第一篇：如何幫助學(xué)生提高時(shí)間管理能力教案

如何幫助學(xué)生提高時(shí)間管理能力教案

《誰偷走了我的時(shí)間奶酪》 【輔導(dǎo)對(duì)象】高三年級(jí) 【設(shè)計(jì)意圖】

高三學(xué)生面臨高考的心理壓力是眾所周知。隨著高考的臨近，他們對(duì)時(shí)間的焦慮和恐懼感也日益增強(qiáng)，信心受到質(zhì)疑。在日歷一天一天飄落的 100 多天的日子里，面對(duì)桌上堆積如山的作業(yè)，很多同學(xué)的內(nèi)心開始在動(dòng)搖，無力感陡生。他們?cè)谫|(zhì)疑剩下的有限時(shí)間里的進(jìn)步空間。班級(jí)里彌漫著矛盾氣息，上周五，我在我區(qū)三所學(xué)校的高三學(xué)生群體中做了一次學(xué)習(xí)時(shí)間自我管理的問卷調(diào)查：95.4%學(xué)生認(rèn)為自己有過忙亂不堪，桌上一堆事，頭腦卻發(fā)呆的情況，內(nèi)心的焦躁讓他們無所適從。93.3%的學(xué)生存在時(shí)間管理上的困惑，主要集中在計(jì)劃總是不能被執(zhí)行、沒有目標(biāo)、時(shí)間不夠用、效率低下等方面。看來，高三學(xué)生真正缺乏的不是對(duì)時(shí)間價(jià)值的認(rèn)識(shí)，更多的是苦于尋找不到高效管理時(shí)間的方法。

本課正是在此基礎(chǔ)上加以設(shè)計(jì)。通過“死神的賬單”，促使學(xué)生體驗(yàn)時(shí)間價(jià)值，通過“時(shí)間條”活動(dòng)尋找無效時(shí)間。接著，在“看誰能裝得快”實(shí)驗(yàn)中，讓學(xué)生親身體會(huì)到在有效時(shí)間里優(yōu)先等級(jí)的重要性，明晰自己生命中的大石頭，并通過練習(xí)小呆的 ABCD學(xué)會(huì)管理時(shí)間，并運(yùn)用到自身，增強(qiáng)其自我效能感。最后在 72 秒人生和一分鐘能做多少事的對(duì)比中引發(fā)學(xué)生共鳴，增強(qiáng)管理動(dòng)機(jī)?！净顒?dòng)目標(biāo)】

1、了解與理解：明白一分鐘時(shí)間的價(jià)值，克服行為惰性，減少對(duì)時(shí)間的無力感。

2、嘗試與學(xué)會(huì)：能利用時(shí)間管理ABCD原則監(jiān)控時(shí)間，確定優(yōu)先級(jí)，學(xué)會(huì)管理時(shí)間。

3、體驗(yàn)與感悟：體悟到個(gè)人價(jià)值觀對(duì)時(shí)間管理的導(dǎo)引作用，感受利用和運(yùn)籌時(shí)間的信念和能力，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)信心和效能感。

【活動(dòng)重點(diǎn)】能利用時(shí)間管理ABC原則監(jiān)控時(shí)間，事件優(yōu)先等級(jí)排序 【活動(dòng)難點(diǎn)】體悟到個(gè)人價(jià)值觀對(duì)時(shí)間管理的導(dǎo)引作用

【活動(dòng)準(zhǔn)備】大米、棋子、木條、大石頭、容器4個(gè)；ABCD單制作；分六個(gè)小組就坐；多媒體設(shè)備 【活動(dòng)過程】

一、暖身活動(dòng)——《死神的賬單》 播放小視頻《死神的賬單》125 過渡：假如把時(shí)間當(dāng)作財(cái)富，那么，我們的時(shí)間財(cái)富在不經(jīng)意中被一點(diǎn)點(diǎn)偷走了，今天，我們就來看看到底是誰偷走了我們的時(shí)間奶酪？

二、轉(zhuǎn)換階段——尋找時(shí)間“漏斗”

（一）調(diào)查顯示：中國(guó)高中生學(xué)習(xí)時(shí)間最長(zhǎng)

中國(guó)青少年研究中心公布中日韓美四國(guó)高中生權(quán)益狀況調(diào)查。

（二）“時(shí)間條”活動(dòng)：小呆的一天 下發(fā)《小呆的一天時(shí)間賬單》

師：這是他的時(shí)間賬單，找找漏洞，請(qǐng)你撕下有效時(shí)間條。并針對(duì)無效利用時(shí)間提出可行方案。

學(xué)生小組代表發(fā)言

三、工作階段——尋找生命中的大石頭

（一）實(shí)驗(yàn)：看誰能裝得快？

1、實(shí)驗(yàn)規(guī)則：請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)比賽，限時(shí)一分鐘。將小米、棋子、木條、大石頭放進(jìn)容器 1

內(nèi)，并合上蓋子，全部放進(jìn)去就算成功?？凑l裝的快？現(xiàn)在開始。

2、學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作

3、展示反饋：結(jié)合今天的主題思考，實(shí)驗(yàn)過程給了你什么啟示？ 學(xué)生分享

（二）尋找生命中的大石頭

師: 在時(shí)間管理學(xué)上有一個(gè) ABCD 原則,即根據(jù)事情 A 的輕重緩急設(shè)定優(yōu)先度 B。C指的是執(zhí)行度，每次執(zhí)行完畢后，打上標(biāo)記。D 指的是對(duì)沒有完成事項(xiàng)進(jìn)行二次排序。如果不是先放大石頭，那就再也不能把它放進(jìn)瓶子里了。你生命中的大石頭是什么呢？學(xué)生分享

（三）ABCD 原則

1、小呆的 ABCD 根據(jù)你自己的價(jià)值評(píng)判，對(duì)小呆的學(xué)習(xí)任務(wù)，設(shè)計(jì)出一天 ABCD 時(shí)間管理表，排出優(yōu)先等級(jí)。小呆的 ABCD 單 時(shí)段 A 事 件 B 優(yōu)先級(jí) C 執(zhí)行度 D 二次排序

因?yàn)槭矣言偎?40 min 猶豫，不知道該看什么書 10 min 背英語單詞 5min 找摘錄本 5 min 早上

背語文 15min 126 時(shí)段 A 事 件 B 優(yōu)先級(jí) C 執(zhí)行度 D 二次排序

開導(dǎo)朋友 20 min 洗衣服 10 min 聊天嗑瓜子 15 min 洗頭 15 min 明天作業(yè)明天做 0 min 逛超市 10 min 打鬧走路 7 min 因成績(jī)而低落 15 min 中午

做語文作業(yè) 40 min 做一道選擇題 5 min 冥想 15 min 看雜志提神 30 min 解一道難題 30 min 勸導(dǎo)朋友 0 min 2

晚上

打手電補(bǔ)時(shí)間 40 min

2、我的 ABCD 單

請(qǐng)你把今天這節(jié)課下課到晚上睡覺前自己要做和想做的事情都寫下來。我的 ABCD 單

我生命中的大石頭是 時(shí)段 A 事 件 B 優(yōu)先級(jí) C 執(zhí)行度

D 二次排序 127

四、結(jié)束階段——時(shí)間彈簧

小視頻：《17 秒人生》《一分鐘能做什么事》

時(shí)間是最奇妙的東西，說它長(zhǎng)，整個(gè)人生也苦短，說它短，一分鐘就能做那么多的事，時(shí)間如彈簧，是長(zhǎng)是短，完全取決于你的選擇。在我們說著聊著時(shí)間的話題時(shí)，轉(zhuǎn)眼，今天的課已經(jīng)接近尾聲了，希望你有所思考。附件：

《小呆的時(shí)間賬單》

早上：小呆起床前就想好了，早點(diǎn)起床背英語單詞，這是他的弱勢(shì)。5 點(diǎn) 20 分他醒了，一看天氣有點(diǎn)冷，室友大呆也陰陽怪氣地說，呦，這么用功，小呆要考狀元啊。

小呆便打消了念頭，繼續(xù)睡。結(jié)果醒來看看表，只有 10 分鐘了。很快穿衣服洗臉，跑去教室早讀。他發(fā)現(xiàn)自己不知該先看什么書，英語單詞趕緊要記，第四節(jié)要聽寫，語文第二節(jié)課抽查文言文，小呆拿起英語課本看了 5 分鐘后，覺得應(yīng)該先看語文。拿起語文課本覺得還是該先看英語。拿起又放下好幾次，結(jié)果決定看語文。找遍了抽屜才找到摘錄本。

中午：和好朋友一起吃飯，朋友心情不好，小呆安慰了他，但效果不佳，小呆覺得晚上還要和他聊聊。回到寢室去洗衣服，看見大家在嗑瓜子，想反正不會(huì)耽誤太久，于是加入聊天行列。無意間照了下鏡子，發(fā)現(xiàn)頭發(fā)有些油，影響形象，于是洗了頭，洗了衣服。有個(gè)同學(xué)說自己要去教室抄單詞。（因?yàn)樵缟系挠⒄Z聽寫單詞太差而被罰抄 5 遍。

他也有份。老師說第二天檢查）小呆說，“我明天再抄，說不定明天老師忘記了我就不用抄了。不過昨天語文老師布置的作業(yè)下午上課前要交，我還沒有開始做。我得用午休時(shí)間補(bǔ)?！辈贿^不急，中午時(shí)間比較多，順便逛了下超市，挑了瓶奶茶。和朋友打打鬧鬧，原來 3 分鐘的路硬是走了 10 分鐘。到了教室，?？季硐掳l(fā)，同桌比小呆好，小呆有些惆悵，情緒低落了很久也沒舒緩過來。沒有睡午覺，寫好了語文作業(yè)。晚上：中午沒休息，第一節(jié)晚自習(xí)特別想睡。但又覺得睡覺太耽誤時(shí)間了，勉強(qiáng)拿起練習(xí)卷，看了 5 分鐘還沒做 1 題選擇題。做著做著，意識(shí)就被窗外景色吸引，頭腦中浮現(xiàn)出各種各樣的畫面，15 分鐘過去了。小呆想，我做作業(yè)困，看點(diǎn)體育雜志提提神，結(jié)果看了后半節(jié)課。第二節(jié)課，本來想做做今天晚上要交的英語試卷，老師來講了一節(jié)課知識(shí)。第三節(jié)課先寫比較拿手的作文吧！明天上午要交。不，還是做數(shù)學(xué)，那道難題一定要做出來。結(jié)果一道題目耗了他半個(gè)多小時(shí)還沒有解出來。這個(gè)時(shí)候他決定放棄。

可一看表，只有幾分鐘了了，還有數(shù)學(xué)例題和錯(cuò)題沒復(fù)習(xí)、英語試卷沒完成、作文沒寫。沒時(shí)間開導(dǎo)朋友。晚就寢后，小呆拿著手電看啊看，想把白天的時(shí)間補(bǔ)回來

第二篇：如何提高學(xué)生自我管理能力

如何提高學(xué)生自我管理能力

學(xué)生管理是學(xué)校教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，直接關(guān)系到學(xué)校教育的成敗。在學(xué)生管理過程中把握好我們的管理對(duì)象——學(xué)生是至關(guān)重要的，因?yàn)樵谶@一過程中，學(xué)生既是管理的客體，又是管理的主體。如果我們僅僅把學(xué)生看成接受教育和被管理者的話，就容易出現(xiàn)學(xué)生被動(dòng)接受和消極應(yīng)付的局面，也容易導(dǎo)致老師唱獨(dú)角戲，吃力不討好，管理效率低，管理效果差的局面，為了克服上述毛病，實(shí)現(xiàn)學(xué)生管理效率效果最大化，就要承認(rèn)學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)和提高學(xué)生的自我管理能力。在實(shí)現(xiàn)和提高學(xué)生自我管理過程中要做到以下幾點(diǎn)：

一、注重學(xué)生干部的選拔、培養(yǎng)、使用，增強(qiáng)學(xué)生的自主管理能力

學(xué)生干部是廣大學(xué)生的帶頭人，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我管理、自我教育的載體；是學(xué)校、教師開展工作的基層組織和得力助手；是班集體建設(shè)的有利保障和守護(hù)者。他們的工作是學(xué)校工作重要的組成部分，對(duì)校風(fēng)與班風(fēng)建設(shè)起著有力的推動(dòng)作用。因此，此工作歷來受到學(xué)校與班主任的高度重視。實(shí)踐證明只有堅(jiān)持在使用中教育、培養(yǎng)、信任、愛護(hù)的原則，方能建設(shè)一支穩(wěn)定而強(qiáng)干的學(xué)生干部隊(duì)伍，方能充分發(fā)揮其先鋒與橋梁作用。

（一）學(xué)生干部的選拔

學(xué)生干部也要競(jìng)爭(zhēng)上崗，注重其心理素質(zhì)的鍛煉和提高。當(dāng)今的社會(huì)充滿競(jìng)爭(zhēng)，在學(xué)校選拔學(xué)生干部的工作中，要注意引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，有意識(shí)地鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生。既然是競(jìng)爭(zhēng)，就會(huì)有成功和失敗，教師要注意正確引導(dǎo)參與者，教育他們?cè)谧⒅馗?jìng)爭(zhēng)結(jié)果的同時(shí)，更加注重參與過程，因?yàn)殄憻捵约翰攀悄康?。這里要明確五點(diǎn)：在競(jìng)爭(zhēng)中毛遂自薦是對(duì)自己的肯定；推銷自己是自我評(píng)價(jià)；談及今后的設(shè)想是為自己確立奮斗目標(biāo)；評(píng)委的評(píng)議是重新認(rèn)識(shí)自己；無論成功與否，都不要忘記為自己加油。這樣可以使參與競(jìng)爭(zhēng)的同學(xué)，既能分享成功的喜悅，又能接受失敗的考

驗(yàn)、吸取教訓(xùn)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

（二）學(xué)生干部的培養(yǎng)

學(xué)生干部不能只是使用，還要培養(yǎng)，學(xué)生干部的培養(yǎng)首先應(yīng)該是意識(shí)的培養(yǎng)，明確學(xué)生干部的利與弊，然后是工作方法的指導(dǎo)，再是班級(jí)管理的藝術(shù)與技巧，教會(huì)學(xué)生管理的程序和模式，讓學(xué)生能形成規(guī)范管理的理念。真正使學(xué)生干部能在工作過程中提高自身的能力。

1、教育學(xué)生干部使之樹立工作的責(zé)任心與榮譽(yù)感

在學(xué)生干部任職的第一天起，就要加強(qiáng)這方面的教育，并在今后日常工作中不斷強(qiáng)化。要告訴學(xué)生干部，當(dāng)干部要有吃苦、吃虧的思想準(zhǔn)備；要犧牲自己大量的時(shí)間與精力；要遇到不少的困難與阻力；因而要有自省自克的意識(shí)，處處做表率；要準(zhǔn)備自己的工作不被同學(xué)、甚至是老師的理解，既要任勞，又要任怨。所有這些，沒有一定的覺悟和毅力是難以做到的。實(shí)踐告訴我，責(zé)任心與榮譽(yù)感是缺一不可的，多用榮譽(yù)感激發(fā)學(xué)生干部，容易產(chǎn)生虛浮之風(fēng)，正確的榮譽(yù)感，必然落實(shí)到高度的責(zé)任心上。

2、對(duì)學(xué)生干部要關(guān)心愛護(hù)、精心培養(yǎng)，注重其工作能力的提高 學(xué)生干部的才干不是天生就有的，是從實(shí)踐中培養(yǎng)和鍛煉出來的。因此，在工作中教授工作方法、在實(shí)踐中耐心指導(dǎo)是必不可少的。首先，幫助他們走好第一步。新上任的學(xué)生干部，熱情很高，在工作中他們會(huì)遇到許多第一次，如第一次召集委員開會(huì)布臵工作、第一次安排衛(wèi)生檢查、第一次跟校領(lǐng)導(dǎo)反映情況、第一次組織文體活動(dòng)，這許多第一次對(duì)于學(xué)生干部來說好的開頭十分重要。因此，扶著他們邁好第一步，既可以為學(xué)生干部樹立威信，還可以增強(qiáng)他們的信心，幫助他們第一步的關(guān)鍵在于精心指導(dǎo)，教會(huì)他們工作方法。其次，幫助他們處理好各種關(guān)系。學(xué)生干部工作時(shí)最頭疼的就是處理人際關(guān)系（與主管部門和業(yè)務(wù)指導(dǎo)部門、班主任、班干部、學(xué)生會(huì)其它干部、本班同學(xué)等）和擺正學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系，幫助學(xué)生干部理順這些關(guān)系及如何在工作中處理好這些關(guān)系，會(huì)使他們工作起來得心應(yīng)手，心情愉快。第三，幫助學(xué)生干部樹立威信?！矫嬉髮W(xué)生干部自身要努力，珍惜當(dāng)干部的機(jī)會(huì)，珍視干部的榮譽(yù)，樹立干部形象，嚴(yán)于律己，以身作則；另一方面要幫助學(xué)生干部實(shí)現(xiàn)角色定位，并有計(jì)劃、有組織的展示干部的能力。管理者要有意識(shí)的幫助學(xué)生干部樹立威信，教育學(xué)生不僅要尊重學(xué)生干部，還要尊重他們的勞動(dòng)，使學(xué)生意識(shí)到尊重學(xué)生干部就是支持學(xué)校工作。當(dāng)學(xué)生干部工作中有失誤時(shí)，要耐心加以指導(dǎo)，注意工作方法，不當(dāng)著同學(xué)的面兒批評(píng)他們等等。

總之對(duì)學(xué)生干部既要教給任務(wù)，又要教給方法，既要大膽放手，又要小心扶植；既要熱情鼓勵(lì)，又要嚴(yán)格要求；既要在培養(yǎng)中使用，又要在使用中培養(yǎng)；支持、鼓勵(lì)并發(fā)揮其特長(zhǎng)是使用干部的主要方法。

（三）學(xué)生干部的使用

對(duì)學(xué)生干部要放手使用，嚴(yán)格管理，注重其綜合素質(zhì)的提高。放手使用不是撒手不管，在原則問題上要把關(guān)，在履行職責(zé)時(shí)要撐腰，在協(xié)調(diào)關(guān)系時(shí)要指導(dǎo)。要尊重學(xué)生干部的意見和建議，鼓勵(lì)他們發(fā)揮主觀能動(dòng)性，開拓性的開展工作，時(shí)常與他們談心，發(fā)現(xiàn)情況及時(shí)解決。第一、在放手使用的過程中，要不斷加強(qiáng)他們綜合素質(zhì)的提高。首先是思想水平的提高。能站在“講政治”的高度貫徹學(xué)校的有關(guān)規(guī)定，參與學(xué)校的建設(shè)，能以“講正氣”的態(tài)度反映學(xué)生中的思想傾向、意見和合理化要求，做好信息反饋；能以身作則，在學(xué)習(xí)、組織紀(jì)律和集體活動(dòng)中能起帶頭作用。第二、管理者要注意學(xué)生干部中的“腐敗”現(xiàn)象發(fā)生。如利用檢查執(zhí)行公務(wù)之際，行個(gè)人方便之舉；利用手中的“權(quán)力”，在班級(jí)評(píng)比中做小動(dòng)作或收受同學(xué)的賄贈(zèng)等，這些既降低活動(dòng)評(píng)比工作的可比性，還會(huì)影響學(xué)生干部的個(gè)人形象和學(xué)生會(huì)組織的整體形象，甚至可能會(huì)出現(xiàn)不可收拾的局面，因此這種現(xiàn)象要堅(jiān)決禁止，“警鐘長(zhǎng)鳴”。第三、加強(qiáng)學(xué)生干部團(tuán)結(jié)精神的培養(yǎng)與訓(xùn)練。既要做團(tuán)隊(duì)（學(xué)生干部集體）的優(yōu)秀成員，還要努力帶好班干部這支隊(duì)伍，讓他們以更加積極的心態(tài)和進(jìn)取的精神影響帶動(dòng)全體同學(xué)。第四、創(chuàng)設(shè)良好氛圍，為學(xué)生干部順利工作創(chuàng)造條件。所謂良好氛圍，應(yīng)當(dāng)包含：１．全體同學(xué)之間團(tuán)結(jié)、信任，這是學(xué)生干部最理想的工作環(huán)境，這要通過長(zhǎng)期培養(yǎng)才能形成；２．全體同學(xué)應(yīng)服從學(xué)生干部的指揮，接受各項(xiàng)工作的檢查，正確對(duì)待

學(xué)生干部因工作需要向?qū)W校與老師所進(jìn)行的工作匯報(bào)；３．能原諒學(xué)生干部的工作失誤。必要時(shí)，我們要向同學(xué)解釋學(xué)生干部的工作意圖、難處，以求理解與支持。對(duì)支持與理解學(xué)生干部工作的同學(xué)要表?yè)P(yáng)；反之，要提出批評(píng)。當(dāng)然，批評(píng)要注意方式，防止學(xué)生對(duì)學(xué)生干部產(chǎn)生抵觸情緒。第五、教會(huì)工作方法，尊重工作職權(quán)。應(yīng)當(dāng)教會(huì)學(xué)生干部：１．根據(jù)中心工作提出自己的工作設(shè)想，訂出工作計(jì)劃，并做好工作總結(jié)；２．對(duì)一件具體工作會(huì)抓住中心，周密安排各個(gè)環(huán)節(jié)工作，謹(jǐn)防工作失誤；３．會(huì)辯證地分析形勢(shì)與問題，辯證地評(píng)價(jià)別人與自己；４．明確常規(guī)工作與特殊工作的內(nèi)容與處理方法；５．會(huì)合理安排時(shí)間，正確處理學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系。尊重學(xué)生干部工作職權(quán)，主要是只要時(shí)間允許，就應(yīng)該征求分管某項(xiàng)工作的學(xué)生干部的意見。如班級(jí)要補(bǔ)選學(xué)習(xí)委員，或要指定一名課代表，就要事先分別與班長(zhǎng)和學(xué)習(xí)委員討論一下，然后將名單在班委會(huì)上討論通過。老師決不能主宰一切，只是讓學(xué)生干部當(dāng)“點(diǎn)頭”機(jī)器和“執(zhí)行”委員。

總之，在學(xué)生干部的培養(yǎng)和鍛煉中，最根本的還是培養(yǎng)他們樸實(shí)做人的原則、踏實(shí)的工作作風(fēng)、積極進(jìn)取的精神和勇于開拓的創(chuàng)新意識(shí)。管理者要想把學(xué)生干部帶好，除了要具備育人的意識(shí)和管理水平外，還要講究思想政治工作的技巧，比如通過制度建設(shè)來實(shí)現(xiàn)工作目標(biāo)?？梢越⒔∪珜W(xué)生干部培訓(xùn)制度、經(jīng)驗(yàn)交流制度和評(píng)比考核激勵(lì)機(jī)制等，最大限度的挖掘?qū)W生干部的潛力，調(diào)動(dòng)他們的工作積極性，使當(dāng)學(xué)生干部這一經(jīng)歷成為他們一生中美好的回憶，終生受益。

二、加強(qiáng)學(xué)社團(tuán)建設(shè)，增強(qiáng)學(xué)生的自主組織能力

學(xué)生社團(tuán)是學(xué)生基于共同興趣和愛好，依照法律，按照一定的章程，自愿結(jié)成的具有固定成員和特定活動(dòng)內(nèi)容的群眾組織。它既能豐富校園文化，又能充分發(fā)揮學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)拓展，充分實(shí)現(xiàn)成員的共同意愿，為廣大學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)、開闊視野、完善能力、加強(qiáng)修養(yǎng)提供了舞臺(tái)，也已成為加強(qiáng)學(xué)生思想政治工作、拓展德育工作領(lǐng)域重要載體。

學(xué)生社團(tuán)作為學(xué)生自發(fā)組成的學(xué)生群眾組織，最鮮明的特征是目標(biāo)的自愿聚合。學(xué)生社團(tuán)是以共同的觀念、興趣、愛好、追求目標(biāo)為基礎(chǔ)而自發(fā)組成的自愿參加活動(dòng)的學(xué)生組織，有群體目標(biāo)的整合性，大家都能為共同的社團(tuán)目標(biāo)努力。其次，學(xué)生社團(tuán)具有普遍的群眾性，表現(xiàn)為數(shù)量多，成員來源廣。再次是社團(tuán)輻射面廣。由于社團(tuán)成員來自不同的專業(yè)班級(jí)，所以信息傳播的對(duì)象多，速度快。學(xué)生社團(tuán)具有的這些特點(diǎn)，決定了學(xué)生社團(tuán)對(duì)于加強(qiáng)學(xué)生思想政治工作，對(duì)造就和培養(yǎng)新時(shí)期全面發(fā)展的優(yōu)秀人才有著幾個(gè)不可替代的優(yōu)勢(shì)：

第一，普遍教育性。共同的愛好、共同的追求、共同的奮斗是產(chǎn)生凝聚力的內(nèi)在條件，這些因素把眾多的興趣愛好、志向相同的同學(xué)匯在一面旗臶之下，使學(xué)生社團(tuán)有廣泛的群眾基礎(chǔ)。同時(shí)，每一個(gè)社團(tuán)都帶有特定的文化內(nèi)容與觀念指導(dǎo)，這就使社團(tuán)工作富有教育性的特點(diǎn)。

第二，典型示范性。很多社團(tuán)在的活動(dòng)方式和內(nèi)容，會(huì)給學(xué)生們帶來某種示范性效應(yīng)，引起眾人的仿效，重塑學(xué)生的學(xué)習(xí)和行為觀念，影響全新的人生理念的形成。

第三，無形的組織性。社團(tuán)活動(dòng)有著一種強(qiáng)大的組織的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。座談會(huì)、社會(huì)調(diào)查、影視欣賞、辯論、走訪、網(wǎng)絡(luò)交流，社會(huì)實(shí)踐、公益活動(dòng)等這些靈活多樣的活動(dòng)，從思想政治教育角度看，都是在構(gòu)建無形的教育的組織平臺(tái)，為我們進(jìn)行學(xué)生德育教育提供了舞臺(tái)和載體。

大量學(xué)生參與社團(tuán)活動(dòng)和管理，促使同學(xué)進(jìn)行“心理位臵互換”，減少了同學(xué)間的矛盾，增進(jìn)了同學(xué)間的理解，形成了和諧的同學(xué)關(guān)系，增強(qiáng)了班集體的凝聚力和學(xué)生在紀(jì)律、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、文體活動(dòng)方面的自覺性，培養(yǎng)了學(xué)生與現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、參與意識(shí)和協(xié)作創(chuàng)新精神，提高了學(xué)生自我教育、自我約束、自我服務(wù)和自我管理的能力。從而使學(xué)生的主體性道德素質(zhì)在具體的道德實(shí)踐中形成、提高和完善。

管理是學(xué)校教育的重要組成部分之一。學(xué)校管理工作如果要主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和教育的要求，就必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行主體性管理，使作為管理實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)生，能夠通過對(duì)道德原則、學(xué)校規(guī)章制度的積極、主動(dòng)的理性的思考后自主、自覺、自愿地作出道德選擇和道德行為，達(dá)到自我管理的目的，從而提高學(xué)生的主體性道德素質(zhì)。面向全體學(xué)生是主體性學(xué)生管理的基本要求，把學(xué)生作為管理實(shí)踐的主體，讓其以“主人”的身份去參與管理實(shí)踐，并在實(shí)踐中信出“選擇”，進(jìn)行“判斷”，才能真正培養(yǎng)學(xué)生的主體性道德素質(zhì)。充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性全面、充分、和諧發(fā)展，是素質(zhì)教育的目標(biāo)之一，也是學(xué)生自我管理的核心。

第三篇：如何提高學(xué)生自我管理能力

如何提高大學(xué)生自我管理能力

一、大學(xué)生自我管理內(nèi)涵

自我管理，主要可以包含三個(gè)方面的特點(diǎn)：首先，管理的實(shí)施者是大學(xué)生本人；其次管理的對(duì)象為同樣是作為實(shí)施者的大學(xué)生；第三，管理的內(nèi)容主要是針對(duì)大學(xué)生的自我資源（如身體、心理、時(shí)間、信息、思想和行為）。由此來看，大學(xué)生自我管理主要是大學(xué)生自我認(rèn)知、自我計(jì)劃、自我監(jiān)控、自我開發(fā)與自我教育等活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合。

二、大學(xué)生自我管理重要性

大學(xué)生自我管理能力是社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的基本要求，眾多的事實(shí)表明:一個(gè)自我管理能力強(qiáng)的人雖不一定能成為成功人士,但一個(gè)成功人士絕對(duì)是一個(gè)自我管理能力強(qiáng)的人?，F(xiàn)代管理大師彼得·德魯克早年曾下定決心要不斷完善自我,在德國(guó)學(xué)習(xí)期間就不斷采用對(duì)自己進(jìn)行測(cè)評(píng)的反省方法,這使得他堅(jiān)信“自我管理是發(fā)展個(gè)人潛力的最佳方法”。

正因?yàn)槿绱?，大學(xué)生的自我管理是一直以來高校比較關(guān)注的問題，雖然高校和社會(huì)有對(duì)大學(xué)生進(jìn)行教育和扶持的義務(wù)，需要對(duì)學(xué)生在校的學(xué)習(xí)和畢業(yè)后的發(fā)展承擔(dān)一定的責(zé)任，但是鑒于教育不可能對(duì)每個(gè)學(xué)生面面俱到，而且學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)后就立即成為獨(dú)立的社會(huì)人、企業(yè)人，因此，大學(xué)生在校期間就應(yīng)該培養(yǎng)和提高自我管理能力，為進(jìn)入社會(huì)提前做好準(zhǔn)備。

而我校作為以技能教育為主的民辦高校，學(xué)生自我管理能力的提升，不僅可以降低學(xué)校管理的成本，讓學(xué)生由主要依賴“他律”轉(zhuǎn)為“自律”，最重要的是可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，提高就業(yè)率，從而樹立學(xué)校品牌。因此，提高學(xué)生的自我管理能力變得極為重要，但是從大學(xué)生目前狀態(tài)看，情況不容樂觀。

三、大學(xué)生自我管理現(xiàn)狀分析

(一)學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，沒有自己的學(xué)習(xí)方法，高度依賴教育和老師

學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)習(xí)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。明確學(xué)習(xí)目標(biāo)是大學(xué)生學(xué)習(xí)的戰(zhàn)略前提，是提高學(xué)習(xí)積極性、自覺性和效率的關(guān)鍵。一個(gè)大學(xué)生有無明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，決定著他在大學(xué)期間是否有明確的追求，是否能夠積極向上，以及他的學(xué)習(xí)效率的高低。學(xué)習(xí)目標(biāo)也成為了衡量學(xué)生自我管理能力高低的最好標(biāo)尺。

針對(duì)我校情況，絕大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要靠輔導(dǎo)員和任課老師的督促，上課出勤率不是很理想，最根本的就是學(xué)生沒有一個(gè)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，不明確自己未來的道路在哪里，從而沒有行動(dòng)的原動(dòng)力。

學(xué)習(xí)方法是提高學(xué)習(xí)效率，達(dá)到學(xué)習(xí)目的的手段。錢偉長(zhǎng)曾對(duì)大學(xué)生說過：一個(gè)青年人不但要用功學(xué)習(xí)，而且要有好的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。要勤于思考，多想問題，不要靠死記硬背。學(xué)習(xí)方法對(duì)頭，往往能收到事半功倍的成效?，F(xiàn)在很多學(xué)生雖然有自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，但是學(xué)習(xí)方法卻不合理，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不好，大大打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而造成惡性循環(huán)。

(二)身體素質(zhì)下降，生活方式不健康

人的身體素質(zhì)與生活方式密切相關(guān)，目前大學(xué)生生活方式已經(jīng)嚴(yán)重導(dǎo)致身體

素質(zhì)的下降。從相關(guān)調(diào)查看，目前大學(xué)生生活方式主要存在以下問題：

1.極度缺乏體育鍛煉。極易造成疲勞、昏眩等現(xiàn)象，引發(fā)肥胖和心腦血管疾??；

2.不吃早餐；

3.不能保證睡眠時(shí)間。有超過6成的人經(jīng)常不能保證8小時(shí)睡眠時(shí)間，有經(jīng)常熬

夜，通宵的習(xí)慣；

4.面對(duì)電腦過久。很多大學(xué)生經(jīng)常每天使用電腦超過8小時(shí)。過度使用和依賴電

腦，除了輻射外，還使眼病、腰頸椎病、精神性疾病在大學(xué)生群體中十分普遍；

5.社交圈過于封閉，甚至僅限于宿舍內(nèi)部，造成社交經(jīng)驗(yàn)不足，缺乏鍛煉；

生活方式的不合理同樣體現(xiàn)了學(xué)生自我管理能力各方面的缺失，使得提高學(xué)生自我管理能力變得更加急迫。

(三)消費(fèi)缺乏理性，經(jīng)濟(jì)支配盲目隨意

大學(xué)生的消費(fèi)觀一直是社會(huì)比較關(guān)注的問題，雖然大學(xué)生在理性消費(fèi)上有了一定的進(jìn)步，但是由于大學(xué)生年齡階段的特點(diǎn)，追求時(shí)尚和名牌，以及網(wǎng)絡(luò)時(shí)代所特有的網(wǎng)購(gòu)，更加刺激了大學(xué)生的消費(fèi)欲望，因此消費(fèi)依然缺乏理性和節(jié)制。具體說來，目前大學(xué)生在消費(fèi)上所存在的問題主要是儲(chǔ)蓄觀念淡薄，消費(fèi)差距兩極分化造成大學(xué)生產(chǎn)生心理問題，消費(fèi)結(jié)構(gòu)存在不合理因素（在飲食上都十分節(jié)儉，形成鮮明對(duì)比的是，男生更多的用來娛樂，如游戲等，女生則更多用來買衣服和化妝品），過分追求時(shí)尚和名牌，存在攀比心理，戀愛支出過度等等。

四、提高大學(xué)生自我管理能力的方法

從自我管理的內(nèi)容看（如大學(xué)生的時(shí)間、身體、心理、信息等等），大學(xué)生自我管理能力的提升，可以主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

（一）在活動(dòng)中強(qiáng)化學(xué)生的自我管理能力

1、日常生活與學(xué)習(xí)活動(dòng)是加強(qiáng)自我管理的主要方面

由于大學(xué)生絕大部分時(shí)間和精力都花在自己的學(xué)習(xí)與生活管理上，因此，要充分發(fā)揮出平常的學(xué)習(xí)與日常生活管理的主陣地作用。也由于大學(xué)生個(gè)體的實(shí)踐活動(dòng)具有“時(shí)空我”三位一體的特征，因而有心之人可隨時(shí)隨地進(jìn)行自我管理，如從一日之計(jì)在于晨到晚上枕邊的三思，從學(xué)習(xí)、生活、工作到人際關(guān)系以及感情的建立，均可實(shí)行全方位、全天候的自我管理。在具體的自我管理實(shí)踐中要注意以下幾方面:首先要學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)自我，積極悅納自我，樹立積極而自信的人生觀。其次，根據(jù)自己的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)概括出自己的自我管理類型，并針對(duì)自己的管理類型采取相應(yīng)的自我管理策略:如自我分析時(shí)要全面中肯，處事要冷靜沉著，不盲目樂觀也不一味悲觀，面對(duì)困難與挫折時(shí)，要冷靜面對(duì)，完成任務(wù)要講究效率與效益。再次，學(xué)會(huì)在自己的日常生活與學(xué)習(xí)管理中充分利用甚至創(chuàng)造自我管理的情境，以實(shí)現(xiàn)自我管理和自我教育。

2、鼓勵(lì)學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是加強(qiáng)自我管理的基本途徑

大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，尤其是利用寒、暑假開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，這是認(rèn)識(shí)社會(huì)、走入社會(huì)的重要形式，更是實(shí)現(xiàn)“成長(zhǎng)成人成才”培養(yǎng)目標(biāo)的重要形式，同時(shí)也是實(shí)踐自我管理，提高自我管理能力的基本途徑。現(xiàn)在的大學(xué)生大多是獨(dú)生子女，他們大多是父母手心中的寵兒，初、高中時(shí)學(xué)校老師的寶貝，他們普遍缺乏生活的磨煉，經(jīng)不起曲折、挫折和失敗的考驗(yàn);同時(shí)由于他們受中國(guó)傳統(tǒng)教育的影響，動(dòng)手操作能力與社會(huì)實(shí)踐能力較差。因此，讓大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓大學(xué)生面向社會(huì)、走上社會(huì)、深入社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)、研究社會(huì)，這一方面能使大學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀在社會(huì)實(shí)踐的磨煉中得以確立、鞏固、升華和提高，另一方面，既能把從課本上與課堂里所學(xué)到的專業(yè)理論知識(shí)，以社會(huì)實(shí)踐的形式服務(wù)于社會(huì)，又有利于學(xué)生把知識(shí)、理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力，使其向著政治素質(zhì)優(yōu)、專業(yè)素質(zhì)高、動(dòng)手創(chuàng)新能力強(qiáng)、肯于吃苦鍛煉和勇于社會(huì)實(shí)踐的新一代社會(huì)主義建設(shè)優(yōu)秀人才方向發(fā)展。

3、校學(xué)生組織及團(tuán)體活動(dòng)、班集體活動(dòng)是加強(qiáng)自我管理的重要方式

大學(xué)有眾多的學(xué)生組織和學(xué)生團(tuán)體。學(xué)生會(huì)、團(tuán)委等學(xué)生組織是學(xué)生干部大展雄才的絕好舞臺(tái)。大學(xué)中的班集體是學(xué)校管理系統(tǒng)中的重要單元，同時(shí)也是大學(xué)生自我管理能力訓(xùn)練的重要基地。班級(jí)管理對(duì)大學(xué)生的自我管理教育功能具體表現(xiàn)在以下幾方面:學(xué)生自行選舉班委會(huì)與團(tuán)支部，同學(xué)們?cè)诟?jìng)選中能加深對(duì)自我的認(rèn)知;班團(tuán)干部在組建班委團(tuán)支部開展各種活動(dòng)時(shí)，可提高他們自我設(shè)計(jì)、組織管理與協(xié)調(diào)能力;在體驗(yàn)成功與感受挫折時(shí)能增強(qiáng)其勝不驕敗不餒，自強(qiáng)、自立、自信的心理品質(zhì);在行使自己職權(quán)時(shí)，能各方面更嚴(yán)格要求自己以做出表率;在集體活動(dòng)中，能逐漸學(xué)會(huì)換位思考，設(shè)身處地為他人著想，綜合考慮各種因素，以提高自己分析問題與解決問題的能力。基于此，學(xué)校要將管理重心下移至班級(jí)委員會(huì)，以班級(jí)委員會(huì)的自治化管理為核心，并建立管理梯級(jí)，對(duì)于班級(jí)的具體事務(wù)，學(xué)校思政工作者應(yīng)以對(duì)學(xué)生的前期指導(dǎo)，中期控制，后期調(diào)整教育為主。

(二)心態(tài)管理

1、大學(xué)生容易出現(xiàn)的心態(tài)問題

1)傲慢自大，不可一世

2)鹵莽草率，任意行事

3)自私自利，犧牲別人

4)懶惰怠慢，不思進(jìn)取

5)輕率寡信，過度承諾

6)急功近利，回避過失

7)孤芳自賞，遠(yuǎn)離團(tuán)隊(duì)

8)缺少寬容，苛求他人

2、心態(tài)管理的前提——培養(yǎng)樂觀心態(tài)

1)看到自己的優(yōu)點(diǎn)

2)常想一想世上還有很多不幸的人

3)自我反省總結(jié)

4)主動(dòng)迎接挑戰(zhàn)

5)目標(biāo)提示

6)客觀面對(duì)現(xiàn)實(shí)，愈挫愈勇

7)勵(lì)志書籍

8)找人分擔(dān)，與樂觀者交往

9)從事有益的娛樂活動(dòng)

10)多聽音樂

3、消極心態(tài)帶來的苦果

1)生理和心理疾病

2)變得平庸

3)對(duì)事物心懷恐懼

4)敵人多，朋友少

5)各種煩惱

6)屈服于別人的意志之下

7)頹廢的生活

8)成為負(fù)面影響的犧牲品

(三)目標(biāo)管理

美國(guó)管理大師彼得·德魯克（Peter Drucker）于1954年在其名著《管理實(shí)踐》中最先提出了“目標(biāo)管理”的概念，其后他又提出“目標(biāo)管理和自我控制”的主張。德魯克認(rèn)為，并不是有了工作才有目標(biāo)，而是相反，有了目標(biāo)才能確定每個(gè)人的工作。隨后目標(biāo)管理被廣泛應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域，針對(duì)于在校大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，目標(biāo)管理也同樣適用。而且可以說這是在大學(xué)生自我管理方面最為直接有效的方法。而在目標(biāo)管理上，可以引用企業(yè)中所運(yùn)用的SMART原則，以此來引導(dǎo)學(xué)生正確的樹立目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，以及進(jìn)行及時(shí)的自我修正。

所謂SMART原則，即是：

1.目標(biāo)必須是具體的（Specific）——明確性（具體明確）

2.目標(biāo)必須是可以衡量的（Measurable）——衡量性（可以量化的）

3.目標(biāo)必須是可以達(dá)到的（Attainable）——可實(shí)現(xiàn)性（能夠?qū)崿F(xiàn)的）

4.目標(biāo)必須和其他目標(biāo)具有相關(guān)性（Relevant）——相關(guān)性（注重結(jié)果的）

5.目標(biāo)必須具有明確的截止期限（Time-based）——時(shí)限性（有時(shí)間期限的）

(四)時(shí)間管理

有效利用時(shí)間的技巧，如六點(diǎn)優(yōu)先工作制，四象限法則等，體現(xiàn)在實(shí)際學(xué)習(xí)和生活中可以體現(xiàn)為：

1.制定計(jì)劃并編寫“每日必作表”

2.時(shí)間立體支配

3.養(yǎng)成使用備忘錄、通訊工具等減少時(shí)間浪費(fèi)的習(xí)慣

4.借鑒他人的成功經(jīng)驗(yàn)

5.養(yǎng)成回避干擾的能力

6.立即行動(dòng)，完成即止

7.磨刀不誤砍柴工

(五)財(cái)務(wù)管理

主要是針對(duì)于以上所提出的大學(xué)生在消費(fèi)方面所存在的理性化不夠，消費(fèi)結(jié)構(gòu)不合理，沒有儲(chǔ)蓄的習(xí)慣等問題，讓大學(xué)生能夠在保證不影響個(gè)人學(xué)習(xí)和生活質(zhì)量的基礎(chǔ)上進(jìn)行個(gè)人財(cái)務(wù)管理，從而實(shí)現(xiàn)提高財(cái)商，實(shí)現(xiàn)財(cái)富增值的目的，具體可以分為以下幾個(gè)階段：

1.初期投入——學(xué)習(xí)、實(shí)踐

2.基本儲(chǔ)蓄——生活保證金

3.慎重投資——證券、股票、房地產(chǎn)（非負(fù)債）

4.遠(yuǎn)期規(guī)劃——高層次物質(zhì)需求

第四篇：淺談如何提高學(xué)生自我管理能力

淺談如何提高學(xué)生自我管理能力 從去年開始，學(xué)校開展了一系列活動(dòng)，目的是全面實(shí)施素質(zhì)教育。在素質(zhì)教育中，德育工作尤為重要。而現(xiàn)在高中學(xué)生的思想教育工作特別難做，我們學(xué)校生源素質(zhì)很差，錄取的學(xué)生分?jǐn)?shù)很低甚至沒有分?jǐn)?shù)。大部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，基本能力不強(qiáng)，綜合素質(zhì)差，思想受社會(huì)不良風(fēng)氣影響很大。學(xué)生管理難度大，這是教師和家長(zhǎng)十分頭疼的問題。我認(rèn)為學(xué)生管理主要解決兩個(gè)問題：一是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；二是學(xué)生的自我管理能力。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“真正的教育是學(xué)生的自我教育?！比绻恳粋€(gè)學(xué)生都能做好自我管理，有效地約束自己的行為,那么良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)就會(huì)很快形成。因此，班主任在班級(jí)管理中應(yīng)注重使學(xué)生學(xué)會(huì)自我教育，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力。下面就如何提高學(xué)生自我管理能力，談?wù)勎业淖龇ā?/p>

一．建立健全班委，選擇優(yōu)秀班干部參與班級(jí)管理，培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力。班干部是學(xué)校、教師開展工作的得力助手；是班集體建設(shè)的有利保障和守護(hù)者，也是班級(jí)管理的組織者。怎樣選拔優(yōu)秀的班干部意義重大，這需要發(fā)揚(yáng)民主，由學(xué)生選舉產(chǎn)生。班主任先在班里面宣傳造勢(shì)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與競(jìng)爭(zhēng)。以“假如我是班長(zhǎng)”為題開主題班會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生發(fā)言，介紹自己如果是班長(zhǎng)會(huì)如何開展班級(jí)管理工作，各抒己見。如果有意愿當(dāng)班干部的，可以遞交申請(qǐng)，然后由學(xué)生民主選舉，產(chǎn)生新一屆班委。班主任根據(jù)學(xué)生特長(zhǎng)，給班干部分配工作。班干部實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，經(jīng)過一段時(shí)間，由學(xué)生和教師對(duì)班干部的工作進(jìn)行考評(píng)，優(yōu)勝劣汰。為了不傷害到學(xué)生的自尊心，可找學(xué)生談心，重新分配新的工作。也可根據(jù)實(shí)際情況，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)由學(xué)生選舉新的班干部進(jìn)行調(diào)整。對(duì)于工作積極，表現(xiàn)好能力強(qiáng)的班干部，要給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，使他們樹立工作的責(zé)任心與榮譽(yù)感。

平時(shí)，班主任對(duì)班干部的管理給以精心指導(dǎo)，多開展一些有益的活動(dòng)，培養(yǎng)他們的管理能力。由班干部組織，每周六晚上召開主題班會(huì)，設(shè)置一個(gè)學(xué)生關(guān)心的主題，由學(xué)生討論，統(tǒng)一思想和認(rèn)識(shí)。比如學(xué)校倡導(dǎo)的打造標(biāo)準(zhǔn)化寢室、抓住點(diǎn)滴時(shí)間讀書、高密度跑操等，讓學(xué)生暢所欲言，發(fā)表自己的看法，由班委收集學(xué)生的意見和建議呈報(bào)給班主任，班主任再點(diǎn)評(píng)和引導(dǎo)，使大家主動(dòng)參加到活動(dòng)中來。又如學(xué)習(xí)委員給學(xué)習(xí)小組布置任務(wù)，輪流辦黑

板報(bào)、文化長(zhǎng)廊、讀書任務(wù)，并負(fù)責(zé)督促檢查；制訂學(xué)科競(jìng)賽計(jì)劃，與教師溝通來實(shí)施；把學(xué)生學(xué)習(xí)中反映較多的問題及時(shí)告訴老師，也把老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)提前告訴學(xué)生，指導(dǎo)大家自學(xué)。這樣，課堂上老師有目的的教，學(xué)生帶著問題聽課，多活動(dòng)多探究，學(xué)習(xí)效果會(huì)更好。

二．自訂制度是培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力的有效途徑

常言道，“無規(guī)矩難以成方圓”。對(duì)于班主任工作來說，班級(jí)里一定要有一套完備的規(guī)章制度，有了它，班主任的工作才有依據(jù)，用墻上的規(guī)章制度來代替苦口婆心的說教，犯錯(cuò)誤后公正處理，做了好事公正獎(jiǎng)勵(lì)，這樣，有了賞罰制度，學(xué)生的心中有所敬畏，其行為才會(huì)大大增強(qiáng)自覺性，班主任也可以減輕繁忙程度，從而更好地完成自己的工作。班規(guī)要由學(xué)生制訂，要與學(xué)校的校規(guī)校紀(jì)相一致?？梢栽诎鄷?huì)上讓學(xué)生討論，由班委組織學(xué)生舉手表決，發(fā)揚(yáng)民主，師生充分聽取各方面的意見，制訂出學(xué)生生活、學(xué)習(xí)等方面、全體同學(xué)均認(rèn)可的切實(shí)可行的班規(guī)，以保證學(xué)生自我管理有章可循。從課堂紀(jì)律、自習(xí)紀(jì)律、考勤制度、值日安排等方面，由學(xué)生參與建章立制。對(duì)此學(xué)生們反映強(qiáng)烈，積極參與，使班級(jí)各項(xiàng)日常管理工作條理化、規(guī)范化。

如何落實(shí)班規(guī)，要有完善的執(zhí)行和監(jiān)督機(jī)制。先是宣傳教育，養(yǎng)成學(xué)生遵規(guī)守紀(jì)的習(xí)慣。一旦有學(xué)生違反了規(guī)定，由誰負(fù)責(zé)處理，要有執(zhí)行者。比如班長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)，其他干部責(zé)任到人，各執(zhí)其事。要求所有成員以身作則、嚴(yán)于律己、根據(jù)分工具體管理。使班級(jí)形成一個(gè)人人有職有責(zé)，個(gè)個(gè)參與管理，相互合作，全體團(tuán)結(jié)拼搏的良好氛圍。教師及時(shí)用鼓勵(lì)贊美的評(píng)語對(duì)每一個(gè)學(xué)生的“點(diǎn)滴進(jìn)步”予以充分肯定；婉言指出學(xué)生的不足，使學(xué)生既認(rèn)識(shí)到了缺點(diǎn)，又保護(hù)了自尊，達(dá)到自我管理的目的。

三．樹立學(xué)生的主體意識(shí)、培養(yǎng)集體主義觀念

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到班級(jí)就像一個(gè)大家庭，同學(xué)們友好相處才會(huì)和諧。每一個(gè)同學(xué)都不能掉隊(duì)，在學(xué)習(xí)生活中互幫互助，共同進(jìn)步。在年級(jí)學(xué)生會(huì)的自主管理中，學(xué)生有了較好的自我認(rèn)識(shí)，自我反省，自我評(píng)價(jià)，自我調(diào)節(jié)的意識(shí)后，引導(dǎo)學(xué)生不斷戰(zhàn)勝自我，努力塑造自我，凡事從我做起。班主任還要為學(xué)生營(yíng)造寬松愉快的成長(zhǎng)環(huán)境。尊重學(xué)生的主人身份，給學(xué)生提供充分自由發(fā)展的環(huán)境和土壤，讓學(xué)生以主人的身份參與各種教育教學(xué)活動(dòng)，給學(xué)生提

供多種多樣的實(shí)踐機(jī)會(huì)，使學(xué)生的創(chuàng)新能力在實(shí)踐中得到鍛煉。比如標(biāo)準(zhǔn)化寢室的創(chuàng)建中，同學(xué)們以主人翁的態(tài)度對(duì)待這個(gè)事情，把自己的內(nèi)務(wù)整理的很好。有的同學(xué)沒有掌握住要領(lǐng)，可能整理的不太規(guī)范；就會(huì)有其他同學(xué)主動(dòng)幫助，使寢室整潔，被子疊放規(guī)范，物品擺放井然有序，符合學(xué)校的要求。再如學(xué)校倡導(dǎo)高密度跑操，鍛煉學(xué)生集體意識(shí)、服從意識(shí)。每一位同學(xué)都很重要，只要有一名同學(xué)不認(rèn)真，節(jié)奏跟不上，整個(gè)隊(duì)伍就會(huì)亂。所以要適時(shí)教育學(xué)生調(diào)節(jié)自我，與集體統(tǒng)一步調(diào)，排面整齊。

最近學(xué)校提出打造高效課堂，我把學(xué)生分成了若干小組，每組六個(gè)人，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)督促、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、課堂上討論探究與老師互動(dòng)。小組長(zhǎng)還要維持課堂紀(jì)律，監(jiān)督學(xué)生做作業(yè)，帶領(lǐng)大家設(shè)計(jì)制作板報(bào)。由于每個(gè)小組都有學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，可以把學(xué)習(xí)落后的學(xué)生帶動(dòng)起來。班里還制訂了小組評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)，采用量化積分的形式，一周一評(píng)比，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的小組及組長(zhǎng)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。對(duì)于后進(jìn)的小組，由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)找出不足之處，訂出改進(jìn)的措施。每個(gè)小組都進(jìn)步了，班集體才會(huì)有大的提高，在年級(jí)中才會(huì)勝出。

四．耐心教育鼓勵(lì)引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高學(xué)生自我教育能力。

對(duì)于學(xué)習(xí)習(xí)慣差，紀(jì)律性不強(qiáng)，思想存在偏差的學(xué)生，當(dāng)他們違紀(jì)時(shí)，單憑條例去處罰他們，那是根本無濟(jì)于事的。當(dāng)然，紀(jì)律、制度、條例是必要的，但更重要的是施教者的教育、鼓勵(lì)、引導(dǎo)，使他們提高認(rèn)識(shí)，自覺接受教育，從而達(dá)到自我教育，自我約束的目的。這需要教師走進(jìn)學(xué)生，與學(xué)生談心、多交流，了解學(xué)生所思所想，對(duì)癥下藥。而且要不厭其煩的與學(xué)生溝通，和學(xué)生交朋友，用真情感化學(xué)生。多關(guān)心后進(jìn)生，樹立他們的自信心，只要有進(jìn)步就及時(shí)地表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)他們更上一層樓。這樣，學(xué)生不會(huì)和老師對(duì)立，也不會(huì)為難班干部，會(huì)珍視自己的行為，嚴(yán)以律己。班級(jí)會(huì)越來越和諧，各項(xiàng)工作才能取得成績(jī)。

學(xué)生管理是一門藝術(shù)，作為班主任要不斷學(xué)習(xí)摸索，研究學(xué)生特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力，這樣班級(jí)管理才會(huì)更精彩。

第五篇：淺談如何提高管理能力

淺談如何提高管理能力

在企業(yè)的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中，每一個(gè)管理者都可以說是企業(yè)的支柱，管理者能力的高低直接影響管理的有效性、影響企業(yè)經(jīng)營(yíng)效益獲取更大利益和發(fā)展。作為一名現(xiàn)代的企業(yè)管理人員,不能把自己的水平和能力僅僅定位在滿足于一般的宏觀性的企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理上。提高管理者能力的根本環(huán)節(jié)在于自身，自身不提高將會(huì)影響團(tuán)隊(duì)的力量。因此，如何進(jìn)一步提高管理能力，我認(rèn)為應(yīng)從下面幾方面著手。

一、管理能力的提高，關(guān)鍵在于加強(qiáng)學(xué)習(xí)。

作為管理者必須增強(qiáng)與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)習(xí)意識(shí)，把學(xué)習(xí)擺在重要地位，學(xué)習(xí)是提高管理者知識(shí)水平、理論素養(yǎng)的途徑。我們?cè)诠ぷ髦蝎@得的是經(jīng)驗(yàn)，而理論學(xué)習(xí)賦予我們的是進(jìn)一步實(shí)踐的有力武器。只有不斷地學(xué)習(xí)和更新知識(shí)，不斷地提高自身素質(zhì)，才能適應(yīng)工作的需要。從實(shí)踐中學(xué)習(xí)，從書本上學(xué)習(xí)，從自己和他人的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)中學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種責(zé)任、一種素質(zhì)、一種覺悟、一種修養(yǎng)，當(dāng)作提高自身管理能力的現(xiàn)實(shí)需要和時(shí)代要求。同時(shí)，學(xué)習(xí)的根本目的在于運(yùn)用，要做到學(xué)以致用，把學(xué)到的理論知識(shí)充分運(yùn)用到工作中，提高分析和解決問題的能力，增強(qiáng)工作的預(yù)見性和創(chuàng)造性。通過不斷地學(xué)習(xí)，不斷地實(shí)踐積累，從而不斷地提高自身的管理能力。

二、管理能力的提高，要樹立創(chuàng)新觀念。

創(chuàng)新是現(xiàn)代管理的重要功能之一，管理創(chuàng)新與科技創(chuàng)新不同，它不是個(gè)人行為，而是一種組織行為，即是一種有組織的創(chuàng)新活動(dòng)。因此，促進(jìn)創(chuàng)新的最好方法是大張旗鼓的宣傳創(chuàng)新，激發(fā)創(chuàng)新，樹立創(chuàng)新觀念，使每一位組織成員都奮發(fā)向上，努力進(jìn)取，躍躍欲試，大膽嘗試。要造成一種人人談創(chuàng)新，時(shí)時(shí)想創(chuàng)新，無處不創(chuàng)新的組織氛圍。企業(yè)管理是處在不斷變化的動(dòng)態(tài)環(huán)境中，許多情況是無先例可循的，特別是要使每一位管理者認(rèn)識(shí)到管理不僅僅是用既定的方式重復(fù)那些已經(jīng)重復(fù)了許多次的操作，更重要的是要不斷去探索新方法，找出新程序，不斷提高管理質(zhì)量。因此，公司提出2007年的經(jīng)營(yíng)管理思路“觀念創(chuàng)新出思路，管理創(chuàng)新出成效，科學(xué)創(chuàng)新出效益，機(jī)制創(chuàng)新出人才”，這就需要各級(jí)管理者進(jìn)一步打破因循守舊的觀念，樹立大膽創(chuàng)新的觀念，自覺運(yùn)用創(chuàng)新思維，完成公司的經(jīng)營(yíng)目標(biāo)。

三、管理能力的提高，要有良好的執(zhí)行力。

執(zhí)行力是管理者具備的最基本條件，一個(gè)出色的管理者應(yīng)該是一個(gè)好舵手，遭遇風(fēng)浪時(shí)，臨危不懼，身先士卒。執(zhí)行力體現(xiàn)在完成公司目標(biāo)的程度上，管理者必須執(zhí)行公司確立的目標(biāo)，使目標(biāo)清晰具體落實(shí)。作為管理者落實(shí)執(zhí)行力上，最基本的就是嚴(yán)格執(zhí)行公司的既定目標(biāo)與規(guī)章制度，按時(shí)完成各項(xiàng)工作，認(rèn)真履行組織賦予的職責(zé)。管理者的個(gè)人素質(zhì)以及思維方式，對(duì)執(zhí)行力會(huì)產(chǎn)生決定性的影響，因此，對(duì)于管理者，除了集思廣益、博采眾長(zhǎng)之外，還應(yīng)不斷鍛煉對(duì)整個(gè)管理過程進(jìn)行規(guī)劃發(fā)展、遠(yuǎn)景展望的能力，不能停留在表面的工作點(diǎn)上，工作中必須有計(jì)劃，有總結(jié)，這樣才能保證執(zhí)行的效果，執(zhí)行過程中絕不能隨遇而安，想如何就如何，這樣只會(huì)影響管理質(zhì)量。

四、管理能力的提高，要培養(yǎng)勤思考的習(xí)慣。

提高思考能力，要善于從全局上觀察和處理問題?！安恢\萬事者，不足謀一時(shí)；不謀全局者，不足謀一城?！边@就要求管理者必須以寬廣的眼界去思考去觀察，從事物的不斷變化中掌握事物發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，提高看問題的敏銳性，提高協(xié)調(diào)和處理各種矛盾的能力，真正做到在處理復(fù)雜問題時(shí)善于把握好“度”。很多管理者在工作中遇到同一樣問題時(shí)，處理的方法會(huì)不一樣，有的管理者處理得恰當(dāng)，而有的管理者處理得草率。那就是在遇到問題時(shí)，不要簡(jiǎn)單地急于處理，要勤于思考，對(duì)問題進(jìn)行分析，把握好“度”，以最佳的方法去進(jìn)行處理。作為管理者，只埋頭于事務(wù)性的工作，對(duì)企業(yè)發(fā)展全局性、重要性的工作不進(jìn)行思考，是很難做好管理工作的。同時(shí)，在日常工作中要注意培養(yǎng)觀察問題和發(fā)現(xiàn)問題的能力，抓住管理工作的重點(diǎn)、熱點(diǎn)和難點(diǎn)，從中掌握問題的主要矛盾，及時(shí)給予處理。

五、管理能力的提高，要有良好的協(xié)調(diào)和溝通能力。

企業(yè)內(nèi)部各部門和基層單位處于相互作用、相互依存狀態(tài)，這就需要管理者在工作中注意協(xié)調(diào)好部門之間、基層之間、部門與基層之間的相互作用，還要注意與上級(jí)、同行之間的協(xié)調(diào)和溝通。管理工作的每個(gè)步驟，都依賴于組織成員良好的溝通，成員良好溝通，又依賴于領(lǐng)導(dǎo)者的管理能力，因此，良好的溝通成了實(shí)現(xiàn)組織行為過程中重要的成功要素。溝通的方式是多種的，一是下行溝通，它是政令統(tǒng)一、指揮統(tǒng)一、調(diào)動(dòng)下級(jí)積極性的重要手段。二是上行溝通，它既是下級(jí)對(duì)上級(jí)指示作出反饋、使上級(jí)了解決策執(zhí)行的程度，又是下級(jí)向上級(jí)提供做出新決策的信息資料，增加下級(jí)參與感。三是平行溝通，它可增進(jìn)各部門、各單位之間的了解和合作，促進(jìn)互相了解，消除扯皮現(xiàn)象，為團(tuán)隊(duì)建設(shè)打下良好的人際基礎(chǔ)。四是業(yè)務(wù)溝通，有關(guān)業(yè)務(wù)信息的內(nèi)部交流，是各項(xiàng)工作程序化運(yùn)作的基本保障，它可以極大地促使業(yè)務(wù)信息無阻隔流通，提高管理工作效率，降低經(jīng)營(yíng)成本。五是人際溝通，人與人之間的溝通是聯(lián)系企業(yè)共同目的和企業(yè)中有協(xié)作的個(gè)人之間的橋梁。如果沒有信息的溝通，企業(yè)的共同目的就難以為所有成員了解，也不能使協(xié)作的愿望變成協(xié)作的行動(dòng)。管理者最重要的功能是把企業(yè)的經(jīng)營(yíng)思路、經(jīng)營(yíng)目標(biāo)等信息準(zhǔn)確地傳遞到職工，并指引和帶領(lǐng)他們完成目標(biāo)。除此之外，還要經(jīng)常與職工進(jìn)行溝通，關(guān)心他們，鼓勵(lì)他們提出一些對(duì)企業(yè)改革發(fā)展的看法及存在問題，以便及時(shí)改善，有職工的參與才會(huì)有行動(dòng)的支持。溝通是現(xiàn)代管理的一種有效工具，有效的溝通可以大大提高不同層次管理者的管理能力，用好了會(huì)使管理工作水到渠成，揮灑自如。溝通更是一種技能，是“情商”高低的具體體現(xiàn)，這種“情商”是比某些知識(shí)能力更為重要的能力。不斷提高我們的“溝通”水平，就能幫助一個(gè)企業(yè)，以及企業(yè)中層次不同的管理者切實(shí)提高自身的管理能力。