第一篇：祖國的春天

《祖國的春天》教學設計

第一課時

教學目標：

1.認識6個生字，會寫10個生字。

2.有感情的朗讀詩歌。

3.了解詩中所描寫的景物特點，感受春天景色的美麗。教學重點：隨文識記本課生字，感受春天景色的美麗。教學難點：準確識記生字，多種方法理解字詞意思。教學準備：多媒體課件 教學過程：

一、圖片引入，激發(fā)興趣

播放有關春天的圖片

師：喜歡這樣的春天嗎？這節(jié)課就讓我們跟隨春的腳步到祖國的各地看一看。板書課題，齊讀。

二、初讀課文，隨文識字

1、首先請聽老師朗讀一遍詩歌，大家注意聽準字音。

2、下面請同學們自己讀課文，注意讀準字音，思考課文寫了什么內(nèi)容？

3、學習第一小節(jié)：

作者是怎樣來寫春天的美麗呢？她把春天比作了什么呢？找一名同學讀課文，其余同學認真思考。

師：同學們說可真好，作者正是運用了擬人、比喻的修辭方法寫出了春天的美麗。這一小節(jié)在全文中非常重要，它是總起了全文，后面的五節(jié)詩都是圍繞小姑娘的腳步來寫的。那么誰愿意帶著自己的感受來讀一讀這一自然段呢？

4、學習2——6小節(jié)

師：這位美麗、幸福的小姑娘都去了什么地方呢？請同學們默讀課文，畫出她走過的地方。

師：誰愿意說一說小姑娘到過哪些地方？

生：她到過田野、河流、草原、山岡、村莊。（師板書）

學習第二小節(jié)：

師：那么現(xiàn)在我們就隨著春姑娘的腳步到田野去看看，那兒發(fā)生了什么變化呢？指名讀第2小節(jié)后學生回答問題。

師：在這一小節(jié)中還藏著一個生字呢，誰發(fā)現(xiàn)了快告訴大家。（壤）對了，在學習“壤”之前，我們要先學習“襄”。

誰認識它？能給大家介紹一下你對它的了解嗎？（學生從字形、字音、字義方面分析）

師：加上土字旁它就變成了rang,土壤的壤，你還能為它括詞嗎？生組詞。

師：出示“嚷”認識它嗎？它與“壤”有什么區(qū)別？

你能正確選字填空嗎？投影出示句子：

我的家鄉(xiāng)有著肥沃的土（）。

別（）了，同學們正在寫字呢。

（學生如能說出“鑲”“攘”等字則相機讀一讀認一認。）

師：課文是怎樣來寫土壤的？指名讀一讀，說一說自己的理解。指導書寫“襄”“壤”

師：這一節(jié)給我們展現(xiàn)的是田野那一派生機勃勃的景象，就讓我們在這美好的春光中，大聲讀出自己的感受吧。齊讀。

學習第三小節(jié)：

師：春姑娘走過了田野，她又來到了哪兒呢？（河流）河流又發(fā)生了哪些變化呢？請一名同學讀課文，其余同學思考后回答問題。結合學生的回答相機學習生字“匯”“閘”“藍”

簡筆畫識記“匯”，查字典或聯(lián)系生活實際理解“閘”，形近字區(qū)別“藍”、“籃”。

指導朗讀：春天冰雪消融，山泉、小溪一路快樂地奔向海洋，如同投入母親的懷抱，那么令人興奮。就讓我們帶著這份快樂齊讀第三小節(jié)。

總結學法：讀文——找變化——學生字——感情讀

自學4-——6小節(jié)

春姑娘又來到了草原、山岡、村莊，那又是一番什么樣的景象呢？請同學們按照剛才的學習方法，自由讀4——6小節(jié)，看看你又有了什么新的發(fā)現(xiàn)。

學生以小組為單位自學后匯報。

學習生字“勘”、“漾”、“質”、“岡”指導書寫“蕩”

指導朗讀。

5、學習第6小節(jié)：

師：剛才我們隨著春姑娘來到了這么多地方，認識了這么多生字，你能用一個詞總結一下你對春天的印象嗎？（板書：美麗）。

師：讓我們帶著對春天的喜愛，對祖國的贊美，齊讀最后一個小節(jié)。

師：這一小節(jié)在全詩起到了總結全文，點明中心的作用，所以這首詩歌的結構是總——分——總。（板書）

三、字詞再現(xiàn)，加深印象

投影儀出示形近字

壤（）籃（）岡（）匯（）閘（）

嚷（）藍（）剛（）江（）間（）

完成書后2、3題。

四、生字回文，流利朗讀

愿意讀哪一小節(jié)就讀哪一小節(jié)

五、全文總結。

第二課時

教學目標：

1、有感情的朗讀詩歌，積累詩歌中的優(yōu)美詞語。

2、了解詩中所描寫的景物特點，感受春天景色的美麗，體會詩歌所表達的思想感情。

教學重點：引導學生體會作者從字里行間流露出的對祖國的深深熱愛。

教學難點：理解詩歌內(nèi)容，體會作者豐富的想象力。

教學過程：

一、激趣導入

跟隨音樂“春天在哪里呀？春天在哪里？春天在那小朋友的眼睛里?！保ǔ┰谀愕难壑?，春天在哪里呢？（學生回答，春天在??）

是啊，春天就像一個美麗、幸福的小姑娘，快樂地走遍了祖國的每一個地方，這節(jié)課我們就跟隨她的腳步到祖國各地領略春的美景，你們高興嗎？（高興）

二、品讀詩文

1、請同學們打開書，讓我們帶著幸福、快樂的心情一起來讀詩歌的第一節(jié)。（學生齊讀）

2、春天這個幸福的小姑娘都去哪了呢？請同學們自己來讀詩歌的2—6節(jié)。

學生自由讀文。

指名匯報（田野、河流、草原、山岡、村莊）

師問：你是如何發(fā)現(xiàn)的？

學生講述各詩節(jié)構段方式。

3、是啊，春姑娘帶我們走過田野，走過河流，走過草原，走過山岡，走過村莊，在那些地方她都看到了什么呢？我們先跟隨她到田野上去看一看。

指名讀第二節(jié)，一邊讀一邊想，春姑娘的到來，祖國的田野有什么變化？（百花開放，農(nóng)民開始播種，有的農(nóng)作物都開始出芽了）

你覺得春天的田野被作者描繪的美嗎？都哪美？（學生講解相關的詩句，并適當滲透擬人的修辭方法）

誰愿意來讀？

4、春天來了，河流又有什么變化呢？請同學們小聲讀一讀詩歌的第三節(jié)，并畫出能夠表現(xiàn)河流變化的動詞，講一講這一節(jié)的內(nèi)容。

誰來試著說一說？（學生抓住歌唱、匯合、滾、流、沖講述河流的變化）

從作者豐富的想象中，你感受到了什么？

是啊，河流也充滿生機，洋溢著生命的活力，你是否聆聽到河流的歌唱了呢？讓我們一齊來讀一讀，品一品它那高興的心情。

5、春姑娘走過田野，走過河流，還來到了哪里？（草原、山岡、村莊）

請同學們自己讀一讀詩歌的第4、5、6節(jié)，把你最喜歡的一節(jié)多讀幾遍，談一談春姑娘的到來給那里帶來的變化。

學生自由讀，學習小組展開研討。

全班匯報，抓住一節(jié)談具體，并鼓勵學生想象畫面，多種方式有感情地朗讀。

6、跟隨著春姑娘，我們走過了這么多的地方，你最想說些什么？（春天真美??！……）

作者也想說：多么美麗啊！祖國的春天，多么歡暢！

詩歌的最后一節(jié)是對全詩的總結，你們覺得我們應該用什么樣的感情來讀？（讀出“歡暢”）

全班齊讀。

三、欣賞意境

1、祖國的春天這樣美麗，為什么這首詩的題目是“祖國的春天”而不是“美麗的春天”呢？（作者喜愛春天，更愛自己的祖國）

2、是啊，我們要把對祖國大好河山的熱愛融入到詩歌中，才能真正感受到作者所要表達的情感。老師為你們的朗讀配上優(yōu)美的音樂，希望你的朗讀能帶給大家美的享受。

四、拓展練筆

1、春姑娘還會給祖國的哪些地方帶來變化？（街道、小院……）

2、你也試著像作者那樣，用詩歌的形式寫一寫？

3、學生讀自己的作品。

4、師小結：道不盡的江南，寫不盡的春。那些關于春天的詩文，那些關于春天的歌韻。那草長鶯飛、那花開花謝、那蒙蒙細雨、那萬物復蘇，無一不讓人感到眷戀。最后老師送給大家一句話：一年之計在于春，一日之計在于晨。希望同學們不僅能感受到春天的美好，也能抓住春天的時光好好學習，快樂成長。

第二篇：祖國的春天

《祖國的春天》是一首現(xiàn)代詩歌。這首詩一共有7節(jié)。在這首詩歌里，作者把春天

比做一個美麗、幸福的小姑娘，以她的腳步為線索，描寫了田野、河流、草原、山岡、村莊的美麗景色，熱情地歌頌了祖國美好的春天，進而歌頌了社會主義祖國蓬勃發(fā)展、事業(yè)興旺的景象。全詩共有七小節(jié)。

第一小節(jié)把春天比做美麗、幸福的小姑娘，快樂地走遍了祖國的大地。

第二小節(jié)描寫的是春天田野的景色。作者從百花開放的景色開始起筆，抓住蠶豆、麥苗、油菜花、犁田耕種等具體事物，展現(xiàn)了祖國廣袤的田野由南向北的生機 勃勃的景象。

第三小節(jié)描寫的是春天的河流。作者以擬人的手法寫出了河流呼朋引伴，一路快 樂地奔向海洋的情景。

第四小節(jié)描寫了草原的美麗景色。從草芽的清香到快樂的笛聲，從一群群牛羊肥 馬到微波蕩漾的池水，草原的牛強馬壯、盎然春意展現(xiàn)在我們的眼前。

第五小節(jié)描寫了春天的山岡的景色。作者抓住森林抽枝發(fā)芽、積雪融化、雪水流 淌、勘察隊的紅旗飄揚，為我們展現(xiàn)了一幅充滿活力的圖畫。

第六小節(jié)描寫的是春天的村莊。那打開的門窗，感受那溫暖的陽光，再聽一聽喜鵲的叫聲，看一看蝴蝶和蜜蜂忙碌的身影，多么幸福和快樂?。?/p>

第七小節(jié)是整首詩的總結，點明祖國的春天是美麗的，讓人歡暢的。

第三篇：少年少年祖國的春天

少年少年祖國的春天

第五小學鼓號隊展演配詞 九月的金風傳遞著一年一度豐收的信息 我們用少年的英姿展示共產(chǎn)主義接班人的魅力 鮮艷的禮服輝映我們純真的笑臉 鏗鏘的鼓點奏響我們搏動的心弦 陽光般的少年向您走來

我們是綏濱縣第五小學“陽光少年”鼓號隊 我們代表團結奮進的五校 我們代表求真務實的五校

在這里，有同我們一起成長的參天大樹 在這里，有同我們一起綻放的春花秋實 在這里，有親人一樣的關懷 在這里，有家一樣的溫暖 五校，我們成長的樂園 五校，我們心靈的港灣

陽光體育大課間強壯了我們的身體 揮灑巾幗不讓須眉的萬丈豪情 我們昂起積極向上的頭 我們揮舞勤奮有力的手 讓整齊的步伐堅定地走 讓胸中的激情盡情地流

釋放最美的青春年華 釋放最澎湃的小宇宙 咚咚咚，是時代強壯的節(jié)奏 嚓嚓嚓，是少年完美的和弦

當一只只小鷹展翅翱翔飛上藍天 留給大地的是無限的欣喜和夢想 我們承載著兩江濕地的期望 帶著海東青的心愿飛向太陽 我們帶著少年的拿云心事飛向太陽 我們帶著少年的凌云壯志飛向太陽 太陽，請允許我用清脆的鑼鼓向你歌唱 太陽，請允許我用整齊的隊列向你致敬 我們面朝東方，歌詠你噴薄而出的奇觀 我們面朝西方，贊嘆你染紅天邊的偉大 我們面朝南方，感受你烈焰般的溫暖 我們面朝北方，吟唱你無私奉獻的精神 太陽，請允許我用您來贊美我們的校園 當陽光灑滿校園，我們迎接嶄新的一天 太陽，請允許我用您來謳歌我們的老師

當陽光普照萬物，我們的老師把心靈的陽光播進我們的心田 太陽，請允許我用您來激勵我們自己

當太陽勇敢的沖出天邊的黑云

陽光少年，少年陽光，我們就是祖國的春天 我們就是祖國的明天

天圓地方的造型，紀念著祖先們對世界的認識 大地的方啊，厚德載物

遙想當年，巍巍九州風流人物盡展我華夏尊嚴與輝煌 喜看今朝，華夏大地各族兒女皆創(chuàng)我炎黃豐功與偉業(yè) 走在大地寬厚仁慈的胸膛 山是我們高昂的頭 水是我們熱血在流

我們滿懷豪情，扛起共產(chǎn)主義的大旗 一路奔放，一路榮光 天空的圓啊，泛愛生靈 銀河無限，群星璀璨 面對您我們無盡的遐想

藍天白云，雨雪冰霜，賜給我們無數(shù)自然的寶藏 天藍水清，樹綠花紅，是我們保護環(huán)境莊嚴的號角 我們時刻捍衛(wèi)滿載生命的星球 為了她的年輕和美麗

我們從小做起，我們從現(xiàn)在做起

五環(huán)攜手的組合啊，裝點著五洲人民共同的夢想 五環(huán)的圓啊，圓我中華民族強國之夢

五環(huán)的轉啊，轉出我中華五十六個民族的團團圓圓 手中的鼓啊，盡情的敲 風中的彩帶啊，盡情的飄 我們懷著大中國的夢想 行進在通向未來的陽光大道上 我們唱著大中國的夢想 行進在走向幸福的陽光大道上 綏濱縣第五小學鼓號隊展演到此結束 祝愿祖國的明天更美好

第四篇：《祖國的春天》教案

教案

一、課題

《祖國的春天》

二、教學目標

（一）知識與技能：

1.掌握生字“襄、壤、匯、閘、漾、勘”的讀法與寫法。能獨立完成組詞語與造句。

2.能夠很好地掌握并運用比喻與擬人兩種寫作手法。3.有感情的朗讀課文并能簡單仿寫。

（二）過程與方法：

第一課時： 1.學習生字、生詞，并初步閱讀課文。

2.由教師進行配樂詩朗誦。

第二課時： 1.檢查學生字詞的掌握情況。

2.讓學生進行分段朗讀。

3.分析課文的寫作思路，分段進行講解。4.通過文中例句講解比喻與擬人的寫作手法。

第三課時：講解習題并讓同學仿寫幾節(jié)詩并在班級中分享。

（三）情感與價值觀：

1.讓學生意識到詩的美，春的美，生活的美。

2.讓學生認識到大自然的美，讓他們學會發(fā)現(xiàn)身旁的美。

3.讓學生認識到祖國優(yōu)美的自然風光，從而培養(yǎng)學生的愛國主義價值觀。

三、教學的重點與難點：

1.生字詞的掌握與應用。2.現(xiàn)代詩歌體裁的認識與理解。3.比喻句與擬人句的結構分析與認知。4.現(xiàn)代詩歌朗讀技巧的掌握。5.現(xiàn)代詩歌的脈絡分析及情感掌握。

6.所學比喻與擬人手法的實際應用及現(xiàn)代詩歌的簡單仿寫。7.學生熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國情感的培養(yǎng)。

四、教學過程設計：

（一）第一課時：

教學內(nèi)容：生字的學習，熟悉課文。1.導入。

昨天，老師讓同學們回家預習課文并畫出不認識的生學詞。下面請聽老師朗讀一遍詩歌，大家注意聽準字音。

2.以小卡片形式展現(xiàn)生字，并針對字音、結構、組詞等方面進行提問。生字：

襄：xiāng 上下結構 詞語：襄理、襄樊、襄陽

壤：rǎng 左右結構 詞語：土壤、僻壤、接壤、天壤 嚷: rǎng左右結構 詞語：吵嚷、嚷叫、喧嚷 匯：huì 左右結構 詞語：匯合、匯集、詞匯、總匯

閘：zhá 半包圍結構 詞語：閘門、開閘、關閘、閘口

藍：lán 上下結構 詞語：藍天、藍色、天藍 形近字：籃

蕩：dàng 上下結構 詞語：蕩漾、激蕩、晃蕩

成語：蕩氣回腸、蕩然無存、傾家蕩產(chǎn)

漾：yàng 左右結構 詞語：蕩漾

岡：gāng 半包圍結構，同字框 詞語：山岡、井岡山

質：zhì 半包圍結構，會意字，貝字部

詞語：質量、質地、本質 成語：文質彬彬 3.將生字分類，便于學生識記。草字頭的：蕩、藍。三點水的：匯、漾。半包圍的：閘、岡、質。相似體的：襄、壤、嚷。

4.即然同學們已經(jīng)掌握了不認識的字詞，那么下面大家就自由的朗讀，讀完兩遍后示意我。

5.教師進行示范配樂朗頌，之后學生模仿朗讀。技巧如下: 1）深刻理解詩歌的思想內(nèi)容，準確把握詩歌的情感基調(diào)。2）根據(jù)情感的需要，掌握朗讀的語速。

3）根據(jù)詩歌意境，確定輕讀重讀及聲音的長短。把握好誦讀的“輕、重、緩、急”，產(chǎn)生鮮明的節(jié)奏感。

4）根據(jù)語境，正確處理詩句的停頓。

（二）第二課時：

教學內(nèi)容：課文分析，情感理解。1.導入。

昨天，老師做了個夢。夢見了一個穿著綠裙子的小女孩。她走過草地，小草就冒了頭。她走過森林，小樹就發(fā)了芽。她走過了河流，小河就化了冰。大家猜猜她叫什么名子呢?（春天）下面讓我們一起走進祖國的春天。（教師板書課題，學生齊讀）2.同學們齊讀課文，并標出詩歌有幾小節(jié)（7小節(jié)）3.學習第一小節(jié)：

快速閱讀第一小節(jié)，思考以下問題。（1）作者是怎樣來描寫春的美的？

（春天，她像一個美麗、幸福的小姑娘，快樂地走遍了祖國每一個地方。）

（2）他把春天比做了什么?（美麗、幸福的小姑娘）

（3）這一小節(jié)都用了什么寫作手法?（比喻與擬人）有什么作用?（使文章更加生動有趣，便于理解，更能凸顯祖國春天的美。）（4）文中還有哪些地方用到了這兩種寫作手法。（隨機叫學生回答）

（5）學生在練習本上各寫兩個比喻句與擬人句，并在小組里分享，各小組派代表將寫的最好的句子在班級上展示。（6）結合全文，談一談第一小節(jié)在文中的作用。（總起全文，后面的五節(jié)詩都是圍繞春天走過祖國的什么地方寫的）

4.學習2—6小節(jié)。

快速閱讀相關詩節(jié)，回答以下問題。

（1）春姑娘都去了哪些地方？（板書：田野、河流、草原、山岡、村莊）

（2）春姑娘來到這些地方，這些地方發(fā)生了什么變化呢? 田野：1.那么現(xiàn)在讓我們就隨著春姑娘的腳步到田野去看看，那發(fā)生了什么變化呢?（用文中句子，隨機選擇幾個同學回答。）

2.這一節(jié)中藏了一個生字，誰來告訴大家？（壤）能給大家介紹一下你對它的了解嗎?（從字形、字音、字義方面分析）

3.課文用了一個詞來形容土壤的，誰能最快的找出來?（黑油油）這個詞語表現(xiàn)了什么?（土地的肥沃）

河流：1.春姑娘走過田野，又來到哪了呢?（河流）河流又有什么變化呢? 請一個同學讀課文，其余同學仔細思考問題。

自學4—6小節(jié)

春姑娘又來到了草原、山岡、村莊，那又是一番什么樣的景象呢? 請同學們按照剛才的學習方法，自由讀4—6小節(jié)，看看你們又有了什么新發(fā)現(xiàn)。（學生以小組形式進行討論，最后請各小組派代表在班中進行分享。）第七節(jié)：

1.下面我們來齊讀最后一段。

2.同學們思考一下我們應該用怎樣的情感來讀?（驕傲、自豪、喜悅、開心）

3.下面找同學帶著這種情感來朗讀最后一段。（對學生讀的效果進行評析）

4.世界這么大，各個地方的春天都很美麗，為什么作者單單要寫祖國的春天呢?（由熱愛春天向熱愛祖國升華，教師應把握發(fā)展方向。）總結：課文我們已經(jīng)全部學完了，下面請跟老師一起來簡單回顧一下，第一節(jié)總領全文，它把春天比作了（小姑娘），快樂的（走遍了祖國每一個地方。）她走過了（田野）、（河流）、（草原）、（山岡）、（村莊）。最后一節(jié)是情感升華，表達了對祖國的（熱愛）。好，下面大家一起有感情的齊讀全文，祖國的春天，開始。（對大家朗讀效果進行評析）課后題

一、我會寫：

tǔ rǎng（）jiào rǎng（）yào yǎn（）zhá mén（）kān chá（）dàng yàng（）bì bǎng（）huì hé（）zhì liàng（）

二、我會讀： 土壤（）匯合（）閘門（）藍天（）耀眼（）黑油油（）臂膀（）勘察（）蕩漾（）山岡（）質量（）叫嚷（）

三、形近字組詞：

嚷（）藍（）岡（）釆（）蕩（壤（）籃（）剛（）彩（）湯（四、讀課文，填一填。

（）地歌唱（）的土壤（）地照射（）的海洋

五、判斷下面句子是否是比喻句：

1.妹妹的臉蛋像蘋果。2.這個鉛筆好像是我的。3.梨樹好像開花了。4.蘑菇好像一把傘。判斷下面句子是否是擬人句： 1.小草伸了個懶腰。2.風吹過，樹葉沙沙作響。3.向日葵對著太陽笑了。4.小樹正在茁壯的成長。

六、以秋天為題，寫一小段現(xiàn)代詩歌。））

第五篇：朗誦文稿 祖國的春天

祖國的春天

春天，她像一個美麗、幸福的小姑娘，快樂地走遍了

祖國的每一個地方。

她走過田野，百花跟著她的腳步開放； 蠶豆和麥苗伸直了腰，油菜花發(fā)出耀眼的金光；

馬拉著步犁飛跑，翻起黑油油的土壤……

她走過河流，河流就大聲地唱歌； 它匯合了山泉和小溪，一路滾起銀色的波浪；

它流過一道道水閘，沖向那藍色的海洋……

她走過草原，草芽散發(fā)著清香；

牧人吹起快樂的笛子，催趕一群群牛羊； 肥馬在池邊飲水，池中微波在蕩漾……

她走過山岡，森林伸直了臂膀；

山頂?shù)姆e雪融化了，雪水流得嘩嘩響；

地質勘探隊的小紅旗，在半山中移動著，隨風飄揚

她走過村莊，打開了家家戶戶的門窗；

陽光溫暖地照射著，喜鵲在屋頂上叫嚷；

果園里的蜜蜂和蝴蝶，傳播花粉采蜜忙……

多么美麗啊，祖國的春天，多么歡暢！

到處是鳥語，到處是花香，到處是歌聲，到處是陽光……

我愿變成一條魚，游在春天的河流里； 我愿變成一只鳥，在祖國的天空飛翔； 我愿變一株樹，站在春天的森林中； 我愿變成一棵麥，在祖國的田野生長； 我愿變成一朵花，開在春天的草原上； 我愿變一支歌，在祖國的每一個地方飛揚……

啊，不！

我比誰都幸福，我在春天的陽光下成長！我要在田野上，種遍稻子和高粱；

我要在河流上，造起船塢和橋梁；

我要在草原上。

建立城市和工廠；

我要在山崗上，開采各種珍貴的礦藏…… 我什么都要！

我什么都希望！

只要能使

祖國的春天更美麗，只要能使

祖國的春天更歡暢，我可以去做一切！

我可以獻出所有力量！這就是我最大的幸福和愿望！