第一篇：蘇教版六年級數(shù)學《認識百分數(shù)》教學設計

蘇教版六年級數(shù)學《認識百分數(shù)》教學

設計

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m六年級數(shù)學《認識百分數(shù)》教學設計 【教材簡析】：

百分數(shù)的意義和讀寫是在學生理解分數(shù)意義的基礎上進行教學的。教材安排了三個層次的學習活動，引導學生逐步理解百分數(shù)的意義。第一個層次，呈現(xiàn)學?；@球隊三名隊員各自的投籃次數(shù)和投中次數(shù)的統(tǒng)計表，通過“誰投中的比率高一些”這個問題，引導學生比較投中次數(shù)占投籃次數(shù)的幾分之幾的大小。第二個層次，讓學生把表中的幾個分數(shù)改寫成分母是100的分數(shù)來比較它們的大小，初步體會百分數(shù)的特點和作用。第三個層次，揭示百分數(shù)的概念，介紹百分數(shù)的讀、寫法。再通過“試一試、練一練”，幫助學生進一步完善對百分數(shù)的理解，體會百分數(shù)與分數(shù)、比之間的內在聯(lián)系，為百分數(shù)的進一步學習積累經驗?！灸繕祟A設】：

1、知識與技能：讓學生在教師所創(chuàng)設的情境中感受為什么需要產生百分數(shù)，理解百分數(shù)的意義；學會正確地讀寫百分數(shù)，理解百分數(shù)與分數(shù)、比之間的聯(lián)系與區(qū)別。

2、過程與方法：經歷收集信息的過程，并學會將所接收的信息進行交流、表達和比較，從而篩選出有用的信息的方法。

3、情感、態(tài)度、價值觀：在解決實際問題過程中，體驗百分數(shù)與生活的密切聯(lián)系，增強自主探索與合作交流的數(shù)學意識，培養(yǎng)良好的數(shù)感。培養(yǎng)學生積極思考、敢于質疑的良好學習習慣?！局攸c、難點】

重點：理解百分數(shù)的意義。

難點：百分數(shù)意義的理解及百分數(shù)數(shù)感的培養(yǎng)；理解百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別?！驹O計理念】：

百分數(shù)在日常生活中運用非常廣泛，它源于分數(shù)，又有別于一般的分數(shù)。在教學百分數(shù)意義時，要從學生的實際生活出發(fā)，創(chuàng)設情境，讓學生經歷百分數(shù)的產生過程，感受到百分數(shù)的獨特作用，從而感受到百分數(shù)的價值，深刻領會百分數(shù)的意義，特別是認識到百分數(shù)為何又叫“百分比”和“百分率”，百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別。在學習過程中，讓學生收集貼近實際的、生動的百分數(shù)材料，力求讓學生經歷生動的、富有現(xiàn)實意義的學習過程，力求使數(shù)學知識生活化，生活知識數(shù)學化，增強學生收集、統(tǒng)計、分析、處理信息的意識和能力，使學生感受到數(shù)學就在自己的身邊，體會數(shù)學的價值，從而享受數(shù)學給自己帶來的快樂。

【設計思路】：

本課的設計從學生已有的知識經驗和生活經驗出發(fā)，創(chuàng)設有助于學生自主學習、合作交流的情境，幫助學生自主構建數(shù)學知識。為此我設計了“

創(chuàng)設情景，初步感知-----自主交流，建構模型-----合作探究，完善認識----拓展應用，加深理解”這樣的思路?！窘虒W過程】：

一、創(chuàng)設情景，初步感知

1、出示表格1：姓名 投中次數(shù) 李星明 18 張小華 21 吳力軍 37

師：同學們，元旦節(jié)快要到了，學校要在舉行投籃比賽，現(xiàn)在這兒有3名籃球愛好者的投籃情況統(tǒng)計表。老師要從中選一名選手參加投籃比賽，你會建議老師選誰去參加比賽呢？ 交流得出：在不知道投籃次數(shù)的情況下，僅根據(jù)投中次數(shù)無法判斷誰投得更準。

2、出示：表格2姓名 投籃次數(shù) 投中次數(shù) 李星明 20 18 張小華 25 21 吳力軍 40 37

（1）師：看了這張表格，你認為選誰去比賽最好？為什么？

①預設A：看誰失球次數(shù)少，李星明只失了2個球，所以李星明投得最準。

師：聽起來有一定的道理，李星明失了2個球，張小華失了4個球，吳力軍失了3個球，這樣看來應該李星明去。同意嗎？考慮好了嗎？不改了。

師：（如果學生不改）按這樣的說法，我如果投籃1個，可沒有投中，失球數(shù)是1-0=1，最小，那么選我去呀？行不行？

師：這說明如果投籃總數(shù)不一樣，只看投中次數(shù)或者失球數(shù)都是不全面、不公平的。那究竟看什么呢？

②預設B：三位同學投籃的總次數(shù)不一樣，要先算出投中次數(shù)占投籃總次數(shù)的幾分之幾，然后再比較。

師：你考慮得比較全面，在投籃總數(shù)不一樣的情況下，要比較誰投中次數(shù)占投籃總次數(shù)的幾分之幾即投中的比率高，這樣的比較既全面又公平。

3、出示：表格3姓名 投籃次數(shù) 投中次數(shù)

投中次數(shù)占幾分之幾（投中的比率）李星明 20 18

張小華 25 21

吳力軍 40 37

（1）師：會算嗎？誰來口答。隨著學生的口答，表格依次顯示：9/

10、21/

25、37/40。

（2）師：現(xiàn)在你知道該派誰去呢？自己去比比看。預設A：化為小數(shù)來比較。預設B：通分來比較。

師：通過比較，我們發(fā)現(xiàn)誰投中的比率高一些？（3）師：老師剛才收集到的只是3個學生的投籃情況，現(xiàn)在老師想挑選得更全面些，讓體育委員把其他學生投籃情況也報上來。假如你是老師，你最希望報上來的數(shù)據(jù)是怎樣的？為什么？

生：希望報上來的都是表示投中次數(shù)占投籃次數(shù)的幾分之幾，而且這些分數(shù)的分母都相同，這樣方便比較。

4、師：是呀，如果這樣的話就便于我們比較了?？?，體育委員又報了一位同學的數(shù)據(jù)。

出示表格4

姓名 投籃次數(shù) 投中次數(shù)

投中次數(shù)占幾分之幾（投中的比率）李星明 20 18 9/10 張小華 25 21 21/25 吳力軍 40 37 37/40 陳紅華 37 31 31/37

（1）師：這時，如果想用通分的方法來比較的話，你想說什么？

（2）師：是呀，才4個同學呢，況且全班有幾十人呢。如果真的讓我們通分的話，可行嗎？看來問題還是在公分母上。在數(shù)學上，為了便于統(tǒng)計與比較，通常把這些分數(shù)用分母是100的分數(shù)來表示。

（3）出示表格5

姓名 投籃次數(shù) 投中次數(shù)

投中次數(shù)占幾分之幾（投中的比率）化成分母是 100的分數(shù) 李星明 20 18 9/10

張小華 25 21 21/25

吳力軍 40 37 37/40

陳紅華 37 31 31/37

師：把這4個投中的比率（全部變成紅色）化成分母是100的分數(shù)，看看能不能做到，化的過程要詳細，實在遇到困難時，可以向同桌請教，也可以向老師請教。

預設A：37/40化成分母是100的分數(shù)，分子出現(xiàn)小數(shù)行嗎？ 預設B：31/37的分母與100不是倍數(shù)關系怎么化呢？ 師：有沒有會的？（如果沒有，那看老師怎么化的。先把它化成小數(shù)，除下來是0.837837……，現(xiàn)在你有辦法把它化成分母是100的分數(shù)了嗎？

強調：這里要保留三位小數(shù)，否則就與張小華的投中的比率一樣，都是88/100。

（電腦完善表格，依次出現(xiàn)：90/100、84/100、92.5/1000、83.8/100）

（4）師：現(xiàn)在能不能一眼就看出誰投中的比率高一些？看來，不管怎樣的分數(shù)都能化為分母是100的分數(shù)，并且能便于統(tǒng)計與比較。如果公分母不用100，用1000行嗎？用10呢？但你覺得在這里，公分母用哪個比較好？

5、揭示“百分數(shù)”

（1）師（指著最后一列）：這幾個分數(shù)有什么相同的地方？這幾個分數(shù)表示的意義有什么相同？

（2）在學生匯報的基礎上小結：像這樣表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做百分數(shù)，百分數(shù)又叫做百分比或百分率。這節(jié)課就讓我們一起走近百分數(shù)，認識百分數(shù)。（板書：一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做百分數(shù)，百分數(shù)又叫做百分比或百分率。課題：認識百分數(shù)。）

（3）師：百分數(shù)通常不寫成分數(shù)形式，而在原來的分子后面加上“%”。例如：90/100寫作90%，讀作百分之九十。（板書：90/100寫作90%，讀作百分之九十）

（4）師：你會像這樣表示其它的3個百分數(shù)嗎？先寫一寫，再讀一讀。

【設計意圖：“學生的學習內容應該是現(xiàn)實的、有趣的、富有挑戰(zhàn)性的?！睆膶W生已有的知識經驗和生活經驗出發(fā)，通過創(chuàng)造性地使用教材，創(chuàng)設“選派誰參加投籃選手”的問題情境，設置一個個問題引發(fā)學生的認知沖突，特別是“增添一位選手的投籃情況”的環(huán)節(jié)，讓學生真切地體會到通分的局限性，進而引發(fā)學生更深入地思考，從而引出本節(jié)課的主要教學內容——百分數(shù)。這樣的引入，使學生不但知其然，也知其所以然，也讓學生充分體驗到百分數(shù)產生的必要與作用，感受到百分數(shù)的價值。】

二、自主交流，建構模型

1、師：我們剛才借助百分數(shù)，很好地解決了派誰參加投籃比賽的問題，看來百分數(shù)是個好助手。你課前收集到了哪些百分數(shù)？在小組內交流交流，說說這些百分數(shù)表示的意思，然后小組推薦代表在全班交流。

2、學生在組內交流后，推薦代表代實物展示臺上交流。

3、師：老師也收集了一些百分數(shù)，大家想看嗎？電腦出示：

長城干紅葡萄酒酒精度：11%

茅臺酒酒精度：

38%

酒鬼酒酒精度：

52% 師：你認為在這三種酒哪種最厲害？說說理由。如果要你選擇一種酒送給你的爸爸，你會選擇哪一種？

師：通過交流，我們發(fā)現(xiàn)百分數(shù)在我們的生活中無處不在。想一想，為什么百分數(shù)在生活中應用這么廣泛呢？（便于統(tǒng)計與分析）

4、學生完成99頁的試一試。

引導學生思考：為什么可以把百分數(shù)叫做百分比或百分率呢？（百分數(shù)表示兩個數(shù)量之間的相除、相比關系）

【設計意圖：密切聯(lián)系學生的生活實際，組織學生以“信息發(fā)布會”的形式，交流自己收集到的生活中的百分數(shù)，用自己的語言描述百分數(shù)表示的意義，使學生在真實的情境中理解百分數(shù)的意義，弄清百分數(shù)與分數(shù)、比之間的關系，逐步構建百分數(shù)的認知框架，同時體驗百分數(shù)在日常生活中的廣泛應用。這樣做充分發(fā)揮學生的主觀能動性，較好地幫助學生自主建構，又將數(shù)學和生活集中在同一平臺，讓學生體會到兩者的密切聯(lián)系，激發(fā)學習的熱情，有效地滲透了情感、態(tài)度和價值觀的教育，也符合新課標中“人人學有用的數(shù)學”這一大眾數(shù)學理念?！?/p>

三、合作探究，完善認識

1、師：通過剛才的學習，大家對百分數(shù)有了更深更全面的認識，你能根據(jù)你所掌握的知識來說一說百分數(shù)和分數(shù)都有哪些聯(lián)系與區(qū)別？小組交流一下。

2、預設A：分數(shù)與百分數(shù)都表示一個數(shù)與另一個數(shù)的倍比關系。

預設B：讀法不同。

預設c：寫法不同。

預設D：分子不同，分數(shù)的分子只能是整數(shù)，而百分數(shù)的分子可以是整數(shù)與小數(shù)。

預設E：意義不同。

3、師：百分數(shù)雖然與分數(shù)有密切的聯(lián)系，但它們的意義就完全一樣嗎？請看這一題。

下面哪幾個分數(shù)可以用百分數(shù)來表示？哪幾個不能？為什么？

（1）一堆煤97/100噸，運走了它的75/100。（2）23/100米相當于46/100米的50/100。

最后得出：百分數(shù)只表示兩個數(shù)量的倍比關系，不能表示某個具體數(shù)量，不能帶單位名稱。

4、師：誰來總結一下百分數(shù)和分數(shù)在意義上有什么聯(lián)系與區(qū)別。

【設計意圖：本課的難點就在于百分數(shù)和分數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別，通過對“百分數(shù)和分數(shù)都有哪些聯(lián)系與區(qū)別”合作探究，從讀法、寫法、分子、意義等多個角度，進一步幫助學生認識百分數(shù)的特征，通過分析兩條信息中的百分數(shù)和分數(shù)，讓學生在現(xiàn)實情境中感知這兩個概念的差異，深化了百分數(shù)的具體含義，從本質上理解百分數(shù)的意義，從而完善并提升對百分數(shù)的認識】

四、拓展應用，加深理解

1、完成練一練的第1題。

2、寫百分數(shù)的游戲。

（1）、師：我們來玩?zhèn)€游戲，在規(guī)定的時間內寫10個百分數(shù)，既要寫得快又要寫得工整。如果老師沒有叫停，可以繼續(xù)寫。

（2）、老師突然喊停

①師：數(shù)一數(shù)，你寫了幾個百分數(shù)？

②師：直接說寫了幾個百分數(shù)，這太簡單了，你能用剛才所學的百分數(shù)說一句話，讓大家猜一猜你完成的情況。③師：你完成了百分之幾，還差百分之幾沒有完成？（或超額完成了百分之幾）

【設計意圖：這個練習的設計不是單純的讓學生會寫百分數(shù)，而是把寫百分數(shù)與運用百分數(shù)結合在了一起，提高了學生運用所學知識解決實際問題的能力。】

3、選擇合適的數(shù)填在（）里。

45%、200%、90%、0.001%、75/100、100%、3.9%、50%（1）、“十拿九穩(wěn)”用百分數(shù)表示是（）。

“平分秋色”用百分數(shù)表示是（）。

“全心全意”用百分數(shù)表示是（）。

（4）、“大海撈針”用百分數(shù)表示是（）。

（2）、一根鐵絲長（）米。

（3）、一本書已看了全書的（），還剩下全書的55%。

（4）、一輛汽車嚴重超載，裝的貨物是限載重的（），這個司機要被吊銷駕駛照。

【設計意圖：鼓勵學生根據(jù)實際情況選擇合適的百分數(shù)，讓學生在深刻理解百分數(shù)的意義的基礎上，學會反思，學會應用，進一步培養(yǎng)了學生的數(shù)感，其中的“成語猜百分數(shù)”，既關注了學科間的整合，也能讓學生感受到祖國文化的淵源流長。】

4、全課總結。

師：這節(jié)課我們一起認識了什么數(shù)？通過學習，你對百分數(shù)都有了哪些認識？百分數(shù)是我們的好朋友，它就在我們的身邊，請同學們帶著對百分數(shù)的認識和理解，到生活中去尋找更多的百分數(shù)，讓百分數(shù)為我們的生活和學習服務。最后老師送你們一句名言，與大家共勉。

天才=99%的汗水+1%的靈感

【設計意圖：鼓勵學生到生活中去繼續(xù)發(fā)現(xiàn)百分數(shù)，利用好百分數(shù)，引導學生樹立大課堂觀念，既豐富了課堂教學的內涵，也培養(yǎng)了學生良好的學習習慣。以愛因斯坦的名言結束教學，給學生以價值的引領，體會到勤奮對于成功的重要性?！?【總

評：本課設計中，始終把學生放在主體地位，指導學生在大量實踐活動中，學會觀察，學會分析思考問題，學會運用知識解決問題。在傳授知識的同時有意識地滲透學生學法指導，有意識地培養(yǎng)學生的問題意識、實踐意識與創(chuàng)新意識。學生在嘗試中創(chuàng)造、在嘗試中成功，使他們的潛能得到充分的發(fā)揮?！?/p>

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第二篇：人教版數(shù)學六年級上冊《百分數(shù)的認識》教學設計

人教版數(shù)學教科書六年級上冊第六單元第1課時《百分數(shù)的認識》

一、教材與學情分析

百分數(shù)是在學生學習了整數(shù)、小數(shù)特別是分數(shù)的概念和應用題的基礎上進行教學的。百分數(shù)在實際生活中有著廣泛的應用，也是小學數(shù)學中重要的基礎知識之一。而百分數(shù)的意義和讀寫法又是這部分內容的基礎，學生只有理解了百分數(shù)的意義，才能正確地運用它解決實際問題。所以學好本節(jié)知識是本單元的關鍵。教材聯(lián)系學生的生活實際，在感知和理解百分數(shù)意義的過程中，知道百分數(shù)的重要性和應用的廣泛性。在總結百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別的過程中，滲透事物的相互聯(lián)系又相互區(qū)別的觀點。

由于百分數(shù)應用的廣泛性，學生對百分數(shù)的認識并不是一無所知。但對百分數(shù)的意義還是模糊不清的，有的學生認為百分數(shù)就是分母是100的分數(shù)。因此，課前讓學生收集生活中的百分數(shù)，在課內進行交流，以激發(fā)學生學習的興趣。從生活實際引入，引導學生體驗百分數(shù)的產生的過程，通過討論、探索、概括形成百分數(shù)的概念。采用學生自主學習、小組合作、交流等學習方法，培養(yǎng)學生分析、比較、抽象等思維方法和能力。

二、教學目標

（一）、知識與技能：使學生初步認識百分數(shù)，理解百分數(shù)的意義，能正確讀寫百分數(shù)；了解百分數(shù)和分數(shù)在意義上的不同點。

（二）、過程與方法：收集、整理有關百分數(shù)的信息，通過討論交流，體驗百分數(shù)的意義及在生活中的廣泛應用，培養(yǎng)學生分析、比較、概括等思維能力。

（三）、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生自主探究的精神，感受數(shù)學在現(xiàn)實生活中的價值，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

三、教學重點

讓學生充分體驗、理解百分數(shù)的意義。

四、教學難點

讓學生了解百分數(shù)和分數(shù)在意義上的聯(lián)系和區(qū)別；在具體的情境中理解百分數(shù)的含義。

五、教學準備

多媒體課件、課前讓學生收集的生活中的百分數(shù)。

六、教學過程

（一）激趣導入

1．談話引入愛迪生的一句名言：天才=99%的汗水+1%的靈感。2．出示課件上含有百分數(shù)的圖片。問：你知道這些數(shù)叫什么數(shù)嗎？

學生討論后，教師明確：像上面這樣的數(shù)，如：99％、65％、34.5％、120％……叫做百分數(shù)。

3．引導學生交流課前搜集到的百分數(shù)資料。

師：同學們收集到的百分數(shù)資料可真多??！看來百分數(shù)在生產、生活中的應用非常廣泛。那人們?yōu)槭裁聪矚g用百分數(shù)？用百分數(shù)有什么好處？百分數(shù)有什么含義呢？帶著這樣的問題，讓我們一起走進今天的數(shù)學課堂——“百分數(shù)的認識。(板書課題)

（二）探究新知 1．感知百分數(shù)的意義。

(1)結合課件信息，說一說每個百分數(shù)的意義。①第一幅圖中的70%：表示棉布占這件T恤的。②第二幅圖中的38%：表示酒精占這瓶酒的?！?/p>

2．明確百分數(shù)的意義。

(1)看看這些百分數(shù)的意義有什么共同特點呢？ 引導學生觀察，和同桌交流。(2)引導學生得出：

百分數(shù)表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾。（板書）

指出：正因為百分數(shù)表示的兩者之間相比的關系，所以百分數(shù)也叫做百分率或百分比。

（3）讓學生同桌互相交流自己收集的百分數(shù)的意義。（4）課件出示：學生近視率應引起高度的重視。根據(jù)去年年底的統(tǒng)計，我市學生的近視情況如下：小學生：18% 初中生：49% 高中生：64.2% 讓學生體會百分數(shù)的好處，并說一說每個百分數(shù)所表示的意義。3．探究百分數(shù)的讀法和寫法。(1)探究百分數(shù)的讀法和寫法。

師：同學們認識了百分數(shù)，那百分數(shù)應該怎樣讀和寫呢？ ①學生嘗試讀百分數(shù)。(讀作：百分之二十二)②學生嘗試寫百分數(shù)。(寫作：35%)③游戲。在10秒內，寫出10個不同的百分數(shù)。

師：你能用一個百分數(shù)來表示你完成的情況嗎？讓學生說一說。(2)引導學生歸納總結百分數(shù)的讀法和寫法。①讀法：百分數(shù)讀作“百分之…”。

②寫法：百分數(shù)通常不寫成分數(shù)的形式，而在原來的分子后面加上百分號“%”。我們寫百分數(shù)時要注意先寫數(shù)，再寫百分號“%”。寫百分號時先寫左上角的圓圈，再寫斜線，最后寫右下角的圓圈，兩個圓圈要寫得小一點，以免與數(shù)字0混淆。

4．百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別。

(1)觀察下面的兩道題：看哪一個分數(shù)可以用百分數(shù)表示？ 運走了一堆煤的。一堆煤重 噸。

問：百分數(shù)和我們學過的分數(shù)在意義上有什么區(qū)別嗎？(2)小組內討論交流，然后全班匯報：

從意義上講，百分數(shù)只能表示兩個數(shù)的關系，而分數(shù)不僅可以表示兩個數(shù)的關系，還可以表示一個具體的數(shù)量。

也就是說，分數(shù)后面可以帶單位名稱，也可以不帶單位名稱；百分數(shù)后面不可以帶單位名稱。

（三）趣味練習1.課件出示趣味百分數(shù)練習題。

①：把一枚硬幣隨意拋在桌面上，正面向上的可能性接近（%）。②：太陽從東方升起的可能（%）。

③：你認為“海底撈針”撈到的可能性為（%）。2.趣味數(shù)學。（找出成語中的百分數(shù)）

百戰(zhàn)百勝 十拿九穩(wěn) 一箭雙雕 百里挑一 半壁江山

（四）、課堂總結

通過本節(jié)課的學習，你有哪些收獲？

（五）、布置作業(yè) 完成教材83頁1、2題。

（六）、板書設計

百分數(shù)的認識

百分數(shù)表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾。22% 讀作：百分之二十二 百分數(shù)也叫做百分率或百分比。百分之三十五 寫作：35%

第三篇：小學六年級數(shù)學教學案例：認識百分數(shù)

小學六年級數(shù)學教學案例：認識百分數(shù)教學內容：教科書第98~99頁、練習十九1~3。教學目標：

1、使學生在現(xiàn)實的情境中，初步理解百分數(shù)的意義，會正確地讀、寫百分數(shù)。

2、使學生經歷百分數(shù)意義的探索過程，體會百分數(shù)與分數(shù)、比的聯(lián)系和區(qū)別，積累數(shù)學活動經驗。

3、使學生在用百分數(shù)描述和解釋生活現(xiàn)象的過程中，體會百分數(shù)與生活的密切聯(lián)系，增強自主探索與合作交流的意識。

教學重點：理解百分數(shù)的意義，會正確讀、寫百分數(shù)。教學難點：體會百分數(shù)與分數(shù)、比的聯(lián)系與區(qū)別 教具準備：課件 教學過程：

一、創(chuàng)設情境，導入新課。

1、大家喜歡打籃球么？喜歡看籃球賽么？他是誰呀？（出示照片）這里有一項關于姚明的數(shù)據(jù)統(tǒng)計：姚明在NBA比賽中的罰球命中率一向很高，前兩個賽季罰球命中率高達81％，但上賽季下降到了78.3％。

2、大家認識紅色的數(shù)嗎？認識的舉手，真不錯，我們大約百分之九十的同學認識，這就是我們今天要認識的一個新朋友，你知道他叫什么名字么？板書：認識百分數(shù)

二、例題教學，引出概念。

例1：學校籃球隊組織投籃比賽，我們來看看比賽的數(shù)據(jù)顯示。（出示表格）姓 名投籃次數(shù) 投中次數(shù) 李星明 25 16 張小華 20 13 吳力軍 30 18

1、如果你是評委，根據(jù)這張表格里的數(shù)據(jù)，你能判斷出誰是冠軍么？ 學生獨立思考，并在小組中交流想法。

2、組織學生在班級中進行討論，學生可能會提出不同的比較方法，如：誰投中的次數(shù)多，誰的成績就好一些；誰失球的次數(shù)最少，誰的成績就好一些；算投中的次數(shù)占投籃次數(shù)的幾分之幾（增加一欄）再比較這幾個分數(shù)，誰大就表示誰的成績好一些。那投中次數(shù)占投籃次數(shù)的幾分之幾也叫投中的比率。出示“投中的比率”

3、口答三名隊員投中的比率（出示完整的表格）

根據(jù)上面的計算結果，你能比較出誰投中的比率高一些？學生自主探索比較的方法。

4、學生匯報方法，教師板書?，F(xiàn)在能很快看出誰投中的比率高一些？（張小華投中的比率高一些。）

為了便于統(tǒng)計和比較，通常把這些分數(shù)用分母是100的分數(shù)來表示。

5、表示哪個數(shù)量是哪個數(shù)量的百分之幾？再讓學生說一說、的實際含義。

說明：像上面這樣表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)叫做百分數(shù)，百分數(shù)又叫百分比或百分率。（顯示）

6、這是百分數(shù)的意義，那百分數(shù)怎樣寫，怎樣讀呢？學生自學課本99頁“試一試”上面的內容。

你覺得寫百分數(shù)時要注意什么呢？學生回答后教師總結：先寫分子，再寫百分號。板書：64%

你會讀這個數(shù)么？讀作什么？（百分之六十四）一百分之幾寫成百分數(shù)，就要讀成百分之幾。一起讀65% 60%

說出讀出下面的百分數(shù),并說出每個百分數(shù)的含義.1、五（2）班有50%的同學會游泳。

2、某種商品打“八折”出售，就是按原價的80%出售。

3、一件毛衣：100%羊毛。

在小組里說一說這些百分數(shù)的含義，再組織學生在班級中交流。

7、下面我們來動動手，拿出本子，請大家在規(guī)定的時間里寫些自己喜歡的百分數(shù)，要求一個比一個寫得好。記時開始。（巡視）

（1）你寫了幾個？如果老師要求寫十個，那你完成了任務的百分之幾？ 學生1：我寫了5個，我完成了50% 學生2：我寫了7個，我完成了70%（2）實物展示過程：

a.寫得好嗎？100%正確，該怎么讀？（百分之一百）百分號前面的數(shù)可以是小數(shù)么？ b.如果你寫了12個，那你完成了任務的百分之幾？

哦，看來百分號前面的數(shù)可以大于100，也可以小于100，可以是整數(shù)，也可以是小數(shù)。

8、剛才我們理解了百分數(shù)的意義，又自學了百分數(shù)的讀寫，你們很能干！

三、分層練習，加深理解

1、我們六（1）班有男生17人，女生18人，男生人數(shù)是女生的94%，根據(jù)這句話，你會填空嗎？

男生人數(shù)是女生的，男生人數(shù)和女生的比是（）：（）。（1）說說你是怎么填的？

（2）百分數(shù)又可以看成是一個怎樣的比？（后項是100的比）所以把百分數(shù)又叫做百分比，百分比的后項始終是100。

2、課前老師計算出了我班的近視率，六年級一班的近視率是70%。（1）說說什么叫近視率？（2）回答問題

再來看看三位同學投中的比率，又可稱為投籃什么（引出投籃命中率）這是六一六二班成績情況表，2個班的優(yōu)秀率是多少？

引出優(yōu)秀率，什么是優(yōu)秀率呢？（優(yōu)秀人數(shù)占總人數(shù)的百分之幾）項目

優(yōu)秀人數(shù)總人數(shù)優(yōu)秀率平均分 六(1)班

48.6% 85.7 六(2)班 19 38 50% 85.0

3、那你又能舉出你在生活中遇到過哪些百分率么？（命中率、優(yōu)秀率、出勤率、及格率正確率、成活率、合格率）

看來百分率也是表示一個數(shù)是另一個數(shù)的白分之幾，所以百分數(shù)又叫百分率，你同意嗎？ 明確：百分數(shù)的本質是表示兩個數(shù)量之間的倍比關系，因此把百分數(shù)又叫做百分比或百分率是合適的。

4、在日常生活中，你還見過哪些百分數(shù)？

第四篇：六年級下冊數(shù)學百分數(shù)教學設計

篇一：人教版新版六年級下冊數(shù)學百分數(shù)二教案(表格式)百分數(shù)：折扣

百分數(shù)：成數(shù) 百分數(shù)：稅率

篇二：六年級數(shù)學下冊百分數(shù)(二)教案

第二單元百 分 數(shù)

（二）教學要求：

教學重點：新 課 標第 一 網

課時安排：6課時 教學中需要注意的問題： 1.本單元中的利息的計算比較繁瑣了一點，在教學中要注意指導學生注意利率化為小數(shù)計算時的小數(shù)點位置。

2.本單元的折扣與成數(shù)有相似之處又有不同之處，著重于寫法上的區(qū)別，如一個是七五折，一個是七成五。

1、折扣

第一課時

教學內容：折扣（課本第8頁例1做一做及練習二第1至3題。）教學目標： 1.讓學生在商品打折銷售的情境中理解“折扣”的意義。

2．學生在掌握求一個數(shù)的百分之幾是多少這種問題的基礎上自主解決問題，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。

3．養(yǎng)成獨立思考、認真審題的學習習慣。

教具準備：小黑板

教學過程：

一

教學反思：

2、成數(shù)

第二課時

教學內容：成數(shù)（課本第9頁例2做一做及練習二第4、5題。）

教學目標：

2.補充：★某鄉(xiāng)去年的水稻產量是1500噸，今年因為受到天氣災害的影響水稻產量只有去年的八成五，今年的水稻產量是多少噸？

★★梵凈山2013年累計旅游人次是18萬人次，2014年累計旅游人次比2013年增加一成五，2014年累計旅游人次是多少萬？

★★★大坪完小2013年的在校生人數(shù)有820人，比2012年在校生人數(shù)減少了二成，大坪完小2012年的在校生人數(shù)是多少？

★★★★某鞋廠2011年的年產量為30萬雙，2012年年產量比2011年增加了一成六，2013年年產量又比2012年增加一成，這個鞋廠2013年的年產量是多少萬雙？

★★★★★某地前年的糧食產量為3000噸，去年因為洪水及病蟲害的影響比前年減產近三成。預計今年的產量會比去年增加45%，今年的糧食產量是多少噸？

四、課堂小結

這節(jié)課我們一起學習了有關成數(shù)的知識，你們對成數(shù)的知識有哪些了解？

五、課堂作業(yè)

第13頁第4、5題

板書設計：

百分數(shù)：成數(shù)

二成 ＝（十分之二）＝（20%）例2：

教學反思：

3、稅率

第三課時

教學內容：稅率（課本第10頁例3，做一做及練習二第6、7、8、10題。）教學目標：

1、理解納稅的含義和納稅的重大意義。新-課-標-第-一-網

2、能計算一些有關納稅的問題。

3、培養(yǎng)學生的依法納稅意識。

教學重點：能進行一些有關納稅問題的計算。

教學難點：稅額的計算。

教具準備：小黑板

教學過程：

一、自主學習

（一）復習舊知 1.口答算式。

（1）100的5%是多少？

（2）50噸的10%是多少？

（3）1000元的8%是多少？

（4）50萬元的20%是多少？ 2.什么是比率？

（二）引入板書課題，展示目標

（三）自學提示

閱讀教材第10頁有關納稅的內容，思考。1.什么是納稅？納稅有什么意義？ 2.稅收分為幾類？

3.什么叫應納稅額？什么叫稅率？

（四）學生自主學習

二、展示交流

（一）小組內學生互相交流

（二）學生匯報

（三）反饋總結

1.說明：納稅的種類很多，應納稅額的計算方法也不一樣。應納稅額與各種收入的比率叫做稅率，一般是由國家根據(jù)不同納稅種類定出不同的稅率。2.試說說以下稅率各表示什么意思。a、商店按營業(yè)額的5%繳納個人所得稅。

b、某人彩票中獎后，按獎金的20%繳納個人所得稅。

3、稅款計算。

（1）出示例3：一家飯店十月份的營業(yè)額約是30萬元。如果按營業(yè)額的5%繳納營業(yè)稅，這家飯店十月份應繳納營業(yè)稅約多少萬元？

（2）分析題目，理解題意。

引導學生理解“按營業(yè)額的5%繳納營業(yè)稅”的含義，明確這里的5%是營業(yè)稅與營業(yè)額比較的結果，也就是繳納的營業(yè)稅占營業(yè)額的5%，題中“十月份的營業(yè)額是30萬元”，因此十月份應繳納的營業(yè)稅就是30萬元的5%。

（3）學生嘗試解答（4）匯報交流。

30×5% = 30×0.05 = 1.5（萬元）

（5）小結求繳納營業(yè)稅方法

三、達標練習

（一）課堂練習

1、教材第10頁“做一做”。

2、完成教材第14頁練習二第6題。

3、補充

★某電腦公司4月份的銷售收入為800萬元。按銷售收入的5%繳納增值稅。納稅后該公司4月份的收入是多少萬元？

★★楚天餐館8月份在繳納了5%的營業(yè)稅后，收入為5.7萬元。楚天餐館8月份的稅前收入是多少? ★★★小雨媽媽的月工資是4800元，按規(guī)定，超出3500元的部分要繳納5%的個人所得稅。小雨媽媽納稅后的月工資是多少元？

★★★★某中介公司為顧客出售房屋，會按房屋售價的2%收取中介

費。該中介公司為李奶奶出售了一套房屋，收取中介費3200元。按規(guī)

定賣房還要按房屋售價的1.5%繳納契稅。李奶奶出售這套房屋最終得

到多少錢？

（二）課堂作業(yè)

完成教材第14頁練習二第7、8、10題。

（三）課堂總結

這節(jié)課我們一起學習了有關納稅的知識，你們對納稅的知識有哪些了解？ 板書設計：

百分數(shù)：稅率

應納稅額=收入額×稅率

收入額=應納稅額÷稅率

稅率=應納稅額÷收入額×100％ 30×5％=1.5（萬元）

答：10月份應繳納營業(yè)稅約1.5萬元。

4、利率

第四課時

教學內容：利率（課本第11頁例4，做一做及練習二第9、11題。）

教

5、學會購物

第五課時

教學內容：學會購物（課本第12頁例5，“做一做”及練習二第12至15題。）教學目標：

1、結合具體事例，經歷綜合運用所學知識解決合理購物問題的過程。

2、了解合理購物的意義，能自己做出購物方案，并對方案的合理性做出充分的解釋。

教學重點：運用百分數(shù)相關的知識解決問題。

教學難點：用百分數(shù)解決實際問題。

教學過程：

一、自主學習

（一）情景談話導入

讓學生說說生活中商家為了吸引顧客或擴大銷量，常常搞一些什么樣的促銷活動？那如何學會合理購物呢，（二）引入板書課題，展示目標

（三）自學提示

閱讀教材第12頁例5，思考并嘗試解答。

1.a商場打五折是什么意思？b商場滿100元減50元是什么意思？ 2.嘗試解答？

篇三：六年級下冊數(shù)學教案百分數(shù)的應用

六年級下冊數(shù)學教案百分數(shù)的應用

求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）百分之幾

教案背景

（一）百分數(shù)是在學過整數(shù)、小數(shù)，特別是分數(shù)概念和用分數(shù)解決實際問題的基礎上學習的，它同分數(shù)有著密切的關系。教學時，要加強知識間地聯(lián)系，放手讓學生在已有知識的基礎上類推，培養(yǎng)學生的遷移類推能力。

（二）在現(xiàn)實生活中，我們經常遇到稅率、銀行存款利率利息、商品買賣中的折扣等實際問題。本單元學習就是教給學生如何解決這些問題。

（三）學生在上學期已經學習百分數(shù)的相關知識，本單元主要學習百分數(shù)的知識應用。教學課題

百分數(shù)的應用--“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）百分之幾”的問題

教材分析

（一）學習解答這類問題時，可以借鑒線段圖幫助理解題意，讓學生明確是把哪兩個量進行比較，比較時以哪個數(shù)量作為單位“1”，從而找到解答這類問題的方法。

（二）“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）百分之幾”的實際問題，要弄清楚誰比誰多（少）百分之幾，確定誰為單位“1”的量，最后用表示單位“1”的量作為除數(shù)，解題方法（1）求甲比乙多百分之幾：①（甲—乙）÷乙②甲÷乙—1⑵求乙比甲少百分之幾：①（甲—乙）÷甲②1—乙÷甲

教學方法

小組自主互助合作學習

教學過程

（一）學習目標：

1、理解并掌握“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）百分之幾”的解題方法，能正確解決相關的實際問

題。

2、在學習過程中注重探究百分數(shù)問題和分數(shù)問題的聯(lián)系，在解決百分數(shù)實際問題中體會類比的思

想方法。

（二）重點、難點：

重點：理解并掌握“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）百分之幾”的解題方法。

難點：找準單位“1”的量。

（三）課前提問：

甲數(shù)是2，乙數(shù)是5，則甲數(shù)是乙數(shù)的百分之幾？（學生分析并計算回答）

教師分析：求甲數(shù)是乙數(shù)的百分之幾，那么甲數(shù)是分子，乙數(shù)是分母。

（四）課內探究：

1、自主學習：

例1、2004年民航客運量比2003年同期增長百分之幾？

提示:求2004年客運量比2003年增長百分之幾，就是求2004年比2003年增長的數(shù)量是2003年的百分之幾，把2003年的客運量看作單位“1”。提示學生先求出2004年比2003年增長的數(shù)量，再求百分之幾。放手讓學生用自己喜歡的方法獨立解答并匯報交流各自的想法。

2、點撥：

（1）先計算2004年比2003年同期增長的數(shù)量。

單位“1” 畫圖說明：2003年：2004年2003 年比增加的 0、47萬人 2004年： 0、49萬人

教師要求：用圖例說明問題很形象，同學們應該學會這種方法。

注意，在畫線段圖時要找準單位1的量。

3、例題解法（1）、先2004年的客運量比2003年同期增長多少萬人，再算增長的數(shù)量是2003年的百分之幾。要求學生自主列式，再展示正確答案。

（0.49—0.47）÷0.47 =0.02÷0.47 ≈0.043 =4.3﹪

解法（2）、把2003年的客運量看作單位“1”，先算2004年的客運量是2003年的百分之幾，再減去單位“1”，就是2004年的客運量比2003年同期增長的百分數(shù)。0.49÷0.47—1 ≈1.043—1 ＝0.043 ＝4.3﹪

3、歸納總結

求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）百分之幾，實際上就是求兩個數(shù)的差量是另一個數(shù)（即單位“1”的量）的百分之幾。

解題關鍵是找準單位“1”的量。

4、知識樹

（五）鞏固練習：

1、填空：

（1）2003年我國國內生產總值是2002年的111.5％,2003年比2002年增長（）％

（2）2003年我國完成的造林面積比2002年增加17.3％, 2003年完成的造林面積是2002年的（）％

（3）2003年我國的人均水資源是2002年的97.1％,2003年我國的人均水資源比2002年下降（）％

2、練一練：

一種錄音機，每臺售價從300元降到180元，降低了百分之幾？要求學生先自主練習再板演。

（六）課堂小結：

“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）百分之幾”的實際問題，有那兩個解題方法？讓小組內的學生互相說一說，再在班內交流。

（八）課后作業(yè)：

課本自主練習1、2、3、教學反思

1、教師在教學中要體現(xiàn)“學生是課堂的主人，教師起到輔助教學的作用”這一主題思想。在 課堂中充分調動學生學習的主觀能動性，自主學習合作探究。同時，教師對學生提出疑難問題要及時精講點撥，講明白算理與算法。

2、通過學生練習，教師掌握學生學習知識情況，根據(jù)實際情況，調整把握課堂。

3、及時總結課堂知識，做到當堂知識當堂掌握。

第一單元：山東假日游

百分數(shù)二

信息窗一：求一個數(shù)比另一個數(shù)多（或少）百分之幾

教學內容：

義務教育課程標準實驗教科書青島版小學數(shù)學十二冊第一單元信息窗一：求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）百分之幾；成數(shù)的意義及簡單應用。

教材簡析：

該信息窗呈現(xiàn)的是濟南市10月2日客運情況的統(tǒng)計表。統(tǒng)計表提供了2003年和2004年的10月2日濟南市民航、鐵路、公路運輸游客量的比較

情況。通過解決“2004年民航的客運量比2003年同期增長百分之幾”和“10月3日去濟南近郊旅游的人數(shù)比10月2日減少百分之幾”等問題，引入對“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）百分之幾”知識的學習。

教學目標：

1．使學生初步掌握“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（或少）百分之幾”的實際問題的分析方法，并能正確解答此類生活中的實際問題。

2．進一步提高分析、比較、解答實際問題的能力，培養(yǎng)學生認真審題的好習慣。教學

掌握“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（或少）百分之幾”的實際問題的分析方法，并能夠正確列式解答。教學過程： 第1課時

一、創(chuàng)設情境、激趣導入：

談話：同學們，十一黃金周期間，人們往往選擇外出游玩，下面我們一起來看看濟南市客運情況。

二、自主探究、獲取新知： 1．提出問題，明確目標：

談話：觀察統(tǒng)計圖，你獲得了哪些信息？你能提出什么數(shù)學問題？

教師根據(jù)學生的提問，有選擇的進行板書，如：2004年民航的客運量比2003年同期增長百分之幾？

讓學生獨立完成：

（1）請自己試著畫線段圖分析

（2）獨立思考，同桌討論，解決問題。

學生匯報交流，引導學生得出：2004年民航的客運量比2003年增長百分之幾，就是指2004年比2003年增長的人數(shù)是2003年的百分之幾。我們可以先算2004年的客運量比2003同期多多少萬人，再算2004年比2003年增長的數(shù)量是2003年的百分之幾。

列式：（0.49－0.47）÷0.47 ＝0.02÷0.47 ≈0.043 ＝4.3% 答：2004年民航的客運量比2003年同期增長4.3%。

（3）談話：我們在計算時，如果除不盡需要保留三位小數(shù)，然后再化成百分數(shù)。這道題還有其它解法嗎？（4）學生獨立思考，小組討論，集體交流。

第五篇：百分數(shù)認識教學設計

百分數(shù)認識教學設計

百分數(shù)認識教學設計1

教學內容：

小學數(shù)學五年級下冊64——66頁

教學目標：

1、知識與技能：使學生初步認識百分數(shù)的應用，理解百分數(shù)的意義，能正確讀寫百分數(shù)；了解百分數(shù)和分數(shù)在意義上的不同點；培養(yǎng)學生的分析、比較、概括等思維能力。

2、過程與方法：收集、整理有關百分數(shù)的信息，通過討論交流，體驗百分數(shù)的意義及在生活中的廣泛應用。

3、情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生自主探究的精神，感受數(shù)學在現(xiàn)實生活中的價值，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，結合相關信息滲透思想教育。

教學重點：

讓學生充分體驗、理解百分數(shù)的意義。

教學難點：

讓學生了解百分數(shù)和分數(shù)在意義上的聯(lián)系與區(qū)別。

教學用具：

答題卡、

教學過程：

一、引入課題

師提問：今天，老師穿的這件衣服漂亮嗎？知道是什么面料的嗎？猜一猜？學生猜后，師出示自己身上穿的衣服翻出標簽告訴學生引出標簽上的百分數(shù)，并板書這個百分數(shù)，讓學生也翻翻自己的`衣服標簽上的百分數(shù)對其進行板書。

這節(jié)課我們就一起來認識這位新朋友，它叫百分數(shù)。（板書課題）

在探究新知之前，問大家一個問題，對于百分數(shù)，你還想了解它哪些方面的知識呢？（學生自由發(fā)言）

接下來我們就帶著同學們的問題作為學習目標來深入認識和研究百分數(shù)。

二、創(chuàng)設情境，自主探索

（一）百分數(shù)的意義

1、師述：全鄉(xiāng)數(shù)學計算大賽就要開始了，本班準備推薦一名計算能力強，正確率高的同學參加這次必須賽，請看大屏幕，

2、出示本班三位同學的計算成績讓學生讀，游詩源曾經做了20道數(shù)學題，對了18道；唐順曾經做了10道數(shù)學題，對了7道；游冰偉曾經做了25道數(shù)學題，對了21道。你認為應該排誰去參加這次的比賽？（點名學生答）

3、師提問：就這樣看看得出結果嗎？爭得出結果嗎？怎么辦呢？（生答算一算）

4、讓學生拿出答題卡，先填做對了幾分之幾，在進行同分。同時，師在大屏幕上出示答題卡。

5、展示學生答題卡，并讓學生回報結果.

6、讓學生比較通分后這一欄分數(shù)的分母都是多少？（生答100）教師指著這3個分母為100的分數(shù)說這就是我們今天認識的百分數(shù)。

7、提問：這3個百分數(shù)是哪兩個量比較后得到的結果，（生答：對的道數(shù)和做題總數(shù)）師板書這兩個量。

8、提問：如果我們把對的道數(shù)改稱為一個數(shù)，做做題總數(shù)改稱為另一個數(shù)，請問同學們，百分數(shù)是個怎樣的數(shù)？（生答：一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)叫百分數(shù)）

9、分別讓學生說這3個百分數(shù)誰是誰的幾分之幾，

10、師述：由于百分數(shù)容易比較與分析，所以又叫百分比和百分率，板書百分數(shù)的意義

（二）百分數(shù)的讀法及寫法

1、讓學生繼續(xù)觀察這幾個百分數(shù)，師告訴學生它們還有另一種寫法，師邊示范邊講解保留分子，把分母改寫成百分號的形式，（要求學生在草稿紙上練習寫百分數(shù)。

2、讓學生試著讀這些百分數(shù)。

（三）百分數(shù)在生活中的應用

在生活中見過百分數(shù)嗎？在哪里見過？（充分讓學生說）提問：我們發(fā)現(xiàn)生活中很多地方用到了百分數(shù)，那我就在想，人們?yōu)槭裁茨敲聪矚g使用百分數(shù)呢？它有什么優(yōu)點？（學生說）

師小結：百分數(shù)是把總數(shù)看做100份，分母固定，所以特別便于人們去比較和分析。

（四）百分數(shù)與分數(shù)的區(qū)別

除此之外，百分數(shù)與分數(shù)也有很大的區(qū)別，請看大屏幕，下面哪個分數(shù)可以寫成百分數(shù)的形式，哪個不能？為什么？（學生分辨后說出理由）

師小結：百分數(shù)只能表示兩個量之間的一種倍比關系，不能表示具體的數(shù)量，后面不能帶單位。分數(shù)既可以表示一種關系，也可以表示具體數(shù)量。雖然它們只有一字之差，但是區(qū)別還是很大的，使用的時候要注意！

三、練習

1.在規(guī)定時間內任意寫10個百分數(shù)，要寫得規(guī)范。（請一個學生上來板書，其他學生在紙上練習）

2、你會讀百分數(shù)嗎？下面請幾位同學來讀一讀

3、下面不僅要考考你們的數(shù)學知識，還要考考你們的語文能力。這些成語能用哪個百分數(shù)表示？（百里挑一，十拿九穩(wěn)，半壁江山、一箭雙雕、百發(fā)百中、九死一生）

四、總結評價

通過這節(jié)課的學習，你收獲了這節(jié)課百分之幾的知識？（學生自由答）師述：一個人的收獲不僅來自于1％的靈感，更重要的是來自于99％的汗水。如果每節(jié)課都能有一點收獲，日積月累，相信你們100％都能獲得成功。最后，送給大家一句話：成功＝1％的靈感＋99％的汗水，讓我們一起把這句話作為獲取成功的動力！

百分數(shù)認識教學設計2

一、教學內容分析

1．教學主要內容

《百分數(shù)的認識》是北師大版小學數(shù)學五年級（下）第六單元的第一課時。這一課的主要教學內容是認識百分數(shù)，會正確讀寫百分數(shù)。在具體情境中，正確解釋百分數(shù)的意義，了解百分數(shù)與分數(shù)的異同，體會百分數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系。

2．教材編寫特點

百分數(shù)學生曾經在現(xiàn)實生活中有所接觸，但沒有一個完整的正確的認識。本課是在學生學過整數(shù)、小數(shù)特別是分數(shù)的意義和應用的基礎上設計的。教材在設計上注重了數(shù)學知識來源于生活的思想，以足球比賽中誰來罰點球這一具體情境導入，讓學生通過比一比，算一算等多種形式與方法來感悟學習百分數(shù)的重要性與必要性。然后再以形式多樣的習題來鞏固學生的認知。教材遵循由淺入深，由具體到抽象的過程引領學生逐步認識百分數(shù)。充分關注了學生學習興趣與各種能力的培養(yǎng)。

3． 教材內容的數(shù)學核心思想

由實際生活抽象出具體的數(shù)學問題，在嘗試解決數(shù)學問題的過程中關注學生對知識的理解程度與各種能力的形成情況，再將抽象的數(shù)學思想運用于解決實際生活中的問題。從而使學生感受數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應用價值，體會數(shù)學學習中的樂趣。

4．我的思考

教材中呈現(xiàn)的內容與我本節(jié)課想傳授給學生的內容有一定的距離，在充分研讀教材后，我對教材進行了再創(chuàng)造，放棄了教材中的二個情境，結合學生的實際設計了評選文藝節(jié)目的教學情境，從而引出百分數(shù)，體會引入百分數(shù)的必要性。而且本堂課我努力營造一個開放的課堂，讓學生在課前搜集生活中的百分數(shù)，自主探索百分數(shù)的意義。學生對“百分數(shù)的意義”的理解在具體的實例中自主感悟和逐步抽象，在探討選哪個節(jié)目參加公開匯演時，自然而然的明確了百分數(shù)的優(yōu)越性。練習的內容只有一個題是來源于教材，這樣會不會與教材編寫者的看法有

所背離。但就我個人認為教師在課程實施中完全有空間和可能對教材進行“再加工，即“用教材教”而不是“教教材”。鑒于此，我在傳授本課時，對教材進行了部分改動，但我認為這很重要，因為每位教師的教學方法、思路都不盡相同，面對的教學個體――學生也不一樣，只要這種方式有利于學生的學就可以。

二、學生分析

1．學生已有知識基礎（包括知識技能，也包括方法）

在四年級與五年級學生已學過了小數(shù)、分數(shù)的相關知識。對于將分母不同的分數(shù)如何進行通分已掌握的相當熟練。

2．學生已有生活經驗和學習該內容的經驗

學生在日常生活中已經接觸過百分數(shù)，并且能用自己的語言說明白百分數(shù)表示的意義。

3、學生學習該內容可能的困難

① 百分數(shù)與分數(shù)的區(qū)別。

② 練習題中關于百分數(shù)填空的活用部分。

4、學生學習的興趣、學習方式和學法分析

以自主探究、合作交流為主，通過比一比選哪個節(jié)目比較合適，讀一讀百分數(shù)、寫一寫百分數(shù)、選一選百分數(shù)等多種方式進行新知的傳授與學習。

三、學習目標

1．知識與技能：使學生理解百分數(shù)的意義；掌握百分數(shù)的讀、寫法；知道百分數(shù)在實際生活、生產中應用非常廣泛。能夠正確讀寫百分數(shù)。弄清分數(shù)百分數(shù)的異同。會用百分數(shù)分析、解決一些實際問題。培養(yǎng)學生的搜集信息、分析、概括等思維能力。

2．過程與方法：以選節(jié)目的情境作為本課的切入點，讓學生體會百分數(shù)在日常生活中的應用是很重要的，激發(fā)學習百分數(shù)的興趣。圍繞這一情境出現(xiàn)的百分數(shù)來傳授百分數(shù)的讀、寫法。再聯(lián)系生活中的百分數(shù)來理解百分數(shù)的意義。以形式多樣的.練習題來鞏固學生對百分數(shù)的認知。

3．情感、態(tài)度、價值觀：激發(fā)學生求知欲，讓學生在民主、和諧、活躍的課堂氣氛中學習，使學生能體驗到數(shù)學與日常生活密切相關，激發(fā)學生求知欲，并適時進行思想品德教育。

四、教學重、難點

教學重點：百分數(shù)的意義和讀法、寫法

教學難點：百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別

五、教學準備

多媒體課件、學生每人課前搜集的如商品標簽、包裝盒上的百分數(shù)等資料。

六、教學過程

一、創(chuàng)設情景，探究新知：（大約30分鐘）

1、探究意義及寫法：（14分鐘）

（1）師：同學們喜歡看文藝節(jié)目嗎？我們學校的藝術節(jié)上，同學們表演了很多優(yōu)秀的文藝節(jié)目，獲得了大家的好評。據(jù)說，市里將會在各校文藝節(jié)目中評選出一些更優(yōu)秀的節(jié)目參加全市的公開匯演，如果我們學校也有幸要選送一個節(jié)目去，你覺得選哪個節(jié)目去更合適呢？老師已調查了一些同學，你們看：

出示表格信息：

看了這張表格，你認為應該選送哪個節(jié)目？（設計意圖：引起學生認知沖突，激發(fā)學生探究新知的欲望。）

預設：當學生說選《苗山姑娘》最好 。沒有其它同學說別的，老師說：好，這是你們的想法。我們再看一下被調查的人數(shù)。你們還堅持自己的想法嗎？

（2）課件再補充出示：

問：現(xiàn)在有別的想法嗎？你能一下子看出選哪個節(jié)目最好嗎？怎么辦呢？（引導學生計算）

（3）找生板演方法。

預設學生可能有以下幾種情況出現(xiàn)：

化小數(shù)： 9÷10＝0.9 17÷20＝0.85 21÷25＝0.84 43÷50=0.86 化分數(shù)： 9÷10＝9/10=90/100 17÷20＝17/20=85/100

21÷25＝21/25=84/100 43÷50=43/50=86/100

（4）訂正做法：（找學生做：得幾分之幾的分數(shù)的）

我們來看看他是怎么做的？生說：9÷10用喜歡的人數(shù)除以被調查的人數(shù)，師接問：也就是誰和誰比呢？比的結果是誰占誰的幾分之幾？

第二個算式呢？第三個呢？

（設計意圖：訂正做法，與其他學生形成互動。）

（5）現(xiàn)在一下子看出來了嗎？選哪個節(jié)目最好呢？剛才有同學說通分，就是把分母怎樣？行嗎？那就通分吧。

誰來說：這三個分數(shù)都通分成多少？

（6）現(xiàn)在你能一下子看出來選哪個節(jié)目最好嗎？為什么現(xiàn)在就看出來呢？ （設計意圖：揭示分母相同便于比較）

（7）看樣子光看喜歡的人數(shù)是不行的。那我們必須求什么？各個節(jié)目喜歡的人數(shù)占被調查的人數(shù)百分之幾，這樣的數(shù)叫做百分數(shù)，為了與分數(shù)區(qū)別及便于書寫，一般不寫成分數(shù)形式，而常寫成帶有這種％符號的形式。問：誰知道這叫什么？

怎樣把90/100寫成帶％的呢？誰愿意到黑板上給大家示范寫呢？

糾正百分數(shù)的寫法，一般先寫分子（指90/100）分母和分數(shù)線簡寫成％， 誰來把85/100 86/100寫成帶％的呢？其它同學練習本上。（同桌評價） 寫百分數(shù)時你想提醒同學們注意什么？

會寫百分數(shù)了，會讀嗎？指70％。（生讀）評價：還沒學百分數(shù)，就會讀了，90%是誰和誰比得到的？喜歡《三句半》的人數(shù)是被調查的人數(shù)的90％（貼條）

百分數(shù)認識教學設計3

一創(chuàng)設情境

昨天老師讓你們收集生活中的的百分數(shù)，你們找到了嗎？

展示學生收集的百分數(shù)。

你能試著讀出中這個百分數(shù)嗎？生讀一讀。

生活中有這么多的百分數(shù)，這說明了什么？

二探究新知

1師出示收集的百分數(shù)

這是一條褲子的`商標牌，請看這里：

展臺展示：面料90%棉10%絲

找生讀一讀，誰能把90%寫在黑板上。生試著寫，師范寫：先寫數(shù)，再寫百分號，讀作百分之九十。

2能用一個簡單的圖表示出來嗎?

生用圖表示，然后展示出來。

討論：90%表示什么意思。生說師板書：棉

材料是這條褲材料的90%。

三繼續(xù)展示：

（1）地球表面中海洋面積約占71%。

（2）我國有56個民族，其中漢族人數(shù)占92%，少數(shù)民族人口占8%。

（3）山東省小學生近視率達53.5%。

學生說出每一個百分數(shù)的意義，然后師板書。

4小結

什么是百分數(shù)？生試著說一說，師板書。

5生同位間互相說一說收集的百分數(shù)表示的意義。

6出示一瓶飲料

飲料中果汁含量30%，把飲料倒入杯子中，問：杯子里果汁含量占百分之幾？生說，師繼續(xù)倒，讓生說一說。

7課件展示林書豪的資料

請你用數(shù)學的眼光看這段資料，1/2能用百分數(shù)表示嗎？3/4米呢？

分數(shù)和百分數(shù)有什么聯(lián)系和區(qū)別？

三鞏固練習

1用百分數(shù)表示

（1）大部分：95%15%0.5%

（2）神舟一號到神舟八號全部發(fā)射成功：80%98%100%

（3）栽種的樹木一小部分沒活：80%5%50%

（4）校車超載：95%100%300%

2統(tǒng)計：盒子里放10個球，可以放白球和紅球，如果放白球的可能性為90%,應怎么放？

3用百分數(shù)表示下面成語：

百里挑一十拿九穩(wěn)百發(fā)百中一箭雙雕半壁江山

四總結

%的開心（）%的收獲（）%的遺憾

送你一句名言

愛迪生：99%的汗水+1%的靈感=成功

百分數(shù)認識教學設計4

教學內容：

教科書第98~99頁、練習十九1~3。

教學目標：

1、使學生在現(xiàn)實的情境中，初步理解百分數(shù)的意義，會正確地讀、寫百分數(shù)。

2、使學生經歷百分數(shù)意義的探索過程，體會百分數(shù)與分數(shù)、比的聯(lián)系和區(qū)別，積累數(shù)學活動經驗。

3、使學生在用百分數(shù)描述和解釋生活現(xiàn)象的過程中，體會百分數(shù)與生活的密切聯(lián)系，增強自主探索與合作交流的意識。

教學重點：

理解百分數(shù)的意義，會正確讀、寫百分數(shù)。

教學難點：

體會百分數(shù)與分數(shù)、比的聯(lián)系與區(qū)別

教具準備：

課件

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，導入新課。

1、大家喜歡打籃球么？喜歡看籃球賽么？他是誰呀？（出示照片）這里有一項關于姚明的數(shù)據(jù)統(tǒng)計：姚明在NBA比賽中的罰球命中率一向很高，前兩個賽季罰球命中率高達81％，但上賽季下降到了78.3％。

2、大家認識紅色的數(shù)嗎？認識的舉手，真不錯，我們大約百分之九十的同學認識，這就是我們今天要認識的一個新朋友，你知道他叫什么名字么？板書：認識百分數(shù)

二、例題教學，引出概念。

例1：學?；@球隊組織投籃比賽，我們來看看比賽的數(shù)據(jù)顯示。（出示表格）

姓 名投籃次數(shù) 投中次數(shù)

李星明 25 16

張小華 20 13

吳力軍 30 18

1、如果你是評委，根據(jù)這張表格里的數(shù)據(jù)，你能判斷出誰是冠軍么？

學生獨立思考，并在小組中交流想法。

2、組織學生在班級中進行討論，學生可能會提出不同的比較方法，如：誰投中的次數(shù)多，誰的成績就好一些；誰失球的次數(shù)最少，誰的成績就好一些；算投中的次數(shù)占投籃次數(shù)的幾分之幾（增加一欄）再比較這幾個分數(shù)，誰大就表示誰的成績好一些。

那投中次數(shù)占投籃次數(shù)的幾分之幾也叫投中的比率。出示“投中的比率”

3、口答三名隊員投中的比率（出示完整的表格）

根據(jù)上面的計算結果，你能比較出誰投中的`比率高一些？學生自主探索比較的方法。

4、學生匯報方法，教師板書。現(xiàn)在能很快看出誰投中的比率高一些？（張小華投中的比率高一些。）

為了便于統(tǒng)計和比較，通常把這些分數(shù)用分母是100的分數(shù)來表示。

5、表示哪個數(shù)量是哪個數(shù)量的百分之幾？再讓學生說一說、的實際含義。

說明：像上面這樣表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)叫做百分數(shù)，百分數(shù)又叫百分比或百分率。（顯示）

6、這是百分數(shù)的意義，那百分數(shù)怎樣寫，怎樣讀呢？學生自學課本99頁“試一試”上面的內容。

你覺得寫百分數(shù)時要注意什么呢？學生回答后教師總結：先寫分子，再寫百分號。板書：64%

你會讀這個數(shù)么？讀作什么？（百分之六十四）一百分之幾寫成百分數(shù)，就要讀成百分之幾。

一起讀65% 60%

說出讀出下面的百分數(shù),并說出每個百分數(shù)的含義.

1、五（2）班有50%的同學會游泳。

2、某種商品打“八折”出售，就是按原價的80%出售。

3、一件毛衣：100%羊毛。

在小組里說一說這些百分數(shù)的含義，再組織學生在班級中交流。

7、下面我們來動動手，拿出本子，請大家在規(guī)定的時間里寫些自己喜歡的百分數(shù)，要求一個比一個寫得好。記時開始。（巡視）

（1）你寫了幾個？如果老師要求寫十個，那你完成了任務的百分之幾？

學生1：我寫了5個，我完成了50%

學生2：我寫了7個，我完成了70%

（2）實物展示過程：

a. 寫得好嗎？100%正確，該怎么讀？（百分之一百）百分號前面的數(shù)可以是小數(shù)么？

b. 如果你寫了12個，那你完成了任務的百分之幾？

哦，看來百分號前面的數(shù)可以大于100，也可以小于100，可以是整數(shù)，也可以是小數(shù)。

8、剛才我們理解了百分數(shù)的意義，又自學了百分數(shù)的讀寫，你們很能干！

三、分層練習，加深理解

1、我們六（1）班有男生17人，女生18人，男生人數(shù)是女生的94%，根據(jù)這句話，你會填空嗎？

男生人數(shù)是女生的，男生人數(shù)和女生的比是（ ）：（ ）。

（1）說說你是怎么填的？

（2）百分數(shù)又可以看成是一個怎樣的比？（后項是100的比）所以把百分數(shù)又叫做百分比，百分比的后項始終是100。

2、課前老師計算出了我班的近視率，六年級一班的近視率是70%。

（1）說說什么叫近視率？

（2）回答問題

再來看看三位同學投中的比率，又可稱為投籃什么（引出投籃命中率）

這是六一六二班成績情況表，2個班的優(yōu)秀率是多少？

引出優(yōu)秀率，什么是優(yōu)秀率呢？（優(yōu)秀人數(shù)占總人數(shù)的百分之幾）

項目 優(yōu)秀人數(shù)總人數(shù)優(yōu)秀率平均分

六(1)班 17 35 48.6% 85.7

六(2)班 19 38 50% 85.0

3、那你又能舉出你在生活中遇到過哪些百分率么？（命中率、優(yōu)秀率、出勤率、及格率正確率、成活率、合格率）

看來百分率也是表示一個數(shù)是另一個數(shù)的白分之幾，所以百分數(shù)又叫百分率，你同意嗎？

明確：百分數(shù)的本質是表示兩個數(shù)量之間的倍比關系，因此把百分數(shù)又叫做百分比或百分率是合適的。

4、在日常生活中，你還見過哪些百分數(shù)？

百分數(shù)認識教學設計5

一、教材依據(jù)。

北師大出版社義務教育課程標準實驗教科書第39——40頁例題及“練一練”。

二、設計思想。

百分數(shù)是一種特殊的分數(shù)，它與分數(shù)既有聯(lián)系，又有一些區(qū)別，同時，百分數(shù)在生產和生活中有廣泛的應用。

本節(jié)課的教學設計主要體現(xiàn)以下幾點：

1、注重教學內容的選擇與生活實際的緊密聯(lián)系，讓學生體驗數(shù)學的價值。

2、充分體現(xiàn)小組合作學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

3、課堂練習的設計突出練習的針對性和全面性。既有促進學生對百分數(shù)含義的理解，讓學生牢固掌握百分數(shù)概念的練習，也有鞏固百分數(shù)的讀，寫練習，同時還安排了根據(jù)實際數(shù)據(jù)提出數(shù)學問題的開放性練習和實踐調查活動，有利于學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。

三、教學目標。

1.初步理解百分數(shù)的意義

2.掌握百分數(shù)的讀、寫法

3.在解決實際問題過程中，體驗百分數(shù)與生活的密切聯(lián)系，增強數(shù)學意識，培養(yǎng)良好的數(shù)感。培養(yǎng)學生積極思考、敢于質疑的良好學習習慣。

四、教學重、難點。

重點：理解百分數(shù)的意義。

難點：百分數(shù)數(shù)感的培養(yǎng)；理解百分數(shù)與分數(shù)，比較之間的聯(lián)系與區(qū)別。

五、教學方法。

例證法、遷移法、類比法。

六、教學準備。

教學課件；學生課前要收集生活中的百分數(shù)。

七、教學過程。

（一）、創(chuàng)設情境，導入新知 。

談話：同學們喜歡看籃球賽嗎？說到籃球就會讓我們想到一個人，你們知道是誰？（姚明）

這里有一項關于姚明的數(shù)據(jù)統(tǒng)計 （出示）

據(jù)統(tǒng)計：姚明在NBA比賽中的罰球命中率一向很高，前兩個賽季罰球命中率高達81％，但上賽季下降到了78.3％ 。 （兩個百分數(shù)用紅色表示）

教師：大家認識紅色的數(shù)嗎？看到這兩個數(shù)能知道些什么呢？今天我們共同認識這個新朋友，你知道他叫什么名字嗎？ （出示課題：認識百分數(shù)）

教師：關于百分數(shù)的知識，你想了解些什么？ 學生說一說自己的看法。

（二）、例題教學，引出概念。

1、出示例題，引發(fā)探究

例1：學校籃球隊組織投籃練習，王老師對其中三名隊員的投籃情況進行了統(tǒng)計分析。

教師：我們來看看比賽的數(shù)據(jù)顯示。

（出示表格） 姓名 投籃次數(shù) 投中次數(shù) 李星明 25 16 張小華 20 13 吳力軍 30 18

教師：如果你是教練，根據(jù)這張表格里的數(shù)據(jù)，你能判斷出哪個隊員投籃的成績好一些？為什么？ 學生獨立思考，并在小組中交流想法。

組織學生在班級中進行討論，學生可能會提出不同的比較方法，如：誰投中的次數(shù)多，誰的成績就好一些；誰失球的次數(shù)最少，誰的成績就好一些；算投中的次數(shù)占投籃次數(shù)的幾分之幾（投中的比率），再比較這幾個分數(shù)，誰大就表示誰的成績好一些。 引導學生比較這些方法，并明確最后一種方法是合理的，并在表格的右邊增加“投籃的比率”一欄。

2、初步理解百分數(shù)的意義。

學生獨立計算三名隊員投中的比率。指名報計算結果，教師完成統(tǒng)計表。 讓學生說一說16/25、13/20、18/35分別表示哪個數(shù)量是哪個數(shù)量的幾分之幾。

提問：根據(jù)上面的計算結果，你能比較出誰投中的比率高一些？

學生自主探索比較的方法。

組織學生在班級中進行交流，學生的方法可以是把三個分數(shù)，先兩個兩個比較，再確定哪個分數(shù)最大，或者先把三個分數(shù)一次性通分，再比較大小，也可以把它們都改寫成小數(shù)再比較大小。

談話：為了便于統(tǒng)計和比較，通常把這些分數(shù)用分母是100的分數(shù)來表示。 學生按要求獨立進行改寫。指名口答改寫的結果，教師板演。

提問：64/100 表示哪兩個數(shù)量比較？表示哪個數(shù)量是哪個數(shù)量的百分之幾？ 再讓學生說一說65/100、60/100 的實際含義。 提問：現(xiàn)在能很快看出誰投中的比率高一些？ 學生：張小華投中的比率高一些。

說明：像上面這樣表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)叫做百分數(shù)。百分數(shù)又叫做百分比或百分率。

提問：百分數(shù)怎樣寫，怎樣讀呢？提問：百分號相當于分數(shù)中的什么部分？用百分號形式寫分數(shù)，什么變了？什么沒變？學生模仿讀一讀，寫一寫。

學生照樣子表示出65/100、60/100 ，先寫出來，再讀一讀。

提問：讀百分數(shù)時要注意什么？

說明：百分數(shù)不讀作“一百分之幾”，而要讀作“百分之幾?！?/p>

提問：你能說說黑板上百分數(shù)是什么意思？（盡量引出投籃命中率為后面的“百分率”作鋪墊）

教師：請大家在規(guī)定的時間里寫些自己喜歡的百分數(shù)，要求一個比一個寫得好。記時開始。（停，時間不是很長） 師：如果老師要求寫十個，請用今天學到的知識描述一下你寫了幾個。

學生1：我寫了5個，我完成了50%

學生2：我寫了7個，我完成了70%

教師：如果不直接告訴別人，讓別人猜猜你寫了幾個？

學生1：我還有70%沒有完成；

學生2：我寫好的接近50%；

學生3：

[設計意圖：創(chuàng)設學生感興趣話題入手，根據(jù)統(tǒng)計表提出“誰的成績好一些？”引發(fā)學生思考，在交流中認識到通過比較三個分數(shù)的大小作出判斷，并將分數(shù)再分別改寫成分母是100的分數(shù)，從而初步體會到百分數(shù)的特點和作用，揭示百分數(shù)的概念，在學生自學基礎上討論百分數(shù)的讀法和寫法。學生自主寫喜歡的百分數(shù)的環(huán)節(jié)，讓學生再次感受了百分數(shù)的意義和作用。]

（三）、分層練習，加深理解。

（四）、鞏固練習

（五）、全課總結：教師：今天這節(jié)課你有什么收獲？

教師：一個人的收獲不僅來自于1%的靈感，更重要的來自于99%的汗水，如果每一節(jié)課同學們都能有一點收獲，日積月累你們100%會成為一個學識淵博的人。（出示：成功=99%的汗水+1%的靈感）

教師：你能用百分數(shù)來描述你這節(jié)課的感受嗎？

[設計意圖：

選擇現(xiàn)實的素材，讓學生讀、寫百分數(shù)，說百分數(shù)的含義，既練習了百分數(shù)的讀法，又鞏固了百分數(shù)的意義，還能讓學生體會到生活中處處有百分數(shù)，感受百分數(shù)的'應用價值。

教學反思。

《百分數(shù)的認識》是第四單元的第一課時，本課的教學重點之一是理解百分數(shù)的意義，教學難點是體會百分數(shù)、分數(shù)、比的聯(lián)系與區(qū)別。借助例題的學習，我先出示了三名運動員的投籃情況的統(tǒng)計表，統(tǒng)計表中呈現(xiàn)的是每一名運動員投籃次數(shù)和投中次數(shù)，然后請學生思考：如果你是教練，怎樣判斷哪名運動員的投籃成績好些？學生們經過思考馬上想出了辦法，交流時即刻有學生說出應該通過比較每人投中次數(shù)占投籃次數(shù)的幾分之幾來比較。此時，我立即追問學生為什么，學生們聯(lián)系以前學習的知識說出了理由：因為每一名運動員投籃次數(shù)不相同，不能只看投中次數(shù)來判斷成績的好壞。應該說這一部分的導入是相當順利的。

課前我還布置學生去生活中收集一些百分數(shù)，所以課上讓學生進行了交流。有些學生找到了衣服商標上的百分數(shù)，如：100%羊毛；97.4%棉；葡萄汁70%等。為了幫助學生更好地理解百分數(shù)的意義，我請學生們同桌之間先互相說說收集到的這些百分數(shù)表示什么意思，然后再請幾位學生全班交流，應該說課堂上的學習氛圍較好，學生們通過尋找生活中的百分數(shù)體會到百分數(shù)在生活中的運用，也能更好地理解百分數(shù)的意義。

上完本課后，我覺得不足之處是很多學生還沒能夠理解百分數(shù)與分數(shù)兩者的區(qū)別。我想在第二課時中要想辦法解決這一問題。

百分數(shù)認識教學設計6

[教材簡析]

《認識百分數(shù)》是在學生充分理解分數(shù)意義，能解決一些簡單分數(shù)應用題的基礎上進行教學的，它是以后學習百分數(shù)應用題的基礎。百分數(shù)意義是分數(shù)意義的延伸，學習百分數(shù)的意義有助于學生更好地理解生活中利率、利潤、折扣等實際問題。百分數(shù)實際上就是表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)。因此，它同分數(shù)有密切的聯(lián)系。百分數(shù)是人們在日常生活、生活實際中廣泛應用，因此在數(shù)學中要密切聯(lián)系實際理解百分數(shù)意義，并能正確運用它解決實際問題，感受到數(shù)學和社會的聯(lián)系。

[目標預設]

1、知識與技能：使學生理解分數(shù)的意義；掌握百分數(shù)的讀、寫法；會用百分數(shù)分析、解決一些實際問題，培養(yǎng)學生遷移能力；合作解惑的能力。

2、過程與方法：通過觀察、比較、合作交流等學習方法，學會搜集百分數(shù)材料。

3、情感、態(tài)度、價值觀：激發(fā)學生求知欲，讓學生在民主、和諧、活躍的課堂氣氛中學習，并對學生作適當?shù)膰榻逃?

[重點難點]

1、教學重點：百分數(shù)的意義和寫法

2、教學難點：百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別

[設計理念]

遵循“教師為主導，學生為主體，訓練為主線，思維為核心”的原則，學生主動參與教學的全過程，真正成為學習的主人，教學關鍵處體現(xiàn)教師的主導作用。如：電腦的演示、練習的設計、學法的指導、討論的組織，沒有教師精心的安排是不行的。

1、教法：以演示法、討論法、嘗試法為主。

采用教師引導下，課堂教學與小組合作學習相結合、教師演示與學生嘗試相結合、充分發(fā)揮計算機輔助教學的功能。

2、學法。教師不單要把知識傳授給學生，更重要的是教給學生獲取知識的方法，所以我很注重學法的指導。

[設計思路]

以認識→實踐→再認識→再實踐為主線，采用多種方法相結合。教學百分數(shù)的意義時，主要采用了討論法，學生借助電腦，通過看、思、說、試，使多種感官參與活動，發(fā)現(xiàn)特征后，能用語言表達出來，培養(yǎng)學生動口、動手、動腦的能力：能自學的盡量讓學生自學，教學百分數(shù)的寫法時，采用了自己讀與自己寫相結合，讓學生自己創(chuàng)造百分數(shù)，使學生在學習的過程中充分展示自己的個性；教學百分數(shù)與分數(shù)的區(qū)別和聯(lián)系時，主要采用了討論法，使個人實踐與小組合作學習，互相討論相結合，學生取長補短，團結協(xié)作，有利于發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維和數(shù)學語言的表達能力。

[教學過程]

一、課前交流。師：課前葉老師讓大家搜集了一些和百分數(shù)有關的信息。下面我來了解一下搜集情況。

提問：你搜集了幾條？你在哪兒搜集到的，和大家說說？

師：呀！同學們真了不起，找到了這么多百分數(shù)，雖然沒學過，但都會讀出來，我真佩服你們！這么多的百分數(shù)，說明了什么？生：百分數(shù)的用途很廣。

生：百分數(shù)很重要，生活中離不開它。

師：人們這么喜歡用百分數(shù)，你們想知道百分數(shù)的哪些知識呢？生：百分數(shù)是什么樣的數(shù)？它到底有什么用處？

生：百分數(shù)和分數(shù)有什么聯(lián)系和區(qū)別？哪些地方可以用百分數(shù)？

師：同學們說得很好，從今天開始我們就一起來研究百分數(shù)的知識，今天這一節(jié)課我們先來學習百分數(shù)的意義和寫法。

[設計意圖：課前要求學生查找生活中有關“百分數(shù)”的資料，引發(fā)學習興趣，擴大數(shù)學素材的信息量。從學生熟悉的生活情境入手，設置一個個問題引發(fā)學生的認知沖突，進而更深入地進行思考，從而引出本節(jié)課的主要內容——百分數(shù)，設計這樣的引入，目的是使學生不但知其然，也知其所以然，同時在教學伊始，就將百分數(shù)的讀法呈現(xiàn)給學生，為后面的學習交流提供方便]

二、教學新授：

（1）教學百分數(shù)的意義

對于糖水，同學們一定喝過，下面老師請大家來看：兩個杯子中各有糖水100克，第一杯含糖10克，第二杯含糖33克，哪一杯糖水甜？為什么？

再請大家看，現(xiàn)在第一只杯子中有糖水200克，第二只杯子中有糖水300克，第一杯中含糖70克，第二杯含糖99克，哪一杯糖水甜？為什么？怎么樣才可以很容易看出哪一杯糖水甜呢？操作課件，35/100表示什么？33/100呢？我們可以看出：百分數(shù)是兩個數(shù)量進行比較的結果。現(xiàn)在你能看出哪一杯糖水甜了嗎？

用百分數(shù)來比較有什么好處？板書特征一：分母相同便于比較。

師：對于表示甜度的百分數(shù)，同學們理解了，那生活中的其它百分數(shù)，你們又怎么理解呢？請同學根據(jù)課前收集摘錄下來的“生活中的百分數(shù)”進行分析，同桌可以交流一下。（學生拿出手中的材料，進行認真的思考、交流，準備匯報）

生：我摘錄的是：人的淚水中，%是水份。我的理解是把人的淚水看作100份，其中的水占份，所以%表示水份占淚水的。

生：我摘錄的是：太平洋的面積占海洋總面積的49%，我的理解是把海洋總面積看作100份，其中太平洋的面積占49份，49%是太平洋面積與海洋總面積比較的結果。

師：從同學們的理解中，你發(fā)現(xiàn)了什么？你知道什么叫百分數(shù)嗎？

生：百分數(shù)表示的是兩個數(shù)量之間的倍比關系，也就是表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾。（師板書意義）

師：剛才我們通過想一想、比一比、議一議理解體會了百分數(shù)的意義，那百分數(shù)與我們學過的分數(shù)到底有什么聯(lián)系和區(qū)別呢？小組討論：百分數(shù)與分數(shù)有什么聯(lián)系和區(qū)別。教師板書特征二：只表示倍數(shù)關系。

教師小結：百分數(shù)是一種特殊的分數(shù)，它只表示兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關系，百分數(shù)后面不帶單位名稱。所以百分數(shù)又叫百分率或百分比。（完整概念，生齊讀）[設計意圖：學生對數(shù)學課本提供的抽象的、概括化的學習內容不感興趣，主動參與學習的勁頭不足，學習缺乏信心，被動學習現(xiàn)象嚴重。為提高一般學生的數(shù)學知識與能力水平，在教學中我立足把數(shù)學學習置于生活背景之中。在交流同學們收集生活的百分數(shù)時，充分感知生活與數(shù)學的密切相關，努力創(chuàng)設有數(shù)學思想的情境，體現(xiàn)數(shù)學價值]

（2）教學百分數(shù)的寫法

1、學生閱讀課本99頁“試一試”上面的內容，把認為重要的地方圈圈點點。匯報收獲。

為了區(qū)別于分數(shù)和便于書寫，百分數(shù)通常不寫成分數(shù)形式，而是采用百分號“%”來表示。教師板書特征三：采用百分號“%”表示。你會寫百分數(shù)嗎？誰愿意上黑板來寫一個百分數(shù)？對他寫的百分數(shù)發(fā)表一下看法好嗎？

2、教師示范百分號的寫法，讓學生板演，進行書寫練習，師范寫百分號、百分數(shù)，（書空、實寫）注意百分號的書寫順序，強調寫百分數(shù)時應先寫分子，再寫百分號。

3、請學生任意寫一個百分數(shù)，你會讀你寫的百分數(shù)嗎？指名讀。師：教學讀法。指出百分數(shù)只讀作“百分之幾”，而不讀作“一百分之幾”。齊讀百分數(shù)。

4、寫一個你最喜歡的百分數(shù)，再用你最喜歡的百分數(shù)說一句話。（3）揭示特征：

百分數(shù)是特殊的分數(shù)，它特殊在哪里呢？引導學生說出百分數(shù)的特征：

1、分母相同，便于比較；

2、只表示倍數(shù)關系；

3、采用百分號“%”表示。

[設計意圖：在經歷比較百分數(shù)與分數(shù)的區(qū)別時，發(fā)展學生的分析比較能力，能用數(shù)學語言概括百分數(shù)的特征，澄清了不少學生心中的疑問，同時，實現(xiàn)了“人人學有用的數(shù)學”這一大眾數(shù)學理念]

三、鞏固練習：

1、做“練一練”1用分數(shù)、百分數(shù)表示圖中的陰影部分。（做完后實物投影校對）

讓學生先用分數(shù)表示，再用百分數(shù)表示出來，并說出8%的含義。讓學生用百分數(shù)表示后提問：你還能看出一個百分數(shù)嗎？

2、先讓學生讀練習十九第1題中的百分數(shù)。讀后提問：

（1）1%是最小的百分數(shù)嗎？?這組百分數(shù)中還有比1%小的百分數(shù)嗎？（%）100%就是幾？有比100%大的百分數(shù)嗎？

（2）百分數(shù)的分子有的是小數(shù)，有的是整數(shù)，?有的大于分母，有的小于分母，這是為什么呢？

3、%看誰把我寫的最漂亮。

做練習十九第二題寫出下面各百分數(shù)。

4、讀出下面的句子，并回答老師提出的問題。

（1）“善卷牌”啤酒的酒精度為8%，“長城牌”干紅葡萄酒的酒精度為11%，“茅臺牌”白酒的酒精度為52%。

（師：你認為這三種酒哪種最厲害？說說理由。如果要你選擇一種酒去送給你的爸爸，你會選哪一種呢？）

（2）河失小學20xx年的學生人數(shù)是20xx年的95%，20xx年的學生人數(shù)是20xx年的89%，20xx年的學生人數(shù)是20xx年的83%。

黃橋小學20xx年的學生人數(shù)是20xx年的111%，20xx年的學生人數(shù)是20xx年的`114%，20xx年的學生人數(shù)是20xx年的152%。

（師：讀了以上的數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么會這樣？黃橋小學照這樣下去，會怎樣呢？看來，規(guī)模辦學確實是勢在必行。）

（3）東昌水泥廠今年上半年已經完成全年計劃的60%。

（師：東昌水泥廠今年上半年已經完成全年計劃的60%，如果下半年也完成計劃的60%，這樣，全年的計劃完成了嗎？是正好完成，還是超額完成？超額了百分之幾？（20%）你是怎么算出來的？）

5、你猜我猜大家猜（在括號中填入適當?shù)陌俜謹?shù)）

（1）你自己作業(yè)的優(yōu)秀率為（%），你希望達到（%）。

（2）你認為海底撈針的可能性為（%）。

（3）你班學生的近視率已經達到（%）。（學生猜后告訴學生確切的數(shù)據(jù)，進行愛護眼睛的教育。）

6、師：通過努力，同學們對百分數(shù)的意義理解得相當透徹了，在平時的學習生活中，你認為什么時候用百分數(shù)比較恰當？（機動）

[設計意圖：在學生感悟出百分數(shù)的意義，對百分數(shù)已有一定認識的基礎上，讓學生探究百分數(shù)的特別之處就顯得水到渠成。實踐證明，學生也能暢所欲言，說出百分數(shù)的特點，從而更加加深了他們對百分數(shù)的認識?！皵?shù)學來源于生活，又服務于生活”。我從學生身邊的百分數(shù)著手，引領學生運用知識解決一系列簡單的問題不經意間鞏固了對百分數(shù)的認識，而且學生的習得的知識的同時，更增長了智慧。]

四、全課小結：

今天這節(jié)課你有什么收獲？同學們，今天學習了百分數(shù)的意義和寫法，最后老師送你們兩句名言，與大家共勉。（課件出示）齊讀：

凡事干下去就會有50％成功的希望，不干便是100%的失敗。天才=99%的汗水+1%的靈感。

[設計意圖：這一環(huán)節(jié)以耳熟能詳?shù)拿运夭淖鳛槊浇?，讓學生在知識獲取過程中不斷碰撞出思維的火花。同時也培養(yǎng)學生對問題的探索興趣和學生之間的合作學習精神。]

五、課堂作業(yè)：練習十九：3—6題。

最后下課：馬上要下課了，我們做個游戲好嗎？全體起立。（全班50人都站起來）誰能用百分數(shù)說一句話，說明現(xiàn)在同學們起立的情況。（起立的人數(shù)占全班人數(shù)的100%）現(xiàn)在每兩個組的人數(shù)同樣多，現(xiàn)在老師讓學生分三次離開教室，教師在黑板上寫一個大大的百分數(shù)：“10%”，說：“這個百分數(shù)表示第一次離場的同學人數(shù)占全班人數(shù)的百分之幾，第一次可以走多少人？”老師讓第一組同學前5人先離場。接著，又板書一個“40%”，提問：“這個百分數(shù)表示第二次離場的同學人數(shù)占全班人數(shù)的百分之幾，又可以走多少人？”又讓第一、二組剩下的同學離場。還剩下兩組同學，提問：“老師再寫一個什么百分數(shù)，大家就可以全部離場？”（50%）這個50%表示誰是誰的50%？學生回答后，一起離場。

百分數(shù)認識教學設計7

教學目標：

知識目標：

初步認識百分數(shù)的意義，能正確的讀寫百分數(shù)。

能力目標：

提高學生應用百分數(shù)的能力。

情感目標：

通過了解百分數(shù)在生活中的應用，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，提高學習興趣。

教學重點、難點：

認識百分數(shù)的意義，使學生正確讀寫百分數(shù)。

教學策略：

從生活實際引出百分數(shù)，教學百分數(shù)的意義，區(qū)別百分數(shù)和分數(shù)在讀寫和意義上的不同。

教學準備：

寫有百分數(shù)的資料卡。

教學過程：

一、復習導入

提問：什么叫分數(shù)？什么是分數(shù)的分數(shù)單位？

誰見過百分數(shù)？百分數(shù)和一般的分數(shù)有什么不同？

二、學習新課

1、出示教材中的“比一比”的第（1）小題，要學生分析資料，交流：你認為選派那名隊員比較合適？說一說自己的`理由。

2、出示：“比一比”的第（2）小題，要求學生分析表格中提供的信息，交流：你認為那個品種的發(fā)芽情況最好？學生交流寫出分數(shù)后進行比較，使學生認識到把分數(shù)化成分母是100的分數(shù)就容易比較了。

3、教師講解百分數(shù)的意義：表示一個數(shù)是另一個樹的百分之幾的數(shù)叫百分數(shù)。百分數(shù)也叫百分比、百分率。

4、百分數(shù)的讀寫。

22/100寫作22℅，讀作：百分之二十二。

三、練習：

1、說一說百分數(shù)和分數(shù)有什么相同點和不同點。

2、寫出下列百分數(shù)：1℅、100℅、103℅。

3、寫出下列百分數(shù)：百分之二點五、百分之十八點八、百分之零點三。

四、總結評價。

提問：這節(jié)課你學到了那些新的內容？

板書設計：

百分數(shù)的認識

百分數(shù)的意義：

求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)叫百分數(shù)。

百分數(shù)的讀寫

第二課時百分數(shù)的認識2

教學目標：

知識目標：

進一步掌握百分數(shù)的意義，熟練掌握百分數(shù)的讀寫。方法。初步聯(lián)系使用百分數(shù)。

能力目標：提高學生用百分數(shù)的能力。

情感目標：使學生在學習中體會成功的快樂。

教學重點、難點：

應用百分數(shù)解決實際生活中的問題。加強對百分數(shù)的認識。

教學策略：

充分利用圖表來表示數(shù)量，讓學生結合百分數(shù)的意義來解決問題。

教具準備：使用圖表進行教學。

教學過程：

一、復習

提問：百分數(shù)的意義是怎樣的？它和分數(shù)的意義有什么不同？

二、教學新課

1、說一說百分數(shù)在生活中有什么應用，你在什么地方見到過它？說一說它們分別表示什么意思。

2、讀教材中的資料，說說里面的百分數(shù)各表示什么意思。

三、練一練：

1、讀65頁“練一練”中的（1）、（2）中的百分數(shù)，并說出這些百分數(shù)所標示的意思。再引導學生分析下面表格中百分數(shù)的意思。

2、設計圖案：

（1）觀察教材中的圖案，說出藍色部分分別占整幅圖的百分之幾，百色部分分別占整幅圖的百分之幾。

（2）自己設計一幅圖案，分別說出各種顏色的方格占整幅圖的百分之幾，并告訴大家你設計的是什么。

3、寫出教材66頁中第3題中的百分數(shù)。

4、收集在報紙、雜志、電視、網絡中見過的百分數(shù)，說說他所表示的意思。

四、總結評價

板書設計：

百分數(shù)的認識

讀寫百分數(shù)

設計有關百分數(shù)的圖案

百分數(shù)認識教學設計8

教學目標：

知識與技能：結合學生生活實際，借助學生的生活經驗，使學生理解和掌握百分數(shù)的概念，知道百分數(shù)與分數(shù)之間的區(qū)別，會正確讀、寫百分數(shù)，會解釋日常生活中常見的百分數(shù)。

過程與方法：在理解百分數(shù)的意義的過程中，培養(yǎng)學生的分析比較能力和抽象概括能力。 情感、態(tài)度、價值觀：通過搜集學習材料并進行一系列的討論和研究，使學生體驗數(shù)學與日常生活的聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，樹立學好數(shù)學的信心。

教學重點：理解和掌握百分數(shù)的意義。

教學難點：正確理解百分數(shù)和分數(shù)的區(qū)別

課前準備：學生搜集身邊或日常生活中的百分數(shù)。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，生成問題

1．回答：（1）7米是10米的幾分之幾？

（2）51千克是100千克的幾分之幾？

2．說出下面各個分數(shù)的意義，并指出哪個分數(shù)表示具體數(shù)量，哪個分數(shù)表示倍比關系。

（1）一張桌子的高度是 米。

（2）一張桌子的高度是長度的 。

（引導學生說出： 米表示0.81米，是一具體的數(shù)量； 表示把長度平均分成100份，桌子高度占81份，表示倍比的關系。）

二、探索交流，解決問題

1、教師舉幾個百分數(shù)的例子：這次半期考，全班同學的及格率為100%，優(yōu)秀率超過了50%；體檢的結果顯示，我校的近視人數(shù)占全校總人數(shù)的64%??像100%、50%、64%這樣的數(shù)叫做“百分數(shù)”。

2、同學們能舉出幾個百分數(shù)的例子嗎？說說在生活中你們還在哪些地方見到百分數(shù)？

3、舉例說說百分數(shù)表示什么，并歸納出百分數(shù)的意義。（表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做百分數(shù)，也可以叫做百分率或百分比。）

4、討論百分數(shù)和分數(shù)的`聯(lián)系及區(qū)別：分數(shù)既可以表示一個數(shù)，又可以表示兩個數(shù)的關系。而百分數(shù)只表示兩個數(shù)的關系，它的后面不能寫單位名稱。

5、教學百分數(shù)的寫法：通常不寫成分數(shù)形式，而是在原來分子后面加上百分號“%”來表示。如：

百分之九十 寫作：90%；

百分之六十四寫作：64%；

百分之一百零八點五寫作：108.5%。

（寫百分號時，兩個圓圈要寫得小一些，以免和數(shù)字混淆）

6、教學百分數(shù)的讀法：百分數(shù)的讀法和分數(shù)的讀法大體相同，也是先讀分母，后讀分子。

三、鞏固應用，內化提高

1、完成P83“做一做”第二題：讀出下面的分數(shù)。

2、完成P83“做一做”第一題：直接在書上的橫線上寫出對應的百分數(shù)。

3、P86練習十八第4題：讀出或寫出報欄中的百分數(shù)。

4、“做一做”第三題：學生根據(jù)自己的理解，說說分數(shù)和百分數(shù)在意義上有何不同。

四、回顧整理，反思提升。

思考題：

某小學六年級的100名學生中有三好學生17人，五年級的200名學生中有三好學生30人。

五、六年級的三好學生的百分率各是多少？哪個年級的三好學生的百分率高？

課后作業(yè)：

練習十八第1~3題。

板書設計：

百分數(shù)的認識

百分數(shù)表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾。 百分數(shù)也叫百分率或百分比

百分之九十 寫作：90%； 百分之六十四寫作：64%； 百分之一百零八點五寫作：108.5%。

百分數(shù)認識教學設計9

教學內容：教材第82－83頁內容

教學目標：

1、結合生活實際認識百分數(shù)，在具體情境中理解百分數(shù)的意義。

2、正確讀、寫百分數(shù)，理解百分數(shù)與分數(shù)在意義上的聯(lián)系和區(qū)別。

3、感受百分數(shù)在生活中的應用價值，增強學生學習數(shù)學的興趣。

教學重點：理解百分數(shù)的意義，正確讀、寫百分數(shù)。

教學難點：百分數(shù)和分數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別。

教學方法：引導理解、自主學習、同桌互說、討論交流

教學準備：PPT

教學過程：

一、談話導入

1、同學們，我們學習數(shù)學，每天都在和數(shù)字打交道，除了整數(shù)、小數(shù)和分數(shù)，生活中，我們還經?？吹竭@樣的數(shù)（出示課件）。你還在什么地方見過這樣的數(shù)呢？

2、指名說一說。

3、師說明：像14%、65.5%、120%……這樣的數(shù)，叫做百分數(shù)。

4、揭示課題：生活中很多地方都有百分數(shù)的影子，說明百分數(shù)很常見，也很重要，今天我們就一起來研究它。揭示課題并板書。

二、探究新知

（一）探究百分數(shù)的意義

過渡：剛才我們已經找到了很多百分數(shù)，那你知道這些百分數(shù)表示什么意思嗎？

1、引導學生理解情境圖中90%的意義。

2、討論交流：圖中每個百分數(shù)表示的具體含義，指名匯報。

3、質疑：百分數(shù)究竟表示什么？用自己的話總結百分數(shù)的意義。

4、歸納總結：百分數(shù)表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾。百分數(shù)也叫做百分率或百分比。

5、結合PPT中的百分數(shù)，同桌互說這個百分數(shù)的意義。

6、指名匯報，師生評價激勵。

（二）百分數(shù)的`讀法和寫法

過渡：為了和分數(shù)有所區(qū)別，百分數(shù)有自己的讀法和寫法，那我們應該怎樣規(guī)范地讀、寫百分數(shù)呢？

1、生自學教材83頁“做一做”上面的內容。

2、生嘗試寫20%，全班交流百分數(shù)的寫法，師介紹印刷體和手寫體的區(qū)別，并示范板書。

3、生自主完成做一做第1題，同桌互相檢查，匯報完成情況。師評價激勵。

4、怎么讀百分數(shù)？完成做一做第2題。

（三）百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別

過渡：百分數(shù)是一種特殊的分數(shù)，它和分數(shù)的關系很密切。

出示課件：選一選、填一填

50%、3/4、2/5、70%

女生人數(shù)占全班人數(shù)的（ ）

面粉的重量是大米的（ ）

一根電線長（ ）米

2、引導學生理解百分數(shù)與分數(shù)都可以表示兩個數(shù)量之間的關系。

3、質疑：能不能說一根電線長50%米？為什么？

4、同桌討論、歸納總結百分數(shù)和分數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別。

（四）百分數(shù)在生活中的應用價值

1、出示課件，感受在調查、統(tǒng)計中，百分數(shù)更便于人們進行比較、分析。

2、介紹83頁“你知道嗎？”，滲透數(shù)學文化。

三、鞏固應用

闖關練習（出示課件）

第一關：我會讀、我會寫（練習十八第1、2題）

第二關：火眼金晴判對錯

第三關：看成語、猜百分數(shù)

四、全課小結通過本節(jié)課的學習，你對百分數(shù)有了哪些認識？

五、板書設計

認識百分數(shù)

像14%、65.5%、120%……這樣的數(shù)，叫做百分數(shù)。（百分率或百分比）

百分數(shù)表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾。

20% 讀作：百分之二十

百分數(shù)認識教學設計10

教學內容：

北師大版小學數(shù)學五年級下冊《百分數(shù)的認識》。

教學目標：

1、在具體情境中，經歷從實際問題中抽象出百分數(shù)的過程，體會引入百分數(shù)的必要性，理解百分數(shù)的意義，會正確讀寫百分數(shù)。

2、通過觀察思考、比較分析、綜合概括，經歷百分數(shù)意義的探索過程，讓學生主動參與，學會交流討論。

3、讓學生感悟數(shù)學與日常生活是密切相關的，并適時地滲透思想教育。

教學重點：

理解百分數(shù)的意義，會正確讀寫百分數(shù)。

教學難點：

百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別。

教具準備：

課件

教法：

教學有法，教無定法。根據(jù)本課的編寫意圖和知識特點，我積極引導學生從熟悉的生活情境中探索百分數(shù)，體會數(shù)學就在身邊，激發(fā)學生的探究欲望，組織學生自主探究，充分體現(xiàn)學生的主體性和主動性。

學法：

授人以魚不如授人以漁。在以學生為主體，教師為主導的新課標理念下，我努力營造平等、民主、和諧的師生關系，把主動權交給學生，放手讓學生觀察、思考，通過積極探索和合作交流，加深對所學知識的理解與運用。使學生主動、積極地學習，真正體現(xiàn)了學生的主體地位。

教學過程：

一、談話導入

師：今天很高興來到十二小和大家一起學習。送給大家一句名言作為見面禮。請看大屏幕:天才=99％的汗水+1％的靈感

師：大家一起讀一讀。

師指99％和1％問學生：大家知道這兩個是什么數(shù)嗎？（百分數(shù)）

師：這節(jié)課我們就一起來探究學習“百分數(shù)的認識”。板書：百分數(shù)的認識

二、探索新知

1、提出研究問題

師：同學們，說一說你想了解百分數(shù)的什么問題？

生回答后，師歸納出示：百分數(shù)的意義。百分數(shù)的好處。百分數(shù)與分數(shù)的區(qū)別。

2、探究百分數(shù)的意義及讀寫法

師：這是我們這節(jié)課要研究的主要問題。下面老師給大家提供一些學習的材料。

出示：三杯糖水（質量不同）你認為哪杯糖水最甜？

學生可能會根據(jù)糖水的多少做出判斷。

接著出示三杯糖水含糖的質量：7克13克9克讓學生接著判斷。

最后出示三杯糖水的質量：20克50克25克引導學生比較糖占糖水的幾分之幾判斷哪杯水最甜。

生：1號杯7÷20==

2號杯13÷50==

3號杯9÷25==

﹥﹥

3號杯最甜。

師：那么、、分別表示什么？

生1：表示1號杯糖占糖水的。

生2：表示2號杯糖占糖水的。

生3：表示3號杯糖占糖水的。

師：誰能用一句話概括地說一說、、表示什么？

生：這三個分數(shù)表示糖占糖水的百分之幾。

[1][2][3]下一頁

師：分母是100的分數(shù)比較起來一目了然。我們用這種方法解決了“哪杯水最甜的問題”現(xiàn)在請大家用同樣的方法幫助科技小組解決他們在進行種子實驗時遇到的問題。

出示：

品種實驗種子數(shù)/粒發(fā)芽種子數(shù)/粒

一號205

二號257

三號5011

你認為哪個品種的發(fā)芽情況最好？

生：一號=二號=三號=

》

二號種子發(fā)芽情況最好。

師：誰能說一說、、分別表示什么？

生：表示一號發(fā)芽種子數(shù)占實驗種子數(shù)的。

表示二號發(fā)芽種子數(shù)占實驗種子數(shù)的。

表示三號發(fā)芽種子數(shù)占實驗種子數(shù)的。

師：誰能用一句話概括地說一說、、表示什么？

生：這三個分數(shù)表示發(fā)芽種子數(shù)占實驗種子數(shù)的百分之幾。

師：誰能用一句話概括地說一說這六個分母是100的分數(shù)表示什么？（學生如有困難，可小組合作完成。）

生：表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾。

師：像這樣表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的分數(shù)還有另外一種寫法。以為例，分子35寫成35,分數(shù)線和分母100寫成百分號。（35％）讀作：百分之三十五

師指名學生板演26％、36％。

師：請大家在本子上把、、用百分數(shù)的形式寫下來，并讀一讀。

師：結合剛才的交流，你能說一說什么是百分數(shù)嗎？（集體交流）

師：像這樣表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做百分數(shù)。

師：這句話中提到了幾個數(shù)？百分數(shù)表示它們之間的一種什么關系？

生：這句話中提到兩個數(shù)，百分數(shù)表示它們之間的一種倍數(shù)關系。

師：百分數(shù)還有兩個名字。百分數(shù)又叫百分比、百分率。這一點我們在以后的學習中會逐漸了解的。

3、反饋練習

師：百分數(shù)和我們的生活有密切的聯(lián)系，老師這兒有一些信息，大家讀一讀，并說一說這些百分數(shù)表示什么意思。

①出示65頁讀一讀，說一說。

②舉例說一說生活中的百分數(shù)，并說明表示什么意義。

4、探究百分數(shù)與分數(shù)的區(qū)別

我們了解了百分數(shù)的'意義：表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾。又掌握了百分數(shù)的讀寫法。那百分數(shù)和分數(shù)有哪些不同之處呢？（出示）

下面哪幾個分數(shù)可以寫成百分數(shù)的形式，哪幾個不能，為什么？

①、第一根繩子長米，第二根繩子的長度是它的。

②、媽媽買了一些葡萄，重千克。小明吃了這些葡萄的。

（小組合作研究）

全班交流后，師歸納總結。

分數(shù)與百分數(shù)區(qū)別：表示兩個數(shù)量之間的關系，也可以表示某個具體數(shù)量。只表示兩個數(shù)量之間的關系，后面不能帶單位名稱。

三、鞏固練習

1、對號入座：（請選擇合適的數(shù)填空）

55％100％120％1.7％

①.老師希望理解百分數(shù)意義的同學占全班同學的

②.一本書已經看了45％，還剩下（）沒有看。

上一頁[1][2][3]下一頁

③.開展節(jié)約活動以來，本月學校的用電量比上月減少了（）。

④.某車間機器經過改良，現(xiàn)在每月產量是原來每月產量的（）。

2、比比誰最棒

請你在20秒內寫10個不同的百分數(shù)。

（教師啟發(fā)學生用百分數(shù)說一句話，讓別人猜一猜他完成的個數(shù)。）

3、找朋友

百發(fā)百中200％

一箭雙雕90％

百里挑一50％

十拿九穩(wěn)1％

一分為二100％

3、完成練一練的第一題（機動題）

四、全課總結

師：這節(jié)課我們共同學習了百分數(shù)的認識，大家來看看課前提出的幾個問題你會回答嗎？

板書設計：

百分數(shù)的認識

7÷20===35％5÷20===25％

13÷50===26％7÷25===28％

9÷25===36％11÷50===22％

表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做百分數(shù)。百分數(shù)也叫百分比、百分率。

教后反思：

1、數(shù)學問題源于生活實際。

小學生的學習帶有濃厚的情緒色彩，對熟悉的生活情境，感到親切有興趣，我們就從他們的生活中提取數(shù)學知識、法則、概念等，使他們感受到今天在課堂中學習的知識正是來自于生活之中，從而使進入學習的一開始就感到數(shù)學的價值，激發(fā)起學習數(shù)學的情趣。如：讓學生搜集生活中的百分數(shù)，讓學生體驗到百分數(shù)在生活中的應用非常廣泛，我們有必要去學習，再如，通過兩個生活情境，同學們嘗試著、爭論著，在解決問題的過程中，孩子們親身經歷了數(shù)學知識形成的過程，實實在在地感受到了數(shù)學的應用價值。

2、突出以人為本的教學理念。

整節(jié)課的教學設計層次清楚，以學生所熟悉的生活情境為載體，充分挖掘學生學習的潛能，使學生情緒高漲，積極地參與到數(shù)學活動中去，并注重思維能力的訓練。

百分數(shù)認識教學設計11

一、教材與學情分析

百分數(shù)是在學生學習了整數(shù)、小數(shù)特別是分數(shù)的概念和應用題的基礎上進行教學的。百分數(shù)在實際生活中有著廣泛的應用，也是小學數(shù)學中重要的基礎知識之一。而百分數(shù)的意義和讀寫法又是這部分內容的基礎，學生只有理解了百分數(shù)的意義，才能正確地運用它解決實際問題。所以學好本節(jié)知識是本單元的關鍵。教材聯(lián)系學生的生活實際，在感知和理解百分數(shù)意義的過程中，知道百分數(shù)的重要性和應用的廣泛性。在總結百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別的過程中，滲透事物的相互聯(lián)系又相互區(qū)別的觀點。

由于百分數(shù)應用的廣泛性，學生對百分數(shù)的認識并不是一無所知。但對百分數(shù)的意義還是模糊不清的，有的學生認為百分數(shù)就是分母是100的分數(shù)。因此，課前讓學生收集生活中的百分數(shù)，在課內進行交流，以激發(fā)學生學習的興趣。從生活實際引入，引導學生體驗百分數(shù)的產生的過程，通過討論、探索、概括形成百分數(shù)的概念。采用學生自主學習、小組合作、交流等學習方法，培養(yǎng)學生分析、比較、抽象等思維方法和能力。

二、教學目標

（一）、知識與技能：使學生初步認識百分數(shù)，理解百分數(shù)的意義，能正確讀寫百分數(shù)；了解百分數(shù)和分數(shù)在意義上的不同點。

（二）、過程與方法：收集、整理有關百分數(shù)的信息，通過討論交流，體驗百分數(shù)的意義及在生活中的廣泛應用，培養(yǎng)學生分析、比較、概括等思維能力。

（三）、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生自主探究的精神，感受數(shù)學在現(xiàn)實生活中的價值，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

三、教學重點

讓學生充分體驗、理解百分數(shù)的意義。

四、教學難點

讓學生了解百分數(shù)和分數(shù)在意義上的聯(lián)系和區(qū)別；在具體的情境中理解百分數(shù)的含義。

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五、教學準備

多媒體課件、課前讓學生收集的生活中的百分數(shù)。

六、教學過程

（一）激趣導入

1．談話引入愛迪生的一句名言：天才=99%的汗水+1%的靈感。

2．出示課件上含有百分數(shù)的圖片。

問：你知道這些數(shù)叫什么數(shù)嗎？

學生討論后，教師明確：像上面這樣的數(shù)，如：99％、65％、34.5％、

120％……叫做百分數(shù)。

3．引導學生交流課前搜集到的百分數(shù)資料。

師：同學們收集到的百分數(shù)資料可真多?。】磥戆俜謹?shù)在生產、生活中的應用非常廣泛。那人們?yōu)槭裁聪矚g用百分數(shù)？用百分數(shù)有什么好處？百分數(shù)有什么含義呢？帶著這樣的問題，讓我們一起走進今天的數(shù)學課堂——“百分數(shù)的認識。(板書課題)

（二）探究新知

1．感知百分數(shù)的意義。

(1)結合課件信息，說一說每個百分數(shù)的意義。

①第一幅圖中的70%：表示棉布占這件T恤的`。

②第二幅圖中的38%：表示酒精占這瓶酒的。

……

2．明確百分數(shù)的意義。

(1)看看這些百分數(shù)的意義有什么共同特點呢？

引導學生觀察，和同桌交流。

(2)引導學生得出：

百分數(shù)表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾。（板書）

指出：正因為百分數(shù)表示的兩者之間相比的關系，所以百分數(shù)也叫做百分率或百分比。

（3）讓學生同桌互相交流自己收集的百分數(shù)的意義。

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（4）課件出示：學生近視率應引起高度的重視。根據(jù)去年年底的統(tǒng)計，我市學生的近視情況如下：小學生：18%

初中生：49%

高中生：64.2%

讓學生體會百分數(shù)的好處，并說一說每個百分數(shù)所表示的意義。

3．探究百分數(shù)的讀法和寫法。

(1)探究百分數(shù)的讀法和寫法。

師：同學們認識了百分數(shù)，那百分數(shù)應該怎樣讀和寫呢？

①學生嘗試讀百分數(shù)。(讀作：百分之二十二)

②學生嘗試寫百分數(shù)。(寫作：35%)

③游戲。在10秒內，寫出10個不同的百分數(shù)。

師：你能用一個百分數(shù)來表示你完成的情況嗎？讓學生說一說。

(2)引導學生歸納總結百分數(shù)的讀法和寫法。

①讀法：百分數(shù)讀作“百分之…”。

②寫法：百分數(shù)通常不寫成分數(shù)的形式，而在原來的分子后面加上百分號“%”。我們寫百分數(shù)時要注意先寫數(shù)，再寫百分號“%”。寫百分號時先寫左上角的圓圈，再寫斜線，最后寫右下角的圓圈，兩個圓圈要寫得小一點，以免與數(shù)字0混淆。

4．百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別。

(1)觀察下面的兩道題：看哪一個分數(shù)可以用百分數(shù)表示？

運走了一堆煤的。

一堆煤重噸。

問：百分數(shù)和我們學過的分數(shù)在意義上有什么區(qū)別嗎？

(2)小組內討論交流，然后全班匯報：

從意義上講，百分數(shù)只能表示兩個數(shù)的關系，而分數(shù)不僅可以表示兩個數(shù)的關系，還可以表示一個具體的數(shù)量。

也就是說，分數(shù)后面可以帶單位名稱，也可以不帶單位名稱；百分數(shù)后面不可以帶單位名稱。

（三）趣味練習

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1.課件出示趣味百分數(shù)練習題。

①：把一枚硬幣隨意拋在桌面上，正面向上的可能性接近（%）。

②：太陽從東方升起的可能（%）。

③：你認為“海底撈針”撈到的可能性為（%）。

2.趣味數(shù)學。（找出成語中的百分數(shù)）

百戰(zhàn)百勝十拿九穩(wěn)一箭雙雕百里挑一半壁江山

（四）、課堂總結

通過本節(jié)課的學習，你有哪些收獲？

（五）、布置作業(yè)

完成教材83頁1、2題。

（六）、板書設計

百分數(shù)的認識

百分數(shù)表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾。 22%

讀作：百分之二十二百分數(shù)也叫做百分率或百分比。百分之三十五寫作：35%

4 / 44 / 44 / 4

百分數(shù)認識教學設計12

教學內容：

北師大版小學數(shù)學六年級上冊《百分數(shù)的認識》。

教學目標：

1、經歷從實際問題中抽象出百分數(shù)的過程，體會引入百分數(shù)的必要性，理解百分數(shù)的意義，會正確讀寫百分數(shù)。

2、通過觀察、比較、歸納等學習方法，理解百分數(shù)的意義。

3、讓學生感悟數(shù)學與日常生活是密切相關的，并適時地滲透思想教育。

教學重點：

理解百分數(shù)的意義，會正確讀寫百分數(shù)。

教學難點：

百分數(shù)與分數(shù)的區(qū)別。

教具準備：

多媒體課件。

一、談話導入

師：今天很高興來到這里和大家一起學習，送給大家一句名言作為見面禮。請看大屏幕“天才=99%的汗水+1%的靈感”。大家一起讀一讀。

師：這節(jié)課我們就一起來探究學習“百分數(shù)的認識”。（板書課題：百分數(shù)的認識）

二、探究新知

1.提出研究問題。

師：同學們，說一說你們想了解百分數(shù)的哪些知識。

預設：(1)百分數(shù)的意義。

(2)生活中的百分數(shù)。

(3)百分數(shù)與分數(shù)的區(qū)別有哪費？

2.探究百分數(shù)的意義及讀寫法

師：這是我們這節(jié)課要研究的主要問題。（課件出示例題）

在一場足球比賽中，猛虎隊獲得了一次罰點球的機會，他們準備派三名隊員中的一名去罰點球。

小組討論：你認為該派哪名隊員去罰點球？

隊員

調球數(shù)/個

進球數(shù)/個

淘氣

20

18

奇思

10

8

不馬虎

25

21

引導學生說出：要看進球個數(shù)占罰球的幾分之幾。

18/20,8/10,21/25這樣不方便比較。都化成分母是100的分數(shù)容易比較些，即90/100,80/100,84/100.

通過比較得出，該派淘氣去罰點球。

師：那90/100,80/100,84/100.分別表示什么？

師：誰能用一句話概括地說一說90/100,80/100,84/100.表示什么？

引導學生說出：這三個分數(shù)表示進球個數(shù)是總球數(shù)的百分之幾。

師：分母是100的分數(shù)比較起來一目了然。我們用種方法解決了“派誰去罰點球的問題”?，F(xiàn)在請大家用同樣的方法幫助科技小組解決他們在進行種子實驗時遇到的問題。

出示:

品種

實驗種子數(shù)/粒

發(fā)芽種子數(shù)/粒

一號

20

5

二號

25

7

三號

50

11

你認為哪個品種的發(fā)芽情況最好？

生：一號-25/100二號-28/100三號-22/100。二號種子發(fā)芽情況最好。

師：誰能說一說25/100、28/100、22/100分別表示什么？

預設：

生1:表示一號發(fā)芽種子數(shù)古實驗種子數(shù)的百分之十五。

生2:表示二號發(fā)芽種子數(shù)占實驗種子數(shù)的百分之二十八。

生3:表示三號發(fā)芽種子數(shù)占實驗種子數(shù)的百分之二十二。

師：誰能用一句話概括地說一說：25/100、28/100、22/100表示什么？

生：這三個分數(shù)表示發(fā)芽種子數(shù)占實驗種子數(shù)的百分之幾。

師：誰能用一句話概括地說一說這六個分母是100的分數(shù)表示什么？(學生如有困難，可小組合作完成）幾。

引導學生說出：表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾。

師總結：像這樣表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的分數(shù)還有另外一種寫法。以90/100為例，分子90寫成90,分數(shù)線和分母100寫成%,即為90%,讀作：百分之九十

師指名學生板演80%、84%。

師：請大家在本子上把100100100用百分數(shù)的形式寫表示

下來，并讀一讀

師：這句話中提到了幾個數(shù)？百分數(shù)表示它們之間的數(shù)的一種什么關系？

生：這句話中提到三個數(shù)，百分數(shù)表示它們之間的一種倍數(shù)關系。

師：百分數(shù)還有兩個名字。百分數(shù)又叫百分比、百分率。這一點我們在以后的學習中會逐漸了解的。

3.生活中的百分數(shù)。

師：百分數(shù)和我們的生活有密切的聯(lián)系，舉例說一說生活中的.百分數(shù)，并說明表示什么意義。

學生搜集的百分數(shù)的資料可能有：

(1)我國的耕地面積約占世界的7%。

(2)我國的人口占世界的22%。

4.探究百分數(shù)與分數(shù)的區(qū)別。

我們了解了百分數(shù)的意義：表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾。又掌握了百分數(shù)的讀寫法。那百分數(shù)和分數(shù)有哪些不同之處呢？

小組合作研究，全班交流后，師歸納總結。

分數(shù)：表示兩個數(shù)量之間的倍影關系，也可以表示某個具體數(shù)量。

百分數(shù)只表示兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關系，后面不能帶單位名稱。

三、鞏固練習

1.讀出下列百分數(shù)：1%、100%、103%。

教師指名回答，然后集體訂正。

2.寫出下列百分數(shù)：百分之二點五、百分之十八點八、百分之零點三。

指名板演，余者練習，然后集體訂正。

3.教材第40頁“練一練”第1題。

學生獨立完成，教師指名回答，請學生說明理由。

四、課堂小結

提問：這節(jié)課你學到了哪些新的內容？

五、作業(yè)設計

1.課本第40頁1，4，5題。

2.尋找生活中的百分數(shù)。