第一篇：《成長(zhǎng)的煩惱》班會(huì)課教案

《成長(zhǎng)的煩惱》班會(huì)課教案

一、輔導(dǎo)理念:

男女生的交往不僅是正常的，而且是必要的，有益于青少年身心健康成長(zhǎng)。心理學(xué)的研究和實(shí)際觀察發(fā)現(xiàn)：青春期交往范圍廣泛，既有同性知己，又有異性朋友的人，比那些少有朋友，或只有同性朋友的人的個(gè)性發(fā)展更完善，情緒波動(dòng)小，情感豐富，自制力較強(qiáng)，心理健康水平較高，容易形成積極樂(lè)觀、開(kāi)朗豁達(dá)的性格。然而，在青少年男女交往中，有些同學(xué)拘謹(jǐn)、畏縮，有些則過(guò)分熱情、隨便，又顯得輕浮，不莊重，妨礙青少年男女之間的交往。那么，怎樣才是正確的異性交往呢？

本課輔導(dǎo)內(nèi)容旨在針對(duì)青少年男女間交往存在的一些問(wèn)題，通過(guò)一些小品表演，然后分析、討論，從中認(rèn)識(shí)一些不良現(xiàn)象，樹(shù)立異性交往的正確觀念和態(tài)度，并學(xué)會(huì)和掌握與異性相處的原則和藝術(shù)。

二、輔導(dǎo)目標(biāo)：

1.通過(guò)活動(dòng)，樹(shù)立異性交往的正確觀念和態(tài)度，并學(xué)會(huì)和掌握與異性相處的原則和藝術(shù)。

2.掌握與異性相處應(yīng)該注意的規(guī)則，克服異性交往的偏差，學(xué)會(huì)與異性友好相處。:

三、活動(dòng)對(duì)象：高中二年級(jí)學(xué)生

四、活動(dòng)準(zhǔn)備：班級(jí)現(xiàn)狀調(diào)查；嘉賓主持人訓(xùn)練；小品；筆和紙；課件制作；座位安排：桌

子圍成兩圈。

五、活動(dòng)過(guò)程：

（一）熱身游戲，活躍氣氛。（打手游戲）

（青春是一個(gè)童話，浪漫而又溫馨。青春是一個(gè)生發(fā)誘惑的年紀(jì)。它的誘惑就在于你的不諳時(shí)事和青春的天真。青春不是一個(gè)時(shí)期，而是一種心態(tài)。青春不是人生的一個(gè)驛站，而是一次旅行。讓我們把握青春，放飛理想，用智慧和力量譜寫青春樂(lè)章。）

（二）嘉賓導(dǎo)言，進(jìn)入正題。

在我們成長(zhǎng)的過(guò)程中，異性交往是一個(gè)既讓人向往而又讓人煩惱的話題。一方面我們需要友誼，需要朋友，需要不同性格、性別的朋友；另一方面我們又很困惑，生怕男女同學(xué)的交往會(huì)引起同學(xué)說(shuō)閑話，遭來(lái)誤會(huì)，更害怕我們的交往會(huì)被老師、家長(zhǎng)所告誡：異性交往要小心！警惕危險(xiǎn)！異性交往果真有那么危險(xiǎn)嗎？還是一點(diǎn)危險(xiǎn)也沒(méi)有？我們?cè)诋愋越煌袘?yīng)該注意些什么問(wèn)題呢？今天，輔導(dǎo)老師將與我們一起共同探討一個(gè)話題——成長(zhǎng)的煩惱—話青春男女。在這里，我代表全班同學(xué)預(yù)祝我們的性健康教育活動(dòng)課積極、順利而成功。（掌聲鼓勵(lì)）

（三）老師概括，點(diǎn)名內(nèi)容。

本節(jié)課主要通過(guò)我們班同學(xué)一些自編的、可能就發(fā)生在我們身邊的有關(guān)異性交往的小品表演，然后對(duì)事件的內(nèi)容進(jìn)行討論、分析，從中得到一些領(lǐng)悟和感受。

（四）小品表演，討論分析。

小品表演1：《困惑》

情景：小E和小F正在討論題目

旁白：小E和小F 是一對(duì)青梅竹馬的好朋友。他們一起上了高中，而且還在同一個(gè)班。瞧，他們正在討論題目呢！

情景：小F弄翻了杯子，水倒在了小E 的手上。小E痛了，小F幫她擦手。這時(shí)，被兩位同學(xué)看見(jiàn)了，于是說(shuō)閑話，一陣爭(zhēng)吵。不歡而散。旁白：一天，小F去找小E。

情景：小E坐著在看書(shū)，小F去找小E 玩，小E拒絕，怕被說(shuō)閑話。小F 憤憤而去。旁白：望著小F離去的背影，小E陷入了困惑之中??

（2）

教師：欣賞了小品之后，你對(duì)劇中人物的言行有何感想？（3）小組討論，并派代表全班交流。

（4）教師：通過(guò)同學(xué)們的討論、分析后，我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)劇中人物的感想。

（5）教師小結(jié)：的確，有助于我們學(xué)習(xí)、有助于我們身心健康的異性交往是值得肯定的。大家的意見(jiàn)也是一致的。男女同學(xué)的正常交往，可以增進(jìn)團(tuán)結(jié)，可以優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。常言說(shuō)得好：“男女搭配，干活不累”，很有心理學(xué)道理。但是，異性交往中常常還有另外一種傾向，另人擔(dān)憂。

小品表演2：《一個(gè)護(hù)花使者》

女生A：天氣真好，心情真好，今天是我16歲生日。我叫小A，是班里的學(xué)習(xí)委員，學(xué)習(xí)成績(jī)還不錯(cuò)。我的同桌是個(gè)男同學(xué)，叫小D，由于家在一條街，離校又不遠(yuǎn)，我們倆都是走讀生。他的成績(jī)是很差，但文體活動(dòng)與勞動(dòng)衛(wèi)生都很積極，尤其是樂(lè)意幫助別人，真是個(gè)好同學(xué)。昨天放學(xué)回家，他神神秘密地說(shuō)今天要告訴我一個(gè)秘密，給我一個(gè)驚喜。嗨，這個(gè)小D，怎么一早都不見(jiàn)他呀！

男生D：早上太陽(yáng)紅彤彤，我的心情好激動(dòng)買了一張生日卡，秘密心思在其中。我的名字叫小D，學(xué)習(xí)成績(jī)不咋的，多虧小A幫助我，數(shù)學(xué)考了90分。——我的同桌小A今天生日，這是我送給他的生日賀卡，我絞盡腦汁，花了一個(gè)星期的時(shí)間，寫了一段生日賀詞?，F(xiàn)在我讀，大家聽(tīng)聽(tīng)，參謀參謀，看怎么樣？??哎！??我看還是別讀了，有點(diǎn)不好意思！嘿嘿嘿！

男生D：小A，祝你生日快樂(lè)！這是我送給你的生日賀卡！女生A：謝謝小D的生日賀卡，（打開(kāi)信封）“親愛(ài)的小A???？！你很漂亮，學(xué)習(xí)又好，又經(jīng)常幫助我學(xué)習(xí)，你是我心中的偶像，你是我心中的太陽(yáng)??你是??”小D！你你你，可惡??你??你黃色下流??

自由發(fā)言1：你認(rèn)為劇中的小A小D在事件處理中有錯(cuò)誤嗎？ 自由發(fā)言2：如果你是小A，發(fā)生了這件事后，你將會(huì)如何處理？ 自由發(fā)言3：如果你是小D，發(fā)生了這件事后，你將會(huì)如何處理？

（在自由發(fā)言中，主要采用對(duì)話式教學(xué)，教師要隨時(shí)注意學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，因勢(shì)利導(dǎo)，并可以對(duì)學(xué)生的發(fā)言由學(xué)生自主作評(píng)定，哪種方法更好）

小品表演：我們?cè)賮?lái)看看劇中人物小A和小D又是如何處理的？

教師小結(jié)：男女生的交往不僅是正常的，而且是必要的。那么，我們?cè)诮煌幸⒁饽男﹩?wèn)題，把握哪些原則呢？

（小組討論，并派同學(xué)全班交流、分享。）

（五）教師歸納，講解知識(shí)。

青少年男女交往中把握的原則：首先注意交往方式。青少年男女以集體交往為宜。課堂上的討論發(fā)言，課后的議論說(shuō)笑，課外的游戲活動(dòng)等，為大家創(chuàng)造了異性交往的機(jī)會(huì)。使一些性格內(nèi)向、不善交際的同學(xué)，免除了獨(dú)自面對(duì)異性的羞澀和困窘；一些喜歡交際的同學(xué)，滿足了與人交往的需要。集體交往家長(zhǎng)放心，老師支持。集體交往的形式各種各樣，如興趣小組、科技小組、學(xué)習(xí)小組等。集體活動(dòng)也是豐富多彩的，如娛樂(lè)、游戲、競(jìng)賽、旅行、小發(fā)明、小制作等。其次，要把握交往的尺度。對(duì)方約你一同參加某項(xiàng)活動(dòng)，如聽(tīng)音樂(lè)、看電影、觀畫(huà)展、逛書(shū)市，這是正常的、公開(kāi)場(chǎng)合的兩性交往，完全可以大大方方地赴約。女孩子應(yīng)端莊、坦蕩、不使對(duì)方產(chǎn)生誤解和非份之想；男孩子要沉穩(wěn)、莊重，尊重對(duì)方。假如兩人互有好感，相處愉快，約會(huì)的次數(shù)會(huì)增多，每次約會(huì)的時(shí)間會(huì)延長(zhǎng)，直到兩人難分難舍，這時(shí)一定要注意適可而止，保持一定的距離。減少單獨(dú)在一起的次數(shù)、時(shí)間，見(jiàn)面時(shí)多談?wù)剬W(xué)習(xí)上的事情，使雙方的感情降溫。為防患于未然，對(duì)于抱著談情說(shuō)愛(ài)為目的的約會(huì)，最好婉言謝絕，讓對(duì)方明白你的心思，放棄對(duì)你的追求。但要注意方式方法，不可傷害對(duì)方的自尊心。對(duì)于糾纏不休，甚至威逼誘嚇的人，就要請(qǐng)家長(zhǎng)、老師、同學(xué)、朋友們幫助處理了。只要把握與異性交往的尺度，誠(chéng)懇對(duì)人，熱情大方，自尊自重，便能處理好與異性的關(guān)系，以自身良好的修養(yǎng)和人品贏得異性的尊重和友情。即：宜主動(dòng)交往，不宜過(guò)分拘謹(jǐn)；宜群體交往，不宜單一交往；宜距離身體觸；宜表達(dá)友誼，不宜表達(dá)感情；宜自然大方，不宜矯揉造作宜公共場(chǎng)所；不宜私人住宅；宜穿著得體，不宜過(guò)分打扮；宜果斷拒絕，不宜含糊拖拉。

（六）學(xué)有所得，珍藏制作 將這節(jié)課所學(xué)的經(jīng)典句和原則等制作成《心理名言日記卡》，珍藏起來(lái)，或贈(zèng)送朋友。

（七）送出祝福，結(jié)束課程。

最后，我衷心地祝福每位同學(xué)在成長(zhǎng)的道路上，多一點(diǎn)青春的快樂(lè)，少一點(diǎn)成長(zhǎng)的煩惱，都能健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)！謝謝大家！

第二篇：成長(zhǎng)煩惱教案

成長(zhǎng)的煩惱

教學(xué)目標(biāo)：

圍繞“成長(zhǎng)的煩惱”這一主題，敞開(kāi)心扉，大膽傾訴自己心里話，寫出煩惱是什么，因什么而煩惱。重點(diǎn)：通過(guò)具體的一件事例反映自己的“煩惱”，說(shuō)得清楚、連貫、完整

1． 應(yīng)用多種表達(dá)方式，尤其是多種描寫方法的合理應(yīng)用，主要注意刻畫(huà)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)以及心理描寫。

難點(diǎn)：敞開(kāi)心扉，說(shuō)真話，抒真情。教學(xué)過(guò)程：

一、二、課前播放《小小少年》(課前渲染氛圍)揭示主題

師：同學(xué)們，聽(tīng)了這首歌曲你想說(shuō)什么？

1．大人們常常說(shuō)：“孩子是最無(wú)憂無(wú)慮的”，辛棄疾也曾作詞：“少年不識(shí)愁滋味”。你同意嗎？ 2．是啊，煩惱是我們成長(zhǎng)中不可避免的情緒。我特別不贊成上面的兩種說(shuō)法。因?yàn)樵谖倚r(shí)候，大概是五年級(jí)吧，就曾寫過(guò)一篇日記，開(kāi)頭的第一句話我到現(xiàn)在還記得：“都說(shuō)童年是無(wú)憂無(wú)慮的，我卻不這么認(rèn)為。這只是大人們一廂情愿的想法，其實(shí)我們孩子也有自己的煩惱?！闭纭缎⌒∩倌辍犯柙~中唱得那樣“??”

親愛(ài)的同學(xué)們，在成長(zhǎng)過(guò)程中，你都有哪些煩惱？今天咱們要聊一聊成長(zhǎng)的煩惱。（板書(shū)：成長(zhǎng)的煩惱）

三、敞開(kāi)心扉

1．師：認(rèn)真讀一讀習(xí)作5的要求與提示，邊讀邊仔細(xì)想一想，提示都告訴我們一些什么？（學(xué)生自由閱讀習(xí)作要求與提示。）師：你從中明白了什么？

生：煩惱來(lái)自學(xué)習(xí)、家庭、同學(xué)……

師：這是告訴我們選材的范圍。小孩子的許多煩惱，比如：有的來(lái)自學(xué)習(xí)的壓力，有的來(lái)自家庭的困難，有的來(lái)自與同學(xué)交往的困惑??選材的問(wèn)題。就像做一道美味佳肴，要想把它做的色香味俱全，也需要進(jìn)行選材一樣。那么選材的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是什么呢？我想最重要的一個(gè)應(yīng)該是要為作文的中心服務(wù)，（板書(shū)：圍繞中心選材）

生：請(qǐng)圍繞“成長(zhǎng)的煩惱”這個(gè)話題寫一篇習(xí)作。這是告訴我們選材的重點(diǎn)。那么我們就要選擇最能夠說(shuō)明你的煩惱的事情來(lái)寫。選擇印象最深刻的事情來(lái)寫。

英國(guó)的著名哲學(xué)家培根說(shuō)過(guò)，把你的快樂(lè)分享給朋友，你會(huì)得到雙倍的快樂(lè)，把你的憂愁訴說(shuō)給朋友，你會(huì)減少一半的痛苦。這句話告訴我們，歡樂(lè)要與人同享，煩惱要善于傾訴。

2．有了煩惱，并不是一件可羞的事。生活中有陽(yáng)光朗照之日，必然也有陰霾籠罩之時(shí)。今天讓我們打開(kāi)心扉一吐為快，也許你心頭的陰云就會(huì)煙消云散，心情像陽(yáng)光一樣燦爛。

四、傾吐心聲

1．現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們回眸自己的成長(zhǎng)過(guò)程，你哭過(guò)嗎？恨過(guò)嗎？生過(guò)氣嗎？心煩過(guò)嗎？有沒(méi)有因別人的誤解，受大人的冤枉而委屈？有沒(méi)有憤怒、無(wú)奈等糟糕的心情？ 佳作引路，示范指導(dǎo)

(1)、師：我這有篇范文，請(qǐng)同學(xué)們邊看邊想小作者怎么把自己的煩惱寫清楚的？有哪些地方值得我們學(xué)習(xí)？

(2)、師生交流。

2．問(wèn)卷調(diào)查

我們先進(jìn)行一次問(wèn)卷調(diào)查，請(qǐng)看老師的問(wèn)卷調(diào)查表（幻燈片出示問(wèn)卷調(diào)查表）

1、我的煩惱：

2、說(shuō)起煩惱印象最深的一件事、一個(gè)時(shí)刻：

3、煩惱時(shí)最想對(duì)誰(shuí)說(shuō)什么：

4、我的希望：

認(rèn)真思考5分鐘，想好答案，準(zhǔn)備交流。

3、師生交流。

在學(xué)生認(rèn)真思考的基礎(chǔ)上師生進(jìn)行交流，老師請(qǐng)三至四位同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的煩惱。交流過(guò)程中教師相機(jī)進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)，使其他學(xué)生從中受到啟迪。

師導(dǎo)：你為什么煩惱？哪些情景至今都讓你無(wú)法忘懷？

這件事上，最讓你傷心的是哪句話，哪個(gè)動(dòng)作？什么表情讓你難受？你當(dāng)時(shí)心情怎么樣？有什么表現(xiàn)？注意動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、心理的描寫。（板書(shū)：將事例寫具體）

“煩惱時(shí)最想對(duì)誰(shuí)說(shuō)什么”導(dǎo)：煩惱時(shí)可以將自己的心里話真實(shí)地寫出來(lái)，把當(dāng)時(shí)你的感受真切地表達(dá)出來(lái)，再把這篇文章給你的父母看看，用你的語(yǔ)言文字表達(dá)你的心聲，打動(dòng)你的父母。

(板書(shū)：寫出真情實(shí)感)

（四）回憶煩惱，書(shū)寫片段

1、師：下面就請(qǐng)大家選擇最能夠說(shuō)明你的煩惱的事情寫一個(gè)片段。

2、學(xué)生寫作，教師巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題予以糾正，為下一步的評(píng)講作鋪墊。

（五）交流片段，分擔(dān)煩惱

1、剛剛我們講過(guò) 英國(guó)的著名哲學(xué)家培根說(shuō)的一句話：把你的快樂(lè)分享給朋友，你會(huì)得到雙倍的快樂(lè)，把你的憂愁訴說(shuō)給朋友，你會(huì)減少一半的痛苦。

現(xiàn)在誰(shuí)愿意讀讀自己的習(xí)作片段，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，思考：有哪些優(yōu)點(diǎn)值得你去學(xué)習(xí)？還有什么不足，提出合理的修改意見(jiàn)。

2、各抒己見(jiàn)談?wù)勅绾蝸?lái)寫。

（六）共享妙方，擺脫煩惱

1、師：每一個(gè)孩子在自己的成長(zhǎng)過(guò)程中，都會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的煩惱，這些煩惱的出現(xiàn)是很正常的。

2、搜集資料、想對(duì)策：那當(dāng)我們遇到煩惱時(shí)該如何面對(duì)或者如何解決呢？大家能把平常讓自己擺脫煩惱的“小妙方”和大家共享一下嗎？。

A、換位思考的方法。覺(jué)得如果站在父母、老師、朋友的角度去考慮一些問(wèn)題，就能夠互相理解，糟糕的心情也會(huì)隨之減輕。

B、可以通過(guò)宣泄情感法解除煩惱。如大哭、跑步、找伙伴傾訴??

C、可以通過(guò)轉(zhuǎn)移注意力來(lái)減輕糟糕的心情。如聽(tīng)音樂(lè)、看電視、讀笑話、出去散步??

3、總結(jié)： 我們每個(gè)人都有這樣或那樣的煩惱，也因此我們的生活才會(huì)多姿多彩。驅(qū)除煩惱的最好辦法，就是要保持一種愉快的心情，擁有一份良好的心態(tài)。醫(yī)治煩惱，完全要靠自己。這藥就在自己的思想里。在煩惱的時(shí)候，你只要用希望來(lái)代替失望，用勇敢來(lái)代替沮喪，用樂(lè)觀來(lái)代替悲觀，用寧?kù)o來(lái)代替煩躁，用愉快來(lái)代替煩悶就夠了。如果你心中有一個(gè)太陽(yáng)，那么再陰暗的角落也會(huì)被照亮。讓燦爛陽(yáng)光灑滿心田，因?yàn)殛?yáng)光總在風(fēng)雨后。播放歌曲《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》

范文

我的成長(zhǎng)煩惱

隨著年齡的增長(zhǎng)，煩惱也隨之而來(lái)，以前無(wú)憂無(wú)慮的性格也不翼而飛。接下來(lái)的是顧忌，今天顧忌考得好不好，明天顧忌作業(yè)全做對(duì)了嗎，沒(méi)完沒(méi)了。有時(shí)候放下手中的擔(dān)子，望望蔚藍(lán)的天空，甚至有點(diǎn)羨慕那小鳥(niǎo)，舒暢地自由地飛翔。

有一次考試失誤，數(shù)學(xué)只考87分。一直數(shù)學(xué)成績(jī)優(yōu)等的我被這突如其來(lái)的打擊驚呆了，久久的，我愣住了。但我沒(méi)有哭，我知道，哭解決不了問(wèn)題，還會(huì)讓人取笑。這，就是顧忌，為了自己的成長(zhǎng)而顧忌?；氐郊液螅瑡寢寷](méi)有批評(píng)我，只是輕輕地嘆了口氣，說(shuō)：“勝敗乃兵家常事，不用傷心了?！蔽铱吹贸觯瑡寢尯苁?。那個(gè)暑假我沒(méi)有出門，因?yàn)榭荚嚨某煽?jī)讓我所有的好心情不翼而飛。我努力嘗試忘記那個(gè)可怕的數(shù)字，可是我做不到。有時(shí)候想出去散散步，卻被媽媽用各種理由給搪塞了。我理解媽媽的苦心，這就是成長(zhǎng)的煩惱。

我的爸爸媽媽關(guān)心我，但不理解我。他們認(rèn)為我只是一個(gè)讓人疼、讓人寵的小女孩，一旦離開(kāi)了父母的照顧，就像一只在籠里呆久了的小鳥(niǎo)，習(xí)慣衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口，如果飛回大自然，就不懂怎樣生存。有一次，我騎著自行車與同學(xué)出去游玩，不知不覺(jué)，已經(jīng)很晚了，回到家后，媽媽很不高興地說(shuō)：“你才學(xué)會(huì)騎自行車，你不知道外面很危險(xiǎn)嗎？怎么這么不懂事！”我聽(tīng)了很委屈，當(dāng)時(shí)，我想不就是出去玩了一會(huì)，用得著大發(fā)雷霆嗎？事后我慢慢明白媽媽是為我好，只是表達(dá)方式不對(duì)，以為我是小孩子，總是長(zhǎng)不大。媽媽不理解我，過(guò)年買新衣服的時(shí)候，也不問(wèn)問(wèn)我的意見(jiàn)，只要媽媽看中了，就給我買下。有一次把我氣惱了，說(shuō)“是給你買衣服還是給我買！”自己的事情不能作主，這，就是成長(zhǎng)的煩惱。

時(shí)光如梭，我已經(jīng)十一歲了，媽媽特別注重我的成績(jī)。稍有下滑，就會(huì)被“剝奪”一天的看電視和休息時(shí)間來(lái)復(fù)習(xí)功課。自從三年級(jí)開(kāi)通了小學(xué)生英語(yǔ)課，媽媽每天都讓我聽(tīng)半小時(shí)至一小時(shí)的英語(yǔ)，有時(shí)候，我覺(jué)得自己很累、很煩。

每到這時(shí)，我都會(huì)想起一首歌：“小小少年，很少煩惱，眼望四周陽(yáng)光照??”我羨慕那童年，那沒(méi)有煩惱的童年。不過(guò)，那只是個(gè)遙遠(yuǎn)的夢(mèng)，現(xiàn)實(shí)是殘酷的，那一些煩惱還是會(huì)接踵而至的，一個(gè)個(gè)浮現(xiàn)在腦際??

讓我們忘掉煩惱，笑對(duì)人生，快樂(lè)地唱起那美麗的童謠：小小少年，很少煩惱?? ：

第三篇：成長(zhǎng)的煩惱教案

《成長(zhǎng)的煩惱》教學(xué)設(shè)計(jì)

無(wú)錫市江南實(shí)驗(yàn)小學(xué)鄒紅偉

一、設(shè)計(jì)理念

作文指導(dǎo)課之目的并不在于教會(huì)學(xué)生如何謀篇布局（若每堂作文課都將學(xué)會(huì)謀篇布局作為教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生豈不學(xué)膩了）；而在于幫助學(xué)生開(kāi)啟心靈之窗，找尋生活記憶，使他們產(chǎn)生寫的沖動(dòng)。本設(shè)計(jì)努力引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，以真實(shí)的生活打動(dòng)學(xué)生，使他們真情流露，樂(lè)于表達(dá)。

二、教材簡(jiǎn)析

“成長(zhǎng)的煩惱”是蘇教版國(guó)標(biāo)本第十二冊(cè)第五單元的習(xí)作話題。本次習(xí)作要求學(xué)生圍繞“成長(zhǎng)的煩惱”大膽傾吐自己心里話，寫出煩惱是什么，因什么而煩惱。因此習(xí)作指導(dǎo)時(shí)應(yīng)創(chuàng)設(shè)一種寬松氛圍，使學(xué)生樂(lè)于將煩惱傾訴，從而獲得豐富的習(xí)作素材及情感體驗(yàn)。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）談話營(yíng)氛圍——你羨慕的是誰(shuí)

習(xí)作前師生首先進(jìn)行一番交流，聊一聊在班級(jí)里你最羨慕的是誰(shuí)。借此創(chuàng)設(shè)一種寬松的氛圍，使學(xué)生樂(lè)于表達(dá)。

附教學(xué)實(shí)錄片斷：

師：同學(xué)們，在我們身邊，有許多人令我們羨慕。我們或許羨慕他們才藝俱佳，或許羨慕他們樂(lè)觀開(kāi)朗；或許羨慕他們被爺爺寵著，奶奶愛(ài)著，過(guò)著眾星捧月般的生活，或許羨慕他們受老師表?yè)P(yáng)，同學(xué)擁護(hù)，享受天之驕子似的待遇??他們太幸運(yùn)了，在我們班可能就有許多人令我們羨慕，你有羨慕對(duì)象嗎？你又羨慕他什么呢？

生甲：我羨慕許xx，因?yàn)樗浑H能力特別強(qiáng)，轉(zhuǎn)到我們班才幾天，就擁有了一大幫朋友，而我轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)時(shí)花了足足三個(gè)月才適應(yīng)新環(huán)境。

生乙：我羨慕屈xx，因?yàn)樗袀€(gè)開(kāi)明的爸爸，從不給她施加壓力，可我爸爸望子成龍，只要我成績(jī)稍微有點(diǎn)波動(dòng)，他就要教訓(xùn)我。

生丙：我羨慕周x，他跟我一樣學(xué)習(xí)馬虎，可成績(jī)卻很優(yōu)秀，連“三好生”有時(shí)都不如他，不像我，每次總考最后幾名。

[設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生談羨慕的對(duì)象，主要目的讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，于不知不覺(jué)中說(shuō)出自己缺憾，感受自己煩惱。同時(shí)，“人人都有煩惱”，此番對(duì)話還能刺激那些被羨慕者，使他們產(chǎn)生辯解欲望，傾吐自己煩惱。

（二）交流訴心聲——你的煩惱是什么

1、問(wèn)卷調(diào)查

俗話說(shuō)：人比人，氣死人。與別人一比較，就比出煩惱來(lái)了。在成長(zhǎng)過(guò)程中，你都有哪些煩惱？今天咱們要聊一聊成長(zhǎng)的煩惱。（板書(shū)：成長(zhǎng)的煩惱）老師想先進(jìn)行一次問(wèn)卷調(diào)查，請(qǐng)看老師的問(wèn)卷調(diào)查表

（幻燈片出示問(wèn)卷調(diào)查表）

1、我的煩惱：

2、說(shuō)起煩惱印象最深的一個(gè)時(shí)刻：

3、煩惱時(shí)最想對(duì)誰(shuí)說(shuō)什么：

4、我的希望：

要求學(xué)生認(rèn)真思考5分鐘，想好答案，準(zhǔn)備交流。

[設(shè)計(jì)意圖]：習(xí)作前的談話只是幫助學(xué)生打開(kāi)了記憶之門，要寫好作文，需要學(xué)生認(rèn)真思考。思考寫什么，怎么寫。相對(duì)于六年級(jí)學(xué)生而言，記敘一件事情并非十分困難。難點(diǎn)在于寫出自己當(dāng)時(shí)的煩惱，問(wèn)卷調(diào)查的目的正在于幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。

2、師生交流。

在學(xué)生認(rèn)真思考的基礎(chǔ)上師生進(jìn)行交流，老師請(qǐng)三至四位同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的煩惱，其中包括被羨慕者。交流過(guò)程中教師相機(jī)進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)，使其他學(xué)生從中受到啟迪。

附教學(xué)實(shí)錄片段：

師：說(shuō)說(shuō)看，你的煩惱是什么？

生：我的煩惱是數(shù)學(xué)成績(jī)不穩(wěn)定。

師：怎么不穩(wěn)定，能說(shuō)具體點(diǎn)嗎？

生：成績(jī)時(shí)高時(shí)低。好的時(shí)候能考90多分，差起來(lái)只能考70多分。

師：你覺(jué)得造成你成績(jī)不穩(wěn)定的原因是什么？

生：試卷要是容易一點(diǎn)，我的成績(jī)就高；要是試卷難點(diǎn)，我的成績(jī)就差了。

師：看來(lái)成績(jī)不穩(wěn)定成了你的煩惱，咱們?cè)倭牧臒乐心阌∠笞钌畹臅r(shí)刻。

生：上星期我去梅村中學(xué)參加招生考試。語(yǔ)文外語(yǔ)都沒(méi)有難倒我，可數(shù)學(xué)卻考得一塌糊涂。師：怎么一塌糊涂呢？

生：五道應(yīng)用題才做出來(lái)兩道，這也是想得頭昏腦脹猜想出來(lái)的。另外兩道題目想了半天，連一點(diǎn)頭緒都沒(méi)有。

師：看來(lái)確實(shí)夠煩惱的，那煩惱時(shí)你最想對(duì)誰(shuí)說(shuō)什么？

生：我最想對(duì)出卷老師說(shuō)，這試卷干嗎要出得這么難？我想對(duì)媽媽說(shuō)，哪里上學(xué)不一樣啊，干嗎非跑到梅村來(lái)上？我想對(duì)自己說(shuō)，怎么這么笨？

師：一口氣說(shuō)了這么多話，看來(lái)確實(shí)夠煩惱的。那你最大的希望是什么呢？

生：我希望擁有愛(ài)因斯坦那樣的腦袋。

師：祝你夢(mèng)想成真。順便告訴你一聲，小時(shí)候的愛(ài)因斯坦也被人們認(rèn)為是笨蛋。是勤奮改變了他。只要勤奮，說(shuō)不定你真能成為愛(ài)因斯坦。

[設(shè)計(jì)意圖]：本環(huán)節(jié)中在營(yíng)造一種氛圍，師生之間相互信任，建立起心理咨詢式的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生傾吐，達(dá)到真情流露的目的。交流過(guò)程同時(shí)滲透著一種寫作方法指導(dǎo)，力求于潛移默化中使學(xué)生明白，如何將煩惱表達(dá)清楚。

三、習(xí)作吐煩惱——成長(zhǎng)的煩惱

學(xué)生習(xí)作，教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。

[總評(píng)]：作文設(shè)計(jì)“成長(zhǎng)的煩惱”旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己生活，感受煩惱。學(xué)生有了真情感受，自然會(huì)真情流露。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的生活經(jīng)歷都不同，所以預(yù)設(shè)成分較少，只作大體安排，設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)很簡(jiǎn)單，分三步：談話——交流——習(xí)作。實(shí)際教學(xué)時(shí)只能根據(jù)課堂情況“兵來(lái)將擋，水來(lái)土掩。”為使這份教學(xué)設(shè)計(jì)更像教學(xué)設(shè)計(jì)一點(diǎn)，無(wú)奈較多地列舉了教學(xué)實(shí)錄。

第四篇：成長(zhǎng)的煩惱教案

成長(zhǎng)的煩惱

陳希勝

播放最近比較煩

唉，不知道大家最近過(guò)的怎樣，反正我是挺煩的。春天到了，春困開(kāi)始了。本來(lái)就貪睡的我，這下可好了，總是睡不醒。6:20的鬧鐘響了后，按掉；6:40的鬧鈴響了后，再睡一會(huì)；直到家人說(shuō)，快7點(diǎn)了，你怎么還不起？天哪，7點(diǎn)了！鯉魚(yú)打挺，刷牙洗臉，飛奔下樓，以F1的速度等著自行車，見(jiàn)縫插針，就這樣，在學(xué)校門口肯定還有一句話等著我——小陳，你今天又遲到了！天哪，好煩啊，什么時(shí)候能早點(diǎn)起啊！

唉，真煩！

對(duì)了，你們有煩惱嗎？一些同學(xué)笑了，一些同學(xué)在點(diǎn)頭，從她們的表情，老師感覺(jué)到，他們的肚子里，也有許多的煩惱。那這樣，盡管課堂時(shí)間是寶貴的，但老師還是愿意抽出一部分時(shí)間給你們，或者同桌之間，或者小組之內(nèi)，互相傾訴一下，每個(gè)人都說(shuō)一說(shuō)你的煩惱是什么？哪件事讓你的印象最什么？

誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)你的煩惱？

（學(xué)習(xí)方面）此話一出，應(yīng)和者甚繁。誰(shuí)也來(lái)說(shuō)說(shuō)？你來(lái)。

一個(gè)說(shuō)壓力大，一個(gè)說(shuō)媽媽嘮叨多，一個(gè)說(shuō)作業(yè)多，看來(lái)雖然都是來(lái)自學(xué)習(xí)，但是每個(gè)人煩惱的根源也還是有差別的。（此處一定要調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，生生互動(dòng)，讓課堂活起來(lái)）

煩惱不僅僅來(lái)自于學(xué)習(xí)，其他的事情有沒(méi)有讓你煩惱困頓的呢？

身體上的不舒服只有自己知道，別人明白卻也無(wú)法體會(huì)，個(gè)中痛苦，非當(dāng)事人不能體會(huì)。生于父母，應(yīng)該擁有他們愛(ài)你的快樂(lè)。但是卻身陷他們的爭(zhēng)吵之中，苦惱已非常明顯。同學(xué)間本應(yīng)由于最純真的友誼，但友誼這塊碧玉上有了裂痕，難免讓人煩惱。（不重復(fù)學(xué)生的回答，肯定就好，并調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)言的積極性）

（碰得非學(xué)習(xí)類的煩惱，及時(shí)肯定，大大肯定，激發(fā)其他同學(xué)也說(shuō)非學(xué)習(xí)的煩惱）

真可謂是“問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”，煩惱歷歷在目，相信讓你最煩心的一幕一定也會(huì)時(shí)時(shí)浮現(xiàn)在眼前。給大家兩分鐘時(shí)間，好好回憶一下當(dāng)時(shí)的情景，一會(huì)找同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

很郁悶的經(jīng)歷，看來(lái)長(zhǎng)得高也讓人煩惱。下面，老師也來(lái)說(shuō)一說(shuō)她的煩惱，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)。聽(tīng)一聽(tīng)，誰(shuí)的敘述更讓人煩心？

（下水文：非學(xué)習(xí)類：三分鐘，三種心情，各用動(dòng)作、神態(tài)修飾，各用一個(gè)比喻句增強(qiáng)效果）

一到服裝店，那件模特身上的衣服就深深吸引了我，時(shí)尚、青春，還有著那么一點(diǎn)小個(gè)性，“服務(wù)員”。服務(wù)員微笑的走來(lái)，我按捺住心中的喜悅，用力的指了指那件衣服，“請(qǐng)幫我拿這一款試試？”服務(wù)員順著方向望去，遲疑了一下，禮貌地笑了一下“對(duì)不起，這款沒(méi)有您穿的尺碼！”?。颗?！陽(yáng)光明媚的心情倏地被一片烏云所籠罩，無(wú)奈，只得掃興的嘟囔著嘴，尋覓著下一個(gè)目標(biāo)。好容易，總算找到一個(gè)還算過(guò)得去的，順手從衣架上取下，剛想在身上比劃一下，看看效果，卻看到服務(wù)員的面露難色，眉頭緊皺，欲言又止，半晌才吞吞

吐吐地說(shuō)：“不好意思，這款也沒(méi)有您的尺碼！”天哪，這句話直接將我推進(jìn)了萬(wàn)丈深淵，心情下起了暴雪冰雹，將我傷的體無(wú)完膚。服裝店為什么就不能進(jìn)一些大點(diǎn)的尺碼啊？個(gè)子高就買不到時(shí)尚的衣服嗎？ 但我沒(méi)有質(zhì)問(wèn)，而是低著頭，含著淚，絕望的走了出去??

老師把他的煩惱也講完了，你覺(jué)得誰(shuí)表達(dá)的煩惱更清楚，更讓你感同身受？

那老師的表述和這位同學(xué)的表述有什么不同？請(qǐng)你與組員討論一下。

有2~3種情感變化

用上動(dòng)作、神態(tài)，以增強(qiáng)效果 還運(yùn)用比喻、夸張等修辭手法（板書(shū)）

真的是這樣，同樣一件事，不同的表達(dá)技巧會(huì)呈現(xiàn)不同的效果。剛才大家已經(jīng)交流了自己的煩惱，但你的煩惱究竟有多煩，就請(qǐng)你也結(jié)合這三點(diǎn)寫一寫吧！時(shí)間10分鐘。

（走下去，看到好的事例，告訴學(xué)生應(yīng)該有的心里變化是什么？少寫語(yǔ)言，多寫動(dòng)作、神態(tài)。哪里還可以加上比喻句。碰到好的，給他再完善一下，并告訴他的同桌，一會(huì)可以推薦他的稿子）

好，時(shí)間到。我知道一些同學(xué)還沒(méi)有寫完。沒(méi)事，咱們先評(píng)一評(píng)已經(jīng)完成的部分，看看誰(shuí)寫的更煩惱。本學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了修改作文，現(xiàn)在就請(qǐng)大家拿出紅筆，同桌互相交換，結(jié)合著三點(diǎn)技巧互相批改一下。時(shí)間3分鐘。

（巡視，告訴批改人哪個(gè)地方可以加一些動(dòng)作、神態(tài)，哪里還可以加上修辭，用紅筆標(biāo)注出來(lái)）

他的這處動(dòng)作描寫非常細(xì)致，讓人一下子就能想象到當(dāng)時(shí)的情景。這處比喻句相當(dāng)生動(dòng)，給人留下了深刻的印象。

大家認(rèn)為這個(gè)片段好不好？我認(rèn)為他除了用上了屏幕上這幾點(diǎn)，還有沒(méi)有其他你認(rèn)為優(yōu)秀的地方？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（大家一起評(píng)）

喔，你認(rèn)為這里還可以加上比喻句，這樣更生動(dòng)。你真是火眼金睛，一下子就發(fā)現(xiàn)了他美中不足的地方，真棒！相信這位同學(xué)在你的建議下，一定會(huì)將這個(gè)片段完成的更加出色。掌聲送給這一組。

一篇篇煩惱的片段，一幕幕煩惱的場(chǎng)景已經(jīng)浮現(xiàn)在我們的眼前，這時(shí)，如果你再擬一個(gè)精妙的題目，如：小升初，想說(shuō)愛(ài)你不容易；個(gè)有多高，煩惱就有多大??；然后用上優(yōu)美的開(kāi)頭，配上吐露心聲的結(jié)尾，一篇具體形象的作文就出現(xiàn)了，而且，相信它的細(xì)致具體也一定能夠承載住你的煩惱！

第五篇：好習(xí)慣伴我成長(zhǎng)班會(huì)課教案

好習(xí)慣伴我成長(zhǎng)

一、班會(huì)主題：好習(xí)慣伴我成長(zhǎng)

二、班會(huì)對(duì)象：全體學(xué)生

三、班會(huì)時(shí)間：周五下午班會(huì)課

四、班會(huì)目的：

1.通過(guò)本次班會(huì)懂得個(gè)人的習(xí)慣對(duì)自己命運(yùn)有作重要的影響。

2.認(rèn)可好習(xí)慣的養(yǎng)成主要是靠長(zhǎng)期的自律和心理暗示來(lái)規(guī)范。

3.通過(guò)同學(xué)的實(shí)例來(lái)展示壞習(xí)慣是我們進(jìn)步道路上的巨大障礙，和好習(xí)慣對(duì)于學(xué)習(xí)和生活的積極影響。從而讓全班同學(xué)自覺(jué)擯棄壞習(xí)慣，發(fā)自內(nèi)心愿意努力養(yǎng)成好習(xí)慣。

4.通過(guò)講解、問(wèn)答、小品、游戲等班會(huì)方式來(lái)告知學(xué)生好習(xí)慣具體有那些？以及我們?nèi)绾巫霾拍苤饾u養(yǎng)成好習(xí)慣的具體方法。

五、班會(huì)課前的準(zhǔn)備：

1.班主任組織召開(kāi)班委擴(kuò)大會(huì)，在會(huì)上明確告知與會(huì)的同學(xué)們本次班級(jí)班會(huì)的主題和具體要探討的內(nèi)容。

2.班會(huì)班會(huì)前的準(zhǔn)備小組分工，具體分為主持人組、節(jié)目組、后勤保障組、資收集組、程序設(shè)計(jì)組和現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)組。各個(gè)小組的功能在會(huì)上都要有具體的布置。例如主持人組主要負(fù)責(zé)寫串詞和現(xiàn)場(chǎng)的主持，節(jié)目組則負(fù)責(zé)編排和“好習(xí)慣”的養(yǎng)成有關(guān)的節(jié)目，后勤保障組則負(fù)責(zé)現(xiàn)場(chǎng)的布置，道具準(zhǔn)備等。

3.班主任在準(zhǔn)備期間加強(qiáng)和各個(gè)小組的溝通交流，及時(shí)把想要在班級(jí)班會(huì)中體現(xiàn)的意志與各個(gè)準(zhǔn)備組銜接，反饋以確保本次班會(huì)的成功。

六、班會(huì)流程設(shè)計(jì)：

主持人：

（一）、梁靜賢：（教室已經(jīng)由后勤保障組布置完畢）老師們、同學(xué)們大家好！

王雅茹：我們有緣走進(jìn)了同一間教室。

陳燕：我們有幸成為了同學(xué)。

李浩：我們將一起走過(guò)中學(xué)的美妙時(shí)光。

大家一起：這里將見(jiàn)證我們火熱的青春，讓我們用希望點(diǎn)燃我們進(jìn)取的動(dòng)力；讓我們用激情揚(yáng)起奮進(jìn)的風(fēng)帆；讓我們用汗水澆灌成長(zhǎng)的樂(lè)土；讓我們一起對(duì)童年的幼稚和不小心養(yǎng)成的陋習(xí)告別；讓好習(xí)慣伴隨我們健康成長(zhǎng)！

梁靜賢：播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運(yùn)。七年級(jí)一班“好習(xí)慣伴我成長(zhǎng)”主題班會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始！

（李浩與陳燕留在主持人的位置其他人暫時(shí)退場(chǎng)）

（二）、陳燕：李浩。

李浩：什么？

陳燕：你知道什么叫做“習(xí)慣”嗎？

李浩：這我當(dāng)然知道，習(xí)慣就是你經(jīng)常不由自主的、情不自禁的行為。

陳燕：你說(shuō)得很對(duì)，可是你知道習(xí)慣有好和壞的區(qū)別嗎？

李浩：這誰(shuí)不知道啊，當(dāng)然了，比如我就只有好習(xí)慣沒(méi)有壞習(xí)慣。

陳燕：你還真不知道什么叫謙虛啊，我就知道你有個(gè)壞習(xí)慣！

李浩：不可能，你說(shuō)！

陳燕：那我就當(dāng)著全班同學(xué)說(shuō)了，我就發(fā)現(xiàn)你經(jīng)常咬手指甲。

李豪：你可真是好笑，我愛(ài)咬自己的手指甲，又沒(méi)咬你的手指甲，這么多年了也沒(méi)見(jiàn)我為此生什么病，我說(shuō)這不算什么壞習(xí)慣。

李浩：你還別得意，真要是當(dāng)你為此生了大病后悔可就來(lái)不及了，你可別小看了壞習(xí)慣的威力，不信你看：（這時(shí)候教室的多媒體開(kāi)始放映資料小組收集的，關(guān)于一些我們認(rèn)為不起眼的壞習(xí)慣給我們的生活造成危害的視頻）

1.開(kāi)車打手機(jī)遭致車毀人亡

2.看完電視不拔下插頭導(dǎo)致的家庭火災(zāi)

3.不講個(gè)人衛(wèi)生（不愛(ài)勤洗手，咬鉛筆，咬指甲）導(dǎo)致的各種疾病

4.長(zhǎng)期坐姿扭曲導(dǎo)致的側(cè)肩、駝背等

5.不愛(ài)朗讀導(dǎo)致的交流困難、英語(yǔ)單詞難記住等

（梁靜賢和王雅茹上來(lái)主持，李浩和陳燕退場(chǎng)）

（三）、梁靜賢：看了剛才的短片，可這是把我嚇了一跳，沒(méi)想到我們認(rèn)為并不起眼的壞習(xí)慣竟然有如此大的危害。

王雅茹：是??！大家可不要以為剛才視屏里的離我們很遠(yuǎn)，下面請(qǐng)看發(fā)生在我們自己身上的關(guān)于習(xí)慣的故事。

梁靜賢：請(qǐng)欣賞小品《我這是怎么了？》

（節(jié)目小組出場(chǎng)表演他們已經(jīng)排練好的節(jié)目）

此處略去具體表演過(guò)程，簡(jiǎn)單交代劇情：

一個(gè)沒(méi)有養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生張力，在他的一天中由于自己的壞習(xí)慣被各科老師批評(píng)，被家長(zhǎng)誤解，被同學(xué)嘲笑，最后連自己也開(kāi)始對(duì)自己產(chǎn)生懷疑不能接受自己，非常煩惱。

（四）、（陳燕和梁靜賢主持）

陳燕：看了剛才的小品，同學(xué)們有什么感想呢？你能說(shuō)出張力同學(xué)煩惱的原因嗎？你能為他想想什么辦法呢？請(qǐng)同學(xué)們給他出出注意吧！

（現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)小組積極將準(zhǔn)備好的問(wèn)題，疑惑，見(jiàn)解，觀點(diǎn)等向主持人和全班同學(xué)提出，以此來(lái)帶動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)氣氛，感染同學(xué)們積極思考和主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)。）

現(xiàn)場(chǎng)同學(xué)和主持人的互動(dòng)環(huán)節(jié)有較強(qiáng)的不可預(yù)見(jiàn)性與生成性，所以此環(huán)節(jié)對(duì)于主持人是較大的考驗(yàn)。

（五）、（王雅茹和李浩主持）

剛才大家的討論可真是十分熱烈，同學(xué)們也提出了許多幫助張力走出煩惱的辦法，我也深受啟發(fā)，下面我有一個(gè)神秘的禮物要送給大家！

（此時(shí)教室的多媒體再次播放一段視頻）

此段視頻內(nèi)容是關(guān)于王雅茹（王雅茹同學(xué)是本班同學(xué)中有著許多好習(xí)慣的榜樣）同學(xué)在學(xué)習(xí)和生活一天的展示。

李浩：王雅茹同學(xué)可以說(shuō)在我們班的許多方面都能夠成為我們榜樣。下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)剛才的視頻，談?wù)勀阍谕跹湃愕纳砩习l(fā)現(xiàn)了那些好習(xí)慣？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)她怎樣有那么多的好習(xí)慣呢？

（由于這個(gè)環(huán)節(jié)是老師和王雅茹單獨(dú)準(zhǔn)備的，所以現(xiàn)場(chǎng)的互動(dòng)就完全沒(méi)有預(yù)演，生成性問(wèn)題和對(duì)主持人的考驗(yàn)將更加明顯）

現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)結(jié)束后此環(huán)節(jié)有王雅茹自己來(lái)進(jìn)行小結(jié)。

（六）、梁靜賢、王雅茹、陳燕、李浩主持

此環(huán)節(jié)由上面的四位主持人進(jìn)行“好習(xí)慣我知道”接力。

王雅茹：（禮儀習(xí)慣）

（1）尊重長(zhǎng)輩，聽(tīng)父母教導(dǎo)，不頂嘴，講話態(tài)度誠(chéng)懇。

（2）上學(xué)或外出回家見(jiàn)到父母、長(zhǎng)輩有禮貌地問(wèn)候，外出時(shí)向父母道別，說(shuō)明去向。（住校生在校須外出時(shí)，要請(qǐng)假，并跟班主任說(shuō)明去向）。

（3）進(jìn)校第一次見(jiàn)到老師要主動(dòng)向老師問(wèn)好，進(jìn)出校門、上下樓梯遇見(jiàn)老師讓老師先行。

（4）上課回答問(wèn)題先舉手，跟老師說(shuō)要起立，進(jìn)辦公室前喊“報(bào)告”。

（5）同學(xué)之間要互幫互助，不強(qiáng)欺弱，不叫同學(xué)綽號(hào)。

（6）參加升降國(guó)旗，要嚴(yán)肅、莊重、衣著整潔。

（7）講話文明，不說(shuō)臟話。

李豪：（學(xué)習(xí)習(xí)慣）

（1）課前要預(yù)習(xí)，學(xué)會(huì)帶著問(wèn)題聽(tīng)課。

（2）課前準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品，靜等老師上課。

（3）上課專心聽(tīng)講，不亂說(shuō)亂動(dòng)，勇于提問(wèn)，積極回答，積極思考。

（4）按時(shí)完成作業(yè)，做到獨(dú)立、耐心、細(xì)致。

梁靜賢：（生活習(xí)慣）

（1)

按時(shí)起床，不睡懶覺(jué)。

（2）起床、穿衣、洗漱、整理房間、吃飯行動(dòng)快速、做事利索。

（3）上學(xué)不遲到、放學(xué)及時(shí)回家，不在路上打鬧，不進(jìn)網(wǎng)吧、游戲室、歌舞廳等不健康場(chǎng)所。

（4）講究個(gè)人衛(wèi)生，經(jīng)常剪指甲，不染發(fā)、不留長(zhǎng)發(fā)，不穿奇形怪狀的衣服，穿戴整潔，不穿拖鞋進(jìn)教室。

（5）積極主動(dòng)打掃教室、寢室、不帶瓜子、糖果等進(jìn)入校園，不亂扔拉圾，不亂涂亂畫(huà)。

（6）在家?guī)椭议L(zhǎng)做力所能及的事。

（7）住校生按時(shí)就寢，按時(shí)起床，尊重他人，不在寢室里講話，更不能大聲喧嘩。

（8）要準(zhǔn)時(shí)打掃及整理寢室，確保寢室整潔、干凈。

（9）注意安全，關(guān)愛(ài)生命，不攀爬圍墻。

陳燕：（節(jié)儉習(xí)慣）

（1）用水用電要及時(shí)關(guān)閉開(kāi)關(guān)，節(jié)約用水用電。

（2）愛(ài)護(hù)桌椅、門窗，不亂攀折樹(shù)木花草。

（3）愛(ài)惜禮物，不追求穿戴，不跟他人攀比。

（4）愛(ài)惜糧食，不隨便丟棄飯菜，節(jié)約每粒糧食。

（5）不隨便丟棄粉筆、掃帚、簸箕等教室、寢室用具。

（6）正確支配零用錢，不亂吃零食。

（7）不向父母提出過(guò)高的物質(zhì)要求。

（8）走讀生進(jìn)出校園要隨時(shí)配戴出入證。

（七）、小結(jié)反思（班主任）

周老師（我）：

看了同學(xué)們?cè)诎鄷?huì)班會(huì)中的熱烈表現(xiàn)，老師也是深受啟發(fā)。（此時(shí)對(duì)剛才在班會(huì)中出現(xiàn)的生成性問(wèn)題作深入簡(jiǎn)要的分析和講解，例如對(duì)于好習(xí)慣是如何養(yǎng)成，需要我們那些心里品質(zhì)等）

英國(guó)教育家洛克說(shuō)：“一切教育都?xì)w結(jié)為養(yǎng)成兒童的良好習(xí)慣。”

美國(guó)著名教育學(xué)家曼恩說(shuō)過(guò)：“習(xí)慣仿佛像一根纜繩，我們每天給它纏上一股新索，要不了多久，他就會(huì)變得牢不可破?！?/p>

在我們班會(huì)班會(huì)即將結(jié)束的時(shí)候，周老師最想送給大家的話是：“做習(xí)慣的主任，不做習(xí)慣的奴隸，你們準(zhǔn)備好了嗎？從現(xiàn)在開(kāi)始好習(xí)慣伴我成長(zhǎng)”