第一篇：數(shù)字編碼教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)三年級（上）P77-78綜合與實(shí)踐運(yùn)用內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過提供豐富的生活素材，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、交流和調(diào)查活動中了解數(shù)字信息在日常生活中的廣泛應(yīng)用，體會它們的實(shí)際價值。

2、結(jié)合現(xiàn)實(shí)、有趣的生活素材，引導(dǎo)學(xué)生探索數(shù)字編碼的思想和方法，發(fā)展實(shí)踐能力。

3、通過知識的實(shí)踐與綜合運(yùn)用，拓寬學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：體會數(shù)字與生活緊密聯(lián)系，探索編碼編排的方法，學(xué)會編碼。教學(xué)難點(diǎn)：如何比較科學(xué)合理的編碼。教學(xué)過程：

一

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

導(dǎo)語：同學(xué)們，從入學(xué)開始，我們就認(rèn)識了數(shù)字1，2，3??

（1）、課件出示圖片1 123

提問：大屏幕上的數(shù)字可以表示什么？（讓學(xué)生明白數(shù)可以表示具體的數(shù)量。）

（2）、出示圖片2

提問這時的1還是表示數(shù)量嗎？（讓學(xué)生明白數(shù)可以表示順序。）

（3）、出示110 提問：這是什么？

當(dāng)學(xué)生讀作一百一十的時候，提問：表示什么？

當(dāng)學(xué)生讀作一一○（報警電話）的時候再提問：表示什么？

讓學(xué)生明白數(shù)字不但可以表示數(shù)量和順序，還可以用來編碼。

自然地揭示課題《數(shù)字編碼》。

我這樣設(shè)計的目的是：由學(xué)生非常熟悉的情境引入，從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生有層次的理解數(shù)不僅可以表示數(shù)量和順序，還可以用來編碼。

二、主動參與，探索新知

（1）、說說生活中的編碼

提問：“由數(shù)字組成的編碼在生活中有很多很多，你們都見過哪些編碼？”

根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和課前收集，學(xué)生可能會說銀行卡號、車牌號、手機(jī)號、門牌號碼、借書卡等等。讓學(xué)生通過上網(wǎng)、咨詢、調(diào)查等方式收集編碼的知識，知道了生活中很多地方都用到了編碼。為新知識的認(rèn)識、理解做好準(zhǔn)備。

(2)、認(rèn)識身份證編碼。

交流提示：

課前收集了幾個身份證號碼?分別是誰的？號碼是多少？幾位數(shù)的？以小組為單位匯報，小組長記錄在一張紙。這一環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生小組交流的意識和有序表達(dá)能力。

小組合作

師：身份證號碼有18位數(shù)，原來的身份證號碼是15位。身份證號中有一些數(shù)字是相同的。

你知道這些數(shù)字表示什么含義嗎？

出示一個身份證號碼，分別介紹每位數(shù)字表示的含義：

***527

前6位表示地址碼

1-2位表示省、自治區(qū)、直轄市代碼；

3-4位表示地級市、盟、自治州代碼；

5-6位縣、縣級市、區(qū)代碼；

第7-14位表示出生日期；19871122代表1987年11月22日；

第15-17位為順序碼，其中17位表示性別，男性為單數(shù)，女性為雙數(shù)；“2”代表女性

第18位為校驗(yàn)碼。

***527，這個身份證告訴我們的信息是：這是一新疆奇臺的女孩，出生日期是：1987年11月22日。

師：我們知道了身份證編碼的秘密。請大家從剛才記錄的身份證號碼中任意挑選一個，說說你能知道它的主人的哪些信息？小組內(nèi)相互說說。

我這樣設(shè)計的目的是為了讓學(xué)生明白：身份證號碼是每個人都有的。采用這樣的號碼了解編碼的意義具有代表性，學(xué)生也比較有興趣。采用讓學(xué)生自己觀察、比較，讓每一個學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中來，能較好的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、運(yùn)用新知，過關(guān)斬將。

學(xué)會用數(shù)學(xué)的知識去解決生活中的實(shí)際問題，是課程改革的要求。因此，我接著設(shè)計了闖關(guān)練習(xí)，第一關(guān)解決小馬虎的難題；

有位“小馬虎”同學(xué),課前收集了爸爸和媽媽的身份證號碼,但是他不記得這2個號碼分別是誰的了,你能幫他解決這個困難嗎?

***412爸爸

***161媽媽

第二關(guān)：我是小小設(shè)計師

學(xué)籍是用來記錄在校學(xué)生情況的檔案，為了便于區(qū)分，全校每個學(xué)生都有一個不同的檔案號。請給自己設(shè)計一個實(shí)用的檔案號。設(shè)計的檔案號要體現(xiàn)以下信息：入學(xué)時間、班級、序號、性別等。

課堂上我及時鼓勵孩子：今天大家的表現(xiàn)很出色，老師要送給大家?guī)拙湓?，但是給你們的是數(shù)碼，你們要根據(jù)譯碼表翻譯出來。

第三關(guān)：破譯電碼表

這些練習(xí)的目的是讓學(xué)生學(xué)以致用，他們既可以感受到成功的喜悅，又體會到幫助人的快樂。接著,再進(jìn)入第四環(huán)節(jié)的教學(xué)。

四，聯(lián)系實(shí)際，拓展思維

這一環(huán)節(jié)，主要是欣賞圖片，讓學(xué)生體會數(shù)字編碼在生活中的廣泛應(yīng)用，從而學(xué)習(xí)探究數(shù)字編碼秘密的需求。同時引導(dǎo)學(xué)生了解到數(shù)字編碼的意義和優(yōu)越性。大量的圖片給學(xué)生以視覺的沖擊，體會到數(shù)學(xué)來源于生活，更應(yīng)用于生活。

五、課堂小結(jié)。

引導(dǎo)學(xué)生說說對數(shù)字編碼有什么新的認(rèn)識？自我小結(jié)，自我評價，讓學(xué)生在反思中不斷進(jìn)步，在評價中找到自信。

第二篇：《數(shù)字編碼》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1．初步了解身份證號碼中蘊(yùn)含的一些簡單信息和編碼的含義，探索數(shù)字編碼的簡單方法，嘗試用數(shù)學(xué)的方法解決實(shí)際生活中的簡單問題，初步培養(yǎng)應(yīng)用意識和實(shí)踐能力。

2．通過調(diào)查、比較、猜測、交流等活動初步了解身份證編碼中蘊(yùn)含的一些簡單信息和編碼的含義，并通過實(shí)踐活動加深對數(shù)字編碼思想的理解。

3．進(jìn)一步體會數(shù)字編碼在日常生活中的廣泛應(yīng)用，增強(qiáng)對生活中數(shù)學(xué)問題的領(lǐng)悟與應(yīng)用意識。

教學(xué)重點(diǎn)：了解身份證編碼的規(guī)律，初步學(xué)會編碼。教學(xué)難點(diǎn)：如何科學(xué)合理的編碼。教具準(zhǔn)備：課件、教師身份證、實(shí)物投影。

教學(xué)過程：

1、課前做游戲，單數(shù)男生起立，雙數(shù)女生起立。

2、出示百度中搜出的關(guān)于張曉明的信息，讓學(xué)生辨認(rèn)。（1）北京市人大代表張曉明。（2）重慶歌手張曉明。（3）呼市模范教師張曉明。（4）新城區(qū)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員張曉明。

3、出示兩個身份證號來辨認(rèn)：

***2060149

***116013x

4、學(xué)生說理由。

5、齊讀身份證號碼，并板書。

6、你知道什么時候要出示身份證號碼媽？

7、你知道它的含義媽？

8、同桌討論說一說老師身份證號的含義。

9、學(xué)生說含義，老師板書：

前6位是行政區(qū)代碼

7——14位是出生日期碼

15——17位是順序碼

18位是校驗(yàn)碼。校驗(yàn)碼是通過一定的計算公式得出的。

10、倒數(shù)第二位表示性別：單數(shù)為男性、雙數(shù)為女性。

11、出示課題：數(shù)字編碼

12、x是什么意思？

13、為什么不寫10，要寫x？

14、我的出生日期是1986.1.16

15、為什么要在1前面加0呢？不加行不行？ 16、0起什么作用？

17、覺得身份證號太長，不好記，改為198601163行不行？

18、既然簡單了不行，加復(fù)雜些，比如身高、體重、年齡、血型的數(shù)字行不行？

19、那要選擇什么樣的信息？ 20、生活中還有那些編碼？

21、幫老師來辨認(rèn)一些身份證號：

***2102649

***9201156 ***7074135

***2110147 ***1243447

22、學(xué)生動手自己編一個號碼。

秋實(shí)小區(qū)有25棟樓，每棟5個單元，12層，每層2戶，張老師家住在22號樓3單元2層1號，請你來編一個號碼。

23、選擇學(xué)生中的一些：321

3021

223021

24、說一說各表示什么意思？

25、選哪一個好？為什么？

26、對本節(jié)知識做總結(jié)。

教學(xué)反思：教學(xué)本節(jié)課之前，應(yīng)讓學(xué)生充分預(yù)習(xí)，并且告訴學(xué)生預(yù)習(xí)的內(nèi)容，預(yù)習(xí)綱要，這樣在上課時，學(xué)生能非常有序的進(jìn)行學(xué)習(xí)。在課中應(yīng)該讓學(xué)生拿著手中的身份證號說一說，這樣也能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)生參與的也會更全面。在課堂上多給學(xué)生留一些質(zhì)疑的時間，讓學(xué)生質(zhì)疑，讓學(xué)生來回答，這樣就能體現(xiàn)出生本課堂的時效性。

《數(shù)字編碼》教學(xué)設(shè)計

新

華

小

學(xué)

張

曉

明

第三篇：數(shù)字編碼 教學(xué)設(shè)計

人教版三年級上冊

《數(shù)字編碼》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：教材77頁、78頁 教學(xué)目標(biāo)：

1．知識與技能:通過認(rèn)識身份證號碼、郵政編碼等生活中常見的數(shù)字編碼,體會數(shù)字編碼的特點(diǎn),初步探索數(shù)字編碼的方法。

2．過程與方法:讓學(xué)生經(jīng)歷設(shè)計編碼的過程,初步學(xué)會用數(shù)字進(jìn)行編碼解決生活中的簡單問題,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和實(shí)踐能力。

3．情感態(tài)度與價值觀:使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)在生活中的運(yùn)用,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣及運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解身份證等號碼的意義,體會數(shù)字編碼的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：

通過了解編碼的意義,學(xué)會用數(shù)字進(jìn)行編碼。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：希沃課件、身份證號碼 學(xué)生：搜集到的身份證號碼 教學(xué)過程：

課前游戲：老師說一個數(shù)，如果是單數(shù)就請男生舉手，如果是雙數(shù)就請女生舉手。

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),總要與數(shù)打交道,數(shù)是用數(shù)字組成的,我們學(xué)過的數(shù)字都有哪些? 用希沃白板移動數(shù)字出示11。

添加一個0出示110。那看到它，你有沒有別的想法？ 組成110時，它是一個數(shù)，那讀110的時候它還是數(shù)嗎？ 這樣的號碼，你還知道哪些呢？（119、120）像這樣具有一定意義的號碼我們就把它叫做數(shù)字編碼（板書）。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)、研究數(shù)字編碼的問題。

【設(shè)計意圖】讓學(xué)生體驗(yàn)110既是數(shù)也是報警電話，激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、猜測中體會到數(shù)字編碼在生活中的應(yīng)用，為進(jìn)入新課做好鋪墊。

二、探究新知

（一）初步感知生活中的數(shù)字編碼 出示各種數(shù)字編碼讓學(xué)生去認(rèn)。

（二）探究身份證號碼的秘密 1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣（1）身份證有什么作用？（2）看視頻，進(jìn)一步了解身份證。

（3）請學(xué)生匯報收集了哪些人的身份證號碼？并讓他隨便說一個，其他同學(xué)認(rèn)真聽，試著猜猜他說的是誰的身份證號碼？

【設(shè)計意圖】調(diào)動學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。2.交流了解到的信息

（出示老師身份證號碼）你知道這些數(shù)字都表達(dá)著什么意思嗎？ 3.深入了解身份證號碼（1）身份證號碼共有多少位？

（2）講解第1位到第6位的地址碼。請學(xué)生介紹老師是哪里人？（3）講解第7位到第14位的出生日期碼。說說老師的出生日期。

（4）講解第15位到第17位的順序碼。（5）講解第18位校驗(yàn)碼。

（6）根據(jù)老師的身份證號碼說一說李老師的信息。4.質(zhì)疑辨析

關(guān)于身份證號碼，你還有什么想要問的嗎？ 5.知識運(yùn)用

李芳昨天也收集了爸爸、媽媽和她的身份證號碼，但是她把三個號碼混在一起了，你能幫幫她嗎？（連一連）

爸爸 ***164 媽媽 ***614 李芳 ***587

（三）探究郵政編碼的規(guī)律

（出示信封）信封上有一串?dāng)?shù)你知道是什么嗎？郵政編碼有幾位？

1.出示第一組郵政編碼，對比（后兩位數(shù)字不同，可能代表不同投遞局）郵政編碼的最后兩位代表著投遞局（所）

2.對比第二組郵政編碼，郵政編碼的第四位代表著縣（區(qū)）。3.對比第三組郵政編碼，郵政編碼的第三位代表著郵區(qū)。4.對比第四組郵政編碼，郵政編碼的前兩位表示?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）

【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較、猜測來探索郵政編碼每一位數(shù)代表的意義。

5.郵政編碼在排列上有什么規(guī)律？

6.郵信時，信封上有詳細(xì)的收寄件人的地址，為什么還要寫郵政編碼呢？（微課）

7.知識運(yùn)用

賀蘭一小的張?zhí)鞓吠瑢W(xué)給他的朋友寄信，但是信件被弄臟了，這封信還能寄出去嗎？要寄到哪個省呢？

（四）對比數(shù)字編碼的位數(shù)

對比身份證號、郵政編碼和緊急求救電話的位數(shù)。為什么都是數(shù)字編碼，卻有不同的位數(shù)呢？

（五）展示生活中的數(shù)字編碼 展示生活中的數(shù)字編碼。

【設(shè)計意圖】讓學(xué)生從周圍熟悉的事物中，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊，進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，感受到數(shù)學(xué)的趣味，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。

三、實(shí)踐應(yīng)用

請大家利用這節(jié)課學(xué)到的數(shù)學(xué)編碼知識，想一想如何給賀蘭一小的每一名學(xué)生編一個學(xué)號。

小組討論要求：

（1）設(shè)計的學(xué)號中需要包括學(xué)生的哪些信息？（2）每一個信息用幾位數(shù)編碼比較合適？（3）這些信息應(yīng)該怎樣排序呢？

展示學(xué)生作品，并讓學(xué)生說出各數(shù)字含義。

【設(shè)計意圖】培養(yǎng)學(xué)生在面對實(shí)際問題時，能主動嘗試從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)的知識和方法尋求解決的策略。

四、課堂總結(jié)

1.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲呢？

2.總結(jié)：今天大家表現(xiàn)的都很出色，老師想送給你們一句話，要通過密碼表才能翻譯出來。（數(shù)學(xué)來源于生活）

我們的數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。板書設(shè)計：

第四篇：數(shù)字編碼教學(xué)設(shè)計

數(shù)字編碼教學(xué)設(shè)計

執(zhí)教：楊陽 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過認(rèn)識身份證號碼、郵政編碼等生活中常見的數(shù)字編碼，體會數(shù)字編碼的特點(diǎn)，初步探索數(shù)字編碼的方法。

2、讓學(xué)生經(jīng)歷設(shè)計編碼的過程，初步學(xué)會用數(shù)字進(jìn)行編碼解決生活中的簡單問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和實(shí)踐能力。

3、使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)在生活中的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣及運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識。

教學(xué)重難點(diǎn)：了解身份證號碼的含義，體會數(shù)字編碼的特點(diǎn)，學(xué)會用數(shù)字進(jìn)行編碼。

教學(xué)準(zhǔn)備：課前收集若干身份證號碼，了解有關(guān)身份證的知：識。

教學(xué)過程：

一、激趣引入。

1、（出示圖片），這是誰？他在干什么？（劉翔，110米跨欄）

再看看，這又是什么？匪警電話110，為什么不讀110呢？

師：看來數(shù)字不僅可以表示數(shù)量，還可組成編碼來表達(dá)信息。

2、師：生活像這樣的編碼還很多。（出示生活中的常見編碼，）看，你知道這些編碼所表達(dá)信息嗎？

師：同學(xué)們，這些編碼都是由什么組成的？（數(shù)字），對了，這些號碼都是由一個個數(shù)字編成的，今天我們一起來研究有關(guān)數(shù)字編碼的知識。

板書： 數(shù)字編碼

二、探索編碼的編制方法

1、了解郵政編碼

師：剛才有同學(xué)說了，這一組編碼表示郵政編碼，什么地方會用郵政編碼呢？（寄信，寄郵件的時候會用到）

課前，老師讓大家并調(diào)查收集了一些郵政編碼，和同桌說一說，你從你收集郵政編碼中發(fā)現(xiàn)了什么？

匯報，郵政編碼中每個數(shù)所表示的含義。我們剛才說了，寄信的時候會用到郵政編碼，那么該怎樣來填寫這個信封的封面呢？

課件出示，對于這個剛才填寫的這個信封封面，你還有什么疑問嗎？

為什么寫清楚了地址還要用郵政編碼呢？課件出示圖片。

（解說：實(shí)行郵政編碼可以加快郵件傳遞的速度，如果用人工進(jìn)行分揀，一小時最多能分揀2000分郵件，如果用機(jī)器識別編碼進(jìn)行分揀，每小時可分揀2W到4W件，而且，實(shí)行郵政編碼還可提高郵件傳遞的準(zhǔn)備，我國的地名復(fù)雜，重名或相似的地名很多，如果在填寫的地址不清楚，如果人工看漢字容易出錯，但如果用機(jī)器進(jìn)行分揀，就可以減少差錯，才準(zhǔn)確的把郵件送到收件人的手里，同學(xué)們，郵政編碼的重要嗎？）

過渡：短短的6個數(shù)字組成的編碼就包含了這么多的信息，看來數(shù)字編碼的作用可真大，那么我們小朋友在填寫郵政編碼的時候，一定規(guī)范地填寫郵政編碼。

3、了解身份證號碼

下面我們來看看這一組表示身份證號碼嗎？

每個人一出生就有一個屬于自己的身份證號碼，而且是獨(dú)一無二的，那么身份證有什么用？那些地方要用到身份證。你知道嗎？既然身份證這么重要，我們就一起來研究研究身份證號碼里面都有那些秘密。

活動：2人一組，通過你自己收集到身份證信息，比一比、猜一猜，楊老師的身份證里面藏著那些秘密，從中你獲得了那些信息？

匯報時注意：你知道了什么？你還有那個地方不了解的？ 根據(jù)學(xué)生的匯報，課件出示身份證所表達(dá)的含義。

注：當(dāng)月和日不足2位數(shù)時，要用0來占位。X表羅馬數(shù)字10 判斷：這都是誰的身份證號碼？

三、應(yīng)用創(chuàng)新

過渡：身份證號碼是按照國家的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)和要求來編排的?？磥砭幋a是個大學(xué)問，同學(xué)們能不能自己動手來編碼，接下來請大家運(yùn)用今天所學(xué)的數(shù)學(xué)編碼的知識來為自己或同學(xué)編學(xué)號。

想一想：你設(shè)計的學(xué)號里要包含那些信息？

每個信息用幾位數(shù)來組成，確定后進(jìn)行排序。

四、生活中的數(shù)字編碼

同學(xué)們，我們已經(jīng)步一個數(shù)字化信息時代，那么我們生活中還有那些地方用到編碼呢？老師也帶來了一些編碼。

除了剛才所看到的這些數(shù)字編碼，生活中還有許多的數(shù)字編碼有待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去設(shè)計，課后，你們可以在生活中選擇一種感興趣的數(shù)字編碼，去了解編碼的含義。

第五篇：數(shù)字編碼教學(xué)設(shè)計

數(shù)字編碼

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察、比較、猜測來初步學(xué)會探索數(shù)字編碼中的“郵政編碼”的簡單排列規(guī)律及方法。

2、通過日常生活中的一些事例，使學(xué)生初步體會數(shù)字編碼思想在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用。

3、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中養(yǎng)成與人合作、交流的良好習(xí)慣，初步學(xué)會表達(dá)和交流解決問題的過程和結(jié)果。

教學(xué)重難點(diǎn)：通過觀察比較猜測來探索數(shù)字編碼的簡單方法。師：同學(xué)們喜歡做游戲嗎？（生:喜歡）。上課前我們先來做一個小游戲，游戲的名稱叫做“看誰反應(yīng)快”。老師這有兩個詞,一個太陽,一個月亮,請問女同學(xué)喜歡哪一個呢,那我們就把熱情奔放的太陽送給我們男同學(xué),等會老師說到太陽就請男同學(xué)起立,說到月亮請女同學(xué)起立.這個太簡單了,我們來一個難度高點(diǎn)的.老師報一個數(shù)字，單數(shù)代表男生，雙數(shù)代表女生。如果老師報的是單數(shù)，請男生起立,如果報的是雙數(shù)，請女生起立。聽清楚了嗎?注意聽，看誰反映快。師：2，9，17,39,48,??

教學(xué)過程：

一、游戲?qū)耄?/p>

師:剛才老師給每位同學(xué)發(fā)了一個號碼,你們手中的號碼就代表你們自己,比如說老師說到08,哪個人拿到的號碼是08呢? 生: 是我 那就表示08就代表你 師:誰來告訴我,老師為什么要發(fā)編碼給你們？ 師：在我們生活中數(shù)字代表一些特定的信息很多，這節(jié)課我們就來研究數(shù)字與編碼（板書課題：數(shù)字編碼）

二、探索規(guī)律（郵政編碼和身份證）

師:編碼其實(shí)在我們生活當(dāng)中很多,誰來說說我們生活當(dāng)中有哪些編碼呢? 生: 電話號碼等 師:老師這也收集了想不想看.編碼在我們生活當(dāng)中無處不在，我們作為生活的小主人就很有必要去研究它，并且在我們的生活中能夠的正確的使用它。

1.認(rèn)識身份證

師：課前老師曾經(jīng)要求大家回家去調(diào)查收集一些信息的，那么你們收集了身份證號碼嗎？誰愿意把你收集到的身份證號碼說出來介紹給大家看看。請三位同學(xué)說說生1 生2 生3（學(xué)生讀出來）板書兩個號碼.師：老師也收集了幾個號碼想不想看。到現(xiàn)在才出來說明身份證號碼蠻多的蠻長的。

師：看到這些身份證號碼老師突然間想到三個問題。1.三個號碼分別幾位數(shù)字？ 2.有什么相同點(diǎn)？

3.當(dāng)中每個數(shù)字代表什么意思？ 師：等會請你們帶著這三個問題在小組內(nèi)討論交流，把你知道的信息告訴你組里的人。請其他同學(xué)認(rèn)真的聽。

剛才同學(xué)們把你知道的信息在組里已經(jīng)交流了，相信現(xiàn)在你們有很多的話要說，師：誰來回答第一個問題。生1： 18位 師：有什么相同點(diǎn) 生：前幾位相同。

師：這幾個號碼前面六位都表示什么？ 生1:地區(qū)

師：它怎樣表示地區(qū)的？地區(qū)有省 市 縣。比如說這里面哪幾個數(shù)字表示??？ 生1： 36 師:哪幾個表示市呢?? 生:25 師：那后面這些又表示什么？ 生：出生日期。

師:老師這里有一個問題,這個六月為什么要在6前面加一個0.生：月份超過了兩位數(shù)。

師：還有剛才同學(xué)說表示性別的是哪一個數(shù)字？ 生1: 1 師：身份證號碼中的數(shù)字怎么來表示性別呢？ 生1：單數(shù)是男的，雙數(shù)表示女性。師：我們把倒數(shù)三個數(shù)叫做順序碼。師：最后面這個數(shù)字表示校驗(yàn)碼.師：這校驗(yàn)碼（校對 驗(yàn)證）因?yàn)樯矸葑C號碼這么多，我們在電腦上輸入的時候一不小心就會輸錯，那就麻煩 了所以說用這個數(shù)字來校驗(yàn)。

師：現(xiàn)在我們已經(jīng)認(rèn)識了身份證號碼。老師考考大家，有沒有信心？ 生： 有

師:身份證號碼這些數(shù)字和表示的信息我們可不可以用文字來表述? 生1: 可以

師:既然可以用文字來表述，為什么還要用數(shù)字來進(jìn)行編碼呢？ 生1：簡潔 方便。

師：特別是在我們現(xiàn)在信息化的時代里面，我們用數(shù)字編碼更便于我們電腦管理，師：編碼雖小，它的作用卻不小，在默默無聞的方便著我們的生活。

2.認(rèn)識郵政編碼

師：有這么一個例子。請看大屏幕。

師：這是我們實(shí)驗(yàn)小學(xué)五（3）班張鵬同學(xué)寫給她的好朋友王小亮的一封信。她本來是信封是好好的，可是在投遞的過程當(dāng)中那地址不小心占到墨水了，師：你們認(rèn)為王小亮能收到這封信嗎？如果能就請左手，不能就請右手.生1：不 生2：能 看郵政編碼。

師：你把這個號碼讀出來，板書（郵政號碼344500）師:那郵政編碼里的每個數(shù)字又表示什么呢？它的編排又有什么規(guī)律呢？

師：請同學(xué)們閱讀書上P77.師：郵政編碼有幾位數(shù)組成？ 生1: 6 師：前兩位數(shù)字表示什么？

生：前兩位表示?。ㄗ灾螀^(qū)，直轄市）師：前三位呢

生：前三位數(shù)字表示郵區(qū)，師：那前四位數(shù)字又表示什么？ 生1：縣（市）

師：我們把最后兩位數(shù)字表示投遞所。

三、鞏固練習(xí)1．設(shè)計學(xué)號

師：看來小小的編碼很重要，能夠幫助我準(zhǔn)確的把信投遞到那個地方去，既然編碼在我們生活當(dāng)中如此重要，那同學(xué)們你們想不想動手設(shè)計編碼呢？現(xiàn)在有這么一個機(jī)會。師：咱們學(xué)校啊有三十多個班，將近有2500多人，這么大的一個校園，為了便于管理，學(xué)校計劃給每個學(xué)生進(jìn)行編號，如果你是設(shè)計師你打算怎么辦，師：你想讓你設(shè)計的編碼反應(yīng)哪些信息，(小組分類討論討論）師：經(jīng)過短暫的討論，誰愿意把你的設(shè)想告訴大家，你準(zhǔn)備怎么設(shè)計？ 生1 生2 師：看來同學(xué)想法很多，不過老師有一個建議，我們這個編碼是為了便于學(xué)校管理的，是不是表示信息越多越好呢？ 生1 不是

師：老師給你三分時間自主的設(shè)計你們自己的學(xué)號

師：在我們每個小組桌子上有一個信封，信封里面有老師已經(jīng)做好的底板，有橢圓形的，有正方形的，長方形的，菱形的，你可以從中選擇一個你喜歡的，在上面寫上你設(shè)計的編碼。師：要求科學(xué)合理。（播放音樂）

四、課堂小結(jié)

板書:入學(xué)年份 年級 班級 班級排序 性別