第一篇：關(guān)于參加“成都市實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)與裝備研討會(huì)”的通知

關(guān)于參加“成都市實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)與裝備研討會(huì)”的通知

各學(xué)校，成都市教育技術(shù)裝備中心將在郫都區(qū)召開實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)與裝備研討會(huì)，經(jīng)研究決定，現(xiàn)將會(huì)議通知轉(zhuǎn)發(fā)給你們，并將我區(qū)學(xué)校參會(huì)事宜通知如下：

一、會(huì)議時(shí)間：9月4日（星期一）8:30簽到，9:00開會(huì)，會(huì)期1天。

二、會(huì)議地點(diǎn)：成都石室蜀都中學(xué)

三、參會(huì)人員：各校物理、化學(xué)、生物學(xué)科教師代表各1人。

四、參會(huì)教師持會(huì)議通知進(jìn)學(xué)校。

郫都區(qū)教研培訓(xùn)中心 2017年8月31日

第二篇：關(guān)于參加全市農(nóng)村小學(xué)科學(xué)研討會(huì)的通知

關(guān)于參加全市農(nóng)村小學(xué)《科學(xué)》實(shí)施有效教學(xué)

專題研討活動(dòng)的通知

各單位：

為落實(shí)市教育局《關(guān)于開展有效教學(xué)行動(dòng)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的意見》，推進(jìn)深化農(nóng)村小學(xué)科

學(xué)課程改革，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量均衡提高，根據(jù)本教研計(jì)劃，定于5月18-20日在無棣縣舉行全市農(nóng)

村小學(xué)《科學(xué)》實(shí)施有效教學(xué)專題研討活動(dòng)。我縣將組織科學(xué)教師參會(huì)?，F(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

一、活動(dòng)內(nèi)容

1．研討專題：農(nóng)村小學(xué)如何聯(lián)系實(shí)際實(shí)施有效教學(xué)，核心專題是課堂教學(xué)優(yōu)化設(shè)計(jì)研究之四——課

堂教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)化設(shè)計(jì)與有效組織。2.觀摩課堂教學(xué)，每縣區(qū)選拔推薦1名農(nóng)村中年教師執(zhí)教1節(jié)公

開課；安排省教學(xué)能手王小琦、全國(guó)優(yōu)秀課例一等獎(jiǎng)教師張立華、省優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)教師高曉莉、韓

婧各執(zhí)教1節(jié)重點(diǎn)攻關(guān)課題的觀摩課。3.體會(huì)交流，講課教師結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談如何聯(lián)系實(shí)際，優(yōu)化教

學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，提高教學(xué)活動(dòng)效益。4.評(píng)課研討，市、縣區(qū)教研員評(píng)課，互動(dòng)研討。5.專題報(bào)告，市

教研員作“課堂教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)化設(shè)計(jì)與有效組織”專題報(bào)告。

二、參會(huì)人員

縣區(qū)教研員，公開課、觀摩課執(zhí)教教師；各縣直小學(xué)骨干教師1-2人，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)骨干教師3-4人。請(qǐng)各

單位將參會(huì)人數(shù)等于5月15日前報(bào)縣教研室趙曉磊老師，電話：***。

四、費(fèi)用

所有參會(huì)人員食宿自理，每人每天115元、95元兩種標(biāo)準(zhǔn)。

五、時(shí)間、地點(diǎn)

全體與會(huì)人員18日上午報(bào)到，下午正式開會(huì)，20日下午離會(huì)。地點(diǎn)：無棣縣永勝賓館（無棣縣富路

大街長(zhǎng)途車站西120米路南）。會(huì)議地點(diǎn)：無棣縣第三實(shí)驗(yàn)學(xué)校（無棣縣新城區(qū)）。

本次我縣不再統(tǒng)一組織車輛參會(huì)，老師們自行乘車前往，路上注意乘車安全。

鄒平縣教學(xué)研究室

二００九年五月十二日

第三篇：初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

“生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué),觀察和實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)生物科學(xué)的基本方法”。努力創(chuàng)造條件,結(jié)合學(xué)生心理、生理特點(diǎn),完成大綱、教材規(guī)定的課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的能力,發(fā)展智力,提高學(xué)生素質(zhì),提高生物教學(xué)質(zhì)量,是我們生物教師的責(zé)任。下面結(jié)合自己經(jīng)過多年的初中生物實(shí)驗(yàn)課教學(xué)實(shí)踐,談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

讓學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?自覺地產(chǎn)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的內(nèi)部動(dòng)機(jī),實(shí)驗(yàn)效果就會(huì)很好。但有的學(xué)生認(rèn)為上實(shí)驗(yàn)課好玩,缺乏科學(xué)態(tài)度,有的學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確,給實(shí)驗(yàn)課組織教學(xué)帶來一定困難。因此實(shí)驗(yàn)前除要求學(xué)生明確教材上的實(shí)驗(yàn)?zāi)康耐?還要明確該實(shí)驗(yàn)在生產(chǎn)、生活等方面的實(shí)際應(yīng)用。如上顯微鏡使用一課時(shí),提出醫(yī)生對(duì)貧血、癌癥等疾病的診斷,除看、問、查以外,還要通過化驗(yàn),用顯微鏡、電子顯微鏡等對(duì)病人患病部位的細(xì)胞組織等進(jìn)行病理診斷,才能得出結(jié)論。沒有科學(xué)手段會(huì)使病人誤診,嚴(yán)重時(shí)會(huì)危及生命,造成不可彌補(bǔ)的損失。同時(shí)介紹顯微鏡在工、農(nóng)、醫(yī)學(xué)方面的廣泛應(yīng)用,以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),樹立科學(xué)態(tài)度,提高學(xué)習(xí)興趣,這樣有利于克服組織教學(xué)難的問題。

二、指導(dǎo)學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)步驟,規(guī)范操作

實(shí)驗(yàn)步驟是學(xué)生動(dòng)手規(guī)范操作的要領(lǐng),只有理解、掌握才能規(guī)范操作,實(shí)驗(yàn)才能成功。因此實(shí)驗(yàn)前指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí),將實(shí)驗(yàn)步驟由繁化簡(jiǎn),抓住每一步的關(guān)鍵詞語串通于實(shí)驗(yàn)步驟之中可以收到好的實(shí)驗(yàn)效果。如顯微鏡使用過程中的“三個(gè)一”:

一、安放距桌邊一掌(5-7ｃｍ);

二、對(duì)光要目(目鏡)物(物鏡)通光(通光孔、光源)一直線,光強(qiáng)用平面鏡,光弱用凹面鏡;

三、觀察時(shí)標(biāo)本對(duì)孔正中距離物鏡一厘米,視野中出現(xiàn)標(biāo)本顏色或雜質(zhì)時(shí)觀察目標(biāo)即將到位,微調(diào)粗旋鏡升降,細(xì)旋校象清晰,找不到目標(biāo)時(shí)緩緩移動(dòng)玻片標(biāo)本即可找到。教師規(guī)范操作一步,邊講該步的注意事項(xiàng),邊讓學(xué)生模仿操作一步,教師巡視,及時(shí)表揚(yáng)規(guī)范操作快而且準(zhǔn)確的學(xué)生。糾正錯(cuò)誤操作,如用左眼觀察時(shí),糾正學(xué)生用右眼觀察或閉著右眼的習(xí)慣,轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器時(shí),糾正扳物鏡的錯(cuò)誤操作。這樣學(xué)生很快對(duì)好光,觀察到標(biāo)本在視野中的圖象。用完顯微鏡擦干凈外表。轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器,把物鏡偏兩旁,放回鏡箱原處。制作臨時(shí)裝片的實(shí)驗(yàn),先將擦→滴→取→展→蓋→染的實(shí)驗(yàn)步驟寫在黑板上,讓學(xué)生看書了解每一步的涵義,圈上關(guān)鍵的詞語,教師再講每一步的涵義及注意的問題,邊操作邊叫學(xué)生模仿操作。然后強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)。滴一滴清水,太多易外溢,太少易出現(xiàn)氣泡。取材薄而透明透光易觀察,展平防重疊,輕蓋防氣泡。氣泡與細(xì)胞的區(qū)別,氣泡圓邊厚黑,中間亮白,輕壓變形。這樣學(xué)生很快掌握步驟、要領(lǐng),在顯微鏡下觀察到自己制作臨時(shí)裝片中的細(xì)胞,認(rèn)識(shí)細(xì)胞壁、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核(細(xì)胞膜緊貼細(xì)胞壁,在光鏡下看不見),然后繪出細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖。這樣學(xué)生就達(dá)到了實(shí)驗(yàn)的目的要求,興奮不已,終生難忘。

第四篇：參加班主任專業(yè)師德培訓(xùn)與班會(huì)設(shè)計(jì)研討會(huì)總結(jié)

做智慧班主任，給孩子留一抹溫馨的記憶

——參加班主任專業(yè)師德培訓(xùn)與班會(huì)設(shè)計(jì)研討會(huì)總結(jié)

時(shí)間：2013年4月13日至14日

學(xué)習(xí)地點(diǎn)：湖南社會(huì)主義學(xué)院

活動(dòng)主題：全國(guó)中小學(xué)班主任專業(yè)師德培訓(xùn)與班會(huì)設(shè)計(jì)研討會(huì)（湖南）

與同事分享時(shí)間：4月21日晚

學(xué)習(xí)感想：從長(zhǎng)沙學(xué)習(xí)歸來，盡管有點(diǎn)辛苦，但我還是利用了一周的時(shí)間整理自己的筆記和心得體會(huì)，與全體同事分享。這次的學(xué)習(xí)總共一天半的的時(shí)間，每天都是上午八點(diǎn)半到11點(diǎn)半，下午1點(diǎn)至5點(diǎn)半，上課中途不休息。一共有三個(gè)專家給我們做了講座和分享。分別是段惠民老師，吳偉老師和郭文紅老師。這三個(gè)老師都是以一種無私寬容的愛對(duì)待自己的工作和學(xué)生，正是這種愛，這種自心底而起的愛，讓他們的學(xué)生成長(zhǎng)成才，指引他們陽光健康的生活。

主題一：做智慧班主任---段惠民

感悟一：從生活點(diǎn)滴中感悟教育的真理

段老師給人感覺很謙虛，他一直自稱自己是一名鄉(xiāng)村小教師。在他剛開始參加工作時(shí)，也有過困惑，有過徘徊，甚至有過轉(zhuǎn)行干其他事情的強(qiáng)烈想法。但他的哥哥對(duì)他樸實(shí)的開導(dǎo)，（哥哥說：“即算你轉(zhuǎn)行，你也要有足夠的底氣和實(shí)力。你不如踏踏實(shí)實(shí)先把自己目前的工作做好，是金子不怕沒有發(fā)光的時(shí)候。等到有機(jī)會(huì)轉(zhuǎn)行的時(shí)候，你也有足夠的能力和實(shí)力了。”）也正是哥哥這番樸實(shí)的話語，頓悟了段老師，一年以后的他，毅然決定扎根鄉(xiāng)村，為鄉(xiāng)村教育盡自己的一份力。

不得不佩服段老師是一個(gè)很智慧型的老師，很善于反思和總結(jié)。做一件事情之前，總能夠考慮周全，面面俱到，想想這該需要多少智慧和心思呀。

段老師說，作為教師，應(yīng)該善于感悟生活中的智慧，因?yàn)樯钪刑幪幗越逃朴谝越逃难酃飧形蛏睢?/p>

在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的問題上，段老師舉了一個(gè)恰如其分的例子。學(xué)生就是一棵棵小樹苗，有經(jīng)驗(yàn)的種樹人如果發(fā)現(xiàn)小樹苗受傷，就會(huì)幫它打上保護(hù)層，并且隔三岔五地去看看。直到傷口愈合了，小樹苗就會(huì)繼續(xù)茁壯地成長(zhǎng)。反之，沒經(jīng)驗(yàn)的種樹人，只會(huì)幫小樹療傷，做不到經(jīng)常去看看，很快小樹苗的舊傷就又復(fù)發(fā)了。所以說，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生必須抓反復(fù)，反復(fù)抓。

曾經(jīng)段老師當(dāng)過一個(gè)只剩下11個(gè)最差的復(fù)讀生的班級(jí)。7門功課最多的考了240多分，最少的考了100多分，高中沒考上。當(dāng)工人沒單位要。當(dāng)時(shí)確實(shí)讓人頭疼。這些學(xué)生不學(xué)習(xí)，把班主任氣走了3個(gè)，最后這個(gè)艱巨的任務(wù)又落到了段老師身上。段老師就悄悄的找到校長(zhǎng)說，校長(zhǎng)你明天在校會(huì)上能不能表揚(yáng)一下我們班，讓我們班的同學(xué)樹立信心，校長(zhǎng)同意了，結(jié)果收到表揚(yáng)后，同學(xué)們特別激動(dòng)，調(diào)皮的開始老實(shí)了，因?yàn)榻?jīng)常受到校長(zhǎng)表揚(yáng)，其他班都羨慕我們。我們班學(xué)習(xí)沒法和別班比，但我可以從最簡(jiǎn)單的入手，我可以從衛(wèi)生，可以從出操這些入手。我說誰愿意當(dāng)體育委員，一個(gè)男生說我愿意，從此，我們班每次出操最快，散操也最快，自然成績(jī)也是最好。我開始還納悶?zāi)?。后來我才知道，原來那個(gè)體育委員是全校百米賽的冠軍，每次上操，他就在后面趕著我班同學(xué)，散操他也是在后面趕著。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，最后，11名所謂的渣子學(xué)生有8名順利考上了高中。萬物皆一理，隔行不隔山。

通過對(duì)陶行知的“生活即教育，社會(huì)即學(xué)校”和美國(guó)杜威的“學(xué)校即社會(huì)，教育即生活”中西教育理念的結(jié)合，段老師提出了自己的觀點(diǎn)：生活即教育，教育也是生活；社會(huì)即學(xué)校，學(xué)校也是社會(huì)。在這個(gè)理念的提出時(shí)，段老師舉了一個(gè)淺顯的例子，有人發(fā)明鉛筆，有人發(fā)明橡皮擦，有人將鉛筆和橡皮擦組合到一起，變成了帶橡皮擦的鉛筆。他就是那個(gè)發(fā)明帶橡皮擦的人吧。

他說，有一次，他在廁所碰到一個(gè)帶小孩廁所的兩父子，因?yàn)樾『⒃诘厣闲”?，清潔工就和男子吵起來了。但是，如果廁所里面有專門適用于小孩子的小便器，孩子一定會(huì)很好奇地主動(dòng)地去解決小便問題。通過男廁所中的兒童小便器的出現(xiàn)，段老師告訴我們只有設(shè)身處地地為學(xué)生著想，才能感受，理解學(xué)生的所作所為，才能尊重學(xué)生的需求。

蝎子和辣椒的形形色色，五顏六色，其實(shí)可以告訴我們每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的，不要自作主張地強(qiáng)迫張三按照李四的格式成長(zhǎng)，也不要指望將王五變成李六。

通過英國(guó)發(fā)育生物學(xué)家約翰格登，63年前，這位生物學(xué)最高獎(jiǎng)項(xiàng)的得主在生物課上排名全班倒數(shù)第一，并且被授課老師評(píng)價(jià)為“非常愚蠢”。美國(guó)驚悚推理小說詹姆斯帕特，森和中國(guó)鋼琴小王子朗朗的故事，告誡我們做老師的，沒有能力斷定學(xué)生的未來，更沒有權(quán)利斷定學(xué)生未來。要知道，前面這三位世界級(jí)名人曾經(jīng)都被他們的老師直言不諱地?cái)嘌赃^不是這方面的材料，甚至都建議他們放棄。但是是什么指引他們勇往直前呢，值得我們大家反思。

通過一個(gè)旅游景點(diǎn)的一個(gè)語，“免費(fèi)開放，每人10元”（從一個(gè)角度看是這種理解），但實(shí)際上全詞是：紅巖聯(lián)線名景點(diǎn)，免費(fèi)開放；乘坐景區(qū)往返導(dǎo)游車，每人10元。恰巧每一句的后面一句在一塊石碑上，難怪有人會(huì)覺得有誤解。所以，做老師，切記勿片面看學(xué)生，別抓住學(xué)生的缺點(diǎn)。尊重學(xué)生，是了解的前提；了解學(xué)生，是尊重的前提。

有一次在動(dòng)物園觀看老虎表演，段老師向馴獸師討教了怎么訓(xùn)練老虎，總結(jié)出不相容法則。什么是不相容法則呢？他舉了一個(gè)例子，即今天他在湖南，就不可能在河南，如果明天在河南，就不可能在湖南。馴獸師是怎么訓(xùn)練老虎聽話的呢，當(dāng)老虎做馴獸師想要訓(xùn)練的動(dòng)作，立刻進(jìn)行表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)，但是當(dāng)老虎做馴獸師不想要的動(dòng)作時(shí)，則不予理睬。久而久之，一個(gè)動(dòng)作反復(fù)，做能夠得到獲益，而一個(gè)動(dòng)作得不到關(guān)注，聽話的老虎就訓(xùn)練出來了。實(shí)際上，這跟教學(xué)生也一樣，當(dāng)一個(gè)學(xué)生出現(xiàn)一個(gè)好的行為事情時(shí)，我們應(yīng)該給予及時(shí)的有吸引力的嘉獎(jiǎng)。時(shí)刻引導(dǎo)學(xué)生做正確得事。如果不想讓孩子心靈長(zhǎng)滿野草，最好的辦法就是種莊稼。這其實(shí)也是一個(gè)經(jīng)典的鯨魚哲學(xué)反應(yīng)：發(fā)現(xiàn)學(xué)生做正確的事情時(shí)，應(yīng)及時(shí)加以鼓勵(lì)。

感悟二：當(dāng)孩子感覺不到你在教育，才是最有效的教育，犯錯(cuò)誤是孩子成長(zhǎng)的必然，關(guān)鍵是要解決孩子所犯的錯(cuò)誤，這樣成長(zhǎng)了學(xué)生，也成才老師自己。在跟孩子談話時(shí)，要三思四思而后言。

段老師舉了一個(gè)他們班級(jí)的事例，他剛接班時(shí)，聽說班上的幾個(gè)學(xué)生想死，不想活了。于是，段老師就努力想怎么才能好好引導(dǎo)學(xué)生放棄輕生的念頭，留念人生中的美好。剛開始的時(shí)候，他通過讓學(xué)生講故事，從選書到最后一起讀《愛的教育》，他都不直接表達(dá)出來，而是一步一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，將他本來要表達(dá)的意思借學(xué)生之口全部表達(dá)出來。讓學(xué)生全然感覺不出是在一點(diǎn)一點(diǎn)掉進(jìn)他布的局當(dāng)中，讓他們感覺不到老師其實(shí)是在教育他們，而且早就想好了計(jì)謀。他是這樣做的。首先，他裝作難過的樣子說：“孩子們，你們知道嗎？最近我沒有吃好飯、沒有睡好覺”，學(xué)生們“怎么回事？”“聽別人說，你們都很棒，會(huì)講很多故事，我不太相信，你們會(huì)講故事中嗎？”“我會(huì)講！”孩子們爭(zhēng)著說，被調(diào)動(dòng)起來了，但只能有一個(gè)說，必須要看完一本書。通過閱讀《愛的教育》，引導(dǎo)學(xué)生講故事，設(shè)立班級(jí)“百家講壇”，帶領(lǐng)學(xué)生旅游，去北京看天安門，中秋節(jié)晚會(huì)等一系列活動(dòng)對(duì)班上想輕生的學(xué)生進(jìn)行珍愛生命的教育。

也許有人會(huì)問，直接舉辦熱愛生命的的班會(huì)不就可以了嗎？段老師說，如果太有針對(duì)性，學(xué)生會(huì)敏感地認(rèn)為老師在說自己，效果肯定不好。而且只有讓學(xué)生從心底里感覺這個(gè)世界上還有可留念的東西，還有美好的東西，才能從根本上消除學(xué)生的輕生念頭。

在他的一系列活動(dòng)中，他詳細(xì)說了是怎么“忽悠”學(xué)生，家長(zhǎng)同意去旅游，然后自己又不用擔(dān)責(zé)任的過程。首先，在快放暑假前，他就召開一次家長(zhǎng)會(huì)（段老師建議，在家長(zhǎng)會(huì)上，明著給家長(zhǎng)講了孫老師班上一學(xué)生家長(zhǎng)在月收入只有幾百元的情況下，為了給學(xué)生提供好的學(xué)習(xí)環(huán)境，自掏4000元為班級(jí)添置電器，明講故事，暗送榜樣，希望班級(jí)的各項(xiàng)工作也能得到家長(zhǎng)的支持，還表達(dá)希望開闊孩子們的視野，看看外面的世界的想法。他只表達(dá)自己的想法和擔(dān)心，一步步使家長(zhǎng)都同意自己的孩子去旅游，而且家長(zhǎng)都還表達(dá)了出了責(zé)任事故，不要段老師承擔(dān)責(zé)任的意思。但是他知道說歸說，要是真出了事故，家長(zhǎng)不找麻煩才怪。于是他進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)與旅行社簽訂合同，在簽合同的過程中，還是等家長(zhǎng)跟旅行社簽訂好之后，自己再單獨(dú)與旅行社簽訂，這樣的話，他就不需要承擔(dān)任何責(zé)任了。

面對(duì)現(xiàn)在各大學(xué)校都將安全置于首要事情的時(shí)局之下，段老師的做法既滿足了學(xué)生又保護(hù)了自己，實(shí)在佩服他的英明吧。與此同時(shí)，可見，沒有困難的工作，只有害怕困難，不敢，不愿工作，成功一定有方法。

去年春天，段惠民老師接手了初一年級(jí)三班，不多久，學(xué)生和他們的父母就向他反映，“老師，我夾在筆記本中的兩元錢丟了?！薄袄蠋?，我的Mp3不見了?！薄岸卫蠋?，我前幾天剛給孩子買的計(jì)算器，讓人給拿走了……”因?yàn)榻舆B發(fā)生丟失錢、物的事情，同學(xué)們都擔(dān)心這種事哪一天會(huì)再次發(fā)生在自己身上。“老師，您可得查一查呀！”“老師，您一定要查出來呀！”

經(jīng)過深思熟慮、認(rèn)真設(shè)計(jì)，他在班里召開了“迎六

一、慶佳節(jié)”主題班會(huì)，他看似無意地將話鋒一轉(zhuǎn)，“同學(xué)們，在我們喜迎自己的節(jié)日的時(shí)候，有沒有我們的同齡人不能像我們一樣享受節(jié)日的快樂呢？”“沒有”，“怎么沒有？少管所的失足少年、監(jiān)獄里的少年犯?！薄鞍ρ?！還真是……”“那么，我們是不是很同情他們！”“是！”“那么，我們應(yīng)該不應(yīng)該、能不能幫助幫助他們，使他們?cè)缛栈谶^自新、早日走出高墻呢？”大家決定，每人寫一封鼓勵(lì)失足少年的信，并且將自己希望了解少管所、監(jiān)獄的情況和失足少年心路歷程等方面的問題提出來，以供學(xué)生代表前去慰問、采訪失足少年。

經(jīng)過這一番心靈上的觸動(dòng)，很快就有學(xué)生主動(dòng)到段惠民老師承認(rèn)錯(cuò)誤，并向段老師敞開心扉，訴說了自己心理的困惑。段惠民老師不僅沒有嚴(yán)厲批評(píng)他，更對(duì)他加以鼓勵(lì)，表示這位學(xué)生是一個(gè)“知錯(cuò)就改的好孩子”，并認(rèn)真傾聽他的理由和困惑加以疏導(dǎo)，并表示會(huì)為他永遠(yuǎn)保守這個(gè)秘密。

感悟四：要對(duì)學(xué)生進(jìn)行孝心孝行的傳統(tǒng)教育。

師也者，教之以事而喻諸德也。一名教師所教給學(xué)生的，不僅僅是專業(yè)上的知識(shí)，更要有優(yōu)良的品德。教育就是教有關(guān)孝的文化。“教”的組合即“孝”和“文”。作為教師，尤其是班主任，一定要教學(xué)生明人倫，即五倫關(guān)系：父子有親，夫婦有別，長(zhǎng)幼有序，君臣有義，朋友有信。教民親愛，莫善于孝，教民禮順，莫善于悌，移風(fēng)易俗，莫善于樂。現(xiàn)在的學(xué)生缺乏的就是傳統(tǒng)的教育，傳統(tǒng)教育的核心就是要教學(xué)生孝順，一個(gè)孩子如果懂得了孝順的深刻含義，他就能夠不僅孝順自己的爸爸媽媽，也能孝順?biāo)械拈L(zhǎng)輩，尊敬老師，關(guān)愛同學(xué)，于教育不是一件大益的事情嗎。

感悟四：要做一個(gè)智慧型的老師，要多讀書。

作為教師，不僅要讀自己本專業(yè)方面的書籍，也應(yīng)該讀讀其他領(lǐng)域的書籍，并且要不斷地反思與感悟?！读鎵?jīng)》中說：善知識(shí)，不悟，則佛是眾生；一念頓時(shí)，眾生是佛。告訴我們，一定要善于反思與感悟。

段老師很喜歡讀書，他說2010年他花在書籍購買上的錢就達(dá)10000多，哪怕在他剛參加工作時(shí)只要40塊錢一個(gè)月的時(shí)候，他也要花15塊錢訂各類書籍和雜志，還經(jīng)常讓自己的同學(xué)哥們給自己郵寄書籍，借助他力來閱讀，想想那該是什么樣的生活呀。以色列國(guó)民一年一人要讀80本書，以色列6萬多科技人員，有11位諾貝爾獎(jiǎng)，中國(guó)有4000萬科技工作者，卻沒有一位，中國(guó)人均讀書不到4本（其中包括語文1本，數(shù)學(xué)1本）。他說，對(duì)他影響最大的作家是毛澤東和孔子。毛澤東的不打無準(zhǔn)備之仗。不調(diào)查研究，就沒有發(fā)言權(quán)。使他成為一個(gè)做事善于思考，善于分析的人。書籍是人類智慧的結(jié)晶。閱讀能夠感悟他人智慧。書中自有教育理念，書中自有教育方法，書中自有教師成長(zhǎng)，書中自有職業(yè)幸福。讀書可以將別人的智慧內(nèi)化為自己的。（吃牛肉，吃羊肉，長(zhǎng)人肉。）讀書決定一個(gè)人的修養(yǎng)和素質(zhì)，而且葉圣陶說過：看書，讀書，是一個(gè)人一輩子的事情。讀書，讀書，再讀書，教師的教育素養(yǎng)就在于讀書。

段老師等大家語錄：

感悟五：我不會(huì)忘記段老師在電話中給我的鼓勵(lì)。當(dāng)別人在職業(yè)怠倦的時(shí)候，我們應(yīng)該往前走；當(dāng)別人在玩的時(shí)候，我們可以多反思自己的不足；心有多遠(yuǎn)，路就有多長(zhǎng)；多讀書，堅(jiān)持寫反思日記。

主題二：敬業(yè)愛崗與班主任成長(zhǎng)智慧：主講是吳偉老師（略）

主題三：留一抹溫馨的記憶

——南京芳草園小學(xué)的郭文紅老師。

臺(tái)灣作家三毛曾說過這樣一句話，“不同的老師造就學(xué)生不同的人生，請(qǐng)各位老師手下留情，您的一句話可以讓學(xué)生失去心思?！?/p>

一個(gè)人能否立足于社會(huì)的本領(lǐng)，取決于童年的經(jīng)歷和感受。對(duì)于這句話，郭老師舉了這樣三個(gè)例子：著名作家三毛小時(shí)候數(shù)學(xué)特別差，她很想考一百分，老師每次考試都采用課后的練習(xí)，三毛的記心很好，就把課后的練習(xí)一道一道背下來，終于考了100分，心里特別高興，老師不相信，到辦公室里給三毛出了幾道題，結(jié)果三毛一道也沒做出來，老師把三毛帶到講臺(tái)上，用毛筆在三毛的眉毛上花了一個(gè)1，在眼圈上花了兩個(gè)0，就這樣在三毛的臉上畫了一個(gè)100分。當(dāng)時(shí)三毛只有13歲，她沒有反抗，她說：“這件事發(fā)生后，我沒有掉過一滴眼淚?！蔽蚁肴米蚤]癥和以自殺來結(jié)束自己的生命，與她13歲考100分的經(jīng)歷有著莫大的關(guān)系。三毛自閉七八年，后來雖然她走過40多個(gè)國(guó)家，寫了20多部作品，用她的作品幫助很多人樹立起豁達(dá)、堅(jiān)強(qiáng)的人生信念，但她自己始終走不出心靈的陰影。她骨子里終究是悲觀、敏感、孤獨(dú)，心底的陰影終難消退，最后自殺身亡；

第二個(gè)故事，就是崔永元與席幕容與語文、數(shù)學(xué)老師的故事。崔永元是中央電視臺(tái)的節(jié)目主持人，小時(shí)候數(shù)學(xué)成績(jī)很差。事情是這樣的，小學(xué)時(shí)，數(shù)學(xué)老師發(fā)現(xiàn)崔永元上課走神，就把粉筆頭準(zhǔn)確無誤地砸過去，還批評(píng)說“你把全班同學(xué)的臉都丟盡了”。從此，崔永元患上了“數(shù)學(xué)恐懼癥”，數(shù)學(xué)成績(jī)一落千丈。從此，在崔永元的人生走廊里關(guān)閉了數(shù)學(xué)這扇窗。而與此同時(shí)，教語文的王老師對(duì)崔永元的第一篇作文大加贊賞，從此，在崔永元的人生走廊里語文這扇窗分外。不過幸運(yùn)的崔永元還有一個(gè)帶給了他正能量的語文老師。崔永元在自己的文章中寫道：“語文老師沒事就夸我。我寫的作文其實(shí)也是有套路的，就像學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)，我就說槍聲一響運(yùn)動(dòng)員像離弦的箭一樣，大家都這么寫，然后老師就在底下用紅筆畫一下，打一個(gè)感嘆號(hào)寫著“精彩”。然后我覺得我和魯迅差不了多少，年齡比他小，文筆差不多。又寫了兩年，老師放學(xué)后把我留下來，說明天上作文課，作文題叫“我的爸爸”，或者是“我的一天”，你先寫一篇，然后明天上課我給同學(xué)當(dāng)范文。我就回家什么事都不干，飯也不想吃，覺也不想睡，我在那里寫這個(gè)作文，絞盡腦汁地寫。所以崔永元的語文一直特別好。有一年高考題出后，崔永元把所有的作文全部做一次。

不同老師的做法對(duì)學(xué)生以后的人生影響如此之大，童年的經(jīng)歷和感受影響了學(xué)生一生。所以我們的老師，應(yīng)當(dāng)多一些愛給孩子們，給學(xué)生留下一抹溫馨的記憶。

對(duì)于小學(xué)生，教師的鼓勵(lì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于說教與批評(píng)?？赡芤痪浔頁P(yáng)的話可以 讓孩子興奮一整天，甚至影響他的狀態(tài)，更或者是一輩子。而可能是 我不經(jīng)意的一句話，就會(huì)讓孩子失去了信心，讓他弱小的心靈從此暗 淡。有快樂的老師才會(huì)有快樂的學(xué)生。

郭老師懷揣著“給學(xué)生留下一片溫馨回憶”的教育理想，以自己的愛心和童心，做好班主任工作，贏得了孩子的尊敬，收獲了孩子們純真的情感。

“班級(jí)日記”——通過讓全班同學(xué)按學(xué)號(hào)輪流記錄班級(jí)每天發(fā)生的事情使學(xué)生關(guān)心集體，發(fā)現(xiàn)他人的閃光點(diǎn)，從而受到教育。一年的時(shí)間，厚厚的一本班級(jí)日記，加上平時(shí)拍攝的照片，這本屬于全班學(xué)生自己的書，受到了孩子們的熱烈歡迎班級(jí)學(xué)生自籌資金出版了“6543”純真記憶”的班級(jí)日記，六年三班五十四名學(xué)生。在孩子們的心里留下了美好的回憶。這份特殊的畢業(yè)禮物，給孩子們留下童年的溫馨回憶。她所指的一抹溫馨的記憶就是他們班上輪流記錄班級(jí)事件的日記本，孩子們期待自己當(dāng)值日生，期待自己在班級(jí)日記本上寫下自己光輝的一筆。

郭文紅老師特別喜歡阿莫拉什維利的一句話：“誰愛兒童的嘰嘰喳喳聲，誰就愿意從事教育工作，而誰愛兒童的嘰嘰喳喳聲已經(jīng)愛得入迷，誰就能獲得自己的職業(yè)的幸福。”

因?yàn)槊詰俸⒆觽兊摹皣\嘰喳喳”，她把自己變成了孩子；因?yàn)槿谌肓撕⒆觽兊摹皣\嘰喳喳”，她和孩子們的生命因此而互相重疊，并交相輝映。每一天都很平凡，每一刻都很精彩。郭老師和她的到孩子們之間有一種清澈的心境，一種單純的情懷，一種情不自禁的思念，一種彼此惦記的依戀……

正是這份依戀，她每教一個(gè)班，都要利用晚上或周末的時(shí)間對(duì)每一個(gè)孩子進(jìn)行家訪，了解他們的家庭背景，感受他們的家庭教育。正是這份依戀，班上孩子生病住院了，她都要去病房看望、慰問。正是這份依戀，每次出差，她都會(huì)惦記著孩子們——有一年前往武漢華東師大學(xué)習(xí)，每天都給孩子們寫一封信，回到班上，她給每一個(gè)孩子都帶了一份禮物——武漢的名食“熱干面”。

在這平凡的精彩中，她同樣擁有了孩子們的依戀，也贏得了職業(yè)的幸?！?2009年4月的一天，郭老師和即將畢業(yè)的孩子們春游。一群女孩子用隨身帶的糖果、餅干、果凍、巧克力等零食，在草地上擺了最平實(shí)的繪畫向郭老師展示了一張紙，紙上赫然寫著四個(gè)大字：“精忠報(bào)郭！”一位男孩回家對(duì)媽媽說：“媽媽，我不想畢業(yè)！”媽媽問他為什么，男孩回答：“我不想離開郭老師！”一位女孩對(duì)在省教育廳工作的爸爸說：“爸爸，你把郭老師調(diào)到中學(xué)工作吧！那樣郭老師就可以繼續(xù)教我了！”郭老師和孩子之間互相依戀的故事，詮釋了蘇霍姆林斯基的一句名言：“對(duì)孩子的依戀之情，這是教育修養(yǎng)中起決定作用的一種品質(zhì)?！?/p>

郭老師在她的講座中說，當(dāng)學(xué)生情緒處于不穩(wěn)定時(shí)，最好的解決辦法就是不要去刺激他那根愛發(fā)怒的神經(jīng)。平時(shí)的時(shí)候，可以多去刺激他好的神經(jīng)，久而久之，愛發(fā)怒的神經(jīng)就會(huì)越來越萎縮，直至消失。

郭老師的班主任工作充滿智慧與激情：“學(xué)生講座”——旨在讓每個(gè)學(xué)生都是專家、都得到表現(xiàn)；讓家長(zhǎng)講座（京劇藝術(shù)、法制講座），讓家長(zhǎng)參與到對(duì)孩子的學(xué)習(xí)生活管理之中；

她注意給我們展示的是在她帶班的過程中的一些平凡事例，也正是這些平凡的點(diǎn)滴事件，看似是每一個(gè)老師都可以做到的事情，但郭老師收到的效果確實(shí)不一樣的。

南京市芳草園小學(xué)班主任郭文紅老師曾在班上開展了許多讓孩子們難忘的活動(dòng)，例如：紙橋大賽、幽默小品展演、到機(jī)場(chǎng)參觀待修理的飛機(jī)等，都成為學(xué)生們津津樂道的話題。假期里，她的學(xué)生在南京行知學(xué)校住了幾天。在實(shí)踐基地的茶園里，孩子們第一次知道了茶葉的采摘秘訣（“掐”還是“拔”的選擇），親眼見到了炒茶的過程；在果園里，孩子們品嘗自己用竹竿打下的又甜又脆的棗子；孩子們也體驗(yàn)了翻挖山芋的艱難過程，享受了通過勞動(dòng)收獲喜悅之情。開展各種教育活動(dòng)是建設(shè)班集體的需要，也是集體中每個(gè)成員自身素質(zhì)發(fā)展的需要。建設(shè)班集體的目的就是為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。

我的反思：在平日的教育教學(xué)中，我對(duì)學(xué)生的愛到底有多深？教育教學(xué)方法是否得當(dāng)？認(rèn)識(shí)到班級(jí)管理無小事，班內(nèi)每一個(gè)學(xué)生都是局內(nèi)人，我們要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，不拋棄，不放棄；要親近學(xué)生，了解學(xué)生，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，做學(xué)生的貼心人；多聯(lián)系學(xué)生的家長(zhǎng)，做好家校間的溝通交流。本著“一切為了孩子，為了一切孩子”讓孩子們的明天更美好，讓我們?cè)诤⒆映砷L(zhǎng)的同時(shí)，品嘗到我們工作的快樂吧！

第五篇：關(guān)于參加全市財(cái)政系統(tǒng)第三屆財(cái)政理論研討會(huì)的通知

寧財(cái)發(fā)?2012?208號(hào)

關(guān)于參加全市財(cái)政系統(tǒng)第三屆財(cái)政

理論研討會(huì)的通知

各鄉(xiāng)鎮(zhèn)財(cái)政所、縣局各股室、局屬各單位：

為進(jìn)一步適應(yīng)財(cái)政發(fā)展改革的新形勢(shì)、新任務(wù)，切實(shí)加快財(cái)政理論創(chuàng)新，促進(jìn)財(cái)政理論交流，按照市財(cái)政局《關(guān)于舉辦全市財(cái)政系統(tǒng)第三屆財(cái)政理論研討會(huì)的通知》（慶市財(cái)辦

[2012]30號(hào)）文件安排，擬定于2012年9月中旬（具體時(shí)間另行通知）舉辦全市財(cái)政系統(tǒng)第三屆財(cái)政理論研討會(huì)。現(xiàn)將有關(guān)事宜通知如下：

一、研討主題

圍繞財(cái)政發(fā)展改革主題，重點(diǎn)探討縣鄉(xiāng)財(cái)政管理體制創(chuàng)新、部門預(yù)算管理改革和財(cái)務(wù)管理制度完善、國(guó)有資產(chǎn)管理和政府采購體系建設(shè)、推進(jìn)綜合治稅及穩(wěn)定非稅收入增量、化解政府債務(wù)風(fēng)險(xiǎn)和提高基本財(cái)力保障能力建設(shè)、財(cái)政監(jiān)督體系建設(shè)和績(jī)效評(píng)價(jià)機(jī)制構(gòu)建、加強(qiáng)財(cái)政自身建設(shè)和提高理財(cái)能力等方面的問題，研討題目自擬。

二、參加人員

全縣財(cái)政系統(tǒng)全體干部職工。

三、注意事項(xiàng)

1.各鄉(xiāng)鎮(zhèn)財(cái)政所、局機(jī)關(guān)各股室、局屬各單位必須報(bào)送1篇以上有深度的調(diào)研報(bào)告或理論文章參加評(píng)選?？h局組織有關(guān)人員統(tǒng)一評(píng)審后，確定15-20篇稿件報(bào)送市財(cái)政局，市局將在所有作品中確定10-15篇稿件做大會(huì)交流發(fā)言（發(fā)言人為第一作者）。

2.交流材料要緊扣當(dāng)前財(cái)政工作實(shí)際，深入調(diào)研、觀點(diǎn)新穎，論據(jù)充分、條理清晰，文風(fēng)樸實(shí)、力戒空談，理論文章字?jǐn)?shù)不得超過6000字，大會(huì)交流發(fā)言控制在15分鐘以內(nèi)。

3.此項(xiàng)工作將納入各所（股室）綜合量化考核，凡報(bào)送的交流材料被市局選定后，即可視為完成全年理論文章任務(wù)1篇。

4.參評(píng)材料務(wù)于8月底將紙質(zhì)及電子版報(bào)送縣局人秘股，參與評(píng)選。交流材料首頁左上角注明“全市財(cái)政系統(tǒng)第三屆財(cái)

政理論研討會(huì)交流材料”，用三號(hào)仿宋加黑，標(biāo)題用二號(hào)方正小標(biāo)宋，作者單位、姓名用三號(hào)楷體，正文用三號(hào)仿宋。

聯(lián)系人：馮永奇聯(lián)系電話：6625821***

二○一二年八月十三日

主題詞：財(cái)政工作理論研討通知寧縣財(cái)政局2012年8月13日印發(fā)

共印50份