （4）調(diào)查“人類有哪些行為破壞了土壤？”并組織一次保護(hù)土壤的宣傳活動(dòng)。土壤是人類賴以生存的重要資源。本環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生了解人類利用土壤資源的現(xiàn)狀，提供情景讓他們感受人類對(duì)土壤的破壞，增強(qiáng)他們保護(hù)土壤 資源、愛護(hù)環(huán)境的情感。[反思] 學(xué)生可能會(huì)提出“蚯蚓喜歡什么樣的土壤”和“蚯蚓為什么喜歡呆在黑暗的環(huán)境里”等許許多多的問題，很顯然，這個(gè)帶有“為什么”的問題是不適合在小學(xué)科學(xué)課堂上進(jìn)行探究的，教師可以引導(dǎo)學(xué)生把它轉(zhuǎn)換成帶有“怎樣 ”“多少”等疑問詞的問題，逐步提高學(xué)生善于分析問題、從而提出合適問題的能力。第4課時(shí) 落葉到哪里去了 要點(diǎn)：
      讓學(xué)生猜想和觀察落葉到哪里去了 目標(biāo)：
      通過猜想和觀察落葉到哪里去了，使學(xué)生了解動(dòng)物活動(dòng)和細(xì)菌對(duì)土壤的影響； 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注土壤的改良方法，滲透人類要與自然和諧相處的思想。準(zhǔn)備：
      腐爛程度不同的落葉、動(dòng)畫軟件； 蚯蚓、樹葉、果皮、土壤；
      人類改良土壤的錄像資料和書籍等。教學(xué)過程：
      （1）提出問題，做出猜想。首先談話：“大樹下和田地里有許多落葉和枯草，它們都到哪里去了呢？”讓學(xué)生圍繞這個(gè)問題的結(jié)果進(jìn)行猜想。他們根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)會(huì)有各種各樣的猜想，這是探究活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)之一。（2）實(shí)地觀察，得到結(jié)論。
      猜想只是對(duì)現(xiàn)象的假設(shè)性解釋，必須尋找事實(shí)與證據(jù)。觀察落葉變成了什么，就是引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探究過程的更深 層次。這就要求教師必須選好觀察地點(diǎn)，找到腐爛程度不同的葉子，這有利于學(xué)生觀察和研討。之后，再通過閱 讀或觀看動(dòng)畫建立正確的認(rèn)識(shí)。（3）實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，拓展認(rèn)識(shí)。
      本課最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是引導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，親眼目睹蚯蚓是怎樣為改良土壤默默工作的。不要局限在教材 中的兩種設(shè)計(jì)方法，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋去嘗試，教師要注意指導(dǎo)學(xué)生愛護(hù)蚯蚓。為了擴(kuò)展認(rèn)識(shí)，教材還鼓勵(lì)學(xué)生通過采訪和查閱資料了解更多改良土壤的辦法，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力和 滲透用科學(xué)技術(shù)改善生活的科學(xué)思想。[反思] 本課的幾個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)都不是立竿見影的，有的需要一二十分鐘，有的需要幾天或更長(zhǎng)時(shí)間，要教育學(xué)生觀察時(shí)要 有耐心，要有持之以恒的科學(xué)態(tài)度。在觀察時(shí)一定要隨時(shí)記錄，既要圍繞探究問題觀察，也要善于提出新的問題。而我們的學(xué)生最缺乏耐心，需要老師一遍一遍的督促。第六單元 飄呀飄，飄下來 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
      本單元的探究過程能力訓(xùn)練目標(biāo)是“能借助簡(jiǎn)單測(cè)量工具進(jìn)行觀察，并提出問題”，重點(diǎn)應(yīng)該落實(shí)到會(huì)使用簡(jiǎn)單 的測(cè)量工具，由定性觀察上升到定量觀察階段。并在使用工具的過程中繼續(xù)培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的意識(shí)和能
      力。
      關(guān)于提問能力的培養(yǎng)，本單元重點(diǎn)在圍繞研究目標(biāo)提出并選擇適合自己研究的問題。有時(shí)候，學(xué)生的問題擴(kuò)散程 度太大，反而不利于課堂教學(xué)的順利進(jìn)行，教師要提醒學(xué)生針對(duì)“影響自轉(zhuǎn)旋翼下落速度的因素”這個(gè)事情提問，提高教學(xué)效率。教學(xué)目標(biāo)： 1．探究能力：
      會(huì)使用簡(jiǎn)單的測(cè)量工具：秒表和尺子。初步學(xué)習(xí)分析整理數(shù)據(jù)：確定“最后值”。繼續(xù)培養(yǎng)提出問題、記錄問題的能力。2．情感態(tài)度價(jià)值觀： 小組合作：分工、協(xié)作。3．科學(xué)知識(shí)：
      知道影響自轉(zhuǎn)旋翼下降速度的基本因素。教學(xué)準(zhǔn)備
      1．場(chǎng)地：無風(fēng)寬敞的地方，在2米高處應(yīng)有標(biāo)記。2．工具：剪刀、秒表、尺、鐘、記錄紙、筆。3．材料：紙、回形針。
      4．電教設(shè)備：電腦、投影儀。
      5．課件：自轉(zhuǎn)旋翼的制作方法；“最后值”的確定方法；對(duì)比實(shí)驗(yàn)的要求；秒表的認(rèn)識(shí)與操作；記錄表格。6．記錄：表格 教學(xué)用時(shí)： 三課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí)
      （認(rèn)識(shí)秒表，會(huì)使用測(cè)量工具，會(huì)記錄數(shù)據(jù)并確定“最后值”）師：有誰知道桌子的寬度？猜一猜大概有多少厘米？ 生：50厘米。生：80厘米。生：??
      師：同學(xué)們猜的都不一樣。怎樣準(zhǔn)確地知道答案？ 生：用尺子量。
      師：拿出我們準(zhǔn)備的尺子，量一下桌子到底有多寬。（同學(xué)們測(cè)量桌子的寬度）生1：老師，是54厘米。生2：53。
      生3：是54厘米。生：??
      師：同學(xué)們實(shí)際測(cè)量的是54厘米左右，有一點(diǎn)誤差是正常的。
      師：想一想，為什么我們開始猜的都不正確？用尺子測(cè)量有什么好處。生：用尺子量能準(zhǔn)確知道桌子的寬度。生：猜的不準(zhǔn)確。
      [反思：這時(shí)，學(xué)生初步知道了“猜”是不準(zhǔn)確的。] 師：我們?cè)賮頊y(cè)量一段音樂的時(shí)間好嗎？ 生：好！
      師：那怎樣才能知道這段音樂用了多少時(shí)間呢？ 生：數(shù)數(shù)。
      生：（用右手按住左手腕）這樣。
      師：哦，用計(jì)脈搏的形式也可以。那好，我們用自己的計(jì)時(shí)方式來測(cè)量音樂的時(shí)間。（教師放一段音樂，時(shí)間為 30秒。同學(xué)們有的伸出手指在數(shù)，有的默默地在計(jì)時(shí)。）
      [反思：在這個(gè)環(huán)節(jié)，處理得簡(jiǎn)單了些。關(guān)于測(cè)量時(shí)間的方法，可以讓同學(xué)們展開討論，充分聯(lián)系生活中的所見 所聞，找出多種多樣的方法來，有機(jī)地滲透創(chuàng)造性、發(fā)散性思維的訓(xùn)練。最后，再根據(jù)課堂現(xiàn)有條件，確定各人 的測(cè)量方法。] 師：多長(zhǎng)時(shí)間？ 生：25秒！
      生：我測(cè)量的是41秒。生：我測(cè)量的是30秒。生：??
      師：把我們的測(cè)量結(jié)果記在《小科學(xué)家記錄本》里。（同學(xué)們分別記錄測(cè)量到的時(shí)間）師：同一段音樂，我們測(cè)量的結(jié)果卻差距很大。問題出在哪里？ 生：我們的方法都不準(zhǔn)。
      師：要準(zhǔn)確地測(cè)量時(shí)間，需要用到什么？ 生：用鐘。生：用秒表。
      師：（手持秒表）秒表是專門用來測(cè)量時(shí)間的一種工具，有了它，我們就能精確地測(cè)量出音樂的長(zhǎng)度了。誰用過 秒表？
      生：（有幾名學(xué)生舉手）我用過??
      [在這個(gè)環(huán)節(jié)引出了本課的重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)秒表。關(guān)于秒表的應(yīng)用場(chǎng)合還可以讓學(xué)生說一說，充分利于同學(xué)們已有的 知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建繼續(xù)學(xué)習(xí)的支架。同學(xué)們已經(jīng)知道了人們?cè)谶\(yùn)動(dòng)會(huì)上、火箭發(fā)射等場(chǎng)合使用秒表，有些同學(xué)家 里也有玩具秒表。] 師：我們先來認(rèn)識(shí)一下秒表。
      師：（將機(jī)械式和電子式秒表放在實(shí)物投影儀上）秒表分為兩種：機(jī)械式和電子式。由于電子式的秒表具有輕便、好認(rèn)讀等優(yōu)點(diǎn)，人們已經(jīng)比較少用機(jī)械式的了。（將兩種電子式秒表放在實(shí)物投影儀上）這是兩種電子式的秒 表。它們有什么不同？
      生：一個(gè)中間有5個(gè)數(shù)字，一個(gè)中間有7個(gè)數(shù)字。生：一個(gè)上面有2個(gè)“頭”，一個(gè)上面有3個(gè)“頭”。
      師：你所說的“頭”指的是秒表的按鍵。（教師邊說邊在投影儀上演示）按左邊這個(gè)鍵，秒表開始計(jì)時(shí)；再按一 下左鍵，秒表停止計(jì)時(shí)了?，F(xiàn)在的時(shí)間是多少呢？是0小時(shí)1分32秒92，簡(jiǎn)單地讀，就是1分32秒92。5個(gè)數(shù)字的秒
      表也一樣操作，大家看，按一下左鍵開始計(jì)時(shí)，再按一下左鍵停止，多少時(shí)間？2分03秒，這種秒表不能顯示“
      秒”后面的數(shù)字，沒有前一種秒表精確。怎樣讓數(shù)字回到0呢？按一下右鍵就行了。生：（表現(xiàn)出極高的興趣）有意思！師：我們用秒表來做一個(gè)游戲好嗎？ 生：（齊）好！
      師：游戲的題目叫“誰的手最快”，就是連續(xù)按兩下左鍵，秒表上顯示的數(shù)字越小，就表明所用的時(shí)間越短，誰 就是冠軍！現(xiàn)在派一名同學(xué)上來領(lǐng)秒表，開始比賽。（學(xué)生活動(dòng)，時(shí)間大約5分鐘）師：最快的是多少時(shí)間？ 生：0秒36。生：0秒29。
      師：還有更快的嗎？
      生：0秒18！
      [反思：這個(gè)環(huán)節(jié)我覺得自己處理得較好，通過一個(gè)小游戲，同學(xué)們?cè)诓恢挥X中掌握了秒表的使用方法，而且 “玩”得很開心，達(dá)到了寓教于樂、“做中學(xué)”的效果。] 師：真不錯(cuò)！我們已經(jīng)會(huì)使用秒表了。下面我們?cè)倩氐介_頭，用秒表來測(cè)量音樂的時(shí)間，每人測(cè)一遍，最后我再 告訴大家準(zhǔn)確的時(shí)間，看誰測(cè)得最準(zhǔn)！注意把測(cè)量結(jié)果記錄下來。
      （教師再放四遍音樂，每個(gè)同學(xué)測(cè)量一次，并把測(cè)量到的數(shù)據(jù)記錄在表格中。時(shí)間大約5分鐘。）師：每個(gè)人的測(cè)量數(shù)據(jù)是多少？ 生：32秒16。生：34秒91。生：?? 師：（教師將一個(gè)小組記錄的數(shù)據(jù)放在實(shí)物投影儀上）每個(gè)人測(cè)量的結(jié)果都不同，現(xiàn)在我要你們只匯報(bào)一個(gè)最準(zhǔn) 確的數(shù)據(jù)，怎么辦？這時(shí)就要學(xué)會(huì)求“最后值”了?！白詈笾怠本褪亲罱咏鎸?shí)的數(shù)據(jù)。（板書：最后值）[反思：這個(gè)過渡環(huán)節(jié)顯得有些生硬。教師直接把“最后值”的概念告訴給了學(xué)生，而為什么需要“最后值”，可以讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)討論一下，了解求“最后值”的必要性。] 師：怎樣確定最后值呢？
      生：算平均數(shù)。（板書：平均數(shù)）師：會(huì)不會(huì)算平均數(shù)？ 生：會(huì)！
      師：還有沒有別的辦法？ 生：??
      師：除了求平均數(shù)外，還有兩種方法：1.取中間值。（板書：中間值）就是不大不小，位于中間的那個(gè)數(shù)。比如 這個(gè)小組的中間值就是28秒43至33秒52之間。（板書：28秒43～33秒52）2.如果有兩個(gè)同樣的數(shù)據(jù)，那這個(gè)數(shù)據(jù)
      也可以作為“最后值”。這個(gè)小組沒有，哪個(gè)小組測(cè)出了同樣的數(shù)據(jù)？ 生：沒有。
      師：那好，我們選擇一種方法，算一算本小組的“最后值”是多少。生：（同學(xué)們開始計(jì)算最后值）
      師：請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)一下本組計(jì)算的結(jié)果。生：（匯報(bào)結(jié)果）
      師：這一段音樂的正確時(shí)間是30秒，我們計(jì)算的最后值與它的差別大不大？現(xiàn)在知道最后值的作用了吧。生：知道了。
      師：下面我們來做個(gè)練習(xí)。（顯示投影）“尺子可以幫助我們知道長(zhǎng)度?！闭?qǐng)同學(xué)們照樣子說話。師：快下課了。最后請(qǐng)同學(xué)們把書翻到第66面的挑戰(zhàn)自我，完成下面的“試劍石”。（同學(xué)們做練習(xí)，下課）第二課時(shí)
      （制作自轉(zhuǎn)旋翼，繼續(xù)訓(xùn)練使用秒表的技能）師：（出示自轉(zhuǎn)旋翼）同學(xué)們玩過它嗎？ 生：玩過。
      師：（教室里在2米高處自前向后拉了兩條黃線。教師將自轉(zhuǎn)旋翼舉到黃線處）我放手它會(huì)怎么樣？ 生：會(huì)降落下來。
      生：它會(huì)一邊轉(zhuǎn)一邊下降。
      師：（一邊播放課件一邊講解制作方法）注意，有三個(gè)要求不能改變，第一是紙的大小不能改變，用老師發(fā)的紙。第二是放飛時(shí)都從2米高度降落，這兩條線的高度就是2米。第三，它要能旋轉(zhuǎn)，我們不能把它揉成一團(tuán)往下扔，它就不叫自轉(zhuǎn)旋翼了。其它方面同學(xué)們可以任意創(chuàng)新。制作完就開始用秒表測(cè)量它下降的時(shí)間，每人放飛三次，并記錄在“小科學(xué)家記錄本”上。好，下面每個(gè)組分別派人來領(lǐng)取紙、回形針、剪刀、秒表和實(shí)驗(yàn)表格。開始！
      （同學(xué)們開始制作自轉(zhuǎn)旋翼，做完后分小組測(cè)量降落時(shí)間，并記錄。教師巡回指導(dǎo)。時(shí)間約20分鐘）
      [反思：從效果來看，這個(gè)環(huán)節(jié)處理得不太好。開始時(shí)，同學(xué)們都在各自制作自轉(zhuǎn)旋翼，慢慢地，個(gè)別差異就出 現(xiàn)了。有的同學(xué)速度快，有的同學(xué)制作得慢。先做完的，就開始放飛并測(cè)量下降時(shí)間。而這種測(cè)量活動(dòng)一個(gè)人是 做不好的，測(cè)量的顯得手忙腳亂，后做完等待測(cè)量的十分不耐煩，測(cè)量的準(zhǔn)確性不高，有的小組還沒有全部完成。究其原因，是教師的指導(dǎo)和要求不到位。今后教學(xué)時(shí)，教師要明確指出小組合作的重要性，先做完的要幫助還 沒做完的同學(xué)，然后大家合作進(jìn)行下一步的測(cè)量工作，4人小組內(nèi)可以分別設(shè)置放飛、測(cè)量、記錄、指揮等不同 的崗位，并做到崗位輪換。這樣既能培養(yǎng)合作精神，又能取得理想的教學(xué)效果。] 師：停！哪些小組測(cè)量完了？
      生：（大部分小組的同學(xué)舉手）新課 標(biāo)第 一網(wǎng)
      師：下面我們來計(jì)算每個(gè)同學(xué)的最后值。沒測(cè)量完的就用已經(jīng)得到的這一部分?jǐn)?shù)據(jù)。還記得求最后值的幾種方法 嗎？
      生：求平均數(shù)。
      生：（同學(xué)們匯報(bào)交流）
      師：不錯(cuò)！今天我們學(xué)會(huì)制作自轉(zhuǎn)旋翼了，還會(huì)用秒表測(cè)量它的下降時(shí)間。下面，我們對(duì)這節(jié)課作一個(gè)小組評(píng)價(jià)。（投影“小組評(píng)價(jià)表”）這里有5項(xiàng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。針對(duì)今天的表現(xiàn)，小組討論一下，如果一個(gè)同學(xué)做到了其中的3 點(diǎn)，那他就得3分，做到了4點(diǎn)就得4分。知道了嗎？ 生：知道了！
      師：那我們開始小組評(píng)價(jià)吧。
      生：（小組討論，互相評(píng)價(jià)，填寫實(shí)驗(yàn)表格上的評(píng)價(jià)表）
      [反思：開展小組互評(píng)，還是個(gè)嘗試。從學(xué)生表現(xiàn)來看，基本能做到公平、公正。今后，在評(píng)價(jià)的內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)的 制定等方面還要逐漸讓學(xué)生自己做主，評(píng)價(jià)的形式也需要多種多樣。以取得最大的實(shí)效性。] 師：時(shí)間到，將實(shí)驗(yàn)表格放到各組的檔案袋里。下課。第三課時(shí)
      （了解對(duì)比實(shí)驗(yàn)的要求，知道影響自轉(zhuǎn)旋翼下降速度的因素）
      師：（出示兩個(gè)自轉(zhuǎn)旋翼，翅膀長(zhǎng)度明顯不同）我這里有兩個(gè)自轉(zhuǎn)旋翼。如果將它們同時(shí)從2米高處放下，猜一 生2：就是它的身子，下面那一部分。師：哦，還有嗎？
      生3：加的回形針多，下降得就快。師：這個(gè)實(shí)驗(yàn)應(yīng)該怎樣做？ 生：??（無言以對(duì)）
      [反思：同學(xué)們對(duì)于“怎樣做實(shí)驗(yàn)”這樣的問題顯得束手無策。以往總是由教師安排好了實(shí)驗(yàn)，由學(xué)生來操作。這樣的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)只能訓(xùn)練學(xué)生的操作能力，驗(yàn)證概念的正確性，且往往只能得到正確的答案。打個(gè)比方，這就 好象學(xué)生是坐在老師安排好的車上、走老師安排好的道路、看教師安排好的風(fēng)景。學(xué)生的探究能力只是得到了極 為有限的發(fā)展。如今，為達(dá)到自主、合作、探究的課改理念，我們要改這種“跟團(tuán)式的旅游”為“自助游”的形 式，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的確定、材料的選擇、步驟的實(shí)施、人員的分工等學(xué)生力所能及的工作要由他們自己來定，教師作 為伙伴和指導(dǎo)者，提供必要的幫助就行了，這樣經(jīng)過長(zhǎng)期的、循序漸進(jìn)的訓(xùn)練，有利于學(xué)生科學(xué)探究能力的提高。] 師：我們首先要確定一個(gè)研究題目，以小組為單位，選擇一個(gè)我們最想研究的假設(shè)，比如：“自轉(zhuǎn)旋翼的下降速 度可能和翅膀大小有關(guān)”。我們就得做兩個(gè)自轉(zhuǎn)旋翼出來。這兩個(gè)自轉(zhuǎn)旋翼要不要做得一模一樣？ 生：不要。
      師：那要做成怎么不一樣的呢？
      生：要做成一個(gè)翅膀大，一個(gè)翅膀小。生：要是做成了一模一樣的，就沒法比了。
      師：對(duì)了。我們今天做的是對(duì)比實(shí)驗(yàn)，對(duì)比實(shí)驗(yàn)要求兩個(gè)實(shí)驗(yàn)材料只能有一個(gè)地方不同，其它的都要一樣。想一
      生：（齊）都要一樣。
      [反思：對(duì)比實(shí)驗(yàn)是科學(xué)教學(xué)活動(dòng)中經(jīng)常用的一種實(shí)驗(yàn)方式。關(guān)于對(duì)比實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們之前還沒有正規(guī)的、有意識(shí) 地訓(xùn)練過，甚至不知道對(duì)比實(shí)驗(yàn)的基本要求――實(shí)驗(yàn)材料只能有一個(gè)因素不同。在這里，我采用講授式直接告訴 學(xué)生了，這個(gè)方法的掌握今后還要不斷強(qiáng)化。最好能設(shè)計(jì)幾個(gè)小活動(dòng)讓學(xué)生感悟到對(duì)比實(shí)驗(yàn)的規(guī)則。] 師：這個(gè)實(shí)驗(yàn)還有哪些要注意的？ 生：??
      師：比如，每個(gè)自轉(zhuǎn)旋翼要測(cè)量幾次？ 生：三次。
      [反思：從教學(xué)效果看，學(xué)生基本達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。會(huì)使用秒表和尺子等簡(jiǎn)單的測(cè)量工具；初步學(xué)習(xí)了用確定“ 最后值”的方法來分析整理數(shù)據(jù)；也知道了影響自轉(zhuǎn)旋翼下降速度的基本因素。主要的問題在于教學(xué)過程的開放性方面還要加強(qiáng)，進(jìn)一步體現(xiàn)學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體作用。在第二課時(shí)對(duì) 比實(shí)驗(yàn)規(guī)則的形成、第三課時(shí)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的制定等環(huán)節(jié)中，顯示出老師在教學(xué)中有點(diǎn)放不開，有怕的感覺：怕放開 了收不回來；怕形成不了結(jié)論；怕預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)完不成。所以，牽著學(xué)生走的情形隨處可見。新課程理念告訴 我們，答案不是目的，答案也不是唯一的。同學(xué)們?cè)谠械闹R(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上探索出的新知都是教學(xué)的成果。認(rèn)識(shí)科學(xué)的目的不完全在于知識(shí)的數(shù)量和準(zhǔn)確程度，而更重要的是學(xué)生的參與程度和探究過程能力的培養(yǎng)。在課 堂上還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多發(fā)表個(gè)性化的語言，暢所欲言，避免急功近利、牽著學(xué)生直奔目標(biāo)的思想，這樣才能讓學(xué) 生的科學(xué)素養(yǎng)得到切實(shí)提高。
      教師要為兒童創(chuàng)設(shè)一個(gè)探究的情境，激發(fā)他們主動(dòng)探究的興趣和動(dòng)機(jī)，只有讓他們愛科學(xué)，才能更好地學(xué)科學(xué)、用科學(xué)?！蹲赞D(zhuǎn)旋翼》這個(gè)教學(xué)內(nèi)容可以用“舉辦自轉(zhuǎn)旋翼大賽”的形式引入，符合兒童喜歡比賽，樂于競(jìng)爭(zhēng)的 年齡特點(diǎn)。探究過程基本上可以按照“創(chuàng)設(shè)情景－提出問題和假設(shè)－計(jì)劃與組織－設(shè)計(jì)與制作－事實(shí)與證據(jù)－整 理數(shù)據(jù)－表達(dá)與交流”的一般探究程序進(jìn)行，適當(dāng)?shù)貜?qiáng)化“提問”和“定量測(cè)量”的環(huán)節(jié)，凸顯二級(jí)目標(biāo)的培養(yǎng)。
      另外，教師在小組合作學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià)作了有益的嘗試，對(duì)沒有與“大部隊(duì)”一起完成教學(xué)活動(dòng)的部分學(xué)生如何處理 也提出了自己的困惑，這些都是有待于科學(xué)教師們不斷探索的新課題。]
      2、降落傘
      一、做傘玩?zhèn)?，自主發(fā)現(xiàn)問題
      師：我剛才仔細(xì)看了一下，課前讓大家準(zhǔn)備的材料大家都準(zhǔn)備得很充分了，現(xiàn)在我們就利用這些材料做一個(gè)簡(jiǎn)易 的降落傘，有問題嗎? 生(齊聲)：沒有。
      師：好，很自信!以前做過嗎? 生：我做過，用塑料袋和夾子做的。
      生：我也做過，用一個(gè)手帕和線，還有透明膠帶(做重物)。生：我和哥哥一起玩過。
      師：玩過就有經(jīng)驗(yàn)了，可以幫助沒做過的同學(xué)，其他同學(xué)可以參照課本第51頁(yè)的制作方法，試著每人都來做一個(gè)
      簡(jiǎn)易的降落傘。(學(xué)生自由制作，老師仔細(xì)關(guān)注著每個(gè)孩子的進(jìn)展情況，5分鐘后，有的孩子基本完成了。)師：做好的同學(xué)玩一玩，看看自己的降落傘做得怎么樣。(越來越多的同學(xué)制作好了，并自由玩起來，有幾個(gè)孩 子想站到椅子上以獲得更高的高度，老師示意可以。提醒學(xué)生注意安全。一會(huì)兒，所有的同學(xué)都玩起自己的降落 傘，但有的效果明顯不好，自己又試著進(jìn)行修改??)
      師：來，介紹一下，你的降落傘做得怎么樣?有什么特別的感受和發(fā)現(xiàn)? 生：我的做得還可以吧，覺得很好玩。
      生：我這個(gè)落得太快了，一松手，它一下子就掉到地上了。
      生：老師，我和趙明的降落傘比賽，他的降落傘下降得非常慢，是不是因?yàn)樗莻€(gè)筆帽(作重物)很輕? 師：你們是怎么比的?是不是比得不公平? 生：公平，我們是從相同的地方一齊松手的。
      師：你們想得很周全，注意，比的時(shí)候一定要從同一高度放傘。好，發(fā)現(xiàn)問題了!
      生：老師我這個(gè)也用筆帽墜在下面，落得也還是很快的。生：我還發(fā)現(xiàn)張明珠的降落傘做得非常好。師：好在哪里? 生：飄得很慢，好像是因?yàn)樗哪莻€(gè)塑料袋比較大，所以受到的空氣浮力就大。師：你想得比較深刻，已經(jīng)是從受力的角度進(jìn)行思考了，你的發(fā)現(xiàn)值得繼續(xù)研究。生：老師，線的長(zhǎng)短好像也不一樣。師：你可以再說具體一些嗎? 生：我看到劉昕的線比我的線長(zhǎng)，下降就慢。
      生：不對(duì)，我這個(gè)線也很長(zhǎng)，但是也很快就掉下來了。生：老師，為什么降落傘下降得有快有慢呢?
      二、提供材料，分組探究問題
      師：玩了自己的降落傘，看了同學(xué)的降落傘，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了好多問題，有的下降得快一些，有的下降得慢一些。那么降落傘下降的快慢到底受哪些因素的影響呢?根據(jù)剛才的發(fā)現(xiàn)和自己的猜想，我們來總結(jié)一下。生：我覺得與傘面有關(guān)系，傘面大，下降就慢。
      生：我反對(duì)，我這塊布作傘面，也夠大的了，為什么一下就栽地上去了?(邊說邊演示，同學(xué)們笑)所以我認(rèn)為與 傘面的輕重有關(guān)系，可能傘面輕就下落慢。師：你是說與做傘面的材料有關(guān)嗎? 生：是。
      生：我猜想與掛在下面的重物有關(guān)，重物越重下降得越快。生：我猜想與線的長(zhǎng)短也有關(guān)。師：這個(gè)線叫拉線。
      生：與風(fēng)也有關(guān)系吧，如果風(fēng)大它下降就會(huì)慢。
      (教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)一一板書：降落傘下降的快慢可能與______有關(guān)。傘面大小?傘面材料?重物?風(fēng)?拉線長(zhǎng) 短?)師：大家想到這么多的影響因素，但光是猜測(cè)是不夠的，還需要用科學(xué)的實(shí)驗(yàn)去證明。由于一節(jié)課的時(shí)間有限，現(xiàn)在每個(gè)小組從中選擇一種因素進(jìn)行驗(yàn)證，你們認(rèn)為如何? 生：好。
      師：想好選哪一個(gè)因素后，小組還要在一起好好討論一下該怎樣去完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)。哪些因素需要保持不變，哪個(gè) 因素又要改變?如何去比?需要什么樣的材料才可以完成這個(gè)研究?把你們的思路在科學(xué)筆記本上簡(jiǎn)單記錄一下。(討論后，指名兩個(gè)小組匯報(bào)，教師作指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)要反復(fù)多測(cè)試幾次，再得出結(jié)論。)師：請(qǐng)組長(zhǎng)到前面來領(lǐng)取需要的材料。(學(xué)生分組選用有結(jié)構(gòu)的材料重新制作兩個(gè)降落傘，然后進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn))
      三、組織交流，深入討論問題
      師：實(shí)驗(yàn)的結(jié)果跟你們的預(yù)測(cè)一致嗎?哪組先來介紹一下你們的研究情況? 生：我們組選擇研究的因素是降落傘下降的快慢與傘面大小有關(guān)。我們用同樣長(zhǎng)的線，都用一個(gè)夾子，傘面一個(gè) 用大一些的塑料袋，一個(gè)用小一些的塑料袋，結(jié)果發(fā)現(xiàn)傘面大的降落傘下降慢。師：與你們開始的預(yù)測(cè)一致嗎?
      第七單元 科學(xué)改變我們的生活 教學(xué)重點(diǎn)：
      訓(xùn)練學(xué)生對(duì)自己或他人提出的問題進(jìn)行評(píng)價(jià)和修正的能力。由于對(duì)問題的評(píng)價(jià)很難脫離實(shí)際情境而尋找到一種衡量的標(biāo)準(zhǔn)，所以，必須把這一項(xiàng)能力的訓(xùn)練有機(jī)滲透在觀察、調(diào)查、采訪等活動(dòng)中。課時(shí)安排：
      課題 具體活動(dòng) 時(shí)間安排
      科學(xué)，生活的朋友 尋找生活中的科學(xué) 1課時(shí)
      問題大比拼
      科學(xué)改變我們的生活 圖片對(duì)比分析
      調(diào)查 1-2課時(shí)（不含課后活動(dòng)時(shí)間）
      采訪
      反思與交流
      美好的展望 科學(xué)幻想畫創(chuàng)作 1課時(shí) 科學(xué)自助餐 未來的衣服
      2.教學(xué)準(zhǔn)備提示
      布置課前學(xué)生留心觀察生活中，并以問題的形式記錄觀察中所遇到的不能理解的現(xiàn)象。3.教學(xué)建議
      A、激思引趣，導(dǎo)入新課 本單元，教材沒有特別設(shè)計(jì)一個(gè)引入活動(dòng)來導(dǎo)入新課，只是通過一幅生活場(chǎng)景圖來啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中 無處不在的科學(xué)。為了能更好的激發(fā)學(xué)生上課的興趣和熱情，建議有條件的學(xué)校能拍攝一段日常生活場(chǎng)景，組織 學(xué)生觀看這段生活場(chǎng)景進(jìn)行提科學(xué)問題比賽，這樣能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。B、學(xué)法導(dǎo)引與教學(xué)點(diǎn)撥
      本單元的調(diào)查和采訪等活動(dòng)必須讓學(xué)生走出校園，走進(jìn)社會(huì)與生活才能更好的完成，因此本單元的教學(xué)要打破課 時(shí)與教材內(nèi)容的束縛，將課內(nèi)與課外有機(jī)結(jié)合，合理組織利用。
      調(diào)查、采訪等活動(dòng)要以小組為單位，并加強(qiáng)引導(dǎo)和幫助，確保學(xué)生能順利完成。采訪前可以根據(jù)實(shí)際情況做適當(dāng) 的采訪方法輔導(dǎo)。
      采訪的對(duì)象可以是有關(guān)專家、普通人員等不同層次、不同身份的人。要鼓勵(lì)學(xué)生多采訪不同的人，使他們能了解 到不同人的不同觀點(diǎn)，引導(dǎo)他們進(jìn)行比較和分析。要滲透科學(xué)技術(shù)的雙面效應(yīng)，為學(xué)生樹立正確的科學(xué)觀作初步 鋪墊。
      交流調(diào)查和采訪收獲時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真反思這些活動(dòng)的過程，引導(dǎo)他們對(duì)采訪中的提問進(jìn)行反思和評(píng)價(jià)，這是 落實(shí)本單元主要培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
      關(guān)于成果展示和“展望未來”，教師可以根據(jù)實(shí)際情況確定活動(dòng)的具體方式、內(nèi)容和規(guī)模，“科普展板”、“科學(xué)幻想畫”、“社區(qū)科普宣傳”等活動(dòng)可以分開組織，也可以結(jié)合在一起組織。對(duì)于不同的學(xué)生不要強(qiáng)求他們采 教學(xué)反思：
      想想用哪種表達(dá)方式，鼓勵(lì)他們采用自己擅長(zhǎng)的方式來表達(dá)，如詩(shī)歌、朗誦、小品等等，同樣可以是他們展示自己學(xué)習(xí)成果的極佳方式，這樣本堂課的效果就會(huì)更好！。
      第五篇：大象版三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案
      探索自然
      第一課時(shí) 盲人火車（1）
      教學(xué)要點(diǎn)：
      讓所有的參與者都帶上蒙眼布，且沿著一條自然的路線在教師身后形成一列“盲人”火車。教學(xué)目標(biāo)：
      1、使學(xué)生對(duì)自然的感知、尤其是使聽覺和觸覺變得靈敏。
      2、在活動(dòng)中培養(yǎng)信任感和合作精神。教學(xué)準(zhǔn)備：
      1、每小組不超過8人，每人一個(gè)蒙眼布或手帕。
      2、課前勘查好場(chǎng)地，并確定要把學(xué)生帶到何處，以及想給他們展示什么。可以讓學(xué)生穿過一片草地（聽其沙沙聲），或者在樹林附近（讓學(xué)生摸一摸不同特征的樹葉，觸摸一下泥土、蚯蚓的糞便、草、樹皮、磚、石頭、粘土塊等）。
      3、避免地面有洞的地區(qū)、陡坡，或其它可能使學(xué)生摔倒的東西。
      4、活動(dòng)之前每組選一名學(xué)生將其訓(xùn)練為引導(dǎo)員，負(fù)責(zé)該小組活動(dòng)。教學(xué)過程：
      1、引入
      我們都非常依賴我們的眼睛，今天我們將用我們的其他感官探索自然！我們的其他感官包括什么呢？
      2、把學(xué)生分成8人小組。依次把每個(gè)小組帶到選好的地方。幫他們帶上蒙眼布并確保孩子們不會(huì)看見（告訴他們偷看就無法獲得很多的樂趣）。讓學(xué)生們每個(gè)人扶著前面人的肩膀組成一列火車的樣子。
      3、活動(dòng)開始
      老師帶領(lǐng)火車慢慢地向前走，并且讓火車保持安靜，讓學(xué)生聽聽周圍的聲音。師：孩子們你們都聽到了什么聲音？ ……
      師：這些聲音是自然音還是由人或機(jī)器等發(fā)出的聲音？（如果孩子們聽到的是鳥叫聲的話就讓他們模仿）。
      4、活動(dòng)結(jié)束
      師：孩子們終點(diǎn)站到了，請(qǐng)大家去掉蒙眼布，看是否有人可以猜出行走的路線 互相交流。
      師：你是根據(jù)什么猜測(cè)的？ ……
      5、五官兄弟是我們的好朋友，今天的活動(dòng)他們?yōu)槲覀儙砹藷o限的樂趣，同學(xué)們請(qǐng)大家今后用我們的五官兄弟感受我們身邊美好的自然。
      一片草地（2）
      教學(xué)要點(diǎn)：
      讓孩子們坐在一片草地上，觀察并記錄他們所見的東西。教學(xué)目標(biāo)：
      1、了解一片草地的植物和動(dòng)物。
      2、研究技能：使學(xué)生描述他們的所見，使觀察變得敏銳。
      3、增加學(xué)生對(duì)大自然的敏銳度。
      4、要求學(xué)生保持安靜且反應(yīng)迅速。
      5、討論垃圾問題。教學(xué)準(zhǔn)備：
      白紙、鉛筆。教學(xué)過程：
      1、引入
      帶孩子們到“研究”區(qū)。
      師：看這片草地，你們認(rèn)為這里有哪些植物和動(dòng)物呢？今天我們就弄明白這些問題！
      2、指導(dǎo)學(xué)生在各自周圍半徑一米的范圍之內(nèi)，觀察并記錄盡量多的植物和動(dòng)物。（強(qiáng)調(diào)這不是比賽，不必追求分辨出每種動(dòng)植物的種類，而是一項(xiàng)觀察游戲）?？蓪⒉恢赖膭?dòng)植物名字編號(hào)，如：小草
      1、小草2。
      活動(dòng)開始。
      3、匯報(bào)交流
      a、在草地上發(fā)現(xiàn)了哪些植物和動(dòng)物。
      b、將學(xué)生在草地中發(fā)現(xiàn)的動(dòng)物和植物的總數(shù)合計(jì)。
      c、討論交流：非生命物體（基層—泥土、石頭）、植物和動(dòng)物。
      4、小結(jié)
      正如同學(xué)們?cè)谘芯恐幸姷降哪菢?，任何有草的地方都有“大自然”—許多植物和動(dòng)物生活在草叢中，它們的量實(shí)際上要比同學(xué)們列舉的多，諸如生活在地下的那些動(dòng)物。這片草地本身就是一個(gè)群落。
      第三課時(shí) 觀云（3）
      讓孩子們躺在或坐在草地上觀云，描述自己所看到的云并把云朵假想為自己所熟悉的事物的形狀。教學(xué)目標(biāo)：
      1、了解云（天氣）。
      2、增強(qiáng)觀察力和想象力。
      3、學(xué)會(huì)放松。教學(xué)過程：
      1、引入
      最近一次你是什么時(shí)間看云的？今天就讓我們到校園中好好的欣賞一下變化無窮的美妙的云！
      2、觀云
      讓我們抬頭看看天空，天空中的云是什么形狀的？他們的大小一樣嗎？ 讓孩子們充分地去觀察去感受。
      云朵使你想起了什么？是否有的云朵與自己所熟悉的事物很相似呢？云朵的形狀在變化嗎？
      你們看見云在動(dòng)嗎？云是通過什么而動(dòng)的？ 云是由什么形成的？ 它們總是白的嗎？
      當(dāng)運(yùn)遮擋住太陽(yáng)時(shí)，會(huì)出現(xiàn)什么情況呢？ 你們以前曾經(jīng)臵身于云中或穿行于云中嗎？
      課題 我發(fā)現(xiàn)的環(huán)境問題
      通過玩旅行棋，觀察并分析圖片以及制做環(huán)境問題圖，熟悉一些與環(huán)境有關(guān)的現(xiàn)象，初步培養(yǎng)環(huán)境意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：
      制作骰子的材料，每人準(zhǔn)備一個(gè)小東西作為棋子，繪制好的校園或社區(qū)地圖，每小組一份 教學(xué)過程：
      第一課時(shí) 環(huán)保小衛(wèi)士（4）
      孩子們，大家一定下過很多種棋吧！跳棋、軍棋、象棋…但是有沒有誰下過環(huán)保棋呢？今天我們就來比賽下環(huán)保棋。
      同學(xué)們首先讓我們認(rèn)真觀察旅行棋盤上每一格是什么。在小組內(nèi)互相說一說。下面讓我們拿出我們準(zhǔn)備好的材料做一個(gè)骰子，小組內(nèi)做一個(gè)骰子就行，老師示范。（把橡皮或肥皂、木塊等切成一個(gè)小正方體，在每個(gè)面上分別寫上1、2、3、4、5、6幾個(gè)數(shù)字）。制作是請(qǐng)同學(xué)們注意安全，不要割破手指。
      下面就讓我們開始游戲吧！開始之前請(qǐng)同學(xué)們聽清游戲方法：從起點(diǎn)開始，組內(nèi)同學(xué)輪流擲骰子，骰子朝上的數(shù)字是幾，就走幾步棋，然后看看所在格子里畫的是什么，表現(xiàn)不同，會(huì)有不同的獎(jiǎng)罰。誰最先得到小蝸牛頭上的王冠，就授予誰“環(huán)保小衛(wèi)士”的稱號(hào)。
      明白嗎？！好，讓我們開始吧！孩子們通過剛才的游戲你開心嗎？
      老師看到有些小朋友可是不開心哦！讓我們來聽聽究竟怎么回事？ 哦，原來如此??！
      那么，在這些與環(huán)境有關(guān)的想象中，你喜歡哪些，不喜歡哪些？
      匯報(bào)交流。
      畫環(huán)境問題圖（5）
      一、畫環(huán)境
      老師這有一些已經(jīng)繪制好的校園地圖，下面請(qǐng)同學(xué)們把我們課下所觀察、發(fā)現(xiàn)的環(huán)境問題繪制在地圖上。
      學(xué)生活動(dòng)，繪制環(huán)境問題圖。
      二、匯報(bào)交流。
      每個(gè)小組展示自己繪制的環(huán)境問題圖，并推薦一名同學(xué)，向全班匯報(bào)自己小組發(fā)現(xiàn)的環(huán)境問題。
      師：孩子們老師真是太高興了，大家繪制的環(huán)境問題圖實(shí)在是太棒了，大家的交流非常的精彩。通過剛才的活動(dòng)你有什么要對(duì)大家說嗎？
      三、小結(jié)。
      通過今天的學(xué)習(xí)與活動(dòng)我們班產(chǎn)生了很多環(huán)保小衛(wèi)士，同時(shí)我們也發(fā)現(xiàn)了在我們周圍存在著很多的環(huán)境問題，就讓我們肩負(fù)起環(huán)保小衛(wèi)士的職責(zé)，好好地維護(hù)我們的生活環(huán)境。課題 問題銀行（6）
      五、交流與總結(jié)。
      討論活動(dòng)體會(huì)和發(fā)現(xiàn)，說說人體五教學(xué)要點(diǎn)：
      用游戲的方式組織學(xué)生對(duì)動(dòng)物的生存環(huán)境、身體特征、生活習(xí)性進(jìn)行多角度、多層次的提問，判斷該動(dòng)物的名稱。
      問題銀行。教學(xué)目標(biāo)：
      １、激發(fā)學(xué)生對(duì)提問的興趣，為下一個(gè)活動(dòng)做好準(zhǔn)備。２、通過活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生成為愛提問的孩子。教學(xué)準(zhǔn)備：
      分組。
      學(xué)生熟悉的有趣的動(dòng)物卡片。
      每小組一張大白紙以及彩筆，用于記錄想到的問題。問題銀行賬戶。教學(xué)過程：
      第一課時(shí) 游戲：我是誰（7）
      每小組選一名同學(xué)扮“動(dòng)物”，將動(dòng)物卡片貼在他的背后，（別讓他看見），另幾名同學(xué)作裁判。
      扮動(dòng)物的同學(xué)每次提一個(gè)問題。裁判要做出正確、真實(shí)地回答，但只能回答“是”、“不是”或“不知道”。
      扮動(dòng)物的同學(xué)通過提問，確定背后的動(dòng)物名稱。如果猜不出，可以由裁判進(jìn)行提示。比比誰用最少的問題就猜出了答案。交流提問的經(jīng)驗(yàn)。
      第二課時(shí) 問題銀行開業(yè)了
      （一）（8）
      一、問題銀行開業(yè)了。
      孩子們剛才的活動(dòng)我們提出了很多的問題，著名的科學(xué)家愛因斯坦告訴我們：提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要！我們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中會(huì)遇的。對(duì)于這些問題我們?cè)撛趺崔k呢？
      對(duì)，我們要把它記錄下來以后再解決。記錄在什么地方最好呢！下面老師宣布一件事情，我們班的問題銀行從今天正式開業(yè)了！下面請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)領(lǐng)自己的問題銀行賬戶。
      師：想做問題銀行的百萬富翁嗎？大膽的提出自己的問題吧！將問題記錄在白紙上，并進(jìn)行交流。
      以小組為單位把問題進(jìn)行分類（如：生物類、地球、宇宙和其他問題），然后分類記錄在問題銀行存折上。
      師：從今天開始讓我們來看一看誰將會(huì)是我們問題銀行的百萬富翁，同時(shí)，如果我們知道了問題的答案，就將他提出來解決掉，在我們存折提取時(shí)間欄中填上時(shí)間。
      二、小結(jié)。
      在日常生活中還有哪些問題？就讓我們存入問題銀行中，讓我們成為問題銀行的百萬富翁，在今后學(xué)習(xí)科學(xué)課的過程中，我們將像科學(xué)家一樣，從里面選一些問題進(jìn)行探究。
      第三課時(shí) 問題銀行開業(yè)了
      （二）（9）
      目標(biāo)：
      〃通過活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生成為愛提問的孩子。準(zhǔn)備：
      2開的大白紙以及彩筆，用于記錄頭腦風(fēng)暴時(shí)想到的問題。
      〃制作問題存折，給每組復(fù)印一份?；顒?dòng)過程：
      （1）各小組認(rèn)領(lǐng)問題銀行儲(chǔ)蓄箱，宣布問題銀行開業(yè)了。（2）教師用“頭腦風(fēng)暴法”激發(fā)學(xué)生提出自己從小到大心中所藏的問題。
      （3）將問題記錄在大白紙上，并進(jìn)行交流。
      （4）以小組為單位把問題卡分成生物類、地球與宇宙類和其他問題三大類，分類記錄在問題銀行存折上。
      （5）鼓勵(lì)學(xué)生提出更多的問題，成為問題銀行的百萬富翁。
      第四課時(shí) 開發(fā)問題寶藏（10）
      要點(diǎn)：
      提供材料超市，讓學(xué)生選取自己小組所喜愛的物體進(jìn)行細(xì)致的觀察，提醒學(xué)生借助工具進(jìn)行更準(zhǔn)確的觀察，從不同的角度提出問題。學(xué)習(xí)用開
      目標(biāo)：
      〃培養(yǎng)學(xué)生多角度發(fā)散性思維的能力。
      〃學(xué)習(xí)用開放式概念圖的方法記錄問題并進(jìn)行交流。準(zhǔn)備：
      〃提供材料超市。
      〃準(zhǔn)備２開大小的白紙，每組一張?！▽W(xué)生每人準(zhǔn)備一支彩筆?；顒?dòng)過程: 引語：“想成為問題銀行的百萬富翁嗎？其實(shí)每一個(gè)物體里都蘊(yùn)藏著許多的問題，就像一個(gè)個(gè)問題的寶藏，只要我們認(rèn)真地觀察，從不同的角度去思考，就能把其中的問題挖掘出來?！?/p>
      (1)教師從超市中拿出一個(gè)吸鐵石，讓學(xué)生觀察提問，教師根據(jù)學(xué)提出的問題在黑板上繪制出關(guān)于吸鐵石的概念圖。
      (2)各小組到材料超市選購(gòu)自己喜愛的物體。
      (3)小組同學(xué)認(rèn)真觀察，從不同的角度提出自己的問題。(4)每個(gè)小組用概念圖的方式表示出本小組提出的問題。(5)各小組選擇一個(gè)自己能夠研究的問題，進(jìn)行自由研究。
      課題 “五官兄弟”游樂場(chǎng)（11）
      教學(xué)要點(diǎn)：
      引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)五官在觀察活動(dòng)中的作用。教學(xué)目標(biāo)：
      使學(xué)生了解到人體五種感官在觀察活動(dòng)中的作用。激發(fā)學(xué)生參與科學(xué)探究學(xué)習(xí)的樂趣。
      培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)體驗(yàn)、觀察及積極提問的習(xí)慣。
      材料準(zhǔn)備：３～４種常見水果各２～３個(gè)、玩具２～３個(gè)。大自然中的聲音磁帶，錄音機(jī)。蒙眼罩，調(diào)味品若干。視覺區(qū)活動(dòng)中的物體要盡量能吸引學(xué)生的注意力，要聲、色、形、味俱全，以便學(xué)生描述和反思眼睛的作用和局限。
      布臵活動(dòng)場(chǎng)所：布臵五個(gè)活動(dòng)區(qū)，各活動(dòng)區(qū)之間位臵適宜，避免干擾，又要便于管理。教學(xué)過程：
      一、引入。
      同學(xué)們，通過上課的盲人火車游戲，大家知道了我們可以通過各種感官來觀察世界。今天，我們一起來做一個(gè)同樣非常有趣的游戲，進(jìn)一步體驗(yàn)一下我們五種感官的作用。
      二、分組選出組長(zhǎng)。在活動(dòng)中小組要發(fā)揚(yáng)集體的作用，集體行動(dòng)，互相協(xié)作。
      三、游戲規(guī)則。
      １、視覺區(qū)活動(dòng)：仔細(xì)觀察桌上的物品，把眼睛能夠看到的內(nèi)容盡可能全面地記錄下來，同時(shí)討論并思考物體還有哪些屬性是眼睛不能觀察到的。
      ２、聽覺區(qū)活動(dòng)：播放錄音，所有成員傾聽并記錄聽到的是什么聲音（閉上眼睛會(huì)增加活動(dòng)的樂趣）。思考：我們的耳朵可以幫助我們了解物體的哪些屬性？
      ３、觸覺區(qū)活動(dòng)：蒙上眼睛，用手觸摸袋中的物品，取出并猜出它們的名字。思考：通過手的觸摸可以了解物體的哪些屬性？
      ４、嗅覺區(qū)和味覺區(qū)活動(dòng)：輪流蒙眼，在小組同學(xué)幫助下用鼻子嗅，以辨別出常見食物、調(diào)味品的氣味，并說出該物品的名稱。猜不對(duì)時(shí)，協(xié)助的同學(xué)幫著取一點(diǎn)讓他嘗一嘗在猜。思考：人體的嗅覺和味覺能幫助我們認(rèn)識(shí)事物的哪些屬性
      四、分小組開始活動(dòng)。
      官在觀察活動(dòng)中各自的作用。
      課題 瓜果交易會(huì)（12）
      教學(xué)要點(diǎn)：
      模擬生活場(chǎng)景，學(xué)習(xí)辨別和選購(gòu)常見瓜果，認(rèn)識(shí)綜合運(yùn)用感官的重要性。教學(xué)目標(biāo)：
      教學(xué)準(zhǔn)備：
      生、熟、新鮮、采摘時(shí)間較長(zhǎng)的西瓜各一個(gè)。其它瓜果蔬菜若干。教學(xué)過程：
      一、引入。
      同學(xué)們買過水果嗎？今天我們就來做一回瓜果供應(yīng)商和采購(gòu)商，來展示一下我們選擇瓜果的本領(lǐng)吧！
      二、瓜果交易會(huì)。瓜果交易會(huì)的活動(dòng)規(guī)則：
      １、小組分工合作，分別負(fù)責(zé)采購(gòu)和推銷自己小組的瓜果。２、負(fù)責(zé)推銷的同學(xué)要設(shè)法向別的小組負(fù)責(zé)采購(gòu)的同學(xué)介紹自己小組的瓜果的優(yōu)點(diǎn)，爭(zhēng)取以更高的價(jià)格成交。
      ３、負(fù)責(zé)采購(gòu)的同學(xué)認(rèn)真選購(gòu)，爭(zhēng)取以合理的價(jià)格買進(jìn)。
      ４、當(dāng)小組內(nèi)認(rèn)為購(gòu)買的瓜果不滿意時(shí)，如時(shí)間允許，可以繼續(xù)賣出和買進(jìn)，小組成員須協(xié)商進(jìn)行。
      ５、小組共同參與，必須賣出和新買進(jìn)水果。
      ６、及時(shí)填寫采購(gòu)單，記錄交易時(shí)的觀察收獲和發(fā)現(xiàn)的問題。學(xué)生活動(dòng)，教師巡視。
      三、交流總結(jié)。
      通過這次活動(dòng)，你有哪些收獲和體會(huì)？
      課題 尋找秋天(一)引導(dǎo)學(xué)生注意樹葉的變化，什么樹的葉子變紅了？樹葉變教學(xué)目標(biāo)：
      1、激發(fā)學(xué)生探索大自然的好奇心和興趣，感受或體驗(yàn)到秋天的自然美
      2、樂于對(duì)生活和學(xué)習(xí)中的各種現(xiàn)象提出問題
      3、向?qū)W生進(jìn)行互相合作的教育 活動(dòng)要點(diǎn)：
      天的景色，后半部分是一個(gè)探究活動(dòng)，找到秋天的特定事物，提出問題，為后面探究問題、解決問題奠定基礎(chǔ)。教學(xué)準(zhǔn)備
      在校園內(nèi)選擇要觀察的花草樹木，其中有自然變紅的葉、變黃的葉等等；校園里雜草叢生、經(jīng)常發(fā)現(xiàn)蟋蟀出沒的地方。教學(xué)活動(dòng)過程：
      第一課時(shí) 美麗的秋天（13）
      1．質(zhì)疑激趣
      放一秋天景色的錄像，內(nèi)容是秋天里的植物和動(dòng)物在秋天里的行為。讓學(xué)生提出問題，然后告訴學(xué)生，今天我們的活動(dòng)內(nèi)容就是來尋找秋天。
      2．賽詩(shī)會(huì)：美麗的秋天
      讓學(xué)生看書。以書上“秋”、“秋天到”、“我眼中的秋天”的描述格式，說說“我”心中的秋天。
      組織形式：（1）以小組為單位，先進(jìn)行小組預(yù)賽，每個(gè)小組選出1名優(yōu)勝者；
      （2）班級(jí)賽詩(shī)會(huì)。賽詩(shī)會(huì)結(jié)束后，教師要把握好學(xué)生詩(shī)句中的亮點(diǎn)句子進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)到“收獲的季節(jié)”上來。
      （3）秋天的景色確實(shí)與我們描述的景色是一樣的嗎？最后，借用妙妙的一句話“我們一起走進(jìn)秋天，去感受秋天，探訪秋天吧！”
      第二課時(shí) 探訪秋天里的生物（14）
      1．探訪秋天里的生物
      走出教室，行走在秋天的校園里。
      黃的是什么樹？地上的落葉是什么樹的？并收集自己喜歡的樹葉。教師要適時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)：如，葉的美麗靠自己留心欣賞，我們感受到葉的美好，仔細(xì)觀察動(dòng)物，包括動(dòng)物的名稱，活動(dòng)方式，鳴叫聲等等。2．討論與交流
      我們描述的秋天和看到的秋天是一樣的嗎？誰寫的詩(shī)更貼近真實(shí)的秋天？每個(gè)小組挑選1-2篇，由一個(gè)小組負(fù)責(zé)出一期“秋天的景色”的班報(bào)。
      教師提出下一節(jié)課需要學(xué)生思考的問題：我們找到的秋天的一些事物，那么，秋天與夏天相比，主要特征是什么？是什么原因使樹葉變成了彩色？
      引出下一節(jié)課探究的主題。
      課題 尋找秋天(二)教學(xué)目標(biāo)：
      1、知道溫度的單位，會(huì)使用溫度計(jì)測(cè)量并記錄氣溫
      2、了解溫度計(jì)的構(gòu)造和種類 教學(xué)要點(diǎn)：
      這節(jié)課，實(shí)際上是手腦并用，探究樹葉變化的過程。學(xué)生準(zhǔn)備：
      筆，紙，樹葉，紅毛線，鐵錘，釘子。教師準(zhǔn)備：
      溫度計(jì)模型、各種各樣的溫度計(jì)，卡紙，透明膠帶，剪刀。教學(xué)過程：
      第一課時(shí) 測(cè)氣溫（15）
      （1）談話：樹葉是由氣溫染成五顏六色的。今天的氣溫是多少度？你們知道氣溫是用什么儀器測(cè)量出來的？
      （2）認(rèn)識(shí)溫度計(jì) ●分組觀察溫度計(jì)。
      （3）正確使用溫度計(jì)
      ●將溫度計(jì)掛歷在室外通風(fēng)、不被陽(yáng)光直射的地方； ●溫度計(jì)離地面約1.5米左右； ●分小組定時(shí)觀察，記錄溫度；
      ●讀數(shù)時(shí)，一定要注意視線與溫度計(jì)的液柱頂端相平，如果個(gè)子矮，應(yīng)站在凳子上看。
      （4）學(xué)習(xí)記錄溫度的方法
      ●講解：用攝氏溫度計(jì)測(cè)量的溫度叫做攝氏溫度，單位是“攝氏度”，寫作“℃”，其中C表示攝氏，C左上角的小圈表示度。
      0度以上的溫度叫做零上溫度，讀的時(shí)候先說數(shù)字，再說單位（攝氏度）。例如10℃，20℃，30℃。寫的時(shí)候也是這樣，先寫數(shù)字，再寫單位。零上溫度的刻度，從0開始，越往上數(shù)字越大，表示溫度越高。
      0度以下的溫度叫做零下溫度，讀的時(shí)候要先說“零下”，然后說數(shù)字，再說單位。例如-10℃，－20℃，－30℃。寫的時(shí)候也按這種順序，用“-”表示零下。
      在溫度計(jì)上讀溫度的時(shí)候，要看清從0—10分成幾格，每格是多少度。如果分成10格，每格是1度；如果分成5格，每格是2度，每半格是1度。
      （5）交流與分析 ●整理測(cè)量數(shù)據(jù)。
      ●交流搜集到的有關(guān)氣溫資料。
      ●討論與分析：氣溫由22℃降至10℃的這段時(shí)間稱為秋天。
      第二課時(shí) 制作樹葉書簽（16）
      1．制作方法：
      （1）選擇自己喜歡的樹葉，用廢舊書報(bào)夾一個(gè)星期左右，使它們變得干燥、平整；
      （2）然后襯上卡紙，較大的樹葉可用剪刀剪出樹葉的形狀后再用透明膠帶固定；較小的樹葉可直接把樹葉固定好，再修剪卡紙的外形；
      3）最后，在葉柄處系上紅毛線即可。
      2．閱讀“秋天的樹葉為什么會(huì)五顏六色”，總結(jié)探究的內(nèi)容。拓展：（1）下周上課時(shí)展示各自制作的樹葉書簽。
      （2）下周上課時(shí)每人帶來一種果實(shí)。課題 果實(shí)累累的季節(jié)（17）
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、根據(jù)物體特征進(jìn)行簡(jiǎn)單分類
      2、對(duì)植物的果實(shí)進(jìn)行分類
      3、了解蟋蟀的生活習(xí)性，了解果實(shí)的種類 教學(xué)要點(diǎn)：
      這一節(jié)課所要探究的事物是果實(shí)。通過學(xué)生全面的探究，知道什么是果實(shí)。
      學(xué)生準(zhǔn)備果實(shí)，毛巾或餐巾紙。教師準(zhǔn)備小刀，盤子。教學(xué)過程：
      1．激發(fā)活動(dòng)興趣
      先評(píng)比上節(jié)課制作的樹葉書簽：小組內(nèi)評(píng)比，每個(gè)小組推薦2件好作品。
      教師對(duì)優(yōu)秀作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并在“小科學(xué)家成果展示欄”里展示一個(gè)星期。
      提出問題：植物都長(zhǎng)有形狀不同、顏色各異的葉子。除了葉子之外，樹上最常見的還有什么？
      2．果實(shí)展示會(huì)
      大家拿出自己帶來的果實(shí)，開一個(gè)展示會(huì)。
      （1）果實(shí)都有不同的形狀和顏色?？吹降暮陀|摸到的果實(shí)形狀一樣嗎？
      （2）果實(shí)都有不同的味道，聞到的和吃到的味道一樣嗎？
      學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行觀察。邊觀察、邊討論、邊記錄。把觀察到的問題存入“問題銀行”。
      3．趣味活動(dòng)——找“星星”
      選擇梨、蘋果等果實(shí)，指導(dǎo)學(xué)生從不同的方向用小刀切，看誰能找到“星星”，即種子的排列形式。
      注意事項(xiàng)：（1）使用小刀時(shí)要注意安全，既不能傷害自己，更不能傷害到他人。（2）找到“星星”后，切開的果實(shí)、餐巾紙等要及時(shí)清理；小刀、盤子、毛巾要及時(shí)清洗干凈。
      4．分類：找果實(shí)
      ●把水果分一類，蔬菜分一類； ●把桔子分一類，蘋果分一類； ●根據(jù)能否生吃進(jìn)行分類； ●按照果實(shí)的顏色分類；
      科學(xué)自助餐：馬鈴薯為什么不能參加果實(shí)大會(huì)。拓展活動(dòng)：采集植物的種子。
      課題 尋訪螞蟻
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極態(tài)度
      2、樂于對(duì)生物中的各種現(xiàn)象提出問題
      3、歸納昆蟲的特征
      4、認(rèn)識(shí)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)方式的多樣性 教學(xué)過程：
      第一課時(shí) 尋蹤追擊（18）
      1、教學(xué)引入
      1967年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)獲得者、英國(guó)化學(xué)家波特（George Porter 1920～）曾經(jīng)說過：“兒童是天生的科學(xué)家?！边@是因?yàn)?，好奇幾乎是每個(gè)人與生俱來的天性，兒童對(duì)周圍的一切充滿了好奇心，喜歡刨根問底，并且極富想像力。這正是一個(gè)科學(xué)家從事科學(xué)研究的動(dòng)機(jī)和必備的素質(zhì)。這節(jié)課我們就一起去尋訪螞蟻，看誰發(fā)現(xiàn)的多，看誰能提出值得研究的問題？
      2．尋蹤追擊。
      第1個(gè)畫面：觀察并提出問題。是一個(gè)相對(duì)靜態(tài)的畫面。奇奇、妙妙、探探、究究聚精會(huì)神地觀察著地面上的螞蟻?！拔浵?zhàn)≡谀睦?？”“這些
      !”。
      第2個(gè)畫面，是一個(gè)動(dòng)靜結(jié)合的畫面。四個(gè)小伙伴順著螞蟻長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍追擊。探探、奇奇跑的快一些，最先找到并趴在地上觀看螞蟻窩：“我找到了!螞蟻?zhàn)≡诨ㄅ璧紫??！泵蠲睢⒕烤柯劼暥鴣怼?/p>
      第二課時(shí) 觀察螞蟻（19）
      （2）做“螞蟻”?！拔浵伒纳眢w是什么樣子的？”這是在學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上最容易提出的問題。螞蟻身體小，僅靠觀察，學(xué)生不會(huì)對(duì)螞蟻產(chǎn)生深刻的印象，尤其對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來說是很正常的。因此，用制作螞蟻模型的方法，來加深學(xué)生對(duì)學(xué)生形態(tài)的了解，主要用意在于：一是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力；二是強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)——螞蟻的身體是由頭、胸、腹三部分組成的。
      （3）觀察與交流：真正的螞蟻什么樣？這是本課教材的重點(diǎn)部分。主要目的是為了實(shí)現(xiàn)二級(jí)目標(biāo)：多層次對(duì)螞蟻的觀察和提問。
      根據(jù)學(xué)生的可接受能力，分為三個(gè)觀察層次：“螞蟻吃什么？”“螞蟻在干什么？”“螞蟻長(zhǎng)得什么樣子？”?；顒?dòng)的展開循序漸進(jìn)，在玩的過程中不知不覺地走進(jìn)探究主題。
      觀察由不同的形式和類型。一是定性的觀察。作為感知活動(dòng)的觀察，要求觀察者運(yùn)用各種感官進(jìn)行感知。二是定量的觀察。要求觀察者運(yùn)用已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、技能，想各種辦法進(jìn)行觀察，其中包括運(yùn)用工具進(jìn)行觀察?！坝谜聊X球畫一個(gè)圈觀察螞蟻”，“用放大鏡觀察螞蟻”等畫面，表達(dá)的就是這一層次上的觀察。
      （4）螞蟻的“兄弟姐妹”、各種各樣的昆蟲。這是由能力培養(yǎng)到內(nèi)化知識(shí)的過程。通過觀察與提問能力培養(yǎng)，學(xué)生學(xué)會(huì)了觀察與提問的方法，知道了螞蟻的形態(tài)特征。在這里，教材中呈現(xiàn)的語言不多，目的是讓學(xué)生用學(xué)到的方法，舉一反三，對(duì)螞蟻這一類昆蟲有一個(gè)大致的了解，歸納出昆蟲這一類動(dòng)物的特征，拓展知識(shí)，感受生命的豐富多彩。
      5）查找昆蟲準(zhǔn)備過冬的資料。拓展活動(dòng)，為后面的探究活動(dòng)做好準(zhǔn)備。
      課題 動(dòng)物怎樣過冬（20）
      教學(xué)目標(biāo)：
      通過多層次的觀察和提問，認(rèn)識(shí)季節(jié)變化對(duì)動(dòng)物的影響。教學(xué)準(zhǔn)備：
      蚯蚓、螞蟻、蛇、青蛙、喜鵲、燕子、熊、貓等常見動(dòng)物的卡片或模型。
      教學(xué)過程：
      一、觀察與提問。
      1、觀察提問
      “小螞蟻找朋友”是在巡訪螞蟻的基礎(chǔ)上，更宏觀的觀察活動(dòng)和有意識(shí)的提問。閱讀這個(gè)小故事。
      小螞蟻在找什么朋友？ 找到的都是那些朋友？ 朋友們?cè)诟墒裁矗?/p>
      其他動(dòng)物是怎樣過冬的？
      小組討論，查找資料。把搜集到的資料寫在“小科學(xué)家記錄本”上，并與同學(xué)們互相交流。
      2、分類
      同學(xué)們大家真是太棒了，通過搜集資料與小組交流你們還發(fā)現(xiàn)了什么？
      動(dòng)物們過冬的方式有什么不同？
      讓我們打我們搜集到的動(dòng)物的過冬方式進(jìn)行分類吧！動(dòng)物的過冬方式可以分為幾類？你們是怎樣考慮的？ 冬眠：熊、青蛙、蝙蝠、蛇…… 備糧：螞蟻…… 南飛：大雁…… 換毛：貓、狐貍……
      3、游戲：卡片競(jìng)答
      每組兩人，輪流抽取卡片，講講每張卡片上的動(dòng)物是怎樣過冬的，看誰知道得最多。
      4、角色扮演
      通過學(xué)生喜歡的活潑的方式，激發(fā)對(duì)已知事物的感受，展示生命世界
      我們來排練一個(gè)小節(jié)目，扮演準(zhǔn)備過冬的動(dòng)物。看那一小組的表演最棒！
      課題 上夜班的動(dòng)物
      教學(xué)目標(biāo)：
      通過多層次的觀察提問，探究晝夜變化對(duì)動(dòng)物行為的影響。教學(xué)過程：
      第一課時(shí) 夜間的巡警（21）
      一、引入
      同學(xué)們?cè)谏险n之前讓我們來看一下我們的存款現(xiàn)在有多少了。今天就讓我們來從中選出一些問題來解決吧！
      今天你想解決什么問題？ ……
      生：我從問題銀行中提取了一個(gè)問題：晚上，動(dòng)物是否都安靜的睡覺呢？
      生：有些動(dòng)物白天睡懶覺，晚上干什么？ 今天就讓我們來解決這兩個(gè)問題吧！
      二、夜間的巡警
      打開課本37頁(yè)，以小組為單位認(rèn)真閱讀，然后小組成員分別扮演不同的角色在全班為大家展示一下！
      學(xué)生閱讀課文，分配角色，教師巡視。
      說說你在剛才活動(dòng)中的感受，在這些角色中給你印象最深的是什么？
      第二課時(shí) 動(dòng)物夜間通行證（22）
      一、引入
      通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們還知道哪些上夜班的動(dòng)物？關(guān)于它們我們還想知道些什么？把你的問題提出來。
      小組交流討論，把我們的問題記錄在小科學(xué)家記錄本上。
      二、觀察與討論
      這些動(dòng)物是怎樣上夜班的？ 它們上夜班都在做什么？
      小組內(nèi)整理一下我們所知道的，記錄在小科學(xué)家記錄本上。匯報(bào)交流。
      三、動(dòng)物夜間通行證
      有些動(dòng)物是上夜班的，給他們辦一張“動(dòng)物夜間通行證”吧，否則貓頭鷹警官會(huì)抓他們的！
      在辦證之前我們需要做些什么？
      我們需要了解關(guān)于這種動(dòng)物的那些資料？你們還有哪些問題？ 老師這有一張?bào)蛤艿囊归g通行證，請(qǐng)同學(xué)們欣賞一下！小組選擇一種上夜班的動(dòng)物，為它們辦一張通行證吧！
      課題 探訪蚯蚓的家
      目標(biāo)：
      知道土壤的構(gòu)成；能提出問題，初步選擇適合自己探究的問題；能運(yùn)用多種方法觀察；愿意合作與交流，教育學(xué)生要珍愛生命。準(zhǔn)備：
      蚯蚓、學(xué)校附近的土壤、放大鏡、小鏟子、透明杯子、塑料袋或紙袋、水等。教學(xué)過程：
      第一課時(shí) 選擇問題（23）
      （1）引入活動(dòng)。
      教師課前捉幾條蚯蚓，上課時(shí)出示蚯蚓并提出問題：“認(rèn)識(shí)這是什么嗎？”“蚯蚓的家在哪兒？”當(dāng)學(xué)生回答出“土壤”之后，接著引導(dǎo)他們思考“關(guān)于土壤我們已經(jīng)知道些什么？”根據(jù)回答我們可以了解他們的生活經(jīng)驗(yàn)，把握他們的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，為后面的教學(xué)活動(dòng)提供依據(jù)。
      （2）提出問題和選擇適合自己研究的問題。
      探究活動(dòng)往往是從問題開始的。“我們還有哪些問題？”就是訓(xùn)練學(xué)生成為敢提問、愛提問、會(huì)提問的孩子。學(xué)生在“問題銀行”里存入了許多問題，但不是每個(gè)問題都適合自己研究。接下來組織學(xué)生討論“怎樣選擇適合自己研究的問題”，并指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己具備的條件選擇研究問題。教材中卡通任務(wù)的對(duì)話是為孩子提供一個(gè)引導(dǎo)。
      第二課時(shí) 探訪蚯蚓（24）
      1）觀察土壤里面有什么。
      關(guān)于土壤的問題只有“真刀真槍地”觀察和研究土壤才能得到解決。這一環(huán)節(jié)包括室外觀察和室內(nèi)觀察兩個(gè)層次，旨在創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生運(yùn)用多種感官和工具進(jìn)行自主發(fā)現(xiàn)，以提高他們的觀察能力。教師可以在“材料超市”為他們準(zhǔn)備一些材料，像放大鏡、小鏟子、紙袋等。要求學(xué)生要作好觀察記錄，這是收集事實(shí)的過程
      （2）交流與總結(jié)。
      結(jié)束觀察活動(dòng)后，圍繞“通過觀察我們發(fā)現(xiàn)了什么？”進(jìn)行交流，要引導(dǎo)學(xué)生把所有的發(fā)現(xiàn)都表達(dá)出來，以豐富事實(shí)資料。接著啟發(fā)學(xué)生概括總結(jié)出土壤的構(gòu)成，這里要注意不要強(qiáng)求孩子們的語言十分嚴(yán)密十分科學(xué)，比如學(xué)生認(rèn)為“土壤里有草根和腐爛的葉子”就可以，腐殖質(zhì)的概念對(duì)他們來講太抽象了?？傊?，教師不要代替他們作出結(jié)論。
      （3）最后，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生把在觀察活動(dòng)中所發(fā)現(xiàn)的新問題存入“問題銀行”，并選擇適合自己研究的問題。這樣通過引導(dǎo)學(xué)生開展后續(xù)研究活動(dòng)，不僅為下面的教學(xué)創(chuàng)造條件，而且能夠保護(hù)學(xué)生探究自然的興趣，增長(zhǎng)才干。
      課題 蚯蚓的房前屋后
      教學(xué)要點(diǎn)：
      玩泥巴并觀察三類土壤的不同，針對(duì)沙和石頭提出問題和選擇問題進(jìn)行觀察研究。
      1、了解常見的土壤的分類，自主探究沙和石頭的特點(diǎn)。
      2、強(qiáng)化選擇適合自己探究的問題的訓(xùn)練。教學(xué)準(zhǔn)備：
      沙質(zhì)土、黏質(zhì)土、壤土、水、沙、各種石頭，錘子、放大鏡、鑰匙、刻刀、稀鹽酸。教學(xué)過程：
      第一課時(shí) 玩泥巴（25）
      同學(xué)們，玩過泥巴嗎？ 喜歡玩泥巴嗎？
      今天我們就來玩一玩泥巴！不過今天這節(jié)課玩泥巴和以往可是有所不同，我們不但要玩，同時(shí)還要觀察我們玩的泥巴有什么特點(diǎn)，還要與同學(xué)們交流觀察到的不同現(xiàn)象。
      下面就讓我們?nèi)ヒ恍┠喟?，開始動(dòng)手玩一玩吧！學(xué)生活動(dòng)，教師巡視。玩過泥巴之后你有什么發(fā)現(xiàn)？
      發(fā)現(xiàn)這些泥巴（土壤）各有哪些不同的特點(diǎn)嗎？ 學(xué)生交流匯報(bào)。
      總結(jié)歸類，人們根據(jù)土壤中所含沙和粘土的多少，把土壤分為三類：含黏土多的土壤叫黏質(zhì)土；含沙多的土壤叫沙質(zhì)土；沙和黏土差不多的土壤叫壤土。
      關(guān)于土壤我們還能怎樣玩？又有哪些新發(fā)現(xiàn)？把你的發(fā)現(xiàn)和想法記錄在小科學(xué)家記錄本上。
      課下的時(shí)候，讓我們用自己的方法再去玩一玩泥巴！
      第二課時(shí) 奇石展覽會(huì)（26）
      一、沙和石頭
      在蚯蚓的房前屋后除了有各種各樣的土壤，還有沙和形態(tài)各異的石頭。
      提出來并記錄在小科學(xué)家記錄本上。
      大家有這么多問題呀！現(xiàn)在讓我們選出一個(gè)問題進(jìn)行探究吧！
      在研究之前先讓我們來制定一個(gè)研究計(jì)劃。學(xué)生分組制定計(jì)劃進(jìn)行研究，教師巡視。匯報(bào)交流。
      通過我們的研究，沙和石頭各有哪些特點(diǎn)？它們有什么作用？
      在觀察活動(dòng)中我們對(duì)沙和石頭又產(chǎn)生了哪些新的問題？ 讓我們把它們記錄在小科學(xué)家記錄本上，不要忘了課下繼續(xù)研究哦！
      二、奇石展覽會(huì)
      課下老師讓大家收集一些自己喜歡的石頭，大家?guī)砹藛幔?下面讓我們用我們收集的奇石開一個(gè)奇石展覽會(huì)吧！
      三、小結(jié)
      同學(xué)們，通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)與活動(dòng)，自己反思一下，你的發(fā)現(xiàn)與別人的發(fā)現(xiàn)有什么相同和不同。
      通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)我們了解了很多關(guān)于沙與石頭的特點(diǎn)，同時(shí)也產(chǎn)生了很多新的問題，課下的時(shí)候不要忘了繼續(xù)研究哦！
      課題 蚯蚓的鄰居
      教學(xué)要點(diǎn)：
      觀察土壤里的動(dòng)物，設(shè)計(jì)不同土壤對(duì)生物生長(zhǎng)影響的探究性實(shí)驗(yàn)。
      1、認(rèn)識(shí)土壤對(duì)生物生長(zhǎng)、生活習(xí)性等多方面的影響。
      2、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題，意識(shí)到人類要與自然和諧相處。
      3、培養(yǎng)學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)過程中愛提問、愿意合作與交流、持之以恒等科學(xué)態(tài)度 教學(xué)準(zhǔn)備：
      漏斗、肥沃的土壤、臺(tái)燈，干濕不同的沙質(zhì)土、黏質(zhì)土、壤土和蚯蚓、蠶豆等。教學(xué)過程：
      第一課時(shí) 觀察土壤里的動(dòng)物（27）
      一、引入。
      我們已經(jīng)參觀了蚯蚓的家園，蚯蚓還有許多鄰居呢，讓我們一起去認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)吧
      二、觀察土壤里的動(dòng)物。
      同學(xué)們現(xiàn)在讓我們做一個(gè)小小的探究試驗(yàn)。
      取一些肥沃的土壤，放入漏斗中，在漏斗上面約20厘米處用燈光照射。
      你們發(fā)現(xiàn)了什么？把你們的發(fā)現(xiàn)和大家分享一下！學(xué)生匯報(bào)交流。
      同學(xué)們你們真是太棒了，通過剛才的實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)了這么多小動(dòng)物，它們都是蚯蚓的鄰居。那么，現(xiàn)在我們?cè)摪堰@些小動(dòng)物怎么辦呢？
      學(xué)生討論。
      我們應(yīng)該把它們送回原來的地方。
      第二課時(shí) 探究土壤對(duì)動(dòng)物、植物的影響（28）
      一、探究土壤對(duì)動(dòng)物、植物的影響。
      在前邊幾節(jié)課的研究中我們了解了很多有關(guān)蚯蚓的知識(shí)。那么，你認(rèn)為蚯蚓喜歡什么樣的土壤呢？
      學(xué)生猜測(cè)。
      計(jì)我們的實(shí)驗(yàn)方案
      學(xué)生設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案，教師巡視指導(dǎo)。
      匯報(bào)交流，完善實(shí)驗(yàn)方案。學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。
      通過剛才的實(shí)驗(yàn)?zāi)銈儼l(fā)現(xiàn)了什么？
      孩子們你們真是太棒了，不愧為小小科學(xué)家。你們認(rèn)為不同的土壤對(duì)植物的生長(zhǎng)會(huì)有什么影響？我們?cè)撛趺崔k呢？
      生：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。師：怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)？ 學(xué)生討論。
      師：這個(gè)實(shí)驗(yàn)實(shí)在是太好了，可是我們用這40分鐘時(shí)間是不能看到實(shí)驗(yàn)結(jié)果的。這就需要同學(xué)們具有科學(xué)家持之以恒的精神在課下堅(jiān)持不懈地進(jìn)行研究，你們能像科學(xué)家那樣做研究嗎？
      ……
      師：不要忘了做記錄哦！
      二、調(diào)查。
      土壤是我們賴以生存最寶貴的資源，如果土壤都被迫害了，我們會(huì)怎么樣呢？
      可是我們的有些行為已經(jīng)破壞了土壤，人類有哪些行為破壞了土壤？
      課下的時(shí)候請(qǐng)各位同學(xué)向身邊的人進(jìn)行調(diào)查或進(jìn)行查資料，了解人類破壞土壤的行為以及危害，記錄在小科學(xué)家記錄本上。
      課題 落葉到哪里去了（29）
      教學(xué)要點(diǎn)：
      讓學(xué)生猜想和觀察落葉到哪里去了。教學(xué)目標(biāo)：
      1、通過猜想和觀察落葉到哪里去了，使學(xué)生了解動(dòng)物活動(dòng)和細(xì)菌對(duì)土壤的影響、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注土壤的改良方法，滲透人類要與自然和諧相處的思想。教學(xué)準(zhǔn)備：
      腐爛程度不同的落葉，人類改良土壤的錄像資料和相關(guān)書籍。教學(xué)過程：
      1、大樹下和田地里有許多落葉和枯草，它們都到哪里去了？ 學(xué)生討論交流。
      2、實(shí)地觀察。
      同學(xué)們現(xiàn)在讓我們到校園中進(jìn)行實(shí)地考察。同時(shí)不要忘了收集一些腐爛程度不同的葉子。
      3、落葉變成了什么？
      出示我們收集的腐爛程度不同的落葉。同學(xué)們仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 匯報(bào)交流。
      閱讀課本52頁(yè)“趣味閱讀”。
      通過閱讀你認(rèn)為蚯蚓起到了什么作用？
      4、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，拓展認(rèn)識(shí)。
      下面讓我們來設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，仔細(xì)觀察，看看蚯蚓是怎樣為改良土壤而默默工作的。同學(xué)們你們準(zhǔn)備怎么做？
      學(xué)生設(shè)計(jì)方案。
      動(dòng)手操作，得出結(jié)論。
      5、觀看錄像資料，了解人改良土壤的方法。
      6、小結(jié)。
      通過今天的學(xué)習(xí)我們認(rèn)識(shí)了蚯蚓為改良土壤而默默的工作，了解了一些人類改良土壤的方法，課下同學(xué)們查閱資料了解更多的改良土壤的方法。同時(shí)，讓我們盡自己所能為我們美好的家園作一些貢獻(xiàn)。
      課題 自轉(zhuǎn)旋翼（30）
      教學(xué)目標(biāo)：
      學(xué)著制作一個(gè)自轉(zhuǎn)旋翼，能借助簡(jiǎn)單測(cè)量工具進(jìn)行觀察，并提出問題。針對(duì)“影響自轉(zhuǎn)旋翼下落速度的因素”這個(gè)事情提問，提高教學(xué)效率。教學(xué)重點(diǎn)：
      落實(shí)到會(huì)使用簡(jiǎn)單的測(cè)量工具，由定性觀察上升到定量觀察
      識(shí)和能力。教學(xué)準(zhǔn)備：
      A、教師準(zhǔn)備：
      1.測(cè)量工具――彈簧測(cè)力計(jì)、尺（直尺、長(zhǎng)卷尺）、秒表。2.紙、剪刀、回形針 B、學(xué)生準(zhǔn)備：
      比賽用紙、剪刀、回形針、筆 教學(xué)過程：
      一、談話導(dǎo)入：
      同學(xué)們，探探、究究、奇奇、妙妙制訂了一個(gè)比賽計(jì)劃： ①學(xué)會(huì)制作自轉(zhuǎn)旋翼②試驗(yàn)，找到讓自轉(zhuǎn)旋翼下降的方法 ③選一個(gè)下降最慢的作品參加比賽。學(xué)生按照書上的提示制作自轉(zhuǎn)旋翼。
      注意事項(xiàng)：紙的大小不能改變。自轉(zhuǎn)旋翼要能旋轉(zhuǎn)。進(jìn)行簡(jiǎn)單的小組比賽。評(píng)出每組的第一名。
      二、班級(jí)比賽自轉(zhuǎn)懸翼。
      小組第一名代表小組進(jìn)行班級(jí)比賽，選出班級(jí)前三名，教師對(duì)前三名的小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
      有前三名的同學(xué)介紹制作經(jīng)驗(yàn)。
      三、研究自轉(zhuǎn)旋翼的下降時(shí)間、翅膀大小等特點(diǎn)時(shí)，需要搜集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。光憑感覺是不可能得到準(zhǔn)確數(shù)據(jù)的，測(cè)量工具可以幫助我們。
      1．在這個(gè)活動(dòng)中，我們可能會(huì)用到哪些測(cè)量工具？怎樣使用這些工具？
      2．教師介紹測(cè)量工具。
      總結(jié)出自轉(zhuǎn)懸翼下降慢的原因和制作技巧。
      課題 降落傘（31）
      一、教學(xué)目標(biāo)
      1、能夠利用現(xiàn)有材料，設(shè)計(jì)并制作簡(jiǎn)易降落傘。能夠設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究影響降落傘下降速度的因素。
      2、知道降落傘緩慢下降的原因（即增大空氣阻力），初步了
      3、認(rèn)識(shí)到科技發(fā)展對(duì)人類社會(huì)的促進(jìn)作用。具有合作與參與的意識(shí)，主動(dòng)進(jìn)行分享和交流的品質(zhì)。產(chǎn)生對(duì)科學(xué)問題進(jìn)行反復(fù)嘗試與探究的精神。
      二、教學(xué)準(zhǔn)備
      分組材料：：棉線、衣夾、手帕、牛皮紙、塑料袋、剪刀 演示材料：降落傘下降的視頻資料，秒表
      三、教學(xué)過程
      （一）認(rèn)識(shí)降落傘下降過程中受到的各種力的作用。1．同學(xué)們，今天老師帶來了一段錄象，我們一起來看看。2．播放降落傘的視頻錄象
      3．大家認(rèn)識(shí)錄象中的東西嗎？那你知道降落傘在下降過程中受到哪些力的作用呢？
      4．你們能用箭頭表示出來嗎？（指名一學(xué)生上黑板標(biāo)注，其余學(xué)生自行在書上標(biāo)注）
      引導(dǎo)學(xué)生主要標(biāo)出降落傘受到的重力和空氣的阻力。
      （二）制作降落傘并測(cè)試降落傘下降速度
      1．大家想親手來做個(gè)降落傘嗎？請(qǐng)看老師給你們準(zhǔn)備的材料：棉線、衣夾、手帕、牛皮紙、塑料袋、剪刀、秒表。
      2．每小組選擇相應(yīng)的材料設(shè)計(jì)并制作一個(gè)降落傘，并注意： A：在使用剪刀時(shí)注意安全
      B：線段從四個(gè)角下垂到結(jié)的長(zhǎng)度應(yīng)相等。
      3．現(xiàn)在我們來測(cè)試一下我們自己設(shè)計(jì)制作的降落傘 測(cè)試方法：
      A：一位同學(xué)在教學(xué)樓二樓往下放降落傘，下面的同學(xué)用秒表記錄從降落傘打開到下落至地面的時(shí)間。
      ：要保證降落傘下降的距離一致。C：記錄員及時(shí)記錄時(shí)間數(shù)據(jù)
      （三）研究影響降落傘下降速度的因素
      1．每小組交流本組所制做的降落傘的降落所用時(shí)間 2．每小組降落傘下降所用的時(shí)間為什么一樣呢？降落傘下降的快慢與什么因素有關(guān)系呢？
      3．學(xué)生各自提出假設(shè)
      4．下面我們以小組為單位，每小組確立一個(gè)假設(shè)，填好小組活動(dòng)研究方案：
      問題：降落傘的快慢與什么因素有關(guān)？ 假設(shè)：
      保持不變的是： 需要改變的是：
      5．交流匯報(bào)，師生共同指正小組研究方案中有誤或不全的地方。
      6．小組開展研究，并填好數(shù)據(jù)。結(jié)論：
      （四）匯報(bào)交流：
      通過研究，你們有什么收獲嗎？
      （五）布臵作業(yè)。“潛水比賽”是一個(gè)拓展活動(dòng)，研究物體在水中的下降情況。如果時(shí)間不夠，可以布臵學(xué)生課后自行研究。
      課題 科學(xué)，生活的朋友（32）
      教學(xué)目標(biāo)：
      尋找生活中的科學(xué)，提出相應(yīng)的問題。教學(xué)重點(diǎn)：
      教學(xué)過程：
      1.提出問題。做一個(gè)有心人，到生活中去，認(rèn)真觀察和思考，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)科學(xué)無處不在的蹤跡?？茖W(xué)就蘊(yùn)藏在這些問題中間，想了解更多的科學(xué)奧秘嗎？請(qǐng)?zhí)岢龈鄦栴}，存入問題銀行。以小組討論。
      2.整理與交流（問題大比拼）把自己的問題歸歸類，再交流。先把科學(xué)問題與其他問題區(qū)分開來。
      把科學(xué)問題分成幾大類。在每一類問題中都選出個(gè)自己認(rèn)為更好的問題，與大家交流。
      3.評(píng)選出最佳問題。如“最有深度的問題”、“最具研究?jī)r(jià)值的問題”等。
      課題 科學(xué)怎樣改變我們的生活（33）
      教學(xué)目標(biāo)：
      比較過去與現(xiàn)在的不同，認(rèn)識(shí)到科學(xué)給我們的生活帶來了巨大的變化。教學(xué)過程：
      1.圖片對(duì)比分析
      （1）看書上70頁(yè)的圖，說出過去與現(xiàn)在有什么不同？（2）學(xué)生匯報(bào)。
      思考：科學(xué)給我們的生活帶來哪些變化？ 3.調(diào)查
      科學(xué)還在哪些方面對(duì)我們的生活產(chǎn)生著巨大的影響呢？請(qǐng)做一個(gè)調(diào)查。
      妙妙問：以前家民伯伯是怎樣耕地的呢？ 以書上為例提出問題。4.采訪
      （1）科學(xué)的發(fā)展，給我們的生活帶來了日新月異的變化，采訪周圍的大人們，了解一下他們是怎樣看待這個(gè)問題的。
      （2）分五小組，組成負(fù)責(zé)，確定采訪對(duì)象給組員分工。（3）整理采訪記錄。（4）交流。5.制作科普展板
      （1）把自己在調(diào)查和采訪中遇到的感受最深的內(nèi)容，用圖畫或文字等形式表達(dá)出來，制作科普展板。
      （2）在班級(jí)展覽。
      課題 展望美好的未來（34）
      教學(xué)目標(biāo)：
      發(fā)揮自己的想象，描繪心中的未來。教學(xué)過程： 說說議議
      1、未來將會(huì)是什么樣子呢？
      2、生自由發(fā)言。想像畫、隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，人們將解決更多的科學(xué)難題，請(qǐng)發(fā)揮想像力，用多彩的畫筆描繪心中的未來。
      2、學(xué)生繪畫。
      3、教師巡視輔導(dǎo)。
      三、指名讀科學(xué)自助餐《未來的衣服》。
      課題 一次穿越時(shí)空的科學(xué)問題旅行
      教學(xué)目標(biāo)：
      了解從古到今科學(xué)家的事跡，制作“因果關(guān)系卡片”。利用“因果關(guān)系競(jìng)答”教學(xué)法，使學(xué)生了解科學(xué)家發(fā)現(xiàn)問題的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，觀察現(xiàn)象與提出問題的邏輯聯(lián)系，以及在科學(xué)研究中的重要作用，同時(shí)激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生從周圍世界“發(fā)現(xiàn)問題”的敏感性！
      教學(xué)準(zhǔn)備：
      利用撲克制作“因果關(guān)系卡片”。每張卡片的大小象撲克牌一樣即可，分別為現(xiàn)象卡、問題卡、結(jié)果卡。本單元的因果關(guān)系卡一套共33張，其中包括現(xiàn)象卡、問題卡、結(jié)果卡各11張，對(duì)應(yīng)教材中出現(xiàn)的11個(gè)小故事。將教材圖片復(fù)印后裁開，或書寫在紙條上，分成三種內(nèi)容
      貼在撲克上即可。
      第1課時(shí) 一次穿越時(shí)空的科學(xué)問題旅行（35）教學(xué)過程：
      1.激思引趣，引入活動(dòng)。閱讀教材上大科學(xué)家和我們身邊的小科學(xué)家成功探究的案例。
      2.因果關(guān)系卡排序。
      同學(xué)們，我們經(jīng)常玩撲克。課前我們已經(jīng)利用撲克制作了“因果關(guān)系卡”。這節(jié)課我們對(duì)撲克卡片排序。所有的現(xiàn)象卡和問題卡的內(nèi)容，教材上都已經(jīng)有了，結(jié)果卡的內(nèi)容依次為：
      A、魯班發(fā)明了鋸。
      B、伽利略提出了物理學(xué)上著名的“鐘擺定律”。C、阿基米德發(fā)現(xiàn)了浮力與體積的關(guān)系。D、牛頓推導(dǎo)出了萬有引力定律。E、富蘭克林發(fā)明了游泳加速器。
      F、琴納發(fā)明了治療天花的方法——種牛痘。G、王永民發(fā)明了王碼五筆字型輸入法。
      H、林恒韜同學(xué)發(fā)明了充氣雨衣，獲得了第一屆全國(guó)青少年發(fā)明創(chuàng)
      I、步驕同學(xué)進(jìn)行了調(diào)查研究，她的科學(xué)小論文《門前的小樹為什么死了》獲得了第七屆全國(guó)青少年發(fā)明創(chuàng)造比賽和科學(xué)討論會(huì)一等獎(jiǎng)。
      J、在科學(xué)家的幫助下，美國(guó)明尼蘇達(dá)洲的學(xué)生們開始了調(diào)查活動(dòng)，他們的發(fā)現(xiàn)和調(diào)查數(shù)據(jù)推動(dòng)了科學(xué)家對(duì)畸形青蛙的研究，也引起了人們對(duì)環(huán)境問題的關(guān)注
      K、陳凡同學(xué)發(fā)明了抓魚手套，獲得了第十七屆全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽一等獎(jiǎng)的學(xué)生按照順序讀書上的故事。
      第2課時(shí)我也能當(dāng)科學(xué)家（36）
      教學(xué)過程： 1.因果關(guān)系卡競(jìng)猜
      指名讀游戲規(guī)則，然后將全班分為4—6組。a、將混合好的卡片，均分給各組；
      b、各組閱讀、討論卡片內(nèi)容，然后各持卡準(zhǔn)備回答； c、各組依次宣讀本組“現(xiàn)象卡”。每宣讀一張“現(xiàn)象卡”，其它各組成員（有時(shí)是本組成員）應(yīng)立即找出相應(yīng)“問題卡”及“結(jié)果卡”并宣讀（注意，通常每一現(xiàn)象卡含有2—3張相同“問題卡”、和“結(jié)果卡”。
      d、待各組“現(xiàn)象卡”宣讀完畢后，按照其每個(gè)現(xiàn)象的因果關(guān)系重新分組，各組重新宣讀本套“問題卡”、“結(jié)果卡”。討論它們的因果關(guān)系。
      e、計(jì)分方法.各組起始分100分，進(jìn)行搶答，答對(duì)加20分，若不能正確地找到相應(yīng)的“結(jié)果卡”、“原因卡”及“實(shí)例卡”應(yīng)倒扣10分。搶答結(jié)束，統(tǒng)計(jì)各組的各分，對(duì)該次活動(dòng)的優(yōu)勝者給予獎(jiǎng)勵(lì)。
      2.回顧與反思
      在本學(xué)期的學(xué)習(xí)過程中，令自己驕傲的“觀察與提問”的經(jīng)歷是什么？寫下來或者畫下來。
      3.作業(yè)
      填寫書上85頁(yè)的內(nèi)容
       
      
    
      

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