第一篇：4上1-相關鏈接：數(shù)字編碼教學設計

《數(shù)字編碼》教學設計

【教學內(nèi)容】

《義務教育教科書·數(shù)學》（青島版）六年制四年級上冊第一單元第18、19、20頁的相關鏈接。

【教學目標】

1.結合具體情境認識數(shù)字編碼，能夠在教師引導下正確解讀生活中的常見數(shù)字編碼。

2.體會數(shù)字編碼的特點以及數(shù)字編碼在生活中的廣泛應用。

3.體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，增強數(shù)學的學習興趣和應用數(shù)學的意識。【教學重點】 重點是學生通過觀察，比較，猜測來探索數(shù)字編碼的簡單方法，試著學習運用數(shù)進行編碼，初步培養(yǎng)抽象，概括能力。

【教學難點】 學會收集數(shù)據(jù)信息，并對收集的信息進行分析和處理

【教具準備】 1.課件

2.課前收集一些身份證號碼、電話號碼、車牌號、郵政編碼、商品條形碼等

【教學過程】：

一、激趣導入新課 1.出示課本情境圖及信息：

談話：我市舉行“科技小發(fā)明”比賽，有25所學校1800名學生報名參加。這么多的學生參加，報名的時候會遇到什么問題呢？

預設：如果要記住每一個參賽學生的名字那可太麻煩了，而如果給每個參賽的學生編一個號碼，在學生參賽，統(tǒng)計信息的時候會避免很多麻煩。

追問：怎樣給每個學生編一個參賽的號碼呢？學了今天的知識，大家就會輕易而舉的完成。

今天，我們就來學習數(shù)字編碼，并探索其中的規(guī)律。（板書：數(shù)字編碼、探索規(guī)律）【設計意圖】充分利用教材中的情境圖引入新課，既激發(fā)了學生的學習興趣，同時引發(fā)了大家的積極思考。

二、自主學習，小組探究 1.探索身份證號碼的編排方法（1）出示身份證圖片

（2）談話：同學們說說你課前搜集到的關于身份證的相關知識，談談對于身份證都了解哪些知識？

預設：身份證號碼有18位。

省份證上能看出出生年月日等。

教師補充：身份證是我國目前唯一的法定個人身份證件，每個人都有唯一的一個身份證號碼。要注意妥善保管好自己的身份證，不要隨意借給他人使用，避免被盜用。

（3）課件出示一個身份證號碼3 7 0 2 0 4 1 9 7 0 1 1 1 4 2 3 1 4，談話：請孩子們拿出收集的身份證號碼，對比觀察，然后猜猜看這18個數(shù)字分別代表什么? 先獨立思考，然后小組內(nèi)說說自己想法 教師要調(diào)控探究的進程，巡視、指導，收集交流素材。

（4）學生匯報小組內(nèi)討論的結果，這18個數(shù)字分別表示什么意思？ 預設：新身份證有18位，新身份證第1、2位表示省、自治區(qū)、直轄市。第3、4位表示所在的城市，第5、6位表示所在的縣（區(qū)）。第7—14位表示出生年月日。第15－17位表示出生順序，其中第17位表示性別，男用單數(shù)（1，3，5，7，9）女用雙數(shù)（0，2，4，6，8）。第18位表示校驗碼，也就是防偽密碼。學生說不上的地方教師加以補充、引導。

（5）教師讓學生結合上面的學習，說一說我們呈現(xiàn)的身份證號碼18個數(shù)字分別表示什么意思？

2.體會編碼在生活中的廣泛作用。

談話：生活中大家還見過哪些編碼？展示課前收集一些生活中常見的號碼，預設：電話號碼110、119、120、10086、12315等；

還有車牌號碼、手機號碼、門牌號、商品條形碼等

追問：這些編碼有什么規(guī)律？你知道哪些號碼的含義？

預設：郵政 由6位數(shù)字組成，前2位數(shù)字表示省，后面的分別表示市、縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)。預設：我知道車牌的一些信息······

我知道電話號碼的一些信息······ 課件演示生活中常見的數(shù)字編碼現(xiàn)象及包含的內(nèi)容 3.體會數(shù)字編碼的優(yōu)越性

追問：人們?yōu)槭裁唇o這么多的事物都編上號碼呢？

預設：電話號碼便于人們之間的聯(lián)系和交流以及報警、咨詢，車牌號碼一車一號，便于找車，身份證號碼一人一個，而姓名可能會有重復的等等。

教師歸納：數(shù)不僅可以用來表示數(shù)量和順序，還可以用來編碼。利用數(shù)字進行編碼，能起到區(qū)分、識別事物的作用，并且數(shù)字編碼具有唯一性和簡潔性。

板書：唯一

簡潔

【設計意圖】課前布置學生收集公民身份號碼以及調(diào)查號碼編排的規(guī)律，讓學生在收集資料的過程中體會到數(shù)學在實際生活中的價值，感受到數(shù)字不但可以表示數(shù)量的多少，還可以用來編號，培養(yǎng)學生良好的數(shù)感以及用數(shù)學的眼光洞察世界的能力。教學中主要的精力不是讓學生深究和死記身份證號碼中每個數(shù)學的含義，而是把重點放在對編碼的原則、規(guī)律的探究上。通過郵政編碼和車牌號碼及電話號碼的補充認識這個環(huán)節(jié)，讓學生再次體會編碼的簡潔性、唯一性、規(guī)范性。

三、動手編碼，體會應用。

剛才我們認識到了生活中很多地方都用到了編碼，而且我們還知道了編碼具有唯一和簡潔等優(yōu)點，那么我們想不想自己動手實踐一下，自己給自己來編個碼？

（1）給班內(nèi)學生編號碼

談話：我想給咱班的每一個同學都編一個學號，然后我用學號稱呼大家，你們覺得可以怎樣編。

預設：本班共64人，按座位順序，從1號到64號。學生根據(jù)自己的座次，明確自己的號碼。

教師點名6號，10號、27號與大家認識。（板書：6、10、27）一個人一個號，一一對應。

（2）給其他班級學生編號碼

教師拋出問題，你看上面同學的編碼有什么不完善的地方嗎？

追問：如果其他班級也這樣編號，那還能做到一人一號嗎？那應該怎么解決呢？ 預設：加上班號，我們班是四二班，就在學號的前面加上42，比如10號，就是4210,27號，就是4227,6號，是426 板書：4210

4227

426 針對板書中的426，讓學生討論怎樣寫更合適。歸納出：4206 學號中最多是兩位數(shù)，所以學號是一位的前面要用一個0占位。板書：4206

占位

追問：4108指的是什么？3325呢？（3）給其他學校學生編號碼

談話：根據(jù)我們剛才的學習，在我們學校內(nèi)的每一個學生，我們都能夠給他編一個四位的號碼，如果走出學校，在咱們市中區(qū)還能做到一人一號嗎？這時候，怎樣編制，才能做到不重復呢？

市中區(qū)一共6所小學，我們是三小，想想可以怎樣編制，小組交流，然后根據(jù)交流的情況，寫出各小組自己的學號。

板書：034206 【設計意圖】：初步嘗試編碼，體會編碼的規(guī)律性和方法性。

四、鞏固應用、拓展提高

1.回到課本情境圖，還記得課開始的時候我們遇到的問題嗎，如何給25所學校的1800名參賽選手編一個合適的參賽號碼呢？

學生進行編寫，并進行匯報。

如：

0 8 0

學校

年級

序號

2.自主練習

第一題：運動會編碼

4215表示4年級2班的15號運動員 3508表示3年級5班的8號運動員

（1）說一說這個學校的運動員號碼編排有什么規(guī)律？（2）號碼2308的學生是幾年級幾班的幾號運動員？

（3）如果你是這個學校4年級1班的7號運動員，那么你的號碼應該是多少？ 3.學籍號

2008年入校、三班、4號，女生的學籍號是200803042 2009年入校、9班、34號、男生的學籍號是200909341（1）這個學校學生的學籍號編排有什么規(guī)律？

（2）學籍號如果是200706231的學生是（）年入校、（）班、（）號、（）生。

（3）一個2010年入校、7班、45號、女生的學籍號應是（）。【設計意圖】：通過練習，不僅練習了編碼，而且讓學生體會到其實生活中的編碼還有很多，不同的編碼中包含著不同的意義。

五、全課總結

同學們，從生活中我們認識了編碼，并能用編碼為生活服務，通過這節(jié)課你有什么體會？

預設：

1、學習使我們明確了每一個數(shù)字編碼都表示一個獨特的含義。

2、我們認識到利用數(shù)字編碼來傳遞信息，簡潔、規(guī)范而且準確。

3、生活中還有很多獨特的數(shù)字編碼，只要我們仔細研究，認真領會，你都會發(fā)現(xiàn)其中蘊含的秘密，其實數(shù)學就在我們身邊！

【設計意圖】：讓學生以交流的方式對所學知識進行一個簡單的梳理和回顧，體驗學習的收效，并對自己一節(jié)課的學習態(tài)進行自我評價，既提高了學生歸納整理的能力，又培養(yǎng)了口頭表達能力。

第二篇：數(shù)字編碼教學設計1

數(shù)字編碼教學設計

教學目標：

1.學生通過生活中的事例，初步體會數(shù)字編碼在解決實際問題中的應用。

2.學生通過觀察、比較、猜測來探索數(shù)字編碼的簡單方法，學會用數(shù)進行編碼，初步培養(yǎng)抽象能力和概括能力。

3.學生進一步體會數(shù)在日常生活中的廣泛應用，嘗試用數(shù)學的方法來解決實際生活中的簡單問題，初步培養(yǎng)應用意識和實踐能力。

4.學生在數(shù)學活動中逐步養(yǎng)成與人合作的良好習慣，初步學會表達和交流解決問題的過程和結果。

教學重點、難點：重點是學生通過觀察、比較、猜測來探索數(shù)字編碼的簡單方法，試著學習運用數(shù)進行編碼，初步培養(yǎng)抽象、概括能力。難點在于學生如何在辨析、實踐中逐步體會數(shù)字編碼思想在解決實際問題中的廣泛應用。教學過程：

一、激趣導入，引入新知（課件出示有關編碼的圖片）

師：同學們在我們的生活中，數(shù)字無處不在，今天老師帶來了幾個和數(shù)字有關的畫面，請大家仔細觀察，看你能有什么發(fā)現(xiàn)。（出示生活中的一些數(shù)字與編碼的圖片，如：門牌號，汽車牌號、條形碼、銀行卡號、郵政編碼等。）

師：從剛才的幾個圖片中你發(fā)現(xiàn)了什么共同點？（都用了編碼）

師:異口同聲呀，看來同學們的觀點比較一致，這幾幅圖都用到了編碼。（板書：編碼）

師：向大家從這幾幅圖中發(fā)現(xiàn)的，將文字、數(shù)字、字母等符號按照預先規(guī)定的方法排列起來，表示一定的含義，我們稱之為編碼。我們再來觀察這些圖片，猜猜看每種編碼都表示什么含義，好嗎？

（出示課件，邊看邊和學生討論。）師：（念文字）你能找到他的家嗎？（生說門牌編碼的含義）真聰明，門牌號是編碼，蘊含著家的具體位置。汽車牌號是編碼，這里的蘇代表——，真聰明，那么這輛車就是——。那豫呢？豫A呢？我們洛陽的車牌號前兩位是什么，知道嗎？我發(fā)現(xiàn)同學們都有一雙善于觀察生活的眼睛?？?，這在我們的生活中也很常見，你知道它有什么含義嘛？（生：我們?nèi)コ匈I東西結賬時，收銀員把條形碼掃描進電腦，通過條形碼就能知道物品的名稱和價格）很會觀察和發(fā)現(xiàn)。銀行卡號可以看出這張卡是哪個城市的哪個銀行辦的；誰知道這是哪里的郵政編碼？你是怎么知道的？對，47代表河南省，10代表洛陽市，03代表澗西區(qū)投遞局。也可以說一二位表示省，三四位表示市，最后兩位表示投遞局，每天郵局就是先根據(jù)郵政編碼把大量的信件先分類后再進行發(fā)放的。像銀行卡號、郵政編碼這樣由數(shù)字組成的編碼，我們稱之為數(shù)字編碼。（添加板書：數(shù)字）

二、探索組成，感悟特性 1.探索編碼組成。

師：同學們搜集的身份號碼是不是也是數(shù)字編碼呢？都帶來了嗎？很好。下面，我們以身份號碼為例進一步研究數(shù)字編碼。大家在搜集身份號碼的時候，是不是發(fā)現(xiàn)每個人都有一個和別人不一樣的身份號碼呢？身份號碼可以確定一個人的身份。那身份號碼中都蘊含著每個人的哪些信息呢？

師：咱們就以老師的身份號碼為例，重點研究一下，好不好？現(xiàn)在請同桌之間，把收集到的身份號碼放到一起，與老師的身份號碼比一比，試著想一想、猜一猜，看看我的身份號碼中的數(shù)字都代表什么含義。聽清要求了嗎？（板書）開始吧。（生交流活動，師注意巡視。）

師：同學們，想不想把你的發(fā)現(xiàn)與猜測跟大家一起交流一下？誰先來說說？（生反饋，教師予以指導）（生……）師：大家同意他的觀點嗎？你們也都這么想的，看來同學們都很善于比較和發(fā)現(xiàn)。對，這八位表示老師的出生日期，我們叫它出生日期碼。還有別的發(fā)現(xiàn)嗎？

（生……）師：通過比較，大膽猜測，提出了自己的想法，并且還有一定的依據(jù)，很好。大家一起看一看你手中的號碼，前四位4103的是不是都是洛陽的？這里的41表示河南省，03表示洛陽市，21表示偃師市，是洛陽市管轄下的一個縣級市，也就是說，一二位表示省，三四位表示市，五六位表示縣區(qū)。老師剛才發(fā)現(xiàn)同學們的身份號碼好多是410305，05就表示——。對。這六位表示的是居民常住戶口所在地，我們叫它地址碼。

師： 觀察得這么細致，還有自己的思考和見解，真不起了。同學們手中的身份號碼是不是都符合這一規(guī)律？看來這位同學的見解很對。事實確實如這位同學所說。如果出現(xiàn)同一常住戶口所在地、同一日期出生的人在辦理身份證時，派出所要按一定的順序編號，這里有一個原則就是把奇數(shù)分配給男性，偶數(shù)分配給女性。2是偶數(shù)，我——女性，那么這三為我們就叫它順序碼，其中的第三位表示性別。

師：身份號碼的最后一位是校驗碼，它是根據(jù)前17位數(shù)字按照一定的公式計算產(chǎn)生的，既有效避免重號，又很好地起到檢驗的作用。2.感悟編碼特性。

（位數(shù)相同、科學規(guī)范）

師：同學們，我們一起了解了身份號碼的組成？現(xiàn)在請大家看看收集到的身份號碼，還有什么疑問嗎？

生：我這個身份號碼的最后一位是X。

師：你真善于發(fā)現(xiàn)問題，老師把你的疑問寫下來。誰找的號碼當中也有這樣的問題？看來這個問題還較普遍。那有沒有同學知道這個符號是什么意思呢？（生……）師：很好，借助網(wǎng)絡學習也是一種不錯的方法。

師：這里的它是一個羅馬數(shù)字，在一些鐘表上大家可能會看到。就像剛才那位同學說得它表示10。（板書）

師：現(xiàn)在老師有疑問了，為什么這里不寫阿拉伯數(shù)字10，而要用一個羅馬數(shù)字來代替呢？ 生：（位數(shù)就不一樣了。）

師：都同意嗎？

師：說到這，我們再一起來看一下，通過身份證號碼你知道老師的生日應該是哪一天？1979年1月25日，可這里為什么要加上一個0呢？（用0占位，不易混淆。）

師：前面用0占位，位數(shù)的一增；后面用羅馬數(shù)字代換，位數(shù)的一減，其實有著異曲同工之妙，都是為了保證同一類編碼的位數(shù)相同，而這也恰恰正是編碼科學性與規(guī)范性的最好體現(xiàn)。我們對身份號碼有了這么多地了解，老師有一個和身份號碼有關的難題，大家能幫我解決嗎？請看。（課件出示練習題）

看來編碼中的學問還真不少呢！同學們想不想也來編一編？現(xiàn)在我們學校圖書館要給全校學生編借書證號，你能試著設計一個編碼方案，并給你自己編一個借書證號碼嗎？同桌兩人可以討論一下。（反饋。）咱們來看一下同學們的幾種編碼方案。（板書）

52這是孫斌編得，他說他在我們班排52號，大家看行嗎？也就是說，我們編碼的時候要注意使用范圍。

42092誰來猜一猜數(shù)字代表的含義？這個具體了，在全校能找著他，這個可以了吧？還有人不同意。你來說。哦，他能用發(fā)展的眼光來看問題，真了不起。他說的有道理嗎？那我們在編碼的時候還要注意數(shù)字編碼的穩(wěn)定不變性。

200702322這個為數(shù)更多了，誰編得？給大家講講?？紤]得真全面。這個編碼行嗎？一致通過，老師會把這個方案推薦給圖書管理員的。同學們還有很多種方案，咱們不再一一討論了。老師看同學們編得這么好，也想試試。我給新轉來的學生編了一個學號，大家看。（課件出示）你能從中發(fā)現(xiàn)什么信息？

四、走向生活，鞏固新知

師：同學們對數(shù)字編碼的知識學習的真不錯。編碼不但能幫助我們解決許多實際問題，還在其他生活領域也發(fā)揮著非常重要的作用。老師這就有一個警察破案的故事，現(xiàn)在要請同學們來當一回小偵探，試著從故事當中找到對破案有幫助的信息。小偵探們，準備好了嗎？ 師：小偵探們，找到對破案有幫助的信息了嗎？（生匯報。）（小偷的身份號碼。）

師：嫌疑人的身份號碼中有哪些對破案有幫助的信息？ 師：電話號碼對破案有什么幫助？（知道他藏在哪）生：010表示北京。

師：那咱們洛陽的長途區(qū)號是多少？（0379）師：還有嗎？那警察又是怎樣快速找到案發(fā)現(xiàn)場的呢？（根據(jù)門牌號某小區(qū)C棟2單元—402室。）

師：正是根據(jù)大家找到的這些對破案有幫助的信息，警察才成功地抓獲了嫌疑人。而這些信息正是今天學習到的——編碼。

師：這里面其實還有一個編碼，獵鷹與獵豹這些代碼，也是一種特殊的編碼，分別代表不同的警察。

師：可案子雖然破了，但這里還有一個問題，盜竊犯已經(jīng)拿到了失主的身份證和銀行存折，在銀行卻沒能取出一分錢來，同學們你知道這是為什么嗎？

生：他沒有密碼！

師：對了，失主的存折設置了密碼。密碼也是一種較特殊的編碼。像密碼、電話號碼、身份號碼這些代表個人信息的編碼，我們大家在使用時要妥善保管、注意保密。

這節(jié)課我們認識了編碼，并且能夠試著用編碼的知識去解決生活中的問題，真讓老師高興。你們學得開心嗎？好，這節(jié)課就上到這里，同學們再見。

第三篇：《數(shù)字編碼》教學設計

教學目標：

1．初步了解身份證號碼中蘊含的一些簡單信息和編碼的含義，探索數(shù)字編碼的簡單方法，嘗試用數(shù)學的方法解決實際生活中的簡單問題，初步培養(yǎng)應用意識和實踐能力。

2．通過調(diào)查、比較、猜測、交流等活動初步了解身份證編碼中蘊含的一些簡單信息和編碼的含義，并通過實踐活動加深對數(shù)字編碼思想的理解。

3．進一步體會數(shù)字編碼在日常生活中的廣泛應用，增強對生活中數(shù)學問題的領悟與應用意識。

教學重點：了解身份證編碼的規(guī)律，初步學會編碼。教學難點：如何科學合理的編碼。教具準備：課件、教師身份證、實物投影。

教學過程：

1、課前做游戲，單數(shù)男生起立，雙數(shù)女生起立。

2、出示百度中搜出的關于張曉明的信息，讓學生辨認。（1）北京市人大代表張曉明。（2）重慶歌手張曉明。（3）呼市模范教師張曉明。（4）新城區(qū)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員張曉明。

3、出示兩個身份證號來辨認：

***2060149

***116013x

4、學生說理由。

5、齊讀身份證號碼，并板書。

6、你知道什么時候要出示身份證號碼媽？

7、你知道它的含義媽？

8、同桌討論說一說老師身份證號的含義。

9、學生說含義，老師板書：

前6位是行政區(qū)代碼

7——14位是出生日期碼

15——17位是順序碼

18位是校驗碼。校驗碼是通過一定的計算公式得出的。

10、倒數(shù)第二位表示性別：單數(shù)為男性、雙數(shù)為女性。

11、出示課題：數(shù)字編碼

12、x是什么意思？

13、為什么不寫10，要寫x？

14、我的出生日期是1986.1.16

15、為什么要在1前面加0呢？不加行不行？ 16、0起什么作用？

17、覺得身份證號太長，不好記，改為198601163行不行？

18、既然簡單了不行，加復雜些，比如身高、體重、年齡、血型的數(shù)字行不行？

19、那要選擇什么樣的信息？ 20、生活中還有那些編碼？

21、幫老師來辨認一些身份證號：

***2102649

***9201156 ***7074135

***2110147 ***1243447

22、學生動手自己編一個號碼。

秋實小區(qū)有25棟樓，每棟5個單元，12層，每層2戶，張老師家住在22號樓3單元2層1號，請你來編一個號碼。

23、選擇學生中的一些：321

3021

223021

24、說一說各表示什么意思？

25、選哪一個好？為什么？

26、對本節(jié)知識做總結。

教學反思：教學本節(jié)課之前，應讓學生充分預習，并且告訴學生預習的內(nèi)容，預習綱要，這樣在上課時，學生能非常有序的進行學習。在課中應該讓學生拿著手中的身份證號說一說，這樣也能充分調(diào)動學生的積極性，學生參與的也會更全面。在課堂上多給學生留一些質(zhì)疑的時間，讓學生質(zhì)疑，讓學生來回答，這樣就能體現(xiàn)出生本課堂的時效性。

《數(shù)字編碼》教學設計

新

華

小

學

張

曉

明

第四篇：數(shù)字編碼 教學設計

人教版三年級上冊

《數(shù)字編碼》教學設計

教學內(nèi)容：教材77頁、78頁 教學目標：

1．知識與技能:通過認識身份證號碼、郵政編碼等生活中常見的數(shù)字編碼,體會數(shù)字編碼的特點,初步探索數(shù)字編碼的方法。

2．過程與方法:讓學生經(jīng)歷設計編碼的過程,初步學會用數(shù)字進行編碼解決生活中的簡單問題,培養(yǎng)學生的應用意識和實踐能力。

3．情感態(tài)度與價值觀:使學生體會到數(shù)學在生活中的運用,激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣及運用數(shù)學的意識。

教學重點：

了解身份證等號碼的意義,體會數(shù)字編碼的特點。教學難點：

通過了解編碼的意義,學會用數(shù)字進行編碼。教學準備：教師：希沃課件、身份證號碼 學生：搜集到的身份證號碼 教學過程：

課前游戲：老師說一個數(shù)，如果是單數(shù)就請男生舉手，如果是雙數(shù)就請女生舉手。

一、激趣導入

同學們,學習數(shù)學,總要與數(shù)打交道,數(shù)是用數(shù)字組成的,我們學過的數(shù)字都有哪些? 用希沃白板移動數(shù)字出示11。

添加一個0出示110。那看到它，你有沒有別的想法？ 組成110時，它是一個數(shù)，那讀110的時候它還是數(shù)嗎？ 這樣的號碼，你還知道哪些呢？（119、120）像這樣具有一定意義的號碼我們就把它叫做數(shù)字編碼（板書）。這節(jié)課我們就來學習、研究數(shù)字編碼的問題。

【設計意圖】讓學生體驗110既是數(shù)也是報警電話，激活學生已有的生活經(jīng)驗，引導學生在觀察、猜測中體會到數(shù)字編碼在生活中的應用，為進入新課做好鋪墊。

二、探究新知

（一）初步感知生活中的數(shù)字編碼 出示各種數(shù)字編碼讓學生去認。

（二）探究身份證號碼的秘密 1.激發(fā)學生學習興趣（1）身份證有什么作用？（2）看視頻，進一步了解身份證。

（3）請學生匯報收集了哪些人的身份證號碼？并讓他隨便說一個，其他同學認真聽，試著猜猜他說的是誰的身份證號碼？

【設計意圖】調(diào)動學生的興趣，激發(fā)學生的學習熱情。2.交流了解到的信息

（出示老師身份證號碼）你知道這些數(shù)字都表達著什么意思嗎？ 3.深入了解身份證號碼（1）身份證號碼共有多少位？

（2）講解第1位到第6位的地址碼。請學生介紹老師是哪里人？（3）講解第7位到第14位的出生日期碼。說說老師的出生日期。

（4）講解第15位到第17位的順序碼。（5）講解第18位校驗碼。

（6）根據(jù)老師的身份證號碼說一說李老師的信息。4.質(zhì)疑辨析

關于身份證號碼，你還有什么想要問的嗎？ 5.知識運用

李芳昨天也收集了爸爸、媽媽和她的身份證號碼，但是她把三個號碼混在一起了，你能幫幫她嗎？（連一連）

爸爸 ***164 媽媽 ***614 李芳 ***587

（三）探究郵政編碼的規(guī)律

（出示信封）信封上有一串數(shù)你知道是什么嗎？郵政編碼有幾位？

1.出示第一組郵政編碼，對比（后兩位數(shù)字不同，可能代表不同投遞局）郵政編碼的最后兩位代表著投遞局（所）

2.對比第二組郵政編碼，郵政編碼的第四位代表著縣（區(qū)）。3.對比第三組郵政編碼，郵政編碼的第三位代表著郵區(qū)。4.對比第四組郵政編碼，郵政編碼的前兩位表示省（自治區(qū)、直轄市）

【設計意圖】引導學生通過觀察、比較、猜測來探索郵政編碼每一位數(shù)代表的意義。

5.郵政編碼在排列上有什么規(guī)律？

6.郵信時，信封上有詳細的收寄件人的地址，為什么還要寫郵政編碼呢？（微課）

7.知識運用

賀蘭一小的張?zhí)鞓吠瑢W給他的朋友寄信，但是信件被弄臟了，這封信還能寄出去嗎？要寄到哪個省呢？

（四）對比數(shù)字編碼的位數(shù)

對比身份證號、郵政編碼和緊急求救電話的位數(shù)。為什么都是數(shù)字編碼，卻有不同的位數(shù)呢？

（五）展示生活中的數(shù)字編碼 展示生活中的數(shù)字編碼。

【設計意圖】讓學生從周圍熟悉的事物中，學習數(shù)學和理解數(shù)學，使他們體會到數(shù)學就在身邊，進一步感受到數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，感受到數(shù)學的趣味，對數(shù)學產(chǎn)生親切感。

三、實踐應用

請大家利用這節(jié)課學到的數(shù)學編碼知識，想一想如何給賀蘭一小的每一名學生編一個學號。

小組討論要求：

（1）設計的學號中需要包括學生的哪些信息？（2）每一個信息用幾位數(shù)編碼比較合適？（3）這些信息應該怎樣排序呢？

展示學生作品，并讓學生說出各數(shù)字含義。

【設計意圖】培養(yǎng)學生在面對實際問題時，能主動嘗試從數(shù)學的角度運用所學的知識和方法尋求解決的策略。

四、課堂總結

1.通過這節(jié)課的學習，你們有什么收獲呢？

2.總結：今天大家表現(xiàn)的都很出色，老師想送給你們一句話，要通過密碼表才能翻譯出來。（數(shù)學來源于生活）

我們的數(shù)學來源于生活，生活中處處有數(shù)學。板書設計：

第五篇：數(shù)字編碼教學設計

數(shù)字編碼教學設計

執(zhí)教：楊陽 教學目標：

1、通過認識身份證號碼、郵政編碼等生活中常見的數(shù)字編碼，體會數(shù)字編碼的特點，初步探索數(shù)字編碼的方法。

2、讓學生經(jīng)歷設計編碼的過程，初步學會用數(shù)字進行編碼解決生活中的簡單問題，培養(yǎng)學生的應用意識和實踐能力。

3、使學生體會到數(shù)學在生活中的運用，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣及運用數(shù)學的意識。

教學重難點：了解身份證號碼的含義，體會數(shù)字編碼的特點，學會用數(shù)字進行編碼。

教學準備：課前收集若干身份證號碼，了解有關身份證的知：識。

教學過程：

一、激趣引入。

1、（出示圖片），這是誰？他在干什么？（劉翔，110米跨欄）

再看看，這又是什么？匪警電話110，為什么不讀110呢？

師：看來數(shù)字不僅可以表示數(shù)量，還可組成編碼來表達信息。

2、師：生活像這樣的編碼還很多。（出示生活中的常見編碼，）看，你知道這些編碼所表達信息嗎？

師：同學們，這些編碼都是由什么組成的？（數(shù)字），對了，這些號碼都是由一個個數(shù)字編成的，今天我們一起來研究有關數(shù)字編碼的知識。

板書： 數(shù)字編碼

二、探索編碼的編制方法

1、了解郵政編碼

師：剛才有同學說了，這一組編碼表示郵政編碼，什么地方會用郵政編碼呢？（寄信，寄郵件的時候會用到）

課前，老師讓大家并調(diào)查收集了一些郵政編碼，和同桌說一說，你從你收集郵政編碼中發(fā)現(xiàn)了什么？

匯報，郵政編碼中每個數(shù)所表示的含義。我們剛才說了，寄信的時候會用到郵政編碼，那么該怎樣來填寫這個信封的封面呢？

課件出示，對于這個剛才填寫的這個信封封面，你還有什么疑問嗎？

為什么寫清楚了地址還要用郵政編碼呢？課件出示圖片。

（解說：實行郵政編碼可以加快郵件傳遞的速度，如果用人工進行分揀，一小時最多能分揀2000分郵件，如果用機器識別編碼進行分揀，每小時可分揀2W到4W件，而且，實行郵政編碼還可提高郵件傳遞的準備，我國的地名復雜，重名或相似的地名很多，如果在填寫的地址不清楚，如果人工看漢字容易出錯，但如果用機器進行分揀，就可以減少差錯，才準確的把郵件送到收件人的手里，同學們，郵政編碼的重要嗎？）

過渡：短短的6個數(shù)字組成的編碼就包含了這么多的信息，看來數(shù)字編碼的作用可真大，那么我們小朋友在填寫郵政編碼的時候，一定規(guī)范地填寫郵政編碼。

3、了解身份證號碼

下面我們來看看這一組表示身份證號碼嗎？

每個人一出生就有一個屬于自己的身份證號碼，而且是獨一無二的，那么身份證有什么用？那些地方要用到身份證。你知道嗎？既然身份證這么重要，我們就一起來研究研究身份證號碼里面都有那些秘密。

活動：2人一組，通過你自己收集到身份證信息，比一比、猜一猜，楊老師的身份證里面藏著那些秘密，從中你獲得了那些信息？

匯報時注意：你知道了什么？你還有那個地方不了解的？ 根據(jù)學生的匯報，課件出示身份證所表達的含義。

注：當月和日不足2位數(shù)時，要用0來占位。X表羅馬數(shù)字10 判斷：這都是誰的身份證號碼？

三、應用創(chuàng)新

過渡：身份證號碼是按照國家的統(tǒng)一標準和要求來編排的?？磥砭幋a是個大學問，同學們能不能自己動手來編碼，接下來請大家運用今天所學的數(shù)學編碼的知識來為自己或同學編學號。

想一想：你設計的學號里要包含那些信息？

每個信息用幾位數(shù)來組成，確定后進行排序。

四、生活中的數(shù)字編碼

同學們，我們已經(jīng)步一個數(shù)字化信息時代，那么我們生活中還有那些地方用到編碼呢？老師也帶來了一些編碼。

除了剛才所看到的這些數(shù)字編碼，生活中還有許多的數(shù)字編碼有待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去設計，課后，你們可以在生活中選擇一種感興趣的數(shù)字編碼，去了解編碼的含義。