第一篇：成長的煩惱教案

蘇教版小學(xué)六年級下冊習(xí)作五《成長的煩惱》作文指導(dǎo)教案

1）

教學(xué)要求：

1、指導(dǎo)學(xué)生回憶成長中的煩惱，具體寫出一件令自己煩惱的事。

2、大膽寫出自己的心里話，表達(dá)自己的真情實感。

3、引導(dǎo)學(xué)生正確對待成長中所遇到的困難和挫折。

4、拓展學(xué)生思維空間，培養(yǎng)學(xué)生在生活中尋找素材的良好習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

不覺間，我們已由孩童漸漸長成青少年，童年的幼稚已逐漸退去，所謂的成熟離我們又太遙遠(yuǎn)。于是，在花季和雨季中，我們心中的煩惱也就隨之而來。今天，我們就上一節(jié)作文課——《成長的煩惱》。

二、討論暢談

1、明確要求：小組合作，各自暢談內(nèi)心的煩惱。

2、交流自己的煩惱，引起同學(xué)的共鳴。

3、小組代表上臺來講述自己的煩惱。

4、教室小結(jié)。

三、學(xué)會表達(dá)

你能用一定的形式，把你心中的煩惱形象化嗎？

舉例示范：

1）我的煩惱是鞋子中的一個沙粒，它雖然很小，卻是我前行中的一大障礙。

（2）我的煩惱就像夏天的驕陽，熾熱下，我只好走在他人的陰影里。

學(xué)生模仿練習(xí)，指名表達(dá)。

四、引導(dǎo)化解

煩惱伴隨著我們的成長接踵而至，讓我們小小的心田承載不了這樣的困惑，可是你知道嗎，世界上許多的名人名家在他們成長的過程中，也都曾經(jīng)歷過這樣的日子。愛迪生、毛澤東成長的故事，你們都聽說過嗎？

讓學(xué)生把自己知道的名人成長中的煩惱講給同學(xué)聽，并模仿名言警句的格式寫出你對煩惱的認(rèn)識和感悟。比如：煩惱是大海中的一滴水，但是它可以折射出太陽的光彩。

五、激情寫作

學(xué)生各自回憶，提筆寫作，表達(dá)真情實感。

2）習(xí)作5

文題：成長的煩惱

寫作目的要求：圍繞“成長的煩惱”這個話題寫一篇習(xí)作，要寫出自己的心里話。寫好后與別人交流交流，讓煩惱煙消云散。

作前準(zhǔn)備：開咨詢會，尋找共同點(diǎn)。

教學(xué)過程：

一、激趣引入：

1、出示大人們常說的那句話——小孩子是最無憂無慮的，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際發(fā)表自己的見解。

2、揭題。

明確本次習(xí)作的內(nèi)容，是圍繞自己“成長的煩惱”這個話題寫一篇習(xí)作。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真篩選習(xí)作的材料，想一想：你的煩惱是什么？又因為什么而煩惱？思考清楚這兩個問題，便有了自己的習(xí)作內(nèi)容，接下來就可以按照寫作要求，有條理地敘述了。

二、明確要求，討論寫法。

１、完成本次習(xí)作，要達(dá)到的訓(xùn)練目標(biāo)是“大膽寫出自己的心里話”，即“我手寫我口，我手寫我心”，教會學(xué)生寫真人真事，抒真情實感?！俺砷L的煩惱”需要學(xué)生敞開心扇，實話實說，唯有這樣才能寫出有意義，有價值的習(xí)作。

２、引導(dǎo)學(xué)生討論寫法。

以某一具體的“煩惱”做例子，讓學(xué)生各抒已見，談?wù)勅绾蝸韺憽?/p>

三、學(xué)生動筆：

認(rèn)真完成習(xí)作，寫好后認(rèn)真修改，在學(xué)生完成習(xí)作的過程中，教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)。

四、分組交流，評必習(xí)作。

學(xué)生完成習(xí)作后，引導(dǎo)學(xué)生分成四人一組，進(jìn)行習(xí)作交流，在交流中，認(rèn)真地聆聽別人的習(xí)作，虛心的學(xué)習(xí)別人習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)，能向別人提出合理的修改意見。在交流中，認(rèn)真地朗讀自己的習(xí)作，虛心聽取別人的意見，能采納別人的合理意見，對習(xí)作進(jìn)行修改。1）我的煩惱是鞋子中的一個沙粒，它雖然很小，卻是我前行中的一大障礙。

（2）我的煩惱就像夏天的驕陽，熾熱下，我只好走在他人的陰影里。

學(xué)生模仿練習(xí)，指名表達(dá)。

四、引導(dǎo)化解

煩惱伴隨著我們的成長接踵而至，讓我們小小的心田承載不了這樣的困惑，可是你知道嗎，世界上許多的名人名家在他們成長的過程中，也都曾經(jīng)歷過這樣的日子。愛迪生、毛澤東成長的故事，你們都聽說過嗎？

讓學(xué)生把自己知道的名人成長中的煩惱講給同學(xué)聽，并模仿名言警句的格式寫出你對煩惱的認(rèn)識和感悟。比如：煩惱是大海中的一滴水，但是它可以折射出太陽的光彩。

五、激情寫作

學(xué)生各自回憶，提筆寫作，表達(dá)真情實感。

2）習(xí)作5

文題：成長的煩惱

寫作目的要求：圍繞“成長的煩惱”這個話題寫一篇習(xí)作，要寫出自己的心里話。寫好后與別人交流交流，讓煩惱煙消云散。

作前準(zhǔn)備：開咨詢會，尋找共同點(diǎn)。

教學(xué)過程：

一、激趣引入：

1、出示大人們常說的那句話——小孩子是最無憂無慮的，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際發(fā)表自己的見解。

2、揭題。

明確本次習(xí)作的內(nèi)容，是圍繞自己“成長的煩惱”這個話題寫一篇習(xí)作。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真篩選習(xí)作的材料，想一想：你的煩惱是什么？又因為什么而煩惱？思考清楚這兩個問題，便有了自己的習(xí)作內(nèi)容，接下來就可以按照寫作要求，有條理地敘述了。

二、明確要求，討論寫法。

１、完成本次習(xí)作，要達(dá)到的訓(xùn)練目標(biāo)是“大膽寫出自己的心里話”，即“我手寫我口，我手寫我心”，教會學(xué)生寫真人真事，抒真情實感。“成長的煩惱”需要學(xué)生敞開心扇，實話實說，唯有這樣才能寫出有意義，有價值的習(xí)作。

２、引導(dǎo)學(xué)生討論寫法。

以某一具體的“煩惱”做例子，讓學(xué)生各抒已見，談?wù)勅绾蝸韺憽?/p>

三、學(xué)生動筆：

認(rèn)真完成習(xí)作，寫好后認(rèn)真修改，在學(xué)生完成習(xí)作的過程中，教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)。

四、分組交流，評必習(xí)作。

學(xué)生完成習(xí)作后，引導(dǎo)學(xué)生分成四人一組，進(jìn)行習(xí)作交流，在交流中，認(rèn)真地聆聽別人的習(xí)作，虛心的學(xué)習(xí)別人習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)，能向別人提出合理的修改意見。在交流中，認(rèn)真地朗讀自己的習(xí)作，虛心聽取別人的意見，能采納別人的合理意見，對習(xí)作進(jìn)行修改。

教學(xué)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)學(xué)生正確對待成長過程中所遇到的困難和挫折，讓學(xué)生樹立起自信心，積極樂觀地面對人生。

2．理性地正視自己的同時學(xué)會關(guān)注他人。

3．訓(xùn)練學(xué)生“聽”（學(xué)會傾聽）、“說”（口語交際）和“寫”（用情寫作）的能力，進(jìn)而拓展學(xué)生思維空間。

活動過程：

聽歌曲《小小少年》——煩惱隨時間而來，智慧也隨時間而來，這是一個人成長的“成本”。

（一）“少年嘗盡愁滋味，哪是為賦新詞強(qiáng)說愁”——列舉煩惱清單，記述煩惱之最，暢訴煩惱根由：

1、列舉你的煩惱清單，記心靈日記，可交由你最喜歡的老師、最知心的同學(xué)、最信賴的親人（爸爸媽媽、爺爺奶奶、親戚等）閱讀交流；

2、記下你的最煩惱的故事；

3、構(gòu)建煩惱小屋，承載心靈暢訴——悠悠煩惱大家談：（時間：1節(jié)課）

ａ、教師朗讀豐子愷的散文《給我的孩子們》,學(xué)生傾聽；

ｂ、學(xué)生談感受；（師過渡語：同學(xué)們，從豐子愷老先生的文字里我們看到了成人世界里也有太多的無奈和苦惱，我們天真無邪的生活，是他們的希望。而我們也有似在夾縫中生存的苦惱，既想要大人似的主張，又想有孩童時的爛漫，因而花香時節(jié)，又伴雨零落，莫名的煩惱，絲絲縷縷綿延而來，現(xiàn)在就讓我們將它們傾倒于此，讓它們凝固?。?/p>

ｃ、學(xué)生暢訴煩惱：概括說明自己有過哪些煩惱（煩惱清單）？詳盡講述自己最煩惱的一個小故事；說說你為什么會有這樣的煩惱？（要求：吐詞清楚，語意連貫；實感真情）

ｄ、包裝“煩惱”禮品盒：用恰當(dāng)?shù)男揶o手法（或比喻或擬人或排比或設(shè)問或夸張等）將“煩惱”在你的成長過程中的障礙作用形象地描繪出來。

如：1我的煩惱是天空里的云朵,時不時就要遮住明麗的陽光,讓我不得不生活在它的陰影里。

②我的煩惱是游絲縷縷，剪不斷，理還亂，沒來由，別是一番苦味在心頭。

ｆ、覓知音行動―――完成禮品盒的包裝，互贈享受。

（二）“同是天涯淪落人，相逢舉杯（綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)http://）就相知。”―――講述名家煩惱，傾聽他人愁苦，放飛自我憂慮（師語：煩惱的感覺有如吃怪味豆，酸、辣、苦、澀味味俱全，揮之不去，不招即來。似風(fēng)伴雨，如影相隨。小小心田，何以堪載？讓我們走進(jìn)名人世界，看他們是否也有這樣的曾經(jīng)。）

1、講述各自崇拜的名家偉人的成長經(jīng)歷中的煩惱故事，感受他們的心理變化，認(rèn)識煩惱的存在必然；

2、采訪成年人（爸爸媽媽或老師或當(dāng)?shù)赜忻娜耍┑纳倌陼r期和現(xiàn)在有沒有煩惱？是什么煩惱？當(dāng)時是如何對待的？現(xiàn)在又如何評價當(dāng)年的那些煩惱？然后以記者采訪的形式記錄；

3、了解小時侯是誰把你帶大的？他（們）都經(jīng)歷了哪些苦？以及在你的成長過程中，最令他們生氣和感動的分別是哪一次？（可以由父母寫）；

4、整合上述材料，在小組內(nèi)交流，引導(dǎo)學(xué)生正確對待成長中的煩惱，明白：煩惱伴著成長而生，也將促進(jìn)我們的成長，關(guān)鍵在于當(dāng)你遇到煩惱時如何去解決；

5、我們的煩惱統(tǒng)計公布（附數(shù)據(jù)）。

（三）、“心門中斷楚江開，碧水東流至此回”―――收藏平凡感動、頓悟精彩瞬間、編輯成長快樂：

1、將第（二）個環(huán)節(jié)里的“

2、采訪成年人（爸爸媽媽或老師或當(dāng)?shù)赜忻娜耍┑纳倌陼r期和現(xiàn)在有沒有煩惱？是什么煩惱？當(dāng)時是如何對待的？現(xiàn)在又如何評價當(dāng)年的那些煩惱？然后以記者采訪的形式記錄；”和“３、了解小時侯是誰把你帶大的？他（們）都經(jīng)歷了哪些苦？以及在你的成長過程中最令他們生氣和感動的分別是哪？（可以由父母寫）”的內(nèi)容整理規(guī)范

第二篇：成長煩惱教案

成長的煩惱

教學(xué)目標(biāo)：

圍繞“成長的煩惱”這一主題，敞開心扉，大膽傾訴自己心里話，寫出煩惱是什么，因什么而煩惱。重點(diǎn)：通過具體的一件事例反映自己的“煩惱”，說得清楚、連貫、完整

1． 應(yīng)用多種表達(dá)方式，尤其是多種描寫方法的合理應(yīng)用，主要注意刻畫人物的語言、動作、神態(tài)以及心理描寫。

難點(diǎn)：敞開心扉，說真話，抒真情。教學(xué)過程：

一、二、課前播放《小小少年》(課前渲染氛圍)揭示主題

師：同學(xué)們，聽了這首歌曲你想說什么？

1．大人們常常說：“孩子是最無憂無慮的”，辛棄疾也曾作詞：“少年不識愁滋味”。你同意嗎？ 2．是啊，煩惱是我們成長中不可避免的情緒。我特別不贊成上面的兩種說法。因為在我小時候，大概是五年級吧，就曾寫過一篇日記，開頭的第一句話我到現(xiàn)在還記得：“都說童年是無憂無慮的，我卻不這么認(rèn)為。這只是大人們一廂情愿的想法，其實我們孩子也有自己的煩惱?！闭纭缎⌒∩倌辍犯柙~中唱得那樣“??”

親愛的同學(xué)們，在成長過程中，你都有哪些煩惱？今天咱們要聊一聊成長的煩惱。（板書：成長的煩惱）

三、敞開心扉

1．師：認(rèn)真讀一讀習(xí)作5的要求與提示，邊讀邊仔細(xì)想一想，提示都告訴我們一些什么？（學(xué)生自由閱讀習(xí)作要求與提示。）師：你從中明白了什么？

生：煩惱來自學(xué)習(xí)、家庭、同學(xué)……

師：這是告訴我們選材的范圍。小孩子的許多煩惱，比如：有的來自學(xué)習(xí)的壓力，有的來自家庭的困難，有的來自與同學(xué)交往的困惑??選材的問題。就像做一道美味佳肴，要想把它做的色香味俱全，也需要進(jìn)行選材一樣。那么選材的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是什么呢？我想最重要的一個應(yīng)該是要為作文的中心服務(wù)，（板書：圍繞中心選材）

生：請圍繞“成長的煩惱”這個話題寫一篇習(xí)作。這是告訴我們選材的重點(diǎn)。那么我們就要選擇最能夠說明你的煩惱的事情來寫。選擇印象最深刻的事情來寫。

英國的著名哲學(xué)家培根說過，把你的快樂分享給朋友，你會得到雙倍的快樂，把你的憂愁訴說給朋友，你會減少一半的痛苦。這句話告訴我們，歡樂要與人同享，煩惱要善于傾訴。

2．有了煩惱，并不是一件可羞的事。生活中有陽光朗照之日，必然也有陰霾籠罩之時。今天讓我們打開心扉一吐為快，也許你心頭的陰云就會煙消云散，心情像陽光一樣燦爛。

四、傾吐心聲

1．現(xiàn)在，請同學(xué)們回眸自己的成長過程，你哭過嗎？恨過嗎？生過氣嗎？心煩過嗎？有沒有因別人的誤解，受大人的冤枉而委屈？有沒有憤怒、無奈等糟糕的心情？ 佳作引路，示范指導(dǎo)

(1)、師：我這有篇范文，請同學(xué)們邊看邊想小作者怎么把自己的煩惱寫清楚的？有哪些地方值得我們學(xué)習(xí)？

(2)、師生交流。

2．問卷調(diào)查

我們先進(jìn)行一次問卷調(diào)查，請看老師的問卷調(diào)查表（幻燈片出示問卷調(diào)查表）

1、我的煩惱：

2、說起煩惱印象最深的一件事、一個時刻：

3、煩惱時最想對誰說什么：

4、我的希望：

認(rèn)真思考5分鐘，想好答案，準(zhǔn)備交流。

3、師生交流。

在學(xué)生認(rèn)真思考的基礎(chǔ)上師生進(jìn)行交流，老師請三至四位同學(xué)說說自己的煩惱。交流過程中教師相機(jī)進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)，使其他學(xué)生從中受到啟迪。

師導(dǎo)：你為什么煩惱？哪些情景至今都讓你無法忘懷？

這件事上，最讓你傷心的是哪句話，哪個動作？什么表情讓你難受？你當(dāng)時心情怎么樣？有什么表現(xiàn)？注意動作、神態(tài)、語言、心理的描寫。（板書：將事例寫具體）

“煩惱時最想對誰說什么”導(dǎo)：煩惱時可以將自己的心里話真實地寫出來，把當(dāng)時你的感受真切地表達(dá)出來，再把這篇文章給你的父母看看，用你的語言文字表達(dá)你的心聲，打動你的父母。

(板書：寫出真情實感)

（四）回憶煩惱，書寫片段

1、師：下面就請大家選擇最能夠說明你的煩惱的事情寫一個片段。

2、學(xué)生寫作，教師巡視，及時發(fā)現(xiàn)問題予以糾正，為下一步的評講作鋪墊。

（五）交流片段，分擔(dān)煩惱

1、剛剛我們講過 英國的著名哲學(xué)家培根說的一句話：把你的快樂分享給朋友，你會得到雙倍的快樂，把你的憂愁訴說給朋友，你會減少一半的痛苦。

現(xiàn)在誰愿意讀讀自己的習(xí)作片段，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，思考：有哪些優(yōu)點(diǎn)值得你去學(xué)習(xí)？還有什么不足，提出合理的修改意見。

2、各抒己見談?wù)勅绾蝸韺憽?/p>

（六）共享妙方，擺脫煩惱

1、師：每一個孩子在自己的成長過程中，都會出現(xiàn)這樣或那樣的煩惱，這些煩惱的出現(xiàn)是很正常的。

2、搜集資料、想對策：那當(dāng)我們遇到煩惱時該如何面對或者如何解決呢？大家能把平常讓自己擺脫煩惱的“小妙方”和大家共享一下嗎？。

A、換位思考的方法。覺得如果站在父母、老師、朋友的角度去考慮一些問題，就能夠互相理解，糟糕的心情也會隨之減輕。

B、可以通過宣泄情感法解除煩惱。如大哭、跑步、找伙伴傾訴??

C、可以通過轉(zhuǎn)移注意力來減輕糟糕的心情。如聽音樂、看電視、讀笑話、出去散步??

3、總結(jié)： 我們每個人都有這樣或那樣的煩惱，也因此我們的生活才會多姿多彩。驅(qū)除煩惱的最好辦法，就是要保持一種愉快的心情，擁有一份良好的心態(tài)。醫(yī)治煩惱，完全要靠自己。這藥就在自己的思想里。在煩惱的時候，你只要用希望來代替失望，用勇敢來代替沮喪，用樂觀來代替悲觀，用寧靜來代替煩躁，用愉快來代替煩悶就夠了。如果你心中有一個太陽，那么再陰暗的角落也會被照亮。讓燦爛陽光灑滿心田，因為陽光總在風(fēng)雨后。播放歌曲《陽光總在風(fēng)雨后》

范文

我的成長煩惱

隨著年齡的增長，煩惱也隨之而來，以前無憂無慮的性格也不翼而飛。接下來的是顧忌，今天顧忌考得好不好，明天顧忌作業(yè)全做對了嗎，沒完沒了。有時候放下手中的擔(dān)子，望望蔚藍(lán)的天空，甚至有點(diǎn)羨慕那小鳥，舒暢地自由地飛翔。

有一次考試失誤，數(shù)學(xué)只考87分。一直數(shù)學(xué)成績優(yōu)等的我被這突如其來的打擊驚呆了，久久的，我愣住了。但我沒有哭，我知道，哭解決不了問題，還會讓人取笑。這，就是顧忌，為了自己的成長而顧忌。回到家后，媽媽沒有批評我，只是輕輕地嘆了口氣，說：“勝敗乃兵家常事，不用傷心了?！蔽铱吹贸觯瑡寢尯苁?。那個暑假我沒有出門，因為考試的成績讓我所有的好心情不翼而飛。我努力嘗試忘記那個可怕的數(shù)字，可是我做不到。有時候想出去散散步，卻被媽媽用各種理由給搪塞了。我理解媽媽的苦心，這就是成長的煩惱。

我的爸爸媽媽關(guān)心我，但不理解我。他們認(rèn)為我只是一個讓人疼、讓人寵的小女孩，一旦離開了父母的照顧，就像一只在籠里呆久了的小鳥，習(xí)慣衣來伸手、飯來張口，如果飛回大自然，就不懂怎樣生存。有一次，我騎著自行車與同學(xué)出去游玩，不知不覺，已經(jīng)很晚了，回到家后，媽媽很不高興地說：“你才學(xué)會騎自行車，你不知道外面很危險嗎？怎么這么不懂事！”我聽了很委屈，當(dāng)時，我想不就是出去玩了一會，用得著大發(fā)雷霆嗎？事后我慢慢明白媽媽是為我好，只是表達(dá)方式不對，以為我是小孩子，總是長不大。媽媽不理解我，過年買新衣服的時候，也不問問我的意見，只要媽媽看中了，就給我買下。有一次把我氣惱了，說“是給你買衣服還是給我買！”自己的事情不能作主，這，就是成長的煩惱。

時光如梭，我已經(jīng)十一歲了，媽媽特別注重我的成績。稍有下滑，就會被“剝奪”一天的看電視和休息時間來復(fù)習(xí)功課。自從三年級開通了小學(xué)生英語課，媽媽每天都讓我聽半小時至一小時的英語，有時候，我覺得自己很累、很煩。

每到這時，我都會想起一首歌：“小小少年，很少煩惱，眼望四周陽光照??”我羨慕那童年，那沒有煩惱的童年。不過，那只是個遙遠(yuǎn)的夢，現(xiàn)實是殘酷的，那一些煩惱還是會接踵而至的，一個個浮現(xiàn)在腦際??

讓我們忘掉煩惱，笑對人生，快樂地唱起那美麗的童謠：小小少年，很少煩惱?? ：

第三篇：成長的煩惱教案

《成長的煩惱》教學(xué)設(shè)計

無錫市江南實驗小學(xué)鄒紅偉

一、設(shè)計理念

作文指導(dǎo)課之目的并不在于教會學(xué)生如何謀篇布局（若每堂作文課都將學(xué)會謀篇布局作為教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生豈不學(xué)膩了）；而在于幫助學(xué)生開啟心靈之窗，找尋生活記憶，使他們產(chǎn)生寫的沖動。本設(shè)計努力引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，以真實的生活打動學(xué)生，使他們真情流露，樂于表達(dá)。

二、教材簡析

“成長的煩惱”是蘇教版國標(biāo)本第十二冊第五單元的習(xí)作話題。本次習(xí)作要求學(xué)生圍繞“成長的煩惱”大膽傾吐自己心里話，寫出煩惱是什么，因什么而煩惱。因此習(xí)作指導(dǎo)時應(yīng)創(chuàng)設(shè)一種寬松氛圍，使學(xué)生樂于將煩惱傾訴，從而獲得豐富的習(xí)作素材及情感體驗。

三、教學(xué)過程

（一）談話營氛圍——你羨慕的是誰

習(xí)作前師生首先進(jìn)行一番交流，聊一聊在班級里你最羨慕的是誰。借此創(chuàng)設(shè)一種寬松的氛圍，使學(xué)生樂于表達(dá)。

附教學(xué)實錄片斷：

師：同學(xué)們，在我們身邊，有許多人令我們羨慕。我們或許羨慕他們才藝俱佳，或許羨慕他們樂觀開朗；或許羨慕他們被爺爺寵著，奶奶愛著，過著眾星捧月般的生活，或許羨慕他們受老師表揚(yáng)，同學(xué)擁護(hù)，享受天之驕子似的待遇??他們太幸運(yùn)了，在我們班可能就有許多人令我們羨慕，你有羨慕對象嗎？你又羨慕他什么呢？

生甲：我羨慕許xx，因為她交際能力特別強(qiáng)，轉(zhuǎn)到我們班才幾天，就擁有了一大幫朋友，而我轉(zhuǎn)過來時花了足足三個月才適應(yīng)新環(huán)境。

生乙：我羨慕屈xx，因為她有個開明的爸爸，從不給她施加壓力，可我爸爸望子成龍，只要我成績稍微有點(diǎn)波動，他就要教訓(xùn)我。

生丙：我羨慕周x，他跟我一樣學(xué)習(xí)馬虎，可成績卻很優(yōu)秀，連“三好生”有時都不如他，不像我，每次總考最后幾名。

[設(shè)計意圖]：讓學(xué)生談羨慕的對象，主要目的讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)的同時，于不知不覺中說出自己缺憾，感受自己煩惱。同時，“人人都有煩惱”，此番對話還能刺激那些被羨慕者，使他們產(chǎn)生辯解欲望，傾吐自己煩惱。

（二）交流訴心聲——你的煩惱是什么

1、問卷調(diào)查

俗話說：人比人，氣死人。與別人一比較，就比出煩惱來了。在成長過程中，你都有哪些煩惱？今天咱們要聊一聊成長的煩惱。（板書：成長的煩惱）老師想先進(jìn)行一次問卷調(diào)查，請看老師的問卷調(diào)查表

（幻燈片出示問卷調(diào)查表）

1、我的煩惱：

2、說起煩惱印象最深的一個時刻：

3、煩惱時最想對誰說什么：

4、我的希望：

要求學(xué)生認(rèn)真思考5分鐘，想好答案，準(zhǔn)備交流。

[設(shè)計意圖]：習(xí)作前的談話只是幫助學(xué)生打開了記憶之門，要寫好作文，需要學(xué)生認(rèn)真思考。思考寫什么，怎么寫。相對于六年級學(xué)生而言，記敘一件事情并非十分困難。難點(diǎn)在于寫出自己當(dāng)時的煩惱，問卷調(diào)查的目的正在于幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。

2、師生交流。

在學(xué)生認(rèn)真思考的基礎(chǔ)上師生進(jìn)行交流，老師請三至四位同學(xué)說說自己的煩惱，其中包括被羨慕者。交流過程中教師相機(jī)進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)，使其他學(xué)生從中受到啟迪。

附教學(xué)實錄片段：

師：說說看，你的煩惱是什么？

生：我的煩惱是數(shù)學(xué)成績不穩(wěn)定。

師：怎么不穩(wěn)定，能說具體點(diǎn)嗎？

生：成績時高時低。好的時候能考90多分，差起來只能考70多分。

師：你覺得造成你成績不穩(wěn)定的原因是什么？

生：試卷要是容易一點(diǎn)，我的成績就高；要是試卷難點(diǎn)，我的成績就差了。

師：看來成績不穩(wěn)定成了你的煩惱，咱們再聊聊煩惱中你印象最深的時刻。

生：上星期我去梅村中學(xué)參加招生考試。語文外語都沒有難倒我，可數(shù)學(xué)卻考得一塌糊涂。師：怎么一塌糊涂呢？

生：五道應(yīng)用題才做出來兩道，這也是想得頭昏腦脹猜想出來的。另外兩道題目想了半天，連一點(diǎn)頭緒都沒有。

師：看來確實夠煩惱的，那煩惱時你最想對誰說什么？

生：我最想對出卷老師說，這試卷干嗎要出得這么難？我想對媽媽說，哪里上學(xué)不一樣啊，干嗎非跑到梅村來上？我想對自己說，怎么這么笨？

師：一口氣說了這么多話，看來確實夠煩惱的。那你最大的希望是什么呢？

生：我希望擁有愛因斯坦那樣的腦袋。

師：祝你夢想成真。順便告訴你一聲，小時候的愛因斯坦也被人們認(rèn)為是笨蛋。是勤奮改變了他。只要勤奮，說不定你真能成為愛因斯坦。

[設(shè)計意圖]：本環(huán)節(jié)中在營造一種氛圍，師生之間相互信任，建立起心理咨詢式的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生傾吐，達(dá)到真情流露的目的。交流過程同時滲透著一種寫作方法指導(dǎo)，力求于潛移默化中使學(xué)生明白，如何將煩惱表達(dá)清楚。

三、習(xí)作吐煩惱——成長的煩惱

學(xué)生習(xí)作，教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。

[總評]：作文設(shè)計“成長的煩惱”旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己生活，感受煩惱。學(xué)生有了真情感受，自然會真情流露。因為每個學(xué)生的生活經(jīng)歷都不同，所以預(yù)設(shè)成分較少，只作大體安排，設(shè)計環(huán)節(jié)很簡單，分三步：談話——交流——習(xí)作。實際教學(xué)時只能根據(jù)課堂情況“兵來將擋，水來土掩?！睘槭惯@份教學(xué)設(shè)計更像教學(xué)設(shè)計一點(diǎn)，無奈較多地列舉了教學(xué)實錄。

第四篇：成長的煩惱教案（精選）

作文指導(dǎo)課——

《成長的煩惱》

河南省修武縣郇封一中薛春林

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過情景設(shè)置、氣氛營造，調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生寫作興趣，真實的表達(dá)自己的生活和思想。

2、指導(dǎo)學(xué)生在自己生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)，通過審題、立意、選材、布局等方面的引導(dǎo)，更好地進(jìn)行寫作。

3、引導(dǎo)學(xué)生通過此次寫作，可以使自己的心理得到一次洗禮，并能夠辯證的看待自己成長過程中不可避免的煩惱。

教學(xué)重點(diǎn)：

調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗，激發(fā)寫作興趣，使學(xué)生有一種寫作的沖動，并對學(xué)生進(jìn)行作文審題、立意、選材、布局的有效指導(dǎo)。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生辯證的看待自己生活中面臨的煩惱，避免作文中流露出消極不滿的情緒。

教學(xué)課時：

1課時

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

播放歌曲《最近比較煩》，創(chuàng)設(shè)情境，營造氣氛。

二、成長的煩惱我來說

學(xué)生可以根據(jù)自己的生活實際，暢所欲言，用一段話來表白自己的煩惱。

可從以下角度展開：

? 學(xué)習(xí)方面

? 生活方面

? 家庭方面

? 人際交往

1、小組內(nèi)互相交流

2、學(xué)生代表發(fā)言

3、老師適時加以點(diǎn)評。

三、成長的煩惱作文導(dǎo)寫

（一）審題

師：本文的文眼是“成長”，首先要了解成長的內(nèi)涵是什么？請同學(xué)們結(jié)合我們本單元的課文來回答這個問題。

學(xué)生自由發(fā)言。

生

1、成長意味著有些事情我們不愿意做，但是又不得不去做，或者是必須要去做。就像我們學(xué)過的《從百草園到三味書屋》，魯迅的百草園是多么的快樂，自由，無拘無束，但是他不得不對他的蟋蟀、木蓮和覆盆子說Ade，被送到三味書屋。同時成長也就是我們在人生的每一個階段都應(yīng)該做好我們應(yīng)該做的事情，我們現(xiàn)在是學(xué)生，就是要把學(xué)習(xí)搞好，至于掙錢，那是我們將來以后學(xué)成之后走上社會時應(yīng)該考慮的事情。

生

2、成長意味著不論外界的環(huán)境是多么的惡劣，多么的不盡如人意，我們都要忍受外界的嘲笑、歧視、打擊等不公平的待遇，并能夠從這些打擊中堅強(qiáng)的站立，完成生命成長的一次蛻變，就像丑小鴨一樣。

生

3、成長就是當(dāng)我們意識到自己身上越來越多的責(zé)任，并且能夠主動的去

承擔(dān)責(zé)任。所以成長不僅僅是身體的成熟，更是心靈的成熟和堅韌。《爸爸的花兒落了》中的英子，當(dāng)爸爸去世之后，她在猛然間意識到這里就數(shù)自己大了，自己應(yīng)該照顧弟弟妹妹，這是真正的成長。

生

4、成長就是在我們面臨選擇的時候能夠做出自己正確的判斷，而且是當(dāng)我們多年時候再來回想的時候不至于后悔。

生

5、成長就是要積極主動的接受良好的后天教育，讓自己的學(xué)識能力智慧都能夠有所發(fā)展，這樣我們才不會像方仲永那樣由一個神童淪落為一個庸人。

??

師：同學(xué)們的發(fā)言確實是相當(dāng)?shù)木?，說明同學(xué)們在平時的學(xué)習(xí)中真是用心了，我也真正感覺到同學(xué)們經(jīng)歷了一次成長的過程。

（二）立意

意是一篇文章的統(tǒng)帥。王夫之曾說過，“意猶帥也，無帥之兵，謂之烏合。”我國自古就有“千古文章意為高”，意為筆先，可見立意對一篇文章來講有什么樣的重要作用。

立意的原則：

1、方向要正確，思想要積極健康

什么叫方向呢？也就是社會主流意識，立意要與我們國家、社會倡導(dǎo)的公德相一致，要與當(dāng)前的時代精神相一致。如：歌頌真善美，抨擊假惡丑，提倡以人為本，踐行“八榮八恥”等。

具體到本篇作文里，不能宣揚(yáng)一些厭世消極的情緒。比如有的同學(xué)面對家長的嘮叨，可能會想，“煩，煩，煩，煩死了，我一聽見媽媽的嘮叨聲，我就血壓升高，青筋暴跳，有一種想摔東西的沖動?！痹俦热纾械耐瑢W(xué)厭煩學(xué)習(xí)，可能就會說，“學(xué)習(xí)真是太苦了。當(dāng)我看見那一首首古詩詞，看見那一道道代數(shù)解

方程，看見那一排排abcdxyz，看見生物書上的那些個肝脾心腸胃，我的頭就痛，我的神經(jīng)就衰弱，我的智能就變低。哎，要是能玩上一陣子魔獸世界、CF，那該多好呀！”這樣寫雖然也是真實的，但是思想格調(diào)上檔次就低了。

2、思考要深刻

深刻的思考就是要求我們能透過事物的現(xiàn)象去挖掘其內(nèi)在的本質(zhì)，思考出對人生、對社會有意義和價值的東西。例如我們學(xué)過的課文《走一步，再走一步》、《紫藤蘿瀑布》、《貝殼》、《蟬》等，都是借助于生活當(dāng)中的細(xì)節(jié)來思考人生和社會的大問題。

就本文題來說，有煩惱是很正常的事情，問題是我們應(yīng)該從青少年的煩惱中掙脫出來，站在高處去思考和審視自己經(jīng)歷的事情，這是對自己生命的一種超越和升華。成長就是把一個個煩惱打磨成珍珠，串成美麗的珍珠鏈。

例如，有的學(xué)生針對自己的學(xué)習(xí)退步，苦惱不已。有過傷心、有過失望、有過痛苦，而她并沒有自暴自棄，并沒有知難而退，而是冷靜的分析學(xué)習(xí)退步的原因，將學(xué)習(xí)中不足的地方補(bǔ)救過來，學(xué)習(xí)成績逐步回升。從這里我們就可以得出結(jié)論：生活中的煩惱只要我們正視它，解決它，它將成為我們?nèi)松飞系倪M(jìn)升之階。

3、思維要創(chuàng)新

思維的創(chuàng)新是指克服以往的思維定勢，打破常規(guī)去思考、分析。找到我們自己獨(dú)特的創(chuàng)見，給人以啟迪。思維的創(chuàng)新既可以反彈琵琶，也可以舉一反三。

例如，有的學(xué)生說老師我沒有煩惱，你讓我們來寫成長的煩惱，我們實在是沒有什么可寫的。那你就可以選擇周圍的同學(xué)遭遇煩惱、解決煩惱、戰(zhàn)勝煩惱的幾個事例，來表明成長中的煩惱是普遍存在的，只要我們保持一種良好的心態(tài)，正確對待，客觀分析，冷靜處理，我們是會戰(zhàn)勝煩惱，走向成熟的。

（三）選材

1、感情的觸發(fā)點(diǎn)

人都是有感情的，人與人之間的感情又是相通的，當(dāng)我們的文章能做到以情動人的時候，文章就寫成功了?，F(xiàn)實生活中，哪怕是一句話、一個動作、一個眼神、一個表情、一個背影都可能讓我們感動。要抓住這樣的細(xì)節(jié)，敘述出它的前因后果，讓感情通過這些細(xì)節(jié)宣泄出來，自己感動了，也一定能打動別人，這樣的文章就是一篇好文章。比如，當(dāng)你一直認(rèn)為家長所為你做的一切都是應(yīng)該的時候，在一個寒冷的冬晨，當(dāng)你看見年邁的奶奶單衣薄褲在廚房為你準(zhǔn)備早飯的背影時，你難道心中沒有一絲感動嗎？如果有一絲的感動，就拿起你的筆，把這份感動渲染出來吧！

2、事理的感悟點(diǎn)

生活中的很多事情都有其事理所在，只要認(rèn)真仔細(xì)的思考，一定會給我們以感悟、以啟迪。抓住這樣的感悟點(diǎn)，用文學(xué)的語言描述，然后畫龍點(diǎn)睛的議論幾句，這樣可以使文章更有深度，可以起到四兩撥千斤的作用，使作文的思想性提高一個檔次。法國作家巴爾扎克曾經(jīng)說過，“一個善于反思的人才是一個力量無邊的人”，當(dāng)我們在生活中煩惱纏身的時候，要記著這是上天的恩賜，就像唐僧取經(jīng)一樣，這是離修成正果越來越近了。選材上要選擇那些讓你能有所感悟的事例，也就是“痛定思痛，噢，原來是這樣??”

3、生活的情趣點(diǎn)

生活是豐富多彩的，生活中從來都不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。我們的生活不應(yīng)該就是簡單的兩點(diǎn)一線，不應(yīng)該就是沉重的學(xué)習(xí)和枯燥的學(xué)校生活。許多時候生活還是有很多生活的情趣值得我們?nèi)テ肺兜?。這些情趣點(diǎn)是我們生活的調(diào)味品，可以讓我們的生活變得更加滋潤和豐富一些。比如，生活有

時可能限制了我們的身體自由，但是卻從來不會也不可能限制我們的精神自由，所以當(dāng)我們面臨煩惱的時候，還是可以想一想我們的理想，想一想那些個海市蜃樓的東西，即使是一種夢，也是對美好生活的向往。

（四）布局

俗話說，“新瓶裝舊酒”。同樣的作文內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)淖魑男问?，可能會為你的作文增色不少。以下是老師在作文布局上的想法，希望拋磚引玉，引出同學(xué)們在作文布局方面好的想法。

1、加題記

①假如生活欺騙了你……

②丑小鴨到白天鵝的完美蛻變，③Ade，我的煩惱們！Ade，我的鬧心事們！

2、日記體

3、小標(biāo)題連綴式

①風(fēng)生水起

②波濤起伏

③驚濤駭浪

④風(fēng)平浪靜

四、成長的煩惱我來寫

同學(xué)們暢所欲言的談了自己的煩惱，老師也給大家講了本道作文題的寫法，下面請同學(xué)們拿起自己的筆，調(diào)動自己的生活體驗，認(rèn)真構(gòu)思、精心選材、錘煉語言，將你們高超的作文水平亮出來吧！

第五篇：成長的煩惱教案

《成長的煩惱》教學(xué)設(shè)計 武清區(qū)城關(guān)鎮(zhèn)中學(xué)

張麗

【教學(xué)目標(biāo)】

１、知識目標(biāo)：學(xué)會流暢地敘述一件或幾件事，并做到詳略得當(dāng)，條理分明。

２、能力目標(biāo)：大膽說出自已成長中的煩惱，激勵學(xué)生敢說心里話，吐露真情實感。以自主、合作的方式策劃、組織、參與這次活動，促進(jìn)聽說讀寫能力的全面發(fā)展。

３、情感目標(biāo)：通過這樣的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生正確對待成長過程中所遇到的困難和挫折。學(xué)生學(xué)會用積極的人生態(tài)度對待自我和生活，形成健全的人格。

【教學(xué)重點(diǎn)】：詳略得當(dāng)、條理分明地敘述事情。

【教學(xué)難點(diǎn)】：對自主、合作方式的探究。具體步驟

一、（上課前，播放歌曲《小小少年》）

歌曲《小小少年》道出了煩惱，我們同學(xué)通過上次作文也訴說了自己的煩惱，這節(jié)課我們來講評“成長的煩惱”這篇作文，煩惱是我們生活中因某人某事而產(chǎn)生的“哭”、“恨”“生氣”、“心煩”的情緒，是想擺脫而暫時無法擺脫的心理現(xiàn)象。字典上說是痛苦、心里不暢，正是這個意思。首先，我們要明確，這次作文的主題是寫煩惱。

二、回顧作文要求：

立意方面：

1、家庭方面

2、人際關(guān)系

3、學(xué)習(xí)方面

4、身體心理。寫成長中遇到的學(xué)習(xí)生活、家庭生活、交友處事等煩惱。展現(xiàn)性格，傾訴心聲。

選材方面：找一些影響你的情緒，有典型意義的身邊事例來寫。

表達(dá)方面：可以敘述，可以抒情。主要抓住心理活動來表現(xiàn)煩惱。

三、此次作文的亮點(diǎn)是

（一）、內(nèi)容豐富，有感而發(fā)

（二）、結(jié)構(gòu)完整，具備形式上的美感

（三）、感情基調(diào)是健康向上的（四）、思路靈活

四、此次作文的不足之處：詳略不得當(dāng)，選擇事例不典型，中間敘事不具體，缺少描寫，語言不流暢，有的結(jié)尾過于草率，虎頭蛇尾。

五、賞析與評改：

（一）讀例文、激發(fā)情趣。學(xué)生作文收交上來后，老師先篩選例文，根據(jù)寫作情況寫出具體的寫作指導(dǎo)和批改分析，上講評課時發(fā)給學(xué)生，請同學(xué)讀例文，讓同學(xué)了解本次作文寫作情況，獲得感性認(rèn)識，并激發(fā)情趣。

（二）評議例文、主動探究。聽讀例文以后，分四個小組展開討論，根據(jù)寫作指導(dǎo)，注意修改錯別字和不通順的句子，并為這篇文章點(diǎn)評，給例文寫出評語。最好闡述出理由。

學(xué)生在批改討論中學(xué)習(xí)寫作知識，在自主參與中提高聽說讀寫能力。評議階段學(xué)生發(fā)言精彩，這是運(yùn)用已學(xué)到的知識進(jìn)行拓展訓(xùn)練，便于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。（生前后桌交換批改，寫評語。）

（三）自由發(fā)言，點(diǎn)撥引導(dǎo)。讓學(xué)生自由發(fā)言，談出評議意見，教師點(diǎn)撥、引導(dǎo)。

（四）拓展訓(xùn)練、鞏固運(yùn)用。這時，教師可以根據(jù)剛才在評議例文中學(xué)到的有關(guān)記敘文寫作的重點(diǎn)知識，進(jìn)行拓展訓(xùn)練，以鞏固所學(xué)知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生求同思維、求異思維或發(fā)散思維，對題目談出各自的見解。

（五）反饋交流。

結(jié)尾：如：“我不想我不想不想長大，長大后世界就沒了童話。”雖然不想長大，但我們總要長大。成長總要經(jīng)歷磕磕絆絆的，我們一定要以坦然的心態(tài)去面對，才能獲得成功，這大概就是“經(jīng)歷風(fēng)雨才能見彩虹?！卑?。